url
stringlengths 34
127
| title
stringlengths 3
254
| download_url
stringlengths 71
74
| filepath
stringlengths 42
43
| content
stringlengths 0
2.75M
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-alloeen-eve-dlya-klassa.html | Конспект урока на тему "Halloween Eve" для 6 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/16/5fdea48b199bb946b74b223239bb169b.doc | files/5fdea48b199bb946b74b223239bb169b.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-education-abroad.html | Конспект урока для 7 класса "Education Abroad" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/4463cf9040345afb88c6de0fd67a66c9.doc | files/4463cf9040345afb88c6de0fd67a66c9.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-zdorove-dorozhe-chem-bogatstvo.html | Конспект урока на тему "Здоровье дороже, чем богатство" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/eb1df01b09320377aad85606b52df9da.docx | files/eb1df01b09320377aad85606b52df9da.docx | Конспект урока
«Здоровье дороже, чем богатство»
к УМК ”Английский язык “ автор В.П.Кузовлев
Раздел:4 Твоё здоровье зависит от тебя?
Тип урока: обобщающий
Форма урока: урок соревнование
Составила учитель английского языка
Кузьменко Ирина Владимировна
МАОУ СОШ №22 г.Березгики, Пермский край
Цели урока:
Практическая: совершенствовать умения строить неподготовленные высказывания, употреблять лексические единицы по теме
« Здоровье»; закрепить употребление модальных глаголов must, should; стимулировать использование в речи учащихся пословиц и поговорок; закрепить навыки диалогической речи по теме «На приеме у врача»; проверить понимание речи на слух;
формировать коммуникативные умения учащихся в игровых ситуациях.
Образовательная: повышать культуру здорового образа жизни учащихся через отношение учащихся к своему здоровью.
Развивающая: развивать творческие способности учащихся в интеллектуальных заданиях.
Воспитательная: воспитывать интерес к иноязычной культуре, умение работать в группе.
Здоровьесберегающая: расширить знания о здоровом образе жизни.
Оборудование: проектор,компьютер, поговорки и пословицы, листы бумаги, маркеры, задания на карточках для контроля навыков аудирования, мяч, предметы для разыгрывания диалогов « На приеме у врача»,карточки с названиями болезней, таблички с названиями врачей, нарисованные жетоны-витамины.
Содержание урока
1.Организационный момент.
2. Фонетическая зарядка. Пословицы.
3. Введение в ситуацию.
4. Основная часть.
a) Устное высказывание по теме «витамины».
b) Песня «Ruth has a toothache» ex.3.2 p.59 (видеоролик 1)
5.Физминутка «Head and shoulders»
6. Аудирование «Telephone conversation» (видеоролик 2)
7. Аудирование диалогов «У врача» ex.1p.69 ( видеоролик 3)
8. Диалог «На приеме у врача»
9. Подведение итогов урока.
Ход урока.
1.Организационный момент. Good afternoon. I am glad to see you. Sit down please. Today we have an unusual lesson. It’s a competition. You’ll work in 3 groups. You’ll get a vitamin for every right answer.
-How are you, Masha?
-I’m fine.
- How are you, Artem?
-I’m fine, thanks.
2. Фонетическая зарядка. Пословицы.
Children, you can see the words on your tables. Make up the proverbs, read and translate.
1) a doctor , a day, An apple, away (An apple a day keeps a doctor away).
2) wealthy, makes, Early to bed, to rise, healthy, early, a man, and wise.
(Early to bed, early to rise, makes a man healthy, wealthy, and wise.)
3) better, wealth, Health, than, is (Health is better than wealth.)
(Пословицы на доске.)
Read the proverbs as fast as you can.
3. Введение в ситуацию.
T.-What do you think we’ll speak about?
P.-We’ll speak about health.
T.-Yes, we’ll speak about health. The topic of our lesson is «Health is above wealth».
T.-What do you do to be healthy? Catch the ball and answer my questions.
P1-I play sports.
P2-I eat fruit and vegetables.
T.-How often do you brush your teeth?
P.-I brush my teeth twice a day.
T.-How often do you visit a dentist?
P.-I visit a dentist 3 times a year.
4. Основная часть.
a) Устное высказывание по теме «Витамины».
T.-If you want to be healthy you should take some vitamins. Fruit and vegetables are especially rich in vitamins. What vitamins can you get from fresh vegetables and fruit?
P1.-I can get vitamins A, B, C from fresh fruit and vegetables.
P2.- Carrots, apricots, tomatoes, pumpkins contain vitamin A
P2.-Beens contain vitamin B.
P3.-Lemons contain vitamin C.
T.-You have 3 minutes to make a poster and tell us about vitamins. (Первая группа создает плакат о витамине А и о продуктах в которых содержится этот витамин. Вторая группа о витамине В. Третья группа о витамине С.)
Are you ready? Tell us about products and vitamins.
P1-Apricots, carrots, pumpkin contain vitamin A. Vitamin A is good for your eyes and helps you to grow.
P2-You can find vitamin B in beans and corn. It helps us to keep nerves healthy.
P3-Lemons, cabbage contain vitamin C. It helps the body to fight infection. It is for healthy bones and teeth.
b) Песня «Ruth has a toothache» ex.3.2 p.59 (видеоролик 1)
Sometimes people feel ill. Let’s sing a song and say what illnesses these children have got.
P.- A toothache, a headache, a backache, a stomachache, a cold, the flu.
T.-What should I do if I have a cold?
P.-If you have a cold you should call a doctor.
T.-What should I do if I have got a headache?
P.-If you have got a headache you should take some medicine.
T.-What should I do if I have a broken arm?
P.-If you have a broken arm you should be calm, you shouldn't move.
5.Физминутка «Head and shoulders»
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.
And eyes and ears and mouth and nose.
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.
6. Аудирование « Telephone conversation» (видеоролик 2)
Let’s listen to a telephone conversation and tick the right answers.
What was the doctor’s name? ( Doctor Smithson)
Who was calling? (Mary Grant)
What was her daughter’s name? ( Sarah)
What did she do? (She cut her hand)
How did it happen? (She helped her mother to make fruit salad)
What advice did the doctor give her? (She must wash her hand with soap and water and use a bandage)
Card for pupils
1. What was the doctor’s name?
a) Doctor Smithson b) Doctor White c) Doctor Green
2. Who was calling?
a) Ann Simpson b) Mary Grant) c) Sarah Parker
3. What’s was her daughter’s name?
a) Mary b) Jane c) Sarah
4. What had she done?
a) She cut her hand b) She broke her hand c) She burnt her hand
5. How did it happen?
a) She cooked dinner.
b) She helped her mother to make fruit salad.
c) She washed the dishes.
6. What advice did the doctor give her?
(a) She must wash her hand with soap and water and use a bandage.
(b) She must take some vitamins.
(c) She must stay in bed.
7. Аудирование диалогов «У врача» ex.1p.69 ( видеоролик 3)
If you feel ill you must visit different doctors. Listen to the dialogues and answer what are the doctors?
A veterinarian, a dentist, a surgeon, a physician?
8. Диалог «На приеме у врача»
Please, make your own dialogue between a doctor and a patient.
P1-Hello, How are you? You don't look happy today.
P2-I don’t feel well.
P1-What’s the matter?
P2-I’ve got a headache.
P1-You must take the tablets. I hope you feel better soon.
P2- Thank you.
P1-You are welcome.
9. Подведение итогов урока.
All of you have worked well today. Let’s count your vitamins. Who is the winner?And now let’s give good advice to each other. What should we do if we want to stay healthy?
P1-You should play sports.
P2-You should eat fruit.
P3-You should do morning exercises.
P4-You should take some vitamins.
T. -Thank you for the lesson. Your home task will be to write an essay «What helps me be healthy without medicine?». Goodbye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-animals-zhivotnie.html | Конспект урока на тему "Animals - Животные" | https://doc4web.ru/uploads/files/24/3bac3cfb23c03c7622f76fd85a69fcbd.doc | files/3bac3cfb23c03c7622f76fd85a69fcbd.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-teenagers-problems.html | Конспект урока на тему "Teenagers problems" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/d400b6ac270503741f7372e6cf3c2757.docx | files/d400b6ac270503741f7372e6cf3c2757.docx | Конспект урока по английскому языку с ЭОР
«Teenagers problems»
Цель: Развитие коммуникативной компетенции учащихся в процессе продуктивной творческой деятельности.
Задачи: Развивать умения и навыки учащихся аргументировано выражать личное отношение к проблеме, предлагая собственные пути ее решения. Развивать познавательную активность и формировать умения совместно анализировать поступки, коллективно находить пути решения проблемы.
Побуждать интерес к знанию языков и воспитание потребности в здоровом образе жизни
Форма проведения: интерактивная беседа; ролевая игра
Оборудование: Раздаточный материал, карточки с опорными словами , компьютер , проектор , презентация.
УМК новый курс английского языка для российских школ 9 класс.
Распечатки высказываний английских подростков
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учителя
Формы работы, дополнительные
материалы
Introduction
( 5 мин )
Введение в тему. Ознакомление с целью урока
Урок начинается с песни
« Dancing Queen. «
Под стихающую музыку учитель начинает беседу ,представляет тему, отмечает ее практическую значимость для учащихся ( мотивирует учащихся к деятельности) и обозначает план действий.
Good morning, class! How are you?
What is the weather like, today? All of you I believe feel like speaking English, don’t you? So , our plan for today is; 1) discussing the problems of the young.2) introducing of new words 3) expressing opinion upon these important problems ( на доске учитель записывает план)
Благодаря известной песни, учащиеся постепенно погружаются в рабочую атмосферу.
Они слушают учителя и записывают число, тему урока и план будущих действий в тетрадь.
Плакат с изображением подростков разных стран, музыкальное сопровождение с его отражением на проекторе. Беседа учителя с детьми.
Speaking
( 10 мин )
Речевая разминка . Совершенствование навыков неподготовленной монологической речи по теме.
I want you all to join the conversation and say a few words about teenagers’ problems if there are some. While discussing the subject of the lesson you may use the words from cards I am going to give you.
Учитель раздает карточки речевых опор с целью закрепления лексики учащимися в свободном разговоре. С помощью речевых опор проблемы эти не только озвучиваются, но и обсуждаются.
Учащиеся слушают задание учителя.
Учащиеся затрагивают такие злободневные проблемы , как “ spare time” “ choosing a career”, “smoking”, “ taking alcohol and drags” , teen violence” и некоторые другие.
Режим учитель-ученик и учитель-класс.
Reading and speaking.
(12 мин )
Демонстрация мультимедийной презентации.
Учитель предлагает прочитать отрывки высказываний подростков из разных стран о их проблемах
-Look at the photographs of these teenagers. What are their problems? Use the table to make your own sentences.
- Read what British participants of Teenagers’ Conference said about their problems.
- Say if you have the same problems. What are they?
Читают отрывки.
Учащиеся просматривают слайды презентации и составляют предложения.
Учащиеся отвечают.
Работа с распечатками высказываний.
Работа в режиме учитель-класс, учитель-ученик, работа с проектором, презентацией
Listening and
writing
Развитие коммуникативных навыков аудирования
( 10 мин )
Well, boys and girls, we have spoken much about teenagers’ problems. But there is something adults also complain about. So let’s pass over to the conversation concerning adults’ complaints.
-the key words of the card I am going to offer you containing the necessary information will help you to speak.
But at first we should listen, repeat and write some new words.
Учащиеся слушают, повторяют и записывают новую лексику.
Карточки речевых опор по затронутой теме и содержащаяся в них лексика нацеливает учащихся на продолжение интерактивной беседы.
CD с аудиозаписью, упражнение по аудированию
Speaking
( Complection)
Повторение и обобщение стратегий выполненных заданий по теме.
( 10 мин)
-Well, you have listened now to some of the British teenagers’ opinions on the problem under discussion.
-Let’s summarize the idea!
-Only healthy lifestyle may lead people to progress. I advise you all never to smoke, never to drink alcohol, never to take drugs but actually to take care of your health
Далее учитель предоставляет возможность высказаться каждому, добавить комментарии к высказыванию другого человека, возможность возразить.
The end of the lesson.
Giving hometask.
Подведение итогов урока.
Разъяснение домашнего задания
( 3 мин)
Thank you very much for your active work. Your task for the next lesson is ex. 9 page 189 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-degrees-of-comparison.html | Конспект урока на тему "The Degrees of Comparison" | https://doc4web.ru/uploads/files/99/77263ffc3d8ea2f1eb78f8cd2367f347.doc | files/77263ffc3d8ea2f1eb78f8cd2367f347.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-urok-angliyskogo-yazika-v-klasse-semya-my-family.html | КОНСПЕКТ УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ "Семья" (My family) | https://doc4web.ru/uploads/files/45/77b087c91c58e4d30104e57241f9e25d.doc | files/77b087c91c58e4d30104e57241f9e25d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-sopping-adventure.html | Конспект урока для 5 класса "Shopping adventure" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/65ba4625e2867367cd07f451ee336196.doc | files/65ba4625e2867367cd07f451ee336196.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-orld-of-professions.html | Конспект урока на тему "The world of professions" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/a0b5f265b4a0cb0fd013d7d75a268507.docx | files/a0b5f265b4a0cb0fd013d7d75a268507.docx | Сажина Наталия Алексеевна
МБОУ СОШ №18 , г.Асбест Свердловской области
Учитель английского языка
Тема: «The world of professions».
Цель урока: Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме «профессии» .
Задачи:
- образовательная- познакомить с новыми лексическим единицами по теме «профессии»;
-развивающая: тренировать фонетические , лексические и грамматические навыки ;
-воспитывающая: прививать интерес к изучаемому языку, социализировать в обществе;
Оборудование: таблицы, иллюстрации.
Ход урока:
1.Организационный момент.
-Good morning, children! Glad to see you!
-Glad to see you!
-What the date is it today? Who is absent?
2. Основная часть.
2.1.Объявление темы.
You see the theme of our lesson The world of professions.
And we will talk about occupations and about jobs you like best and what you need to be the best in your profession .
2.2. Pечевая зарядка .
Dear children, let’s sing a song about Clementine.
In a cavern, in a canyon
excavatin' for a mine
Dwelt a miner fortyniner
And his daughter Clementine.
Oh, my darling, oh, my darling
Oh, my darling, Clementine
You are lost and gone forever
Dreadful sorry Clementine.
Soft she was and like a fairy
And her shoes were number nine
Herring boxes without topses
Were the shoes for Clementine.
Oh, my darling, oh, my darling
Oh, my darling, Clementine
You are lost and gone forever
Dreadful sorry Clementine.
2.3. Let ’s repeat our grammar.
Повторение грамматики Future Simple (игра с мячиком :pupil 1-pupil 2,pupil 3)
P 1:-Will you read a book tomorrow?
P 2:-Yes, I will read a book tomorrow.
P 1:-Will they play computer games next week?
P 3:-No, they will not play computer games next week.
2.4. Read please, now,ex.11, p.45(«жужжащее» чтение))
2.5.Now children, let’s talk about professions and let’s use the table I am going to be a _ _ _. Please, one by one.
Pupil 1-I am going to be a doctor.
Pupil 2-I am going to be a teacher.
2.6. Now let’s read some words. Please, open your textbooks, Ex9,p.44.
2.7.Let’s play the game <do not agree>. You see the tables with the verb should. Please, let’s begin the game working in pairs. Use the words from ex.9 and ex.11.
Pupil 1:-A doctor should be kind.
Pupil 2:A doctor should not be kind.
Pupil 1:-A sportsman should be athletic.
Pupil 2:-A sportsman should not be athletic.
8.Let’s relax and make exercises with:
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes,
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes,
And eyes and ears and mouth and nose,
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.
Ankles, elbows, feet and seat, feet and seat,
Ankles, elbows, feet and seat, feet and seat,
And hair and hips and chin and cheeks,
Ankles, elbows, feet and seat, feet and seat.
2.9. We all like to play the game 20 questions. Let’s use the tables with the verb would and let’s ask questions about your favourite professions. Please, choose the card with the profession you like best and we will try to guess.
Pupil 1-Would you like to be a sportsman?
Pupil-No, I would not like to be a sportsman.
Pupil 2-Would you like to be a a vet?
Pupil -Yes, I would like to be a vet.
2.10At the end of our lesson let’s try to predict our future .Use the table ___will be a_ _ _!
-Lena will be a doctor.
-Mike will be a driver.
-Nina will be a lawyer.
3. Рефлексия.The work is done well. Tell us Who is the best today ( подвести итог урока, спросить чему научились и пригодятся ли в жизни полученные знания, похвалить всех за работу на уроке).
3.1 Домашнее задание: составить презентацию о семье, рассказав о профессиях. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-sopping.html | Конспект урока для 5 класса "Shopping" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/49d91566701a3a275509ec32ff5346d4.doc | files/49d91566701a3a275509ec32ff5346d4.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-chtenie-bukvi-aa-v-otkritom.html | Конспект урока по английскому языку "Чтение буквы Aa в открытом типе слоге" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/d566a19d176ae96bf921c78f64b5e113.docx | files/d566a19d176ae96bf921c78f64b5e113.docx | Урок английского языка во 2 классе
(в условиях внедрения ФГОС)
Тема урока: Чтение буквы Aa в открытом типе слоге.
Учитель: Аршинова Н.Н.
Цель урока: познакомить учащихся с чтением буквы Aa в открытом типе слоге.
Материалы и оборудование:презентация, проектор, компьютер,, учебник «Enjoy English» 2 класс М.З. Биболетова., Титул, 2013 год, рабочая тетрадь к учебнику, CD диск к учебнику.
Этапы урока:
№ п/п
(название этапа)
Цель
Содержание
Развитие универсальных учебных действий
1.Организационно-мотивационный
Подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые.
Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.
Приемы контроля: устный.
Принцип: психологической комфортности.
Приветствие. I’m glad to see you! Сегодня мы снова отправляемся в наш любимый театр. А вы, ребята, любите театр? А за что мы любим театр? А какие артисты в нашем театре вам нравятся больше всего.А хотите ли вы узнать ещё больше?
Сегодня к нам и нашим артистам пришла в гости Clever Dog –Умная Собака. Она расскажет нам
сказку. Мы будем внимательно слушать и повторять звуки.И так слушаем и повторяем (Фонетическая зарядка.)
А сейчас разомнем наши язычки. Я вам расскажу историю про нашу обезьянку Пэм.
Наша знакомая обезьянка - a monkey пошла гулять. Она приглашает на прогулку лисичку, которая живёт в лесу – in the forest- и зовёт её: [eı]-[eı]-[eı]. В лесу живёт змейка, которая шипит по-английски: [θ]-[θ]-[θ]. Жужжат пчёлки [ð]-[ð]-[ð], летают комарики: [z]-[z]-[z]. Комарики кусаются и обезьянка кричит: [aı]-[aı]-[aı]. Но комарики улетают, потому что начинается дождь. Сначала тихо: [t]-[t]-[t]. Затем громче [d -[d]-[d], затем звонче [n]-[n]-[n], и вот уже совсем звонко [l]-[l]-[l]. Обезьянка бежит в свой домик на ферме –on the farm - и греет дыханием замерзшие лапки: [h] -[h] -[h]. Наступает вечер. Пэм пора спать, она задувает свечку: [f]-[f]-[f]. Good night, Monkey Very good, children!
Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог
2. Актуализация уже имеющихся у учеников знаний
актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания
Форма: фронтальная, групповая
Средства: языковые, наглядные.
Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение.
Приемы контроля: устный.
А сейчас я предлагаю поиграть вместе с клоуном Тимом. Он приготовил для нас игру «Подбери нужную букву и звук». Let’s play! (учащиеся соединяют буквы и звуки затем идет проверка).
- Children, look at the See on piece and match of the letter and sounds.
(учащиеся читают и соединяют буквы со звуками)
- Fine! Отлично.
-Find the other letter.(находят лишнюю букву)
- Very good!
- Ребята, скажите, мы, что сейчас делали с вами?
-Прочитайте на доске слова
(читают слова) hat,cat,can,man,sad,like,take.
- Так, хорошо! Какое слово лишнее? Здесь разные типы слога или нет? А как называют такие слоги в английском языке?
- Почему его называют закрытым? открытым? А какое слово вы не смогли прочитать?
Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий.
Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, моделирование
Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других, определение способов взаимодействия, управление поведением партнёров, владение монологической формой речи.
3. Постановка учебной задачи
путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.
Форма: фронтальная
Средства: языковые, наглядные
Результат: формируется проблемный вопрос
Приемы контроля: устный
- Ребята, Умная Собака приготовила для нас вопрос. А какое слово вы не смогли прочитать?
- Что вам не понятно? (отвечают)
- Значит, что нам сегодня нужно узнать? (отвечают)
- Какая задача перед нами стоит?(научиться читать букву А в открытом типе слога)
- Будем учиться?(да)
- Но, сначала отдохнём! Stand up, please!
Физминутка. Выполнение упражнений для глаз(презентация)
Личностные – формирование мотивации, смыслообразование.
Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, планирование
4. Открытие нового знания
совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике.
Форма: фронтальная, групповая.
Средства: языковые, наглядные
Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос.
Приемы контроля: устный.
- Скажите, как нам узнать, как читается буква Аа?(определить какой тип слога)
(объяснение учителя)
-Давайте найдем это упражнение в учебнике и прочитаем задание.(стр.102 упр.2)
-А теперь послушайте эти слова и скажите, какой звук вы слышите в каждом слове?
-Что вы можете сказать о букве Аа?
Познавательные - структурирование знаний
Коммуникативные - планирование сотрудничества и способов взаимодействия
Регулятивные – контроль, коррекция, оценка
5. Первичное закрепление и включение знания в систему.
организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием
- Давайте ещё раз послушаем эти слова, а затем почитаем их. Следим у себя в учебниках и можно повторять в пол голоса за мной (учащиеся слушают, проговаривают и читают слова).
-Откройте рабочие тетради и выполнитеупр.3 стр.54
- Умная Собака приготовила для нас ещё задание. Давайте выполним это задание! Кто из вас справится быстрее? Собака написала нам текст, но по дороге к нам её прихватил дождь и некоторые буквы исчезли.Вы должны их вставить.
- Давайте теперь проверим и зачитаем слова, которые у нас получились!(читают и проверяют)
- Скажите, что мы сейчас с вами делали?
- А какие слова мы читали?
- На каком языке?
-Познакомимся ещё с одной артисткой. Её зовут Бетсси.Давайте выберем себе героя и составим небольшой рассказ про своего героя.(составляют рассказ).
-Следующая игра
«Составим ромашку»
-В учебнике на стр.103 упр.7.Посмотрите на героев.Закройте учебники и назовите мне их на английском языке.А сейчас прочитайте про себя текст и скажите о ком этот текст?
Коммуникативные – постановка вопросов, умение выражать свои мысли
Регулятивные - контроль коррекция оценка.
Познавательные –осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, создание алгоритмов деятельности
Физкультминутка
Снять статическое напряжение
Выполнение упражнений в рамках темы «Глаголы»
Познавательные: восприятие на слух глаголов движения
Регулятивные: организация внимания и самоконтроля
6. Рефлексия
Обобщение и выводы по учебной теме.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые
Результат: обобщение. Вывод.
Приемы контроля: устный
Принцип: целостного представления об окружающей действительности.
1.Учащиеся заканчивают фразы:
Сегодня мне было интересно. Я узнал…
Сегодня на уроке мы…
Сегодня на уроке мы должны были научиться… Мы выполнили эту задачу.
2.Выставление отметок.
Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные – умение оценить результативность своей работы на уроке.
9. Инструктаж к выполнению д\з
обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.
Проведение инструктажа.
Выполнить в рабочей тетради упр.4стр. 54
- The lesson is over! Stand up, please!
- Goodbye, boys and girls!
Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.
Регулятивные: самоконтроль.
Список использованной литературы:
1. ФГОС начального общего образования
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
3. Примерные программы по английскому языку. Серия "Стандарты второго поколения" Москва: "Просвещение", 2010.
4. УМК "Enjoy English" 2 класс, Биболетова М.З. Обнинск: "Титул", 2013 год. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-ouse-tat-ack-built.html | Конспект урока на тему "The House That Jack Built" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/7d3d5acc53a3e4b19df32d71e6d0ae75.doc | files/7d3d5acc53a3e4b19df32d71e6d0ae75.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-sops-and-sopping-magazini-i-pokupki.html | Конспект урока для 6 класса "Shops and Shopping - Магазины и покупки" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/632fb561f4af317f65b755d82dd3a6e0.docx | files/632fb561f4af317f65b755d82dd3a6e0.docx | Конспект открытого урока английского языка 6 «К» классе
Учитель английского языка Колесникова Анастасия Александровна.
МОБУ-СОШ № 10 г. Оренбург
Тема: Shops and Shopping- Магазины и покупки.
Цель урока: формирование и совершенствование навыка диалогической речи по теме «Покупки».
Задачи урока:
Образовательные:
формирование умения вести диалог по теме;
развитие фонетических навыков учащихся;
Развивающие:
формирование способности и готовности вступать в иноязычное общение;
развитие мыслительной деятельности, умения переноса знаний в новую ситуацию;
Воспитательные:
показать значимость умения решать коммуникативные задачи через диалог;
расширение кругозора, творческих способностей учащихся;
Ход урока
I. Организационный момент.
– Good morning , dear friends. I am glad to see you. Let me begin our lesson. Today we will speak about Shops and Shopping- Магазины и покупки.
II. Определение темы урока учащимися по проблемному заданию, ознакомление учащихся с целями и задачами урока.
Usually two or more people take part in this process.
We do it in a special place.
We do it very often.
Usually women like to do it, men don’t like.
We can’t do it without money.
T: What is it?
P: Shopping
T: Yes, We are going tо speak about shopping. We`ll try to make up and act dialogues, to learn new words, tо see a video film, tо write a test .We have a lot of work. Let’s start.
III. Фонетическая зарядка.
[ t ] – tomato, meat, bottle, tin, a toyshop, trainers, trousers, sweater, certainly, little, a little;
[ d ] – doll, doll’s house, teddy bear, dress, a dairy;
[ b ] – bread, butter, a baker’s, a butcher’s, buy, ball, boots;
[ t∫ ] – change, chocolate, cheese, cheap;
[ ∫ ] – shoes, sure, a shoe shop, shirt, T-shirt, a fishmonger’s;
[ r ] – orange, carrot, try, right, a grocer’s, a greengrocer’s.
[ ð ] – this, that, these, a clothes shop;
Введение лексики по теме «Покупки».
Look! Shop windows are so bright!
They are colored, they are light.
Window-shopping says, “Oh, hi!
Would you like to come in and buy?”
BUTCHER’S ['buʧə’z]-мясной отдел
CROCER’S [’grəʋsər’z]-бакалея
FISHMONGER’S [’fɪʃ‚mʌŋgər’z]- рыбный отдел
BAKER’S [’beɪkər ’z]-булочная
GREENGROCER’S ['gringrəusə’s]-отдел фруктов и овощей
DAIRY ['deərɪ]-молочный отдел
SWEET SHOP [swi:t]-отдел сладостей, кондитерская
V.Этап закрепления и понимания материала
Look at the black-board? We can see some products; put one product and find, what shop we can buy it.
BUTCHER’S
FISHMONGER’S
BAKER’S
DAIRY
SWEET SHOP
meat
fish
bread
milk
Sweets
sausages
bun
yogurt
chocolate
V.Этап говорения
С помощью фразы We can buy…. at the…. Скажи, что мы можем купить в различных отделах.
VI.Физминутка
Hands up,
Hands down,
Hands on hips,
Sit down!
VII. Этап чтения.
Lets read the dialogue p.67 ex.4.- Прочитаем диалог стр.67.
Диалог на слайде: DIALOGUE 1
- Hello! I’m looking for strawberries. Have you got any?
- Yes, I have. How many would you like?
- I want two pounds, please.
- Here you are.
- Thank you.
- Do you need anything else?
- Yes, I’d like a loaf of bread, a dozen eggs, a tin of onion soup, a bottle of milk, a jar of honey, a bunch of grapes and a bar of chocolate. How much is that?
- 6.42 pounds.
- Thanks a lot.
VIII.Составление диалогов по образцу.
- Can I help you?
- Yes, I would like to buy…
- Here you are. Anything else?
- Yes, I want …
- Ok! Please.
- How much is it?
- …pounds.
- Here you are. Thank you.
IX. Загадки про продукты.
Funny riddles:
It is tasty, it is white and brown.
It can be square, oval and round. (Bread.)
They are coloured and sweet like honey.
I like to buy them. (Sweets)
It is tasty, cold and white.
We can Lick it like an ice. (Ice-cream.)
It’s nice. I eat a piece or three.
And we like with it
Drinking tea. (A cake.)
X. Подведение итогов урока
- повторение названий отделов
- выставление отметок
- Good buy pupils! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-past-simple-vs-te-present-perfect.html | Конспект урока на тему "The Past Simple vs the Present Perfect" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/3524a6a2b8929203bea70905819a5952.docx | files/3524a6a2b8929203bea70905819a5952.docx | The Past Simple vs the Present Perfect
Автор: Команда проекта videouroki.net
Дата добавления: 21.05.2014
Ход урока:
1. Организационный этап.
Good morning students. Glad to see you. Have you got any news you`d like to share with us?
2. Введение в атмосферу иноязычного общения.
Three Little Words
There are three little magic words
That will open any door with ease.
Two little words are "Thank you!"
And the other little word is "Please!"
Let`s read the poem you see on the blackboard (see in the papers). How do you think how it`s connected with our lesson?
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
So, as you understand, we have to be always polite. And that is the point we have to discuss today. We`ll have learnt some rules of leading a polite conversation by the end of our today`s lesson. Moreover, we`ll have revised two more English tenses: the Past Simple and the Present Perfect, which are often used in conversations.
4. Проверка домашнего задания.
And now, please, let`s check up your homework. But before, let`s think of the rules of polite behaviour while listening to your classmates: - to be quiet
- not to interrupt
- be attentive
- etc.
Thank you very much for your work.
5. Выполнение задач стандартного типа.
Now, we`ve revised some polite behaviour rules. Let`s get acquainted with some rules which help us be polite in conversations.
Ex. 27 on p. 15. Listen to two dialogues and think which conversation is more polite.
Now, listen to them once again and think of the things which make Indira`s conversation more polite.
Let`s compare your guesses with the ones given in the help box on p. 16.
6. Выполнение задач реконструктивно-вариативного типа.
Now, you work in pairs. Ex. 28, p. 16.
Let`s check up your dialogues.
The next task is to build your own polite conversations. Imagine that Mr. Smith is inviting you to a “European Village” (a meeting where national cuisines are presented). You can be a reporter, a participant or Mr. Smith.
Don`t forget that you have to be polite.
As soon as you are ready let me know.
It`s time to check up your dialogues.
7. Физкультминутка.
“A polite footpath”
Draw a table on the board with small squares in it. There are the following phrases in the squares. We divide the students into two teams. Each team gets a paper with the words in Russian (their English equivalents are on the board) and they have to cross out the words to get a footpath from one side of the table to the other (with chalk of different colours).
The cards:
Team 1
1. пожалуйста 2. рад слышать это 3. извини(те) 4. с удовольствием 5. спасибо 6. пожалуйста 7. доброе утро 8. не мог бы ты…? 9. удачи 10. прости(те) 11. не хотел бы ты? 12. спасибо
Team 2
1. пожалуйста 2. спасибо 3. не хотел бы ты? 4. с удовольствием 5. жаль это слышать 6. пожалуйста 7. это так мило с твоей стороны 8. не мог бы ты…? 9. прости(те) 10. мне жаль 11. хорошего дня 12. спасибо
The ways which are supposed to be at the end of the game:
Well done! I see that you know many polite words and phrases.
8. Повторение пройденного материала.
And now we need to speak about two more English tenses. So, please, be very attentive while revising the rule.
Скачать видеоурок "The Past Simple vs the Present Perfect "
Скачать видеоурок "The Past Simple vs the Present Perfect" с яндекс-диска
9. Обобщение и закрепление знаний и умений.
Have you got any questions to me?
So, let`s do one more task based on this rule. (time restriction – 10 minutes!)
The keys: 1 – have you ever been, 2 - went, 3 - wrote, 4 – has written, 5 – have taken, 6 – took, 7 – met, have been, were.
10. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.Ex. 30, 31, p. 16-17.
Now, please, be very attentive and do a small test on our grammar topic.
Task I. Circle the sentence in the Past Simple tense.
a) Last winter Tom visited his friend in China.
b) This winter Tom`s visited his friend in China.
c) This winter Tom is going to visit his friend in China.
d) Next winter Tom will visit his friend in China.
Task II. Mark the sentence in the Present Perfect tense.
a) She wanted to go abroad last summer.
b) She`d love to go to a European country for her holiday.
c) She`s interested in travelling.
d) She`s never been to any foreign country.
Task III. Mark the most suitable Russian variant of the sentences below:
1. I have always dreamt of going to London.
a) Раньше я мечтала поехать в Лондон.
b) Я всегда мечтала поехать в Лондон.
c) У меня всегда была мечта поехать в Лондон.
2. Sarah has already taken part in several expeditions.
a) Сара уже приняла участие в нескольких экспедициях.
b) Сара принимает участие сразу в нескольких экспедициях.
c) Сара принимала участие в нескольких экспедициях.
Task IV. Choose the correct form of the verb in the Past Simple tense.
1. Kirill ... (to go) hiking in the mountains last month.
a) goed b) has gone c) went
Task V. Choose the correct form of the verb in the Present Perfect tense.
1. Indira ... (to come) to England for the first time.
a) came b) have come c) has come
2. Marko and Sue ... (to travel) to America this year.
a) has travelled b) have travelled c) travelled
Task VI. Choose the correct form of the verb.
1. you (ever/to travel) by plane?
a) Have you ever travelled b) Did you ever travel
2. My sister (to finish) reading an English book last week.
a) have finished b) has finished c) finished
Task VI. Put the verb in brackets into the Past Simple or Present Perfect.
1. Dan is 27 but he (not/to ride) a horse yet. __________
2. Yesterday evening on her way home Linda (to meet) a celebrity. __________
The keys: Task I: a, Task II: d, Task III: 1 – b, 2 – a, Task IV: c, Task V: 1 - c, 2 – b, Task VI: 1 – has not (hasn`t) ridden; 2 – met.
11. Рефлексия.
And as always, characterize your lesson, please.
I`ve got acquainted with…
I`ve found out …
I`ve learnt…
I`ve remembered…
I`ve revised the material about…
I`ve done…
Ø I`ve read …
I`ve listened to…
12. Заключительный этап.
So, thank you very much for the lesson. Your marks are: … (with explanations). |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-rules-of-letter-riting.html | Конспект урока на тему "The rules of letter writing" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/771a0de892bf78a5d711ae5bb2828c86.docx | files/771a0de892bf78a5d711ae5bb2828c86.docx | Методическая разработка для ГИА.
Учимся писать личное письмо.
(The rules of letter writing)
Адрес
Письмо следует начинать с написания своего адреса (адрес отправителя), который пишется в верхнем правом углу страницы в полной или краткой форме:
1-ая строка — номер квартиры, дома, название улицы
2-ая строка — город, почтовый индекс
3-я строка — страна Flat 18, 9 Svetlov Street
Krasnogorоdsk 114966
Russia
Под адресом, пропустив строку, пишется дата написания письма: число, месяц, год.
15 September, 2012
Будьте осторожны с датами! Американцы перевели бы 1.09 как 9 января, т. к. в American English и British English даты читаются по-разному, поэтому дату лучше писать полностью, например, 1 September, 2012. Не надо писать окончания -th. -st, -nd или -rd после цифр. Не надо ставить точку после даты.
Обращение
Личное письмо обычно начинается со слова Dear, к которому добавляется имя, после чего ставится запятая.
Dear Mary,
Далее обычно следует благодарность за полученное письмо и ссылка на предыдущие контакты.
Thanks for your letter. It was great to hear from you.
Основной текст письма
В основном тексте письма вы отвечаете на 3 вопроса из письма-стимула. Обратите внимание на грамматическое время в вопросах и придерживайтесь этого времени в ответах. На 3 вопроса пишите развёрнутые ответы в 3х абзацах.
He забывайте о словах, связывающих отдельные части предложений, и вводных словах.
Addition: first, also, finally
Contrast: but, however
Purpose: so that
Example: such as, for example
Reason: as, because
Time: when, while
Beginning of a sentence: Anyway, Well, Right …..
Извинение за вынужденное окончание письма, объяснение причины.
Well, I must finish now. It is already 11 p.m.
Надежда на будущие контакты.
Write me soon.
Заключительная формула вежливости
на отдельной строке может включать в себя такие слова, как:
Love,
Best regards,
Best wishes,
Looking forward to seeing you, …….. После заключительной формулы вежливости ставится запятая.
На отдельной строке после заключительной формулы вежливости вы должны подписаться
— написать свое имя. После имени точка не ставится.
Maxim
Пункты 3-9 начинайте писать с красной строки. Нужно обязательно помнить требования к объему письма — 100-120 слов. Проверьте, нет ли орфографических или грамматических ошибок. Если вы не уверены в правильности написания каких-либо слов, замените их другими, в написании которых вы уверены.
Образец написания личного письма (130 слов)
Lakhdenpokhya
Russia
2 September, 2014
Dear Alice,
Thanks for your letter. It was great to hear from you.
In your letter you asked me about my summer holidays. Well, I had a lot of fun!
In June I stayed at home because I had exams at school. The weather was nice and my family spent weekends in the countryside. We enjoyed sunbathing.
In July I went to a summer camp. It was fantastic! I made a lot of new friends. Every day we went swimming in the river, played different games. There were discos in the camp every night. Moreover, we went hiking. We sang songs and told stories sitting around the fire.
Well, I must finish now. It is time to go to bed.
Write soon.
Love,
Kate
Схема организации личного письма
Ваш адрес
Lakhdenpokhya
Russia
Дата
2 June, 2014
Обращение
Dear Ann,
Начало письма: благодарность за полученное письмо и ссылка на предыдущие контакты.
Thanks for your letter. It was great to hear from you again.
Основная часть письма:
Ответы на вопросы друга по переписке. (три абзаца)
You asked me …
Извинение за вынужденное окончание письма, объяснение причины.
Oh, I have to go now. Mum wants me to do some shopping for her.
Надежда на будущие контакты.
Hope to hear from you soon.
Заключительная формула вежливости
Love,
Best regards,
Best wishes,
Looking forward to seeing you,
После заключительной формулы вежливости ставится запятая.
На отдельной строке после заключительной формулы вежливости вы должны подписаться
— написать свое имя. После имени точка не ставится.
Nick
Пункты схемы 3-9 пиши с красной строки. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-sort-and-seet.html | Конспект урока для 9 класса "Short and Sweet" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/492386de0bf97c5108d3be0917686367.doc | files/492386de0bf97c5108d3be0917686367.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-chto-umeyut-delat-igrushki-.html | Конспект урока по английскому языку "Что умеют делать игрушки" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/ca9953755fb6477038891ece52596099.doc | files/ca9953755fb6477038891ece52596099.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-chto-est-v-tvoey-komnate-kl.html | Конспект урока по английскому языку "Что есть в твоей комнате?" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/53e8e48502b8fa4c8fe83948a8a9c1a5.docx | files/53e8e48502b8fa4c8fe83948a8a9c1a5.docx | Тип урока: комбинированный, с использованием ТСО/ ИКТ;
Тема урока: “What is there in your room?” (“Что есть в твоей комнате?”);
Цель урока: Систематизировать и дополнить знания учащихся по теме “What is there in your room?”.
Задачи урока:
Обучающие:
повторить и закрепить правила произношения некоторых звуков английского языка на примере лексики по теме “What is there in your room?”. (звуки [ Λ ], [æ], [а:]);
повторить, закрепить основные лексические единицы по теме“What is there in your room?”(описание квартиры/ дома/ комнаты; предлоги места);
повторить, закрепить основные грамматические структуры по теме“What is there in your room?”. (обороты there is/ there are);
учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку);
научить построению целостных высказываний по теме “What is there in your room?”
Развивающие:
развивать практические умения и навыки устной речи (монологической и диалогической);
развивать практические умения и навыки восприятия речи на слух (речь учителя, аудиозапись, речь одноклассника);
развивать практические умения и навыки чтения;
развивать орфографическую зоркость;
развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия;
совершенствовать грамматические навыки учащихся;
Воспитательные:
воспитывать чувство любви и уважения к собственному дому, комнате;
Оборудование и наглядные пособия:
Учебник “Enjoy English 4” Биболетова М.З. и др., 1 ч.; рабочая тетрадь к учебнику; компьютер, проектор, экран для демонстрации, тематические карточки с картинками, карточки с фонетическими значками, три разноцветных круга для этапа саморефлексии урока; аудио приложение к учебнику.
Ход урока
Время (мин.)
Действия учителя
Действия учащихся
Оборудование и наглядность
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
1
1. Организационный момент.
Good morning. I’m glad to see you. Sit down, please.
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку, наличие всего необходимого.
Song “Hello”.
1
2. Сообщение темы, постановка цели и задач урока.
Look at the blackboard please, today at the lesson we're continue speaking about our flats.
Участвуют в объявлении темы, цели, задач; помогают переводить речь учителя с английского на русский язык;
Тема урока написана на доске: “What is there in your room?”.
ПОДГОТОВКА К ОСНОВНОМУ ЭТАПУ УРОКА
2
3. Фонетическая зарядка.
Let’s have a phonetic drill.
Now look at the cards and repeat after me.
Смотрят на транскрипционные значки и хором повторяют звуки и слова за учителем;
Карточки со звуками
(звуки [ Λ ], [æ], [а:])
4
4. Лексическая зарядка.
(Hall, kitchen, pantry, living room, bathroom, toilet, window, wall, door).
Учитель говорит слово по-русски, а ученики делают перевод по-английски.
Презентация со словами.
5
Речевая зарядка.
Now please look around. Describe our classroom. Don't forget to use a special grammar structure: “there is/ there are”.
(учитель просит детей озвучить правило, которым они руководствовались, составляя предложения с конструкцией there is/ there are).
Отвечают на вопросы учителя, описывают классную комнату, используя грамматическую конструкцию “there is/ there are”.
На доске – надпись: “there is/ there are”.
1
ФИЗМИНУТКА
Look left, right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
ОСНОВНОЙ ЭТАП УРОКА
3
6. Развитие умения и навыка чтения
Now please open your books at page 28. We’re going to do exercise 24. Look at the picture. Read the text. Complete it with ‘is’ and ‘are’. You’ve got 3 minutes.
Читают текст про себя, вставляют ‘is’ и ‘are’ в пропуски.
Учебник с. 28, № 24.
5
7. Отработка техники чтения вслух, контроль выполнения грамматического задания
Читают текст вслух, переводят предложения.
Отвечают на вопросы учителя – объясняют грамматические правила, встречающиеся в тексте.
Учебник с. 28, № 24.
3
8. Аудирование
Слушают аудиозапись, находят картинку по описанию.
Учебник с. 29, № 29.
Аудиозапись на магнитофоне.
4
9. Совершенствование навыков употребления предлогов
Now we’ll play. Please look at the screen and put the missing pronounces. (at, on, above, under, between, behind, left corner, right corner etc.)
Просматривают слайды и выполняют задания на экране.
На экране отображаются упражнения с пропусками.
1
ФИЗМИНУТКА
Clap your hands, clap your hands,
Listen to the music and clap your hands.
Turn around, turn around,
Listen to the music and turn around.
Jump up high, jump up high,
Listen to the music and jump up high.
Wave your hand, wave your hand,
Listen to the music and wave your hand.
5
9. Самостоятельная работа в тетради (принцип « успеха»).
Open your workbooks at page 16. (№13 – choose and circle the right preposition).
Читают вслух предложения, аргументируют выбор предлога.
Рабочая тетрадь с.16 № 13.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА
3
10. Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Your work was very excellent. Now, please rise the red circle if you think that your mark is three, yellow circle mark is four, and green is five)
С помощью наводящих вопросов учителя подводят итог урока.
(красное - отметка «3», желтое – отметка «4», зеленое – отметка «5»).
Самоанализ учащихся по таблице
« Алгоритм».
Сегодня на уроке я познакомился или продолжил знакомиться с…
Делал я задания сам или без помощи учителя…
Трудности были в заданиях…
Самое интересное задание было…
Я ставлю себе оценку….
Кружки красного, желтого и зеленого цветов.
2
11. Инструктаж по домашнему заданию.
Please open your record books and write down your homework.
Выставление отметок.
Слушают объяснение домашнего задания;
Записывают домашнее задание в дневник.
Подходят к учителю для выставления отметок.
На доске – запись домашнего задания.
№ 6, с.31 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-sopping-for-everyting.html | Конспект урока для 4 класса «Shopping For Everything» | https://doc4web.ru/uploads/files/67/9b75f1a75dfd399bf5401938a17d0560.docx | files/9b75f1a75dfd399bf5401938a17d0560.docx | Урок – обобщение в 4 «Б» классе по теме:
«Shopping For Everything».
УМК: “Enjoy English” М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Цель урока: систематизация знаний, умений и навыков учащихся по темам: «Покупки», «Продукты», «Одежда».
Задачи:
* образовательная: 1) тренировать в употреблении лексики по темам: «Покупки», «Продукты», «Одежда»;
2) тренировать навыки диалогической речи.
3) тренировать навыки аудирования.
4) тренировать навыки письма
5) тренировка грамматических навыков употребления местоимений
* развивающая: развивать умения учащихся употреблять в связном монологическом высказывании и новых ситуациях общения речевые образцы: I have …. on. ( He/she has …. on.)
I had …. on.
I put …. on.
* воспитательная: воспитывать внимание, активность, артистичность, формировать уважительное отношение к достижениям других детей.
Наглядные пособия: записи на доске, компьютер, проектор.
ХОД УРОКА.
Начало урока.
Организационный момент.
1) Приветствие. Greeting.
Т: Good morning, kids.
Cl: Good morning.
And start our lesson.
Today we’ll speak about Shopping. Look at the blackboard - the theme is “Shopping For Everything”. At the lesson we’ll speak English read, write, play games. Well, let’s start!
2) Фонетическая зарядка. Ex .2
Listen the sound, repeat the words. Listen the words, repeat the sound
3) Речевая разминка. Questions.
T: Tell me, please, do you like to go to the shop?
What do you like to buy in the shop?
Do you go to the shop every day?
Who goes to the shop in your family?
Do you buy a box of chocolate?
Do you buy a bag of sweets?
2. Основная часть урока.
1) Revise the words.ex.1(1)
Listen, repeat, translate, watch with the pictures.
2) The blackboard-the figures of boy, girl wear them:
There are the words: a dress, a cap, a T-shirt, a blouse, a skirt, a coat, trainers, shorts, jeans, shoes.
The girl has… on.
The boy has… on.
3) Презентация-5 слайдов ( одежда на лето, зиму, осень и весну; одежда на отдых, спорт, офис)
4) find the words:таблица букв.-6 слайд
5) Complete the dialogue. 7 слайд
6) Аудирование: Billy and Alice, ex 16. Записать по услышанному.
7) физпауза– мультфильм – презентация
8) Shopping for food-2 слайда
9) Words repeat, match, write.ex 25
10) Tell me, please what do you like for breakfast, … lunch,…dinner?
11) Some, any, no-презентация-слайд1
12) Open the books, write the –some, any, no-слайд 2 и 3
13) Check up dialogue 1 and read in the pair.
14) your books ex 8-write the –some, any, no.
15) Reading the text and complete it with the words in the box.
16) Watch the fairy tale
3. Заключительная часть.
1)Итоги.
Т: You are fantastic. Thank you for your work.
Do you like our lesson?
What do you like to do?
Р1: …
2) Выставление оценок и их анализ.
3) Homework: pencils, paper for the project |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-chtenie-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Чтение" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/c00a62908bc5327eb4fc2270a60383c3.docx | files/c00a62908bc5327eb4fc2270a60383c3.docx | Свидетельство о публикации
Шеломенцевой Анны Борисовны
Учителя Английского языка
Муниципальной среднеобразовательной школы №12
Г.Усолье – Сибирского
Иркутской области
Конспект урока в третьих классах предназначен для преподавателей английского языка среднеобразовательных школ, работающих по УМК М. З. Биболетова. «Enjoy English». Урок направлен на закрепление изученного материала, привитие интереса к английскому языку. Урок позволяет закрепить изученный материал в игровой форме и задействовать всех обучающихся, снимая барьеры у слабых обучающихся.
Конспект урока по английскому языку
Для 3 класса
Цель: Обобщение изученного материала по темам пройденного раздела.
Задачи:
Автоматизировать раннее изученный материал по правилам чтения гласных букв в разных типах слогов в английском языке;
Закрепить образование утвердительных, отрицательных, общего вопросов в Present Simple;
Тренироваться в образовании утвердительных, отрицательных, общего вопросов в Present Simple;
Закрепить числительные от10 до 100;
Повышать уровень мотивации к изучаемому предмету;
Развивать навыки и умения обучащихся классифицировать, систематизировать изученный учебный материал.
Развивать память, внимание, логическое мышление обучащихся;
Формировать умение работать в паре, индивидуально.
Ход урока:
Организационный момент.
Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning!
I am glad to see you!
How are you?
Ребята, сегодня к нам в гости пришел Незнайка, давайте поприветствуем его.
Ребята, он пришел к нам за помощью. Надоело Незнайки ничего не знать, не понимать, не уметь, получать двойки. Уж очень хотелось бы ему стать отличником. Поможем ему?
Первый урок – урок «Чтение». Здесь несколько заданий:
Необходимо отчитать эту скороговорку:
I wish to wish the wish you wish to wish,
but if you wish the wish the witch wishes,
I won't wish the wish you wish to wish.
Затем найди слово, в котором буква а читается не так, как в других словах.
Brave, name, farm, skate, take
Bad, cat, lake, black
Park, farm, car, dark, rabbit
Второй урок, который ему необходимо подготовить - «Окружающий мир».
Незнайке нужно было рассказать о том, чем путаются различные животные и птицы. Исправь его утверждения, где это необходимо. Correct the statements.
Hen eats sweets.
Monkey likes meat.
Rabbits eat carrots.
Dogs like juice.
Cats drink milk.
З урок - «Физ.культура». Необходимо разучить следующие движения.
Hands up!
Hands down!
Hands on hips!
Sit down!
Hands up!
To the sides!
Bend left!
Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!
Well done! Sit down please.
Следующие урок - «Математика».
Проверь решенные Незнайкой примеры.
56+21= 86
24+34=22
100-14=78
90-26=45
50+17=99
Придумай примеры для соседа, проверь его знания.
И последний урок - «Английский язык»
А это правило Незнайка не выучил, он считал ворон. Помоги ему вставь do или does и объясни почему, чтобы Незнайка запомнил.
… you sing and dance?
… he live in the forest?
… they read books?
… Alice visit Green School?
… Rob run in the park?
Составь предложения из слов и запиши их.
music, like, Do, you?
go, school, they, to, Do?
cars, like, green, we.
in , the, park, run, you.
not, do, you, ride, the bike.
Well done! Я думаю, мы сегодня хорошо помогли Незнайки. А вы как думаете? Что нового узнал сегодня Незнайка. Подведение итогов. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-press.html | Конспект урока на тему "The Press" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/1278740923a7518ac9d2d81249143be5.doc | files/1278740923a7518ac9d2d81249143be5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-sopping-for-everyting-tere-is-no-bad-.html | Конспект урока для 4 класса "Shopping for everything: There is no bad weather, there are only bad clothes" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/63ead4d30cd7e90634f63a3e611dd89e.docx | files/63ead4d30cd7e90634f63a3e611dd89e.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 с углублённым изучением отдельных предметов» города Сосногорска
Методическое объединение учителей английского языка.
Английский язык
Разработка урока английского языка для 4 класса на тему:
«Shopping for everything: There is no bad weather, there are only bad clothes»
Работу выполнила
Поварова Светлана Михайловна
Учитель английского языка
Сосногорск
2014
Открытый урок английского языка для 4 класса на тему:
«Shopping for everything: There is no bad weather, there are only bad clothes»
Цели:
образовательная цель: создать условия для обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по теме «Покупаем все!»; способствовать созданию ситуации для активизации изученного лексико-грамматического материала;
развивающая цель: продолжить формирование коммуникативной компетенции учащихся;
воспитательная цель: воспитывать культуру общения в бытовой ситуации (в магазине), умение работать в команде.
Задачи урока:
способствовать развитию навыков аудирования, произносительных навыков;
развивать грамматические умения и навыки (правильно строить предложения с глаголом has got … on, may put on);
создать условия для активного применения лексики по теме «Одежда», в устной речи;
развивать навыки диалогической и монологической речи посредством использования игровых технологий
способствовать повышению мотивации к изучению языка через использование различных технологий (ИКТ, игровые технологии, проблемные ситуации, метод проектов, метод сотрудничества, элементы развития критического мышления);
способствовать сохранению здоровья учащихся, пропагандировать здоровый образ жизни.
Оборудование: компьютер, проектор, колонки, карточки с заданиями, герои.
Ход урока
Орг момент
Good morning! Sit down, please. Let’s start our lesson. At first, listen to me and answer my questions.
What season is it now? What month is it now? What is the weather like today? What date is it today?
2. Определение темы урока.
Specifying the topic of the lesson.
Look at the blackboard. What can you see?( They are twins)
What are the differences between these girls? (картинка с одинаковыми девочками, но в разной одежде)
That is right. Well done. So answer my question: What are we going to speak about? Today we’ll continue to speak about clothes.
T: (звонок) Children, we’ve got a letter, it’s from our friend Tom. Let’s read and translate it.( ученик читает письмо)
4 March, 2014
Dear children,
I am in London. The weather is rainy and windy. My friend Becky will go to London next week. I don’t know what she may put on in different weather. I don’t know how to buy clothes in the shops. Help me.
Tom
3.Фон. Зарядка
T: Oh, it’s a pity. Children, we should help Tom.
Do you agree with me?
We should read, do exercises and be good at our lesson. And then we’ll be able to designe the clothes for Tom and Becky.
T: We should speak English well. Let’s practice some English sounds.
Let’s pronounce the sound and read the word rightly (отработка звуков и слов)
-Take the papers with words.
Listen and read( включается запись дети слушают и повторяют)
Уч: Ребята, а если некоторые из этих слов объединить, то получим стихотворение.
- The next task is a poem.
- You can see a poem, listen to me carefully please
- Pay attention to the new words
- - Who wants to translate this poem?
- Read the poem please
- Read line by line. Very well. Go on
- Yes, that’s all right. Good for you
(работа со стихотворением)
Shoes and boots
Boots and shoes
Come and buy
The size you use
Try on them
Before you choose,
Shoes and boots,
Boots and shoes.
to use – использовать; to try on smth - примерять что-либо
речевая разминка
The play” Sherlock Holmes”.
You are very good. Now it’s time to play. Tom likes to play. His favourite game is Sherlock Holmes. Lets play” Sherlock Holmes”. Представьте, что в нашем классе кто-то потерялся. Нужно найти человека, описав его одежду, и используя выражение has on. You will describe the clothes of your classmates from another group, pupils should guess who he(she) is.
T: Now we can find each other. It is very easy.
Sentences
T: Well done. Look at the blackboard. Tom doesn’t know what he may put on in different weather. Let’s help him.
На доске:
When it is (карточки: солнечно, снежно) you may put on your …. (карточки с одеждой).
PP: - When it is sunny you may put on your T-shirts, trainers and your cap.
When it is snowy you may put on your coat, boots, sweater and jeans.
( дети составляют 6-7 предложений по картинкам на слайде)
T:Now we and Tom know what we may put on in different weather.
Работа с пословицей.
You are good. Girls and boys there are a lot of proverbs about weather and clothes.
Take the envelope and try to make up a sentence. It is a good English proverb. Put the cards in the right order to read it.
(дети читают получившуюся пословицу, затем проверяют)
Слайд на доске: There is no bad weather, there are only bad clothes.
T: what does it mean?
P: we must put on right clothes for each season.
T: Yes, you are right.
5.Развитие навыков аудирования
T: Our friend Tom likes to read stories about Baby Elephant and his friends.
He read that Alice and Billy visited Baby Elephant. They were nice. He wants to know what colour their clothes were.
Let’s help him.
Open your student books, p.90.,ex.16
Listen and say what colour their clothes were.
( на доске дан слайд с картинкой и предложения, которые нужно составить)
Complete the sentences with the words of colours.
Alice had a…..dress on.
She had shoes on.
Billy had….jeans on.
He had a T-shirt on.
T: Let’s check. Read and translate the sentences.
T: Tom was glad to know about Alice and Billy. He will read the second story about Baby Elephant and his new clothes.
Физкультминутка
T: Tom likes to run, jump and dance. Let’s have a rest.
My New Shoes
Hop,hop,I can hop
I can hop in my new shoes!
Red,black,orange and blue
Look at my new shoes!
Run, run, I can run
I can run in my new shoes!
Red, black, orange and blue
Look at my new shoes!
Jump,jump,I can jump
I can jump in my new shoes!
Red,black,orange and blue
Look at my new shoes!
Dance,dance,I can dance
I can dance in my new shoes!
Red,black,orange and blue
I can dance in my new shoes
Диалогическая речь
1 часть – игра «Что ты любишь носить?
T: I know, that our friend Tom likes to wear blue jeans and white shirts.
Who wants to ask about our favourite clothes. (спрашивает детей и показывает одежду)
Do you like to wear …….?
T: It is good, that you like to wear different clothes.
2 часть – игра « Мой магазин» ( слайд прилавки магазина с одеждой)
T: Tom will go to shops. The shops are different. Today we have our guest – Miss Arina. She has her own shop. She will describe the clothes in her shop.
----Welcome to my shop. I have got…….. Come, choose and buy.
T: Ask Arina what she has in her shop.
( дети задают вопросы Do you have……?)
T: Thank you, Arina. It was interesting. I hope we will go to your shop.
3 часть - Dialogues
Tom likes shopping very much. But he has some problems with his English. Let’s help him to buy new clothes. These expressions will help you.
1)Look at the slide. You can see the language of shopping. We use these expressions when we buy something in the shop. Translate the Russian expressions.
Я могу вам помочь?
Что-нибудь еще?
Я бы хотел примерить…
Спасибо
Вот пожалуйста..
Сколько это стоит?
Here you are.
Can I help you?
I’d like to try on…
Anything else?
How much is it?
Thank you.
2)Complete the dialogues between Tom and the shop assistant. Read the dialogue.
Shop assistant: Can I…. you?
Tom: Show me the …, please.
Shop assistant: Here …. ….. .
Tom: Great! . How much …. ….?
Shop assistant: …..pounds.
Tom: Thank you. Bye.
Shop assistant: …..
3)T: Tom doesn’t know what to do in the shop. Let’s help him.
Act out the dialogues “In the shop”. Work in pairs. You will be a shop assistant. You will be Tom. – спрашиваются 2-3 пары.
T: Now Tom knows how to buy different clothes.
8. Мини - проекты. Практика монологической речи.
Teacher: Today we’ll have an unusual game and we‘ll be the fashion designers. We’ll dress our friends Tom and Becky.The first group will design Tom’s costume for his friend’s birthday party and for cool weather. Becky does not have clothes for rainy weather, so the second group will design Becky’s clothes for rainy weather and for her friend’s birthday party . You should use these sentences as a plan to your stories. :
1.Look at our …..
She has ….. on.
She has….. on.
When it is….. she may put on…..
T: ( по 2 учащихся от группы выходят и 1 рассказывает о костюме и предлагает другие варианты.)
9 Выставление оценок. Домашнее задание.
T:- Well, excellent. I think Tom and Becky will be glad to have such nice clothes. You are good at our lesson. Now you see that there is no bad weather. You should only choose the suitable clothes. In my opinion, you can do it not only in Russia but in Britain too. So, you know so many words and word combinations on the topic “Clothes”. Thank you for your cooperation. Good
(Выставление оценок)
T: You get excellent marks. ( You have got a…..)
At home you will do exercises 1, page 48 in your
Work books. Open your diaries and write down your homework.
Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye.
10. Итог урока, рефлексия
- Did you like our lesson?
- Ребята, что вам понравилось больше всего? Что не понравилось?
-Что вы запомнили?
Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye.
Список, использованных ресурсов:
http://www.proza.ru/pics/2009/09/21/689.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/8/vibpxhgglzd.a5f/0_25db1_537ca418_XL
http://read.ru/images/illustrations/13238539742713617332.jpeg
http://blog.ivanivanich.ru/wp-content/uploads/2011/04/19243_44372936.jpg
http://bm.img.com.ua/img/otvet/q/2/459592_n.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/70/2089070/f_14416643.jpg
http://wallpaper.goodfon.ru/image/180019-800x600.jpg
http://www.reklaamroivad.ee/Naistele/show-1/Naiste-t-sark-id-576/upload/image/61-054_mi_130978738259.jpg
http://scandimarket.ru/d/177310/d/39_48.jpg
http://all-katalog.ru/images/product_images/popup_images/10402_0.jpg
http://4put.ru/pictures/max/140/431876.jpg
http://www.karenmillen.com/pws/client/images/catalogue/products/103DH09040/large/103DH09040.jpg
http://s54.radikal.ru/i143/0910/4f/3b7080d9bae8.jpg
http://kotomatrisi.ru/uploads/posts/2011-02/thumbs/1298902140_1254995970497.jpg
http://fanparty.ru/images/fanclubs/Fanfici%20about%20celebrities%20and%20your%20stories/articles/115036/112902_tribune_fanfici_about_celebrities_and_your_stories.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/92/Denimjeans2.JPG/300px-Denimjeans2.JPG |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-shkolnie-prinadlezhnosti.html | Конспект урока для 5 класса "Школьные принадлежности" | https://doc4web.ru/uploads/files/97/d893326a028bd8daa1d19ea5fb5f489a.docx | files/d893326a028bd8daa1d19ea5fb5f489a.docx | Открытый урок
в 5 «Б» классе
по теме
«Школьные принадлежности»
Учитель английского языка:
Чекашкина Лидия Владимировна
Цели:
образовательная – введение лексики в речь;
воспитательная – формирование позитивно- ориентированной личности;
развивающая – развитие речевых способностей (фонематического слуха, способности к догадке), психических функций, связанных с речевой деятельностью (речевого мышления, внимания, воображения), способность к общению, развитие мотивации к дальнейшему овладению иноязычной культурой.
Задачи:
активизировать речевые навыки на уровне представления информации о школьных предметах;
использовать лексико-грамматические навыки при составлении диалогов в ситуациях, приближенных к условиям общения;
реализовать умение использования информационно- коммуникационных технологий на уроке;
приобщение к культуре страны изучаемого языка.
Оснащение урока:
компьютер, доска, карточки.
Мотивация учебной деятельности учащихся переходит в ненавязчивое сообщение темы, которая раскрывается через повторение и систематизацию полученных учащимися знаний. В конце урока подводятся итоги.
Содержание урока соответствует коммуникативно-познавательным интересам учащихся, стимулирует их интерес и положительное отношение к изучаемому языку (кроссворд, картинки, предложения yes/no), развивает фантазию, любознательность, творческие способности.
Передача материала осуществляется наглядно, словесно, с помощью компьютера, что существенно активизирует положительную мотивацию обучения.
Ход урока
1. Greetings.Приветствие.
Goodmorningchildren! I’m glad to see you! Children we have a lot’s of guests today but don’t be afraid of them and show our best.
What day is it today?
What’s the weather today?
What reason is it?
Do you like autumn?
2. Children look at me and say what is this?
Well done! Tell me please what is the theme of our lesson? Как вы думаете, глядя на эти картинки, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Ответы учащихся)
Yes, you are right. The theme of our lesson is ‘’ School subjects” (слайд 1)
Today we’ll speak about school subjects which are loved by yours. We’ll learn grammar rule «the verb to be” and we’ll do many other interesting things. I hope you’ll enjoy our English lesson. Please be active in lesson. Are you ready? Let’s start! Мы познакомимся с новыми словами по этой теме, а также в конце урока расскажете о предметах, которые вам нравятся.
So look at the board, read words to remember their pronunciation. Я указываю на картинки и называю слово, а учащиеся повторяют за мной. (слайд 2)
You are great! The next task you should match words with the right picture. Сопоставьте слова, которые находятся под цифрами, а картинки под буквами. (слайд 3)
Good work! Are you tired? Let’s continue! Now you we’ll fill in the crossword puzzle. You should wright and then check your answer. (слайд 4)
Boys and girls I know you like to play and do exercise morning. Let’s do gym!(слайд 5)
Thank you very much! You are excellent! Open your workbook at page 20 and look at the screen we’ll do the other task. (слайд 6)
Very well! You are very clever! Do you like our lesson? We are going to work in pairs. I’ll give you some minutes to you and you make up the dialogue. (слайд 7)
Let’s talk about grammar rule «the verb to be”. Прочитайте предложения и скажите, почему используется три формы глагола быть. (слайд 8.9)
You are brilliant! At the end of our lesson we’ll do the last task. Прочитайте текст и скажите, какие у Димы любимые предметы. (слайд 10)
The time is over. Do you like it? Today you have showed us that you study many interesting subjects so you come to school to get knowledge and we can say that school is our second home. Do you agree with me? You’ve worked well today and your marks are…… The lesson is over. Goodbye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-chto-mi-lyubim-na-zavtrak-k.html | Конспект урока по английскому языку "Что мы любим на завтрак" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/700b7aad1a6256080c8caf6e48ab1795.docx | files/700b7aad1a6256080c8caf6e48ab1795.docx | МБОУ СОШ 18 г.Асбеста Свердловской области
Учитель иностранного языка Сажина Наталия Алексеевна
Конструкт урока по теме «Что мы любим на завтрак », 3 класс
Класс: 3, урок 9 (УМК Биболетова М.З)
Тема: “Что мы любим на завтрак.”
Тип урока: комбинированный
Перспективная цель: создание условий для совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции;
Цель урока: развитие УУД учащихся посредством активизации лексики по теме “ Food.”, работы с диалогами, ответов на вопросы.
Задачи урока:
1) Предметные:
- обучать учащихся понимать на слух информацию по теме “. Food.” в процессе работы над фонетической зарядкой;
- активизировать лексику по теме “Food” через выполнение письменных и устных упражнений ;
- тренировать учащихся в употреблении фраз “ She has got a…”, “She has got some…”, “ I like (some)…”, “He/She likes…”, “ Do you like…?”, “Yes, I do. /No, I don`t “,Would you like…? Yes, I would like…,No,I would not like…”посредством работы над диалогом и упражнениями.
2) Метапредметные:
- развивать целеполагание, самооценку и саморегуляцию;
- развивать умения работать с таблицей, извлекать информацию и строить логическую цепь рассуждений;
- развивать умение слушать собеседника, вести диалог, работать в паре.
3)Личностные:
- воспитывать желание осознанного изучения иностранного языка;
- воспитывать умение выражать свою точку зрения;
- воспитывать интерес к стране изучаемого языка.
Учебно-методическое обеспечение урока:
учебник «Английский с удовольствием» для 3 класса (Биболетова М.З.), иллюстративный материал по теме «Продукты», аудитивный материал, мяч.
Этап урока
Организационно-технический блок
Деятельность учителя
Деятельность ученик
Формируемые УУД
Организационно-мотивационный.
Задача: подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые.
Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.
Приемы контроля: устный.
Принцип: психологической комфортности.
Создание положительной мотивации на уроке, организация внимания учащихся.
-Hello girls!
-Hello boys!
-Now let`s say “hello” to our friends.
And let’s sing a song Hello
And let’s listen to a poem and repeat it.
Доброжелательный настрой на урок.
-Hello !
-Hello !
Все вместе поют песню Hello.
Hello, hello!
Hello, how are you?
I’m fine, I’m fine.
I hope that you are, too.
One, two, three. Let me see —
Who likes coffee
And who likes tea?
Личностные: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил, правил поведения на организационном этапе.
Регулятивные: формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, переключиться на иностранную речь, умение контролировать свою готовность к уроку, согласованно со всеми произносить рифмовку.
Коммуникативные: умение вступать в мини – диалог в соответствии с заданной речевой ситуацией.
Актуализация знаний.
Задача: актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания
Форма: фронтальная, групповая
Средства: языковые, наглядные.
Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение.
Приемы контроля: устный.
Принцип: деятельности.
Создает условия для повторения необходимой лексики, посредством интерактивной доски, иллюстрационного материала и звуковых носителей.
-Поставьте подписи к картинкам на доске.(porridge, soup, tea, corn, coffee,milk, butter,jam,cheese,meat,fish,bread,ham)
-Один ученик сопоставляет надписи и картинки, остальная группа соглашается или нет.
Активно работают с интерактивной доской, подписывая необходимые предметы.
-Yes
-No
Регулятивные: умение сохранять учебную цель, осуществление контроля и оценка своих действий, а также действий одноклассников.
Познавательные: умение структурировать свои знания, умение ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.
Постановка учебной проблемы.
Задачи: путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.
Форма: фронтальная
Средства: языковые, наглядные
Результат: формируется проблемный вопрос
Приемы контроля: устный
Принцип: деятельности
Организовывает работу группы с интерактивной доской, координирует деятельность учащихся по постановке проблемного вопроса. Задает наводящие вопросы.
-So, you can see a picture and you see soup, ham, porridge on the picture.
-Ребята, а что интересного вы еще увидели?
-Как вы думаете, что нам сегодня предстоит на уроке? Давайте отправимся на завтрак к Билли и посмотрим, что лежит у него на столе. Вы видите. Что на столе у него много продуктов. А что необычного вы заметили при прослушивании текста? как по вашему, какое слово наиболее часто повторяется?
-Итак, цель нашего урока узнать, что любит кушать Билли, его любимая еда и что предпочитаем мы на завтрак. Для этого нам необходимо познакомиться с новым словом some. И выяснить перед названиями каких продуктов оно употребляется.
Работают коллективно для того, чтобы определить тему и цель урока. Отвечают на вопросы учителя.
-some
-some tea
-some soup
-some ham
-Выяснить перед какими продуктами необходимо поставить слово some.Какая еда нравится Билли и нам.
Личностные: формируем интерес к иностранному языку.
Регулятивные: формируем умение сохранять учебную цель, работать по предложенному плану, производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих.
Познавательные: построение логической цепи рассуждений, умение делать выводы по учебной проблеме, ориентироваться в системе своих знаний, постановка и формулирование проблемного вопроса, затруднения, умение формулировать тему урока.
Коммуникативные: умение планировать сотрудничество со сверстниками и педагогом.
Совместное открытие новых знаний и его применение на практике.
Задача: совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике.
Форма: фронтальная, групповая.
Средства: языковые, наглядные
Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос.
Приемы контроля: устный, письменный.
Принцип: деятельности.
Организует и координирует работу учащихся по поиску решения проблемного вопроса. Организует работу с интерактивной доской.
-Игра с мячом «исчисляемое-неисчисляемое.Выполнение упр.2,стр.17.
-Как вы думаете, что любит Билли на завтрак?Ученики рассказывают, что любит есть на завтрак Билли.Упр.3, стр.17.
-А что любите вы на завтрак?
Упр.4 стр.17.
Чтение диалога.
-Ответить на вопрос What would you like for breakfast?Упр.5,стр.18
-Игра 20 questions
Давай те попытаемся догадаться, что наши одноклассники предпочитают на завтрак.
.
-А сейчас ответим на вопросы анкеты упр.6 стр.18.Прочитаем и озвучим картинки упражнения.
Выполняют задания по намеченному плану. Ищут ответ на поставленный проблемный вопрос.
P1-milk
P2-some milk
P1-meat
P2-some meat
P1-banana
P2-a banana
-I think? Billy likes porridge.
-I think, Billy likes cheese.
-I would like some milk.
-I would like some fish.
P2-Would you like some coffee?
P1-No, I would not like .
P3-Would you like some ham?
P1-Yes? I would like some ham.
Читают вслух текст и отвечают на вопрос.
Познавательные: умение извлекать нужную информацию, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы, формируем умение обобщать и выделять существенные признаки.
Регулятивные: Работать по предложенному плану. Высказывать свою версию, формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем и одноклассником, формируем оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других, умение оформлять свои мысли в устной форме.
Итог урока. Рефлексия.
Задача: обобщение и выводы по учебной теме.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые
Результат: обобщение. Вывод.
Приемы контроля: устный.
Принцип: целостного представления об окружающей действительности.
-Ответили ли мы на вопрос нашего урока?
-Какие новое слово вы узнали сегодня?А какие сочетания с этим словом?
Оцени вашу работу на уроке. Если вы считаете, что поработали сегодня хорошо, поднимите веселый смайлик. Если вы считаете, что поработали не очень хорошо, а могли бы и лучше поднимите грустный смайлик.
-Yes
-some
-some tea, some ham, some corn.
Поднимают карты с изображением своего настроения.
Личностные: формируем интерес к родному и иностранному языку.
Регулятивные: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, действовать в соответствии с планом, саморегуляцию, самооценку.
Коммуникативные: умение четко и ясно выражать сои мысли.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний.
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
Задача: обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.
Форма: фронтальная
Средства: языковые
Результат: осмысление домашнего задания.
Приёмы контроля: устные
Принцип: психологической комфортности
Проведение инструктажа.
Вам необходим выполнить в рабочей тетради на стр.11 упр.4
Осмысление домашнего задания.
Дети внимательно слушают, записывают задание в дневник, задают вопросы
Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.
Регулятивные: самоконтроль. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-all-about-us.html | Конспект урока по английскому языку для 2 класса "All about us" | https://doc4web.ru/uploads/files/23/a7f73c60e98b272258da42819fcd15d1.doc | files/a7f73c60e98b272258da42819fcd15d1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-tere-is-no-bad-eater-tere-are-only-bad-cl.html | Конспект урока на тему «There is no bad weather, there are only bad clothes» | https://doc4web.ru/uploads/files/33/576751f50ad4d7f0079a93c597aa914a.docx | files/576751f50ad4d7f0079a93c597aa914a.docx | Конспект урока на тему «There is no bad weather, there are only bad clothes»
Тема урока: Тип урока: комбинированный
Цель урока: формирование навыков устной речи по теме «Одежда для разной погоды», тренировка лексических навыков по теме «Одежда», совершенствование навыков чтения и произношения.
Задачи:
Обучающие:
совершенствование лексических навыков и закрепление грамматических структур по теме;
совершенствование навыков аудирования;
использование лексико-грамматических навыков в ситуациях, приближенных к условиям общения;
реализация умения использовать информационно-коммуникационные технологии на уроке;
Развивающие
развитие лингвистических способностей (фонематический слух, языковая догадка, имитация);
развитие основных психических процессов, связанных с речевой деятельностью (речевого мышления, внимания, воображения), способность к общению;
развитие мотивации к дальнейшему овладению иноязычной культурой;
развитие творческих способностей детей;
развитие коммуникативных навыков.
Воспитательные
воспитывать уважение к собеседнику;
учить управлять эмоциями в различных ситуациях;
способствовать созданию условий для эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде;
учить толерантности.
Используемые структуры: релли робин, таймд-пеа-шеа, реллу коуч, эй/ар гайд, файн – зе – фиб, фан –эн - пик , континиус раунд робин, сигнечес, тейк оф – тач даун, билет на выход.
Оборудование: менедж мэт, раздаточный материал для проведения структур (эй/ар гайд, рели коуч, файнд зе фиб), проектор, экран, мультимедийная презентация, ноут бук.
Ход урока
Организационный момент
- Good morning, children! Sit down, please! I’m glad to see you!
Please, greet your shoulder – partner (приветствие по плечу, сталкиваются плечами), and your face – partner (приветствие по лицу, состыковываются кулаками).
Greet our gests, please! Well done!
Please, look at the presentation! Here you can see the questions! Let’s read them aloud. And answer them by using RALLY ROBIN with your shoulder partner. Ask this questions, please.
( учащиеся спрашивают вопросы партнеров по плечу по очереди)
Слайд
How are you today?
What is the weather today?
What is the date today?
Благодарим друг друга за ответы. Затем учитель спрашивает вопросы у ученика №1, 2,3,4
Фонетическая разминка.
Now look at the presentation, please! We will listen, repeat and read the words. (сначала слушаем аудирование, повторяем слова за диктором).
Now student №1, read the 1st sound and the words, please. (спрашиваю учащихся, читают)
Well done! Let’s do RALLY COACH - (учащимся раздаются карточки со словами и звуками, нужно соотнести звук с словами. Сначала ученик А делает задание, а ученик Б помогает, если есть затруднения. Затем ученик Б делает задание, ученик А проверяет и/или помогает).
Слайд с ответами
Карточки
[ai] why [θ] think [ju:] pupil [dʒ ] jam
bright music buy buy
pupil house beautiful jacket
how thank suit music
jam jam thank jump
buy three music how
night jeans brown jeans
Слайд с правильными ответами. Затем учащиеся меняются звуками и читают слова.
Речевая разминка.
Please, look at ex. 16 at p. 90. Here you can see the picture of Alice and Billy. They visited Baby Elephant yesterday. Let’s do A/R GUIDE. Look at the statements before listening and match with the statements you are agree or not agree with. Work the 1st column.
Now let’s watch the video.
BEFORE
STATEMENTS
AFTER
Alice had a nice yellow dress.
She had green shoes.
Billy had blue jeans.
He had a red T-shirt.
There are Billy and Alice at the picture.
There is Baby Elephant’s family.
Good! Please, match the statements after watching. Now you have new statements that you are agree with.
Well done! Please, meet your face-partner and speak with him, what you have learnt after watching the video and do TIMED-PAIR-SHARE. (встречаются с партнером по лицу и обсуждают свои ответы).
Very good! Student #2, share your answer, please! Well done!
Слайд
Закрепление знаний.
Now we will do FIND THE FIB (найди не верное утверждение).
Look at the statements, and share your opinions with your team members. When you will have the total answer – show the number of the wrong statements with your finger. (на листочках написаны предложения, одно из них не правильное. Нужно обсудить в команде все варианты и прийти к одному решению после этого учащиеся поднимают пальцы вверх, показывая номер не верного предложения. Если учащиеся правы - хлопает учитель, если не правы – то хлопают ученики).
Billy had blue jeans. 1. Alice had a yellow dress.
Billy had a red T-shirt. 2. Alice had red shoes. (-)
Billy had yellow jeans. (-) 3. Alice had green shoes.
Alice had nice jeans. (-)
Alice had a yellow dress.
Alice had red shoes.
Thank you! Excellent!
Слайды с правильным ответом
ФИЗМИНУТКА
Используется структура – сигнечес.
Закрепление знаний и умений.
Look at ex. 19. Tell Baby Elephant what he may put on in different weather. At first look at the presentation. Let’s translate the combinations:
Слайд с ответами
cold and rainy – холодно и дождливо
frosty and snowy – морозно и снежно
warm and windy - тепло и ветрено
cold and windy – холодно и ветрено
Well done! Now let’s create the sentences. We will do CONTINIOUS – ROUND – ROBIN. (сначала подумайте и запишите предложения, затем учащиеся по очереди зачитывают предложения более одного круга. Учащиеся исправляют друг друга).
Excellent! Well done!
Look at ex. 20. You see the sentences with the verbs in brackets.
Сделаем ФАН – ЭН- ПИК.
Раздаю листочки с глаголами, нужно назвать вторую форму глагола.
Come
Be
Say
Ask
Answer
Make
Put
Слайды с правильным ответом.
Let’s read the verbs. Repeat after me.
Молодцы! Let’s read the text, putting the verbs at the correct form. Let’s translate the text.
Закрепление информации по тексту.
Let’s do ex. 21. Complete the sentences. OK! (заполняют предложения, вставляя информацию по тексту)
We will do TAKE OFF _ TOUCH DOWN.
Excellent work! Well done! Thank you! Let’s read the sentences.
Билет на выход.
It is your exit ticket. Please fill in the table and you may be free.
Write down the words with sound [θ]
Write down the words with sound [ju:]
Write down the second form of the verbs: come, be, put, ask, say
Give the names of colors
How are you after the lesson?
Домашнее задание. Ex. 8, 9 p. 49 (Workbook). |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-cristmas-races.html | Конспект урока по английскому языку "Christmas races" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/360cf030761682e749096b916b4055d1.docx | files/360cf030761682e749096b916b4055d1.docx | Открытый урок “Christmas races” («Рождественские гонки»)
Ромащенко Юлия Александровна, учитель английского языка МБОУ «Верх-Чебулинская СОШ»
Тема: Мир моих увлечений. Рождественские гонки.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
- совершенствование лексико-грамматических навыков чтения и говорения;
- развитие лингвострановедческой компетенции по теме «Рождество».
Задачи:
1) Практические:
- совершенствовать лексические навыки говорения по теме «Продукты»;
-совершенствовать грамматические навыки использования much и many с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными;
2) Развивающие:
-развивать произносительные навыки, навыки чтения транскрипции;
-развивать внимание, память;
3) Образовательные:
- приобщать обучающихся к иноязычной культуре – традициям празднования рождества (рождественский персонаж Санта Клаус, рождественские песни, елка на Трафальгарской площади, традиционные рождественские блюда, поздравление королевы, подготовка подарков).
4) Воспитательные:
- формирование мотивации к изучению ИЯ, воспитание интереса к стране изучаемого языка, формирование умения сотрудничать.
Оснащение: проектор, компьютер, экран, презентация, Санта на санях, основа ели на ватмане, зеленые «отпечатки» рук с транскрипцией, картинки с продуктами, листы с буквосочетаниями и транскрипцией для групповой работы, колпак Санты, слова для составления предложения – пожелания, рождественский чулок, смайлики на столах (по три), магнитики с едой, как подарки, по количеству детей.
Ход урока
Этап урока
Содержание работы
Примечания
I.Организационный момент
1)Приветствие
Good morning, boys and girls! I’m your new English teacher Julia Alexandrovna. I’m glad to see you!
2) Сообщение темы урока (слайд 1)
Следующая неделя в англоязычных странах будет рождественской. Рождество – это самый главный и любимый праздник у британцев и американцев, который они отмечают 25 декабря. (Рождество по-английски “Christmas”). Как вы думаете, о чем мы сегодня узнаем?
Правильно, сегодня на уроке мы узнаем о традициях празднования Рождества.
Сегодня мы устроим “Christmas races” «Рождественские гонки» с Санта Клаусом. А вы знаете, кто такой Санта Клаус, по-английски Santa Claus? Вот так он выглядит (игрушка Санты на санях).
Good morning, J.A.!
Узнаем, как празднуется Рождество, традиции.
Он ездит на санях, привозит подарки
II. Фонетическая зарядка
Исполнение песни.
Наши гонки начнутся с традиционной рождественской песни “Jingle bells”. Let’s listen to the song. (слайд 2,3 текст припева песни)Let’s sing the song together. Repeat after me line by line… start singing.
Мы начинаем гонки, по ходу которых мы познакомимся с различными рождественскими традициями (слайд 4 – Санта на санях, звук колокольчиков).
Дети повторяют по строчке припев, поют под музыку
III. Основной этап
Повторение транскрипционных знаков
Look at the screen. Посмотрите на экран, это главная елка в Лондоне. А Лондон - это столица какой страны?(Великобритании) Она стоит на Трафальгарской площади, ее традиционно привозят из северной страны Норвегии (слайд 5).
Now will you help me to make the Christmas tree of these green hand prints. А сейчас помогите мне сделать наше рождественское дерево из этих зеленых отпечатков рук.
Sound the symbols. Repeat all together.
Мы покидаем Трафальгарскую площадь, продолжаем гонку (слайд 6 – Санта на санях, звук колокольчиков).
на отпечатках транскрипцияДети озвучивают транскрипционные знаки, повторяют хором, я прикрепляю их к основанию ели на доске
Отработка лексики в речевой структуре I would like some…
Stop here! Ребята, посмотрите, где мы оказались?
Мы приехали к рождественском у столу. You can see two traditional Christmas dishes: roast turkey and pudding. Вот два традиционных блюда на рождественском столе: жареная индейка и пудинг (слайд 7-индейка и пудинг, речевой образец I would like some…).
Посмотрите, какие продукты у нас есть. Назовите их.
What is it? (снятие трудностей)
What else would you like to have for Christmas dinner? (обучающиеся выбирают картинки с продуктами, прикрепляют их рядом с экраном, на котором фото рождественских блюд и говорят предложения по образцу).
Let’s continue our races! Продолжаем гонку! (слайд 8– Санта на санях, звук колокольчиков).
(физминутка)
P1,2…: I would like some…
Работа с грамматикой (использование much, many)
В рождество люди традиционно собираются в кругу семьи и дарят друг другу рождественские подарки. Помогите мне собрать подарки (слайды 9-34). На коробках слова Much и Many. Как они переводятся? (много) С какими существительными употребляются? Распределите угощение по коробкам.
Let’s go on racing. Продолжаем гонки (слайд 35 Санта на санях, звук колокольчиков).
«много»
c неисчисляемыми и исчисляемыми
Развитие навыков чтения
Stop racing! Останавливаемся! Мы подъехали к Букингемскому дворцу, в котором живет эта женщина. Как вы думаете, кто она? Это резиденция королевы Великобритании, а это сама королева Елизавета вторая (Elizabeth II). В день рождества она по традиции поздравляет свой народ с праздником (слайд 36).
Мы с вами уже многому научились, давайте покажем королеве, как мы умеем читать. But first, look at the screen.
(слайд 37 – чтение буквосочетаний ar, or, ir). Как читаются эти буквосочетания?
Open your books on page 101, ex. 3. Откройте учебник на стр. 101, упр. 3.
Let’s divide into three groups. Давайте разделимся на три группы. Задание группам: 1я – выписать из упр. слова с буквосочетанием ar, 2я – or, 3я – ir, прочитать в группе и выбрать лучшего чтеца, который от группы зачитывает слова перед классом (надеть колпак Санты).(слайд 38- столбики слов)
Думаю, королеве понравилось.
(слайд 39 – Санта на санях, звук колокольчиков)
Составление предложения
Слышите этот звук колокольчиков. Это Санта Клаус, закончив гонку и высадив нас, уезжает прочь.
Давайте составим в группах из слов предложение – пожелание Санта Клаусу.
(We wish you Merry Christmas and Happy New Year!)
И споем ему песню на прощание (Jingle bells) (слайд 40).
IV. Итог урока.
С какими рождественскими традициями мы сегодня познакомились? Что нового узнали? Как бы вы оценили свою работу на уроке? Choose a smile. Выберете соответствующий смайлик. (слайд 41)
Санта не уехал просто так. Вот висит «Christmas stoking” «Рождественский чулок» и он не пуст. (Достаю из чулка Д/з – р.101 ex.4:перепишите слова и транскрипцию, соедините буквосочетания в словах с соответствующими звуками). Santa приготовил подарки для вас (магнитики с едой дарю, задавая вопрос классу: What food is it?)Выставляю оценки.
I wish you a Merry Christmas and Happy New Year! Желаю вам веселого рождества и счастливого нового года! (слайд 42 и музыка We wish you a merry Christmas).
карточку с д/з на доску/
обучающиеся выбирают смайлик у себя на столе, показывают его |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-appy-englis.html | Конспект урока по английскому языку для 6 класса «Happy English» | https://doc4web.ru/uploads/files/35/9625734af31f70ac87f7358618a61827.docx | files/9625734af31f70ac87f7358618a61827.docx | Конспект урока по английскому языку для 6 класса «Happy English»
Тема: Отрицательные и вопросительные предложения в “The Past Simple Tense”.
Цель: активизация лексических и грамматических единиц по теме “The Past Simple Tense” в речи учащихся.
Задачи:
предметные: активизация лексических и грамматических единиц в речи учащихся.
метапредметная: развитие умения вести диалог, развитие умения составлять краткое сообщение.
личностные: развитие культуры общения.
1.Оргмомент
(3 мин.)
Good morning. Tell me, please, what day is it today? What date is it today? What is the weather like today?
Good morning. Today is Monday. Today is the 20th of March. Today is warm and sunny.
2. Повторение пройденного грамматического материала
(12 мин.)
Tell me, please, how do you think what is the topic of today’s lesson? Look at the blackboard and guess. Now let’s start our work. Look at the blackboard. Read the sentences.
I didn’t go to school yesterday.
Did you go to school yesterday?
What did you do yesterday?-Yes, I did. No, I didn’t.
Now open your exercise books. Write down the date and the topic of today’s lesson: The Past Simple Tense. Negative and Interrogative sentences. Let’s look at the sentences. Let’s analyze the first sentence and write down the rule. Try to make up the rule yourself.
Подлежащее did + not+V1
Now explain the rule in Russian.
Now look at the second sentence. What type of the sentence is it? Now analyze the sentence and write down the rule.
Did +подлежащее+ V1?
Now explain the rule in Russian.
Now look at the third sentence. What type of the sentence is it? Now analyze the sentence and write down the rule.
Вопросительное слово+did +подлежащее+V1.
Now explain the rule in Russian.
The topic of today’s lesson is the Past Simple Tense.
Write down the name and the topic of the lesson.
It’s the negative sentence. The subject is on the first place. The auxiliary verb is on the second place. “Not” is on the third place. The verb in its first form is on the forth place.
Это отрицательное предложение. На 1 месте в предложении стоит подлежащее, выраженное местоимением или существительным. На втором месте стоит вспомогательный глагол. На третьем месте стоит отрицательная частица not. На четвертом месте стоит основной глагол в первой форме.
It’s a general question. The auxiliary verb is on the first place. The subject is on the second place. The verb in its first form is on the third place.
Это общий вопрос. На первом месте в предложении стоит вспомогательный глагол did. На втором месте стоит подлежащее, выраженное местоимением или существительным. На третьем месте стоит смысловой глагол в первой форме.
It's a special question. Wh-question is on the first place. The auxiliary verb is on the second place. The subject is on the third place. The verb in its first form is on the forth place.
На первом месте стоит вопросительное слово. На втором месте стоит вспомогательный глагол did. На третьем месте стоит подлежащее, выраженное существительным или местоимением. На четвертом месте стоит глагол в первой форме.
3.Речевая зарядка
(10мин)
Now what do you think we would do? Open your books. What page is it? Read the task. What must we do? Ask and answer questions. Write your questions and your friends’ answers into the table. I’ll give you 5 minutes for this task. Do this task yourselves. I‘ll just manage the process.
We will use the rules we repeated. It’s page 185 exercise 1. We must ask our friends about their yesterday. Our friends must give full answers.
P1: Did you see your best friend yesterday?
P2: Yes, I did. I saw my best friend yesterday.
P3: Did you have breakfast in the morning?
P4: No, I didn’t. I didn’t eat breakfast in the morning.
P5: Did you watch TV yesterday?
P6: Yes, I did. I watched TV yesterday.
P7: Did you read any books last month?
P8: No, I didn’t. I didn’t read any books last month.
P9: Did you phone your friend an hour ago?
P10: No, I didn’t. I didn’t phone my friend an hour ago.
P11: Did you play football last Sunday?
P12: Yes, I did. I played football last Sunday.
P13: Did you have mathematics yesterday?
P14: Yes, I did. I had mathematics yesterday.
P15: Did you do anything interesting yesterday?
P16: Yes, I did. I played guitar yesterday.
4. Физминутка
(5мин)
Now let’s have a rest. Stand up, please. Let’s move a little bit. Who wants to be the head in our activity? Let’s start. Repeat the actions after the head of the group.
P1: I want to be the head. Head-shoulders-knees and toes. Knees and toes. Knees and toes. (repeats several times).
5.Письменная речь. (10мин)
Now let’s correct agent’s Cute report. What exercise is it? What tense must we use? Mind that this task is individual. You have 10 minutes for this task.
It’s exercise 3 page 186. We must use the Past Simple Tense. Do the task in written form.
6. Подведение итогов и объяснение д\з
(5мин)
Thank you very much. Did you like the lesson? If yes, show a smilling face. If no, show an angry face. What was difficult for you? What was interesting for you? Do you have any questions? Your hometask is exercise 1,2 page 12-13 in Activity book. And you must learn 5 irregular verbs (from choose to do).
Yes, we liked the lesson. Show smilling or angry faces. It was easy to answer the questions. It was interesting to do the written task.
Резерв: AB 3 p.13 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-clotes-klass1.html | Конспект урока по английскому языку "Clothes" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/b087f5b61bc88b5e97e4b6e037226ace.doc | files/b087f5b61bc88b5e97e4b6e037226ace.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-chtenie-bukvi-yy-v-konce-sl.html | Конспект урока по английскому языку "Чтение буквы Yy в конце слова" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/a3aed0b1863b3118d459960a1b7271c7.docx | files/a3aed0b1863b3118d459960a1b7271c7.docx | Конспект урока
Учебная ситуация: «Чтение буквы Yy в конце слова”.
Учитель: Ланина Ирина Владимировна
Класс: 2
Базовый УМК “Enjoy English 2” М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н. Н. Трубанева
Место урока в системе обучения: Урок комплексного использования знаний, умений, навыков, урок формирования коммуникативных умений.
Цель деятельности педагога: Активизация в речи изученного лексико-грамматического материала.
Планируемые результаты- адекватно произносить и различать на слух звуки и сочетания, воспроизводить графически корректно букву Yy, отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного, вести элементарный диалог, владеть изученным лексическим и грамматическим материалом.
Коммуникативные УУД – слушать и понимать речь других; учиться работать в парах и группе; уметь высказать свое отношение к предложенной теме.
Познавательные УУД – получать интересующую информацию и работать со справочной литературой; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Личностные УУД
Мотивация и интерес к изучению английского языка; развитие творческой фантазии.
Регулятивные УУД- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи, работать по предложенному учителем плану.
Задачи:
Практическая
1.Повторение и активизация в речи предложений с глаголом «can», «have», «has», «to be», « like».
2.Повторение лексического материала в разных видах речевой деятельности: названия животных.
3.Повторение прилагательных, используемых для описания животных .
Образовательная
1.Закрепление в речи речевых структур. I can/ can’t. I have got. He has got.I like/I live? Are you…?
Развивающая
1.Формирование речевых умений: запрашивание, сообщение информации, фиксирование определенной информации аудиотекста.
2.Формирование коммуникативных умений.
3.Формирование навыка диалогической речи.
Воспитательная
1.Воспитание инициативы, умения работать в коллективе.
2. Расширение интереса к иноязычной культуре.
Образовательные ресурсы: тематические карточки, аудиозаписи, магнитофон; презентации, интерактивная доска.
Лексические единицы по теме «Animals».
Грамматические конструкции I can…,I can’t…I have got , I like…
I am… He likes.., He is…,He is not…
I live…Are you big? Yes, I am, No, I’m not, Let’s go, Sorry .
Этап урока
Время
Деятельность учителя (обучающие действия, речь)
Деятельность учащихся (учебные действия, речь)
Комментарий
1. Организационный момент и приветствие
1 мин
(Stand up, please!)
-Good morning, pupils!
-I'm glad to see you.
Sit down, please.
Who is absent today?
What's the matter with Sergeeva?
What hometask did you do?
-Good morning dear teacher!
-We are glad to see you too.
-We don’t know..
Ex.3 p.52
II. Объявление цели урока.
III. Речевая разминка
1 мин
3 мин
Today we’ll repeat the names of animals and guess the riddles . We will read the text.
Now we are going to the circus.
Look at the picture Ex.1 p/48
What animals can you see?
Where do these animals live: in the forest or in the circus?
What animal do you like and why?
Учащиеся работают с картинкой Ex.1 p.48
I see an elephant, a frog, a hare….
-They live in the circus.
-I like the fox. I think the fox is funny. T he fox is not lazy.
Ответ на встречный вопрос.
IV. Фонетическая разминка.
V.Основной этап
1. Правила чтения буквы “Y”в конце слова.
2.Повторение
изученного лексико-грамматического материала
4 мин
33 мин
Игра «Как слово звучит?»
Учитель читает слова с опред.скоростью и в произвольной последовательности
In,it,clip, Jim,twist,I,hi,lie,ride,side.
Затем учитель произносит отмеченные слова.
Look at the black board. You can see the letter “Y” and the words with this letter.
(учитель объясняет правило чтения буквы в конце слова)
5.Look at the picture Ex/3/p/48
Read the task.
Догадайся какой зверь спрятался в театре.
It’s very nice.
2.Let’s play a game.(учащийся представляет себя животным из ex.1/p.48 ,другие задают ему вопросы пытаясь угадать животное.
-Very well.
Please guess riddles.
Загадки о животных.
Ученики отмечают только те слова, которые были произнесены.
Учащиеся повторяет их за учителем.
Учащиеся повторяют за учителем слова.
My, fly, why, shy…
P.1-Are you big?
P.2-No, I’m not.
P.3-Are you strong?
P.2-No,I’m not.
P.4-Are you red?
P.2-Yes,I’m.
P.-You are fox.
Are you small?
Are you shy?
Are you black?
.Цель-формирование навыка установления адекватных звуко-буквенных соответствий.
Отработка и закрепление изучаемого правила.
Выполняется упражнение 3 стр.53
В WB-закрепление
правила употребления буквы
в конце слова.
Формирование навыка диалогической речи. Ответ на встречный вопрос.
Основной
1.My paws are big and strong.
My tail is very long.
My mane is fine and thick,
And I am very big.
-No, it isn’t.
-Yes, it is.
It is an elephant.
Is it yellow?
It is a lion..
Основной этап
3.Физкультминутка
4/Повторение лексического материала-прилагательные.
5.Чтение текста.
С целью извлечения информации.
Stand up and look around,
Shake your hands and turn around,
Stamp your feet upon the ground.
Clap your hands, and then sit down (2раза)
Ex.4.p.49/
Read the task.
Ex.5p/49
1.Look at the picture. Name all the animals.
2.How many pets can you see?
-Well,please read the text and say to me:Is this text about a boy or a girl?
Учащиеся вместе с учителем выполняют зарядку.
Учащиеся задают вопросы
друг другу.
Are you sad?
“Yes, I’m.
No, I’m not.
-a duck, a pig, a hare….
P.-I see nine pets.
This text is about a boy.
Формирование навыка диалогической речи.
Формирование навыка монологической речи.
Речевое упражнение.
Чтение текста с целью извлечения информации
6.Проверка дом.задания.
II.Заключительный этап
7.Итог урока
4 мин
Find in the text :What is the boy’s name?
Complete the sentences:
Nick has got…
Nick likes…
His pets…
-Find in the text.
Why is Nick sad?
What pets have you got?
-Using this text tell us about yourself
Check up your homework.
Describe your favourite
animal.
Чему мы научились на уроке?
His name is Nick.
Nick has got nine pets.
Nick likes pets.
His pets like Nick too.
Nick sad because the cat likes the fish.
My name is Ira Smirnova.I have got a pet: a cat.
The cat is grey and white.
I like my cat.The cat likes me too.
I like dogs.
A dog is clever.
It can run,jump and swim.
I can play with dogs.
Сегодня мы повторили тему “Pets and Other Animals,|мы узнали как
Можно описать животное, рассказать о своем животном.
Научились задавать уточняющие вопросы.
Тренировка в монологическом высказывании.
Речевое упражнение
8.Домашнее задание -объяснение
9.Выставление оценок.
Ex.4 p.53
Today all pupils are nice.
(Учитель называет фамилии учеников кому поставлена оценка).
Our lesson is over. Good-bye.
Good-bye our teacher.
Контроль:
Контроль выполнения домашнего задания
Монологическое высказывание о своем животном – использование изученной лексики в рассказе, ее правильное произношение.
Контроль понимания – диалог-расспрос, учащиеся задают вопросы для получения информации о животном.
Контроль усвоения – использование учащимися изученного лексико-грамматического материала в речи.
Контроль понимания прочитанного текста.
6 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-colours-klass2.html | Открытый урок во 2 классе "COLOURS" (по учебнику Enjoy English 2 класс: М.З Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н Трубанева) | https://doc4web.ru/uploads/files/19/f6b2713e33b472a698c848334545d657.docx | files/f6b2713e33b472a698c848334545d657.docx | Афонина Ольга Викторовна
НОУ «СОШ №48 ОАО «РЖД»
Учитель иностранного языка
Открытый урок во 2 классе ( по учебнику Enjoy English 2 класс: М.З Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н Трубанева)
Тема: COLOURS
Цель: В игровой форме закрепить лексику, грамматику и речевые структуры, изученные ранее.
Задачи:
Практические:
Развивать умения и навыки устной монологической и диалогической речи на основе изученного материала.
Систематизировать навыки называния цветов.
Развивать навыки понимания небольшого текста на слух с опорой на наглядность.
Воспитательные:
Формировать мотивацию и устойчивый интерес к изучению иностранного языка
Развивающие:
Развивать мышление, память и внимание учащихся.
Дидактическое оснащение урока: мультимедиа проектор, (просмотр и прослушивание песенки по теме «Цвета»), раздаточный материал для «цветового» диктанта, раздаточный материал для игры «Я рисую свой портрет», кроссворд “COLOURS”
ХОД УРОКА.
Приветствие. Организационный момент.
T.: Good morning. Sit down, please. I’m very glad to see you. Today we have an unusual lesson. I hope it will be interesting (перевод). Let’s start our lesson and first of all I’d like you to listen to a short story to practice English sounds (перевод).
Фонетическая разминка.
Сегодня артисты нашего театра готовятся к празднику осени. Они украшают зал Тигренок и слоненок забивают гвоздики в стену, чтобы повесить красивую гирлянду: [d]- [d]-[d] – [t]-[t]-[t] – [d]-[t]-[d]-[t]. Тим и Том надувают разноцветные воздушные шары: [w]-[w]-[w]-[w]-[w]. Тим плохо завязал два шарика, из них стал выходить воздух, и они весело запели: [θ]- [θ]- [θ] -- [θ-ð] - [θ-ð] - [θ-ð]. А ещё один шарик весело поскакал: [p]-[p]-[p]-[p]-[p]. Все засмеялись и весело захлопали в ладоши.
Основная часть
T.: Осень – красивое время года. Краски осени очень разнообразны.
Давайте вспомним названия этих цветов по-английски (цветные карточки). – хоровая работа. Затем дети поют песню «The paint is pink» (Приложение 3)
А теперь скажите, какие цвета можно увидеть осенью: (дети самостоятельно называют цвета (Приложение 1) black, red, yellow, blue, orange, green, brown, white, grey, pink.
T.: Now tell me please what colour are these things? (назовите, какого цвета эти предметы) Учитель показывает школьные принадлежности. (Приложение 1)
T.: Well done! Let”s play now. Find the colour,please. (перевод) Игра « Найди цвет» На доске закреплен разноцветный цветок, на карточках написаны цвета. Каждый лепесток соединяют с подходящим цветом. [red, green, pink, grey, yellow, blue, violet,orange,purple,black.)]
T: I think we can write a dictation (перевод) (детям раздаются кроссворды, где они должны вписать слова, обозначающие цвет)
Динамическая пауза
Let’s relax and do some sport exercises:
(дети смотрят мультимедийный фильм Head,Shoulders,Knees and Toes. Поют и повторяют за героями) (Приложение 4)
Аудирование
Так как скоро у наших артистов будет праздник осени, Тим пошел в магазин Тома купить подарок (слайд). Прослушайте запись разговора в магазине и скажите, что купил Тим для подарка. (магнитофон) – аудирование
Устная речь
Как вы поняли, в магазине продавались игрушки в виде животных, давайте назовем их. Представьте себе, что эти игрушки говорящие, как они себя смогут представить? Ну и заодно вспомним, что они умеют делать (I am a red fox. I can run) (по цепочке). Well done!
Алиса – лучшая артистка нашего театра, рассказала о себе. Open your books at page 31 and help me… Помогите мне расшифровать её рассказ – работа в группах
Игра « Я рисую свой портрет» (Приложение 5)
Да, чуть не забыла, к нам сегодня пришел художник. Он хочет научить вас рисовать свой портрет.(детям раздаются листочки и цветные карандаши и они рисуют свои портреты) Дети, чьи работы лучшие получают жетоны с надписью «Well done, Very good, Not bad…….
Подведение итогов и домашнее задание.
Приложение:
Игра « Я рисую свой портрет»
Я рисую свой портрет.
Ротик будет красный –red
Глазки голубые-blue
Эту краску я люблю.
Нет! Давай-ка мы один
Сделаем зеленый-green
Щечки вымазались в соус-
Стали розовые-rose
Бровки нарисуй скорей,
Карандашик серый-grey
А оденемся, давай,
В брючки беленькие –white
А жилетик будет- green
Всех мы сразу удивим.
Галстук будет желтый- yellow
Дело мы исправим смело.
Туфли нарисуем –black
Симпатичный человек.
Назови, какого цвета эти предметы. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-e-can-speak-eng.html | Конспект урока по английскому языку для 2 класса "We can speak English" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/8db496a16b9998a121305ff36d9e7518.docx | files/8db496a16b9998a121305ff36d9e7518.docx | Никитина Светлана Алексеевна
Учитель английского языка
ГБОУ СОШ 1034
Класс: 2
УМК «Английский с удовольствием» М.З. Биболетова
Тема урока : «Мы умеем говорить по-английски»
Тип урока: Обобщающий урок
Цели урока:
Обучающая: обобщение, закрепление знаний учащихся по пройденному материалу 1-ой части учебника «Английский с удовольствием» М.З. Биболетовой и применение знаний в коммуникативных ситуациях; формирование языковых навыков и развитие всех видов речевой деятельности.
Воспитывающая: повышение мотивации изучения английского языка, воспитание культуры работы в парах, команде.
Развивающая : развитие творческих способностей; знакомство с ролевыми играми.
Оборудование и материалы к уроку: мяч, 2 кукольные игрушки (животные), доска или проектор, учебник, картинки с видами спорта, микрофон (можно игрушечный), шаблонные таблицы с видами спорта, компьютер и запись видео-песни, картинки животных, карточки с буквами, карточки со словами животных,фишки за правильные ответы и работу на уроке.
Этапы урока:
Подготовительно-организационный: проведение зарядки на англ.яз., постановка цели и задач урока
Hands up, hands down,
Hands on hips, sit down.
Bend left, bend right .
Stand straight
One, two, three- hop!
One, two, three- stop!
Good morning! Сегодня у нас урок под названием «We can speak English». Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? Правильно, мы вспомним и закрепим всё, чему научились.
Речевая разминка: ученики задают друг другу вопросы личного характера(имя, возраст, настроение, семья, способности) и отвечают на них, произвольно передавая мяч .
Let’s start with questions.(вопросы и ответы учеников)
Например: How are you? What’s your name? How old are you?Have you got a family?Can you swim?
Аnd now ask me a question about what animal I have got in my bag.
( Ученики задают вопросы учителю, пытаясь угадать какие животные находятся в двух сумках. В сумках кукольные игрушки.)
Например: Is it a cat?- No, it isn’t. Is it a frog?- Yes, it is.
Или: Have you got a cat?-No, I haven’t. Have you got a frog? –Yes, I have.
Монологическая речь «О себе»: ученики рассказывают от лица животного (имя, возраст, настроение, семья, способности), надев на руку кукольную игрушку и используя наглядную опору на доске или экране.
Сan animals speak?
Can you help them? You are a frog. Tell us about yourself.
Примерный ответ:
Hello, I’m a frog and my name is Froggie.
I’m 8 years old.
I’m fine today.
I have got a family. I’ve got a mother and a father.
I can swim and I can jump.
Активизация лексики- виды спорта:
Работа с учебником Биболетова М.З. « Английский с удовольствием» с. 51 № 1.
Let’s remember what other actions animals and people can do.
Find sports games here.
(Ученики говорят, что ещё могут делать животные и люди и выделяют из них спортивные игры)
Повторение видов спорта -ученики вспоминают , какими видами спорта можно заниматься, опираясь на предложенные учителем картинки и называют действие хором.
Play football/ Play basketball/ Play chess/ Play tennis/Play table tennis/Play hockey
Работа в командах (+физическая разминка) – Дети разбиваются на 2 команды и встают в колонну друг за другом. (можно выстроится перед проходом между партами). На поледней парте выкладываются картинки с видами спорта. Первые члены команд должны добежать до парты с тематическими картинками и выбрать ту, которую называет учитель. Выигрывает тот , кто быстро и правильно найдёт картинку и назовёт вид спорта, тем самым принося 1 балл своей команде. В конце игры выявляем команду победителя и апплодируем.
Диалогическая речь « Интервью»:
1)установка коммуникативной ситуации : (на доске или экране нарисована таблица с видами спорта)
Представьте, что журналист спортивного журнала берёт у вас интервью с целью узнать о ваших спортивных способностях. Нам нужен один ученик и один журналист. Остальные ученики – секретари, которые должны зафиксировать ответы в таблице в своих тетрадях. Дляэкономии времени можно раздать заранее напечатанные таблицы-шаблоны. (Две пары поочередно разыгрывают ситуацию)
name
Sasha
+
+
-
+
Например:
Can you play football? –Yes? I can.
Can you play hockey?- Yes, I can.
Can you play chess? – No? I can’t.
Can you play table tennis? – Yes, I can.
2) После интервью секретари дают отчёт о проделанной работе, т.е. говорят , что умеет делать школьник и заполняют таблицу на доске, остальные проверяют у себя в тетрадях или шаблонах.
Например:
Sasha can play football.
Sasha can play hockey.
He can’t play chess.
He can play table tennis.
Повторения алфавита:
Когда мы заполняли с вами таблицу, нам нужно было записать имена. Что нужно знать, чтобы не сделать ошибку в имени? –Yes, the ABC.
1)Ученики прослушивают видео- песню «АВС» и исполняют её вместе.
2) Учитель выдаёт всем ученикам карточки с английскими буквами. Ученики должны поднять и назвать свои буквы в алфавитном порядке. Если есть время, можно выложить буквы на полу в алфавитном порядке.
Правописание: Один ученик получает карточку с названием животного и диктует слово по буквам. Все записывают слово в тетрадях , а второй ученик работает у доски. Он записывает , читает слово и находит картинку животного на доске. На доске или экране предварительно подготоввлены изображения животных. Первый контролирует правильность написания . Затем, приглашается другая пара.
Слова: Dog, Fox, Hen, Frog, Bear, Tiger, Monkey, Parrot, Elephant, Crocodile
You know the ABC. But can you spell well?
Цвета : Ученик описывает животное с употрелением цветов и действий. Остальные отгадывают это животное.
Describe these animals, please. What colour is it and what can it do?
Например: It is green. It can swim. – It is a crocodile.
Подведение итогов урока. Выставление оценок. (Во время урока за ответы учитель выдаёт фишки : треугольная фишка-полбалла, квадратная –балл. В конце урока суммируются баллы и выставляется оценка). Домашнее задание: повторение пройденного, подготовка к контрольной работе. Рабочая тетрадь №2 с24 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-colours-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Colours" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/6ca61cb6591b263981d24befd86f0a06.docx | files/6ca61cb6591b263981d24befd86f0a06.docx | Методическая разработка открытого урока по теме: «Colours» 11 декабря 2013год
во 2 классе.
Учитель английского языка
II квалификационной категории
МБОУ СОШ №6
Города Урюпинска Волгоградской области
Мхитарян А.П.
Цель: введение новой лексики по теме «Цвета» и ее первичное закрепление в речи.
Задачи: 1) повторить названия животных и школьных принадлежностей;
2) тренировать навыки аудирования на материале видеосюжета;
3) развивать логическое мышление, творческие способности и память учащихся;
4) повышать интерес к изучению английского языка.
Оснащение: 1) разноцветные карточки;
2) видеозапись песни «What’s your favourite colour?»;
3) презентация «Colours»;
4) акварель, бумага.
5) смайлики для рефлексии
Новая лексика: red, grey, green, orange, brown, blue, yellow, white, black, pink, purple;
What’s your favourite colour?
I like … .
Ход урока
Приветствие. Организационный момент.
Good morning, my little friends! Glad to see you! Sit down, please!
How are you?
Ребята, как вы видите, у нас сегодня необычный урок. А кто скажет, что необычного вы заметили? (ответы детей).
Сегодня мы с вами будем работать в командах. Команда №1 «Cats» и команда №2 «Dogs». Пожалуйста, посоветуйтесь друг с другом несколько секунд и выберите капитана, и пусть он представится всем нам на английском языке.
Представление капитанов: I’m Masha. I am a dog.
I’m Sasha. I’m a cat.
Задача капитанов состоит в том, чтобы оперативно и быстро организовывать работу в группе, распределять обязанности и представить необходимую информацию учителю по его команде.
Введение новой лексики и ее первичное закрепление.
Ребята, как хорошо, что мы сегодня с вами встретились. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что я не могу открыть двери в волшебный мир сказки «Colours». (Цвета.) Как же мы сможем туда попасть, если не знаем названий цветов. Посмотрите на экран назовите на русском языке, пожалуйста, какие цвета вы видите на этих красочных картинках. (Слайд 2).
А на английском языке знаете их?
Так чем же мы будем изучать сегодня? Кто догадался? (Ответ детей).
Правильно, мы будем изучать цвета. По-английски - это colours. А для того, чтобы попасть в волшебный мир сказки «Colours», нам нужно запомнить как можно больше слов, обозначающих цвета, а также пройти некоторые испытания, которые будут встречаться на нашем пути. Вы готовы?
Итак, начинаем! Let’s start!
Приготовьтесь, детвора,
Мы начнем учить ЦВЕТА! (Слайд 3)
Представление договорок:
Знаю самый строгий цвет,
В светофоре красный RED!
Если вдруг он загорится,
Все должны остановиться. (Слайд 4)
Котик, котик, пожалей
Мышку серенькую GREY.
Если очень хочешь кушать,
Кушай яблоки и груши. (Слайд 5)
Вот неспелый мандарин,
Он пока зеленый GREEN.
Но созреет и запомнишь,
Ты оранжевый цвет ORANGE! (Слайд 6)
Больше всех цветов по нраву
Мне коричневый цвет BROWN!
Потому что очень сладкий
Цвет у каждой шоколадки.(Слайд 7)
Нарисую кораблю
Море синей краской BLUE.
А потом раскрашу смело
Солнце желтой краской YELLOW.(Слайд 8)
Кот ни в чем не виноват,
Он всегда был белый WHITE.
Но залез в трубу на крыше
Черный BLACK оттуда вышел. (Слайд 9)
Поросенок-озорник раньше розовый был PINK.
Но однажды он пролил целый пузырек чернил.
С той поры наш недотепа фиолетовый весь PURPLE. (Слайд 10)
После просмотра презентации:
А давайте-ка повторим названия цветов еще раз. Я буду показывать вам карточку, а вы следом за мной хором будете повторять за мной. (хоровая работа с карточками). Well done! Thank you!
А сейчас проверим, как вы запомнили цвета (групповая работа).
Повторение названий животных и школьных принадлежностей.
Задания для команд!
Команда «CATS» должна будет назвать как можно больше животных и соотнести их с цветом. Ответы должны быть правдоподобными. Например, a white cat и др.
Команда «DOGS» должна будет соотнести название цвета со школьными принадлежностями.
Молодцы! Good! Какие же названия цветов вы запомнили уже? Перед вами набор цветных карточек. Из них выберите и назовите те цвета, которые вы выучили.
Fine, my little friends! Thank you! Ну, вот, первое препятствие уже позади!
Тренировка навыков аудирования на материале видеосюжета. (Песня «What’s your favourite colour?») (Слайд 11)
Dear children, I know, that you are fond of singing and you like cartoons very much.
Дети, я знаю, что вы очень любите мультфильмы и петь вы тоже любите. Do you like? Любите?
Давайте посмотрим и прослушаем песенку, которая называется «What’s your favourite colour?» и научимся задавать этот вопрос и отвечать на него. А как переводится этот вопрос, вы догадаетесь и скажете мне сами после просмотра. Это наше второе препятствие. (Дети просматривают видео и переводят вопрос и ответ.) Затем учитель задает вопрос капитанам команд, те отвечают на него.(Слайд 12)
- Masha, what’s your favourite colour?
-I like pink!
- Sasha, what’s your favourite colour?
- I like blue.
Задание командам для закрепления речевой конструкции: участники команды «CATS» задают вопрос What’s your favourite colour? противоположной команде «DOGS», последние отвечают на поставленный вопрос. Затем все наоборот.
С каждой команды по три вопроса (парная работа).
Fine, my dear friends! Thanks a lot!
Развитие творческих способностей и логического мышления учащихся.
Wow! Мы преодолели препятствия, и двери в страну сказки нам теперь открыты!
Ребята, а вы знаете, как появились цвета? (ответы детей)
- I’m sure all of you like fairy-tales. Я уверена – вы все любите сказки. And you can paint. И вы умеете рисовать красками. So, let’s paint our fairy-tale “Colours”. Давайте нарисуем нашу сказку «Colours». Кстати, а вы не забыли, как переводится это слово?
Учитель рисует сказку на доске и комментирует ее.
Сказка учителя: «Жила-была краска YELLOW». Она была теплая и радостная. А по соседству проживала краска BLUE. Она была важная и холодная. Она хотела хозяйничать повсюду: и на земле, и на небе. И поэтому проливалась на землю дождиком и при этом все время хмурилась. А YELLOW краска все время улыбалась, озаряя все вокруг. “Давай дружить! Вместе веселей!”, - как-то сказала YELLOW краска BLUE краске. Но BLUE краска ничего не слышала: она плескалась в луже, которая образовалась после дождя. И ничего не ответила даже. Тогда YELLOW краска стала играть лучиком в BLUE луже. Смотрите! Вместо лужи лужайка образовалась! BLUE краска тоже удивилась. С тех пор они дружат. Так появилась GREEN краска.
А теперь задание командам: капитаны должны распределить обязанности между
членами группы, и вы вместе должны придумать свою сказку. Я вам раздам чудо-
конверты, которые вам помогут.
Команде «CATS»: (в конверте) фигурки из картона или цветной бумаги. Красный + синий = фиолетовый. И колокольчики.
Команде «DOGS»: (в конверте) фигурки красный +желтый = оранжевый. И картинка апельсина.
Далее прослушиваются сказки детей.
Заключительный этап урока.
Ребята! Вы все сегодня молодцы! И как в нашей сказке было: победила дружба!
Very good! Thanks all of you! Всем большое спасибо!
My, friends, do you like the lesson? Вам понравился урок?
Чему мы научились на уроке? Какая перед нами стояла цель в начале урока? Мы с нашими задачами справились?
Рефлексия:
Поднимите улыбающегося YELLOW смайлика те, кто понял все то, о чем сегодня говорили, кто запомнил названия цветов и вопрос.
А теперь поднимите огорченного смайлика те дети, которые что-то не поняли в ходе урока.
So, it’s the end of our lesson. Thanks for your good work today! Спасибо за хорошую работу! It’s time to say good-bye! See you soon! (Слайд 13) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-colours-klass1.html | ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ по английскому языку "COLOURS" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/6b55912796b0cc5c37584920459d1a62.doc | files/6b55912796b0cc5c37584920459d1a62.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-den-rozhdeniya.html | Конспект урока по английскому языку " День рождения" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/1540a57fd61bd7c1cae02660bdac64e5.docx | files/1540a57fd61bd7c1cae02660bdac64e5.docx | Ананьева Оксана Николаевна
КГУ «Средняя школа №7» г. Усть-Каменогорск
Учитель английского языка
Урок английского языка в начальной школе.
Тема урока: День рождения.
Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся со словами red, white, blue, brown и тренировать в их употреблении; тренировать учащихся в ответах на вопросы по теме «Знакомство».
Развивающая: развивать внимание, память.
Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету.
Оборудование: игрушки (клоун, Незнайка), цветные полоски, воздушные шары, компьютер, магнитная доска.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Введение в сюжет урока.
- Сегодня к нам на занятие пришел веселый клоун.
III. Речевая зарядка.
Hello, children. My name is Tom. I am glad to see you. I am from Great Britain. I am fine. And now answer my questions:
What’s your name? (surname)
What’s his (her) name? (surname)
Where are you from?
How are you?
Have you got a mother (father, sister, brother)?
What’s his (her) name?
Tom: OK. Thank you, children.
IV. Фонетика.
Tom: Что-то я соскучился по нашему другу Mr. Tongue. Где же он? Он, наверно, в своем уютном домике. Mr. Tongue, покажись. (Дети показывают свои язычки)
Где ты был, Mr. Tongue?
Mr. Tongue: Я был в зоопарке, наблюдал как кормят зверей. Звери благодарили за еду так:
Филин [ w-w-w-wait]
Лев [r-r-r-red]
Сова [au-au-au-braun]
Мартышки [i:-i:-i:-gri:n]
Слоны [u:-u:-u:-blu:]
- Какие вежливые звери и птицы.
-Good-bye, Mr. Tongue.
V. Введение новой лексики.
-Дети, пока нет клоуна Тома я хочу вам открыть секрет. У Тома скоро день рождения. В подарок он хотел бы получить разноцветные шары. Его друг Незнайка пошел в магазин в Англии, где продавались разноцветные шары. Но он не знал как назвать цвета шаров по-английски и стал показывать пальцем. Продавцы не захотели разговаривать с невежливым мальчиком. Давайте, узнаем как называются цвета по-английски, чтобы не попасть в такую же ситуацию.
Учитель показывает полоски цветной бумаги, произносит цвет, закрепляет на магнитной доске.
Фонетическая отработка хором.
VI. Закрепление лексического материала.
Учитель: Ой, а кто это к нам пришел?
Незнайка: Я поэт, зовусь Незнайка, от меня вам…
Учитель: Подожди, Незнайка. У нас урок, а ты нам мешаешь.
Незнайка: Так я и пришел вам помочь. Я сочинил стихи, которые помогут вам быстрее запомнить слова. Давайте, их выучим.
Нам давали на обед помидоры цветом red.
По утрам не забывай чистить зубы цветом white.
Недозрелый мандарин носит шкурку цветом green.
А лимон, когда он спелый носит шкурку цветом yellow.
Говорит котенок: «Мяу, моя шерстка цветом brown».
Я по городу люблю бегать в джинсах цветом blue.
Учитель: Thank you, Незнайка.
Незнайка: Good-bye, children.
Учитель (показывает цветные полоски бумаги): Давайте ещё раз повторим названия цвета.
- And now let’s play. Том будет отгадывать, кому какой цвет нравится. (Тому завязывают глаза)
Дети указывают на цветную полоску, Том угадывает:
- Masha, you like red.
- No.
- You like green.
- Yes. etc.
- А теперь скажите, какой цвет вам нравится.
Учитель дает образец: I like white.
-What colour do you like?
I like….
-Сейчас вы научитесь говорить, какой цвет вы видите. В этом нам поможет глагол see.
Учитель (показывает на полоски цветной бумаги): I see….
Фонетическая отработка хором.
-Скажите, какой цвет вы видите.
-Давайте выучим песенку.
I see.
I see white, I see brown.
I stand up and I sit down.
I see red, I see blue,
I see you and you and you.
На доске памятка.
1.белая полоска коричневая полоска
2.
3. красная полоска синяя полоска
4. [ju:] [ju:] [ju:]
Песенка исполняется в движении («Танец маленьких утят»)
-Мы подарим эту песенку Тому. А еще мы ему подарим на День рождения то, что он хотел разноцветные шарики. Попросите у меня воздушный шар определенного цвета.
Pupil: Give me a…..balloon.
Teacher: Here you are.
Pupil: Thank you.
- Том, мы поздравляем тебя с Днем рождения! (дети дарят клоуну воздушные шары, проговаривая цвет шарика). А еще мы хотим исполнить тебе песенку “I see”.
Tom: Thank you, children.
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
-Как вы думаете, Тому понравились наши подарки?
- Что вам понравилось на занятии?
- Что было трудно?
Рефлексия «Яблоня».
На ватмане изображена яблоня, на которую дети прикрепляют стикеры в форме яблок. Если им занятие понравилось, они получили много интересной информации, они прикрепляют красное яблоко. Если занятие было неинтересным, не было интересной информации, прикрепляют зеленое яблоко. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-colors-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Colors" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/0bbba903acbb4ca7963fd4487ee2cd5a.docx | files/0bbba903acbb4ca7963fd4487ee2cd5a.docx | Урок во 2 классе
Праздник Осени
Тема: Colors (Цвета )
Цель: Систематизация речевых умений и навыков учащихся по изученным темам I четверти
Задачи:
Практические:
Развивать умения и навыки устной монологической и диалогической речи на основе изученного материала (учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; учить вести диалог – расспрос по теме «Знакомство»)
Систематизировать навыки называния цветов, животных и действий, которые они умеют выполнять.
Повторить алфавит и графический образ изученных английских букв.
Развивать навыки понимания небольшого текста на слух с опорой на наглядность.
Воспитательные:
Формировать мотивацию и устойчивый интерес к изучению иностранного языка
Развивающие:
Развивать мышление, память и внимание учащихся.
Дидактическое оснащение урока: мультимедиа проектор, презентация по теме «Цвета», раздаточный материал для «цветового» диктанта , таблица «Colors»
ХОД УРОКА
Приветствие. Организационный момент.
T.: Good morning. Sit down, please. I’m very glad to see you. Today we have an unusual lesson. I hope it will be interesting (перевод). Let’s start our lesson and first of all I’d like you to listen to a short story to practice English sounds (перевод).
Фонетическая разминка.
Сегодня артисты нашего театра готовятся к празднику осени. Они украшают зал Тигренок и слоненок забивают гвоздики в стену, чтобы повесить красивую гирлянду: [d]- [d]-[d] – [t]-[t]-[t] – [d]-[t]-[d]-[t]. Тим и Том надувают разноцветные воздушные шары: [w]-[w]-[w]-[w]-[w]. Тим плохо завязал два шарика, из них стал выходить воздух, и они весело запели: [θ]- [θ]- [θ] -- [θ-ð] - [θ-ð] - [θ-ð]. А ещё один шарик весело поскакал: [p]-[p]-[p]-[p]-[p].
Основная часть
T.: Осень – красивое время года. Краски осени очень разнообразны.
Давайте вспомним названия этих цветов по-английски (плакат). – хоровая работа
А теперь скажите, какие цвета можно увидеть осенью (слайд) PP.: black, red, yellow, blue, orange, green, brown, white, grey, pink.
T.: Now tell me please what colour are these things? (назовите, какого цвета эти предметы) (слайд)
T.: Well done! I think we can write a dictation (перевод) (раскрасить цветики- семицветики под диктовку) (слайд) [red, green, pink, grey, yellow, blue, black, brown]
Change your flowers and check yourself now (перевод) (слайд) – собрать работы
Динамическая пауза
Let’s relax and do some sport exercises: (слайд)
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Stand up! Hands to the sides.
Bend left, bend right.
Hands on hips, one, two, three – hop
One, two, three – stop!
Stand still!
Аудирование
Так как скоро у наших артистов будет праздник осени, Тим пошел в магазин Тома купить подарок (слайд). Прослушайте запись разговора в магазине и скажите, что купил Тим для подарка. (магнитофон) – аудирование
Устная речь
Как вы поняли, в магазине продавались игрушки в виде животных, давайте вспомним, каких животных ещё знаем. (слайд). Представьте себе, что эти игрушки говорящие, как они себя смогут представить? (слайд) (по цепочке). Ну и заодно вспомним, что они умеют делать (слайд) (по цепочке). Well done!
Да, чуть не забыла, к нам сегодня пришел новый артист в театр, давайте познакомимся с ним. (Один ученик – «новый артист», класс задает вопросы: Who are you? What is your name? How old are you? Can you run? )
Алиса – лучшая артистка нашего театра, рассказала ему о себе. Open your books at page 31 and help me… Помогите мне расшифровать её рассказ – работа в группах (слайд)
А теперь попробуйте рассказать новому артисту о себе с помощью подсказок (слайд)
Динамическая пауза
Let’s relax and sing the song “Clap, clap, clap your hands…” (Перевод). (магнитофон)
Давайте сменим работу и повторим буквы английского алфавита (слайд). Назовем алфавит по порядку. Кто вперед соберет карточки в алфавитном порядке?
Если осталось время, работа у доски: дописать строчные буквы к заглавным (очень быстро)
Домашнее задание (слайд)
Повторить алфавит, нарисовать картину «Моя семья»
Подведение итогов. Выставление отметок. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-kates-secret-di.html | Конспект урока по английскому языку для 6 класса «Kate’s secret diary. Talking about relatives» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/85f7508843bdf72b80ff22f51872fca0.doc | files/85f7508843bdf72b80ff22f51872fca0.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-davayte-igrat-lyubimie-igru.html | Конспект урока по английскому языку "Давайте играть! Любимые игрушки" 1 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/954804db126ec12bfeb1d67726a5f582.docx | files/954804db126ec12bfeb1d67726a5f582.docx | Занимательный английский (1 класс). Внеурочная деятельность.
Тема 3 «Давайте играть!». Занятие 3 « Любимые игрушки».
Цели:
Создание условий для развития у детей интереса к иноязычной культуре.
Обеспечение максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли.
Задачи:
Проведение занятия в игровой форме. Развитие у детей интереса к английскому языку через игру.
Знакомство с названиями игрушек.
Учимся, играя - “ Magic sack” Волшебный мешок.
Развитие умения на элементарном уровне назвать любимую игрушку (цвет, размер).
Рисуем по точкам и цифрам, раскрашиваем (развитие внимания и мелкой моторики пальцев рук).
Закрепление лексических единиц по темам «Цвета», «Счёт 1-10», «Части тела».
Оборудование: ТСО, игрушки по теме, дидактический материал, наглядный материал, цветные карандаши.
Ход занятия:
Дети входят в игровой зал. В центре зала, полукругом стоят стулья, позади стульев столы для рисования. Дети приветствуют педагога и рассаживаются на стулья в центре зала.
Приветствие: Стих (1мин.)
Педагог: Good morning(3р.) to you! Дети: Good morning(3р.) to you!
Good morning my children Good morning (2р.)
I am glad to see you! I am glad to see you!
Включение внимания (3 мин.)
Педагог: Bell rings, the game begins (звенит колокольчик)
Switch on your eyes (ears, lips, mind)!
Во время этой игры, педагог дотрагивается до той части лица, которую называет. Дети повторяют движения и произносят слова: eyes, ears, lips etc.
Основа занятия (повторение пройденной лексики и введение новой)
(9 мин.)
1) Занятие начинает Каркуша (игрушка)
Педагог: Сегодня у нас в гостях наша давняя знакомая - Каркуша.
Далее педагог продолжает свой рассказ на английском языке, но каждое предложение сопровождается показом какого-либо наглядного материала: игрушки Каркуши, бумажных цветов и др.
Today we have a guest- Karkusha. She is good. She likes flowers. Red, yellow, green, white, blue, orange, purple. (Педагог показывает ребятам бумажные цветы разного цвета и размера, ребята повторяют за педагогом цвета и отвечают на его вопросы). Oh! How many flowers! Let’s count them: one, two, three…
What a beautiful flower! Is it big or small?
Дети: It is big or It is small (or just big small)
2) Знакомство с названиями игрушек
Ребята, кроме цветов, Каркуша принесла много красивых игрушек.
Karkusha has got many toys: a doll, a tiger, a car, a pistol, a clown, a teddy bear, a baloon…Ребята повторяют за педагогом названия игрушек, называют цвет, отвечают на вопрос Is it big or small? Baby bear. It’s small.
б) Рифмовка: Baby Bear – минутка отдыха (2 мин.)
Baby bear! Baby bear!
Touch your knees.
Baby bear! Baby bear!
Please, say “Please”.
Baby bear! Baby bear!
Blow your nose.
Baby bear! Baby bear!
Wash your clothes.
Baby bear! Baby bear!
Please, don’t cry!
Baby bear! Baby bear!
Say “Good-bye”.
Рифмовка читается под ритм (хлопанье в ладоши) и сопровождается выполнением действий.
Игра «Волшебный мешок» - закрепление пройденных слов ( 7 мин.)
Каркуша знает одну очень интересную игру. Называется «Волшебный мешок». Let’s play! Дети выходят по одному в центр зала, достают из мешка игрушку, называют её (цвет, размер).
Рисуем по точкам игрушки, разные рисунки (9 мин.).
Играет спокойная музыка. На детских столиках разложены раскраски Рисуем игрушки по точкам и цифрам.
Педагог приглашает детей к столикам (дети рисуют под спокойную музыку).
Подведение итогов (3 мин)
Педагог: Давайте подумаем, какие игрушки нам сегодня принесла Каркуша? Ребята называют игрушки. Какого они цвета? Размера? Дети называют цвет игрушек, размер.
Педагог: На следующий урок принесите одну свою любимую игрушку. Мы дадим ей название, назовём её цвет и размер.
Прощаемся хором ( 1 мин.)
Good bye (3р.) my doll.
Good bye (3р.) you all. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-food-land.html | Конспект урока по английскому языку для 3 класса "Food land" | https://doc4web.ru/uploads/files/23/cdc5dc04d54a4655c8ead155edeba0ae.doc | files/cdc5dc04d54a4655c8ead155edeba0ae.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-eda-klass1.html | План-конспект урока по английскому языку "Еда" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/f65914b2398ca50d430b2647b2e1a743.docx | files/f65914b2398ca50d430b2647b2e1a743.docx | Мотовилова Ирина Анатольевна
МБОУ «СОШ №1» г. Топки, Кемеровской области
Учитель английского языка
План-конспект урока
Класс: 3
Тема: Еда
Цель: развитие умения читать про себя.
Задачи: 1) практическая: активизация лексических единиц по теме «Еда», автоматизация структур Would you like …? I would like … I like … , формирование навыков аудирования, формирование навыков диалогической речи;
2) образовательная: познакомить учащихся с отрывком из сказки про Винни-Пуха;
3) развивающая: способствовать развитию фонематического слуха, логического мышления, кратковременной и долговременной памяти, произвольного внимания;
4) воспитательная: способствовать воспитанию уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка.
Тип урока: комбинированный.
Литература: Биболетова М.З. “Enjoy English -1”, книга для учителя.
Оборудование: учебник, компьютер, интерактивная доска, обучающая программа “Enjoy Listening and Playing” 3 класс, карточки с заданием.
Ход урока
I. Организация класса на работу.
Good morning, children! – Good morning, teacher!
I am very glad to see you.
Sit down, please.
II. Постановка коммуникативной цели.
Today the theme of our lesson is FOOD . Tell me, please. Do you like to read fairy- tales? We’ll begin to read the story about Winnie and Rabbit today. – Тема нашего урока «Еда». Скажите мне, пожалуйста. Вы любите читать сказки? Так вот сегодня мы с вами начнем читать сказку на английском языке про Винни-Пуха и Кролика.
III. Актуализация имеющихся знаний.
1. Фонетическая зарядка.
But at first let’s train our tongues with tongue twister. – Но сначала давайте потренируем наши язычки с помощью английской скороговорки.
Look at the blackboard and listen to me, please.
Some fish and chips on the child’s dish!
Dish – блюдо, тарелка.
Repeat after me, please. (Reading)
2. Речевая зарядка.
Now let’s revise what food you know. I shall read the poem and you should say the rhyme. – Давайте вспомним продукты, которые мы уже выучили. Я буду читать стихотворение, а вы должны сказать слово в рифму по-английски.
Вкуснотища! …very good!
Пищу называют ...food .
Для шарика, для друга,
Припас я сахар … sugar.
Масло нужно всем ребятам.
Масло по-английски …butter.
Так и лезет ко мне в рот
Этот вкусный бутерброд.
Сверху …butter
Снизу …bread
Приходите на обед.
Всегда ты сладкий ждешь сюрприз.
Конфетки по-английски – …sweets.
Я все варенье это съем.
Варенье по-английски – …jam.
Это вовсе не каприз
Сыр мы называем – …cheese.
Молоко я пить привык
Молоко иначе – …milk.
Мясо жарится, шкварчит
Мясо по-английски – … meat.
Ведро воды вы принесете?
Морковку ешь, в ней каротин!
Да, carrot есть, а где же «ин»?
Рыбу ловишь – не шумишь,
Рыба по-английски – …fish.
Винни-Пуха нет ли с вами?
А то спрячу мед свой … honey.
The mother cooked breakfast for her son. Look and listen what she has. – Мама приготовила для своего сына завтрак. Что же лежит на столе. Посмотрите и послушайте. (Обучающая программа L.9 ex.2)
Now answer my question, please!
What would you like to have for breakfast?
I would like some/a… .
Ответьте на мой вопрос. А что вы бы хотели на завтрак?
IV. Изучение нового материала.
Винни-Пух пришел в гости к Кролику. Чем же Кролик его угощал. Open your books, please at page 124 ex. 1. Let’s read the dialogue between them. (Reading)
It’s time to read the story about Winnie and Rabbit. And we shall know new information about Rabbit. (ex. 2 p. 125) But in the text we can find new words. They are:
Пришло время прочитать рассказ о Винни-Пухе и Кролике. В этом рассказе мы найдем много нового о Кролике. Но в тексте мы можем найти новые слова. Вот они:
Lives – живет
Forest – лес
Clever – умный
Cunning – хитрый
Play with – играть с
Friend – друг
Repeat after me, please. Read, please.
Давайте прочитаем их. Повторите за мной.
Now you should read this text. – А теперь вы читаете текст про себя.
Что нового вы узнали о Кролике? Найдите в тексте предложения и прочитайте их вслух.
V. Закрепление.
The next task. I begin the sentence and you should continue it. –
1. Little Rabbit lives in the … (forest)
2. He can … (read well)
3. He likes to … (run and jump)
4. He is clever and … (cunning)
5. He has a lot of … (friends)
Now let’s play a game “A Spoilt Rabbit”. – Давайте поиграем в игру «Избалованный Кролик».
Dear sisters, dear brothers! I’m hungry! I’m very hungry!
Would you like some/a …?
No, thank you./ Yes, please.
Here you are.
Thank you.
You are welcome.
Now let’s sing the song “I like ice-cream”. Look at the text of this song and listen to it. – Ну а теперь споем песню. Давайте вспомним слова. Посмотрите на текст и послушайте.
I want to check your vocabulary of the theme “Food”. I give some cards. You should read the words and find the picture. – Я бы хотела проверить ваши знания по теме «Еда». Я раздам вам листочки с заданием. Вы должны прочитать слова и найти соответствующую картинку.
VI. Домашнее задание.
Open your diaries and write down your home task.
Ex. 6 p. 125
VII. Подведение итогов.
Что нового вы узнали на уроке? Как рассказ, который мы прочитали связан с нашей темой?
Оценивание. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-shkolniy-uchebniy-god-predlogi.html | Конспект урока для 5 класса "Школьный учебный год. Предлоги" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/2ad3b5814bc307f63bfef9ec6fbbdca4.docx | files/2ad3b5814bc307f63bfef9ec6fbbdca4.docx | Открытый интегрированный урок по английскому языку и информатике в 5 классе.
Тема: «Школьный учебный год. Предлоги».
Цель : показать связь английского языка и информатики
Задачи:
Образовательные: активизировать ранее изученную лекцию в устной и письменной речи, развить навык общения на английском языке, расширить лексический запас. Закреплять навыки ввода и редактирования текста при работе в текстовом процессоре, совершенствовать навыки работы с клавиатурой.
Развивающие: развивать интеллектуальные способности, формировать умение выделять главное, развитие познавательного интереса
Воспитательные: развивать самостоятельность мышления, воспитывать интерес к учебным предметам.
Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация к уроку, смайлики, карточки со словами, CD, магнитофон.
Ход урока.
Организационный момент. Сообщение темы и целей.
Учитель информатики: У нас сегодня не совсем обычный урок, так как мы проводим урок английского языка совместно с уроком информатики. И это не случайно. Английский язык и информатика тесно связаны между собой. Сегодня на уроке мы закрепим навыки ввода и редактирования текста в программе, которая имеет английское название – Microsoft Word. И если на прошлых уроках мы работали с русским текстом, то сегодня нам предстоит поработать и с английскими словами и предложениями. Но, это будет чуть позже…
Учитель английского: Today we are going to talk about school. You are going to do some lexical exercises.
Фонетическая тренировка. Проверка домашней работы.
1 слайд.
Bugsy likes school, They have their lunch
Dilly likes school. . . . 1.
You don`t likes school, They play . . . their friends
Then you`re not cool. and they have great fun.
. . . nine on Monday It`s French . . . lunch
The lessons start. . . . 1.45.
The twins have Geography Dilly doesn`t like French.
and then they have Art. What about you?
. . . 11 Then it is Music
The twins have a break. and . . . 3.15
Bugsy has a drink the twins go home
and Dilly has a cake. And have their tea
(1 ученик выходит к доске и вставляет пропущенные предлоги. Звучит эта песенка и 2-ой ученик обводит правильно поставленные предлоги).
Развитие навыков говорения. Игра «Snowball» (ответы на вопросы)
2 слайд.
Answers.
When does the school year start in Britain?
What do children do on Guy Fawkes` Day?
What does Rob do every Saturday in winter?
Where do the Londoners go with their school in spring?
What does Vicki usually win on Sports Day?
When does the school year end in Britain?
Подготовка к диалогам (сопоставление картинки и предложения)
3 слайд.
It`s rainy a) b) c) d)
It`s stormy
It`s sunny
It`s hot
It`s windy
It`s cold
It`s snowy
It`s cloudy
e) f) g) h)
Практическая Работа за компьютерами.
Объяснения задания
Учитель информатики: А сейчас – практическая работа, где вам предстоит поработать с английским текстом и вставить пропущенные английские слова. Давайте вспомним, как поменять раскладку клавиатуры с одного языка на другой?
Выполнение работы
(Учащиеся садятся за компьютеры и открывают файл «Времена года». Слабым учащимся даются карточки со словами, которые учащиеся должны вставить в текст.)
Summer is my favorite season. It`s usually sunny and hot. At the end of autumn it`s usually cold and windy. It`s sometimes stormy and it`s often cloudy and rainy too. It`s always cold in winter and it`s sometimes snowy too. I like spring. It`s sometimes rainy but it`s usually sunny.
Самопроверка (учащиеся проверяют свой текст с текстом на доске).
Развитие навыков текста (составление диалогов по теме «Погода и каникулы»)
What`s the weather like in winter? It`s often cloudy and it`s usually cold.
What`s the weather like in autumn? It`s often windy and sometimes stormy.
What`s the weather like in summer? It`s usually sunny and sometimes rainy.
What`s the weather like in spring? It`s often rainy and usually sunny.
VII. Активизация использования лексики (ответы на вопросы, монологические высказывания).
9 слайд
The school year starts in September and finishes in May. It`s got three terms we have short holidays in November, in January and in March. Summer holidays last for three months: June, July, August. In winter it`s often snowy and cold. In summer it`s usually rainy and warm.
VIII. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.
Учитель информатики: Что означает слово «смайл»? Я предлагаю оценить ваш успех на уроке с помощью смайликов, которые лежат у вас на столах.
: - ) – те, кто считает, что хорошо поработал на уроке и вам понравился урок
: - ? – те, кто считает, что недостаточно хорошо поработал на уроке или не понравился урок
: - ( – те, кому не понравился урок и вы недовольны своей работой
Учитель английского: The lesson is over. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-days-of-eek-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Days of week" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/34264ba8c8ee3a65b9d362f1114ee2f1.doc | files/34264ba8c8ee3a65b9d362f1114ee2f1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-moy-dom.html | Конспект урока по английскому языку для 4 класса «Мой дом» | https://doc4web.ru/uploads/files/22/6a5669f6f3282b93668672428cb49c4c.docx | files/6a5669f6f3282b93668672428cb49c4c.docx | Конспект урока для 4 класса
«Мой дом»
Тема урока: Мой дом. моя квартира.
Цели урока:
Развивать творческий потенциал учащихся.
Выработать умение работать в группе, умения сотрудничества и взаимодействия.
Активизировать имеющийся лексический запас, повторить новый лексический запас.
Задачи урока:
Образовательная: тренировать учащихся в употреблении лексики и дательного падежа существительных.
Воспитательная: поддержать интерес к изучению немецкого языка. Формировать познавательную активность.
Развивающая: развить навыки монологической речи.
Практическая: совершенствовать произносительные навыки и технику чтения.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков
Оснащение:
Компьютер
Презентация
Интерактивная доска.
Ход урока.
Организационный момент.
Приветствие.
Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde. Wer hat heute Klassendienst? - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute? Wie ist das Wetter heute?
Постановка темы, целей урока.
Das Thema heißt
«Meine Wohnung, mein Haus» Сегодня мы с вами повторим слова, которые мы выучили по теме «Моя квартира. Мой дом», предлоги дательного падежа, вспомним как ответить на вопрос «Was steht wo?» , прочитаем какую комнату нарисовал Свен, и узнаем какую комнату нарисовала Сабина. Цель наша - обставить и описать свою комнату.
Фонетическая зарядка
Heute trainieren wir den Laut „t“ Sprecht mir nach!
Tür tanzen
Tante tritt
Die Katze tritt die Treppe krum, krum tritt die Treppe die Katze.
Речевая зарядка.
Wir wiederholen Sabines Reim „In der Wohnung Nummer 4“ s.15 üb 2b. Hört zu und lest mit!
– Sucht bitte im Reim die Wörter zum Thema! der Computer, der Stuhl, die Lampe, der Tisch, das Bett, der Schrank, die Wohnung…….. на слайде картинки с мебелью.
Повторение лексики.
Повторение слов по теме состоит из двух заданий: первое- убрать лишние слова из списка. На слайде записаны слова. Учащиеся должны выписать слова, которые не относятся к теме. Потом учащиеся еще раз читают слова вместе с учителем. Второе – вставить пропущенные буквы. На слайде изображены слова с пропущенными буквами, задача учащихся вставить пропущенные буквы.
Повторение предлогов.
Проведение маленькой разминки. Учащиеся при слове links поворачивают ручки в лево, rechts поворачивают ручки в право. Vorn – впереди.итд… После разминки учащиеся видят слайд с изображением пузырей. В пузырях написаны предлоги на русском языке, ученик должны назвать предлоги по немецки. Перед выполнением упражнения учительспрашивает у учащихся в каком падеже стоят существительные, отвечающие на вопрос wo? , вспоминают как изменяется артикль.
was steht wo?
Учащиеся вставляют в пропуски слова. На слайде представлены предложения, в которых пропущены слова. Нужно прочитать вопрос и правильно ответить на него.
Чтение.
Дети читают и переводят текст в учебнике (с17, упр.5)по цепочке, отвечают на вопросы (стр.18 упр. 5 с)
-Wir lesen den Text und suchen Antworten auf die Fragen.
Описание комнаты.
Дети разбиваются на две группки. На столах у каждого лежат картинки с изображением комнаты, на доске слайд, учащиеся записывают на листе бумаги названия предметов, изображенных на рисунке.
Обставить свою комнату.
Was steht wo in meinem Zimmer?
Следующее задание дети также выполняют в группах. Задача обставить пустую комнату и описать ее. На столах у детей лежат картинки с изображением мебели, пустой лист А4, клей. Картинки с изображением мебели дети приклеивают на лист бумаги, на другом листе описывают получившуюся комнату с мебелью.
Подведение итогов:
Подведем итоги:
Сегодня мы с вами повторили слова по теме «Мой дом».
Повторили предлоги в дательном падеже.
Описали комнату по картинке.
Обставили свою комнату и научились ее описывать самостоятельно.
Выставление оценок.
Вздорова А.А. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-e-are-a-family-klass.html | Конспект урока по английскому языку "We are a family" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/73c09ca79e62072f408d6526f6e3a997.docx | files/73c09ca79e62072f408d6526f6e3a997.docx | Урок английского языка в 4 классе : « We are a family»
Цель урока:
Систематизировать знания учащихся по теме “Семья”; отработка навыков в области устной и письменной речи по теме.
Тип урока: Урок закрепления знаний ,урок-игра
Краткое описание:
закрепление пройденного материала по теме "Семья" в игровой форме. Командные соревнования.
ХОД УРОКА
Организационный момент:
а) Приветствие:
Good morning, children! I’m glad to see you! How are you?
в) Фонетическаязарядка:
[Λ]-mother, brother, another
[a:]-father, grandfather
[ә]- father, mother, brother, sister
[ð]- father, mother, brother, another
б) Речевая зарядка:
I have got a father
I have got a mother
I have got a sister
I have got a brother
Father, mother,
Sister, brother
Hand and hand with one another
Постановка целей, задач урока
Today at the lesson we are revising all we know about the family. That is the words and phrases, questions and answers, conversations and reports about the family. We’ll also read and listen to the texts about the family, play games and others.
Let’sstart!
1)Аудирование
Стук в дверь(Come in, please!) Входит почтальон, приносит письмо из Лондона: «Hello?I`m a postman. I have a letter for you!”
Учитель: « Oh, thank you!(почтальон уходит) Сhildren,this is a letter from our penfriend.I read,you listen to me!”
Текст письма
Dear friend!
My name is Mike.I want to tell you about my family.My family is not big. I have a mother,a father,a sister. My mother is a teacher.She is 35. She is very kind and beautiful. My father is 45. He is a doctor. He is strong and brave. I have not a brother.But I have got a sister.Her name is Kate. Kate likes to play with our pets. She is older than me.She is 11. I am 10 years old. We have got grandparents. They live in the country.We visit our grandmother and grandfather on Sundays. I like my family very much! And what about you? Tell me about your family!
Best wishes, Mike Brown
Текст читается первый раз без опоры, второй раз- с опорой на текст, выведенный на экран.
Работа с текстом. Задание- восстановить предложения, связанные с содержанием текста.
Учитель : «Look on the screen! You must complete sentences.”
1)Mike has got not big____________.
(family)
2)He has_______,________,_________.
( a mother,a father,a sister )
3) His sister ______ is______than Mike.
( Kate,older)
4) She is_____ years old.
( 11)
5) Mike`s_______ is a doctor.
( father)
6) Mike`s_______ is a teacher.
( mother)
7)His grandparents live in the_________.
( country)
2)Письмо
Составленные предложения записываются в тетрадь.
Учитель : « You must write sentences down”
3) Физ.минутка
4)Игровая часть урока.
Учитель: “ Do you like to play, children?Let`s play!The first game is “WORDS” Join the parts to make 10 words.”
Игра «СЛОВА».Каждая команда получаетнабор карточек,состоящих из частей слов,на время необходимо составить правильно слова.
MO
TER
BRO
CLE
LIT
THER
PU
MOTHER
SIS
TLE
WO
THER
FA
TER
UN
PIL
DAUGH
MILY
GRAND
MAN
Вторая игра « Кто есть кто?» С экрана команды читают предложения и догадываются, о каких членах семьи идет речь.баллы получает та команда,которая первая догадалась об ответе.
Учитель: “The second game is “Who is who?”
Try to guess who this is using the definition!
your father and your mother are your …(parents)
your mother’s father or your father’s father are your …(grandfathers)
your mother’s mother or your father’s mother are your …(grandmothers)
your father’s sister or your mother’s sister are your …(aunts)
your father’s brother or your mother’s brother are your …(uncles)
the daughter of your brother or a sister is your …(niece)
the son of your brother or a sister is your …(nephew)
Третья игра «Что мы должны делать дома. Команды получают набор карточек, на которых написаны обязанности членов семей, задача команд выбрать необходимые карточки(что делают дети дома, что должны делать родители) и составить предложения. За каждое верное предложение команда получает один балл.
Учитель:” The third game is “What must you do at home?”
What must children do at home. What must parents do at home? You must choose only passed cards.”
GO SHOPPING, LAY THE TABLE, CLEAN THE ROOMS
MAKE CAKE, FEED THE PETS, REPAIR THE BIKE , COOK LUNCH
DO HOMEWORK, PLAY COMPUTER GAMES, WATCH TV, SIT ON THE SOFA,
PLAY WITH FRIENDS, WATER FLOWERS, MAKE THE BED…
6. Подведение итогов урока
Учитель: Now we count ” stars” Who is the winner today? Подсчитываются баллы, определяется победитель.
Домашнее задание: |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-po-teme-pastime.html | Конспект урока по английскому языку для 6 класса по теме "Pastimes" | https://doc4web.ru/uploads/files/22/6c03279c198ed3b412f3a6bded022eec.doc | files/6c03279c198ed3b412f3a6bded022eec.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-dlya-klassa-po-teme-logarifmi-i-reshenie-logarifmic.html | Урок алгебры для 2 класса по теме «Логарифмы и решение логарифмических уравнений» | https://doc4web.ru/uploads/files/22/7532fe0876816d5071b276a70dc74b79.doc | files/7532fe0876816d5071b276a70dc74b79.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-puteshestvuem-cherez-kontinent-transc.html | Конспект урока для 11 класса «Путешествуем через континент (Trans-Continental)» | https://doc4web.ru/uploads/files/92/cd99986f27a0617b89c3b574fbe2d93d.doc | files/cd99986f27a0617b89c3b574fbe2d93d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-e-can-do-it-klass.html | Конспект урока по английскому языку "We can do it!" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/1a6ed00c611a0fac46d3d167515604cf.doc | files/1a6ed00c611a0fac46d3d167515604cf.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-e-are-guests-in-te-brons-fa.html | Конспект урока по английскому языку "We are guests in the Brown`s family" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/719cfc1f84d840b81180659308f17dc4.docx | files/719cfc1f84d840b81180659308f17dc4.docx | Разработка урока учителя английского языка МОУ ДСШ №2 Вороновой М.Н., с применением ИКТ.
Класс: 4 «б».
Тема: “We are guests in the Brown`s family”.
Цели для учителя
Образовательная: закрепить изученную лексику и обороты по теме: «Дом. Квартира».
Развивающая: развивать умения и навыки устной речи (рассказывать о комнате, используя обороты there is/ there are); понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; расспрашивать собеседника о его комнате.
Воспитательная: формирование уважительного уважения к культуре изучаемого языка.
Цели для учащихся: к концу урока знать и уметь различать слова по теме «Дом. Квартира», называть комнаты и предметы в них.
Тип урока: повторение изученного материала.
Ход урока:
Этапы
Содержание
Примечания
I. Орг. момент.
II. Фонетическая и речевая зарядка.
III. Повторение и закрепление изученного.
IV. Рефлексия.
V. Домашнее задание.
Приветствие.
- Дорогие ребята, я надеюсь, что у вас сегодня хорошее настроение. И я думаю, что мы можем выразить его вот в такой улыбке (1 слайд). И мне очень хочется, чтобы такое настроение мы сегодня подарили нашим гостям и друг другу. А для этого, давайте споем нашу песню “Clap your hands” (исполнение песни).
-We start our lesson and check how you are ready for the lesson. Put your things on the table. Listen to Billy and repeat after Billy (слушают и проговаривают следом за Билли).
-Look I have got different words. But, I don`t know these words. Please, help me translate this sentence. (2 слайд).
There is no place like home. (Нет места лучше, чем дом).
-Ребята, как вы думаете, о чем мы с вами будем разговаривать сегодня? (Ответы детей).
- Вы все правы, и ваша цель сегодня: к концу урока знать и уметь различать слова по теме «Дом. Квартира», называть комнаты и предметы в них.
- Today we are guests in the Brown`s family. They have got many different rooms. But, I forget the names these rooms. Help me, please!
If I am right, take green card. If I am wrong, take red card (работа с сигнальными картами). (3,4,5,6,7,8,9 слайды).
(Появляется игрушечный домик).
– There are many things in the Brown`s house. And there are different words on the blackboard. Take word and put on the thing (сопоставление слов и предметов в доме).
-А все ли слова, которые мы знаем, нашли свои предметы? Поэтому сейчас, вы должны сопоставить все слова, которые вы знаете, с предметами в гостиной семьи Браунов. (Работа за компьютером).
Физ. минутка.
Stand up and look around,
Stamp your feet upon the ground.
Shake your hands and turn around,
Clap your hands and now sit down.
-Now, return to the house of Brown`s family and we will tell, that we see using there is/ there are. For example: There is a lamp in the living room.
- А как мы задаем вопросы, используя эти обороты?
- Is there…? / Are there…?
Игра.
-Clouse your eyes, and remember what you have got in your room. Someone from you come to me and tells that he/she has got in a room. And all the others should guess this subject.
- А теперь, давайте вспомним, какая цель была у нас в начале урока?
- Чтобы проверить насколько хорошо мы достигли поставленной цели, выполним следующее задание: перед вами лежат карточки, с пропущенными словами (10 слайд). Вы должны заполнить эти пропуски, но прежде, давайте повторим эти слова (работа с 11 слайдом, повторение слов и их перевод).
Взаимопроверка задания, чтение предложений и заполнение пропущенных слов (12 слайд).
-Наш урок подходит к концу, и давайте вспомним наше солнышко!(13 слайд). Получилось ли у нас сохранить наше хорошее настроение до конца урока?
Еще раз вспомнить и закрепить изученный материал вам поможет домашнее задание: p.30, ex.2.
- Our lesson is over, good bye.
I have got a book.
I have got a workbook.
I have got a pen.
I have got a pencil.
I have got a pencil box.
I have got a rubber.
I have got a bag.
Учащиеся должны подойти к доске, взять карточку с напечатанным словом, назвать слово и сопоставить его с соответствующим предметом.
Каждый учащийся работает за компьютером. Перед ними гостиная семьи Браунов и предметы в ней. Ребята должны сопоставить все слова, которые они знают, с соответствующими предметами (room).
Ребята перечисляют все предметы в комнате, используя обороты there is/ there are. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-razlichie-i-shodstvo-v-mentalitete-na.html | Конспект урока для 11 класса "Различие и сходство в менталитете народов двух культур России и Великобритании" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/54147fe18280936411d3fbbb0c61869b.docx | files/54147fe18280936411d3fbbb0c61869b.docx | 2
Открытая Международная научно-исследовательская конференция старшеклассников и студентов “Образование. Наука. Профессия.”
Секция: Гуманитарно-лингвистическая
(лингвистика русская и иноязычная, культурология)
Различие и сходство в менталитете народов двух культур
России и Великобритании
Автор:
Герасимова Наталья
ученица 11 класса
ГБОУ СОШ с. Ольгино
м.р. Безенчукский
Самарской области
Научный руководитель:
Шмакова Ольга Михайловна
учитель английского языка
высшей категории, почетный
работник общего образования РФ.
Отрадный, 2014
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………...3
Классификация и характеристика праздников России
и Великобритании…………………………………………………….....5
Особо значимые праздники, имеющие общие исторические
корни в обеих культурах……………………………………….7
1.2. Заимствованные праздники………………………………………8
1.3. Праздники-аналоги………………………………………………..9
1.4. Праздники характерные только для России……………………9
1.5. Праздники характерные только для Великобритании……….10
1.6 Выводы по первой главе………………………………………...11
Различие и сходство в менталитете народов двух культур………...12
2.1 Выводы по второй главе…………………………………………13
Заключение…………………………………………………………………..14
Перечень библиографических записей …………………………………..15
Библиография…….…………………………………………………………16
Приложение 1 «Календарь для российской молодежи»
Приложение 2 «Праздники России»
Приложение 3 «Праздники Великобритании»
введение
За десять тысяч лет своего развития человеческая культура прошла путь от каменного топора до освоения космоса. Она никогда не оставалась неподвижной: зародившись, развивалась и распространялась из одного региона в другой, передавалась от прошлых поколений настоящим и будущим. В процессе культурных изменений рождались и распространялись различные элементы культурного опыта, которые обеспечивали самобытность культуры. Содержание самобытности составляют и традиционные явления культуры, и ее более подвижные элементы, в том числе праздники.
Что такое праздник для обыкновенного человека?
Это, в первую очередь, день своего рождения, праздничные даты и события семьи, Новый год, Рождество Христово, Масленица, Пасха. Это обычаи, культурные особенности, традиционные представления и взгляды народа.
Почему мы обратились к изучению праздников?
Да потому что, это общедоступный вид совместного межличностного общения для молодежи. Ведь именно в празднике происходит близкое доброе знакомство, которое длится, порой, всю жизнь. А в жизни друзья не подводят друг друга. Чем больше друзей у тебя в городе, стране, на планете, тем крепче мир на Земле.
Считаю, что каждому человеку, желающему успешно строить общение с окружающими, нужно знать традиции и культуру своего народа, интересоваться культурами разных народов и уважать традиции и обычаи друг друга. Тем самым, узнавая и понимая традиции праздников всех народов – мы делаем первый и важный шаг к сохранению мира на всей планете общечеловеческого дома.
Вот почему проблема изучения народных праздников англоязычных стран как мощное средство толерантности и интеграции народов мира рассматривается нами как актуальная, требующая анализа.
Цель исследования – анализ праздничных дат России и Великобритании, сравнение менталитета народов двух культур.
Гипотеза исследования – самостоятельное изучение особенностей национальной культуры, народных праздников, обычаев, традиций позволит составить свой сравнительный календарь праздничных дат России и Великобритании для российской молодежи, в будущем, участвовать в российско-британском обмене студентами, свободно интегрироваться в англоязычном обществе.
В связи с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:
- найти особо значимые праздники, имеющие общие исторические корни в обеих культурах;
- выявить и проанализировать заимствованные праздники, праздники-аналоги, праздники характерные только для России, праздники характерные только для Великобритании;
- создать Российско-британский календарь праздничных дат.
Объектом исследования является процесс изучения менталитета народов России и Великобритании на основании анализа народных праздников и традиций двух стран.
Предметом – народные праздники и традиции России и Великобритании.
Методы исследования: теоретические (анализ литературы, работа с Интернет-ресурсами, обобщение данных), практические (социологический опрос, создание сравнительного российско-британского календаря праздничных дат).
Теоретическая и практическая значимость данной работы заключается в том, что изученный обобщенный материал и созданный календарь праздничных дат России и Великобритании (Приложение№1) могут быть использованы людьми разного возраста: учителями и моими сверстниками для самообразования.
1. Классификация и характеристика праздников России и Великобритании.
Работа написана на основе исследования русских праздников, традиций, обрядов, и особенностей развития Великобритании, условий жизни, быта и культуры. Среди наиболее полезных для раскрытия темы работ книга М. Забылина «Русский народ, обычаи, предания, суеверия» (печатается по московскому изданию 1880 года). В книге предельно широко представлена бытовая, русская, народная культура прошлых столетий. О праздниках 19-20 века говорит нам иллюстрированная энциклопедия «Русский праздник», интересна работа С.М. Снегирева «Русские простонародные праздники и суеверные обряды». Главная трудность состояла в отборе материала. С одной стороны обширный материал по праздникам патриархальной, православной России и практическое отсутствие информации по современным праздникам. В качестве источника использовались материалы, полученные в Интернете на сайте «Праздники», который дал перечень праздников России и Великобритании. Социологический опрос, проведенный по современным праздникам России, выявил в качестве наиболее популярных профессиональные праздники (такие как День учителя, полиции, медицинского работника, сельского хозяйства и др.) Поэтому задачей работы стало извлечение максимального количества информации из имеющихся источников. Поиск, сбор информации, перевод английских источников, сортировка, анализ – вот неполный перечень того, что было сделано автором работы.
Россия расположена в восточной части Европы и северной части Азии. Административное территориальное деление: государство состоит из 7 федеральных округов, в которые входят – 21 республика, 6 краев, 49 областей, 2 города федерального значения, 1 автономная область и 10 автономных округов, т.е. всего 89 регионов. Население России – многонационально, что, несомненно, отражается в праздничных датах.
Как соотносится в культуре России западное и восточное культурное наследие?
Важнейшей характеристикой русской ментальности еще Н.А. Бердяев считал ее поляризованность и противоречивость, связанную с тем, что в России сталкиваются два потока мировой истории – Восток и Запад. Существует соответствие между безграничностью русских просторов и широтой русской души. Русский народ не был народом культуры, основанной на рациональных началах. Это народ откровений и вдохновений: два противоположных начала лежат в основании русской души - языческая стихия и монашеское православие. Эта двойственность пронизывает все основные характеристики русского народа: деспотизм и анархизм, обостренное осознание личности и безграничный коллективизм, искание Бога и воинствующее безбожие, смирение и наглость, рабство и бунт. Эти противоречивые черты русского начала проявились в народных праздниках, в их количестве и в их противоречивом многообразии. При анализе российского календаря за 2012 год было выявлено более 100 праздничных дат (Диаграмма 1), в британском календаре было обнаружено всего 26 праздников, (Диаграмма 2) включая государственные праздники, фестивали, религиозные праздники, дни памяти видных деятелей культуры и искусства. Великобритания располагается на Британских островах. Великобритания включает в себя Англию, Шотландию, Уэльс, Северную Ирландию. Это государство уникальное и парадоксальное. В Соединенном Королевстве – Великобритании проживают англичане, шотландцы, валлийцы, ирландцы, и народы эти не похожи один на другой. Народ этого государства гостеприимный, доброжелательный. Всем известно, что Великобритания весьма чтит свои древние обычаи и традиции. Британские народные праздники уходят своими корнями далеко в историю народа, связанную с правлением монарха.
1.1Особо-значимые праздники, имеющие общие исторические корни в обеих культурах
Внимательно изучив календари праздничных дат двух народов, мы все-таки отыскали праздники, которые нас объединяют, в чем мы россияне похожи с британцами. Это особо значимые праздники в обеих культурах, такие как: Новый год, Рождество, Пасха, День матери,
День смеха, День памяти (погибших в первой мировой войне).
Общие черты празднования рождения Нового года: украшенное новогоднее дерево (ель, сосна, пихта), добрый волшебник (Дед Мороз – кстати, 18 ноября отмечается его День рождения, Санта Клаус), подготовка новогодних подарков своим близким, организация праздничного застолья в соответствии с национальными традициями.
Различия этих праздников в том, что российское государство во времена железного занавеса было оторвано от церкви, налагались определенные запреты на вероисповедания, поэтому традиция празднования Рождества была несколько утрачена. Хотя в начале ХХ столетия мы находим исторические свидетельства того, что Рождеству в России отводилось главенствующее место среди всех остальных праздников (картины русских живописцев, литературные произведения). Поэтому Новый год для молодого поколения (до 40 лет) имеет большее традиционное значение, чем Рождество. Хотя из поколения в поколения передаются различные предания, способы гадания, фольклор, поверья и пр. Главнейшим кушаньем на столе в Сочельник безусловно является кутья. Праздничный стол должен поражать своим разнообразием. С Рождества до Крещения на Руси идут святки – праздничные гулянья с веселыми колядками и ряжеными.
Для британцев в свою очередь самым важным праздником в году является Рождество. Это семейный самый любимый и радостный день в году, когда вся семья собирается вместе за общим праздничным столом, забываются все обиды, дарятся подарки, загадываются желания. Надо отметить, что приобретение подарков для британцев имеет очень большое значение. Рождество встречают рождественскими гимнами, церковной мессой и типичными для английской кухни пудингом и индейкой. В канун Рождества толпы народа собираются на Трафальгарской площади у главной елки, где благотворительные организации устраивают театрализованные представления для взрослых и детей.
Нас объединяет то, что оба народа установили эти даты в честь рождения Иисуса Христа в Вифлееме, следуя церковной хронологии одни по Григорианскому календарю (католическое Рождество- 25 декабря), другие – по Юлианскому (православное Рождество – 7 января).
Другой не менее значимый праздник в обеих культурах – Пасха. Это христианский праздник в честь воскресения Иисуса Христа, отмечаемый и католической церковью, и православной в первое полнолунное воскресение после весеннего равноденствия между 22 марта и 25 апреля. Этому празднику предшествует великий пост, на последней неделе которого отмечается великий четверг (четверг милостыни в Великобритании и чистый четверг в России), страстная пятница.
Следующий праздник, присутствующий в обеих культурах, - День смеха (Россия) или День Дурака (Великобритания) Считают, что 1 апреля праздновался в отдельных странах как день весеннего солнцестояния. Празднества дня весеннего солнцестояния сопровождались шутками, шалостями и веселыми проделками. В России первоапрельские розыгрыши утвердились после того, как однажды жители Петербурга ранним утром были подняты с постелей тревожным набатом, обычно возвещавшем о пожаре. Это было 1 апреля, и тревога, как несложно догадаться, была шуточной. На сегодняшний день в обеих странах принято отмечать этот день весело и задорно, подшучивая, и разыгрывая друг друга.
Самым трогательным праздником в календарях обоих государств является День Матери. Неслучайно, женщина-мать – это источник новой жизни, зарождения нового индивидуума. Корни этого праздника в Великобритании уходят в викторианские времена, когда дети в довольно раннем возрасте работали вдали от дома, а деньги, заработанные ими, пересылались в семейный бюджет. Тогда один день в году детям разрешалось провести дома вместе с родителями. Обычно они приносили матерям и бабушкам небольшие подарки - букетики цветов или свежие яйца. Сегодня британские дети в этот день дарят матерям цветы и выполняют за них домашнюю работу. Инициатива учреждения этого праздника в России (25 ноября) принадлежит Комитету Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи в связи со сложной демографической ситуацией в стране. Но более близкий народу праздник этот отмечался и отмечается до сих пор 21 сентября в День рождения Пресвятой Богородицы.
Еще одна общая точка соприкосновения обеих культур – День памяти (погибших в первой мировой войне) отмечен 11 ноября.
1.2. Заимствованные праздники
В связи с возросшим интересом к изучению иностранных языков и к культуре (обычаям и традициям) других народов у нас появились, прижились и полюбились некоторые праздники, отмечаемые в Великобритании. Например: День Святого Валентина (День Всех Влюбленных), Хэллоуин (День Всех Святых), Праздники кельтской музыки и культуры (такие фестивали уже не первый год проходят в России в Выборге, Нижнем Новгороде, Краснодаре). Эти праздники в России заимствованы в 90-х годах ХХ века и отмечаются, в основном, молодым поколением. Это связано с демократизацией нашего общества, выездом за границу, который стал более свободным и доступным, с выходом в сети Интернет.
Праздники-аналоги
Продолжая анализировать календари праздничных дат России и Великобритании, мы обнаружили праздники похожие по смыслу, но отмечаемые по-разному и в разное время.
Россия
Великобритания
1Мая (Праздник весны и труда)
May Day (Праздник природы и возрождения
День Независимости России
День Независимости Шотландии
День Дружбы Единения Славян (России, Украины, Белоруссии) и День народного единства.
День Содружества (ежегодный праздник 54 стран-участниц международного сообщества ассоциации независимых государств, ранее входивших в Британскую империю, признающих британского монарха)
День памяти и скорби (22 июня -одна из самых печальных дат в истории нашей страны)
День памяти жертв Холокоста (Холокост – это трагедия не только еврейского народа, но и общечеловеческая катастрофа,27 января)
День памяти жертв геноцида во второй мировой войне (24 января)
1.4. Праздники характерные только для России
Анализируя календарь праздничных дат России, (Приложение №2) мы пришли к выводу, что существует ряд праздников, характерных только для этой страны: Дни воинской славы и доблести, Памятные даты разных родов войск. Судя по количеству праздников воинской доблести, можно с уверенностью сказать, что наше государство бережно относится к историческим событиям, свидетельствующим тому, что нашей Родине не раз приходилось отстаивать свои границы, свой суверенитет. Мы помним и чтим память погибших в различных войнах, битвах. Не случайно особое место среди наших праздников отводится - Дню Победы.
День памяти воинов – интернационалистов, 3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом, 15 декабря – День памяти журналистов, погибших при исполнении профессиональных обязанностей. Профессиональные праздники России Ценностями доминирующей культуры российского общества являются ценности коммунитаризма и корпоративизма. В календаре праздничных дат России их насчитывается 62. Праздники науки, просвещения, достижений Существование таких праздников в российском календаре, свидетельство тому, что наше государство гордится достижениями науки и просвещения. В такие дни учреждения науки и просвещения проводят «Дни открытых дверей», «Фестивали».
Молодежные праздники: Вся ответственность за организацию и проведение таких праздников ложится на муниципальные власти. Привлекается внимание к проблемам молодежи, защите их интересов, здоровому образу жизни. Религиозные праздники, характерные для России: Важнейшее выражение характера, религиозности русского народа осуществлено в русской православной церкви. Прав Бердяев, что русское православие сосредоточено на эсхатологии, на стремление к царству божию, т.е. к сверхземному абсолютному добру. Этот характер православия ярко выражен во всем богослужении и в годовом цикле церковной жизни, в котором «праздников праздник» есть Пасха, Воскресение Христово… Иконы Русской Православной церкви, подобно византийским иконам, глубоко отличаются от религиозной жизни итальянского Возрождения: красота их – не земная миловидность, а сверхземная духовность. Считая основным свойством русского народа христианскую религиозность и связанное с нею искание абсолютного добра, осуществимого лишь в Царстве Божием. Праздники символов Российской государственности: День Государственного флага Российской Федерации (отмечается 22 августа), День Конституции РФ (отмечается 12 декабря)
Международный день пожилых людей: провозглашен Генеральной Ассамблеей ООН 14 декабря 1990 года. Цель проведения Дня пожилых людей - привлечение внимания общественности к проблемам людей пожилого возраста;
1.5. Праздники характерные только для Великобритании
Государственные праздники, которые являются выходными днями: 7 мая – Майский день,28 мая – День Весны, 26 декабря – День подарков. К этим праздникам (Приложение№3) британцы относятся с особенной значимостью, заранее к ним готовятся и дарят подарки близким в основном только на Рождество. В современной Англии проходят народные гулянья и костюмированные уличные шествия, проводимые в первый понедельник мая. А в последний понедельник мая отмечается Праздник весны.
Религиозные праздники Великобритании: 1 марта – День святого Дэвида, покровителя Уэльса, 17 марта – День святого Патрика, 1 мая – Бельтайн, 31 октября – Самайн, 1 ноября – День всех Святых, 30 ноября – День святого Эндрю, покровителя Шотландии.
Между народами, населяющими Великобританию, имеются различия: англичане - приверженцы англиканской церкви, шотландцы – пресвитериане, ирландцы – католики. В настоящее время англичане составляют 80 % населения, примерно 15 % - шотландцы, уэльсцы и ирландцы, 5 % - иммигранты из стран Содружества. Праздники культуры и спорта: 25 января – День рождения поэта Роберта Бернса, 30 января – Апхелио (Шотландия, исторический фестиваль), 14 апреля – Флорал Марафон – спортивный праздник, 19 апреля – День подснежника, 1 мая – Фестиваль трубочистов Рочестера (праздник сказок), 4 июня – Уимблдонский теннисный турнир (Лондон),27 августа – День лета (марафон).Надо отметить, что большое внимание в Великобритании уделяется культуре и спорту, судя по количеству праздников. Здоровый образ жизни – залог здоровой нации. Праздники, связанные с монархом: 21 апреля – День рождения королевы Елизаветы II (празднуется всем соединенным королевством, накрываются столы для бедных), 9 июня – День рождения монарха. Несмотря на современный уклад жизни и демократизацию общества, британцы чтят и уважают монарха. Праздники урожая: 16 октября – всемирный день продовольствия (Шотландия),30 апреля – Вальпургиева ночь (посвящен плодородию), 1 мая – 3 мая – Фестиваль виски22 августа – Пивной фестиваль в Питерборо. Особо отмечена дата в календаре 13 августа – Всемирный день левшей (в Великобритании насчитывается 10% населения).
1.6. Выводы по первой главе:
Проанализировав праздничные даты России и Великобритании, сравнивая две культуры, пришли к выводу, что праздники играли значительную социальную роль, как в жизни русского, так и английского народов. Прежде всего, они способствовали консолидации людей, поддерживали в них чувство коллективизма, играли информационно-образовательную функцию (знания, обмен впечатлениями о событиях и странах и т.д.), давали психологическую разрядку, создавали иллюзию равенства, снимали социальную напряженность.
2.Различие и сходство в менталитете народов двух культур.
Понятие менталитета, вошедшее в последние годы в широкий научный и культурный оборот, очень часто употребляют некорректно, смешивая его с понятиями «национальная психология», «национальный характер», «душа народа». Под менталитетом мы понимаем определенный способ восприятия, оценки, переживания и осмысления действительности, типичной для конкретной исторической общности людей или социальной группы. Российский и западный миры в современную эпоху не просто сблизились, а уже тесно переплелись. Интерес к сопоставлению поведения, традиций, менталитета наших сограждан и жителей западных стран возрастает. Даже не проводя специальных исследований, мы сталкиваемся каждый день на страницах газет, на экранах телевидения, в магазинах с такими реалиями и представлениями, которые резко отличают российский и западный менталитеты. Речь пойдет, разумеется, о массовых, постоянно повторяющихся, типичных элементах поведения, о которых не задумываются, они проявляются лишь в определенных способах поведения, обычаях, праздниках.
мешает ли менталитет другой культуры в общении с иностранцем?
Западный менталитет считает любое проявление общения роскошью. Всякий контакт, всякая встреча есть некое событие, которое заслуживает быть отмеченным, подчеркнутым. В отличие от российского менталитета, люди относятся к общению легко, как к чему-то само собой разумеющемуся. Свидетельство тому количество праздников в России (Приложение№2) и Великобритании (Приложение№3) 122 и 26 соответственно.
существует ли различие в гостеприимстве и дарении подарков?
Смысл подарка как символа, знака определенных отношений, выражен на Западе более ясно, чем в России. Подарок может быть привычным, т.е. вещественным, но может быть и отвлеченным, например «поездка». Кроме того, что в западной культуре отличаются формы праздников и встреч: приглашение домой на ужин, на ланч, встреча в кафе, но и подготовка к праздникам. Поскольку прием гостей дома – целое событие, торжественное и нечастое, то довольно строго соблюдаются периодичность таких встреч и их взаимность. Все это в какой-то мере придает гостеванию в западной культуре характер чуть ли не официальных визитов на высоком уровне. В отличие от них в российскую семью можно прийти в гости, не предупредив, и вам будет обеспечен хороший, добрый прием. Та легкость, с которой русские принимают гостей выходит за пределы привычных представлений британцев о гостеприимстве. Британцы относятся очень тщательно к выбору подарков
Каковы традиции подготовки праздничиного стола?
Народы России очень щепетильно относятся к украшению своего жилища вовремя праздника и подготовке праздничного стола, в соответствии со всеми национальными традициями русской, татарской, чувашской, мордовской, казахской, украинской, белорусской кухни. Если вы приглашены в гости в одну из этих семей, даже «на чай», то вы останетесь сытыми и довольными в отличие от западной культуры. Если же вы приглашены «на кофе» в Британии, то вам подадут только кофе. А если вы приглашены на ужин, то в меню будет одно основное национальное блюдо.
как относятся британцы и россияне к праздникам? В чем они видят суть праздника?
Н.М. Польская в своем очерке о Великобритании отмечает, что британцы очень ценят свои народные традиции: «различные любительские общества объединяют людей, стремящихся сохранить народные песни и танцы; в Уэльсе и поныне ежегодно организуются соревнования народных певцов – поэтов-бардов и т.д. Шотландцы выделяются среди других национальных меньшинств и тем, что в особо торжественных случаях, а также выезжая в другие части Великобритании мужчины, нередко надевают национальную одежду (клетчатую юбку – килт, плед и черный берет).
Жизнь русский людей в далеком прошлом состояла из череды будней и праздников. Будни – это время, наполненное трудами и заботами. Будням противопоставлялся праздник – время отдыха, веселья, радости, ощущения полноты жизни. Время, когда люди осознавали себя частью единого сообщества. Чередование будней и праздников считалось необходимой составляющей нормального течения жизни. Их роль заключалась в воспитании у людей чувства патриотизма, любви к императору, в укреплении боевого духа армии, в приобщении к европейской культуре.
2.1. Выводы по второй главе:
Мы сделали вывод, что праздники отмечались всей общиной. Игнорирование празднества людьми физически и психически здоровыми рассматривалось как грех, нарушение этических норм и божьих установлений. Кроме общинных праздников в русском быту существовали праздники семейные. Праздники играют значительную социальную роль в жизни народа, прежде всего, неважно к какой национальности ты принадлежишь и в какой стране проживаешь, праздник способствует консолидации людей, живущих в одном селе, городе, квартале. Общая праздничная « гульба» – все это сближает людей, поддерживает в них чувство коллективизма, принадлежности одной нации. Семейные праздники, на которые собирается вся ближняя и дальняя родня, способствует укреплению родственных связей, развитию родственной взаимопомощи.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении следует сказать, что, безусловно, русский народ многогранен и велик так же, как и земля, на которой он проживает. И, безусловно, те свойства, которыми обладает русский характер, не повторяются в такой своеобразности ни у одного другого народа. Поистине Россия есть страна неограниченных возможностей, и вполне возможно, что именно на русском народе лежит особая миссия примирения других народов, потому что именно он обладает сильной волей, крепким духом, чудной религиозностью и особой добротой.
Проанализировав праздничные даты России и Великобритании, сравнивая две культуры, пришли к выводу, что праздники играли значительную социальную роль, как в жизни русского, так и английского народов. Прежде всего, они способствовали консолидации людей, поддерживали в них чувство коллективизма, играли информационно-образовательную функцию (знания, обмен впечатлениями о событиях и странах и т.д.), давали психологическую разрядку, особенно характерно для России: создавали иллюзию равенства, снимали социальную напряженность в обществе, демонстрировали творческие возможности и способности людей, выполняет репродуктивные функции (связанные с продолжением рода, расширяются возможности выбора брачного партнера, снимается напряженность между молодыми людьми).Однако процессы глобализации и культурной динамики, как показывает практика, не ведут к формированию единой мировой культуры. Современная культура остается множеством самобытных культур, находящихся в диалоге и взаимодействии друг с другом. Культурные изменения ведут только к универсализации, но никак не к однообразию. Эти процессы заставляют критически взглянуть на собственную культуру и присущий ей тип человека, выявить их межкультурные границы.
Мы пришли к выводу, что менталитет британцев и вообще англоязычных народов основан на утилитарном интересе к миру. В отличие от них, русский менталитет зиждется на вере, на стремлении к абсолютной ценности, которая воспринимается как единство истины и жизни. Культурная самобытность любого народа неотделима от культурной самобытности других народов, все культуры подчиняются законам коммуникации. Поэтому все большее значение приобретают способность к пониманию чужой культуры и точек зрения, критический анализ оснований собственного поведения, признания чужой культурной самобытности, умение включать чужие истины в свою позицию, признание правомерности существования многих истин, умение строить идеологические отношения (диалог культур) и идти на разумный компромисс.
перечень библиографических записей. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-ealty-food-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Healthy food" 3-4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/41740acaab401182b7e748e07f390f5d.docx | files/41740acaab401182b7e748e07f390f5d.docx | МБОУ» Амитхашинская средняя общеобразовательная школа»
План-конспект внеурочного занятия с применением исследовательского мини-проекта.
Базаргуруева Намжилма Бимбаевна, учитель английского языка
Тема: Healthy food
Класс: учащиеся 3-4 классов
Цели:
Предметные: Закрепление знаний детей о продуктах питания и их значении для человека, ознакомление с понятиями: «здоровая пища», «полезные продукты», «вредные продукты».
Метапредметные: Развитие умения выбирать продукты питания, полезные для здоровья.
Личностные: Воспитание у детей культуры питания, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Привитие желания вести здоровый образ жизни.
Оборудование: компьютер, презентация в программе Power Point; аудио диск с записью песен; Плакат – таблика; плакат для выведения призовых мест; Картины-дети заранее нарисовали продукты, которые они чаще всего покупают.
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
I. Вводно- мотивационный этап.
II. Операционно- содержательный этап.
Актуализация знаний.
Подготовительная работа.
Защита проектов.
Подсчет результатов
Подведение итогов, рефлексия.
Hello, boys and girls!
Nice to see you!
How are you?
I’m fine, thanks. Let’s greet our guests.
Thank you very much. Take your seats.
So, boys and girls, we have a very unusual lesson today. We have a lot of guests. I wish you good luck and high spirits.
Now I suggest starting our lesson with some short poems. Please, help me to finish them. OK?
Вкуснотища! …very good!
Пищу называют ...
Для шарика, для друга, Припас я сахар …
Масло нужно всем ребятам.
Масло по-английски …
Всегда ты сладкий ждешь сюрприз.
Конфетки по-английски - …
Я все варенье это съем.
Варенье по-английски - …
Без соли борщ не лезет в рот.
Соль по-английски просто …
Это вовсе не каприз
Сыр мы называем - …
Молоко я пить привык
Молоко иначе…
Мясо жарится, шкварчит
Мясо по-английски - …
Ведро воды вы принесете?
Вода, водичка будет - …
Рыбу ловишь – не шумишь,
Рыба по-английски - …
Thank you very much. And we continue with our phonetical exercises. Look at the screen and find the rhyming words.
(Слайд 2)
1. Match the words with the pictures.
Very good!
2. You drew the pictures at home. Now let`s compose the text of our plan. Tell us about your family, please. What kinds of food do you buy more often? How shall we report our projects?
Write the text.
My name is … I want to tell you about the most popular food in my family. We usually buy… here you must write the list of foods.
Write the text, please.
Have you written?
Are you ready? Who will start?
Tel us about your family, please. What kinds of food do you buy more often? And make a mark in the table(chart)
Ok, we have (hold the pass) listened to your projects and now we shall find out:
What is the most popular food?
Count the points!
In total- Milk – 2 points, bread – 5 points…
Ok. Take your sits.
Now look at the screen, please. (слайды4,5)Are these foodstuffs useful(helpful healthy)? Yes, they are the most healthy and useful food.
And the next slide. Are these foodstuffs useful(helpful, healthy)? No, they are not. They are the most unhealthy and harmful food.
We have found out what food do you and your family buy more often. Are these foodstuffs healthy or are they harmful?
Yes they are healthy, helpful food.
Is it enough to eat health food to be healthy? What else must we do?
Yes, you must go in for sports, keep up the order of the day. Est.
But it will be the topic of our next lesson.
Let`s finish our class with the song “I like food”.
Homework: learn by heart the text of the song.
Thank you very much for your work today. You’ve been very active. The lesson is over. I wish you good health and good luck. Goodbye!
Hello!
Nice to see you, too!
I’m fine, thanks. And how are you?
(Детиповорачиваются кгостям) Hello, everybody!
Thankyou.
OK! (Дети дополняют стихи по смыслу)
Food.
Sugar.
Butter.
Sweets.
Jam.
Salt.
Cheese.
Milk.
Meat.
Water.
Fish.
Ps: silk-milk, street-sweet,
Peg-egg, parrot-carrot, eat-meat, dish-fish,
(слайд 3)
Глядя на картины, составляют текст защиты проекта
The pupils write the text in the exercise books.
Дети рассказывают и отмечают в таблице продукты.
Подсчитываются количество отметок по горизонтали и по вертикали. РаспределяютсяместаI, II, III.
The first prize is …
The second…
The third…
The fourth prize is…
Yes, they are.
No, they are not.
Ответыдетей.
Дети поют песню.
Goodbye!
На уроке происходит заполнение импровизированной таблицы, которая затем дает возможность произвести мониторинг популярности продуктов, и выявить, являются ли эти продукты полезными или вредными для здоровья человека, что и является сутью исследования. |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-dlya-klassa-po-teme-racionalnie-virazheniya.html | Урок алгебры для 8 класса по теме "Рациональные выражения" | https://doc4web.ru/uploads/files/22/434b5bdc6777089a18d8fa010250e1d8.doc | files/434b5bdc6777089a18d8fa010250e1d8.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-dlya-klassa-nestandartnie-sposobi-resheniya-uravnen.html | Урок алгебры для 11 класса «Нестандартные способы решения уравнений» | https://doc4web.ru/uploads/files/30/b819bf8ad573a21ee1d89aecc58d29fc.doc | files/b819bf8ad573a21ee1d89aecc58d29fc.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-family.html | Конспект урока по английскому языку «Family» | https://doc4web.ru/uploads/files/30/96a312661849ed62588bf59aa2671868.doc | files/96a312661849ed62588bf59aa2671868.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-i-nachal-analiza-primenenie-proizvodnoy-k-issledova.html | Урок алгебры и начал анализа «Применение производной к исследованию функций. Наибольшее и наименьшее значение функции» 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/31/aa7be03a25610ea1895c21751ad438d7.doc | files/aa7be03a25610ea1895c21751ad438d7.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-zvuki-angliyskogo-yazika.html | Конспект урока для 2 класса "Звуки английского языка" | https://doc4web.ru/uploads/files/52/d5334b001a6ce19c4a856dbf31b1cb46.doc | files/d5334b001a6ce19c4a856dbf31b1cb46.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-k-uchebniku-eno.html | Конспект урока по английскому языку для 5 класса к учебнику "Enjoy English-5", автор: М.З. Биболетовой и др. Тема:"Let´s Speak" | https://doc4web.ru/uploads/files/80/358173447fa2357dddc0ac0ba08fdcca.doc | files/358173447fa2357dddc0ac0ba08fdcca.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-inter-stories.html | Конспект урока на тему "Winter stories" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/fd8e83bf7cc35ce0d3d5fc73a302770f.doc | files/fd8e83bf7cc35ce0d3d5fc73a302770f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-frukti-i-ovoschi-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Фрукты и овощи" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/da3ea1b9e547558e64a3da176821c8bb.docx | files/da3ea1b9e547558e64a3da176821c8bb.docx | Фрукты и овощи.
Шарипова Нодира Туйиновна, учитель иностранных языков.
Цели:
Обучающие: – обучить новой лексике по теме “Овощи, фрукты”.
Новые слова: potato, tomato, cucumber, apple, nut;
– учить запрашивать информацию, используя вопрос: Do you like...? и краткие ответы: Yes, I do. No, I don't.
Развивающие: – развивать умения и навыки устной речи;
– развивать умения и навыки чтения буквосочетаний ее и еа.
Воспитательные: – воспитывать умение работать в коллективе;
– воспитывать инициативность учащихся.
Дополнительные пособия: картинки с изображением фруктов, овощей, компьютер, проектор, презентация
Ход урока
1. Организационный момент.
Good morning, friends! Sit down. Let’s begin our lesson. I am glad to see you. I have a good idea. We have many animals in our Puppet Theatre. They like fruit and vegetables. Let's grow (выращивать) vegetables and fruit in our garden (огород). (слайд №1)
2. Речевая зарядка.
But at first let’s remember our words. Учитель показывает картинки с овощами и фруктами, а дети их называют. What is it? It is … . (слайд №2)
3. Знакомство с новыми словами.
Today we learn some new words. Учитель показывает картинку, на которой изображены овощи и фрукты, называет их, а дети повторяют: potato, tomato, cucumber, carrot, cabbage, nut. (слайд №3-4),Учащиеся повторяют названия овощей за учителем.
Особое внимание обращается на слово vegetables, оно трудно для запоминания. Точно так же происходит знакомство со словами, обозначающими фрукты: fruit, an apple — apples.
Now we try to make fruit and vegetable salad. (На доске приклеены две чашки (картинки 1) с надписями “Фрукты” и “Овощи”. Дети распределяют овощи и фрукты по разным чашам (картинки 2).
The next task. Try to match the words to the pictures. (подбери слова к картинкам) (слайд №5)
Now tell me please what vegetables and fruit do you like? I like bananas. And do you like bananas, Sasha?
Put questions to each other. Задайте этот вопрос друг другу.
I give you a sheet of paper with the puzzle. Let's do it! (Приложение 1)
Now we have finished (закончили) our work in the garden. We have many fruit and vegetables in the box. Close your eyes take one of them and try to guess what it is? (Учитель заранее готовит коробку, в ней находятся различные фрукты и овощи. Дети с закрытыми глазами достают предмет и должны угадать, что это.)
4. Динамическая пауза. (слайд №6)
5. Обучение чтению.
Сейчас мы вспомним, как читаются буквосочетания ее, еа. Repeat after me. (cлайд №7)
Who can read the first line?
I’ll give you a sheet of paper. Помоги клоуну разложить слова со звуками [i:] и [е] по коробкам, Верхние коробки уже заполнены. (Приложение 2)
Now you’ll begin to read the text ex.6, p.119. Guess what animal it is? прочитывается про себя. (слайд 8)
Из рассказа путешественника ясно, что речь шла о крокодиле. Have you finished? Who is it? I think it is a bear. Is it right? Докажите! Use the sentences from your exercises. (слайд 9)
6. Заключительный этап.
А домашнее задание будет таким. Нарисуйте свое любимое животное и напишите о нем рассказ. (слайд 10)
7. Подведение итогов.
Что делали на уроке, чему научились. Выставить оценки.
The lesson is over. I wish you good luck. Goodbye everybody!
Список литературы:
Биболетова М.З. и др. Enjoy English – 1:Учебник английского языка для начальной школы.– Обнинск:Титул, 2005. – 144 с.:ил.
Биболетова М.З. и др. Книга для учителя к учебнику англ. яз. для нач. шк. “Enjoy English – 1”.– Обнинск:Титул, 2005. – 80 с.
Шишкова И.А., Вербовская М.Е. : Английский для младших школьников: Рабочая тетрадь.-М.:ЗАО “РОСМЭНПРЕСС”,2007. – 127
Слайд 1 – титульный
Слайд 2 – повторение пройденного
Слайд 3 – новые слова
Слайд 4 – новые слова
Слайд 5 – закрепление
Слайд 6 – динамическая пауза
Слайд 7 – фонетическая отработка звуков
Слайд 8 – чтение текста
Слайд 9 – отгадка
Слайд 10 –домашнее задание
Анимация, графические изображения, звуковые и видео файлы.
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. Enjoy English – 1: Учебник англ. яз. для нач. шк. / Обнинск: Титул, 2006. – 144 с.
Мультимедийное приложение к учебнику Биболетова
Биболетова М.З. и др. Книга для учителя к учебнику англ. яз. для нач. шк. “Enjoy English – 1”.- Обнинск:Титул, 2005. – 80 с.
Шишкова И.А., Вербовская М.Е. : Английский для младших школьников: Рабочая тетрадь.-М.:ЗАО “РОСМЭНПРЕСС”,2007. – 127 с.
Дидактический материал может быть использован на любом из этапов урока.
Ограничений на использование нет. При отсутствии интерактивной доски можно ограничиться компьютером, проектором, колонками и экраном.
Презентация создана в соответствии с планом урока.
Слайд 1 знакомит учащихся с темой
Слайды 3-4 – зрительное восприятие лексических структур
Слайд 6– динамическая пауза
Слайд 7 – фонетическая отработка звуков
Слайд 8 – работа с текстом
Слайд 10 – зрительное восприятие домашнего задания |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-razvitie-navikov-pismennoy-rechi-stra.html | Конспект урока для 7 класса "Развитие навыков письменной речи. Страницы истории" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/7277a92dfbb7c0db02bffe635dd17705.docx | files/7277a92dfbb7c0db02bffe635dd17705.docx | Дата проведения___16.10.14____
Предмет: ______________английский язык__________
Класс: ___________7 а________________
Тип урока: ________комбинированный_________________
Технологическая карта изучения темы
Тема
Развитие навыков письменной речи. Страницы истории.
Цели
Образовательные -
Развивающие
Воспитательные
Формирование УУД:
Личностные - оперирует основными моральными нормами; формирование ценностных ориентаций, осознать необходимость изучения иностранных языков;
Регулятивные - выбирать средства для организации своего поведения; работа по алгоритму по формированию общих приемов учебной деятельности по усвоению понятий; начинать и заканчивать действовать в нужный момент;
Коммуникативные - умение выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера-контроль, коррекция;
Познавательные - анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно - следственных связей; уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных ситуаций
Планируемые результаты
Предметные - использование конструктивной и языковой догадки; выполнять лексико-граматические упражнения; заполнять анкеты, сообщать краткие сведения о себе; понимать на слух связанное высказывание, построенное на знакомом материале;
Личностные - воспитание гражданственности, патриотизма; воспитание уважения к культуры разных стран; мотивация к реализации эстетических ценностей и пространстве школы и семьи;
Метапредметные - выявлять языковые закономерности; развитие таких мыслительных операций как анализ, сравнение, классификация; расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти; оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
Наглядно-демонстрационный материал
Презентация, книга, раздаточный материал
Организационная структура урока
Технология проведения
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формы организации совместного взаимодействия
УУД
Формы контроля
Мотивация к учебной деятельности
What can you see? what will we speak about? have our country any historical moments?
Создает проблемную ситуацию для определения темы урока, целей
I think...
Today we'll speak...
I suggest that....
Внимательно слушают и рассуждают
Учитель- класс
Учитель-ученик
Логические, регулятивные, коммуникативные, личностные
Определили тему и цели урока
Текущий, фронтальный, индивидуальный
Лексическая зарядка
. who is absent?
Создание языковой атмосферы, отработка артикуляции
Today is the...
It is...
the weather is..
отвечают на вопросы учителя, правильно произносят слова и строят предложения
Ученик-учитель
Учитель-ученик
Коммуникативные, познавательные, логические, регулятивные
Сумели правильно построить предложения при ответах
Индивидуальный, фронтальный
Аудирование
We are at the conference now. pay attention and listen the dialogue
Создание проблемной ситуации для определения дальнейшей деятельности на уроке
Слушают и понимая обсуждают, принимают решения
Общегрупповое взаимодействие учеников в классе
Познавательные, логические, регулятивные, личностные
Определили необходимость создания бейджа
текущее
Динамическая пауза
Создание бейджа
We are at the conference. let's do it.
Создание атмосферу для самостоятельной творческой деятельности
Заполнение бланка с указанием ФИ, возраста, города, страны
индивидуальное
Личностные, регулятивные, познавательные
Создание бейджа
физминутка
Организация и проведение
Window, door, flour, nose
Выполнение зарядки, положительный настрои на продолжение урока
групповая
Личные, регулятивные
физминутка
Изучение грамматического материала
If we speak about our world. there are a lot of countries and their history. you are participants.
Создание проблемной ситуации (задание на карточке)направленной на групповую работу(выполнение задания). помощь в определении правила, при затруднении
Well, we know a lot of...
US, Canada, China and another.
Слушают, анализируют, выполняют задание.
Приходят к логическому выводу о правиле
Групповая, учитель-группа, группа-группа
Познавательные, коммуникативные, логические, регулятивные
Выведение правила и выполненного задания
Отработка и закрепление грамматического материала
We continue our lesson. what can you see in my hands? it is your tasks?
Помощь при затруднении при выполнении задания учеником
We understand tasks.
Выполнении задании, с разбором и объяснением правильности употребления артикля the
Ученик-учитель, учитель-класс
Познавательные, коммуникативные, логические, регулятивные
Закрепление правила, выполненные задания
Релаксация глаз
Рефлексия.
You are good students, work hard and understand everything.
Вопросы, направленные на анализ урока, подведение итогов. раздача мини-анкеты
We work hard.
I don't understand...
I think....
Анализ работы класса, самостоятельной деятельности на уроке. заполнение мини анкеты
Ученик-ученик
Ученик-учитель
Ученик-класс
Познавательные, регулятивные, коммуникативные, логические
Рефлексия-анкета
Домашнее задание
P. 56 ex. 1,3
Write down about any famous person if you want extra mark.
Разъяснение дз. с различными уровнями сложности
Понимание задания, запись в дневник.
Учитель-ученик
Регулятивные, логические, коммуникативные
Запить дз |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-puteshestvie-v-stranu-vseznayki.html | Конспект урока для 5 класса "Путешествие в страну Всезнайки" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/fb823cdedf9a099f3d75d5c4cfabb696.docx | files/fb823cdedf9a099f3d75d5c4cfabb696.docx | Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
Центр спорта и образования «Самбо – 70»
Департамента физической культуры и спорта города Москвы
Игра на английском языке «Путешествие в страну Всезнайки» для 5 класса
Составитель: учитель английского языка Устинова Е.С.
2014 Москва
Цель: развитие и повышение интереса к предмету.
Задачи:
учить понимать иностранную речь в игровой ситуации;
повторить изученную лексику и грамматику в игровой форме;
воспитывать умение работать в коллективе, чувство взаимной ответственности.
Оборудование: классная доска, карточки с названиями станций и заданиями, магнитофон, запись песни.
На доске высказывания:
Knowledge is power
The greatest risk in life is doing nothing
Better to give than to take
(Формирование команд. Путем жеребьевки класс делится на 3 команды. Если количество человек в классе не кратно трем, то при подготовке мероприятия помимо жетонов с названиями команд “Red Carriage, Blue Carriage, Green Carriage” изготавливаются жетоны “Judge”. Учащиеся занимают заранее приготовленные места.)
I. Приветствие. Good afternoon, boys and girls! Today our lesson is unusual, because we’ll have a wonderful trip to a magic land – Knowledgeland. Let’s imagine that we are passengers of a magic train. There are 3 carriages in this train. They are the teams:
”A Red Carriage”, “A Blue Carriage” and “A Green Carriage”. At every station we’ll stop and you’ll have a special task to go on our trip. So, the train is leaving. Good luck!
II. Our first station is “Phonetics.” Your first task is to read the words in transcription and to translate them. Every team will get a card with the words. You must think and then choose one person to answer. Start!... Your time is up. Read the words.
2 x 6
III. OK. I think you’ve coped with this task. Our trip is going on. The next station is “Poetry.” I’m sure you know a lot of poems. Now one person from each team will recite the poem. Let’s see who will be the best.
5 x 1
IV. We go on our trip. The next station is “Grammar.” Do you like grammar?
1) Our first task is to fill in the prepositions where necessary.
1 x 6
Fill in the prepositions where necessary.
1. Let’s go ____ the seaside.
2. She can speak ____ two foreign languages.
3. Don’t laugh ____me.
4. The teacher explained it ____ me yesterday.
5. The train arrived ____ the station on time.
6. She usually has a plate of soup ____ dinner.
Fill in the prepositions where necessary.
1. Pupils never laugh ____ class.
2. Many small children are afraid ____ water.
3. He used ____ play with toy cars when he was a boy.
4. They play ____ football well.
5. She has learnt the poem ____ heart.
6. There are four chairs ____ table.
Fill in the prepositions where necessary.
1. Turn ____ the light, please. It is dark in the room.
2. We go to school ____ foot.
3. He leaves ____ home at 7 a.m.
4. My friend is fond ____ collecting coins.
5. They have never been____ London.
6. I enjoy listening ____ music.
2) Your next task is to put the verb in the correct tense. Be very attentive!
2 x 5
Put the verb in the correct tense.
1. I ____ (not/see) her for five months.
2. He ____ (always/tell) lies.
3. John ____ (listen) to the radio, when the batteries ran out.
4. ____we ____ (go) to the cinema tonight?
5. I ____ (watch) a good film when Mother came.
Put the verb in the correct tense.
1. I ____ (not/want) ice cream now.
2. Who ____ (discover) America?
3.
- Where is Susan?
- She ____ (go) to London.
4. The train ____ (leave) at 5 p.m.
5. The teacher ____ (always/shout) at the lesson.
Put the verb in the correct tense.
1. I ____ (be) in Athens for a month.
2. What ____ you ____ (do) at 9 p.m. yesterday?
3. I ____ (see) Elvis Presley.
4. The woman ____ (not/remember) her address now.
5. I think they ____ (marry) soon.
3) In your test papers you make a lot of mistakes. I’m very tired of correcting them. Now let’s see how you can correct mistakes. So your next task is to find the mistakes in the sentences and correct them.
1 x 5
Find the mistake and correct it.
1. I have written a book last year.
2. London is the capital of the England.
3. I have been a teacher since three years.
4. She speaks perfectly English.
5. Simon plays the piano well, can’t he?
Find the mistake and correct it.
1. He have seen that film three times.
2. We drove slow through the traffic.
3. If you work hardly, you will get a five.
4. He told, “I’m tired.”
5. Is he live in New York?
Find the mistake and correct it.
1. Jane runs fastest than Margaret.
2. He cleans the house at the moment.
3. Mary feeds the baby when I arrived at her house.
4. She hasn’t met him for last year.
5. Does she gets up early?
4) Now make up sentences from the words.
3 x 3
Make up sentences.
1. For, does, have, breakfast, she, what?
2. Not, far, we, from, the, park, live.
3. Do, you, what, mean?
Make up sentences.
1. She, does, what, evening, do, the, in?
2. Now, my, is, in, playing, sister, the, garden.
3. She, does, speak, English, also?
Make up sentences.
1. Will, who, part, this, take, in, work?
2. Does, what, up, get, she, time?
3. He, interesting, give, you, an, book, can.
V. OK. We go on our trip. The next station is “Lexical.”
1) Your task is to say as many proverbs and sayings as you can.
1 x ..
2) Use the words in capitals to form a word that fits.
2 x 3
Use the words in capitals to form a word that fits.
1. We had a __________ last month. MEET
2. Why don’t you ask for your teacher’s _________ ADVISE
3. We chose a _________ place to sit and have our picnic. PEACE
Use the words in capitals to form a word that fits.
1. There are many different kinds of animals living in the __________. WILD
2. Tim’s having a _________ at his house. CELEBRATE
3. Hundreds of people waited at the airport for the Queen’s __________ . ARRIVE
Use the words in capitals to form a word that fits.
1. There’s no need to call the restaurant as John’s already _________ a table. BOOK
2. They stopped at the __________ of the church. ENTER
3. They have already bought tickets for this ___________ . PERFORM
3) Are you good at solving riddles?
1 x..
1. What will live on paper, but will die on water? (Fire)
2. Which month has 28 days? (They all have 28 days)
3. There are 6 of us in every family, but only 4 in a town, what are we? (Letters)
4. If you want to draw a straight line, make use of me as this business is mine. (A ruler)
5. I have cities but no houses; forests but no trees; rivers without water; what am I? (A map)
6. Three girls walked to school under one umbrella. Why didn’t any of them get wet? (Because it didn’t rain)
7.
It has no legs, but just for fun
It’s always on the run.
(A ball)
8.
It runs and runs,
But it’ll never run out.
It flows, who knows
What I’m talking about?
(A river)
9.
My face is black, as black as night.
On me with chalk all pupils write.
All right. But it’s disgrace
When they forget to wipe my face.
(A blackboard)
VI. We are at the “Musical Station.” Let’s learn and sing a song. Christmas and New Year are coming. I wish you a Merry Christmas and a Happy New Year!
VII. Подведение итогов. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-urokad-lya-klassa-rabota-grammaticheskim-materialom-raz.html | Конспект урокад ля 5 класса "Работа грамматическим материалом. Различия употребления Present simple и Present Continuous" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/3b3c7cf9873d5b1a1c0b492e4d25a061.doc | files/3b3c7cf9873d5b1a1c0b492e4d25a061.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-c-zpr-london-si.html | Конспект урока по английскому языку для 8 класса c ЗПР «London sights» | https://doc4web.ru/uploads/files/80/a3f2d6b07e972393774dda6a7b7f22cd.docx | files/a3f2d6b07e972393774dda6a7b7f22cd.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
города Глазова Удмуртской Республики
Конспект урока по английскому языку
в 8 классе (ЗПР)
«London sights»
подготовила
учитель английского языка
Данилова Лариса Алексеевна
г. Глазов, 2014г.
Урок английского языка для 8 класса с ЗПР по УМК В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа «English»
Цель урока: обобщение знаний по теме «London sights», совершенствование навыков устной речи, навыков чтения, аудирования
Задачи урока:
активизация навыков чтения, аудирования и диалогической речи;
воспитывать умение работать с дидактическим материалом; интерес к изучаемому языку;
развитие языковой догадки, коммуникабельности, воображения, творческого мышления;
развитие самостоятельности и инициативности учащихся;
развитие умения воспринимать на слух информацию в деталях;
развитие монологической речи.
Тема урока – London sights
Тип урока – урок-закрепление материала
Оборудование: оборудование - учебник «English» 8 класс (Авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа), аудиозапись к учебнику «English» для 8 класса общеобразовательных учреждений (Авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа), слайды с изображением достопримечательностей Лондона, конверты с текстами для перевода (разделены цветом по сложности выполнения), карточки с транскрипцией слов, карточки-схемы порядка слов в предложении, ноутбук, проектор
Ходурока:
1.Good morning, boys and girls. I'm glad to see you! How are you? Who is absent today?
2.Today we'll read, speak , listen.
3.……, read and translate the motto of our lesson Слайд "The world is a book and those who do not travel read only a page»
Let’s begin our lesson!
Обучение диалогической речи: (Учитель задает вопросы, а дети отвечают. Вопросы могут задавать и дети сами.)
Why do people travel?
Do you like to travel?
Have you ever travelled abroad?
Would you like to travel to Britain?
What cities would you visit?
And you?
What shouldn’t you forget before going to GB?
Обучение аудированию. Listen and repeat, please. (можно взять аудиозапись к учебнику Биболетовой М.З. «Enjoi English» 5-6 класс, Unit 4, ex. 17)
(прослушивание названия достопримечательностей, на партах у каждого ученика - листы со словами достопримечательностей с транскрипцией учебник Биболетовой М.З. «Enjoi English» 5-6 класс, Unit 4, ex. 17)
And what is the theme of our lesson?
All right! Our theme is «London sights » Слайд
Обучение монологической речи. Look at the pictures and tell me of London sights. (слайды)
Students! You’ve heard, read much about London. You know many sights there.
We’ve talked much about sights.
Обучение чтению (детальному) It’s time to read and translate. Read and translate, please. I’ll give you 7 minutes.
(работа по цветным карточкам-конвертам разных цветов с текстами на английском языке о достопримечательностях Лондона (учитель готовит по своему усмотрению, в зависимости от словарного запаса учащихся). Зеленый конверт – текст с сложной лексикой и большой по объему, в желтом – попроще, в красном – с простой лексикой и грамматическими конструкциями.)
We talk about London, GB. What do you imagine when you think about them?
It’s time for a shake break!
Обучение аудированию, говорению. Students want to visit some places in London. Listen the dialog and answer the questions. S.B. ex.2.2 p.80
Why do students travel or go abroad?
Would you like to travel to Britain or go abroad? Why?
Итог. Thank you very much. Everybody worked very well. You have excellent marks. Your hometask is to speak about your favourite Russian sights. Thank you for the lesson. Stand up, please. Our lesson is over. Good bye, students.
Тексты для работы по цветным конвертам
1.Trafalgar Square is the geographical centre of the British capital. The square was named "Trafalgar" to commemorate Admiral Nelson's victory at the Battle of Trafalgar in 1805. There is the monument in the centre of the square known as Nelson's Column. Around the monument there are four bronze bar-reliefs, representing scenes of Nelson's life and death.The statue is guarded at the base by four bronze lions. Nelson was killed in the battle but the victory was won. The English consider Admiral Nelson to be a national hero for his victory in the war against Napoleon.
2.Places of interest in London
There are a lot of places of interest in London. Among them there are: Westminster Abbey,the Houses of Parliament, Buckingham Palace, St Paul’s Cathedral, London Bridge, the Tower of London.
London stands on the river Thames. Crossing the river by the Tower Bridge you can see the Tower of London. It is one of the oldest buildings of the city. Many centuries ago it was a fortress, a royal palace and then a prison. Now it is a museum of arms.
On the bank of the Thames, not far from the Tower of London, you can see Westminster Palace, or the Houses of Parliament. It is the seat of the British government and it is one of the most beautiful buildings in London. In one of its towers there is famous Big Ben, the largest clock of England. It strikes every quarter of an hour.
3. Buckingham Palace is the Queen’s official London residence. Tourists always go to see the ceremony of changing the Guard there.
London has many fine squares. Some of them are quiet, others are busy like Trafalgar Square. Trafalgar Square is the central square of the city. To the right of the square there is the National Gallery which has a fine collection of European paintings.
St Paul’s Cathedral is the biggest English church. Another famous church is Westminster Abbey where kings, queens, and many famous people are buried.
London is also famous for its beautiful parks. Hyde Park is the most democratic park in the world, as anyone can say anything he likes there. Regent’s Park is the home of London Zoo.
4. The big clock on the tower of the Palace of Westminster in London is often called Big Ben. But Big Ben is really the bell of the clock. It is the biggest clock bell in Britain. It weighs 13.5 tons.
The clock tower is 318 feet high. You have to go up 374 steps to reach the top. So the clock looks small from the pavement below the tower.
But its face is 23 feet wide. It would only just fit into some classrooms.
The minute-hand is 14 feet long. Its weight is equal to that of two bags of coal. The hour-hand is 9 feet long.
The clock bell is called Big Ben after Sir Benjamin Hall. He had the job to see that the bell was put up.
Sir Benjamin was a big man. One day he said in Parliament, "Shall we call the bell St. Stephen's?" St. Stephen's is the name of the tower.
But someone said for a joke, "Why not call it Big Ben?" Now the bell is known all over the world by that name.
Список использованной литературы
1.Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991.
2.Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник/ Гез Н. И. , Ляховицкий М. В. , Миролюбов А. А. и др. – М.: Высшая школа, 1982
3.Семаго Н.Я.Новые подходы к построению коррекционной работы с детьми с различными видами отклоняющего развития. Дефектология .-2000-№1
4. Учебник «English» 8 класс (Авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа), аудиозапись к учебнику «English» для 8 класса общеобразовательных учреждений (Авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа)., М.: Просвещение, 2013г.
5. Учебник «Enjoy English » 5-6 класс (Авторы: Биболетова М.З.), аудиозапись к учебнику «Enjoy English » 5-6 класс, Обнинск: Титул, 2009г.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.www.exchange.smarttech.com
2.www.metodisty.ru
3.ttp://www.britishcouncil.org/ru/russia-english-teaching-online-resources.htm |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-toys.html | Конспект урока на тему "Toys" | https://doc4web.ru/uploads/files/97/63296161f6d9b9be7de0ab05fe24fed2.docx | files/63296161f6d9b9be7de0ab05fe24fed2.docx | Тема урока:«Toys» (Игрушки)
Цель урока: Закрепление лексики и речевых структур, изученных ранее; введение новой лексической единицы по теме «Игрушки», повторение пройденного материала по теме «Семья».
Задачи урока:
Развитие умения на элементарном уровне описывать любимую игрушку (цвет, размер).
Введение новой лексики по теме «Игрушки».
Развитие внимания и памяти в игре «What toy is missing?».
Развитие умений во всех видах речевой деятельности.
Развитие у детей интереса к английскому языку через игру.
Воспитание у детей навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Good evening! Good evening!
Good evening, to you!
Good evening! Good evening!
I am glad to see you.
Teacher: А сейчас давайте с вами познакомимся.
Поиграем в игру «Круг знакомств».
Встаньте, пожалуйста, в круг. (Дети встают в круг вместе с учителем).
Это будет наш круг знакомств.
В руках у меня мяч, который мы будем передавать по кругу. Тот, у кого мяч окажется в руках, рассказывает о себе, то есть называет своё имя, сколько лет и где живёт. Начнём с меня.
(My name is (имя).I am (возраст). I am from Ishim).
(Учитель передает мяч следующему, дети рассказывают о себе.)
What is your name? How are you?
How old are you? What is your surname?
Where are you from? What can you do?
How are you from? What do you like to eat?
What do you like to do? What toys have you?
2. Повторение прилагательных. Игра «Дополни предложение».
Teacher: Дети, а вы знаете, кто это?(показывает игрушечного медвежонка).
Children: Amouse.
Описываем медвежонка
Teacher: Правильно,а теперь давайте поиграем в игру «Дополни предложение». Я буду вам читать стихотворение про, а вы должны подобрать под рифму подходящее прилагательное на английском языке.
Как солнце горячо печет!
Горячий, жаркий- значит …hot
Холодный день и снег идет,
Холодный по- английски…cold
Новый царь сел на трон .
Сильный, крепкий- значит …strong.
Слабый плачет, слышен крик
Слабый по-английски-…weak
Пес встревожен,громко лает
Громкий,шумный-это laud
читаю книгу я о Пеппи
довольный и счастливый-..happi
Я тебя не обманул
Полный по-английски-..full
Ну, а злой людоед
Был плохим,значит-..bad
3. Тренировкаизученной лексики.
- Сегодня мы повторим некоторые слова
Повторяйте за мной и попробуйте перевести.
I have a…
1) mother
2) father
3) sister
4) brother
5) grandmother
6) grandfather
4. Закреплениелексикииречевыхструктур(Тема «Игрушки»).
Teacher: Дети, у меня в руках карточки с игрушками,название которых вы уже знаете(проводится повторениеранее изученных лексических единиц).Выберите,пожалуйста,свою любимую игрушку и назовите её размер и цвет.(Детипо одному говорят название и размер выбранной игрушки)
Children:It's a dog.(cat,pig,horse,fox....)
It is a dog
It is big. It is black
What is it? What color is it? What size is it?
Физкультминутка.
Teacher: Are you tired? Вы устали? Let's have a rest. Давайте отдохнем.
(Каждый ученик по очереди проводит зарядку.)
Песня «Сlap your hands»
Standup! Hands up! Hands down! Sit down!
Stand up! Hands to the sides! Bend left! Bend right!
One, two, three… hop!
One, two, three… stop!
5. Введение новой лексической единицы по теме «Игрушки».
Teacher:
Сегодня мы с вами познакомимся с новой игрушкой. Посмотрите на картинку и скажите, что это?
Children: велосипед
Teacher: По-английскиневаляшка - Bicycle
What is it?
Children: It is a bicycle
Teacher: Have you a bicycle ?
Children: Yes, I have.
Teacher:
Have you many toys?
(Есть ли у вас игрушки?)
Children: Yes,I have.
(Да, есть)
Teacher:
Have you a ball? (a doll, a car, a top, a set?)
Do you like to play with a ball? (a doll, a car, a top, a set?)
(Есть ли ли у вас мяч (кукла, машина, юла, конструктор)?)
Children: I have aball. (a doll, a car, a top, a set.)
(У меня есть мяч (кукла, машина, юла, конструктор)).
Teacher: What is youfavourite toy?
(Какая твоя любимая игрушка?)
Children: My favourite toy is…
(Моя любимая игрушка…)
Игра «Поменяйтесь местами»
А сейчас мы встанем в круг. В руках у нас будут карточки с изображением животных. Я называю двух животных и у кого есть карточки с изображением этого животного,быстро меняются местами.
Игра «Поиграем с мячом»
Ребята, встаем в круг.Сейчас мы будет перебрасывать мяч друг другу,называя при этом животное.Тот, кто не смог назвать животное выбывает из игры. Повторения запрещаются.
Игра «What toy is missing?»
Teacher:
Игра «What toy is missing?»(Учитель показывает несколько картинок с игрушками. Дети их запоминают,затем закрывают глаза, в это время учитель прячет одну из картинок, дети должны отгадать, какой картинки нет).
6.Игра-драматизация.
Teacher:
Сейчас я подойду к вам и скажу на ушко животное и вы должны будете его изобразить, а другие должны будут его угадать.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Наше занятие подошло к концу. Скажите, пожалуйста, что вам понравилось?
Что показалось трудным?
С каким новым словом мы сегодня познакомились?
Teacher: «Goodbye, girls, good bye boys»
Children: «Good bye our teacher, good bye every one!» |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-znamenitie-britanci.html | Конспект урока для 9 класса «Знаменитые Британцы» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/4d2cf8bfe91a31b837badff14fee9a49.docx | files/4d2cf8bfe91a31b837badff14fee9a49.docx | Викторина
по английскому языку для учащихся
9 классов по теме
«Знаменитые Британцы»
Учитель
МКОУ «В(С)ОШ №4 при ИК»
г.Мариинск кемеровской обл
С.И.Ибрагимова
2014 год
Данная викторина проводится в рамках предметной декады по иностранному языку среди параллелей 9 классов.
Мероприятие рассчитано на 1 занятие.
Форма проведения: викторина.
Тема: «Знаменитые Британцы»
Цели:
1.Повысить интерес (мотивацию) учащихся к изучению английского языка.
2. Расширить общий кругозор знаний.
3. Воспитывать уважительное отношение к жизни и нормам поведения жителей другой страны.
В ходе проведения данного мероприятия учащиеся работают самостоятельно, выделяют, фиксируют нужную информацию (познавательные УУД); осуществляют самоконтроль познавательной деятельности (регулятивные УУД); устанавливают рабочие отношения, оказывают помощь и эмоциональную поддержку партнерам в группе (команде) в процессе достижения общей цели совместной деятельности (коммуникативные УУД); осваивают национальные ценности, традиции, культуру страны изучаемого языка, уважительное отношение к другим народам (личностные УУД).
Оборудование: проектор, ноутбук, экран, раздаточный материал с вопросами, мультимедийная презентация, выполненная в формате Microsoft Power Point, призы.
Ход мероприятия:
Вступительное слово учителя: Good afternoon,everybody! Today we are going to have a quiz .You have got much information about this country. Now you all have a good opportunity to show your knowledge. I wish you a success.
Далее учащиеся делятся на группы или команды в зависимости от количества детей. Учитель раздает листы с вопросами, объясняет задание.
Время выполнения – 20-25 минут. Затем – самопроверка (ответы на экране).
Каждый правильный ответ – 1 балл. Побеждает команда (группа), набравшая наибольшее количество баллов. Если команды (группы) набирают одинаковое количество баллов, учитель предлагает выполнить второе задание – посмотреть презентацию (слайд-показ с известными британцами. Слайды не подписываются. Учащиеся узнают и называют имена, зарабатывают дополнительные баллы к баллам за первое задание. Баллы плюсуются, определяется победитель.
Затем происходит награждение. Команда (группа) – победитель получает диплом, приготовленный учителем или самими учащимися. Члены команды (группы) поощряются мелкими призами – канцелярскими принадлежностями, открытками с изображением достопримечательностей разных стран, магнитами и т.д.
Викторина «Знаменитые Британцы»
(с ключами)
1.Легендарный вождь бриттов V—VI века, разгромивший завоевателей-саксов; центральный герой британского эпоса и многочисленных рыцарских романов. До сих пор историки не нашли доказательств исторического его существования, хотя многие допускают существование его исторического прототипа.(Король Артур)
2.Знаменитый английский поэт и драматург получил признание величайшего писателя во всем мире. Пожалуй, было бы смелым поступком назвать его символом культуры Соединенного Королевства, однако именно его огромная коллекция сонетов, комедий, трагедий и других произведений сделала огромный вклад в историю английского народа. Он создал яркие, наделенные могучей волей и сильными страстями характеры. (Уильям Шекспир)
3.Он доказал, что движения объектов на Земле, а также небесных тел в космосе подчиняются одним и тем же естественным законам путем демонстрации соответствия между законами Кеплера о движении планет и его теории о гравитации. Таким образом, он устранил последние сомнения о гелиоцентризме. Его монография считается одним из наиболее важных когда-либо написанных научных трудов, что связано, в том числе, и со стилем самой книги, которая оказала помощь в установлении стандартов для научных публикаций вплоть до настоящего времени. Кроме того, построил первый отражающий телескоп и разработал теорию цвета, основанную на наблюдении за тем, как призма разлагает белый цвет на множество цветов, формирующих видимый спектр. (Исаак Ньютон)
4.Английская "королева детективов" оставила после себя огромную коллекцию бесценных рукописей, которыми зачитывался не один миллион читателей. Ее имя занесено в Книгу рекордов Гиннеса –она является самым продаваемым писателем детективов всех времен и народов. Книги писательницы разошлись тиражом свыше 2 миллиардов экземпляров и переведены на 100 языков мира. (Агата Кристи)
5.Знаменитая Голливудская красавица, актриса и модель прошла нелегкий жизненный путь и, поборов депрессию и многочисленные комплексы, получила мировое признание, самые высокие статусы и любовь миллионов. Актриса воспитывает нескольких усыновленных детей и всеми силами помогает странам третьего мира, за что заслуженно носит титул посла доброй воли Управления Верховного комиссара по делам беженцев ООН. (Анджелина Джоли)
6.Всемирно известный шотландский писатель, поэт и историк сделал бесценный вклад в развитие мировой художественной литературы. Через его произведения можно познать Шотландию и жизнь ее обитателей, каждое из них - литературный шедевр, трогающий сердца миллионов читателей по сей день. (Вальтер Скотт)
7. Английский писатель и журналист, всемирную славу которому принес роман "Робинзон Крузо". Он примечателен тем, что был одним из ранних адептов жанра романа, помог популяризировать его в Великобритании, многие исследователи называют его одним из основателей английского романа. Создал более пятисот произведений на разные темы, был первопроходцем жанра экономического журнализма. (Даниэль Дефо)
8. Он был английским рок-музыкантом, певцом, художником, писателем и борцом за мир, получившим всемирное признание в качестве одного из основателей "Битлз" и фактического лидера группы. Пол Маккартни и наш герой составили самый успешный "песнепишущий" тандем в истории рок-н-ролла. Он показал миру свою бунтарскую натуру и природный ум в таких фильмах как "A Hard Days Night", книгах "In His Own Write" и "A Spaniard in the Works". (Джон Леннон)
9.Первая жена принца Чарльза. Сыновья пары, принцы Уильям и Гарри, являются вторым и третьим в линии престолонаследников Англии соответственно. Став, после помолвки с принцем Чарльзом, публичной фигурой, она оставалась в центре постоянного внимания британской и мировой прессы и после развода; даже ее смерть связана с излишним вниманием папарацци. Автокатастрофа, погубившая принцессу, вызвала буквально массовый траур. (Диана, принцесса Уэльская)
10. Кавалер ордена Британской Империи - английский футболист, в настоящее время выступающий за клуб "Лос-Анджелес Гэлакси" и за английскую национальную сборную. Его на два месяца арендует итальянский клуб "Милан", чтобы футболист сохранил свою форму во время "мертвого сезона". После матча сборной Англии против сборной Франции 26 марта 2008 года получил свою знаменитую золотую бейсболку. (Дэвид Джозеф Роберт Бекхэм)
11. Эта англичанка родилась 9 января 1982 года в городе Ридинге. Её семья никогда не принадлежала к английской знати. Зато теперь она всерьез рассматривается многими жителями Британских островов как будущая королева Англии.( Кэтрин Элизабет Миддлтон)
12. Её называют "английской розой": актриса, исполнившая роль Розы в легендарном "Титанике", за вклад в мировой кинематограф получила две премии BAFTA, "Оскара" за роль в картине "Чтец" и две премии "Золотой глобус". По словам дизайнера автомобилей "Jaguar", именно она стала для него источником вдохновения при разработке модели Jaguar XK – ведь она настоящая британка, открытая и талантливая, с привлекательной внешностью и богатым внутренним миром. (Кейт Уинслет)
13. Автор знаменитых произведений о Шерлоке Холмсе и докторе Ватсоне не собирался становиться писателем. Он окончил Эдинбургский университет и приступил к врачебной практике, однако его произведения имели такой успех у широкой публики, что вскоре он ушел из медицины и полностью посвятил себя литературе. Современники не считали его серьезным писателем, зато сейчас он является классиком британской литературы. (сэр Артур Конан Дойл)
14. Английский писатель, математик, логик и фотограф. Самые известные его произведения: повести "Алиса в стране чудес" и "Алиса в зазеркалье", а также поэма "Охота на Снарка" и стихотворение "Jabberwocky", написанное в жанре литературного абсурда. Легкость, с которой он играл словами и фантазировал, развлекала и детей, и литературную элиту, повлияв на творчество многих писателей. (Чарльз Лютвидж Доджсон, более известный как Льюис Кэрролл)
15. Одна из самых ярких поп-звезд, певица, актриса и режиссер, которая уже более двадцати лет держится на пике популярности и является кумиром для миллионов. Помимо невероятно успешной музыкальной карьеры, она снимается в кино, пишет книги, занимается благотворительностью и растит детей. Несмотря на неоднозначное отношение прессы, её смело можно назвать лучшей англоязычной певицей конца XX века. (Мадонна)
16. Английский поэт, писатель и эссеист был одним из самых известных драматургов Викторианского периода. Всю жизнь он противостоял общественному мнению, а единственное прибежище от пошлости, скуки и монотонного однообразия видел в искусстве. Память об этом удивительном человеке, не боявшемся удивлять, не утихает до сих пор. По мнению газеты The Telegraph, он по остроумию превзошел Шекспира и Уинстона Черчилля. (Оскар Уайльд)
17. Он попал в книгу рекордов Гиннеса как самый успешный музыкант и композитор в истории популярной музыки - 60 его альбомов стали золотыми. "Yesterday" попала туда же как песня, на которую написано больше всего кавер-версий - их уже 3700 штук, и она 7 миллионов раз воспроизводилась на американском радио и телевидении. Композиция "Mull of Kintyre" (1977 год) стала первым синглом, продажи которого в Великобритании перешагнули рубеж в 2 миллиона копий (Пол Маккартни)
18. Он был внуком седьмого герцога Мальборо, то есть прямым потомком первого герцога Мальборо. Однако титула герцога он не имел, поскольку по английской традиции, дворянский титул наследуется старшим сыном в семье, а его отец был вторым сыном. Если бы у родного дяди не было сыновей, то девятым герцогом Мальборо однозначно стал бы он, но тогда он не занял бы кресло премьер-министра Великобритании. (Уинстон Черчилль)
19. Английский писатель и прозаик еще при жизни приобрел статус гения художественной литературы. Любое его произведение — особая жизненная школа, его труды пропитаны глубоким смыслом, он создал особый мир, в который с легкостью и огромной радостью впускал как детей, так и взрослых. Проза этого талантливого писателя отличается тонким остроумием, которое чуть позже назвали "английским юмором". (Чарльз Диккенс)
20. Он родился в городе Глазго. Родители мальчика были владельцами продуктового магазина. В детстве посещал школу Святого Андрея, которую в 13 лет вынужден был оставить и начать зарабатывать деньги, чтобы материально помочь родителям, учась в вечерней школе. В 1864 году он отправился в США на заработки. В 1870 году юноша вернулся в Глазго, где открыл свой первый магазин "Lipton Market", который стал приносить прибыль. (Сэр Томас Липтон) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-rabota-dlya-molodyozhi.html | Конспект урока для 10 класса «Работа для молодёжи» | https://doc4web.ru/uploads/files/24/5cff0cd23ce411373b91525b2e98ede4.doc | files/5cff0cd23ce411373b91525b2e98ede4.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-znakomstvo-s-semyoy-lindi-silvester.html | Конспект урока для 5 класса "Знакомство с семьёй Линды Сильвестер" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/f1034957d1a0837277530e307076361b.docx | files/f1034957d1a0837277530e307076361b.docx | Автор: Еманова Марина Владимировна
Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Клетская средняя общеобразовательная школа»
Клетского муниципального района Волгоградской области
Должность: учитель иностранного языка
Конспект урока
Предмет английский язык Класс 5 «б» Тема урока «Знакомство с семьёй Линды Сильвестер»
Цели урока:
Учебный аспект:
Развитие навыков диалогической речи по теме «Знакомство с семьей».
Формирование навыков аудирования и чтения.
Развивающий аспект:
Развитие умения запоминать новые слова.
Развитие внимания и познавательной активности.
Развитие памяти, сообразительности, языковой догадки.
Воспитательный аспект:
Воспитание уважительного отношения к собеседнику.
Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре.
Воспитание толерантного отношения к мнению других людей.
Оборудование: компьютер, проектор, задания на карточках по количеству учащихся , таблицы для результатов опроса
Предполагаемый результат:
Учащиеся должны знать:
-лексику по теме «Семья»,
-лексику по теме «Личная характеристика»
Учащиеся должны уметь:
- задавать вопросы о семье,
-отвечать на вопросы о своей семье,
-понимать англоязычную речь по теме «Семья».
Этапы работы
Содержание этапа
1
Организационный момент,
Цель : формирование языковой среды для работы на уроке, психологически подготовить обучающихся к общению и предстоящему занятию.
Задачи: Доброжелательный настрой учащихся.
Быстрое включение класса в деловой ритм. Организация внимания всех обучающихся.
Цель для учащихся:
Подготовиться к мыслительной деятельности и продуктивной работе на уроке, позитивно настроиться на урок.
Метод: проблемный
Учитель: Good morning, my dear boys and girls! Sit down, please!
Look at the board. Repeat after me. Read this poem.
Стихотворение сначала зачитывается учителем, затем хором, затем учащимися (2-3 человека).
This is my father, this is my mother, this is my brother, this is my sister,
Father, mother, sister, brother, hand in hand with one another.
At the last lesson we have learnt about Linda Silvester, about her hobbies. And now answer my questions.
Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает учащихся отвечать на них.
Who is Linda Silvester?
What are her hobbies?
Does she play any musical instrument?
What foreign language does she speak?
Has she got a lot of friends?
Has Linda got any sisters or brothers?
What are her parents?
Can you answer these questions? No. And today we will learn some information about Linda. What will we learn?
The theme of our lesson is «Personal information. Meeting Linda’s family». Today we’ll practice interview our classmates about their families and speak about our families.
2
Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
Цель: Проверить знания обучающихся, выявить причины обнаруженных недостатков в знаниях и умениях. Организовать познавательную деятельность обучающихся, подготовить их к усвоению нового материала.
Задачи: Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление ошибок и их исправление.
Цель для учащихся: должны знать правописание слов, должны уметь соотнести слово и его дефиницию
Метод: контроля, самоконтроля
Учитель: We have learnt some words on the topic "Personal information". Look at the blackboard and fill in the missing letters: independent, curious, understanding, typical, friendly, loving, caring, talkative, naughty. Задание выполняется с помощью мультимедийной презентации.
But do you know them? Look at the blackboard and mach the word and the definition. Do you agree? Let's read the words all together.
Запись на экране
independent (независимый)
curious (любознательный)
understanding (понимающий)
typical (типичный)
friendly (дружелюбный)
loving (любящий)
caring (заботливый)
talkative (разговорчивый)
naughty (непослушный)
3
Изучение нового учебного материала.
Цель: Формирование навыков аудирования и чтения.
Задачи: Развивать навыки коммуникативной компетенции учащихся в чтении, переводе. Формировать коммуникативную компетенцию в области аудирования. Расширить словарный запас. Способствовать ознакомлению с иноязычной культурой и расширению кругозора учащихся средствами иностранного языка. Развивать общеучебные умения: внимание, умения анализа, языковую догадку.
Цель для учащихся: учащиеся должны понимать англоязычную речь на слух, находить ответы на вопросы.
Методы: словесной передачи информации и слухового восприятия информации
Учитель: It's time to listen the conversation between the correspondent and Linda.
Учащиеся слушают текст, затем отвечают на вопросы.
Answer the questions:
What is Linda’s family like?
What are Linda’s parents?
How does Linda describe herself?
Has she got any brothers or sisters?
Open your book on page 43, look ex. 6. Read this conversation.
Are you tired? Stand up, listen, read and make:
Hands on the head,
Hands on the hips,
Hands on the table,
Hands like this (Любое движение)
Hands on the shoulders,
Hands up and down,
Hands behind the head
And sit down!
4
Закрепление учебного материала,
Цель: Развитие навыков диалогической речи по теме «Знакомство с семьей».
Задачи: Развивать навыки коммуникативной компетенции учащихся в чтении, переводе, диалогической речи. Активизировать употребление лексики по теме, расширить словарный запас. Развивать общеучебные умения: память, внимание, умения анализа, обобщения, сравнения, языковую догадку.
Цель для учащихся: учащиеся должны воспроизводить диалог при опоре
Метод передачи информации с помощью практической деятельности, частично- поисковый метод
Методы контроля, самоконтроля, взаимоконтроля
Проблемный метод
Познавательный метод стимулирования и мотивации
Учитель:
Here is a letter from an English pupil John. I’ve made some copies of this letter for you but some words are missed. Put in the missing words.
A Letter from Britain.
Hello! My name is John! A) naughty
I am from Britain. B) cooking
I want to tell you about my family. C) fishing
We are a1) … English family. D) driver
We are a very 2)… family. E) friendly
I have got a mother, a father and a sister. F) get on
We 3)… well with each other. G) playing
My father is a 4)… . And his hobby is 5)… . H) close
As for my mother she is a 6) … . And she is fond of 7)… . I) housewife
My brother is a little boy. He is very 8)… . He likes 9)… . J) typical
Our family is very 10)… .
Учащиеся вставляют слова на место пропусков.
Change your cards and check this task. Учащиеся проверяют карточки друг у друга. Правильные ответы высвечиваются на экране.
Make a conversation. One pupil is a correspondent and asks questions, another one answers these questions. Учащиеся составляют диалоги о своей семье.
В качестве рефлексии учащимся предлагается заполнить таблицу в соответствии со своими достижениями.
Учитель:Fill in the table, using points from 1 to 3. 1 – материал усвоен плохо 2 –материал усвоен не плохо 3 – материал усвоен хорошо
Questions
Answers
Can you answer some questions about your family?
Can you ask some questions about your friend’s family?
Do you understand what other people speak about?
Now you know how to answer some questions about your family.
5
Задание на дом, включающее:
Цель: Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.
Задачи: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Задачи:
- дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы
- разъяснить методику выполнения домашнего задания.
Цель для учащихся:
Усвоить понимание цели, содержание и способ выполнения домашнего задания.
Your home task is ex.7 on page 43 in your studentsbook. Our lesson is over. Good-bye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-family-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Family" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/9de71ac28653e2d3ba47ccfad0c6fd80.docx | files/9de71ac28653e2d3ba47ccfad0c6fd80.docx | УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
4 класс
УМК “Enjoy English” 4 класс,
авторы УМК Биболетова М.З.
Тема “Family”.
Конспект урока.
Учителя английского языка Морозовой М.А.
ГБОУ СОШ №338 г. Санкт-Петербург
Цель – развитие коммуникативной иноязычной компетенции учащихся в ситуации речевого общения по теме «Семья».
Образовательные задачи:
1) активизировать изученную лексику по теме;
2) формировать навыки и умения в следующих видах речевой деятельности:
– аудирование
– говорение
– чтение
Развивающие задачи:
развивать память, внимание, мышление;
развивать познавательный интерес к учению и мотивацию к дальнейшему изучению английского языка.
Воспитательные задачи:
воспитывать культуру иноязычного общения;
воспитывать чувство товарищества, умение работать сообща.
Методы обучения: коммуникативный, игровой, переводной, метод погружения в языковую среду, методы самоконтроля и взаимоконтроля.
Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.
I. Организационный момент
Good morning, boys and girls! I haven't seen you for agers. I’m very glad to see you again. Let’s start our lesson!
Could you tell me who is on duty today? What date is it today? Who is absent today?
What can you say about today’s weather?
Thank you, sit down.
The theme of our today’s lesson is “The Family”.
And our plan for the lesson is the following:
to remember the words on our topic “Family”;
to read and listen to the poem “What is a family?”;
to revise the grammar rule;
to compare the Past Simple and the Present Perfect Tenses;
to do some exercises.
Is the task clear? (Yes, it is).
II. Фонетическая зарядка
Now look at the screen please. Here you can see some English words on our topic. At first listen to me carefully. I will read these words and you will repeat them after me. Ok? (Ok)
Let’s start! The first word is …
III. Проверка домашнего задания.
Now let’s check your homework!
Tell me please what was your hometask for today?
Are you ready? (Yes, we are).
Let’s listen to this poem once again all together. Ok?
(слушаем стихотворение Ex.18, p.128)
Now let’s repeat this poem, at first listen to me and then repeat after me.
(повторяем)
Ok! Who wants to be the first? ( … … )
Other pupils listen to … carefully and then you’ll correct her or his mistakes.
IV. Тренировка орфографических и лексических навыков.
I think you like to play different games. Let’s play with you now. The game is called “Find the words”. You will work in two groups. You will have the cards with the parts of words. The task for you is to make up the words on the topic “Family”. Is it clear? (Yes, it is).
Are you ready? (Yes, we are).
Let’s check!
(эталон на доске)
V. Актуализация лексики по теме. Составление монологического высказывания.
The next task for you is to answer my questions about your family.
Be active and speak loudly please.
Have you got a sister?
Is your sister younger than you?
Have you got a brother?
How many brothers have you got?
Is your mother older than your father?
How old is your sister?
What is your sister’s name?
Now let’s listen to some stories about your family.
Who wants to tell us about your family?
VI. Физкультминутка для глаз. (Дети следят за предметами)
VII. Актуализация настоящего совершенного и прошедшего неопределенного времени.
It’s time to work with grammar. Look at the screen please. Here you can see the sentence.
Let’s read it and translate.
(My sister has already done her homework).
Найдите, пожалуйста, глагол в данном предложении. В каком времени стоит он? Какое слово является словом-спутником в этом предложении? Назовите, пожалуйста, форму образования данного времени.
Look at the other sentence. Now let’s read and translate.
(My sister did her homework yesterday at 6 oʼclock).
Найдите, пожалуйста, глагол в данном предложении. В каком времени стоит он? Какое слово является словом-спутником в этом предложении? Назовите, пожалуйста, форму образования данного времени.
Now look at two sentences and tell me what the difference between these sentences is.
The following task for you is look at the screen and read these sentences one by one. Then you must say in what Tenses these sentences are.
(работаем с доской)
VIII. Закрепление грамматических навыков в устной речи.
Could you read some sentences from the following cards?
Open the brackets using the Present Perfect Tense and the Past Simple Tense and write down these sentences in your exercise-books.
And then you’ll check yourselves independent.
(работаем самостоятельно, затем проверяем).
IX. Итог урока.
That’s all for today. Our time is over. Tell me please children what have we done today on the lesson?
Ok! Right. Thank you for the lesson. Your marks are the following…
You may be free. Good - bye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-living-tings-around-us-present-perfec.html | Конспект урока для 8 класса "Living Things Around Us. Present Perfect Progressive" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/f50ede9bb5ae3fa3930df0712153fb57.docx | files/f50ede9bb5ae3fa3930df0712153fb57.docx | Урок английского языка.
Тема: “Living Things Around Us. Present Perfect Progressive.”
Класс: 8
Автор: Давыдова Наталья Александровна
УМК: «Новый курс английского языка для российских школ», 8 класс, О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Дрофа, 2007г.
Задачи:
Учебные: формировать грамматический навык использования видо-временной формы глагола The Present Perfect Progressive Tense, совершенствовать лексический навык употребления изученной лексики по теме “Living Things Around Us”, развивать умение аудирования с полным пониманием содержания.
Образовательные: знакомство с информацией о «языке» птиц.
Развивающие: развивать умение использования разных приемов смысловой переработки информации: сравнение, анализ, обобщение, логическое мышление, языковую догадку.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Оснащение урока:
-Учебник
-Рабочие тетради
-Книга для учителя
-Аудиоприложение на кассете.
-Аудиомагнитофон.
-Мультимедийная презентация
Ход урока
I. Начало урока.
1) Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям). (Слайд 1)
Hello, children! I’m glad to see you. Take your seats, please. Are all of you present at the lesson? How are you? Have you had breakfast today? Are you ready to start working? Let’s begin our lesson.
2) Целеполагание
Look at the blackboard, please. (Слайд 2) Tell me what grammar tenses you know. Все ли видо-временные формы глагола из группы Present вам знакомы? Сегодня вы с этой формой познакомитесь. А в контексте какой темы мы будем работать над употреблением этой формы? So, what is the topic of our lesson? (Слайд 3) (Living Things Around Us. Present Perfect Progressive). А теперь давайте попробуем определить цель и задачи на сегодняшний урок. Какова цель урока? (We must learn to use Present Perfect Progressive. Научиться использовать Present Perfect Progressive) (Слайд 4) Что для этого необходимо сделать? (Изучить правило. Узнать, как строятся разные виды предложений. Сделать несколько упражнений.)
II. Основная часть урока.
1) Активизация изученной лексики. At the previous lesson you learnt some names of birds.
a) Повторение произношения изученных ранее названий птиц. Let’s revise them. (Слайды 5-16) Say after me.
b) Фронтальный опрос
-What colour is the swan?
-What do seagulls eat?
-Where do woodpeckers live?
-What do owls eat?
-Which bird can sing better than any other?
-Which bird often lives in cities? It is usually grey.
-People often keep this bird at home as a pet. What bird is it?
- Which bird is the biggest of these?
- What birds can you see in the streets of our town?
- Very soon winter will come. It is a hard season for birds. How can you help them?
с) Проверка усвоения правильного написания лексических единиц. Учащиеся выполняют самостоятельное задание в тетрадях.
(Word Scramble)
d) Оценивание результатов деятельности. (Слайд 2) (Обучающиеся производят взаимооценку выполненного задания.)
2) Развитие умения аудирования с опорой на текст с целью детального понимания содержания.
Упр. 9, с. 97.
a) Прогнозирование содержания текста. Read the title and say what the text is about. (The text is about the language of birds)
b) Прослушивание текста. Listen to the text.
с) Проверка понимания содержания. Choose the right item in the sentences. (Слайды 18-22)
3) Ознакомление с новым грамматическим материалом. Present Perfect Progressive.
a) Сравнение и анализ двух предложений. (Слайд 23) Look at these two sentences and compare them.
They have already watched this film.
They have been watching this film for 20 minutes.
What tense is used in the first sentence? What action does it express? Can you translate the second sentence? What is the difference between the sentences? (Форма сказуемого, указание времени)
b) Обобщение новой информации. (Слайд 24) Для того, чтобы выразить действие, которое началось в прошлом, продолжалось какое-то время в прошлом и происходит до сих пор, в английском языке используется настоящее перфектное продолженное время (present perfect progressive) Сказуемое образуется по формуле have/ has + been +V ing . Помимо предлога for в таких предложениях часто употребляются указатели since – c (какого-то времени), all (day, night, the morning)
4) Первичная тренировка в образовании утвердительных предложений в Present Perfect Progressive.
a) Open the brackets and complete the sentences. (Слайд 25)
b) Make sentences using Present Perfect Progressive. (Слайд 26-34) The pictures will help you.
5) Формирование грамматического навыка в образовании отрицательных и вопросительных предложений в Present Perfect Progressive.
a) Look at the board and say how negative and interrogative sentences are made in Present Perfect Progressive. (Слайд 35)
b) Look at the pictures and correct the statements. (Слайды 36-37)
c) Read the sentences and ask questions beginning with “How long” and “Since when” (Слайд 38)
III. Конец урока.
1) Домашнее задание: Ex. 8, p. 97 (Слайд 39)
2) Рефлексия: What have you learnt today? (Слайд 40) Complete the sentences: I know that …
I know how to…
3) Оценки за урок. (Слайд 41) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-radio.html | Открытый урок английского языка в 8 классе «Радио» по учебному пособию М.З.Биболетовой «Enjoy English» | https://doc4web.ru/uploads/files/86/c3e091717b7efff12f6f113f6274c216.docx | files/c3e091717b7efff12f6f113f6274c216.docx | Открытый урок английского языка в 8 классе
по учебному пособию М.З.Биболетовой «Enjoy English»
Тема урока: «Радио»
Тип урока: комбинированный
Цели и задачи данного урока:
Цель урока:
- развитие коммуникативной компетенции на уроке английского языка
Задачи:
Образовательные:
- закрепление лексики по теме «Средства массовой информации»;
- совершенствование навыков монологической и диалогической речи;
- совершенствование навыков аудирования.
Развивающие:
- развитие памяти, мышления, языковой догадки;
- развитие умения работать с книгой, анализировать;
- развитие умения делать самостоятельные выводы;
- развитие готовности к воспроизведению изученного материала;
- развитие умения выражать законченную мысль;
- формирование навыков взаимоконтроля.
Воспитательные:
- воспитание умения работать в парах;
- воспитание умения быть вежливым и доброжелательным речевым партнером.
3. Ожидаемые результаты
Личностные результаты учащихся:
- формирование мотивации изучения иностранных языков;
- стремление расширить свой кругозор;
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативной компетенции;
- развитие способности к решению речемыслительных задач.
Предметные результаты:
в говорении:
- совершенствование навыков монологической и диалогической речи
в аудировании:
- понимание на слух речи учителя и собеседника, аутентичных текстов.
4. Методические принципы, использованные на уроке:
1. Коммуникативная направленность обучения.
2. Принцип развития речемыслительной активности в овладении иноязычной культурой.
3. Принцип новизны в обучении иноязычной культуре.
Методы обучения:
- словесный;
- наглядный;
- проблемно-поисковый.
5. Средства обучения: учебник “Enjoy English” 8 класс М.З. Биболетовой, интерактивная доска, компьютер, 3 электронные презентации, раздаточный материал.
Ход урока
Приветствие. Организационный момент.
T. Good morning, pupils. I am glad to see you.
P. Good morning, teacher. We are glad to see you, too.
T. Sit down, please. Let’s begin our lesson. What date is it today?
P. It is the 15th of January.
T. What is the weather like today?
P. It is frosty, windy and snowy.
Фонетическая зарядка
T. As usually we begin our lesson from the phonetic exercises. Please, open your textbooks on page 64 exercise 10. You should listen to the tape and repeat after the speaker.
Речевая разминка
T. Last lesson we talked about different types of mass media. Now look at the screen and match words with their definitions.
Television a paper printed and sold usually daily or weekly with news,
advertisements
Newspaper the process of sending and receiving messages through the
air; broadcasting programmes for people to listen to
Tabloid broadcasting programmes (the news, plays, advertisements,
shows) for people to watch on their television sets
The Internet a newspaper with rather small pages, many pictures and
little serious news
Radio a way to communicate with your partner who might be a
thousand miles away using the computer
Основная часть
T. Last lesson we talked about different types of mass media, their advantages and disadvantages and now we are going to discuss means of mass media which is very suitable because we can get information, listen to music and interviews when we are in different places but we can’t watch the event and people who take part in the programs. We can only imagine them. Please try to guess what our theme is.
P. Our theme is radio.
T. Look at the screen. It is very interesting for me to find out your opinion. Please, answer the question.
Is radio vivid nowadays as the means of mass media?
P. Pupils answer the question.
T. At the end of our lesson you will answer the question once more and we will have a chance to compare your answers at the beginning and at the end of our lesson.
Let’s find out more about the radio. You will answer some questions after the presentation. Look at the blackboard and read them.
When was the golden age of radio?
When was the rebirth of radio?
What was the least expensive and the most popular entertainment during the Great Depression in the USA?
In what sphere of activity do people widely use radios to maintain contacts?
What is the modern form of radio stations?
Why is radio popular nowadays?
When do we celebrate Radio Day?
The history of the radio ( слайд 1)
Radio is based on the studies of James Clerk Maxwell, who developed the mathematical theory of electromagnetic waves, and Heinrich Hertz, who devised an apparatus for generating and detecting them. Guglielmo Marconi, recognizing the possibility of using these waves for a wireless communication system, gave a demonstration (1895) of the wireless telegraph. That equipment was improved, and in 1901, Marconi succeeded in sending the letter S across the Atlantic Ocean using Morse code
Who is Popov? (слайд 2)
Alexander Stepanovich Popov (1859-1906)
was a Russian physicist who first demonstrated the practical application of electromagnetic (radio) waves, although he did not apply for a patent for his invention.
Born in the village Turinskiye Rudniki
in the Ural mountains as the son of a priest,
he became interested in natural sciences
early in his youth.
Beginning in the early 1890s he conducted experiments along the lines of Heinrich Hertz's research.
In 1894 he built his first radio receiver.
Слад 3
In 1920 the first commercial broadcasting station in the United States, technical improvements in the industry increased, as did radio's popularity.
In 1926 the first broadcasting network was formed. It was the golden age of radio. Radio was the least expensive form of entertainment during the Great Depression, the radio receiver became a standard household fixture, particularly in the United States. Subsequent research and countless technical improvements gave us such applications of radio as facsimile , radar, and even television. Radio programming became mostly music and news and talk shows.
In 1998 the turn of the century saw a potential rebirth for radio as mobile digital radio entered the market with a satellite-based subscription service in Europe and in the USA.
After presentation pupils answer the questions.
Uses of Radio Waves (слайд 4)
Radios that combine transmitters and receivers are now widely used for communications. Police and military forces and various businesses commonly use such radios to maintain contact with dispersed individuals or groups.
Radar (слайд 5)
It is used also for sending out signals and picking up their reflections from objects in their path.
Space exploration (слайд 6)
Long-range radio signals enable astronauts to communicate with the earth from the moon and carry information from space probes as they travel to distant planets
Radio compass (слайд 7)
It is the direction finder
Internet radio (слайд 8)
Internet radio (also web radio, net radio, streaming radio, e-radio, online radio, webcasting) is an audio service transmitted via the Internet.
Internet radio involves streaming media, presenting listeners with a continuous stream of audio that typically cannot be paused or replayed.
Internet radio services offer news, sports, talk, and various genres of music—every format that is available on traditional broadcast radio stations.
Radio nowadays. (Слайд 9)
Today radio is popular mass media.
There are many radio stations worldwide.
Any of them can be caught practically everywhere. Despite the fact that where you are.
Radio day (слайд 10)
Radio Day is a special day of the development of radio in Russia.
It takes place on May 7, the day in 1895 on which Alexander Popov successfully demonstrated his invention.
Radio Day is officially marked in Russia.
T.: You have just told me that the modern form of radio stations is the Internet radio station. Now you will listen to a part of an interview with a girl named Nicky Wilson who manages her own internet radio station. Take a paper with a task for listening. You should choose the correct answer A, B, C for each question. After listening you should value a work of your neighbour. Let’s start.
Interviewer: Nicky Wilson is fifteen years old and manages her own internet radio station.
So Nicky tell us how you first got started.
Nicky: Well, I have always been interested in music. But I could never find a radio station that played the songs people my age liked without too many advertisements in between them. So, during a long conversation with my best friend, she said it would be a good idea to start up my own station on the Net and that’s how it began.
Interviewer: It must have been really difficult.
Nicky: Yes. To tell the truth, I didn’t know what to expect. Luckily, I got a lot of help from my brother, who is a computer whiz. He was happy to design a web page for me to advertise my station. My viewers could use it to learn about the station, the times to listen in and to access my show. Next I needed to buy the right equipment to play my music and accept calls from listeners. It was quite expensive but my parents helped out. The hardest part, however, was finding out how difficult it was to use all the technology. It took a lot of practice.
Interviewer: I can imagine you must have been nervous during your first broadcast. How did you manage?
Nicky: Before the broadcast, I was extremely anxious. I had advertised the first show by putting up posters around school, so I knew a lot of people would be listening and I didn’t want to disappoint them. But, when the time came, all my friends started calling in to make request and I became perfectly calm. Because of their support, I was able to put on a great show.
Interviewer: What needs to be considered when doing a live show?
Nicky: Well, firstly, how long the programme should be. It’s easy to lose track of time when you’re busy getting calls for songs and mixing all kinds of tunes. But if you have an hour show, it should be kept tp just one hour.
Interviewer: Why is that?
Nicky: Well, my listeners make time to hear my show, so I like to stick to my programme. They might have arranged other things for later on in the day. I don’t expect them to change their plans for me. Also, if your show goes on for too long, it can become too tiring. That’s a sure way of losing listeners.
Interviewer: That’s true! What about your plans for the future? What’s next?
Nicky: Well, I want to continue my radio station but also start up a new internet talk show, where teenager’s problems can be discussed. I have plans to bring in school counselors to give my callers advice.
Narrator: Now listen again.
Look at the screen. You see the criteria to value the work of your classmate and keys.
Слайд
5 right answers - excellent
4 right answers – good
3 right answers – satisfactory
2 right answers - bad
Слайд- Keys
2C 3B 4A 5B 6C
T: Now let’s have a rest.
Up, down, up, down
Where is a way to London?
Where? Where?
Up in the air.
Close your eyes
And you are there.
Open your eyes.
T. As you know we carried out a survey to find out if the radio is popular among your classmates and your parents. Let’s listen to the results.
P. We surveyed our classmates and now we are ready to show you the results.
Слайд 1
Do you listen to the radio?
Yes- 5 (33%)
Yes seldom- 6 (31%)
No- 4 (26%)
Слайд 2
What radio station do you prefer?
Russkoey- 5 (33%)
Rock Fm- 1 (6%)
Energy- 4 (26%)
Europe plus- 3 (20%)
Shanson- 1 (6%)
Other- 3 (20%)
Слайд 3
What programmes do you prefer?
Musical- 11 (73%)
News- 7 (46%)
Sports- 1 (6%)
Interviews- 2 (13%)
Слайд 4
In what cases do you turn on the radio?
Travelling- 8 (53%)
Doing homework- 3 (20%)
Doing housework- 1 (7%)
With friends- 3 (20%)
Слайд 5
Do you parents listen to the radio?
Yes- 13 (86%)
No- 2 (14%)
T: Now you know the results of our survey. Please, answer the question:
What is a conclusion of our survey according to the results?
P: Pupils give their opinions.
T: Now you have a short text about radio in your textbooks. Let’s read it and answer some questions. Open your textbooks on page 65 ex. 11. Look at the questions before reading.
Слайд
How many radio stations are there in the USA?
What kinds of stations exist?
What opportunity do you have while listening to a radio talk show?
Have you ever heard a radio talk show? What was it about?
Did you call in to ask a question or to give your opinion? Why not?
Ученики читают текст и отвечают на вопросы.
T: At the end of our lesson I would like you once more answer the question which you answer at the beginning of our lesson. Please, answer the question and explain your opinion.
Is radio vivid nowadays as the means of mass media?
Ученики отвечают на вопрос и дают пояснения, анализируя и используя информацию, которую они получили на уроке.
Подведение итогов урока
T: Thank you for the lesson. I’ll give you good and excellent marks. But you should value your work too. You should draw a sign of smile answering the question: Is the lesson interesting or boring for you? Now you give me papers with your listening.
Your homework is ex.8 page 86 (упр.8 стр. 86) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-englis-eek.html | Конспект урока «English Week» | https://doc4web.ru/uploads/files/36/91c406726fcda14594358e292722e590.doc | files/91c406726fcda14594358e292722e590.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-puteshestvie-v-stranu-angliyskogo-yaz.html | Конспект урока для 2 класса "Путешествие в страну английского языка" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/f54d0086deb223372c2a5ad8ef03c020.docx | files/f54d0086deb223372c2a5ad8ef03c020.docx | Вводный урок английского языка во втором классе.
Тема: «Путешествие в страну английского языка»
Цель урока: заинтересовать учащихся в изучении нового для них языка, изучить алфавит, научиться здороваться, представляться и прощаться.
Задачи урока:
Обучающая: создать условия для изучения нового материала на иностранном языке;
Развивающая: создать условия для развития начального восприятия английской речи, воображения и памяти.
Воспитательная: создать условия для расширения кругозора, развития ребенка как личности, воспитания уважения к иностранному языку.
Teacher: Good morning, my children! I’m very glad to see you! Sit down, please. Я только что поприветствовала Вас на английском языке и попросила сесть. Сегодня мы с Вами отправимся в путешествие. Вашим капитаном буду я, меня зовут Алена Сергеевна, Вы будете мне помогать. Отправимся мы с Вами в страны, где разговаривают на английском языке. Знаете ли Вы англоговорящие страны?
Дети называют. Учитель показывает флаги этих стран и добавляет те страны, которые не назвали учащиеся, все флаги помещаются на географическую карту.( Великобритания, Северная Ирландия, Америка, Канада, Австралия и Новая Зеландия.)
Teacher: A зачем нам нужно изучать английский язык?
Учащиеся высказывают свои предположения.
Teacher: Мне остается подытожить… Если мы будем знать английский язык, мы сможем лучше узнать страну, где говорят по-английски, пообщаться с жителями этой страны, узнать их культуру и традиции, сможем отправиться в путешествие по этой стране. Английский язык поможет Вам в вашей будущей профессии. Но чтобы правильно и красиво говорить по-английски, нужно много и добросовестно заниматься в классе и дома. А для этого у каждого из вас есть я, учебник и рабочая тетрадь. Я надеюсь, что вам понравится новый предмет, и вы будете изучать английский с удовольствием.
Начнем наше путешествие с города Алфавит, в котором живут, как Вы, наверное, уже догадались, буквы алфавита, это небольшой город, в нем всего 26 домиков, в каждом доме живет буква. Давайте познакомимся с жителями города Алфавит.
Следует произносить буквы алфавита и попросить детей повторять вслед за учителем.
Teacher: Мы с Вами произнесли весь алфавит, он состоит из 26 букв. 6 букв A, E, I, O, U, Y обозначают гласные звуки и 20 букв B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Z обозначают согласные звуки. Давайте разместим жителей по их домикам, гласные звуки мы поместим в красные домики с нотками, т.к. их можно пропеть, а согласные – в синие домики.
На доске висят домики, учащиеся берут карточку с буквой и помещают ее в нужный домик.
Teacher: Молодцы, ребята! А теперь, после того, как все буквы находятся в своих домиках, давайте послушаем гимн этого города.
Звучит песня. После песни нужно повторить её с учениками по частям. В качестве наглядного материала можно раздать распечатки с текстом песни.
После исполнения нужно похвалить учеников за проделанную работу.
Teacher: Thank you a lot, my dear! You have done a good job. Только что я поблагодарила вас и сказала, что вы хорошо поработали. За это Вам в награду физкультминутка. Она тоже будет интересной.
Время для физкультминутки. Предложить детям повторить движения за учителем со следующими словами, произносить стишок и показывать движения.
Hands on the head,
Hands on the hips,
Hands on the table,
Hands like this (Любое движение)
Hands on the shoulders,
Hands up and down,
Hands behind the head
And sit down!
Teacher: Молодцы! Надеюсь, что Вы отдохнули, набрались новых сил! Отправляемся путешествовать по городу «Алфавит».
Teacher: Чтобы нам не скучно было путешествовать, мы должны познакомиться, а чтобы познакомиться, мы должны с Вами научиться задавать вопрос: «Как тебя зовут?» и отвечать на него. Чтобы задать такой вопрос, мы должны сказать: «What is your name?», ответом будет являться следующая фраза: «My name is …» и Вы называете свое имя. Например, Вы спрашиваете меня: «What is your name?», я Вам отвечаю: «My name is Alyona Sergeevna». Для того чтобы начать диалог, нужно поздороваться фразой: «Hello!». Теперь мы с Вами немножко поиграем. Встаньте в два круга, у нас будет внешний и внутренний круги, лицом друг к другу. Ваша задача – поздороваться друг с другом и познакомиться на английском языке.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:
Teacher: Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо поработали. Пришло время заканчивать наш урок, но сначала я задам Вам несколько вопросов:
Для чего мы изучаем английский язык?
В каких странах говорят на английском языке?
Что нового для себя Вы узнали?
Какие буквы английского алфавита Вы запомнили?
Teacher: Я вижу, что наше путешествие прошло не зря. Вы многое узнали и запомнили. Я могу Вас только похвалить. А теперь мы скажем друг другу «Good bye!», что означает «до свидания!» Our lesson is over. Наш урок закончен. Good bye!
Children: Good bye!
За хорошую работу ученикам раздаются маленькие подарочки в виде улыбающихся смайликов. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-rayoni-anglii.html | Конспект урока для 4 класса "Районы Англии" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/7bf62a634ee6f605f1f3ca7e33999cdd.docx | files/7bf62a634ee6f605f1f3ca7e33999cdd.docx | Обобщающий урок английского языка по теме
"Районы Англии". 6-й класс
Тарханова Татьяна Михайловна, учитель английского языка
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений, контроль по теме “Районы Англии”.
Цели по содержанию:
Образовательная – применение изученного языкового материала в новом учебном контексте, создание условий для проверки уровня усвоения материала по теме, совершенствование навыков говорения, аудирования, письма.
Развивающая – формирование умений работать с ключевыми словами, классифицировать и систематизировать, следовать инструкциям, развивать долговременную память, внимание.
Воспитательная – формирование культуры работы в группе, уважительного взаимодействия, мотивирование интереса к особенностям страны изучаемого языка.
Дидактическая цель: создать условия для обобщения изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и умений по теме средствами технологии развивающего обучения.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Форма урока: урок-игра.
Средства и оборудование:
учебник,
карточки с опорными словами,
карта Великобритании,
мультимедийная презентация,
компьютер,
проектор,
призы.
Место урока в учебном процессе: урок систематизации и обобщения знаний по теме “Regions of England”, 6 класс, УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. – М.: Просвещение, 2011 год.
Домашнее задание с предыдущего занятия: Урок 8: упр.20, подготовить сжатый рассказ о районах Англии с использованием опорных слов; узнать и описать прогноз погоды в Лондоне на дату урока .
PROCEDURE
I. Greeting, Warming up
T – > Ps: – Good morning, friends.
– How are you?
– What is the weather like today?
(Ps: It’s fantastic/nice/cool and windy/bright and frosty/windy and snowy/calm and fine…)
– Do you like such weather?
(Ps: Yes, I certainly do. It’s really good for skiing and skating/ No, I don’t. I hate the wind and the cold. I hope it won’t last.)
– Do you think the weather in England is the same in winter? Why? Let us watch video film about weather in England. Video film
(Ps: I think that the weather in England is different as this country is located on the island which is washed by seas and an ocean. Besides, there are mountains on Great Britain which protect some parts of England from the wind. They say the weather is changeable and wet, it often rains there. There is hardly ever snow in winter and when it falls it melts at once. It will be cloudy and windy. The short rain is possible. The temperature will be +6 during the day and +3 at night.)
T – > Ps: Well done. Now we know what to put on in this time of the year when we travel to England. What is the theme of our lesson?
P-- > Today at our lesson we shall make an imaginary trip to England,
T-- > In fact we shall make an imaginary trip to some main cities of it. We need to know some information to travel there and to feel comfortable: the weather, location, main facts and sights of the regions and cities we’re going to visit.
Let us visit 5 different Regions of England: the Southeast, the Southwest, the Midlands, East Anglia and the North of England. The map of England.
II. The game itself.
T – > Ps: Well, it’s time to start our trip about England and its regions. Everybody knows that travelling in a good company is more interesting than doing it all alone.
We have three different teams.
T – > Ps: I advise the companies to choose a leader of the group.
T – > Ps: Let me remind you that each company will get a token for the fulfilled task.
The red token you get if the answer is very good,
the green token – if the answer is good but with some drawbacks,
the blue token means that your answer had some mistakes
The more red tokens the company gets the better chances to get a prize it has. The red token will be given to the team at the end of the game if all partners take an active part in the game and be the Speakers.
1) T – > groups: The first task for the groups:
T: Have a look at the pictures. Guess what they mean, what regions of England they are connected with and how. (Children look at the photos from the computer presentation. Pictures have numbers. In 1 minute teams should comment on the pictures, the teacher gives a token for the answer).
Приложение 1
(мультимедийная презентация)
Picture 1. Oliver Cromwell (EA)
Picture 2. William Shakespeare (Midl)
Picture 3. Stonehenge (SW)
Picture 4. Heathrow Airport (SE)
Picture 5. Hadrian’s Wall (NE)
T: If other groups can add something important they get a token for help. 4) T – > Ps:
2)The second task:
Groups, take a sheet of paper with the contour map of GB. Draw the borders of all the regions of England and fill in the main cities of each region.
3) T – > Ps: The third task:
Take a set of mixed cards (26 items) with written words or word combinations on them. Unite them according to the regions they are connected with/or belong to. Be ready to speak about the regions using these words as the key ones.
1. The Southeast: 2. highly populated, 3. a lot of industry, 4. the capital, 5. main passenger ports and airports, 6. The garden of England, 7. Resorts
8. The Southwest: 9. farming, 10. Pirates, 11. “Land’s End”
12. The Midlands: 13.The heart of England, 14. The largest industrial part, 15. The birthplace of great writer, 16. University
17. East Anglia: 18. Farming, 19. The Fens, 20. Lord Protector of England, 21. Isolated
22. The North of England: 23. The wildest and loneliest parts, 24. The Lake District, 25. The Roman ruler, 26. Rich in coal
4) T – > Ps: The fourth task:
1. Let us to check up your homework .
А) Activity Book- Exercise 8 page 39
Б) Topic «Regions of England». (2- 3 pupils)
5) T – > Ps: The fifth task:( первая и вторая чтение и пересказ)
Работа в группах по вариантам. Group 1 --“Stonehenge”
Group 2 - Oxford
Group 3-textbook, ex.25. page 109(слабые- перевод)
+ видеофильм
+ видеофильм
6) T – > Ps: The sixth task: QUIZ
III. Summing up
T – > Ps: Our lesson has come to an end. It was our last lesson on the topic "Regions of England". I see that you know much about this part of the UK. And now I’m sure that your real trip to England will be interesting and well organized.
Let’s finish our lesson with the following:
I want everybody to say what region or regions of England you would like to visit first of all and why when you go to the UK one day? (Pupils answer one after another.)
P: When I go to England I will definitely visit …because… .
Thank you for your work. You were very active today. And now let's see which team is the winner. Please, count your red, green, blue tokens. How many of them do you have?
My congratulations to the winners! (They get prizes.) You all deserve excellent marks!
Your marks are…,
Рефлексия:
Come up to the chart and put a tick into the box which best describes your feelings at the lesson.
(Wonderful, perfect, very good, quite good, just fine, satisfactory, so-so, indifferent, bad, awful)
IV. Home Assignment
T: Your homework is: Lesson 8 Activity book ex11 page 40
Карточка
Lord Protector of England, highly populated,
The birthplace of great writer, The Fens,
Pirates, The largest industrial part,
a lot of industry, Farming,
“Land’s End”, The Roman ruler,
Isolated, farming, The wildest and loneliest parts,
main passenger ports and airports, Isolated,
Resorts, The Lake District,
University, Rich in coal,
The garden of England, the capital,
The heart of England.
1.The Southeast:
2.The Southwest:
3.The Midlands:
4.East Anglia:
5.The North of England:
Карточка
Lord Protector of England, highly populated,
The birthplace of great writer, The Fens,
Pirates, The largest industrial part,
a lot of industry, Farming,
“Land’s End”, The Roman ruler,
Isolated, farming, The wildest and loneliest parts,
main passenger ports and airports, Isolated,
Resorts, The Lake District,
University, Rich in coal,
The garden of England, the capital,
The heart of England.
1.The Southeast:
2.The Southwest:
3.The Midlands:
4.East Anglia:
5.The North of England:
Ключи
1. The Southeast: 2. highly populated, 3. a lot of industry, 4. the capital, 5. main passenger ports and airports, 6. The garden of England, 7. Resorts
8. The Southwest: 9. farming, 10. Pirates, 11. “Land’s End”
12. The Midlands: 13.The heart of England, 14. The largest industrial part, 15. The birthplace of great writer, 16. University
17. East Anglia: 18. Farming, 19. The Fens, 20. Lord Protector of England, 21. Isolated
22. The North of England: 23. The wildest and loneliest parts, 24. The Lake District, 25. The Roman ruler, 26. Rich in coal
STONEHENGE
The great stone monument of Stonehenge is the best known and most remarkable of prehistoric remains in Britain. It has stood on Salisbury Plain
( равнина Солсбери) for about 4,000 years. No written records exist of its origin, and it has always been surrounded by mystery. There have been many different theories, but still nobody knows why it was built.
One theory is that it was a place from where stars and planets could be observed. It was discovered that the position of some stones was related to (расположение некоторых камней имеет связь с ) the movements of the sun and the moon, so that the stones could be used as a calendar to predict such things as eclipses.
At one time people thought that Stonehenge was a Druid temple. The Druids were a Celtic religious group before the Norman Conquest. Some people believe that the Druids were a group of priests who practiced human sacrifice
( человеческие жертвоприношения) and cannibalism.
STONEHENGE
The great stone monument of Stonehenge is the best known and most remarkable of prehistoric remains in Britain. It has stood on Salisbury Plain
( равнина Солсбери) for about 4,000 years. No written records exist of its origin, and it has always been surrounded by mystery. There have been many different theories, but still nobody knows why it was built.
One theory is that it was a place from where stars and planets could be observed. It was discovered that the position of some stones was related to (расположение некоторых камней имеет связь с ) the movements of the sun and the moon, so that the stones could be used as a calendar to predict such things as eclipses.
At one time people thought that Stonehenge was a Druid temple. The Druids were a Celtic religious group before the Norman Conquest. Some people believe that the Druids were a group of priests who practiced human sacrifice
( человеческие жертвоприношения) and cannibalism.
O X F O R D
The first written record of the town of Oxford dates back to the year 912. Oxford University, the oldest and most famous university in Britain, was founded in the middle of the 12th century and by 1300 there were already 1,500 students. At that time Oxford was a wealthy town, but by the middle of the 14th century it was poorer, because of a decline in trade and because of the terrible plague, which killed many people in England. The relations between the students and the townspeople were very unfriendly and there was often fighting in the streets.
Nowadays there are about 12,000 students in Oxford and over 1000 teachers. Outstanding scientists work in the numerous colleges of the University, teaching and doing research work in physics, chemistry, mathematics, cybernetics, literature, modern and ancient languages, art and music, philosophy, psychology.
Oxford University has a reputation of a privileged school. Many prominent political figures of the past and present times got their education at Oxford.
O X F O R D
The first written record of the town of Oxford dates back to the year 912. Oxford University, the oldest and most famous university in Britain, was founded in the middle of the 12th century and by 1300 there were already 1,500 students. At that time Oxford was a wealthy town, but by the middle of the 14th century it was poorer, because of a decline in trade and because of the terrible plague, which killed many people in England. The relations between the students and the townspeople were very unfriendly and there was often fighting in the streets.
Nowadays there are about 12,000 students in Oxford and over 1000 teachers. Outstanding scientists work in the numerous colleges of the University, teaching and doing research work in physics, chemistry, mathematics, cybernetics, literature, modern and ancient languages, art and music, philosophy, psychology.
Oxford University has a reputation of a privileged school. Many prominent political figures of the past and present times got their education at Oxford. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-living-in-te-englis-family.html | Конспект урока для 8 класса "Living in the English Family" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/ee6ec05a04778380795f93cf1494950f.doc | files/ee6ec05a04778380795f93cf1494950f.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-neravenstv-vtoroy-stepeni-s-o.html | Конспект урока по алгебре "Решение неравенств второй степени с одной переменной" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/34/8ad5afbee94a69ed3e148bdd2a592e64.doc | files/8ad5afbee94a69ed3e148bdd2a592e64.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-kak-otpravlyat-pisma-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Как отправлять письма" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/40012225f88a2e8f5023de62ae965e8e.doc | files/40012225f88a2e8f5023de62ae965e8e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-gde-zhivut-zhivotnie-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Где живут животные?" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/76250668fa64ba8d045b921859a9d806.docx | files/76250668fa64ba8d045b921859a9d806.docx | ФИО автора материала: ВОРОЧАЙ ВАЛЕНТИНА ПЕТРОВНА
Место работы: МБОУ Мирнинская СОШ Гордеевского района Брянской области
Должность автора: учитель английского языка
Класс: 3
Учебное пособие: «Милли»
Авторы: С.И Азарова, Э.Н.Дружинина и др.
Раздел 5 «Сафари-парк»
Урок 3 «Где живут животные?»
Цель урока: научить вести диалог-расспрос с целью получения информации о местах обитания животных.
Задачи урока:
- познакомить учащихся с новой лексикой по теме;
- практиковать учащихся в аудировании для распознавания нового языка;
- практиковать учащихся в чтении-узнавании нового языка и в ознакомительном чтении;
- формировать лексические навыки говорения в рамках речевой ситуации «Где живут животные?»
- научить читать буквосочетание еа;
- расширять кругозор учащихся по теме «Животные»
- развивать речевые компетентности (языковую догадку, предвосхищение событий), речевую деятельность (внимание, воображение, мышление), мотивацию и положительное отношение к дальнейшему изучению английского языка;
- воспитывать бережное и заботливое отношение к живым существам, объединять детей общими радостными переживаниями.
Оборудование урока: кассета, магнитофон, компьютер, проектор, компьютерная презентация, карточки со звуками, картинки с изображением животных сафари-парка, раздаточный материал, карта мира.
ХОД УРОКА
1 ПРИВЕТСТВИЕ
Hello, boys & girls! Look at each other, smile & say “Hello!” Now I want to know, how you are. I`m fine today. And you? How are you? Thank you. Sit down, girls! Sit down, boys! I`m happy you are good. I`m glad to see you. Let`s start our lesson.
2 ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ УРОКА
Children, take your books & open them at p.52. Lesson 3. The title is “ Where do the animals live?” Say me, please, what we are going to do now.
(дети говорят, чем будем заниматься на уроке)
- Mы уже знаем, как живут животные в сафари-парке, познакомились с обитателями парка – пандами. Знаем о двух видах панд. Вы нарисовали панду. Что мы скажем про неё?
Сегодня на уроке мы продолжим тему «Сафари-парк», узнаем названия некоторых стран, научимся рассказывать о том, где живут животные, поучаствуем в викторине, разгадаем загадки о животных, научимся читать скороговорку с буквосочетанием еа.
3 ФОНЕТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
Нас снова пригласили в сафари-парк. Автобус нас ждёт. А чтобы в пути было веселее, мы споём песенку.
Song “The safari park”
4 РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
Всем спасибо. А теперь устраиваемся поудобнее. Смотрим в окошко. Мальчики удивляются и спрашивают: «Is it a panda?» Девочки отвечают: «Yes, it is a panda».
5 НОВЫЙ МАТЕРИАЛ
EXERCISE 1 (Listen, look and say)
- Do you like watching TV quiz programmes. Name some please.
Dialogue “Safari quiz” (Listen to the quiz and show the corresponding letter after each question)
Look at the map. I` name the country and you`ll name the animal.
What animals live in Russia? (brown bears)
What animals live in India? (elephants)
What animals live in China? (pandas)
What animals live in Australia? (kangaroos)
Game “Clever parrots”
I say where animals live. You repeat only if the place name is correct.
Brown bears live in China. (дети молчат)
Brown bears live in Russia. (дети повторяют)
Elephants live in Australia. (дети молчат)
Elephants live in India. (дети повторяют)
Pandas live in Russia. (дети молчат)
Pandas live in China. (дети повторяют)
Kangaroos live in India. (дети молчат)
Kangaroos live in Australia. (дети повторяют)
The names of the country: Russia, India, Australia, China.
Where do ….live?
Brown bears live in Russia.
Elephants live in India.
Pandas live in China.
Kangaroos live in Australia.
And where do buffaloes live? They live in America.
Where do monkeys live? (China, India, Australia)
Where do tigers live? (Russia, India, China)
Where do lions live? (India)
EXERCISE 2 (Read and play) (Работа в парах) (Используем рисунки детей «Любимое животное в сафари-парке»)
Where do …. live? The …. live in ……
Brown bears Russia
Elephants India
Pandas Australia
Kangaroos China
Monkeys America
Tigers
Lions
Buffaloes
EXERCISE 3 (Read and say)
You`ll read another story about Amanda the Panda and her friends from the safari park.
New vocabulary: Billy the Buffalo
Safari Park School
Aunt Amanda
a lunchbox
sandwiches
Nature Study
Miss Monkey
Good luck!
(Читаем по ролям: автор, Аманда, Билли, переводчик)
Сhoose the best title for the text:
1 Billy the Buffalo`s school day.
2 Bears from Russia.
3 Billy the Buffalo goes to school.
6 ФИЗМИНУТКА
7 DO YOU KNOW?
Brown bears are often called grizzly bears in America. There are also sun bears, moon bears, spectacle bears and sloth bears living in Asia. Very often people say `koala bear`, but the koala`s not a bear, though it looks like a teddy bear.
Mingling game “Where do black bears live?”
There are different kinds of bears: white (polar) bears, black bears, brown bears. You can learn more about bears if you complete the chart. (дети получают раздаточный материал – таблицы с информацией о медведях)
Дети задают вопросы: Where do white bears (black bears, brown bears) live?
Учитель отвечает, дети заполняют табличку.
(Проверка заполненных табличек)
8 DO YOU KNOW?
The teddy bear was named after the US. President Theodore (Teddy) Roosevelt.
9 WE CAN READ
(Listen to the tape and say what sound is common in the sentence)
Buffaloes eat leaves, but dream about meat, tea and ice cream.
What do buffaloes eat?
What do they dream about?
10 КОНТРОЛЬ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
Проверка упражнений 1-3 в рабочей тетради.
11 РАБОТА С УПРАЖНЕНИЯМИ В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ.
Упражнения 1-3
12 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Урок 3, учебник с.52-53, тетрадь с.35-36
13 РЕФЛЕКСИЯ
Что нового мы узнали на уроке?
Что понравилось?
Что особенно запомнилось?
14 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Учитель благодарит учащихся за урок и объявляет отметки. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-go-soppingfood-klass.html | Конспект урока по английскому языку "GO SHOPPING.FOOD" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/64ee641329abe696adf4fe40b8b62b21.doc | files/64ee641329abe696adf4fe40b8b62b21.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-proverb-station.html | Конспект урока для 5 класса "The Proverb Station" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/aedce3b4cb6ed635bbeadd54b2575ecc.doc | files/aedce3b4cb6ed635bbeadd54b2575ecc.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-hellouin.html | Конспект урока по английскому языку "Хеллоуин" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/7694c8e56d7be356664ba26b206a7fe1.docx | files/7694c8e56d7be356664ba26b206a7fe1.docx | Сценарий кружкового занятия по теме «Хеллоуин».
Цели и задачи:
познакомить учащихся с традициями и символами праздника Хеллоуин.
расширить лексический запас учащихся
развить речевой навык учащихся
развить навык аудирования.
Оборудование: магнитофон, картинки, карточки, яблоки, чаша с водой.
Ход занятия.
Орг. момент.
Hello! How are you? (We are fine. And you?)
I am fine, too.
II. Основной этап.
Today we’ll speak about Halloween. Do you know what Halloween is?
Yes, it’s a holiday.
Хэллоуин, или канун Дня всех святых - один из древнейших в мире праздников, который отмечается сегодня во многих странах: в Великобритании и России, в Канаде и США, в Германии и Франции, в Латинской Америке и Испании. В этот день и взрослые, и дети переодеваются в устрашающие костюмы ‘представителей' нечистой силы, пугают и разыгрывают друг друга. Наиболее распространенные персонажи Хэллоуина - это призраки, ведьмы, вампиры, скелеты, летучие мыши, совы, черные кошки, пауки, гоблины, зомби, мумии, оборотни, демоны.
История этого праздника чрезвычайно интересна. Традиция отмечать этот праздник произошла от поверий кельтов, которые в древние времена жили в Шотландии, Уэльсе, и Ирландии. Кельты делили год на две части - зимнюю и летнюю. В канун кельтского Нового года, который начинался у них 1 ноября, устраивалось празднество Самхэйн (Samhein), связанное с окончанием сельскохозяйственных работ и началом холодной зимы. Считалось, что в этот день души умерших посещают свои прежние дома, а вместе с ними на землю спускается и вся нечистая сила. Поэтому, покидая свои дома после темноты, кельты надевали страшные маски и звериные шкуры, чтобы духи их не узнали или приняли за своих. Также с целью отпугнуть злых духов и не дать им проникнуть в дом, снаружи для них выставлялись угощения.
В ночь с 31 октября на 1 ноября кельтские жрецы - друиды собирались в дубовых
рощах на вершинах холмов, зажигали костры и приносили злым духам жертвы, чтобы умилостивить их. А по утрам друиды дарили людям угли от своих костров, чтобы те разжигали очаги своих домов. Это было еще и время гаданий и предсказаний. Ведь кельты верили, что в эту ночь открываются ворота в прошлое и будущее, стираются границы между миром мертвых и миром живых.
Традиция празднования Самхэйна передавалась из века в век до тех пор, пока в I в. н.э. римляне не завоевали территорию кельтов. За 400 лет, которые они провели на кельтской земле, смешалось не только население, но и традиции: с Самхэйном слились два римских праздника - Фералия (нечто вроде дня поминовения усопших) и праздник в честь богини фруктов и деревьев Помоны.
В IX веке Папа Григорий III перенес с 13 мая на 1 ноября празднование Дня всех святых (тогда этот день посвящали тем святым, у которых не было своего праздника в течение года). В народе "День всех святых" - All Saints' Day - называли Allhallowmass (the mass of all Hallows), а ночь перед этим днем получила название All Hallows Eve - "Канун Дня всех святых". Отсюда и пошло название праздника - Halloween. Как бы совместив христианский и языческий праздники, церковь, видимо, надеялась на постепенное искоренение языческих традиций. Однако совпадение дат привело к тому, что языческий праздник не только выжил, но и неразрывно сросся в народном сознании с церковным праздником Дня всех святых.
С Хэллоуином связано множество традиций, легенд и суеверий, в которые большинство людей охотно верят. Например, существует поверье, что если вы услышите чьи-то шаги у себя за спиной в ночь Хэллоуина, ни в коем случае нельзя оборачиваться, потому что это может быть мертвец. Если же вы все-таки обернетесь, вероятно, очень скоро вы сами отправитесь в царство мертвых. Другое поверье гласит: если в Хэллоуин в ваш дом залетит летучая мышь, это значит, что призраки или духи уже очень близко, а возможно, они уже в Вашем доме. Если одеть одежду наизнанку и выйти на улицу, в полночь можно увидеть на небе ведьму. Чтобы отогнать злых духов, необходимо трижды обойти задом наперед вокруг своего дома до захода солнца. Также считается, что если во время ужина все будут хранить молчание, это поможет призвать к столу духов.
Главным символом Хэллоуина является, конечно же, тыквенная голова с зажженной внутри свечой. Традиция вырезания фонаря из тыквы имеет многовековую историю. Название этого фонаря - Jack-o-lanterns - восходит к ирландской легенде про скупого Джека (Stingy Jack). Хитрый и скупой кузнец по имени Джек сумел дважды обмануть самого Дьявола и за это получил от него обещание не покушаться на собственную душу. Однако после смерти грешника не допустили и в рай. Так, в ожидании Судного дня Джек вынужден был бродить по Земле, освещая себе путь кусочком угля, защищенным от дождя и непогоды обыкновенной тыквой. Отсюда и название фонаря - Jack-o-lanterns, сокращенно от Jack of the Lanterns. Этот фонарик стал неотъемлемым атрибутом, без которого не обходится ни один Хэллоуин. По одной из версий, огонь в нем символизирует неприкаянность блуждающих грешных душ.
Еще один непременный атрибут Хэллоуина - игра "Treat or Trick" ("Угощай или пожалеешь"). Ее смысл заключается в том, что дети, наряженные в карнавальные костюмы, стучатся в двери домов и требуют угощения. Хозяева откупаются от них, как правило, сладостями. В противном случае дети угрожают вымазать сажей ручки двери.
Все больше и больше взрослых людей также отмечают Хеллоуин, устраивая маскарадные вечеринки, в которых они одеваются в виде политических и исторических деятелей или просто в страшных людей из фильмов ужаса, таких как привидения, вампиры, гоблины, Франкенштейны и т.д. Ведьмы, летающие на метле с черными кошками, скелеты, пауки и дома с привидениями – это тоже символы Хеллоуина.
Популярной игрой во время Хеллоуина является “bobbing for apples” (откусить яблоко). На время вы должны достать яблоко из кадки с водой без помощи рук, опускаете голову в воду и должны откусить яблоко.
Вечеринка может начаться или заканчиваться показом маскарадных костюмов, где тот, у кого очень страшный маскарад, получает приз. Одним из основных моментов Хеллоуина является рассказ страшных историй, сидя вокруг костра. Рассказ может быть любым, но вы должны говорить тихим, напряженным голосом и на самом страшном месте вы должны закричать.
Пожалуй, наибольшей популярностью праздник пользуется сегодня в Соединенных Штатах. Считается, что в Америку Хэллоуин был завезен в 19-ом веке ирландскими иммигрантами. Хотя ирландцы сохранили элементы кельтских верований, в США обычаи разных европейских народов смешались с индейскими верованиями, и появилась собственно американская версия праздника. Сегодня Хэллоуин занимает в США второе по популярности и массовости место после Рождества. Доказательством тому служит тот факт, что американцы ежегодно тратят на Хэллоуин около 2,5 миллиардов долларов, а для торговцев конфетами и маскарадными костюмами предпраздничные дни становятся одним из самых доходных сезонов.
Ш. Аудирование.
Now listen to the awful story “ What do you come for?”
An old woman lives in Black Street alone. She hasn’t got a family. She hasn’t got friends.
One day she sits in the kitchen and says: “Oh, I want to have a friend very much”.
Suddenly two feet, two arms and a man’s head come from the chimney. The old woman’s eyes bulge with terror.
Then two feet, two arms and a head come together into a big man. The man dances, dances and dances. Suddenly he stops and lools into the woman’s eyes.
The old woman asks in a small shivering voice: “What do you come for?”
“What do I come for?” he says. “I come for YOU!”
IV. Игра “Bobbing for apples”
(На столе стоит кадка с водой, где лежит яблоко.
Дети должны достать его без помощи рук, только зубами)
Let’s play “Bobbing for apples”. You must get the apple out of a tub of water without using your hands. Who can do it?
V. Чтение стихов о Хеллоуине.
Ten little witches.
One little, two little, tree little witches,
Four little, five little, six little witches,
Seven little, eight little, nine little witches,
Ten little witches in the sky!
Ten little, nine little, eight little witches,
Seven little, six little, five little witches,
Four little, three little, two little witches,
One little witch,
Bye-bye!
VI. Итог занятий. Прощание.
-Что вы узнали о Хеллоуине?
- Что больше всего понравилось?
- See you next time. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-eda-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Еда" 3 класс (УМК Enjoy English) | https://doc4web.ru/uploads/files/19/dda8db78bcf0b2f9308828f493ae6489.docx | files/dda8db78bcf0b2f9308828f493ae6489.docx | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №3" города Новый Уренгой
Ямало-Ненецкого автономного округа.
Конспект урока по УМК Enjoy English для 3 класса
Unit 1 Lesson 9
Урок по теме: «Еда».
Автор разработки:
Шаркова Марина Николаевна
Учитель английского языка
МАОУ СОШ №3 г. Новый Уренгой
e-mail: [email protected]
2013
Конспект урока в 3 классе по УМК Enjoy English
Тема урока: « Еда».
Цели:
Обучающая: закрепление ранее изученных лексических единиц и речевых структур по теме: «Еда», и закрепление грамматических навыков: личные местоимения.
Развивающая: развивать навыки диалогической и монологической речи, развивать умения и навыки в чтение.
Воспитательная: воспитывать умение работать в парах, интерес к изучаемому языку..
.
Основные задачи:
Активизация лексики по теме ЕДА.
Закрепление и тренировка навыков монологической и диалогической речи с использованием выражений like, would like.
Тренировка навыков аудирования и чтения.
Ознакомление с правилом чтения буквосочетания wh.
Тип урока: комбинированный урок.
Форма проведения: урок – закрепления.
Оборудование:
УМК Enjoy English для 3 класса (М.З. Биболетова, О. А. Денисенко).
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Enjoy English 4 Enjoy Listening and Playing .Обучающая компьютерная программа к учебнику.
Карточки для работы с грамматическим материалом.
Методическая литература: УМК Enjoy English для 3 класса, 2012 (учебник, книга для учителя, обучающая компьютерная программа) (М.З. Биболетова, О. А. Денисенко).
План урока:
Организационный момент.
Фонетическая зарядка.
Речевая зарядка.
Вводная часть урока.
Семантический блок.
Закрепление и тренировка лексики с использованием выражений like, would like.
Закрепление грамматического материала: «Личные местоимения».
Физкультминутка.
Работа с текстом. Чтение текста. Ответы на вопросы.
Аудирование.
Работа с диалогом. Тренировка навыков диалогической речи.
Знакомство с правило чтения буквосочетания wh.
Подведение итогов урока. Этап рефлексия.
Ход урока
Организационный момент.
Today we’ll speak about food, vegetables, fruit, about Billy.
We’ll read, translate, make up your own dialoges, do some exercises and check up your home task.
(Слайд 1.)
Фонетическая зарядка.
We’ll begin our lesson with phonetic drill.
Let’s read the poem “What do you like!”
I like ice-cream.
She likes sweets.
I like cookies.
He likes cheese.
I like coffee.
She likes tea.
I love you.
Do you love me?
(Слайд 2.)
Речевая зарядка.
And now say what it is.
Look at the blackboard, please!
Ученики смотрят на картинки продуктов и называют что это.
Слова: Milk Juice Bread Cheese Butter Eggs Ham Sweets Fish Cake Honey
Soup Porridge Ice-cream Tea Coffee Cabbage Corn Carrots Bananas Lemon Orange
(Слайды 3,4.)
- Now answer my questions!
Предлагаю детям ответить на мои вопросы: Что вы любите? Что вы не любите, Ты любишь….? Не хотел бы ты немного…..? Дети дают ответы на поставленные вопросы.
1) What do you like?
2) What don’t you like?
- I like…I don’t like…..
(Слайд 5.)
3) Do you like?
- Yes, I do. No I don’t.
(Слайд 6.)
4) Would you like some ….?
- Yes, please. No, thank you.
(Слайд 7.)
IV Вводная часть урока.
Также продолжается закрепление лексики. Ученикам предлагается задание. Буквы в разброс и они должны расставить их в правильном порядке.
Guess what each word is
mah ham
kilm milk
ofecef coffee
tae tea
cejiu juice
tocarr carrot
yohen honey
gepdiror porridge
tertub butter
esehec cheese
(Слайды 8,910.)
V Семантический блок. (Кластер)
На доске написано слово FOOD ученики выходят по цепочке, говорят, что они любят и записывают это слова на доске. Здесь идёт тренировка написания слов.
Now you must go to the blackboard and say what you like.
For example: I like juice!
juice Food
VI Закрепление и тренировка лексики с использованием выражений like, would like
Look at the blackboard, please!
What do they like?
Bears like honey Ann likes sweets.
I like ice-cream We like cake
Rabbits like carrots Monkeys like ban
Birds like corn Carlson likes jam
Mice like cheese
(Слайд 11.)
What would they like?
Alice would like some juice
Tom would like some ham
Children would like some sweets
The baby would like some milk
I would like some coffee
(Слайд 12.)
What would they like?
The hamster would like some carrots
The fox would like some fish
The bear would like some honey
The mouse would like some cheese
The dog would like some meat
(Слайд 13.)
VII Закрепление грамматического материала: «Личные местоимения».
Ученикам раздаю карточки с заданиями. Даны слова, дети должны заменить слова местоимениями. И ещё одно задание поставить like or would like и выделенные слова заменить местоимениями. Затем предлагаю друг у друга проверить и оценить. А потом проверяем на доске все вместе.
And now I give you cards and must read the words and fill in the table! You must change the words into pronouns.
dad
you and I
Jane’s bag
dad’ car
Jane
my grandmother
Jim
I and my brother
Ann and Tim
my friends
he
she
we
it
they
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
You must complete the sentences with like or would like.
1) My brother and I have got 3 cats,2 birds.
_____________animals.
2) Jane’s bag is bad.
__________________a new bag.
3) What’s your favourite fruit?
________________apples and bananas.
4) Dad’s car is 20 years old.
___________________ a new car.
Very good! Good! Ok! Try again! (Слайды 14,15.)
VIII.Физкультминутка
I think your eyes are very tired! Let’s do some exercises for our eyes!
Look at the ceiling!
Look at the door!
Look at the window!
Look at the floor!
(Слайд 16.)
IX. Работа с текстом. Чтение текста. Ответы на вопросы..
Детям предлагаю вспомнить кто такой Билли и откуда он.
T. – Now Let’s remember about Billy.
T. - Who is Billy?
P1,2.3 - He is the bear from Green School.
T. - Let’s describe Billy.
P1,2.3 Billy is …….
(Слайд 17.)
Проверка домашнего задания стр.10 №3 (рассказ про Билли)
Now Let’s check up your home task.
Open your workbooks at page 10. Ex- 3.
You must read and translate the text about Billy and complete the sentences.
Nice, corn, have, go, forest, sweets, like.
(Слайд 18.)
Задаю вопросы по тексту:
Answer my questions!!!!!
1) Does Billy live in the forest?
2) Has he got a lot of friends?
3) Can he write?
4) Does he go to school?
5) Does he like corn?
(Слайд 19.)
X. Аудирование.
You know that Billy has got a mother.
Ex 2 p 17. Listen to Billy’ mother. Name these products. What has Billy’ mother got?
( Включаю обучающую программу к учебнику)
She has got……And what else?
What do you think about Billy?
What does he like?
P1,2.3 I think he likes……..
And what have you for breakfast?
P1,2.3 I have……for breakfast. (Слайд 20.)
Работа с диалогом. Тренировка навыков диалогической речи.
Ученики читают и переводят диалог, а затем составляют свои диалоги. (Работа в парах)
- Ex 4 p.17
- Let’s read the dialog and translate…..
- Now you must make up your own dialoges…..
Знакомство с правило чтения буквосочетания wh.
Какой это звук? Дети называю звук и вспоминают слова раннее изученные с этим звуком.
What sound is it? [w] (Слайд 21.)
Do you remember the words with this sound?.
Объясняю правило чтения.
The letters wh give the sound [w]
Open your dictionaries and write down the new words.
WHY, WHAT, WHEN, Where, White, Who. (Слайд 22.)
Ex 7 p 18. Read and translate the words! Listen! ( Включаю обучающую программу к учебнику)
Подведение итогов
Open your diaries and write down your home task!
Home task…. Ex .1,2.3.4 p11 in WB.
(Слайд 23.)
Этап Рефлексия. Детям предлагаю выбрать смайлик. Понравился им урок или нет .
- You can see smiles. You must take smiles.
- I like it. I don’t know. I don’t like.
(Слайд 24.)
The lesson is over. Thank you for your work. You are very good and clever.
Good bye!
(Слайд 25) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-elcome-to-london-puteshestv.html | Конспект урока по английскому языку Welcome to London (Путешествие в Лондон) | https://doc4web.ru/uploads/files/20/d459af2099719a3424a4b9769f91e5c2.docx | files/d459af2099719a3424a4b9769f91e5c2.docx | Шарафуллина Ляйсан Радитовна
Тема: Welcome to London. ( Путешествие в Лондон)
Цели урока: - проверить умение учащихся воспринимать иноязычную речь учителя и одноклассников;
- развивать языковые способности учащихся;
- воспитывать у учащихся интерес и уважение к культуре и народу страны изучаемого языка;
Наглядные пособия: карточки, компьютер, курай, кроссворды.
Ход урока
1. Организационный момент.
The beginning of the lesson.
Greeting the class and the guests.
Teacher: Good afternoon, our dear guests and my children.
Pupils: It is time to say “Hello”
It is time to say “Hi”
It’s time to say “Good Morning”
Let’s start our lesson.
2.Речевая зарядка.
Teacher: How are you?
Pupils: We are Ok, thank you.
Teacher: Are you ready to start our lesson?
Pupils: Yes, we are ready to start our lesson.
3.Сообщение темы и цели урока. Установка учителя.
Teacher: Let’s begin our lesson. The theme of our lesson today is “Welcome to London». I like to travel so much. We are going to have an interesting trip together. Do you like to travel?
Pupil: Yes, I like to travel.
Pupil: Yes, I like to travel.
Teacher: Would you like to visit foreign countries?
Pupil: Yes, I would like to visit foreign countries.
Teacher: What cities do you want to visit?
Pupil1: I want to visit Oxford.
Pupil2: I want to visit London.
Pupil3: I want to visit London too.
4. Этап актуализации знаний. Работа с лексикой
Teacher: I invite you to travel to the capital of the United Kingdom. Before we start our tour, let’s talk about London in general. What is London for you? What do we think of when we speak about London? Will you help me to make up the word web?
places of interest
Buildings, English
Museums,
London
LondonParks
Beautiful
Nice England
Interesting
The Queen capital
British people
(Englishmen)
Teacher: We know much about London. We start our trip with the song “Blue train”
Slowly the minutes go far away
And you won’t meet them anymore
Though the past way better
One can often say
Better life is future not before
Refrain: Faster a long the way
Goes a blue train ahead
Up to Horizon spread
Railway like a cloth
We know for sure day
Will be happy again
Soon it will come of course
Fast goes our train.
Teacher: Today we will visit many places. Look at the map. The first point is “The Reading” we go there by bus before we buy tickets. Our tickets are expensive. Let’s imagine I am your conductor and tell about yourself.
Pupils: (tell about yourself)
Teacher: Take your tickets Good luck!
Pupils: Thank you.
Teacher: We get tour to the first point. This is “Reading”. Listen to the task. Here is a short text. The sentences are in the wrong order. Put all parts of the text in the right order and read it to the class, please.
Приложение Слайд 1.
There are tourists from many countries. I come from the United Kingdom. The Queen Elizabeth II lives here too. I am English and I live in the capital of United Kingdom – London. Russian people like to visit our country and its capital too. My name is Mary. The Queen lives at Buckingham Palace. Hello! Lots of tourists come to London.
Pupil: -Hello!
My name is Mary
I come from the United Kingdom.
I am English and I live in the capital of United Kingdom – London.
The Queen Elizabeth II lives here too.
The Queen lives at Buckingham Palace.
Lots of tourists come to London.
There are tourists from many countries.
Russian people like to visit our country and its capital too.
Teacher: and so now read the text
Pupil: (read the text).
Teacher: I’ll give questions and answer on it.
Слайд 2.
What is the girl’s name?
What country does she come from?
What is the capital of this country?
Where does the Queen Elizabeth II live?
What does Mary say about tourists?
Can Russian tourists visit London?
Pupils: 1) Her name is Mary.
2) She comes from the United Kingdom.
3) The capital of this country is London.
4) The Queen Elizabeth II lives in Buckingham Palace.
5) Mary says that there are tourists from many countries.
6) Russian tourists can visit London.
Teacher: It is very good. And so the next place in our trip. We go there by train. The second point is “The Verb” People of the city do know the Present Simple. Help them, please do this task.
Teacher: And so the third place in our trip. We go there by train. We fly to London. How many places of interest do you know from the sixth class?
Pupil: Trafalgar Square
Pupil: Buckingham Palace.
Pupil: Hyde Park.
Pupil: Westminster Abbey.
Teacher: We will go to London and what places would you like to visit?
Pupil1: I would like to visit Trafalgar Square. The say it is the most beautiful place in London.
Pupil2: I would like to visit Buckingham Palace. I think it is wonderful building. The Queen Victoria Memorial is in front of it.
Pupil3: I would like to visit Hyde Park. There are many old and new beautiful parks in London. This park is the largest one.
Teacher: Boys and girls. You have a good chance to meet the Queen.. Are you ready to meet the Queen Elizabeth II?
Pupil: yes, we are ready.
Teacher: Before we meet the Queen Elizabeth II do our physical exercises.
Step, step, clap, clap
Step, step, clap, clap
Nod your head and turn around
And clap, clap, clap.
Teacher: Good for you! Sit down, please.
The Queen: Welcome to the British capital! Welcome to our round London sightseeing tour.Good afternoon! I’m the Queen of England, Elizabeth the Second.
Puipls: Hello the Queen Elizabeth the Second. We are glad to see you.
The Queen: Thank you very much. Where did you come from?
Pupils: We came from Bashkortostan.
The Queen: Oh, Bashkortostan. Is it far from London?
Puipl: Yes it is far from London. Bashkortostan is one of the most beautiful countries in the world. The republic is located on slopes of Southern Ural Mountains. There are very beautiful places here: mountains, rivers, fields, lakes.
The Queen: What is your national musical instrument?
Pupil: The national musical instrument is kurai?
The Queen: Is it kurai? Do you play the kurai?
Pupil: Yes, I can play.
The queen: Thank you very much. And so now watch the places of interest. (Смотр слайда)
Teacher: Then you will watch the film about London and after that you will have to do some tasks. Listen the poem and fill the missing words.
Прослушивание.
Let’s go to London.
Let’s see Trafalgar… (Square)
We’ll visit many places
And have fun there
We go to London
We see … (Big Ben)
We are very happy.
And be home then.
Teacher: What words are missing?
Pupil: I think the words Square, Big Ben
Teacher: Do you agree with your classmates?
Pupil: Yes, we agree.
Teacher: Do this task yourself. You must match the words.
1. Buckingham
a. Eye
2. Trafalgar
b. People
3. Westminster
c. Thames
4. Big
d. Bridge
5. The Tower of
e. Abbey
6. The Houses of
f. Palace
7. Tower
g. Parliament
8. London
h. Square
9. British
i. Ben
10. The river
j. London
Change your copy books and check your answers.
Заключительный этап урока. Подведение итогов.
It’s time to finish our lesson. My dear friends did you like our travel?
Pupil: Yes I did
Teacher: What did you like very much?
Pupil: I liked when we met the Queen Elizabeth the Second.
Pupil: I liked all of you.
Teacher: I like your work at the lesson today. You were very active. I’m pleased with your answers and work. Thank you for today’s lesson.
P,P,P your work at the lesson is good. Your mark is “5”
P,p,p,you have made some mistakes, your mark is “4”
P,P,P you mus work better, you markis “3”
Этап информирования учащихся. Домашнее задание.
At home you will write postcards to your friends and fill in the missing words. They are the names of places of interest in London and your names.
Dear -------------------!
I’m in ---------------------- now.
Yesterday I visited -------------------------------.
Also I’d like to visit -------------------------------.
London is wonderful!
I’m OK.
Bye.
The lesson is over. You may be free. Good-bye. |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-metodi-resheniya-uravneniy-visshih-stepeney.html | Урок Алгебры "Методы решения уравнений высших степеней" | https://doc4web.ru/uploads/files/49/b98e6030fb0620f8e4dbdb5904b10608.doc | files/b98e6030fb0620f8e4dbdb5904b10608.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-kak-prekrasna-nasha-planeta.html | Конспект урока по английскому языку "Как прекрасна наша планета во все времена года" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/802c420fe7e508d25776c362f59833d4.doc | files/802c420fe7e508d25776c362f59833d4.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-life-stories.html | Конспект урока для 10 класса "Life stories" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/d5fda789eeb4287b8cc452c4ec677a6a.doc | files/d5fda789eeb4287b8cc452c4ec677a6a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-klassnaya-komnata-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Классная комната" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/3ff3394a44e067f3ee7feb18fc6c6cac.doc | files/3ff3394a44e067f3ee7feb18fc6c6cac.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-lets-make-a-piglet.html | Конспект урока по английскому языку "Let’s make a piglet" | https://doc4web.ru/uploads/files/20/d2d1870835c0fbd23657a5e45b9bf032.doc | files/d2d1870835c0fbd23657a5e45b9bf032.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-magic-palace-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Magic Palace" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/42b0d388d3eb16b09d6dfccdf996d318.doc | files/42b0d388d3eb16b09d6dfccdf996d318.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-finger-toys-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Finger Toys" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/80fdec59685bfb66a762cc3211b7e6d1.docx | files/80fdec59685bfb66a762cc3211b7e6d1.docx | Российская Федерация
Ямало-Ненецкий автономный округ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Надыма»
Методическая разработка фрагмента урока для 2 класса с использованием игровой технологии “Finger Toys”
«Животные»
Подготовила
учитель английского языка
Ершова Марина Николаевна
Надым
2013
Цели проведения урока:
Личностные.
К данным целям относится:
сформировать навыки говорения на английском с использованием речевых образцов;
заинтересовать детей в изучении английского языка как
средства общения во время подвижных игр по теме урока;
сформировать ценности здорового образа жизни;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Метапредметные.
Учащийся получит возможность:
научится работать на нетбуке в программе;
применять знания на нетбуке при выполнении тестов.
Предметные.
У обучающихся будут сформированы:
умение самостоятельно определять цели своего обучения;
умение понимать иноязычную речь и реагировать;
смысловое чтение;
находить грамматические и лексические группы слов;
анализировать, исправлять предложения, формулировать собственное мнение, приходить к общему мнению.
Межпредметные связи: окружающий мир, музыка, информатика.
Место проведения: классный кабинет или игровая комната.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, нетбуки,
игрушки “Finger Toys”.
Форма работы: индивидуальная, фронтальная.
Ход урока
I этап (вводный)
орг. момент
1.2 целеполагание,
мотивация учебной деятельности
(The teacher says) Good morning, dear boys. Good morning, dear girls. I’m glad to see you. How are you?
(Children answer: “Fine, thank you”).
(The teacher says)
Today we’re going
to do some exercises
to have a talk about animals
to read some sentences
to play different games and sing songs
Are you ready? So let’s start!For the first listen to the song. Звучит песенка о животных на английском языке (с.73 учебник).
T: What is it about? Children, look at the pictures.
Ch: Animals/
T:Yes,you are quite right. Say all together: ANIMALS
T: What animals do you like?
P1:Fish
P2:I like a horse ( a cat, a frog)
T: What are we going to talk about at the lesson?
Т: О чем мы собираемся говорить сегодня?
Р: О животных…Animals..
Т: Yes, you are quite right. Good children!
1 мин.
5 мин.
II Основной этап
2.1. Разминка
(The teacher says)
Repeat after me and do it together. RUN,CLIMB, SWIM, etc.
(Children march, sing and move)
Ch: I can run. I can jump. I can swim.
T: Let’s sing a song. Песенка « I can run » c.67 CD
3 мин.
2.2. Включение
учащихся в
речевую
деятельность,
систематизация
изученной
ранее
лексики
(The teacher says)
You’re brilliant pupils!
Now listen and repeat.Давайте послушаем, что говорят английские дети и вместе повторяем диктором.(звучит СD)
Слайд-презентация: Что могут делать животные (читают по очереди).
Let’s revise animals you know. Who wants to help me? Oh, well.
Take these cards and read the tasks.
(The pupil read the tasks written on the cards, other children do the tasks, and the teacher shows the pictures with the animals).
Name the animals that can run
Name the animals that can jump
Name the animals that can fly
Name the animals that can climb
Name the animals that can swim
Name the animals that can go
7 мин.
2.3 Чтение (понимание общего смысла)
(The teacher says)
Well done! Now let’s work in pairs. Take these cards, please. Let’s read the sentences and say if they are true or false, and if the sentences are false, correct them, please.
(The children read the sentences written on the cards and say if they are true or false and correct the false sentences.)
Horse can climb . (false)
Fish can walk . (false)
Cat can dance . (false)
Frogs can run. (false)
Dogs can fly. (false)
Mouse can swim. (false)
Bird can jump. (false)
(Приложение 3).
5 мин.
2.4 Физкультминутка
T: Children, are you tired? Stand up, please. Let’s make the physical exercise.
Arms up! Arms down! Clap! Clap! Clap!
Arms up! Arms down! Step! Step! Step!
Bend left! Bend right! Bend down!
Straight your back! And sit down!
2 мин.
2.5 Работа с компьютером
T: Now let’s work with your netbooks. Switch on the netbooks, please. Dear children, make the test (right or wrong). I give you 10 minutes.// Switch off the computers and put them aside.
10 мин.
2.6. Мини-театр
(The teacher says)
Oh, great! You are very good girls and boys! Now let’s play mini-theatre.
Take these finger-toys, please. Say what your animals can do and can’t do. Do you understand? OK, let’s start then!
I am a lion. I can run. I can’t fly.
I am a fish. I can swim. I can’t climb.
I am a frog. I can jump and swim. I can’t run.
(The teacher says) You are great pupils! Do you like this game?
10 мин.
III Завершающий
3.1 Рефлексия
3.2. Подведение итогов, оценка учащихся учителем
3.3. Домашнее задание.
(The teacher says)
Well done. Children, I liked the lesson. And what about you? Do you like ENGLISH? What did you do today?
(Children answer)
Т: Yes, you can jump, run, sing songs and play games. Thank you!
Your marks are…..
Your homework is to draw your favourite animal and say what it can do can’t do. Нарисуйте свою любимую зверушку и напишите, что она умеет и не умеет делать. Рисунок положите в свое портфолио. На следующем уроке вы покажите и расскажите о нем.
Thank you for the lesson. Goodbye!
2 мин.
1 мин.
1 мин.
Список использованной литературы.
Боума Э., Клементьева Т. Б. Семья и домашние животные: игровой курс английского языка для детей, М.: ACT-ПРЕСС ШКОЛА, 2010.
Морозова. Д. Учусь рисовать. Домашние животные, Изд-во: «Алтей», 2009.
Никитенко З. Н., Негневицкая Е. И. Начинаем изучать английский язык. Учебное пособие для школьников и младших школьников. — М.: Просвещение, 2012.
Эванс В., Дули Дж., Быкова Н., Поспелова М.. Учебно-методический комплекс: УМК «Spotlight» для 2-х классов, М.: Просвещение, 2012.
Использованные материалы и интернет-ресурсы
1. http://english.ru/
2. http://englishforkids.ru/
3. http://www.starfall.com/
8. http://engl-together.my1.ru/
9. http://www.eslpartyland.com/
Фотоотчет проделанной работы. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-lyubimie-igri-i-zanyatiya-k.html | Конспект урока по английскому языку "Любимые игры и занятия" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/fa2f1686246b442c9314446d9181e6e3.doc | files/fa2f1686246b442c9314446d9181e6e3.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-lyubimoe-vremya-goda-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Любимое время года" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/ac7e4317bac10cbc52e3e2cf7599ece1.doc | files/ac7e4317bac10cbc52e3e2cf7599ece1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-lyubi-svoy-dom-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Люби свой дом" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/2e45ea486876245d9121fb97edcf4f47.doc | files/2e45ea486876245d9121fb97edcf4f47.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-moi-uvlecheniya-lichnie-pri.html | Конспект урока по английскому языку "Мои увлечения. Личные притяжательные местоимения" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/7321bed12a4b7a028c1ca43ccdb522bf.docx | files/7321bed12a4b7a028c1ca43ccdb522bf.docx | Конспект урока 3 класс «Мои увлечения. Личные притяжательные местоимения». (урок 13)
Цели: совершенствование навыков монологической речи (рассказ по теме «Мой друг»); ознакомление с правилами чтения буквосочетаний th; активизация материала по теме «Личные местоимения».
Оборудование: карточки с транскрипционными значками; демонстрационная таблица «Личные местоимения».
Организационный момент
-Good morning, children! I am glad to see you again. How are you?
- What day is it today?
- What did you do at the last lesson?
We will listen to the stories about your friends and choose the most interesting one. And we will read English words and learn the pronouns.
Фонетическая зарядка
[e] [e] [e]
Can you find this sound at the blackboard?
[ǝu] [ǝu] [ǝu]
Find it, please at the blackboard
[i:] – [i] [i:] – [i] [i:] – [i]
Find it, please
[h] [h] [h]
Do you know this sound?
[æ] [æ] [æ]
Let’ s repeat these sounds
Речевая разминка
- Let’s play the game “Guess”. One pupil will go to the blackboard and think of one word on the topic “Food”. We shall try to guess the word. If you guess it, you will go to the blackboard and think of another word.
Do you like ….? Yes, I do/ No, I don’t
Активизация навыков аудирования
Jim likes to the theatre. He has got his favourite actor. Listen to Jim’s story and find the picture of his favourite actor in ex. 1 p. 22.
Развитие навыков монологической речи.
- It’s your turn to describe your friend. You can see the plan in ex. 2 on page 22 in your textbooks.
- How many sentences will be there in your story? ( You are right, not less than five.)
- Who is ready to start?
- Let’s listen to the stories and choose the best one all together
( выполняем упр. 3 стр. 22; рассказ о друзьях по плану упр. 2 стр. 22).
Физкультминутка
- Are you tired? Let’s have a rest.
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three… Hop!
Развитие навыков чтения (правила чтения буквосочетания th)
Now Mr. Rule would like to tell us how to read the words with th. You can see such words in your textbooks on the page 22.
Listen to me and repeat the words from the table after me.
Let’s read the words from ex. 5 on p. 23 after speaker.
( сначала слова стр. 22; упр. 5 стр. 23; упр. 6 стр. 23)
Активизация лексических навыков (местоимения)
It’s time to remember some English words pronouns.
Can you name the personal pronouns in Russian and in English?
Read the task of ex. 7 p. 23, please.
Who will read the first sentence?
Open your workbooks on p. 14, ex. 4. You will rewrite these sentences using the personal pronouns.
Подведение итогов урока
What did you do at the lesson?
We have done enough. The lesson is over. Goodbye!
Hometask: ex. 1-3 p. 14 WB |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-znatoki-angliyskogo-yazika.html | Конспект урока для 4 класса "Знатоки английского языка" | https://doc4web.ru/uploads/files/59/28e62cdac4bb8ce2d16781b8122873eb.doc | files/28e62cdac4bb8ce2d16781b8122873eb.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-artikl.html | Конспект урока на тему "АРТИКЛЬ" | https://doc4web.ru/uploads/files/67/07c216ee511afae7581736167f5b5226.doc | files/07c216ee511afae7581736167f5b5226.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-may-i-ask-you-a-uestion.html | Конспект урока по английскому языку "May I Ask You a Question?" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/0cca77f2c333bd48359dcaefb537371e.doc | files/0cca77f2c333bd48359dcaefb537371e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-anuary-brings-te-sno.html | Конспект урока на тему "January brings the snow" | https://doc4web.ru/uploads/files/67/9d4c191d935d604ccd0215d3ce14976a.doc | files/9d4c191d935d604ccd0215d3ce14976a.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-dlya-klassa-po-teme-preobrazovanie-celogo-virazheni.html | Урок алгебры для 7 класса по теме «Преобразование целого выражения в многочлен» | https://doc4web.ru/uploads/files/34/7bcc02d877dd08ccb8fcc00e074677bf.docx | files/7bcc02d877dd08ccb8fcc00e074677bf.docx | Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь.
(китайская народная мудрость)
Урок по теме «Преобразование целого выражения в многочлен»
Организационная информация
Тема урока: «Преобразование целого выражения в многочлен»
Предмет: алгебра
Класс: 7
Автор урока: Гомонова Галина Васильевна, учитель математики
Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ п. Масленниково Хворостянского района Самарской области
Методическая информация
Методологическая база:
Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7 - 9 классы. Автор: Т.А. Бурмистрова.- М.: Просвещение, 2008.
УМК:
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. Алгебра 7 кл. – М.: «Просвещение», 2008;
Звавич Л.И., Кузнецова Л.В., Суворова С.Б. «Дидактические материалы по алгебре для 7 класса», М.: «Просвещение»;
Алтынов П.И. «Тесты. Учебно-методическое пособие по алгебре для 7-9 классов», М.: изд. дом «Дрофа»;
Глазков Ю.А., Гаиашвили М.Я. «Тесты по алгебре, 7 класс», М.: изд. «Экзамен», 2013;
интернет – источники:
http://moi-mummi.ru/load/predmety_tochnykh_disciplin/algebra/reshenie_prostejshikh_trigonometricheskikh_uravnenij/21-1-0-4075;
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E8%E0%F2%EB%EE%ED;
http://festival.1september.ru/articles/610983/;
http://www.uchportal.ru/load/24-1-0-21169;
http://metodisty.ru/m/files/view/elektronnaya_fizminutka_dlya_glaz-_fizicheskie_uprazhneniya_dlya_myshch_ruk_i_nog, Масько Л.Г. физминутка «Звездочет».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков
Длительность: 1 учебный час
Цель урока: создание условий для обобщения знаний и умений по теме «Преобразование целого выражения в многочлен»
Задачи урока:
образовательные: обобщить и систематизировать знания и умения по теме «Преобразование целого выражения в многочлен», выявить «скрытые» проблемы и затруднения для их дальнейшей коррекции, совершенствовать навыки преобразований, нахождения значений выражений, решения уравнений;
воспитательные: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, настойчивость в достижении цели и заинтересованности в конечном результате труда.
развивающие: способствовать формированию умений использовать приемы сравнения, обобщения, выделения главного, переноса знаний в новую ситуацию, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Используемые технологии: развивающее обучение, групповая технология, ИКТ, игровая технология.
Оборудование и материалы для урока: компьютер, проектор, презентация по теме «Преобразование целого выражения в многочлен», интерактивная доска (экран), жетоны.
План урока:
Организационный момент
Сообщение темы и цели урока
«Старт»
2.1. Первый этап
Гонка (что такое «Биатлон»?)
Огневой рубеж (теоретический)
2.2. Второй этап
Гонка («собрать» формулы сокращенного умножения)
Огневой рубеж (преобразование целых выражений в многочлен)
2.3. Третий этап
Гонка (физ. минутка)
Огневой рубеж (решение уравнений)
2.4. Четвертый этап
Гонка (словарный диктант «Пиши правильно»)
Огневой рубеж (самостоятельная работа)
Итог урока
«Финиш»
Домашнее задание
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие учеников. Организация внимания учащихся, обеспечение полной готовности к работе.
2. Сообщение темы и цели урока
Класс заранее был поделен на 4 команды. Каждой команде предстоит пройти 4 этапа биатлонных соревнований. На каждом этапе команды должны выполнить ряд заданий и ответить на вопросы. Количество вопросов для каждой команды одинаково. Выигрывает та команда, которая наберет большее количество баллов.
- Сегодня у нас заключительный урок по теме «Преобразование целого выражения в многочлен » и мы повторяем, обобщаем, приводим в систему изученный материал. (1 слайд)
Перед вами стоит задача – показать свои знания, умения по преобразованию целого выражения в многочлен.
«Старт» (2 слайд)
2.1. Первый этап
Гонка (3 слайд, по клику на слайде появляется предложение «Что такое биатлон»)
- Что такое «Биатлон»?
- Необходимо ли биатлонистам знание математики? Приведите примеры.
(Одна из групп подготовила информацию об этом виде спорта)
Биатлон - зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки. Биатлон наиболее популярен в Германии, России, Австрии, Норвегии, Франции и Швеции.
Охота на лыжах издревле являлась частью быта многих северных народов. Однако рассматривать эту деятельность как некое подобие спортивных состязаний начали лишь с XVIII века. Первые официальные соревнования, отдалённо напоминавшие биатлон, прошли в 1767 году. Их организовали пограничники на шведско-норвежской границе. С 1960 году биатлон был включен в программу зимних Олимпийских игр и с того момента пользуется большой популярностью у любителей зимних видов спорта. Ежегодно проводится чемпионат мира по биатлону, а в течение зимнего сезона, который длится с декабря по март, проходит серия турниров на кубок мира. Популярность биатлона растет из года в год, о чем свидетельствует количество стран-участниц международных соревнований)
Огневой рубеж (теоретический) (4 слайд)
5
5
3
3
4
4
2
2
1
1
(4 – 5 – 9 слайды. По клику на 4 слайде появляется слово «Теоретический» и далее команды по очереди называют номер мишени, учитель или ученики кликают по ней и после звука выстрела отвечают на появившийся на экране вопрос. По клику появляется ответ. Если ответ дан верно, то после клика по мишени, раздается звук аплодисментов. Если же ответ дан неверно, то другие команды могут ответить правильно и заработать дополнительные очки. После звука «аплодисменты» по клику возвращаемся на 4 слайд, ответив на последний вопрос, по клику переходим на 10 слайд).
Что называют многочленом?
(Многочленом называется сумма одночленов)
Какие выражения называются целыми?
(Выражения, составленные из чисел и переменных с помощью действий сложения, вычитания и умножения, называют целыми выражениями. К целым относят и выражения, в которых кроме действий сложения, вычитания и умножения, используется деление на число, отличное от нуля)
Какие приемы используются, чтобы представить целое выражение в виде многочлена?
(Раскрытие скобок, перед которыми стоит знак «+»; раскрытие скобок, перед которыми стоит знак «-»; умножение одночлена на многочлен; умножение многочлена на многочлен; формулы сокращённого умножения)
Умножение одночлена на многочлен.
(Чтобы умножить одночлен на многочлен, нужно умножить этот одночлен на каждый член многочлена и полученные произведения сложить)
Умножение многочлена на многочлен.
(Чтобы умножить многочлен на многочлен, нужно каждый член одного многочлена умножить на каждый член другого многочлена и полученные
произведения сложить)
2.2. Второй этап
Гонка (10 слайд, по клику после каждого ответа выполняем проверку)
Задание второй команде: выбрать пары равных выражений и составить верные формулы.
Огневой рубеж (преобразование целых выражений в многочлен) (11 слайд)
5
5
3
3
4
4
2
2
1
1
(11 – 12 – 16 слайды. По клику на 11 слайде появляется предложение «Преобразование целых выражений в многочлен». Команды по очереди называют номер мишени, учитель или ученики кликают по ней и после звука выстрела выполняют появившиеся на экране задания. После звука «аплодисменты» по клику возвращаемся на 11 слайд, ответив на последний вопрос, по клику переходим на 17 слайд. На 12 – 16 слайдах по клику после каждого ответа выполняем проверку).
Найдите ошибку:
;
;
;
.
Преобразуйте в многочлен:
;
;
.
Докажите тождество:
;
;
.
Сюрприз (пуля попала в габарит).
(команда получает жетон, не выполняя задания)
Замените знак * таким одночленом, чтобы получилось верное равенство:
;
;
.
2.3. Третий этап
Гонка
(17 слайд. Клик – появление слова «Физминутка» – клик по изображению экрана – выполнение физминутки – клик – переход на 18 слайд).
Физминутка (проводит 3 группа)
Дополнительное задание: сосчитать количество звезд, которые появляются на экране.
Огневой рубеж (решение уравнений) (18 слайд)
4
4
5
5
3
3
2
2
1
1
- Выдающийся физик Альберт Эйнштейн, основоположник теории относительности, говорил так: «Мне приходится делить время между политикой и уравнениями. Однако уравнения, по-моему, гораздо важнее. Политика существует только для данного момента, а уравнения будут существовать вечно».
Вот и займемся уравнениями.
(18–19 – 23 слайды. По клику на 18 слайде появляется предложение «Решение уравнений». Одно уравнение (выбирается по клику по мишени) решается учеником с комментариями на доске. Далее 4 ученика, по одному представителю от каждой группы, по одному уравнению (выбираются представителями команд по клику по мишени) одновременно решают на доске. Все остальные решают уравнение своей команды. После выполнения задания на 19 – 23 слайдах по клику выполняем проверку. По клику переходим с 18 слайда на 24 слайд)
.
.
.
.
.
Ответы: 1. -2; 2. 4; 3. 0; 4. -0,5; 5. 1.
2.4. Четвертый этап
Гонка (24 слайд)
Словарный диктант «Пиши правильно» (появляется по клику на 24 слайде) (правильное написание математических терминов).
Представитель четвертой группы, который определяется с помощью жеребьевки, записывает на доске слова: возведение, преобразование, сложение, куб, квадрат, уравнение, сумма.
Огневой рубеж (самостоятельная работа, которая оценивается индивидуально (у каждого ученика свой вариант и оценку получает каждый ученик) и количеством баллов, набранных каждой командой)
(25 слайд)
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
Вариант 1
№
Задание, варианты ответов
баллы
1.
Раскройте скобки: .
А.; Б.; В.; Г..
5
2.
Упростите выражение: .
А.; Б.; В.; Г..
10
3.
Представьте в виде многочлена: .
А.; Б.; В.; Г..
15
4.
Упростите выражение: .
А.; Б.; В.; Г..
30
5.
Преобразуйте в многочлен: .
А.; Б.; В.; Г..
40
Вариант 2
№
Задание, варианты ответов
баллы
1.
Раскройте скобки: .
А.; Б.; В.; Г..
5
2.
Упростите выражение: .
А.; Б.; В.; Г..
10
3.
Представьте в виде многочлена: .
А.; Б.; В.; Г..
15
4.
Упростите выражение: .
А.; Б.; В.; Г..
30
5.
Преобразуйте в многочлен: .
А.; Б.; В.;
Г..
40
Вариант 3
№
Задание, варианты ответов
баллы
1.
Раскройте скобки: .
А.; Б.; В.; Г..
5
2.
Упростите выражение: .
А.; Б.; В.; Г..
10
3.
Представьте в виде многочлена: .
А.; Б.; В.; Г..
15
4.
Упростите выражение: .
А.; Б.; В.; Г..
30
5.
Преобразуйте в многочлен: .
А.; Б.; В.; Г..
40
Вариант 4
№
Задание, варианты ответов
баллы
1.
Раскройте скобки: .
А.; Б.; В.; Г..
5
2.
Упростите выражение: .
А.; Б.; В.; Г..
10
3.
Представьте в виде многочлена: .
А.; Б.; В.; Г..
15
4.
Упростите выражение: .
А.; Б.; В.; Г..
30
5.
Преобразуйте в многочлен: .
А.; Б.; В.;
Г..
40
Вариант 5
№
Задание, варианты ответов
баллы
1.
Раскройте скобки: .
А.; Б.; В.; Г..
5
2.
Упростите выражение: .
А.; Б.; В.; Г..
10
3.
Представьте в виде многочлена: .
А.; Б.; В.; Г..
15
4.
Упростите выражение: .
А.; Б.; В.; Г..
30
5.
Преобразуйте в многочлен: .
А.; Б.; В.;
Г..
40
Ответы к заданиям (26 слайд)
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Вариант 5
Баллы
Задание 1
Г
Б
В
В
Г
5
Задание 2
Б
А
В
А
В
10
Задание 3
Б
Г
Г
Г
Б
15
Задание 4
Г
А
Б
Б
В
30
Задание 5
В
А
В
В
А
40
Бланк ответов
Фамилия
Вариант
Баллы
Ответ
Отметка о правильности выполнения
Оценка
Задание 1
5
Задание 2
10
Задание 3
15
Задание 4
30
Задание 5
40
Итого баллов
3. Итоги урока
Оценивается работа ребят. При выходе из кабинета каждый ученик выбирает прямоугольник по цвету, соответствующему надписям “всё понятно и усвоено”, “трудно и не всё понятно”, “не понятно и не усвоено”, и опускает в соответствующий конверт.
4. Домашнее задание (27 слайд)
Выполнить онлайн тест по адресу http://gomonova.ucoz.ru/index/7_klass/0-77
Вариант 1
1.Преобразуйте в многочлен выражение
а) б) в) г)
2.Упростите выражение
а) б) в) г)
3.Представьте в виде многочлена выражение
а) б) в) г)
4.Решите уравнение
а) б) в) г)
5.Упростите выражение
а) б) в) г)
6.Упростив выражение найдите его значение при
а) б) в) г)
7.Одна сторона прямоугольника на 1 см меньше стороны квадрата, а другая сторона прямоугольника на 2 см больше стороны квадрата. Найдите площадь прямоугольника, если она на 4 см2 больше площади квадрата.
а) б) в) г)
8.Найдите координаты точки пересечения графиков и
Запишите произведение этих координат.
а) б) в) г)
9.Решите уравнение и запишите сумму корней этого уравнения.
а) б) в) г)
10.Раскройте скобки в выражении
а) б) раскрыть нельзя; в)
г)
Ответы: 1.г 2.а 3.г 4.б 5.в 6.г 7.б 8.в 9.в 10.г
Вариант 2
1.Преобразуйте в многочлен выражение
а) б) в) г)
2.Упростите выражение
а) б) в) г)
3.Представьте в виде многочлена выражение
а) б) в) г)
4.Решите уравнение
а) б) в) г)
5.Упростите выражение
а) б) в) г)
6.Упростив выражение найдите его значение при
а) б) в) г)
7.Одна сторона прямоугольника на 2 см меньше стороны квадрата, а другая сторона прямоугольника на 1 см больше стороны квадрата. Найдите площадь прямоугольника, если она на 10 см2 меньше площади квадрата.
а) б) в) г)
8.Найдите координаты точки пересечения графиков и
Запишите произведение этих координат.
а) б) в) г)
9.Решите уравнение и запишите сумму корней этого уравнения.
а) б) в) г)
10.Раскройте скобки в выражении
а) б) в)
г) раскрыть нельзя.
Ответы: 1.а 2.в 3.г 4.а 5.б 6.в 7.г 8.б 9.а 10.б |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-klasse-modalniy-glagol-soul.html | Конспект урока по английскому языку 5 классе "Модальный глагол should, как средство выражения долженствования в английском языке" | https://doc4web.ru/uploads/files/81/28acf4d941878098a301d2259674f904.doc | files/28acf4d941878098a301d2259674f904.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-a-ouse-in-no-ood.html | Конспект урока на тему "A HOUSE IN NO WOOD" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/ac47769fd3cbccb43095a4495357f9d7.doc | files/ac47769fd3cbccb43095a4495357f9d7.doc | null |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.