label
class label 13
classes | text
stringlengths 4
32.5k
|
|---|---|
1Giáo dục
| Do trường mầm non không đáp ứng kịp, nhiều phụ huynh phải gửi con ở trường mầm non tư thục. Ảnh internet.
Từ nhiều năm nay, dân số cơ học tại một số khu đô thị trên địa bàn thành phố Hà Nội như: Linh Đàm (quận Hoàng Mai), Nam Trung Yên (quận Cầu Giấy) liên tục tăng lên. Do đó, nhu cầu về trường lớp cũng tăng theo, tuy nhiên, gần như trường mầm non ở những khu vực thị này không tăng lên. Dù muốn gửi con vào trường công, song nhiều người dân sống tại những khu đô thị đông dân cư phải gửi con ở những trường mầm non tư thục vì chỉ tiêu của các trường công không đáp ứng đủ nhu cầu.
Như tại khu đô thị Linh Đàm (Hà Nội) chỉ có 2 trường mầm non công, phần lớn phụ huynh ở đây đều gửi con ở các trường tư thục. Chị Nguyễn Thu Hương, ở khu đô thị Linh Đàm cho biết: Cả khu đô thị rất lớn nhưng trường công ít, tôi phải cho con theo học ở trường mầm non tư thục. Tôi muốn cho cháu học ở trường công nhưng không xin vào được, vì các trường học quá tải, số học sinh quá đông, chị Hương chia sẻ.
Khi dân cơ học ở một số khu đô thị tăng nhanh, số lượng trẻ nằm trong độ tuổi đến trường cũng tăng đều theo từng năm. Hiện nhiều trường mầm non tư thục ở khu đô thị Linh Đàm số trẻ đến trường cũng tăng lên theo từng năm. Khi mới đi học, trường con tôi chỉ có vài chục cháu, nhưng sau 2 năm đã lên đến vài trăm cháu, chị Hương cho biết.
Không chỉ nhưng khu đô thị mới, nhiều trường ở khu ngoại thành Hà Nội cũng đang gặp khó khăn với việc tăng dân số cơ học tăng nhanh. Cô Nguyễn Thị Hải Huyền, Hiệu trưởng trường Mầm non Kim Lũ (Sóc Sơn- Hà Nội) cho biết: Năm học 2016-2017, trên địa bàn có hơn 1.000 cháu trong độ tuổi học mầm non, trong khi đó, chỉ tiêu của trường hơn 700 cháu. Tại các lớp học, số trẻ/lớp cũng đông hơn so với quy định. Hiện mỗi lớp học của trường có từ 55-75 cháu và chỉ có 2-3 cô phụ trách một lớp.
Theo cô Huyền, nguyên nhân dẫn đến chỉ tiêu của các trường mầm non không đáp ứng đủ nhu cầu của phụ huynh do dân số cơ học tăng nhanh, trường học không thể đáp ứng kịp thời nhu cầu của phụ huynh.
Trước vấn đề này, ông Ngô Văn Chất, Trưởng phòng Thi và Khảo thí (Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội) cho biết: Để tổ chức tốt công tác tuyển sinh năm học mới, Hà Nội sẽ rà soát số trẻ ở từng độ tuổi trên địa bàn để phân tuyến hợp lý. Trên cơ sở đó, các quận, huyện sẽ lập kế hoạch tuyển sinh vào các trường mầm non, lớp 1, lớp 6. Đồng thời, các trường sẽ công khai tuyến tuyển sinh, chỉ tiêu tuyển sinh trên trang website của phòng Giáo dục và Đào tạo các quận, huyện và trên trang website của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội trước khi tuyển sinh.
Ông Phạm Văn Đại, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cũng cho biết: Việc tăng trưởng không ngừng các khu đô thị mới gây căng thẳng về trường lớp. Vì thế, để tuyển sinh đầu cấp được tốt, các địa phương cần điều tra cơ bản một cách chính xác vì lượng dân ở Hà Nội và các tỉnh khác di cư, nhập khẩu tương đối nhiều. Nếu công tác điều tra này không làm rõ và không có chuẩn bị cẩn thận sẽ gây lúng túng. Có một số quận như: Nam Từ Liêm, Bắc Từ Liêm, Hà Đông, Hoàng Mai lượng dân mới đổ về rất đông nên việc điều tra số lượng trẻ trong độ tuổi đến trường càng cẩn thận bao nhiêu, tuyển sinh càng đạt kết quả cao.
Đỗ Hòa.
|
1Giáo dục
| Theo như văn bản thông báo về việc đóng tiền bảo hiểm tại Trường Tiểu học Hà Nội, ở quận Ba Đình (Hà Nội) thì số tiền bảo hiểm y tế (BHYT) mà mỗi học sinh phải đóng là 492.000 đồng/em, có thời hạn từ 1/1 31/12/2018. Bảo hiểm thân thể là 100.000 đồng/em, thời hạn từ 1/10/2017 30/9/018. Cha mẹ học sinh nộp tiền trước 10/9 để nhà trường tổng hợp danh sách, cấp thẻ cho các con đúng thời hạn.
Ngay khi thông báo được đưa đến phụ huynh học sinh, ông Phan Văn Phong đã có những phản ứng mạnh bằng việc viết lại ý kiến trong chính tờ thông báo của nhà trường.
Cụ thể, ông Phong viết: "Nhà trường là nơi truyền chữ cho học sinh, không phải công ty kinh doanh bảo hiểm. Nếu có nhu cầu mua bảo hiểm thì tôi sẽ chủ động liên hệ với công ty bảo hiểm nào mà tôi tín nhiệm để mua trực tiếp chứ nhất định không thông qua khâu trung gian môi giới cò mồi. Yêu cầu Trường Tiểu học Hà Nội không làm phiền cha mẹ học sinh bằng việc làm không đúng chức năng này".
Bà Nguyễn Thu Hương - Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Hà Nội trao đổi với PV An ninh tiền tệ.
Chiều 8/9, trao đổi với PV An ninh tiền tệ về vụ việc trên, bà Nguyễn Thu Hương Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Hà Nội cho biết: Đây chỉ là sự hiểu lầm đáng tiếc. Ban giám hiệu cũng có sơ suất khi chưa truyền đạt được lợi ích của bảo hiểm đến với phụ huynh học sinh. Những khoản thu này rất quen thuộc từ xưa, áp dụng cho cả hệ thống trường công lập và dân lập, do cơ quan bảo hiểm xã hội quy định.
Trong đó, theo vị phó hiệu trưởng trên, khoản thu BHYT là bắt buộc, còn khoản thu BHTT là tự nguyện. Năm học 2017 2018, nhà trường có triển khai thu bảo hiểm sớm hơn để các em lớp 1 vừa bước vào năm học mới là đã có bảo hiểm, phòng những trường hợp ốm đau, đặc biệt khi Hà Nội đang nóng dịch sốt xuất huyết.
Việc đóng BHYT và BHTT rất có lợi ích cho học sinh nên nhà trường khuyến khích phụ huynh tham gia. Hè vừa rồi, trường hợp em H., học sinh lớp 3 của trường bị tai nạn trong khi đi du lịch cùng gia đình cũng đã được BHYT hỗ trợ hàng chục triệu đồng, bảo hiểm thân thể hỗ trợ hơn 12 triệu đồng. Thấy được lợi ích nhân văn như vậy, nhà trường khuyến khích chứ không bắt buộc bởi bảo hiểm thân thể là tự nguyện, bà Hương cho biết.
Chiều 8/9, đại diện nhà trường và ông Phan Văn Phong đã có buổi làm việc.
16h30 ngày 8/9, bà Nguyễn Thu Hương đại diện nhà trường đã có cuộc trao đổi với phụ huynh Phan Văn Phong.
Những khoản thu này là chúng tôi thu hộ cho phía bảo hiểm, đã nêu rất rõ trong công văn, hoàn toàn không có khoản hoa hồng nào như phụ huynh Phong nói, bà Hương khẳng định.
Sau khi được giải thích cụ thể rằng đây là chủ trương chung ở các trường học trong cả hệ thống công lập và dân lập, ông Phong vui vẻ chấp nhận lời giải thích từ phía nhà trường.
Ông Phong bày tỏ quan điểm: Tôi thừa nhận là có chút hiểu lầm với phía nhà trường. Nhưng đã từ lâu tôi không mặn mà với việc tham gia bảo hiểm. Công ty bảo hiểm mượn tay nhà trường để ép bán bảo hiểm cho học sinh, tôi không đồng tình. Tôi nói lên nỗi bức xúc của nhiều phụ huynh chứ không phải của riêng tôi.
Sau buổi làm việc, phía ông Phong và bà Hương đại diện trường tiểu học Hà Nội đều tỏ ra vui vẻ và tìm được tiếng nói chung.
Dương Nga - Mạnh Long.
|
1Giáo dục
| Lễ ký kết được diễn ra dưới sự chứng kiến của các doanh nhận doanh nghiệp, giáo viên ở trường cùng hàng tram sinh viên.
Nhân dịp tại lễ ký kết, trường ĐH HIU cũng công bố chương trình đào tạo mới Hội nhập quốc tế.
Phát biểu tại buổi lễ, PGS.TS Thái Bá Cần Hiệu trưởng Trường ĐH HIU cho biết: Đào tạo nhân lực, xây dựng đội ngũ kế thừa là sứ mạng cao cả của các trường đại học. Trong thời gian qua người ta nói nhiều đến nghịch lý: các doanh nghiệp đang rất thiếu nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu phát triển sản xuất kinh doanh của mình, các doanh nghiệp nước ngoài muốn đầu tư vào việt nam cũng gặp rào cản này. Trong khi đó, hàng trăm ngàn sinh viên tốt nghiệp lại không tìm được việc làm. Thậm chí, theo một thông tin của báo chí, bộ LĐ TB & XH dự tính chi ra hàng ngàn tỷ đồng để xuất khẩu số cử nhân dư thừa này. Là người lâu năm làm việc trong lĩnh vực giáo dục đại học nên tôi hiểu rất rõ những điểm mạnh, điểm yếu của giáo dục đại học việt nam, những yếu tố tạo nên nghịch lý đó.
Nhận biết những điểm yếu đó của giáo dục đại học, trong 2 năm qua HĐQT, BGH trường ĐH Quốc tế Hồng bàng (HIU) đã tập trung chuẩn bị để dưa ra những chương trình đào tạo mới đáp ứng sự mong đợi của sinh viên cũng như của nhà tuyển dụng.
PGS.TS Thái Bá Cần Hiệu trưởng Trường ĐH HIU ký kết hợp tác chiến lược.
Tại buổi lễ, GS.TS Petet Brackett Phó Hiệu trưởng phụ trách chương trình quốc tế ĐH HIU cho biết: Chương trình Hội nhập quốc tế của HIU đã tham chiếu với chương trình của các đại học uy tín trên thế giới như Hoa Kỳ, Hàn Quốc. Bằng cách làm này, HIU đem đến cho sinh viên ưu thế chương trình chất lượng quốc tế, giáo trình cập nhật và chia sẻ nguồn giảng viên quốc tế đến làm việc tại HIU.
Chia sẻ tại lễ ký kết, bà Nguyễn Thu Hương Tổng Giám đốc Nam Hương Crop, Trưởng ban tổ chức Chương trình Top 100 Phong cách Doanh nhân cho biết: Trong vai trò kết nối, chúng tôi sẽ mang nhà trường đến với doanh nghiệp và ngược lại nhằm kiến tạo viêc làm cho các em sinh viên ngay từ trên ghế nhà trường. Cụ thể, sẽ có cam kết dành cho cộng đồng doanh nhân Top 100 Phong cách Doanh Nhân được đề cử năm nay là phải cống hiến số giờ dạy miễn phí cho nhà trường, đồng thời tạo điều kiện để các em kiến tập thực tập tại doanh nghiệp ngay từ năm thứ nhất, năm thứ 2.
Thanh Hải.
|
1Giáo dục
| Trường Tiểu học Hà Nội.
Trao đổi với Báo Lao Động, bà Võ Thị Minh Thảo (Chủ tịch HĐQT trường Tiểu học Hà Nội) cho biết: Chiều 8.9, người được cư dân mạng mệnh danh là phụ huynh cứng nhất năm đã có buổi gặp gỡ và được đại diện của Trường Tiểu học Hà Nội trao đổi, giải thích cụ thể.
Tại đây, ông Phong được bà Võ Thị Minh Thảo và bà Nguyễn Thu Hương (Phó Hiệu trưởng) giải thích cụ thể rằng đây là chủ trương chung ở các trường học trong cả hệ thống công lập và dân lập.
Những khoản thu này là chúng tôi thu hộ cho phía bảo hiểm, đã nêu rất rõ trong công văn, hoàn toàn không có khoản hoa hồng nào như vị phụ huynh Phong hiểu lầm. Tờ giấy đề nghị đóng bảo hiểm học sinh được in ra và gửi về nhà cho tất cả phụ huynh, chứ không phải riêng gia đình ông Phong như hiểu lầm của vị phụ huynh này, đại diện nhà trường khẳng định, đồng thời cung cấp văn bản chứng minh.
Bà Nguyễn Thu Hương (Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hà Nội) giải thích cho vị phụ huynh cứng về hiểu lầm vừa qua. Ảnh: An Ninh Thủ đô.
Sau khi nghe giải thích, phụ huynh học sinh thừa nhận bản thân đã hơi hiểu lầm nhà trường. Được biết, năm học trước, phụ huynh không đóng khoản tiền này. Tôi chỉ đóng khoản nào thấy hợp lý. Riêng vụ việc vừa qua, tôi nghĩ rằng do mình không đóng nên nhà trường mới gửi giấy về nhà, và từ đây, tôi bức xúc viết ra ý kiến phản đối. Điều này tôi thừa nhận là hơi hiểu lầm, ông Phong bày tỏ.
Tuy nhiên sau khi nghe giải thích từ phía nhà trường, phụ huynh Phan Văn Phong cho biết, cá nhân ông vẫn không mua bảo hiểm cho con và cũng không ủng hộ việc thu bảo hiểm y tế, bảo hiểm thân thể thông qua trường, kể cả là trường thu hộ.
Vì công ty bảo hiểm là hoạt động kinh doanh, họ cứ làm cho tốt, bán sản phẩm dịch vụ trực tiếp cho phụ huynh học sinh chứ đừng thông qua nhà trường, ông Phong nói.
HUYÊN NGUYỄN.
|
1Giáo dục
| LTS: Phải làm sao để nâng cao được chất lượng đào tạo, thước đo nào để đánh giá chất lượng giáo dục đang là câu hỏi lớn của toàn ngành giáo dục và dư luận cả nước.
Trong bài viết gửi đến Báo điện tử Giáo Dục Việt Nam tác giả Thanh An cũng nêu lên những quan điểm của mình về vấn đề này.
Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.
Nếu chỉ nhìn vào bề nổi thì những năm qua, chất lượng giáo dục Việt Nam đang trên đà khởi sắc.
Trình độ của thầy cô đa số đã đạt chuẩn và trên chuẩn, chất lượng học tập của học trò ngày một được nâng lên.
Song, phía sau những con số, những thành tích đã đạt được có vô vàn câu hỏi về chất lượng thật của giáo dục nước ta hiện nay đang ở đâu.
Hình minh họa, nguồn: Báo Nhân Dân.
Nếu cứ nhìn vào bằng cấp của giáo viên hiện nay, chúng ta đều nhận ra một điều những tấm bằng và chứng chỉ mà thầy cô đang có đều đầy đủ và vượt chuẩn so với yêu cầu của Bộ Giáo dục.
Giáo viên từ mầm non đến phổ thông gần như đa số đã có bằng đại học, nhiều giáo viên tiểu học, trung học cơ sở cũng đã có bằng cao học.
Nhiều thầy cô còn có thêm các bằng cấp, chứng chỉ khác để đáp ứng những yêu cầu của ngành.
Rõ ràng, cứ nhìn vào bằng cấp của thầy cô hiện nay, không ai có thể nói mặt bằng chung về chất lượng giáo dục của chúng ta thấp các nước trong khu vực và thế giới.
Thế nhưng, những bằng cấp ấy phần lớn là hệ đào tạo từ xa, tại chức, những tấm bằng mà nhiều người đi học không chỉ vì kiến thức mà vì hợp thức hóa để được lên lương và có thể cất nhắc vào các vị trí lãnh đạo.
Chúng ta không phủ nhận những thành quả mà ngành đã và đang đạt được, đó là sự tận tụy của nhiều thầy cô phải hi sinh tuổi trẻ, tình cảm riêng tư của mình để đến với những vùng đất khó khăn nhất với mục đích gieo trồng những mầm xanh cho đất nước.
Hàng trăm thầy cô giáo vẫn âm thầm đến với bản làng xa xôi trên những con đường gồ ghề, cát bụi, hay hải đảo.
Rõ ràng, ngoài chuyện đi làm để có nghề thì những thầy cô giáo ấy còn có một tấm lòng hi sinh, tận tụy vì tương lai của đất nước.
Và, có biết bao nhiêu thầy cô giáo vẫn giữ cho mình một lối sống thanh cao, chấp nhận thua thiệt để làm tròn bổn phận và thiên chức của người thầy.
Rồi, có biết bao em học sinh đang vượt qua những nghịch cảnh của mình để gặt hái những thành quả cao trong học tập từ các kỳ thi trong và ngoài nước.
Đó là điều chúng ta luôn trân trọng, cần được biểu dương để nhân rộng các mô hình cho ngành.
Trái ngược với những con người đang ngày đêm âm thầm cống hiến cho sự nghiệp giáo dục nước nhà thì cũng có một bộ phận thầy cô giáo, lãnh đạo nhà trường chưa làm tròn trách nhiệm cao quí mà mình đang theo đuổi.
Họ đang đánh mất mình trong xã hội hiện đại.
Những cám dỗ về vật chất, chức quyền đang làm họ lu mờ nhân cách, nịnh bợ, kết bè phái, chạy chức, chạy quyền để rồi khi ngồi vào vị trí lãnh đạo là tìm cách chèn ép, làm tiền giáo viên và phụ huynh học sinh.
Nhiều Hiệu trưởng bất chấp tất cả để nghĩ đến quyền lợi cho riêng mình.
Họ ban phát quyền lợi, quyền hành cho những ai theo họ, biết sát cánh cùng họ trong mọi kế hoạch, mọi chủ trương mà họ phát động.
Năm nào chúng ta cũng thấy hàng loạt Hiệu trưởng làm càn, không minh bạch trong việc thu-chi tài chính được báo chí đề cập, phản ánh.
Trường hợp bà Đỗ Thị Thắm, Hiệu trưởng trường mầm non Bình Sơn (xã Bình Sơn, huyện Triệu Sơn, Thanh Hóa) sử dụng bằng trung học phổ thông không hợp pháp, cố tình che giấu, vi phạm chuẩn mực đạo đức nhà giáo, tạo dư luận xấu trong xã hội về đạo đức nghề nghiệp và hình ảnh người giáo viên.
Vì thế, Ủy ban nhân dân huyện Triệu Sơn đã miễn nhiệm chức vụ Hiệu trưởng của bà Thắm (Báo Người lao động ngày 14/6/2017).
Người lãnh đạo cả một đơn vị giáo dục mà sử dụng bằng cấp 3 giả thì còn nói được ai, giáo dục được ai nữa.
Vậy mà họ vẫn leo lên làm lãnh đạo nhà trường một cách ngoạn mục, phi thường!
Trường hợp bà Nguyễn Thu Hương, Hiệu trưởng trường Tam Phước 3 (Biên Hòa, Đồng Nai) mỗi tháng cắt xén gần trăm triệu tiền ăn của học sinh.
Khi bị giáo viên phản đối vì đưa thực phẩm không đảm bảo chất lượng vào bữa ăn hàng ngày cho gần 2000 học sinh thì bà Hương thản nhiên trả lời: Trong hàng chục bữa ăn có một bữa thịt không ngon cũng bình thường. Chưa có học sinh nào bị ngộ độc thì không thể nói là thức ăn kém chất lượng. (Báo Phụ nữ ngày 14/6/2017).
Những sự việc na ná như trên bị bắt gặp rất nhiều khiến chúng ta phải đặt ra câu hỏi về trình độ, quyền hạn, nhân cách của một số Hiệu trưởng của các trường học hiện nay.
Nhiều giáo viên dạy lớp cũng đang làm mất mình.
Họ coi chuyện dạy dỗ học trò là phụ bởi sự thân thiết với lãnh đạo như một cái ô che chắn cho họ.
Họ ung dung nịnh bợ, nói xấu người này, người kia để lấy lòng cấp trên.
Họ sẵn sàng cung phụng, quan tâm đến lãnh đạo khi có lễ tết hay là có hiếu hỉ, giỗ chạp.
Để rồi, những cánh tay thân tín của lãnh đạo được quan tâm, cất nhắc vào những vị trí có chức, có quyền, tạo bè, kết phái, sẵn sàng triệt tiêu những giáo viên đấu tranh cho quyền lợi của tập thể, của học sinh.
Đối với chất lượng của ngành giáo dục trong việc giảng dạy, chúng ta đã nghe nói rất nhiều.
Một số thầy cô giáo dưới cơ sở họ rất sợ khi phải đăng kí chỉ tiêu, phải bằng và vượt chỉ tiêu đăng kí đầu năm, làm thì lương tâm cắn xé, không làm thì bị phê bình, nhắc nhở.
Trong khi chất lượng học tập của một số đơn vị rất thấp, nếu cho học sinh thi lại thì cũng coi như chẳng có tác dụng nhiều.
Phải ôn thi lại, phải tổ chức coi thi, chấm thi đến lúc nào họ sinh đủ điểm và được lên lớp mới thôi!
Hướng tới một nền giáo dục tiên tiến, thầy ra thầy, trò ra trò thì không có cách nào tốt hơn là phải đánh giá thật tất cả như bản chất vốn có của nó.
Chạy theo số lượng, sẽ có số lượng nhưng chất lượng thực thì bỏ ngỏ.
Chạy theo bằng cấp thì có bằng cấp, nhà nước chi trả lương cao hơn nhưng chất lượng người thầy vẫn không thay đổi được nhiều.
Hy vọng, lãnh đạo ngành giáo dục hãy nhìn vào thực tế để chấn chỉnh những bất cập của ngành.
Thanh An.
|
1Giáo dục
| Liên quan đến sự việc phụ huynh Phan Văn Phong tố nhà trường đã ăn chia với công ty bảo hiểm và bắt học sinh đóng bảo hiểm. Ngay trong chiều ngày 8/9, Ban giám hiệu trường Tiểu học Hà Nội đã gặp ông Phan Văn Phong để giải quyết mọi hiểu lầm.
Vị phụ huynh "cứng" thắc mắc về khoản thu tiền bảo hiểm của nhà trường gây tranh cãi trên mạng xã hội.
Trao đổi với PV báo điện tử Người Đưa Tin, bà Võ Thị Minh Thảo, Chủ tịch Hội đồng Quản trị nhà trường cho biết: Ngay trong chiều ngày 8/9 chúng tôi đã gặp ông Phan Văn Phong để nói chuyện. Chúng tôi cũng đã giải thích để ông Phong hiểu, việc nhà trường gửi tờ giấy thông báo đóng bảo hiểm không chỉ với gia đình ông Phong mà với hơn 200 học sinh trong trường. Nhà trường không có ý ép ông Phong phải đóng bảo hiểm cho con mình.
Theo đó, ông Phong thắc mắc về 30% tiền bảo hiểm có trong văn bản, bà Võ Thị Minh Thảo cho biết, đối với học sinh cấp 1 thì khi đóng bảo hiểm sẽ được miễn 30%, và phụ huynh học sinh chỉ đóng 70% số tiền. Như vậy là có lợi cho phụ huynh học sinh, chứ nhà trường không tơ hào bất kỳ thứ gì.
Bản chuẩn thu phí.
Sau khi nghe bà Võ Thị Minh Thảo giải thích, ông Phan Văn Phong đã nhận ra được sự thiếu bình tĩnh của mình khi không tìm hiểu rõ vấn đề. Ông Phong bày tỏ quan điểm trong cuộc nói chuyện: Trước khi đến trường để nghe các cô giáo giải thích, tôi vẫn nghĩ rằng, bảo hiểm là công ty kinh doanh, họ muốn có khách hàng thì sẽ đến tận nơi để quan tâm. Họ sẽ đến tận trường để bán bảo hiểm, chứ tại sao phải thông qua nhà trường. Tôi nghĩ, nhà trường đã ép phụ huynh nên mới gửi giấy về. Giờ tôi đã hiểu mọi vấn đề, là do tôi đã hiểu lầm nhà trường.
Bà Nguyễn Thu Hương, Hiệu phó trường Tiểu học Hà Nội cho biết, vị phụ huynh trên đã nhận khuyết điểm.
Trao đổi với PV, bà Nguyễn Thu Hương, Hiệu phó trường Tiểu học Hà Nội cho biết: Khi chúng tôi đưa ra văn bản và những khoản thu này hoàn toàn không có hoa hồng thì mọi vấn đề đã được làm sáng tỏ. Anh Phong nhận ra mình quá nóng tính và nhận khuyết điểm.
Mai Hằng.
|
1Giáo dục
| Bức tranh đoạt giải nhất của em Đinh Mai Trang (lớp 7A0) được mua lại với số tiền 35.000.000 đồng.
5 bức tranh gồm: 1 bức giải Nhất, 2 bức giải Nhì và 2 bức giải Ba lần lượt được đấu giá trên sân khấu. Những người tham gia đấu giá chính là các phụ huynh học sinh (PHHS) và một số doanh nghiệp thân thiết với nhà trường.
Sau những màn trả giá sôi động, hấp dẫn, số tiền thu về lên tới hơn 80 triệu đồng. Trong đó, riêng bức tranh đạt giải Nhất do em Đinh Mai Trang (lớp 7A0) được mua với số tiền 35.000.000 đồng.
Theo chia sẻ của ban tổ chức, 90% số tiền thu được từ việc đấu giá sẽ được trích vào Quỹ tình thương vì trẻ em vùng cao của nhà trường. Còn lại 10% sẽ được trả về cho chính tác giả của bức tranh đó.
Trăng sáng trường Lương là đêm hội Trung thu diễn ra thường niên của thầy trò trường Lương Thế Vinh.
Tại đêm hội, bà Văn Thùy Dương - Phó Hiệu trưởng Trường Lương Thế Vinh cho biết: "Quỹ tình thương vì trẻ em vùng cao được PGS Văn Như Cương khởi xướng từ năm 2014 đến nay, đã quyên góp được số tiền hơn 400.000.000 đồng. Mục tiêu xuyên suốt của quỹ là hỗ trợ các mảnh đời còn khó khăn, các học trò nghèo nơi vùng sâu vùng xa.
Cũng theo cô Văn Thùy Dương, cách đây khoảng một tuần, thầy Văn Như Cương đã liên hệ được với Quỹ trò nghèo vùng cao do ông Trần Đăng Tuấn làm Chủ tịch quỹ.
Cỗ đêm hội tại trường Lương Thế Vinh.
Theo như kế hoạch phối hợp với Quỹ trò nghèo vùng cao, sắp tới, nhà trường sẽ quyết định đầu tư xây dựng trọn vẹn một điểm trường mang tên điểm trường mầm non Na Ngao tại xã Đồng Tâm (Bắc Quang, Hà Giang).
Đây là hoạt động vô cùng ý nghĩa và mang tính nhân văn để nhà trường có dịp được đồng hành, sát cánh và hỗ trợ các em học sinh vùng cao còn đầy khó khăn, vất vả", Phó hiệu trưởng trường Lương Thế Vinh chia sẻ.
Chia sẻ với phóng viên Báo Gia đình và Xã hội, em Ngô Thanh Hưng, một học sinh khối lớp 8 của trường Lương Thế Vinh cho biết: Chúng em thấy rất tự hào về những hoạt động của nhà trường.
Hy vọng với những số tiền quyên góp được sẽ giúp đỡ được phần nào khó khăn cho những bạn học sinh ở vùng sâu, vùng xa, còn nhiều khó khăn, thiếu thốn hơn chúng em.
Không gian đầy màu sắc trong đêm Trăng sáng trường Lương.
Rất là vui và cũng rất ý nghĩa. Đưa con lên trường chơi Trung thu nhưng mình lại được sống lại tuổi thơ với những không gian hết sức dân dã, gần gũi do các em học sinh tạo ra.
Hy vọng nhà trường sẽ duy trì được những hoạt động bổ ích và ý nghĩa như thế này, chị Nguyễn Thu Hương, một PHHS của trường Lương Thế Vinh chia sẻ.
Dưới đây là một số hình ảnh khác trước đêm hội:
Minh Anh.
|
1Giáo dục
| Các diễn giả tại talk show Chiến lược cho thế hệ kế thừa.
Chương trình diễn ra vào chiều ngày 23.6.2017, do Hệ thống Trường Quốc tế Bắc Mỹ (SNA) - Một thành viên thuộc hệ thống giáo dục Tập đoàn Nguyễn Hoàng phối hợp cùng Nam Hương Corp tổ chức. Chương trình thu hút hơn 600 khách mời gồm những chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực giáo dục và các doanh nhân, các nhà lãnh đạo doanh nghiệp trong nước và quốc tế.
Lờ mờ kế hoạch tương lai.
PGS.TS Thái Bá Cần - Hiệu trưởng Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng - cho biết học sinh, sinh viên Việt Nam đa phần có tâm lý sợ sai nên rất ít phát biểu, tranh luận khi học tập, nghiên cứu. Điều này là một hạn chế khiến các cử nhân ra trường có thể mất việc hoặc không tìm được việc ngay tại quê nhà, trong bối cảnh nền kinh tế đất nước đang hội nhập.
Bà Nguyễn Thu Hương - Tổng Giám đốc Tập đoàn Nam Hương - cho rằng nhiều sinh viên vẫn còn rất thụ động trong học tập và làm việc. Trong quá trình trao đổi, phỏng vấn sinh viên, bà Hương nhận thấy không nhiều bạn vạch ra kế hoạch tương lai cho bản thân và có tâm thế sẵn sàng hội nhập. Nhiều bạn khi đi xin việc được nhà tuyển dụng hỏi rằng bạn sẽ đóng góp được gì cho doanh nghiệp thì vô tư trả lời rằng mình không biết và nghĩ doanh nghiệp sẽ đào tạo, dạy việc cho bạn.
Điều này thật sự lãng phí và vô lý khi các bạn đã bỏ ra hàng năm trời ngồi trên ghế giảng đường nhưng bây giờ lại không biết mình sẽ làm gì hoặc muốn tương lai mình ra sao. Ngày nay, rất nhiều sinh viên mới vào đại học luôn có cảm giác hình như mình đang học sai ngành. Không ít người ra trường phải làm việc trái ngành do không tìm được công việc đúng chuyên môn, bà Hương thông tin.
Chú trọng định hướng ngay từ bé.
Tiến sĩ Đoàn Huệ Dung- Giám đốc Điều hành SNA chia sẻ quan điểm giáo dục của SNA tại talk show.
TS Đoàn Huệ Dung - Giám đốc điều hành Trường Quốc tế Bắc Mỹ (thuộc hệ thống giáo dục của Tập đoàn Nguyễn Hoàng) - cho rằng nhiều phụ huynh thường nghĩ việc định hướng nghề nghiệp, tương lai cho con cái là chuyện chỉ phải làm khi con khôn lớn. Tuy nhiên, theo bà Dung, ngay cả khi cha mẹ mua một món đồ chơi cho con lúc bé cũng đã góp phần vào việc định hướng nghề nghiệp cho con.
Tất cả những gì xảy ra xung quanh đứa trẻ đều có ảnh hưởng tới tâm lý, sở thích của bé. Ngày nay, việc định hướng nghề nghiệp cần được thực hiện từ rất sớm. Các em phải được lớn lên và trưởng thành dần qua từng từng giờ học, bà Dung nhấn mạnh.
Tại Trường Quốc tế Bắc Mỹ, học sinh được đào tạo ngay từ nhỏ nên giáo viên có thể tác động làm thay đổi cách học, sự trưởng thành cho một thế hệ. Vì vậy, đội ngũ giáo viên phải có chất lượng tốt, thấu hiểu triết lý giáo dục của trường. Giáo viên phải là một nghệ sĩ khi giảng dạy, có thể chạm vào tâm hồn của các em chứ không thể dạy theo cách cũ được.
Theo ông Dương Quốc Nam - Chủ tịch HĐQT kiêm Tổng Giám đốc Tập đoàn Hoàng Nam - cho biết có nhiều trường hợp cha làm con phá. Người thành công hiện nay thì chưa chắc con cái của họ cũng thành công.
Một trong các lý do là họ quá bận rộn với công việc. Họ nghĩ mình có tiền, có điều kiện thì chỉ cần cho con học trường tốt, ăn ngon mặc đẹp là được. Tôi thì nghĩ khác, tốt cho con là phải biết quan tâm và định hướng cho con. Đó không phải là bổn phận hay trách nhiệm mà đó là tình thương mà cha mẹ dành cho con. Tôi như là người bạn đồng hành cùng con, ông Nam cho hay.
Nguyễn Hồ.
|
1Giáo dục
| HIU là một thành viên trong hệ thống giáo dục Tập đoàn Nguyễn Hoàng (NHG). Ký kết hợp tác chiến lược mới đây giữa NHG, ban giám hiệu ĐH HIU và Hội đồng thẩm định Giải thưởng Top 100 Phong các Doanh nhân (PCDN) hứa hẹn mang lại 30.000 cơ hội việc làm cho sinh viên HIU.
Doanh nhân vì thế hệ tương lai.
Bà Nguyễn Thu Hương, Tổng giám đốc Nam Hương Corp, trưởng ban tổ chức chương trình Top 100 PCDN chia sẻ: Năm nay giải thưởng Top 100 PCDN tập trung vào chủ đề Doanh nhân vì thế hệ tương lai. Chúng tôi rất vui vì có sự đồng hành của Tập đoàn Nguyễn Hoàng. Trong vai trò kết nối, chúng tôi sẽ mang nhà trường đến với doanh nghiệp và ngược lại nhằm kiến tạo việc làm cho sinh viên ngay từ trên ghế nhà trường.
Theo bà Hương, Top 100 PCDN sẽ cam kết những doanh nhân được đề cử năm nay phải cống hiến số giờ dạy miễn phí cho nhà trường, đồng thời tạo điều kiện để sinh viên kiến tập, thực tập tại doanh nghiệp ngay từ năm nhất.
Đại diện ĐH HIU và Top 100 PCDN cùng trả lời các câu hỏi cho chương trình.
Theo Cộng đồng Top 100 PCDN, bước đầu nhiều doanh nghiệp lớn đã đồng ý tham gia vào dự án như: Sunstory Pepsico Việt Nam, Saigon Co.op, CapitaLand Việt Nam, Công ty CP hàng tiêu dùng Masan, Công ty CP đầu tư Cotee Health Care, Công ty giấy Sài Gòn, Công ty Văn hóa Suối Tiên.
Thực tập sớm, dễ tìm việc.
Là người nhiều năm tư vấn và gắn bó với cộng đồng doanh nhân, bà Võ Phương Tâm, Giám đốc Điều hành mạng lưới Top 100 PCDN cho biết: Nguồn nhân lực luôn là yếu tố sống còn của doanh nghiệp. Những năm gần đây, các doanh nghiệp phải chịu áp lực cạnh tranh khốc liệt để phát triển. Trong khi đó, các bạn trẻ phải chịu sự cạnh tranh của sự dịch chuyển nguồn nhân lực từ các nước trong khu vực.
Tại lễ ký kết, bà Nguyễn Thu Hương chia sẻ trong quá trình tiếp xúc với sinh viên, bà luôn khuyến khích họ thực tập sớm. Tuy nhiên nhiều đơn vị đào tạo lại không khuyến khích chuyện này. Nếu để năm thứ 3, thứ 4 mới đi thực tập thì đã quá muộn. Sinh viên ra trường doanh nghiệp phải đào tạo lại từ đầu, 4 năm học trở thành lãng phí. Lẽ ra ngay từ năm nhất, năm hai, các sinh viên đã phải biết ngành mình học ứng dụng như thế nào, làm việc ra sao.
Nhiều doanh nghiệp lớn đến tham dự buổi ký kết, bày tỏ sự ủng hộ và sẵn sàng đặt hàng sinh viên HIU.
Về phía sinh viên, cần thay đổi suy nghĩ ra làm sẽ được đào tạo lại. Đừng thực tập vì tiền mà thực tập vì kiến thức, kinh nghiệm, quan hệ và uy tín. Có như vậy, cơ hội việc làm sẽ rộng mở, bà Hương nhấn mạnh.
PGS.TS Thái Bá Cần, Hiệu trưởng ĐH HIU cho biết, ĐH HIU đã tạo dựng mối liên kết chặt chẽ và bền vững với nhiều doanh nghiệp lớn. Các doanh nghiệp này tham gia trực tiếp vào quá trình xây dựng chương trình và cam kết nhận sinh viên tốt nghiệp HIU về làm việc.
Top 100 PCDNsẽ tham gia vào công tác đào tạo, tổ chức tour tham quan để sinh viên hình dung được sự vận hành của các nhà máy, phòng ban. Sinh viên được cọ xát với thực tế sẽ dễ dàng đối diện với lý thuyết trên giảng đường.
Chương trình đào tạo Hội nhập quốc tế.
Dịp này, ĐH HIU cũng công bố chương trình đào tạo Hội nhập quốc tế với nhiều điểm nổi bật: tăng thực hành, thí nghiệm, thực tập chiếm phần lớn chương trình, với sự tham gia dạy và hướng dẫn của doanh nhân và tại doanh nghiệp.
Sinh viên học chương trình này sẽ có cơ hội thực hành, thực tập với trang thiết bị đạt chuẩn quốc gia/quốc tế, thực tập và làm việc tại các doanh nghiệp có uy tín trong và ngoài nước.
Giáo sư - Tiến sĩ Peter Brackett, Phó hiệu trưởng phụ trách chương trình quốc tế ĐH HIU.
GS.TS Peter Brackett, Phó hiệu trưởng phụ trách chương trình quốc tế ĐH HIU cho biết, Chương trình hội nhập quốc tế của HIU phát triển trên bốn trụ cột: quốc tế hóa chương trình, doanh nghiệp hóa quá trình học tập, môi trường đại học tập trung năng lực toàn diện, sinh viên có campus chuẩn mực, giúp sinh viên dễ dàng quản lý đời sống đại học, hình thành tác phong văn minh và chuyên nghiệp.
ĐH HIU đảm bảo chuẩn năng lực ngoại ngữ đầu ra của sinh viên đạt từ IELTS 5.5 trở lên. Sinh viên hoàn thiện 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết và có thể làm việc trực tiếp với các đối tác nước ngoài. Môi trường học tập hiện đại với các phòng thực hành cấp quốc tế, trang thiết bị hiện đại, phòng tập thể thao đa năng, câu lạc bộ nghệ thuật.
Chương trình Hội nhập quốc tế sử dụng giáo trình mới nhất, cập nhật phương pháp giảng dạy hiện đại với quan điểm lấy người học làm trung tâm.
Sơn Trà.
|
1Giáo dục
| Lãnh đạo Trường Tiểu học Hà Nội trả lời PV Báo Lao Động về thông báo thu tiền bảo hiểm "gây bão" mạng. Ảnh: Đ.C.
Ngày 8.9, không đồng tình với thông báo thu tiền bảo hiểm của trường Tiểu học Hà Nội (Đội Cấn, Ba Đình, Hà Nội), nơi con mình đang theo học, anh Phạm Văn Phong (có con học lớp 2 ở trường) đã phản ứng gay gắt.
Anh cho rằng: Nhà trường là nơi truyền chữ cho học sinh, không phải Cty kinh doanh bảo hiểm. Nếu có nhu cầu mua bảo hiểm thì tôi sẽ chủ động liên hệ với Cty bảo hiểm nào mà tôi tín nhiệm để mua trực tiếp chứ nhất định không thông qua khâu trung gian môi giới cò mồi. Yêu cầu Trường Tiểu học Hà Nội không làm phiền cha mẹ học sinh bằng việc làm không đúng chức năng này".
Thông báo thu tiền bảo hiểm học sinh của Trường Tiểu học Hà Nội và "bút phê" đáp trẻ của phụ huynh.
Về sự việc này, trao đổi với PV Lao Động, bà Vũ Thị Oanh - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hà Nội thừa nhận, tờ thông báo thu tiền là của nhà trường, nhưng đây chỉ là sự hiểu lầm đáng tiếc của vị phụ huynh học sinh: Trường chúng tôi đã hoạt động 18 năm và chưa từng xảy ra sự việc nào thể hiện phản đối, vì đây là khoản thu hằng năm ở các trường học theo quy định mà thôi.
Bà Nguyễn Thu Hương- Phó Hiệu trưởng nhà trường giải thích thêm về hai khoản thu mà phụ huynh phản ứng: Trường Tiểu học Hà Nội thực hiện việc thu của học sinh theo công văn số 1820/BHXH-QLT của Bảo hiểm Xã hội TP.Hà Nội. Đây là những khoản thu áp dụng cho cả hệ thống trường công lập và dân lập, do cơ quan bảo hiểm xã hội quy định. Chúng tôi chỉ thu hộ cơ quan bảo hiểm, không hề có chuyện lợi lộc gì ở đây.
Tuy nhiên, trong thông báo thu tiền bảo hiểm, ở nội dung thu tiền bảo hiểm thân thể - khoản thu tự nguyện nhưng nhà trường không ghi rõ cho phụ huynh biết. Nhiều bình luận trên mang xã hội cho rằng điều này là nhập nhèm. Đặc biệt, hiện nay rất nhiều trường xảy ra tình trạng này, trong thông báo gửi cho phụ huynh không ghi rõ khoản nào là bắt buộc, nội dung nào là tự nguyện.
Về điều này, bà Nguyễn Thu Hương thừa nhận Trường Tiểu học Hà Nội đã sơ suất, không ghi chú rõ cho phụ huynh học sinh.
Tuy nhiên, khi họp với phụ huynh và hay lúc thu tiền, giáo viên và nhân viên văn phòng của chúng tôi đều giải thích cho phụ huynh các khoản tiền, chứ không bao giờ có chuyện ép đóng những khoản thu không bắt buộc bà Hương cho biết.
Cũng theo lãnh đạo Trường Tiểu học Hà Nội, bà không biết có văn bản nào bắt buộc các trường phải thu những khoản tiền như BHYT, BHTT hộ các cơ quan bảo hiểm không. Nhưng vì thấy các trường khác cũng thu hộ, nên cứ thấy có văn bản hướng dẫn của Bảo hiểm TP, thì trường tiến hành thu khoản tiền này.
Đặng Chung.
|
1Giáo dục
| LTS: Xung quanh câu chuyện phản ứng của một phụ huynh trường Tiểu học Hà Nội với thông báo thu tiền bảo hiểm "nhập nhèm" của nhà trường, tác giả Sông Mã có bài phân tích thực trạng này từ những gì tai nghe, mắt thấy.
Tòa soạn trân trọng mời quý bạn đọc theo dõi bài viết. Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.
Mới đây, trên các phương tiện truyền thông đang dậy sóng bởi bút phê của phụ huynh có con đang theo học tại một trường tiểu học ở Hà Nội, sau khi nhà trường yêu cầu gia đình đóng bảo hiểm cho một học sinh đang học lớp 2.
Hình minh họa: VTV / Báo Hải quan.
Phụ huynh bức xúc vì cho rằng: Nhà trường là nơi truyền chữ cho học sinh, không phải công ty kinh doanh bảo hiểm.
Nếu có nhu cầu mua bảo hiểm thì tôi sẽ chủ động liên hệ với công ty bảo hiểm nào mà tôi tín nhiệm để mua trực tiếp chứ nhất định không thông qua khâu trung gian môi giới cò mồi.
Yêu cầu Trường Tiểu học Hà Nội không làm phiền cha mẹ học sinh bằng việc làm không đúng chức năng này".
Trao đổi với phóng viên Báo Lao Động, bà Nguyễn Thu Hương - Phó Hiệu trưởng nhà trường giải thích về hai khoản thu mà phụ huynh phản ứng:
Trường Tiểu học Hà Nội thực hiện việc thu của học sinh theo công văn số 1820/BHXH-QLT của Bảo hiểm Xã hội Thành phố Hà Nội.
Đây là những khoản thu áp dụng cho cả hệ thống trường công lập và dân lập, do cơ quan bảo hiểm xã hội quy định.
Chúng tôi chỉ thu hộ cơ quan bảo hiểm, không hề có chuyện lợi lộc gì ở đây.
Tuy nhiên, trong thông báo thu tiền bảo hiểm, ở nội dung thu tiền bảo hiểm thân thể - khoản thu tự nguyện nhưng nhà trường không ghi rõ cho phụ huynh biết.
Chẳng riêng gì trường Trường Tiểu học Hà Nội ở nội dung thu tiền bảo hiểm thân thể -.
khoản thu tự nguyện nhưng nhà trường không ghi rõ cho phụ huynh biết mà hầu như tất cả các trường học vẫn đang nhập nhèm hai khoản thu là bảo hiểm y tế và bảo hiểm tai nạn đều là khoản thu bắt buộc.
Nói là bắt buộc học sinh còn đóng trầy trật mãi chưa xong, nếu ghi rõ bảo hiểm thân thể là tự nguyện, với kinh nghiệm chủ nhiệm lớp của mình, người viết dám chắc chỉ khoảng 1/3 học sinh toàn trường tham gia là nhiều.
Giáo viên khốn khổ vì những khoản thu hộ.
Bà Nguyễn Thu Hương - Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hà Nội đã thừa nhận: Chúng tôi chỉ thu hộ cơ quan bảo hiểm, không hề có chuyện lợi lộc gì ở đây.".
Câu hỏi được đặt ra là vì sao nhà trường lại phải làm công tác thu hộ này?
Thu hộ (đương nhiên không phải việc của mình) nhưng cũng vì chuyện này nhiều trường học đã đưa vào tiêu chí thi đua để ép giáo viên thu đủ liệu đã thỏa đáng chưa?
Nhiều thầy cô phản ánh mệt nhất là thu tiền bảo hiểm vì số tiền đóng quá nhiều, mỗi năm mỗi tăng một mức mới.
Không ít phụ huynh cương quyết không đóng, giáo viên chủ nhiệm phải tìm mọi cách để vận động, để năn nỉ.
Có thầy cô ngoài giờ dạy phải tìm đến nhà các em mà thuyết phục phụ huynh đóng giúp.
Có người kiên quyết chối từ, có người mua theo kiểu ban ơn: Tôi nể cô là giáo viên dạy nó nên mua chứ chúng tôi chẳng thiết tha gì.
Mặc dù vậy, thầy cô nói mình cũng mừng như bán được bảo hiểm cho chính mình vậy.
Câu trả lời của bà Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Hà Nội chỉ là thu hộ không hề có chuyện lợi lộc gì ở đây nghe có vẻ hơi vô lý.
Không có lợi lộc, vậy vì sao nhà trường phải làm? Vì sao nhà trường phải ép giáo viên thực hiện bằng đủ? Nếu không thu hộ liệu có được không?
Bảo hiểm ít nâng cao chất lượng có phải do có nhà trường thu hộ?
Nhiều năm làm công tác thu hộ tiền bảo hiểm, chúng tôi nhận thấy phụ huynh không mặn mà chuyện mua bảo hiểm vì một số nguyên nhân như việc khám bệnh bảo hiểm của một số bác sĩ còn hời hợt, qua loa.
Việc cấp phát thuốc quá chậm. Có phụ huynh phản ảnh:
"Dẫn con đi cả buổi mới khám và lấy được vài chục ngàn tiền thuốc. Trong khi chúng tôi phải nghỉ mất một buổi đi làm mất hơn trăm tiền công.
Đó là chưa kể chất lượng thuốc bảo hiểm cũng chưa thật sự tốt.
Đã có những trường hợp người đóng bảo hiểm thân thể học sinh bị kế toán cấu kết với nhân viên bảo hiểm ăn chặn tiền bảo hiểm của các em không may tai nạn, ốm đau.
Chính những dòng phản ứng của một phụ huynh Hà Nội "gây bão" mấy ngày qua cũng nói lên điều ấy:
Nếu có nhu cầu mua bảo hiểm thì tôi sẽ chủ động liên hệ với công ty bảo hiểm nào mà tôi tín nhiệm để mua trực tiếp.
Phản ứng của phụ huynh này rất thẳng thắn và rõ ràng: nếu bảo hiểm thực hiện tốt, có uy tín thì tức khắc phụ huynh sẽ tự tìm đến để mua mà như thế thì đâu cần đến giáo viên hỗ trợ?
Bởi bảo hiểm cũng là quyền lợi để người dân chăm sóc sức khỏe và làm vơi đi gánh nặng khi họ gặp rủi ro bệnh tật.
Giáo viên trực tiếp bán bảo hiểm nên luôn được nghe những lời góp ý, những phàn nàn của phụ huynh về các dịch vụ y tế, về thái độ của y bác sĩ...
Để trấn an tinh thần phụ huynh, để họ vui lòng tham gia bảo hiểm một cách tích cực thì giáo viên phải hứa dù biết hứa cho qua chuyện chứ bản thân thầy cô thì làm được gì để nâng cao chất lượng khám chữa bệnh?
Thế nhưng, hàng năm đã có nhà trường thu hộ bảo hiểm. Không chỉ thế, mà luôn luôn thu đủ nên phía bảo hiểm cũng chẳng phải bận tâm chuyện nâng cao chất lượng khám chữa bệnh làm gì.
Trả việc bán bảo hiểm về cho công ty bảo hiểm vừa bớt đi áp lực tiền trường đầu năm cho phụ huynh, vừa góp phần nâng cao chất lượng dịch vụ khám chữa bệnh của bảo hiểm y tế và bảo hiểm tai nạn cho người dân.
Tài liệu tham khảo:
Sông Mã.
|
1Giáo dục
| Học sinh tham quan các mô hình sáng tạo được triển lãm tại Hội thi Lớn lên cùng sách.
Không thể phủ nhận nỗ lực sáng tạo của các cộng sự nhí, song người tinh ý sẽ nhận thấy nhiều sản phẩm tham gia ngày hội có dấu ấn sắp đặt rất rõ của người lớn. Từ nét chữ ghi trên các băng rôn, bảng giới thiệu đến việc đầu tư thiết kế và bảo quản mô hình.
Trong thời gian hơn 4 tiếng triển lãm các gian hàng, người viết nhận thấy có rất ít học sinh trực chiến bên cạnh sản phẩm của mình. Thay vào đó, các thầy cô giáo lại là người thuyết minh, kiêm luôn nhiệm vụ bảo vệ, nhắc nhở khách tham quan Không được chạm tay lên mô hình.
Đáng buồn hơn, trong 3 trò chơi tổ chức bên lề các hoạt động thi thố, rất nhiều lần người dẫn chương trình phải nhắc nhở Mong các thầy cô đừng can thiệp để học sinh tự thi thố. Ở trò chơi xé giấy dán tranh cổ động, khi người dẫn chương trình báo hiệu sắp hết giờ, nhiều thầy cô lao vào tác nghiệp chung với học trò.
Còn nhớ hồi đầu tháng 12-2017, tại một hội thảo về xây dựng mô hình trường học xanh diễn ra tại TPHCM, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Phạm Ngọc Thanh bày tỏ trăn trở khi nhìn thấy dòng chữ Toilet dành cho giáo viên. Học sinh không được phép sử dụng ở nhiều trường học.
Vị phó giám đốc đặt câu hỏi: Vì sao phải phân biệt quá rạch ròi toilet dành cho giáo viên và toilet của học sinh?.
Tương tự, ở nhiều trường đại học, không khó tìm ra dòng chữ Thang máy dành cho giảng viên. Sinh viên không được phép sử dụng. Thậm chí, đầu năm ngoái, một phụ huynh ở quận Thủ Đức từng bày tỏ ý kiến trên mạng xã hội về việc phát hiện nước uống (loại bình nước suối 20 lít) dành cho giáo viên và cho học sinh ở trường con mình đang theo học thuộc 2 dòng nhãn hiệu có khoảng cách chênh lệch khá xa về giá cả.
Trong khi đó, tại các trường học ở Nhật và nhiều quốc gia phát triển khác trên thế giới, không có phân biệt về quyền sử dụng toilet và thang máy ở các trường học. Thay vào đó, học sinh được học cách xếp hàng và nhường chỗ ưu tiên cho người lớn tuổi, trẻ em và người khuyết tật.
Ngành giáo dục đang đổi mới theo hướng xây dựng một chương trình tổng thể chú trọng các yêu cầu rèn luyện phẩm chất và năng lực người học, giúp học sinh trở thành những cá thể độc lập, tự tin, có tư duy phản biện. Tuy nhiên, nếu không thay đổi từ trong cách thức tổ chức, mọi nỗ lực sẽ chỉ là hô hào, khó phát huy hiệu quả bền lâu.
MINH QUÂN.
|
1Giáo dục
| Bộ GD-ĐT vừa chính thức công bố dự thảo chương trình của 20 môn học và hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Dự thảo được đưa ra để lấy ý kiến của dư luận xã hội và dự kiến chương trình môn học mới chính thức được ban hành vào tháng 4/2018.
Cô Trần Thu Hà, giáo viên trường THCS Trưng Vương, Hà Nội băn khoăn, khi áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới, giáo viên đặc biệt quan tâm đến việc đánh giá học sinh một cách hiệu quả, thực chất, bài bản nhất chứ không phải dựa trên hồ sơ, giấy tờ.
Theo cô Thu Hà, việc đánh giá học sinh theo chương trình mới có thể để cho một số trường thực hiện trước như ngành Giáo dục địa phương có thể về các trường dự giờ học mà không báo trước để xem giáo viên giảng dạy thực tế như thế nào và cách nhìn nhận của học sinh ra sao.
Giáo viên băn khoăn đánh giá thực chất học sinh theo chương trình mới (ảnh minh họa).
Ngoài ra, nhà trường có thể lấy ý kiến công khai hay đánh giá trực tuyến trình độ của học sinh. Việc đánh giá làm sao thực chất nhất để giáo viên không cảm thấy bỡ ngỡ.
Để đánh giá đúng năng lực, trình độ của học sinh, ông Nguyễn Văn Hòa, Chủ tịch Hội đồng Quản trị trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Hà Nội nêu quan điểm: Đổi từ mô hình giảng dạy truyền thống sang chương trình giáo dục phổ thông mới là một sự thay đổi có tính hệ thống.
Trước tiên là thay đổi đội ngũ cán bộ quản lý, hiệu trưởng vì đây là những nhân tố quan trọng thay đổi chất lượng đội ngũ giáo viên. Bên cạnh đó, các trường sư phạm phải đi trước một bước trong việc nắm vững đổi mới chương trình giáo dục phổ thông để có thể giảng dạy và đánh giá đúng năng lực của học sinh theo chương trình mới.
Thiếu cơ sở vật chất thì không thể thực hiện hiệu quả được.
Chương trình giáo dục phổ thông mới có hay đến mấy mà cơ sở vật chất các trường học chỉ mang tính hô hào, không đáp ứng được yêu cầu đổi mới thì sẽ đi vào vết xe đổ của những chương trình trước. Đó là quan điểm của ông Nguyễn Văn Hòa, Chủ tịch Hội đồng quản trị trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hà Nội.
Nếu giảng dạy theo tinh thần phát triển năng lực thì đòi hỏi cơ sở vật chất trường học, thiết bị giảng dạy được đầu tư. Nếu chưa đầu tư đồng loạt cùng một lúc được thì Nhà nước cũng nên đầu tư từng bước cho các địa phương, trường học.
Theo thầy giáo Nguyễn Văn Hòa, Chủ tịch Hội đồng quản trị trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, để thực hiện tốt việc xây dựng cơ sở vật chất trường học, ngoài ngân sách của Nhà nước đầu tư về cơ sở vật chất thì ngành Giáo dục cần thực hiện công tác xã hội hóa, thu hút sự đầu tư của các tổ chức, cá nhân, các tầng lớp nhân dân.
Chúng ta nên tăng cường kêu gọi các nhà đầu tư phát triển các trường học ngoài công lập giảng dạy chất lượng cao.
Đồng ý với quan điểm trên, cô Trần Thu Hà nêu ý kiến, khi nhà trường thực hiện chương trình hoạt động trải nghiệm rất cần được đầu tư về cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy. Muốn đạt được mục tiêu này, ngoài việc huy động nguồn vốn đóng góp của Nhà nước rất cần sự đóng góp từ công tác xã hội hóa giáo dục./.
Bích Lan/VOV.VN.
|
1Giáo dục
| Đen: Mới sáng đã đọc được tin vui.
Đá: Tìm được quán nhậu ngon à? Hay sếp tăng lương?
Đen: Từ nay tiết kiệm được ối tiền cho bọn nhóc rồi. Mừng quá!
Đá: Lại có gì thay đổi hả?
Đen: Bỏ quy định thu chi khoản đóng góp tự nguyện để sửa chữa hoặc mua sắm trang thiết bị của nhà trường.
Đá: Thật á?
Đen: UBND TP. Hà Nội vừa ban hành quyết định đây này.
(Ảnh minh họa).
Đá: Ơn giời! Mỗi lần họp phụ huynh nhìn cái tờ sớ mà hoa mắt, chóng mặt, ù tai.
Đen: Ừ đấy, nghe qua thì có vẻ không bắt buộc nhưng không nộp thì không xong.
Đá: Tôi quá mệt mỏi với cái kiểu nửa áp đặt nửa tự nguyện đấy.
Đen: Giờ có quy định minh bạch rồi.
Đá: Nhưng mới chỉ có ở Hà Nội, mà việc khai thác túi tiền phụ huynh ở nhiều nơi còn hoành tráng hơn.
Đen: Hà Nội làm được thì các nơi khác chắc cũng sắp thôi.
Đá: Thế nếu không đóng góp thì lấy đâu ra tiền nhỉ?
Đen: Chắc cần các cá nhân, tổ chức, nhà tài trợ chứ sao. Có cấm tuyệt đối đâu.
Đá: Nhưng trước giờ đâu thiếu các tiểu xảo để tận thu.
Đen: À thì tất nhiên phép vua thua lệ làng. Nhưng chí ít cũng có cái văn bản để mình còn biết đường lý sự.
Đá: Tôi chỉ sợ mọi thứ nguyễn y vân với cái hội phụ huynh ông ạ.
Đen: Đấy chỉ là một phần biến tướng thôi. Ông đừng bi quan quá!
Đá: Để rồi xem. Mấy bữa nữa mà bọn nhóc lại kêu ở lớp thiếu cái này, hỏng cái nọ thì tính sao nhé!
Đen: Hô hào các mạnh thường quân chứ sao.
Đá: Có phải lớp nào cũng có nhiều gia đình điều kiện khá giả đâu.
Đen: Thì lại đành phải tự nguyện vậy!
Đ.Đ.
|
1Giáo dục
| Bí thư Thành ủy, Chủ tịch HĐND TP Lê Văn Thành chúc mừng các học sinh đoạt giải.
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Nguyễn Xuân Trường cho biết, ngay từ đầu năm học, Sở GD&ĐT đã thực hiện sự lãnh đạo, chỉ đạo của Thành ủy, HĐND, UBND TP đã triển khai nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học nói chung và bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng.
Các giáo viên trẻ cũng được học hỏi kinh nghiệm từ các thầy cô đi trước để từng bước nâng cao chất lượng đào tạo học sinh giỏi. Các em học sinh được động viên kịp thời từ các nhà lãnh đạo, các thầy cô giáo, các chuyên gia và phụ huynh, để bồi dưỡng, phát huy tốt năng lực của mình.
Kỳ thi học sinh giỏi toàn quốc năm nay, đội tuyển Hải Phòng có 106 em tham gia dự thi trong cả 12 môn, riêng Trường THPT chuyên Trần Phú có 102 em, kết quả có 90 em đoạt giải. Trong đó có 11 giải Nhất, 24 giải Nhì, 28 giải Ba và 27 giải Khuyến khích.
Điều đặc biệt là các em học sinh Hải Phòng đã đoạt giải Nhất trong hầu hết các môn thi, vượt qua Hà Nội để dẫn đầu cả nước.
Lãnh đạo TP chúc mừng các học sinh đoạt giải cao.
Tại buổi lễ, Bí thư Thành ủy, Chủ tịch HĐND TP Lê Văn Thành biểu dương kết quả các thầy và trò đã đoạt giải và chúc mừng đội tuyển học sinh giỏi Hải Phòng đã dành được nhiều giải cao, đồng thời đánh giá cao những nỗ lực của các thầy cô giáo, đã cống hiến hết sức mình cho việc bồi dưỡng, giáo dục học sinh giỏi.
Bí thư Thành ủy, Chủ tịch HĐND TP Lê Văn Thành khẳng định, đây là niềm tự hào lớn không chỉ của học sinh TP Cảng, mà là niềm tự hào của toàn thể Đảng bộ, chính quyền và nhân dân TP Hải Phòng, thể hiện sự phát triển toàn diện của ngành GD&ĐT TP Hải Phòng.
Bí thư Thành ủy mong muốn trong thời gian tới, ngành GD&ĐT TP Hải Phòng, phát huy kết quả đã đạt được, các thầy cô giáo tiếp tục tập trung, nâng cao chất lượng giảng dạy và đưa ra các giải pháp vào trong giảng dạy để Hải Phòng luôn khẳng định là địa phương dẫn đầu cả nước về chất lượng GD&ĐT, đóng góp xứng đáng vào công cuộc xây dựng và phát triển TP.
Kim Thành.
|
1Giáo dục
| Theo đó, chỉ tiêu tuyển dụng công chức cấp xã năm 2018 là 655 người, trong đó: chức danh công chức Văn phòng - Thống kê là 154 người; công chức Địa chính - Xây dựng: Lĩnh vực Địa chính - Xây dựng - Đô thị và Môi trường (đối với phường, thị trấn) là 60 người; Lĩnh vực Địa chính - Xây dựng - Nông nghiệp - Môi trường (đối với xã) là 63 người; công chức Tài chính - Kế toán là 151 người; công chức Tư pháp - Hộ tịch là 130 người và công chức Văn hóa - Xã hội là 53 người.
Việc tuyển dụng công chức cấp xã thuộc thẩm quyền của UBND cấp huyện.
Năm 2018, thành phố Hà Nội sẽ thi tuyển 655 công chức cấp xã (ảnh minh họa).
Để nâng cao chất lượng tuyển dụng, đảm bảo mặt bằng chất lượng công chức cơ sở và thống nhất chung trong toàn thành phố, đồng thời tiết kiệm thời gian, kinh phí, bảo đảm tính khách quan, công bằng, UBND TP quy định việc thi tuyển công chức cấp xã thực hiện theo nội dung ôn tập, ngân hàng trắc nghiệm trên máy tính và bộ đề thi viết thống nhất chung trên toàn thành phố.
Người dự tuyển sẽ thi viết môn kiến thức chung, thi viết 01 bài môn nghiệp vụ chuyên ngành trong thời gian 120 phút và thi trắc nghiệm 01 bài về nghiệp vụ chuyên ngành trên máy tính trong thời gian 30 phút; thi trắc nghiệm môn tin học văn phòng.
Mỗi người chỉ được đăng ký dự tuyển tại một chức danh tại một đơn vị xã phường, thị trấn trong toàn thành phố. Người vi phạm sẽ không được dự tuyển hoặc bị hủy kết quả tuyển dụng nếu đăng ký dự tuyển ở 2 vị trí trở lên.
Thời gian tổ chức tuyển dụng công chức cấp xã dự kiến vào quý I năm 2018.
H.L.
|
1Giáo dục
| Đồng chí Lê Minh Thông - Ủy viên BTV Tỉnh ủy, Phó Chủ tịch UBND tỉnh trao quà Tết cho ông Sầm Văn Bình. Ảnh: Phan Giang.
Trao quà Tết cho ông Sầm Văn Bình, đồng chí Lê Minh Thông đã ghi nhận và đánh giá cao những đóng góp của ông trong hoạt động KHCN, nhất là Công trình Nghiên cứu, sưu tầm biên soạn tài liệu và tổ chức dạy học chữ Thái hệ Lai Tay đã xuất sắc giành giải Đặc biệt tại Giải Sáng tạo Khoa học và Công nghệ Nghệ An năm 2017.
Đồng chí Lê Minh Thông cũng mong muốn ông Sầm Văn Bình tiếp tục thể hiện sự say mê, nhiệt tình và tâm huyết trong các hoạt động nghiên cứu của mình để ngày càng có nhiều kết quả nghiên cứu khoa học và sáng tạo công nghệ được ứng dụng trong đời sống.
Phan Giang.
|
1Giáo dục
| Lần đầu tiên, Hội đồng chức danh giáo sư Nhà nước công bố số lượng nghiên cứu khoa học của các ứng viên đạt chuẩn giáo sư, phó giáo sư năm 2017.
Trong 1.226 người đạt chuẩn chuẩn giáo sư, phó giáo sư có bốn cá nhân có nhiều bài báo quốc tế ISI/Scopus, có chỉ số ảnh cao và nhiều công trình được ứng dụng hiệu quả trong thực tế. Trong số này có 1 người đạt chuẩn giáo sư và 3 người đạt chuẩn phó giáo sư.
Người đạt chuẩn giáo sư là ông Trần Đại Lâm, ngành Hóa học có 114 bài nghiên cứu khoa học, chỉ số ảnh hưởng (H) = 26. Ông Lâm sinh năm 1971, quê ở Nam Đàn, Nghệ An, công tác tại Học viện Khoa học và Công nghệ, Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam.
3 người đạt chuẩn phó giáo sư là:
Ông Nguyễn Quảng Trường, ngành Sinh học có 160 bài nghiên cứu. Ông Trường sinh năm 1975, quê ở Tứ Kỳ, Hải Dương, công tác tại Viện Sinh thái và Tài nguyên sinh vật, Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam.
Bà Nguyễn Thị Hồng Vân, ngành Vật lý, 153 bài nghiên cứu. Bà Vân sinh năm 1979, quê ở Kỳ Anh, Hà Tĩnh công tác tại Viện Vật lý, Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam.
Ông Trần Đăng Thành, ngành Vật lý có 110 bài nghiên cứu. Ông Thành sinh năm 1976, quê ở Gia Lâm, Hà Nội, công tác tại Viện Khoa học vật liệu, Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam.
Hội đồng chức danh giáo sư Nhà nước cũng cho biết, số lượng các bài báo khoa học được công bố trên các tạp chí ISI và Scopus của các ứng viên đạt chuẩn giáo sư và phó giáo sư năm 2017 là 5.316.
Trong đó ngành Vật lý có 1.177; ngành Hóa học-Công nghệ thực phẩm có 1.027 bài; ngành Y học có 674 bài; ngành Sinh học có 597 bài...
Một số ngành khoa học xã hội và nhân văn có bài báo đăng trên các tạp chí ISI và Scopus nhiều như ngành Kinh tế có 102 bài; ngành Triết học-Xã hội học-Chính trị học có 14 bài...
Tuy nhiên, do đặc thù quốc tế khác nhau của các ngành khoa họcl có tác giả viết nhiều bài báo quốc tế nhưng mỗi bài lại thường nhiều tác giả do đó khi đánh giá thành tích của ứng viên đạt chuẩn GS, PGS cần xem trọng cả 3 lĩnh vực nghiên cứu khoa học, đào tạo và đóng góp cho xã hội.
Ngoài ra, một số ứng viên đạt chuẩn giáo sư được trao giải thưởng quốc tế có uy tín vì thành tích nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng như:
Ông Nguyễn Thế Hoàng đạt chuẩn giáo sư, quê ở Kỳ Anh, Hà Tĩnh, công tác tại Viện Nghiên cứu Khoa học Y Dược lâm sàng 108. Ông Hoàng nhận được giải thưởng A.v.Humboldt, APKO, J.N. Von Nussbaum của Đức.
Bộ trưởng Bộ Y tế Nguyễn Thị Kim Tiến cũng đạt chuẩn giáo sư 2017 nhận được Huân chương Bắc đẩu Bội tinh của Pháp.
Ngoài ra hai ứng viên Nguyễn Thị Lệ Thu, Trường Đại học Bách Khoa, ĐH Quốc gia TP. HCM và Hoàng Thị Đông Quỳ, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐH Quốc gia TP. HCM đạt chuẩn phó giáo sư ngành 2 Hóa học cũng nhận được các giải thưởng cho các nhà khoa học nữ năm 2017 LOreal UNESCO For Women in Science; Giải thưởng Bông lúa vàng, Giải thưởng Tạ Quang Bửu hoặc Huy chương vàng về Văn hóa-Nghệ thuật.
Lê Huyền.
|
1Giáo dục
| GS Trần Văn Nhung - Tổng thư ký Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước. Ảnh: NV.
Việc Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước vừa công bố danh sách công nhận hơn 1.200 đạt người đạt chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2017 đang khiến dư luận băn khoăn bởi số lượng tăng đột biến với năm trước.
GS Trần Văn Nhung - Tổng thư ký Hội đồng Chức danh Giáo sư Nhà nước đã lên tiếng về việc này. Theo GS Nhung, việc tăng giáo sư, phó giáo sư là lý do khách quan. Năm nay, thời hạn nộp hồ sơ kéo dài hơn 6 tháng so với năm trước. Nếu như hạn nộp hồ sơ ứng cử chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2017 là ngày 5.11 thay vì năm 2016 là ngày 25.5.
Sự thay đổi thời gian như vậy do năm 2016 chờ quy chế mới thay thế Quyết định 174 quy định tiêu chuẩn, thủ tục bổ nhiệm, miễn nhiệm chức danh giáo sư, phó giáo sư. Thời hạn nộp hồ sơ dài hơn nên số ứng viên ứng cử chức danh giáo sư, phó giáo sư tăng tới 1.537 hồ sơ. Trong đó, 151 ứng viên giáo sư và hơn 1.300 ứng cử phó giáo sư.
Đồng thời, số lượng đăng ký đầu vào cũng cao hơn. Như vậy, quá trình xem xét chất lượng được đảm bảo, không thay đổi so với các năm, số lượng cao hơn, đầu vào cao hơn nên đảm bảo số lượng thay đổi mà chất lượng không thay đổi. Thậm chí, chất lượng có phần tăng lên, GS Nhung khẳng định.
Chứng minh nhận định này, GS Nhung dẫn chứng về số lượng bài báo quốc tế đăng trên tạp chí ISI/Scopus của ứng viên năm 2017 tăng. Một số ứng viên có nhiều bài báo quốc tế ISI/Scopus, chỉ số H cao (thước đo về năng suất làm việc, ảnh hưởng của công trình nghiên cứu đến cộng đồng khoa học quốc tế), hoặc có nhiều công trình được ứng dụng hiệu quả trong thực tế, đáng được biểu dương. Cụ thể, ngành Vật lý có hơn 1.170 bài, ngành Hóa học - Công nghệ Thực phẩm là 1.020.
Đặc biệt, nhiều ứng viên đã được trao giải thưởng quốc tế uy tín vì thành tích nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng. Điển hình là Nguyễn Thế Hoàng (Bệnh viện Trung ương Quân đội 108) được giải thưởng A.v.Humboldt, APKO, J.N. Von Nussbaum của Đức; Bộ trưởng Y tế Nguyễn Thị Kim Tiến được Huân chương Bắc đẩu Bội tinh của Pháp...
Giảng viên trực tiếp giảng dạy, khả năng giao tiếp tiếng Anh tăng rõ rệt. Nhiều người đã được cử đi học nước ngoài theo Đề án 911 và có sự hợp tác với nước ngoài.
Bên cạnh đó, Tổng thư ký Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước cũng cho biết số lượng giáo sư, phó giáo sư là nữ tăng lên 28%-29%, trong khi trước đây chỉ 25%.
Huyên nguyễn.
|
1Giáo dục
| Người trẻ tuổi nhất được phong giáo sư năm 2017 là PGS.TSKH Phạm Hoàng Hiệp, sinh ngày 01/03/1982 tại Hải Dương thuộc Viện Toán học, Viện Hàn lâm Khoa học Việt Nam. Hướng nghiên cứu chính là: Lý thuyết đa thế vị, Giải tích và hình học phức.
Được biết, Phạm Hoàng Hiệp cũng là người trở thành Phó giáo sư (PGS) trẻ nhất Việt Nam khi mới 29 tuổi.
Năm 2004, Phạm Hoàng Hiệp học lớp chất lượng cao, Khoa Toán-Tin Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; năm 2007 trở thành Thạc sĩ tại Đại học Sư phạm Hà Nội; Tiến sĩ 2008 tại Đại học Umea, Thụy Điển; Tiến sĩ khoa học: 2013 tại Trường ĐH Aix-Marseille, Pháp và đạt tiêu chuẩn Phó giáo sư năm 2011 - PGS trẻ nhất Việt Nam năm 2011.
Tân Giáo sư trẻ nhất Việt Nam năm 2017 - Phạm Hoàng Hiệp sinh năm 1982. Ảnh: Dân Trí.
Từng chia sẻ với Dân trí sau khi nhận danh hiệu PGS trẻ nhất Việt Nam năm 2011, Phạm Hoàng Hiệp cho biết, anh người có nhiều may mắn trong học tập và nghiên cứu khoa học. Lúc học ở khoa Toán, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, anh được sự quan tâm và học tập với nhiều giáo sư ở khoa Toán như GS. Nguyễn Văn Khuê, GS. Lê Mậu Hải,... Sau đó là GS Lê Tuấn Hoa, GS Ngô Việt Trung.
Ngoài ra, anh có cơ hội làm việc với các GS. Urban Cegrell ở ĐH Umea, Thụy Điển, GS. Ahmed Zeriahi và GS. Vicent Guedj, ĐH Toulouse, Pháp, GS. Jean-Pierre Demailly, một người có tầm hiểu biết rộng và là một nhà sư phạm tuyệt vời, tại Viện Fourier, ĐH Grenoble, nước Pháp.
Cơ duyên đưa Phạm Hoàng Hiệp đến với con đường toán học phải kể đến lớp chất lượng cao của khoa Toán, ĐH Sư phạm Hà Nội. Từ khi bước chân vào lớp học này, toán học đã trở thành sự nghiệp của anh.
Chàng sinh viên khoa Toán năm đó đã làm GS Nguyễn Văn Khuê sửng sốt khi trao đổi về những mệnh đề toán học chưa có lời giải. Những kiến giải mà Hiệp nêu ra khiến GS Khuê vô cùng ngạc nhiên và hài lòng.
GS Nguyễn Văn Khuê đã khuyến khích cậu học trò của mình theo đuổi việc nghiên cứu toán học chuyên sâu. Ông cũng hướng dẫn và gợi mở cho Hiệp cách tìm đọc tài liệu - đặc biệt là tài liệu tiếng Anh. Sau này, GS Khuê là cầu nối giữa Hiệp và GS Urban Cegrell, Thụy Điển - người giúp anh bảo vệ luận án tiến sĩ tại nước này.
Lấy xong bằng thạc sỹ tại ĐH Sư phạm Hà Nội, anh vừa giảng dạy vừa công bố công trình trên các tạp chí toán học hàng đầu thế giới.
GS Phạm Hoàng Hiệp bên cạnh những nhà toán học hàng đầu thế giới. Ảnh: Khánh Vy.
Chỉ sau một năm, Phạm Hoàng Hiệp sang Thụy Điển nghiên cứu và bảo vệ luận án tiến sĩ tại ĐH Umea rồi tiếp tục nghiên cứu sau tiến sĩ tại Trung tâm Toán học Quốc tế Trento (Italy), Viện Fourier, Grenoble và ĐH Aix-Marseille (Pháp).
Ông được Hội đồng Chức danh Giáo sư Nhà nước công nhận phó giáo sư đúng 3 năm sau - thời gian tối thiểu phải có tính từ khi được học vị tiến sĩ cho đến khi được phong phó giáo sư.
Là người trẻ thành công khá sớm, Phạm Hoàng Hiệp từng tâm sự trên tạp chí Khoa học và Phát triển: Tuổi trẻ trôi qua rất nhanh, do đó mỗi người phải biết tranh thủ thời gian này để học tập kiến thức, nâng cao trí tuệ của bản thân. Làm giỏi bất cứ nghề nghiệp nào có ích cho xã hội cũng đều mang lại vinh quang và hạnh phúc cho chính mình.
Hòa Lê ( T/h ).
Hòa Lê.
|
1Giáo dục
| Nhằm đẩy mạnh việc giáo dục âm nhạc dân tộc trong nhà trường, góp phần bảo tồn và phát huy các giá trị của nghệ thuật truyền thống dân tộc Việt Nam, Sở GD-ĐT TP. HCM yêu cầu các đơn vị thực hiện những việc sau đây:
Ảnh minh họa.
Tổ chức giới thiệu cho các em học sinh biết về các loại nhạc cụ dân tộc, dân ca các vùng miền, nghệ thuật đờn ca tài tử... thông qua các buổi nói chuyện chuyên đề, sinh hoạt văn hóa nghệ thuật và trong các tiết học ngoại khóa, học tập trải nghiệm nhằm giúp học sinh có sự hiểu biết sâu sắc về nghệ thuật dân tộc.
Giáo dục cho các em tình yêu quê hương đất nước, khơi gợi sự hứng thú, sáng tạo trong học tập và trong các hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử văn hóa kết hợp với những hoạt động bảo tồn các giá trị truyền thống của dân tộc trong điều kiện đổi mới phương thức giáo dục.
Phòng Giáo dục và Đào tạo quận, huyện chọn những trường Tiểu học và Trung học cơ sở có điều kiện về cơ sở vật chất và những thuận lợi khác để thí điểm xây dựng mô hình câu lạc bộ âm nhạc dân tộc trong nhà trường (mỗi quận, huyện chọn ít nhất 01 trường Tiểu học và 01 trường Trung học cơ sở để xây dựng câu lạc bộ âm nhạc dân tộc) cho học sinh tham gia hoạt động và sinh hoạt thường xuyên.
Đối với các trường THPT, mỗi cụm chuyên môn chọn ít nhất 01 trường THPT có điều kiện thuận lợi về sở vật chất, khả năng và những thế mạnh khác để xây dựng câu lạc bộ âm nhạc dân tộc cho học sinh tham gia.
Trong các hoạt động thường xuyên như: biểu diễn văn nghệ chào mừng hội nghị (lễ hội), hội diễn, hội thi, liên hoan về văn nghệ... khuyến khích các trường đưa những tiết mục âm nhạc dân tộc vào trong chương trình biểu diễn hoặc tham gia dự thi.
Các trường học trong những buổi phát thanh học đường sử dụng và đưa vào chương trình phát thanh những bài hát dân ca, chương trình nhạc dân tộc...với thời lượng và thời gian thích hợp, tạo cho học sinh có thói quen nghe nhạc và được nghe nhạc dân tộc thường xuyên.
Sở đặc biệt nhấn mạnh, đề nghị Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo quận, huyện và Hiệu trưởng các trường Trung học phổ thông chỉ đạo các đơn vị thực hiện đúng tinh thần của văn bản này.
Xuân Diệp.
|
1Giáo dục
| Nữ sinh có nguy cơ cao trở thành nạn nhân của bọn buôn người - Ảnh minh họa: Shutterstock.
Trung sĩ Ron Kapuscinski tại Durham (Canada) khởi xướng việc nâng cao hiểu biết của nữ sinh về tình trạng buôn người và mại dâm khi ông nhận thấy nhiều phụ huynh không làm gì để bảo vệ con mình.
Các chuyên gia cho rằng cần giáo dục cho nữ sinh cách nhận biết các dấu hiệu nguy hiểm khi các em là đối tượng chính của bọn buôn người.
Các buổi thuyết trình diễn ra trong lớp thể dục và dành riêng cho các nữ sinh lớp 9.
Một số phụ huynh và nhà chức trách đề nghị nên cho phép các nam sinh cùng tham dự buổi thuyết trình vì họ có thể hỗ trợ cho các bạn nữ khi gặp nguy hiểm.
Tuy nhiên, ông Dan Hogan, điều phối viên về phòng chống lạm dụng chất gây nghiện và bạo lực tại Hội đồng Giáo dục quận Durham cho rằng sự có mặt của các nam sinh sẽ khiến các nữ sinh ngại trao đổi thẳng thắn về những vấn đề nhạy cảm. Nữ sinh là đối tượng dễ bị tổn thương nhất nên cần ưu tiên cho nhóm này trước, ông Hogan chia sẻ trên The Globe and Mail.
Veena Wadu, nữ sinh lớp 9 tại Trường trung học Sinclair ở Whitby nói rất cám ơn cảnh sát và nhà trường đã tổ chức những buổi thuyết trình như thế để cô và bạn bè biết được cách ứng phó khi gặp nguy hiểm.
|
1Giáo dục
| Bên lề hội thảo Khởi nghiệp trong thời đại công nghiệp 4.0 do Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc, Tập đoàn Dầu khí Việt Nam và Trường Trung học phổ thông Quang Hà huyện Bình Xuyên - Vĩnh Phúc tổ chức phóng viên có trao đổi với thầy giáo Nguyễn Khánh Toàn giáo viên giỏi văn cấp tỉnh về hai chủ để được quan tâm hiện nay của môn văn là giảng dạy nghị luận xã hội và tích hợp liên môn.
Trước thực tế, đa số học sinh phổ thông rất lúng túng khi làm văn nghị luận xã hôi thầy Nguyễn Khánh Toàn rất chia sẻ với các em học sinh về vấn đề này.
Thầy Nguyễn Khánh Toàn (ảnh Trinh Phúc).
Lý giải về thực trạng này, thầy Khánh Toàn cho rằng: Do đặc thù các em học sinh phổ thông chưa có nhiều hiểu biết về xã hội một cách toàn diện, năng lực để viết văn hạn chế.
Hơn nữa, ở trong đề thi trung học phổ thông quốc gia, các đề thi học sinh giỏi đòi hỏi kỹ năng của học sinh trong việc trình bày nhiều vấn đề rất quan trọng nên đa số lo lắng.
Đánh giá về tầm quan trọng của văn nghị luận xã hội, thầy Khánh Toàn cho rằng: Dạy cho học sinh kỹ năng viết văn nghị luận xã hội là một trong những điều quan trọng giúp học sinh hình thành các kỹ năng thuyết trình- đó là kỹ năng đóng góp rất lớn cho các em trong cuộc sống sau này.
Cũng chính vì nhận thức được vai trò của văn nghị luận nên trong quá trình dạy học thầy giáo Nguyễn Khánh Toàn và những cô thầy giáo dạy văn ở trường Trung học Phổ thông Quang Hà (Vĩnh Phúc) đã tăng cường hỗ trợ học sinh rèn luyện thêm những kỹ năng viết văn nghị nghị luận.
Sự nỗ lực, nhiệt huyết của các thầy cô giáo môn văn tại ngôi trường ở vùng đất học Bình Xuyên - Vĩnh Phúc đã giúp các em học sinh không những không sợ văn nghị luận mà còn thấy được lợi ích to lớn của nghị luận xã hội mang lại.
Thầy Khánh Toàn cho biết: Cho dù làm việc gì trong cuộc sống muốn thành công thì phải tạo được mối liên hệ tương tác với mọi người.
Cái đó bộ môn khoa học xã hội nói chung và môn làm văn nghị luận xã hội sẽ giúp cho các em rất nhiều trong cuộc sống. Ý thức được việc này, chúng tôi rất chú trọng rèn luyện các em.
Bên cạnh cung cấp kiến thức trong tác phẩm văn học, trong sách vỡ thì tăng cường cung cấp cho các em những kiến thức ngoài xã hội với rất nhiều lĩnh vực trong cuộc sống kể cả những lĩnh vực xã hội đang quan tâm như khởi nghiệp trong thời đại 4.0.
Những tấm gương lập thân, lập nghiệp, những phong trào stars up khởi nghiệp của thanh thiếu niên hiện nay.
Rồi giáo dục giá trị cốt lõi của nhân loại, vấn đề giá trị cốt lõi của thanh niên hiện nay để học sinh có được nền tảng tốt từ đó học sinh sẽ không bị lúng túng trước bất kỳ vấn đề nào trong các đề nghị luận xã hội và các vấn đề cuộc sống đặt ra.
Bên cạnh đó sẽ cung cấp cho các em những tên, từ khóa các em có thể tra thêm vấn đề các em có thể tìm hiểu trên mạng.
Khi bày tỏ quan điểm của mình về dạy tích hợp môn văn ở trường phổ thông, thầy Nguyễn Khánh Toàn cho rằng: Với môn văn theo kinh nghiệm dạy học tích hợp là dạy học hết sức cần thiết.
Chúng ta thường dạy đơn môn, các kỹ năng kiến thức cần thiết cũng hình thành môt cách riêng lẽ.
Trong thực tế cuộc sống ra ngoài đối mặt nhiều vấn đề cần nhiều kiến thức các môn để giải quyết.
Ví như, một chiếc máy không chỉ phần động cơ, còn có cả phần điện, rồi chi tiết, vật liêu Do đó, giáo dục học sinh theo hướng tích hợp là một định hướng đứng đắn và cần thiết.
Đa số, các thầy cô giáo trong trường phổ thông nhận thức được vai trò của dạy tích hợp để cùng hướng tới không chỉ là lý thuyết mà đưa vào trong thực tế dạy học của mình để giải quyết thực tế các vấn đề dạy học của mình.
Bàn sâu về dạy tích hợp môn văn, thầy Khánh Toàn chia sẻ: Đặc thù ông bà ta vẫn thường nói văn sử bất phân hay văn, sử, triết bất phân.
Nên đặc thù môn văn, dạy học văn thì tổng kết được trong đó những vấn đề về văn hóa, lịch sử, văn học nó đan xen với nhau rất tốt, rất chặt chẽ.
Từ khi chưa ý thức được dạy tích hợp thì bản thân môn văn đã là môn dạy học đòi hỏi kiến thức tích hợp rồi.
Ví dụ như khi dạy về một tác phẩm, thời kỳ chống Pháp, chống Mỹ thì học sinh phải có kiến thức bối cảnh, hoàn cảnh ra đời tác phẩm.
Trong bối cảnh lịch sử đó mới thấy được giá trị tinh thần, tư tưởng của nó. Tôi nghĩ, môn văn là môn lợi thế trong dạy tích hợp.
Cái thứ hai môn văn cũng là môn bắt buộc xây dựng dạy tích hợp, trong đó có tích hợp theo chiều dọc và tích hợp theo chiều ngang.
Tức là tích hợp theo bộ môn văn học và tích hợp các môn học khác liên quan đặc biệt các môn học xã hội.
Trinh Phúc.
|
1Giáo dục
| Dự thảo luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2017 đang được bộ GD&ĐT lấy ý kiến dư luận có ý kiến gây tranh cãi. Đó là điều khoản quy định: Trường mầm non, nhóm lớp mầm non độc lập là cơ sở giáo dục kết hợp nhà trẻ và mẫu giáo, nhận trẻ em từ 3 tháng tuổi đến 6 tuổi. Quy định này được cho là thiếu khả thi và cần tính toán lại.
PV báo Người Đưa Tin đã có cuộc phỏng vấn ĐBQH Tăng Thị Ngọc Mai, Phó Giám đốc sở GD&ĐT tỉnh Trà Vinh, Ủy viên ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội.
PV: Thưa bà, quy định tại Điều 25, dự thảo sửa đổi, bổ sung một số điều của luật Giáo dục được cho là không phù hợp và cần tính toán lại. Ý kiến của cá nhân bà thế nào?
ĐBQH Tăng Thị Ngọc Mai: Quy định trông nhận trẻ mầm non từ 3 tháng tuổi là không khả thi. Chúng ta đang tích cực trong vấn đề cải thiện dân số, vì dân số hiện nay có tình trạng vừa nhỏ, vừa thấp lùn, béo phì. Một trong những nguyên nhân là việc chăm sóc trẻ 1.000 ngày tuổi đầu đời làm chưa tốt. Hơn nữa, cần tính toán đến việc chồng chéo với một số luật khác, nhất là khi Nhà nước đang tuyên truyền người dân nên nuôi con hoàn toàn bằng sữa mẹ trong 6 tháng đầu đời và người lao động được nghỉ đến 6 tháng khi sinh con.
Tôi nghĩ, bộ GD&ĐT đưa ra quy định giữ trẻ 3 tháng sẽ khiến dư luận bức xúc vì nó phi thực tế. Nếu sớm nhất cũng phải là trẻ từ 7 tháng tuổi trở đi. Cá nhân tôi không ủng hộ quy định này.
Quy định này chỉ phù hợp với một số trường hợp trẻ mồ côi hoặc hoàn cảnh đặc biệt, nó không phải là phổ biến. Những gì không phải là phổ biến mà đưa thành luật thì không được.
ĐBQH Tăng Thị Ngọc Mai. Ảnh: D.Thu.
PV: Trẻ 3 tháng tuổi thường là đối tượng còn cần bế ẵm, rất khó để chăm sóc ở các cơ sở mầm non cả về điều kiện vật chất, tinh thần và nguồn nhân lực?
ĐBQH Tăng Thị Ngọc Mai: Rõ ràng, điều kiện kinh tế-xã hội hiện nay chưa cho phép thực hiện điều này. Thậm chí, cơ sở nhà trẻ còn thiếu để cho trẻ vào vì không đủ người. Lâu nay, chúng ta đã thấy vấn đề bất cập là không đủ cơ sở trông giữ kể cả trẻ từ 2 tuổi trở lên. Vậy, để trông giữ trẻ 3 tháng tuổi, chúng ta lấy nguồn lực ở đâu? Vậy nên quan điểm của tôi cho rằng, đây chính là điều khoản phi thực tế.
Trẻ từ 3-5 tuổi còn không đủ điều kiện, thực tế chưa giải quyết được mà đưa ra một điều khoản không khả thi trong trường hợp này thì không nên.
PV: Một số ý kiến cho rằng, quy định này thể hiện tính nhân văn. Nhưng, sự nhân văn trong trường hợp này có phần khiên cưỡng?
ĐBQH Tăng Thị Ngọc Mai: Tôi nghĩ đây là quy định phi nhân văn. Mẹ thì phải chăm con, vì không ai chăm con kỹ bằng mẹ được. Ít nhất, mẹ là người phải chăm con trong thời gian hậu sản (sau sinh 6 tháng). Hơn nữa, mẹ còn cần cho con bú, sữa mẹ là tốt nhất cho trẻ nhỏ. Những thành phần nghỉ trước sinh từ 2-3 tháng là rất cá biệt, không nhiều.
Nếu trẻ được gửi đến cơ sở mầm non từ 3 tháng tuổi thì không đáp ứng được việc cho trẻ bú sữa mẹ như vậy. Như thế thì nhân văn ở chỗ nào? Nhân văn là trong trường hợp trẻ mồ côi, nhóm nhỏ thì cần có biện pháp riêng để phù hợp với nhóm người đó. Còn đa số, sự nhân văn với trẻ là phải được mẹ đẻ chăm sóc. Còn 3 tháng, trẻ phải xa mẹ là phi nhân văn.
Nhiều trường hợp bảo mẫu chăm sóc trẻ nhỏ tại nhà, thuê nhiều tiền còn bị bạo hành. Ngay cả ông bà chăm cháu còn không bằng mẹ chăm con, huống chi là người ngoài? Cô giáo có chăm đến mấy thì trẻ nhỏ cũng không cảm nhận được bằng việc được mẹ chăm sóc.
PV: Có ý kiến cho rằng, với trẻ 3 tháng tuổi, việc trông giữ khó khăn, cần kỹ năng đặc biệt và sự tận tâm. Sẽ rất khó để đảm bảo an toàn cho trẻ nếu người chăm sóc không cân bằng được tâm lý, không yêu trẻ bằng tình yêu thương thực sự, điều này dễ gia tăng các vụ bạo hành trẻ?
ĐBQH Tăng Thị Ngọc Mai: Đa phần các trẻ dưới 5 tuổi có ý thức một phần nhưng cũng không có khả năng tự bảo vệ, huống hồ trẻ còn phải bế ẵm.
Vậy, áp lực cuộc sống, áp lực nghề nghiệp, những cơ sở không đủ điều kiện vì họ tồn tại với lý do kinh doanh thì đảm bảo an toàn cho trẻ là không chắc chắn.
PV: Chúng ta sẽ không có đủ nguồn nhân lực để thực hiện quy định này nếu nó vẫn được đưa vào trong luật?
ĐBQH Tăng Thị Ngọc Mai: Đó là điều đương nhiên mà ai cũng có thể nhìn thấy được. Luật đưa ra đi vào cuộc sống thì phải có đủ nguồn nhân lực thực hiện.
Hiện nay, xã hội chưa có trường nào đào tạo bài bản, mới chỉ đào tạo để đáp ứng một phần nhỏ nhu cầu chăm sóc trẻ từ 2 tuổi trở lên, nhóm trẻ dưới 2 tuổi rất ít, đa phần là cơ sở tư thục. Do đó, quy định này nhìn từ góc độ nào, tôi cũng vẫn thấy là không thực tế.
PV: Thưa bà, với một quy định không khả thi trên thực tế thì có nên đưa vào luật hay không? Luật nằm trên giấy sẽ rất bất cập?
ĐBQH Tăng Thị Ngọc Mai: Tôi nói thẳng là quy định này không nên đưa vào luật. Luật pháp Việt Nam đã tiến bộ, cải tiến, sửa đổi những vấn đề không sát thực tế. Có những quy định trong luật đưa ra mà người dân không biết, cán bộ cũng không nắm chắc được, có những điều luật không được áp dụng hoặc đưa ra phải sửa đi sửa lại nhiều lần, như vậy là không hiệu quả, gây lãng phí.
PV: Dư luận kỳ vọng, luật Giáo dục sửa đổi sẽ bỏ quy định trông giữ trẻ từ 3 tháng tuổi. Vậy, cơ quan soạn thảo cần điều chỉnh lại trước khi trình lên tới bàn Quốc hội quyết định?
ĐBQH Tăng Thị Ngọc Mai: Đúng là cơ quan soạn thảo phải thấy và tự điều chỉnh lại vì chắc chắn dư luận có sự phản ứng.
Theo quy trình góp ý các dự thảo luật phải qua nhiều tầng nấc, lấy ý kiến rộng rãi từ các cuộc hội thảo, chuyên gia đầu ngành, các ngành, các cấp đều sẽ góp ý. Khi luật trình lên Quốc hội cũng sẽ phải qua nhiều vòng nữa. Thế nên tôi tin là sẽ có nhiều góp ý. Chắc chắn sẽ có nhiều ý kiến không đồng thuận và ban Soạn thảo sẽ phải sửa lại điều khoản này.
Về việc này, tôi nghĩ dư luận cũng không cần quá lo lắng vì chắc chắn sẽ có sự điều chỉnh.
PV: Trân trọng cảm ơn bà!
Dương Thu.
|
1Giáo dục
| - Nhìn vào những vụ việc bạo lực gần đây, không ít người băn khoăn hỏi, có phải do chúng ta đã coi nhẹ cái gốc là văn hóa nên con người mới trở nên cục cằn hung bạo như vậy chăng? Lẽ nào chính chúng ta đang rời xa sự tử tế?
Gần đây, nhiều sự việc gây bức xúc trong dư luận xã hội như cha mẹ bạo hành, vứt bỏ con cái, vợ chồng giết nhau không ghê tay... Ngay cả nhóm trẻ tuổi ô mai thì con gái đánh nhau túm tóc lột quần áo nhau, con trai chém nhau sứt đầu mẻ trán, gây thương tật. Thông tin mạng được cập nhật nhanh chóng với những clip phản ánh trực diện cảnh đâm chém hãi hùng khiến nhiều người không dám đọc, không dám xem nữa.
Đáng buồn, đáng ngại hơn là thái độ vô cảm ví von như cháy nhà hàng xóm bình chân như vại, đó là khi thấy các bạn đánh nhau, những học sinh cùng lớp cùng trường lại chỉ đứng xem, không có động thái nào can thiệp hay ngăn cản điều xấu. Đó đây, tỉnh này, tỉnh khác xuất hiện bạo hành, dâm ô trẻ vị thành niên, chém giết, chặt khúc thân thể người mà mình từng yêu thương, gắn bó, từng có với nhau những đứa trẻ.Tại sao vẫn cứ tiếp tục xảy ra?
Cho dù người ta biết rằng kẻ ác sẽ phải đền tội, sẽ phải lĩnh bản án cao nhất, sự trừng phạt của pháp luật là nghiêm minh, nhưng sao họ vẫn không sợ, không chùn tay, không ngăn được những vụ án giết người, không cản được cái ác? Nhiều khi nguyên nhân chỉ là những chuyện lãng xẹt mà phải trả giá bằng cả một mạng người! Thật vô lý, thật đau lòng.
Các hội thảo liên tục được tổ chức. Những câu hỏi lớn liên tiếp được đặt ra và có nhiều cách lí giải khác nhau. Có thể là do sự buông lỏng giáo dục, buông lỏng sự quản lý của gia đình, của nhà trường và xã hội. Có phải do lâu nay chúng ta đã coi nhẹ cái gốc là văn hóa nên con người mới trở nên cục cằn thô lỗ hung bạo, tàn ác dã man như vậy chăng? Đâu phải sự tử tế đang rời bỏ chúng ta, mà chính là chúng ta đang rời xa sự tử tế?
Kinh tế ngày một tốt lên thì văn hóa lại có vẻ tụt hậu? Ngay như chuyện phim ảnh, từ khi Việt Nam gia nhập WTO, được hưởng lợi nhiều về giao thương hàng hóa với các nước nhưng riêng về sản phẩm văn hóa, cụ thể ở đây là phim ảnh thì lại hầu như không có điều khoản nào làm rào cản về hạn ngạch. Vì thế mỗi năm phim ngoại được nhập khẩu rất nhiều, ước tính khoảng hơn 250 bộ phim/năm!
Trong số những bộ phim nhập ấy, phim nghệ thuật thật hiếm hoi, đa phần là phim hành động. Những bộ phim truyền hình dài tập không hiếm cảnh đao búa, ứng xử anh chị, mưu mô, lừa đảo, xảo trá, buôn gian bán lận, cướp bóc, chà đạp, chửi bới, đánh nhau trong khi phim nặng về nghĩa đời, tình người ấm áp, hướng thiện, vượt khó trở thành những hình tượng mẫu mực cho người xem ngưỡng mộ, xuýt xoa, nghĩ ngợi vẫn còn rất khan hiếm.
Hai thể loại phim này bán vé chạy hơn, đông người xem hơn là phim nghệ thuật. Đáng lẽ ra phải là ngược lại mới đúng. Nhưng đó là một thực tế.
Tôi không khỏi suy nghĩ khi số người đi xem phim đa phần là lớp trẻ. Liệu tâm lý, tình cảm, tính cách giới trẻ có bị tác động ít nhiều khi mỗi năm họ đi xem quá nhiều phim ở các thể loại như vậy?
Không chỉ phim ảnh, hãy nhìn sang thị trường sách cũng thấy ngay những loại sách có hơi hướng nội dung ăn khách sẽ dễ được xuất bản hơn các loại sách nghiêm túc khác. Và, tất cả các mặt hàng về các ấn phẩm văn hóa đều phải đưa hai chữ "ăn khách" lên hàng đầu. Cho dù thế nào là ăn khách cũng là một vấn đề cần được bàn thảo cho rạch ròi, ngã ngũ.
Người viết bài này rất chia sẻ bài viết của PGS-TS Phạm Quang Long trên trang cá nhân của ông về "sự khốn cùng của một ngành học" đó là hai môn ngữ văn và môn sử. Ông là người thày bao năm đứng trên bục giảng, giờ đây cũng phải kêu lên trước sự thờ ơ của những người có trách nhiệm, có những người chỉ muốn "xóa sổ " nó vì học hai môn đó không kiếm ra tiền, rất ít sinh viên muốn theo học. Họ đổ xô vào học những môn khác, lĩnh vực khác. Mà không biết những môn học này tạo nền tảng ở mọi bậc học của bất kỳ quốc gia nào vì nó gắn với truyền thống đất nước, nó giúp cho con người hiểu được mình là ai, đến với cuộc đời này để làm gì và biết yêu cái thiện, ghét cái ác, biết xấu hổ khi không giữ được liêm sỉ, biết phải làm gì để được coi là một người tử tế.
Ngày nay chủ nghĩa phồn thực, hưởng thụ lên ngôi. Lòng tham trở nên vô đáy, "ăn không từ thứ gì" để dung túng thỏa mãn sự đòi hỏi vô tận của bản thân và của các "hoàng tử, công chúa" cũng như anh em họ hàng chú bác của họ, nhất là những người có điều kiện "kiếm chác". Cái ác, cái xấu lộng hành trong xã hội trước hết như các cụ xưa đã dạy "Thượng bất chính, hạ tắc loạn". Khi những người có chức quyền, những người được cho là "tinh hoa" của xã hội lại đầu têu tham nhũng, ngang nhiên nhận hối lộ, tạo cơ hội cho người ta chạy chức chạy quyền, chạy án, xử lý oan sai người vô tội...
Có những bậc phụ huynh đã làm tấm gương, hình ảnh "mẫu" không mấy đẹp đẽ trước mắt các thế hệ tương lai nên dù có nói gì, dạy gì, bọn trẻ cũng sẽ không nghe mà sẽ sống theo như thế. Chúng sẽ sao nhãng học hành, sao nhãng rèn luyện tu dưỡng đạo đức, nhân cách và sẽ trượt dài trong cái xấu mà tự bản thân sẽ khó thoát ra được, gây đau đớn cho biết bao người thân và xã hội. Bố mẹ nào cũng đều mong con mình tử tế, tốt đẹp nhưng tại sao chúng vẫn tuột khỏi niềm mong mỏi đó? Lại cũng có những gia đình tử tế, có địa vị xã hội mà tại sao con cái vẫn rơi xuống hố sâu của tệ nạn xã hội, sự bất hiếu, vô cảm? Sự vô lý này khởi nguồn từ đâu?
Nhiều chính khách, nhà văn hóa đều nhận định rằng, cội rễ của mọi vấn đề xã hội là văn hóa. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói "Văn hóa soi đường cho quốc dân đi là hoàn toàn đúng đắn, không thể phủ nhận. Ngoài sự chú ý về văn hóa, nâng cao tầm vóc của văn hóa, ngoài sự tăng cường tính thiết thực, hiệu quả cuộc vận động Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh" nên chăng chúng ta cần quan tâm hơn đến vấn đề tín ngưỡng, đức tin.
Một khi con người ta không có tín ngưỡng, không còn đức tin thì thật là nguy hiểm. Một khi lòng đã không hướng đến hài hòa, vị tha, buông bỏ ắt sẽ không biết sợ điều ác, dễ làm điều ác. Biết tâm niệm, biết nhường nhịn, biết hướng đến tương kính trong giao tiếp hàng ngày, chắc chắn sẽ kìm nén được sự tức giận bột phát, nhất là khi người chồng (hoặc người vợ) mắc lỗi "bát nước cứ để yên một lúc chắc chắn sẽ nguội dần", cơn nóng giận rồi sẽ qua đi, cái ác sẽ bị thủ tiêu, xã hội đỡ dần đi những cú sốc về sự tụt dốc của đạo đức.
Rất nhiều điều có thể hóa giải được cái ác, nhưng biện pháp mạnh vẫn phải là tăng cường sự giáo dục của gia đình, nhà trường và xã hội. Giải pháp cơ bản có tính chiến lược lâu dài là xác lập, củng cố trên thực tế một thể chế dân chủ đủ mạnh để "nhốt quyền lực vào lồng" ngăn chặn tiến tới xá bỏ sự tha hóa của quyền lực.
Đáng mừng, hiện nay Trung ương, đứng đầu là Tổng Bí Thư đang dùng nhiều biện pháp để ngăn chặn tham nhũng, ngăn chặn những kẻ cậy chức cậy quyền "làm trái quy định của pháp luật gây hậu quả nghiêm trọng". Quyết tâm này được toàn dân nhiệt liệt hoan nghênh, đồng tình, ủng hộ.
Bởi, chỉ một khi "thượng" liêm chính thì tất yếu "hạ" sẽ hài hòa.
Nguyễn Thị Hồng Ngát.
|
1Giáo dục
| Giorgio Chiellini: Chiều 6/4, Chiellini bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ "Mô hình kinh doanh của Juventus trong bối cảnh quốc tế" tại Đại học Turin, một trong những trường đại học uy tín nhất Italy. Hội đồng chấm đánh giá cao luận văn của Chiellini và đồng ý cấp bằng Thạc sĩ.
Vincent Kompany: Đội trưởng của Man City vừa tốt nghiệp chương trình đào tạo Thạc sĩ quản trị kinh doanh tại trường kinh doanh Alliance Manchester. Kompany cũng đang vận hành một công ty chuyên cung cấp dịch vụ đưa đón và bảo vệ V.I.P.
Glen Johnson: Trong lúc đồng nghiệp dành thời gian rỗi cho các thú vui, hậu vệ Glen Johnson lại vùi đầu vào giải hàng đống bài tập môn toán học. Cựu hậu vệ Chelsea từng tham gia chương trình lấy bằng cử nhân Toán học của trường Đại học Mở (Anh), một loại hình đào tạo từ xa. Johnson luôn dành 2 tiếng mỗi ngày để giải các bài toán môn đại số và lượng giác. Thời còn đi học, tôi rất giỏi với môn Toán. Song, tình yêu với bóng đá lúc ấy lại quá mãnh liệt và lấn át tất cả", Johnson chia sẻ.
Andres Iniesta: Tiền vệ của Barca tốt nghiệp Đại học Ramon Llull với tấm bằng xuất sắc về khoa học thể thao năm 2015.
Lewandowski: Sát thủ của Bayern Munich gia nhập đội ngũ "văn võ song toàn" của làng túc cầu hồi tháng 10 vừa qua. Tiền đạo tuyển Ba Lan tốt nghiệp cử nhân ngành sư phạm thể thao sau 10 năm theo học tại ĐH Warsaw với vô số quãng ngắt để thi đấu.
Duncan Watmore: Năm 2015, Duncan Watmore gây sốt nước Anh với kỳ tích trở thành cầu thủ thứ hai trong lịch sử Premier League tốt nghiệp đại học với tấm bằng loại giỏi (cầu thủ đầu tiên là David Wetherall tốt nghiệp ngành hóa học năm 1992). Chỉ khoảng 10% sinh viên tại Anh lấy được bằng first class này. Duncan nhận bằng cử nhân Kinh tế và Quản trị kinh doanh tại Đại học Newcastle.
Duncan Watmore cặm cụi ôn bài khi tham gia giải U20 thế giới năm 2015. Anh là con nhà nòi về đường học hành. Bố của anh, ông Ian Watmore từng giữ ghế GĐĐH của LĐBĐ Anh, còn mẹ anh, bà Georgina làm trong ngành giáo dục.
Juan Mata: Nhắc đến những cầu thủ học cao trong làng túc cầu, không thể không nhắc tới Juan Mata. Tiền vệ người Tây Ban Nha có 2 bằng đại học, anh tốt nghiệp chuyên ngành Khoa học thể thao và Marketing tại Đại học Camilo Jose Cela ở Madrid.
Andrey Arshavin: Cựu cầu thủ Arsenal hoàn thành xuất sắc khóa luận tốt nghiệp ngành thiết kế thời trang ở Học viện kỹ thuật và thiết kế St Petersburg. Hiện Arshavin sở hữu một dòng quần áo mang tên mình từ váy đến đồ thể thao, đặc biệt dành cho phụ nữ xứ sở Bạch dương.
Nagatomo: Hậu vệ Yuto Nagatomo của Inter Milan đã tốt nghiệp ngành Kinh tế tại Đại học Doshisha (Nhật Bản).
Henrikh Mkhitaryan: Cầu thủ của MU thành thạo 6 ngoại ngữ gồm Anh, Pháp, Đức, Bồ Đào Nha, Nga và Italy. Ngoài ra, anh có bằng đại học ngành thể dục thể thao và đang học Kinh tế theo diện bán thời gian ở St Petersburg. Mkhitaryan dự định trở thành luật sư sau khi treo giày.
Simon Mignolet: Thủ thành của Liverpool lấy bằng cử nhân khoa học chính trị ở Đại học Leuven, một trong những trường lâu đời nhất châu Âu. Mignolet cho biết anh sẽ học nốt thạc sĩ sau khi giải nghệ. Mignolet có thể nói tốt 4 ngoại ngữ (Đức, Hà Lan, Anh và Pháp) ngoài tiếng bản ngữ Flemish.
Sergi Roberto: Ngôi sao của Barcelona dắt lưng tấm bằng cử nhân quản trị kinh doanh.
Hoàng Anh.
|
1Giáo dục
| Thứ trưởng Bộ TT &TT; Phan Tâm (đứng giữa), Giám đốc Học viện Công nghệ BCVT Vũ Văn San và Phó Giám đốc Học viện Công nghệ BCVT Tân Hạnh trao bằng cho các tân Tiến sĩ (Ảnh Học viện cung cấp).
Trong 2 ngày 30/1 và 1/2/2018, tại TP.HCM và Hà Nội, Học viện Công nghệ BCVT đã tổ chức lễ tổng kết, trao bằng Tiến sĩ, Thạc sĩ đợt 1 năm 2018 cho 3 tân Tiến sĩ và 117 tân Thạc sĩ.
Các tân Tiến sĩ của Học viện đã hoàn thành chương trình đào tạo Tiến sĩ với các chuyên ngành Hệ thống thông tin và Kỹ thuật viễn thông. Còn trong 117 tân Thạc sĩ vừa được Học viện trao bằng, có 51 học viên chuyên ngành Hệ thống thông tin, 30 học viên chuyên ngành Kỹ thuật viễn thông, 21 học viên chuyên ngành Quản trị kinh doanh và 15 học viên chuyên ngành Khoa học máy tính.
Phát biểu tại buổi lễ trao bằng diễn ra tại TP.HCM, Thứ trưởng Bộ TT&TT; Phan Tâm cho biết, Bộ TT&TT; luôn ghi nhận và đánh giá cao những kết quả mà tập thể cán bộ, giảng viên, nghiên cứu viên, học viên và sinh viên Học viện Công nghệ BCVT đạt được trong thời gian qua. Học viện đã luôn khẳng định được vị thế của mình trong cung cấp nguồn nhân lực, đặc biệt là nhân lực chất lượng cao cho ngành TT&TT;, và cho xã hội.
Theo Thứ trưởng, tấm bằng mà các tân Tiến sĩ, Thạc sĩ của Học viện vừa nhận được không chỉ là sự ghi nhận nấc thang học tập, nghiên cứu, trình độ tri thức mà đó còn là chìa khóa để tân Tiến sĩ, Thạc sĩ tiếp tục mở ra những cơ hội, thành công trong cuộc sống, sự nghiệp của mình.
Tôi kỳ vọng sau khi nhận bằng, các đồng chí sẽ luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, cống hiến hết tài năng và trí lực của mình vào sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc; tích cực tham gia nghiên cứu những vấn đề mới phát sinh trong thực tiễn để đúc kết kinh nghiệm, góp phần bổ sung, phát triển lý luận chuyên ngành; sáng tạo ra những công trình khoa học có giá trị ứng dụng thực tiễn cao; làm tốt nhiệm vụ quản lý điều hành đơn vị và làm có hiệu quả công tác tham mưu cho lãnh đạo cơ quan chủ quản trong các lĩnh vực quản lý nhà nước, đào tạo nguồn nhân lực, sản xuất kinh doanh, Thứ trưởng chia sẻ.
Nhấn mạnh sự đóng góp thầm lặng của đội ngũ cán bộ, giảng viên Học viện Công nghệ BCVT vào thành công của các tân Tiến sĩ, Thạc sĩ, Thứ trưởng Phan Tâm nhận định, qua các bước đi phát triển từ mở rộng quy mô đào tạo, nâng cao chất lượng giảng dạy, nghiên cứu, đào tạo theo yêu cầu xã hội và tự chủ trong hoạt động, Học viện đã thể hiện, minh chứng về tính tiên phong đi đầu, vai trò chủ lực trong công tác nghiên cứu, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành, cho đất nước.
Thứ trưởng cũng cho hay, trong những năm tới, bước sang giai đoạn phát triển mới, lãnh đạo Bộ TT&TT; sẽ tiếp tục và luôn đặt niềm tin, ủng hộ, tạo điều kiện để Học viện phát huy hơn nữa vị thế, sức mạnh nội lực của mình để Học viện sẽ sớm trở thành một tổ chức nghiên cứu, đào tạo có trình độ ngang tầm với các nước tiên tiến trong khu vực và thế giới. Trước mắt, Học viện cần nghiên cứu và chuẩn bị nguồn lực để có thể mở thêm các ngành, chuyên ngành bao phủ các lĩnh vực mà Bộ TT&TT; đang quản lý.
Đại diện lãnh đạo Học viện Công nghệ BCVT trao bằng cho các tân Thạc sĩ tại lễ tổng kết khu vực phía Bắc vừa được tổ chức hôm nay, ngày 1/2/2018 (Ảnh: Đình Dũng).
Theo TS. Vũ Văn San, Giám đốc Học viện Công nghệ BCVT, trải qua 20 năm xây dựng và trưởng thành, Học viện đã trở thành lá cờ đầu, đơn vị tiên phong trong khoa học công nghệ và giáo dục đào tạo của ngành và của đất nước. Đã có hàng vạn cử nhân, kỹ sư, thạc sĩ, tiến sĩ được đào tạo tại Học viện với những kiến thức chuyên môn gắn liền với thực tế mạng lưới, đang công tác ở mọi ngành kinh tế xã hội của đất nước. Trong năm 2017, Học viện đã hoàn thành việc kiểm định chất lượng giai đoạn 2012-2017 và được Bộ GD&ĐT công nhận đạt chuẩn kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học, thứ hạng của Học viện cũng được tăng cao - theo đánh giá xếp hạng của các tổ chức quốc tế.
Đại diện lãnh đạo Học viện cũng cho biết, trường đang triển khai 5 chương trình đào tạo Tiến sĩ gồm Kỹ thuật viễn thông, Kỹ thuật điện tử, Kỹ thuật máy tính, Hệ thống thông tin và Quản trị kinh doanh. Đến nay, Học viện đã có 83 nghiên cứu sinh bảo vệ thành công luận án trước Hội đồng chấm luận án Tiến sĩ cấp Nhà nước, cấp Học viện và số nghiên cứu sinh đang học tập và nghiên cứu tại Học viện là 102 người. Năm 2017, toàn Học viện đã tổ chức bảo vệ thành công luận án Tiến sĩ cấp cơ sở cho 11 nghiên cứu sinh và cấp Học viện cho 10 nghiên cứu sinh, trong đó có 3 nghiên cứu sinh tại khu vực phía Nam vừa được trao bằng.
Đối với đào tạo Thạc sĩ, đến nay Học viện đã tổ chức đào tạo 5 chuyên ngành (Kỹ thuật Điện tử, Kỹ thuật viễn thông, Hệ thống thông tin, Khoa học máy tính và Quản trị Kinh doanh) với đối tượng đã được xã hội hóa, hình thức đào tạo đa dạng. Mỗi năm Học viện tuyển khoảng 200 học viên cao học. Hiện có 361 học viên cao học được đào tạo tại 2 cơ sở Hà Nội và TP.HCM, 2.485 học viên cao học đã tốt nghiệp.
M.T.
|
1Giáo dục
| Ảnh minh họa: Đào Ngọc Thạch.
Thí sinh trên cả nước sẽ có cơ hội ôn thi trực tuyến kỳ thi THPT quốc gia cùng những giáo viên nhiều kinh nghiệm của các trường tại TP.HCM như THPT chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa, Bùi Thị Xuân, Nguyễn Thị Minh Khai, Nguyễn Du, Marie Curie, Nguyễn Khuyến...
Học sinh có thể theo dõi trực tiếp hoặc xem lại những chuyên đề bài giảng của các môn thi bắt buộc: toán, ngữ văn, tiếng Anh, bài thi khoa học tự nhiên vật lý, hóa học, sinh học hay bài thi khoa học xã hội lịch sử, địa lý và giáo dục công dân.
Các chuyên gia ôn thi sẽ thực hiện các chuyên đề kiến thức của 9 môn thi với nguyên tắc ôn đến đâu chắc đến đó. Mỗi chuyên đề có thời gian 20 phút nhằm hệ thống những vấn đề cốt lõi mà học sinh cần chú ý trong quá trình ôn tập. Đồng thời bằng kinh nghiệm đúc kết sau nhiều năm ôn tập cho học sinh, các giáo viên còn bật mí mẹo làm bài thi sao cho học trò đạt kết quả cao nhất.
B.Thanh.
|
1Giáo dục
| Biểu đồ số phó giáo sư, giáo sư đạt tiêu chuẩn tăng vọt trong năm 2017 - Ảnh: Đồ họa: V.B.
Những con số kỷ lục.
Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước (HĐCDGSNN) nhiệm kỳ 2014 - 2019 vừa công bố danh sách ứng viên đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư (GS), phó giáo sư (PGS) năm 2017. Theo đó, tổng số ứng viên đạt tiêu chuẩn chức danh GS, PGS là 1.226, trong đó ứng viên đạt tiêu chuẩn GS là 85, PGS là 1.141. Đây là những con số kỷ lục trong lịch sử 41 năm kể từ lần đầu tiên nhà nước tổ chức xét phong hàm GS, PGS cho các nhà giáo, nhà khoa học tiêu biểu.
Kỷ lục trước hết là số lượng người được công nhận đạt tiêu chuẩn PGS, GS. Lần xét đầu tiên (khi đó còn xét để phong hàm), cả nước chỉ có 29 nhà giáo/nhà khoa học được vinh danh vào năm 1956. Lần thứ hai, năm 1980, cả nước có 430 người. Từ đó về sau, nhà nước tổ chức xét phong (sau này là xét công nhận đạt tiêu chuẩn) nhiều lần nữa, và năm cao nhất (1996) cũng chỉ 981 người. Kể từ năm 2001, xét định kỳ hằng năm, số người được công nhận đạt GS, PGS hằng năm dao động từ khoảng 360 - 600 người/năm, chỉ có 2 năm 2009 và 2016 lên tới hơn 700 người.
Kỷ lục nữa là số lượng ứng viên tham gia xét. Từ năm 2017 trở về trước, năm 2009 được xem là cao nhất, có tổng số 1.176 ứng viên. Năm 2016 có 931 ứng viên. Trong khi đó, năm 2017 có 1.537 ứng viên. Đã vậy, tỷ lệ đạt qua 3 vòng xét năm 2017 là 79,76%, cao hơn hẳn năm 2016 (75,51%) nên số ứng viên đạt năm 2017 cao gấp 1,74 lần so với năm 2016.
Người xứng đáng vẫn bị loại.
Trước khi HĐCDGSNN công bố danh sách vào đầu tháng 2, trong dư luận đã có nhiều ý kiến nghi ngại về nguy cơ lạm phát ứng viên đạt tiêu chuẩn GS, PGS năm 2017, thông qua số lượng hồ sơ nộp xét ở các hội đồng cơ sở cũng như số lượng hồ sơ được đẩy lên các hội đồng ngành tăng vọt.
Có người còn ví von cuộc xét hồ sơ ứng viên GS, PGS năm 2017 giống như cưới chạy. Dù việc xét công nhận ứng viên đạt tiêu chuẩn chức danh GS, PGS phải thực hiện trên cơ sở những quy định đã được lượng hóa, nhưng cách thức xét đã khiến hằng năm nhiều ứng viên xứng đáng (theo quy định) bị rơi rụng.
Về những dích dắc trong việc xét PGS, GS, một chuyên gia ngành luật cung cấp thông tin: Trong ngành luật, có những chuyên gia tuy nổi tiếng về chuyên môn trong ngành nhưng xin xét nhiều lần mới được hội đồng ngành bỏ phiếu cho đạt chuẩn GS hoặc PGS. Chẳng hạn thầy Nguyễn Ngọc Điện (Phó hiệu trưởng Trường Kinh tế - Luật thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM; Viện sĩ Viện Hàn lâm khoa học Pháp) 4 lần xét; thầy Lê Hồng Hạnh (nguyên Hiệu phó Trường ĐH Luật Hà Nội, Viện trưởng Viện Khoa học pháp lý Bộ Tư pháp; hiện là Viện trưởng Viện ASEAN Hội Luật gia VN) 6 lần xét; thầy Nguyễn Ngọc Hòa (nguyên Hiệu phó Trường ĐH Luật Hà Nội) 7 lần xét. Ông Hoàng Thế Liên (nguyên Thứ trưởng thường trực Bộ Tư pháp, Hiệu trưởng Trường ĐH Luật Hà Nội, Viện trưởng Viện Khoa học pháp lý Bộ Tư pháp, Phó viện trưởng Viện Nhà nước và pháp luật thuộc Viện Hàn lâm khoa học xã hội VN) 9 lần xét nhưng nay vẫn chưa được... Trong khi đó, có nhiều người hoạt động chuyên môn mờ nhạt thì xét 1 lần ăn ngay, trong đó có nhiều người là quan chức nhà nước không hành nghề dạy học.
Chia sẻ với Thanh Niên, nhiều nhà khoa học nổi tiếng trong chuyên ngành của mình (trong đó có người là giảng viên một trường ĐH kinh tế lớn, nhà kinh tế có nhiều công bố quốc tế) cho biết họ từ chối cuộc chơi xét công nhận GS, PGS ở VN, vì không muốn bị cuốn theo cuộc chạy đua thiếu đàng hoàng.
PGS Nguyễn Xuân Hùng, nhân vật từng được Thanh Niên viết bài như một điển hình cho người giỏi bị trượt oan ở cuộc xét công nhận GS, PGS cấp nhà nước năm 2016, cho biết năm nay anh không nộp hồ sơ nữa. Tôi muốn dồn tâm trí cho khoa học, PGS Nguyễn Xuân Hùng giải thích ngắn gọn.
Đạt chuẩn nhiều là do tăng thời hạn nộp hồ sơ ?
Theo lý giải của GS Trần Văn Nhung, Tổng thư ký HĐCDGSNN, số ứng viên năm 2017 có tăng là do ngày hết hạn nộp hồ sơ muộn hơn gần 6 tháng so với năm 2016 (năm nay là 5.11, năm 2016 là 25.5). Mặt khác, có thể các ứng viên mong muốn được xét theo quy định hiện hành trước khi có sự thay đổi về tiêu chuẩn chức danh. Tuy nhiên, GS Nhung khẳng định, các cấp HĐCDGS cơ sở và ngành nhìn chung thực hiện nghiêm túc, đúng quy chế, các chỉ đạo của HĐCDGSNN. Do đó, số ứng viên được công nhận đạt tiêu chuẩn GS, PGS tuy nhiều nhưng vẫn đảm bảo chất lượng. Chẳng hạn năng lực tiếng Anh của các ứng viên nhìn chung tốt hơn các năm trước, hoặc số lượng các bài báo khoa học được công bố trên các tạp chí ISI và Scopus của các ứng viên tăng (tổng cộng có 5.316 bài) phù hợp với xu hướng tăng nhanh trong các năm gần đây.
Theo ông Nhung, nếu có việc những người bị loại xứng đáng hơn những người được công nhận thì cũng chỉ là hãn hữu. Trong các cuộc thi, bao giờ cũng sẽ nảy sinh tâm lý nghi ngờ sự khách quan ở những người bị loại, GS Nhung nói.
GS Nhung cũng cho biết, nhiều khả năng năm nay HĐCDGSNN sẽ không tổ chức lễ vinh danh ở cấp nhà nước với những người được công nhận đạt tiêu chuẩn GS, PGS đợt năm 2017. Tinh thần chung là tăng phân cấp phân quyền cho các cơ sở giáo dục ĐH. Việc xét này chỉ tạo sàn chung, sau đó giao về cho các cơ sở bổ nhiệm. Sau này, 5 - 10 hay 20 năm nữa thì sẽ phân cấp cho các cơ sở xét đạt tiêu chuẩn. Bước đầu phân cấp cho các trường lớn, sau đó dần dần là các trường khác, để trường ĐH có quyền tự chủ giống như các nước.
Quý Hiên.
|
1Giáo dục
| Lễ phong tặng chức danh GS, PGS năm 2016. Năm nay không có lễ vinh danh các tân GS, PGS như mọi năm. Ảnh : Nghiêm Huê.
Đáng chú ý, lượng GS-PGS được phong tăng một cách đột biến vào thời điểm khá nhạy cảm, ngay trước khi tiêu chuẩn xét duyệt giáo sư, phó giáo sư thay đổi theo chiều hướng siết chặt hơn trong thời gian tới.
Theo báo cáo của Hội đồng Chức danh Giáo sư Nhà nước, năm 2017, số ứng viên nộp hồ sơ là 1.537, trong đó có 151 ứng viên giáo sư và 1.386 ứng viên phó giáo sư. Qua ba cấp xét duyệt, tổng số ứng viên đạt là 1.226 /1.537 hồ sơ (đạt 79,76%), trong đó ứng viên giáo sư là 85 (56,29%), ứng viên phó giáo sư là 1.146 (82,68%). Số ứng viên năm nay có tuổi đời trung bình trẻ hơn các năm trước. Với giáo sư độ tuổi trung bình 55 (năm 2016 là 57) và phó giáo sư là 45 (năm 2016 là 44).
Ứng viên giáo sư trẻ nhất năm 2017 là Phạm Hoàng Hiệp (Viện Toán học, Viện HLKH&CNVN;), 35 tuổi (sinh 01/03/1982), ngành Toán học; kỷ lục giáo sư trẻ nhất Việt Nam cho đến hết năm 2016 là 37 tuổi; Ứng viên phó giáo sư trẻ nhất năm 2017 là Đỗ Đức Thuận (Trường ĐH Bách khoa Hà Nội), 32 tuổi (sinh 28/9/1985), ngành Toán học; kỷ lục phó giáo sư trẻ nhất VN cho đến hết năm 2016 là 28 tuổi.
Trao đổi với Tiền Phong về nguyên nhân của việc số lượng giáo sư, phó giáo sư năm nay tăng mạnh so với năm 2016, GS Trần Văn Nhung, Tổng thư ký Hội đồng Chức danh Giáo sư Nhà nước cho biết : Do thời gian hết hạn nộp hồ sơ tăng lên gần gần 6 tháng so với năm 2016 (năm nay là 05/11, năm 2016 là 25/5); mặt khác, có thể các ứng viên mong muốn được xét theo quy định hiện hành trước khi có sự thay đổi về tiêu chuẩn chức danh.
Theo nhận định của GS Trần Văn Nhung, số lượng năm nay tăng lên và chất lượng cũng cao hơn năm 2016. Thứ nhất là số lượng bài báo công bố quốc tế trên các tạp chí ISI, Scopus tăng lên, năm 2017 là 5.316 bài, trong đó Vật lý 1.177, Hóa học-Công nghệ thực phẩm 1.027, Y học 674, Sinh học 597,... Ứng viên một số ngành khoa học xã hội và nhân văn cũng đã có bài báo đăng trên các tạp chí ISI và Scopus, cụ thể: Kinh tế 102, Triết học-Xã hội học-Chính trị học 14...
Thứ hai là độ tuổi trung bình của các ứng viên trẻ hơn so với các năm trước. Thứ ba là những ứng viên trực tiếp giảng dạy tại các trường ĐH tăng lên, giảng viên thỉnh giảng giảm xuống.
Thứ tư là năng lực tiếng Anh của các ứng viên tốt hơn các năm trước, nhất là các ứng viên trẻ, các ứng viên được đi du học theo Đề án 322, Đề án 911 của Chính phủ, ứng viên của các cơ sở giáo dục đại học có hợp tác quốc tế hiệu quả. Tuy nhiên, GS. Trần Văn Nhung cũng khẳng định ở một số hội đồng, năng lực ngoại ngữ nhất là tiếng Anh của các ứng viên còn hạn chế.
Số ứng viên nữ cũng tăng lên, trước đây thường 25%, năm nay là trên 28%, đồng thời số lượng ứng viên làm việc tại Hà Nội và TPHCM cũng tăng lên.
Trước câu hỏi năm nay liệu có phải là chuyến tàu vét, GS Trần Văn Nhung cho rằng đây không phải là chuyến tàu vét mà là chuyến tàu khởi hành thời gian chậm hơn nửa năm nên số người lên tàu nhiều hơn. Tôi khẳng định đây không phải là cố tình chậm để vét, vì phải đủ chất lượng mới được lên tàu. Chất lượng vẫn đảm bảo như quy định hiện hành - GS Trần Văn Nhung ví von.
Áp dụng tiêu chí mới, chắc chắn nhiều người trượt.
Trong khi đó, PGS Nguyễn Ngọc Châu, Viện Sinh thái và Tài nguyên sinh vật cho rằng, thời điểm này chỉ còn 1 năm nữa sẽ áp dụng tiêu chuẩn mới phong chức danh GS, PGS nên có thể giải thích được lý do vì sao số lượng ứng viên tăng mạnh. Với quy định mới, ứng viên GS, PGS phải có ít nhất 1-2 bài báo công bố quốc tế, đây sẽ là một cản trở rất lớn đối với nhiều người. - PGS Nguyễn Ngọc Châu khẳng định. Chính vì vậy, PGS Nguyễn Ngọc Châu cho rằng số lượng người đăng ký năm nay tăng cũng là điều dễ hiểu. Vì nhiều ứng viên năm nay áp dụng quy định hiện hành thì đạt còn theo tiêu chuẩn mới thì sẽ bị loại.
PGS Nguyễn Ngọc Châu cũngtiết lộ, ông có lẽ là một trong những trường hợp đặc biệt nhất của Việt Nam khi xét duyệt đến lần thứ 9 vẫn không được phong giáo sư vì quyền lực mềm. Phần cứng tôi hoàn toàn đủ thậm chí thừa, nhưng trượt ở vòng bỏ phiếu - PGS Nguyễn Ngọc Châu cho hay. Tuy nhiên, ông vẫn lạc quan và cho biết mình tiếp tục theo đuổi, đồng thời sẽ vẫn góp ý những gì chưa được để mong thay đổi tốt hơn. Tôi cho rằng, với tiêu chí mới, ứng viên phải có 1, 2 bài báo khoa học đăng trên tạp chí ISI và Scopus là một sự cố gắng của Việt Nam. Chỉ cần tiêu chí này cũng loại được khoảng 70% ứng viên không đạt yêu cầu. Con số 70% này là đối với khoa học tự nhiên, còn khoa học xã hội thì còn nhiều hơn PGS. TS Nguyễn Ngọc Châu cho hay.
Ông cũng khẳng định, hàng năm, số lượng bài báo quốc tế của các giáo sư, phó giáo sư có tăng. Nhưng chỉ ở một số người và tập trung vào những ứng viên trẻ. Tôi nghĩ, số người có bài báo trên ISI và Scopus được xét duyệt đợt này không nhiều, con số có thể chỉ dưới bán. - PGS Nguyễn Ngọc Châu khẳng định.
Nghiêm Huê.
|
1Giáo dục
| Bộ trưởng Bộ Y tế Nguyễn Thị Kim Tiến vừa được công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư - Ảnh Ngọc Kha.
Kết thúc kỳ họp lần thứ 7 Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước nhiệm kỳ 2014 - 2019 diễn ra vào các ngày 31.1 và 1.2, hội đồng đã đưa ra thông báo chính thức về kết quả xem xét, thảo luận, bỏ phiếu tín nhiệm các ứng viên đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2017.
Cụ thể, qua 3 cấp (hội đồng chức danh giáo sư cơ sở, hội đồng chức danh giáo sư ngành, hội đồng chức danh giáo sư nhà nước), tổng số ứng viên đạt là 1.226 trên 1.537 (chiếm 79,76%), trong đó ứng viên giáo sư là 85 trên 151 (chiếm 56,29%), ứng viên phó giáo sư là 1.141 trên 1.386 (chiếm 82,68%).
Tuy số ứng viên giáo sư năm 2017 có tuổi đời trung bình trẻ hơn 2016 (55 tuổi và 57 tuổi ), nhưng ứng viên phó giáo sư lại lớn hơn 1 tuổi (45 tuổi và 44 tuổi).
Ứng viên giáo sư trẻ nhất năm 2017 là ông Phạm Hoàng Hiệp (35 tuổi), Viện Toán học, Viện Hàn lâm khoa học và công nghệ Việt Nam. Trong khi đó, cho đến trước năm 2017, kỷ lục giáo sư trẻ nhất Việt Nam là 37 tuổi. Được biết, trước đây ông Hiệp từng là người trẻ nhất trong danh sách ứng viên được công nhận phó giáo sư năm 2011 (khi đó ông Hiệp 29 tuổi).
Ứng viên phó giáo sư trẻ nhất năm 2017 là Đỗ Đức Thuận, Trường đại học Bách khoa Hà Nội, 32 tuổi. Kỷ lục phó giáo sư trẻ nhất Việt Nam cho đến hết năm 2016 là 28 tuổi.
Tiến sĩ Nguyễn Kim Tiến, Bộ trưởng Bộ Y tế, được công nhận đạt tiêu chuẩn giáo sư ngành y học. Bà Tiến từng được nhận Huân chương Bắc đẩu Bội tinh của Pháp. Ngành y học cũng là ngành có nhiều ứng viên được công nhận đạt tiêu chuẩn giáo sư, phó giáo sư nhất năm nay (19 giáo sư và 173 phó giáo sư).
Những ngành có số lượng các bài báo khoa học được công bố trên các tạp chí ISI và Scopus của các ứng viên trong các năm gần đây nhất là vật lý (1.177 bài) và hóa học - công nghệ thực phẩm (1.027 bài).
Những ngành thuộc lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn có số lượng các bài báo khoa học được công bố trên các tạp chí ISI và Scopus của các ứng viên trong các năm gần đây nhất là kinh tế (102 bài), triết học - xã hội học - chính trị học (14 bài).
Một số ứng viên có nhiều bài báo quốc tế ISI/ Scopus, hoặc có nhiều công trình được ứng dụng hiệu quả trong thực tế như tiến sĩ Nguyễn Quang Trường, ngành sinh học, có 160 bài; tiến sĩ Nguyễn Thị Hồng Vân, ngành vật lý có 153 bài; tiến sĩ Trần Đại Lâm, ngành hóa học, có 114 bài; tiến sĩ Trần Đăng Thành, ngành vật lý có 110 bài.
Theo quy định, những ứng viên sau khi hội đồng chức danh giáo sư nhà nước công nhận đạt tiêu chuẩn giáo sư, phó giáo sư có thực sự trở thành giáo sư, phó giáo sư hay không, còn cần phải được cơ sở đào tạo đại học bổ nhiệm.
Xem danh sách các ứng viên đã đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2017 ở đây.
|
1Giáo dục
| Theo đó, năm vừa qua số người nộp hồ sơ xét duyệt là 1.537, trong đó 151 ứng viên GS và 1.386 ứng viên PGS.
Hội đồng chức danh GS nhà nước cho hay, qua xét duyệt năm 2017 có 1.226 ứng viên đạt tiêu chuẩn được phong hàm GS, PGS. Trong đó, có 85 người đạt tiêu chuẩn GS, 1.141 người đạt tiêu chuẩn PGS. Năm 2016 số người đạt chuẩn GS, PGS là 702 người. Năm 2017 số lượng đạt chuẩn GS, PGS cao hơn năm trước là 534 người, gấp 1,74 lần. Còn so với năm 2015, số người đạt chuẩn GS, PGS năm 2017 cao gấp 2,34 lần.
Điều đặc biệt, năm nay có GS trẻ nhất Việt Nam 36 tuổi ngành Toán học là Phạm Hoàng Hiệp (sinh ngày 1-3-1982) công tác tại Viện Toán học, Viện Hàn lâm Khoa học Việt Nam. Được biết, ông Phạm Hoàng Hiệp cũng là người trở thành PGS trẻ nhất Việt Nam khi mới 29 tuổi (năm 2011). Còn GS lớn tuổi nhất sinh năm 1943 năm nay tròn 75 tuổi là bà La Huệ Cẩm, GS ngành Ngôn ngữ học- công tác tại Trường ĐH Sư phạm TPHCM. PGS trẻ nhất năm 2017 là ông Đỗ Đức Thuận (ĐH Bách khoa Hà Nội), 32 tuổi, ngành Toán học.
Theo tính toán, tuổi trung bình của giáo sư năm nay là 53 (độ tuổi giảm xuống so với các năm trước); Tỷ lệ GS, PGS đối với nữ tăng lên 28 - 29%. TP HCM và Hà Nội là hai địa phương có số lượng đạt chuẩn GS, PGS nhiều nhất. Điều đặc biệt trong 1.226 cá nhân đạt chuẩn GS, PGS thì có 1 phụ nữ dân tộc Nùng được phong PGS thuộc Hội đồng Quân sự. Đây cũng có thể là người đầu tiên của quân sự được phong hàm PGS.
Theo GS. TSKH Trần Văn Nhung- Tổng Thư ký Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước, đây là năm cuối cùng việc xét chuẩn GS, PGS theo Quyết định 174.
Mạnh Dũng.
|
1Giáo dục
| Tại Hà Nội, trong hai ngày 31/1 và 1/2, Hội đồng Chức danh giáo sư nhà nước (HĐCDGSNN) nhiệm kỳ 2014-2019 tiến hành Kỳ họp lần thứ VII. Tham dự Kỳ họp có đầy đủ 31 thành viên HĐCDGSNN.
Năm 2017, số ứng viên nộp hồ sơ là 1.537, trong đó có 151 ứng viên GS và 1.386 ứng viên PGS. Số ứng viên năm nay có tăng là do ngày hết hạn nộp hồ sơ muộn hơn gần 6 tháng so với năm 2016 (năm nay là 05/11, năm 2016 là 25/5); mặt khác, có thể các ứng viên mong muốn được xét theo quy định hiện hành trước khi có sự thay đổi về tiêu chuẩn chức danh.
Tại Kỳ họp HĐCDGSNN đã xét duyệt, bỏ phiếu tín nhiệm ứng viên đạt tiêu chuẩn chức danh GS, PGS năm 2017.
Danh sách các ứng viên đạt tiêu chuẩn chức danh Giáo sư ngành y, dược năm 2017.
Theo kết quả bỏ phiếu tín nhiệm, có 85 người đạt tiêu chuẩn GS; 1.141 người đạt tiêu chuẩn PGS. Tổng số người đạt tiêu chuẩn GS, PGS năm 2017 là 1.226 người.
Trong 85 Giáo sư, thì ngành Y, dược học có số người đạt chuẩn Giáo sư là 20 người. Số người đạt Phó Giáo sư của ngành này là 197/1.141người.
Đặc biệt, có những người đạt chuẩn GS, PGS ở tuổi đời còn rất trẻ như: PGS. Trần Văn Thành, sinh năm 1983, tại Đại học Y Dược TP.HCM; PGS. Bùi Thanh Tùng, sinh năm 1982, tại Khoa Y Dược, Đại học Quốc gia Hà Nội....
Video: Một người chết não, hiến tạng cứu 3 bệnh nhân.
Thu Nga.
|
1Giáo dục
| Anh Phạm Hoàng Hiệp, giáo sư trẻ nhất Việt Nam.
Hội đồng Chức danh giáo sư nhà nước vừa công bố danh sách ứng viên đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2017. Theo kết quả bỏ phiếu tín nhiệm, có 85 người đạt tiêu chuẩn giáo sư, 1.141 người đạt tiêu chuẩn phó giáo sư.
Điều thú vị là người được công nhận chức danh giáo sư trẻ nhất năm 2017 năm nay tròn 36 tuổi. Đó là anh Phạm Hoàng Hiệp, quê ở Hải Dương. Anh Hiệp là giáo sư ngành Toán học, hiện công tác tại Viện Toán học, Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam.
Anh Phạm Hoàng Hiệp tốt nghiệp đại học và thạc sĩ ngành Toán học tại Trường ĐH Sư phạm Hà Nội. Năm 2008, anh bảo vệ luận án tiến sĩ Toán học với sự hướng dẫn của giáo sư Urban Cegrell, tại ĐH Umea, Thụy Điển. Năm 2013, anh bảo vệ luận án Tiến sĩ khoa học tại Pháp.
Trước khi về công tác tại Viên toán học, tân GS Hiệp từng công tác giảng dạy tại Trường ĐH Sư phạm Hà Nội.
Anh Hiệp được xem là nhà toán học Việt Nam ở trong nước đầu tiên có bài đăng trên tạp chí Acta Mathematica tạp chí được xếp hạng cao nhất theo chỉ số ảnh hưởng và chỉ số trích dẫn năm năm trong danh mục 302 tạp chí ngành toán lý thuyết của cơ sở dữ liệu ISI.
Tính tới nay, anh và cộng sự đã có 38 bài báo khoa học xuất bản trên các tạp chí khoa học chuyên ngành và một quyển sách chuyên khảo. Hiện nay, anh Hiệp đang tham gia như là một thành viên trong Ban biên tập của tạp chí Acta Mathematica Vietnamica.
Anh Hiệp đã phá kỷ lục trước đó của giáo sư Phan Thanh Sơn Nam (SN 1977), công tác tại ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh là người trẻ nhất trong lịch sử 38 năm được công nhận giáo sư năm 2014. Anh từng là phó giáo sư trẻ nhất năm 2011, khi mới 29 tuổi.
Thiên Ân (t/h).
|
1Giáo dục
| Ông Phùng Xuân Nhạ, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo - Chủ tịch Hội đồng Chức danh GS Nhà nước trao Chứng nhận cho các tân GS, PGS năm 2016. Ảnh: HH.
1 người nắm giữ 2 kỷ lục.
Trong 2 ngày 31/1 và 1/2, Hội đồng Chức danh GS Nhà nước đã xét duyệt, bỏ phiếu tín nhiệm ứng viên đạt tiêu chuẩn chức danh GS, PGS năm 2017.
Năm 2017, số ứng viên nộp hồ sơ là 1.537, trong đó có 151 ứng viên GS và 1.386 ứng viên PGS.
Qua ba cấp xét duyệt, tổng số ứng viên đạt là 1.226/1.537 (79,76%), trong đó ứng viên GS là 85/151 (56,29%), ứng viên PGS là 1.146/1.386 (82,68%).
Số ứng viên năm nay có tuổi đời trung bình trẻ hơn các năm trước: GS là 55 (năm 2016 là 57) và PGS là 45 (năm 2016 là 44).
Người trẻ tuổi nhất được phong GS năm 2017 là ông Phạm Hoàng Hiệp, sinh ngày 1/3/1982 tại Hải Dương thuộc Viện Toán học, Viện Hàn lâm Khoa học Việt Nam. Hướng nghiên cứu chính của ông Hiệp là: Lý thuyết đa thế vị, giải tích và hình học phức.
Trước đó năm 2011, ông Phạm Hoàng Hiệp cũng là người trở thành PGS trẻ nhất Việt Nam khi mới 29 tuổi.
Ứng viên PGS trẻ nhất năm 2017 là Đỗ Đức Thuận (Trường Đại học Bách khoa Hà Nội), 32 tuổi (sinh 28/9/1985), ngành Toán học; kỷ lục PGS trẻ nhất Việt Nam cho đến hết năm 2016 là 28 tuổi.
Có thêm nhiều nữ GS, PGS.
Đợt xét này, tổng số ứng viên nữ là 349 người (28,46%); dân tộc thiểu số 9 người (0,73%); số ứng viên là giảng viên thỉnh giảng 232 người (18,92%).
TP Hà Nội tiếp tục là địa phương dẫn đầu với số lượng ứng viên xét tuyển nhiều nhất. Số ứng viên làm việc tại Hà Nội là 713 người (58,15%), TP Hồ Chí Minh: 205 người (16,72%), các tỉnh thành khác 308 người (25,12%); năm 2016: số ứng viên của các tỉnh thành khác là 19,66%.
Số ứng viên nữ đạt tiêu chuẩn GS, PGS năm 2017 và số ứng viên đạt tiêu chuẩn GS, PGS các khu vực ngoài Hà Nội và TP Hồ Chí Minh năm 2017 nhiều hơn các năm trước.
Năng lực tiếng Anh của các ứng viên tốt hơn các năm trước, nhất là các ứng viên trẻ, các ứng viên được đi du học theo Đề án 322, Đề án 911 của Chính phủ, ứng viên của các cơ sở giáo dục đại học có hợp tác quốc tế hiệu quả. Ở một số hội đồng, năng lực ngoại ngữ nhất là tiếng Anh của các ứng viên còn hạn chế.
Điều đáng mừng là số lượng các bài báo khoa học được công bố trên các tạp chí ISI và Scopus của các ứng viên trong các năm gần đây tăng nhanh và năm 2017 là 5.316.
Ứng viên một số ngành khoa học xã hội và nhân văn cũng đã có bài báo đăng trên các tạp chí ISI và Scopus. Cụ thể: Kinh tế: 102, Triết học - Xã hội học - Chính trị học: 14.
Một số ứng viên có nhiều bài báo quốc tế ISI/ Scopus, có chỉ số H cao, hoặc có nhiều công trình được ứng dụng hiệu quả trong thực tế, đáng được biểu dương. Điển hình như ông Nguyễn Quang Trường, ngành Sinh học có 160 bài; Nguyễn Thị Hồng Vân, ngành Vật lý: 153 bài; Trần Đại Lâm, ngành Hóa học: 114 bài; Trần Đăng Thành, ngành Vật lý: 110 bài...
Nhiều ứng viên có đề tài nghiên cứu khoa học đã được ứng dụng và chuyển giao công nghệ, đem lại hiệu quả kinh tế, xã hội tốt.
Một số ứng viên được trao giải thưởng quốc tế có uy tín vì thành tích nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng như: ông Nguyễn Thế Hoàng (Bệnh viện Trung ương quân đội 108); bà Nguyễn Thị Kim Tiến (Bộ Y tế); bà Nguyễn Thị Lệ Thu (Trường ĐH Bách khoa, ĐH Quốc gia TP. Hồ Chí Minh) và bà Hoàng Thị Đông Quỳ (Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh).
Hải Hà.
|
1Giáo dục
| Quyền Giám đốc Sở Y tế Nghệ An Dương Đình Chỉnh (bên trái) vừa được công nhận đủ tiêu chuẩn Phó giáo sư. Ảnh tư liệu.
Ngày 31/1/2018 và 01/2/2018, tại Thủ đô Hà Nội, Hội đồng Chức danh giáo sư nhà nước (HĐCDGSNN) nhiệm kỳ 2014 - 2019 đã tổ chức Kỳ họp lần thứ VII. Tại Kỳ họp HĐCDGSNN đã xét duyệt, bỏ phiếu tín nhiệm ứng viên đạt tiêu chuẩn chức danh GS, PGS năm 2017.
Theo đó, năm 2017, có 85 người đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư và 1141 người đạt tiêu chuẩn chức danh phó giáo sư. So với 703 người năm 2016, số lượng đạt chuẩn giáo sư, phó giáo sư năm 2017 cao hơn năm trước 534 người, gấp 1,74 lần. So với năm 2015, số người đạt chuẩn giáo sư, phó giáo sư năm 2017 cao gấp 2,35 lần.
Người trẻ tuổi nhất được phong giáo sư năm 2017 là PGS.TSKH Phạm Hoàng Hiệp, sinh ngày 01/3/1982 tại Hải Dương thuộc Viện Toán học, Viện Hàn lâm Khoa học Việt Nam. Hướng nghiên cứu chính là: Lý thuyết đa thế vị, Giải tích và hình học phức.
Phó giáo sư trẻ nhất năm 2017 là ông Đỗ Đức Thuận (Trường Đại học Bách khoa Hà Nội), 32 tuổi, ngành Toán học.
Giáo sư lớn tuổi nhất sinh năm 1943 năm nay tròn 75 tuổi là bà La Huệ Cẩm, giáo sư ngành Ngôn ngữ học, công tác tại Trường Đại học Sư Phạm thành phố Hồ Chí Minh.
Có 1 người đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư và 8 nhà giáo đạt tiêu chuẩn chức danh PGS đang công tác tại Nghệ An gồm:
I. Đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư:
PGS.TS. Thái Văn Thành, Phó Bí thư Đảng ủy, Phó Hiệu trưởng, Giảng viên cao cấp Khoa Giáo dục, Trường Đại học Vinh.
II. Đạt tiêu chuẩn chức danh phó giáo sư:
TS. Dương Đình Chỉnh, Quyền Giám đốc Sở Y tế Nghệ An.
TS. Nguyễn Như An, Trưởng bộ môn Quản lý giáo dục, Khoa Giáo dục, Trường Đại học Vinh.
TS. Mai Văn Chung, Trưởng bộ môn Thực vật, Viện Sư phạm Tự nhiên, Trường Đại học Vinh.
TS. Nguyễn Văn Đức, Trưởng bộ môn Giải tích, Viện Sư phạm Tự nhiên, Trường Đại học Vinh.
TS. Đinh Thị Trường Giang, Phó Trưởng bộ môn Hóa Vô cơ - Phân tích Viện Sư phạm Tự nhiên, Trường Đại học Vinh.
TS. Nguyễn Thị Trang Thanh, Trưởng khoa Địa lý - Quản lý tài nguyên, Trường Đại học Vinh.
TS. Đinh Trung Thành, Phó Trưởng phòng Đào tạo Sau đại học, Trường Đại học Vinh.
TS. Hoàng Hữu Việt, Phó Viện trưởng phụ trách Viện Kỹ thuật và Công nghệ, Trường Đại học Vinh.
Quang Tuấn.
(Đại học Vinh).
|
1Giáo dục
| Văn phòng Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước đã có thông cáo báo chí thông tin về nội dung này.
Theo thông cáo, năm 2017, số ứng viên nộp hồ sơ là 1.537, trong đó có 151 ứng viên GS và 1.386 ứng viên PGS. Số ứng viên năm nay có tăng là do ngày hết hạn nộp hồ sơ muộn hơn gần 6 tháng so với năm 2016; mặt khác, có thể các ứng viên mong muốn được xét theo quy định hiện hành trước khi có sự thay đổi về tiêu chuẩn chức danh.
Số ứng viên đạt kết quả tại 110 Hội đồng chức danh giáo sư cơ sở là 1.418 người (92,26%), trong đó ứng viên GS là 125 người (82,78%), ứng viên PGS là 1.293 người (93,29%).
Số ứng viên đạt kết quả tại 28 Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước là 1.235 người (85,70%), trong đó ứng viên GS là 89 người (71,20%), ứng viên PGS là 1.146 người (88,69%).
Số ứng viên đạt kết quả tại Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước là 1.226 người (91,17%), trong đó ứng viên GS là 85 người (95,50%), ứng viên PGS là 1.141 người (99,56%).
GS trẻ nhất là 35 tuổi.
Số ứng viên đạt kết quả tại Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước là 1.226 người (91,17%), trong đó ứng viên GS là 85 người (95,50%), ứng viên PGS là 1.141 người (99,56%).
Số ứng viên năm nay có tuổi đời trung bình trẻ hơn các năm trước: GS là 55 (năm 2016 là 57) và PGS là 45 (năm 2016 là 44).
Ứng viên GS trẻ nhất năm 2017 là Phạm Hoàng Hiệp (Viện Toán học, Viện HLKH & CN Việt Nam), 35 tuổi (sinh 01/03/1982), ngành Toán học; kỷ lục GS trẻ nhất Việt Nam cho đến hết năm 2016 là 37 tuổi;
Ứng viên PGS trẻ nhất năm 2017 là Đỗ Đức Thuận (Trường ĐH Bách khoa Hà Nội), 32 tuổi (sinh 28/9/1985), ngành Toán học; kỷ lục PGS trẻ nhất Việt Nam cho đến hết năm 2016 là 28 tuổi.
Tổng số ứng viên nữ: 349 người (28,46%); dân tộc thiểu số: 9 người (0,73%); số ứng viên là giảng viên thỉnh giảng: 232 người (18,92%). Số ứng viên làm việc tại Hà Nội: 713 người (58,15%), TP. HCM: 205 người (16,72%), các tỉnh thành khác: 308 người (25,12%); năm 2016: số ứng viên của các tỉnh thành khác là 19,66%; số ứng viên nữ đạt tiêu chuẩn chức danh GS, PGS năm 2017 và số ứng viên đạt tiêu chuẩn GS, PGS các khu vực ngoài Hà Nội và TP. HCM năm 2017 nhiều hơn các năm trước.
Năng lực tiếng Anh của GS, PGS tăng.
Xem danh sách các ứng viên đạt tiêu chuẩn chức danh GS, PGS năm 2017 TẠI ĐÂY.
Năng lực tiếng Anh của các ứng viên tốt hơn các năm trước, nhất là các ứng viên trẻ, các ứng viên được đi du học theo Đề án 322, Đề án 911 của Chính phủ, ứng viên của các cơ sở giáo dục đại học có hợp tác quốc tế hiệu quả. Ở một số hội đồng, năng lực ngoại ngữ nhất là tiếng Anh của các ứng viên còn hạn chế.
Điều đáng mừng là số lượng các bài báo khoa học được công bố trên các tạp chí ISI và Scopus của các ứng viên trong các năm gần đây tăng nhanh và năm 2017 là 5.316, trong đó Vật lý: 1.177, Hóa học-Công nghệ thực phẩm: 1.027, Y học: 674, Sinh học: 597,...
Ứng viên một số ngành khoa học xã hội và nhân văn cũng đã có bài báo đăng trên các tạp chí ISI và Scopus, cụ thể: Kinh tế: 102, Triết học-Xã hội học-Chính trị học: 14,...
Tất nhiên, khi thống kê các số liệu này, cần chú ý đến: đặc thù quốc tế khác nhau của các ngành khoa học; có tác giả viết nhiều bài báo quốc tế nhưng mỗi bài lại thường nhiều tác giả; khi đánh giá thành tích của các tân GS, PGS cần xem trọng cả 3 lĩnh vực: nghiên cứu khoa học, đào tạo và đóng góp cho xã hội.
Một số ứng viên có nhiều bài báo quốc tế ISI/ Scopus, có chỉ số H cao, hoặc có nhiều công trình được ứng dụng hiệu quả trong thực tế, đáng được biểu dương. Ví dụ: Nguyễn Quang Trường, ngành Sinh học có 160 bài; Nguyễn Thị Hồng Vân, ngành Vật lý: 153 bài; Trần Đại Lâm, ngành Hóa học: 114 bài, chỉ số H = 26; Trần Đăng Thành, ngành Vật lý: 110 bài,...; Nhiều ứng viên có đề tài nghiên cứu khoa học đã được ứng dụng và chuyển giao công nghệ, đem lại hiệu quả kinh tế, xã hội tốt.
Một số ứng viên được trao giải thưởng quốc tế có uy tín vì thành tích nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng: Nguyễn Thế Hoàng (Bệnh viện Trung ương quân đội 108), giải thưởng A.v.Humboldt, APKO, J.N. Von Nussbaum của Đức;
Nguyễn Thị Kim Tiến (Bộ Y tế), Huân chương Bắc đẩu Bội tinh của Pháp; Nguyễn Thị Lệ Thu (Trường ĐH Bách khoa, Đại học Quốc gia TP. HCM) và Hoàng Thị Đông Quỳ (Trường Đại học KHTN, Đại học Quốc gia TP.HCM): Giải thưởng cho các nhà khoa học nữ năm 2017 LOreal UNESCO For Women in Science. Giải thưởng Bông lúa vàng, Giải thưởng Tạ Quang Bửu hoặc Huy chương vàng về Văn hóa-Nghệ thuật,..
Tỷ lệ ứng viên đạt kết quả qua hai cấp hội đồng cho thấy: Khâu sàng ở các HĐCDGSCS, nhất là khâu lọc ở HĐCDGSN và khâu xét duyệt của HĐCDGSNN là cần thiết cho việc nâng cao và đảm bảo mặt bằng chất lượng chung trong phạm vi cả nước, các ngành, liên ngành và chú ý đặc thù vùng miền, dân tộc ít người.
Lập Phương.
|
1Giáo dục
| Trong 2 ngày 31/1 và 1/2/2018, tại Hà Nội, Hội đồng Chức danh giáo sư nhà nước nhiệm kỳ 2014 - 2019 đã họp kỳ họp lần thứ VII để xét duyệt, bỏ phiếu tín nhiệm ứng viên đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2017.
Theo đó, số ứng viên đạt kết quả tại Hội đồng chức danh giáo sư nhà nước là 1.226 người (91,17%), trong đó ứng viên giáo sư là 85 người (95,50%), ứng viên phó giáo sư là 1.141 người (99,56%).
Dưới đây là danh sách 8 giáo sư, 58 phó giáo sư người Hà Tĩnh:
Hải Xuân.
|
1Giáo dục
| Video livestream của chị Nguyễn Hồng Nhung - giảng viên trường Cao đẳng Văn hóa Hà Nội - vợ nghệ sĩ hài Xuân Bắc, đã nhận được rất nhiều quan tâm và chia sẻ của cộng đồng mạng xã hội. Trong đó, chị Nhung đã tiết lộ về cơ sở vật chất không đảm bảo điều kiện cho việc giảng dạy và học tập của sinh viên.
Trường CĐ Nghệ thuật Hà Nội nhìn từ bên ngoài khá khang trang, đẹp đẽ. Ảnh: Tiin.vn.
Vợ NSƯT Xuân Bắc đã kể lại việc các lớp học cho môn hình thể sân khấu của chị không có đệm đàn hỗ trợ cho sinh viên, thậm chí có hôm trong lớp học không có ghế ngồi, sinh viên phải lót dép ngồi vì chỉ có duy nhất 1 chiếc ghế dành cho cô giáo.
Không những vậy, những chiếc ghế để phục vụ cho việc học của sinh viên cũng lấy từ ngoài sân trường, là những chiếc ghế đã bị bỏ đi chứ không hoàn toàn lành lặn nữa.
Mục sở thị trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội, nhiều người cảm thấy choáng váng khi bên ngoài trường khá hào nhoáng nhưng bên trong lại trái ngược hoàn toàn.
Những bức tường tróc lở và cũ kĩ. Ảnh: FBNV.
Không gian lớp học tồi tàn với bàn ghế đều cũ kĩ, hỏng hóc. Ảnh: FBNV.
Lớp học mất vệ sinh. Ảnh: FBNV.
Các lớp học không những thiếu trang bị mà còn vô cùng cũ kĩ, ẩm thấp. Thậm chí lớp học không được vệ sinh, ảnh hưởng đến cả thầy và trò.
Theo tiết lộ của chị Hồng Nhung vào ngày hôm qua, sau cuộc họp 9 giờ đồng hồ giữa chị và lãnh đạo của trường, kết quả ban đầu là: Sân khấu sẽ được đầu tư theo những mục cụ thể, chỉ đạo ngay tại cuộc họp và ghi vào biên bản.
Lớp học với những bức tường ẩm mốc lâu ngày. Ảnh: Tiin.vn.
Có thể nói, nhìn cận cảnh ngôi trường về nghệ thuật giữa lòng Hà Nội ngày một cũ kĩ và xuống cấp, không ai không khỏi xót xá. Đã bao thế hệ sinh viên phải học tập trong điều kiên thiếu thốn như vậy.
Lăng Thị.
|
1Giáo dục
| Video livestream của vợ NSƯT Xuân Bắc chị Nguyền Hồng Nhung, hiện đang là giảng viên khoa Sân khấu trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội đã thu hút rất nhiều người xem, chia sẻ và bình luận.
Trong video, chị Nhung đã tiết lộ những sự việc bất cập mà chị và sinh viên của mình gặp phải trong thời gian qua. Ngoài việc bị chèn ép bởi một người là cộng tác viên giảng dạy của trường khiến chị Hồng Nhung không được ngồi vào ban chấm thi tốt nghiệp, vợ NSƯT Xuân Bắc còn nói lên một thực trạng vô cùng bức thiết về cơ sở vật chất của trường. Đây chính là điều được rất nhiều người quan tâm.
Vợ diễn viên Xuân Bắc livestream nói về những bất cập khác nơi cô giảng dạy.
Hiện tại, theo những hình ảnh mà trước đó chị Hồng Nhung chia sẻ về lớp học thì cơ sở hết sức thiếu thốn và cũ kĩ. Vợ diễn viên Xuân Bắc tiết lộ suốt 14 năm nay, những trang bị cho việc học tập của sinh viên sân khấu tại trường không được đảm bảo.
Chị nói: Tại sao, khoa sân khấu, mà sinh viên không có một sân khấu tối thiếu, không có một nơi để ngăn cách khán giả với diễn viên 10 năm nay tôi dạy môn hình thể mà điều kiện tiên quyết của môn hình thể sân khấu là phải có đệm đàn, nhà trường không bố trí được giảng viên đệm đàn cho tôi. Đến cả chuyên ngành múa cũng vậy.
Những hình ảnh chị Nguyễn Hồng Nhung ghi lại về thực trạng lớp học cũ kĩ và thô sơ.
Rất nhiều sinh viên của trường và những sinh viên đã ra trường cũng hoàn toàn đồng ý về điều được giảng viên Nguyền Hồng Nhung tiết lộ. Chủ tài khoản Facebook K.L nói rằng: Khoa sân khấu là khoa trọng điểm của trường mà không được đầu tư, như đem con bỏ chợ. Một tài khoản khác là H.M cũng lên tiếng: Mình đã từng học tại trường, tuy không phải khoa sân khấu nhưng cũng hiểu rất rõ về cơ sở vật chất.
Cơ sở vật chất vô cùng cũ kĩ, thiếu thốn.
Vì thế, khi chị Nguyễn Hồng Nhung lên tiếng để đấu tranh cho quyền lợi của sinh viên tại, rất nhiều người đã ủng hộ và động viên chị. Rất trân trọng tấm lòng của em Nguyễn Hồng Nhung đã dũng cảm nói lên những điều mà không phải ai cũng dám nói, dám làm, một người bạn của chị Hồng Nhung chia sẻ video livestream kèm dòng trạng thái.
Sáng nay, vào lúc 8 giờ 30 phút, vợ diễn viên Xuân Bắc đã được triệu tập lên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Hà Nội để làm rõ sự việc.
Những thông tin mới nhất về sự việc này sẽ tiếp tục được cập nhật.
Lăng Thị.
|
1Giáo dục
| Viện Công nghệ Massachusetts (MIT)Địa điểm: Bang Massachusetts, MỹSinh viên: 11.067Sinh viên quốc tế: 3.717Tỷ lệ nữ - nam: 37:63.
Đại học StanfordĐịa điểm: Bang California, MỹSinh viên: 15.878Sinh viên quốc tế: 3.611Tỷ lệ nữ - nam: 42:58.
Đại học CambridgeĐịa điểm: Thành phố Cambridge, AnhSinh viên: 18.770Sinh viên quốc tế: 6.699Tỷ lệ nữ - nam: 45:55.
Đại học Công nghệ Nanyang (NTU)Địa điểm: SingaporeSinh viên: 25.738Sinh viên quốc tế: 7.251Tỷ lệ nữ - nam: 45:55.
Viện Công nghệ Liên bang Thụy SĩĐịa điểm: Thành phố Zurich, Thụy SĩSinh viên: 19.815Sinh viên quốc tế: 7.563Tỷ lệ nữ - nam: 31:69.
Đại học Hoàng gia LondonĐịa điểm: Thủ đô London, AnhSinh viên: 16.090Sinh viên quốc tế: 8.746Tỷ lệ nữ - nam: 37:63.
Đại học Quốc gia Singapore (NUS)Địa điểm: SingaporeSinh viên: 32.728Sinh viên quốc tế: 8.917Tỷ lệ nữ - nam: 50:50.
Đại học California ở Berkeley (UCB)Địa điểm: Bang California, MỹSinh viên: 36.703Sinh viên quốc tế: 6.086Tỷ lệ nữ - nam: 52:48.
Đại học OxfordĐịa điểm: Thành phố Oxford, AnhSinh viên: 19.720Sinh viên quốc tế: 7.353Tỷ lệ nữ - nam: 46:54.
Đại học Thanh HoaĐịa điểm: Thủ đô Bắc Kinh, Trung QuốcSinh viên: 36.300Sinh viên quốc tế: 4.072Tỷ lệ nữ - nam: 32:68.
Đại học TokyoĐịa điểm: Thủ đô Tokyo, Nhật BảnSinh viên: 27.279Sinh viên quốc tế: 2.639Tỷ lệ nữ - nam: Không rõ.
Đại học Bách khoa Liên bang Thụy Sĩ vùng LausanneĐịa điểm: Thành phố Lausanne, Thụy SĩSinh viên: 10.343Sinh viên quốc tế: 5.896Tỷ lệ nữ-nam: 27:73.
Ngày đầu tiên tại học viện quân sự hàng đầu nước Mỹ Ngày nhập học của sinh viên khóa 2018 của học viên Học viện Quân sự Mỹ ở West Point.
Kim Ngân.
|
1Giáo dục
| Đây là giải thưởng do TƯ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh cùng Bộ Khoa học và Công nghệ phối hợp tổ chức lựa chọn và trao cho 20 nữ sinh xuất sắc ở ngành học kỹ thuật trên cả nước trong 4 lĩnh vực: Công nghệ thông tin, Điện, Điện tử và Cơ khí- là những ngành học mà sinh viên nữ còn hạn chế.
Tên trường không quyết định việc bạn sẽ học được những gì.
Ngọc Ánh chia sẻ, học xong cấp 3 thực sự em chưa định hướng được gì nhiều, bởi lúc đó hình dung về sở thích của bản thân với một công việc cụ thể nào đó là rất mơ hồ. Và quyết định cuối cùng của em nhờ sự động viên, định hướng rất nhiều của bố.
Khuất Thị Ngọc Ánh (sinh viên năm cuối khoa Công nghệ thông tin, Trường ĐH Công nghệ Giao thông Vận tải) được tuyên dương Nữ sinh viên tiêu biểu trong lĩnh vực kỹ thuật năm 2017. Ảnh: Thanh Hùng.
Xuất phát từ một gia đình làm nông nghiệp ngoại thành Hà Nội, cũng chẳng sành về công nghệ, nhưng bố Ánh vẫn định hướng cho con học công nghệ thông tin và động viên em đây là ngành học có thể phát triển trong tương lai.
Em chỉ biết sơ qua về ngành học Công nghệ thông tin khi có người bác cũng học về ngành này. Tuy gia đình làm nông, nhưng em thật may mắn khi có một ông bố tuyệt vời vì luôn khuyến khích con cái học tập. Trước khi em đăng ký thi đại học, bố dành nhiều thời gian tìm hiểu trước những cơ hội việc làm của ngành nghề trong tương lai để tư vấn.
Niềm tin từ bố như tiếp thêm động lực cho Ánh suốt 4 năm đại học với những kết quả mà theo em có thể tạm hài lòng đến thời điểm hiện tại. Theo học ngành kỹ thuật nhưng cô bạn chuyên ngành Hệ thống thông tin tỏ ra không hề kém cạnh các bạn nam với kết quả học tập nhiều năm liền loại xuất sắc.
Ánh cũng tham gia nghiên cứu khoa học đạt giải Nhất và có nhiều giấy khen của trường và thành phố. Em còn tích cực tham gia công tác Đoàn thể của trường cũng như thành phố và hiện đang là Phó Chủ tịch Hội sinh viên và là Ủy viên BCH Đoàn trường.
Em cũng vinh dự được tin tưởng và kết nạp Đảng viên từ năm 3.
Là con gái theo học ngành, trường khối kỹ thuật, mà thậm chí ban đầu một số người còn không biết đến trường mình nhưng không vì thế mà Ánh cảm thấy tự ti. Thay vào đó em càng nhắc mình phải luôn cố gắng.
Tên trường không quyết định việc bạn sẽ học được những gì mà sự nỗ lực học hỏi của bản thân ngoài những gì mà các giảng viên truyền đạt cũng rất quan trọng. Càng trong một ngôi trường ít tên tuổi hơn thì em càng phải quyết tâm trang bị cho mình những năng lực để có thể cạnh tranh, thuyết phục được các nhà tuyển dụng, Ngọc Ánh tự tin.
Học về công nghệ thông tin, Ánh xác định mình phải luôn luôn cập nhật những công nghệ mới và luôn phải giành nhiều thời gian cho nó.
Chuyên ngành của em chủ yếu về lập trình. Việc học tập vất vả hay không cũng tùy bản thân mình. Bởi em nghĩ học đại học thì thời gian mình bỏ ra để tự học và tìm tòi là chính chứ không phải là các thầy cô giảng dạy cho mình những gì.
Ánh cho hay thời gian tự học của mình nhiều gấp nhiều lần thời gian học tập trên lớp.
Có những thứ có thể trên ghế nhà trường chưa thể hay sẽ không thể dạy đến được hết, nhưng mình phải tự tìm tòi và học hỏi để sử dụng được ngay khi cần đến.
Như khóa của em là khóa thứ 2 của trường về ngành học này. Do đó chưa được học về Java và Android như các khóa sau này, nên em phải tự tìm hiểu để không bị thua thiệt, Ánh nói.
Thậm chí, Ngọc Ánh cũng thường xuyên chơi game để trải nghiệm.
Em cũng là game thủ và với trò Liên quân em còn đạt cấp Bạch kim đấy nhé, cô bạn hóm hỉnh.
Ảnh: Thanh Hùng.
Kỷ niệm nhớ nhất với Ánh là thời điểm gần Tết năm trước lần em đăng ký học vượt tín chỉ. Thời gian học vượt chỉ gói gọn trong vòng 1 tháng nên kiến thức thầy cô truyền đạt bị hạn chế trên lớp. Thời gian đó, mỗi ngày em chỉ ngủ được 1-2 tiếng và bỏ nhiều thời gian quyết tâm học về ngôn ngữ mới để có thể làm nên một trang web hoàn thiện. Thời gian đó mắt cứ thâm quầng hết cả.
Ánh cho rằng theo ngành này không thể tránh được tiếp xúc nhiều với máy tính và cú đêm là chuyện bình thường nên bản thân phải tìm cách cân bằng cuộc sống để đảm bảo sức khỏe và ngoại hình.
Không bi quan về cơ hội việc làm.
Là con gái nhưng Ánh cho rằng không cảm thấy quá thua thiệt so với các bạn nam.
Sự tiếp thu kiến thức là theo khả năng của từng người, có nghĩa không phải nữ giới thì tiếp thu được ít hơn. Chỉ có điều sức khỏe thì yếu hơn các bạn nam. Thức khuya thì ngày hôm sau cũng lả đi nhưng các bạn nam thì có thể khá hơn ở điều này. Nhiều lúc em nghĩ giá là nam giới thì sẽ tốt hơn khi mình theo đuổi ngành nghề này. Bởi có thể cạnh tranh được một cách sòng phẳng theo hướng tích cực.
Nhưng đổi lại, Ánh cũng nhìn ra lợi thế của mình và phái nữ nói chung là sự tỉ mỉ hơn so với nam giới. Tiêu chí này rất phù hợp với khâu test phần mềm ở các công ty tuyển dụng, Ánh chia sẻ.
Khuất Ngọc Ánh nhận bằng khen của TƯ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Bộ Khoa học & Công nghệ. Ảnh: Thanh Hùng.
Trước thực tế nhiều sinh viên ra trường nhưng thất nghiệp, Ánh chia sẻ em không hề lo ngại nếu mình thực sự cố gắng và chịu học hỏi.
Việc làm ngành công nghệ thông tin tuy hơi vất vả nhưng cơ hội việc làm rất lớn.
Hè vừa rồi em đã ứng tuyển, vượt qua các bài kiểm tra và đã được nhận vào làm tại FPT về kiểm thử phần mềm. Sau đó để dành thời gian tập trung cho việc học hành năm cuối và công tác Đoàn của khoa nên em đã chủ động xin nghỉ. Nhưng để thấy rằng nếu sinh viên thể hiện được năng lực thì cơ hội luôn có, Ánh nói.
Trong thời đại công nghiệp 4.0 hướng tới trong tương lai khi các công việc đều tự động hóa bằng sử dụng công nghệ thông tin, Ánh cho rằng việc bản thân chọn ngành này là đúng hướng và có nhiều cơ hội cho bản thân.
Trong tương lai, Ánh mong muốn có thể trở thành một giảng viên và em sẽ bổ sung những điều cần thiết để có thể truyền đạt kiến thức của mình đến các bạn trẻ theo ngành này.
Thanh Hùng.
|
1Giáo dục
| Liên tục đạt danh hiệu sinh viên giỏi, xuất sắc, tham gia nghiên cứu khoa học cấp trường, tích cực tham gia hoạt động Đoàn, Hội, phong trào sinh viên tình nguyện... sinh viên Khuất Thị Ngọc Ánh (Trường ĐH Công nghệ Giao thông Vận tải) đã được nhận Bằng khen của Thành đoàn Hà Nội, Giấy khen của Hiệu trưởng Trường Đại học Công nghệ GTVT và vinh dự được kết nạp vào Đảng Cộng sản Việt Nam.
Mới đây, Ngọc Ánh được tuyên dương Nữ sinh viên tiêu biểu trong lĩnh vực kỹ thuật năm 2017.
Khuất Thị Ngọc Ánh - cô sinh viên năm cuối trường ĐH Công nghệ Giao thông Vận tải được chọn trao "Tiêu biểu nhất trong lĩnh vực kỹ thuật năm 2017.
- Chào Ngọc Ánh, lí do bạn chọn theo học khối kĩ thuật, một lĩnh vực mà vẫn được nhiều người nghĩ là phù hợp với nam giới hơn?
- Xuất phát từ một gia đình làm nông nghiệp, cũng không ai sành về công nghệ, nhưng bố mình vẫn định hướng cho con học công nghệ thông tin và động viên mình đây là ngành học có thể phát triển trong tương lai.
Trước đó, mình chỉ biết sơ qua về ngành học Công nghệ thông tin khi có người bác cũng học về ngành này. Trước khi mình đăng ký thi đại học, bố dành nhiều thời gian tìm hiểu trước những cơ hội việc làm của ngành nghề trong tương lai để tư vấn.
- Theo học tại trường ĐH Công nghệ Giao thông Vận tải, nhiều người cho rằng, ngôi trường mà bạn đang học không hẳn được đánh giá cao? Ánh suy nghĩ như thế nào?
- Là con gái theo học ngành, trường khối kỹ thuật, mà thậm chí ban đầu một số người còn không biết đến trường mình song không vì thế mà mình tự ti. Bản thân mình luôn tự nhắn nhủ mình phải cố gắng, phấn đấu và nỗ lực rất nhiều.
Mình nghĩ tên trường không quyết định việc bạn sẽ học được những gì mà sự nỗ lực học hỏi của bản thân ngoài những gì mà các giảng viên truyền đạt cũng rất quan trọng. Càng trong một ngôi trường ít tên tuổi hơn thì mình càng phải quyết tâm trang bị cho mình những năng lực để có thể cạnh tranh, thuyết phục được các nhà tuyển dụng.
- Con gái học khối kỹ thuật suốt ngày vùi đầu vào nghiên cứu, máy móc, thiết bị...thậm chí, không có thời gian cho bản thân cho gia đình. Với Ánh thì sao?
- Theo học về công nghệ thông tin, mình xác định mình phải luôn luôn cập nhật những công nghệ mới và luôn phải giành nhiều thời gian cho nó.
Chuyên ngành của mình chủ yếu về lập trình. Việc học tập vất vả hay không cũng tùy bản thân mình. Bởi mình nghĩ học đại học thì thời gian mình bỏ ra để tự học và tìm tòi là chính chứ không phải là các thầy cô giảng dạy cho mình những gì.
Theo học ngành này không thể tránh được tiếp xúc nhiều với máy tính và cú đêm là chuyện bình thường nên bản thân phải tìm cách cân bằng cuộc sống để đảm bảo sức khỏe và ngoại hình.
- Bạn có cho rằng, con gái học ngành này sẽ cảm thấy thua thiệt so với các bạn nam?
Mình nghĩ, sự tiếp thu kiến thức là theo khả năng của từng người, có nghĩa không phải nữ giới thì tiếp thu được ít hơn. Chỉ có điều sức khỏe thì yếu hơn các bạn nam.
Thức khuya thì ngày hôm sau cũng lả đi nhưng các bạn nam thì có thể khá hơn ở điều này. Nhiều lúc mĩnh nghĩ giá là nam giới thì sẽ tốt hơn khi mình theo đuổi ngành nghề này. Bởi có thể cạnh tranh được một cách sòng phẳng theo hướng tích cực.
- Vậy nếu nói về lợi thế nữ khi chọn ngành kĩ thuật, thì đó là điều gì?
- Mình nghĩ là lợi thế của mình và phái nữ nói chung là sự tỉ mỉ hơn so với nam giới. Tiêu chí này rất phù hợp với khâu test phần mềm ở các công ty tuyển dụng.
- Có kỉ niệm gì gắn liền với lĩnh vực mình học mà khiến bạn nhớ mãi?
- Kỷ niệm nhớ nhất với mình là thời điểm gần Tết năm trước, lần mình đăng ký học vượt tín chỉ.
Thời gian học vượt chỉ gói gọn trong vòng 1 tháng nên kiến thức thầy cô truyền đạt bị hạn chế trên lớp. Thời gian đó, mỗi ngày mình chỉ ngủ được 1-2 tiếng và bỏ nhiều thời gian quyết tâm học về ngôn ngữ mới để có thể làm nên một trang web hoàn thiện. Thời gian đó mắt cứ thâm quầng hết cả.
- Ánh có thể chia sẻ bí quyết học tập của bản thân?
- Mình cũng không có bí quyết học gì to tát cả (cười).
Tuy nhiên, thời gian tự học của mình chắc hơn gấp nhiều lần thời gian học tập trên lớp. Vì có những thứ có thể trên ghế nhà trường chưa thể hay sẽ không thể dạy đến được hết, nhưng mình phải tự tìm tòi và học hỏi để sử dụng được ngay khi cần đến.
Ví dụ như khóa của mình là khóa thứ 2 của trường về ngành học này. Do đó chưa được học về Java và Android như các khóa sau này, nên mình phải tự tìm hiểu để không bị thua thiệt.
- Bạn đã có dự đình gì mới cho bản thân mình chưa?
- Hè vừa rồi, mình đã ứng tuyển, vượt qua các bài kiểm tra và đã được nhận vào làm tại FPT về kiểm thử phần mềm. Sau đó để dành thời gian tập trung cho việc học hành năm cuối và công tác Đoàn của khoa nên mình đã chủ động xin nghỉ.
Trong tương lai, mình mong muốn có thể trở thành một giảng viên và mình sẽ bổ sung những điều cần thiết để có thể truyền đạt kiến thức của mình đến các bạn trẻ theo ngành này.
- Cảm ơn Ánh về cuộc trò chuyện thú vị này. Chúc bạn luôn thành công!
MP (Ảnh: FBNV).
|
1Giáo dục
| Nguyễn Đình Tôn Nữ - trúng tuyển Harvard cùng bài luận về tên lạ.
Tháng 4/2017, bằng bài luận đặc biệt viết về cái tên của mình cùng với những thành tích khác, Nguyễn Đình Tôn Nữ đã nhận được suất học bổng trị giá 7 tỷ đồng cho 4 năm học từ ĐH Harvard. Cô gái cá tính sinh năm 1999 này là cựu học sinh chuyên Anh, Trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam.
Nguyễn Đình Tôn Nữ.
Nguyễn Đình là họ, Tôn Nữ là cháu gái. Tên em nghĩa là người con gái của dòng họ Nguyễn Đình. Trong bài luận gửi đến Harvard em viết về việc bố đặt tên mình là Tôn Nữ, không phải chỉ vì nó là một cái tên lạ, mà hơn thế, bố muốn gửi gắm mong ước rằng em sẽ nối nghiệp của gia đình có nhiều đời là giáo viên và người có học. Để suốt cuộc đời, mỗi lần tên "Nguyễn Đình Tôn Nữ" vang lên, em sẽ được nhắc nhở rằng bất kể học được cái gì, đạt được cái gì, nó chỉ có ý nghĩa khi em có thể phục vụ cộng đồng và đất nước" - Tôn Nữ kể lại.
Trong phần luận tự chọn gửi đến ĐH Harvard, ngoài việc bàn về cái tên, Tôn Nữ còn nhắc đến "Cộng Hưởng" - một dự án đầu tay về giáo dục được cô thực hiện năm lớp 10.
Để gây ấn tượng với hội đồng tuyển sinh, nhiều người sẽ chọn viết về thành công của mình. Nhưng về "Cộng Hưởng", Nữ lại nói tới việc mình đã thất bại như thế nào, đã phải đánh đổi những gì cho lý tưởng mà mình tin, và đến cuối cùng đã học được những gì.
Với Tôn Nữ, bài luận này không chỉ đơn thuần để xin học bổng ở các trường cô nhắm đến, và càng không phải để được đỗ vào Harvard. Cô viết luận để nhìn lại chặng đường mình đã đi và rút ra những bài học mà chỉ kinh nghiệm mới có thể chỉ ra.
Tôn Nữ thi SAT đạt 1560/1600, TOEFL là 118/120. Kết quả 3 môn SAT Subject Test là Hóa: 800, Toán 2: 740, Văn: 690. Cô đã quyết định nộp hồ sơ vào Harvard theo học ngành Nhân văn.
Vũ Huy Cảng chạy xe ôm trả lại 320 triệu đồng khách bỏ quên.
Câu chuyện về chàng sinh viên Vũ Huy Cảng (năm cuối khoa Công nghệ cơ khí Trường ĐH Điện lực) tìm trả lại số tiền 320 triệu đồng cho khách bỏ quên trên xe của mình khiến nhiều người cảm phục.
Vũ Huy Cảng (áo trắng) được tuyên dương vì hành động tìm trả lại số tiền 320 triệu đồng cho hành khách bỏ quên khi đi xe ôm.
Năm cuối đại học, Cảng đi làm thêm để kiếm tiền trang trải các chi phí học tập và sinh hoạt bằng nghề chạy xe ôm. Trưa ngày 20/10, người khách Cảnh chở dừng giữa đường để rút tiền tại ngân hàng.
Rút xong, người này đã nhờ Cảng để vào cốp xe cho an toàn trước khi tiếp tục đi. Khi tới nơi, cả hai đều vô tình quên đi túi đựng tiền đang trong cốp xe máy.
Khi nhớ ra, không tham lam, Cảng đã mang số tiền đó tới cơ quan công an địa phương để trình báo sự việc và tìm trả chủ nhân.
Nam sinh này từng chia sẻ số tiền đó có thể làm thay đổi cuộc sống mình nhưng nó cũng làm cho người mất tiền đi theo một chiều hướng khác, nên trả lại cho họ là điều phải làm.
Phan Đăng Nhật Minh - "ông vua" của những kỷ lục.
Không chỉ giành được Vòng nguyệt quế chung kết Đường lên đỉnh Olympia năm 2017, Phan Đăng Nhật Minh (Trường THPT Hải Lăng, tỉnh Quảng Trị) còn làm nên những điều đặc biệt khiến nhiều người ấn tượng.
Phan Đăng Nhật Minh.
Đúng như kỳ vọng của nhiều người, ở Đường lên đỉnh Olympia 2017, với những câu trả lời chính xác và nhanh như điện ở nhiều lĩnh vực, Nhật Minh liên tiếp xô đổ các kỷ lục về điểm số của chương trình qua các vòng thi tuần và tháng.
Ngay lần đầu tiên xuất hiện ở sân chơi Olympia ở cuộc thi tuần 1 tháng 3 quý I, Nhật Minh đã giành Vòng nguyệt quế với 400 điểm. Đây là số điểm kỷ lục của chương trình tại thời điểm đó.
Chưa dừng lại, trong cuộc thi tháng 3 quý I, Phan Đăng Nhật Minh không chỉ tiếp tục giành vòng nguyệt quế mà còn có được số điểm kỷ lục của chương trình trong suốt 17 năm qua với 460 điểm.
Tính đến hiện tại, ngoài vòng nguyệt quế năm thứ 17, Nhật Minh cũng là người duy nhất nắm cả 2 mức điểm cao nhất và nhì trong lịch sử của Đường lên đỉnh Olympia.
Nhật Minh cũng giúp Quảng Trị trở thành một trong ba tỉnh có số thí sinh vô địch Olympia nhiều nhất cả nước cùng Thừa Thiên Huế và Vĩnh Long.
Nhật Minh chia sẻ cậu không muốn chỉ có học và dồn hết thời gian cho việc học, mà thích có sự thoải mái, cân bằng giữa học và vui chơi, giải trí. Cũng vì vậy, cậu từng quyết định không thi vào các trường chuyên mà chọn theo học Trường THPT Hải Lăng.
Bí quyết học tập của Nhật Minh là tập trung nghe thầy cô giảng trên lớp, về nhà tranh thủ xem lại kiến thức trong sách vở và tìm hiểu thêm ở những nguồn khác như trên internet, sách báo.
Em đề cao việc tự học bởi sẽ giúp bản thân tự chủ hơn, như có thể kiểm soát được thời gian học và không bị gó ép bởi bất cứ ai và bất cứ điều gì - Nhật Minh chia sẻ.
Hoàng Hữu Quốc Huy - lên đỉnh thế giới ngay lần đầu tiên.
Không chỉ là thí sinh đầu tiên của Bà Rịa - Vũng Tàu lọt vào đội tuyển tham dự Olympic Toán học quốc tế của Việt Nam trong hơn 40 năm qua, Hoàng Hữu Quốc Huy (Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn) còn xuất sắc giành được Huy chương Vàng.
Em cũng gây ấn tượng mạnh khi là 1 trong 3 thí sinh có điểm thi cao nhất thế giới năm 2017.
Hoàng Hữu Quốc Huy.
Quốc Huy đã thể hiện sự ổn định và kiến thức đồng đều ở các phần thi với số điểm đều là 7. Với kết quả này, cậu cùng 2 thí sinh khác (của Iran và Nhật Bản) cùng có điểm số cá nhân (individual score) cao nhất trong tổng số 600 thí sinh tham dự kỳ thi Olympic Toán học quốc tế năm 2017.
Ít ai biết rằng khả năng học Toán của Huy lên cấp 3 mới thực sự phát lộ và bùng nổ.
Theo đánh giá của Hội đồng quốc tế, năm 2017 là một trong những kì IMO khó nhất từ trước đến nay. Cùng đó, đề bài chỉ có 2 bài nằm trong lĩnh vực Hình học và Đại số - vốn là những phần được coi là thế mạnh của học sinh Việt Nam. Tuy nhiên, Huy và các bạn đã rất xuất sắc khi vẫn giành được kết quả cao.
Đoàn học sinh Việt Nam đã đạt 155 điểm, đứng thứ 3 trên tổng số 112 quốc gia và vùng lãnh thổ tham dự, sau Hàn Quốc (170 điểm) và Trung Quốc (159 điểm). Các vị trí thứ 4 và thứ 5 thuộc về Hoa Kỳ và Iran.
Đây cũng kết quả cao nhất trong lịch sử 43 năm Việt Nam tham dự Olympic Toán học quốc tế.
Nguyễn Anh Khôi 15 tuổi và những kỳ tích.
Mới 15 tuổi nhưng kỳ thủ Nguyễn Anh Khôi đã tạo nên rất nhiều kỷ lục cho làng cờ vua Việt Nam, ở cả sân chơi trong nước và quốc tế.
Năm 2017 là năm đầy ấn tượng của kỳ thủ Nguyễn Anh Khôi. Em đã giành ngôi vô địch ở cả 2 thể thức cờ nhanh và cờ chớp lứa tuổi U-16 nam của Giải vô địch cờ nhanh và cờ chớp trẻ thế giới 2017 diễn ra tại Hy Lạp.
Nguyễn Anh Khôi.
Trước đó, Anh Khôi cũng là kỳ thủ Việt Nam đầu tiên giành 2 chức vô địch U-10 và U-12 thế giới cờ tiêu chuẩn.
Mới đây, ngày 28/11, Nguyễn Anh Khôi đã giành chức vô địch cờ tiêu chuẩn nam Giải vô địch cờ vua đấu thủ mạnh toàn quốc năm 2017. Cuộc thi quy tụ 24 kỳ thủ hàng đầu các giải cấp quốc gia trong năm 2016 và 2017.
Như vậy, kỳ thủ 15 tuổi này cũng đã hoàn tất bộ sưu tập 3 danh hiệu cao quý nhất của cờ vua Việt Nam cho sự nghiệp của mình là vô địch giải hạng nhất, vô địch giải quốc gia và vô địch giải đấu thủ mạnh.
Thanh Hùng.
|
1Giáo dục
| Trong bảng xếp hạng những trường đắt đỏ nhất thế giới của Business Insider, 10 cái tên đầu tiên đều thuộc Thụy Sĩ. Trong đó, đứng đầu là trường Le Rosey. Thành lập năm 1880, đây là nơi học tập của 420 học sinh với học phí lên đến 87.279 bảng/năm. Vào mùa xuân và mùa hè, trẻ học tập, sinh hoạt trong tòa lâu đài Château du Rosey, được xây dựng từ thế kỷ XIV. Mùa đông, họ chuyển đến thị trấn cổ Gsdaat cách lâu đài khoảng 2 giờ đi đường. Học sinh phải thông thạo hai thứ tiếng và học thêm ngôn ngữ thứ ba. Ngoài ra, Le Rosey sở hữu trang thiết bị hiện đại, nổi bật với trường đua ngựa, spa. Vua Albert II của Bỉ, vua Iran, hoàng tử Rainier của Monaco và vua Farouk của Ai Cập từng học tại đây. Ảnh: Getty.
Trường quốc tế Aiglon College đứng thứ hai với học phí từ 53.222 đến 82.176 bảng/năm. Ngôi trường thành lập năm 1949, hiện là nơi học tập của 400 học sinh. Trường hoạt động theo mô hình giáo dục Anh. Aiglon nằm trên núi và chú trọng các hoạt động ngoài trời. Học sinh phải ngồi thiền vào mỗi sáng, đồng thời tham gia các hoạt động nghệ thuật, thể thao, thám hiểm hay các chương trình nhân đạo. Cựu học sinh nổi bật của trường gồm hoàng tử Tatiana của Hy Lạp và cựu giám đốc tài chính của Google - Pietro Dova. Ảnh: Instagram.
Đứng thứ ba trong bảng xếp hạng là trường quốc tế St George. Ngôi trường thành lập năm 1927, hiện có 480 học sinh, học phí dao động từ 63.587 đến 80.987 bảng/năm. Sau khi hoàn thành chương trình học, học sinh được cấp bằng tú tài quốc tế hoặc bằng trung học theo chuẩn Mỹ. Họ cũng có thể lựa chọn tham gia hơn 60 chương trình ngoại khóa. Khuôn viên chính của trường nằm gần dãy Alps, cạnh hồ Geneva. Ảnh: Facebook.
Thành lập năm 1910, trường quốc tế Alpin Beau Soleil là cái tên xuất hiện thứ tư trong danh sách. Học phí theo học tại đây là 78.892 bảng/năm và trường giữ sĩ số ở mức 250 học sinh. Các em được cấp bằng tú tài quốc tế hoặc tú tài Pháp sau khi tốt nghiệp. Trong quá trình học, các cậu ấm cô chiêu có thể tham gia nhiều hoạt động thể thao như cưỡi ngựa, võ thuật tổng hợp, bơi lội, quần vợt. Họ cũng được trượt tuyết 2 đến 3 lần mỗi tuần nhờ trường nằm cạnh núi. Đây từng là nơi học tập của công chúa Đan Mạch Marie hay công tước Guillaume của Luxembourg. Ảnh: Facebook.
Trường quốc tế Collège du Léman cũng là lựa chọn hàng đầu cho giới nhà giàu với học phí từ 60.871 đến 71.283 bảng/năm. Trường thành lập năm 1960. Hiện tại, đây là nơi học tập của 2.000 học sinh. Collège du Léman đào tạo theo chương trình cấp bằng tú tài quốc tế, tú tài Pháp, MaturitéThụy Sĩ (chứng nhận cần thiết để học thẳng lên đại học ở nước này), bằng tốt nghiệp trung học Mỹ hay chứng chỉ giáo dục trung học quốc tế theo chuẩn Cambridge. Ngoài ra, học sinh được học tiếng Anh, Pháp, Đức, Trung Quốc, Italy hoặc Tây Ban Nha. Ảnh: Instagram.
Trường Mỹ Leysin góp tên vào danh sách những trường sang chảnh nhất thế giới với mức học phí hơn 68.000 bảng/năm cùng cơ sở vật chất hiện đại, cung cấp cho học sinh cuộc sống sinh hoạt tiện nghi, phục vụ học tập tốt nhất. Tại đây, các em có thể tham gia nhiều loại hình thể thao như bơi lội, chèo thuyền, bóng bầu dục, trượt tuyết. Ngôi trường thành lập năm 1961 này từng là nơi học tập của nhiều thành viên thuộc gia tộc giàu có bậc nhất thế giới Rockefeller và Vanderbilt cùng hoàng gia Ả Rập. Hiện tại, Leysin có từ 320 đến 345 học sinh. Ảnh: Facebook.
Viện Auf Dem Rosenberg xếp thứ bảy với mức học phí khoảng 67.240 bảng/năm. Trường thành lập năm 1889, là một trong những cơ sở tư thục lâu đời nhất ở Thụy Sĩ, đồng thời sở hữu cảnh quan đẹp nhất nhì nước này. Trường giúp học sinh chuẩn bị tốt nhất cho các kỳ thi tốt nghiệp theo chuẩn Italy, Đức, Thụy Sĩ, Pháp, Anh, Mỹ. Hàng năm, trường tổ chức lễ Rosenberg Ball, cung cấp cho người học cơ hội rèn luyện, biểu diễn kỹ năng. Bên cạnh đó, các em có thể tham gia nhiều hoạt động thể thao như chèo thuyền, cưỡi ngựa, trượt băng, trượt tuyết, lướt sóng hay hoạt động nghệ thuật như kịch, âm nhạc, hội họa, thiết kế. Ảnh: Facebook.
Trường Mỹ TASIS thành lập năm 1956 hiện có 720 học sinh. Ngôi trường nổi tiếng bởi chất lượng giảng dạy cùng học phí đắt đỏ: 66.457 bảng/năm. TASIS nằm ở khu vực miền núi, cạnh hồ Lugano. Học sinh được sống trong ký túc xá sang trọng, đậm chất nghệ thuật thuộc các tòa nhà xây dựng từ thế kỷ XVII. Trường đào tạo chương trình cấp bằng tú tài quốc tế, chú trọng nghệ thuật với hơn 20 chương trình thuộc các thể loại kịch, âm nhạc, nghệ thuật thị giác. Hàng năm, học sinh tham gia biểu diễn tại Lễ hội Nghệ thuật Mùa xuân cùng các nghệ sĩ danh tiếng. Các em cũng được hòa mình vào những hoạt động ngoài trời theo mùa. Ảnh: TASIS.
Thành lập năm 1904, trường Lyceum Alpinum Zuoz hiện là nơi học tập của 300 học sinh. Học phí ở đây dao động từ 57.720 đến 66.056 bảng/năm. Sau khi tốt nghiệp, người học có thể nhận chứng chỉ hoàn thành chương trình dự bị đại học Đức, bằng tú tài quốc tế, hoặc chứng nhận học thẳng lên đại học Thụy Sĩ. Ngoài ra, các em được tham gia hàng loạt hoạt động thể thao, nghệ thuật trong quá trình học tập tại ngôi trường đắt đỏ này. Ảnh: Lyceum Alpinum Zuoz.
Với học phí từ 56.048 đến 60.852 bảng/năm, trường quốc tế Brillantmont xếp thứ 10 trong danh sách trường tốt có học phí cao nhất thế giới. Ngôi trường thành lập năm 1882 hiện là nơi học tập của 150 học sinh. Trường cho phép học sinh tham gia các kỳ thi chuẩn Anh, Mỹ ngay tại Thụy Sĩ. Brillantmont tạo điều kiện để người học tham gia các hội thảo TEDx, tổ chức Hỗ trợ Gia cư hoặc cử các nhóm học sinh giúp đỡ các gia đình khó khăn xây dựng nhà cửa. Ngoài ra, trường cung cấp nhiều hoạt động ngoại khóa khác như cưỡi ngựa, yoga, tập Pilates, vẽ, nhiếp ảnh. Ảnh: Brillantmont.
Nguyễn Sương.
|
1Giáo dục
| Dẫn đầu là Edward Vaizey Đặc phái viên Thương mại của Thủ tướng Anh, ngài Giles Lever Đại sứ Anh tại Việt Nam, cùng đi với đoàn có bà Vũ Lan Anh Chuyên viên tham tán thương mại Đại sứ quán Anh tại Hà Nội, bà Hồ Thị Kim Phượng Chuyên viên tham tán thương mại Đại sứ quán Anh tại TP. Hồ Chí Minh.
Tiết mục văn nghệ chào đón đoàn Đại sứ quán do các em của trường thực hiện.
Với vai trò là đối tác chiến lược của Pearson, tổ chức chính thức được Chính phủ Anh ủy nhiệm tiến hành các hoạt dộng khảo thí, ra đề thi và chấm điểm cho các kỳ thi quốc gia bậc phổ thông tại Anh. Hệ thống giáo dục SKY-KINE đã và đang giảng dạy chương trình song ngữ Edexcel của Anh quốc, đồng thời là Trung tâm khảo thí Edexcel duy nhất tại miền Trung Tây Nguyên Việt Nam.
Đoàn Đại sứ quán tại trung tâm SKY-LINE.
Trong chuyên thăm lần này, đoàn Đại sứ Anh quốc đã được các em học sinh SKY-LINE hướng dẫn thăm quan và giới thiệu về ngôi trường của mình với khả năng tiếng Anh tự tin. Bên cạnh đó, các em học sinh đã thể hiện sự hiểu biết của mình về văn hóa Anh quốc thông qua nhiều trò chơi nhỏ.
Em Nguyễn Hân Bình lớp 7ED dẫn dắt trò chơi thông xuốt bằng ngôn ngữ tiếng Anh.
Phát biểu trong chuyến thăm tại hệ thông giáo dục SKY-LINE, Đại sứ Giles Lever đã chia sẻ nhiều câu chuyện về văn hóa Anh quốc đến với các em học sinh cũng như chương trình Edexcel mà các em đang theo học. Trong suốt chương trình giao lưu ngôn ngữ tiếng Anh được sử dụng thông suốt và không có phiên dịch.
Ngài Đại sứ chia sẻ nhiều câu chuyện với các em học sinh tạ.
Nhiều em Hs tự tin trao đổi câu chuyện với ngài Đại sứ bằng tiếng Anh.
Chuyến thăm của Đại sứ Anh quốc không chỉ mang lại ý nghĩa ngoại giao tốt đẹp giữa Đại sứ quan Anh với nhà trường, mà còn là định hướng, tạo thêm xúc tác cho hợp tác giáo dục giữa SKY-LINE với các chương trình giáo dục của Anh.
Phạm Trọng Nghị.
|
1Giáo dục
| Đại sứ Anh tặng quà lưu niệm và giao lưu với HS.
Đoàn Đại sứ Anh gồm có: ông Edward Vaizey - Đặc Phái Viên Thương Mại của Thủ Tướng Anh, ông Giles Lever - Đại sứ Anh tại Việt Nam, bà Vũ Lan Anh - Chuyên viên tham tán thương mại - Đại sứ quán Anh tại Hà Nội và bà HồThị Kim Phượng - Chuyên viên tham tán thương mại Đại sứ quán Anh tại TPHồ Chí Minh.
Trong chuyến thăm, đại diện học sinh SKY-LINE đã dẫn đoàn đi thăm quan và giới thiệu về trường với khả năng Tiếng Anh tự tin. Các em học sinh cũng đã thể hiện sự hiểu biết về văn hóa Anh quốc của mình thông qua những trò chơi nhỏ để nhận quà từ Ngài đại sứ.
Với vai trò là đối tác chiến lược của Pearson - tổ chức chính thức được chính phủ Anh ủy nhiệm tiến hành các hoạt động khảo thí, ra đề thi và chấm điểm cho các kỳ thi quốc gia bậc phổ thông tại Anh, Hệ thống giáo dục SKY-LINE đã và đang giảng dạy chương trình song ngữ Edexcel của Anh quốc, đồng thời là Trung tâm khảo thí Edexcel duy nhất tại miền Trung - Tây Nguyên Việt Nam.
Hà Nguyên.
Hà Nguyên.
|
1Giáo dục
| Ngày 7/11, Đoàn đại sứ Anh quốc đã đến thăm và giao lưu với học sinh của Hệ thống giáo dục Sky-Line (phường Hòa Cường Nam, quận Hải Châu, Đà Nẵng).
Đại sứ Anh tặng quà và giao lưu với các học sinh Việt Nam. Ảnh: TT.
Đoàn gồm có ông Edwar Vaizey Đặc phái viên Thương mại của Thủ tướng Anh, ông Giles Lever Đại sứ Anh tại Việt Nam và bà Vũ Lan Anh Chuyên viên tham tán thương mại (Đại sứ quán Anh tại Hà Nội).
Với vai trò là đối tác chiến lược của Pearson (tổ chức chính thức được Chính phủ Anh ủy nhiệm tiến hành các hoạt động khảo thí, ra đề thi và chấm điểm cho các kỳ thi quốc gia bậc phổ thông tại Anh), Hệ thống giáo dục SkyLine đã và đang giảng dạy chương trình song ngữ Edexcel của Anh Quốc.
Đồng thời, đây cũng là trung tâm khảo thí Edexcel duy nhất tại miền Trung Tây Nguyên. Trong chuyến thăm, đại diện học sinh của SkyLine đã dẫn đoàn đi tham quan và giới thiệu về trường (bằng tiếng Anh).
Tại sân trường, các em học sinh đã thể hiện sự hiểu biết về văn hóa của Anh quốc thông qua những trò chơi và nhận quà từ ngài Đại sứ.
Ông Giles Lever cũng đã chia sẻ về nền văn hóa, nền giáo dục của nước Anh cũng như về những trường đại học lớn của quốc gia này.
Ông Đại sứ đánh giá cao khả năng tiếng Anh cũng như trình độ của các học sinh Việt Nam. Và hy vọng, sau này, các bạn sẽ có dịp đến Anh để học tập.
Thay mặt nhà trường, bà Lê Thị Nam Phương Chủ tịch Hội đồng quản trị Sky-Line nói, chuyến thăm của Đại sứ Anh không chỉ mang ý nghĩa ngoại giao tốt đẹp mà còn định hướng, tạo thêm chất xúc tác cho hợp tác giáo dục giữa Sky-Line với các chương trình giáo dục Anh.
Tấn Tài.
|
1Giáo dục
| Python, một ngôn ngữ lập trình phổ biến gần đây đã được bổ sung vào sách giáo khoa công nghệ thông tin của học sinh lớp 6 ở tỉnh này. Theo Chen Fei, nhà nghiên cứu tại ĐH Shenzhen, lớp học Python mở ra chủ yếu để giúp học sinh trau dồi năng khiếu về ngôn ngữ lập trình.
Đây không phải là ví dụ duy nhất về tầm quan trọng ngày càng tăng liên quan đến ngôn ngữ lập trình ở Trung Quốc. Theo một thông báo được đưa ra bởi bộ phận quản lý thi cử của Bộ giáo dục, Python sẽ trở thành một môn thi trong kỳ thi xếp hạng về tin học quốc gia bắt đầu từ tháng 3 năm 2018.
Được đưa ra lần đầu tiên vào năm 1991, Python là một ngôn ngữ lập trình đa năng, giúp các chuyên gia tin học thể hiện các khái niệm bằng ít dòng mã hơn các ngôn ngữ như C++ hay Java. Vào tháng 6-2017, Python trở thành chủ đề được nhiều người truy cập nhất trong các quốc gia có thu nhập cao trên Stack Overflow, một cộng đồng trực tuyến dành cho các nhà phát triển mạng.
Tố Linh.
|
1Giáo dục
| Cuốn sách Thích là nhích là kết quả của hành trình chinh phục hơn 50 quốc gia trên thế giới của Alex Tu - một cô gái theo chủ nghĩa tối giản với tài sản chính, gồm: hai ổ cứng, một máy ảnh FujiFilm, một ba lô kích thước siêu bé, một laptop siêu nhẹ.
Chỉ với chừng đó đồ đạc nhưng Alex Tu đã tự làm cho tuổi trẻ của mình trở nên giàu có hơn với những cuộc trải nghiệm cùng hàng trăm bức ảnh quý báu. Buổi giao lưu ra mắt sách tại Đường sách TP.HCM vừa qua là dịp để Alex Tu có thể truyền năng lượng tích cực tới các bạn trẻ để họ tự tin bước chân xa hơn; rồi trở về, hăng say làm việc, hăng say sống và cống hiến.
Alex Tu là tác giả cuốn sách du lịch Thích là nhích.
Thích là nhích ghi lại những câu chuyện, trải nghiệm về những vùng đất mà tác giả đã đi qua. Đó là Kathmandu bí ẩn và mê hoặc, là Tây Tạng với những nẻo đường nguyên sơ, là Mông Cổ với những thảo nguyên mênh mông, là hành trình đi săn mặt trời đêm ở Na Uy...
Bên cạnh đó, xen giữa những bài viết mang tính trải nghiệm là những chia sẻ hữu ích và lý thú dành cho bất kỳ ai yêu thích xê dịch, từ việc xin thị thực, chuẩn bị đồ đạc như thế nào cho đến cách lập kế hoạch cho chuyến đi tới một nước hay nhiều nước, những cách khôn ngoan để tiết kiệm chi phí...
Alex Tu ký tặng độc giả trong buổi giao lưu tại Đường sách TP.HCM.
Trong buổi giao lưu, Alex Tu khuyến khích các bạn trẻ lựa chọn phong cách tối giản, nhất là để áp dụng cho việc du lịch. Cô chia sẻ: Phong cách tối giản được phổ biến ở Việt Nam qua một số cuốn sách, giới thiệu phong cách tối giản theo kiểu Nhật Bản. Tôi bắt đầu chọn phong cách này từ năm 2012, khi công việc của mình quá nhiều. Và sau đó, tôi chọn phong cách tối giản trong tất cả lĩnh vực trong cuộc sống, trong du lịch càng cần đến phong cách này hơn. Bởi, sự tối giản sẽ giúp chúng ta thuận tiện trong việc mang vác, đi tàu hay máy bay.
Theo Alex Tu, trong quá trình đi du lịch, sẽ có những tình huống mà không ai ngờ tới. Giống như năm 2009, cô có một chuyến đi từ Pháp xuống các nước ở Châu Âu, vòng qua Athens rồi vòng qua Cairo (Ai Cập). Thông thường, mỗi lần đi, Alex Tu thường cố gắng lên một kế hoạch vòng qua các nước liên tục để đỡ phải vừa đi vừa về, ngoài ra để tiện một cung đường. Vào thời điểm đó, bão tuyết liên tục ở châu Âu khiến cho các chuyến bay kể cả đường sắt cũng phải hủy. Trong khi đó, Alex Tu lại đặt các chuyến bay hơi liền nhau, nếu lỡ một chuyến là lỡ hết cả một hành trình. Cuối cùng cô phải nhảy tàu để kịp chuyến cuối cùng đi từ thủ đô Sofia (Bulgaria) để sang Athens, từ đó sang Cairo.
Cô kể: Khi tôi nhập cảnh vào Bulgaria thì hải quan không cho vì thời điểm đó Bulgaria chưa gia nhập khối Schengen. Lúc đó tôi phải giải trình với hải quan, về việc đã đặt khách sạn và vé máy bay, đồng thời cam kết sẽ rời khỏi Sofia sau 48 giờ. Cuối cùng hải quan đã đồng ý cho tôi nhập cảnh. Đó là một may mắn rất lớn vì nếu không thì không thể nào check-in được chuyến bay mới.
Với cuốn sách đầu tiên viết về trải nghiệm của cá nhân, Alex Tu mong muốn độc giả không coi du lịch như là một hoạt động chỉ phát sinh khi dư dả, mà hãy coi du lịch như là một trong những con đường học tập thực tiễn hiệu quả nhất - đi, quan sát, trải nghiệm và kiến tạo nên chính mình!
Alex Tu bày tỏ: Sau các chuyến đi, ngoài những trải nghiệm về vùng đất, về văn hóa, tôi lại có thêm những người bạn trên thế giới. Trên hành trình từ Nepal sang Tây Tạng, tôi có gặp một chị bạn người Nhật Bản. Chị này nói tiếng Anh rất kém, trong khi đó tôi chỉ biết tiếng Việt và tiếng Anh. Tuy nhiên, suốt hành trình 11 ngày với nhau, chúng tôi chủ yếu giao tiếp bằng ngôn ngữ cơ thể nhưng cái gì cũng biết. Kết thúc hành trình, chị bạn có mời tôi 2 lần tới Nhật. Phải công nhận khi tiếp xúc với người Nhật, họ cho mình một năng lượng tích cực, cho mình cảm giác luôn luôn được đón nhận, được yêu thương.
Đó là một trong những bài học có ý nghĩa mà sau này khi gặp những người cần hỗ trợ, tôi đều cố gắng giúp đỡ họ. Bởi vì mình đã được gặp rất nhiều người tốt, được họ giúp đỡ nên bây giờ mình cũng phải có trách nhiệm đó với người khác để tình yêu thương ấy sẽ không bao giờ mất đi, Alex Tu nói thêm.
Sách Thích là nhích của Alex Tu đang được độc giả trẻ đặc biệt ưa thích.
Một vấn đề quan trọng được độc giả đặt ra trong buổi giao lưu ra mắt sách Thích là nhích , đó chính là kỹ năng đối diện và vượt qua rủi ro vì đôi khi thực tế sẽ phát sinh những tình huống mà không ai ngờ tới.
Alex Tu cho biết: Đây thực sự là một vấn đề quan trọng với các phượt thủ. Có hai điều mà tôi thường làm trước mỗi chuyến đi, đó là in và gửi cho người nhà một bản về hành trình của mình với các thông tin như thời gian, địa điểm, tên khách sạn mà mình lưu trú.
Đồng thời lúc nào tôi cũng mua bảo hiểm và mua ở mức cao nhất vì chúng ta hoàn toàn không biết trên đường đi sẽ gặp chuyện gì. Và nếu có gặp chuyện gì thì khi đó có bảo hiểm sẽ đỡ cho các bạn rất nhiều. Thậm chí khi có tình huống xấu xảy ra thì bên bảo hiểm cũng sẽ giải quyết cho bạn. Nhiều khi mọi người ỷ y, cho rằng việc đó không quan trọng. Nhưng từ kinh nghiệm cá nhân, tôi khuyên các bạn nên mua bảo hiểm chuyến đi cho mình.
Trần Lưu.
|
1Giáo dục
| Trong tuần trước, nữ MC truyền hình nổi tiếng của nước Nga Ksenia Sobchak đã thu thập đủ chữ ký cần thiết để có thể trở thành ứng viên Tổng thống Nga 2018. (Nguồn ảnh: BI).
Danh sách chữ ký này sẽ được gửi lên Ủy ban bầu cử quốc gia Nga để xác nhận. Nếu được công nhận, cô Ksenia Sobchak sẽ trở thành ứng viên tổng thống đại diện cho Đảng Sáng kiến Dân chủ.
Ksenia Anatolyevna Sobchak sinh ngày 5/11/1981 trong một gia đình giàu truyền thống chính trị.
Cha cô là Anatoly Sobchak, Thị trưởng đầu tiên của thành phố St.Petersburg, còn mẹ của Ksenia cũng là một chính trị gia ở St.Petersburg. Được biết, ông Anatoly từng là thầy của Tổng thống Nga Putin.
Hồi nhỏ, Sobchak từng theo học tại trường nghệ thuật bảo tàng Heritage nổi tiếng và tham gia lớp học múa ba lê tại nhà hát Mariinsky ở thành phố St.Petersburg.
Nữ ứng viên Tổng thống Nga từng theo học tại nhiều trường đại học, trong đó có Đại học St.Petersburg và Viện quốc gia Moskva về Quan hệ quốc tế. Năm 2002, sau khi lấy bằng cử nhân, Sobchak đã theo học khóa thạc sĩ về chính trị học cùng trường.
Ksenia bắt đầu sự nghiệp diễn xuất và truyền hình ngay sau khi ra trường và tỏa sáng với bộ phim đầu tay mang tên Thieves and Prostitutes (Kẻ cắp và Gái điểm) vào năm 2004.
Ksenia cũng làm MC cho nhiều chương trình truyền hình thực tế nổi tiếng của nước Nga, trong đó có Dom-2 từ năm 2004 đến 2012.
Ksenia bắt đầu tham gia các cuộc tuần hành, biểu tình vào cuối những năm 2000.
Tôi là Ksenia Sobchak. Tôi vẫn ở đây dù biết rằng tôi sẽ mất thứ gì đó, Ksenia phát biểu trong một cuộc tuần hành.
Năm 2012, Sobchak khởi động một talk show thảo luận về những chủ đề chính trị và xã hội quan trọng nhất. Cô từng phỏng vấn nhiều nhân vật đối lập hàng đầu của nước Nga.
Hồi tháng 10/2017, Sobchak chính thức tuyên bố sẽ ra tranh cử Tổng thống Nga năm 2018. Sau khi lãnh đạo đối lập hàng đầu nước Nga Navalny bị cấm tham gia tranh cử hồi tháng 12/2017, Sobchak trở thành một trong những ứng viên đối lập chính hiện tại.
Sobchak được cho là đã thông báo riêng với Tổng thống Nga Putin về việc cô sẽ tham gia tranh cử vào năm 2018.
Ksenia được mọi người ví như Paris Hilton của nước Nga. Dù có thể không giành chiến thắng trong cuộc bầu cử Tổng thống Nga sắp tới, sự xinh đẹp và tài năng của Ksenia cũng khiến nhiều người phải ngưỡng mộ.
Mời độc giả xem video: Nước Nga trước kỳ tranh cử Tổng thống 2018 (Nguồn: VTV).
Thiên An (Theo Business Insider).
|
1Giáo dục
| Em đã gặt hái được không ít thành tích trong học tập, để lại nhiều dấu ấn đậm nét. Niên học 2017-2018, em vinh dự được Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng Bằng khen trong dịp tuyên dương Gương người tốt, việc tốt, đổi mới sáng tạo trong dạy và học.
Với tổng số điểm của 2 môn học ngữ văn và toán là 20,5 điểm, em đã chiến thắng để rồi đến được với Trường PTDTNT Sơn La. Em hiểu là học sinh của trường PTDTNT này không chỉ là vinh dự mà còn là trách nhiệm kế thừa thế hệ các anh, chị đi trước viết tiếp thành tích lên bảng vàng của ngôi trường này.
Thào Thùy Dương: Học là chìa khóa mở ra tương lai.
Điều đó đã khiến em dám nghĩ, dám làm những việc lớn hơn cả cái tuổi vẫn được cho là trẻ con. Ngày trước ở trường THCS Nguyễn Trãi (trường chuyên văn và toán của thành phố Sơn La), tầm nhìn xa nhất của em khi đó chỉ là đạt giải trong kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh và em đã làm được. Còn ở PTDTNT tầm nhìn của em xa hơn là phải đạt học sinh giỏi cấp quốc gia, nhưng tiếc thay em chưa có được cơ hội đó; rồi tiếp đến, em sẽ vào được những trường Đại học em yêu thích.
Ngôi trường này chính là chiếc cầu nối niềm tin cho em dám làm và làm được, để khẳng định chính mình. Ông tiên Walt Disney đã từng nói: Nếu bạn dám ước mơ, bạn hoàn toàn có thể làm được.
Em đam mê văn học từ nhỏ. Việc học môn ngữ văn của em sẽ không thật sự giỏi nếu em không đọc, không học hỏi trong cuộc sống, không tìm hiểu sách, báo.... Vậy nên, em đọc rất nhiều chuyện, rất nhiều sách, báo và chuyện trò nhiều với thầy cô, bạn bè và mẹ em... bất kể nơi đâu, bất kể lúc nào khi có thể, để trau dồi thêm cho mình kiến thức, sự hiểu biết cũng như vốn sống.
Với em, chỉ giỏi văn và tiếng Anh thôi là chưa đủ. Em còn phải cố gắng đầu tư công sức, thời gian cho các môn học còn lại. Học để có tri thức, đó là cái đích cuối cùng, chứ không phải chỉ để có những điểm số cao trong học bạ. Điều quan trọng hơn, để học được tốt, bản thân em phải tự rèn luyện, có ý thức tự học cao, tự tìm hiểu, khám phá. Học tập là cả quá trình theo ta suốt cuộc đời chứ không thể ngày một, ngày hai.
Ngoài việc học, em tham gia tất cả các hoạt động của lớp của trường phát động như: học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tham gia thể dục, thể thao, văn nghệ, cắm hoa... và 3 năm liền em được bầu làm lớp phó học tập và là Ủy viên Ban chấp hành Đoàn thanh niên của trường...
Những năm tháng ngồi trên ghế nhà trường sắp kết thúc, em đứng trước một ngưỡng cửa mà ở đó thầy cô giáo, bạn bè, phấn và bảng sẽ lùi vào một góc nhỏ xinh trong lòng, nhường chỗ cho những điều mới mẻ hơn sẽ đến. Để chuẩn bị cho sự kết thúc tốt đẹp ấy, trong chúng em ai cũng bận bịu với những kế hoạch của riêng mình. Chạy đua với những buổi lên lớp, những buổi tự học, những con toán, những điểm số và cả những thứ hạng trên lớp... mà trong lòng không khỏi bâng khuâng. Tháng ngày học sinh mơ mộng sắp qua rồi, còn tương lai thật khó đoán định.
Nghĩ về 12 năm đi học, dù lắm nỗi buồn, và cả sự thất vọng của những cảm xúc lần đầu. Dù muốn hay không, em không thể phủ nhận trường học là một phần quan trọng làm nên con người mình. Từ trường, lớp ai cũng có người bạn đầu tiên, rung động đầu tiên, những bài học đầu tiên; từ trường lớp thế giới của em dần mở rộng. Và, em biết ơn trường học vì những điều giản dị ấy.
Hy vọng , với vốn kiến thức được thầy cô trang bị, với hoài bão và khát vọng vươn lên, sẽ giúp em tiếp cận sâu hơn vào lĩnh vực mới và quan trọng hơn, em hiểu mình thực sự thích gì và sẽ làm được gì... Đích đến trước mắt em là một trường Đại học danh tiếng, em muốn trở thành nhà ngoại giao giỏi.
Em tin, khám phá và diễn đạt ngôn ngữ ngoại giao là một phần trong tất cả ước mơ của mình. Hiện giờ, cánh cửa tương lai vẫn chưa mở, nhưng em đã biết phải làm gì để có được chiếc chìa khóa mở cánh cửa đó.
Thư Anh (ghi).
|
1Giáo dục
| Học sinh trường tiểu học ở thị trấn Nam Sung, Tứ Xuyên, Trung Quốc, vừa trải qua một bài kiểm tra Toán học. Sự việc sẽ không có gì đặc biệt nếu như không có sự xuất hiện của câu hỏi cực khoai, thậm chí cả người lớn cũng cảm thấy khó hiểu.
Cụ thể, câu hỏi có nội dung như sau: Câu hỏi tiếp theo là của Bà Lý đặt ra cho Tiểu Lâm, các em hãy giúp Tiểu Lâm trả lời nhé: Trên thuyền có 26 con cừu và 10 con dê. Hỏi thuyền trưởng bao nhiêu tuổi?
Hình ảnh của câu hỏi xoắn não nhiều người.
Sau khi nhận được đề bài, các em học sinh đã đưa ra nhiều câu trả lời khác nhau.
Một bé nói: Thuyền trưởng ít nhất cũng phải 18 tuổi, vì theo pháp luật, trẻ vị thành niên không được phép điều hành một con thuyền.
Ông ấy 36 tuổi. Ông ấy yêu bản thân, vì vậy đã mang số động vật tương ứng với số tuổi lên thuyền, bé thứ hai trả lời.
Một học sinh khác lại cho rằng: Chúng ta không thể đưa ra đáp án được. Số lượng cừu và dê đâu có liên quan đến tuổi của thuyền trưởng.
Qua trao đổi với văn phòng giáo dục khu vực, trên thực tế câu hỏi này không hề có đáp án. Mục đích của nó đơn giản chỉ để kiểm tra tư duy phán đoán của các em học sinh mà thôi. Đại diện văn phòng nói: Vai trò của giáo dục không phải chỉ để giảng dạy theo các chương trình tiêu chuẩn. Mỗi câu trả lời có thể phản ánh tính cách của học sinh.
Văn phòng cũng cho biết, trong tương lai, họ sẽ tiếp tục đưa ra các câu hỏi tương tự như vậy và hoan nghênh phản hồi từ công chúng.
Tuy vậy, sau khi đề thi được chia sẻ trên các trang tin tức, người dân đã phản hồi không mấy tích cực. Câu hỏi này với Toán học có liên quan gì đến nhau vậy? Nó đâu có kiểm tra kỹ năng về Toán học của các em , một người bình luận.
Ngọc Bích (Theo SCMP).
|
1Giáo dục
| Cư dân mạng Trung Quốc những ngày qua đang xôn xao về câu hỏi: "Trên tàu có 26 con cừu và 10 con dê, hỏi thuyền trưởng bao nhiêu tuổi?". trong bài kiểm tra của học sinh lớp 5, trường tiểu học thị trấn Nam Sung, Tứ Xuyên, Trung Quốc.
"Thuyền trưởng chắc chắn phải trên 18 tuổi vì chỉ có người lớn mới được lái tàu", một học sinh trả lời. "Tuổi của thuyền trưởng là 36, tương đương với tổng số con vật ông ấy mang lên tàu", đáp án của một học sinh khác.
Câu hỏi gây xôn xao cộng đồng mạng Trung Quốc những ngày qua.
Cũng không ít học sinh không thể đưa ra câu trả lời và chỉ biết than vãn rằng: "Em không biết, em không giải nổi câu hỏi này".
Nhiều người thử giải bài toán cho rằng câu hỏi này chẳng khác nào đánh đố học sinh và không có bất cứ tính logic nào. Trong khi đó, các nhà giáo dục lại khẳng định câu hỏi này đang kích thích khả năng liên tưởng của trẻ.
"Câu hỏi này buộc trẻ em phải giải thích suy nghĩ của mình và tạo cho chúng không gian để sáng tạo. Chúng ta nên có thêm nhiều câu hỏi như thế này", một người bình luận.
Video: Bài toán cắt thanh socola khiến người xem điên đầu.
Về phần mình, Phòng giáo dục Nam Sung trong tuyên bố ngày 26/1 khẳng định bài kiểm tra này nhằm đánh giá khả năng suy nghĩ độc lập của trẻ.
"Một cuộc khảo sát gần đây cho thấy học sinh tiểu học nước ta thiếu nhận thức về những vấn đề căn bản của toán học. Phương pháp giáo dục truyền thống của Trung Quốc chú trọng quá nhiều vào việc ghi chép, điều này sẽ làm cản trở tư duy sáng tạo", tuyên bố nêu rõ.
(Nguồn: BBC).
Song Hy.
|
1Giáo dục
| Wang Chengzhou, 49 tuổi ở Tây Nam, Trung Quốc.
Theo tờ Oddicentral, Wang Chengzhou, 49 tuổi ở Tây Nam, Trung Quốc luôn ôm mộng giải mã thuật toán đằng sau những con số được lựa chọn trong trò quay xổ số suốt nhiều năm.
Trước đây ông từng làm việc ở tỉnh Tứ Xuyên nhưng từ năm 2008 ông đã quyết định xin nghỉ việc để tập trung theo đuổi đam mê.
Suốt 10 năm qua, ông đã cắt đứt liên lạc với gia đình và chuyển tới sống dưới chân cầu để chuyên tâm nghiên cứu.
Người mẹ 76 tuổi đã cầu mong ông quay về nhà cùng gia đình ăn Tết Nguyên đán nhưng ông từ chối và kiên quyết sẽ không quay về nhà đến khi hoàn thành công trình nghiên cứu cách trúng xổ số.
Ông Wang sống 10 năm dưới gầm cầu chỉ để chuyên tâm nghiên cứu xổ số.
Để kiếm tiền cho sinh hoạt thường ngày và mua vé xổ số, ông Wang làm việc thêm giờ tại bưu điện hoặc nhân viên vệ sinh.
Mỗi tháng, ông Wang chi khoảng 2.000 nhân dân tệ (tương đương 7,1 triệu VND) vào mua vé số. Ông có kế hoạch viết 4 cuốn sách về các chủ đề số học và mã xổ số.
Ông Wang cho biết: "Tôi đã nắm được các thuật toán xổ số và chỉ tiết lộ trong cuốn sách của mình".
Ông cũng tin tưởng việc bán sách sẽ đem đến cho ông hàng trăm triệu khi được phát hành.
Tuy nhiên nhiều người nghi ngờ về khả năng tìm ra thuật toán chính xác của ông Wang.
Ông Zhou Dexue, Giáo sư Toán học tại Đại học Tứ Xuyên cho rằng dự đoán trước con số chiến thắng là điều gần như không thể.
Hoàng Dung (lược dịch).
|
1Giáo dục
| Tin từ Trung tâm Dự báo Khí tượng Thủy văn Trung ương, vào lúc 6h sáng nay (30/1), thời tiết Hà Nội rét đậm, rét hại, nhiệt độ dưới 9,9 độ C. Vùng núi nhiều nơi rét 3-4 độ C, có nơi hạ xuống mức nhiệt -1,6 độ C.
Tuy nhiên, thực tế ứng dụng đo nhiệt độ cài trên smartphone của nhiều người cho thấy, mức nhiệt đang hạ thấp hơn dự báo. Cụ thể, trang web weather.com lúc 8h sáng hiển thị nhiệt độ Thủ đô ở mốc 9 độ C.
Bảng nhiệt độ trong sáng 30/1/2018. Ảnh: TTDBKTTVTƯ.
Cũng vào khoảng 7h sáng nay, nhiều phụ huynh có con học mầm non, tiểu học đã nhận được tin nhắn điện thoại, giáo viên gọi điện thông báo nghỉ học vì nhiệt độ xuống dưới 10 độ, một số trường kê bảng thông báo ngoài cổng.
Cụ thể, Dân trí dẫn lời anh Nguyễn Trung Dũng (Hoàng Mai, Hà Nội), do lúc 6h sáng, gia đình không kịp xem nhiệt độ trên ti vi nên vẫn cho con đi học bình thường. Tuy nhiên, đến 6h55 phút, qua hệ thống liên lạc điện tử, nhà trường đã cho các con nghỉ học để đảm bảo sức khỏe.
Tại cổng trường cũng có bảng thông báo nghỉ học. Do không muốn con ở lại trường nên anh đã phải quay ngược lại đưa con về nhà.
Trường thông báo nghỉ học trên bảng tin. Ảnh: Saostar.
Cũng trong sáng 30/1, Trường tiểu học Đặng Trần Côn (quận Thanh Xuân) nhắn đến toàn bộ phụ huynh học sinh: Thứ 3 (30/1/2018), trời rét, nhiệt độ 9,9 độ, học sinh được nghỉ học để đảm bảo sức khỏe. Cha mẹ học sinh quản lý con.
Cùng với đó, nhà trường cũng có bảng thông báo nghỉ học ngay tại cổng trường.
Tương tự, Trường tiểu học Nguyễn Trãi (Hà Đông, Hà Nội) cũng cho học sinh nghỉ học trong sáng 30/1. Nhiều phụ huynh phải quay lại trường để đón con về nhà hoặc đưa con lên cơ quan do không có người trông.
Trường tiểu học Nguyễn Khả Trạc (Dịch Vọng, Cầu Giấy) cũng thông báo cho học sinh nghỉ học. Các phụ huynh lại nháo nhào đưa con về nhà hoặc đưa theo đến nơi làm.
Thời tiết Hà Nội quá rét nên phụ huynh lại phải đưa con về để kịp đi làm. Ảnh: Saostar.
Theo Lãnh đạo Trường tiểu học Nghĩa Tân, Cầu Giấy, rét buốt 10 độ C, nhà trường đã chủ động bố trí người ứng trực tại trường để thông báo (qua tin nhắn) với phụ huynh nên cân nhắc cho các cháu nghỉ học ở nhà. Trường hợp phụ huynh nào không trông được con thì vẫn có thể gửi con đến trường để nhà trường tiếp nhận và đảm bảo an toàn, tránh rét cho học sinh.
Theo Quy định của Sở GD&ĐT Hà Nội trước đó, Sở đã thống nhất với Đài Truyền hình Việt Nam- VTV1, Chương trình Chào buổi sáng; Đài Phát thanh Truyền hình Hà Nội- HTV1; Chương trình Hà Nội buổi sáng, vào 6h sáng hàng ngày. Căn cứ thông tin này, Phòng GD&ĐT các địa phương được phép quyết định cho học sinh nghỉ học.
Đặc biệt, không tổ chức các hoạt động tập trung học sinh ngoài trời, đảm bảo sức khỏe cho học sinh khi tổ chức học thể dục ngoài trời. Nhắc nhở học sinh mặc đủ ấm. Không bắt buộc học sinh mặc đồng phục trong những ngày giá rét.
Cũng theo Sở GD&ĐT Hà Nội, các đơn vị cần thông báo rõ quy định nghỉ rét tới tất cả các học sinh và phụ huynh qua các phương tiện liên lạc như: Cổng thông tin điện tử của đơn vị, qua hệ thống tin nhắn, sổ liên lạc điện tử hoặc qua loa truyền thanh của nhà trường, dán thông báo trước cổng trường.
Nếu học sinh nào vẫn đến trường những ngày rét đậm, nhà trường phải bố trí cho học sinh vào một phòng để giữ ấm và quản lý đến khi học sinh đến đón về. Không để học sinh phải đứng ngoài cổng trường vì nghỉ rét.
Những ngày rét đậm, căn cứ điều kiện thời tiết mỗi vùng, các Phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường có thể điều chỉnh thời gian học sao cho học sinh không phải đến trường quá sớm.
Trường hợp học sinh đến muộn vì lý do thời tiết cần thu xếp để học sinh vẫn vào được lớp học.
Minh Trần (t/h).
Huyền Bùi.
|
1Giáo dục
| Theo quy định của Sở GD &ĐT Hà Nội, học sinh mầm non, tiểu học nghỉ học khi nhiệt độ dưới 10 độ C. Học sinh THCS nghỉ học khi nhiệt độ dưới 7 độ C. Các trường được chủ động quyết định cho học sinh nghỉ học tùy theo tình hình thực tế.
Sáng 30/1, nhiều trường mầm non, tiểu học trên địa bàn TP đã gửi thông báo nghỉ học tới phụ huynh học sinh nhằm đảm bảo sức khỏe cho các em.
Các trường thông báo nghỉ học tới tất cả các học sinh và phụ huynh qua cổng thông tin điện tử của đơn vị, qua hệ thống tin nhắn, sổ liên lạc điện tử hoặc qua loa truyền thanh của nhà trường, dán thông báo trước cổng trường...
Với những trường hợp phụ huynh chưa nhận được thông báo hoặc chưa thu xếp công việc để ở nhà trông các em, nhà trường vẫn bố trí người ứng trực tại sân trường để tiếp nhận, đảm bảo an toàn, tránh rét cho các học sinh.
Ghi nhận của PV sáng 30/1, các trường mầm non, tiểu học trên địa bàn TP Hà Nội đều thực hiện đúng theo quy định của Sở. Sân các trường học vắng tanh dù vẫn là ngày trong tuần.
Trong những ngày tới, các trường phải theo dõi bản tin thời tiết buổi sáng của Đài Truyền hình Việt Nam - VTV1, Chương trình ''Chào buổi sáng''; Đài Phát thanh Truyền hình Hà Nội... để lấy làm căn cứ quyết định cho học sinh nghỉ học.
Trong trường hợp nhiệt độ chưa giảm đến mức phải nghỉ học, theo quy định nhưng tùy vào điều kiện, tình hình thực tế các trường có thể điều chỉnh thời gian học sao cho hợp lý.
Theo dự báo, đợt không khí lạnh sẽ ảnh hưởng đến Thủ đô Hà Nội và các tỉnh miền Bắc đến hết tuần. Nhiệt độ trong vài ngày tới có thể giảm sâu hơn.
Đây là đợt không khí lạnh được đánh giá mạnh nhất kể từ đầu năm. Tại đỉnh Mẫu Sơn (Lạng Sơn) và những vùng núi cao trên 2.000m đã xuất hiện băng giá trong những ngày qua.
Văn Trọng - Duy Khánh.
|
1Giáo dục
| Theo Trung tâm Dự báo Khí tượng Thủy văn Trung ương, hôm nay (30/1), thời tiết Hà Nội rét đậm, rét hại với nhiệt độ thấp nhất phổ biến 8-11C, cao nhất từ 13 16 độ C.
Nhiệt độ xuống thấp khiến phụ huynh lo lắng, băn khoăn không dám đưa con đi học, cũng không thể để ở nhà.
Nhiều phụ huynh vì không nhận được tin nhắn thông báo nên khi đưa con tới trường lại chở con về nhà. Thậm chí, nhiều người đã phải xin nghỉ làm để ở nhà trông con.
Chị Nguyễn Hoài Thu (Hà Đông, Hà Nội) tâm sự: "Sáng nay, nhận được tin nhắn của nhà trường cho học sinh nghỉ, tôi cuống cuồng không biết gửi con ở đâu. Tôi đã phải xin nghỉ làm buổi sáng để ở nhà trông con. Chiều nay, bà ngoại sẽ lên để thay tôi trông cháu".
Phụ huynh băn khoăn không biết có nên cho con nghỉ học hay không khi nhiệt độ 10 độ C. (Ảnh minh họa).
Trong khi đó, chị Nguyễn Thị Hiệp (Hoài Đức, Hà Nội) cũng tỏ ra khá băn khoăn nhưng sau đó cũng quyết tâm đưa con tới trường.
"Theo thông báo của nhà trường trước đó, cho học sinh tiểu học nghỉ nếu thời tiết xuống dưới 10 độ C. Nhưng nếu cho cháu ở nhà thì cũng không có ai trông nom nên tôi vẫn sẽ đưa cháu tới trường học", chị Hiệp nói.
Cũng rơi vào hoản cảnh tương tự, chị Vũ Thị Liễu (quận Hoàng Mai, Hà Nội) cho biết, vừa định đưa con trai đến lớp thì bất ngờ nhận được thông báo cho học sinh nghỉ nên phải nhờ ông bà nội trông cháu.
Để giúp cha mẹ học sinh có thể đi làm bình thường, nhiều trường học vẫn tổ chức trông ở trường.
Cô Lê Thị Thanh Thủy (Hiệu trưởng trường Tiểu học Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội) thông tin: "Do điều kiện thời tiết rét buốt dưới 10 độ C, nhà trường đã chủ động bố trí người ứng trực tại trường để thông báo qua tin nhắn với phụ huynh nên cân nhắc cho các cháu nghỉ học ở nhà.
Trường hợp phụ huynh nào không trông được thì vẫn có thể gửi con đến trường. Nhà trường vẫn tiếp nhận và đảm bảo an toàn, tránh rét cho học sinh".
Theo cô Thủy, trường Tiểu học Nghĩa Tân vẫn chuẩn bị đồ ăn, thức uống đảm bảo cho bữa trưa nếu các em đi học.
Video: Không khí lạnh tăng cường, miền Bắc rét đậm, rét hại.
Cũng có cùng quan điểm này, cô Mai Thị Kim Dung (Hiệu trưởng trường Tiểu học Trần Đăng Ninh, Hà Đông, Hà Nội) cho hay: Theo như thống nhất ở cuộc họp đầu năm. Trường hợp trời rét dưới 10 độ C, phụ huynh có thể quyết định cho trẻ đi học hay không.
Nếu phụ huynh nào không có điều kiện để bố trí người trông con tại nhà thì đưa đến trường, chúng tôi vẫn đón nhận và dạy bình thường đảm bảo tránh rét cho học sinh.
Trong khi đó, cô Lý Thị Thanh Luyện - Hiệu trưởng trường Tiểu học An Khánh B (Hoài Đức, Hà Nội) thông tin nhà trường vẫn nhận học sinh nhưng sẽ lùi thời gian muộn hơn khoảng 1h đồng hồ.
Trường hợp các phụ huynh cho con ở nhà, nhà trường đồng ý cho học sinh nghỉ tránh rét.
Lưu Ly.
|
1Giáo dục
| Tin từ Trung tâm Dự báo Khí tượng Thủy văn Trung ương, vào lúc 6h sáng nay (30/1), Hà Nội rét 9,9 độ C. Vùng núi nhiều nơi rét 3-4 độ C, có nơi hạ xuống mức nhiệt -1,6 độ C.
Tuy nhiên, thực tế ứng dụng đo nhiệt độ cài trên smartphone của nhiều người cho thấy, mức nhiệt đang hạ thấp hơn dự báo. Cụ thể, trang web weather.com lúc 8h sáng hiển thị nhiệt độ Thủ đô ở mốc 9 độ C.
Bảng đô nhiệt độ của Trung tâm Khí tượng Thủy văn TW.
Nhiệt độ thể hiện trên trang web weather.com.
Trước đó, Sở GD&ĐT Hà Nội thông báo học sinh mầm non, tiểu học được nghỉ khi thời tiết dưới 10 độ C, học sinh THCS được nghỉ nếu dưới 7 độ C.
Vì thế, khi sáng nay nhiệt độ Thủ đô hạ thấp, một số trường học cấp mầm non, Tiểu học đã đồng loạt cho học sinh nghỉ. Nhiều trường tiểu học thông qua sổ liên lạc điện tử đã thông báo cho học sinh nghỉ học. Ngoài cổng, các trường cũng kê bảng thông báo.
Nhiệt độ dưới 10 độ C, trường thông báo cho các học sinh được nghỉ học.
Trường tiểu học Đặng Trần Côn (quận Thanh Xuân) gửi nhắn đến toàn bộ phụ huynh học sinh: Thứ 3 (30/1/2018), trời rét, nhiệt độ 9,9 độ, học sinh được nghỉ học để đảm bảo sức khỏe. Cha mẹ học sinh quản lý con. Cùng với đó, nhà trường cũng có bảng thông báo nghỉ học ngay tại cổng trường.
Tương tự, Trường tiểu học Nguyễn Trãi, Hà Đông, Hà Nội, cũng cho học sinh nghỉ học trong sáng 30/1. Nhiều phụ huynh phải quay lại trường để đón con về nhà hoặc đưa con lên cơ quan do không có người trông.
Trường tiểu học Yến Hòa (Cầu Giấy) cũng thông báo cho học sinh nghỉ học. Các phụ huynh lại nháo nhào đưa con về nhà hoặc đưa theo đến nơi làm.
Trường tiểu học Yên Hòa hôm nay các học sinh cũng được cho nghỉ học vì nhiệt độ xuống quá thấp.
Phụ huynh lại đưa con về để kịp giờ đi làm.
Theo Lãnh đạo Trường tiểu học Nghĩa Tân, Cầu Giấy, rét buốt 10 độ C, nhà trường đã chủ động bố trí người ứng trực tại trường để thông báo (qua tin nhắn) với phụ huynh nên cân nhắc cho các cháu nghỉ học ở nhà. Trường hợp phụ huynh nào không trông được con thì vẫn có thể gửi con đến trường để nhà trường tiếp nhận và đảm bảo an toàn, tránh rét cho học sinh.
Theo Quy định của Sở GD&ĐT Hà Nội trước đó, Sở đã thống nhất với Đài Truyền hình Việt Nam- VTV1, Chương trình Chào buổi sáng; Đài Phát thanh Truyền hình Hà Nội- HTV1; Chương trình Hà Nội buổi sáng, vào 6h sáng hàng ngày. Căn cứ thông tin này, Phòng GD&ĐT các địa phương được phép quyết định cho học sinh nghỉ học.
Đặc biệt, không tổ chức các hoạt động tập trung học sinh ngoài trời, đảm bảo sức khỏe cho học sinh khi tổ chức học thể dục ngoài trời. Nhắc nhở học sinh mặc đủ ấm. Không bắt buộc học sinh mặc đồng phục trong những ngày giá rét.
Cũng theo Sở GD&ĐT Hà Nội, các đơn vị cần thông báo rõ quy định nghỉ rét tới tất cả các học sinh và phụ huynh qua các phương tiện liên lạc như: Cổng thông tin điện tử của đơn vị, qua hệ thống tin nhắn, sổ liên lạc điện tử hoặc qua loa truyền thanh của nhà trường, dán thông báo trước cổng trường.
Nếu học sinh nào vẫn đến trường những ngày rét đậm, nhà trường phải bố trí cho học sinh vào một phòng để giữ ấm và quản lý đến khi học sinh đến đón về. Không để học sinh phải đứng ngoài cổng trường vì nghỉ rét.
Những ngày rét đậm, căn cứ điều kiện thời tiết mỗi vùng, các Phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường có thể điều chỉnh thời gian học sao cho học sinh không phải đến trường quá sớm.
Trường hợp học sinh đến muộn vì lý do thời tiết cần thu xếp để học sinh vẫn vào được lớp học.
Vương Phi (TH).
|
1Giáo dục
| Trong đó yêu cầu các phòng GD&ĐT, đơn vị trực thuộc Sở chủ động phối hợp với phòng Y tế các huyện, thành phố, ban, ngành liên quan tổ chức tuyên truyền, phổ biến giáo dục kiến thức về an toàn thực phẩm cho cán bộ, giáo viên, học sinh biết và thực hiện nghiêm túc quy định về an toàn thực phẩm.
Bố trí thời gian, thời lượng cho cán bộ, giáo viên, học sinh được học tập ngoại khóa các nội dung về an toàn thực phẩm.
Tăng cường giám sát đảm bảo an toàn thực phẩm tại các bếp ăn tập thể, đặc biệt vào các thời điểm nắng nóng, giao mùa có nguy cơ cao xảy ra ngộ độc thực phẩm.
Sở GD&ĐT yêu cầu các đơn vị nghiêm túc quán triệt triển khai thực hiện; báo cáo tình hình, kết quả tổ chức thực hiện về Sở trước ngày 10/6/2018 đối với năm học 2017-2018 và trước ngày 10/12/2018 đối với học kỳ I năm học 2018-2019.
Lập Phương.
|
1Giáo dục
| Không phải ngẫu nhiên mà vị giáo sư người Anh này dành những lời ca ngợi đẹp đẽ ấy cho tác phẩm có vẻ ít tính nghệ thuật lẫn tính học thuật. Cuốn Dạy con tư duy được xem là hiện tượng trong làng xuất bản Singapore, khi nhanh chóng phát hành hơn 20.000 bản, với 3 lần tái bản liên tục ngay từ khi mới trình làng. Tác phẩm là cuốn sách mở đầu của bộ sách nổi tiếng, The Art of Communicating with Your Child, The Art of Learning How to Learn và The Art of Creative Thinking. Theo đánh giá của những chuyên gia giáo dục, bộ sách này thật sự là những tác phẩm tuyệt vời, có khả năng góp phần cải tiến nền giáo dục của thế giới trong thế kỷ 21.
Cuốn Dạy con tư duy cung cấp kiến thức để người đọc có thể hiểu về não bộ, cỗ máy tinh vi và kỳ diệu nhất của con người. Hiểu về bộ não, các bậc phụ huynh mới có thể dạy con cái tư duy một cách hiệu quả nhất. Trình bày các vấn đề khoa học nhưng sách lại được viết với văn phong mạch lạc. Đó không đơn thuần là viết sách mà còn là câu chuyện kể của một người có nhiều năm kinh nghiệm trong ngành giáo dục. Tất cả kiến thức được chắt lọc thành một triết lý dễ đọc dễ hiểu. Đó chính là lý do Dạy con tư duy được xem là quyển cẩm nang về cách phát huy tối đa tư duy của con trẻ. Tất cả các bậc phụ huynh và nhà giáo sẽ bị thu hút bởi thông điệp mà quyển sách này đưa ra và muốn áp dụng triết lý của nó, Giáo sư Allan Snyder khẳng định.
Đồng quan điểm, ông Mick Sheehan, Hiệu trưởng Trường trung học Sorell, nguyên Chủ tịch Hiệp hội Hiệu trưởng trường trung học vùng Tasmania, Úc cho biết, nét đặc sắc của Dạy con tư duy nằm ở chỗ các tác giả có khả năng vượt ra khỏi khái niệm truyền thống vốn xem tư duy như thói quen của trí óc đồng thời mở rộng luận điểm này nhằm lý giải hệ thống vận hành ý thức của con người. Nhờ những kiến thức trong quyển sách này, các bậc phụ huynh và giáo viên có thể cải thiện tương lai của mọi đứa trẻ. Sách sử dụng nhiều ẩn dụ và suy luận để lý giải những khái niệm khó trong nghiên cứu thần kinh học đương đại, đồng thời mang đến cho các bậc cha mẹ và thầy cô nhiều ý tưởng, lời khuyên và phương thức hữu hiệu nhằm giúp trẻ phát triển tư duy nhà vô địch và nhận thức tích cực về bản thân.
Sẽ không quá lời khi nói rằng, dạy con tư duy là một bảng hướng dẫn hoàn chỉnh cho những ai quan tâm đến việc xây phương pháp học tập và phát triển hiệu quả cho những đứa trẻ mà mình dìu dắt.
Đức Ánh.
|
1Giáo dục
| Chuyên gia về giáo dục thiếu nhi David Chiem.
David Chiem là một chuyên gia giáo dục Việt Nam được vinh danh trên thế giới trong vai trò nhà sáng lập và tạo nên các phương pháp học tân tiến New Brain Software và Optimal Flow Method, nổi tiếng ở Úc và Singapore. Ông có hơn 50 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục, phát triển tư duy, cũng như trong lĩnh vực xây dựng các chương trình học tập tích cực cho trẻ em trong mọi độ tuổi. Cùng với cộng sự của mình, Brian Caswell, David Chiem phát triển các chương trình học tập chủ động và phát triển bản thân tốt nhất cho trẻ.
Các chuyên gia tham gia buổi giao lưu về dạy trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo.
Trở về Việt Nam thăm quê hương, chuyên gia giáo dục quốc tế này đã có những nhận xét khá ấn tượng về cách dạy con của cha mẹ Việt trong buổi workshop Depper than the Ocean Giải mã não bộ và tiến trình học hỏi của trẻ trong những năm đầu đời do công ty sách First News phối hợp với The Caterpies với tổ chức.
Tham dự chương trình, cùng với các diễn giả nổi tiếng như Bác sĩ Phan Thiệu Xuân Giang, Tiến sĩ Phạm Thị Thúy, chị Nguyễn Thúy Uyên Phương Người sáng lập TOMATO Education, Chủ tịch The Caterpies David Chiem đã mang đến độc giả những kiến thức mới, rất cần thiết cho việc giáo dục và phát triển năng lực cho trẻ như: Não bộ - cỗ máy ưu việt của con; Phần mềm não bộ mới; Hướng dẫn sử dụng não bộ; Mối quan hệ giữa não bộ và tư duy; Sức mạnh của tư duy; Nhận thức mới: Tư duy về tư duy và Khơi mở sức mạnh thiên tài.
Dạy con tư duy, cuốn sách mới nhất về đề tài giáo dục trẻ em.
Đây cũng là dịp chuyên gia giáo dục quốc tế này chính thức trình làng tác phẩm Dạy con tư d uy tại Việt Nam, cuốn sách đầu tiên trong seris sách dạy con tư duy nổi tiếng trên của ông. Dạy con tư d uy được xem là hiện tượng trong làng xuất bản Singapore, khi nhanh chóng phát hành hơn 20.000 bản, với 3 lần tái bản liên tục ngay từ khi mới trình làng. Cuốn sách là mở đầu của bộ sách nổi tiếng, The Art of Communicating with Your Child, The Art of Learning How to Learn và The Art of Creative Thinking. Giáo sư Allan Snyder, Viện sĩ Hội Hoàng gia Anh quốc, Nhà sáng lập kiêm Giám đốc chương trình Centre for the Mind đã nhận xét về tác phẩm: Quyển sách này mang đến người đọc phương tiện để thay đổi bản thân và phong cách nuôi dạy trẻ của mình. Nó hướng dẫn chúng ta tiếp thu tư duy nhà vô địch và giúp ta có khả năng khám phá nhà vô địch trong mọi đứa trẻ.
Đông đảo phụ huynh tham gia buổi giao lưu.
Dạy con tư d uy trình bày các vấn đề khoa học nhưng lại được viết với văn phong mạch lạc. Đó không đơn thuần là viết sách mà còn là câu chuyện kể của một người có nhiều năm kinh nghiệm trong ngành giáo dục. Tất cả kiến thức được chắt lọc thành một triết lý dễ đọc dễ hiểu. Đó chính là lý do Dạy con tư d uy được xem là quyển cẩm nang về cách phát huy tối đa tư duy của con trẻ. Tất cả các bậc phụ huynh và nhà giáo sẽ bị thu hút bởi thông điệp mà quyển sách này đưa ra và muốn áp dụng triết lý của nó, Giáo sư Allan Snyder khẳng định.
Sách sử dụng nhiều ẩn dụ và suy luận để lý giải những khái niệm khó trong nghiên cứu thần kinh học đương đại, đồng thời mang đến cho các bậc cha mẹ và thầy cô nhiều ý tưởng, lời khuyên và phương thức hữu hiệu nhằm giúp trẻ phát triển tư duy nhà vô địch và nhận thức tích cực về bản thân.
XUÂN THÂN.
|
1Giáo dục
| David Chiem là một chuyên gia giáo dục Việt Nam được vinh danh trên thế giới trong vai trò nhà sáng lập và tạo nên các phương pháp học tân tiến New Brain Software và Optimal Flow Method, nổi tiếng ở Úc và Singapore.
Ông có hơn 50 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục, phát triển tư duy, cũng như trong lĩnh vực xây dựng các chương trình học tập tích cực cho trẻ em trong mọi độ tuổi.
Cùng với cộng sự của mình, Brian Caswell, David Chiem phát triển các chương trình học tập chủ động và phát triển bản thân tốt nhất cho trẻ.
Ông đang chuẩn bị giới thiệu quyển sách Dạy con tư duy, tác phẩm mở đầu của bộ sách hướng dẫn cha mẹ đồng hành cùng con trong việc phát triển tư duy. Tựa gốc cuốn sách Deeper than the Ocean, được ông đặt dựa trên câu hát: Lòng mẹ thương con như biển Thái Bình.
Trở về Việt Nam thăm quê hương, chuyên gia giáo dục quốc tế này đã có những nhận xét khá ấn tượng về cách dạy con của cha mẹ Việt.
-Phóng viên: Xuất phát nào khiến ông nghiên cứu về não bộ và sự phát triển tư duy trẻ?
-David Chiem: Rời Việt Nam khi còn khá nhỏ, hành trang văn hóa tôi mang theo là những câu từ trong bài hát Lòng mẹ. Bài hát này đã khiến tôi rất xúc động khi còn bé, và tôi luôn trân quý tình cảm mà cha mẹ dành cho con cái với mong muốn về một tương lai tươi sáng cho con như cha mẹ tôi đã dành cho tôi. Tôi luôn muốn viết một cuốn sách về chủ đề này.
Từ quan điểm đó, tôi bắt đầu nhận ra: có rất nhiều cặp cha mẹ dù rất yêu thương con cái, nhưng lại không biết cách phát huy hết toàn bộ năng lực của con.
Một vấn đề khác là khác là trong khi các nghiên cứu mới nhất về tâm lý học và thần kinh học giúp chúng ta hiểu được sự phát triển của não trẻ, nhiều bậc cha mẹ vẫn còn chưa ý thức được về điều này.
Chính nhận thức này đã cấu thành khái niệm Bộ não 3 phân tầng được thể hiện trong cả cuốn sách và mô hình giảng dạy của tôi một mô hình giáo dục sớm cho trẻ hiện đang được xem như một phong trào giáo dục toàn cầu.
-Việc giáo dục trẻ dựa trên phân tích về não bộ theo ông có vai trò như thế nào?
-Tôi tin rằng các quốc gia vĩ đại trước hết đều được xây dựng từ trong mỗi gia đình, và vì vậy cha mẹ là những người quan trọng nhất trong việc truyền đạt kiến thức cho con cái.
Quyển sách này được viết dành cho các bậc cha mẹ, nhưng cũng dành cho các lãnh đạo, những nhà hoạch định chính sách, vì cách chúng ta giáo dục con cái ngày hôm nay sẽ quyết định đến vận mệnh đất nước mai sau.
Là một người Việt, việc xây dựng và phát triển trí tuệ cho trẻ em Việt Nam vì một tương lai tươi sáng rất có ý nghĩa với tôi.
-Ông đánh giá thế nào về cách nuôi dạy con của cha mẹ Việt?
-Nếu chịu khó quan sát thì sẽ thấy, thực tế hiện nay là học sinh ở trường (trong đó có cả thế hệ chúng ta) chỉ được dạy nội dung bài học, chứ không phải là những chiến thuật học tập hiệu quả.
Cha mẹ Việt, cũng như các bậc cha mẹ khác, luôn mong muốn những gì tốt nhất cho con mình, nhưng lại dựa quá nhiều vào những phương pháp giáo dục đã lỗi thời.
Việc cố gắng nhồi nhét kiến thức vào những cái đầu non nớt của trẻ đã là cách tiếp cận của giáo dục thể kỉ 20. Trong thời đại của thông tin, con bạn cần phải có những kĩ năng và chiến lược để chọn lọc, tiếp thu và tổng hợp thông tin. Chúng cần có kỹ năng giao tiếp, trao đổi thông tin, hợp tác và trên hết là sự sáng tạo.
Đây chính là những gì Bộ não 3 phân tầng muốn tiếp cận. Dựa trên những nghiên cứu của mình, tôi rất muốn cảnh báo cha mẹ Việt: Giáo dục thật sự không nằm ở chỗ con cái chúng ta được dạy cái gì? mà là được dạy như thế nào.
Giáo dục thật sự là phải biết trồng người chứ không phải chỉ tạo những đứa trẻ chỉ biết học để cho qua bài kiểm tra. Đã đến lúc cha mẹ Việt quên đi công thức này!
-Ông thực sự tin rằng, chúng ta có thể tạo ra những thiên tài, nếu biết cách giáo dục đúng?
-Khoa học đã chứng minh rằng không thể sao chép một thiên tài. Những ai tự nhận rằng mình có thể tạo ra thiên tài đều là những người đang thổi phồng hoặc đang đi lệch hướng trong việc giáo dục con trẻ.
Những gì chúng ta có thể nuôi dưỡng ở con cái cũng chính là những điều mà cộng tác viên của chúng tôi - Gs. Allan Snyder nghiên cứu trong suốt 2 kì thế vận hội tại Sydney và Bắc Kinh: điều gì khiến những nhà vô địch (trong mọi lĩnh vực) khác biệt so với phần còn lại?
Đó chính là Tư duy của Nhà Vô Địch và mọi yếu tố cấu thành nên Tư duy này đều có thể được tiếp nhận trông qua việc học. Với Tư duy này, bất cứ đứa trẻ nào cũng có thể được nuôi dưỡng và tối ưu hóa tiềm năng để trở thành những công dân suất sắc nhất có thể.
-Ông cũng ứng dụng lý thuyết này vào việc giáo dục các con ông chứ?
-Tôi quan niệm, điều quan trọng nhất trong việc giáo dục con cái chính là việc nuôi dạy chúng theo khái niệm tình thương và lòng tự hào. Con cái tôi biết rằng tôi yêu chúng, nhưng chúng cũng phải biết rằng tôi tự hào về chúng. Đây cũng chính là một khoảng cách khác giữa cha mẹ và con cái.
Nhiều người khi đã lớn đều biết rằng cha mẹ họ rất thương họ, nhưng rất ít người trong số đó được cha mẹ bảo rằng họ rất tự hào về họ. Ví dụ, nếu con tôi phạm lỗi, tôi sẽ luôn thảo luận với chúng để chúng có thể rút ra được bài học từ sai lầm đó.
Tôi luôn khuyến khích các con sửa sai, và trước khi chúng đi ngủ, tôi sẽ luôn nói với chúng rằng tôi tự hào về chúng vì đã biết rút kinh nghiệm từ sai lầm bởi vì niềm tự hào từ cha mẹ không chỉ đến từ thành tích của con cái, mà còn là sự trưởng thành ở chúng.
Việc chúng ta nhìn nhận con trẻ có ý nghĩa rất lớn với chúng, bởi sau này khi lớn lên chúng sẽ phải đối mặt với một thế giới đa phần lạ lẫm và không khoan nhượng.
Có rất nhiều phương pháp giáo dục trẻ đang được phổ biến như dạy con theo kiểu Do Thái, Dạy con theo mẹ Nhật khiến những người làm cha mẹ cũng rối. Liệu, có thực sự cần một lộ trình cụ thể, thống nhất trong việc giáo dục con?
Thay vì cố gắng bắt chước các kiểu dạy con từ các nền văn hóa khác nhau, chúng ta nên tự hào về nền văn hóa Việt Nam và các giá trị truyền thống của nó. Tuy vậy, chúng ta vẫn phải có trách nhiệm áp dụng những nghiên cứu mới nhất trong việc giáo dục con cái để chuẩn bị cho chúng trong thời đại toàn cầu hóa điều này có nghĩa là chúng ta phải chọn ra những chiến lược tốt nhất cho con.
Khi nói về chiến lược trong việc nuôi dạy con cái, huyền thoại bóng rổ Michael Jordan đã viết: Bạn có thể luyện ném rổ 8 tiếng mỗi ngày, nhưng nếu bạn ném sai kĩ thuật, thì bạn sẽ trở thành người rất giỏi trong việc ném bóng sai.
Vậy, lời khuyên của ông dành cho các bậc phụ huynh Việt Nam trong việc giáo dục con là gì?
Như tôi đã nói, phương pháp giáo dục của thế kỉ 20 là học thuộc lòng. Nhưng trong thế kỉ 21 này, theo dự đoán của các chuyên gia, vào thời điểm mà những đứa trẻ hiện nay đang học mẫu giáo bước vào độ tuổi lao động, 48% số lượng việc làm hiện nay sẽ bị thay thế bằng trí tuệ nhân tạo.
Trẻ em ngày nay cần được nuôi dạy theo mô hình não bộ 3 phân tầng tư duy của Nhà Vô Địch, tư duy Học Hỏi và tư duy Sáng Tạo.
Xin cảm ơn ông về những trao đổi này!
Tuấn Anh.
|
1Giáo dục
| Rachel Lin tốt nghiệp thạc sĩ ngành thần kinh và giáo dục tại Đại học Columbia (Mỹ) khi mới 19 tuổi - Ảnh chụp màn hình MSN.
Vào cuối tháng 5, Lin chính thức tốt nghiệp thạc sĩ ngành thần kinh và giáo dục tại Đại học Columbia (Mỹ). Đến đúng tháng 6 này cô mới tròn 20 tuổi, theo MSN.
Nữ sinh Rachel Lin sinh ra ở Đài Loan (Trung Quốc). Năm 2 tuổi cô chuyển đến sống tại thành phố Vancouver, tỉnh British Columbia, Canada. Những năm đầu tiên, con đường học tập của Lin cũng bình thường như bao người khác. Tuy nhiên, mọi chuyện bắt đầu thay đổi khi cô tham gia chương trình chuyển tiếp của Đại học British Columbia ở Canada.
Sau lớp 7, em đã tham gia chương trình. Thay vì học lớp 8, em đã học vượt lên lớp 11 cùng với 20 học sinh khác, Lin kể lại. Sau khi hoàn thành chương trình trung học ở tuổi 14, Lin bắt đầu học tại Đại học British Columbia khi được 15 tuổi.
Em học cử nhân ngành thần kinh học. Em thực sự rất hứng thú với những ứng dụng của ngành này trong thực tế. Lin cho biết. Cô mất 4 năm để hoàn thành chương trình cử nhân. Lin có thể hoàn thành sớm hơn nhưng thay vì vậy, cô đã dành thời gian đi du lịch 10 nước để khám phá thế giới.
Sau đó, Lin đến Đại học Columbia để học thạc sĩ. Em chọn trường này học vì đây là nơi có khóa học kết hợp khoa học thần kinh và giáo dục với nhau,
Lin bắt đầu khóa học thạc sĩ trước cả khi được cấp bằng cử nhân. Em đã bắt đầu sớm bằng cách tham gia một số lớp và chương trình nghiên cứu của Đại học Columbia, nữ sinh kể lại. Nhờ đó, cô gái có thể hoàn thành khóa học thạc sĩ chỉ trong 1 năm.
Ngọc Quý.
|
1Giáo dục
| Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Vị Xuyên nơi học sinh Duyên theo học.
Theo đó, ngày 16/1/2018, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên (GDNN - GDTX) huyện Vị Xuyên (Hà Giang) tiến hành họp bàn xét kỷ luật đối với học sinh Bồng Thị Thùy Duyên (sinh năm 2000, học sinh lớp 12, quê xã Xín Chải, huyện Vị Xuyên). Trung tâm đã thống nhất mức kỷ luật đối với học sinh Duyên là đuổi học một năm, ghi học bạ, đồng thời thông báo về cho chính quyền địa phương và gia đình.
Trao đổi với bà Đinh Thị Nga - Phó giám đốc TT GDNN-GDTX huyện Vị Xuyên được biết: Học sinh Duyên đang theo học tại lớp 12 của trung tâm được thầy cô và bạn bè đánh giá là hiền lành, chưa bị kỷ luật gì. Sau khi sự việc xảy ra em Duyên không đến học nữa. Các thầy cô, nhà trường đã nhiều lần liên hệ Duyên đến trường viết bản tường trình về vụ việc nhưng em đều không đến nên chúng tôi tiền hành họp bàn xét kỷ luật đối với học sinh này.
Còn về thông tin học sinh Duyên đánh bạn do ghen tuông, chúng tôi cũng chỉ nắm được thông qua các thông tin trên mạng xã hội chứ cũng không chắc chắn vì em học sinh này không đến trường để viết bản tường trình. Trong thời gian tới, chúng tôi sẽ tiếp tục quan tâm đến việc tuyên truyền, giáo dục đạo đức, tâm sinh lý cho học sinh, bà Nga cho biết thêm.
Em X. bị học sinh Duyên đánh liên tiếp và bắt quỳ gối (ảnh từ clip).
Trước đó, ngày 16/11 trên mạng xã hội facebook xuất hiện clip dài gần 3 phút ghi lại cảnh nữ sinh đánh bạn ở xã Thượng Sơn, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang. Theo clip, 2 nữ sinh mặc áo trắng chặn đánh em nữ sinh mặc áo vàng (sinh năm 2003), vì cho là mâu thuẫn tình cảm yêu đương, trai gái, 2 nữ sinh mặc áo trắng đã thay nhau dùng tay tát liên tiếp vào mặt em áo vàng, có thời điểm còn dùng cả chân đạp lên người em nữ sinh áo vàng. Qua xác minh, nữ sinh bị đánh trong clip nói trên là em X. (SN 2003), hiện đang học lớp 9, trường THCS bán trú Thượng Sơn (Vị Xuyên). Còn nữ sinh đánh, bắt em X. quỳ gối xin tha là em Bồng Thị Thùy Duyên đang theo học tại TT GDNN-GDTX huyện Vị Xuyên. Trên mạng xã hội, rất nhiều người tỏ ra bức xúc khi xem qua clip này.
Ngay sau khi clip trên xuất hiện phòng Giáo dục & Đào Tạo huyện Vị Xuyên đã chỉ đạo các trường có liên quan phối hợp với công an điều tra, xử lý. Đồng thời, báo cáo UBND huyện Vị Xuyên, Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Hà Giang về vụ việc.
Những vụ bạo lực ở lứa tuổi học sinh, dù diễn ra trong trường học hay ngoài nhà trường với tần xuất dày đặc, tính chất ngày càng nghiêm trọng, đều đang tạo tâm lý bất an cho học sinh, phụ huynh và cả xã hội.
Lê Hoàn |.
|
1Giáo dục
| Các nhà nghiên cứu của trường Royal Holloway (thuộc Đại học London) cho biết, trẻ tiếp thu tốt những công việc mang tính lặp đi lặp lại vào buổi sáng trong khi phát huy khả năng với các công việc liên quan đánh giá vào buổi chiều.
Trẻ học toán vào buổi sáng dễ đạt điểm cao. Ảnh Telegraph.
Nghiên cứu này được trình bày tại hội nghị thường niên của Hiệp hội Kinh tế Hoàng gia Anh tại Đại học Bristol.
Velichka Dimitrova, chuyên gia về kinh tế học giáo dục và lao động tại Royal Holloway cho biết: "Vào buổi sáng, bộ não của chúng ta tươi mới và hoạt động tốt hơn. Do đó, chúng ta sẽ tiếp thu tốt việc gì đó lặp đi lặp lại như giải quyết vấn đề - thứ yêu cầu tốc độ, sự chú ý và tập trung".
"Trong khi đó, quá trình này chậm lại vào buổi chiều. Mặt khác, đây là thời điểm chúng ta sáng tạo và cởi mở hơn trong học tập", bà Velichka nói thêm.
Phát hiện của Dimitrova dựa trên nghiên cứu thành tích học tập, thời khóa biểu và tỷ lệ nghỉ học tại một trường trung học ở Bulgaria trong hơn 9 năm.
Dimitrova phát hiện, các em học toán vào buổi sáng kết quả kiểm tra cải thiện 7%, trong khi đó, các lớp lịch sử diễn ra vào buổi chiều kết quả cải thiện 6%.
Nghiên cứu kết luận: Các phát hiện cho thấy học toán vào buổi chiều làm hạ thấp điểm kiểm tra trong khi đây lại là thời gian rất tốt để học lịch sử. Kết luận này liên quan nghiên cứu thần kinh học về chức năng tối ưu tại những thời điểm khác nhau trong ngày và tâm lý".
Dimitrova nhận định việc sắp xếp lịch học có thể can thiệp một cách hiệu quả vào việc cải thiện thành tích học tập mà không cần đầu tư thêm nguồn lực.
Theo Telegraph.
Dã Quỳ.
|
1Giáo dục
| Giờ ra chơi của cô và trò điểm trường Mầm non Trung Sơn. Ảnh: Nguyên Bảo.
Gian nan đường tới trường.
Xã Trung Sơn là điểm đến tiếp theo của đoàn chúng tôi trong chương trình Cơm có thịt lần này. Với sự dẫn dắt của thổ dân là thầy giáo Nguyễn Văn Mười, cán bộ Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bắc Quang, nên hành trình đến từng điểm trường cũng bớt lạ lẫm hơn. Đoàn mượn được mấy chiếc xe máy để vào các điểm trường. Những tay lái cứng ở thành phố cũng dở khóc, dở cười bảo: Cô giáo chở đi, anh chịu và ngoan ngoãn ngồi sau các cô giáo bản địa khi vừa đi được vài trăm mét. Đây là con đường duy nhất, nếu muốn vào sâu bên trong, nhưng mấy hôm nay mưa, nên xe máy phải dè chừng từng li từng tí.
Cô giáo Mai Thị Duyên, Trường Mầm non Hữu Sản, xã Trung Sơn cười hóm hỉnh trước những cái chau mày, nhăn mặt của thành viên trong đoàn. Cô an ủi: Các anh chị chưa đi quen thôi, chứ giáo viên bọn em ngày nào cũng phải vượt qua quãng đường còn vất vả hơn gấp nhiều lần, để đến được những thôn bản vùng cao, nằm vắt vẻo lưng chừng núi, dạy chữ cho các con.
Cả Trường Mầm non Hữu Sản có tổng số 254 trẻ từ 1 đến 5 tuổi. Nhưng vì nhà các em cách trường chính quá xa nên phải chia thành 3 điểm trường rải rác. Ngoài trường chính thì điểm Trung Sơn có 42 trẻ; Thượng Nguồn có 41 trẻ; Khuổi Luồn có 34 trẻ. Vì các điểm trường không có chỗ ở nên các em phải đi về mỗi ngày. Có em nhà cách trường tầm hơn 10 cây số, phải thức dậy từ lúc sớm, bố mẹ dẫn đến lớp gửi cô xong là vội vàng lên rẫy. Theo cô giáo Duyên, 95% học sinh ở đây là dân tộc thiểu số như: Pà Thẻn, Mông, Tày. Bố mẹ các em chủ yếu làm nông nghiệp, thường ở trên nương nên việc học hành của các con không mấy quan tâm.
Ngoài chuyện ở, thì câu chuyện về bữa ăn của các em cũng không khỏi xót xa. Ở lứa tuổi mầm non, tuổi ăn tuổi lớn, nếu là trẻ con ở thành phố thì cơm thịt, trứng sữa là điều không có gì xa lạ. Còn với các em ở đây, bữa cơm quen thuộc chỉ là một ít cơm trắng, vài lát măng muối mỏng và nhúm cá khô queo quắt. Cũng theo cô Duyên, có măng muối, cá khô là tươm tất lắm rồi. Có nhà chỉ chuẩn bị được cho các em ít cơm, vài hạt muối trắng rắc lên, cho vào cặp lồng là xong.
Nhìn các con ăn uống kham khổ, chúng tôi thương lắm, nhưng không có cách nào giúp các con. Trẻ em ở đây cứ sinh ra và lớn lên như nhành cây, ngọn cỏ. May được sự quan tâm từ xã hội, nên gần đây, cô trò được động viên nhiều hơn, khó khăn cũng đã vơi bớt - Cô Duyên ngậm ngùi chia sẻ.
Trèo đèo, lội suối để ươm những mầm xanh.
Ở đây, mùa mưa hay mùa khô đều là nỗi ám ảnh khủng khiếp của cô trò. Mùa mưa thì mưa đến dầm dề, đường nhão nhoét, rất khó để di chuyển. Còn mùa khô lại là mùa rét, lạnh đến thấu xương, thấu thịt mà các em học sinh ở đây cũng chỉ có chiếc áo mỏng khoác hờ hững. Như hôm nay, giữa cái rét buốt tận óc thế này, đoàn chúng tôi khăn, áo kín cổ, bốt cao mà vẫn run bần bật, vậy mà các em vẫn nhét đôi chân của mình trong đôi dép tổ ong mòn trước mòn sau. Có em trên người đơn độc chiếc áo len mỏng manh, chiếc quần âu xoắn lò xo lên quá gối. Khi đoàn chúng tôi tiến hành trao quà, những gương mặt trong veo không giấu nổi sự hoan hỉ, có lẽ với các em, đây là lần đầu tiên được biết đến chiếc áo có lót bông với màu sắc rực rỡ như thế.
Cuộc sống của các cô giáo ở đây cũng gian nan như hành trình gieo chữ cho các em. Cả trường chính và 3 điểm trường có tất cả 25 giáo viên. Mỗi ngày, các cô không chỉ lo dạy chữ cho các em, mà còn lo lắng mỗi khi thấy sĩ số lớp học có chút vơi đi. Cô Lục Thị Thanh Thản (Hiệu trưởng Trường Mầm non Hữu Sản) cho biết: Học trò nghèo vùng cao thiếu đủ thứ, từ cái ăn, cái mặc cho đến sự quan tâm của phụ huynh, nên giờ mà thiếu đi tình yêu thương của các thầy cô thì không biết bao giờ các con mới biết đến được với cái chữ. Muốn một cây trưởng thành, có bóng mát thì phải bắt đầu bằng việc ươm mầm và chăm sóc.
Làm giáo viên ở những vùng cao, nỗi khó khăn không chỉ là đường sá đi lại, thu nhập hay thiếu thốn cơ sở vật chất mà nó còn là những nỗi sợ vô hình khi sĩ số đến lớp ngày một giảm. Theo lý lẽ của người dân nơi đây, thiếu cái chữ không chết mà thiếu cái ăn mới chết, nên việc thuyết phục cho các con tiếp tục đến trường không hề đơn giản. Rất nhiều lần, các cô giáo đã phải vào tận nhà nói chuyện để động viên bố mẹ cho con em mình tiếp tục được đến trường.
Mang tiếng là điểm trường, nhưng ở Trung Sơn không có một phòng học đàng hoàng nào. Mấy gian nhà lợp sơ sài, mùa nắng còn đỡ, chứ những ngày mưa thì nhớp nháp, ẩm thấp, gió lùa thốc vào. Đến những đồ chơi, dụng cụ học tập cũng được các cô giáo phát minh từ những đồ phế phẩm như: Vỏ lon bia, lốp ô tô, giấy báo cũ... Nhưng hằng ngày, cô và trò các điểm trường Trung Sơn vẫn đều đặn đến lớp. Các cô giáo vẫn kiên định bám trụ ở đây, nhọc nhằn gieo những mầm xanh trên vùng đất cằn cỗi.
Nguyên Bảo.
|
1Giáo dục
| Sau hơn 8 tiếng đồng hồ vừa đi bộ vừa bò qua hàng chục con dốc dựng đứng, các thành viên Đoàn từ thiện Báo NTNN/Dân Việt, Nha khoa Sài Gòn H.N đến được bản Làng Sáng (xã Háng Đồng, huyện Bắc Yên, tỉnh Sơn La). Lúc đoàn đến nơi đã gần 9 giờ đêm.
Mệt mỏi rã rời chân tay sau một chặng đường gian nan nhưng ai cũng vui mừng, phấn khởi khi nghĩ đến cảm giác sáng mai được tận tay trao áo ấm cho các cháu học sinh ở bản đặc biệt khó khăn này.
Điểm trường tiểu học Làng Sáng là gian nhà gỗ, lợp tôn nằm trên khu đất trống trải, lộng gió. Nói như thầy giáo Mùa A Nhè thì Làng Sáng không có gì ngoài giá rét và gió lộng.
Gian nhà lớp học của học sinh trong bản trước đây được lợp gỗ Pơ Mu như cả trăm ngôi nhà của dân bản. Đầu năm học vừa rồi, gian nhà này mới được lợp tôn. Để tránh gió thổi tốc mái, các thầy giáo phải đan những cây gỗ trên mái để níu giữ...
Dù rét cắt da cắt thịt nhưng bé gái này không có áo khoác để chống chọi với cái rét.
Sáng 3.2, các thành viên trong đoàn được đánh thức từ rất sớm bởi tiếng nô đùa của các cháu học sinh. Bước ra từ gian nhà bán trú của các giáo viên tiểu học, chúng tôi chứng kiến rất nhiều học sinh đang mải mê nô đùa vui vẻ trên sân trường. Tốp học sinh nữ đang chơi nhảy dây. Mấy học sinh nam lại mải mê với môn Tù Lu. Để chống rét, các em học sinh phải đốt củi sưởi ấm...
Theo quan sát của phóng viên Dân việt, phần lớn học sinh ở đây ăn mặc rất phong phanh. Nhiều em bên trong mặc áo cộc tay còn bên ngoài là chiếc áo khoác mỏng tang. Thậm chí có em chỉ mặc duy nhất chiếc áo phông. Khuôn mặt em nào, em nấy cũng tái dại vì rét buốt.
Cũng giống như các em học sinh ở điểm trường trung tâm, nhiều học sinh ở Làng Sáng đi dép lê, để chân trần không tất, trong khi thời tiết ở bản đặc biệt khó khăn này lại rét buốt hơn rất nhiều...
Ông Vương Hồng Hải - Bí thư Đảng ủy xã Háng Đồng, khoác lên các cháu học sinh những "ngọn lửa" do đoàn từ thiện báo NTNN trao tặng, để tránh cái rét như kim châm.
Không để các em học sinh phải chờ đợi lâu, thành viên trong đoàn từ thiện nhanh chóng phát áo ấm, ủng cho các em. Những chiếc áo khoác mới nhanh chóng được các thành viên trong đoàn mặc vào cho các em học sinh.
Các em học sinh được trao áo khoác và ủng ngay trước giờ vào học.
Chỉ trong ít phút, hơn 100 học sinh tiểu học và mầm non ở Làng Sáng đã khoác trên người chiếc áo mới. Những nụ cười hồn nhiên của tuổi thơ khi được mặc quần áo mới, nở trên môi các em học sinh vùng cao thân yêu, như lời cảm ơn ngọt ngào nhất dành cho các thành viên đoàn từ thiện.
Những đôi chân đi ủng và dép cũ chờ để nhận quà từ đoàn.
Ông Trương Cao Luận Giám đốc Nha khoa Sài Gòn H.N, vui vẻ nói: "Thú thực đi bộ gần 20 km đường rừng vào đến bản, tôi cũng thấy rã rời chân tay. Nhưng sau khi được tận tay mặc áo ấm, đi ủng cho các em, tôi cũng thấy vui và quên đi bao mệt mỏi. Chuyến từ thiện này để lại trong tôi nhiều ấn tượng".
Còn ông Hạng A Nủ - Trưởng bản Làng Sáng, cho biết Làng Sáng là bản đặc biệt khó khăn của xã Háng Đồng. Bản chưa có điện lưới Quốc gia, đường giao thông cũng chưa có, ảnh hưởng nhiều đến đời sống sinh hoạt và phát triển kinh tế của dân bản.
Ngoài ủng và áo khoác, các em học sinh còn nhận được những món quà phục vụ việc học tập.
Nhiều gia đình trong bản lâm vào cảnh thiếu ăn thường xuyên, nhất là trong thời kì giáp hạt, phải nhờ vào sự cứu trợ của Nhà nước. Điều kiện kinh tế khó khăn nên các cháu học sinh cũng chịu thiệt thòi đủ thứ. Việc đoàn từ thiện vào đây tặng áo ấm, ủng, vở, kem đánh răng... cho các cháu học sinh đã góp phần sẻ bớt khó khăn với bà con dân bản... ông Nủ chia sẻ.
Em Hạng Thị Vang, học sinh lớp 4, điểm trường tiểu Tiểu học Làng Sáng, phấn khởi nói: Được các cô, các chú trong đoàn từ thiện tặng áo ấm, ủng và vở viết, kem đánh răng... cháu vui lắm. Cháu sẽ về khoe với bố mẹ chiếc áo mới này. Cháu cảm ơn các cô, các chú đã cho cháu những món quà thật ý nghĩa.
Văn Chiến - Tuệ Linh.
|
1Giáo dục
| Cô nhận số tiền thưởng 250.000 đô la cho giải thưởng này.
Hillary Diane Andales.
Trong khi nhà vật lý người Đức Albert Einstein phải dùng đến những phương trình rất phức tạp để giải thích thuyết tương đối của mình, thì nữ sinh 18 tuổi Hillary Diane Andales tới từ Philippines chỉ cần dùng một chiếc xe tải minh họa, vài chiếc điện thoại di động và hình ảnh vận động viên điền kinh Usain Bolt.
Breakthrough Junior Challenge là một cuộc thi thường niên, kêu gọi các thanh thiếu niên trên khắp thế giới gửi tới những video dài không quá 3 phút để giải thích một cách đơn giản những ý tưởng lớn về khoa học hoặc toán học. Với chiến thắng này, Andales mang về nhà học bổng 250.000 USD.
Cô cho biết, các thành viên trong gia đình cô đều là những người đam mê khoa học. Bố cô là một nhà hóa học nhưng rất thích vật lý, trong khi mẹ cô một kế toán viên cũng yêu thích khoa học. Họ là những người khuyến khích tôi đọc sách, theo dõi những tin tức khoa học mới nhất.
Nữ sinh cho biết, khi còn nhỏ, cô rất thích thiên văn học và muốn trở thành một phi hành gia. Bố cô là người dẫn dắt cô đến với vật lý, lúc cô mới 10 tuổi.
Dựa trên những thông tin tìm hiểu được về cuộc thi trước đó, Andales nhận ra thuyết tương đối là một chủ đề lớn và phức tạp, nhưng lại có thể truyền tải tới mọi người theo cách dễ dàng hơn. Cô đã viết khoảng 20 bản thảo kịch bản, dành khoảng 200 giờ để làm đồ họa và ghi hình mới cho ra được sản phẩm là video dài gần 3 phút.
Bố đã giúp tôi rất nhiều trong cả quá trình. Ông cũng là người kiểm tra kịch bản Andales nói.
Cô học trò lớp 12 này chia sẻ, cô mong muốn theo đuổi sự nghiệp nghiên cứu ngành vật lý trong tương lai.
Nguyễn Thảo (Theo Asian Scientist).
|
1Giáo dục
| Ngay cả trong lực lượng công an, Đà Nẵng cũng đã tổ chức thi tuyển các chức danh đội trưởng, đội phó để tạo sự cạnh tranh công bằng, lựa chọn được người có năng lực lãnh đạo, quản lý.
Muốn làm quan, phải thi.
Từ năm 2005, Đà Nẵng bắt đầu triển khai việc thực hiện thi tuyển các chức danh lãnh đạo sở, ngành.
Các ứng viên tham dự kỳ thi tuyển Hiệu trưởng trường trung học cơ sở Nguyễn Huệ (Hải Châu, Đà Nẵng). Ảnh: TT.
Ông Võ Ngọc Đồng, Giám đốc Sở Nội vụ Đà Nẵng cho biết, từ năm 2005, trên cơ sở chủ trương của Bộ Nội vụ, thống nhất của Ban Thường vụ Thành ủy, Ủy ban nhân dân thành phố ban hành Đề án:
Thực hiện thí điểm thi tuyển Giám đốc, Phó Giám đốc (tương đương) một số đơn vị sự nghiệp thuộc Ủy ban nhân dân thành phố Đà Nẵng.
Kết quả ban đầu của thí điểm thi tuyển lãnh đạo đã nhận được sự đồng tình ủng hộ của cán bộ, công chức, viên chức thành phố và cho thấy đây là hướng đi mới trong tuyển chọn cán bộ.
Do vậy, năm 2012, Ủy ban nhân dân thành phố đã có quyết định về việc thi tuyển chức danh cán bộ lãnh đạo, quản lý trong các cơ quan hành chính, đơn vị sự nghiệp , ông Đồng nói.
Sau gần 9 năm, từ 2006 2015 (từ 2015 đến cuối 2017 tạm dừng chờ đề án mới của Trung ương phóng viên chú thích) triển khai thực hiện đã có 51 cơ quan, đơn vị tổ chức thi tuyển.
Trong đó có 19 lượt sở, ban, ngành và 31 lượt Ủy ban nhân dân quận, huyện.
Đặc biệt, trong năm 2013, Đà Nẵng tổ chức thi tuyển chức danh Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu Phát triển Kinh tế - Xã hội thuộc Ủy ban nhân dân thành phố và năm 2015 đã tổ chức tuyển chọn chức danh Giám đốc Sở Xây dựng.
Theo Sở Nội vụ Đà Nẵng, đã có 458 ứng viên đăng ký dự thi cạnh tranh công khai, trong đó đã có 151 ứng viên trúng tuyển. Bình quân có trên ba ứng viên dự thi cho một vị trí chức danh.
Sự kiện của ngành giáo dục.
Năm 2006, kỳ thi tuyển chức danh Phó Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Phan Châu Trinh đã được xem là một sự kiện của ngành giáo dục.
Khác hẳn với việc bổ nhiệm, đề bạt như trước đây, kỳ thi này đã mở ra một cách làm mới trong công tác tổ chức cán bộ quản lý cơ sở giáo dục.
Theo một cán bộ Sở Giáo dục và Đào tạo Đà Nẵng, vào thời điểm đó có ba ứng cử viên cho chức danh Phó Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Phan Châu Trinh.
Các ứng viên phải trãi qua hai phần thi gồm: thi viết và bảo vệ đề án với các nội dung liên quan đến việc nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học, củng cố, kiện toàn tổ chức, bộ máy của nhà trường.
Kết quả kỳ thi đã lựa chọn được người có năng lực quản lý, phẩm chất đạo đức, đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường.
Sau kỳ thi này, Sở Giáo dục Đà Nẵng nhận thấy, phương án thi tuyển lãnh đạo đã phát huy được hiệu quả, lựa chọn được nhân tài nên đề xuất Ủy ban nhân dân thành phố Đà Nẵng tiếp tục thực hiện đại trà.
Tiếp đó, Sở Giáo dục và Đào tạo Đà Nẵng tổ chức thi tuyển chức danh Hiệu trưởng đối với trường trung học phổ thông Thái Phiên. Rồi Phó Hiệu trưởng trường trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn.
Trong số những giáo viên dự thi tuyển Hiệu phó, Hiệu trưởng thì một số người đã trở thành lãnh đạo của ngành giáo dục thành phố.
Đó là trường hợp ông Lê Trung Chinh (hiện là Bí thư quận ủy Ngũ Hành Sơn, Đà Nẵng).
Năm 2007, khi đang là Hiệu phó trường trung học phổ thông Ông Ích Khiêm, ông Chinh đã vượt qua kỳ thi tuyển và được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Thái Phiên.
Năm 2009, ông được bổ nhiệm làm Phó giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Đà Nẵng và sau đó là Giám đốc sở này cho đến tháng 3/2016.
Bà Trần Thị Thúy Hà Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo quận Hải Châu cho biết, hiện hầu hết các Hiệu phó, Hiệu trưởng các trường từ mầm non đến trung học cơ sở trên địa bàn đều trãi qua thi tuyển.
Hiệu phó, Hiệu trưởng của nhiều trường lớn như trường tiểu học Phù Đổng, trường tiểu học Núi Thành, Bạch Đằng đều được bổ nhiệm thông qua thi tuyển.
Từ chỗ chỉ tổ chức thi tuyển chức danh Hiệu trưởng, Hiệu phó cho một trường trung học phổ thông cụ thể, năm 2009, sở Giáo dục và Đào tạo Đà Nẵng có thêm một bước cải tiến trong thi tuyển chức danh lãnh đạo cho các trường học.
Đó là việc tổ chức thi tuyển đồng loạt Phó Hiệu trưởng cho 5 trường trung học phổ thông cùng một lúc.
Theo quy định, các kỳ thi tuyển phải có hai ứng viên đăng ký dự thi trở lên để tạo sự cạnh tranh.
Thí sinh tham dự thi tuyển vào các chức danh Hiệu phó, Hiệu trưởng phải đảm bảo các điều kiện tiêu chuẩn riêng biệt.
Trong đó, điều kiện bắt buộc là phải có bằng tốt nghiệp Đại học sư phạm trở lên hoặc đại học các chuyên ngành phù hợp với bộ môn giảng dạy và chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm.
Qua gần 10 năm triển khai việc thi tuyển, đến tháng 5/2015, thực hiện Thông báo số 202-TB/TW của Bộ Chính trị, Ủy ban nhân dân thành phố Đà Nẵng đã chỉ đạo tạm dừng thi tuyển chức danh lãnh đạo cho đến khi Trung ương ban hành Đề án Thí điểm đổi mới cách tuyển chọn lãnh đạo quản lý cấp vụ, cấp sở, cấp phòng.
Do vậy, từ năm 2015 đến gần cuối năm 2017 đã tạm dừng việc thực hiện thi tuyển chức danh lãnh đạo, chờ Trung ương có hướng dẫn mới để việc thực hiện chặt chẽ hơn về quy định, quy trình tổ chức thi tuyển.
Hiện một số quận, huyện trên địa bàn thành phố Đà Nẵng đã bắt đầu thực hiện lại việc thi tuyển chức danh Hiệu phó, Hiệu trưởng tại các trường.
(Còn nữa).
Tấn Tài.
|
1Giáo dục
| Theo quan sát của PV Infonet, tại nhiều trường THPT trên địa bàn Đà Nẵng hiện có khá nhiều ô tô con đậu đỗ trong sân trường. Chỉ cần dạo qua hai trường THPT Trần Phú, Phan Châu Trinh ở trung tâm TP đã thấy rõ điều đó. Thậm chí sân trường của cả hai cơ sở thuộc trường THPT Phan Châu Trinh đều có xe ô tô con đậu đỗ, lên tới hàng chục chiếc.
Ô tô đỗ trong sân trường THPT Trần Phú (Đà Nẵng).
Qua kiểm tra, ông Nguyễn Đình Vĩnh, Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng xác nhận các xe đó hầu hết đều là ô tô cá nhân của cán bộ, giáo viên các trường này. Họ sử dụng ô tô cá nhân để đến trường và trong thời gian đứng lớp hoặc làm việc, hội họp, sinh hoạt chuyên môn thì đậu đỗ xe luôn trên sân trường.
Theo ông Nguyễn Đình Vĩnh thì cán bộ, giáo viên các trường học trước hết cũng là công dân; do đó họ được làm những việc mà pháp luật không cấm. Theo quy định pháp luật hiện hành thì không có điều luật nào cấm cán bộ, giáo viên các trường học đi làm, đi dạy bằng ô tô cá nhân cả.
Ô tô đậu đỗ trong sân cơ sở 2 trường THPT Phan Châu Trinh.
Tuy nhiên ông Nguyễn Đình Vĩnh nhấn mạnh, sân trường nói riêng và các cơ sở vật chất khác của trường học nói chung trước hết là phải phục vụ cho nhiệm vụ dạy - học, vui chơi, rèn luyện về mọi mặt của thầy, trò các trường. Mọi hoạt động khác (nếu có) đều không được gây ảnh hưởng, cản trở việc thực hiện nhiệm vụ hàng đầu này.
Trong khi đó, với mức sống ngày càng được nâng cao và giá ô tô ngày càng hạ do các chính sách mới được áp dụng thì đang ngày càng có nhiều cán bộ, công chức, viên chức, người dân mua sắm xe ô tô cá nhân. Theo xu thế đó thì cán bộ, giáo viên các nhà trường, nhất là tại các đô thị lớn, mua sắm xe ô tô cá nhân ngày càng nhiều cũng là việc bình thường.
Xe ô tô đậu đỗ trong sân cơ sở 1 trường THPT Phan Châu Trinh.
Theo ông Nguyễn Đình Vĩnh, Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng thì hầu hết đều là ô tô cá nhân của cán bộ, giáo viên các trường.
Pháp luật không cấm họ sử dụng các xe đó để đi làm, đi dạy. Tuy nhiên thực tế ở Đà Nẵng cũng như nhiều đô thị lớn khác hiện nay là hạ tầng giao thông đô thị còn rất bất cập, thiếu trầm trọng các bãi đỗ xe công cộng. Nếu đi ô tô cá nhân đến trường mà cán bộ, giáo viên đậu đỗ trên các tuyến đường chung quanh trường thì chắc chắn sẽ càng gây thêm ách tắc, ùn tắc giao thông đô thị.
Đơn cử, nếu hàng chục ô tô hiện nay của cán bộ, giáo viên trường THPT Phan Châu Trinh mà đậu đỗ tràn lan trên các tuyến đường Lê Duẩn, Lê Lợi, Hải Phòng, Nguyễn Chí Thanh sẽ gây cản trở rất lớn đối với giao thông giữa trung tâm TP. Đà Nẵng và sẽ trở nên đặc biệt nghiêm trọng trong các giờ cao điểm vào học và tan trường. Do đó, cán bộ, giáo viên nhà trường đưa ô tô cá nhân vào đậu đỗ trong các sân trường là hợp lý.
Ô tô của cán bộ, giáo viên trường THPT Phan Châu Trinh đậu đỗ trong sân trường trong giờ chào cờ đầu tuần.
Học sinh trường THPT Phan Châu Trinh dọn dẹp vệ sinh nơi đậu đỗ xe ô tô của cán bộ, giáo viên nhà trường.
Tuy nhiên, như trên đã phân tích, sẽ ngày càng có nhiều cán bộ, giáo viên các trường mua sắm và đi làm, đi dạy bằng ô tô cá nhân, số lượng có thể không chỉ dừng ở vài chiếc, vài chục chiếc như hiện nay mà lên tới cả trăm chiếc. Trong khi các trường lại không thể dùng các biện pháp hành chính để cho phép người này nhưng lại không cho người khác được đi ô tô cá nhân đến trường.
Đơn cử như trường THPT Phan Châu Trinh hiện số cán bộ, giáo viên, nhân viên lên tới khoảng 250 người. Nhà trường không thể quy định người này được đi làm, đi dạy bằng ô tô cá nhân còn người khác thì lại không được. Làm như thế là không công bằng và chắc chắn sẽ gây phản ứng trong cán bộ, giáo viên nhà trường.
Ô tô cá nhân của cán bộ, giáo viên các trường đậu đỗ ngày càng nhiều lên nếu đỗ hết trong sân trường.
thì còn đâu sân trường cho thầy và trò dạy - học, vui chơi, rèn luyện?
Nhưng nếu chừng đó cán bộ, giáo viên của trường Phan Châu Trinh cùng mua sắm, đi làm, đi dạy bằng xe ô tô và đậu đỗ trên sân trường thì còn đâu sân trường cho thầy, trò dạy học, vui chơi và rèn luyện nữa? Đây thực sự là bào toán rất hóc búa, rất đau đầu mà chúng tôi vẫn chưa tìm được cách giải như thế nào cho thật hợp lý! ông Nguyễn Đình Vĩnh nói.
HẢI CHÂU.
|
1Giáo dục
| Lớp học khang trang ở chùa Lộc Thọ.
Lớp học tình thương nơi của chùa.
Ai hỏi cháu: Cháu học trường nào đấy? Bé nào ngoan và múa hát thật hay, cô là mẹ và các cháu là con, trường của cháu đây là trường mầm non chùa Lộc Thọ. Đó là một đoạn trong lời mà các nhỏ từ mẫu giáo đến lớp 5 đang theo học tại các lớp học tình thương chùa Lộc Thọ (xã Vĩnh Ngọc, TP.Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa) đều thuộc lòng.
Nếu không biết trước, người ta sẽ nghĩ đó là một trường nội trú dành cho bậc tiểu học thuộc hệ thống giáo dục chính quy. Phòng ốc tinh tươm, học trò mặc đồng phục và có cả sân chơi. Sau giờ học buổi sáng, các em ăn cơm trưa tại chùa, được chơi đùa, nghỉ ngơi để bắt đầu giờ học buổi chiều.
Theo sư cô Diệu Lạc - Trụ trì chùa Lộc Thọ, ngôi chùa này do sư cô Diệu Ý (viên tịch năm 2014) sáng lập. Năm 1992, thấy nhiều gia đình vì quá cơ cực mà không quan tâm đến việc giáo dục con cái, sư cô Diệu Ý bèn cất lên một mái nhà tranh trong khuôn viên chùa, đóng mười chiếc ghế nhỏ và tự mình đi vận động những gia đình nghèo cho con đi học chữ.
Ban đầu, học trò của sư cô Diệu Ý là trẻ em nghèo trong xóm, dần dần có cả những đứa trẻ bị bỏ rơi. Có em sinh ra ngoài ý muốn, người ta mang bỏ trước sân chùa. Có em mồ côi, không cha, không mẹ, nhưng cũng có những gia đình vì quá khó khăn nên mang con gửi vào nhà chùa, mong sao ở nơi ấy những đứa con mình sẽ học được con chữ, học được lẽ sống có ích cho đời.
Điều sư cô Diệu Ý trăn trở dạo ấy là lớp học càng ngày càng đông, mà không gian lớp lại nhỏ, không đáp ứng đủ nhu cầu của các em. Năm 2006, khi đến thăm chùa, cảm động trước tấm lòng thiện nguyện, bao dung của các sư cô, trước sự hiếu học của các cháu nhỏ, gia đình Stephanie Lan Wong và bằng hữu từ Canada và Hoa Kỳ đã ủng hộ tiền để xây dựng lớp học tình thương với 4 phòng học mới. Hiện nay, chùa có hơn 130 theo học gồm một lớp mẫu giáo, một lớp 1, một lớp 2 và một lớp ghép từ lớp 3 đến lớp 5.
Sau khi học xong lớp ở chùa, các cháu sẽ nhận được giấy chứng nhận của Trường Tiểu học Vĩnh Hiệp. Cháu nào muốn học cao lên, nhà chùa sẽ tạo điều kiện để các cháu học bên ngoài. Có rất nhiều cháu đã tiếp tục đi học ở lớp cao hơn, hòa nhập với cộng đồng, sư cô Diệu Lạc cho biết.
Tấm lòng yêu thương dành cho trẻ em ở chùa đã làm rung động trái tim nhiều người. Nhiều người cùng đến với các cháu bằng cả tấm lòng, người góp gạo, người góp công nuôi dạy. Nhiều giáo viên như các cô Phan Thị Chinh, Phùng Thị Mỹ Hạnh, Bùi Thạch Ngọc Châu đã thiện nguyện ở nơi cửa thiền để dạy cho các cháu từng nét bút, con chữ, dạy cách làm người.
Cô giáo Bùi Thạch Ngọc Châu chia sẻ: Tôi gắn bó với chùa đã hơn 5 năm. Chúng tôi tình nguyện đến đây giúp đỡ để các cháu được đến trường như bao trẻ khác. Tôi là giáo viên nghỉ hưu muốn góp sức phần còn lại của đời mình mang chữ đến cho con trẻ mồ côi, cơ nhỡ.
Các cháu ở chùa được lo ngày 3 bữa ăn đầy đủ.
Nuôi dạy các cháu là niềm hạnh phúc lớn lao.
Mỗi khi giờ học bắt đầu cũng là lúc các sư cô trong chùa lại tất bật lo bữa ăn cho các cháu. Hơn 130 cháu, lo đủ bữa ăn chẳng dễ dàng. Nhưng các sư cô ở chùa Lộc Thọ tin rằng cái Tâm đã giúp họ vượt qua bao vất vả.
Trưa, sau giờ tan học, các cháu lại được nhà chùa lo bữa ăn, là bữa ăn chay bình dị mà đầy ắp nghĩa tình. Chiều tới, các sư cô lại lặng lẽ chăm lo, bón từng bát cháo, ru giấc ngủ cho 30 trẻ mồ côi, bị bỏ rơi từ thuở sơ sinh. Các sư cô thương yêu, đùm bọc, xem các cháu như là một phần máu thịt của mình.
Theo sư cô Diệu Lạc, việc nuôi trẻ mồ côi là một cơ duyên, các sư cô ở chùa có duyên để trong đời gặp nhau và còn trở thành người nuôi nấng các bé. Sư cô kể, nhiều lần, đang ngủ bỗng nghe tiếng khóc văng vẳng ngoài cổng chùa, chạy ra thì thấy một cháu bé nằm trong giỏ hoặc khăn, ai đó bỏ lại trước cổng chùa. Cũng có khi là lúc sáng sớm, hay giữa trưa vắng người. Đa số các cháu đều bị một bệnh lý hay dị tật và hầu như không biết gốc gác bố mẹ mình. Chính vì vậy, từ cái tên hoặc ngày sinh đều do các sư cô tự đặt.
Bé Thiện Huệ được gói trong chiếc khăn để trước cổng chùa. Cháu rất bụ bẫm và dễ thương nhưng lại thiếu mất hai cánh tay, tất cả sinh hoạt của cháu đều làm bằng chân. Hiện nay, cháu đã 4 tuổi, chưa đủ nhận thức để biết những nỗi đau mà mình gánh phải. Dù không có tình thương từ bố mẹ nhưng được tất thảy mọi người yêu thương, che chở dưới mái ấm tình thương này.
Cách đây 1 năm, một trẻ sơ sinh bị bỏ trước cổng chùa ngay khi còn đỏ hỏn, chỉ nặng 1,4kg. Các sư cô hốt hoảng đưa cháu đến BVĐK tỉnh Khánh Hòa để nằm lồng kính. Hơn 1 tháng sau, cháu mới cứng cáp như trẻ bình thường. Tuy nhiên, các sư cô lại rất buồn khi nhận ra cháu bé có dị tật ở mắt. Lo cho cháu, sư cô Diệu Lạc ngược xuôi, đưa cháu vô BV Nhi Đồng 1 (TP.HCM) để chữa trị. Hiện nay, sức khỏe cháu dần ổn định.
Hỏi có nản lòng không khi chăm sóc các cháu toàn đau ốm liên miên, sư cô Diệu Lạc cười nói: Khi mình có tâm thiện, từ tấm lòng phát ý muốn cống hiến thì mọi việc khó khăn đều thấy đơn giản. Với lại, được chăm lo từng miếng ăn, dạy từng con chữ cho các cháu mỗi ngày là niềm hạnh phúc lớn lao đối với các sư cô trong chùa.
Thắng Mỹ.
|
1Giáo dục
| Lớp học miễn phí của cô giáo làng Trương Thị Phúc.
Hơn nửa đời người dạy học miễn phí.
Khi chúng tôi tìm đường đến nhà cô Phúc, vừa hỏi đến tên, người dân làng biển Xuân Tự 2 vui vẻ, nhiệt tình chỉ dẫn đến tận nơi. Buổi sáng, không gian tĩnh lặng trở nên vui tươi hơn bởi tiếng trẻ đọc bài phát ra từ lớp học tại nhà cô Phúc. Trong căn nhà nhỏ đơn sơ, nép mình bên bờ biển, cô dành phần lớn không gian để dạy học cho gần 20 học sinh trong làng, từ mẫu giáo đến lớp 5.
Nói về hoàn cảnh của mình, cô Phúc kể, khi mới được 2 tuổi, cô bị cơn sốt kéo dài dẫn đến bại liệt chân phải, dù được cha mẹ đưa đi chữa bệnh khắp nơi nhưng bệnh tình không đỡ. Vì thế, cuộc sống thời niên thiếu của cô gặp muôn vàn khó khăn.
Thú thật, kể từ khi biết nhận thức, tôi thấy rất mặc cảm về bản thân. Đi học, đi chơi đều không đủ tự tin để đối diện với mọi người. Lúc đó, tôi chỉ ước có đôi chân lành lặn để được nô đùa cùng bạn bè. Để vượt qua những ánh mắt thương hại, vượt lên nỗi buồn, tôi luôn tự nhủ chỉ có con đường duy nhất là học và học, cô Phúc tâm sự.
Thế nhưng, vì điều kiện gia đình quá khó khăn, cô Phúc chỉ được học hết lớp 12 rồi phải dừng lại do cha mẹ qua đời, ước mơ vào đại học đành bỏ dỡ. Không gục ngã trước hoàn cảnh, tuy đơn thân nhưng cô Phúc vẫn quyết tâm vươn lên để sống bằng nghề vá lưới thuê. Đồng thời, vào mỗi buổi tối, cô mở lớp dạy học miễn phí cho trẻ em trong làng.
Cứ thế, cô Phúc lặng lẽ dạy học từ ngày đó cho đến nay đã hơn 40 năm. Ở lớp học, cô luôn tận tình hướng dẫn cách viết từng con chữ cho các em. Nhiều học sinh của tôi tiến bộ hơn hẳn, biết đọc, biết viết thành thạo, cộng, trừ, nhân, chia thuộc lòng đến dãy số hàng chục, hàng trăm. Đó là niềm hạnh phúc vô bờ bến của tôi, cô Phúc tâm sự.
Em Nguyễn Vân Phong (học sinh lớp 5, Trường Tiểu học Vạn Hưng 1) cho biết: Em được cô Phúc dạy từ mẫu giáo. Cô rất thương yêu trẻ nhỏ, tận tình chỉ dạy giúp chúng em tiếp thu và hiểu được nhiều kiến thức bổ ích. Những phép toán, câu, từ học trên trường chưa rõ, em đều hỏi và được cô chỉ dạy tận tình. Em hứa sẽ cố gắng học thật giỏi, để sau này trở thành người có ích cho xã hội.
Không thể kể hết có bao nhiêu học sinh trong làng đã được cô Phúc dạy học. Chỉ biết rằng, hầu hết người dân ở đây ai cũng quý mến cô vì đã âm thầm gieo chữ cho con em họ. Điểm tựa để tôi vươn lên chính là những tấm giấy khen đạt học sinh khá, giỏi của các em học sinh. Rồi những lúc ốm đau phải nằm viện, cha mẹ các em lại đến thăm nuôi, cô Phúc bộc bạch.
Cô giáo Trương Thị Phúc.
Mỗi đóa hoa tự nở một cách riêng.
Không dừng lại với kiến thức hiện có, mỗi tuần cô Phúc đều dành khoảng 5 giờ đồng hồ để lên mạng internet, học hỏi qua sách báo, cập nhật kiến thức cũng như chương trình dạy học mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Thời gian rảnh cô còn làm thơ, vẽ tranh. Nửa chừng câu chuyện, cô Phúc chợt ngân lên câu thơ: Tôi không nghĩ mình là người bất hạnh/ Mỗi đóa hoa tự nở một cách riêng.
Đặc biệt, cô Phúc còn tự mày mò học thêm tiếng Anh. Cô đã thi và lấy được 2 chứng chỉ A, B loại giỏi. Hiện nay, cô đang tiếp tục học để thi lấy chứng chỉ C.
Hầu hết học sinh trong làng còn rất yếu môn tiếng Anh nên tôi quyết tâm học để dạy cho các cháu. Mong sao tất cả học sinh trong làng học đều các môn, có đủ kiến thức bước vào đời, cô Phúc tâm sự.
Khi được hỏi, bệnh tật sao không nghỉ ngơi, cô Phúc bộc bạch: Bản thân tôi không được may mắn như người bình thường nên phải gác lại ước mơ. Còn các em quê mình còn nghèo, các em có ước mơ, có hoài bão nên chừng nào tôi còn có thể đứng dậy được, tôi còn dạy cho các em.
Nói rồi, cô Phúc tâm sự: Giữa sự mặc cảm, ái ngại và cuộc sống hiện thực, con người phải biết nén lại nỗi buồn để vươn lên phía trước. Tôi nghĩ, có quyết tâm, kiên trì thì bất kỳ người khuyết tật nào cũng có thể vượt lên chính mình để hòa nhập với cộng đồng, qua đó chứng minh mình tàn nhưng không phế.
Có lẽ lời tâm sự này của cô Phúc cũng là suy nghĩ chung của những người khuyết tậ đã, đang và không ngừng vươn lên, khẳng định những điều họ có thể làm được cho bản thân và xã hội.
Ông Võ Cao - Trưởng thôn Xuân Tự 2, xã Vạn Hưng, cho biết: Nhiều năm qua cô Phúc dạy học cho trẻ bằng cái tâm trong sáng, trẻ nào khó khăn còn được cô tặng sách vở. Mới đây, cô đoạt giải vẽ tranh về môi trường thủy sản. Cô Phúc là niềm tự hào của dân làng biển chúng tôi. Người dân ở làng chài ai cũng quý mến gọi cô là cô giáo làng.
Ông Nguyễn Văn Lộc - Phó chủ tịch UBND xã Vạn Hưng, cho biết: Người khuyết tật thường mặc cảm, tự tin, nhưng cô Phúc mang đến cho tôi một cách nhìn khác. Cô mạnh mẽ, tràn đầy nghị lực sống và luôn có ý chí vượt qua mặc cảm tật nguyền để trở thành người có ích cho xã hội. Năm 2016, cô là một trong những tấm gương người khuyết tật tiêu biểu được Sở Lao động, Thương binh và Xã hội tỉnh Khánh Hòa biểu dương.
Thắng Mỹ.
|
1Giáo dục
| Vợ chồng ông Lương Tuyển.
Học cao học ở tuổi xưa nay hiếm.
Về xã Ninh Quang (thị xã Ninh Hòa, tỉnh Khánh Hòa) hỏi lão nông ham học Lương Tuyển (71 tuổi) không ai là không biết.
Trò chuyện với chúng tôi, ông Tuyển kể về chuyện học khá đặc biệt và không ít khó khăn của mình. Ông sinh ra trong một gia đình nghèo, cha mẹ lại mất sớm nên 3 anh em ông ở với ông bà ngoại. Cũng vì khó khăn nên việc học của ông bị gián đoạn.
Vừa đi học vừa đi chăn bò, đến lớp 3 thì ông phải bỏ học. Tuy nhiên, bằng việc tự học và theo học một số lớp bổ túc, cho đến trước khi bị bắt lính vào quân đội Sài Gòn cũ, ông cũng học tới lớp đệ tứ (lớp 9), lấy được bằng trung học đệ nhất cấp (tương đương THCS hiện nay). Thời gian đi lính, ông làm nhân viên xét nghiệm ở Bệnh viện Quân đoàn 2, quân đội Sài Gòn tại Pleiku (tỉnh Gia Lai).
Sau 1975, ông Tuyển về quê làm y tế thôn, rồi làm nhân viên thú y của HTX Nông nghiệp Ninh Quang. Ngày đi làm, tối đạp xe lên Trường THPT Trần Cao Vân ở thị trấn Ninh Hòa (nay là phường Ninh Hiệp, thị xã Ninh Hòa) để học bổ túc, ông cần mẫn học đến hết lớp 12.
Năm 1981, ông Tuyển được cử đi học trung cấp ngành Chăn nuôi thú y ở Trường Trung học Nông nghiệp tỉnh Phú Yên. Lúc đó mấy cán bộ ở xã được cử đi học đều ngại học xa, vất vả, nên suất đi học mới đến tôi, ông Tuyển nói về điều mà ông cho là may mắn.
Khoảng cách từ trường về Ninh Quang gần trăm cây số, xe đò ì ạch chạy bằng than mất nửa ngày. Lúc đó vợ chồng ông có 2 con trai, đứa 6 tuổi, đứa 2 tuổi, ông đi học thì gánh nặng nuôi con dồn hết cho vợ, đã vậy không hiểu sao ông bị xã cắt mất tiêu chuẩn hỗ trợ người đi học là 20 kg lúa mỗi tháng.
Năm học thứ 2, ông Tuyển ốm yếu vì thiếu ăn, lại bị bệnh phổi, tưởng phải bỏ. Tuy nhiên, cuối cùng ông vẫn qua được 3 năm học, lấy được bằng trung cấp Chăn nuôi thú y. Học xong, ông Tuyển được cử làm trưởng trại heo của HTX Nông nghiệp Ninh Quang rồi làm Phó chủ nhiệm HTX. Năm 1997, khi HTX tách làm 2, ông làm Chủ nhiệm HTX Nông nghiệp Ninh Quang 2.
Năm 1988, ông Tuyển xin đi học lớp Kỹ sư nông nghiệp tại Trung tâm Đào tạo - Bồi dưỡng tại chức nhưng không được chấp nhận vì ông không có trong biên chế, không thuộc diện cán bộ quy hoạch.
Tới năm 1997, khi Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Khánh Hòa liên kết với Trường ĐH Mở TP.HCM mở lớp đại học Quản trị kinh doanh, ông Tuyển đăng ký học. 4 năm sau, khi đã 54 tuổi, ông có tấm bằng đại học của ngành này.
Đến năm 2005, ông Tuyển thi đậu vào Trường ĐH Luật TP.HCM, theo hình thức vừa làm vừa học. Gần 5 năm miệt mài bên những chồng sách vở ngổn ngang, cứ mỗi lần đến kỳ đi học tập trung, ông Tuyển lại tất bật ngược xuôi trên chặng đường hơn gần trăm cây số từ thị xã Ninh Hòa vào tận TP.Nha Trang bằng chiếc xe máy già cỗi.
Không ít lần chiếc xe trở chứng mất đèn bất chợt trong đêm mưa tối mịt khiến tôi phải dò đường từng cây số và đã có lúc suýt té ngã do vấp phải ổ gà, ông Tuyển cười bảo.
Quá trình học, nhiều lần ông Tuyển phải kiếm cớ né tránh mấy cô cậu sinh viên cùng lớp khi họ rủ đi ăn bát phở sau buổi học cũng chỉ vì túi tiền của ông chỉ còn đủ để đổ xăng. Đáp lại những nỗ lực bền bỉ của chính mình và sự động viên, hỗ trợ của gia đình, bè bạn, giữa năm 2010, ông Tuyển nhận bằng cử nhân Luật dân sự ở tuổi 64.
Khi có được 2 tấm bằng đại học trong tay, ông Tuyển quyết định tiếp tục học cao học để có bằng thạc sĩ trong sự thán phục của nhiều người.
Khi đi học cao học, nhiều người cho rằng tôi bị gàn. Nhưng kệ, người trẻ học 1 tiếng thì mình học 2 tiếng. Người già muốn học được cần phải biết sắp xếp thời gian học một cách khoa học và kiên trì. Trí nhớ không phải tự nhiên mà có, luyện tập mãi cũng thành công, ông Tuyển tâm sự.
Ông Tuyển nhận bằng cử nhân Luật dân sự năm 2010.
Xác định nhiều tuổi, học hành khó khăn, ông chọn thời điểm vào buổi khuya và sáng sớm để nghiên cứu bài giảng. Đặc biệt, ông luôn ấn định thời gian học tập vào giờ cố định để não có phản xạ tự nhiên nhằm nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức. Bên cạnh đó, khi học cao học, ông luôn liên hệ các bài giảng trực tiếp với thực tế để dễ nhớ và lâu quên.
Khó khăn lớn nhất của tôi trong quá trình học là tuổi tác. Do tuổi cao nên việc tiếp thu kiến thức cũng hạn chế. Có những đêm tôi ngồi học mệt quá, nhưng chưa hiểu bài, đau lưng quá nên cầm sách nằm học, ngủ thiếp đi lúc nào không hay. Khi giật mình tỉnh dậy, thấy trời chưa sáng, lại ngồi dậy học tiếp, ông Tuyển cho biết.
Nói rồi, ông Tuyển chia sẻ: Càng học tôi càng đam mê và tự tin hơn khi vận dụng hiệu quả những kiến thức chuyên môn để điều hành hoạt động sản xuất kinh doanh ở HTX và trợ giúp pháp lý miễn phí cho nhiều người dân trong những vụ tranh chấp dân sự. Chính niềm đam mê đó mà đề tài luận văn thạc sĩ ngành Luật học tôi sắp bảo vệ tại Trường ĐH Luật TP.HCM có tên Trách nhiệm bồi thường thiệt hại do người của HTX gây ra.
Cứ tưởng hành trình học tập của ông Tuyển đã đến điểm dừng ở đó, nào ngờ ông vẫn muốn chưa ngưng việc học. Ông ước mơ chinh phục thêm một nấc đỉnh cao tri thức. Tôi có ý định, sau khi lấy bằng thạc sĩ xong sẽ học thêm tiếng Anh, để có thể thi nghiên cứu sinh, làm luận án tiến sĩ, ông Tuyển tâm sự.
Đọc sách, học thêm là dưỡng sinh trí óc.
Với ông Tuyển, sự học là đam mê, là khát vọng, là ngọn lửa cháy bỏng đi cùng năm tháng thì người chắp cánh cho ước mơ ấy luôn rừng rực lửa chính là bà Trần Thị Sương (64 tuổi) - người vợ thủy chung, son sắt, một nắng hai sương tần tảo nuôi chồng đi học.
Chia sẻ về nghiệp đèn sách của người bạn đời, bà Sương cười hiền, nhớ lại: Hồi xưa, chúng tôi lấy nhau cũng vì chữ duyên chứ ông ấy mồ côi, còn gia đình tôi cũng chẳng khấm khá gì. Gia sản lớn nhất của 2 vợ chồng chỉ là chiếc xe đạp cà tàng. Hồi đó, thấy ông ấy một đêm phải lội bộ hơn chục cây số từ xã về huyện học bổ túc, tôi thương quá mới dành dụm mấy vụ lúa, bán thêm con lợn mới đủ mua lại chiếc xe đạp phượng hoàng cũ rích.
Nhiều thời điểm, gia đình gặp khó khăn, ông ấy buộc phải bỏ dở việc học để lo cho vợ, cho con. Những lúc như vậy thấy ông ấy buồn lắm, tôi lại dặn lòng cố gắng vất vả hơn chút, để chồng thỏa giấc mộng của đời mình. Khi thì gánh đậu hũ đi bán dạo, nấu rượu, chăn heo. Đến khi ông ấy bận đi học trung cấp nông nghiệp, tôi kiêm luôn chức thú y, y tá bên HTX. Khó khăn nào rồi cũng qua, nhìn ông ấy ham học là niềm vui lớn nhất của đời tôi, không khó khăn, vất vả nào so sánh được, bà Sương tâm sự.
Nhắc đến gia đình ông Tuyển, người dân ở Ninh Quang đều tấm tắc khâm phục. Bởi một tay bà Sương quán xuyến mọi chuyện nuôi chồng, con ăn học. 4 người con của ông bà đều tốt nghiệp đại học, có công việc ổn định.
Trong quá trình trò chuyện, ông Tuyển luôn nói bể học là vô tận và không có điểm dừng. Tuy tuổi cao nhưng ông vẫn còn phong thái nhanh nhẹn, năng động và rất lạc quan.
Người ta bảo trí óc của tôi trẻ hơn tuổi, hình như do tôi hay học. Ngày nào tôi cũng dưỡng sinh, làm việc chân tay là dưỡng sinh thân thể; đọc sách, học thêm là dưỡng sinh trí óc, ông Tuyển bộc bạch.
Vừa học vừa làm, giờ đây vợ chồng ông Tuyển có được một cơ ngơi với diện tích khoảng 10ha trồng lúa, bưởi, măng, mỗi năm cho thu nhập trên 200 triệu đồng. Không những vậy, ông còn trau dồi thêm kiến thức nông nghiệp, thường xuyên lên mạng tìm hiểu những đổi mới trong khoa học kỹ thuật để hỗ trợ bà con trong xã sản xuất, phát triển kinh tế.
Thắng Mỹ.
|
1Giáo dục
| Một lớp học ở Trường Tiểu học Cam Hiệp Nam.
Làng giáo viên.
Theo ông Trần Minh Tể - Trưởng thôn Quảng Đức, vào năm 1973 - 1974, có khoảng 300 hộ dân ở huyện Triệu Phong (tỉnh Quảng Trị) tìm vào vùng đất này định cư. Trong đó có 17 người từng là giáo viên khi còn ở quê nhà.
Vào vùng đất mới với nhiều khó khăn nhưng các hộ dân quyết không để con em mình thất học. Mọi người đã cùng nhau lập nên ngôi trường đầu tiên mà ngày nay là Trường Tiểu học Cam Hiệp Nam.
Có trường, có lớp, các thầy cô bắt đầu gây dựng sự nghiệp trồng người. 17 giáo viên năm nào nay lại tiếp tục đứng lớp. Để rồi, các thế hệ cứ thế nối tiếp nhau theo nghề.
Ở Quảng Đức, rất nhiều gia đình có cả con, cháu, dâu, rể đều là giáo viên. Thầy Trần Minh Hải có 7 người con thì tất cả đều tiếp nối nghề. Nhiều gia đình có truyền thống dạy học như thầy Đỗ Hoằng, thầy Nguyễn Đức Thương. Gia đình cô Trịnh Thị Kim Lâu có 5 chị em thì 3 người dạy học. Gia đình thầy Nguyễn Văn Bái, Phạm Văn Mỹ, Trần Văn Đắc cũng có con cháu, dâu, rể theo nghề.
Tốt nghiệp Trường Cao đẳng Sư phạm Nha Trang, năm 1992, cô giáo Trịnh Thị Kim Lâu về nhận công tác tại Trường Tiểu học Tân Sinh (xã Cam Thành Bắc, huyện Cam Lâm).
Năm 2000, cô về dạy tại Trường Tiểu học Cam Hiệp Nam. Hoàn cảnh gia đình khá khó khăn, bố mất sớm, một mình mẹ cô nuôi 5 chị em ăn học nên người, trong đó có 3 người theo nghề giáo. Qua bao gian khó, cũng có những lúc nản chí, nhưng với tình yêu nghề, yêu trò, ngọn lửa đam mê vẫn cháy mãi trong cô.
Cô Lâu bộc bạch: Học trò vốn hồn nhiên, tinh nghịch nên mỗi ngày qua đi trong cuộc đời dạy học của tôi là một trải nghiệm mới mẻ, đầy ắp những kỷ niệm. Mình vừa phải là người thầy, người mẹ, người bạn. Tôi yêu mảnh đất và con người nơi đây. Điểm trường này sẽ là nơi tôi gắn bó cho đến lúc kết thúc sự nghiệp.
Với cô giáo Đỗ Ái Hằng (con gái thầy Hoằng) - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Cam Hiệp Bắc, giây phút được đứng trên bục giảng mang đến nhiều niềm vui. Tôi luôn tâm niệm dạy học không chỉ truyền đạt cho các em kiến thức, để sau này có nghề nghiệp vững vàng mà còn giúp các em trở thành những người sống nhân nghĩa, cô Hằng nói.
Đáng chú ý, những giai đoạn khó khăn, ở nhiều nơi xảy ra tình trạng giáo viên bỏ nghề nhưng ở Quảng Đức thì khác. Dù còn vất vả, các nhà giáo ở đây vẫn giữ vững phong thái người thầy, kiên trì bám trường, bám lớp. Theo cô giáo Nguyễn Thị Hoàng Nguyên - Phó hiệu trưởng Trường Tiểu học Cam Hiệp Nam, trường có 25 giáo viên, trong đó có 15 giáo viên người thôn Quảng Đức. Người ở lâu đã có hơn 25 năm, người ít cũng vài năm, nhưng chưa một ai xin chuyển đi vùng khác.
Thôn Quảng Đức nhiều năm liền được công nhận Làng văn hóa cấp tỉnh.
Mỗi ngày hai lần đánh kẻng học bài.
Kể về chuyện học của làng Quảng Đức, ông Tể cho biết: Mỗi ngày ở làng có hai lần đánh kẻng để thúc giục các cháu học bài. Buổi sáng sớm là vào lúc 4h30, lúc này các cháu vừa dậy học bài, các cụ cao tuổi cũng dậy tập thể dục rèn luyện sức khỏe. Còn buổi tối là vào lúc 7h. Đến giờ học là tất cả các cháu đều tự giác về nhà học bài, không được lang thang ngoài đường.
Nhằm khuyến khích phong trào học tập của con em, trong làng còn thành lập Tổ Khuyến học Lê Đình để hàng năm khen thưởng, động viên các học sinh có thành tích xuất sắc. Bên cạnh đó, còn có quỹ cho mượn không lấy lãi để giúp đỡ những em thuộc gia đình nghèo khó theo học đến cùng.
Chính vì đẩy mạnh công tác chăm lo, quan tâm đến việc học của con em mà năm nào làng Quảng Đức cũng có học sinh thi đỗ vào các trường đại học, cao đằng trên cả nước. Như chị Phan Thị Lộc một mình nuôi 7 người con ăn học thành tài. Hiện có 4 người con theo nghề giáo viên, 2 người là cử nhân luật và 1 là kỹ sư đang làm việc trong TP.HCM.
Bà Trần Minh Nguyệt (ngụ thôn Quảng Đức) cho biết, cả nhà đều làm nông, chồng đi làm thợ hồ nhưng bà rất hạnh phúc vì các con đều được đi học. Bây giờ, 2 con của bà đã là thầy, cô giáo. Có được điều này cũng nhờ các thầy cô tận tâm động viên, giúp đỡ.
Không chỉ vậy, trong họ hàng cũng có phong trào dòng họ khuyến học, nhà trường có phong trào học sinh vượt khó học giỏi, hội khuyến học của thôn năm nào cũng trao học bổng cho các con em đậu đại học, cao đẳng, bà Nguyệt tâm sự.
Những nhà giáo của làng không chỉ vun đắp sự nghiệp trồng người mà còn có ý thức bảo vệ môi trường. Đi khắp các đường trong làng, hầu như không thấy rác xả ra đường như những làng quê khác. Người đi ngoài đường thấy rác thì nhặt ngay cho vào giỏ rác. Các em nhỏ ăn kẹo xong bỏ giấy gói kẹo vào túi áo mang về nhà.
Đặc biệt, làng còn có tục nhặt rác đầu năm. Theo đó, thanh thiếu niên trong làng tổ chức đi lượm rác trên đoạn đường sắt chạy qua xã. Tuy làng là nơi cư ngụ của những người dân nhập cư, nhưng họ vẫn sống gắn bó, đoàn kết, chia ngọt sẻ bùi.
Ông Nguyễn Văn Dũng - Chủ tịch UBND xã Cam Hiệp Nam, cho biết: Người dân thôn Quảng Đức tuy kinh tế còn nhiều khó khăn nhưng đều ý thức được và không ngừng vun đắp truyền thống hiếu học. Đó vừa là nét đẹp, vừa là sức mạnh của thôn. Để duy trì và phát huy truyền thống này, những năm qua, chính quyền và các đoàn thể địa phương luôn quan tâm, hỗ trợ về tinh thần và vật chất cho con em thôn Quảng Đức nói riêng và toàn xã nói chung.
Thắng Mỹ.
|
1Giáo dục
| Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam nhận được phản ánh của cô Trương Thụy Thanh Thủy nguyên là giáo viên tiếng Anh của Trường tiểu học Lê Đình Chinh (quận 10, thành phố Hồ Chí Minh) về việc mình bị điều chuyển sang Trường tiểu học Trần Nhân Tôn (cùng quận), nhưng còn có nhiều vấn đề băn khoăn cần làm rõ.
Cô giáo băn khoăn việc bị điều chuyển công tác.
Vào gần cuối tháng 6/2017 vừa qua, cô Thủy bất ngờ nhận được tờ giấy giới thiệu nhận nhiệm sở mới, chuyển về Trường tiểu học Trần Nhân Tôn, quận 10 giảng dạy trong năm học mới.
Cô Trương Thụy Thanh Thủy cho biết, danh sách chuyển trường giảng dạy của Trường Lê Đình Chinh có 5 giáo viên, ban đầu không có tên cô Thủy, mà là cô Bích Nga, một giáo viên tiếng Anh cùng tổ.
Giờ chót, cô Nga lại được ở lại trường giảng dạy, mà cô Thủy lại phải chuyển đi sang dạy tại Trường Trần Nhân Tôn.
Khi cô Thủy lên gặp Hiệu trưởng (cô Thảo) để hỏi cho rõ sự việc, thì được cô Hiệu trưởng nói do cô Thủy có bằng B2 (Khung tham chiếu ngôn ngữ chung Châu Âu, một định nghĩa về các cấp độ ngôn ngữ khác nhau, được soạn bởi Hội đồng Châu Âu, cấp độ này được coi là tự tin).
Trong tổ tiếng Anh, chỉ có cộ Thủy và cô Quỳnh có bằng B2, mà cô Quỳnh lại đang bị trường kỷ luật nên phải ở lại trường, nên cô Thủy chuyển sang trường bạn để giúp cho trường tiến lên.
Trường tiểu học Lê Đình Chinh, quận 10, nơi cô Thủy đã từng giảng dạy môn tiếng Anh (ảnh: P.L).
Phòng Giáo dục và Đào tạo quận 10 cũng đã xác nhận với cô Thủy rằng, danh sách ban đầu chuyển trường không có tên cô Thủy, nhưng do Hiệu trưởng đề xuất thay đổi, nên cô giáo này phải đi trường khác dạy thay cho 1 nữ giáo viên khác.
Trong buổi làm việc mới đây nhất ở Phòng Giáo dục và Đào tạo quận 10 vào chiều ngày 2/10/2017, Hiệu trưởng còn nói khác đi về năng lực chuyên môn của cô Thủy so với lúc ban đầu nói, khiến cho cô giáo Thủy luôn băn khoăn về sự thật mình phải đi trường khác là như thế nào?
Cô Trương Thụy Thanh Thủy cho rằng, Hiệu trưởng giải quyết vụ việc này không công bằng, nghi ngờ có sự tiêu cực, khuất tất trong việc mình bị điều chuyển đi trường khác dạy.
Cũng theo cô Thủy, khi chuyển sang dạy ở Trường Trần Nhân Tôn, số học sinh ít hơn, thù lao trả cho mỗi tiết học cũng ít hơn, nên chắc chắn thu nhập của cô cũng sẽ bị giảm.
Việc điều chuyển giáo viên không có gì khuất tất.
Ngày 5/10, cô Huỳnh Thị Thảo Hiệu trưởng Trường tiểu học Lê Đình Chinh, quận 10 đã có giải thích rõ ràng về trường hợp điều chuyển giảng dạy, áp dụng đối với cô Trương Thụy Thanh Thủy (giáo viên tiếng Anh).
Cô Thảo giải thích: Tổ tiếng Anh của trường có 4 giáo viên, bao gồm cô Thủy, cô Nga, cô Bích và cô Quỳnh.
Trừ đi cô Quỳnh đang bị kỷ luật, được trường hỗ trợ thêm trong công tác giảng dạy, nên phải để lại trường, còn 3 giáo viên nữ còn lại, thì chỉ có cô Thủy là có bằng B2.
Năm học trước, cô Thủy giữ nhiệm vụ tổ trưởng, còn năm nay, do quá nhiều việc nên cô xin thôi nhiệm vụ này.
Còn 2 giáo viên còn lại, cô Bích thì không có năng lực quản lý, cô Nga thì tay nghề cứng, có kinh nghiệm quản lý tổ, nên khi cô Thủy xin thôi tổ trưởng, trường phải giữ cô Nga lại làm nhiệm vụ này, và để cô Thủy đi trường khác.
Cô Huỳnh Thị Thảo khẳng định: Nhà trường đánh giá rất cao về năng lực chuyên môn giảng dạy của cô Thủy, nên mới điều chuyển cô đi trường bạn, là để điều hòa chung về chất lượng chuyên môn giảng dạy ở các trường tiểu học trên địa bàn quận.
Việc điều chuyển này là rất bình thường, hoàn toàn không có gì khuất tất, tiêu cực. Tất cả đã được nhà trường bàn bạc rất kỹ nhiều tháng, họp nhiều lần. cô Thảo nói tiếp.
Cuối cùng, cô Thảo cũng vẫn thừa nhận, trong chuyện điều chuyển này, Hiệu trưởng cũng có lỗi, là do chưa làm công tác chuẩn bị tâm lý cho giáo viên thật tốt, để giáo viên phản ứng việc này.
Phương Linh.
|
1Giáo dục
| Khi cô Nga bước vào lớp, các em học sinh nhanh chóng đứng dậy, đồng thanh hô to: Chúng con chào mẹ Nga. Lớp học khang trang được trang trí bởi những bích báo do chính tay các em làm. Nơi đây đã trở thành ngôi nhà thứ hai và mẹ Nga cũng chính là người mẹ luôn kề vai sát cánh bên học sinh.
Cô Bích Nga luôn quan tâm, tận tình chỉ bảo từng học trò. Ảnh: Thùy Dương.
Việc dạy trẻ tiểu học vốn đã khó bởi đây là bậc nền tảng giúp các em phát triển, nay ở lớp có 1-2 học sinh hòa nhập của cô Nga, mọi việc còn khó khăn gấp bội. Với các em tiểu học, học một bài trong một ngày, nhưng với các em khuyết tật trí tuệ ại mất đến hàng tuần, hàng tháng. Bằng sự kiên trì, đặc biệt là tấm lòng yêu thương các con tha thiết, cô mới có thể vượt qua thử thách này.
Vì vậy, mỗi khi vào giờ nghỉ, cô Nga thường giảng thêm cho các em học chậm hơn. Theo cô Nga: Mỗi con có một nhận thức khác nhau nên tôi thường tự làm những quyển vở viết phù hợp với từng người.
Cô Nga có "chiêu" xây dựng phương châm học tập đôi bạn cùng tiến để tất cả học sinh đều chan hòa, cùng nhau chia sẻ. Chẳng hạn, không cần cô nhắc, thậm chí không có mặt cô, các bạn cũng chủ động giúp các học sinh hòa nhập của lớp sắp xếp đồ dùng, sách vởhỗ trợ bạn khi gặp khó khăn trong học tập". Đối với cô Nga, tình yêu thương chân thành sẽ cảm hóa được mọi người.
Khi nói về học sinh của mình, ánh mắt cô Nga luôn rạng rỡ: Tôi không hề nghĩ các con là những đứa trẻ chậm phát triển trí tuệ. Có thể với nhiều người chứng kiến lần đầu sẽ thấy sợ nhưng với tôi, nếu tìm hiểu kỹ sẽ thấy mỗi con đều có nét đáng yêu riêng".
Theo cô Bích Nga, khó khăn nhất là phải tạo môi trường hòa nhập cho các em. Ảnh: Thùy Dương.
Hạnh phúc trong ngày 20.11 đặc biệt của người làm nghề giáo như cô Nga vô cùng giản dị: Trong quãng thời gian làm nghề, tôi không thể quên được món quà của một em học sinh hòa nhập dành tặng. Đó là bức tranh do chính em vẽ, người trong bức tranh đó là tôi. Điều đặc biệt là cậu học trò đấy vẽ y hệt trang phục, kiểu tóc của tôi. Cô Nga cho biết, với một giáo viên dạy trẻ khuyết tật, chỉ cần học sinh nhớ đến cô, đó là một điều tuyệt vời và ý nghĩa.
Ở một môi trường đặc biệt, những nỗi vất vả không thể nói hết bằng lời. Cô Bích Nga chia sẻ, thời gian đầu, nhiều khi cô muốn buông xuôi, nhưng nếu cô buông thì tương lai của các em sẽ ra sao, điều này lại thôi thúc cô trên hành trình giúp các em hòa nhập.
Nhìn thấy các con trong lớp hòa đồng, giúp đỡ lẫn nhau mà bản thân thấy mừng khôn xiết. Nhiều thế hệ học trò đã tốt nghiệp đại học và trưởng thành. Một số em đã xây dựng gia đình nhưng không quên gửi thiệp mời đến tôi. Đó chính là những giây phút tôi gặt được trái ngọt - đôi mắt cô rưng rưng.
Thùy Dương.
|
1Giáo dục
| Chị Nguyễn Thị Tý, mẹ sinh viên Bích Nga.
Hàng ngàn sinh viên ngành y được nhận học bổng Nguyễn Văn Hưởng trong suốt 19 năm qua, cũng có nghĩa đã có hàng ngàn người cha, người mẹ là điểm tựa chắt chiu, gom góp công sức và cả nước mắt để tiếp sức cho con cái bước chân vào giảng đường đại học, thắp sáng ước mơ trở thành thầy thuốc chữa bệnh cứu người.
Vất vả đêm ngày cho con ăn học.
Gia đình em Lê Thị Bích Nga, sinh viên lớp Y 16 Trường Đại học (ĐH) Y Dược TPHCM (ở xã Bình Chánh, huyện Bình Sơn, Quảng Ngãi) có 3 chị em gái; chị lớn đang học Trường ĐH Công nghiệp ở Quảng Ngãi, em gái út đang học lớp 2. Cha làm phụ hồ, tiền công khoảng 180.000 đồng/ngày (nếu có công trình), mẹ chăm lo 3 sào ruộng ngập nước của hợp tác xã, năng suất chẳng là bao. Cả hộ 6 nhân khẩu (bà nội gần 90 tuổi là mẹ liệt sĩ) cùng sống chung một nhà và chỉ sống bằng nguồn thu nhập ít ỏi của cha mẹ.
Dù gặp khó khăn trong cuộc sống, nhưng cha mẹ em vẫn cố gắng cho 3 con rất hiếu học được đến trường. Năm học cấp 2, thấy em Nga học quá giỏi, các thầy cô khuyên em thi vào lớp 10 Trường chuyên Lê Khiết ở thị xã Quảng Ngãi để có điều kiện phát triển tài năng. Em lo ngại vì không biết khi thi đậu vào trường chuyên rồi thì cha mẹ có đủ tiền để lo cho em vào thị xã ở trọ học không? Thấu nỗi âu lo của con, cha mẹ em đã động viên và nói con an tâm, cứ thi đi rồi tính. Năm đó, em thi đậu vào trường chuyên với điểm cao.
Chị Nguyễn Thị Tý (45 tuổi), mẹ Bích Nga, kể: Thầy cô và bà con chòm xóm luôn động viên, chia sẻ để vợ chồng tôi có niềm tin, mạnh dạn cho con theo đuổi việc học. Rồi khó khăn cũng đã qua.
Người mẹ quê này rạng ngời đôi mắt, tự hào về con gái mình. Chị cho biết, 3 năm học ở trường chuyên em đều đứng nhất trường về kết quả học tập. Mẹ em khoe nhiều bằng khen, giấy khen treo trên tường về thành tích: Điểm cao kỳ thi vào lớp 10, hạng nhất toàn trường về kết quả các năm học 10, 11, 12 Chị nói, đó là niềm tự hào và là động lực để vợ chồng chị lao động vất vả đêm ngày để lo cho con ăn học.
Ngồi trong căn nhà đơn sơ của gia đình em Lê Thị Bích Nga ở Quảng Ngãi, tôi chợt nghĩ rằng, đây là trường hợp có hoàn cảnh rất đặc biệt: Gia đình lao động nghèo ở vùng quê nghèo của miền Đông huyện Bình Sơn, Quảng Ngãi. Dù nghèo nhưng gia đình này vẫn cố gắng lo cho 3 con gái ăn học đàng hoàng, trong đó có 2 con đang học đại học. Cha mẹ lao động vất vả, thu nhập ít ỏi nhưng không vì cái thiếu, cái khó mà bỏ bê việc nuôi dạy con cái học hành nên người. Nhìn góc học tập của các chị em trong căn nhà không có gì đáng giá, ngoài nhiều giấy khen, bằng khen về thành tích học tập của các chị em. Cái bàn học còn chưa lành lặn bằng cái bàn nhựa các quán trà đá ven đường ở Sài Gòn. Không có điều kiện học thêm, không đủ sách vở, phương tiện, vậy mà các em vẫn phấn đấu trở thành những học sinh giỏi của địa phương, của những ngôi trường nổi tiếng của tỉnh. Đây thật sự là những gương hiếu học đáng trân trọng!
Giúp việc nhà nuôi con ăn học.
Theo đường Cách Mạng Tháng Tám đến địa phận phường 12, quận Tân Bình (TPHCM) tìm địa chỉ nhà nằm trên đường Châu Vĩnh Tế, tôi gặp chị Dương Thị Ánh Nguyệt (50 tuổi), mẹ em Phan Ngọc Phượng (sinh viên lớp Y 2016A, Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch). Đây là nơi chị Nguyệt giúp việc nhà, kiếm tiền nuôi Phượng theo đuổi ước mơ vào đại học. Chủ ngôi nhà, ông Nguyễn Văn Hiếu, cho biết, chị Nguyệt giúp việc cho gia đình ông toàn thời gian và được vợ chồng ông cho ở lại nhà. Cảm thông hoàn cảnh mẹ góa con côi nên gia đình ông Hiếu cho em Phượng về ở cùng mẹ để đi học. Hàng ngày, em đi học, ăn uống bên ngoài, tối về đây ngủ, nghỉ, học bài, tắm giặt.
Chị Dương Thị Ánh Nguyệt, mẹ sinh viên Phan Ngọc Phượng.
Trước đây, mẹ con Phượng ở bên nhà phía nội và hộ khẩu vẫn còn ở phường 5, quận Bình Thạnh (TPHCM). Nhà này của ông bà nội, cô chú cùng ở. Sau khi ba mất, mẹ con em Phượng phải ra ngoài thuê nhà ở, mẹ làm thợ may nuôi em ăn học. Ông Hiếu trước đây cũng ở gần nhà này nên rất hiểu hoàn cảnh hai mẹ con. Vì thế, ông đã có nhã ý mời bà Nguyệt về giúp việc từ khi bà nghỉ làm thợ may do lớn tuổi, mắt yếu không phù hợp việc may vá.
Theo tìm hiểu, chúng tôi được biết Phượng học giỏi từ nhỏ. Hồi cấp 1 và cấp 2, em học ở Trường Hà Huy Tập (Bình Thạnh), lên cấp 3 học Trường THPT Phú Nhuận. 12 năm liền, em đều là học sinh giỏi. Giờ về các trường này hỏi thầy cô đều biết em Phượng với gương nỗ lực vượt khó, học giỏi. Những năm học phổ thông, các trường đều dành học bổng giúp em duy trì việc học tập. Chị Nguyệt tự hào khi nói về con mình: Cháu rất ham học và rất muốn được trở thành bác sĩ nên bằng mọi giá phải cho cháu học. Giúp việc nhà thu nhập không nhiều, nhưng mình cố dành dụm, tiết kiệm tối đa để khi con cần tiền mua sách vở, đóng tiền học là phải có để con nó yên tâm học tập.
Dẫu biết mỗi cảnh đời một số phận, nhưng hoàn cảnh của Phan Ngọc Phượng sao vẫn cứ lẩn quanh trong suy nghĩ của tôi: Khó khăn từ nhỏ, mồ côi cha từ lúc chuẩn bị vào lớp 1, mẹ góa con côi nương nhau sống với bao nỗi lo cơm áo gạo tiền. Vậy mà em vẫn luôn là học sinh giỏi trong hoàn cảnh thiếu thốn. Phấn đấu vươn lên trong học tập để thi đậu vào đại học y khoa bằng sự chăm lo, dạy dỗ của người mẹ nghèo, không nơi nương tựa. Người mẹ thì luôn yêu thương, chăm lo và tự hào về con mình, một đứa con gái mồ côi cha, thiếu thốn từ nhỏ, vẫn ung dung bước vào giảng đường đại học không phụ công lao động bằng mồ hôi, nước mắt khổ nhọc của mẹ.
Chắt chiu từng đồng từ sức lao động ở quê nghèo.
Từ ngã tư Gò Găng (tỉnh Bình Định) rẽ về hướng biển, đi hơn 30km đến thôn Kim Tây, xã Phước Hòa, huyện Tuy Phước tìm nhà em Văn Trình Ngọc Khánh, sinh viên lớp Y 16 Trường Đại học Y Dược TPHCM. Liên lạc qua điện thoại, chị Lê Thu Hằng (49 tuổi), mẹ em Ngọc Khánh hướng dẫn tôi lối đi đến nhà. Anh Nhuận, cha em, ngồi chờ bên bình nước chè nấu sẵn đón khách. Khi được nói về lý do khách đến nhà, cha mẹ Ngọc Khánh chân chất chuyện trò. Chị Hằng cho biết, anh chị có 4 cháu (3 gái, 1 trai); con gái lớn đang làm công nhân; con gái kế hiện đang học năm thứ 3 Trường Đại học Quy Nhơn; con trai út học lớp 5. Anh chị đều làm nông, thu nhập trông vào mùa vụ, chủ yếu từ tiền công chăm thuê mai vườn cho chủ bán tết. Nhưng vài ba năm nay, mai đều bị hư, thất mùa. Năm rồi, anh chị phải vét hết tiền bạc tích cóp từ lâu để lo đóng tiền trường cho Ngọc Khánh vào TPHCM học, gần 9 triệu đồng. Mời khách ly nước chè xanh, anh Nhuận cười vui lạc quan, tin rằng đồng tiền lo cho con sẽ có thành quả sau này khi con ra trường. Con gái lớn của anh chị là Văn Trình Cẩm Thi, đang học năm thứ 3 Trường Đại học Quy Nhơn, cũng hết sức tiết kiệm để cha mẹ dành tiền lo cho em Khánh. Còn tới 6 năm nữa, không biết cha mẹ có cam nổi không - hôm gặp em ở nhà, Văn Trình Cẩm Thi đã lo lắng như vậy. Em trai út đang học lớp 5 cũng rất siêng việc nhà, phụ cha mẹ dành dụm kiếm tiền tập trung cho chị để mai sau trở thành bác sĩ.
Cha mẹ sinh viên Văn Trình Ngọc Khánh.
Chia tay hai vợ chồng nông dân nghèo, tôi thầm cảm phục đức tính hy sinh, tần tảo vì tương lai con cái của họ. Ở vùng quê nghèo khu Gò Bồi - một địa danh nổi tiếng - thuộc vùng giáp biển Bình Định này, lo cái ăn cái mặc đã khó, lo cho một đứa con đi học càng khó hơn. Vậy mà, anh chị đã chắt chiu từng đồng từ sức lao động, mồ hôi nước mắt để lo cho hai con gái vào đại học. Cảm phục hơn, vùng quê này từ trước đến giờ chưa ai dám nghĩ tới chuyện con mình sẽ đậu vào ngành y của một trường đại học nào!
Người hàng xóm dẫn đường tôi ra hướng đường lớn trầm trồ: Bà con lối xóm đều yêu quý cháu Khánh vì đức tính ngoan hiền và chịu khó học hành, có tiếng về học giỏi ở địa phương. Gia đình cháu Khánh cũng được địa phương yêu quý, kính trọng vì biết đầu tư, quan tâm đến việc học hành của con cái.
Những điểm - tựa - cuộc - đời, trân quý nhất là hình ảnh những bà mẹ quê nghèo khó, vẫn như cánh cò lặn lội từng ngày kiếm cái ăn, cái mặc cho gia đình; tần tảo một nắng hai sương giúp con đến trường đi tìm con chữ. Không chỉ vậy, những điểm tựa ấy còn khát khao cháy bỏng, không muốn cuộc đời con mình phải khổ vì ít học như chính mình ngày trước. Nước mắt, mồ hôi lao động chẳng sá gì, miễn con cái họ được ăn học thành tài, được chạm đích bến bờ tri thức Đáng quý biết bao, những thân cò người mẹ Việt Nam!
KIỀU PHAN.
|
1Giáo dục
| Thầy Quang bảo dù đã có một mái ấm nhưng các cháu luôn khát khao tình thương yêu của cha mẹ.
Tình thương nơi cửa Phật.
Chúng tôi đến chùa Thanh Sơn (ở làng Thủy Triều, xã Cam Hải Đông, huyện Cam Lâm, tỉnh Khánh Hòa) vào buổi trưa, cũng là lúc các cháu nhỏ vừa đi học về, tiếng cười nói ríu rít.
Trong gian bếp nhỏ, nhà chùa đang tất bật chuẩn bị bữa ăn cho các em. Có đến hàng trăm trẻ mồ côi không nơi nương tựa đang sống tại chùa. Từ lâu, ngôi chùa này đã là ngôi nhà cổ tích của những đứa trẻ và cả những người già không nơi nương tựa ở đây.
Theo đại đức Thích Thanh Quang - Trụ trì chùa Thanh Sơn, chùa do hòa thượng Thích Trí Đạt trụ trì, nhưng từ khi thầy Đạt viên tịch vào năm 1939, chùa bị bỏ hoang. Năm 1996, trước yêu cầu của người dân, Giáo hội Phật giáo tỉnh Khánh Hòa bổ nhiệm ông về trụ trì chùa cho đến giờ.
Lúc thầy Quang mới về, làng Thủy Triều còn heo hút, hoang sơ. Cuộc sống của người dân lam lũ, nghèo khó, trẻ em ngày hai bữa đi bắt cá, mò cua, không được đến trường. Thấy vậy thầy nhận đỡ đầu, nuôi các cháu ăn học.
Thấy nhiều đứa trẻ chăm chỉ, ngoan ngoãn, học hành ngày càng tiến bộ, các gia đình đem con đến chùa gửi ngày một nhiều. Và rồi không biết từ lúc nào, chùa Thanh Sơn trở thành địa chỉ từ thiện của trẻ mồ côi, người già cô đơn không nơi nương tựa, thầy Quang tâm sự.
Chùa Thanh Sơn đang che chở cho hơn 110 trẻ mồ côi và gần 20 người già không nơi nương tựa. Đó là những người có hoàn cảnh vô cùng éo le. Không ít trẻ mới sinh ra đã bị mẹ mang đến bỏ trước cổng chùa. Số khác mồ côi cả cha lẫn mẹ hoặc cha mẹ bỏ đi đâu không rõ tung tích, gia đình; họ hàng không đủ điều kiện nuôi dưỡng.
Tất cả những trường hợp này đều được thầy Quang khai sinh theo họ mình (thầy Quang họ Chế) như trường hợp của cháu Chế Kim Phát, Chế Tầm Xuân, Chế Kiến Phúc.
Cháu Chế Kỳ Hà, 2 chân bị khoèo bẩm sinh, không rõ cha, được mẹ mang đến gửi chùa. Thầy Quang lấy họ mình đặt tên khai sinh cho cháu, vừa nuôi cháu lớn lên vừa nhiều lần đưa cháu đến bệnh viện mổ để mang lại đôi chân lành lặn cho cháu. Nay Hà đã 16 tuổi, đi lại gần như người lành.
Bà Đoàn Thị Mười (75 tuổi, quê xã Cam Hải Đông) chồng mất, không có con. Năm 2003, bà vào chùa tìm nơi nương tựa lúc tuổi già. Hôm đó có một cô gái trẻ đến cổng chùa bỏ lại đứa con trai còn đỏ hỏn. Bà Mười mang cháu vào nuôi, lấy họ thầy Quang đặt tên cho cháu, bây giờ cháu đã khôn lớn, khỏe mạnh, học rất thông minh.
Nhìn các cháu nhỏ nơi đây, chúng tôi cảm nhận trên khuôn mặt các cháu không có những tia sáng long lanh của tuổi thơ. Mỗi gương mặt trẻ thơ ấy dường như có vẻ trầm tư của người lớn.
Khi chúng tôi hỏi chuyện, thầy Quang tâm sự: Tôi luôn mong ước một điều là các bậc cha mẹ hãy vì con cái mà đừng bao giờ chia tay, ly dị hoặc đẩy các cháu ra đường. Bởi vì dẫu có một mái ấm bình yên như chùa Thanh Sơn, các cháu vẫn luôn khao khát tình thương yêu của cha mẹ.
Chuyện lo ăn, chỗ ở, chữa bệnh và học hành cho gần 130 con người không phải là chuyện đơn giản. Theo thầy Quang, tiền ăn mỗi tháng bình quân hơn 30 triệu đồng, số tiền này phần lớn nhờ vào sự giúp đỡ của các gia đình Phật tử từ khắp nơi. Các chi phí khác như học hành, chữa bệnh cho các cháu, nhà chùa đều dựa vào thu hoạch hoa trái trong khu vườn chùa.
Chùa Thanh Sơn đang che chở cho hơn 110 trẻ mồ côi và gần 20 người già không nơi nương tựa.
Hơn 20 em đỗ đại học, cao đẳng.
Theo thầy Quang, những em nhỏ ở đây được nuôi dưỡng từ nhỏ, đến tuổi đi học các em cũng được học như bao bạn bè cùng trang lứa. Còn những em có hoàn cảnh khó khăn, bị nghỉ học giữa chừng, khi vào chùa, việc đầu tiên thầy Quang mong muốn là làm sao để cho các em được tiếp tục tới trường.
Hai anh em Vũ Tiến Trình và Vũ Tiến Đạt (quê ở xã Ninh Sơn, thị xã Ninh Hòa, tỉnh Khánh Hòa) cha mẹ bị tai nạn, không còn khả năng nuôi con nên phải tìm đến chùa. Những tưởng đến chùa chỉ để kiếm miếng cơm, không ngờ sau hơn 15 năm nương nhờ cửa Phật, giờ đây cả hai đều đã học xong đại học, có công ăn việc làm ổn định.
Nếu không có kiến thức thì dù nuôi dưỡng đến mấy, sau này các cháu cũng không thể có một tương lai tươi sáng hơn được. Vì thế, tôi thường dạy cho các cháu câu Duy tuệ thị nghiệp, tức là duy trì trí tuệ để cố một sự nghiệp tốt đẹp. Từ cổng nhà chùa, đã có gần 20 em đỗ vào các trường đại học, cao đẳng trên cả nước, thầy Quang tâm sự.
Thầy Quang chia sẻ thêm: Bên cạnh việc chăm lo nơi ăn, chốn ở, tạo điều kiện cho các cháu tới trường, tôi đã cho xây dựng 1 phòng học vi tính và mở lớp dạy thêm tiếng Anh ngay tại chùa để giúp các cháu có thể tiếp cận với công nghệ thông tin và nâng cao kiến thức. Để thực hiện thường xuyên hoạt động của các lớp học này, tôi rất mừng khi được Hội Bảo trợ Yersin hàng tháng ủng hộ 3 triệu đồng để hỗ trợ cho giáo viên.
Bà Mười chia sẻ: Nhân duyên đặt trên vai những bậc tu hành trong ngôi chùa này phải gắn với trẻ em. Nhân duyên đó chính là tình thương. Từ đây, đã có hàng trăm trẻ em bước vào đời với một kiến thức vững vàng, một công việc ổn định và với lòng nhân ái được thụ hưởng từ tình thương của các sư thầy và phật tử ở chùa.
Thấm nhuần triết lý nhà Phật, Tình thương, lòng từ bi và sự cưu mang là biểu tượng của chiều sâu văn hóa, biểu tượng của sự gần gũi thân thuộc. Từ ngôi chùa này, có nhiều những số phận không may mắn trưởng thành, được chắp cánh ước mơ tươi đẹp để các em vững bước vào đời.
Thắng Mỹ.
|
1Giáo dục
| Tại 4 điểm trường: THPT Đô Lương 1 (xã Đà Sơn), THPT Đô Lương 2 (xã Lam Sơn), THPT Đô Lương 3 (xã Quang Sơn) và THPT Đô Lương 4 (xã Hiến Sơn), mỗi điểm trường có khoảng 30 tình nguyện viên bao gồm đoàn viên, thanh niên của Đoàn trường đó và các đoàn xã lân cận. Trước các buổi thi, tình nguyện viên phải đến sớm để lo công tác chuẩn bị. Ảnh: Huy Thư.
Hướng dẫn thí sinh kiểm tra thẻ dự trước lúc vào trường. Ảnh: Huy Thư.
Hướng dẫn và giúp đỡ các phụ huynh cất, gửi xe đúng chỗ. Ảnh: Huy Thư.
Tiếp nước miễn phí cho phụ huynh và thí sinh. Ảnh: Huy Thư.
Chị Nguyễn Thị Lý - Bí thư Đoàn xã Hiến Sơn cho biết: Tại điểm trường THPT Đô Lương 4, mỗi buổi thi có khoảng 25 bạn đoàn viên, thanh niên của đoàn trường và 6 đoàn xã luân phiên nhau làm nhiệm vụ. Ngoài đón các thí sinh và người nhà, cung cấp nước uống, hướng dẫn giao thông, các bạn trẻ còn hỗ trợ thí sinh khi gặp sự cố bất thường Trong ảnh: Trao trả túi xách và vật dụng mang theo cho thí sinh sau buổi thi. Ảnh: Huy Thư.
Niềm vui của những tình nguyện viên được tham gia chương trình Tiếp sức mùa thi. Ảnh: Huy Thư.
Đội thanh niên tình nguyện Đô Lương sẵn sàng tiếp sức trong kỳ thi THPT quốc gia sắp tới. Ảnh: Huy Thư.
Huy Thư.
|
1Giáo dục
| Chị Nguyễn Thị Tý, mẹ sinh viên Bích Nga.
Hàng ngàn sinh viên ngành y được nhận học bổng Nguyễn Văn Hưởng trong suốt 19 năm qua, cũng có nghĩa đã có hàng ngàn người cha, người mẹ là điểm tựa chắt chiu, gom góp công sức và cả nước mắt để tiếp sức cho con cái bước chân vào giảng đường đại học, thắp sáng ước mơ trở thành thầy thuốc chữa bệnh cứu người.
Vất vả đêm ngày cho con ăn học.
Gia đình em Lê Thị Bích Nga, sinh viên lớp Y 16 Trường Đại học (ĐH) Y Dược TPHCM (ở xã Bình Chánh, huyện Bình Sơn, Quảng Ngãi) có 3 chị em gái; chị lớn đang học Trường ĐH Công nghiệp ở Quảng Ngãi, em gái út đang học lớp 2. Cha làm phụ hồ, tiền công khoảng 180.000 đồng/ngày (nếu có công trình), mẹ chăm lo 3 sào ruộng ngập nước của hợp tác xã, năng suất chẳng là bao. Cả hộ 6 nhân khẩu (bà nội gần 90 tuổi là mẹ liệt sĩ) cùng sống chung một nhà và chỉ sống bằng nguồn thu nhập ít ỏi của cha mẹ.
Dù gặp khó khăn trong cuộc sống, nhưng cha mẹ em vẫn cố gắng cho 3 con rất hiếu học được đến trường. Năm học cấp 2, thấy em Nga học quá giỏi, các thầy cô khuyên em thi vào lớp 10 Trường chuyên Lê Khiết ở thị xã Quảng Ngãi để có điều kiện phát triển tài năng. Em lo ngại vì không biết khi thi đậu vào trường chuyên rồi thì cha mẹ có đủ tiền để lo cho em vào thị xã ở trọ học không? Thấu nỗi âu lo của con, cha mẹ em đã động viên và nói con an tâm, cứ thi đi rồi tính. Năm đó, em thi đậu vào trường chuyên với điểm cao.
Chị Nguyễn Thị Tý (45 tuổi), mẹ Bích Nga, kể: Thầy cô và bà con chòm xóm luôn động viên, chia sẻ để vợ chồng tôi có niềm tin, mạnh dạn cho con theo đuổi việc học. Rồi khó khăn cũng đã qua.
Người mẹ quê này rạng ngời đôi mắt, tự hào về con gái mình. Chị cho biết, 3 năm học ở trường chuyên em đều đứng nhất trường về kết quả học tập. Mẹ em khoe nhiều bằng khen, giấy khen treo trên tường về thành tích: Điểm cao kỳ thi vào lớp 10, hạng nhất toàn trường về kết quả các năm học 10, 11, 12 Chị nói, đó là niềm tự hào và là động lực để vợ chồng chị lao động vất vả đêm ngày để lo cho con ăn học.
Ngồi trong căn nhà đơn sơ của gia đình em Lê Thị Bích Nga ở Quảng Ngãi, tôi chợt nghĩ rằng, đây là trường hợp có hoàn cảnh rất đặc biệt: Gia đình lao động nghèo ở vùng quê nghèo của miền Đông huyện Bình Sơn, Quảng Ngãi. Dù nghèo nhưng gia đình này vẫn cố gắng lo cho 3 con gái ăn học đàng hoàng, trong đó có 2 con đang học đại học. Cha mẹ lao động vất vả, thu nhập ít ỏi nhưng không vì cái thiếu, cái khó mà bỏ bê việc nuôi dạy con cái học hành nên người. Nhìn góc học tập của các chị em trong căn nhà không có gì đáng giá, ngoài nhiều giấy khen, bằng khen về thành tích học tập của các chị em. Cái bàn học còn chưa lành lặn bằng cái bàn nhựa các quán trà đá ven đường ở Sài Gòn. Không có điều kiện học thêm, không đủ sách vở, phương tiện, vậy mà các em vẫn phấn đấu trở thành những học sinh giỏi của địa phương, của những ngôi trường nổi tiếng của tỉnh. Đây thật sự là những gương hiếu học đáng trân trọng!
Giúp việc nhà nuôi con ăn học.
Theo đường Cách Mạng Tháng Tám đến địa phận phường 12, quận Tân Bình (TPHCM) tìm địa chỉ nhà nằm trên đường Châu Vĩnh Tế, tôi gặp chị Dương Thị Ánh Nguyệt (50 tuổi), mẹ em Phan Ngọc Phượng (sinh viên lớp Y 2016A, Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch). Đây là nơi chị Nguyệt giúp việc nhà, kiếm tiền nuôi Phượng theo đuổi ước mơ vào đại học. Chủ ngôi nhà, ông Nguyễn Văn Hiếu, cho biết, chị Nguyệt giúp việc cho gia đình ông toàn thời gian và được vợ chồng ông cho ở lại nhà. Cảm thông hoàn cảnh mẹ góa con côi nên gia đình ông Hiếu cho em Phượng về ở cùng mẹ để đi học. Hàng ngày, em đi học, ăn uống bên ngoài, tối về đây ngủ, nghỉ, học bài, tắm giặt.
Chị Dương Thị Ánh Nguyệt, mẹ sinh viên Phan Ngọc Phượng.
Trước đây, mẹ con Phượng ở bên nhà phía nội và hộ khẩu vẫn còn ở phường 5, quận Bình Thạnh (TPHCM). Nhà này của ông bà nội, cô chú cùng ở. Sau khi ba mất, mẹ con em Phượng phải ra ngoài thuê nhà ở, mẹ làm thợ may nuôi em ăn học. Ông Hiếu trước đây cũng ở gần nhà này nên rất hiểu hoàn cảnh hai mẹ con. Vì thế, ông đã có nhã ý mời bà Nguyệt về giúp việc từ khi bà nghỉ làm thợ may do lớn tuổi, mắt yếu không phù hợp việc may vá.
Theo tìm hiểu, chúng tôi được biết Phượng học giỏi từ nhỏ. Hồi cấp 1 và cấp 2, em học ở Trường Hà Huy Tập (Bình Thạnh), lên cấp 3 học Trường THPT Phú Nhuận. 12 năm liền, em đều là học sinh giỏi. Giờ về các trường này hỏi thầy cô đều biết em Phượng với gương nỗ lực vượt khó, học giỏi. Những năm học phổ thông, các trường đều dành học bổng giúp em duy trì việc học tập. Chị Nguyệt tự hào khi nói về con mình: Cháu rất ham học và rất muốn được trở thành bác sĩ nên bằng mọi giá phải cho cháu học. Giúp việc nhà thu nhập không nhiều, nhưng mình cố dành dụm, tiết kiệm tối đa để khi con cần tiền mua sách vở, đóng tiền học là phải có để con nó yên tâm học tập.
Dẫu biết mỗi cảnh đời một số phận, nhưng hoàn cảnh của Phan Ngọc Phượng sao vẫn cứ lẩn quanh trong suy nghĩ của tôi: Khó khăn từ nhỏ, mồ côi cha từ lúc chuẩn bị vào lớp 1, mẹ góa con côi nương nhau sống với bao nỗi lo cơm áo gạo tiền. Vậy mà em vẫn luôn là học sinh giỏi trong hoàn cảnh thiếu thốn. Phấn đấu vươn lên trong học tập để thi đậu vào đại học y khoa bằng sự chăm lo, dạy dỗ của người mẹ nghèo, không nơi nương tựa. Người mẹ thì luôn yêu thương, chăm lo và tự hào về con mình, một đứa con gái mồ côi cha, thiếu thốn từ nhỏ, vẫn ung dung bước vào giảng đường đại học không phụ công lao động bằng mồ hôi, nước mắt khổ nhọc của mẹ.
Chắt chiu từng đồng từ sức lao động ở quê nghèo.
Từ ngã tư Gò Găng (tỉnh Bình Định) rẽ về hướng biển, đi hơn 30km đến thôn Kim Tây, xã Phước Hòa, huyện Tuy Phước tìm nhà em Văn Trình Ngọc Khánh, sinh viên lớp Y 16 Trường Đại học Y Dược TPHCM. Liên lạc qua điện thoại, chị Lê Thu Hằng (49 tuổi), mẹ em Ngọc Khánh hướng dẫn tôi lối đi đến nhà. Anh Nhuận, cha em, ngồi chờ bên bình nước chè nấu sẵn đón khách. Khi được nói về lý do khách đến nhà, cha mẹ Ngọc Khánh chân chất chuyện trò. Chị Hằng cho biết, anh chị có 4 cháu (3 gái, 1 trai); con gái lớn đang làm công nhân; con gái kế hiện đang học năm thứ 3 Trường Đại học Quy Nhơn; con trai út học lớp 5. Anh chị đều làm nông, thu nhập trông vào mùa vụ, chủ yếu từ tiền công chăm thuê mai vườn cho chủ bán tết. Nhưng vài ba năm nay, mai đều bị hư, thất mùa. Năm rồi, anh chị phải vét hết tiền bạc tích cóp từ lâu để lo đóng tiền trường cho Ngọc Khánh vào TPHCM học, gần 9 triệu đồng. Mời khách ly nước chè xanh, anh Nhuận cười vui lạc quan, tin rằng đồng tiền lo cho con sẽ có thành quả sau này khi con ra trường. Con gái lớn của anh chị là Văn Trình Cẩm Thi, đang học năm thứ 3 Trường Đại học Quy Nhơn, cũng hết sức tiết kiệm để cha mẹ dành tiền lo cho em Khánh. Còn tới 6 năm nữa, không biết cha mẹ có cam nổi không - hôm gặp em ở nhà, Văn Trình Cẩm Thi đã lo lắng như vậy. Em trai út đang học lớp 5 cũng rất siêng việc nhà, phụ cha mẹ dành dụm kiếm tiền tập trung cho chị để mai sau trở thành bác sĩ.
Cha mẹ sinh viên Văn Trình Ngọc Khánh.
Chia tay hai vợ chồng nông dân nghèo, tôi thầm cảm phục đức tính hy sinh, tần tảo vì tương lai con cái của họ. Ở vùng quê nghèo khu Gò Bồi - một địa danh nổi tiếng - thuộc vùng giáp biển Bình Định này, lo cái ăn cái mặc đã khó, lo cho một đứa con đi học càng khó hơn. Vậy mà, anh chị đã chắt chiu từng đồng từ sức lao động, mồ hôi nước mắt để lo cho hai con gái vào đại học. Cảm phục hơn, vùng quê này từ trước đến giờ chưa ai dám nghĩ tới chuyện con mình sẽ đậu vào ngành y của một trường đại học nào!
Người hàng xóm dẫn đường tôi ra hướng đường lớn trầm trồ: Bà con lối xóm đều yêu quý cháu Khánh vì đức tính ngoan hiền và chịu khó học hành, có tiếng về học giỏi ở địa phương. Gia đình cháu Khánh cũng được địa phương yêu quý, kính trọng vì biết đầu tư, quan tâm đến việc học hành của con cái.
Những điểm - tựa - cuộc - đời, trân quý nhất là hình ảnh những bà mẹ quê nghèo khó, vẫn như cánh cò lặn lội từng ngày kiếm cái ăn, cái mặc cho gia đình; tần tảo một nắng hai sương giúp con đến trường đi tìm con chữ. Không chỉ vậy, những điểm tựa ấy còn khát khao cháy bỏng, không muốn cuộc đời con mình phải khổ vì ít học như chính mình ngày trước. Nước mắt, mồ hôi lao động chẳng sá gì, miễn con cái họ được ăn học thành tài, được chạm đích bến bờ tri thức Đáng quý biết bao, những thân cò người mẹ Việt Nam!
KIỀU PHAN.
|
1Giáo dục
| Trong những ngày thi, các tình nguyện viên đã có mặt từ rất sớm ở các điểm thi để làm công tác chuẩn bị. Do thời tiết nóng bức, nhiều đơn vị phải dựng rạp ngoài trời. Trong ảnh: Điểm trường THPT Đặng Thúc Hứa có 40 tình nguyện viên đến từ 3 đơn vị (Đoàn trường Đặng Thúc Hứa, Đoàn xã Võ Liệt, Đoàn trường Đại học Kỹ thuật Vinh) chia thành nhiều bộ phận: đội xe lai miễn phí, đội đăng ký chỗ trọ miễn phí, đội hướng dẫn địa điểm ăn uống giá rẻ, đội giữ đồ, hành lý miễn phí Ảnh: Huy Thư.
Phối hợp làm gác chắn đảm bảo an toàn tại lối vào các điểm thi. Ảnh: Huy Thư.
Tiếp nước miễn phí cho thí sinh và người nhà. Ảnh: Huy Thư.
Ở Đô Lương có 4 điểm thi ở 4 trường THPT Đô Lương 1,2,3,4. Các đội tình nguyện ở đây được duy trì từ đợt tiếp sức mùa thi vào lớp 10. Trong ảnh: Tình nguyện viên ở điểm trường THPT Đô Lương 1 giúp phụ huynh đưa xe vào cất giữ đúng quy định. Ảnh: Huy Thư.
Đội tình nguyện tại điểm trường THPT Nguyễn Sỹ Sách đang trao trả hành lý cho thí sinh. Bộ phận giữ đồ miễn phí ở các điểm thi đã thực hiện đúng khẩu hiệu Nhận đúng, trả đủ, bảo quản tốt. Ảnh: Huy Thư.
Chương trình Tiếp sức mùa thi không chỉ góp phần giúp đỡ thí sinh và người thân trong kỳ thi mà còn là nơi để đoàn viên thanh niên phát huy tinh thần xung kích, ý thức trách nhiệm với cộng đồng. Trong ảnh: Đội tiếp sức mùa thi của Đoàn trường THPT Nam Đàn 1. Ảnh: Huy Thư.
Huy Thư.
|
1Giáo dục
| Ba anh em sinh 3 trong một gia đình nông dân nghèo ở khối 2, thị trấn Dùng (Thanh Chương) cùng đỗ vào trường Sĩ quan thông tin đã nổi tiếng gần xa. Thành tích của các em mang lại niềm vinh dự, tự hào lớn lao cho gia đình, dòng tộc.
18 năm trước, bà Thái Thị Tân trở dạ sinh một lần 3 người con trai. Ông trưởng họ đã đặt tên cho các em là Nguyễn Doãn Mạnh, Nguyễn Doãn Trọng, Nguyễn Doãn Vinh. Ảnh: NVCC.
Ba anh em Mạnh, Trọng, Vinh năm học lớp 5. Ảnh: NVCC.
Vừa là anh em ruột thịt, vừa là bạn học, 3 anh em rất gắn bó với nhau. Ảnh: Huy Thư.
Mạnh (phải) và Trọng (trái) tương đối giống nhau về ngoại hình và có chung niềm đam mê thể thao. Ảnh: Huy Thư.
Vinh (đang cắt mít) là em út, có năng khiếu về nội trợ, thường đảm đang chuyện cơm nước cho cả nhà và cũng là người có thành tích học tập cao nhất trong 3 anh em. Ảnh: Huy Thư.
Ngoài việc học tập chuyên cần, các em còn rất siêng năng, tự giác lao động. Trong ảnh, 3 anh em tham gia xây dựng nhà thờ họ. Ảnh: Huy Thư.
Trọng và Vinh cùng ông ngoại - người đã từng làm thơ tặng bố mẹ các em nhân ngày sinh 3. Hiện bài thơ đang được gìn giữ cẩn thận để làm kỷ niệm. Ảnh: Huy Thư.
Ba anh em Mạnh, Trọng, Vinh và bố mẹ. Ảnh: Huy Thư.
Sinh cùng ngày, học cùng trường, thi cùng khối và cùng đậu vào 1 trường đại học là kỳ tích của 3 anh em Mạnh, Trọng, Vinh. Những ngày qua, các tân học viên trường Sĩ quan Thông tin đã và đang nhận được nhiều lời chúc mừng của anh em, bè bạn Niềm vui lớn đang lan tỏa trong ngôi nhà nhỏ của các em. Ảnh: Huy Thư.
Huy Thư.
TIN LIÊN QUAN.
|
1Giáo dục
| Trẻ khuyết tật mừng vui nâng niu sản phẩm do chính tay mình làm ra.
Gần 30 năm qua, tôn chỉ của nơi này vẫn vậy: Không thu học phí, tận tâm chăm sóc học viên như người thân của mình.
Lớp học trong mùa hè.
Trong khi các trường học, nhà trẻ, mẫu giáo đang trong kỳ nghỉ hè, tại Trung tâm Giáo dục trẻ khuyết tật quận 4 (gọi tắt là Trung tâm) vẫn rộn rã tiếng giảng bài của cô và tiếng nô đùa của trẻ. Gọi là trẻ, thật ra cũng có một số em đã ở độ tuổi trưởng thành nhưng trí tuệ vẫn chưa phát triển. Bà Trương Thị Lợi (70 tuổi), Phó giám đốc Trung tâm, cho biết: Các em theo học ở đây đều trong tình trạng trí tuệ chậm phát triển, kém khả năng vận động, bị hội chứng down và câm, điếc. Do vậy, chúng tôi vừa điều trị bệnh tật cho các em vừa tổ chức dạy chữ, dạy nghề, tăng cường sức khỏe, nâng cao nhận thức cho các em qua hoạt động vui chơi giải trí. Các em được học và tập luyện bằng các thiết bị công nghệ cao hỗ trợ cho việc phục hồi các chức năng. Chẳng hạn, dạy thủ ngữ (ngôn ngữ ký hiệu bằng tay và điệu bộ, nét mặt cơ thể) bằng giáo trình tương tác điện tử, tức là kết nối máy vi tính vào internet để tiếp cận thực hành bài học. Nhờ vậy, các em tiếp thu rất nhanh.
Trung tâm là cơ sở từ thiện hoạt động hoàn toàn miễn phí, do Thượng tọa Thích Từ Giang, Viện chủ Linh Quang tịnh xá, thành lập từ năm 1989. Hiện Trung tâm có 6 lớp, với hơn 70 học viên khuyết tật là người TPHCM và các tỉnh, thành lân cận. Ở nơi đây, các cô như mẹ hiền, theo suốt mọi hoạt động, ngủ nghỉ, sinh hoạt của các em. Sáng dạy chữ, chiều dạy nghề.
Hết lòng chăm sóc trẻ.
Mỗi thầy cô đến với Trung tâm có cơ duyên khác nhau, nhưng đều một tấm lòng chân thành, cao cả, yêu thương vô bờ, mong muốn sẻ chia với những bất hạnh của các em. Bà Đỗ Thị Nga - người đã phục vụ tại Trung tâm từ những ngày đầu thành lập - cho biết: Khi xưa tôi là bảo mẫu ở trường mẫu giáo gần Linh Quang tịnh xá. Tôi thường xuyên qua lại nhà chùa. Chiều đó, sư thầy cho biết sẽ mở một trung tâm nuôi dưỡng giáo dục trẻ khuyết tật, hoạt động miễn phí để chia sẻ gánh nặng với gia đình và xã hội. Đêm về, tôi suy nghĩ rất nhiều và quyết định xin nghỉ ở trường để hỗ trợ Trung tâm này. Biết công việc sẽ rất vất vả, thu nhập không cao, nhưng tôi muốn góp một phần công sức của mình để chăm lo giúp đỡ các em.
Nhiều trẻ khuyết tật hiếu động và không nhận thức được việc làm mang tính quậy phá của mình, khiến các thầy cô càng thêm vất vả. Trong một lần đưa các em đi tham quan Thảo Cầm viên, vừa xuống xe, một em trai bỏ chạy. Chạy đến cầu Thị Nghè, em mệt, ngồi thụp xuống. Bà Nga chạy đến, ngồi xuống với em. Sau một hồi thuyết phục, em mới đồng ý đi trở lại Thảo Cầm viên. Tuy nhiên, khi đứng lên thì em đột ngột cầm một hòn đá đánh vào mặt bà Nga. Đó là một trong những kỷ niệm nhớ đời của bà với mái trường đặc biệt này. Bà Nga tâm sự: Cháu nó có kiểm soát được hành vi của mình đâu, học buổi sáng, chiều lại quên. Hiểu vậy nên tôi cũng không nản lòng, vẫn chăm lo cho các cháu.
Vui khi các em tiến bộ, nhận ra mặt chữ, biết việc mình làm, và buồn vì sự quá hiếu động, quậy phá của các em. Dầu vậy, các thầy cô ở cơ sở giáo dục này luôn lấy việc mình đang tận tụy làm là niềm vui, là hạnh phúc.
ĐOÀN HIỆP.
|
1Giáo dục
| "Chúng tôi sẽ chấn chính Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thạch Quý vì tạm thu sai quy trình, còn Trường Tiểu học Thạch Linh ra thông báo các khoản phải nộp cho khối 1 khi học sinh chưa nhập học là sai. Phòng sẽ tiếp tục kiểm tra thông tin như báo chí nêu" - ông Nguyễn Hữu Nghĩa, Trưởng phòng GD-ĐT TP Hà Tĩnh cho biết.
Trường Tiểu học Thạch Linh.
Theo ông Nguyễn Hữa Nghĩa, đối với Trường Tiểu học Thạch Quý (Phường Thạch Quý, TP Hà Tĩnh), qua kiểm tra cho thấy nhà trường đã tạm thu tiền gần hết của 90 em học sinh khối 1. Hiệu trưởng nhà trường là bà Trần Thị Loan cũng thừa nhận nhà trường tự tạm thu là sai quy trình. Phòng GD-ĐT sẽ có biện pháp để chấn chính việc này.
Còn Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thạch Linh (Phường Thạch Linh, TP Hà Tĩnh) là bà Trần Thị Thủy thì cho biết: việc phụ huynh nộp 100.000 nghìn đồng cho hội trưởng hội phụ huynh, sau đó hội trưởng nộp lên cho tổ trưởng khối 1 để bồi dưỡng cho các cô giáo không phải chủ trương của trường. Còn khoản thu 970.000 đồng tiền xây dựng, hỗ trợ cơ sở vật chất, trước khai giảng là đúng quy trình.
Tuy nhiên, ông Nghĩa thông tin về sự việc này như sau: Trường Tiểu học Thạch Linh đã dựa vào thông báo số 12 của UBND Phường Thạch Linh ra ngày 19/5/2017. Trong thông báo này phường mới đồng ý Về việc huy động nguồn kinh phí của phụ huynh để xây dựng, mua sắm cơ sở vật chất ở trường Tiểu học Thạch Linh phục vụ năm học 2017-2018.
Thông báo về việc đóng góp cho năm học 2017 - 2018 của Trường Tiểu học Thạch Linh.
Tiếp đến có thông báo số 27 vào ngày 23/5/2017 do nhà trường tự đề ra, nêu rõ số tiền các khối sẽ đóng góp trong năm học 2017-2018, trong đó có khối 1 là 970.000 đồng.
Theo ông Nghĩa, Trường Tiểu học Thạch Linh bám vào hai thông báo trên để thu tiền khối 1 trước khi vào học chính thức là hoàn toàn sai quy trình, vì ngày 19/5 và ngày 27/5 học sinh khối 1 chưa nhập học nhận lớp, chưa có một cuộc họp phụ huynh nào của khối 1 để đồng ý các khoản thu 970.000 đồng.
Về việc hội trưởng hội phụ huynh thu 100.000 nghìn đồng, chúng tôi sẽ kiểm tra lại có phải do chủ trương của nhà trường hay không. Phòng chỉ đạo phụ huynh nào đã nộp phải trả lại cho phụ huynh đó. Vấn đề tạm thu ở các trường như báo chí nêu, Phòng Giáo dục sắp tới có tường trình, giải trình bằng văn bản cụ thể gửi lên cho UBND thành Phố Hà Tĩnh - ông Nghĩa cho hay.
Đậu Tình.
|
1Giáo dục
| Lồ Cồ cách trung tâm xã Biên Giới huyện Châu Thành chừng 5 km đường bộ. Nhưng ngày xưa, nơi đây hơi biệt lập bởi đường sá khó đi vào những ngày mưa lũ.
Người dân ở đây muốn đi chợ phải lội sình, lầy hoặc bơi xuồng qua bên kia sông để mua mắm, muối về ăn. Chuyện dân sinh là vậy, còn chuyện học hành của con em ở đây thì sao? Đó là một vấn đề nan giải và nhức nhối cho lãnh đạo Phòng Giáo dục cũng như chính quyền địa phương lúc bấy giờ.
Bởi vì khi giáo viên nhận nhiệm sở về đây công tác, được phân công lên địa điểm này đều lắc đầu bỏ về ngay sau lần trình diện. Thế là trường lớp vắng tanh, chòi tranh tạm bợ Vậy mà có một cô giáo dám đứng mũi chịu sào, ở lại chốn khỉ ho cò gáy này làm người cõng chữ đưa khách sang sông: Đó chính là cô giáo Truyện Thị Cúc.
Xóm Lồ Cồ nằm cách mé sông Vàm Cỏ chừng dăm mét. Mùa nước nổi trắng cả cánh đồng bưng. Cô lái đò đóng vai chính là người chèo đò ấy để đưa rước vài học sinh trong vùng nước ngập hai lượt đi về.
Rồi cô cũng chính là người mẹ thứ hai: Tết tóc, đơm lại chiếc khuy, vá những đường chỉ rách toạt cho đám học trò nghèo ngày ấy, đến lớp rồi mà vẫn còn mùi khét nắng, tóc cháy đỏ hoe, những em bé gái tóc rối bù, đi học lại còn ẵm em sau lưng trần truồng thật là tội nghiệp.
Thân gái dặm trường, cô đã gắn bó với địa phương từ thời mới mở lớp bình dân học vụ. Từ ông Bí thư xã cho đến Chủ tịch, Trưởng ấp đều được cô phổ cập để thông hiểu nghị quyết và chủ trương của Đảng và Nhà nước ta lúc bấy giờ. Thời con gái lưng ong có biết bao người để ý, thế mà cô vẫn chong đèn một mình để soạn giáo án cho buổi sớm mai.
Ngày tháng qua dần, nước thời gian đã gội đi mái tóc xanh giờ đầy sợi bạc. Cô đã đưa biết bao lượt học trò qua sông đến bến bờ tri thức.
Năm tháng dần qua, sự đổi mới đã về đến tận các vùng quê xa xôi hẻo lánh. Đường sá cầu cống được thông thương ngành Giáo dục cũng bắt đầu khởi sắc. Cô bây giờ cũng được đứng trong hàng ngũ nhà giáo. Giờ đây cô lại nhận thêm trách nhiệm là người cô, người chị đi trước, tiếp tục dìu dắt giúp đỡ đàn em đồng nghiệp tiếp bước theo sau.
Nghề giáo vốn chỉ có đồng lương ba cọc ba đồng để sống, thời chưa có nghị định thu hút, phụ cấp vùng khó khăn, nhưng cô đã từng bán đi số vàng ki cóp được để giúp cho các thầy đi về sau những lần lương muộn.
Thấy đôi trẻ yêu nhau trong buổi khó khăn không tiền làm sính lễ cô cũng giúp cho mượn vàng để đôi thầy cô trẻ được có đôi. Muốn cho đàn em mình an cư lạc nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, cô cũng đã có lần nhượng lại mảnh đất giá rẻ mà mình được xã ưu tiên sau nhiều năm cống hiến cho một thầy giáo cất nhà.
Ánh nắng của buổi chiều còn sót lại trên những rặng cây cao su thẳng tắp. Màu lúa non đổi sắc bạc theo chiều gió thu, để lại sau lưng trời là một mảng tối tuổi già bóng xế. Vì muốn gắn mình với tuổi thơ, với lời ê a của trẻ.
Khi về hưu, cô xin tá túc lại một căn phòng nhỏ đó là nhà công vụ ven trường, để sống nốt quãng đời còn lại. Ở đó hàng ngày cô vừa làm người bảo vệ không công, vừa chăm sóc ngọn rau cây ớt.
Thấy cảnh đơn chiếc, biết cô buồn nên các thầy bày cho cô mở quán bán bánh kẹo cho học trò, cô bằng lòng ngay. Chẳng biết đi xe máy bao giờ, vậy là có dịp cuối tuần về cô gửi các thầy giúp cô mua bịch bánh, túi kẹo về cho cô bán làm vui giải khuây tuổi già hiu quạnh.
Buổi sáng cũng như mọi ngày, cô dậy sớm bày hàng ra bán. Tiếng trẻ con đi học cũng lác đác vài em. Cô ơi bán cho em cây kẹo ô hay sao giờ này cô lại vào giường nằm Một thầy giáo trẻ băn khoăn đến bên giường cô gọi khẽ rồi hốt hoản la lớn!
- Ôi cô, cô ơi. Trời ơi! Cô Cúc đã mất rồi!
...Một đám tang lặng lẽ không một bóng người thân, đi sau quan tài cô là anh em đồng nghiệp cùng xóm làng và hai hàng học trò đứng dọc hai bên cổng trường cúi đầu tiễn đưa cô lần cuối.
Chúng tôi, người gọi cô, người gọi chị, một vài thầy cô trẻ đã gắn bó cùng cô mấy năm qua dưới mái trường này, tự nguyện đeo vành khăn tang trắng lên đầu để an ủi vong linh của người quá cố.
Tất cả chúng tôi, ai cũng rưng rưng nước mắt tiễn cô ra nắm mộ ven rừng. Ai cũng thắp nén hương lòng cầu mong vong linh cô sớm về miền cực lạc. Nhưng chúng tôi biết chắc rằng, hình bóng cô vẫn ở lại ngôi trường này. Ôi ước gì ngôi trường này sẽ mãi mang tên cô: Trường Tiểu học Truyện Thị Cúc.
mã số 30.
|
1Giáo dục
| Làm gia sư cho học sinh cấp 1 Ảnh: THANH TIỀN.
Nhìn chung, công việc gia sư đáp ứng nhu cầu của các phụ huynh và là cơ hội để các giáo viên, sinh viên làm thêm.
Trò học - cô thuộc bài.
Không đợi đến năm thi cuối cấp, bất kể con học lớp mấy, bậc học nào nhiều phụ huynh cũng cho con học thêm. Người có điều kiện kinh tế khá thì thường mời gia sư đến nhà để dạy kèm cho con. Tại TPHCM, các trung tâm giới thiệu gia sư mở ra như nấm mùa mưa. Để phụ huynh tin cậy, các trung tâm thường quảng cáo có đội ngũ giáo viên giỏi, đang là thầy cô các trường chuyên, lớp chọn. Trên mạng cũng có nhiều lời rao nhận đến nhà dạy kèm của các gia sư đang là sinh viên các trường đại học. Tuy nhiên, nhiều lúc sự thật khá bất ngờ.
Bà Mỹ Hạnh (ở phường 19, quận Bình Thạnh) có con học lớp 7 Trường THCS Võ Trường Toản. Cuối năm học, họp phụ huynh, cô giáo chủ nhiệm đưa sổ điểm cho bà Mỹ Hạnh và cho hay: Con chị học rất sa sút. Các môn Toán, Văn, Anh văn, Lý đều dưới điểm trung bình. Thậm chí có bài tập chỉ 2 điểm. Đề nghị chị quan tâm hơn đến việc học của cháu!. Bà Mỹ Hạnh lo lắng nên đến một trung tâm gia sư ở chân cầu Thủ Thiêm, tìm người về nhà dạy kèm cho con. Chi phí 1,7 triệu đồng/tháng, cũng là phải chăng. Bà Mỹ Hạnh ký ngay hợp đồng, nhận một cô sinh viên năm thứ 3 Trường Đại học Kinh tế TPHCM làm gia sư. Chiều hôm sau, một cô gái khá gầy gò, vẻ mặt của một người chịu thương chịu khó, cầm giấy giới thiệu của trung tâm gia sư đến nhà bắt đầu dạy cho con bà Mỹ Hạnh.
Hơn 1 tháng trôi qua, con bà Mỹ Hạnh học rất khó khăn và than cô dạy khó tiếp thu. Bà Mỹ Hạnh bèn để ý cách dạy học của cô gia sư. Hơn 1 tiếng đồng hồ, bà chỉ nghe cô đọc bài mà chẳng nghe tiếng nào của con mình. Gần cuối giờ học, bà Mỹ Hạnh đẩy cửa phòng bước vào. Giờ học Toán mà chẳng thấy làm bài tập, xấp giấy nháp còn nguyên trên bàn. Thằng bé chân co, chân duỗi, ngồi dựa ngửa trên ghế trố mắt nhìn cô. Còn cô gia sư thì cầm cuốn sách Toán đọc vanh vách định lý. Bà Mỹ Hạnh phải nhắc: Cô không dò bài và giảng cho cháu, chỉ đọc như vậy, sao biết cháu có hiểu không. Qua tối hôm sau, giờ học Anh văn vẫn vậy, cô vẫn đọc bài một mình, không nghe một tiếng nào của học trò. Bà Mỹ Hạnh phải cho gia sư nghỉ. Gia sư là nghề phải học hành bài bản, có phương pháp, chứ không phải ai cũng làm được. Dù là dạy cho học trò trung học cơ sở, cũng không phải là việc đơn giản và dễ dàng. Dạy sao, giảng sao cho người khác hiểu là việc còn khó hơn tự mình học.
Không dễ làm gia sư.
Như câu chuyện nêu trên, gia sư là công việc đòi hỏi phải có kiến thức chuyên môn nhất định. Song thực tế, có rất nhiều bạn sinh viên không theo học ngành sư phạm vẫn đi làm thêm nghề gia sư, do công việc này không nặng nhọc và có thể làm vào buổi tối ngoài giờ học.
Bạn H.Trang (sinh viên năm thứ 3 Đại học Sài Gòn) cho biết: Mình nghĩ đi làm thêm là việc cần thiết đối với sinh viên, vì vừa tích lũy kỹ năng sống vừa rèn luyện tính tự lập, có thu nhập để chủ động lo việc ăn học. Mình chọn nghề gia sư, do đây là công việc đúng với chuyên ngành đang theo học tại trường. Thông qua việc dạy kèm, mình có cơ hội ứng dụng những kiến thức tâm lý lứa tuổi được học ở trường. Bạn N.N. Quỳnh (sinh viên năm thứ 3 Đại học Ngoại thương TPHCM) đã có kinh nghiệm làm gia sư dạy kèm Anh văn, chia sẻ: Bước đầu, cần bám sát chương trình ở trường của học trò. Đồng thời, tùy thuộc vào trình độ học trò mà có thể dạy nâng cao. Gia sư cũng cần có kỹ năng truyền đạt, giao tiếp và khả năng giải đáp thắc mắc, đặc biệt là truyền cảm hứng cho học trò.
Bạn T. Dương (Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn TPHCM) tâm sự: Nghề gia sư cũng có những thuận lợi và khó khăn riêng. Thường thì mình dạy kèm cho học trò tiểu học, nhiều bé còn ham chơi, chưa học hành chăm chỉ và đôi lúc không chịu nghe lời. Do vậy, mình phải gắng giữ thái độ vui vẻ, ân cần nhắc nhở, nếu không vậy thì bé sẽ giận dỗi, bất hợp tác, không chịu học và không làm bài tập. Bạn N. Minh (Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn TPHCM) chia sẻ: Mình từng dạy kèm Văn cho một học trò lớp 7 mắc chứng tự kỷ nhẹ, khả năng về ngôn ngữ còn chậm. Mặc dù quá trình dạy kèm gặp nhiều trở ngại, nhưng mình đã tạo được sự tin tưởng và dần dần thân thiết hơn. Mình nghĩ, gia sư không đơn thuần là người dạy kèm, mà nên là người bạn tin cậy, sẻ chia của học trò, biết cách truyền cảm hứng, ước mơ, khát vọng cho trẻ.
ĐOÀN HIỆP - NGỌC MỸ.
|
1Giáo dục
| Biệt lập trong rừng sâu.
Môn Sơn là xã có biên giới với nước bạn Lào dài 33 km, có diện tích hơn 40.000ha, chiếm 1/4 diện tích toàn huyện, dân số trên 8.000 nhân khẩu thuộc 3 dân tộc Thái, Kinh và Đan Lai. Là xã có diện tích rộng dân số đông, từ trung tâm xã đi vào bản xa nhất phải mất cả ngày đường đi bộ, phải vất vả mới vượt qua được những núi cao, suối sâu, thác nước chảy xiết. Môn Sơn là vùng có tộc người Đan Lai, là tộc người thiểu số chỉ duy nhất có ở Con Cuông Nghệ An.
Do sống biệt lập trong rừng sâu nên mọi sinh hoạt gần như cách biệt với thế giới bên ngoài, trình độ dân trí thấp, đời sống gặp nhiều khó khăn, cuộc sống dạy và học của các thầy cô, học sinh gặp rất nhiều khó khăn, thiếu thốn trăm bề. Nhưng cái khó về vật chất hay thiếu thốn tình cảm giáo viên không sợ, chỉ sợ nhất là vào đầu năm học hay nghỉ lễ tết xong là học sinh không muốn đến lớp học.
Năm học 2017 - 2018 và cả hàng chục năm học trước đây cứ vào đầu năm học là Ban giám hiệu và giáo viên Trường THCS Môn Sơn lại không thể yên tâm khi học sinh Đan Lai không đến trường nhập học. Ban giám hiệu lại cùng các thầy cô lội suối, vượt đèo vào tận từng gia đình vận động bà con cho con em ra học. Việc vận động học sinh miền núi đi học đã khó, vận động các em tộc người Đan Lai ở xã Môn Sơn (Con Cuông) lại càng khó bội phần.
Hiện tại, hai bản người Đan Lai tại bản Búng và bản Cò Phạt nằm trong vùng lõi Vườn Quốc gia Pù Mát có tổng số 81 em học sinh. Các giáo viên Trường THCS Môn Sơn cho biết, hầu như năm học mới nào các thầy giáo cũng tổ chức 6, 7 đợt vận động. Tìm hiểu nguyên nhân do đời sống quá khó khăn, nhận thức hạn chế nên nhiều phụ huynh Đan Lai không muốn cho con cái đến trường.
Thấu hiểu thực trạng đó, các thầy giáo bằng mọi cách động viên, thuyết phục, kể cả hỗ trợ vật chất để các em được tới trường.
Nhờ kiên trì bám bản, bám dân nhiều người thấy được tấm lòng của thầy cô giáo nên đã đồng ý cho con trở lại lớp và ngay khi nhận được cái gật đầu của gia đình, các thầy giáo tức tốc chở các em về trường. Tuy vậy sau gần 1 tháng kể từ ngày khai giảng năm học mới, các thầy giáo Trường THCS Môn Sơn mới thuyết phục gia đình và đưa được các em trở lại trường học.
Ước mong cho ngày mai.
Tâm sự với chúng tôi, thầy Nguyễn Văn Hào - Hiệu trưởng Trường THCS Môn Sơn, người được sinh ra và lớn lên tại mảnh đất Mường Quạ cho biết: Đưa được các em ra học, nhà trường phải cam kết với gia đình và lo cho các em toàn bộ cả nơi ăn ở, ngủ nghỉ và thay nhau coi giữ các em.
Tối đến phải thay nhau truyền thụ kiến thức cho các em vì 3 tháng nghỉ hè các em hầu như quên hết kiến thức. Năm nay trời mưa nhiều, đường vào trơn trượt, sông Giăng nước lũ lớn vùng trong đó lại không có sóng điện thoại nên cũng không thể nào liên lạc được. Gần đây đường vào vùng thượng nguồn sông Giăng mới thông, nhưng khi mưa lớn vẫn coi như cách biệt với ngoài này.
Mấy năm nay được Đảng và Nhà nước hỗ trợ, các nhà hảo tâm quan tâm giúp đỡ, bà con nhân dân góp công để tu sửa cơ sở vật chất của trường, trường đã cao tầng hóa, cơ sở thiết bị được đầu tư, nên sự học tập của con em có nhiều thuận lợi hơn. Chúng tôi cũng mong có được sự quan tâm của các cấp, các ngành để các em học sinh có được việc làm, để công tác vận động con em đồng bào dân tộc thiểu số nói chung, con em Đan Lai nói riêng được thuận lợi hơn, giúp xã hoàn thành chương trình phổ cập THCS bền vững hơn.
Ông Vi Văn Nam - Bí thư Đảng ủy, Chủ tịch HĐND xã Môn Sơn - cho biết: Hằng năm vào năm học mới, chính quyền địa phương cùng với phụ huynh học sinh cùng bàn bạc lên kế hoạch vận động con em Đan Lai đến trường học đúng kỳ khai giảng năm học, để giảm bớt khó khăn cho thầy cô, nhưng năm nào cũng gặp khó và càng ngày càng khó hơn khi học lên, học cao không có việc làm.
Phùng Văn Mùi.
|
1Giáo dục
| Với tên gọi Passport to Future - Hộ chiếu đến tương lai, ngày hội là nơi để học sinh tìm hiểu văn hóa các quốc gia bằng những trò chơi dân gian, ẩm thực, nhạc cụ và các điệu dân vũ đặc trưng.
Là các đơn vị hoạt động trong lĩnh vực giáo dục quốc tế, iStudent và SNA quan tâm đến việc trang bị kiến thức hội nhập cho học sinh của mình như một tấm hộ chiếu để các em bước ra thế giới một cách hiểu biết và tự tin trong tương lai.
Bà Đoàn Vũ Ánh Dương - Đại diện iStudent và thầy David Burpee - Hiệu trưởng SNA.
Điểm nhấn của ngày hội là chương trình nghệ thuật Điểm một thời Âm vang đất nước của nhà thiết kế Sĩ Hoàng, được dàn dựng và trình diễn công phu, ấn tượng. Chương trình đã tái hiện những không gian âm nhạc và nghệ thuật truyền thống Việt Nam như: đàn đá, đàn Tní, các câu hò điệu lý và lược sử của tà áo dài.
Tham gia ngày hội, các em học sinh còn được hòa mình vào các nền văn hóa thế giới qua hoạt động ở các gian hàng. Một vòng quanh sân trường là một vòng quanh thế giới: các em có thể in tranh Đông Hồ từ các bản khắc gỗ, viết thư pháp trên giấy dó, nhảy múa cùng các vũ công Đan Mạch, nướng xúc xích ở Úc, thử món bánh gạo cay trong tiếng nhạc K-Pop rộn ràng hay chạy đua cùng Siêu Nhân và Người Nhện những biểu tượng văn hóa đại chúng Mỹ. Hàng trăm học sinh hào hứng trải nghiệm và vui chơi trong bầu không khí sôi động.
Sân khấu nghệ thuật "Điểm một thời - Âm vang đất nước".
Một ngày tuyệt vời, em thực sự thích chương trình và mong sẽ có thêm nhiều ngày hội như thế này nữa, Passport to Future 2.0, 3.0 chẳng hạn, và khi đó sẽ có thêm nhiều gian hàng của các nước khác nữa. Em rất thích hoạt động in tranh Đông Hồ ở gian hàng Việt Nam, em Bùi Minh Lạc, học sinh lớp 8 hào hứng nói về ngày hội.
Chị Nguyễn Thị Thu Hà, phụ huynh của em Trần Gia Khang, học sinh lớp 6, cho biết, hai mẹ con chị có một ngày vừa chơi vừa học đúng nghĩa. Chị thấy những hoạt động như thế này rất nên được phát huy. Ở nhà thì các anh chị của bé cũng đi du học hết cả rồi nên con cũng muốn đi, những dịp thế này để con trải nghiệm, cũng có thể giúp con có lựa chọn quốc gia phù hợp cho mình về sau.
Các em nhỏ in tranh Đông Hồ trong Ngày hội.
Tại Ngày hội Văn hóa Thế giới Passport to Future, Viện Hợp tác Quốc tế và Du học iStudent đã giới thiệu chương trình du học mùa hè đến các quốc gia trên khắp thế giới. Vào tháng 6 và 7-2018, iStudent sẽ đưa các học sinh Việt Nam đến các quốc gia có nền giáo dục tiên tiến nhất là Mỹ, Úc, Đan Mạch, Singapore và Đài Loan (Trung Quốc). Xuyên suốt chương trình là lớp học tiếng Anh, văn hóa, khoa học; các hoạt động tham quan, giao lưu quốc tế.
Đặc biệt, iStudent là đơn vị duy nhất tại Việt Nam tuyển sinh chương trình Trại hè Khởi nghiệp FutureHack tại Harvard và Massachusetts Institute of Technology (MIT) trường Đại học tốt nhất thế giới 2016 theo QS Ranking World.
Các học sinh tham gia các hoạt động trong Ngày hội.
FutureHack là nơi quy tụ những học sinh sáng tạo, yêu thích công nghệ và hứng thú với vấn đề khởi nghiệp đến từ khắp nơi trên thế giới. Tại đây, trại sinh sẽ học về những công nghệ hiện đại nhất với các giáo sư của MIT và tiếp cận các mô hình khởi nghiệp thành công từ những nhân vật thuộc danh sách Forbes 30under30. Những trại sinh xuất sắc nhất sẽ nhận được thư giới thiệu từ giáo sư của MIT một tấm vé hoàn hảo cho cơ hội học bổng tại các Đại học tốt nhất thế giới.
Giữ vững cam kết về chất lượng và điều kiện học tập, iStudent không ngừng nỗ lực đem lại những chương trình đa dạng, phù hợp với mỗi học sinh, giúp các em có cơ hội học tập và làm việc với bạn bè quốc tế, rèn luyện kỹ năng và hiểu hơn về bản thân mình, bà Đoàn Vũ Ánh Dương - Giám đốc Viện Hợp tác Quốc tế và Du học iStudent cho biết.
Siêu mẫu Thúy Hạnh cùng hai con gái tham gia ngày hội.
NGUYỄN THƯỜNG.
|
1Giáo dục
| Lãnh đạo Sở GD&ĐT trao thưởng cho các em đạt giải cấp Quốc gia.
lãnh đạo thành phố trao thưởng cho các học sinh đạt giải nhất cấp tỉnh khối THPT.
...trao thưởng cho các học sinh đạt giải nhì cấp tỉnh.
Năm học 2016 2017, toàn thành phố có 1.965 học sinh giỏi (HSG) cấp thành phố, 484 HSG cấp tỉnh, 64 HSG quốc gia. Đặc biệt, có 1 học sinh được chọn vào đội tuyển quốc gia tham gia Kỳ thi Tin học Châu Á Thái Bình Dương.
Cùng với việc tổ chức và tham gia các cuộc thi dành cho học sinh, thành phố còn tổ chức các cuộc thi dành cho giáo viên như: Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học cấp tỉnh; Thi cán bộ quản lý giỏi bậc học mầm non năm học 2016 2017; Hội thi giáo viên dạy giỏi THCS cấp thành phố.
Lãnh đạo thành phố tuyên dương các giáo viên tiêu biểu.
Bí thư Thành ủy Nguyễn Hồng Lĩnh trao thưởng cho 3 đơn vị xuất sắc nhất năm học 2016 - 2017.
Ngoài ra, ngành giáo dục thành phố còn tích cực tham gia các hoạt động văn hóa, TDTT như: Cuộc thi bóng rổ thiếu niên nhi đồng 2017, Hội thi Rạng rỡ Thành Sen lần thứ II 2017; Hội thi Vẽ tranh thành phố em yêu; Cuộc thi hát Giai điệu tự hào.
Tại buổi lễ, UBND thành phố đã tuyên dương, khen thưởng 415 học sinh giỏi cấp quốc gia và cấp tỉnh năm học 2016 2017.
A.H.
|
1Giáo dục
| Trang bị kiến thức văn hóa để giúp học sinh hội nhập tự tin và hiểu biết. Ảnh: VGP/Minh Thi.
Với tên gọi Passport to future (hộ chiếu đến tương lai), ngày hội là nơi để học sinh tìm hiểu văn hóa các quốc gia bằng những trò chơi dân gian, ẩm thực, nhạc cụ và các điệu dân vũ đặc trưng.
Là các đơn vị hoạt động trong lĩnh vực giáo dục quốc tế, iStudent và SNA quan tâm đến việc trang bị kiến thức hội nhập cho học sinh của mình như một tấm hộ chiếu để các em bước ra thế giới một cách hiểu biết và tự tin trong tương lai.
Điểm nhấn của ngày hội là chương trình nghệ thuật Điểm một thời - Âm vang đất nước của nhà thiết kế Sĩ Hoàng, được dàn dựng và trình diễn công phu, ấn tượng. Chương trình đã tái hiện những không gian âm nhạc và nghệ thuật truyền thống Việt Nam như: Đàn đá, đàn Tní, các câu hò điệu lý và lược sử của tà áo dài.
Tham gia ngày hội, các em còn được hòa mình vào các nền văn hóa thế giới qua hoạt động ở các gian hàng. Một vòng quanh sân trường là một vòng quanh thế giới: Các em có thể in tranh Đông Hồ từ các bản khắc gỗ, viết thư pháp trên giấy dó, nhảy múa cùng các vũ công Đan Mạch, nướng xúc xích ở Australia, thử món bánh gạo cay trong tiếng nhạc K-Pop rộn ràng, hay chạy đua cùng siêu nhân và người nhện - những biểu tượng văn hóa đại chúng Mỹ. Hàng trăm học sinh hào hứng trải nghiệm và vui chơi trong bầu không khí sôi động.
Chị Nguyễn Thị Thu Hà, phụ huynh của em Trần Gia Khang, học sinh lớp 6, cho rằng những hoạt động thiết thực và bổ ích như thế này rất nên được phát huy, để qua việc trải nghiệm, vui chơi tại ngày hội, các em được trang bị thêm những hiểu biết về văn hóa của Việt Nam và các nước.
Cũng tại ngày hội, iStudent đã giới thiệu chương trình du học mùa hè đến các quốc gia trên khắp thế giới.
Thời điểm này, iStudent đang tuyển sinh chương trình du học hè đến Singapore-Malaysia, Đài Loan, Australia, Hoa Kỳ và Đan Mạch đến hết 30/4. Các chuyến du học hè kéo dài 2-4 tuần, sẽ khởi hành vào các ngày chủ nhật trong tháng 6 và 7. Riêng Trại hè khởi nghiệp FutureHack tại trường Harvard và trường Massachusetts Institute of Technology (MIT) trường Đại học tốt nhất thế giới 2016 theo QS Ranking World MIT (Mỹ), diễn ra từ 21/7 đến 4/8.
Vào tháng 6 và tháng 7, iStudent sẽ đưa học sinh Việt Nam đến các quốc gia có nền giáo dục tiên tiến nhất là Mỹ, Australia, Đan Mạch, Singapore và Đài Loan. Xuyên suốt chương trình là lớp học tiếng Anh, văn hóa, khoa học, các hoạt động tham quan, giao lưu quốc tế.
Đặc biệt, iStudent là đơn vị duy nhất tại Việt Nam tuyển sinh chương trình Trại hè Khởi nghiệp FutureHack tại Harvard và MIT. FutureHack là nơi quy tụ những học sinh sáng tạo, yêu thích công nghệ và hứng thú với vấn đề khởi nghiệp đến từ khắp nơi trên thế giới.
Giữ vững cam kết về chất lượng và điều kiện học tập, iStudent không ngừng nỗ lực đem lại những chương trình đa dạng, phù hợp với mỗi học sinh, giúp các em có cơ hội học tập và làm việc với bạn bè quốc tế, rèn luyện kỹ năng và hiểu hơn về bản thân mình.
Minh Thi.
|
1Giáo dục
| Thầy Nguyễn Hữu Nghĩa - Trưởng phòng GD&ĐT thành phố Hà Tĩnh cho biết: Theo thống kê sơ bộ, số trẻ lớp 3 tuổi năm nay có giảm nhẹ so với năm học trước, nhưng tình trạng quá tải ở các vùng trung tâm vẫn sẽ không tránh khỏi. Việc bốc thăm cho trẻ vào lớp 3 tuổi ở một số trường công lập chắc chắn vẫn sẽ diễn ra. Dù đã có 2 trường tư thục đó là iSchool và Đại học Hà Tĩnh chia sẻ nhưng tuyển sinh đầu cấp bậc tiểu học năm nay vẫn rất áp lực với số lượng học sinh (HS) tăng hơn so với năm học trước là 741 em.
Văn phòng Trường Tiểu học Bắc Hà sẽ phải ngăn đôi để có thêm 2 phòng học cho học sinh lớp 1.
Để giảm áp lực, năm nay, Phòng GD&ĐT đã chủ động tham mưu kế hoạch cho UBND thành phố triển khai sớm công tác tuyển sinh. Theo đó, ngay từ đầu tháng 3 đến tháng 5, thành phố đã tổ chức nhiều cuộc họp với sự tham gia của các nhà trường và chính quyền địa phương. Thay cho việc xây dựng kế hoạch theo từng trường như trước đây, kế hoạch tuyển sinh năm học 2017-2018 đã tìm được tiếng nói chung giữa các trường, chính quyền địa phương trong một phương án chung cho toàn thành phố.
Ngoài việc mở thêm 19 lớp, trong đó có 17 lớp 1, kế hoạch phân luồng theo địa bàn cũng đã được thành phố triển khai. Nhưng thực tế, sức nóng tuyển sinh đầu cấp vẫn luôn là áp lực cho các nhà trường, đặc biệt là các trường trung tâm. Cô Hoàng Thị Diệu Huyền - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Bắc Hà cho biết: Theo số liệu thống kê tại 12/15 khối của nhà trường vào tháng 2/2017 (trừ 3 tổ dân phố 13, 14, 15 phân luồng sang Trường Tiểu học Nguyễn Du), năm nay, phường có 248 em vào lớp 1. Nhưng thống kê của phường đến tháng 7/2017 lại có tới 260 em. Để đảm bảo các em đều được đến trường, ngoài việc nâng sỹ số lớp, chúng tôi sẽ ngăn văn phòng nhà trường để có thêm 2 phòng cho học sinh lớp 1.
Tại Trường Tiểu học Thạch Linh, năm trước chỉ có 3 lớp 1 nhưng năm nay phải tăng thêm 2 lớp. Cô Lê Thị Thủy - Hiệu trưởng cho biết: Ngoài 1 phòng thừa do năm nay chỉ có 3 lớp 5, phòng học còn lại cho lớp 1 chúng tôi đành phải lấy phòng học tiếng Anh bố trí.
Ở bậc mầm non, dù đã có sự chia lửa của 6 trường tư thục trên địa bàn và số lượng HS lớp 3 tuổi giảm hơn so với năm trước, nhưng ở những vùng trung tâm, các bậc phụ huynh đứng ngồi không yên.
Cô Dương Thị Hồng Loan - chuyên viên mầm non Phòng GD&ĐT thành phố cho biết: Qua điều tra, số trẻ 3 tuổi trên địa bàn năm nay có 1.827 cháu, giảm hơn so với năm trước nhưng không đáng kể. Cũng theo kế hoạch, có 1.239 cháu vào các trường công lập, 608 cháu đã vào các trường tư thục, ngành cũng đã mở thêm 3 lớp 3 tuổi để giảm áp lực, giãn sỹ số, thế nhưng, tại các trường mầm non công lập ở những phường trung tâm, do quy mô lớp hạn chế, số lượng các cháu lại đông nên việc phải sử dụng hình thức bốc thăm là không tránh khỏi.
Cụ thể, tại Trường Mầm non Bắc Hà, năm nay, chỉ tiêu tuyển sinh 4 lớp với khoảng 120 HS, thế nhưng, ngoài 85 cháu đã học lớp 2 tuổi lên thì trên địa bàn phường vẫn còn 55 cháu ở độ tuổi lên 3. Tại Trường Mầm non Thạch Linh, năm nay, chỉ tiêu tuyển sinh 3 lớp với 90 cháu nhưng so với số trẻ thực tế vẫn còn dôi 32 cháu. Thế nên, việc áp dụng hình thức bốc thăm dù khiến các bậc phụ huynh căng thẳng, lo lắng nhưng năm nay chắc chắn vẫn sẽ được áp dụng.
Chia sẻ về vấn đề này, ông Lương Quốc Tuấn - Phó Chủ tịch UBND thành phố Hà Tĩnh cho biết: Giải quyết dứt điểm vấn đề này hết sức khó khăn, bởi trong lộ trình phát triển của thành phố, việc tăng dân số là điều không thể tránh. Thêm vào đó, theo đề án phát triển giáo dục thì quy mô trường công lập sẽ không tăng để đẩy mạnh việc xã hội hóa đầu tư ở lĩnh vực này. Thế nên, thời gian qua, ngoài việc chủ động vào cuộc, cùng với ngành xây dựng kế hoạch tuyển sinh bằng các giải pháp cụ thể, tăng cường cơ sở vật chất cho các trường học, thành phố sẽ tiếp tục tập trung thực hiện công tác phân luồng, thực hiện tốt đề án xây dựng cơ sở vật chất trường lớp, đồng thời, chỉ đạo các cấp ủy, chính quyền tuyên truyền, vận động nhân dân đưa con em vào các trường tư thục.
Thúy Ngọc.
|
1Giáo dục
| Sinh ngày 1/4/1898 tại Boston, Mỹ, William James Sidis nổi tiếng ngay từ những năm đầu thế kỷ 20 như là một đứa trẻ thần đồng với khả năng trí tuệ đáng kinh ngạc. Chỉ số IQ của Sidis đạt khoảng 250 - 300, cao hơn nhà bác học Albert Einstein từ 50 đến 100 điểm, theo NPR.
William James Sidis. Ảnh: Wikipedia.
18 tháng tuổi, Sidis đã đọc lưu loát báo. Năm lên 8 tuổi, Sidis có thể nói trôi chảy tiếng Anh, Pháp, Đức, Nga, Latin, Thổ Nhĩ Kỳ, Armenia. 9 tuổi, ông tự mình sáng tạo ra một loại ngôn ngữ mới với tên gọi vendergood. Thứ ngôn ngữ này được các nhà nghiên cứu đánh giá là hoàn thiện, chính xác và tuyệt vời.
11 tuổi, Sidis trở thành sinh viên trẻ tuổi nhất trong lịch sử đại học danh tiếng Harvard. Vào một đêm lạnh giá tháng 1/1910, ở tuổi 12, Sidis tự tin đứng trước cộng đồng các nhà khoa học và báo chí để thuyết trình về chiều không gian thứ 4.
Sau buổi nói chuyện, giáo sư Học viện Công nghệ Massachusetts (MIT) Daniel Comstock đã quả quyết rằng Sidis sẽ trở thành nhà toán học quan trọng nhất thế kỷ 20 và là thần đồng thông minh nhất thế giới. Song khi trưởng thành, cuộc sống của William James Sidis dần đi vào ngõ cụt, ông chọn cách sống thu mình, né tránh mọi con mắt chú ý.
Sự thông minh ở Sidis có lẽ được thừa hưởng từ cha và mẹ ông. Cha Sidis là một nhà tâm lý học nổi tiếng người Nga gốc Do Thái nhập cư vào Mỹ. Mẹ ông là một trong những nữ bác sĩ đầu tiên thời kỳ đó. Họ có một mục tiêu lớn là nuôi dạy Sidis trở thành thiên tài thực thụ. Nhưng cũng bởi chính lý do này, họ chỉ tập trung rèn luyện trí não cho Sidis mà quên đi khía cạnh khác cũng vô cùng quan trọng: Cảm xúc và tinh thần của ông.
Trong cuốn sách ghi lại tiểu sử của Sidis, tác giả Amy Wallace đã miêu tả cách cha mẹ ông nuôi dạy con trai mình thành thiên tài. Theo bà, họ vô cùng quyết liệt, hà khắc trong việc giáo dục ông. Họ toàn tâm toàn ý theo đuổi ước vọng biến Sidis thành thần đồng số một thế giới.
Mẹ ông ấy dành toàn bộ tiền tiết kiệm để mua sách, bản đồ cùng những công cụ học tập khác để khuyến khích cậu con trai báu vật, Wallace cho hay.
Thực tế, Harvard chấp nhận Sidis từ lúc ông mới 9 tuổi nhưng nhà trường muốn chờ đến khi Sidis đủ 11 tuổi mới cho ông nhập học. 5 năm sau, ông tốt nghiệp với tấm bằng danh dự. Thế nhưng, năm tháng ở Harvard của Sidis không chỉ có những ký ức đẹp.
Ông ấy bị biến thành trò cười, Wallace kể. Ông ấy thú nhận rằng chưa từng hôn một cô gái nào. Ông ấy bị trêu chọc và bị đuổi đánh. Điều đó khiến Sidis xấu hổ. Thứ duy nhất Sidis muốn là tránh xa khỏi thế giới học thuật và làm một người lao động bình thường.
Vì quá nổi tiếng, Sidis luôn bị cánh phóng viên bám theo và ông căm ghét điều này. Tại lễ tốt nghiệp, ông đã nói: Tôi muốn sống một cuộc đời hoàn hảo. Chỉ có một cách để làm được như vậy, đấy là sống trong sự tách biệt. Tôi luôn luôn ghét đám đông. Từ đây, Sidis theo đuổi triết lý sống cực kỳ khắt khe, ông từ chối quan hệ tình dục, nghệ thuật, âm nhạc và bất cứ thứ gì khiến ông sao lãng trên con đường chinh phục tri thức.
Sau khi rời Harvard, cha mẹ và xã hội kỳ vọng những điều vĩ đại ở Sidis. Ông bắt đầu nghiên cứu và giảng dạy môn toán tại Đại học Rice, thành phố Houston, bang Texas, khi mới 17 tuổi. Sự nổi tiếng và việc ông ít tuổi hơn hầu hết sinh viên khiến công việc vấp phải vô vàn khó khăn. Ông quyết định thôi việc, trở về sống tại Boston.
Có trí tuệ hơn người nhưng Sidis luôn phải vật lộn đấu tranh để đi tìm bản sắc. Tháng 5/1919, ông bị bắt vì cầm đầu một cuộc biểu tình. Trong tù, ông gặp Martha Foley, người phụ nữ ông đem lòng yêu. Nhưng mối quan hệ giữa họ không đi đến đâu bởi Sidis vẫn ôm quan niệm tình yêu, tình dục và nghệ thuật là những yếu tố khiến cuộc sống trở nên không hoàn hảo.
Ra tù sớm nhờ sức ảnh hưởng của cha mẹ, Sidis dấn thân vào cuộc sống ẩn dật, tránh xa mọi đám đông. Ông liên tục thay đổi chỗ ở, công việc, sử dụng tên giả để che giấu thân phận. Quãng thời gian này, Sidis viết một loạt sách nhưng ông dùng những bút danh khác nhau nên giới chuyên gia không thể xác định chính xác số lượng.
Năm 1924, Sidis đã cắt đứt toàn bộ liên lạc với cha mẹ và không còn quan hệ với bất kỳ ai thực sự quan tâm tới ông. Song báo chí lại tìm ra ông và cái tên William James Sidis một lần nữa sống dậy. Loạt bài báo viết về những công việc trần tục cùng cuộc sống bình thường không xứng với danh xưng thần đồng của Sidis được xuất bản. Xấu hổ và đau khổ, Sidis tìm cách quay về bóng tối.
Nhưng công chúng vẫn tò mò về ông, tự hỏi vì sao một tài năng xuất chúng như thế bị lãng phí. Năm 1937, báo New Yorker đăng bài viết với tiêu đề Cá tháng Tư miêu tả cuộc sống mà Sidis trải qua với những chi tiết ông cho là xúc phạm, khiến ông trông như kẻ điên. Ông kiện báo New Yorker tội phỉ báng và chiến thắng. Tuy nhiên, hình ảnh thần đồng xuất chúng Sidis đã sụp đổ.
Cuối cùng, vào một ngày mùa hè năm 1944, Sidis được phát hiện bất tỉnh trong căn hộ nhỏ ông thuê ở Boston. Ông bị đột quỵ và qua đời vì xuất huyết não ở tuổi 46.
Theo Hoàng Phi/ Nông nghiệp Việt Nam.
|
1Giáo dục
| Hôm 22-1, đài Fox News đưa tin Malia và bạn trai Rory xuất hiện cùng nhau tại khu phố SoHo ở TP New York.
Rory được nhìn thấy hút một điếu xì-gà, còn Malia mỉm cười trông rất hạnh phúc.
Báo The Daily Mail cho biết Rory là cựu học sinh Trường Rugby - một trong những ngôi trường công lập hàng đầu ở Anh.
Malia và bạn trai Rory xuất hiện cùng nhau tại khu phố SoHo ở TP New York. Ảnh: Fox News.
Cả Rory và Malia năm nay đều 19 tuổi và đang theo học năm đầu tại Trường ĐH Harvard, theo TMZ. Vào tháng 11 năm ngoái, cặp đôi không ngần ngại hôn nhau say đắm trước trận đấu bóng đá giữa 2 trường đại học Harvard và Yale.
Rory bắt đầu vào Trường ĐH Harvard sau khi hoàn tất trình độ A hồi năm 2016. Còn Malia mới nhập học Harvard mùa thu năm 2017, nối gót cha mẹ cô những người cũng từng theo học trường Luật Harvard danh tiếng.
Malia Obama mỉm cười trông rất hạnh phúc bên cạnh bạn trai mới. Ảnh: Twitter.
Năm nay 19 tuổi, Rory đang học nội trú với chi phí 11.584 bảng Anh (khoảng 15.410 USD)/học kỳ. Anh chàng còn là thành viên CLB hóa học của trường, Blue Bunsen Society.
Tại Trường Rugby, Rory khá nổi tiếng, vừa học giỏi vừa là vận động viên tài năng, đại diện cho trường ở cả hai môn thể thao golf và bóng bầu dục.
Thậm chí anh chàng còn xuất hiện trong đoạn video phát tại lễ khai mạc World Cup 2015 cùng với Hoàng tử Harry.
Cha của Rory, ông Charles Farquharson, 57 tuổi, có bằng luật tại trường St Catharines. Hiện ông là giám đốc điều hành của Công ty Insight Investment Management Limited, trụ sở tại London Anh. Mẹ của Rory, bà Catherine, 58 tuổi, làm việc trong tòa án. Gia đình của Rory sống trong ngôi nhà trị giá 1,6 triệu bảng Anh ở thị trấn Woodbridge, hạt Suffolk.
Phạm Nghĩa (Theo Fox News, TMZ).
|
1Giáo dục
| Con gái ông Barack Obama và bạn trai. Ảnh: The Mirror.
Cuối tuần qua, con gái cựu Tổng thống Mỹ Barack Obama được phát hiện cùng bạn trai ngoại quốc hẹn hò ở New York. Ảnh: D.M.
Malia Obama mặc váy hoa và áo khoác dài màu đen trong khi bạn trai mặc áo khoác xanh vừa đi vừa trò chuyện tại khu phố Soho. Ảnh: D.M.
Cặp đôi cùng 19 tuổi và là sinh viên Đại học Harvard. Ảnh: D.M.
Con gái ông Barack Obama và bạn trai từng bị bắt gặp hôn nhau trong trận đấu bóng đá giữa Harvard-Yale tháng 11 năm ngoái. Ảnh: D.M.
Theo Mirror, bạn trai người Anh của con gái cựu Tổng thống Mỹ là học sinh xuất sắc theo học tại trường Rugby School, Warwickshire, Anh với học phí lên tới 42.000 USD một năm. Ảnh: D.M.
Rory Farquharson được cho là rất nổi tiếng khi học trung học với thành tích học tập tốt. Anh là đại diện nổi bật của trường cả ở môn bóng bầu dục và golf. Ảnh: D.M.
Bạn trai con gái cựu Tổng thống Mỹ Barack Obama. Ảnh: The Mirror.
Malia Obama - con gái lớn của vợ chồng ông Barack Michelle Obama, bắt đầu theo học Đại học Harvard, một trong những trường đại học hàng đầu thế giới hồi tháng 8.2017 sau một năm gap year. Ảnh: The Mirror.
H.L.
|
1Giáo dục
| Các đại biểu và chuyên gia khách mời chụp hình lưu niệm tại sự kiện.
Đây là chương trình định kỳ được tổ chức hằng năm nhằm tổng kết, đánh giá hoạt động của Trung tâm, đồng thời là dịp để các chuyên gia giao lưu, trao đổi kinh nghiệm trong điều trị u máu bẩm sinh.
Tham dự chương trình, đại diện ĐHYD có PGS TS. Đỗ Văn Dũng- Phó Hiệu trưởng và TS BS. Ngô Đồng Khanh Phó Hiệu trưởng; Đại diện BV ĐHYD có ThS. Thái Hoài Nam Phó Giám đốc, TSBS. Trịnh Thị Diệu Thường Trưởng Cơ sở 3, BS CKI. Hoàng Văn Minh Trưởng Trung tâm U máu cùng đại diện lãnh đạo các trường đại học, bệnh viện trong, ngoài nước như Đại học Harvard, Đại học California Irvine, Đại học Baylor, Đại học Yoensei,
Phát biểu tại chương trình, BS CKI. Hoàng Văn Minh cho biết: Trung tâm U máu trực thuộc ĐHYD được thành lập từ năm 2008 với nhiệm vụ khám, chữa bệnh, nghiên cứu khoa học, đào tạo, giảng dạy cho các học viên của trường.
Đến nay, Trung tâm đã đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ, hàng nghìn trẻ em trên đất nước đã được khám, chữa bệnh miễn phí; nhiều trường hợp tưởng chừng như vô vọng với căn bệnh u máu nhưng đã được các bác sĩ tận tình cứu chữa. Hiện nay, trên thế giới có 08 trung tâm điều trị về u máu, các loại bớt bẩm sinh.
Trung tâm U máu BV ĐHYD được đánh giá là trung tâm mạnh nhất ngoài nước Mỹ, với sự hỗ trợ của các chuyên gia đến từ các trường đại học, bệnh viện lớn trên toàn thế giới như Mỹ, Hàn Quốc,... Trong tương lai, Trung tâm U máu sẽ là mô hình mẫu để các bệnh viện khác đến tham quan, trao đổi kinh nghiệm.
U máu, bớt bẩm sinh,..là bệnh lý thường gặp ở trẻ em, chiếm từ 5 10%. Hiện nay, với sự phát triển về chuyên môn và cơ sở vật chất, trung bình một năm, Trung tâm U máu đã điều trị thành công cho hơn 4.000 trường hợp với các phương pháp hiện đại, ít để lại di chứng, đồng thời chi phí điều trị giảm đáng kể.
BS CKI. Hoàng Văn Minh khuyến cáo, đối với những trẻ nhỏ có xuất hiện những vết bớt trên cơ thể trong thời gian dài, phụ huynh cần đưa con em đến bệnh viện càng sớm càng tốt, để bác sĩ có thể chẩn đoán và có phương pháp điều trị phù hợp.
Tiến Vượng ( nguồn BV ĐHYD).
|
1Giáo dục
| Jacob Barnett. Ảnh: Shared.
Jacob Barnett sinh ngày 26/5/1998 tại Indianapolis, bang Indiana, Mỹ. Khi hai tuổi, các bác sĩ thông báo với mẹ Barnett, bà Kristine, rằng con trai bà có thể sẽ không bao giờ nói, đọc hay thậm chí là tự buộc dây giày được. Barnett bị chẩn đoán mắc chứng tự kỷ nặng.
Thực tế, trước lúc đó, Barnett đã thể hiện những dấu hiệu bất thường. Cậu bé luôn im lặng, không giao tiếp hay phản ứng với thế giới xung quanh. 6 tháng tuổi, cậu đánh mất tất cả kỹ năng giao tiếp và giao lưu bằng ánh mắt. Theo lời khuyên từ chuyên gia, bà Kristine cho Barnett tham gia những chương trình trị liệu chuyên sâu và nhập học một trường mẫu giáo dành riêng cho trẻ có nhu cầu đặc biệt, theo Pacific Standard.
Hàng chục giờ mỗi tuần, các giáo viên gặp Barnett, cố gắng giúp cậu làm những việc cậu không thể thực hiện hoặc không muốn thực hiện. Nhưng Bernett không khá lên. Sau một khoảng thời gian, thấy không có kết quả, Kristine quyết định rút con khỏi tất cả chương trình giáo dục đặc biệt. Bà nhận ra rằng con trai mình sẽ có biểu hiện tốt hơn nếu cậu bé dành thời gian tập trung vào những việc cậu muốn làm, thay vì những việc cậu nên làm hay có thể làm. Kristine bắt đầu tự mình dạy Barnett, chú trọng tới khoa học và toán, hai môn học Barnett đam mê.
Phương pháp Kristine áp dụng đã phát huy hiệu quả ngoài sức tưởng tượng. Năm lên ba tuổi, Barnett biết nói 4 thứ tiếng. Cậu bé có thể trả lời các câu hỏi vật lý thiên văn phức tạp dù sự thật là không ai dạy Barnett. Cậu còn hoàn thành những bức tranh ghép 5.000 mảnh, tự học chữ nổi Braille hay dùng tăm bông tự vẽ bản đồ đường phố Mỹ trên nền nhà.
Lên 8 tuổi, Barnett dự thính một lớp học vật lý tại trường liên kết Đại học Indiana và Đại học Purdue. Mẹ cậu ngồi bên cạnh con trai suốt buổi học nên những người khác tưởng bà là một sinh viên phải mang con đến trường. Nhưng sau khi Barnett bắt đầu cất tiếng, thậm chí còn đạt điểm A với bài kiểm tra cuối kỳ, ngôi trường đã mời cậu bé nhập học.
Barnett hoàn thành chương trình học từ lớp 6 đến lớp 12 chỉ sau hơn một năm. Toán là bộ môn cậu tiếp thu nhanh hơn cả. Barnett dễ dàng ghi nhớ mọi công thức đại số, hình học và tích phân trong hai tuần.
Lên 10 tuổi, Barnett chính thức trở thành sinh viên đại học. Năm 13 tuổi, Barnett được công nhận là nhà vật lý. Ở nhà, cha mẹ không bao giờ tích trữ đủ giấy để cậu ghi ra các công thức. Barnett viết lên những tấm bảng trắng, rồi lên cả cửa sổ.
Tôi luôn tò mò khủng khiếp về cách thế giới vận động, Barnett nói. Thật phấn khích và bất ngờ khi bạn tin rằng các dạng thức khác nhau của cuộc sống có thể xuất phát từ những biểu thức toán học đơn giản.
Người ta bắt đầu đồn Barnett sẽ sớm trở thành nhà khoa học đoạt giải Nobel. Một số người còn nói Barnett đang trên đường bác bỏ thuyết tương đối của Einstein. Barnett có chỉ số IQ lên tới 170. Nhiều chuyên gia đánh giá trí thông minh của Barnett sẽ không ngừng tăng lên và tạo ra những ý tưởng vô hạn.
Dù vậy, Barnett không tự nhận mình là thiên tài. Cậu cho rằng bất kỳ ai cũng có thể chuyển kiến thức học được thành tư duy sáng tạo. Năm 13 tuổi, cậu có một bài diễn thuyết tại chương trình TEDx Talk với chủ đề Hãy quên đi tất cả những gì bạn biết.
Khi tư duy, bạn phải tư duy theo cách sáng tạo của riêng mình, đừng chấp nhận những thứ ở ngoài kia, Barnett nói.
Sau đại học, Barnett chuyển từ quê nhà Indiana tới Waterloo, Canada, để trở thành nghiên cứu sinh tiến sĩ tại Viện Vật lý Lý thuyết Perimeter, một trong những cơ sở sản sinh ra các nhà vật lý tài năng nhất thế giới. Để dễ hình dung, vào được Perimeter còn khó hơn vào Đại học Harvard, Stanford hay Học viện Công nghệ Massachusetts (MIT). Barnett là nghiên cứu sinh trẻ nhất mà Perimeter tiếp nhận trong lịch sử học viện.
Công việc tôi mơ ước nhất thời thơ ấu, rất dễ đoán đối với một thần đồng nhí, đó là trở thành một giáo sư, Barnett chia sẻ. Nhưng nay, mục tiêu lâu dài lớn nhất của tôi là sống hạnh phúc, làm những công việc tôi thấy thách thức và đáng. Hiện tại, vật lý là mục tiêu hàng đầu nhưng biết đâu trong tương lai tôi lại được truyền cảm hứng bởi thứ gì khác.
Theo Barnett, việc nói trước tương lai rất khó. 10 năm trước, tôi học lớp ba. Vì chứng tự kỷ, lúc đó tôi mới bắt đầu giao tiếp. Khó ai đoán được tôi bây giờ lại thành một nghiên cứu sinh vật lý.
Tôi vui vì mình bị tự kỷ, cậu nói trong một cuộc phỏng vấn. Nếu tôi không bị tự kỷ, tôi sẽ không ở vị trí như hiện nay. Tự kỷ là cách tôi tư duy. Đó là cách tôi nhìn thế giới. Nhờ nó, tôi mới có thể làm cái mà tôi giỏi nhất.
HOÀNG PHI.
|
1Giáo dục
| Trong lịch sử hơn 300 năm của trường, đây là môn học đông sinh viên đăng ký nhất. Việc này gây bất ngờ với cả chính GS Santos (42 tuổi) - người thiết kế môn học.
GS Santos lý giải: "Sinh viên có thời gian dài đánh đổi hạnh phúc cho mục tiêu vào đại học khi còn học trung học và gặp các vấn đề khủng hoảng tâm lý khi học ở một trường nổi tiếng như ĐH Yale. Họ muốn thay đổi để bản thân được hạnh phúc hơn.
Tham gia khóa học, sinh viên có những thói quen tốt, chịu khó bày tỏ lòng biết ơn, ít để việc đến ngày mai, tăng cường các mối quan hệ xã hội thực sự (không phải trên mạng xã hội)".
Một báo cáo của hội đồng Trường ĐH Yale năm 2013 cho thấy hơn một nửa sinh viên hệ đại học cần hỗ trợ chăm sóc sức khỏe tâm thần trong thời gian học.
Giảng đường hơn 1.000 sinh viên đăng ký môn học 'tâm lý học và cuộc sống tốt' - Ảnh: New York Times.
Alannah Maynez (sinh viên năm nhất, 19 tuổi) trả lời báo New York Times: "Trên thực tế nhiều người trong chúng tôi rất lo lắng, căng thẳng, không vui vẻ hoặc lãnh đạm. Lớp học như thế này có lợi ích rất lớn đối với những sinh viên mỏi mệt và kiệt quệ về cảm xúc - cả tích cực lẫn tiêu cực. Nhờ môn học này, các bạn có thể tập trung vào công việc và những mục tiêu mới".
Sinh viên ĐH Yale từ lâu đã đề nghị nhà trường mở lớp về tâm lý học tích cực. Con số 1.182 sinh viên tham gia - làm bất ngờ tất cả mọi người - đã nói lên được nhu cầu thực này. Hầu hết các môn học khác ở ĐH Yale đều không vượt quá 600 sinh viên.
Lớp học này phải cần đến 24 trợ giảng. Môn học tập trung vào tư duy tích cực, những tính cách cho phép con người thăng hoa cảm xúc, thay đổi hành vi để ứng dụng những gì được học vào cuộc sống. Sinh viên cũng phải làm bài kiểm tra, thi giữa kỳ và bài thi cuối kỳ là "một kế hoạch thay đổi bản thân".
Quy mô quá lớn của lớp học khiến GS Santos không thể giám sát liệu sinh viên có làm những bài tập thực hành như "hành động tử tế" hoặc "tạo một mối quan hệ mới" hay không.
Tuy nhiên, môn "tâm lý học và cuộc sống tốt" có vẻ là một "lớp học khó nhất ở Yale" vì để nhìn thấy những thay đổi thực sự trong thói quen sống, mỗi sinh viên phải phấn đấu từng ngày.
Trong khi đó, những giá trị mà sinh viên ĐH Yale liên hệ với sự thỏa mãn cuộc sống thường là: đạt điểm cao, có chỗ thực tập tốt, có việc làm lương cao. Theo GS Santos, "đó là một quan niệm sai lầm, những điều này không làm tăng hạnh phúc".
Sẽ sớm có trên hệ thống học trực tuyến.
Tại ĐH Harvard (Mỹ), năm 2006 môn "tâm lý học tích cực" cũng thu hút đến 900 sinh viên. Tuy nhiên, môn học của GS Santos tại ĐH Yale có điểm khác biệt là tập trung cả vào việc thay đổi hành vi. GS Santos cho biết sẽ không mở lại môn học vào những học kỳ sau vì:
"Một lớp quá đông sẽ lấy bớt sinh viên của những môn học khác và quá khả năng đáp ứng của đội ngũ giáo viên và nguồn lực". GS Santos cho biết các bài giảng và tài liệu đã được quay phim và sẽ sớm có mặt trên hệ thống Coursera - học trực tuyến miễn phí với tên gọi "Khoa học của chất lượng sống".
Theo Tuổi trẻ.
|
1Giáo dục
| Thí sinh dự thi vòng 1 cuộc thi English Champion 2018. (Ảnh: BTC).
Hôm nay, ngày 3/2, cuộc thi tiếng Anh dành cho học sinh tiểu học và trung học cơ sở trên cả nước English Champion đã bắt đầu vòng thi đầu tiên.
Theo ban tổ chức, cuộc thi năm nay thu hút trên 30.728 thí sinh đến từ 1.926 trường. Đây là số thí sinh lớn nhất mà hệ thống thi online của cuộc thi English Champion ghi nhận được sau 5 năm thực hiện.
Trong số này, có 60% thí sinh bậc tiểu học (khối lớp 4, 5) và 40% học sinh bậc trung học cơ sở (khối lớp 6, 7, 8). Thống kê của ban tổ chức cũng cho thấy có 70% số thí sinh đến từ các thành phố lớn như Hà Nội, Đà Nẵng, Thành phố Hồ Chí Minh. Đặc biệt, Thành phố Hồ Chí Minh chiếm số lượng áp đảo với 18.047 thí sinh, chiếm gần 60% tổng thí sinh trên cả nước.
Có 30% thí sinh đến từ 58 tỉnh thành khác trên cả nước, trong đó có nhiều huyện thuộc các tỉnh miền núi, biên giới, hải đảo như Vị Xuyên (Hà Giang), Côn Đảo (Bà Rịa-Vũng Tàu), Buôn Đôn (Đắk Lắk).
English Champion là cuộc thi tiếng Anh thường niên quy mô toàn quốc, do IvyPrep Education và iSMART Education đồng tổ chức, dành cho học sinh từ lớp 4 đến lớp 8. Cuộc thi nhằm tạo sân chơi bổ ích để các thí sinh có cơ hội thể hiện, học hỏi và nâng cao khả năng tiếng Anh.
Sau 5 năm tổ chức, năm 2018 là lần thứ hai English Champion thi theo hình thức trực tuyến tại vòng 1.
Với chủ đề Liberate your talents - Khai phóng tài năng, ban tổ chức cho biết, đề thi English Champion năm nay sẽ bao trùm nhiều lĩnh vực như nhân văn, khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, nghệ thuật, STEM Điều này đòi hỏi các thí sinh sử dụng tiếng Anh để học tập kiến thức mới trong nhiều môn học.
Thí sinh tham dự sẽ trải qua 4 vòng thi. Vòng một diễn ra ngày 3 và 4/2. Thí sinh tham dự kỳ thi online tại nhà trong 45 60 phút, với các câu hỏi trắc nghiệm tiếng Anh về nhiều lĩnh vực, môn học. Các kiến thức trong đề thi sẽ bám sát các nội dung đã được giảng dạy tại trường.
Vòng hai, thí sinh thi trực tuyến tại điểm thi tập trung của ban tổ chức với đề thi Toán và Khoa học bằng tiếng Anh.
Vòng ba, các thí sinh tham gia phần thi kỹ năng nói và thuyết trình trên sân khấu với ban giám khảo.
Chỉ một thí sinh xuất sắc nhất mỗi khối tại mỗi khu vực sẽ giành quyền tham gia chung kết dự kiến diễn ra ngày 1/4./.
Clip giới thiệu cuộc thi English Champion 2018. (Nguồn: BTC).
Hà An (Vietnam+).
|
1Giáo dục
| English Champion 2018 là cuộc thi tiếng Anh thường niên quy mô toàn quốc, do IvyPrep Education và iSMART Education đồng tổ chức. Vòng 1 cuộc thi sẽ diễn ra trong hai ngày 3-4/2/2018. Trong số hơn 30.000 thí sinh, có 60% là các thí sinh thuộc nhóm Tiểu học (Khối lớp 4, 5), số còn lại thuộc nhóm Trung học cơ sở (Khối 6, 7 và 8).
Theo thống kê số lượng thí sinh đăng ký, 70% số thí sinh đến từ các thành phố lớn như Hà Nội, Đà Nẵng, Thành phố Hồ Chí Minh, 30% số thí sinh còn lại đến từ 58 tỉnh thành khác trên cả nước, trong đó có nhiều tỉnh thuộc các huyện miền núi, biên giới, hải đảo như Vị Xuyên (Hà Giang), Huyện Côn Đảo (BR-VT), Buôn Đôn (Đak Lak) Mùa thi năm nay, Thành phố Hồ Chí Minh có số lượng thí sinh tăng đột biến, lên tới 18.047 thí sinh (chiếm xấp xỉ 60% tổng thí sinh trên cả nước).
Một số trường có số thí sinh tham gia đông đảo như: Tiểu học Nguyễn Đình Chiểu (TP HCM), Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm (TP HCM), Trường THCS Hậu Giang (TP HCM), Trường THCS Trần Đại Nghĩa (TP HCM), Hệ thống giáo dục Vinschool (Toàn quốc), THCS Trưng Vương (Hà Nội), Liên cấp Newton (Hà Nội).
Các thí sinh đầu tiên dự thi English Champion 2018 trên hệ thống online.
Sau 5 năm tổ chức, đây là lần thứ 2 English Champion thi theo hình thức trực tuyến tại Vòng 1. Theo Bà Dương Trà Mi, Giám đốc đào tạo IvyPrep Education, Trưởng ban cố vấn Cuộc thi, đề thi Vòng 1 English Champion đã có một số thay đổi giúp việc đánh giá trình độ thí sinh chính xác hơn. Theo đó, tại Vòng 1, đề thi sẽ gồm: 60% khối lượng bài thi tập trung vào kiến thức nền tảng bám sát chương trình học tại trường, 30% khối lượng bài thi kiểm tra tiếng Anh với nội dung Toán, Khoa học, Xã hội, tiếng Anh ứng dụng đòi hỏi thí sinh phải có hiểu biết toàn diện, tư duy và kỹ năng tốt, 10% câu hỏi khó để phân loại các thí sinh xuất sắc. Các câu hỏi được thiết kế logic và yêu cầu thí sinh phải tư duy, kết nối các dữ kiện đề bài để đưa ra đáp án, việc này sẽ hạn chế việc phán đoán thiếu cơ sở.
Chúng tôi định hướng tăng tính ứng dụng thực tiễn của kiến thức, tăng cường câu hỏi kiểm tra trình độ tư duy trong đề thi để giảm áp lực gạo bài cho các em. Điều này tạo cơ hội đánh giá toàn diện năng lực thực học của các em, bất kể học sinh đó ở trường có đạt điểm cao hay không, bà Dương Trà Mi cho biết.
Ông Trương Minh Châu, Giám đốc đào tạo chương trình iSMART, Trưởng ban chuyên môn Cuộc thi English Champion 2018 cho rằng việc lồng ghép triết lý giáo dục khai phóng vào đề thi năm nay, với các kiến thức về Khoa học xã hội, Khoa học tự nhiên, STEM nhằm khơi dậy năng lực tư duy, năng lực trí tuệ của học sinh. Các kiến thức và kỹ năng sử dụng trong kỳ thi Vòng 1 English Champion 2018 đang tiệm cận dần với tiêu chuẩn đang áp dụng cho các học sinh quốc tế. Qua đó giúp học sinh không chỉ có được khung tham chiếu năng lực bản thân với các bạn bè đồng trang lứa trong nước mà còn cả với các bạn học sinh nước ngoài, ông Châu nhận định.
Kết quả Vòng 1 sẽ được công bố trong vòng tối đa 10 ngày sau khi vòng thi kết thúc. 2.000 thí sinh đạt kết quả cao nhất mỗi khu vực sẽ bước vào Vòng 2 cuộc thi với hình thức thi online tập trung tại điểm thi của Ban tổ chức tại TP. Hồ Chí Minh và Hà Nội.
Được tổ chức thường niên kể từ năm 2013, đây là năm thứ 6 Cuộc thi tiếng Anh English Champion diễn ra trên quy mô toàn quốc. English Champion 2018 do IvyPrep Education và iSMART Education đồng tổ chức với chủ đề Khai phóng tài năng - Liberate your Talents. Xuất phát từ triết lý giáo dục khai phóng - tương lai của nền giáo dục hiện đại, English Champion 2018 nuôi dưỡng tinh thần khai phóng trí tuệ của thế hệ trẻ Việt Nam, khuyến khích các em khám phá những điều mới lạ, không ngừng trải nghiệm, chinh phục tri thức và theo đuổi đam mê của mình.
K.T.
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.