url
stringlengths 34
127
| title
stringlengths 3
254
| download_url
stringlengths 71
74
| filepath
stringlengths 42
43
| content
stringlengths 0
2.75M
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-abc.html | Конспект урока для 2 класса «The ABC» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/05cc3af7a19d7d813ee15a3abbbc86f8.doc | files/05cc3af7a19d7d813ee15a3abbbc86f8.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-for-or-against.html | Конспект урока на тему «For or against?» | https://doc4web.ru/uploads/files/32/d3b4d83583bc565abe27a45fd835b53d.docx | files/d3b4d83583bc565abe27a45fd835b53d.docx | Конспект урока на тему
«For or against?»
Цели:
Основная цель. Формирование ключевых языковых компетенций.
Задачи урока.
Практическая:
– промотировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная:
– совершенствовать речевые умения, активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– воспитание толерантности, уважительного отношения к чужому мнению.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Ход урока.
Вводная беседа. Цель – введение в тему, приглашение к сотрудничеству, активизация мыслительной и речевой деятельности.
Teacher: Have you ever heard of electronic books? Do you or your friends have electronic books? Are you (they) satisfied with them?
Работа с таблицей. Цель – активизация речевой деятельности, повторение речевых клише для выражения собственного мнения.)
Teacher: Have a look at the blackboard.
I’d like you to list some ideas for and against ebooks and later on sound and compare your ideas. For example: ebooks are cheap, paper books are easier to read. (Заполнение таблицы детьми, обсуждение мнений
Electronic books
Advantages
Disadvantages
Чтение. Работа со статьей блога. Цель – понять и прокомментировать содержание статьи, сравнить со своими идеями, отработать лексику статьи.
Работу можно проводить в группах или в парах.
Teacher:
Look at the text. Can you identify the blog entry (the first part) and the comments section (the second part)?
Read the blog entry (they will read the comments section later) quickly and decide if the writer is for or against ebooks (the writer is neutral; neither for nor against). Set a two-minute time limit.
Do exercise A. Do you think the writer agrees with our list of advantages and disadvantages on the board?
Do exercise B individually and then compare answers in pairs.
Read the comments section and do exercise C and D in pairs.
Do you agree with any of the comments?
Task 1: Read
Blog on. The ‘for or against’ blog.
Electronic books or paper books?
Are electronic books better than traditional paper books? Ebooks are very popular these days but many readers prefer paper books.
Some people think that electronic books are great. You can store thousands of books on an ebook, whereas paper books take up lots of space at home. You don’t need to go to a bookshop because you can buy and receive books online instantly.
On the other hand, printed books are still very popular. Some people prefer to hold a ‘real’ book and like to touch paper pages. You can lend a favourite book to a friend but you can’t borrow your friend’s ereader for a couple of weeks. Also, electronic books are very expensive.
To sum up, I think that electronic books are a really useful invention. Many people use them but they won’t replace paper books in the future. What do you think?
Blog comments: Tell us what you think?
Ebooks are rubbish! They are really expensive and you can’t read them in the bath.
Graham, UK
I use my ereader when I go on holiday. I can take lots of books and there’s still a lot of room left in my suitcase for clothes and other stuff. Great!
Sarah, Hong Kong
Ebooks are the future. In twenty years we won’t be reading paper books.
Jaime, Canada
Paper books are destroying trees!
Scott, Germany
Ebooks are just for rich people who need to have the latest gadget to show to their friends. I’m sticking with paperbacks.
Jules, USA
I love my ebook. It’s very light, you can change the size of the words, you can make notes on the pages, you can buy a book with a couple of clicks AND you can download books for free. What’s not to like?
Tamsin, Netherlands.
I work in a bookshop. What happens to people like me if everyone stops buying books?
Jon, New Zealand
A) Read the blog entry ‘Electronic books or paper books?’. What are the advantages and disadvantages of ebooks according to the writer?
B) Read the blog entry again and match the underlined parts of the text with these words and expressions:
1 As well as this _also________
2 but _______________
3 However _______________
4 In conclusion _______________
5 nowadays _______________
6 On the one hand _______________
C) Read the comments section. Which person…
1 …likes ebooks because they are small?__ Sarah __
2 …is worried about the environment?__________
3 …thinks ebooks are only for peole with a lot of money?__________
4 …doesn’t pay to download ebooks? __________
5 …doesn’t like ebooks because they cost a lot of money?__________
6 …thinks nobody will read traditional books in the future?__________
7 …is worried about his job?__________
D) Match the descriptions with the words in italics in ‘Blog comments’.
1 Very good _________________
2 Bad _________________
3 There is nothing negative _________________
4 I’m going to continue using _________________
Answers Task 1:
B: 1 also, 2 whereas, 3 On the other hand, 4 To sum up, 5 these days, 6 some people think that
C: 1 Sarah, 2 Scott, 3 Jules, 4 Tamsin, 5 Graham, 6 Jaime, 7 Jon
D: 1 Great, 2 rubbish, 3 What’s not to like?, 4 I’m sticking with
Обсуждение прочитанного. Цель – учиться высказывать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, корректно не соглашаться с чужим мнением, выстраивать свою речь логически, использовать необходимые речевые клише.
Teacher: Now you’ll get Task 2. We are to discuss the topics in it. But first you need to prepare what you want to say. You’ll have a time limit of 5 minutes to read the discussion topics and make notes ‘for’ and ‘against’. You’ll be working in groups of four students. Each group could choose a spokesperson to report back group opinions to the class.
.
Task 2: Discuss
Are you for or against? Discuss these topics in groups.
1 Emails or letters?
2 Text message or phone call?
3 Plane or boat?
4 Electric toothbrush or traditional toothbrush?
5 Credit card or cash?
6 Computer game or board game?
7 Car or bike?
Письмо. Цель – написание блога по образцу в Task 1 (введение, обзац «за», обзац «против», заключение).
Teacher: Now you’ll get Task 3. You’ll be working in pairs. Write a ‘for or against’ blog entry. Choose one of the discussion topics from Task 2 or invent a different title.
Use the blog entry in Task 1 as a model. Try to use the words and expressions from Task 1B.
Task 3: Write
A) Write a ‘for or against’ blog entry. Use words and expressions from Task 1B.
Blog on. The ‘for or against’ blog.
_______________or_______________?
B) Change papers and comment on your classmates’ blogs. Use some of the words and expressions from Task 1D.
Blog comments: Tell us what you think?
To do exercise B students swap papers with a different group. They could all pass their papers to the group on the left or you could collect them in and hand them out to different groups. Students read their classmates’ blog and then add their opinion in the comments section. Walk around the class and give lots of help. Encourage students to use the informal language from Task 1D. Set a time limit of five minutes so that the groups finish at the same time.
Students swap papers with a different group, read and add another comment. Swap papers and repeat. Continue over the page if necessary.
Display the ‘blogs’ on the wall for all to read.
Заключение.
Teacher: I hope now it won’t be difficult for you to write a blog in English on any topic. I wish you good luck! Thank you for your work. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-talking-about-countries-and-nationali.html | Конспект урока для 7 класса "Talking about Countries and Nationalities" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/5db7bade104808bc0a297fa8bd2f9f3a.docx | files/5db7bade104808bc0a297fa8bd2f9f3a.docx | Класс: 7
Учебник: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Enjoy English: Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений при начале обучения со 2 класса. – Обнинск: Титул, 2008.
Тема урока: “Talking about Countries and Nationalities”
Цели урока:
Практические:
формирование коммуникативной компетенции учащихся
развитие навыков аудирования
развитие навыков диалогической речи
Образовательные:
введение лексических единиц (Portuguese, Chinese, Japanese, Dutch, French, Arabic, Greek, Hindi, Maori, Hungarian, Bulgarian, Italian, Armenian, Norwegian, Georgian, Russian, German, American, the English, the French, the Russians, the Italians, The German.)
расширение общего кругозора учащихся
Воспитательные:
воспитание толерантности
Развивающие:
развитие памяти учащихся
развитие мышления
Оборудование: ноутбук, диск с записями, мел, доска, магнитики, раздаточный материал, УМК “Enjoy English”
Ход урока:
Этап урока, время этапа
Действия учителя
Действия учащихся
Доска
Время
Примечание
Начало
Организационный момент
Подготовка учащихся к уроку
Рассаживание учеников
Приветствие
Сообщение темы и целей урока
Рапорт дежурного
“Good afternoon, pupils. Take your seats. I’m very glad to see you. So, let’s begin our lesson. Today we continue speaking about different countries. And the theme of our lesson is “Talking about Countries and Nationalities”
“Who is on duty today? What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent today?”
“Good afternoon!”
“I’m on duty. Today is the 16th of November. Today is Friday. Nastya is absent today.”
November, 16.
Friday.
1 мин.
Дата и день недели записаны на доске.
1.2 Фонетическая зарядка
“We speak about different countries. There are a lot of proverbs about countries and nationalities. The most popular is “Every country has its customs”. Let’s pronounce it together.”
Pupils: “Every country has its customs”.
“Every country has its customs”
1 мин.
2.Основная часть
2.1Введение новых лексических единиц.
“In different countries people speak different languages. Let’s learn some of them. Look at the blackboard, there are the names of different languages, let’s read them and translate.”
“In the world people have different nationalities. Let’s get acquainted with some of them. Find Ex.12 on Page 37. Have a look at it. Here you see how form these nationalities.”
I have some a table, where you will see different countries with their languages and nationalities. Let’s read them together and translate.”
“Portuguese, Chinese, Japanese, Dutch, French, Arabic, Greek, Hindi, Maori, Hungarian, Bulgarian, Italian, Armenian, Norwegian, Georgian, Russian, German, English, Finnish, Spanish, Swedish, Turkish, Polish, Danish, Irish.”
“Portuguese, Chinese, Japanese, Dutch, French, Arabic, Greek, Hindi, Maori, Hungarian, Bulgarian, Italian, Armenian, Norwegian, Georgian, Russian, German, English, Finnish, Spanish, Swedish, Turkish, Polish, Danish, Irish.”
10 мин.
2.2 Тренировка лексических единиц
“You have just learnt the names of languages, the names of nationalities. Let’s train our knowledge. Here are some cards. Nikita, will you please, come to the blackboard?”
“I live in the USA. In the USA English is spoken. The Americans like fast food.”
7 мин.
2.3 Развитие навыков аудирования
“Once you will meet a person from a foreign country. How will you communicate with him? Let’s listen to an example. It’s a dialogue. Be attentive!”
“Now, let’s read it, sentence by sentence and translate”.
“When you communicate with people, you will need the following phrases:
“Where are you from?
I’m from … .
Do you speak …?
I speak … .”
5 мин.
Запись прослушивается с ноутбука
2.4 Развитие навыков диалогической речи
“Now, when you have learn’t how to communicate with people from different countries, let’s try and make our dialogues. Here are the cards with the tasks.”
“-Excuse me, where are you from?
-I’m from Germany. I live in Berlin. And Where are you from?
-I’m from France. Do you speak French?
-I’m afraid, I don’t. And do you speak German?
-Yes.
-Great!”
15 мин.
Дети встают из-за парт, и все вместе повторяют за учителем движения.
2.5 Закрепление лексики
“You have learnt the names of countries, the names of languages, the names of nationalities. Let’s check your knowledge. Here are some cards. There are gaps. You are to fill the gaps.”
5 мин.
Упражнение выполняется в том время, когда ученики отвечают диалоги, составленные на прошлом этапе..
2.6 Проверка домашнего задания
“ It’s high time to check your home exercise. Please, give me your exercise books, I will check your home work by myself.”
1мин
3.Заключительный этап
3.1 Задание домашней работы, объяснение домашнего задания
“Next time, you will have a test. Please, learn the countries, the languages and the nationalities.”
2 мин.
3.2 Подведение итогов, выставление оценок и их комментирование, прощение.
“I’m very satisfied with your work. Dasha, Nikita, Artyon, our work was rather good today, you get good marks. Give me your record books, please.
The lesson is over, see you tomorrow.”
1 мин
Дети подходят с дневниками к учителю для выставления оценок. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-kak-spravitsya-s-nashimi-problemami.html | Конспект урока для 7 класса "Как справиться с нашими проблемами" | https://doc4web.ru/uploads/files/97/ac0a738c617053154c6fe1f0625a7429.doc | files/ac0a738c617053154c6fe1f0625a7429.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-abc-party.html | Конспект урока для 2 класса "The ABC party" | https://doc4web.ru/uploads/files/94/bda8537a54f1d67f94e080d723fe1552.doc | files/bda8537a54f1d67f94e080d723fe1552.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-aims-of-te-lesson.html | Конспект урока для 7 класса "The aims of the lesson" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/880b3d9373688b5176ab1bb1e3d140f3.docx | files/880b3d9373688b5176ab1bb1e3d140f3.docx | Date : 18.12.14
Theme: Образовательная система. Урок-дискуссия
The aims of the lesson:
To teach pupils to express their thoughts about education system
To develop pupils speaking skills in expressing liking and disliking about school uniforms
To express one’s point of view and to work in group, supporting each other
Form :7
Literature: О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева, Б.Оби, В.Эванс, К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман, Macmillan Exam Skills for Russia :Speaking and Listening Student’s Book
Teacher: Серендеева Людмила Юрьевна
I.Greeting. Presentation.
Teacher: Good morning , children. Take your places. At first greet your face partner, then your shoulder partner and me. Sit down, please!
How are you? Are you in a good mood? Who is on duty today?
So, let’s begin our lesson.
II .Phonetic skills
1.SEE-THINK-WONDER(структура из сингапурской методики)
Teacher : Look at the blackboard. You can see some pictures. First of all
think about the pictures. What do you see?
what do you think about it?
What do you want to know?
try to guess the theme of our lesson
Teacher: Ok, you are quite right. The theme of our lesson today is education system. On the lesson we’ll discuss education system in Britain and compare it with other countries. Take your vocabulary and write down new words you can see them in your sheet of papers. I’ll give you 7 minutes .
III. Lexical skills.
attend - посещать
average - средний
boarding school –школа-интернат , пансион
co- educational school- школа совместного обучения
extra-curricular- внеклассный
facility- условие
home schooling- домашнее обучение
private school- частная школа
science lab-научная лаборатория
single sex school-школа раздельного обучения
specialist school- профильная школа
state school- государственная школа
strict-строгий
training -обучение
scholarship- стипендия
all-boys school-школа для мальчиков
Listen to me
Repeat after me
Is anybody ready to read these words without me?
Now try to make your own sentences with these words. I’ll give you 5 minutes.
What kind of schools do you know in our district? Choose the school that you would like to study at in. What do you know about this school?(say where it is situated, how old it is, how many student study there etc)
Look at the pictures again. In pairs , discuss the following questions:
What are the arguments in favour of school uniforms?
What are the arguments against school uniforms?
Do you think school uniforms are a good idea?
Does it matter what teachers wear in the classroom?
Now find exercise 5 in your sheet of papers. Read the task. What are English schools like? Answer :true or false?
IVSums: It’s time to finish our discussion about education. But before I want to know what do you think about our lesson. I’ll give you a plan. Try to use it in your sentences.
Today we speak about….
It was interesting to know….
It was difficult…
Now I now…
I’ll try…
I was surprised…
I want…
Our lesson is over. You have worked well, your marks are:....
Write down your home work.
Choose the school you are going to speak about
Find different sources of information about this school ( books, magazines, posters)
Choose the most attractive pieces of information to impress the audience
Thank you for lesson! You are free! Good bye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-teatre.html | Конспект урока для 6 класса "Theatre" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/b262cd81bcf9fa7630bb318c43ef2b97.doc | files/b262cd81bcf9fa7630bb318c43ef2b97.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-talking-about-te-famous.html | Конспект урока для 6 класса "TALKING ABOUT THE FAMOUS" | https://doc4web.ru/uploads/files/78/aefc19451b8469965780f7f846b4cda5.docx | files/aefc19451b8469965780f7f846b4cda5.docx | Тема урока: TALKING ABOUT THE FAMOUS (Говорим о знаменитостях)
Класс: 6
Учитель: Скорицкая Т.Н.
Цель урока: Формировать умение составлять сообщения об известных людях Великобритании через кодирование информации в схемы и использование подстановочных таблиц
Задачи:
практические - активизировать знания, умения и навыки учащихся по теме; развивать умение работать с текстом, учить логически строить высказывание на основе прочитанной и переработанной информации;
развивающие – развивать кругозор учащихся, развивать способности к распределению внимания, к догадке, к анализу и синтезу; стимулировать навык критического мышления и самостоятельного осмысления полученной информации;
воспитательные – создавать возможность для проявления индивидуальных способностей учащихся; воспитание потребности в получении знаний о мировой культуре и истории. Повысить мотивацию учащихся к изучению английского языка, оптимизируя процесс обучения с помощью использования элементов технологии развития критического мышления.
образовательные – познакомить с некоторыми фактами из жизни знаменитых людей.
Оборудование и раздаточные материалы – проектор, мультимедийная доска, презентация Power Point, карточки с заданиями.
Ход урока:
Организационный момент, введение темы (Слайд 1)
Hello, boys and girls! Nice to meet you! How are you today? I’m glad to hear you’re fine and ready to work. So look at this slide. Can you predict the topic of our lesson today? You’re right. We’re going to talk about famous British people. Do you know the names of these people?
Фонетическая зарядка (Слайд 2)
These people had certain occupations which made them famous. Last lesson we studied suffixes to make up word meaning different kinds of professions. Now let’s revise them. Good work.
Речевая зарядка (Слайд 3, 4)
Well, let’s see if you remember what these people are famous for.
Работа с текстом (Слайд 5).
You know John Lennon was a famous British musician. In this text you’ll find some new information about him and his group “The Beatles”. While reading fill in the gaps. You will work until you hear the song of this group.
Составление синквейна. Самостоятельная работа в парах (Слайд 6) Развитие творческих способностей на основе прочитанного текста. Развитие эмоционально-чувственной сферы: выразить свое отношение к прочитанному, используя пятистишье:
«Синквейн»
1 существительное
2 прилагательных
3 глагола
4 слова, выражающих собственное отношение к теме
1 слово, ассоциирующееся со словом №1
You’ve read the text and now you’re ready to create your own masterpiece – a poem.
The structure of cinquain is on the slide to help you. You should work in pairs. You have only 3 minutes.
А) Составление монологического высказывания. Самостоятельная работа в группах. Использование опорной схемы и слов. (Слайд 7)
Now I want you to split into groups. You’ll make up short stories about J. Turner, J. Tolkien, С. Darwin. Use the schema and basic words.
Б) Индивидуальное задание. Составление загадки о знаменитых людях Великобритании.
Tell your classmates about any famous man or woman you admire. Don't tell then his/her name. Let your classmates guess who she/he is. (Слайд 8)
Заключительный этап урока. Рефлексия. Подведение итогов. Домашнее задание.
(Слайд 9)
Today we have remembered some famous British people. Russian people are proud of them too, because their activities helped to develop the world. They say ,,Famous people belong to the world’’. At the next lesson we are going to speak about Famous Russian People. Russia also has many people who are known all over the world. So at home you will write about famous Russian person whom you admire (5-6 sentences) and a cinquain about any famous person.
Thank you for the lesson. Good-bye!
are proud of, popular, was fond of, was famous for, admire, a was born
«The Beatles» is the most 1)…..............................group in rock music history. One of «The Beatles» was John Lennon. He 2)…………………………. in Liverpool in 1940. He 3)…………………………music. He formed pop group «The Beatles» in 1962. John Lennon was the Beatles’ heart. He 4)…………………………. his songs «Let it be», «Woman», «Yesterday». People 5)……………………………them. Most of them were about love. British people 6)………………………………..him.
are proud of, popular, was fond of, was famous for, admire, a was born
«The Beatles» is the most 1)…..............................group in rock music history. One of «The Beatles» was John Lennon. He 2)…………………………. in Liverpool in 1940. He 3)…………………………music. He formed pop group «The Beatles» in 1962. John Lennon was the Beatles’ heart. He 4)…………………………. his songs «Let it be», «Woman», «Yesterday». People 5)……………………………them. Most of them were about love. British people 6)………………………………..him.
CHARLES DARWIN
THE THEORY OF EVOLUTION
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
JOSEPH TURNER
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
JOHN RONALD REUEL TOLKIEN
LORD OF THE RINGS
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-teatres-in-rostov-on-don.html | Конспект урока для 11 класса "THEATRES IN ROSTOV – ON - DON" | https://doc4web.ru/uploads/files/76/30ecc884b13a69cc39e8f2843dd5555f.docx | files/30ecc884b13a69cc39e8f2843dd5555f.docx | МБОУ Екатериновская cош
THEATRES IN ROSTOV – ON - DON
Разработка урока по английскому языку в 11классе
Учитель английского языка
БЕДИРХАНОВА М.Б.
2014 – 2015 учебный год
Урок по теме « Театры Ростова-на-Дону»
УМК: Кузовлев В.П. и другие Класс: 11
Цель урока: развитие коммуникативной компетенции учащихся на основе изученных лексических единиц, речевых и грамматических структур и привитие любви и уважения к театру и культурным памятникам своего края и страны.
Задачи урока. Развивающие задачи: 1. Развитие способности осуществлять продуктивные речевые действия (умение пользоваться речью: монологической, диалогической); 2. Развитие памяти, речи и внимания;
Воспитательные задачи: 1. Воспитание чувства любви и уважения к искусству и родному краю. 2. Воспитание уважения к памятникам культуры.
Учебные задачи: 1. Развитие лексических навыков на уровне свободного высказывания в виде монологической и диалогической речи. 2. Развитие умения читать и аудировать с нахождением конкретной информации и полным пониманием содержания текста.
Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор, Оснащение урока: Презентации «Большой театр», «Театры Ростова-на-Дону» «Знаменитые актеры и актрисы из Ростовской области»; листы с текстом о театрах в Ростове – на –Дону
План урока
1. Приветствие. Сообщение цели урока, темы. Речевая разминка.
II. Основная часть урока.
1. Аудирование текста о Большом театре ( презентация). T: What do you know about the Bolshoi theatre?
Task1. Listen to the text and put in the missing words and dates. (Учащиеся заполняют пропуски в задании на листе. Затем просматривают презентацию)
2. Reading for specific information and for detail. (Презентация) T: Can you name the main theatres in Rostov – on- Don? Have ever been there? What was the performance? Task1. Answer the questions. Task2. Agree or disagree.
Презентация о знаменитых актерах и актрисах из Ростовской области.
3. Диалогическая речь. Составление диалогов по ситуациям. (Проверка домашнего задания) Dialogues: 1 Situation: your friend and you are planning how to spend the evening. 2. Situation: You and your friend are discussing the film you’ve seen. You liked everything about the film and you enjoyed the acting. Your friend has a different opinion of the film.
4. Просмотр фрагментов фильмов на английском языке и определить жанр фильма.
III. Заключение.
Объяснение домашнего задания. Выставление оценок. Подведение итогов урока.
Ход урока:
I. Приветствие.
T: Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. P: Good morning, teacher! We are glad to see you too. T: Sit down, please!
Сообщение цели урока, темы. Речевая разминка.
Teacher: What was your first reaction when you were told that you would go to the theatre? Where did you go and when was it? What was the performance about? What were your impressions? How do you think what is the theme of our lesson? P: I think we are going to speak about the theatre. T: You are right. Today we’ll introduce with the Bolshoi Theatre and the theatres in Rostov-on-Don. Theatre is a place where you can see a play staged. It is also one of the entertainments. We are to admit that theatre is not popular now as it used to be. But still there are hundreds of theatres where the audiences are excited at the prospect of seeing a play and the actors are most encouraged by the warm reception. What can you say about the difference between the cinema and theatre? Possible answers: Audience: react, applaud, admire, theatergoer. Performance: play, ballet, opera, operetta. People: actors, directors, dancers, singers, stage manager. Parts of the theatre: theatre hall, stage, balcony, gallery, box, curtains, stalls, orchestra pit, dress circle, box-office. Emotions: admiration, enjoyment, disappointment, suspense.
II. Основная часть урока.
1. Аудирование текста о Большом театре (презентация). T: What do you know about the Bolshoi theatre? Have ever been there? What famous actors and actress of the Bolshoi theatre do you know? Now listen to the text about the Bolshoi theatre and then do the task.
The History of the Bolshoi Theatre The company of the Bolshoi was originally founded in 1776 by Prince Peter Urusov and English impresario Michael Maddox as the Moscow Public Theatre. Maddox became the sole owner in 1780, and a building was constructed for the company on Petrovskaya (now Teatralnaya) Square, on the site of the present theatre. Fire destroyed the building in 1805, ruining Maddox and bringing the theatre under State control, to be renamed the Imperial BolshoiTheatre. In 1824 Petrovskaya Square was rebuilt in the Classical style, with a new building for the theatre, designed by architects Andrei Mikhailov and Osip Bove. The modern building of the theatre was opened on 18 January, 1825 as the Bolshoi Petrovsky Theatre. At the time it was second only to La Scala in size, with a 2,200-seat auditorium. The Bolshoi Theatre is a historic theatre in Moscow, which holds performances of ballet and opera. The main building of the theatre, rebuilt and renovated several times during its history, is a landmark of Moscow and Russia (its iconic neoclassical facade is depicted on the Russian 100-ruble banknote). After the Second World War, the Bolshoi became a dominant force in ballet not just in Russia but throughout the world, producing star after star including ballerinas Galina Ulanova, Mayia Plisetskaya, and Ekaterina Maksimova, and male dancers such as Vladimir Vasiliev and Maris Liepa. On 28 October 2011, the Bolshoi was re-opened after an extensive six-year renovation. The Bolshoi Theatre is a legend and a part of the history of Russia. The hall of the Bolshoi Theatre is beautiful; the balconies are surrounded by gilt up to the ceiling. The ceiling is painted, beautiful chandeliers hangs everywhere. One room is devoted to the history of Bolshoi Theatre. It presents the costumes of the actors, the libretto and photos of posters and scenes from plays, dating from the 19th century.
Task1. Listen to the text and put in the missing words and dates. (Учащиеся заполняют пропуски в задании на листе. Затем просматривают презентацию)
a) The first building of the Bolshoi theatre was built in …… b) The founder of the theatre was English impresario …… c) The theatre was built on … Square. d) The designers of the Bolshoi theatre in 1825 were ….. e) The main building of the theatre was rebuilt and renovated …….. times. f ) In …….the Bolshoi was re-opened after an extensive six-year renovation.
2. Reading for specific information and for detail.
a) T: Can you name the main theatres in Rostov – on- Don? Have ever been there? What was the performance? Now read the text about the Rostov theatres and find information to do the tasks.
Учащиеся читают текст, делают задания после текста, а затем просматривают презентацию о театрах Ростова.
THE ROSTOV THEATRES
The first Theatre in Rostov made of stone, was built by Asmolov in 1883 on Taganrogsky Avenue (Budyonovsky), not far from the present day House of Officers. The construction of the Rostov Theatre of Drama was an outstanding event in the cultural life of our city. It was built in 1934-1935 on the waste land separating Rostov and Nakhichevan. The majestic building was created out of metal, concrete and glass in the form of a tractor and impressed everybody with its beauty and grandiosity. At the time it was built, it was the largest Theatre in Europe. The Theatre opened its doors in November of 1935. The first performance staged at the Theatre was “The Optimistic Tragedy” by Vs. Vishnevsky. The Theatre building was destroyed by fascist occupants and in 1963 the building was restored. Achievements: In 1976 the theatre got the Stanislavsky Award for “And Quiet Flows the Don” by Mikhail Sholokhov’ novel; in 1995 – the First Prize of the National Drama Festival for Alexander Pushkin “Little Tragedies”.
The theatre is an initiator and host of the National Russian Comedy Festival The Rostov State Musical Theatre has probably the best-equipped state-of-the-art opera house in the whole of Russia, and its white marble, grand-piano shaped building is home to thrusting young opera and ballet companies. The first mentioning of the Rostov State Musical Theatre dates back to the 19th century. The year 1919 is considered to be the official birth date of the theatre. 80 years later, in 1999 a new page in the life of the theatre was started as the theatre united ballet, opera and musical comedy. The theatre is proud of its artistic ties with the world-known outstanding musicians. The Rostov Young Spectator’s Theatre. This theatre’s history begins since 30th March 1894. The Society of Dramatic Art lovers addressed the Duma with the request to build a theatre. The theatre was being built four years and two months. It was opened on 16th December 1899, but inside decoration of interior was finished in 1907. The Young Spectator’s theatre was founded in 1963. In 2001 the theatre was renamed into Rostov Regional Academic Youth Theatre. Since 1985 Vladimir Chigishev, the director, has been the chief manager of the theatre.
On a quiet university by-street, there is a small building containing a Puppet Theatre. We are proud of it because it gives enjoyment to our children and teenagers. At the end of the 1920’s, a group of puppet actors performed at the theatre for the young audience. It opened its doors for spectators first in 1935. The first performance staged at the Theatre was “A Brave Tailor”, by Brothers Grimm. The Theatre stages performances for children speaking about the main values of life. Some generations of the Don District citizens grew on its performances. Being adults they take their children and grandchildren to the theatre of their childhood.
Task1. Answer the questions. 1. When was the first Theatre building in Rostov built? 2. What is the main theatre in our city and when was it built? 3. What does the Drama Theatre look like? 4. What does the State Musical Theatre look like? 5. When did a Puppet Theatre open its doors and what was the first performance? 6. What does the theatre pay attention to?
Task2. Agree or disagree.
1. Our Drama Theatre is older than the Young Spectator’s Theatre. 2. All the theatres of Rostov were situated on the territory of Nakhechivan. 3. Buildings of the Drama Theatre, the Young Spectator’s Theatre, the State Musical Theatre and the Puppet Theatre are built in the same style. 4. The building of the Drama Theatre is of great architectural value. 5. The director and manager of the Young Spectator’s Theatre is J.Cab. 6. The Drama Theatre organized the National Russian Comedy Festival 7. The Puppet Theatre shows only plays for little children. 8. The Puppet theatre is supervised by V. Chigishev.
b) T: We can be proud not only of our theatres, as you know some famous people lived and worked in our region. Now we’ll introduce with the people who glorified our region. Some of them are well-known all over the world. (Учащиеся просматривают презентацию «Знаменитые люди из Ростовской области» и знакомятся с некоторыми биографическими данными этих людей) Have you seen the films where these outstanding people starred? Name them, please. Did you like how they played their roles? What was the film about?
3. Диалогическая речь. Составление диалогов по ситуациям. (Проверка домашнего задания) Dialogues: 1 Situation: your friend and you are planning how to spend the evening. 1- What shall we do tonight? - Why don’t we go to the cinema? - Yes, we could, I suppose, but there aren’t really any good films on at the moment - Well, what do you suggest then? - How about going to the theatre? - That sounds good. Do you have any particular performance in mind? - Well, they say Merry Widow is very good. It’s playing at the Rostov State Musical Theatre. - Merry Widow? That’s an operetta, isn’t it? - I think so. – That’s OK by me. And why not go to a restaurant afterwards? - Yes, that’s a marvelous idea!
2 – Shall we see a film this evening? - That would be delightful. I haven’t seen a film in many weeks. –How about watching Star Wars this evening? - Well to tell the truth, I don’t like science fiction movies. – Oh, well, is there any particular movie you’d like to see? - How about A Disco Dancer? I heard it’s excellent. - I can’t bear Indian films. Do you like musicals? - Yes, especially, Cats by Andrew Lloyd Webber. – We haven’t a chance to see Cats, but I can propose you to watch We Are From Jazz . – All right. I don’t mind. Would you like to go out for a meal then? - Yes. That’s a splendid idea. Now I’ll go to buy tickets. See you at 6 p. m.. –Bye. Phone me.
3. - Guess what? They’re showing (название фильма) with (актер фильма) on TV tonight. – Are they really? Oh, I must watch that. If there’s one actor I love watching it’s (имя актера) - Yes, so do I, especially when he’s playing opposite (имя актрисы) - (имя актрисы) ? Oh, I can’t stand her! - Can’t you? But why not? - I don’t know. I just don’t like the way she acts, that’s all. – But she was a very good actress! - You must be joking! - No, I’m not. I really like the way she acts. Anyway, I’d much rather watch (название фильма) than the opera or ballet. – You are not serious, are you? You really mean to say that you’d prefer to watch (название фильма)? - Yes, any day. – Well… if that’s sort of film you enjoy watching then all I can say is that I don’t think very much of your taste! I shall watch the opera.
2. Situation: You and your friend are discussing the film you’ve seen. You liked everything about the film and you enjoyed the acting. Your friend has a different opinion of the film.
1. – ……, you’ve seen Lord of Rings haven’t you? - Yes, that’s right. – What do think of it? - Well, I was a bit disappointed, really. I didn’t think it was a particularly good film at all. – Oh, I disagree, …... I thought it was great. It’s one of the best films I’ve ever seen. I enjoyed every minute of it. – I think it was pretty boring. – I really can’t agree with you there,….. I don’t see how you can say it was boring. It was full of excitement. – In my opinion, I was bored… mainly because I was expecting so much more to happen, I suppose. – Oh, come on! A lot happened. It’s really exciting. You are the first person I’ve met who hasn’t enjoyed the film. – Tastes differ, you know.
4. Просмотр фрагментов фильмов на английском языке и определить жанр фильма, назвать фильм и актеров.
III. Заключение.
T: Thank you for your work. Your homework is … Your marks…… Next lesson we’ll continue discussing about theatre and films. It’s a pity that we haven’t a chance to visit theatre, because we live far from the city. But I hope when you enter the institute in Rostov-on- Don you’ll visit it.
Литература:
1. О.В.Наговицына. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику В.П. Кузовлева « Английский -10-11», Москва»Вако», 2006г.
2. В.В.Трофимова. Поурочные планы по учебнику «Английский язык 10-11» под редакцией В.П.Кузовлева, Волгоград, «Учитель-Аст», 2004г.
3. «My Native Land, I Love You!» Румянцева И.В., Заварская Т.Н. и Близнюк Г.У. г. Ростов –на – Дону, 2005г.
Пояснительная записка Был дан открытый урок в 11классе для администрации школы по теме « Театры Ростова – на –Дону» по разделу № 6 «Как сделать жизнь нескучной?» по нравственно-эстетическому направлению. В 11 классе 11 обучающихся: 3 отличника, 4 хорошиста и 4 слабоуспевающие учащиеся. Они занимаются по учебнику В.П.Кузовлева и другие «Английский 10-11».Тип урока комбинированный. Цель урока -развитие коммуникативной компетенции учащихся на основе изученных лексических единиц, речевых и грамматических структур и привитие любви и уважения к театру и культурным памятникам своего края и страны. Исходя из цели урока, я отбирала материал, формы и методы обучения. Хотела познакомить их с миром искусства и театра, так как из-за отдаленности от города, у них нет возможности посетить театр. Болшинство детей в наше время предпочитают смотреть телевизор или пользоваться компьютером. Некоторые, представления не имеют, что из себя представляет театр. Выбор методов, приемов и средств обучения соответствует содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса, соответствует методическому аппарату урока, каждому его этапу и задачам активизации учащихся. Уместно использовала дидактический раздаточный материал и технические средства обучения. 1этап урока: приветствие и сообщение темы урока. Pечевая зарядка: повторение лексики предыдущых уроков и введение в тему урока. 2 этап: основная часть урока -1. Аудирование текста о Большом театре. Учащиеся знакомятся с историей просхождения Большого театра. Задача задания – проверить понимание учащимися содержания текста и нахождения нужной информации для выполнения задания. Познакомить их с самым красивым и знаменитым театром не только в России, но и в мире. Учащиеся справились с заданием. 2. Чтение текста о театрах Ростова-на-Дону. Задача – чтение с целью полного понимания текста и привитие чувства любви к искусству и театрам родного края. На предыдущих уроках я знакомила их с некоторыми фактами из истории создания театра в Ростове-на-Дону.. В этом тексте учащиеся продолжают знакомство с 4 главными театрами Ростова-на-Дону. Они также знакомятся с выдающимися людьми театра и кино, которые родились или жили в Ростовской области и прославили ее. 3. Диалогическая речь. Учащимся было дано задание на дом составить диалоги по ситуациям, предложенным учителем. Дети прекрасно справились с заданием. Они использовали лексику, речевые и грамматические структуры, изученные на предыдущих уроках. В основном обучающиеся работали активно, за исключением троих учащихся. Дети проявляли интерес к теме урока, хорошо подготовили диалоги. Урок носил познавательный характер, поэтому учащимся было интересно узнавать некоторые факты из истории театра своего края. Я старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта, чтобы учащиеся чувствовали себя свободно на уроке. Я считаю, что я достигла своей цели. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-pochemu-deti-iz-raznih-stran-druzhat-.html | Конспект урока для 7 класса « Почему дети из разных стран дружат друг с другом?» | https://doc4web.ru/uploads/files/79/f8bddce337cd1f5d38be86d540ab6d56.doc | files/f8bddce337cd1f5d38be86d540ab6d56.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-place-e-live-in-living-room.html | Конспект урока для 4 класса "Place we live in. Living room" | https://doc4web.ru/uploads/files/71/6b5c76c8b07879eb4e17bf0bfc28e6ce.doc | files/6b5c76c8b07879eb4e17bf0bfc28e6ce.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-te-land-and-te-people-of-great-britai.html | Конспект урока для 5 класса "The Land and the People of Great Britain" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/fb1f3915963995e050ea5eb02e744963.docx | files/fb1f3915963995e050ea5eb02e744963.docx | Технологическая карта факультативного занятия по английскому языку №1
Класс: 5
Unit 7: All about the UK(7 часов )
Тема: The Land and the People of Great Britain (2 часа)
Цель
формирование социокультурной компетенции;
Задачи
смотивировать учащихся на работу;
поставить учебные задачи;
открыть новые знания о Великобритании;
закрепить полученные знания при помощи ответов на вопросы и упражнений;
провести рефлексию
УУД
Личностные УУД:
самоопределение;
смыслообразование;
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить
Регулятивные УУД:
целеполагание;
контроль внимания;
Коммуникативные УУД:
развитие умений общаться;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Познавательные УУД:
выявление закономерностей;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
развитие способности к выявлению главного, к логическому изложению;
Планируемые результаты
Предметные:
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;
умение высказывать свое мнение по проблеме;
понимать английскую речь;
знать особенности географического положения Великобритании, климата, её части, столицу, население, реки и горы;
уметь отвечать на вопросы страноведческого характера о Великобритании;
знать особенности экономики Великобритании (основные ресурсы, части экономики)
знать особенности населения и жизнь в Великобритании, исторические факты о населении и территории страны.
Межпредметные связи
География, история
Ресурсы:
Компьютер, проектор,
раздаточный материал (карточки), презентация,
http://www.englishvideolesson.com/2537-1-an-introduction-to-britain-window-on-britain-videos.html (видео)
Формы урока
Фронтальная
Технология изучения
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Мотивирование к учебной деятельности
Hello, children. I’m glad to see you. How are you today? What should you say in response? You’re right. Ask me. Oh, thank you. Dima, ask, please, somebody in your class. That’s good, thanks.
Слайд№1 (на слайде появляется фотография Биг-Бена)
Look at the photo. What will you have a talk about today? Ok, you are right.
We have a very unusual lesson today. We will travel to Great Britain, the country with unique culture and history, the country with the first Parliament, basis of democracy in Europe, the land of brave people like admiral Nelson and queen Elizabeth.
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;
-знать достопримечательности страны изучаемого языка (Биг-Бен).
Регулятивные:
– контроль внимания;
Познавательные:
- выявление закономерностей;
Коммуникативные:
– развитие умений общаться
Постановка учебной задачи
Learning English is very important nowadays. Do you agree with me?
Good. Today we are going to talk about the geographical position of Great Britain, its climate. I prepared a very nice presentation about the UK, all the rest listen to me very attentively and be ready to answer the questions given to you.
Высказывают свое мнение, вникают в план занятия
-умение высказывать свое мнение по проблеме;
- понимать английскую речь;
Регулятивные:
– контроль внимания;
Личностные УУД:
смыслообразование – установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
Коммуникативные:
развитие умения общаться
Открытие нового знания
Работа с презентацией
Слайд№2(The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated on the British Isles. The British Isles consist of two large islands, great Britain and Ireland, and about five thousand small islands. Their total area is over 244 000 square kilometers.)
Слайд№3(The United Kingdom is made up of four countries: England, Wales, Scotland and Northern Ireland. Their capitals are London, Cardiff, Edinburgh and Belfast respectively. Great Britain consists of England, Scotland and Wales and doesn’t include Northern Ireland. But in everyday speech “Great Britain” is used to mean the United Kingdom. The capital of the UK is London.)
Слайд№4 (The British Isles are separated from the continent by the North Sea and the English Channel. The western coast of Great Britain is washed by the Atlantic Ocean and the Irish Sea. Shakespeare called Britain a “precious stone set in the silver sea” because its natural beauty.)
Слайд№5(It has a varied countryside where you can find mountains, plains, valleys and sandy beaches. Ben Nevis in Scotland is the highest mountain but it is only 1343 meters high.)
Слайд№6(There are a lot of rivers in Great Britain but they are not very long. The Severn is the longest river, while the Thames is the deepest and most important one.)
Слайд№7(The mountains, the Atlantic Ocean and the warm waters of Gulf Stream influence the climate of the British Isles. It is mild the whole year round. The UK is one of the world’s smaller countries. Its population is over 58 million. About 80% of the population live in cities.)
Воспринимают информацию
– умение воспринимать английскую речь;
-знать особенности географического положения Великобритании, климата, её части, столицу, население, реки и горы.
Регулятивные:
– контроль внимания;
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
Коммуникативные:
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Первичное закрепление
Answer my questions please.
1) What does the UK consist of?
2) What are their capitals?
3) What is Great Britain washed by?
4) How did Shakespeare call Great Britain?
5) What makes the climate of the UK mild?
6) What do you know about the population of the UK?
7) What are the main rivers of Great Britain?
Отвечают на вопросы
- уметь отвечать на вопросы страноведческого характера о Великобритании;
Регулятивные:
– контроль внимания;
Познавательные:
-развитие способности к выявлению главного, к логическому изложению;
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Открытие нового знания
Работа с видеозаписью
I want you to see the film that reminds you some facts about the UK.
But before it, we must revise some words. These words you can hear in the video. Look at the screen, read and translate. Julia, start, please.
(Просмотр видеофильма “Window on Britain”)
You’ve just watched video about Britain.
Say true, false. (Работа в режиме Teacher – Class) См.Приложение к технологической карте №1(I)
Смотрят видео, запоминают информацию
Отмечают истинные и ложные высказывания, используя полученные на занятии знания
- Умение воспринимать английскую речь;
-знать особенности экономики Великобритании (основные ресурсы, части экономики);
- знать особенности населения и жизнь в Великобритании;
Регулятивные:
– контроль внимания;
Познавательные:
- развитие способности к выявлению главного;
Включение нового материала в систему знаний и повторение
Now we will do a small test orally. You must read the right variant and translate it. (См.Приложение к технологической карте №1 (II)
Выполняют тест, обобщая полученную информацию
- знать особенности географического положения страны изучаемого языка;
-знать столицу и части страны (и столицы частей);
- знать некоторые исторические факты о населении и территории страны;
-знать горы, реки и флору страны.
Регулятивные:
– контроль внимания;
Рефлексия
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах занятия, указать на возникшие трудности, подводит итоги занятия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что мы для этого делали?
Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы.
Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– контроль внимания;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– развитие способности к логическому изложению;
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-places-of-interest-in-london.html | Конспект урока для 4 класса «Places of interest in London» | https://doc4web.ru/uploads/files/86/09d99576eda3ea155c0eea826feeb382.doc | files/09d99576eda3ea155c0eea826feeb382.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-na-temu-funny-lessons.html | Конспект урока на тему «Funny Lessons» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/ae4c9fd1f36060bf4bc18bb358dcbfed.doc | files/ae4c9fd1f36060bf4bc18bb358dcbfed.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/igri-na-urokah-angliyskogo-yazika-v-nachalnoy-shkole.html | ИГРЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ | https://doc4web.ru/uploads/files/19/6335160874aa4e2b7c1946b163e24cd8.doc | files/6335160874aa4e2b7c1946b163e24cd8.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/igrovie-metodi-kak-sredstvo-aktivizacii-poznavatelnoy-aktivnosti.html | Игровые методы как средство активизации познавательной активности на уроках английского языка | https://doc4web.ru/uploads/files/20/cc74f779f3d72e3774bb9b9a81f45630.doc | files/cc74f779f3d72e3774bb9b9a81f45630.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-ometon.html | Конспект урока для 6 класса "My Hometown" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/168e95b6425f16ad1106ba1e5e2e8b76.doc | files/168e95b6425f16ad1106ba1e5e2e8b76.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-ome-ton-is-famous-for.html | Конспект урока для 7 класса "My home town is famous for" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/fa2169a655fd1b98d89c718ea7902fcf.doc | files/fa2169a655fd1b98d89c718ea7902fcf.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-ouse.html | Конспект урока для 2 класса "My house" | https://doc4web.ru/uploads/files/98/109f20f13526f98682b4a94aecc87033.docx | files/109f20f13526f98682b4a94aecc87033.docx | Novyi secondary school
Plan of the lesson
Theme: My house
Class level: 2“G”
Teacher: Tleshova Aigul Kasimkizi
2014-2015
Plan
Unit 6. Lesson 1 Date: 06.02.15
Theme: My house Length of Teaching: 45
Class level: 2"G"
Aim of the lesson:
Educational: to explain the theme of the lesson, to introduce the meanings of the new words(one floor, two floors, house, big, small, new,old) and rule there is/there are and use in your speech.
Developing: to develop the students’ habits of reading, writing and speaking; their grammar box, vocabulary, sound -ou house, count, mouse , work with partner and to make a short dialogue and monologue and be active at the lesson.
Cultural: To teach them to be in love to their house and flats. To be courtesy, responsibility, honest and be friendly.
Expect result:
Children will be know new words, rule there is/there are and use in your speech. They can read text and understand words, sentence; They can followed by a short discussion with questions.
Methods of teaching: group work, pair work, individual work, speaking, writing, reading, play a game, sing-song;
Visual aids: For teacher: cards, interactive board, smile cards, pictures, A3 paper, stickers , pictures, token's pen
For children: book, copybook, exercise book, color pencils.
Interactive link: music (sing-song), P.E (type sports), self-knowledge;
The procedure of the lessson.
I.Org. Moment.
Greeting with children!
T SS: Good afternoon children!
P SS: Good afternoon teacher!
T SS: How are you? (3x)
P SS: I'm fine(3x)
well start our lesson.
1 Checking the home task
T SS: What was your home task? Are you ready?
P SS: Ex.3,4-p.43
Write the questions.
Do they play football?
Do we play leap-frog?
Do you like tag?
Do they play asyks?
Do we play hide-and-seek?
- Have you learnt the words?
Checking the words.
P SS:(Football, basketball, cycling, tennis, badminton, skating etc)
2.Information about lesson. Slide 1.
Divide two group (Old, New)
T SS: Be ready and be active .Which group very fast and clever and I will be give smile cards.
II. Warming-up
3.Vocabulary game “Bottle
Do you play basketball?
Do you play football?
Do you play tag?
4.Phonetic exercise.
Children look at the pictures. I want to teach how to pronounce some sounds in English . Listen and repeat after me: Sound -ou house, count, mouse
T SS: Look at the interactive board and listen. This is a video about Kazakh national house. Балалар бұрын балалар киіз үйдің қасында асық ойнаған. Алдында біз асық және ұлттық ойындар туралы айттық енді бүгін біз үй туралы айтамызю
Today we will be know ... WHAT?
P SS: My House
T SS: Yes
Teacher does: Show cards say: My house- Менің үйім
5.Vocabulary time Slide (9-13)
T SS: Listen and repeat.
House- үй
Floor- қабат
one floor-two floors-1 қабат, 2 қабат
new- жаңа
old- ескі
big- үлкен
small- кішкентай
P SS: big, small
6.Teacher does: Show pictures and give information about there is/ there are
There is 1 floor in the house
There are 2 floors in the house
There is 1 balloon
There are 5 balloons

There is 1 pen on the table
There are 5 pens on the table
There is 1 book on the table

There are 4 books on the table
7. Listen and read
This is my house. My house is big and new. There are two floors in my house. There is a beautiful garden. I love my house.
8.Have a rest time
Wake Up
Here we go!
I wake up
I wake up
I wash my face
I wash my face
This is what I do when I wake up in the morning
This is what I do, when I wake up
I brush my teeth
I brush my teeth
I comb my hair
I comb my hair
jj
Teaching Tip: Each week in my classes we are making the items that you use for the activities. For example, we are making a toothbrush, a bar of soap, a comb, etc. We are just doing little paper cut outs and having the kids color them, very simple. Then in the song when they hear, " I brush my teeth" they have to pick up their toothbrush and pretend they are brushing their teeth while singing. I find that this kind of hands on learning is really great for the kids.
9..Practice.
T SS: Ex.3 -p.43/Complete the sentences. Put there is/there are
1. There are 2 floors in my house.
2. There is a small beautiful garden.
3. There are 2 trees in my garden.
4. There is an apple tree in the garden.
10.Task. find a new house

new old
III. Conclusion
Your work today was brilliant... Tell me please, what new words you have known at the lesson?
Good! Can you write new words?mobile letters
P write: big,small, old,new etc...
Teacher does: Look at this A4 paper I want that you write new words on stickers. Count smiles.congratulate group which group was brilliant work.
Home task ex 4,5-p.45 draw and describe your house.

Goodbye, goodbye
see you again
goodbye, goodbye
see you friend
goodbye, goodbye
I had fun today(2x)
Goodbye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-my-plac.html | Конспект урока для 6 класса по английскому языку на тему "My place" | https://doc4web.ru/uploads/files/22/1aa8303826f3ea4fae6a2f38ab40e524.doc | files/1aa8303826f3ea4fae6a2f38ab40e524.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-at-do-you-look-like.html | Конспект урока для 6 класса "What do you look like?" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/30afbcbe58763b12751f1236fd30b1e4.docx | files/30afbcbe58763b12751f1236fd30b1e4.docx | Конспект урока-тренинга по английскому языку в 6 классе
Тема четверти: What do you look like?
Тема урока: Looking good!
Цель урока: совершенствование навыков диалогической и монологической речи по теме урока.
Задачи:
Учебная: активизация употребления лексики по теме «Внешность».
Воспитательная: формирование умения слушать друг друга, уважительно относиться к высказываниям другого.
Развивающая: развитие внимания, логического мышления, памяти, развитие умения общаться, мотивации к дальнейшему изучению языка.
Познавательная: знакомство с фольклорной песней, с культурой внешнего вида англоязычных стран.
Содержание урока:
Речевой материал: to look like; to be like.
Языковой материал: грамматическая структура Present Simple Tense, притяжательный падеж; to be в Present Simple Tense.
Оборудование и оснащение урока: учебник English 6 под ред. В. П. Кузовлева и др. – М.: Просвещение, 2008; планшет (приложение «Говорящий Том»), компьютер (запись песни), мячик.
Ход урока:
Этапы урока
№ п/п
Содержание
Примечание
Время
I.Подго-
тови-
тельный
1.
Greetings:
T.: Hello, ladies and gentlemen. I’m glad to see you.
Ps: Hello, teacher.
T.: Thank you. Sit down, please.
2.
Warming:
T.: Let’s greet each other once more but differently. What other greetings in English do you know?
Ps: Hi, good morning, good night, good evening, good day)
T.: By the way, how are you?
Ps: I am fine. (I am so-so. I am brilliant. I am super.)
T.: Ok, I see everybody is fine.
Throw a ball
1’
3.
Exposition. Sound-training.
T.: So it’s high time to start our training, devoting to the theme “Appearance”. But first of all, let’s prepare our tongues for the English language. Repeat all together: I-O-A; P-T-K.
Now show me your hands, put them on your neighbors’ ones, like this. Pass the sound “yo”. Pass the word “curly”.
Pass the word “turned-up” together with “Talking Tom”.
Tablet
“Talking Tom”
3’
II.Фор-
миро-
вание
навыков
устной
речи.
Развитие
неподготов-
ленной
речи на основе
изученной
темы.
4.
Sentence-training.
T.: Using these words make a sentence describing your friend. Add the word, one by one.
Ps: I have a good-looking, tall, slim friend with a curly hair and straight nose, not turned-up.
Pass the ball
3’
5.
Making a story.
T.: Now make a description of a friend. Add the sentence, one by one.
Ps:
I have got a friend.
Her name is Ann.
She is pretty.
Ann is short.
She has big, blue eyes.
Her hair is dark and long.
Her hair is straight.
Ann’s nose is straight too.
My girl-friend is very attractive.
I like her very much.
Pass the ball
5’
6.
Monologue.
T.: Now describe your friend.
P1:
I have got a friend.
His name is Vanya.
He is beautiful or handsome.
Vanya is tall.
He is taller than me.
Vanya is 1 meter 20 centimeters.
He has brown eyes and brown hair.
His hair is dark and short.
His hair is not curly but straight.
Vanya’s eyes are blue.
His nose is straight, not turned-up.
So, Vanya is an attractive boy and a good friend
P2:
I want to tell you about my friend.
My friend’s name is Danil.
He lives in our town.
Danil is a very attractive boy.
He is as tall as me.
He is about 1 meter and 20 centimeters.
Danil has dark short hair.
His hair is curly, not straight.
His eyes are blue and big.
Danil’s nose is straight, not turned-up.
More than that, Danil is a good friend.
He is sociable, talkative, responsible and intelligent.
I like my friend because he is creative, curious and funny.
We spend a lot of time together.
Danil is my best friend.
T.: What does your friend wear? Does he wear a tracksuit, pullover, shirt, shoes, jeans...
Pass the ball
15’
Физ. минутка
7.
Break
T.: You’ve done well. I see you are a bit of tired. Let’s rest. Stand up, close your eyes and stand a little. Thank you, sit down, please.
Music
1’
III.Развитие навыков диалогической
речи
8.
Dialogue
T.: Describing friends is a good idea. But sometimes to describe monsters is much funnier. Let’s do it. One of you asks questions about a monster and draw it, the others answer.
Ps:
-What does your monster look like?
-He is ugly.
-Is he tall?
-Yes, he is. He is tall.
-What is his hair like?
-His hair is dark and long.
-What are the monster’s eyes like?
-His eyes are big.
-How many eyes has he?
-What color are they?
-They are green.
Board, markers
10’
IV.Совер-
шенст-
вование
навыков чтения. Развитие
фоне-
ма-
тического
слуха.
9.
Song “Looking Good”
T.: Your monsters are looking good. Looking good is very important in our life. Let’ sing about this.
Ps:
Looking good.
I got dressed in a hurry
I forgot to comb my hair
People who see me
Think that I don’t care.
I wear a wrinkled shirt and dirty clothes.
I’ve got holes in my shoes;
You can see my toes.
No, no, no, that’s no way to be.
If you’re not looking good, you’re not feeling free!
Looking good, looking good, looking good,
You know everybody should be
Looking good, looking good, looking good.
I climbed on the bus; I felt so shy (застенчивый).
I felt so sloppy (неряшливый), I wanted to hide (спрятаться).
No one sat near me.
My head hung to the ground.
I had on one blue cock,
And the other was brown.
No, no, no, that’s no way to be.
If you’re not looking good, you’re not feeling free!
Looking good, looking good, looking good,
You know everybody should be
Looking good, looking good, looking good.
Wash (стирай) your clothes and your body.
Take a little time.
Dress sharp in the morning.
You feel so fine!
Oh, oh, oh, that’s the way to be.
When you’re looking good, you’re feeling free!
Looking good, looking good, looking good,
You know everybody should be.
Looking good, looking good, looking good.
T: Listen. Read. Sing. Sing in any style you like.
Music,
papers with the song
5’
V.Зак-
лючитель-
ный
10.
Bye-bye
T.: Thank you, for your job. You were great. You have spoken about your friends, you have described even monsters. And your singing was perfect. I’m very pleased with you and give you good and excellent marks. Our homework will be to translate the song in proper way.
Our training is over. It’s high time to say “good-bye”. Put your hands on mine and say “good –bye”.
2’ |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-summary-riting.html | Конспект урока для 10 класса "Summary Writing" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/d6257152b0c7331b49cf27ef11c0688e.doc | files/d6257152b0c7331b49cf27ef11c0688e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-lets-talk-about-animals.html | Конспект урока для 3 класса "Let’s talk about animals" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/8277c43ade25db46171daa2e765e4210.docx | files/8277c43ade25db46171daa2e765e4210.docx | Let’s talk about animals (Поговорим о животных)
Цели:
Образовательная –
Развитие умений и навыков устной речи: систематизировать учебный материал и применять его в учебной деятельности.
Развивать умения и навыки в чтении.
учить понимать на слух текст, полностью построенный на знакомом языковом материале;
Развивающая - развивать интонационный слух, слуховую и зрительную память.
Воспитательная – прививать любовь к животным, природе.
Оборудование: учебник «Enjoy English» 3 класс, М.З.Биболетова,О.А.Денисенко,Н.Н.Трубанева, презентация « ANIMALS», знаки транскрипции, мяч, картинки с изображением животных, учебные карточки.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие.
Сообщение темы и целей урока.
Сегодня мы начинаем изучать новый раздел под названием «Веселые уроки лесной школы».Мы будем говорить о животных. Давайте начнем.
Учитель: - Are you ready?
Ученики: - Yes, we are!
Но для начала потренируем наши язычки. Давайте вспомним стишок.
2. Фонетическая зарядка
One, two, three, four, five
Once I caught a fish alive
Six, seven, eight, night, ten
Then I let it go again
Лексическая зарядка.
Презентация 1.What animals do you know? Каких животных вы знаете? (На экране названия домашних и диких животных. Таблица разделена на 2 колонки. Учащиеся вставляют слова в соответствующую колонку.) (Приложение 1)
FARM ANIMALS:
WILD ANIMALS:
horse
crocodile
cow
elephant
dog
tiger
sheep
monkey
cat
lion
donkey
bear
rabbit
fox
chick
wolf
Развитие умений и навыков устной речи
Игра « Снежный ком». Один из учеников произносит слово по теме « Животные». Следующий ученик повторяет это слово и добавляет еще одно слово и т.д. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество слов в том порядке, в каком их называли ученики.
Развитие и умение навыков аудирования. Я буду называть слова, когда вы услышите слово по теме «Животные», делайте один хлопок.
Monkey, sheep, book, fox, pig, pen, wolf, family, bear, feet, neck, lion, dog, boy, rabbit, teeth, cow, pencil, horse, cat, crocodile, sweets, cheese, tiger, mouse, cakes, elephant.
Развитие навыков чтения.
Давайте теперь почитаем рассказы про разных животных. Упр.4,ст.33 в ваших учебниках. Прочитаем текст и догадаемся о ком же идет речь. Послушайте мои утверждения и скажите, правильно ли я говорю или нет.
- Kangaroos can jump bad.
- Crocodiles are very kind.
- Giraffe has a long neck.
Презентация 2 (слайд 2). Посмотрите на доску. Здесь несколько слов и их перевод. Но перевод смешан. Нужно найти правильный вариант. (Приложение 2)
Teeth
Хвост
Feet
Зуб
Eye
Нос
Hand
Зубы
Tooth
Глаз
Ear
Шея
Neck
Ухо
Nose
Рука
Tail
Ступни
7. Физминутка.
Пора сделать разминку. Она поможет нам вспомнить части лица и тела. (музыкальная физкультминутка с сопровождением видео).(Приложение 3)
Head and shoulders,
Knees and toes,
Knees and toes,
Knees and toes.
Head and shoulders,
Knees and toes,
Eyes, ears, mouth and nose
Презентация 2 (слайд 3 и далее). (Приложение 2)
Учитель: -Посмотрите на экран. Послушайте загадки и постарайтесь угадать кто это.
1. I’m big. I’m grey.
My nose is long.
My tail is short
I’m an … (Elephant)
2. It gives us milk and butter too
And can say moo (Cow)
8. Закрепление темы. Давайте повторим изученные слова по теме «Животные». На доске вы видите картинки животных. Я сейчас раздам вам карточки со словами. Вам нужно выйти к доске и прикрепить слово к соответствующей картинке.
(wolf, bear, cat, lion, cow, fox, mouse, rabbit, monkey, crocodile, elephant)
9. Подведение итогов урока.
Учитель: - Наш урок подходит к концу. Сегодня на уроке мы говорили о животных, о том, что они умеют делать,какими бывают-злыми, добрыми, зелеными, рыжими, кто умеет прыгать,кто умеет плавать. Мне понравились ваши ответы. Вы справились с заданиями. Вы все большие молодцы. Давайте теперь посчитаем- кто сколько набрал смайликов. У кого больше- отлично, у кого поменьше- хорошо.
10. Домашнее задание. Учитель: - Откройте ваши дневники и запишите домашнее задание. Упр.5,ст.33. В этом упражнении вам нужно будет загадать название животного и описать его характеристики, пусть одноклассники догадаются кто это.
Список использованной литературы:
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2010г.
Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010г.
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку. К УМК М.З. Биболетовой 3 класс. Москва: Вако 2010г.
http://yandex.ru/yandsearch.
htpp://google.ru/images. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-at-games-do-you-usually-play.html | Конспект урока для 5 класса "What games do you usually play?" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/ace214cc754bcb87a26b307b707a1166.docx | files/ace214cc754bcb87a26b307b707a1166.docx | Конспект урока по английскому языку для 5 класса.
Тема: "В какие игры ты обычно играешь? "What games do you usually play?"
Тип: комбинированный
Содержание урока:
1. Орг.момент
2. Фонетическая зарядка.
3. Лексико-грамматическая разминка.
4. Введение нового материала
5. Работа с диалогом.
6. Грамматический блок.
7. Этап закрепления.
8. Объяснение домашн.задания.
9.Итоги урока.
Задачи урока:
О: обучение грамотной монологической, диалогической речи, произношению.. Р.: развитие интеллектуальных ,умственных способностей.(память, мышление)
В: воспитание организованности, создание условий для воспитания культуры общения на иностранном языке.
Средства обучения: карточки, мультимедийная доска, учебник, рабочая тетрадь.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие и блицбеседа( What date is it today?, What day of week is it today? , What is the weather like today?) Today we shall speak about ineresting topic "What games do you ussually play". And we will talking about Special question.
2. Фонетическая зарядка.
Отработка звуков.( Звуковое приложение unit 6 ex.17)
3. Лексико-грамматическая разминка.
Повторение общего вопроса, работа около доски по карточкам. ( Come to the black- board, put one card, read and make a general question).
4. Введение нового грамматического материала
-прослушивание стихотворения "What, Why, When, How, Where,Who" by R. Kipling. Ex.1.p.166.
-отчитывание , ознакомление, запоминание.
-закрепление
Let's listen the poem, then read it, and remember.
5. Работа с диалогом .
-прослушивание диалога между корреспондентом и мальчиком.(Reporter and Haley) Listen the dialogue between Reporter and Haley. Be attentive! ex.2.p.166.
-чтение с извлечением основной информации.
-вопросно-ответная работа. Let's answer the questions.
Read the interview and find out how old he is. Listen and answer the questions.
6.Грамматический блок.
-повторение общего вопроса( General question)Let's remember General question.
-объяснение образования специального вопроса (Special question) Please, look at the rule p.167.
(Использование ИКТ для лучшего усвоения материала)
7. Этап закрепления
-тренеровка специального вопроса. Translate the sentence in English please 1. Где ты живешь? 2.Что ты делаешь в свободное время? 3. Какую еду ты любишь? 4. Кем работает твой отец? 5. Когда она обычно играет на гитаре?
-работа в рабочей тетради. Open your Activity books ex.1. p.87. Can your be a good translator?
-аудирование(ех.3.р.167) Let's listen the interview, put the questions into the right place.
-чтение составленого диалога. Now we will read the dialogue. Any volunteers to read?
-перевод диалога. Translate the dialogue please. What about it, we will know it.
8. Объяснение домашнего задания.
Open your diarys please, write down your home task.
1)составление 5-7 специальных вопросов.
2)правило учить р.167
3)А.В.ех.1,2.р.87
9. Итоги урока.
What we learned in class today? How is a special question? Marks for the lesson.
Что мы сегодня узнали на уроке?
Как образуется спец.вопрос?
Оценивание учащихся.
Our lesson is over. Good buy! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-native-land-is-kazakstan.html | Конспект урока для 6 класса "My native land is Kazakhstan" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/21736a628fbec7a9dcbce4bf36c6ca2c.docx | files/21736a628fbec7a9dcbce4bf36c6ca2c.docx | Конспект внеклассного мероприятия по английскому языку в 6-м классе
Гаузер В.А. учитель английского языка
КГУ Макашевская СШ
«My native land is Kazakhstan»
(интегрированный урок английского, казахского, русского языка) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/igrovie-formi-raboti.html | Игровые формы работы | https://doc4web.ru/uploads/files/81/1ac877434c9697e038b1750c8dd132fa.doc | files/1ac877434c9697e038b1750c8dd132fa.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-a-trip-to-london1.html | Конспект урока для 5 класса "A TRIP TO LONDON" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/8fe13102e38a2ceef33c62e0f8cef7fe.doc | files/8fe13102e38a2ceef33c62e0f8cef7fe.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-at-is-your-favourite-oliday-destinati.html | Конспект урока для 8 класса «What is your favourite holiday destination?» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/8ccddb0387367d43bfebcd57f20f3aeb.doc | files/8ccddb0387367d43bfebcd57f20f3aeb.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-at-ork.html | Конспект урока для 5 класса "At work" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/e22bf608c36df19331aa54fe655069c3.docx | files/e22bf608c36df19331aa54fe655069c3.docx | Конспект урока английского языка в 5 классе на тему: At work
Форма урока: комбинированный
Цель урока: способствовать формированию навыков устной речи по теме «At work («На работе»)».
Задачи:
Образовательные:
Повысить мотивацию к изучению английского языка.
Совершенствовать произносительные навыки.
Активизировать в речи лексические единицы по теме урока.
Формировать навыки чтения с поиском заданной информации.
Закрепить навыки и умения аудирования
Развивающие:
Развить логическое мышление
Развить познавательный интерес к иностранному языку.
Развивать самостоятельность мышления.
Воспитательные:
Воспитать уважительное отношение к языку и культуре другой страны.
Воспитывать уважительное отношение к различным видам профессиональной деятельности.
Предполагаемые результаты обучения:
Личностные:
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры и формирование коммуникативной компетенции и межкультурной коммуникации.
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.
Метапредметные:
Развитие умения планировать свое речевое высказывание.
Развитие исследовательских учебных действий (навыки работы с информацией: поиск и выделение информации, обобщение и фиксация информации) .
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные:
Умение читать аутентичные тексты с использованием языковой догадки.
Умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение).
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.
Оборудование: компьютер с доступом в интернет;
Игра в программе «Логомиры» по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент. (1мин)
Teacher: Good afternoon!
I am glad to see you! How are you? What do you think about our lesson?
There are cards of 3 levels: A; B; and C
If you think that it will be difficult, you should take the card with letter A.
If you are not quite sure of your skills take B.
If your English well take C.
Let’s start our lesson. The topic of our lesson is “At work”.
2. Фонетическая зарядка» (2мин)
Teacher: So today we are going to speak about jobs . There are a lot of tongue twisters where professions are mentioned. Do you remember any of them?
P1: How many cookies could a good cook cook?
P2: A fisherman wished a good fish.
P3: She saw Sheriff’s shoes on the sofa.
P4: Rony the warrior and Roger the warrior were very brave.
P5: The Queen in green screamed.
P6: Singer Sammy sang songs.
P7: Editor Eddy edited it.
3.Активизация лексических единиц по теме: “ At work”(7мин)
Teacher: Match the people in the picture to the jobs. What endings do we use?
Teacher: Look at this picture again. What are the people doing? Use the words and expressions from ex. 2 on p. 78.
4. Аудирование. (5мин)
Teacher: Right. Now we are going to listen to the dialogue. Ex.3a, p. 78 read the task, please. (Прослушивание диалога)
5. Формирование навыков чтения (8 мин.)
Teacher Your task now is to read the text. After reading I want you to answer the question: What does Mike’s dad and James’ dad do?
There are cards of 3 levels: A; B; and C
If you think that it will be difficult, you should take cards with letter A.
If you are not quite sure of your skills take B.
If your English well take task C.
6. Проверка домашнего задания.
Teacher: Now I want to concentrate your attention on the Present Continuous Tense. Look at the table on p. 79 and summarize the rule.
Teacher: Find the sentences with this tense in the dialogue and read them again.
Teacher: Make them negative an interrogative.
7. Аудирование
Teacher: I see, you know the vocabulary and the grammar rule. I think you deserve a present. It will be a nice song. Listen to it. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/songs/people-work
Do you like it? How many professions are mentioned in this song? Let’s repeat them.
Teacher: We’ll listen to this song once again. But before listening prepare the papers with tasks. Try to complete them during and after listening the song.
Teacher: Let’s check up these tasks.
8.Совершенствование навыков монологической и диалогической речи.
Teacher: Speak about your mother. What is she? What is she doing now?
9. Рефлексия. (2мин.)
What do you think about our lesson? Show me a card with the letter you have chosen (A, B or C). What can you say about it?
10.Заключительная часть урока (1 мин.)
Teacher: Thank you very much. You have done a good job. I’ll give you good marks. Your hometask will be ex. 5 at page 80 in your Student’ book. Open your diarу and write down hometask.
4 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-britanskiy-kalendar-formirova.html | Конспект урока для 8 класса на тему "Британский календарь. Формирование навыков аудирования" | https://doc4web.ru/uploads/files/75/be84f3346511bedee8f6536f8a7b87a4.docx | files/be84f3346511bedee8f6536f8a7b87a4.docx | План-конспект урока для учащихся с ЗПР 8 класса
по УМК В.П.Кузовлева (5-9) – 3 часа в неделю
I четверть
Урок 20.
Тема: Британский календарь. Формирование навыков аудирования.
Цель урока: развитие навыка слушания у учащихся.
1.Оргмомент.
2.Проверка Д.З- Упр. 4 с. 50
3. Запись в тетрадь: Работают в парах- соотносят праздник-название-день
Английские праздники:
Halloween
Последний день масленицы (блинный четверг)
On the 21st of April
Pancake Day (Pancake Tuesday)
Новый год
The 4th Thursday in November
The New Year
Ночь Гая Фокса
The night of the 5th of November
Guy Fawkes’ Night
Рождество
On the 14th of February
Christmas
Банковские каникулы
The night of the 31st of October
Bank Holiday (Notting Hill Carnival)
Официальный день рождения королевы
Not Sunday or Saturday in August
Queen’s official birthday
День святого Валентина
On the 25th of December
Saint Valentine’s Day
День благодарения
In Tuesday usually in March
Thanksgiving Day
День отца
The 2nd Sunday in May
Father’s Day
День матери
The 2nd of June (from 1953)
Mother’s Day
День коронации
On the third Sunday in June
Coronation Day (Queen Elizabeth II)
День флага
On the 14th of June
Flag Day
Хэллоуин
On the 2nd Saturday in June
4. Выполнение упр.1 стр.52-53 (Аудирование)
Слушаем текст и отмечаем правильные ответы в тетради.
1) первый и второй раз слушаем и омечаем
2) третий раз с опорой на скрипты ( скрипты – стр.183-184)
5. Д.З. - Упр.2 с 53
Памятка для учителя
Halloween
The night of the 31st of October
Pancake Day (Pancake Tuesday)
In Tuesday usually in March
The New Year
On the 1st of January
Guy Fawkes’ Night
The night of the 5th of November
Christmas
On the 25th of December
Bank Holiday (Notting Hill Carnival)
Not Sunday or Saturday in August
Queen’s official birthday
On the 2nd Saturday in June
Saint Valentine’s Day
On the 14th of February
Thanksgiving Day
The 4th Thursday in November
Father’s Day
On the third Sunday in June
Mother’s Day
The 2nd Sunday in May
Coronation Day (Queen Elizabeth II)
The 2nd of June (from 1953)
Flag Day
On the 14th of June
Раздаточный материал для учащихся
Halloween
Последний день масленицы (блинный четверг)
On the 21st of April
Pancake Day (Pancake Tuesday)
Новый год
The 4th Thursday in November
The New Year
Ночь Гая Фокса
The night of the 5th of November
Guy Fawkes’ Night
Рождество
On the 14th of February
Christmas
Банковские каникулы
The night of the 31st of October
Bank Holiday (Notting Hill Carnival)
Официальный день рождения королевы
Not Sunday or Saturday in August
Queen’s official birthday
День святого Валентина
On the 25th of December
Saint Valentine’s Day
День благодарения
In Tuesday usually in March
Thanksgiving Day
День отца
The 2nd Sunday in May
Father’s Day
День матери
The 2nd of June (from 1953)
Mother’s Day
День коронации
On the third Sunday in June
Coronation Day (Queen Elizabeth II)
День флага
On the 14th of June
Flag Day
Хэллоуин
On the 2nd Saturday in June |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-eda-food.html | Конспект урока для 3 класса на тему "Еда (Food)" | https://doc4web.ru/uploads/files/28/3a2e532f57f0f41a465b5dd472225fd9.doc | files/3a2e532f57f0f41a465b5dd472225fd9.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-pochemu-mi-izuchaem-angliyskiy-yazik.html | Конспект урока для 7 класса "Почему мы изучаем английский язык?" | https://doc4web.ru/uploads/files/77/73126e39aede51e70591d34ed906b814.doc | files/73126e39aede51e70591d34ed906b814.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-elcome-to-east-suare-london-s.html | Конспект урока для 5 класса на тему «Welcome to East Square London School» | https://doc4web.ru/uploads/files/32/aff3e517dfd71ad02425dc501a15ae76.docx | files/aff3e517dfd71ad02425dc501a15ae76.docx | Класс: 5 класс
Автор УМК «Английский язык» М.З Биболетова, О.А Денисенко, Н.Н Трубанева
Тема урока: «Welcome to East Square London School»
Тип урока: изучение нового материала
Место урока в теме: Урок является первым уроком при изучении раздела Unit2
Цель урока
Задачи
Образовательная: расширить представления учащихся о Лондоне, способствовать формированию коммуникативных навыков учащихся в условиях работы в группах.
Развивающая: развивать способности к языковой догадке и выражать своё мнение, развитие познавательных интересов учащихся.
Воспитательная: развивать интерес и уважение к культуре и культурным ценностям другой страны
Формировать навыки ознакомительного, изучающего и поискового чтения
Развивать умения систематизировать новые знания.
Воспитывать интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка.
Формировать навыки аудирования
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.
Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации.
Личностные УУД:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные УУД:
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Коммуникативные УУД:
Формулирование собственного мнения и позиции, • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
. Познавательные…УУД
• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
• освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.
Основные понятия
Языковые школы в Англии. Лексический материал по теме: «Поездка в Лондон»
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Информатика, физкультура, география
Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Учебник; аудиоприложение, интерактивная доска .
Ход урока:
Этап / под.этап учебного занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I.Организационный этап:
-Учитель приветствует учащихся –Good morning!
Учитель спрашивает дату, день недели, отсутствующих.
What date is it today?
What day is it today?
Who is absent?
Ученики отвечают учителю рифмовкой
Good morning !
I’m glad to see you.
Слушать собеседника.
Строить понятные для собеседника высказывания
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Look at the pictures and try to guess the topic of our lesson.
What does ESLS mean?
Place the words in the correct order .Sasha, will you?
На интерактивной доске даны словами из темы урока не в логическом порядке.
2.Учитель подтверждает правильность выполнения данного задания с помощью следующего слайда презентации
Учитель подводит учащихся к формулировке цели урока
Учащиеся выслушивают учебную ситуацию и высказывают свое мнение с опорой на слайды на доске.
Учащийся составляет предложение -
East Square London school
Из данных слов ученик у доски составляет предложение ,читает и переводит его
Строить логически верные высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
II.Основная часть урока
Сообщение темы и целей урока:
Today we are going to speak about East Square London school.
We’ll learn some new words , listen to the dialogues and know where the Russians students stay during their visit to Great Britain.
.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
1.Речевая разминка.
What do you know about London?
Would you like to visit London school?
Do you like to go to school?
Write down as many words as you can according to the word-combination “London school”.
facts …
timetable
Ученики отвечают на вопросы и cоставляют кластер.
pupils
London school
Дополнять и уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
2.Фонетическая разминка.
Let’s do phonetic exercises. Open your books at p.52 ex.3
Listen and repeat. Sasha ,will you read ?
[i] English, Great Britain, visit
[u:] school,group,two
Учащиеся слушают, повторяют и читают звуки и слова.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой и выполнять действия.
3. Актуализация лексических знаний
1.Аудирование
Now listen to the secretary of East Square London school and say what Ann’s news is.
Учащиеся слушают и высказывают свое мнение
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой и аргументировать свою точку зрения.
2. Ознакомительное чтение.
Open your books at p.52 ex.2
Read the dialogue and put the sentences in the correct order. Listen and check.
Учащиеся читают диалог и распределяют реплики в правильном порядке.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Освоение ознакомительного, поискового чтения.
3.Активизация навыков диалогической речи.
Now I’ll give you some minutes to act the dialogue out.
Учащиеся разыгрывают диалог по ролям.
Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
4.Физминутка.
Now it’s time to have a rest. Are you tired? Many years ago people liked watching the stars when they were travelling. Look at the stars and move your eyes left and right, up and down
Учащиеся выполняют упражнения для глаз .
Установка на здоровый образ жизни
4.Введение лексических единиц по теме.
1.Семантизация л.е.
Boys and girls! Look! We’ve got a letter from London .Who wrote it?
It’s interesting but some words are unknown. Let’s find the meaning of the words and read the letter.
Учащиеся читают заголовок письма и отвечают на вопрос.
Учащиеся самостоятельно находят значение слов и хором отрабатывают новые лексические единицы
Введение слов на основе языковой догадки
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.
2.Первичное закрепление
Listen and repeat, please.
( to invite, invitation letter, to suggest, to be responsible)
Учащиеся слушают и повторяют за учителем.
Обнаруживать отклонения
от эталона
3. Активизация навыков изучающего чтения.
Open your books at p. 53 ex 4. Read the invitation letter and say where the Russian students will stay during their visit to London .
Учитель проверяет понимание текста. Nikita read please!
-Who sent the letter?
-Who received the letter?
-How many students can go to London?
-How many teachers can go to London?
Учащиеся читают текст и переводят.
Mr Wooding sent the letter.
-Mr Golovin received the letter.
- 20 students can go to London.
-2 teachers can go to London .
Освоение изучающего чтения.
Построение логической цепи рассуждений
Игра
«Собери чемодан»
Do you want to go to East Square London school ? Well, it’s time to pack your suitcases. Сhoose what things you need in a trip.
toweltoothbrushclothesshoes passportmoney
Учащийся подходит интерактивной доске, обводит знакомое слово, выбирает этот предмет среди картинок и складывает в чемодан. При этом ему необходимо употребить выражение In a trip I need….. В поездке мне нужно….
Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач
Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность, корректируют
III. Итог урока.
Рефлексия (подведение итогов урока)
(Использование метода синквейна.)
Выставление оценок и объяснение домашнего задания.
Now tell me what you know about East Square London school . Make up a poem. Use the scheme.
London School
Fantastic, cool
To see, to enjoy, to invite
I suggest I will visit
London
You were very active today.Your marks are….. I hope you will be very responsible for your hometask. You should complete the text at home (p.78 ex.1) and learn the new words by heart.
Составление синквейна.
1строка – название темы.
2 строка – описание темы (2 прилагательных).
3 строка – характеристика темы через действие (3 глагола).4 строка – фраза, выражающая отношение автора синквейна к теме.
5 строка – одно слово-синоним к теме.
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
Подведение под понятие, выведение следствий; |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-ealt-and-body-care.html | Конспект урока для 6 класса на тему "Health and body carе" | https://doc4web.ru/uploads/files/22/18903843954a1f8816c7682c92aa6943.doc | files/18903843954a1f8816c7682c92aa6943.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/igri-na-uroke-angliyskogo-yazika.html | Игры на уроке английского языка | https://doc4web.ru/uploads/files/19/d64edb27898eb993175852a89d13183b.doc | files/d64edb27898eb993175852a89d13183b.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-nature.html | Конспект урока для 6 класса "Nature" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/920bd905531f0caa398c61891a17f4c8.doc | files/920bd905531f0caa398c61891a17f4c8.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-orking-day.html | Конспект урока для 4 класса "My working day" | https://doc4web.ru/uploads/files/68/c1c04753dccf77067a4d4f356d1a12cd.doc | files/c1c04753dccf77067a4d4f356d1a12cd.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-dream-scool.html | Конспект урока для 8 класса на тему "Dream school" | https://doc4web.ru/uploads/files/32/42c7279c51c53ac12c0e48f472a48481.docx | files/42c7279c51c53ac12c0e48f472a48481.docx | Dream school
Урок проводится в 8 классе по УМК О.В.Афанасьевой в рамках темы “Education: the world of learning”.
Основная цель: Совершенствование речевых навыков в рамках темы «Школа и образование», обобщение лексики по теме.
Сопутствующие цели:
Совершенствование умения работы с текстом с целью извлечения конкретной информации, умения использовать новую лексику в устной и письменной речи, умения работать в группах и парах;
Развитие логического мышления, творческого воображения, внимания, памяти;
Расширение лексического словаря учащихся;
Воспитание чувства ответственности, взаимопонимания, терпимости.
Ход урока.
Организационный момент. Объявление темы урока. Речевая разминка в форме беседы. Цель – настроить на речевую деятельность).
Teacher: Hello, students. Today we shall speak about school and school life. We also will try to think of an ideal school or a school of your dream.
To begin with I’d like to know if you have or had any favourite subjects at school.
And what are your least favourite subjects?
Why do (don’t) you like these subjects?
Работа в парах. Анаграммы. ( Цель – дополнительная мотивация к работе через игровой момент).
Teacher: Have a look at the blackboard. In pairs unjumble these anagrams. The first pair to finish will write the results on the blackboard.
STORYHI
GRAGEOPHY
THAMS
SICUM
LISHNGE
Answers: 1 History, 2 Geography, 3 Maths, 4 Music, 5 English
Teacher:
What else do you study at school?
Are there any obligatory subjects?
What exams do students usually take before they leave school?
What do you know about official school exams in the UK?
Answers. Full-time education is compulsory for all children aged between 5 and 16 in the UK. Students can then continue their secondary studies for further two years. Students usually do GCSE exams at the age of 16, then A-level at 18.
Работа с текстом. Чтение. Цель – овладеть лексикой текста, высказать свое мнение по тематике прочитанного, придумать свою версию «идеальной школы» используя изученную лексику.
Teacher: Now we are going to read the text called ‘Dream School’. You may work in pairs and discuss the items. Try to predict which of the following the text might be about:
A dream interpretation school
A perfect school
A school where pupils learn while they are sleeping
Teacher: Look through the text and check your predictions. You’ll have two minutes.
(B ‘A perfect school is the correct answer)
Task 1: Dream school
Dream school
Everyone in Britain knows Jamie Oliver, the multimillionaire TV chef. But
when he left school at 16 with just 2 GCSE qualifications his teachers didn’t
imagine that he would become so famous a few years later. Jamie’s school
experience is unfortunately not unusual. In the UK, 47% of young people
leave school at 16 with very few qualifications.
Jamie is now on TV again in the documentary series Jamie’s Dream School.
The programme tries to create the school that Jamie wanted when he was
younger. A class of 20 kids aged 16-18 are taught subjects by a team of
experts in their field including hip hop vocalist Tinchy Stryder and around-the-world sailor Ellen MacArthur. The idea is to inspire the young people to
become interested in learning, to feel positive about school and to encourage
them to stay in education. If you want to go to Dream school you can see
clips of this fascinating show on YouTube.
What’s your idea of a Dream school? A newspaper asked school students to
describe their ideal school. These were some of the things that the children
wanted:
A flexible timetable
Time to understand things
Speakers that play music instead of a bell
A teacher-pupil swap day
A very big door so that everyone cango into school together
Tables in the playground
More flexibility to choose subjects
Better whiteboards
A bigger building
More stationery for pupils
Longer ICT lessons
Nice, smiling teachers
Friendly children
Teacher: This time you are reading the text again for details and do task A. Make notes in your exercise books.
A) Read the text again and decide if these statements are true or false.
1 Jamie Oliver is famous for cooking.
2 Jamie passed a lot of exams at school.
3 Jamie’s Dream school is a reality TV programme.
4 Jamie wants to help young people to learn more at school.
5 The teachers at Dream school are education experts.
6 School children told a newspaper that they want more discipline but no
exams.
Teacher: Let’s check up your answers.
Answers Task 1 A: 1true, 2 false (2 GCSE qualifications), 3 true, 4 true, 5 false
(experts in their field), 6 (exams and discipline are not mentioned)
Teacher: You see that the text has got a lot of words connected with school and education. Your task will be to find these words. We shall work in groups of three students and then compare your findings.
B) Underline all the words in the text related to school and education. How
many words can you find?
Suggested answers Task 1 B:
Dream school
Everyone in Britain knows Jamie Oliver, the multimillionaire TV chef. But when
he left school at 16 with just 2 GCSE qualifications his teachers didn’t imagine
that he would become so famous a few years later. Jamie’s school experience
is unfortunately not unusual. In the UK, 47% of young people leave school at 16
with very few qualifications.
Jamie is now on TV again in the documentary series Jamie’s Dream School.
The programme tries to create the school that Jamie wanted when he was
younger. A class of 20 kids aged 16-18 are taught subjects by a team of experts
in their field including hip hop vocalist Tinchy Stryder and around-the-world
sailor Ellen MacArthur. The idea is to inspire the young people to become
interested in learning, to feel positive about school and to encourage them to
stay in education. If you want to go to Dream school you can see clips of this
fascinating show on YouTube.
What’s your idea of a Dream school? A newspaper asked school students to
describe their ideal school. These were some of the things that the children
wanted:
A flexible timetable
Time to understand things
Speakers that play music instead of a bell
A teacher-pupil swap day
A very big door so that everyone can go into school together
Tables in the playground
More flexibility to choose subjects
Better whiteboards
A bigger building
More stationery for pupils
Longer ICT lessons
Nice, smiling teachers
Friendly children
Teacher: Now I’d like to know about your concept of an ‘ideal school’. But first let’s see what the British children think is important when they speak about it.
C) Read the ‘ideal school’ list in paragraph 3. Write a tick (✓) if you agree
or a cross (x) if you disagree. Compare your list with a partner.
Письмо. Работа парах. Написание эссе на тему «Школа моей мечты». Цель – использование лексики текста в письменной речи, обобщение идей и закрепление письменных речевых клише.
Teacher: Before you do the last task and prepare short presentations on the topic ‘My Dream School’ let’s decide which of the items on the ‘ideal school list’ in the text
relate to students (e.g., friendly children), teachers (e.g., nice, smiling
teachers), facilities (e.g., better whiteboards), materials (e.g., more
stationery), the school building (e.g., very big door), discipline (not
mentioned in text), exams (not mentioned in text).
Task 2: My dream school
A) Design your ideal school with a partner. Make some notes.
Facilities
Materials
School building
Exams
Discipline
Teachers
Students
Other
B) You are going to present your ideal school to the class. Use your notes
to prepare a mini presentation.
Useful language:
Our ideal school is/has…
We think that…
We would like more/less…
And that’s all.
Заключение. Подведение итогов. Цель – прослушать презентации и решить, чьи выступления были самыми интересными. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-name-is-omar.html | Конспект урока для 5 класса "My name is Omar" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/74abca2c7999641d7ec85988a16a9e1a.docx | files/74abca2c7999641d7ec85988a16a9e1a.docx | Date:5.09.14
The theme of the lesson: My name is Omar.
The aims of the lesson:1) Educational: Presentation of the lesson about My name is Omar, to train new words and discussion an English language
2) Developing: To develop the pupils habits of the oral speech , to develop pupils creative and logical abilities, understanding, reading and writing, grammar and lexical skills.
3) Bringing-up: to bring up love and interest to the subject, to respect each other, to create an English atmosphere in the classroom.
Inter-subject connection: Kazakh, English
The type of the lesson: presentation, integrative
Methods of teaching: training, explanation, demonstration, interaction
The equipment of the lesson: diagrams on the tasks, pictures, posters, computers, interactive board.
The procedure of the lesson
Organization moment
Greetings
-Good morning children?
-How are you?
A talk about on duty
-Who is on duty today?
-Who is absent today?
c) A talk about the weather?
-What day is it today? -What season is it now?
-What date is it today? - What month is it now?
Phonetic drills
Good morning, good morning
Good morning to you
Good morning dear Teacher
We are glad to see you!
The Presentation of the new theme
What’s your name?
My name is Omar.
T-Ch-T-Ch…….
Hello my name is Colin
And my name’s Carol
To learn children new words
Listen - учить
Repeat - повторять
Say- говорить
Talk to your friend- разговаривать с другом
Answer the question- отвечать на вопросы
Talk to your friend
Good morning!
Hello my name is ……..
And my name’s ………..
To work with book
Hello!
My name's Colin.
And my name's Carol.
What's your name?
Exercise 1. Listen and repeat.
Colin: Hello!
Omar: Hello!
Exercise2. Talk to your friend.
- Hello!
…………….
Exercise 3. Listen and repeat.
Colin: Hello, my name's Colin.
Omar: Hello, my name's Omar.
Exercise 4. Talk to your friend
Control of understanding
Conclusions and marks
Home task Exercise |
https://doc4web.ru/algebra/razrabotka-uroka-po-algebre-v-klasse-po-teme-metodi-resheniya-tr.html | Разработка урока по алгебре в 10 классе по теме "Методы решения тригонометрических уравнений" | https://doc4web.ru/uploads/files/70/c926b0f5aa0b4645086998d293fffed0.doc | files/c926b0f5aa0b4645086998d293fffed0.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-at-is-your-name.html | Конспект урока для 5 класса "What is your name?" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/2935a734758731fe76bfbb8924977eb1.doc | files/2935a734758731fe76bfbb8924977eb1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-o-to-tackle-our-problems.html | Конспект урока для 7 класса на тему «How to Tackle our problems» | https://doc4web.ru/uploads/files/22/0ce75bc8702f5b21a1c5166df266cdc2.doc | files/0ce75bc8702f5b21a1c5166df266cdc2.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-at-people-make-your-country-famous.html | Конспект урока для 9 класса "What people make your country famous" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/e8956d1ae79a498806bcd5b0e818d3b3.doc | files/e8956d1ae79a498806bcd5b0e818d3b3.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-olidays-its-indy-moi-kanikuli.html | Конспект урока для 2 класса "My holidays! It’s windy. Мои каникулы" | https://doc4web.ru/uploads/files/73/ca95665fd8496d1a1c3bbd3e531b9c8d.docx | files/ca95665fd8496d1a1c3bbd3e531b9c8d.docx | Тема урока: My holidays! It’s windy. Мои каникулы! Ветрено!
Класс: 2 б
Дата проведения: 10.04.2014
Цели:
Образовательная: учить детей говорить о погоде и одежде; формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков (понимание и использование в речи структур What’s the weather like? – it’s hot., She’s/he’s wearing…), произносительных навыков, навыков аудирования , чтения и говорения
Развивающая: развитие способностей: к выявлению языковых закономерностей, к догадке по картинкам и аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов, развитие воображения.
Воспитательная: формировать устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка и уважительного отношения к культуре другого народа.
Задачи:
Развивать умения систематизировать новые знания;
Воспитывать интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка;
Формировать навыки аудирования, говорения, чтения.
Формирование УУД:
Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению, умения адаптироваться к сложным ситуациям, освоение личностного смысла учения, желания учиться, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Познавательные: Выражать структуру задачи разными средствами, отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать простые вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности).
Регулятивные: Принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, оценивать свою работу, определять материал для повторения дома.
Образовательные ресурсы: ММ презентация, проектор, компьютер, раздаточный материал с заданиями, аудиоприложения к учебнику.
Методическое информационное основание урока:
1.Урок построен на основе методических разработок: О.В. Наговицына «Поурочные разработки по английскому языку к УМК Н.И.Быковой, Дж.Дули и др. (“Spotlight”) ФГОС 2 класс. – М.: ВАКО, 2013. Соответствуют требованиям новых образовательных стандартов в обучении английскому языку для учащихся 2 классов (1 год обучения)
2.На уроке использованы календарно-тематическое планирование и рабочие программы, разработанные на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, утвержденного приказом Министерства Образования от 22.12.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказа Министерства Образования от 26.11.2011 г. №1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», закона РФ «Об образовании»; Примерных программ начального общего образования по английскому языку для 2-4 классов.
3.Авторские разработки к уроку, Интернет ресурсы (http://www.mes-english.com/flashcards/clothes.php , http://www.toolsforeducators.com/crossword/ , www.prosv.ru/umk/spotlight; www.1september.ru; )
Книгопечатная продукция к уроку:
Быкова Н.И., Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык «Английский в фокусе». 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений– Москва: Express Publishing: «Просвещение», 2013 г.
Быкова Н.И., Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык «Английский в фокусе». 2 класс: рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений– Москва: Express Publishing: «Просвещение», 2013 г.
Быкова Н.И., Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс . «Английский в фокусе». Книга для учителя к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, Express Publishing, «Просвещение», 2008 г.
Наговицына О.В. Поурочные разработки по английскому языку. 2 класс. – Москва: ВАКО, 2013. (В помощь школьному учителю)
Ход урока
Этап / подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Начало урока:
Организационный момент
1 минута
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приветствует детей по-английски
Hello!
How are you?
Отмечает в журнале отсутствующих
Приветствуют учителя
Hello!
Fine, thanks.
Этап / подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Фонетическая разминка
1-2 минуты
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Let’s say our tongue twister about rain.
Rain, rain, go away,
Come again another day!
Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.
Мотивационная актуализация
Постановка целей
Let’s start our lesson. Today we’ll learn some new words about weather and clothes, we will listen and sing a new song. (Сегодня мы продолжим говорить о погоде и одежде. Вы услышите и научитесь петь песенку о волшебном острове. Для этого нам нужно выучить несколько новых слов.)
Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие.
Этап/ подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Основная часть урока
Введение новой лексики (проблемное задание)
Работа по учебнику. Активизация навыков аудирования.
5 минут
Аудио к учебнику: упр.1, стр.102 презентация слайды 2-4
Деятельность учителя
Деятельность ученика
But first let’s revise what we’ve already learned. Look at the board, you will see a picture. What’s the weather like? (учитель показывает учащимся картинки с изображением различного состояния погоды) That’s right!
Ученики смотрят и называют правильное предложение
It’s sunny( hot, cloudy, foggy, raining, snowing)
There are two new words about weather. Look! (учитель вводит новые слова windy cold)
Ученики повторяют новые слова хором и индивидуально.
Open your books at page 102.
Учитель показывает упражнение в учебнике, указывает на картинки и называет предметы. Включает запись, потом задает вопросы о предметах одежды. What colour is the skirt?
Слушают аудио, затем повторяют слова.
Отвечают на вопросы учителя. (It’s green)
Этап/ подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Активизация навыков говорения. (закрепление изученного материала)
Работа с картинками.
10 минут
Учебник упр. 2 с 102 слайд 5-6-7
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель показывает картинку в упр.2
It’s time to talk. Who’s this? Что спрашивает девочка?
Догадайтесь, что они говоря про остальные картинки.
У вас есть карточки с погодой. Узнайте у своего друга, какая у него погода.
А какой совет мы можем дать, что одеть или снять в эту погоду. Look at the board, read and fill in put on, take off
A boy and a girl.(ученики отвечают на вопрос учителя)
Один из учеников читает образец(сначала вопрос, потом ответ) остальные повторяют вопрос хором.
Ученики работают по цепочке, выполняют упражнение, используя образец.
Ученики читают предложения, вставляя пропущенные слова.
Молодцы! Теперь вы умеете спросить о погоде! Но в разную погоду мы носим разную одежду! Look at the pictures and tell what she/he is wearing. (Очень хорошо! Все справились с заданием.)
С опорой на подстановочную таблицу составляют предложения, используя изученную лексику и структуры She’s/He’s wearing…
Динамическая пауза
2 минуты
Let’s have a break. (Учитель включает запись песни It’s hot toady.)
Дети поют песню, сопровождая ее движениями.
Этап / подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Закрепление изученного материала (продолжение)
Работа по учебнику.
Формирование навыков аудирования, чтения.
5-7 минуты
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Lulu and Larry are on holidays and they are sailing. Лулу и Лэри на каникулах и они плывут на лодке. Сейчас мы узнаем куда они попали. Look at ex. 3. This is a magic island.Это волшебный остров. What’s the weather like on the island? Let’s listen, and then we will sing this song. Учитель включает запись песни, объясняет незнакомые выражения. Произносит текст песни по строчке, дети повторяют. Контролирует правильность произношения. Оценивает детей.
Ученики отвечают на вопрос, слушают песню. Затем произносят текст песни за учителем по строчке. Потом слушают и поют песню, сопровождая ее движениями.
Этап / подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Заключительная часть урока
Информация о домашнем задании
3 минуты
Презентация к уроку. Слайд 7
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Объясняет технологию выполнения домашнего задания в рабочей тетради. РТ упр.1,2 с 56. Учитель показывает картинку с изображением одежды и спрашивает Is it a jacket? (No, it isn’t) Учитель ставит крестик. Открывает рабочую тетрадь и показывает упр.1. Что нужно сделать в этом упражнении? Также объясняет упр.2
Слушают учителя, записывают домашнее задание.
Этап/ подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Рефлексия
(подведение итогов урока)
3 минуты
Слайд 8
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Подводит итоги урока. Оценивает деятельность учащихся на уроке.
Наш урок подошел к концу. Какой вопрос вы зададите, чтобы узнать какая сегодня погода? Какие предметы одежды вы запомнили? Какие еще слова и фразы вы запомнили?
Thank you for your work.
Good-bye!
Сообщают, что они делали на уроке.
Good-bye!
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 4
Методическая разработка
урока по английскому языку
во 2-м классе
по теме: «My holidays. It’s windy!»
(УМК «Английский в фокусе – 2»
Н.Быковой, Дж.Дули, М.Поспеловой, В.Эванс)
Подготовила
Фролова Анна Васильевна
учитель английского языка
МБОУ лицей № 4
Воронеж 2014 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-at-eater.html | Конспект урока для 5 класса «What weather!» | https://doc4web.ru/uploads/files/86/fc7caa0a0e5843e31fdec59464cf4f7e.doc | files/fc7caa0a0e5843e31fdec59464cf4f7e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-is-scool-te-place-ere-e-learn.html | Конспект урока для 7 класса на тему «Is school the place where we learn different things?» | https://doc4web.ru/uploads/files/33/3874e8c429caf107226f5386c644ae1b.docx | files/3874e8c429caf107226f5386c644ae1b.docx | 1) МБОУ СОШ №61 имени М.И. Неделина.
2) Козлова Татьяна Эдуардовна.
3) Английский язык.
4) 7 «A»
5) Программно-методическое обеспечение: программа, используемые учебники В.П. Кузовлев «Английский язык» 7 класс.
6) Тема урока: «Is school the place where we learn different things?»
7) Цели :
Образовательный компонент:
Провести практику в речевой деятельности: монологической, диалогической, аудировании;
Ознакомить учащихся с лексикой по теме «School»;
Уметь рассказывать о школе, учить строить логические высказывания по теме;
Развивающий компонент:
Развивать мышление, творческую фантазию, инициативу в осуществлении иноязычной речевой деятельности;
Повышать удельный вес самостоятельности работы в школе и дома;
Развивать познавательный интерес учащихся;
Воспитательный компонент:
Развивать логическое мышление;
Воспитывать сознательное отношение к получению знаний;
Здоровьесберегающий компонент:
Профилактика умственного напряжения путём смены видов деятельности;
Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке, сохранение здоровья детей с разным типом психологического восприятия;
Тип урока: применение и закрепление полученных знаний и умений.
Оборудование: компьютер, компьютерная презентация с видами школы, аудиозапись с текстом «My school»
Ход урока
We love the places where we were born, where we spent our childhood and youth, love them faithfully for unforgettable impressions, they leave.
Theme: Our School.
Problem: Is School The Place where we learn many Things?
От момента беседы с дежурным. Children, today we discuss the problem: «Is school the place
where we learn many things?»
You are all school children and I’m a teacher. Every day we all go to school. I go to school to work and you go to school to learn. By the way, do you like do go to school? Do you like au subjects at school? Do you like your school? Do you like to learn? Do you learn with interest?
Oh, how nice! (T->P1,P2,P3)
Установка. And now let’s ask the children, what they think about their school and the subjects, they learn at school.
Модель . Sveta ask Lena if she likes to learn at school.
Sveta: Do you like to learn at school?
Lena: I like to learn at school.
P1->P2
-If she likes all the subjects at school
-If she likes (History, Mathematics, Russian, Literature, English…)
I see, you all like to go to school, because you want to know much, don’t you? (Pupil : I like to go to school, because I want to know much)
Фонетическая зарядка
Boys and girls, our life begins with school. I learned at school. Our headmaster G.M. learned at school. And we all like school. So do many of you. And now, listen to a poem about school.
Установка:
Say, if it is gay or sad
(I read the poem)
I’m learning to write
I’m learning to spell
And my teacher says
That I’m doing very well
Now, say If it is gay or sad? (на доске)
Why do you think, it’s gay?
Does the pupil like to learn? (Yes, the pupil liked to learn)
T: I also think so ./.
Now, listen and say after me all together
Teacher: So, you like to learn at school and I like school too and I work here with pleasure.
And now, let’s listen to what the English school children say about their schools.
First George speaks.
Listen to him and be ready to answer the question.
Does George like to learn at school?
And now, Ted.
What does he think about school?
(Слушают магнитофон)
Children, and what about you?
Do you like all the subjects at the school?
Have you got any boring subjects at school?
Let us discuss it.
How do you think?
(Работа по картинкам)
T->P1, P2, P3 разговор о школе, библиотеке, классе
So, most of the time you spend learning at school and by the way, what can you say about your school.
Let’s divide into 3 groups and I give you 3 cards with your own problems. You must discuss them.
I give you 3 minutes for discussion.
1) Do you like our school? Tell us about it.
2) Do you like our classroom? Tell us about it.
3) You all go to our school library, tell us about it.
Установка: All the rest, listen to him carefully and say if Sasha is right saying about his school( his school library, his classroom)
Схема школы( Let’s describe Ted’s school)
How do you think what rules are the most important for you?
(Code of Conduct)
What are the most important rules for you? What do you think? Choose 5 or 4 rules, which are the most important for you.
Now, I have a crossword for you.
Let’s have a little fun.
This is a puzzle. _____
(один у доски, остальные на месте)
So, try to do it.
And now, let us see what the puzzle is ___
And you?
Have all of you this word?
Well done, boys and girls.
And I think you can answer this question.
8. Can you say that school is the place where we learn many things?
Ребята делают выводы
Open your record-books and write down your homework.
Make up your __ crossword(about our school)
ex.5p. 68 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-olidays-and-festivals-in-brit.html | Конспект урока для 7 класса на тему "Holidays and festivals in Britain" | https://doc4web.ru/uploads/files/24/3221de0c4d79bf0ac2efabe787d13ddf.doc | files/3221de0c4d79bf0ac2efabe787d13ddf.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-kvadratnih-uravneniy-klass5.html | Конспект урока по Алгебре "Решение квадратных уравнений" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/52ba3806df2054def0821539e5dfeab1.doc | files/52ba3806df2054def0821539e5dfeab1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-londonte-capital-of-te-uk.html | Конспект урока для 5 класса на тему «London-the Capital of the UK» | https://doc4web.ru/uploads/files/33/7527c98ad2febe05ebde7908fc2a5257.doc | files/7527c98ad2febe05ebde7908fc2a5257.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-mir-moih-uvlecheniy.html | Конспект урока для 2 класса "Мир моих увлечений" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/28323a0420d42b3c95c2e56a27bb52f7.docx | files/28323a0420d42b3c95c2e56a27bb52f7.docx | Английский язык
2 класс
№ урока
Дата
Тема урока: Мир моих увлечений. Давайте говорить и читать по –английски. Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.
Цель урока: введение новой лексики по теме «Где ты живешь?»
Задачи : образовательная: формировать навыки диалогической речи
развивающая: развивать умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
воспитательная: прививать любовь к животным.
Планируемые результаты:
Личностные: (Л)
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
Регулятивные:(Р)
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные :(П)
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные :(К)
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
Технология и методы обучения: фронтальная, групповая, парная
Ресурсы:
1)учебник
2)картинки
3)аудиозапись
Дидактическая структура урока
Цели этапа
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Задания для учащихся, дидактические материалы
Планируемые результаты(УУД)
Организацион-ный момент
Организовать учащихся на работу
Чтение рифмовки-приветствия
Настраиваются на работу.
Произнося рифмовку-приветствие
It's time to say "hello!" (Hello!) It's time to say "hello!" (Hello!) It's time to say "hello!"(Hello!) And start our lesson.
Л2, Р1
Фонетическая разминка
Гимнастика для язычка
Организует игру «Звуки и слова». Показывает детям транскрипционные значки.
Называют и вспоминают слова с данными звуками.
Карточки со звуками [^], [l],
[w], [ai], [r]
К1 ,П1 Р4
Речевая разминка
Уметь составить рассказ о животном
Предлагает картинки.
Описывают животного на картинке
К1 ,П1
Тренировка навыков аудирования.
Формировать навыки аудирования.
Привлекает внимание к картинке
Прослушивают рассказ мышки из упр.1,стр.57.
Ответы на вопросы
What is her name?
Has she got a father?
Has she got a mother?
Can Mary sing?
Can Mary dance?
Р4 ,П 3, К1
Формирование навыков диалогической речи.
Уметь составлять диалоги
Побуждает детей разделиться на пары
Разыгрывают диалог, используя модели вопросов упр.2,стр.57
Разыгрывают диалог.
Модели предложений.
П2
Физкульт-минутка
Активизировать числительные от 1-10 в устной речи
Называет число
Выполняют движения столько раз, сколько сказал учитель
Цифры
Введение новой лексики и ее первичное закрепление
Ввести и активизировать новую лексику
Показывает картинки, знакомит с новыми словами, предлагает играть в игру «Будь внимателен»
Играют в игру, повторяют за учителем слова, запоминают их.
A forest, a house, a zoo, a farm
Р 3,П1
Л 2
Разучивание песенки
Прививать любовь к английской культуре.
Предлагает вспомнить 2 куплета песни и прослушать третий куплет
Разучивают песню и поют ее
Песня
Where do you live, where do you live?
Can you tell me, where do you live?
I live in London, I live in London,
That’s where I live.
Активизация изученных букв английского алфавита
Знать буквы.
Предлагает выполнить упр.6,стр.58 и назвать «замерзшие» буквы английского алфавита
Выполняют упр.6,стр.58
Исполняют песню «Английский алфавит»
На доске алфавит
Р1 ,Л2
Подведение итогов уроков, рефлексия.
развивать умение обобщать, делать выводы, оценивать свою работу
Организует рефлексию.
Чему учились?
Организует самооценку учебной деятельности
Прощаются с учителем
Р3
Домашнее задание
Объясняет сущность домашнего задания.
Записывают домашнее задание в дневниках
Л1 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-hellouin.html | Конспект урока для 5 класса на тему «Хэллоуин» | https://doc4web.ru/uploads/files/35/e4d60ca6ac5b214c22d283ad6a71c403.doc | files/e4d60ca6ac5b214c22d283ad6a71c403.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-mir-legend-i-skazok.html | Конспект урока для 5 класса "Мир легенд и сказок" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/305f99b54b4de73bbb56e83f745a6559.doc | files/305f99b54b4de73bbb56e83f745a6559.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-kvadratnih-uravneniy.html | Конспект урока "Решение квадратных уравнений" | https://doc4web.ru/uploads/files/50/d13fb163dd8607a8271c71547e8bd4bd.doc | files/d13fb163dd8607a8271c71547e8bd4bd.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-reer-pressure.html | Конспект урока для 10 класса на тему "Рeer pressure" УМК «Английский в фокусе» для 10 и 11 классов | https://doc4web.ru/uploads/files/24/fb33200260d92ced85ade111670f4df5.doc | files/fb33200260d92ced85ade111670f4df5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-tanksgiving-day.html | Конспект урока для 8 класса "Thanksgiving Day" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/60d94ec41eb2b2b0a590dba1485e7a0b.doc | files/60d94ec41eb2b2b0a590dba1485e7a0b.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-subcultures.html | Конспект урока для 10 класса "Subcultures" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/e8bc0192dded414e0a07d4721ec38135.doc | files/e8bc0192dded414e0a07d4721ec38135.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-a-trip-to-london.html | Конспект урока для 6 класса "A trip to London" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/3d0cdd9ba127aa202ed213542359a721.doc | files/3d0cdd9ba127aa202ed213542359a721.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-rules-and-regulations.html | Конспект урока для 6 класса на тему «Rules and Regulations» | https://doc4web.ru/uploads/files/76/0207724598f217d814b5e8f8f8a4f5ac.docx | files/0207724598f217d814b5e8f8f8a4f5ac.docx | Урок английского языка по теме «Rules and Regulations» в 6 классе
по УМК «Spotlight» В. Эванс, Д. Дули и др.
Учитель: Душина Валентина Ивановна, ГБОУ СОШ №629 г. Москвы
Тип урока (в рамках системно-деятельностного подхода): урок рефлексии
УУД:
Личностные: воспитание уважения к законам и установленным правилам, навыков гражданского поведения.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока и планировать пути ее достижения , оценивать правильность выполнения задания, исходя из критериев.
Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной и письменной форме, адекватное использование речевыми средствами для решения различных коммуникативных задач, умение взаимодействовать с партнером.
Познавательные: умение выражать долженствование и отсутствие необходимости, овладение основами ознакомительного чтения и чтения с извлечением нужной информации, построение диалога- расспроса, овладение правилами применения глаголов долженствования в ситуации межкультурного общения, написания правил поведения в
местах пребывания, активизация лексики по теме «Правила проживания и условия пребывания».
Межпредметные связи: безопасность жизнедеятельности,.
Ресурсы:
основные – УМК «Spotlight, 6», В. Эванс, Д. Дули,
дополнительные – электронная версия учебника “Spotlight”, персональные компьютеры , экран -доска, презентация.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Задания для уч-ся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Предметные
УУД
Вводно-мотивационный
Do you want to know the topic of our lesson? Look at the sings. Can you guess and say the topic of our lesson?
Уч-ся просматривают знак-предупреждения и делают вывод: (предполагаемый ответ) The topic of the lesson is «Rules and Regulations»). (1 ,2слайды)
What verbs do we use to form rules and regulations? (modal verbs)
What do these verbs mean?
1-2 слайд
Чтение с охватом общего содержания, выделение главной мысли
Регулятивные – умение определять и формулировать тему урока.
Коммуникативные –умение вести диалог-расспрос, применение модальных глаголов в изученных значениях в новой ситуации (межкультурного общения), умение выражать предупреждения.
Формулировка целей учителем
What are signs? Where can you see them?
. So, the objectives are:
Reading: a leaflet, ( for gist and specific information).
Writing: campsite rules (11слайд).
Speaking: dialogues “That’s the rule”, “House rules”.
Listening: “At the Zoo”.
Предполагаемый ответ: - warnings, obligation, prohibition, We can see them in the streets and indifferent places.
So, the objectives are:
Reading: a leaflet for gist and specific information
Listening: for gist
Writing: campsite rules. (3 слайд).
Актуализация знаний
Match the signs to the different places of the town.
Now we are going to work in pairs. Imagine that you are a new student at the summer school. Find out what the rules are. Use the information in the leaflet,
Listen to the text “Peter and Sharon are at the zoo” and put a tick in the correct box.
Уч-ся работают в парах.
(4-7 слайды)
4. sings
5.The International Summer School
Работа в парах:
1. Can I listen to music in my room?
(Предполагаемый ответ : I’m afraid you can’t. You mustn’t make noise in your room!
2. Can I keep pets in my room? (Предполагаемый ответ I’m afraid you can’t. You can’t keep pets in you room.)
Актуализация лексики по теме «Таковы правила”
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации
( 8слайд)
Познавательные - уметь выражать долженствования и отсутствия необходимости какого-либо действия,
-уметь вести диалог-расспрос.
-уметь аудировать с выборочным пониманием заданной информации.
Актуализация затруднений
Imagine you are at a campsite, write campsite rules.
Now check your writing and see if you follow the ideas from Ex.5 p.80.
Уч-ся пишут правила проживания в лагере.
Уч-ся проверяют свои сообщения на правильность употребления эквивалентов модальных глаголов.
Уч-ся проверяют, следовали ли они правилам употребления эквивалентов модальных глаголов.
(9,10 слайд)
The plan:
what you have to do
don’t have to do
needn’t do
the rules:
We use:
have to do для выражения долженствования ,
don’t have to/ needn’t для выражения отсутствия необходимости какого-либо действия.
Совершенствование умений продуктивного письма.
Коммуникативные – владеть письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание.
Регулятивные - умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Построение проекта выхода из затруднений
Now, look at your PC. We are going to read some texts about rules and regulation. Read the leaflet p.77and tell me: What rules and regulations must students keep?
Уч-ся открывают электронные учебники, читают текст и отвечают на вопросы учителя.
1. Leaflet “Students must keep the premises clean and tidy!”
2.”House Rules” Ex.1 P.80
Чтение текста с охватом общего содержания.
Познавательные –уметь прогнозировать содержание текста, находить необходимую информацию.
Личностные – работать с текстом, понимать и пополнять словарь, употреблять модальные глаголы в речи.
Познавательные – владеть основами поискового чтения.
Обобщение затруднений во внешней стороне речи
Этап включения в систему знаний и повторения
Now look through Grammar Reference page 77 and remind us the rule of use model verbs.
Do you remember the rules? Answer my questions.
When do we usually use : must, mustn’t can’t ?
Особое внимание учитель должен уделить слабым уч-ся и уч-ся, у которых возникли затруднения.
Один из уч-ся еще раз проговаривает правило.
Уч-ся отвечают на вопросы о правилах употребления модальных глаголов и их эквивалентов.
must
mustn’t
can’t (слайд 4)
(4,10слайд) – rules:
1.Must- обязан, 2.Mustn’t-запрещено, 3.can’t-нет разрешения,
.
Регулятивные – планировать пути достижения цели, вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализациию
Коммуникативные – отображать в речи содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Этап рефлексии деятельности
Revise the rules of use model verbs. Take the cards with some sentenсes, translate them from Russian into English or from English into Russian.
Уч-ся получают два варианта индивидуальных карточек для повторения изученного на уроке материала и закрепления своих навыков и умений.
Индивидуальные карточки для уч-ся для перевода и самооценки.
Самооценка
Регулятивные – осуществлять констатирующий контроль и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
Подведение итогов урока, домашнее задание,
выставление оценок.
Do ex.6, p.80. Make up your dialogue “At a campsite”. Do ex.7, p. 80 in your textbooks (write school rules).
Учащиеся вспоминают, что нового они узнали на уроке (правила поведения и проживания, употребление модальных глаголов, написание правил поведения).
(11 слайд) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-o-to-become-famous.html | Конспект урока для 9 класса на тему «HOW TO BECOME FAMOUS» | https://doc4web.ru/uploads/files/33/b59d1e9a675bd8ce1853f3adcee52775.docx | files/b59d1e9a675bd8ce1853f3adcee52775.docx | Гимназия №12 г. Липецк.
Бачевская Диана Леонидовна.
Английский язык 9Б класс
Базовый уровень учебник Афанасьевой.
«HOW TO BECOME FAMOUS»
Цели:
Воспитание уважения к людям разных поколений, которые добились успеха в жизни.
Применение новых технологий как эффективное средство изучения английского языка.
Задачи:
Образовательная: обобщение лексического материала по теме, совершенствование навыков говорения.
Развивающая: развитие коммуникативных навыков по теме, развитие творческих способностей учащихся, развитие умения обобщать, делать выводы.
Воспитательная: воспитание правильного отношения к ценностям истинным и мнимым, воспитание умения работать в сотрудничестве.
Ход урока
1. Организационный момент и приветствие.
Good morning, everybody! I’m glad to see you again. I hope you are fine. Today we are going to speak about how to become famous and successful.
2.На доске таблица с именами известных людей .Кто они?
John Lennon was a……….
Agather Christie was a……….
George Washington was a …………
Alfred Nobel was a…………
Mozart was a……
William Shakespeare was a……
So what makes people famous?
Let’s speak about famous British people.
(дети заранее подготовили презентации про Шекспира,королеву Викторию.королеву Елизавету 2)
Speaking about famous Americans
(презентация про Вашингтона и Кеннеди)
3. Беседа
This year we have celebrated the 200th anniversary of Borodino.(Kutuzov and Napoleon.What made them famous?) (монологи про Кутузова и Наполеона)
4.Презентация про Нобеля
5. Письменная работа
Write down a list of words which characterize a successful person. Share your ideas with your classmates.
Example: I believe that a successful person should be …
work hard;
be independent;
study well;
listen to parents;
have some purposes;
your variant.
6. Домашняя работа
7. Конец урока
Well done, thank you for the lesson. Was the lesson useful for you? Why? Why not? See you next lesson. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-nashe-lyubimoe-vremyapreprovo.html | Конспект урока для 8 класса на тему «Наше Любимое Времяпрепровождение» | https://doc4web.ru/uploads/files/63/035b29614b30a8f15c91292b80ca2d15.doc | files/035b29614b30a8f15c91292b80ca2d15.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-at-ere-en.html | Конспект урока для 4 класса "WHAT? WHERE? WHEN?" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/e13dc4be5e6a6dd710aaca7c9166424f.doc | files/e13dc4be5e6a6dd710aaca7c9166424f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-past-continuous.html | Конспект урока для 8 класса на тему "Past Continuous" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/2d23e82363bb7120d2d0173058456f8a.docx | files/2d23e82363bb7120d2d0173058456f8a.docx | Урок английского языка
для 8 класса
на тему:
«Past Continuous»
По базовой программе для академического класса.
Учебник: «Enjoy English 8»,
Автор: Биболетова М.З.
Волгоград 2015
Цели:
Повторение грамматического материала по теме «Past Continuous»;
Тренировка навыков говорения с использованием «Past Continuous»
Развитие навыков групповой работы.
Оборудование:
Учебник;
Раздаточный материал;
Доска.
Ход урока:
Деятельность учителя:
Деятельность обучающихся:
Начало:
Good afternoon boys and girls! Take your seats. .
My name is Nadezda Alexandrovna.
What is your name?
Who is absent today?
What date is it today?
What day of the week is it today?
Фонетическая зарядка:
Now, you should be attentive. Look in your cards. (Каждой парте раздаются карточки с срифмованными неправильными глаголами).
You should read these irregular verbs one by one. I will be the first. You will be the second.
Then NAME…. Good.
You should do it more quickly. And more quickly.
1.BEGIN-BEGAN-BEGUN
GO-WENT-GONE
and DO-DID-DONE
2.SEE-SAW-SEEN
BE-WAS/WERE-BEEN
3.EAT-ATE-EATEN
WRITE-WROTE-WRITTEN
4.SPEAK-SPOKE-SPOKEN
BREAK-BROKE-BROKEN
5.TAKE-TOOK-TAKEN
SHAKE-SHOOK-SHAKEN
6.CHOOSE-CHOSE-CHOSEN
FREEZE-FROZE-FROZEN
7. FLY-FLEW-FLOWN
KNOW-KNEW-KNOWN
8. BLOW-BLEW-BLOWN
DRAW-DREW-DRAWN
9. GROW-GREW-GROWN
THROW-THREW-THROWN
10. HAVE-HAD-HAD
and SAY-SAID-SAID
11. MEET-MET-MET
and SIT-SAT-SAT
Thank you.
NAME May I ask you?
1)Were you reading yesterday?
2)Were you playing football yesterday?
3)Were you eating breakfast at 8 o’clock?
4)Were you doing your homework on holidays?
Основная часть:
Our theme will be Past Continuous. But now, I want that you compare Past Simple and Past Continuous. Look at the blackboard. You should choose the right variant.
What do you know about this tense?
When do we use this tense?
How does it form?
Exellent.
1)Now, look in your cards. You should write your daily schedule as an exercise 50 at page 17. You have 5 minutes. Let’s start. And now, I want that you discuss your schedule with your partner.
2) Your next task. Exercise 115 at page 31. Please do it in your copybooks. You have 5 minutes. Let’s check your work.
Заключение
What was the theme of our lesson? Was it difficult for you?
Thank you for your attention.
Write down your home task.
Your home task will be: make a short story about your daily schedule.
Your marks will be….Выставляю оценки.
Good Bye.
Good morning teacher!
The ____ of December.
Friday.
Читают свои карточки соответственно их порядковому номеру.
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы:
1)Yes, I was. I was reading an interesting book yesterday.
2)Yes, I was. I was playing football yesterday.
3) Yes, I was. I was eating breakfast at 8 o’clock.
4)Yes, I was. I was doing my homework on holidays.
Работа с доской. Выбирают правильный вариант.
Отвечают на вопросы
Работа с карточками. Пишут своё ежедневное расписание.
Затем происходит обсуждение расписания со своим соседом по парте.
Работа в тетрадях.
Отвечают на вопросы.
Записывают домашнее задание.
Good Bye. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-kvadratnih-uravneniy-teorema-.html | Конспект урока по Алгебре "Решение квадратных уравнений. Теорема Виета. Разложение квадратного трёхчлена на множители" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/8d33d7cddb117570c3413179fec2d3af.docx | files/8d33d7cddb117570c3413179fec2d3af.docx | Для учителя Урок алгебры в 8 классе
Тема: «Решение квадратных уравнений. Теорема Виета. Разложение квадратного трёхчлена на множители»
Цель: совершенствовать навыки решения квадратных уравнений по формуле корней, совершенствовать навык применения теоремы Виета; научиться раскладывать квадратный трёхчлен на множители и выполнить проверочную работу.
Вид урока: комбинированный
Оборудование: компьютер, проектор, слайды, учебник Алгебра – 8 под ред. А.Абылкасымова, тетрадь.
Ход урока:
.0. Проверяем домашнее задание ____________________
1. Теория «Ищи слабое звено» ( 1 вопрос – 1 балл)
1)определение квадратного уравнения (взаимопроверка)
2)Теорема Виета (взаимопроверка)
3)Теорема обратная теореме Виета (взаимопроверка)
4) Ответь на эти вопросы учителю.
2.Заполни таблицу 1, решив предварительно уравнения в рабочей тетради.
Проверь ответы по ключу на доске (слайд 2).
Таблица 1.
№
Уравнение
Дискриминант
Х1
Х2
1.
Х2 - 4х +3 =0
4
1
3
2.
Х2+х -2 =0
9
-2
1
3.
2х2 +3х +1=0
1
-0,5
-1
4.
3х2 + 7х -6 =0
121
-3
2/3
5.
11х – 4х2+3=0
169
-0,25
3
Оценка: 1 уравнение – 1 балл
3. Заполните таблицу 2 , применив теорему Виета. Обсуди с товарищем (взаимопроверка)
Проверка ( слайд 3)
№
Уравнение
х1+х2
Х1∙х2
Корни х1 и х2
1.
Х2-5х + 6 =0
5
6
2 и 3
2.
Х2 +7х +12 =0
-7
12
-3 и -4
3.
Х2 - 4х -5 =0
4
-5
-1 и 5
4.
2х2+18х+40 =0
-9
20
-4 и -5
5.
9х-х2-8 =0
9
8
1 и 8
Оценка: 1 уравнение – 1 балл
4. «Ищи ошибку» (слайд 4) « Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает.
Кто ничего не изучает
Тот вечно хнычет и скучает».
Ученик 8 класса решил два уравнения. Проверь решение и исправь ошибки.
1)х2 – х - 12 = 0 2) - 3х2 + 5х +2 =0
Решение: D = b2 – 4 ac Решение: 3х2 - 5х -2 =0
D = -12 - 4∙1∙(- 12) = - 49 нет корней D = b2 – 4 ac
D = (-5)2-4∙3∙(- 2) = 25 – 24= 1 два корня
Х1= х2 =
Х1 = = = -
1 уравнение- 1 балл х2 = = = 1
Реши ( взаимопроверка ). Проверь по ключу ( слайд 5)
6. Выучи правило разложения квадратного трёхчлена на множители:
Разложить квадратный трёхчлен ах2 + bx + c на множители значит представить его в виде
a( x – x1)∙(x – x2), где а – первый коэффициент, х1 и х2 – корни квадратного трёхчлена.
Запомни ах2 + bx +c = a(x – x1)∙(x – x2)
Если D= 0, то квадратный трёхчлен имеет два равных корня и разложение на множители имеет вид
ax2 +bx +c = a(x – x1)2
Если квадратный трёхчлен не имеет корней, то разложить такой трёхчлен на множители нельзя.
7. Вопросы учителя:
Что надо знать, чтобы разложить квадратный трёхчлен на множители?
Как разложить квадратный трёхчлен на множители ? (формула)
Можно ли разложить квадратный трёхчлен на множители, если он не имеет корней?
Как раскладывается квадратный трёхчлен на множители, если он имеет один корень?
8. Разложи на множители квадратные трёхчлены ( взаимопроверка)
Проверка ( слайд 6)
Х2-4х +3 ; 2) 3х2 + 5х -2 ; 3)4х2 -12х + 9
9. Самостоятельная работа ( оценивается отдельно)
1 вариант
2 вариант
Решите уравнение : а)2х2 -5х +10 =0
б)6х2 + 7х + 1 =0
Решите уравнение : а) 3х2 +7х+2 =0
б)2х2-3х+5=0
Найди корни, используя т.Виета: х2- 11х +24 =0
Найди корни, используя т.Виета: х2-9х + 8 =0
Разложите на множители: а) х2+3х -18
б)2х2 +3х + 1
Разложите на множители: а) х2 – 7х + 6
б)5х2 -7х +2
( Работы проверяются после сдачи тетрадей)
10. Учитель:
1)какова была цель нашего урока?
2)Как вы считаете, цель урока достигнута?
3) Итак, если цель достигнута, то блиц-вопрос:
Разложите квадратный трёхчлен на множители: х2 - 7х +6 ( 1 балл)
11.Истользуя критерий оценивания, оцените свою работу, занесите оценку в оценочный лист.
12.Итоги урока и домашнее задание:
Для ученика Блок - предписание
Тема: «Решение квадратных уравнений. Теорема Виета. Разложение квадратного трёхчлена на множители».
Цель: совершенствовать навыки решения квадратных уравнений по формуле корней, совершенствовать навык применения теоремы Виета; научиться раскладывать квадратный трёхчлен на множители и выполнить проверочную работу
1. Теория «Ищи слабое звено»
Ответь на вопросы товарищу( поставь оценку в оценочный лист, 1 вопрос – 1балл)
1)определение квадратного уравнения (взаимопроверка)
2)Теорема Виета (взаимопроверка)
3)Теорема обратная теореме Виета (взаимопроверка)
4) Ответь на эти вопросы учителю.
2.Заполни таблицу 1, решив предварительно уравнения в рабочей тетради.
Проверь ответы по ключу на доске (слайд 2).
Таблица 1.
№
Уравнение
Дискриминант
Х1
Х2
1.
Х2 - 4х +3 =0
2.
Х2+х -2 =0
3.
2х2 +3х +1=0
4.
3х2 + 7х -6 =0
5.
11х – 4х2+3=0
Оценка: 1 уравнение – 1балл
3. Заполните таблицу 2 , применив теорему Виета. Обсуди с товарищем (взаимопроверка)
Проверка ( слайд 3)
№
Уравнение
х1+х2
Х1∙х2
Корни х1 и х2
1.
Х2-5х + 6 =0
2.
Х2 +7х +12 =0
3.
Х2 - 4х -5 =0
4.
2х2+18х+40 =0
5.
9х-х2-8 =0
Оценка: 1 уравнение – 1 балл
4. «Ищи ошибку» ( слайд 4) Кто ничего не замечает
Тот ничего не изучает.
Кто ничего не изучает
Тот вечно хнычет и скучает.
Ученик 8 класса решил два уравнения. Проверь решение и исправь ошибки.
1)х2 – х - 12 = 0 2) - 3х2 + 5х +2 =0
Решение: D = b2 – 4 ac Решение: 3х2 - 5х -2 =0
D = -12 - 4∙1∙(- 12) = - 49 нет корней D = b2 – 4 ac
D = (-5)2-4∙3∙(- 2) = 25 – 24= 1 два корня
Х1= х2 =
Х1 = = = -
х2 = = = 1
Оценка: 1 уравнение – 1 балл
5. Реши № ( взаимопроверка ). Проверь по ключу ( слайд 8)
6. ( слайд 9)
Выучи правило разложения квадратного трёхчлена на множители:
Разложить квадратный трёхчлен ах2 + bx + c на множители значит представить его в виде
a( x – x1)∙(x – x2), где а – первый коэффициент, х1 и х2 – корни квадратного трёхчлена.
Запомни ах2 + bx +c = a(x – x1)∙(x – x2)
Если D= 0, то квадратный трёхчлен имеет два равных корня и разложение на множители имеет вид
ax2 +bx +c = a(x – x1)2
Если квадратный трёхчлен не имеет корней, то разложить такой трёхчлен на множители нельзя.
7. (слайд 10)
Ответь товарищу на вопросы учителя:
1) Что надо знать, чтобы разложить квадратный трёхчлен на множители?
2)Как разложить квадратный трёхчлен на множители ? (формула)
3)Можно ли разложить квадратный трёхчлен на множители, если он не имеет корней?
4)Как раскладывается квадратный трёхчлен на множители, если он имеет один корень?
( Оцени ответ товарища 1 вопрос – 1 балл 8.( слайд 11) Разложи на множители квадратные трёхчлены ( взаимопроверка)
Проверка ( слайд 11)
Х2-4х +3 ; 2) 3х2 + 5х -2 ; 3)4х2 -12х + 9
Оценка: 1 пример – 1 балл
9. слайд 12 Самостоятельная работа ( оценивается отдельно)
Проверь по ключу (слайд 13) – поставь оценку в оценочный лист.
1 вариант
2 вариант
Решите уравнение : а)2х2 -5х +10 =0
б)6х2 + 7х + 1 =0
Решите уравнение : а) 3х2 +7х+2 =0
б)2х2-3х+5=0
Найди корни, используя т.Виета: х2- 11х +24 =0
Найди корни, используя т.Виета: х2-9х + 8 =0
Разложите на множители: а) х2+3х -18
б)2х2 +3х + 1
Разложите на множители: а) х2 – 7х + 6
б)5х2 -7х +2
( работы проверяются после сдачи тетрадей)
10. Ответь товарищу на вопросы учителя:
1)какова была цель нашего урока?
2)Как вы считаете, цель урока достигнута?
3) Итак, если цель достигнута, то блиц-вопрос:
Разложите квадратный трёхчлен на множители: х2 - 7х +6 ( 1 балл)
-11. Подсчитайте общее число баллов. Используя критерий оценивания, оцените свою работу
и поставьте оценку в оценочный лист.
12. Итоги урока и домашнее задание:
Блок - предписания и индивидуальные оценочные листы раздаются обучающимся, которые работают по ним самостоятельно, решая задания, выполняют взаимопроверку и ставят баллы в оценочный лист; задания можно проверить по слайдам сразу после их выполнения и также проставить баллы в оценочный лист.
Оценочный лист
Фамилия, имя______________________________________________________
Тема: « Решение квадратных уравнений. Теорема Виета. Разложение квадратного трёхчлена на множители"
№
Задание
Оценка
1
« Ищи слабое звено». Проверка теории.
2
Таблица 1
3
Таблица 2
4
« Ищи ошибку»
5
№ из учебника
6
Ответы на вопросы по разложению трёхчлена на множители
7
Разложить на множители квадратные трёхчлены
8.
Дополнительные ответы
Общий балл
Оценка за урок
9.
Самостоятельная работа (Вариант №_______ )
Критерий выставления оценки за урок:
22-29 баллов – «5»(отлично);
17-21 балл – «4»( хорошо);
13- 16 баллов – «3»(удовлетворительно);
Если меньше 13 баллов : начните изучение этой темы сначала, у вас - «2» (неудовлетворительно).
__________________________________________________________________________________________
Блок - предписания и индивидуальные оценочные листы раздаются обучающимся, которые работают по ним самостоятельно, решая задания, выполняют взаимопроверку и ставят баллы в оценочный лист; задания можно проверить по слайдам сразу после их выполнения и также проставить баллы в оценочный лист.
Оценочный лист
Фамилия, имя______________________________________________________
Тема: « Решение квадратных уравнений. Теорема Виета. Разложение квадратного трёхчлена на множители"
№
Задание
Оценка
1
« Ищи слабое звено». Проверка теории.
2
Таблица 1
3
Таблица 2
4
« Ищи ошибку»
5
№ из учебника
6
Ответы на вопросы по разложению трёхчлена на множители
7
Разложить на множители квадратные трёхчлены
8.
Дополнительные ответы
Общий балл
Оценка за урок
9.
Самостоятельная работа (Вариант №_______ )
Критерий выставления оценки за урок:
22-29 баллов – «5»(отлично);
17-21 балл – «4»( хорошо);
13- 16 баллов – «3»(удовлетворительно);
Если меньше 13 баллов : начните изучение этой темы сначала, у вас - «2» (неудовлетворительно). |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-englis-around-us.html | Конспект урока для 9 класса на тему "English around us" | https://doc4web.ru/uploads/files/59/663d4001fdc748e1c1177830d477be0f.doc | files/663d4001fdc748e1c1177830d477be0f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-priyomi-pischi.html | Конспект урока для 6 класса "Приёмы пищи" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/f3b571820994a7d1d24a19d5f120849f.docx | files/f3b571820994a7d1d24a19d5f120849f.docx | Открытые уроки
Муниципальное образовательное учреждение «Октябрьская средняя образовательная школа»
Конспект
открытого урока
по английскому языку по теме:
«Приёмы пищи»
(к учебнику О.В. Афанасьева, И.В.Михеева – 6 класс)
Составила и провела: учитель английского
языка Томонова Н.Г.
п. Петрин, Курский район – 2011г.
Цель урока: научить детей вести диалог за столом, в кафе.
Задачи: 1. Формировать знания по грамматике (артикль, настоящее длительное время, настоящее простое время, конструкция: «Would you like..?», «I`d like…»)
2. Продолжать формировать знания лексики по изучаемой теме.
3. Развивать монологическую, диалогическую, письменную речь, память, внимание, логическое мышление, умение слушать, понимать иноязычную речь.
4. Воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку, взаимопомощь, уважение к иноязычной культуре, интерес к уроку.
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Good-morning!
- Good-morning! Good-morning! Good-morning to you!
Good-morning, my teacher, we are glad to see you!
-I`m glad to see you, too, sit down, please!
- let`s check your present.
2. Сообщение темы и цели урока.
- Look at the blackboard, you see some words, in which the letters are messed. What do you think what is a title of our lesson? (Ответы детей)
- Yes, today we continue to speak about the food, we must learn the new words, repeat the words from last lesson, at the end of the lesson we should make a dialogue: «At the cafe» or «At the breakfast/dinner/lunch». Today we work in groups. (Дети дают название своей команде)
3. Проверка домашнего задания.
а) - Have you got any questions about your homework?
- Please, collect your works.
б) – The First task is «Write down the words» (на доске слова) (Задание выполняется на альбомном листе).
- Let`s check. Выполненное верно задание оценивается «5»
4. Изучение нового материала.
- The next task is «Complete the sentence » That`s why open your student`s books at p. 166, ex.1 (по заданию в учебнике)
Оценивается.
Страноведческий материал, с.167 («5 o`clock», «Tastes differ».)
- The next task is «Listening» ex. 2, at p. 167
Дети слушают, записывают на листе ответы.
- Now let`s remember the grammar, ex. 3, p. 167 (по заданию в учебнике)
- Good for you. Look at the blackboard. You see new words, let`s try to read them and guess the meaning of this words.
- The 5th task is «Complete the sentences » ex. 6B, p. 169
MEMORY p.169 Look at the blackboard. There are questions and answers on them.
The 6th task is grammar, ex. 7, p. 170 (по заданию учебника)
Read and translate the dialogues «In the cafe», it is ex. 8, pp. 170-171
5. Закрепление изученного материала.
- The last task is «The dialogues»
6. Подведение итога урока.
- Today we`ve worked hard, done a lot. We have got a competition and the winner is ____team. What do you learn at the lesson?
- Мы узнали, как называются приёмы пищи в Великобритании, «5 o`clock», русский, английский чай; повторили грамматику, слова, узнали новые, слушали, составляли предложения, диалог.
- Look at the blackboard, your hometask is «Make a menu», ex. 10, at p. 171, the words. Today you get «5». Stand up, the lesson is over, you may be free, good-bye.
Самоанализ урока
Тема урока: «Приемы пищи», цель урока: научить детей вести диалог за столом, в кафе, активизировать лексику по теме: «продукты питания».
Тема урока строго соответствует тематическому планированию.
Тип урока комбинированный, где соблюдались все этапы. Форма урока – групповая. Использовались следующие методы и приёмы:
Словесные (рассказ, объяснение, чтение, диалог).
Наглядные (продукты питания, составленные детьми меню, записи на доске, таблица со звуками, раздаточный материал).
Игровые (инсценировки в кафе, соревнование).
Проблемно-поисковые (дети самостоятельно формулировали тему урока, выполнение в группе поставленных задач, требующие поиска решения).
ТСО (магнитофон для аудирования, выполнения заданий).
Практические (применение полученных знаний на практике, выполняя упражнения, практическая ситуация – диалог).
Метод опережающего обучения.
На уроке можно проследить наличие всех необходимых видов деятельности: письмо, аудирование, говорение, чтение. Можно отметить 10 видов деятельности, сменяющимся в логической последовательности, благодаря которым дети переключали внимание, им не приходилось уставать, отвлекаться и скучать, всё их внимание было занято уроком, работой.
Дети были разделены на группы, каждая группа состояла из сильных детей, средних, слабых. На уроке все дети работали активно. Выполняя каждое задание, дети совещались перед тем, как дать ответ. В состав одной группы входил ребёнок 7-го вида, он также принимал активное участие в работе, переживал, помогая своим товарищам из группы.
Дети понимали речь, команды, просьбы учителя.
Для закрепления использовались настоящие продукты питания, велся диалог: официант-посетитель.
На уроке была видна система в работе: выполнение подобных упражнений, использование методов и приёмов, индивидуального подхода.
Детям на уроке было интересно, присутствовал соревновательный дух.
На перемене, дети поделились своими впечатлениями, один обучающийся сказал: «У нас какой-то не урок получился, а корпоратив на английском языке». Это говорит о том, что дети чувствовали себя комфортно, что немаловажно для здоровья детей, для их личностного развития, были учтены все психологические особенности каждого ребёнка.
Был выполнен большой объём работы. Все получили оценку «отлично».
Считаю цель достигнутой. Думаю, что перечисленные выше методы и приёмы, технологии способствовали прочному усвоению материала, активизировали речь, познавательную деятельность детей, , детям урок понравился.
Самоанализ урока
Тема урока: «Повторение изученного», цель урока: закрепить полученные во 2-ом классе знания.Тема урока строго соответствует тематическому планированию.Тип урока обобщающий. Форма урока –
Использовались следующие методы и приёмы:
Словесные (рассказ, объяснение, чтение, напоминание, диалог, монолог).
Наглядные (детские рисунки, записи на доске, таблица со звуками, учебники, рабочие тетради).
Игровые (игровой сюжет).
Проблемно-поисковые (дети самостоятельно формулировали тему урока, выполнение поставленных задач, требующие поиска решения).
ТСО (магнитофон для аудирования, выполнения заданий).
Практические (применение полученных знаний на практике, выполняя упражнения, практическая ситуация – диалог).
Метод опережающего обучения.
На уроке можно проследить наличие всех необходимых видов деятельности: письмо, аудирование, говорение, чтение. Можно отметить 10 видов деятельности, сменяющимся в логической последовательности, благодаря которым дети переключали внимание, им не приходилось уставать, отвлекаться и скучать, всё их внимание было занято уроком, работой.
Дети активно включились в игру. На уроке все дети работали активно. Выполняя каждое задание, дети тщательно обдумывали свои ответы, при необходимости совещались с соседом по парте перед тем, как дать ответ. В этой группе дети активные, способные.
В основном речь команды, просьбы учителя были на английском языке, которую дети понимали.
На уроке дети показали знания слов, их написание, произношение, активное употребление в речи, знание алфавита, умение поддерживать разговор, умение читать, переводить с пониманием основного содержания текста, с детальным пониманием, знание стихотворений на английском языке.
На уроке была видна система в работе: выполнение подобных упражнений, использование методов и приёмов.
Я показала умение использовать индивидуальный подход к каждому ребёнку.
Детям на уроке было интересно, присутствовал дух сопереживания, желания помочь.
Дети чувствовали себя комфортно, я не акцентировала внимание на неправильных ответах, давая возможность ответить каждому, помогая с ответом, дожидалась правильного ответа, учитывала все психологические особенности каждого ребёнка, а также младшего школьного возраста (в этом возрасте детям на уроке необходим отдых – физминутка), что немаловажно для здоровья детей, для их личностного развития.
Работу детей оценивало жюри (присутствующие гости)
Был выполнен большой объём работы. Все получили оценку «отлично».
Считаю цель достигнутой. Думаю, что перечисленные выше методы и приёмы, технологии способствовали прочному усвоению материала, активизировали речь, познавательную деятельность детей, дети показали, чему они научились за год.
Муниципальное образовательное учреждение «Октябрьская средняя образовательная школа»
Конспект
открытого урока
по английскому языку по теме:
«Повторение изученного»
(к учебнику М.З.Биболетова. Английский с удовольствием – 2 класс)
Составила и провела: учитель английского
языка Томонова Н.Г.
п. Петрин, Курский район – 2011г.
Цель урока: закреплять знания детей по изученному материалу во 2-ом классе.
Задачи: 1. Формировать знания по грамматике (артикль, глагол «to be», «to have»,3-е л.ед.ч.)
2. Продолжать формировать знания лексики по изучаемой теме.
3. Развивать монологическую, диалогическую, письменную речь, память, внимание, логическое мышление, умение слушать, понимать иноязычную речь.
4. Воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку, взаимопомощь, уважение к иноязычной культуре, интерес к уроку.
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Good-morning!
- Good-morning! Good-morning! Good-morning to you!
Good-morning, my teacher, we are glad to see you!
-I`m glad to see you, too, sit down, please!
- let`s check your present.
2. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, мне утром пришло сообщение от Ирины Анатольевны с просьбой выручить её. Её похитил Мистер Энгри и, чтобы её выручить, нам надо выполнить ряд заданий, а он будет наблюдать за нами.
- Can we help our Irina Anatolyevna?
- Yes, we can.
- Today we have got the guests, who help us. They will be mark our work.
3. Закрепление изученного материала.
The first task is «Writing the words». You should write down the words under the pictures.
Рисунки животных детей на доске.
- Let`s open your exercise-books, write down the date, the words in column in your ex.-books, write down the words on the blackboard by one word in turn.
- Good for you, what mark have we got for this task?
Гости оценивают.
- The next task is «Phonetic signs». Name the sounds and remember the words with these sounds.
На доске написаны звуки.
- Good for you, what mark have we got for this task?
- The next task is «Reading». Open your student`s books, ex.4, at p. 114. Let`s read by one sentence in turn.
- Good for you, what mark have we got for this task?
- The next task is «Describing», ex. 5, p.115
- Good for you, what mark have we got for this task?
- Let`s have a rest. Stand up, remember the song «The more we are together».
Remember the poems, which we learn this year.
- Good for you!
- The next task is «Grammar». Open your workbooks, ex. 2, p. 60
- So, now ex.3, p.60
- Good for you, what mark have we got for this task?
- Mr Angry wants to give you a hometask, ex.4, p.60 WB. Look at this ex.try to complete sentences in orally. At home you should do it in writing form. That`s why, open your recorder`s book and write down it.
- The next task is «Dialogue»
- Hello! What is your name?
- How old are you?
- Are you slim/good/fat etc.?
- Can you dance/skate/play football etc.?
- Have you got pets/mum/dad etc.?
- Good for you, what mark have we got for this task?
- The next task is «Listening», ex.1, p.112
- Look at the blackboard, your answer should start with the words: I think, his name is …
4. Подведение итога урока.
- So, Mr Angry, we`ve done all your tasks. Return our Irina Anatolyevna. Look at the blackboard. You see that we have good marks for our work. Remember, children, what have we done today? (Дети подводят итог урока)
a title of our lesson? (Ответы детей)
Today you get «5». Stand up, the lesson is over, you may be free, good-bye.
Муниципальное образовательное учреждение «Октябрьская средняя образовательная школа»
Конспект
открытого урока
по английскому языку по теме:
«Закрепление изученного
материала»
(к учебнику М.З.Биболетова. Английский с удовольствием – 3 класс)
Составила и провела: учитель английского
языка Томонова Н.Г.
п. Петрин, Курский район – 2011г.
Цель урока: закреплять знания детей по теме: «Добро пожаловать в Зелёную школу»
Задачи: 1. Формировать знания по грамматике (артикль, глагол «to be», «to have»,3-е л.ед.ч., вопросы)
2. Закреплять знания детей лексики по темам: «Продукты, дни недели, описание людей, правила чтения».
3. Развивать монологическую, диалогическую, письменную речь, память, внимание, логическое мышление, умение слушать, понимать иноязычную речь.
4. Воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку, взаимопомощь, уважение к иноязычной культуре, интерес к уроку.
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Good-morning!
- Good-morning! Good-morning! Good-morning to you!
Good-morning, my teacher, we are glad to see you!
-I`m glad to see you, too, sit down, please!
- let`s check your present.
2. Сообщение темы и цели урока.
- Today we have consolidation lesson in competition form. We`ll work in 4 groups
- Today we have got the guests, who help us. They will be mark our work.
3. Закрепление изученного материала.
The first task is « Phonetic». You should read the words in transcription form by one word in turn from each group and translate them.
Рисунки животных детей на доске.
- Let`s open your exercise-books, write down the date, the words in column in your ex.-books, write down the words on the blackboard by one word in turn.
- Good for you, what mark have we got for this task?
Гости оценивают.
- The next task is « Writing the words ». You should write down the words on the blackboard by one word in turn from each group.
Учитель показывает картинки, дети записывают слова.
- Good for you.
- The next task is «Quiz ». You should answer the questions.
1) Can fish speak?
2) Does a cat like to swim?
3) Are dogs brave?
4) Are crocodiles strong?
5) Who likes carrots and cabbage?
6) Who can fly?
7) Where do foxes live?
8) What do pigs like to eat?
- The next task is «Reading» Open your student`s books, ex.6, at p. 28. Let`s read by one sentence in turn.
- Good for you. And now ex.7, p.28., complete sentences
- The next task is «Describing», first of all, describe your pets, the others should guess who it is.
- Good for you. And now describe your friends.
- Good for you.
- Let`s have a rest. Stand up, remember the ryme «Hands up» (выполняют гимнастику), the song «Clap your hands».
- The next task is «Free style» Remember the poems, songs which you know.
- Good for you!
- The next task is «Grammar». I`ll give you tasks. Учитель раздаёт листочки, на которых написаны задания. Обучающиеся выполняют задания, отдают на оценку жюри.
- The last task is «A Dialogue at the table»
4. Подведение итога урока.
- So, we`ve done a lot. Who is the best today? (Жюри подводит итог.) We have good marks for our work. Remember, children, what have we done today? (Дети подводят итог урока)
Today you get «5». Stand up, the lesson is over, you may be free, good-bye.
Муниципальное образовательное учреждение «Октябрьская средняя образовательная школа»
Конспект
открытого урока
по английскому языку по теме:
«Журналисты и журнализм»
(к учебнику О.В. Афанасьевой «Английский язык» - 9 класс)
Составила и провела: учитель английского
языка Томонова Н.Г.
п. Петрин, Курский район – 2011г.
Цель урока: формировать у обучающихся монологическую речь, пересказывая текст.
Задачи: 1. Формировать знания по грамматике (употребление предлогов, причастия 1 (герундия), артикль, употребление времён, вопросы)
2. Закреплять знания детей лексики по теме: «Массовая информация», учить употреблять слова синонимы till, until, многозначное слово call, продолжать учить детей анализировать текст.
3. Развивать монологическую, диалогическую, письменную речь, память, внимание, логическое мышление, умение слушать, понимать иноязычную речь.
4. Воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку, взаимопомощь, уважение к иноязычной культуре, интерес к уроку.
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Good-morning!
- Good-morning! Good-morning! Good-morning to you!
Good-morning, my teacher, we are glad to see you!
-I`m glad to see you, too, sit down, please!
- Who is on duty today?
- What date is it today?
- What is a day of the week today?
- What season is it now?
- Who is absent today?
2. Сообщение темы и цели урока.
- Today we have a reading lesson. Look at the blackboard. What is a title of our lesson?
- Yes, we`ll speak about journalists and journalisms, analyse the text, at the end of the lesson you should retell it. At the same time we`ll repeat the words, preposition, participle 1, speak about synonyms till, until, the verb call, the newspapers.
- Today we have got the guests, who will be mark our work.
3. Проверка домашнего задания.
-What is your hometask?
- Let`s check. Ex.3, p.102 You should read by one sentence in turn.
- Look at the blackboard, read the words in turn, translate them.
And now let`s practice them in sentences, ex.5, p.103 –
4. Изучение нового материала.
- Let`s open your student`s books at p.104, ex.7. Read the parts of the text, give titles to them, you should read for main idea by roads.
- Work under the words from the text, ex.8, p.104, translate from Russian to English.
- In English language we have synonyms, words which have some meanings. Read the Memory at p.105 (till, until, call)
- Continue to speak about the text answering the questions about it, ex.9, p.106
5. Повторение ранее изученного.
- We speak about the journalists, that`s why remember what kinds of papers are in Britain. (Рассказы детей)
- What is a structure of papers, I`ll give you some papers, you should look through them and answer the questions. Ex.9, p.98-99 can help you.
- Let`s remember grammatical material with the help of ex.5, p.94 in writing form, that`s why open your ex.-books, write down the date, classwork, ex.
(Первое предложение устно, самого активного ученика – записать на доске, вызвать к доске ещё три ученика, остальные выполняют в тетради, затем обучающиеся выполняют самостоятельно, проверяются работы по выбору – 3 учеников)
6. Закрепление изученного.
- Return to our text, look through the ex.10, p.106, and retell us about journalists and journalisms that part which you have read.
- Who can retell all parts of the text? the words in column in your ex.-books, write down the words on the blackboard by one word in turn.
7. Подведение итога урока.
- So, today we`ve done a lot. Remember, children what have we done today? (Дети подводят итог урока).
Your hometask is ex., p.
Today you get «5», «4». Stand up, the lesson is over, you may be free, good-bye.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Октябрьская средняя образовательная школа»
Конспект
открытого урока
по английскому языку по теме:
«Что такое экология»
(к учебнику О.В. Афанасьевой «Английский язык» - 8 класс)
Составила и провела: учитель английского
языка Томонова Н.Г.
п. Петрин, Курский район – 2012г.
Цель урока: формировать у обучающихся монологическую речь, пересказывая текст.
Задачи: 1. Формировать знания по грамматике (употребление слов all, both, each, предлогов, употребление времён – совершенное время, умение задавать и отвечать на вопросы)
2. Формировать знания у детей лексики по теме: «Экология», учить образовывать слова с помощью суффиксов -tion, -th, -ance, -ist, -ment и др.и употреблять их в речи, продолжать учить детей анализировать текст.
3. Познакомить детей с интернациональными словами.
4. Развивать монологическую, диалогическую, письменную речь, память, внимание, логическое мышление, умение слушать, понимать иноязычную речь.
5. Воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку, взаимопомощь, уважение к иноязычной культуре, интерес к уроку.
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Good-morning!
- Good-morning! Good-morning! Good-morning to you!
Good-morning, my teacher, we are glad to see you!
-I`m glad to see you, too, sit down, please!
- Who is on duty today?
- What date is it today?
- What is a day of the week today?
- What season is it now?
- Who is absent today?
2. Сообщение темы и цели урока.
- What the theme have we study from the last lesson?
- Yes, it was. Today we should speak about what ecology is.
- We`ll read, translate the text about it, analyse the text, at the end of the lesson you should answer the question: «What is ecology?». At the same time we`ll repeat the words, preposition, speak about formation the words, the words all, both, each and practice their using.
3. Проверка домашнего задания.
-What is your hometask?
- Let`s check. Ex.5, p.135 You should read by one sentence in turn.
- Look at the blackboard, read the words in turn, translate them.
And now let`s practice them in sentences, ex.11, p.139
4. Изучение нового материала.
- Let`s open your student`s books at p.136, ex.6. Read the text in turn and find in it 12 international words.
- Listen to me. I`ll read the text again.
- Now, read the text in yourself.
- Let`s complete the sentences about ecology, ex.7, p.136.
- And now let`s ask and answer the questions to each other about ecology, ex.7B, p.136
- Let`s make sentences ex.8, p.137
- Read the Focus at p.138
- Practice it – slide 2
- Read the Focus at p.138-139
- Practice it – slide 4
- At home you should do ex.10, p.139 by variants 1- 8,9, 2-10,11
5. Повторение ранее изученного.
- Remember the words and prepositions after them – ex.12, p.140
6. Закрепление изученного.
- Return to our text, look through the ex.6, p.136, and retell us about ecology.
- Who can retell us about plants, birds or animals which are in the Red Book?
7. Подведение итога урока.
- So, today we`ve done a lot. Remember, children what have we done today? (Дети подводят итог урока).
Your hometask is ex.10, p.139, retelling the text about ecology.
Today you get «5», «4». Stand up, the lesson is over, you may be free, good-bye.
Самоанализ урока
Тема урока: «Число существительных»
Цель урока:
- образовательная: учить обучающихся образовывать множественное число существительных в особенных случаях, формировать навык чтения с пониманием основного содержания текста;
- развивающая: развивать монологическую, диалогическую, письменную речь, память, внимание, логическое мышление, умение слушать, понимать иноязычную речь, личность обучающихся;
- воспитательная: воспитывать интерес к уроку, к иноязычной культуре..
Тема урока имеет место в тематическом планировании.
Для чтения даётся биография Бритни Спирс, так как на каждом уроке этого раздела для чтения даётся чья-то биография.
Тип урока комбинированный, где соблюдались все этапы. Форма урока – фронтальная. Использовались следующие методы и приёмы:
Словесные (рассказ, объяснение, чтение, диалог).
Наглядные (слайды, записи на доске, карточки).
Проблемно-поисковые (дети самостоятельно формулировали тему урока, выполнение поставленных задач, требующие поиска решения).
ТСО (магнитофон для аудирования, выполнения заданий, проектор, компьютер).
Практические (применение полученных знаний на практике, выполняя упражнения, практическая ситуация – диалог).
Театрализация, инсценировка (диалог, песня)
Метод опережающего обучения.
Индивидуально-личностный подход.
На уроке можно проследить наличие всех необходимых видов деятельности: письмо, аудирование, говорение, чтение. Можно отметить 10 видов деятельности, сменяющимся в логической последовательности, благодаря которым дети переключали внимание, им не приходилось уставать, отвлекаться и скучать, всё их внимание было занято уроком, работой.
На уроке все дети работали активно. Выполняя каждое задание, дети обдумывали ответ.
Дети понимали речь, команды, просьбы учителя.
Для закрепления использовались карточки, задания на компьютере.
На уроке была видна система в работе: выполнение подобных упражнений, использование методов и приёмов, индивидуального подхода.
Детям на уроке было интересно, присутствовал соревновательный дух.
Это говорит о том, что дети чувствовали себя комфортно, что немаловажно для здоровья детей, для их личностного развития, были учтены все психологические особенности, интересы каждого ребёнка.
В конце урока был проведён анализ урока, на сколько он был интересен детям, то есть была проведена рефлексия.
Был выполнен большой объём работы. Все получили оценку «отлично».
Считаю цель достигнутой. Думаю, что перечисленные выше методы и приёмы, технологии способствовали прочному усвоению материала, активизировали речь, познавательную деятельность детей, детям урок понравился.
Муниципальное образовательное учреждение «Октябрьская средняя образовательная школа»
Конспект
открытого урока
по английскому языку по теме:
«В гостях хорошо,
а дома лучше»
(к учебнику В.П. Кузовлева «Английский язык» - 10-11 класс)
Составила и провела: учитель английского
языка Томонова Н.Г.
п. Петрин, Курский район – 2011г.
Цель урока:
- образовательная: формировать у обучающихся монологическую речь, составляя текст, умение поддерживать разговор на иностранном языке;
- развивающая: развивать память, внимание, логическое мышление, умение выразить своё мнение;
- воспитывающая: воспитывать интерес к уроку, к иноязычной культуре.
Задачи: 1. Формировать знания по грамматике (употребление предлогов, артикль, употребление времён, вопросы)
2. Закреплять знания детей лексики по теме: «Жизнь людей в разных местах», продолжать активизировать словарь, составляя текст, продолжать учить детей анализировать текст, предложения.
3. Развивать монологическую (рассказ), диалогическую (умение поддержать диалог), письменную (выполняя упражнения) речь, память (запомнить несколько мнений), внимание, логическое мышление (строить причинно-следственные связи), умение слушать, понимать иноязычную речь через аудирование, личность.
4. Воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку, взаимопомощь, помогая друг другу в работе, уважение к иноязычной культуре, читая, слушая мнения подростков о жизни в других странах, интерес к уроку.
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Good-morning!
- Good-morning! Good-morning! Good-morning to you!
Good-morning, my teacher, we are glad to see you!
-I`m glad to see you, too, sit down, please!
- Who is on duty today?
- What date is it today?
- What is a day of the week today?
- What season is it now?
- Who is absent today?
2. Сообщение темы и цели урока.
- Look at the blackboard. What is a title of our lesson? Guess, please, what things will we speak about today?
- We`ll speak about different places for living.
- We`ll speak about place which is the best for living and why.
- Yes, and, as ordarnaly, we`ll remember grammatical material, translate, read, discuss, at the end of the lesson you should tell us about the best place for living for you.
3. Проверка домашнего задания.
- But first of all let`s check your h.t. What is your hometask?
- Let`s check. Ex.242, p.201 You should read by one sentence in turn.
4. Изучение нового материала.
- Let`s open your student`s books at p.22, ex.1. Listen to me, read in yourself for main idea.
- And now discuss their opinion with the help of ex.1.2), p.23. Work under the other opinions about the places for living, ex.2, p.23
- Now let`s read some information in which young people say about their native places, ex.3, p.24
5. Повторение ранее изученного.
- What do you think can the geographical position influence the people`s lives?
(Рассказы детей)
- Let`s remember grammatical material with the help of ex.242, p.201№№2,3,4 in writing form, that`s why open your ex.-books, write down the date, classwork, ex.
6. Закрепление изученного.
- Return to our title, look through the ex.3, p.24, and retell us about the best place for living for you.
7. Подведение итога урока.
- So, today we`ve done a lot. Remember, children what have we done today? (Дети подводят итог урока).
Your hometask is ex.242, p.201 №№5,6
- Do you like our lesson? (Ответы детей)
Today you get «5», «4». Stand up, the lesson is over, you may be free, good-bye.
Самоанализ урока
Тема урока: «В гостях хорошо, а дома - лучше», цель урока: формировать у обучающихся монологическую речь, составляя текст, умение поддерживать разговор на иностранном языке, развивать память, внимание, логическое мышление, умение выразить своё мнение, воспитывать интерес к уроку, к иноязычной культуре.
Тема урока имеет место в тематическом планировании.
Тип урока комбинированный, где соблюдались все этапы. Форма урока – фронтальная. Использовались следующие методы и приёмы:
Словесные (рассказ, объяснение, чтение, диалог).
Наглядные (рисунки детей различных мест проживания, записи на доске, иллюстрации пейзажей).
Проблемно-поисковые (дети самостоятельно формулировали тему урока, выполнение в группе поставленных задач, требующие поиска решения).
ТСО (магнитофон для аудирования, выполнения заданий).
Практические (применение полученных знаний на практике, выполняя упражнения, практическая ситуация – диалог).
На уроке можно проследить наличие всех необходимых видов деятельности: письмо, аудирование, говорение, чтение. Можно отметить 8 видов деятельности, сменяющимся в логической последовательности, благодаря которым дети переключали внимание, им не приходилось уставать, отвлекаться и скучать, всё их внимание было занято уроком, работой.
На уроке все дети работали активно. Выполняя каждое задание, дети обдумывали ответ.
Дети понимали речь, команды, просьбы учителя.
Для закрепления использовались иллюстрации пейзажей.
На уроке была видна система в работе: выполнение подобных упражнений, использование методов и приёмов, индивидуального подхода.
Детям на уроке было интересно, присутствовал соревновательный дух.
Это говорит о том, что дети чувствовали себя комфортно, что немаловажно для здоровья детей, для их личностного развития, были учтены все психологические особенности каждого ребёнка.
В конце урока был проведён анализ урока, на сколько он был интересен детям, то есть была проведена рефлексия.
Был выполнен большой объём работы. Все получили оценку «отлично».
Считаю цель достигнутой. Думаю, что перечисленные выше методы и приёмы, технологии способствовали прочному усвоению материала, активизировали речь, познавательную деятельность детей, детям урок понравился.
Муниципальное образовательное учреждение «Октябрьская средняя образовательная школа»
Конспект
открытого урока
по английскому языку по теме:
«Число существи-
тельных»
(к учебнику О.В. Афанасьевой «Английский язык» - 7 класс)
Составила и провела: учитель английского
языка Томонова Н.Г.
п. Петрин, Курский район – 2011г.
Цель урока:
- образовательная: учить обучающихся образовывать множественное число существительных в особенных случаях, формировать навык чтения с пониманием основного содержания текста;
- развивающая: развивать монологическую, диалогическую, письменную речь, память, внимание, логическое мышление, умение слушать, понимать иноязычную речь, личность обучающихся;
- воспитательная: воспитывать интерес к уроку, к иноязычной культуре..
Задачи: 1. Учить обучающихся образовывать множественное число существительных в особенных случаях (образование множественного числа слов - исключений, существительные только единственного числа через упражнения в учебнике).
2. Продолжать формировать умение образовывать множественное число существительных (общее правило).
3. Продолжать формировать знания по грамматике (употребление предлогов, артикль, употребление времён, вопросы, притяжательные местоимения, количественные, порядковые числительные в речи, выполняя упражнения, читая текст)
4. Закреплять знания детей лексики по теме: «Биография», продолжать активизировать словарь, составляя текст, продолжать учить детей читать, переводить, анализировать текст.
5. Развивать монологическую (рассказ биографий, составление предложений), диалогическую (умение поддержать разговор), письменную речь (работая у доски, в тетради), память (запоминать ответы детей, правила), внимание (выслушивая ответы детей, корректировать при необходимости), логическое мышление (выстраивать причинно-следственные связи), умение слушать, понимать иноязычную речь.
6. Воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку, взаимопомощь (корректно помогая друг другу), уважение к иноязычной культуре (посредством текста), интерес к уроку (через творчество певицы).
Ход урока:
1.Организационный момент. (Дети входят в класс под песню Бритни Спирс «Oops! I did it again»)
- Good-morning!
- Good-morning! Good-morning! Good-morning to you!
Good-morning, my teacher, we are glad to see you!
-I`m glad to see you, too, sit down, please!
- Who is on duty today?
- What date is it today?
- What is a day of the week today?
- What season is it now?
- What is the weather like today?
- Who is absent today?
2. Сообщение темы и цели урока.
- Look at the blackboard. Read , translate the words (animal – animals, dream – dreams, job – jobs, interest – interests, answer – answers)What is a title of our lesson? Guess, please, what things will we speak about today?
-Я думаю, что о числе существительных и о биографии Бритни Спирс.
1-ый слайд
- Yes, today we`ll speak about plural and single nouns, but in special cases, Britney Spears`s biography, we`ll remember the words, grammatical material, read, translate, discuss the text about Britney.
3. Проверка домашнего задания.
- But first of all let`s speak about your h.t. What is your hometask? Have you got any questions about your h.t.? (Рассказы детей)
- Let`s remember the signs and sounds in chorus, all together.
- Look at the blackboard, read the words in turn, translate them.
[tsu:z] [m ri] [li:v]
[bi`k m] [fifti]
[a:sk] [fo:O]
- And now some of you should write down them by letters (учитель выбирает средних учеников), the others do ex.4, p.102. That`s why open your ex.-books, write down the date, classwork.
4. Изучение нового материала.
- Look here, please. (2-й слайд презентации). Read the words after me. (читаем), what can you say about them?
- Это образование множественного числа существительных.
- What can you say about formation of nouns. Let`s remember the general rule.
- Множественное число существительных образуется с помощью окончания -- s, если существительное заканчивается на гласную букву, свистящий, шипящий – es.
- But what can you see here?
- Образование множественного числа слов-исключений, некоторые имена существительные во множественном числе меняют букву в слове, всё слово, другие не изменяют форму вообще.
- Yes, you are right, some of them are formed with changing of the hole word, the only letter, the others are the same.
Первичное закрепление.
- Let`s open your student`s books at p.103, ex.5 and practice the formation of plural. Who wants to work at the blackboard and write down on it. (3 ученика у доски по очереди)
- Let`s check. Are there any mistakes?
- Good for you!
- Look here, please. (3-й слайд). Read the words after me, what can you say about them?
- Существительные только в единственном числе, не имеют формы множественного числа.
- Yes, they are only in single form, they haven`t got plural.
Первичное закрепление.
- Let`s do ex. 7, p. 104 in orally by one line in turn.
- Good for you!
Hello!
Hello!
I`m glad to see you.
I`m glad to see you, too.
How are you?
Fine, thank you, and you?
OK! Oh! I`d like to know what is your favourite singer?
My favourite singer is Britney Spears and yours?
My favourite singer is …
Sorry, but I`m in a hurry. See you soon.
Good-bye.
Biography of Britney Spears. Listening, translating for the main idea, discussing, put the sentences in the right order, ex.8, p105,
Complete the chart ex.9, p.106 4-ый – 8-ой слайды
5. Повторение ранее изученного.
- And now let`s listen to two biographies, ex.1, p.100 кассета (2 ученика рассказывают)
- Let`s remember numerals, dates with the help of ex.3, p.101 in orally in turn,
- Let`s remember the questions, it is ex.1,p.100-101.
6. Закрепление изученного.
- You have your own tasks. You should write down the words in the plural by pencils in yourself.
- One of you do ex.on the computer.
7. Подведение итога урока.
- So, today we`ve done a lot. Remember, children, what have we done today? (Дети подводят итог урока).
Look at the blackboard, it`s your hometask, ex.11, p.106-v (по 3 предл.), ex.12, p.107, retelling about Br.Spears in some sentences.Today you get «5», «4».
And we`ve prepared for you a song by Br.Spears.
Do you like our lesson? Clap your hands.
Stand up, the lesson is over, you may be free, good-bye.
Образуйте множественное число
1.woman
2. interest
3. job
4. city
5. animal
6. photo
Change the nouns to complete the sentences
1.I have got 32 (tooth).
2.There are a lot of (man) in the room.
3. Mrs Barker has got many (pupils).
4. Mr Barker has got 2 (child).
5. John Barker has got a lot of (friend).
Change the nouns to complete the sentences
1.Look at those beautiful (fish)! Aren`t they nice?
2.(Prince) and (princess) usually live in (palace
3.My (foot) were tired after the long walk.
4.Moscow is famous for its old (church)
Образуйте множественное число существ.
1.woman
2. interest
3. job
4. city
5. animal
6. photo
Change the nouns to complete the sentences
1.I have got 32 (tooth).
2.There are a lot of (man) in the room.
3. Mrs Barker has got many (pupils).
4. Mr Barker has got 2 (child).
5. John Barker has got a lot of (friend).
Change the nouns to complete the sentences
1.Look at those beautiful (fish)! Aren`t they nice?
2.(Prince) and (princess) usually live in (palace
3.My (foot) were tired after the long walk.
4.Moscow is famous for its old (church)
Образуйте множественное число существ.
1.woman
2. interest
3. job
4. city
5. animal
6. photo
Change the nouns to complete the sentences
1.I have got 32 (tooth).
2.There are a lot of (man) in the room.
3. Mrs Barker has got many (pupils).
4. Mr Barker has got 2 (child).
5. John Barker has got a lot of (friend).
Change the nouns to complete the sentences
1.Look at those beautiful (fish)! Aren`t they nice?
2.(Prince) and (princess) usually live in (palace
3.My (foot) were tired after the long walk.
4.Moscow is famous for its old (church)
Образуйте множественное число существ.
1.woman
2. interest
3. job
4. city
5. animal
6. photo
Change the nouns to complete the sentences
1.I have got 32 (tooth).
2.There are a lot of (man) in the room.
3. Mrs Barker has got many (pupils).
4. Mr Barker has got 2 (child).
5. John Barker has got a lot of (friend).
Change the nouns to complete the sentences
1.Look at those beautiful (fish)! Aren`t they nice?
2.(Prince) and (princess) usually live in (palace
3.My (foot) were tired after the long walk.
4.Moscow is famous for its old (church)
Самоанализ урока
Тема урока: «Число существи тельных»
Цель урока:
- образовательная: учить обучающихся образовывать множественное число существительных в особенных случаях, формировать навык чтения с пониманием основного содержания текста;
- развивающая: развивать монологическую, диалогическую, письменную речь, память, внимание, логическое мышление, умение слушать, понимать иноязычную речь, личность обучающихся;
- воспитательная: воспитывать интерес к уроку, к иноязычной культуре..
Тема урока имеет место в тематическом планировании.
Для чтения даётся биография Бритни Спирс, так как на каждом уроке этого раздела для чтения даётся чья-то биография.
Тип урока комбинированный, где соблюдались все этапы. Форма урока – фронтальная. Использовались следующие методы и приёмы:
Словесные (рассказ, объяснение, чтение, диалог).
Наглядные (слайды, записи на доске, карточки).
Проблемно-поисковые (дети самостоятельно формулировали тему урока, выполнение поставленных задач, требующие поиска решения).
ТСО (магнитофон для аудирования, выполнения заданий, проектор, компьютер).
Практические (применение полученных знаний на практике, выполняя упражнения, практическая ситуация – диалог).
Театрализация, инсценировка (диалог, песня)
Метод опережающего обучения.
Индивидуально-личностный подход.
На уроке можно проследить наличие всех необходимых видов деятельности: письмо, аудирование, говорение, чтение. Можно отметить 10 видов деятельности, сменяющимся в логической последовательности, благодаря которым дети переключали внимание, им не приходилось уставать, отвлекаться и скучать, всё их внимание было занято уроком, работой.
На уроке все дети работали активно. Выполняя каждое задание, дети обдумывали ответ.
Дети понимали речь, команды, просьбы учителя.
Для закрепления использовались карточки, задания на компьютере.
На уроке была видна система в работе: выполнение подобных упражнений, использование методов и приёмов, индивидуального подхода.
Детям на уроке было интересно, присутствовал соревновательный дух.
Это говорит о том, что дети чувствовали себя комфортно, что немаловажно для здоровья детей, для их личностного развития, были учтены все психологические особенности, интересы каждого ребёнка.
В конце урока был проведён анализ урока, на сколько он был интересен детям, то есть была проведена рефлексия.
Был выполнен большой объём работы. Все получили оценку «отлично».
Считаю цель достигнутой. Думаю, что перечисленные выше методы и приёмы, технологии способствовали прочному усвоению материала, активизировали речь, познавательную деятельность детей, детям урок понравился. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-stepeni-sravneniya-prilagatel.html | Конспект урока для 5 класса на тему "Степени сравнения прилагательных" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/b64715776930e58de0579842a68c0591.docx | files/b64715776930e58de0579842a68c0591.docx | «Степени сравнения прилагательных.»
Поставьте прилагательные в скобках в сравнительную или превосходную степень.
Peter is (strong) than Jack.
This music group is popular. But (popular) group is “Beatles”.
You are a lazy boy. Peter is (lazy) than you.
I am (slow) than my friend.
This book is (interesting) than that one.
Образуйте три степени сравнения прилагательных.
Strong
Busy
Dark
Warm
Good
Big
Beautiful
Поставьте прилагательные в скобках в сравнительную или превосходную степень.
Olga’s hair is (short) than Jim’s hair.
Mum is (old) than Dad.
This car is (expensive) here.
She is (good) translator in our group.
Our school is (new) school in our region.
Образуйте три степени сравнения прилагательных.
Kind
Bright
Bad
Comfortable
Happy
Fine
Hot |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-to-be-going-to.html | Конспект урока для 5 класса "to be going to" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/2314272c1b20e2ed8577bd59f8369ba2.doc | files/2314272c1b20e2ed8577bd59f8369ba2.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-food-glorious-food1.html | Конспект урока для 10 класса "Food, Glorious Food!" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/602784931e5e75207195c837579c0785.docx | files/602784931e5e75207195c837579c0785.docx | Конспект открытого урока в 10 «В» классе по теме “Food, Glorious Food!”
(«Еда: разнообразие вкусов»)
21 марта 2013
Цели:
Практическая – совершенствование навыков поискового и просмотрового чтения, формирование активного словаря по теме.
Развивающая – развитие навыков аудирования, говорения по теме;
Воспитательная – воспитывать культуру здорового питания.
Учебные задачи:
1. Введение и отработка лексики по теме “Еда”.
2. Прослушивание текста с целью извлечения необходимой информации.
3. Прослушивание и воспроизведение диалогов в парах.
Оснащение урока:
1. Ноутбук, экран, проектор.
2. Презентация в Power Point.
3. УМК “Enterprise 2” – учебник, рабочая тетрадь, диск.
4. доска
ХОД УРОКА
Начало занятия.
1. Приветствие. Организационный момент (5 мин)
2. Сообщение целей урока
3. Речевая зарядка (10 мин) (Обсуждение Учитель - Ученик)
Основной этап
1. Работа с текстом для аудирования (25 мин)
А. Предтекстовый этап
Чтение задания к тексту «Food, Glorious Food!» (Учебник с. 40 Упр. 4).
Б. Текстовый этап
1. Прослушивание текста «Food, Glorious Food!»
2. Выполнение задания к тексту на сопоставление.
3. Задание для повторного прослушивания: отметить в тексте названия блюд и разобрать их по категориям: - healthy food \ unhealthy food
- fatty food \ low-fat food
B. Послетекстовый этап. Обсуждение выполненного задания.
2. Говорение
А. Подготовительный этап. Прослушивание диалогов (Учебник с 43, упр. 16)
Б. Подготовка диалогов в парах с заменой подчеркнутых слов названиями блюд, о которых ранее шла речь на уроке. (Обсуждение Ученик - Ученик)
В. Прослушивание диалогов.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Завершающий этап занятия. (5 мин)
1. Подведение итогов, выставление оценок.
2. Запись домашнего задания – составление высказывания по теме с опорой на текст “Food, Glorious Food!”
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*** Дополнительное задание: Рабочая тетрадь с. 26 упр. 1, 4 (Работа с новыми лексическими единицами) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-to-read-or-not-to-read.html | Конспект урока для 9 класса "To read or not to read" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/c446b69407cf9f646dc75e8b5aa61adf.doc | files/c446b69407cf9f646dc75e8b5aa61adf.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-can-i-ave-a-party.html | Конспект урока для 5 класса «Can I have a party» | https://doc4web.ru/uploads/files/90/7bb704a586466cbf28929c253f38d86c.docx | files/7bb704a586466cbf28929c253f38d86c.docx | Класс: 5а
The 4th of January
Тема: «Can I have a party»
Цель: повторить, углубить и систематизировать знания учащихся о порядковых числительных и месяцах в английском языке, усвоить лексический материал по заданной теме; практиковать учащихся во всех видах учебной деятельности (аудировании, диалогической и монологической речи)
Задача:
Обучающая
Формирование грамматических и лексических навыков посредством совмещения теории с практикой
Развивающая
Развитие наглядно-действенного и логического и аудиального мышления посредством работы с упражнениями и аудированием
Воспитательная
Воспитание потребности в практическом использовании языка
Оборудование: УМК Крис Баркер Tempo 2 (student’s book, work book).
Принципы: наглядность, речемыслительная активность, связь теории с практикой.
Этапы урока
Организационно-технологический блок
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационно-мотивационный
Задача:
Переключение учащихся с родного языка на иностранный
Методы:
Словесный(беседа)
Форма работы:
Фронтальная.
Результат:
Готовность учащихся учащихся работать на уроке иностранного языка
Приемы контроля:
наблюдение
Учитель приветствует класс. Проверяет готовность рабочих мест учащихся. Сообщает план урока.
- Good morning children. Sit down please. What date is it today. Today is the 2nd of February. Today is Wednesday. Today we will repeat last topik
Учащиеся приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места. Внимательно слушают план урока.
Проверка домашнего задания
Задача: осуществление контроля усвоения пройденного материала.
Метод: словесный
Форма работы: фронтальная
Результат: осуществлён контроль пройденного материала
Приемы контроля: сбор рабочих тетрадей
So give me your work book. And tell me month and dates
- Дети собирают тетради , рассказывают месяца
Речевая разминка
Задача: развитие диалогических умений учащихся
Метод: словесный
Форма: фронтальная
Контроль: устный опрос
Результат: закрепление умений использования глагола can
Приемы контроля:
наблюдение
Now you will try pronunciation a phrase on the desk.
Can you can a can as a canner can can a can
Учащиеся повторяют фразу несколько раз
Закрепление пройденного материала
Задача:
Обобщение и актуализация пройденного материала.
Форма:
Фронтальная, парная.
Метод: словесный.
Результат: пройденный материал обобщен и актуализирован.
now I'm guessing you'll puzzle and you try to guess what this month: In this month there is a holiday for men. What month is it?»(Отв: It is February). Вопросы(Answer the questions): 1) How many seasons are there in a year? (Отв: There are four seasons in a year). 2) What is first summer month? (Отв: June is the first summer month). ( For Russian)/
«Boys and men give flowers and presents to their mothers, sisters, wives. What month is it ?» ( Отв: It is March.) Вопросы(Answer the questions) : 1) How many months are there in a year? (отв: There are 12 months in a year)
So next task. 7a, 7b, ............
Учащиеся выполняют упражнения, которые предлагает им учитель.
Инструктаж о домашнем задании
Задача: обеспечение понимания учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.
Метод: словесный
Форма: фронтальная
Результат: обеспечено понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.
Приемы контроля:
Наблюдение.
Учитель домашнее задание и образец.
- well done! Now open your diaries and put down the task You should to do a portfolio
Дети записывают в дневники домашнее задание, внимательно слушают образец. Понимают способы выполнения домашнего задания.
Поведение итогов
Задача: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Метод: словесный
Форма: фронтальная
Результат: дана качественная оценка работы класса и отдельных учащихся.
Приемы контроля: наблюдение.
Учитель обобщает пройденный материал на уроке, ставит оценки.
Происходит анализ своей деятельности по усвоению материала и способов действий. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-toys.html | Конспект урока для 2 класса "Toys" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/62a6904d951ddd0d152bea517168fc6e.docx | files/62a6904d951ddd0d152bea517168fc6e.docx | Қызылорда облысы Шиелі ауданы №127 Ш.Уәлиханов атындағы
орта мектеп-лицейінің ағылшын тілі пәнінің мұғалімі
Дүйсенова Мөлдір Мейрамханқызы
Ашық сабақ
Grade: 2
The theme: «Toys» Way Ahead1 Unit 5
Aims of the lesson
Educational: -to teach pupils to use the nouns correctly
-to enrich student’s vocabulary :
Developing: to develop the skills of speaking, reading writing on the theme:
-to develop students’ habits in making short conversations;
Bringing-up:-to bring up students’ accuracy, responsibility ,order activity and interest in the subject.
Equipment:
interactive whiteboard;
computer;
multimedia projector;
Presentation Power Point "Our Toys";
audiocassette CD;
Props to protect student projects (pictures, objects);
The outline of the lesson
T - Good morning, dear guests, boys and girls! Sit down, please.
Let’s start our lesson. The theme of our lesson is “Our Toys”. Сабағымызды бастамас бұрын бір-бірімізмен өлең айту арқылы сәлемдесіп алайық. Let’s sing a song “Hello, Tico!”
Tico: My name’s Tico. My name’s Tico.
Say hello! Say hello!
Children: Hello, Tico! Hello, Tico!
Tico: Hello! Hello!
T : Hello! What’s your name?
P: Hello, Tico! My name’s Mary.
T:How are you?
P: I’m Fine. Thanks.
T: I’ve got a secret message . Try to read it. Ойын. “Жасырын хабар беру”
Circus 3,9,18,3,21,19
Әрбір әріп алфавиттің реттік санына сәйкес келеді.
A – 1;
B – 2;
C – 3;
D – 4;
E – 5;
F – 6;
G – 7;
H – 8;
I – 9;
J - 10;
K – 11;
L – 12;
M – 13;
N – 14;
O – 15;
P – 16;
Q – 17;
R – 18;
S – 19;
T – 20;
U – 21;
V – 22;
W – 23;
X – 24;
Y – 25;
Z - 26
T: Ok! Let’s go to the circus.
T: What animals can you see there?
P: dogs, birds, monkeys, horses, elephants
T: Listen and point to the animals in your books
Count the monkeys with Meg.
Are the monkeys big or little?
They are little.
Are the birds big or little?
They are little.
Are the elephants big or little?
They are big.
Are the horses big or little?
They are big.
Are the dogs big or little?
They are little.
How many monkeys are there?
Six
What colour are the horses?
They are white and black.
What colour are the elephants?
They are grey.
Children act out the tape, point to the pictures and describe it.
P: Look! A black and white horse. It’s big.
P: Look! A grey elephant. It’s big too.
P: Look! White birds. They are little.
P: Look! Black and brown monkeys. They are little too.
Өздеріздің жақсы көретін ойыншықтарыңыз жөнінде айтыңыздар. Describe your Toys.
This is a cat. Its name is Kitty. My cat is 3 years old. It’s white, black and brown. My cat has got four legs, sharp teeth, a pink nose and a long tail. Kitty can play and jump. It likes fish and milk. It is funny, kind, clever and not dangerous.
Look I see some boxes.
How many boxes are there? Let’s count.
Nine.
Mary points to a partly hidden object and asks what it is; the other child answers.
Mary: What is it?
Ivan: a lion (doll, elephant, robot, monkey, plane, tiger, lion, frog, fish)
Dan, choose the box and say what colour it is. And you try to guess which number it is.
Dan: It’s red.
P: Is it one?
Dan: Yes, it is.
It’s time to sing a song. “My box of colours”, PB 13, Tape 5
My box of colours,
Purple and blue.
My box of colours,
Green and yellow too.
My box of colours,
Purple and blue.
My box of colours,
Red and orange too.
Read and match. PB29, ex1
Read and say. PB29, ex 2
Find the missing letters Орфографиялық ойын. “Қалып кеткен әріпті тап”.
The рurpose: the development of spelling skills.
Action: Each team gets a card with the task to insert the missing letters in words and translate them into Kazakh.
Par_ot
Pl_ne
Rab_it
El_phant
Mo_key
H_rse
«Anagram» Мінекей, алдарыңызда тағы да оңай тапсырма тұр.Мына әріптердің орны ауысып кетіпті не істесек екен,а? Көмектесейік, балалар!
Rca-car
Tca-Cat
Gdo-dog
Llab-ball
xbo-box
Nilo-lion
Write and answer. WB36, ex3
What is it?-It is a plane.
It is an apple.
It is a bag.
It is a doll.
It is a kite.
Homework:WB37
Giving marks
“Do you like our lesson? ”, “Why do you like it? ” оr “Why don’t you like the lesson? ” Thank you very much! Our lesson is over. Good-bye pupils! See you! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-food-glorious-food.html | Конспект урока для 7 класса "Food, glorious food" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/0222b897f47e6e94f5c4edf1b39504cd.doc | files/0222b897f47e6e94f5c4edf1b39504cd.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-traditions.html | Конспект урока для 7 класса "Traditions" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/463ac4906668cb8230202c3c45250e05.docx | files/463ac4906668cb8230202c3c45250e05.docx | Урок развития монологической речи
(путь сверху).
Волковская Ирина Андреевна
учитель английского языка
МБОУ СОШ № 65 г. Липецк
Класс:7
Учебник: О.В. Афанасьева,
И.В. Михеева., «English»
Тема:Traditions.
Подтема: Great Britain: a Country of Traditions.
Практическая цель: Развитие речевых умений (монологическая речь).
Сопутствующие задачи: совершенствование навыков аудирования, чтения, письма.
Развивающая цель: Развитие логического мышления, увеличение объема оперативной памяти, произвольного внимания.
Воспитательная цель: воспитание уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка, знакомство с традициями в стране изучаемого языка.
Образовательная цель: знакомство с английской поговоркой “Do at Rome as the Romans do”, знакомство с английскими традициями
Речевой материал: английская поговорка “Do at Rome as the Romans do”
Оснащение: мультимедийная доска, учебники, картинки.
Этапы
Вре
мя
Речь учителя
Речь\действия учеников
Оснащение
I. Р\з
6 м
- Hello, boys and girls! I am glad to see you today. I hope you are fine and all are ready to work hard at our lesson, aren’t you?
…goes to the blackboard and asks your classmates about date, who is absent and about the weather.
- So let’s start our lesson. Look at the blackboard there you can see a proverb “Do at Rome as the Romans do” let’s repeat it together . -How we can translate it into Russian?
-Good morning teacher! We are glad to see too!
We are fine!
Ученик расспрашивает класс о дате, погоде и отсутствующих.
Читают поговорку.
Переводят.
Отвечают.
Доска
Слайд 2
II. Речев. подгот.
5 м
-Yes, you are right, and what do you think mean this proverb?
-Now your task is to read the words in transcription.
Отвечают на вопрос
Читают слова по транскрипции.
Презентац.
Слайд 3
III.
Восприятие моно-лога –образ.
(чтен.)
7 м
-Look at the blackboard and try to guess what country we will talk about.
-Yes! You are right!
- Now open your books at
p. 60. You are divided into 4 groups, each group has it’s own season, read the text “Great Britain: a Country of Traditions.” And answer the question what do you think is the most interesting tradition in the UK?
Cмотрят на слайды.
читают
Презентац.
Слайд 4-7
учебник
IV. Прис-
воение
сод.
текста
№1
№2
№3
2м
2м
5м
And now you should do the ex. 17. p.62 your task is to match the names of the traditions with the season of the year. Look at the blackboard and guess the season and name the traditions.
Your next task is to the ex. 18. p.62-63, you can use our text.
Let’s check your answers, you can see the right ones on the blackboard
Now you have some minutes to make a plan of the text.
Выполняют упражнение.
Составляют план текста.
Учебник
Слайды 8-11
Учебник
Текст
Слайд 12
V. Пере- сказ
6м
You are divided into 4 group, each group has it’s own season, your task is to retell traditions of your season to the others.
Пересказывают подробно, кратко, по цепочке.
VI.
Изме-
нение ситуа-
ции
5м
Here you can some pictures with important events in our country and abroad, your task is to describe it, what you can say about this holidays and traditions
Описывают картинки.
Картинки.
Слайды 13-15
VII.
Итоги
2м
And now I want you to show your attitude to our lesson. What did you like at the lesson? What didn’t you like? Thank you for being so active. You get good and excellent marks. Your hometask is on the blackboard, you should tell us about English tradition which you like most of all(7-10 sentences). The lesson is over. Goodbye.
Записывают домашнее задание.
доска |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-traits-of-caracter-i-professions.html | Конспект урока для 5 класса "Traits of character " и "Professions" | https://doc4web.ru/uploads/files/74/308ac12d10cef67b72484dd1b6d8d955.doc | files/308ac12d10cef67b72484dd1b6d8d955.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-traffic-rules.html | Конспект урока для 5 класса "Traffic Rules" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/1cac94628da02e70a5e96f0811b21351.docx | files/1cac94628da02e70a5e96f0811b21351.docx | Гамилова Ольга Александровна
МБОУ «Тотемская СОШ №2»
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по УМК Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой
2015 год
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по УМК Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой
Класс: 5.
Тема: «Traffic Rules» Правила дорожного движения
Учебно-методический комплекс: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока – достичь образовательных результатов:
– личностные: формирование: мотивации изучения английского языка; коммуникативной компетенции; умения планировать свое речевое поведение;
– метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в прошлом; развитие смыслового чтенияв соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации в процессе операций, обеспечивающих понимание текста;
– предметные:воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом; развитие умения воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста; формирование умения расспрашивать собеседника и давать ответы на его вопросы; знание признаков изученных грамматических явлений (модальные глаголы).
Задачи урока:
– стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний;
– на основе анализа полученной информации расширять лингвистический кругозор учащихся, развивать умение действовать по образцу, применять основные правила чтения и орфографии;
– на основе работы с рисунком, текстом учебника повторить новый лексический материал по теме «Правила дорожного движения»,употреблять в речи изученные лексические единицы.
Виды учебной деятельности:
1.Обучение аспектам языка:
Лексика, фонетика:Vocabulary for traffic rules
Грамматика: can, must, have to
2.Виды речевой деятельности:
Аудирование: (ex. 6 p. 83).
Говорение: traffic rules in my town (ex. 5 p. 83)
Чтение: (ex. 5 p. 49 wb).
Социокультурная информация: traffic rules in different countries
Характеристика основных видов деятельности:
– переход с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
– формирование навыков межкультурной коммуникации.
Материалы и оборудование:
– УМК Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс: рабочая программа к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык» 5и 6 классы; учебник «Английский язык» 5 класс; книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджера «Английский язык», дидактический материал;
– технические средства обучения: компьютер
Этапы урока
Решаемые
задачи
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные учебные действия
1 этап. Организационный.
Создание условий для включения учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Приветствует учеников;
организация внимания, создание доброжелательной обстановки на уроке.
Помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов повседневного обихода типа:
Good morning, my friends! I’m glad to see you! How are you?
Учащиеся приветствуют, отвечают на вопросы учителя. Good morning. Dear teacher we are glad to see you too.
I’m fine thank you! And you?
Настраиваются на урок.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
Личностные УУД:
принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.
Регулятивные УУД:
волеваясаморегуляция, умение настроить себя на работу на уроке.
Коммуникативные УУД: умениеиспользовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
2 этап. Актуализация знаний.
Актуализация знания учеников, необходимых для открытия нового знания.
Introduction.
Look at the blackboard
and try to repeat
Stop! Look! Listen! Think!
Everyone repeat!
Stop! Look! Listen! Think!
When you cross the street!
Учащиеся хором повторяют стихотворение за учителем и определяют тему урока.
Регулятивные УУД:
умение сосредоточиться на выполнении речевых действий..
Познавательные УУД:
актуализация новых знаний на основе учебного текста.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других.
3 этап. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Целеполагание, введение в тему (определение темы).
How do you get to school? Is your road safe?
С помощью учеников ставит цель: The topic of our lesson is “Traffic rules“ (правила дорожного движения)
We should help our professor to get from school to his home. So, what is the aim of our subject?
Выслушивает предположения учащихся о работе на уроке, чем они будут заниматься: What shall we do? What do you think about it?
You are right. We’ll speak about …
Учащиеся слушают, фронтально отвечают на вопросы, наводящие на тему урока.
Учащиеся с помощью учителя формулируют задачи урока.
Высказывают свои предположения о работе на уроке.
Личностные УУД:
формирование мотивации, умение планировать свое речевое поведение.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи.
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном
обсуждении проблемы,
интересоваться чужим
мнением и высказывать
свое.
4 этап. Повторение изученного
Обеспечение восприятия, осмысления новых знаний.
Ok, now let’s revise some words on our topic.
Traffic lights
Cycle lane
Parking meter
Crash helmet
Motorbike
Traffic warden
Crossroad
Road sign
Pavement
Pedestrian crossing
2. Work in pairs.
Ex. 4 p.49
Проверяем по образцу
Отвечают слова по-английски и по-русски.
Выполняют упражнения.
Слушают и читают текст.
Учатся логически мыслить, делать выводы.
Личностные УУД:
сохранение мотивации путем использования визуальных средств; формирование умения планировать свое речевое поведение.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткий несложный аутентичный текст, выделяя нужную/ необходимую информацию.
Познавательные УУД:
смысловое чтение и слушание, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.
Регулятивные УУД:
умение сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.
5 этап.
Побуждение учащихся самих искать нужную информацию.
Now open you books. Look at the ex.6. page 83 There you see the picture of the town.
Work in groups of 4. Прочитайте описание маршрута и найдите нужное место. Listen to the text and fill in the gaps.
Учащиеся в группах обсуждают маршрут. Один представитель группы пишет на доске место. Слушают текст и находят место, указанное на картинке.
Личностные УУД:
оценивание усваиваемого содержания.
Коммуникативные УУД:
учет позиции партнеров по общению.
Познавательные УУД: умение воспринимать на слух аутентичный текст,
поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении текста.
Регулятивные УУД:
умение сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.
Динамическая пауза
Снятие эмоционального напряжения.
Stand up!
Hands up, hands down!
Hands on hips!
Sit down!
Stand up!
Hands on hips!
Bend left, bend right!
One, two, three - hop!
One, two, three- stop!
Sit down!
Учащиеся выполняют упражнение
Регулятивные УУД:
организация внимания и самоконтроля; умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.
Познавательные УУД:
восприятие на слух глаголов движения.
6 этап. Первичное закрепление знаний по грамматике.
– Обеспечение осмысления знаний.
– Проговаривание и закрепление знания.
Let’s come to our next task. Modal verbs must/mustn’t.
Ex.3 page 83
Ex.3 page 48 (письменно)
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
Выполняют упражнение в письменной форме
Личностные УУД:
умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении текста.
Коммуникативные УУД: умениеполностью понимать речь учителя, одноклассников; умение слушать собеседника, реагировать на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные УУД:
умение действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживание понимание нового материала.
7 этап.
Выявление пробелов осмысления изученного материала.
Now take sheets of paper and write the direction for our professor.
Учащиеся актуализируют изученные речевые структуры в устной речи.
Учащиеся пишут на листочках маршрут для профессора.
.
Личностные УУД:
умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.
Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; реагировать на вопросы учителя и одноклассников.
Познавательные УУД:
осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД:
умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; умение процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.
8 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Включение новых знаний в систему знаний.
Д/з: WBp.49, ex. 5,6
Учитель комментирует домашнее задание.
Учащиеся слушают, задают вопросы.
Личностные УУД:
самоопределение; мотивация к познанию.
Познавательные УУД:
выделение необходимой информации.
Регулятивные УУД:
планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные УУД:
умение задавать вопросы для организации собственной деятельности.
9 этап. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
You worked well. Thank you for the lesson.
Did you like to work with new information? Have you learnt anything about rules? Was it interesting?
Выставление отметок.
Организует рефлексивную деятельность учащихся.
Ученики по цепочке высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на листах самооценки.
Отвечают на вопросы учителя.
Дают самооценку своей деятельности и ее результатов.
Личностные УУД:
овладение способами рефлексии собственной
деятельности.
Познавательные УУД:
контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим
мнением и высказывать
свое.
Регулятивные УУД:
осознание учеником того, что он хорошо/плохо научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать на АЯ, каков его уровень в освоении АЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать АЯ.
Лист самооценки
Ф. И. _____________________
Моя успешность на уроке
Вид работы
Оценка
1
2
3
4
5
6
Итоговый балл
На уроке я работал активно/пассивно
Своей работой я доволен/недоволен
Урок для меня показался коротким/длинным
За урок я не устал/устал
Мое настроение стало лучше/стало хуже
Материал урока мне был понятен/непонятен
Полезен/бесполезен
Интересен/неинтересен
Домашнее задание легкое/трудное
Интересное/неинтересное
Полезное/бесполезное
Достигли ли мы цели?___________________________________________
Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?
__________________________________________________________________ |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-chaynaya-ceremoniya.html | Конспект урока для 4 класса "Чайная церемония" | https://doc4web.ru/uploads/files/65/4ae323a02f6b136a12817c70cf83fc58.docx | files/4ae323a02f6b136a12817c70cf83fc58.docx | Технологическая карта урока по английскому языку
Учитель: Гудилова О.А.
Класс : 4 Б класс
Дата проведения: 28.01.2015
Тема урока: Чайная церемония. Порядковые числительные.
Тип урока: Урок открытия нового знания (ОНЗ)
Цель и ожидаемый результат (для учителя):
Содержательная – познакомить с образованием порядковых числительных и употреблять их в речи, развивать умения аудирования, чтения и говорения.
Деятельностная - осуществлять совместную деятельность с учащимися, направленную на осознание необходимости
распорядка дня и его правильное составление
Цель и ожидаемый результат (для обучающихся):
1.Научиться образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи.
2. Развивать коммуникативные умения ведения этикетного диалога - торт на день рождения, чаепитие.
3. Приобрести опыт положительного отклика на чувства и поступки других людей, уважительного отношения к культуре стран изучаемого языка
Задачи урока:
Развивать умения и навыки устной речи:
Понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворения) и диалог – комикс;
Вести беседу на тему даты дня рождения, порядковые номера.
Развивать умения в чтении:
Уметь читать про себя текст и полностью понимать прочитанное
Уметь читать текст вслух, соблюдая нужную информацию.
Развивать умения в аудирование:
Уметь понимать прослушанный текст;
Уметь повторять и понимать прослушанный текст;
Восстанавливать пропущенный текст, распределяя фрагменты в нужном порядке.
Оборудование к уроку: компьютер, проектор, интерактивная доска, интерактивный диск, аудиозапись к уроку, смайлики для рефлексии, карточки с порядковыми числительными
Речевой материал: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, sixteenth, …delicious, know; That looks delicious!
Домашнее задание: упражнения 1-2 страница 38 Рабочая тетрадь
№ п/п
Этапы урока
Цели этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты Формируемые УУД
Этап мотивации к учебной деятельности
Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне
Приветствие
Good morning, children. I’m glad to see you.
Sit down, please.
Who is on duty today? Who is absent?
What day of the week is it today? What is the date today?
Why do you say – the twenty-eighth? Not eight?
Организованно приветствуют учителя хором, отвечают на вопросы учителя.
Читают наизусть стихотворение по желанию (домашнее задание)
Предметные: повторение лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой информации.
Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества с учителем;
Регулятивные: формирование умения выполнять действия в соответствии с поставленными задачами.
Постановка и формулирование учебно-познавательных целей
Формулировка темы и цели урока.
Предъявление видеосюжета комикса (видео, учебник упр. 3,4 стр. 75) учащимся.
Задает вопросы: Who are they? What happened? Why did the mother cook the cake? Whose birthday was there? How old was Robbie?
Данные вопросы и ответы детей помогают сформулировать тему урока «Чайная вечеринка. День рождение».
Предлагает детям составить ассоциативную диаграмму на заданную тему.
Просматривают видео, отвечают на вопросы учителя, составляют диаграмму на тему «Чайная вечеринка», которая помогает перейти к теме «День рожденье», «Праздничный торт».
Предметные – возвращение к изученной ранее лексике, правилам, сравнение предыдущих понятий и новых терминов.
Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока.
Познавательные:
Аудирование текста с пониманием основного содержания.
Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции, умение оформлять свои мысли в устной форме.
Введение нового материала
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний.
Задает вопросы When have you got your birthday? И кратко записывает даты рождения детей, где прослеживается образование порядковых числительных.
С помощью наводящих вопросов помогает детям разделить числительные на две группы: количественные и порядковые.
Помогает учащимся сформулировать правило образования порядковых числительных (работа у доски и самостоятельно)
Называют дату своего рождения, выявляют несоответствие между простыми числительными и датами, объясняют причину.
С помощью учителя учащиеся догадываются, что числительные можно поделить на две группы. Формулируют правило образования порядковых числительных, проверяют свои ответы в учебнике с. 170.
Коммуникативные - обсуждение, дискуссия, выражение собственного мнения.
Предметные - нахождение способов решения учебной проблемы, установление закономерности.
Личностные - возникновение интереса к решению проблемы.
Познавательные: выявление знания, которого не достаёт для решения исходной задачи (вывод правила образования порядковых числительных)
Первичное закрепление знаний
Обеспечение усвоения новых знаний с помощью различных заданий
Организует выполнение упр. 1 стр. 74 (интерактивная доска).
Фронтальный опрос – учитель записывает количественные и порядковые числительные в разном порядке.
Организует парную работу - диалогическая речь по образцу упр.2 стр. 74
Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально порядковые числительные.
Дети называют числительные.
Первоначально учащиеся называют порядковые числительные (свечи на торте); Слушают образец диалога, повторяют за учителем, составляют и произносят мини-диалог.
Предметные – умение называть порядковые числительные.
Личностные – формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Познавательные: выявление знания, которого не достаёт для решения исходной задачи (вывод правила образования порядковых числительных)
Коммуникативные: использование речевых средств в соответствии с ситуацией.
Физкультминутка
Смена динамических поз и переключение внимания
Организует для учащихся физкультминутку, раздает учащимся порядковые номера и в зависимости от того, какой номер называет учитель, тот учащийся и выполняет предложенные действия.
Выходят к доске, строятся по порядку и выполняют указания учителя
Коммуникативные: умение взаимодействовать фронтально, выполнять просьбы;
Познавательные: активизирует лексику по теме глаголы действия.
Активизация изученного материала
Систематизация знаний учащихся, доведение навыков до уровня автоматизма
Учитель просит учащихся узнать у соседа по парте, сколько ему лет, нарисовать торт к его следующему дню рождения с соответствующей цифрой и показать учителю/
Просит учащихся нарисовать схематично подарки ко дню рождения родных, и сказать к какому это дню рождения.
Узнает возраст соседа по парте, рисует торт, называет предложение по образцу: It is for Nikolas tenth birthday.
Рисуют схематично подарок родным и называют предложения по образцу: It is for mothers thirtieth birthday.
Предметные – умение называть порядковые числительные, понимать ранее изученную лексику.
Личностные – формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации.
Коммуникативные: запрашивает необходимую информацию у одноклассника, составляет предложения по образцу..
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Анализ и оценка успешности работы на уроке
Организует рефлексию, побуждая детей высказывать свое мнение (используются смайлики)
Thanks for your active work. Now show me please? How do you feel?
Учащиеся показывают смайлики и по желанию обсуждают их результаты.
Коммуникативные – умение высказывать свою точку зрения, формулировать свою устную речь.
Регулятивные – анализ, построение логической цепи рассуждений, формирование умения осуществлять познавательную личностную рефлексию.
Информация о домашнем задании
Предъявление и объяснение домашнего задания
Намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки.
Записывают домашнее задание упр. 1-2 стр. 38 (рабочая тетрадь)
Предметные - нахождение способов решения учебной проблемы
Личностные - возникновение интереса к решению проблемы |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-food.html | Конспект урока для 5 класса "Food" | https://doc4web.ru/uploads/files/76/c17a8868f17b81d04156a0dccc27147f.docx | files/c17a8868f17b81d04156a0dccc27147f.docx | Класс 5 «Б»
Тема: « Food »
Вид занятия: урок – игра
Цель урока:1. развитие коммуникативной культуры и социально – культурной образованности учащихся, позволяющие участвовать в социально – бытовой и учебно – профессиональной сфере; 2.повысить интерес учащихся к изучению английского языка.
Задачи:
1.Образовательная: ‐ закрепление лексических единиц, тренировка произносительных навыков ( отработка звуков, интонации утвердительных и вопросительных предложений), развитие навыков чтения, закрепить умения и навыки диалогической речи с использованием фраз:
Do you like...? Yes, I do. No, I don’t.
Does he like...? Yes, he does. No, he doesn’t.
Would you like some...? Yes, please. No, thank you.
2.Развивающая: ‐ развитие памяти, логического мышления, самостоятельности при выполнении заданий;
3. Воспитательная: ‐ активное взаимодействие детей друг с другом, приобщить к культуре изучаемого языка.
Сопутствующие материалы: карточки с изображением продуктов питания, карточки со словами, Active Board, сценка в " McDonalds", видео.
Тип урока: урок комбинированный
Ход урока
1.Оргмомент:
Good morning, dear children! ! I am glad to see you. Sit down! What date is it today? Who is absent today? Who is on duty today?
2. Проверка домашнего задания. Let’s check up your homework.
Ex 14 What do i drink?
What does my friend drink?
3. Повторение пройденного материала Present Simple Do Does V1 Vs
Работа по цели урока:
Let’s start our lesson! You can see today we have an unusual lesson, we have many guests. Today we will practice in asking and answering questions about food and in making up dialogues.
We’ll read, listen, write, play, sing. . Good luck!
Milk, fish, tea, read,
meat, butter, nut, but. Фонетическая зарядка: ‐First of all we must do the phonetic task. You must divide words into four groups:
the first – with the sound (e);
the second – with the sound (i);
the third – with the sound (i :);
the fourth – with the sound (a).
‐ Very good! ‐ Let’s play the game.
CFEFOE
MATOTO
TAREW
kilm(Game) Игра - Расшифруйте слова
MENU
Ham - 1.50
Cheese - 1.30
Tuna - 1.70
Chicken - 2.00
Piece of pizza - 90
Hamburger - 2.50
Ice cream -80
Cup of tea - 50
Cup of coffee- 70
Orange juice-60
Mineral water-80
Физкультминутка (If we happy , happy, happy!)
Речевая зарядка.
Развитие навыков говорения. In "McDonald's"
3 ученика выходят к доске, наглядно видно меню и название кафе
At MacDonald's
Waiter: Good evening ,sir!
Omar: Good evening!
Waiter: Would you like to order?
Omar: Yes. I'd like chicken , please.
Waiter: Would you like a cup of tea or coffee?
Omar: Coffee, please
Water: Anything else?
Omar: How much is that?
Waiter: That's 2.00. Thank you
Omar: Thank you. Good bye!
Waiter: Bye!
Pазвитие навыков диалогической речи с повторением настоящего времени Present Simple tense
I very want to know what do you like. Я очень хочу знать, что Вы любите? ‐ игра «Цепочка». Учитель задает вопрос одному из учеников, ученик отвечает и задает вопрос другому и так по цепочке пока не ответит каждый. Do you like tea? Yes, do. No, I don’t. ‐
I like oranges. I like juice. I like sweets. I like cheese.
‐ Well! ‐ Answer my questions! Does he like oranges? Does he like juice? Does he like sweets? Does she like cheese? Does he like fish? Does he like butter? Does he like eggs? Yes, he does. No, he doesn’t.
‐ Little mice! Little mice!
‐ Would you like a piece of ice!
‐ We would like a piece of cheese!
‐ Yes, please.
Закрепление
Let’s listen to the text.(ActivBoard)
Прослушивание текста с переводом Джим и Джилл в школьной столовой. Jim: I would like some soup, a ham sandwich and some tea. Jill: I would like some porridge, a cheese sandwich and some orange juice
Итог урока. Выставляются оценки.
Домашнее задание Найди и обведи знакомые слова.
c a b b a g e a r u p p c g r e t o p o g r n t t l r p o u e a e n l t t r t o t e
Составь меню на завтрак breakfast_____________________________________________
The lesson is over. Good bye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-travel-and-transport-lesson-plan.html | Конспект урока для 8 класса "Travel and Transport Lesson plan" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/d4682911b7a79be0fe838092ca9183d0.docx | files/d4682911b7a79be0fe838092ca9183d0.docx | Lesson Plan
8.3A: Travel and Transport
Looking at modes of transport
Integrated with Geography
School:
Teacher name: Naukenbayeva Dinara Serikovna
CLASS:8
Number present:
absent:
Learning objectives(s) that this lesson is contributing to
8.L6 deduce meaning from context in extended talk on the topic
8.L8 understand extended narratives on a range of general and curricular topics
8.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a growing range of general topics, and some curricular topics
Lesson objectives
All learners will be able to:
name different modes of transport
use talk as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
listen to an extended non-fiction texts on the topic respect different points of view
Most learners will be able to:
understand the main points in extended talk on the topic
check their comprehension of listening activity
learn more new words of transport
Some learners will be able to:
give a talk on the topic “A tour of Kazakhstan”
Previous learning
8.2B: The World Heritage
Plan
Planned timings
Planned activities (replace the notes below with your planned activities)
Resources
Beginning
5min
Review
Ss are introduced with the lesson and learning objectives.
Lead-in: 3 pictures of different means of transport are shown, learners guess 3 ways of travelling.
Ss match 6 pictures, labelled in a wrong way with 6 means of transport.
Teacher names the correct answers, explaining the meaning.
PPT
Previous knowledge
Middle
20min
5 min
4 min
3 min
5 min
5 min
5 min
Role-play
15 min
Presenting vocabulary:
Teacher presents new vocabulary «Means of transport» , giving definitions (on PPT)
Ss record the new words and the definitions into notebooks.
Vocabulary practice: Learners are given two parts of sentences, they discuss and match them.
Teacher shows the correct answers, learners check. (PW)
Pre-listening: Teacher asks the learners about the best mode of transport that can be used to travel and do sightseeing. (a double-decker bus or an open-top bus)
Teacher shows the sights of London and asks the learners to match the names with pictures. (PW) Learners then look at the answers on the board and check.
Listening 1 : Learners listen to a tour guide and order the pictures. (IW) Answer key:
2 Oxford Street
1 Madame Tussauds, Museum
7 Tower of London
5 London Eye
4 Houses of Parliament
8 Buckingham Palace
3 Big Ben
6 Tower Bridge
Listening 2(comprehension): Learners listen to the guide again and circle the correct answers (multiple choice).
Answer key:
1. The tour takes 2 hours.
2. At Madame Tussaud’s you can see models of famous people.
3. Oxford Street is a famous street for shopping .
4. The Queen lives at Buckingham Palace.
5. Big Ben is a clock.
6. You can see great views of London from the London Eye.
Checking: Learners exchange the notebooks, check the answers and complete the table.
Descriptors
A
WT
Follows the instruction
90% questions are answered
90% spelling is correct
Post-listening discussion: Learners ask and answer the following questions (GW):
Have you ever been to any of these places?
Where did you go?
What did you do?
Which city would you like to take a tour in? Why?
Speaking: Learners are asked to think of any sights in Kazakhstan they would like to visit. For example: Medeo, Chimbulak, Duman , Bayterek tower, Palace of Peace & Harmony, Baikonur Cosmodrome, Burabay (Borovoe) National Nature Park etc.
Learners are asked to imagine as if they are tour guides or tourists on an open-top bus in Kazakhstan. Learners prepare a speech and then give a guided tour as a tour guide and tourists in Kazakhstan(GW).
http://www.examenglish.com/vocabulary/travel.htm
PPT
http://www.learnenglish.de/vocabulary/transport.htm
PPT
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skillspractice/tour-london
Pictures are taken from the internet
End
5’
8 min
Find out:
What did they learn during the lesson: e.g. new vocabulary, similar words in L1, L2 and English
What skills did they develop? e.g. critical analysis
Home task: Find the information about a history of transportation in Kazakhstan.
To learn the new words by heart
Checking home task.
Additional information
Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?
Assessment – how are you planning to check learners’ learning?
Cross-curricular links
Health and safety check
ICT links
Values links
More support:
Provide less-able learners with a less dense definition written on a worksheet so they can read.
Allow thinking time.
Create mixed-ability groups for part of the discussion.
Offer differentiation by support.
More-able learners:
List in bullet point form their answers to the critical thinking exercise.
Summarise the group’s findings.
Encourage them to justify their opinions.
All groups
Change groups to change group dynamics if necessary.
Monitor learners as they share their experiences to check for recurring errors for future planning.
Monitor learners’ definitions and offer differentiation by support.
Monitor for correct spelling of specific vocabulary and if necessary ask them to peer assess or check online (self-assessment).
Observe learners when participating in discussion. Did the group dynamics work? Did each learner contribute to the discussion? If not, why not? (e.g. didn’t understand what to do; not so confident speaking English; not interested in topic; other)
Record what they considered they had learned from the lesson. Could they express what they had learned about content and language? Could they express which skills they had developed?
Social net working
computer science: developing vocabulary range to communicate knowledge of social media
reflecting on the role of technology in our lives
respecting diversity of opinion
Reflection
Were the lesson objectives/learning objectives realistic?
What did the learners learn today?
What was the learning atmosphere like?
Did my planned differentiation work well?
Did I stick to timings? What changes did I make from my plan and why?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson? |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-to-keep-fit-and-ealty.html | Конспект урока для 6 класса "To keep fit and healthy" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/09fb1eaef6851c868ce67aa21396b888.docx | files/09fb1eaef6851c868ce67aa21396b888.docx | План – конспект урока английского языка к учебнику
«New Millennium English» в 6 классе.
«To keep fit and healthy»
Автор - учитель английского языка
МБОУ «СОШ №8» Кемеровская область, г. Ленинск-Кузнецкий
Пасихин Дмитрий Александрович.
Форма урока: урок-обучение.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
1.Развивающая: развитие памяти, мышления, воображения, способствованию развития интереса к занятиям английского языка.
2.Образовательная: обобщение знания учащихся, актуализация и закрепление в речи лексических единиц и структур по теме «To keep fit and healthy», обучение коммуникативным навыкам.
3.Воспитательная: развития интереса (доброжелательное отношение) к англоязычной литературе, чтению, воспитания уважения к культуре других народов.
Задачи урока: - повторить названия болезней, использовать в речи новую лексику, обозначающую средства лечения;
- развивать навыки чтения с пониманием основного содержания и деталей, развивать навыки аудирования ;
- развивать умение спросить совета и дать совет, развивать умение выразить своё мнение;
- развивать умение пользоваться таблицами при выполнении задания и заполнять таблицы и карточку врача, тренировать использование в речи времени Present Perfect, развивать умение вести диалог.
Формируемые УУД:
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя, умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Коммуникативные: умение работать в команде для достижения наилучшего результата, активно включаться в совместную деятельность, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологическими и диалогическими формами речи.
Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.
Познавательные: выбирать и формулировать критерии для сравнения, оценки и классификации объектов, выбирать наиболее активные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Технологии: индивидуальная, парная, групповая работа, ролевая игра « На приеме у врача», использование ИКТ, здоровье сберегающие технологии.
Оснащение урока: аудиозаписи, материал для презентации - лекарственные средства (бинт, пластырь, малиновое варенье, мед, лекарственные растения, клюквенный джем, лук, чеснок). Учебник, доска, мел, проектор, карточки с заданиями.
New words: remedy| medicine: bandage, plaster, baking soda, raspberry jam, herb, herbal tea, cranberries| cranberry jam. Revision: onion, honey, garlic.
Вступление:
Учитель:Good afternoon, children. I’m glad to see you. I think you are fine today. At our last lesson we spoke about different illnesses. Let’s revise. What illnesses do you know?
Ответы учеников: a cold, flu, a cough, a headache, toothache, a burn, a sore throat, a broken arm, a broken leg.
Основная часть:
Учитель: Thank you. Today we’ll talk how to treat them, what you should do to feel better. I am not a teacher today. I’m a doctor. My name is Mr. Herb. And I’ll give you some advice how to be healthy. There are a lot of different remedies.
Учитель показывает различные лекарства-средства от болезней и комментирует их.
Учитель: This is bandage. It’s for a broken arm or leg. If you have a broken arm or leg you should put bandage on it. All together –bandage.Ученики повторяют хором.
Учитель: This is plaster. It’s for a cut. If you have a cut, you should put a plaster on it.
Ученики повторяют хором после учителя - plaster.
Учитель: This is baking soda. It’s for a sore throat.
Ученики повторяют хором за учителем –baking soda.
Учитель: This is raspberry jam. It’s delicious. I like it. Yummy, yummy. It’s for a cold or flu. If you have got a temperature, you can try it.
Ученики хором повторяют за учителем-raspberry, raspberry jam.
Учитель:These are cranberries. You can make jam of cranberries. It’s good if you have got a temperature.
Ученики хором повторяют за учителем – cranberries, cranberry jam.
Учитель: This is herb. You can make herbal tea and drink it if you have a sore throat, a cold, flu.
Ученики хором повторяют за учителем – herb, herbal tea.
Учитель: Do you remember these things? (Показывает.) Onion, garlic, honey. Let’s pronounce them together. They are good if you have a cold, flu, a sore throat.
Соотнесение графического изображения слова с его транскрипцией.
Учитель:Now I’d like you to work in teams. Form five teams. Do it quicker, please.
On your tables there are some cards with new words and their transcription. Please, match the words to the transcription. The first is the winner. Raise your hands if you are ready.
Первая команда показывает слова и читает их по подобранной транскрипции.
Чтение новых слов в предложении.
Учитель: Well done. Thank you. You are winners. Now tell me, please, which remedy is good for illness. Fill in the blanks. Make as many sentences as you can.
remedy/ medicine
illness/ health problem
Baking soda
Bandage
Onion
Plaster
Raspberry jam
Honey
Herbal tea
Garlic
Cranberry jam and drinks
a sore throat
a cough
a small cut
a broken leg
a broken arm
a cold
toothache
a headache
flu
Remedy illness
___________ is good for____________
Ученики составляют предложения: Baking soda is good for a sore throat. Etc.
Учитель: Well done. Thank you, children.
Now, please, give advice to your friend if he/she/ has got any problem with his/her/ health.
Match the problem with the treatment.
Составление условных предложений: назвать проблему и как ее следует лечить.
If you ‘ve got flu
If you’ve got a cold
If you’ve got a cough
If you’ve got a burn
If you’ve got a cut
If you’ve got toothache
If you’ve got a sore throat
If you’ve cut your finger
If you’ve burnt your arm
If you’ve broken your leg
If you’ve broken your arm
you should
you shouldn’t
stay in bed and keep warm
drink hot milk with baking soda and honey
go out
have X-ray
take tablets and drink much water
visit a dentist
put a plaster on it
put a bandage on it
put your finger under cold water
drink hot herbal tea
drink tea with raspberry jam
eat onion and garlic
drink tea with cranberry jam
eat ice-cream and drink cold water
Учитель: Thank you. Well done. You remember, children, I’m Mr. Herb I have written a book, in this book I give advice how to get better if you have health problems. Please, open your books at page 88 ex. 2a and read some paragraphs from my book and fill in the table. In each part of the text find a health problem and treatment. .Work in groups. Each group read only 3 texts.
Group 1-texts-a,b,c. Group 2-d,e,f . Group 3-a,b,c. Group 4-d,e,f.
Problem: If you have…..,
Treatment: you should….
Ученики читают текст из упр. 2а стр. 88-89и заполняют таблицу.
Учитель: Now, children, answer what advise Mr. Herb gives you if you have health problems. Use the information from the table: образец: If you have a cold you should keep warm and drink a lot of tea with lemon. Etc.
Ответы учеников после прочтения текста: If you have a cold you should eat garlic and onion. Etc.
Физкультминутка.
Учитель: Thanks for your answers. Let’s have a short break. Exercise a little. Stand up; touch your head and shoulders, knees and toes, knees and toes, knees and toes. Arms and legs and eyes and nose, eyes and nose, eyes and nose. Thank you. Sit down, please.
Аудирование.
People in various countries are treated differently.
Учитель: Let’s listen to what advice American children give you, if you have flu.
Complete the chart.
If you have flu, you should
eat
drink
do
Ученики слушают советы американских детей и заносят ответы в таблицу.
Учитель: Now answer, please, what advice American children give you if you have flu.
Ответы учеников после прослушивания советов американских детей : If you have flu, eat fruit and dress warmly. If you have flu, keep your neck, chest and feet nice and warm. Etc.
Высказывание собственного мнения о советах американских детей:
Учитель: Please, tell me what advice was new or strange for you.
Ответы учеников: I think -to listen to quiet music, to eat mushroom soup.
Подготовка и разыгрывание диалогов « У врача»:
Учитель:Now, children, imagine that some of you have a health problem and you go to a doctor for advice. So work in pairs. Make up short dialogues “At the doctor’s”. Then Act out your dialogues. Use the information you have learnt in the lesson. I’ll give you 5 minutes to prepare your dialogues.
Pupil A is a patient. Tell the doctor about your problem and get his(her) advice.
Pupil B is a doctor. Listen to the patient’s problems, give him(her) advice and fill in the patient’s card.
Doctor’s card
name
age
problem
treatment
Ученики работают в парах над составлением диалога.
Для более слабых учеников можно дать облегченный вариант задания.
Make your own dialogue according to the example. Use the new words and expressions you have learnt.
Example:
Pupil A: Hello, doctor!
Pupil B: Hi! What’s the matter?
Pupil B: Oh, I’ve cut my hand. What should I do?
Pupil A: Oh dear. Sorry to hear that. You should put a plaster on it.
Когда ученики подготовятся, они выходят к доске с заполненными карточками врача и инсценируют диалоги.
Предполагаемые диалоги учеников:
Hello, doctor!
Hi, what’s your name?
My name is Tanya.
How old are you?
I’m 13.
Well, what’s your problem?
I have got a sore throat, a temperature and a headache. What should I do?
Oh, poor you. Sorry to hear that. Open your mouth, please. It’s red. And what’s your temperature?
37, doctor.
I see. If you have got a sore throat, you should stay in bed. Drink hot milk with honey and baking soda. Eat vitamins, onion and garlic, raspberry jam with hot tea. And you will feel better soon.
Thank you, doctor. Good-bye.
Good-bye.
Оценивание диалогов:
Учитель: Whose dialogue was the best one? If the dialogue was very good, raise red cards. If it was good, raise green cards, if it was not good, raise yellow cards.
Ученики оценивают диалоги, (можно с помощью карточек. Красная-5. зеленая –4, желтая -3). I think the dialogue 1 was the best. As for me the dialogue 2 was good. I think the dialogue 3 was not good. Etc.
Заключительная часть урока.
Учитель: Today you worked pretty and I want to deliver you the estimations.
You mark 5" for active work and without wrong answers.
You mark "4" for active work, but there were mistakes.
Who didn’t work hard get “3”.
Write down your home task, please. It is on the blackboard. Student’s book, ex.4, page 89. Make a poster. There is an example how to do it. Write advice how to treat flu. Use different pictures of food from magazines or just draw them. Use ex. 2a and 3a to help you.
Is everything clear? If yes, good-bye, see you on Monday.
Next time we’ll talk about how to keep your pets fit and healthy. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-can-e-learn-to-prevent-conflicts.html | Конспект урока для 9 класса "Can we learn to prevent conflicts?" | https://doc4web.ru/uploads/files/75/26e2d941e1b5585de469eb5ef758ec36.docx | files/26e2d941e1b5585de469eb5ef758ec36.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ленино-Кокушкинская средняя общеобразовательная школа»
Открытый урок по теме
“Can we learn to prevent conflicts?”
9 класс.
Воспитательные задачи:
Воспитание у детей толерантного отношения к окружающим их людям.
Образовательные задачи:
Развитие умений логично мыслить, вести дискуссию.
Развивающие задачи:
Активизация изученной тематической лексики.
Развитие аудиктивных умений учащихся.
Ход урока.
Организационный момент. Представить гостей.
Объявление темы и целей урока: (слайд 1)
Resolve the conflict situation.
Speak about prevention of wars.
Listen to the breaking news and try to understand as much as possible.
2.Warming:
Словообразование.
Стр. 213 учебника (RG)
Слайд 2. Учащиеся читают однокоренные слова, определяют, какой частью речи они являются.
HUMAN – INHUMAN – HUMANITY
DIFFER – DIFFERENCE – DIFFERENT – INDIFFERENT – DIFFERENTIATE - DIFFERENTLY
TOLERANCE – TOLERANT – TOLERABLE – TOLERANTLY
VIOLENCE - VIOLENT – VIOLENTLY
PREVENT – PREVENTION – PREVENTING
PEACE – PEACEFUL – PEACEFULLY
EQUALITY – EQUAL – UNEQUAL
AVOID – AVOIDABLE – UNAVOIDABLE -AVOIDING
NATION – NATIONAL – MULTINATIONAL – NATIONALITY
CULTURE – CULTURAL – MULTICULTURAL
3.Закрепление знаний ранее изученного материала.
а)Teacher: We spoke about the conflicts, their reasons and ways of resolving them.
How can we resolve a conflict?
Учащиеся высказываются, используя следующие фразы:
Talk to people
Criticise differences
Speak calmly
Make fun of people
Ask for advice from someone
Punish unfairly
Listen attentively to other people
Bully people
Cheer up people
Quarrel with people
Be confident
Bother someone
Keep a sense of humour
Don’t use words that hurt people
b) Let’s try to solve a conflict situation.
Your schoolmate often doesn’t do his homework on Аlgebra.
And you often let him copy it from your workbook.
But sometimes he even copies it without your permission!
That beats all! (Ну, это уж слишком!)
Steps:
Let everyone suggest an idea about how to solve the problem.
Discuss what will happen with each idea.
Choose the best idea.
Put the idea into action.
4.Today we are going to continue our discussion about war conflicts.
Let’s remember some of the expressions on this topic.
Люди сильно страдают от войн.
Они надеются предотвратить будущие войны.
Каждый человек имеет право на свободу, равенство и справедливость.
Люди должны быть терпимы к другим культурам, религиям и ценностям, которые отличаются от их собственных.
Нужно научиться быть терпимым.
Государства должны решать конфликты мирным путем.
Государства должны соблюдать международные законы.
b)Have you heard the latest news about the situation in the North of Africa?
Yes, there is a conflict in Libya. Let’s look at the map. Where is it?
Libya.
Is situated in …
Colonel Gadhafi
Live in poverty
Are displeased with existing situation
To overthrow the Gadhafi regime
To suppress the opposition violently
To apply the violence
Let’s read news from that place. (читают с листочков)
The western leaders are worried about a potential for a bloody battle there.
Obama: “Those troops are not the subject to recognition. If Gadhafi does not comply with the resolution, the international community will be imposed to military action. Many thousands could die.”
President Obama says that Moammar Gadhafi’s troops must stop attacking civilians.
Hillary Clinton: “We have to see a very clear set of decisions that will make Gadhafi’s forces to move a significant distance away from the east where they have been persuading their campaign against the opposition.
We do believe a final result of any negotiations would have to be the decision by Gadhafi to leave.”
There would be involved the bombing targets like air craft missiles. Mr. Gadhafi has lost his legitimacy and must relieve the power.
The US does not support the direct intervention of ground troops into the conflict but The US Navy has the considerable air forces just on the Liberian coast.
The US government must play a central role in any military action against Libya.
с) Listening.
Просмотр видеоролика с новостями на эту тему.
Д.З. Узнать, как дальше будут развиваться события и как разрешится этот конфликт.
And now let’s listen to a song “Imagine” by “The Beatles”
Imagine there's no heaven
It's easy if you try
No hell below us
Above us only sky
Imagine all the people
Living for today...
Ahaaaa...
Imagine there's no countries
It isn't hard to do
Nothing to kill or die for
And no religion too
Imagine all the people
Living life in peace...
Yahoooo...
You may say I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will be as one
Imagine no possessions
I wonder if you can
No need for greed or hunger
A brotherhood of man
Imagine all the people
Sharing all the world...
Yahoooo...
You may say I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will live as one.
5. Conclusion.
We should be tolerant and learn to hear each other and hope, that they (the beatles) would be right. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-seuence-of-tenses-in-reported.html | Конспект урока для 8 класса на тему «Sequence of tenses in reported speech» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/55814177f74912d6c72fd8bc12087bb0.doc | files/55814177f74912d6c72fd8bc12087bb0.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-v-klasse-po-teme-vibor-profess.html | Конспект урока английского языка в 9 классе по теме: «Выбор профессии» | https://doc4web.ru/uploads/files/36/935f172921dc90ea96e75a27ada73721.doc | files/935f172921dc90ea96e75a27ada73721.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-na-temu-semya-braun.html | Конспект урока для 2 класса на тему "Семья Браун" | https://doc4web.ru/uploads/files/23/2c48f49f67b4eb8363b0cab10b0d034d.doc | files/2c48f49f67b4eb8363b0cab10b0d034d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-can-e-learn-to-live-in-peace.html | Конспект урока для 9 класса "Can we learn to live in peace?" | https://doc4web.ru/uploads/files/71/8b0a6233a9b6913c469d5e791403a46a.docx | files/8b0a6233a9b6913c469d5e791403a46a.docx | План-конспект
Класс: 9 «А»
Дата: 19.03.2014г.
Тема: Can we learn to live in peace? / Можем ли мы жить в мире и согласии?
Сюжетная линия: Be tolerant and you will prevent conflicts / Будь терпимым и ты сможешь предотвращать конфликты
Цели: Развитие умения аудировать
Сопутствующая задача: Активизировать лексико-грамматический материал по теме «Конфликты»
Образовательная задача: Развить монологическую и диалогическую речь учащихся, систематизировать и обобщить знания по данной теме.
Развивающая задача: Развить умения слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Воспитательная задача: Формировать навыки конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Оборудование: CD, УМК М.З. Биболетова, раздаточный материал.
Ход урока:
I. Организационный момент:
Good morning, students! I’m glad to see you! Sit down, please. How are you? Who is absent today? OK, let’s start our work.
II. Проверка домашнего задания:
Let`s check our homework - Ex.89 and Ex.90 p.129-130. Very well!
III. Речевая зарядка:
Today our lesson will be devoted to the theme “Conflicts and how to be tolerant”. What do you know about “tolerance”? Be tolerant, what does it mean for you? Why we should be tolerant to prevent conflicts? Ответы учащихся: be patient and understanding; help friends; be polite; respect other people’s rights. Very good!
IV. Развитие догадки:
Now open your books on the page 131 look at the picture. Have you heard of the organization the United Nations? What is it? Look at the blackboard, please! Let’s read the text and find out what it is about. So, let`s answer the questions in the Ex.93. That`s great!
V. Развитие умения аудировать:
Ex.94 - Let’s practice your phonetic skills. Now I want you to listen to the words that we will use during our lesson. Repeat and translate them.
Private ['praɪvɪt] - частный, личный - Privacy ['prɪvəsɪ ], ['praɪvəsɪ] - уединение; уединённость,
Suffer ['sʌfə] - страдать; - Suffering ['sʌf(ə)rɪŋ] - страдание, боль, мука,
Racial ['reɪʃ(ə)l] – расовый - Racism ['reɪsɪz(ə)m] расизм, расовая дискриминация,
Tolerant ['tɔl(ə)r(ə)nt] - терпимый, толерантный - Tolerance ['tɔl(ə)r(ə)n(t)s] - терпимость, толерантность,
Cruel ['kru:əl ], [kruəl] - жестокий; суровый, беспощадный - Cruelty ['kru:əltɪ ], [kruəltɪ] - жестокость, зверство; безжалостность,
Equal ['i:kwəl] - равный, идентичный - Equality [ɪ'kwɔlətɪ] равенство; равноправие
Ethnic ['eθnɪk] - этнический - Ethnicity [eθ'nɪsətɪ] этническая или расовая принадлежность
Protect [prə'tekt] - защищать; охранять - Protection [prə'tekʃ(ə)n] - защита, охрана
Declare [dɪ'kləa] - заявлять, объявлять - Declaration [deklə'reɪʃ(ə)n] - декларация, заявление
Discriminate [dɪ'skrɪmɪneɪt] - проводить различие, дифференцировать - Discrimination [dɪ:skrɪmɪ'neɪʃ(ə)n] - различение; дифференциация, Prohibit [prə'hɪbɪt] - запрещать - Prohibition [prəu(h)ɪ'bɪʃ(ə)n] – запрет. Very good!
Now let`s do the Ex.95 listen to the text, tick the human rights you hear about. Then say which ones were not mentioned in the text. (Предъявление 2 раза) Who is ready to answer the question? That`s great!
VI. Предъявление текста:
Ex.96 – Read the text. The following words are missing: protection, discriminate, discrimination, human. Fill in each space with one of these words. Then listen to the text and check your choices. После вставления слов и прочтения, слушаем текст.
VII. Выполнение упражнений:
Ex.97 – read these statements. Decide if you agree, disagree or not sure.
Ex.98 – decide if it conflicts with the rights of other people or not. Firstly, read the example. Very well!
Ex.99 – work in pairs; ask your partner what you should do. If you are not sure what to say, use the words from the box bellow.
VIII. Подведение итогов и домашнее задание:
Now our lesson is going to the end. Do you have any questions? Thank you for the lesson, you`ve worked very hard. Your home task for the next lesson is to Ex.100 p.133. Good bye! |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ueen-elizabet-ii-from-birt-to-coronat.html | Конспект урока для 7 класса "Queen Elizabeth II. From birth to coronation" | https://doc4web.ru/uploads/files/70/b82baa5a48d455a3ecc307028184f569.doc | files/b82baa5a48d455a3ecc307028184f569.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-udivitelnie-zhivotnie.html | Конспект урока для 5 класса "Удивительные животные" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/3fe2b14a1c0efdf4b7645ba9e5198967.doc | files/3fe2b14a1c0efdf4b7645ba9e5198967.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-forard.html | Конспект урока для 5 класса "FORWARD" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/1006671ab8e5352e1d7458f3b579c73f.docx | files/1006671ab8e5352e1d7458f3b579c73f.docx | Формирование навыков устной речи у учащихся по УМК серии «FORWARD» 5 класс
Целью обучения говорению в школе является развитие у учащихся способности осуществлять устное речевое общение, в разнообразных ситуациях выражая при этом свое отношение к воспринятой информации или предмету высказывания в соответствии с их реальными потребностями и интересами.
В программе по английскому языку для начальной школы автора М.В. Вербицкой В разделе Предметные результаты в коммуникативной сфере : Коммуникативная компетенция ( владение иностранным языком как средством общения ) прописано «1.Выпускник научится:
-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос(вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
-на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
2. Выпускник получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
-составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста».
Учебник отвечает всем современным требованиям, предъявляемым к учебным пособиям нового поколения. Материалы учебника соответствуют возрастным особенностям учащихся, учитывают его способности, возможности и интересы. Содержание учебного материала позволяет использовать новые педагогические технологии современных средств обучения, такие как дифференциация, индивидуализация обучения школьников, проектная работа и др.
В данном УМК все упражнения ставят перед учащимися задачу совершить какой-либо речевой поступок, решить какую-либо речемыслительную задачу. Ситуации общения и разнообразные способы вовлечения детей в общение побуждают их к говорению, позволяют постепенно преодолевать языковой барьер. В этом особенность обучения устной речи в данном УМК. Сначала — ситуацият(проблема), выступающая своеобразным маяком, за ней следует лексико-грамматический аспект речи. Таким образом, сначала создается потребность в использовании языковых средств, за тем следует удовлетворение этой потребности через систему упражнений
Обучение говорению базируется на сюжете, интересном для детей данного возраста, что также является стимулом для говорения. Сюжетная ситуация подкрепляется картинками, разнообразными тренировочными упражнениями, играми. В программе по английскому языку 2-4 классы автор Вербицкая в планируемых результатах прописано: « …в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные ,и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение».
Ценно то, что авторы УМК ввели в структуру урока элементы ручного труда. Процесс изготовления поделок и их использование в играх, диалогах создает на уроке коммуникативные ситуации, необходимые для обучения учащихся говорению. В рабочей тетради содержатся задания по изготовлению одежды для кукол, робота, поздравительной открытки, волчка для настоль ной игры, пальчиковых кукол для разыгрывания диалогов в сюжетно-ролевых играх, макета ракеты изготовление игрушечной мебели, календаря, масок, геометрических фигур. С их по мощью происходит отработка языкового материала, а задания на драматизацию учебных диалогов повышают мотивацию к изучению английского языка
Ситуации общения, предлагаемые авторами учебника, соответствуют возрастным интересам школьников и максимально приближены к реальными характерным для культуры данной страны (например, встреча в парке, магазине, в гостях, и т. д.)
.В учебнике 5 класса это такие темы как « Давай сделаем журнал», « Соревнование», «На киностудии», « В Америку», « Праздники в США», « Интересы и хобби», « Немного истории» .
Разберем на примере раздела 10 «Интересы и хобби» как происходит процесс обучения устной речи. Сначала дается ситуация о происхождении слова хобби и информация об истории возникновения таких хобби, как коллекционирование марок и монет.
После ответов на вопросы (упр.2.,3) дается задание discuss in pairs и три вопроса на обсуждение в парах: What is your hobby? Would you like to collect coins? What is your favorite kind of jigsaw puzzle?
Задания на говорение упр. 11 What instruments do you play? Поговорите в парах.
упр. 12. Прослушайте интервью, повторите вопросы, задайте вопросы своему другу.
упр.16. Игра-цепочка. Используй концовку предыдущего предложения, как начало следующего.
Упр.22. Представь, что ты продюсер, видеорежиссер . Чем ты занимаешься? Поговори со своим другом.
Упр.27. Поговори со своим другом о планах на будущее..
Упр.31. Поговори о своих интересах со своим другом .
Интересный прием для активизации навыков говорения: Составь предложения с помощью Interest meter(стр.20)
И в конце этого раздела проект упр. 40 Work in groups and choose one of these ideas.
Желание говорить появляется у ученика только в реальной или воссозданной ситуации, личнозначимой для говорящих.Например в разделе 8 Праздники в США: упр.8 задание Talk to your friend «Ты хотел бы поехать в Америку?», «Что бы ты хотел увидеть там?»При такой постановке задачи , учащиеся начинают вспоминать все .что они знают о США и им хочется высказать все, что они знают по этой теме ; упр.21 ролевая игра- Сем , Максим , Вера, Кейт обсуждают куда пойти. Пользуясь рекламными проспектами предыдущего упражнения и фразами в рамочке «Useful words and phrases» учащиеся строят разговор в группе.
При этом широко используется наглядность, с помощью которой обозначаются речевые ситуации, обеспечивается необходимый уровень языковых, речевых, содержательных опор и ситуативных подсказок, дается фоновая информация социокультурного характера.
Важно то, что у школьников проявляются мотивы поиска контактов и сотрудничества с другими учащимися; овладение способами такого сотрудничества становится целью.
Перед всеми упражнениями в учебнике есть зеленые рамочки, где прописано какой вид деятельности, представлен в нем. Например: Listening and speaking, grammar and speaking, reading and speaking Таким образом, мы видим, что почти в каждом упражнении дано задание на отработку навыков устной речи : в монологической или диалогической форме. Формирование навыков устной речи происходит через работу в парах и группах. Работа в парах позволяет оптимизировать учебный процесс, предоставляя учащимся возможность больше говорить на уроке по-английски, активно участвовать в учебной деятельности. Работа в малых группах позволяет значительно активизировать деятельность каждого ученика на разных этапах формирования, совершенствования и творческого. применения речевого материала. Каждому члену группы предоставляется возможность для общения на иностранном языке в ходе выполнения совместного задания. Учащиеся активизируют внимание к речевым поступкам других членов группы, каждый школьник имеет возможность выполнять контролирующие и оценочные функции.
В УМК» FORWARD» грамотно подобран страноведческий и лингвострановедческий материал, представлена актуальная и интересная информация о жизни и быте в Великобритании, Австралии, США, иллюстрации, интересные коммуникативные упражнения и захватывающие сюжетные линии позволяют успешно формировать у учащихся навыки устной речи. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-tvorchestvo-myu-lermontova.html | Конспект урока для 11 класса «Творчество М.Ю. Лермонтова» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/2040eea90119ec491c3715d1bdcbf535.docx | files/2040eea90119ec491c3715d1bdcbf535.docx | Разработка открытого урока по английскому языку по теме
« Творчество М.Ю. Лермонтова» в 10-11 классах.
Разработан Бобровой О.Л. учителем английского языка МБОУ СОШ №2 г. Конаково Тверской области.
Цель: Познакомить обучающихся с интересными фактами в биографии писателя и его творчеством на английском языке.
Тренируемые УУД: 1. Коммуникативные
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение с достаточной точностью выражать свои мысли;
2. Личностные
- мотивация к изучению английского языка;
- заинтересованность к дальнейшему, более детальному изучению творчества писателя.
3. Регулятивные
- целеполагание;
- планирование (умение планировать учебную деятельность на основе ментальной карты урока);
- прогнозирование;
- контроль понимания аудитивного текста.
4. Познавательные
- развивать навыки аудирования;
--умение вычленять основную информацию на основе услышанного;
- тренировать грамматические навыки (употребление дат, годов и сослагательного наклонения).
Ход урока.
1.Приветствие учителя, рапорт дежурного.
Вводное слово учителя и планирование учебной деятельности, постановка целей и задач.
Before we’re going to start our lesson tell me, please, what the 15th of October is associated with? (планируемый ответ- the 15th of October is associated with the birth of M. U. Lermontov). You’re absolutely right: on the 15th of October 1814 our great poet M. U. Lermontov was born. And this year we’ve celebrated his 200-th anniversary. Look at the screen. You can read the topic of our lesson & one quotation: Why did I live? Why was I born? Whose words are they? (предполагаемый ответ- These are the words of Pechorin- a famous character of Lermontov).
To be successful we should do the following:
(дети читают план урока)
- how to pronounce the dates & years;
- some grammar(if-clauses);
-be attentive while listening & be ready to answer the questions of the test;
- be active;
-remember some works of Lermontov & try to recite them.
Речевая зарядка. Повторение некоторых знаменательных дат из жизни и творчества писателя. ( На экране основные даты: the 15th(3rd) of October 1814, 27 . 07. 1841, 1817 , 1825, 1827–1829 , 1841, 15(27) of July, 1837…)
2. Now to travel through the history we’ll remember some grammar. I would like somebody to explain grammar material, to be exact, if-conditionals. (Один ученик у доски напоминает правила употребления сослагательного наклонения, уделяя особое внимание на так называемые условные предложения 2 типа- if+S+V2/ed, S would V1)
Let’s practice these sentences: If I lived in the 19-th century, I would…(дети дают различные варианты окончания предложений. Когда прозвучит вариант: If I lived in the 19-th century, I would meet Lermontov переходим к основной части урока- знакомство с некоторыми фактами детства писателя.
3. Выходит ученик в образе М.Ю. Лермонтова.
1.Good morning, friends! Do you recognize me? I’m Michael Lermontov. It’s a great pleasure to be here. I’ve come to tell you some interesting facts from my childhood, about my roots & what factors influenced my writing career. (На фоне презентации ученик рассказывает о раннем детстве писателя).
2 I was born on the third of October 1814 in Moscow. This is a portrait of me when I was small.
3 This is my house in Tarkhany near Pyatigorsk where we moved with my grandmother.
4 In this room we often had guests.
5 This is my mum, Marja Mickhailovna Arsenjeva. I remember, when she was playing the piano or singing, I was crying. She died when I was only three years old.
6 My dad Juri Petrovich Lermontov. He was a retired infantry captain. After the death of my mother he agreed that I had to grow up with my grandmum. He was kind but irascible.
7 My grandmother, Elizaveta Alexeevna Arsenieva. She was a member of a wealthy family. My upbringing involved herself totally. She had spend much time and money for my education, she herself was a great teacher.
8 My granny loved me so much and bought me a deer and a calf. I had been playing with them from morning till night, but when they grew up, they became dangerous and we let them free to the forest.
9 Later she ordered for me a perfect present, a Circassian horse from Moscow.
10 During the winter time in my house lived other peasant children and we played in the snow making snowcastles and different figures of animals. I must say, I was very good at it.
11 Once I was given coloured wax, and I reconstructed battles of Alexander Macedonian and his army, but my granny didn’t like war topic, and she asked me to make a hunting scene.
12 That was my answer for her. The figures disappeared and I hope someone saved them.
13Since my childhood I composed rhymes and verses
14 that were almost my first words. Guests said that they had to write down what I was saying, but no one had ever done it, an today no one remembers what I have really said. Maybe I have composed better than these verses.
15 The study where I liked to work
16 When I was born, the doctor said that I would not die a natural death- and you know that this will be truth.
17 my first poem was «Autumn” 1828
18 My first published poem was "Spring"-1830
19 I’m proud to say that I learned mainly by means of self-education, and a fine library in Tarkhany, mastered several European languages (French, German and English writers I read in the original), and also had deep knowledge of European culture.
20 Now I’d like to be sure that you’ve understood my story. Answer my questions, please. (Идёт проверка услышанного в форме вопросов). let’s answer my questions
Where was I born?
Where did I get education?
Was my dad a military man?
What is the name of my first written poem?
What is the name of my first published poem?
What languages did I master?
It would be very pleasant for me to know if you can recite any of my poems.
21 What questions would you like to ask me
If you have any questions to me, I would be glad to answer them.
.22. It would be very pleasant for me to know if you can recite any of my poems. (Дети декламируют произведения Лермонтова на русском и английском языках).
5. Физкульминутка.
23.Now it’s time to relax. In my times young people liked dancing very much. Do you like dancing? I’d like to teach you some movements of popular dances of my youth. (идет объяснение некоторых движений танца…, затем несколько пар демонстрируют танцевальные «па» под музыку). It was great to spend some time with you, friends, but I must be off now. Hope you got some experience from our conversation. Best wishes in your studies. Buy.
6. Рефлексия урока. What new information have you got from our lesson? What was interesting or exciting? What did you like or didn’t?
7. Summering up. (выставление оценок, подведение итогов и результатов урока). |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-u-iii-s-yout-in-todays-orld.html | Конспект урока для 8 класса "U III S1 Youth in today’s world" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/da1973ddf443d6322c2c9a9bf7048950.docx | files/da1973ddf443d6322c2c9a9bf7048950.docx | Short-term plan of English language for 8th grade
Borankul school
Teacher of English subject is BegenovaMarzhan
Date
13.11.2014
Theme
U III S1 Youth in today’s world
Aims of the lesson
To talk about youth nowadays, hippies, punks and ragas;
To improve word vocabulary;
To develop reading, translating and speaking fluency;
Study result
Introduce with UK youth groups;
Group work;
Work forms
Group work, dialogue, Jigsaw strategy, TV show strategy, Poster
Equipment
Book, notebook, dictionary, ICT, school items to make a poster
The procedure of thelesson
Planned timing
Teacher’s action
Students’ action
Introductory
0-3min
Organization moment.
Dividing into terms.
To divide class into terms used students’ variant.
(They said music types: rock, hip-hop and classical)
Evocation
2min
In an interactive board showed different pictures of famous musical groups. Student guess what about is today’s theme.
Realization
25min
Ex1 p58 Read the following saying about the youth and discuss them.
Youth is like spring, an overpraised season. (Samuel Buttler)
Youth means love. (Robert Browing)
Youth is a period of great opportunities.
Youth is the best time to be rich and the best time to be poor.
Youth is easily deceived because it is quick to hope. (Aristotle)
Bright youth passes swiftly as a thought.
Ex II p58 What do teenagers like? Discuss questions in a group.
What were your most favourite\ least favourite school subjects?
What is your favourite song, poem?
Who is the person you admire the most? Why?
What do you want to change about yourself?
What clothes do you like?
What pets do you have?
What music do you like?
Have you got any other interests?
Ex III p58 Write down words which new for you and find translation.
Accessories-керек жарақ
Teenagers-тинэйджерлер
Jewellery-әшекей
Hippies-хиппи
Punk-панк
Raggas-рэгги
Doing warm up exercise.
From the side: https://www.youtube.com/watch?v=iuCPKBE_hmY
From official canal of Benjamin Allen dancesweatlive
Ex IV p58 Read and translate the short text.
All around the world teenagers love to express themselves with the clothes they wear, their make-up, their accessories, their music, their hirestyle. Besides teenagers feel more comfortable if they are part of a group with common interests. In the UK members of such groups tend to have the same hobbies, listen to the same music. Foe example, hippies, punks, raggas.
Jigsaw strategy, reading, translating
TV show strategy
New words
Text translated orally
Reflection
15min
Make poster to the teenager groups of nowadays:
I term will talk about Hippies.
II term talk about Punks.
III term talk about Raggas.
Home task: Ex VI p59 Answer the questions about clothes you like wearing.
What are you favourite clothes\ shoes\ accessories?
Do you wear designer labels?
What do you usually wear at school, at home, at a party, while on a holiday?
Self-esteem: Mark criterion
Formative assessment
Poster
Checked: M. Makatova |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-tvoy-vibor-tvoya-zhizn.html | Конспект урока для 9 класса "Твой выбор — твоя жизнь" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/da044254165878f04c01043a77cf45d1.doc | files/da044254165878f04c01043a77cf45d1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-to-america.html | Конспект урока английского языка для 5 класса "To America!" | https://doc4web.ru/uploads/files/52/9db3b3e3a179d79502d48a1e6ce0fd7c.docx | files/9db3b3e3a179d79502d48a1e6ce0fd7c.docx | Технологическая карта урока
ФИО учителя: Джумагазиева Фирюза Гарифуллаевна
Место работы: МБОУ «Новоурусовская СОШ», Красноярский район
Предмет: Английский язык
Класс: 5
Учебник: Forward-5 (под ред. М.В. Вербицкой)
Тема урока: To America! (Unit 5, стр. 48-49)
Тип урока: Повторение и закрепление изученных знаний
Целевые установки на достижение результата:
личностные: формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ», толерантное отношение к проявлениям иной культуры, формирование коммуникативной компетенции в диалоговой межкультурной коммуникации, умение работать в парах, соблюдение норм вежливого обращения в диалогической речи.
метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, формировать у обучающихся способности к систематизации ранее приобретённых знаний, формировать умение делать выводы, умение извлекать нужную информацию из текста и классифицировать её, освоить умение работать в группах, парах и индивидуально, формировать умение излагать свои мысли в устной и письменной форме
предметные: в коммуникативной сфере: обучение аудированию, соотнесению прослушанного с ситуацией на картинке, выразительному чтению текста, с соблюдением норм произношения английских звуков и ритмико-интонационных особенностей, выражать намерение в будущем в Future Simple и на основе речевых образцов I (we, you, he, she, they) would like to
Формы организации работы: индивидуальная, парная
Оборудование: проектор, компьютер, интернет
Основные понятия урока: аудирование, выразительное чтение, форма Future Simple, речевые образцы: We’ve got a problem. What shall we do? Would you like to …? How would you like to …? What would you like to do …? Let’s … .
Активная лексика: institute; (прилагательные для описания настроения и эмоционального состояния) happy, angry, bored, sad, nervous, frightened.
Организация пространства
Межпредметные связи
Форма организации деятельности уч-ся
Используемые ресурсы
География,
Технология,
ОБЖ
парная и групповая работа
Учебник, иллюстрации (стр 48-49)
Песня и ее текст “Coming to America”:
http://www.youtube.com/watch?v=FFwSzZQ4MVI
Картинка 1:
http://mosintour.ru/files_imgs/1328.jpg
Картинка 2:
http://bezformata.ru/content/Images/000/029/597/image29597844.jpg
Видео (на борту самолета):
http://www.youtube.com/watch?v=aACIXzjqCs0
Физкультминутка
https://www.youtube.com/watch?v=DfcGXWqcG8E
Смайлики настроения:
http://www.photoknopa.ru/uploads/posts/2011-11/1320616980_smayliki_vector2.jpg
Структура и ход урока (вариант 2)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Задания для
учащихся, выполнение которых приведет к планируемым результатам
Планируемые результаты
ЭОР
Предметные
УУД
1 этап: организационный – 1 мин.
1.Организацио-нный момент
Учитель приветствует Good morning, children!
I’m glad to see you!
Задает вопроc: “Do you like traveling?”
Реакция на приветствие,
We are glad to see you too!
Ученики отвечают на вопрос.
Личностные
Коммуникативные Регулятивные
2 этап: постановка цели и задач урока – 3 мин.
2.Постановка цели и задач урока
Создает проблемную ситуацию, проецируя на экран картинки 1 и 2 в сопровождении песни, и видео на борту самолета
Учащиеся выдвигают свои идеи и формулируют тему и цель урока
Выберите картинки по теме урока
Владение ИЯ как средством общения во время путешествий в иноязычную страну
Регулятивные
Познавательные
1. https://drive.google.com/file/d/0BzT41kkxu-zzVDhkbWU2S0xmU1U/edit?usp=sharing
2. http://bezformata.ru/content/Images/000/029/597/image29597844.jpg
3. http://www.youtube.com/watch?v=aACIXzjqCs0
3 этап: актуализация знаний – 6 мин
3.Актуализация знаний
Учитель организует аудирование и предлагает ученикам прослушать диалог, соотнести реплики с картинками и понять, о чем идет речь
Учащиеся слушают диалог, соотносят реплики с картинками
Прослушать диалог, соотнести с картинками, понять, о чем идет речь.
Прочитать текст диалога про себя.
Обратить внимание на использование вежливой формы would you like to… в обращениях
Слушать и понимать основное содержание несложных диалогов содержащих некоторое количество ранее изученных языковых явлений
Познавательные,
регулятивные, личностные
Диск CD
4 этап: усвоение ранее изученных знаний – 6 мин
4. Усвоение ранее изученных знаний
Учитель предлагает прослушать еще раз и найти в тексте структуры для выражения на мерений в будущем
Прослушать, повторить, прочитать диалог по ролям в парах
Упр 2, стр 49
Научатся распознавать и употреблять структуру would you like to…и I would like to…на основе речевого образца
Познавательные, регулятивные,
личностные
Трек 039 с CD
Физкультминутка - 2 мин
https://www.youtube.com/watch?v=DfcGXWqcG8E
5 этап: работа с лексикой и понимание слова “institute” – 5 мин
5. Работа с лексикой и понимание слова “institute”
Учитель предлагает найти в тексте диалога слово “institute” догадаться о его значении и сравнить со значением в русском языке
Выполняют задание учителя, выдвигают версии, приходят к общему пониманию данного слова в английском и русском языке
Упр3, стр 49
Расширяется словарный запас и развивается языковая догадка на примере
интернациональных слов.
П
К
Р
6 этап: повторение и закрепление грамматической формы Future Simple в вопросах и ответах (говорение) – 11 мин
Повторение и закрепление изученной грамматической формы Future Simple в вопросах и ответах (говорение)
1.Учитель повторяет структуру Future Simple по таблице
2.Ответить на вопросы, используя структуру Future Simple
3. Сказать, что ты будешь делать, когда у тебя разное настроение (happy, angry, bored, sad, nervous,
frightened )
Вспоминают правило образования структуры Future Simple в утвердительных и вопросительных предложениях.
Отвечают на вопросы упражнения
Строят предложения в устной форме о намерениях в будущем, используя прилагательные
для описания настроения и эмоционального
состояния) happy, angry, bored, sad, nervous,
frightened.
Упр4, стр49
Упр5, стр49
Систематизируется и закрепляется полученная ранее информация о грамматической форме Future Simple на основе речевого образца, формируется умение отвечать на вопросы, выражая намерения в будущем времени.
Повторяется значение прилагательных для описания настроения, строятся сложные предложения о намерениях в будущем времени.
П
К
Р
Л
К
П
П
Таблица Future Simple
Трек 040 CD
Список прилагательных в презентации PowerPoint или смайлики настроения http://www.photoknopa.ru/uploads/posts/2011-11/1320616980_smayliki_vector2.jpg
7 этап: Объяснение домашнего задания – 3 мин
7. Объяснение домашнего задания
Предлагает оценить свою работу на уроке, и ответить на вопрос : «Как ты выразишь свои намерения в будущем?» (Как ты скажешь о том, что тебе хочется что-то сделать в будущем?)
Оценивают свои знания,
Говорят, что узнали нового
1. Базовый уровень:
Уч.: с. 48, задание 1
(выразительно читать
текст вслух с
соблюдением правил
произношения и
интонации)
РТ: с. 26, задание 1
(письм.)
2. Продвинутый уровень:
Письменно ответить на вопросы, что Сэм и Келли собираются делать в самолете: Уч.: упр 5, с 49
РТ: с. 27, задание 2
П
Л
Р
К
8. Рефлексия-3 мин
Предлагает оценить свою работу на уроке, и ответить на вопрос : «Как ты выразишь свои намерения в будущем?» (Как ты скажешь о том, что тебе хочется что-то сделать в будущем?)
Оценивают свои знания,
Говорят, что узнали нового
Р
К |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ueen-elizabet-ii-years-on-te-trone.html | Конспект урока для 9 класса "Queen Elizabeth II. 60 years on the throne" | https://doc4web.ru/uploads/files/69/42eb388c5c286af4ca9312eb2032f832.doc | files/42eb388c5c286af4ca9312eb2032f832.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-travelling.html | Конспект урока для 2 класса "Travelling" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/80a0ab39f6132e78630fb1ecff04f9a5.doc | files/80a0ab39f6132e78630fb1ecff04f9a5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-carols-kitcen.html | Конспект урока для 5 класса "Carol’s kitchen" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/a377a6eeedb43c5ed2ad9ff0b27bf3d3.doc | files/a377a6eeedb43c5ed2ad9ff0b27bf3d3.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-v-gostyah-v-lesnoy.html | Конспект урока английского языка для 3 класса "В гостях в Лесной Школе" | https://doc4web.ru/uploads/files/59/d8ca17f426640523dfdc5e144a1a3307.doc | files/d8ca17f426640523dfdc5e144a1a3307.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-upotreblenie-v-rechi-suschestvitelnih.html | Конспект урока для 3 класса "Употребление в речи существительных во множественном числе. Повторение числительных до 20" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/c32afdcf5ead0f0409de5d8d8db9b2fa.docx | files/c32afdcf5ead0f0409de5d8d8db9b2fa.docx | План-конспект урока английского языка в 3д классе на тему
«Употребление в речи существительных во множественном числе.
Повторение числительных до 20 »
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Образовательные:
Учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию;
Систематизировать полученные знания о правилах образования множественного числа;
Познакомить детей с существительными - исключениями;
Учить читать про себя текст и полностью понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию;
Повторить счёт до 20.
Воспитательные:
Воспитание интереса к изучению иностранного языка.
Воспитание умения выслушивать каждого.
Воспитание культуры чтения и культуру общения
Развивающие:
Развитие мышления, речи, интеллектуальных навыков и умений;
Развитие познавательных интересов и способностей учащихся.
Развитие связанной речи;
Развитие психических процессов (внимания, памяти, восприятия, воображения, мышления);
Развитие навыков чтения;
Оснащение урока:
Учебник для 3 класса «Enjoy English» авторы М.З. Биболетова и др.
Рабочие тетради к учебнику;
Компьютер, мультимедийный проектор, компьютерная презентация;
Рисунки, таблицы, раздаточный материал.
Прогнозируемые результаты деятельности учащихся.
Учащиеся должны:
1) научиться правильно читать, находить в тексте нужную информацию;
2) научиться употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).
3) научиться правильно считать до 20.
Ход урока:
Организационный момент. (3 мин.)
1). Приветствие.
2). Введение в тему.
Look at the blackboard, please. (Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.)
- What can you see here? What are we going to do today? You are right!
- We are going to count and repeat the plural of nouns.
II. Речевая зарядка. (5 мин.)
- But first we will learn the poem by heart.
My little doggy
Likes to play,
When I come home
From school each day.
П. Now we’ll play ball. We must count. ( Счёт от 1до 20 и от 20 до 1)
Ex. 4, p. 41
- Let`s play.
(Учитель бросает мяч ученикам и называет число по-английски или по-русски. Дети должны ответить, какое это число).
III. Контроль чтения текста. Обсуждение прочитанного. (12 мин.)
- Let’s check up your homework. Open your books at p. 38 , read an exercise № 6.
Read and translate, please.
(Дети читают текст, переводят, дают оценку читающим текст. Находят сущ. во множественном числе).
IV. Физкультминутка. (3 мин.)
П.: Children! Stand up! Let’s have a rest. Children! Do you like English?
Let s sing a song «I like English!»
V. Повторение правил образования множественного числа имён существительных. Знакомство с именами существительными - исключениями. (15 мин.)
1. Просмотр презентации, повторение правил образования множественного числа имён существительных.
2. Знакомство с исключениями.
3. Выполнение упражнений.
4. Игра «Волшебные конвертики».
Вешаем конвертики с написанными на них окончаниями имён сущ. (во мн. числе) на доску. Ученики подходят по одному к доске, тянут карточку с существительным и называют правильное окончание существительного во множественном числе, кладут слово в нужный конвертик.
3. Работа по карточкам. ( Выполнение заданий по карточкам.)
VI. Обучение правильному чтению (7 мин.)
П.: The next task for you is exercise 5, page 42 in your textbooks . (Учитель читает текст, дети вставляют имена сущ. во множественном числе).
- You must read the text and find the next sentences. ( Ученики находят предложения в тексте).
Заключительный этап урока. (3мин.)
( Объяснение домашнего задания.)
- Please, write your home task for the next lesson:
1. P.42, ex. 5.
2. Повторение правил образования мн. числа имён существительных.
VIII. Подведение итогов урока.
П.: You have worked very hard today. It was a good lesson. Well done. Your marks… Thank you! The lesson is over. Good-bye!
My little doggy
Likes to play,
When I come home
From school each day.
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10
11 12 13 14
15 16 17 18
19 20 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ton-or-village.html | Конспект урока для 7 класса "Town or Village?" | https://doc4web.ru/uploads/files/98/e1a8857aeb36bf8b82301a8acff061be.doc | files/e1a8857aeb36bf8b82301a8acff061be.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-olidays-in-britain-cristmas.html | Конспект урока для 3 класса "Holidays in Britain. Christmas" | https://doc4web.ru/uploads/files/67/d5aaf125bc3d85b287a2f8681af17be3.doc | files/d5aaf125bc3d85b287a2f8681af17be3.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-slotes-make-te-man.html | Конспект урока для 10 класса "Сlothes make the man" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/a41881d803981303c01ebbcced72c986.doc | files/a41881d803981303c01ebbcced72c986.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-travelling-for-and-against.html | Конспект урока для 9 класса "Travelling: for and against" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/5203ddaaaaec4cc9082f91ded89e8f89.doc | files/5203ddaaaaec4cc9082f91ded89e8f89.doc | null |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.