url
stringlengths 34
127
| title
stringlengths 3
254
| download_url
stringlengths 71
74
| filepath
stringlengths 42
43
| content
stringlengths 0
2.75M
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://doc4web.ru/algebra/rabochaya-programma-po-algebre-dlya-klassa1.html | Рабочая программа по алгебре для 9 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/70/40cb22d861b82e55f5c954ebdecfd2f0.doc | files/40cb22d861b82e55f5c954ebdecfd2f0.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-dlya-klassa-po-teme-razlozhenie-mnogochlena-na-mnozhiteli.html | Урок для 7 класса по теме «Разложение многочлена на множители» | https://doc4web.ru/uploads/files/32/671b2dbd8dcb8d3c2aa7825fb7a91cc6.docx | files/671b2dbd8dcb8d3c2aa7825fb7a91cc6.docx | Урок для 7 класса по теме «Разложение многочлена на множители»
Цель урока:
Образовательная - отработка, закрепление практических умений и навыков разложения многочлена на множители с помощью различных приемов, решать уравнения, применяя способы разложения на множители.
Воспитательная – воспитание аккуратности, собранности.
Развивающая - развитию внимания, памяти, логики .
Оборудование: проектор, доска, карточки, тест, карточки с заданиями на урок.
Ход урока.
Организационный момент.
- сообщение темы урока
-постановка цели урока ( Ответы детей на вопрос: Какую цель ставите перед собой на уроке?. Учитель обобщает)
Цель урока:
Закрепление умений и навыков по теме «Разложение многочлена на множители»
Учиться применять полученные умения и навыки при решении уравнений
План урока:
Устный опрос( работа по карточкам)
Устная работа
Решение заданий по данной теме
Физкультминутка
Решение уравнений
Выполнение теста
Подведение итогов
Домашнее задание
Устный опрос + карточки ( в то время пока ученики отвечают устно, трое учащихся работают по карточкам(слабые))
Что значит разложить на множители?
Какие способы разложения на множители вам известны?
В чем заключается способ вынесения общего множителя за скобки?
В чем заключается способ группировки?
Чем отличается способ вынесения за скобки от способа группировки?
Квадрат разности
Квадрат суммы
Разность квадратов
Разность кубов
Сумма кубов
Где может нам пригодится разложение многочлена на множители?
№1
Ф.И______________________
=
=
=
=
=
№2
Ф.И_______________________
Закончи предложение:
Квадрат разности двух выражений равен________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Квадрат суммы двух выражений равен________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Разность квадратов двух выражений равна________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№3
Ф.И.______________________
Вставь пропущенные слагаемые:
.
.
.
.
.
Устная работа ( слайд)
Какой способ разложения на множители используется?
Найди ошибку:
Решение заданий:
.
.
.
Физкультминутка.
Решение уравнений ( два уравнения решают у доски)
Вариант 1
Вариант 2
По вариантам, на закрепление. ( Двое решают на обратной стороне доски, затем проверяют ученики)
Выполнение теста. Первый вариант для слабых учеников, а во втором варианте добавлено еще одно задание. Второй вариант для средних и сильных учеников.
Оценивание: 1 вариант одно задание –один балл, а второй вариант первые 5 заданий на «4», а все 6 на «5».
После сдачи работ проходит разбор заданий варианта 1.
Подведение итогов. Для подведение итогов нужно разгадать кроссворд.
Г
Р
У
П
П
И
Р
О
В
К
И
А
Ы
З
С
Н
Л
У
Е
Ф
О
Р
М
У
Л
А
С
Ж
М
Е
Е
Ы
Н
Н
И
И
Е
1. Ключевое слово темы урока
2.Что используют для разложения на множители
( единственное число)
3. Формула – квадрат …
4. Один из способов разложения
5. С помощью какого способа разложения на множители можно решить уравнение
Подумайте и скажите: достиг ли мы поставленных целей?
Выставление оценок и информация о домашнем задании.
Дополнительное задание |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dobro-pozhalovat-v-nash-cir.html | Конспект урока по английскому языку "Добро пожаловать в наш цирк!" 1 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/d02bdd9b8b3907a56d58d75c2e9e5239.doc | files/d02bdd9b8b3907a56d58d75c2e9e5239.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-parts-of-body-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Parts of body" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/09eb20dd7e0df74743e3a7d6a307a0fa.doc | files/09eb20dd7e0df74743e3a7d6a307a0fa.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-our-ouse.html | Конспект урока по английскому языку "Our House" | https://doc4web.ru/uploads/files/20/b9cfb83240f242a935558ffddf3f7b12.docx | files/b9cfb83240f242a935558ffddf3f7b12.docx | Тема: Our House
Цели: 1) Познакомить со вспомогательным глаголом «to be» и его формами;
2) Закрепить изученные лексические единицы по темам « Животные»
И «Комнаты»;
Закрепить структуру « There is…» в речи учащихся;
3) Развивать коммуникативные умения и навыки , навыки чтения, а также навыки работы в группе и самостоятельной работе.
Ход урока:
1. Орг. Момент:
-Good afternoon,boys!
-Good afternoon,girls!
-I’m glad to see you. Sit down,please!
-Today we will talk about home, animals at home and we will meet with the new verb “to be”.
2.1 Аудирование песни ( слайд 1)
-Now, open your books ex.7 p.25. Let’s listen to our song.
-Find the rooms in the text.
-Find the animals in the text.
-Now,find the sentences and read.Где кто находится!
2.2 Работа с лексикой. (слайд 2)
- Поставьте буквы в нужном порядке так, чтобы получились слова:
Ant
Hall
Bathroom
Centipede
Snail
Bedroom
Bee
Kitchen
Spider
Living room
2.3 Работа с a.b.:
-Open you’re a.b. p.51 ex. B.You must write the words in the text.
-Let’s check.
2.4. Аудирование ex.3 p.24 (слайд 3)
-Now, listen to the text. Find the rooms.
-What is number 1,2,3…..?
- А кто ещё усть в этом доме, кроме хозяев?
There is a…. in the….. .
2.5. Relax (слайд 4):
-Open your books ex.7 p.25. Let’s sing our song.
2.6. Работа с текстом ( слайд 5):
-Open your books p. 26 ex. 9
- Listen to the text.
-Repeat after me.
- Let’s read one by one.
-How many bedrooms are there?
- Where is Mary’s room? Why ?
- Where is Ben’s room? Why ?
- Where is Eddy’s room? Why ?
- Where is mum’s and dad’s room? Why ?
-Прочитайте мне слова, которые выделены в тексте. ( слайд 6)
-Существует в английском языке такой глагол « TO BE». Я вам сейчас прочитаю стихотворение , а вы должны догадаться , что это за правило.
Перед тобой глагол« TO BE».
Будь осторожен с ним , смотри.
Король наш любит пошутить,
Так чтобы внешность изменить.
Увидишь маску AM , мой друг,
Скорее оглянись вокруг.
Не думай долго, не гадай-
Конечно, рядом будет I.
А если видишь маску IS,
Не удивляйся , не сердись:
Такой наряд надел TO BE
Перед словами IT, SHE, HE.
Ну что? Уж кругом голова?
А ведь ещё есть маска ARE:
Всегда увидишь рядом с ней
Местоименья WE, YOU, THEY.
( Обсуждение правила глагола « TO BE».)
2.7. Отработка « TO BE». ( слайд 7)
-Look at the screen.
-Вам нужно составить предложения.
I your friend
He from Russia
She my brother
It am in my bedroom
We black
You in the living room
They is
Ann
Tim are
Cats
2.8. Самостоятельная работа. ( a.b. p. 50 ex. G)
3. Подведение итогов. Оценки.
(слайд 8)
H/T: p. 26-выучить правило « TO BE».
Ex.12 p. 27-отчитать, перевести. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-po-sledam-nevidannih-zverey.html | Конспект урока по английскому языку "По следам невиданных зверей" 1 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/a496f9b97fb160a6bf33a4f9df634e3a.docx | files/a496f9b97fb160a6bf33a4f9df634e3a.docx | Внеурочная деятельность. 1 Класс
Тема занятия : По следам невиданных зверей.
Тип занятия:игра
Цель и задачи - создание условий для развития у детей интереса к иноязычной культуре, для формирования у учащихся умения взаимодействовать в рамках учебной ситуации.
Образовательная: Обеспечение максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли и актуализировать лексические единицы по теме
« Животные», « Цвета», « Счет»
Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог- знакомство. Развивать речемыслительные и познавательные способности, память, внимание.
Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к животным, бережное отношение к народным сказкам, развивать навыки сотрудничества в коллективе, группе, парах.
Планируемый результат:
Предметные умения:
1.Вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используя числительные до 10
2. Накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт по его применению
УУД
Личностные: Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Коммуникативные:Формировать умения слушать и вступать в диалог, рассказывать о себе
Познавательные: Формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников
Регулятивные: участвовать в распределении ролей ля игры
Основные понятия: числительные от 1 до 10, лексические единицы и фразы.
Организация пространства:
Межпредметные связи-математика, физическая культура, изобразительное искусство
Ресурсы: флеш – игра о животных «Подбери пару», карточки с числительными, игрушки животных, «следы», маски, пазлы.
Ход занятия:
Дети входят в кабинет. В центре, полукругом стоят стулья, позади стульев столы для рисования. Дети приветствуют учителя и рассаживаются на стулья.
Приветствие
Учитель: Good morning, dear friends!
Good morning, my children.
I am glad to see you!
Включение внимания (3 мин.)
- Ребята, а вы любите сказки?
- Какие сказки бывают? (волшебные, о животных)
- Какие животные встречаются в русских сказках? (называют по – русски)
- Какие они по характеру?
- А знаете ли вы английские сказки?
- Сегодня я вам предлагаю отправиться в сказочный английский лес и познакомиться с животными – героями английской сказки.
3. Повторение пройденной лексики
- Прежде чем отправиться в путешествие, проведем перекличку. My name is O.V. And you? (Представляются все)
- Чтобы оказаться в волшебном лесу, нужно сделать всего несколько шагов. И сосчитать шаги. (Прыгают по двое по следам, помогая друг другу)
- И вот мы с вами в волшебном лесу! Но здесь нет никого! Как нам найти животных? Какие они бывают? (большие и маленькие)
(Big/small – показывают жестами с приседаниями.) Подвижная игра на выбывание.
- Look. Какой-то волшебник заколдовал всех животных! (на столах рисунки животных, разрезанные на кусочки) Предлагаю разделиться на 2 команды и собрать животных.
- Одна команда называет животное по – русски, другая переводит.
- Узнаете ли вы этих героев? Из какой они сказки?
- Каких животных еще знаете? Вспомнить нам поможет наш волшебный мешок. Узнайте, кто в мешке, задавая вопрос: Is it a …? (водящий отвечает на вопросы)
- А теперь узнаем, кто еще живет в этом лесу. Поиграем в интересную игру. Let’splay! (Флеш – игра на интерактивной доске)
- Давайте назовем животных, названия которых мы только что узнали.
4. Работа в парах. Диалоги.
- Давайте представим, что могут говорить персонажи – животные друг другу при встрече. Разыграем такие диалоги.
(Учащиеся разбирают маски и приветствуют друг друга)
- Мы помогли нашим английским друзьям, а теперь нам пора возвращаться в Россию, домой. Воспользуемся еще одним волшебным средством. (показываю цветик – семицветик)
- У вас на столах такие же. Вспомним цвета. (Повторяют за учителем, показывая карточки)
- Я называю цвет, вы повторяете и отрываете нужный лепесток.
Слушают рифмовки и отрывают нужный лепесток.
Я по городу люблю
Бегать в джинсах цвета blue.
Нам давали на обед
Помидоры цвета red.
А лимон, когда он спелый
Носит шкурку цвета yellow.
А зеленый мандарин
Носит шкурку цвета green.
Чернокожий человек
По-английски будет black.
По утрам не забывай
Чистить зубы цвета white.
А серый волк - гроза зверей
Носит шубку цвета grey.
А медведь смешон, забавен,
Носит шубку цвета brown.
Апельсин наш толстокожий
Носит шкурку цвета orange.
Подведение итогов.
- Давайте еще раз скажем, чему вы сегодня научились?
- Пришло время прощаться и с нашими персонажами и с гостями. Для этого давайте дружно скажем:
Raise your hands,
Jump up high,
Wave you hands,
And say goodbye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-o-vkusah-ne-sporyat-klass.html | Конспект урока по английскому языку "О вкусах не спорят" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/70b49d5b7b15faeeb6d102c20cfb1f9b.doc | files/70b49d5b7b15faeeb6d102c20cfb1f9b.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-na-temu-sistemi-uravneniy.html | Урок на тему «Системы уравнений» | https://doc4web.ru/uploads/files/30/09862016a46180b80e0192deba7cf9e6.doc | files/09862016a46180b80e0192deba7cf9e6.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/rabochaya-programma-po-algebre-dlya-klassa2.html | Рабочая программа по алгебре для 8 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/70/d8f9588160307197038ddb627283b341.doc | files/d8f9588160307197038ddb627283b341.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-famous-sigts-of-mosco.html | Конспект урока для 7 класса "Famous Sights of Moscow" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/c9201b2443fe463a5b8a2a5f27155354.docx | files/c9201b2443fe463a5b8a2a5f27155354.docx | Класс: 7 «Б»
УМК: Кузовлев
Тема урока: “Famous Sights of Moscow”
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний, закрепление знаний и способов деятельности по пройденному циклу.
Краткое описание: план конспект урока составлен с использованием современных педтехнологий (мультимедийные средства, метод проекта).
Цели:
Обобщающее повторение изученной тематической лексики в процессе развития иноязычной коммуникативной компетенции.
Развитие способности к межкультурному общению.
Способствовать развитию умения анализировать и обобщать.
Ознакомить детей с памятниками русской культуры.
Создать условия для развития навыков монологической речи по теме, умения вести диалог.
Задачи:
Учебный аспект: развитие речевых умений, развитие умений анализировать; Организовать закрепление тематической лексики в устной речи, Содействовать развитию аудитивных навыков и догадки; Стимулировать монологические навыки речи.
Развивающий аспект: развитие самостоятельности, творческих способностей, воображения, памяти, познавательной активности; развитие умения выражать личное отношение к проблеме, предлагая собственные пути её решения
Воспитательный аспект: Воспитывать эстетическое чувство уважения к культуре и уникальности достопримечательностей Москвы через иллюстрации презентации. Вызвать интерес учащихся к достопримечательностям Москвы, желание посетить их. Воспитать чувство ответственности и бережное отношение к памятникам своей культуры; воспитывать умение выслушивать собеседника, вежливому реагированию в различных ситуациях общения.
Здоровье сберегающие: создание на уроке атмосферы психологического комфорта.
Методы: информационно-рецептивный, продуктивный, исследовательский, фронтальные, проектные.
Подход – системно-деятельностный
Используемые технологии: информационно-коммуникационная, развитие критического мышления.
Оборудование: компьютер, проектор; для проектов – ватман, картинки, клей, маркеры.
Провел (а):
Структура урока:
№
время
Задания
Результаты
1
5 мин
Постановка целей урока
(Слайд1)
Предметные
1)вести/поддерживать беседу, диалог на АЯ, умение выразить свое мнение; 2) развить фонематический слух – навыки аудирования; 3) способствует развитию коммуникативных умений (чтению, письму, говорению); 4) совершенствование навыков аудирования аутентичного текста
Метапредметные
1)умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне, 2) умение применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 3)умение организовывать учебное сотрудничество; 4) умение анализировать и обобщать
Личностные
1) формирование ответственного отношения к проблеме, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации; 2) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; 3) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
2
3 мин
Повторение и систематизация лексики в данном цикле (Слайд 2)
3
4 мин
Диалогическая форма речи (Слайд №3).
4
5 мин
Чтение ( с подстановкой слов по смыслу) (Слайд №4).
5
5 мин
Просмотр видео-сюжета с последующим выполнением заданий. (Слайд №6).
6
12 мин
Заключительный этап урока – выполнение и защита проектов.
7
6 мин
Подведение итогов урока, оценивание, объяснение домашнего задания.
Ход урока
I ОНУ
T: Good morning, children. So, today we'll talk about the heart of our country. Can you name it? What is it? (Слайд №1).
P: It’s Moscow.
T: Yes, you are right.
II Основная часть
Систематизация и закрепление лексики, пройденной в данном цикле.
T : But before we start our discussion, let’s revise some words we’ll need. Name the sights of Moscow. (Слайд №2).
P: The Kazan Cathedral
P: St. Basil’s Cathedral
P: The Spasskaya Tower
P: The Tsar Cannon
P: The Kremlin
P: The Ostankino
P: Red Square
P: The Tsar Bell
Диалогическая форма речи (Слайд №3).
T : Now I suggest you to listen to the dialogue and be ready to answer some questions.
Hi John! How are you going to spend the weekend?
I’m going to Moscow and go sightseeing.
Great. And what are you planning to start with?
I think I’ll to start with the Kremlin. I’ve read much about it.
That’s really a good place to start.
And besides I know the Kremlin is the symbol of Russia and the Spasskaya Tower is the symbol of Kremlin.
True. And are you going to have a look at the Tsar Bell and the Tsar Cannon?
Of course, I’m.
Do you know anything about them?
I also know about the Tsar Bell and the Tsar Cannon are good sample of the early masters’ work. Well, it’s 5 o’clock and I need to go.
Have a nice time.
P: 1. What countries are these people from?
P: They are the British.
P: 2. What sights are they talking about?
P: They are talking about the Kremlin, the Tsar Bell and the Tsar Cannon.
Чтение ( с подстановкой слов по смыслу) (Слайд №4).
T: Yes, you are absolutely right. Now let’s read about the history of Moscow. You should read and fill in the words where it’s necessary.
1)The full name of our country is Russian Federation. 2) Moscow is the capital of the country. 3) Moscow was founded in 1147 by Prince Yuri Dolgoruky. 4) Moscow is famous for its sights. 5) The heart of Moscow is the Kremlin. 6) It has 20 towers. 7) The most famous one is the Spasskaya Tower. 8) Also Moscow is known for its museums.
T: CHECK THE MISTAKES (Слайд №5).
Просмотр видео-сюжета с последующим выполнением заданий. (Слайд №6).
T: Well, I suggest you to watch the video, listen to it carefully and be ready to answer some questions. (6/17 min)
P: 1. What place did the reporter start with?
(Moskvoretsky Bridge).
P: 2. What tradition is he talking about?
(It is Traditional Small Coin where we close the eyes, make a wish and throw the coin).
P: 3. What sights did you hear for the first time?
(The Pashkov House, The Coin and The Gostiny Dvor).
Заключительный этап урока – выполнение и защита проектов.
T:
6) Подведение итогов, выставление отметок, объяснение домашнего задания.
Опишите достопримечательности своего родного города или села. |
https://doc4web.ru/algebra/trening-po-resheniyu-zadach-ege-v-v-v-v-v-klass.html | Тренинг по решению задач ЕГЭ: В1, В3, В5, В11, В13, 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/91/646619d75ab09ad24ddb2f8c93292931.doc | files/646619d75ab09ad24ddb2f8c93292931.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-sport-i-zdorovi.html | Конспект урока по английскому языку для 7 класса «Спорт и здоровый образ жизни» | https://doc4web.ru/uploads/files/28/376a29ea10b9d7346cb5dfcee28ae860.docx | files/376a29ea10b9d7346cb5dfcee28ae860.docx | Конспект урока по английскому языку для 7 класса «Спорт и здоровый образ жизни»
Цели урока:
*практический аспект-совершенствование умений практического владения учащимися иностранным языком (английским) по темам «Спорт» и «Здоровый образ жизни»;
*образовательный аспект-актуализация и развитие знаний учащихся о спорте и здоровом образе жизни, совершенствование неподготовленной речи детей, закрепление изученных речевых структур, тренировка навыков лексики и грамматики;
*социокультурный аспект-расширение объема знаний учащихся о странах изучаемого языка, их культуре и традициях, их особенностях, сходствах и различиях в рамках диалога культур;
*развивающий аспект-развитие способностей использовать английский язык как средство социальной адаптации учащихся, формирование навыков самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации;
*воспитательный аспект-воспитание активной жизненной позиции, ответственного отношения к своему здоровью, стимулирование учащихся к самостоятельной работе, развитие творчества, умения работать в коллективе, ориентации на практически значимый результат.
Задачи урока:
*обобщить лексический материал по теме «Спорт»; «Здоровый образ жизни»; наречия;
*совершенствовать коммуникативные умения учащихся;
*совершенствовать умения работать в группе,
*развивать умение учащихся составлять монологическое высказывание; отвечать на вопросы.
Вид урока: урок-соревнование;
Используемые технологии: обучение в сотрудничестве, интерактивные, коммуникативные, групповые технологии, центрированное на ученике обучение;
Приемы: игра, показ, пример (учителя), наглядность;
Организация урока: 8 игровых конкурсов по 5-7 мин. каждый.
Оборудование: конверты с заданиями, магнитофон, диски.
Оформление: фотографии спортсменов, рефераты учащихся о выдающихся людях, для которых спорт-образ жизни.
Столы сдвинуты таким образом, чтобы учащимся было удобно работать в группах.
На доске эпиграф: «A sound mind is in a sound body» or «Sport as a lifestyle»
На доске таблица для баллов.
Ход урока:
1 Организационный момент:
Good morning, boys and girls.
Good morning, teacher.
I`m glad to see you. Take your seats, please.
Thank you.
Today, my dear friends, we shall have an unusual lesson. It will be a competition. We have already divided into three groups. There will be 5 pupils in each team. We shall play different games, compete, brush up your grammar, share and discuss the ideas about a healthy way of life. At the end of the game we shall count our scores and find out who is the winner. Don`t forget to offer to help to each other. Be friendly, attentive, intelligent, creative and hardworking.
It`s time to begin our competition. Let`s start it with the first exercise.
Первый конкурс
Now I want you to look at the blackboard. You can see some number there. Your task is to read the proverb using the code. The team who will be the first get 1 score.
21 25 93,436 188 7013 18 73,069
Code:
I-2; t-1; s-5; n-9; e-3; v-4; r-6; o-8; l-7; a-0.
Key:
It is never too late to learn. (Никогда не поздно учиться.)
Второй конкурс
The next task is for you to guess the game. There is an envelope on each table. Take them, please. Open the envelopes and take
card №1. Read the description of the sports and name them.
Card 1
This game is played by two teams. There are six players in each team. They play game on an ice field.
It is a team game. Two teams hit large ball with their hands over a high net. The ball is not allowed to bounce on the ground.
It is a game of two players. Each player starts with sixteen different playing figures. They move the playing figures on a board. The aim of the game is taking your opponent`s king.
Key: 1-hockey; 2-volleyball; 3-chess
Третий конкурс
Think of your own description of one type of sport. And offer to story to your enemy team. Example: 1) This game was played in England in 1872 and the first championship at Wimbledon was in 1877. ( tennis) or 2) It is sometimes called an English national game. It is known that people played it in England as early as 1550. (cricket) We shall check up this task in 5 min.
Четвертый конкурс
The fourth game is “Find the words”. You can see the parts of the words on the blackboard. You will make up the words on the topic “Sport”. You will have 4 min. to finish your task.
ache roub back ath
les ke thro ep
at lete cen foot
tre ball rly high
rts ly nea spo
Keys: athlete, nearly, sports, keep, highly, backache, throat, centre, football, roubles.
Пятый конкурс
We have just read the words on the topic “Sports”. The next task for you is to complete the sentences using these words. I want you to finish this task in 5 minutes. Take card №2 from your envelope.
Card 2:
My friend usually goes to the sports… on Monday.
Is it important to…fit?
If you have got a sore…, you should go to the doctor.
Does your mother like to watch…competitions?
He is a very famous….
The stadium was…full.
My Granny hasn`t got a….
They think…of our game.
How much money have you got?-I`ve got twenty….
I like…more than anything.
Keys: 1-centre; 2-keep; 3-throat; 4-sports; 5-athlete; 6-nearly; 7-backache; 8-highly; 9-roubles; 10-football.
Шестой конкурс ‘’The theatre” (физкультминутка)
Take three pictures from your envelopes. You task is to show them by means of mimicry and gesture. Who will be the first?
Седьмой конкурс
Now it`s time to practice your vocabulary. It is interesting to find out what your favourite sport is, what sport you are fond of and why what types of sports you like and dislike. Open the envelope, please. Take card №3 and answer the following questions. Each member of the team should answer one of these questions. Don`t be in a hurry because your task is to give full answers. Be attentive and help each other to win this task.
Card 3
Are you fond of playing football?
Do you like swimming?
Can you play tennis well?
Have you ever taking part in sports competition?
What do you prefer to watch sports competitions or to take part in them?
Does sport help you to keep fit?
How often do you go to the sports ground?
What sports are popular in your family?
Do you want to be a sportsman?
Are you good at running (swimming, skating)?
Can you say that sport is your hobby?
What type of sport are you fond of?
What team games can you name?
Is football popular in Russia?
What type of sports is popular with people all ages?
Why do many people go in for sports?
Why do you classmates go in for sport?
What is your favourite sport?
Восьмой конкурс
Thank you for your answers, my dear friends. And now I want you to make up a story about “Sport”. You will work in groups and discuss why people do sport. Exercise 9, page 102 from your textbooks will help you. It`s your last task and in 7-10 minutes we will finish our competition.
Card 4
1. Sport is popular all over the world. 2. First of all some people think ………………………………………………………………….. to do sport and to keep fit.
3. Also people say that ………………………………………………………………and to take part in different competition. 4. When you go to a sports centre or sports club you often meet friends, talk with them, so we can say that sport helps us…………………………………………………………… . 5. For children sport is interesting because they enjoy ……………………..and ………………….. 6. Besides for those who are very successful in sport it is the way to…………….. ……………………,…………………………and ……….7. I am sure that any sport helps you to ……………………………,………………….. ………and ……………………………, …………… or……………………………………,………………….
…………………………and ………. and of course just to……………………… .
Keys:
Sport is popular all over the world. First of all some people think it is just in fashion to do sport and to keep fit. Also people say that it is interesting to take a chance and to take part in different competitions. When you go to the sports centre o r a sports club you often meet friends. For children sport is interesting because they enjoy playing and running.
Besides for those who are very successful in sport it is the way to earn money, win the prize and become famous. I am sure that any sport helps us to become strong, energetic and healthy, lose or gain weight, look athletic and cool and of course just to have a good time.
Рефлексия
Now it`s time to count your scores. If you have 8 scores, you will get excellent marks today. If you have 6 scores, you will get good marks. So you can see that the winner of our competition is friendship. Everybody will get only excellent marks. Thank you for your work today. You were so active and creative, intelligent and clever. Especially, I liked that you were very friendly and offer to help to your friends if they need it. Let`s congratulate each other. Clap your hands, please.
I want you to name three purposes to keep fit and five ways to keep fit. It will be your homework. See you tomorrow. Good-bye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-past-simple-klass.html | Открытый урок английского языка по теме «Past Simple” в 4 «а» классе | https://doc4web.ru/uploads/files/19/e2a3015a89eb8d326053544e1d5421c7.docx | files/e2a3015a89eb8d326053544e1d5421c7.docx | МБУ № 208 прогимназия «Веста»
г. Тольятти
«Это непростое прошедшее время»
Открытый урок английского языка по теме
«Past Simple” в 4 «а» классе
Открытый урок английского
языка в 4 «а» классе
Учитель английского языка: Шинкина Марина Николаевна
Тип урока: обобщающий
Это не простое прошедшее время!
Цель: повторение прошедшего неопределенного времени (Past Simple) правильных и неправильных глаголов.
Задачи:
Образовательные: 1. повторение и закрепление лексики по теме «Прошедшее неопределенное время», «Погода».
2. Формирования умения понимать на слух речь учителя и одноклассников, произносить по памяти тесты, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Воспитательные: 1. Воспитание чувства солидарности, гуманизма, этических норм поведения (уважение к выступающим у доски).
2. Формирование нравственных качеств личности (отзывчивости, доброты)
Развивающие задачи:
1 .Развитие интеллекта, логического мышления, памяти, внимания, речи, познавательных интересов и творческих способностей учеников.
2.Развитие эмоции учащихся, создание на уроке успешных ситуаций для каждого ученика.
Оснащение урока: “Enjoy English” М. З. Биболетова, учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений, Титул, 2008, картинки с изображением различной погоды, карточки правильных и неправильных глаголов, CD проигрыватель.
Ход урока
Организационный момент и приветствие: Good morning, boys and girls. How are you? What date is today? Who is absent? Today we`ll speak about Past Simple.
1. Фонетическая разминка: Did you swim in the sea?
Did you watch TV?
Did you spend a lot of money?
Was your journey very funny?
- Repeat after me
- Read after me.
2. Речевая разминка: Did you go to school yesterday? Did you watch TV yesterday?
3. На доске картинки с различной погодой – Look! What was the weather yesterday? It was sunny.
4. Задание на доске – выпиши неправильные глаголы – два ученика выполняют задание на доске, остальные в тетради.
have, like, smile, go, walk, want, fly, see, collect, wash, put, be.
5. Повторяется правило чтения окончания –ed. Работа в группах – распределить глаголы в три группы [t], [d], [id]. Учащимся раздаются карточки с глаголами, им нужно их распределить в три группы.
6. Учащимся раздаются карточки с формами глаголов, им найти свою пару, например, у одного go, у другого – went).
7. Работа в парах – Интервью. Один задает вопросы, другой дает полные ответы. «Корреспондент» записывает краткие ответы напротив каждого вопроса, затем рассказывает присутствующим, что интересного удалось узнать.
- When did you go to school?
- When did you watch TV?
- When did you wash your face?
8. Физминутка – Песенка “One, two, three, four, five”, выполняют упражнение, если глаголы говорятся в past Simple. – run, jumped, flew, go, walk, skipped, sit, danced, and swam.
9. Работа с текстом – стр 63. Учебник М. З. Биболетова «Enjoy English». Read the text and complete it, use the correct forms of the verbs.
10. Упражнения по тексту – ex. 22. Choose the tittle for the story. Explain why.
11. ex. 23 – Find out who said…
12. ex. 24 Answer the questions.
13. Упражнение «Реши кроссворд» - на доске 2 кроссворда, учащиеся решают кроссворд, проверяют.
III. 1. Итоги урока – объяснение домашнего задания, выставление оценок.
2. Рефлексия
- Какое задание показалось самым сложным?
- Какое задание – самым легким?
- Что больше всего понравилось?
- Как вы думаете, кто отвечал сегодня лучше всех? Напишите его имя на листочке.
3. Домашнее задание. Good-bye!
Приложения
Кроссворд 1
3
2
4
6
5
1
1) Past Simple от слова мыть
2) Past Simple от слова кататься на коньках
3) Past Simple от слова чистить, убирать
4) Past Simple от слова положить
5) Past Simple от слова читать
6) Past Simple от слова иметь, есть
Кроссворд 2
4
3
1
5
2
6
Past Simple от глагола нравится, любить
Past Simple от глагола видеть
Past Simple от глагола кататься на лыжах
Past Simple от глагола хотеть
Past Simple от глагола есть, быть, находиться
Past Simple от глагола делать |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-povtorenie-proydennogo-a-ma.html | Конспект урока по английскому языку "Повторение пройденного. A magic trip to England" 1 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/00e10e5d1a88a20d52ff7d9b6ef3f597.docx | files/00e10e5d1a88a20d52ff7d9b6ef3f597.docx | Тема. Повторение пройденного. A magic trip to England.
Цели: образовательная - использование изученной лексики в речи, развивающая - развитие речевых способностей, развитие мотивации к дальнейшему овладению иноязычной речью, воспитательная - бережное отношение к родной природе(экологическое воспитание), к своему здоровью, создание атмосферы комфортности и доброжелательности во время проведения мероприятия.
Оборудование: карточки с тематическими картинками, игрушки, видео - проектор для демонстрации презентации, аудиозаписи, магнитная доска, мяч.
Тип урока: урок обобщения знаний.
Форма урока: урок-путешествие.
Ход урока.
Оргмомент.
Т:Good morning, boys and girls. Glad to see you.
P: Good morning, good morning, good morning to you.
Good morning, good morning I’m glad to see you!
T: How are you?
P: I’m fine. And how are you?
T: I’m fine too, thank you.
P: Stand up, clap, clap!
Arms up, clap, clap!
Step, step- arms down,
Clap, clap- please sit down!
Ребята, сегодня не совсем обычный урок, т.к. у нас гости, ваши родители. Принимать гостей всегда приятно. Посмотрите на гостей, улыбнитесь и с хорошим настроением продолжим наш урок-путешествие, a magic trip to England.
Фонзарядка.
Let’s take Pinky the Pony with us.Неутомимая Pinky бегает по утрам[ r-r-r] run, плавает [w-w-w] swim, распевает [i-i-i] sing, [p-p-p] Pinky, pony.
Проверка домашнего задания.
What clothes will we take for boys and for girls to England?
Что из вещей нам пригодится в Англии? Помните, что в мае в Англии начинается лето. (На доску выставляются карточки с изображением мальчика, девочки и предметами одежды.)
What food will we take for the trip?
(Игра «Съедобное-несъедобное». Дети ловят мяч и говорят :’’ Yes – no.’’)
Повторение пройденного материала.
A magic trip to England
Производим посадку на поезд.
The trip is magic, and I’m a magic teacher. My name is Mrs Green. What is your name? How old are you? Can you swim? Can you skip? Sit down, please.
Take your tickets, please.
What colour is your ticket?
1 остановка.A station- my school.
Pinky пойдёт в первый класс, хотя впереди целое лето, она очень волнуется.
Давайте поможем Pinky собрать портфель. (На подносе – разные предметы, в том числе и школьные принадлежности.) Дети с закрытыми глазами, ощупывая, складывают принадлежности в портфель.
It is a pen. It is a rubber.
Чтобы она ещё лучше запомнила все эти предметы, давайте поиграем.
Игра. Приготовили аппараты, хлопаем, если услышим названия школьных принадлежностей.
2 остановка.A station- my toys.
What is it? How many toys? What toy do you like?
Let’s sing a song “ My toys ” Let’s play “ What is missing? ’'
3 остановка.A station- my farm. We are on the English farm. It’s my farm. Name the animals.Они похожи на наших животных? А как они «разговаривают»?
Let’s sing a song ‘’Listen to the animal”.
Инсценирование песни «Купим мы, бабушка, тебе…»
-a hen, a duck, a turkey, a cat, a dog, a pig, a cow, a horse, a T V –set.
«Волшебный сундучок» ( “ A magic bag’’). (Подложить в вагон сундучок, посмотреть на реакцию детей, напомнить, что нельзя трогать незнакомые предметы, как поступить?). Мне вручили этот волшебный сундучок. Угадай те от кого он?
It is green and blue, it is big, it can run, it cannot fly. It likes insects. (iguana)
Сундучок откроется, если вы споёте песню об игуане.
(Письмо) Человек!
Щади зверей и птиц, деревья и цветы.
Ведь это всё слова, что царь природы - ты!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.
Давайте беречь нашу планету!
Подведение итогов.
I am very glad today. You know many English words. You can sing and play.
Вручение дипломов за успешное изучение английского языка.
ПРИЛОЖЕНИЕ |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-pochta-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Почта" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/ec5a29030648e891a7a17aa5f320ab7e.docx | files/ec5a29030648e891a7a17aa5f320ab7e.docx | МБОУ «Старо - Уруссинская СОШ»
Ютазинского муниципального района РТ
Открытый урок английского языка
в 3 классе на тему:
« Почта»
Урок разработала учитель английского
языка II квалификационной категории
Нигматуллина Д.М.
2013-2014
План-конспект урока английского языка в 3 классе
Тема урока: Post Office – Почта
Цель урока:
- развивать умения и навыки устной речи:
- ознакомить учащихся с новой темой и лексикой
- учить читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, тексты, построенные на изученном языковом материале;
- учить вести диалог, используя новые слова
- совершенствовать навыки письменной речи при составлении кроссворда и оформлении рекламного объявления
- актуализировать знания лексики «о себе», «времена года», «числительные», «день рождения», «подарки»
- отрабатывать с учащимися произношение отдельных звуков
- развивать коммуникативные навыки, умения монологического и диалогического высказывания на лексической основе, используя наглядность
- развивать умения работать в парах и группе
- обеспечить обучающихся, как практическим овладением основами иноязычного общения (преодоление барьеров), так и их разносторонним развитием
- обогащать учащихся социокультурными знаниями, способствовать формированию положительного отношения к праздникам, традициям иноязычной страны
- повторить правила чтения гласных Ee, Aa, Oo в открытом и закрытом типе слога
- исползовать на уроке структуры Сингапурской методики обучения
Задачи:
Воспитательная: - способствовать расширению кругозора учащихся
воспитывать интерес к изучению английского языка
воспитывать уважение к традициям иноязычной страны
образовательная: - обобщить знания учащихся по темам : “времена года”, “день рождения”, “числительные”,
тренировать лексические навыки по теме “Почта”
активизировать речемыслительную деятеьность учащихся
развивающая: - развивать умения чтения, говорения, монологической и диалогической речи, письма
развивать внимание и память
Ожидаемые результаты: учащиеся смогут: систематизировать знания новой темы, сравнивая английский и русский язык на основе наглядности
совершенствовать навыки чтения текста – диалога с полным пониманием содержания и умения ориентироваться в полученной информации
развивать коммуникативные навыки , умение составлять монологические высказывания
закрепить ЗУН с применением структур по Сингапурской методике
Форма урока: комбинированный урок с элементами игровой деятельности
Методы обучения: метод показа, метод наглядности
Подготовительный этап: - подготовка учителем картинок, карточек, наглядности, презентации
подготовка списка лексики и лексических единиц по теме
подготовка карточек с фразами для закрепления лексики
подготовка наглядностей по пройденному
Оборудование: ноутбук, аудиозапись, рисунки, конверт, учебник для 3 – его класса “Enjoy English” автор Биболетова М.З., рабочие тетради, карточки, презентация на тему «Почта», песня – физкультминутка, раздаточный материал, модель Фрейера
Ход урока
Орг. момент
T: - Good morning, children!
I’m glad to see you!
Greet each other. (Учащиеся приветствуют друг друга)
High five!
Sit down, please!
T: Answer on my questions, please.
What season is it now? - It is winter now.
What day is it today? – It is Thursday today.
What is the date today? – It is the 13th of February.
What are the winter months? – December, January and February.
II.T: Thank you! Well done!
Let’s begin our lesson! Today we shall do many things. We shall learn new words, read and write, play and dance.
Look and write!
Think – Write – Round Robin ( Работа в карточках «Времена года»)
Учащиеся записывают 3 месяца
Ex. Autumn: September, October, November
Зачитывают вслух по очереди: №1, №2, ;3, №4
T: Thank you! Well done! Fine!
III. Формирование навыков говорения.
Take off – Touch down! (встали – сели)
На доске образец вопросительного предложения: Do you like …?
(отработка вопросительного предложения: Do you like …? и ответов)
Учитель задаёт вопрос, учащиеся отвечают. Если учащиеся согласны, они встают и говорят: Yes, I do. Если не согласны, отвечают: No, I don’t.
T: Do you like to play football? – Yes, I do. (No, I don’t).
Do you like to play with a teddy bear?
Do you like to swim?
Do you like to sing and dance?
Do you like to ride a scooter?
Do you like to read fairy tales?
Do you like to listen to music?
IV. Let’s heck up your H.w.
Проверка домашнего задания.
1)T: Open your Workbooks , please. Ex.4 p.47
Listen my questions, please.
When is your birthday?
Учащиеся зачитывают ответы или отвечают по памяти (повторение темы «День рождения».
- What would you like to have on your birthday?
P1…P4: I would (I’d) like to have a computer (a scooter, a teddy bear, …) on my birthday.
T: Thank you! Well done! Fine!
2) Формирование навыков пения песни на англ.языке.
Let’s sing a song «Happy birthday!»
3) Вопросно – ответная форма работы
T:- What have you got on a birthday party? – P1: A birthday cake.
T:- What do you do on your birthday party? – P2: We sing songs, play games, eat a birthday cake.
T: Thank you!
V. T: Введение новой лексики по теме «Почта».
Стук в дверь. Почтальон принёс открытку: Happy birthday!
Be my Valentine!
St. Valentine’s day!
Every year on the 14th of February people celebrate a very beautiful and lovely holiday «Valentine’s day» in many countries. It is a day of love and friendship. We send postcards to our friends and ask them «to be my Valentine», this means «be my friend or love».
(Учащиеся сделали свои Валентинки, подписывают их):
I love you!
Be my Valentine!
With love!
From me!
Я дарю всем заранее подписанные открытки и знакомлю с новой лексикой:
It is a postcard. – Это открытка.
VI. Развитие навыков аудирования.
Т: Open your books – ex.1 p. 75
Look, listen and learn. Repeat, please.
Учащиеся : - слушают аудиозапись, повторяют за диктором
- с помощью картинки устанавливают значение этих слов
- вторичное прослушивание, обращая внимание на артикуляцию звука [p]
- читают слова вслух самостоятельно (по цепочке, в парах)
Уч-ся выполняют ex. 2 p. 75 (вопрос – ответ)
VII. Просмотр презентации (взято из интернета)
VIII. Объяснение слова “letter “ (p.76)
Есть 2 значения этого слова: 1) буква; 2) письмо
Только смысл предложения, в котором это слово употреблено, позволяет нам правильно его перевести. Как в английском, так и в русском языке существуют многозначные слова, такие как: коса, ключ
IX. Развитие навыков аудирования
Ex. 3 p. 75 ( на доске: буквы, звуки, слова; повторяем закрытые и открытые слоги)
X. Развитие навыков письма (выполнение заранее подготовленного кроссворда на листе бумаги) - ex.1 p.48 (WB)
Think – Write – Round Robin
P-s: по очереди пишут и зачитывают слова
T: Thank you! Fine!
XI. Физкультминутка.
Follow the Leader (под музыку)
Учащиеся под музыку идут друг за другом, выполняя движения за ведущим, впереди идущим).
Clap your hands! (поём песенку)
XII. Формирование навыков чтения новых слов и словосочетаний.
T: Let’s read ex. 4 p.76
Учащиеся по очереди читают новые слова и словосочетания по теме «Post office»
Ex. A letter, a new post office, a nice postcard, …
XIII. Формирование навыков письма.
And now let’ write ex. 2 p. 48
Задание повышенной сложности на восстановление текста с подстановкой пропущенных слов
XIV. Развитие навыков чтения диалога (по ролям).
T: What did Tiny buy on the Post Office?
P: Blue writing paper
XV. Формирование навыков монологической речи.
Выполнение ex. 6 . 76
T: What can you buy on the Post Office? (Что ты можешь купить на почте)
Учащиеся составляют предложения по образцу. (Образец на доске)
P1…P4: I think I can buy… (a stamp, a postcard, …)
(краткое высказывание с заданной ситуацией)
XVI. Open your diaries and write down your H.w. ex. 3 p. 48 (WB) письменно
Ex. 5 p. 76 (читать)
XVII. Подведение итогов урока. Повторение пройденного за урок. Выставление оценок.
T: Today we have learnt a lot of things about Post Office, remembered new words (a letter, a postcard, an address), done postcards, read the dialogs, sang songs and played.
Well done! Fine! Thank you for the lesson! See you soon! Good luck! Don’t forget your smiles!
(Учащиеся прикрепляют смайлики к парковке). |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-po-teme-e-love-englis.html | Конспект урока по английскому языку по теме "We love English" | https://doc4web.ru/uploads/files/22/7be58260c16611916491beb27280bcab.docx | files/7be58260c16611916491beb27280bcab.docx | План-конспект внеклассного мероприятия
по английскому языку,
проведенный 26 апреля 2012г.
учителями английского языка
ГБОУ СОШ № 208
Мальковой Л.В. и Степановой М.О.
Тема: We love English.
Цели: активизация изученного материала и подведение итогов работы за год.
I. образовательные:
повторение изученных букв и звуков, числительных от 1 до 10, названий животных и глаголов движения;
совершенствование навыков монологической речи;
формирование навыков аудирования;
II. развивающие:
развитие внимания, памяти, воображения, мышления, смекалки;
развитие эмоциональной сферы учащихся;
III. воспитательные:
мотивация детей на изучение иностранного языка как нового средства общения.
воспитание культуры общения в коллективной деятельности;
Оборудование: презентация, проектор, записи песен, буквы, шары
Ход мероприятия:
1В: Happy to see you, dear children and guests!
Happy to see you today!
2В: Мы приветствуем всех, друзья!
Видеть вас мы безумно рады!
1В: Петь мы любим! Танцевать? - Ну, не знаю…
Зато стихов вам много прочитаем!
Мы пришли во второй класс,
Сколько новых предметов у нас,
Но самый незнакомый и странный
Это – язык иностранный.
Вот и учебник – толстый и новый,
Но буквы в учебнике нам не знакомы.
Много в нем интересных картинок
Мы за ученье взялись без заминок.
Вошла учительница в класс,
Странно приветствуя нас:
Good morning!
Good afternoon!
Без билетов и чемоданов
Начали мы путешествовать
По разным странам.
В Англии дети тоже
На русских детей похожи,
Но разница лишь в том,
Что они говорят на языке другом.
В этом году мы выучили английский алфавит.
Даже ночью нас спроси:
«Что такое АВС?»
Мы ответим : «Алфавит!»
С ним в учебе путь открыт.
2В: Наша дружная семья –
буквы алфавита-
заходите все сюда!
Дверь для вас открыта!
Звучит музыка ABC , заходят буквы и строятся (10-6-10)
1В: Буквы важные и дружные,
нам для чтения - ВСЕ нужные!
2В: Царит порядок в алфавите,
Но мало этого, друзья!
Нам обойтись без стихотворений
об этих буковках нельзя!
Каждая буква представляется и рассказывает стишок про себя.
Каждому, чтоб грустным не был,
Дарят яблоко – an apple.
Буква В, как мячик – ball
Скачет, прячется под стол.
На охоту вышла С.
Мыши, лапы уноси!
Чтоб сегодня на обед
Не достаться кошке – cat.
Кот бежит, не чуя ног,
Во дворе собака – dog.
Буква Е белей, чем снег.
С Е берет начало egg,
Egg высиживает квочка.
Тут конец – the end. И точка.
На листок зеленый сев,
Громко квакнет буква F,
Потому что frog– лягушка,
Знаменитая квакушка.
С этой буквой не дружи,
Зазнается буква G.
Важно голову задрав,
Смотрит свысока giraffe.
H утрет любому нос.
Мчится вихрем конь мой – horse.
Для него преграды нет,
Если всадник в шляпе – hat.
C буквой I мы так похожи:
I и я – одно и тоже.
Мы не плачем, не хандрим,
Если есть пломбир – ice-cream.
Сладкоежка буква J
Слаще булок и коржей.
Буква J знакома всем,
Кто отведал сладкий джем.
К откроет все замки –
У нее есть ключик – key.
Буква L пришла затем,
Чтоб помочь ягненку – lamb,
Он в кровать боится лечь,
Просит лампу – lamp зажечь.
Буква М для обезьянки,
Для веселой, шустрой monkey.
Угощенья ждет она,
Melon – дыня ей нужна.
N висеть не надоест.
На ветвях гнездо – a nest.
От зари и до зари
Машет веткой дуб – oak-tree.
Всех зовет под свод ветвей,
Бормоча под нос – O.K.
Pirate – молодой пират
С parrot – попугаем рад:
- Посмотрите, это нам
Машет веткой пальма – palm.
Тут я песенку спою
В честь прекрасной буквы Q,
Потому что queen– царица
Очень любит веселиться.
Почему идет молва
«Берегитесь буквы R,
Я открою вам секрет –
Нет противней крысы – rat.
Не случайно буква S
Вызывает интерес.
В небе – sky сверкает star –
Очень яркая звезда.
В «Детский мир» зовет нас T.
В гости рады мы зайти:
Там подружится с тобой
Каждая игрушка – toy.
Если встретишь букву U
Значит, скоро быть дождю.
U сегодня подобрела –
Подарила зонт – umbrella.
Эй! Беги, держи, лови!
На подаче буква V.
Прямо в небо мяч ушел,
Обожаю volleyball.
W, известно всем, -
Перевернутая М.
Врач сказал из-за дверей:
- Я беру вас на X-ray.
- Что такое, может, в плен?
- Нет, всего лишь на рентген.
Эй, на весла налегай!
Мчится в море буква Y.
В дальний путь ребят зовет
Белый парусник – a yacht.
Что такое буква Z?
Ты увидишь, взяв билет,
Волка, тигра и козу
В зоопарке – in the Zoo.
1В: Ребята, буквы встали в ряд,
И спеть вам песенку хотят.
Исполняется песня АВС.
2В: Буквы, звуки знаем
и стихи читаем.
Знаем много новых слов, фраз и выражений!
Любим мы учить английский с помощью…Движений!
Ученики 2 класса проводят разминку:
Stand up, please!
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together!
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together!
Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears together!
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks together!
Shake, shake, shake your hands,
Shake your hands together!
Smile, smile, smile to us,
Smile to us together!
Thank you! Sit down!
Звучит запись голосов птиц и зверей.
1В: Не пугайтесь, не смущайтесь!
Вас, друзья, загадки ждут!
Отгадать их постарайтесь
Вы за несколько минут!
Ученики 2 классов загадывают загадки.
Загадки:
1) It can run and jump. It is not big. It is black, white or grey. It likes milk. It lives in the house. ( A cat)
2) It is very big. It is grey. It lives in the Zoo. It can walk. ( an elephant)
3) It is big and long. It is green. It can swim. It lives in the river. ( a crocodile)
4) It is big and angry. It is orange and black. It can run and jump. ( a tiger)
5) It is a bird. It is yellow, blue, red and green. It can fly. It can talk. ( a parrot)
6) It is very little. It is grey. It likes cheese. ( a mouse)
После каждой отгадки – презентация изображения животного.
2В: Ребята, а сейчас послушайте стихи и скороговорки.
We like to READ
We like to PLAY
We like to STUDY
Every day!
We like to RUN,
We like to JUMP,
We like to PLAY
It’s OK!
Why do you cry, Willy?
Why do you cry?
Why, Willy? Why, Willy?
Why, Willy, why?
2В:Эта сказка вам знакома,
Вы ее читали дома.
На английском в первый раз
Представляем вам сейчас.
Ученики 2а представляют сказку «THREE LITTLE PIGS»
1В: Научились мы и COUNT- считать ,
И это хотим вам сейчас показать!
Ученики 2б класса исполняют песню “NUMBER SONG”
2В: Смотрите, как ярко, празднично украшен сегодня наш зал!
1В: Да! Шары разноцветные отовсюду заметные!
2В: Знаем, знаем мы цвета даже по- английски!
Назовём мы их для вас, для друзей и близких!
1В: А сейчас «оглушительный» конкурс!!!!
2В: Правильно назовите цвет шарика и лопните его – вот так! ( Blue - Прокалывает иголкой)
Дети выходят, называют цвет и лопают шарик (3-4 штуки)
Читали тексты, учили стихотворения,
Считали, писали мы упражнения,
Спрягали глаголы, склоняли, зубрили,
Чему нас только не научили.
Все это, ребята, на языке иностранном,
Для многих не знакомым и странным,
А для нас уже не новым
И совсем уже знакомым.
Сегодня мы вам рассказали,
Как мы английский изучали.
Пришла минута расставаться
Нам нужно с вами попрощаться.
1В: И напоследок мы все вместе
Споем веселую, дружную песню.
Звучит музыка, и все поют песню “ THE MORE WE ARE TOGETHER”
2В: А сейчас скажем вам «До свидания!»
Спасибо большое за внимание.
Учите ребята английский язык
пусть он не русский, но тоже велик.
Выходят буквы: G O O D B Y E |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-ir-geen-in-den-zoo-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Wir gehen in den Zoo" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/66a16e8f0c6d01f3ff777b976fbaa6de.docx | files/66a16e8f0c6d01f3ff777b976fbaa6de.docx | Урок в 4 классе по теме «Мы идем в зоопарк»
Цель :Обеспечить условия для развития коммуникативных навыков учащихся.
Задачи: 1.Создать условия для эффективного усвоения лексического материала по теме «Животные».
2.Способствовать формированию умений учащихся понимать основное содержание текста, развивая языковую догадку.
3. Расширить кругозор школьников за счет использования дополнительной информации.
4. Прививать любовь к животным.
Оборудование: предметные картинки, презентация «Животные», клип «В зоопарке»
Ход урока :
I.Начало урока
1.Приветствие. Рапорт учащихся.
Guten Tag! Nehmt eure Plätze! Wer hat heute Klassendienst? Wie ist das Wetter heute?
Ja, das Wetter ist schon, und wir gehen hette in den Zoo.
Поход в зоопарк у нас будет виртуальным, но все- таки в зоопарке мы побываем.
2.Целеполагание.
Как вы считаете, что вы должны знать, уметь, чтобы хорошо чувствовать себя в зоопарке, где нужно говорить по-немецки, и где все говорят по- немецки?
Ответы учащихся : знать лексику по теме «Животные», понимать немецкую речь, уметь задать вопрос.
Итак, мы готовимся к походу в зоопарк.
II.Основная часть урока.
Wollen wir Lexik zum Thema «Die Tiere» wiederholen.
Jeder ist Dichter. Bildet Reime! Gebraucht dabei ein neues Wort!
Lange-Schlange mehr- Bär Möwe- Löwe
Waffe- Affe Spiegel- Igel Affe- Giraffe
Nase- Hase Wand- Elefant Lux- Fuchs
Welche Wörter sind das?
- - - - f - - (Giraffe)
- - - f - - - (Elefant)
- - - f (Wolf)
f - - - - (Fuchs)
- - f - (Affe)
3.Повторение грамматических знаний о формах образования множественного числа существительных.
Was habe ich schifriert?
(-) die Igel, die Tiger, die Eichhörnchen
(-e) die Krokodile
( ¨ e) die Füche, die Wölfe
(-n) die Löwen, die Schlangen, die Affen, die Giraffen
(-en) die Elefanten, die Bären
С какой целью вам предлагались данные задания?
( С целью проверки знания лексики, написания слов, образования множественного числа)
4.Соедините пары, получите предложения, имеющие смысл.
der Bär klug
der Hase böse
das Krokodil klein
der Affe ist dick
der Löwe weiβ
der Igel grün
5. Was habe ich versteckt?
(Задание на развитие догадки)
Учащиеся должны задать вопрос - переспрос, чтобы угадать, картинку с каким животным спрятал учитель за спиной.
Ist das ein Igel?...eine Schlange?
Какие знания вы должны показать?
(Употребление неопределенного артикля)
6.Es gibt viele Tiere auf der Erde . Sie sind verschieden: groβ und klein, böse und nicht böse, klug und nicht besonders klug.
Wer ist böse? Учащиеся дают ответы на вопросы.
Wer ist groβ?
Wer ist klug? …. der Affe, der Delphin
а)Hört eine Information über die Delphine.
(Учащийся получал индивидуальное задание подготовить информацию о дельфинах из текста на немецком языке и рассказать об этом одноклассникам на родном языке)
Приложение №1
б)Развитие навыков аудирования
Hört einen kleinen Text über die Affen !
Die Affen sind auch klug. Sie sind menschlichähnlichsten Tiere. Sie leben in groβen Familien. Der gröβte Affe heiβt Gorilla. Er ist 2 Meter groβ. Der kleinste ist wie ein Eichhörnchen.
в)Es gibt auch andere Tiere. Lest an der Tafel, wie sie heiβen. Die Wörter sind neu, aber nicht schwer.
der Delphin-(ist ein Wassertier)
das Zebra- (ist gestreiftes Pferd)
das Känguruh- (ist ein Tier mit der Tasche)
der Gepard – (ist eine groβe Katze)
7.Lest einenText und sagt, was für ein Tier ist das?
(Учащиеся работают в микрогруппах, ищут ответ на вопрос и подбирают соответствующую картинку из нескольких, лежащих на отдельном столе)
Приложение №2
(Тексты для работы в микрогруппах)
1.Wer ist das?
Das Tier ist klein, schön und lustig. Es ist rot. Es springt schnell von Baum zu Baum. Das Tier frisst Beeren, Pilze, Nüsse. Es ist fleiβig. Im Herbst sammelt es 20 Kilogramm Pilze und Beeren. Das Tier lebt im Wald oder im Park.
Wie heiβt das Tier? (das Eichhörnchen)
2.Wer ist das?
Das Tier ist rot. Es ist schlau (хитрый). Es frisst 20 Mäuse pro Tag (в день). Es frisst auch Hasen und Vögel. Das Tier lebt im Wald.
Wie heiβt das Tier?(der Fuchs)
3.Wer ist das?
Das Tier ist klein, aber läuft sehr schnell. Es friβt Gras (трава), Salat, Blätter. Das Tier lebt im Wald. Im Sommer ist es grau, und im Winter weiβ.
Wie heiβt das Tier? (der Hase)
8.Habt ihr viel gemacht? Können wir in den Zoo gehen?
Seht клип und sagt, welche Tiere habt ihr gesehen?
Welche Wörter habt ihr im Text verstanden?
(Учащиеся отвечают на вопросы)
Приложение №3
(Клип «Im Zoo»)
9.Und jetzt die Aufgabe zur Selbstkontrolle!
Предлагаетя посмотреть презентацию, где после ответов учащихся, они могут увидеть правильный ответ.
Приложение №4
(Презентация «Die Tiere»)
III.Заключительный этап урока
1.Итог урока
Habt ihr heute gut gearbeitet?
Вы достигли своей цели?
Оцените себя, выбрав один из вариантов на доске.
Знаю всё
Знаю, но не всё
Знаю, но мало
Ничего не знаю
Домашнее задание.
Работа со стихотворением: понять основное его содержание, найти общее в стихотворении и песне.
Alle Tiere sind wie Menschen,
Haben Vater, Mutter, Kinder,
Lieben Sonne, Wind und Wasser,
Frühling, Sommer, Herbst und Winter,
Alle Tiere sind uns Freunde.
Darum sollen wir sie lieben.
Und das steht in ihren Augen
Groß und klar und schön geschrieben! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-tirtytree-tieves-tougt-tat-tey-trilled.html | Конспект урока на тему "The thirty-three thieves thought that they thrilled the throne throughout Thursday" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/bdd3651d2f7fd76c6b4ddacd4c30d836.docx | files/bdd3651d2f7fd76c6b4ddacd4c30d836.docx | Фонетическая разминка.
The thirty-three thieves thought that they thrilled the throne throughout Thursday.
Прочитай и выучи стихотворение.
A wise old owl.
Мудрый старый филин.
A wise old owl lived in an oak.
Мудрый старый филин жил в дупле дуба.
The more he saw the less he spoke.
Чем больше он наблюдал, тем меньше болтал.
The less he spoke the more he heard.
Чем меньше болтал, тем больше слышал.
Why can’t we all be like that wise old bird?
Почему же мы не можем поступать также?
Множественное число существительных (исключения).
Ед. число
Перевод
Мн.число
Перевод
man
Мужчина, человек
men
Мужчины, люди
woman
женщина
women
женщины
mouse
мышь
mice
мыши
tooth
зуб
teeth
зубы
foot
ступня
feet
ступни
child
ребенок
children
дети
goose
гусь
geese
гуси
sheep
овца
sheep
овцы
fish
рыба
fish
рыбы
Прочитай и переведи.
15 men, a foot, 5 children, 13 geese, 11 sheep, 19 fish, 5 teeth, 10 boys, 8 mice, a man and a woman, 4 mice and 14 sheep, 2 feet, 12 women.
Переведи на английский язык. Запиши числа словами.
Восемнадцать мышей______________________________________________
Восемь гусей_____________________________________________________
Пятнадцать рыбок_________________________________________________
Одиннадцать зубов_________________________________________________
Тринадцать мужчин________________________________________________
Четыре зуба________________________________________________________
Две ступни_________________________________________________________
Четырнадцать женщин_______________________________________________
Десять мальчиков___________________________________________________
Три девочки_______________________________________________________
Девятнадцать детей_________________________________________________.
Домашнее задание.
Повторить стихотворение.
Повторить слова-исключения. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-prazdnik-alfavita-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Праздник алфавита" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/0e6a555902950e57fadb1ce651617eea.docx | files/0e6a555902950e57fadb1ce651617eea.docx | МБОУ СОШ № 39 города Ставрополя
План-конспект урока по английскому языку
Класс: 2
Учебно-методический комплекс: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011.
Тема урока: «Праздник алфавита».
Место урока в теме: 14.
Тип урока: обобщающий
Форма урока: урок-игра
Цель урока: создать условия для систематизации знаний по теме «Английский алфавит»
Задачи урока:
Образовательные:
выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках при изучении отдельных букв английского алфавита;
Развивающие:
развивать умение переноса усвоенного материала в новую ситуацию;
развивать внимание, память, логическое мышление, воображение и языковую догадку;
развить интерес к изучению английского языка.
Воспитывающие:
воспитывать самостоятельность, умение работать с партнером, в группе;
воспитывать чувство толерантного отношения к изучаемому языку и культуре.
Оборудование:
дидактический материал: картинки с изображением животных и героев учебника, алфавит, буквы английского алфавита;
доска, мел, монетка, игровое поле, карточки с заданиями;
ТСО: компьютер.
Формы работы с классом: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Структура урока:
I. Организационный момент (5 мин.).
II. Основная часть урока (проведение игры) (35 мин.):
III. Подведение итогов урока, выставление оценок, награждение, рефлексия (5 мин.).
Ход урока:
I. Организационный момент:
Т.: Good afternoon, boys and girls. I’m glad to see you! Are you ready? How are you today? OK. Let’s begin! (Беседа ведется во фронтальном режиме)
Т.: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Посмотрите вокруг. Как вы думаете: какая тема нашего урока? Что мы будем делать сегодня? You are right.Тема нашего урока: «Праздник алфавита». Сегодня мы вспомним буквы английского алфавита, стихотворения, песни и многое другое из того, что мы с вами уже знаем. Ребята на праздники принято дарить подарки. Let’s congratulate “The ABC” and sing song. Давайте и мы поздравим алфавит и споем ему песенку. OK?
II. Основная часть урока (проведение игры):
Т.: Very good. Thank you. Now, we are going to play a game “Let’s remember”
Т.: Let’s divide in 2 groups. Are you ready? Ok. Let’s start.
Правила игры: Игровое поле разделено на квадраты. Игроки по очереди бросают монетку. Если вам выпал орел, сделайте два хода вперед, если решка,то один. Если вы попали на поле с буквой, вы должны назвать любое слово, которое начинается с этой буквы. Выполнив задание, представитель команды приносит в ее копилку одно очко. Если он может составить предложение с этим словом, то он получает два очка. Если вы попали на поле со звездочкой, вы должны выполнить специальное задание, за которое вы получаете пять очков. Если представитель команды не может выполнить задание, он обращается за помощью к команде. Если вы допускаете ошибку, вам придется вернуться на ход назад. Побеждает команда, которая наберет наибольшее количество очков.
T.: Name the letter.
- Name word beginning with …
- Make up sentence with this letter.
- That’s right. You win 1(2, 5) point(s).
III. Подведение итогов урока, выставление оценок, награждение, рефлексия:
T.: The game is over.The score of the game was … to … Thank you. Let’s congratulate the winners!
(Учитель с учащимися обсуждают, чему они научились на этом уроке, благодарит учащихся за работу на уроке, выставляет и комментирует оценки.) Our lesson comes to an end. Let’s remember what can you do after the lesson?
T.: Tell me, please, do you like our lesson today?
- Thank you for your work at the lesson.
… your work at the lesson was good today, your mark is “5”.
… you have made some mistake, your mark is “4”
… you must work better, your mark is “3”. Give me record books. |
https://doc4web.ru/algebra/urok-dlya-klassa-po-teme-teorema-vieta.html | Урок для 8 класса по теме: "Теорема Виета" | https://doc4web.ru/uploads/files/17/b982800439a124399a8b2a74b503d0df.doc | files/b982800439a124399a8b2a74b503d0df.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-obobschenie-po-teme-kvadratnie-uravneniya.html | Урок – обобщение по теме «Квадратные уравнения» | https://doc4web.ru/uploads/files/17/da8313bde3e0ff84ebc79de9890f8d3c.docx | files/da8313bde3e0ff84ebc79de9890f8d3c.docx | Урок – обобщение по теме «Квадратные уравнения»
Конева Надежда Александровна, учитель математики ВКК
МБОУ Борисоглебского городского округа
средней общеобразовательной школы №4
Тип урока: урок закрепления знаний, презентация мини проектов.
Цель урока: повторить понятия, связанные с квадратным уравнением, способами решения различных квадратных уравнений и уравнений, сводящихся к квадратным.
Задачи урока:
Образовательные: повторить определения, связанные с понятием квадратного уравнения и способами решения; осуществить контроль знаний с помощью проверочных заданий.
Развивающие: способствовать развитию внимания, развитию логического мышления, математической интуиции, умению анализировать, применять знания в нестандартных ситуациях.
Воспитательные: воспитывать информационную культуру, самостоятельность, умение слушать.
Методы обучения:
систематизирующий;
наглядно-иллюстративный;
проектный;
использование идеи самоанализа с систематическим применением самоконтроля учащихся.
Урок проводится в форме «живой газеты». Итогом урока является выпуск газеты по рубрикам урока.
Оборудование:
Компьютер и мультимедийный проектор
Авторская и ученическая презентации к уроку
Документ-камера
Ноутбуки для тестирования
Карта результативности.
Используемый УМК Макарычева Ю.Н. «Алгебра 8 класс»
Этап подготовки к уроку - домашнее творческое задание:
«Из истории квадратных уравнений» - сообщения, презентация. Выпуск листовок и
практических советов по решению задач. Составление теста по теме урока в программе – конструкторе тестов easyQuizzy.
Рубрики газеты:
1. Теория в кластерах
2. Первичное подтверждение теории в виде теста, составленного в программе – конструкторе тестов easyQuizzy
3. Практические советы (и не только советы) по решению задач и уравнений.
4. Исторические сюжеты о квадратных уравнениях
5. Следствие ведут знатоки
6. Сделай свой выбор
Каждая рубрика имеет свой эпиграф. По каждой рублике –листовка наклеивается на страницу «живой газеты»
Оценки выставляем в карту результативности за работу в каждой рубрике.
Карта результативности:
Ф.И.
Теория
в кластерах
Тест
Практика
Сам. работа
Зад.3
Исторические
сюжеты -проекты
Следствие ведут знатоки
ИТОГ
Зад.1
Зад.2
Найди ошибку
Устная работа
Оценка
Ход урока.
Начав изучать квадратные уравнения, вы уже успели заметить, что информация о корнях уравнения скрыта в коэффициентах. Сегодня мы продолжим разговор о «тайнах» квадратных уравнений, и сделаем это в форме «живой газеты». Живая газета – это газета, которую создадите вы. Однако, любая газета читаема тогда, когда в ней интересная и полезная информация, актуальные дискуссии, мнения и комментарии. И вы, ребята, будете корреспондентами сегодняшнего выпуска. В нашей газете будет несколько рубрик, каждая из которых имеет эпиграф. Открывает сегодняшнюю полосу газеты:
Рубрика I. Теория в кластере: «Виды квадратных уравнений».
Теория без практики мертва и бесплодна, практика без
теории невозможна и пагубна
А. Н. Крылов
Заполните кластер и сдайте на проверку.(слайды 1,2)
Ф.И.
коэффициенты
полное
неполное
приве-
денное
неприве-
денное
биквад-
ратное
а
в
с
1. х4 + 5х2 +3 = 0
2. 6х2 + 9 = 0
3. х2 – 3х = 0
4. –х2 + 2х +4 = 0
5. 3х + 6х2 + 7 =0
Квадратным уравнением называется …
Приведенное квадратное уравнение – это…
Неполное квадратное уравнение – это…
Запиши формулу дискриминанта. Запиши количество корней уравнения корней и формулу для их нахождения, если D>0.
Ответь на вопрос о количестве корней при D=0, запиши формулу для их нахождения.
Ответь на вопрос о количестве корней, если D<0
Самопроверка по ключу в презентации, самооценка и результат выставляется в карту результативности.
Рубрика II «Первичное подтверждение теории»: тестирование на компьютерах.
В тесте 5 заданий. Перемешивая задания и ответы программа предлагает задания к выполнению. Количество полученных баллов является оценкой за тест. Оценки выставляем в карту результативности.
«Залог успеха – огромное внимание»
Тест в программе easyQuizzy(требуется открыть программу, заранее установленную на компьютерах). Задания будут появляться в различной последовательности, но состоять из предлагаемых:
Назови коэффициенты квадратного уравнения : 4х2 -3х +1=0
a=4, b= - 3, c =1; 2) a=- 3, b=4, c =1; 3) a=1, b= - 3, c =4; 4) a=1, b= 4, c =-3.
Реши уравнение: х2 – 13 х + 36 = 0 удобным способом. Ответ запиши без пробелов через точку с запятой в порядке возрастания корней.
Установи соответствие между квадратным уравнением и его коэффициентами:
А) 3х2 -7х+ 4=0; Б) 4х2 +3х –7=0; В) -7х2 +3х +4=0
1)a=4, b= 3, c = - 7; 2) a=3, b=-7, c =4; 3) a=-7, b= 3, c =4;
Одно из двух натуральных чисел больше другого на 5. Найди эти числа, если их произведение равно 24.
1)2 и 12; 2) 4 и 6; 3) 3и 8; 4) 1 и 24.
5. Уравнение х2-2х-3=0 решили графически. Определи по рисунку корни уравнения, записав ответ без пробелов через точку с запятой в порядке возрастания.
Рубрика III. «Практика – источник знаний и критерий истины»
Данную рубрику открывают практические советы
по решению задач с помощью квадратных уравнений, с которыми нас знакомят ребята, готовившие данные советы (слайд №4):
Переведи условие задачи с русского языка на математический язык
Построй математическую модель задачи (составь уравнение )
Реши уравнение
Исследуй корни уравнения (удовлетворяют ли они условию задачи)
Проанализируй решение задачи (рассмотри другие варианты решения, выбери наиболее рациональное решение )
Запиши ответ
Задачи рубрики:
1.Составьте условие задачи и математическую модель по чертежу на спортивную тематику и решите её (работа фронтальная) (слайд №5)
«Человеку, изучающему алгебру, часто полезнее решить одну и ту же задачу различными способами, чем решать три-четыре различные задачи. Решая одну задачу различными способами, можно путем сравнения выяснить, какой из них короче и эффективнее. Так вырабатывается опыт.» ( У. У. Сойер) (слайд №6)
2. Решите уравнение х2 - 4х + 3 = 0 различными методами. (слайд №6) (Ответ: -1; -3) У доски 5 обучающихся. Метод, которым придется решать, написан в произвольно выбираемой карточке: 1) по общей формуле; 2) по формуле с четным вторым коэффициентом; 3) по теореме Виета; 4) по сумме коэффициентов; 5) выделением квадрата двучлена; 6) графический метод (через документ – камеру решает 6-ой обучающийся). У каждого обучающегося, решающего у доски, есть группа поддержки в виде ряда учеников, которые решают на местах уравнение тем же способом. Т.о. получается группа из 4-5 обучающихся, занятых решением одинаковым способом.
После решения анализируем и делаем вывод, каким из способов проще и быстрее решить данное уравнение.
Выполняем самооценку и результат выставляем в карту результативности.
3. Решите биквадратное уравнение: х4 -10х2 + 9 = 0 (слайд №7) (самостоятельная работа)
Решение: Замена: х2=t, то решением уравнения t2 -10t + 9 = 0 являются числа t1= 9, t2=1. Выполнив обратную замену, имеем два неполных квадратных уравнения: х2 =9 и х2=1. Решением первого неполного квадратного уравнения служат числа -3 и 3, решением второго – числа -1 и 1.
Ответ: -3; -1; 1; 3
Выполняем проверку работы соседа, оцениваем его работу и заносим результат в карту результативности.
Рубрика IV. Исторические сюжеты о квадратных уравнения
(открыть презентацию, которая вложена в архив её изображение на слайде №8)
В истории черпаем мы мудрость, в поэзии – остроумие, в математике – проницательность
Роджер Бэкон
Оценки за рубрику в карту результативности выставляют те учащиеся, которые были заняты проектной работой и результат мини исследования представили в виде презентации, встроенной в основную.
Рубрика V. Следствие ведут знатоки(слайд №9)
В математике нет символов для неясных мыслей
Анри Пуанкаре
Найди ошибку в решении квадратного уравнения
2х2+36х+130=0 | : 2
х2+18х+65=0
a=1, k=9, c=65
D1= k2 – ac
D1= 92 - 1·65 = 81 – 65 = 16
Ответ: 5; 13
Реши уравнения устно(используя свойства коэффициентов квадратного уравнения)
383х2 – 385х + 2 = 0;
5х2 + 9х –14 = 0;
х2 + 29х – 30 = 0;
х2 - 2000х – 2001 = 0;
72х2 + 69х – 3 = 0;
83х2 – 97х + 14 = 0.
341х2+290х-51=0
67х2-75х+8=0
19х2+15х-34=0
Рубрика VI. Сделай свой выбор(слайд №10)
Итог: - Какова особенность сегодняшнего урока?
- Не работали по учебнику и повторили методы решения квадратных уравнений и рассмотрели особенности их решения. Перечислим эти методы: 1) по общей формуле; 2) выделением квадрата двучлена; 3) по формуле с четным вторым коэффициентом; 4) по теореме Виета; 5) по сумме коэффициентов; 6) графический метод.
Домашнее задание вы узнаете, найдя дискриминант уравнения: 3/4х2 +21х – 71=0. В данном номере 8 квадратных уравнений, при решении которых должны присутствовать все способы, о которых шла речь. Выбор остаётся за вами. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-prazdnik-angliyskogo-alfavi.html | Конспект урока по английскому языку "Праздник английского алфавита" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/d1f8bd3d3e15344a57cfc94a172bfc83.docx | files/d1f8bd3d3e15344a57cfc94a172bfc83.docx | Конспект открытого урока по английскому языку во 2 классе (1 год изучения) 2013-2014 учебный год
«Праздник английского алфавита»
учитель английского языка первой категории МБОУ "Начальная школа- детский сад" г Железноводска Сезёмова Елена Васильевна.
Класс: 2 а
Дата проведения:
Учебно-методический комплекс: EnjoyEnglish -2 авторы Биболетова М.З. и др.
Тема урока: «Праздник алфавита».
Тип урока: обобщающий, презентация проекта
Форма урока: урок-игра
Цель урока: создать условия для систематизации знаний по теме «Английский алфавит»
Задачи урока:
Образовательные:
• выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках при изучении отдельных букв английского алфавита;
Развивающие:
• развивать умение переноса усвоенного материала в новую ситуацию;
• развивать внимание, память, логическое мышление, воображение и языковую догадку;
• развить интерес к изучению английского языка.
Воспитывающие:
• воспитывать самостоятельность, умение работать с партнером, в группе;
• воспитывать чувство толерантного отношения к изучаемому языку и культуре.
Оборудование:
• ТСО: компьютер, проектор.
Формы работы с классом: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Структура урока:
I. Организационный момент (5 мин.).
II. Основная часть урока (проведение игры) (35 мин.):
III. Подведение итогов урока, рефлексия (5 мин.).
Ход урока:
I. Организационный момент:
Т.: Good morning, boys and girls. I’m glad to see you! Are you ready? How are you today? OK. Let’s begin! (Беседа ведется во фронтальном режиме)
Т.: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Посмотрите вокруг. Как вы думаете: какая тема нашего урока? Что мы будем делать сегодня .You are right. Тема нашего урока: «Праздник алфавита»
Сегодня мы вспомним буквы английского алфавита и многое другое из того, что мы с вами уже знаем.
В разных странах говорят на разных языках. В мире существует несколько тысяч языков. И все они для нас иностранные. Вот вы, ребята, какие знаете иностранные языки? (учащиеся называют несколько языков).
В древности люди говорили на одном языке, все они жили дружно и счастливо. Однажды они решили построить башню до небес, чтобы прославить себя. Строили они эту башню не год, не два и даже не 10 лет. И вот когда высота этой башни была такой, что с земли не было видно ее конца, Бог разгневался на людей за то, что они так возгордились собой, и разрушил башню. А людей расселил по разным концам земли. Люди перестали общаться, забыли общий язык, и в разных местах стали говорить по-разному, по-иному. Так и появились иностранные языки.
Но чтобы общаться с людьми из разных стран, нужно знать их языки. Мы с вами ребята начали изучать один из самых распространенных в мире, а самое главное - один из самых красивых языков - английский язык. А эта книга написана на английском языке. И чтобы прочесть ее, надо познакомиться с буквами английского алфавита и научиться читать.
Т. Ребята, а давайте с вами вспомним алфавит и назовем все буквы ( дети хором называют буквы алфавита) , ( на экрана алфавит).
Т.Просмотр видеофильма-песенки об алфавите
Т. Ребята, а вы знаете, что в английском языке тоже есть согласные и гласные буквы. Гласных всего 6. Без них не было бы ни одного слова. Это очень важные буквы. Давайте назовем их! ( дети называют гласные буквы)
А все остальные буквы, какие? Правильно, согласные!
А теперь займите, свои места, пожалуйста! Take your seats!
II. Основная часть урока (проведение игры):
Т.: Let’s divide in 2 groups. Are you ready? Ok. Let’s start. Ребята давайте разделимся на 2 команды.
Игра 1: Кто лучше знает последовательность букв в алфавите?
Песня АВС
Игра 2 Кто знает больше стихов на букву….
Игра 3: Загадай букву ….
Игра 4: Загадай слово ……
Песня «Как тебя зовут»
Игра 5 Кто лучше говорит в диалоге «Знакомство»…( работа по цепочке, парная работа)
Игра 6: Сосчитай от 1-10.
Презентация «Цвета»
Просмотр видеофильма-песенки о цветах.
Игра 7. Назови 5 цветов.
III. Подведение итогов урока, выставление оценок, награждение, рефлексия:
T.: The game is over.
Итак, друзья! Мы знакомы со всеми буквами английского алфавита. Надеемся, что вы не будете их путать при чтении
(Учитель с учащимися обсуждают, чему они научились на этом уроке, благодарит учащихся за работу на уроке.)
Our lesson comes to an end. Let’s remember what can you do after the lesson?
T.: Tell me, please, do you like our lesson today?
- Thank you for your work at the lesson. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-po-teme-sopping-pokupki-v-k.html | Конспект урока по английскому языку по теме «Shopping» («Покупки») в 6 классе | https://doc4web.ru/uploads/files/81/2e324832b231625de71488931d91cdea.doc | files/2e324832b231625de71488931d91cdea.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-prazdniki-tradi.html | Конспект урока по английскому языку для 6 класса «Праздники. Традиции Рождества» | https://doc4web.ru/uploads/files/76/bcbd809617b180c973697abd11bf7cdb.doc | files/bcbd809617b180c973697abd11bf7cdb.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassov-my-family.html | конспект урока по английскому языку для 4 классов «My family» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/9441e075e0b8a59a1400cb03f3d712a4.docx | files/9441e075e0b8a59a1400cb03f3d712a4.docx | Тиванова Алла Сергеевна
ГУО «Средняя школа № 23 г. Могилева»
Учитель английского языка
План-конспект урока по английскому языку для 4 классов
«My family»
Цели урока:
систематизировать знания учащихся по теме «Моя семья»;
выработать знания, умения и навыки в области устной и письменной речи с помощью грамматической конструкции have/ has to;
учить сообщать о своей семье, используя простые предложения и лексику по теме «Моя семья».
План-конспект.
Организационный момент.
Good afternoon children! I am glad to see you.
1) Who is on duty today?
2) Who is absent today?
3) What date is it today?
4) What day of week is it today?
5) What is the weather like today?
6) How are you?
Good! I hope you'll work hard today!
Объявление темы и целей урока
Now look at the blackboard please. Who is it? OK. This is Mike (Приложение№1). He wants to know about your families.
So our topic for today is «My family». Which words help us to describe our families? Let's revise these words ( Приложение № 2).
Let's repeat these words. OK! Good job!
Выполнение заданий.
And now let's do sum tasks. The first: join the parts to make 10 words
(Приложение 3)
OK! Good job!
Разминка для глаз.
Выполнение заданий
Now try to guess the riddles (Приложение № 4)
Now let's play (физкульт минутка) Приложение №5
Now, children, do you want to play? Let’s play. Stand in a circle. Make a circle big and round. Сейчас мы будем слушать песню про членов семьи и передавать по кругу мячик. Слушайте внимательно, там будут слова I see you! (Я вижу тебя!) У кого на слове you окажется мячик, выходит в середину круга. Он должен покружиться, если в песенке поется dance, dance или попрыгать, если поется jump, jump, или заплакать понарошку (в конце песенки вы услышите, как плачет малыш), потом он снова становится на свое место. Мячик продолжаем передавать, пока не кончится песенка.
Учитель: Great. It was fun. Дома поиграйте с мамами и папами в игру «Угадай-ка».
Работа с грамматической конструкцией have/has to, используя ранее подготовленную презентацию (Приложение № 6).
OK. Right you are.
Устные высказывания о своей семье.
It is time to tell Mike about your families. Who wants to be the first?
Children speak about their families. Good job boys and girls! Mike is happy and I am happy too.
Рефлексия.
Children if you are happy and liked the lesson show me yellow faces. And if you are did not like the lesson show me brown faces. Perfect! I am glad you are happy!
Выставление отметок.
Домашнее задание.
Children open your record-books and write down your home task. Look at the blackboard. Ex. 1, p. 27; ex. 1, 2, p. 18 (w/b)
So the lesson is over. Good-bye. See you next lesson!
Приложения
Приложение №1
Mike
Приложение №2
Meet my family A mum
A dad A daughter
A son Brothers
Sisters An aunt An uncle
A granny A grandad
Приложение №3
Join the parts to make 10 words.
MO
TER
BRO
CLE
LIT
THER
COU
MOTHER
SIS
SIN
NT
THER
FA
TER
UN
PA
DAUGH
AU
GRAND
RENT
Answers:
Mother
Father
Sister
Brother
Daughter
Grandmother
Aunt
Uncle
Cousin
Parent
Приложение №4
Guess the riddles
My dad and my mum are my…
My mum's son is my…
My mum's sister is my…
My dad’s brother is my…
My aunt’s or uncle’s children are my…
My mum's mum is my…
Answers:
My dad and my mum are my parents
My mum's son is my brother
My mum's sister is my aunt
My dad’s brother is my uncle
My aunt’s or uncle’s children are my cousins
My mum's mum is my granny
Приложение №5
Father, Father, Father, Father
Father, I see you!
(Ребенок, которому достался мячик, выходит в круг.)
Mother, Mother, Mother, Mother
Mother, I see you!
(Второй ребенок, которому достался мячик, тоже выходит в круг.)
Father, lets dance, dance!
Mother, lets dance, dance!
(Два вышедших в круг ребенка кружатся, затем становятся на свои места.)
Brother, Brother, Brother, Brother
Brother, I see you!
(Ребенок, которому достался мячик, выходит в круг.)
Sister, Sister, Sister, Sister
Sister, I see you!
(Ребенок, которому достался мячик, выходит в круг.)
Brother, lets jump, jump!
Sister, lets jump, jump!
(Два вышедших в круг ребенка прыгают, затем становятся на свои места.)
Baby, Baby, Baby, Baby
Baby, I see you!
(Ребенок, которому достался мячик, выходит в круг.)
Father, Mother, Sister, Brother
Father, Mother, Sister, Brother
Father, Mother, Sister, Brother
(waaaa!)
(Вышедший в круг ребенок изображает плачущего малыша, затем становится на место.)
Baby, I see you! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-progulka-v-zoopark-mnozhest.html | Конспект урока по английскому языку "Прогулка в зоопарк. Множественное число существительных" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/716938ace50049c284c90ef6996ec768.docx | files/716938ace50049c284c90ef6996ec768.docx | Чернова Ольга Валерьевна,
Учитель английского языка,
МБОУ «Лицей №9», г.Белгород
Конспект урока английского языка по ФГОС 2 поколения. 2 класс.
Учитель: Чернова О.В.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Тема урока: «Прогулка в зоопарк. Множественное число существительных».
УМК: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Enjoy English» 2 класс.
Задачи урока: Развитие умений и навыков устной речи, совершенствование навыков аудирования.
Личностные УУД: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях;
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
Познавательные УУД: успешно осуществлять актуализацию новых лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт; выстраивать логическую цепочку рассуждений для дальнейшего выполнения соответствующих действий;
Коммуникативные УУД: слушать аудиозапись, учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимой информации, адекватного участия в диалоге по заданной ситуации;
Оборудование: карта зоопарка (желательно с фотографиями животных), карточки с окончаниями множественного числа ([s], [z], [iz]), карточки со схемами предложений, картинки с изображениями животных, карточки-цифры 1-10, карточки-буквы Aa-Uu, карточки-звуки к ним, компьютер, проектор, материалы для аудирования (mp3-формат).
Речевой материал: I have got…; I can/I cannot…; I am…;
Новые лексические единицы: Great!; OK!; Good of you!; glasses;
Ход урока:
1.Организационный этап (подготовка учащихся к работе на уроке; мотивация на успех учебной деятельности, создание благоприятной атмосферы на занятии):
Учитель приветствует учащихся, говорит, что рад их видеть (I am glad to see you, boys and girls!); задает учащимся вопрос (How are you?)? получает на него возможные ответы (I am fine, thank you./I am not fine.); желает удачи (Good luck, kids!) и переходит к следующему этапу (Let’s start!)
2.Постановка цели урока (определение совместно с учащимися что, для чего и каким образом они будут делать на уроке) :
Учитель обращает внимание детей на карту зоопарка на доске (Friends! Look at the blackboard! What is it?)
Дети рассуждают вместе с учителем, для чего же им нужна карта зоопарка, решают, хотят ли они отправиться в зоопарк вместе с героями учебника, определяют, какие слова и фразы они должны знать, чтобы побывать в английском зоопарке (названия животных, вопросы и ответы типа «Who are you? – I am …; How are you? Can you…? – Yes, I can./No, I cannot.; Have you got…? – Yes, I have./ No, I haven’t.)
3. Актуализация знаний (настройка артикуляции учащихся на английскую речь, развитие произносительных навыков, проверка уровня освоенности уже изученного материала)
Учитель помогает учащимся настроиться на английскую речь, повторяя изученные ранее буквы английского алфавита и звуки, соответствующие этим буквам (так называемый «секретный код»), здесь используются карточки-буквы Aa-Uu и карточки-звуки к ним;
Медвежонок Билли просит учащихся помочь ему разыскать своего друга Мартина, без которого Билли не хочет идти в зоопарк, для этого нужно расшифровать рассказ-описание, зашифрованный в схемах (карточки со схемами предложений – приложение 1); дети успешно справляются с задачей – кролик Мартин найден;
Настроившись должным образом на английскую речь, дети отправляются в зоопарк, где им предстоит познакомиться со зверьми, обитающими там :
1) учащееся выходят вперед, поют песенку «Hello, what's your name?», для того, чтобы поприветствовать жителей зоопарка;
2) спев песню и вернувшись на места, учащиеся делятся на пары, в которых один учащийся играет роль животного, а второй – посетителя, используя фразы Who are you? – I am …; How are you? How old are you? Can you…? – Yes, I can./No, I cannot.)
4. Совершенствование грамматических навыков (множественное число существительных, числительные):
Перед учащимися встает новая задача: кролик Мартин потерял очки, учащиеся хотят помочь ему назвать и посчитать животных, которых они встречают в зоопарке (здесь используются карточки с окончаниями множественного числа ([s], [z], [iz]), картинки с изображениями животных, карточки-цифры 1-10); учащиеся проверяют, правильно ли они рассмотрели животных и их количество, слушая аудиозапись, тем самым осуществляя самоконтроль правильности выполнения задания);
В завершение путешествия в зоопарк учитель, исполняя роль директора зоопарка, отвечает на вопросы учащихся о том, какие животные у него живут в зоопарке (Have you got…? – Yes, I have./ No, I haven’t.);
5. Рефлексия (подведение итогов урока, определение соответствия полученного результата поставленным в начале занятия целям):
Учитель вместе с учащимися обсуждает, какую работу они проделали, понравилось ли им путешествие, что нового они узнали, чему научились, также учащиеся сами оценивают свою работу (с помощью карточек-смайликов);
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (обеспечить понимание учащимися содержания домашнего задания, его целей и способов выполнения):
Прописать в тетради на печатной основе новую букву, выполнить прилагающиеся к уроку упражнения, нацеленные на повторение изученного материала, дома разыграть встречу с жителями зоопарка или с директором (по выбору).
4 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-seasons.html | Конспект урока на тему "THE SEASONS" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/467343c015e8d2f48f570b0dee2fe36a.docx | files/467343c015e8d2f48f570b0dee2fe36a.docx | Разработка урока
THE SEASONS
Введение новой лексики по теме “ THE SEASONS ” и её первичное закрепление
Задачи
Обучающие:
Учить учащихся правильно строить предложения на английском языке по теме, организовать практику устной речи на английском языке.
Учить учащихся использовать в речи временные формы Present Simple и Present progressive.
Способствовать формированию у учащихся навыков социолингвистической и лингвострановедческой компетенций.
Развивающие:
Развивать творческую фантазию, познавательный интерес, инициативу в осуществлении иноязычной речевой деятельности.
развивать интерес к иноязычной культуре ,
Воспитательные:
Воспитывать чувство взаимной ответственности, прививать навыки работы в коллективе.
воспитывать бережное отношение к собственной культуре и культуре других стран
Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися
развитие диалогической речи
развитие навыков письма и аудирования;
развитие навыков грамматики
Тип урока:
Урок закрепления пройденного материала
1.Начало урока. Вводная часть.
Hello children! It’s spring and the days are getting warmer. I like the weather in spring very much. Do you like the weather today? I like spring very much. What’s about you? What season is your favorite season? What do you usually put on when the weather is warm? And in a cold weather .What do you think – what shall we talk today about? Of course about the seasons of a year and style of clothing.
Answer the questions.
1. Which season is cold?
2. Which season is hot?
3. Which season is rainy?
4. Which season is snowy?
5. Which season is cloudy?
6. Which season is warm?
2. Повторение и закрепление пройденного материала.
а) Хоровое произношение слов cold, hot, rainy, snowy, cloudy, warm, spring, summer, autumn, winter.
b) Continue my sentences!
Winter months are … Spring months are … Summer months are … Autumn months are …
c) Работа в группах – выбрать слова, соответствующие определенному времени года. Работа по карточкам. Ответы должны быть следующими:
Winter:
Cold, freezing, snowy, snowman, snowflakes, snowball, skiing, skating.
Spring:
First flowers, warm weather, snowdrops, running streams, melting snow, first leaves, singing birds.
Autumn:
To rake leaves, windy, cloudy, rainy, strong wind, cold rain, bright leaves, first snow
Summer:
Hot, sun, shining brightly, to swim, to play football, beautiful flowers, blue sson.
ky, sunflowers, mushrooms, berries, to pick flowers.
3. Развитие навыков говорения
a) Let’s describe your favorite season! The others will try to guess your favorite season. Example:
It’s windy. The weather is cool and cloudy. There are many leaves falling from the trees. They are colorful – yellow, orange, red, green… The children are raking leaves from the trees.
b) The weather forecast for today – конкурс дикторов.
What should we wear today? Let’s look our clothes in the wardrobe.
Задание: проговорить слова, используя артикль a/an; - с следующими словами:
Cap, blouse, shorts, T-shirt, trainers, tie, dress, skirt, hat, suit, socks, shoes, gloves, scarf, raincoat, umbrella, boots.
5.Закрепление введенного материала. Present Simple.
What do you usually wear in winter?
What do you usually wear in spring?
What do you usually wear in autumn?
What do you usually wear in summer?
And what are you wearing now? Present progressive.
Do you like your school uniform? What kind of uniform would you like to wear?
Показ слайдов с образцами школьной формы для девочек и мальчиков.
What is this girl wearing? And that girl? What is this boy wearing? And that boy?
What model do you like best of all?
6. Развитие навыков чтения.
Children! Great news! We are invited to visit Alaska! (Слайды с видами Аляски). Let’s surf the internet and find some information about Alaska. (Culture Corner, p. 91).
Хоровое чтение за учителем, далее чтение по одному.
7. Развитие навыков диалог. речи.
What’s the weather like in Alaska in spring? ( in summer? In autumn? In winter?)
Let’s make some preparations for our trip. First of all, let’s pack our luggage. What would you put in your suitcase? (Ответы учащихся). And now we’ll go to the supermarket to buy some clothes. (Диалог между продавцом и покупателем. –стр. 92, упр. 2. По аналогии учащиеся строят свои диалоги.
Now we are ready to travel to Alaska. They say dreams come true and perhaps one day you’ll visit Alaska and enjoy it’s picturesque views .
Подведение результатов урока. Домашнее задание – назвать место, которое хочешь посетить и написать список вещей для путешествия. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-animals-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Animals" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/fbda31c3184de4ce1d8c0c15fd1da33c.docx | files/fbda31c3184de4ce1d8c0c15fd1da33c.docx | Мероприятие по английскому языку в 4 классе.
Игра «Sea Battle»
Тема «Animals»
Цель: закрепление изученного материала по теме «Животные», тренировка навыков аудирования и монологической речи, совершенствование лексических навыков
Оборудование: мультимедиа, карточки с игровым полем и заданиями, мяч, бумажные кораблики, призы
Подготовительный этап:
Ребята делятся на две команды по 5 человек (по жребию). В жюри назначаются 2 человека, их задача - оценивают ответы. Каждый правильный ответ (за всё задание) – очко (кораблик).
Ход мероприятия:
Приветствие:
Hello, boys and girls! I’m glad to see you here! Today we’ll play the game “Sea Battle”, our Topic is “Animals”. We have 2 Teams. Do you know how to play this game? You’ll try to guess where the ship of the enemy is. Then you will have the task. Team, that does the task better, it’ll get ship. At the end of the game the teams will count ships and we shall find out who is the winner.
Правило игры:
Команды по очереди открывают клетки игрового поля, на определённых клетках расположены корабли (5). Если команда назвала номер клетки, на которой расположен корабль (задание), обе команды выполняют задание. Команда, выполнившая задание лучше и быстрей, получает корабль. Выигрывает та команда, которая захватила больше кораблей.
Are you ready to start? Let’s start the game!
2. Ход игры:
- Look at the blackboard. The first team can open one of the squares of the table and have the task to do. Both teams do the task and jury decide what team is the best.
Team 1 shoots! (задание или Try again). Команда 2 делает свой ход. В случае угадывания, эта команда имеет право сделать следующий ход.
Задание 1. “The Chain” (Цепочка)
Write the chain of the words. The last letter is the first letter of the next word. (f.e. rabbit-tiger-read …). Team, that will have the longest chain get ship. You have 3 minutes.
Задание 2. “Translator” (Переводчик)
You get the cards. Translate 5 Russian sentences into English. 5 minutes for task.
*Медведи живут в лесу
*У меня есть домашнее животное – пёс Макс
*Слоны очень сильные, у них большие уши и длинный хобот
*Верблюды помогают людям переносить вещи
*Коровы полезные животные, они дают молоко
Задание 3. Make up story (Рассказ )
Look at the blackboard. You see a nice little cat. Your task will be to make up story about it. The first team starts, the second continues. And the first team’s again. Team, that make up more sentences will get ship.
Задание 4. Guess (Загадка)
Listen to descriptions 5 animals and guess, what animal is it?
Задание №5.
1. It’s the biggest animal in the seas and oceans. It has got a big mouth and a big tail. It can swim and dive well. It’s smart and strong animal. (кит)
2.It lives in Africa. It has got four legs and a long neck. It can run well. It likes to eat green leaves. It’s a funny beautiful animal. You can see it in the zoo.(жираф)
3.It lives in the mountains. It has got strong wings. It can fly high in the sky. It eats mice, small birds and animals. It’s strong and brave. (орёл)
4.It lives in Australia. It has got a long tail and strong legs. It can jump well. It likes
to eat grass and leaves. It’s a nice funny animal. (кенгуру)
5.It’s very strong and angry. It’s green. It can swim well, but it can’t jump. It has got big teeth and long, strong tail. It likes to eat meat. (крокодил)
6.It’s from Africa. It has got big ears. It is big and strong. It likes bananas and apples. It doesn’t eat meat. It can carry things and people. (слон)
Задание 6. Put the letters in the words. (Составь из букв слова)
You get the cards. Put the letters in the words in order
ephletna
noil
rafeigf
sorhe
oronakga
ykenom
phidoln
Now count your ships, please. Well, our winner is Team … Let’s clap our hands! Everybody gets presents.
Thank you for your work. Good Bye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-puteshestvie-v-korolevstvo-.html | Конспект урока по английскому языку "Путешествие в королевство Past Simple Tense" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/8864c42cce95ea991231e01fc1cc0cc4.doc | files/8864c42cce95ea991231e01fc1cc0cc4.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-safari-park-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Сафари - парк" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/8a6d94d2c563abfd782dec801cbcd064.docx | files/8a6d94d2c563abfd782dec801cbcd064.docx | Урок английского языка по теме "Сафари - парк"
Шатурная Наталья Дмитриевна, учитель английского языка
Разделы: Преподавание иностранных языков
Форма урока: урок-путешествие
Цель урока: активизировать имеющиеся в опыте учащихся знания, полученные на уроках английского языка по теме «Животные».
Задачи:
Обучающая: повторение и закрепление активной лексики раздела, формирование коммуникативной культуры школьников, развитие монологической речи.
Развивающая: развитие коммуникабельности, самостоятельности, умения сотрудничать, развитие способности к логическому изложению.
Воспитательная: воспитание положительного, уважительного отношения к животным и природе
Оборудование: карточки, доска, проектор, компьютер,
Примечание: К данному уроку учителем было создано компьютерное сопровождение всего урока, где учащимся предъявлялись различные задания, вопросы для обсуждения. Все это позволило существенно сэкономить время урока, освободив его для устной работы учащихся - <Презентация>
ХОД УРОКА
№
Название этапа
Время
Содержание этапа
Номер слайда
1
Организационный момент
2 мин
Good Morning! I am very glad to see you. Sit down, please., How are you? (Ответы детей)
2
Этап мотивации.
7 мин
Can you guess the theme of our lesson? Look at the screen please. What can you say?.......
1 слайд - фото животных
Where are we going today?
2 слайд
What do you know about a Safari park? Would you like to go to a Safari park? We are going to Spain today. Самый большой в Европе сафари парк – «Сельво Авентура» с вмдом на Африку, но для того, чтобы попасть в парк, нужно знать: названия животных, спросить – какие животные есть в парке, сколько животных в парке.
3 слайд – вопросы (план)
1
2
3
3
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
5 мин
2) What are they?
5 слайд – повторение названий животных ( 1 сильный ученик получает список с названием животных и просит учащихся, желательно он сам вызывает к доске двоих учеников) показать этих животных на экране.
4
Этап закрепления с проговариванием во внешней среде.
10 мин
1) Now we are going to work in 3 groups. What do you know?
Дети в группах получают названия животных, написанные на отдельных листочках и выбирают животных, которые могут быть в сафари- парке. (среди них есть и домашние и незнакомые, которые они должны догадаться или воспользоваться словарем)
2) What can you do? 3) Ask the other group: are there any….in your Safari park? – 7, 8,9 слайды
4) Writing ask your friend (слайд 9) (дети выбирают собеседника и задают ему вопросы) слайд 10
5)You are well done!
Are you tired?
6
7,8,9
10
5
Физкульт. минутка
3 мин
Let’s have a rest and do exercises. Stand up please!
Песенка и упражнения
6
Этап включения изученного в систему знаний.
10 мин
1)Now draw your own Safari park and tell us about it( групповая работа)
11
7
Этап рефлексии.
6 мин
1)So, it is time to go to Safari park. Слайды с 12 по 18.
2)Какой вывод мы можем сделать? Что нового вы узнали?
Ответы детей
4)Did you like our lesson?
If you say yes –draw your mood..
6)Thank you for your work!
12-18
8
Подведение итогов, запись домашнего задания.
2 мин
Write down your homework! Tell about your !
The lesson is over. Goodbye! . Good luck! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-schyot-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Счёт" 1 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/39ec94c766919e72814d01b04c9369a9.doc | files/39ec94c766919e72814d01b04c9369a9.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-deystviya-s-mnogochlenami-klass.html | Контрольная работа "Действия с многочленами" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/1/8eaab2cbaa093ee6839916b9939132f3.doc | files/8eaab2cbaa093ee6839916b9939132f3.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-animals-at-are-tey-like-kla.html | Конспект урока по английскому языку "Animals: what are they like?" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/e6d0cb28e92e0187411514b2b499ce61.doc | files/e6d0cb28e92e0187411514b2b499ce61.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-provedennogo-v-klasse-na-te.html | Конспект урока по английскому языку, проведенного в 5 классе на тему: «Активизация новой лексики. Развитие навыков устной речи» | https://doc4web.ru/uploads/files/14/b1de5c63ed7fe614bd02948ba81edb86.doc | files/b1de5c63ed7fe614bd02948ba81edb86.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-rozhdestvo-v-velikobritanii.html | Конспект урока по английскому языку "Рождество в Великобритании" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/816df006d75b7bf0e6d61fe94f914239.docx | files/816df006d75b7bf0e6d61fe94f914239.docx | Михайленко Наталия Николаевна
ГБОУ СОШ №853 г. Москва
Учитель английского языка
Разработка урока – обобщения с элементами нового материала с использованием ИКТ, творческого мышления.
Тема: «Рождество в Великобритании».
Задачи урока:
1.Повторение учебного материала по теме: «Рождество в Великобритании» в неформальной обстановке при помощи конкурсов.
2.Формирование социокультурных и лингвострановедческих компетенций.
3.Развитие навыков устной речи (монологические высказывания на английском языке, умение участвовать в диалоге).
4.Формирование УУД (развитие умений извлекать необходимую информацию из прочитанного, совершенствование навыков работы с текстом, развитие умения делать выводы на основе прочитанного).
5.Развитие интеллектуальных способностей, мышления, воображения.
6.Развитие умения навыков сотрудничества в групповой работе.
7.Развитие памяти и внимания учащихся.
8.Воспитание уважительного отношения к одноклассникам.
9.Повышение мотивации к изучаемому языку.
10.Развитие метапредметных связей (музыка, изобразительное искусство).
11.Воспитание потребности в использовании английского языка для решения задач общения.
12.Формирование положительного отношения и интереса к изучаемому языку.
13.Воспитание уважения к культуре, традициям изучаемого языка.
Оборудование: раздаточный материал: карточки со словами – опорами; 3 вида елочных игрушек – вырезанных и раскрашенных (шары, конфеты, колокольчики); карточки с картинками и словами; карточки с текстами про Рождество; черно - белые заготовки рождественских открыток; экран; проектор; компьютер; школьная доска с изображением рождественской елки без украшений, но с надписью праздника или пано с нарисованной ёлкой; презентация по теме: «Рождество в Великобритании», викторина, цветные карандаши, клей, трек песни «Jingle Bells».
Урок проводится накануне католического Рождества. Дети делятся на 2 или 4 команды.
Ход урока:
Приветствие. Дети входят под музыку «Jingle Bells».
Презентация по теме Рождество (ознакомление с праздником, его традициями, Санта Клаусом, рождественскими украшениями, из чего они сделаны, рождественским деревом, зимней птичкой малиновкой, рождественскими открытками, раздаем карточки – опоры с новыми словами). Смотри приложение 1.
Ответы на вопросы (о каком празднике мы сегодня будем говорить, какие слова помогли вам помогли в этом, почему мы будем говорить о Рождестве).
Показываем детям рождественское дерево на доске и сообщаем, что сегодня у них будет соревнование и их задача правильно отвечать на вопросы и украшать рождественское дерево. Смотри приложение 2.
Задание 1.Раздаем карточки с заданием: сопоставьте картинки со словами. Команды получают карточки с рисунками и соответствующими словами. Находят им пару и приклеивают на лист. За каждый правильный ответ команды получают одно украшение для ёлки и приклеивают их на общее пано с нарисованной ёлкой или на доску, при помощи магнитов. Смотри приложение 3.
Задание 2.Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Команды получают задания. Время на подготовку 5 минут. Далее отвечают на вопросы. За правильный ответ получают украшение для елки. Смотри приложение 4.
Задание 3.Послушайте группы слов, какое из них лишнее. Смотри приложение 5.
Задание 4. Разгадайте кроссворд. Смотри приложение 6.
Задание 5. Впишите буквы. Смотри приложение 7.
Задание 6. Сосчитай рождественские украшения. Смотри приложение 8.
Задание 7. Обращаем внимание детей, что наше рождественское дерево украшено и пора писать рождественские открытки. Раздаем черно-белые заготовки открыток. Ученики вспоминают варианты поздравлений и записывают его на открытке. Хвалим за открытки. Смотри приложение 9.
Обращаем внимание ребят на экран и при помощи викторины проверяем их знания о Рождестве.
Подведение итогов урока-соревнования, дети высказывают свое мнение об уроке, благодарность, похвала за урок, поздравление с наступающим Рождеством, в конце играет музыка «Jingle Bells».
Приложение
Карточки – опоры со словами.
Highlight- яркий
Holly-падуб – вечнозеленое растение (В Англии это традиционное украшение на Рождество)
Mistletoe –омела - вечнозеленое растение (В Англии это традиционное украшение на Рождество)
Sharp- ровный
Pointed – острый, остроконечный
Bunch – венок
Robin – птица малиновка
Yule Log – рождественское полено
Украшения для елки – сайт Бесплатные раскраски http://prazdni.com Распечатываете рисунки, раскрашиваете и вырезаете.
Карточки с рисунками и словами сайт http://festival.1september.ru:8080/articles
Урок английского языка: «Рождество в Великобритании», автор Понкратьева Светлана Петровна. Распечатываете, раскрашиваете и разрезаете. Карточки с рождественским деревом, украшениями, подарками, индейкой.
Карточки с текстом и вопросами.
The traditional Christmas dinner is roast turkey with vegetables and pudding. In England people make Christmas pudding before Christmas. Everyone in family stirs the pudding and makes a wish. It is a traditional meal, which people cook for Christmas party. When the pudding is hot they put 5-penny pieces in it, and sometimes a little silver horseshoe, a button and a ring. If you find a button in your piece of pudding you will be rich, a horseshoe means happiness and good luck, a ring – marriage.
Questions:
What is the traditional Christmas dinner?
What do people put into the pudding?
What does it mean if you find a button (a horseshoe, a ring) in your piece of pudding?
The most popular holiday in Great Britain is Christmas. They celebrate Christmas on
The 25th of December. There are a lot of traditions connected with Christmas. Every
year the people of Norway give the city of London a present. It is a big Christmas tree a
and it stands in Trafalgar Square. Most families decorate their houses with a Christmas
tree; buy presents for the family and friends, write Christmas cards. In England almost
every family receives more than 60 Christmas cards.
Questions:
Who gives the city of London a Christmas tree every year?
Where does the Christmas tree stand?
What do English people do before Christmas?
5. Группы слов.
1. Turkey, pudding, pumpkin pie, vegetables.
2. Santa Clause, holiday, Christmas tree, birch tree.
3. Christmas pudding, Easter, ring, horseshoe.
4. Trousers, stockings, presents, socks.
5. 23rd December, 24th December, 25th December, 26th December.
6. Christmas Eve, Boxing Day, Thanksgiving Day, Christmas.
6, 7, 8 Кроссворд, задание на пропущенные буквы , посчитай украшения и примеры рождественских открыток.
Ксерите из рабочей тетради УМК «Millie – 3», автор Азарова С.И. и другие.
Список использованной литературы
Сайт - http://prazdni.com
Сайт - http://festival.1september.ru:8080/articles
Рабочая тетрадь УМК «Millie – 3», автор Азарова С.И. и другие, изд. «Титул», Москва 2010. |
https://doc4web.ru/algebra/kontrolnaya-rabota-deystviya-so-stepenyami-klass.html | Контрольная работа "Действия со степенями" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/1/1b7ec72350f2ef8c1c0840fd20640512.doc | files/1b7ec72350f2ef8c1c0840fd20640512.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/rabochaya-programma-po-algebre-i-nachalam-analiza-dlya-klassa-k-.html | Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 10 класса к учебнику Ш.А.Алимова | https://doc4web.ru/uploads/files/70/1fe23c2daa9126a91b985d7e162ca76c.doc | files/1fe23c2daa9126a91b985d7e162ca76c.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-obyasneniya-novogo-materiala-uravneniya-privodimie-k-kvadra.html | Урок объяснения нового материала "Уравнения, приводимые к квадратным. Биквадратные уравнения" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/4b45572aec1fc65323258d2418f1d271.doc | files/4b45572aec1fc65323258d2418f1d271.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-sportivnie-igri-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Спортивные игры" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/217fe7a71063aa5daeed7a3c2df321aa.doc | files/217fe7a71063aa5daeed7a3c2df321aa.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-kak-pohvalit-rebenka-na-uroke-angliyskogo.html | Конспект урока на тему "Как похвалить ребенка на уроке английского языка" | https://doc4web.ru/uploads/files/71/d810a69799b8b0008d96c5bf5a254bc0.doc | files/d810a69799b8b0008d96c5bf5a254bc0.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-obobscheniya-i-sistematizacii-znaniy-arifmeticheskaya-progr.html | Урок обобщения и систематизации знаний "Арифметическая прогрессия" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/ee861903afc45298871ec1ea38b4a24a.docx | files/ee861903afc45298871ec1ea38b4a24a.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Островского района Псковской области
Конспект урока по алгебре
в 9 классе
«Арифметическая прогрессия»
подготовила
учитель математики
Фадеева Любовь Анатольевна
г. Остров
2013
Урок обобщения, систематизации знаний по алгебре в 9 классе
(урок рассчитан на 2 часа)
Тема урока: «Арифметическая прогрессия»
Цель урока:
Oбеспечить повторение материала темы,
проверить усвоение определения арифметической прогрессии, знание основных формул арифметической прогрессии,
закрепить умение применять формулы при решении различных задач.
совершенствовать умение учащихся применять полученные знания при подготовке в ГИА по математике.
Ход урока
Организационный момент
Устная работа.
Какие из приведенных ниже последовательностей являются арифметическими прогрессиями, объясните свой ответ.
а) –2; 0; 2; 4; …
б) –5; 5; –5; 5; …
в) 2; 2,5; 3; 3,5; 4; …
г) 1; 4; 9; 16; …
д) 1; …
е) 0; 10; 20; 30; 40; …
ж) а; а + 3; а + 6; а + 9; …
Ответ: а), в), е), ж)
Являются ли следующие примеры арифметическими прогрессиями? Поясните свой ответ.
- последовательные натуральные числа,
- последовательность положительных нечетных чисел,
- последовательность отрицательных четных чисел,
- постоянная последовательность, например 5, 5, 5, 5,
Ответ: все примеры являются арифметическими прогрессиями.
На доске записаны основные формулы арифметической прогрессии, назовите, что это за формулы:
–Ответ: формула п-го члена
арифметической прогрессии.
ап + 1 – ап = d.
Ответ: Формула для нахождения разности арифметической прогрессии
Ответ: свойство арифметической прогрессии
Ответ: аналитическая формула арифметической прогрессии
Ответы: – формулы суммы п первых членов
арифметической прогрессии.
Выполнение упражнений.
Задания на «прямое» применение формул арифметической прогрессии:
1. Является ли арифметической прогрессией последовательность, заданная формулой:
а) хп = 2п + 1;
б) уп = п2 – п;
в) zn = –64?
2. Найдите разность арифметической прогрессии:
а) 17; 13; 9; …
б) (хп), если х10 = 4, х12 = 14;
в) (уп), если уп = 3п – 0,5.
3. (ап) – арифметическая прогрессия, вычислите:
а) а7, если а1 = 1, d = –2;
б) а10, если ап = 17 · п – 100;
в) а12, если а1 = 0, а2 = 3.
4. Вычислите сумму первых n членов арифметической прогрессии:
а) Найдите сумму первых двенадцати членов арифметической прогрессии, если а1 = 16,5; d = –1,5.
б) Найдите сумму первых сорока членов последовательности, заданной формулой ап = 3п + 2.
в) Найдите сумму десяти первых членов арифметической прогрессии (ап), если а1 = 8, а7 = 26.
Задания на нахождение различных величин арифметической прогрессии при наличии дополнительных условий и ограничений, сводящиеся к решению систем уравнений, неравенств.
Найдите сумму всех натуральных чисел, кратных 4 и не превосходящих 300.
Решение: (ап) – арифметическая прогрессия;
ап = 4п, ап ≤ 300;
4п ≤ 300;
п ≤ 75, значит, п = 75 – количество таких чисел.
а1 = 4; а75 = 4 · 75 = 300;
S75 = = 11400.
О т в е т: 11400.
Найдите сумму первых двадцати членов арифметической прогрессии (cn), если c7=18,5 и c17=-26,5
Решение: (сп) – арифметическая прогрессия;
с7 = 18,5; с17 = –26,5.
S20 = · 20; S20 = · 20 = 55.
О т в е т: 55.
Решение задач на применение арифметической прогрессии:
Бригада стеклодувов изготовила в январе 80 изделий, а в каждый следующий месяц изготовляла на 17 изделий больше, чем в предыдущий. Сколько изделий изготовила мастерская в августе?
Решение: а1=80, d=17, а8=?
а8=а1+d(n-1)
a8=80+17(8-1)
a8=199
Ответ: 199 деталей изготовит бригада в августе.
При свободном падении тело прошло в первую секунду 5м, а в каждую следующую на 10м больше. Найдите глубину шахты, если свободно падающее тело достигло его дна через 5 с. после начала падения.
Решение. а1=5, d=10, S5=?
а5=а1+4d; а5=45.
S5=(a1+a5)·n:2; S5=(5+45)·5:2=125;
Ответ: 125м глубина шахты.
При хранении бревен строевого леса их укладывают как показано на рисунке. Сколько брёвен находится в одной кладке, если в ее основании положено 12 бревен?
Решение. 1, 2, 3, 4,…,12. Это арифметическая прогрессия, где а1=1, d=1,аn=12. Надо найти n.
аn=a1+d(n-1); 12=1+1(n-1); n=12.
Sn=(a1+an)∙n:2; Sn=(1+12)·12:2; Sn=78.
Ответ: В одной кладке находится 78 бревен.
Дифференцированная самостоятельная работа.
Учащиеся сами выбирают задания определенного уровня из предложенных и работают за партами самостоятельно, при необходимости обращаясь к учителю. После выполнения всех заданий, производится самопроверка. Выставляются баллы в соответствии с выбранным уровнем.
Базовый уровень (на «3»)
Пусть (вn) - арифметическая прогрессия;
1) в1=11, d=3. Найдите в11.
2) в1=137, d= -7. Найдите S10.
3) в43= - 208, d= - 7. Найдите в1.
4) в1=28, в15= - 21. Найдите d.
Задания на "4".
Найти разность арифметической прогрессии: а1 = 12, а5 = 40
Найти первый член арифметической прогрессии: а7 = 9, d = 40
Число 29 является членом арифметической прогрессии 9, 11, 13,: Найдите номер этого члена.
Найти девятнадцатый член арифметической прогрессии. а13 = 10, а20 = 38
Задания на "5".
Найти аn, если а1 = 40, n = 20, S20 = 40 арифметической прогрессии.
В арифметической прогрессии 59, 55, 51,: Найти сумму всех её положительных членов.
Составьте формулу n - го члена арифметической прогрессии. а3 = 12, а10 = 40
Найти сумму первых тридцати членов арифметической прогрессии (аn), заданной формулой n - го члена аn = - 2n + 8
Ответы к самостоятельной работе:
№ задания
Базовый уровень
На «4»
На «5»
1
41
7
-36
2
1055
-231
465
3
86
11
4n
4
-3,5
34
-690
Итоги урока.
В ходе беседы с учащимися обсуждаются следующие вопросы:
- какие основные формулы необходимо знать при решении задач на арифметическую прогрессию?
- какие задания вызвали затруднения при решении?
VI. Домашнее задание: выполнить тест (тесты оформлены на отдельных листах для каждого учащегося).
Задание №1
Укажите пятый член арифметической прогрессии:
6; 7; 8; 9; 10; 11; ...
1) 11
2) 10
3) 8
4) 7
Задание №2
Укажите разность арифметической прогрессии:
6; 6,1; 6,2; ...
Запишите число:
___________________________
Задание №3
Укажите члены арифметической прогрессии, заданной формулой an = 4n - 1:
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) -1
2) 7
3) 11
4) 13
Задание №4
Запишите четвертый член арифметической прогрессии, если a1 = 2, d = 3
Запишите число:
___________________________
Задание №5
Запишите шестьдесят первый член арифметической прогрессии, если а1 = 20, d = 1,5:
Запишите число:
___________________________
Задание №6
Найдите сумму первых восьмидесяти членов арифметической прогрессии, если a1 = 2, a80 = 58 :
Запишите число:
___________________________
Задание №7
Арифметические прогрессии заданы формулами n-го члена. Укажите те из них, у которых разность d равна 4.
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) xn = 4n - 9
2) xn = -4n + 1
3) xn = 2n + 4
4) xn = 38 + 4n
Задание №8
Вопрос: В первом ряду кинозала 28 мест, а в каждом следующем на 2 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в ряду с номером n?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 28
2) 28 + n
3) 26 + 2n
4) 26n
Задание №9
Дана арифметическая прогрессия: 20; 15; 10; … . Найдите первый отрицательный член этой прогрессии.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) -5
2) 0
3) -10
4) -1
Задание №10
Вопрос:
Дана арифметическая прогрессия: -50; -25; 0; … . Найдите первый положительный член этой прогрессии.
Запишите число:
___________________________
Ответы к тесту:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
0,1
2,3
11
110
2400
1,4
3
1
25
Список использованной литературы
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Алгебра 9 класс. – М.: «Просвещение» 2010 г.
Ященко И.В, Шестаков С.А. ГИА 2013 Математика 9 класс. – М.:»Экзамен» 2013
Семенов А.В., Трепалин А.С., Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Математика 2013., - М.:»Интеллект-центр» 2013 г.
Под ред. Мальцева Д.А., Математика 9 класс. Итоговая аттестация 2013 – М.: «Народное образование», 2013 г. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-po-teme-interrogative-sente.html | Конспект урока по английскому языку по теме "Interrogative Sentences" 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/81/2773579fa4bc592c4a55adf4a48f0110.doc | files/2773579fa4bc592c4a55adf4a48f0110.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-te-tarnogsky-district-a-tourist-guide-for.html | Конспект урока на тему "The Tarnogsky District. A Tourist Guide for Foreigners" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/4a6d388f68cdbae5600e1162909429a5.doc | files/4a6d388f68cdbae5600e1162909429a5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-po-teme-at-is-a-friend-at-i.html | Конспект урока по английскому языку по теме: “What is a friend?” , “What is a friendship?” для 7 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/78/b437ed21c019d438a71f2489e4521b83.doc | files/b437ed21c019d438a71f2489e4521b83.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-po-teme-professiyareporter-.html | Конспект урока по английскому языку по теме "Профессия-репортер" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/80/940d6a76c88a35e66aff78dcf19fd637.doc | files/940d6a76c88a35e66aff78dcf19fd637.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-shkolnie-prinadlezhnosti-kl.html | Конспект урока по английскому языку "Школьные принадлежности" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/7b10adf587c4cde83769014f780bde41.docx | files/7b10adf587c4cde83769014f780bde41.docx | Тема урока: «Школьные принадлежности».
Цель: совершенствование коммуникативной компетенции.
Задачи:
-обучающая: тренировать употребление лексики по теме школьные принадлежности; повторить лексику по теме одежда, цвета;
-развивающие: совершенствовать навык аудирования; развивать умения и навыки устной монологической речи на основе изученного материала (учить рассказывать о школьных принадлежностях); диалогической речи(спрашивать и отвечать о школьных принадлежностях); формировать навык работы в группе;
-воспитательные: формировать положительную мотивацию и устойчивый интерес к изучению английского языка.
Оборудование: учебник «Enjoy English-4», раздаточный материал, картинки по теме одежда и школьные принадлежности, обучающая компьютерная программа «Enjoy listening and playing», компьютер, проектор.
Ход урока:
1.Орг.момент
-Good morning children! I am glad to see you. Check if everything is ready for the lesson. Sit down, please.
2.Проверка д.з.
Речевая зарядка.
Сообщение темы урока.
Tell me, please What did we talk about yesterday?(school and classrooms what we must and mustn`t do at school)
Do you like to go to school? Do you like your classroom? Do you like to get good marks? Does a good pupil get good marks? Your hometask was to write about things you should do to be a good pupil. Let`s check it.
Your hometask was ex.10 p.103
3. Сообщение темы урока.
-Look at the pictures and tell me the theme of our lesson.каким одним словом мы можем назвать эти предметы……
4. Enjoy playing and listening
!!!
Игра What`s missing?
На доске школьн. прин. карт. Дети закрывают глаза и говорят что пропало.
Рабочая тетрадь
Ex.7 p.57(индивидуально)
Maths
Art
!!!English
физминутка
Игра в группах
Guess what I have got
Считалочкой посчитать детей. Так выбрать ведущего . Ведущим раздать карточки по 4 слова. Они в группах задают вопрос по очереди
Have you got a….?
Enjoy playing and listening
итог
Чему научились? Что получилось? Что нужно будет ещё потренировать.
Д.з
Выучить слова по теме.
рефлексия
Дети показывают смайлик, отражающий их настроение.
УМК М.З.Биболетовой “Enjoy English”4 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-otgadayte-kto-oni-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Отгадайте, кто они?" 1 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/a553c40e1d1a72b38d80e8a1cb244615.docx | files/a553c40e1d1a72b38d80e8a1cb244615.docx | Шелухина Дарья Михайловна
Учитель английского языка
Муниципальное Бюджетное образовательное Учреждение лицей № 26
Тема: «Отгадайте, кто они?»
1 класс
Внеурочная деятельность английский язык.
Цели:
Создание условий для развития у детей интереса к иноязычной культуре.
Обеспечение максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли.
Задачи:
Проведение занятия в игровой форме. Развитие у детей интереса к английскому языку через игру.
Знакомство с названиями профессий.
Учимся, играя - “ Are you a doctor” Ты доктор?
Развитие умения на элементарном уровне назвать основные профессии.
Дорисовываем изображения, раскрашиваем (развитие внимания и мелкой моторики пальцев рук).
Закрепление лексических единиц по темам «Профессии», «Счёт 1-10».
Оборудование: ТСО, дидактический материал, наглядный материал, цветные карандаши.
Ход занятия:
Приветствие: (1мин.)
Педагог: Good morning(3р.) to you! Дети: Good morning(3р.) to you!
Good morning my children Good morning (2р.)
I am glad to see you! I am glad to see you!
Включение внимания (3 мин.)
Педагог:Bell rings, the game begins (звенит колокольчик)
Stand up, hands up, hands down, hands on hits, bend left, bend right, clap your hands etc.
Во время этой игры, педагог называет движения в любом порядке, в то время как дети делают эти движения, стараясь не ошибиться.
Основа занятия (повторение пройденной лексики и введение новой)
Педагог: Сегодня ребята, мы с вам поговорим о профессиях важных и нужных. Посмотрите на экран, повторите за Тимом названия профессий. (На экране появляются изображения профессий, сопровождаемые произношением диктора).
Дети: Doctor, dentist, pilot, sportsmen, photographer, actor, businessmen.
Педагог: А сейчас ребята посмотрите на экран, попробуйте угадать, кто спрятан на картинке?
Дети: Doctor, dentist, pilot, sportsmen, photographer, actor, businessman.
На экране появляются половинки изображений профессий, после того как дети угадывают профессию, картинка появляется полностью.
Педагог: А теперь, давайте сыграем в игру «Are you a doctor?»
Во время этой игры один из участников выходит к доске, учитель шепотом говорит ему название профессии, так чтобы остальные дети ничего не слышали. Водящий у доски должен изобразить загаданное слово с помощью мимики и жестов. Остальные участники игры пытаются отгадать ту или иную профессию.
Примеры вопросов: Are you a doctor/dentist/sportsmen/actor и т.д.
Педагог: А теперь, давайте сыграем в игру «Let’s draw a picture» или «Давайте дорисуем картинку»
Во время этой игры учитель раздает листы бумаги с заранее нарисованными силуэтами человека(1 на парту), и называет для каждой пары профессию. Дети должны начать рисовать человечка той профессии, которую ему назвали. Через 10 секунд учитель дает «звоночек» и ученики должны передать свои неоконченные рисунки другой паре. Игра продолжается до тех пор, пока листы не сделают полный круг.
Педагог: А теперь, давайте сыграем в игру «Knock, knock…». Но перед этим нам нужно вспомнить какую-нибудь песенку, которую мы учили ранее.
Дети: «I’m Nick», «How many?» «How old are you?»
Во время этой игры водящий выходит за дверь, а остальные прячут предмет в классе. Войдя в комнату водящий начинает искать спрятанный предмет, остальные дети в это время поют песенку, которая то утихает, то становится громче, когда он совсем близко к цели. Так продолжается до тех пор пока водящий не найдет вещь.
Подведение итогов:
Педагог: Давайте подумаем, какие профессии нам повстречались? Ребята называют профессии.
Педагог: На следующий урок принесите карандаши и бумагу.
Прощаемся хором:
Good bye (3р.) my doll.
Good bye (3р.) you all.
Список литературы:
Песни для детей на английском языке. Games and Activities. Книга для учителя / пер. Н.С. Платоновой. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 48 с.
Видео для повторения песенки .: http://www.youtube.com/watch?v=G3zaC5onBvM
Изображения для презентации взяты из интернета.
4 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-pravilnie-i-nepravilnie-gla.html | Конспект урока по английскому языку "Правильные и неправильные глаголы" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/a5aa1c10d8c67be3c768d5b89f91199f.doc | files/a5aa1c10d8c67be3c768d5b89f91199f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-sochini-skazku-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Сочини сказку" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/cb1237b7026f40d0701290c3fc13aaa9.docx | files/cb1237b7026f40d0701290c3fc13aaa9.docx | Разработка урока английского языка с мини проектами в 3 –ем классе.
Тема урока « Сочини сказку .»
Цель урока : вовлечение учащихся в творческую и самостоятельную деятельность.
Задачи урока : 1.объединить учащихся единой деятельностью ;
2.формировать навыки самостоятельной деятельности ;
3.создать благоприятный климат общения ;
4.ориентировать на получение конкретного продукта.
Оборудование :планшеты и ноутбуки.
Источники получения информации : сборники сказок на английском языке ,различные справочные материалы, интернет-ресурс.
Аннотация к уроку с элементами проектной деятельности на уроках английского языка в 3 классе.
Для того, чтобы разбудить у учащихся активную деятельность на уроке, им была предложена интересная и значимая проблема на уроке. При выполнении данного творческого проекта учащиеся учатся с удовольствием, поскольку они очень любят общаться и им представляется такая возможность при обсуждении выполненных презентаций и подведений итогов проектной деятельности. Урок с элементами проекта дает уникальные возможности для коммуникативного обучения английского языка даже при опоре на минимальный языковой материал.
Ход урока.
Урок начинаем с выдвижения проблемы.
Проблема-демонстрация своих знаний на английском языке.
Вопрос к учащимся: Как вы можете показать свои знания по английскому языку в интересной для вас форме? Учащиеся начинают предлагать то, что им интересно. Вместе находим приемлемое решение- сочинить сказку.
Следующим этапом обсуждения является то, о чем будет сказка. Дети очень любят животных ,они предлагают сказку придумать именно о них .
Вопрос к учащимся: Как мы будем работать -все вместе или по группам, где каждой группой будет придумана своя сказка ?Учащиеся выбирают второй вариант и аргументируют его, ссылаясь на то ,что когда они будут работать по группам, их производительность будет выше, и в результате их деятельности получится не одна сказка, а несколько, то есть учащиеся заранее проговаривают, что они получат в конце своей деятельности, каков будет их результат.
Обсуждаем этапы работы над проектом.
1.Плдготовка к проекту .Отрабатываем синонимическую систему обучения, при которой обозначение предметов, явлений, понятий происходит ,как на русском, так и на английском языках. Например : Я не могу пойти на бал, мое единственное платье грязное и поношенное.
(слова Золушки ).
Перевод учащихся этой фразы Золушки приобретает следующий вид : I can’t go to the бал
My единственное dress is dirty and old.
Алладин: I хочу to be a prince.Помоги me to live in the дворец.
Незнакомые слова постепенно вводим в предложения.
2.Организация участников проекта. Формируются при помощи учителя группы учащихся, где перед каждой – стоит своя задача. Распределяются обязанности в группах, учитывая способности учащихся к логическим рассуждениям, к формированию выводов ,к оформлению проектной работы. При формировании групп ,в них включаются учащиеся разного пола, разной успеваемости, различных социальных групп.
3.Выполнение проекта.
Чтобы осуществить поставленные задачи, каждый учащийся в группе вынужден искать и отбирать необходимые сведения из различных источников, выстраивать логику высказывания, выражать свое мнение, делать оценку, письменно оформлять информацию, выходить из положения при недостатке языковых средств .Например одна из групп создала вот такую сказку.
A Bear and Mouse.
A Bear спал. Вдруг по его телу пробежала a Mouse.The Bear схватил the Mouse и собирался уже ее съесть, как the Mouse пропищала : «Excuse,Bear! I am a Mouse. I am little and безобидная. Please, let me go. I can help you в трудный час.» The Bear расхохотался : « I am a Bear. I am big. You are a Mouse and you are little. How a little Mouse окажет помощь a big Bear? You can’t help me». The Bear немного подумал, почесал затылок и сказал : «All right Mouse , go.» - и отпустил the Mouse. Она пискнула : «Thank you .Good –bye !»- и исчезла.
Через некоторое время the Bear попался в охотничьи сети и, сколько ни бился ,не мог выпутаться.
На его рев прибежала the Mouse and сказала : «I must help you,»-и перегрызла веревки. « Thank you!»--поблагодарил ее the Bear.-« Теперь я понял, что даже a little Mouse can оказать большую помощь.»
The Bear and the Mouse подружились.
5. Презентация проекта.
Учащиеся свою сказку рисуют так, как они ее представляют. Процедура защиты проекта моделирует ситуацию, когда учащийся вынужден высказать свою точку зрения по определенной проблеме, аргументировать ее, затем выслушать мнение оппонентов, согласиться или не согласиться с ними, объяснив свою позицию, отвечать на вопросы.
6.Подведение итогов проектной работы. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-seasons-klass1.html | Урок английского языка в 3 классе по теме “Seasons” («Времена года») УМК Enjoy English (Биболетова М.З. и др.) | https://doc4web.ru/uploads/files/19/542095b849a4b73244c80f6195d9785f.docx | files/542095b849a4b73244c80f6195d9785f.docx | Рябоволова Инна Анатольевна
МБОУ Краснооктябрьская СОШ
Учитель английского языка
Урок английского языка в 3 классе
по теме “Seasons”(« Времена года»)
УМК Enjoy English (Биболетова М.З. и др.)
Цель: введение нового лексического материала (названия месяцев) по теме
« Времена года»
Задачи:
Отработать правила употребления 3л. ед. числа глаголов настоящего времени в монологической и диалогической речи.
Закрепить лексический материал по теме « Сезоны».
Тренировать орфографию тематических слов.
Ход занятия
1. Организационный момент. (Слайд 1).
T: Hello! I am very glad to see you! I see that all are present today! Today is the … of February. Today is Wednesday. We are going to start. To begin with, please write down the date and the theme of the lesson into your copybooks. The theme of our lesson is “ Seasons”! We are going to speak, to read and to write about seasons today!
2. Фонетическая разминка. (Слайд 1).
T: Let’s read the poem all together. (Дети читают рифмовку хором)
T: Now who wants to recite the poem? (Слайд 2 – чтение рифмовки наизусть по опорам – рисункам (2 – 3 человека))
3. Лексическая зарядка.
1) T: What can we do in different seasons? Look at the screen. Let’s read and translate the word combinations all together (Слайд 3 - чтение хором с переводом выражений типа play football/ skate/ watch TV/read books и т.п.)
2) Т: Now, please, go to the screen and match the seasons and the actions. (Слайд 3 в режиме интерактивной доски - 2 ученика соединяют стрелками времена года и выражения по своему усмотрению, проговаривая получившиеся предложения (структура In winter we can skate), остальные дети следят за правильностью подбора выражений.)
3) Т: Answer my questions, please: Can you skate in winter? Can you ski? Do you like summer? Do you like spring? Does she like autumn? Does she read books in autumn? Does she play hockey in spring? Do you like to play computer games? Do you like to play computer games in autumn? Does he like to draw pictures in winter? Does he like to ride a bike in summer? (Слайд 4).
4. Работа с грамматическими схемами (Слайд 4).
T: Ребята, обратите внимание на доску (магнитная доска №1): выберите из имеющихся здесь схем и зарисуйте в тетрадях те, по которым построены предложения на экране .
(Слайд 5 – режим интерактивной доски – работа со «шторками»: на доске представлены предложения, дети выбирают, глядя на схемы на магнитной доске № 1 нужные им схемы и зарисовывают их в тетрадь. Проверка осуществляется посредством открытия « шторок». Предложения, где многими учащимися допущены ошибки, записываются в тетрадь. Устно дети приводят примеры такого же типа.)
T: OK. Now you may use these schemes to make up dialogues about seasons. We work in pairs. Who wants to begin?( Слайд № 5, на нём отображены только необходимые для построения вопросов диалога схемы. Дети по парам представляют свои диалоги типа:
Do you like summer?
Yes, I do.
Why do you like summer?
I can swim, play football.
Do you like to ride a bike in summer?
Yes, I like to ride a bike.
Физкульминутка для глаз. (Слайд 6)
I see you are a bit tired. Let’s have a rest for your eyes. Be ready. (Дети водят глазами по картинкам в руках учителя. Учитель комментирует: eyes up/eyes down/eyes to the left/ eyes to the right/eyes round/shut your eyes/open your eyes.)
Отработка правила глаголов настоящего времени в 3л. ед.числа. (Слайд 7)
а) Дифференциация предложений по подлежащему и окончанию глаголов с использованием грамматических схем (магнитная доска № 2)
Look at the blackboard and choose the schemes according to my sentences – выберите схемы, cоответствующие моим предложениям и прикрепите их к доске.
(Дети слушают учителя, затем подходят к доске и крепят схемы согласно подсказке учителя в два столбика):
I like autumn. Olga likes winter.
I can read books. Olga can draw pictures.
I like to play computer games in autumn. Olga likes to ski in winter.)
б) В соответствии со столбиками закрепляется правило глаголов настоящего времени в 3л. ед.числа. – 2 человека подписывают под столбиками соответствующие им местоимения
I, you, we, they he, she, it
7. Монологическая речь о себе и о друзьях по заданным на экране картинкам с применением правила глаголов . ( Слайд 8)
T: Come up to the screen and say what seasons do the children like. Speak about Bill, Mary, Jessica, Pam and Jill.( 4 учеников рассказывают.)
8. Введение названий месяцев на основе языковой догадки.
1)T: Listen to me and say what I am speaking about.
(Слайд 9). Winter: December, January, February… ( и т.д.) ( Дети угадывают месяца, хором проговаривают их по слайду 9)
2) Дети читают названия месяцев по учебнику (у 5 с 65.)
9. Физкультминутка по песню группы Бони М “ Calendar Song”
T: Let’s dance and sing together.( дети выполняют физкультминутку, подпевая названия месяцев вместе с учителем и группой Бони М) (Слайд 10 )
10. Работа с тетрадью на печатной основе. Развитие навыков орфографии. (Слайд 11)
T: Ребята, обратите внимание на то, что в английском языке названия месяцев пишутся с заглавной буквы. Open your workbooks. Мы работаем с печатной тетрадью - у 2 с 42 – перепишите предложения, используя там, где нужно заглавные буквы.
( Дети работают самостоятельно, затем учитель просит назвать вслух слова, написанные с заглавной буквы, т.е. месяца)
11. Аудирование по теме « Сезоны»
А теперь, ребята, я бы хотела проверить ваше внимание. Давайте послушаем рассказы и угадаем, о каких временах года идёт речь.
(Обучающиеся слушают аудиозапись и называют сезоны – Слайд 11)
12. Проверка выполнения домашнего задания.
T: Children can play games in different seasons and read fairy – tales in any season. Сказки можно читать в любое время года. Давайте проверим, хорошо ли вы поняли сказку о мышах, которую читали дома.
а) выбор из у 6 с 65 предложений, соответствующих содержанию прочитанного дома текста;
б) вставка подходящих по смыслу слов в предложения (Слайд 12):
дети зачитывают предложения, вставляя устно нужные слова, затем вписывают эти слова в текст на интерактивной доске.
13. Повторение правил образования чисел от 13 до 100 (Слайд 13)
T: Answer my questions, please:
When does the country Mouse visit the Town Mouse?
P: On Monday.
T: Well. Name all the days of the week. How many days are there in a week?
P: Seven.
T: And how many weeks are there in a month?
P: Four.
T: How many months are there in a year?
P: Twelve.
T: OK. А как мы образовываем числительные после 12?
(Детям предлагается рассказать о прибавлении суффиксов - teen/ ty).
14. Итог урока.
T: Listen to me and look at the screen, please. ( Учитель читает со слайда 14 стихотворение « В сентябре тридцать дней …») Итак, ребята. О чём это стихотворение Роберта Янга? – О количестве дней в разных месяцах.
Вот и вашим домашним заданием будет определить количество дней в месяцах, т.е. выполнить в печатной тетради у 4 с 42. Давайте запишем домашнее задание в дневник. А теперь подведём итоги урока: Что нового вы сегодня узнали? Какие правила повторили? Понравился ли вам урок?
А мне сегодня понравилась ваша работа. Вы почти все были активными, и получаете за урок следующие оценки…
Now the lesson is over. Good – bye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-seasons-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Seasons" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/1192c3dfc95b25439cbcc75216970a4b.doc | files/1192c3dfc95b25439cbcc75216970a4b.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-scool-klass.html | Конспект урока по английскому языку "School" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/1238149fd83e06444b59022769f8c46b.docx | files/1238149fd83e06444b59022769f8c46b.docx | School
Цель: систематизация и расширение знания по теме «Школа в Великобритании».
Задачи: Совершенствование навыков аудирования, монологической и диалогической речи, развивать познавательные способности учащихся, учить работать со страноведческим материалом.
Оборудование: видеофильм «School» ( «This is Britain», Level 1,Oxford University Press), карточки со словами и предметы, иллюстрирующие реалии английской жизни, для введения лексических единиц, раздаточный материал для выполнения заданий.
I. - Today we are going to talk about school in England. You’ve read a lot about school. What do you know about school in England?
- Would you like to learn more?
II. 1) - Today we are going to watch the video about the children who live in England. It is about the boy called Jamie and his typical day at his school.
- Look at the blackboard and make a word web. Write on the board what you could see in the video ( classroom, blackboard, timetable etc.).
Before you watch
2) Activity Sheet 1
- Look at the words on the first sheet.
1. Assembly. It is a meeting before classes. Every morning there is an assembly where the teacher tells the pupils about important events and at some schools the pupils sing a hymn (a religious song).
2. Swings. This word is known to you.
3. A lollipop lady. Look, this is a lollipop. Look at the sign the woman has in Picture 3. It looks like a lollipop. A person on duty in front of the school who helps children cross the road safely is a lollipop lady.
4. A canteen. It is a place at school where pupils and teachers can have meals (breakfast, lunch).
5. A letter box. When we want to send a letter we put it in the letter box.
6. A packed lunch. It is lunch carried in a bag or box to school (a sandwich , a piece of fruit, a packet of crisps and a drink).
7. Class registration. It takes every morning and after lunch. So the teacher can see who is present and who is absent.
3) While you watch (6:37)
- Watch the video and tick the things you see in the video clip about Jamie’s school.
- What pictures have you ticked? (1,3,4.6,7,8)
- Are there any differences between primary schools in England and your school?
III. Activity Sheet 2
- In England classes start in the morning and continue all day long. Watch the video and be ready to answer the questions.
1) - What time does school start? (8:50)
- What time is the first lesson? (9:30)
- What time is break? (10:30)
- What time is lunch? (12:15)
- What time is the first lesson in the afternoon? (1:15)
- What time does the school finish? (3:15)
- Look at the clocks and draw the time and then write. Say what you usually do at this time.
VI. Activity Sheet 3
Before you watch
- Look at Activity Sheet 3 and try to match the pictures 1 - 4 and phrases a - f. But first let’s read and translate the sentences. (Translation)
While you watch (6:37)
Watch the video and check the answers.
After you watch
- Were you right?
- What do you think the answer to each question could be? (Here you are. Yes, of course. Yes, what is it? It’s two o’clock).
VII. Activity Sheet 4
Look at Activity Sheet 4. All sentences about Jamie’s school are right. Read the sentences and decide if they are true for your school.
- What time does school start here?
- What time does school finish here? etc.
VIII. Write
At home write about your school. Next to your story draw or stick a photo of your school. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-famous-people-in-russia-and-great-bri.html | Конспект урока для 7 класса "Famous People In Russia And Great Britain" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/290ecd40e89b7230ad9769875689674a.docx | files/290ecd40e89b7230ad9769875689674a.docx | Сиротенко Марина Сергеевна
МБОУ СОШ №4 г.Салехард
учитель английского языка
Разработка урока английского языка
в 7 классе
Тема:Famous People In Russia And Great Britain
( Известные люди России и Великобритании )
Учитель: Сиротенко Марина Сергеевна
МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 4»
2012 г.
Тема: Famous People In Russia And Great Britain
(Известные люди России и Великобритании )
Практические задачи: 1) Активизировать лексику предыдущего урока
в речи учащихся:
- учить оперировать лексическими единицами в своей речи;
2) Развивать умения в говорении:
- учить рассказывать о некоторых важных событиях из жизни
известных людей России и Великобритании;
- учить выражать согласие / несогласие с предложенными
высказываниями по проблеме «What kind of person can you
call a hero?»;
- учить высказывать своё мнение по проблеме «Who is your
hero?»;
3) Воспитывать гражданские, патриотические чувства на
основе ярких примеров из жизни известных людей России;
4) Познакомить учащихся с культурой стран изучаемого
языка.
Учебные пособия: 1) таблицы с речевыми клише;
2) портреты известных людей России и Великобритании;
3) карточки с лексикой по изучаемой теме;
4) компьютер, проектор.
Структура урока:
I.Организационный момент:
а) приветствие класса: T:Good morning! Stand up! How are you? Sit down!
б) рапорт дежурного: Who is on duty today? What is the date today?
What day is it today? Who is absent today? What is the weather?
(небольшой диалог-расспрос о погоде)
II. Речевая зарядка:
T: So, children, today we continue speaking about famous people of Great Britain and Russia. We know that every country has its famous and great people. These people have different professions. Now we remember what are these professions? Tell me, please:
Who can fly to the Moon? ( a cosmonaut )
Who can win different battles? ( a warrior )
Who is busy with political things? ( a politician )
Who can write many popular songs? ( a composer, a musician )
Who can take part in different competitions? ( a sportsman )
Who can write many interesting stories? ( a playwright )
Who can build beautiful buildings? ( an architect )
Who can draw many marvelous pictures? ( a painter )
III. Тренировка монологической речи:
T: And now can you tell me what famous people of Great Britain and Russia have such professions? (Учащиеся вспоминают известных им людей России и Великобритании, обладающих такими профессиями). Now we remember what are some of these people famous for? Look at the blackboard (на презентации учащимся представлены различные портреты некоторых известных людей России и Великобритании. Им необходимо рассказать, чем известны эти люди.)
What can you tell about them? (слайды)
Horatio Nelson ( Горацио Нельсон );
Florence Nightingale (Флоренс Найтингейл );
Princess Diana ( Принцесса Диана );
Yuri Gagarin ( Юрий Гагарин );
Alexandr Griboedov ( Александр Грибоедов );
Vassily Surikov( Василий Суриков ).
IV. Тренировка в употреблении лексического материала предыдущего урока в речи учащихся:
T: So, we know that people still love and respect Horatio Nelson, Florence Nightingale, Yuri Gagarin, Vassily Surikov and other people. Tell me:
What kind of people were they? (слайд)
( Используя слова, данные на доске):
generous (щедрый )
down-to-earth (земной )
It seems to me that … was… well-mannered (воспитанный )
People remember that … was… skilful ( искусный )
I’d say … was… selfless ( самоотверженный )
brave ( храбрый )
legendary ( легендарный )
attractive ( привлекательный )
good-looking ( приятный ( овнешности))
Why do you think people respected them? (слайд)
( Даны фразы на карточках, учащимся необходимо
составить из них предложения):
has courage to orbit the earth.
The British are proud of … reformed and changed the whole system
of the army hospital organisation.
The British admire … he / she because wrote many few musical plays and waltzes.
The British adore was a skilful admiral who won the battle
of Trafalgar.
The British respect … created a new image of royal, was helpful and
supported many people in trouble.
painted many beautiful pictures which
show life in old Russia.
V. Тренировка монологической речи:
T: Many great people are nation’s heroes. And how do you think:
What kind of person can be called a hero? (слайд)
( Какой человек может быть назван героем?)
Do you agree or disagree with following statements:
A Hero is a person who is always ready to help other people.
A Hero is person who doesn’t have fear to give his own life for others.
T: Whome of these people can you call a hero? ( Кого из известных людей России и Великобритании вы можете назвать героем?).
Who is a hero for you? (слайд)
(Кто является для вас героем?)
На карточках учащимся предлагаются клише, которые помогут им построить свои высказывания:
- I think a real hero is a person who… care about … ( заботиться о…) - I think a real hero is a person whose… rely on…( доверять);-
- Real hero(s) is (are)…. cheer… (поддерживать);
- My hero is… help in trouble…(помогать в беде); - All people around him / her … stand by…( заступаться за).
VI. Подведение итогов (рефлексия):
T: So, pupils, tell me what problems have we discussed at the lesson today? Now we see that every country has its great people. They achieved success thank’s their courage, patience and tendency. And we should try to be like them. We must be brave, responsible and helpful in every situation.
а) домашнее задание: приготовить сообщения об одном из известных людей России и Великобритании ( работа включает в себя творческое задание: презентация своих работ, подготовка плакатов).
b) оценивание работы учащихся на уроке:
T:How can you appreciate your work? (На столах у учащихся лежат картинки с изображением весёлых и грустных смайликов. Учащиеся оценивают свою работу на уроке и поднимают тот значок, который считают нужным, обосновывая свой выбор).
c) выставление отметок.
T: Thank’s for your work. The lesson is over. Good bye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-sportivnie-uvlecheniya-klas.html | Конспект урока по английскому языку "Спортивные увлечения" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/dcec85a4f3ea152c02946674b90dbf33.docx | files/dcec85a4f3ea152c02946674b90dbf33.docx | Конспект урока английского языка.
Боталова Марина Николаевна.
МОУ Мирновская СОШ Владимирской области.
Учитель английского языка.
Урок английского языка во 2 классе по УМК Биболетовой М.З.
«Спортивные увлечения»
Цели: активизация лексических навыков по темам «Спорт», «Семья»; тренировка построения предложений с использованием моделей; повторение изученных английских букв.
Оборудование: компьютер с проектором, модели, мяч, карточки с буквами.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Организационный момент
Good morning, children!
Sit down! Сегодня мы с вами постараемся составить рассказ о своих спортивных увлечениях, познакомимся с новым словом, с помощью которого и будем рассказывать про свои увлечения. Как вы думаете, что это за слово?
Верно! Вы уже слышали это слово не раз.
Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, good morning,
I am glad to see you!
(Стишок разучивается заранее)
Нравиться, любить.
Фонетическая зарядка
Но прежде чем выполнить наши цели, нам необходимо размять наши язычки и приготовить их к английской речи.
Look at the board! You see the poem, listen to me:
Ski, ski, ski to me,
Don’t ski to a tree.
(стишок выведен на экран)
Repeat after me!
Какие слова знакомы вам?
Верно, слово ski мы с вами знаем. Who wants to read it?
Посмотрим на эту часть доски, вы видите две колонки: в первой слова, а во второй – транскрипция. Соотнесите слова с их транскрипцией.
Ski [skeıt]
Skate [tenıs]
Run [r^n]
Tennis [skı]
Skip [skıp]
2-3 ученика читают стишок с помощью учителя.
Желающие выходят к доске и соединяют стрелками слова с правильной транскрипцией.
Основной момент
Физминутка
Аудирование
Активизация изученных букв
Рефлексия.
Заключительный этап
Итак, язычки готовы к уроку! А кто помнит цели нашего урока?
Верно, мы должны познакомиться с новым словом.
Открываем ваши словари и записываем новое слово – like
I like to play football. I like to ride a bike. (примеры записаны на доске, все стараются прочитать и перевести)
Постарайтесь сами составить предложения с этим словом.
Молодцы! А нам с Вами пришло письмо! Давайте посмотрим от кого. Open your books at p.49 and find ex. 2.
Англичане весьма вежливые люди, поэтому письмо они начинают с обращения Dear friend, …и обязательно заканчивается прощанием - Bye-bye.
А что же дано в письме?
Верно, давайте вспомним все эти модели, с помощью которых мы и будем составлять рассказы об увлечениях.
Let’s have a rest!(игра «Давайте …»- «Let’s run, jump, clap, fly, swim …»)
Ну что ж, пришла пора узнать чем увлекается каждый из Вас. По моделям из письма Трикки, мы и составим наши рассказы. Let’s listen to your sentences.
Молодцы! Было увлекательно послушать о ваших спортивных интересах.
А интересно ли Вам, чем увлекаются наши артисты? Тим и Том расспрашивают друг друга о спортивных увлечениях, давайте прослушаем и постараемся запомнить вопросы и ответы наших героев.
(на экране выводится мультимедиа- приложение)
Итак, какие вопросы задавали друг другу Тим и Том?
Now, let’s play and remember the ABC.
Прослушивание песни «Английский алфавит»
Игра с мячом;
Игра «Печатная машинка» (учитель называет букву, ученики показывают ее на карточках)
Наш урок подходит к концу, Вы сегодня были очень активны. Чему новому Вы научились на нашем уроке?
У Вас на партах есть карточки – ладошки, поднимите красную, если Вам понравилось как Вы работали на сегодняшнем уроке; синюю - если думаете, что следует работать получше. (учитель оценивает работу учеников и ставит оценки, задает домашнее задание.
Ученики составляют предложения с новым словом, вспоминая лексику прошлых уроков.
Модели.
(На доске развешаны модели, ученики вспоминают и заменяют модели словами).
Учащиеся выполняют заданные действия.
(Работа по моделям)
(Прослушиваются несколько учеников)
(Учащиеся слушают)
(учащиеся, вспоминая алфавит, играют, поют) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-seasons-and-eater-klass1.html | Тема урока: «Seasons and weather» 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/e50af37f0f47ad64140e9fbfa4059557.doc | files/e50af37f0f47ad64140e9fbfa4059557.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-stepeni-sravneniya-imyon-pr.html | Конспект урока по английскому языку "Степени сравнения имён прилагательных" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/6a3fb1d2ece6a02af39513eb0c7ffb38.doc | files/6a3fb1d2ece6a02af39513eb0c7ffb38.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-seasons-and-eater-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Seasons and weather" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/2da890349b3617fa9f194b268e3787e3.docx | files/2da890349b3617fa9f194b268e3787e3.docx | Седова Светлана Григорьевна
МБОУ г.Владимира "СОШ № 44"
учитель английского языка
Тема: Seasons and weather.
Цель: Формирование творчески развитой личности.
Задачи: Привитие интереса к изучению иностранного языка и стране изучаемого языка, эстетическое воспитание на лучших образцах музыкальных произведений.
Оборудование урока: картинки с видами различных времен года, различные карточки, мяч, ёлочки, музыкальные произведения по временам года.
Ход урока:
Приветствия. Ответы каждого участника на вопросы учителя.
How are you? How are things?
Учитель: I see that everything is all right and we’ll continue. Andnowintroduceyourself.(уч-ся рассказывают в 2-3 предложениях о себе)
But at our lesson there are some quests. They are students from Scotland, the USA and England.
Ученица рассказывает в нескольких предложениях о Шотландии.
Ученик рассказывает о США.
Ученица рассказывает об Англии.
Учитель. And what can you advise to visit in London?
(ученица дает совет посетить парки в Лондоне)
Учитель: In England there is a tradition to speak about the weather after greetings. Let’s follow this tradition. And at today’s lesson we’ll speak about seasons and weather in this country, your favorite season. Our quests will tell us about the weather in their countries.
Работа со словами (word-combinations).
Учитель: Now I want you to make up word-combinations with the following words.
Cold
Hot
Frosty
Foggy
Season
Agree or disagree with me.
It’s winter now In summer it is snowy.
It’s hot in winter. Autumn is white.
It’s frosty in summer. Spring is green.
Winter is bright.
Играскарточками. Exchange your cards from the words on the topic “Weather and seasons”.( уч. обмениваются карточками и проверяют друг друга)
And now I want you to listen to some music.
You are to guess what season it is. ( уч-ся закрывают глаза )
Звучит музыка (зима)
Вопрос учителя:
What season is it?
What colour is winter?
What is the weather like in winter?
(уч-ся описывают зиму в России)
УченицадобавляетозимевВеликобритании: «In Russia you have a lot of snow on the ground. You can ski and skate. But we have no much snow. And we can go skiing only in Scottish mountains.
Звучит музыка (весна)
Учитель: What do you think about this season?
Ученица рассказывает о своем любимом времени года. (весне)
Звучит музыка (лето)
Ученик рассказывает о лете в США.
Звучит музыка (осень)
Ученица рассказывает об осени
Ученица рассказывает об осени в Британии.
Учитель: You’ve heard a proverb.
“It is raining cats and dogs”.
Will you please give me Russian variants.
(уч-ся дают русские варианты этой пословицы)
Учитель: I’m sure that you like to play.
Let’s play a ball and recollect all the rhymes you know about
seasonsandweather.
(уч-ся встают в кружок и читают стихи о разных временах года)
Повторение названия месяцев
And now tell me how many months there are in a year.
What are summer months?
What are spring months?
What are winter months?
What are autumn months?
Игра в домино (парами).
Let’splaydomino? (уч-ся парами составляют названия месяцев и размещают их в нужном порядке).
Let’scharacterizeeachmonth.(уч-сяпоцепочкевстихаххарактеризуюткаждый месяц)
And now let’s recollect our numerals.
Let’s play again.
I have two fir-trees. Let’s decorate our fir-trees with snow-flakes. And we’ll see who knows numerals better.
Учитель показывает карточку с цифрами, уч-ся называют по-английски. Если правильно, то снежинку помещают на ёлочку, если неверно, то снежинку кладут под ёлочку.
Уч-ся в группах считают свои снежинки.
Look at the blackboard.
Here we have a crossword. Let’s do it.
What is the second month of the year?
What is the first month of the year?
What is the ninth month of the year?
What is the fourth month of the year?
What is the seventh month of the year?
What is the fifth month of the year?
(уч-ся дают полные ответы и записывают в карточках)
And now, look at the word “Family”.
(учитель объясняет)
This is our next topic.
Подведение итогов урока.
Let’s think a little and say:
Who is the best in speaking today?
Who is the best in reciting rhymes today?
Who is the best in counting today?
Ученики сами выбирают.
What did you like best at our lesson?
(уч-ся говорят о том, что им понравилось на уроке)
Подведение итогов урока учителем. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-spotligt-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Spotlight" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/30804938fe2ab717d7deef3d36ddbd1e.doc | files/30804938fe2ab717d7deef3d36ddbd1e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-telo-cheloveka-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Тело человека" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/da18e3bb162cf688a4732fdcfeda39a5.doc | files/da18e3bb162cf688a4732fdcfeda39a5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-te-abc-klass.html | Конспект урока по английскому языку "The ABC" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/739abfdaa1c1330fc61c41a9c736ecc1.docx | files/739abfdaa1c1330fc61c41a9c736ecc1.docx | Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Дедовская средняя общеобразовательная школа № 4»
Истринского муниципального района
Открытый урок:
« Праздник The ABC”.
учитель английского языка:
Ермакова Екатерина Викторовна
Открытый урок
2 класс
Праздник “The ABC”.
Оборудование: 1) карточки с буквами английского алфавита;
2) картинки: яблоко, муравей, пчела на дереве, кошка на матраце, собака с лягушкой, орёл, яйцо, дерево, жираф, дети играют, курица, лёд, банка с вареньем, котёнок с варежкой, желтый и сильный лев, мышь в доме, нос, сова, королева с кольцом, роза, змея, торт с чаем, ваза (внизу под картинкой пояснение: «сделана из стекла»), зоопарк;
3) магнитофон;
4) магнитная доска с буквами английского алфавита;
5) кроссворд с вопросами.
Цель урока: Создать условия для закрепления учащимися знания букв английского алфавита, умения составлять слова из букв, развивать мышление, память и речевые умения.
Ход урока.
I. Введение.
Ученик 1: Дорогие гости и наши учителя! Сегодня у нас Праздник Алфавита! Мы выучили все буквы английского алфавита. И уже умеем немного читать. Мы хотим познакомить вас с буквами английского алфавита. И приготовили для вас стихи.
II. Повторение букв английского алфавита.
Ученики показывают буквы согласно расположению их в алфавите и читают стихи. Стихи сопровождают картинками.
Ученик 2: Apple, ant и Ann
Во всех словах буква А.
Буква важная она:
В алфавите – первая!
Ученик 3: Letter B. Can you see the bee in the tree?
Ученик 4: Letter C.
I see a cat. The cat is sitting on the mat.
Ученик 5: Letter D.
I see a dog. The dog is playing with a frog.
Ученик 6: Letter E, letter E.
Eagle, egg и слово «tree».
Ученик 7: Letter F is fat and smart.
Letter F has word “giraffe”.
Ученик 8: Letter G. It is a game.
Little children like to play.
Ученик 9: Letter H.
I see a hen. It is small. It is ten.
Ученик 10: Letter I is very nice.
Буква I есть в слове «ice».
Ученик 11: Letter J is a jar and jam.
Ученик 12: Letter K. It is a kitten.
He is playing with a mitten.
Ученик 13: Letter L. It is a lion.
Lion’s yellow, strong and fine.
Ученик 14: Letter M. It is a mouse.
The mouse lives in Granny’s house.
Ученик 1: Буква N, что наша И.
На нее ты посмотри:
Nose, no, слово «ten» -
Всё содержит букву N.
Ученик 2: Letter O is an oval.
I can see a vise owl.
Ученик 3: Letter P is a puppy.
Ученик 4: Letter Q. I see a queen.
She has a nice ring.
Ученик 5: Letter R, что наша Я,
Смотрит в зеркало она.
Letter R. It is a rose.
People like roses, I suppose.
Ученик 6: Letter S looks like a snake.
You cannot it touch and take.
Ученик 7: Letter T. I want to eat a cake with tea.
Ученик 8: Letter U, letter U.
You and me –
Together’ s two.
Ученик 9: Letter V. It is a vase. It is made of glass.
Ученик 10: W is Internet.
Everybody knows that.
Ученик 11: Letter X has word a “fox”.
It is small and lives in the box.
Ученик 12: Letter Y, letter Y,
Why do you cry?
Ученик 13: Letter Z.
Let’s go to the zoo
With my dad.
III. Составление слов из букв.
Фронтальная работа с учащимися.
Учитель: Ребята, перед вами на доске слова, но они записаны неправильно. Вам нужно правильно составить каждое слово.
a, t, a – cat
o, f, x – fox
o, g, d – dog
e, n, h – hen
n, e, u, e, q – queen
a, k, c, e – cake
c, d, o, e, r, c, i, o, l – crocodile
r, b, I, t, b, a – rabbit
IV. Развитие навыков письменной речи.
Разгадываем кроссворд.
1)n
4)o
2)r
o
s
e
1)y
2)r
a
3)e
l
e
p
3)h
a
n
t
s
d
e
g
n
e
По вертикали:
1. Да
2. Красный
3. Птица, живет на ферме
4. Цвет и фрукт
По вертикали:
1. Да
2. Красный
3. Птица, живет на ферме
4. Цвет и фрукт
По горизонтали:
1. Нет
2. Цветок в саду.
3. Животное с хоботом.
V. Повторение букв английского алфавита.
Ученики поют под музыку песню про английский алфавит.
A, B, C, D, E, F, G,
H, I, J, K, L, M, N, O,
P, Q, R, S, T, U, V,
W, X, Y, Z.
Oh! Well, you see,
Now I know the ABC!
VI. Завершение урока.
Ученик 14: Теперь все буквы знаю я.
Вы приходите к нам, друзья!
Научим вас читать, писать,
Пятерки с нами получать!
А наш учитель подтвердит,
Что все мы знаем алфавит! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-struktura-gruppi-i-ant-a-zn.html | Конспект урока по английскому языку "Структура группы «I want a…». Знакомство с буквой «U u»" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/4f421fb2968c0f4ac4a1f8fc6c322fba.doc | files/4f421fb2968c0f4ac4a1f8fc6c322fba.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-tere-are-flamingoes-on-te-i.html | Конспект урока по английскому языку "There are flamingoes on the island" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/bb2d2b11b9ee88f5ea04b9a77a1da16d.docx | files/bb2d2b11b9ee88f5ea04b9a77a1da16d.docx | Тема: «There are flamingoes on the island»
2 А класс
Дата:13.03.2014
Цели:
Введение и активизация нового лексического материала (a sea, a cave, a lake, a flamingo, a river, a wigwam, a boat, a house, a pet wolf).
Введение и активизация нового грамматического материала: множественное число существительных, оборот there is/ there are.
Развитие навыков говорения.
Формирование навыков чтения по транскрипции.
Формирование навыков письма.
Развитие мышления и внимания.
Расширение познавательных потребностей; формирование элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях англоязычной культуры.
Оборудование: мультимедийная презентация к уроку.
Ход урока
Этап
Содержание
Ответы учащихся
Организационный момент
- Good morning, children. I`m glad to see you.
- We are glad to see you, too.
-How are you?
- Fine.
-Thank you. Let`s start our lesson.
Good morning, teacher.
Фонетическая зарядка
At first let`s repeat the sound [w]. Repeat after me all together.
Why do you cry, Willy?
Why do you cry?
Why Willy? Why Willy?
Why Willy? Why?
(Дети читают стихотворение)
Введение нового лексического материала
Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие на остров. Давайте узнаем, что есть на этом острове?
Open your books on page 128.
Repeat after me all together.
(sea, river, wigwam, lakes, cave, boat, house, flamingoes, pet wolf)
Read these words one by one.
Фронтальный опрос.
Ребята мы с вами узнали, что есть на острове.
(Дети повторяют слова за учителем.)
Введение нового грамматического материала
И для того чтобы рассказать что есть на острове нам помогут конструкции «There is» и «There are».
There is употребляется в единственном числе.
There are употребляется во множественном числе.
(Упражнение на закрепление – Слайд 4)
Ребята теперь мы знаем, как рассказать, что есть на острове.
( Дети выполняют упражнение на употребление конструкции «There is», «There are»)
Физ. минутка
Let`s have a rest. Stand up, please.
Clap, clap, clap your hands!
Clap your hands together!
Stamp, stamp, stamp your feet!
Stamp your feet together!
Wash, wash, wash your hands!
Wash your hands together!
Wash, wash, wash your face!
Wash your face together!
Clean, clean, clean your teeth!
Clean your teeth together!
Dance, dance, dance a dance!
Dance a dance together! Good for you. Sit down, please.
Активизация нового лексического материала
Давайте узнаем, что хотели увидеть на острове Венди и её братья.
Open your activity books on page 68 exercise 1.
Разделите «цепочку» на 9 слов.
Cave/sea/lakes/river/house/flamingoes/wigwam/boat/wolf.
Good for you.
А теперь впишите эти слова в нужные «домики». Подберите к слову в ед. числе – мн. число, а к слову во мн. числе – ед. число.
A cave – caves
A wolf – wolves
A sea – seas
A lake – lakes
A river – rivers
A house – houses
A flamingo – flamingoes
A wigwam – wigwams
A boat – boats
(Дети выполняют упражнения)
Развитие навыков чтения
Во время полета на остров Питер Пен куда-то исчезал и Венди, Джон и Майкл боялись заблудиться. Майкл предложил воспользоваться картой. Он думал, что на ней есть все. Давайте узнаем, что есть на карте.
Open your books on page 130. Let`s read and translate text.
(Дети читают и переводят текст)
Подведение итогов
Ребята что вы узнали сегодня на уроке?
Какие слова вы выучили?
С помощью, каких конструкций можно рассказать, что есть на острове?
Когда употребляется «There is»?
А когда употребляется «There are»?
Объяснение домашнего задания
Children open your diaries and write down your home task. (Нарисовать собственный остров и подписать, что на нём есть) Children thank you for the lesson. You were very active. Our lesson is over. Good – bye.
Good – bye |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-veseliy-angliyskiy-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Веселый английский" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/c9952d0f92898304d41b1d3dcaa15968.docx | files/c9952d0f92898304d41b1d3dcaa15968.docx | Амурская область, Бурейский район, пгт. Талакан МОБУ Талаканская СОШ №6
Учитель: Синякина Ирина Арсентьевна
Урок “Веселый английский”
Класс: 2
Предмет: английский язык
Тема учебного занятия: “Веселый английский”
Продолжительность учебного занятия: 45 минут
Тип учебного занятия: урок
Цель: Закрепить изученный материал в игровой форме; приблизить речевую деятельность учащихся к естественным нормам.
В наши дни дети часто начинают изучать иностранный язык с 2-го класса. В этом возрасте они ещё не задумываются о роли и значении английского языка в их дальнейшей жизни. В 7 лет ребёнку гораздо важнее, что происходит “здесь” и “сейчас”, то есть он просто отвечает на вопрос: интересно для него занятие или нет. Сделать урок интересным и увлекательным, учитывая возрастные особенности ребёнка, – вот моя основная задача . “Золотым ключиком”, который открывает все ворота, становится игра. Обучение через игру – вот основной тезис педагога, работающего в начальной школе! Игровую методику можно использовать в любой теме
Задачи:
Развивающая:
Активизировать лексико-грамматические знания учащихся; совершенствовать навыки чтения, чтения транскрипции; развивать навыки диалогической и монологической речи.
Воспитательная:
воспитывать толерантное отношение друг к другу.
Оборудование:
ноутбук, экран, проектор, колонки
презентация «Веселый английский»
аудиосистема,
запись песен,
тематические картинки,
игрушки.
Дидактические материалы к учебному занятию:
Учебник английского языка «Enjoy English-1» М.З. Биболетовой для 2 классов общеобразовательных учреждений.- «Титул», 2007.
Используемые цифровые ресурсы: Авторский электронный продукт.
Ход урока
1. Организационный момент Давайте отправимся в гости к Незнайке, который очень любит детей, игры и разные шалости. Но Незнайка не знает, ни ваших имен, ни откуда, ни чем вы любите заниматься. Давайте расскажем ему об этом. (Учитель берет в руки куклу “Незнайка” и начинает разговаривать с учащимися)
-Who are you? - I’m Ulya - How old are you, Ulya? - I’m eight. - Where are you from? - I’m from Russia.
–What’s your name? - My name is Vanya. - How old are you, Vanya? - I’m eight. - Where are you from? - I’m from America.
2. Фонетическая зарядка.
Сегодня к нам в гости пришли герои из английских сказок. Они покажут и научат, как надо правильно произносить английские звуки. ( Вини-Пух, Гуффи, Кролик показывают как произносятся английские звуки, учащиеся произносят рифмовки за учителем)
[d] – Doggy, Doggy. Come to me let`s play under the tree.
[ t] – Tick-tock! Tick –tock! – says the clock.
[r] – Rain, rain go away. Come again another day.
[w] – Why do you cry, Willy? Why do you cry?
[ ] – Thank you. Thanks
[ð] - This is my mother. This is my father.
[ h] – How are you Hatty? How are you Hatty?
3. Ну, вот теперь мы знакомы и можем начать играть. У вас на партах лежат разные игрушки по форме, цвету. Давайте расскажем о них. Teacher: Danil, come here, take any toy you like and tell us what do you like to play with? К доске выходит ученик, выбирает игрушку и рассказывает Pupil 1: It’s a dog. It’s white. It’s small. It can run and jump. I like to play with it. Pupil 2: It’s a kitten. It’s red. It’s not big and it’s not small. It can run. I like to play with my
kitten.
4. Teacher: Ребята, а Обезьянка хочет задать вам свои вопросы. Обезьянка: Dasha, have you got a sister? Dasha: Yes, I have. Обезьянка: Who is she? Dasha: She is Ann . Обезьянка: What is Ann? Dasha: She is a pupil. Обезьянка:What do you like to play with? Dasha: I like to play with my tiger. Обезьянка: What colour is your tiger? Dasha: My tiger is yellow and brown. Обезьянка: What can your tiger do? Dasha: My tiger can jump very well. Обезьянка: Thank you, Dasha.
5. Teacher: Are you tired? Pupils: Yes, we are. Teacher: Do you want to do exercises? Pupils : Yes, we do. Teacher (включает запись песни): “ Clap, clap, clap you hands!” Don’t forget to sing and
dance.
6. Вы отдохнули, а теперь давайте посмотрим, сколько животных и сказочных героев пришли к нам в гости. ( для активизации грамматического материала – множественное число существительных – можно использовать «гирлянду животных»; учитель называет существительное в единственном числе, учащиеся во множественном) ( Рисунок 1 )
Teacher: a cat
Pupil 1: 2 cats
Teacher: a fox
Pupil 2: 4 foxes
7. Teacher: А давайте пригласим Незнайку в страну чтения и письма. И покажем ему, как мы умеем писать и читать. Учитель раздает детям карточки с заданием.
Вставь пропущенное слово: My … is seven. His friend is from …
Составить предложение: friend, Sam, got, a, has
Прочитать слово, используя транскрипцию
Прочитать выразительно стих ( текст)
8. Teacher: Пока вы писали и читали, Незнайка тоже не сидел, сложа руки. Он написал рассказ о себе и хочет вам его прочитать. Послушайте о чем же он написал и перескажите его. I’m Neznaika . I’m from Russia. I’m big. I’m a pupil. I like to play very much. I like to eat ice-cream very much. My best toys are dogs, cats and balls. I have not got a mother or a father. I have got a friend. Teacher: Что рассказал нам Незнайка о себе? Nick: He is Neznaika . He is from Russia. He is big. He is a pupil. He likes to play very much. He likes to eat ice-cream very much. His best toys are dogs, cats and balls. He has not got a mother or a father. He has got a friend. Teacher: Вы отлично поработали сегодня, ребята, и я думаю, что у Незнайки будет еще больше друзей.
9. Давайте споем песню “ Colours “
I see green
I see yellow
I see that funny fellow!
I see white
I see black
I see this and that and that
I see pink
I see brown
I stand up and I sit down
I see red
I see blue
I see you, and you, and you
10. Домашнее задание: нарисовать своих сказочных героев
Рисунок 6
Гирлянда « животных» готовится из цветной бумаги. Гирлянда легко складывается. И можно варьировать количество развернутых фигурок.
Использованная литература
Шишкова И. А., Вербовская М.Е, под редакцией Бонк Н.А. «Английский для малышей» - М. «Росмэн» 2003г
Емельянова Е.Ю., Кузовлев В.П. « Привет Американский Английский» -М. «Прсвещение»
Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка. – М.: ООО «Издательство АСТ»
Интернет-ресурсы
http://www.ciders.ru/upload
http://www.fotokritik.ru/photos/ |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-sreda-obitaniya-zhivotnih-s.html | Конспект урока по английскому языку "Среда обитания животных. Степени сравнения многосложных прилагательных" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/63d07ce58426a091a06738a3b53d9cc1.docx | files/63d07ce58426a091a06738a3b53d9cc1.docx | Конспект урока английского языка
Педагог: Старчилина Ирина Сергеевна
Предмет: Английский язык
Класс: 4
Тема урока: Среда обитания животных. Степени сравнения многосложных прилагательных.
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2009г.
Тема
Среда обитания животных. Степени сравнения многосложных прилагательных
Цель и задачи
- формирование навыков говорения по теме (научить использовать степени сравнения сложных прилагательных при описании животных).
1.Образовательная: закрепить лексические единицы по теме: «The country and the city», повторить лексику по теме «Животные», закрепить названия мест обитания животных, повторить степени сравнения односложных и некоторых двусложных имен прилагательных, правила их образования и исключения, ознакомить с новым грамматическим материалом (степенями сравнения многосложных прилагательных) и закрепить его в речи и на письме.
2.Развивающая: развитие логического мышления, внимания, памяти, речемыслительной активности учащихся.
3 Воспитательная: воспитания любви к английскому языку, уважительного отношения к животным.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [i:], [e], [əu], [au], [ei].
Называть животных и места их обитания.
Сравнивать животных по различным параметрам, используя все степени сравнения прилагательных.
Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о животных с опорой на модель.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в воспроизведении сценки.
Основные понятия
Названия животных, названия их мест обитания, все виды прилагательных в разных степенях сравнения
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Окружающий мир
Фонетическая и речевая разминка
Работа со схемами - опорами.
Фронтальный опрос
Индивидуальная работа
Письменная работа
-Учебник
-Книга для учителя
-Мультимедийная презентация с изображениями животных, мест их обитания, опорными схемами образования степеней сравнения прилагательных
-Раздаточный материал
№
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный этап учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Орг-момент
(настрой на урок)
1 минуты
Учебник
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ”
Today we’ll have an unusual lesson. But let’s warm-up at first.
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Речевая и фонетическая зарядка
4 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Читаю упр. 34 стр. 45 в учебнике с английскими звукамии и словами по теме, которые учащиеся должны правильно повторить.
[i:]- please, field, sea, eagle
[e]- weather, elephant, desert
[əu]- cold, road, most, ocean
[au]- town, flower, cloudy, mountain
[ei]- game, today, change, favourite, whale
Good of you!
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя сначала хором, затем по строчке по одному.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
2.
Этап целеполагания
Время
Используемые ресурсы
Целеполагание и мотивация
7 минуты
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- поставить познавательную задачу
Объявляю, что сегодня на уроке у нас будут гости и предлагаю посмотреть сценку для определения темы урока.
“Today some guests came to our class. Look the little lion wants to tell us his story.”
“Would you like to learn to tell that you are the cleverest, the fastest and the most beautiful?
Хотите научиться говорить, что вы самый умный, самый быстрый и самый красивый?
Let’s learn how to do it. Can you guess what we will speak about?”
Предлагаю отгадать, о чем мы будем говорить на уроке.
“You are right! But look the lion asks us to help him. Давайте ему поможем найти его домик, выполнив некоторые задания. Look at the map.”
Цель – сформулировать задачу урока
Несколько учеников разыгрывают заранее подготовленную сценку.
Little lion: Who am I?
Mother lion: You are the strongest, the fastest, the cleverest, the best and the most beautiful of all the animals.
A bee: Hello. Who are you?
Little lion: Hello. I’m the strongest, the fastest, the cleverest, the best and the most beautiful of all the animals…Oh!..
A parrot: Hello. Who are you?
Little lion: Hello. I’m the strongest, the fastest, the cleverest, the best and the most beautiful of all the animals…Oh!..
An owl: Hello. Who are you?
Little lion: Hello. I’m the strongest, the fastest, the cleverest, the best and the most beautiful of all the animals.
An owl: never say that you are the strongest, the fastest, the cleverest, the best and the most beautiful of all the animal. There are animals which are stronger, faster, cleverer, better and more beautiful than you.
Little lion: Thank you, Mr.Owl
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели и о теме урока (животные и их среда обитания, степени сравнения прилагательных)
Соглашаются с предложенным.
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
3.
Этап повторения изученного материала
Время
Используемые ресурсы
Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания)
13 минут
Слайды с животными и опорными конструкциями, раздаточный материал
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
1. Фронтальный опрос
a) Первое задание назовите животных.
“The first task is to name the animals.” Показываю слайды с изображением животных спрашиваю” Who is it? Напоминаю употреблять артикль
“а”после конструкции “It is a…” со слайда.
“Good! Look at the map. The lion is happy.
Показываю слайд с изображением карты, по которой лев сделал первый шаг.”
b) Следующее задание сравнить животных.
“The next task is to compare the animals.” Показываю слайды с изображением животных в сравнении, чтобы вспомнили степени сравнения односложных и некоторых двусложных прилагательных.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Who is stronger?
Who is smaller?
Who is bigger?
Who is the strongest?
Who is the smallest?
“Look we did one more task. The lion says ‘thank you’.”
Показываю слайд с картой по которой лев сделал второй шаг.
c) The following task is to say what animal live here.
Показываю слайды с изображением леса, океана, гор и пустыни с вопросом “What animals live here?”
Снова показываю карту, где лев сделал ещё шаг.
2. Письменная работа
“The fourth task is to write. Complete the sentences.”
Раздаю раздаточный материал, где необходимо дополнить предложения названиями животных и мест их обитания, для опоры даны картинки. ( Приложение) Показываю слайд, где лев снова продвинулся к своему домику.
“Well done!”
Цель– повторить пройденный материал
Называют животных на слайдах:
It is a dolphin.
It is an eagle.
It is a monkey.
It is a crocodile.
It is a giraffe.
It is a snake.
It is a camel.
It is a whale.
Отвечают на вопросы, опираясь на картинки.
The bear is stronger.
The mouse is smaller.
The elephant is bigger.
The camel is the strongest.
The eagle is the smallest.
.
Учащиеся смотрят на слайды и называют животных, которые живут в этой среде.
Dolphins live in the ocean.
Camels live in the desert.
Eagles live in the mountains.
Snakes live in the forest.
Учащиеся дополняют предложения соответствующими словами.
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний в устно и письменной форме
Коммуникативные: Формировать умение слушать и давать ответ на поставленный вопрос
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия, использовать навыки письма.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности, умение логически мыслить, сравнивать животных.
4.
Динамическая пауза
Время
Используемые ресурсы
2 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- смена учебной деятельности на уроке, животных и их движений.
Показываю движения и произношу рифмовку.
“I see you are tired. Let`s have a rest and remember our poem.
Can you hop like a rabbit?
Can you jump like a frog?
Can you walk like a duck?
Can you run like a dog?
Can you fly like a bird?
Can you swim like a fish?
Can you be like a good child
As still as you wish? “
Цель - закрепить животных и их действия на английском языке и сделать двигательный перерыв.
Учащиеся встают и повторяют движения и выражения за учителем
Познавательные : Осознанно и произвольно использовать ЛЕ в речи.
Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять действия в материализованной и громко-речевой формах.
5.
Этап изучения нового учебного материала
Время
Используемые ресурсы
Presentation
Practice
3 минут
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
УУД
Цель - сформировать навыки употребления степеней сравнения многосложных прилагательных при описании животных.
“Let’s learn a new rule it will help us to do the last task.”
1)Показываю слайд образования степеней сравнения многосложных прилагательных“Look and repeat!.”
beautiful–more beautiful – the most beautiful
прекрасный–прекраснее–самый прекрасный
interesting– more interesting– the most interesting
интересный – интереснее – самый интересный
wonderful - more wonderful – the most wonderful
удивительный – удивительнее – самый удивительный
useful – more useful – the most useful
полезный – полезнее – самый полезный
“А теперь скажите: Что вы заметили?
Какие слова помогают нам говорить красивее и самый красивый?”
Проговариваю правило образование сравнительной и превосходной степени многосложных прилагательных, напоминаю как определить сколько в слове слогов.
Цель- приобрести речевые навыки употребления нового лексико- грамматического материала.
Повторяют вслух со зрительной опорой.
Учащиеся называют слова more и the most
Учащиеся смотрят на слайд с прилагательными.
Познавательные: Осуществлять актуализацию нового грамматического материала, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
6.
Этап закрепления учебного материала
Время
Используемые ресурсы
Production
8 минут
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- развитие навыков монологической речи с использованием нового лексико-грамматического материала
Фронтальная работа
“And now let’s do the last task and help the lion to get to his house.”
Снова обращаю внимание на карту продвижения к домику льва.
1)Задача - составить предложения по опорным схемам, выбрав правильную форму прилагательного.
1. The parrot is ___ than a hen.
a) beautiful b) more beautiful
c) most beautiful
2. A dolphin is a ___ sea animal.
a) wonderful b) more wonderful
c) most wonderful
3. Dogs are the ___ animals.
a) useful b) more useful
c) most useful .
2) Задача - ответить на вопросы на слайде
“Tell me , please,
Who is more beautiful?
Who is the most beautiful?”
3)Задача- сказать кто из животных самый полезный, самый красивый и самый замечательный, опираясь на слайд.
“And what is the most useful animal?
What is the most beautiful animal?
What is the most wonderful animal?”
Показываю слайд с началом предложений, которые нужно закончить.
Цель- научиться рассказывать о животном с опорой на грамматические модели.
Заполняют пропуски в предложениях, называют нужную форму прилагательного.
b)… more beautiful…
a) …wonderful…
c) … most useful…
Называют животное, которое, по их мнению, является красивее остальных и самым красивым, сравнивая картинки.
Dolphin is more beautiful. etc.
Составляют предложения.
The most useful animal is…
The most beautiful animal is…
The most wonderful animal is…
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать этические чувства, любовь к животным.
7.
Рефлексия
Время
Используемые ресурсы
5 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
Благодарю за работу на уроке. Показываю слайд с картой, на котором лев добрался до домика. Он говорит “спасибо” и напоминает, что нужно заботится и беречь наших ‘братьев меньших’- животных”
“Thank you for your work! Look the lion found his house. He is so happy and thanks you. He says: “Don’t forget to protect and take care of our smaller brothers-animals”
“Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня говорить я самый красивый, я самый замечательный по-английски? Как мы это скажем?”
Даю образец ответа.
“Repeat after me!”
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
I’m the most beautiful.
I’m the most wonderful.
Хором повторяют предложения.
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
8.
Итоговый этап учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Домашнее задание
2 минуты
Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объясняю что они должны сделать в процессе домашнего задания.
“Open your diary, please. Your home task is to learn the rule p.46 and ex.33 p.44 to write “The lesson is over. Goodbye!”
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-te-trip-it-alice-klass.html | Конспект урока по английскому языку "The Trip with Alice" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/38314d5a1ce64f1c46dd41eee44aa894.doc | files/38314d5a1ce64f1c46dd41eee44aa894.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-urok-zdorovya-v-lesnoy-shko.html | Конспект урока по английскому языку "Урок здоровья в лесной школе. Наше питание" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/489e700ff1b6198eb2155d9b3060a711.doc | files/489e700ff1b6198eb2155d9b3060a711.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-te-numeral-klass.html | Конспект урока по английскому языку "THE NUMERAL" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/21af045ed34ac1f58700f068d1d83626.docx | files/21af045ed34ac1f58700f068d1d83626.docx | ТЕМА: « THE NUMERAL »
Цель урока: знакомство с именем числительным, а именно образование числительных от 13 до 19,числительные – исключения. Систематизация материала по теме числительные от 1 до 10.
Задачи:
Развивающий аспект: развитие языковых способностей к догадке по звуковому образу слова и по контексту к имитации, а также развитие слуховой, зрительной памяти
Воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к чужой и родной культуре; воспитание интереса к культуре других стран, желание расширить кругозор.
Учебный аспект: формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования, произносительных навыков, а также чтение по транскрипции, лексических и грамматических навыков, сформированных на предыдущих уроках. Актуализация и систематизация знаний по теме: числительное, семантизация нового лексико –грамматического материала по теме числительное.
Сопутствующие задачи: совершенствование навыков каллиграфии, фонетических навыков.
Языковой материал:
Лексический: one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen, Sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. How old are you? How many lessons do you have today? What ‘s your phone number? What ‘s your phone number?
Грамматический материал: образование числительных от 13 до 19.
Оснащение урока: проектор, карточки, мяч..
Технологии, использованные на уроке: личностно - ориентированная; информационно – коммуникационная; игровая; здоровьесберегающая.
План урока:
1. Организационный момент:
2. Фонетическая зарядка.
3.Речевая зарядка
4.Основная часть.
a) Презентация пройденного лексического материала.
b) Письменная работа
c) Задание на внимание
d) Динамическая пауза
e) Ввод нового лексико-грамматического материала.
f) Игровой момент. Игра в лото.
5.Итог урока.
6.Прощание.
Ход урока:
1.Организационный момент:
Good afternoon! The bell has gone.
Учитель приветствует класс.: «Good morning, dear pupils. »
Ученики отвечают.:«Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning!
I’m glad to see you! » (сл.1)
Учитель : «I’m very glad to see you too.»
Let ‘s start our lesson.
The topic of our lesson is the numeral.
2. Фонетическая зарядка.
Let’s begin with phonetics.
Children look at the blackboard, listen to me and repeat after me. Let’s do some exercises for your tongue.
[æ] (сл. 2)
My cat is black,
My cat is fat.
My cat likes rats
Rats are fat.
[ei] (сл.3)
Rain,rain
Go to Spain!
Never come
Back again!
[h] (сл.4)
I have a dog,
His name is Jack.
His head is white,
His ears are black.
3.Речевая зарядка. (сл. 5)
Pair work.
Let’ s play with a ball.
Look at the board and answer my questions or your classmates.
Учитель бросает ученику мяч, задавая вопрос. Ученик возвращает его отвечая; затем ученики работают в парах.
How old are you ?
I m..
How many lessons do you have today?
I have …
What ‘s your phone number?
It’s …
4.Основная часть.
a) Презентация пройденного лексического материала.
Look at the blackboard and try to guess or remember the numbers.
Еж один бродил по лесу,
Был он грустен и невесел ,совсем один бродил он там
один , одна иначе
– one (сл. 6)
Двойка изогнула шею написать я two сумею (сл. 7)
Три кита плывут , смотри : тройка по английски – three (сл. 8)
Котята любят молоко , у кошки их четыре – four (сл. 9)
Правила запоминай, получай пятерку – five (сл. 10)
Вешать полку это fix , а шестерка просто – six (сл.11)
Кто друзья у Белоснежки ? Seven dwarfs пишем без спешки. (сл.12)
Катя по - английски - Кate , а восьмерка это - eight (сл.13)
Помни и не забывай , что девятка это – ninе (сл. 14)
Рассказать спешу я всем , десять по - английски - ten (сл. 15)
b) Письменная работа (сл. 16 - 17)
Find the numbers.( Детям предлагается разгадать кроссворд:найти зашифрованные числительные.)
T
W
E
l
V
E
F
F
T
W
P
L
P
P
I
I
O
N
O
N
E
P
G
V
V
U
R
S
E
V
E
N
E
E
R
E
I
P
E
P
T
E
E
N
E
X
P
N
I
E
P
P
P
p
Listen to me and check. Open your exercise-book , write the date, class-work and these numbers.
c) Задание на внимание. (сл. 18)
Look at the board and count the monkeys. Answer my questions. How many monkeys are there?
d) Динамическая пауза. (сл. 19)
Are you tired? Stand up, please! We ‘ll do some exercises. (Учитель предлагает кому-либо из учеников провести физкультминутку).
Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hand down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Turn around!
Sit down, stand up!
One, two, three… hop!
One, two, three… stop!
Stand still!
e) Ввод нового лексико-грамматического материала.
Образование числительных от 13 до 20 (сл. 20)
Look at the board and listen to me.( Учитель объясняет материал по-русски)
Количественные числительные от 13 до 19 включительно образуются путем прибавления суффикса -teen к соответствующим названиям единиц первого десятка:.
4 - four +teen =fourteen - 14
6 - six +teen = sixteen - 16
7 - seven +teen = seventeen - 17
9 - nine +teen = nineteen - 19
Запомни! (сл. 21)
13 - thirteen
15 – fifteen
18 - eighteen
20 - twenty
f) Let’ s play « Bingo».
Дети достают карточки, фишки.
« Вы когда-нибудь играли в «Бинго»? Это одна из любимых детских игр в Англии и в Америке.В России эту игру называют лото»Учитель объясняет правила игры в лото. «Do you understand how to play this game?» Играют в лото, проговаривая все числительные по - английски. Ведущим может быть учитель или любой из учеников.
5.Итог урока. (сл. 22)
(Учитель подводит итоги урока и объясняет домашнее задание).
I’d like to thank you for our lesson.
You worked very well and hard today. Do you like our lesson today? What do you like today?
Что нового вы узнали на уроке?
Как образуются числительные от 13 до 19?
Какие из этих числительных являются исключениями из правила?
Your marks are: …
Your home task is to learn by heart the numbers from 1till 20.
6.Прощание. (сл. 23)
The lesson is over. Bye, bye , see you later.
Список литературы:
УМК « Enjoy English» 3 класс М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева
УМК «English» 3 класс В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа
http://blog.kp.ru/users/manaysha01/post166577941/
http://www.mobilmusic.ru/file.php?id=944521
http://blog.kp.ru/users/3291761/post162781923 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-te-parts-of-te-body-klass.html | Конспект урока по английскому языку "The parts of the body" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/f9bd0e67e91a6e6cc675fdba7e92d39b.doc | files/f9bd0e67e91a6e6cc675fdba7e92d39b.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-travelling-to-te-orld-of-en.html | Конспект урока по английскому языку "Travelling to the world of English" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/2b140759da56e9ddf9d7568cb2dca984.doc | files/2b140759da56e9ddf9d7568cb2dca984.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-vesyoliy-den-rozhdeniya-kla.html | Конспект урока по английскому языку "Весёлый день рождения" 1 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/4b45942c32e731cfd691c4ac130ac999.docx | files/4b45942c32e731cfd691c4ac130ac999.docx | «Весёлый день рождения»
Цель занятия: формирование навыков иноязычного общения.
Задачи: 1) активизировать лексический материал, ранее изученный на занятиях (по темам: "Мои игрушки", "Цвета", "Счет" "Овощи и фрукты" ).
2) тренировать школьников в восприятии и произнесении звуков: [h], [w], [f], [r], [θ], [d].
3) развивать у детей слуховую память, фонематический слух.
4) воспитывать эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей.
Оборудование: картинки с изображениями овощей и фруктов, игрушки, бумажные горшочки и конфеты, компьютер, диски с английскими песнями и физкультминутками.
Ход занятия
Начало занятия. Введение детей в атмосферу иноязычного общения
Т.: – Good morning, children! I’m glad to see you.
Ребята, давайте мы возьмемся за руки и поздороваемся:
Ch.: – Всем, всем good morning!
Т.: – Ваши глазки готовы?
Ch.: – Yes.
Т.: – Ваши ушки готовы?
Ch.: – Yes.
Т.: – Ваши язычки готовы?
Ch.: – Yes/no.
Т.: – Для того, чтобы английские слова получились правильные и красивые, мы потренируем язычки.
2.Фонетическая зарядка.
Организация тренировки детей в произнесении звуков: [h], [w], [f], [r], [θ], [d].
Ребята, а вы знаете кто такой Teddy Bear?
Послушайте такую историю. Захотел как-то Teddy Bear мед и отправился в лес. В лесу было темно и холодно. У Teddy Bear замерзли лапки. Стал он греть свои лапки [h - h - h]. Погрел лапки и пошел дальше. Вдруг он увидел высокий дуб, а в нем дупло. [О - о - оh] – сказал Teddy Bear, делать ничего, надо лезть наверх за медом. [t - t - t], [d –d - d] – так лез Teddy Bear на дуб. Вдруг вылетели пчелы и зажужжали [з – з - з]. От страха Teddy Bear прикусил язык и произнес [θ - θ - θ]. Усталый он вернулся домой, задул свечу [w - w - w] и лег спать.
3. Повторение ранее изученного материала и организация практики школьников в различных видах речевой деятельности.
Т.: – Look here. Ой, ребята, посмотрите, а это кто такой?
Ch.: – Mouse!
Т.: – Yes, you are right. О, какая она красивая. Наверное она к нам в гости пришла. А как вы думаете, почему она такая нарядная?
Ch.: – Наверное, у неё сегодня День рождение.
Т.: – По-английски День рождения будет birthday. Проходи Mouse,мы очень рады, что ты к нам в гости пришла. Надеемся, что с нами тебе будет весело.
4. Организация ознакомления обучающихся детей с новыми словами и тренировка в их употреблении.
Т.: – Ребятки, а давайте познакомимся с Mouse,и спросим, что онa любит.
Ch. Hello, Mouse. What is your name? How old are you? Where do you live? What do like Mouse?
Т.B.: – I like cheese, sweet and butter.
T.:- Mouse, would you like to play with us?
T.B-Yes, of course.Да, конечно, я очень люблю играть.
T.:- Ребята, так как у Mouse сегодня день рождения, давайте пожелаем ей счастливого Дня рождения, споем песню "Happy birthday".Потом поиграем немного и повеселим Mouse.
5. Исполнение песни "Happy birthday"
Песня "Happy birthday to you"
Happy birthday to you
Happy birthday to you
Happy birthday Mouse
Happy birthday to you.
Дорогая Mouse давай-ка, сейчас с тобой посмотрим, какие наши ребятки ловкие и быстрые. Посмотрим, как они играют в игру, которая называется «Самый быстрый»
Игра «Самый быстрый»
На столе разложены игрушки. Дети парами подходят к столу. Учитель называет игрушку по английский, и тот кто первым правильно дотрагивается до игрушки, тот побеждает.
-Now I suggest you to play a snowball. Один говорит одно животное на английском, другой повторяет и говорит свое животное и так далее.
Я вижу, тебе понравилась, как играют наши дети. А сейчас, становись с нами, немножко поиграем с мячом.
Игра " Have you got?"
Учитель бросает детям по очереди мяч и задает вопрос: " Have you got a sister?"Yes, I have, No, I have not.
Дорогие мои ,Mouse тоже приготовил для вас игру. Она хочет, чтобы вы отгадали хорошо знакомых вам сказочных героев. (Красная Шапочка, Буратино, Золушка…)
6. Игра “Sit!”Дети, двигаясь вокруг стульев, выполняют команды учителя: go, run, jump, fly, swim, count, sing, dance, write, read draw, etc. При команде: “sit!”, дети должны сесть на стулья. Ученик, оставшийся без стула, выходит из игры. Выигрывает та команда, участник которой остается последним.Mouse наши детки устали, и ты тоже устала наверное, давайте немного отдохнём.Lets have a rest!
Т.: – Все вместе сделаем физкультминутку (См. Приложение 4).
T:Послушайте слонёнка и запомните все предметы на картинке и их цвет. Listen and remember the things and their colour.
Tapescript
Hello, friends! I think... I have got...
an orange bag , a black pen, blue jeans
a red fox, a green book,
a white workbook,
a pink rubber...
T: Какие предметы не назвал слонёнок ?
Ch: Ayellow hat and a brown pencil.
Счет
Сначала песня, считалка
Потом игра с мячом, бросить в кого-либо, он переводит цифру, которую ты назвал
7. Так как наша Mouse сладкоежка, она большая любительница покушать, давайте пойдём в магазин и посмотрим, что там ещё можно купить. Посмотрите, ребята, какие продукты здесь есть? Посмотрите внимательно, запоминайте. А сейчас закрывайте глазки, выберет себе продукты, вы по команде откроете ваши глазки ,и угадаете какие продукты любит Mouse.
Игра «Любимые продукты Mouse?»
На доске развешены картинки с овощами и фруктами. Дети называют все овощи и фрукты по английский. Учитель просит детей закрывать глаза и убирает 1-2 картинки. Дети открывают глаза и говорят, какие овощи и фрукты продал продавец, пока они спали.
Face-лицо,nose-нос,ears-уши,mouth-рот,tooth-зуб,head-голова, shoulder-плеча, knee-колени, toe-пальцы на ногах, arm-рука, foot -ступня, hair-волосы, neck-шея.
8. Заключительный этап.
Молодцы ребята ,вы сегодня хорошо вели себя. Я думаю, нам удалось порадовать Mouse , и ей тоже понравилась быть у нас в гостях. Да Mouse?А сейчас давайте все вместе скажем Good bye!
Педагог подводит итоги занятия, прощается с детьми. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-uicy-fruit-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Juicy Fruit" 1 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/463bd87f83ea91060826ca2199c5ad95.docx | files/463bd87f83ea91060826ca2199c5ad95.docx | Миляева Елена Николаевна
НОУ Школа «Ника», Москва.
Учитель английского языка.
Методическая разработка урока английского языка в первом классе.
Тема урока: «Juicy Fruit»
Цель урока: развитие коммуникативных навыков с использованием слов по теме «Фрукты» (a pineapple, grapes, a strawberry, a kiwi, bananas, an orange, a lemon, a pear, a watermelon, a peach, an apple, a cherry, a grapefruit, a plum, a blueberry), и грамматической конструкции It’s a (kiwi), They’re (bananas).
Задачи урока:
Образовательные:
-актуализировать знания о фруктах и ягодах;
-обеспечить в ходе урока усвоение слов по теме «Фрукты» и грамматической конструкции What’ this - It’s a (kiwi), What are these?- They’re (bananas);
-развить аудиальные навыки.
Развивающие:
-создать условия для развития коммуникативных навыков через один из видов речевой деятельности (диалогическая речь);
- создать условия для развития памяти, внимания, воображения.
Воспитательные:
-способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах;
-содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;
-содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.
Оснащение урока:
Классная доска, CD-проигрыватель, карточки по теме «Фрукты», карточки для игры в бинго, карточки с заданиями, мягкая игрушка мяч, презентация к песне «Fruit Chant», мультимедийный, интерактивный курс Primary i-Box, ноутбук, телевизор.
План урока:
1) Организационный момент.
2) Актуализация знаний по теме «Фрукты».Сообщение темы и целей урока учащимся.
3) Речевая разминка.
4) Отработка слов по теме.
5) Физкультминутка.
6) Развитие аудиальных навыков. Повторение грамматических конструкций What’ this - It’s a (kiwi), What are these?- They’re (bananas).
7) Отработка и закрепление лексического и грамматического материала урока.
8) Подведение итогов урока.
Ход урока.
Организационный момент. Приветствие.
- Hello children. I’m glad to see you.
Учитель бросает мягкую игрушку мяч ученику и задает вопросы:
-What’ your name?
-How are you?
-How old are you?
Далее ученики по цепочки задают друг другу вопросы и отвечают на них
- My name is…
-I’m fine, thank you. I’m not bad/ so-so.
-I’m seven.
2. Сообщение темы и целей урока учащимся.
(На доске карточки с фруктами.)
-What can you see? I can see an apple.
-A pineapple, grapes, a strawberry, a kiwi, bananas, an orange… (Ученики начинают перечислять фрукты, которые они видят на доске)
-Как мы можем назвать все то, что мы видим на доске одним словом?
-Фрукты.
-In English.
-Fruit.
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами повторим фрукты, споем песенку и поиграем в различные игры.
3. Речевая разминка.
Подбери рифму к слову. Учитель называет слово на английском языке, ученики должны подобрать к нему рифму, слово по теме «Фрукты».
Chapel – apple, pineapple;
Raspberry – blueberry, strawberry;
Iguana – banana;
Felon – lemon;
Beach – peach;
Bear – pear;
Carry – cherry;
Drum – plum.
4.Отработка слов по теме урока.
а. Игра «Memory game»
(На доске карточки с фруктами. [http://www.mes-english.com/flashcards/fruit.php])
Close your eyes (ученики закрывают глаза, учитель закрывает три карточки с фруктами). Open your eyes. What’s missing?
b. Игра «Disappearing fruit»
-(На доске карточки с пятью фруктами) Look at the cards and chant.
Watermelon, strawberry, pineapple, coconut, grapes.
…, strawberry, pineapple, coconut, grapes.
…, strawberry, …, coconut, grapes.
…, strawberry, …, coconut, ….
…, …, …, coconut, ….
…, …, …, …, ….
Весь класс произносит название фруктов в том, порядке, в котором они расположены. Затем учитель закрывает одну карточку, ученики должны воспроизвести все пять слов в ряду. Учитель продолжает закрывать карточки в фруктами до тех пор пока не останется ни одной картинки и ученики не воспроизведут весь ряд по памяти. (Если дети умеют читать, вместо картинок можно использовать слова.)
c. Игра «Fruit code».
-Let’s play a game «A Fruit Code». We have two teams. Team 1 (учитель называет имена учеников, которые входят в первую команду) and Team 2.
Team 1 come to the board and stand in a line. Open your cards. Close your cards. (Учитель помогает ученикам встать в одну линию, раздает карточки с фруктами. По команде учителя ученики поворачивают карточки на 3 секунды картинкой к другой команде. Участники второй команды должны воспроизвести фрукты по порядку. Затем команды меняются. Выигрывает та команда, которой удастся отгадать фруктовый код.) Team 1 sit down. Team 2 come to the board.
d. Крестики нолики. Игра в парах.
-Let’s play ouths and crosses. Let’s play by pairs. (Учитель раздает по одному листу с полем для игры в крестики-нолики. Ученики по очереди называют фрукт и ставят крестик или нолик в поле, в котором нарисован данный фрукт. (Приложение 1))
e. Бинго.
-Let’s play Bingo. You have cards with fruit. I take a card and name the fruit. You cross the fruit on your card, if you have it. Выигрывает тот, у кого все фрукты будут зачеркнуты. (Приложение 1)
f. Песня «Fruit chant»
Ученики поют песню с опорой на презентацию «Fruit chant», созданную к аудиоматериалу из книги Young Children’s Picture Dictionary.
Peach, banana, coconut, pear.
Peach, banana, coconut, pear.
Peach, pineapple, grapes, strawberries.
Peach, banana, coconut, pear.
Are you hungry? [Clap]
Yes. [Clap]
Are you hungry? [Clap]
No. [Clap]
Peach, banana, coconut, pear.
Peach, banana, coconut, pear.
Orange, plum, pineapple, pear.
Orange, plum, pineapple, pear.
Are you hungry? [Clap]
Yes. [Clap]
Are you hungry? [Clap]
No. [Clap]
5) Физкультминутка.
Stand up. Repeat after me.
You put your left hand in
Your left hand out
In out, in out,
You shake it all about
You do the Okey-Cokey
And you turn around
That's what it's all about
Oh, Okey-Cokey-Cokey
Oh, Okey-Cokey-Cokey
Oh, Okey-Cokey-Cokey
You put your right hand in
Etc......
You put your left leg in
Etc......
You put your right leg in
Etc......
You put your whole self in
6). Развитие аудиальных навыков. Повторение грамматических конструкций What’ this - It’s a (kiwi), What are these?- They’re (bananas).
Учитель раздает ученикам карточки с заданиями. Ученики прослушивают аудиозапись и выбирают один предмет из трех. (Карточки с заданиями и аудиозапись взяты с сайта [http://www.123listening.com/fruit.php])
-Listen and cross.
Number 1.
-What’s this.
-It’s a watermelon.
Number 2.
-What are these?
-They are cherries.
7. Отработка и закрепление лексического и грамматического материала урока.
Игра «Угадай-ка»
-Look at the screen. What’s this? (Учитель открывает один пазл на картинке в мультимедийном, интерактивном курсе Primary i-Box, заранее выбрав слова по теме в пункте меню «Wordlist» и перейдя в раздел «Practice».)
- It’s a (pineapple) (Приложение 2)
8. Подведение итогов урока.
Список литературы.
Словари.
Graham C., Jamieson K. Longman Young Children’s Picture Dictionary. London. Longman Group UK Limited, 2012.
Электронные ресурсы.
CD-ROM Longman Young Children’s Picture Dictionary Longman Group UK Limited, 2012
CD-ROM Primary i-Box.
Карточки по теме фрукты и карточки для игры в бинго [Электронный ресурс] URL: http://www.mes-english.com/flashcards/fruit.php/(дата обращения: 20.09.2014).
Карточки с заданиями «choose from 3 pictures» и аудиозапись «What’s this» [Электронный ресурс] URL: /http://www.123listening.com/fruit.php(дата обращения: 20.09.2014).
Приложение 1
Пример поля для игры в крестики-нолики и бинго.[ http://www.mes-english.com/flashcards/fruit.php]
Приложение 2
Скриншот программы Primary i-Box. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-gostyah-u-skazki-klass.html | Конспект урока по английскому языку "В гостях у сказки" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/fcc508e32e6f48044fd9a0e2e11621fd.doc | files/fcc508e32e6f48044fd9a0e2e11621fd.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-past-progressive.html | Конспект урока по английскому языку: «Past Progressive» | https://doc4web.ru/uploads/files/35/87e907693051a9c89713308aa8d13e36.docx | files/87e907693051a9c89713308aa8d13e36.docx | МБОУ Лицей № 7
г. Саяногорска Республика Хакасия
Конспект урока по английскому языку:
«Past Progressive»
Выполнила: Черноусова Олеся Ярославовна,
учитель иностранных языков
г. Саяногорск, 2014
Past Progressive (Past Continuous)-Прошедшее Продолженное Время
Используется для того, чтобы описать какое-либо действие, которое происходило в определённое время в прошлом.
Образуется при помощи: was/ were+Ving
Present Progressive
(+)
подлежащее
Was/were + Ving
I was watching TV.
You were watching TV.
(-)
подлежащее
Was/were not + Ving
He was not watching TV.
They were not watching TV.
(?)
Was/Were+подлежащее
Ving
Was she watching TV?
Was употребляется с I, she, he, it
Were употребляется с you, we, they
Examples:
Fred was playing at the beach at 5 o’clock yesterday.
We were talking when mother came in.
While I was working, Tom was cooking.
Complete the following sentences:
At eight o’clock yesterday I …
When my granny called I …
My mother was watching TV yesterday evening while my father …
When the clock struck midnight my family …
While I was doing my homework yesterday my friends …
I … at 3 o‘clock yesterday.
My mother … at 3 o’clock yesterday.
My father … at 3 o’clock yesterday.
My grandparents … at 3 o’clock yesterday.
Was/ were + V ing
My cats … at 3 o’clock yesterday.
My sister … at 3 o’clock yesterday. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-gostyah-semi-uilson-klass.html | Конспект урока по английскому языку "В гостях семьи Уилсон" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/8b8b80ea76bbbb0874ad972456033636.docx | files/8b8b80ea76bbbb0874ad972456033636.docx | Имайкина Яна Дмитриевна
МОУ «СОШ с УИОП №16» г. Саранск
учитель английского языка
Урок «Гости Семьи Уилсон».
Цели: активизация навыков монологической речи; развитие навыков изучающего чтения; совершенствование навыков аудирования.
Оборудование: таблица кратких форм глаголов, картинки по теме «Наши дела в выходные».
Ход урока
I. Организационный момент
- Good morning, children! I am glad to see you. Sit down please.
- How are you?
- Do you live in a flat or in a house?
- Do you have neighbors?
- Do you want to read a very interesting story about Mage’s neighbors?
- I hope you are ready for your English lesson. Let’s start now.
(см. Презентацию)
II. Фонетическая зарядка
Let’s start our lesson with phonetic exercises. Do you remember rhyme?
One, two, three, four, five,
Once I caught a fish alive.
Six, seven, eight, nine ,ten,
Then I let it go again.
Why did you let it go?
Because it bit my finger so.
Which finger did it bite?
This little finger on the right.
III. Речевая разминка
Игра «Незнайка».
I know you like to play. Let’s play a game. It is called “Know-nothing”. One of you will ask some questions and you will give the answer. Для выполнения этого задания нам необходимо вспомнить краткие формы вспомогательных глаголов, которые вы должны были выучить дома.
One, two, three, let me see:
Who likes coffee and who likes tea?
One, two, three. Now I see:
I like coffee and you like tea.
Примерные вопросы:
Do you like to play puzzles? (Yes, I do)
Did your friend watch the start yesterday? (No, he didn’t)
Are you ten? (Yes, I am)
Do you like to play football? (Yes, I do)
Have you got a sister? (Yes, I have)
IV. Проверка домашнего задания:
Let’s check up your home task. Дома вам нужно было переписать предложения, заменяя полные формы вспомогательных глаголов на краткие. Проверим, как вы с этим справились.
V. Совершенствование навыков аудирования.
Well done! You know that Maggie likes to take photo. She is a journalist. It’s time to listen to Alex. Open your books on page 67 and read the task of exercise 8.
Listen to the boy and complete the sentences. Have you got any ideas?
It’s your turn to tell us what you like to do on Sundays. Turn over the page. Read the word combinations, please.
Ваша задача: рассказать, что вы делаете в воскресенье. Рассказать, а затем спросить у одноклассника, что чем он занимается. Прочитаем образец. Понятно ли вам задание?
Let’s start.
Great! Well done!
VI. Физкультминутка.
- I think you are tired. Let’s have a rest.
VII. Тренировка навыков чтения с полным пониманием прочитанной информации.
We shall read the story about Mage’s neighbors. They are Mr. and Mrs. Wilson. Read the story from exercise 11 on pages 68-69 to yourself and say who came to see them.
Do you like the story?
Is it interesting?
Let’s read the story aloud.
The next task for you is exercise 14 on page 69.
Before we start, let’s remember the irregular verbs. Listen to the poems.
Как-то был be-was/were – been быть
В Багдаде шейх Абу-Алин
Продавал он sell-sold-sold продавать
И ковры, и сталь, и шёлк
К нему пошёл я go- went- gone идти, ехать
И buy- bought –bought себе караван покупать.
Наступает день рожденья
Я на завтрак ем варенье
Я подарки get- got- got получать
Всем спасибо tell- told –told говорить, сообщать
Do you like the story? Why?
VII. Подведение итогов урока
- What new words have we learnt today?
- Well children the lesson is over. Open your diary books, please. Write down the home task.
The lesson is over. See you soon. Goodbye!
Домашнее задание:
Ex 12, p. 69 (устно);
Ex 1, 2, p. 82 (письменно). |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-viktorina-na-temu-zhivotnie.html | Конспект урока по английскому языку: "Викторина на тему: "Животные"" в 3 классе | https://doc4web.ru/uploads/files/50/55f6e20b7e1cd1afef7cf9652c42dcf7.doc | files/55f6e20b7e1cd1afef7cf9652c42dcf7.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-ave-you-ever-ad-a-.html | Конспект урока по английскому языку в 6 классе «Have YOU Ever Had a Pet» | https://doc4web.ru/uploads/files/80/fe9faab183fbc48698afa3cef48f42fe.doc | files/fe9faab183fbc48698afa3cef48f42fe.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-nash-dom-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Наш дом" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/b8b47045a2062e621584fcfec6784c9a.docx | files/b8b47045a2062e621584fcfec6784c9a.docx | Конструкция «There is \ There are» при описании комнаты
Обобщающий урок в 3 классе по теме « Наш дом»
( по учебнику Никитенко З.Н. «Английский язык» )
Сергеева Елена Викторовна, учитель английского языка
Цель урока: обобщить и систематизировать знания и умений учащихся по теме: «Наш дом»
Задачи:
Обучающие:
совершенствовать речевые возможности учащихся . правильно выбирая слово ( выражения), грамотно соотнося вид грамматической конструкции
расширять словарный запас
совершенствовать навыки монологической речи
Воспитательные:
воспитывать стойкий интерес кК изучению английского языка
создавать доброжелательную и плодотворную обстановку на уроке
Развивающие:
развивать память
развивать внимание и воображение
развивать творческие способности
Ход урока
Организационный момент:
Good morning students! I’m glad to see you. Today we are going to talk about the furniture that we should put in the living room. First we will repeat some words that we have already known .
Повторение ( аудирование) ранне изученных слов:
- Слова на тему:»Мебель» написаны на доске.Учитель произносит слово по –английски , ученики – хором называют это слово по-русски .
- Ученики закрепляют графическое изображение слова. Для этого, после произношения слова, ученик должен подойти к доске и пометить данное слово (+)
3. Отработка изученной лексики ( фронтальная работа):
а) Учитель задает вопросы вида: Is there a sofa in the classroom? | Are there any chairs in the classroom? Учащиеся отвечают на вопросы, согласуя свои ответы с наличием мебели в классе.
б) Производится грамматическая отработка лексики на базе упражнения 2 , стр. 85.
Учащиеся рассматривают картинку в учебнике и составляют предложения друг за другом.
4 . Представление новых видов предлогов : «in the corner», «in the middle of …»
5. Тренировка учащихся в правильном подборе предлога в предложении.
Работа с использованием дополнительных листов ,на которых напечатаны предложе-
ния с пропущенными предлогами. Ученики должны догадаться, какой предлог надо
записать в предложение. После 5- минутной работы 2-3 ученика зачитывают свои
варианты.
6. Релаксационная пауза:
Учитель и учащиеся исполняют песню «» , которая была выучена на предыдущих уро-
ках.
7. Обобщение изученного:
Учитывая знания и умения учащихся, полученных при изучении данной темы, дети полу-
чают творческое задание в учебнике: упр. 7 стр. 118. Необходимо помочь мистеру Биллу расставить мебель в его новую квартиру. Для этого нужно составить план комнаты и написать ему письмо с Вашими идеями . Время работы 15 минут.
8. Подведение итогов урока:
Несколько учащихся зачитывают свои « письма»;
Подведение итогов и выставление
9. Домашнее задание: учебник стр. 61-63 №1,№4,№6 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-a-book-revie-recen.html | Конспект урока по английскому языку в 8 классе «A Book Review» (Рецензия на книгу) | https://doc4web.ru/uploads/files/78/62ecf49d0a4b2e1841ae00103e390dc7.docx | files/62ecf49d0a4b2e1841ae00103e390dc7.docx | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
гимназия № 19 имени Н. З. Поповичевой г. Липецк
Конспект урока по английскому языку
в 8 классе
«A Book Review»
(Рецензия на книгу)
подготовила
преподаватель английского языка
Жаглина Татьяна Владимировна
Липецк 2014
Тип урока: урок открытия нового знания в рамках системно – деятельностного подхода.
Цели урока:
1. Учебные: тренировать в чтении и устной речи; научить писать рецензию на книгу.
2. Развивающая: развивать способность к функционально - адекватному
сочетанию лексических единиц и логическому изложению.
3. Познавательная: познакомить со способом написания рецензии.
4. Воспитательная: воспитывать любовь к чтению.
Ожидаемые результаты урока: расширение объема знаний по теме;
развитие самостоятельного мышления; повышение мотивации к изучению
английского языка.
Формы работы: парная, индивидуальная, фронтальная.
Формируемые УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные.
Оборудование: компьютер, экран, презентация, раздаточный материал.
Ход урока.
I. Организационный момент.
(1. Мотивация к учебной деятельности.)
T: Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Today we shall read, speak as usual. We shall also write about a book.
T: I want you to look at the screen. Match the titles of the books and the names of the authors. (2 слайд)
II. Речевая зарядка.
T: (Ex. 108, p. 84) Here are some pictures of the school library in a London school? Look at them and make some guesses:
How do British students use their school library?
Do they have lessons in the library?
What books do they borrow more often?
Do they find the books by themselves?
What kind of books do British teenagers prefer to read?
(Students’ answers)
III. Актуализация навыков аудирования и устной речи.
(2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности)
T: Now listen to what Mrs Swan, the librarian, says about the school library and British teenagers. Check if you were right. Say if it is the same in your school. What's different? (Ex. 109, р.84.)
Tape script:
I'm very happy that so many students come to my library every day. They use the library to do their homework or to do a project on history, geography or other subjects.
There are also some lessons on the timetable. At those lessons students come to the library with their English teacher. They talk about books for home reading. They find the book here and take it home to read.
If they have finished the book before the next lesson they can come, here during lunchtime or change it after school while the library is open.
A lot of kids just like to come and choose a book themselves. If children have some difficulties in finding books, teachers are here to support them.
Kids often take books just for pleasure. Mostly they are horror, fantastic books on UFOs, that is Unidentified Flying Objects.
I like them coming here. As a librarian I just try to be helpful in finding books.
T: Answer the questions:
Is there a library in your school?
Are you a member of it?
When did you join it?
How many books can you borrow at a time?
How long may you keep them?
Which do you like better: novels or short stories? Poems or plays?
Who is your favourite English (American) writer?
Have you read any of his books in the original?
Is he a writer of yesterday or today?
What book are you reading now?
(Students’ answers)
Can you write a book review right now? (No)Why? (We don’t know what to write)
IV. Актуализация навыков чтения и устной речи.
(3. Выявление места и причины затруднения.)
T: Today we’ll learn to write a book review. Write down the topic of the lesson.
(3 слайд)
T: Read the book review and put the paragraphs into the correct order. (4 слайд)
(Key: B1; C2; A3)
T: Answer the questions:
1. Which paragraph is the summary of the story? (С)
2. Which paragraph is Mr Jones’ recommendation? (A)
3. Which paragraph tells us the title, the type of the book and the author’s name? (В)
4. Would you recommend this book? Why? (Yes. It is an unusual story which is well-written.)
5. Which phrases does the writer use to recommend the book? (A brilliant story with wonderful descriptions-this is a great book. Or A very imaginative story which is an excellent adventure. This is a great choice for young readers.)
T: Use the prompts to recommend some of your favourite books. (5 слайд)
(Students’ answers)
(4. Построение проекта выхода из затруднения.)
T: What do we need to write the review correctly?
(Key: We need writing tips)
T: What should we write in the first paragraph? (The title of the book, the author’s name, the type of the story and what it is about.) (6 слайд)
T: What should we write in the second paragraph? (The main characters and a short summary of the story)
T: What should we write in the last paragraph? (The recommendation)
V. Обучение написанию рецензии.
(5. Реализация построенного проекта.)
T: Look at the prompts, then in turn ask and answer questions about the story.
(7 слайд)
(Key: What is the title of the book? - Robinson Crusoe.
Who is the author? - Daniel Defoe.
What type of story is it? - It’s an adventure story about a young man on an island. What happens in the story? - Crusoe becomes a sailor.
What happens next? - His ship sinks and he swims to a desert island.
Is he by himself on the island? - No, he meets a man, Friday.
Do they stay on the island? - No, they return to Europe.)
(6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.)
T: Now read the plan of the review. Write it down. (8 слайд)
T: Say what you are going to write in each paragraph.
(7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.)
T: Write a book review about Robinson Crusoe (70 - 90 words). Use the plan. Use the information about him as well as the review of the book “A Journey to the Centre of the Earth”
(Эталон) (9 слайд)
Robinson Crusoe by Daniel Defoe is a very famous story. It is an excellent adventure story about a young man’s adventures on an island.
The story begins when Robinson Crusoe leaves England to become a sailor. His ship sinks and he swims to a desert island. His life is very difficult there, but he meets a man, Friday, a dog and a parrot. After many exciting adventures, they leave the island and go back to Europe.
Robinson Crusoe is a great story. The descriptions of the adventures are wonderful. It is an excellent story for everyone.
(8. Включение в систему знаний и повторение.)
T: Read a passage from “The Headless Ghost” by Pete Johnson in Ex. 111, p. 84.
Снятие языковых трудностей
T: But before reading let’s learn some new words: (10 слайд)
T: What should we write in the first paragraph? (11 слайд)
T: What should we write in the second paragraph?
T: What should we write in the last paragraph?
(Students’ answers)
VI. Домашняя работа.
Write a review of the book. (12 слайд)
VII. Итоги. Оценки.
T: What have we done today? (Key: We’ve listened, read, asked and answered the questions, have written a book review.)
T: What have we learnt? (Key: How to write a book review).
(9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.)
T: Continue the sentences: (13 слайд)
1.На уроке я работал…
2.Своей работой на уроке я…
3.Урок для меня показался…
4.За урок я…
5.Мое настроение…
6.Материал урока мне был…
7.Домашнее задание мне кажется…
Приложение 1
The Daily News Book of the Month!
by Samuel Jones
A _ A Journey to the Centre of the Earth is an exciting story. The descriptions of the adventures are wonderful and the story is thrilling. It's a brilliant book for all ages.
В _ A Journey to the Centre of the Earth by Jules Verne is a classic science-fiction story. It is an excellent adventure story about a strange journey to the heart of our planet.
С _ The story begins when Professor Lidenbrock finds a piece of paper inside an old book. It tells him how to get to the centre of the earth. The professor and his assistant Alex, with a guide, leave Germany, and go to Iceland to find the secret entrance to the centre of the earth. Their journey is adventurous and exciting. There is a whole new world inside the earth that nobody knows about. In the end they manage to go back home.
Использованные материалы: (14 слайд)
I. Интернет реcурсы:
1. http://www.gemm.com/graphics_books_am/FW/FWUU7F54763J.jpg – изображение книги “A Journey to the Centre of the Earth”
2. http://www.bookriver.ru/img/covers/28505.jpg – изображение книги “Robinson Crusoe”
3. http://images.webpark.ru/uploads54/120711/Pictures_07.jpg – изображение Робинзона Крузо
4.http://www.vintagechannel.com/images/icons_fully_converter/The%20Headless%20Ghost.jpg изображение афиши фильма по книге “The Headless Ghost”
5. http://ecx.images-amazon.com/images/I/51VPGSZN5KL._SY300_.jpg - изображение книги “The Headless Ghost”
II. Virginia Evans, Neil O’Sullivan. Click On 1. Workbook. - Newbury:
Express Publishing, 2001.
III. Virginia Evans, Neil O’Sullivan. Click On 1. Teacher’s Book. - Newbury: Express Publishing, 2001.
IV. O. C. Миронова. Английский язык. 8 класс. Поурочные планы по учебнику М.З. Биболетовой. II часть.- Волгоград: Корифей, 2006.
V. М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанёва. Английский язык. Учебник для 8 класса.- Обнинск: Титул, 2010. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-being-appy-togeter.html | Конспект урока по английскому языку в 4 классе «Being happy together» | https://doc4web.ru/uploads/files/43/ce6a28588898758aaf3095f9643935ce.docx | files/ce6a28588898758aaf3095f9643935ce.docx | Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №43
Дзержинского района г.Волгограда
Конспект урока по английскому языку
в 4 классе
«Being happy together»
подготовила
учитель английского языка
Михайлова Елена Григорьевна
г. Волгоград
2014
Урок английского языка в 4 классе по теме: «Being happy together»
по УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English”.
Цель: совершенствовать речевые навыки учащихся по теме “Простое прошедшее время”. развивать иноязычные способности учащихся, познавательный интерес, мышление, языковую догадку, внимание.
Задачи: - развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том, что произошло в прошлом;
- развивать умения в чтении: учить читать текст про себя с пониманием основного содержания / с полным пониманием прочитанного текста;
- повторить образование специальных вопросов в Past Simple
Тип урока: комплексное применение знаний и умений (обобщение и систематизация знаний и умений)
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Средства обучения:
1.М.З.Биболетова. Английский язык: Английский с удовольствием Учебник анг. яз. для 4 класса общеобразовательной школы. – Обнинск: Титул, 2009;
2. Карточки с предложениями
3. Карточки с вопросами
4. Глаголы (1 форма)
Оборудование: компьютер, проектор, документ-камера, интерактивная приставка Mimio, Интернет
Ход урока:
Оргмомент. Ознакомление с целями и задачами урока.
The Theme of our lesson is «Being happy together».
What do you think we will speak about? – About family.
Yes, we’ll speak about family,
we will revise Mag’s family,
we will revise The Past Simple,
we will ask and answer questions,
read the text, sing a song and speak English. Let’s start!
Повторение лексики прошлого урока и простого прошедшего времени.
Let’s sing a song about a boy and what he saw on his way to school.
Sing, play and say what verbs in the Past Simple there are.
http://www.rif.org/assets/Documents/readingplanet/ReadAloud_Stories/AllonMyWaytoSchool.swf
All On My Way To School
I went to school one morning, and I walked like this, Дети поют песню, выполняя
Walked like this, walked like this. движения
I went to school one morning, and I walked like this,
All on my way to school.
I saw a little robin, and he hopped like this,
Hopped like this, hopped like this.
I saw a little robin, and he hopped like this,
All on my way to school.
I saw a shiny river, and I splashed like this,
Splashed like this, splashed like this.
I saw a shiny river, and I splashed like this,
All on my way to school.
I saw a little pony, and he galloped like this,
Galloped like this, galloped like this.
I saw a little pony, and he galloped like this,
All on my way to school.
I saw a poor old lady, and she hobbled like this,
Hobbled like this, hobbled like this.
I saw a poor old lady, and she hobbled like this,
All on my way to school.
I saw a tall policeman, and he stood like this,
Stood like this, stood like this.
I saw a tall policeman, and he stood like this,
All on my way to school.
I heard the school bell ringing, and I ran like this,
Ran like this, ran like this.
I heard the school bell ringing, and I ran like this,
All on my way to school.
First let’s revise the word of the previous lesson.
Look at the board and match the phrases. Упражнение на доске: соединить
watch a photo слова и сказать предложения, что
make puzzles члены семьи Мэг делали в
take computer games воскресенье:
play a toy Father watched the stars.
TV Grandfather made a toy.
stars Grandmother played computer games.
Mother played puzzles.
The cat watched TV.
Mag took a photo of her family.
Answer my qq
Did you play puzzles on Sunday? Yes, I did./No, I don’t.
Did you listen to music?
Did you watch stars?
Did you get up early?
Did you make a toy?
Did you buy bananas?
Did you draw pictures?
Did you make a cake?
Did you do your homework?
Did you go shopping?
Did you take photos?
Did you play computer games?
Did you read a book?
Write the second form of the verbs:
(Документ-камера: слова написаны)
Дети пишут на интерактивной доске:
get up – got up
go – went
buy – bought
come – came
make – made
put- put
open – opened
see – saw
be – was/were
cook – cooked
Now say what you and members of your family did or didn’t do yesterday.
I got up early yesterday.
My mother bought bananas yesterday.
My sister went to the park yesterday.
We cooked a big cake yesterday.
I saw my friend yesterday.
Работа над текстом.
Now we shall read the text about Mag’s neighbours (соседи – перевод на доске).
Read the text and answer the question:
Who came to see Mr and Mrs Wilson? Jason and his family did.
Read the text aloud sentence by sentence. Дети читают текст по цепочке.
Put the sentences in the correct order. Работа в группах. Предложения на
карточках. (Приложение 1)
Find in the text and read the sentences about
what Mr and Mrs Wilson did in the morning.
Now close your books and say these sentences.
Make up, then ask and answer the questions Дети в группах составляют вопросы
потом по очереди задают и отвечают
на них. (Приложение 2)
Окончание урока. Подведение итогов.
Домашнее задание : упр 15 стр 69
Рефлексия. Что мы сегодня делали на уроке?
Закончите предложения:
( Документ-камера) (Приложение 3)
I liked to… (make up words, read, write words, ask questions, answer questions, make up questions, talk about Mag’s neighbours)
I have learnt … (new song, new words)
I felt … (good, super, fine, not fine, wonderful)
Приложение 1.
Mrs Wilson made a big cake.
He put on his best blue shirt.
“Buy bananas, apples, sweets and some ice cream.”
He came to see his grandma and grandpa.
“It’s time to get up. We’ve got visitors later today.”
They opened the door.
Приложение 2.
Example: When did Mrs Wilson get up?
… did Mr and Mrs Wilson get up early?
… did the grandfather buy?
… did the grandmother make a cake?
… was six years old?
… people came to see the grandma and the grandpa?
Who?
What?
Where?
Why?
How many?
Приложение 3.
I liked to… (make up words, read, write words, ask questions, answer questions, make up questions, talk about Mag’s neighbours)
I have learnt … (new song, new words)
I felt … (good, super, fine, not fine, wonderful)
Список использованной литературы
1. М.З.Биболетова. Английский язык: Английский с удовольствием Учебник анг. яз. для 4 класса общеобразовательной школы. – Обнинск: Титул, 2009;
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.http://www.rif.org/assets/Documents/readingplanet/ReadAloud_Stories/AllonMyWaytoSchool.swf |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-rasskaz-o-sebe-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Рассказ о себе" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/4bf3f55cc5bb8327fc2744577a2f59df.docx | files/4bf3f55cc5bb8327fc2744577a2f59df.docx | 2012 (октябрь)
Занятие № 5
(УМК М.З. Биболетовой Enjoy English)
Тема: Рассказ о себе. Счёт от 1 до 10.Буквы Aa, Bb, Сс.
Цели:
Образовательные: формировать умение вести диалог-интервью на английском языке с использованием фраз: Who are you? I am… How old are you? I am 7. Познакомить с вопросом Where do you live? Учить понимать выражения классного обихода в речи учителя. (Stand up, please. Sit down, please. Thank you. Let’s play). Закрепить изученные буквы A, B, C и их порядок в алфавите. Числительные от 1 до 10.
Развивающие: развивать умение самостоятельно конструировать простейшие предложения по модели.
Воспитательные: мотивировать детей на изучение иностранного языка как нового средства общения, способствовать расширению кругозора.
Тип занятия: занятие комбинированного типа.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Формы организации познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, парная.
Межпредметные связи: русский язык, чтение, окружающий мир, физическая культура.
Средства обучения: учебник Enjoy English, иллюстрации и раздаточный материал в виде карточек с изображением животных, электронная презентация Power Point.
Ход занятия
№ этапа
Этапы занятия
Средства обучения
Время (минуты)
1
Приветствие. Вывод темы занятия при помощи иллюстративного материала на страницах учебника и доске.
Учитель: Good afternoon. I’m glad to see you. Sit down, please.
Лисичка: Hello, boys! Hello, girls!
Учитель: Привет, Лисичка! Hello, our Fox.
Лисичка:Let’s sing.
Учитель: Лисичка предлагает нам спеть. Но сначала нам необходимо повторить животных и счёт.
One, two, I and you.
One two, who are you?
Ученик отвечает кто он (загаданное животное)
What is your name? My name is…
How old are you? I am …
Where do you live?
Слайд 1
Игрушка
Слайд 2
5
5
2
Лисичка: My friends need your help. They are lost.
Учитель:
Ребята, нам срочно нужно помочь друзьям Лисички. Они потерялись и забыли, где они живут.
Упр. 1, стр. 9
Лисичка:
I’d like to know how clever you are and what actors you are.
Учитель:
Ребята, Лисичка хочет узнать какие вы умные артисты.
У нас сейчас кинопробы. Вам необходимо представить любое животное, рассказать, как его зовут, сколько ему лет и где оно живёт.
Лисичка будет режиссером театра и решит, будете ли Вы работать в ее театре. Сейчас она расскажет Вам, как нужно строить свой рассказ о себе, слушайте внимательно, она начинает.
Лисичка:
I am a camel.
My name is John.
I am 8.
I live in the Zoo.
PP: 3-5
За каждое выступление нужно выставить оценку. Карточки на ваших столах. Оценку нужно назвать, объяснить, почему Вы ставите такую оценку.
Карточки с цифрами от 1 до 10
Слайд 3
цифры
5
5
5
5
3
Учитель:
Работа с буквами.
Названия, звуки.
Запись в тетрадь.
Упр. 2, стр. 10
Учебники
12
4
Домашнее задание:
Урок 4 в рабочей тетради.
Карточки с буквами
3
В ходе проведения занятия выполняются физические разминки для снятия напряжения, минутки релаксации для отдыха детей.
-Touch, touch, and touch your ears,
Touch your ears together.
Touch, touch, and touch your cheeks,
Touch your cheeks together.
-При изучении алфавита: изобразить букву (нарисовать букву в воздухе головой или в паре с партнёром).
-При изучении темы “My pet “ изобразить животное движением, мимикой, голосом, жестами. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-puteshestvuem-po-miru-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Путешествуем по миру" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/e0ce7614f53ea9ce35510d5ba3082fcb.doc | files/e0ce7614f53ea9ce35510d5ba3082fcb.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-puteshestvie-v-stranu-predl.html | Конспект урока по английскому языку "Путешествие в страну предлогов" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/03a7a1e529375d5af86e7508c229f41d.docx | files/03a7a1e529375d5af86e7508c229f41d.docx | Учебно-методическая разработка урока
«Путешествие в страну предлогов»
3 класс УМК “Spotlight”
Цели:
развитие речи, мышления, воображения школьников
формирование личности способной к творческой деятельности;
формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);
формирование умений общаться и работать в команде
развитие образного и логического мышления, воображения, речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
воспитание познавательной активности, интереса и инициативы
Задачи:
Образовательные:
обеспечить в ходе урока, повторение, закрепление материала
создать условия для отработки навыков и умений в употреблении предлогов?
создать условия для отработки лексики в разных видах речевой деятельности;
актуализировать знания о предлогах места;
расширить общий кругозор учащихся
Развивающие:
создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь)
создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы;
создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности
содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность
Воспитательные:
способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах;
содействовать формированию патриотических чувств;
содействовать формированию толерантности в отношении к культуре своего и других народов;
содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи;
содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;
содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;
содействовать воспитанию следующих нравственных качеств учащихся.
Оборудование: компьютер, прожектор, экран.
Ход урока:
1. Организационный момент
1.1 Good morning children! How are you today?
(Fine, Thanks)
2. Начало урока
Доска: “Prepositions’ land”
on
onon
in
In front of
Next to
Behind
Under
2.1. Today we are going to spend our time in a wonderful land “Prepositions” In our country there are different prepositions. Look at the blackboard and remember!!! (Возможен перевод)
2.2 Look at my pen and answer my question Where is my pen?
(тренировать все предлоги положить ручку на разные поверхности в классной комнате)
2.3. Now take one of the things from your schoolbag and ask each other. Where is my pencil (book, pencil case, rubber….)?
2.4 We have a wonderful song about our prepositions. Look at the screen, watch! Listen and sing all together this song!
Слова: One, two, three, four,
Where is the mouse?
The mouse is in the house
Where is the cat?
The cat is in the hat
Where is the fish?
The fish is in the dish.
Where are you?
I’m in the classroom
In, On, Under, In front of,
Behind, Next to, Between,
One, two, three, four,
Where is the bear?
The bear is on the chair.
Where is the snake?
The snake is on the cake.
Where is the guitar ?
The guitar is on the car.
Where are you?
I’m on a chair.
In, On, Under, In front of,
Behind, Next to, Between,
Ссылка на видео: http://www.lovelylanguage.ru/for-kids/vocabulary/226-in-on-under
(Sing together!!!)
3.Основная часть:
3.1 Oh!, I’m sad. I’ve lost my funny dog. Look at the screen and help me to find him!
(Презентация Where is my funny dog?)
3.2 Thank you very much. I’m very happy. Open your exercise book and take your pens!
Now image you’ve lost your pet in your flat! Wright down! Where is your pet?
(5 предложений записывают в тетрадь, затем проверяем)
3.3 Open your student books p.92 Ex. №1.
(Spotlight 3 класс)
3.4 (Если есть время можно еще одно задание дать)
Look at the screen! Describe this picture.
3.5 Now say me where are you?
(Ответы могут быть разными I’m in the classroom or I’m on the chair)
4. Заключительная часть.
4.1. You have worked very well! Put marks! Your homework…
4.2Thank you! Goodbye! See you soon))) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-obschiy-vopros-v-prostom-pr.html | Конспект урока по английскому языку "Общий вопрос в простом прошедшем времени" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/dd462b63a666a8c107343ed44d28f35f.docx | files/dd462b63a666a8c107343ed44d28f35f.docx | Фёдорова Виктория Александровна
МБОУ «Начальная школа-детский сад №24» г. Нефтеюганск
Учитель английского языка
Предмет: английский язык
Тема: «Общий вопрос в простом прошедшем времени».
Класс: 4.
Тип урока: ОНЗ
Цели урока:
формировать представление об общем вопросе в простом прошедшем времени;
развивать умение включать новое правило в общую систему знаний грамматики английского языка.
Ход урока:
I.Мотивация к учебной деятельности.
-Hello, children. (Здравствуйте, ребята).
I am glad to see you. (Я рада вас видеть). And you? – (А вы?)
Let’s remember the song about pets. (Давайте вспомним песню о питомцах).
Дети поют песню “A pets song”.
-Do you like birds?
-Yes, I do.
--Do you like spiders?
-Yes, I do.
-Do you like fish?
-Yes, I do.
-Do you like turtles?
-Yes, I do.
-Do you like rabbits?
-Yes, I do.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действий.
Do you like rabbits? – Тебе нравятся кролики?
-What’s the type of this sentence? –(Какой тип этого предложения). The question. (Вопрос).
What tense is it? (В каком времени?). Present Simple (Простое настоящее время).
Make the questions in the Present Simple. (Составьте вопросы в настоящем простом времени).
Вопросы детей. Your examples, please.
-Do you like to play tennis? Does she want a doll? Does the dog eat meat?
На доске вывешены эталоны составления общего вопроса и ответа в простом настоящем времени.
Правила построения общего вопроса в простом настоящем времени:
Эталон № 1.
I, you
We, they
I, you
We, they
?
?
V(I)
V(I)
Do
Do
Эталон №2.
?
?
V (I)
V (I)
Does
Does
He, she
it
He, she
it
?
?
V (I)
V (I)
I, you
We, they
I, you
We, they
Can, must, may,
Is, am, are,
Have got
Can, must, may,
Is, am, are,
Have got
Эталон № 3
Do
Does
Do
Does
Правила употребления личных местоимений в ответах на общие вопросы.
Эталон №4.
В вопросе
В ответе
I
you
you
I
we
you
cats
they
they
they
A cat
it
A boy
he
Alice
she
he
he
she
she
it
it
-Назовите эталоны, которыми пользовались при выполнения задания. (Please , tell me the rule which you use ).
-Что вы сейчас повторили (What have you repeated now?)
Дети кратко проговаривают.
-Это очень хорошо. Я вижу вы научились составлять общие вопросы в настоящем времени.
-Какое время мы проходили на последних уроках. (What tense do we study?)
-Past Simple (Простое прошедшее время).
-Попытайтесь перевести вопрос : Ты играл в шахматы с другом вчера?
-У кого нет результата? (Who has no any results?)
-Что вы не смогли сделать? (What couldn’t you do?)
-Я не смог перевести общий вопрос вопрос в прошедшем времени.( I couldn’t translate a question in the Past).
III. Выявление места и причины затруднения.
-Какое задание вы должны были выполнить? (What task must you do?)
-Нам надо было перевести вопрос в простом прошедшем времени. (We need to translate the question in the Past Simple).
-Why is this task so hard for you? (Почему это задание вызвало у вас затруднение?
-Мы не знаем правило составления общего вопроса в прошедшем времени. (We don’t know the rule to make the general question in the Past).
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
-Что же будет целью урока? What will the main purpose of our lesson? Узнать правило, по которому строится общий вопрос в прошедшем времени. (To learn the rule about the question in the Past Simple).
-Сформулируйте тему урока. (Can you tell me the theme of our lesson). Общий вопрос в прошедшем времени. (The general question in the Past Simple).
Тему вывесить на доске.
-Я думаю, что вы молодцы и сами сможете открыть новое правило. Всякая работа делается по плану. Давайте же составим план вашей работы. (I think, you are very clever students. So you can open this new knowledge yourselves. Let’s make the plan of our work. )
Учащиеся рассматривают задание с вопросами в прошедшем и настоящем времени.
На доске вывешивается план работы , ребята , расположите шаги в правильном порядке.
Plan.
Compare the questions.
Conclusions.
Underline the verbs and assistants.
Translate.
Read.
Plan.
Compare the questions.
Conclusions.
Underline the verbs and assistants.
Translate.
Read.
(Put the sentence in the right order).
V. Реализация построенного проекта.
-Сейчас мы поработаем в группах. У вас есть 5 минут. (Now, let’s group work. You have only 5 minutes).
Дети работают над проектом. Перед ними вопросы. Задание:
Do you play football at school? –Yes, I do.
Did you play football at school? –Yes, I did.
Does Jill sing a song in the lesson? –No, she does not.
Did Jill sing a song in the lesson? –No, she did not.
Does the rabbit like to eat carrots?-Yes, it does.
Did the rabbit like to eat carrots?-Yes, it did.
-А сейчас выходите к доске и представьте свои выводы. (Now , please go to the blackboard and prove your ideas).
Представители каждой группы выходят к доске и показывают свои результаты.
Заранее раздать бумагу и фломастеры.
-Сравните правило с выводами, которые вы сделали.
(Let’s compare results of your work and our rule.)
На доску вывешивается эталон.
?
?
V(I)
V(I)
Did
Did
I, we, they, he, she, it, you
I, we, they, he, she, it, you
did.
did.
I, we, they, he, she, it, you
I, we, they, he, she, it, you
I, we, they, he, she, it, you
I, we, they, he, she, it, you
did not.
didn’t
did not.
didn’t
No,
No,
Yes,
Yes,
Форма вспомогательного глагола do и does изменяется и становится did .
Порядок слов остается прежним.
Форма вспомогательного глагола do и does изменяется и становится did .
Порядок слов остается прежним.
Первичное закрепление во внешней речи.
-Попробуйте устно проговорить это правило и привести свой пример.
(Let’s try to repeat new rule orally and show your own example.)
-Работа в парах. (Work in pairs). Вы должны проговорить это правило друг другу и перевести предложение , которое мы не смогли вначале и ответить друг другу.
(You must tell this rule and try to translate the question and answer it was at the beginning.)
You have only 2 min. (У вас 2 минуты.)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
-Что надо сделать, чтобы убедиться , что вы поняли, как надо пользоваться новым правилом? (What must you do to sure yourself you have understood new rule?) Надо выполнить самостоятельную работу. (Test work).
-Правило перед вами. Не забывайте использовать его в в вашей работе. (You have a rule before, don’t remember to use it in your work).
-Учащимся раздаются карточки с самостоятельной работой:
Задание: составьте вопрос и ответьте на него. (Make a question and answer it).
you, like , Did, sweets, cakes and? –
he, interesting, Did, read, books? -
open, Did, Jane, green, door, the? –
they, Did, in, city, live, the? –
-Давайте проверим вашу работу. (Let’s check your work).
На доске образец для самопроверки:
Did you like sweets and cakes? –Yes, I did. Или No, I did not(didn’t).
Did he read interesting books? - Yes, he did. Или No, he did not(didn’t).
Did Jane open the green door? - Yes, she did. Или No, she did not(didn’t).
Did they live in the city? - Yes, they did. Или No, they did not(didn’t).
-Проанализируйте вашу работу. (Now let’s analyze your work).
-Поднимите руки те, кто сделал ошибку.
Учитель спрашивает каждого в чем заключается его ошибка и просит найти причину. Сравнивает с правилом. (What was your mistake? What was the reason of your mistake? What was the rule where you have a mistake? ). Какая причина ошибки?
-Поднимите руки у кого нет ошибок. (Who have done your work without mistakes).
VIII. Включение в систему знаний и повторение.
-Вы хорошо поработали. (You have worked well together).
Давайте попробуем составить маленькие диалоги, задайте вопросы в прошедшем времени и получите ответ.
Работа в парах. Послушать 2-3 диалога.
IX.Рефлексия учебной деятельности.
-Какая была тема урока? (What was the theme of our lesson?)
-Какова была цель урока? (What was the main purpose of our lesson?)
-Вы достигли поставленной цели? (Have you reached your purpose)?
-Встаньте, кто не понял правило. (Please stand up, who hasn’t understood new material).
Разобраться, что непонятно, проговаривая правило.
- Как вы думаете, что надо сделать теперь, чтобы не осталось невыясненных вопросов.
(What must you do to understand the rule well).
-Потренироваться дома. (To practice at home).
Домашнее задание:
Учебник М.З.Биболетова 4 класс упр.26, 27 с. 58 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-aktivizaciya-leksi.html | Конспект урока по английскому языку в 4 классе «Активизация лексики по теме «Школьные принадлежности» | https://doc4web.ru/uploads/files/30/174d1aa7768bba79d0cad9f1c6f6502d.doc | files/174d1aa7768bba79d0cad9f1c6f6502d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-its-cristmas-time.html | Конспект урока по английскому языку в 4 классе "It’s Christmas time" | https://doc4web.ru/uploads/files/50/ee4d1d5c9f424f7d613a42820c5de32c.doc | files/ee4d1d5c9f424f7d613a42820c5de32c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-ebuests.html | Конспект урока на тему "WEBQUESTS" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/b3667fe97e9c9dc24ebce9d02d8287e7.docx | files/b3667fe97e9c9dc24ebce9d02d8287e7.docx | Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 28
г. Мытищи
ТЕХНОЛОГИИ WEBQUESTS
(Выступление на семинаре школьного методического объединения по теме: «»)
Учитель английского языка
первой квалификационной категории
МБОУ СОШ № 28 г. Мытищи
Горбуновой Оксаны Викторовны
2011-2012 учебный год
Технология Webquests
Одной из задач современного образования является повышение многообразия видов и форм организации учебной деятельности учащихся. Компьютерные технологии, интегрированные с педагогической системой организации учебной деятельности, позволяют существенно увеличить образовательные возможности обучаемых, осуществить выбор и реализацию индивидуальной траектории в открытом образовательном пространстве. XXI век требует новых подходов к образованию. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления. Для этого необходимо широкое информационное поле деятельности, различные источники информации, различные взгляды, точки зрения на одну и ту же проблему, побуждающие студента к самостоятельному мышлению, поиску собственной аргументированной позиции.
Сегодня уже трудно представить работу школ без доступа в глобальное информационное пространство. Интернет является универсальным средством поиска информации и передачи знаний. Многие преподаватели осваивают и разрабатывают новые методики обучения, в той или иной степени ориентированные на Интернет. Информационные технологии помогают создать новую обучающую окружающую обстановку, в которой студенты являются вовлеченными учащимися, способными принимать больше ответственности за их собственное обучение и конструирование их собственного знания. Информационный потенциал Интернета просто неисчерпаем. Здесь можно не только получить любую интересующую вас информацию, но и поделиться собственной информацией с пользователями сети по всему миру.
Преподавателями иностранного языка уже накоплен определенный опыт использования ресурсов Интернет в организации самостоятельной работы студентов. Прежде всего – это использование Интернета при выполнении индивидуальных и групповых исследовательских работ. При этом имеется в виду именно самостоятельная исследовательская работа. Исследовательская методика с трудом “вписывается” во временные рамки обычного занятия. Большая часть времени, затрачиваемого на поиск информации, ее обработку и анализ, а также на подготовку результатов исследования к презентации на занятии, приходится на внеурочное время. Такой способ интеграции Интернета в обучение иностранному языку называется веб-квест.
Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
По сравнению с такими заданиями на основе ресурсов Интернета как тематический список ссылок (Hotlist), мультимедийный альбом (Multimedia Scrapbook), поиск сокровищ (Treasure/Scavenger Hunt) и коллекция примеров (Subject Sampler) веб-квест является наиболее сложным как для студентов, так и для преподавателя. Веб-квест направлен на развитие у обучаемых навыков аналитического и творческого мышления; преподаватель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции.
Особенностью веб-квестов является то, что часть информации или вся информация, представленная на сайте для самостоятельной или групповой работы учащихся, находится на самом деле на различных веб-сайтах. Благодаря же действующим гиперссылкам, учащиеся этого не ощущают, а работают в едином информационном пространстве, для которого не является существенным фактором точное местонахождение той или иной порции учебной информации. Студенту дается задание собрать материалы в Интернете по той или иной теме, решить какую-либо проблему, используя эти материалы. Ссылки на часть источников даются студентам преподавателем, а часть они могут найти сами, пользуясь обычными поисковыми системами. По завершении квеста студенты либо представляют собственные веб-страницы по данной теме, либо какие-то другие творческие работы в электронной, печатной или устной форме.
Веб-квесты построены на основе современных информационных технологий и используют богатство и безграничность информационного пространства глобальной компьютерной сети в образовательных целях, в целях повышения мотивации студентов при изучении той или иной темы, приобщения их к современным технологиям, максимального использования возможностей Интернета в приобретении знаний из аутентичных источников. По сути, основой веб-квестов является проектная методика, которая возникла еще в начале прошлого столетия в США. Её называли также методом проблем, и связывалась она с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую они выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с групповым подходом к обучению (cooperative learning). Проектная деятельность наиболее эффективна, если ее удается связать с программным материалом, значительно расширяя и углубляя знания учащихся в процессе работы над проектом. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Проект не должен ограничиваться темой. Нужна пусть небольшая, но значимая проблема. Только таким образом удается переключить внимание студентов с формы высказывания на содержание. Студенты в этом случае заняты тем, как решить проблему, какие найти рациональные способы ее решения, где найти убедительные аргументы, доказывающие правильность выбранного пути.
Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, - необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если фактическая - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе и так далее). Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.
Впервые термин "веб-квест" (WebQuest) был предложен летом 1995 года Берни Доджем (Bernie Dodge), профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Автор разрабатывал инновационные приложения Интернета для интеграции в учебный процесс при преподавании различных учебных предметов на разных уровнях обучения. Веб-квесты могут охватывать как отдельную проблему, учебный предмет, тему, так и быть межпредметными, Б. Додж выделяет три принципа классификации веб-квестов:
По длительности выполнения: краткосрочные и долгосрочные.
По предметному содержанию: монопроекты и межпредметные веб-квесты.
По типу заданий, выполняемых учащимися: пересказ (retelling tasks), компиляционные (compilation tasks), загадки (mystery tasks), журналистские (journalistic tasks), конструкторские (design tasks), творческие (creative product tasks), решение спорных проблем (consensus building tasks), убеждающие (persuasion tasks), самопознание (self-knowledge tasks), аналитические (analytical tasks), оценочные (judgment tasks), научные (scientific tasks).
Задания на пересказ (retelling tasks) являются самыми примитивными и представляют собой самый простой пример использования Интернета как источника информации. Существует даже мнение о том, что веб-квесты, основанные только на пересказе, нельзя считать веб-квестом. Однако в большинстве случаев пересказ допускается как задание для веб-квеста при условии, что:
формат и форма докладов учащихся заметно отличается от оригинальных материалов, то есть не является простым копированием текста из Интернета в текстовый редактор;
учащиеся свободны в выборе того, о чем рассказывать и как организовывать найденную информацию;
учащиеся используют навыки суммирования, отбора и обработки информации.
Суть компиляционного задания (compilation task) заключается в том, что учащиеся должны взять информацию из различных источников и привести ее к единому формату. Финальная компиляция может быть опубликована в Интернете или представлена в форме какого-либо осязаемого или нецифрового продукта. Например, это может быть кулинарная книга, составленная из рецептов, собранных в Интернете, открытки для туристов и так далее.
Веб-квест, созданный на основе задания-загадки, требует синтеза информации из набора источников и создания головоломки, которую невозможно решить простым поиском ответа на какой-либо конкретной странице Интернета. Напротив, необходимо придумать загадку, решение которой требует:
усвоения информация из множества источников;
составления информации в единое целое посредством выводов и обобщений из разных источников информации;
исключения сложных следов, которые могут вначале показаться правильными ответами на вопросы, но при ближайшем рассмотрении таковыми не оказываются.
В журналистских веб-квестах (journalistic tasks) учащиеся должны собрать факты и организовать их в жанре новостного репортажа, интервью или другого журналистского жанра.
Конструкторский веб-квест (design task) требует от учащихся создания продукта или плана действий по выполнению заранее определенной цели в определенных рамках. Например, спланировать кухню, удовлетворяющую нуждам определенной семьи или найти работу и распланировать карьеру вымышленным выпускникам университета и так далее.
Творческие веб-квесты (creative products task) требуют от учащихся создания какого-либо продукта в заданном формате (картина, пьеса, постер, игра, песня, веб-сайт, мультимедийная презентация и так далее). Творческие проекты похожи на конструкторские, но являются более свободными и непредсказуемыми в своих результатах. При оценке таких проектов следует больше внимания уделять творчеству и самовыражению студентов.
Веб-квесты по решению спорных проблем (consensus building tasks) предполагают поиск и представление различных, порой противоположных, мнений на одну и ту же проблему и попытку привести их к консенсусу.
Убеждающий веб-квест (persuasion task) имеет своей целью создание продукта, способного убедить кого-то в чем-то. Такое задание выходит за рамки обычного пересказа и требует от учащихся разработки аргументов в пользу какого-либо утверждения, мнения, варианта решения проблемы на основе материалов, полученных при работе с квестом. Конечным продуктом такого проекта может быть выступление в суде, письмо, статья или пресс-релиз, постер, видеозапись, мультимедийная презентация, веб-страница и так далее.
Веб-квесты, ориентированные на самопознание (self-knowledge tasks), имеют своей целью лучшее понимание студентами себя самих, которое может развиваться через исследование он-лайн и офф-лайн ресурсов. Такие проекты встречаются редко, но примеры все же существуют, например, веб-квест "What will I be when I graduate from the university?", направленный на изучение студентами ресурсов Интернет, связанных с будущей карьерой.
Аналитический веб-квест (analytical task) исследует взаимозависимость вещей реального мира в рамках заданной темы. Такие задания дают почву для получения учащимися знаний в условиях, при которых они должны внимательно изучить одну или несколько вещей и найти в них сходства и различия, а также вычислить скрытый смысл этих сходств и различий, понять связь причины и следствия и обсудить их значение. Например, при сравнении культур двух стран или народов необходимо не просто выявить их сходства и различия, а поразмышлять и порассуждать о том, что они означают, каковы их причины и следствия.
Оценочные веб-квесты (judgment tasks) представляют учащимся ряд предметов и просят их оценить или классифицировать, или выбрать решение из ограниченного списка. Зачастую, но необязательно, учащимся предлагается исполнять какую-либо роль в таких квестах, например, судьи в вымышленном судебном процессе.
Научные веб-квесты (scientific tasks) служат для знакомства и приобщения студентов к научным исследованиям в различных областях знаний. Интернет богат как исторической, так и свежей информацией, которая может быть полезной в любой науке.
По мнению Е.С. Полат, веб-квест должен иметь следующую структуру:
вступление (формулировка темы, описание главных ролей участников, сценарий квеста, план работы или обзор всего квеста);
центральное задание (задание, вопросы, на которые студенты должны найти ответ в рамках самостоятельного исследования, какой итоговый результат должен быть достигнут);
список информационных ресурсов (средства, которые можно использовать при выполнении заданий, включая информационные ресурсы Интернет);
описание основных этапов работы; руководство к действиям (разнообразные советы по выполнению того или иного задания, "заготовки" Web-страниц для отчетов, рекомендации по использованию информационных ресурсов и пр.);
заключение (итоги исследования, вопросы для дальнейшего развития темы и пр.).
Следует помнить о том, что использование веб-квестов и других заданий на основе ресурсов Интернета в обучении языку требует от студентов соответствующего уровня владения языком для работы с аутентичными ресурсами Интернета. В связи с этим эффективная интеграции веб-квестов в процесс обучения иностранным языкам возможна в тех случаях, когда веб-квест:
является творческим заданием, завершающим изучение какой-либо темы;
сопровождается тренировочными лексико-грамматическими упражнениями на основе языкового материала используемых в веб-квесте аутентичных ресурсов. Выполнение таких упражнений может либо предварять работу над квестом, либо осуществляться параллельно с ней.
Сегодняшние цели образования заставляют выбирать способствующие активному процессу познания учебные методы и формы организации работы, которые развивают умение учиться: находить необходимую информацию, использовать различные информационные источники, запоминать, думать, судить, решать, организовывать себя к работе. Именно поэтому использование компьютерных технологий в образовании открывает новые возможности и в методике образования, и в освоении и усовершенствовании знаний.
Общие сведения
Quest в переводе с английского языка - продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр.
Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Разработчиками веб-квеста как учебного задания являются Bernie Dodge и Tom March http://ozline.com/learning/index.htm
По сравнению с такими заданиями на основе ресурсов интернета как тематический список ссылок (Hotlist), мультимедийный альбом (Multimedia Scrapbook), поиск сокровищ (Treasure/Scavenger Hunt) и коллекция примеров (Subject Sampler) веб-квест является наиболее сложным как для учащихся, так и для преподавателя. Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления; преподаватель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции.
Тематика веб-квестов может быть самой разнообразной, проблемные задания могут отличаться степенью сложности.
Результаты выполнения веб-квеста, в зависимости от изучаемого материала, могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, эссе, веб-страницы и т.п.
B.Dodge описывает следующие виды заданий для веб-квестов [9]:
Более подробное описание различных типов заданий для веб-квестов и рекомендации по их разработке на английском языке можно найти на странице http://projects.edtech.sandi.net/staffdev/tpss99/tasksimap/
Веб-квесты в обучении языку
В обучении языку могут использоваться веб-квесты:
по различным учебным дисциплинам, созданные для носителей языка;
для изучающих иностранные языки.
Использование веб-квестов и других заданий на основе ресурсов интернета в обучении языку требует от учащихся соответствующего уровня владения языком для работы с аутентичными ресурсами интернета. В связи с этим эффективная интеграции веб-квестов в процесс обучения иностранным языкам возможна в тех случаях, когда веб-квест:
является творческим заданием, завершающим изучение какой-либо темы;
сопровождается тренировочными лексико-грамматическими упражнениями на основе языкового материала используемых в веб-квесте аутентичных ресурсов. Выполнение таких упражнений может либо предварять работу над квестом, либо осуществляться параллельно с ней.
Структура веб-квеста
Веб-квест состоит из следующих разделов:
Введение - краткое описание темы веб-квеста.
Задание - формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата.
Порядок работы и необходимые ресурсы - описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания (ссылки на интернет-ресурсы и любые другие источники информации), а также вспомогательные материалы (примеры, шаблоны, таблицы, бланки, инструкции и т.п.), которые позволяют более эффективно организовать работу над веб-квестом.
Оценка - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста, которое представляется в виде бланка оценки. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте. [12]
Заключение - краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест.
Использованные материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста.
Комментарии для преподавателя - методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.
Примеры веб-квестов
Phyllis Cox, Fran Hyder, Myra Gibson, Sandra Duggins, Alan Bishop
Impressionism
http://www.spa3.k12.sc.us/WebQuests/Impressionism/index.htm
Перевод (Сохранить файл) Susan Medina
All Roads Lead to Rome.
http://www.esc2.net/TIELevel2/projects/rome/default.htm
Elizabeth O'Connell
A Colonial Time Capsule: A WebQuest http://www.cantonma.org/~oconnelle/webquest/colonies.html
Анна Быкова, Светлана Малинина (МГУ)
The Tower of London
http://www.ffl.msu.ru/staff/stitova/web/toweroflondon/Tower-index.html
Richard Werner
Extreme Sports Web Quest
http://www.longwood.k12.ny.us/wmi/wq/werner2/index.htm
B. Salter
Earthquake WebQuest.
http://sd67.bc.ca/schools/sss/Science/webquest/frontmenu.htm
Методическая оценка веб-квестов
Критерии методической оценки веб-квестов, которые разработали B. Dodge [11] и Т.March [13], направлены на определение степени реализации поставленных задач в каждом разделе квеста:
Введение - мотивирующая и познавательная ценность.
Задание - проблемность, четкость формулировки, познавательная ценность.
Порядок работы и необходимые ресурсы - точное описание последовательности действий; релевантность, разнообразие и оригинальность ресурсов; разнообразие заданий, их ориентация на развитие мыслительных навыков высокого уровня; наличие методической поддержки - вспомогательных и дополнительных материалов для выполнения заданий; при использовании элементов ролевой игры - адекватный выбор ролей и ресурсов для каждой роли.
Оценка - адекватность представленных критериев оценки типу задания, четкость описания критериев и параметров оценки, возможность измерения результатов работы.
Заключение - взаимосвязь с введением, точное описание навыков, которые приобретут учащиеся, выполнив данный веб-квест.
Веб-квесты, удовлетворяющие данным методическим критериям, размещаются в коллекциях на портале веб-квестов университета Сан Диего (Калифорния, США), http://webquest.org и на портале Best WebQuests http://www. bestwebquests.com.
Для создания веб-квестов разработаны специальные шаблоны, позволяющие преподавателям самостоятельно создавать веб-квесты. (подробнее)
Коллекции веб-квестов по многим учебным дисциплинам на разных языках для различных возрастных групп обучающихся - учащихся начальных классов, школьников, студентов, взрослых, размещаются на образовательных порталах (примеры коллекций).
Ссылки на коллекции веб-квестов
Шаблоны для создания веб-квестов и бланков оценки выполнения веб-квестов
Литература
1. Андреева М. В. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2004.
2. Быховский Я. С. Образовательные веб-квесты // Материалы международной конференции "Информационные технологии в образовании. ИТО-99". - http://ito.bitpro.ru/1999
4. Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся //Вопросы Интернет-образования. 2002, № 7. - http://vio.fio.ru/vio_07
5. Dodge B. Some Thoughts About WebQuests. 1995-1997. - http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html
6. March T. What's on the Web? Sorting Strands of the World Wide Web for Educators. 1995-2001. - http://www.ozline.com/learning/webtypes.html
7. March T. Working the Web for Education. Theory and Practice on Integrating the Web for Learning. 1997- 2001. - http://www.ozline.com/learning/theory.html
8. March T. Web-Quests for Learning. 1998. - http://www.ozline.com/webquests/intro.html
9. Dodge B. WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks. 1999. - http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html
10. Lamb A. Locate and Evaluate WebQuests. 2000-2004 / EduScapes. Teacher Tap. Internet resourses.Webquests. - http://eduscapes.com/tap/topic4.htm
11. Dodge B. A Rubric for Evaluating WebQuests. 2001. -http://webquest.sdsu.edu/webquestrubric.html
12. Dodge B. Creating A Rubric for a Given Task. 2001. -http://projects.edtech.sandi.net/staffdev/tpss99/rubrics/rubrics.html
13. March T. Criteria for Assessing Best WebQuests. 2002-2003. -http://www.bestwebquests.com/bwq/matrix.asp
14. Bauer-Ramazani Chr. WebQuests Resource Page. 1998-2005. -http://academics.smcvt.edu/cbauer-ramazani/Links/webquests.htm
15. The WebQuest Page. Reading and Training Materials. 1998-2005. http://webquest.sdsu.edu/materials.htm |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-past-simple.html | Конспект урока по английскому языку "Past Simple" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/ab8ae25db0e4ab8cdbc0beac33278194.docx | files/ab8ae25db0e4ab8cdbc0beac33278194.docx | Тема: «Образование вопросительных предложений в Past Simple»
Цели:
1) способствовать совершенствованию умений и навыков диалогической и монологической речи учащихся, чтения с полным пониманием аудирования и письма по теме.
2) развивать мыслительную деятельность учащихся через приёмы контроля, закрепления и систематизации,
3)способствовать воспитанию у учащихся навыков самостоятельной работы
Задачи:
1) развивать умения и навыки устной речи: учить передавать содержание прочитанного текста, употребляя Past Simple.
2) развивать умения и навыки в чтении:
- учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- учить восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple/
3) Познакомить учащихся с образованием общего и специального вопросов в Past Simple.
4) Познакомить учащихся с произведением детского фольклора (стихотворением).
Оборудование: таблица неправильных глаголов, опорные таблицы по грамматике, карточки с текстом.
На доске выписаны новые неправильные глаголы:
see
saw draw
drew
have
had drink
drank
come
came fall
fell
do
did fly
flew
run
ran go
went
Этапы урока: 1. Организационный момент.
Сообщение темы и целей урока.
Фонетическая зарядка.
Речевая разминка.
Постановка и решение учебной задачи.
Совершенствование грамматических навыков.
Физкультурная минутка.
Развитие навыков диалогической речи.
-Письмо
-Говорение
- Чтение
Закрепление грамматических умений и навыков.
Заключение.
Этапы урока
Речь учителя
Речь ученика
Время
Организационный момент
Сообщение темы
и целей
урока
Фонетическая
зарядка
Речевая разминка.
Постановка и решение учебной задачи
Совершенствование грамматических навыков.
Физкультурная минутка. (Проводится с движениями).
Развитие навыков диалогической речи.
Письмо.
Говорение.
Чтение
Заключительный этап урока.
-Good morning, children!
-I am glad to see you too.
-Sit down,please. Who is on
duty today?
-What date is it today?
-Who is absent today?
- Смайлики
-Please look at the blackboard and say-«What is the topic of our lesson?(на доске анаграмма)
THE STPA IMSLEP TSEEN
-Well, the topic of our lesson is
THE PAST SIMPLE TENSE.
Сегодня мы будем обсуждать прошедшее простое время, правильные и неправильные глаголы, образование утвердительного и вопросительного предложений.
- Кенгуренку Кенгуру
Говорила поутру:
“Надо быстренько вставать
И глаголы повторять:
To write-wrote
To eat-
To speak
To break To come-
To become-
To swim
-Распределите, ребята, слова на три столбика, (слова даны на
доске)
collected painted
looked played
skated needed
smiled helped
lived talked
studied finished
Образец вопроса:
What did you do yesterday?
Схема ответа:
I …. yesterday.
I…… last year.
I…… last month.
I……. last week.
а)повторение о типах вопроса:
-What main types of questions do you know?
-All right, thank you.
Now write the questions formulas on the blackboard.
б) образование вопросов в Past Simple Tenses
- Ребята, какой вспомогательный глагол в
Past Simple мы употребляем для образования отрицательной формы?
-Значит, и для образования вопросов в Past Simple какой вспомогательный глагол мы будем употреблять?
-Давайте, ребята, образуем формулы в Past Simple Tenses.
-Read the sentences. Then ask the questions.
Example: I came to Russia last spring.—Did you come to Russia last spring?
Игра «Волшебный клубок».
У меня в руках волшебный клубок –я задаю вопрос , первый ученик, взяв его, отвечает , затем, передавая клубок, задает вопрос соседу, он отвечает и так далее по цепочке, пока последний из вас не задаст вопрос . Но для начала вы должны обязательно вспомнить, что вы делали вчера, неделю назад или в прошлом году – об этом и будут ваши вопросы и ответы .
Я предлагаю вам работу по 2 вариантам в течение 3 минут.
These letters are in the envelopes.Письма находятся в обычных конвертах. Take them and begin your work, please.
Ребята , я вам буду говорить предложения в Present Simple а вы проговаривайте их в Past Simple.
They skate in the yard every day.
The weather is fine today.
We go to the park every day.
I see my friend and his mother.
Children have five classes every day.
He is at the lesson every day.
There are many people in the street.
Подведение итогов
Teacher: - What did we do at the lesson? - Pupils what kinds of questions do you know?
-How have we made the questions in the Past Simple Tense?
Теперь вы умеете использовать время Past Simple в устной речи и на письме.
2. Выставление оценок и домашнее задание.
So, today you have done your best and I`m very pleased with you. You marks are the following (выставление оценок).
-Good morning, Любовь Ильинична!
- We are glad to see you too.
-I am.
-It is the 4 of February
today.
-Today is (are) … absent.
-THE PAST SIMPLE TENSE.
Дети называют вторую форму неправильных глаголов.
- wrote
- ate
- -spoke
- broke
- came
- became
- ran
-swam
[t]-looked,helped,talket,
finished
[d]- played,smiled,lived,studied
[id]-painted, needed,
collected, skated
-We know the General question; the Special Question, the Alternative Question and the Tag-Question.
(the General question)
?
(the Special Question)
Вопр.сл. ?
(the Tag-Question.)
, not ?
(the Alternative Question )
…or…?
-Для образования отрицательной формы в
Simple Past Tenses мы употребляем вспомогательный глагол
Did.
- Для образования вопросов в Past Simple мы будем употреблять вспомогательный глагол did.
Did + + + …? (the Gen. Ques).
? + did + + + …? (the Spec. Ques.).
+ V2 …, didn’t + ? (The Tag. Ques.).
Did + + + … or … ?( (Alt. Ques.).
We played badminton yesterday.
The children drew a nice picture last night.
Jim read [red] an interesting fairy tale last Sunday.
Jill wrote a letter to Santa Claus last week.
They skied in the park yesterday.
Simon caught a big fish a month ago.
The Wale
One, Two, Three, Four, Five
Last month I caught a whale alive
Six, seven, eight, nine, ten
Then I let it go again!
Why did you let it go?
Because it bit my finger so!
What finger did it bite?
The little finger on the right!
Образец вопроса:
What did you do yesterday?
Схема ответа:
I …. yesterday.
I…… last year.
I…… last month.
I……. last week.
Yesterday I /go/________ to the park. I /meet/ _________ my friends there. We /ski/________, /skate/______- in the park. We /like/__________ it very much.
I /see/_________ a wonderful dream. I /go/_____ to a green garden. I /see/__________ a dark house. In this house there /live/____________ a big lion. I /open/ ________ my eyes then.
They skated in the yard yesterday.
The weather was fine yesterday.
We went to the park yesterday.
I saw my friend and his mother.
Children had five classes yesterday.
He was at the lesson yesterday.
There were many people in the street.
Ex.10
Ex.11
1мин
2 мин
3 мин
5мин
5 мин
10 мин
1 мин
3 мин
3 мин
5 мин
5 мин
2 мин |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-nasha-strana-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Наша страна" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/ae25f07000e50310649e3c1974dc08f2.docx | files/ae25f07000e50310649e3c1974dc08f2.docx | Урок английского языка во 3 классе по теме «Наша страна»
в режиме технологии продуктивного чтения.
УМК «Forward» 3 класс, авторы М.В. Вербицкая и др.
Учитель – Акмаева Е.О., ГБОУ СОШ №629 г. Москва
Познавательные УУД: формировать умение воспринимать в аудиозаписи содержание текста с некоторыми незнакомыми словами с опорой на иллюстрации, находить запрашиваемую информацию в тексте, установление причинно-следственных связей;
Регулятивные: осознание целей и задач, выдвигать версии, оценивание себя и товарищей;
Коммуникативные: активизировать монологическую речь уч-ся о стране;
Личностные: осознание и проявление себя гражданином своей страны.
Использованное оборудование: презентация о России, smart-доска, аудиодиск.
План урока
1.Привествие.
2.Осознание и формулирование учащимися темы урока.
Teacher: Look at the blackboard! What country is it?
(Уч-ся смотрят презентацию о России на smart-доске и делают вывод, что это – Россия. Учитель записывается на доске тему урока.)
3.Работа с текстом в режиме технологии продуктивного чтения – упр.1,стр.34 Student’s Book.
Teacher: Dasha, a girl from our book, lives in Russia. She tells her friends about our country. Look at the pictures of the text. What cities she is speaking about? (Формулировка учителем задания для работы с текстом до чтения с целью прогнозирования будущего содержания текста, создания мотивации для чтения)
(Уч-ся рассматривают иллюстрации к тексту, узнают на них достопримечательности Москвы, Петербурга и высказывают свои предположения.)
Teacher: Now let’s listen and check our ideas. But before reading look at the new words on the blackboard.(Введение и фонетическая отработка незнакомых слов: taiga, forest, mountain, museum).
Teacher: Now let’s learn to read the text. Listen to the announcer. (Первое прослушивание текста с опорой на него).
Teacher: Point to the great New Year Tree in the Kremlin. Point to Saint Petersburg. Point to the capital of 2014 Olympics.
(Учитель просит показать достопримечательности, упомянутые в тексте.)
Teacher: Listen to the text again and repeat after the announcer. (Запись звучит еще раз . Уч-ся слушают и повторяют за диктором.)
Teacher: Now we are ready to read the text.
(Уч-ся читают текст по одному фрагменту по очереди. Учитель следит за произношением и интонацией уч-ся.)
Teacher: So, what cities is the text about? (Формулировка учителем главного смыслового вопроса после чтения - проверка выполнения продуктивного задания к тексту, которое было сформулировано до чтения).
4. Физкультминутка. (Проводит один из уч-ся).
Teacher: Cody, who doesn’t live in Russia, has some questions to you.
(Система вопросов для последующей беседы и осмысления концептуальной информации текста представлены от лица одного из героев учебника).
1. How many towers are there in the Kremlin?
2. What city is famous for its parks and museums?
3. Where can you swim or go diving?
5. Развитие навыков письма - выполнение упр. А (What are they famous for?)на стр.22 из Activity Book. (При выполнении задания уч-ся могут обращаться к прочитанному тексту).
6. Рефлексия - активизация монологической речи уч-ся – упр.3, стр.35 Student’s book.
Teacher: What photo do you like? Choose and speak!
(Уч-ся выбирают понравившееся фото и рассказывают о нем по-английски с небольшой опорой на текст).
7. Оценивание уч-ся.
Teacher: Whose answers do you like? Do you like your answer? (Уч-ся оценивают деятельность товарищей, учитель помогает и консультирует).
8. Объяснение домашнего задания. Activity Book, стр.24, задание G. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-creating-cristmas-c.html | Конспект урока по английскому языку на тему «Creating Cristmas cards» | https://doc4web.ru/uploads/files/32/107baed47b7e6012947d0f7e4e524d14.docx | files/107baed47b7e6012947d0f7e4e524d14.docx | Конспект урока по английскому языку на тему
«Creating Cristmas cards»
Автор: Ошур Елена Алексеевна,
преподаватель ГОУ СПО Кемеровский
профессионально-технический техникум,
г. Кемерово
2013
Цель: систематизация и закрепление лексических навыков по теме “Holidays. Traditions in english-speaking countries”.
Образовательные задачи:
совершенствовать навыки использования основных функциональных стилей в речи;
совершенствовать монологическую речь студентов;
познакомить учащихся с методами групповой работы, методами проведения исследований, направленных не решение определенной проблемы;
Развивающие задачи:
развивать критическое мышление;
продолжать развивать творческие возможности учащихся;
повышать самооценку учащихся, имеющих разный уровень подготовки;
Воспитательные задачи:
усиливать мотивацию обучения иностранному языку;
развивать умения работать в группах;
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Вид урока: урок-проект
Оснащение урока: доска, раздаточный материал, картинки, карточки с планом работы.
Ход урока
Определение проблемы,
обсуждение в группах плана работы
Оргмомент.
Good morning, sit down, please. Well, I see who is absent today. Today we continue our theme. By way, what is it? At this lesson we revise our knowledge in this theme: grammar, vocabulary, writing skills.
В начале, чтобы настроить вас на рабочий лад, сконцентрировать ваше внимание, давайте проведем небольшую разминку на концентрацию внимания.
Find in a class colours and touch to them (black, red, blue, brown).
Фонетическая зарядка
We begin with warming-up: (вопросы написаны на доске)
Do you like holidays?
What’s your favourite holiday?
When is it celebrated?
What holiday is celebrated on the 25th of December?
Look at the blackboard; you see a poem which is called “Christmas light”. Let’s read it. Repeat after me all together line by line.
Christmas Light
Coloured crystals
Sparkling and bright,
Shining fir-tree
Ribboned in light.
Основной ход урока
Определение темы проекта
Before I begin I need one person. You should translate what I’ll say.
What do people usually make on this holiday? (Pupils: Buy presents, visit friends, give x-mas cards and gifts). You know how to do it in Russian; today we know how to do it as Englishmen do it.
We try to make our own X-mas cards. Previously I have divided you according to your advance in English. Today we discuss how to do it. Your home task would be to finish it and at the next lesson we’ll present and discuss your projects.
Обсуждение структуры проекта, составление примерного плана работы
To do this project we should pass 5 steps. Look at the page on your desks and you see these steps. (приложение 1) Each group was responsible for some step. While they’ll present it the others should write down the necessary information.
(Ps представляют доклады, 1-я группа рассказывает про стили, 2-я – про офомление (приложение 2), 3-я - про наполнение открытки)
Choosing the style
Choosing the decoration
From chosen style depends the 2nd step – decoration.
The 2nd group has prepared the information about the main symbols of X-mas. They show you pictures and you should tell what it is.
(Santa Clause, fir tree, X-mas card, snow man, X-mas stocking, song/carol, presents)
Choosing the content
-salutation
- congratulation itself
- your sign
The 3d group search for the information about the content of X-mas cards.
Сейчас вы выберете, кому вы будете оформлять поздравительную открытку. Не показывайте эту информацию другим группам. Во время презентации остальные должны будут определить, что за стиль использовала группа.
Подведение итогов, выставление оценок
Well, what have we done on this lesson? What new have you known?
At home you should finish your projects. We’ll discuss them at the next lesson.
Thank you for the lesson. I put the following marks…
II. презентация,
обуждение презентации проекта
Оргмомент.
Good morning, sit down, please. Well, I see who is absent today. Today we continue our theme. By way, what is it? At this lesson you present your projects and we’ll discuss them.
Фонетическая зарядка
We begin phonetic exercise: repeat after me this drill
She sits on the sheet she sits on.
T
T-P1,2,3…
P1, P2,…
Основной ход урока
Presentation
Before you present you projects, look at the blackboard, I’ve prepared you some criteria of assessment. The other groups should value the card and say it’s advantages and disadvantages. (приложение 3)
Discussion
Студенты высказываеют свое мнение по поводу открытки, что понравилось, что нет. Допущенные ошибки. Активность участия в обсуждении дает дополнительный балл при выставлении учителем оценки за проект.
Подведение итогов, выставление оценок
Well, thank you very much for you active part in our work. I hope you have enjoyed yourselves.
Приложение1
The project “Christmas cards”
Plan
Choosing the style
Formal
Informal
To your boss
To your colleges
To your teacher
To your parents
To your relatives
To your close friend
to your group mate
Choosing the decoration
Choosing the content
-salutation
- the congratulation itself
- your sign
Realization of the project
Presentation
Приложение 2
Congratulations
May the magic of love twinkle in your lives throughout the holidays and the upcoming New Year.
Wishing you good times, good cheer, and a happy new year!
Be filled with wonder
Be touched by peace
Believe in the miracle
Sending you loads of Christmas hugs!
Wish you many special moments and memories…
Merry Christmas!
My favourite gift isn’t under the tree
It’s under the mistletoe
My Christmas wish came true the day
I met you
Merry Christmas, sweetheart!
With love and appreciation at Christmas time and always.
Warmest thoughts and best wishes for a wonderful holiday and a very Happy New Year!
Приложение 3
Criteria of assessment:
The harmony in style and content
The decoration
Using the correct grammar and suitable vocabulary
Taking active part in discussion
4 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-elektronnoe-pismo-k.html | Конспект урока по английскому языку на тему «Электронное письмо как новое средство общения» | https://doc4web.ru/uploads/files/23/4d640dcbcc43f2327a4ad8b066ccd7df.doc | files/4d640dcbcc43f2327a4ad8b066ccd7df.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-ekologicheskie-pro.html | Конспект урока по английскому языку в 8 классе «Экологические проблемы родного края» | https://doc4web.ru/uploads/files/78/7ed92013b6face8815ad09d521c73fbf.doc | files/7ed92013b6face8815ad09d521c73fbf.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-biografiya-i-tvorc.html | Конспект урока по английскому языку в 7 классе «Биография и творчество Уильяма Шекспира. «Ромео и Джульетта» | https://doc4web.ru/uploads/files/80/853006aa3d63cddce8611982845cb573.doc | files/853006aa3d63cddce8611982845cb573.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-animals.html | Конспект урока по английскому языку в 4 классе «Animals» | https://doc4web.ru/uploads/files/72/369faa9a4040d9a5f221f187dee4bab8.docx | files/369faa9a4040d9a5f221f187dee4bab8.docx | Конспект урока
по английскому языку
в 4 классе
Тема: «Animals»
Учитель: Беспалова Л. М.
Цель урока: совершенствование лексических и грамматических навыков по теме «Животные».
Задачи урока:
Образовательная – закрепить лексические навыки по теме «Животные »;
Развивающая – совершенствовать грамматические навыки (тренировать правильное употребление в речи сравнительной степени имени прилагательных);
Воспитательная – поддержание интереса к учению и формирование познавательной активности учащихся посредством мультимедийной презентации;
Познавательная – расширение культурологических знаний.
Оснащение урока:
- учебник Spotlight 4 (Student’s book);
- class CD к учебнику;
- доска;
- презентация к уроку;
План урока:
Организационный момент.
Good morning, dear children!
I’m glad to see you! Sit down, please.
Речевая зарядка
How are you today?
Fine, thanks. And you?
Фонетическая зарядка
Today we are going to talk about “Animals”. What’s the Russian for animals?
Children, let’s go to the Zoo. But first let’s practice English words.
Let’s sing a song, please! (стр 58 упр 1)
Cообщение целей и задач урока
What is the song about?
Today we are going to talk about “Animals”.
Сегодня, ребята, мы с вами вспомним название животных, будем их сравнивать.
What animals do you know?
Основной этап
А теперь давайте посмотрим, каких животных мы можем встретить в нашем зоопарке.
Look at the pictures, listen and repeat after me. Слайд 1
Look at the pictures and say what animal is in it. Слайд 2
Вот, ребята, мы с вами и вспомнили наших животных. А какие же они наши животные? Как же мы их можем охаректиризовать?
What’s the Russian for BIG? TALL? SILLY? CLEVER? LITTLE? LAZY?
Давайте подберём прилагательные к нашим животным
Now look at the next slide, read and listen to me and say What animal is it?
Tall giraffe
Silly monkey
Clever dolphin
Little seal
Lazy lizard
Big whale
Right you are! I see you know the animals very well. Do you like animals?
4. Now let’s play the game Guess what animals. Who’d like to show the animals? Riana, come to the blackboard! And we guess what animal Riana show! Can we start? Please, be very attentive! Let’s guess! (дети выходят к доске и показывают животных, остальные угадывают какое это животное)
5. Физкультминутка.
And now it’s time to have a rest. Sing and do! Stand up, please!
The yellow giraffe
Is as tall as can be.
It can eat the leaves
From a very tall tree!
It’s got a long neck
And long legs too.
And it can run faster
Than me or you!
Now look at the pictures and answer the question.
Ребята, мы с вами вспомнили животных и имена прилагательные. Теперь посмотрите на экран и ответьте на вопросы.
Which animal is bigger? (a whale)
Which animal has got a shorter tail? (A kangaroo)
Which animal is taller? (a giraffe)
Which animal is thinner? (a lizard)
Which animal is cleverer? (a dolphin)
Which animal has got smaller eyes? (an insect)
Right you are! What the Russian an insect?
7. Идём дальше по нашему зоопарку. Теперь, давайте, мы сравним этих животных. Look, read and say.
Whales are bigger than dolphins.
Monkeys are cleverer than emus.
Giraffes are taller than elephants.
Crocodiles are longer than lizards.
Hippos are fatter than seals.
Ребята, скажите мне, пожалуйста, а как мы сравнили наших животных?
А скажите, как же образуется сравнительная степень прилагательных?
Давайте вспомним правило сравнительной степени прилагательных! Слайд 5
8. Ребята, посмотрите, а что это делают наши животные? А что они делают всегда?
Look at the pictures and say Which are the animals doing now?
And What do the animals usually do?
You have 1-2 minutes! Work in pairs! (парная работа) стр 60 упр 1
Ребята, а как мы сказали о действиях, которые происходят всегда? о действиях, которые происходят сейчас?
9. Работа с карточками. You have the cards on your tables, read and choose the right form of verbs. You have 2-3 minutes. Begin, please!
Pam always is watching/watches TV in the evening.
Gary and Diane never go/are going to school together.
Frank is in his room now. He reads/is reading comics.
Do they usually play/Are they usually playing basketball in the park.
Where’s Alan? Is he sleeping/Does he sleeping?
10. Look at the slide, read and put the sentences in the right order. The first, read sentences, please. Who wants to read? Now put the sentences in the right order. Read the dialog, please!
11. And now make your own dialogues, please. You have 3 minutes.
6.Подведение итогов
Вот, ребята, мы и закончили нашу прогулку по зоопарку, но одно животное спряталось от нас! А какое это животное? Listen to me and try to guess what animal is it. Then draw this animal. Now listen to me, please!
It is very big animal. It lives in Africa. It is very fat. It has their babies during the rainy months of October and April. It sleeps most of the day and eats at night.
Draw this animal! What’s the animal? (hippo)
And your homework WB p 34-35 ex 2,3
Thank you for your work during the lesson. Your marks are….
The lesson is over, good bye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-london.html | Конспект урока по английскому языку в 6 классе «Лондон» | https://doc4web.ru/uploads/files/78/b0341a6d3add9c2fe5020fefea9f0f03.doc | files/b0341a6d3add9c2fe5020fefea9f0f03.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-lichnoe-pismo.html | Конспект урока по английскому языку в 9 классе "Личное письмо" | https://doc4web.ru/uploads/files/78/f5e391b71e25969d253ddaca5f5e4fd8.doc | files/f5e391b71e25969d253ddaca5f5e4fd8.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-learning-more-abou.html | Конспект урока по английскому языку в 5 классе “Learning More about Each Other” | https://doc4web.ru/uploads/files/80/0d6ec109aa95282a61a746a6a604679e.doc | files/0d6ec109aa95282a61a746a6a604679e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-east-or-est-ome-is.html | Конспект урока по английскому языку в 9 классе “East or West home is best” | https://doc4web.ru/uploads/files/86/56bce55a4c93c1dddfd2a35b7c42b783.docx | files/56bce55a4c93c1dddfd2a35b7c42b783.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пограничная средняя общеобразовательная школа №1 Пограничного муниципального района» Приморского края
Конспект урока
по английскому языку
в 9 классе
“East or West home is best”
подготовила
учитель английскому языка
Хохлова Светлана Дмитриевна
Урок подготовлен на основе УМК Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дж.Дули, Подоляко О.Е. «Английский в фокусе 9 класс», Москва, Express Publishing, «Просвещение» 2010.
Тема урока: “East or West home is best”.
Цели урока:
а) совершенствование коммуникативной компетенции учащихся;
б) расширение лексического запаса учащихся;
в) отработка грамматических структур;
г) развитие умений аудирования на основе активной лексики.
Задачи:
I
работа над проектом “East or West home is best”;
развитие навыка работы с текстом и выбора нужной информации;
развитие навыков говорения;
развитие лексических и грамматических навыков;
II
воспитывать уважение и интерес к окружающим;
развивать умение высказывать свое мнение и слушать собеседников;
воспитывать любовь к родному краю, поселку, а также чувство патриотизма.
Виды работы на уроке:
индивидуальная
фронтальная
в парах
групповая
Оборудование: учебник “Spotlight 9”б книга для учителя аудиоприложение CD, карточки для учащихся с заданиями, картинки.
Ход урока
I Организационный момент
Вступительное слово учителя
T.: Good morning, boys and girls! Glad to see you. Sit down, please. Today we’ll talk and read about our native town, listen to the dialogue of two young men, who like to travel very much. Of course, I want to know your own opinion about these words “East or West home is best”.
2. Фонетическая зарядка (слова по теме)
T.: Let’s pronounce these words after me
local
pretty
small
quiet
wide
narrow
dirty
clean
noisy
tree-lined
crowded
expensive
big
busy
ugly
attractive
old
modern
comfortable
beautiful
traditional
spacious
in front of
next to
between
opposite
behind
to the left of
to the right of
3. Речевая зарядка
(на доске картинка с изображением города)
T.: Children, look at the picture. Describe this city, please, using these words (по цепочке).
4. Объявление цели урока
1) продолжим работать над проектом
2) работа с текстом
3) закрепление лексики и инфинитива
4) аудирование
5) устная речь (монолог, диалог)
II Основная часть урока
Работа с текстом
T.: Open your books, please. You were to read and understand the text at home.
a) I want you to answer my questions (вопросы по тексту)
1) What is the title of the text?
2) What is this text about?
3) Is it about the city or a village?
4) Who was the owner of the land?
5) What is there in every house?
6) What can you tell me about cultural events in this village?
7) Would you like to live in this village?
b) T.: And now, find equivalents in the text. (найти эквиваленты в тексте)
beautiful - wonderful
guests – visitors
was begun – was started
houses – buildings
sports competitions – sports tournaments
c) T.: Now, children, form the groups and find key-words in each paragraph and then you should retell your paragraph using
I am sure…
I guess…
To my mind …
If I am not mistaken…
I am not sure, but I think…
In my opinion….
(каждой группе дается свой абзац)
III Физминутка
T.: Children, I think you are tired. Let’s relax a little. (звучит музыка) Stand up, hands up and etc.
IV T.: And now, children, imagine that English students ask you about your native town, your flat or a house (ребята задают вопросы друг другу).
Where are you from?
Are there many modern buildings in your town?
What can you say about your street?
Do you live in a detached house or in a block of flats?
Is your flat big or small?
How many rooms are there in your flat?
What appliances have you got in your flat?
Who keeps your room tidy?
T.: Think a little. Describe a place where you live, please. (на доске фото с видами поселка: площадь, музей, кино, театры, скверы, памятники и т.д.)
V T.: Now listen to this story and do the tasks in your cards. (всем раздаются карточки с заданиями)
“True”, “False”, “Not stated”
Вопросы с вариантами ответов
T.: Children, do you agree with the words “East or West home is best”? (Дети отвечают по 2-3предложения)
VI Заключительный этап урока
Задание на дом: описать свою квартиру, дом, используя фото, слайды.
Рефлексия:
- Did you like the lesson?
- What did you like most of all? |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-shotlandiya-edinburg.html | Конспект урока для 7 класса "Шотландия. Эдинбург" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/111409675ab7729a0bb0094178bb7018.docx | files/111409675ab7729a0bb0094178bb7018.docx | Технологическая карта урока
Учитель
Самигуллина Альбина Ахтамовна
Класс
7а
Автор УМК (программы учебного курса)
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «English VI»
Тема урока
Шотландия. Эдинбург
Тип урока
Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Планируемые результаты:
личностные
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран; воспитание нравственных чувств и этического сознания; развитие навыков сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению.
метапредметные
Умение работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
– вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий;
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
предметные
знакомство со страной изучаемого языка;
– узнавать
достопримечательности страны изучаемого языка;
– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки.
- будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока
Приветствует учеников, мотивирует учебную деятельность, помогает обозначить цели и задачи урока, объясняет необходимость каждого этапа урока.
Good morning! Take your seats, please. I’m glad to see you. How are you today? Are you ready to work hard? Do you remember what country we are speaking about? Right you are. But today we are going to visit one famous city and it`s up to you to guess what city it will be.
You will get booklets with some information and you will listen to the text and say where we are travelling today. What city is this text about?
This city is one of the two great centres of Scotland. Its population is about 450 000 people. It is the cultural centre of Scotland. This city is associated with the names of George Gordon Byron, Walter Scott, and Robert Burns. There is only 45 miles from Glasgow to this city. It is rather cold but attractive. It has a great past. Ok, you are right. The topic of our lesson is «Travelling to Edinburg». But to begin with, I want you to look at the blackboard and tell me what you expect to do today. Use the grammar construction «Complex object»
Приветствуют учителя.
Good morning! We are glad to see you too.
It is Scotland.
Today we are travelling to Edinburgh.
I want me …..
We expect us….
I would like you…
Действия целеполагания и планирования
Развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Обобщение и систематизация знаний
Предлагает начать урок с фонетической разминки.
Let’s have a phonetic drill. I want you to repeat these geographical names after me all together.
Повторяют слова. Highlands
Lowlands
Glasgow
Edinburgh
Holyrood Palace
Princes Street
the Clyde Valley
the Royal Mile
the Cannongate
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем;
Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью;
Повторяет пройденный материал при помощи речевой зарядки. Объясняет на что нацелен данный вид упражнения.
1. Where is Scotland situated?
2. What is its symbol?
3. What are the largest cities of Scotland?
3. What interesting places are there in Edinburgh?
Отвечают на вопросы:
1. Scotland is situated in the UK to the north of England.
2. Its symbol is a thistle.
3. They are Edinburgh and Glasgow.
3. The Castle, Holyrood, the Royal Mile, the Cannongate.
Проверяет домашнюю работу в форме монологических высказываний по достопримечательностям Эдинбурга.
Thank you children. Now I want you to tell me some more information about these sights.
Описывают достопримечательности Эдинбурга.
The Castle is….
Edinburgh military tattoo is…
Greyfriars Bobby is
Princes Street is..
Действия общеучебные
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ;
Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
Готовит к просмотру видефрагмента с последующим выполнением задания.
OK, right you are. Now I would like you to watch the video about another two sights of Edinburgh and complete the task.
If you are ready, check up the task yourselves, please.
Ученики смотрят видео, выполняют упражнение и оценивают свою работу по слайду.
8-9 right answers - «5»
6-7 right answers - «4»
5 right answers- «3»
Действия прогнозирования
Действие самооценки
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании; Осознание учеником того, что он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ (Р).
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании) (П);
Динамическая пауза
Демонстрирует видео с шотландским танцем.
Дети повторяют движения.
Применение знаний и умений в новой ситуации
Предлагает ознакомиться с текстом для получения новых знаний по теме.
We continue our travel and now you get sheets of papers. I ask you to look through the text and tell me what new information we can find here.
Читают текст с извлечением новой информации.
Loch Ness, kilts, bagpipe, Highland games and Robert Burns.
Действия общеучебные
Формирование умения смыслового чтения; умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы. Поиск и выделение необходимой информации (при чтении на ИЯ);
Контрол усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция
Прослушивает диалоги, составленные учениками и просит их оценить одноклассников. Развитие навыков диалогической речи
Your next task is to make up dialogues using the information from the text and act them.
Ученики составляют и проигрывают диалоги.
Постановка вопросов
Действия коррекции
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого.
Подведение итогов. Объяснение домашнего задания.
Объясняет домашнее задание
Your homework is to complete your booklets and to write a composition «What sights in Edinburgh would you like to visit and why? »
Обсуждают полученное домашнее задание
Действия по постановке и решению проблемы.
Формулирование проблемы творческого и поискового характера;
Самостоятельное решение проблемы.
Рефлексия
Подводит итоги урока.
- Where have we travelled today?
- What interesting places can you see there?
-What emotions do you feel?
Why?
Делятся эмоциями по проведенному уроку.
We have travelled to Edinburgh.
We have visited ………
I feel
Because I…
…was (not) bored;
…worked hard;
…didn’t relax;
…answered properly;
…was active, emotional;
…fulfilled the task;
…received a reward (a good mark).
Действия общеучебные
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, анализировать работу на уроке и ее результативность
Рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности;
Прослушивание песни.
Now I offer you to have a rest. We are going to sing a song «My bonnie lies over the ocean»
Дети поют песню. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-gorod-i-selo.html | Конспект урока по английскому языку в 4 классе «Город и село» | https://doc4web.ru/uploads/files/40/53a1306ff3579d1dffd1f59e7bf6f7dd.doc | files/53a1306ff3579d1dffd1f59e7bf6f7dd.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-lets-celebrate.html | Конспект урока по английскому языку в 6 классе «Let`s celebrate» | https://doc4web.ru/uploads/files/36/66321a867cf45f8cb511a21b7f2f3df8.doc | files/66321a867cf45f8cb511a21b7f2f3df8.doc | null |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.