url
stringlengths 34
127
| title
stringlengths 3
254
| download_url
stringlengths 71
74
| filepath
stringlengths 42
43
| content
stringlengths 0
2.75M
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-den-svyatogo-valentina1.html | ПЛАН-КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ «ДЕНЬ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА (РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА-2)» | https://doc4web.ru/uploads/files/92/bba744fbff20890b6259df3fe04ed5f3.doc | files/bba744fbff20890b6259df3fe04ed5f3.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-enoy-englis.html | Конспект урока для 8 класса "Enjoy English" | https://doc4web.ru/uploads/files/65/7e0d65437e1e68dc8d7cde459a88c3dc.doc | files/7e0d65437e1e68dc8d7cde459a88c3dc.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/uroka-algebri-v-klasse-umnozhenie-mnogochlenov.html | Урока алгебры в 7 классе "Умножение многочленов" | https://doc4web.ru/uploads/files/36/ee08e0e6cba390e55213ff2dd7b28726.doc | files/ee08e0e6cba390e55213ff2dd7b28726.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-etot-zagadochniy-mir-te-orld-of-myste.html | Конспект урока для 11 класса «Этот загадочный мир» «The world of Mysteries» | https://doc4web.ru/uploads/files/63/39be3f6576e688accba23f1d553f8a3f.doc | files/39be3f6576e688accba23f1d553f8a3f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-describing-people-and-animals.html | Конспект урока на тему "Describing people and animals" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/df6f57593a85ed7f78283b6e1701b23c.docx | files/df6f57593a85ed7f78283b6e1701b23c.docx | Тема: Describing people and animals.
Описываем людей и животных
Цель:
Совершенствование навыков аудирования и навыков монологической речи. (Описывание животных и героев сказок.)
Активизация навыков диалогической речи и лексико-грамматических навыков (притяжательный падеж, множественное число существительных)
Развитие навыков чтения (гласная буква Ее в закрытом слоге, буквосочетание еу).
Оборудование: аудиозапись к уроку, игрушки, компьютер, рисунки сказочных героев, картинки детей и зверей, лексический материал по звукам.
Ход урока:
Организационный момент
-Stand up! Good morning, children!
-I am glad to see you.
Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning!
I am glad to see you!
Sit down, please.
How are you?
Fine, thank you.
Фонетическая зарядка:
Let’s remember a poem about a car with a hat.
A cat went to town to buy a hat.
What? A cat with a hat?
A hat for a cat?
Who ever saw a cat with a hat?
Let’s recite the ABC and sing a song. Песня про алфавит
Look here and say after me:
[i],[e],[s],[k],[p]
Активизация лексических и грамматических навыков по пройденным темам.
Look at the blackboard, please. You can see pictures and transcription there. Let’s guess whose animals they are.
[ænz k æt], [sæmz pig], [timz ræbit], [diks kok], [niks dog], [keits maus]
Составьте, пожалуйста, предложения по образцу. Приложение 2
Ann has got a cat- Ann’s cat is grey.
Sam has got a pig. Sam’s pig is pink.
Tin has got a rabbit. Tim’s rabbit is white.
Dick has got a cock. Dick’s cock is red and black.
Nick has got a dog. Nick’s dog is black and white.
Kate has got a mouse. Kate’s mouse is grey.
Вспоминаем названия цветов и правило образование множественного числа.
A pig
Pigs
A cat
Cats
A tiger
Tigers
A fox
Foxes
A lion
Lions
A monkey
Monkeys
A mouse
mice
How many animals are there? What colour are they?
Дети называют животных, указывают их число и цвет.
3 grey cats, 4 fed foxes, 5 white dogs, 2 brown monkeys, 7 pink pigs.
Развитие навыков диалогической речи:
What questions can we ask to meet people?
-what is your name?
- Who are you?
- How old are you?
-Where do you live?
-have you got a mother?
-can you skip (run, jump)
Let’s play a role game. Who wants to be actors? Дети разыгрывают диалоги от имени животных.
Повторение цветов Приложение 1
Ребята посмотрите на доске выросли цветы! Но почему мы их не видим?
Отвечают
Правильно! Нам нужно угадать какого цвета цветок!
На доске цветы и транскрипция к ним. Учащиеся должны прочитать транскрипцию и когда ученик прочитает транскрипцию, учитель переворачивает картинку с цветком.
Физкультминутка : Head and shoulders, knees and toes.
Head and shoulders
Knees and toes
Knees and toes
Head and shoulders
Knees and toes
Knees and toes
and eyes
and ears
and mouth
and nose
Head and shoulders
Knees and toes
Knees and toes
http://www.youtube.com/watch?v=YBJ_-MyV2rU видео песни
Ознакомление с правилами чтения буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey
-чтение за диктором
Чтение учеников парно, индивидуально.
Задания на карточке:
Вставьте пропущенные буквы
Sw..m, ba.., r..bbite, ca.., sin.., h..s, ba..,..lim
Работа на доске. Составьте предложения из данных слов.
Has, he, a cat, got.
Is, it, grey.
Can, jump, it, run, and.
Подведение итогов урока.
- Скажите, что нового вы узнали на уроке?
- Our lesson is over. You have worked hard. Good-bye
Приложения 1
Приложение 2 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-famous-britis-and-american-riters.html | Конспект урока для 5 класса "Famous British and American writers" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/bd5ba24cd7318a21cb040568865f58b8.docx | files/bd5ba24cd7318a21cb040568865f58b8.docx | Урок по теме : «The Famous British and American writers» в 5-м классе.
Павловская Вера Ивановна, учитель английского языка
МБОУ «СОШ №46» г. Братск
План – конспект урока по УМК М.З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н.Н, Трубанёвой.
( III четверть, урок № 21)
Тема урока: « Famous British and American writers » - «Известные британские и американские писатели»
Цель урока: Формирование навыков диалогической и монологической речи.
Задачи урока :
Образовательные
способствовать формированию навыков диалогического и монологического высказываний;
актуализировать навыки употребления в речи Present Perfect
формировать навыки самостоятельно добывать знания, используя страноведческий справочник.
Развивающие
способствовать развитию коммуникативно-речевых способностей . и аудитивной памяти учащихся .
развивать навыки взаимо – и самоконтроля;
Воспитательные:
способствовать формированию толерантного отношения к иностранной культуре и стремления развивать с ними длительные дружеские отношения;
воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе ответа товарища, в процессе коллективной работы.
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, электронная презентация по теме: «Известные британские и американские писатели»
Ход урока
1.Организационный этап.
Цель для учителя: Организация учащихся на успешную работу. Создание благоприятной для работы атмосферы.
Цель для учащихся: Сконцентрировать внимание на установке учителя, сформулировть темыу урока, определить задачи их выполнения.
Teacher: Hello, everybody! Glad to see you!
I hope you are fine today, and we can start our lesson.
Do you like reading? Have you ever read the books of any famous English or American writers? Try to comment the following saying : «You are never alone, when you are reading a book.» (слайд - 2)
P1: We are never alone when we are reading because the world of books is full of wonders. Reading books you can find, yourself in different lands, countries, islands, seas, oceans.
P2: Books teach us to be kind and clever, brave and honest, to understand other people.
P3: Books teach us what is right and what is wrong.
Teacher: I’m of the same opinion.
P4: I think we are going to speak about English and American writers and their books, aren’t we?
Teacher: Yes, we are. Try to be active! Help each other!
II.Мотивационный этап (учебно - познавательная деятельность)
Постановка цели и задач урока.
Цель для учителя : Активизация мыслительной деятельности учащихся, отметить важность и значимость участия в учебном процессе каждого для достижения общего успеха.
Цель для учащихся: активное включение в создание ситуации успеха на уроке.
Teacher : «The man who doesn’t read good books has no advantage over the man who can’t read them» - said a well-known American writer Mark Twain. Have you ever read any books written by Mark Twain ? What are they? ( слайд - 3)
P1: He wrote «The Adventures of Tom Sawyer».
Teacher: And what else?
P2: I have seen the film «The White Fang», but I haven't read a book yet.
P3: As for me I have read all books «Harry Potter». They are great!
Olga, have you already read the third book?
P5: Not yet.
P6: I think it’s better to see six films. I saw all the films last year.
Teacher: Some people are fond of reading, while others consider it to be a waste of time. And what do you think about it?
P1 : I’m fond of reading. Books take an important place in my life.
P2: I can’t say that all books are useful. Some are boring and useless.
Teacher: There is an English proverb that says, "Books and friends should be few but good". (Слайд 4)
P3: A good book can be a real friend and a teacher. A book can form our characters.
Teacher: Why is reading useful?
P1-n: Reading is useful because it helps us to
- broad our mind;
- get knowledge;
- learn something new;
- develop and improve our speech;
- brush up our English
Teacher: Are British and American writers famous people ?
Pn : –Yes, they are!
III. Актуализация знаний
Цель для учителя: Актуализация опорных (прежних) знаний и способов действий, то есть, не только воспроизведение ранее усвоенных знаний, но и их применение, в новой ситуации, и стимулирование познавательной активности учащихся, и как контроль.
Цель для учащихся:
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решении учебной задачи. Владение базовыми грамматическими понятиями.
Teacher: And now it’s time for you for summing up all of your knowledge about the Present Perfect Time. A bit later you’ ll try to make your chance in making up short dialogues and monologues. Don’t be lazy! Help each other to remember the most essential information about Present Perfect Tense.
P1: I remember the rhyme : (cлайд-5)
Lately, ever, since, yet, for
Recently, never, before,
Already so far, still, just.
Memorize them – it’s a must!
Teacher: Good of you! An essential information!
P2: Present Perfect is - unfinished tense, isn’t it?
Teacher: Оf course, it is.
P3: We use the verb have or has + V3 or Ved (слайды 6-8)
P4: We have to know the 3rd form of the irregular verbs.
P5 :We must remember the short forms of the verbs (have and has)
T: Are you ready to listen to the text?
IV. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщающей деятельности. Воспроизведение на новом уровне.
Цель для учителя: активизация навыков аудирования и понимания запрашиваемой информации в тексте.
Цель для учащихся: Аудирование текста, умение находить необходимую информацию, работать индивидуально и в группе.
Teacher: Listen to the interview. Alex and Alice are talking about their favourite writers and books. Complete the sentences after listening.
Учащиеся слушают текст №151 на стр.129 и выполняют после прослушивания задание.
Teacher:
I am glad that Alex and Alice are good readers. They live in Great Britain,don't they ?
Have you ever read books written by English or American writers?
P1: A lot of Russian boys and girls like to read books about Harry Potter, and Robinson Crusoe. I have recently read «The Adventures of Tom Soyer».
Teacher: Now let’s make a short excursion to our exhibition of books of famous British and American writers. (слайды 10-12)
And now match, please, the books with writers. Do exercise 152 at page 130. You may use the Cultural guide if necessary.(слайд -13)
Let’s see the keys: (ключи на слайде -14)
I am sure you have a good book on your shelf that turn its back on you, remains as a friend.
Здоровьесберегающая физкультминутка
Цель – Снятие общего напряжения и выполнение лёгкой гимнастики.
V. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Цель для учителя: Реализация полученных навыков и умений в составлении диалога - расспроса, запрашивании интересующей информации, сравнении и обобщении полученной информации.
Цель для учащихся: Умениесоставлять диалог – расспрос и диалог - обмен информацией, опираясь на речевые образцы в учебнике и материалы просмотренной презентации и страноведческого справочника.
«All books are divisible into two classes: the book of hour and the book of all time» – said John Rushkin. - American writer (слайд №15)
Teacher: It goes without sayings that books are different. We’ve just got acquainted with the most famous writers of Great Britain and the USA. Their books are well - known all over the world.
P1 : My mum and my grandma said that they also read the book Robinson Crusoe written by Daniel Defoe in their childhood. And what about you, Vera Ivanovna?
Teacher: When I was 11 years old I read this book too.
P2: All these books from the presentation are worth reading.
Teacher: It’s time to work in pairs. Ask your classmates which books by
British or American writers they have read. Use exercise №153 p.130 as an example.
You may find the necessary information in the Cultural guide.
Bозможные варианты ответов :
A) Ask your classmates which books of British or American writers they have read.
P1: Ira, have you read «The Adventures of Tom Soyer» ?
P2: Yes, I have.
P1 : And who is the author of this book?
P2 : As far as I remember the author is Mark Twain.
B) Compare your and your classmates’ reading tastes.
P1: I have read the book «The life and Strange Surprising Adventures of Robinson Crusoe»
P2: And I watched the film about Robinson Crusoe. It was amazing.
Have you read «The white Fang» by Jack London?
P1: Not yet. But I would like to read it. Have you read « The Hobbit»?
P2 : No, I haven’t
P1: That’s a pity! It’s worth reading.
C) Monologue. (сравнение)
P3: I have got a friend Max. We are classmates. My friend and I have already read « The Peter Pan»
I have read the 3rd book of «Harry Potter» ,he has already read the 4th book .I haven’t got the 4th book. But I have got the 5th book, so we decided to help each other.
Teacher: You are fond of reading. And you are good friends. That’s wonderful!
VI. Контроль усвоения.
Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Цель для учителя:
Диагностирование достижения планируемых результатов.
Цель для учащихся: Анализирование своих умений в ходе работы над темой урока
VII. Рефлексия деятельности (итог урока.)
Цель для учителя: Реальное оценивание продвижения каждого ученика на уроке, поощрение даже малых успехов.
Цель для учащихся: Соотнесение полученных результатов с поставленной целью и проведени самоанализа и самооцен собственной деятельности по выполнению заданий в рамках изучаемой темы.
Teacher : «A book is a gift you can open it again and again» - Carrison Keillor, an American writer. (слайд - 15)
Our lesson is over. Let’s make a conclusion. Are you satisfied with your work during our lesson? Have you done everything for it?
1.Прием «Now I can». В конце урока каждому учащемуся предлагается осмыслить собственное достижение цели учебной деятельности, определить границы своего знания и незнания.
Now I can…
Now I know how…
2.Приём « Синквейн »
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках данной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
Books
Wise, useful
Help, learn, educate
Keys to wisdom’s treasure
Our friends.
Домашнее задание, выставление оценок, комментирование.
Цель для учителя: организация выполнения домашнего задания упр.154 с.130
Цель для учащихся: Написание короткого сообщения о своей любимой книге.
Список литературы
1.Биболетова М.З, Денисенко О.А. Трубанёва Н.Н. Учебник для 5-го класса «Enjoy English» изд-во «Титул» 2013г. с.129-130
2.Биболетова М.З, Денисенко О.А. Трубанёва Н.Н ,Книга для учителя с поурочным планированием для 5-го класса изд-во «Титул» 204г. 63с,77с.
Известные британские и американские писатели Павловская В.И.pptx |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-neravenstv-metodom-intervalov.html | Конспект урока по Алгебре "Решение неравенств методом интервалов" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/b70d895c38074139b26a5f43c83fb024.doc | files/b70d895c38074139b26a5f43c83fb024.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-family-matters.html | Конспект урока для 9 класса "Family matters" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/1adb45ce0aa274289b66e9db8b6188bc.doc | files/1adb45ce0aa274289b66e9db8b6188bc.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-family-appiness-at-is-it-like.html | Конспект урока для 10 класса "Family Happiness. What Is It Like?" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/8833d909edd5e2cb59dd31d0839cf3bb.doc | files/8833d909edd5e2cb59dd31d0839cf3bb.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-environmental-problems-and-ays-of-tei.html | Конспект урока для 8 класса "Environmental problems and ways of their solution" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/a177f0763e74070de0bda73c1f2c85ff.docx | files/a177f0763e74070de0bda73c1f2c85ff.docx | Школа: МБОУ СОШ №9, г.Альметьевск.
Учитель: Хузина Эльза Айратовна, учитель английского языка.
Предмет: английский язык.
Класс: 8 класс.
УМК: М.З.Биболетова « Enjoy English» 8 класс.
Тема урока: Environmental problems and ways of their solution.
Цели:
Обучающая цель: Расширение лексического запаса по теме «Экологические проблемы»
Развитие навыков ознакомительного чтения с целью извлечения необходимой информации.
Вырабатывать логическое мышление, умение сопоставлять, давать оценку, выражать свое мнение.
Развивающая цель: Развивать у учащихся интерес к изучению иностранного языка, развивать внимания, воображение, память.
Развивать общий кругозор учащихся.
Воспитательная цель: Прививать чувство любви учащихся к родной стране и уважительное отношение к природе.
Воспитывать чувство ответственности за сохранение нашей страны в чистоте.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят учащиеся в ходе урока.
Навыки понимания иноязычно речи на слух, составления монологического высказывания, умения работать в паре, навыки работы с текстом, таблицами, опорами.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал с заданиями.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Good morning! Sit down, please. Who is on duty today? What date is it today? What day of the week today? Who is absent today?
2. Цели урока.
Today we are going to discuss the main environmental problems and at the end of the lesson you’ll offer ways of their solution. Since ancient times Nature has served Man, being the source of his life. For thousands of years people lived in harmony with environment and it seemed to them that natural riches were unlimited. But with the development of civilization man’s influence in nature began to increase.
3.Фонетическая зарядка.
Let’s read the poem together.
The Earth is a garden
It’s a beautiful place
For all living creatures,
Food is a treasure
From the soil and the seas
Clean fresh air
From the plants and the heels.
Helping mother Earth
We can peacefully roam
We all deserve a place
We can call our home.
The warmth of the sun
Turns water into rain
It’s nature way!
4.Совершенствование навыков ознакомительного чтения.
Let’s read the text about our environmental problems. Before reading look at some words: some of them you know, but some ones are unknown.
Human attitude-отношение человека
Depend on- зависеть
Increase-увеличивать
Fertilizers and pesticides- удобрения и пестициды
Ruin soil- разрушать почву
Reducing –уменьшение
Negative influence- негативное влияние
Drastically- сильно
Decline-уменьшаться, идти на убыль
Due to-благодаря
Сontamination- загрязнение
Industrial facilities- промышленные объекты
Carbon dioxide emissions-выброс двуокиси углерода
Ladies and gentlemen, thank you for coming to today's talk about environmental changes. I cannot stress enough how important it is to protect our environment! In the last few years air pollution has risen drastically and as a result of this our bird population has declined dramatically. But not only our air has been polluted - also our beautiful rivers and streams. Due to the high water contamination, the number of fish has plummeted to its lowest point in over 20 years. I hope you will stop directing your sewage into our rivers, and use recycling containers instead. I also appeal to your common sense: when you go to the supermarket, take a cotton bag with you to avoid taking home so many plastic bags. When you dispose of them they fly around and kill a lot of birds.
Everybody knows that ecology depends on human attitude towards nature and it’s no secret that nowadays the world ecological situation is difficult. The degree of pollution of water, air and soil increases year after year and is considered to be a serious international problem. Automobiles and other new inventions make pollution steadily worse. Fertilizers and pesticides are important for growing crops , but they can ruin soil. Having examined the effect on people’s health of the pollution of the environment, the medics have sounded the alarm. The use of pesticides and mineral fertilizers adversely affecting the quality of our food-stuffs. More and more babies are being born with defects. This is caused not only by alcoholism and drug-taking but the ecological situation as well. Also we have another problem. There are many factories and plants in our area. They send a lot of smoke into area. There is bad because nowadays it’s difficult to breathe. The problem of ecology is important for our city, too. There are some ecological problems in our area. They are: flowers are pulled out, litter is left, the water is polluted, trees are cut down for people’s need, recycling is not considered as the main way of reducing pollution and saving energy. As a result, we have destroyed atmosphere, killed animals and birds, polluted forests, poisoned rivers and lakes, and of course negative influence on people’s health.
Water is very important for life on the Earth. Very little water on the Earth is good for drinking. Sometimes people can not swim even in the sea, because the sea and the seaside are not clean. In many places water is not drinkable. Even fish die in such water.Over the last five years we have been constantly speaking about ozone holes, droughts, high level of radiation, about food contaminated with chemicals. Scientists in many countries are very much concerned about drastic changes in weather patterns. The worst droughts, the mildest winter and the most destructive hurricanes have become typical in those parts of the world where they used to be a rare occurence. Weather patterns have been changing recently due to the global warming- up process and its major reason –the greenhouse effect. The greenhouse effect is created y carbon dioxide emissions, released by industrial facilities and a constantly increasing number of cars. A change of climate can be caused by elimination of forests or the expansion of deserts. If we fail to change our economic methods, in 20-25 years, mankind will face very grave problems.
We must do our best to save the beauty and the cleanness of our nature for future generations and for ourselves.
Task 1. Now it’s time to answer my questions.
Why are ecological problems considered to be serious international ones?
What do you think makes pollution steadily worse?
What is your attitude to factories and plants?
What other environmental problems do you consider deserve more attention?
Why all these problems need an urge solution?
What is the main reason of drastic changes?
Task 2.match the words on the left with the definitions on the right.
1)destroy a)convince somebody in something or doing something
2)increase b)garbage on the ground or in the street
3)enterprise c)damage something so much that it can not be required, ruin
4)reduce d)decrease, fall
5)persuade e) a factory or a plant that provides goods for people
6)litter f)rise
Task 3. Are the sentences true (T) or false (F)?
1.Nowadays ecological situation is not such serious.
2.Fertilizers and pesticides are important in growing crops.
3.Factories and plants pollute air and water.
4.Government can’t stop reducing pollution.
5. In many places water is drinkable.
5.Speaking.Who wants to tell us one of the main problem of air pollution? What activity can lead to pollution of air? How do human beings prevent from pollution? What do you know about ecological situation in your city? As you understand we try to find solution of all these problems. Look at these sentences and try explain what they mean and express your opinion if it will help to solve.
1.To walk or use bicycle instead of going by car.
2.To design posters telling people about ecological problems of the day and put them all over the countryside. Such as: don’t kill animals, don’t destroy houses of animals, don’t drop litter etc.
3.Not to waste Nature riches.
4.Planting new forests.
5.To start ecological education at school. This suggests ecological activities.
6.Plant flowers: they attract bees, butterflies.
7.We must live in harmony with Nature, follow its laws.
8.Controlling of level of the contamination of the atmosphere.
9. Save water. To clear rubbish from lakes and rivers.
10.To change fuel: oil gas instead of wood.
11.Hunting rare animals is forbidden.
6.Итог урока. Thank you for your active participating in discussing of environmental problems and I am glad that you worry about our Earth .I hope this advice will help us to preserve our planet from ecological disaster.
Home task. EX 40, PART 2 ,p.51 prepare answers. Think over the solutions of ecological problems. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-prakticheskih-zadach-s-pomosc.html | Конспект урока по Алгебре "РЕШЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ С ПОМОЩЬЮ ПРОИЗВОДНОЙ" 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/80efb5ef051d4f3422ef20f0ab13b6f3.doc | files/80efb5ef051d4f3422ef20f0ab13b6f3.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-dlya-klassa-formula-korney-kvadratnogo-uravneniya.html | Урок алгебры для 8 класса «Формула корней квадратного уравнения» | https://doc4web.ru/uploads/files/32/0073834b0fde5ab47348b728de9ce7e8.docx | files/0073834b0fde5ab47348b728de9ce7e8.docx | Урок по теме «Формула корней квадратного уравнения»
Организационная информация
Тема урока: «Формула корней квадратного уравнения».
Предмет: алгебра.
Класс: 8.
Автор урока: Гомонова Галина Васильевна, учитель математики.
Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ п. Масленниково Хворостянского района Самарской области.
Методическая информация
Методологическая база:
УМК:
Программа. Алгебра. 7-9 классы. Автор-составитель Т.А. Бурмистрова. Москва. Издательство «Просвещение», 2008 год.
Учебник «Алгебра,8», авторы: Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и другие. Москва. Издательство «Просвещение», 2010 год.
«Сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе». Авторы: Л.В. Кузнецова и другие.
«Дидактические материалы по алгебре для 8 класса».
Авторы: В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк.
«Разноуровневые дидактические материалы по алгебре. 8класс».
Авторы: М.Б. Миндюк, Н.Г. Миндюк. Москва. Издательский дом «Генжер».
Интернет – источники:
http://festival.1september.ru/articles/520633/;
http://festival.1september.ru/articles/601075/;
http://festival.1september.ru/articles/521912/.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Длительность: 1 учебный час (3-ий урок из 4-х).
Цель: обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися навыками нахождения корней квадратного уравнения по формуле.
Задачи:
образовательные: формировать у учащихся умение решать квадратные уравнения (и приводимые к ним уравнения) по формуле; применять теорию (формула дискриминанта, формула корней) в конкретных ситуациях; создать условия контроля (самоконтроля, взаимоконтроля) усвоения знаний и умений;
развивающие: развитие логического мышления; развитие устной и письменной речи; формирование навыков владения математическими терминами, то есть умения читать математическую, а, следовательно, и техническую литературу;
воспитательные: формирование личностных качеств: точность и ясность словесного выражения мысли; сосредоточенность и внимание; настойчивость и ответственность.
Учащиеся должны знать:
формулу дискриминанта, формулу корней квадратного уравнения;
алгоритм нахождения корней квадратного уравнения по формуле.
Учащиеся должны уметь:
вычислять дискриминант и сравнивать его с нулем;
находить корни квадратного уравнения по формуле.
Оборудование и материалы для урока: компьютер, проектор, экран.
План урока:
1) Организационный момент.
2) Повторение и закрепление пройденного материала.
3) Работа над изученным материалом.
3.1. Определение с учениками темы и цели урока.
3.2. Решение задач (у доски).
3.3. Решение разноуровневых задач.
3.4. Разноуровневая самостоятельная работа.
4) Итоги урока.
5) Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие учеников.
Сегодняшний урок мы проведем с использованием рейтинговой системы контроля знаний. У вас имеются оценочные листы, в которых вы выставляете баллы, полученные за каждый этап урока. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл
2. Повторение и закрепление пройденного материала (вводно-мотивационная часть)
Ответы на вопросы по домашнему заданию (разбор нерешенных задач).
Контроль усвоения материала (устный опрос).
Задача.
Выполним устно задания, чтобы определить тему и цели урока.
Дайте определение квадратного уравнения.
Назовите виды квадратных уравнений.
Что такое дискриминант? Сколько корней может иметь квадратное уравнение в зависимости от дискриминанта?
Сколько видов неполных квадратных уравнений существует? Назовите их.
Из данных уравнений выберите неполные квадратные уравнения: а) х2-6х=0; б) 3х2-11=0; в) х2-х+1=0; г) 8х-х2=0; д) х2=0; е) -х2-5х+2=0 (Ответы записывают в тетрадь и по окончанию работы проверяют на слайдах, за каждый правильный ответ - 1 балл).
Назовите коэффициенты квадратного уравнения: а) 3x2+7x-6=0; б) 5-3x2-x=0; в) 2y2-11=0; г) x2+7-4x=0; д) 15х-х2=0; е)7c2=0 (Ответы записывают в тетрадь и по окончанию работы проверяют на слайдах, за каждый правильный ответ - 1 балл).
Замените уравнение равносильным ему приведённым квадратным уравнением: а) 5x2-10x-15=0; б) -x2+2x-2=0 (Ответы записывают в тетрадь и по окончанию работы проверяют на слайдах, за каждый правильный ответ - 1 балл).
Вычислите дискриминант и определите число корней квадратного уравнения: а) x2+4x-1=0; б) 9x2+6x+1=0; в) x2-3x+5=0 (Ответы записывают в тетрадь и по окончанию работы проверяют на слайдах, за каждый правильный ответ - 1 балл).
Ответы: 1. а, б, г, д. 2. а) а=3, b=7, с=-6; б) а=-3, b=-1, с=5; в) а=2, b=0, с=-11; г) а=1, b=-4, с=7; д) а=-1, b=15, с=0; е) а=7, b=0, с=0. 3. а) x2-2x-3=0; б) x2-2x+2=0. 4. а) D=20, 2 корня; б) D=0, 1 корень; в) D=-11,нет корней.
3. Работа над изученным материалом (операционная часть)
3.1. Учитель делает анализ выявленных затруднений и предлагает ученикам сформулировать тему и цели урока.
Тема урока: «Формула корней квадратного уравнения»
Цели урока: уметь вычислять дискриминант и сравнивать его с нулем; решать квадратные уравнения с помощью формулы.
3.2. Решение задач (у доски).
Задача.
На доске записано уравнение. Назовите коэффициенты. Запишите формулу дискриминанта (D). Вычислите D. Определите: имеет ли уравнение корни. Сколько корней в уравнении? Решите уравнение.
5х2-11х+2=0;
Один ученик решает на доске, все остальные самостоятельно в тетради. После того, как уравнение решено, ученик проговаривает решение вслух, а все остальные ребята проверяют записи в тетради.
Задача.
На доске записано следующее уравнение. Сравните. Чем это уравнение отличается от предыдущего? Обратите внимание на коэффициенты. Запишите формулу дискриминанта для четного числа b. Решите уравнение, используя формулу для четного числа b.
3х2-14х+16=0;
Один ученик решает на доске, все остальные самостоятельно в тетради. После того, как уравнение решено, ученик проговаривает решение вслух, а все остальные ребята проверяют записи в тетради.
3.3. Решение разноуровневых задач.
Задача.
На доске записаны уравнения. Я предлагаю в тетради решить их самостоятельно. На решение уравнений дается 4-5 минут. Затем на экран проецирую слайды с правильными ответами (осуществляется взаимопроверка). За каждый правильный ответ – 1 балл. Кто не уложился во времени или выполнил с ошибками, тот остается на том же уровне, а учащиеся, которые справились, получают задания другого уровня.
Решите уравнение:
а) 2х2-5х-3=0;
б) 3х2-8х+5=0;
в) 5х2=9х+2.
Ответы:
1 группа выполняет работу над ошибками, а 2 группа получает задания:
Найдите корни уравнения: (2х-3)(5х+1)=2х+.
Решите уравнение: 3(х+4)2=10х+32.
При каких значениях х верно равенство: ?
Ответы: 1) -0,2; 1,7. 2) 3) -1; 23.
Пока учащиеся 2 группы выполняют задания, учитель работает с учащимися 1 группы, разбирая решения уравнений.
Затем проверяются и разбираются задания 2 группы. К рассмотрению решения квадратного уравнения привлекается внимание учащихся 1 группы, чтобы еще раз напомнить алгоритм решения квадратных уравнений по формуле.
3.4. Разноуровневая самостоятельная работа.
Задача.
Предлагаю в разноуровневой самостоятельной работе проверить умение находить корни квадратных уравнений по формуле.
1 уровень.
Решите уравнение: у2=52у-576.
При каких значениях х трехчлен -2х2+5х+6 равен двучлену 4х2+5х?
Ответы: 1) 16; 36. 2) х1=-1, х2=1.
2 уровень.
Решите уравнение: (х-4)(х2+4х+16)+28=х2(х-25).
Найдите пять последовательных целых чисел, если известно, что сумма квадратов первых трех чисел равна сумме квадратов двух последних.
Ответы: 1) х1=-1,2; х2=1,2. 2) -2; -1; 0; 1; 2 или 10; 11; 12; 13; 14.
4. Итог урока (рефлексивно - оценочная часть)
Определяем вместе: что делали, зачем, к какому результату пришли (считаем количество заработанных баллов). Либо обсуждают в парах: я научился, я узнал нового…, я что-то не понял…. И если при обсуждении в парах кто-то разобрал материал лучше, чем его сосед, он может объяснить своему собеседнику недопонятые моменты еще раз. (Это важный этап, т.к. то, что проговаривает ученик, а если еще и не один раз, лучше запоминается).
5. Домашнее задание
Домашнее задание задается разной сложности, ученик сам выбирает себе задание. Учащиеся со слабыми знаниями по желанию могут тоже выполнять задания повышенной сложности.
1 уровень: № 536(г, д, е), № 537(в), №542(г, е).
2 уровень: №546(в, г), №547(в, г), №662. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-prosteyshih-i-nekotorih-tipov.html | Конспект урока по Алгебре "Решение простейших и некоторых типов тригонометрических уравнений" 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/6a9812c3bdaaf589f6cc46d3fcb16035.doc | files/6a9812c3bdaaf589f6cc46d3fcb16035.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-dlya-klassa-preobrazovanie-virazheniy-soderzhaschih.html | Урок алгебры для 8 класса "Преобразование выражений, содержащих квадратные корни" | https://doc4web.ru/uploads/files/27/cccf7c45ac44c5bea022cd01dbe71303.docx | files/cccf7c45ac44c5bea022cd01dbe71303.docx | Алгебра. 8 класс
Урок № 26
Дата:_____________
Учитель: Горбенко Алена Сергеевна
Тема: Преобразование выражений, содержащих квадратные корни
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Цель урока: формирование умений учащихся преобразовывать выражения, содержащих квадратные корни
Задачи:
Образовательные: знать свойства арифметического квадратного корня; научиться преобразовывать такие выражения, содержащие квадратные корни, как вынесение множителя из – под знака корня, внесение множителя в знак корня и освобождение от иррациональности в знаменателе дроби;
Развивающие: развивать познавательные и творческие способности, мышление, наблюдательность, сообразительность и навыки самостоятельной деятельности; привитие интереса к математике;
Воспитательные: умение работать в команде (группе), желания активно учиться с интересом; четкость и организованность в работе; дать каждому ученику достичь успеха;
Оборудование: Школьные принадлежности, доска, мел, учебник, раздаточный материал.
План урока
Организационный момент
Целеполагание
Повторение
Самостоятельная работа
Физминутка
Тест
Работа в паре
Инструктаж домашнего задания
Итоги урока. Рефлексия
Ход работы
Организационный момент
Мотивация урока
«Закройте глаза, сядьте поудобнее. Представьте что-то очень приятное вам. Вам хорошо, удобно. Вокруг вас много друзей. Среди них и натуральные числа, с которыми мы с вами хорошо знакомы. Ряды наших друзей пополняются и к ним присоединились дробные числа. А вот подошли и отрицательные числа. А теперь вы идете на встречу рациональным и иррациональным числам. Пройдёт время, и мы познакомимся с вами с новыми числами и, пока на свете существует математика, эти числа бесконечны».
Целеполагание
Решите анаграмму (Работа в группах)
ОБ – ЗО – РА – ПРЕ – НИЕ – ВА
НИЙ – РА – ЖЕ – ВЫ
ЩИХ – ДЕР – ЖА – СО
РАТ – КВ – НЫЕ – АД
НИ – КО – Р
Решив анаграмму, учащиеся определяют тему урока
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
-Давайте вместе сформулируем цель нашего урока.
Оценочный лист. Ф.И учащегося _______________________Оценка _____
Этап урока
Баллы
Оформление плаката
5 4
Защита плаката
5 4
Самостоятельная работа
3
Тест
3
Работа в паре
3
Повторение ранее изученного материала
Каждая группа получает три алгоритма преобразований выражений, содержащих квадратные корни. Задание: изобразить, начертить, написать, показать и т.д. и защитить (спикер). Коллективное оценивание
Алгоритм вынесения множителя из-под знака корня
1) Представим подкоренное выражение в виде произведения таких множителей, чтобы из одного можно было бы извлечь квадратный корень.
2) Применим теорему о корне из произведения.
3) Извлечь корень
Алгоритм внесения множителя под знак корня
1) Представим произведение в виде арифметического квадратного корня.
2) Преобразуем произведение квадратных корней в квадратный корень из произведения подкоренных выражений.
3) Выполним умножение под знаком корня.
Алгоритм освобождения от иррациональности в знаменателе дроби:
Разложить знаменатель дроби на множители.
Если знаменатель имеет вид или содержит множитель , то числитель и знаменатель следует умножить на . Если знаменатель имеет вид или или содержит множитель такого вида, то числитель и знаменатель дроби следует умножить соответственно на или на .
Преобразовать числитель и знаменатель дроби, если возможно, то сократить полученную дробь.
Физминутка
«Атомы и молекулы»
Самостоятельная работа
Вынеси множитель из-под знака корня:
1)
2)
3)
Моя фамилия, имя _________________
Оценка ____
Взаимооценивание учащихся
Тест
Ф.И.____________________Оценка ___
Внести множитель под знак корня:
1) 6=
а) , б) , в) -, г) .
2) 5=
а) , б) , в) -, г)
3) 3=
а) , б) , в) -, г) .
Работа в паре
Задание Освободите выражение от иррациональности в знаменателе.
Работа с талантливыми и одаренными
Задание: определите неизвестный множитель
самопроверка
Информация о домашнем задании
Подведение итогов урока. Рефлексия
Таблица ЗХУ
Оценивание
Перевод баллов в оценку
17 баллов и более – оценка «5»
15 – 16 баллов – оценка «4»
9 – 14 балла – оценка «3»
0 – 8 баллов – оценка «2»
Перевод баллов в оценку
17 баллов и более – оценка «5»
15 – 16 баллов – оценка «4»
9 – 14 балла – оценка «3»
0 – 8 баллов – оценка «2»
Задание: определите неизвестный множитель
Задание: определите неизвестный множитель
Задание: определите неизвестный множитель
Вынеси множитель из-под знака корня:
1)
2)
3)
Моя фамилия, имя _________________
Вынеси множитель из-под знака корня:
1)
2)
3)
Моя фамилия, имя _________________
Вынеси множитель из-под знака корня:
1)
2)
3)
Моя фамилия, имя _________________
Вынеси множитель из-под знака корня:
1)
2)
3)
Моя фамилия, имя _________________
Вынеси множитель из-под знака корня:
1)
2)
3)
Моя фамилия, имя _________________
Вынеси множитель из-под знака корня:
1)
2)
3)
Моя фамилия, имя _________________
Тест Ф.И.____________________
Внести множитель под знак корня:
1) 6=
а) , б) , в) -, г) .
2) 5=
а) , б) , в) -, г)
3) 3=
а) , б) , в) -, г) .
Тест Ф.И.____________________
Внести множитель под знак корня:
1) 6=
а) , б) , в) -, г) .
2) 5=
а) , б) , в) -, г)
3) 3=
а) , б) , в) -, г) .
Тест Ф.И.____________________
Внести множитель под знак корня:
1) 6=
а) , б) , в) -, г) .
2) 5=
а) , б) , в) -, г)
3) 3=
а) , б) , в) -, г) .
Тест Ф.И.____________________
Внести множитель под знак корня:
1) 6=
а) , б) , в) -, г) .
2) 5=
а) , б) , в) -, г)
3) 3=
а) , б) , в) -, г) .
Тест Ф.И.____________________
Внести множитель под знак корня:
1) 6=
а) , б) , в) -, г) .
2) 5=
а) , б) , в) -, г)
3) 3=
а) , б) , в) -, г) .
Работа в паре
Задание Освободите выражение от иррациональности в знаменателе.
Работа в паре
Задание Освободите выражение от иррациональности в знаменателе.
Работа в паре
Задание Освободите выражение от иррациональности в знаменателе.
Работа в паре
Задание Освободите выражение от иррациональности в знаменателе.
Работа в паре
Задание Освободите выражение от иррациональности в знаменателе.
Работа в паре
Задание Освободите выражение от иррациональности в знаменателе.
Работа в паре
Задание Освободите выражение от иррациональности в знаменателе.
Работа в паре
Задание Освободите выражение от иррациональности в знаменателе.
Работа в паре
Задание Освободите выражение от иррациональности в знаменателе.
Оценочный лист. Ф.И учащегося _______________________Оценка _____
Этап урока
Баллы
Оформление плаката
Защита плаката
Самостоятельная работа
Тест
Работа в паре
Оценочный лист. Ф.И учащегося _______________________Оценка _____
Этап урока
Баллы
Оформление плаката
Защита плаката
Самостоятельная работа
Тест
Работа в паре
Оценочный лист. Ф.И учащегося _______________________Оценка _____
Этап урока
Баллы
Оформление плаката
Защита плаката
Самостоятельная работа
Тест
Работа в паре
Оценочный лист. Ф.И учащегося _______________________Оценка _____
Этап урока
Баллы
Оформление плаката
Защита плаката
Самостоятельная работа
Тест
Работа в паре
Оценочный лист. Ф.И учащегося _______________________Оценка _____
Этап урока
Баллы
Оформление плаката
Защита плаката
Самостоятельная работа
Тест
Работа в паре
Оценочный лист. Ф.И учащегося _______________________Оценка _____
Этап урока
Баллы
Оформление плаката
Защита плаката
Самостоятельная работа
Тест
Работа в паре
Решите анаграмму
ОБ – ЗО – РА – ПРЕ – НИЕ – ВА
НИЙ – РА – ЖЕ – ВЫ
ЩИХ – ДЕР – ЖА – СО
РАТ – КВ – НЫЕ – АД
НИ – КО – Р
Решите анаграмму
ОБ – ЗО – РА – ПРЕ – НИЕ – ВА
НИЙ – РА – ЖЕ – ВЫ
ЩИХ – ДЕР – ЖА – СО
РАТ – КВ – НЫЕ – АД
НИ – КО – Р
Решите анаграмму
ОБ – ЗО – РА – ПРЕ – НИЕ – ВА
НИЙ – РА – ЖЕ – ВЫ
ЩИХ – ДЕР – ЖА – СО
РАТ – КВ – НЫЕ – АД
НИ – КО – Р
Алгоритм вынесения множителя из-под знака корня
1) Представим подкоренное выражение в виде произведения таких множителей, чтобы из одного можно было бы извлечь квадратный корень.
2) Применим теорему о корне из произведения.
3) Извлечь корень
Алгоритм внесения множителя под знак корня
1) Представим произведение в виде арифметического квадратного корня.
2) Преобразуем произведение квадратных корней в квадратный корень из произведения подкоренных выражений.
3) Выполним умножение под знаком корня.
Алгоритм освобождения от иррациональности в знаменателе дроби:
1) Разложить знаменатель дроби на множители.
2) Если знаменатель имеет вид или содержит множитель , то числитель и знаменатель следует умножить на . Если знаменатель имеет вид или или содержит множитель такого вида, то числитель и знаменатель дроби следует умножить соответственно на или на
3) Преобразовать числитель и знаменатель дроби , если возможно, то сократить полученную дробь.
Алгоритм вынесения множителя из-под знака корня
1) Представим подкоренное выражение в виде произведения таких множителей, чтобы из одного можно было бы извлечь квадратный корень.
2) Применим теорему о корне из произведения.
3) Извлечь корень
Алгоритм внесения множителя под знак корня
1) Представим произведение в виде арифметического квадратного корня.
2) Преобразуем произведение квадратных корней в квадратный корень из произведения подкоренных выражений.
3) Выполним умножение под знаком корня.
Алгоритм освобождения от иррациональности в знаменателе дроби:
1) Разложить знаменатель дроби на множители.
2) Если знаменатель имеет вид или содержит множитель , то числитель и знаменатель следует умножить на . Если знаменатель имеет вид или или содержит множитель такого вида, то числитель и знаменатель дроби следует умножить соответственно на или на .
3) Преобразовать числитель и знаменатель дроби , если возможно, то сократить полученную дробь. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-den-svyatogo-valentina2.html | День Святого Валентина (внеклассное мероприятие на английском языке для старшеклассников) | https://doc4web.ru/uploads/files/92/fc85102a4391ca22c9e86d5b65faf90e.doc | files/fc85102a4391ca22c9e86d5b65faf90e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ere-is-caring-cross.html | Конспект урока для 6 класса "Where is Charing Cross" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/fd170a5d663b37077ba805efc521b7d1.doc | files/fd170a5d663b37077ba805efc521b7d1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-degrees-of-comparison-of-adectives.html | Конспект урока на тему "Degrees of Comparison of Adjectives" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/1d20c7815a76357c1abb7447d1a863f9.doc | files/1d20c7815a76357c1abb7447d1a863f9.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-etreme-sports.html | Конспект урока для 7 класса "Extreme sports" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/a06b90a1f936f5d455b5c319836f9344.doc | files/a06b90a1f936f5d455b5c319836f9344.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-neravenstv-metodom-intervalo1.html | Конспект урока по Алгебре "РЕШЕНИЕ НЕРАВЕНСТВ МЕТОДОМ ИНТЕРВАЛОВ" | https://doc4web.ru/uploads/files/51/b4470385be02136ef9e98868122993d4.docx | files/b4470385be02136ef9e98868122993d4.docx | Конспект урока по алгебре.
Тема урока: РЕШЕНИЕ НЕРАВЕНСТВ МЕТОДОМ ИНТЕРВАЛОВ
Цели урока:
образовательная: познакомить учащихся со способом решения неравенств методом интервалов с использованием свойств функции числа, являющиеся нулями функции;
воспитательная: воспитание познавательной активности, формирование творческого подхода к решению поставленной задачи, интереса к познавательному поиску;
развивающая: развитие логического мышления, внимания, познавательного интереса к предмету.
Оборудование: учебник, тетрадь, мультимедия.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
I. Организационный момент (тема и цель)
II. Проверка домашнего задания (коррекция ошибок)
III.Устная работа (повторить формулы разности квадратов, умение раскладывать квадратный трёхчлен на множители)
IV.Изучение нового материала
Перед учащимися ставится задача: решить неравенство:
(№325а)
Рассуждаем: неравенство положительно, если оба множителя положительны или отрицательны одновременно. Значит надо решить две системы неравенств:
1)
(5;+)
2)
(-;-8)
Ответ: (-;-8)(5;+)
Решим другое неравенство:
(x-2)(x-5)(x-12)>0 (№327а)
Учащиеся понимают, что рассуждения о возможных знаках каждого из трёх множителей будут громоздкими, потому необходим другой метод решения.
Таким методом является метод интервалов.
Запись на доске, в тетради.
Если левая часть неравенства является произведением, а правая часть - о, то есть
() и , где х -переменная,
а , …, - не равные друг другу числа, то такие неравенства решаются методом интервалов.
Числа , …, - нули функции. В каждом из промежутков, на которые область определения разбивается нулями функции, знак функции сохраняется, а при переходе через нуль её знак меняется.
Для решения неравенства (x-2)(x-5)(x-12)>0 воспользуемся следующим алгоритмом.
На экране и в тетради (или карточки лежат на партах)
Алгоритм
Найти область определения функции
Найти нули функции
Отметить на координатной прямой интервалы, на которые область определения разбивается нулями функции
Определить знак функции на каждом промежутке (интервале)
Записать ответ
Решение
(x-2)(x-5)(x-12)>0
xR
(x-2)(x-5)(x-12)>0
=2, =-5, =12
-
+
-
+
-5
2
12
(-5;2)(12:+)
Решим первое неравенство методом интервалов:
(х+3)(х-5)>0
(х+3)(х-5)=0
хR
, если х = - 8 или х = 5
+
+
-
-8
5
Ответ: (-;-8)(5;+)
Рассмотреть примеры 2, 3 на странице 90 (учебник). В этих примерах до применения метода интервалов необходимо привести неравенства к стандартному виду (x на первом месте!)
V. Решение задач №325 (в, г), №327 (в).
VI. Итог урока:
-на каком свойстве функции основан метод интервалов? (при переходе через нуль знак функции меняется)
-неравенства какого вида можно решать методом интервалов, (>0)
-повторить алгоритм решения неравенств методом интервалов.
VII. Домашнее задание: пункт 15, №326 (а, б), №328 (б), №329 |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-neravenstv-s-odnoy-peremennoy.html | Конспект урока по Алгебре "Решение неравенств с одной переменной" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/22af6fdcc17cefbd25642f4e582b6c87.docx | files/22af6fdcc17cefbd25642f4e582b6c87.docx | Сычева Валентина Михайловна
МОУ СОШ №14.
Г. Калининград
Урок по теме “Решение неравенств с одной переменной»
Урок в специальном коррекционном VII вида 8 классе. Учебник «Алгебра 8» под редакцией Макарычева Ю.Н.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Цели урока:
Дидактические: повторить свойства неравенств и показать их применение при решении неравенств с одной переменной, выработать алгоритм решения неравенств, закрепить умение решать неравенства , изображать решение на числовой прямой и записывать его промежутком.
Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать интерес к математике.
Оборудование: карточки-подсказки, карточки для индивидуальной работы и
самостоятельной работы, презентация, таблицы с алгоритмом.
Ход урока.
1.Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку.
Общекоррекционный этап урока ( его цель – активизировать внимание учащихся, их мышление чтобы более качественно повторить материал и подготовить на восприятие нового).
На предыдущих уроках мы познакомились с числовыми промежутками, с неравенством с одной переменной и его решением. Сегодня на уроке мы продолжим работу по знакомству с неравенствами.
Откройте , пожалуйста, тетради и запишите сегодняшнее число, «Классная работа»
2.Актуализация опорных знаний. (активизировать долговременную память учеников с помощью повторения и применения свойств числовых неравенств, числовых промежутков)
Устная работа. 1) Слайд 2.
х ≥ 7
7 х
Ответ:(-∞;7]
m ≥ 12
12 х
Ответ: (-∞;12]
У < 2,5
2,5 х
Ответ: (-∞,2,5]
Слайд 3. Найди ошибку. Ребята, правильно ли изображено множество чисел, удовлетворяющих неравенству, на числовой прямой и числовым промежутком? (На столах и на доске таблица-подсказка)
( Повторить понятие строгого и нестрого неравенства и их запись числовым промежутком и название промежутков)
2) Известно, что x > y. Верно ли ?
х) -2,5х > -2,5у; б) х/3 >y/3, b) –x/2< -y/2.
( Повторить свойство умножения неравенства на положительное и отрицательное число).
3) А теперь, давайте вспомним, какие неравенства называются линейными? Что называется решением неравенства с одной переменной? Что значит решить неравенство?
Слайд4. Задание. Зх + 4 > 2. Какие из чисел 10; 0,5; 0; -2 являются решением данного неравенства? ( Выполняют самостоятельно в тетрадях, а один ученик за доской и проверяем). Назовите еще числа, являющиеся решением неравенства.
А сколько решений имеет данное неравенство? Можем ли мы найти их таким образом? А как?
Вот сегодня на уроке мы и будем учиться решать неравенства. Запишите тему урока: «Решение неравенств с одной переменной»
3.Изучение нового материала.
Что нам необходимо знать, чтобы решать неравенства? ( наводящий вопрос –решение линейных уравнений)
Слайд 5.
-Свойства неравенств.
Откройте учебник , §34 на странице 177. Прочитаем эти свойства. А как их использовать при решении неравенств? Слайд 6.
Пример 1. х+ 3 < 2, как бы вы его стали решать? ( Х – 0,5 > -3)
х < 2 – 3
х < -1 А как изобразить решение на числовой прямой?
-1 х
Ответ: х<-1 или (-∞; -1).
Прмер2. 2х < 7/ :2 -3х < 18 /: (-3)
Х < 3,5 х> -6
Ответ: (-∞; 3,5) Ответ: (-6;+∞)
Слайд 7. Пример3. № 841(д)
3у – 1 > -1 + 6у Что будем делать первым шагом?
3у – 6у > -1 +1 Вторым шагом?
-3y > 0 / :(-3)
У< 0
у
Ответ: (-∞; 0)
Сформулировать алгоритм решения неравенств с одной переменной:
1)Слагаемые с неизвестной перенести в одну часть неравенства, а известные - в другую, поменяв при этом знак на противоположный. 2) Привести подобные слагаемые в каждой части неравенства.
3) Выразить неизвестную. Поделив обе части неравенства на число при неизвестной.
Запомни! При делении на отрицательное число, поменяй знак неравенства на противоположный!
4. Слайд 8-10. Ребята, мы много работали и устали. Я предлагаю вам отдохнуть. В теории и практических задачах мы используем неравенства, соединенные знаками «≤» или «≥» (не больше, не меньше) . А, знаете ли вы когда и кем они были введены? В 1734 году французским математиком Пьером Буге. Он объяснил так свое нововведение: никакие два предмета не могут быть между собой более равными, чем два параллельных отрезка. В 1557 году английский ученый Роберт Рекорд впервые ввел знак равенства. Исходя из знака равенства Рекорда, другой английский ученый Гарриот ввел в 1631 году употребляемые и поныне знаки неравенства «>» и «<». Он обосновал нововведение следующим образом: если две величины не равны, то отрезки, фигурирующие в равенстве уже не параллельны, а пересекаются. Пересечение слева это знак «<», справа «>».
5.Закрепление изученного материала.
Слайд 11. Предложить решить упражнения : №841(а, е), е- у доски. 1 уровень. (помощь учителя в процессе решения) Или №844(б) 2 уровень. (самостоятельная работа с последующей проверкой )
№841 а)11х – 2 < 9 е)0,2х – 2 < 7 – 0,8х
11х < 9 + 2 0,2х + 0,8х < 7 + 2
11х < 11 / : 11 х< 9
Х < 1 9 х
1 х Ответ:(-∞; 1) Ответ: (-∞; 9)
№844(б)- 3 уровень. (самоконтроль по готовому решению) Слайд 12 -13
4(а + 8) – 7(а – 1) < 12
4а +32 -7а +7 < 12
-3а < 12 – 39
-3а < -27 /: (-3)
а> 9
Ответ: (9; +∞)
Дополнительно, кто справляется быстрее №842(в) или №843 (б)
5.Задание на дом. §34, №835(а,б), 837(а,в), 840 (а,д)/845(а)
6. Подведение итога урока. Оценить работу учащихся.
И так, с чем новым мы сегодня познакомились?
А как решить вот такое неравенство (13х-1)/2 < 4х? Зачем надо уметь решать неравенства? Вот это мы узнаем на следующих уроках. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-narechiya-first-at-first.html | Конспект урока для 5 класса "Наречия first, at first" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/aecda52d98ad1cf583dc4d0b3d15b06f.docx | files/aecda52d98ad1cf583dc4d0b3d15b06f.docx | Чернозипунникова Евгения Владимировна.
МКОУ Гальцовская ООШ, с. Гальцовка, Змеиногорский район, Алтайский край.
Учитель английского языка.
Конспект урока английского языка.
Тема: Наречия first, at first.
Класс: 5.
Цели
Обучающая: учить правильному употреблению в речи наречий first, at first,
повторить фразовые глаголы с take;
Развивающая: развивать умение читать по транскрипции, навыки аудирования, устной и письменной речи, чтения, умение работать в парах.
Воспитательная: прививать интерес к достопримечательностям Лондона, стимулировать интерес учащихся к изучению английского языка посредством ЭОР, формировать уважительное отношение к иной культуре, традициям и обычаям другой культуры, воспитывать умение работать впаре.
Используемые учебники и учебные пособия:
Учебник М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева «Enjoy English 5-6», рабочая тетрадь к учебнику.
Используемое оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска SMART BOARD, презентация для интерактивной доски, выполненная в программе SMART Notebook10.
Ход урока:
1. Орг. момент.
Teacher: - Good moning, boys and girls!
Pupils: - Moning, teacher!
Teacher: - How are you?
Pupils: - We are fine.
Teacher: - I am glad to see you!
Pupils: - We are glad to see you too!
2. Речевая зарядка.
Teacher: -Who is on duty today? What date is today? What day of week is today? Who is absent in your class? What the weather like today?
3. Фонетическая зарядка.
На интерактивной доске включается слайд №1.
Teacher: - What places to visit in London do you remember? Let's remember how read it right.
Учащиеся подбирают к названиям достопримечательностей Лондона транскрипцию, затем читают её и рассказывают, чем известно это место.
4. Постановка темы и цели урока.
Teacher: - How do you think, what will we do on the our lesson?
Дети отвечают, что продолжим знакомится с достопримечательностями Лондона.
5. Проверка домашнего задания.
Слайд № 2. На слайде задействован инструмент "шторка", которым закрыта вторая часть задания.
Teacher: - What homework did you had?
Pupils: - We had the exercise 22 on the page 67 in our books.
Работа в парах. Дети меняются тетрадями и проверяют сначала первый текст, затем учитель открывает "шторку" и дети проверяют второй текст. Оценивается правильность составленного текста из предложений. Два учащихся, по желанию, читают тексты.
6. Упражнение на развитие навыка аудирования.
Слайд № 3.
Teacher: - So we could walk around London, we should understand well English. Let's practice. Open textbooks on page 69 and find exercise 26. Now you will listen to a conversation between two students and fill in the blanks missing words. The first letters of the words already written.
Дети прослушивают диалог два раза и отмечают в учебниках, какие слова были пропущены.
Проверка проводится при помощи слайда № 4. Дети выходят к доске и вписывают слова. Остальные проверяют.
7. Знакомство с наречиями first, at first
Слайд № 5.
Teacher: - As in Russian in English there are adverbs. Today we will take a look at the two of them.
Используя слайд, учитель объясняет разницу между first и at first. Значения дописываются на слайде.
8. Активизация изученных наречий.
Teacher: - Let's practice to use these adverbs. Open textbooks on page 68 and find exercise 24. Work in pairs. Each pair is working with two sentences. Your task is to translate and read.
Дети работают в парах.
Teacher: - Let's check your works.
Дети читают предложения, затем перевод и потом объясняют, что обозначают наречия first и at first в предложении.
9. Повторение - фразовые глаголы с take.
Слайд №6.
Teacher: - Let's remember phrasal verbs with take. Look at the board. What phrasal verbs with take did you know?
Дети называют 4 фразовых глагола, изученных ранее - take place, take care, take off, take part. Учитель вписывает их в пустые овалы.
Teacher: -Very good. Now open your workbooks on page 35 and find exercise 24. fill in the blanks.
Дети заполняют пропущенные слова, затем читают, что получилось.
10. Домашнее задание.
Teacher: - Open you diaries. Let's write homework. Your homework is exercise 25 on the page 68. We will fill in the blanks to use first и at first.
11.Итог урока и рефлексия.
Teacher: - Our lesson will end soon. Did you enjoy the lesson today? What have you learned? |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-famous-firsts.html | Конспект урока для 5 класса «Famous firsts» | https://doc4web.ru/uploads/files/73/9ae340a293c39546ab6e2f2cacf1d95e.doc | files/9ae340a293c39546ab6e2f2cacf1d95e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/inscenirovka-skazki-repka-na-angliyskom-yazike-v-stihah-dlya-kla.html | Инсценировка сказки «Репка» на английском языке в стихах для 2 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/43/28968d865cb9f0a4728b32f1bdb5ddba.doc | files/28968d865cb9f0a4728b32f1bdb5ddba.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/i-no-longer-ave-patience.html | I no longer have patience | https://doc4web.ru/uploads/files/11/a28049af422da0ceba0ae2f679b96054.doc | files/a28049af422da0ceba0ae2f679b96054.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-famous-people.html | Конспект урока для 5 класса "Famous people" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/c8223d7367f59e16e990bf056b897a62.docx | files/c8223d7367f59e16e990bf056b897a62.docx | Технологическая карта урока
ФИО учителя: Камкина Татьяна Викторовна
Место работы: МБОУ г. Астрахани «СОШ№40»
Предмет: английский язык
Класс: 5В,Г.
УМК: “Английский в фокусе-5”, под ред. Дж.Дули.
Тема урока: Famous people
Цель урока:
Учебный аспект:
научиться рассказывать о жизни популярных, среди подростков, знаменитостей Великобритании;
повторить необходимую лексику для описания характера, внешности человека.
формировать навыки чтения, аудирования и письма.
Развивающий аспект:
развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
развивать умение запоминать новые слова;
развивать внимание и познавательную активность;
развивать память, смекалку и сообразительность.
Воспитательный аспект:
воспитывать уважительное отношение к творчеству известных людей;
формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.
Тип урока: урок освоения нового материала и его систематизации.
Целевые установки на достижение результата:
Пла Планируемый
результат
Предметные умения
освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
повторить и обобщить конструкции, используемые для описания человека
формировать умения в аудировании с извлечением информации;
формировать умения в письменной речи (с опорой на образец).
Основные понятия: имена известных личностей, названия стран.
Проблема урока: Роль личности
Организация пространства
Межпредметные связи
Форма организации
Ресурсы (в т.ч. ЭОР)
Музыка, литература
фронтальная,
групповая, парная
Учебник;
Книга для учителя
Звуковое приложение (CD);
карточки с заданиями ;
фотографии известных личностей;
мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.
http://www.youtube.com/watch?v=aVaUG5o57K0 – интервью с Шакирой
http://mp3.malovato.net/melody/%ED%E0%F0%E5%E7%EA%E8+%EF%E5%F1%E5%ED+ -
музыкальная нарезка популярной музыки
http://LearningApps.org/display?v=pwmkr61ka – приложение «Who wants to be millionaire»
Структура урока английского языка в 5 классе по теме «Famous people».
Этапы урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к планируемому результату
Результат
деятельности уч-ся
Планируемые результаты
Уровень
успешности
Предметные
УУД
1 Организационный момент
В парах проверяют друг друга, все ли готово к уроку.
Предлагает задание посмотреть друг на друга и представиться (Введение нескольких стандартных реплик о себе)
Учащимся необходимо представить себя, использую обиходные фразы.
Полная готовность класса, быстрое включение в работу
Учащиеся научатся расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
Познавательные: общеучебные.
Б
2.
Постановка учебной задачи
Формулируют цели урока.
Выполняют задания на интерактивной доске, выполняют самопроверку , ликвидируют пробелы в знаниях лексических единиц, готовятся к следующему этапу урока.
Путём выполнения задания на интерактивной доске выявляет пробелы в знаниях лексических единиц и проводит их коррекцию. Обеспечивает мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности
Слушают интервью на интерактивной доске, выявляют основную информацию
Осуществление самоконтроля для устранения имеющихся пробелов. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
Регулятивные: целеполагание
Б
3 Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии
Выполняют практическую работу. Отвечают на вопросы
Создать условия для выполнения задания. Организовать коммуникативную деятельность учащихся (работа в группах) по решению проблемной ситуации (чтение с извлечением информации)
p.60 ex.2 прослушать статью.
выполнение задания, требующего применения ЗУН, полученных ранее. Активная деятельность учащихся в ходе выполнения практического задания.
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
Личностные: самоопределение
Познавательные: общеучебные
Б
4.Первичное усвоение новых знаний
Выполняют задания на группировку, дополняя лист сведений о знаменитости.
Обеспечивает учащихся материалом для наблюдения. Выявление качества и уровня овладения знаниями, умениями навыками просмотрового чтения по изучаемой теме.
заполнить профиль о знаменитости.
Осуществляют
самоконтроль.
заполнять анкеты и формуляры;
Познавательные: общеучебные
Регулятивные
П
5. Осмысление новой информации.
Дополняют фразы о знаменитости без опоры на текст.
Контролирует развитие умения просмотрового чтения, языковой догадки.
p.60ex.3
Получение достоверной информации о достижении учащимися планируемых результатов.
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
П
6.Фонетическая зарядка
Прослушивают нарезку популярной музыку определяют что общего между муз. композициями
Организует коллективную деятельность учащихся, в ходе которой выстраивается и обосновывается своя точка зрения учебной ситуации.
Аудиоматериал (использование ЭОР)
Осуществляют
самоконтроль.
Учатся основам ознакомительного слушанья, выделению главного.
Познавательные: общеучебные
Коммуникативные: ответы на вопросы
Б
7. Закрепление изученного материала
Просматривают презентацию с файлами о знаменитостях, популярных среди подростков.
Ознакомляются с основной информацией
В виде игры, без опоры на иллюстрацию, задают вопросы о знаменитости на выбор.
Принимают участие в игре «Who wants to be millionaire»
Организовывает коллективную деятельность учащихся, в ходе которой выстраивается и обосновывается своя точка зрения, контроль навыков просмотрового чтения
Объясняет правило игры
p.60 Game
Приложение игры «Who wants to be millionaire» (LearningApps )на интерактивной доске.
Получение всеми учащимися правильных выводов об употреблении в речи лексических единиц и грамматических конструкций по данной теме.
Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позицией партнёров.
Личностные: самоопределение
Регулятивные: оценка
Б
Б
П
В
8.Информация о домашнем задании, инструкции к выполнению
Участвуют в беседе по обсуждению достижений.
Записывают домашнее задание в дневник.
Поясняет выполнение домашнего задания.
Б – Составить профиль о известной личности по образцу на стр.60 (40-50 words)
П – Составить профиль о известной личности, использую презентацию powerpoint
В – Рассказать об известной личности (2-3 min),используя презентацию powerpoint
p.60 ex.6
анализировать степень усвоения нового материала
Познавательные: общеучебные
Коммуникативные: постановка вопросов
П
9.Рефлексия
Выполняют самооценку деятельности на уроке. Соотносят результаты своей деятельности с целями урока Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение.
Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений
p.60 ex.4
Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке
Участвовать в беседе по обсуждению достижений
саморегуляция, регулятивные, коммуникативные
П |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-definitions.html | Конспект урока на тему "Definitions" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/346e5329efc5a612073d5efc0ea9a986.doc | files/346e5329efc5a612073d5efc0ea9a986.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-novoe-pokolenie-starie-problemi.html | Конспект урока для 8 класса «Новое поколение – старые проблемы» | https://doc4web.ru/uploads/files/91/4b5c26326d86c79606e5b9942a45a897.docx | files/4b5c26326d86c79606e5b9942a45a897.docx | Тема урока: «Новое поколение – старые проблемы»
Учитель: Ельская А.И.
Класс: 8
Дидактическая цель урока:
Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Проблемы подростков»
Обучающие цели:
Применение полученных лексических знаний для участия в дискуссии
Практиковать учащихся в аудировании, диалогической и монологической речи в рамках темы «Проблемы подростков»
Развивающие цели:
Развитие логического мышления
Развитие способности к анализу и обобщению, формулированию выводов
Развитие элементов творческой деятельности учащихся
Развитие способностей к рефлексии
Воспитательные цели:
Воспитание активной жизненной позиции
Формирование нравственных ценностей на основе критического осмысления проблем
Ход урока
Организационный момент. Приветствие учителя.
Постановка целей и задач.
Учитель сообщает учащимся предстоящие вопросы обсуждения и виды деятельности.
Применение полученных знаний в контексте темы.
Для начала беседы учитель предлагает вспомнить круг проблем подростков обсуждавшихся ранее, и какие именно проблемы включены в обозначенные сферы.
Обсуждение круга проблем, связанных со школой.
Учащимся предлагается выполнить упражнение по идентификации школьных правил, затем обсудить – трудно ли выполнять эти правила.
Учащиеся знакомятся с мнениями учеников из разных стран об идеальной школе, затем для обсуждения предлагается перечень идей «идеальная школа», с которыми учащиеся должны выразить согласие или несогласие.
Презентация творческих работ учащихся «Идеальная школа».
Обсуждение темы «Взаимоотношения с родителями».
Ученики отвечают на вопросы: “Do you always understand your parents and do they understand you?”, “Why do you have problems of misunderstanding?”
Ученик представляет результаты класса по проделанному ранее психологическому тесту “How well do you get on with your family?”
Учащиеся в группах сочиняют свод правил для родителей, братьев сестер, которые желательно выполнять, чтобы жизнь в семье была гармоничной.
Обсуждение проблемы возникновения вредных привычек.
Учащиеся отвечают на вопросы: “What are the main modern bad habits?”, “Why do they appear?”
Ученица представляет социологический опрос своего класса на тему «Курение»
Обсуждение вопроса: “How to avoid appearing of these bad habits?”
Обсуждение способов решения проблем подростков.
Индивидуальное выполнение психологического теста “Are you a good friend?”
Выполнение упражнения “Give an advice to your friend”
Составление диалогов “Asking for/giving advice”
Аудирование песни “I’m always here for you”
Обобщение знаний
Учащимся предлагается ответить на вопросы: “What are the advantages of being young?”, “Is it easy being a teenager?”
Подведение итогов и домашнее задание
Использованные материалы:
TIMESAVER PERSONALITY QUIZZES
edited by Vivienne Lambert
Учебник Blockbuster 2 (Jenny Dooley – Virginia Evans) – текст и запись песни “I’m always here for you” |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-primerov-na-svoystva-kvadratn.html | Конспект урока по Алгебре "Решение примеров на свойства квадратных корней" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/65/9053eb632c70ca2aa79568182feea51f.docx | files/9053eb632c70ca2aa79568182feea51f.docx | Дата: 9/10/2014
Класс 8
Урок № 17
Предмет: алгебра
Тема урока: Решение примеров на свойства квадратных корней
Цель урока:
Продолжить изучение свойств квадратных корней, применять свойства при вычислениях, закрепить умение применять эти свойства при преобразовании выражений.
Развитие и формирование навыков логического мышления, правильной и грамотной речи, быстрой реакции, повысить интерес к изучению предмета.
Воспитывать толерантное отношение к себе, одноклассникам, учителю.
Тип урока: обобщающий практикум
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний. Опрос
1. Назовите взаимообратные математические действия над числами (сложение и вычитание, умножение и деление).
2. Всегда ли можно выполнить такую алгебраическую операцию, как деление? (нет, делить на нуль нельзя)
3. Какую еще операцию вы можете выполнять с числами? (возведение в степень)
4. Какая операция будет ей обратной? (извлечение корня)
5. Корень какой степени вы можете извлекать? (корень второй степени)
6. Какие свойства квадратного корня вы знаете? (извлечение квадратного корня из произведения, из частного, возведение в степень)
Свойства арифметического корня
Если а0 и в0. то
Если а0 и в>0, то
При любом значении х верно равенство
Проверка домашней работы: №83 стр 27
3
Работа по теме урока:
Найдите значение выражения: “Мгновение на размышление”
;
;
;
;
;
; ;;
Правильные ответы: 4, 9, 6, 10, 6, 3, 2, 7.
Вычислите:
Найди ошибку:
Решение теста по теме. Ребятам раздаются тесты по вариантам. Ответы записываются в бланке ответов. По окончании делается взаимопроверка с ответами на слайде.
Тесты проверяются Тест «Свойства арифметического квадратного корня»
Вариант №1.
1. Найдите значение выражения
1) 1 2) 2 3) 7 4) 14
2. Упростите выражение + -
1) - 2) 3) 3 4) 0
3. Вынесите множитель из-под знака корня
1) -2в 2) 2в 3) -2в 4) 2в
4. Внесите множитель под знак корня
1) 2) 3) 4)
5. Расположите числа в порядке возрастания ; 2; 3
1) ; 3; 2. 2) 2; ; 3. 3) 3; ; 2. 4) 3; 2;
Тест «Свойства арифметического квадратного корня»
Вариант 2.
1. Найдите значение выражения
1) 1 2) 5 3) 3 4) 15
2. Упростите выражение - +
1) - 2) 3) 2 4) -2
3. Вынесите множитель из-под знака корня
1) 3а 2) -3а 3) -3а 4) 3а
4. Внесите множитель под знак корня
1) 2) 3) 4)
5. Расположите числа в порядке возрастания ; 3; 4
1) ; 4; 3. 2) 3; ; 4. 3) 4; ; 3. 4) 4; 3; .
Ответы к тесту:
Вариант 1 Вариант 2
1). 2 1). 2
2). 2 2). 3
3). 2 3). 4
4). 2 4). 3
5). 3 5). 1
Бланк ответов
ФИ учащегося:
__________________
Вариант ____
Вопрос №
ответ
1
2
3
4
5
Закрепление. Вопросы на повторение
Домашняя работа стр 28 № 88, №91
Итоги урока, оценки.
Задания самостоятельной работы
1 уровень.
№ 1. Выбери правильный ответ
а) Ответы: 20; 3; 15.
б) Ответы: 0; 1.
в) Ответы: ; 25; 5.
№ 2. Продолжи решение.
а) = =
б)
в)==
2 уровень
№ 1. Вычисли:
а)
б) 2
в)
№ 2. Внеси множитель под знак корня:
а) -9
б) 0,3
3 уровень
№ 1. Упрости выражение и найди его значение при а = 5,9:
а)
№ 2. Найди значение выражения:
а)
Решение самостоятельной работы
1 уровень.
1. Правильные ответы.
а) 15
б)
в) 5
2) Продолжи решение
а) = = = 6
б) .
в)== 2= 4
2 уровень.
№ 1.
а) ;
б) 2 = 3 - 4;
в) .
№ 2.
а) -9;
б) 0,3
3 уровень
№ 1.
а) .
№ 2.
а) .
Средняя школа имени Антона Макаренко
На тему:
Решение примеров на свойства квадратных корней
Предмет: алгебра
Класс: 8
Провела: учитель математики Касымова Н.Е.
2014-2015 учебный год |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-noviy-uchenik-shkoli-gnomik-tayni.html | Конспект урока для 3 класса "Новый ученик школы - гномик Тайни" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/a6af9d52e3538aa8ab5c74618f237e58.docx | files/a6af9d52e3538aa8ab5c74618f237e58.docx | 3 класс
Тема: Новый ученик школы - гномик Тайни
Цель: развивать умения и навыки устной, письменной речи и чтении; учить восстанавливать текст
Задачи:
- учить описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;
- учить рассказывать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие);
- учить понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.
- выразительно читать вслух текст (стихотворение), содержащий только изученный языковой материал;
- читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.
Ход урока
Организационный момент
- Good morning, girls and boys!
- Good morning, our teacher!
- Sit down, please. I am very glad to see you. Let’s speak about the weather. What is the weather like today? Is it sunny?
- No, it is not. It is cloudy.
- Is it snowing now?
- Yes, it is snowing now.
- Good for you! Thank you!
2. Речевая зарядка.
- Children, repeat after me, please!
One potato, two potatoes,
Three potatoes, four!
Five potatoes, six potatoes,
Seven potatoes, more!
- Good for you! Thank you!
3. Основная часть урока
- Ребята, давайте вспомним, что мы с вами уже знаем.(повторение пройденного мате¬риала) (Знакомясь с новым героем учебника (гномиком Тайни), учащиеся вспоминают изученные лексические единицы и речевые образцы)
- перечислить учеников лесной школы (рисунок на стр. 4 учебника);
- спеть вместе с ними песенку «We wish you a Merry Christmas»
(making exs 1 in AB to revise adjectives)
Let’s describe one of the characters of our wood school!
4. Введение лексических единиц
Please, open your dictionaries and write down some new words
big - small, fat - slim, good - bad, nice - ugly, kind - angry, sad - merry.
LISTENING
Беседа Тайни и учеников лесной школы (упр. 3).
Tapescript
Tiny: Hello!
The pupils: Hello!
Billy: What's your name? Tiny: My name's Tiny.
Martin: How old are you, Tiny? Tiny: I am 9.
Bess: Tiny, where do you live? Tiny: I live in the forest.
Nick: Cock-a-dooodle-doo! Do you speak Russian? Tiny: No, I don't.
Jane: Mew-mew! What do you like to do?
Tiny: I like to write fairy tales.
Jack: Bow-wow! Have you got a sister or a brother?
Tiny: No, I haven't. But I've got a lot of friends.
What do you understand from the text?
4. Физкультминутка.
I suppose you are tired. Let’s have a rest using Follow the Leader. Move to the music after your leader and repeat all his movements. The leader is the student…(Music sounds) – OK! Take your seats!
5. Закрепление изученного материала
(Упр. 3 предполагает чтение про себя и понимание небольшого текста, построенного на знакомом языковом материале. Перед тем как учащиеся приступят к чтению, прочитайте вместе с ними вслух слова, вынесенные в рамку "Look and learn!", и убедитесь в том, что дети запомнили их значение. Понимание прочитанного текста проверяется с помощью ответа на вопрос упражнения: What do Tiny's friends like?)
- работа над умением читать вслух предусмотрена в упр. 4,упр. 5, 6, 7 нацелены на проверку понимания прочитанного и на
6. Заключительный этап урока.
We have done a lot of work today. Your hometask is to write 5 sentences using modal verbs. Your marks for today are…
The lesson is over! Good bye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-o-are-you.html | Конспект урока для 5 класса "How are you?" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/7588af3790afff9a7f6955ce2127079a.docx | files/7588af3790afff9a7f6955ce2127079a.docx | Date:15.09.14 ж. The 5th grade
The theme of the lesson: How are you?
The aims of the lesson:1) Educational: Presentation of the lesson about How are you? and Which class are you in?, to train new words and discussion an English language
2) Developing: To develop the pupils habits of the oral speech , to develop pupils creative and logical abilities, understanding, reading and writing, grammar and lexical skills to learn Numbers 11-20 and letters .
3) Bringing-up: to bring up love and interest to the subject, to respect each other, to create an English atmosphere in the classroom.
Inter-subject connection: Kazakh, English
The type of the lesson: presentation, integrative
Methods of teaching: training, explanation, demonstration, interaction
The equipment of the lesson: diagrams on the tasks, pictures, posters, computers
interactive board.
The procedure of the lesson
I)Organization moment
Greetings
-Good morning children?
-How are you?
A talk about on duty
-Who is on duty today?
-Who is absent today?
c) A talk about the weather?
-What day is it today? -What season is it now?
-What date is it today? - What month is it now?
Phonetic drills
Hello !
How are you?
I’m fine
Thank you!
- To work with dialog
Colin: Hello, Omar.
Omar: Hello, how are you?
Colin: I'm fine, thank you. And you?
Omar,; I'm OK, thanks.
Colin: Which class are you in?
Omar: I'm in 5A. What about you?
Colin: I'm in 7C.
Check up the home task
The Presentation of the new theme
Listen and repeat
How are you?
I’m fine thank you
Which class are you in?
I’m in 5 A
To work with pictures
I’m fine.
I’m Ok.
I’m well.
I’m very well.
I’m all right.
I’m so-so.
Study the numbers
11-eleven 16 – sixteen
12 – twelve 17- seventeen
13 – therteen 18- eighteen
14 – fourteen 19- nineteen
–fifteen 20 – twenty
Knowledge practice
Role play
Doing Exercises 5
Exercises 6
Exercises 7
Talk to you friend
Conclusions and marks
Home task Exercise: |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-o-ants-to-get-a.html | Конспект урока для 5 класса «Who wants to get a» | https://doc4web.ru/uploads/files/91/af747881c7fac6458db8d2de4ce4ef45.doc | files/af747881c7fac6458db8d2de4ce4ef45.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-obichai-angloyazichnih-stran-i-rossii.html | Конспект урока для 7 класса "Обычаи англоязычных стран и России" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/c5a595c7d459650c5ad7c6ae2f82beee.docx | files/c5a595c7d459650c5ad7c6ae2f82beee.docx | Конспект урока английского языка по новым ФГОС.
Предмет: Английский язык
Класс: 7
Тема урока: Обычаи англоязычных стран и России
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Титул, 2009г.
Тема
Обычаи англоязычных стран и России
Цель и задачи
- познакомить учащихся с традициями и культурой страны изучаемого языка на основе праздника «Хэллоуин».
Образовательная: совершенствование навыков поискового чтения по теме;
Развивающая: повышение мотивации к изучению английского языка;
Воспитательная: воспитание уважительного отношения к языку и культуре другой страны.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Активизировать навыки устной речи.
Употреблять новую лексику по теме «Обычаи».
Закрепить грамматические навыки по теме «Герундий».
Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.
Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе с опорой на модель.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, контролировать и корректировать действия партнера.
Основные понятия
Герундий
Лексические единицы и фразы по теме «Обычаи»
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фонетическая и речевая разминка
Работа со схемами - опорами.
Фронтальный опрос.
Работа в группах
-Учебник
-Рабочие тетради
-Книга для учителя
-Картинки для составления рассказа
-Картинки с изображением разных действий
-Мультимедийная презентация, лексика по теме «Обычаи».
-таблица самооценки на уроке
-ПК
-проектор
№
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный этап учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Орг-момент (настрой на урок)
2минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ”
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Речевая и фонетическая зарядка)
3 минуты
Презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Слайд №2
Witch, witch, where do you fly?
Under the clouds and over the sky.
Witch, witch, what do you eat?
Little black apples from Hurricane Street.
Witch, witch, what do you drink?
Vinegar and good red ink.
Witch, witch, where do you sleep?
Up in the clouds where the pillows are cheap
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
Повторяют стих, стараясь копировать артикулляцию учителя
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
2.
Этап целеполагания
Время
Используемые ресурсы
Целеполагание и мотивация
2 минуты
Картинки с обычаями (презентация)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- поставить познавательную задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока. «О ком шла речь в стихотворении? Что изображено на картинках? Слайд №3. Что нового мы узнаем на уроке?»
Цель –сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока (обычаи в Британии)
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
3.
Этап повторения изученного материала
Время
Используемые ресурсы
Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания)
6минут
Картинки на доске с разными видами деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
1.Фронтальный опрос
Привлекаю внимание детей к заранее развешанным
на доске изображениям различных видов деятельности. Предлагаю учащимся назвать свои любимые и нелюбимые
занятия.
— Look at the blackboard and name the activities on the pictures.
— What do you like (enjoy) doing? What do you hate (gave up)
doing?
Цель– повторить пройденный материал
Ученики
называют виды деятельности хором и индивидуально.
(Dancing, travelling, singing, playing football, skiing,
skating, playing chess, gardening, playing with a cat, taking
pictures, playing computer games, reading, thinking up puzzles,
learning English, etc.)
(I like playing computer games. I enjoy dancing. I hate
skiing. I gave up singing. Etc.,)
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
4.
Этап изучения нового учебного материала
Время
Используемые ресурсы
Presentation
Practice
14 минут
Презентация, учебник
Деятельность учителя
УУД
Цель - сформировать навыки употребления лексики «Обычаи»
1)Введение новой лексики
Слайд № 4
— You can see two columns of words on the blackboard.
Will you read them aloud, in a whisper? Let's read them after, Kostya.
Can you match the words from the first column and the second
one to make up the word combinations?-__ Примерные слова :
hate clover
cross a charm
black fingers
good magpies
have a spider
under horseshoe
kill the number 13
two a ladder
wear luck
fourleaf cat
2) Формирование навыков поискового чтения.
Работа с учебником:
Please, open your book, page 20, exercise 51. There are a few British superstitions. Please, read it.
- What new superstitions did you know?
- Great! Now let’s read some facts about Halloween. Please, look at the exercise 58, page 21.
Well. Can you name at least 3 special things people do on Halloween?
- Well done! Now you know about Halloween very much.
Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ Обычаи
Выполняют задание учителя. Пытаются составить словосочетания: to cross fingers, a black cat, fourleaf
clover, to hate the number 13, good luck, to have horseshoe, to kill a
spider, two magpies, to wear a charm, etc.
Учащиеся читают
- I knew about catching falling leaves in autumn. I didn’t know that every leaf means good luck.
- I didn’t know that I shouldn’t open an umbrella in the house. I didn’t know that it means bad luck.
- I knew about funny superstition about white rabbits on the first day of the month.
(Учащиеся читают)
Отвечают на вопрос:
- People dress up as witches, vampires, devils, ghosts.
- People decorate their houses with pumpkins with candles inside them.
- Children knock at the door and ask «Trick or treat? »
- People organize scary parties, where one person tells a scary story in a low voice.
Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
5.
Этап закрепления учебного материала
Время
Используемые ресурсы
Production
12 минут
Картинки для составления рассказа, опорные слова (презентация)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - развитие навыков монологической речи с использованием опорных слов.
Задача – составить рассказ по картинкам (Картинки перемешаны) с использованием опорных слов. Слайд №5
Учитель делит детей на 2 группы и раздает картинки с опорными словами.
Учитель консультирует учащихся по необходимости.
Let’s listen to each other.
Цель- научиться составить рассказ по картинкам. (картинки перемешаны)
С использованием опорных слов.
Ученики зачитывают свои ответы. И учащиеся и учитель исправляют ошибки
Познавательные: Осознанно и произвольно строить монологическое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
6.
Рефлексия
Время
Используемые ресурсы
3минуты
Таблица самооценки (презентация)
Подведение итогов. Оценивание.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! What did we do at the lesson? - You have known a lot of interesting facts about Halloween, haven’t you? Did you enjoy at our lesson?
Самооценка по таблице Слайд №6
На уроке я:
1
Работал активно
1
2
3
4
5
2
Проверял свою работу
1
2
3
4
5
3
Работал внимательно
1
2
3
4
5
4
Выучил новые слова
1
2
3
4
5
5
Соблюдал чистоту и порядок в тетради
1
2
3
4
5
6
Говорил на английском языке
1
2
3
4
5
7
Помогал однокласснику
1
2
3
4
5
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
7.
Итоговый этап учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Домашнее задание
3 минуты
Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного
домашнего задания.
Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.
“Open your diary, please. Your home task is page 31, ex. 61. You should write a scary story for Halloween night. Draw some pictures for it.
“The lesson is over. Goodbye!”
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
2 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-obby.html | Конспект урока для 6 класса "Hobby" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/8cd5b597a32d202cd3f350943e3dae9a.docx | files/8cd5b597a32d202cd3f350943e3dae9a.docx | Урок английского языка в 6 классе
по теме “Hobby” («Хобби»)
Цель – введение нового материала по теме «Хобби»
Задачи – отработка лексического материала по теме урока
отработка навыков диалогической и монологической речи
закрепление пройденного материала
Ход урока
1 Организационный момент
Good morning, children! I’m very glad to see you! Sit down, please! What date is it today? What season is it now? What is the weather? OK!
2 Фонетическая разминка
First of all, let’s revise the sounds: (на доске слова, в которых эти звуки встречаются)
[a:] drama, dancing, gardening
[o:] for, sport, horseracing
[o] hobby, fond, jogging
[i:] see, people, reading
[i] story, library, rugby
[ju:] new, musical, future
3 Лексическая зарядка
Today we are going to speak about different hobbies. How do you think, what is hobby? What does this word mean? (ученики отвечают: something you like to do, your favorite occupation etc.)
4 Введение лексики по теме (на доске картинки с изображением различных хобби)
Some people like sport. They can have such hobbies as swimming, diving or jogging.
Maybe they like sport games, for example football, tennis, rugby or basketball
Some people collect different things (coins, postcards)
Music is a very nice hobby. You can play any musical instrument, or just listen to it.
Making models is a very interesting hobby. You can make models of cars, planes or ships
If you like nature, you may be fond of gardening or fishing
5 Отработка новой лексики
Open your textbooks, please! Page 145, ex. 3 – listen and repeat
6 Физкультминутка
Stand up!
Hands up – hands down!
Jump, jump! Turn around!
Hands up – hands down!
Jump, jump! Sit down!
7 Отработка навыков диалогической и монологической речи
Let’s continue our work! Tell me, please, what hobbies do you know? What is your hobby? (ответы учеников: My hobby is…, I like to…) OK, you have very interesting hobbies!
Page 145, ex. 4 – let’s read about different hobbies of British people
What hobbies do the British have? Do you like their hobbies?
8 Подведение итогов
Thank you very much for your activity at the lesson! Now you know much more about different hobbies! Your hometask will be ex. 1 and 3, p.69 (Workbook). See you next lesson! Goodbye! |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-dlya-klassa-reshenie-uravneniy.html | Урок алгебры для 8 класса «Решение уравнений» | https://doc4web.ru/uploads/files/29/f1722d31ae8b43256e1f497f3415f9ae.doc | files/f1722d31ae8b43256e1f497f3415f9ae.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-obbies.html | Конспект урока для 6 класса "Hobbies" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/5fbf7e7793fa79ca88050e855b1b21eb.docx | files/5fbf7e7793fa79ca88050e855b1b21eb.docx | План-конспект урока английского языка в 6 классе (УМК “Enjoy English” М. З. Биболетовой) по теме “Hobbies”
Тип урока: урок-обобщение знаний
Цели и задачи:
Образовательные:
- совершенствовать лексические и грамматические навыки на уровне высказывания;
- тренировать учащихся в умении вести общение на английском языке в предлагаемых ситуациях.
Развивающие
-развитие лингвистических способностей (фонематический слух, языковая догадка, имитация);
-развитие основных психических процессов, связанных с речевой деятельностью (речевого мышления, внимания, воображения), способность к общению;
-развитие творческих способностей детей;
развитие коммуникативных навыков
Воспитательные
– развитие у учащихся чувства гордости за свою школу
-развитие толерантности к одноклассникам и уважения к учителям
- снятие языкового барьера.
Используемые структуры: джот тотс, фан –эн - пик , континиус раунд робин, тик-тэк-тоу, таймд-пэа-шэа.
Оснащение урока : менедж мэт, проектор, экран, мультимедийная презентация, ноут бук.
Ход урока
Организационный момент.
Greetings (Приветствие по-сингапурски)
Good-morning, boys and girls! I am very glad to see you. At first greet your face partner, then your shoulder partner and me. Sit down, please!
Вступительное слово учителя:
Today we continue to talk about our free time and our hobbies.
Фонетическая зарядка.
a) Отработка звуков
Repeat after me
[ a:] - gardening, cartoons, dancing, postcard, drama
[ o ] - jogging, fond, hobby, popular, common, model
[ i: ] - reading, weekend, people, see, keep
[ ju:] - new, news, musical, beautiful, future
Слайд 1.
b) Совершенствование лексических навыков. Использование структуры Джот Тотс. (Jot Thoughts)
Now we know the names of different hobbies .Lets remember. On your tables you have cards. Each of us has to take four cards and to write down four words, which associate with the word “hobby” (for example: gardening, relax, Tv, books and so on.) Now, let’s start.
c) Let us review the poem “The world music”.
d) Let us play the game. (нужно найти правильный вариант перевода слова по теме «Хобби» , если ответ совпадет, то при переворачивании картинки вы увидите изображение одного из хобби.)
III. Build the words from the letters.
D, e,n,i,g,g,a,r (gardening)
C,I,n,g,d,a,n (dancing)
C,s,I,m,u (music)
S,h,f,i,n,I,n,g (fishing)
E,n,I,c,m,a (cinema)
O,o,s,h,l,c (school)
L,k,e,I (like)
P,p,o,a,r,l,u (popular)
N,d,f,o f,o (fond of)
Слайд 2.
Tick-Tack-Toе (крестики-нолики). Учитель раздает ребятам карточки с этими словами (всего их 9) и предлагает, используя структуру Tick-Tack-Toe составить предложения на тему «Хобби». Ученики записывают предложения в тетради.
We will do CONTINIOUS – ROUND – ROBIN. (учащиеся по очереди зачитывают предложения более одного круга и исправляют друг друга). Начинает ученик под номером 2.
IV.Listening. Now we’ll listen to a student speaking about his hobbies. Be attentive! As you listen to his comments complete the sentences
My name is Kate. I have a hobby. I like to read books. And also I have a big collection of coins. There are 300 coins from different countries in my collection. My mother is fond of gardening. My father likes to watch TV. My sister prefers to dance. I like fishing with my family.
1)I like to…books
2) I have a big ______ of coins.
3) My mother ….gardening
4) My father likes…
5) My sister… to dance
6) I like … with my family
Answer my questions:
What do you prefer?
What is your favorite hobby? Why do you like it?
(Структура Таймд-пэа-шэа) . Вопросы даны на слайде. 1 минута на размышление. Проговорить в парах ответ на вопрос.
Слайд 3.
Физкультминутка.
Слайд 4.
IV.Create a word-combinations. Структура Континиус Раунд Робин . Начинает ученик под номером 1.
1)playing 2)collecting
a)stamps g) coins
b)the guitar h)dancing
c)a bike i)labels
d)coins j)stamps
e)basketball
f)football
Слайд 5.
VII. Отработка грамматики. Возвратные местоимения. Сделаем ФАН – ЭН- ПИК
Назовите форму возвратных местоимений
I-
We-
She-
You-
It-
They-
Слайд 6 с правильным ответом
b)Составьте предложения:
I, myself , read, book, this
Brother, my, listening, to, is, fond, of , music, himself
Work, day, all, ourselves
Игра “Снежный ком».
Итоги. Д.З. стр 154 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-puteshestvie-v-london.html | Конспект урока для 2 класса «Путешествие в Лондон» | https://doc4web.ru/uploads/files/73/78b439b224b3d667d1052fa5f694bc86.doc | files/78b439b224b3d667d1052fa5f694bc86.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-avstraliya.html | Конспект урока на тему "Австралия" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/aae24e8e578d82463d62097b226aed78.doc | files/aae24e8e578d82463d62097b226aed78.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-sistem-lineynih-uravneniy-s-d.html | Конспект урока по Алгебре "Решение систем линейных уравнений с двумя переменными" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/54ccb4da7aa51a55ff1ec7031827a0fb.docx | files/54ccb4da7aa51a55ff1ec7031827a0fb.docx | ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В 7 КЛАССЕ.
Решение систем линейных уравнений с двумя переменными.
1.
ФИО
Рунова Лилия Александровна
2.
Место работы
Специальная (коррекционная) школа-интернат v вида
3.
Должность
учитель математики
4.
Предмет
алгебра
5.
Класс
7
6.
Тема
Решение систем линейных уравнений с двумя переменными.
7.
Базовый учебник
Макарычев Ю.Н. и др. Алгебра. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2010.
8.
Тип урока
Урок обобщения, систематизации, коррекции знаний и умений учащихся по теме.
9.
Оборудование
Классная доска, учебник, тетради, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.
10. Цель урока:
Повторить и обобщить знания учащихся по теме «Системы линейных уравнений с двумя переменными».
11. Задачи
- Обобщить, закрепить знания, умения и навыки решения систем линейных уравнений с двумя переменными; осуществить первичный контроль.
- Продолжить формирование умений работать по алгоритму, потребность к приобретению знаний.
- Развивать приёмы мыслительной деятельности, внимание; навыки коллективной работы, взаимопомощи, самоконтроля, взаимоконтроля; математическую речь.
12. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
13. Технологическая карта урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I . Организационный этап.
1.Вводная беседа. Мотивация учебной деятельности учащихся.
2.Постановка цели.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, включает в деловой ритм, организует дидактическую игру: переставь слова и определи тему урока, предлагает и помогает учащимся сформулировать цели и задачи урока.
(Слайд 2)
Приветствуют учителя. Переставляя слова, определяют и записывают тему урока.
Предлагают формулировки цели и задач урока.
II .Проверка дом задания.
Комментирует. Выявляет качество выполнения домашнего задания.
1 ученик записывает ответы на доске. Учащиеся сверяют свои решения с решениями на доске.
Оценивают правильность выполнения задания.
III. Актуализация знаний.
Предлагает повторить необходимые правила, выявляет уровень знаний. (Слайд 3)
Устно устанавливают соответствия между началом и концом определений. Осознают уровень и качество усвоения знаний.
Организует дидактическую игру: найди лишнее уравнение. (Слайд 4)
Определяют лишнее уравнение. Проверяют правильность ответа.
Организует повторение теоретического материала. (Слайд 5; 6).
Устно отвечают на поставленные вопросы. Проверяют ответы. Осознают уровень и качество усвоения знаний.
IV. Обобщение, систематизация знаний и способов действий. Контроль и коррекция.
Организует деятельность по решению типовых заданий (решение системы уравнений графическим способом). Комментирует и корректирует ответы. Выявляет качество знаний и умений. (Слайд 7; 8)
Коллективно решают систему уравнений с проговариванием алгоритма вслух, записывают в тетрадь, пошагово сравнивая с эталоном.
Предлагает ответить на поставленные вопросы. Комментирует. Выявляет качество знаний и умений. (Слайд 9, 10)
Устанавливают зависимость между коэффициентами и количеством решений системы линейных уравнений. Устно отвечают на поставленные вопросы, аргументируют. Проверяют ответы. Осознают уровень и качество усвоения знаний.
Предлагает ответить на поставленный вопрос. Комментирует. Выявляет качество знаний и умений. (Слайд 11)
Выбирают верный ответ, аргументируют.
Организует деятельность по решению системы уравнения методом подстановки. Комментирует. Выявляет качество знаний и умений. (Слайд 12)
Индивидуально решают систему уравнений с проговариванием алгоритма вслух, записывают в тетрадь, пошагово сравнивая с эталоном.
Организует деятельность по решению системы уравнения методом сложения, дидактическую игру: найди ошибку. Комментирует и корректирует ответы. Выявляет качество знаний и умений. (Слайд 13)
Самостоятельно решают систему уравнений, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Находят ошибку в записи ответа, аргументируют. Осознают уровень и качество усвоения знаний, умений.
Организует физкультминутку -прием здоровьесбережения. (Слайд 14, 15)
Выполняют упражнения, зарядку для глаз.
Организует деятельность по выполнению задания. (Слайд 16)
Составляют систему уравнений по заданным координатам точек, самостоятельно решают, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Организует самостоятельное выполнение задания и его проверку. (Слайд 17)
Коллективно предлагают способы выполнения задания. Самостоятельно выполняют задание, осуществляют взаимопроверку. Работают в парах.
Организует самостоятельное выполнение задания, его проверку и предлагает ответить на вопрос. (Слайд 18)
Коллективно предлагают способы выполнения задания. Самостоятельно выполняют задание, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Осознают уровень и качество усвоения знаний и умений. Устно отвечают на поставленный вопрос, аргументируют.
V. Контроль знаний и умений.
Организует самостоятельное выполнение заданий. Собирает на проверку выполненные работы. (Слайд 19).
Самостоятельно выполняют задания на отдельных листах. Сдают учителю на проверку.
VI. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.
Организует деятельность учащихся по подведению итога урока. Организует рефлексию. (Слайд 20, 21).
Совместно с учителем учащиеся обобщают способы решения систем уравнений. Осознают, что усвоено и выявляют возможные пробелы.
VII. Информация о домашнем задании.
Информирует о домашнем задании, дает рекомендации по его выполнению. (Слайд 22).
Записывают домашнее задание, выслушивают инструкции учителя по выполнению работы. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-seasons-and-te-eater.html | Конспект урока для 6 класса "The Seasons and the Weather" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/a134f60dd800273e1f1a18a7acee9308.docx | files/a134f60dd800273e1f1a18a7acee9308.docx | Открытый урок по английскому языку в 6 классе по теме:“The Seasons and the Weather”
Задачи:
1) активизировать и закрепить лексику по теме,
2) повторить и отработать в речи безличные предложения,
3) развивать диалогическую и монологическую речь по теме,
4) воспитывать желание общения на английском языке, читать стихи,
5) воспитывать любовь к родине, родной природе; развивать интерес к стране изучаемого языка.
1. Оргмомент:
- Good morning children! I’m glad to see you in our class. Who is on duty today?
- What date is it today?
- What day of the week is it today?
- Who is absent today?
2. Фонзарядка: Let’s train our tongues!
Winter, winter, winter!
The snow is falling,
The wind is blowing,
The ground is white
All day and all night!
3. Объявление цели и задачи урока:
(тема на доске)
- The theme of our lesson is “The Seasons and the Weather”. Do you understand? Translate, please!
Today we’ll talking about seasons and weather. People always talk about weather. If it is cold – they talk about weather, if it is hot – they talk about weather. Well, please, look out of the window!
- What is the weather like?
- What colour is the sky?
- Is it cold / snowy / sunny / …?
- What is the temperature of the air today?
- Describe today’s weather!
4. Активизация лексики по теме:
1) Let’s remember our words about seasons and the weather
(карточки со словами)
w - - th - r (weather)
s - - - - n (season)
t - - - - - - - - - e (temperature)
c - - - d (cloud)
s – sh - - -e (sunshine)
f - - - t (frost)
s - - - m (storm)
m - - - - ll - - s (marvelous)
t - - - - - le (terrible)
ch - - - - - - le (changeable)
2) Word – building: noun + y = adjective
fog – foggy
cloud – cloudy
snow – snowy
sun – sunny
wind – windy
storm – stormy
rain – rainy
3) –What is the season now?
- What is the weather usually like in winter?
I give you papers with pictures about Winter weather. Write each
word under the correct picture. You have 3 minutes.
5. Контроль домашнего задания. Развитие монологической речи.
На доске 4 фото разных времен года.
- How many seasons are there in a year?
- What is this season?
- What is your favourite season?
- Why? Tell us a few words about your favourite season. It wasyour hometask. Show your projects! Who is ready? Come here!
6. Развитие диалогической речи.
Open your textbooks on page 90 ex. 2
Imagine that you are trevelling to G.B. Make up the dialogue.
- Let’s go to the Hyde Park.
- It’s a good idea. If the weather is fine I’ll go to the park.
- The forecast is good. I think it will be warm in the afternoon. Just have a look! It’s clearing up. It’s going to besunny.
- Oh, it sounds great! I like sunny weather and I hate when there is rain. Besides I have not got an umbrella!
7. Д/з:
p. 89 ex. 1(1,2). Read and translate.
8. Закрепление лексики:
Test.
карточки
- Let’s go to the Hyde Park.
- It’s a good idea. If the weather is fine I’ll go to the park.
- The forecast is good. I think it will be warm in the afternoon. Just have a look! It’s clearing up. It’s going to be sunny.
- Oh, it sounds great! I like sunny weather and I hate when there is rain. Besides I have not got an umbrella! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-obichai-i-tradicii-noviy-god-v-razlic.html | Конспект урока для 6 класса "Обычаи и традиции. Новый год в различных странах" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/2292fa80aa1a8aa9f87c081804f7d429.doc | files/2292fa80aa1a8aa9f87c081804f7d429.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-rigts-of-te-cild.html | Конспект урока для 6 класса "The rights of the child" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/ab8404076ae6961372b4b09b4752e4bf.doc | files/ab8404076ae6961372b4b09b4752e4bf.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-sistem-nelineynih-uravneniy-s.html | Конспект урока по Алгебре "Решение систем нелинейных уравнений с двумя переменными" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/9503e6b7bd1d57f21b968253ba40b77f.doc | files/9503e6b7bd1d57f21b968253ba40b77f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-tere-is-no-place-like-ome.html | Конспект урока для 6 класса "There is no place like home" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/c04c0dd90016f8b4209cf26179acc97c.doc | files/c04c0dd90016f8b4209cf26179acc97c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-obschee-ponyatie-o-seme-semeynih-cenn.html | конспект урока для 10 класса "общее понятие о семье, семейных ценностях и взаимоотношениях" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/535370c62c848158af741bbb90edde8e.doc | files/535370c62c848158af741bbb90edde8e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-united-states.html | Конспект урока для 7 класса "The United States" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/a7c98f5fb863f253d076e573ac603d88.docx | files/a7c98f5fb863f253d076e573ac603d88.docx | Обобщающий урок по теме «The United States».
УМК New Millennium English 7
(авт. Н.Н.Деревянко и др.)
Разработан учителем английского языка
МБОУ Старогородковская СОШ
Шешеня Марией Александровной
Цели
1.Повысить интерес к изучению предмета, формировать навыки и умения интеллектуального труда.
2. Формировать представления у учащихся о Соединённых штатах и обобщить лингвострановедческий материал по теме.
3. Учить детей пользоваться лексикой по теме, развивать монологическую и диалогическую речь.
4.Развивать творческие способности учащихся, самостоятельность, их познавательный интерес.
5.Воспитывать уважительное отношение к другой культуре, чувство сопричастности к мировой культуре, чувства патриотизма, чувство гордости за свою культуру, свою страну.
Задачи
1)научить анализировать, суммировать, использовать информацию;
2)научить оценивать и интерпретировать информацию и делать выводы;
3)научить кратко излагать мысли устно и письменно
Оборудование: компьютер, проектор, дополнительный материал по теме.
Ход урока.
Introduction: введение в речевую среду. Цель этого этапа мотивация учащихся на познание нового. (5 мин.)
T: Hello, dear students. I'm glad to see you. I hope you are fine and are ready to work hard at our lesson, aren't you?
Today we'll make a travel to one of the most interesting countries in the world –the United States of America. We are going to visit its main important cities and see their sights. During the previous lessons we read, listen and discuss different facts about this country and each of you have chosen one city which he would like to present. At the end of the lesson you will have to do the quiz about “The USA”. So listen attentively and let's start our lesson.
Speaking
T: By the way, today we have a special guest. Come in, please. Boys and girls, do you know his name? Who is our guest?
Ps: He is George Washington.
T: You are right. He is the first president of the United States of America, George Washington. And now he’ll tell us about The USA.
G.W.: Hello, children. I’m glad to see you. Let me tell you about this amazing country.
The United States of America is the fourth largest country in the world (after Russia, Canada and China). It is called the United States, the US, the USA, the States, America. The USA occupies the southern part of Northern America, Alaska in the north and some islands, including the Hawaii in the Pacific Ocean. The total area of the country is over nine and a half million square kilometres. The USA borders on Mexico in the south and Canada in the North. It has sea border with Russia, too. The western coast of the country is washed by the Pacific Ocean, and its eastern coast — by the Atlantic Ocean.
The USA comprises 50 states and one federal district, the District of Columbia, and has several territories. The capital of the country is Washington, D. C, situated in the district of Columbia. The population of the country is about 250 million. The USA is a very large country and has different climatic regions. The USA is a state of rivers and lakes. America's largest rivers are the Mississippi, the Missouri, the Rio Grande and the Columbia. The Great Lakes on the border with Canada are the deepest and the largest in the USA. The highest mountains are the Rocky Mountains, the Cordillera and the Sierra Nevada.
The USA is rich in natural and mineral resources. It produces copper, iron ore and coal. It is a highly developed industrial and agricultural country. The USA became the world leading country in the 19th century.
T: Thank you for your story.
Reading and writing.
Now look at the blackboard. You can see a text about the USA. But some words are missing. Your task is to fill them in. (текст из рабочей тетради к УМК New Millennium English 7, стр. 51)
Listening and speaking.
T: It’s high time to talk about the main cities of the USA and their sights. Could you name the biggest cities? (создание диаграммы).
Ps: Washington, New York, Chicago, Los Angeles, Las Vegas
T: Very good. Let’s start our travelling from the main city-Washington D.C. Who wants to tell us about it?
P1-P2: Washington, the capital of the United States of America, is situated on the Potomac River in the District of Columbia. The district is named in honour of Columbus, the discoverer of America.
Washington is not the largest city in the USA. It has a population of 900 000 people. Washington is a one-industry town. That industry is government.
Washington has many historical places. The largest and tallest among the buildings is the Capitol with its great House of Representatives and the Senate chamber. There are no skyscrapers in Washington because no other building must be taller than the Capitol. The White House is the President's residence. All American presidents except George Washington (the White House was not yet built in his time), have lived in the White House. It was built in 1799. It is a two-storied, white building.
Not far from the Capitol is the Washington Monument, which looks like a very big pencil. It rises 160 metres and is hollow inside. A special lift brings visitors to the top in 70 seconds from where they can enjoy a wonderful view of the whole city.
The Jefferson Memorial was built in memory of the third President of the USA, Thomas Jefferson, who was also the author of the Declaration of Independence. The memorial is surrounded by cherry-trees. The Lincoln Memorial devoted to the memory of the 16th President of the US, the author of the Emancipation Proclamation, which gave freedom to Negro slaves in America.
T: What is the largest city in the USA?
Ps: New York.
T: Yes. P3-P4 will tell us about this multicultural city.
P3-P4: New York is one of the largest cities in the world. Its population is over 11 million people. New York is an industrial and cultural center of the country. Most business is centered in Manhattan Island. The whole area is very small, that's why the sky-scrapers were invented in New York and, especially, in Wall Street. Wall Street is a narrow street with big houses, but it is well known all over the world as the busiest street in the USA. There are two more world-famous streets — Broadway and Fifth Avenue. Broadway is the center of the theatres and night life. It is known as “The Great White Way” because of the electric signs which turn night into day. Fifth Avenue is the great shopping, hotel, and club avenue.
People who come to New York by sea are greeted by the Statue of Liberty. It has become a symbol of the city and an expression of freedom to people all over the world. The Empire State Building, Rockefeller Center, the United Nations building, Central Park, Times Square - all these world famous sights are situated here. New York is often called the cultural capital of the USA. There are more than 800 museums in New York. One of the best known is the Metropolitan Museum of Art.
T: The second largest city is Los Angeles. And our guides to this beautiful city will be P5-P6.
P5-P6: Los Angeles is America’s second largest city. Its name comes from the Spanish for ’the City of Angels’, because the land was originally claimed for Spain by missionaries in 1781. It became an American city in 1850 when California became part of the United States. Los Angeles is a popular place because of its pleasant semi- tropical climate and beautiful Pacific coast. In fact there are no unpleasant seasons in this city. Almost everyone drives to work. There are about four million private cars in Los Angeles and the level of air pollution is one of the highest in the country. Suburbs like Hollywood, the center of the movie industry, and Beverly Hills, where famous actors and other celebrities live, have also made Los Angeles a tourist attraction. The population of Los Angeles is about four million people. In Los Angeles there are people from about 140 countries speaking approximately 86 different languages and currently call Los Angeles home.
T: The third largest city is Chicago. P7-P8 will introduce this “Gangster” city to you.
P7-P8: It is a huge city in the northeastern part of the USA near Lake Michigan.
Chicago is called the Windy City because of the strong winds that blow through it. Chicago is an industrial center. The city has always attracted a diverse population of Americans and new immigrants in search of jobs. Chicago is also a railroad and trucking hub. Its airport O’Hare is the busiest in the world.
The world's first skyscraper was constructed in Chicago, in 1885. The central part of the city has several of the world's tallest buildings, including the Sears Tower, which at 110 storey high is the tallest in the United States.
Chicago is a major center of higher education, with numerous colleges and universities. The prestigious University of Chicago founded in 1890 is situated here.
T: And the last city we are going to visit today is San Francisco.
P9-P10: San Francisco is the most interesting city in the United States. It occupies the northern end of a peninsula, so it is surrounded on three sides by water. San Francisco is famous for its bridges, fog and foghorns. The greatest attraction of San Francisco is the Golden Gate Bridge, which has become the symbol of the city. San Francisco is called the city of hills because it has 40 hills. It is famous for its picturesque cable cars, which climb these hills, and for its bright houses.
Of course, San Francisco has a lot of museums. But if you are tired of museums, you can visit Golden Gate Park, one of the largest man-made parks in the world, or go to Shakespeare Garden where you can find every flower and plant ever mentioned by the bard. San Francisco has a reputation as an intellectual, liberal, and slightly crazy city and his sights attract millions of tourists every year.
Summarizing the material.
T: It’s time to summarize all the information and find out how many facts you know about the USA and its main cities. So let’s divide into two groups and do the quiz “The United States of America”. Who is the fastest? Who better knows America? (Раздаётся материал).
Ready, steady, go! You have 3 minutes.
Подведение итогов
Results of the lesson.
T: Children, we have finished studying the unit “The USA”. You’ve learnt a lot of interesting facts about this country. Do you like our lesson?
I really enjoyed your work at the lesson. You’ve done your best today, so you get good marks. (Учитель выставляет оценки и комментирует).
Your homework is ex. __p.____.
The lesson is over. Good bye.
Quiz “The USA”
Who is the first president of the USA?
Thomas Jefferson
Abraham Lincoln
George Washington
What is the largest city of the USA?
Chicago
New York
Washington D.C.
What is the center of the theatres and night life?
The fifth Avenue
Wall Street
Broadway
Who didn’t live in the White house?
George Washington
Barak Obama
John Kennedy
Where is the Statue of Liberty situated? – In…
Los Angeles
New York
San Francisco
Which city is famous for its bridges?
New York
San Francisco
Chicago
Which city is called “The windy city”?
Chicago
Boston
New York
Hollywood is the suburb of …
Los Angeles
Las Vegas
Detroit
What is the tallest building in Washington?
The White House
The Capitol
The Empire state Building
What is the tallest skyscraper in the USA?
The Sears Tower
The Empire State Building
The Capitol
Литература
Бурлак А.И, Кравцова Л.И. «Знакомство с Америкой» Пособие по английскому языку. М.: ООО «Издательство Астрель», 2002.
Кубарьков Г.Л., Тимощук В.А. Сборник новых тем современного английского языка.- Москва: Бао Пресс,2005.
Миньяр-Белоручева А.П. 150 разговорных тем.- Москва: Экзамен, 2005.
Нестерчук Г.В., Иванова В.М. «США и американцы». Издательство Минск «Высшая школа», 1997.
Интернет-ресурсы
www.alleng.ru
www.enhome.ru
www.en.wikipedia.org |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-o-ants-to-be-a-lillionaire.html | Конспект урока для 9 класса "Who wants to be a lillionaire?" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/47c4fa83980c9e19357836578ec523bf.doc | files/47c4fa83980c9e19357836578ec523bf.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-a-v-s-party.html | Конспект урока на тему "А В С Party" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/4f94f5f5c2a6971a576c26432e8f63b5.doc | files/4f94f5f5c2a6971a576c26432e8f63b5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-obbies-in-different-countries.html | Конспект урока для 6 класса "Hobbies in different countries" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/7196996dcba6ecae5dcd621dce3248fa.doc | files/7196996dcba6ecae5dcd621dce3248fa.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-obsuzhdenie-tv-programm.html | Конспект урока для 7 класса "Обсуждение TV программ" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/6d3c535817986cff340bb1936d701241.docx | files/6d3c535817986cff340bb1936d701241.docx | Открытый урок 7 класс
Тема: « Обсуждение TV программ.
Урок формирования языковых и речевых навыков »
Цель: (совершенствовать) актуализировать знания, развивать навыки говорения по теме урока
Задачи:
Предметные:
-отрабатывать владение лексическим материалом,
-развивать навыки сопоставительного анализа и обобщение языковых явлений при изучении темы
-учить применять знания в повседневной жизни
Метапредметные:
-Познавательные УУД:
-формировать умение представлять информацию в виде алгоритма
-формировать умение сравнивать, обобщить информацию и представить её публике
-находить и извлекать необходимую информацию в учебнике
-развивать навыки поискового чтения
-Регулятивные УУД:
-формировать умение концентрировать внимание
-развивать умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание
-Коммуникативные УУД
-формировать умение работать в группе, паре
-учить представлять результат работы в группе, паре
Личностные результаты:
-формировать положительную мотивацию к обучению
-создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету
Оборудование: презентация Power point, телевизор, раздаточный материал
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: иллюстративно-коммуникативный, метод интервью, метод проектов, коммуникативный
Формы работы: фронтальная, групповая, парная
Ход урока
1. Вступительная часть
-Good afternoon my dear friends! Let’s start our lesson. I’m really happy to meet you today at our unusual lesson. At first let me introduce myself. My name is…. And I will be your teacher of English today.
What do you like to do at your English lessons? To read, to speak, to do smth….
Think a little, what you want that we’ll do today. Write and say.
Do you like to learn a tongue twister?
Фонетическая разминка
Purple Paper People, Purple Paper People, Purple Paper People
2. Основная часть.
Let’s think about what is the theme of our lesson? (тема)
(ребус TV programmes)
OK, and by the end of the lesson we’ll be able to introduce your favourite TV program.
Речевая зарядка
How often do you watch TV?
What type of programmes do you know?
(Science, reality, documentary, sports, music, news, political …
What is your favourite TV program?
Now let’s play the game “snow-ball”.
I say: “When I come home I turn on the TV and watch news”. The next student says for example: “When I come home I turn on the TV and watch news and music programmes” and so on. Are you ready? Let’s begin!
Активизация лексического материала
Work in pairs. Match the definition
Science programmes
Programmes about knowledge of physical world
News
information about something that has happened recently
Music programmes
If you hear pleasure sounds, you’ll watch this type of program
Talk show
television or radio programmes in which famous people talk about themselves and their work
Reality show
television programmes that do not use professional actors but show real events and situations involving ordinary people
Sports programmes
Programmes about people, who are physically active.
Контроль навыков чтения
Read the dialogues ex. 3 p.42 and say who wants to watch…….?
And now let’s imagine that we are reporters. Do you want to work hard as true reporters?
Ok! At first let’s make a short monitoring [ˈmɒnɪt(ə)rɪŋ].
You have to ask each other; ask our guests what types of TV programmes do they often watch? Why?
news
music
political
Science
Talk show
Reality show
Физкультминутка (видео) (The penguin dance )
Put your hands up in the air and shake your booties round
Hand up on your toes and turn around around
Hands way up high, hands way down low
Stamp with your feet and jump, jump, jump
Контроль навыков аудирования
Listen to the text. For questions 1-5, decide where they are true or false according to the test.
Television.
The first commercial television broadcast was made on the twenties of April , 1939 by Radio Corporation оf America. Since 1939, TV has become one of the most important facts of modern life. Television is very much a part of the modern world and its effects are felt all over the world.
Television is a reflection (отражение), say some people, of contemporary society (современное общество). It affects customs and culture, others say.
Television is bad for society, because it keeps culture from growing, say still others. Good or bad, television is difficult to avoid. Its pictures enter homes, stores, airports, and offices. It is here to stay.
1. The Radio Corporation of America is important in the modern world. _______
2. Television has wide influence. _______
3. Television is bad for culture, some people say. __________
4. Television only provides us information but doesn't affect customs and culture. _
5. Some people try to avoid television. _________
Обмен с соседями
Let’s change the paper with your partner
Контроль навыков говорения через групповую работу
And now let’s work in groups (4 persons) you have to write some sentences about your favourite TV program
Look here you have to notice:
The name of your program
About what is it?
For what ages: children, teens, adults
At what time it’ll be show at the TV?
Why do you advise us to watch it?
Make a picture
And introduce it to us….
Рефлексия
Приложение
Заключительный этап
What did we do at our lesson?
Your marks are…
Thank you very much. Good bye, children. See you. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-oborot-used-to.html | Конспект урока для 5 класса "Оборот used to" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/84b66ac531f9a196dbb8260776a16785.docx | files/84b66ac531f9a196dbb8260776a16785.docx | Фолюш Ольга Григорьевна
МАОУ «СОШ №6 с углублённым изучением иностранных языков»
г. Северодвинск Архангельская обл.
Учитель английского языка
Конспект урока английского языка в 5 классе в рамках
системно-деятельностного подхода к обучению учащихся
по теме «Оборот used to»
УМК – Английский язык 5 класс
(авторы: И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева).
Тип урока – открытие нового знания.
Цель урока – открыть новое знание (ввести понятие оборота «used to»), сформировать грамматический навык употребления оборота «used to» в речи учащихся.
Речевой материал – лексический и грамматический материал цикла уроков по теме Past Simple.
Оборудование – тексты индивидуальных заданий, тексты для выполнения в группах, задания для работы в парах.
Ход урока
Деятельность учителя
Этап урока
Деятельность учащихся
Организационный момент.
Good morning, students!
I’m glad to see you today.
How are you?
Are you ready to start?
Good morning, dear teacher!
We are glad to see you, too.
We are fine, thanks.
Yes.
Актуализация знаний.
You can’t see the theme of our lesson. I want you to tell me what the theme is.
At first, let’s train our tongues. Listen and repeat:
[t]- watched, looked, jumped, washed, used,
used to.
Answer my questions about what you did yesterday.
Did you watch cartoons yesterday?
Did you drink milk yesterday?
Did you jump yesterday?
Did you play with toys yesterday?
Did you play computer games yesterday?
Now ask me your questions about what I did yesterday.
Дети совершенствуют произносительные навыки.
Дети отвечают на вопросы учителя.
Дети задают вопросы учителю.
Постановка учебной задачи.
Чего мы ещё не знаем, почему возникли затруднения?
Look at the blackboard.
Here you can see some sentences.
Let’s read and translate them.
Helen listened to music yesterday.
They watched TV two days ago.
Sam visited his Granny yesterday.
I used to drink a lot of milk.
What is the problem?
What shall we speak about?
Дети читают и переводят предложения и сталкиваются с проблемой перевода четвёртого предложения.
Пытаются определить тему урока.
4 . Открытие нового знания.
Построение проекта выхода из затруднения.
Детям предлагается поработать в парах (группах) над предложенным заданием, чтобы найти решение проблемы – как перевести последнее предложение?
Учитель предлагает подсказки:
but now I don’t.
used to = Past Simple
после чего дети продолжают попытки перевести предложение.
Затем проводится проверка.
Работа в парах (группах) с целью решения поставленной задачи.
Translate these sentences:
I used to listen to fairy-tales, but now I don’t.
My father used to swim a lot, but now he doesn’t.
My Granny used to ski, but now she doesn’t.
My friends didn’t use to play computer games, but now they don’t.
Did you use to go for a walk alone?
Дети переводят предложения и высказывают своё мнение по предложенному вопросу.
Первичное закрепление.
Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
You are right.
Let’s make a conclusion.
“Used to” means «раньше» and referres to repeated actions in the past.
Употребление этого оборота сходно с употреблением Past Simple.
Дети записывают новое знание в тетрадь “used to” = «раньше»
“used to” = Past Simple
“used to” + Infinitive
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Самоанализ и самоконтроль.
(каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать)
I give you the next exercise. You task is …
You have 3 minutes. Then check up.
Критерии на доске:
«5»-0 mistakes
«4»-1-2 mistakes
«3»-3 mistakes
Whose mark is 5(4,3)?
Каждому ученику выдаётся лист с заданием, которое каждый ученик выполняет самостоятельно.
Complete the sentences with the correct form of used to and the verb in brackets.
My aunt …………………… (drink) a lot of coffee, but now she drinks tea.
We ………………………... (live) in a flat, but now we live in a big house.
My sister …………………….. (play) the piano, but now she doesn’t.
I …………………….. (not/watch) TV, but now I watch it every day.
I …………………….. (not/eat) apples. Now I eat them every day.
…………………………. (you/go) to school on foot?
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Let’s work in pairs (groups) again.
Your task is …
(каждой группе свой вариант)
And at the end of our lesson answer my questions.
Did you use to play with your friend when you were 5?
Did you use to write novels when you were 5?
Did you use to cry a lot when you were 5?
Did you use to drink coffee when you were 5?
Did you use to read books when you were 5?
Complete the short story with the correct form of used to and the verb in brackets.
When I was 5 I …………………….. (drink) a lot of milk, but now I drink tea.
I ……………………. (play) with soft toys and cars, but now I don’t.
When I was 6 I ………. …………… (watch) cartoons, but now I watch films.
I …………………(not/play) the piano, but now I do.
После обсуждения выступает 1 ученик.
Дети отвечают на вопросы учителя. Как вариант (если позволяет время), вопросы учителю могут задавать сами ученики (как это было в начале урока).
Рефлексия деятельности (итог урока)
Какую задачу ставили?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом?
Где можно применить новые знания?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-united-kingdom-of-great-britain-a2.html | Конспект урока для 11 класса "The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland" | https://doc4web.ru/uploads/files/98/0d0e70212cc8ce6f1f4fe6c3a583ce62.doc | files/0d0e70212cc8ce6f1f4fe6c3a583ce62.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-teme-of-te-lesson-scool-tings.html | Конспект урока для 1 класса "The theme of the lesson: School things" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/2ff03321444a19ccadf1f7136ca8dfb1.docx | files/2ff03321444a19ccadf1f7136ca8dfb1.docx | Автор: Буланова Татьяна Владимировна
учитель английского языка
КГУ «Ганькинская неполная средняя школа»
Северо-Казахстанская область, Республика Казахстан
Form: 1
The theme of the lesson: School things.
Цель урока: Ознакомление учащихся с новыми лексическими единицами по теме School things (a pen, a pencil, a ruler, a rubber). Формирование навыков диалогической и монологической речи в типовой ситуации введения новых слов, обозначающих школьные принадлежности. Введение вопросительной грамматической конструкции What's this? Развитие навыков правильного произношения.
Планируемые результаты:
предметные: уметь запрашивать информацию об интересующем предмете и адекватно реагировать на него;
личностные: проявлять бережное отношение к школьным предметам;
системно-деятельностные: применять речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
Материальное обеспечение урока:
для учителя: CD проигрыватель, флэш-карты с изображением школьных предметов;
для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.
Межпредметные связи: музыка (исполнение физкультминутки под музыку), самопознание.
Ход урока
Организационный момент
Учитель приветствует учеников: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, good morning I am glad to see you!
Учащиеся в ответ приветствуют учителя: Good morning, good morning We are glad to see you!
How are you? (ch.: Fine, thanks.) Sit down, please.
Сообщение темы и цели урока
Сегодня мы с вами ознакомимся с названиями предметов, с которыми вы работаете на уроке.
Актуализация опорных знаний
Фонетическая зарядка.
-Ребята, вспомните как на одной из улиц я увидел красивую машину. Что я воскликнул тогда? (ch.: Wow!) Послушайте и повторите за мной: [w], [w], [w]. Вытяните губы, округлите и резко разомкните их: [w], [w], [w],
Работа над новым материалом
Работа с учебником
Упражнение 1. Look and learn.
Look at this picture, listen and repeat after me. (Учитель читает каждое новое слово. Ученики слушают и повторяют их за учителем.)
(При необходимости учитель проверяет, понимают дети предложения. Учитель показывает флэш-карту и называет другой предмет. Учащиеся отвечают: Yes/No.)
Упражнение 2. Listen and remember.
Ребята, давайте рассмотрим картинку. Что держат в руках дети? Вы уже знаете как называются эти школьные принадлежности по-английски. А теперь мы научимся составлять по-английски целое предложение. Давайте послушаем наших героев. Как они говорят по-английски: Это карандаш и т. д.
Track 21.
It's a pencil. It's a ruler. It's a rubber. It's a pen.
Упражнение 3.
Ребята, а теперь вы, как и наши герои, назовите каждый предмет.
(Добивайтесь от детей умения составлять предложения типа It's а реn.)
Упражнение 4. Listen and learn.
Предложите учащимся рассмотреть картинки.
Ребята, посмотрите, Даша и Саша впервые оказались в школе. Все для них ново и незнакомо. Они впервые увидели школьные принадлежности и не знают как они называются. Какой вопрос мы задаем, когда не знаем, как называется предмет? Правильно, мы задаем вопрос: Что это? Наши герои тоже задают этот вопрос своим друзьям, только по-английски. Давайте послушаем упражнение и узнаем, как этот вопрос звучит по-английски.
Дети прослушивают текст аудиоупражнения и отвечают на вопрос учителя.
Ученики слушают мини-диалоги:
Track 22.
What's this? - It's a pen.
What's this? - It's a ruler.
What's this? - It's a pencil.
What's this? - It's a rubber.
После прослушивания, попросите учащихся повторить фразы за вами. Разыграйте эти мини-диалоги.
А теперь, ребята, покажите друг другу предметы, задайте вопрос What's this? и ответьте на него.
Дидактическая игра «What's this?».
Учитель распределяет роли Даши и Саши, которые задают своим одноклассникам вопрос What's this?, указывая на предметы. Учитель просит учащихся заранее положить перед собой на парту ручку, карандаш, линейку и резинку.
Физкультминутка
Учитель проводит разминку, сопровождая ее соответствующими движениями.
Hands up! Hands down! Shake! Shake! Stand up! On the tiptoes Turn around. Step aside, Step left! Step right!
Упражнение 1. Listen to the teacher. Put the sticker into the right place.
Учитель просит учащихся открыть приложение в конце тетради и найти нужный стикер из предложенных для выполнения данного упражнения, который соответствует содержанию прослушанных предложений, а затем вклеить его в пустой квадрат.
It's a ruler.
It's a pencil.
It's a rubber.
It's a pen.
Упражнение 2. Find the school things and name them.
Ученики находят предмет и озвучивают название предмета.
V. Подведение итогов урока
- Чему каждый из вас научился сегодня?
О чем вы могли бы рассказать своим родителям дома после нашего урока?
Сегодня на уроке вы научились называть школьные предметы (учащиеся называют предметы: a pen, a pencil, a ruler, a rubber). Вы научились также задавать вопрос What's this? и отвечать на него. (Очень важно отметить достижения каждого ученика на уроке.) Какие вы молодцы! Well done! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-united-kingdom-of-great-britain-a1.html | Конспект урока для 8 класса "The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/fde53e70f12ac5a011a981861d04434c.docx | files/fde53e70f12ac5a011a981861d04434c.docx | English 8 form
Theme: The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
Aims:
to develop pupils knowledge of the U.K.
To make interest of getting information of other countries
Materials of the lesson: a map, a flag, cards
Procedure of the lesson
Introduction
Good morning! Glad to see you.
What date is it today?
What is the weather like today?
2.Brainstorming
Let’s remember countries and continents.
1.What country do you live in?
.What is the capital of your country?
Is your country in America?
Is it in Asia, isn’t it?
Where is Spain?
What continent is China in?
Where is Russia?
What continent is Great Britain in?
3.Presentation
Today we’ll speak about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. Let’s use the map and show the geographical place of the U.K.
Each country has its national flag, anthem and its own traditions and customs.
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated in the north-west coast of Europe between the Atlantic Ocean in the north and north-west and the North Sea on the east.
The UK consists of four parts. They are: England, Scotland, Wales and Northern Ireland. The UK lies on the British Isles. There are some 5 500 islands. The two of them are the main islands. They are: Great Britain and Ireland.
The UK is one of the smallest countries in the world. It is twice smaller than France or Spain. The area of the UK is some 244 100 square kilometres. The population of Great Britain is over 58 million. The population lives mostly in towns and cities and suburbs.
Great Britain is not rich in natural resources. Coal and oil are the most of them. The UK is one of the most industrialized countries. Agriculture takes also an important sector in the economy of the country. British people grow wheat, fruit, vegetables, oats.
There are some words on the blackboard:
situated- находиться island - остров population - население
grow- выращивать wheat - пшеница oats- овес
agriculture -сельское хозяйство suburb - пригород
There are many rivers and lakes in Great Britain. The Severn is the largest river, the Thames is the most important one.
The climate is mild. The Gulf Stream influences the English climate greately.
It is not too hot in summer and too cold in winter. It often rains in England. Rains falls in summer and in winter, in autumn and in spring.
We can see the table with the temperature in London during the year.(a table)
4. Practice
Now look at the map of Great Britain, find and name the parts of it.
Answer the questions:
What is the official name of Great Britain?
Where is the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland situated?
How many parts does the UK consist of?
What are they?
Where does the UK lie?
What are the main islands?
What washes the country?
What can you say about the size of the UK?
Put the correct numbers into the gaps in the sentences.
There are some __________________islands on which the UK is situated.
The area of the UK is some ______________________ square kilometres.
The population of Great Britain is over ____________________.
Agree or disagree with the following statements.
The population of Great Britain doesn’t live mostly in towns and cities and the suburbs.
Great Britain is rich in natural resources.
Coal and oil are the most natural resources of Great Britain.
The UK is one of the most industrialized countries in the world.
Agriculture doesn’t take an important sector in the economy of the country.
The British people grow wheat, fruit, vegetables, oats.
5.Production
Try to draw the map of Great Britain. Write the names of the main parts and the ocean and seas washing the coasts of Great Britain.
Put the words in the right order;
Four Kingdom of the consists parts United.
Oil are most the coal of resources and natural.
6.Home task
Ex.1 p.115
Read the text again for yourself as quickly as you can trying to remember the main facts.
7. Marks for the lesson.
You worked well. Thank you . The lesson is over. Good-bye!
four The
Kingdom of consists
parts
United .
oil most
the Coal of resources
and natural
are . |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-system-of-social-elfare.html | Конспект урока для 11 класса "The system of social Welfare" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/33ac8fa38fd04419d6e03d5b87f6709f.doc | files/33ac8fa38fd04419d6e03d5b87f6709f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-seasons-and-te-eater1.html | Конспект урока для 3 класса "The Seasons and the Weather" | https://doc4web.ru/uploads/files/97/e5bb2b5aeae5ddc1c6d04817f7befdcc.doc | files/e5bb2b5aeae5ddc1c6d04817f7befdcc.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-uravneniy-svoystva-uravneniya.html | Конспект урока по Алгебре "Решение уравнений. Свойства уравнения" 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/b2d1337b0906bd7d6c56b754a945c4e0.doc | files/b2d1337b0906bd7d6c56b754a945c4e0.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-trip-in-te-country-dodiddone.html | Конспект урока для 6 класса "The trip in the country DoDidDone" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/2efb000070adc0e4392dbf04b9f32dcd.docx | files/2efb000070adc0e4392dbf04b9f32dcd.docx | Открытый урок
в 6 классе
«The trip in the country DoDidDone
and in Great Britain»
Подготовила:
учитель английского
языка Быкова Г.В.
МБОУ « Умётская средняя общеобразовательная школа»
Задачи: 1. Развитие у учащихся диалогической и монологической речи
2. Введение новой лексики и отработка её в серии языковых упражнений
3. Знакомство с социокультурной информацией «Достопримечательности Лондона»
4. Повторение прошедшего времени, выполнение грамматических упражнений по теме
План:
1.Приветствие:
Teacher: Cood morning, dear children and our guests! I am glad to see you! Let’ s begin our lesson.
First of all, I’d like to know what date is it today?
What day of the week is it today? Name all days of the week, please.
What season is it now? Name all springs’ months, please. Do you like spring?
What is your favourite season?
How many lessons do you have today? What are they? What is your favourite subject?
2. Фонетическая зарядка.
Now let’s pronounce the Tougue-twister. Repeat it after me several times as quickly as possible
Three grey geese in the green grass grazing
Grey were the geeze and green was the grazing.
3. Today we are going to visit two countries. The first country is the country DoDidDone.
The second country is Great Britain.
Our mottor is “ It ls better to see something once than to hear about it a hundred times”
Please, give me the Russian proverb of these words. (Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.)
So the country DoDidDone. The town Past Simple. What is the key-word?
Пароль в этот гоpод – yesterday . Все глаголы в Past описывают действия, происходящие в
прошлом.
В городе живут
Правильные глаголы
Носят плащи с капюшонами –ed
Для всех лиц и чисел эта форма неизменна.
Проспрягаем глагол - to work
I worked
He worked
She worked
It worked
We worked
You worked
They worked
Окончание может читаться по- разному.
Дети рассказывают правило.
- после звонких согласных и гласных - d
- после глухих согласных - t
- после - t, d - id
На доске 3 колонки. Показываю карточки с глаголами, дети записывают их в нужные колонки. ( Invited, opened, lived, walked,
asked, finished, rested )
Выполнение упражнения 1 на стр. 176
Неправильные глаголы
Их нужно запомнить на стр. 245
Выполнение упражнения 5 на стр. 176
( Cut Out ) Выбрать правильный плащ для дракоши.
Кто лучше знает формы англ. глагола
Can -------------
-------- did
have --------------
hear --------------
--------- made
--------- thought
catch -------
-------- ate
come ---------
buy ---------
------ got
give --------
------ went
Как зовут помощника в этом городе ? Did Он работает для образования вопросительных и отрицательных предложений.
Задание. Составить вопросительные и отрицательные предложения из данных повествовательных:
I worked yesterday.
We watched TV yesterday.
He played computer games yesterday. ( Дети записывают предложения на доске )
Now, let’s make a story about your spring vacation.
How did you spend your free time during spring vacation?
Pupil 1: I liked my spring vacation. I watched TV, walked with my friends, played computer games, read
books, rode a bike.
4. Let’s have a rest: ( Физкультминутка )
Up – down, up – down
Which is the way
To London town ?
Where – where ?
Up in the air
Close your eyes
And you are there….
5. Teacher:
The second country we are going to visit is the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
The UK consists of England, Scotland, Wales, Northern Ireland.
This is the flag of the UK. Nearly 60 million people live there. All people use English languge. The symbol
of Great Britain is rose. The capital of Great Britain is London. We will speak about London, the main
sights, traditions of English people. What can you say about London?
Pupil 2:
It is a very old city. It was born more than two thousand yeas ago. It stands on the river Thames. About
seven million people live here.
6. Teacher: Let’s work with the map of London. Look at the map, please.
- Find the famous parks of London.
They are Holland Park, Hyde Park, St. James’s Park, Green Park, Regents’ Park (the London Zoo is
here).
- Find the famous London bridges.
They are Westminster Bridge, Waterloo Bridge, London Bridge, Tower Bridge.
- Find the main sightseeing of London.
The Natural History Museum ( Here you can learn about the history of plants, animals, minerals.
They have the best collection of dinosaurs in the world here.)
Trafalgar Square ( Here we can see Nelson’s column )
St. Paul’s Cathedral ( It was build by Christopher Wren )
Westminster Abbey ( It is a royal church, a very old museum. Here we can see the Coronation
Chair).
Buckingham Palace ( Here is the London home of the Queen )
The Houses of Parliament and Big Ben ( a famous clock in the world )
The Tower of London ( Once a fortress, a prison, and a royal palace. Now it’s a museum. )
Look at the picture, please.
The Tower of London consists of many Towers. They are
- the Crown Jewels ( Here we can see the world famous British Crown Jewels) ,
- the White Tower (It contains a Royal Armouries’ exhibition of armour.It is a museum of guns) ,
- Tower Green ( The most famous prisoners were beheaded here.)
- Traitor’s Gate is the main gate ,
- Beefeaters the yeoman warders, raven masters , they wear black and red clothes and big hats,
they melt the guests of the Tower? Make excursions, look after the ravens, give them food,
- the Ravens are one of the most famous sights at the Tower of London, they live in the gardens of the
Tower now. The English people like them very much. Legend says if the Ravens leave the Tower, the
monarchy will fall.
So the Tower was a prison, a fortress, a royal palace, a royal zoo, now it’s a museum.
7. Этап аудирования.
Teacher: Now listen to the text “The Tower of London”, answer the question and retell the text.
Текст для аудирования:
The Tower of London.
The T. of L. is a very old building in London. It’s nine hundred years old. The T. of L. stands on the
Thames. The English kings lived in the Tower. Then it was a prison, where many people died. Black
ravens had much food near the walls of the Tower in those years.
The black ravens like in the gardens of the Tower now. The English people like them very much.
A man looks after the ravens and gives them meat in the morning and in the evening is a beefeater.
Now the Tower of London is a museum and many people from other countries come to see it. In the
museum they can see many old guns.
Let’s answer the questions, please.
1. How old is the Tower of London?
2. Where does the Tower of London stand?
3. Who lived in the Tower?
4. Where do the ravens live?
5. Why did ravens live near the Tower?
6. Who looks after the ravens?
7. What can people see at the Tower?
На доске лексика по тексту:
tower - башня
the Tower - Тауэр
king - король
prison - тюрьма
to die - умирать
raven - ворон
gun - оружие
guards - стража
to lock - закрывать на замок
8. Now let’s do the test, please.
1. Big Ben is a palace,
a bell (clock)
a square
a church
2. The Queen lives in the Tower of London
Buckingham Palace
Westminster Abbey
3. Nowadays the Tower of London is
a fortress
a prison
a royal palace
a museum
4. The country government seats at
Buckingham Palace
Houses of Parliament
Hyde Park
5. The royal church is St. Paul’s Cathedral
Henry VII Chapel
Westminster Abbey
6. In Trafalgar Square there is a monument of
the Queen of England
sir Christopher Wren
Admiral Nelson
7. Nowadays Beefeaters are guards
tourists
9. Ролевые игры.
Let’s make dialogues
Pupil 1 – Здравствуйте! Как мне пройти на Чеаринг Кросс?
Pupil 2 - Это недалеко от Трафальгарской Площади. Идите вверх по улице, поверните на лево. Вы
там.
Pupil 1 – Спасибо !
Pupil2 - Пожалуйста!
P. 1 – Hello !
P.2 - Hello!
P.1 - How can I get Chearing Cross, please?
P.2 - It’s not far from Trafalgar Square. Go up the street, turn left and you are there.
P.1 –Thank you.
P.2 – You are welcome.
Pupil 3 - Извините, как мне пройти до Гайд Парка ?
Pupil 4 - Идите вниз по улице, поверните на право, пройдите мимо банка, вы на месте.
Pupil 3 - Спасибо!
Pupil 4 - Пожалуйста !
Pupil 3 – Excuse me, how do I get to Hyde Park?
Pupil 4 - Go down the street, turn right, go pass the Bank, you are there.
Pupil 3 – Thanks a lot!
Pupil 4 – You are welcome!
10. Now let’s read the dialogue. Open your books at page 204, Ex.6
“ In the Tower of London.” Распределение ролей. Чтение текста, перевод, ответы на вопросы.
Where is Rob?
Is he alone ?
Why is Rob in the Tower of London?
Why did Rob had to turn?
11. Teacher: Our lesson is over. Thank you for your work. I wish you to visit London some day and see all the sights with your own eyes ! Good bye!
: |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-romanov-dynasty.html | Конспект урока для 11 класса "The Romanov Dynasty" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/85b1919db6c024c8af080efb6cb13141.docx | files/85b1919db6c024c8af080efb6cb13141.docx | 6
The Romanov Dynasty (11 form)
The House of Romanov was the second and last imperial dynasty of Russia. Its fortunes really began in 1547, when Anastasiia Romanovna Yur'eva married Tsar Ivan IV. Her nephews assumed (принимать) the surname Romanov, and the Romanov Dynasty began with the election of Mikhail Romanov, a 16 year old boyar, by the zemskii sobor. The Romanov family ruled Russia from 1613 to 1855 and during this time Russia became a major empire. The first rulers of this dynasty struggled to end internal disorder, foreign invasion and financial collapse. Mikhail Romanov was a weak ruler, his father Metropolitan Filaret was the real power until his death in 1633. After Mikhail's death, his son Alexis ruled from 1645-1676.
He passed some legislation (законопроект) and represented the gentry (мелкопоместное дворянство) and merchants against the boyars. However, Alexis often deferred to (подчиняться) his boyar advisors who usually did not work for the best of the country and peasant uprisings and Cossack (казачьи) revolts were common. The revolt from 1670-1671 is the most famous. It was led by a Don Cossack named Stenka Razin who became a hero for the common people. He was eventually executed.
Peter the Great's reign transformed Russia. He strengthened the rule of the tsar and westernized Russia while at the same time making Russia a power in Europe and greatly expanding Russia's borders. During his reign, Russia became an empire and Peter became the first emperor of Russia. Peter spent much time with the foreigners in Russia. He became very interested in western ways and in warfare (приёмы ведения войны). A favorite childhood activity involved directing (управлять) troops he gathered and playing war games. The two troops he started as a child continued to exist and became the elite guard regiments the Preobrazhenskii and Semenovskii. Peter also made two tours of Europe. He was the first Russian ruler to travel outside of Russia. While on these tours he learned about European dress and culture and warfare, especially naval warfare. He learned to do many trades, from shipbuilding to shoemaking. Peter the Great wanted to make Russia more modern militarily, economically and socially, while strengthening the power of the state and of the tsar. One of his most famous measures towards westernization was the order for noble men to shave their beards. Further changes included abolishing hereditary positions with the creation of the Table of Ranks that gave people privileges based on their ability and position within the Table of Ranks. Peter required all men to serve the state.
Military campaigns were a large part of Peter's rule. He greatly improved the army and created a navy, even building a ship by himself. The navy Peter had built and the army he created were very effective and Russia's territory grew during his reign. The Great Northern War against Sweden was the longest lasting battle of Peter's reign. This war led to Peter's famous decision to melt the church bells to create cannonballs. These wars were very expensive and the people were forced to pay heavy taxes. In addition, so many people were forced to join the army that their homes often suffered. Peter had St. Petersburg built, and called it his Window to the West.
Peter the Great made another major reform with the Russian Orthodox church. In the past, the church had acted as the moral conscience of the nation and a check on the tsar's power. However, Peter the Great made the church the servant of the state. Also, he created the first universities in Russia.
However, Peter died without naming someone to succeed him.
This resulted in a quick succession (порядок наследования) of rulers, Catherine I ruled for less than two years, then Peter II ruled from 1727-1730. He was followed by Anna I, who ruled from 1730-1740 and Anna II who ruled from 1740-1741. These rulers were followed by the relatively long reign of Elizabeth I, Peter the Great's daughter. She reigned from 1741-1762 and under her reign St. Petersburg became a beautiful city. She hired an Italian architect who built some of Russia's most well known buildings. These include The Catherine Palace and the fourth Winter Palace, which is now the Hermitage museum. She was followed by Peter III, who lasted only a few months when, the military sponsored (поддержать) his wife in a coup (гос. переворот) that succeeded and Catherine the Great began her rule of Russia.
Catherine the Great was a German princess. She married Peter III at the invitation of Peter III's mother, Elizabeth I. At the time of her marriage, she took the name Catherine and became a member of the Russian Orthodox church. Peter III and Catherine the Great were very different. Peter III did not particularly like Russia. Catherine however, wanted to become more Russian. She learned the language and customs and learned about the court. That’s why the royal guard (королевская гвардия) helped Catherine gain the throne. The coup that brought Catherine to power and saw her crowned Empress of all Russia was organized by Count Grigorii Orlov, one of Catherine's lovers.
Catherine was a patron of the arts. During her reign, Catherine the Great improved the lives of the nobility while decreasing the status and rights of the peasants and serfs. Catherine was dependent on the nobility for her power. She knew that they had helped her come to power and that if she didn't satisfy them they could plan a coup against her.
During this time, the poor and the serfs lost much of their privileges and revolts occurred. The most famous and largest of the revolts was led by the Cossack Emelian Pugachev and lasted from 1773-1775. It ended when Pugachev was captured and brought to Moscow where he was dismembered and burned.
Catherine worked to increase education in Russia. She created elementary and secondary schools and universities. Elementary schools were largely private schools that poor people could not afford to attend, and therefore they could get into the secondary schools. Catherine also established a medical commission in 1763 which helped to improve medical conditions in Russia. Catherine helped expand Russia through two Russo-Turkish wars, one in 1768-1774 and one from 1787-1792, through the addition of Ukraine from 1781-1786 and by gaining portions of Poland.
Catherine died in 1796 and was seceded by her son Paul I who ruled from 1796-1801. He was mentally unstable and in 1801 a group of conspirators killed him and his son Aleksandr I became the emperor. He ruled from 1801-1825. Aleksandr I's first act as Emperor had been to announce that he would reign as Catherine the Great had done and his actions proved to the people that he wanted to serve them. While the first years of Aleksandrs' reign brought reforms and improvements, the second half was reactionary. Aleksandr became most interested in religion and began to follow an obscure (тёмный) form of Christianity. Aleksandr also began to believe that Russia needed a larger army and that the best way to do this was to create military colonies. He had farming villages created that were staffed by military. The farmers/soldiers were thus to support themselves through farming and protect the country as soldiers. This system was not very effective. Aleksandr's Minister of Education felt that the only useful knowledge was contained in the bible, and so education also sufferred setbacks (регресс) during Aleksandr I's reign. When Aleksandr died in 1825 he left behind a troubled country for his brother Nicholas.
During Aleksandr I's reign Napoleon invaded Russia. This event is one of the things Aleksandr I is most famous for. In 1812 Napoleon began his invasion of Russia. His troops were superior in skill and in numbers. Napoleon followed and finally on September 7 in Borodino, a village west of Moscow a battle was fought. The Russians lost and further retreated (отступление) leaving Moscow to be taken. However, by this time Moscow was deserted. Also, Moscow fires left Napoleon's army without both food and adequate shelter. Napoleon finally decided to retreat. He left Moscow and was forced by Russian troops to follow the same route they had used when entering Russia.Napoleon lost his power. Russia had defeated the mighty Napoleon.
Nicholas I gained the throne of a troubled country in November 1825. He was not the person most of Russia expected to become emperor. Nicholas I's motto became Russian Orthodoxy, autocracy and nationalism. This meant that he upheld (сохранить) the rights of the church. Nationalism favored ethnic Russians over other ethnic groups. The Soviet KGB has its beginnings in this time. One of the Departments Nicholas created was in charge of monitoring (следить) subversive (антиправительственный) groups. This department was the precursor (предшественник) to the KGB.
During Nicholas' reign and his successor Aleksandr II's reign some of the most important Russian writers, artists and composers worked. Fyodor Dostoyevsky wrote Crime and Punishment, The Possessed, and The Brothers Karamazov. Aleksandr Pushkin wrote, among other things, The Captive of the Caucasus, The Fountain of Bakhchissarai, Ruslan and Lyudmila, Boris Godunov, Eugene Onegin, and the Bronze Horseman. Nicholas Gogol was one of the best fiction writers. Tolstoy wrote War and Peace, and Anna Karenina. The musician Tchaikovsky wrote 1812 Overture, Nutcracker Suite, Swan Lake, Romeo and Juliet, Eugene Onegin, and Sleeping Beauty. One of the most famous paintings of this time is Ivan the Terrible and the Death of His Son by Ilya Repin.
Nicholas' reign was a very conservative one. He was confident in Russia's military and diplomatic capabilities. However, the Crimean war at the end of his reign made it obvious that reform was needed in Russia. This task came to his son, Aleksandr II. Aleksandr ruled from 1855-1881. He became known as the Tsar Liberator because he freed the serfs. Also, many of the nobles were beginning to think that serfdom should end. Aleksandr II freed the serfs with the Emancipation Act of February 18, 1861. 52 million serfs were freed, this was about 45% of the population. But peasants were still tied to the land.
Nicholas made other reforms and together these came to be known as the Great Reforms. The military was reformed and one of the most important changes made to it was to shorten the required time of service for peasants from 25 years to 6 years. The education system also grew. The Ministry of Education created a national system of primary schools beginning in 1864. As people became better educated they became more critical of the government. As people gained freedoms they began to want more changes.
Aleksandr III renewed the policy of Russian Orthodoxy, autocracy and nationalism. Marxism began to grow during Aleksandr III's reign. The Bolshevik and Menshevik groups formed and revolutionary leaders such as Lenin, PLekhanov, Vera Zasulich, Paul Akselrod and Pavel Martov were emerging (Возникать) as revolutionaries. They originally were part of the Labor Party which split to form The Bolsheviks, led by Lenin and the Mensheviks led by Martov. Aleksandr III's son Nicholas II began ruling in 1894 when Aleksandr III unexpectedly died. Nicholas II was a weak ruler and could not successfully rule Russia. Industrialism was finally reaching Russia and a working middle class was emerging. Nicholas II however did not want to allow workers to unite and form unions as they were elsewhere in the world. The people had long believed that the tsar was the protector of his people and so the group was peacefully marching to the tsar carrying icons and portraits of the tsar when Nicholas II refused to meet with them and ordered to have them fired upon. This killed hundreds of innocent people and public opinion turned against the tsar. This event came to be known as Bloody Sunday and helped set off a revolt in 1905. To help calm the unrest (волнение) in the country Nicholas II agreed to the October Manifest which gave people civil liberties and created the Duma.
World War I began in 1914 when Austria declared war on Serbia. Russia went to war to defend the Serbs but was ill prepared for the battle. Problems increased and prices rose dramatically. Women organized themselves to protest high bread prices. Food and fuel shortages and outbreaks of diseases were a major problem. Also, many soldiers deserted. These soldiers were important in a final revolt in 1917, which brought about the end of the Romanov Dynasty. Nicholas II and his family were put under house arrest and in July of 1918 were murdered.
Test (The Romanov Family) 11 form
The Romanov dynasty began with the election of ………………………………………
The Romanov family ruled from ……………………… to ………………………….
Mikhail Romanov was a weak ruler, his father ……………………………………………. was the real power until death in 1633.
The Cossack revolt from 1670-1671 is the most famous. It was led by a Don Cossack named ………………………………. ………………………………… He was executed.
Peter the Great’s reign transformed Russia. What were his most fundamental legacies?
………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
Who consolidated Peter I’s reforms? …………………………………………………………
Elizabeth I, Peter the Great’s ……………………………….., hired an Italian architect who built
The Catherine Palace b) St Basil’s Cathedral c) the Marble Palace
Why did the royal guard help Catherine the Great gain the throne and who organized that coup?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
The famous Cossack revolt (1773-1775) was led by …………………………………….
What important event happened during Aleksandr I’s reign and made him famous? ……………………………………………………………………………………………………
During Nicholas’s reign and his successor Aleksandr II’s reign some of the most important Russian writers, artists and composers worked. What are their names? …………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
Who became known as the Tsar Liberator? ……………………………………………….
Marxism began to grow during Aleksandr III’s reign. The Bolsheviks were led by ………………………………… and the Mensheviks were led by ……………………
A revolt in 1905 is known as a ………………………………………………………, when hundreds of innocent people were killed by the order of the tsar.
A final revolt was in …………………………. which brought about the end of the Roman Dynasty.
One of the prominent Russian statesman and ethnographer, who wrote the first sketch of Russian history, entitled “Russian History Dating Back to the Most Ancient Times, was
Derzhavin b) Lomonosov c) Tatishchev |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-semya2.html | Конспект урока для 10 класса "Семья" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/c29766089d9a41bf01edbd878ccdd60c.doc | files/c29766089d9a41bf01edbd878ccdd60c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-go-sopping.html | Конспект урока для 6 класса "Go Shopping" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/7904e9a57a2ec60aa416e7311bfd97af.docx | files/7904e9a57a2ec60aa416e7311bfd97af.docx | Государственное бюджетное образовательное учреждение Ростовской области
«Шахтинский Я.П. Бакланова казачий кадетский корпус»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
ПО МЕТОДУ ПРОЕКТОВ
Дисциплина: АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Класс: 6
Модуль: Магазины, покупки
Тема урока: Продуктовый магазин
Вид урока: Урок-магазин
Разработала:
Учитель английского языка
Толстикова И.С.
г. Шахты, 2013
МОДУЛЬ: Go Shopping_____________________________________________
ТЕМА УРОКА:_At a Department Store_________________________________
ЦЕЛИ:
Образовательные
- Знакомить учащихся с продуктовыми отделами
- Активизировать словарный запас по темам «Продукты», «Магазины, покупки»
Развивающие
- Развивать и совершенствовать речевые умения (диалогическая форма речи)
- Развивать речь, мышление, внимание, память
Воспитательные
- Повышать мотивацию к изучению английского языка
- Развивать творческие способности
ТИП УРОКА: Обобщающий урок
ВИД УРОКА: Урок-магазин
МЕТОДЫ: наглядный, метод проектов, инсценирование (ролевая игра)
ОБОРУДОВАНИЕ: дидактически и раздаточный материал для отработки лексики и фраз по теме «Магазины, покупки», наглядный материал для инсценирования диалогов «Продуктовый магазин», калькулятор, касса, товары для продажи в «отделах продуктового магазина», деньги (реквизит), интерактивный проектор.
УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
«Самоучитель английского языка», интенсивный курс О.А. Нехай
«Speak everyday English», В.Л. Скалкин, Г.М. Рубинштейн
МПС: Английский язык ↔ Русский язык ↔ Этика
ХОД УРОКА:
Организация начала урока (сообщение цели и задач урока):
- Today we are to practice our conversational speech. We are going to “visit” the Food shop, to know some new departments of the Food shop and act different situations.
2. Фонетическая зарядка:
Изучение новой лексики - отделы продуктового магазина, чтение слов по транскрипции
Grocery
Diary
Butcher’s
Green Grocer’s
Bakery
Fishmonger’s
Актуализация ранее изученного материала
Беседа:
- Do you often help about the house and go to the Food shop?
- What do you usually buy there?
- Do you know how much is a kilo of sugar?
- And what is the price of oranges?
- What can you buy in the Grocery (Butcher’s, Bakery, Diary, Green Grocer’s…)
b) Словарный диктант по карточкам (устный):
Beef
Salt
Tomato
Cheese
Pork
A box of tea
Pepper
A loaf of bread
Sausages
A can of Coffee
Carrot
White bread
Ham
Rice
Apples
Brown bread
Fish
2 kilograms of Buckwheat
Oranges
Bun
Tinned fish
Macaroni
Bananas
Cake
Caviar
Potato
A bottle of milk
Biscuits
Sugar
Cucumbers
Sour cream
Chocolate
Повторение фраз (на экране высвечиваются фразы на русском языке, задача – перевести фразы на английский язык)
Чем могу помочь?
У Вас есть в продаже овощи
Я бы хотел купить
Вот, возьмите
Килограмм картофеля, пожалуйста
Сколько это стоит?
Сколько стоит
50 фунтов стерлингов, 10 пенсов
В какую цену гречневая крупа
Платите в кассу
1 килограмм, 300 грамм
Ваша сдача
4. Грамматический практикум
Повторение правил употребления неопределенных местоимений (much, many, a lot of; some, any, a few, a little; few, little)
Упражнение:
Put some, any, much many, few, little.
Are there …fresh vegetables in the market?
Yes, there are …fresh vegetables in the market.
Is there …tea in the box?
Yes, but ….
How … eggs do we need for baking a cake?
You need …, nearly 3 eggs, I think.
How … is bread?
It’s twelve pounds.
5. Обобщение ранее изученного материала.
Подготовка к презентации проектов:
(Учащиеся работают в парах. Задание - из выученных фраз составить диалоги и проинсценировать их. Учащимся послабее можно раздать готовые диалоги. Кабинет зарание оборудуется импровизированными отделами продуктового магазина. Когда учащиеся «посещают» молочный отдел, на экране появляется соответствующее изображение и т.п.)
- And now, let’s see how you can use these phrases and words in everyday situations. Imagine that you are in the Food shop. Act different types of situations buying products of food.
2) Инсценирование диалогов
Подведение итогов. Оценка учащихся.
Домашнее задание
Подготовиться к письменному словарному диктанту |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-uravneniy-i-zadach-s-pomoschy.html | Конспект урока по Алгебре "Решение уравнений и задач с помощью уравнений" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/c86535224b592666c2a6cd4d4a6ca3b6.docx | files/c86535224b592666c2a6cd4d4a6ca3b6.docx | Разработка урока по математике
АВТОР СОСТАВИТЕЛЬ УРОКА Бадыкова Светлана Геннадьевна
Предмет: математика
Класс: 5.
УЧЕБНИК: Математика: учебник для 5 классов ОУ/ Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд. – 6-е издание – М.: Мнемоза, 2012
стр.82-93
ТЕМА УРОКА: «Решение уравнений и задач с помощью уравнений»
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы с заданиями, рисунки-изображения сказочных героев, квадратики – для оценок.
ЦЕЛИ:
Систематизировать, закрепить навыки решения уравнений.
Воспитать чувство взаимопомощи, умение преодолевать трудности.
3.Развивать интерес к математике.
ХОД УРОКА
Урок проводится в форме игры на основе сказки «Колобок». Класс делится на 3 команды.
Учитель начинает рассказ: «Сегодня на уроке математики мы с вами побываем в сказке «Колобок». Постараемся помочь Колобку своими знаниями и умениями в решении уравнений и математических задач в преодолении препятствий и трудностей. Давайте вместе вспомним начало сказки. Кто хочет нам рассказать?
Ученик: «Жили-были старик со старухою. Говорит старик старухе: «Испеки, бабка, колобок… Испекла бабка колобок и положила на окошко, чтоб остыл. Лежал колобок, лежал на окошке, устал лежать».
Учитель. «Вдруг пролетает птичка, в клюве держит листочек бумаги. На бумаге – уравнения. Птичка просит о помощи в решении уравнений. Покатился колобок, хочет помочь птичке, но забыл правила. Поможем, ребята?»
Класс делится на 3 команды – 3 ряда. Команды отвечают поочередно. За активность и правильность оценки ставятся по 5-балльной системе. За правильный ответ ученик получает красный квадратик – «5», зеленый – «4», синий – «3».
Учитель. Решите устно уравнения и сформулируйте правила, которыми вы пользуетесь при этом. (Задания написаны на плакате).
х + 38 = 100 m 25 = 75
а – 85 = 90 к : 12 = 4
340 – у = 34 64 : х = 2
Подводятся итоги 1 тура.
Учитель. Ребята, а вы знаете, когда люди начали решать уравнения?
Уже 4000 лет назад вавилоняне и египтяне решали разные задачи землемерия, строительства и военного дела с помощью уравнений. Уравнения умели решать в древности также китайские и индийские ученые. В музее изобразительных искусств в Москве хранится папирус, изготовленный из растений, на котором сделаны записи около 3500 тысяч лет назад. Вот одна из задач этого папируса: «Число и его половина составляет 9. найдите эти числа». Эту задачу мы с вами решим, когда изучим дроби. (х + 0,5х = 9).
Учитель продолжает: «Катится колобок, катится, а навстречу ему медведь. Сидит, рассуждает: «Для приготовления вишневого варенья берут 2 части вишни и 3 части сахара. Сколько кг сахара потребуется, чтобы приготовить 15 кг варенья?»
Задача написана на доске, а также рисунок – изображение медведя и колобка.
Учитель продолжает:
- Колобок, колобок, я тебя съем – говорит медведь.
- Не ешь меня. Я тебе помогу задачу решить, - говорит колобок.
Прочитал колобок задачу. Начало помнит. Пусть х кг – масса оной части. А дальше забыл.
Поможем ему.
Краткое условие комментирует один ученик. Три ученика вызываются к доске, каждый из них составляет и записывает свое уравнение к этой задаче, затем один из них объясняет решение.
РЕШЕНИЕ. 1) 2х + 3х = 15,
5х = 15,
х = 15 : 5,
х = 3.
3 кг – масса одной части.
2) 3 3 = 9 (кг) – сахара.
Ответ: потребуется 9 кг сахара.
Ответы оцениваются. Подводятся итоги на 2 туре.
Учитель. Обрадовался медведь. Отпустил колобка. Катится колобок, катится, а навстречу ему волк, сидит решает задачи.
На доске учитель вывешивает рисунок – изображение волка и колобка.
Учитель.
- Колобок, колобок, я тебя съем, - говорит волк.
- Не ешь меня. Я помогу тебе задачу решить, - отвечает колобок.
На доске написаны две задачи.
Расстояние от города Октябрьский до Белорецкого района 500 км. В 1 день волк пробежал на 50 км больше, чем во второй. Сколько км он проходил каждый день? (225 км и 275 км).
Волк тяжелее волчонка в 3 раза. Вместе они весят 40 кг. Каковы масса волка и волчонка? (10 кг и 30 кг).
Задачи решаются по вариантам самостоятельно. 1 вариант – 1 задача, 2 вариант – 2 задача. Первые три ученика из каждого варианта оцениваются. Задачи проверяются. Подводятся итоги 3 тура.
Учитель. Белорецкий район – самый большой по площади район Башкортостана. Его площадь равна 11307 кв.км. Площадь Туймазинского района 2365 кв.км. В Белорецком районе много лесов, гор. Волк прибежал к нам оттуда.
Учитель. Катится колобок, катится, а навстречу ему заяц с шестью зайчатами. У каждого зайчонка – по 1 уравнению. Зайчата не поняли тему. Зайчиха просит помощи. И колобок бросился на помощь. Поможем и мы зайчатам.
К доске идут новые 6 учеников. На доске 6 уравнений. Ученики решают и объясняют вслух решения уравнений. Заняты работой и члены команд (по 2 уравнения на каждый ряд).
65 + 2х = 179
(х + 379) – 197 = 183
99 – 3у = 392 – 311
(у – 371) + 541 = 2721
m : 12 2 = 72
(227 – а) – 98 = 32
Подводятся итоги 4 тура.
Учитель. Катится колобок, катится, а навстречу ему хитрая лиса. Смотрит в зеркало, прихорашивается. Но в зеркале себя не видит, там уравнения, по которым нужно составить задачи. У Лисы не получается. На доске учитель вывешивает рисунок – изображение лисы.
Учитель.
- Колобок, колобок, я тебя съем,- говорит лиса.
- Не ешь меня, я тебе помогу, - отвечает колобок.
А мы поможем колобку (по одному уравнению на команду).
5х – 3х = 18
2х + 5х = 35
х + (х + 8) = 24
Уравнения решаются устно. Ответы оцениваются.
Учитель. Обрадовалась лиса. В зеркале увидела себя. Поблагодарила колобка и отпустила.
Видите, ребята, колобок сегодня с нашей помощью всем помог. И его доброе дело заметила даже лиса. Отпустила его. Все благодарны колобку. Поэтому нужно делать друг другу добро. Добрые дела никогда не остаются незамеченными.
А наш колобок покатился дальше. И оставил вам задание на дом.
Подводятся итоги урока.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
первый уровень№385
второй уровень №385,388
третий уровень №385,388 , подготовить сообщение об истории появления уравнений |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-spirit-of-russia.html | Конспект урока для 9 класса «THE SPIRIT OF RUSSIA» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/01d55717ad73fc8180e7b8082c619248.doc | files/01d55717ad73fc8180e7b8082c619248.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ere-can-you-ork.html | Конспект урока для 10 класса "Where can you work?" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/03d4b94606e4f590cc30c4376058cc61.docx | files/03d4b94606e4f590cc30c4376058cc61.docx | Краткосрочное планирование серии последовательных уроков по английскому языку в 10 классе учителя
Мусакуловой С.А. осш №39 имени М.Жумабаева города Шымкента
Предмет: английский язык Класс: Дата:
Тема занятия:
Where can you work?
Ссылки:
Учебник “English” 10 класс (Алматы «Мектеп»), календарные планы
Цели:
Дать понятие о классификациях профессий, умение обсуждать о важных факторах бытия профессий, расставить приоритеты при выборе профессии.
Основные формы классной работы:
Групповая, в парах, индивидуальная. Во время данного урока все учащиеся заняты разнообразными формами заданий.
Результаты обучения:
Имеют представление о класификациях редких, распространенных и современных профессий. Умение описать свои будущие профессии.
В/я
Вид модулья
Вид работы
и ресурсы
Сдержание урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
2
Новые подходы в преподавании и обучении
Создание коллаборативной среды
1.Орг.момент
Приветствие.
Психологический настрой. Игра «Охотник, лев, принцесса».
Стают в круг и считают на раз и два. Дети делятся на две группы и каждая группа должна показать охотника, льва и принцессу (жестами). Принцесса главнее охотника, лев боится охотника, а принцесса боится льва. Выигрывает та команда, которая кто сильнее по статусу.
2
Новые подходы в преподавании и обучении
Флипчарт,
маркеры
2.Вызов
Заполнение плаката «Правила в нашем классе».
Для положительной атмосферы в классе и чувства коллективизма ученики предлагают правила поведения в классе на уроке и заполняют плакат.
4
3
К.М.
Преподавание и обучение с возрастными особенностямм и учеников
Картинки:
1.Школьные принадлежности;
2.Медицинские оборудования;
3.Виды спорта.
3.Осмысление
І-Задание.
Прием «Мозговой штурм». Назовите слова касающиеся работы и профессии.
Деление на группы. Прием «Дайте классифицикацию»
Дает разрезанные картинки.
Индивидуально пишут, затем в паре обмениваются, и в конце класс называют слова работ и профессии, такие как: учитель, строитель, архитектор, полиция, пожарный, продавец, доктор, механик, летчик, спорсмен, гид…..
Ученики собирают разные картинки - по аналогии. Таким образом, они делятся на три группы.
1группа – Педагогика;
2 группа – Медицина;
3 группа – Спорт.
3
К.М.
ОДО и ОО,
Новые подходы в преподавании и обучении
Групповая
работа. Решение проблемной
ситуации.
Опрос и диалоговое обучение
ІІ-Задание.
Прием «Жокей и Лошадь», сопоставление. Почему в данной ситуации обращаются к определенному специалисту?
На листочке написаны разные проблемные ситуации и объясняют, кому обращаться в таких случаях. Сопоставляют каждую профессию с ситуациями. Обмениваются ответами и проверяют правильность варианты ответа. Демонстрируя через ролевые игры.
5
2
К.М.
Формативное оценивание
Новые подходы в преподавании и обучении
Работа с учебником.
ІІІ-Задание.
Расположите по степени важности факторы выбора профессии.
Обсуждают в группе расположение по степени важности факторы выбора профессии, сверху вниз. Сопоставляют варианты ответа. Сравниваются ответы и идеи.
10
ОДО и ОО
К.М.
ИКТ,
Новые подходы в преподавании и обучении,
ОДО и ОО
Стикеры, флипчарт,
маркеры,
групповая работа
Работа с учебником.
Исследовательская беседа
Взаймо-оценование
IV-Задание.
Метод Джиксо. Прочитайте текст и отвечайте на вопросы.
Найдите незнакомые слова в словарях или в онлайн словаре.
Дайте оценку каждой группе.
Читают текст. Каждая группа отвечают на вопросы. Создают постеры и защищают.
1 группа – «Кто провел интервью, и что организаторы хотели узнать?»
2 группа – «Кумиры и популярные личности?»
3 группа – «Любимые профессии мальчиков и девочек?»
Text
A British magazine interviewed 60 young people in their last year at school, and asked them questions about their future (38 girls and 22 boys answered their questions).
The interviewers wanted to know who were the young people’s heroes. The most popular characters for many of the boys and girls were Pope John Paul II, and Torvill and Dean, the World Champion ice-skaters. Some of the boys wanted to be like the footballer Kenny Dalglish, and the girls admired the Toyah Wilcox.
The favourite jobs for the boys were engineering, playing football, and owning their own shop. The girls wanted to be dress designers, dancers or secretaries. Many of the boys said they wanted to have their own business and live in a big house in the country by the age of 30. Most of the girls wanted to marry and have children.
Pope John Paul II – Папа Римский, Джон Пол II
Torvill and Dean, the World Champion ice-skaters –Торвил и Дин, Всемирные Чемпионы по фигурному катанию (1984)
Kenny Dalglish – Кенни Далглиш (футболист Ливерпула, нынешний тренер)
Toyah Wilcox – Тойа Вилкокс, Британская актриса и певица
admire – восхищаться
magazine – журнал
popular characters – известные личности
Учащиеся прикрепляют свои стикеры, понравившейся работе.
3
Самооценка
Рефлексия
4.Итоговая часть.
«2 звезды, 1 желание»
На стикерах дети пишут, что им понравилось и что им не удалось за урок, и свои пожелания, которые крепятся к плакату.
«Смайлики»
Прикрепить свои смайлики к постеру
Улыбка – я все понял
Без эмоций – нужна практика
Грусть – не понял
Оценивание
Фомативное оценивание «Словесная оценка».
Суммативное оценивание
«Словесная оценка», самооценка, взаймооценование,
Дополнительные задания, домашнее задание
Написать о профессиях кумиров. Почему эта личность вам нравиться? Почему нет?
Краткосрочное планирование серии последовательных уроков по английскому языку в 10 классе учителя
Мусакуловой С.А. осш №39 имени М.Жумабаева города Шымкента
Предмет: английский язык Класс: Дата:
Тема занятия:
Where can you work?
Ссылки:
Учебник “English” 10 класс (Алматы «Мектеп»), календарные планы
Цели:
Умение брать интервью у друга, научить задавать вопросы и посоветовать другу о профессии, умение рассказать о рабочих местах в островах.
Основные формы классной работы:
Групповая, в парах. Во время данного урока все учащиеся заняты разнообразными формами заданий.
Результаты обучения:
Умеют брать интервью у друзей, умеют давать совет о подходящеи работе другу, рассказывают о промышленностиях в островах.
Время
Стратегии
Ресурсы
Сдержание урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
3
Новые подходы в преподавании и обучении
Создание коллаборативной среды
1-этап: Орг.момент
Приветствие
Игра «Домики,жители, землетрясение»
Ученики делятся на группы по трое (двое образуют домик, третий житель), по сигналу ведущего «житель» жители ищут себе домики, по сигналу «домики» домики ищут себе жителей, по сигналу «землетрясение» и домики, и жители, перемещаясь, находят друг друга.
2
К.М.
ОдО и ОО,
Преподавание и обучение с возрастными особенностями учеников
Таблица ЗХУ
2-этап: Вызов
А теперь заполним первые два столбца таблицы
«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)
Беседа по вопросам:
Какие знания у вас имеются о профессиях?
Что хотите узнать?
Учащиеся отвечают и заполняются первые две графы таблицы
Что они знают о предстоящей теме и чтобы хотели узнать.
6
ИКТ.
К.М.
Интерактивная доска, видеоролик
3-этап: Осмысление
Просмотр видеоролика мультфильм «Кем хочу стать»
Учащиеся отвечают на поставленный вопрос и выявляют тему и цель урока.
5
2
2
К.М.
Преподавание и обучение с возрастными особенностями учеников.
Новые подходы в преподавании и обучении.
Обучение талантливых и одаренных учеников.
ОДО и ОО
Парная работа.
Диалогическое обучение.
Взаймооценование
I-задание.
Составьте диалога «Кем хочу стать», интервьюируя партнера.
Дайте совет другу о подходящей профессии: Есть только одна подходящая профессия для тебя…это….
Дайте оценку партнеру.
Задают партнеру вопросы и выявляют, кем они хотят стать в будущем.
1. What kind of profession would you like to have? Какого рода профессию ты хотел бы иметь?
2. When should we start thinking about it? Когда нам следует начинать думать об этом?
3. What is important to take into consideration while choosing our future profession? Что важно брать во внимание во время выбора нашей будущей профессии?
4. How much money is enough for you? Сколько денег достаточно для тебя?
5. What is financial freedom? Что такое финансовая свобода?
1.It’s when we don’t depend on our boss, his mood and orders. Это когда мы не зависим от нашего босса, его настроения и приказов
2. We don’t have to work full time. Нам нет необходимости работать на полную занятость
3.There is only one profession suitable for me – I want to be a businessman. Есть только одна подходящая профессия для меня – Я хочу быть бизнесменом
4. I want to earn lots of money. Я хочу зарабатывать много денег
5.It’s my main goal. Это моя главная цель
6.So I should think about well-paid jobs. Таким образом, мне следует подумать о хорошо оплачиваемых работах
7. I perfectly realize that if you work for someone, you’ll never earn plenty of money. Я прекрасно осознаю, что если ты работаешь на кого-то, то никогда не будешь зарабатывать много денег
8. This is not only about money. Дело не только в деньгах
9.It’s also a matter of freedom and independence Это также вопрос свободы и независимости
10. I want to be financially independent. Я хочу быть финансово независимым.
Дают советы другу о подходящей профессии: Есть только одна подходящая профессия для тебя…это….
Каждый оценивает партнера по работе.
2
К.М.
Преподавание и обучение с возрастными особенностями учеников
Деление на группы
Тренинг «Приветствие»
Задание: разделитесь на три группы: европейцы, японцы, африканцы. Поприветствуйте друг друга: европейцы пожимают руку, японцы кланяются, африканцы трутся носами.
Делятся на 3 группы: европейцы, японцы, африканцы.
5
К.М.
Преподавание и обучение с возрастными особенностями учеников.
Новые подходы в преподавании и обучении.
Обучение талантливых и одаренных учеников.
ОДО и ОО
Исследовательская беседа.
Групповая работа.
Прием «Зигзаг»
ІІ-задание.
При слове «остров» что к вам на ум приходить первым?
Как вы думайте, производят ли островитяне продукт, чтобы содержать семью?
Прочитайте текст и отвечайте на вопросы.
ІІІ-задание
Какой вид промышленности есть в Казахстане? Как зарабатывают на жизнь в нашей стране?
1.From the Pigs to Pork
On the small Danlish island of Samso, pigs provide work for many people. One 100.000 pigs are killed in the local slaughterhouse every year, and over half of these animals are raised by farmers on the island. The slaughterhouse employs 100 people, but many other local shopkeepers and traders depend on the business brought its workers. Without the slaughterhouse, many islanders would probably be forced to move to the mainland to find work.
1. От свиней к свинине
На небольшом острове Дэнлиш, Samso свиньи предоставляют работу многим людям. 100.000 свиней убиваются в местной скотобойне каждый год, и более чем половина этих животных поднята фермерами на острове. Скотобойня нанимает 100 человек, но много других местных владельцев магазина и торговцев зависят от бизнеса, принес его рабочим. Без скотобойни много островитян были бы, вероятно, вынуждены переехать в материк, чтобы найти работу.
2.The Forests of Sarawak
In Sarawak on the island of Barneo, logging work has frightened away the wild boar that local people used to hunt. Rivers have become polluted and many fish have died. The local have protested about the destruction of their forest home. The government has now set limits on the number of trees are not being cut down illegally.
2.Леса Sarawak
В Sarawak на острове Barneo, работы по заготовке леса напугала кабан, которым местные люди пользовались, чтобы охотиться. Реки стали загрязнятся, и умер много рыбы. Местный жители выступили, что
разрушаются их дома в лесу. Правительство сейчас запрещает срез деревьев на острове.
3. Mining in Jamaica
Jamaica is the world's third-largest producer of bauxite. Bauxite is the used in the production of aluminum, a lightweight metal that used to make cars and many other goods. Most of the mineral deposits lie quite close to the surface, so miners use explosives to loosen the surrounding rocks and then dig huge holes in the ground to reach the bauxite.
3. Горная промышленность в Ямайке
Ямайка - всемирный третий - наибольший производитель глинозема. Глинозем есть использовано в производстве алюминия, легковесный металл, что использовано, чтобы сделать автомобили и другие товары. Большинство из россыпей лжет весьма закрывают к поверхности, так горняки пользуются взрывчатыми веществами, чтобы ослабить окружающие скалы а затем рыть огромные ямы в основании достичь глинозема
Рассказывают виды промышленностей Казахстана: горная промышленность, бурение, текстиль, фармацевтика, электроника, лесоводство, мебельные изделия, рыбалобство, аграрный сектор …. и о заработках Казахстанцев.
Прикрепить свои смайлики к постеру
Улыбка – я все понял
Без эмоций – нужна практика
Грусть – не понял
3
ОДО и ОО
Самооценка
Заполнение третьего столбца таблицы
«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)
Учащиеся заполняют третий столбец таблицы
(после заполнения надо обсудить записи)
3
Самооценование
Рефлексия
4.Итоговая часть.
«Оцени себя на уроке»
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
Урок Я на уроке Итог
1. интересно 1. работал 1. понял материал
2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял
Оценивание
Формативное и суммативное оценивание.
Дополнительные задания, домашнее задание
Наити информации о работах в Кубе, Шри Ланка, Доминикана, Япония, Филлипинны, Беликобритания и Казахстана
Краткосрочное планирование серии последовательных уроков по английскому языку в 10 классе учителя
Мусакуловой С.А. осш №39 имени М.Жумабаева города Шымкента
Предмет: английский язык Класс: Дата:
Тема занятия:
Work and money
Ссылки:
Учебник “English” 10 класс (Алматы «Мектеп»), календарные планы
Цели:
Дать понятие словам подразумевающие значение различных видов оплаты, умение обсуждать о высокооплачиваемой или низкооплачиваемой работе.
Основные формы классной работы:
Групповая, в парах, индивидуальная. Во время данного урока все учащиеся заняты разнообразными формами заданий.
Результаты обучения:
Знают значение слов подразумевающие различные виды оплаты, имеют представление о высокооплачиваемой или низкооплачиваемой работе.
Время
Стратегии
Ресурсы
Сдержание урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
2
Разрезен-
ные слова песни.
Прием «Собери Мозайку»
Прием «Мозговой штурм»
1.Орг.момент
I. Приветствие.
- Зачем человек работает?
II. Психологический настрой. Слушая музыку соберите перепутанные слова песни.
-Сколько ты тратишь за день, неделью, месяц? На что?
Возможные ответы учеников.
Слушают песню. Собирают разрезанные слова песни «Money, Money».
- Сегодня мы будем, говорит о деньгах.
Возможные ответы учеников.
5
Возрастные особенности К.М.
В форме беседы
Прием «Корзина понимания»
2.Опрос домашнего задания
У Вас домашние задание было найти информацию необычные виды работ существует в Кубе, Шри-Ланка, Доминикана, Япония, Филлипинны, Беликобритания и Казахстане? На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.
Все сведения кратко в виде тезисов записываются в «корзинке» идей.
Учащиеся вспоминают и записывают в тетради все, что знает по этому вопросу. В паре сравнивают. Затем происходит обмен информацией в группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного. Составляется список идей.
4
ИКТ
Презентация Power Point и видеоролик -мультик «Азбука денег».
3.Вызов
I. Презентация «Что такое деньги?» (Слайд 1)
II. Видеоролик «Азбука денег».
Смотрят презентацию об определении слова деньги и об их функциях.
Деньги – это мера стоимости товара или услуги при купле-продаже.
Функции денег: - Средство обращения
- Средство измерения
- Средство сбережения
- Средство платежа
Money - is a measure of cost of commodity or service at a purchase-sale Functions of money:
- Currency
- The Gage
- The Store of value
- The Instrument of payment
А также, смотрят обучающий мультфильм об истории денег.
2
ИКТ,
К.М.
Возрастные особенности
Прием «Загадка».
Лексическая работа.
4.Осмысление
Посмотрите на презентацию новых слов касающихся различные виды оплаты труда и ключевых идеи. Повторите новые слова. (Слайд 2). Вспомнив пройденные темы, догадайтесь о значении этих слов.
Смотрят на презентацию новых слов (без перевода) и повторяют за учителем. Дают ответы или перевод о значении этих слов.
1.Income – доход
2.salary – жалованье
3.wage – заработная плата
4.fee – 1.гонорар; 2.вознаграждение
5.bonus – 1.бонус; 2.премия
6.scholarship – стипендия
Ключевые идеи:
7.earn money – зарабатывать деньги
8.payment – оплата
9.sum - сумма
10.pay - платить
11.fixed income – постоянный доход,
12.steady (regular) job – прочная (регулярная) работа
13.self-employed – работающий, не по найму
14.part-time job – неполный рабочий день
15.full-time job – полный рабочий день
16.irregular shifts – неправильная смена
17.apprentice – 1.ученик; 2.подмастерье
2
Новые подходы в преподавания и обучения
Картинки в виде денежных единиц
Деление на группы.
Раздается карты приклейная банкноты денег: доллор, евро, рубль,тенге. Объеденяються в группу по денежным банкнотам. Долары и евро в одну группу и рубьли и тенге в одну.
3
К.М.
Обучение талантливых и одаренных детей,
ОДО и ОО.
Групповая работа.
«Таксономия Блума»
1.Задание
Объясните определение новых слов употребляя ключевые идеи.
Составляют предложение с новыми словами, употребляя ключевые идеи виды оплаты труда.
1) Bonus is a sum of money paid above the regular pay.
2) Wage is a payment received for a work or services.
3) Income is amount of money earned from work.
4) Salary is a fixed regular monthly payment.
5) Fee is a payment for professional services.
6) Scholarship is a sum of money awarded to a clever student
3
ОДО и ОО.
Групповая работа.
«Диаграмма Вена»
2.Задание
«Деньги – самый важный фактор при выборе профессии и при устройстве на работу» как вы определили на предыдущем уроке.
-По-вашему мнению, какой самая высоко оплачиваемая и низко оплачиваемая работа в Казахстане и Великобритании?
Заполняют таблицы о самой высоко оплачиваемая и низко оплачиваемая работа в Казахстане и Великобритании?
1.Столбик – Казахстана.
2.Столбик – Великобритании.
3.Столбик – в обеих странах
Специальности: a nurse in hospital, a minor in the coalmine, a shop assistant, a worker in a factory, a bank manager, a dentist, a schoolteacher, a professional footballer, a nuclear scientist, a coach driver, an engineer, a bus driver, a doctor, a lawyer
10
ОДО и ОО
К.М.
Работа с учебником. Прием «Думай – В паре – Делись»
Исследовательская беседа.
3.Задание
Прочитайте текст. Составьте вопросы и пересказ теста.
Читают текст о двух молодых людях. Ученики думают, составляют вопросы и пишут ответы каждый индивидуально. Затем образуют пары и объединяют свои лучшие вопросы. Ученики делятся своими новыми улучшенными ответами с классом
2
Самооценование
Рефлексия
4.Итоговая часть.
«Плюс, минус, интересно»
Учащиеся заполняют стикеры
Какие плюсы я увидел на уроке.
Какие минусы хочется выделить.
И что интересно в проведенном уроке.
Дополнительные задания, домашнее задание
Написать обявление на газету «Ищу работу» и «Даю работу».
Краткосрочное планирование серии последовательных уроков по английскому языку в 10 классе учителя
Мусакуловой С.А. осш №39 имени М.Жумабаева города Шымкента
Предмет: английский язык Класс: Дата:
Тема занятия:
Work and money
Ссылки:
Учебник “English” 10 класс (Алматы «Мектеп»), календарные планы
Цели:
Обсуждать преимущества и недостатки жить отдельно.
Основные формы классной работы:
Групповая, в парах, индивидуальная. Во время данного урока все учащиеся заняты разнообразными формами заданий.
Результаты обучения:
Знают о преимуществах и недостатках жить отдельно.
Время
Стратегии
Ресурсы
Сдержание урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
3
Возрастные особенности.
Открытый вопрос
1.Орг.момент
I. Приветствие.
- Зачем человек работает?
II. Психологический настрой. Распределение на группы с помощью игры «Атомы, молекулы»
Делятся на 3 группы.
10
К.М.
В форме беседы.
ОДО и ОО.
Стратегия «4 угла»
2.Вызов
Дебат и сопоставление.
- Напишите «+» и «-» жить отдельно без родителей.
Пишут все возможные «+» и «-» жить отдельно без родителей.
Используя написанные предложения, демонстрируют «Да», «Нет», «Да, но …» «Нет, но …. ».
5
ИКТ
К.М.
Возрастные особенности.
Прием «Загадка»
Словарная работа.
3.Осмысление
І Задание.
Дайте значение дефиниции этих слов
Найдите значение подчеркнутых слов, используя словарь если надо.
Breadwinner Кормилец
Breadbasket Корзина для хлеба
Bread maker Хлебопекарь
A wet day (a rainy day) «Черный день»
A storm Шторм
Break (Broke, broken) Разоренный
Throw (Threw, Thrown) Течь (уплыть) как вода
Fly (Flew, Flown) Летать
Bash out Выбить
Splash out Выплескивать, брызгать
Rush out Спешить
Fortune Фортуна, богатство
A goldmine Золотое дно
A mountain Горы
2
ИКТ,
К.М.
Возрастные особенности
Стратегия «Угадайка».
Групповая работа
ІІ Задание.
Выберите правильное слово в предложениях.
1) They’re quite an unusual couple. She years a fortune as a lawyer. So when they had a baby he gave up his job. Now she’s the main breadwinner/ breadbasket/bread maker, while he stays at home to look after the children.
2) Last year I inherited some money from my grandmother, but I haven’t spent it yet. I’m saving it for a wet day/raining day/a storm.
3) Have you got any wealthy friends? No, all my friends are break/broken/ broke like me.
4) Did you hear about Alan winning $ 2000 last week? No! Lucky thing! What’s he going to do with it? Oh, you know Alan. He’s already thrown it/ flown it on a weekend in New York.
5) You have been wearing the same suit for years. Don’t you think it’s time you bashed/out splashed out/rushed out on some new clothes?
6) Number 28’s for sale. Hoe much for? I don’t know, but it’s the biggest house in the street, but they have got a swimming pool, sauna and jacuzzi? It must be worth a fortune/a goldmine/a mountain.
К.М.
Возрастные особенности
Прием
«Жокей и Лошадь»
Групповая работа.
Сопоставляйте вопросы с ответами.
Questions:
a) It’s impossible to have too much money-do you agree?
b) Would you prefer fame or fortune?
c) Were you given or did you earn pocket money as a child?
d) What was the first thing you saved up for and bought yourself?
e) If you could buy yourself a skill, talent or change in your appearance, what would it be?
f) What can’t you money buy?
Answers:
1) Happiness. I tend to think that once. I have enough money to buy some new clothes or get a better car, then I’ll be happy. But it never works out like that.
2) A set of toy soldiers. Not the plastic ones you get nowadays, but little metal ones, beautifully hand-painted. It took me nearly a year to save up for them. If I’d known that they would be valuable antiques today, I would have kept them. They’d probably be worth a fortune.
3) Yes. If you have dreams, money makes them possible. Personally, I can’t imagine having too much money. I’m always broke. Anyway, if I ever felt I had too much money, I’d give it away to charity.
4) Well, there are lots of things I’d like to be better at, but, if I had to chose one, it would have to be football – I’d like to be a brilliant football player.
5) Being practical, I’d say fortune, but if I were single with no kids and no responsibilies, I’d go for fame.
6) I was given ten dollars a week by my father, but on condition that I behaved myself. If I didn’t behave well, I didn’t received it. Parents were much stricter in those days.
Самооценка
Заполнение оценочного листа
Учащиеся заполняют лист оценивания
Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.
3
ОДО и ОО
Рефлексия
Обратная связь по уроку
«Сердечные пожелания»
Учащиеся заполняют рефлексию о сегодняшнем уроке
На стикерах дети пишут свои пожелания, которые крепятся к плакату
Дополнительные задания, домашнее задание
Написать эссе «Ориемуществах и недостатках жить отдельно» |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-grammar-articles.html | Конспект урока для 4 класса "Grammar (Articles)" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/b55208ce9302dae8bebde0f09e3f13cf.docx | files/b55208ce9302dae8bebde0f09e3f13cf.docx | Конспект урока
Класс : 4
Общая тема : Environment and People
Тема урока : Grammar (Articles)
Тип урока : урок закрепление изученного материала.
Цель : знакомство с экологическими организациями, их действиями, экологическим воспитанием, действиями граждан по охране природы.
Задачи урока :учебный аспект - совершенствовать грамматические навыки употребления в речи страдательного залога в настоящем времени (Simple Present Passive);
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
развитие речевого умения (монологическая форма речи);
формировать умения и навыки учащихся вести беседу, высказывая свое мнение по теме.
воспитательный аспект - прививать школьникам любовь и уважительное отношение к природе, ответственности к экологическим проблемам, формирование потребности в участии сохранения природы.
развивающий аспект - развитие способности к сравнению, умозаключению;
развитие способности восприятия и применения грамматических структур, формулировать выводы и высказывать своё мнение на изучаемом языке.
Методы : словесный, наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, фронтальная беседа.
Формы работы : индивидуальная работа, работа в группах.
Оборудование : фотографии, ИКТ, раздаточный материал, аудиозапись, картинки-схемы.
План урока:
Стадия/ продолжительность
Содержание / Навыки
Учитель / Студент действия
Обоснование
Stage 1
Presentation
(10 minutes)
Skills
Speaking
Listening
Content
Teacher’s explanation on the part of speech – Articles.
Questions:
1. Can you tell me
what am I
holding in my
right hand?
2. Can you tell me
what is on the
table?
Eg: -an apple
-a book
Articles:
A
An
The
1. Teacher greets the
class.
2. Teacher brings
a few realia into the
class and shows them
to the students.
3. Teacher elicits the
students’ opinions by
asking them to
describe the realia.
4. Teacher then
discusses the activity
with the students and
brings them to the
topic of the day
which is
“Articles.”
6. Teacher then explains
to the students and
teaches them about
the part of speech –
“Articles.”
Rationale
1. To give the student
warm-up session
before the lesson.
2. Enable students to
generate creative and
critical thinking skills.
3. To encourage
communication
between the teacher and
students.
activity:
-Explanation of
‘Articles’ on
mahjong paper.
(Appendix 1)
Stage 2
Practice
(10 minutes)
Skills
Reading
Thinking
Content
Fill in the blanks below with a, an, or the :
1. I went shopping and
bought
umbrella,
suitcase and
leather
purse.
2. Irene says she has
given
story book back to
your younger sister.
1. Teacher gives each
student a piece of
“Fill in the blanks” worksheet based on the part of speech- articles that have been discussed earlier.
2. Individually, students
are given seven
minutes to complete
the worksheet given.
3. Teacher then
discusses the
answers with the
students.
Rationale
1. Allow students to think
critically in answering
the fill in the blanks
exercises.
2. To enhance students’
understanding of the
articles learnt
earlier in the lesson.
activity:
- Fill in the blanks
worksheet
(Appendix 2)
Stage 3 Production
(15 minutes)
Skills
- Writing
- Reading
1. Students are divided
into three groups with
equal number of
members and
teacher explains that
they are going to play a grammar game
2. Students are asked to
sit together in their
own groups.
3. Teacher pastes 3 sets of grammar question on article on the whiteboard.
Teacher then explains the rules of the game where each group will be given 10 questions.
Students must answer 1 question each person in their group by writing down the correct answer on the whiteboard.
Students may discuss their answers with their friends before writing their answer on the whiteboard.
Teacher discusses the answers with all students and for each correct answer given, students will be rewarded 2 marks.
The group with the
most marks wins the
game and is rewarded
by the teacher.
9.Finally, teacher
concludes the lesson
and asks students to
find any five pictures
from any magazines
and write down two
sentences describing
the pictures using the
correct articles as for
their homework.
Rationale
1. To prompt students’
thinking skills.
2. Enjoy learning English
through fun activity.
3. Allow students to think
critically in using the
correct conjunctions to
combine the sentences.
4. Encourage students to
think imaginatively
and produce
creatively.
3. Allow student to share
their ideas to the
whole class.
4. Students learn to
cooperate in groups.
5. Encourage cooperative
and collaborative
learning.
activity:
- Questions read aloud
to students
(Appendix 3)
- Marker pen
Follow-up activity : Students are asked to find any five picture from any
magazine and write down two sentences describing the
picture.
Appendix 1
Explanation on the part of speech – Articles.
Articles (a, an, the)
Articles (a, an, the)
Conjunctions are used to join words, phrases, or sentences.
1. We use ‘a’ before words beginning with a consonant sound or a vowel which sound like a
consonant.
Example:
a cage
a university
a pen
2. We use ‘an’ before a noun which starts with a vowel letter or sound. ‘a’, ‘e’, ‘i’, ‘o’, ‘u’ are
vowel letters.
Example:
an axe
an eel
an owl
3. We use ‘an’ before a noun which has a silent ‘h’.
Example:
an hour
an honest man
We use ‘the’ for countable and uncountable nouns.
1. We use ‘the’ for a specific person, object, or place.
Example:
Abby will meet me at ‘the’ cinema.
2. We use ‘the’ when we speak of only one such thing.
Example:
‘The’ sun is hot today.
3. We DO NOT use ‘the’ before the names of roads, streets, states, countries or towns.
Example:
Malaysia is a peaceful country.
Appendix 2
Fill in the blanks below with ‘a’, ‘an’ or ‘the’ where necessary
1. I went shopping and bought umbrella, suitcase and leather
purse.
2. Sri says he has given story book back to your younger sister.
3. We always play basketball in morning during school holidays.
4. optician tests eyesight and sells spectacles.
5. Seelan wanted to be army officer.
6. Hamdan and his family lives in eastern part of Pahang.
7. Gomathy is ________ richest women in Kinrara 3.
8. Wan is _______ honest boy who never tells lie.
9. Ezekir went to ________ dentist for his tooth checkup.
Appendix 3
Fill in the blanks with ‘a’, ‘an’ or ‘the’ where necessary.
Monsoon Cup is held once _____ year.
_____ ducks are swimming in the lake.
I have toothache, so I went to _____ dentist.
I saw ______ old man eating burger.
Mr. Yap is at _______ petrol station.
Khirul is _____ businessman who sells cows and chickens.
I spent my holidays in ______ Sabah last year.
We looked everywhere for _____ toilet but we didn’t find any.
Hidayah went fishing with _______ long fishing rod.
Arni met her mother ______ hour before lunch. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-zadach-na-procenti.html | Конспект урока по Алгебре "Решение задач на проценты" | https://doc4web.ru/uploads/files/51/b418168a1170920624a33b2c5fe7aab8.docx | files/b418168a1170920624a33b2c5fe7aab8.docx | Тема: Решение задач на проценты.
Цели: формирование навыков решения задач на проценты.
Ход урока.
Орг момент.
Работа на уроке.
Рассмотрим три основных типа задач на проценты.
Нахождение процента от числа
Чтобы найти процент от числа, нужно число умножить на процент.
Задача из учебника "Виленкин 5 класс"
№ 1569
Предприятие изготовило за квартал 500 насосов, из которых 60 % имели высшую категорию качества. Сколько насосов высшей категории качества изготовило предприятие?
Решение:
Найдем 60 % от 500 (общее количество насосов).
60 % = 0,6
500 • 0,6 = 300 насосов высшей категории качества.
Ответ: 300 насосов высшей категории качества.
Нахождение числа по его проценту
Чтобы найти число по его проценту, нужно его известную часть разделить на то, сколько процентов она составляет от числа.
Так как задачи «процент по числу» и «число по его проценту» очень похожи и часто не сразу понятно какой тип задачи перед нами, старайтесь внимательно читать текст. Если вам встречаются слова «который», «что составляет» и «который составляет», скорее всего перед вами задача «число по его проценту».
Задача из учебника «Виленкин 5 класс»
№ 1536
Ученик прочитал 138 страниц, что составляет 23 % числа всех страниц в книге. Сколько страниц в книге?
Решение:
Итак, нам неизвестно сколько всего страниц в книге. Но мы знаем, что часть, которую прочитал ученик (138 страниц) составляет 23 % от общего количества страниц в книге. Так как 138 стр. - это всего лишь часть, само количество страниц, естественно, будет больше 138. Это поможет нам при проверке.
Проверка: 600 > 138 (это означает, что 138 является частью 600).
Ответ: 600 (стр.) - общее количество страниц в книге.
Сколько процентов одно число составляет от другого
Чтобы найти, сколько процентов одно число составляет от другого, нужно ту часть, о которой спрашивается, разделить на общее количество и умножить на 100 %.
Задача из учебника «Виленкин 5 класс»
№ 1609
Из 200 арбузов 16 оказались незрелыми. Сколько процентов всех арбузов составили незрелый арбузы?
Решение:
О чем спрашивают? О незрелых арбузах. Значит, 16 делим на общее количество арбузов и умножаем на 100 %.
Ответ: 8 % - составляют незрелые арбузы от всех арбузов.
Для того, чтобы решать задачи на растворы и концентрацию, необходимо чётко понимать, что называется концентрацией раствора.
Концентрация раствора - это часть, которую составляет масса растворённого вещества от массы всего раствора.
9%-я концентрация раствора соли - это 9 грамм соли в 100 граммах раствора.
Задача из Петерсона 6 класс (2010 г.)
№ 322 (2)
Килограмм соли растворили в 9 л воды. Чему равна концентрация полученного раствора? (Масса 1 л воды составляет 1 кг)
Используя определение концентрации данное выше, решим задачу следующим образом.
1 кг - масса растворённого вещества (соли)
9 кг - масса воды в растворе (не путать с общей массой раствора)
9 + 1 = 10 кг - общая масса раствора.
Ответ: 10% - концентрация раствора.
Задача из Петерсона 6 класс (2010 г.)
Теперь решим обратную задачу.
№ 353(2)
Сколько соли получится при выпаривании 375 граммов 12%-го раствора?
Чтобы найти массу выпаренной соли из раствора, умножим общую массу раствора на процент концентрации. Не забудем предварительно перевести процент в десятичную дробь.
Ответ: 45 г соли.
Сложная задача на растворы
В растворе 40% соли. Если добавить 120 г соли, то процентное содержание соли станет равным 70. Сколько грамм соли было первоначально в растворе?
Для составления пропорции обозначим за x первоначальную массу соли в растворе, а за y массу воды в растворе. Так как концентрация соли в исходном растворе 40%, то соответственно вода составляет
100% - 40%= 60%
Изобразим графически условия задачи.
Составим пропорцию, связывающую эти величины до добавления соли.
Для решения задачи нам надо определить какая из неизвестных (x или y) остаётся неизменной после добавления соли.
Этой величиной является масса воды в растворе (y).
Выразим её, учитывая изменения в растворе после добавления соли.
(x + 120) г - масса соли в новом растворе
100% - 70% = 30% - процентное содержание воды в новом растворе.
Составим пропорцию аналогично предыдущей, но с учётом изменений произошедших после добавления соли.
Так как масса воды осталось неизменной после добавления соли, приравняем её значения до и после добавления соли и решим уравнение.
Ответ: 48 г - масса соли в первоначальном растворе.
Прежде чем перейти к задачам на вклады и скидки, необходимо разобраться зачем вообще люди кладут деньги в банк и как найти выгодную скидку.
Задачи по вкладам
Естественно, люди кладут деньги в банк (открывают вклад), не по доброте душевной. Вклады открываются с целью получения прибыли. Банк предлагает следующее: вы кладёте в банк определённую сумму на определённый срок. Например, на год. В течение года вы не сможете воспользоваться своими деньгами (ими будет пользоваться банк), но за это банк вам заплатит, вернув через год не только вложенную вами сумму, но и небольшое вознаграждение.
Какова будет сумма вознаграждения? Для её нахождения банк устанавливает процент годовых. Если вы умножите сумму вашего вклада на процент годовых, вы найдёте, какое вознаграждение добавит банк к вашему вкладу.
Рассмотрим задачи на эти темы из учебников Петерсона и Виленкина.
Задача из Петерсона
Разберем из учебника задачу Петерсон .
Вкладчик внес в банк 1200 р. В какую сумму вклад превратится через год, если банк начисляет доход в размере 4 % годовых?
Решение:
Найдем какое вознаграждение банк доложит вкладчику. Для этого умножим 1200 р. на процент годовых 4%.
4% = 0,04
1200 • 0, 04 = 48 р. - такое вознаграждение доложит банк вкладчику через год.
Теперь найдем общую сумму, которую заберет вкладчик через год.
1200 + 48 = 1248 р. - в такую сумму превратится вклад через год.
Ответ: 1248 р. - в такую сумму превратится вклад через год.
Задачи на скидку (уценку)
Скидка - это понижение цены товара или услуги. Чаще всего скидку указывают в процентах. Поэтому, чтобы найти на сколько в рублях понизилась цена товара, нужно цену товара умножить на процент скидки.
Задача из ГИА 9 класс
Цена изделия составляет 5000 р. На изделие предложена скидка 10%. Найти цену товара с учетом скидки.
Решение:
Найдем скидку в рублях.
10% = 0,1
5000 • 0,1 = 500 р. - скидка в рублях.
Теперь найдем цену товара с учетом скидки.
5000 - 500 = 4500 р. - цена товара с учетом скидки.
Ответ: 4500 р. - цена товара с учетом скидки. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-trigonometricheskih-uravneni5.html | Конспект урока по Алгебре "Решение тригонометрических уравнений (простейших)" 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/6cccf6be3b250dec1850e822dde7d76a.docx | files/6cccf6be3b250dec1850e822dde7d76a.docx | Урок 49
Тема урока: «Решение тригонометрических уравнений (простейших)»
Предмет: Алгебра и начала анализа
Тип занятия: закрепления изученного материала
Класс: 10
УМК: Колмогоров А.Н. Алгебра и начала анализа. 2006 год.
Учитель математики: Дерюгина Дарья Ивановна.
Должность: учитель математики
Место работы: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 21 Краснодарского края, Лабинского района, станицы Ахметовской.
Цели урока:
образовательные
- повторить основные методы решения простейших тригонометрических уравнений;
- углубить, обобщить приобретенные знания по теме: «Тригонометрические уравнения»;
- проверить навыки учащихся по решению простейших тригонометрических уравнений основными методами;
воспитательные
- воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели;
- воспитание навыков умственного труда;
развивающие
- развитие коммуникативных компетенций учащихся;
- развитие логического мышления, аналитической и информационной культуры.
Ход урока
1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока
2. Проверка домашнего задания
- Проверить домашнее задание (выборочно).
- Ответы на вопросы по домашнему заданию (разбор нерешенных заданий).
3.Актуализация опорных знаний
1.Устная работа
а) Ответы на вопросы:
- Какие тригонометрические функции вы знаете?
- Расскажите алгоритм решения простейших тригонометрических уравнений.
- Назовите частные случаи решения уравнения соs х = а при а = 0; - 1; 1.
б) Выполнение заданий (устно)
Вы видите 8 формул. Определите, какие из них записаны не верно.
1. sin x =, – 1 1, x= (– 1) n arcsin + n, n;
2. cos x =, – 1 1, x= arccos+ n, n;
3. tg x=,x= arctg + n, n;
4. ctg x=,x= arcctg + 2n, n;
5. arccos () =– arccos ;
6. arcsin (–)= arcsin ;
7. arcctg (–)=–arcctg ;
8. arctg (–)=–arcctg .
4. Решение упражнений по теме урока.
- Решите уравнения (на доске и в тетрадях)
А1. cos 2x = 1 А2. cos 2x =
А3. sin = А4. cos =
А5. sin = А6. tg 5x = –
А7. tg 3x = А8. sin 3х = –
А9. cos= А10. tg 3x=
5. Самостоятельная работа с тестом по теме: «Решение простейших тригонометрических уравнений»
Тест на соответствие: решите уравнения и из предложенных ответов выберите верный.
Уравнения
Ответы
cos x =0,5
А: –+2n, n .
Ж: +n, n .
cos = −
Б: + 2n, n .
З: –+2n, n .
sin 4x=
В: +8n, n .
И: ( –1)n+1 +, n .
sin x=
Г: Корней нет;
К: (–1)n +n, n .
cos 2x=
Д: 2+6n, n .
Л: (–1)n +,n.
sin 2x = –
Е: +n, n .
М: 2n, n .
6. Проверка самостоятельной работы.
7. Подведение итогов урока
- Расскажите алгоритм решения простейших тригонометрических уравнений.
- Назовите частные случаи уравнений sin x = а, tg x = a при а = 0; - 1; 1.
8. Домашнее задание вариант 4 КДР декабрь - 2011
I (слабоуспевающим) – карточка,
II (подготовленным) - № 149 страница 75; вариант 8, 9 КДР декабрь - 2011 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-seasons-my-favourite-season.html | Конспект урока для 5 класса "Seasons. My favourite season" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/f1fb6792f00e21ed2765994a1b94a896.doc | files/f1fb6792f00e21ed2765994a1b94a896.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/tablici-dlya-ustnogo-scheta-po-algebre-klassi.html | ТАБЛИЦЫ для устного счета по алгебре 7- 11 классы | https://doc4web.ru/uploads/files/4/149eea031e8d8e389c8ea25f91f63baf.docx | files/149eea031e8d8e389c8ea25f91f63baf.docx | ТАБЛИЦЫ
для устного счета
по алгебре 7- 11 классы
Подготовила :
учитель математики
МБОУ «Елантовская основная общеобразовательная школа»
Нижнекамского района Республики Татарстан
Абызова Галина Владимировна.
Вычислите степени.
А
В
С
D
E
1
53
102
23
33
(– 4)2
2
24
– 103
– 22
– 33
– 42
3
(– 2)5
(– 10)4
(– 2)2
34
43
4
0,22
– 104
26
(– 3)4
(– 4)4
5
(– 0,2)3
05
28
– 34
(– 8)2
6
(–1)2
16
(– 0,3)3
0,62
(–2,5)2
7
(– 1)5
(–0,1)4
14
0,072
402
8
(–0,3)2
0,23
03
18
105
9
1,32
2,52
(–1,5)2
08
–0,13
10
–1,62
(–1)8
(–1,3)2
11
1,82
12
(– 1,4)2
13
203
1,42
–
–
14
2002
0,152
(– 10)6
15
– 0,43
1003
16
0,14
0,13
–1,12
17
(– 0,1)2
(– 1,1)2
18
0,33
104
07
19
0,252
– 1,20
(– 1)7
20
– 0,43
1003
Вычислите или представьте в виде степени, если возможно.
A
B
C
D
1
х8 ∙ х2
а6 · а6
(а7)2
с9 : с3
2
х8 : х2
(а2)9
а4 · а4
с9 · с3
3
(х8)2
а7 : а
а4 : а4
(с9)3
4
х8 + х2
а50 : а10
(а4)4
с9 + с3
5
х8 – х2
(а2)4 · а3
а4 + а4
6
х8 + х8
39 : (32)4
а7 + а3
(с5)4 · с4
7
67 · 62 · 6
а · а · а
(с8)2 : (с4)4
8
9
38 ·
10
25 · 46
(2с)5 : с5
(3с)4 : с4
11
494 : 72
100 · 107
3с4 : с4
12
254 : 54
26 – 23
с0 · сm
13
29 : 23
с2 · с2 · с2
14
64 · 36
104 · 102 · 10
27 · 310
15
82 · 54
57 · 125
97 · 27
1254 : 56
16
4п · 4п+1
32 · 215
с8 · сп – 8
17
43 + n · 43
3п · 3п + 4
с2п · сп
уп · у5п
18
(4п)5 : 4п
56п : 5п
сп · сm
уп · у2
19
4п + 4п
32п · 27
сп + сm
(уп + 2)3 : у
20
4п · 4п
68 + п · 62п – 8
(сп)2 : с3
уп · у4 – п
Упростите выражения.
A
B
C
1
с + 5с
2b + 7b
3х + 2х
2
– 3с + с
b + 4b
7х – х
3
– 3с – 2с
b2 + 4b2
3х + 5х – 2
4
– 3с · (– 2с)
b2 + b2 + b2
2х + 3 + 12
5
с2 + 4с2
b2 · b2
– 6х – 16х
6
с2 · 4с2
2b + b + b2
– 15х + 15х
7
с2 + 3с2
2b · b · b2
– 2 + 9х – 9х
8
с2 · 3с2
– 4b + b4
– х2 – х3
9
с3 + с2 + с
– 4b · b4
– х2 – х2
10
с3 + с3 + с3
– b + b3 + b
3х2 – 4х2
11
с3 · с3 · с3
– b + b3 – b
х5 – 2х2
12
2с + 3с2 + 4с2
– b – b3 – b
х5 · 2х2
13
2с + 3с2 + 4с3
3b5 + b5
х3 · х3
14
2с · 3с2 · 4с3
2b4 + b2 + b2
х3 + х3
15
– с – с – с
– 10b + b3
– 3 + х4 + х4
16
– с2 – с2
– 10b + b3 + 3
– 3 · х4 · х4
17
– с2 + 5с2
– 10b · b3 · 3
х3 + х2 – х
18
– с2 + 5с3
– b4 – 5b4
3х3 + 2х3 – х3
19
с + 3с – с2
2b3 + 6b3
х3 · х2 · х
20
– с + с2 + с
– b2 – b2
3х3 · 2х3 · (– х3)
Преобразуйте выражения, используя формулы сокращенного умножения.
A
B
C
1
(х – 1)2
9 – х2
с2 – 16
2
(х + 4)2
25 + х2
(2х – 1)2
3
х2 – 25
16 х2 – 1
(х + 3у)2
4
(2а – 1)(2а + 1)
(3х + 2)2
16 х2 – 25
5
а2 + 4а + 4
(7х – 1)2
х2 + 6х + 9
6
(3а – 1)2
49 х2 – 9
(0,2 – х) (0,2 + х)
7
16 –
25х2 + 20х + 4
(0,5 – х)2
8
25х2 – 10х + 1
16у2 – 24у + 9
х2 + 9
9
– 0,16 + х2
(0,2у – 1) (0,2у + 1)
(11 – х) (11 + х)
10
х2 + 2х + 4
– 2х + х2 + 1
– 8х + х2 + 16
11
49 – х8
6х + 9 + х2
– х8 + у2
12
х2 – 64
(8 + х) (8 – х)
х8 + у2
13
х2 + 64
– у10 + 1
25 х2 + 10х + 1
14
а3 + 1
(х + 0,5)2
– а2 – 2аb – b2
15
(а – 2)(а2 + 2а + 4)
(а – 1)(а2 + а + 1)
1 – c3
16
1 – 8х3
(а + 3)(а2 – 3а + 9)
– х2 – 2х – 1
17
(т2 + 4)(т4 – 4т2 + 16)
125 – а3
(а – 4)(а2 + 4а + 16)
18
п3 + 1
а3 + 0,001
(а + 6)(а2 – 6а + 36)
19
(х + 3)3
(х – 2)3
(х + 4)3
20
(х – 1)3
(1 + х)3
(2х – 1)3
Решите уравнения.
A
B
C
1
х2 = 25
х + 7 = 0
2х = 5
2
(х – 3)(х + 4) = 0
7х = 0
5х = 2
3
х2 – 2х + 1 = 0
7х = 1
3х = 1
4
2х = 1
х2 – 14х + 49 = 0
(х – 2)(х – 3) = 0
5
= 1
х2 – 81 = 0
х2 + 8х = 0
6
= 6
х2 + 81 = 0
= 0
7
= 0
= 0
= 0
8
= 0
= 0
= 0
9
= 0
х2 + 5 = 0
= 0
10
5 х2 = 0
х2 – 5х = 0
= 0
11
х2 – 4х + 3 = 0
х2 – 12х + 36 = 0
х – х2 = 0
12
х2 + 9х = 0
2 – х2 = 0
х2 – 4х + 4 = 0
13
= 0
х2 – 5х + 6 = 0
х2 – 7х + 6 = 0
14
= 0
х2 – 3х + 2 = 0
х2 + 7х + 6 = 0
15
х2 – 10х + 25 = 0
= 0
– х2 + 4х = 0
16
х2 – 12 = 0
= 0
– 2 х2 = 0
17
х2 + 6 = 0
= 0
5х = х2
18
х2 + 6х = 0
= 0
64 – х2 = 0
19
х + 6 = 0
10 х2 = 0
х2 = 11
20
6х = 0
(х + 3)(х + 7) = 0
х2 + х – 2 = 0
Вычислите.
A
B
C
D
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
()2
()2
()2
12
(6)2
(5)2
(3)2
13
14
15
16
17
()3
()2
()3
18
19
(– 1)(+ 1)
(1 – )(1 + )
(2 + )(2 – )
20
(2 – )2
(1 + )2
(2 – )2
Решите неравенства.
A
B
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Вычислите.
A
B
C
D
E
1
3–2
62
2
2–3
6–2
42
1002
3
4–2
100–1
4
3–3
5
(0,1)–4
(– 3)–3
6
(0,02)–2
(0,4)2
0,13
7
(0,3)–2
(0,4)–2
0,1–3
8
(– 0,3)–2
(– 0,2)–1
9
(0,2)–2
10
105 · 100–3
11
(– 4)–2
12
13
(– 1)–1
14
(– 2)–2
15
25 · 2–6
16
(– 0,5)–2
(22)–2
17
18
2–4 · 23
5–3 · 55
19
26 · 2–10
3–7 · 35
20
Вычислите.
A
B
C
D
E
F
1
23
24
25
32
33
34
2
( – 1)4
( – 1)6
( – 1)8
( – 1)10
( – 1)12
( – 1)2
3
( – 0,3)3
( – 0,2)2
( – 0,2)3
( – 0,3)4
( – 0,3)2
( – 0,2)4
4
0,22
0,34
0,33
0,32
0,24
0,23
5
( – 1)5
( – 1)7
( – 1)9
( – 1)11
( – 1)13
( – 1)15
6
( – 16)0
250
( – а)0
(х + у)0
10000
( – 16а)0
7
( – 1)– 2
( – 1)– 4
( – 1)– 6
( – 1)– 100
( – 1)– 22
( – 1)– 12
8
3– 2
3– 3
3– 4
2– 2
2– 3
2– 4
9
( – 1)– 7
( – 1)– 3
( – 1)– 1
( – 1)– 5
( – 1)– 9
( – 1)– 11
10
( – 2)– 3
( – 2)– 2
( – 2)– 4
( – 3)– 2
( – 3)– 3
( – 3)– 4
11
2–3 · 24
3–4 · 36
24 · 2–3
108 · 10–5 · 10–6
5–15 · 516
12
24 : 22
3– 4 : 36
5– 3 : 5– 3
3– 1 : 3
4– 8 : 4– 9
13
14
(3– 2)– 1
(2– 4)– 1
(5 2)– 2
(2– 2)– 1
(2– 2)– 3
(2– 4)2
15
16
17
18
19
20
21
22
Представьте в виде корня:
23
24
Представить в виде степени:
25
26
Найти производную:
A
B
C
D
E
F
G
1
510
π
90
73
(π + 6)3
2
2х
х
– 10х
0,2х
πх
– х
3
4
х3
х4
х5
х6
х7
х8
х100
5
2х5
3х4
7х3
8х2
9х6
10х7
11х8
6
(х – 3)3
(х + 2)2
(х – 6)4
(х + 7)5
(8 + х)6
(7 – х)7
(9 – х)5
7
(2х – 5)4
(3х + 6)3
(7 – 5х)2
(8 – 2х)3
(7х – 8)4
(5 – 3х)3
(7 – 8х)2
8
9
10
11
12
13
sin 2x
sin 3x
sin
sin 5x
sin (3x – )
sin (4x+ )
sin (2 – 5x)
14
cos 3x
cos 2x
cos 5x
cos(x – )
cos(2x + )
cos()
cos()
15
tg 2x
tg (3x –)
tg 5x
tg 7x
tg 8x
16
ctg 3x
ctg 2x
ctg 7x
ctg 4x
17
2sin3x
3sin2x
4sin()
2sin()
3sin()
4sin
3sin
18
19
20
21
22
x)
23
24
25
26
e2x
e3x
2e5x
3ex
4e2x
ecosx
27
2x
32х
52х – 1
7sin x
82cosx
9tgx
28
2lnx
ln(x + 1)
ln(x2 – 2)
ln2x
3ln3x
2ln3(x – 5)
3ln(sinx)
29
log3x
log42x
log7(5x – 1)
lg(2x – 1)
2lg(sinx)
Вычислить первообразную:
A
B
C
D
E
F
1
1
5
7
е
– 6
2
x
7х
ех
– 2х
3
х5
х4
х3
х2
х6
х7
4
7х6
3х8
4х10
5
7х + 1
(2х – 1)2
(6х – 5)3
(3 – 2х)4
5 + 3х
(6 – 7х)5
6
3·(5х + 1)2
8·(6х – 5)3
4·(5 – 6х)3
7·(4 + 7х)4
3·(8 – 5х)2
5·(2х – 3)4
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
5 · 35х+1
6 ·
2 ·
3 ·
23
Вычислить логарифмы:
A
B
C
D
E
F
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Найдите число х:
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Источник информации: Журнал «Математика в школе», 1991 год, №4 + собственные разработки |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-great-britain.html | Конспект урока для 5 класса "Great Britain" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/a9dec9eb7753d397e7d77d74c9d98bc9.docx | files/a9dec9eb7753d397e7d77d74c9d98bc9.docx | Преподаватель: Шайдуллина Диана Рустамовна
Школа: «Арская средняя школа №1 им В.Ф.Ежкова с углубленным изучением отдельных предметов»
Класс: 5
Тема: Great Britain
Цель: Развитие умений монологической речи.
Задачи : 1. Активизировать в речи обучающихся лексику по теме.
2. Практиковать в устной речи (монолог, диалог – расспрос).
3. Расширить знание учащихся о Великобритании, ее политических и
географических особенностях.
4.Воспитывать интерес к культуре и истории страны изучаемого языка.
План урока:
Начало урока
Организационный момент.
а) – приветствие:
- Hello boys and girls. I’m very glad to see you. Great each other and smile to each other.
b) - беседа о погоде:
- What the weather like is it today? Answer this question using as many adjectives as possible. So it’s time for Rally Robin. You are to do RR with your shoulder partners. (называют прилагательные)
2.Опрос д/з
- Let’s check your home task. Your home task was to revise the irregular verbs. Everyone has a sheet of paper with a task. You are to complete the table one by one. So, it’s time for Round Robin.
do
…
…
…
…
came
…
…
…
… / …
been
…
…
…
…
строить
begin
…
…
…
…
cost
стоить
…
drank
…
…
become
…
…
…
-Well done! Let’s cheer each other! GREAT! (делаем фейерверк)
Основная часть урока.
1)Совершенствование умение навыков монологической речи по теме:«The British Isles»
-At the last lesson we read topic about the land, people and the geographical position of GB. And I want you to tell this topic to each other using Timed Pair Share. Work with your shoulder partners. But at first you have 30 seconds to think it over. Start!
-And now numbers one will tell us about the British Isles. So one of you will begin, one of you will continue and one of you will finish.
(3 ученика – 1ые номера, опираясь на карту GB рассказывают о Соединенном Королевстве, о географическом положении, о ее частях, символах, о флаге и о её людях и языке.)
- Answer the questions given on the sheets of paper which are in the envelopes on your tables. Let’s do this task using Rally Robin. Work with your shoulder partners. (ученики отвечают на вопросы, данные на листочках).
1. Where is the UK situated?
2. Why do you think the UK is called “the island state”?
3. How many parts does the UK consist of? What are they? What are their capitals?
4. What languages are spoken in England, Wales, Scotland and Northern Ireland?
5. How many people live in Britain?
6. What is The Union Jack?
7. What are the emblems of England, Wales, Scotland and Northern Ireland?
8. Name water bodies around the UK.
- Now answer my questions, but before you answer discuss your answers with your face partners.
-Good! I like your answer!
2) -You know a lot about the GB. So let’s check your knowledge using Corners. Look! In the corners of the room you can see four parts of the UK. They are: England, Scotland, Wales and Northern Ireland. In the envelopes which are on the tables you have sheets of paper with the names of the symbols and the capitals of these countries. And you are to choose the right corner. Your corner. So, at first, you are to choose the words you like and to decide where you are to go.
(обсуждают и расходятся по углам).
-Let’s check! But at first discuss, if you are right or not. You have 15 seconds and then one of you will answer.(уже стоя в углах обсуждают правильные ли они выбрали углы)
-I’m satisfied with your work!
4)Развитие УН монологической речи.
-You know much about the UK in oral form. But I wonder whether you can do the same in written form?
- Now, it’s time for Jot Thoughts. Everyone has three sheets of paper and you are to write down the words connected with GB. So what is GB associated with for you? You are to write one word on one sheet of paper and put a sheet with a word in the centre of the table saying this word to your partners. (пишут слова на листочках и проговаривают их вслух)
-Mix the papers and choose only 9 sheets to make a table and to play Tic-Tac-Toe. You have to choose three words and make sentences with them. The words may be down, across or diagonally. Make the sentences and read them to each other one by one. If you finish, give me a sign.
- Praise and Thank your partners!
III. Заключительная часть.
1)Закрепление.
-The last task is Quiz-Quiz-Trade. You have to write down a question on the sheets of paper you have. This question should be connected with our today’s theme. And you should write down an answer to this question on the other side of а paper. You have 15 seconds and you can use your books.
-Now stand up! Pair up! Ask questions and change your papers! You should change the papers only twice and then take your seats! Don’t forget to Praise and Thank your partners!
2)-There are several minutes till the end of the lesson. I’d like you to fill your tickets for leaving the lesson using 3-2-1.
-At first, you are to write down three the most important moments, which you learnt studying this theme.
-At the second, you are to write two moments, you would like to share with the others from your class.
-Thirdly, a moment you didn’t understand or a question you wanted to ask but you didn’t ask.
(пишут на стикерах и прикрепляют к стене.)
-Put the stickers on the board with a special parking on it.
3)Подведение итогов
-It’s time to say good bye!!
- Оценки
- д/з
-Your home task is to revise the irregular verbs.
-Thanks for your lesson! Good bye!
London
Edinburgh
Cardiff
Belfast
Red rose
Shamrock
Daffodil
Thistle
London
Edinburgh
Cardiff
Belfast
Red rose
Shamrock
Daffodil
Thistle |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-influence-of-music-on-peoples-ealt.html | Конспект урока на тему "The Influence of Music on People’s Health" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/554bcff0fe3009963252393e7febd4e3.docx | files/554bcff0fe3009963252393e7febd4e3.docx | Слайд 1
Let me introduce myself. I amMaxVuorinen, a senior student of School 1378.
The theme of my Project is“The Influence of Music on People’s Health”.
Слайд2
Can you think of a day without music? We can hear music everywhere: in the streets and at home, over the radio and on TV, in the shops and in the parks. People all over the world are fond of music. They listen to music, they dance to music, they learn to play musical instruments.
Слайд 3
Science has already accumulated a lot of important information about the influence of music on the human and living organisms, received as a result of experimental research. Last decades the influence of music is being studied more intensively. For example,a well-known Russian surgeon academician B.Petrovskyused music during difficult operations.
Слайд 4
Folk songs are very tuneful and pleasant to listen to. Classical music is often associated with the music of the past. Schubert, Schuman, Tchaikovsky, Chopin, Liszt romantic musichelps to remove stress and to concentrate better. If to compare music to medicines, then religious music is an analgesic in the world of sounds, which relieves any pain.
Слайд 5
Plants and animals under classical music grow faster. But underthe influence of modern "pop-music" cows lay down and refuse to eat.
In general, plants and animals prefer harmonic music. For example, the Dolphins like to listen to classical music, especially Bach.
Слайд 6
As for me, I also enjoy listening to classical music. I find it tuneful.Classical music gives me delight, pleasure and a sense of happiness. Some pieces of classical music are really wonderful. But listening to such music depends on my mood, I should say.
Слайд 7
Звучит классическая музыка: Бетховен «Лунная соната»
Слайд8
Many young people can’t stand the sound of high load. Under the influence of constant loud sounds from the headphones some of the nerve cells simply begin to die out.The music I hate is heavy metal. I find it noisy and dreadful. When I listen to this style of music it presents to my mind pictures of dark days.
Слайд 9
Звучит тяжёлый рок
Слайд 10
Tastes differ. So people's musical interests range from pop and rock music, which are extremely popular nowadays, especially among young people, to classical music and opera.Наve a look at the table, please. 458 people of different age were interviewed. The result is not surprising, but in the conclusion I should say that if you want to be healthy and intellectual then, listen to good music.
Слайд11
Music - is the art, reflecting in sounds art images, one of the forms of public ideology. Having by powerful force direct emotional effect, music has always played a huge social, cultural and educational role.
Слайд12
ЗвучитПОПМУЗЫКА |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-ats-tis.html | Конспект урока на тему "What’s this?" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/9f9e62d86eb5c0aeaa0486fd7cd0b7a6.docx | files/9f9e62d86eb5c0aeaa0486fd7cd0b7a6.docx | The plan of the lesson
Lesson plan: English
Teacher: Sattarbek Assel
The theme of the lesson: “What’s this?”
The aims of the lesson:
Educational: to revise new vocabulary on the theme “ What’s this?” to teach the pupils’ knowledge
Developing: to develop pupils’ speaking skills, translation abilities; abilities in questioning and answering the questions; understanding skills
Up – bringing: to bring up interest to work with group and to interest in learning English.
Type of the lesson: revision
Method of the lesson: icebreaking, brainstorming, activities
Visual aids: pictures of the school objects, the interactive board, toys
Grammar: demonstrative pronoun: this, that
The procedure of the lesson:
I. Org. moment:
a) Greeting (амандасу)
Teacher (T.): Good afternoon!
Good afternoon!
Good afternoon to you!
Good afternoon dear children,
I’m glad to see you!
Pupils (P): Good morning!
Good afternoon!
Good afternoon to you!
Good afternoon dear teacher,
We are glad to see you, too!
T.: How are you?
P: We are fine, thank you. How are you?
T.: Fine, thanks. Sit dawn, please!
b) Checking attendance (түгендеу)
T.: Who is on duty today?
P.: I’m on duty today
T: Who is absent today?
T.: What day is it today?
P.: Today is Friday.
T.: What date is it today?
P.: Today is the 15th of February
T.: Let’s begin our lesson!
II. Warm up: dear pupils! Today we’ll have a unusual lesson. Let’s begin our lesson with a song. All of you look at the active board and listen.
Active board
Active boardIn my bag, bag, bag
Here’s my book, book, book,
My book, book, book
In my bag, bag, bag
Here’s my book, book, book
In my bag, bag, bag
Here’s my pencil, pencil, pencil
My pencil, pencil, pencil,
In my bag, bag, bag
Here’s my pencil, pencil, pencil
In my bag, bag, bag
Here’s my ruler, ruler. Ruler,
My ruler, ruler, ruler
In my bag, bag, bag,
Here’s my ruler, ruler, ruler
III) Checking the home-task: What was your home-task for today?
Are you ready?
Are there any volunteers?
You please!
IV) Practice:
- Tuk, tuk!
- Oh, who is that?
- Children do know who is this?
- Yeees, it’s a sponge bob
- Yes you are right! Today we have guest, sponge bob.
- Sponge bob: Hello children! How are you? Are you ready for the lesson? I have more tasks for you.
- O.K. let’s start da exercise.
I- level: Pictures: What’s this?
What’s that?
What are these?
What are those?
II- level: complete the sentences
1. What is this?
―――――――――
2. Is it a ?
――――――――――――
3.What are those?
Those are ――――――――
4. What color is this ?
It’s ――――――
5. What color is this ?
III- level: Point and say
three pen, one ruler, one bag, two rubber
three bag, two ruler, four pen, one rubber
three pen, two bag, one rubber, one ruler
two rubber, three pen, two bag, two ruler
V) Production:
IV- level: Guessing game. Riddles about different color animals
This is big and strong
And its trunk is very long
What animal is this and what its color? (An elephant, violet)
The water in the sea is cold,
It is as cold as ice.
But it is not afraid at all,
What animal is that? What color is it? (White bear)
I have a little cat ,
And his name is Jack,
His head is white
And his ears are ….. ( black)
What is the nice house!
It is very nice!
It is not big
Knock, knock, knock
Who lives in the house? (mouse)
VI) Home task: new words
The lesson is over! Good – bye children! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ti-v-otvete-za-planetu.html | Конспект урока для 7 класса «Ты в ответе за планету?» | https://doc4web.ru/uploads/files/76/8a91502cdd2c77596ba547297aff9fd7.docx | files/8a91502cdd2c77596ba547297aff9fd7.docx | Открытый урок по английскому языку по теме «Ты в ответе за планету?»
в 7 классе.
Учитель : Мантрова Ирина Константиновна
ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Суходол
Тип урока: комбинированный
Вид урока: традиционный
Цели урока:
образовательная – совершенствование навыков устной речи, письма, чтения, аудирования; совершенствование грамматических навыков в употреблении Present Simple, Present Progressive, Present Simple Voice; активизация употребления в речи лексики по теме «Окружающая среда»; развитие речевых навыков учащихся.
развивающая – развитие умения оценивать полученную информацию и применять ее в реальной ситуации; развитие внимания, воображения, памяти, способности к коммуникабельности.
воспитательная – воспитание бережного отношения к окружающей среде; воспитание познавательных потребностей; воспитание коммуникативной культуры общения.
Используемые технологии: игровая технология, здоровьесберегающая технология, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре, личностно-ориентированная технология.
Оборудование: раздаточный материал, магнитофон, аудиокассета, экран, мультимедиапроектор, тексты упражнений, УМК Кузовлев В.П., карточки, доска, слайд, интернет-ресурс: http://fcior.edu.ru.
Ход урока
I. Организационный момент. T. Good morning, children! I am glad to see you. P1 P2P3…T. Take your seats and let’s begin our lesson.
II. Речевая разминка. T. What date is it today? P1
T. What day of the week is today? P2
T. What is the weather like today? P3
T. Do you like the weather? Why? P4
Look at our planet. It’s so frail. We want to see clean rivers, breathe fresh air. How can we protect our planet? Are you in charge of the planet? And that is why we are going to speak about environment.
Фонетическая зарядка.
Listen, repeat and read:
necessary, wild, relatives, Louisiana, wildlife, specialist, otter, prepare, disappeared, especially, earth, containers, environment, ornithologist club
III. Аудирование: T. Listen to the text and say who and what do they do?
Who?
What do they do?
Nikki
She helps her relatives to care for otters. She feeds them, cleans their cages.
Jackie
He saves the plastic bags and reuse them. He plants trees. He has made a pond to help frogs.
Nick
He does nothing.
IV. Совершенствование навыков поискового чтения.
T. Read the text and be ready to answer the question.
Pollution is spoiling the air you breathe!
Pollution is hanging like a brown cloud over New York today. Dirt and smoke are pouring from cars and factories . Pollution is spoiling the air we breathe, and it`s harming our health.
New York has a big problem these days. The city has a dirty air. The air smells bad, and it looks ugly. Pollution is a health problem, too, because it`s hurting people`s lungs.
This man thinks that pollution is dangerous. He doesn`t like the air, so he isn`t breathing it. He`s wearing a gas mask. He`s smelling a flower, and it smells good, but he doesn`t know it.
He`s listening for birds, but he doesn`t hear any. He`s looking for beauty, but he doesn`t see any. He believes that pollution is coming between us and the beauty of nature. He is trying to show his ideas with gas mask. He wants people to work together now and to make the air cleaner soon.
Answer the questions.
What is hanging like a brown cloud over New York today?
Where are the dirt and smoke coming from?
What is pollution doing to our air and to our health?
What problem does New York have?
How does the air smell and look?
Why is pollution a health?
Why is the man wearing a gas mask?
Why doesn’t he like the air?
What does he think about pollution?
10) What is he trying to do?
V. Систематизация грамматических навыков.
1. Make a sentence with each group of words. Use either the Present or the Present Continuous Tense.
I/ think about / litter.
I/ think / litter is ugly.
The children / have / kites.
The children / have / a good time.
The fashion model / is / new clothes.
New clothes / look / beautiful.
Blind man / look for / a dog.
Blind man / see / a dog.
Musician / listen to / instrument.
Musician / hear / instrument.
Cars / sound / loud/
2. A. Rewrite the sentences in Passive Voice. Use the words from the box.
with a knife and fork
with soap
with a racket and a ball
With a spoon
with a brush
with a napkin
Example.
You should eat meat. – Meat is eaten with…
You can clean the table. –
You can eat soup. –
You can paint the window. –
You should wash your hands. –
B. Make up sentences in the Passive Voice.
More than fifteen official languages / speak / in India.
A lot of texts of popular songs / write / in English.
Sometimes / Australia / call / “the Lucky Country” .
Russian scientists / know / all over the world.
A lot of Russian students / give stipends.
Books of Russian writers / read / in many countries.
VI . Физкультминутка.
VII. Игра «Snowball»
1. P1-We must protect nature.
P2- We must protect nature and clean parks.
P3- We must protect nature, clean parks and feed birds.
P4- We must protect nature ,сlean parks,feed birds and plant trees.
P5- We must protect nature, clean parks, feed birds, plant trees and reduce pollution.
P6- We must protect nature, clean parks, feed birds, plant trees, reduce pollution and recycle bottles, papers and glass.
2. Search for 8 words in any directions
l
i
t
t
e
r
a
a
s
p
a
i
n
i
m
o
r
v
d
r
f
n
t
e
b
i
r
d
h
r
n
a
t
u
r
e
VIII. Подведение итогов деятельности обучающихся.
Рефлексия.
- Did you like our lesson?
- What did you like more?
- What new information did you get about environment?
T. Express your opinion about the lesson:
a) The lesson was excellent. I know and can a lot.
b) The lesson was good. I know and can a little.
c) The lesson was not bad. I know and can little.
IX. Hometask.
Collect your cards. Thank you for your work today. Your hometask is to prepare a story how you care of the planet. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-trigonometricheskih-uravneniy.html | Конспект урока по Алгебре "Решение тригонометрических уравнений и неравенств" 10-11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/63/e57889ff012f0f95da74f4a80a476c95.docx | files/e57889ff012f0f95da74f4a80a476c95.docx | «Есть в математике нечто, вызывающее человеческий восторг».
Ф. Хаусдорф
Учебник Колмогорова А.Н. «Алгебра и начала анализа», 10-11 класс.
Тема урока: «Решение тригонометрических уравнений и неравенств».
Цели урока
Образовательная
обобщить и систематизировать знания, закрепить умения и навыки учащихся при решении задач по теме: «Решение тригонометрических уравнений и неравенств».
проверить усвоение учащимися основных понятий, формул, алгоритм решения уравнений и неравенств.
Развивающая
развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;
способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика;
Воспитательная
воспитывать аккуратность, формировать интерес к математике;
воспитывать умение внимательно выслушивать мнение других, воспитание культуры общения.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Продолжительность: 2 урока.
Форма урока: урок - соревнование.
Формы работы: групповая.
Методы обучения: словесный, письменная работа.
Оборудование: раздаточный материал, доска, мел, презентация, схема маршрута, флажки.
Предварительная подготовка: разделить класс на 3 команды. Расставить столы по три вместе, для трех команд. На столах таблички «1 команда», «2 команда», «3 команда», а также флажки для команды 1 – красный, для команды 2 – зеленый, для команды 3 – синий..
Накануне урока задать задание, приготовить сообщения в сопровождении с презентацией: «Зачем нужна тригонометрия», «История возникновения тригонометрии», «Основные методы решения тригонометрических уравнений» на 3-4минуты.
Оформление доски:
Ответы команд
1к
2к
3к
1
2
3
4
5
6
7
8
9
итог
План проведения урока:
Организационный момент –2 мин.
Подготовительный этап – 15 мин.
Обобщение и систематизация знаний – 19 мин.
Подведение итогов уроков - 2мин.
Информация о домашнем задании – 2 мин.
Ход урока:
Деятельность
Учителя
Учащихся
Организационный момент
Цель: подготовить учащихся к работе на уроке. Рассадить за столы по командам.
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Отметим отсутствующих.
Приветствуют учителя. Рассаживаются.
Подготовительный этап.
Цель: организовать и направить познавательную деятельность учащихся, актуализировать необходимые опорные знания и умения. Озвучить цель урока и план его проведения.
СЛАЙД 1
Сегодня на уроке мы с вами вспомним основные понятия: арккосинус, арксинус, арктангенс числа а, повторим алгоритм решения и будем решать тригонометрические уравнения и неравенства. Но урок у нас пройдет в необычной форме, а в виде соревнования. И называется он «Большие гонки по синусоиде».
Откроем тетради, запишем число и тему урока «Большие гонки по синусоиде».
Условия гонки: в гонках принимают участие 3 экипажа (команды).
Каждой команде соответствует свой флажок:
1-красный, 2-синий, 3-зеленый.
Гонки будут проходить по синусоиде на отрезке [- π; π] (показать схему маршрута на доске).
Старт в точке ( –π), а финиш в точке π.
Чтобы дойти до финиша, нужно пройти 7 этапов.
На каждом этапе экипажи должны выполнить определенное задание.
Команда, выполнившая задание первой, считается первой прошедшей этап.
(После прохождения каждого этапа на схеме прикалываются флажки команд в порядке выполнения заданий).
Итак, начинаем большие гонки по синусоиде! Все команды готовы? Старт!
Слушают.
Открывают тетради, записывают число и тему урока.
Слушают.
I этап.
Каждой команде заранее было задано приготовить сообщение. И сейчас для защиты своего сообщения, слово предоставляется первой команде, готовится вторая и третья команды.
(Команды по очереди в течение 3-4 минут защищают свои презентации).
1 команда: «Зачем нужна тригонометрия».
2 команда: «История возникновения тригонометрии».
3 команда: «Основные методы решения тригонометрических уравнений».
(Слушаем выступление команд, на схеме флажки перемещаем на первый этап).
Молодцы! Вы все отлично справились и благополучно прошли первый этап на нашем маршруте.
Продолжим!
Слушают.
Защищают свои сообщения, презентации.
Обобщение и систематизация знаний.
Цель: формировать целостную систему ведущих знаний по теме «Решение тригонометрических уравнений и неравенств».
II этап.
СЛАЙД 2
Герберт Спенсер, английский философ, говорил: «Дороги не те знания, которые откладываются в мозгу, как жир, дороги те, которые превращаются в умственные мышцы».
И сейчас мы попробуем применить «вызубренные знания» выполняя задания на карточках.
Время выполнения 8 минут. Решение записываете в тетради.
(Раздаю карточки с заданиями, по командам).
КОМАНДА 1
1)Что называется арксинусом числа а?
2)Найдите: ; ; .
3)Расположите числа в порядке возрастания:
КОМАНДА 2
1)Что называется арккосинусом числа а?
2)Найдите: ; ; .
3)Расположите числа в порядке возрастания:
КОМАНДА 3
1)Что называется арктангенсом числа а?
2)Найдите: .
3)Расположите числа в порядке возрастания:
Команда, которая первой выполнит задания, поднимает флажок.
(Передвигается флажок на доске той команды, которая первой правильно выполнит все задания. Задания проверяет учитель, в это время остальные команды дорешивают).
Обращают внимание на слайд.
Слушают.
Получают задания на карточках.
Выполняют задание.
ОТВЕТЫ
КОМАНДА 1
1)Арксинусом числа а, называется такое число из , синус которого равен а.
2); ; .
3)Т.к. -1<-0,3<<0,9<1, то
КОМАНДА 2
1)Арккосинусом числа а, называется такое число из , косинус которого равен а.
2); ;
3)Т.к. -1<-0,7<-0,5<<1, то
КОМАНДА 3
1)Арктангенсом числа а, называется такое число из , тангенс которого равен а.
2) .
3)Т.к. -1<-0,8<-0,2<0,4<1, то
III этап.
СЛАЙД 3
Альберт Эйнштейн говорил так: «Мне приходится делить время между политикой и уравнениями. Однако уравнения, по-моему, гораздо важнее. Политика существует только для данного момента, а уравнения будут существовать вечно».
Вот и мы займемся уравнениями.
(Раздаю карточки с заданиями, по командам).
Но для решения более сложных уравнений требуется знание формул тригонометрии, поэтому, сначала вам необходимо дописать формулы, затем решить уравнения.
Время выполнения 10-12 мин.
КОМАНДА 1
Допишите формулы:
x – x =
sin 2x =
cos (x – y) =
cos x – cos y =
x + x =
Решите уравнения:
б)
в)
КОМАНДА 2
Допишите формулы:
x – x =
sin 2x =
cos (x – y) =
cos x – cos y =
x + x =
Решите уравнение:
б)
в)
КОМАНДА 3
Допишите формулы:
x – x =
sin 2x =
cos (x – y) =
cos x – cos y =
x + x =
Решите уравнение:
Команда, которая первой выполнит задания, поднимает флажок.
(Передвигается флажок на доске той команды, которая первой правильно выполнит все задания. Задания проверяет учитель, в это время остальные команды дорешивают).
Обращают внимание на слайд.
Слушают.
Получают карточки с задание.
Приступают к выполнению.
ОТВЕТЫ
КОМАНДА 1
1) Допишите формулы:
x – x = cos 2x
sin 2x =2 sinx cosx
cos (x – y) =cosx cosy+sinx siny
cos x – cos y =
x + x = 1
2)Решите уравнения:
б)
cos x=1
x=2
в)
sin x+cos(2-cos
cos x =-1
x=
КОМАНДА 2
1) Допишите формулы:
x – x = cos 2x
sin 2x =2 sinx cosx
cos (x – y) =cosx cosy+sinx siny
cos x – cos y =
x + x = 1
2)Решите уравнения:
б)
в)
КОМАНДА 3
1) Допишите формулы:
x – x = cos 2x
sin 2x =2 sinx cosx
cos (x – y) =cosx cosy+sinx siny
cos x – cos y =
x + x = 1
2)Решите уравнения:
-sin x=-1
sin x=1
IV этап.
СЛАЙД 4
Анатоль Франс когда-то сказал: «Учиться надо весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом».
Посмотрите, 4 этап – точка начала отчета, поэтому этот этап отличается от других.
Чтобы успешно пройти этот этап нужно разгадать математический кроссворд, для проверки знаний по всей теме.
Время выполнения 8 минут.
Вопросы:
1)Раздел математики, изучающий свойства синуса, тангенса…
2)Абсцисса точки на единичной окружности.
3)Отношение косинуса к синусу.
4)Синус – это … точки на единичной окружности.
5)Число на отрезке [; ], синус которого равен а, называется …
Команда, которая первой выполнит задание, поднимает флажок.
(Передвигается флажок той команды, которая задание выполнила первой).
Обращают внимание на слайд.
Слушают.
Получают задание, приступают к выполнению.
Ответы:
1)тригонометрия.
2)косинус.
3)ордината.
4)котангенс.
5)арксинус.
V этап.
СЛАЙД 5
Продолжим наше математическое соревнование.
Чтобы пройти пятый этап, вам необходимо решить тригонометрические неравенства. Затем найти ответ и соотнести его с число. А число соотнести с буквой в таблице «Ключ». Затем из букв составить слово, записать его в тетрадь, и поднять флажок. Задание будет засчитано в том случае, если кроме отгаданного слова будет оформлено решение неравенств.
Время выполнения 10-15 минут.
(Раздаю карточки с заданием команде 1, команде 2, команде 3).
4
3
2
1
7
3
6
1
2
2
6
5
1
2
6
7
6
2
3
4
4
4
3
1
4
5
7
1
3
6
2
1
5
3
7
1
5
7
1
2
4
2
1
3
Ключ
7
4
6
1
5
2
3
Т
Н
С
А
Р
В
Е
Команда, которая первой выполнит задание флажок.
(Передвигается флажок той команды, которая задание выполнила первой).
Обращают внимание на слайд.
Слушают.
Получают карточки с заданием.
Приступают к выполнению.
РЕШЕНИЕ
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО
43512346721
Неравенства
VI этап.
А теперь будем решать задачи!
Время выполнения 8-10 минут. Решение оформляйте в тетради.
(Раздаю карточки с заданием.)
КОМАНДА 1
1)На ветке сидело воробья и
снегиря. Сколько птиц сидело на ветке?
2)У Кати было куклы. На день рождения своей подружке она подарила 3)У подъезда росло дерева. Срубили деревьев. Сколько деревьев осталось?
КОМАНДА 2
1)В маршрутном такси ехало человек. На остановке вышло человека. Сколько пассажиров осталось в маршрутном такси?
2)У мамы было ) гвоздик. Потом ей подарили еще гвоздики. Сколько гвоздик стало у мамы?
3)На лугу паслось коров и бык. Сколько животных было на лугу?
КОМАНДА 3
1)На даче росли куста смородины. Посадили еще кустов. Сколько кустов смородины стало на даче?
2)На стоянке стояло машины. Вечером приехало еще машин. Сколько машин стало?
3)У Светы было открыток. Она подарила открыток. Сколько открыток осталось у Светы?
Команда, которая первой выполнит задание, поднимает флажок.
(Передвигается флажок той команды, которая задание выполнила правильно и первой).
Слушают.
Получают задание.
Выполняют задание.
РЕШЕНИЕ
КОМАНДА 1
1)arccos 0+arcsin 0=
2)-arcsin
3)arctg 1-arctg(-1)=
КОМАНДА 2
1)arctg 1- arctg=
2)
3)
КОМАНДА 3
1)
2)
3)
VII этап.
СЛАЙД 6
Следующий этап нашего урока – это «Заморочки из бочки». Думать придется много, писать мало. При ответе на вопрос будете писать одно из слов: «да» или «нет».
1) Является ли убывающей функция y = cos x ?
2) Является ли четной функция y = sin x ?
3) Верно ли, что cos2 x – sin2x = 1?
4) Верно ли, что arcsin ( - ) = ?
5) Абсцисса точки, лежащей на единичной окружности, называется синусом?
6) Верно ли, что косинус 6,5 больше нуля?
7) Верно ли, что область значения функции тангенс есть отрезок [-1;1]?
8) Синус 600 равен ?
9) Отношение синуса к косинусу – это тангенс?
(Устно проверяем ответы команд. Передвигается флажок той команды, которая наберет больше баллов за правильные ответы. Ставится 1 балл за каждый правильный ответ. Баллы выставляются на доске (см.оформление доски)).
Обращают внимание на слайд.
Слушают.
ОТВЕТЫ
1)нет
2)нет
3)нет
4)да
5)нет
6)да
7)нет
8)нет
9)да
Подведение итогов уроков.
Цель: провести анализ урока и дать оценку успешности достижения цели. Озвучить результаты соревнований.
СЛАЙД 7
Итак, ребята на сегодняшнем уроке мы обобщили все знания по теме «Решение тригонометрических уравнений и неравенств», которые будут необходимы нам в дальнейшем. Я думаю, что Вы не утратили интереса к науке, а напротив, будете стремиться к более глубоким знаниям.
(Объявление победителя в математическом соревновании. Той команде, которая первой пришла к финишу, ставится «5», команде занявшей второе и третье места – «4», по желанию)
Слушают результаты игры.
Информация о домашнем задании.
Цель: обеспечить понимание и принятие цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Придумать с творческим подходом (стихами, рисунками и др.) оформить задачи на решение тригонометрических уравнений и неравенств.
Большое спасибо за урок, ребята. Все молодцы!
До свидания.
Записывают домашнее задание.
Прощаются с учителем. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-englis-alpabet-party.html | Конспект урока на тему "The Еnglish аlphabet pаrty" | https://doc4web.ru/uploads/files/36/089837bac76884ca93dcd555430697f2.docx | files/089837bac76884ca93dcd555430697f2.docx | Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
г. Саранска
“The Еnglish аlphabet pаrty”.
(УМК «Английский с удовольствием» Биболетовой М.З. и др.)
Подготовила
Учитель английского языка
Алькаева Надежда Николаевна
2014
“The Еnglish аlphabet pаrty”.
Цeли:
Пoвторить прoйденный материал в нефoрмальной oбстановке при пoмощи игр и конкурсoв.
Подвeсти итог прoйденнoй учебнoй рaбoте на данном этапе oбучения aнглийскому языку.
Пoвысить интерес к изучению aнглийского языка.
Задачи урока:
1. Oбразовательные:
- закрепить знание английского алфавита и активной лексики по теме “Алфавит”
- сoвершенствовать произносительные и лексические навыки, речевые умения oбучающихся
-aктивизирoвать умeние сoставлять слова, используя буквы английского алфавита.
2. Развивающие:
- развивать навыки устной рeчи и чтения
- развивaть лoгическое мышлeние
- развивать языкoвую дoгaдку
3. Вoспитательные:
- вoспитывать положительное отношение к предмету
Обoрудование: мaгнитoфон, рисунки, интерактивная доска.
Хoд мерoприятия.
Вступительная часть.
T: - Hello bоys and girls! I’m glаd to see you.
The theme оf оur lesson is “The sаfаri park”. Todаy we hаve unusuаlly lessоn. And we аre gоing to tаlk abоut wild and dоmestic аnimals. Аnd we plаy a lоt of gаmes.
There аre two teаms hеre. The fist teеm is cаlled “Liоns” аnd it’s cаptain is …. .
Аnd the secоnd teаm is cаlled “Cаts” and it’s cаptain is …. .
The members of оut jury are ….
And nоw let’s sing the song “The safari park”.
Teams, take yоur places.
And now teams intrоduce yоurselves. (члены каждой команды представляют себя)
I’m a tiger. I’m yellоw and black. I’ve got tail. I live in Russiа, Indiа and Africа. I eat meat. I can run аnd hunt.
Оur next tаsk is cаlled “Rhymes” (команды по очереди заканчивают рифмовки)
The next gаme. Lооk at the bоard. Reаd and mаtch. (участники команды читают и соединяют названия животных с рисунками)
T: - We leаrn English аnd we dо mаny things. We cаn speаk, reаd, sing sоngs, and recite pоems and count. Let’s show our guests everything we cаn do.
Парад букв английского алфавита. (дети рассказывают наизусть рифмовки и показывают на слайды)
T: - And nоw let’s sing the sоng. (ABC)
A, B, C, D, E, F, G,
I, J, K, L, M, N, O,
P, Q, R, S, T,
U, V, W,
X, Y, Z.
I know the English alphabet!
Основная часть
T: - Аnd nоw let’s plаy. There are twо teаms here.
The first teаm is cаlled “Cаts”, and it’s cаptain is ….
The secоnd teаm is cаlled “Dоgs”, and it’s cаptain is …..
The members of оur jury are ……
1. T: - Let’s plаy our first gаme “Interview”
- What’s yоur nаme (surname)?
- How аre you today?
- How оld аre yоu?
- Whаt’s your telephоne number?
- Where аre yоu from?
2. T: - The next gаme
Моя пaрта — прoсто блеск! Точнo мне по рoсту.
Парта — по-английски desk. Это ведь так прoсто
Учу aнглийские слова. Запoмню я навек: Портфель мoй шкoльный —
это bag, И сумка тоже — bаg.
Я в словаре вчера нашёл, Что кукла — пo-английски dоll.
Мы поехaли, пока! Машина — пo-английски саг.
Мы идём играть ирр футбол. Мячик — пo-английски bаll.
По-английски каждый день Называем ручку — реп.
Книгa — твoй нaдёжный друг. Пo-английски книга — boоk.
Ветер, ты — бoльшой шалун! Ты унёс мoй шар — balloon.
Лoдка по морю плывет. Лoдка — по- английски bоat.
Кoт стащил и съел омлет. Oн вoришка, этот cat
Мoй пудель вовсе не щенок, А взрослая собака — dоg
2. T: - The nаme of our next gаme is “The аlphabet order”.
Put the letters in the аlphabet оrder. ‘Cаts” – frоm A to L. “Dogs” – from M to W (кто быстрее)
3. T: - And now the task is for captains. Put the letters in the аlphabet оrder. (компьютер: собрать бусы в алфавитном порядке)
4. T: - The name of оur next gаme is “Find and mаtch”
This is cаpital letters here. This is small letters here. You find the small letters and match them with the cаpital letters.
5. Let’s hаve a rest and dо our exercisers. Captains, come here.(физкультминутка)
6. T: - The name of our next gаme is “Feely bаg
T: -Whаt’s this?
P: -This is a bаg.
(на ощупь угадать предмет)
7. T: - The nаme of our next gаme is “Find the letter.”
Yоu listen and find the letter. .(Компьютер; найти спрятанную букву)
8. T: - The nаme of our next gаme is “Name the letters?”
Nаme the letters (интерактивная доска «Буквы»: назвать буквы.)
9. T: - The nаme of our next game is “Nаme & read”
Nаme the letters and reаd the wоrd (уч-ся называют буквы и читают слово)
10. T: - The nаme of our next gаme is “Hоmework”
Аct out our dialоgues. (разыграть сценку)
Заключительная часть
Оur lesson is over. So, the final is …… of …….. to.
“Cаts”/ “Dоgs” is number one today.
Let’s cоngratulate the winners. Please, come to the jury to get your prize. You worked at the lessоn very well. Thank you for you game.
T: - And nоw our lаst song. (How аre you?)
Goоd mоrning, good morning.
How аre you? Hоw аre you?
I’m fine. Goоdbye.
Goоdbye… goоdbye…
gоodbyе!!!!!!!!!!!!
Праздник составлен на основе следующих материалов:
Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English» Е.В.Дзюина
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English): Учебник англ. яз. для 2 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2006. – 128 с.: ил.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 64 с.: ил
http://wibsandthesims.blogspot.com.au/2014_01_01_archive.html |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-zadach-na-nahozhdenie-drobi-i.html | Конспект урока по Алгебре "Решение задач на нахождение дроби и процента от числа" 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/7cf2958e29ee382e3f72ba67467fffb2.docx | files/7cf2958e29ee382e3f72ba67467fffb2.docx | Конспект урока по математике
в 6 классе
«Решение задач на нахождение дроби
и процента от числа»
Спицына Татьяна Дмитриевна
учитель математики
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Таксимовская средняя общеобразовательная школа №1 имени А.А.Мезенцева»
Таксимо Муйского района Республики Бурятия
Цели урока:
Образовательные:
Систематизация знаний по теме «Нахождение дроби от числа» (социально-трудовые компетенции)
Повторение, закрепление приобретенных знаний учащихся.
Умение применять математические знания к решению нестандартных практических задач.
Развивать вычислительные навыки.
Демонстрация тесной связи предметов (биологии и математики).
Развивающие:
Расширение кругозора учащихся.
Развитие приемов умственной деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.
Повышение информационной культуры учащихся, интереса к предмету математика, биология.
Развитие познавательной активности, положительной мотивации к предмету.
Развить потребность к самообразованию.
Развивать умения организовать работу в группе, публично выступать с докладом (учебно-познавательные компетенции), привлекать имеющиеся знания, анализировать успешность своей работы (коммуникативные, общеучебные компетенции)
Воспитательные:
Сформировать понятие о здоровом образе жизни и факторах, укрепляющих и разрушающих здоровье; конкретизировать знания о воздействии вредных привычек (табакокурение) на организм (компетенции личностного самосовершенствования)
Воспитание ответственности, самостоятельности, самооценки, умения работать в группе;
Воспитание дисциплинированности;
Показать математику как интересную науку, превратить занятие в необычный урок, где может проявить себя каждый ученик.
Воспитание уважение друг к другу.
Формы организации работы на уроке: фронтальная, групповая.
Технологии: технология проблемного диалога и ИКТ, элементы технологии интерактивного обучения.
Оборудование урока: ПК, мультимедийное оборудование, презентация к уроку, заготовки для презентаций групп, картинки и рисунки, карточки с заданиями группам.
План урока:
1. Организационный момент:
настрой на рабочий лад;
сообщение плана урока.
2. Подготовка к активному и сознательному закреплению и систематизации знаний. Изложение материала:
вводное слово учителя;
упражнение «Ассоциация»
Разминка
Работа в группах
Защита проектов.
3. Итог урока. Заключительное слово.
4. Домашнее задание.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. (Класс разбит на группы по способу «Случайный выбор» - по геометрическим фигурам: треугольник, квадрат, круг. Парты сгруппированы по количеству групп)
Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Вы сидите не на своем месте. Рядом с вами неожиданно сидит не один товарищ, а несколько. Вы – группа, вы – команда. Вместе – вы сила, сила интеллекта, сила ума. В любую минуту вы найдете поддержку своих товарищей. И пусть вашим девизом будут слова «Один за всех и все за одного!». Задания для вас будут необычные, но связанные с математикой. Итогом урока будет продукт – проект ваших команд.
2. Постановка проблемы.
А о чем пойдет речь на нашем необычном уроке, вы узнаете, послушав притчу. (СЛАЙД 2)
«Однажды Сократа спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни – богатство или слава?» Великий мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают еще человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля!». Итак, что подразумевал мудрец, сказав эти слова?
Учащиеся: «здоровье», «о здоровом человеке», «лучше быть здоровым, чем богатым».
Учитель: Конечно же, здоровье! Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Его не купишь ни за какие деньги. Каждый из нас хочет быть здоровым и счастливым. Предлагаю вам выполнить упражнение «Ассоциация». (СЛАЙД 3) На экране фраза: «Здоровье-это…». У каждого из вас есть возможность назвать по одной ассоциации на слово «здоровье». (Ответы учащихся)
Учитель: Важно сохранить здоровье, которое дано каждому человеку с рождения. Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. Здоровый человек живет полноценной жизнью и приносит пользу обществу. Он может успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки. Хорошее здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.
(СЛАЙД 4) Проблема сохранения и укрепления здоровья населения страны сегодня актуальна и глобальна. Особую тревогу вызывает ухудшение здоровья подрастающего поколения. В этом возрасте формируется репродуктивный, интеллектуальный, трудовой, военный потенциал страны. Поэтому знание основ здорового образа жизни, воспитание ценностного отношения к своему здоровью – наиболее верный путь решения проблемы здоровья всего населения. Здоровье закладывается в детстве, любое отклонение в развитии организма, любая болезнь сказывается в дальнейшем на состоянии здоровья взрослого человека. Здоровье человека зависит от целого комплекса определенных факторов. Каких? (курение, алкоголь, лень, неправильное питание, компьютерная зависимость, плохая экология, наследственность). (СЛАЙД 5) Вдумайтесь в цифры: 65% мужчин и 25% женщин России курят, 70% мужчин и 47% женщин употребляют алкоголь, 38% мальчиков и 59% девочек не занимаются спортом.
Поэтому цель нашего урока – не только получить представление о том, что такое здоровый образ жизни, но и задуматься о необходимости быть здоровым. А поможет нам в этом математика и наши знания – нахождение дроби от числа.
Поставьте задачи для решения проблемы урока.
Какие знания нам для этого нужны?
Итак, начнем наш урок, девизом которого послужат слова «Я выбираю жизнь!». (СЛАЙД 6)
3. Разминка (СЛАЙД 7)
1. Что называется процентом?
2. Повторим правила нахождения дроби и процента от числа.
3. ; ; перевести в десятичную дробь и проценты.
4. 0,25; 0,04 перевести в обыкновенную дробь и проценты.
5. 20%; 10% перевести в обыкновенную дробь и десятичную.
6. Найти от 100; от 100, от 100.
7. найти 10% от 200, 20% от 200, 50% от 200.
8. Уменьшите 90 на этого числа.
9. Увеличьте 80 на этого числа.
10. Увеличьте 56 на 10%.
Вернемся к проблеме нашего урока. В чем секрет сохранения здоровья? (Здоровый образ жизни).
Упражнение «Ассоциация». На экране словосочетание «Здоровый образ жизни – это…». (СЛАЙД 8) Попробуйте назвать важные составляющие здорового образа жизни. (Спорт, питание, режим дня, закаливание) (СЛАЙД 9)
(СЛАЙД 10) Чтобы получить продукт нашего урока – Модель здорового человека, мы должны решить ряд проблем. Каждая группа решает свою проблему, анализирует, делает вывод и презентует свой проект. Цель урока будет достигнута через решение математических задач.
4. Работа в группах.
Учитель: Сегодня мы работаем в группах. Каждая группа работает над своей проблемой. Результатом вашей работы будет не только правильное решение задач, но и создание продукта – проекта по теме. Вспомним правила работы в группах: (СЛАЙД 11)
Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.
Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.
Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться
Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.
Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.
Если никто не может начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана
Капитаном выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.
Выступать от имени группы почетно. От него зависит качество защиты.
Итак, у нас работает 5 групп, в каждой группе по 4 человека. Проблема обозначена. Успехов вам! (САЙД 12)
I группа – «Математика и знание своего тела»
Взрослый человек спит часть в сутки. Сколько часов в неделю спит взрослый человек?
Ребёнок должен спать не более части в сутки. Сколько часов в неделю должен спать ребёнок?
Вес сердца взрослого человека 300 г, а ребёнка до года составляет . Во сколько раз больше весит сердце взрослого человека?
Длина пищеварительного тракта человека составляет км. Сколько это метров, сантиметров, дециметров?
Сокол видит стрекозу с расстояния 800 м, а человек на ближе. Во сколько раз дальше видит сокол, чем человек?
У человека 600 мышц. Когда человек улыбается, у него работает всех мышц. Сколько разных мышц работает у смеющегося человека?
В среднем человек за 70 лет съедает 40 тонн продуктов, а воды выпивает на больше. На сколько тонн человек выпивает воды больше, чем употребляет продуктов?
Произведение чисел 5 и 10 умножили на 10. Вычисли и узнаешь, сколько литров кислорода перекачивают легкие за сутки.
Пульс взрослого человека – 60 ударов в минуту, а у ребенка – на больше. На сколько чаще сокращается сердце за час у взрослого человека, чем у ребенка?
В теле человека насчитывается 206 костей, а мышц на больше. Сколько мышц в теле человека?
II группа – «Математика и здоровое питание»
Соль играет важную роль в жизнедеятельности организма. В теле человека, весящего 70 кг, содержится 140 г соли. Сколько соли содержится у человека весом, оставляющего веса?
Кофе и чёрный чай содержат кофеин. В одной чашке кофе его около 150 мг, в чае его . Сколько мг кофеина содержится в чае?
Младшему школьнику в сутки нужно потреблять примерно 2 литра жидкости. Во время физических нагрузок потребность организма в жидкости повышается на 200%. Сколько жидкости должен употреблять в сутки школьник занимающийся спортом?
Суточная потребность организма ребёнка в кальции составляет 1100 мг. Сколько кальция нужно ребёнку в неделю, в месяц?
Чеснок – очень полезное растение. Учёные говорят, что если пожевать дольку чеснока часа, то во рту не останется микробов. Сколько секунд составляет это время?
Чтобы приготовить полезный для здоровья коктейль, надо смешать 200 г молока, 60% малины, 30% клубники, 75% черники и 15% меда. Сколько всего граммов ягод нужно положить в коктейль?
Игорь каждый день выпивает 200 г свежевыжатого сока. В 100 г сока содержится 12 %углеводов. Сколько граммов углеводов Игорь потребляет в день, выпивая сок?
В 100 г хвои содержится 250 мг витамина С, а в таком же количестве шиповника - этого количества. Какое количество витамина С содержится в 100 г шиповника?
Определите массы компонентов в рецептах полезных блюд.
1) Салат “Витаминный”, порция 400 г
Морковь - 25% порции.
Сельдерей корневой - 1/4 часть.
Яблоко - 0,4 порции.
Орех - 5% порции.
Сок лимонный - 0,05 порции.
Чеснок -1 зубчик
2) Салат “Летний”, масса 1 кг
Капуста краснокочанная - 30 %.
Помидоры - 0,2 порции
Огурцы – 1/ 5 часть.
Болгарский перец - 20%.
Редис - 0,1порции
3) Молочный коктейль, порция 250 г.
Молоко - 60 %.
Апельсиновый сок – 0,2 части
Малиновый сироп - 0,2 части.
4) Коктейль «Банановый», порция 250 г.
40% кипяченого охлажденного молока.
0,2 части свежего банана.
20 % сахарного сиропа.
1 яйцо, лед (по желанию).
III группа – «Математика и витамины»
Некоторые болезни развиваются из-за недостатка питательных веществ – витаминов. Только в 1880 году русский ученый Н.И. Лунин открыл причину заболеваний у людей. Он доказал, что в натуральных продуктах питания, созданных природой, существуют какие-то ранее неизвестные вещества, необходимые для жизни любого организма. Эти вещества назвали витаминами. Они участвуют во всех физиологических процессах как важнейшие регуляторы жизнедеятельности. Витамины оказывают сильное влияние на рост, развитие, обмен веществ.
1. При чистке орехов 60% уходит в отходы. Как вы думаете, что выгоднее купить неочищенные орехи по 80 руб. за 1 кг или очищенные по 350 руб. за кг?
2. В 100г картофеля после сбора урожая содержится 25 мг витамина С, а зимой его содержание уменьшается до 40%.Сколько витамина С можно получить зимой из 200г картофельного пюре?
3. В 100 г капусты брокколи содержится 120 мг витамина С, а в обычной квашенной 2/3 этого количества. Сколько мг витамина содержится в такой же порции квашенной капусты?
4. Изюм один из самых полезных сухофруктов, сохраняет практически все свойства свежего винограда: до 70%-80% витаминов и микроэлементов. При сушке винограда изюм составляет 32% массы используемого винограда. Сколько изюма получится из 10 кг винограда?
5. В 100г говяжьей печени содержится 8 мг витамина А. Сколько витамина А содержит такая же масса сыра “Российского”, если он составляет 32 % от его количества в говяжьей печени?
Перечислите продукты, содержащие витамины С, А, В.
IV группа – «Математика и режим дня»
Составьте режим дня школьника по решению задачи.
Сон в 1,5 раза больше, чем занятия в школе
Занятия в школе – 25% суток
Прогулка – 1/16 суток
Подготовка уроков – 5/12 от занятий в школе
Досуг – 1,8 от подготовки уроков
Просмотр телевизора 1/6 от досуга.
2.Занятия в школе длятся 5 часов. Сон на 50% больше, чем занятия в школе. Прогулка составляет занятий в школе. Досуг и дополнительные занятия на больше, чем занятия в школе. Зачем нужно соблюдать режим дня?
V группа – «Математика и вредные привычки»
Дневная норма приема витамина С 500 мг. Одна выкуренная сигарета разрушает витамина С, Сколько витамина С ворует у себя тот, кто выкуривает 10 сигарет в день? Сколько витамина С у него остается?
30 больных перенесли инфаркт. Известно, что среди них некурящих, остальные курящие. Сколько человек могли бы быть здоровыми?
Каждая выкуренная сигарета уменьшает продолжительность жизни на 9% часа. На сколько уменьшится жизнь после выкуривания пачки сигарет (в пачке 20 сигарет)?
Известно, что в среднем 80% курящих страдают заболеваниями легких. Найдите количество больных, если курят 500 человек.
Одна сигарета разрушает 25мг витамина С, дневная норма приема витамина С 500мг. Сколько витамина ворует у себя тот, кто выкуривает 14 сигарет в день? Сколько витамина С у него останется?
После курения происходит уменьшение диаметра мельчайших артерий на 30%. На сколько микрон уменьшился диаметр артерии, если он был равен 20 микронам? Чему он стал равен?
Некоторые зарубежные фирмы за одну и ту же работу курильщикам устанавливают заработную плату на 15% ниже, чем некурящим. На сколько меньше получит курящий человек, если заработная плата 340 $
Сердце здорового человека бьется 70 ударов в минуту. Сердце курящего человека вынуждено делать на больше. Сколько дополнительных ударов приходится делать сердцу курящего человека за сутки?
Средний вес новорожденного ребенка 3 кг 400 г. Если у ребенка курит отец, то его вес будет меньше среднего на 29%, если курит мать – меньше на 13%. Определите, сколько теряет в весе новорожденный, если: курит папа; курит мама; курят оба.
Сегодня ученые утверждают, что от последствий курения на планете каждые 13 секунд умирает человек. Сколько человек от последствий курения умирает за один урок? Какой вред наносит курение человеку? Как можно оградить себя от этой беды?
5.Защита проектов (СЛАЙД 13)
I группа«Математика и знание своего тела» (Презентация №1)
II группа«Математика и здоровое питание» (Презентация №2)
III группа«Математика и витамины» (Презентация №3)
IV группа«Математика и режим дня» (Презентация №4)
V группа«Математика и вредные привычки» (Презентация №5)
Учитель: Может ли математика помочь здоровью? (СЛАЙД 14, 15)
Надо сказать, что математические задачи могут быть источником знаний учащихся о здоровье человека. Это выражается в том, что в содержании задач присутствует информация о здоровье человека, правильном питании, гигиене тела, безопасной жизни, вредных привычках.
Математическое представление проблемы сохранения здоровья учащихся в виде задач, в сюжете которых содержатся факты из реальной жизни, способны оказать большее влияние, нежели длинная лекция и толстая брошюра о сохранении и укреплении своего здоровья.
V. Итог урока
- Смогли ли мы сегодня с помощью математических задач построить модель здорового человека и ответить на вопрос «В чем заключается физическое здоровье?» (СЛАЙД 16)
- Какие понятия и правила математики нам помогли доказать необходимость вести ЗОЖ?
- Оцените свою работу смайликами.
VI. Домашнее задание
Составить свои задачи на нахождение дроби (%) от числа по теме ЗОЖ и выполнить творческую работу в виде рисунка.
И в конце нашего урока я скажу каждому из вас «Будь здоров!» и спасибо за урок! (СЛАЙД 17) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-most-pleasant-season.html | Конспект урока на тему "The most pleasant season" | https://doc4web.ru/uploads/files/96/f8444a08a28d966e211f1bcad6dba20d.doc | files/f8444a08a28d966e211f1bcad6dba20d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-musical-tour-of-te-far-east.html | Конспект урока на тему "THE MUSICAL TOUR OF THE FAR EAST" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/b8dcf0df5be0b582a092379f77477f7d.doc | files/b8dcf0df5be0b582a092379f77477f7d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-seasons-vremena-goda.html | Конспект урока для 3 класса "Seasons. Времена года" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/d987a1f8e4364f0ada82baaa7cbe559a.docx | files/d987a1f8e4364f0ada82baaa7cbe559a.docx | План урока английского языка по теме «Времена года» в 3 классе
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Вид учебного занятия: проектная работа.
Тема: Seasons. Времена года.
Данный урок завершает изучение темы «Времена года» (третья учебная четверть) в разделе Unit 3 «Говорим о новом друге» УМК «Enjoy English 3/ Английский с удовольствием» Биболетовой М.З. и др.
Цели: систематизировать знания учащихся по теме «Времена года» на английском языке, используя групповую работу над проектом.
Задачи:
- воспитательные: воспитание доброго отношения к природе, окружающим людям; умения выслушать другого, умения сотрудничать; формирование качеств человека XXI века (самостоятельность, активность, умение объективно оценивать свои достижения и успехи одноклассников);
- развивающие: развитие мышления, памяти, воображения учащихся;
- образовательные: обобщение, закрепление знаний учащихся;
- практические: совершенствование произносительных навыков; развитие навыков монологической и диалогической речи; использование лексико-грамматических структур при создании проекта (конструкции с глаголом can, названия времен года, месяцев, спортивных игр).
Оборудование:, проектор, презентация Microsoft Office PowerPoint, интерактивная презентация, таблички на столы «spring», «summer», «autumn», «winter», раздаточный материал в конвертах (карточки с названиями времен года, карточки с названиями месяцев, картинки спортивных занятий, план сообщения).
Ход урока
Организационный момент:
T. Good afternoon, boys and girls!
P. Good afternoon, teacher!
T. I am glad to see you.
P. We are glad to see you too.
T. Sit down, please.
Фонетическая зарядка:
Look at the blackboard. Name the sound and a word with this sound
[ŋ] – spring
[w] – winter
[ᴧ] – summer
[ͻ:] – autumn
Look at the picture and name the title of our lesson: (Seasons)
Речевая зарядка:
Now let’s revise a poem about season. Your homework was to learn the poem by heart.
задание – с помощью картинок восстановить строчки стихотворении
задание – рассказать стихотворение наизусть
Основная часть:
Актуализация знаний по теме «Времена года»
Посмотрите на картинки и назовите время года (слайд 1-4)
Найдите лишнюю картинку. Объясните свой ответ. (слайд)
Составьте предложение о том, чем мы можем заниматься в различные времена года (We can … in …). (слайд)
Составьте предложение о любимом времени года, используя конструкцию I like …, I can … . (слайд)
Каждое время года имеет свои месяцы.
Name the winter months (слайд)
Name the spring months (слайд)
Name the summer months (слайд)
Name the autumn months (слайд)
Назовите месяцы по порядку в году (слайд).
Составьте предложения из слов ( утвердительные, вопросительные)
like, to, I, football, play, summer, in.
can, walk, in the forest, He summer, in.
like, hockey, I, winter, play, to, in.
They, ride a bike, autumn, like, to, in.
can’t, she, spring, in, ski.
Do, like, basketball, play, you, to, summer, in?
Can, play, volleyball, you, to, in, spring?
Прочитайте рассказы и догадайтесь о каком времени года идёт речь.
I like this season, because I can swim and play football. It is bright and hot. It is …(summer)
I like this season, because I can ski and skate. It is white and cold. It is … (winter)
Аудирование:
Послушайте рассказ и назовите любимое время года Джима и Джилл (Слайд). Найдите правильные картинки
Послушайте рассказ ещё раз, скажите чем любят заниматься Джим и Джилл в различные времена года (слайд) . Выберите картинки, составьте предложения Jim\Jill likes to… .
Физкультминутка: Повторяем движения робота
Слушаем вопросы, повторяем движения.
I can swim like a fish.
I can run like a rabbit.
I can jump like a kangaroo.
I can walk like a cat.
I can fly like a bird.
Работа над проектом:
T. Now, children, we’ll work with the projects. (Дети до урока делятся на 4 группы по временам года, на столы ставятся таблички “Spring”, “Summer”, “Autumn”, “Winter”.
На слайде – план составления высказывания.
Перед учащимися поставлен основополагающий вопрос: What is the best season? И каждая из четырех групп пытается найти ответ на свой вопрос: Is spring (summer, autumn, winter) the best season? Учащиеся оформляют свою работу на ватмане (из букв составляют названия времен года, приклеивают картинки со спортивными занятиями и названия месяцев). Готовят защиту проекта пользуясь опорой:
We like ….
… is the best season.
… months are …
In … we can … .
Защита проекта. Каждая группа представляет свою работу и рассказ с выводами. Готовые плакаты вывешиваются на доске.
Домашнее задание: кроссворд «Месяцы».
Рефлексия. Обсуждение работы в группе, что получилось, что не понравилось. Над чем нужно работать в дальнейшем. Оцените свои знания по теме: (Оформляем поляну знаний)
- Солнышко – Я все понял и могу рассказать другому.
- Подснежник – Я все понял, но затрудняюсь объяснить другому.
- Капля дождя – Мне надо потренироваться.
- Снежинка – Мне нужно, чтобы объяснили тему еще раз. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-good-morning.html | Конспект урока для 5 класса "Good morning!" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/ddc3690cc6a544cfd767c1f91d8f68b2.docx | files/ddc3690cc6a544cfd767c1f91d8f68b2.docx | Date: 8.09.14
The theme of the lesson: Good morning!
The aims of the lesson:1) Educational: Presentation of the lesson about Good morning, Good afternoon, Good evening, Good bye, to train new words and discussion an English language
2) Developing: To develop the pupils habits of the oral speech , to develop pupils creative and logical abilities, understanding, reading and writing, grammar and lexical skills to learn 7 Letters.
3) Bringing-up: to bring up love and interest to the subject, to respect each other, to create an English atmosphere in the classroom.
The type of the lesson: presentation, integrative
Methods of teaching: training, explanation, demonstration, interaction
The equipment of the lesson: diagrams on the tasks, pictures, posters, computers,
interactive board.
The procedure of the lesson
Organization moment
a) Greetings
-Good morning children?
-How are you?
A talk about on duty
-Who is on duty today?
-Who is absent today?
c) A talk about the weather?
-What day is it today? -What season is it now?
-What date is it today? - What month is it now?
Phonetic drills
Good morning, good morning
Good morning to you
Good morning dear Teacher
We are glad to see you!
Check up the home task
The Presentation of the new theme
Dear children today we are to learn greeting an English language
Good morning – Доброе утро!
Good afternoon – Добрый день!
Good evening – Добрый вечер!
Good bye - Саубол!
To work with pictures
To work with books
Exercise 1. Listen and repeat.
Good morning, Mr. Tailor. Good morning, Colin.
Good afternoon, Miss Brown. Good afternoon, Mrs. Evans.
Good evening, Mr. Tailor. Good evening, Mr. Evans.
Good-bye, Mrs. Evans. Good-bye, Miss Brown.
Exercise 2 Role play. Act out exercise 1 (a, b, c, d) with your friend.Exercise 3 Say "Good morning (afternoon)!" to your:
teacher;
friend.
Exercise 4. Listen and repeat.
Colin: Hello, I'm Colin, what's your name?
Omar: Hello, my name's Omar.
Exercise 5. Talk to your friend.
Hello, I'm
What's your name?
Hello, my name's
Exercise 6. Listen to the conversation.
Who's speaking? Choose the correct word.
Colin — Asel
Carol — Omar
Mr. Evans — Miss Brown
Control of understanding
Listen and repeat the letters
Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg
Write the letters
Language Note!
I’m- I am
Mr –
Mrs –
Mss –
Conclusions and marks
Home task Exercise : |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-great-minds.html | Конспект урока для 8 класса "Great Minds" | https://doc4web.ru/uploads/files/75/c94a1463c72a1d197ed4c29e8357c718.docx | files/c94a1463c72a1d197ed4c29e8357c718.docx | План – конспект урока «English Banknotes» (Сulture Corner. Module 3)
Предмет: английский язык.
Учитель: Андрианова Людмила Анатольевна.
Класс: 8А.
Тема: Great Minds. (Moдуль 3, Culture Corner)
Учебник: «Английский в фокусе -8». Ваулина Ю.Е.., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Цели урока:
Совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся;
Развитие межпредметных навыков.
Задачи урока:
Образовательные:
формирование лексических навыков говорения, чтения;
совершенствовать навыки самостоятельной работы с текстом;
закрепить тематическую лексику;
ознакомить учащихся с доступными приемами самостоятельного изучения культур, используя информационные технологии.
Развивающие:
развивать умения поискового чтения;
развивать навыки неподготовленной речи;
развивать умения собирать и организовывать информацию по заданной теме;
развивать умение строить высказывания по образцу.
Воспитательные:
прививать интерес к иностранному языку;
приобщать учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка;
воспитывать чувство толерантности и взаимопомощи в процессе работы4
воспитывать умение работать в группах.
Речевой материал: лексика по теме «Great Mind».
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, раздаточный материал.
Учебно-методический комплекс: УМК «Английский в фокусе » для 8 класса общеобразовательных учреждений. Ваулина Ю.Е.., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Литература:
Ваулина Ю.Е.., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. « Английский в фокусе » для 8 класса общеобразовательных учреждений.– М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Ваулина Ю.Е.., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. « Английский в фокусе » . Книга для учителя.– М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Ход урока.
Stages of the lesson
Teacher’s activity
Students’ activity
The beginning of the lesson.
Формулирование темы урока
2.Основной этап
2.1.Постановка задачи
2.2.Проведение учащимися исследований о знаменитых людях, изображенных на банкнотах:
поисковое чтение;
заполнение таблицы.
2.3.Работа над лексикой текста и видео.
2.4.Работа над текстом.
2.5.Пауза релаксации.
2.6.Просмотр видеофильма
2.7.Презентация результатов исследований
2.8.Работа с пословицами.
2.9.Работа с чантом.
2.10.Поисковое чтение
2.11.Выполнение заданий True/false и выбор правильного ответа.
2.12.Обобщение изученного материала
3.Завершающий этап урока. Подведение итогов урока.
Good morning, сhildren! I’m glad to see you! I hope everybody is ready to work.
We have already learnt a lot of information about famous people. Watch a video and try to guess the theme of our lesson.
You are right. Our main topic for discussion will be the famous people depicted on the English banknotes. Do you want to know what these people are famous for? Would you like to know it?
I want to give some individual tasks to you.
Who is interested in Biology?
Who is interested in Economics? Who is interested in History?
Look! We can see Queen Elizabeth 2, Charles Darwin, Elizabeth Fry, Adam Smith on the screen. El. Fry is depicted on a five-pound note, Ch. Darwin is depicted on a ten-pound note, and we can see portraits of Sir Edward Elgar and Adam Smith on a twenty –pound note. Each of you has to make some search to find out some facts about one of these people. And then you must complete a table about a person and inform the whole class how these men became famous. You have only 15 minutes. Good luck!
Учащиеся получают тексты об известных людях, изображенных на купюрах, таблицы, которые они должны заполнить
(приложение № 1, приложение № 2)
Let’s get acquainted with some useful phrases. Match them with their Russian equivalents.
The next task for you is to read a text about Queen Elizabeth II. You are to read the sentences, translate them and use the verbs in brackets in their correct form.
One of the famous men depicted on the banknotes is a famous English composer Sir Edward Elgar. Let’s have a rest and listen to his beautiful music.
As I can see our speakers are ready to present the results of their work. But at first let’s watch a short video about Queen Elizabeth II. What do you feel having watched the video?
Let’s start. Who would like to be the first?
As a kind of relaxation let’s get acquainted with some English proverbs about money and guess their Russian equivalents.
Do you remember the chant about John, who worked at the bank. Let’s recall the words.
Was it interesting to know more about the outstanding people from the British banknotes? But who is Elizabeth Fry? Do you know this name? What is she famous for? Can you predict? Open your books on page 53, ex. 1. Read the first paragraph to find out.
Look at the slide and say if the statements are true or false.
Choose the correct answer.
Let’s sum up the information you have learnt.
What did you know about famous people on the British banknotes?
What have you learnt about them today?
You have worked very hard today and learnt a lot of interesting facts about famous people on British banknotes. Your marks are…
Your homework is WB: p. 30
Учащиеся высказываются, используя фразы: I think… / In my opinion…/ To my mind
Ответы на вопросы учителя.
Учитель раздает индивидуальные задания троим ученикам.
Учащиеся выполняют задание, заполняют таблицу. Они работают над заданием 15 минут.
Учащиеся знакомятся с выражениями, которые встретятся в тексте и в видео.
Учащиеся читают предложения по цепочке, переводят их и раскрывают скобки, употребляя глаголы в правильной форме.
Прослушивание музыки.
Высказывания учащихся:
I think, her life is very interesting.
It is very hard to be a Queen.
A Queen must be responsible for her Kingdom.
Представители групп рассказывают с опорой на заполненные таблицы о знаменитостях, изображенных на британских банкнотах (три кратких монологических высказывания по теме урока)
Учащиеся читают пословицы и стараются назвать их соответствия в русском языке.
Учащиеся повторяют слова чанта за учителем и затем повторяют его самостоятельно.
Учащиеся читают текст учебника
Учащиеся выполняют задания на слайдах.
I knew…
I have learnt…
Приложение №1.
Elizabeth II
Elizabeth II is the Queen of the United Kingdom. She was born on April 21st, 1926. Her full name is Elizabeth Alexandra Mary and she is the monarch of sixteen sovereign states.
Elizabeth was born in London and educated privately at home by private tutors. She was the oldest daughter of Elizabeth I and Prince Albert, who later obtained the title King George VI. From the very childhood she was very keen on studying. Her most favourite subjects included arts and sport. Her youth was troubled by the Second World War.
Elizabeth became the monarch of the United Kingdom, Canada, Australia, New Zealand, South Africa, Pakistan and Ceylon upon the death of her father – George VI, on February the 6th, 1952. She is the Queen of 25 Commonwealth countries.
At the moment she is one of the longest reigning British monarchs. Elizabeth’s husband is Prince Philip, Duke of Edinburgh. They married on November 20th, 1947. One year later Elizabeth gave birth to their first child, Prince Charles. Elizabeth and Prince Philip’s other children are Princess Anne, Prince Andrew and Prince Edward.
The Queen has five official residences in Great Britain, including Buckingham Palace and Windsor Castle. Her hobbies are horse-breeding and horse-racing.
She is famous for Diamond Jubilee, which we celebrated in 2013, marking 60 years on the throne. Her great-great-grandmother, Queen Victoria, reigned for 63 years, so we need only another 3 years for the record to be broken!
Charles Darwin
Charles Robert Darwin was born in Shrewsbury, Shropshire, England, on 12 February 1809 at his family home, The Mount. He was the fifth of six children of wealthy society doctor and financier Robert Darwin, and Susannah Darwin.
Darwin was the British naturalist who became famous for his theories of evolution and natural selection. Like several scientists before him, Darwin believed that all the life on Earth developed gradually over millions of years from a few common ancestors.
The eight-year-old Charles already had a taste for natural history and collecting when he joined the day school run by its preacher in 1817. That July, his mother died. From September 1818 he joined his older brother Erasmus attending the nearby Anglican Shrewsbury School.
In October 1825 he entered the University of Edinburgh Medical School, at the time the best medical school in the UK.
On 27 December 1831; his voyage of Beagle began, it lasted almost five years. As captain had intended, Darwin spent most of that time on land investigating geology and making natural history collections, while the Beagle surveyed and charted coasts. In South America Darwin found fossils of extinct animals that were similar to modern species. On Galapagos Islands in the Pacific Ocean he noticed many variations among plants and animals of the same general type as those in South America. The expedition visited places around the world, Darwin studied plants and animals everywhere he went.
Darwin chose to marry his cousin, Emma Wedgwood.
The Darwins had ten children. Charles was a devoted father and uncommonly attentive to his children. Whenever they fell ill, he feared that they might have inherited weaknesses from inbreeding due to the close family ties he shared with his wife and cousin, Emma Wedgwood. He examined this topic in his writings, contrasting it with the advantages of crossing amongst many organisms. Despite his fears, most of the children went on to have distinguished careers.
Adam Smith
Adam Smith was a great scientist who made extraordinary contributions in economics. Economist and key figure of the Scottish Enlightenment who was credited as the father of capitalism. His 1776 work, The Wealth of Nations, helped influence modern economics and offered one of the world's first collected descriptions of what builds a nations' wealth.
He was born in 1723 in Kirkcaldy, a small fishing town near Edinburgh, Scotland. His father was a customs officer. Shortly before Adam Smith was born, his father died, leaving just the mother raise him, but throughout Smith's life, he remained committed to his widowed mother, and never married.
Smith studied social philosophy at the University of Glasgow and at Balliol College in the University of Oxford, where he was one of the first students to benefit from scholarships.
At the age of 28 Adam Smith became a Professor of Logics at the University of Glasgow. It was his first academic appointment. Some time later he became a tutor to a wealthy Scottish duke. Then he received a grant of £300 a year. It was a very big sum, 10 times the average income at the time.
With the financial security of his grant, Smith devoted 10 years to writing his work which founded economic science. Its full title was «An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations». It was published with great success in 1776.
Adam Smith is famous for the fact that he made economics a science. This Scottish economist is often regarded as the founder of political economy, too.
Приложение № 2. Таблицы для заполнения.
Queen Elizabeth 2
1.
When was she born?
2.
Where did she get her education?
3.
When did she become the Queen?
4.
How many Commonwealth countries is she the Queen?
5.
Her family (her husband, children)?
6.
Her hobby?
7.
What is she famous for?
Charles Darwin
1.
When and where was he born?
2.
Where did he get his education?
3.
What was his voyage of the Beagles?
4.
His family?
5.
What is his Theory of Evolution about?
6.
What is he famous for?
Adam Smith
1.
When and where was he born?
2.
Where did he study?
3.
What did he study?
4.
His hobby?
5.
His family?
5.
What is he famous for? |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-zadach-na-procenti-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Решение задач на проценты" 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/1be4ec24e27b5a41a70046cd54b1330a.doc | files/1be4ec24e27b5a41a70046cd54b1330a.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-uravneniy-i-neravenstv-stepen.html | Конспект урока по Алгебре "Решение уравнений и неравенств 2 степени" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/50/27b36ad1da2bf0c7234f3318739bec3e.docx | files/27b36ad1da2bf0c7234f3318739bec3e.docx | Интегрированный урок в 9 классе математика + история +литература,
посвященный 200-летию Бородинской битвы.
ТЕМА УРОКА:«Решение уравнений и неравенств 2 степени»
ЦЕЛИ УРОКА:
1. Обобщить и закрепить навыки решения уравнений и неравенств 2 степени.
2. Воспитывать патриотизм к своей Родине.
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:
1. Мультимедийный проектор.
2. Портреты полководцев.
3. Контрольный лист.
ХОД УРОКА:
Историческая справка о войне 1812 года.
Решение уравнений.
Историческая справка о Кутузове М.И.
Решение неравенств 2 степени.
Историческая справка о М.Б.Барклае.
Решение неравенств 2 степени методом интервалов..
Историческая справка о П.И.Багратионе.
Математический кроссворд.
Историческая справка о Б.Наполеоне.
Итог урока.
1. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
«Скажи-ка, дядя, ведь недаром, Москва, спаленная пожаром французу отдана. Ведь были ж схватки боевые, да говорят еще какие! Недаром помнит вся Россия про день Бородино…»
День 26 августа 1812 года вошел в историю России, как «День Бородино». В этот день произошла великая битва Русской армии с французами. Французы были разбиты.
Этой Великой битве посвящены многие произведения писателей, поэтов, художников. В своих произведениях они описывали подвиги полководцев, солдат и простых людей. Сегодня с помощью математики мы с вами вспомним некоторых из них.
2. Решить уравнения и используя ответы, узнать имя одного из полководцев войны 1812 года
Х3-64х=0 З
(2х2+3)2-12(2х2+3)+11=0 У
(х-5)(х+6)=0 Т
(у2-2у)2-3=2(у2-2у) О
х(х-4)=0 В
2х2=8 Ч
Х2-5х+6=0 У
У2+3у-4=0 К
6х-1 - 3х+1 = 1 С
3 4
х1=-4
х2=1
х1=2
х2=-2
х1=5
х2=-6
х1=3
х2=2
х1=0
х2=8 ,х3=-8
у1=3
у2=-1
х1=0
х2=4
К
У
Т
У
З
О
В
3. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Михаил Илларионович Кутузов родился в 1745 году в семье военного инженера. Воинский путь
Кутузов начал прапорщиком в Крымской армии. Самую громкую славу Кутузову принесла
Отечественная война 1812 года.
Французский император Наполеон к тому времени завоевал множество стран, и его огромная армия, состоящая из солдат, завоеванных государств, вторглась в Россию.
Бородинская битва продолжалась 15 часов. Кутузов находился на поле боя, пока не утихла пальба.
После Бородинского сражения в деревне Фили собрался военный Совет: Сражаться с французами или оставить столицу без боя?
Выслушав всех, Кутузов сказал: «Мы оставим Москву, но сохраним Армию, а значит, и всю Россию»
Всю ночь Кутузов не спал. Дежурные адъютанты слышали, как он ворочался в кровати, вздыхал и … плакал.
4. Решить неравенства методом интервалов, и используя ответы, узнать имя следующего полководца войны 1812 года.
1. (х+8)(х-1,5)<0 Л
2. (х+6)(х-6)>0 Й
3. х2-8х+15>0 Б
4. х2-4<0 Р
5. х2>16 К
6. х-3 <0 А
х+7
х+9>0 О
х-6
8. (х-1)(х+1)>0 А
х(-∞;3) (5; +∞ )
х(-3;7)
х(-2;2)
х(-∞;-4)(4; +∞)
х(-8;1,5)
х(-∞;3) (5; +∞ )
х(-∞;3) (5; +∞ )
Б
А
Р
К
Л
А
Й
5. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Михаил Богданович Барклай-де-Толи родился в 1761 году в семье офицера. Свое происхождение Барклаи вели от древнего шотландского рода, осевшего в Риге.
Будущий герой войны 1812 года предвидел вторжение французов и еще до начала войны составил два плана действий для русской армии. И вот началось великое сражение. Барклай храбро дрался сам, подбадривал своих солдат. Увидев, что пехоте приходится плохо, он лично повел кавалеристов в атаку. В этом бою под ним было убито 5 лошадей. Дважды он едва не попал в плен, и к концу боя его мундир насквозь пропитался кровью. Значение Бородинского сражения в судьбе Барклая огромно. Даже Багратион, у которого с Барклаем были разногласия, увидев, с каким упорством сражается генерал, воскликнул: «Спасение армии в его руках… Господи, да сохрани его!»
6. Решить неравенства методом параболы, и используя ответы, узнать имя третьего полководца войны 1812 года
1. х2 ≤ 25 Г
2.а2-4 ≥0 Б
3. х2≥10х+24 И
4. х2-3х-4>0 А
5. с2+2с-3<0 Р
6. х2≤36 Т
7. -5х2<х О
8.7х ≥х2 Н
9. х2≥3 А
х€(- ∞;2]
U[2;∞)
х€(- ∞;1]
U[4;∞)
х€ [- 5; 5]
х€(- ∞; 3)
U(1;∞)
х€(- ∞;- √3]U[√3; ∞)
х€ [- 6; 6]
х€(- ∞;2]U
[12; ∞)
х€(- ∞;-1/5)
U(0; ∞)
х€ [0; 7]
Б
А
Г
Р
А
Т
И
О
Н
7. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Петр Иванович Багратион родился в 1765 году. Он происходил из старинного рода грузинских
князей. Багратион участвовал во многих боевых походах русской армии. Но славу ему принесла
Отечественная война 1812 года. С тяжелыми боями армия Багратиона соединилась с войсками
Барклая, сорвав планы Наполеона разгромить русские армии. Отступая к Москве, войска достигли
села Бородино. Здесь они должны были дать французам генеральное сражение. В Бородинской
битве князь Багратион был смертельно ранен осколком разорвавшегося снаряда.
8. Правильно отгадав кроссворд , прочитаете фамилию великого полководца, участника Отечественной войны 1812 года.
1.
Д
Л
И
Н
А
2.
К
В
А
Д
Р
А
Т
3.
П
Е
Р
Е
М
Е
Н
Н
А
Я
4.
Т
О
Х
Д
Е
С
Т
В
О
5.
А
Л
Г
Е
Б
Р
А
6.
С
И
С
Т
Е
М
А
7.
Т
Р
А
Н
С
П
О
Р
Т
И
Р
8.
О
Р
Д
И
Н
А
Т
А
Величина измерения.
Четырехугольник.
Аргумент.
Равенство.
Раздел математики.
Способ нахождения точек пересечения графиков двух функций.
Инструмент для измерения углов.
Координатная ось.
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Наполеон I Бонапарт - французский полководец и государственный деятель. Император Франции . В 1799 году совершил государственный переворот и стал первым консулом; в 1804 году был провозглашен императором. Значительно расширил территорию империи, поставил в зависимость от Франции большинство стран Западной и Центральной Европы.
Причинами войны стали отказ России активно поддерживать континентальную блокаду, в которой Наполеон видел главное оружие против Великобритании, а также политика Наполеона в отношении европейских государств.
На первом этапе войны (с июня по сентябрь 1812 года) русская армия с боями отступала от границ России до Москвы, дав перед Москвой Бородинское сражение.
На втором этапе войны (с октября по декабрь 1812 года) наполеоновская армия сначала маневрировала, стремясь уйти на зимние квартиры в не разоренные войной местности, а затем отступала до границ России, преследуемая русской армией, голодом и морозами. Война закончилась почти полным уничтожением наполеоновской армии, освобождением территории России(см. Война Шестой коалиции). Среди причин поражения армии Наполеона российский историк Н. Троицкий
….Как часто мимо вас проходит человек,
Над кем ругается слепой и буйный век,
Но чей высокий лик в грядущем поколенье
Поэта приведет в восторг и умиленье!
Итог урока
Учащиеся самостоятельно подводят итоги работы на уроке в контрольных листах, выставляя оценку за работу на каждом этапе и общую за урок.
Тезисы. Урок направлен не только на систематизацию знаний учащихся по теме «Решение уравнений и неравенств 2 степени», но и на знание исторических моментов ,связанных с Отечественной войной 1812 года. Имена М.И.Кутузова, Барклай де Толи, Багратиона, Б.Наполена всемирно известны и навсегда вошли в историю нашей страны. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-uravneniy-visokih-stepeney-kl.html | Конспект урока по алгебре "Решение уравнений высоких степеней" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/ee3e3ed2e418c61b3bdbf9b7f7475478.doc | files/ee3e3ed2e418c61b3bdbf9b7f7475478.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-zadach-na-procenti-klass1.html | Конспект урока по Алгебре "Решение задач на проценты" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/94df9f1dbc44ceb365ca300b3005bc91.doc | files/94df9f1dbc44ceb365ca300b3005bc91.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-fairy-tail-magic-mustard-te-teacer-of-.html | Конспект урока на тему "The fairy tail – «Magic Mustard». The teacher of English – Fattahova D.M" | https://doc4web.ru/uploads/files/23/c758ee3fc6f2721f64bce849742bb7d0.doc | files/c758ee3fc6f2721f64bce849742bb7d0.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-semya1.html | Конспект урока для 5 класса "Семья" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/a0d1578570b573110b7855df167fd20f.doc | files/a0d1578570b573110b7855df167fd20f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-great-minds1.html | ПЛАН УРОКА-ПРОЕКТА "Famous People on banknotes" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/91/58accbade2a60ac3515e17b00cfa18ec.docx | files/58accbade2a60ac3515e17b00cfa18ec.docx | ПЛАН УРОКА- ПРОЕКТА “Famous People on banknotes ” 2013
Предмет: английский язык.
Учитель: Оганесян Л.М.
Класс: 8 А
Тема: Great Minds (Module 3 –Великие люди, урок 3Culture Corner)
Учебник: «Английский в фокусе», Москва, Express Publishing - «Просвещение», 2008
Цель урока: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся и развитие
у них метапредметных и межпредметных навыков.
Задачи урока:
Обучающие: 1) формировать у учащихся целостную картину мира в рамках работы по
теме «Великие люди»;
2) ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
3) систематизировать изучаемую лексику по данной теме;
4) продолжить закрепление грамматических тем: Passive voice, Past Tenses.
Развивающие: 1) развивать навыки неподготовленной устной речи;
2) совершенствовать навыки аудирования и самостоятельной работы с
текстом (ознакомительное и поисковое чтение);
3) формировать навыки планирования диалогической речи в рамках темы,
используя речевые клише учебника;
4) развивать у учащихся критическое мышление.
Воспитательные: 1) приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны
изучаемого иностранного языка в рамках темы «Великие люди»;
2) воспитывать чувство толерантности и взаимопомощи в процессе работы по
проекту.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, видео- и аудиозаписи, презентация к уроку, раздаточный материал.
Учебно-методический комплекс: УМК «Английский в фокусе» для 8 классов общеобразовательных учреждений (авторы Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули,
В. Эванс)
· Учебник;
· Рабочая тетрадь;
· Книга для учителя;
· CD для работы в классе;
· CD для самостоятельной работы дома;
· Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).
Ход урока.
I Вводный этап.
1.1. Формирование групп для проведения исследований.
1.2.Организационный момент.
Используя картинки с изображениями земного шара, Египетской пирамиды, сердца на ладони, цифр на фоне банка, учащиеся при входе в класс выбирают картинку (они лежат на столе около входа лицом вниз) и сразу же делятся на соответствующие группы “Geographers”, “Historians”, “Social service”, “Mathematicians”. (На столах групп стоят таблички с названиями.)
- Good morning, guys.
I am glad to see you. I hope everybody is ready to work.
2.Формулирование темы урока-проекта.
We’ve already learnt a lot of new information about famous people. Have a look at the screen and try to predict what we are going to speak about at our today’s lesson. (Презeнтация к уроку: первый слайд с фото банкнот разных стран.) При помощи опорного материала с фразами “I guess/think…, To my mind.., In my opinion…,etc.” учащиеся высказывают свои предположения.
II Основной этап. 1. Включение учащихся в речевую деятельность.
Разработка основополагающего вопроса проекта и формулирование проблемных вопросов учебной темы. Формирование мотивации ученика.
So our main topic for discussion will be the famous people depicted on the British and Russian banknotes. Do you happen to know what these people are famous for? Would you like to know it? (ответы учащихся)
We can see Charles Darwin, Queen Elizabeth II, Elizabeth Fry, Adam Smith and Sir John Houblon on the screen. (продолжение показа презентации, слайд 2.)
Each of the groups will have to make some search to find out some facts about one of these people. You’ll also fulfil different tasks to make your work more successful. Each group will need to study only one person and then inform the whole class how these people made their names. For efficiency, there should be a team leader, who will organize the work.
You’ll be working to the music composed by a famous British composer Sir Edward Elgar.
2. Проведение группами исследований по знаменитым людям на британских банкнотах.
2.1.Проведение исследования с использованием сети Интернет
(формирование
метапредметных навыков)
2.2.Аудирование c полным пониманием прослушанного
2.3. Поисковое чтение
2.4.Выполнение математических заданий (формирование
межпредметных навыков)
В сопровождении тихо звучащей музыки из произведений Edward Elgar группы работают над выполнением своих заданий в течение 10 минут.
“Geographers” do Internet search for information who Charles Darwin was, the route of his ship the HMS Beagle and the pictures of some flowers and animals (the humming bird!) Charles Darwin came across on his travels.
You’ll study Web-based materials using the links suggested.
“Historians” have to listen to the text about Queen Elizabeth II. You’ll complete the assignments designed by your teacher. («Дерево предсказаний» - фаза вызова.)
“Social service”: You’ll read the text on page 53 and find the information about Elizabeth Fry. You’ll fulfil some tasks too.
“Mathematicians” will get a very short note who Adam Smith and Sir John Houblon were. You’ll have to solve some algebraic equations and tasks.
-Then you should choose one or two representatives from your groups to tell the class about the person you’ve learnt.
III Презентация результатов исследований с одновременным оцениванием работы каждой группы (рубрики).
I ask the groups to present the results of your work. Each group will get a rubric to fill. You’ll have to grade the presentation of the other groups. (раздаются рубрики)
(4 кратких монологических высказывания по теме урока.)
IV Проведение исследований по знаменитым людям на российской банкноте.
4.1.Создание ситуации актуализации опыта ученика.
(фаза вызова)
4.2 . Аудирование c извлечением необходимой информации.
(фаза осмысления содержания)
4.3.Обобщение изученного материала.
(фаза рефлексии)
Was it interesting to learn more about the famous people on the British banknotes? But have you ever paid attention to which famous people are depicted on the Russian banknotes? (Слайд с российскими банкнотами.)
So do we have mostly people or cities depicted on our banknotes?
Yes, all but one Russian banknotes have pictures of cities on them. And who is the man depicted on a 500-rouble note? ? (Слайд Claster “Peter I” заполняют все вместе устно .(1672-1725) ) Have you read of him before? Where?
(Kаждый на своем месте заполняет конструктивную таблицу KWL: первые два столбика*.)
It is the time to watch a video about this person. (Прием «Аудирование с остановками»)
Let’s sum up the information you’ve learnt with the help of Cinquain “Peter I”. (Прием «Синквейн». И закончить заполнять таблицу KWL, если её начинали заполнять.*)
V этап
Завершающий. Подведение итогов урока
So you’ve worked very hard today and learnt a lot of interesting facts about some prominent persons we can see on the banknotes of Great Britain and Russia.
Оценка деятельности учащихся
Домашнее задание.
Your marks for today are…
Your home assignment is Exercise 5,p.53.
Раздаточный материал №1
I guess/think…
To my mind…
In my opinion…
It seems to me…
Раздаточный материал №2
http://en.wikipedia.org/wiki/Charles_Darwin
http://en.wikipedia.org/wiki/Charles_Darwin#Voyage_of_the_Beagle
http://www.bbc.co.uk/history/historic_figures/darwin_charles.shtml
The Voyage of the Beagle Charles Darwin Galapagos Archipelago – набрать в картинках
http://video.yandex.ru/#search?text=The%20Voyage%20of%20the%20Beagle%20Charles%20Darwin%20&filmId=6498680-10-12
http://video.yandex.ru/#search?text=The%20Voyage%20of%20the%20Beagle%20Charles%20Darwin%20&p=1&filmId=23103209-10-12
http://video.yandex.ru/#search?text=The%20Voyage%20of%20the%20Beagle%20Charles%20Darwin%20&p=2&filmId=23710982-07-12
Раздаточный материал №3
Pre – reading:
Do you know who Elizabeth Fry is?
Mark the statements as true (T) or false (F).
1. She is still alive.
2. She is from Great Britain.
3. You can see her portrait on American banknotes.
4. Elizabeth Fry was a scientist.
5. She made a lot of good for people.
Read the text to find out if you were right.
Post – reading:
1.Choose the correct answer.
Elizabeth Fry lived in:
the USA
b) the UK
c) Australia
2. She was:
a) a scientist
b) a writer
c) a philanthropist (a person who freely gives money and help to people who need it)
3.She improved:
a) living conditions for the homeless
b) living conditions in female prisons
c) living conditions in male prisons
You can see her portrait on the:
ten-pound note
fifty-pound note
five-pound note
2.Do Ex.3,4 on p.53.
3. Choose the best heading to the passage about Elizabeth Fry:
a) A person who made a difference.
b) A good woman.
c) A person on the banknote.
Раздаточный материал №4
Fill the branches of the prediction tree.
Watch the video. You may need the words
Unique insight – уникальное проникновение в суть
Monarch – монарх
Change her life for ever – изменить её жизнь навсегда
Service to the nation – служение нации/народу
Relationship with Prime Ministers – взаимоотношения с премьер-министрами
During her reign – во время её правления
Head of the Commonwealth – глава Содружества
Duke of Edinburgh – герцог Эдинбургский (муж королевы)
Strong family bonds – сильные семейные узы
3. What do you feel having watched the video?
4. Put the verbs in the brackets into the correct tense:
Elizabeth II is the Queen of the United Kingdom. She … (be) also the constitutional monarch of 16 states known as the Commonwealth realms.
Elizabeth … (be) born in London, and educated privately at home. When her father… (die) in 1952, Elizabeth became Head of the Commonwealth and queen of seven independent Commonwealth countries: the United Kingdom, Canada, Australia, New Zealand and others. Her coronation service in 1953 … (be) the first to be televised.
During her 59-year reign, the second-longest for a British monarch, she … (become) queen of 25 other Commonwealth countries. as they gained independence. Her Silver and Golden Jubilees … (be) celebrated in 1977 and 2002; planning for her Diamond Jubilee in 2012 is underway.
In 1947, she … (marry) Prince Philip, Duke of Edinburgh, with whom she has four children: Charles, Anne, Andrew, and Edward.
She … (have) a deep sense of religious and civic duty. Elizabeth is the patron of over 600 charities and other organizations. She … (love) horses and dogs. Her clothes consist mostly of overcoats and decorative hats.
Elizabeth's personal popularity is very high in Great Britain.
Раздаточный материал №5
Rubric:
5 - Now you can answer the question who the famous person is and what (s)he is famous for;
Grammar correctness (грамматическая правильность) of the presentation.
4 - Now you can answer the question who the famous person is and what (s)he is famous for;
There were some unimportant mistakes in the presentation.
3 - Now you can answer the question who the famous person is BUT you don’t know what the person
is famous for!
Grammar correctness of the presentation.
2 - Now you can answer the question who the famous person is and what (s)he is famous for;
A LOT of grammar mistakes in the presentation!
1 – You have NO IDEA WHO the famous person is!
Groups
“Geographers”
“Historians”
“Social service”
“Mathematicians”
Grades (1-5)
Карточка выдается каждому учащемуся. Проверка осуществляется учителем после урока. Эти оценки учитываются учителем при выставлении конечных оценок. Учащиеся знакомятся со своими оценками на следующем уроке.
Раздаточный материал № 6
Do the Tasks:
3 banks got 70 computers. Now there are 6 more computers in the 2nd bank than in the 1st one. And there are 10 more computers in the 3rd bank than in the 2nd one. How many computers did every bank get?
Find the value of the expression 25a2 + 49 + 70a if а= - 2.
(Ответы: к задаче: 1банк =х компьютеров
2банк =х+6 компьютеров
3банк =х+6+10 компьютеров
х+х+6+х+6+10=70 компьютеров
3х+22=70
3х=70-22=48
х=16 компьютеров получил 1 банк
16+6=22 компьютера получил 2 банк
16+6+10=32 компьютера получил 3 банк
К уравнению: 25*(-2)2+49+70*(-2)=149-140=9)
Раздаточный материал №7
Ruthless – безжалостный
Brutal – жестокий
Servant of the state – слуга государству
Responsibility - ответственность
Reverse the backwardness of the country – перевернуть отсталость страны
Force Russia to embrace the more modern way of living – заставить Россию принять более современный образ жизни
Destroy the old order and establish the new – разрушить старый порядок и установить новый
Marry a commoner – жениться на простолюдинке (из народа)
Empress – императрица
Create a navy – создать военный флот
Western the army – изменить армию на западный манер
Conquer new territories – завоевать новые территории
Build (built) – построить (построил)
Раздаточный материал № 8
Конструктивная таблица KWL
KNOW
WANT
LEARNT |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-tenses-revision.html | Конспект урока на тему "Tenses Revision" | https://doc4web.ru/uploads/files/74/40ba1ca25f24ea91254e342559aaf76e.doc | files/40ba1ca25f24ea91254e342559aaf76e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-olympic-inter-games-in-soci-.html | Конспект урока на тему "The Olympic Winter games in Sochi 2014" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/3d1998981d6fe106fe1bea39cf4313e2.doc | files/3d1998981d6fe106fe1bea39cf4313e2.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-orld-around-us.html | Конспект урока на тему "The world around us" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/f2c3be80a1356eef7abddfde6be09f06.doc | files/f2c3be80a1356eef7abddfde6be09f06.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-lucky-cance.html | Конспект урока на тему "The Lucky chance" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/ed04c94f1a8ae392fa368866b25da979.doc | files/ed04c94f1a8ae392fa368866b25da979.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-goticheskaya-arhitektura-vitrazh-kak-.html | Конспект урока для 7 класса "Готическая архитектура. Витраж как элемент готической архитектуры" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/8c5016d67c19dbd60f927ebe1c525b1b.docx | files/8c5016d67c19dbd60f927ebe1c525b1b.docx | Учителя: Набокова Надежда Михайловна, Сорокина Лариса Витальевна
Предмет: английский язык, изобразительное искусство
Класс: 7 «В», 4 «А»
Тема урока: Готическая архитектура. Витраж как элемент готической архитектуры
Единица содержания: употребление лексических единиц по теме и способ создания витража
Цели урока:
обучающий аспект:
знать характерные черты готической архитектуры (познавательные УУД);
применять лексику при создании витража (познавательные УУД);
освоить способы создания витража (познавательные УУД);
знать особенности использования средств изобразительного языка (линия, цвет) (познавательные УУД).
развивающий аспект:
развивать устную речь в рамках изучаемой темы при работе в группе (коммуникативные УУД);
развивать внимание и память в процессе работы на уроке при выполнении заданий (познавательные УУД);
развивать мышление при анализе, сравнении элементов архитектуры (познавательные УУД);
развивать наблюдательность, зрительную память, творческое воображение
развивать сенсорную сферу учащихся: понимать эмоциональное выражение цвета (познавательные УУД);
развивать культуру сотрудничества при работе в группе, паре (находить общее решение, формулировать и аргументировать свое мнение, уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы (коммуникативные, регулятивные УУД).
воспитывающий аспект:
воспитывать дисциплинированность и соблюдение норм и правил поведения;
воспитывать эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус (личностные УУД);
воспитывать культуру общения.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Этапы урока:
подготовительный,
применение знаний,
итог на рефлексивной основе.
Методы обучения: продуктивный, репродуктивный.
Формы обучения: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Ход урока
I этап. Подготовка к активной познавательной деятельности.
Задачи этапа: обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний и умений, совершенствование навыков восприятия речи на слух
Формы: фронтальная
Метод: репродуктивный
Компетенции: учебно-познавательная
Рефлексия реализации задач этапа (РРЭ): подготовительный этап явился стартом для дальнейших этапов. Задачи выполнены.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Время
Приветствие
Учитель приветствуют учащихся.
Л.В. Здравствуйте, ребята! У нас сегодня необычный урок и не только потому, что у вас сегодня 2 учителя. Но и тем , что мы подготовили его с учениками 7-го класса. С которыми , вы уже знакомы.
Что же мы будем делать на этом уроке!?
Сегодня на нашем уроке вы поиграете, порисуете и поговорите.
Проговаривает план урока. Слайд № 1
Hello, Welcome to the English lesson. We are glad to see you.
Look, what can you see in the picture?
How can we join these photos?
Напоминаю, что сегодня за каждое задание вы получаете баллы, которые в итоге сложатся в оценку за урок.
Учащиеся приветствуют учителя
Children’s answers.
2мин.
Постановка целей урока
Слайд№ 2
Вестминстерское аббатство
Ребята предлагают посмотреть на экране, и догадаться о чем пойдет речь на уроке.
Слайд№ 3 Слайд-шоу из фотографий урока
Слайд №4- Тема урока
Рассказывает о элементах готической архитектуры.
Слайд №5- Готические окна;
Слайд№6- Витраж.
. Говорит о критерии оценивания на уроке.
Слайд№7 – Смайлики.
Ребятам предложена игра «Своя игра».
Во время игры каждая команда получает по смайлику за каждый правильный ответ.
Пр.: What is London?
Учитель предлагает фонетическую разминку, в основу вошли названия достопримечательностей Лондона.
Пр.: Abbey, gallery, museum, The Tower, Buckingham Palace etc.
Учащиеся 7-го класса разыгрывают диалог. Учащиеся 7 «В» представляют теоретический материал (работу поисковых групп)
Учащиеся определяют тему и цель урока, выражают предположения о его содержании.
15 мин.
II Этап. Применение знаний и способов деятельности
Задачи этапа: применение лексических единиц по теме «Готическая архитектура. Витраж как элемент готической архитектуры», совершенствование навыков говорения, создание витража
Формы: групповая
Методы: репродуктивный и продуктивный
Компетенции: учебно-познавательная, коммуникативная
Рефлексия реализации задач этапа (РРЭ): задачи реализованы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Время
Переходим к творческой части нашего урока.
Учитель останавливает внимание учащихся на витражах.
Одной из особенностей готического стиля, как мы с вами увидели - это использование витража. Современная архитектура нередко возвращается к витражу. Зачем нужен витраж? Это прелестное украшение и художественное яркое решение для любого интерьера, это оригинальный заменитель стекла. Изготавливается изделие из стекол, цветных, либо с росписью по стеклу специальными красками, либо без них. Вариантов много, как и много техник работ по созданию витражей.
Переходим к творческой части нашего урока. Работать вы будете в группах.
Правила работы в группе у вас на столе.
Давайте повторим их.
1. Внимательно выслушайте задание
2.Обсудите мнение каждого, внимательно слушая, кто говорит;
3.Умейте спокойно договориться;
4. Примите окончательное решение;
5. Оформите результат работы в группе;
6. Выберите, кто будет отвечать.
В процессе работы вам будут помогать консультанты, наши семиклассники.
Сейчас я предлагаю вам побывать в роли художников и попытаться сотворить готическое чудо. Для того чтобы выполнить витраж мы с вами должны знать этапы его выполнения.
Способы выполнения витража: Слайд № 8
Выполнить эскиз;
Перенести эскиз на основу;
Заполнить цветом
Работать в цвете будем следующим образом.
Первая группа «Спокойствие» выполняет эскиз витража в холодной гамме.
Вторая - «Восторг» в тёплой гамме.
Третья «Цвет радуги» использует все цвета радуги. Цветовое решение получается у каждой группы своё.
Для выполнения творческой работы у вас есть черный маркер, которым вы обводите контур. Для цветового решения у вас есть маркеры по стеклу и масляная пастель.
Критерии оценки: Слайд № 9
Четкий контур рисунка
Правильный подбор цвета
Аккуратность исполнения
Составить синквейн
Представить работу
Во время работы будет звучать музыка. Ее завершение будет сигналом для окончания вашей работы.
Слайд № 10- смайлики.
Во время практической работы учителя делает целевые обходы: 1) контролирует правильность выполнения приемов работы. 2) оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения. 3) контроль объема и качества выполнения работы.
Представление работ.
Посчитайте баллы, которые вы сегодня заработали на уроке.
Ученики начинают выполнять творческую работу. (Звучит спокойная мелодия)
Демонстрация творческих работ на английском языке.
15 мин.
III этап. Итог на рефлексивной основе
Задачи этапа: анализ успешности достижения цели, проверка понимания учащимися необходимости полученных знаний
Форма: фронтальная
Метод: продуктивный
Компетенции: учебно-познавательная
Рефлексия реализации задач этапа (РРЭ): задачи выполнены
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Время
Какова была цель нашего урока? Удалось нам достичь цели урока?
Где можно применить полученные вами знание?
Сообщить, какими способами была получена информация на уроке, что нового узнали?
С каким видом архитектуры вы сегодня познакомились на уроке?
Как вы думаете, используется витраж в современной архитектуре?
Посмотрите на слайд, перед вами станция метро «Новослободская» с ее великолепными витражами. Слайд № 11
Затем выполняется эмоциональная рефлексия.
Составляется витраж « Сотрудничество» из разноцветных бабочек в работе участвуют все ученики.
Предлагаю создать общий витраж под названием «Сотруднечество».
Для этого у каждой команды есть часть витража, бабочки на которых написаны слова (радость, успех, восторг). Выберите то слово, которое соответствует вашему эмоциональному состоянию на уроке и наклейте их.
Мы познакомились с элементами готической архитектуры. Узнали , как эти элементы называются на английском языке.
Да.
Составляется витраж.
10мин.
4мин.
Приложение
Витраж
Круглое окно роза
Стрельчатые арки и окна
Собор
Готическое искусство
Свод
Стремление ввысь
Теплые цвета (красный, желтый, оранжевый)
Холодные цвета (синий, голубой, фиолетовый)
Цвета радуги
Огромные стрельчатые окна
Воздушность и легкость
Радуга
Восторг
Спокойствие
Stained Glass
Round window rose
Arches and windows
Cathedral
Gothic Art
The Code
Striving upward
Warm colors (red yellow orange)
Cool colors (blue sky blue violet)
Colors of the rainbow
Huge arched windows
Lightness
Rainbow
Delight
Peace |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-istory-of-creation-of-ot-dog.html | Конспект урока на тему "The history of creation of Hot Dog" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/c39b4cb01a8b81ecb1e4ddc05d87f6a3.doc | files/c39b4cb01a8b81ecb1e4ddc05d87f6a3.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-rules-of-sport.html | Конспект урока на тему "The rules of sport" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/791e7dbb8f6b64b4cad03b6e3e6673e4.docx | files/791e7dbb8f6b64b4cad03b6e3e6673e4.docx | Date: 16.01.15
The theme: The rules of sport.
The aims:
educational: to rise students’ knowledge about rules of sport, to know about modal verb “ can/ can’t”
practical : to work in small groups, to do exercises, to write mini –dictation, to learn new words.
cultural: to interest students in learning English.
Visual aids : cards, pictures, tests.
The course of the lesson:
I Orgmoment: Greetings.
II Phonetic drills: p: 91 “Dream park” sing the song
III New theme:
Divide students into four groups, one of them is a leader.
Brainstorming: abkesbtlla
ntnsie
owbilng
otbfallo
What is the theme of the lesson?
Vocabulary:
1 catch -c
2 kick -f
3 carry-b
4 head-a
5 throw-d
6 hit-g
7 roll-e
8 hold-h
Ex: 1 a p: 44 Listen. Match the verbs with the pictures.
Ex: 1 b p: 44 Listen and check.
Presentation: Listen and read. Think about your answers.
Rules of sport:
Basketball
a)
b)
c)
Bowling
a)
b)
c)
Tennis
a)
b)
c)
4. Football
a)
b
c)
7. Grammar Spot: Can/ can’t
8. Make three questions with the beginig: can you…?
9. Ex: 3 c p: 45 Make sentences with You can… or You can’t …
Bowling – You can’t throw the ball.
Tennis- You can’t roll the ball.
Basketball- You can’t roll the ball.
Football – You can head the ball
Bowling – You can’t kick the ball.
Tennis- You can’t catch the ball.
10. Answer the questions:
Teacher: Listen to me. I’ll describe you a sport.
Eleven people play this game, they use black and white ball to play (football)
You need a skate for it. (skateboarding)
You must come to a pool or to a river to go in for it (swimming)
Strong men like this sport. They wear white kimonoes. (judo)
These are two types of athletics (running/jumping)
You need a big orange ball and a basket with a net to play this game (basketball)
You need a white ball to play this game. You play with your hands and arms (volleyball)
Girls usually like this sport (gymnastics)
You need two rockets, a white ball and a net.(tennis)
11. My English file: students write rules of sport or a game of their choice. They should use can or can’t.
Conclusion: Write what sport can we do with:
Balls – football, tennis, polo etc.
Skates- figure skating, ice hockey, ice running etc.
Rackets- badminton, tennis, ping- pong etc.
Water- water polo, water skiing, swimming etc.
Horses- polo, horse racing, jumping etc.
Communal state organization
school-gymnasium № 1 by name M.Gorky
Demonstrative lesson :
“Rules of sport”
Form : 6 “A”
Teacher: L. Rajapova
приложение
Vocabulary:
1 catch -
2 kick -
3 carry-
4 head-
5 throw-
6 hit-
7 roll-
hold-
Rules of sport:
Basketball
a)
b)
c)
Bowling
a)
b)
c)
Tennis
a)
b)
c)
Football
a)
b
c)
3. Ex: 3 c p: 45 Make sentences with You can… or You can’t …
Bowling – You can’t …
Tennis- You can’t …
Basketball- You can’t…
Football – You can …
Bowling – You can’t …
Tennis- You can’t …
4 What can we do with
Balls –
Skates-
Rackets-
Water-
Horses- |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-e-are-alays-tere-for-our-cats.html | Конспект урока для 6 класса «We are always there for our cats» | https://doc4web.ru/uploads/files/71/9c508f26447d325045ecd42a95bb7e51.docx | files/9c508f26447d325045ecd42a95bb7e51.docx | Разработка урока по английскому языку для 6 класса
к УМК К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман по теме
«We are always there for our cats»
Асылгужина Диля Закировна, учитель английского языка
Тема: «We are always there for our cats»
Класс: 6
Учебник: «Happy English ru» для 6 класса (Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.)
Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация.
Цели:
Образовательный аспект -знакомство с текстом «We are always there for our cats», содержащим новый лексический материал и интересную информацию о жизни домашних питомцев в типичном британском доме
Развивающий аспект-развитие навыков аудирования, диалогической речи, активизация изученного материала, расширение лексического запаса.
Воспитательный аспект – воспитание в учащихся любовь и сострадание к животным, создание условий для развития интереса учащахся к изучению английского языка.
Ход урока
1. Организационный момент
- Мотивация:
Good morning, Good morning
Good morning to you!
Good morning, Good morning
I am glad to see you!
-Sit down, please! Let’s begin our lesson!
2. Актуализация:
Послушайте скороговорку.
A black cat sat on a mat and ate a fat rat. (Слайд 1)
Now repeat after me.
You must read it faster.
-О ком эта скороговорка?
-О кошке. О домашних животных.
- Значит кому посвятим наш урок?
-В нашем уроке будем говорить о животных.
3. Словарная работа.
На слайде слова, с которыми мы познакомились в прошлом уроке. Repeat after me. (Учащиеся повторяют за учителем, а потом сами читают.)(Слайд 2) .
Используя эти слова, составьте словосочетания. (Слайд 3). Проверьте свои ответы. Правильно ли мы составили словосочетания?
Как вы думаете, для чего нам нужны новые слова? Для чего они нам могут пригодиться? (Чтобы суметь прочитать текст и узнать новое).
4. Работа над новым материалом.
Open the book on page 98 Ex.3.
-Look at the pictures of the text and say what about will we read?
-About Betcey’s pets.
(-Посмотрите на иллюстрации к тексту и скажите: о ком мы сегодня будем читать?
-О животных Бетси)
(Учащиеся читают текст)
Теперь проверим, кто же у нас самый внимательный. Посмотрите на следующий слайд. (Слайд 4, 5).
5. Физкультминутка.
Как хорошо мы поработали. Пора делать физкультминутку. (Слайд 6).
6. Диалог
А у вас домашнее животные? Расскажите друг другу о своих любимцах. Кто хочет?
7. Аудирование.
А теперь послушаем друзей Бетси. У них тоже есть любимцы. Вы должны внимательно слушать, чтобы заполнить эту таблицу. (Слайд 8).
Проверьте свои ответы. (Слайд 9).
8. Рефлексия. Сегодня на уроке вы читали, говорили, слушали и писали о животных. Вам урок понравился? Продолжи предложения и скажи: что тебе понравился, что тебе дается легко или трудно. (Слайд 10).
-Как оцениваешь свою работу на уроке? Какую оценку ты вставишь себе?
9. Домашнее задание (Слайд 11).
Раздаточный материал |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ecological-problems.html | Конспект урока для 8 класса "ECOLOGICAL PROBLEMS" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/2df86bcf1d81fdb3bfa1b04f44d04e78.doc | files/2df86bcf1d81fdb3bfa1b04f44d04e78.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-e-ave-done-it.html | Конспект урока для 5 класса "We have done it" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/a1cd80981eaa415c36507e57e2555366.docx | files/a1cd80981eaa415c36507e57e2555366.docx | Урок английского языка
5 класс
Учитель: Краснобабцева Е.В.
Тема: «We have done it!»
Цели:
социокультурный аспект — знакомство с популярными играми;
развивающий аспект — развитие способности к выявлению языковых закономерностей (правила образования грамматической формы the Present Perfect Tense), умения пользоваться логическими действиями: сравнением, анализом, синтезом, установление аналогий, развитие произвольного внимания, логического мышления;
воспитательный аспект — осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества, формирование навыков коллективной учебной деятельности;
учебный аспект — формирование грамматических навыков говорения.
Задачи урока:
Повторить лексику по теме «домашние обязанности»;
Активизировать употребление в речи лексики по теме «Домашние обязанности»;
Повторить грамматическую теорию по теме «Present Perfect»;
Активизировать употребление в речи предложений в настоящем совершенном времени;
Выполнить лексико-грамматические упражнения по теме.
Ход урока.
1) Орг.момент.
Teacher (T): Good morning, my dear boys and girls! I am glad to see you! How are you today?
“Tell me, please, what date is it today? What day is it today? What is the weather like today?”
“Now we are going to start our lesson.”
2) Фонетич.зарядка
“Look at the blackboard, please. Let’s read a tongue twister.”
Betty bought a bitter butter.
T: What sound is repeated? Yes – [b] and [t]. Let’s read slowly at first, and then faster.
3) Речевая разминка.
T: Today we are going to speak about what you or other people have done or haven’t done yet. It’s not that simple…who can help us? – Present Perfect, of course!
“Look at the blackboard, please. Complete the sentences please and use this tense”
I _____ danced for five years. (have)
Alex ____ played the violin since she was six. (has)
Jack ____ done tricks since he was nine. (has)
Andy and Daniel ____ painted for six years. (have)
4) Проверка домашнего задания.
«Tell me, please, what will our lesson about? »
Как вы думаете, о чем мы с вами поговорим сегодня на уроке? … Правильно, хоть оно и сложное, но мы уж с вами справимся. Давайте посмотрим, как вы справились с ним дома. Let’s check your home-task. (3-5 чел опросить).
“Nice work! Outstanding! I am happy!”
5) Физкультминутка.
T: “Now it’s time to have a rest”
Hands up, hands down,
Hands on the hips, and sit down.
Bend left, bend right,
One, two, three hop, one, two three stop.
“Nice work! sit down, please!”
6)Работа с текстом.
T: “Well done, my dear, I am proud of you. And are your parents proud of you? Let’s read a text about children’s home duties. Now, please, look at your cards”
I have got a family: a mother, a father and a brother. My brother and I always help our parents about the house. Today (сегодня) we have done a lot of (много) things (дел). My brother has raked the leaves in the garden. I have washed the dishes. My brother and I have done the shopping. My brother and my father have swept the paths (подмели дорожки). My mother and I have watered the flowers. My mother has cooked dinner since 5 o’clock. My father has repaired (чинит) the bike for 2 hours. We are very happy family!
Назовите, пожалуйста, предложения, в которых есть время Present Perfect.
7) Работа с доской
Make up the sentences:
T: raked the Alex leaves. has (Alex has raked the leaves)
house. has Ann the cleaned up (Ann has cleaned up the house)
and the shopping. done Ron have Jane (Ron and Jane have done the shopping.)
danced years. Polly for many has (Polly has danced for many years)
Lee seven and they John were have the guitar played since. (Lee and John have played the guitar since they were seven.)
8) Заключительный этап.
T: Well, my dear students, thanks to Mr. Present Perfect we have done a lot of things today! What have we done? (на доске расположены глаголы, обозначающие соответствующие действия, учащиеся, образуя форму Present Perfect данных глаголов, отвечают на поставленный вопрос).
T: Hope, you haven’t got too tired. Show me your smily, please (дети показывают смайлики, соответствующие их настроению). You’ll get next marks… .
The lesson is over, see you later. Bye – bye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ecology-are-you-a-friend-of-te-planet.html | Конспект урока для 7 класса "Ecology: Are you a friend of the Planet?" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/435de8fb92909e723203b1a89b4d66a3.docx | files/435de8fb92909e723203b1a89b4d66a3.docx | РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 37 г. Шахты Ростовской области
ИМЕНИ ЛЮДМИЛЫ КОНДРАТЬЕВОЙ
346 506 Россия, г. Шахты Ростовской области ул. Островского, 26, телефон (8636) 23- 52- 78; факс (8636) 23- 05-98; ,е-mail: [email protected]
План – конспект
открытого урока
по иностранному языку
(английский),
проведенного в 7 классе
по теме: “Ecology: Are you a friend of the Planet?””
(«Экология: Ты друг планеты?»)
Подготовила и провела:
Мироненко О.В.
учитель английского языка
2014г.
Дата: 9.12.2014
Тема: “Ecology: Are you a friend of the Planet?” ("Экология: Ты друг Планеты?").
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: комбинированная
Цель проведения урока: систематизация и обобщение лексических знаний учащихся по теме «Ecology».
Задачи:
образовательные:
активизировать лексику по теме в разных видах речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение;
совершенствование знаний и навыков учащихся по употреблению лексики на тему: “Ecology”;
подготовить учащихся к устному монологическому высказыванию по теме “Проблемы окружающей среды”;
совершенствование грамматических навыков на примере модального глагола (must /mustn’t);
развивающие:
повышение интереса учащихся к изучению английского языка;
обогащение лексического запаса учащихся по теме «Экология»;
развитие навыков аудирования с опорой на текст с целью извлечения конкретной информации, готовности к коммуникации, умения публично выступать с краткими высказываниями по проблеме урока;
развитие творческих способностей детей;
воспитательные:
формирование экологического мировоззрения;
воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Методы и приемы: наглядный метод, метод иллюстрации, аудио-визуальный, частично-поисковый, словесный (беседа), практического обучения (упражнения), работа по заданному алгоритму (по данному началу и ключевым словам),
Оснащение урока: компьютер, проектор, экран, мультимедийная слайдовая презентация, раздаточный материал, листы с лозунгами, цветные карандаши, «ромашка», видеоклипы, картинки по теме «Экология», аудиозапись с текстом.
План урока:
I. ОНУ, приветствие.
II. Основная часть урока:
Фонетическая зарядка – целеполагание.
Речевая разминка
Введение новой лексики.
Аудирование, советы эко-друзей («Ромашка»)
Физ.минутка – просмотр видеоролика по теме «Экология»
Активизация лексического материала (перевод)
Активизация лексики в говорении (сопоставление).
Выведение правила “3Rs”.
Создание листовок в защиту окружающей среды (мини-проект)
Песня-обещание (свечи)
III. Заключительная часть:
Объяснение домашнего задания.
Подведение итогов.
Ход урока:
Этапы урока
Вр.
Содержание
Примечание
I. ОНУ, приветствие,
целеполагание
1’
Good morning, boys and girls! You may sit down. I am glad to see you! My name is Oxana Vladimirovna and I am your English teacher today. Let's start our lesson.
II.Основная часть урока
фонетическая зарядка, основное целеполагание
2’
Let’s play “Friendly Numbers” (Учащиеся получают алфавит, буквы которого пронумерованы (а–1, b–2 и т.д.), на экране высвечиваются цифры, учащиеся их записывают, а потом расшифровывают слова. Разгаданные слова помогут учащимся определить тему урока).
Cлова:
5 14 22 9 18 15 14 13 5 14 20 – environment
16 15 12 12 21 20 9 15 14 – pollution
5 3 15 12 15 7 25 – ecology.
How do you think what is the topic of our lesson today? – (одно из разгаданных слов)
It is an unusual lesson. We are going to discuss serious ecological problems.
Слайд 2
речевая разминка
введение новой лексики
аудирование
«Ромашка»
1’
1’
1’
20”
4’
Look at the screen. Here you can see the main ecological problems. They are:
air pollution,
water pollution,
fires,
trees are cut down.
There are a lot of eco-schools in Britain. The British girl Mia is speaking about her eco-school.
Let’s read the new words, which help you to understand the text.
environment [m'vairənmənt] — окружающая среда, природа
Earth (the Earth) [з:θ] — Земля
to destroy [di'strɔi] — разрушать, уничтожать
eco-friendly ['i:kəʊˏfrendli] = en,viron'mentally 'friendly — не приносящий вреда природе
to protect [prə'tekt] — защищать, охранять
nature ['neitʃə] — природа
a bin — контейнер для мусора
to pollute [pəlu:t] — загрязнять (делать
непригодным для использования)
to spoil (spoilt) — портить (вид, качество), делать менее привлекательным
to recycle [ˏri:ʹsaikl] — возвращать в оборот, перерабатывать
glass [glɑ:s] — стеклянный
instead of [in'stəd əv] — вместо
to save — беречь, экономить
wildlife ['waildlaif] — живая природа (животные, птицы, рыбы в естественном состоянии)
to disturb [di'stɜ:b] — причинять беспокойство, мешать
a pond — пруд
to reduce [ri'dju:s] — уменьшать, сокращать
air [еə] — воздух
pollution [рəʹlu:ʃən] — загрязнение (окружающей среды)
to cause [kɔ:z] — быть/являться причиной, вызывать
to disappear [ˏdisəʹpiə] — исчезать
to damage ['dæmiʤ] — повреждать, причинять вред
use v — использовать
reuse v — использовать повторно
use [ju:s] n — использование
natural ['nætʃrəl] a — природный
environmental [in,vairən'mentl] a — относящийся к окружающей среде
Let’s listen to the text.
My school is an eco-school. This means that we try to look after the environment, because our Earth is a wonderful world and we don't want to destroy it. Becoming eco-friendly is not difficult. Everyone can do something to protect nature. We do a lot of things. We always put our litter in a bin because litter pollutes and spoils the environment. We reuse and recycle newspapers, cans, plastic and glass bottles instead of throwing them out. Recycling saves new materials and saves energy.
We help wildlife by being more environmentally friendly. We do not disturb animals. We've built a nature garden near the school with a wildlife pond, bird boxes, homes for mice. Besides, our pupils walk or cycle to school. We think that this helps to reduce air pollution. Air pollution causes climate change and some animals may disappear. Some chemicals can also contribute to climate change and damage the natural environment that's why we do not use them.
What should we do to become eco-friendly according to the text? Let’s make a flower. (На доске середина цветка, ниже закрытые лепестки, на которых написаны фразы. Учащиеся по одному выходят к доске, берут лепесток и переводят фразу на русский язык. В итоге получается цветок с разноцветными лепестками)
put the litter in the bin,
reuse and recycle newspapers, cans, plastic and glass bottles,
help wildlife,
don’t disturb animals,
build nature gardens, bird boxes,
walk or cycle to school,
don’t use chemicals.
What should we do to protect our town from pollution?
Слайд 3
с помощью картинок уч-ся переводят фразы
Слайд 4
чтение слов
аудирование с опорой на текст
Слайд 5
уч-ся читают фразы и переводят
РК
физ.минутка
2’
Let’s have a rest! Просмотр видеоклипа “Mother Earth”.
Слайд 6
активизация лексического
материала
повторение
грамматического материала модального глагола must /mustn’t.
5’
3’
Look at the screen. Here you can see another ecological problems. You may take notes.
Match them with the translation:
1.To pollute the environment - загрязнять окружающую среду
2.To damage trees - повреждать деревья
3.To disturb wild animals - беспокоить диких животных
4.To throw away litter - выбрасывать мусор
5.To protect nature - охранять природу
6.To reduce pollution - сокращать загрязнение
7.To hurt animals - обижать животных
8. То cut down baby trees - рубить молодые деревца
9.To reuse bottles - использовать бутылки заново
10. To recycle waste paper - перерабатывать макулатуру
11.To plant trees - сажать деревья
Answer my questions, using these phrases and the modal verbs must and mustn’t.
- What does it mean to be a friend of the environment? These phrases can help you:
On my opinion we must help animals and feed birds, plant trees, proteсt nature.
As for me, I think, we must protect wild animals and plants, trees.
To my mind we mustn’t pollute water, air, land. We mustn’t hurt animals and birds.
Слайд 7
слова появляются по мере перевода
Слайд 8
Слайд 9
уч-ся отвечают, используя переведенные и опорные фразы
активизация лексики в говорении (сравнение)
5’
Here are some pieces of advice for you if you want to be eco-friendly.
Match the two parts.
1. Recycle old clothes. Take them to
into shops. g
2. Reuse plastic shopping bags. Do
not throw them away. e
3. Don't leave glass and plastic bots
in the woods (= small forest). d
4. Do not use chemicals if possible. c
5. Support a wildlife organisation. f
6. Walk to school instead of going
there by car. b
7. Reduce energy use. a
a. Producing electricity also causes climate change.
b. Pollution from cars damages people's health.
c. Some of them destroy ozone. Besides, they can cause health problems.
d. Glass and plastic can be bad for wildlife.
e. Plastic bags spoil nature and destroy the planet.
f. Environmental groups organise different projects to protect nature.
g. Other people may reuse them.
Слайд 10
выведение правила “3Rs”
3’
There are three rules of economy. Who can tell them?
They are reuse (использовать повторно), reduce (уменьшить), recycle (переработать).
What can we reuse?
We can reuse …
What can we reduce?
We can reduce using electricity, water and gas.
What can we recycle?
We can recycle newspapers, papers, plastic bottles, cartons.
Слайд 11
Слайд 12
создание листовок в защиту окружающей среды (работа в паре)
мини-проект
3’
Pare work. Welcome to the gallery of environmental protection which is called “The Earth is a beautiful place for all living creatures”! As you can see there are no any pictures here. You should draw leaflets in accordance with the proposed topics. You have 5 minutes.
Don’t cut wild flowers!
Don’t leave paper and glass in the forest!
Save the river!
Don’t disturb animals!
Put the litter in the bin!
Don’t pollute the air!
Do not leave the fire in the forest!
Don’t use chemicals!
Слайд 13
пара получает лист с лозунгом, рисуют в соот-вии с лозунгом
«Круг» песня-обещание
2’
Come to me, take candles and form a circle. As you know the fire symbolizes light. So let’s make our Planet brighter and cleaner. (Дети становятся в круг, держат свечи и слушают песню “Kids for saving Earth promise song”. В целях безопасности свечи НЕ ЗАЖИГАЮТСЯ!
The 22nd of April is Earth Day!
Слайд 14
Слайд 15
III. Заключительная часть
1’
Thank you very much. You see we must protect our Earth and be the friends of the Planet.
Homework: write a letter to your friend about how to become a friend of the Planet.
The lesson is over. I'm really pleased with you and your work at the lesson. You've tried your best and I'll put you excellent marks.
Слайд 16 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-eat-ell-feel-great-look-great.html | Конспект урока для 6 класса "Eat well, feel great, look great" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/26ca18f9a272414f80b8c30a876281a8.docx | files/26ca18f9a272414f80b8c30a876281a8.docx | УРОК ПО УЧЕБНИКУ «Английский в фокусе» 6 класс
“Eat well, feel great, look great”
Тема урока: Здоровый образ жизни.
Тип урока - обобщение и систематизация знаний.
Цели:
формирование понятия о здоровом питании;
развитие умений делать правильный и осознанный выбор в пользу здорового образа жизни;
воспитание культуры питания,
” отработка и закрепление лексики по теме “Еда”
Задачи:
Развивающие:
развивать способность осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия,
развивать и использовать кратковременную память для передачи информации;
развивать умения для использования фоновых знаний;
развивать умения диалогической речи на основании прочитанного;
развивать умения детально воспринимать информацию на слух.
Образовательные:
aктивизировать лексико-грамматические структуры в речи учащихся,
обобщить и систематизировать знания учащихся о временах Present Simple и Present Progressive;
Воспитательные:
воспитывать толерантность и умение работать в парах, слушать и понимать партнера,
стимулировать учащихся общаться, высказывать свои мысли на английском языке;
Воспитывать культуру питания, как составляющую здорового образа жизни.
Оборудование: лингафонный кабинет, программное обеспечение SONAKO STUDY – 1200(700).
Ход урока.
1. Начало урока. Warming
Приветствие учителя.
T. Good morning, dear children and our guests. I’m glad to see you at the lesson. How are you? Are you hungry now? Have you had breakfast today? What did you have for breakfast? Who usually cooks breakfast for you? Can you cook your breakfast yourself? Do you think Is it healthy?
PP: отвечают на вопросы, называют свои любимые блюда, делают выводы о полезности отдельных блюд и продуктов.
Look at the screen. We are going to watch a short video right now and I hope then you can guess the topic of our today’s lesson. Put on your headphones.
PP: учащиеся слушают вступительное слово учителя и просматривают видеоролик. http://yandex.ru/video/search?text=healthy%20food%20video%20makemegeneuis&where=all&filmId=GeeNVOgOUXI
Who can name our lesson? What are your suggestions? (Учащиеся высказывают свои предположения и версии).(открываю доску) Read, please the theme of our today’s lesson: “Eat well, feel great, look great” What does it mean?
Food is important. We eat when we are hungry, we cook special food for celebrations and Sunday family dinners, we like to hang out with friends and have snacks together.
But is everything we eat good for us? Food contains some very important things in it and we can’t live without them and be healthy.
2.Основная часть урока: Listening, acting the dialogue.
-When you are at the café or at the restaurant how do you choose the food? What does your choice depend on? Let’ listen to the dialogue (ex.4 p.89) Open the document, which is on your desktop. It is called dialogue 6 form. (разослать документ через опцию – задания для последующего редактирования)
Listen to the dialogue and follow the text.
Put on your headphones, please. Let’s begin. ( Учащиеся слушают диалог в режиме «прослушивание» б, медиаисточник – аудиоплейер, затем режим работы: вид деятельности – «обсуждение»; медиаисточник – не определён; в группах по 3 человека составляют свой собственный.)
Now your task is to practice this dialogue and then make up your own one in groups of three. ( учитель прослушивает группы, поочерёдно подключаясь к ним)
Take off your headphones.
- What is healthy food?
On the blackboard you can see two expressions, who knows what they mean: a junk food junkie (a person who mostly eats unhealthy food)
a health food nut ( a person who mostly eat healthy food)
(The children should determine who is who.)
At first let’s listen to one of your dialogues. Go to the blackboard, please.(слушаем диалоги)
How can you name your classmates? Do you think their food is healthy or not? What about the restaurant where they have been?
3.Объяснение домашнего задания.
Your home task will be the next: pretend that you want to open your own restaurant and you should prepare the menu for it and the description of it. Look at the screen, you see here some steps to do it. (режим – «обучение», медиа-источник - компьютер преподавателя) You’ll get this document in your Net school as previously. Next time we are going to discuss your works and determine whose restaurant is healthier. (Приложение №1)
4.Физкультпауза: Зарядка на английском языке. Упражнения для глаз.
T. Now it’s time to have fun and to do some exercises. Imagine, you can see a tree with apples on it. Try to get them. They are so high. Stand up! Take them. You can’t do it? Raise your hands up! It’s so difficult to get the apples. Jump! Is there anything in your hands? Nothing? Jump once more. Now have a rest.
Don’t sit down. Close your eyes! Open your eyes! Screw up the eyes. Open them wide.
Turn your eyes to the left, turn your eyes to the right. Look up, look down! Make a circle with your eyes, in another direction.
Blink quickly several times.
Close your eyes! Relax. Open your eyes!
Take a pencil. Look at your pencil, now look at mine, and once more - at your pencil and at mine.
Touch your nose with a finger. Look at it. Take the finger away from the nose. Look at the finger. Touch the nose, take the finger away. Do it once more.
Well done. Sit down, please.
5.Обобщение и систематизация грамматического материала.
-Look through the dialogue again and tell me please which tenses are used here.(Учащиеся работают с открытым ранее документом) Read the examples and try to explain why this or that tense is used here.
Who can explain the difference between these two tenses?
Now be ready to receive the task for you, concerning these two tenses (present simple and present progressive)
You see the document in the window, save it on your desktop, open it, choose the right tense, underline it, don’t forget to write down the number of your computer and send it to me. (Приложение №2)
6.Подведение итогов урока (оценки).
Now you see the chat on your screen, I want you to write here your thoughts concerning our today’s lesson, the conclusion of it, welcome, do it.
Send it. Now you can see the variety on your screens, let’s choose the best one.
Express answers
Assess our lesson – choose letters A,B, or C. A is the highest mark.
Assess your work at the lesson, give marks for the lesson to yourselves. But before doing it answer the questions:
Were you active?
Did you understand everything?
Could you answer all the questions?
choose letters A,B, or C. A is the highest mark. Ok, I see. Ok, I see. Your marks are the following(explanation):
T. Thank you for the lesson. I hope it was interesting and useful. I see that you know much about healthy food. And I hope that you will continue taking care of your health in everyday life in future.
Have a nice day!!!
Приложение №1
How to Make a Restaurant Menu
.Steps
1
Sketch a mock-up of the basic menu layout. You will probably want to limit initial designs to just categories, section titles, and relevant graphics. Here are big-picture issues for you to keep in mind:
Choose a color scheme that matches the style of the restaurant. For a fancy restaurant, dark colors will convey a sense of seriousness and professionalism. At a casual restaurant, warm, muted colors will look appropriately inviting. At a restaurant with a young clientele, bright colors will usually make the most sense..
Order your menu logically. Your menu should reflect the order in which people actually eat the dishes you offer. At an all-day establishment, this would be breakfast, lunch, appetizers, dinner, and then dessert. Traditionally, simple drinks (water, soda, tea) are listed last; specialty drinks (wines, cocktails) are usually on a separate list or an insert.
Visually break your menu into sections. You should either break up your categories of food using large, simple headings or, if you offer many items, by putting each on its own page. If you offer a large variety of foods, you may need main sections (Breakfast, Lunch, Dinner) and subsections (Fish, Poultry, Vegetarian, Pasta, Salads).
2
List the food items and prices. The easiest way to do this is by writing columns (Food Item, Description, Price). Make sure there are a few economy dishes that are below the average price of the dishes as well as a few expensive specialty items.
Consider offering diet-specific dishes. Items specifically for vegetarians, vegans, kids, or people on low-calorie or heart-healthy diets will satisfy a greater variety of customers.
Consider offering specials during happy hour and for seniors, military personnel, and other groups. This can mean offering a discount on certain dishes at a certain time (preferably low-traffic times) or offering a smaller portion of a dish at a low price during that time.
3
Describe each dish. The food items themselves should have descriptive titles. Ex: “Burger” doesn’t sound like much, but “Juicy Burger with Arugula and Horseradish Aioli” will get your readers’ attention. After that, include a brief description of all the ingredients in the dish. Ex: “Quarter-pound all-beef patty, grilled mushrooms, ripe tomatoes, and pepper jack or Swiss cheese on a bun.” It's also wise to make note (either with words or a symbol) if any of the following apply:
The dish is hotter/spicier than most of the other dishes on the menu.
The dish contains any ingredients to which some people are severely allergic (e.g. peanuts).
Add photos with caution. Food photography is difficult. If you can afford to hire an excellent professional food photographer, the images may help make the food more appetizing.
5
Select the final layout. Make sure the restaurant owner, manager and chef sign off on the design and content. Additionally, have someone who isn’t in the business give you their thoughts.
Приложение №2
Test 5. Present Simple or Present Continuous?
1. Paul is good at tennis. He (plays/is playing) tennis very well.
2. It’s very noisy – Suzy (listens/is listening) to rock music.
3. Many birds (fly/are flying) south every summer.
4. Most students (don’t smoke/aren’t smoking) these days.
5. (Does Mr Black use/Is Mr Black using) the computer at the moment?
6. Jack usually (goes/is going) to work on Saturdays.
7. Dick isn’t at home now. He (helps/is helping) а student with his project.
8. (Does it rain?/Is it raining?) No, look, it’s sunny.
9. Cats (see/are seeing) very well in the dark.
10. You look nice, Ann. (Do you wear/Are you wearing) а new dress?
11. Japan (has/is having) many high mountains.
12. Every morning John (gets up/is getting up) at 7.00.
13. I’m sorry. I can’t help you at the moment. I (wash up/ am washing up).
14. (Do you go/Are you going) to the theatre tonight?
15. I (have/am having) а pain in my shoulder.
16. Jerry often (paints/is painting) pictures of different animals.
17. Derek is good at tennis but he (doesn’t play/isn’t playing) very often.
18. She’s not ready – she (cooks/is cooking) dinner.
19. (Do you always wear/Are you always wearing) glasses?
20. Turn the TV off – nо one (watches/is watching) it! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-eating-abits-in-britain.html | Конспект урока для 5 класса "Eating habits in Britain" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/a8f5df6123fb73806b09dc2c4e51338f.doc | files/a8f5df6123fb73806b09dc2c4e51338f.doc | null |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.