url
stringlengths 34
127
| title
stringlengths 3
254
| download_url
stringlengths 71
74
| filepath
stringlengths 42
43
| content
stringlengths 0
2.75M
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-moya-lyubimaya-muz.html | Конспект урока по английскому языку в 9 классе «Моя любимая музыка» | https://doc4web.ru/uploads/files/80/6008236b94e065a1a086035a04fa94fa.doc | files/6008236b94e065a1a086035a04fa94fa.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-interesnie-fakti-o.html | Конспект урока по английскому языку в 5 классе «Интересные факты о погоде» «Weather facts» | https://doc4web.ru/uploads/files/80/f48a627599a6a38c1f5400720224cb66.doc | files/f48a627599a6a38c1f5400720224cb66.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-is-te-system-of-so.html | Конспект урока по английскому языку в 11 классе "Is the system of Social Welfare in Russia fair?" | https://doc4web.ru/uploads/files/81/a622ca718b3c5c34f7a09d2307509f7f.doc | files/a622ca718b3c5c34f7a09d2307509f7f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-mir-vokrug-nas.html | Конспект урока по английскому языку в 3 классе «Мир вокруг нас» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/b06576d0fda85fa9763574a67249da86.doc | files/b06576d0fda85fa9763574a67249da86.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-slovar.html | Конспект урока английского языка "Словарь" | https://doc4web.ru/uploads/files/70/5eb19a35a988ccd52045b2edc739f291.doc | files/5eb19a35a988ccd52045b2edc739f291.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-nashe-lyubimoe-vre.html | Конспект урока по английскому языку в 8 классе «Наше любимое времяпровождение» | https://doc4web.ru/uploads/files/78/709fadf0993d837e186011a33351280f.doc | files/709fadf0993d837e186011a33351280f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-mamini-pomoschniki.html | Конспект урока по английскому языку в 5 классе «Мамины помощники» | https://doc4web.ru/uploads/files/45/44fd8a6fd2bd9b4fd7ccc2cd6f1992f2.doc | files/44fd8a6fd2bd9b4fd7ccc2cd6f1992f2.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-ecological-problems.html | Конспект урока на тему "Ecological Problems" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/b34951a757c412bda3673776e488a172.doc | files/b34951a757c412bda3673776e488a172.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-chleni-semi-i-ih-zany.html | Конспект урока английского языка в 5 классе "Члены семьи и их занятия" | https://doc4web.ru/uploads/files/80/733f615ee8e728cc7fd178a0b65c1e98.doc | files/733f615ee8e728cc7fd178a0b65c1e98.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-s-prezentaciey-i-analizom-v-kl.html | Конспект урока английского языка с презентацией и анализом в 11 классе по теме «Nothing is so good but it might have been better» - «На хорошее всегда найдется лучшее» по УМК «English – 10-11» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.) | https://doc4web.ru/uploads/files/80/731f3163c34798963b2c64acd47c752e.doc | files/731f3163c34798963b2c64acd47c752e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-te-olympic-games-in-russia-soc.html | Конспект урока английского языка "The Olympic Games in Russia. Sochi 2014" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/80/ca4b1b799ad0ea23498ae133527f8f8a.doc | files/ca4b1b799ad0ea23498ae133527f8f8a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-shkolnie-predmeti.html | Конспект урока английского языка “Школьные предметы” | https://doc4web.ru/uploads/files/24/41e5c2cf0c0bbbecd3487eccda785205.doc | files/41e5c2cf0c0bbbecd3487eccda785205.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-po-teme-te-country-and-te-city.html | Конспект урока английского языка по теме «The country and the city» 4класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/7c8d58ddc61e6606012ce53e6fe499b1.doc | files/7c8d58ddc61e6606012ce53e6fe499b1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-reading-for-pleasure-books-in-our-lif.html | Конспект урока для 7 класса "Reading for pleasure: books in our life" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/25ba4009307fcf1088f65f4df61819b8.doc | files/25ba4009307fcf1088f65f4df61819b8.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-lyubimaya-eda.html | Конспект урока по английскому языку в 3 классе «Любимая еда» | https://doc4web.ru/uploads/files/42/2a9ea326da286e99856cb9c6d7b51cc6.docx | files/2a9ea326da286e99856cb9c6d7b51cc6.docx | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Лицей № 1
Канского района Красноярского края
Конспект урока по английскому языку
в 3 классе
«Любимая еда»
подготовила
учитель английского языка
Винокурова Виктория Александровна
г. Канск
2014
Пояснительная записка
Данная работа представлена по гуманитарному направлению (начальная школа) , иностранный язык (английский).
В группе 3 класса 10 человек: 6 мальчиков и 4 девочки, возраст которых составляет 8-9 лет. Группа очень сплоченная, ребята занимают активную позицию на уроках, всегда с интересом и удовольствием выполняют предложенные им задания. Уровень мотивации к обучению достаточно высокий, также группа высокомотивирована к изучению английского языка, что снимает ряд проблем при планировании мотивирующих заданий, и большинство ребят имеют положительные оценки (4-5). Так как в группе превалирующее число учеников обладает аудиальным стилем обучения, в сценарий урока включены задания, развивающее навык аудирования. Для учеников – кинестетиков и смешанного стиля обучения также предусмотрены задания, связанные с движением и индивидуальные задания.
Рабочий вариант программы разработан на основе примерной программы по иностранному языку, Москва (Дрофа), 2007. Данная программа рассчитана на 2 часа в неделю - 68 часов в год. Урок построен на материале учебника «Millie» - С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина, Обнинск: Титул, 2008, (Unit 8 “What`s in the shopping bag?”) по теме “Food”. Данный урок являлся завершающим в системе уроков по теме «Еда» и посвящен закреплению знаний по данной теме. Целью урока являлось создание своего собственного рецепта пиццы при помощи программы TuxPaint и его описание с использованием опорных фраз. Урок был построен на принципах коммуникативного подхода с применением ИКТ. Для проведения урока были использованы:
оборудование:
1 компьютер с выходом в Интернет,
2.проектор и экран, интерактивная доска,
3.программное обеспечение –Tux Paint, Internet Explorer,Skype, презентация Microsoft Office Power Point.
материалы: карточки
интернет-ресурсы :http://www.britishcouncil.org/kids, http://www.youtube.com.
Использование ИКТ было включено в каждый этап урока. Для вовлечения учеников в тему урока (на вводном этапе) использовалось видео с Интернета, в котором ребята рассказывали о своей любимой еде. Далее ребята называли упомянутые в видео наименования еды и выражали свои предпочтения. Следующим заданием являлось прослушивание песни с Интернет сайта для определения темы урока и озвучивания конечной цели.
В основной части урока, для повторения лексики по изучаемой теме, учащиеся выполняли задание на совмещение лексических единиц с изображениями продуктов с использованием интерактивной доски и презентацией в программе Power Point.
Следующий этап урока включал в себя прослушивание on-line сообщения при помощи программы Skype, в котором ученик рассказывал о своей любимой пицце, а ребята отмечали услышанные ингредиенты у себя в карточках.
Далее ребятам была предложена работа с программой TuxPaint для создания своей собственной пиццы.
На заключительном этапе учащиеся представляли свои работы, используя опорные фразы.
В конце урока была проведена рефлексия, ребята поделились своими впечатлениями, чувствами, затруднениями.
Хотелось бы отметить, что использование ИКТ способствовало развитию личностных качеств обучаемых, значительно повысило интерес к выполнению заданий, позволило вовлечь каждого ученика в процесс обучения.
Мир новейших информационных технологий занимает все большее место в нашей жизни. Использование их на уроках иностранного языка повышает мотивацию и познавательную активность учащихся, расширяет их кругозор. Поэтому применение цифровых технологий на моих уроках носит регулярный, систематичный характер.
Сценарий урока:
Задачи:
Образовательная: формировать умения фиксировать, обрабатывать и хранить информацию. Воспитательная: формировать устойчивый интерес к изучаемому языку.
Развивающая: развивать мышление, языковую догадку.
Развитие умений:
а) языковых:
- умение извлекать информацию из прослушанного текста,
- умение строить монологическое высказывание;
- умение воспринимать информацию на слух.
б)надпредметных
- умение определять цель своей деятельности;
- умение работать в команде;
- умение работать с информацией;
- умение оценивать и рефлексировать.
Практическая:
Совершенствовать навык аудирования;
Формировать умение строить высказывания на английском языке в рамках заданной темы с использованием изученного лексического материала;
Создать условия для систематизации знаний учащихся по теме.
Цель урока:
К концу урока учащиеся представят свои собственные рецепты для пиццы.
Оснащение урока:
1 компьютер с выходом в Интернет,
2.проектор и экран, интерактивная доска,
3.программное обеспечение –Tux Paint, Internet Explorer,Skype, презентация Microsoft Office Power Point.
Материалы: карточки
Интернет-ресурсы :http://www.britishcouncil.org/kids, http://www.youtube.com.
Procedure
Stages
What the teacher does
What the pupils do
Patterns of Interaction
Timing
Greeting
-Good morning, children! I`m glad to see you! You may take your sits! How are you today?
Greet the teacher and take their sits, answer the teacher`s questions.
T – Whole class
2`
Engage
Step 1
Objective: by the end of this step the pupils will express their preferences in food.
- What`s your favourite food?
Tell about their favourite food.
Учащиеся отвечают на вопрос о их любимой еде.
Whole class
3`
Step 2
Objective: by the end of this step the pupils will listen to the children and name the children`s favourite food.
-Now we are you going to listen to the children and you are to tell me what kind of food they like eating.
Listen to the children and name their favourite food.
Учащиеся прослушивают ребят, рассказывающих о своей любимой еде на английском языке и называют их предпочтения.
http://www.britishcouncil.org/kids
Solo work
3`
Step 3
Objective: by the end of this step the pupils will listen to the song and name the topic of the lesson.
-I`d like you to listen to the song and name the food we`re going to speak about at our lesson.
Listen to the song and name the topic of the lesson. Учащиеся прослушивают песню `I am a pizza`и называют тему урока и цель.
http://www.youtube.com.
Individual work
4`
Study
Step 1: Pre-listening
Matching
Objective: by the end of this step the pupils will identify the words.
-Do you like pizza? What ingredients do you like more? Look at the interactive board and match the words with the pictures.
Answer the teacher`s question and match the words with the pictures.
Учащиеся сопоставляют слова с картинками.
T – P1 P2
3`
Step 2: While-listening
Objective: by the end of this step the pupils will listen to the boy and tick out the ingredients he names.
-Children, today we have a guest from Germany he will tell us about his favourite pizza, listen to him and tick the ingredients you hear in your cards.
Listen to the guest (video, Skype) and tick the words in the cards.
Учащиеся слушают рецепт пиццы и отмечают в карточках названные ингредиенты (on-line общение с Ростиславом из Германии через программу Skype)
Solo work
5`
Step 3:
Post-listening
Objective: by the end of this step the pupils will discuss in pairs the recipe of the pizza and name the ingredients.
-Now work in pairs and discuss the ingredients you`ve matched and after that name them.
Work in pairs and discuss the recipe of the pizza, name the ingredients.
Ребята в парах обсуждают результаты прослушивания, называя ингредиенты рецепта пиццы Ростислава.
Pair work
4`
Activate
Step 1
Objective: by the end of this step the pupils will create their own recipe of the pizza.
-Work on the computers and draw your own pizza.
Create their own recipes working on the computers (Tux Paint).
Учащиеся создают свой собственный рецепт пиццы на компьютере с помощью программы Tux Paint.
Pair work
10`
Step 2
Objective: by the end of this step the pupils will present their own recipes.
-Now, please, look at the interactive board and present your recopies using the structure We have some …./ We have a/an….on our pizza.
Present their recipes using the structure We have some …./ We have a/an….on our pizza.
Учащиеся представляют свои рецепты пиццы, используя структуру We have some …./ We have a/an….on our pizza и демонстрируя свои проекты.
Solo work
7`-8`
-What did you like at our lesson? What have you known and learnt today?
Have we known how to share your pizza recipes?
Have we learnt and reviewed new words?
I think, all this information will help you to do your home task. You should put down the recipe of your favourite pizza.
Share their opinions about the lesson and what they have learnt. Put down their homework.
Учащиеся обсуждают результаты урока, оценивают друг друга. Записывают домашнее задание.
T-P1P2
4`-5`
Список использованной литературы
1. С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина. «Millie» - Обнинск: Титул, 2008.
2. Григорьев М.И. Анализ стихотворного текста – М.: «Ученик», 2003.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. карточки
2. http://www.britishcouncil.org/kids, http://www.youtube.com.
Оборудование
1 компьютер с выходом в Интернет,
2.проектор и экран, интерактивная доска,
3.программное обеспечение –Tux Paint, Internet Explorer,Skype, презентация Microsoft Office Power Point. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-in-te-sop.html | Конспект урока английского языка в 3 классе "In the Shop" | https://doc4web.ru/uploads/files/50/7547e451c2ee2457a14e194e74b92a44.doc | files/7547e451c2ee2457a14e194e74b92a44.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-na-temu-semya-i-se.html | Конспект урока по английскому языку в 6 классе на тему «Семья и семейные отношения» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/c2c54e4fe0a27c54c56862edfd4983e4.doc | files/c2c54e4fe0a27c54c56862edfd4983e4.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-robert-burns-a-great-scottis-r.html | конспект урока английского языка "Robert Burns – a great Scottish writer" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/9f262c0935d81efd8b01b4ee9db6e940.doc | files/9f262c0935d81efd8b01b4ee9db6e940.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-food.html | Конспект урока английского языка в 8 классе «FOOD» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/805d40e43c70c031f647438a2c473fa7.doc | files/805d40e43c70c031f647438a2c473fa7.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-kak-pravilno-oformit-pismo-lichnogo-harak.html | Конспект урока на тему "Как правильно оформить письмо личного характера" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/c86a7bfdad7602ba45277233b011a741.docx | files/c86a7bfdad7602ba45277233b011a741.docx | Как правильно оформить письмо личного характера.
В правом верхнем углу укажите адрес в следующем порядке (порядок обратный российскому):
квартира
номер дома, название улицы
город
страна
Допускается указывать адрес в кратком виде, например:
Moscow
Russia
Под адресом, пропустив строку, необходимо написать дату письма:
June 4th, 2012
4 June 2012
или менее формально:
04/06/12
Письмо начинается с неофициального обращения. Если в задании имя вашего собеседника не указано, его следует придумать:
Dear Tim,
Dear Rebecca,
После обращения нужно поставить запятую!
Разделите текст письма на несколько логических абзацев, каждый из которых начните с красной строки.
1.В первом абзаце вам следует поблагодарить своего друга за его письмо:
Thanks (a lot) for your (last) letter.
Your last letter was a real surprise.
I was glad to get your letter.
It was great to hear from you! / It was great to hear that… / I was happy to hear…
Вы можете также извиниться за то, что не писали раньше:
Sorry I haven’t written for so long but …/ Sorry I haven’t been in touch for so long.
I’m sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school.
и/или упомянуть какой-либо факт из полученного письма:
I’m glad you passed your History test!
Sounds like you had a great time in London!
Great news about your…!
2. Основная часть письма (2–3 абзаца). В ней вы должны раскрыть все аспекты, указанные в задании. Не забудьте задать необходимые вопросы.
Предполагается, что письмо должно быть написано в неформальном стиле, поэтому вы можете использовать неформальные слова-связки, такие как well, by the way, anyway, so, разговорные выражения типа Guess what? Или Wish me luck!, а также восклицательные знаки.
http://5-ege.ru/
3. В последнем параграфе объясните, почему вы заканчиваете письмо:
Well, I’d better go now as I have to do my homework.
Anyway, I have to go now because my Mum asked me to help her with the washing up.
I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show.
4.и упомяните о дальнейших контактах:
Write (back) soon!
Take care and keep in touch!
Drop me a letter when you can.
Hope to hear from you soon.
I can’t wait to hear from you!
В конце письма на отдельной строке указывается завершающая фраза-клише, которая зависит от того, насколько близки автор и адресат. После нее всегда ставится запятая! Ниже приводятся возможные варианты от наименее формального (1) к более формальному (8):
Love,
Lots of love,
All my love,
All the best,
Best wishes,
With best wishes,
Yours,
Warm regards,
На следующей строке под завершающей фразой указывается имя автора (без фамилии!). Например:
Andy или Kate
Таким образом, письмо к другу имеет следующий вид:
Адрес пишущего (указывается в правом верхнем углу)
Дата письма (под адресом)
Обращение,
В начале письма автор обычно а) благодарит адресата за ранее полученную корреспонденцию; б) извиняется, что не писал раньше.
Основная часть письма (2—3 абзаца). В ней должны быть раскрыты
все аспекты, указанные в задании.
Не забудьте задать все необходимые вопросы.
В конце письма автор обычно упоминает о причине окончания письма, а также о дальнейших контактах (используются фразы-клише).
Завершающая фраза,
Подпись автора (имя)
Шаблон для написания письма на английском языке
13 Ostozhenka street
Moscow
Russia
04/06/12
Dear…,
I was so happy to get your letter! I can’t wait to meet you in July! I’m sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school.
You asked me to tell you about… Well, …
By the way, …? …? …?
Unfortunately, I’d better go now as I’ve got loads of homework to do (as always). Take care and keep in touch!
All the best,
Alex
Пример личного письма
You have received a letter from your English- speaking pen-friend who writes
…All in all, my birthday party was great! However, one of my friends came to the party in casual clothes. Just jeans and a T-shirt! Of course I didn’t say anything but she felt a bit left out. I was really sorry for her! And what do you usually wear when you go to a birthday party? Is it important in Russia to wear smart clothes at parties? What would you do if you were me?
I’ve got to go now as I have loads of homework to do. Drop me a line when you can.
Lots of love,
Patricia
Write a letter to Patricia.
In your letter
answer her questions
ask 3 questions about her birthday presents
13 Gagarina Street
Kazan
Russia
20/09/11
Dear Patricia,
Thanks for your letter. I’m glad your birthday party was a great success!
Well, in Russia we don’t pay much attention to clothes but of course everybody wants to look great! Actually, any clothes will do if a person feels comfortable. As for me, I usually wear a skirt and a smart blouse. You were quite right not to take any notice of your friend’s clothes. If I were you, I would have done the same. It’s not the clothes that count, after all.
By the way, what birthday presents did you get? Did your parents give you what you wanted? What presents did you like most of all? As for me, I prefer books.
I’d better go now. Mum wants me to help with the housework. Take care and stay in touch!
Lots of love,
Ilona |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-it-is-a-onderful-plan.html | Конспект урока английского языка в 8 классе «It is a Wonderful Planet We live on» | https://doc4web.ru/uploads/files/29/823a5ee191a37c161a47f41b65401b27.doc | files/823a5ee191a37c161a47f41b65401b27.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-upotreblenie-zaglavnih-bukv-v-angliyskom-.html | Конспект урока на тему "Употребление заглавных букв в английском языке" | https://doc4web.ru/uploads/files/60/f46e5e02882d05712fb23bcad2e6029a.docx | files/f46e5e02882d05712fb23bcad2e6029a.docx | Заглавные буквы в английском языке - Using Capital Letters in English
Заглавные буквы могут еще называть как прописные буквы, большие буквы, буквы в верхнем регистре - на английском это будет: capital letter, big letter, uppercase letter, or sometimes just a capital.
Рассмотрим случаи, когда нужно использовать заглавные буквы в английском языке.
1.
Первая буква первого слова английского предложения пишется с заглавной буквы:
The dog is barking.
Come here!
How old was he?
2.
Слово I (Я) в английском языке всегда пишется с заглавной буквы:
I am eight years old.
Tom and I are good friends.
3.
Имена и фамилии людей:
Alice, Tom, James, Kim.
4.
Названия мест, достопримечательностей, городов, стран, континентов:
National Museum, Bronx Zoo, London, Sacramento
Europe / Africa / Australia / Oceania
5.
С заглавной буквы также пишутся названия фестивалей, праздников, дней недели, месяцев в году:
New Year’s Day, Christmas, Labor Day, Mother’s Day, Sunday, Monday, Friday,January, May, July, October
6.
Приветствие в письмах также пишутся с заглавной буквы:
Dear Sally, Dear friends,
Dear Ana and Jorge,
Dear Chairman Thompson:
Dear Ms. Sharpe:
Dear Grievance Committee:
To whom it may concern:
7.
Концовка письма также должна начинаться с заглавной буквы:
Love,
Joe
Fondly,
Samir
Your friend,
Sheila
Write soon!
Anita
Sincerely,
Joseph McAllister
Sincerely yours,
Sheila M. O'Day
8.
Названия членов семьи без имени, или перед именем:
Where's Mother?
Hello, Uncle.
I'm writing to Grandma.
Aunt Sara is in the hospital!
Grandpa Jones lives in New York City.
How's Cousin Grace?
Примечание: названия членов семьи пишутся с маленькой (строчной) буквы, если перед ними стоит притяжательное местоимение или другое определяющее слово:
Where's your mother?
I talked to my uncle.
Our aunt Sara is in the hospital.
Where does his grandfather live?
Eimi became a mother last week!
Meryem has a lot of cousins.
Who's the father of this child?
The mother of the bride is crying.
9.
С заглавной буквы начинаются слова обозначающие божество:
God / Allah / Yahweh / Elohim
Vishnu / Zeus / Minerva /
Quetzalcóatl / Moloch / Marduk /
Ptah / Isis / Bacchus / Mithra
А также названия религий и вероисповеданий:
the Orthodox / Buddhism / Hinduism / Islam /
Christianity / Judaism / Taoism /
Zoroastrianism / Shinto / Sikhism /
the Roman Catholic Church / the Amish /
the Ismaili Muslims / Shiites /
the Tian Tai Sect / Theravada Buddhism
Религиозные трактаты:
the Bible / the Zend-Avesta /
the Torah / the Koran / the Tao-Te-Ching /
the Book of Mormon / the Upanishads
10.
Персональные, религиозные, государственные, королевские, научные, профессиональные звания и титулы:
Mr. Jonathan Tso / Ms. Cecilia Tso / Mrs. Tso
Father O'Brien / Fr. O'Brien / Deacon Patrick
Queen Elizabeth II / Emperor Akihito / Prince Hans-Adam II
Prime Minister John Howard / Senator John McCain / President Eduard Shevardnadze
Professor Harvey / Dr. Wilson / Admiral Nguyen
Примечание:
В электронных письмах (e-mail) некоторые люди используют только заглавные или только строчные буквы. например:
how about having lunh on tuesday?
HOW ABOUT HAVING LUNCH ON TUESDAY?
Для многих так просто быстрее набирать на клавиатуре. Но учтите, что такой способ подходит только для неофициальных писем, для друзей.
Если вы пишете официальное письмо, то придерживайтесь правил. К тому же использование только заглавных или только прописных букв делает текст трудно читаемым. А также многие выделяют заглавными буквами текст, который в обычной речи они хотели бы прокричать, или сказать очень громко - эмоционально. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-chto-rastet-v-ogor.html | Конспект урока по английскому языку в 3 классе "Что растет в огороде?" | https://doc4web.ru/uploads/files/73/d645a8649b5beac9a12f09ec58980e83.doc | files/d645a8649b5beac9a12f09ec58980e83.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse.html | Конспект урока английского языка в 3 классе | https://doc4web.ru/uploads/files/14/a5906ac27fa89e160759a6bc4a3e5679.docx | files/a5906ac27fa89e160759a6bc4a3e5679.docx | Конспект урока английского языка в 3 классе
(в условиях внедрения ФГОС НОО)
разработан: Жеребцова А.В.
Тип урока: комбинированный (тип урока, характеризующийся сочетанием различных целей и видов учебной работы при его проведении(проверка знаний, работа над пройденным материалом, изложение нового материала и т.д.)
Основные цели урока:
Обучение говорению в диалогической форме;
Обучение аудированию;
Обучение чтению с общим пониманием.
Задачи урока:
Тренировка фонетических навыков;
Активизация навыков аудирования;
Активизация навыков чтения;
Обучение правильному оформлению адреса на конверте.
Общеобразовательный компонент целей обучения:
Сравнение написание адреса на конверте в английском и русском языках
Воспитательный компонент целей обучения:
Воспитать усидчивость, трудолюбие, культуру.
Развивающий компонент целей обучения
Умение работать с книгой;
Развитие внимания за счет упражнений по аудированию;
Развитие интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, культуру общения в устной речи.
Оснащение урока:
Student’s book «Enjoy English» для 3 класса (М.З. Биболетова)
Teacher’s Book
Workbook
Презентация, мультимедийный проектор, компьютер, экран
CD
Этапы урока:
№ п/п
(название этапа)
Цель
Содержание
Развитие универсальных учебных действий
1.Организационно-мотивационный
Подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые.
Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.
Приемы контроля: устный.
Принцип: психологической комфортности.
1.Приветствие. I’m glad to see you! Сегодня мы снова отправляемся в Лесную школу. А вы, ребята, любите Лесную школу? А за что мы ее любим? А какие ученики в нашей школе вам нравятся больше всего? А почему?
А хотите ли вы знать ещё больше? Тогда начнём. Let’s start!!!
2.Фонет.разминка (СЛАЙД №1)
Посмотрите-ка, к нам в гости пришла веселая обезьянка a monkey. Она звонит в колокольчик: [n] ,[n], [n].Дразнит комариков: [z], [z], [z]. Приглашает на прогулку белочку: [ei], [ei], [ei]. Снова дразнит комариков: [z], [z], [z].Комарики рассердились и кусают ее, обезьянка кричит [ai] [ai] [ai]. Больно покусали комарики обезьянку. К обезьянке прилетели пчелки и успокаивают ее: [ ð ], [ ð ], [ ð ]. Больше обезьянка никогда не будет дразнить комариков.
- Well done!
Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог
2. Актуализация уже имеющихся у учеников знаний
актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания
Форма: индивидуальная
Средства: языковые, наглядные.
Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение.
Приемы контроля: устный.
Речевая зарядка.
- It’s time to check up your hometask. I want to listen to the poem that you have learnt at home. It is exercise 1, page 77. Remember the poem, please.(учащиеся рассказывают стихотворение, которое выучили дома)
Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий.
Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, моделирование
Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других, определение способов взаимодействия, управление поведением партнёров, владение монологической формой речи.
3. Постановка учебной задачи
путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.
Форма: фронтальная
Средства: языковые, наглядные
Результат: формируется проблемный вопрос
Приемы контроля: устный
1. Знакомство с правилом.
SB p.79
- Мистер Рул хочет раскрыть ещё один секрет английского языка. Let’s read the rule. (учащиеся читают правило самостоятельно)
- Ребята, о чём правило? Что Мистер Рул вам рассказал? (учащиеся отвечают)
(СЛАЙД №2)
2. Аудирование
- Let’s listen and repeat these words in your textbook. It is ex.2,p.79
3. Постановка учебной задачи.
- Мы уже умеем писать письма и отправлять их. Давайте вспомним, что мы делаем, когда получаем письмо? (учащиеся отвечают)
- Children, look at the SB ex.3 p.80. Что вы там видите?
А всё ли вам понятно?
- Что именно не понятно?
- Значит, что нам сегодня нужно узнать?
- Какая задача перед нами стоит?
- Будем учиться?
- Но, сначала отдохнём! Stand up, please!
Личностные – формирование мотивации, смыслообразование.
Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, планирование
4. Физминутка
Снять статическое напряжение
Выполнение упражнений в рамках темы «Спортивные игры и занятия»
Познавательные: восприятие на слух глаголов движения
Регулятивные: организация внимания и самоконтроля
5. Открытие нового знания
совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике.
Форма: фронтальная, групповая.
Средства: языковые, наглядные
Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос.
Приемы контроля: устный.
(СЛАЙД №3)
- Ребята, посмотрите на слайд и сравните два конверта. Что можете сказать?(учащиеся высказывают своё мнение)
- Good. (учитель ещё раз со всеми разбирается в написании адреса на международном конверте, опираясь на упр.3 с.80)
- Ребята, что мы сейчас делали?
- Научились ли вы писать адрес на международном конверте?
Как пишется адрес на международном конверте?
Познавательные - структурирование знаний
Коммуникативные - планирование сотрудничества и способов взаимодействия
Регулятивные – контроль, коррекция, оценка
5. Первичное закрепление и включение знания в систему.
организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием .
Форма: фронтальная.
Средства: языковые, наглядные
Результат: выполнение заданий по намеченному плану.
Приемы контроля: устный
- Ребята, перед вами находится конверт, который вы сейчас должны подписать. Но подписывать будите не простыми ручками, та цветными карандашами.
(СЛАЙД №4)
Коммуникативные – постановка вопросов, умение выражать свои мысли
Регулятивные - контроль коррекция оценка.
Познавательные –осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, создание алгоритмов деятельности
6. Рефлексия
Обобщение и выводы по учебной теме.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые
Результат: обобщение. Вывод.
Приемы контроля: устный
Принцип: целостного представления об окружающей действительности.
(СЛАЙД №5)
1.Учащиеся заканчивают фразы:
Сегодня мне было интересно. Я узнал…
Сегодня на уроке мы…
Сегодня на уроке мы должны были научиться… Мы выполнили эту задачу.
2.Выставление отметок.
Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные – умение оценить результативность своей работы на уроке.
7. Инструктаж к выполнению д\з
обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.
Проведение инструктажа.
упр. 5 стр.80(уч.)- прочитать, ответить на вопрос в задании.
- The lesson is over! Stand up, please!
- Goodbye, boys and girls!
Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.
Регулятивные: самоконтроль.
Список использованной литературы:
1. ФГОС начального общего образования
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
3. Примерные программы по английскому языку. Серия "Стандарты второго поколения" Москва: "Просвещение", 2010.
4. УМК "Enjoy English" 3 класс, Биболетова М.З. Обнинск: "Титул", 2012 год. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-cristmas.html | Конспект урока английского языка в 3 классе "Christmas" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/6b74ac3f066df5f92e3f138c0eff1028.doc | files/6b74ac3f066df5f92e3f138c0eff1028.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-kak-stat-idealnim-drugom.html | Конспект урока на тему "Как стать идеальным другом?" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/1a0b12ac9845b11c78635c01261f7641.doc | files/1a0b12ac9845b11c78635c01261f7641.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-neschastniy-slucha.html | Конспект урока по английскому языку в 10 классе «Несчастный случай: автомобильная авария» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/83a26a591415a018dc650b714293b474.doc | files/83a26a591415a018dc650b714293b474.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-seasons-te-eater-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Seasons. The weather" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/d2dd18313c0d2deab9db7061b18b9e31.doc | files/d2dd18313c0d2deab9db7061b18b9e31.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-britanskaya-eda.html | Конспект урока по английскому языку в 6 классе «Британская еда» | https://doc4web.ru/uploads/files/91/bb975d20b2a54afc87ba3172c19d29e4.docx | files/bb975d20b2a54afc87ba3172c19d29e4.docx | Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение лицей № 101 Санкт-Петербурга
Конспект урока по английскому языку
в 6 классе « Британская еда»
подготовила
учитель английского языка
Андреева Ирина Викторовна
Санкт - Петербург 2014
Конспект урока « British meal».
Тема: « Британская еда».
Класс: 6
Разработала: Андреева Ирина Викторовна
УМК для 6 класса общеобразовательных учреждений « Enjoy English»
М. З. Биболетова, Н. В. Добрынина.
Разработка урока в 6 классе . Unit 7 section 3.
Цель урока: обобщение и систематизация знаний по теме « Еда».
Задачи урока:
Воспитательные:
- развивать чувство ответственности, умения работать в коллективе
- способствовать расширению кругозора учащихся
Развивающие:
- развивать мышление, воображение, внимание, память
Образовательные:
- совершенствовать фонетические и лексические навыки говорения
- развивать умения аудирования
- развитие навыка употребления грамматического явления made of/ from
Оборудование: план- конспект урока для учителя, карточки для учащихся, презентация с использованием видео.
Вид урока: урок развития лексических, грамматических и коммуникативных навыков.
Ход урока:
Начало урока. Организационный момент.
- Good morning, friends! I’ m glad to see you. How are you? Are you fine today? That’s nice. If you are ready , let’s start our lesson.
Постановка целей и задач урока.
-Now think and answer: what is you have at every meal but never eat?
( - an appetite)
What is our lesson about?
Today we’ll continue our work at the theme « Food».
Фонетическая разминка.
Сопоставь слова с транкрипцией. 2 слайд
[ u ] [ i:] [ I ] [ ei ]
Cake , tooth , biscuit , chips, meat , plate , sweet, cheese, plate…
Речевая разминка.
- Ask questions about food to the partner. ( in a chain) 3 слайд
- What do you like to eat?
- What do you like to drink?
- What would you like to eat for breakfast?
- Do you like sweets?
- What’s kind of sweet thing do you know? 4 cлайд
- Is it healthy to eat much sweet food?
- Do you like sandwiches?
- Do you usually have for breakfast tea or coffee ?
Основной этап.
Работа по группам.
- Find out how many students drink coffee for breakfast , and how many students drink tea. Complete the table. Use the model:
(Индивидуальные карточки для учащихся)
Tea
Coffee
male
female
male
female
Ann
+
Peter
+
Kate
+
Simon
+
What do you have for breakfast?
( Kate usually have for breakfast some coffee/ tea.)
Учащиеся в таблице записывают имена участников. Один учащийся из группы сообщает ответы на поставленный вопрос.
Проверка домашнего задания.
- At home you had read the text « British Meals». Your task was complete the table about traditional English food. Now we must to check the table and answer what the English eat nowadays.
Образец карточки, которую уч-ся заполняли дома.
Traditional
English food
Nowadays
Cereal
Eggs and bacon
sausages with tomatoes
Roast beef
–Do English like to eat at home?
-Is lunch a light meal?
- What is the traditional Sunday dish?
- Do English use in restaurants?
British meals.
Traditionally English people have three meals a day : breakfast, lunch
and dinner. Breakfast is served in the morning. It used to be large meal with
cereal , eggs and bacon, sausages, tomatoes. But such a large breakfast takes a
long time to prepare and is not very healthy. Nowadays, Britain’s most popular
breakfast consists of cereal, toast with marmalade, juice and yogurt with a cup of
tea or coffee.
Lunch is a light meal. Most people have no time to go back home for
lunch, cafes.
The main meal is dinner, which is usually between 6 and 7 p. m. A
typical evening meal is a meat dish with vegetables and dessert.
The most important meal of the week is Sunday dinner. The
traditional Sunday dish used to be roast beef, but nowadays pork, chicken or lamb
are more common.
On Sunday evenings people have supper or high tea. The famous British afternoon tea is becoming rare, except at weekends.
Учащиеся дома познакомились с текстом.
На уроке идёт анализ текста, ответы на вопросы, заполнение таблицы.
По желанию можно попросить рассказать по таблице о британской еде.
Проверка таблицы. 5 слайд
Traditional
English food
Nowadays
Cereal, eggs and bacon,
sausages, tomatoes.
Toasts with marmalade, juice and yogurt with a cup of tea.
Light meal.
Roast beef
Pork, chicken or lamb.
What do English people eat for breakfast? 6 слайд
Where do English eat lunch?
What is the most important meal of the week?
When do English people eat Sunday dinner? 7 слайд
Is British afternoon tea still popular?
Физкультминутка.
- Let’s relax. Stand up, please. 8 слайд
Учащиеся поют песню и выполняют движения.
Песня « I’m a little teapot».
( Текст песни на карточке)
I’ m a little teapot short and stout.
Here is my handle, here is my spout.
When I get all steamed up hear me shout:
« Tip me over and pour me out!
Введение выражений to be made of/ from.
Compare: – to be made of, - to be made from. 9 слайд
10 слайд
УПОТРЕБЛЕНИЕ
-to be made of
-to be made from
Продукт при обработке остаётся неизменным.
A pizza is made of sausages, tomatoes, cheese.
Продукт при обработке полностью видоизменяется.
Juice is made from apples, grapes.
Отработка употребления выражений - to be made of/ from.
Choose the correct preposition.
Salad is made of/from cucumber, tomatoes. 11 слайд
A cake is made of/from butter, chocolate, sugar. 12 слайд
Cheese is made of/from milk. 13 слайд
Sausage is made of/from meat.
Yogurt is made of/from milk, fruit. 14 слайд
Hamburger is made of/ from bread, cheese, ...
Просмотр видео.
Подготовка к просмотру.
- Match the expressions with the pictures. 15 cлайд
1. Rashers of bacon - (c)
2. Slices of white bread - (e)
3. Tomato ketchup - (d)
4. Vegetable oil - (f)
5. Frying pan - (b)
6. Butter knife - (a)
16 слайд
- Watch the video “How to make a bacon sandwich”. Answer the questions.
- What bacon sandwich is made of?
- Do you like English sandwiches?
How to make a bacon sandwich? 17 слайд
-Check your answer. 18 cлайд
A bacon sandwich is made of
2 rashers of bacon,
2 slices of white bread,
butter, tomato ketchup.
Объяснение домашнего задания. Подведение итогов.
- Now, let’s write your home task. 19 слайд
St. b. p. 134, ex. 34
Today we have done a lot of different exercises. I thank everybody for the lesson. You were very active. Thank you. The lesson is over.
Список использованной литературы. 20 слайд
Биболетова М. З., Добрынина Н. В. « Английский с удовольствием» учебник для 5-6 классов
- Обнинск, «Титул», 2008
2. «400 тем по английскому языку для школьников…»
-Донецк, ОООПКФ «БАО», 2007
Список использованных Интернет-ресурсов.
www.youtube.com/watch?v=Pq7aIjxGEnA
www.youtube.com/watch?v=jI9i9LI9H60
Карточки для учащихся.
1 Работа по группам.
- FIND OUT HOW MANY STUDENTS DRINK COFFEE FOR BREAKFAST, AND HOW MANY STUDENTS DRINK TEA.
TEA
COFFEE
male
female
male
female
……….
What do you usually have for breakfast?
…………. usually have for breakfast …… .
2. Таблица для работы с текстом.
Traditional English food
Nowadays
Cereal, eggs and bacon, sausages, tomatoes.
….
Roast beef.
....
3. Песня « I’m a little teapot».
1. teapot-чайник
2. stout– прочный
3. spout- носик чайника
4. get the steam up- кипеть
5. shout- кричать
6. pour me out- наливайте
I’m a little teapot short and stout.
Here’s my handle, here’s my spout.
When I get the steam up, here me shout.
Tip me up and pour me out.
3. GRAMMAR.
To be made of/from.
A cake is made of/ from butter, chocolate, sugar.
Omelette is made of/ from eggs and milk.
Salad is made of/ from cucumber, tomatoes.
Sausage is made of/from meat.
Yogurt is made of/ from milk, fruit.
A hamburger is made of/ from bread, cheese, sausage.
Chips are made of / from potatoes. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-tinys-orking-day-dlya-klassa.html | Конспект урока английского языка “Tiny’s Working Day” для 3 класса | https://doc4web.ru/uploads/files/17/25cc55597e08d252dc7c866fe2a9e0ad.docx | files/25cc55597e08d252dc7c866fe2a9e0ad.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №34 г. Орла
Конспект урока английского языка
“Tiny’s Working Day”
УМК Биболетова М.З “Enjoy English” – 3 класс
Урок №60
Учитель: Проскурина М. С.
Орёл -2013
Цели урока:1) развитие умений чтения текста про себя с полным пониманием
прочитанного;
2) устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста;
3)развивать умения и навыки устной речи.
Задачи: активизация лексического материала по темам «Части тела»,
«Время», «Распорядок дня».
Оборудование: магнитофон, аудиозапись к уроку 60, компьютер, проектор,
презентация, раздаточный материал, материал для рефлексии
(смайлы и знак вопроса).
Ход урока
Речь учителя
Речь учащихся
I. Орг. момент :
-Good day, my friends! I’m glad to see you.
-What is a date?
-What is the day of the week today?
-What season is it?
-Do you like the weather today?
-What do you like to do after school when the weather is good?
II. Фонетическая зарядка.
Look at the photo. Who is it?
-What does Tiny like to do?
-I suggest you to learn a new poem about Tiny.
(Listen to the poem.
Let’s translate it.
Repeat it after the speaker.
Read in pairs.
Read loud.)
Слайд 2
-Good day!
Today is the 24 of April.
Today is Wednesday.
It is spring.
Yes, I do Its hot .
I walk with my friends, play in the yard.
-Tiny.
-He likes to write fairy tales and poems.
III. Основной этап:
-Children, I have got a letter from Tiny.
Let’s read it.
Слайд 4
-But what is it?
Слайд 5
-Do you agree to do her tasks?
1) Do you know what time is it?
(На часах показывать разное время, дети называют по-английски).
2) Every day the witch is very busy. Help her to put her actions into the right order.
Слайд 6
(Действия в неправильном порядке
Слайд 7)
Children, work in pairs. You have 2 minutes.
Слайд 8 – answers.
3) Thank you, kids. You are clever.
-Do you know what she does in the morning, in the afternoon and in the evening? Слайд 9
-Look at the screen and try to guess.
In the morning – Слайд 10
In the afternoon – Слайд 11
In the evening – Слайд 12
Физкультминутка.
4) Well done! But the witch is very tired. She wants to have a rest. Let’s sing a song and do exercises. –
Слайд 13
(Head and shoulders…)
5) Now all of you will get a card. You must agree or disagree with the statements. Слайд 14
- You have done all witches task good. Now you can get Tiny’s letter.
- A witch.
- Yes, we do.
- It is …
-No, we don’t.
Чтение с полным пониманием содержания.
-But children, look at this letter. It’s divided into 3 parts. Let’s put these parts into the right order.
-And now open your student’s book.
p.112 ex. 5 You have questions here. Try to answer them.
-Can you make questions?
p.113 ex.6 – Слайд 15
Слайд – 16 правильно-построенный вопросы
Подведение итогов:
-Thank you, children. You’ve worked hard today.
Hometask:
p. 70 ex.3
Юфо прочитал письмо Тайни невнимательно. Исправьте его утверждения.
Читают письмо и расставляют его части в правильном порядке.
Дети отвечают на вопросы к тексту.
Самостоятельно с опорой на схему составляют вопросы по данному ответу.
Список использованных источников:
1. Биболетова М. З. и др. «Enjoy English» – 3 класс;
2. Биболетова М. З. и др. «Книга для учителя» к УМК «Enjoy English» – 3 класс;
3. Дзюина Е. В. «Поурочные разработки» для 3 класса;
4. Вопросительный знак.
http://www.nosmoking.ru/phpBB2…
5. http://kset.kz/m/photos/view/-… смайл веселый
6. http://natalja-romantzova.ya.r… смайл грустный |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-blizitsya-rozhdestvo-cristm.html | Конспект урока по английскому языку "Близится Рождество. Christmas is coming" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/b1554f79cfc0c7688cf7a767977cb530.doc | files/b1554f79cfc0c7688cf7a767977cb530.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-prepositions-of-time.html | Конспект урока по английскому языку «Prepositions of Time» | https://doc4web.ru/uploads/files/35/effba2a1a63aa7c44240bdadab1f8420.docx | files/effba2a1a63aa7c44240bdadab1f8420.docx | МБОУ Лицей № 7
г. Саяногорска Республика Хакасия
Конспект урока по английскому языку
«Prepositions of Time»
Выполнила: Черноусова Олеся Ярославовна,
учитель иностранных языков
Г. Саяногорск, 2014
Prepositions of time
at
in
on
TIME
MONTHS, YEARS, CENTURIES and LONG PERIODS
DAYS of THE WEEK and DATES
at 3 o'clock
in May
on Sunday
at 10 am
in summer
on Tuesdays
at noon
in the summer
on the 6th of March
at bedtime
in 1990
on Christmas Day
at sunrise
in the next century
on Independence Day
at sunset
in the Ice Age
on my birthday
at the moment
in the past/future
on New Year's Eve
Look at these examples:
I have a concert at 9 am.
The shop opens at 10 a.m.
Jane went home at lunchtime.
In September it is often rainy.
Do you work on Mondays?
My birthday is on the 9th of August.
Keep in mind:
at
in
on
at night/at midnight
at the weekend
at Christmas/Easter
at the same time
at present
in the morning
in the afternoon
in the evening
on Tuesday morning
on Sunday afternoon
on Monday evening
Ex. 1
Fill in at, on, in:
Peter gets up ____________7 o’clock ___________the morning.
We brush our teeth ___________the morning and ___________the evening.
___________Sunday we go to the zoo.
We usually have dinner __________5 o’clock.
I attend music classes ___________Tuesday and ____________Wednesday.
I have got my birthday __________the 9th of March.
__________winter they always go skiing.
I do my homework ___________the afternoon.
My family likes going on picnic __________the weekend.
He hates working in the garden __________summer.
Ex. 2
Fill in the prepositions in, at, on:
What do you write to your relatives______ Christmas Day?
William Shakespeare is a famous English poet, he was born ______1564.
_____ August it is always foggy.
_____ Thursdays and Fridays I have got English classes.
Children like getting presents ______ Easter.
A lot of people go to churches ______ Christmas.
Let’s meet ______ the evening.
______ Monday morning all the family gathered in the dining room.
______ 2002 they went to London.
Children enjoy watching beautiful fireworks ________ Guy Fawkes’ night.
Ex.3
Complete the sentences with the correct preposition: in, on, at
I wake up ____ 7 a.m.
We sometimes work ______ Saturdays.
I see my family _______Christmas.
My little sister goes to sleep ______ 9 p.m.
The Halloween party is ______the 31st of October.
Children start a new school year ______ September.
They go skiing and skating ______ winter.
I was born ______ 1980.
English people have tea ______5 o’clock.
My brother watches TV ______ the afternoon. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-po-teme-ode.html | Контрольная работа по английскому языку для 4 класса по теме: «Одежда» | https://doc4web.ru/uploads/files/43/5f77b3c7d8c6ffbc05559eb231217e35.docx | files/5f77b3c7d8c6ffbc05559eb231217e35.docx | Контрольная работа
по английскому языку
для 4 класса (УМК «Enjoy English», Биболетова М.З. и др.) по теме:
«Одежда»
Список использованной литературы
Биболетова, Денисенко, Трубанева: Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса
Выполнила:
учитель английского языка
Душина Н.А.
МБОУ «Гимназия №3»
г. Белгород
Task 1. Put in the missing letters
bo__ts, mi__tns, sho__ts, tr__iners, soc___s
a co___t, a s___arf, ra__ncoat, a swe___ter,
clot___es, j___ans, tro___sers, a ja___ket,
Task 2. Read and translate the text.
Father Giraffe and Mother Giraffe lived in Africa and they had a little Baby Giraffe. Baby Giraffe was six. He wore blue shorts, a green T-shirt and red trainers. He had a little cap on.
One day Baby Giraffe said: “Mum, Dad, I want to go to school”.
“Ok, but you haven’t got a suit!” said Father Giraffe.
“And you haven’t got a shirt!” said Mother Giraffe.
“And I haven’t got shoes!” said Baby Giraffe.
So they went to Mrs. Lion’s shop. Father Giraffe bought a black suit, a white shirt and shoes for Baby Giraffe. Baby Giraffe put them on and looked very beautiful.
“Can I go to school now?” asked Baby Giraffe.
“Yes, you can. You look so nice!” answered Mother Giraffe.
“I like your clothes very much,” said Father Giraffe.
On the 1st of September Baby Giraffe came to school. His Mum and Dad went with him. Mother Giraffe had a pink skirt and a white blouse on. Father Giraffe put on a white shirt and grey trousers. They looked nice and happy.
Task 3. True or false?
______________ Baby Giraffe wanted to go to school.
______________ Baby Giraffe had shorts, a T-shirt, a cap and trainers on.
______________ The Giraffes went to Mrs. Tiger’s shop.
______________ Father Giraffe bought new clothes for Baby Giraffe.
______________ Baby Giraffe didn’t like his new clothes.
______________ Mother Giraffe had a pink blouse on.
______________ Father Giraffe put on a black suit.
______________ Mother Giraffe and Father Giraffe looked nice and happy.
Task 4. Fill in the gaps.
Father Giraffe and Mother Giraffe had a __________________________.
Baby Giraffe was __________________. He wanted to go to _________________.
Father Giraffe bought ___________________________________________________________for Baby Giraffe.
Baby Giraffe looked very _______________________ in his hew clothes.
Father Giraffe had a white ________________ and grey ____________________ on.
Task 5. Write the 2nd form of the verb.
put on
say
go
have
look
come
buy
answer
Task 6. Who said that?
I want to go to school. ______________________
You haven’t got a suit! ______________________
I haven’t got shoes. ______________________
You look so nice! ______________________
Can I go to school now? ______________________
I like your clothes very much. ________________ |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-urok-v-lesnoy-shkole-bukva-ii-.html | Конспект урока английского языка "Урок в лесной школе. Буква Ii" 2 класс ФГОС | https://doc4web.ru/uploads/files/43/594dbe44b458e3de782dfe1b27df8343.docx | files/594dbe44b458e3de782dfe1b27df8343.docx | Конспект урока английского языка по новым ФГОС.
Педагог: Черкашина Наталья Александровна
Предмет: Английский язык
Класс: 2
Тема урока: Урок в лесной школе. Буква Ii.
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2012г.
Тема
Урок в лесной школе. Буква Ii.
Цель и задачи
- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложения и вопросы с опорой на схемы, используя модальный глагол can и глаголы движения
1.Образовательная: Формировать лексические навыки: глаголы движения, глаголы умственной деятельности, животные, счёт 1-10. Познакомить с новой буквой Ii и звуками, которыми она читается.
2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог-расспрос. Развивать речемыслительные и познавательные способности.
3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [i:],[ai],[d],[t],[r], [ ], [l], [ ]
Воспроизводить графически корректно букву Ii.
Вести этикетный диалог в ситуации знакомства c добавлением вопроса “Can you read?”.
Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.
Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе с опорой на модель.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.
Основные понятия
Числительные от 1 до10, глаголы движения, животные
Лексические единицы и фразы по теме «Знакомство»
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Математика, физкультура,
риторика
Фонетическая и речевая разминка (Storytelling)
Работа со схемами-опорами.
Фронтальный опрос.
Парная работа
Индивидуальная работа
-Учебник
-Рабочие тетради
-Книга для учителя
- Видеоприложение к учебнику Биболетова М.З. и др. Английский с удовольствием. 2 класс.
-Схемы-опоры
-Плакат «Английский алфавит»
-Карточки с числительными, игрушки-животные
- кукла гномик Mr. Tongue
-Осеннее дерево с карточками в виде листочков с буквами Aa, Bb,Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii и
- Карточки со звуками
-Мультимедийная презентация с изображением урока в лесной школе.
-светофоры для оценивания
№
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный этап учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Орг. момент (настрой на урок)
2минуты
кукла гномик Mr. Tongue
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ” Давайте поздороваемся с нашим Mr Tongue. От лица куклы здороваюсь с классом “Hello!”После хорового ответа подхожу к слабым учащимся индивидуально.
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Good morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
2.
Этап целеполагания
Время
Используемые ресурсы
Целеполагание и мотивация
2 мин
Слайд презентации с изображением зверей в лесной школе, которые читают, пишут, рисуют, слушают
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- поставить познавательную задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока. «Что делают звери в лесной школе? Чем занимаются? Так какие новые слова вы узнаете сегодня? А что вы видите на доске у учителя зверей? А что за схема представлена на доске учителя? Так что ещё мы будем тренировать сегодня?
Цель – сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (Будем учить слова: читать, писать, рисовать, познакомимся с новой буквой, будем тренироваться задавать вопросы с глаголом «могу»)
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
3.
Этап повторения изученного материала
Время
Используемые ресурсы
1) Речевая и фонетическая зарядка)
3 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Рассказываю рассказ с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить. “Let’s remember the story from Mr. Tongue together. грустит: [ai]-[ai-[ai], выбивает большие коврики [d]-[d]-[d], маленькие коврики [t]-[t]-[t], радуется погоде [ ]-[ ]-[ ], ветер свистит и задувает в окна [s]-[s]-[s], плачет [i-i:]-[i-i:]-[i-i:], рычит собачка [r]-[r]-[r], лижет его ранку язычком [l]-[l]-[l], потерялся в лесу кричит [au]-[au]-[au], звонит в колокольчик [n- ]- [n- ]- [n- ].
А теперь давайте вспомним, в каких словах живут эти звуки.
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя.
Вспоминают слова на каждый звук:
[ai] – climb, fly, nine, my, five
[d] – a dog, good, bad, a crocodile
[t]- a cat, ten, eight, a hat, sit, count, a parrot, an elephant, a tiger
[r]- run, three, a frog, a crocodile, a giraffe
[au] – count, a house
[l] – climb, fly, hello, play
[i] – swim, sit, fish, sing, a monkey, big, six
[ :] – morning, four
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
2) Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания)
7 минут
картинки с животными в движении
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
1.Фронтальный опрос
a) Показываю картинки с изображением животных в движении: “fly, swim, climb, sit, skip, run, jump, speak, go”. Прошу учащихся назвать их.
b) Пишем цифровой диктант: называю движение – дети пишут цифру, соответствующую этому движению, потом самопроверка.
2.Отдохнём поём и танцуем с видео песенкой
«Action words – flash cards»
Цель – повторить пройденный материал
Называют движения на картинках
Пишут цифровой диктант по глаголам движения и самостоятельно проверяют.
Поют и в движении показывают слова на видеоролике
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
4.
Этап изучения нового учебного материала
Время
Используемые ресурсы
Presentation
Practice
12 минут
Учебник, карточки с транскрипцией новых глаголов, аудиозапись на диске, игрушка медвежонок
Деятельность учителя
УУД
Цель - сформировать навыки употребления английских глаголов (писать, читать, рисовать, слушать) в речи в соответствии с речевой ситуацией»
1)Показываю карточки с глаголами в транскрипции, хором прочитываю вместе с детьми по-английски: “Repeat after me!” (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков)
По команде детей за нового ученика лесной школы изображаю действие
Так последовательно все действия
Потом повторяем хором все глаголы ещё раз “Look and repeat!.”
2) Формирование лексических навыков.
Работа с учебником. Упр.1стр.20:
- Рассказать, что делают звери в лесной школе. Для этого вспомнить схему предложения «Я/ Тигр могу/ может …»
3) Аудирование – видео песенка “Fun action verbs song for kids What can you do?”
4) Аудирование - Включаю для прослушивания упр.2 стр.21, дав задание перечислить вопросы из диалога.
5)После повторного прослушивания предлагаю повторить реплики диалога хором и разыграть диалог, но для этого вспомнить схему вопроса «Можешь ли ты…?»
6) Формирование умения вести диалог- расспрос. Предлагаю разыграть сценку между учителем и учеником в парах.
-Who are you?
-I am the crocodile.
-My name is Alex.
-How old are you?
-I am three.
Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (новые глагрлы)
Повторяют и проговаривают, дают новые команды ученику новой школы a bear Billy вслух со зрительной опорой.
Выполняют задание учителя во фронтальном режиме.
Выполняют задание учителя во фронтальном режиме.
Поют, выполняют движения под песенку
Слушают, вычленяют вопросы из диалога.
Повторяют и выстраивают схему вопроса, затем, после повторного прослушивания, разыгрывают диалог в парах. По очереди две пары у доски
-Who are you?
-I am the crocodile.
-My name is Alex.
-How old are you?
-I am three.
- Can you write?
- Yes, I can
и т.д.
Слушают беседу, стараются оценить своих одноклассников светофорами.
Хвалят артистов:“Fine! Very good!”
Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
5.
Этап закрепления учебного материала
Время
Используемые ресурсы
Production
5 минут
Учебник, схемы -опоры
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - расширение освоения в речи форм знакомства и глаголов движения в том числе и новых, развитие навыков диалогической и монологической речи с использованием новых ЛЕ
Задача- составить вопросы с глаголами движения по опорной схеме для собеседника в диалоге и потом рассказать что он умеет делать в монологе.
Две лучшие пары разыгрывают диалог перед классом.
Цель - научиться рассказывать о себе с опорой на грамматические модели.
Повторяют значение схемы.
Составляют вопросы друг другу и рассказывают о своих соседях по парте упр.5 стр.21
Беседа в парах.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
6.
Динамическая пауза
Время
Используемые ресурсы
3 минуты
Видео песенка на счёт, учебник
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение числительных.
Видео песенка .
Цель - закрепить числительные на английском языке и сделать двигательный перерыв.
Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.
Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
7.
Этап формирования навыков чтения и письма
Время
Используемые ресурсы
Развитие фонематического слуха, навыков чтения
( освоение правил чтения буквы Ii и правильного произношения гласных звуков [i] и [ai])
6 минут
Карточки с буквами, звуками. Алфавит. Рабочие тетради
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – продолжить работу по ознакомлению учащихся с английским алфавитом.
1)Повторение букв Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh (На доске осеннее дерево, сорвать листики в алфавитном порядке) А какой листик здесь на дереве особый?
2)Познакомимся с новой гостьей - буквой Ii. На доске карточка с буквой. А знаете, почему она так называется? Оказывается, Однажды эта буква гуляла по саду. Подул ветерок, качнул деревья, и с одного из них упало яблоко. Оно упало прямо на голову букве. Она закричала: АЙ! С тех пор ее так и прозвали: буква [АИ]. А как вы думаете она-гласная или согласная? Какими звуками будет читаться в словах? Давайте вместе прочитаем слова и определим: five, nine, kite, tiger – [ai]
Sit, big, swim, skip – [i]
Цель – познакомиться с графическим образом и правилом чтения буквы Bb
Срывают по очереди буквы листики, вспоминают их названия, выстраивают по алфавиту, находят новую букву.
Рассматривают букву, определяют, что она согласная, повторяют букву и звуки вслух.
Познавательные : Анализ и выделение существенных признаков.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять учебные действия
Развитие навыков письма
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- познакомить учащихся с графическим образом буквы Ii
“Open your workbook, please.”
1) Даю задание прописать букву в воздухе, на индивидуальных листах, Объясняю и показываю на карточках и доске графический образ буквы, корректирую ошибки при письме.
2) слушаем стишок на букву Ii из видеоприложения «ABC»
3) Предлагаю повторить ещё раз все изученные буквы и спеть видео песенку “Phonics song 2”
Цель- научиться писать заглавную и строчную буквы
Смотрят на образцы, прописывают по предложенным в рабочей тетради моделям сначала в воздухе, потом прописывают в индивидуальных листах, выполняют задания с буквой.
Повторяют вместе с учителем стишок на букву Ii
Spring is coming
Warm and nice
Ice is melting
Poor ice
Поют песенку
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок
8.
Рефлексия
Время
Используемые ресурсы
3минуты
Листы оценивания
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто выучил сегодня новые слова-движения?
You are all the best pupils today! Let’s clap!
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Дети ставят себе итоговую оценку, обводят на карточке своё настроение
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
9.
Итоговый этап учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Домашнее задание
2 минуты
Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.
“Open your diary, please. Your homework is урок №10, p. 9 Повторить и потренироваться в написании буквы Ii Старайтесь писать так как в образце. Не забудьте повторить слова! И дать новые команды дома своим игрушкам-зверюшкам.
“The lesson is over. Goodbye!”
Песенка “The Good-bye song for children” (если есть время)
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются и поют песенку на английском языке.
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-at-te-postoffice-klass.html | Конспект урока по английскому языку "At the Post-Office" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/53270c1f923177070fcb17aff152d578.doc | files/53270c1f923177070fcb17aff152d578.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-professii-klass.html | Конспект урока английского языка "Профессии" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/3/c72b04b0a15cb1d2df11f65b29f8af7e.docx | files/c72b04b0a15cb1d2df11f65b29f8af7e.docx | Тема: It’s time to think about your future career
Тип урока комбинированный
Вид урока: урок актуализации знаний
Цели:
практические: формирование практических умений в говорении и аудировании;
воспитательные: формирование целостного представления о профессиональной деятельности;
образовательные: расширение кругозора учащихся, формирование у учащихся отношения к успеху;
развивающие: развитие творческих способностей и логического мышления, коммуникативных умений и применение их на практике.
Задачи урока:
образовательная: развивать навыки устной речи и аудирования; активизировать ранее изученную лексику по теме “Профессия и успех”.
развивающая: развивать интеллектуальные способности учащихся; формировать умение выделять главное, сравнивать и анализировать.
воспитательная: развивать у учащихся самостоятельность мышления; содействовать профориентации учащихся, воспитывать умения сотрудничать и работать в команде; воспитывать личностные качества: ответственность, самостоятельность,
здоровьесберегающая: предупреждать переутомление у учащихся путем смены деятельности.
Технологии: технология развития критического мышления, информационно-коммуникативная (слайдовая презентация), сотрудничество, игровая.
Формы работы – индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.
Приемы работы – концептуальное колесо, круги по воде, мозговой штурм, классификация знаний, перенос знаний в новую ситуацию, использование ТСО.
Оснащение урока: оформление доски, дидактический раздаточный материал по теме, компьютер, проектор.
1. Организационный момент:
Good morning, dear guests. Good morning, boys and girls. Take your sits, please. I’m very glad to see you. So, let me introduce myself. My name is Anna Grigorievna.
2. Введение в тему урока. Вызов:
Today we are going to discuss a very important topic for you. Try to guess what we are going to speak about ( Звучит песня).
P1: We will speak about money.
T: All the things I could do
If I had a little money
Our life depends on money. But what should we do to have money?
P1: to work
T: Well
3. Концептуальное колесо:
What other words with the same meaning do you know? (work- job-profession- career – trade- occupation –position)
4. Речевая разминка :
What jobs do you know? (Nurse, driver, postman, waiter etс.)
Where do people work? (farm, factory, hospital, shop, office, post, etc.)
What do they usually do? (build, sell, teach, treat, design, sew, write, cook, drive etc.)
5. Совершенствование лексических навыков. Кроссворд:
Let’s guess who are these people doing this crossword puzzle.
6. Совершенствование лексических навыков:
You see, we’ve got the word SUCCESSFUL. What qualities are required to be successful? Let’s remember the words. Take card number 1 and repeat the words after me. By the way, do you know any successful people? Look at the slides, please. Do you know this person? Why is he successful?
7. Совершенствование лексических навыков: Let's speak about positive and negative aspects of job. Take cards number 2 and tick with + positive and – negative words and word combinations. Now read …
8. Совершенствование лексических навыков говорения:
You see we have only two jobs.
Try to make your choice today and explain why you choose this or that job.
Mind that this card will help you to create your sentences.
9. Аудирование:
You see all the jobs we’ve spoken today are usual. I suggest you to listen to some information about unusual jobs. While listening try to remember as many names of jobs as you can.
What unusual jobs have you heard?
Are you ready to answer some questions?
10. Рефлексия (Кластер): Now I suggest you to work in pairs for 1 minute. So I’ll give you different tasks and then we’ll work together. (qualities – positive things – negative things – usual jobs- unusual jobs – help to choose). Let’s summarize everything we’ve spoken today.
11. Подведение итогов:
We had a very active lesson today. I’ll give you excellent/good marks. I’ll give you these sayings and words of wisdom. You’ll translate them at home. May be they will help you in your future life. You can be what you want. Make your choice, make your life and be successful. Thank you for your work. Good bye!
12. Рефлексия. Continue this sentence please. Write your ending down and stick it to the blackboard. All the things I could do if I had…
Dog walkers
Pearl divers
Video game developer
Blackjack dealer
Seat filler
Stunt person
Party organizer
Greeting card writer
Rodeo clown
Secret shoppers
1. Who helps people with their pets?
2. Who check the standards in a store?
3. Who sits people and watches an event?
4. Who takes part in action movies?
5. Who helps people with special celebrations?
6. Who works in a casino?
7. Who entertains people at the rodeos?
8. What jobs include work with animals?
9. Who designs computer games?
10. What jobs are dangerous?
11. Who thinks in messages for cards?
12. Who dives in the ocean? |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-pochta.html | Конспект урока по английскому языку в 3 классе «Почта» | https://doc4web.ru/uploads/files/45/c753cf64937017f50dcf82fceab88400.doc | files/c753cf64937017f50dcf82fceab88400.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-semya-cifri-i-zhivotnie-kla.html | Конспект урока по английскому языку "Семья, цифры и животные" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/031888d1e4c7e701e36d5d36215a6695.docx | files/031888d1e4c7e701e36d5d36215a6695.docx | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №3" города Новый Уренгой
Ямало-Ненецкого автономного округа.
Внеклассное мероприятие по английскому языку
По теме: «Семья, цифры и животные»
Автор разработки:
Шаркова Марина Николаевна
Учитель английского языка
МАОУ СОШ №3 г. Новый Уренгой
e-mail: [email protected]
2014
Внеклассное мероприятие по английскому языку «Семья, цифры и животные» во втором классе.
Цели:
Практические:
- активизация изученной лексики в знакомых речевых образцах;
-тренировка навыков монологической и диалогической речи по темам «Семья», «Цифры», «Животные»;
-тренировка произносительных и фонетических навыков;
Развивающие:
-совершенствовать умения и навыки устной речи;
- развивать языковые, интеллектуальные и творческие способности учащихся.
Воспитательные:
-воспитывать чувства товарищества, коллективизма, взаимопомощи и ответственности;
-совершенствовать навыки группового взаимодействия.
Оборудование: карточки с транскрипционными значками, игрушки животных, геометрические фигуры, картинки кошек и собак, разрезная азбука.
Ход мероприятия
Организационный момент
Good afternoon! Good afternoon!
Good afternoon to you!
Good afternoon! Good afternoon!
I am glad to see you!
Сегодня у нас весёлое соревнование. Мы разделимся на две команды и будем участвовать в различных конкурсах. За успешное выполнение заданий вы будете получать фотографии животных, которые помогут вам выступить в цирке. Let’s divide into two teams. Come to me and take the cards, please. They are on my table.
Проведение конкурсов
Ученики подходят к столу учителя и берут по одной карточке, которые расположены на столе картинками вниз. На картинках изображены собаки и кошки. Таким образом, ученики делятся на две команды: “Cats” and “Dogs”.
Конкурс 1. «Фонетическая разминка»
- Перед началом соревнования нам необходимо подготовить наши язычки к произнесению английских звуков, слов и предложений. Сейчас участники нашего соревнования проведут зарядку для нашего язычка – фонетическую разминку.
По одному ученику от каждой команды проводят фонетическую разминку.
Например:
- Давайте вспомним, как обезьянка играет с мячиком: [b] [b] [b].
- Как обезьянка греет свои ручки: [h] [h] [h].
- Как вытряхивает пыль из диванчика: [d] [d] [d].
- Обезьянка улыбнулась, но не широко: [au] [au] [au].
- Обезьянка любит петь песенки. Она поёт - поднимите язычки вверх и поставьте их на бугорки за верхними зубами: [l] [l] [l].
- Обезьянка проснулась, потянулась и пошла гулять. Навстречу ей летят комарики:[z] [z] [z].
Конкурс 2. «Назови звуки и слова»
It’s time to remember English sounds and words. I’ll show you a symbol, you will name the sound and the English word with this sound.
[d] –dog, grandfather
[h]-have, he, his
[l] –lion, crocodile
[b]-brother, bear, big
[z]-zoo, zebra, is
- Учитель показывает карточку с транскрипционными значками изученных английских звуков. Задание для учащихся: назвать звук и вспомнить английское слово с этим звуком.
Конкурс 3. «Сказочные герои»
- К нам сегодня не смогли прийти в гости наши друзья – персонажи из различных сказок. Но они оставили мне свои предметы и одежду. Что могли бы рассказать о своих семьях сказочные герои?
Ученики представляют рассказы от лица сказочных персонажей. Учитель предлагает им атрибуты костюмов этих сказочных персонажей (колпак Буратино, голубой бант Мальвины).
Примерный рассказ:
I am Buratino. I have not got a mother. I have got a father. I have not got a sister.
I have not got a brother. I have not got a grandmother. I have not got a grandfather.
Конкурс 4. «Буквы английского алфавита»
-You have learnt some letters of the English Alphabet. Will you find the missing letters? Can you put them in the alphabetical order?
Учитель раздаёт командам задание на карточках. Задание для команд: дописать недостающие буквы, назвать их в алфавитном порядке:
…a, D…, …c, …g, E…, F…, …b.
Конкурс 5. «Задаем вопросы»
- А сейчас ваше задание – составить и задать вопросы команде соперников. Вопросы вы можете задавать, используя картинки на доске или обращаться непосредственно к членам команды соперников.
Is Sasha seven?
Is it a crocodile?
What is your name?
How old are you?
Where do you live?
Have you got a sister?
Конкурс 6. «Решаем примеры»
- It’s time to count now. Я буду называть примеры для решения каждой из команд по очереди, вы должны быстро решить пример и назвать ответ.
Примеры:
Two and three is … (five).
Seven and one is … (eight).
Four and five is … (nine).
One and two is … (three).
Eight and two is … (ten).
Three and two is … (seven).
Учитель называет примеры на сложение в пределах первого десятка, команды называют ответы примеров.
Подведение конкурсов
- Let’s count your animals. “Cats” have ten animals and “Dogs” have nine animals. Clap your hands, please.А сейчас покажите, что умеют делать ваши животные (бегать, прыгать, считать до десяти, выполнять команды).
- Well done. Thank you for your work. You were active, clever and friendly pupils. The lesson is over. Goodbye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-at-time-is-it-no-klass.html | Конспект урока по английскому языку "What time is it now?" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/e16c4728e9ac16c8d0d5cbaebb04af83.docx | files/e16c4728e9ac16c8d0d5cbaebb04af83.docx | Проект
урока английского языка
по теме «What time is it now?»
проведенного в 4 классе
Тема: «What time is it now?»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цели:
Воспитательная: воспитывать культуру общения, поддерживать интерес учащихся к изучения ИЯ;
Образовательная: расширять филологический кругозор детей;
Развивающая: развивать память, догадку, умение делать выводы.
Практические задачи:
Обобщить знания учащихся о предлогах to/past;
Научить относительно правильно произносить звуки, звукосочетания, слова и фразы;
Научить употреблять новую лексику по теме «My working day. School»;
Совершенствовать технику чтения;
Активизировать грамматические навыки;
Структура урока
Начальный этап
Орг.момент
Целеполагание
Фонетическая зарядка
Речевая зарядка
Основной этап
Ознакомление с новой лексикой
- показ слов в потоке речи
- семантизация
- запись слов в словарь
2. выполнение лексического тренировочного упражнения
3. обобщение грамматического материала
-мотивационная установка
- повторение правила учителем и учащимися
4. тренировка грамматического материала
- выполнение имитативного упражнения
- выполнение подстановочного упражнения (муляж часы)
5. чтение текста с извлечением необходимой информации
6. тренировка лексического и грамматического материала по теме«My working day. School»
- выполнение упражнения на технику чтения буквосочетаний
- выполнение подстановочного лексико-грамматического упражнения
- выполнение имитативного лексического упражнения
Заключительный этап
1.обяснение дом.задания
2.подведение итогов
3. оценка деятельности учащихся
Ход урока
Начальный этап
1. Орг.момент
Good morning boys and girls! I’m glad to see you. Let’s start our lesson. Who is on duty today? Who is absent today? What date is it today? What is the date today?
2.Целеполагание
Today we shall speak about the time and learn two prepositions of time. Also we’ll continue to enlarge our vocabulary.
3.Фонетическая зарядка
- предъявление эталона с голоса учителя
Now children listen to me and I’ll read you an English poem.
«Tick» the clock says «Tick, tick, tick»
What have you to do, do quick,
Time is gliding fast away
Let us act today.
-имитация звука
Pay attention to the sound t and repeat after me the poem line by line.
-повторное предъявление эталона
Now listen to the poem again.
-индивидуальное шепотное чтение
-контроль
4.Речевая зарядка
I want you to answer my questions.
What is your favorite subject? And what about you P1?
How do you spend your free time?
How many lessons do you usually have?
Основной этап
1.Ознакомление с новой лексикой
- показ слов в потоке речи
Today we’ll learn new words. Open your books at page 53 ex.1. Repeat after me the sound and the words.
- семантизация
Let’s translate these words.
- запись слов в словарь
Open your copybooks and put down them.
2. выполнение лексического тренировочного упражнения
Please turn over your page and find ex3. Your task is to read the sentences.
3. обобщение грамматического материала
-мотивационная установка
Today we shall learn new prepositions of time. They are to and past
- повторение правила учителем и учащимися
4. тренировка грамматического материала
- выполнение имитативного упражнения
I want you to find ex4. Your task is to read the text «The time».
- выполнение подстановочного упражнения (муляж часы)
Please look at my clock and tell me the time.
5. чтение текста с извлечением необходимой информации
You should read the text and then answer the questions.
6. тренировка лексического и грамматического материала по теме«My working day. School»
- выполнение упражнения на технику чтения буквосочетаний
Your task is read the words correctly. Who wants to be the first?
- выполнение подстановочного лексико-грамматического упражнения
You should make up sentences using the table.
- выполнение имитативного лексического упражнения
Your task is to agree or disagree with the statements.
Заключительный этап
1.обяснение дом.задания
Open your diaries and put dawn your tasks
2.подведение итогов
What did you like to do at our lesson?
3. оценка деятельности учащихся
You were active at our lesson. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-po-teme-pre.html | Контрольная работа по английскому языку для 5 класса по теме «Present Simple» | https://doc4web.ru/uploads/files/92/6831b04f898748945a30a600fd76ffad.doc | files/6831b04f898748945a30a600fd76ffad.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-po-teme-pas.html | Контрольная работа по английскому языку для 7 класса по теме «Пассивный залог» | https://doc4web.ru/uploads/files/91/0560daf0f9222ea8a6642e0412455728.docx | files/0560daf0f9222ea8a6642e0412455728.docx | Контрольная работа по английскому языку по теме: «Пассивный залог» 7 класс 3-я четверть.
1 Fill in the words : information, develop the mind, communicate, different activities, respect, adult life, develop imagination, encourage.
In school children learn a lot of new --- about the world. Subjects like Math, Physics and Geometry --- , Literature, Arts, Music --- . School is the place where children --- with each other, make friends, and take part in --- . School is the only way to prepare children for -- . Some teachers are young and enthusiastic, some are experienced and calm, but all of them try to do their best to --- their students and to develop all their talents. Students should always treat their teachers with --- as being a teacher is quite a difficult job.
2 Complete the sentences using the prepositions : to, of, for, at, on.
Steven is very proud … his new bicycle. She always laughs … his silly jokes. “Hello, can I speak … Ann, please.” “What are you looking … ? “ – “I have lost my pen.” “Are you going to arrange a picnic at the weekend ?” – “ I would like to but it depends … the weather.”
3 Write sentences, using the Passive Voice.
The old man punished the naughty boy. Students use computers at their lessons. The teacher explained the rules to the students. Ann cooks a special dinner on the 21st of May. They arranged a nice picnic last month. The little boy drew these funny pictures.
4 Translate into English.
Извините, как мне добраться до ближайшей станции метро?
Я смогу дойти туда пешком или мне следует сесть в автобус?
Идите прямо. Поверните направо, а затем - налево.
Это займет у вас 15 минут.
Боюсь, что не могу вам помочь. Я не знаю дороги в центральную библиотеку. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-zimnie-prazdniki-ma.html | Конспект урока по английскому языку на тему "Зимние праздники. Масленица" | https://doc4web.ru/uploads/files/22/ffd5e5583597a33dc578a05389a1a9be.doc | files/ffd5e5583597a33dc578a05389a1a9be.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-dolzhen-li-politik.html | Конспект урока по английскому языку в 10 классе «Должен ли политик быть добрым?» | https://doc4web.ru/uploads/files/81/7ec0df07b380b021c425a9a859c6a3aa.doc | files/7ec0df07b380b021c425a9a859c6a3aa.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-odezhda-v-lyubuyu-.html | Конспект урока по английскому языку в 5 классе «Одежда в любую погоду» | https://doc4web.ru/uploads/files/91/ec84b75c63d069956f425651fadf1942.doc | files/ec84b75c63d069956f425651fadf1942.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-breakfast.html | Конспект урока по английскому языку в 3 классе «Breakfast» | https://doc4web.ru/uploads/files/50/f662a146501662856984b68a7f5d77d8.doc | files/f662a146501662856984b68a7f5d77d8.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-dom-miliy-dom.html | Конспект урока английского языка в 5 классе "Дом, милый дом" | https://doc4web.ru/uploads/files/65/ed78c7f72cfdd0bcf6ee5f39f285dd9b.docx | files/ed78c7f72cfdd0bcf6ee5f39f285dd9b.docx | Конспект урока английского языка в 5 классе.
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тема: Дом, милый дом.
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи:
Образовательный аспект:
Систематизация знаний по теме « Home» ;
Актуализация и контроль грамматического материала в разнообразных коммуникативных упражнениях;
Автоматизация сформированности грамматического навыка говорения
Развивающий аспект:
Развитие внимания, воображения, памяти, мышления, логики;
Развитие языковых, индивидуальных и интеллектуальных способностей учащихся.
Развитие навыков и умений восприятия англоязычной речи на слух.
Развитие познавательного интереса к различному образу жизни.
Воспитательный аспект:
Воспитание интереса к изучению темы и реалиям страны изучаемого языка;
Воспитание культуры общения в группе.
Воспитание самостоятельности и личной ответственности.
Воспитание толерантного отношения к иноязычной культуре, к изучаемому языку;
Тип урока: комбинированный
Формы работы: фронтальная.
Оснащение урока: доска, компьютер, экран, проектор,
Программное обеспечение: презентация PowerPoint
Время: 45 минут
План урока:
Организационный момент.
Речевая разминка.
Постановка цели урока.
Фонетическая зарядка.
Актуализация ранее изученного материала.
Физкультминутка.
Расширение социокультурных знаний учащихся. Презентация «The Queen’s home».
Развитие творческой компетенции учащихся.
10. Подведение итогов, задание на дом. Рефлексия.
Ход урока:
I Организационный момент.
Good morning, boys and girls. I'm glad to see you today.
Sit down, please.
Who is on duty today? What day is it today? What is the date? Who is absent?
II Речевая разминка. (2-4 мин.)
- Look at the black board. There are several proverbs about home. Let's translate them, read and learn.
Home sweet home ( Дом,милый дом).
East or West home is best (В гостях хорошо, а дома лучше).
There is no place like home (В гостях хорошо, а дома лучше).
My home is my castle ( Мой дом- моя крепость).
III Постановка темы урока, сообщение цели.
What are we going to do today? (We are going to speak English about home.)
IV Фонетическая зарядка.
Listen to the speaker and repeat after him.( Unit 3, Lesson5,Ex.3.)
V Актуализация ранее изученного материала.
Some lessons ago we have spoken about you home. Now we listen to one of our pupils. There are your flats’ plans. But first answer my question: What do we use when we speak about our flats or houses? ( Construction there is/ there are). Перед описанием плана своей квартиры дети рассказывают все о конструкции there is/ there are….Well, and now take your plan and tell us about your flat.
VI Физкультминутка.
Head, shoulders, knees and toes,knees and toes,
Head, shoulders, knees and toes,knees and toes,
and eyes, and ears and mouth and nose,
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes!
Физкультминутка проводится под музыку и видеосопровождением.
VII Показ презентации « The Queen’s home».
VIII Развитие творческой компетенции учащихся.
And now imagine that you are the British Queen and tell us about your home. Here is the student’s card to help you.
Student’s card
Say “Hello” to the children.
Who are you?( the Queen)
What is your name? (Elizabeth)
Where do you live? ( London, Buckingham Palace)
How many rooms are there in your home? (775)
How many bedrooms are there in your home? (188)
How many bathrooms are there in your home? (78)
What is there around your palace? ( a beautiful garden).
What is there in your palace? ( a cinema, a swimming pool, a post office).
IX Подведение итогов, задание на дом. Рефлексия.
- Thank you for your work. - You were very active today.
-How are you after this lesson?
( учащиеся оценивают урок при помощи картинок)
Your home task is proverbs to learn by heart.
Your marks...
Thank you for the lesson, it's over. Good-bye.
Творческая компетентность – умение решать нестандартные задачи в нестандартных ситуациях или адекватно реагировать на быстро изменяющуюся ситуацию.
Показатели творческой компетентности:
Когнитивный (познавательный). Познавательная активность является мотивацией.
Эмоционально – ценностный (если идея не вызывает эмоций, она проходит мимо. Если вид деятельности не представляет ценности, то проверить наличие компетентности невозможно.)
Креативный (способность к творчеству). Подразумеваем решение проблемы адекватными способами. Сегодня важно умение решать проблемы и делать выбор.
Поведенческий. Все усилия человека можно измерить. Поступки свидетельствуют о воспитании.
Первый компонент (когнитивный) мы отслеживаем на уроке. Учитель создает условия формирования творческой компетентности, что и было показано сегодня на уроке.
Приоритетной целью учителя английского языка в условиях модернизации общего образования является развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. А так же формирование у учащихся способности к деятельности, включающей следующие аспекты: готовность к целеполаганию, готовность к оценке, готовность к действию, готовность к рефлексии.
На данном уроке были применены следующие психодраматические приёмы, способствующие спонтанной вербальной реакции учащихся.
Речь от первого лица и ответственность за каждое слово.
Речь от первого лица является одним из самых полезных приёмов психодрамы. Обязательным является условие, чтобы каждый ученик говорил о собственных убеждениях и чувствах. В рамках занятия учащиеся свободны в выборе степени воздействия на аудиторию.
Рассказ с опорой на собственный опыт.
Учащиеся на занятии должны рассказывать историю с опорой на собственную причастность к событию, допускается собственная интерпретация события или ситуации. В ходе таких рассказов с особой очевидностью проявляются внутренние переживания. Эмоциональное высвобождение позволяет рассказать не только о личных переживаниях. Но и критически проанализировать то, что говорят другие. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-nastoyaschee-prosto.html | Конспект урока по английскому языку на тему "Настоящее простое время" (утвердительная, отрицательная и вопросительая форма) для 5-х классов по УМК "Enjoy English 5-6" авторы М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина) | https://doc4web.ru/uploads/files/81/465fd47301882c14fc38b5f21ac81374.doc | files/465fd47301882c14fc38b5f21ac81374.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-po-umk-appy.html | Контрольная работа по английскому языку для 5-6 класса по УМК HappyEnglish.ru | https://doc4web.ru/uploads/files/80/bfd1bdce932b6fb4277af3217402631c.doc | files/bfd1bdce932b6fb4277af3217402631c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-translate-i.html | Контрольная работа по английскому языку для 5 класса "Translate into English" | https://doc4web.ru/uploads/files/28/9aecec2f4f978a7ce05388ea5f558c8e.docx | files/9aecec2f4f978a7ce05388ea5f558c8e.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа села Урманаево» Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан
Контрольная работа по английскому языку для 5 класса
Учитель-составитель: Рахмаева Лилия Фердавесовна
Должность: учитель иностранного языка I квал. категории
Год составления: 2013
Контрольная работа по английскому языку для 5 класса
Translate into English
Творческая работа
Независимый корреспондент
Умное и интеллигентное лицо
Ответственный юрист
Застенчивый клерк
Добрый и общительный водитель
Гостеприимная домашняя хозяйка
Сильный, но грубый спортсмен
Put the verbs in the correct form
1. Vets help\ are helping sick animals.
2. What are you doing? –I watch\ am watching a very good detective film.
3. What are your hobbies? I have \ am having a lot of hobbies.
4. What foreign languages do you speak? I speak \ am speaking French and Italian.
5. Listen! She plays \ is playing the piano.
6. My little sister is a good pianist. She (go) to the musical school. She (play) the guitar a little too.
7. Listen! What …She (play)? – It’s my favourite song.
8. John! What … you (do)? – I … (write) a letter to my English pen Friend.
9. Why …you (cry)? – I can’t do my Math’s homework. It’s very difficult. Will you help me?
Fill in the table
Happy
unhappy
Usual
Possible
Dependent
Known
Pleasant
Friendly
Write the verbs in –ing form
Listen, do, meet, eat, play, stay, visit, take, dance, have, give, change, smile, describe, arrange, begin, cut, get, run, put.
Choose the correct preposition
1. We are a close family and we get with\up\on well with each other.
2. There are three of \from\ with us in our family: mother, father and I.
3. Why are animals important to\for \ about people?
4. Where can I change Russian money for\on\ into British pounds?
5. He made friends to\for\with a very smart boy.
6. Last year I read a story of\ by\ from M. Twain |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-moya-semya.html | Конспект урока по английскому языку "Моя семья" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/35357b14f26e89f5ff763962b84c9a9d.docx | files/35357b14f26e89f5ff763962b84c9a9d.docx | Тема урока: «Моя семья».
Цель урока: активизировать коммуникативные навыки учащихся по теме «Семья».
Задачи:
1. образовательные:
- тренировать учащихся в лексике по теме «Семья»;
- практиковать в составлении монологического и диалогического высказывания по структуре;
- тренировать в употреблении глагола have/ has got по образцу.
2. развивающие:
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать орфографические навыки.
3. воспитательные:
- воспитывать чувства уважения и доброжелательности к членам своей семьи;
- развивать и поддерживать устойчивый интерес к английскому языку, речевому и культурному общению друг с другом.
Оборудование: тематические картинки, лексические таблицы, комплекты дидактических раздаточных материалов, проектор, компьютер.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие:
- Good morning, dear children
+ Good morning, good morning,
Good morning to you,
Good morning, good morning,
I’m glad to see you.
- Thank you, sit down, please.
Good morning dear guests!
Today, I will talk about our family and you will enjoy your time spending here.
2. Фонетическая зарядка.
Now, our phonetic exercises,
Sing a song.
“Are you sleeping”
Are you sleeping,
Are you sleeping,
Brother John,
Brother John?
Morning bells are ringing,
Morning bells are ringing,
Ding,ding,dong,
Ding,ding,dong.
- Good, thank you. You’re clever boys and girls.
3. Тренировка изученной лексики.
- Today we’ll revise some words.
Look at the board, please. Repeat after me.
1) mother
2) father
3) sister
4) brother
5) grandmother
6) grandfather
7) uncle
8) aunt
(Учитель перемешивает карточки, дети хором называют слова на английском)
Thank you, now I want to listen to everyone in English.(Учитель спрашивает каждого ученика, как будет переводиться это слова на английский язык)
I’ll show you the cards and translate into Russian “What is this?” please.
Good thank you.
Now answer my questions:
- Have you got a family?
+ Yes, I have / No, I haven’t
- Have you got a mother?
+ Yes, I have/ No, I haven’t
- Have you got a father?
+ Yes, I have / No, I haven’t
- Have you got a sister?
+ Yes, I have / No, I haven’t
- Have you got a brother?
+ Yes, I have / No, I haven’t
- Do you like have you got a grandmother?
+ Yes, I have/ No, I haven’t
- Have you got a grandfather?
+ Yes, I have/ No, I haven’t
- Very well done! Thank you.
Choose the correct translation: (ученики соединяют слова в таблице)
Мама
Father
Папа
Brother
Брат
Grandmother
Сестра
Sister
Бабушка
Grandfather
Дедушка
Mother
4. Практика употребления глагола Have/has got в предложениях.
Употребите глагол have и has в предложениях.
1.Tom … got a small family. (has)
2.I…got a nice ball. (have)
3.Kate …got a mother. (has)
4.You …got a little brother.(have)
5… she got a sister? (Has)
5. Физкультминутка.
- Now, let’s have a break. Do morning exercises.
(выбираю ученика для проведения зарядки)
- Who is eager to show the exercises?
- Stand up, stand still.
Hands up, hands down.
Hands on hips, sit down.
Stand up, hands to the sides.
Bend left, bend right,
Hands on hips, one, two, tree, hop.
One, two, three, stop. Stand still.
- Good, thank you. Sit down, please. Take your places. Go on our work.
6 . Практика письма
Make up sentences using these words.
1. got, mother, a, has, Kate. – Kate has got a mother.
2. you, Have, family, a got? – Have you got a family?
3. is, My, family, big. – My family is big.
4. have, I, got, a, brother.- I have got a brother.
5. father, Have, you, a, got? – Have you got a father?
7 . Монолог.
Make up a story about your family.
Look at the board, please.(Учитель объясняет, как по схеме составить монолог) I’ll give you 1 min.
My name is…
I have got a family.
My family is big/ small.
I have got a mother/ father.
My mother’s name is…
My father’s name is…
I have got a brother/ sister too.
My brother’s name is…
My sister’s name is…
I like my family very much.
8. Рефлексия.
Сегодня мы говорила о нашей семье. А теперь ответьте на вопросы.
Что я нового узнал?
Чему я научился?
9. Домашняя работа.
Нарисовать свою семью. Составить рассказ о своей маме.
10. Подведение итогов урока.
Thank you for your work. Your marks for today are excellent. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-mouses-pantry-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Mouse’s Pantry" 2 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/3d0bde5ec8240bc838b02950e97c0ad0.doc | files/3d0bde5ec8240bc838b02950e97c0ad0.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-play-volleyball.html | Конспект урока по английскому языку «play volleyball» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/8ff9879243c381b59d56057b807c91b1.doc | files/8ff9879243c381b59d56057b807c91b1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-umk-angliys.html | Контрoльная работа по aнглийскому языку для 6 клaсса (УМК «Английский с удовольствиeм» Биболетовой М.З. и др.) | https://doc4web.ru/uploads/files/22/4d0de707ff486225f18251af1bbaf9ba.doc | files/4d0de707ff486225f18251af1bbaf9ba.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-parts-of-te-body-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Parts of the body" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/20/9a1765b2d5cad793da8eddb2eb5ff5b9.doc | files/9a1765b2d5cad793da8eddb2eb5ff5b9.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-kak-vtoromu-inostrannom.html | Контрольная работа по английскому языку как второму иностранному (первый год изучения) | https://doc4web.ru/uploads/files/30/7df637bc40ab159040963034b1520029.docx | files/7df637bc40ab159040963034b1520029.docx | Лексико-грамматический тест
7 класс
1. Образуйте множественное число от следующих существительных
a flat
a spoon
a bus
a pencil
a box
an actor
a girl
a bench
a witch
a room
2. Поставьте глагол в форму Present Simple
They at home. (to be)
He a doctor. (to be)
I your address. (to know)
She English well. (to speak)
They good at school. (to be)
Who at home? (to be)
He . (can) (to jump)
they in the shop? (to be)
These books good. (to be)
We to school every day. (to go)
3. Выберите нужную форму (there is/ there are)
There a blackboard in the classroom.
There kitchen in our flat.
There five books on the table.
There a boy in the room.
There two bedrooms in his flat.
4. Задайте вопросы к предложениям, начиная со слова whose
It`s my book.
It`s her room.
They are her dogs.
It`s Jane`s flat.
They are his jeans.
5. Составьте предложения
a pen / on the table / there is
four books / are there / on the sofa / ?
no / TV / in his room / there is
is there / what / on the table / ?
books / how many / are there / on the table / ?
6. Поставьте глагол в форму повелительного наклонения
this list. (to read)
louder. (to speak)
to her, please. (to listen)
hello to them. (to say)
Jack in the morning. (to phone)
him the book. (not to give)
Tv so much. (not to watch)
him now. (not to phone)
my things. (not to touch)
on this chair. (not to sit)
7. Поставьте местоимения в форму объектного падежа
Write (I) a letter.
Phone (he) in the afternoon.
Give (she) the book.
Read (they) a book.
Ask (we) a question.
8. Образуйте притяжательный падеж там, где это возможно
the dog of Ann
the friend of his sister
the flat of his brother
the rules of his room
the book of Jack
9. Задайте краткий вопрос к предложениям
He is a doctor.
They are brothers.
She is an economist.
They are funny.
The kitten is white.
Переведите на английский язык
Здравствуйте!
До свидания!
спасибо
Доброе утро!
Добрый день!
Добрый вечер!
У меня все хорошо.
друг
мама
папа
брат
сестра
сын
дочь
дядя
тетя
бабушка
дедушка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1000
1000000
23
45
63
жилая комната
столовая
спальня
ванная
кухня
дом
квартира
гость
картина
книжный шкаф
книжная полка
шкаф для одежды
стул
кресло
кофейный столик
пол
ковер
цвет
желтый
синий
белый
черный
красный
зеленый
коричневый
читать
звонить
писать
мыть
ходить
слушать
отвечать
спрашивать
давать
сказать
контролировать (проверять)
помогать
вытирать пыль
открывать
приходить
заходить, входить
смотреть
брать
закрывать
правило
снова
понятия не имею
ходить
делать
сам, сама
платье
носок
рубашка
футболка
юбка
кроссовки
кепка
свитер
джинсы |
https://doc4web.ru/algebra/trenirovochnaya-rabota-dlya-klassa-reshenie-zadach-na-smesi-i-sp.html | Тренировочная работа для 9 класса "Решение задач на смеси и сплавы" | https://doc4web.ru/uploads/files/18/960e4684dc1b19e177023709f390b316.doc | files/960e4684dc1b19e177023709f390b316.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-za-polugodi.html | Контрольная работа по английскому языку для 4 класса за 1 полугодие | https://doc4web.ru/uploads/files/20/bfa9a7dfac7469de0b10855cd74cceda.doc | files/bfa9a7dfac7469de0b10855cd74cceda.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-v-klasse-na-temu-reshenie-neravenstv-vtoroy-stepeni.html | Урок алгебры в 9 классе на тему: «Решение неравенств второй степени с одной переменной» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/7d4396c0d04182d09c22d4182520b8eb.doc | files/7d4396c0d04182d09c22d4182520b8eb.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-my-neigbourood-klass.html | Конспект урока по английскому языку "My Neighbourhood" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/5dc73a4bf31cb4b0302a02877cabbfac.doc | files/5dc73a4bf31cb4b0302a02877cabbfac.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-po-teme-coosing-a-.html | Конспект урока по английскому языку в 11 классе по теме "Choosing A Profession" | https://doc4web.ru/uploads/files/80/914c83223af7effb17ba81119b8027ec.doc | files/914c83223af7effb17ba81119b8027ec.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-victory-day.html | Конспект урока на тему «Victory Day» | https://doc4web.ru/uploads/files/25/5151c74d6ded6d33dfee7dc082ede51c.doc | files/5151c74d6ded6d33dfee7dc082ede51c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassov-po-umk-bib.html | Контрольная работа по английскому языку для 5 классов по УМК Биболетовой М.З | https://doc4web.ru/uploads/files/78/90f22dc00190c9ff57929fb2f0d5c98c.docx | files/90f22dc00190c9ff57929fb2f0d5c98c.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №70 г. Липецка
Контрольная работа по английскому языку для 5 классов по УМК Биболетовой М.З.
Подготовила учитель английского языка МБОУ СОШ №70 г. Липецка
Бабаджанян Маргарита Юриковна
Липецк, 2015 год
Контрольная работа по английскому языку в 5-6 классах
1 вариант
I. Put There is/There are in the gaps.
1. ….. a big tree in the garden.
2. …. a lot of accidents on this road.
3. ….. a good film on TV tonight.
4. ….. 11 players in a football team.
5. ….. a train at 11.30.
6. ….. some big trees in the garden.
7. …..a man on the roof.
8. ….. seven days in a week.
II. Put have/has in the gaps.
1. What pets ….. people got?
2. Ann ….. many friends at school.
3. Nina …..a blue dress.
4. All boys and girls in the class ….. books and pens.
5. His cat ….. three kittens.
III. Write is / are in the gaps.
1. Where ….. you from?
2. What …. this?
3. ….. they from Italy?
4. What ….. your telephone number?
5. ….. you a secretary?
VI. Put do, don’t, does or doesn’t into the gaps.
1. ….. you like red roses? Yes, I …..
2. ….. he work for Toyota? Yes, he …..
3. ….. she go to the supermarket on Monday? No, she …..
4. ….. you learn English on Saturdays? No, I …..
5. ….. they drive to work? Yes, they …..
II variant
I. Put There is/ There are in the gaps.
1. ….. a lot of flowers in the garden.
2. …. a lot of cars on this road.
3. ….. a good cartoon on TV tonight.
4. ….. 1 player in a football team.
5. ….. a bus at 11.30.
6. ….. some nice trees in the garden.
7. …..a boy on the roof.
8. ….. twelve months in a year.
II. Put have/has in the gaps.
1. What pens……the boys got?
2. Kate….. many friends at school.
3. Dasha…..a red bag.
4. All pupils in the class …..textbooks.
5. His dog….. three puppies.
III. Write is / are in the gaps.
1. Where ….. he from?
2. What ….it?
3. ….. they from Greece?
4. What ….. your telephone number?
5. ….. you a worker?
VI. Put do, don’t, does or doesn’t into the gaps.
1. …..he like flowers? Yes, he …..
2. ….. she teach the children? Yes, she …..
3. ….. they go shopping on Monday? No, they …..
4. ….. you learn Russian on Sundays? No, I …..
5. ….. they translate the text? Yes, they …..
The keys
I Variant
I.
1. is
2.are
3.is
4. are
5.is
6.are
7.is
8.are
II.
1.have
2.has
3.has
4.have
5.has
III.
1.are
2.is
3.are
4. is
5.are
IV.
Do, do
Does, does
Does, doesn`t
Do, don`t
Do, do
II variant
I.
Are
Are
Is
Is
Is
Are
Is
Are
II.
Have
Has
Has
Have
Has
III.
1. is
2. is
3. are
4. is
5.are
VI.
Does, does
Does, does
Do, don`t
Do, don`t
Do, do
Список использованной литературы и интернет-ресурсы.
Учебно – методическое обеспечение
1. Учебник «Enjoy English-5-6». М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, Обнинск: Титул 2010;
2. Рабочая тетрадь «Епjоу English-5-6». М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, Обнинск: Титул 2010;
3. Книга для учителя «Enjoy English-5-6». М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, Обнинск: Титул 2010;
Дополнительная литература
1. Дроздова Т.Ю., Берестова А.И. English grammar (СПб: Антология, 2009);
2. Голицинский Ю.Б. Грамматика. Английский язык (СПб: КАРО, 2009);
Электронные образовательные ресурсы
1. www.prosv.ru/umk/we
2. [email protected]
З. www.standart.edu.ru
4. www.englishteachers.ru
5. www.theaustralian.com.au |
https://doc4web.ru/algebra/trenirovochnie-testi-po-algebre-dlya-podgotovki-k-gia-v-klasse.html | Тренировочные тесты по алгебре для подготовки к ГИА в 9 классе | https://doc4web.ru/uploads/files/91/3b720223069db90d576764c9f3e6c994.doc | files/3b720223069db90d576764c9f3e6c994.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-velikobritaniya.html | Конспект урока на тему «Великобритания» | https://doc4web.ru/uploads/files/76/9db8b132ca2dd6ad7ac0e901bd60b0c3.docx | files/9db8b132ca2dd6ad7ac0e901bd60b0c3.docx | Своя игра. «Великобритания»
Цели и задачи:
- обобщение материала по теме «Великобритания»;
- актуализация страноведческого материала;
- развитие творческих способностей и коммуникативных навыков;
- повышение мотивации к изучению английского языка у учащихся;
- формирование толерантности, уважительного отношения к культуре и традициям страны
изучаемого языка.
Ход игры с заданиями:
Ведущий: Hello everyone! I am glad to see you. I hope you are fine. Today we are going to talk about Great Britain. Do you know much about Great Britain? Today all of you have a good chance to improve your English during the game. Lets have a quiz and define the winner. Welcome! Lets start our competition.
1 тур – Блицтурнир.
Проводится ускоренный индивидуальный опрос с целью определения лучшего эрудита. Ведущий: Lets start. Answer the guestions please. You will get yellow tag.
1.What is the official name of Great Britain ?
2. What parts does Great Britain consist of?
3 What separates this country from Europe?
4. What is tartan?
5. How many languages are spoken in Wales ?
6. Where did the Beatles come from?
7. What is the kilt and who invented it?
8. What is the favourite hot drink in Britain?
9. What is the difference between English and Russian tea?
10.Who was called «An Iron lady»?
2 тур. Кто? Что? Где?
Ведущий: now is the second game. You may get blue tag (2 points)
1. This lady was the queen of Great Britain for the longest period in the English history.
2. One Queen of Britain was on the throne for only 9 days. Who was she?
3. This lady is the present Queen of Great Britain.
4. This man is the Queens heir to the throne.
5. He is one of the members of the Royal family. But he is not a monarch. He is a qualified pilot.
3 тур. Что любит и не любит королева.
Ведущий: now our topic is The Queen likes and the Queen dislikes. You may get red tag (3 points)
1. Horse racing
2. Scottish country dancing
3. Jigsaw puzzles
4. Deerstalking
5. Bright red dresses
6. Champagne
7. Long-stemmed, dup-pink carnations
8. Quiet evenings at home
9. Sandringham
10 .The Beatles film, Yellow Submarine
11. Tennis, including Wimbledon
12. Milk pudding
13. The cold
14. Charles Pickens
15. Cigar smoke
16. Sailing
17. Dictating letters
18. Listening to after dinner
19. Ivy
20.Snails
4 тур
Ведущий: Lets continue. I wonder-what is the seventh city of the world Our topic is London. Lets speak about different places of interest of London. You may get green tag (4 points)
1 .It is the historical of London and one of the biggest financial centres of the world.
2. This park is the largest one. It is one of the most popular places of Londoners.
3. It is wonderful building. The Queen Victoria Memorial is situated in front of it. The Queen of Greet Britain lives there.
4. It was a palace, a prison and the Kings Zoo Now it is a museum.
5. It is more than nine hundred years old. There are many monuments and statues there. It is one of the most famous and beautiful churches in London.
6. It is a long grey building with towers. The members of the British Parliament work in this lolling.
Ведущий: So you can see that the winner of our game is…So take our best congratulations.
Well, our game is over. Goodbye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dom-miliy-dom-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Дом- милый дом" 4 класс (по программе Биболетовой М.З.) | https://doc4web.ru/uploads/files/19/11a2d515d41a2984d1b5365a1f7db019.doc | files/11a2d515d41a2984d1b5365a1f7db019.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-klass1.html | Контрольная работа по английскому языку 3 класс УМК Forward | https://doc4web.ru/uploads/files/19/8f70866d86dd3f5b60e5c78e2121e982.docx | files/8f70866d86dd3f5b60e5c78e2121e982.docx | Контрольная работа по английскому языку 3 класс УМК Forward
I вариант
I Can or can`t.
Nick … swim in winter.
Mary … ski in summer.
A frog … dance.
A fish … jump.
A bird … run.
II Поставьте слова в правильном порядке, обращая внимание на знаки препинания:
can, watch TV, I.
he, draw, can`t, a horse.
they, fly, can?
III True or False? (Напиши «Т», если верно «F», если не верно.)
1. A lion is a domestic animal.
2. A crocodile can fly, but can't swim.
3. The cows like grass.
4. The monkeys can climb the trees.
5. A fox is white.
Контрольная работа по английскому языку 3 класс УМК Forward
II вариант
I Can or can`t.
Nick … swim in winter.
Mary … ski in summer.
A frog … dance.
A fish … jump.
A bird … run.
II Поставьте слова в правильном порядке, обращая внимание на знаки препинания:
can, watch TV, I.
he, draw, can`t, a horse.
they, fly, can?
III True or False? (Напиши «Т», если верно «F», если не верно.)
1. A lion is a domestic animal.
2. A crocodile can fly, but can't swim.
3. The cows like grass.
4. The monkeys can climb the trees.
5. A fox is white. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-uznaem-bolshe-drug-o-druge-po-umk-bibolet.html | Конспект урока на тему "Узнаем больше друг о друге" по УМК Биболетовой М.З. для 5-6 классов | https://doc4web.ru/uploads/files/81/3483b907275a45bc17a80e185125b913.doc | files/3483b907275a45bc17a80e185125b913.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-vidayuschiesya-fiziki-velikobritanii.html | Конспект урока на тему: «Выдающиеся физики Великобритании» | https://doc4web.ru/uploads/files/21/da63e6fe9e6a50f096d5c1805c17e12d.doc | files/da63e6fe9e6a50f096d5c1805c17e12d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-yummy-yummy.html | Конспект урока для 5 класса "Yummy, yummy" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/754e54d592b6efc936c6e4e9908e90ad.docx | files/754e54d592b6efc936c6e4e9908e90ad.docx | Ф.И.О.: Иванова Юлия Юрьевна
Место работы: МБОУ СОШ №87 г. Абдулино Оренбургской области
Занимаемая должность: учитель английского языка
Название работы: «Просто объедение!»
Проект урока английского языка
Тема раздела: «Yummy, yummy!» («Просто объедение!»)
Тема урока: «Просто объедение!»
Класс: 5
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Цель урока: совершенствование лексических и грамматических навыков по теме «Просто объедение!».
Задачи:
Предметные:
- закрепить лексический материал по теме «Yummy, yummy!» («Просто объедение!»);
- повторить грамматический материал по теме «Indefinite pronouns some and any» («Неопределенные местоимения some и any»);
- повторить грамматический материал по теме «Countable and uncountable nouns» («Исчисляемые и неисчисляемые существительные»);
- развить навыки аудирования;
- развить навыки письма.
Метапредметные:
• Коммуникативные:
– формировать коммуникативные компетенции учащихся через парную и групповую работу;
– развивать навыки переработки информации (анализ прочитанной и увиденной информации), перевод визуального ряда в речевой (умение оформлять свои мысли в устной форме и понимать речь других).
• Регулятивные:
– развивать навыки определения целей работы;
- развивать речевые и языковые способности, память, внимание, восприятие и воображение;
- закрепить умение контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
• Познавательные:
- закрепить умения классифицировать, обобщать;
- устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;
- осуществлять анализ информации.
Личностные:
- формировать положительную мотивацию к обучению, к совершенствованию своих знаний;
- воспитывать уважения к точке зрения собеседника;
- формирование уважительного отношения к языку, к культуре родной страны и стран изучаемого языка;
- воспитывать чувство ответственности за совместную групповую работу.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Использованные технологии: ИКТ.
Ресурсы: учебник; компьютерная презентация, дополнительные материалы (раздаточный материал); аудиовизуальные средства обучения.
Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон, раздаточный материал, учебник для 5 класса New Millennium English Деревянко Н.Н. и др.
План урока
I. Organization moment (Организационный момент): (3 мин)
Greeting (Приветствие).
Dialogue with on duty (Диалог с дежурным).
Positing the aims of the lesson (Постановка целей урока).
II. Phonetic drills (Фонетическая зарядка) (3 мин.)
III. Warming-up (Речевая зарядка) (4 мин).
IV. The main part (Основная часть): (30 мин)
Revision of the grammar material on the topic “Countable and uncountable nouns”.
(Повторение грамматического материала «Исчисляемые и неисчисляемые существительные»)
Revision of the grammar material on the topic «Indefinite pronouns some and any». (Повторение грамматического материала «Неопределенные местоимения some и any»)
Physical activity (Физкульминутка)
Activation of listening skills (Активизация навыков аудирования).
Control of writing skills (Контроль навыков письменной речи).
V. The final part (Заключительный этап): (5 мин)
Explanation of homework (Объяснение домашнего задания).
Reflection (Рефлексия).
Putting marks with commentaries (Выставление оценок с комментариями).
Summing – up (Подведение итогов).
Конспект урока
I. Organization moment (Организационный момент): (3 мин)
Greeting (Приветствие).
Good morning, dear pupils! I’m very glad to see you! Sit down, please.
Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада вас видеть. Садитесь, пожалуйста.
Dialogue with on duty (Диалог с дежурным).
Who is on duty today? What day is it today? Who is absent? What is your homework?
Кто сегодня дежурный? Какой сегодня день? Кто отсутствует? Какое ваше домашнее задание?
Positing the aims of the lesson (Постановка целей урока).
Tell me, how are you? Well, look at the pictures, please, and guess, what the topic of our lesson is (slide 1).
How do you think, what we are going to speak about. (Food, vegetables, fruit, sweets, drinks etc.).
Today we’ll speak about food. The topic of our lesson is “Yummy, yummy!”.
How do you think what we’ll be doing at the lesson?
(Revise the words on the topic “Food”, read, write, speak, listen to texts or dialogues, etc.)
So, at the lesson we’ll remember the names of different products and revise the lexical material on the topic “Food”, we’ll learn what you usually have got for breakfast, we’ll revise the grammar material on the topics “Countable and uncountable nouns” and «Indefinite pronouns some and any», also we’ll listen other teens’ opinions about the best food.
In my opinion, it will be an interesting topic for you. Besides, I think that it’s one of the most actual topics for today as it’s rather modern to have a healthy way of life nowadays. Many people are very careful about the food that they and their families eat. That’s why in my view, this lesson can be useful for you.
Скажите мне, пожалуйста, как вы поживаете? Посмотрите, пожалуйста, на картинки и догадайтесь, какая тема нашего урока (слайд 1). Как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (о еде, овощах, фруктах, сладостях, напитках и т.д.).
Сегодня мы поговорим о еде. Тема нашего урока – «Просто объедение!».
Как вы думаете, что мы будем делать на сегодняшнем уроке?
(Повторять слова по теме «Еда», читать, писать, говорить, слушать тексты или диалоги и т.д.)
Итак, на уроке мы вспомним названия различных продуктов и вспомним лексический материал по теме «Еда», мы узнаем, что вы предпочитаете на завтрак, повторим грамматический материал по темам «Исчисляемые и неисчисляемые существительные» и «Неопределенные местоимения some and any», также мы послушаем мнения подростков о том, что следует кушать.
На мой взгляд, эта тема будет интересна для вас. Кроме этого, я думаю, это – одна из самых актуальных проблем на сегодняшний день, так как в наше время достаточно модно вести здоровый образ жизни. Многие люди заботятся о том, что едят они их семьи. Вот почему, на мой взгляд, данный урок может быть полезным для вас.
II. Phonetic drills (Фонетическая зарядка) (3 мин.)
Let’s remember the names of some products. Look at the slide and match the words with the transcription (slide 2).
Давайте вспомним названия некоторых продуктов. Посмотрите на слайд и соотнесите слова с транскрипцией (слайд 2)
III. Warming-up (Речевая зарядка) (4 мин)
As the topic of our unit “Yummy, yummy”, I’d like to know, what you usually have got for breakfast. Look at the slide, please, and complete the sentence: I have got … for breakfast (slide 3).
Так как тема нашего раздела «Просто объедение!», мне бы хотелось узнать, что вы обычно кушаете на завтрак. Посмотрите, пожалуйста, на слайд и закончите предложение: Я ем на завтрак … (слайд 3).
IV. The main part (Основная часть): (30 мин)
1. Revision of the grammar material on the topic “Countable and uncountable nouns”. (Повторение грамматического материала «Исчисляемые и неисчисляемые существительные»)
Speaking about food, we should know that there are countable and uncountable nouns. Before doing the exercise, let’s remember what the difference between them is (slide 4). So, countable nouns are those, which we can count by the piece (e.g. banana, tomato, orange, etc.). Uncountable nouns are those, which we can’t count by the piece (e.g. coffee, cheese, salt, etc.). Now I’ll give you cards and you are to divide the words on the topic “Food” into 2 columns: countable and uncountable. You will work in pairs (appendix 1).
Let’s check up this task (slide 4).
Говоря о еде, следует знать, что существуют исчисляемые и неисчисляемые существительные. Прежде чем мы выполним упражнение, давайте вспомним, в чем различие между ними (слайд 4. Итак, исчисляемые существительные – это те существительные, которые можно сосчитать поштучно (например, банан, помидор, апельсин, и т.д.). Неисчисляемые существительные – это те существительные, которые нельзя сосчитать поштучно (например, кофе, сыр, соль, и т.д.). Сейчас я раздам вам карточки, и вы должны разделить слова по теме «Еда» на две колонки: исчисляемые и неисчисляемые. Работайте в парах (приложение 1).
Давайте проверим это задание (слайд 4).
2. Revision of the grammar material on the topic «Indefinite pronouns some and any». (Повторение грамматического материала «Неопределенные местоимения some и any»)
When we speak about products, we often need to determine their quantity. In this case we can use the quantative pronouns some and any (slide 5). Tell me, please, how we can translate them and what the difference between them is.
Well, you right. Some – несколько, немного, некоторое количество, it’s used in affirmative sentences.
Any – сколько-нибудь, какой-нибудь, it’s used in negative and interrogative sentences (употребляется в отрицательных и вопросительных предложениях).
Your task is to complete the sentences with some and any. I’ll give you cards (appendix 2).
Let’s check this task (slide 6).
Когда мы говорим о продуктах, нам часто нужно определять их количество. В этом случае мы можем использовать количественные местоимения some и any (слайд 5). Скажите, пожалуйста, как они переводятся и в чем различие между этими местоимениями.
Вы правы. Some - несколько, немного, некоторое количество, оно употребляется только в утвердительных предложениях.
Any – сколько-нибудь, какой-нибудь, употребляется в отрицательных и вопросительных предложениях.
Ваша задача – закончить предложения, используя местоимения some и any. Я раздам вам карточки (приложение 2).
Давайте проверим это задание (слайд 6).
3. Physical activity (Физкульминутка)
I believe that you are a bit tired. Let’s have a rest. Let’s remember the poem about parts of body (slide 7). Listen to the poem. Repeat this poem line by line, two lines, and then the whole poem. Stand up, please. Let’s try to tell the poem and show the parts of body.
Я думаю, вы немного устали. Давайте отдохнем. Давайте вспомним стихотворение о частях тела (слайд 7). Послушайте стихотворение. Повторите стихотворение по одной строчке, по две строчке, затем – все стихотворение. Встаньте, пожалуйста. Давайте попробуем рассказать это стихотворение и показать части тела.
4. Activation of listening skills (Активизация навыков аудирования).
I think that it’s interesting for you to learn what food British teenagers prefer to have for breakfast. Open your books, please, at page 61, ex.1. You are to listen to five dialogues and match them with five pictures.
Let’s check up this task (slide 8).
Я думаю, что вам интересно узнать, что британские подростки предпочитают на завтрак. Откройте, пожалуйста, учебники на странице 61, упр.1. Вы должны прослушать пять диалогов и соотнести их с пятью картинками.
Давайте проверим это задание (слайд 8).
5. Control of writing skills (Контроль навыков письменной речи).
As you know we’ll have New Year’s Day very soon. I suppose that everybody loves this holiday and you will celebrate it with your family. At this lesson we were speaking a lot about food and, in my opinion, we should start to prepare for this day now. So you are to think and to make up a shopping list for your New Year’s party (slide 9). I’ll divide you into 4 groups and give cards (appendix 3). I’ll give you three minutes.
Let’s listen to your shopping lists.
Как вы знаете, совсем скоро Новый Год. Я думаю, что все вы любите этот праздник и будете отмечать его вместе со своей семьей. На этом уроке мы много говорили о еде и, по моему мнению, нам следует начать готовиться к этому дню сейчас. Итак, подумайте и составьте список покупок для вечеринки по случаю Нового года (слайд 9). Я разделю вас на 4 группы и раздам карточки (приложение 3). Я выделяю вам 3 минуты.
Давайте послушаем списки ваших покупок.
V. The final part (Заключительный этап): (5 мин)
1. Explanation of homework (Объяснение домашнего задания).
Now open your diaries, please, and write down your home task (slide 10). You are to make a project about your favourite food and revise the lexis on the topic “Food”.
Сейчас откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание (слайд 10). Вы должны подготовить проект о вашем любимом блюде и повторить лексику по теме «Еда».
2. Reflection (Рефлексия).
Tell me, please, what we were doing at the lesson. What was the most interesting / boring / difficult for you. Why do you think so? What should we do to solve this problem?
Look at the slide, please (slide 11) and choose the picture which expresses your mood at the lesson.
Скажите мне, пожалуйста, чем мы занимались на уроке. Что было самым интересным / скучным / сложным для вас. Почему вы так думаете? Что следует предпринять, чтобы решить эту проблему?
Посмотрите, пожалуйста, на слайд (слайд 11) и выберете картинку, которая выражает ваше настроение на уроке.
3. Putting marks with commentaries (Выставление оценок с комментариями).
Your marks for today are …
You worked very well / not bad today.
Ваши оценки за сегодняшний урок …
Вы хорошо / неплохо работали сегодня на уроке.
4. Summing – up (Подведение итогов).
I think you worked well. You were active at the lesson. I hope that the knowledge that you have got at the lesson will be useful for you in the future. Thank you for your work and attention. Good-bye.
Я думаю, вы работали сегодня хорошо. Вы были активны на уроке. Надеюсь, что знания, полученные на уроке, пригодятся вам в будущем. Спасибо за работу и внимание. До свидания.
Appendixes (Приложения)
Appendix #1 (Приложение 1)
Name ________________________
Card 1
Banana, milk, coke, tea, egg, tomato, jam, apple, ham, coffee
Countable nouns
Uncountable nouns
Appendix #2 (Приложение 2)
Name _____________________________
Card 2
Fill in with some or any.
Has she got some / any tomatoes in her lunchbox?
They haven’t got some / any rice in the shopping bag.
She usually buys some / any cheese.
Have you got some / any butter?
Appendix #3 (Приложение 3)
Group №__
Shopping list for my New Year’s party
1. _______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
5._______________________
6._______________________
7._______________________ |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-za-ii-chetvert-klass.html | Контрольная работа по английскому языку за II четверть (7 класс) | https://doc4web.ru/uploads/files/41/246e0cf063c494859123d70582981d01.docx | files/246e0cf063c494859123d70582981d01.docx | I variant
I variantКонтрольная работа за II четверть (7 класс)
Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1—5 и утверждениями, данными в списке А—F. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.
Вы услышите каждую аудиозапись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1—5 и утверждениями, данными в списке А—F. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.
Вы услышите каждую аудиозапись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
Аудирование
The speaker talks about...
A. playing football.
B. playing chess.
C. listening to music.
D. drawing.
E. playing computer games.
F. walking.
Говорящий
1
2
3
4
5
Утверждение (буква)
II. Вы услышите разговор друзей о планах на вечер. Определите, какие из приведенных утверждений A1—А4 соответствуют содержанию текста (1 — True), какие не соответствуют (2 — False) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated). Вы услышите запись дважды.
II. Вы услышите разговор друзей о планах на вечер. Определите, какие из приведенных утверждений A1—А4 соответствуют содержанию текста (1 — True), какие не соответствуют (2 — False) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated). Вы услышите запись дважды.
I. Bill hasn't got any plans for the evening.
II. Jim likes U2 concerts.
III. The tickets for the concert are sold out.
IV. The friends have got enough time to get to the concert.
Утверждение
I
II
III
IV
III. Грамматическое задание. Дополните предложения глаголом, данным в скобках. Используйте пассивный залог.
III. Грамматическое задание. Дополните предложения глаголом, данным в скобках. Используйте пассивный залог.
The famous novel “The Lord of the Rings” (to write) by John R.R. Tolkien in 1965.
_____________________________________________________________________________
New Year (to celebrate) in April by people in Bangladesh.
_____________________________________________________________________________
“Tomorrow, the prize (to win) by our team,” said the boy.
_____________________________________________________________________________
English (to speak) by most people in the country.
_____________________________________________________________________________
Computers (to use) by students at the lesson.
_____________________________________________________________________________
This unforgettable landscape (to paint) by Joseph Turner.
_____________________________________________________________________________
IV. Грамматическое задание. Составьте предложения, используя все предложенные словоформы. Используйте пассивный залог.
IV. Грамматическое задание. Составьте предложения, используя все предложенные словоформы. Используйте пассивный залог.
a group of people, the guide, some pictures, to show;
_____________________________________________________________________________
the gardener, to ask, I, to help him, in the garden;
_____________________________________________________________________________
the students, the engineer, a model of a new car, to demonstrate;
_____________________________________________________________________________
Pavlov, to present to, the Cambridge students, a toy dog.
IV. Задайте подходящий вопрос. Начинайте с вопросительного слова “How...?”
IV. Задайте подходящий вопрос. Начинайте с вопросительного слова “How...?”
_____________________________________________________________________________
It takes me five minutes to get dressed in the morning.
_____________________________________________________________________________
It takes me fifteen minutes to have my breakfast.
_____________________________________________________________________________
It takes me half an hour to get to school.
_____________________________________________________________________________
Usually it takes me three hours to do my homework.
_____________________________________________________________________________
It takes me two hours to write a composition.
_____________________________________________________________________________
II variant
II variantКонтрольная работа за II четверть (7 класс)
Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1 —5 и утверждениями, данными в списке А—F. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите каждую аудиозапись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1 —5 и утверждениями, данными в списке А—F. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите каждую аудиозапись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
Аудирование
The speaker talks about...
A. painting.
B. collecting postcards.
C. favourite football team.
D. window shopping.
E. playing basketball.
F. photography.
Говорящий
1
2
3
4
5
Утверждение (буква)
II. Вы услышите разговор двух подруг о будущем. Определите, какие из приведенных утверждений А1—А4 соответствуют содержанию текста (1 — True), какие не соответствуют (2 — False) и о нем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated). Вы услышите запись дважды.
II. Вы услышите разговор двух подруг о будущем. Определите, какие из приведенных утверждений А1—А4 соответствуют содержанию текста (1 — True), какие не соответствуют (2 — False) и о нем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated). Вы услышите запись дважды.
I. Ann never thinks about the future.
II. Ann hasn’t chosen her future profession yet.
III. Tina wants to become a singer in a famous rock group.
III. Грамматическое задание. Дополните предложения глаголом, данным в скобках. Используйте пассивный залог.
III. Грамматическое задание. Дополните предложения глаголом, данным в скобках. Используйте пассивный залог.
IV. Tina won’t be able to become a singer because she can’t sing.
Утверждение
I
II
III
IV
This new book (to publish) by the writer next year.
_____________________________________________________________________________
The room (to clean) by the girt yesterday.
_____________________________________________________________________________
The book (to collect) by Jim.
_____________________________________________________________________________
This original exhibition (to organize) by a group of artists.
_____________________________________________________________________________
The game (to lose) by their team yesterday.
_____________________________________________________________________________
London (to visit) by thousands of tourists every month.
_____________________________________________________________________________
IV. Грамматическое задание. Составьте предложения, используя все предложенные словоформы. Используйте пассивный залог.
IV. Грамматическое задание. Составьте предложения, используя все предложенные словоформы. Используйте пассивный залог.
to water, mother, the flowers, every day;
_____________________________________________________________________________
we, tomorrow, to bring, this books;
_____________________________________________________________________________
in the 19-th century, this book, he, to write;
_____________________________________________________________________________
4) the fence, to whitewash. Tom Sawyer.
IV. Задайте подходящий вопрос. Начинайте с вопросительного слова “How...?”
IV. Задайте подходящий вопрос. Начинайте с вопросительного слова “How...?”
_____________________________________________________________________________
It takes me half an hour to get to school.
_____________________________________________________________________________
Usually it takes me three hours to do my homework.
_____________________________________________________________________________
It takes me two hours to write a composition.
_____________________________________________________________________________
It takes me forty minutes to walk my dog.
_____________________________________________________________________________
Usually it takes me 10 minutes to take a shower in the evening.
_____________________________________________________________________________ |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-doroga-chudes-klass.html | Конспект урока по английскому языку "Дорога чудес" 1 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/8690068f1bd5569ef7de4c2752ccd8c9.doc | files/8690068f1bd5569ef7de4c2752ccd8c9.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-u-shekspir-kratkie-svedeniya-ob-avtore-ob.html | Конспект урока на тему "У. Шекспир. Краткие сведения об авторе. Обзор творчества драматурга" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/a09090f145acc8a1217fc2d538c389d6.docx | files/a09090f145acc8a1217fc2d538c389d6.docx | План-конспект урока № 2
по теме «У. Шекспир. Краткие сведения об авторе.
Обзор творчества драматурга»
Цели: 1. Развитие умений говорения на основе прочитанного текста.
2. Развитие умений аудирования с полным пониманием на слух текста.
3. Развитие умений чтения с полным пониманием содержания текста.
Задачи:
1. Учить высказываться по теме.
2. Учить полностью понимать на слух текст.
3. Учить читать текст с полным пониманием содержания.
Оборудование: медиапректор, компьютер, раздаточный материал.
Ход урока:
1. Организационное начало урока.
-Look at the board. Do you know that man? Who is he?
-Today we are going to speak about one of the greatest English poet William Shakespeare. It is impossible to speak about the English literature without speaking about this author. William Shakespeare… The brilliant poet, the marvelous dramatist, the greatest of the great. He was not of an age, but for all time. Every new generation of people find in his works something important. Many people know and like his works.
2.Фонетическая зарядка
-Let’s repeat some words.
William Shakespeare
Stratford-on-Avon
Church
Globe Theatre
Immortal
Anne Hathaway
A comedy
A tragedy
A sonnet
3. Речевая зарядка
-What words are associated with the name of W. Shakespeare?
think
I suggest … is associated with the name of
believe are W. Shakespeare
account
tragedies, comedies, sonnets, Globe Theatre, Stratford-on-Avon, “Romeo and Juliet”, “Hamlet”, love history
4. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
4.1) Read the information about William Shakespeare. According to the text mark the statements 1-8 true (T) or false (F).
W. Shakespeare
The name of William Shakespeare is known all over the world. The last half of the 16th and the beginning of the 17th centuries are known as the Golden Age of English Renaissance and sometimes are called “The Age of Shakespeare”. People often call Sh. “Our National Bard”, “The Immortal Poet of Nature”. We really know few facts of his life and many of them are doubtful. But some facts are known to us and are proved by documents.
The first fact of Shakespeare`s biography are that he was born on April 23, 1564 in Stradford-on-Avon.. His father was a glove-maker. His mother was a daughter of a rich farmer in the village of Wilmcote.
William went to a grammar school and had quite a good education. We also know that being 18 years old, William married Anne Hathaway, who was 9 years older that himself. They had a daughter Susanna and twins – son Hamnet and daughter Judith.
It`s known that in 1567 Sh. went to London to find a job, where he began writing plays staged at the Globe Theatre. By 1592 he had been an important member of a well-known acting company.
It is known that only in 1616 at the height of his fame Sh. returned to Stratford where in April 23, 1616 he died. He was buried in a fine old church in Stratford.
He wrote аbout 37 plays, many books and poems. English people are proud of Shakespeare.
1. Shakespeare was born in the 17th century.
(No, it isn’t true. He was born in the 16th century, in 1564)
2. William got a good education in London.
(It’s not true. He got his education in the Grammar school in Stratford.)
3. William married late. His wife was younger than him.
(It’s false. He married when he was 18. His wife was 9 years older then himself)
4. William Shakespeare had three children: a daughter Susanna and twin sons.
(He really had 3 children: a daughter Susanna and twins, but they were a a daughter Judith and a son Hamnet.)
5. His wife Anne Hathaway loved theatre very much.
(No, it’s not true. His wife didn’t love theatre.)
6. Shakespeare never acted on the stage.
(It’s not true. William acted his plays himself.)
7. Shakespeare died in London and was buried in Westminster Abbey.
(It’s false. He died in Stratford-on-Avon and was buried in the Holy Trinity Church in Stratford.)
8. Shakespeare wrote 37 plays, 154 sonnets.
(It’s true.)
4.2) Let’s continue my sentences.
1) W. Shakespeare is one of the … (greatest and most famous writers in the world.)
2) Wiliam was sent … (to the local grammar school.)
3) When he had a break William liked to go … (to the forest and to the river Avon).
4) He decided to become … (an actor).
5) Shakespeare was both … (an actor and a playwright)
6) His plays were staged … (in many theatres).
7) The writer’s most famous plays are … (“Othello”, “King Lear”, “Hamlet” and “Romeo and Juliet”).
8) His plays are still … (popular and millions of people admire them.)
9) Shakespeare died … (in 1616).
5. Развитие навыков говорения на основе прочитанного текста
Let us summarize the information about the biography of this great man. How much do we know about the life of this great man?
P1: Although the name of William Shakespeare is well-known in the world, we know very little about his life. He was born on April 23rd, 1564 in Stratford-upon-Avon. His mother, Marry Arden, was a daughter of a farmer. His father John Shakespeare was a glove-maker who had an office in Stratford-upon-Avon.
P2: Little is known about William’s childhood. He got his education at the Grammar school.
He got married in 1582 to Anne Hathaway and had three children, Susannah, the eldest, then twins- a son Hamnet, and another girl, Judith.
P3: William lived in Stratford until he was twenty-one, when he went to London. We don’t know exactly why he did it. Some people say that the reason was his love of poetry and theatre.There is a story that Shakespeare’s first work in London was holding rich men’s horses at the theatre door. But nobody can say whether this story is true.
P4: Later, Shakespeare became an actor and a member of one of the big acting companies. Soon he began to write plays for his company and in a few years he became a well-known author.
P5: Shakespeare’s work as an actor (although he usually acted only small parts) helped him greatly in writing of his plays. He knew the stage and that helped him to write the most wonderful plays ever written.
6. Развитие навыков говорения, лексико-грамматических навыков по теме (знакомство с названиями произведений У.Шекспира)
-When people mention Shakespeare’s name they do not usually think about his biography, they think about a great number of his works that are known to many people all over the world.
-What things did Shakespeare write?
-His plays are divided into comedies and tragedies. Can you name any of them? Read some definitions (ученики читаю определения вслух).
-Try to guess which of them are tragedies and which are comedies. Find out what these plays are called in Russian.
Comedies:
"The Comedy of Errors" (1593)
"All's Well that Ends Well" (1603)
"A Midsummer Night's Dream" (1596)
"Twelfth Night" (1600)
Tragedies:
"Hamlet, Prince of Denmark" (1601)
"Othello" (1604)
"King Lear" (1606)
"Romeo and Juliet" (1595)
- Look at the list of Shakespeare’s great plays and say when they were written?
…. Was / were + V3 …
"Romeo and Juliet" was written in 1595
6. Аудирование. “To be, or not to be?”
-You are going to watch and to listen to an extract from a famous play. Do you know its name? Who is the main character?
To be, or not to be, that is the question: -
Whether 'tis nobler in the mind to suffer
The slings and arrows of outrageous fortune:
Or to take arms against a sea of troubles,
And by opposing, end them? - To die -; to sleep,
No more; - and, by a sleep, to say we end
The heart ache, and the thousand natural shocks
That flesh in heir to, - 'tis a consummation
Devoutly to be wish 'd. To die; - to sleep; -
To sleep!
Быть или не быть - таков вопрос;
Что благородней духом - покоряться
Пращам и стрелам яростной судьбы
Иль, ополчасъ на море смут, сразить их
Противоборством? Умереть, уснуть –
И только; и сказать, что сном кончаешь
Тоску и тысячу природных мук,
Наследье плоти, - как такой развязки
Не жаждать? Умереть, уснуть, —
Уснуть!
(перевод М. Лозинского)
P: It’s “Hamlet”. Hamlet is the main character.
7. Развитие лексических навыков.
-“To be, or not to be; that is the question” This quotation is known to everybody, but there are a lot of other famous quotations and interesting expressions from Shakespeare’s plays. Here are the cards with some quotations from his plays.
-Your task is to find Russian equivalents to the quotations.
The beginning of the end. - Начало конца.
The whirligig of time. - Превратности судьбы.
There's the rub. - Вот в чем загвоздка.
All is well that ends well. - Все хорошо, что хорошо кончается.
Life is not all cakes and ale. - Жизнь прожить - не поле перейти.
Much ado about nothing. - Много шума из ничего.
Sweets to the sweet. - Прекрасное - прекрасной.
To win golden opinions. - Заслужить благоприятное мнение.
All the world’s a stage and all the men and women merely players. - Весь мир театр и люди в нём актёры.
-We can’t speak about Shakespeare without speaking about his sonnets. They are very beautiful and musical. Many of his sonnets have been translated in Russian by S. Marshak, a well-known Russian poet. He gave them a new life and a place in Russian poetry. And there are many songs and romances on Shakespeare’s words. Many famous singers in Russia perform them. Let’s listen to one of them.
It is very beautiful and lyrical, isn’t it?
And do you like it?
And what about you?
At the next lesson we are going to speak about Shakespeare’s sonnets in details. OK?
Your home task is to write a composition about W. Sh. and his works.
Dear friends, thank you for the lesson. You have learnt a lot of things about Shakespeare’s family, about his native town, about his place and his plays. You have seen an extract from the film «Hamlet». I think it was very interesting you will remember our lesson for a long time. Shakespeare was a great poet. He was “for all time”.
The lesson is over. Good-bye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku.html | Контрольная работа по английскому языку | https://doc4web.ru/uploads/files/86/cc7a197ccdbd79c12ade9fb751a36c7b.docx | files/cc7a197ccdbd79c12ade9fb751a36c7b.docx | Контрольная работа по английскому языку
III четверть
LISTENING COMPREHENSION
You will hear a conversation between Clare and Katie about Katie’s summer holidays.
Mark the following statements with “T” if they are true and with “F” if they are false. You’ll hear the conversation twice.
Katie spent her summer holidays in France.
Katie enjoyed the trip very much.
3 Her father fished in the river every day.
Katie was on holiday with her dad, mum and brother.
Katie is happy because she can swim now.
Katie’s sister liked riding a horse.
Katie didn’t like the weather.
2. READING COMPREHENSION
Questions
Schools in the UK
Schools in the USA
How long is a school year?
How many terms are there in a school year?
How long are summer holidays?
How long is a lesson?
How many subjects do pupils study?
Do pupils get homework?
How do pupils get to school?
Do pupils have tests?
Schools and school life in the UK
Children at secondary school study ten subjects. The main subjects are English, maths and science. Children get homework every day. They often have homework for four different subjects.
There are three school terms in Britain: autumn, spring and summer terms. Holidays can be at different times in different regions. The schools usually have ten days in the first term, ten days in the second term and six weeks in summer.
Schools and school life in the USA
In high school, American children study four or five main subjects and choose other subjects. The lessons are about an hour. The American school year isn’t very long, it’s about nine months, from early September to the first of June. American students are happy because there are many vacations in the school year. They have two weeks for spring vacation, two weeks for Christmas vacation and three months for summer vacation. There are two semesters. In the USA many children like to travel to and from school on yellow school buses, because buses are fun and children can meet with their friends there. In the first two years of high school, children write tests. They are not difficult but there are a lot of them.
3. WRITE IT RIGHT
Dear Clare,
I know you’ll go to France soon. I’d like to ask you about the trip.
When / go?
Travel / by train?
Where / stay?
What cities / visit?
What / do?
Best wishes
4.GRAMMAR TASK.
Usually we (0) take (take) trips on our holidays. We often
(spend) holidays in Spain. Last summer we
(be) in Spain. We (3) (have) a great time
there. I (4) (swim) a lot, (5) (fish) in the river
and (6) (ride) a bike. The weather (7) (be) very
nice. I think we (8) (go) to Spain next summer, too.
3 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-use-present-perfect.html | Конспект урока на тему "Use Present Perfect" | https://doc4web.ru/uploads/files/76/ff353b650f1ab6305439b3112c7fabed.docx | files/ff353b650f1ab6305439b3112c7fabed.docx | Use Present Perfect.
She _____the dishes. (already, wash)
They _____their teeth. (just, clean)
Tom and Jess ____this film. (recently, see)
I ____ a letter to my friend. (already, write)
My cousin _____ his book. (not find).
I can’t find sweets! Who ____all the sweets? (eat)
Mike ___ his homework and now is playing in the yard. (already, do)
We ___ 3 lessons of Maths! ( just, have)
Our class ____ the Kremlin. (lately, visit)
Susan ___ a tasty cake for her birthday. (make)
You ____ the book by Kipling. ( already, read)
Jack ___ his tea. (already, drink)
We _________ a lot of English words. (already, learn)
He _____ to a new song. (just, listen)
I can’t write the dictation! I ___ the rule. (not yet, learn)
The children _____ that computer game. (already, play)
My classmate _____ the text about London Zoo. (not yet, translate)
The teacher ____ us about Present Perfect. (recently, tell).
My friend _____ to London. (never, be)
This is a book I ____. (never, read)
2) Put the words in the correct order.
Have, this, we, seen, film, already.
Just, has, she, her, done, homework.
put on, the children, just, their coats, have.
Has, my father, recently, read, that book.
to New York, our family, been, hasn’t yet.
Just, the dog, has, its, eaten, food.
Have, a hamster, we, lately, bought.
You, have, been, to Madrid, ever?
Never, my little brother, seen, an elephant, has.
Already, seen, who, the new film, has, about penguins?
We, had, have, breakfast, already.
Never, I, have, books, about, read, Alice.
Has, he, his keys, found, recently.
Has, his mother, cooked, a very tasty dinner, just.
Has, Kate, a lot, recently, travelled.
3) Ask questions.
1) He has bought a new book recently.
- Who….?
- What …?
- When…?
2) We have already been to Los Angeles.
- Who….?
- Where …?
- When…?
3) My sister has already written a report.
- Who….?
- What …?
- When…?
4) The parrot has learned some new words recently.
- Who….?
- What …?
- When…?
5) The little boys have already seen two tigers in the Zoo.
- Who….?
- What …?
- When…?
- Where…?
- How many…?
4) Past Simple or Present Perfect.
1) We already ____ the Zoological Society of London. (join)
2) Our class ____ to the Zoo yesterday. (go)
3) Last year my family ____ to the Black Sea. (go)
4) She just _______ from Italy. (return) She ___ there last year. (go)
5) Yesterday they ___ a party. (have)
6) Last week we ___ a composition. (write)
7) I ____ to Boston yet.(not be)
8) The pupils ____ the new rule last Monday. (not understand)
9) Kate and Jess ___ a nice cat recently. (buy)
10) Two days ago my friend and I ___ an UFO. (see) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/kontrolnaya-rabota-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-po-teme-u-n.html | Контрольная работа по английскому языку для 6 класса по теме «У нас много общего» | https://doc4web.ru/uploads/files/92/5f4272a867389e6c4b43dbe192f24540.doc | files/5f4272a867389e6c4b43dbe192f24540.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-zabotishsya-li-ti-o-svoem-zdorove.html | Конспект урока для 8 класса «ЗАБОТИШЬСЯ ЛИ ТЫ О СВОЕМ ЗДОРОВЬЕ?» | https://doc4web.ru/uploads/files/92/4a02cb2e193fb153cbf4cb85d4a3b49c.doc | files/4a02cb2e193fb153cbf4cb85d4a3b49c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-kinematograf.html | Конспект урока на тему "Кинематограф" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/248eeb6121c7c74ac6d43ed617c7723e.docx | files/248eeb6121c7c74ac6d43ed617c7723e.docx | Муниципальное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа №83»
г. Печоры РК
«Лучшая методическая разработка
с использованием ИКТ в ОУ»
Номинация: «Урок с использованием ИКТ»
Тема: «Кинематограф»
Автор разработки: учитель английского языка
Яковлева С.А.
Печора 2012г.
Оглавление:
Пояснительная записка
Основная часть работы (разработка урока)
Заключение
Список литературы
Приложения( материалы необходимые
для реализации разработки, фото и видео с урока)
Пояснительная записка.
В современных условиях наиболее актуальной задачей образования является формирование коммуникативной культуры учащихся. ИКТ становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства современной школы.
Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и умений, соответствующих современному уровню развития науки, техники и их продукта – информационных технологий.
Если мы обратимся к “Словарю методических терминов” (авторы: Э.Г.Азимов, А.Н.Щукин), то мы найдем следующее определение: информационные технологии – это “система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных линий связи”.
В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании иностранного языка.
Информационными технологиями, как правило, называют технологии, использующие такие технические средства как аудио, видео, компьютер, Интернет.
Схема применения ИКТ в учебной деятельности
Отработка фонетики разучивание стихов и песен
Обучение лексике и грамматике
Проектная деятельность
Использование Интернет-ресурсов
Просмотр фильмов, музыкальных клипов
Создание тестовых заданий, аутентических текстов, компьютерных презентаций
Актуальность:
Новые информационные технологии - это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения и воспитания. Современные педагогические технологии, такие, как проектная методика, использование информационных технологий, Интернет — ресурсов позволяют реализовать личностно — ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т. д.
Стремительное внедрение информационных процессов в различные сферы жизни требует разработки новой модели системы образования на основе современных информационных технологий. Речь идёт о создании условий для раскрытия творческого потенциала человека, развития способностей, воспитания потребности самосовершенствования и ответственности.
Использование компьютерных технологий в обучении, в частности, иностранным языкам в значительной мере изменило подходы к разработке учебных материалов по этой дисциплине. Интерактивное обучение на основе компьютерных обучающих программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого. Практическое использование ИКТ и Интернет-ресурсов предполагает новый вид познавательной активности обучаемого, результатом которой является открытие новых знаний, развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование умений самостоятельно пополнять знания, осуществлять поиск и ориентироваться в потоке информации.
Значимость:
Таким образом, внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой.
УМК Кузовлева построен так, что в конце каждой темы ученикам предлагается несколько тем для выполнения проекта. Таким образом проектная технология используется мной во всех классах и по всем изучаемым темам. В работе с проектами я применяю исследовательские технологии с использованием ИКТ и дополнительной литературы. Эта технология позволяет мне раскрыть творческие возможности учащихся.
. Именно использование ИКТ позволяет ориентировать урок на каждого ученика, сделать процесс разнообразным и насыщенным по формам деятельности, значимым по результатам.
ИКТ позволяет решить многие задачи урока иностранного языка:
раскрыть значение и роль английского языка в современном обществе;
формировать познавательную активность учащихся, то есть повышать мотивацию;
развивать интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения знаний и умений;
формировать умения самостоятельно находить и использовать различные источники информации;
способствовать приобретению навыка самоконтроля.
В этой работе я хочу предложить вашему вниманию разработку урока с использованием ИКТ «Кинематограф», который провожу в 11 классе.
Цель урока: развитие речевых умений учащихся.
Задачи:
Познавательный аспект:
способствовать расширению общего кругозора школьников в области кинематографии англоязычных стран и России;
ознакомить учащихся с результатами творческой деятельности одноклассников (на уровне восприятия, наблюдения, анализа, сравнения и обобщения);
стимулировать деятельность учащихся путём обращения к дополнительным источникам информации, включая ресурсы Интернета.
Учебный аспект:
совершенствование речевых навыков школьников:
высказывание своего мнения в вежливой форме об увиденном и прочитанном;
понимание речи в c общим охватом содержания и конкретной информации;
Развивающий аспект:
развивать у школьников способности к наблюдению, анализу, сравнению и обобщению;
развивать у них психические функции, связанные с речевой деятельностью: логическое мышление, память, внимание, восприятие;
развивать положительные эмоции и чувства школьников;
формировать у них потребность и способность осуществлять продуктивные речевые действия.
Воспитательный аспект:
способствовать:
воспитанию толерантного отношению к чужому мнению, чужой культуре, более глубокому осознанию своей культуры;
воспитание чувства сопричастности к мировой истории, к памятникам
Ход урока
I. Вступительная часть.
Teacher: Good morning, guys and girls.
Children: Good morning.
T: Nice to see you.
Ch: Nice to see you too.
T: Take your places. How are you?
Ch: Very well. Thank you.
I am OK. Thank you.
I’m fine
Not bad.
T: Look at slide and say, what shall we talk about? What do you think?
(Презентация. Приложение № 1)
<Slide 1>
II. Основная часть.
1) Brain storm.
Teacher: We shall begin our lesson with brain storm. Think over and say what your associations with the topic “Cinema” are? I shall go to the blackboard and write down all your suggestions.
Cinematography in Russia
History of cinematography
Genres of films
Cinema
Actors and actresses
Oscar
Hollywood
Film festivals
Musical clip
T: I think it will be the plan of our lesson. Look at the slide and answer my question. Why does this date stand for?
P 1: The inventors of the cinema were the French. The Lumiere brothers invented the first film projector and motion camera in 1895. That year on the 28th of December they demonstrated the first three minutes film “Arrival of the Train”. In that film, a train came towards the camera. People ran out of the cinema, thinking it was a real train.
<Slide 1,2>
T: And what can you tell me about the next date?
<Slide 3>
P 2: The spreading of cinematography in Russia started with the demonstration of the Lumiere brother’s film in May 1896 in St’ Petersburg and in Moscow. A. Khanzhonkov founded the first studio in our country, it was Yalta film studio. In the 1920th the stars of silent films were V. Kholodnaya, V. Polonski, V. Mashkov and others.
T: Who can add anything to this information?
P 3: The most popular genres of Russian films were historic films and screen versions of famous novels “The Quiet Don” for example. The first sound films simultaneously appeared in three countries, the USSR, The USA and Germany. Great attention was paid to films for children. The most famous directors were A. Rou and R. Bykov.
T: And of course we can’t leave without our attention Hollywood. Look at the 4th slide.
P 4: The first studio appeared in Hollywood (a part of Los Angeles) in 1911. In the 1920th
Hollywood made 80% of the world’s films. First the films were silent and black-and-white later they became sound and colored. The biggest film companies in Hollywood are MGM, Paramount, 20th Century Fox, Columbia Pictures, Warner Bros and Universal. American films were of different genres melodrama, western, comedy and historical films.
T: Thank you for the information. And now it’s high time for us to continue our work. Cinema combines different arts. That’s why people of different professions are involved in film making
What are they?
<Slide5>
A camera (operator) is a man who looks through the camera, and operates the equipment.
An actor is a man who pretends to be another person and acts in a film.
A costume (designer) is a woman who prepares costumes: dresses, suits for films.
A make-up (artist) is a woman who can make a new face for an actor.
A sound (mixer) is a man who operates the microphones and gets very angry with people who makes noises during the filming.
A director is a man who is the boss and tells everybody what to do.
A stunt (man) is a person who does all the dangerous things on the screen instead of actors.
An editor is a man who chooses the best bits of the shooting film, cuts film and puts the bits together.
A producer is a man who has general control of the money for a film but he doesn't direct the actors.
A script (writer) is a man who writes scripts for films, shows.
An actress is a woman who pretends to be another person and acts in a film.
Actors and actresses play the leading role in film making. Much depends upon the talent of the actor. Only few of them become stars. The greatest achievement in actor’s profession is getting Oscar. Now we will listen to Lera about it and try to find answers to her questions.
When were the first Academy Awards presented?
Whose idea was it to hold an annual award ceremony?
Where was the first ceremony held?
What were the winners awarded by?
Who gave the birth of the unofficial name of the Statuette?
<Slide 6>
<Slide 7>
T: Oscar is given to actors, writers, technicians, directors and producers. Do you know what Russian films, directors were awarded by Oscar?
5) Speaking.
P 6: Russian films were awarded by Oscar too. The first Oscar was given to the documentary film by Vitali Suslenkov in 1942.
<Slide 8>
Sergei Bondarchuk got Oscar in 1968 for the film “War and peace”.
<Slide 9>
Then in 1975 was the film shot in corporation with Japanese director Akira Kurosava “Dersu Uzala”.
<Slide 10>
<Slide 11>
Vladimir Menshov - 1980 the film “Moscow doesn’t believe tears”
Nikita Mikhalkov. In 1994 his picture “Burn by the Sun” was awarded by Oscar too.
These directors brought honour to our country. It means that our films are worth seeing and we are proud of these outstanding people, who created such masterpieces.
<Slide 12>
And at last in 2000 it was our cartoon “The old man and the sea” that won this award.
<Slide 13>
T: Who knows anything about film festivals in Russia?
P 7: There is a special award for actors, actresses, directors in Russia. Moscow International Film Festivals is one of the oldest festivals in the world. It was first held in 1934.The film “Chapaev” opened it. Since 1959 the festival was held once in two years. And only in 1995 it becomes an annual event in the world of Russian cinematography. The prize of the festival is Gold St. George. The president o the festival is N. Mikhalkov.
T: Besides Moscow Film Festival and Academy of Awards in America there are a great number of festivals in the world.
<Slide 15>
T: I know that some of you have prepared projects about favorite actors and actresses. Who wants to tell us about his (her) favorite film stars?
T: Small children adore cartoons. Our Russian cartoons are marvelous. We tried to translate into English two very popular among Russian children cartoons. (Отрывки из мультфильмов. Приложение 2, 3)
“The adventure of the parrot Kesha”
(sound) Bum!!!
A crow: Oh!
A cat: Ha – ha. You are churls. It’s a bubble gum. My master has brought it from…
A parrot: Tahiti?
A cat: Yeah. And …a thing to put on ears.
A parrot: A hat?
A cat: A hat?! A walkman!
A boy: Kesha! What has happened? What’s up?
A parrot: You ask me what’s up! I walk the dog! I clean in the house! Everybody has everything! And look at my clothes!
I am like a tramp.
A boy: Shame on you, Kesha.
A parrot: Shame on me? Shame on you!
A boy: You can choose anything you like.
A parrot: You want me to wear these things! Never!
A boy: Kesha..
A parrot: Good bye forever! Our meeting was a mistake.
“The holidays in Prostokvashino”.
A dog: Gavryusha, come here!
Down!
Voice!
Take!
Postman: I have come on business! And you are butting! You have spoiled my hat already.
Look. There are only holes in it.
A boy: What is your business?
Postman: I have brought you a parcel. But I will not give it to you, because you haven’t got
any documents. As for cats and dogs they shouldn’t have any documents at all.
A boy: Why do you come then?
Postman: Because it’s my duty. If there is a parcel I will have to bring it but if there are no
Documents I will not give it to you.
A cat: Give us our parcel!
Postman: And what documents have you got?
A cat: whiskers, paws and a tail!
T: Last lessons we saw the film “Titanic”. Can you remind the director, the stars, and the genre? Marina has made a presentation about this film, director and the stars. Let,s listen to her. (Презентация. Приложение 4)
The director of the film is James Cameroon, the stars are Leonardo De Caprio and Kate Winsely the genre is catastrophe
One of your project was to impress your attitude to this film. Do you like it? Discuss this film.
Dialogue
Last part of our plan is musical clip. I know that you like this film and some girls are mad about the film and L C. But I think the film wouldn’t be so brilliant without the song of Celin Dion. For today you have made your own clip with this song. Now I invite you to show it. ( Музыкальный клип. Приложение 5)
Reflection
Вариант разработки на русском языке.
Вступительная часть ;
-Здравствуйте дети ,рада видеть вас
Как вы думаете о чём сегодня пойдёт разговор?
( слайд №1)
Основная часть;
Мы начнём наш урок с мозговой атаки .Подумайте и скажите ,какие у вас ассоциации с словом Кинематограф. Я пойду к доске и буду записывать все ваши предположения.
-История кинематографа
-Кинематограф в России
-Голливуд
-Жанры
-Актёры и актрисы
-Оскар
-Кинофестивали
-Музыкальный клип
Слова учителя Предполагаемые слова ученика
-Я думаю, эти ассоциации станут планом нашего урока. Посмотрите на слайд и скажите ,что это за дата ?
Изобретатели кинематографа были французы. Братья Люмьер изобрели первый фильмо- проектор и видеокамеру в 1895 году. Том же году на 28 декабря они продемонстрировали первые три минуты фильма «Прибытие поезда». В этом фильме поезд двигался на камереу. Люди выбегали из кино, думая, что это был реальный поезд.<Слайд 1,2>
-А что вы скажите о следующей дате?
Распространение кинематографии в России началось с демонстрацией фильма братьев Люмьер в мае 1896 года в Санкт Петербурге и в Москве. A. Ханжанков основал первую студию в нашей стране, это была Ялтинская киностудия. В 1920 звезды немого кино были В. Холодная, В.Полонский, В. Машков и др. ( Слайд3)
-Ч то можно добавить к этой информации?
Самые популярные жанры российских фильмов были, например, исторические фильмы и экранные версии известных романов «Тихий Дон». Первый звуковой фильм одновременно появился в трех странах, СССР, США и Германии. Большое внимание было уделено фильмам для детей. Самым известным директора были А. Rou и Р. Быков.
И конечно же мы не можем не уделить внимания Голливуду. Посмотрите на этот слад.
Первая студия появилась в Голливуде (часть из Лос-Анджелеса) в 1911 году. С 1920года Голливуд сделал 80% мировых фильмов. Сначала фильмов было немого и черно-белые позднее они стали звуковыми и цветными. MGM, Paramount, 20th Century Fox, Columbia Pictures, Warner Bros и универсальная крупнейших кинокомпаний в Голливуде. Американские фильмы были разных жанров: мелодрамы, западные, комедии и исторических фильмы.( Слайд4)
-Спасибо за вашу информацию, а сейчас время продолжить нашу работу. Кинематограф включает в A
себя различные виды искусств Поэтому люди разных профессий принимают участия в постановке фильма. Скажите, кто они?
(Слайд5)
Оператор-это человек, который смотрит через камеру и управляет оборудованием.
Актер — человек, который претендует быть другим лицом и действует в фильме.
Костюмер- женщина, которая готовит костюмы: платья, костюмы для фильмов.
Гримёр- женщина, которая может сделать новое лицо для актера.
Звукорежиссёр– это человек, который работает с микрофоном и очень зол, с людьми, которые издает звуки во время съемок.
Директор — человек, который будет боссом и говорит всем, что делать.
Каскадёр-лицо, которое делает все опасные вещи на экране вместо актёра.
Редактор — человек, который выбирает лучших кадры съемки фильма, режет фильм и ставит кадры вместе.
Продюсер — человек, который имеет общий контроль над деньгами на фильм, но он не направляет актеров. Сценарист (писатель) — человек, который пишет скрипты для фильмов, шоу.
Актриса - женщина, которая претендует быть другим лицом и действует в фильме.
Актёры и актрисы играют главную роль в постановке фильма. Многое зависит от таланта актёра. Только несколько из них стали звёздами. Самое актёрское достижение в профессии – это награда Оскар. Сейчас мы послушаем доклад Леры и постараемся ответить на следующие вопросы;
-Когда появилась первая академия?
-Чья была идея организовать церемонию награждения?
-Когда проводилась первая церемония?
-Кто придумал название статуэтке?
(Слайд 6,7)
Оскаром награждали актёров , директоров, продюссоров из разных стран. Знаете ли вы Российские фильмы получившие премию Оскар?
Российские фильмы были награждены Оскара тоже. Первый Оскар получил документальный фильм, Виталия Сусленкова в 1942 году. (Слайд8)
Сергей Бондарчук получил Оскар в 1968 году за фильм «Война и мир». (Слайд9)
Затем в 1975 году был снят в корпорации японским режиссёром Акира Курасава«Дерсу Узала». (Слайд10)
Владимир Меньшов - 1980 фильм «Москва слезам не верит» (Слайд11)
Никита Михалков. В 1994 году его картина «Утомлённые солнцем» была награждена Оскаром тоже. Эти директора принесли честь для нашей страны. Это означает, что наши фильмы стоит посмотреть и мы гордимся этими выдающимися людьми, которые создали такие шедевры. (Слайд12)
И наконец в 2000 году он был наш мультфильм «Старик и море», который получил награду(Слайд13)
-Кто знает что либо о кинофестивалях в России и их историю.
Существует специальный приз для актеров, актрис, директоров в России. Московский международных кинофестивалях является одним из старейших фестивалей в мире. Он впервые был проведен в 1934.Фильм "Чапаев" открыл его. Начиная с 1959 года фестиваль проводился один раз в два года. И только в 1995 году он становится ежегодным мероприятием в мире российского кинематографа. Приз фестиваля – золото Святого Георгия. Президент фестиваля — Н. Михалков. (Слайд 15,16)
-Я знаю, что некоторые из вас подготовили проекты о своих любимых актёрах и актрисах. Кто хочет рассказать нам о них?
Проектные работы учеников
Маленькие дети обожают мультфильмы. Наши российские мультфильмы великолепны. Давайте попробуем озвучить некоторые из них. . (Отрывки из мультфильмов. Приложение 2, 3)
(озвучка мультиков)
Озвучивание отрывков из мультфильмов:
«Каникулы в Простоквашино»
«Приключения попугая Кеши»
На прошлых уроках мы смотрели фильм «Титаник» Я думаю это блестящая работа актёров продюсеров и всех кто работал над этим фильмом. Давайте вспомним кто режиссер – постановщик, актеры, и жанр .
Директор фильма Джеймс Камерун, звёзды, Леонардо ДиКаприо и Кейт Уинсли, жанр катастрофа
А сейчас давайте послушаем сообщение об этом фильме
. (Презентация. Приложение 4)
Проектная работа учеников
Мне кажется у каждого из вас есть свои любимые и волнующие моменты в этом фильме. Попробуйте обсудить их.
Диалог
И последней частью нашего урока будет видео клип. Я знаю что вам очень понравился этот фильм и многие девочки фанатки этого фильма и Леонардо ДиКаприо, мне кажется что фильм не был бы так великолепен без песни в исполнении Селин Диан. На сегодня вы приготовили свой собственный клип с этой песней и сейчас я приглашаю вас его посмотреть и послушать.
Заключение.
В условиях изменения содержания образования, когда происходит переход от знания центрического подхода к компетентностному, приоритетную роль в учебно-воспитательном процессе играют информационно-коммуникативные технологии. Использование информационно-коммуникативных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения.
Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создавать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают возможность учёта ведущей репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащихся.
Современность предъявляет также все более высокие требования к обучению практическому владению иностранным языком в повседневном общении и профессиональной сфере. Объемы информации растут, и часто рутинные способы ее передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения.
Следует отметить, что использование мультимедийных технологий не может обеспечить существенного педагогического эффекта без учителя, поскольку эти технологии только способы обучения. Компьютер в учебном процессе не механический педагог, не заместитель или аналог преподавателя, а средство, усиливающее и расширяющее возможности его обучающей деятельности.
Список литературы:
«Учебник английского языка 10-11 класс» В.П. Кузовлев
Изд. «Прсвещение» Москва 2010г.
«600 устных тем для школьников и поступающих в вузы» И.Ю. Баканова
Изд. «Дрофа» 2011г
Интернет ресурсы
http://ru.wikipedia.
http://www.english-easy.
http://in-yaz.
http://my-hit.ru
http://musicmp3 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-po-teme-blagotvori.html | Конспект урока по английскому языку в 7 классе по теме «Благотворительность» | https://doc4web.ru/uploads/files/80/4c0306aaf481847590bb29187a3db79e.doc | files/4c0306aaf481847590bb29187a3db79e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-kosvennaya-rech.html | Конспект урока на тему "Косвенная речь" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/d9541365584b18d96d03141ae0074fc6.docx | files/d9541365584b18d96d03141ae0074fc6.docx | Контроль грамматических навыков по теме « Косвенная речь».
I. Put the following sentences into reported speech. Translate into Russian.
Example: "What time does the match start, please?" (I / a policeman)
I asked a policeman what time the match started.
1."Does she sing well?" (Denis / Tim)
2."Are they from Canada?" (Linda /Kelly)
3."Did he arrive on Sunday or on Monday?" (She / me)
4."Can she write or read in Russian?" (He / his friend)
5. "Where will you spend the holiday?" (Joy / Mary)
6."Why are the tickets so expensive?" (Mike / us)
7. "How old are Mary's children?" (Frank / his wife)
8. "Who is going to buy your house?" (Mrs. Jones / her neighbor)
9. "When did he come to London?" (Bill / his friend)
10. "Where can I get the bus to Liverpool?" (Peter / a policeman)
II. Put said or told.
Mother ... her daughter to go to the dentist.
Polly ... the doctor that she had a bad cough.
The teacher ... the pupils not to make mistakes.
Frank ... he had two cats at home.
Dan ... me that Robert didn't like soup.
My brother ... he could skate well.
She ... them her knowledge of English was good.
Helen ... she would go to the park.
III. Report what has happened to them or what they will do. Don't forget about necessary changes.
1) Nick: "I went to the zoo three days ago."
2) The doctor: "I am going to take your blood pressure in a minute, Sam."
3) Mother: "I have already washed up."
4) Liz: "Helen, we shall see each other tomorrow."
5) Paul: "Have you read this newspaper yet?"
6) Victor: "What did you buy yesterday?"
7) Sally: "Mom, turn the light on, please."
III. Write the same in English. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-po-teme-food.html | Конспект урока по английскому языку в 3 классе по теме: «FOOD» | https://doc4web.ru/uploads/files/50/0579d418a886547d9cc7c64285e2f2db.doc | files/0579d418a886547d9cc7c64285e2f2db.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-past-simple-klass1.html | Конспект урока по английскому языку "Past Simple" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/ff6d5b7cdb9f8d8ea831a0d95f2e0630.doc | files/ff6d5b7cdb9f8d8ea831a0d95f2e0630.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-po-teme-te-ne-plan.html | КОНСПЕКТ урока по английскому языку в 3 классе по теме: “The new planet” | https://doc4web.ru/uploads/files/14/c41becf5358fccaa240df62cf010a1d2.doc | files/c41becf5358fccaa240df62cf010a1d2.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-my-zoo-klass.html | Конспект урока по английскому языку "My Zoo" 3 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/aa8797b3bbe9123839d2835761e11194.docx | files/aa8797b3bbe9123839d2835761e11194.docx | Урок – мастер класс по английскому языку “My Zoo”
для 3 класса (2 год обучения)
My zoo.
учитель английского языка:
Химчук Софья Сергеевна
Урок – мастер класс по английскому языку “My Zoo”
Цель: повторить пройденный материал по теме: «Animals».
Задачи урока:
Активизация изученной учащимися лексики по теме «Animals».;
Совершенствование грамматических навыков (конструкция It’s …; ответ на вопросы: Is it…./ What is this?);
Совершенствование навыков индивидуальной работы.
Оформление и раздаточный материал: картинки с изображениями животных, карточки с надписями : «Wild animals», «Pets», «My favorite animal», список животных, клей, ножницы, фломастеры, цветные карандаши, заготовки открыток.
Ход урока.
I этап. Вводно-мотивационный этап.( 1-2 минутыo)
T: Hello!!! I’m glad to see you!!! Today we have an unusual lesson, a magic one!!! Look at the blackboard!
II этап. Основной этап урока (активизация знаний).(7 минут)
T: Please, read the theme!! (my zoo).(дети читают название). Translate it.(переводят название урока.)
T: Today we’ll crate our own zoo!!!!! But at first we should remember all the animals. (Школьники по очереди вспоминают животных, которых учили ранее. При необходимости учитель может помочь вспомнить детям животных, изображая разных зверей или показывая картинки, с помощью вопросов : Is it…./ What is this?)
T: Tell me, my dear friends, how can we divide our animals? (на доске учитель рисует схему :
animals
wild animals Pets
(дети читают и переводят названия на русский язык)
T: Do you understand what does it mean «wild animals»? What does it mean «Pets»? (дети делают свои предположения. Учителю следует объяснить значения слов, показывая картинки различных животных произнося: «It’s a wild animal/pet».)
III этап. Физкультминутка.(3- 6 минут)
T: Well done. Now let’s have a rest a little
Let’s do our exercises!!! Please, stand up!!! I’ll say you an animal. And your task is to show it! (учитель перечисляет разных животных – дети изображают)
IV этап. Конструирование предложений.(10-12минут)
T: Now it’s time for our postcard!!!! On the first page we’ll write the title –My zoo. On the second - wild animals, on the third – pets, and on the last one – my favorite animal. I’ll show my postcard. Under «My favorite animal» draw your favorite animal.
Учитель раздает весь необходимый материал: картинки с изображениями животных (Приложение 3), карточки с надписями(Приложение1) : «Wild animals», «Pets», «My favorite animal», список животных (Приложение 2), клей, ножницы, фломастеры, цветные карандаши, заготовки открыток. Показывает свою открытку. Детям необходимо разделить карточки с животными на диких и домашних животных , приклеить надписи «wild animals» и «pets», подписать названия животных под картинкой, с помощью списка. На последней странице дети должны нарисовать свое любимое животное.
V этап. Работа над созданием открытки.( 16 – 20минут)
T: Let’s start!!! (на протяжении всего урока учитель помогает детям оформлять открытку)
VI этап. Завершающая часть, подведения итогов урока.(1минута)
T.: Our postcards are ready. You can bring them home and show your parents. Thank you.. . Your marks are…. Our lesson is over. Good-bye, my friends. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-s-prezentaciey-problemi-molodezhi-v-sovremennom-o.html | Конспект урока с презентацией "Проблемы молодежи в современном обществе" 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/80/28933351653d1196540e75ed6db32759.docx | files/28933351653d1196540e75ed6db32759.docx | КОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1»
Конспект урока по английскому языку в 10 классе
по теме: «Проблемы молодежи в современном обществе».
Учитель: Картавцева Елена Матвеевна
Г. Омск
Конспект урока по английскому языку в 10 классе
по теме: «Проблемы молодежи в современном обществе».
Учитель Картавцева Е.М.
Учебник английского языка под редакцией В.П. Кузовлева 10-11 класс
Тема: «Проблемы молодежи в современном обществе».
Цель: научить связному высказыванию по заданной теме.
Задачи:
Проверить сформированность лексических единиц (ЛЕ) по теме.
Совершенствовать навыки чтения, аудирования, говорения по теме с различными стратегиями.
Развивать коммуникативные навыки работы в группе, паре, формировать терпимое отношение к мнению другого человека.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, учебник английского языка под редакцией В.П. Кузовлева 10-11 класс, «Лист самооценки», презентация-приложение к уроку.
Тип: урок закрепления полученных знаний.
Технология: оптимальное сочетание форм учебной работы в структуре уроков различных типов.
Мотивационно-целевой этап
Warm-up activities.
(on the screen): (Слайд №1)
school problems;
family problems;
personal problems
T: Who are these problems associated with?
Answer: With teenagers.
T: Right. Now look at the pictures. Will you suggest what kind of problems teenagers have to face? (Слайды №2 – №8)
Students look at the slides and make suggestions.
Possible answer: Teens have to face a problem of
misunderstanding between teens and their parents;
poverty;
violence;
aggressiveness;
cruelty;
discrimination;
alcohol addiction;
drug addiction;
computer addiction;
shortage of pocket money;
peer pressure;
indifference;
juvenile pregnancy;
juvenile delinquency;
committing suicide...
T: As you see the list is long. (Слайд № 9) Do you think these problems are new inthe modern society?
Answer: No, they aren’t new.
T: What is the age of people who face these problems for the first time in their life?
Answer: They are young; they are teens: they are from 12 to 17 year old people.
T: Right you are – they are young people. What topic are we going to discuss today?
Answer: Young people and their problems.
T: (on the screen) Young People – Old Problems (Слайд №10)
T: What knowledge and skills are required to discuss this topic?
Answer: 1) knowledge of vocabulary related to the topic;
2)skillsofreadingforspecificinformationandtakingnotes;
3) skills of making up a text on a given problem; (skills of expressing opinions)
II. Содержательный этап
T: Thank you. You have discussed the tasks of our lesson.Today you will work with a “Self-assessment Sheet”. (The teacher hands out “Self-assessment Sheets”). You will mark eachtype of your activity.The total grade will depend on your involvement into the class activities and grammatical and spelling correctness of each task in your “Self- assessment Sheet”.
T: Let’s check your knowledge of the vocabulary related to the topic. Your task was to learn the new words from the text ex. 1, p. 114.
Look at the screen. You can see the assessment criteria of this task. (Слайд №11)
( “5” – more than 10 problems are written correctly;
“4” – 8-10 problems are written correctly;
“3” – 6-7 problems are written correctly)
Students do the task, they write down as many problems on the given topic as they can in their “Self - assessment Sheets”.
T: Now look at the screen and mark your work. (Слайд №12)
(There is a list of problems on the screen)
misunderstanding between teens and their parents;
poverty;
violence;
aggressiveness;
cruelty;
discrimination;
alcohol addiction;
drug addiction;
computer addiction;
shortage of pocket money;
peer pressure;
indifference;
juvenile pregnancy;
juvenile delinquency;
committing suicide...
Students correct their papers and mark them.
T: Now, hold up your hand who knows the given vocabulary very well;
now those who know it well; now those who will have to revise it and attend academic tutoring to rewrite this task.
Reading for specific information (ex.1, p. 124) Group work
T: Now you know the vocabulary related to the topic and so you can read the text in the text-book. You will work in groups.
Teacher divides the students into 3 groups.
T: Each group should answer the following questions: (Слайд №13)
Students read out the questions.
How do John, Estelle, Bart feel about the life of today’s teenagers?
What problems do young people face in their opinion?
How do they spend time?
T: You should distribute these questions, discuss them, complement each other and then fill in the table individually. Eachofyoushouldbereadytoanswerthegivenquestions.
There is the tableon the screen and the sametable is in the students’ “Self- assessment Sheets”)
(Слайд№14)
Feelings about the life of teenagers
Teen’s problems
Spending time
Group I (John)
Group II (Estelle)
Group III (Bart)
Students read the text and do the task working in the groups and then take notes individually in their “Self- assessment Sheets”.
Possible answers:
Feelings about the life of teenagers
Teen’s problems
Spending time
Group I (John)
being a teenager is difficult
-violence;
-teen pregnancy;
-AIDS;
-drug and alcohol addiction;
-peer pressure;
-lack of parents’ care;
-parents’ indifference
hanging out
Group II (Estelle)
being a teenager isn’t fun, it’s a duty, it’s going to school and studying hard
-peer pressure;
-alcohol;
-smoking;
-teen pregnancy
-hanging out;
-talking humorous things;
-discussing serious things
Group III (Bart)
being a teenager is fun, it should provide independence
alcohol
-hanging out with friends;
-discos, parties
T: Now, let’s check your answers and share your ideas with the class.
Students from each group answer using their notes.
T: Now mark this task, expressing your opinion.
The table and the assessment criteria of this task are on the screen. (Слайд №15)
“5” – my table is fully completed and correct;
“4” - my table is completed but I’ve made some spelling mistakes;
“3” – I’ve missed some points while filling in the table.
Speaking
T: You have discussed the text dealing with teens’ problems in English-speaking countries. And what do you think of being a teenager in Russia?
Possible answers:
Being a teenager is having holidays.
Being a teenager is spending a lot of time with friends.
Being a teenager is not being very responsible.
Being a teenager is travelling with parents.
Being a teenager is playing sports.
Being a teenager is suffering from lack of independence.
Being a teenager is being curious.
Being a teenager is getting a lot of information.
Being a teenager is fighting.
Being a teenager is watching TV a lot.
Being a teenager is boring.
Being a teenager is doing a lot of homework.
Being a teenager is exciting.
Being a teenager is arguing with parents a lot.
Being a teenager is having a lot of problems.
T: Thank you. Look at the screen (possible answers are on the screen). Do you see any common ideas with those you have mentioned? (Слайд №16)
Answer: Yes, we do.
T: Read out the ideas you haven’t mentioned.
Students read out.
T: On the one hand being a teenager is fun, on the other hand it is serious and difficult because of the problems. Who can help them to overcome difficulties?
Answers: Families, parents.
T: Right. Families, parents play a significant role in teens’ lives. It is important when love, care, respect, understanding, patience are basic points in bringing up the children. Many parents are anxious to teach responsibility to their children. What helps to discipline children?
Students: Family rules.
Listeningforspecificinformation
T: Now,let’s listen to the article “Sex... drugs... alcohol? What really does go on in a teenager’s bedroom?” dealing with family rules and then take the test.
Before listening, find the correct meaning of these words in the column on the right on the screen. Pair work (Слайд №17)
out of order a) tolerate
take liberties b) invite someone
have someone over c) wrong
put up with d) some
a degree of e) use one’s freedom in the wrong way
Students work in pairs helping each other to find the correct meaning of the words and answer.
T: Let’s check your answers.
Students answer.
Answers: 1) – c); 2) – e); 3) – b); 4) – a); 5) – d)
Students have time to look through the statements of the test in their “Self- assessment Sheets” and discuss them in pairs.
Students listen to the recording and complete the test individually.
If necessary, students listen to the recording twice.
Test: Write T (true), F (false), or ?(don’t know) after each of these statements.
a Becky’s boyfriend has to leave her room by 10pm.
bBecky’s friends are allowed to smoke in her room.
cBecky’s girlfriends can’t spend the night in her house.
dMark’s parents prefer him not to smoke in his room.
eMark is never allowed to have girlfriends staying overnight.
f Mark’s parents don’t let him play his stereo midnight.
T: Let’s check the test.
Change your “Self- assessment Sheet” with your classmate and mark them.
The teacher shows the correct answers and the assessment criteria of the task on the screen. (Слайд №18)
Answers: a – T; b – F; c - ?; d – T; e – F; f - ?
The assessment criteria of the task:
“5” – 6 answers are correct; “4” - 5 answers are correct; “3” – 4or3 answers are correct.
Writing
T: What have you done?
Answers: 1) We have checked the new words on the given topic.
2) We have read and discussed the text on the topic “Young people and their problems”.
3) We have suggested our ideas on this topic.
4) We have listened to the article on this topic and have completed the test.
T: Thank you. What shall we do to complete our work today?
Answer: Make up a text on the given problem.
T: Right. Now your task is to make up a text “What problems worry young people in Russia?”
You should complete the sentences in your “Self- assessment Sheet” using the words and phrases in the boxes on p. 117 and then put the sentences in order to create the text.
They should think of what they can do ..., ... and ... for the society. Parents can ... if they pay more attention to ... . Personally, I think it happens because they ... and ... when they can’t solve ... . At the same time, teenagers have to decide what ... . There are many young people who have ... and ... . In my opinion, young peoplehave .... Teenagers often want to ... or ... , but they don’t know ... . Most of them want to ..., ... and .... It causes ... and ... . Some of them start to ... against ...and ....
Students do the task.
T: Now change your “Self- assessment Sheet” with your classmate and mark the text.
The text and the assessment criteria are on the screen. (Слайды №19, №20)
The text “What problems worry young people in Russia?”
In my opinion, young people have many problems in Russia. Most of them want to enjoy life, be independent and be taken seriously . Teenagers often want to express their individuality or earn money, but they don’t know how to do it. Some of them start to rebel against the society and reject everything . It causes violence and cruelty. There are many young people who have drug addiction and drinking problems. Personally, I think it happens because they get depressed and upset when they can’t solve their problems. Parents can help teenagers to cope with difficulties if they pay more attention to their problems. At the same time, teenagers have to decide what they want to have in future. They should think of what they can do to be independent, responsible and useful for the society.
( “5” – all the sentences are completed;the words and phrases are used semantically and grammatically correctly; the text is built correctly;
“4” - 1-2 sentences are not completed; the words and phrases are used semantically and grammatically correctly;the text is clearly built;
“3” – 3-4 sentences are not completed; the words and phrases are used semantically and grammatically correctly; the text is built with missing parts)
T: Hold up your hand who has completed all the sentences and created the text? Read out your text.
students read out their texts.
Reflection (Work with “Self- assessment Sheet”)
T: Now, when you have marked each type of your activity give yourselves a total grade. Some students can add one point for being active at the lesson (T. names these students).
Have you done all the tasks? What have you learned?
Possible answers:
I know the vocabulary related to the topic.
I can read a text, find specific information and take notes.
I can listen to the text for specific information.
I can answer the teacher’s questions on the given problem.
I can complete the sentences using the given words to create a text on the given problem.
T:Has the objective of the lesson been reached? Have you learned to make up a text on the given problem?
T: Your task isto make up a text “What problems worry young people in Great Britain ( theUSA, Australia)?” at home individually. You choose the country yourselves.I encourage you to use the words and phrases in the boxes on p. 117.
The “Self- assessment Sheets” with your final grades will be handed out after my review.
Thank you for the lesson.
“Self- assessment Sheet”
First Name:
Last Name:
Checking of the vocabulary on the given topic.
Self- assessment
Teacher’s assessment
II. Reading.
Feelings about the life of teenagers
Teen’s problems
Spending time
Self- assessment
Teacher’s assessment
III. Test: Write T (true), F (false), or ?(don’t know) after each of these statements.
a Becky’s boyfriend has to leave her room by 10pm.
bBecky’s friends are allowed to smoke in her room.
cBecky’s girlfriends can’t spend the night in her house.
dMark’s parents prefer him not to smoke in his room.
eMark is never allowed to have girlfriends staying overnight.
f Mark’s parents don’t let him play his stereo midnight.
Self- assessment
Teacher’s assessment
IV. The text “What problems worry young people in Russia?”
They should think of what they can do... ... ..., ... and ... for the society.
Parents can ... ... ... ... ... ... if they pay more attention to ... ... .
Personally, I think it happens because they ... ... and ... when they can’t solve ... ... .
At the same time, teenagers have to decide what ... ... ... ... ... ...
There are many young people who have ... ... and ... ... .
In my opinion, young people have ... ... ... ... ... ... .
Teenagers often want to ... ... ... or ... ... , but they don’t know ... ... ... ... .
Most of them want to ... ... , ... ... and ... ... ... .
It causes ... and ... .
Some of them start to ... against ... ... and ... ... .
Self- assessment
Teacher’s assessment
Self- assessment (total grade)
Teacher’s assessment (total grade)
Литература:
Английский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа и др. - М.: Просвещение, 2010.
Английский язык. Рабочая тетрадь. 10-11 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Английский язык. Экспресс-курс подготовки к ЕГЭ: учебное пособие. А.П.Миньяр-Белоручева, О.Д.Ивашева – М.: «Экзамен», 2008.
Наговицына О.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебному комплекту В. П. Кузовлева, Н.П.Лапа и др.: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-te-united-states-of-america.html | Конспект урока "The United States of America" | https://doc4web.ru/uploads/files/26/99d1f153050ec7c7cb85d5e3d3730cf7.doc | files/99d1f153050ec7c7cb85d5e3d3730cf7.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/test-po-teme-sistemi-schisleniya.html | Тест по теме «Системы счисления» | https://doc4web.ru/uploads/files/36/8ceb4089436b68ec3f035296f051c0e0.doc | files/8ceb4089436b68ec3f035296f051c0e0.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-v-klasse-po-teme-free-time.html | Конспект урока в 5 классе по теме «Free Time» | https://doc4web.ru/uploads/files/28/f053e63bd33dee370a381cef457df2a6.doc | files/f053e63bd33dee370a381cef457df2a6.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-read-te-tet-and-anser-te-uestions.html | Конспект урока для 5 класса "Read the text and answer the questions" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/4d02dd1330d7a7e7a8df9e5fa3c9a796.docx | files/4d02dd1330d7a7e7a8df9e5fa3c9a796.docx | Тест по английскому языку. 5 класс. Второе полугодие
( первый год обучения )
Учитель: Шишлова Л.А.
Read the text and answer the questions.
I’m never going to do it again.
Do you know me, friends? I am a mouse. My name is Misty. My parents, my brother and I live under a tree. I love my family! And I think they love me too. Last week I was three. In the morning Mum and Dad gave me a box and said: “That’s for you, dear Misty! You are three today!” I opened the box. And what did I see there? I saw a lot of tasty things there: apples, bananas, oranges, cheese. And my brother gave me three big carrots.
In the evening my friends came. They knew that I was three that day. They gave me very many sweets.
We had a very good time – we ran about the house, played games and, of course, we ate all the food! The sweets, that my friends brought me, were so tasty, that I ate them all!
My friends went home at nine o’clock in the evening. I went to bed at 10 o’clock.
When mother saw me in the morning, she said:
“Misty, dear, you look terrible! What’s the matter with you?”
“Oh, Mum, I have a terrible stomach-ache! I ate a lot of sweets yesterday! I’m never going to do it again!”
1) Who was the tale about?
a) A boy c) a cat
b) A girl d) a mouse
2) Where did she live?
a) In a house c) in a big room
b) Under a tree d) in a bathroom
3) How old was Misty last week?
a) two c) three
b) four d) five
4) What did her mother and father give her?
a) a ball c) a toy
b) a box d) a carrot
5) How many carrots did her brother give her?
a) Four red carrots c) three small carrots
b) Three big carrots d) five big carrots
6) Why did Misty’s friends come to her?
a) it was her birthday c) it is her birthday
b) they wanted to play d) it was a rainy day
7) How did Misty look in the morning?
a) wonderful c) as usually
b) funny d) terrible |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-dzheyn-v-gostyah-u-rebyat-k.html | Конспект урока по английскому языку "Джейн в гостях у ребят" 4 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/2300315ffd7b0f9547e36ae52ba4e66b.docx | files/2300315ffd7b0f9547e36ae52ba4e66b.docx | Тема: Джейн в гостях у ребят.
Голубева Наталья Викторовна-учитель начальных классов МОУ Никольская нош Лесного района Тверской области.
Цели:
1.Совершенствование навыков монологической речи.
2. Актуализация навыков чтения и диалогической речи.
3. Ознакомление с правилом образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных.
Оборудование: карточки для игры «крестики-нолики», кукла Джейн.
Ход урока
1. Организационный момент.
-Good moning, children!
-I am glad to see you.
-today we shall havt a guest. It is a girl. Her name is Jane. She lives in the country.Jane wants to have a talk about the life in the city and in the country.
2. Фонетическая зарядка.
Let sremember the story about the little monkey.
Обезьянка проснулась и собралась гулять.Она звонит в колокольчик, зазывает друзей [n], [n], [n]. (дети повторяют).
-Show me the symbol of the sound [ n].
Прибежали к обезьянке друзья и зовут её на улицу [ei], [ei], [ei].(Дети повторяют)
- Show me the symbol of the sound [ei].
-Обезьянка качается с друзьями на качелях [Λ]- [а:], [Λ]- [а:]. (Дети повторяют)
- Show me the symbol of the sound [a:].
- Они все вместе поют песенку [l], [l], [l].(Дети повторяют)
-[la:], -[la:], -[la:].(Дети повторяют)
- Show me the symbol of the sound [l].
Услышала ворона и повторяет за ними [k], [k]- [ka:], [k] [k]- [ka:](Дети повторяют)
-- Show me the symbol of the sound [k].
-И филин захотел с ними петь [w], [w],[wɔ]- [w], [w],[wɔ].(Дети повторяют)
После проведения фонетической зарядки учитель раздаёт детям карточки для игры 2Крестики – нолики».
Игра «Крестики-нолики»
Зачеркни крестиком название животного или птицы, а ноликом- название различных мест и зданий.
[kau]
[flauə]
[wud]
[rivə]
[hɔ:s]
[fi:ld]
[ga:dn]
[tri:]
[dΛk]
3. Речевая разминка.
-Jane wants you to make up some sentences using the words from the table. Используя первую строчку таблицы составьте утвердительные предложения. (I like horses. Jack can run and jump in the garden.)
- Используя вторую строчку, составьте вопросительные предложения. ( Would you like to go to the field? Do you want to see a cow?)
-Используя третью строчку таблицы, составьте отрицательные предложения. ( I don’t like to swim in the river. Sjme people don’t like to go the church.)
4 .Совершенствование навыков монологической речи.
Jane thinks her home is the best place on the Earth/She likes it very much.Can you tell Jane about your favourite place? At first you will work in pairs and then we shall listen to your stories all together.
Учитель организует проверку домашнего задания. Ученики сначала в парах повторяют рассказы о своём любимом месте, а затем заслушивают несколько рассказов перед классом. Во время рассказа учащиеся демонстрируют фотографии любимых мест.
5. Активизация навыков чтения и диалогической речи.
- Now its time to role play the dialogues. Its exercise 10 , page 23.Ученики читают диалог, а затем разыгрывают в парах.Учитель предлагает учащимся составить и разыграть свои диалоги. Каждая пара получает название города из упр.11, стр.24 и в течение 2-3 минут составляет диалог.Затем организуется прослушивание всех составленных диалогов.
6 . Физкультминутка.
-I can see you are tired. Lets remember our poem and do exercise all together.
Up, down,up down,
(Поднимаем руки вверх и вниз)
Which is the way
(Разводим руки в стороны.)
To London town?
Where?Where?
(Поворачиваемся в стороны.)
Up in the air,
(Смотрим по сторонам)
Close your eyes-
(Закрываем глаза)
And you are there !
(Открываем глаза)
7. Знакомство с правилом образования степеней сравнения прилагательных.
- Jane wants us know more about the abjectives in the English language.Look at page 25 in your books/ Lets read the dialogue and try to guess the words in bold type.
Учитель предлагает учащимся прочитать разговор белочки и попугая из упр.12 стр.24 и догадаться о значении выделенных слов.
-So you see that warv means – «тёплый», warmer – «теплее»,the warmest- «самый тёплый». Какой суффикс помогает нам сравнить предметы? Какой суффикс мы добавляем к прилагательному, когда хотим сказать , что этот предмет превосходит другие по какому-либо признаку?
Учитель выписывает на доске слова Warm- warmer- warmest и определяет с детьми словообразовательные суффиксы. Затем ученики читают в парах и переводят примеры из упр.13 стр.25.
Учитель привлекает внимание учащихся к предложениям на доске и предлагает их записать в тетрадь, дополняя определёнными словами.
1. A bear is……… than a hare. (big, bigger, the biggest)
2.A mouse is ….. than a cow.(small,smaller, the smallest)
3.Bob is ….boy in his form. (short, shorter, the shortest)
4. Africa is …. place I know. (hot, hotter, the hottest)
5. A monkey is …. than a horse. (funny, funnier, the funniest)
8.Подведение итогов урока.
That's all for today. Will you stand up and recite our poem?
Holidays are over,
No more fun,
Holidays are over,
School has begun!
Ученики рассказывают стихотворение вместе с учителем.
Good bye, boys! Good bye, girls!
Домашнее задание:p.27, ex. 19. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-v-klasse-po-teme-kak-lyudi-i-zhivotnie-pomogayut-.html | Конспект урока в 4 классе по теме "Как люди и животные помогают друг другу?" | https://doc4web.ru/uploads/files/56/2d4c3429a3a8509e4de148a7a923e7a7.doc | files/2d4c3429a3a8509e4de148a7a923e7a7.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-po-teme-discoverin.html | Конспект урока по английскому языку в 5 классе по теме "Discovering places of interests in London" | https://doc4web.ru/uploads/files/80/271af0ca848db65c1522856f824e3587.doc | files/271af0ca848db65c1522856f824e3587.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-v-klasse-po-teme-domashnee-chtenie-neizvestnaya-v.html | Конспект урока в 5 классе по теме «Домашнее чтение. Неизвестная Великобритания» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/3aa3abd28c330f000743bb4cd8fd3c8d.doc | files/3aa3abd28c330f000743bb4cd8fd3c8d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-po-teme-pogoda.html | Конспект урока по английскому языку в 8 классе по теме «Погода» | https://doc4web.ru/uploads/files/80/d943653e05ddb2ba2e09d5308539e23c.docx | files/d943653e05ddb2ba2e09d5308539e23c.docx | Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение
«Озеро-Карачинская средняя общеобразовательная школа»
Чановского района Новосибирской области
Конспект урока по английскому языку в 8 классе
«Погода»
Подготовила
Учитель английского языка
Какорина Анна Сергеевна
Озеро-Карачи
2014
Урок английского языка по теме «Погода» в 8 классе
Тема: The Weather
Цель: развитие лексических и грамматических навыков
Задачи: а) активизация ранее изученной лексики по теме «Погода»;
б) повторение грамматической структуры It is ……,isn’t it?
в) приобщение к культуре изучаемого языка
Ход урока
Организационный момент
-Good morning, boys and girls! I'm glad to see you again! Take your places. Let’s begin our lesson. The theme of our lesson is “The Weather”.
Фонетическая зарядка
-Look at the board. You can see a short poem. Listen and try to understand.
When the weather is wet
We must not fret*, -
When the weather is cold
We must not scold**.
When the weather is warm
We must not storm***, -
But be thankful together
Whatever the weather
*fret – беспокоиться, волноваться
**scold – ворчать
***storm – кричать
-Well, read the poem. Who can translate it? Well done.
Актуализация лексики по теме «Погода»
Terrible [‘teribəl] – ужасный, страшный
Awful [Ͻ:fəl] - ужасный, шокирующий
Miserable [mizərəbəl] – жалкий, несчастный
Wet [wet] – сырой
Cloudy [klaudi] – облачный, облачно
Windy [windi] – ветреный, ветрено
Cold [ kəuld] – холодный, холодно
Warm [wϽ:m] – теплый, тепло
Hot [hϽt] – жаркий, жарко
Dry [drai] – сухой
- Make up some sentences with these words.
Речевая разминка
-Well, now you must answer my questions:
What kind of weather is typical in the northern parts of Russia?
What kind of weather is typical in the southern parts of Russia?
What kind of weather is typical in the central part of Russia?
What kind of weather is typical in the place where you live?
What is the weather today?
Устная речь
In Britain people often start conversations by talking about the weather.
In your answers you should agree with the speaker but try to use a different word with the same meaning.
Example: It’s a lovely day, isn’t it? - Yes, wonderful, isn’t it?
-Work in pairs and make some short dialogues.
Работа с текстом.
Read the text and say why Britain’s climate has got such a bad reputations.
It's not usually as cold in Britain as it is in Russia or Canada. In some parts of Britain winter goes by without any snow falling at all.
It doesn't usually get very cold in the winter or very hot in the summer.
It's not true that Britain is a wet and foggy country. It may not rain very much but you can never be sure of a dry day. Sometimes it rains so heavily that the British say "It's raining cats and dogs."
That's why British people say "Other countries have a climate, in England we have weather." The weather in England changes very quickly. Sometimes the British have weather from each season all in one day.
People often say that the British talk about die weather all the time. This is an exaggeration, hut it's certainly true that the weather is a good way to start a conversation with a stranger. Because of the changeable weather there is always something to talk about in Britain even with a person you don't know.
-Choose the adjectives from the text, which describe the weather.
-Make a short plan of the text.
-Try to retell the text.
-Well done.
Домашнее задание
-Write your homework. You must learn the poem by heart.
Подведение итогов урока
-What have we done on the lesson?
-How many words have you known to describe the weather?
-Did you like the lesson?
-Our lesson is over. Thank you. Good bye!
Список использованной литературы
- учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений при начале обучения с 1-2 класса Биболетова М. З., 2010 г |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-sigts-of-london.html | Конспект урока для 5 класса "Sights of London" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/9eca0bcfe69b4dd835ea44777422f41d.doc | files/9eca0bcfe69b4dd835ea44777422f41d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-v-klasse-po-teme-dostoprimechatelnosti-londona.html | конспект урока в 5 классе по теме «Достопримечательности Лондона» | https://doc4web.ru/uploads/files/90/333ea6a4a2eb0d551f1881378a31e9da.docx | files/333ea6a4a2eb0d551f1881378a31e9da.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа № 19» г. Муром
План-конспект урока в 5 классе по теме «Достопримечательности Лондона»
(УМК Биболетовой М.З. Enjoy English)
Выполнила:
учитель английского языка
Строганова Марина Николаевна
Тема: Достопримечательности Лондона
Тип урока: урок комплексного применения знаний
Цель урока: обобщить и расширить представление учащихся о величайших достопримечательностях Лондона
Задачи:
развивающие:
-развивать устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка на основе страноведческого материала;
-развивать умение учащихся применять знания в новых учебных ситуациях
воспитательные:
-формирование личностных качеств учащихся: уверенность при ответе, находчивость и любознательность, способность найти выход из трудных ситуаций
учебные:
-активизировать лексику по теме “Достопримечательности Лондона”;
-формировать навыки и умения иноязычной речевой деятельности
Ход урока
Организационный момент.
Good morning. Sit down, please. What is the date today? Who is absent?
Сообщение темы урока
Look at the screen. Просматривают ролик.
What is the theme of our lesson? Какая тема нашего урока?
Today our lesson will be unusual. It will be a trip to London.
What is the aim of our lesson, of our trip? How do you think?
Формулируют цель урока.
Фонетическая зарядка.
Now look at the screen. Repeat the words after me.
Trafalgar Square
Buckingham Palace
The Houses of Parliament
Big Ben
The Tower of London
Westminster Abbey
Tower Bridge
The river Thames
Madam Tussaud’ s Museum
William Shakespeare
Актуализация знаний.
We have already read about some places of London.
Look at the cards 1. Choose the right answers.
На карточках нужно выбрать правильный ответ.
1. Big Ben is
- a bell
-a museum
-a palace
2. Westminster Abbey was built by
-Queen Elizabeth
-King Edward
-King Henry
3. The coronation of British Kings and Queens takes place
-in Buckingham Palace
-in Westminster Abbey
-in the Tower
4. The Queen lives in
-The Tower of London
-Buckingham Palace
-Winsdor Palace
5. The country’s leaders speak in
-The Houses of Parliament
-Buckingham Palace
-Big Ben
Let’s check your answers. How many mistakes do you have?
Сообщения учеников о достопримечательностях.
When we are in other countries and we want to know about interesting places, who can help us?
Today we have our own guides and they will tell us about some sights of London.
Listen very attentively and do the task on the cards 2.
Madam Tussaud’ s Museum has a great collection of wax figures. The museum consists of several galleries where visitors can see wax figures of presidents, pop-stars, football players, film stars and other famous people.
The Tower of London is the oldest building in the city. It used to be a prison, a fortress, a palace, a treasury and a zoo. The oldest part of the Tower is the White Tower. Twelve black ravens live in the Tower.
Trafalgar Square is situated in the center of London. The square is famous for Nelson's Column. It was built to honour the Battle of Trafalgar and Admiral Nelson. The National Gallery is situated near the square.
Buckingham Palace is the London home of the Queen. When the flag is flying on the top she is at home. There are 600 rooms in Buckingham Palace. It has an indoor swimming pool and a cinema.
Westminster Abbey is one of the most popular cathedrals. A lot of famous people buried there: the poet William Shakespeare, the scientist Charles Darwin and others. It was built in the 11th century.
True or False
1. Visitors can see a lot of pictures in Madam Tussaud’s Museum.
2. The Tower used to be a zoo.
3. Trafalgar Square is famous for Nelson's Column.
4. There are 20 rooms in Buckingham Palace.
5. William Shakespeare is buried in Westminster Abbey.
We have visited a lot of interesting places. Now look at the pictures and tell me what place it is.
Our trip to London has finished. Do you like our trip?
Let’s share our opinions about it. Use the expressions from the cards 3.
Most of all I liked ….
It was interesting to know that….
I was impressed by ….
……………. is worth visiting.
Take cards 4. Fill in the missing words.
Вставить в пропуски слова.
The Tower, capital, a mixture, museums, in Europe, symbol, Shakespeare, a zoo, wonderful, home
London is the ………………. of the UK. It is one of the most famous and interesting cities …………………. . It is ……………….. of old and new buildings. There are a lot of sights in London: ……………. , galleries, theatres.
……………….. of London is the oldest building in the city. It used to be a prison, a fortress, a palace, a treasury and ………………. .
Westminster Abbey is a ………………. of England. William ……………….. is buried there.
Buckingham Palace is the London ……………. of the Queen.
London is a ……………. city.
Give your card to your partner. Check it.
Проверяют работу соседа по парте, ставят оценку.
Now we are in Russia again. What is the capital of Russia?
What sights of Moscow do you know? Look at the pictures.
По картинкам называют достопримечательности.
Take cards 5. Put the words in the correct order.
In the world, one of the, Moscow, cities, most beautiful, is.
Moscow, Red Square, is, the heart.
The symbol, is, of the country, the Spasskaya Tower.
Its theatres, is, Moscow, famous for.
All over the world, The Bolshoi Theatre, famous, is.
Every year, tourists, Moscow, visit, a lot of.
Рефлексия
У вас на партах лежат карточки трех цветов. Оцените свою работу на уроке, все ли у вас получилось.
Домашнее задание
Сканворд. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-v-klasse-po-teme-grammaticheskie-otkritiya.html | Конспект урока в 6 классе по теме «Грамматические открытия» | https://doc4web.ru/uploads/files/78/110821a1221fa59a8132b70485e06b20.doc | files/110821a1221fa59a8132b70485e06b20.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yaziku-v-klasse-po-teme-our-scool.html | Конспект урока по английскому языку в 7 классе по теме «Our school» | https://doc4web.ru/uploads/files/78/684904803abd6a7e64292a82204ec431.docx | files/684904803abd6a7e64292a82204ec431.docx | Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №1011 г.Москвы
Конспект урока по английскому языку в 7 классе по теме: «Our school»
Подготовила учитель английского языка Князева Ирина Васильевна
Москва
2013
Конспект урока по английскому языку в 7 классе А по теме:
Our school
Тип урока: обобщающий урок.
1) Образовательные цели: активизировать навыки аудирования, чтения, устной речи и письма.
2) Воспитательные: расширить интерес к предмету при помощи ИКТ.
3) Развивающие: развитие внимания, памяти и мышления.
Этап урока
Ход урока
Примечания
1.Приветствие.
Good morning, pupils! I am glad to see you today! Sit down please and let`s begin our lesson with our traditional information.
2.Организацион-ный момент.
What date is it today?
What day of the week is it today?
What have you prepared for the lesson? Check your things.
3.Сообщение целей и темы.
Today we have a special lesson. A group of English students are going to visit our school very soon. We have to prepare for the conversation with them. We`ll repeat everithing we know on the theme School and today at the lesson we are going to speak about the school and have some practice in reading, listening and writing.
On the blackboard.
At the lesson:
- Speak about the school;
- Train the skills in reading, listening and writing.
4.Фонетическая разминка.
First the English students will be interested in your timetable. You know that we should pronounce English sounds correctly in order foreign students could understand us. Let`s have some practise in it and do the following task. Pronounce the symbols of the sounds and then read the names of the school subjects in transcription.
По очереди произносим отдельные звуки, а затем читаем затранскрибированные слова на доске (школьные предметы)
5. Речевая разминка.
Your pronunciation is well. But I am sure that you shouldn`t forget about grammar too. You know it is very important to make up sentences correctly in order the English students could understand you. So answer some of my questions.
What lessons have you got on Monday?
How many lessons have you got on Friday?
What subject are you interested in?
What subject are you good at?
What lessons are you fond of?
Фронтальный опрос.
6. Активизация навыков устной речи. Работа с презентацией.
I`m sure that the English students will be very interested in our school life. We should make an excursion for them. You should be ready for a great number of questions. I will show you pictures of our school and you please answer my questions.
(Вопросы в презентации)
What can you see near the school?
What can girls do there?
Do you like such school subject as computing?
Why do you like to go to the gymnasium?
What can you see in the library?
Please, name another school`s classrooms.
What do we organize in a school hall?
Фронтальный опрос.
7. Активизация навыков аудирования.
I`m sure the English students will invite you to the UK and it will be really exciting for you to talk to the English students. So you must understand what they will speak about and be able to answer their questions . Let`s have some practise in listening. Children like to ask each other about schools where they study. We have an opportunity to listen to the conversation between Yura and John. You will listen to the dialogue two times and the task for you is to answer the questions in ex.1 on p. 245. Open your textbooks and read the questions. You have 1 min. To do it.
Now we are ready to start.
Now you have 30 seconds to complete the task.
Listen to it once again and check up your answers.
Let`s check up your answers together.
1 мин. Читают задание в учебнике;
После 1го прослушивания даю 30 сек. на выполнение задания.
После второго прослушивания -30 сек. на проверку.
Проверяем вместе фронтальный опрос.
8.Активизация навыков чтения.
Our visitors will want to know more about your school and what are your school activities. You have to prepare well for the story. So you have to do the next task. On your paper you can find the text. Read the the texts (a-h) and match them with the numbers (1-8). I`ll give you 5 min.to complete the task.
5-6 мин. читают самостоятельно, выполняют задание. Проверяем вместе. По очереди читаем текст.
9.Активизация навыков письма.
You will get acquainted with the English students and maybe you will be writing letters to each other. So you should train your writing skills. I want you to write 6-8 sentences about our school. You may work in pairs.
Работают на отдельных листочках. Сдают. Оценки говорю на следующем уроке
10.Подведение итогов.
That`s all for today. Thank you for your work. Now I`am sure that you are ready to meet the students from Britain. You will be able to show and tell them about our school. You will be able to understand their speech and write them a letter.
Your marks for the lessons are:
Список использованной литературы:
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Новый курс английского языка для российских школ» 7 класс, Москва «Дрофа», 2007
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева рабочая тетрадь для 7 класса к учебнику «Новый курс английского языка для российских школ», Москва «Дрофа», 2007
Использованные материалы:
CD к учебнику «Новый курс английского языка для российских школ» 7 класс, Москва «Дрофа», 2007 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-v-klasse1.html | Конспект урока в 7 классе | https://doc4web.ru/uploads/files/80/dab244824e5d3909556e23668cf281fb.doc | files/dab244824e5d3909556e23668cf281fb.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-v-klasse-business-before-pleasure-delu-vremyapote.html | Конспект урока в 3 классе: Business before pleasure (Делу время,потехе час) | https://doc4web.ru/uploads/files/2/125b9035962582662dc66d61eb17fc48.doc | files/125b9035962582662dc66d61eb17fc48.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-v-klasse-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-britis-rit.html | Конспект урока в 9 классе по английскому языку на тему: “British Writers” | https://doc4web.ru/uploads/files/22/11868cb43ad16381e6a975f06446a0b9.doc | files/11868cb43ad16381e6a975f06446a0b9.doc | null |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.