url
stringlengths 34
127
| title
stringlengths 3
254
| download_url
stringlengths 71
74
| filepath
stringlengths 42
43
| content
stringlengths 0
2.75M
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-listening.html | Конспект урока для 5 класса "Listening" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/03b60a60a4ba9fb432fd786475d1635f.doc | files/03b60a60a4ba9fb432fd786475d1635f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassov-sovershenstvovanie-svoego-angliyskog.html | Конспект урока для 10 классов "Совершенствование своего английского" | https://doc4web.ru/uploads/files/27/08ffa652b9dee77b929eed41fb3a55be.doc | files/08ffa652b9dee77b929eed41fb3a55be.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-magic-tree-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Magic tree" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/60961e313c5922ec6d3c687184130519.docx | files/60961e313c5922ec6d3c687184130519.docx | Автор: учитель английского языка
Савинова Е.А.
Пресноредутская СШ
Жамбылский район
Северо – Казахстанская область
«Magic tree»
Заключительный урок английского языка 5 класс (II Четверть)
Цель:
- совершенствование лексических и грамматических навыков;
Задачи: Автоматизировать употребление лексики по темам «Мой день», «Цвета», «Времена года»; Повторить глагол to be.
Совершенствование произносительных навыков говорения.
- воспитание у учащихся интереса к изучению английского языка;
Оборудование: карточки с заданиями, рисунок ели, елочных игрушек, карета деда Мороза, Снегурочки.
Ход урока
I. Организационный момент
Т: Good morning, boys! Good morning, girls! I am glad to see you!
Good morning now,
Wake body, wake mind,
Work, play, seek, find,
Eat breakfast, dinner to
Wash, brush, sing, dance and do!
Good morning now
II. Фонетическая зарядка:
Merry, merry Christmas
Likely to come,
Merry, merry Christmas,
You are welcome!
III.
Т: Today we are going to have a look at our Magic Tree. So you wake body, wake mind. And what are you doing now?
Учащиеся по цепочке показывают выполнение действий, и все должны отгадать задуманное действия.
IV.
Т: Now we are ready to begin our trip. But how can we travel? Try to guess.
Translate the words and write them down:
мыть,
чистить
зубы
лицо
… часов
рука
T
F
‘O
C
O
A
C
H
L
O
C
L
A
E
T
E
O
N
A
H
C
D
N
K
V. Отработка в речи глагола to be.
Т: Here is our coach. What colour is it?
Учащиеся догадываются – Is it white? Is it blue? Is it red? Is it pink?
Is it black? Is it green?
Т: I will help us to travel.
It is green.
VI. Задания на развитие зрительной памяти
Now, let’s go to the Ist station. What is there?
There are words. Read the words “Merry Christmas!”
Нам нужно за три минуты составить все возможные слова из букв этих слов.
Учащиеся по цепочке записывают на доске составленные слова:
-my, me, time, tie, as, try, сat, he, she, it, is, hi
VII. Тренировка выразительного чтения
Т: Now we may go to the IInd station. What is there? A short poem. Read it!
This is the season
When mornings are dark
And the birds do not sing
In the woods and the parks.
So what season is it? (картинки с изображением зимы)
Учащиеся показывают время года – winter!
VIII. . Задание на правильное написание слов
We may go to the IIId station. Grandfather Frost lives here. He meets and gives us a poem to read and write down the missng words.This is the se (ason) When children s(ki) And Grand (father) Frost
Brings the (Christmas) Tree
IX. Заключительный этап урока
Oh, at last we see our Magic Tree. It’s wonderful! What is there in the tree?
– Many toys.
Take the snowman!
Учащиеся читают стихотворение.
I wish I were a snowman,
So tall and big and white,
I’d never have to clean my teeth
Or go to bed on night.
Please, draw your snowman.
Учащиеся рисуют снеговиков и составляют гирлянду.
So, what is there in the tree?
-Bells!
Учащиеся пишут слова, соответствующие транскрипции
[snow]
[winter]
[preznt]
[fleik]
But there are some other balls . What is there on the ball?
Учащиеся снимают шар и читают
It’s blue by night
By day it’s white
It is cold and not dry,
It falls form the sky
(snow)
I come with cold and snow
But you like me and snow
(winter)
Учащиеся отгадывают загадки.
And what is there on the lights?
Marry, Merry Christmas
Is likely to come.
Marry, Merry Christmas
You are welcome!
Snow in the winter,
Much confetti
Bright-blue, red and yellow
Lights on the tree
Учащиеся раскрашивают гирлянду, называя цвета.
Now we thank our Magic Tree and I wish you Merry Christmas!
Учащиеся поют песню Jingle, bells! Jingle, bells!
Jingle all the way,
Oh, what fun it is to ride
In a one-horse open sleigh!
Подведение итогов урока. Т: Our Tree is really magic! |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-trigonometricheskih-uravneni3.html | Конспект урока по Алгебре "Решение тригонометрических уравнений" 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/103d1ec64a18194064e223a7d2657406.docx | files/103d1ec64a18194064e223a7d2657406.docx | Разработка урока по математике в 10 классе.
Тема: «Решение тригонометрических уравнений»
Цель:
Систематизировать и обобщить знания учащихся
Совершенствовать навыки решения тригонометрических уравнений
Ход урока:
Организационный момент.
Задание на внимательность.
Дан набор букв. Нужно вычеркнуть буквы, которые стоят на четных местах. Получится высказывание.
Мйацтуекмеантгишкщузнхеълфьызвяаипзруочладтдьжняачбслмюидтаьябкю
Айкцэуткоеднеглшащезтхсъофсыевда ( Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед. Нивей)
Устный счет. Вычисли (задания написаны на доске или слайде):
sin30º; cos; sin90º; cos120º; cos180º
arcsin(-); arccos(-); 2sin15°cos15°; cos2 - sin2; + .
Найди ошибку.
cos2x – sin2x = 1; cos2x + sin2x = sin2x ; cos2x = 2sinxcosx; cos2x = ; sin2x = .
Даны уравнения:
х2 + 5х – 6 = 0
sinx =
2cosx = -
x2 + 7x = 0
ctgx = -1
sinx = 1
3sinx = 9
Выполните задания:
На сколько групп можно разделить эти уравнения?
Решите устно квадратные уравнения.
Из тригонометрических уравнений выберите лишнее. Почему?
Решите устно тригонометрические уравнения.
Вывод темы и цели урока совместно с учащимися.
На доске написано решение уравнения, но с ошибками. Реши у себя в тетради правильно и сравни с образцом на слайде или на доске.
sin2x + 2cosx – sinx – 1 = 0
2sinxcosx + 2cosx – (sinx + 1) = 0
2cosx(sinx + 1) – (sinx + 1) = 0
(sinx + 1)2cosx = 0
sinx + 1 = 0 2cox = 0
sinx = -1 cosx = 0
x = + n, n€Z; x = 2n, n€Z
Физкультминутка.
Решение уравнения на доске (1 ученик), остальные в тетрадях.
Решите уравнение 2cos2x – sin2x = 0 и определите корни, которые принадлежат промежутку х€ (-; 3].
Продолжи решение уравнения и определи, сколько корней имеет уравнение на промежутке [-2; 2].
1 + sinx +cosx + sin2x + cos2x = 0
1 + sinx + cosx + 2sinxcosx + cos2x – sin2x = 0
sinx + cosx + 2sinxcosx + 2cos2x = 0
Подведение итога урока. Мне приходилось делить время между политикой и уравнениями. Однако уравнения, по-моему, важнее. Политика только для данного момента, а уравнения будут существовать вечно. (А.Энштейн)
Блиц – опрос. (Если утверждение верно – то «да», если неверно – то «нет»)
sinx = 0,5 x = (-1)n + n, n€Z
cosx = 0 x = + 2n, n€Z
sin2x = sinxcosx
tgx = -1 x = - + n, n€Z
cosx + sin2x = cosx(1 + 2sinx)
Взаимопроверка. ( нет ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3», 3 ошибки и больше – «2») |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-meeting-foreign-guests-in-n.html | Конспект урока по английскому языку "Meeting foreign guests in Noyabrsk" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/eee1f264a90bf54f06753ef63d1f7723.docx | files/eee1f264a90bf54f06753ef63d1f7723.docx | “Meeting foreign guests in Noyabrsk”
A lesson plan
Урок - заочная экскурсия по теме “Meeting foreign guests in Noyabrsk”разработан
для учащихся 7 классов с углубленным изучением английского языка по программной теме «Родная страна и страна/ страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру».
Сведения об учителе:
Полонская Оксана Петровна, преподаватель английского языка, высшей квалификационной категории МАОУ СОШ №2 г. Ноябрьск
Стаж работы: 17 лет
Стаж работы в МАОУ СОШ №2 г. Ноябрьск: 15 лет
Контактная информация: тел. 89222850452; адрес электронной почты: [email protected]
The lesson Objectives:
Развитие социокультурных компетентностей учащихся.
Развитие навыков аудирования, монологической и диалогической речи.
Активизация познавательной деятельности учащихся.
Воспитание патриотических чувств к родному краю и городу.
Воспитание чувств взаимопомощи и взаимоподдержки в процессе обучения.
Students Level: intermediate
Materials Needed:
Ноябрьск и ноябрьцы. Челябинск «Книга»,1992
Место рождения – Ноябрьск 25.
Ноябрьск литературный. Сб. литературно – художественных иллюстративных журналов с 1997 года.
Город – семья Ноябрьск. Екатеринбург, 1995
Ноябрьск. Москва, Гелис – студио, 1997
20 лет ННГ. Ноябрьск, 2001
П.Е. Шешкин, И.Д. Шабалина. Мансийские орнаменты, Санкт-Петербург
Ямальский меридиан №6, 2002
Мой край история, современность, будущее. Салехард, 2001
Твой досуг. Ноябрьск «Благовест», 2003
Equipment preparation:
ТСО.
Опорный конспект.
Бейджи учащихся.
Карточки-задания.
Иллюстрации и фотографии учащихся.
Макет флага ЯНАО и эмблемы города Ноябрьск.
Выставка литературы, содержащей дополнительные материалы по данной теме и краеведческий материал.
11. Презентация «Ямал», «Ноябрьск - мой город родной»
Teacher preparation
Lesson procedure
Time
Teacher activity
Student activity
Interaction
Stage aim
Engagement activity/ presentation
3
Teacher`s speech:
1.Good morning everyone, nice to meet you here, today we`re having our lesson in the form of excursion. The situation is, you have to meet foreign guests at the airport of Noyabrsk and organize an excursion for them in our town. Let`s divide our social roles now: we need someone to be a foreign journalist and a photographer (выбираем учеников P1, P2), pupils from Noyabrsk, who have invited them and were their pen friends before this meeting (P3, P4), hotel receptionists (P5, P6), a specialist of a local ethnography museum (P7), winners of the competition(P8….).
Listen
Teacher-Students
to warm class up/ to introduce the theme and form of the lesson to the class
study
5
Teacher`s speech:
2. Please take badges not to forget your new names. So the 1st part of our lesson, we are at the airport, four of you will role play the dialogue «Meeting the guests at the airport» (you may use the following expressions Card 1) others will work with Card 2. You have 3 minutes, 2 minutes for control. You`ll get your 1st marks for this lesson and I put them in your record list then all your marks will be summed up.
Make dialogue/ do exercises
Student- Student
to prove the pupils have grasped the area under analysis in series of tasks
5
Teacher`s speech:
3. Well, now we trying to arrange accommodation for our guests. Lucy, Ben and hotel receptionists, make the dialogue «At the hotel», using Russian expressions as a plan (Card 3). Others, you have 3 minutes to fill in the reservation forms and 2 minutes to control the dialogues.
Make dialogue/fill in the reservation forms a
Student- Student/ Students independently
practice
1
3
Teacher`s speech:
4.Well done, my friends, we continue our work and take our guests to a local ethnography museum where they are invited to the final of the competition «Noyabrsk is my native town» and see th e works of the winners of this competition.
5.Ok, we are here. Welcome a specialist of a local ethnography museum (P7) who meets our delegation… (greeting speech, short introduction of the region and Noyabrsk with a presentation, giving a «Bunch of grapes» to our guests as a present ).
Listen
Make monologue using presentation
Teacher-Students
Student- Students
To use the target language outside of controlled exercises
16
Teacher`s speech:
6.(Introduction with the works of the winners of the competition and presentation of their works: We have 5 finalists…. If you have questions, please, ask them. Let’s start with the 1st one.
Student`s speech:
1.This picture demonstrates us the marvelous nature of our town. It’s especially beautiful in autumn. Townsfolk get a lot of autumn’s presents such as: mushrooms and berries. People store them up for the winter.
2.This is an emblem of our town. The territory where Noyabrsk is situated is rich in oil and gas. So gas and oil industries are developed in Noyabrsk. That’s why oil-derrick is drown here. It is also symbolizes prosperity of the town.
3.This picture shows the representatives of native inhabitants of our region. They are called Nentsy and Hanty. We can see their national self-made clothers, homes,`reindeer’s team, their traditional occupations: hunting and fishing.
4.You can see here the celebration of deer-breeder. This holiday traditionally takes place in spring. Native inhabitans invite guests, sing songs using traditional musical instruments, entertain guests to some national dishes, take part in different competitions. Participants pay special attention to the deer. It symbolizes the life of the Nentsy and Hanty.
5.It’s a model of a flag of Yamal. It contains of three colours: red symbolizes courageous, life, power; white-peacefulness and wisdom; blue is a colour of the sea, sky and в gas. White ornament which is called «deer’s antlers» symbolizes the foundation of the life; if we turn this ornament over we can see the representation of raw-hide tent.
Listen
Make monologues using pictures/
ask questions/
answer questions
Teacher-Student
Student- Students
warm down
3
Teacher`s speech:
7.Now we`re ready to finish our lesson. Summing it up, please, fill in the papers sharing your emotions about it. And speaking about the results, they are:
…have excellent marks
… have good marks.
Please, put them into you record-books and next meeting be ready to speak about the region and town where you live. See you later!
Reflect/
Get marks
Teacher-Students
to sum up the results of the lesson |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-sistem-uravneniy-vtoroy-stepe.html | Конспект урока по Алгебре "Решение систем уравнений второй степени" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/071b818e0167529b63d699863a093313.doc | files/071b818e0167529b63d699863a093313.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-trigonometricheskih-uravneni2.html | Конспект урока по Алгебре "Решение тригонометрических уравнений" 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/53/0e9f2bce3ce9f436bbaebe027d537b13.doc | files/0e9f2bce3ce9f436bbaebe027d537b13.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-comparison-of-te-adectives.html | Конспект урока для 6 класса "Comparison of the adjectives" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/11691df982f0f11b281a04aeb29f14a0.docx | files/11691df982f0f11b281a04aeb29f14a0.docx | Form:6
Date:
Theme: Comparison of the adjectives
Aim: to review theme comparison of the adjectives
Objectives:
-to review theme comparison of the adjectives
-to develop pupils interest to the language
-to bring up students to love subject
Visual aids: cards , pictures
Plan
I.Organization moment
II.Warm-up Compare yourself and your friend.
Think of a friend and make sentences. Use the adjective in brackets.
Example:My friend’s name is Simon. He is older than me .I’m better at sport than him.
III. Practice Write four questions
IV.Complete the dialogue with these adjectives:
( old older oldest good better best )
A: Who's the ______ boy in your class?
B: Tony.
A: How_____ is he?
B: He's nearly twelve.
A: Is he_____ than Susan?
B: No, he isn't. Susan's 12.
A: And who's the____ at sport in your class?
B: Gisella. She’s in the school netball team.
A: Is she___ than you?
B: Yes, she is. I'm not very____ at sport.
V. Complete the table
Adjective
Comparative
Superlative
Big
Good
Intelligent
Funny
Dangerous
Fit
Friendly
bad
Home task : to describe your native place with the help of adjectives |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-teme-logarifm-i-ego-svoystva-klass.html | Конспект урока по теме "Логарифм и его свойства" 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/a75a73cede1f04790eee8adc7690edf8.doc | files/a75a73cede1f04790eee8adc7690edf8.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-teme-arifmeticheskaya-i-geometricheskaya-progr.html | Конспект урока по теме "Арифметическая и геометрическая прогрессии" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/c7ec758392b85c46c452ed295e165c6c.doc | files/c7ec758392b85c46c452ed295e165c6c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-clotes-fasion-sopping.html | Конспект урока для 9 класса "Clothes. Fashion. Shopping" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/172abddc42a33513bf7d4ec21629c76e.docx | files/172abddc42a33513bf7d4ec21629c76e.docx | Разработка урока английского языка
для обучающихся 9 класса
Тема: Clothes. Fashion. Shopping (Одежда. Мода. Шопинг)
Цели урока: 1. Развивать навыки монологической речи по темам «Отношение к моде/ шопингу», «Мои любимые вещи».
2. Продолжать учить учащихся понимать на слух иноязычную речь на основе диалога «В магазине».
3. Развивать у учащихся навыки диалогической речи по теме «В магазине».
4. Закрепить у учащихся навыки перевода предложений из прямой речи в косвенную.
5. Ознакомить учащихся с правилом согласования времен.
Оборудование: компьютер, проектор
ХОД УРОКА
I Организационный момент: Приветствие, постановка темы, задач урока.
Good morning. I’m very glad to see you. I hope all of you are fine and ready to get down to business. So, the topic of our today’s lesson is “Clothes. Fashion. Shopping”.
II Основной этап урока
Фонетическая зарядка. Look at the screen, please. Here you can see the words and phrases with which we can associate the topic of our lesson “Clothes. Fashion”. They are given in Russian here. Give the English equivalents of these words and phrases.
Речевая зарядка. Now let’s remember what expressions can help us to express our opinion about fashion and shopping.
Краткие монологические высказывания по теме “My attitude to shopping and fashion”. Well, and could you please express your attitude to shopping and fashion. Say if you can shop till drop or shopping bores you to death. Учащиеся высказывают свое отношение к моде, к покупкам.
Учитель делится с учащимися своим отношением к шоппингу. As for me I adore shopping. Sometimes I can shop till I drop.
III. Ознакомительный этап урока.
Ознакомление учащихся с примером речевого поведения в магазине. Аудирование. And now I suggest you to do the shopping with one of the heroes of our textbook Rob. So, he’s in a shoe shop. Let’s listen to the conversation which is between him and shop assistant and say what happened to Rob Try to guess what problem he had.
Выделение новой лексики из прослушенного диалога. Let’s find out now what phrases will be useful for us in the dialogue which we’ll help us to do the shopping. (фразы представлены и выделены на экране). Снимаются трудности в произнесении выделенных фраз и их понимании. Please, repeat after me these phrases. Добавление фраз по теме «In the shop», которые не были использованы в диалоге. Let’s consider the other phrases which we can use while we’re buying smth. The pharses which were not used in the dialogue.
IV. Основной этап урока
Закрепление грамматического материала “Direct and Reported Speech”. Учащиеся побуждаются к переводу утвердительных предложений, просьб, вопросов, обозначенных в прослушенном диалоге, из прямой речи в косвенную. Но прежде повторяются правила перевода из прямой речи в косвенную соответствующих предложений. Look at the sentences marked in the dialogue. Let’s try to put them into the reported speech. But before it we should remember the rules of transforming different kinds of sentences into the reported speech.
V. Ознакомительный этап урока
Объяснение правила согласования времен. Sequence of Tenses. (опора на презентацию). Объяснение ведется на примере, связанном с содержательной линией урока.
VI. Основной этап урока
Отработка навыка ведения диалога. Учащимся предлагается самим разыграть диалог с продавцом в магазине. Now imagine that you are in a clothes shop and you want to buy smth there. Act out a dialogue: one of you will be a customer, another one will be a shop assistant.
What things do you usually buy in a shop? What are your favourite things? Краткие монологические высказывания учащихся о любимых вещах. …Sometimes our clothes, jewellery show other people our belonging to a informal group: preppies, townies…
Презентация информации учащимися о неформальных группах подростков в целом и в Ковылкино. What can you say about such kind of groups. Do we have these groups in Kovylkino?
VII. Заключительный этап урока
Домашнее задание: 1. Выучить правило согласования времен, стр. 81.
Детальное чтение части дневника Робина МакВизарда, стр. 70-71.
2.Подведение итогов:
выставление оценок;
анализ типичных ошибок учащихся;
выводы и заключение по уроку.
Thank you for lesson. You may be free |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-uravneniy-s-pomoschyu-grafiko.html | Конспект урока по Алгебре "Решение уравнений с помощью графиков" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/66/f14132461c56c5547fa163bf3774a398.doc | files/f14132461c56c5547fa163bf3774a398.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-ar-ir-or-ea-ee-.html | Конспект урока на тему "ar, ir, or, ea, ee, wh" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/548647d690073cbbc1530f017e9c8721.docx | files/548647d690073cbbc1530f017e9c8721.docx | Аспекты урока
Тема урока
Цель урока
Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.
Задачи урока:
Практическая:
- Практиковать в чтении буквосочетаний ar, ir, or, ea, ee, wh
- Научить читать буквосочетание ay, ey.
- Совершенствовать умения письменной речи на основе лексики числительные, предметы обихода.
- Повторить счет в пределах 100.
- учить читать текст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать смысл прочитанного
- Развивать умения устной речи: составлять монологические высказывания о друге.
- Учить вести диалог этикетного характера, используя:When? Where? Why? How? What?
Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Тип урока:
урок комплексного применения знаний с использованием электронно-образовательных ресурсов.
УУД:
Метапредметные результаты:
Предметные результаты:
Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные:
– планирование алгоритма построения монологического высказывания ;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования;
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке
Регулятивные
- управление своей деятельностью;
- контроль и коррекция;
- инициативность и самостоятельность
Коммуникативные:
- речевая деятельность;
- навыки сотрудничества
Познавательные:
- работа с учебными моделями;
А. В сфере коммуникативной компетенции:
- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
- говорение (элементарный диалог этикетного характера);
- аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся);
- чтение (воспринимать с пониманием текст ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
- письмо (соблюдение орфографических правил, опора на образец, подписи под предметами);
- социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, песни, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов);
- умение выполнять задания по усвоенному образцу;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
Форма урока:
урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная формы работы.
Этапы учебного занятия
I. Вводная часть (5 мин.)
I. Организационный момент
–Good morning boys and girls. I’m glad to see you! How are you today ? (Ответы обучающихся)
II. Актуализация знаний
1. How many desks are there in the classroom?
How many children are present at the lesson?
Дети считают парты и учеников.
2. Well done. And now look at the picture in exercise 1 on page 48 and tell us the numbers of the stars. Дети называют номера звезд из упражнения, стр. 48 ( 88, 56, 100, 12, 25, 31, 13, 46, 93, 74, 62, 11)
III. Отработка ранее усвоенных понятий.
And now let’s play a bit. I tell you the numbers. You must write them in your exercise books. Учитель называет цифры, дети записывают в тетрадях. Проверка – по очереди назвать записанные цифры. ( 75, 12, 48, 96, 37, 82, 51)
II. Основная часть (решение разных дидактических задач - 35 мин):
I. Mотивация учения
I see you can count well. But can you read as well as count? Can you write and ask questions? Of course, you can. And today we will practice more.
II. Постановка цели урока
Today at the lesson we will read and discuss a text about a boy and his way to school, we will ask questions. And we will play a bit. Сегодня на уроке мы, будем учиться задавать вопросы и отвечать на них. Мы будем читать и обсуждать текст о мальчике и о том, что он делает по дороге в школу, и, конечно, немного поиграем.
III. Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся читать буквосочетания ar, ir, or, ea, ee, wh .
Look at the blackboard, please. Listen and repeat the words ( Приложение). На экране изображены слова, дети слушают, повторяют слова. Чтение слов по столбикам.
IV. Введение нового буквосочетанияay, ey
1.Сперва дети прослушивают и повторяют слова, самостоятельно читают все упражнение, затем выбирается 1 ученик на роль мистера Гринвуда, который читает и проверяет правильность чтения одноклассников.
2.Выполнение упр. 3 на стр. 48 . На каждую парту учитель раздает слова из упражнения. Задание: распределить слова на 2 группы( звук [ei],[e] ). Правильность выполнения задания проверяет мистер Гринвуд.
V. Проверка выполнения домашнего задания
Well done, Mr. Greenwood.
Do you like Mr. Greenwood?
Is he a good teacher?
Thank you , Mr. Greenwood, you may take your seat. And now I am your teacher again and I want to check your homework. Please open your work books and read exercise 3 on page 30. Дети читают упражнение по 1 предложению по очереди.
VI. Закрепление и применение знаний и умений.
Выполнение упражнения 2 на стр. 31 в рабочей тетради поможет детям повторить лексику по теме еда, грамматическую конструкцию Настоящее неопределенное время в утвердительной форме.
VII. Физкультминутка
Дети поют песню “If you are happy”
VIII. Обобщение и систематизация знаний и умений.
А. Предтекстовый этап
I see that you are happy, but the boy’s teacher is sad. Do you know why? Let’s read and get to know!
Б.Текстовыйэтап. Чтение текста вслух по очереди.
Дети читают текст по абзацам без перевода. Предполагаемый результат: ученики полностью понимают текст с опорой на картинку.
So, why is the boy’s teacher sad?
( Because the boy is late and dirty).
В. Послетекстовый этап
1. Выполнение упражнения 5 на странице 49 направлено на исправление неверной информации согласно тексту. Слайд 1.
Правильные ответы: 2) My jeans are blue and my shirt is white.
4) In the park I see a green frog.
5) The dog is angry.
2. Далее учащимся можно предложить прочитать текст от 3-го лица, написав на доске предварительно инструкцию по замене определенных слов
I →he
my→ his
глагол→ глагол+s
3. Практика составления вопросов и полных ответов.
What question words do you know? They are: who, why, what, where, when, how.
Stand up and play with me a bit.Дети выходят из-за парт и играют в игру “Guess the question words”.Учитель говорит вопросительное слово, дети изображают его ( why -пожимают плечами,when- смотрят на часы, who-показывают на себя и т.д.)
Выполнение упражнения 7 на странице 50 требует от ребят правильного составления вопроса и ответа.
IX. Практика устной речи
Do you go to school every day?
Does your friend go to school every day?
What can happen to you on your way to school?
Детям предлагается составить смешной рассказ о приключениях друга по дороге в школу с опорой на картинки.
III. Заключительная часть (5 мин):
I. Обобщение и повторение усвоенного материала
The story about your friend is very interesting. Thank you. To sum up, let’s think about what we mustn’t do to make our teachers and parents sad. Молодцы. Давайте же подведем итоги, что нам нельзя делать, чтобы не расстраивать наших учителей и родителей. Учащиеся составляют предложения по схеме на доске. Слайд 2.
We mustn’t…→ be late
be dirty
We must…→ be polite
be friendly
II. Домашнее задание
Your homework is on the blackboard. Open your diaries and note it, please.
Упр3стр31( Р.Т.)
Упр. 4, стр. 48 (уч.)
III. Рефлексия деятельности
Tell me, please:
Do you like the lesson?
What do you like more?
What don’t you like?
IV. Оценивание
My dear pupils, it’s time to get marks.
What are your marks?
Дети предполагают, какие оценки они получат за работу на уроке, используя сигнальные знаки с оценками.
Thank you for your work. Give me your diaries to give you marks, please. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-colours.html | Конспект урока для 5 класса "Colours" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/7341339a2289f5405baf5ae66052e629.doc | files/7341339a2289f5405baf5ae66052e629.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-trigonometricheskih-uravneni4.html | План – конспект па алгебре и началам анализа в 10 классе "Решение тригонометрических уравнений" | https://doc4web.ru/uploads/files/51/29b1188e1177ab3555381157521b2c9d.doc | files/29b1188e1177ab3555381157521b2c9d.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-s-prezentaciey-po-algebre-v-klasse-svoystva-stepe.html | Конспект урока с презентацией по алгебре в 7 классе "Свойства степени с натуральным показателем" | https://doc4web.ru/uploads/files/70/c60e274d2d7c9776430fd31d85cabf98.doc | files/c60e274d2d7c9776430fd31d85cabf98.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-teme-racionalnie-chisla-kak-beskonechnie-desya.html | конспект урока по теме "Рациональные числа как бесконечные десятичные дроби." 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/91f68f8f1afd938fb2ec24fa88541a37.docx | files/91f68f8f1afd938fb2ec24fa88541a37.docx | МБОУ гимназия №2 г. Гурьевска
Калининградской области
Конспект урока алгебры в 8-м классе
"Рациональные числа как бесконечные десятичные дроби."
Подготовила: Матвеева Надежда Витальевна,
учитель математики
Гурьевск - 2013
Конспект урока алгебры в 8-м классе "Рациональные числа как бесконечные десятичные дроби."
Цели урока:
Дидактическая цель: Ознакомить с понятием бесконечная периодическая десятичная дробь, с правилами перевода бесконечных периодических дробей в обыкновенные дроби.
Воспитательная цель: Развитие умений применять знания в нестандартных ситуациях. Обучение навыкам контроля и самоконтроля.
План урока.
Постановка цели урока.
Самостоятельная работа.
Знакомство с таблицей преобразования обыкновенных дробей в десятичные.
Решение упражнений.
Знакомство с правилами преобразования периодической дроби в обыкновенную.
Итог урока.
Домашнее задание.
Ход урока
1. Постановка цели урока.
Сегодня мы с вами продолжим изучение рациональных чисел. Познакомимся с новыми представителями десятичных дробей – бесконечными периодическими дробями, рассмотрим задания, при выполнении которых появляются различные виды десятичных дробей..
Самостоятельная работа.
(3 ученика на доске выполняют задания по карточкам.)
1 ученик. Преобразовать обыкновенную дробь в десятичную.
2 ученик. Преобразовать обыкновенную дробь в десятичную.
3 ученик. Преобразовать обыкновенную дробь в десятичную.
Задание для класса: Преобразовать обыкновенные дроби в десятичные:
, , ,
Проверка: один из учащихся проговаривает ответы с комментариями, остальные проверяют свои результаты в своих тетрадях, ставя “+” или “-”.
Заслушиваются ответы учащихся, выполнявших задания на карточках. Предлагается прокомментировать получившиеся результаты. Оцениваются ответы у доски и учащихся, комментировавших решения.
Ставится перед учащимися вопрос: «Почему получились такие различные результаты?», « В каком случае будут получаться сходные результаты?»
3. Учащимся демонстрируется таблица преобразования обыкновенных дробей в конечные, бесконечные чистые периодические, бесконечные смешанные периодические десятичные дроби. (Раздаточный материал на каждую парту по 1-2 штуки.)
Числа, которые делятся только на себя и на 1, называются ПРОСТЫМИ. Самое маленькое простое число 2. Самого большого не существует.
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, …
8=2∙2∙2 12=2∙2-3 34=2∙17 90=2∙3∙3∙5 625=5∙5∙5∙5
Есть и 2-ки, и 5-ки и другие простые числа
Нет 2-ек, нет 5-ок
только другие простые числа
Только 2-ки или
только 5-ки или
2-ки и 5-ки вместе
5,2(45) ; 12,42(4) ; 0,5(083)
12,(3) ; 4,(12) ; 0,(369)
4,12 ; 32,5 ; 0,475
Бесконечная смешанная периодическая десятичная дробь
Бесконечная чистая периодическая десятичная дробь
Конечная десятичная дробь
З н а м е н а т е л ь
О б ы к н о в е н н а я д р о б ь
Под руководством учителя учащиеся знакомятся с содержанием нового материала в таблице.
В каком случае десятичная дробь получится конечной десятичной? Приведите примеры.
В каком случае десятичная дробь получится бесконечной чисто периодической? Приведите примеры.
В каком случае десятичная дробь получится бесконечной смешано периодической? Приведите примеры.
Обсуждение ответов. По окончании работы можно выборочно поставить оценки.
4. Решение упражнений.
1).Определите какая получится дробь в результате преобразования в десятичную?
2). Преобразовать в десятичную дробь:
а) б) ; в)
5. Знакомство с правилами преобразования бесконечной периодической дроби в обыкновенную дробь.
Правило 1.
Для преобразования дробной части чистой периодической дроби в обыкновенную, следует в числителе обыкновенной дроби записать её период, а в знаменателе написать столько 9, сколько цифр в периоде, сохранив неизменной целую часть дроби.
Пример 1.
Правило 2.
Для преобразования смешанной периодической дроби в обыкновенную дробь:
Запишем натуральное число, которое получится из дробной части, если не обращать внимание на запятую и на скобки;
Запишем натуральное число, составленное из цифр, стоящих до периода;
Разность этих чисел будет числителем искомой обыкновенной дроби;
Знаменатель же этой дроби будет содержать столько 9, сколько цифр в периоде, и столько нулей, сколько цифр до периода.
Целую часть дроби сохраним неизменной.
Пример 2.
Работа с учебным пособием : № 9.15, 9.16(а,б); 9.19, 9.22(а,б) (Алгебра. 8 класс в 2 ч. Ч. 2. Под ред. А.Г. Мордковича.)
6. Итог урока:
1) Как преобразовать обыкновенную дробь в десятичную?
2)Какие возможны случаи? При наличии каких условий полученная дробь окажется конечной десятичной? Чистой периодической? Смешанной периодической?
3) Как преобразовать десятичную дробь в обыкновенную?
7. Задание на дом. № 9.15, 9.16(в,г); 9.19, 9.22(в,г)
Список литературы:
Мордкович А.Г., Александрова Л.А., Мишустина Т.Н., Тульчинская Е.Е.. Алгебра. 8 класс. В 2ч. – 11-е изд., - М.: Мнемозина, 2009.
Глейзер Г.И. История математики в школе: пособие для учащихся 7-8 кл. / М.: Просвещение, 1982./
Ершова А.П., Голобородько В.В. Алгебра. 8 класс. Самостоятельные и контрольные работы / А.П. Ершова, В.В. Голобородько, А.С. Ершова. М.: ИЛЕКСА, 2007.
Клименченко Д.В. Задачи по математике для любознательных / Д.В. Клименченко. – М.: Просвещение, 2007/
Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал.
Олимпиадные задания по математике. 5-8 классы: 500 нестандартных задач для проведения конкурсов и олимпиад: развитие творческой сущности учащихся / авт.-сост. Н.В. Заболотнева.- Волгоград: Учитель, 2006./
Перельман Я.И. Занимательная алгебра / М.: Наука, 1975./
Пичурин Л.Ф. За страницами учебника алгебры: пособие для учащихся / Л.Ф. Пичурин. – М.: Просвещение, 2005./
Черкасов О.Ю. Математика. Справочник / О.Ю. Черкасов, А.Г. Якушев. – М.: АСТПРЕСС ШКОЛА, 2006./
Энциклопедия. Я познаю мир. Математика. – М.: ООО, «Издательство АСТ», 2003.
Энциклопедия. Я познаю мир. Великие ученые. – М.:ООО, «Издательство АСТ», 2003.
Энциклопедия для детей. Математика. Т.11. – М., 1998. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-come-back-amelia-bedelia.html | Конспект урока для 5 класса "Come back, Amelia Bedelia" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/a05ae5f8f56cb6fe31a781ecd6db8cd9.docx | files/a05ae5f8f56cb6fe31a781ecd6db8cd9.docx | Фёдорова Наталья Юрьевна
МБОУ ОСОШ№2 п. Орловский, Ростовская обл.
Учитель иностранного языка.
Конспект урока домашнего чтения
В 5 «А» классе
По теме: “Come back, Amelia Bedelia”.
1. Организационный момент.
Boys and girls, stand up! It’s time to begin our lesson. And first of all, let’s greet our guests. I see you are very hospitable students. Take you seats. It’s time to start.
2. Сообщение целей урока.
Today we have a reading lesson. So we are going t read and translate a lot. And at the end of the lesson we’ll dramatize this story.
3. Фонетическая зарядка (выполняется всеми учениками одновременно)
And now I want you to look at the cards on your tables. There are different sounds on them. And our first task is to show a card with a necessary sound. I shall read the words and you will show a card. (Ученики показывают карточки со звуками)
Cup
Bag
Take
Mean
Fill
Fired
Get
Morning
Her
4. Речевая зарядка (выполняется по цепочке)
We come to the second task. Here we should read and translate words. Let’s do this task one by one.
Cream puffs
Chocolate cream
A stove
A kitchen
Cereal
Coffee
A cup
A bag
Impossible
To be fired
To mean
To fill
To pour
To take
To get
5. Развитие лексических навыков (упражнения на группировку и подстановку)
There’s something wrong with my computer! Some words are missing. Students help me to find necessary words. (Ученики подпирают подходящие по смыслу слова)
1. Amelia Bedelia was very busy because she cooked …
2. Mrs. Rogers would like cereal with ….
3. Amelia Bedelia was in the … when Mrs. Rogers came.
4. Amelia Bedelia wanted to … the puffs with chocolate ….
5. Mrs. Rogers said that Amelia Bedelia was ….
6. Amelia Bedelia came to the … to look at her cream puffs.
7. Amelia Bedelia … some coffee into the cereal.
8. Amelia … the cup into the dining room.
But there is one more problem. You see, all these sentences are mixed. You should put them in the right order. Who can do it? (один ученик расставляет предложения в нужном порядке)
Keys:1, 4, 6, 3, 2, 7, 8, 5.
6. Закрепление навыков чтения вслух и навыков перевода на основе первой части главы.
Now let’s work with our text. Who wants to read and translate it? I see that many pupils want. But I need only one. Let me see. Oh, can see that magic ball? It will help us to choose the first reader. (C помощью мяча мы выбираем чтеца, а тот выбирает себе помощников. Таким образом, текст читаем по ролям)
“Oh, my cream puffs!” said Amelia Bedelia. She went to the stove.
“Just right,” she said.
Amelia Bedelia took her cream puffs out of the stove.
“There now,” she said.
“I’ll just let them cool. Then I shall fill them with chocolate cream.”
7. Закрепление грамматических навыков (замена форм прошедшего времени формами настоящего времени)
And now we are going to choose a person who will do the first grammar task. He will have to change verbs in Present Simple into Past Simple.
Says – said, Went – goes, Took – takes.
8. Закрепление навыков чтения вслух и навыков перевода на основе второй части главы.
We come to the second part of our text. I think our magic ball will help us again. So,… pass the ball.
Mrs. Rogers came into the kitchen.
“Good morning, Amelia Bedelia,” she said.
“Good morning,” said Amelia Bedelia.
“I shall have some cereal with my coffee this morning,” said Mrs. Rogers.
“All right,” said Amelia Bedelia.
Mrs. Rogers went into the dining room. Amelia Bedelia got the cereal. She put some in a cup. And she poured some coffee into the cereal.
9. Закрепление грамматических навыков (активизация употребления неправильных глаголов)
This task is quite simple for you. You should name three forms of the English verbs.
come – came – come
say – said – said
have –had – had
go – went –gone
get – got – got
put – put – put
pour – poured – poured
10. Закрепление навыков чтения вслух и навыков перевода на основе третьей части главы.
The last part is left. Who will read and translate it? So,… pass the ball.
She took it into the dining room.
“Amelia Bedelia!” said Mrs. Rogers. “What is that mess?”
“It’s your cereal with coffee,” said Amelia Bedelia.
“Oh, you’re impossible!” said Mrs. Rogers. “You’re fired!”
“You mean you don’t want me any more?” asked Amelia Bedelia.
“That is just what I mean,” said
Mrs. Rogers.
“Now go!”
Amelia Bedelia got her bag.
And she went away.
11. Закрепление грамматических навыков (типы вопросов)
In this task you should remember all types of questions. You have a sentence and you should ask all the questions.
This sentence is Amelia Bedelia took a cup into the dining room
12. Развитие навыков монологической речи.
It’s time to discuss our story. This questions will help us to do it. Who can answer these questions?
What do you think Mrs. Rogers meant by cereal with coffee?
How do you think why Amelia Bedelia didn’t understand what Mrs. Rogers wanted?
Could you tell me if Amelia Bedelia was a bad cook?
What was Mr. Rogers reaction? Was he happy or sad when he learnt that Amelia Bedelia had been fired?
13. Развитие навыков аудирования.
Listen to these people talking about Amelia Bedelia and say if you agree or disagree with them.
14. Развитие навыков диалогической речи.
We come to the last task for today. I have only one question to you. Can you dramatize the story?
Схема ответа:
Amelia: Oh, …! I’ll just let them …!
Mrs. Rogers: …, Amelia!
Amelia: …, Mrs. Rogers!
Mrs. Rogers: Today I’ll have…
Amelia: Ok. I put … and poured…. There now!
Mrs. Rogers: …that mess!
Amelia: It’s your…
Mrs. Rogers: You are…! You are…!
15. Выставление оценок и сообщение домашнего задания.
All of you work today brilliantly. Please, write down your home task. It will be exercise 6, page168. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-zemlya-nash-dom.html | Конспект урока на тему «Земля – наш дом» | https://doc4web.ru/uploads/files/92/7e7798e504dbeea8133a87fc0485bd39.docx | files/7e7798e504dbeea8133a87fc0485bd39.docx | МКОУ СОШ №11
Ставропольский край
Петровский район
с. Константиновское
учитель иностранного языка - Моногарова Светлана Алексеевна
План конспект интегрированного урока английского языка и экологии
Тема: «Земля – наш дом»
Цели:
Актуализирование знаний об экологических проблемах современности.
Формирование межпредметных связей и навыков анализа.
Воспитание активной жизненной позиции, ответственного отношения к окружающей среде.
Ход урока
Учитель биологии:
Экологические проблемы давно уже приобрели глобальные масштабы. Земля наш общий дом для всех людей, независимо от их цвета кожи, языка или политических убеждений. Каждый должен сегодня понять и прочувствовать это.
Учитель английского языка:
We shall discuss many important problems connected with our topic. We shall speak about how to protect our Earth, how to prevent the pollution of water, forests, air, how to save animals. Please, be active in the discussions.
Учитель биологии
Сегодня у нас на уроке будут работать 3 группы. Группы защитников воды, воздуха и животных. Ваша задача как можно глубже объяснить проблему и найти пути её решения. Готовы работать? Тогда в путь. Давайте попробуем посмотреть на нашу планету с космоса. Какая она? Каков её возраст? Изменилась ли она со дня своего рождения? Полистаем страницы её жизни.
Слайд 4 (видеоролик )
Большинство людей думает, что Земле 4.600.000.000 лет, но эту цифру сложно себе представить. Думайте о Земле, как о человеке, которому 46 лет. Мы не знаем ничего о раннем периоде жизни земли с момента её рождения до 7 лет. Мы знаем очень мало о следующем периоде её жизни. Между 7 и 42 годами, простейшая жизнь началась в океанах, позже организмы вышли на сушу, год назад , когда Земле было 45 лет появились динозавры и огромные рептилии. 8 месяцев назад появились мамонты, они выжили, когда умерли динозавры. В середине прошлой недели современные виды стали появляться. Человекообразные обезьяны появились на земле. На прошлой неделе, на Земле было последнее оледенение. Млекопитающие выжили, передвигаясь в тропические зоны. Современные люди появились на Земле 4 часа тому назад. И мы начали очень активно действовать. Час тому назад появилось сельское хозяйство. Одну минуту тому назад началась индустриальная революция. Мы изобрели машины и начали использовать их. Пол минуты тому назад началось серьезное загрязнение Земли. Загрязнение наших городов и океанов началось только 30 секунд назад.
Учитель английского
Let's repeat the stages of the Earth's development in English.
Task № 1 Match the sentences.
Слайд 5
1. From the time she was born until she
was 7
a)No information
2. Between the age of seven and 42
b)Simple life began in the water and on the land
3. A year ago
c)Dinosaurs and great reptiles appeared
4. 8 months ago
d)Mammals appeared
5. In the middle of last week
e)Ape-like humans arrived
6. Last weekend
f)Last ice age happened
7. Four hours ago
g)Modern humans arrived
8. An hour ago
h)We discovered agriculture
9. One minute ago
i)The industrial revolution started
10. Half a minute ago
j)Serious pollution on the Earth began
Учитель биологии
Таким образом, можно сделать вывод, что человек, относительно недавно появившись на планете Земля, умудрился колоссально изменить ее облик, к сожалению, не всегда в лучшую сторону, совершенно не заботясь порой о своих соседях по планете - животных и растениях. А ведь они тоже имеют право на жизнь, они тоже дети матери - природы, как и мы с вами.
Выполнение заданий по карточкам
1. Какое заболевание общее у человека с растениями.
2. Какое растение в городе можно считать индикатором (показателем) чистоты воздуха?
3. Что является основной средой обитания для растений?
4. Во что превратится наша земля, если вся зелень исчезнет.
5. Один из врагов растений в пределах города.
Слайд 6
Р
а
к
С
о
с
н
а
3
е
м
л
я
п
У
с
т
ы
н
я
а
Б
т
о
м
о
б
и
л
ь
Ключевое слово получилось - разум. Как вы думаете, почему? Случайно ли мы написали это слово? Нет. Ведь любая деятельность человека должна быть именно разумной. Прежде, чем что-то изменить на этой планете (учитель указкой показывает на слово "земля" в кроссворде), сделать свою жизнь комфортнее, удобнее (показывает на слово "автомобиль") нужно крепко подумать о последствиях. А не станут ли плоды нашей цивилизации незаживающей раной (показывает на слово "рак") на теле матушки - природы? Хотя живые организмы своевременно предупреждают нас об этом, они порой кричат от боли, но мы не слышим их или не хотим слышать (показывает на слово "сосна"). Как хочется сказать - остановись человек, ведь ещё один шаг и ты превратишь эту цветущую планету в безжизненное пространство (показывает на слово "пустыня"
Учитель английского
Let’s do the task № 2
Agree or disagree.
1) Nature gives people a lot.
2) The land, the forests and the rivers are a great treasure to people.
3) People love nature in different ways.
4) Children like animals.
5) It is interesting to study the animal world.
6) It is important to keep rivers clean.
7) It is necessary to feed birds in winter.
1. Do you like our nature?
2. Do you think our nature is in danger?
3. What problems do you decide nowadays?
Слайд 7,8
Причины загрязнения воды и воздуха на русском языке
Now, girls tell us about water and air pollution
Слайд 9
(выступление участника группы защитников воды)
I want to tell you about water pollution. The situation is really gloomy and sometimes even hopeless. Rivers, lakes, seas, oceans cover more than 70% of our planet. Scientists say "man will die if oceans die". Over 5 million tons of oil products pollute the ocean each year. About 2 million tons of these products come from cars. Pollution means death to oceans. It kills fish, plants, birds .Experts believe life in oceans will be destroyed within 25 years.
Слайд 10
(выступление участника группы защитников воздуха)
I want to focus to another problem the problem of air pollution. Nobody and nothing on the Earth could live without air. It is known that about two hundred years ago the air was pure and clean. It was perfect for animals and people of earth to breathe.
Then people began to build factories. Those factories put a lot of harmful gases into the air. Then people began to drive cars. Driving cars added more pollution to the air.
Nowadays the air in many cities is filled with a pollution called "smog". Polluted air is bad for people and animals, trees and other plants.
слайд 11 (видеоролик )
(выступление участника группы защитников животных)
Almost all animals, insects, and birds living on our planet need help. They could disappear forever. During 300 years 280 species were destroyed on our planet. Nowadays the destruction of animals is going on.
слайд 12 (видеоролик)
Tigers are the biggest cats in the world. They are skilful hunters and people are afraid of them. So they kill them to safe their lives. But some people hunt tigers for their beautiful skins and for fun. They sell the skins and get a lot of money. The result is sad. There are few Indian tigers on the Earth.
слайд 13
I want to tell you about elephants. They are wonderful, they can help men. Elephants need a lot of water. They drink as much as 50 gallons a day. They spray their bodies with water. They need a lot of food. Elephants spend about 16 hours a day eating. Today many elephants in Africa are dying because thеy do not have enough food to eat and space to live in. Hunters kill thousands of elephants every year for meat and for their tusks. Only two million elephants live on the planet today
Слайд 14( видеоролик )
1) only several hundred of rhinos are left in Asia;
2) millions yaks were destroyed by now;
3) over 40000 monkeys are caught every year;
4) about 30 sea turtles are poisoned by water pollution every day.
Слайд 15
In 1949 scientists examined the living conditions of animals, birds, and insects. They made the list of rare and disappearing living things and named in Red Data Book. The colour red is one of blood and life. The first volumes of Red Data Book were published in 1966. They included: 292 - mammals, 287 - birds, 36 -amphibians, 119 - reptiles
Слайд 16
In our country the book appeared in 1978. The Russian Federation's Red Data Book was published in 1983. It includes: mammals - 65, birds - 708, reptiles - 11, amphibians - 4, fish - 10, insects - 34.
Слайд 17-20
Учитель биологии
Эта книга очень необычная. Все страницы в ней разного цвета. Животные которым нужна немедленная помощь размещены на красных страницах. Животные, число которых постоянно снижается на жёлтых страницах. На зелёных страницах размещены животные, которые находятся вне опасности.
Физминутка (слайд 21)
Аутогенная тренировка
Расслабление
I am ready to rest. I want to be quiet. All my muscles are relaxed.
My body is resting. Nothing can trouble me.
Чувство тяжести
My left arm (leg) is heavy. My right arm (leg) is heavy.
All my muscles are relaxed and resting.
Чувства тепла
My right arm is warm. My body is warm.
Nothing diverts my attention.
Заключительная часть
I open my eyes. I have a lot of energy. I am active and strong. I can do any work easily. My body
Слайд 22-26
Учитель биологии рассказывает об исчезающих видах животных и растений по ставропольскому краю и селу Константиновскому.
Учитель английского
You have got a small card on the table. You must answer the questions and
continue the sentences.
I'm worried about...
I think we should
Группа № I (слайд 27)
Что означают красные полосы на стволах деревьев в пределах города?
Какое растение в городе можно считать индикатором (показателем) чистоты воздуха?
Какие меры ты можешь предпринять по сохранению чистоты воздуха?
I am worried about nature. Our country is rich in forests. But our beautiful trees are cut every day and night.
So, plants bushes, flowers and wild nature are dying. Our nature is in danger.
Many wonderful spieces of wild world have been disappeared. We must stop cutting the trees. If we don't
think of the future, we will have nothing.
Группа № 2 (слайд 28)
Каковы основные враги растений в пределах города?
Во что превратится наша земля, если вся зелень исчезнет.
Как вы можете остановить загрязнение воды ?
I am worried about water. Save water! If the trees are the lungs of our planet, water is the blood of planet.
Everything and everybody needs water and can't live without it.
Don't waste bodies of water with bottles, tins, paper, butts, oil and other things.
Where will you rest on a hot sunny day? Certainly, by the river or a lake. So, protect water by any means you can!...
Группа №3 (слайд 29)
Какое заболевание общее у человека с растениями?
Что является основной средой обитания для растений?
Что вы можете сделать для сохранения животных,
I am worried about animals. We will protect birds and animals, because many of them are disappearing. We are against small cages and zoos where animal live. It's unfair. We open Safari park. Animals live here freely like they live in nature. Visitors can go through the Safari Park in cars and buses.
Учитель биологии
Итак, ребята вы видите, какая красивая наша страна. И какая она будет если вы не будете заботится о ней. Ваши выступления показали, что все экологические проблемы связаны между собой. Погибает лес погибают животные живущие в нем, увеличивается количество выхлопного газа погибают растения. Дорогие друзья, вы - будущие инженеры, ученые, учителя. Вы будете продолжать обращаться к экологическим проблемам, которые беспокоят каждого. Положительные результаты зависят от серьезного внимания людей всего мира к этой проблеме. Вы разработаете новые проекты, новые лозунги. Какие лозунги вы выдвинете, чтобы люди стали более активными в движении за чистоту окружающей среды?
Keep the land, air and water clean.
Держи землю, воздух и воду в чистоте.
Keep our environment clean.
Содержи окружающую среду в чистоте.
All woods are home for animals. So behave as guests.
Все леса - дом для животных. Веди себя как гость.
Help nature. Protect it.
Помогай природе. Защищай ее.
The Earth is our home. Don.t pollute it.
Земля - наш дом. Не загрязняй его.
When you hike, leave the place clean.
На прогулке оставляй после себя место чистым.
Plant a tree to create home for birds, squirrels and other small animals.
Посади дерево, чтобы сделать дом для птиц, белок и других маленьких животных.
Заключительный этап урока - песня.
Исполнение песни «Imagine»( слайд 30)
Подведение итогов
Домашнее задание: Найдите наиболее загрязненные места в вашей округе и сфотографируйте их. Организуйте компанию по их очистке. Напишите статью в районную газету (слайд 31) |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-teme-sposob-gruppirovki-dlya-klassa.html | Конспект урока по алгебре по теме «Способ группировки» 7 класс по учебнику Алимова | https://doc4web.ru/uploads/files/21/c96475db86286773676d3e5b03c7d7de.docx | files/c96475db86286773676d3e5b03c7d7de.docx | Вильчинская Галина Ивановна
учитель математики
ГБОУ гимназия №205 г. Санкт-Петербурга
Конспект урока по алгебре по теме «Способ группировки» 7 класс
по учебнику Алимова.
Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным. (Б. Паскаль)
Тип урока: закрепление пройденного материала.
Цель урока:
закрепить полученные знания и умения в ходе выполнения упражнений;
рассмотреть упражнения более сложного характера;
обучить навыкам контроля и самопроверки.
План урока
Постановка задач урока для учеников.
Математический диктант.
Решение уравнений.
Исследовательская работа на примере.
Самостоятельная работа творческого характера с самопроверкой.
Итог урока, домашнее задание.
Ход урока
Постановка задач урока для учеников:
Сегодня мы с Вами продолжим изучение способа группировки, рассмотрим задания, при выполнении которых нам понадобится более глубокое понимание этого способа разложения на множители.
Математический диктант (с проверкой на задней доске):
Один ученик выходит к задней доске. Под диктовку учителя самостоятельно работает класс и ученик.
Разложить на множители:
ab-ac+a;
(m-n)+2p(m-n);
2f+ax+2bx+4b;
mn-3m+3-n;
2cx-3cy+cby-4bc;
x+x.
После окончания выполнения заданий, класс поворачивается и проверяет ученика, решавшего у задней доски.
Оценивается задания у нескольких учеников (3-4 оценки)
Решение уравнений:
Упражнения решаются у доски: №344, №347(3)
№344
Разложить на множители и результат проверить умножением:
a^2x^2-bx^2+a^2x-bx+a^2y-by
№347(3)
Решить уравнение:
5x^2-10x+(x-2)=0
Найти ошибки и привести верное решение примеров в которых выполнено разложение на множители:
3a-2ab+a = a (3a-ab);
x-y-2x(x-y) = (x-y)*(-2x);
3(x-y)-z(x-y) = (x-y)*(3x-3z-z);
Исследовательская работа на примере.
Разложите многочлен на множители:
35a^2-21ax+30ac-18xc;
35a^2-21ax+30ac-18xc = (35a^2-21ax) + (30ac-18xc) = 7a(5a-3x) + 6c(5a-3x) = (5a-3x)*(7a+6c);
Как вы считаете, каким образом знак влияет на многочлен? Сможем ли мы разложить многочлен, поменяв знаки? Каким образом их можно менять, а каким нет?
Если поменяем знак у каждого члена, сможем ли мы разложить на множители?
(ученики пытаются разложить самостоятельно)
-35a^2+21ax-30ac+18xc = (-35a^2+21ax) - (30ac-18xc) =
- 7a (5a-3x) - 6c (5a-3x) = - (5a-3x)*(7a+6c);
Вывод: да, можно вынести за скобки (-1).
Если я изменю все знаки кроме одного, можно ли будет разложить на множители?
(ученики пытаются разложить самостоятельно)
Вывод: В этом случае при коэффициентах будут одного знака и группировка ничего не даст.
Если я изменю только два знака, можно ли будет разложить на множители?
(ученики пытаются разложить самостоятельно)
Вывод: В этом случае или все коэффициенты будут одного знака: два положительны или два отрицательны, да можно.
Самостоятельная работа творческого характера с самопроверкой:
Вместо коэффициентов многочлена ax^2+bx^2+cx+d запишите числа: 3,5,6,10 так, чтобы полученный четырехчлен можно было разложить на множители.
Соревнование:
Кто быстрее составит такие четырехчленны и разложит их на множители.
Ответ: Всего можно составить 8 таких четырехчленов:
3x^3+5x^2+6x+10
5x^3+3x^2+10x+6
6x^3+3x^2+10x+5
10x^3+5x^2+6x+3
3x^3+6x^2+5x+10
5x^3=10x^2+3x+6
6x^3+10x^2+3x+5
10x^3+6x^2+5x+3
Итог урока, домашнее задание.
Выставление оценок.
Домашнее задание: №344(2;4) №347(2;4) №348(3). |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-vocabulary-olidays.html | Конспект урока на тему "Vocabulary HOLIDAYS" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/4a35425437eee7e2bc98e86b335cbd1f.docx | files/4a35425437eee7e2bc98e86b335cbd1f.docx | LANGUAGE LAB: Vocabulary
HOLIDAYS
Учитель английского языка Акмаева Елена Олеговна
The words below are associated with summer holidays. Fill them in the proper space:
rainbow, shorts, sandals, hiking, vegetable soup, sunbathing, T-shirt, fruit juice, swimsuit and swimming trunks, sunny, ice-cream, heat, strawberry, thunderstorm, playing outdoor games, swimming.
ACTIVITIES
ACTIVITIES
CLOTHES
CLOTHES
FOOD
FOOD
WEATHER
WEATHER
SUMMER HOLIDAYS
SUMMER HOLIDAYS
The words given below are associated with winter holidays. Fill them in the proper space:
frost, playing snowballs, meat soup, sweater, snow, parka, decorating the New Year tree, mittens and gloves, cold, turkey, ice, skating, fur coat, Christmas pudding, skiing, meatballs.
ACTIVITIES
ACTIVITIES
CLOTHES
CLOTHES
FOOD
FOOD
WEATHER
WEATHER
WINTER HOLIDAYS
WINTER HOLIDAYS |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-conditional-ii.html | Конспект урока для 8 класса "Conditional II" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/5e2f84272f86f592a61fb2719df391dd.docx | files/5e2f84272f86f592a61fb2719df391dd.docx | План- конспект урока
Условные предложения II типа
Conditional II
Класс 8 класс
Тема и номер урока в теме Условные предложения II типа. 1 урок
Базовый учебник Английский язык: Биболетова М.З.
8. Цель урока: раскрыть значение, формообразование и употребление условных предложений II типа ( Conditional II).
9. Задачи:
-обучающие: ознакомить учащихся с условными предложениями II типа( Conditional II) и научить употреблять их в речи на уровне предложения.
- развивающие: способствовать развитию памяти, мышления, воображения, языковой догадки; умению анализа, синтеза, обобщения.
- воспитательные: воспитывать навыки самостоятельной работы и работы в группе; воспитывать интерес к изучению иностранного языка; этикету общения с окружающими.
10. Тип урока: формирование грамматических навыков
11. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, парная, практическая работа.
12. Оснащение урока: компьютер, проектор, дидактический материал ( карточки, тесты, таблицы), выход в Интернет.
13. Структура и ход урока:
Этап урока и его длительность
Речь учителя
Действия учеников
Формы работы ,используемые элктронные образовательные ресурсы
Речевая подготовка , 7 мин.
1. Организационный момент
Good morning, dear children! I’m glad to see you again. How are you?
2.Речевая зарядка.
What is the weather like today? Is it possible to take a trip? What means of transport can we use? Why? Can we have an imaginative trip far away from here today?
3. Фонетическая зарядка.
Today we are going to visit “Conditionalland”. We’ll meet King II and try to solve all his puzzles. Our trip will be difficult but I’m sure we’ll be in luck. Our tickets are these words and sounds. Pronounce them correctly, please.
Students answer the questions.
Read the word
Pronounce the sounds
( individual work)
http://fcior.edu.ru/card/7758/i-live-in-phonetics-vocabulary-i.html
( individual work)
Повторение Conditional 1, 7 мин.
My congratulations! We are in “Conditionalland”. Have you heard about this land before?
Что такое условные предложения в английском языке? Как строится условное предложение? Какие видовременные формы употребляются в главном и придаточном предложении? ( можно провести опрос также и на английском языке- в зависимости от уровня подготовленности учащихся)
Watch the task and complete worksheet 1.
Speak about Conditional 1
Work in pairs. Watch and complete worksheet1. Check the answers
Использование таблицы http://fcior.edu.ru/card/9803/conditional-structures-i.html
( individual work)
http://fcior.edu.ru/card/7153/a-place-to-live-rewiew-exercise-1-p.html
( pair work)
Изучение новой темы, 5 мин.
We have just done the task and remembered the rules of “Conditional 1”. And King II is glad to meet us in his Kingdom. But first of all we should learn the word order of Conditional II sentences.
Discuss the new rule.
Учащиеся по таблице выводят правило по аналогии с предложениями 1 типа, выделяют формы глагола, делают записи в тетрадь.
Использование таблицы
http://fcior.edu.ru/card/4613/unreal-conditionals-i.html
Анализ и осознание грамматического явления , 7 мин
What clever children! King II takes care of the environment of his country very much. He worries about the plants and animals. That’s why he wants you to agree with him.
Ex. 21 p. 45 ( sentences 1, 2,3,4,5)
You are the future generation. The beauty and health of our planet depend on you, don’t they? Say what you would do if…
If I were rich, I would build a recycling centre. What about you?
If I invented a machine, it would make colorful magazines instead of litter.
If I lived in the city, I would ask people not to drop litter in the streets.
Repeat the sentences.
Give their own ideas.
( individual work)
Обобщение личностных результатов по образовательной цели, 3 мин
You have different ideas. Let’s all of them come true to save the Earth. Write your idea about the protection of the environment to the people of this Kingdom. Remember! They can understand the Conditional II sentences only.
Write the sentence. Read it and correct the mistakes. Use worksheet 2.
( individual work)
Первичное закрепление нового материала, 8 мин.
King II thanks you and asks to help him. He has a new law for the citizens, but he can’t match two parts of the sentences.
Work in group of 3.
Use grammar table. Ask for help if necessary.
Present the results, explain the rule, correct mistakes.
http://fcior.edu.ru/card/4088/imagining-exercise-3-p.html
( group work)
Проверочный тест, 5 мин.
You are so helpful. Thank you very much. It’s high time to go home. But to come back you should do the task.
Write a test.
http://fcior.edu.ru/card/13879/the-unreal-pastwriting-1-k.html
( individual work)
Рефлексия деятельности (итог урока), 3 мин.
Home sweet home. Are you glad to be back? Did you like our trip? What have you learnt today?
I’m proud of you very much. Especially
for P1 I give you “five” . P2, good for you! I give you “four”.
Students answer the questions.
Speak about Conditional II.
Домашнее задание
Make a poster “Our village is in danger.” Use Conditional II
Приложение
Worksheet 1
1. _______________
2. _______________, ____________________
3. _______________, ____________________
4. _______________
5. _______________
6. _______________, ___________________
7. _______________
Worksheet 2 |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-reshenie-trigonometricheskih-uravneniy-klass.html | Конспект урока "Решение тригонометрических уравнений" 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/6f5dfc0e5c9202c9a44099f80cb79769.doc | files/6f5dfc0e5c9202c9a44099f80cb79769.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-vneshnost-zaschita-proektov.html | Конспект урока на тему "Внешность. Защита проектов" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/39d7251f7c4051b23c3ee648dd93b64f.docx | files/39d7251f7c4051b23c3ee648dd93b64f.docx | Тема урока: Внешность. Защита проектов.
Цель и задачи: 1. Актуализировать ранее изученный материал по теме «Внешность».
2. Показать практическую пользу от изучения английского языка.
3. Развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.
Ход урока
Мотивация к деятельности.
У. Pupils look! What is it? ( учитель показывает игрушечный поезд). What are we going to do?
Do you like to travel?
Введение темы. Постановка учебной задачи.
У. Today we are going to travel to the city APPEARANCE . We’ll travel by this train. It’ll stop at some stations. At the end of our travelling we’ll come to the scale of knowledge. Let’s start. Our train goes. (учитель включает поезд).
3. Активизация изученного ранее. Фонзарядка.
У. Our train is stopping and the first station is POETRY.
Everybody says
Everybody says I look like my mother
Everybody says I look like my aunt Bee
Everybody says my nose is like my father’s
But I want to look like me.
У. Our train is going. (учитель включает поезд). The second station is LEXICOLOGY.
4. Активизация изученной лексики.
У. Look at the blackboard and match words and the pictures.
Mouth – big and red
Body- tall and slim
Eyes – small and grey
……..
Pupils, to find out the next station we must guess the puzzle.
They are red, beautiful and big. LIPS
It’s long and dark. HAIR
It’s straight. NOSE
Her … is a singer and a model. JOB
They are green. EYES
It’s oval. FACE
He is a great sportsman and very … . STRONG
У. Look at the crossword! What is the name of our station?
PROJECT
5. Творческие презентации учащихся. Защита проектов.
У. and now it’s time to look and to listen to your presentations. (учащиеся выступают со своими проектами по теме «Внешность».
6. Оценивание.
У. Pupils, do you like Ann’s project? Why? Do you like Mike’s work? Why? Whose project do you like best? Why?
7. Итог урока. Рефлексия.
У. Our travelling is coming to the end and the last station is SCALE OF KNOWLEDGE.
Сейчас мы посмотрим, насколько хорошо мы с вами усвоили тему «Внешность», а поможет нам вот эта шкала знаний. Я нахожусь на этом уровне, т. к. знаю все слова по теме и понимаю речь учеников. А на каком уровне находитесь вы? ( ученики выходят в доске и показывают на школе свой уровень).
8.Домашнее задание.
У. Please, describe your friend’s appearance or make up the dialogues. (учитель предлагает д/з на выбор – написать сочинение или составить диалог). |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-virazhenie-prinadlezhnosti.html | Конспект урока на тему "Выражение принадлежности" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/ad6c2d87db3aadebcfd664a29528179d.doc | files/ad6c2d87db3aadebcfd664a29528179d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-zero-conditional.html | Конспект урока на тему "Zero Conditional" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/8d1b3cb953503d957f865cbf1669cf55.docx | files/8d1b3cb953503d957f865cbf1669cf55.docx | Zero Conditional.
If you (to drive) along the river bank it (to be) twenty miles out of your way.
If you (to take) your mobile phone into class, it (must) be turned off.
We (not use) calculators when we (write) tests.
If you (to push) this button, the volume (to increase).
If you (to close) the door, it (to lock) automatically.
I (to wear) my old boots when I (to work).
When I (to cook) salads, I (to use) only olive oil.
When I (to concentrate), please (not to make) so much noise.
Find a mistake in each sentence.
1. If they won’t leave soon, they’ll miss the train.
2. If Kate not emails me, I’ll be upset.
3. If you goes to bed now, you’ll not be sleepy tomorrow.
4. If it’ll not be warm, the plants will not g
5. If students do their homework, their teacher will is pleased.
6. The ice will melt if you won’t put it in the fridge.
Zero Conditional.
If you (to drive) along the river bank it (to be) twenty miles out of your way.
If you (to take) your mobile phone into class, it (must) be turned off.
We (not use) calculators when we (write) tests.
If you (to push) this button, the volume (to increase).
If you (to close) the door, it (to lock) automatically.
I (to wear) my old boots when I (to work).
When I (to cook) salads, I (to use) only olive oil.
When I (to concentrate), please (not to make) so much noise.
Find a mistake in each sentence.
1. If they won’t leave soon, they’ll miss the train.
2. If Kate not emails me, I’ll be upset.
3. If you goes to bed now, you’ll not be sleepy tomorrow.
4. If it’ll not be warm, the plants will not g
5. If students do their homework, their teacher will is pleased.
6. The ice will melt if you won’t put it in the fridge.
1. Transform the sentences into negative and interrogative.
By the time mum came home her son had cooked the dinner.
Sandra had been writing a report for three hours before she realized it was too late.
This bridge was built in 1953.
Tom was reading a very interesting book while his dad was watching a football match.
2. Put the verbs in brackets into the correct tense.
He (give) me the book back, (thank) for lending it to him and (say) that he enjoyed it very much;
I (know) that he (read) it because most of the pages (be) still uncut.
He (keep) looking at her, wondering where he (see) her before.
I (put) the $10 note into one of my books; but next day it (take) me ages to find it because I (forget) which book I (put) it into.
1. Transform the sentences into negative and interrogative.
By the time mum came home her son had cooked the dinner.
Sandra had been writing a report for three hours before she realized it was too late.
This bridge was built in 1953.
Tom was reading a very interesting book while his dad was watching a football match.
2. Put the verbs in brackets into the correct tense.
He (give) me the book back, (thank) for lending it to him and (say) that he enjoyed it very much;
I (know) that he (read) it because most of the pages (be) still uncut.
He (keep) looking at her, wondering where he (see) her before.
I (put) the $10 note into one of my books; but next day it (take) me ages to find it because I (forget) which book I (put) it into.
1. Put the verbs into the correct tense
(Past Simple or Past Progressive).
- While Tom (read) Amely (watch) a documentary on TV.
- Marvin (come) home, (switch) on the computer and (check) his emails.
- The thief (sneak) into the house, (steal) the jewels and (leave) without a trace.
- Nobody (listen) while the teacher (explain) the tenses.
- While we (do) a sight-seeing tour our friends (lie) on the beach.
- He (wake) up and (look) at his watch.
2. Put the verbs into the correct tense (Past Simple or Past Perfect).
- The removal van (arrive) before the (finish) packing.
- Before they (move) to this town, they (live) in Chicago.
- After the kids (eat) their lunch, they (take) a little nap.
- After school we always (meet) at the youth club.
- Soon after sunrise we (cycle) to an observation point that I never (hear) of before.
- When I (come) home, my mother already (prepare) dinner.
- When Monica (finish) her homework, she (go) out to play with her friends.
- When we (meet) Andrew, we (tell) him about our plans.
3. Complete the sentences with used to/would.
- We live in a small town, but now we live in Moscow.
- Whenever Kate was hungry, she eat a small piece of cheese.
- I play football a lot when I was at school.
- She was very generous. No matter how much she had, she always share it with people in need.
- Tom think Nick was unfriendly, but it turned out that he was a really nice man. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-y-sould-e-orry-about-motivation.html | Конспект урока на тему "Why should we worry about motivation?" | https://doc4web.ru/uploads/files/76/bd7d4ccbad101b1f34be8b62816564bf.docx | files/bd7d4ccbad101b1f34be8b62816564bf.docx | Introduction
Why should we worry about motivation?
Motivation is something that causes a person to act in a certain way which, mostly deals with the behaviour of that person. What is the role of motivation in classroom life of the children? Why do children choose to work on one task and not another? Why do some children dropout even before they really start? Why do some children exhibit less energy on pursuit of the task? The answer is lack of motivation. Who is responsible for this? It is really frustrating and pity to know that some of the students who do not perform very well and being distracted in class for not doing what they are supposed to, are always known as 'trouble makers' of the group. Why do the educators fail to accept that these children experience a sort of low moments, psychological or emotional disorders due to family problems or financial issues which result poor performance and misbehaviour?
Student motivation and managing a classroom are difficult issues for a teacher in her career. The teacher plays different roles in the classroom; one of her important roles is a 'Manager' in her own room. Effective teachings will not take place if the children are managed poorly or no classroom rules constructed for them and if they are disrespectful. When I started my career as a teacher I felt like I was left alone in the middle of a jungle not knowing where to go, to be honest I did not perform as a good teacher as I was unable to control the children in my classroom due to lack of knowledge I had about managing them. I was struggling to teach, both students and I suffered and the students learning were likely to be very less. I wanted to perform well but, did not know how, later I understood a well managed classroom should be vital for a teacher if she really needs to prove herself though it will not appear out of nowhere rather create it. I wanted to create a perfect well managed classroom as the way I wanted as I realized a child's learning is affected by teachers only. Effective teachers always know how to construct interesting lessons in order.
Motivating students is the key to make them engaged on learning. Motivation is directing the learners' positive behaviour towards a goal. I as an educator who dealt with those children, who suffer from lack of motivation factor, often complained that it was becoming increasingly tough for me to understand the problems of my children as they do not express their emotions to me. In fact we need to find ways in order to motivate them and create positive learning atmosphere for which classroom management is a strategy that controls student motivation, behaviour, time, involvement in learning and communication.
The teacher aims to have a well managed classroom.
Motivating Primary-aged Learners
In my experience as a teacher of young learners, they need stimulation from the start of the lesson to the final minute. From the moment they enter the classroom, to the minute they leave, something needs to be happening. This is partly because at this age (3-11 years) our students tend not to be goal orientated. There is no ability to see the future or to understand whether their English is or is not improving. At this age level, young learners are generally unable to see past the activity they are engaged in, so as teachers we need to encourage immediate motivation. This motivation must come from the task we as a class are doing at the present time. So it is crucial that we incorporate a fun element into our lessons, so that learners at this level enjoy what they are doing. As we said in our analysis of young learners earlier, young learners will enjoy being challenged within their ability range, but they will learn more if they are enjoying what they are doing. So remember to not let your students get bored. They need to be engaged and active. A tip here is to have lots of activities prepared and not make them too long – long enough for them to be interesting but not so long that students lose interest. Vary your tasks too. For example, don’t make them all ‘drawing’ activities. Students who don’t like drawing will soon latch on to the fact that in Ms. X’s lesson ‘all we do is drawing’. The dislike of the method of learning will quickly develop into dislike of the subject itself. But it is not all about having fun in the classroom. Having lots of activities up our sleeves is not going to work all by itself. Yes, we can reward our students when they do well, and indeed we should. But there are more effective motivational strategies that we can employ to be successful at this level as well. So here we look at five key elements that will help to keep our young learners interested in the lesson.
1. The Importance of Planning
Planning is crucial to successful motivation. When you are planning, think about what your young learners will be interested in doing. Where possible, use a young learner course book at a targeted age level for your class. Build your lesson around part of the book, but remember to think about what we have said regarding attention span. We need to understand and accept how quickly your young learners will lose interest in what they are doing and how easily they may become distracted.
MAKE LESSONS FUN!
Tips from the Top Motivating Young Learners
Planning for motivation
The secret of good motivation is planning.
Remember the old saying:
'If you fail to plan, you should plan for failure.'
• Plan for the learners' activities, not for the teacher's activities. • Plan for an average of 5 minutes for each activity. • Remember that children can't sit still being passive for more than two or three minutes. • Activities where children are actively involved can be longer than five minutes. • Be careful to sequence the activities so children do not become over- excited or excessively bored. • Stirrers are activities that excite children. Any activities that involve singing or moving around the classroom will be stirrers. • Settlers are activities that calm children down. Most 'paper and pencil' activities - writing, copying, colouring, drawing - will be settlers. • Don't imagine you can have a quiet classroom by using only settlers. The children will quickly become frustrated and de-motivated. • Remember to balance head-up activities and head-down activities. Head-up activities are when children are looking at the teacher, the board or at other children. Head-down activities are when children have their eyes on a book or a piece of paper. • Remember to balance individual, pair, small group and whole class activities. Children need to learn to operate in many different social situations. • Finally, plan for time. Remember that in a large class, distributing papers, cards, coloured pencils or books takes time. Think carefully about how you will organise these administrative things because they can turn a good plan into an unsuccessful lesson.
• Share your plans with the children. Tell them what they are going to do during each lesson. You will get better co-operation.
If we get our planning right, this can go quite a long way to helping us become successful YL teachers. We hope that this article has given you a flavour of what is a very important area – one which we will come back to and deal with in more depth later in the course. But there are several other ways in which we can help to generate high levels of motivation in our young learner classrooms. Here are just a few of our suggestions:
2. Giving Praise
Young learners really respond well to praise when they have done something well, or made an effort to try something new or something that they find particularly challenging. If you can reward this then you will see motivation levels increase. One way to achieve this is through a Star chart. It is really simple and easy to set up.
Draw up a chart with all your students’ names down one side. Explain to students how you are going to award stars and what you are going to award them for. At the end of each activity or task, or at relevant points during the class, mark a smiley face or a star on the chart for your special performers. Remember to reward with consistency, while taking time to support those who may not be able to achieve quite so well. Getting a star can really be a great motivator for younger learners – you’ll see the results in beaming faces and renewed efforts in future activities.
3. Reinforce and Repeat with Fun Activities
Young learners like familiarity, so if you find a popular game or activity that your youngsters enjoy, don’t be afraid to use it frequently. For example, you can use a game format to revise new vocabulary and/or grammar from the previous lesson. This will help to ensure that there is some continuation from lesson to lesson, and you will be able to see if students have learnt the work.
4. Vary your material
Even though students do like familiar activities, it is still important to vary your material. After all, students will get bored with doing the same type of activity day in day out. So use a variety of different materials: TV/video programmes for visual stimulation, games for active participation, an overhead projector to display something or tape recorder to tape your younger learners speaking English. Alternatively, use colourful images from the internet or use paints and colouring pens/pencils to get students doing interesting activities in English. Try to introduce new ways of doing things – in this way you will be able to re-present material or learning points that you have covered before in a way that seems new and exciting for your students.
5. Be consistent in your Approach
At this age, students like secure surroundings – and routines can help the learning process. As with the idea in number 2 (above), think about ending your lessons with something which is familiar to them. This will let them know that the lesson is coming to an end – indeed it may give them that final push and lead to you leaving on a positive note. Some ideas that we have used before including finishing lessons with a song, or if they have been really well behaved and tried hard to learn what you have been teaching, you might choose to reward students with a favourite game.
It is also important for you to be consistent. If the lesson aim has been achieved, let them know that you are pleased with their progress. Praise is a wonderful stimulator and can really help to encourage your young learners.
Again, these are just a few ideas and later in the course you will find more, when we take a closer look at material for these students. However, it is now time to turn our attention to our ‘older’ young learners, so find out if we can see what makes teens tick!
Conclusion
There are several factors educators must consider in managing the classroom and motivating the young learners. The role of the teacher, the needs of the learner and developing a child-centred teaching are crucial for planning, preparation, development and motivation. Facilitating young learners requires an understanding and acknowledging of needs of the learner, learning styles, and factors that motivate them.
Educators can find ways to minimize resistance and maximize performance through involvement in the classroom through knowledge and application of various techniques like motivation and classroom management and practices that encourage and promote positive learning experience. Motivating young learners help teachers to encourage children to be self sufficient, have well established classroom routines, establish high standard of presentation and evaluate teaching and learning environment. Thus the teachers meeting the challenges of motivating and managing young learners enriched and rewarded through the learners' knowledge, skills and attitudes. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-vneklassnogo-meropriyatiya-po-algebre-povtorenie-deystv.html | Конспект внеклассного мероприятия по Алгебре "ПОВТОРЕНИЕ. ДЕЙСТВИЯ С НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ" | https://doc4web.ru/uploads/files/51/edc0d962823b8d6d7232caea2a9c3bec.docx | files/edc0d962823b8d6d7232caea2a9c3bec.docx | Повторение. Действия с натуральными числами
(урок-игра)
Оборудование: плакаты: «Счет и вычисления – основа порядка в голове» – И.Песталоцци; «Твой ум без числа ничего не постигает» – Николай Казанский; билеты для лотереи, много кружков красного и синего цвета, на кружках номера; музыкальное оформление.
Ход урока-игры
I тур. Лотерея.
Ученики разделились на 3 команды (каждая команда садится на свой ряд). По два человека от команды должны разыграть лотерею: вытащить билет и ответить на него. В билет включается теоретический материал по данной теме.
Пример заданий, предлагаемых участникам лотереи.
Билет № 1
а) Какие числа называются натуральными? Сколько цифр используют для написания чисел? Назвать эти цифры.
б) Как называются числа при умножении?
в) В каком порядке выполняются действия в выражении без скобок, если в нем встречаются только сложение и деление?
Билет № 2
а) Как называются числа при сложении? Может ли сумма быть равной одному из слагаемых?
б) Свойства умножения.
в) Записать число 365057000606 на доске, прочитать его и назвать классы.
Билет № 3
а) Как называются числа при вычитании?
Найти число а: а + а = а – а.
б) Что показывает частное? Всегда ли можно выполнить деление?
в) Назвать действия I ступени, II ступени.
Билет № 4
а) Как называют числа при делении?
б) Что показывает разность двух чисел?
в) Вычислить: 152.
Билет № 5
а) Как из суммы вычесть число? Привести пример.
б) Как называются числа при делении с остатком?
в) Вычислить: 43.
Билет № 6
а) Как сравнить четырехзначное и трехзначное числа? Два шестизначных числа?
б) Как вычесть сумму из числа?
в) Как найти делимое при делении с остатком? Пример.
Если ответ правильный и полный, то участник лотереи и последующих конкурсов за каждый вопрос получает красный кружок; если правильный, но не полный – то синий кружок. Члены команды могут помогать, также получая красный кружок. Кружки с номерами выдаются соответственно произвольно.
II тур. Конкурс «бухгалтеров».
Вывешивается объявление: «Цены повышены на 2 %» и ценники:
Под ценниками поместить картинки тех предметов, для которых нужно вычислить новую цену.
III тур. Конкурс «историков» команд.
Сообщают исторические сведения по данной теме, можно использовать другие книги по математике.
IV тур. Конкурс капитанов.
1. В карманах денег поровну. Из одного в другой карман положили 1 рубль. На сколько больше там стало?
2. Подсчитай, какое стадо обслужить ребятам надо.
Индюшат, их 240, водит Катя на пригорок.
Машет прутиком Илья, напевая:
«8 уток, один я, куда утки, туда и я».
Что-то громко чересчур раскричались курицы,
Сотен пять их было, и они как развоюются!
А на речке уток 200, как закрякали все вместе.
3. Сумма двух чисел больше одного из них на 17 и больше другого на 13. Чему равны эти числа?
4. Назовите число, если половина – треть его.
5. В саду 33 сучка, на каждом по 33 яблока. Сколько яблок всего?
6. Из спичек составлено равенство (открывается запись на доске), которое, как вы видите, неверное. Как переложить одну спичку, чтобы получить верное равенство?
V. «Хорошо ли ты усвоил действия с натуральными числами?»
На доске написаны 3 текста заданий с двумя вариантами. Капитаны вытаскивают номер своего задания и вся команда решает свое задание по вариантам.
Задание № 1
Вариант I
Вариант II
Вычислить:
1) 60000 – 408 120 + 1012 (24 10 – 235)
2) (8016 276 + 429 1014 – 264810) : 422
1) 805 712 – 304 501 + 834 (245 10 – 2300)
2) (708 398 – 892 211) : 93572 + 209
Задание № 2
Вариант I
Вариант II
Вычислить:
1) (10000 – 1867) (10201 – 8634) + 204 18
2) (367710 : 35 + 302 49) – 50702 : 101
1) 901 701 + (20000 – 18904) 99 – 208 400
2) (1067154 : 4807 + 707 390) – 14904 : 23
Задание № 3
Вариант I
Вариант II
Вычислить:
1) 100000 + 60 (140000 – 702 120) + 24 400
2) (2875270 : 703 + (1499 508 – 448560 : 712)
1) (78213 – 74899) 217 + (300000 – 299809) 702
2) 428 1017 – (729 206 + 898656 : 1012)
Работы сдаются на проверку. За каждый правильно решенный пример – кружок красного или синего цвета. Подсчитывается количество кружков у каждого участника команды и выставляется оценка. Кроме этого, вывешивается таблица беспроигрышной лотереи по номерам, которые записаны на кружках.
VI. Домашнее задание: № 1716, 1717 (5, 6, 7). Повторить п. 2, 3, 20, 22, 41, 42, 43. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-uravneniy-neravenstv-i-sistem.html | Конспект урока по Алгебре "Решение уравнений, неравенств и систем уравнений" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/0c02c3fc4d564bf140f80ad99d4a03b9.doc | files/0c02c3fc4d564bf140f80ad99d4a03b9.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-v-klasse-po-algebre-po-teme-reshenie-zadach-sosta.html | Конспект урока в 7 классе по алгебре по теме: «Решение задач составлением системы уравнений» | https://doc4web.ru/uploads/files/70/0c9e6035dd7de125d5931bc9f2d6f0e7.doc | files/0c9e6035dd7de125d5931bc9f2d6f0e7.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-clotes.html | Конспект урока для 5 класса "Clothes" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/33d8b2c0122f9d9ca91fb554dda27301.docx | files/33d8b2c0122f9d9ca91fb554dda27301.docx | Свеженцева Анастасия Владимировна
учитель английского языка
МБОУ СОШ№64 г. Новосибирск
План-конспект открытого урока английского языка
в 5 классе по учебнику Spotlight-5
Тема: Clothes
Цели:
Учебные:
Познакомиться с новой лексикой и закрепить ее
Продолжать отрабатывать произносительные навыки
Научиться описывать в чем одеты люди
Развивающие:
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности
Развивать умения сторить высказывания по образцу и самостоятельно
Развивать внимание, память и познавательную активность
Воспитательные:
Прививать интерес к иностранному языку
Воспитывать умения работать в парах и самостоятельно
Предметные умения: Усвоить и отработать новые лексические единицы по теме;
Развитие навыка аудирования, говорения.
УУД: Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Оснащение урока: презентация, аудиоприложение.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент(цель-актуализация и обнаружение имеющихся у учеников знаний, пробуждение интереса и мотивация)
Т: Hello, boys and girls. I’m glad to see you today. How are you? What date is it today? What day of the week is it? What’s the weather like today? What are you wearing?
2. Фонетическая разминка(цель- развитие фонетических навыков)
T: I have some flashcards. The task is to read the words correctly.
[t] trousers, trainers, tie, coat, raincoat
[d] dress
[ ] skirt, shirt, T- shirt
3. Основная часть
T: Dear children! I will give some pictures to you for correct answers.
4. Актуализация нового лексического материала (Цель-Введение и первичное закрепление новых лексических единиц, развитие навыка говорения, развитие умения построение логически связанных предложений, развитие навыка самоконтроля.)
T: Let’s continue. Look at presentation. There are different types of clothes. Listen how it pronounce and repeat.
T: What do you wear on your head? – A hat, a cap
What do you wear on your feet? – Shoes, trainers, high heels, boots, socks
What do you wear on your hands? – Gloves.
What do you wear when it’s cold? – A sweater, a scarf, a coat, a jumper, a jacket, trousers
What do you wear when it’s raining? A raincoat
What do you wear when it’s warm? – Shorts, a blouse, a skirt, a T- shirt, a dress
T: look at the pictures and tell me please: What do they wear?
5. Let’s relax(Цель -Снятие физического и умственного напряжения.)
-Let’s have a rest.
Learn the simple song
6.Обучение аудированию (Цель- развитие навыка аудирования )
T: Now open your student’s book at page 89, look at the ex.4. Listen the telephone conversation and then answer the questions:
Where’s Patsy?
Where is she going?
What is Ann wearing?
What is Patsy wearing?
7.Актуализация навыков говорения( цель- развитие навыков говорения)
T: In pairs discuss your clothes in different weather. As in the example in a blackboard
-What do you wear in a cold\hot\rainy weather?
- I wear …
8.Подведение итогов урока
T: Our lesson is ending. Let’s make a conclusion.. What did you know at the lesson?
T: Thanks a lot. I’m proud of you. A perfect job! Now write down your homework: you should draw yourself in a different weather and write down.
T: And now let’s look at our Prince and Princes and colour it.
Bright colour If you understand, work and like our lesson
Dark colour if you don’t understand something or our lesson was boring.
Thank you for the lesson Good bye
[t]
trousers
trainers
tie
[d]
dress
coat
raincoat
[ ]
skirt
shirt
T- shirt
1
2
3
4
5
6
7 |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-uravneniy-klass1.html | Конспект урока по Алгебре "Решение уравнений" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/043efbf99e49b1b2b9b6e2b15db7eaef.doc | files/043efbf99e49b1b2b9b6e2b15db7eaef.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-zhivotnie-v-nashey-zhizni.html | Конспект урока на тему "Животные в нашей жизни" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/90cc7254715bd1cb390e761473eae0fd.docx | files/90cc7254715bd1cb390e761473eae0fd.docx | Тема урока: Животные в нашей жизни
Цель: 1.Закрепить и углубить знания по теме «Животные в нашей жизни»
Задачи:
1. Совершенствовать умения и навыки практического владения языком как средством общения по теме «Animals in our life».
2.Развивать творческую инициативу учащихся, их самостоятельность и активность.
3. Воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование.
Презентация.
Картинки с животными, которые обитают в Хакасии. Приложение
Красная книга Хакасии. Животные.
Мультимедийный комплекс (компьютер, экран, проектор).
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Учитель Английского языка.
Boys and girls today we have unusual lesson.It is English and Biology.The purpose of lesson is"Animals in our life."
Слайд из презентации.
Учитель биологии:
Сегодня мы с вами продолжим знакомство с разнообразием животного мира нашей Республики, о наиболее распространенных и редких животных нашей фауны, о значении многих видов животных в природе и в жизни человека, а также, какие виды животных нуждаются в охране в Хакасии.
Учитель английского языка:
And today we shall develop lexical skills on the topic "Animals."
II. Основной этап.
Учитель английского языка:
1. Работа с презентацией.
Animal word hopscotch
Arrange the letters in the correct order and you will read the names of animals.
1. xfo 6) flwo
2. noli 7) getri
3. brae 8) esumo
4. bazre 9) halew
5. barbit 10) phildon
Check your answer:
fox
lion
bear
zebra
rabbit
wolf
tiger
mouse
whale
Dolphin
2. Do you know the English proverbs? Find the Russian equivalents.
If you run after two hares, you will catch neither.
Don’t count your chickens before they are hatched.
It is a good horse that never stumbles.
All cats are grey in the night.
To take the bull by the horns.
Цыплят по осени считают.
Хороша та лошадь, которая никогда не спотыкается.
За двумя зайцами погонишься, н одного не поймаешь.
d) Взять быка за рога.
e) Ночью все кошки серы.
3. Аnswer these questions
Are many animals in danger?
Do animals play an important role in our life?
Are there many kinds of animals all over the world?
Should people protect animals?
Do people take care of animals in zoos?
Would you like to see animals at feeding time?
Would you like to watch exotic animals in the zoo?
Match the words and their descriptions.
A zoo
A zoological society
Endangered animals
Domestic animals
Insects
Pets
1) These animals live in the country. People take care of them and get some goods from the animals.
2) It is a place where people can see many kinds of wild animals from all over the world.
3) It is an organization that want to save wild animals.
4) These animals live at home.
5) These are very little creatures, there are millions kinds of them.
6) These animals can disappear soon, because people kill them.
4. Охраняемые животные Хакасии (слайды презентации)
- А знаете ли вы сколько видов животных обитает на территории Хакасии?
- Какие животные находятся под охраной?
- Что делается для охраны животных?
- слайды презентации
5. Загадки о животных.
riddles about animals
It can be very aggressive. It likes to eat meat and fish. It is very wild. It lives in the water.
It is big and brown It likes to sleep in winter. It can swim very well. It likes to eat honey berries fish and meat.
It is nice cunning clever. It lives in the forest. It is reddish and likes to eat hens rabbits and other small animals
It is funny and clever. it can run climb jump very well. It likes bananas
This animal is very unusual. It cannot walk , run, fly. It can only jump. It lives in Australia.
It is the biggest animal in the world. It lives in the ocean but it is not a fish.
It is a bird but it cannot fly.
Start each sentence with a suitable creature:
….. can swim very long distance (a fish)
…. can eat fruit from tall trees (a giraffe)
…. Can understand lots of human commands (a dog)
…. Can run very fast (a hare)
.… can travel through the desert for long distance without water (a camel)
... can provide us with wool (a sheep)
6.H/w составить рассказ о своем любимом животном.
7. Thanks for your works today!
Everybody was the greatest!
Let’s try to be kind and help our little friends because it is necessary for everybody!!!
Love the ANIMALS – THEY are our friends ! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-zadayte-obschie-voprosi-s-do-ili-does.html | Конспект урока на тему "Задайте общие вопросы с Do или Does" | https://doc4web.ru/uploads/files/72/c8a2c9227de72b29ccdd269a9e056b03.doc | files/c8a2c9227de72b29ccdd269a9e056b03.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-zhivotnie.html | Конспект урока на тему "Животные" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/a6ad5edf98ae0e5c7beaceecfa952219.docx | files/a6ad5edf98ae0e5c7beaceecfa952219.docx | План-конспект урока
1. Орг.момент. Речевая зарядка.
-Good morning! Nice to see you! Sit down, please! How are you?
Let’s start our lesson with some traditional questions.
What season is it now and what are its months?
How’s the weather?
What day and date is it today?
Any absentees?
2. Определение темы и цели урока.
Children, I’ve got some news. My friend has given me a nice little kitten recently.
And I’m so happy.
Do you want to get to know more information about my pet?
So ask me questions.
…
And do you love animals? What animals do you like most of all?
Have you got any pets?
OK, as I can see all of you are animal-lovers and so am I.
Well, can you guess the topic of our lesson?
…
Yes, you are right. It is “Animals. Animals in our Life”. And the goal of our lesson is to review and consolidate our knowledge on this topic. Besides, we’ll work through grammar theme Present Perfect.
3. Фонетическая зарядка.
Now let’s train our tongues. Look at the tongue-twisters and listen to my reading first.
The sound [ ]: A fat cat sat on a mat and ate and fat rat.
The sound [ ]: A big black bear bit a big black bug.
A big black bug bit a big black bear.
How fast can you say them?
Who’d like to read them?
What are the tongue-twisters about?
Do you know any poems about animals?
Who wishes to recite a poem?
Thank you. You know a lot of poems about pets as I can see.
4. Контроль выполнения дом задания. ( ex.12, p.119 –SB ).
Now it’s time to check your homework.
What have you done for your homework?
What is the grammar theme of the exercise?
How do we form Present Perfect?
5. Отработка Present Perfect.
Let’s train Present Perfect in another task.
Look at the poem Funny Things and put the verbs in Present Perfect. Clear?
The cat ( to sleep ) in a hat.
The parrot ( to eat ) a carrot.
The frog ( to find ) a log.
The dog ( to bring ) a sock.
So, let’s read it and translate.
When do we use Present Perfect? ( when we speak about the result).
6. Просмотр мультфильма и выполнение задания.
Children, do you like cartoons?
So I offer you to watch a very interesting and exciting cartoon about a clever dog.
Then get ready to do some task.
…
So, we have watched the cartoon. Now look at the sentences and say if the information in them is true or false.
True or false?
1. The cartoon is about a dog called Rex.
2. One day Katie, her Mum and her friend went to the Zoo.
3. There was a sign, “No pigs”.
4. The girls ate ice-cream there.
5. Katie went the highest.
6. Jaia went the highest.
7. The girls had a good time in the park.
8. Jessie had a good time too.
9. Jessie couldn’t sleep that night.
10. And he went to the park.
11. There were a lot of horses there.
12. Jessie had a lot of fun in the park that night.
13. Jessie went the highest.
14. The cartoon is very interesting.
Do you like the cartoon? So do I !
7. Динамическая пауза с песней “Jingle Bells!”
Are you tired? Let’s do some relaxation with a song “Jingle Bells!”
Will you stand up?
Are you all right now? Sit down, please!
8. Просмотр фильма и выполнение задания.
Do British people like animals? What do you think? Perhaps they do.
To know more information let’s watch a film.
…
Do you like the film? Now do the task “Finish the sentences” according to the information you’ve watched.
Finish the sentences
1. The most popular animals in Britain are … (cats, dogs, fish )
2. There are a lot of wild animals there, such as … ( foxes, field mice, red deer, red squirrels, wolves, hedgehogs)
3. The most common farm animals are … ( cows, pigs, sheep; ducks, chickens, turkeys )
4. ( A red and grey squirrel, the golden eagle) … need protection.
5. (Horses ) … are important in Britain. People use them for sports and fun.
6. There are 2 societies for protecting … (animals and birds ) in Britain.
As we can see the British like animals.
9. Групповая работа. Выполнение творческого задания “Make up a story about Zoo animals”.
Have ever been to the Zoo?
What animals did you see there?
Do we need Zoos? Why?
Now let’s do a creative task. For it divide into 4 groups and make up a story about Zoo animals.
The 1-st group will make up a story about a panda.
The 2-nd group – about an elephant.
The 3-rd one – about a giraffe.
You have 3-5 minutes to do it.
…
Done? Finished? Ready?
Will you read the texts?
10. Подведение итогов урока. Рефлексия. Выставление оценок.
Our lesson is near to end. You have worked very well and that’s why you have got good and excellent marks! Children I wonder what information you have learned at the lesson. Look at the slide and tell about it.
I see you like our lesson and I’m very glad of it.
So at the lesson we have done a lot of different tasks. And we can make a conclusion: animals play a great role in our life: they’re our friends and make our life more colourful and enjoyable.
11. Объяснение и дача дом задания.
On your desks there are sheets of paper with the task. It’s your homework. At home you have to write a story about your pet and tell it at the next lesson. Clear?
Homework
Аnimals in our Life
There are a lot of animals in the world. They can be wild, for example …
They can be domestic, such as …
There are exotic animals: and endangered ones that need protection, for example ….
As for me I like animals and I have a pet. It is a … . Its name is … It is … in colour. It can … and … . My pet likes … and … . I like to take care of it. Spending time with my pet makes my life more colourful and enjoyable, helps me forget about troubles. … is my true friend.
12. Исполнение песенки.
Now let’s sing a song about old McDonald.
13. Организационное окончание урока.
Thank you for your work, children.
The lesson is over. Good bye! See you at the next lesson. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-za-stranicami-kursa-algebri-klass.html | Конспект урока «За страницами курса алгебры» 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/01452959eb1d6e4fc8ad228bf91f736f.doc | files/01452959eb1d6e4fc8ad228bf91f736f.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-algebre-algebra-logiki.html | Контрольная работа Алгебре «Алгебра логики» | https://doc4web.ru/uploads/files/62/416e9cdc177b534655c7bc6a35755a95.docx | files/416e9cdc177b534655c7bc6a35755a95.docx | Контрольная работа по теме:
«Алгебра логики»
Вариант – 1
Задание 1
Построить таблицу истинности логического выражения:
Задание 2
На числовой прямой даны три отрезка: P = [20,50], Q = [15, 20] и R=[40,80]. Выберите такой отрезок A, что формула
( (x P) → (x Q) ) \/ ( (x A) → (x R) )
тождественно истинна, то есть принимает значение 1 при любом значении переменной х.
1) [10,25] 2) [20, 30] 3) [40,50] 4)[35, 45]
Задание 3
На числовой прямой даны три отрезка: P = [15, 30], Q = [5,10] и R=[20,25]. Выберите такой отрезок A, что формула
( (x P) → (x Q) ) /\ ( (x A) → (x R) )
тождественно ложна, то есть принимает значение 0 при любом значении переменной х.
1) [0, 20] 2) [0, 10] 3) [10, 15] 4)[25, 30]
Задание 4
Сколько различных решений имеет система уравнений?
(x1 x2) (x2 x3) (x3 x4) (x4 x5) = 1
(у1 у2) (у2 у3) (у3 у4) (у4 у5) = 1
(x1 y1) (x2 y2) (x3 y3) = 1
где x1,x2,…,x5, у1,у2,…,у5 – логические переменные? В ответе не нужно перечислять все различные наборы значений переменных, при которых выполнено данное равенство. В качестве ответа нужно указать количество таких наборов.
Задание 5
Однажды гномы, решившие отправиться за сокровищами, собрались на совет, чтобы обсудить возможные опасности, которые их ожидают. Было высказано три предложения:
Их либо захватят гоблины, либо нападёт дракон, либо они заблудятся в лесу, либо их ожидают какие – то две, а может быть, и все три из этих опасностей.
Если дракон не нападёт, то они утонут в реке.
И дракон нападёт, и заблудятся в лесу.
Контрольная работа по теме:
«Алгебра логики»
Вариант – 2
Задание 1
Построить таблицу истинности логического выражения:
Задание 2
На числовой прямой даны три отрезка: P = [10,50], Q = [15, 20] и R=[30,80]. Выберите такой отрезок A, что формула
( (x P) → (x Q) ) \/ ( (x A) → (x R) )
тождественно истинна, то есть принимает значение 1 при любом значении переменной х.
1) [10,25] 2) [25, 50] 3) [40,60] 4)[50, 80]
Задание 3
На числовой прямой даны три отрезка: P = [15, 30], Q = [5,10] и R=[10,20]. Выберите такой отрезок A, что формула
( (x P) → (x Q) ) /\ (x A) /\ (x R)
тождественно ложна, то есть принимает значение 0 при любом значении переменной х.
1) [0, 12] 2) [10, 17] 3) [15, 20] 4)[15, 30]
Задание 4
Сколько различных решений имеет система уравнений?
(x1 x2) (x2 x3) (x3 x4) (x4 x5) = 1
(у1 у2) (у2 у3) (у3 у4) (у4 у5) = 1
(x1 y1) (x2 y2) (x3 y3) (x4 y4) = 1
Задание 5
Алёша, Боря и Гриша нашли в земле старинный сосуд. Рассматривая удивительную находку, каждый высказал по два предположения:
Алёша: «Это сосуд греческий и изготовлен в V веке».
Боря: «Это сосуд финикийский и изготовлен в III веке».
Гриша: «Это сосуд не греческий и изготовлен в IV веке».
Учитель истории сказал ребятам, что каждый из них прав только в одном из двух предположений.
Где и в каком веке изготовлен сосуд? |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-zachyotnogo-zanyatiya-po-algebre-lineynaya-funkciya-kla.html | конспект зачётного занятия по алгебре "Линейная функция" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/671862e0d7671ad542f670a955a50e16.doc | files/671862e0d7671ad542f670a955a50e16.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-uravneniy-klass.html | Конспект урока по алгебре "Решение уравнений" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/f2f6a599e599e2d6b37a0bc8c88dfa69.doc | files/f2f6a599e599e2d6b37a0bc8c88dfa69.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-sistemi-schisleniya.html | Конспект урока «Системы счисления» | https://doc4web.ru/uploads/files/30/fefcae44a2457928c4d174c7537b4642.doc | files/fefcae44a2457928c4d174c7537b4642.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-you-are-at-you-eat.html | Конспект урока на тему "You are what you eat" | https://doc4web.ru/uploads/files/30/ae25b299b1e8acfcfb9b3f96e54d57ef.docx | files/ae25b299b1e8acfcfb9b3f96e54d57ef.docx | "You are what you eat"
Тема: "You are what you eat" («Ты то, что ты ешь»)
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "You are what you eat" .
Задачи урока:
Образовательные: развитие навыков говорения, аудирования, чтения, письма по теме "Food and health"; отработка произносительных навыков.
Развивающие: развитие мотивации к изучению иностранного языка, навыка языковой догадки, интеллекта, памяти, совершенствование внимания.
Воспитательные: cоздание условий для формирования ясных представлений школьника о здоровом питание; воспитание умений работать в парах, группах, самостоятельно.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: Good morning, dear girls and boys!
Учащиеся: (все вместе) Good morning, Good morning, Good morning to you, Good morning, Good morning, We are very glad to see you!
Учитель: I am glad to see you, too! Sit down, please. How are you?
Учащиеся: We are fine, thank you. And how are you?
Учитель: I’m OK too. Who is on duty today? Who is absent today? What date is it today? What day of the week is it today? What season is it now?
II. Сообщение цели урока.
Учитель:
- Today we shall have a lesson according to our topic “Food and health” and we shall speak about tasty, healthy and useless food.
- And now let’s start our work.
III. Фонетическая зарядка.
Учитель:
- Let’s train our tongues and practice the English sounds. Look at the screen carefully and read the words with sounds.
IV. Речевая разминка.
Учитель:
- Now, remember the words according to our topic. (Повторение лексики по слайдам)
- Let’s continue warming up our vocabulary. Listen to me and try to complete some sentences using necessary words.
Вкуснотища – Very good! Пищу называют – food.
Это вовсе не каприз, сыр мы называем – cheese.
Мясо жарится, шкварчит, мясо по-английски – meat.
Арбуз предпочитаю сливам, арбуз иначе – water-melon.
Узнали все впервые, что груша – это pear.
Масло нужно всем ребятам. Масло по-английски – butter.
Без соли борщ не лезет в рот. Соль по-английски – просто salt.
Ведро воды не принесете? Вода, водичка будет – water.
Слива тут и слива – там. Слива по-английски – plum.
Виноград мы съели весь. Виноград – иначе grape.
V. Развитие навыков устной речи по теме «Food and health».
Учитель:
-Now, look at the screen. There are a lot of pictures on the screen. These words are well-known for you.
-Dear boys and girls, answer my questions (фронтальный опрос класса):
-Do you like milk? Do you like ice-cream? Etc. Which is your favorite food?
-Open your exercise-books, please. Make a list of six things (my favorite food is…).
Учитель:
-Then write the words on your list in two columns: healthy and unhealthy food (Учитель раздает заранее подготовленные шаблоны таблицы)
-Let’s try to compare you answers.
For example: I think pizza is healthy but coke is unhealthy. (Фронтальный опрос класса)
Учитель:
-Complete the table with the words from the box.
VI. Музыкальная пауза с физкультминуткой.
VII. Совершенствование навыков чтения вслух.
Учитель:
- Now, read about the foods we eat and check your guesses.
- Do you eat all of the “seven important things”?
- Look at the screen and correct your answers if they are wrong.
Answers: fruit and vegetables – keep your healthy, bread and sugar – give you energy, butter and meat - help you to grow and make you strong, sweets and chips – empty foods.
-Read the statements on the screen and say true or false.
*All foods are good for you.
*Vitamins and minerals help you to keep healthy.
*Fruit and vegetables are full of sugar and fat.
*Sweets, chips and coke keep you healthy.
*You should eat a variety of foods to stay healthy and grow big and strong.
-Compare the table and your list of six favorite things.
-Answer my questions:
1) Is your favorite food healthy?
2) Were you right?
3) Was your partner right?
-Say what kind of food we should / shouldn't eat a lot.
VIII. Творческое задание. Работа в группах.
-And now I have a special task for you. You need to make and draw healthy menus for breakfast, lunch and dinner. Work in groups.
VII. Рефлексия.
Учитель:
- Now, do you know what food is healthy and unhealthy for you?
- Let’s try to value your impressions after our lesson. (анкетирование)
X. Подведение итогов урока.
Учитель:
- Dear children! You work hard today: You spoke English, wrote, read and did different tasks and you have good results!
- The lesson is over. Goodbye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-at-does-red-mean-klass.html | Конспект урока "What does red mean" 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/2/43072871fea622175f73dc7622f7f682.doc | files/43072871fea622175f73dc7622f7f682.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-m-klasse-eda-priyom-i-ugosch.html | Конспект урока английского языка в 3-м классе «Еда: приём и угощение гостей» | https://doc4web.ru/uploads/files/19/91f70d8baa29d44c65f3fa5cd8c2d3a9.docx | files/91f70d8baa29d44c65f3fa5cd8c2d3a9.docx | Конспект урока английского языка в 3-м классе (по УМК Биболетовой М.З. "Enjoy English 3-й класс") по теме «Еда: приём и угощение гостей».
Планируемые результаты :
предметные:
• обучение диалогическому высказыванию; обобщение и систематизация знаний учащихся, развивать умения и навыки устной речи: учить запрашивать информацию, используя вопросы Do you like?, Would you like? и отвечать на них Yes, I do. No, I don't.
• учить вести диалог «За столом»;
личностные:
• развивать память, внимание, творческое воображение, языковую догадку;
• способствовать формированию рефлексивно-оценочных навыков;
метапредметные:
• поддерживать интерес к изучению английского языка;
• воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи, стремление вести здоровый образ жизни.
Оборудование: презентация Power Point, проектор, экран.
Сценарий урока.
Презентация сопровождает весь урок
1. Оргмомент (3 мин.)
The weather is fine,
The sky is blue.
Good morning children,
I’m glad to see you.
Sit down, please.
Tell me how are you?
There are cards on your tables. They are the sun, the sun with a cloud and a rain cloud. We need them to evaluate our work during the lesson. The sun is an excellent work. The sun with a cloud is a good work, the rain cloud - you need to work better.
2. Фонетическая зарядка (4-6 мин.)
Today we'll speak English a lot and I want you to do some exercises to prepare our lips and tongues for speaking.
1)Артикуляционная гимнастика.(3мин.)
2) Look at the blackboard, please. I would like you to repeat sounds and words with these sounds all together, please. (2 мин.)
[f] – coffee, fish, fly
[n] – orange, sandwich, corn
[p] – soup, potato, porridge
[i] – fish, porridge, milk
[m] – some, ham
[l] – a lot of, apple, lemon
3. Речевая зарядка (4 мин.)
– Do you like porridge?
– Do you like sandwich?
– Do you like an orange (an apple, a banana, etc.)
– Do you like some soup and some corn?
– Do you like some fish and some jam?
– Do you like some tea and some bread?
– Do you like some coffee and some ham?
– Do you like some bread and some cheese?
– And what do you like for breakfast?
Let's evaluate our work using cards!
4.Целеполагание, введение в тему урока, активизация изученной лексики.(8мин.)
1) Meet Tiny. Tiny is a gnome (гном). He is kind, smart, merry, nice and funny. He lives in the forest. He goes to Green School. Tiny is a good student. He likes to read books. He wants to invite his friends for dinner today.
2) Look at the blackboard, please. Read the sentence and try to guess what is the topic of our lesson? Letters in the words will help you to do it!
Right you are! Our topic is Food today!
For what can we use these words? What can we speak about? Дети предлагают свои варианты использования изученной лексики)
3)Аудирование учащимися загадок Тайни ( 5 мин.)
Тайни знает много загадок о еде и некоторые из них он вам сегодня загадает.
Listen to the riddles about food and try to guess them!
Давайте попробуем их отгадать. Если вы угадываете правильно, то на экране появляется картинка (отгадываю загадки)
They are red, green, and yellow. They are round and sweet. (Apples) (слайд 6)
It is orange and long. Rabbits like to eat it. (A carrot) (слайд 7)
It is green, big and round. Rabbits and goats like it. (A cabbage) (слайд 8)
It is yellow, not sweet. I drink tea with it. (A lemon) (слайд 9)
Mickey Mouse likes it very much. (A cheese)(слайд 10)
It is yellow. Monkeys like to eat it. (A banana) (слайд 11)
5.Физкультминутка (2 мин.)
6.Игра «Магазин»(5 мин.)
1) Теперь мы вместе с Тайни можем отправляться в магазин за покупками. Тайни ждет гостей и хочет купить кое-какие продукты. We’ll go to the Supermarket. There are different shops in this Supermarket.
Презентация (слайд 13)
They are: the Green Shop, the White Shop and the Sweet Shop: milk, tea, corn, butter, eggs, oranges, cabbage, carrots, coffee, cheese, sweets, bread, ice cream, ham, lemons, honey, bananas, cakes. Let's distribute these food to the shops. Распределите товары по магазинам. (Три человека распределяют товары по магазинам)
2)Покупка продуктов по списку.
Tiny has a shopping list of food he wants to buy. But the rain spoiled the list yesterday. The letters in the list have changed their places. Try to guess what does Tiny want to buy?
1) A, t, e.
2) B, a, c, a, b, e, g.
3) A, c, e, k.
4) S, e, w, e, t.
5) G, e, g.
6) R, a , c, r, o, t.
7) M, a, h.
Look at the blackboard ,let's check what we do!
Let's evaluate our work using cards!
Let's put the necessary food in the bag!
(Сложите необходимые продукты в сумку Тайни)
7.Обучение диалогической речи. Игра «Прием и угощение гостей» (8 мин.)
Tiny invite his friends to have dinner together.
Mary, Nike, Peter and Jake come to have dinner with Tiny.
Выбираются учащиеся, которые будут исполнять роли друзей Тайни, учитель при первой инсценировке диалога выступает в роли гнома, во время отработки следующих диалогов роль Тайни может исполнить учащийся.
Mary, would you like some ham? - Yes, please. Help yourself! И т. д.
8.Беседа учителя с уч-ся о здоровой пище.(4 мин.)
I see you like to eat different food. (слайд 14) But do you know the proverb “An apple a day keeps the doctor away”?
Это значит, что если вы будете есть фрукты, овощи и другие полезные продукты, вы будете здоровы и доктор вам не понадобится.
Предлагаю вам сыграть в игру «Вредное- полезное», если я называю продукт полезный для здоровья –вы хлопаете в ладоши, если вредный-топаете ногами.(meat,cheese,sugar,honey,apple,cake,potato,butter,egg,milk,lemon,ice-cream,и т.д.
9.Итоги урока. (2 мин.)
Thank you very much.
Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня сделали на уроке: познакомились с Тайни, повторили названия фруктов, овощей, продуктов. Научились выбирать продукты в магазине и угощать гостей за столом, поговорили о здоровой пище.
Everybody worked very well. You have excellent marks. Your home task is to speak about your favorite food. Thank you for the lesson. Stand up, please. Our lesson is over. Good bye, students. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-computer-essentials.html | конспект урока «COMPUTER ESSENTIALS» | https://doc4web.ru/uploads/files/92/28353fa88929a0bfb6797bd0bbaba811.docx | files/28353fa88929a0bfb6797bd0bbaba811.docx | План-конспект урока «COMPUTER ESSENTIALS»
Автор: Елена Алексеевна Ошур, преподаватель иностранного языка ГОУ СПО Кемеровский профессионально-технический техникум, г. Кемерово
Цель: развитие лексико-грамматических навыков говорения
Задачи:
Образовательные:
Развивать грамматические навыки употребления степеней сравнения в речи;
Совершенствовать слухопроизносительные навыки;
Развивать навыки монологической речи;
Совершенствовать лексические навыки по теме;
Формировать профессионально-направленное обучение
Развивающие: развивать память, мышление, языковую догадку;
Воспитательные: воспитывать умение работать в группе.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, раздаточный материал.
Ход урока.
№
Содержание этапа
время
111
Warming up
Good morning! Sit down please!
Questions: (спросить нескольких)
Have you got a computer?
How often do you use it?
Today we continue to speak about computer essentials.
Look at the blackboard. Let’s look at the plan. P1, read and translate the plan: (написано на доске)
Revise computer parts
Degrees of comparison
Speaking about computers.
Прежде, чем мы начнем, посмотрите пож-та на своих столах листочки. На них написаны некоторые слова, которые вы сегодня можете встретить или они могут вам понадобиться. (приложение 1)
3
Look at the screen – you see 2 devices. And the 1st task is to compare these devices. – P1 please translate the task – на дисплее представлены 2 ноутбука.
Что нужно, чтобы сравнить их? – Р1,2,3 предлагают свои варианты (знать, что это такое, знать, как их сравнить), T записывает ответы на доске.
Today we learn how to do it.
2
2
Vocabulary
At first revise some pieces of hardware
The task is to label these parts of PC. (слайды с частями ПК, фронтальный опрос) (приложение 2 - презентация)
P1 – говорит – P123 повторяют хором
Let’s read the next task on your pieces of paper. (задание 1 на распечатке) приложение 3 – индивидуальная работа – 3 мин, устная проверка – 2 мин
You work individually and then we check.
5
5
3
Grammar
Для того, чтобы сравнить 2 объекта, нам необходимо знать, как же образуются степени сравнения
Look at the table (задание 2 на распечатке) – разобрать 5 мин. Let’s read and translate the rule
Если в конце пары останется время, то правило записать
Let’s complete the task 3 (задание 3 на распечатке)
I need 1 student. You go to the blackboard. Others work in notebooks.
5
5
4
Speaking
- Well, we revise vocabulary, learn grammar rule and now let’s return to our devices.
Let’s read the task 4 (задание 4 на распечатке - примеры).
You have 10 minutes to do the task.
Выполнение задания
- Представление монологов пар (один из пары отвечает)
1
2
10
5
5
Подведение итогов
Давайте подведем итог. Что вы сегодня узнали?
Д.з. – написать 5 предложений, используя степени сравнения
2
Приложение 1
Vocabulary
read – читать
translate – переводить
look at- посмотрите на
device – устройство
compare – сравнивать
repeat in chorus – повторите хором
move – двигать, перемещать
type – печатать
storage device – устройство хранения
work individually – работайте индивидуально
table – таблица
return to – вернуться к
choose – выберите
Приложение 3.
Match computer essentials (1-7) and their explanations (a-g)
Hard disk
Keyboard
Mouse
Flash drive
Monitor
CPU
Laptop
A portable computer
A device what you type on
A device that you use to move the cursor on the screen
Carries out the instructions of the computer
Displays the information on the computer
The main storage device
External data storage devices
Study this table
COMPARATIVES
В односложных прилагательных мы добавляем
–er (than)
big
bigger
The new monitor is bigger than old monitor.
fast
faster
Your processor is faster than mine.
easy
easier
It’s easier to use than the other one.
В многосложных прилагательных мы добавляем
more / less
expensive
more expensive
His computer is more expensive than mine.
Исключения:
good
better
I really like this mouse. It’s better than the old one.
bad
worse
The screen resolution is worse than before.
Make the comparative form of these adjectives. Translate into Russian:
powerful –
light –
heavy –
cheap –
fast –
slow –
durable –
slim -
Work in pairs. Choose 2 devices and compare them. Write 5 sentences or more.
Example: Sony is more powerful than Lenovo. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-vo-klasse-po-teme-znakomstvo-s.html | Конспект урока английского языка во 2 классе по теме «Знакомство с Королевством Великобритания» | https://doc4web.ru/uploads/files/19/bbea1e26023f5011750e1621dab9da5c.docx | files/bbea1e26023f5011750e1621dab9da5c.docx | Муниципальное общеобразовательное учреждение
Юрцовская средняя общеобразовательная школа
Конспект урока английского языка
во 2 классе
по теме
«Знакомство с Королевством Великобритания»
УМК “Happy English.ru” для 2 класса,
К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман,
«Титул», 2011г.
Учитель
Климонова
Ольга Борисовна
Цель: привитие интереса учащихся к изучению английского языка.
Задачи урока:
Познакомить учеников с учебником и его героями.
Сообщить начальные сведения о Соединенном Королевстве.
Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.
Оснащение: УМК “Happy English.ru” для 2 класса, К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман, «Титул», 2011г.; презентация к уроку, компьютер, мультимедийный проектор, карта Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии.
Ход урока
Приветствие. Организационный момент.
Good morning, dear friends. My name is Olga Borisovna. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ольга Борисовна. В этом году вы начинаете изучать иностранный язык – английский. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в пока еще незнакомую для вас страну. Вместе с нами будет путешествовать русская девочка Аня.
Знакомство с УМК Happy English.ru для 2 класса
Нашими помощниками в изучении английского языка будут учебник, рабочие тетради и аудиоприложение.
Давайте познакомимся с учебником. Он называется Happy English.ru (Счастливый английский.ру). Как вы думаете, почему он так называется? (Ответы учащихся) Посмотрите на рисунки на обложке. Только ли девочка Аня будет главной героиней учебника?
В названии учебника есть буквы ru. А вы знаете, что это сокращение от слова Russia (Россия), оно используется в компьютерных технологиях. Когда авторы писали учебник, они учитывали ваши увлечения и интересы. Учебник написан для учеников 2-го класса, проживающих в России третьего тысячелетия.
Основной этап
Путешествие в Королевство
Итак, отправляемся в путешествие вместе с Аней. Пора нам с ней познакомиться. Open your textbooks, page 4. Откройте учебники на с. 4.
Началось все с того, что Аня вместе с папой и мамой полетела в Англию. В самолете Аня задумчиво листала учебник по английскому языку – все-таки в Англии все говорят по-английски, но сама не заметила, как заснула, а разбудил ее мамин голос:
«Просыпайся и добро пожаловать в Королевство».
«Какое еще Королевство? – сонно спросила Аня. – Мы же в Англию летели». (Данный текст в учебники читают учащиеся)
слайд 2 Англия – это только часть страны, которая называется Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. В его состав входят Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия. слайд 3 Столица Королевства – Лондон. Он расположен на реке Темза. Англичане очень гордятся этой рекой и нежно называют ее «батюшкой». слайд 4 Лондон очень древний и красивый город. слайд 5 Ему почти 2000 лет. Там находится множество старинных замков и сооружений. Одним из дворцов невиданной красоты является Тауэр. слайд 6 Тауэр полон историй об интригах, казнях и убийствах. За 900 лет своего существования он побывал дворцом, тюрьмой и местом многих знаменитых казней. Дворцовые стражи (Бифитеры) до сих пор охраняют территорию и могут многое рассказать о странных явлениях по ночам... И сегодня, Тауэр остается крепостью для хранения бесценных драгоценностей королевской казны, большинство из которых выставлены на обозрение публики в специальном хранилище. На обозрение выставлены Имперская государственная корона, украшенная 2800 бриллиантами, Монарший скипетр, украшенный самым большим в мире бриллиантом, державные скипетры и мечи, используемые при коронации и других государственных церемониях. Рядом с Тауэром расположены здания, похожие на огромные яйца и кубы из стекла. слайд 7 Также в Лондоне есть Колесо Обозрения – London Eye («Лондонский Глаз»). слайд 8 32 кабины поднимают на высоту в 135 метров около тысячи туристов сразу. Это самое большое колесо обозрения в мире, с него можно увидеть Лондон как на ладони. (Рассказ учителя сопровождается просмотром презентации)
Анина семья остановилась в крошечной старинной гостинице на окраине города. У хозяев гостиницы, Мартина и Дианы Диллонов, были внуки как раз Аниного возраста: Уилл, Хьюго и Бетти. Они предложили Ане погулять с ними в парке, но, увы, Аня ни слова не знала по-английски и уходить от родителей побоялась. (Данный текст в учебники читают учащиеся)
Контроль полученных знаний
Выберите правильные ответы на эти вопросы. слайд 9
Работа с картой
Посмотрите на карту и найдите на ней Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. слайды 10-11 Какими морями и океанами оно омывается? На скольких островах оно расположено?
Работа с аудиоприложением
Представьте себя на месте Ани. Вы в огромном международном аэропорту, а вокруг вас люди разговаривают на разных языках.
Послушайте разговоры людей. Постарайтесь догадаться, какая пара говорить по-английски. слайд 12
Давайте послушаем разговор по-английски еще раз. Попытайтесь догадаться, о чем идет речь. Что помогло вам догадаться?
Опишите, как звучит английский язык. Слова из упр. 4 на с. 7 вам помогут.
Заключительный этап
Домашнее задание с комментариями
Open your workbooks, please, p. 3. А теперь откройте ваши рабочие тетради на с. 3. Дома вам нужно будет выполнить упр. 1 и 2: написать, над какими странами и морями пролетал самолет из Москвы в Лондон (упр.1) и вспомнить слова, которые звучат похоже в русском и английском языках (упр. 2).
Подведение итогов
Скажите, пожалуйста, что нового вы узнали сегодня на уроке? Что мы сделали на этом уроке?
The lesson is over. Goodbye, children. Урок окончен. До свидания, ребята.
Список использованных источников:
Литература:
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 2 класса общеобраз. учрежд. в двух частях: Часть 1. – Обнинск: Титул, 2011. – 128 с.: ил.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Рабочая тетрадь №1 к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 2 класса общеобраз. учрежд. в двух частях. – Обнинск: Титул, 2011. – 80 с.: ил.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 2 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013. – 48 с.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 2-4 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013. – 64 с.
Интернет-источники:
http://www.meridian-express.ru/britain/london_for_kids/ |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-arifmeticheskiy-kvadratniy-koren-klass.html | Контрольная работа "Арифметический квадратный корень" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/1/176ce769db25e77c01f10e01adcb6769.doc | files/176ce769db25e77c01f10e01adcb6769.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-vo-klasse-po-teme-uchastniki-s.html | Конспект урока английского языка во 2 классе По теме «Участники спортивного праздника» | https://doc4web.ru/uploads/files/19/43cd5c444e1e806086b8cfa1ed724d7b.doc | files/43cd5c444e1e806086b8cfa1ed724d7b.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-teper-ya-znayu.html | Конспект урока английского языка в 3 классе "Теперь я знаю" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/b99f6e252277bbc298cad7be5f74ace4.docx | files/b99f6e252277bbc298cad7be5f74ace4.docx | Конспект урока английского языка в 3 «б» классе МБОУ СОШ № 2 им. А.С. Пушкина г. Арзамаса
Учитель: Дмитриева Елена Юрьевна
УМК: Spotlight 3
Учебник: Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/ [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 2 изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 178 с.: ил. – (Английский в фокусе). – ISBN 978-5-09-030771-0.
Тема урока: Теперь я знаю
Цель: развивать коммуникативные, грамматические и фонетические навыки учащихся по пройденным темам.
Задачи:
- Обучение и закрепление лексики по темам: «Цвета», «Как тебя зовут?», «Школьные принадлежности», «Счет от 1 до 20».
- Развитие навыков говорения.
- Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, повышение интереса к изучению английского языка, умения работать в команде (группе).
Оборудование:
- учебник Английский язык 3 класс (Spotlight).
Ход урока:
Этап урока
Учитель
Ученики
Организационный момент «Диалог дежурных»
Good morning, students! Nice to meet you!
Who is on duty today?
Thank you, sit down, please!
Good morning, Елена Юрьевна! Nice to meet you too!
(двое учеников встают)
We are on duty today.
Ученик 1: What’s the weather like today?
Ученик 2: It is rainy and windy today.
У1: .Who is absent today?
У2: Ivan Atamanets and Bogdan Vashurin are absent today.
Фонетическая зарядка
Peter Piper picked a peck of picked peppers.
Sasha, tell me the tongue twister, please.
Thanks.
Peter Piper picked a peck of picked peppers
Викторина
Dear children, how are you today?
I am fine too.
You see, we we’ll have a little competition today. Сегодня у нас будет викторина.
So, task one. Divide into two teams. Разделитесь на две команды. The first variant is team one. The second variant is team 2. Think over the title of your team. Придумайте название вашей команде.
Good of you. Task two. Name as ,any colours as you can. One colour is for one pupil. Назови как можно больше цветов. Один цвет для одного члена команды. We will do it in chain. In chain – это как?
Well done! Both teams get one point for this contest!
Task 2. Ask another team “Как тебя зовут?» (in English). Another team answers this question (другая команда отвечает на этот вопрос).
Excellent! Happy pupils and happy children get one point for this contest too!
Task 3. Ask another team “What is this?” (показывая на школьную принадлежность), another team says “This is..” и называет школьную принадлежность (карандаш, ручку, пенал и т.д.).
Good. So for this task happy children and happy pupils get one point also!
Task 4. Count from one to twenty. One number is for one member of the team, ok?
Good kids! One point for each team! Now it’s time for a crossword, my dear! Время для кроссворда¸мои хорошие!!!
You have to unjumble the vertical word!
Ваша задача разгадать вертикальное слово!
Which team tells me first, this team gets the point!!!
Brilliant! Happy children get one point!
And now let’s count the points of each team. One, two, three. One, two, three, FOUR! So, team happy children wins! My congratulations!
And now we will sing along our song!
(exercise one page twelve)
We are fine, thanks and you?
Team1: We are happy pupils.
Team 2: We are happy children.
По цепочке! (хором)
Учащиеся перечисляют (по цепочке, один цвет – члену команды 1, затем один цвет – члену команды 2 и так далее): black, pink, yellow, white, red, blue, green, brown, orange, grey.
What's your name?
My name is Sasha. What is your name?
My name is Kate. What’s your name? (и так далее пока учащиеся-члены команд не опросят друг друга).
What is this?
This is a pencil. What is this?
This is a pen. What is this?
This is a school bag. What is this? (и так далее пока все члены команд не опросят друг друга по очереди, работают в минидиалогах).
Ok!!!
One-two
Three-four
Five-six
Seven-eight
Nine-ten
Eleven –twelve
Thirteen-fourteen
Fifteen-sixteen
Seventeen-eighteen
Nineteen-twenty!
1. 16
2. карандаш
3. 13
4. книга, учебник
5. 14
6. линейка
The route word is – SCHOOL!!!
One, two, three, four
Time to go to school once more!
Five, six, seven, eight,
Get your school bag, don’t be late!
Nine, ten, get your pen.
Come with ,me, it’s school again!
Подведение итогов урока
Thank you both teams for your participation in this competition! And for your excellent work at the lesson all of you will get excellent marks!!! And don’t forget about your hometask. It will be exercise one at page fourteen. Put down the new words into your vocabularies and find the translation to these words. And the next lesson we will discuss the words and put down their transcription. The lesson is over, goodbye!
Goodbye, Елена Юрьевна. Thank you! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-yout-problems.html | Конспект урока на тему "Youth problems" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/444767df98330bf3f3d3aab6eb20e792.docx | files/444767df98330bf3f3d3aab6eb20e792.docx | Everybody says your youth is probably the best time of young life, that being young means romance, love, new discoveries and so on. But it is also the most difficult time because you have to make some very important decisions, which will influence all your future life.
Things are not easy nowadays even for adults, but for teen-ages, who have to find their own place in society, it’s very difficult. It’s necessary not only to adapt to your society, but also to be confident about your position in 5, 10 or 20 years time.
We have found out what kind of project we are going to work at.
We tried to determine the problems of our environment .
We have chosen the most serious problems.
YOUTH PROBLEMS
Taking drugs, alcohol and smoking.
Family problems.
School problems.
Leisure.
Aggression.
We have divided into three groups.
LAWERS
CORRESPONDENTS
SOCIOLOGISTS
LAWERS
HAVE EXAMINED INSTRUMENTS:
UNITED NATIONS CONVENTION ON THE RIGHTS OF THE CHILD, THE CONSTITUTION OF THE RUSSIAN FEDERATION.
We suppose the typical teenager problem is drug-habit. Some young man use drugs, because they think that will be cool guys. But they don’t understand that it’s wrong. Some of them can’t stop that, and they become dependent on drugs. And they commit different serious crimes, because they need some money to buy drugs.
Experimentation with alcohol and drugs during adolescence is common. Unfortunately, teenagers often don't see the link between their actions today and the consequences tomorrow. They also have a tendency to feel indestructible and immune to the problems that others experience.
We should say that using alcohol and tobacco at a young age has negative health effects. While some teens will experiment and stop, or continue to use occasionally, without significant problems. Others will develop a dependency, moving on to more dangerous drugs and causing significant harm to themselves and possibly others. It is difficult to know which teens will experiment and stop and which will develop serious problems.
We have come to the conclusion that teenagers abuse a variety of drugs, both legal and illegal. Legally available drugs include alcohol, prescribed medications, inhalants (fumes from glues, aerosols, and solvents) and over-the-counter cough, cold, sleep, and diet medications. The use of tobacco and alcohol in high school has become common.
SOCIOLOGISTS
have made the questionnaire:
Is the present day world so scary?
Yes-87, No- 13
What problems appear to be really serious?
Taking drugs, alcohol and smoking. -25
Family problems. -20
School problems. -18
Leisure. -10
Aggression. -7
Personal problems. - 5
Having not enough money. -5
Being treated like babies.-4
Continuing education.-3
Joining the army.-3
Do you have any problems?
Yes-100
Have you ever been turning to smoking, taking alcohol, drugs?
Yes-46, No- 54
Do you feel comfortable with your classmates?
Yes-61, No -39
Are all teachers treated with respect?
Yes-97, No-3
Do you think violence and cruelty are becoming a fact of everyday people’s life?
Yes-51, No-49
Do you prefer to work during your free time?
Yes-17, No-83
Is your family friendly?
Yes-84, No- 16
Do you want to make yourself useful in life?
Yes-99, No-1
What does school mean for teens?
A place to get a good education-29
They meet their friends there- 35
School opens the door to the future-22
It’s our second home-3
It shapes their life-11
A lot of teenagers think the adults, their parents as well, must be sometimes more tolerant and patient .According to the questionnaire (What irritates teens in their relations with parents?):
Absence of freedom-39
Having too much control-28
Criticizing-20
Interfering into teen’s affairs-10
Asking stupid questions-3
What do teens like to do in their free time?
a)hanging out with friends -40
b) listening to music – 25
c)sport – 23
d)dancing – 7
e)eating tasty things – 5
CORRESPONDENTS
(with mass media)
have explained how serious the problems are.
An ordinary teenager watches TV programs for 25 hours per week. They prefer to watch:
the news 7%
discussion programmes 9%
documentaries 10%
plays 5%
films 28%
quiz shows 4%
music programmes 25%
sport programmes 11%
other 1%
They found out that there is much violence on television because every third of channels has a film or an informative program of violence. “Ads” are shown every 15 minutes, and every second of them is devoted to tobacco and alcohol drinks. But television companies take no notice of them.
Conclusion :
Having processed information from Internet, Mass Media, and having made questionnaires concerning our problems among the pupils of the 10th -11th forms we have come to the conclusion that 100% of us have problems. The main problems of our teen’s environment are Taking drugs, alcohol and smoking. -25
Family problems. -20
School problems. -18 .
Leisure. -10
Aggression. -7
We consider that the reasons of these problems are:
1. we want to be independent and to show out
2. family background
3. we want look more grown-up and fashion
4. some of our friends do the same
5. we watch TV o lot
6. we have few places to spend our free time
How to solve these problems?
It’s a fact and it’s of course rather difficult to escape from different problems. So the only way out as we see it is to train our willpower and learn how to overcome all the life problems we face with.
What can we advise to a teenager ?
You must realize that you have a problem.
Try to make new friends who haven’t bad habits.
Keep healthy lifestyle.
Find a hobby.
Go in for sports.
Love yourself and your family.
You must be taking seriously to life.
And you won’t have serious problems! |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-chislovie-neravenstva-i-ih-svoystva-klass.html | Контрольная работа "Числовые неравенства и их свойства" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/1/cc296de539ba3b53a045d1a73e0f63c3.doc | files/cc296de539ba3b53a045d1a73e0f63c3.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-vo-klasse-po-teme-uchimsya-opi.html | КОНСПЕКТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «УЧИМСЯ ОПИСЫВАТЬ ЛЮДЕЙ» | https://doc4web.ru/uploads/files/23/bd93746a9a1e3b165c66a24fae43fc70.doc | files/bd93746a9a1e3b165c66a24fae43fc70.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-dlya-klassa-po-algebre1.html | Контрольная работа для 8 класса по алгебре | https://doc4web.ru/uploads/files/30/e4d61b50d087405e3e28fdbd1bd06662.doc | files/e4d61b50d087405e3e28fdbd1bd06662.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-vo-klasse-opisanie-zhivotnih-c.html | Конспект урока английского языка во 2 классе «Описание животных. Чтение гласной буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу» | https://doc4web.ru/uploads/files/33/1a78536f1bd842779dfcf3ba887a8b11.docx | files/1a78536f1bd842779dfcf3ba887a8b11.docx | Конспект урока английского языка во 2 классе
«Описание животных. Чтение гласной буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу»
Основные задачи:
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- учить описывать людей и животных, используя фразы: He (she) is… . He (she) is not… - учить воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихотворения).
2. Учить читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу.
Воспитательные цели обучения:
Воспитывать дружелюбное отношение к людям.
Воспитывать непримиримое отношение к грубости.
Прививать умение работать в коллективе; общаться друг с другом.
Воспитывать культуру поведения.
Воспитывать трудолюбие и усидчивость.
Развивающие цели обучения:
Развивать мышление учащихся.
Развивать творческие способности у детей.
Развивать коммуникативные способности учащихся.
Развивать фонематический слух у учащихся.
Развивать произвольное внимание и память у учащихся.
Оборудование урока:
1.Интерактивная доска.
2. Схемы предложений.
3.Раздаточный материал.
4. Магнитофон.
5. Аудиозапись слов и предложений.
6. Аудиозапись песенок на английском языке.
Ход урока:
1.Организация начала занятия.
1.Учитель: Good morning, boys and girls! Sit down, please. Who is on duty today? Who is absent today?
2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3.Фонетическая зарядка.
- Повторение стихотворения «А сат with a hat».
A cat went to town to buy a hat.
What? A cat with a hat?
A hat for a сat?
Who ever saw a cat with a hat?
- Кошка идёт в город и по дороге слышит
как дятел стучит [ t ] - [ d ]
сова ухает [ w ] - [ w ] - [ w ]
комарики летают [ Ө ]- [ Ө ]
пчёлы жужжат [ ð ] - [ ð ]
ей нравится всё [ wel ] - [ wel ]
2.Проверка выполнения домашнего задания (чтение упр. 6 стр. 70)
3.Подготовка к основному этапу занятия.
1) Перед прослушиванием монолога Билли об одном из его друзей необходимо убедиться, что все дети помнят имена артистов, изображенных на картинках. (слайд 1)
What is his (her) name?
1 picture: His name is Tom.
2 picture: Her name is Alice.
3 picture: His name is Martin.
Tapescript
Billy: I have got a good friend. He is brave and smart. He is not sad. He is merry. He is fun. He is not fat. He is slim. He can run and jump. Who is he? (He is Martin.)
Прослушивание записи монолога Билли еще раз, делая паузы после каждой реплики давая возможность учащимся не только потренировать правильность произношения и интонации предложений, но и запомнить его рассказ о Мартине практически полностью. Это поможет им выполнить упр. 2.
2) Самостоятельные монологические высказывания детей с опорой на модели из упр. 2 могут быть не только об артистах, изображенных на рисунках, но и о любом другом артисте театра.
3) Перед выполнением упр. 3 необходимо вспомнить с учащимися названия цветов (Please translate into Russian: grey, white, brown, red, pink) и правило образования множественного числа существительных, обратив внимание на звучание окончания (e)s существительных, оканчивающихся на гласные и глухие и звонкие согласные. (3 grey cats, 5 white dogs, 2 brown monkeys, 4 red foxes, 7 pink pigs)
4)Тренировка умений и навыков в чтении начинается с упр. 4. Сначала дети читают про себя (пробегая текст глазами), потом хором повторяют за учителем (что является сначала простой имитацией прочитанного), а потом читают вслух самостоятельно: - все вместе (громкое чтение). Учащиеся читают слова классом определенной группой, по рядам; - в парах (чтение вполголоса). Ученик негромко читает упражнение соседу по парте, а затем слушает чтение своего партнера.
4.Усвоение новых знаний и способов действия.
Вводится новое правило чтения буквы е в закрытом слоге и буквосочетания еу. 2)Учащиеся за диктором повторяют слова и выражения упр. 5 и запоминают соответствующие им картинки (интерактивная доска, задание 1).
5. Первичная проверка понимания – установление правильности и осознания усвоения нового учебного материала.
1)Выполнение задания 2 упр.5 на интерактивной доске (дети прослушивают слово или словосочетание, находят его на экране, нажать его, а затем соответствующую картинку (или наоборот- сначала картинку, а затем соответствующее слово).
2) Выполнение упр.3 в рабочей тетради.
Динамическая пауза (песня с движениями «Clap your hands»).
6. Закрепление знаний и способов действий.
На выработку умений чтения вслух и про себя направлены упр. 7 и 8. Кроме того в упр. 7 предусмотрен фонетический анализ слов. Выполняя эти упражнения в парах или индивидуально, можно использовать приемы «вполголоса» и «шепотом», а затем проверить выполнение упражнений все вместе: «громкое чтение».
7.Контроль и самопроверка знаний.
Учащиеся выполняют задания в карточках и проверяют с правильными ответами на экране. (слайд 1)
8. Подведение итогов. Рефлексия. (слайд 2)
9. Информация о домашнем задании : упр.5 на стр. 72; упр.4 на стр. 37 в рабочей тетради. Инструктаж о его выполнении. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-uravneniy-privodimih-k-kvadra.html | Конспект урока по Алгебре "Решение уравнений, приводимых к квадратным, рациональными способами" 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/48/1cfea6d321bd31d20295474962792ec2.doc | files/1cfea6d321bd31d20295474962792ec2.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-vo-klasse-moy-dom-i-moya-komna.html | Конспект урока английского языка во 2 классе "Мой дом и моя комната" | https://doc4web.ru/uploads/files/57/b2ec0616b5cc14b704d87a146818620b.doc | files/b2ec0616b5cc14b704d87a146818620b.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-uravneniy-svodyaschihsya-k-li.html | Конспект урока по алгебре "Решение уравнений, сводящихся к линейным" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/5b1684007b34ab73138c248df877cfd0.docx | files/5b1684007b34ab73138c248df877cfd0.docx | Министерство образования и науки Российской Федерации
Управление образования администрации города Твери
МОУ СОШ № 7
Городской конкурс
педагогических разработок
«Мой лучший урок»
Направление работы разработка урока по алгебре 7 класса
По теме «Решение уравнений, сводящихся к линейным»
Выполнила: Ботнева Мария Юрьевна
Должность: учитель математики
Тверь, 2009
Пояснительная записка:
По данным социологических исследований в российском обществе значительно изменилось отношение к таким непреходящим ценностям, как Отечество, патриотизм, верность героическим традициям, память к павшим за родину, долг, честь, знание истории своего народа и д. р.
Резко сменились акценты в социально-нравственных ориентирах значительной части общества, особенно молодежи: они стали более прагматизированными, конъюнктурными, но и эгоцентричными, даже анти социальными и антигуманными, что выражается в росте преступности среди несовершеннолетних.
Таким образом, в современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей школы становится воспитание растущего человека как личности, обладающей высоким нравственным потенциалом, знающей и уважающей традиции своего народа.
Одним из важнейших аспектов своей деятельности я считаю формирование у подрастающего поколения гражданственности, патриотизма, чувства ответственности за судьбу Отечества. Интегрированные уроки, наряду с внеклассной деятельностью, позволяют расширить кругозор учащихся, обращая их к истории родного края, военной истории, истории России.
Данный урок является третьим в теме «Решение уравнений». Учащиеся обладают достаточным комплексом знаний для решения уравнений, а именно: правила раскрытия скобок, правило перенесения слагаемых из одной части уравнения в другую, правило деления обоих частей уравнения на одно и то же число. Урок посвящен развитию практических навыков решения уравнений.
Урок рассчитан на класс со средними и слабыми математическими способностями. Объединение в группы происходит по взаимному выбору. Оценки выставляются по итогам проверки тетрадей.
Тема урока: Решение уравнений, сводящихся к линейным с использованием краеведческого материала.
Тип урока: урок-игра.
Цели:
Дидактическая - закрепить навыки решения уравнений, сводящихся к линейным;
Развивающая – способствовать развитию мышления и речи, внимания и памяти;
Воспитывающая – воспитывать любовь к родному городу.
Задачи:
Углубление навыков и умений решения уравнений, сводящихся к линейным, знакомство с историческим материалом.
Воспитание исследовательских умений и навыков, выработки умения публично выступать, потребности в творческой самореализации, самообразовании, самосовершенствовании, приобщать обучающихся к общечеловеческим ценностям.
Развитие мотивации личности к познанию и творчеству, логического и наглядно-образного мышления учащихся и формированию адекватной самооценки, умений самостоятельно работать, говорить, слушать, способности использовать знания и умения в реальной жизненной практике.
Повышение интереса школьников к математике, истории родного края, расширение их кругозора, патриотического воспитания, бережного отношения к историческим памятникам города Твери.
Предварительная работа: отдельные учащиеся готовят материал по теме: «Великие люди Твери».
Структура:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Устная работа.
Самостоятельная работа.
Игровой момент.
Домино.
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учащиеся класса делятся на 4 группы. Выбирают название и капитана.
Условия игры: Команда, выполнившая задание первой получает 3 очка; второй – 2…
II. Проверка домашнего задания.
Проводится с помощью таблицы ответов:
3х+72=0
Т. -24
Д. 24
С. 75
7х-4=х-16
О. 2
В. -2
Е. -2,5
5х+(3х-7)=9
С. -2
Н. 8
Е. 2
48=11-(3х+2)
Р. -13
Н. 13
К.
(7х+1)-(6х+3)=5
А. 1
Ь. 7
И. -1
Город древний, родной, купола и аллеи
Чайки гордый полет над простором реки.
Тверь моя, с каждым днем мне дороже, милее
Сердцу очень нужна ты, ты одна, только ты!
Н. Лосева
Учитель:
Каждому человеку нужно знать, какими были и как жили его давние и недавние предки, что довелось испытать и пережить народам нашей Родины на протяжении прошедших веков. Прошлое народа, страны, человечества изучает наука история.
Сегодня у нас необычный урок, он посвящен истории родного края. Вы познакомитесь лишь с отдельными страницами, фрагментами, эпизодами истории, так как обо всем, что произошло, на одном уроке не рассказать.
Надеюсь, что обращение к родной истории не только побудит вас глубже и подробнее изучить прошлое Твери, заняться исследовательской работой, но и заставит внимательнее и бережнее относится к тому, что вас окружает.
Первое поселение на месте нынешнего города возникло на рубеже IX-X веков. Оно находилось на мысу при впадении реки Тьмаки в Волгу. В 1164 году Тверь упоминается в документах как небольшая крепость на западной границе Суздальского княжества.
О происхождении названия города существует несколько версий. Согласно одной из них его нарекли в честь реки Тверцы, а Тверца в свою очередь является производным от финского слова "tiort" - "быстрый". По другой версии, имя города произошло от славянского "твердь", что означает "крепость".
III. Устная работа.
Выполнив следующее задание, вы узнаете имя первого Тверского князя.
Какое из чисел является корнем уравнения х+3=2х-9?
10-д 12-я 6-м
Для какого из уравнений число 3 является корнем?
х∙0,002=6,023 -и |х|=-3-м (-х)2=9-р
Какое из уравнений не имеет корней?
х+х=-100-и х∙х=-100-о х-1000=-1000-х
От числа Х отняли 4, полученную разность разделили пополам и получили столько же, как если бы от Х отняли 26. Какое из уравнений соответствует этому условию?
(х-4):2=26-а -с -т
Какое из уравнений имеет тот же корень, что и уравнение 2х-5=73?
2х=73-5-р 2х=73+5-л 2х-73=-5-и
Корнем, какого из уравнений является любое неотрицательное число?
Х+2=2х-л х=х2 -и |х|=х-а
Найдите корень уравнения 2х+54=94
20-в -20-й 74-а
Имя первого Тверского князя - Ярослав Ярославич, хотя более известен его потомок – Михаил Ярославович, пожертвовавший собственной жизнью ради спасения своего народа.
Тверская земля во все времена была богата выдающимися людьми, которые многое сделали как для родного края, так и для России, тем самым навсегда вписав свои имена в историю нашего государства. Сложно переоценить их вклад в развитие культуры, религии, науки, становлении России на различных этапах ее истории. Выполнив работу, вы познакомитесь с некоторыми известными фамилиями, прославившими наш город.
IV. Самостоятельная работа.
(13а-7)+8=12а+11
(5х-3)+(7х-4)=8-(15-11х)
(4х+3)-(10х+11)=7+(13-4х)
(3-2х)+(4-3х)+(5-5х)=12+7х
6(х-3)=3(15-х)
0,6(х-9)=0,2(23-2х)
7(х+1)-2(х-4)=х-9
3(х-1)-2(х-5)=5х+13
2=(3х-5)-(7-4х)
Сумма задуманного числа и 11 равна разности 15 и задуманного числа. Какое число задумано?
Ключи:
1 команда
2 команда
3 команда
4 команда
1
10
д
-10
н
26
д
10
с
26
п
-10
с
-10
м
10
л
26
б
-10
и
26
ек
10
ан
2
0
у
2
и
е
а
0
и
2
у
о
0
е
2
и
0
др
2
в
а
3
-3
к
-14
н
14
м
-14
д
-3
л
14
ш
-14
м
14
х
-3
р
14
а
-14
ей
-3
т
4
е
1
и
0
а
к
0
е
1
т
и
3
а
0
е
е
1
н
0
т
5
7
е
9,6
н
-7
т
9,6
ы
7
л
-7
и
7
ш
-7
и
9,6
с
-7
к
9,6
р
7
у
6
4
и
10
в
-10
т
-4
н
10
ь
-10
к
4
п
-10
л
10
е
-4
и
10
п
-10
р
7
-1,5
ь
-6
с
6
н
-1,5
ов
6
ал
-6
н
-6
в
6
к
-1,5
о
-6
о
6
ы
-1,5
на
8
1,5
аф
-6,5
е
-1,5
к
-6,5
ек
-1,5
и
1,5
ще
-6,5
л
-1,5
С
1,5
р
1,5
л
-6,5 вт
-1,5
л
9
-2
в
2
и
-14
ана
2
к
-14 др
-2
са
-2
у
2
ерг
-14 ев
-14
ор
2
е
-2
о
10
2
й
13
сий
-2
а
13
ндр
2
ов
-2
ин
2
ей.
-2
г
13
ой
13
ая
-2
в
2
в
Дунаевский Константин Дмитриевич родился в 1922 г. в городе Ржеве в семье служащего. Он учился в 6-й школе, занимался в аэроклубе, окончил Батайское авиационное училище. На фронте - с 1943 года, мастер воздушной разведки.
Больше ста раз Дунаевский вылетал на разведку глубоких вражеских тылов. Только над Берлином, Данцигом и Гдыней он появлялся по десять раз, над Кенигсбергом - восемь раз. За образцовое выполнение заданий командования он был награжден в июле 1944 года орденом Отечественной войны I степени, в августе - орденом Красного Знамени, в сентябре - вторым орденом Красного Знамени.
Дунаевский погиб в небе над Берлином 23 апреля 1945 года. Звание Героя Советского Союза ему присвоено 18 августа 1945 года.
Андрей Николаевич Туполев родился 10 ноября 1888 года в селе Пустомазово Тверской губернии. Андрей Николаевич родился в многодетной семье. Окончил Тверскую гимназию и успешно сдал экзамены сразу в два института, выбрав из них Московское высшее техническое училище. Слушал лекции Н.Е. Жуковского, занимался в воздухоплавательном кружке и на построенном планере совершил свой первый полет.
В 1918 г., окончив училище, Туполев вместе с Н.Е. Жуковским стал организатором Центрального аэродинамического института, где возглавил отдел авиации, гидроавиации и опытного строительства. В начале 20-х гг. Туполев возглавлял опытное КБ, где работал над созданием торпедных катеров, аэросаней, дирижаблей, самолетов.
Самолеты конструкторского бюро Туполева показали высокие летные качества во время спасения челюскинцев в 1934 г., перелетов из СССР в США через Северный полюс в 1937 г. и в др. случаях.
Под руководством Туполева было создано свыше 100 типов военных и гражданских самолетов.
Николай Николаевич Сиде́льников (5 июня 1930, Тверь — 1992) — советский российский композитор, заслуженный деятель искусств РСФСР, народный артист РСФСР (1992), Лауреат Государственной премии РСФСР им. М. И. Глинки, профессор Московской консерватории с 1981.
Окончил Московскую Государственную консерваторию в 1957 году по классу композиции Е. И. Месснера, аспирантуру по классу Ю. А. Шапорина; с 1958 года ассистент Шапорина и А. И. Хачатуряна; с 1961 года вёл в Московской консерватории свой класс композиции. Был одним из ведущих профессоров Московской консерватории со своей уникальной методикой преподавания теории и практики композиции. Его школа дала более десятка молодых композиторов с прочно установившимся мировым именем: среди них Вячеслав Артёмов, Эдуард Артемьев (организатор и зачинатель электронной музыки в СССР), Дмитрий Смирнов, Владимир Тарнопольский, Владимир Мартынов, Иван Соколов, Ираида Юсупова и многие другие.
Сергей Яковлевич Лемешев родился в деревне Старое Князево (Тверская губерния) 27 июня 1902 в крестьянской семье. Окончил церковно-приходскую школу и был послан обучаться сапожному делу в Петербург; после окончил общеобразовательную школу в Твери, одновременно посещал уроки в музыкальной школе. В 1921–1925 учился в Московской консерватории в классе Н.Г.Райского; с 1924 работал в Оперной студии под руководством К.С.Станиславского. В 1931 был приглашен в Большой театр, где дебютировал в партиях Царя Берендея (Снегурочка Римского-Корсакова), Ленского (Евгений Онегин Чайковского. До 1956 был ведущим солистом театра, где спел множество партий: Левко (Майская ночь), Звездочет (Золотой петушок), Индийский гость (Садко) в операх Н.А.Римского - Корсакова и др. Партию Ленского – вершину своего репертуара – Лемешев в последний раз исполнил на сцене Большого театра в 1972, когда отмечалось 70-летие певца.
V. Ближе - дальше.
Необходимо написать число, максимально приближенное к верному ответу.
Команда получает 1 очко за каждый максимально приближенный ответ и 3 очка за правильный ответ.
Назовите год рождения Михаила Ярославовича Тверского.
1271 г
Назовите длину Старого Волжского моста (в метрах).
215,5 м
Назовите год Великого пожара.
1763 г.
Назовите год основания Ботанического сада.
1879 г
Назовите год сооружения Тверского кремля
1182 г.
В каком году закончилось сооружение Путевого Дворца?
1767 г
Назовите длину Восточного моста (в метрах).
1900 м
VI. Домино.
В 2010 году у нашего города ЮБИЛЕЙ. А какой именно – вам предстоит выяснить с помощью домино:
2010
7х+21=х-3
-4
-
8,31к-71=1,11к+1
10
1
8у-(7у-142)=51
-91
1
9-(8х-11)=12
1
3
2х+3-(5х+11)=7+(13-2х)
-28
5
11х+13=1+(12х-31)
43
=
0,71а-13=10-0,29а
23
8
2=3у-5-(7-4у)
2
7
14-5х-(8-4х)+(5х+6)=8
-1
5
Нашему городу – 875 лет.
Я славлю Тверь – наш город самый лучший
Зеленый, светлый, словно солнца луч.
Тебе моя любимая столица
От сердца своего вручаю ключ!
VII. Подведение итогов.
VIII. Домашнее задание.
Творческое задание: Приготовить домино по теме «Решение уравнений»
в 8-10 ходов.
Литература:
Город Калинин. Издательство «Московский рабочий», 1983г.
Тверская земля – Русская Европа. Издательство «Тверское княжество», 2006г.
Тверская область. Энциклопедический справочник. Тверское областное книжно-журнальное издательство, 1994г.
Поисковое движение в Тверской области – к 60-летию освобождения г. Калинина от немецко-фашистских захватчиков. Администрация Тверской области, 2002г.
Сеть интернет:
http://velomir-tver.ucoz.ru/
http://tver.pravoverie.ru/
http://tver.goodcities.ru/history.html
http://www.rossimvolika.ru/sub_RF/tverskaya_obl/gerb/history/
http://www.istorya.ru/referat/6078/1.php
http://www.map.tver.ru/itver/history.asp
http://russianchange.narod.ru/num/tfer.html
http://www.idcity.ru/TverHistory.aspx
13 |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-dlya-klassa-po-teme-ispolzovanie-metoda.html | Контрольная работа для 11 класса по теме «Использование метода» | https://doc4web.ru/uploads/files/30/b4ad3600f1867defaf7a4fd941f39776.doc | files/b4ad3600f1867defaf7a4fd941f39776.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-vo-klasse-lichnie-mestoimeniya.html | Конспект урока английского языка во 2 классе «Личные местоимения» | https://doc4web.ru/uploads/files/45/de05b5dcac8f1f54dc90c37c25e5f711.docx | files/de05b5dcac8f1f54dc90c37c25e5f711.docx | Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9 г.Кизляра
Республики Дагестан
Конспект урока английского языка
во 2 классе
«Личные местоимения»
подготовила
учитель английского языка
Гаджимагомедова Ольга Владимировна
г. Кизляр,
2014
Тема: Personal pronouns.
Основные задачи:
Развивать умения и навыки устной речи:
учить описывать людей и животных, используя речевые образцы: Не (She) is....',
воспроизводить небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).
2.Систематизировать знания личных местоимений и учить употреблять их в речи.
Дополнительные пособия: цветные карточки, сигнальные карточки с личными местоимениями, наглядные пособия по теме «Семья», презентация к уроку, аудио приложение к уроку.
Ход урока
I. Орг. момент.
Teacher: Good morning.
Pupils:Goodmorning Good morning Good morning to you.
Good morning, dear teacher
We are glad to see you.
Teacher: I’m glad to see you too.
Thank you. Sit down.
II.Объявление темы и цели урока. (слайд №2)
Teacher:Ребята, сегодня мы с вами на уроке
Побываем в гостях у семьи Браун
Выполним интересные задания от членов семьи Браун
Повторим изученные и познакомимся с новыми местоимениями
III.Фонетическая зарядка. (слайд № 3)
Teacher: Итак, семья Браун приглашает нас. Давайте узнаем, кто же нас ждет.
Повторение лексики по теме «Семья» father, mother, grandfather, grandmother, sister, brother.
Семья Браун очень дружная и они любят в свободные минуты собираться у телевизора и смотреть мультфильмы. А сегодня любимые герои собираются на концерт. Давайте посмотрим, как они это делают. (слайд №4)
Слайд 5: Почтальон Печкин принес Матроскину приглашение на концерт. Кот был очень доволен, он замурлыкал - [/]
Слайд 6: Матроскин сел с дядей Федором попить чай и обдумать что исполнить на концерте. Чай был горячий и они дули [ h ]
Слайд 7: Матроскин вспомнил, как репетировала мама дяди Федора. Она пела [о] Слайд 8: Матроскин взял гитару и стал репетировать [а:]
Слайд 9: Его друзья-музыканты торопились на концерт и репетировали по дороге [и:] _
Слайд 10: На концерт прибыл фотограф, который просил всех улыбнуться для снимка[и:]
Слайд 11: Веселый паровозик тоже торопился на концерт. Его колеса стучали [t]-[d]
Слайд 12: Карлсон с малышом торопились на концерт. Пропеллер у Карлсона гудел
Слайд 13: Зрители заняли свои места и просят остальных не шуметь [9]
Слайд 14: Но злая Дюдюка не хочет чтобы концерт состоялся. Она что-то задумала [оц/
Слайд 15: Дюдюка испортила автомобиль артистов и у них заглох мотор [Ь]-[р] Слайд 16: Но Матроскин с Шариком нашли трактор. Чтобы вытащить машину с артистами. Мотор ревет [г]
Слайд 17: И концерт все таки состоялся. Змее очень понравилось. Она благодарила артистов [f ]
Слайд 18: На болоте тоже было слышно концерт. Лягушка подпевала [w]
Так как семья Браун очень дружная, давайте споем песню о дружбе.(Слайд 18)
IV.Речевая разминка.
Teacher: Look at the blackboard.Here’s some English proverbs about the family
Let’s read and translate them. East or West home is best. В гостях хорошо, a дома лучше. И т. д.
Teacher: Давайте с вами вспомним, какие вы знаете стихи о семье.
P1:I have got a family
Dad Nick and Mum Emilie
And an old pussycat
That lives with my granddad
Р2:Who gives me one penny
When I come to my granny.
Р3:Our Mum and Dad
Love their little Pat.
Their little girl
Likes to play with her doll.
Her doll is pretty.
Its name is Kitty
Р4:Good morning, Mum!
Good morning, Dad!
Look at our pussycat.
It is catching а fat rat.
P5: Where is your brother Paul?
Paul is very tall.
He has got a nice ball.
He likes to play basketball.
V.Формирование навыков аудирования. (Слайд 22)
Учащиеся прослушивают стихотворение, которое мистер Браун сочинил о своих детях: ( упр 1 стр. 85)
Tapescript
Не is a boy. His name is Jim.
She is a girl. Her name is Jill.
They sing together every day.
They can speak English, read and play.
Учащиеся хором повторяют за диктором текст рифмовки, а затем пытаются воспроизвести ее самостоятельно, рассказывают, что Джим и Джилл делают каждый день.
VI Предъявление нового материала.
Учитель вместе детьми читают правило мистера Рула (стр. 85) и повторяют все местоимения, которые знакомы учащимся. Выполняют подстановочное упр. 2. Учащиеся читают текст про себя и заменяют выделенные слова местоимениями. Упражнение выполняется индивидуально.
(Ответы: he, it, she, it, they)
VII.Физминутка. (Слай 19-20)
VIII. Закрепление нового материала в упражнениях.
Упр. 3 выполняется самостоятельно в тетрадях и одним из учащихся у доски.(Слайд № 23)
Упр. 5 нацелено на развитие умения читать про себя и извлекать информацию из полученного текста. После самостоятельной работы учащихся учитель предлагает им прочитать предложение вслух и назвать номер соответствующей картинки.(Слайд № 24 ) Перед выполнением упр. 6 необходимо повторить названия цветов, знакомых детям(Слайд № 26-33) нарисовать модель предложения на доске
ПАИ.(Слайд 34)
и предложить второклассникам назвать цвета животных, закрыв книгу.
Умение восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы, отрабатывается в упр. 7.(Слайд № 37)
IX.Подведение итогов. Учитель благодарит учащихся за работу на уроке. Просит их выразить свое отношение к уроку смайликом (грустным или улыбающимся). (Слайд 39)
X.Домашнее задание: упр. 4 на стр. 44 в рабочей тетради.(Слайд 38)
Список использованной литературы
1.Биболетова М.З., и др. Английский язык. Enjoy English. 2 класс. Издательство: Обнинск: Титул. 2010
2.Биболетова М.З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием для 2 класса; - Обнинск: Титул, 2010
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://www.englishforkids.ru/fingerplays1.shtml
2. http://pesochnizza.ru/english/semya-i-ya |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-vo-klasse-te-abc-party.html | Конспект урока английского языка во 2 классе «The ABC party» | https://doc4web.ru/uploads/files/42/d8b128e7291719555dbfc200dd7301de.doc | files/d8b128e7291719555dbfc200dd7301de.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-ya-i-moyo-okruzhenie.html | Конспект урока английского языка в 6 классе "Я и моё окружение" | https://doc4web.ru/uploads/files/81/d2cb029d518c58f0ba37c4c726e02e10.doc | files/d2cb029d518c58f0ba37c4c726e02e10.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-po-teme-semya-klass.html | Конспект урока английского языка по теме «Семья» 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/21/7483fcfe69c6c2a6bb6bca37f5539a64.doc | files/7483fcfe69c6c2a6bb6bca37f5539a64.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-televidenie-v-nashey-.html | Конспект урока английского языка в 8 классе "Телевидение в нашей жизни" | https://doc4web.ru/uploads/files/78/9d8a3e0828abf6f811407cb068c31bfb.doc | files/9d8a3e0828abf6f811407cb068c31bfb.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-chto-ti-delaesh-chtobi-pomoch-svoey-seme-klass.html | Конспект урока "Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/78/bb63fb3ff972accf8af8589fb1109e3e.doc | files/bb63fb3ff972accf8af8589fb1109e3e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-o-to-make-an-enoyable-ourney.html | Конспект урока для 9 класса «How to make an enjoyable journey?» | https://doc4web.ru/uploads/files/78/b5176f78aebfec99928baa7133957583.doc | files/b5176f78aebfec99928baa7133957583.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-uravneniya-privodyaschiesya-k-kvadratn.html | Конспект урока по Алгебре "Уравнения, приводящиеся к квадратным уравнениям" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/66/b01c5911996f01a5af8dddf72f81a95d.docx | files/b01c5911996f01a5af8dddf72f81a95d.docx | Урок: алгебра Дата:
Учитель: Истелеева З.Т. Класс: 8
Тема: Уравнения, приводящиеся к квадратным уравнениям.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: традиционный
ТДЦ
Обучить: закрепление уч-ся решение биквадратных уравнений и других уравненийприводящихся к квадратным, способом заменой переменной,
Развивать:развитие интеллектуальных умений и мыслительных операций - анализ, синтез, сравнение и обобщение;развивать навыки самоконтроля и
взаимоконтроля; навыков самостоятельного мышления;
Воспитать: воспитание воли и упорства для достижения конечных результатов, коммуникативной культуры, умения работать в паре;
Оборудование: флипчарт, презентация, карточки с заданиями
Литература: Агебра -8,учебник, дид. материал
+
Содержание учебного материала
Методы обучения
Формы
организации познавательной деятельности
Уровень
усвоения
Социализирующий
аспект, компетентностные задания
Подготовка к
ЕНТ, ВОУД
Инд.-
кор. работа
1.Орг. Момент
Здравствуйте, ребята! После проверки готовности класса к уроку.
Слово учителя: Однажды я прочла высказывание «Получать готовую информацию и запоминать ее может компьютер, а человек должен думать».
– Что в вашем понимании значит думать? (Анализировать, сравнивать, размышлять, делать выводы).
– К чему приводит мощь человеческого разума? (Делать открытия).
– Пусть эти слова будут эпитетом к нашему уроку. В конце урока вам предстоит сделать самооценку. Сегодня проводится урок по закреплению знаний и умений решения уравнений, приводимых к квадратным различными способами.
Проблемные
Фронтальная
+
2. Этап актуализация опорных знаний и умений учащихся
« Своя игра»
1.Математические определения
1)Дайте определение квадратного уравнения;
2)Определение неполного квадратного уравнения; (b=0 или c=0, или одновременно )
3) Определение приведенного квадратного уравнения;(а=1) 4) Определение биквадратного уравнения
2.Решите уравнения:
Ответ: 1;-3,5
Ответ: 1;6
Ответ: 1;4
Ответ: -1; 7/3
3.Решите уравнения, применяя теорему, обратная Виета.
Ответ: -2;-3
Ответ: 2;4
Ответ: -3;-8
Ответ: -4; 7
Частично-поисковые
Фронтальная
3
+
+
+
3. Этап подготовки к активному усвоению знаний
Для реализации дифференцированного подхода к обучению.(1.1-1.2) –обязательный уровень ; (1.3-1.4) – возможный уровень (см. Приложение 1)
1.1 Квадратные уравнения
1. Какие уравнения называются квадратными?
2. Как вычисляется дискриминант квадратного уравнения?
3. Какова формула корней квадратного уравнения?
Решите уравнения:
1.
2.
1.
2.
1.2 Неполные квадратные уравнения
1. Какие квадратные уравнения называются неполными?
2. Как решаются уравнения вида =0 ?
3. Всегда ли уравнения вида =0 имеют корни ?
Решите уравнения:
1.
2.
1. 2.
1.3 Биквадратные уравнения
1. Какие уравнения называются биквадратными?
2. Объясните как решаются биквадратные уравнения?
3. Какой метод применяется для решения биквадратного
уравнения?
Решите уравнения:
1.
2.
1.
2.
Ответ: нет корней
1.4 Биквадратные уравнения
1. Уравнения какого вида называются биквадратными?
2. Сколько корней имеет квадратное уравнение, если
?
3. Какова формула корней квадратного уравнения?
Решите уравнения:
1.
2.
1.
2.
Ответ: Нет корней
Самопроверка дифференцированного задания
Частично-поисковые
Индивидуальная
3,4
+
+
+
Здоровье – сберегающий фактор - «Ритм 2» имеет психологическое содержание, учащиеся в паре выполняют упражнения, один из них копирует движения другого, чтобы понять его внутреннее состояние, энергетику…
Фронтальная
+
4. Этап усвоения новых знаний
В древней Индии распространен был своеобразный вид спорта – публичное соревнование в решении головоломных задач. Вот одна из них.
Пчелы в числе, равном квадратному корню из половины всего их роя, сели на куст жасмина, оставив позади себя 8/9 роя. И только одна пчелка из того же роя кружится возле лотоса, привлеченная жужжанием подруги, неосторожно попавшей в западню сладко пахнущего цветка. Сколько всего было пчел в рое?
Р е ш е н и е
Если обозначить искомую численность роя через х, то уравнение имеет вид
Введем новую переменную
Тогда х=2у2, и уравнение получится такое:
у1=6 или у2=-3/2
х1=72 и х2=4,5
Но так как число пчел должно быть целое и положительное, то удовлетворяет задаче только первый корень
О т в е т: рой состоял из 72 пчел
Проблемные
Коллективная
3
+
+
5. Этап закрепления
полученных знаний
Работы в парах по взаимообмену заданиями
Одним из условий (КСО) – работа учащихся в парах. При таком обучении осуществляется - парная организационная форма (см. Приложение 2).
Алгоритм работы пары учащихся.
Получи карточку.
Выполни задание первой части карточки самостоятельно и запиши его в тетрадь.
Выполни задание второй части карточки.
Начните работу в паре. Объясни партнёру задание первой части карточки и сделай необходимые записи в его тетрадь. Ответь на его вопросы. Задай товарищу контрольные вопросы.
Выслушай объяснения товарища по первой части его карточки. Проверь, как товарищ сделал записи в твою тетрадь.
Поменяйтесь карточками и выполняйте каждый второе задание новой карточки.
Сверьте вторые задания:
если задания выполнены одинаково, то поблагодарите друг друга;
если задания выполнены неодинаково, то проверьте их друг у друга, найдите и исправьте ошибку
Карточка №1 Решите уравнение
1. Обозначим
Ответ: ; -1,5;1
2. Решить самостоятельно:
Решение :
Ответ: ; -2; 4
Карточка №2
1.Решите уравнение
Ответ:
2. Решить самостоятельно:
Ответ:1;4;
Частично-поисковые
Коллективная, групповая
4
+
+
6. Домашнее задание
п.10 , №196 (2,4), №199(2)
Частично-поисковые
Индивидуальная
3
+
+
+
7. Итог урока
Подведение итогов урока, выставление оценок.
Рефлексия.
Словесные
Фронтальная
вопросы учащихся |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-animalsorld-klass.html | конспект урока "Animals´world" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/80/a90fa7e0a76f945dd1910d4e04dc730e.doc | files/a90fa7e0a76f945dd1910d4e04dc730e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-orld-animals-zhivotnie-mira.html | Конспект урока для 5 класса "World Animals (животные мира)" | https://doc4web.ru/uploads/files/69/edff73a601647f020a6c935ae55cafbc.doc | files/edff73a601647f020a6c935ae55cafbc.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-po-algebre-klass.html | Контрольная работа по Алгебре 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/8992dcb7e1caf671eafe76f3b6ced9d9.docx | files/8992dcb7e1caf671eafe76f3b6ced9d9.docx | Контрольная работа № 2
Вариант 1
Часть 1
1. Вычисление: (
2. Вычислите: (2)6
3. Вычислите:
4. Представьте в виде степеней с рациональным показателем . В ответе укажите показатель степени.
5. Решите уравнение . (Если корень уравнения больше одного, то в бланке ответов запишите произведение всех его корней.)
6. Решите уравнение = . (Если корень уравнение больше одного, то в бланке ответов запишите произведение всех его корней.)
7. Найдите значение выражений + + 4b
при a = - 2000, b = - 3000
8. Найдите сумму корней уравнения
(х -1)=0
9. Упростите выражение : и найдите его значение при х = 2,25
Контрольная работа № 2
Вариант 2
Часть 1
1. Вычислите:
2. Вычислите: (-3)4
3. Вычислите:
4. Представьте в виде степеней с рациональным показателем . В ответе укажите показатель степени.
5. Решите уравнение = 3. (Если корень уравнение больше одного, то в бланке ответов запишите произведение всех его корней.)
6. . Решите уравнение . (Если корень уравнения больше одного, то в бланке ответов запишите произведение всех его корней.)
7.Найдите значение выражений ++3a
при a = - 100, b =- 2000
8. Найдите сумму корней уравнения
(2х-3) =0
9. Упростите выражение : и найдите его значение при х = 6,25 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-vo-om-klasse-po-teme-birtday-p.html | Конспект урока английского языка во 2-ом классе по теме "Birthday party" | https://doc4web.ru/uploads/files/50/0dce0e4b350e20d182f56a09813ab649.docx | files/0dce0e4b350e20d182f56a09813ab649.docx | Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Козьмодемьянска
Республики Марий Эл
урок английского языка во 2-м классе
(УМК «Английский в фокусе»,2 класс, В. Эванс и др.)
тема урока:
Birthday party
Подготовила
учитель английского языка
Русанова Елена Владимировна
Конспект открытого урока по английскому языку во
2-м классе по теме «Birthday».
Цель урока: Обобщение и систематизация знаний по темам «День рождения», «Животные», «Еда».
Образовательные задачи:
Обобщение лексического материала по темам «
«День рождения», «Еда», «Животные».
Систематизация пройденного грамматического
материала: глагол «can»,структуры «I like/ I don`t like ».
3) Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи, аудирования.
4)Реализация межпредметных связей: литература,
окружающий мир.
Развивающие задачи:
Развитие речемыслительных способностей на
иностранном языке.
Создание условий для развития креативных способностей учащихся.
Развитие лингвистической наблюдательности,
произвольного и непроизвольного внимания,
догадки и воображения.
Воспитательные задачи:
1)Создание атмосферы комфортности через сотрудничество на уроке.
2)Самореализация каждого ученика на уроке в зависимости от его уровня обученности.
3)Соблюдение правил этикета.
Оборудование: мультимедийный экран, слайды презентации с изображением героев сказки «Винни Пух», праздничного стола, животных, пригласительная открытка, музыкальное сопровождение.
Ход урока:
1.Организационный момент начала урока.
Т:Good morning, children!
CL: Good morning, good morning
Good morning to you!
Good morning, dear teacher,
We are glad to see you!
T: I am glad to see you too!
2. Приветствие гостей.
Т:We have guests today , let`s say «hello» to them
CL: Hello!
3. Речевая зарядка.
T: How are you?
CL: We are fine, thank you!
4. Cообщение темы урока
Т: Today our topic is «A Birthday party».
Мы будем говорить о том, как мы обычно празднуем день рождения. О, вас ждет сюрприз! Как раз сегодня один из героев известной английской сказки празднует свой день рождения. Он приглашает нас и своих друзей из волшебного леса на свой праздник! Он прислал нам приглашение.Let`s read it:
5.ЧТЕНИЕ ПРИГЛАШЕНИЯ (слайд)
DEAR FRIENDS!
COME TO MY BIRTHDAY PARTY!
I AM A BEAR .I AM YELLOW. I LIKE
HONEY!
LOVE,
W.
Читаем и переводим.
T: Can you guess who he is?
P1: Винни Пух.
T: Yes, he is Winnie the Pooh!
CL: Winnie the Pooh (cлайд с героями сказки)-герой сказки английского писателя Алана Милна.
6. «Happy birthday»Поздравление Винни. Песня.
T: Именинника принято поздравлять.We have no honey, but we can sing a song! Какую песню мы поем обычно в России в день рождения? А в Великобритании? Let`s sing «Happy birthday» to Winnie! ( песня-слайд)
T: I think Winnie liked your song!
7.Поздравительная открытка.
T: А еще имениннику говорят пожелания- wishes и дарят поздравительные открытки- birthday cards. (I know that you`ve made your cards)
Let`s look at the birthday card, read and say the wishes to Winnie:(слайды-поздравит.открытки)
Be kind!
Be clever!
Be happy!
T: What do you wish Winnie?
P1: Winnie, be clever! (Write your wishes)
Say the wishes to each other-P1-P5
8. Диалог «Давайте познакомимся».
T: Winnie и его друзья приготовили для вас интересные развлечения. Для начала они хотят познакомиться с вами.Please, come here and meet each other. (дети встают в 2 круга лицом друг к другу, задают вопросы «What`s your name?»).
9. Песня «10 little elephants».
T: Ok. Take your places. Winnie can`t count .He asks you to help him. Let` count the elephants
(Звуковой слайд «10 little elephants»)
10. Назвать героев сказки по картинке
T: You can count the elephants very well
.What about Winnie`s friends? What animals are they?
Name them, please! ( cлайд с героями сказки)
P1: A pig (I can see a pig).
P2: A donkey.
11.Задание «Напиши название животного».
T:Good. Винни и его друзья знают много других животных. Но они не смогли их правильно написать и перепутали все буквы в их названиях .Let`s help them to write them correctly.
На доске слова: рimch atc sfih
gofr sohre odg
P1, P2, P3…записывают слова правильно и читают.
12. Bопросы учителя.
T: What can a frog do? ( образец на доске)
13.Физкультминутка
T: How clever the animals are! Let`s show what they can do! ( музыка )
P1: Stand up!
Swim like a fish!
Run like a horse!
Fly like a bird!
Climb like a chimp!
Jump like a frog!
Dance like boys and girls
Sit down!
14.Структура. «I like food».
T: It`s high time to have dinner! Пора к столу!
Винни приготовил угощение для вас, но он хочет знать, что вы любите, чтобы угодить всем.
( на доске- «Мy favourite food is…», «I like …»)
Cheese.Yummy! T: Say, please.
T: What`s your favourite food?
P1-P10 answers.
15. Аудирование.
T: Very good.Пока Винни готовит вашу любимую еду, давайте послушаем что любят игрушки девочки Поппи из Лондона. Сегодня Поппи тоже устроила своим игрушкам пикник. Listen and say: What does her doll like? What does her teddy bear like? (или дать варианты - выбрать правильный ответ)
T: (медиа на экран)-смотрят и слушают 2 раза и отвечают на вопросы учителя. (выбирают правильный ответ).
17.Работа над лексикой.Memory game.
T: Ok.Look at the table. Everything is ready. Let`s play a game and see how attentive you are. I take something away and you say what` you`ve eaten.
(на экране - слайды - фото продуктов)
T: Close your eyes! What have you eaten? (следующий слайд с меньшим количеством продуктов)`
P: A cake etc.
T: Good, you are very attentive!
18. Итоги. Оценивание.
T: Our time is up .We have to say « Good bye» to Winnie and his friends. Now, please, take your cards and show how you like your work today (дети показывают смайлики).
T: Good. I like your work very much and Winnie is very glad too. T: Let`s sing a nice song to our dear Winnie and his friends. Do you know how the English animals sound?
T: A как подает голос корова в России?
19.Песня « Animals sounds song »
20. Конец урока.
T: Thank you for the lesson .See you on Monday!
Литература:
1. «Английский в фокусе», учебник для 2 класса, В. Эванс, Д. Дули, М. Поспелова, Н. Быкова, М., «Просвещение»,2011г.
2. www.learnenglishkids.
3. www.kidstv123. |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-neravenstva-s-odnoy-peremennoy-i-ih-svoystva-.html | Контрольная работа "Неравенства с одной переменной и их свойства" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/1/172c08b383b51c56c6d632af8c0b5612.doc | files/172c08b383b51c56c6d632af8c0b5612.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-te-food-produkti-pita.html | Конспект урока английского языка в 3 классе «The Food», «Продукты питания» | https://doc4web.ru/uploads/files/62/9453ccf791bd05cd250d1966c2036356.docx | files/9453ccf791bd05cd250d1966c2036356.docx | Конспект урока английского языка в 3 классе
Тип урока: урок открытия новых знаний
Тема урока: «The Food», «Продукты питания».
Цель: Введение новой лексики по теме: «продукты питания».
Задачи:
1. Обучающая – используя дополнительный материал, увеличить словарный запас учащихся по теме;
учить рассказывать о любимых продуктах с опорой на иллюстрации и лексические опоры;
2. Развивающая – развивать навыки и умения работы в группах; развивать языковую догадку,
творческие способности детей;
3. Воспитательная – повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру
языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать
собеседника.
Оборудование: компьютер, проектор, аудиозаписи к уроку, наглядности, карточки
Ход урока:
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Организационный этап. Приветствие.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Форма: индивидуальная
Метод: беседа
T: Good-morning, children!
T: I’m glad to see you, too! Sit down, please!
Are you ready to start our lesson?
PP: Yes.
T: Let’s begin then… Давайте начнем…
But what happened? We can’t start our lesson. Our room is closed. What shall we do? Что же нам делать? I think we must guess what our lesson will be today about. Я думаю, мы должны догадаться о теме нашего урока.
Учащиеся приветствуют учителя стихотворением.
PP:
Good-morning, good-morning, good-morning to you!
Good-morning, good-morning, we are glad to see you!
Беседа учителя с учениками.
PP: мы должны открыть дверь
личностные – формирование положительного отношения к учебе и развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка;
Постановка учебной задачи.
Учащимся было предложено самостоятельно определить тему урока. Ребятам предлагается догадаться, что обозначают слова, записанные на слайде с опорой на иллюстрации.
Форма: фронтальная, а именно наглядная передача учебной информации путем обмена информации между учителем и учащимися, что привело к постановке самими учащимися темы цели урока.
Метод: проблемно – поисковый с ИКТ
T: So, let’s train our tongue.
фонетическая зарядка
[t] – nut, but;
[c:] – for, corn;
[d] – dark,, cloud;
[s] – horse, song;
[w] – sweet, would
T: Well done!
T: Children, look at the board. You can see many new words. Ребята, посмотрите на доску. Вы видите много новых слов. Глядя на иллюстрации догадайтесь, что обозначают слова.
T: Ребята, у вас было много вариантов ответа, что обозначают слова. Почему мы не смогли сказать, что эти слова обозначают?
PP: ответы учащихся
Картошка, томат, капуста, морковь, яблоко, молоко, масло, конфеты и т.д.
PP: ответы учащихся
Потому что, мы раньше не изучали эти слова.
регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе;
Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
Форма: фронтальная
Метод: проблемно – поисковый
T: So, let’s read and translate these words. Well done! Ребята, скажите на какую тему эти слова?
T: Well done! You are right! Today we are going to speak about the food. Молодцы! Вы правы, сегодня мы будем говорить о продуктах питания.
Но это только одна из тем нашего урока, а о второй давайте попробуем догадаться, ответив на мои вопросы.
T:
- Do you like sweets?
- Do you like apples?
- Do you make bread?
Ребята, какую задачу мы должны поставить сегодня на уроке?
PP: продукты
PP: Yes/No
PP: Выучить новые слова по теме: продукты питания.
познавательные - извлекать информацию, представленную учителем в игровых заданиях; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;
Первичное закрепление.
Проговаривание нового знания. На данном этапе для достижения цели учащимся было предложено прослушать песню о продуктах питания с новой лексикой и продолжить логическую цепочку слов по новой теме на проекторе.
Форма: фронтальная
Метод: объяснительно иллюстративный
And now, let’s listen a song about seasons.
T: Now you will have the special task. You must continue and finish the logical chain.
PP: учащиеся прослушали песню о продуктах.
PP: учащиеся работали с использованием карточек, заполняя таблицу новыми словами
регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе;
коммуникативные - участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
Создание ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность
Форма: индивидуальная.
Метод: практический
T: Children, well done!
Ребята, скажите какой продукт для вас самый любимый?
PP: пирожное
T: It’s interesting to know, what Billy want to give to his friends. Look at the picture in your textbook, page 14 ex.2. What and who can you see in it? Let’s play the role-game.
T: Well done! And what do you like to eat? Share your ideas, please. А как вы с пользой проводите выходные? Запишите свои ответы на карточках.
PP: разыгрывание диалогов между учащимися
PP: ответы учеников
I like to eat cake,
I like to eat carrots,
I like to eat nut…
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
Познавательные
Динамическая пауза
Учащиеся под музыку выполняли движения.
T: who is this? This is a monkey. The monkey likes to dance. Stand up and let’s dance together.
PP: учащиеся танцуют под песню.
Включение нового знания в систему знаний и повторение
Выявление границ применимости нового знания. Учащимся предлагается сделать проект по изученной лексике на уроке с целью закрепления.
Форма: групповая
Метод: практический
T: Ребята, сейчас мы с вами будем выполнять проекты по теме «Продукты питания».
PP: ответы учеников (защита проектных работ)
регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе;
коммуникативные - участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса
Форма: индивидуальная.
Метод: дискуссия
Т:
Ребята, по какой теме мы сегодня работали?
Какие цели мы ставили в начале урока?
Что у нас получилось?
Что у нас не получилось?
Над чем еще стоит поработать?
Повторить еще раз новые слова по теме «Продукты питания».
Ребята, у вас на партах есть по 3 кружка(красный, желтый, белый). Оцените, пожалуйста, свою работу сегодня на уроке.
T: Thank you for your work. You were active, clever and friendly pupils. Vika, your mark is ….
T: объяснение д/з ex.3 p.9 workbook, расставить слова в нужные колонки
T:
This is the way
We say “Goodbye”
The lesson is over. Good-bye!
PP: ответы учеников: «Продукты питания»
Выучить новые слова. Мы запомнили новые слова, сделали проекты с использованием новых слов. На следующих уроках нам необходимо закрепить новые слова.
PP: ответы учеников
РР: Good bye teacher.
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
Познавательные |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-otnosheniya-v-seme.html | Конспект урока для 6 класса «Отношения в семье» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/e245550214044245395e32aacc401e46.doc | files/e245550214044245395e32aacc401e46.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-po-algebre-i-nachalam-analiza-dlya-klassa.html | Контрольная работа по алгебре и началам анализа для 10 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/26/3185fc093fb1d3f4f997b29ceab2c29b.docx | files/3185fc093fb1d3f4f997b29ceab2c29b.docx | Итоговая контрольная работа по алгебре и началам анализа для 10 класса
Учебный предмет: математика .
Класс-10.
Дата выполнения:
Учебная тема: Контрольная работа по алгебре и началам анализа для 10 класса.
Продолжительность работы: 40 мин.
Вариант № 1
Уровень А.
1. Вычислите
А. 48 Б. 82 В. 308 Г. 342
2. Решите неравенство
А. Б. В. Г.
3. Упростите выражение
А. Б. В. х Г. х7
4. Найдите множество значений функции
А. [–1; 1] Б. В. Г.
5. На рисунке изображены графики функций y=f(x) и y=g(x), заданных на промежутке [–3;9]. Укажите те значения х, для которых выполняется неравенство f(x)g(x).
А. [–1;6] Б. [–3;–1] В. [–2; 8] Г. [–3;–2]
Уровень В.
6. Решите уравнение на промежутке
7. Изобразите график какой-нибудь непрерывной функции, зная, что:
а) область ее определения есть промежуток [–4;4];
б) ее значения составляют промежуток [–3;5];
в) она убывает на промежутках [–4;–1] и [2; 4], возрастает на промежутке [–1;2];
г) ее нули: –2 и 2.
8. Решите систему уравнений
Уровень С.
9. Найдите наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке [3;4].
10. Решите уравнение
Итоговая контрольная работа по алгебре и началам анализа для 10 класса
Учебный предмет: математика
Класс-10
Дата выполнения:
Учебная тема: Итоговая контрольная работа по математике для 10 класса
Продолжительность работы: 40 мин.
Вариант № 2.
Уровень A.
А. –43 Б. –71 В. –157 Г. –185
2. Решите неравенство
А. Б. В. Г.
3. Упростите выражение
А. Б. В. х Г.
4. Найдите множество значений функции
А. [–1; 1] Б. В. Г.
5. На рисунке изображены графики функций y=f(x) и y=g(x), заданных на промежутке [–10; 2]. Укажите те значения х, для которых выполняется неравенство f(x)g(x).
А. [–9; –1] Б. [–10;–7] В. [–7; –1] Г. [–10;–6]
Уровень B.
6. Решите уравнение на промежутке .
7. Изобразите график какой-нибудь непрерывной функции, зная, что:
а) область ее определения есть промежуток [–3;3];
б) ее значения составляют промежуток [–3;4];
в) она убывает на промежутке [–1;1], возрастает на промежутках [–3;–1] и [1; 3];
г) ее нули: –2 и 1.
8. Решите систему уравнений
Уровень C.
9. Найдите наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке [2;5].
10. Решите уравнение |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-te-fun-starts-ere.html | Конспект урока английского языка в 7 классе «The Fun Starts Here!» | https://doc4web.ru/uploads/files/5/44fba14fe6d04e28582a1c8da96796c1.docx | files/44fba14fe6d04e28582a1c8da96796c1.docx | Конспект урока английского языка в 7 классе на тему «Развитие навыков говорения, аудирования и письма по теме «The Fun Starts Here!»
(к УМК «Английский в фокусе. 7 класс» под ред. Ваулиной Ю. Е., Дули Дж., Подоляко О. Е., Эванс В., изд-во «Просвещение», 2010 г.)
Дата проведения урока: 28.01.2014
Тип урока: урок применения предметных УУД по теме «The Fun Starts Here!»
Цели и задачи урока
Образовательные (формирование предметных УУД):
формирование умения применять изученную лексику по теме «The Fun Starts Here!» при построении устного и письменного высказывания;
закрепить изученный грамматический материал по темам «Present Perfect» и «Положение наречий времени в предложениях с Present Perfect».
Развивающие (формирование метапредметных УУД):
познавательные метапредметные УУД (навыки устного и письменного перевода, умение находить нужную информацию в словаре, восприятие английской речи на слух и грамотная интерпретация услышанного, расширение социокультурного кругозора в процессе знакомства с различными типами современного жилья);
коммуникативные метапредметные УУД (адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, умение выстраивать письменное монологическое высказывание и владеть различными формами устной коммуникации);
регулятивные метапредметные УУД (умение ориентироваться в учебном материале в сотрудничестве с учителем; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; умение обсуждать и договариваться, работая в группе и решая единую задачу; умение оценивать правильность выполнения действия, адекватное восприятие оценок учителей и одноклассников).
Воспитательные (формирование личностных УУД):
толерантное отношение к мнению учителя и одноклассников;
умение сотрудничать друг с другом на уроке, не нарушая общепринятых этических норм;
уважительное отношение к культуре и традициям представителей другой национальности;
уважительное отношение к мнению других людей.
Виды учебной деятельности на уроке:
фронтальная;
индивидуальная;
групповая.
Методы и приемы организации учебной деятельности на уроке:
фронтальный опрос (активизация фонетического, лексического и грамматического материала по теме «The Fun Starts Here!»);
аудиолингвальный (слуховое восприятие и грамотная интерпретация речи собеседников);
дискуссия (обсуждение текста, изученного на предыдущем уроке, по вопросам учителя);
творческий, групповой (написание и презентация высказывания на заданную тему);
Виды речевой деятельности на уроке:
чтение;
говорение;
письмо;
аудирование.
Средства обучения, используемые на уроке:
компьютер;
мультимедийная установка.
Демонстрационный материал:
картинки с изображением тематических парков.
Раздаточный материал:
опорные карточки для характеристики видеороликов;
алгоритм выполнения творческого задания «Реклама тематического парка».
Ход урока
Оргмомент (приветствие, дата, отсутствующие) – 1 мин.
Постановка целей (введение темы урока, определение типа урока, постановка целей и задач) – 3 мин.
Учитель
Учащиеся
What is the subject of our today lesson? (Записывает тему на доске после того, как ее сформулируют учащиеся.)
(Проговаривают сами.)
What is the type of our today lesson?
Урок закрепления изученного (Учащиеся проговаривают упрощенный вариант по-русски.)
What are the targets of our today lesson?
(Читают заранее подготовленное на доске.)
At our today lesson we are going to:
revise the active vocabulary on the topic «The Fun Starts Here!» and use it in our own speech;
fix up Present Perfect and the place of adverbs in a sentence.
What are the tasks of our today lesson?
At our today lesson we are going to:
discuss the topic «Theme Parks»;
watch the videos about «Legoland in California» and characterize them;
compose and present our own adverts of different theme parks.
Какие нравственные качества будем в себе воспитывать?
Уважение к мнению учителя и одноклассников; умение сотрудничать друг с другом на уроке, не нарушая общепринятых этических норм; толерантное отношение к традициям, культуре и языку другой нации.
Актуализация знаний и сформированных УУД – 11 мин.
Повторение лексики (словарь учебника – модули 6а,b,c устно наизусть);
обсуждение изученного на предыдущих уроках текста «Legoland in California» по вопросам учителя.
Учитель
Учащиеся
What material is Legoland made of?
It’s made of colourful plastic bricks.
What are the most famous attractions of Legoland?
They are Dino’s Island, Fun Town, Knight’s Kingdom, Explore Village.
What activities can children do on the Dino’s Island?
They can dig for dinosaur bones and ride a rollercoaster.
Why is Fun Town also interesting for children?
Here they can drive a fire truck, fly a plane and get an official Legoland driving licence.
What attractions can you visit in Knight’s Kingdom?
We can ride the fantastic Dragon Coaster and find out what was life in the past.
What special things can you see at Explore Village?
You can go on a safari trek and see giraffes, zebras, lions and other animals made of Lego.
What spectacular sights made of Lego can you see at Legoland?
For example, the Statue of Liberty and the Kennedy Space Center.
(По завершении данного этапа урока подводятся итоги и выставляются соответствующие отметки за работу по таким критериям, как активность и качество.)
Самостоятельное творческое использование полученных ЗУН и УУД – 25 мин.
Работа с видеоматериалом – 10 мин.
Now we are going to watch the videos to learn more about Legoland in California. Your task is to watch them all, choose one you like most and try to describe it using this scheme. (Учитель показывает учащимся схему анализа видеоролика, которой они будут руководствоваться при составлении своих высказываний.)
We’ve just watched the three videos:
«The Discovery Centre», «The Dragon
Rollercoaster», «The Jaws Ride». Our
team think that … is the most interesting attraction because … We wouldn’t like to visit … because …
But to do this task you must be divided into three teams. So I’d like to remind you the rules of the team work.
(Учитель выводит на экран соответствующий кадр с помощью проектора. Учащиеся вслух читают правила работы в группе. Учитель поясняет учащимся принцип выполнения задания: они готовят комментарий к видеороликам вместе, но к доске для презентации выходят только двое учащихся. Все три группы завершают работу над заданием одновременно, т.е. через 10 мин. после общего старта. Оценивание работы учащихся производится сразу представителями двух других команд.)
(Класс начинает работу в уже сформированных по рядам группах. Учащиеся получают схему выполнения задания и приступают к просмотру видеороликов.)
Реклама тематического парка – 15 мин.
Now you get the more difficult task. You should choose one of these sheets of paper, on each of them there’s a picture of an original theme park. You must create a fascinating advert of this theme park and attract lots of visitors. Try to cover the following items in your advert:
An original name of your park;
where it is situated;
what materials it’s made of;
describe the attractions in your theme park;
what’s the age of people you would recommend to visit it;
explain why a visit to your park will be unforgettable.
You have fifteen minutes to complete this task. You must work in a group. When the time is over, all the teams will stop doing the task. Each member of each team must go to the blackboard for their advert presentation. Each of you must speak just one or two sentences – don’t keep silence. And remember: you must be artistic when presenting your theme park to attract as many visitors as you can.
(Участник каждой команды выбирает одну из трех предложенных картинок наугад. Затем команды готовят задание, руководствуясь предложенным алгоритмом, после этого презентуют его. После презентации всех трех тематических парков учащиеся оценивают работу друг друга.)
Подведение итогов – 2 мин.
Учитель:
Что нам удалось на уроке?
Что не удалось?
Какой материал мы основательно закрепили?
Над чем еще предстоит поработать?
Что нового вы узнали на уроке?
Домашнее задание – 2 мин.
Учеб. – словарь 6d (устно и письменно наизусть);
РТП – стр.39 упр.1,2.
Прощание – 1 мин.
1 |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-dlya-klassa-po-algebre.html | Контрольная работа для 7 класса по алгебре | https://doc4web.ru/uploads/files/29/5e93435b481da74e4a0731d1da77fd85.doc | files/5e93435b481da74e4a0731d1da77fd85.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-po-algebre-dlya-klassa-po-teme-preobrazovaniy.html | Контрольная работа по алгебре для 8 класса по теме «Преобразования алгебраических дробей» | https://doc4web.ru/uploads/files/33/b229819e4cde23cdb7eb3b73865a53dd.doc | files/b229819e4cde23cdb7eb3b73865a53dd.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-na-temu-reshite-zadachu-tablichnim-sposobom.html | Контрольная работа на тему «Решите задачу табличным способом» | https://doc4web.ru/uploads/files/31/75cdb738649c3997350aeb5d69962a29.doc | files/75cdb738649c3997350aeb5d69962a29.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-na-temu-vidi-uravneniy-metodi-resheniya-uravneniy.html | Конспект урока на тему "Виды уравнений. Методы решения уравнений" | https://doc4web.ru/uploads/files/27/2a3ca3587d411a671ff27713880f2b67.doc | files/2a3ca3587d411a671ff27713880f2b67.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-drobnie-racionalnie-uravneniya-klass.html | Контрольная работа "Дробные рациональные уравнения" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/1/e21e21b93efd003a04d4e7be3f03b0c7.doc | files/e21e21b93efd003a04d4e7be3f03b0c7.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-mnogochlen-klass.html | Контрольная работа "Многочлен" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/1/94d44b70d6ba2c38ec7bd4f18d2c5c47.doc | files/94d44b70d6ba2c38ec7bd4f18d2c5c47.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-po-teme-geometricheskaya-progressiya.html | Урок алгебры ПО ТЕМЕ «ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОГРЕССИЯ» | https://doc4web.ru/uploads/files/22/774589c6bac204f6551ddb8a48b96663.docx | files/774589c6bac204f6551ddb8a48b96663.docx | МОУ ЮЛОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИНЗЕНСКОГО РАЙОНА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УРОК- ЛЕКЦИЯ
ПО АЛГЕБРЕ
( 9 КЛАСС)
ПО ТЕМЕ:
« ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ
ПРОГРЕССИЯ».
ВЫПОЛНИЛА
УЧИТЕЛЬНИЦА
МАТЕМАТИКИ
Н.И. ЗУБКОВА.
УРОК – ЛЕКЦИЯ
ПО АЛГЕБРЕ ( 9 класс )
ПО ТЕМЕ: «ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОГРЕССИЯ»
( 2 УРОКА)
ЦЕЛЬ УРОКА:
1.Расширить знания учащихся о последовательностях, о прогрессиях.
Ввести понятие геометрической прогрессии, рассмотреть свойства ее членов. С доказательством ввести формулу _п-го члена прогрессии, формулы суммы п первых членов прогрессии. Ввести понятие бесконечной убывающей геометрической прогрессии и формулу суммы ее членов.
2. Способствовать формированию у учащихся логического мышления; вычислительных навыков; внимания и аккуратности при применении определения и формул п-го члена и суммы п первых членов геометрической прогрессии; самостоятельности. Вызвать интерес у учащихся к математике.
3. Способствовать формированию у учащихся умений выделять из представленных последовательностей геометрическую прогрессию, уметь выполнять вывод и применять при решении задач формулы п-го члена и формул суммы п членов геометрической прогрессии.
ПЛАН УРОКА:
Организационный момент.
Постановка цели урока перед учащимися.
Изучение нового материала и его закрепление.
3.1.Определение геометрической прогрессии
3.2.Вывод формулы п-го члена геометрической прогрессии.
3.3.Вывод формулы суммы n- первых членов геометрической прогрессии.
3.4. Определение бесконечной геометрической прогрессии.
3.5. Вывод формулы суммы бесконечной геометрической прогрессии
при | g|<1.
3.6. Сообщение ученика.
4. Подведение итогов урока.
5. Домашнее задание.
6. Литература.
ХОД УРОКА.
1.Организационный момент.
2.Постановка цели урока перед учащимися.
Научиться выделять среди всех последовательностей
геометрическую прогрессию и ее свойства, решать задачи по теме.
3.Изучение нового материала и его закрепление.
3.1.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ПРОГРЕССИИ.
ЗАДАЧА.
В благоприятных условиях бактерии размножаются так, что на протяжении первой минуты одна из них делится на две. Запишите колонию, рожденную одной бактерией за семь минут.(см. рисунок).
.
. .
. . . .
. . . . . . . .
1). Выпишите последовательность в соответствии с условием задачи.
1;2;4;8;16;32;64.
или (bп) - последовательность,
b1 =1; b2=2; b3=4; b4=8; b5=16; b6 =32; b7 =64;
2) Найдите частное от деления последующего члена на предыдущий член.
b3 : b2 =4 : 2=2 ;
b4 : b3 =8 : 4=2;
b5 : b4 = 16 : 8=2; и т.д.
bп+1: b п =
g -знаменатель прогрессии.
= b2:b1= b3:b2=b4:b3=…= bп+1: b п
3).Задайте эту последовательность с помощью рекуррентной формулы.
b2 = 2b1
b3= 2 b2
b4= 2b3…..
bп+1 = b п
УЧИТЕЛЬ: Такую последовательность в математике называют геометрической прогрессией.
4) Формулировка определения геометрической прогрессии.
Учащиеся пытаются дать определение геометрической прогрессии, а учитель помогает им.
5) Работа с учебником.
Учащиеся находят правило в учебнике, один из учащихся
читает определение вслух, учитель обращает внимание
учащихся на то, что в определение сказано «члены отличные
от нуля». Как вы думаете почему?
6).Найдите среднее геометрическое чисел 2 и 8; 4и 16; 8и 32;16и 64.
=4
=8
= 16
=32
= bn
Из равенства = b2:b1= b3:b2=b4:b3=…= bп: b п-1 = bп+1: b п
получим bп: b п-1 = bп+1: b п или b 2п = b п-1 * bп+1 , то
= bn
ВЫВОД: Каждый член геометрической прогрессии, начиная со второго, есть среднее геометрическое между предыдущим и последующим членами прогрессии. Отсюда и произошло название прогрессии.
7) Найдите произведение 1 и 7 членов, 2 и 6 членов, 3 и 5 членов геометрической прогрессии и сравните результаты.
b1*b 7 = 1 * 64=64
b2*b 6 = 2 * 32=64
b3*b5 = 4 *16=64
Вывод: b1⋅bп = b2⋅bп-1 = b3⋅bn – 3 = … , т.е. произведение членов, равноудаленных от концов прогрессии, есть величина постоянная.
ЗАДАЧА.1. Дано: ( bn )-геометрическая прогрессия, b1 =3, =2.
Найти: первые пять членов прогрессии.
Решение:
b2 = b1* g = 3*2=6
b3 = b2* g =6*2=12
b4 = b3* g =12*2=24
b5 = b4* g =24*2=48
Ответ: 3; 6;12;24;48.
3.2.ВЫВОД ФОРМУЛЫ П-ГО ЧЛЕНА ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ПРОГРЕССИИ.
( bn)-геометрическая прогрессия , b1 , g.
b2 = b1* g
b3 = b2* g = b1* g* g = b1* g2
b4 = b3* g = b1* g2 * g = b1* g3
b5 = b4* g = b1* g3 * g = b1* g4
…………………………………………….
b n = b1* gn-1
b n = b1* gn-1
- формула п-го члена геометрической прогрессии.
ЗАДАЧА.2. Дано: ( bn)-геометрическая прогрессия, b1 =8 , =.
Найти: , b6
Решение:
b n = b1* gn-1
b 6 = b1* g6-1
b 6 = 8*( 5 = 8* = .
Ответ: b 6 = .
3.3.ВЫВОД ФОРМУЛЫ СУММЫ n- ПЕРВЫХ ЧЛЕНОВ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ПРОГРЕССИИ.
ЗАДАЧА-ПРОБЛЕМА 1.
Однажды незнакомец постучал в окно к богатому купцу и предложил такую сделку: « Я буду ежедневно в течение 30 дней приносить тебе по 100 000 рублей. А ты мне в первый день за 100 000 рублей дашь 1копейку, во второй день за 100 000 рублей – 2копейки и так каждый день будешь увеличивать предыдущее число денег в два раза. Если выгодна сделка тебе, то с завтрашнего дня и начнем». Купец обрадовался такой сделке. Он подсчитал, что за 30дней получит от незнакомца 3 000 000 рублей. На следующий день они пошли к нотариусу и узаконили сделку. Кто в этой сделке проиграл?
Учитель: В этой задаче дана последовательность 1,2,4,8,16,32,64,128,256, ...,которая является геометрической прогрессией. Надо найти сумму тридцати первых членов этой геометрической прогрессии.
ЗАДАЧА-ПРОБЛЕМА.2.
По преданию, индийский принц Сирам, восхищенный остроумием игры и разнообразием возможных положений шахматных фигур, позвал к себе ее изобретателя ученого Сету и сказал ему: « Я желаю достойно вознаградить тебя за эту прекрасную игру. Я достаточно богат, чтобы исполнить любое твое желание». Сета попросил принца положить на первую клетку шахматной доски 1 пшеничное зерно, на вторую- 2зерна, на третью-4зерна и т. д. Сможет ли принц расплатиться с ученым?
Учитель: В этой задаче дана последовательность 1,2,4,8,16,…, которая является геометрической прогрессией. Надо найти сумму 64-х первых членов этой геометрической прогрессии.
( bn) -геометрическая прогрессия , b1 , g.
Sn - сумма п первых членов геометрической прогрессии
Sn = b1 + b2 + b3 + b4 + b5+… + bn-1 + bn
Sn * g = b1*g + b2*g + b3 *g+ b4 *g + b5 *g+… + bn-1 *g+ bn*g
Sn *g= b2 + b3 + b4 + b5+… + bn + bn *g
Sn *g - Sn = bn *g - b1
Sn (g-1) = bn *g - b1
Sn =
Sn =
формула суммы п первых членов геометрической прогрессии.
b n = b1* gn-1
Sn =
Sn =
Sn =
Sn =
формула суммы п первых членов геометрической прогрессии.
Учитель: Вернемся к предложенным задачам –проблемам .
К задаче 1.
S30 = = =1073741824 -1 = 1 073 741 823 ( коп)
К задаче 2.
S64 = = = 18 446 744 073 709 551 615 18,5 *1018
Если бы принцу удалось засеять пшеницей площадь всей поверхности земли, считая и моря и океаны и горы и пустыни и Арктику и Антарктику и получить удовлетворительный урожай, то за пять лет он бы смог рассчитаться с изобретателем шахмат.
Задача 3 . Дано: ( bn)-геометрическая прогрессия, b1 =8 , =.
Найти: S5.
Решение:
Sn =
S5 =
S5 = =8* ( - ) * ( -) =15,5
Ответ: 15,5.
Задача 4 . Дано: 3; - 6; …. - геометрическая прогрессия.
Найти: S6
Решение:
Sn =
g = b2:b1= -6:3=-2.
S6 =
S6 = =
Ответ: - 63.
3.4.БЕСКОНЕЧНАЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОГРЕССИЯ.
ЗАДАЧА-ПРОБЛЕМА.
Ученик идет от стола учителя к двери. Первый шаг он делает длиной 1 метр, другой - полметра, третий- четверть метра и т.д. Дойдет ли ученик до двери, если до нее 3 метра?
Учитель. Получили последовательность 1,1/2,1/4, 1/8,….Данная последовательность является бесконечной геометрической прогрессией со знаменателем g = <1.
Определение: Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия — это прогрессия, у которой |q| < 1. Для неё определяется понятие суммы членов бесконечно убывающей геометрической прогрессии как число, к которому неограниченно приближается сумма первых членов рассматриваемой прогрессии при неограниченном возрастании числа .
Найдем сумму всех членов геометрической прогрессии, т.е.
Sn = 1+ + + +…..+
Sn =
Sn = = -2 * ( ()n -1 ) = 2 - 2, т.к. при п ∞ вычитаемое стремится к нулю.
Ответ: ученик не сможет дойти до стола учителя.
3.5. ВЫВОД ФОРМУЛЫ СУММЫ БЕСКОНЕЧНОЙ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ПРОГРЕССИИ ПРИ | g|<1.
Sn =
Sn = =
Если | |<1 , то при неограниченном увеличении множитель стремится к нулю, а значит разность , т.е. стремится к единице. Поэтому при неограниченном увеличении сумма Sn стремится к числу.
Число называют суммой бесконечной геометрической прогрессии при
| |<1.
Тогда Sn = .
Заметим, что если | |>1, то сумма первых членов геометрической прогрессии при неограниченном увеличении не стремится ни к какому числу. Бесконечная геометрическая прогрессия имеет сумму только при | |<1.
Задача 5. Дано: 7,(12).
Найти: представить в виде обыкновенной дроби.
Решение:
7,(12)= 7+0,12+0,0012+0,000012+0,00000012+…
0,12; 0,0012; 0,000012… - геометрическая прогрессия
g = b2:b1= 0,0012:0,12=0,01
|g| = 0,01<1.
Sn =
Sn = = =
7.(12)= 7+ = .
Ответ: 7,(12) = =
СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА.
Среди геометрических прогрессий особый интерес представляют так называемые бесконечно убывающие геометрические прогрессии.
Рассмотрим квадраты, изображенные на рисунке. Сторона первого квадрата равна 1, сторона второго равна 1/2, сторона третьего 1/4 и т. д.
Таким образом, стороны квадратов образуют геометрическую прогрессию со знаменателем 1/2:
1, 1/2, 1/4, ...
Площади этих квадратов образуют геометрическую со знаминателем1/2:
1, 1/4, 1/16, ...
Из рисунка видно, что стороны квадратов и их площади с возрастанием n становится все меньше, приближаясь к нулю. Поэтому каждая из прогрессий называется бесконечно убывающей ,если модуль ее знаменателя меньше единицы.
4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.
Учитель повторяет весь теоретический материал урока и обращает внимание учащихся на основные понятия и формулы геометрической прогрессии.
5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Изучить материал учебника ( п.27,п.28) и конспекта лекции;
рассмотреть вывод формулы суммы п-первых членов геометрической прогрессии; выучить определение, свойства и формулы.
6. ЛИТЕРАТУРА:
Алгебра . 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Макарычев и др.-М.: Просвещение,2010.
Алгебра . 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Макарычев и др.-М.: Просвещение,1999.
Учебно – методическая газета « Математика»
( приложение к газете « Первое сентября»).
Журнал « Математика в школе »
Савин А.П.. Станцо В.В. и др. Я познаю мир: Детская энциклопедия: математика. – М.: АСТ, 1996.
Коваленко В.Г.Дидактические игры на уроках математики: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1990.
Интернет. Википедия. |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-funkcii-i-ih-grafiki-klass.html | Контрольная работа "Функции и их графики" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/1/e29270e73d63d42ca441b494b62f4ea2.doc | files/e29270e73d63d42ca441b494b62f4ea2.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-lineynie-uravneniya-klass.html | Контрольная работа "Линейные уравнения" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/1/35ba42464d0090f82c81cd172083fa87.doc | files/35ba42464d0090f82c81cd172083fa87.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-po-teme-proizvedenie-mnogochlenov-dlya-klassa.html | Урок алгебры по теме «Произведение многочленов» для 7 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/16/f7f13b5035feb2f1d3d9a0adce6226c7.doc | files/f7f13b5035feb2f1d3d9a0adce6226c7.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-po-algebre-klass-za-polugodie1.html | Контрольная работа по алгебре 6 класс за 1 полугодие | https://doc4web.ru/uploads/files/51/ea9fca34bdbe69f2cc2d83821d3aed3f.doc | files/ea9fca34bdbe69f2cc2d83821d3aed3f.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-kvadrat-summi-kvadrat-raznosti-raznost-kvadra.html | Контрольная работа "Квадрат суммы, квадрат разности, разность квадратов" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/1/0064c0d969974552b761eafa09c0db58.doc | files/0064c0d969974552b761eafa09c0db58.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-po-teme-logarifmi-i-reshenie-logarifmicheskih-uravn.html | Урок алгебры по теме «Логарифмы и решение логарифмических уравнений» | https://doc4web.ru/uploads/files/22/e8f8e12db1d2b58f817951da0cdcb0c6.doc | files/e8f8e12db1d2b58f817951da0cdcb0c6.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-reshenie-kvadratnih-uravneniy-klass.html | Урок Алгебры "Решение квадратных уравнений" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/acf559981925a9696c1cf899dcf712e3.docx | files/acf559981925a9696c1cf899dcf712e3.docx | Обобщающий урок по теме «Решение квадратных уравнений» в 8 классе.(по учебнику Алимова)
Цели урока: -обобщить знания по теме;
- развитие умений обобщать, систематизировать;
-развитие умения работать в группах.
1. Тема нашего урока «Решение квадратных уравнений».Сегодня на уроке мы вспомним всё, что касается квадратных уравнений и попытаемся применить знания при решении квадратных уравнений.( Класс разделён заранее на 3группы.)
2.Первый конкурс «Разминка» (тест)
1)При каком условии полное квадратное уравнение не имеет корней?
а. б. в. .
2)При каком условии полное квадратное уравнение имеет один корень?
а. б. в. .
3)При каком условии полное квадратное уравнение имеет два корня?
а. б. в. .
4)Название выражения -4ac ?
а. уравнение б. корень в. дискриминант
5)Как называется квадратное уравнение, в котором b или c равны 0?
а. полное б. приведённое в. неполное
6)Математик доказавший, что += -p, * = q :
а. Декарт б. Пифагор в. Виет
Проверка теста:
1)б 2)а 3)в 4)в 5)в 6)в
3) Второй конкурс «Решение уравнений по цепочке». Каждой группе даётся уравнение, один человек выходит к доске и выполняет одно задание, затем второй выполняет следующее задание и т.д.
1) 4+-7х= 0 2) -6y+1+5=0 3) +3=0
а) выписать коэффициенты а, b, c;
б) найти дискриминант;
в) найти корни уравнения;
г) разложить на множители.
4) Третий конкурс. Дано уравнение 3x^2+6x-9=0.
Сколько способов решения можно указать?
1)по общей формуле;
2)по формуле со вторым чётным коэффициентом;
3)используя свойства коэффициентов(a+b+c=0);
4)по формулам для приведённого квадратного уравнения(если разделить на 3).
Задание: решить уравнение всеми способами.
5) Решит задачу с помощью квадратного уравнения(если остаётся время)
Одно из двух положительных чисел на 4 больше другого. Найти эти числа, если их произведение равно 96.
6) Подвести итог урока.
-чем занимались на уроке)
-всё ли получилось?
-какие задания вызвали затруднения?
7) Домашнее задание. №552(2,4), 545(2).
Приготовить «лист настроения»: с двух сторон, на одной стороне отметить с каким настроением пришли на урок, на другой с каким настроением ушли с урока. |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-reshenie-trigonometricheskih-uravneniy.html | Урок Алгебры "Решение тригонометрических уравнений" | https://doc4web.ru/uploads/files/49/b7c2ec4101cd282e6219b7bc45c68c14.doc | files/b7c2ec4101cd282e6219b7bc45c68c14.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-v-klasse-arifmeticheskiy-koren-naturalnoy-stepeni-i.html | Урок алгебры в 9 классе «Арифметический корень натуральной степени и его свойства» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/17a21259d75f6e28f00d1e2c97b9b4e2.doc | files/17a21259d75f6e28f00d1e2c97b9b4e2.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-v-klasse-postroenie-grafika-kvadratichnoy-funkcii.html | Урок алгебры в 9 классе «Построение графика квадратичной функции» | https://doc4web.ru/uploads/files/24/4c71d75258540c677c534a39f3a0e003.doc | files/4c71d75258540c677c534a39f3a0e003.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-po-algebre-funkcii-i-ih-svoystva-kvadratniy-t.html | Контрольная работа по алгебре «Функции и их свойства, квадратный трехчлен» 9 Класс | https://doc4web.ru/uploads/files/10/c5e112c7e62e57e6484be2634771237c.doc | files/c5e112c7e62e57e6484be2634771237c.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-na-temu-vse-deystviya-s-polozhitelnimi-i-otricate.html | Конспект урока на тему «Все действия с положительными и отрицательными числами» | https://doc4web.ru/uploads/files/28/25fa57657df52b8023a5d60d7315744a.doc | files/25fa57657df52b8023a5d60d7315744a.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-po-algebre-dlya-klassa.html | Контрольная работа по алгебре для 11 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/31/0ee0881306d08eaf0f804d318cbfe47c.docx | files/0ee0881306d08eaf0f804d318cbfe47c.docx | Контрольная работа по алгебре для 11 класса
Найдите значение выражения .
Найдите значение выражения1.
Найдите корень уравнения
Решите уравнение.
Найдите количество целочисленных решений неравенства .
Найдите наибольшее значение х из области определения функции.
Найдите наименьшее целое значение функции
Решите уравнение на отрезке [0;π]. Ответ запишите в градусах.
Упростите выражение .
Решите уравнение .
Вычислите .
Найдите корень уравнения или произведение корней уравнения, если их несколько: .
В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 8 очков. Результат округлите до сотых.
Решение.
количество исходов, при которых в результате броска игральных костей выпадет 8 очков, равно 5: 2+6, 3+5, 4+4, 5+3, 6+2. Общее число исходов равно 36. Поэтому вероятность того, что в сумме выпадет 8 очков, равна
Часть 2.
С1.Сколько корней имеет уравнение?
С2. Найдите количество целых чисел, которые не входят в область определения функции.
С3. Решите уравнение .
С4. Найдите все значения аргумента х, при которых сумма соответствующих значений функции и больше 1.
С5. Решите систему уравнений.
С6 . При каких параметрах m система уравнений не имеет решений.
Таблица максимального числа баллов за одно задание
Часть 1
Часть 2
всего
Задания,№
Задания,№
1-13
1-2
3-4
5-6
1
2
3
4
31
Таблица перевода тестовых баллов в школьные оценки
Тестовый балл
Школьная оценка
0-6
2
7-12
3
13-17
4
18-31
5
Экзаменационная работа по алгебре и началам анализа
10 класс 2012 год
Вариант 2.
Часть 1.
1.Найдите значение выражения .
2.Найдите значение выражения.
3.Найдите корень уравнения
4.Решите уравнение.
5.Найдите количество целочисленных решений неравенства .
6.Найдите наибольшее значение х из области определения функции.
7.Найдите наименьшее целое значение функции
8.Решите уравнение на отрезке [0;]. Ответ запишите в градусах.
9.Упростите выражение и найдите его значение при х=2π.
10.Решите уравнение .
11.Вычислите .
12.Найдите корень уравнения или произведение корней уравнения, если их несколько: .
13.В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 9 очков. Результат округлите до сотых.
Решение.
количество исходов, при которых в результате броска игральных костей выпадет 8 очков, равно 5: 2+6, 3+5, 4+4, 5+3, 6+2. Общее число исходов равно 36. Поэтому вероятность того, что в сумме выпадет 8 очков, равна
Часть 2.
С1.Сколько корней имеет уравнение?
С2. Найдите количество целых чисел, которые не входят в область определения функции .
С3. Решите уравнение .
С4. Найдите сумму все целых значений аргумента х, при которых сумма соответствующих им значений функции и больше 2.
С5. Решите систему уравнений.
С6 . При каких параметрах m система уравнений не имеет решений.
Таблица максимального числа баллов за одно задание
Часть 1
Часть 2
всего
Задания,№
Задания,№
1-13
1-2
3-4
5-6
1
2
3
4
31
Таблица перевода тестовых баллов в школьные оценки
Тестовый балл
Школьная оценка
0-6
2
7-12
3
13-17
4
18-31
5 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-in-te-zoo1.html | Конспект урока на тему "IN THE ZOO" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/26e83297806068f25b9fa6e1638c6255.docx | files/26e83297806068f25b9fa6e1638c6255.docx | THEME OF THE LESSON : “ IN THE ZOO “
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ УРОКА:
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ И НАВЫКИ УСТНОЙ РЕЧИ :
ПОВТОРЕНИЕ СЛОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОПИСАНИИ ЛЮДЕЙ И ЖИВОТНЫХ.
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ И НАВЫКИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ УСТНОЙ РЕЧИ, УЧИТЬся РАССКАЗЫВАТЬ О ЖИВОТНОМ.
РАЗВИВАТЬ НАВЫКИ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ.
PLAN OF THE LESSON
ORGANISATION OF THE LESSON
Good afternoon children ! I am glad to see you . How are today ? I think you are fine . Let’ s start our lesson ! The theme of the lesson is “ In the Zoo “ We are going to speak about animals
2.Look at the screen ! We are going to watch a video lesson, просмотр видео урока №. 1 3.What animals do you know ? Name them , please. ( a dog , a cat , a lion ,a mouse, a fish, a cock, an owl, a crocodile, a lion, a tiger, a fox , a bear , a camel , a pig , an elephant, a hen )
Name domestic animals and wild animals ( дети у доски делят животных на домашних и диких ).
What can our animals do ?
P1 The tiger can run .
What animals do you like ? I like a cat .
What animals do you have?
What can animals do?
Is it fat? (dirty, clean , pretty , ugly , nice , slim )Where do they live? What must they do?
Незнайка придумал цирковую программу для разных зверей. Как ты думаешь, звери справятся? Расскажи, а как бы ты распределил, кто что должен делать.
Dogs must sing.
Cats must swim.
Ducks must jump.
Pigs must run. Ex.4 P.65
Записи Буратино попали под дождь. Но мы всё равно их прочтём. Скажи, какие буквы смыло.
Dogs can sv_m and r_n. But they cann_t s_ng and sk_p.Cats cannot sw_m, but they can j_mp. C_ckerels can s_mg.
Ex. 5 P.66
What color are our animals?
5.Let’s remember colors and sing a song Brown and green and blue and white,
Blue and white blue and white,
Brown and green and blue and white , red and black and yellow.
6.Try to guess what animal it is .
It is big . It is fat . It is brown . It lives in the forest . It can ran. It can go . It can’t fly.
Дети загадывают свои загадки .
Ex. 6 P.62
7. Listen to the song «OLD MC’DONALD HAS A FARM .”
What animas live on the farm ?
8. DIALOGUE
Buratino want to meet your friends
Hello ! My name is Buratino. What is your name ?
Hello ! My name is……..
Nice to meet you.
Nice to meet you too.
-I live in the Zoo. Where do you live ?
-I live in the house .
-Good bye !
-Good bye!
9. And now let’s sing a song “ Hello , what’s your name ? “
10. I know that you have learnt the alphabet. Let’s review it
Дети поют песню
Выполняют задания
11. РАБОТА ПО ТЕТРАДИ № 4 С. 11 , № 1 С. 10
№3 С. 10
12.Ex. 5. P. 67.
Ex. 6. P. 68.
13. The lesson is over !
Подведение итогов урока . |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-po-teme-soedinennoe-korolevstv.html | Конспект урока английского языка по теме «Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии» | https://doc4web.ru/uploads/files/86/99793ad5e3be30231abd6b508329a9e2.docx | files/99793ad5e3be30231abd6b508329a9e2.docx | Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство образования Тверской области
ГБОУ СПО «ТОРЖОКСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им. Ф.В. БАДЮЛИНА»
172003, г. Торжок, Ленинградское шоссе, 19, тел. (251) 9-72-40, факс (251) 9-14-92
Конспект урока английского языка
по теме
«Соединенное Королевство Великобритании и
Северной Ирландии»
Автор: преподаватель
Крылова Екатерина Сергеевна
2015
Пояснительная записка
Данный урок является звеном в цепи уроков к разделу 2 «Страноведение. Великобритания.» рабочей программы учебной дисциплины ОГСЭ.04. Иностранный язык (английский) для специальности 050146 «Преподавание в начальных классах» (углубленная подготовка), но может быть использован при изучении соответствующей темы обучающимися других специальностей СПО и средней школы.
Компетенции, формируемые на уроке
Согласно «Требованиям к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы» на данном уроке происходит формирование следующих общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК) для специальности 050146 «Преподавание в начальных классах»:
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
Дата: 19.02.2015.
Группа: 21
Тема урока: The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
Цель: создание условий для развития коммуникативных навыков обучающихся посредством активизации в речи изученного материала.
Задачи:
образовательные: - расширять словарный запас обучающихся по теме;
- практиковать использование изученного материала при говорении, чтении и аудировании;
- развивать умение понимать аутентичный фильм.
развивающие: - способствовать развитию внимания, памяти, языковых способностей;
- формировать общие и профессиональные компетенции, предусмотренные ФГОС для данной специальности.
воспитательные: - помочь осознать ценность совместной деятельности,
- развивать культуру восприятия фактов, явлений страны изучаемого языка,
- укреплять и поддерживать у обучающихся стойкий интерес к изучаемому предмету через страноведческий материал.
Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков.
Формы работы обучающихся: фронтальная, самостоятельная, парная, групповая.
Методы: репродуктивный (Р), частично-поисковый (Ч-П), объяснительно-иллюстративный(О-И), словесный (С), наглядный (Н), Коммуникативный(К), Проблемный (П), Личностно-ориентированный (Л-О).
Оборудование:
для учителя: персональный компьютер, доска SMART, презентация в формате SMART, раздаточный материал (карточки с заданиями для проверки понимания аудирования, карточки с тестом для подведения итогов урока).
для обучающихся: словари, тетради.
Литература :
Комарова Ю.А. Использование видео в процессе обучения иностранному языку в старшей школе//Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Пособие для учителей, аспирантов и студентов. – СПб.: КАРО, 2008 – С.188-203.
Видеофильм “Introduction to Britain: к учебному курсу Longman- New Opportunities in Britain – Intermediate , 2006. http://dfiles/files/16u21gopl
Поскольку объем рабочей презентации, выполненной в программе SMART BOARD и содержащей видеофильм и его фрагменты, составляет 420 МБ, прилагается копия презентации в Power Point без видео файлов. (см. п.2 в списке литературы)
Далее приводится технологическая карта урока.
Цель
этапа
Содержание урока
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые ОК и ПК
Результат взаимодействия (сотрудничества)
Средства
обучения
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
I Мотивационно - вступительная часть (3 мин)
Орг. момент. Обеспечение мотивации учебной деятельности.
1. Орг. момент.
А)Приветствует обучающихся.
Good morning, students! I’m glad to see you.
Is anybody absent today?
What theme did we study at our previous lesson?
Слайд 1
Готовятся к работе, отвечают на приветствие и вопросы учителя, формулируют тему урока.
К
Фронтальная
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим.
Настрой на работу на уроке.
Целеполагание и совместное планирование.
Предлагает сформулировать цель и задачи урока с помощью написанных на доске опор на английском языке (слайды 2-3).Let’s have a look at the words on the slide. Try to guess what general idea can unite them? Which word should be in the center of the scheme? What should we do to achieve our aim?
Обучающиеся сообщают цель и задачи урока c помощью опор доске. Воспринимают учебную задачу.
С
О-И
Фронтальная
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
Планирование деятельности на уроке и построение высказывания.
SMART доска
II. Операционно-познавательная часть ( 40 мин.)
Актуализация знаний по теме. Фонетическая зарядка. Создание атмосферы иноязычного общения.
Организует хоровую отработку лексического материала по теме с опорой на наглядность на доске (слайд 4):
Учащиеся хором и индивидуально
читают слова.
Р
Н
Фронтальная
Повторение активной лексики,
Развитие фонематических навыков.
SMART доска
Речевая зарядка.
Проверка домашнего задания.
Предлагает составить словосочетания и предложения с активной лексикой. Контроль
Домашнего задания.
Let’s check your home task.
1)Remember the words from your active vocabulary and match them in correct word combinations, read and translate these word-combinations.
2) Make up sentences using these word-combinations.
Обучающиеся соединяют слова в словосочетания;
Строят свои предложения, используя получившиеся словосочетания.
С
О-И
Ч-П
Индивидуальная
ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Формирование
лексических навыков.
SMART доска
Сообщение нового материала.
Первый просмотр фильма.
Закрепление
изученного
материала.
Второй просмотр фильма (по фрагментам).
Обогащение словаря.
Организует деятельность по получению новых знаний:
1)предварительное ознакомление с
вопросами по
содержанию всего фильма(Слайд 5)
2) просмотр фильма и ответы на вопросы по увиденному материалу.
(Слайд 6)
Now we’ll watch the film and you’ll try to answer the following questions. You should be very attentive. Work in mini-groups (3-4 человека).
Организует
деятельность по
закреплению страноведческого
материала.
(Слайды 7-16)
Обеспечивает
тренировку
активной
лексики в
упражнениях.
Let’s watch the film by fragments and try to remember as much information as possible.
(Приложение 1)
Обучающиеся
осознают
учебную задачу.
Воспринимают новый
страноведческий
материал и
отвечают на вопросы по увиденному.
Обучающиеся
повторно смотрят фильм
по фрагментам
и выполняют задания на понимание
содержания увиденного в каждом видеофрагменте.
К
С
Ч-П
Н
Групповая
Р
Н
Ч-П
Групповая
ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
для совершенствования профессиональной деятельности.
Развитие умения
преодолевать трудности для достижения поставленной цели.
Усвоение
лингво-
страноведческих
знаний о
Британии.
Извлечение из видеофрагментов
информации с последующим применением.
SMART доска
SMART
доска
карточки с заданиями
Активизация изученного материала (развитие умения говорения).
Развитие творческого потенциала обучающихся, самостоятельности, умения работать в коллективе.
Контроль усвоения изученного материала. Тест.
Организует
конкурс «Озвучка».
Координирует деятельность учащихся, обеспечивает возможность самостоятельного принятия решения: We’ve watched the film and now let’s compete. Imagine that you are British narrators of this film. Each group should choose a fragment, prepare true information and try to score for sound (озвучить) the fragment while watching it.
You get 1 point for correct information and a bonus point for correct English. The group with the most points wins.
Организует
самостоятельную
работу с тестом и
последующую
взаимопроверку.
Слайды 17-18
- Now I suggest your checking knowledge of Britain. You’ll test yourselves individually.
-Now exchange your papers and check your answers. (Приложение 2)
Обучающиеся
в группах
выбирают фрагмент для озвучания;
обсуждают содержание
высказываний;
готовят
устную
презентацию.
Самостоятельно
индивидуально
работают с тестом,
обмениваются
результатами
для взаимопроверки.
К
П
Самостоятельная
Групповая
Л-О
Самостоятельная
Парная
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
Проектная работа.
Решение коммуникативной задачи.
Применение полученных знаний
Видео
фрагменты
SMART
доска
карточки
III. Рефлексивно-оценочная часть (2 мин.)
Подведение итогов, самооценка, формирование личной ответственности за результаты деятельности.
Постановка домашнего задания.
Подводит итог урока, предлагает оценить свою работу и работу
группы, достигнутые результаты.
задает домашнее задание.
What new facts have you learnt today?
What information
was the most interesting
for you?
How can we use today’s information in our future work?
Do you like our work today?
Whose work was the best
in your opinion?
Объяснение
домашнего задания. (Слайд 19)
Оценивают
свою работу.
Обучающиеся
осознают
учебную задачу.
Записывают домашнее задание.
Прощаются с учителем.
Л-О
Коллективное
обсуждение
О-И
ОК8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
Самоанализ.
SMART
доска
Приложение 1
Task 1. Geography. Climate.
Join the beginning and the end of the sentences to make a mini-narration.
1.The landscape of Britain is
perfect.
2. England is rich in
climate.
3.Scotland has magnificent
mountains and islands.
4.Britain has a mild
rivers, lakes and valleys.
5.But the weather isn’t always
varied.
Task 2. The UK.
Begin the following sentences with the proper name of the city:
1)________________ is a city of grand buildings and interesting monuments.
2) __________________is a modern city that takes pride in its history.
3)________________ is on the same latitude as Moscow.
4) _______________ is the largest city in Europe.
Task 3. Politics.
Agree or disagree with the following statements:
1.There are two Houses of Parliament in Britain.
2.The House of Lords is elected.
3.MPs mean “members of Parliament”.
4.There are three main political parties in the UK.
5.The Queen has a real power.
6.There are no local Parliaments in other parts of the UK.
Тask 4. At home. Languages.
Complete the sentences with numbers from the box:
20 %
3
30 %
1
20 %
The majority of British people live in houses, incredibly one in ____ homes is semidetached. The British are famous for their love of gardens, which perhaps explains why only ____ of families live in flats.
The average family size in Britain is getting smaller with only 2.4people per property. In fact, _____of all homes only have _____occupant.
English, of course, is the main language in the UK, but there are other native languages. About ______ of the population of Wales speak Welsh, Gaelic is spoken in Northern Ireland and Scotland.
Приложение 2
Test yourself
Yes
No
1.The UK is situated on the islands.
2.The climate of the country is severe.
3.Britain consists of 3 parts.
4.Britain has the third largest population in Europe.
5.Moscow is the largest city in Europe.
6.The Head of State is Queen Elizabeth II.
7.The Queen has a ceremonial role.
8.Parliament has 2 Houses.
9. British people prefer to live in flats.
10.The British are fond of gardening.
11.The British speak only English.
12.Britain is a part of the European Union.
13.The Channel Tunnel joins Britain and Ireland.
14.Heathrow is the world’s airport.
15.Britain is popular with tourists.
Your score:
15 points: Excellent!!! You are a British resident.
14-12 points: Good!! You are ready to travel to Britain.
11-9 points: Satisfactory! You’ll need a guide while travelling.
8 and less points: Sorry!!! You’ll have to stay at home and study English.
Литература
1.Комарова Ю.А. Использование видео в процессе обучения иностранному языку в старшей школе//Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Пособие для учителей, аспирантов и студентов. – СПб.: КАРО, 2008 – С.188-203.
2.Видеофильм “Introduction to Britain” к учебному курсу Longman-New Opportunities in Britain–Intermediate ,2006.http://dfiles/files/16u21gopl |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-ispolzovanie-novih-tehnologiy-v-obuchenii.html | Конспект урока на тему "использование новых технологий в обучении английскому языку" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/d3c921bd3070f1ce31d15d35c57049d7.doc | files/d3c921bd3070f1ce31d15d35c57049d7.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-monts-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Months" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/85c18bb70404c10b87f1eabef691e3ca.doc | files/85c18bb70404c10b87f1eabef691e3ca.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-neravenstv-i-sistem-neravenst.html | Конспект урока по Алгебре "Решение неравенств и систем неравенств с одной переменной" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/8f45f35bdb29747a03ff52e67b6ce301.doc | files/8f45f35bdb29747a03ff52e67b6ce301.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-elcome-to-aleeyevka.html | Конспект урока на тему "WELCOME TO ALEXEYEVKA" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/b76ccd356e8fcd9a94d291812e802be8.doc | files/b76ccd356e8fcd9a94d291812e802be8.doc | null |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.