url
stringlengths 34
127
| title
stringlengths 3
254
| download_url
stringlengths 71
74
| filepath
stringlengths 42
43
| content
stringlengths 0
2.75M
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-i-delenie-chisel-s-raznimi-.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение и деление чисел с разными знаками" 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/d9a3f2cd787173582616dd03ef2c32b0.doc | files/d9a3f2cd787173582616dd03ef2c32b0.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-i-delenie-stepeney-s-odinak.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/943424a09772ae61d41c967f63fcabf4.doc | files/943424a09772ae61d41c967f63fcabf4.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-i-delenie-naturalnih-chisel.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение и деление натуральных чисел" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/505c7543fca66e9019510960c85d21e0.doc | files/505c7543fca66e9019510960c85d21e0.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-i-delenie-racionalnih-viraz.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение и деление рациональных выражений" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/64/0c31fec7b346e4758b19cc78ee02bb49.doc | files/0c31fec7b346e4758b19cc78ee02bb49.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-desyatichnih-drobey-klass.html | Конспект урока по алгебре "Умножение десятичных дробей" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/47/172c819611dcd5efa0c71b9a80da42fd.docx | files/172c819611dcd5efa0c71b9a80da42fd.docx | Умножение десятичных дробей (5 класс)
Номинация «Предметы точных дисциплин» (математика)
Матей Ольга Геннадьевна
Учитель математики
МБОУ-ООШ№21 город Армавир Краснодарского края.
Цель урока: ввести правило умножения десятичных дробей, формировать умение умножать десятичные дроби.
Задачи урока:
повторить правило умножения натуральных чисел;
развивать познавательный интерес к предмету, математическую речь учащихся, чувство коллективизма;
воспитывать усидчивость, трудолюбие, умение выслушивать друг друга.
развивать навыки мышления, смекалку, творческие способности учащихся, прививать навыки внимательности и самоконтроля;
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Тип урока: изучение новой темы.
Преподавание ведется по учебнику Математика 5 класс И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович,-М.: Мнемозина, 2010г.
Ход урока:
Организационный момент. Мотивация и постановки целей урока.(2мин)
Здравствуйте ребята! Сегодняшний урок мы начнем с высказывания русского ученого «Математику уж затем учить надо, что она ум в порядок приводит».
Выполнив задание, вы узнаете, кому принадлежат эти слова.
Вычислите значения следующих выражений: (устная работа 8мин)
1)5,68+13,32
К. 18; Л. 19; С. 18,9
2) 17,81 – 2,5
О. 15,31 Е. 15,81 С.15,76
3) 4,541+2,5
Н.6,041 М. 7,041 Л. 6,591
4) 4,45∙10
Е. 0,445 А. 445 О. 44,5
5)35,7:1000
Н. 0,0357 К. 0,357 Г. 3,57
6) 25∙5
Я.100 О. 125 И. 115
7)15см
С. 1,5дм К. 1,5мм З. 0,015м
8)125∙25
Е. 3000 О. 3125 И. 2500
9) 3+
К. 8 В. 8 Р. 8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Молодцы ребята! Вы справились с заданием. Это Михаил Васильевич Ломоносов. Первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, химик и физик. О нем и его работах более подробнее вы узнаете на уроках химии и физики.
А теперь давайте рассмотрим с вами и сравним две задачи. (15мин)
Найдите площадь зала прямоугольной формы со сторонами 12м и 47м.
Найдите площадь кабинета прямоугольной формы, длина которого – 12м и ширина – 4,7м.
Вспомните, пожалуйста, как найти площадь прямоугольника. Правильно! Чтобы найти площадь прямоугольника, надо длину его умножить на ширину.
Давайте решим эти задачи. 1) 12∙47=564(м2). Чем отличается вторая задача от первой? Как вы думаете, какова тема нашего урока? Правильно! Умножение десятичных дробей. Итак, длина прямоугольника осталась прежней, а ширину уменьшили в 10 раз. Как вы думаете, как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 10 раз? Правильно! Произведение также уменьшится в 10 раз. А если один из множителей уменьшить в 100 раз? А если оба множителя уменьшить в 10 раз?
А теперь, рассуждая аналогично выполним следующее задание.
Вычислите:
28∙4 16∙56
2,8∙4 1,6∙56
0,28∙4 0,16∙56
28∙0,4 16∙5,6
28∙0,04 16∙0,56
2,8∙0,4 1,6∙5,6
2,8∙0,04 1,6∙0,56
0,28∙0,04 0,16∙0,56
Молодцы ребята! Ну а теперь давайте сделаем вывод, как мы с вами умножали десятичные дроби и сформулируем правило умножения десятичных дробей.
При умножении десятичных дробей сначала надо выполнить умножение, не обращая внимания на запятую, а затем в произведении отделить запятой справа столько знаков, сколько их имеется после запятой в обоих множителях вместе.
Закрепим полученные знания, решив следующие задания у доски: (10мин)
Вычислите:
а) 31,54∙32 в) 3,005∙44,44
б) 61∙3,245 г) 60,5∙4,8
2) Выполните действия:
а) 1,05∙2,4+3,1∙16
б) 8,86∙0,5-0,02∙3,4
в) (0,5∙20+0,4∙5):10
3) Длина стороны квадрата 0,05м. Какова его площадь?
4. Подведение итогов. (5 мин)
Ответьте на вопросы:
Сколько цифр нужно отделить в произведении чисел 15,37 и 0,124?
После какой цифры надо поставить запятую?
Какие правила вы сегодня использовали при выполнении заданий?
Чему вы научились на уроке?
Что нового вы сегодня узнали?
Как умножать десятичные дроби?
И закончить наш урок я бы хотела высказыванием Ал-Беруни:
«Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит».
Спасибо за урок! Оценки за урок наиболее активным учащимся.
Домашнее задание: §43(выучить правило), №752, 754, стр.203
Используемая литература:
Математика 5 класс/ И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.-М.: Мнемозина, 2010г.
Тесты по математике В.Н. Рудницкая, М.: «Экзамен», 2013г.
Рабочие тетради по математике/И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2013г. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/informacionniy-doklad-urok-angliyskogo-yazika-v-ramkah-realizaci.html | Урок английского языка в рамках реализации ФГОС второго поколения | https://doc4web.ru/uploads/files/19/8018d088ccd201c4b4bcdfe07ed6a6e5.doc | files/8018d088ccd201c4b4bcdfe07ed6a6e5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-nacionalnaya-kuhnya-britanii-monologi.html | конспект урока для 8 класса "Национальная кухня Британии. Монологическая речь" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/5a5c84ba82d78dee46b3b339adbbf23c.docx | files/5a5c84ba82d78dee46b3b339adbbf23c.docx | Автор: Савич Татьяна Александровна
УО: ГУО «Средняя школа № 18 г. Пинска»
Должность:Учитель английского языка
Республика Беларусь
Тема: Национальная кухня Британии. Монологическая речь
Цель: Совершенствование навыков монологической речи на базе текста –образца
Развивающий аспект: создавать условия для развития психических процессов: памяти, мышления, речи, восприятия, воображения
Образовательный аспект: расширять социокультурный опыт учащихся, обучать работе с карточками.
Воспитательный аспект: создавать условия для воспитания толерантного отношения к культуре страны изучаемого языка
Сопутствующие задачи: Совершенствовать навыки произношения.
Совершенствовать навыки употребления лексических единиц
Совершенствовать навыки употребления грамматических конструкций
Совершенствовать навыки говорения
Литература: Л.М. Лапицкая и др. Английский язык 8 класс, Вышэйшая школа, 2008 год
Л.М. Лапицкая и др. Английский язык 8 класс: Рабочая тетрадь, Аверсэв, 2011
Оборудование: карточки
Тип урока: Комбинированный урок
Вид урока: Урок- совершенствование речевых навыков
Ход урока
Приветствие: Good morning, students! Today well speak about the national cuisine of Great Britain.
We will remember national dishes of the UK. Then we will help Alesya make a report about the British food and will try to make our own menu.
Речевая разминка: They say that British are the most awful chefs in the world there is no British cuisine.
Do you agree? Why? Do you disagree? Why? It is a stereotype, isn’t it? Well, stereotype is a popular belief about specific social groups or types of individuals. The concepts of "stereotype" and "prejudice" are often confused with many other different meanings. Stereotypes are standardized and simplified conceptions of groups based on some prior assumptions.
Let’s prove or break it during our lesson.
Повторение ранее изученного материала:
Work in pairs, please. Find out the answers in the following questions?
1) What is the main British food?
2) What is peculiar about the puddings?
3) What is typical English breakfast?
Present your answers.
Предтекстовый этап: Look at the board. Here is the list traditional British food. Match the words to make the name of the dishes.
bacon and mash
bread and squeak
macaroni and eggs
peanut butter and chips
fish and ice-cream
bangers and butter
bubble cheese
Do you know how to cook any of the dishes?
Have you tried/ tasted any of them?
Do we have the same dishes in our national cuisine?
Текстовый этап: Alesya has to make a report on British cuisine she asks Natalie to help her. Look through the dialogue; put the phrases in the correct order:
или
Each of you has only a part of the dialogue. Ask your partner about the missed information.
Use help box, to build your questions in a correct way:
What does Alesya ask Natalie about?
What does…?
What is…?
What else…?
Is it true that Alesya\Natalie ?
Is it so important?
Do you know anything about…?
Look through the dialogue what traditional dishes have you just read about?
Послетекстовый этап: Let’s try to cook these dishes. Use the information from the dialogue.
Take a seat at the computer. Open the presentation and do the task. Make an instruction
Present your cookery book.
Проверка д\з: Add one more recipe. Use the internet to find the information about the dish you’d like to present.
Выход на монологическую речь:
Answer the questions:
Are these dishes easy to cook?
Would you like to try any of the dishes?
What’s the typical breakfast for the British?
Do you know any other dishes from the British cuisine?
Imagine that you are asked to tell your classmates about the British cuisine. Let’s build a plan of your speech:
Traditional British cuisine
Typical British breakfast
Bubble and squeak
Puddings and pies
I’d like to try…
Present your report.
Домашнее задание:
Be ready to present what the British cuisine is like?
Рефлексия: Today we’ve got a lot of information about the British cuisine. So, is it awful as it is considered? What’s your opinion?
Use a help box
I think
I consider
In my opinion
What’s about me I think
Well, I’d like to say…
Оценка деятельности учащихся, выставление отметок за урок.
The lesson is over, see you next time.
bacon and
mash
bread and
squeak
macaroni and
eggs
fish and
peanut butter and
ice-cream
bangers and
butter
bubble
cheese
Student’s card
What does Alesya ask Natalie about?
What does…?
What is…?
What else…?
Is it true that Alesya\Natalie ?
Is it so important?
Do you know anything about…?
Imagine that you are asked to tell your classmates about the British cuisine. Let’s build a plan of your speech:
Traditional British cuisine
Typical British breakfast
Bubble and squeak
Puddings and pies
Today we’ve got a lot of information about the British cuisine. So, is it awful as it is considered? What’s your opinion?
Use a help box
I think
I consider
In my opinion
What’s about me I think
Well, I’d like to say…
-Hi, Natalie! Can you help me?
- Sure, I can.
-I’ve got a task to look for information about national cuisine of GB. They say that there is no British cuisine at all, is it really?
-British food isn’t so awful as it is considered. We’ve got original and unusual dishes which are known all over the world: fish and chips, beefsteak, English breakfast, Yorkshire pudding, bangers and mash, bubble and squeak and an apple pie.
-Well, tell me please, what does typical English breakfast consist of? I know that breakfast is the most important mealtime in the UK.
- You’re right breakfast is very important. Usually our morning starts with a bowl of cereals, muesli with milk or porridge. Then we can have sausages, bacon and eggs, black pudding. The breakfast usually ends with a cup of tea or coffee and a toast or a sandwich.
-What’s about Yorkshire pudding? Can I cook it myself?
-Sure, it’s easy. You need some flour, eggs, milk. We usually serve it with roast beef.
- Bubble and squeak – what’s it?
- This dish is made from cold vegetables: usually potatoes, cabbage, carrots and the others. They are chopped, then add some chopped meat and fry everything in a pan together with mashed potatoes.
-Share a recipe of your favourite dessert, please.
-I like an apple pie. To cook it you need 4 eggs, a cup of sugar and flour, butter, powder and apples.
-Well, thank you! I’m going to have a good mark, bye!
-Glad to help you! Bye, Alesya!
Card # 1
-Hi, Natalie! Can you help me?
- …..
-I’ve got a task to look for information about national cuisine of GB. They say that there is no British cuisine at all, is it really?
-…..
-Well, tell me please, what does typical English breakfast consist of? I know that breakfast is the most important mealtime in the UK.
- …..
-What’s about Yorkshire pudding? Can I cook it myself?
-…..
- Bubble and squeak – what’s it?
- ….
-Share a recipe of your favourite dessert, please.
-…..
-Well, thank you! I’m going to have a good mark, bye!
-Glad to help you! Bye, Alesya!
Card #2
-….
- Sure, I can.
-…..
-British food isn’t so awful as it is considered. We’ve got original and unusual dishes which are known all over the world: fish and chips, beefsteak, English breakfast, Yorkshire pudding, bangers and mash, bubble and squeak and an apple pie.
-….
- You’re right breakfast is very important. Usually our morning starts with a bowl of cereals, muesli with milk or porridge. Then we can have sausages, bacon and eggs, black pudding. The breakfast usually ends with a cup of tea or coffee and a toast or a sandwich.
- ….
-Sure, it’s easy. You need some flour, eggs, milk. We usually serve it with roast beef.
- ….
- This dish is made from cold vegetables: usually potatoes, cabbage, carrots and the others. They are chopped, then add some chopped meat and fry everything in a pan together with mashed potatoes.
-…...
-I like an apple pie. To cook it you need 4 eggs, a cup of sugar and flour, butter, powder and apples.
-Well, thank you! I’m going to have a good mark, bye!
-Glad to help you! Bye, Alesya! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ne-tecnologies-in-our-life.html | Конспект урока для 5 класса "New technologies in our life" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/ec4ae4de684e3a2cb640307c2892223e.docx | files/ec4ae4de684e3a2cb640307c2892223e.docx | Открытый урок
New technologies in our life.
Обобщающий урок английского языка по теме:
“Современные технологии в нашей жизни ” (5 класс),
проведенный в рамках недели английского язык
Цели и задачи урока:
a) образовательные
Обобщить материал по теме «Технологии»
Повторить изученную лексику
Ввести новые слова в пассивный словарь учащихся
Совершенствовать навыки пользования English-English словарем
Совершенствовать навыки монологической речи
Совершенствовать навыки аудирования с выделением выборочной информации
б) по формированию информационной культуры
Совершенствование навыков использования справочной литературы (толковых словарей) с целью формирования информационной грамотности и самостоятельного поиска информации в словаре.
Формирование элементов коммуникативной культуры (участие в дискуссии, направленной на формирование навыков аргументировано отстаивать собственную точку зрения, высказывать суждения, осознанно пользоваться аргументами и фактами».
Целенаправленный поиск информации, отбор, систематизация, составление плана, выбор формы предъявления (компьютерная презентация).
Оснощение урока
УМК « MATRIX 5», проектор и презентация «New technologies in our life»,словари (отдельные фрагменты с дефиницией на английском языке).
Ход урока: I. Приветствие(объяснение темы и целей урока. См слайд1 )
2. Объявление темы
-Today we are going to revise the material and reflect on how new technologies influence our life and language.
3.Вступление
-We live in the era of science and hi-fi technologies. Modern technology is rapidly spreading over the Earth. Scientists, researchers, engineers and designers are eager to improve living standards of the industrially advanced countries. One can hardly imagine our present day life without such trivial gadgets as can-openers, air conditioners or vacuum cleaners, calculators, electric kettles, cookers, fridges etc
4.Повторение изученной лексики .Now my dears, look at the screen and tell me what kind of gadgets are there? What do you use at home? Слайд 2, 3, 4.
Глядя на экран ,дети расшифровывают аббревиатуру английских слов, переводят их. Затем на другом слайде видят только изображение некоторых современных технологий и называют их. И на следующем слайде дети должны соотнести английское слово (название гаджета) с его определением на английском языке.
5.Повторение грамматического материала. Ok, good of you, now using these words make up your own sentence. Present Continuous
Example: In my everyday life I am using TV and a computer.
Написав предложения, дети зачитывают их.
Then open your books page 50 ex. 1. You get 3 min (раскрытие скобок Present Continuous / Present Simple ). We should do this ex . to revise Present Continuous / Present Simple and lexical material.
Повторяем правило и использование глаголов в настоящем длительном времени.Then you should read the dialogue, explain the usage of the verbs and find all new technologies in the text.
6.Введение новых слов.
Look please at another ex. P.51 ex.1(gadgets)and look at the blackboard. Translate the words using English dictionary
CONSOLE
SELLOTAPE
CELLULAR PHONE
Дети переводят используя словарь
And now let’s read the text, ex.2 : “ I can’t imagine my life without………… ” and find out the name of 2 words.
7. Подведение итогов урока. Выставление отметок.
At the end of the lesson we must conclude that technology is developing all the time. It affects different spheres of our life, our language. We know how important today to be prepared to learn how to use new technology. Moreover we should expect major technological advances in the near future.
8. Запись домашнего задания.
-learn new words
-describe your favourite gadget |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-i-delenie-desyatichnih-dro1.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/a1db99682fd007d9227e970b36ad7036.doc | files/a1db99682fd007d9227e970b36ad7036.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-shkola-shkolnie-predmeti-i-prinadlezh.html | Конспект урока для 5 класса "Школа: школьные предметы и принадлежности. Сравнение русской и английской систем обучения" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/f848625ce6aa7b3574ef370c911296c1.doc | files/f848625ce6aa7b3574ef370c911296c1.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-obiknovennih-drobey-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение обыкновенных дробей" 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/66187386ded57527faf70ea1656e1b26.doc | files/66187386ded57527faf70ea1656e1b26.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-drobey-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение дробей" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/2b33fde78c7168f114289ea60b2d5a7e.doc | files/2b33fde78c7168f114289ea60b2d5a7e.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-mnogochlena-na-mnogochlen-k.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение многочлена на многочлен" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/49/e4df85870b743d6adb3879a260098f45.doc | files/e4df85870b743d6adb3879a260098f45.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-odnochlenov-vozvedenie-odno.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/1668906f1c59a70811a6a4e66c6be0dd.docx | files/1668906f1c59a70811a6a4e66c6be0dd.docx | ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ:
«Умножение одночленов. Возведение одночленов в степень»
ФИО (полностью)
Локтионова Елена Кимовна
Место работы
МОУ Ларинская СОШ
Алексеевского района
Волгоградской области
Должность
учитель математики
Предмет
математика
Класс
7
Тема и номер урока в теме
Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень. Урок 2
Базовый учебник
Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова , под редакцией С.А.Теляковского.
Алгебра 7
Изд.- М. : Просвещение. 2011г.
Цель урока: закрепить умения умножать одночлены и возводить их в степень.
9. Задачи:
- обучающие: повторить и углубить ранее полученные знания по теме « Одночлены».
-развивающие: развивать логическое мышление, самостоятельность учащихся.
-воспитательные: формирование аккуратности, трудолюбия учащихся.
Тип урока: урок усвоения навыков и умений.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Название
используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
2
3
5
6
7
1.
Организа-
ционный
момент
Вступительное слово учителя. Объявление темы и цели урока.
Включаются в деловой ритм урока.
2
2.
Мотивация
учебной деятельности
Стимулирование познавательного интереса (занимательная информация).
Постановка конкретизированных задач урока. Проверка изученного теоретического материала.
Отвечают на вопросы учителя. Определяют границы применения этих знаний: что с их помощью можно определить, где их применить?
2
3.
Актуализация опорных знаний.
Ресурс 1
Сцена1
Сцена 2
Сцена 3
Сцена 4
Сцена5
Учитель предлагает ученикам задания на повторение, обобщение знаний, применение знаний. Устанавливает правильность и осознанность усвоения материала, выявляет пробелы, корректирует знания. Оценивает уровень подготовки учеников.
Включаются в учебную деятельность, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы, делают записи в тетрадях.
8
4.
Применение знаний.
Закрепление знаний: решение №№ 474, 480 из учебника. Руководит работой у доски, корректирует деятельность ученика, задает вопросы, исправляет ошибки.
Выполняют задания (1 ученик у доски, остальные на местах).
12
5.
Упражнения по образцу и в подобных условиях с целью выработать умение безошибочного применения знаний.
Учитель организует работу. Упражнения № 554 на усвоение и закрепление навыков и умений.
Ученики самостоятельно работают с учебником.
3
6.
Упражнения с перенесением знаний в новые условия.
Ресурс 2
Сцена1
Сцена 2
Сцена 3
Сцена 4
Сцена 5
Учитель организует самостоятельную индивидуальную работу с моделями по применению знаний учащихся в новых условиях.
Индивидуальная самостоятельная работа учеников на компьютерах.
10
7.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Установление соответствия между поставленными задачами урока и результатами, внесение корректив; анализ учебной деятельности.
Ученики принимают участие в анализе учебной деятельности.
2
8.
Домашнее задание.
Сообщение объёма и содержания домашнего задания, инструктаж по его оформлению.
Воспринимают информацию. Записывают домашнее задание.
1
Приложение к плану-конспекту урока
Умножение одночленов. Возведение одночленов в степень.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Ресурс 1
Практический модуль.
Модуль состоящий из 5 заданий.
http://fcior.edu.ru/card/4291/umnozhenie-odnochlenov-vozvedenie-odnochlena-v-naturalnuyu-stepen-p1.html
2.
Ресурс 2
Контрольный модуль. Все задания данного модуля параметризированны, что позволяет формировать задания для каждого ученика.
Модуль состоящий из 5 заданий
http://fcior.edu.ru/card/171/umnozhenie-odnochlenov-vozvedenie-odnochlena-v-naturalnuyu-stepen-k1.html |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-mnogochlenov-klass1.html | ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА "Умножение многочленов" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/b8d92549a8dae16cf2a90a53d8b8d7c6.doc | files/b8d92549a8dae16cf2a90a53d8b8d7c6.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-polozhitelnih-i-otricatelni.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение положительных и отрицательных чисел" 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/890afd619ed1cfd0a4e0cfb489be8812.docx | files/890afd619ed1cfd0a4e0cfb489be8812.docx | Тема урока: «Умножение положительных и отрицательных чисел»
Предмет: математика Класс: 6 Учитель: Куршева Л.Б.
Цель урока: знать правила умножения чисел с разными знаками, умножение двух отрицательных чисел.
Задачи: знать и применять правила на практике, развивать умение рассуждать, анализировать, логически мыслить; формировать навыки самоконтроля и самооценки; воспитывать бережное отношения к окружающей среде.
Тип урока: изложение нового материала, проверка усвоения новых знаний.
Техническое обеспечение урока: ПК, интерактивная доска.
Ожидаемый результат: знаем правила умножения положительных и отрицательных чисел, умеем применять их на практике.
План урока:
Организационный момент.
Целеполагание.
Актуализация опорных знаний.
Усвоение новых знаний.
Проверка понимания. Закрепление.
Первичный контроль усвоения новых знаний.
Решение задач.
Решение логических упражнений.
Релаксация.
Итог урока.
План урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
Приветствие, организация учащихся.
Приветствие, подготовка места к работе, эмоциональная готовность к уроку.
Постановка цели и задач урока
Сообщает тему, цель и задачи, ход урока, настраивает учащихся на поиск решения проблем и конечный результат.
Слушают, записывают тему урока, представляют этапы предстоящей работы.
Актуализация опорных знаний
Организация устного счета в форме соревнования двух команд с взаимоконтролем.
Участвуют в работе , контролируют правильность ответов.
Усвоение новых знаний
Настраивает на собственные научные открытия через решения проблем, озвучивает девиз урока.
Анализируя проблемы, высказывают предположения, соотносят их с правилами учебника, делают выводы, записывают в справочник.
Проверка понимания. Закрепление.
Предлагает задания для устной, фронтальной работы, работы в парах, дополнительные задания.
Выполняют задания, проверяют полученный результат, анализируют и исправляют ошибки.
Первичный контроль
Дает задания для самостоятельной работы обучающего характера в двух вариантах. Предлагает решения на интерактивной доске (с использованием эффекта «шторки»).
Выполняют задания, проверяют полученный результат, анализируют и исправляют ошибки, оценивают свою работу.
Решение задач
Мотивирует учащихся на решение экологической задачи.
Обсуждают экологическую проблему через математическую модель.
Логические упражнения
Показывает задания.
Анализируют, рассуждают, высказывают предположения, отстаивают точку зрения.
Релаксация
Озвучивает условия игры.
Включаются в процесс игры.
Итог урока
Организует учащихся на подведение итогов.
Подводят итог.
Ход урока.
1.Оргмомент.
Презентация учащихся (домашнее задание) об ученных Диофанте, Бхаскаре, Рене Декарте, поэтапно развивающих теорию отрицательных чисел.
2.Целеполагание.
Учитель:
Мы с вами сегодня научимся числа положительные, отрицательные умножать
Чтобы перед историей нам не оплошать.
Откроем тетради в раз, запишем тему урока сейчас.
Дневники открываем, дозированное домашнее задание получаем.
(№1143(а-г), №1144(а-б), №1145(а)- на «4» +№1147на «5»)
Современными людьми чтобы стать, свою деятельность учимся планировать.
План урока обсудим с вами сейчас,
Чтобы знать, когда и куда нам силу ума прилагать.
(На доске слева записан план урока: 1)устный счет; 2)постановка и решения проблем; 3) решение упражнений: №1121(ж-м) устно; №1125, 1128 в парах с комментариями; №1123 дополнительно; 4) самостоятельная работа (самопроверка); 5) экологическая задача (на %); 6) логическая страничка; 7) игра «Не собьюсь»; 8) итог урока.)
Учитель:1) Устным счетом урок открываем, на математику себя переключаем.
2) Исследуем новый вопрос в раз: как умножаются положительные и отрицательные числа сейчас.
3) Чтобы знания из понятого получить надо их на практике закрепить.
4) Проверим себя, как умеем учиться. Самостоятельно поработаем минут 5, самооценка (ах как хочется себе хорошую оценку дать).
5) Без задачи урок математики не бывает, тем более, что задача проблему экологии решает.
6) Без логики в жизни трудно шагать, а на уроках математики ее успешно можно развивать.
7) А поиграть кому не интересно, ведь у вас замечательное время- детство.
8) Итог урока подведем, вспомним обо всем услышанном на нем.
3.Актуализация опорных знаний.
(Класс делится на две команды: одна считает - другая контролирует. Задание написано на доске.)
1,2*0,6
0,7*1,3
5*1
2*3
2*0,5
0,2*3
| - 6,3|
| -4,5|
| 3,7|
| 2,1|
| х | =8
| х|=5
4.Усвоение новых знаний.
Учитель: Я вас хочу настроить на то, что вы сами будете сегодня делать научные открытия, выводить правила. Поэтому девизом нашего урока послужат слова великого математика Колмогорова: «На самом деле математика проще, чем иногда думают…Попытайтесь заменить запоминание пониманием, тогда и запомнить будет не так трудно.»
Проблема 1: Зачем умножать положительные и отрицательные числа?
Задача. Температура воздуха 00С. За 1 час температура понижается на 20С. Через 5 часов какая будет температура?
Учащиеся: 2*5 =100С. Вывод: температура понизилась на 100С, т.е.t = -100С.
Другая формулировка этой задачи: Температура воздуха 00С. За 1 час температура меняется на -20С. Через 5 часов какая будет температура?
Учащиеся: -2*5 =-100С. Вывод t = -100С. Предположение правила умножения отрицательного и положительного чисел, сравнение с правилом учебника. Вывод.
Алгоритм «+»* «- »= «- » в справочник. Записать свой пример на правило.
Проблема 2: Что происходит с произведением, если знак одного множителя меняем?
Учащиеся: 2*5=10,
-2*5= -10.
Предположение. Учебник. Вывод.
Проблема 3: Как умножить два отрицательных числа?
2*5= 10
-2*5= -10
-2*(-5)= 10
Предположение. Учебник. Вывод.
Алгоритм «-»* «- »= «+ » в справочник. Записать свой пример на правило.
5.Проверка понимания. Закрепление.
№1121(ж-м) устно; №1125, 1128 в парах с комментариями; №1123 дополнительно.
6. Первичный контроль.
(На интердоске высвечивается текст проверочной работы)
1 вариант
2 вариант
43*(-3)
-26*4
-27*1,3
12*(-1,7)
-6,7*2,4
-4,8*(-3,7)
-3,4*(-1)
-5,6*(-1)
-6,17*(-0,1)
-3,14*(-0,01)
*(-)
*(-)
-3*
-1*
Дополнительно: свои примеры
Дополнительно: свои примеры
(На доске открываются ответы. По критериям учащиеся проводят самооценку.)
7. Решение экологической задачи.
Учитель: Решение задач - занятие полезное, а решение экологической задачи еще и очень важное.
Задача. Среднестатистическая семья в сутки расходует 300 литров воды. При бережном отношении можно уменьшить расход воды на 25%.Сколько пресной воды сэкономят жители города в котором проживает 200 тыс. семей за сутки, за год? Почему возникает проблема пресной воды? Как можно экономить чистую воду в быту?
(По готовой математической модели (краткое условие задачи в форме таблицы на интерактивной доске) разбирается, анализируется решение и экологическая ситуация, решение учащиеся записывают в тетради).
8. Логические упражнения.
№1. ГРОМ 2 БРОМ
СОМ 3 ?
№2.
2
1, 25 ?
№3.
МАЛЬЧИК БАШМАК ?
7; ;. ;; 7. ?
9. Релаксация.
Учитель: Кто умеет считать до 30? Условия счета: вместо чисел, кратных 3 говорить: «Не собьюсь!». (Играть в парах)
10.Итог урока.
Подводят учащиеся.
Список литературы:
Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н. Я. Виленкин и др. М.: Мнемозина, 2008.
Алгебра. Дидактические материалы. 7 класс/ Л. И. Звавич, Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова. М.: Просвещение, 2010.
Математика в логических упражнениях/ А. Г. Гайштут. Киев: Радянська школа, 1985, (рус.).
Основы экологии/ Н. М. Чернова, В. М. Галушин. Москва: Дрофа, 2005. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-civilizaciya-i-progress.html | Конспект урока для 10 класса "Цивилизация и прогресс" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/ea219794280a034b4983dc6e110e0f4f.docx | files/ea219794280a034b4983dc6e110e0f4f.docx | Упражнения для закрепления по теме « Цивилизация и прогресс» 10 класс
1. Make up words combinations using these words:
stone
make
system
first
do
previous
famous
code
discovery
values
behavior
tools
archaeologists
humans
research
date
2. Put the letters in following words in the correct order and translate them:
gyarlochaeo
hisprerico
tucreare
ventin
namhu
cesapanpli
tanthainbi
entanci
sacitivilion
tycieso
3. Make up the English words using these cards (24)
re ort ry eff to in dis on ols co sea ve in tist ti sci ven rch gati tion ves ress prog en
Бинго:
challenge
survival
species
requirement
creature
evolution
archaeologists
investigation
tools
discovery
invention
research
civilisation
ancient
prehistoric
evolution
tiny
pygmy
harsh
ivory
challenge
survival
species
requirement
creature
evolution
archaeologists
investigation
tools
discovery
invention
research
civilisation
ancient
prehistoric
evolution
tiny
pygmy
harsh
ivory |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ne-zealand.html | Конспект урока для 11 класса "New Zealand" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/8280624f9c85d60f2c00bf57bd0872e4.docx | files/8280624f9c85d60f2c00bf57bd0872e4.docx | Ананьева Оксана Николаевна
КГУ «Средняя школа №7» г. Усть-Каменогорск
Учитель английского языка
Theme: New Zealand.
Grade: the 11-th form
Subject: English
Date:
The aims of the lesson:
Educational: to expand the geographic and encyclopedic knowledge about New Zealand.
Developing: to develop skills of monologue speech, listening to Comprehension.
Up-bringing: to form the skill to work in a team, to increase the motivation to study subjects, show practical importance of obtained knowledge; to bring up respect to the facts of the foreign language culture, way of life in the country of the target language.
The type of the lessons: lesson of getting new information
Visual aids: multimedia projector, computer, video “New Zealand”, list of evaluation, map, text, presentation, test.
Connection with other subjects: Geography, History
The procedure of the lesson:
Organization Stage. Physical Warm –up.
Listening Comprehension.
The city of Wellington.
Wellington has been the capital of New Zealand since 1865. It is one of the busiest port. It is situated at the southern end of North Island. The population of Wellington is about 350 thousand people. The New Zealand parliament and government buildings are situated in Wellington. It also has an international airport. In the suburbs of Wellington there are important machine-building plants and factories. They produce milk, meat, wool and tobacco.
Retelling the text, using the method “Snowball”.
1. Wellington has been the capital…
2. It is one of…
3. It is situated at…
4. The population of Wellington…
5. The New Zealand parliament and government buildings…
6. It also has…
7. In the suburbs of Wellington there are…
8. They produce…
III. Definition of objectives.
Watch the video and determine the theme and aims of the lesson.
What is the theme of our lesson?
What are we going to speak about?
What are we going to study?
Plan:
1. Geographical Position
2. Climate
3. Big cities, territories, population
4. Industry
5. Political system
IV. The presentation of the new material.
New lexics:
Commonwealth
Governor-General
timber
coal
Group work. Working with the text.
Task 1: -Choose the topic you will study. Sit down with the students who will study the same topic. Study your topic.
- Return to your group and tell your classmates about your topic.
“Jigsaw” (students in 5 groups study their topic, then they return to their group and explain the material of their topic, the rest complete the chart)
New Zealand.
1. New Zealand is situated south –east of Australia. The country consists of three large islands called North Island, South Island and Stewart Island and also many small islands. It is washed by the Tasman Sea and the Pacific Ocean
2. New Zealand is a self-governing state and a member of the Commonwealth. The Governor-General represents the King or the Queen of England. The Parliament of the country consists of the House of Representatives. The Prime Minister heads the cabinet. The main political parties are the Labour Party and the National Party of New Zealand.
3. New Zealand’s natural resources are not rich- timber, coal, natural gas, iron, building materials and fast rivers on which hydro-electric stations have been built. The country produces goods of different kinds both for her own needs and for export.
4. The climate in New Zealand is warm and the greater part of the country is well watered. The north of the North Island is subtropical but not too hot. The east and north of both islands have a lot of sunny days, but much rain falls on the west coast.
5. The main cities are Wellington (the capital), Auckland, Christchurch, Dunedin. The population of New Zealand is over tree million people, more than two thirds of whom live in North Island. About 50 percent live in the four cities of Auckland, Christchurch, Dunedin and Wellington.
Task 2: -Complete the chart:
Topic
Geographical Position
Climate
Big cities, territorial division, population
Industry
Political System
Task 3: Answer my questions:
1. Where is New Zealand situated?
2. What islands does it occupy?
3. What Ocean and sea is it washed by?
4. What is the capital of New Zealand?
5. What are the big cities?
6. What is the population?
7. What is the climate?
9. What is the Parliament consists of?
10. Who represents the Queen of England?
Task 4: make a poster “New Zealand”
-Let’s listen to the groups.
-Tell some words about projects.
-Put down the marks to the opposite groups in the list of evaluation.
V. Test.
1. New Zealand is an island country washed by …
a) the Indian and the Pacific Oceans b) the Indian Ocean c) the Tasman Sea and the Pacific Ocean
2. The country consists of … large islands and a lot of small islands.
a) three b) two c) six
3. The capital is …
a) Christchurch , b) Wellington c) Auckland
4. Who represents the Queen of England?
a) Prime Minister b) Governor-General c) President
5. The Parliament consists of …
a) the Senate and the House of Representatives b) the House of Representatives c) the House of Commons and the Senate
6. What is the population of New Zealand?
a) over 8 million people b) over 3 million people c) over 6 million people
7. The climate of the country is….
a) warm b) hot c) cold
Keys: 1 –c, 2-a, 3- b, 4- b, 5-b, 6- b, 7- a
Marks:
1-‘’4’’
2-3 ‘’3’’
4…’’2’’
V. Evaluation. Reflection.
VI. Homework: learn lexics by heart, be ready to speak about New Zealand |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-shkolnaya-zhizn-v-velikobritanii.html | Конспект урока для 5 класса "Школьная жизнь в Великобритании" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/0c7941c23953e8a69b27c4d783711c09.docx | files/0c7941c23953e8a69b27c4d783711c09.docx | Сегодня речь идет о подготовке учащихся к диалогу культур, где навыки монологического и диалогического общения очень важны, акцент в сторону диалога значительно сильнее.
Между обучением и развитием человека всегда находится его деятельность. Одним из основных методических принципов системы развивающего обучения является деятельностный подход, ориентированный главным образом на предметную (практическую) деятельность школьников (при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает в процессе собственной учебно-познавательной деятельности). Позиция учителя: к классу не с ответом, а с вопросом. Позиция ученика: познание мира в специально организованных условиях.
«Школьная жизнь в Великобритании» (5 класс)
Тип урока: открытие новых знаний.
Технология: деятельностный метод обучения.
Цель урока: развивать умение понимать аутентичный фильм.
Задачи:
развитие умений аудирования, диалогической речи и чтения по теме.
развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме.
развитие культуры восприятия фактов из жизни страны изучаемого языка.
развитие умений работать в группах.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный
момент.
-Good morning! I see all are present today. It’s great! How are you?
-Well, let’s start.
Look at the pictures.
In the classroom of St.Mary’s school. It has the name.
How do you think?
Is this school in Britain or in Russian?
-So, what is our topic for today?
What is our task?
-Fine! Thanks.
-It’s in Britain.
-Schools in Britain.
School life in Britain.
Узнать как можно больше о школах Британии и попытаться сравнить школы в Великобритании и у нас в стране.
2.Открытие новых знаний.
Способы: самостоятельная , фронтальная работа.
3.Первичное закрепление.
Способы: фронтальная, парная работа, в группах
You will watch the film and meet the following words.
The John Mason Scholl (in Abingdon near Oxford)
to be mixed, Food Technology, Design and Technology, Italian, French, Spanish, German, Religion, the school canteen
Let’s watch the film and you’ll try to do the tasks: the first one is to complete the table.
-It’s time to work with your tables.
- So, let’s check up!
Учитель на доске в таблице фиксирует те моменты, которые должны были заполнить дети у себя; корректирует ответы учеников.
-Well done!
Now The second task:
- Complete the sentences.
And
- Match the questions and the answers.
-So, let’s check up!
Учитель совместно с учениками слушает и корректирует выполненную работу.
-Beautiful work.
Учащиеся читают и записывают новые слова.
Учащиеся смотрят фильм*.
Учащиеся заполняют таблицу.
Учащиеся зачитывают свои ответы.
Учащиеся составляют предложения.
Учащиеся зачитывают свои ответы
A bit difficult task: I want you to make the dialogues. One of you is a British student, the other student is a Russian one.
Example: In Russia lessons start at 8.30 am. When do lessons start in Britain?
-Are you ready? Let s listen.
Excellent!
Учащиеся составляют
и инсценируют диалоги.
4.Самостоятельная работа (в группах)
Результатом этого этапа будет самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет.
3.Let’s compare our schools and British schools.
It will be the conclusion.
I want you (the 1st group) to speak---- about schools in Britain
And you (the 2nd group)------
about schools in Russia (use these sentences if you need)
And you are the ’experts(
3 or 4 pupils(the best pupils) listen to them, decide whether they are right or not and give them your marks.
Учитель совместно с учениками (группа экспертов) слушает и корректирует выполненную работу.
You tried hard! Thank you.
Учащиеся в группах составляют монологи о школах.
Слайд с предложениями, с которыми работали ранее.
Эксперты корректируют ответы ребят из 1и 2 групп, дают свою оценку их работе.
Учащиеся, читают предложения.
А) особенности школы в
Великобритании
Б) особенности школы в России
5.Рефлексия деятельности.
-Well, what are your marks for yourselves?
-You brighten my day! Thanks a lot.
Учащиеся делают вывод о том, что узнали, чему научились, что понравилось, что вызвало затруднения.
Complete the table.
Lessons ( start…., finish….)
Subjects
School uniform
Lunch
After school activities
Lessons ( start…., finish….)
Subjects
School uniform
Lunch
After school activities
Start at 9
Art
Wear school uniform
Go home
Football
Finish at about 4
Food Technology
Bring sandwiches to school
Netball
From Monday to Friday
Design and Technology
Go to school canteen
Badminton
Science, IT
Rugby
History
Geography
Music
Literature
English
Foreign languages(French, Spanish, Italian
Complete the sentences.
Students go to school from …to….
Schools start at … o’clock.
Schools finish at … o’clock.
Schools are …: for boys and girls.
Most students wear ….
British students have a wide choice of subjects:…
They have a break of an hour for …..
8. Some pupils go home, some bring sandwiches, others go to school …..
9. Most students learn French. Other popular languages are…
10. After school students do other activities:….
11. Some students don’t go in for sport. They learn …..
Match the questions and the answers.
1. When do students go to school?
2. Schools start at 9 o’clock, don’t they?
3. Schools are mixed , aren’t they?
4. Do British students wear a school uniform?
5 .Do children in Britain learn foreign languages at school?
6. Do British students like sport?
a) Most students do. The favourite colours for school uniform are blue, grey, black and green.
b) Yes, they do. French is often the first foreign language they learn at school. Sometimes they also learn a second foreign language: German, Spanish…
c) They go to school from Monday to Friday.
d) Yes, they do. Schools start at 9 o’clock.
e) Yes, they are. Schools are mixed : for boys and girls.
f) Yes, they do. They play football, netball, rugby, badminton…
Complete the sentences.
Students go to school from Monday to Friday.
Schools start at 9 o’clock.
Schools finish at about 4 o’clock.
Schools are mixed: for boys and girls.
Most students wear a school uniform.
British students have a wide choice of subjects: Art, design and Technology, Science, IT, Foreign languages, History, Geography, English, literature and Religion.
They have a break of an hour for lunch.
8. Some pupils go home, some bring sandwiches with them, others go to the school canteen.
9. Most students learn French. Other popular languages are Spanish and Italian.
10. After school students do other activities: play football, netball, rugby, badminton
11. Some students don’t go in for sport. They learn music.
Match the questions and the answers.
When do students go to school?
c) They go to school from Monday to Friday.
2. Schools start at 9 o’clock, don’t they?
d) Yes, they do. Schools start at 9 o’clock
3. Schools are mixed, aren’t they?
e) Yes, they are. Schools are mixed: for boys and girls.
4. Do British students wear a school uniform?
a) Most students do. The favourite colours for school uniform are blue, grey, black and green.
5. Do children in Britain learn foreign languages at school?
b) Yes, they do. French is often the first foreign language they learn at school. Sometimes they also learn a second foreign language: German, Spanish, Italian,…
6. Do British students like sport?
f) Yes, they do. They play football, netball, rugby, badminton…
--Students go to school from Monday to Friday.
--Schools start at 9 o’clock.
--Schools are mixed: for boys and girls.
--After school students do other activities: play football, netball, rugby, badminton.
--Schools finish at about 4 o’clock.
--They have a break of an hour for lunch.
--Some pupils go home, some bring sandwiches with them, others go to the school canteen.
-- Most students learn French. Other popular languages are Spanish and Italian.
-- Students have a wide choice of subjects: Art, design and Technology, Science, IT, Foreign languages, History, Geography, English, literature and religion.
-- Most students learn English. Other popular languages are French, German and Spanish.
--Students go to school from Monday to Saturday.
--Schools start at 8 o’clock.
-- Some pupils bring sandwiches with them, others go to the school canteen
-- Schools are mixed: for boys and girls.
--Most students wear a school uniform.
-- Students have many subjects: Math, Literature, Russian, Art, Music, Technology, Nature Studies, IT, Foreign languages, History, Geography.
--They have a break of an hour for lunch.
-- Some pupils bring sandwiches with them, others go to the school canteen.
-- Most students learn English. Other popular languages are French, German and Spanish.
-- After school students do other activities: play football, volleyball, basketball, tennis, hockey.
-- Some students don’t go in for sport. They learn music.
Schools in Britain
Students go to school from Monday to Friday.
Schools start at 9 o’clock.
Schools finish at about 4 o’clock.
Schools are mixed: for boys and girls.
Most students wear a school uniform.
British students have a wide choice of subjects: Art, design and Technolody, Science, IT, Foreign languages, History, Geography, English, literature and religion.
They have a break of an hour for lunch.
8. Some pupils go home, some bring sandwiches with them, others go to the school canteen.
9. Most students learn French. Other popular languages are Spanish and Italian.
10. After school students do other activities: play football, netball, rugby, badminton
11. Some students don’t go in for sport. They learn music.
Schools in Russia
Students go to school from Monday to Saturday.
Schools start at 8 o’clock.
Schools finish at about 2 o’clock.
Schools are mixed: for boys and girls.
Most students wear a school uniform.
Students have many subjects: Math, Literature, Russian, Art, Music, Technology, Nature Studies, IT, Foreign languages, History, Geography.
They have a break of an hour for lunch.
8. Some pupils bring sandwiches with them, others go to the school canteen.
9. Most students learn English. Other popular languages are French, German and Spanish .
10. After school students do other activities: play football, volleyball, basketball, tennis, hockey.
11. Some students don’t go in for sport. They learn music. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-cinema-actors-and-actresses.html | Конспект урока для 11 класса «Cinema. Actors and actresses» | https://doc4web.ru/uploads/files/91/c8810fc7a51a8024cbd5a49a7462538f.doc | files/c8810fc7a51a8024cbd5a49a7462538f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-present-progressive.html | Конспект урока для 5 класса "The Present Progressive" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/fd84b9fef3dd482f620c2f4990fdf770.docx | files/fd84b9fef3dd482f620c2f4990fdf770.docx | Открытый
урок в 5 классе
по теме:
“The Present Progressive
(Continuous)Tense.
Revision”.
Цели:
1. Образовательная: совершенствование грамматических умений, связанных со структурой Present Progressive (Continuous), развитие умений правильного употребления этой структуры в речи, активизация ранее изученного лексического материала.
2. Воспитательная: повышение интереса к изучаемому языку, расширение кругозора учащихся, формирование потребностей и способностей к коллективной работе.
3. Развивающая: развитие внимания, фонематического слуха, памяти, связанной монологической речи.
Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с заданиями, CD проигрыватель, УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English” (5-6 классы).
Ход урок.
I.Организационный момент.
(учитель приветствует учащихся, исполняя песню)
Morning, children,
Let’s begin the class.
Oh, sit down, please?
I’d like to start the lesson.
We should know many little things…
Учащиеся отвечают: «И учиться будем только с интересом!»
(песня исполняется на мелодию «Улыбка»)
Teacher: OK! Let’s learn with a great interest.
II.Основная часть.
Teacher: Today is an unusual day. We got a message from our pen friend some ours ago. Do you remember him?
Pupils: Yes, we do.
Teacher: What is his name? (Agadoo)
Where is he from? (He is from Malaysia.)
Where does he live? (He lives on the farm.)
What does he do every day? (He grows vegetables and fruit.)
Has he got a family? (Oh! Yes, he has got a big family: a mother, a father, a sister, two brothers, a granny and a granddad.)
Has he got a pet? (Yes, he has got a dog.)
Teacher: Do you know what he wrote? (No, we don’t.)
Teacher: Let’s read! (OK!)
The message.
Dear Russian friends,
I made friends with a very funny British boy David a month ago. Yesterday he sent me a very strange message. As you know, I speak Malaysian? But I go to the English school to learn English. Can you help me to translate these strange questions? (What are you doing at the moment? Are you reading an interesting book now? Are you working in the kitchen-garden now?)
How are you?
Hope to hear from you soon.
Agadoo
Teacher: Can you help our Malaysian friend? Do you know this structure?
Pupils: Yes, or course, with great pleasure! It’s Present Progressive.
Teacher: You are so kind. But first of all let’s refresh our knowledge. So, our topic today is…
Present Progressive (Continuous).Revision.
Teacher: How do we form this tense?
Pupils: We use am, is, are plus the verb with – ing.
Teacher: When do we use am, is, are?
Pupils: We use am with I, is with she, he, it, are with you, we, they. And we also use now, at this moment.
Teacher: Thank you. How do we ask questions?
Pupils: We must put am, is, are before subjects.
Teacher: All right. Now we should do ex. 40 p. 55. I’ll give such a card for the right answer.
This is the next task for you. Do the crossword puzzle. Find out what the of Agadoo’s pet? You’ll get one card for the right answer.
S
S
N
E
T
T
I
K
E
N
O
B
R
E
T
S
A
M
5
4
3
2
R
E
T
A
W
1
S
R
E
G
N
A
R
T1.It is barking at … at the moment.
2. It is drinking … now.
3. It is helping his … at the moment.
4. It is dreaming about a tasty … at the moment.
5. It is catching naughty … now.
Teacher: What is his pet’s name? (Its name is Sweet.) Yes, you are absolutely right. Are you tired, children?
Pupils: Yes, we are.
Teacher: Let’s relax a little. Our friend sent us a funny melody. This song is favourite among the inhabitants of Agadoo’s native village.
(The song “Agadoo”)
Teacher: Now I want you to do this interesting task. Let’s work in groups. There will be … groups. I’ll give you these forms and you should take your pens. When I count one, two, three you should take your seats, imagine and write down what Agadoo is doing now. The members of the quickest team will get two cards.
Teacher: And now let’s write a little. Open your workbooks at p. 26, ex.25. You’ll get one card for the right answer.
Teacher: And the last task will be creative. I’ll give you these pieces of paper, you should try to imagine Agadoo’s British pen friend David, draw his portrait, ask him a question in the Present Progressive tense and write it. I’ll give you three cards for the right
answer.
Teacher: OK! Thank you for your pictures. David is very funny. Now let’s translate his questions. We’ll send a message to Agadoo after our class immediately.
Pupils: Oh! It’s very useful to know foreign languages, especially English.
Teacher: Oh! Let’s sing a song.
We should know English well,
We should write and read and tell,
Many people in the world speak only English,
We will be hardworking men, do the best to speak so well,
Everywhere will communicate in English.
Teacher: Let’s resume our lesson? What have we done at our lesson today? (We have revised the Present Progressive tense.)
Teacher: Let’s count your cards. How many cards have you got? If you get 5-7 cards, I’ll give you “five”, 3-4 cards, I’ll give you “four”. Let’s write down your homework. You should make up your own ten sentences using Present Progressive. Thank you for your lesson. I think Agadoo will be able to communicate with his British pen friend. The lesson is over, goodbye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-shkolnaya-zhizn-v-britanii.html | Конспект урока для 5 класса "Школьная жизнь в Британии" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/b32188d1f99caeb1da89a3f109a53678.docx | files/b32188d1f99caeb1da89a3f109a53678.docx | УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
В 5 КЛАССЕ
Тема : Школьная жизнь в Британии.
Задачи урока: познакомить со школьной жизнью в Британии. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, аудировании.
Воспитывать интерес к стране изучаемого языка.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Teacher: -Good morning, children! I`m glad to see you.
Pupils: Good morning, teacher! We are glad to see you too
2. Постановка цели урока
-Аt first I would like read a riddle. (ученики читают загадку на экране)
It is a place, where we study, play, meet with our friends.
We go there 5or 6 days a week!
-What is it? Right for you, it is a school! Today we will speak about British and Russian schools. You can see a table on the blackboard and you have same tables too.
Учитель раздает карточки с таблицами, такая же таблица находится на доске
British schools
Russian schools
Age
Languages
School uniform
Holidays
Subjects
3.Введение нового материала
-What will we know about British schools? The first point-age. In what age do the pupils go to school? Please, read the text and find the answere. You have 3 min.
Task 1
British boys and girls begin to go to school at the age of 5. They draw pictures, sing songs, play games, listen to the stories and tales.
British children begin to read and write when they enter the infant school.
Little children are divided into two groups, according to their mental abilities. Children leave infant schools when they are 7 years old. When children are 7 years old, they begin to study in junior schools where they learn to write, to read and to do mathematics.
-Write the answere in the tables, please! (Ученики отвечают и вписывают ответы в обе колонки таблицы.)
The second point-languages. You should make up the words from the letters (учитель раздает буквы, дети собирают слова и называют языки, которые изучают в школах Британии)
The third and fourth points are a school uniform and the school holidays. The dialogue between the British pupils will help us. Make up the dialogue in the right order, please!
Task 3 and Task 4
-I haven’t seen you for ages. Where did you go?
-I can see you liked your travel very much.
- Yes, of course! The British students wear a school uniform of different colours!
-Hello, Helen!
-Were the British people friendly?
-Do they have summer holidays?
--Thank you very much. Good-bye, Helen!
-Yes, they were. I made friends with two girls there.
- Yes, they do! There are Christmas holidays, Easter holidays and summer holidays. We liked our holidays!
- -I have a question to you. Have the British students a school uniform?
- I went to Great Britain, to London.
-You are right. Come and see me some day. I shall show you some pictures.
-Hi , Mike!
-At last we should know about the school subjects in the British schools. Listen to the information and say what subjects the British students have on their lessons.
Task 5
Ученики прослушивают информацию из диалога и выписывают в таблицу учебные предметы.
4.Закрепление и проверка усвоения новых знаний
-Now lets check our notes in the tables! Open the textbooks on the page 30-31, Ex 136. Task 6
5. Рефлексия.
-Show me your cards with smiles and say about positive points in the school life of British pupils. ( ученики высказывают свои мнения о том , что им нравится в школьной жизни Британии
-Our lesson is over. Thanks a lot! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-shkolnaya-sistema-v-anglii.html | Конспект урока для 5 класса «Школьная система в Англии» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/ebe0a5256216d15450a97cbad08b1e40.doc | files/ebe0a5256216d15450a97cbad08b1e40.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-i-delenie-obiknovennih-drob.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение и деление обыкновенных дробей" 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/63/4afdb35acd35a9e7f589836b16b59ac0.doc | files/4afdb35acd35a9e7f589836b16b59ac0.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-different-landscapes-different-countries-.html | Конспект урока на тему "Different Landscapes – Different Countries. What do you know about Britain?" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/7d950b6e6c0875392e22c202c7c2d720.doc | files/7d950b6e6c0875392e22c202c7c2d720.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-climate-te-greenouse-effect.html | Конспект урока для 6 класса "Climate. The greenhouse effect" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/cc1de23fd7314c6d8ba1afb3c21c49a2.docx | files/cc1de23fd7314c6d8ba1afb3c21c49a2.docx | Конспект открытого урока в 6 классе по теме: “Climate. The greenhouse effect.“
Учебник: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева “English VI“
Учитель: Садовик М. В.
Тема урока: “ Climate “
Цель урока: обучение чтению с полным пониманием текста с целью дальнейшего использования информации в монологической речи.
Задачи урока:
Учебные:
- активизация в речи изученных речевых образцов;
- совершенствование речевой активности, развитие практических речевых умений;
- развитие умений в чтении с извлечением полной информации;
- обучение восприятию на слух аутентичного текста.
Развивающие:
- развитие творческого воображения, ассоциативного и логического мышления;
- развитие навыка работы в группах и парах;
- развитие умения понять смысл и основную идею текста;
-развитие навыков аудирования;
- развитие умений обобщать полученную информацию.
Воспитательные:
- воспитание лингвистической компетенции учащихся и их познавательной активности;
- формирование картины окружающего мира во всем его многообразии;
- расширение кругозора в области экологических знаний.
Средства: учебник, раздаточный материал в виде карточек с опорными словами и вопросами,
мультимедийный проектор, компьютер.
Ход урока:
1. Организационный момент. Приветствие, ознакомление учащихся с целями и задачами урока. Речевая зарядка.
T: Look at the pictures on the screen. What are we going to talk about today?
Ученики делают предположения о теме урока по картинкам.
T: Today we are going to talk about the climatic changes on our planet. You will know some new information about the greenhouse effect and global warming.
2. Работа с новой лексикой.
T: First let’s study the new words. Now look at the pictures and guess the words.
Ученики отгадывают слова по картинкам.
3. Проверка понимания прочитанного текста.
Ученики читают текст и отвечают на вопросы.
T: Read the text and answer the questions.
Детям предлагается выполнить несколько заданий на экране:
прочитать сообщение на экране проектора и отгадать, о чем идет речь;
T: Try to answer the questions using your general knowledge
подобрать предложения к картинкам;
T: Read the text again and find the sentences to illustrate the pictures.
подготовить сообщение по картинке в парах.
T:Work in pairs and tell each other about the greenhouse effect.
Примечание: домашнее задание детям целесообразно дать по окончании данного этапа урока.
4. Просмотр видеофильма"A Climate Minute".
T: Excellent, pupils. Now let's watch a video and learn some new facts about the greenhouse effect. Watch, listen and answer the questions.
5. Просмотр видеофильма "The Reality of Global Warming" и выполнение задания "Create a poster".
T: Now you know a lot of facts about the greenhouse effect and global warming. Let's discuss these problems in groups. I want you to think about the reasons, the results of global warming and how people can solve all these problems. Then you will make posters on each problem and prepare short reports. But before doing that I want you to watch a video. It will help you.
Детям предлагается сделать небольшие постеры на темы: "глобальное потепление", "последствия глобального потепления" и "меры, направленные на его уменьшение". Дети могут наклеить тематические картинки на лист бумаги и подписать их. После этого каждая группа защищает свой проект.
6. Подведение итогов урока. |
https://doc4web.ru/algebra/slozhenie-i-vichitanie-algebraicheskih-drobey-klass.html | Сложение и вычитание алгебраических дробей 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/6/6fb61e7774dfef0af96551423be7c44c.doc | files/6fb61e7774dfef0af96551423be7c44c.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-naturalnih-chisel-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение натуральных чисел" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/50/f6432af5d71ecab26ca364efed50b10c.doc | files/f6432af5d71ecab26ca364efed50b10c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-clotes1.html | Конспект урока для 8 класса "Clothes" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/22de58022d8cc30dad0fa04ce931a0ed.doc | files/22de58022d8cc30dad0fa04ce931a0ed.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/svoystva-stepeni-s-naturalnim-pokazatelem-klass.html | Свойства степени с натуральным показателем, 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/9e689c467fe037c51070ccc780171de2.doc | files/9e689c467fe037c51070ccc780171de2.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/sozdanie-individualnih-obrazovatelnih-traektoriy.html | Создание индивидуальных образовательных траекторий | https://doc4web.ru/uploads/files/70/d4a6262462986ea28c302a647a6e7831.doc | files/d4a6262462986ea28c302a647a6e7831.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-travelling-and-transport1.html | Конспект урока для 8 класса "TRAVELLING AND TRANSPORT" | https://doc4web.ru/uploads/files/71/7b591e07799756c994be5ef4e53e37e6.doc | files/7b591e07799756c994be5ef4e53e37e6.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-shkolnaya-forma.html | Конспект урока для 7 класса "Школьная форма" | https://doc4web.ru/uploads/files/76/c68aedff7146cb0b06c144cbdb74b2f4.doc | files/c68aedff7146cb0b06c144cbdb74b2f4.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/summa-npervih-chlenov-arifmeticheskoy-progressii.html | Сумма н-первых членов арифметической прогрессии | https://doc4web.ru/uploads/files/15/a2013dc783b54b973190d1572c59216e.doc | files/a2013dc783b54b973190d1572c59216e.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/svoystva-logarifmov-klass.html | Свойства логарифмов, 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/9a65140b904d91efd5cd9ba6b41f3785.doc | files/9a65140b904d91efd5cd9ba6b41f3785.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-odnochlena-na-mnogochlen-kl.html | Конспект урока по алгебре "Умножение одночлена на многочлен" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/35/f171eddb33bc6b7c9a3e210e56f535da.docx | files/f171eddb33bc6b7c9a3e210e56f535da.docx | Урок повторения, обобщения и систематизации знаний по теме
«Умножение одночлена на многочлен».
Предмет – алгебра 7 класс (урок алгебры)
Учитель – Гогокина Ирина Николаевна.
Учебно-методическое обеспечение: учебник алгебры, 7 класс (Макарычев Ю.Н. под ред. Теляковского С.А.)
Тема урока: «Умножение одночлена на многочлен».
Имя урока: «Путешествие в царство одночленов и многочленов».
Тип урока: Урок обобщения, повторения и систематизации знаний.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Продолжительность урока: 40 минут.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Оборудование
- Медиапродукт : Среда - Microsoft Office PowerPoint. (наглядная презентация учебного материала).
-карточки с заданиями, самостоятельная работа с дифференцированными заданиями для каждого ученика, зачетный лист.
Цели урока:
Общеобразовательные: обеспечить повторение, обобщение и систематизацию знаний по теме; отработка вычислительных навыков при упрощении выражений и решении уравнений; создать условия контроля (взаимоконтроля) усвоения знаний и умений;
- развивающие: способствовать формированию умений применять приемы обобщения, сравнения, выделения главного, развития мышления, речи, внимания и памяти.
- воспитательные: содействовать формирование культуры общения, сознательной дисциплины, воспитание чувства взаимопомощи, активности, организованности, умению работать в группе, взаимо- и самоконтролю своей деятельности, формировать положительный мотив учения.
Конспект урока.
№
Этапы работы
Содержание этапа
1
Организационный этап. (5мин)
Цели: актуализация знаний учащихся, определение целей урока, деление класса на группы (разноуровневые), выбор руководителя группы.
Ребята!
Сегодня мы с вами совершим путешествие в царство одночленов и многочленов. Это царство очень большое .Мы с вами сегодня побываем только в небольшой ее части.
Мы с вами прошли тему: «Умножение одночлена на многочлен». Сформулируйте цели нашего урока. Откройте тетради и запишите тему урока
Разделимся на 6 групп по 4 человека.
Задача каждого учащегося и каждой группы за урок заработать как можно больше баллов.
2
Опрос учащихся.(5мин)
Цель: проверить усвоение теоретического материала по данной теме и умения применять его на практике, развитие мыслительных навыков учащихся, осознание ценности совместной деятельности, борьба за успех группы.
По очереди задаются вопросы каждой команде и вопросы адресуются разным членам группы. Если ответ не верен и не исправлен в своей группе, ответ переходит другой команде.
Заполнение контрольных карт по итогам работы каждого члена группы.( по 1 баллу за каждый правильный ответ)
Устная работа.
Ребята, мы с вами подошли к ЗАМКУ ПОВТОРЕНИЙ, но нам нужен ключ, чтобы отворить двери замка. Ответьте на вопросы ДА или НЕТ и запишите в тетради:
1. Одночленом называют сумму числовых и буквенных множителей.
2. Буквенный множитель одночлена, записанного в стандартном виде, называют коэффициентом одночлена.
3. Произведение чисел, переменных и их степеней называют одночленом.
4. Многочлен в котором каждый одночлен стандартного вида называется многочленом стандартного вида.
5. Сумма нескольких одночленов называется одночленом.
6. Чтобы раскрыть скобки, перед которыми стоит знак “+”, скобки надо опустить, сохранив знак каждого члена, который был заключен в скобки.
7. Когда раскрываем скобки, перед которыми стоит знак “-”,скобки опускаем, и знаки членов, которые были заключены в скобки, меняем на противоположные.
8. В результате умножения одночлена на многочлен получается одночлен.
Проверка ключа.
Заполнение контрольных карт.
3
Закрепление учебного материала.(15 мин)
Цель: отработка навыков умножения одночлена на многочлен, развитие мыслительных навыков учащихся, осознание ценности совместной деятельности, борьба за успех группы, повышение мотивации учебной деятельности.
Работа в группах.
А сейчас мы с вами побываем в СЕЛЕ ПОСЛОВИЦ.
Учитель раздает группам задания. За определенное время группа должна решить задания на карточках. Ребята проверяют правильность решения заданий своей группы. Читают получившиеся пословицы.
1 группа-Не красна книга письмом, красна умом.
2 группа- Наукой свет стоит, ученьем люди живут.
3 группа – Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
4 группа–Неразумного учить-в бездонную кадку воду лить.
5 группа – Учись доброму – так худое на ум не пойдет.
6 группа – Знайка по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит.
Заполняют контрольную карту.
Физкультминутка.(2 мин)( под музыку)
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни
Вершиной вниз.
И вновь глазами
ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась.
Ты – молодец!
Вот мы с вами подошли к ХУТОРКУ ОШИБОК. Задания будете выполнять в парах.
Задача каждой пары – найти ошибки и записать правильный ответ.
Заполняют контрольную карту.
4
Проверка знаний.
Цель: проверить знания учащихся по данной теме.
Предлагается небольшая самостоятельная работа (дифференцированная) Уровень ученик выбирает сам.
А сейчас мы с вами подошли к ГОРОДУ УСЕРДИЯ, где мы решим самостоятельную работу.
Каждый член команды получает индивидуальное задание в виде дифференцированной самостоятельной работы. Затем члены команды проверяют друг у друга результаты работы.
Заполняют контрольную карту.
6
Задание на дом.(2 мин)
Цель: создание условий для повышения интереса к изучаемому материалу, развитие творческого мышления.
Творческое домашнее задание.
Выполните 1-2 задания на выбор.
А. Составить тематический словарь по теме «Многочлены и одночлены».
Б. Составить систему карточек-заданий по теме «Умножение одночлена на многочлен».
В. Составить кроссворд по теме «Многочлены и одночлены»
7
Подведение итогов.
(5 мин)Рефлексия.
Группы подсчитывают общее количество набранных баллов для каждого члена команды и всей команды. Выставление оценок. Рефлексия.
-Я узнал…
-Я почувствовал…
-Я увидел…
-Я сначала испугался, а потом… |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-chto-ti-znaesh-o-velikobritanii.html | Конспект урока для 7 класса "Что ты знаешь о Великобритании" | https://doc4web.ru/uploads/files/67/f9589b5a518dfc9f6afb3e30293d8ee8.doc | files/f9589b5a518dfc9f6afb3e30293d8ee8.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/summa-i-raznost-kubov-dvuh-virazheniy-klass.html | Сумма и разность кубов двух выражений, 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/f1cbe0b0404f5b8f5411958adedabc93.doc | files/f1cbe0b0404f5b8f5411958adedabc93.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-dom-v-kotorom-mi-zhivem.html | Конспект урока на тему "Дом, в котором мы живем" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/b6eac9cafb1f68faba027b8f2b27dea4.doc | files/b6eac9cafb1f68faba027b8f2b27dea4.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-travelling2.html | Конспект урока для 8 класса "Travelling" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/858bc8af87623b9d13d46ce2ec21c048.doc | files/858bc8af87623b9d13d46ce2ec21c048.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-does-your-ealt-depend-on-you.html | Конспект урока на тему "Does your health depend on you?" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/d32d295195765a8fe37a45d8ba063321.doc | files/d32d295195765a8fe37a45d8ba063321.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-scools-in-great-britain.html | Конспект урока для 4 класса "Schools in Great Britain" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/9116aabd57b67d6ef1c6910ee6b619f8.docx | files/9116aabd57b67d6ef1c6910ee6b619f8.docx | Form 4
Term I
Reading
Schools in Great Britain
I Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений 1-5 соответствуют содержанию текста (True) какие не соответствуют (False) и о чем в тексте несказанно, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (Not stated).
Read the text and decide if the statements are true, false or not stated.
In Great Britain boys and girls begin to go to school when they are six.
English schools work five days a week.
On Saturdays and Sundays pupils have sports competitions at school.
There no primary schools in Great Britain.
Children go to primary schools till they are 12.
II Прочитайте текст. В заданиях 6- 10 выберите правильный вариант ответа.
Choose the right variant.
In Great Britain there are
no primary schools.
primary and secondary schools.
only primary school.
English children begin to go to a secondary school
when they are 11 or 12.
when they are 9 or 10.
when they are 5 or 6.
In Britain there are secondary schools
only for boys.
only for girls.
only for boys and girls.
Some schools prepare pupils
for sports and work.
for work and university.
for university.
All schoolchildren wear
dark grey uniforms.
blouses and skirts.
uniforms at schools.
Form 4
Term I
Reading
Schools in Great Britain
In Great Britain boys and girls begin to go to school when they are five years old. Some boys and girls go to school till they are fifteen years old, others go up to sixteen or eighteen.
English schools are open five days a week. On Saturdays and Sundays there are no lessons.
There are primary and secondary schools in Great Britain. English children begin to go to a secondary school when they are eleven or older. There are different kinds of secondary schools in Britain. Some secondary schools are only for boys, some are only for girls and some are for boys and girls. Some schools prepare pupils for work, others for the university.
The pupils of all schools have uniforms. The boys wear dark grey, dark green or dark blue uniforms. The girls in some schools wear blouses and skirts, in others they wear dresses.
Form 4
Term II
Reading
The Cat and the Mice
I Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений 1-5 соответствуют содержанию текста (True) какие не соответствуют (False) и о чем в тексте несказанно, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (Not stated).
Read the text and decide if the statements are true, false or not stated.
A cat lives in a big house.
The cat eats a lot of mice every day.
On her birthday the cat eats only cakes.
The cat is glad to see the mice at her birthday.
The mice bring presents for the cat.
II Прочитайте текст. В заданиях 6- 10 выберите правильный вариант ответа.
Choose the right variant.
Every year … come to the cat’s birthday.
one or two mice
all the mice
some mice
They give her parents
chocolates.
fish.
cakes, bottles of milk and interesting toys.
Last year he cat got … as birthday present.
a ribbon with a small bell
a cathouse
a book with pictures
The cat was glad because
the mice came to see her.
she liked the ribbon with the bell.
the ribbon was nice and pink.
The mice were happy because
the cat was glad.
the ribbon was nice.
the cat was going to wear the ribbon with the bell.
Form 4
Term II
Reading
Cotton – хлопок
Ribbon – лента
Bell – колокольчик
Heard – слышали
The Cat and the Mice
A cat lives in a small house. In the kitchen of the cat’s house live little mice. The cat is very big and every day she eats one or two mice. But on her birthday the cat does not eat mice. Every year all the mice in her house come to the cat’s birthday party. Of course, the cat is very glad to see the mice. They give her birthday presents: cakes, bottles of milk and interesting toys. The toys are made of paper and cotton. The cat likes the cakes and milk. She likes the toys too.
Last year the mice came to the cat’s birthday party and said “Here is blue ribbon with a small bell for you”. The cat was glad because the ribbon was nice, it was made of silk. The cat took the ribbon, put it on and said “Thank you. I like the ribbon with the bell very much. I am going to wear it all the time”. The mice were happy for they knew when the cat came.
When the mice heard the bell, they ran away from the kitchen.
Form 4
Term III
Reading
My Naughty Little Sister at the Birthday Party
I Прочитайте текст. В заданиях 1- 5 выберите правильный вариант ответа.
Choose the right variant.
Tom was
a clever boy.
a naughty boy.
a talented boy.
Tom and my sister liked
to read books.
to break their toys.
to play hide-and-seek.
My little sister came to Tom’s birthday party
to play in the garden.
to dance.
to eat a birthday cake.
All children
didn't want to play.
played in the garden, sang songs and danced.
played leap-frog and ran in the garden.
My sister doesn’t like
roses.
birthday parties.
chocolate roses.
II Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений 6-10 соответствуют содержанию текста (True) какие не соответствуют (False) и о чем в тексте несказанно, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (Not stated).
Read the text and decide if the statements are true, false or not stated.
Tom and my little sister washed all my dolls in dirty water.
Tom’s mother asked Nancy to come to Tom’s birthday party in herbest dress.
Nancy gave Tom a nice present for his birthday.
Tom and Nancy didn’t want to dance and to play games.
Tom’s mother was very happy that Tom and Nancy ate chocolate on the birthday cake.
Form 4
Term III
Reading
Latter – письмо
Even – даже
My Naughty Little Sister at the Birthday Party
(After Dorothy Edwards)
There was a little boy who lived in our street. His name was Tom. My little sister liked to play with him. So they often played in our yard and in our garden.
But Tom was a naughty little boy and my sister was a naughty little girl. They walked all over the flowers and picked green apples and broke their toys and broke my toys. One day they washed my doll in dirty water and the next day they put Tom’s Teddy Bear in the middle of the flower-bed.
One day Tom came to our house with a letter for my sister. He said to Nancy: “This is a letter for you from my mother. Please come to my birthday party. We shall have tea and a big birthday cake”.
“I like birthday cakes”, said my little sister. She put on her best dress and her white socks and white shoes.
“Don’t forget to say ‘Please’ and ‘Thank you,’ ” said my mother.
When my little sister came to the birthday party, she said to Tom’s mother: “How do you do? I want some birthday cake.”
Tom’s mother laughed and said: “Soon all the children will come, and then you can have the birthday cake.”
Then the other children came and they all played in the garden. They played hide-and-seek. They sang songs and danced. But my little sister did not want to play. She did not want to dance and she did not want to play.
“I can show you the birthday cake,” she said.
So they went to the dining room, there on the table they saw a beautiful birthday cake with chocolate roses on it.
“Oh, I like chocolate roses very much”, said my naughty little sister.
“I can give you a little rose,” said Tom. He gave my sister one little rose, and she ate it up. Then he took one rose and ate it up. My sister ate three roses, and Tom ate three roses. They took the roses with their hands, and there was chocolate on their hands and on their faces. Then they went into the garden to play with other children.
When Tom’s mother saw them, she did not ask any questions. She went to the dining-room and looked at the birthday cake. She was very angry.
Tom’s mother told Tom to go to bed. And she told my sister to go home.
My sister is not a little girl now, but she does not like chocolate roses even today.
Form 4
Term IV
Reading
The Policeman and the Thief
I Прочитайте текст. В заданиях 1- 5 выберите правильный вариант ответа.
Choose the right variant.
A man stole some money
from a shop.
from a house.
from a supermarket.
The police
didn’t find the thief.
found a thief.
sent a thief into prison.
They asked a new policemen
to take him to the city.
to take him home.
to take him to the shop.
They had to go there
by bus.
by car.
by train.
On their way to the station they came
to the baker’s.
to the butcher’s.
to the fishmonger’s.
II Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений 6-10 соответствуют содержанию текста (True) какие не соответствуют (False) и о чем в тексте несказанно, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (Not stated).
Read the text and decide if the statements are true, false or not stated.
The thief wanted to run from the policeman.
The policeman went into the shop with the thief.
All the police of the city began to look for the thief and soon found him.
The same policeman took the thief to the station.
The policeman ran away from the thief.
Form 4
Term IV
Reading
The Policeman and the Thief
In a small town far away, a man stole some money from a house. The police began to look for the thief, and they found him in two days. They brought him to the police station and found some of the money in his coat.
There was a new policeman at the police station, and they wanted to gibe him some work. "Take this thief to the city", said one of them. "You must go there by train, and it goes very soon. Don't be late".
The policeman and the thief set out along the road to the station. On their way they came to a shop. In this shop bread was sold.
"We have no food and we must eat something in the train," said the thief. "It's a long way to the city and it will take a long time. I'll go into this shop and buy some bread. Then you and I can eat it in the train. Wait here for me." The policeman was glad. "I'll have some food in the train," he thought. "Be quick," he said to the thief. "We haven't much time."
The thief went into the shop, and the policeman waited in the street for a long time. But then he began to think about the train, and at last he went into the shop.
"Where's that man who came in here to buy some bread?" asked the policeman.
"Oh, he went out of the back door", said the shopkeeper.
The policeman ran out of the back door, but he could not se the thief. He ran down the road, but he could not find him. So he had to go back to the police station and tell the others about it. They were very angry with him and he was very unhappy.
All the police of the town began to look for the thief again, and they soon caught him. They brought him back to the police station and called the same policeman.
"Now," said one of them angrily, "take him to the city, and don't lose him again!"
The policeman and the thief set out again along the same road to the station, and they came to the same shop.
"Wait here," said the thief. "I want to go into that shop and buy some bread for our journey."
"Oh, no," said the policeman. "You did that before, and you ran away. This time, I'll go into the shop and buy the bread, and you must wait here for me." |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-uchaschihsya-klassa-po-te.html | Конспект урока английского языка для учащихся 6 класса по теме "An Apple a Day Keeps a Doctor Away" | https://doc4web.ru/uploads/files/80/325fada68992f94b4bb5f3d3adcb27d1.doc | files/325fada68992f94b4bb5f3d3adcb27d1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-travelling1.html | Конспект урока для 6 класса "Travelling" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/16790fd67286af9b4f034815bdbb411b.docx | files/16790fd67286af9b4f034815bdbb411b.docx | Урок 48
Английский язык
Дата:
Класс: 6
Критическое мышление
Тема: Review “Travelling”
Наименование занятия
Pазвивать навыки монологической речи по теме «Travelling», совершенствовать лексические и грамматические навыки учащихся
Общая цель
Развивать умения детей анализировать, сравнивать и делать выводы.
Результаты обучения для учеников
Ученик умеет, как индивидуально, так и коллективно анализировать информацию, сортировать ее для решения заданной задачи, выявлять ключевые проблемы.
Ключевые идеи
Постоянность применения анализа и рассуждения и синтеза.
Источники
English text-book for the 6th form by T.Ayapova and others. Алматы, «Атамура». 2011.
Тип урока
Повторение и закрепление полученных знаний по теме «Travelling»
Формы работы
индивидуальная, парная
Реквизиты
Ватман. Ручки, Маркеры. Слайд-презентация. Раздаточный материал, Стикеры.
Записи учителя по занятию:
Чем будут заниматься ученики и чем будет заниматься учитель
Вызов. Мозговой штурм.
1. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся:
- Good morning children! I am glad to see you. Let's start our lesson.
- ( На доске - тематические картинки «Транспорт. Путешествие.» Учащиеся формулируют тему, которой будет посвящен урок.)
- Look at the pictures on the blackboard.
- What do you think is the topic of our lesson?
- What we are going to speak about?
- Yes, that’s right. The topic of our lesson is “Travelling”. - Today we’ll speak about travelling. Open your copybooks and write down the date and the theme.
2. Warm up. Now let’s remember the English poems. What poems about travelling do you know? (Учащиеся рассказывают стихи о путешествиях)
We go by car and we go by train
We go by boat and we go by plane
We go by land and sea and air
We go, go, go from here to there
3 Checking homework. What was your home task? Words.
Осмысление.
4. (прием «Тонкий и толстый вопрос») Basic part of the lesson.
What do you think about travelling?
Do you like to travel?
Why do you travel?
Do you believe that travelling is dangerous?
Is it expensive?
Is it your hobby?
Writing. Now I want you to look at the blackboard. You can see the pictures on it.
Tell me, please. How can we travel? ( На доске тематические картинки «Транспорт». Учащиеся отвечают на поставленный вопрос)
by bus by plane by car
by train We can travel by boat
by bike by ship on foot
5. Now, tell me please, which kinds of transports are public, and which are private? (На доске картинки по теме “транспорт”)
Public: bus, train, plane, taxi
Private: bike, motorbike, car, boat
6. Speaking (на чем мы можем добираться до школы, а на чем не можем добраться. Учащиеся составляют свои собственные предложения, дополняя уже готовое начало. )
T. – How can we get to school?
P. – We can get to school by bus, by car, by taxi, by bike, by motorbike.
P. – We can’t get to school by train, by plane, by boat.
7. Listening. (Учащиеся прослушав предложения, и услышав в нем наречие и вид транспорта, должны написать в тетрадь), но для начала запишем слова на тему наречия.
Always [‘ɔ:lweiz]
Never [‘nevә]
Sometimes [’sʌmtaɪmz]
Usually [’ju:ʒu:əlɪ]
Often [ɔ:fn]
1. Sam usually gets to school by bus.
2. Sam never gets to school by boat.
3. Sam often gets to school with father by car.
4. Sam sometimes goes on holiday by plane.
5. Sam always goes to grandmother by taxi.
6. Sam usually rides his bike.
7. Sam often goes out to the country side by train.
Рефлексия.
What did you like most at the lesson? Was the lesson difficult for you?
Your marks for the lesson are … (Итоги урока, выставление оценок за урок)
Homework: Open your diaries and write down your home task-where I would like to go
Now our lesson is over.
Thank you for the lesson. My dear friends, you are the smartest,
the nicest, the merriest.
You are the best.
Анализ занятия
Рассуждения по следующим вопросам:
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы могли бы развивать?
Что Вы хотите изменить?
Оценивание практического занятия:
Мотивация учителя к ученикам для поиски информации.
Факторы которые влияли на учеников. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-dostoprimechatelnosti-londona.html | Конспект урока на тему "Достопримечательности Лондона" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/87e364d8315e2bd12642def6bc6aab3d.doc | files/87e364d8315e2bd12642def6bc6aab3d.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/srezovaya-kontrolnaya-rabota-po-algebre-v-klasse-za-chetvert.html | Срезовая контрольная работа по алгебре в 9 классе за 1 четверть | https://doc4web.ru/uploads/files/52/ff9ec4694c0a20bae5e3b40c4b63a720.doc | files/ff9ec4694c0a20bae5e3b40c4b63a720.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-its-te-ting-you-need.html | Конспект урока английского языка «It’s the Thing You Need» | https://doc4web.ru/uploads/files/25/273f7ef2dd7d078ef02a5bfbce32a24a.doc | files/273f7ef2dd7d078ef02a5bfbce32a24a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-travelling3.html | Конспект урока для 7 класса "Travelling" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/acc9e88cf0f1d9ca7460f45af540d9d2.doc | files/acc9e88cf0f1d9ca7460f45af540d9d2.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-elp-yourself-klass-po-umk-bibo.html | Конспект урока английского языка "Help yourself" 3 класс по УМК Биболетовой М.З | https://doc4web.ru/uploads/files/42/bd306eebac6b47b5072c5f9ab97c20d5.doc | files/bd306eebac6b47b5072c5f9ab97c20d5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-i-kompyuternaya-prezentaciya-n.html | Конспект урока английского языка и компьютерная презентация «NATIONAL HOLIDAYS AND TRADITIONS IN THE USA» 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/80/42efea5c9ffd9002f487054b90d8388e.docx | files/42efea5c9ffd9002f487054b90d8388e.docx | Конспект урока английского языка в 7 классе
Мартынова Валентина Александровна
учитель английского языка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Учхозская средняя общеобразовательная школа,
пос. Преображенский, Краснослободского района, Республики Мордовия.
Тема урока: «NATIONAL HOLIDAYS AND TRADITIONS IN THE USA».
Цели урока: изучающее чтение, формирование навыков монологической речи, практика в аудировании; поддержка и развитие интереса к изучению предмета.
Оборудование: компьютерная презетация.
Ход урока:
Организационный момент.
(На экране начало презентации )
T: Good morning, boys and girls! Today we’ll talk about the national holidays, traditions in the United States of America. At the lesson some of you will tell us about Christmas Day, New Year's Day, St. Valentine's Day, about Easter, Mother's Day, about Independence Day in the USA, Thanksgiving Day and other holidays and traditions. As you can see our lesson is held with the help of computer. Look at the screen. Let’s read and translate the information about American holidays.
2. Просмотр кадров презентации. ( Учащиеся считывают информацию с экрана, чтение вслух)
3. Ответы учащихся на вопросы учителя по просмотренным кадрам.
1) When do Americans celebrate Christmas?
2) What holiday do people celebrate on the 14th of February?
3) What holiday is Irish in America?
4) What holiday is celebrated on the second Sunday in May?
5) When do people color eggs?
6) Why is Independence Day celebrated on July 4?
7) What holiday is one of the best holidays for children? Why?
4. Разгадывание кроссворда «Holidays» из презентации
5. Просмотр презентации повторно.
6. Монологические высказывания учащихся.
T: Now let’s listen to your reports. Let’s begin with Christmas Day.
P1: Christmas Day is celebrated on the 25th of December. In America it's the most important holiday of the year. Christmas is a religious holiday and one of the happiest holidays of the year, because it is the day that Christians celebrate the birth of Jesus Christ. Americans prepare for Christmas weeks before. They buy gifts for family, friends and relations. Every family tries to have a Christmas tree, which is decorated with colored lights. They also hang little toys, sweets on the tree and they put presents under the tree. And they prepare special food and cookies. Christmas is a family holiday. People stay at home and spend the time with their families. People send cards or Christmas greetings to their friends. They wish their friends "Merry Christmas" and "A Happy New Year”. Little children believe that when they are asleep Santa Claus comes to visit them with a big bag of toys. They often hang up large stockings to receive the presents. On Christmas morning children look into their stockings and see their gifts.
P2: New Year's Day celebrates the start of a new year. Americans celebrate New Year's Day on the first day of January, but people begin celebrating on December 31, New Year's Eve, the night before New Year's Day. They have parties through the night. The theatres, night clubs and restaurants are crowded. Many people watch the Rose Bowl football game on TV.
In Times Square, in New York, at a minute before midnight, a lighted ball goes down from one of the buildings.
T.: On the 14th of February the Americans celebrate Saint Valentine's Day. One of you will tell us about this holiday.
P3: Saint Valentine's Day is a day of love and friendship. It is celebrated among persons of all ages. On that day most people send "valentines", candy or roses to people they love. Valentines are greeting cards in the form of a heart, or they have hearts, the symbol of love, on them. A "valentine" may mean a special greeting card or a little present. It may also be the person who receives the gift. The greeting cards are often colored, have red trimmings and pictures of hearts. Flowers and candy are favorite presents which sweethearts send each other. It is a favorite day for parties, especially by young people.
T.: You know that the Americans celebrate Mother's Day in May and Father's Day in June. Now we'll hear about these holidays.
P4: Mother's Day comes on the second Sunday in May. This is a day when Americans honor their mothers. This day is called Mother’s Day. It’s a way of saying: “Thanks for being such a great Mom!”
Most mothers like to celebrate this day with the whole family. Many people send their mothers a card or a gift. Some people take their mothers to a restaurant for dinner. It is the custom to carry a red or pink flower, if one's mother is living. It is the custom to carry a white flower, if one's mother is dead.
P5: Father's Day comes on the third Sunday in June. Many people send their fathers a card or a gift. During the autumn, some colleges celebrate Dad's Day. They honor their fathers among the members and friends of the college.
T.: Now we’ll talk about a great holiday, Easter.
P6: Easter is celebrated on Sunday in April or May. The week before Easter people color eggs. Little children believe that the Easter Bunny comes and leaves the eggs for them. That's why Easter candy is made in form of eggs, little chickens and rabbits. Eggs are the symbol of new life. Easter is a church holiday. Easter marks the end of winter and the beginning of spring.
T: Now we’ll hear about the national day in America. It is Independence Day.
P7: On July 4, the United States celebrate Independence Day. It is the United States' birthday. It is called Independence Day, because on July 4, 1776 it was declared that the United States is free and independent from England. A group of Americans representing the thirteen British colonies on the Atlantic coast of North America signed a document stating that these colonies had the right to be free and independent. This document is known as the Declaration of Independence. July 4 is celebrated by Americans as a national holiday, Independence Day.
P8: There is a building in Philadelphia which is called Independence Hall. Here the Declaration was signed. On the building is the famous Liberty Bell. The Liberty Bell rang out in July 1776 in Philadelphia, when the Declaration of Independence was signed by Congress. The great bell rang out at every event of national importance until it cracked in 1835. Now the bell is on display in Independence Hall in Philadelphia, but it never rings. The bell weighs over a ton and it is 12 feet wide at the bottom.
T: There is a holiday in September. It is called Labor Day. What can you tell us about it?
P9: Labor Day is the first Monday in September. In 1869 the first labor union to defend workers' rights was started. Workers got the right to an eight-hour workday. Most people do not go to work on Labor Day. They have a three-day weekend. In some cities there is a parade. Some people go to the beach, and others have a barbecue or a picnic.
P10: There is a holiday in October. It is called Columbus Day. Columbus Day is the second Monday in October. On this day Americans remember Christopher Columbus, an Italian explorer. He sailed west across the Atlantic to find a faster route to travel to Asia from Europe. On October 11, 1492, he reached some islands near North America. He thought he was in India and he called the people of the islands Indians.
T: Now we’ll listen to the story of another holiday. The Celts believed that on this day ghosts walked the Earth and mingled with the living. At night people dressed up in costumes and tried to look like the souls of the dead. Children put on masks and went to the streets to beg. It was Halloween Day.
Today people, especially children, still wear costumes on this day and have masquerade parties.
P11. Halloween is one of the best holidays for children. It is the day or evening before All Saints’ Day. American children celebrate Halloween on October 31. Children wear masks and colorful costumes. The most popular costumes are ghosts, witches and skeletons. They dress up in Halloween costumes and go out the streets to beg. They carry baskets and bags. The children walk door to door in the neighborhood and shout "Trick or treat! Trick or treat", meaning "Give us a treat or we'll play a trick on you". Most people give them treat – candy or fruit. People also decorate houses and schools in the traditional Halloween colors: orange and black. Popular decorations are ghosts, witches, skeletons, black cats and jack-o'-lanterns. The children scrape out a pumpkin and cut the eyes, nose and mouth. They light a candle inside the pumpkin to scare their friends. They set jack-o'-lanterns in the windows.
T.: You have listened to the description of some holidays and traditions in the United States. But there is a holiday which is celebrated on the fourth Thursday of November. It is Thanksgiving Day.
P12: In the United States Thanksgiving Day is a national holiday. It is celebrated on the 4th Thursday in November.
It was first celebrated in 1621 by the Pilgrim Fathers, after their first harvest. Ever since the Pilgrims gave thanks for their survival in the new land in 1621. Most churches hold Thanksgiving services. Thanksgiving is a family day. It is customary for all members of the family to gather at the home of their parents. The family eats a large traditional dinner which will include turkey and pumpkin pie.
T: You have learned many interesting things about holidays in the USA. What do you want to ask about them?
7. Составление диалогов по кадрам презентации и прослушанным сообщениям о понравившихся праздниках.
8. Подведение итогов урока.
Thank you for the lesson.
Список использованной литературы
Клементьева Т.Б., Шеннон Д. «Счастливый английский. Кн.2»
Обнинск. «Титул», 1998г
Деревянко Н.Н.и др. «New Millennium English»: учебник английского языка
для 7 класса. Обнинск. «Титул», 2007г.
Деревянко Н.Н.и др. Рабочая тетрадь к учебнику «New Millennium English»
для 7 класса. Обнинск. «Титул», 2007г
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Журнал «Иностранные языки в школе».-1997.-№6.
http://festival.1september.ru/articles/534476/
. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-do-you-kno-englis.html | конспект урока на тему "Do you know English?" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/d624a90507740441545aa74c88a13809.docx | files/d624a90507740441545aa74c88a13809.docx | Игра-викторина: «Do you know English?»
“The limits of my language mean the limits of my world”
Цели игры:
1. Развивать неподготовленную речь учащихся.
Развивать креативные способности учащихся.
Воспитывать интерес к изучению предмета.
Обобщить страноведческие знания учащихся, полученные на уроках английского языка.
Образовательные задачи:
1. В ходе творческой, самостоятельной, индивидуальной и групповой работы с дидактическими материалами закрепить знания учащихся по изученным темам («Животные», «Числительные», «Профессии», «Великобритания» и др.) и расширить общий кругозор.
Развивающие задачи:
Развивать умение работать в коллективе и принимать совместное решение;
Развивать положительные личностные качества (ответственность, доброжелательность, чувство взаимопомощи).
Развивать и тренировать внимание, память, мышление.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать уважение к культуре своей страны и стран изучаемого языка.
Предварительная работа: игроки заранее распределены по командам; игроки заранее выбрали капитана, придумали название команд, приготовили эмблемы, приветствия, отрепетировали свои разминки на английском языке с движениями.
Ход мероприятия:
Quiz-master: Good afternoon, children and our guests! I’m very glad to see you here. Now we shall have a competition called “Do you know English?”. Three teams will take part in a game of the most quick-witted and the cleverest. It’s time to introduce yourselves.
Quiz-master: Our first task is called “Let’s get acquainted”.
( Представление команд. Каждая команда показывает «визитки»: название команды, эмблема, девиз на английском языке.)
Quiz-master: Today all of you have a good chance to improve your English during the game.
We have invited a competent jury to count the points. The members of our jury are …
Quiz-master: The game has 9 contests. Look at the board. You can see 9 boxes there.
1
Crossword
2
Detectives
3
Yes or No
4
Jobs
5
Animals
6
Riddles
7
Letters
8
Let’s dance
9
Grammar
Quiz-master: Every team has to choose a box with a task. So the first team, “Friends”, you have to do your choice. ( Команда выбирает номер ячейки с заданием.)
Quiz-master: The second team, “Bingo”, you have to do your choice. ( Команда выбирает номер ячейки с заданием.)
Quiz-master: At last the third team, “Windows 8”, it’s your turn to make your choice. ( Команда выбирает номер ячейки с заданием.)
TASK 1. Crossword.
Quiz-master: Now, I suggest you to do a crossword.
Решите кроссворд, найдите знакомые вам слова по вертикали и горизонтали. Cлова не пересекаются, общие буквы не имеют. Подсказка: всего спрятано 12 слов. Из оставшихся трёх букв нужно составить слово.
j
E
t
d
a
d
S
E
o
n
e
e
g
g
c
n
b
g
a
W
o
f
o
g
s
l
c
a
r
o
t
l
t
a
h
l
o
o
l
i
e
n
e
e
s
t
a
s
a
d
r
s
e
l
n
h
L
o
n
d
o
n
d
w
.
TASK 2. Detectives.
Quiz-master: I think everyone dreams of being a detective like Sherlock Holmes at least once in his or her life. So today you will a chance to become a detective and solve the puzzles.
1)Happy Birthday to you!
8.1.16.16.25. 2.9.18.20.8.4.1.25. 20.15. 25.15.21.
2)Happy New Year!
8.1.16.16.25. 14.5.23. 25.5.1.18.
3)Happy Christmas to all!
8.1.16.16.25. 3.8.18.9.19.20.13.1.19. 20.15. 1.12.12.
TASK 3. Yes or No.
Quiz-master: Each team will hear several question and you are to agree or disagree, say YES or NO. You will have only 20 seconds. You should answer quickly and give right answers if you want to win.
Questions:
People can live without food.
Russian people like tea.
English people like tea.
Sweets and cookies are tasty things.
People can make cheese from milk.
“Russian” tea is tea with milk.
Coffee is a fruit drink.
You thank your mother after every meal.
“Russian” tea is tea with lemon.
People can make ice-cream from tomatoes.
Oranges are fruit.
Fruit and vegetables have a lot of vitamins.
Apples are vegetables.
Bananas grow in Russia.
Russian people like to eat a bread very much.
“English” tea is tea with lemon.
People can live without water.
Tea is a vegetable.
Bananas are vegetables.
You can make fish soup without meat.
Oranges and bananas grow in Africa and in America.
“English” tea is tea with milk.
Tomatoes are fruit.
People like to eat potatoes without salt.
You can make jam without fruit.
Potatoes are fruit.
Tea is a fruit.
Eggs come from animals.
Chips are fried potatoes.
Cucumbers are vegetables
TASK 4. Jobs.
Quiz-master: Now, you are to complete the sentences and guess what job is described there. You have a sheet of paper with the descriptions and with different jobs given below. There are three extra jobs which you won’t need.
1. …. is a person who makes bread.
2…. is a person who sells meat.
3…. is a person who teaches pupils at school.
4…. is a person who knows laws very well.
5…. is a person who treats sick people.
6. …. is a person who helps doctors to treat sick people.
7. …. is a person who works in a police station.
8…. is a person who protects the lives of famous people.
(Jobs: a baker, a butcher, a teacher, a lawyer, a doctor, a nurse, a policeman, a bodyguard, a vet, a salesman, a barber)
TASK 5. Animals.
Quiz-master: It is a task for captains. So, captains you are to name the animals as many as you can. One of you who, knows the largest number of animals, will win.
Задание для капитанов. Кто больше всех назовёт животных.
TASK 6. Riddles.
Quiz-master: It’s high time to solve the riddles. I’m sure everybody likes doing it! I will read the riddles for each team one by one!
1)Мишка косолапый ходит еле-еле
Мишка, медвежонок по-английски – bear.
2)Стреляли в волка: пиф и пуф!
Волк по-английски это – wolf.
3) Рыжий, рыжий чудо-флокс!
Рыжая лисичка – fox.
4) В лужу прыгнул без сапог,
Намочился и продрог
Песик маленький – a dog.
5) Прыгнула из грядки прямо на порог
Зеленая красавица, лягушечка – a frog.
6) Намотай на ус малыш:
Птичка – bird, а рыбка – fish,
Ну а бабочку, ты знай,
Называют – butterfly.
7) Хоть ты в Африке и не был;
Все равно полезно знать,
Что верблюда словом camel
По-английски нужно звать.
8) Кто забрался на чердак?
Это уточка – a duck.
9) Ковыляет утка так
будто тащит тяжкий груз.
По-английски утка – duck,
Ну, а гусь и вовсе – goose.
Любит наряжаться кошечка – a cat.
10) Кот мой съел вчера омлет,
Он воришка этот – cat.
11) По деревьям кто-то прыгал,
Оказалось, белка – squirrel.
12) Средь зверей интеллигент,
Слон, слоненок – elephant.
13) У веселой обезьянки
На хвосте висят баранки,
Все зовут ее – a monkey.
14) Вам ответят на вопрос
Лошадь умная – a horse.
15) Вам ответят на вопрос
Лошадь умная – a horse.
16) Довелось однажды мне
Покататься на слоне.
У слона спина сильна
Elephant зовут слона.
17) В зоопарке рассмешить
Всех сумеют обезьянки.
Постарайтесь не забыть:
Обезьяна значит monkey.
18) Жить на дереве приятно
И орехи собирать.
Squirrel – белка. Всем понятно?
Это тоже нужно знать.
19) Этот петушок – a cock.
Утром пьет томатный сок.
20) Целый день все кряк, да кряк
Как назвали утку? – Duck.
21) Запоминайте эти строки:
Индюшка по-английски – turkey.
22) На хвосте танцует брэйк
Змейка быстрая – a snake.
23) Этот ежик – a hedgehog
Любит яблочный пирог.
24) Это кто? Собака злая?
Нет – веселый лев - a lion.
25) А большой орел – an eagle
Знает много разных игр.
26) Кто играет? Угадай?
Крокодил – a crocodile.
Зебра думает – a zebra.
27)Учить цвета я стала
Цвет по-английски – color.
28)У меня сомнений нет
Красный цвет – конечно red.
29)Облизнувшись, кошка съела
Желток желтый. Желтый – yellow.
30)Я тону! Иду ко дну!
Синий цвет – конечно blue.
31)Очень черный негр Джек.
Черный по-английски – black.
32)Коричневое платье
Купила эта фрау.
Мы знаем очень точно:
Коричневое – brown.
33)Ох, не спелый мандарин
Он зеленый – просто green.
34)Мышонок серый, убегай быстрей!
Серый по-английски – grey.
35)Мышка – mouse, кошка – cat.
Белый – white, а черный – black.
36)Розовые розы падают на ринг.
Цвет красивый розовый,
По-английски – pink.
37)Уверен, ты запомнишь:
Оранжевый цвет – orange.
38)Не нужны мне бег и бокс
Я хитра. Ведь я – a fox.
TASK 7. Letters.
Quiz-master: Every team has letters on the tables and you have only 3 minutes to complete them
using the words which are given in the envelope.
Вам нужно правильно оформить конверт и письмо, используя слова, которые даны внутри конверта, их нужно вклеить в нужные места письма. Не забывайте о правиле написания письм и о правиле заполнения конвертов.
Mr. Albert Brown
Flat 15
12 Queen Street
London
England
_____________,
________ Dave and I’m your new pen friend. I’m 12 years old and __________ Birmingham. Birmingham is in the middle of England.
I live in a big house with _________ and my brother Richard. He is 16 and __________ football after school.
____________,
____________,
____________.
Слова на отдельных карточках: Mr. Albert Brown, Flat 15, 12 Queen Street, London,
England, Dear Nick, My name is, I’m from, my parents, likes to play, Write soon, Best wishes, Dave.
TASK 8. Let’s dance.
Quiz-master: Now look at the board and dance with children. Those who will make mistakes will leave the game.
Вам нужно танцевать так же как и а видео, если кто-то из вас ошибется, то покинет игру.
Видео: Hockey-Pockey
TASK 9. Grammar.
Quiz-master: Now, you have many cards with different sentences and you are you to find the sentences which are given in Present Continuous.
1) I am watching TV.
2)Pete is playing football.
3)It is raining now.
4)They are picking flowers.
5)The sun is shining.
6)Is he doing his homework?
7)Is Ann watching TV?
8)Mum is playing piano.
9)What time do you get up?
10)I have got a mother and a father.
11)You mustn’t be late.
12)My sister can play piano.
13)We often visit concer
14) Alex is looking at paintings.
15)Are you going home?
16)It is not snowing now.
17)I’m sitting on the balcony this moment.
18)They are not having tea now.
19)I can’t read.
20)He does not like bananas.
21)Sit down, please.
Подведение итогов. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-odnochlena-na-mnogochlen-k1.html | Разработка урока по теме «Умножение одночлена на многочлен» (Алгебра 7 класс, автор А.Г.Мордкович) | https://doc4web.ru/uploads/files/66/fc826f81bbcd5209c627516f7624a702.docx | files/fc826f81bbcd5209c627516f7624a702.docx | Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Майская средняя общеобразовательная школа имени Е.Л.Чистякова
Разработка урока по теме
«Умножение одночлена на многочлен»
(Алгебра 7 класс, автор А.Г.Мордкович)
Выполнила: учитель математики
Никифорова Галина Николаевна
2014г.
Разработка урока по алгебре 7 класса по теме «Умножение одночлена на многочлен»
Тип урока: урок закрепления знаний и умений по данной теме.
Цели:
Образовательная – отработка практических умений и навыков умножения одночлена на многочлен.
Воспитательная – формировать дух соревнования, чувство коллективизма, расширение знаний об олимпийском движении.
Развивающая – развитие кругозора, внимания, памяти, умения переноса знаний в новую ситуацию.
Оборудование: проектор, экран, листочки с черно-белым изображением олимпийских колец, фломастеры.
Организационная форма: класс заранее разбивается на две команды. Каждая команда выбирает капитана и готовит приветствие.
Ход урока:
Организационный момент.
Здравствуйте! Ребята, сегодня наш урок будет проходить как игра – соревнование между командами по теме «Олимпийские игры». Олимпийские игры – это единственный праздник, который ставит своей задачей внести вклад в строительство мирного и развитого общества. Основная идея олимпийских игр состоит в том, что лучшие спортсмены всех стран собираются для того, чтобы померяться силами и получить стимул для наивысших достижений. Кто достоин стать лучшим из лучших? Этот вопрос занимал людей еще в древности. Он пробуждал спортивный дух и неукротимую жажду победы.
Мотивационный момент.
Итак, сегодня у нас тоже соревнование двух команд. Побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Оценивание будет по баллам: за каждое верно решенное задание получаете 1 балл. Пусть победит сильнейший!
А сейчас поприветствуем друг друга. (приветствие команд)
Разминка. Устные упражнения.
Выполните умножение одночленов (задания проецируются на экран):
а) 1,5 х ∙ 8х; б) - а² ∙ 4; в) 6у ∙(- 0,3у²); г) 0,7а ∙12ав²; д) 0,5х²у ∙(-ху); е) -42,5 х²у
проверяем ответы. За каждый верный ответ получаете 1 балл. (ответы проецируются на экран): а) 12х²; б) -4; в) -1,8 ; г) 8,4 а²в²; д) -0,5у²; е) -10 .
Основная часть. Решение упражнений.
Известно, что первые олимпийские игры проводились еще в античности, в 7в. до н.э. в Греции. На экране вы видите, фрагмент античных игр, изображенных на вазе. Затем был многолетний перерыв, длившийся 15 столетий. И только в 1896 году вновь были возрождены в Греции. За прошедшее столетие Олимпийские игры проводились в Москве.
Упрощая данное выражение, и найдя его значение при указанных значениях переменной вы узнаете, в каком году это было: 2ав∙(10в - 1) – (в - 6) ∙ ав, если а=4, в=5.
У олимпийского движения есть свой флаг, на котором изображен главный символ: пять переплетенных колец. Он впервые был поднят в 1920 г. на стадионе Антверпене, в Бельгии. (Раздаю листочки с черно-белым изображением колец и ответами).
Ваша задача – узнать, какого цвета полотно и кольца олимпийского флага. Чтобы создать цветное изображение этого олимпийского символа, надо упростить выражения и записать результаты в стандартном виде. Каждый ответ соответствует определенному цвету:
Красный: 2в – (в - а²) - а²
Оранжевый: 2в + (в - а²) + а²
Желтый: 2в (в - а²) + а²
Зеленый: 2в + (в - а²) ∙ а²
Синий: 2в(в - а²) ∙ а²
Белый: - ()∙ 2ав. Найдите ответ и соответствующий ему цвет. Раскрасьте соответствующие кольца.
Оставшееся кольцо – черное. Впишите в прямоугольник выражение – ответ, связанный с кольцом, а в овале подберите и запишите многочлен, чтобы равенство было верным:
2а ∙ =
Узнайте, единение каких континентов эти кольца символизируют. Для этого упростите выражения. В соответствии с ответами надпишите названия континентов на рисунке флага.
Австралия: (12ху² - 1,5х²у) =
Азия: - 24х ( х²у - ) =
Америка: - 2х(3х - у) – (ху - х²) =
Африка: -3х (у – 2х) – (х² - ху) =
Оставшееся кольцо символизирует Европу. В заданном равенстве:
∙ =
впишите в прямоугольник выражение – ответ, связанный с этим континентом, а в овале подберите и запишите выражение, чтобы равенство было верным.
С 1928г. введен другой символ Олимпиады. Какой? Об этом вы узнаете, если выполните возведение одночлена в степень:
Ь: (0,2; О: (; Н: (-ху²; Г: -(-а².
Ответы
8
-
8
-
0,0016
Соответствующее слово
Да, это – олимпийский огонь. С 1936г. была введена эстафета с факелом, напоминающая о связи игр с древней Олимпией. (на экране – церемония зажигания огня). Факел зажигают в развалинах Олимпии, после чего он начинает свой путь к месту события, чтобы вспыхнуть там олимпийским огнем. Он горит в течение всего срока проведения игр. Он находится на возвышении над олимпийским стадионом. (на экране – изображение факела и огня). Огонь напоминает о том, что спортивное состязание наполнено глубоким внутренним содержанием.
Олимпийское движение имеет свой девиз. Он состоит из трех слов, выражающих смысл честной спортивной борьбы. Составьте написание этого девиза на русском и латинском языках. Для этого решите уравнения. Первое слово девиза связано с уравнением, у которого наименьший корень, а последнее – с уравнением, у которого корень наибольший.
Altius - выше: = 2,5
Fortius - сильнее: - 1 = 0
Citius - быстрее: 1,3(2х² + 3) – х(2,6х - 5) = 2(2х + 2,7)
Корни уравнений подставляем в возрастающем порядке. И вы получите девиз олимпийских игр на русском и латинском языках.
Решив данные уравнения, вы узнаете, как в древности называли победителей Олимпийских игр:
И: 5х + 3(х-1) = 6х + 11 П: 6 + (2-4х) + 5 = 3(1-3х)
Н: 3х – 5(2-х) = 54 К: 0,5(2у-1) – (0,5-0,2у) +1 = 0
М: 8(у-7) – 3(2у+9) = 15 Л: 0,15(х - 4) = 9,9 – 0,3(х-1)
О: 0,6 – 0,5(у-1) = у + 0,5
0,4
24
7
49
-2
7
0,4
8
7
0
7
Итог урока.
Итак, капитаны, подведем итоги, подсчитаем полученные баллы и выявляем победителей.
Ребята, вы уже знаете, что совсем скоро у нас в России пройдут зимние Олимпийские игры. Кто скажет в каком году и где это будет? Что вы сегодня узнали? Чему научились? (отвечают сами учащиеся).
Молодцы! Всех поздравляю! (выставляем оценки)
А теперь, ребята, выясним понравился ли вам сегодняшний урок? Давайте определим эмоциональное состояние каждой команды с помощью «мордашек».
Домашнее задание:
Повторить §25, §26 №
Прочитать о современных Олимпийских играх. (Олимпийские игры из «Зачем и почему»), энциклопедия для детей.
Использованная литература:
Алгебра. 7 класс. В 2ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г.Мордкович. – 11-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2008. – 160с.:ил.
Алгебра. 7 класс. В 2ч. Ч. 2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений / [А.Г.Мордкович и др.]; под ред. А.Г.Мордковича. – 11-е изд., доп. – М.: Мнемозина, 2008. – 223с.: ил.
Алгебра: дидактич.материалы для 7 кл./Л.И.Звавич, Л.В.Кузнецова, С.Б.Суворова. – 12-е изд., дораб. –М.: Просвещение, 2007. – 160с.:ил.
Виммерт, Йорг. Олимпийские игры./пер.с нем. Е.Ю.Жирновой.- М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2007. – 48с.
Лебединцева Е.А., Беленкова Е.Ю. Алгебра 7кл. Задания для обучения и развития учащихся. – М.: Интеллект – центр, 2002. – 152с.
Журнал «народное образование Якутии», №3 2006г. |
https://doc4web.ru/algebra/specifikaciya-proverochnoy-raboti-testa-uchaschihsya-klassa-obsc.html | Спецификация проверочной работы (теста) учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений по алгебре за I полугодие | https://doc4web.ru/uploads/files/3/c544aedfa5406e9c51663bccdeae3925.doc | files/c544aedfa5406e9c51663bccdeae3925.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-klass-mnozhestvennoe-chislo-su.html | Конспект урока английского языка 3 класс "Множественное число существительных" | https://doc4web.ru/uploads/files/19/1b8c76c8c8baf54fde5297a619b0fad4.docx | files/1b8c76c8c8baf54fde5297a619b0fad4.docx | Конспект урока английского языка
Педагог: Старчилина Ирина Сергеевна
Предмет: Английский язык
Класс: 3
Тема урока: Множественное число существительных.
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва, Титул, 2011 г.
Тема
Множественное число существительных.
Цель и задачи
Повторение пройденного грамматического материала по теме «Множественное число существительных».
Введение и первичное закрепление нового грамматического материала. Слова исключения: men, women, children, mice, fish, teeth, feet.
Активизация лексико-грамматического материала в речи.
Формирование навыка письма.
Развитие приема логического мышления – сравнение.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Произносить и различать на слух звуки [i] ,[e] ,[ơ],[ǽ]
Повторить и закрепить устно и письменно правило образования множественного числа существительных в английском языке.
Познакомиться со словами исключениями: men, women, children, mice, fish и закрепить образование множественного числа этих существительных
Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, отвечать в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе
Основные понятия
Названия животных, названия их мест обитания, все виды прилагательных в разных степенях сравнения
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Окружающий мир
Фонетическая и речевая разминка
Работа со схемами - опорами.
Фронтальный опрос
Индивидуальная работа
Письменная работа
-Учебник
-Книга для учителя
-Раздаточный материал
- Демонстрационный ПК (мультимедийный проектор, экран) и магнитофон.
№
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный этап учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Орг-момент
(настрой на урок)
1 минуты
Доска
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - настроить на общение на английском языке.
Приветствует учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ”
How are you today?
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Речевая и фонетическая зарядка
4 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Дает образец английских звуков и слов по теме, которые учащиеся должны правильно повторить.
But let’s warm-up at first.(Слова записаны на доске)
[i] – pig, fish, six;
[e] – hen, ten;
[ơ] – dog, frog, clock;
[ǽ] – cat, rat, fat.
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя сначала хором, затем по строчке по одному.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
2.
Этап целеполагания
Время
Используемые ресурсы
Целеполагание и мотивация
5 минуты
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - поставить познавательную задачу
Объявляет тему урока, что предстоит изучить и для чего.
“Today we will learn to count things”
Our topic is “Mножественное число существительных”
Do you like to count?
What can we count?
Цель – сформулировать задачу урока
Учащиеся отвечают на вопросы учителя и вместе формулируют познавательную задачу урока.
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
3.
Этап повторения изученного материала
Время
Используемые ресурсы
Опрос по ранее изученному материалу
Аудирование
13 минут
Мультимедийная презентация, магнитофон
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - развивать грамматические умения и навыки в устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
Показывает презентацию. Слайд 1 с темой.
How can we count flowers? Look, let’s revise.
Показывает слайды с изображением предметов и правило образования множественного числа существительных.
Слайд 2 существительные, заканчивающиеся на согласную -r.
Слайд 3 существительные заканчивающиеся на -ss, -sch, -x ,-o.
Слайд 4 существительные, заканчивающиеся на -y
Учитель ставит аудиозапись с заданием на развитие аудитивных навыков и закрепление материала.
Задание: послушай рассказ Мартина о ферме его бабушки и дедушки. Скажи, кто из этих животных живет на ферме.
Tapescript.
My grandpa and grandma have a nice farm. They have got two cats and three dogs. They have got five pigs. The pigs are fat and pink. My grandpa has six hens. His hens are orange, white and black. I like to visit my grandpa and grandma in summer.
Цель – повторить пройденный материал.
Отвечают на вопросы, опираясь на картинки. Помогают сформулировать общее правило.
one flower- three flowers
one bus- two busses
one baby- two babies
Слушают запись, отвечают на поставленный вопрос.
Two cats and three dogs live on a farm.
Five pigs…..
Six hens …..
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний в устно и письменной форме
Коммуникативные: Формировать умение слушать и давать ответ на поставленный вопрос
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия, использовать навыки аудирования.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности, умение логически мыслить, сравнивать животных.
4.
Динамическая пауза
Время
Используемые ресурсы
2 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- смена учебной деятельности на уроке, проговаривание лексики по теме животных и движений.
Показывает движения и произносит рифмовку.
“I see you are tired. Let`s have a rest and remember our poem.
Can you hop like a rabbit?
Can you jump like a frog?
Can you walk like a duck?
Can you run like a dog?
Can you fly like a bird?
Can you swim like a fish?
Can you be like a good child
As still as you wish? “
Цель – закрепить названия животных и их действия на английском языке и сделать двигательный перерыв.
Учащиеся встают и повторяют движения и выражения за учителем
Познавательные: Осознанно и произвольно использовать ЛЕ в речи.
Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять действия в материализованной и громко-речевой формах.
5.
Этап изучения нового учебного материала
Время
Используемые ресурсы
3 минут
Мультимедийная презентация, учебник
Деятельность учителя
УУД
Цель - сформировать грамматические навыки образования множественного числа существительных-исключений.
Озвучивает правило образования множественного числа существительных в учебнике на стр. 113
Слайд 5. Исключения:
• Mouse – mice.
• Man – men.
• Woman – women.
• Child – children и т.д.
Совпадающие формы:
• Fish – fish.
• Sheep – sheep.
Цель - приобрести навыки употребления нового лексико- грамматического материала.
Повторяют вслух за учителем со зрительной опорой.
Познавательные: Осуществлять актуализацию нового грамматического материала, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
6.
Этап закрепления учебного материала
Время
Используемые ресурсы
12 минут
Учебник
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - тренировка учащихся в употреблении в речи и на письме существительных во множественном числе (в том числе исключения).
Дает задание и объясняет его выполнение упр. 3 на стр. 114 в учебнике.
one - many one - many
……… - teeth room - …….
Man - …….. …….. - boxes
……… - mice fox - ……..
…….. – women ….. - horses
Child - ……. hen - …….
……. – fish …… - letters
Раздает карточки с заданием образовать множественное число.
WRITE PLURAL:
1) a foot- two _______________
2) a hobby- three ______________
3) an aunt-four _______________
4) a bus- five _______________
5) a watch- ten _______________
6) a man- three _______________
7) a room- two _______________
8) a day- six _______________
9) a horse- seven _______________
10) a table- eight _______________
Цель – тренироваться в образовании множественного числа с опорой на грамматические модели устно и на письме.
Вставляют пропущенные слова.
Tooth, men, mouse, woman, children, fish, rooms, box, foxes, horse, hens, letter.
Выполняют задание на карточке.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать этические чувства, любовь к животным.
7.
Рефлексия
Время
Используемые ресурсы
3 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
Организует проверку правильности выполнения задания на карточке.
Благодарит за работу на уроке. Подводит итоги.
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Сверяют свои карточки с правильным вариантом.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
8.
Итоговый этап учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Домашнее задание
2 минуты
Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объясняет что они должны сделать в процессе домашнего задания упр. 2 и 3 на стр. 71 и упр. 2 на стр. 72 в рабочих тетрадях
“Open your diary, please. “The lesson is over. Goodbye!”
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-po-teme-a-ob-of-my-dream-klass.html | Конспект урока английского языка по теме "A job of my dream" 11 Класс | https://doc4web.ru/uploads/files/21/8a529ec09795201d73f1580aa70b2601.doc | files/8a529ec09795201d73f1580aa70b2601.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-do-you-kno-great-britain.html | Конспект урока на тему "Do you know Great Britain?" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/e76b0538d26e4d547c24511eec5b728f.docx | files/e76b0538d26e4d547c24511eec5b728f.docx | Do you know Great Britain?
Karina: Dear friends! We are very glad to see you here today. It is a special day because we are going to discover the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, learn about its sights, famous people, symbols and traditions.
Dasha: We wish you to be very bright, active and erudite. Let me introduce our judges.
(Представление жюри)
1 конкурс "Greetings"
Karina: Now it's time for our teams to introduce themselves and their home tasks. You are welcome!
Dasha: First of all we will see the 9th forms, they are going to present England.
Karina: Now let’s meet 10th forms, they are going to tell us about Northern Ireland.
Dasha: So it’s time to see 11th forms with their presentation about England.
Dasha: It was great, I think everyone liked these presentations.
2 конкурс "Do you remember?"
Karina: The next competition is called "Do you remember?" We will read questions about Great Britain and Northern Ireland. Each team will get 15 questions.
Dasha: Let’s begin with the team “England”.
What is the traditional Christmas meal in Britain? (Roast turkey and pudding)
What is the national instrument of the Scots? (The bagpipe)
What is the national costume of Scotland? (The kilt)
What is the symbol of Northern Ireland? (the shamrock)
What is the capital of Wales? (Cardiff)
Why do the British people often talk about the weather? (It is changeable)
Where is the United Kingdom situated? (On the British Isles)
What is the best and the driest season in Britain? ( Spring)
What channel lies between Britain and the continent of Europe? (The English Channel)
What is the symbol of Wales? (The daffodil)
What is the Tower of London now? (It is a museum)
What is the capital of Britain? (London)
Where did the coronation of Queen Elisabeth II take place? (In Westminster Abbey)
What river is the British capital is situated on? (On the Thames)
What is the longest river in Britain? (The Severn)
Karina: Now we will check the knowledge of the team “Scotland”.
What is the symbol of Scotland? (The thistle)
What is the symbol of England? (The red rose)
What is the capital of Scotland? (Edinburgh)
What parts does the United Kingdom consist of? (England, Scotland, ales, Northern Ireland)
What is the highest mountain peak in Wales? (Snowdon)
What are the largest islands of the British Isles? (Great Britain and Ireland)
What is the eastern coast of the British Isles washed by? (By the North Sea)
What is the Wimbledon associated with? (With lawn tennis)
What is the town of Oxford famous for? (For its University)
What is Scotland Yard? (The name of police force in London)
What is Big Ben? (The bell of clock on the Houses of Parliament)
What is there in the center of Trafalgar Square? (Nelson's Column)
Where are famous people of Great Britain buried? (Westminster Abbey)
What is the London home of the Queen? (In Buckingham Palace)
What is Hide Park famous for? (For its Speaker's Corner)
Dasha: It’s time to check the knowledge of the team “England”.
What is the Western coast of the British Isles washed by? (By the Atlantic Ocean and the Irish Sea)
What was the Tower in London in the past? (It was the fortress, a palace, a prison)
What is the capital of England? (London)
What is the symbol of England? (the rose)
Where did most of the English Kings and queens have their coronation ceremonies? (In Westminster Abbey)
Who is the creator of the characters of Doctor Watson and Sherlock Holmes? (Arthur Conan Doyle)
Who is known as the author of "Robinson Crusoe"? (Daniel Defoe)
What is Cambridge famous for? (For its universities)
What is the famous transport in London? (Double-decker bus)
What famous writer was born in Stratford-upon-Avon? (Shakespeare)
Who is the official head of the UK? (The Queen)
What lake does the famous Scottish monster live in? (Loch Ness)
What is the Englishmen’s favourite drink? (Tea)
What is the capital of Northern Ireland? (Belfast)
Where did the Beatles begin their career? (Liverpool)
3 конкурс "Musical contest”
Dasha: Karina, Do you like listening to music?
Karina: Of course, I do! I think everyone likes it. Why do you ask me about it?
Dasha: Because our next task is connected with music, exactly with British music. So teams you should listen to songs very attentively and guess who is the singer or the name of the group and the title of the song.
Karina: Ok, let’s begin. If you know the answer, just raise your nameplates.
Robbie Williams – Feel
Elton John – Sacrifice
Mick Jagger – I can’t get no satisfaction (The Rolling Stones)
Queen – Show must go on
The Beatles – Yellow Submarine
Coldplay – Paradise
Lily Allen – Smile
4 конкурс "Sightseeing"
Dasha: During our next competition we will go sightseeing. You will see the cards with places of interest on the screen.
Karina: If you know the name of the place or the building don’t forget to raise your nameplate.
Dasha: Let’s begin!
London Eye
Tower of London
Museum of Madam Tussauds
Westminster Abbey
Buckingham Palace
Stonehenge
British Museum
5 конкурс Famous Englishmen
Karina: Now you should Guess the Englishmen who have worldwide fame.
Dasha: We will read some information about them you should tell their names.
She was born in 1891. She was a worldwide writer. She wrote 75 detective stories. Her main character was an old woman named Miss Maple. She died in 1976.
Agatha Christy
He is a creator of the English historical novel. He was born in 1771 in Edinburgh, Scotland. He published his finest novels “Ivanhoe”, “Rob Roy” and others. He died in 1832. There is his memorial in the Poet’s corner in Westminster Abbey.
Walter Scott
He was born in 1564 in Stratford-on-Avon, where he received a classical education. He was one of the world’s greatest writers. When he was twenty-one he went to London. There he became an actor and began to write plays. He wrote many beautiful sonnets and plays for the famous Globe Theatre. Later he was one of the owners of the Globe Theatre. He died in 1616.
William Shakespeare;
This man is one of the greatest scientists in the world. He was born in 1809. He applied the theory of evolution to the human race. He died in 1882 and buried in Westminster Abbey.
Charles Darwin
He was born in 1859. He did much for the English detective literature. But he was an outstanding writer, because he wrote some scientific stories. His famous hero was Sherlock Holmes.
Sir Arthur Conan Doyle
He was an English novelist, a short-story writer and a poet. He was born in Bombay, India, in 1865 where his father worked at that time. When he was six years old, his parents sent the boy to England. At twenty-one he published his first book of poems. A year later he wrote a book of short stories about India. He is best known for his works for children, especially “The Jungle Book”. He was awarded the Nobel Prize for literature in 1907.
Rudyard Kipling
She was a very nice woman. And she was a real English princess, too. That was the woman whom everybody loved. She had two sons and her husband was the Prince Charles. Her death was passed by strange events.
Princess Diana
He was one of the most important scientists who ever lived. He was born on 25 December, 1642, in Woolsthorpe. He spent most of his life in Cambridge. He became a world-famous physicist, mathematician, and natural philosopher. He formulated laws of universal gravitation and motion that explain how objects move on the Earth and in the sky. He made discoveries in optics and built the first reflecting telescope. He invented an area of mathematics called calculus and wrote a lot of books.
Isaac Newton
He was born in London, England; on 16 April 1889.He didn’t have a very happy childhood. His brother and he were in the workhouse. He started his career as an actor when he was nine. When he was 21, he joined a traveling music-hall company. Soon after he went to America and became the famous comic film star. People remember him as a funny little man in baggy trousers and a small bowler hat.
Charlie Chaplin
Подведение итогов
Dasha: This was the last task. We hope that you enjoyed our game and learnt a lot of new and interesting things.
Karina: While our judges are counting your points, we want to play with our spectators. Dasha: Now let's listen to our judges. What is the score?
(Жюри подводит итоги конкурсов, называет победителя)
Karina: So our contest is over. We are glad that you were with us.
Dasha: Good bye!
\
IV round – 1) Agatha Christy; 2) Walter Scott; 3) William Shakespeare; 4) Charles Darwin; 5) Sir Arthur Conan Doyle; 6) Rudyard Kipling; 7) Princess Diana; 8) Isaac Newton; 9) Charlie Chaplin; 10) Winston Churchill (10 баллов) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-e-are-cildren-e-ant-peace.html | Конспект урока на тему "We are children, we want peace" | https://doc4web.ru/uploads/files/98/7757f314fcdf0c4c933c53019cd26260.doc | files/7757f314fcdf0c4c933c53019cd26260.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-do-you-kno-great-britain1.html | Конспект урока на тему «Do you know Great Britain?» | https://doc4web.ru/uploads/files/91/571f8f15360693eb3794793593679cba.docx | files/571f8f15360693eb3794793593679cba.docx | Викторина по теме
«Do you know Great Britain?»
Составитель: Аржакова Наталья Нохавна
учитель английского языка
МОБУ СОШ №21 г.Якутска
The Royal Wedding. Prince William and K… … (2 points)
This celebrity is from England, but now she lives in Moscow.
N… … (2 points)
An old tradition of Englishmen with a proper teapot.
A… … (2 points)
It is an ancient stone circle on Salisbury Plain.
S… (3 points)
The castle William the Conqueror built after he defeated King Harold at the Battle of Hastings.
The T… … … (3 points)
This city has soul-and music. If you love Beatles and their music, come here to explore!
L… (3 points)
Famous for its university, wonderful college buildings, Alice in Wonderland and Tolkien. O… (4 points)
It was the main dish for an old English Christmas dinner. Beef was covered with dough and baked in an oven.
B… … (4 points)
England’s longest river. It goes from Shropshire in the north all the way down to Bristol in the south.
The River S… (3 points)
The marriage that changed England several centuries ago.
H… … and A… … (5 points)
Who was the last king of England?
W… … … …. (5 points)
Scotland’s national bard.
R … … (3 points)
Your question
(4 – 5 points) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-e-is-playing-football-no.html | Конспект урока на тему "He is playing football now" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/721bac34005f6356b5c00c952b966c02.doc | files/721bac34005f6356b5c00c952b966c02.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-po-teme-appearance-klass.html | Конспект урока английского языка по теме "Appearance" 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/81/4e315386b186fbf54524fd154b61f12c.doc | files/4e315386b186fbf54524fd154b61f12c.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-do-you-like-to-go-sopping.html | Конспект урока на тему «Do you like to go shopping?» | https://doc4web.ru/uploads/files/23/6e2c985df8ad743cde5d0f1dec37b555.doc | files/6e2c985df8ad743cde5d0f1dec37b555.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-pismo-lichnogo-haraktera-v-for.html | Конспект урока английского языка «Письмо личного характера в формате ЕГЭ» 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/80/f126f8f24b4c332184a188ea0102cc34.doc | files/f126f8f24b4c332184a188ea0102cc34.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-star-our.html | Конспект урока для 8 класса "STAR HOUR" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/558da2a8d1fb8349f60a7c34a45b9b47.doc | files/558da2a8d1fb8349f60a7c34a45b9b47.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-e-is-you-a-merry-cristmas.html | Конспект урока на тему «We wish you a Merry Christmas» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/4217290a15ee315bc3aac6505fdad166.doc | files/4217290a15ee315bc3aac6505fdad166.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/specifikaciya-itogovoy-raboti-testa-uchaschihsya-klassa-obscheob.html | Спецификация итоговой работы (теста) учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений по алгебре | https://doc4web.ru/uploads/files/3/7f0425cc4ac4f9ccaa88ffb1295f04c1.doc | files/7f0425cc4ac4f9ccaa88ffb1295f04c1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-po-teme-describing-your-ouse.html | Конспект урока английского языка по теме "Describing your house" | https://doc4web.ru/uploads/files/56/9187aa42ceafeea9f50b4b2a3d372938.docx | files/9187aa42ceafeea9f50b4b2a3d372938.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа №98»
Describing your house
4 класс
УМК «Enjoy English» (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.)
Unit 2 Lesson 2
Межуева Дарья Федоровна
учитель английского языка
г. Кемерово, 2012 г.
План-конспект урока по теме: “ Describing your house”
УМК “Enjoy English”
Тема: “Describing your house”
Цели:
Образовательные: расширение кругозора учащихся;
Развивающие: развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению английского языка; развитие навыков диалогической речи, внимания;
Воспитательные: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, формирование навыков культуры питания, воспитывать умение работать в парах
Учебно-коммуникативные задачи:
Повторить и закрепить пройденный лексический материал по теме
Повторить и закрепить пройденный грамматический материал
Учить воспринимать текст на слух
Учить читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять контроль с помощью текстовых заданий
Оборудование: доска, учебник, рабочая тетрадь, карточки, компьютер, мультимедийная доска.
ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ
НОВЫЙ МАТЕРИАЛ
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
- лексический материал (пословицы английского языка по теме «Дом»)
- лексический материал (лексика по теме «Дом», название предметов интерьера)
- грамматический материал (конструкции there is / there are)
Ход урока
Этап урока / время
Цель этапа
Действия учителя
Действия учащихся
Форма работы
Материал / оборудование
I. Начало урока – 10-15 мин
1. Повторение лексического материала – 5-7 мин
2.Соотнести между собой картинки и слова – 5-7мин
- Обозначить начало урока;
- Создать благоприятную
атмосферу
-Активировать знания, полученные ранее
- Подготовить к выполнению последующих заданий
Приветствует учащихся, сообщает о том, как будет проходить этот урок, какая тема и т.п.:
Good morning, children! I'm very glad to see you again. Let's begin our lesson. And we start it with an interesting task: you must find Russian equivalents to these English proverbs.
(слайд 2)
Now I want to know which words you remember. I advice you to do next task. You must understand which words belong to which group.
- Контролирует учащихся, исправляет ошибки
(слайд 3)
Отвечают на приветствие
учителя
-
Вспоминают лексический материал;
записывают известные им слова по теме “Describing your house”
- Вспоминают лексический материал;
- читают слова,
переводят их, проговаривают сложные слова за учителем
- фронтальная
- групповая
- фронтальная
- мультимедийная доска
- раздаточный материал(см. Приложение)
- мультимедийная доска
II. Основная часть урока – 25 мин
1. Аудирование – 5 мин
2. Повтор грамматического материала - 5 мин
3. Чтение текста с полным пониманием прочитанного- 10-15 мин
- Прослушивание текста с выборочным пониманием содержания
- Повторить конструкции “there is /there are”.
- Читать текст с полным пониманием содержания
- Контроль понимания содержания текста
Open your books at the page 25 ex.17! You must listen to this text very attentively and answer my questions.
Boys and girls, you must read this text and choose the correct form “is or are”.
(слайд 4)
Now your task will be so: you must read this text and translate it from English into Russian.
- Контролирует понимание текста при помощи упражнений после текста
- Слушают текст, делают пометки,
отвечают на вопросы учителя
Выполняют задание учителя,
- Читают текст и вставляют пропущенные слова
- Читаю текст вслух и переводят его на русский язык
- Выполняют упражнения после текста
- самостоятель-ная
- парная
- фронтальная
- фронтальная
- учебник (с.25 упр.17)
- раздаточный материал (карточки)
- текст
(раздаточный материал)
- текст
III. Заключи-тельный этап урока – 5 мин
- Подведение итогов;
- Выставление оценок;
- Форму-лирование домашнего
задания.
Благодарит учащихся за работу, выс-тавляет оценки, задает домашнее задание:
Thank you for the lesson. It was really very interesting! Good byе!
слушают, записывают Д/з (с.23№7,8 (р.т.)).
- самостоятельная
-
Список использованной литературы:
1.Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010
2.Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-stepeni-sravneniya-odnoslozhnih-i-mno.html | Конспект урока для 5 класса "Степени сравнения односложных и многосложных прилагательных" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/31a2c04c4892540b3e2f7c1df8529e0f.doc | files/31a2c04c4892540b3e2f7c1df8529e0f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-st-valentines-day.html | Конспект урока для 7 класса "St. Valentine’s Day" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/fdda8a9cd5d0c1f1aafe344619485d13.docx | files/fdda8a9cd5d0c1f1aafe344619485d13.docx | Барбарчик Анастасия Александровна
Учитель английского языка
МБОУ СОШ №17
Г.Тула
Конспект урока по английскому языку для 6-7 классов
Тема: “St. Valentine’s Day”
Задачи:
- формирование умения употреблять лексический материал по теме «Saint Valentine’s Day.» и обеспечение его первичной тренировки в серии речевых и языковых упражнений;
- совершенствование правильности произношения английских звуков и слов; правильной интонации;
-формирование умения работать в парах;
-способствование повышения мотивации учения при помощи интерактивных средств обучения;
-формирование умения учащихся осуществлять поиск необходимой информации, используя стратегию чтения с извлечением информации.
Цели: развить навыки чтения, говорения, письма.
Оснащение: Компьютер, экран, презентация, посвящённая дню Святого Валентина, раздаточный материал по теме урока.
Ход урока:
Орг. момент.
Greeting
-Good morning, dear boys and girls! Glad to see you! How are you?
(Ответы нескольких учащихся)
Teacher: Do you like holidays?
First of all we’ll discuss different holidays of the year. Match the holidays and their descriptions, please.
1. New Year’s Eve is a night when…
2. April 1st is a day when…
3. March 8th is a day when…
4. September 1st is a day when…
5. Easter is a religious holiday when…
6. Christmas is a religious holiday when…
а)people honor women by giving them flowers and presents.
b)people play tricks on friends.
с)pupils and students start the new academic year.
d)people have parties and stay up until midnight to see the new year in.
e)many people have gatherings eating dyed eggs, paskha and kulich.
f)people have parties, light candles and give each other gifts.
Good. Today we’ll speak about St. Valentine’s Day, about symbols and about traditions of this day. Do you know where this holiday came from? This is a sad story about love.
Презентация(1,2 слайд)
Now let’s read the text about it.
Saint Valentine’s Day
Saint Valentine’s Day is a holiday which is celebrated in Great Britain, the USA, and in many European countries. This holiday is celebrated on the 14th of February. It has many legends. One legend tells that Saint Valentine was a priest. He lived in Rome. Saint Valentine was famous for helping lovers.
Some people believe that Saint Valentine was the saint patron of birds. The legend tells that birds choose their mates and begin to build their nests.
One of the traditions of this festival is to send valentine’s cards. More than two centuries ago people began to send valentine’s cards. There are a lot of different cards for this celebration in Britain. The cards may be humorous or serious, romantic or not. People may even send Saint Valentine’s Day telegram.
People send special cards to someone they love. There are special cards to My Husband, My Wife, Mother, Father, and Sweetheart. People usually don’t sign their names. The person who gets the card must guess who sent it.
On Valentine’s Day people give each other red roses, because a red rose is a symbol of love. People also give each other chocolates in red boxes that look like hearts.
Now fill in gaps.(Заполняем пропуски в парах).
Saint Valentine’s Day is _________________________.
People believed that birds chose their _____________________ on this day.
People began to _____________ Valentine’s cards more than two centuries ago.
In Britain there are a lot of Valentine’s cards for this ____________________.
The most popular Valentine’s cards are ______________________________.
The sign of love is a red _______________.
People give red roses and _____________________ each other on Valentine’s Day.
Other symbols of Valentine’s day are ______________ , ______________ , ____________ , _______________ , _______________ .
These poems people wrote on their cards. Translate it.(3,4,5 слайд)
Такие стихи люди писали на карточках людям в которых они были влюблены.
Now I distribute to you a crossword.
Cлова, которые помогут учащимся разгадать кроссворд:
Present, red, bride- невеста, broom- жених, February, flowers, valentine, chocolate, heart сердце, propose- предлагать, vase, love,
Из букв в цветных клетках составляется девиз.
Slogan of the day is: LOVE CROSSES ALL BORDERS!
Подведем итоги:
Let’s match the words from different columns.(Работа в парах ).
Раздать учащимся карточки из слов
to send
Valentine’s cards
roses
cards
beautiful
an invitation
romantic
a letter box for Valentine’s cards
to prepare
presents
to talk
about Saint Valentine’s Day
to fall
in love
to buy
cards
to write
roses |
https://doc4web.ru/algebra/statistika-dizayn-informacii-klass.html | Статистика- дизайн информации, 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/3d33a44810b0b34fdc853b8b49c5bd9f.doc | files/3d33a44810b0b34fdc853b8b49c5bd9f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-kak-vi-pomogaete-okruzhayuschim.html | Конспект урока для 5 класса «Как вы помогаете окружающим?» | https://doc4web.ru/uploads/files/92/042ba22d1ae08523d4eaa52be2d43ca2.docx | files/042ba22d1ae08523d4eaa52be2d43ca2.docx | Технологическая карта урока
Предмет: английский язык
Класс 5 (4 год обучения)
Автор УМК В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова
Тема урока: «Как вы помогаете окружающим?»
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Представление о результатах:
- личностные: формирование нравственно-этической ориентации на помощь окружающим людям, готовности к саморазвитию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
- метапредметные: умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
- предметные: развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.
развитие навыков аудирования
Умение выстраивать логическую последовательность событий на визуальном ряде картинок.
Умение создавать проект по теме урока
Личностные: ценностного отношения к помощи, к личному участию в проектах помощи.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Математика, литература
Индивидуальная, групповая, фронтальная
.
- Учебник;
- Рабочая тетрадь;
- Звуковое приложение (CD);
- Компьютерная презентация лексического материала.
Этапы уроков
1 этап – Мотивационный
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Учитель приветствует уч-ся даёт задание Предлагает уч-ся ряд фотографий с изображением оказания помощи детям, старикам, животным и природе и предлагает определить тему урока. Далее задает вопрос Why do we help other ? (создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющийся личный опыт у учеников).
2. Организует работу с классом во фронтальном режиме.
3. Подводит итоги задания,
Вспоминает, известную лексику по теме, делает предположение, систематизирует информацию до изучения нового материала, сравнение своего мнения с мнениями сверстников
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.
Ученики знакомятся с новыми словами, представлен-
ными в Word Box, отрабатывают произношение новых слов и выска-
зывают предположения о том, что могут сделать дети, чтобы помочь
людям, проживающим в их районе.
1.2) Прослушивание текста
Прослушав текст, ученики сравнивают свои предположения,сделанные в упражнении 1.1), с тем, что решили сделать дети.
Семантизация новых лексиче-
ских единиц.
Слушать собеседника
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Оценивает правильность выполнения задания, , ставит учебные цели и задачи (с помощью учителя определяет, что ещё необходимо узнать по данной теме).
Уметь слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять, уточнять высказанные мнения
Целеполагание, постановка учебных целей и задач.
.
2 этап - осмысления новой информации.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Предлагает прослушать диалог еще раз, прочитать и разыграть по ролям
Воспринимают на слух и воспроизводят диалог с опорой на учебник
Учатся вести диалог –расспрос по аналогии.
Взаимодействуют с одноклассниками (работа в парах)
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Внимательно слушает произношение слов диктором и сравнивает свою речь с речью оригинала.
Умение составлять диалог по аналогии
.
Организует работу с визуальным рядом картинок
с целью догадаться о значении новых слов.
2. Ученики рассматривают картинки и предполагают, что необхо-
димо сделать в ситуации, изображённой на картинке, и почему
Учащиеся изучают картинки пытаясь догадаться о значении новых слов.
Развить умение просмотрового чтения, языковой догадки и умения выстраивать логическую последовательность событий на визуальном ряде картинок.
Взаимодействую
с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
В ходе заслушивания
ответов обучающихся
осуществляют
самоконтроль
понимания новой лексики
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
самоконтроль
3 этап Включение в систему знаний и повторение.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Раздает учащимся карточки с ситуациями содержащими новую информацию
3. Ученики читают карточки с заданиями и высказывают предположения о том, кому требуется помощь в данной ситуации, и своё
мнение по этому поводу.
Выписывают в словарь новые слова.
Строить краткое монологическое аргументированное высказывание.
Работа во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя.
Умение
слушать собеседника, строить понятные собеседнику высказывания
Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность, корректируют
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
самоконтроль
4 этап рефлексия.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.
Систематизирует полученную информацию
Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету.
Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания
Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме
Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Оценивает результаты достигнутого на уроке,
.
Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
2.Объясняет домашнее задание.
Ученики выбира-
ют тему проекта, над которым они будут работать. Необходимо на-
помнить ученикам о том, что работу над проектом надо начинать с первого урока. Записывают домашнее задание. Домашнее задание: AB ex. 2, Reader ex. 1
Учитель английского языка Богданова Е.В. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-on-te-ay-to-scool.html | Конспект урока для 7 класса "On the way to school" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/7514dba67b676d8eddfc68d86702e67c.docx | files/7514dba67b676d8eddfc68d86702e67c.docx | Урок английского языка в 7 классе по УМК Биболетовой М.З.
на тему «On the way to school»
Цели урока:
Развитие навыков диалогической речи по теме «Дорога в школу».
Формирование навыков аудирования и чтения.
Задачи:
1. Развивать навыки коммуникативной компетенции учащихся в чтении, переводе, диалогической речи.
2. Формировать коммуникативную компетенцию в области аудирования.
3. Активизировать употребление лексики по теме, расширить словарный запас.
4. Способствовать ознакомлению с иноязычной культурой и расширению кругозора учащихся средствами иностранного языка.
5. Развивать общеучебные умения: память, внимание, умения анализа, обобщения, сравнения, языковую догадку.
6. Создать условия для толерантного отношения к мнению других людей.
Оборудование: компьютер, проектор, задания на карточках по количеству учащихся (маршрут следования), таблицы для результатов опроса, карта Лондона
Ход урока
Организационный момент
Good morning, my dear boys and girls! Sit down please!
Фонетическая зарядка
Стихотворение сначала зачитывается учителем, затем хором, затем учащимися (2-3 человека).
Don’t go home alone
Nobody knows
how lonely the road is.
The theme of our lesson is «On the way to school»
Речевая зарядка
Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает учащихся отвечать на них.
I'd like to ask you some questions. Do you go to school every day?
How long does it take you to get to school?
Is your school far from your house?
- How do you get to school?
- When do you usually leave home for school?
Do you go to school by yourself or with any of your classmates?
II.
Активизация лексических навыков
We have learnt some words on the topic "On the Way to School". But do you know them? Look at the blackboard and mach the word and the definition. Do you agree? Let's read the words all together.
Запись на доске:
Go straight (идти прямо)
Turn left (повернуть налево)
Across the road (перейти дорогу)
On the corner (на углу)
Traffic lights (светофор)
Down the street (вниз по улице)
Through the town (через город)
2. Развитие навыков аудирования
It's time to listen the conversation between the Lady and the policeman. Answer the questions:
Where would like the Lady to get? How does she ask the way?
How does the policeman explain the way?
What Building is the Post Office next?
Open your book on page 65, look ex. 16. Read this conversation.
Физкультминутка
Stand up, listen, read and make:
Hands on the head,
Hands on the hips,
Hands on the table,
Hands like this (Любое движение)
Hands on the shoulders,
Hands up and down,
Hands behind the head
And sit down!
Активизация навыков диалогической речи
Look ex 4 on page 49 in your activity book. Ask for help.
Now look at the map of London. You must ask for help and explain the way to different places. Примерные задания на карточках:
From Buckingham Palace to Peter Pan Statue
From St. Paul’s Cathedral to Tower of London
From Buckingham Palace to Trafalgar Square
From Piccadilly to Md. Tussaud’s Museum(Planetarium)
From Tower Bridge to Bank of London
Use words:
Turn right, turn left, go straight along the street, take a bus, a tram, an underground, go on foot, go by car, it will take you five, ten … minutes to get there…
III Подведение итогов урока
В качестве рефлексии учащимся предлагается заполнить таблицу в соответствии со своими достижениями.
Fill in the table, using points from 1 to 3. 1 – материал усвоен плохо 2 –материал усвоен не плохо 3 – материал усвоен хорошо
Questions
Answers
Can you explain the way to a certain place?
Can you ask the way?
Do you understand what other people speak about?
Now you know how to explain the way from one place to another. Your home task is ex.3 on page 48 in your AB. Our lesson is over. Good-bye.
Источники:
Учебник Биболетовой М. З. для 7 класса
Рабочая тетрадь к учебнику Биболетовой М. З. для 7 класса |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-opinion-essays.html | Конспект урока для 11 класса "Opinion Essays" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/71a95ee2b4748a1a468e7837dcf86c2a.docx | files/71a95ee2b4748a1a468e7837dcf86c2a.docx | План-конспект урока английского языка в 11 А классе
по теме «Opinion Essays»
Сочинение «Ваше мнение»
Дата: 15. 11. 13
Цели урока:
Деятельностная цель:
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации предметного содержания по теме сочинение «Ваше мнение», формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Содержательная цель:
построение обобщённых деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий.
Задачи урока:
1Систематизировать знания учащихся о структуре сочинения «Ваше мнение».
2 Совершенствовать умение употреблять лексические единицы, используемые при написании сочинения «Ваше мнение».
3 Совершенствовать умение учащихся работать в группах
4 Способствовать развитию творческих и познавательных способностей.
5 Воспитывать социокультурное сознание.
Оборудование урока:
ПК, проектор, раздаточный материал с групповыми заданиями, презентация.
Урок проходит в медиа-классе.
Тип урока: урок применения знаний и умений
План урока:
I Начало урока - 2 минуты Good morning! Take your seats. Today we’re going to practice writing opinion essays. You’ll work in groups.
Доброе утро! Садитесь. Сегодня мы будем практиковаться в написании сочинения «Ваше мнение». Вы будете работать в группах.
II Основная часть урока – 36 минут.
1) You know opinion essays require your clear opinion on a topic, supported by reasons and examples. What parts should they contain?
Вы знаете, что сочинение «Ваше мнение» предполагает то, что вы приводите личное мнение по теме и подкрепляете его доводами и примерами.
An opinion essay includes
An introduction (stating the topic and your opinion)
Вступление (указываем тему и приводим своё мнение)
A main body (several paragraphs each with a topic sentence presenting a separate viewpoint supported by reasons/examples, and including a paragraph presenting the opposing viewpoint)
Основное содержание (несколько абзацев, каждый из которых начинается с главного предложения, заключающего в себе идею всего абзаца, содержит примеры и доказательства)
A conclusion (restating your opinion in other words)
Заключение (ещё раз сообщаем своё мнение другими словами)
Writing an opinion essay
I paragraph Make an introduction/state the problem.
II paragraph - Express your personal opinion and give 2-3 reasons for it.
III paragraph - Express an opposing opinion and give 1-2 reasons for this opposing opinion.
IV paragraph - Explain why you disagree with the opposing opinion.
V paragraph - Make a conclusion relating to your opinion.
Now we’re going to revise some theory. Open your books to page 54 exercise 1b. There are some statements. Work in groups and decide which of the following statements are T (true) and which are F (false) when writing an opinion essay. You have 3 minutes to do it.
Сейчас мы повторим теоретический материал. Откройте учебники на странице 54 упражнение 1b. Даны утверждения. Работайте в группах и примите решение, правдивы ли эти высказывания при написании сочинения «Ваше мнение». У вас 3 минуты.
2) Card 1
Ex. 1b p. 54
Work in groups and decide which of the following statements are T (true) and which are F (false) when writing an opinion essay.
1Decide on your opinion before you start writing. T\F
2 Write in semi-formal style. T\F
3 Use present tenses. T\F
4 Include personal examples. T\F
5 State your opinion in the first paragraph only. T\F
6 Use the variety of linking words. T\F
7 State the topic and the introduction. T\F
8 When presenting a new viewpoint, begin a new paragraph. T\F
9 Never include a quotation. T\F
10 Present the opposing viewpoint first. T\F
11 Begin each paragraph however you like. T\F
12 You don’t have to support every viewpoint with reasons or examples. T\F
13 State your opinion again in the conclusion. T\F
Проводится обсуждение каждого утверждения.
The key:
t 2) t 3) t 4) f 5) f 6) t 7) t 8) t 9) f 10) f 11) f 12) f 13) t
3) Работа в группах над сочинением «Ваше мнение».
All teenagers should help with household chores. Do you agree?
Read the rubric and underline the key words.
A magazine is asking for opinions on the following: All teenagers should help with household chores. Write an essay, giving reasons\examples to support your point of view.
T: What are the key words?
S: magazine, opinions, teenagers, help, household chores, essay, giving reasons\examples.
T: Определили ключевые слова, теперь формулируем проблему, перефразировав тему эссе, используя синонимы ключевых слов. Введение должно включать в себя мысль, высказанную в задании, и прямо противоположную. Вы, как бы, вступаете в дискуссию со стороной, имеющей иную точку зрения. Это и будет введением.
Учащиеся работают в группах, обсуждают и представляют готовый вариант от каждой группы.
I paragraph - Make an introduction/state the problem.
Следующие фразы можно использовать во введении
Since time immemorial.../For centuries...people have been arguing.../thinking about.../struggling for... /
For years the problem of ... has been one of the most serious.
It has been widely discussed in recent years whether... or not.
People have always wanted...
Today we still... (This problem) is/are getting more and more...
Some people believe/argue/claim... that ..., while others think/believe/argue...
How does ... influence ...?
Например,
Teenagers lead busy lives. They have school, homework, night classes and sports
to fill their days. Some people believe that it’s wise to share household chores, while others hold a different point of view. Is it really necessary for teens to help at home as well?
Далее необходимо привести свою точку зрения и привести минимум два аргумента в пользу своей позиции.
There are some ideas for you. Match veiwpoints to reasons\examples. These ideas may help you. Two minutes for you to do it.
Veiwpoints
Reasons\examples
Teenagers who help out at home will learn valuable skills.
a They are usually under a lot of pressure at school.
It’s not fair to make teenagers help out at home.
b Many parents lead busy lives too, and don’t have time to do everything.
It makes sense to share household chores.
c They will learn to be more organised and plan their time better.
The key:
1) c 2) a 3) b
II paragraph - Express your personal opinion and give 2-3 reasons for it.
Можно использовать следующие фразы:
To state your opinion:
I (strongly) believe .../ In my opinion.../ From my point of view...
To list points:
First of all.../ Firstly.../Secondly.../Finally...
To give reasons:
...because.../...because of.../...since.../...as.../...due to the fact that...
To say about the result:
...as a result.../...consequently...
To introduce example:
For example.../For instance.../...such as...
Учащиеся работают в группах, обсуждают и представляют готовый вариант от каждой группы.
Например,
From my point of view it’s not necessary for teens to help about the house. To begin with, it’s not fair to make teenagers help out at home because they are usually under a lot of pressure at school. If they have cleaning to do when they get home, when will they find the time or energy to do their homework? In addition, some parents can rely too much on their children to do all the jobs they hate, like weeding the garden. Quite often, children are turned into slaves that work for the benefit of the parents and for little financial reward.
Затем следует изложить точку зрения ваших оппонентов и объяснить, почему они пришли к такому выводу.
III paragraph - Express an opposing opinion and give 1-2 reasons for this opposing opinion.
To introduce the opposite opinion:
However, some people argue...
On the other hand, many people believe that ... They argue that ... because...
On the other hand, many people are convinced that...They claim that... because...
Учащиеся работают в группах, обсуждают и представляют готовый вариант от каждой группы.
Например,
On the other hand, it makes sense to share the household chores. Many parents also lead busy lives and don’t have enough time to do all the jobs that keep a home neat and tidy.
Затем нужно объяснить, почему вы не согласны с противоположной точкой зрения.
IV paragraph - Explain why you disagree with the opposing opinion.
To disagree:
I strongly disagree with this view, because ... (give a counter-argument)
Учащиеся работают в группах, обсуждают и представляют готовый вариант от каждой группы.
Например,
I strongly disagree with this view, because students are too busy at school. Sometimes they even don’t have enough time to sleep. Having too many chores may distract them from studying or cause health problems.
И последнее, вывод. В заключении (conclusion), где подводится итог всему сказанному, вы должны повторить основные пункты ваших рассуждений, выразив это другими словами (restatement). В этой части сочинения не должно быть каких-либо новых, требующих дальнейшего разъяснения мыслей.
V paragraph - Make a conclusion relating to your opinion.
In conclusion.../To sum up...
Despite other people's opinion, I still believe/argue... that ...
Учащиеся работают в группах, обсуждают и представляют готовый вариант от каждой группы.
Например,
Childhood is a time of learning and every day has something new. Despite other people's opinion, I still believe that if children were forced to work all hours of the day, they would have no time for personal development. After all, as the saying goes, ‘All work and no play makes Jack a dull boy.’
III Заключительная часть – 2 минуты
1) Подведение итогов урока.
We have done a lot today. We have revised some theory, worked in groups and practiced writing opinion essays.
2) Оценка деятельности учащихся. Выставление отметок за устные ответы.
I’ll check your tests and give you marks later. Now your marks for the lesson.
3) Домашнее задание.
Ex. 8 p. 56
Choose rubric A or B. Then underline the key words and write an opinion essay, giving reasons\examples to support your point of view. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-colourful-orld.html | Конспект урока на тему "Colourful World" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/70512d1788cc2207c4623981f801f090.docx | files/70512d1788cc2207c4623981f801f090.docx | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
Муниципального образования «город Бугуруслан»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
Муниципального образования «город Бугуруслан»
Летняя интеллект-школа
по английскому языку
«Colourful World of English»
Летняя интеллект-школа
по английскому языку
«Colourful World of English»
Руководитель секции:
Тарханова Юлия Александровна,
учитель английского языка
высшей категории
МАОУ «Гимназия №1»
Руководитель секции:
Тарханова Юлия Александровна,
учитель английского языка
высшей категории
МАОУ «Гимназия №1»
Бугуруслан
2014 год
Бугуруслан
2014 год
Содержание
№
День
Название мероприятия
Страницы
1
DAY 1
“Brains Competition”.
1
2
DAY 2
“Олимпиада для школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ”.
2
3
DAY 3-4
Викторина «Now I Know English».
3-6
4
DAY 5
Грамматическая игра «What’s Wrong?».
7
5
DAY 6
Разговорная игра «Crocodile».
8
6
DAY 7
English Game «Everything Little By Little»
9-11
7
DAY 8
Dairy of the Reader «The History of Canada»
12-14
8
DAY 9
Грамматическая игра “The Game With Words”
15
9
DAY 10
Развлекательная олимпиада “We Know Everything”
16-18
10
DAY 11
Грамматическая олимпиада “English is Difficult”
19-21
11
DAY 12
Дебаты “KIDNAP”
22
12
DAY 13
Грамматический калейдоскоп “Funny Passive Voice!”
23
13
DAY 14
Творческая мозаика “TO BE OR NOT TO BE!”
24-25 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-on-te-oil-rig.html | План-конспект урока "On the Oil Rig" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/87/3ae0ce39a17fc80fcae20a14b0f530d9.docx | files/3ae0ce39a17fc80fcae20a14b0f530d9.docx | План-конспект урока
1.ФИО: Уразумбетова Гулаим Темиртасовна.
2.Место работы: МБОУ «СОШ с.Хошеутово им. М. Бекмухамбетова»
3.Должность: учитель
4.Предмет: английский язык
5.Класс 5
6. Тема и номер урока: «On the Oil Rig» (стр.34-36)
7.Базовый ученик: УМК «FORWARD».
Цель урока: совершенствование навыков чтения и аудирования, вопросно-ответной работы по тексту ,развитие лексических навыков и монологической речи, активизация употребления в устной речи грамматической конструкции Present Continuous Tense.
Планируемые результаты:
Личностные: осознавать иностранный язык как средство общения ,расширяющее познавательные возможности, развивать этические чувства ,доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,навыки сотрудничества со сверстниками.
Предметные:воспринимать на слух и понимать основное содержание текста; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на вопросы, разпознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию Present Continuous Tense.
Метапредметные: уметь слушать собеседника и вести диалог в познавательных целях,излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера , овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Тип урока:урок усвоения новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование: компьютер с выходом в Интернет, медиа проектор, интерактивная доска.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Название используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
1.
Организационный
---------
Организует класс к началу работы.
Good morning,my dear children! I am glad to see you. How are you?... Lets start our lesson.
Эмоционально настраиваются на работу
1
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
-------
Задает вопросы, выводит на тему урока: Do you like to read detective or adventure stories? What book did you read last month? And what are you reading now?
Слушают,осмысливают план работы, определяют тему урока
2
3
Актуализация знаний
Организует выполнение упр.1 , объясняет задание:
Listen and repeat the new words to learn how to pronounce them in English... Well done, and now its time to listen to the text and then do the tasks of ex.1,р.34
Контролируют понимание основного текста в упр.2:
Children,lets try to do ex.2,р.35 Who wants to read the task?
Задает вопросы, организует работу над упр.3:
What is this mysterious story about? What do you think? Try to answer the questions in ex.3,р.35
Физкультминутка:
Are you tired, guys? Lets have a rest!
Демонстрирует видеоролик об использовании Present Continuous Tense:
Children,its time to speak about new grammar material.
Слушают диск,повторяют новые слова за диктором. Слушают текст, выполняют задания в упр.1 : смотрят на картинки в учебнике и продолжают чтение рассказа по ним.
Работают в парах , передают основное содержание текста,задавая вопросы друг другу и отвечая на них,выполняя упр.2
Слушают вопросы учителя, понимают содержание и составляют монологическое высказывание с опорой на вопросы,выполняя упр.3
Смотрят видеоролик, объясняют особенности употребления Present Continuous Tense.
15
4
5
6
Первичное усвоение новых знаний
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление
ЭОР №1 для развития и поддержки учебного процесса
Координирует работу учащихся при выполнении упр.4 , корректирует ответы:
Children, do you remember our friends Alison and Peter? Look at the pictires in your books , h.36,ex.4 and say what they are doing. Anybody feels like speaking?
Организует устное выполнение упр.5:
O.К, now we know everything about Alison and Peter. So the next task is to talk to your friend about them. The example is given in ex, p. 36
Объясняет задание упр.6:
Lets play the game “Сrocodile” in pairs . Mime one of the actions from ex.4 Your friend will ask you questions. You may answer only. Yes or No.
Отрабатывает грамматическую конструкциюPresent Continuous Tense в устной речи с опорой на картинки,выполняя упр.4
Слушают задание. Отрабатывают структуру вопросительных,отрицательных и утвердительных предложений в Present Continuous Tense с опорой на образец.
Слушают правила игры «Крокодил» ,работают в парах, изображают действие из упр.4 ,задают вопросы ,угадывают какое действие показывают, отвечают только Да или Нет.
7
5
8
7
Информация о домашнем задании
Объясняет д/з ,выставляет оценки за урок,подводит итоги урока:
Thats all for now. But we have some time to talk about your home task.
1.Написать 5 предложений,используя Present Continuous Tense на английском языке с переводом на русский.
2.Написать 5 предложений ,используя новые слова из упр.1,стр36 с переводом на русский.
3. Подобрать стих или рифмовку на употребление Present Continuous Tense. And now a want to give you some marks for the lesson...
Записывают д/з
4
8
Рефлексия
Объясняет заполнение анкеты
We had a good lesson today. Did you like it?
Thank you,children! Good-bye!
Заполняют анкету
1
Приложение к плану-конспекту урока
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
№
Название ресурса
Тип,вид ресурса
Форма предъявления информации
Гиперссылка на ресурс
1
ЭОР для развития и поддержки учебного процесса
Интернет-сайт
видеофайл
http://learninglishteens.britishcouncill.org/grammar-vocabulary/grammar-snacks/present-continuous |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-cildrens-rymes.html | Конспект урока на тему "Children's Rhymes" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/d85d91a769afef14e553dd43bdff9c4d.doc | files/d85d91a769afef14e553dd43bdff9c4d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-cinderella.html | Конспект урока на тему "Cinderella" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/d80f151eecff4eb4f0970c5f54ea8854.doc | files/d80f151eecff4eb4f0970c5f54ea8854.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-voyna-za-nezavisimost-obrazovanie-ssh.html | Конспект урока для 10 класса "Война за независимость. Образование США" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/aad041703a626aaacbb951cc91386dc7.docx | files/aad041703a626aaacbb951cc91386dc7.docx | Тема урока: Война за независимость. Образование США. 10 класс
Цели и задачи урока:
Изучить причины, основные события войны за Независимость и образование США
Продолжить формирование умений соотносить события и даты, работать историческими источниками, картами, кроссвордами
Повысить интерес учащихся к предмету, расширить кругозор и укрепить межпредметные связи
Формировать умения и навыки работы со словарной статьей и языковым материалом
Форма урока: интегрированный урок с элементами лабораторной работы.
Приемы деятельности учителя: сюжетный повествовательный рассказ ( о войне за независимость), персонификация ( Вашингтон, Джефферсон), эвристическая беседа ( итоги и значение войны, ее характер), организация лабораторной работы с документами, картами, языковой статьей, обучения решению учебных проблем.
Основные понятия и термины: лоялист, конституция, суверенитет, федерация, импичмент.
Учебное оборудование:
Учебно-методический комплект: Учебник, рабочая тетрадь, хрестоматия, письменные принадлежности, историческая карта «Северная Америка в 1775-1783 г.г.», компьютер, интерактивная доска.
Ход урока:
Организационный момент
Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Английские колонии в Америке».
Охарактеризуйте первые колонии и их жителей.
Назовите причины конфликта между жителями колоний и Английской короной
Переход к изучению новой темы и постановка личностно значимой проблемы урока: какая демократия является подлинной?
Учащиеся узнают о политической системе США и ее конституции – первом документе своего времени, в основу которого были положены достижения передовой общественной мысли, представления о прирожденных правах человека и разделении властей.
Учащиеся выполняют ряд познавательных и проблемных заданий:
Согласны ли с тем, что войну за независимость называют американской революцией? Аргументируйте свою точку зрения.
Подумайте, какими идеями эпохи Просвещения авторы Декларации независимости обосновывали право колоний на независимость.
О создателях Конституции 1787 г. американский просветитель и политический деятель Джефферсон написал: « Подталкиваемые событиями момента, они создают средства, чтобы держать дом в порядке». Как вы понимаете слова «держать дом в порядке»?
Подумайте, почему республиканские настроения в английских колониях Северной Америки были значительно сильнее, чем в самой Англии? Аргументируйте свою точку зрения.
Учащиеся учатся выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, делать сравнительный анализ событий и процессов, составлять характеристики государственных деятелей, работать со схемой государственного устройства США, словарной статьей, исторической картой, определять круг необходимых знаний для решения проблемы.
Переход к изучению новой темы.
План
Причины войны за независимость.
Начало войны.
Декларация независимости.
Ход военных действий.
Итоги и значение войны за независимость.
На доске – тема урока, новые слова: лоялист, конституция, суверенитет, федерация, импичмент.
Рассказ учителя.
Беседа по вопросам
Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, историческим документом, языковой статьей.
Рассказ учителя с использованием компьютерной презентации (дополнение к учебнику), лабораторная работа учащихся с историческими картами и заполнение таблицы.
Решение кроссворда с выполнением творческого задания: Определение типа нового государства как результат войны за независимость.
5.Закрепление изученного на уроке.
Беседа об участниках войны за независимость.
Выполнение задания на интерактивной доске.
Сопоставьте географические названия в двух языках и обозначьте места важнейших событий
Учитывая английские названия городов, укажите продвижение двух армий
Переведите задание на английский язык и выполните его
Определите событие по дате и дайте ему характеристику на русском языке
Итог урока.
Решение личностно значимой проблемы: без гарантии личных прав человека со стороны государства демократия не является подлинной.
Домашнее задание |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-umnozhenie-i-delenie-stepeney-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Умножение и деление степеней" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/68/ea809b92ec7b1ebca46f64a26e116e75.docx | files/ea809b92ec7b1ebca46f64a26e116e75.docx | МБОУ «Кадетская школа интернат имени Героя Советского Союза
Хасана Заманова» Актанышского муниципального района
Республики Татарстан
Конкурс
«Лучшая методическая разработка урока математики» в номинации «Лучшая методическая разработка урока по алгебре»,
Умножение
и
деление
степеней
Работу выполнил: учитель математики
Маликов Ильназ
Фанисович
2013-2014 учебный год
Формирование универсальных учебных действий
в основной школе по ФГОСТ
Тема: «Степень с натуральным показателем»
из учебника Ю.Н. Макарычева
«АЛГЕБРА 7 класс»
Тема урока: Умножение и деление степеней
Тип урока: объяснение нового материала.
Цели урока:
а) образовательные: научить умножать и делить степени;
б) развивающие: научить наблюдать, выводить закономерности, проводить рассуждения по аналогии;
в) воспитательные: воспитать интерес к математике.
Оборудование : интерактивная доска, компьютер.
Задачи урока: сформировать навыки сложения чисел с разными знаками.
Образовательные задачи урока (формирование познавательных УУД):
познакомить учащихся со степенью с натуральным показателем;
тренировать способность к использованию выведенного алгоритма;
организовать деятельность учащихся по приобретению необходимых умений и навыков;
повторить и закрепить;
Воспитательные задачи урока ( формирование коммуникативных и личностных УУД):
содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету;
прививать учащимся навыки организации самостоятельной работы;
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
Развивающие задачи урока: (формирование регулятивных УУД)
развивать умения учащихся анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и логическую последовательность мыслей;
Структура урока:
Организационный момент.
Актуализация.
Историческая справка
Формирование новых способов и действий.
Физкультминутка.
Закрепление ЗУН
Самостоятельная работа
Домашнее задание
Ход урока
Организационный момент.
Учитель:
Здравствуйте учащиеся! (проверка наличия учеников и выполнение домашнего задания). Сегодня мы с вами продолжим работать со степенями. Внимательно посмотрели на интерактивную доску. Файл(index.ppt).
Актуализация.
Учитель:
Проведём небольшую разминку. Известно, что степени изучали многие учёные и один из них сказал следующую фразу
«Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики
степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь»
Ваша задача назвать фамилию учёного. Для этого нам помогут наши примеры на вычисления. Необходимо под каждым найденным ответом приписать соответствующую букву и расшифровать слово
№
Примеры
Ответы
буквы
1
25
32
м
2
33
27
о
3
(-10)3
-1000
н
4
(-4)2
16
л
5
23+32
17
с
6
(-3)3-(-2)2
-31
в
Бланк расположения ответов задач:
32
27
-1000
27
16
27
-31
27
17
м
о
н
о
л
о
в
о
с
Расшифровка слова:
16
27
32
27
-1000
27
17
27
-31
л
о
м
о
н
о
с
о
в
Учитель: Какое ключевое слово мы разгадали?
Ученик: Ломоносов.
Учитель: Верно.
Историческая справка
Учитель:
Рассмотрим историческую справку про степень и узнаем какие ещё учёные вложили свой интерес в развитие степени.
История возникновения степени числа
У математиков не сразу сложилось представление о возведении в степень как о самостоятельной операции, хотя в самых древних математических текстах Древнего Египта и Междуречья встречаются задачи на вычисление степеней.
Немецкие математики Средневековья стремились ввести единое обозначение и сократить число символов. Книга Михеля Штифеля «Полная арифметика» (1544 г.) сыграла в этом значительную роль.
Француз, бакалавр медицины Никола Шюке (около 1500 г.) смело ввёл в свою символику не только нулевой, но и отрицательный показатель степени. Он писал его мелким шрифтом сверху и справа от коэффициента.
У Рене Декарта в его «Геометрии» (1637) мы находим современное обозначение степеней а2,а3,... Немецкий ученый Лейбниц считал, что упор должен быть сделан на необходимости применения символики для всех записей произведений одинаковых множителей и применял знак а2.
IV.Формирование новых способов и действий.
Учитель: Тема нашего урока «Умножение и деление степеней»
Цели урока.
Рассмотрим следующие правила:
1. При умножении степеней с одинаковыми основаниями основание остается прежним, а показатели степеней складываются
am· an= am + n
например:а) а5·а6=а5+6=а11
б)23·22=23+2=25=32
в)(-2)3·22=(-2)3+2=(-2)5=-32
2. При делении степеней с одинаковыми основаниями основание остается прежним, а показатели степеней вычитаются
am:an= am — n ,
где, m > n,
a ≠ 0
например: а)х6:х4 =х6-4 =х2
б)34 : 32 = 34-2 = 32=9
в) (-3)4 : (-3)2 = (-3)4-2 = (-3)2=9
==
Степень с нулевым показателем не была определена и считают, что при а≠0
а0=1
например: 134 : 34 =134-4 = 130=1
а1 =а
например:
501=50,
3∙34=31+4=35
V.Физкультминутка.
Учитель: Проведём небольшую разминку. Выполняем гимнастику для глаз и рук.
Закрепление ЗУН.
Учитель: Для закрепления новой темы решим задачи. Каждый ученик решает свой уровень трудности (ученики распределены по трём уровням: слабый, средний и повышенный).
Задачи
Отметки
№
«3»
«4»
«5»
403
+
+
+
414
+
+
+
416(а,б)
+
Самостоятельная работа.
I вариант
II вариант
1) а5 · а8 (а13)
1) у9 : у5 (у4)
2) 57 : 55 (52)
2) 42 · 4 (64)
3) 219:214 (32)
3)52: 50 (25)
4) 33 · 30 (27)
4) 4) 86 · 812 (818)
5) 65 · 69 (614)
5) 5) 711 : 79 (49)
Домашнее задание.
Задачи
Уровень учащихся
№
«I»
«II»
«III»
404
+
+
+
415
+
+
419
+
Дополнительное задание.
1.В комнате находятся 2 собаки, 4 птички и 3 мухи.
Сколько лап у всех животных вместе? (34)
2.У Маши 3 брата и 2 сестры. Сколько братьев и сестёр у её брата Миши?
(2 брата и 3 сестры)
Литература:
1. Алгебра: учебн. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк и др.; под редакцией С.А. Теляковского. – М.: Просвещение, 2008.
2.Звавич Л.И., Кузнецова Л.В., Суворова С.Б. Дидактические материалы по алгебре для 7 класса. – М.: Просвещение, 1999 – 2007.
3.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Алгебра 7 класс./ С.А. Пушкин, И.Л. Гусева. – М.: «Интеллект», 2001. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-orientaciya-v-gorode.html | Конспект урока для 5 класса "Ориентация в городе" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/8c58008e33368640cfccd2f02e73165f.doc | files/8c58008e33368640cfccd2f02e73165f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-crazy-ouses.html | Конспект урока на тему "Crazy houses" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/03b1c668b5b3fa4f73f7c48defe0380d.doc | files/03b1c668b5b3fa4f73f7c48defe0380d.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/uravnenie-nahozhdenie-neizvestnogo-slagaemogo-v-uravnenii-vida-h.html | Уравнение. Нахождение неизвестного слагаемого в уравнении вида Х + 5 = 7 | https://doc4web.ru/uploads/files/4/1b03e755ca4b4e61d957169d9d00cdc5.doc | files/1b03e755ca4b4e61d957169d9d00cdc5.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/tvorcheskaya-rabota-slushateley-kursov-povisheniya-kvalifikacii.html | Творческая работа слушателей курсов повышения квалификации | https://doc4web.ru/uploads/files/70/c10c47659236aa78ba726b717e6d11da.doc | files/c10c47659236aa78ba726b717e6d11da.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-come-back-amelia-bedelia.html | Конспект урока на тему "Come back, Amelia Bedelia" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/3669d5556103ff5e1b712f691d8ec6cb.doc | files/3669d5556103ff5e1b712f691d8ec6cb.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-etiket-v-anglii.html | Конспект урока английского языка "Этикет в Англии" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/5/ac79235137e928532423e2edc37ef3e3.doc | files/ac79235137e928532423e2edc37ef3e3.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-opisanie-artistov-chtenie-bukvi-ee-v-.html | Конспект урока для 2 класса "Описание артистов. Чтение Буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетаня еу" | https://doc4web.ru/uploads/files/59/f99354a4afbcd834687400493b209bda.doc | files/f99354a4afbcd834687400493b209bda.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-stepeni-sravneniya-imen-prilagatelnih.html | Конспект урока для 4 класса «Степени сравнения имен прилагательных» | https://doc4web.ru/uploads/files/67/25f75ae75b42d10fc3deb341b1cb19d0.doc | files/25f75ae75b42d10fc3deb341b1cb19d0.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-y-do-e-study-englis.html | Конспект урока для 7 класса "Why Do We Study English?" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/cc1bec2da6353d1fc7effe52c2e3d278.doc | files/cc1bec2da6353d1fc7effe52c2e3d278.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-vzaimootnosheniya-v-seme-s-druzyami-d.html | Конспект урока для 5 класса "Взаимоотношения в семье. С друзьями. Досуг и увлечения" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/7f4969306830cc2389f812e4034e66b3.docx | files/7f4969306830cc2389f812e4034e66b3.docx | 03.02.2014 ( 5 А,Б,В,Г)
Тема урока: Взаимоотношения в семье. С друзьями. Досуг и увлечения.
Цели: Активизация изученного лексико-грамматического материала.
Задачи: Закрепление изученного лексико–грамматического материала
Развитие навыков говорения;
Развитие навыков диалогической речи;
Совершенствование грамматических и лексических навыков.
Оборудование урока: учебник, доска, тетрадь.
ПЛАН УРОКА
Организационный момент
Фонетическая минутка
Развитие навыков чтения
Физминутка
Развитие навыков говорения
Развитие навыков диалогической речи
Активизация изученного лексико-грамматического материала
Подведение итогов урока
ХОД УРОКА
Организационный момент
Good morning, good morning,
Good morning to you,
Good morning, good morning.
I’m glad to see you. (Учащиеся тоже приветствуют учителя).
- Who is on duty today?
- Who is absent today?
- What was your hometask for today? (Дежурный отвечает на вопросы учителя).
Фонетическая минутка
Look in your text books on pg. 82 ex.4. Listen and repeat!
Формирование навыков чтения
Look at the blackboard, please! Let’s read and learn how to pronounce the new words from module 6 «English in use and Science»
above
exactly
huge
interesting
top
hour hand
minute hand
tourist attraction
go to the cinema
agree
different
south
east
early
Физминутка
Head and shoulders,
Knees and toes,
Knees and toes,
Knees and toes.
Head and shoulders,
Knees and toes,
Eyes, ears, mouth and nose.
Формирование навыков говорения
I want you to open your books on pg. 82 again, ex. 1. Listen and repeat!
Close your books! How many of the phrases above can you remember?
Развитие навыков диалогической речи
Look at the ex 2, read and listen to the dialogues!
Read the dialogues aloud!
Совершенствование грамматических и лексических навыков.
Go to pg 84 please! Will you open your exercise books and write the date please? Let’s write down some tasks!
Подведение итогов урока
It brings us to the end. That’s all for today. Good-bye, boys and girls.
Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и объясняет домашнее задание.
Домашнее задание: выписать слова в словарик и выучить наизусть Module6, доделать задания в тетради письменно на стр. 84 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-vozvraschaemsya-v-shkolu.html | Конспект урока для 3 класса "Возвращаемся в школу" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/750ed15d929c70b844e49b74196e67ef.docx | files/750ed15d929c70b844e49b74196e67ef.docx | Технологическая карта урока английского языка в 3 классе.
Тема: Возвращаемся в школу
Цель: повторить изученный материал, способствовать развитию мотивации к изучению иностранного языка.
Планируемые результаты
Предметные
УУД
-повторить и закрепить пройденный материал в игровой форме.
-развивать творческую активность, память, внимание, воображение.
-практиковать в употреблении конструкции: «I`m»
-практиковать в употреблении названия разных цветов и оттенков.
-воспитывать умение слушать друг друга, работать в парах, индивидуально.
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;
Коммуникативные: понимают позицию партнёра, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Основные понятия: лексические единицы по теме
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
учебник стр. 4-5
-карточки с буквами
-CD диск с песней «Colour me…»
-карточки разноцветные для игры.
Ход урока
Технология проведения
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Этап мотивации к учебной деятельности
Phonetic activities
Фонетическая зарядка
Let’s play a new game. Be active and remember the English words you know.
Учитель приветствует учащихся
I say to you “Hello!”
I say to you “Hello!”
I say to you “Hello!”
I am very glad to see you .
Sit down please.
Игра «Назови рифму»
(Учитель называет слово,
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу.
ученики подбирают к нему рифму. Ученик, сделавший это правильно, получает жетон)
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
Этап выявления места и причины затруднения
Этап самостоятельной работы с самопроверкой
Речевая разминка (вопросы на карточках):
Who is he? (he is chuckles)
Who is she? (she is Nanny Shine)
Повторение цветов.
Отправляемся в путешествие. Мы будем плыть по Белому морю, Красному, Желтому и Черному. Чтобы не сбиться с пути давай те повторим названия цветов.
White – белый как снежное поле.
Black – как чёрный уголёк.
Red – красный как земляника.
Green – зелёный как лист и трава.
Blue – синий как синее небо.
Brown – коричневый как земля.
Учитель раздает картинки
Отвечают на вопросы, смотря на картинки
Повторяют за учителем
Раскрашивают в правильные цвета
2 Этап «Информационно-аналитический»
Закрепление полученных знаний.
Портрет ( игра - кричалка)
Я рисую твой портрет
Ротик будет красный – Red
Глазки голубые – Blue
Эту краску я люблю.
Нет, давай-ка мы один
Сделаем зелёный – Green
Бровки нарисуй скорей
Карандашик серый – Grey
А оденемся давай
В брючки беленькие – White
Чубчик будет чёрный – Black
Симпатичный человек!
Повторение в хоровом режиме и выполнение в тетради
Физминутка
(смена видов деятельности)
Игра: Цвета (Физминутка)
Учитель показывает карточку и называет цвет, если правильно, то учащиеся хлопают, если неправильно, то учащиеся топают.
Актуализация знаний
(построение логических рассуждений)
Развитие диалогических навыков. (Работа в парах)
E.g.: -Hello, Roise! Nice to see you again/
-Hello, Jaik! Nice to see you too
Работают в парах, читают диалог
Работа с песней
Совершенствование грамматического материала
(актуализация полученных грамматических знаний)
Стр. 5 №3
Дифферинцированная работа в РТ.
. а) прослушивание диска с песней
b) повторение за диктором в хоровом режиме
с) чтение песни учениками
d) исполнение песни
3 этап Рефлексивно – оценочный
Рефлексия
Подведение итогов, формирование личной ответственности за результаты деятельности
Домашнее задание
Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?
What have you learned today?
Выставка оценок.
Объяснение домашнего задания: (повторить названия цветов, стр. 5 №4 + принести летние фотографии). |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-orking-day.html | Конспект урока для 3 класса "Working day" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/d54bfe4b96d967641cb04c085d92943a.doc | files/d54bfe4b96d967641cb04c085d92943a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ya-bi-hotela-priglasit-vas-na-vecheri.html | Конспект урока для 5 класса "Я бы хотела пригласить вас на вечеринку" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/a6999ec5b002f40c5e35fc443ff6f6aa.docx | files/a6999ec5b002f40c5e35fc443ff6f6aa.docx | Технологическая карта урока
ФИО учителя: Ахмадеева Анна Петровна
Место работы: МБОУ Столбищенская СОШ, Лаишевский район
Предмет: английский язык
Класс: 5
Учебник: Enjoy English-5 (под ред. М.З. Биболетовой)
Тема урока: Я бы хотела пригласить вас на вечеринку Организация дня рождения. (Unit 3, стр. 122-124)
Формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная.
Ресурсы: аудиозаписи №122, 123, 128, 130, песня-физкультминутка, УМК Enjoy English-5, Биболетова МЗ, презентация, раздаточный материал.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока:
Обучающие:
Совершенствовать лексические навыки, навыки диалогической речи, навыки чтения по теме, умение восприятия речи на слух
Развивающие:
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
Развивать умения систематизировать новые знания и уметь применять их в нужное время.
Развивать способности к распределению внимания, к догадке, способности к осмыслению восприятия, к осуществлению продуктивных действий.
Расширять эрудицию и общий кругозор учащихся
Развивать логическое мышления учащихся, их память и внимание
Воспитательные:
1. Воспитывать субъекта межкультурного взаимодействия.
2. Воспитывать положительное и уважительное отношение к британской культуре, традициям, связанных с развитием взаимоотношений британского народа.
УУД
ЛичностныеУУД:
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные УУД: Работа в паре в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.
Познавательные УУД: Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Планируемые результаты:
личностные: формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ», толерантное отношение к проявлениям иной культуры, формирование коммуникативной компетенции в диалоговой межкультурной коммуникации, умение работать в парах, соблюдение норм вежливого обращения в диалогической речи
метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, формировать у обучающихся способности к систематизации ранее приобретённых знаний, формировать умение делать выводы, умение извлекать нужную информацию из текста и классифицировать её, освоить умение работать в парах и индивидуально, формировать умение излагать свои мысли в устной и письменной форме, составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова; находить в тексте запрашиваемую информацию; понимать запрашиваемую информацию; обобщать правила чтения; систематизировать свои знания.
предметные:
говорение
- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;
-рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов;
-разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию;
- отвечать на вопросы к тексту;
- восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции;
аудирование
контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;
-воспринимать на слух и понимать текст диалога;
чтение
-читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации;
языковые навыки
систематизировать правила чтения гласных
- соотносить новые лексические единицы с их дефиницией;
активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect, Past Simple
- догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку
Учебные решаемые проблемы урока: Развивать интерес к устной речи и чтению для описания действий в настоящем и прошедшем времени
Основные понятия урока: устная речь, говорение, выразительное чтение, форма Present Simple, Past Simple, Present Continuous, Present Perfect. Активная лексика: to chart, to have a barbecue, to play board games
Структура и ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД, блоки:
1) личностный;
2) регулятивный (включая действия саморегуляции);
3) познавательный;
4) коммуникативный.
1. Мотивация
Орг момент .
Приветствует детей:
Hello! How are you? Are you ready for the English lesson? Let’s begin our lesson.
Приветствуют учителя:
Hello!
Fine, thank you and you?
2.Актуализация знаний
(разминка)
Речевая разминка. 1 слайд.
Answer the questions:
1. Have you done your homework?
2. What did we study last lesson?
Look at the board.
1. Are there many parks and gardens in London?
2. What can people do in the parks of London?
3. What Royal Parks do you know?
4. What is the largest park in London?
5. What is the oldest park in the capital of England?
6. Where can we see Speaker’s Corner?
7. Where can we visit the London Zoo?
8. Where you can see the stature of Peter Pan? Kensington Gardens?
9. What are Londoners proud of?
10. What are London parks full of?
11. What is Hyde Park famous for?
12. What is St.James’s Park beautiful with?
Отвечают.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
3.Формирование новых знаний
Постановка проблемы. 2 слайд.
Do you know how British people celebrate their birthday party?
Can you tell us how you celebrated your last birthday?
Выясняют тему и задачи урока.
Подведение под понятие (П)
Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)
4.Первичное закрепление и проговаривание вслух
задание № 122 – 126 с 122,123 3,4 слайды
.
Читают задание к упражнениям и Выполняют творческое задание по составлению словосочетаний.
Игровой момент (К)
Контроль (Р)
Классификация (П)
Применяет здоровье сберегающую технологию (подвижная минутка).
5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Организует выполнение №127, №1
Работают самостоятельно в тетрадях.
Проверяют, делают вывод.
Самоопределение (Л)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Коррекция (Р)
6. Включение в систему знаний и повторение
Просит вспомнить пройденный материал
Формулирует задания: составить предложения
Вспоминают пройденный материал.
составляют предложения, текст.
Составление предложений по схеме (П)
Задание творческого характера (Л)
7. Рефлексия
Просит вспомнить, какие цели и задачи ставили в начале урока. 5 слайд
Организует рефлексию. Обобщает сказанное. Благодарит за работу. Оценивает ответы.
- What have you done at the lesson?
- We .....
- You know how British people celebrate their birthday party, do you?
- You can tell about your last birthday, can’t you?
- Do you think: Russian and British people celebrate their birthday party in the same way (одинаково) or not?
Используют клише для рефлексии.
Оценивают свою работу.
Рефлексия способов и условий действий (П)
Контроль и оценка результатов деятельности (П)
Самооценка (Л)
Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
8.Д.з.
Объясняет домашнее задание. 6 слайд
Записывают задание в дневник.
Подают дневники для оценки учителю.
Дифференцированные задания (П., Л)
Ход урока:
Орг момент.
Hello! How are you?
Are you ready for the English lesson?
Let’s begin our lesson.
Речевая зарядка: 1 слайд.
Answer the questions:
1. Have you done your homework?
2. What did we study last lesson?
Look at the board.
1. Are there many parks and gardens in London?
2. What can people do in the parks of London?
3. What Royal Parks do you know?
4. What is the largest park in London?
5. What is the oldest park in the capital of England?
6. Where can we see Speaker’s Corner?
7. Where can we visit the London Zoo?
8. Where you can see the stature of Peter Pan? Kensington Gardens?
9. What are Londoners proud of?
10. What are London parks full of?
11. What is Hyde Park famous for?
12. What is St.James’s Park beautiful with?
3. Основная часть: 2 слайд.
Постановка проблемы, темы урока.
Do you know how British people celebrate their birthday party?
Can you tell us how you celebrated your last birthday?
Can you name the topic of the lesson?
The topic of the lesson is I’d like to invite you to the party.
The aims of the lesson are to know how British celebrate their birthday party and tell about your last birthday party.
4. Фонетическая зарядка 3 слайды.
5. Выполнение заданий №122-126. 4 слайд
6. Физкультминутка.
7. самостоятельная работа №127 с проверкой затем проговаривание в паре.
8. рефлексия, итог урока. 5 слайд.
9. дом работа. № 126, p. 123 – answer and retell № 129 - read. 6 слайд.
Приложение:
Invitation letter
Dear ____________ !
I’m having a party
on _________ at 20 ______ Street.
Please come at ____ .
See you there,
Julia
_________________________________________
№124.
birthday
film
orange
invitation
post
apple
art
football
office
match
party
pie
juice
gallery
letter
star
birthday party
№127.
Ann: Did you (stay) stay at home last weekend?
Vicky: No, I (go) _________ to Julia’s party.
Ann: Really? (Enjoy) _______ you ________ the party, didn’t you?
Vicky: Yes, it (be) _______ great. There (be) _______ a lot of guests.
Julia (invite) _________ her Russian friends too.
Ann: What (do) _______ you ________ ?
Vicky: We (have) ________ a barbecue in the garden, (dance) ________ and (play) ________.
I (take) _________ a lot of photos. Have a look!
Ann: How nice! And who is that boy and that girl next to Julia?
Vicky: That’s Oleg and Tanya. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-vremena-goda-i-pogoda.html | Конспект урока для 6 класса «ВРЕМЕНА ГОДА И ПОГОДА» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/487491183fb7cdabfe2ebbd330784a3a.doc | files/487491183fb7cdabfe2ebbd330784a3a.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-dlya-klassa-na-temu-metodi-resheniya-uravneniy-i-ne.html | Урок алгебры для 9 класса на тему «Методы решения уравнений и неравенств» | https://doc4web.ru/uploads/files/34/2bc665e594d20ca6663ae2d245646de8.docx | files/2bc665e594d20ca6663ae2d245646de8.docx | Тема: «Методы решения уравнений и неравенств»
9 класс
ГБОУ СОШ №1968
Учитель математики: Осина И.В.
Г.Москва
Тип урока: Урок обобщения знаний.
Цели урока:
Систематизировать и повторить из курса 8-9 классов способы решения уравнений и неравенств.
Развивать аналитическое мышление и эстетическое чувство.
Побуждение к самостоятельному выбору методов решения.
Оборудование: проектор, экран.
Ход урока:
1.Организационный момент. (2-3 мин.)
2.Устный счет.
Решить:
1.Уравнения:
а) х2-7=0
б) 2х2+10х=0
в) 3х2+300=0
г) х2+3х-40=0
д) х2-9х+20=0
е) х2+11х-12=0
2. Неравенства
а) х2-9<0
б) х2-25>0
в) х2≥10
г) 10х2≤20
д) х2-20х>0
е)(х+1)(х-3)<0
Как решаются квадратные уравнения и неравенства второй степени?
3. Решение уравнений и неравенств с классом.
Повторим решение дробно-рациональных уравнений и биквадратных. Решение неравенств второй степени.
.
№1
По теореме Виета.
1 – посторонний корень.
Ответ: 2.
№2
х4-10х2+1=0
Пусть у=х2
У2-10у+1=0
У1,2=5±
х2=5+ и х2=5-
х1= х3=
х2= х4=
Ответ: х1,2,3,4 = ±
№3
-х2-2х+8<0 | × (-1)
х2+2х-8>0
1й способ (методом интервалов)
х2+2х-8=0
х1=-4; х2=2 по теореме Виета.
Ответ: (-∞;-4)U(2;+∞)
2ой способ (с помощью параболы)
Ответ: (-∞;-4)U(2;+∞)
Самостоятельная работа (на экране) с проверкой в классе.
1.
2.
3. х6-9х3+8=0
4. 3х2-х+1<0
5. х2-5х≤-4
Сверим ответы:
1
2
3
4
5
; 5
; 1;
1; 2
Решения нет.
[1;4]
Домашнее задание:
1.
2. х4-4х3+5х2-4х+1=0
3. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-davayte-poznakomimsya.html | Конспект урока на тему "Давайте познакомимся!" | https://doc4web.ru/uploads/files/65/016358d311f3df8e96242c96562ff35a.doc | files/016358d311f3df8e96242c96562ff35a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-vremena-gruppi-simple.html | Конспект урока для 6 класса "Времена группы Simple" | https://doc4web.ru/uploads/files/73/655317f598b9b3868f83ad936032f74b.docx | files/655317f598b9b3868f83ad936032f74b.docx | Открытый урок в 6 классе
Тема: Времена группы Simple
Цель: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи:
Обучающие:
тренировка произносительных навыков учащихся;
формирование и развитие грамматических навыков;
развитие навыков чтение.
Воспитательные:
воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия.
Развивающие:
развивать у учащихся языковую догадку, память, внимание;
развивать у учащихся интерес к изучению английского языка;
Тип урока: урок - повторение
Оборудование: компьютер; медиапроектор; компьютерная презентация с материалом урока; ведерки для правильных глаголов; бумажные рыбки с предложениями; мяч; раздаточный материал.
Технологии:
Здоровьесберегающая
Игровая
Технология индивидуального и группового обучения
План урока:
Организационный момент. Cообщение целей и задач урока.
Фонетическая зарядка.
Построение утвердительных предложений в Present/Past / Future Simple
Правильные и неправильные глаголы.
Игра "Найди товарищей".
Релаксация: песенка героев мультфильмов У. Диснея “Everyday life” из серии “Magic English”.
Построение отрицательных и вопросительных предложений в Past / Present / Future Simple.
Игра в мяч.
Построение специальных вопросов в Past / Present / Future Simple.
Подведение итогов урока, объяснение домашнего задания, оценивание работы учащихся.
Ход урока:
I. Организационный момент. Cообщение целей и задач урока (слайд 1).
Учитель: Good morning, children and our dear guests! I am glad to see all of you. Today we are going to visit the town « Simple». It's a very beautiful town. Who lives in this town? Look! These are funny gnomes. What are their names? Their names are Ted, Jack, Tim and Ben. They are nice, kind and friendly. They will show us the town. We will learn some grammar rules, do exercises, sing songs and play games at the lesson.
II. Фонетическая зарядка (Слайд 2)
Учитель: Look! These are the names of the streets. Listen and repeat (приложение 1).
Учитель читает. Ученики повторяют хором, затем по одному.
III. Построение утвердительных предложений в Present/Past / Future Simple (Слайд 3-6).
Учитель: Гномы очень трудолюбивые. Целый день каждый из них выполняет свою работу. Давайте посмотрим, что они делали вчера, делают сегодня и будут делать завтра (приложение 2).
Учащиеся составляют предложения в настоящеем, прошедшем и будущем времах.
Учитель: А еще гномы любят ходить на рыбалку. Но рыбку ловят не простую. На каждой из рыбок написано предложение в Рresent, Past или Future. Давайте поможем рассортировать рыбку по ведеркам. ( На ведерках написано Present , Past, Future) (приложение 3).
Ученики берут бумажную рыбку, читают предложение и кладут рыбку в нужное ведерко.
Учитель: А теперь мы снова разделимся на команды. Каждый член команды получает карточку со словом. Я скажу: "One, two, three, start!", и команды должны образовать свое предложение, встав в нужном порядке (приложение 4).
IV. Правильные и неправильные глаголы. (Слайд 7)
Учитель: А живут в этом городе большие труженики - правильные глаголы. Посмотрите, как они образуются. А теперь послушайте, как звучит окончание -ed у этих глаголов (приложение 5)
Учащиеся слушают, как учитель читает окончания правильных глаголов.
Учитель: А как вы думаете, почему оно звучит по-разному?
Ученики объясняют правило.
(Слайд 8) А теперь давайте поможем гномикам разложить правильные глаголы по корзинкам. (Корзинки с надписями [t], [d], [id]) (приложение 6).
Учитель: А еще в этом городе живут непослушные ленивые неправильные глаголы. Их не так уж и много, но их формы нужно запоминать. (Слайд 9)
Now listen to me and repeat after me (приложение 7).
Ученики повторяют хором.
Учитель: А теперь вспомним формы неправильных глаголов. Учитель показывает первую форму на карточке, ученики называют 2-ю и 3-ю (приложение 8).
V. Игра "Найди товарищей".
Учитель: А теперь я раздам вам карточки с разными формами неправильных глаголов. По моей команде "One, two, three, start!" вы должны найти своих товарищей и встать по трое (приложение 9).
Групповая работа.
А сейчас мы разделимся на 3 группы. Каждая группа получает небольшой текст, в котором нужно найти и подчеркнуть неправильные глаголы (приложение 10).
VI. Релаксация: песенка героев мультфильмов У. Диснея “Everyday life” из серии “Magic English - Disney”.
Учитель: You are working very well and now I think it’s high time to have a rest. And we will do it with famous animated Disney characters. Let’s listen to the song. We will hear what they do every day.
Учащиеся слушают песенку “Everyday life” из образовательного мультфильма “Magic English - Disney”.
VII. Построение отрицательных и вопросительных предложений в Past / Present / Future Simple (Слайд 10, 11).
Учитель: Гномик Тим очень любит похвастать. Давайте не согласимся с ним. Но прежде всего давайте вспомним, какие помощники нам нужны, чтобы постороить отрицательные предложения в настоящем, прошедшем и будущем временах.
Учащиеся вспоминают вспомогательные глаголы don’t / doesn’t / didn’t / won’t.
Учитель: Look how we will do it (приложение 11).
Учитель: А теперь давайте переспросим его. Какие помощники нам потребуются для этого? Посмотрите как это сделать. (приложение 12)
VIII. Игра в мяч.
Ok. And now let’s play. I will throw a ball to you and ask a question, you will answer my questions giving short answers, like “Yes, I do” or “No, I didn’t” (приложение 13).
Учитель задает ученикам общие вопросы, кидая по очереди мяч. Ученики дают краткий ответ.
IX. Построение специальных вопросов в Past / Present / Future Simple (Слайд 12).
Учитель: У наших гномов есть друзья What, Where, When, Who, How, Why. Посмотрите, как они дружат (приложение 14).
X. Подведение итогов урока, объяснение домашнего задания, оценивание работы учащихся.
Учитель: Ok, very nice. Our lesson is coming to an end. I am very pleased with you work. And your homework is exercise 40 page 134. Open the books and look what you have to do.
So the lesson is over. Good bye. |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebri-arifmeticheskiy-kvadratniy-koren-klass.html | Урок алгебры «Арифметический квадратный корень» 8 Класс | https://doc4web.ru/uploads/files/19/186c8437141966010d45c72ef2074f39.docx | files/186c8437141966010d45c72ef2074f39.docx | Урок алгебры в 8 классе
Тема: «Арифметический квадратный корень»
Цели урока:
создание учебно-методических условий, способствующих достижению обучающимися следующих результатов.
Предметных:
- понимать смысл понятия «арифметический квадратный корень» и уметь употреблять его в письменной и устной речи;
- уметь извлекать арифметический квадратный корень из числа; выполнять практические задания базового уровня;
Метапредметных:
Уметь:
- определять различные способы решения практических задач на основе алгоритмов;
- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
- сравнивать, сопоставлять объекты по критериям;
- уметь применять свойства арифметического квадратного корня при решении практических задач;
Личностных:
Уметь:
- хорошо говорить, ясно выражать свои мысли;
- вырабатывать свое мнение;
- оценивать свои учебные достижения, свое эмоциональное состояние;
- решать задачи успешно, действовать в ситуации выбора.
Задачи урока:
- придать содержанию темы личностно-ориентированный характер;
- пропаганда здорового образа жизни.
Основной тип обучения: личностно - ориентированного обучения.
Основные виды деятельности: беседа, кооперативное обучение, групповая дискуссия, индивидуальная работа, работа в парах.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, электронное приложение, разработанное на основе программы к интерактивной доске «IPBOARD Software». Презентация к уроку, выполненная в Power Point.
Используемые материалы:
1. Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова.
Алгебра. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009.
2. А.Н. Рурукин. Поурочные разработки по алгебре: 8 класс.-М.:ВАКО, 2008.
3. В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. Дидактические материалы. Алгебра 8 класс. – М.: Просвещение, 2000.
Организационный момент
Обеспечение личностно – гуманитарных взаимоотношений между учащимися и педагогом.
.
Скажи мне – и я забуду;
Покажи мне – и я запомню;
Дай сделать – и я пойму.
Китайская притча
Сегодня у нас необычный урок! К нам пришли гости. Я надеюсь, что и сегодня мы будем работать в атмосфере сотрудничества и взаимопонимания. Думаю, что наш урок пройдет продуктивно и творчески.
Желаю всем успехов!
Ход урока
Вводная часть. Актуализация знаний об арифметическом квадратном корне, полученных на предыдущих уроках.
I. Создание ситуации актуализации и обогащения субъективного опыта учащихся.
Прежде, чем мы начнём урок, примите правильную осанку: опустите плечи, соедините лопатки, поднимите подбородок, втяните живот и соблюдайте правильное положение в течение урока.
Он есть у дерева, цветка, он есть у уравнений,
И знак особый – радикал, с ним связан, вне сомнений
Заданий многих он итог, и с этим мы не спорим
Надеемся, что каждый смог ответить: это… (корень)
Откройте тетради, запишите число и сформулируйте тему урока. «Арифметический квадратный корень».
Начинаем урок с устной работы:
1. Составь логическую цепь!
Вид деятельности.
Беседа.
Повторение определения арифметического квадратного корня с использованием опорной схемы на интерактивной доске.
(Слайд №1)
2. «Смотри не ошибись»
Вид деятельности.
Игра – «Решение по цепочке».
На интерактивной доске проецируется слайд с выражениями из двух частей. Учащиеся выходят к доске и вместо звездочки вписывают числа так, чтобы равенство было верным.
(Слайд №2)
Учащиеся на месте следят за ходом выполнения задания, проверяют его, исправляют ошибки.
3. «Уравновесь весы»
Вид деятельности.
Игра – «Решение по цепочке».
На интерактивной доске проецируется слайд с верными и неверными выражениями из двух частей. Учащиеся выходят к доске и составляют таблицу верных и неверных выражений.
(Слайд №3)
Верно Неверно
4.«Корни в таблице»
Вид деятельности.
Игра – «Решение по цепочке».
Пользуясь таблицей квадратов натуральных чисел, найти:
(Слайд №4)
; ; ;
5. «Заполни таблицу»
Вид деятельности.
Работа в парах.
Карточки (два варианта). Приложение 1
Учащиеся заполняют таблицу, обмениваются карточками в парах, делают взаимопроверку, отмечают количество верных решений.
6. «Ответь на вопрос»
Вид деятельности.
Беседа.
Как объяснить? Имеет ли смысл выражение:
(Слайд №5)
2
Выполнение приведенных подготовительных упражнений детерминирует мысль учащихся, ставит вехи на пути к решению основной учебной деятельности.
Основная часть. Мотивирование необходимости применения
квадратных корней для решения различных задач.
II. Создание практической ситуации, когда известен ожидаемый результат и задан способ его получения, а учащимся необходимо его применить при решении практических задач.
Постановка проблемы.
Сценка "учительница и ученик"
За столом сидит учитель. Выбегает ученик:
- Извлекать корни умеете? – спрашивает экзаменатор.
- Да, конечно. Нужно потянуть за стебель растения посильнее и корень извлечется из почвы.
- Нет, я имела в виду другой корень, например из "девяти"?
- Это будет – "дев", т.к. в слове "девять" суффиксом является "ять".
- Вы меня не совсем поняли. Я имею в виду корень квадратный.
- Квадратных корней не бывает, они бывают главными, придаточными, боковыми.
- Арифметический квадратный корень из девяти.
- 3, т.к. равно 9!
Создается проблемная ситуация, связанная с желанием научиться решать практические задачи.
Целью поисковой деятельности является переход от конкретного примера к решению проблемного вопроса.
2. Сообщение темы и цели урока.
Формулируется тема и цели урока, сообщается дальнейший ход урока.
Не ошибается тот, кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться, бойтесь повторять ошибки.
Решить примеры:
Найти корни уравнения:
Каждый человек заинтересован в своём здоровье. Но сегодня, к сожалению, среди подростков распространена такая вредная привычка, как курение. Многие подростки считают, что курение – это не болезнь и ничего страшного для курильщика и окружающих его людей нет. Так ли это на самом деле, мы сейчас узнаем.
Задача 1.
Приблизительно 75% болезней взрослых заработаны в детские годы. Курящие дети сокращают себе жизнь на %. Определите продолжительность жизни нынешних курящих детей, если средняя продолжительность жизни в России 56 лет?
56:100*15=8,4 г.
56-8,4=47, 6 лет – средний возраст курящих детей.
При курении ухудшается внешность, теряется зрение и слух, повышается раздражительность, из-за быстрой утомляемости резко ухудшается успеваемость.
Есть такая притча:
Продавец табака расхваливает на ярмарке свой товар: «Покупайте табак, прекрасный табак! Мой табак не простой, а с секретом. От моего табака стариком не будешь, собака не укусит, вор в дом не залезет.»
Один парень купил немного табака и начал расспрашивать продавца:
– А почему стариком не буду?
– Потому что до старости не доживёшь.
– А почему собака не укусит?
– Так с палкой ведь будешь ходить.
– А почему вор в дом не залезет?
– потому что всю ночь будешь кашлять.
Запомните: Кто курит табак – тот сам себе враг. Табак уму не товарищ.
Задача 2.
Заботящийся о своём здоровье ученик должен правильно питаться.
В день можно съедать не более кг сладостей, дневная норма потребления хлеба составляет кг, сливочного масла кг. Сколько граммов сладостей, хлеба, сливочного масла может съедать в день ученик.
В последнее время мы часто слышим слово – гиподинамия. Это пониженная двигательная активность, чтобы она нас не посетила, объявляется музыкальная физкультминутка
Физкультминутка.
III. Закрепление. Ситуация выбора в процессе закрепления полученных знаний.
III. Создание ситуации выбора, когда возможны различные варианты действий и нужно применить решение о выборе одного из них.
Самостоятельная работа.
Учащиеся получают задания по своему выбору.
Задание по карточкам.
(Приложение 3)
Вид деятельности: Индивидуальная работа с последующей взаимопроверкой в парах.
2.Упражнения из учебника
Вариант 1. Вариант 2.
№ 322(а,в,д); №329 №322(б,г,е); №330
Вид деятельности: Индивидуальная работа с последующей проверкой решения учителем.
2. Сообщение и разбор домашнего задания.
№323; №325; №328;
№ 331 – по выбору;
3. Творческое задание (по желанию).
КРОССНАМБЕР (Приложение 4)
4. Выставление оценок за работу на уроке.
IV. Заключение. Подведение итогов урока.
Создание ситуации введения учащихся в диалог.
Вы выполняли задания и какие выводы вы сделали для себя? Что понравилось? Что было необычное на уроке
(Беречь здоровье, избавляться от вредных привычек, правильно питаться)
Если нет дурных привычек, так подумайте, стоит ли их заводить? Что понравилось?
Рефлексия.
Любой урок, любая встреча
Всех вкладов на земле ценней,
Ведь каждый школьный миг отмечен
Неповторимостью своей.
Есть единственная формула счастья честно трудиться, уважать друг друга и жить в мире. Запомните её.
Нарисуйте, пожалуйста, смайлик своего настроения.
Приложение №1.
Выполнил:
Проверил:
Вариант 1
1
Оценка
2
3
4
5
Выполнил:
Проверил:
Вариант 2
1
Оценка
2
3
4
5 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-den-blagodareniya.html | Конспект урока на тему "День благодарения" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/87d61fe845b7fb82582c023b86cf9721.docx | files/87d61fe845b7fb82582c023b86cf9721.docx | День благодарения
День благодарения (Thanksgiving Day) — государственный праздник в США и Канаде, отмечается во второй понедельник октября в Канаде и в четвёртый четверг ноября в США. С этого дня начинается праздничный сезон, который включает в себя Рождество и продолжается до Нового года.
История
День благодарения изначально был праздником выражения благодарности и признательности Богу, а равно семье и друзьям за материальное благосостояние и доброе отношение. В традиционном смысле (присущем земледельческим культурам начиная с древнейших времен), такой праздник на исходе осени означал благодарение небесам за богатый урожай и за изобилие плодов. С тех пор в США и Канаде этот праздник в значительной степени утратил свои религиозные корни и стал гражданским, общепринятым и общенародным.
Своими корнями этот праздник уходит в глубь американской истории, к самым первым переселенцам из Англии, прибывшим к берегам Америки в 1620 г. на знаменитом теперь судне «Мэйфлауэр». Они высадились после тяжёлого плавания по штормовому океану в нынешнем штате Массачусетс морозным ноябрьским днём и основали Плимутскую колонию.
Более половины из примерно сотни прибывших не смогли пережить суровую зиму и погибли от холода, голода и болезней.
Выжившие основали колонию и весной с помощью местных индейцев, прежде всего Скванто, который научил их, какие культуры и каким образом выращивать на этой негостеприимной каменистой почве, приступили к обработке земли.
Неожиданно богатый урожай стал наградой за их усилия. Первый губернатор колонистов У. Брэдфорд предложил провести день принесения благодарности Господу.
На праздник осенью 1621 г. отцы-пилигримы пригласили вождя и ещё 90 индейцев того племени, которое помогло им выжить в незнакомых условиях. Эта трапеза, разделённая с индейцами, и стала первым празднованием Дня благодарения. Впоследствии колонисты отмечали хороший урожай празднествами благодарения от случая к случаю.
После завоевания независимости и возникновения единого государства США первый президент страны Дж. Вашингтон предложил отмечать День благодарения как национальный праздник ежегодно 26 ноября.
В 1864 г. по окончании Гражданской войны А. Линкольн провозгласил последний четверг ноября каждого года Днём благодарения. В 1939 году Ф. Д. Рузвельт заменил эту дату на предпоследний четверг ноября, однако обязательной силы его декларация не имела. Это вызвало раскол среди штатов: 23 штата праздновали День благодарения в предпоследний четверг, а 22 — в последний. Остальные штаты (например, Техас) объявили оба дня праздничными. В 1941 году Конгресс США принял билль, согласно которому День благодарения должен праздноваться в четвёртый четверг ноября. 26 декабря 1941 года Рузвельт подписал этот билль, установив тем самым действующую до настоящего времени схему.
Традиции празднования
По старинной традиции несколько поколений одной семьи собирается в доме старших на праздничный обед. Каждый произносит слова благодарения за всё то хорошее, что произошло в его жизни.
Едят в этот день современные американцы то же самое, что ели их предки в далёком 1621 г. на первом обеде в честь Дня благодарения. Многие блюда стали не только традицией, но и своего рода символами праздника: фаршированная индейка с клюквенным сиропом и большой сладкий тыквенный пирог. Яркие молодые тыквы, початки «индейской» кукурузы, яблоки, апельсины, каштаны, орехи, сухие листья и гроздья винограда, свисающие с блюда словно из рога изобилия, не только служат традиционным украшением стола, но и олицетворяют обилие осенних даров природы. Букеты золотых, оранжевых и красно-коричневых хризантем, дополненные веточками с ягодами, довершают ощущение изобилия и щедрости природы, настоящего праздника богатого урожая.
В Нью-Йорке проходит грандиозный парад, организуемый крупнейшим универмагом Macy’s с 1927 г. Его главная достопримечательность — надувные игрушки огромных размеров (герои мультфильмов, сказок и телепередач), которые проносят от Центрального парка до входа в универмаг — напротив Хералд-сквер (между Шестой авеню и Бродвеем).
Парад «Мейси»
Накануне парада происходит церемония надувания игрушек. Вечером над проливом Ист-Ривер устраивается фейерверк. Парад показывают в прямой трансляции по телевидению. В день, следующий за днём благодарения и именуемый чёрной пятницей, начинаются предрождественские распродажи в магазинах и в интернете.
Symbols of Thanksgiving
The Turkey
Thanksgiving Day celebration will be incomplete without the legendary turykey. The Pilgrims used to call any wild fowl, turkey. The turkey is usually the main course of most household during this celebration. It is a customary dinner which serves as a reminder of the four wild turkeys that were served at the first Thanksgiving feast.
The Cornucopia
The Cornucopia s a symbol of nature's productivity. It is the "horn of plenty" and is the most common symbol of a harvest festival. It is a horn-shaped container or basket that is filled with the abundance of a harvest. The traditional cornucopia was a curved goat's horn.
The Pumpkin
Another symbol of the modern Thanksgiving dinner is the pumpkin pie. The pumpkin is one of the most important symbols of the harvest festival and is an American favorite.
Cranberries
Cranberries are a kind of berry. Its name originated from crane berry because of its pink blossoms and drooping head which reminded the Pilgrims of the crane. The Pilgrims found out how to sweeten the bitter cranberries with maple sugar. The cranberry sauce was and is still used as a compabion of turkey during Thanksgiving dinner.
Beans
Native Americans taught the Pilgrims to grow beans next to cornstalks. The was so that tbe beans could use the cornstalks as their pole as they grow, hence American beans are also known as Pole beans. Beans are therefore a special symbol of thanksgiving feast. |
https://doc4web.ru/algebra/urok-algebre-funkciya-svoystva-funkciy-klass.html | Урок алгебре "Функция. Свойства функций" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/45/6257c135f0226fc5580590e2bf239944.docx | files/6257c135f0226fc5580590e2bf239944.docx | Урок по теме “Функция. Свойства функций”
Алгебра, 8 класс
Цели:
Сравнение успеваемости учащихся при одинаковой сложности заданий, проверка знаний учащихся с использованием разноуровневых вариантов.
Проверить знания о свойствах функции, знание определений, умения по графику определять свойства функций, схематического построения графиков, умение работать в коллективе.
Задачи:
Обучающие - Обобщить полученные знания по свойствам функции. Уметь строить графики, определять по графику свойства функции. Знать определения свойств функции.
Развивающие – развитие вычислительных навыков и творческих способностей, умение ориентироваться в нестандартных ситуациях, формировать умение анализировать явление, описанное на графическом языке, привитие интереса к науке математике.
Воспитательные – формировать умение коллективной работы, развитие внимания, сообразительности, наблюдательности, аккуратности при построении графика.
Применяемые технологии:
1.Игровые технологии.
Цель: активизировать учебный процесс.
- расширить кругозор обучающихся;
-развить общеучебные умения и навыки;
-воспитывать самостоятельность, сотрудничество, коммуникативность, эстетические и нравственные качества обучающихся;
-развитие речи, интонации, внимания, памяти, воображения, фантазии учащихся
2. Технология обучения в сотрудничестве.
Цель:
-оказать ребенку педагогическую помощь и поддержку;
- перейти от педагогики требований к педагогике отношений;
- осуществлять гуманно-личностный подход к ребенку;
- дать возможность каждому ученику овладеть знаниями, умениями и навыками на уровне, соответствующем, его индивидуальным особенностям развития;
- сформировать коммуникативные умения: умение вместе работать, учиться, творить, быть готовым прийти на помощь друг к другу;
- развивать творческие способности ребенка.
3. Компьютерные технологии обучения.
Цель технологии
-формировать умения работать с информацией, развивать коммуникативные способности
-повысить эффективность усвоения учебного материала
-осуществлять результативный и быстрый контроль знаний учащихся
-научить умению осваивать знания в любых формах и видах
-в процессе обучения формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков.
4. Технология уровневой дифференциации обучения.
Цель:
- обучить каждого на уровне его возможностей и способностей;
- адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся;
- обеспечить учащимся возможности индивидуального развития личности;
- повысить учебную мотивацию и развитие познавательных интересов учащихся.
5. Технология личностно – ориентированного развивающего обучения.
Цель:
- обеспечить комфортные, бесконфликтные, безопасные условия развития и совершенствования личности.
Класс разбит на 4 команды по 6 человек. Все задания подготовлены заранее. За каждый правильный ответ команда получает жетон.
План урока:
1.Организационный момент.
2. На каких чертежах изображены графики функций? (Определение, комментарии графиков по вопросам)
3.Укажите область определения данных функций?
4.Найдите нули данных функций.
5.Сопоставьте графики и формулы.
6. Не выполняя построения графика, найдите значение функции, если известно, что х=3
7. «Один за всех и все за одного» (Дифференцированная самостоятельная работа.)
8. Проявите смекалку. (Графики к пословицам)
9.Домашнеезадание.
10.Итоги урока
11. Рефлексия.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Слова учителя: Сегодня, ребята, у нас урок по теме «Функция. Свойства функции». Во время урока мы должны показать свои знания о свойствах функции, знание определений, умения по графику определять свойства функций, схематического построения графиков, умение работать в коллективе.
Вы все любознательны, трудолюбивы, настойчивы.
Дорогие участники урока, проявите смекалку, находчивость, смелость и тогда победа будет за вами. Успехов Вам!»
Кто подготовил нам эпиграф к уроку?
(Кто-то из учеников рассказывает несколько слов о Исааке Ньютоне)
2. На каких чертежах изображены графики функций? (Слайд 3)
Дополнительные вопросы к графикам:
Дайте определение функции.
Ось OY ещё называют осью… (ординат)
Ось ОХ или ось…(абсцисс)
Иное название Х в функции у=кх 2 ? ( аргумент)
Какая функция называется убывающая? (Функция, называется убывающая, если её большему значению аргумента соответствует меньшее значение функции?)
Дайте определение асимптоты.
Что называют областью определения функции? (Все значения, которые может принимать независимая переменная, называются областью определения)
Что называют областью значения функции? (Все значения, которые может принимать зависимая переменная функции, называются областью значения)
3.Укажите область определения данных функций? (Слайд 4)
4.Найдите нули данных функций. (Слайд 5)
5.Сопоставьте графики и формулы. (Слайд 6)
На рисунке даны 4 графика функции и записаны 4 формулы.
1.
2.
3.
4.
y =
4
x
1) у=4/х
2)y = 2 – x
3) y = x2 + 4x + 3
4) y = |x – 1|
Ответы:
А3 Б1
В4 Г2
6. Не выполняя построения графика найдите значение функции, если известно, что х=3 (Слайд 7)
7. «Один за всех и все за одного» (Дифференцированная самостоятельная работа.)
Каждый из учащихся выбирает себе вариант с посильными заданиями.
Выполнив верно, приносит баллы команде и себе.
8. Проявите смекалку. (Графики к пословицам) (Слайд 8)
Чтобы проиллюстрировать характерные свойства функций, можно обратиться к пословицам, ведь пословицы – это отражение устойчивых закономерностей, выверенных многовековым опытом народа.
На доске написаны пословицы:
“Тише едешь – дальше будешь”.
“Любишь кататься – люби и саночки возить”.
“Чем дальше в лес, тем больше дров”.
“Выше меры конь не скачет”.
“На пол упало, на половину пропало”.
Изобразите пословицы при помощи графика. Как вы её понимаете?
9.Домашнее задание.
10.Итоги урока
Оценки выставляют каждому всей командой по % участию каждого в выполнении заданий.
11. Рефлексия.
Если осталось время, можно отправиться на игру «Звездный час».
За одну минуту надо составить как можно больше слов в единственном числе и именительном падеже из слов: ГИПЕРБОЛА или ПАРАБОЛА
Выигрывает та команда, которая составит больше слов.
4 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-environment-and-you.html | Конспект урока для 8 класса "Environment and you" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/714a5bc522937f703b6f6334be78f6f2.docx | files/714a5bc522937f703b6f6334be78f6f2.docx | Лазарева Виктория Викторовна,
учитель английского языка МБОУ СОШ № 4 г. Ставрополя.
Открытое внеклассное мероприятие по английскому языку на тему
«Environment and you” в 8 классе .
Общая информация об уроке.
Воспитательные задачи:
Формирование гражданской позиции и чувства ответственности к проблемам экологии и окружающей среды, воспитание потребности приобщения к глобальным и местным проблемам, чувства бережного отношения к окружающей среде. Методы: словесный, наглядно-иллюстративный.
Цели:
сформировать лексические навыки. Формирование и развитие навыков и умений всех видов речевой деятельности: умение работать с новой лексикой, обсуждать проблемы по данной теме в монологических высказываниях.
Сопутствующие задачи:
совершенствовать произносительные навыки;
совершенствовать умения монологического высказывания.
Оснащение
- учебное оборудование компьютерного класса;
- программное обеспечение: приложения Microsoft Office:
Этапы
1. Организационный момент - 5мин
Приветствие, фонетическая разминка(скороговорка),
выяснение темы и характера работы на данном уроке.
2.Судебное заседание. Environmental issues (the court) 20мин
3. Выделение новых терминов, закрепление ранее изученных слов (показ слайдов либо карточек со словами :indignation ,court chemical pollution, victim , toxic gases explosion) 5 мин.
4. Выводы по данной теме, закрепление. – 10мин.
5. Подведение итогов мероприятия.
Оценка деятельности учащихся 5 мин.
Урок- суд
« Purse or Life»
Epigraph. Who is at risk? You. do you not see that before you the scales, on one side where your power, on the other - is your responsibility?
Secretary. Stand up! Trial Begins!
Chief Justice. In open court, we hear the case of environmental pollution, and the environmental problems of the society. the aggrieved party: nature, Zemlya2312121 born before Christ. Accused party-society.You must tell the truth and only the truth. For false witnesses and victims will be held accountable.
Secretary. Nature is invited.
Nature. I swear to tell the truth, the whole truth and nothing but the truth
What a wonderful world we live in! Thousands of years of defending human nature gave him food and shelter. But what has happened now! Human gradually killing me! Plants, chemical pollution, landfills, animal cruelty, deforestation! I do not ask. I order a stop to it!!!!( слайды с заводами, жестоким обращением с животными, вырубка леса.)
Secretary. to the court invited the victim. The Earth
The Earth. I swear to tell the truth, the whole truth and nothing but the truth
People are my children. And it is very hard for me to blame them .I just want to ask them to stop. Just look at the screen(Слайды о загрязнении природы) They live among litter and wastes. People don ~ t just pollute me they pollute themselves, their souls and thoughts! Oil wells tear me apart, waste water poisoned my life, toxic gases take my breath away. And with global warming, like an iceberg melts my life. Please stop!
Secretary. Society invited. The Company is the owner of five steel plants, , shoe factory Victoriya Kopeyachnya
I swear to tell the truth, the whole truth and nothing but the truth
Society Man is the king of nature. Of course, in ancient times, people were totally dependent on nature, but technical advances have made their job . we have the upper hand over her ,we subdued her powers. Is not it wonderful to be the owner of the natural resources, flora, fauna, and not to give anything in return. People need money, capital growth and glory. and in my opinion in the twenty-first century, the century of technological progress foolish to look to nature. I have nothing more to add.
Judge. (To the lawyer of the Company). What would you say in favor of your client ?
Lawyer I understand the indignation of victims. But it is not a secret that money rules the world! Using land and water resources, we provide ourselves with excellent food, animal world provides us with furs, shoes, luxury goods. We sell it all for a lot of money and our capital increase. If it is not the purpose of the modern society???!!! (Идут слайду с благами, ростом капитала)
Secretary: call witnesses Atmosphere(Клянется на глобусе Земли)
I swear to tell the truth, the whole truth and nothing but the truth
Atmosphere Today millions of tons of industrial dust released into the atmosphere My strength is low, the ozone holes, more and more furrowed my defense, they lift the ultraviolet radiation! Over the past 10 years, for this reason, more and more people are dying from cancer, millions children were boned with physical disabilities (слайды заводов, радиационных значков, людей в масках, детей с увечьями .Humanity is killing itself. Who remembers 1986god (slide Chernobyl) Ukraine, Pripyat. Normal working day, and in an instant explosion. The tragedy! Broken human lives! Progress .. and humanity is paying for it today.
Secretary. call witnesses Hydrosphere.
Hydrosphere. I swear to tell the truth, the whole truth and nothing but the truth
Water - a priceless wealth, without it there can not be life on the planet. Great harm to the oceans causing chemicals contained in the waste, which the company cynically and ruthlessly clears the water of the ocean. Let us recall the year 2010. America. Gulf of Mexico. (слайды залива, грязных животных) for several days, millions tons of oil have been dumped into the ocean. My heart ached with pain. I saw the death of the water world. I cried in desperation but could do nothing
Lawyer Society Protestation. I remember …that year we put a lot of effort to clean up the Gulf waters!
Judge (hammer blow) The protest was rejected .I ask you to continue (to the hydrosphere)
Hydrosphere: I have nothing more to say, Judge.
Judge: Turn to the pleadings. Counsel humanity. please
Judge. I give the floor to prosecutor Mr Spravedlivski.
Lawyer Society Yes, people recognize their partial guilt. And I will say more: "the world is trying to do a lot to protect the environment, we produce a lot of money to waste processing, zaschitauzhivotnyh listed in." Red Book. "And I ask you to accept this fact into account and to acquit
Judge After hearing, prosecutors and lawyers, the court held: 1. Company found guilty of an irresponsible attitude to nature and environmental pollution. Given that people are not aware of and did not sufficiently repent of their wicked actions appoint society sentence of life suffering from natural disasters, ie earthquakes, hurricanes, volcanic eruptions, tsunamis, floods. The court's decision to enforce immediately. Final verdict on the appeal is not subject!
Court is over. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-y-is-englis-so-popular.html | Конспект урока для 8 класса «Why is English so popular» | https://doc4web.ru/uploads/files/70/1f7184ccf1e4a232ce7b3de859293006.doc | files/1f7184ccf1e4a232ce7b3de859293006.doc | null |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.