url
stringlengths 34
127
| title
stringlengths 3
254
| download_url
stringlengths 71
74
| filepath
stringlengths 42
43
| content
stringlengths 0
2.75M
⌀ |
|---|---|---|---|---|
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-animals-ales.html | Конспект урока для 7 класса "Animals. Whales" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/847e300312ab5202859e25b33a7fcdf2.docx | files/847e300312ab5202859e25b33a7fcdf2.docx | Мухтарова Асель Калкамановна
КГУ «СШ № 15 с. Трудовое»
Учитель английского языка
Lesson Plan
Subject
English Grade 7
Theme of the lesson:
Animals. Whales
General aim:
To get overview about kinds of whales
Tasks:
1) to teach to understand and use new words on the topic;
2) to develop reading and speaking skills;
3) to develop skills of work in pairs, groups and abilities to assess yourself
Certain result of teaching
Students know the words on the topic and able to use them in speaking and writing
Approach in teaching
Development of speaking and writing due to work in pairs and groups, setting of the theme and aim of the lesson.
Sources:
-textbook “English 7” by T. Ayapova, Almaty, “Atamura”, 2012
Teacher’s notes: Teacher coordinates and directs activity of students, helps children to join educational activity.
Creation of collaborative environment.( 1-2 minutes)
Teacher greets students. With the purpose of creation of collaborative environment suggests forming pairs and greeting each other, smiling to each other and wishing Good luck to each other. Strategy “Smile”.
Students form pairs, greet each other, smile to each other and wish Good luck.
Dividing into groups. Strategy “Cards 1 and 2” (2 min)
Teacher gives different cards with numbers 1 and 2 to the students with the purpose of creation of groups.
Students choose cards and take their seats according to the chosen numbers.
Teacher suggests remembering the rules of work in groups.
Students name the rules. ( Be nice to each other, Don’t interrupt, Respect)
Teacher supports the students with verbal praise “Brilliant”, “Well done” and asks them not to break rules.
Students express their consent. Strategy “Thumb”
1 Stage of the lesson. Evocation (5 min)
Task 1. Try to guess a word which hidden, naming the letters. It will be the theme of our lesson today”
Teacher organizes conversation and asks the students to name the letters so that students will be able to guess the word and set the theme of the lesson. Teacher asks leading questions: It is not a fish. It lives in the water.
Students name the letters and finally guess the word “Whale”
Teacher asks a question “What do you know about whales?”
Students answer the question.
Teacher asks the students to fill in the first two columns of the table: “What do you know and want to know about whales?”
2 stage of the lesson. Realization of meaning (25 min)
Task 2. Become familiar with the text “Whales’’. Strategy “Reading with marks”.
Teacher suggests reading the text “Whales” in pairs and marking on the fields.
Students read the text marking on the fields: (V) – I know it; (+) - It is a new information for me; (?) – I want to know more about it.
Task 3 Create your poster of your whale and present it
Teacher asks students to create a poster of whale and present it. Students draw picture of their whales and try to describe him in front of the class.
3 Stage of the lesson. Reflection ( 10 min)
Task 3. Fill in the 3rd column of the table “ I have known”
Teacher suggests to students filling in the 3rd column of the table
I know
I want to know
I have known
Students complete the table, putting down what they have known about whales.
Teacher organizes reflection discussion and asks students to assess their posters.
Students put stickers on the poster they like more.
Teacher gives marks to the students and asks them to express their opinion of the lesson with gesture of their hands. Strategy “ Firework”
Students express their opinion of the lesson.
Results of teaching for students with level (A)
-know the vocabulary of the lesson
- can use them in speaking and writing
-can tell about whales
Results of teaching for students with level (B)
-know the vocabulary of the lesson
-can use them in speaking and writing
Results of teaching for students with level (C)
-know the vocabulary of the lesson |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-london-mosco-te-cultural-legacy.html | Конспект урока для 8 класса " London- Moscow. The cultural legacy" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/e8d91fd149aba12860c73b8c3c2da235.doc | files/e8d91fd149aba12860c73b8c3c2da235.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/programma-specialnogo-kursa-chisla-i-mnozhestva-klass.html | Программа специального курса "Числа и множества" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/b7e31d77ce6347197a643be09b8c79a2.doc | files/b7e31d77ce6347197a643be09b8c79a2.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-okruzhayuschaya-sreda1.html | Конспект урока для 11 класса "Окружающая среда" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/b302ecf71a30e209cd862dcff4aedafb.doc | files/b302ecf71a30e209cd862dcff4aedafb.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-okruzhayuschaya-sreda.html | Конспект урока для 10 класса "Окружающая среда" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/68dc7b07b7cb86713f0b1a37aa015fc1.doc | files/68dc7b07b7cb86713f0b1a37aa015fc1.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/programma-specialnogo-kursa-funkcii-klass.html | Программа специального курса "Функции" 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/70/8f1b00920ebeac1a14a386f524bac193.doc | files/8f1b00920ebeac1a14a386f524bac193.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-odin-plyus-desyat.html | Конспект урока для 2 класса "Один плюс десять" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/deef196043fb2bcbf534efbb45bb244e.doc | files/deef196043fb2bcbf534efbb45bb244e.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/proverochniy-test-po-algebre-i-nachalam-analiza-klass-i-polugodi.html | Проверочный тест по алгебре и началам анализа, 10 класс, I полугодие | https://doc4web.ru/uploads/files/66/e328da5609d8e2e6062ee703f63f3541.docx | files/e328da5609d8e2e6062ee703f63f3541.docx | Проверочный тест по алгебре и началам анализа, 10 класс, I полугодие
Вариант 1
1. Какие из данных функций в области определения являются четными?
А) у = х4 – cos2x
B) y = x
C) y = +
D) y = x6 – 2x3
E) y = - 2sinx
2. Найти область определения функции, являющейся ни четной, ни нечетной:
А) (-
В) [-1; 1]
С) R, кроме х = 5
D) (-5; 5)
Е) R, кроме х = 0
3. Укажите нечетную функцию:
А) у = + cos x
B) у = + sin x
C) у = + cos2x
D) у = + sin2 x
E) у = - sin2 x
4. Найти наименьший положительный период функции у = cos .
A)
B) 6
C) 5
D) 3
E) 2
5. Найти наименьший положительный период функции у = sin2xcos2x
A)
B)
C) 2
D) 4
E)
6. Найти область определения функции у = .
А) (5
В) (-
С) (-
D) (0; 5)
Е) (0
7. При каком из данных значений х выражение не имеет смысла?
А)
В)
С)
D)
E)
8. Найдите sinxcosx, если sinx + cosx = 1.
A) 1
B)
C) 0
D) - 1
E) - 2
9. Найдите наибольшее значение функции у = cos x + 3 sin2x + 3cos2x.
A) 3
B) 2
C) 5
D) 4
E) 1
10. Найти обратную функцию для функции у = .
A) у =
B) у = -2
C) у =
D) у = - 3
E)
11. Выберите из данных чисел наименьшее:
A) ctg 2
B) ctg 3
C) ctg 4
D) ctg 5
E) ctg (-1)
12. Какое из данных выражений не имеет смысла:
A) arctg
B) arcctg (1 –
C) arcsin
D) arccos
E) arcsin
13. Найдите значение выражения arctg(tg (4
А) 4
В) 10 - 4
С) 10
D) 10 - 2
Е) -10
14. Найдите значение выражения sin(arctg(-1))
A)
B) 1
C) - 1
D) -
E) не существует
15. Найдите значение выражения sin(arcos )
A)
B)
C)
D) -
E) –
16. Какие из данных уравнений имеют корни:
1) cos x = 0,99; 2) sin = - 3) sin x = – 1; 4) cos x = 1 - 5) tg (x – 1) = 0; 6) tg = tg 1?
A) 1, 4, 5, 6
B) 1, 3, 4, 5, 6
C) все
D) 1, 4
E) 1, 5, 6
17. Найдите корни уравнения sin 2x = 1
A) x = - +
B) x = +
C) x = +
D) x = - +
E) верного ответа нет
18. Найдите наименьший положительный корень уравнения 2 sin 24x = 1
A)
B)
C)
D)
E) верного ответа нет
19. Найдите количество корней уравнения tg 2x = 1, принадлежащих промежутку [- ].
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
20. Решить уравнение: cos x = -
A) + 2
B) - + 2
C) - +
D) + 2
E) +
21. Найдите корни уравнения 2sin(3x - ) =
A) +
B) (-1)n + +
C) +
D) (-1)n + +
E) (-1)n +
22. Вычислить arctg
A) 1500
B) 1200
C) 1800
D) 600
E) 300
23. Решить уравнение cos3x cosx – sin3x sinx = - 1
A) + 2
B) +
C) +
D) (1 + 2n),
E) + 2
24. Какая из данных функций убывает на всей области определения
A) y = 2x
B) y = ctgx
C) y = x2
D) y = - x2
E) y = - ctgx
25. Упростить:
A) ctgx
B) 2cosx
C) cosx
D) - cosx
E) верного ответа нет
Проверочный тест по алгебре и началам анализа, 10 класс, I полугодие
Вариант 2
1. Какие из данных функций в области определения являются четными?
А) у = х2 + tg x4
B) y = x + tg x5
C) y = 3 – x2
D) y = x + cosx
E) y = sin2x+ x2
2. Найти область определения функции общего вида:
А) R
В) (- - 2]
С) [- 2 2]
D) (- 0) (0
Е) R, кроме х = 0
3. Укажите четную функцию:
1) y = xsinx; 2) y = x2cos2x; 3)y = x + sinx; 4) y = x + cosx
А) 1, 3, 4
B) 2, 3
C) 1, 2, 3
D) 1, 4
E) 1, 2
4. Найти наименьший положительный период функции у = 3sin
A) 2
B) 1
C) 0,5
D) 2
E)
5. Найти наименьший положительный период функции у = 2cos2x - 1
A)
B) 4
C)
D)
E)
6. Найти область определения функции у = .
А) (- 2
В) [0
С) [- 3 3]
D) [0; 2]
Е) (0
7. При каком из данных значений х выражение имеет смысла?
А)
В)
С)
D)
E) 3
8. Найдите tg2x + ctg2x, если tgx + ctgx = 2.
A) 3
B) 0
C) 2
D) 4
E) - 2
9. Найдите область изменения функции у = 3 – 5cosx
A) [- 2; 8]
B) [- 3; 5]
C) [- 5; 3]
D) [- 2; – 8)
E) [- 2; 2]
10. Найти обратную функцию для функции у = 5 – 4х
A) у = х
B) у = х- 1
C) у = 1 -
D) у = 4х -
E)
11.Какое из данных чисел наибольшее:
A) sin 2
B) sin 3
C) sin 4
D) sin 5
E) sin1
12. Какое из данных выражений не имеет смысла:
A) arctg
B) arcctg
C) arcsin(1 - )
D) arccos(5 – )
E) arctg(- 20
13. Найдите значение выражения arctg(tg 6,28)
А) 2
В) 6,28 - 2
С) 6,28
D) 6,28 +
Е) - 6,28
14. Найдите значение выражения sin(arccos)
A)
B)
C)
D)
E) -
15. Найдите значение выражения sin(arctg(-2))
A)
B) -
C) 0,2
D) не существует
E) – 0,2
16. Какие из данных уравнений имеют корни:
1) cos x = ; 2) sin = 3) sin x = ; 4) cos x = 0,57 5) tg x = ; 6) сtg = 8?
A) 1, 5, 6
B) 2, 6
C) 2, 4, 5, 6
D) 3, 4
E) 3, 4, 5, 6
17. Решите уравнение ctg 3x = 1
A) x = +
B) x = - +
C) x = +
D) x = +
E) x = +
18. Найдите наименьший положительный корень уравнения cos 24x = 1
A)
B)
C)
D)
E) верного ответа нет
19. Найдите количество корней уравнения cosx = 1 + cos 2x, принадлежащих промежутку (0,5 ).
A) 4
B) 5
C) 6
D) 3
E) другой ответ
20. Решить уравнение: sin x =
A) (-1)n +
B) + 2
C) +
D) (-1)n +
E) (-1)n +
21. Найдите корни уравнения 2cos(2x + ) = 1
A) (-1)n+1 +
B) - +
C) -
D) -
E) (-1)n -
22. Вычислить arcsin(-
A) 1450
B) - 450
C) - 300
D) 300
E) 600
23. Решить уравнение sin3x cos3x = -
A) - +
B) +
C) +
D) +
E) +
24. Какая из данных функций возрастает на всей области определения:
A) у = -
B) у = х|x|
C) у =
D) у = - х|x|
E) y = - x
25. Упростите выражение
A) 2sinx
B) sinx
C) – 2sinx
D) cosx
E) верного ответа нет
Проверочный тест по алгебре и началам анализа, 10 класс, I полугодие
Вариант 3
1. Какая из данных функций в области определения является нечетной?
А) у = х5 - x2
B) у = х5 + x2
C) y = х4 + x5
D) у = х5 + x3
E) y =
2. Найти область определения нечетной функции:
А) (- 0]
В) [- 2]
С) [0
D) (0
Е) (- 0)
3. Укажите четную функцию:
А) y = x2sinx
B) y = xcosx
C) y = x2cosx
D) y = x2tgx
E) y = x2ctgx
4. Найти наименьший положительный период функции у = tg
A) 2
B) 3
C) 5
D)
E)
5. Найти наименьший положительный период функции у = 3 + sin2
A)
B) 2
C)
D)
E)
6. Найти область определения функции у = .
А) [- x 0
В) R, кроме х = 0
С) (
D) (-- (
Е) (-
7. При каком из данных значений х выражение не имеет смысла?
А)
В)
С)
D) 0
E) 1
8. Найдите sinx cosx, если sinx - cosx = .
A) – 0,5
B) -
C) 0,5
D)
E) -
9. Найдите наибольшее значение функции у = 3sin2x
A) 3
B) 2
C) 5
D) 0
E) 1
10. Найти обратную функцию для функции у = 2х + 3
A) у = х
B) у =
C) у =
D) у = x
E) у =
11.Какое из данных чисел наибольшее:
A) cos 2
B) cos 3
C) cos(- 4)
D) cos 4
E) cos 5
12. Какое из данных выражений не имеет смысла:
A) arctg
B) arcctg ( –
C) arcsin
D) arccos
E) arcctg(3
13. Найдите значение выражения arctg(сtg)
А) 2
В) - 2
С)
D) +
Е) -
14. Найдите значение выражения tg(arcsin)
A)
B)
C) - 1
D)
E) 1
15. Найдите значение выражения cos(arctg)
A)
B) -
C) 2
D) - 2
E) не существует
16. Какие из данных уравнений не имеют корни:
1) cos 3x = 3; 2) sin = - 1 3) sin x2 = ; 4) cos x = 1 - 5) tg x = 0 ; 6) сtg 5х= tg 1?
A) 1, 5, 6
B) 2, 6
C) 2, 4, 5, 6
D) 1
E) 1, 5
17. Решите уравнение tg = - 1
A) x = - +
B) x = - +
C) x = - +
D) x = +
E) x = - +
18. Найдите наибольший отрицательный корень уравнения 2cos 23x = 1
A) -
B)
C) -
D) -
E) верного ответа нет
19. Из всех решений уравнения 2cos2 2x + 5sin2x – 4 = 0 укажите те значения х, которые принадлежат промежутку [ ]
A)
B)
C)
D)
E) корней нет
20. Решить уравнение: ctg x =
A) +
B) + 2
C) +
D) +
E) - +
21. Найдите корни уравнения sin(4x - ) =
A) (-1)n +
B) - +
C) (-1)n +
D)
E) (-1)n +
22. Вычислить arccos
A) 1500
B) 1200
C) 600
D) 450
E) 300
23. Решить уравнение cos3x + cos = 2
A) 4
B)
C) +
D) нет решений
E)
24. Какая из данных функций возрастает на всей области определения:
A) у = tgx
B) у = sinx
C) у =
D) у = - sinx
E) y = -
25. Упростите выражение
A) – 2sinx
B) - sinx
C) 2sinx
D) cosx
E) верного ответа нет
Проверочный тест по алгебре и началам анализа, 10 класс, I полугодие
Вариант 4
1. Какая из данных функций в области определения является нечетной?
А) у = cos2x + x2
B) у = sin2x + x2
C) y = cos2x + x3
D) у = cos2x + x
E) y = sin2x + x
2. Найти область определения четной функции:
А) [- 4 1]
В) [- 3]
С) (- 0] [3
D) (- 0)
Е) [0 )
3. Найдите четные функции:
1) у = 3х2 + х; 2) у = хsin2x; 3) у = ; 4) у =
А)1
B) 1, 2
C) 1, 2, 3
D) 2
E) 2, 3, 4
4. Найти наименьший положительный период функции у = sin(2x - )
A)
B) 2
C)
D)
E)
5. Найти наименьший положительный период функции у = cos4x – sin4x
A)
B) 4
C)
D)
E)
6. Найти область определения функции у =
А) (- 1
В) [- 1; 1]
С) ( [1; +
D) ( [1; +
Е) ( (1; +
7. При каком из данных значений х выражение не имеет смысла?
А)
В)
С)
D)
E) -2
8. Найдите tg x + ctg x, если tg2x + ctg2x = 7
A) – 3; 3
B) 4
C) 3
D) - 4
E) 4,5
9. Найдите множество значений функции у = cos2xcosx + sin2xsinx - 5
A) [-4; 6)
B) [-6; 0]
C) (-6; 4)
D) [-6; -4]
E) (0; 6)
10. Найти обратную функцию для функции у = 1 + где х
A) у =х - 1
B) у = + х
C) у =
D) у = х + 1
E) у = х -
11.Какое из данных чисел наименьшее:
A) tg 2
B) tg 3
C) tg 4
D) tg 5
E) tg (- 1)
12. Какое из данных выражений не имеет смысла:
A) arctg 0
B) arcctg 1500
C) arcsin
D) arccos (5 -
E) arccos(
13. Найдите значение выражения arcsin(sin10)
А) 3 - 10
В) 10 - 3
С) 10
D) - 10
Е) 2 - 10
14. Найдите значение выражения cos(arcsin)
A)
B) 0
C) -
D) 1
E) - 1
15. Найдите значение выражения cos(arcsin)
A)
B)
C)
D) -
E)
16. Какие из данных уравнений не имеют решений:
1) cos x = ; 2) sin = 3) sin x = ; 4) cos x = 5) tg x = ; 6) сtg х= ?
A) 1, 4
B) 1, 5
C) 1, 6
D) 4, 6
E) 2, 4
17. Решите уравнение sin(x - = 0
A) +
B) +
C) - +
D)
E) 2
18. Найдите наименьший положительный корень уравнения sin 24x = 1
A)
B)
C)
D)
E) верного ответа нет
19. Найдите корни уравнения ctgx = , принадлежащие промежутку (0;
A)
B) -
C)
D) -
E)
20. Решить уравнение: sin x =
A) +
B) +
C) - +
D) (-1)n +
E) (-1)n +
21. Найдите корни уравнения 2cos(3x + ) = -
A) +
B) +
C)
D) -
E) -
22. Вычислить arcctg (-
A)
B)
C)
D)
E)
23. Решить уравнение cos 3x = cos 5x
A)
B)
C)
D) 2
E)
24. Какая из данных функций убывает на всей области определения:
A) у = 3cosx
B) у =
C) у =
D) у = - 3cosx
E) y =
25. Упростите выражение
A) 2tg3x
B) tg3x
C) – 2tg3x
D) – tg3x
E) 3tg2x |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-o-is-te-best-of-te-best.html | Конспект урока для 6 класса "Who is the best of the best?" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/3295968c2d07a5e7b7c6308f887528db.docx | files/3295968c2d07a5e7b7c6308f887528db.docx | Терентьева Наталия Владимировна
МАОУ СОШ №8 , г.Асбест Свердловской области
Учитель английского языка
Командная игра для учащихся 6 классов
«Умники и умницы»
«Who is the best of the best ? »
Цель: Активизация внеурочной деятельности по английскому языку.
Задачи:
- развитие у учащихся интереса к изучению английского языка
- расширение форм познавательной активности учащихся
- развитие творческой активности учащихся
1.Представление команд: название команды, девиз и эмблема.
2.Разминка: Разгадай загадку
a) It does not have legs, but it jumps.
b) It gives us milk and butter.
c) My face is black, as black as night,
On it with chalk all pupils write.
d) It has one face and two hands,
It goes and stands.
e) Five sons have one name.
3.Добавь букву , чтобы получилось новое слово.
Пример: eat- meat
Port
Very
Lay
Each
Ear
4.Измени букву, чтобы получилось новое слово.
Пример: hen-ten
Game
Five
Cake
Toy
Now
5. Составьте сложное слово.
Пример book+ shelf = bookshelf
Fire chair
Snow work
Home man
Arm place
Basket case
Birth end
Bath paper
Book ball
Week day
News room
6. Найдите антонимы.
Пример:new- old
Ask King
Big that
Young short
Walk much
Bad Lady
This good
Queen answer
Long old
Many work
Gentleman small
7.Напишите как можно больше слов по теме «Школа».
Пример:school
8. Correct the mistakes :
a .He not was present at the lesson yesterday.
b. Have she done her homework?
c. He always is ready to help his friend.
d. On every summer we go to the seaside.
e .Tom not slept well last night.
Критерии оценивания: за каждый правильный ответ -1 балл .
1.Представление команд – 3 балла
2.Разминка-5 баллов
3.Добавь букву -5 баллов
4.Измени букву-5 баллов
5.Составь сложное слово-10 баллов
6.Найди антонимы-10 баллов
7.Напиши слова по теме «Школа»- каждое слово по теме 1 балл
8. Исправь ошибки-5 баллов
Максимальное количество баллов-40 баллов.
На выполнение каждого задания даётся 5 минут (зависит от способностей учащихся).
Ключи:
2 задание:
Ball
Cow
blackboard
Clock
hand
3 задание: sport, every , play , teach, near (hear, dear, bear)
4 задание: Name, live, take (bake), boy, how
5 задание : fireplace ,snowman, armchair, homework, basketball, birthday, bathroom, bookcase ,weekend, newspaper
6 задание:ask-answer,big-small,young-old,walk-work,bad-good,this-that,Queen-King,long-short,many-much,gentleman-lady
7 задание: teacher, pupil, timetable, subject, uniform, pen, homework, pencil, lesson, computer.
8 задание:
a) was not
b) has
c) is always
d) Every summer
e) did not sleep |
https://doc4web.ru/algebra/programma-elektivnogo-kursa-po-algebre-dlya-klassa-reshenie-teks.html | Программа элективного курса по алгебре для 9 класса "Решение текстовых задач" | https://doc4web.ru/uploads/files/70/709fabf2e98886fbc4d2d40860b507c5.doc | files/709fabf2e98886fbc4d2d40860b507c5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-london-sigts-of-london.html | Конспект урока для 6 класса "London. Sights of London" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/2990b44929fac8ffbeb707337495a2c0.doc | files/2990b44929fac8ffbeb707337495a2c0.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/rabochaya-programma-algebra-klass.html | Рабочая программа «Алгебра» (7 класс) | https://doc4web.ru/uploads/files/70/d82b99b456de424724366deee83452ee.doc | files/d82b99b456de424724366deee83452ee.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/proverochnaya-rabota.html | Проверочная работа | https://doc4web.ru/uploads/files/253/2a6867b1f8d4d366f6720e9fb225453b.docx | files/2a6867b1f8d4d366f6720e9fb225453b.docx | Творческий проект «Сладкий стол»
выполнил(а):
ученик____7 « » класса
_______________________________
Проблемная ситуация
Описать проблемную ситуацию – 3-4 предложения
Цель: Устроить праздничный стол, пригласить гостей.
Задачи проекта:
Разработать меню сладкого стола.
Изготовить приглашения
Подобрать игру.
ПО ЖЕЛАНИЮ
Приготовить кондитерские изделия, напитки.
Сервировать стол.
Сложить красиво салфетки.
3. Исследование
Вопрос 1. Сколько человек будет участвовать в празднике?
Ответ:
Вопрос 2. Какой будем использовать стол? (большой, небольшой)
Ответ:
Вопрос 3. Каким столовым бельем сервировать стол? (скатерть, салфетки - описать)
Ответ:
Вопрос 4. Какую будем готовить выпечку?
Ответ:
Вопрос 5. Какой будем готовить десерт?
Ответ:
Вопрос 6. Какие напитки будут на сладком столе?
Ответ:
Вопрос 7. Какие сделаем приглашения? (нарисуем сами или выполним на компьютере с помощью программы Microsoft Word)
Ответ:
Расчет расхода продуктов
Блюдо
Необходимые продукты
Приготовление блюд
Рецепты
Самооценка и оценка
Заполняют дети, которые готовили блюда для сладкого стола!
Я
Мама
Источники информации, использованные при выполнении проекта
Учебник "Технология. Технология ведения дома" для учащихся 7 класса
Интернет-ресурсы.
ФОТООТЧЕТ |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-animals-in-our-life.html | конспект урока для 6 класса "Animals in our life" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/ee2b9082471f25d2e78dfdd1d831eb2c.docx | files/ee2b9082471f25d2e78dfdd1d831eb2c.docx | Тема: «Animals in our life»
Составила: Учитель английского языка-Анисахарова Л.С.
МБОУ СОШ № 4, Бугульма
Цель: Обобщение изученного материала по теме «Animals in our life»;
Развитие познавательных интересов обучающихся;
Задачи:
Образовательные
Актуализация изученного лексического материала по теме «Animals in our life»;
Совершенствование навыка изучающего чтения обучающихся;
Совершенствование навыка устной речевой деятельности обучающихся;
Развивающие
Актуализация изученного лексического материала по теме «Animals in our life»;
Развитие умения обучающихся осуществлять монологическое высказывание;
Развитие навыка самопроверки;
Развитие у обучающихся стабильного интереса к изучению английского языка;
Воспитательные
Воспитание у обучающихся интереса к изучению иностранного языка;
Расширение кругозора обучающихся;
Воспитание бережного отношения к животным, чувство сострадания к ним..
Применяются:
Технология развития критического мышления;
Технология развития оценочных действий;
Принцип здоровьесберегающего обучения.
Оборудование:
Компьютер, проектор;
Дидактический материал:
карточки с заданиями;
презентация (Microsoft Office PowerPoint)
Ход урока:
WARMING-UP ACTIVITIES
I Организационный момент.
-Good morning boys and girls. (Good morning.)
-I am glad to see you. (We are glad to see you too)
-Are you in a good mood today?
-Who is absent today?
-Is he/she late?
-Is he/she ill?
Let's start our lesson.
II Сообщение целей урока
Today we’ll continue to learn the topic “Animals in our life” and we’ll have a talk about our pets. It's time to remember our pets and speak about them.
III LEXICAL ACTIVITIES
Will you look at the board. Answer the questions, please.
What pet have you got?
What colour is your pet?
Is your pet big or little?
What can your pet do?
What does your pet eat?
What does your pet drink?
Who looks after your pet?
Слайд 1
Tell about your pet. You can use the questions as a plan.
There are a lot of animals on our planet. They can be wild and domestic.
Open your studentsbook on page 110, please. You can see many pictures in exercise 22.
Give characteristic of the domestic animals;
Give characteristic of the wild animals.
IV ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
V READING
I want you to read the information about animals and pets. There are some new words in the information. Look at the board and listen to me, please.
Слайд 2
a reptile - рептилия
a mammal - млекопитающее
a feather - перо
a creature - создание
a ladybird – божья коровка
fur - шерсть
whiskers - усы
selfish - эгоистичный
Repeat the words after me, please.
Write them down in your vocabulary.
Read to yourself, please.
Animals and Pets
There are a lot of animals on our planet. They can be wild and domestic. Wild animals are those animals who live in nature without people. Wolves, foxes, giraffes are wild animals. Domestic animals are animals who live with people, who are not really scary. People always call them “pets”. Cats, dogs, sheep are domestic animals.
People divide animals into four groups – reptiles, birds, insects and mammals. Reptiles are animals without wings who lay eggs. Some reptiles are very dangerous. Crocodiles and snakes are reptiles. Birds are animals with feathers, two wings and two legs. Parrots and eagles are birds. Insects are small creatures with six legs and usually two pairs of wings. Butterflies and ladybirds are insects. Mammals are animals who feed their babies on milk. Dogs, kangaroos, dolphins are mammals.
Cats are mammals too. Their short fur can be of different colors – clear white, black, red, grey and so on. Cats have no fins and wings, just legs, a body, a head with whiskers and a long tail. They have 4 long legs, so they run quite fast. Sometimes cats can be friendly and nice to people, sometimes – selfish. It depends on a cat’s temper. Cats are domestic animals, so they live with people – in people"s houses and apartments. They eat fish, meat, milk, sometimes – human food. Cats live for 10 - 15 years, but some of them can live longer.
As for me, I have a pet too – I have got a red fluffy cat. His name is Ryjiy and it was named after his fur. My cat is four years old, he is very funny and sometimes he does crazy things. He likes to sleep with us and to look at the window where colorful birds fly. Ryjiy is rather smart and he knows the time I feed him and he goes to the kitchen before me. I like him very much and I hope he will live a long and happy life.
VI POST-READING ACTIVITIES
Look at the board. There are some sentences. Look through the information and complete the sentences. I give you 7 minutes.
Слайд 3
Animals can be . . . and . . .
Wolves, foxes, giraffes are . . . .
Cats, dogs, sheep are . . . .
People divide animals into four groups: . . . , . . . , . . . and
. . . .
. . . are animals without wings who lay eggs.
. . . are animals with feathers, two wings and two legs.
. . . are small creatures with six legs and usually two pairs of wings.
. . . are animals who feed their babies on milk.
The time is up. We are going to check-up the task. Read the sentences, please.
Will you look at the board, please? You can see a table. Fill in the table using the information.
Слайд 4
Reptiles
Insects
Birds
Mammals
VII HOMETASK
That is all for today. Now write down your home task.
Выучить новые слова, составить 6-7 предложений с ними;
Заполнить таблицу
Уп. 17 с. 52 (рабочая тетрадь)
VIII ENDING OF THE LESSON
The lesson is over. Thank you for your work. Good-bye, boys and girls. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-a-ob-for-life.html | Конспект урока для 11 класса "A job for life" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/23e7ca449b842cc4894a16e8cd64513b.doc | files/23e7ca449b842cc4894a16e8cd64513b.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/elementi-zdorovesberegayuschih-tehnologiy-na-urokah-angliyskogo-.html | Элементы здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка | https://doc4web.ru/uploads/files/27/f8c20cf6f1da2b5b7621133121831609.doc | files/f8c20cf6f1da2b5b7621133121831609.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-animals-in-our-life1.html | Animals in our life (развернутый план урока для 6 класса по учебнику Биболетова “Enjoy English”) | https://doc4web.ru/uploads/files/92/319d049efe90ee64585860d42fb9e729.doc | files/319d049efe90ee64585860d42fb9e729.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-a-parttime-ob.html | Конспект урока для 9 класса "A part-time job" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/b42c3a777cd60c2fe26a4491cbcd0eb9.docx | files/b42c3a777cd60c2fe26a4491cbcd0eb9.docx | Алтенко Сергей Владимирович
Семипольская средняя школа, СКО, Казахстан
Учитель английского языка
Theme: «A part-time job» 9 класс
Цель: Узнать о правах молодежи в своей стране и сравнить с правами молодежи Великобритании.
Задачи:
Образовательная: закрепить названия профессий, их значение, изучить новые слова по теме «Job»
Развивающая: развитие навыков чтения, говорения и письма
Воспитательная: воспитание любви к труду, работа в коллективе, помочь в определении будущей профессии.
Оборудование: интерактивная доска, карточки, раздаточный материал
Ход урока:
Orgmoment: Good morning pupils! Sit down please! Open the copybooks and write down the date and our theme.
Today we are going to speak about jobs and teenagers’ rights in our country, repeat name of jobs
Сообщение темы и цели урока: Сегодня мы с вами повторим названия профессий на английском языке, их значение и поговорим о правах молодежи в Казахстане.
Please look at the blackboard. Here is a picture of jobs. Read please phrases and name job. (слайд 1)
And now open your vocabulary and write down new words.(Записываем слова, читаем перевод) (слайд 2)
Try to guess the words of job and write them.
d……r r…….r (слайд 3)
Work with text «Kids at work»
Open the book on the page 93 and translate the text.
Задание к тексту. Diagrams about Dmitry and Omar.
Comparing right of teenagers in Kazakhstan and Britain.
Работа с коротким текстом:
In the USA teenagers can drive at 16 and many students can have part-time jobs at 15. At 18 they can vote. They become independent and may leave their parent`s home.
In Britain teenagers can ride a motorbike at 16 and drive a car at 17. Nobody can leave school before their sixteenth birthday.
Учащиес\ делятся на 2 группы и выполняют задание. На доске выполняют задание «права ребенка в Казахстане и Британии. Что общего?»
Что для вас важно при устройстве на работу. Расставьте критерии в порядке убывания.
(Учащимся раздаются карточки с критериями будущей предпологаемой профессии на английском языке. Их задача: расставить все пункты в порядке убывания.)
Getting good pay
Having interesting work
Being responsible
Contacting people
Working with nice people
Having good health
Being hardworking
Getting job satisfaction
Having good holydays
Travelling
Short working hours
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Домашние задание. Выучить новые слова. Составить небольшой текст о правах подростков в Казахстане и пересказать.
Выставление оценок |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-an-invitation-letter.html | Конспект урока для 5 класса "An Invitation Letter" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/20190be2471d4923f5d0976da94775ea.docx | files/20190be2471d4923f5d0976da94775ea.docx | Разработка урока «An Invitation Letter» (5 класс, Биболетова М.З.)
Цели урока:
- актуализация навыков чтения и произношения,
- развитие навыков аудирования,
- ознакомление с новой лексикой по теме: «Мы собираемся путешествовать».
Оборудование: карточки с транскрипционными знаками.
Ход урока
I.Орг.момент
-Good morning, children!
-I’m glad to see you.
II.Фонетическая зарядка
-First let’s practice the English sounds.
And now I’ll show you the symbols of the English sounds and sound combinations and the task for you is to pronounce this sound and say three words with it. Look around and recall the English words.
III.Речевая разминка
-I’ve received a letter. You may ask the questions about it, for example, you can ask “ From whom did you get this letter?” And I’ll tell you. Let’s start our talk…
IV.Актуализация навыков чтения
-And now, children, it’s time to read the invitation letter from our friends. Open the ex.1, page 24, please. Let’s read the task.
-Now read the text to yourself and find out the information we need.
Учитель предлагает детям прочитать письмо-приглашение из упр.1, стр.24 про себя.
-Now it’s time to check up how you have understood this text. I want you to answer the question.
V.Актуализация навыков аудирования и чтения.
-Now it’s time to listen to this letter. Let’s repeat the sentences all together. Read the letter in pairs now. Listen to your partner and correct his mistakes. Who wants to read this text aloud?
VI.Физкультминутка
In a cottage in a wood
A little old man at the window stood
Saw a rabbit hopping slow
Tapping at the door
Help me, help ne, help me, he said
Or the hunter will shoot me dead
Come little rabbit, stay with me
Happy you will be
VII.Введение новой лексики и ее фонетическая обработка
-Now it’s time to learn some new words. Look at the blackboard, please. Can you translate these words? Let’s listen and repeat the new words after the speaker.
Слова на доске:
Social
Response
To be responsible for
To educate
Educational
To arrange
Group
To invite
Invitation
To stay
Local
Programme
-Now I will raed the words in Russian and you will read it in English.
VIII.Первичное закрепление введенной лексики
-The next task for you is to complete the sentences on the blackboard using the new words.
Задание на доске:
1.Let’s discuss his…..
2.Who will be…. For the party?
3.What do you know about this ….programme?
4.How long will she…with us?
5.When did the….arrive?
6.Would you like to join our……football team?
IX.Актуализация лексико-грамматических навыков
-Now, children, let’s do ex.4 on page 25. The task to you is to translate a word combination and to make a sentence with it.
X.Итог урока
-Our lesson is over. You will learn the new words at home. It was pleasant to meet you. Good-bye, boys and girls.
Домашнее задание: упр.4, стр.25 слова (наизусть) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-are-family-olidays-important.html | Конспект урока для 8 класса "Are family holidays important" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/893978b110ab9af7a7066578fdd54b0a.doc | files/893978b110ab9af7a7066578fdd54b0a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-appy-ne-year.html | Конспект урока для 8 класса "Happy New Year" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/93ee7642ae85d2eb1f792efa10622753.doc | files/93ee7642ae85d2eb1f792efa10622753.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-animals.html | Конспект урока для 3 класса «Animals» | https://doc4web.ru/uploads/files/70/2650b7b0d2c94295e03cfc14197de75a.doc | files/2650b7b0d2c94295e03cfc14197de75a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-animals-are-in-danger.html | Конспект урока для 7 класса "Animals are in danger" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/fbcbf95517d092cccbd33d819e4d9f28.docx | files/fbcbf95517d092cccbd33d819e4d9f28.docx | Theme: “Animals are in danger”
Kind of lesson: Improving the knowledge and skills
Type of lesson: Combined-speech
Aims and objectives:
educational :
- To acquaint students with the world of animal protection societies ;
- Repeat and consolidate lexical and grammatical material on «Animals in Our Life»;
Developmental :
- Develop attention, memory, language guess ;
educational :
- Promote a respect for the environment;
- Foster skill pair work ;
practical :
- Consolidate reading skills
- Train the skills of speaking and writing .
equipment :
- Authoring program Smart Notebook, interactive whiteboard , projector, computer , handouts (sheets for the job ), video files, photo of the animals.
Procedure of the lesson
Organization moment.
Good morning, children! Sit down, please. I’m glad to see you today. I hope you will help me to make this lesson interesting! Now let’s begin! For your right answers you will get these cards. Try to get more tigers as you can!
Tell me please, what date is it today?
What day is it today?
What is the weather like today?
Phonetic exercise.
Now look at the blackboard. It is a poem. Let’s read it. Find the words with the sound [ai] and [i]. What words with this sound do you know?
The elephants is like a wall
He is broad and very tall,
Upon his back we have a ride
And swim and sway from side to side.
You are very good! Now tell me please who is this poem about?
Are elephants in danger? Are only elephants in danger? What other animals do you know who are in danger?
So what is the topic of our lesson? The topic is «Animals in danger».
Now let’s see a film about animals in danger. “Save the animals in danger”.
Presentation the new material
Task 1. “Crossword”
- I will give you out the papers with lots of letters. You should find the names of the animals in danger. (11 animals)
You have several minutes.
t
d
t
g
p
a
n
d
a
p
o
d
i
o
k
o
a
l
a
a
r
r
g
r
h
i
n
o
g
r
t
a
e
i
e
i
d
d
g
r
o
p
r
l
w
h
a
l
e
o
i
o
e
l
e
p
h
a
n
t
s
c
r
o
c
o
d
i
l
e
e
l
r
a
w
o
l
f
w
t
(Answer: panda , rhino , tiger , koala, whale, wolf ,
elephant , parrot, tortoise, leopard, crocodile).
Task 2. “What is the plural form for the words?”
A sheep –sheep A mouse – mice
A fish – fish An elephant – elephants
A monkey -monkeys
Task3. “Practice your grammar”
He speaks English, doesn’t he?
She has done her homework, hasn’t she?
Hob must work harder, mustn’t he?
My friend plays football, doesn’t he?
Bob sang a song, doesn’t he?
She doesn’t like coffee, does she?
He enjoys reading, doesn’t he?
You can play the guitar, can’t you?
They travelled a lot last summer, don’t they?
Those women are doctors, aren’t they ?
We can have a party on Sunday, can’t we ?
The children are not at home, are they?
Phonetic exercise
Find the names of animals in the sentences.
A gold key is not a common key.
We often listen to music at English lessons.
How do you do, girls?
Nick came late to his class.
People who drive too fast can be arrested.
(monkey, cat, dog, camel, bear).
Warm-up. Listen the song “Bingo”.
Stand up, sit down, stand up, turn round.
Clap left, clap right, clap up, clap down.
Look left, look right, look up, look down.
Turn round, sit down, touch something … brown!
Point to your teacher, point to the door,
Look at the window, look at the floor.
Stand on your left leg, stand on your right,
Now sit down and touch something … white!
- Thank you, you are very good!
Task 4.”Letters”
- Now look here! I have got a box! There is something interesting inside it! To understand what is there in the box, you should read the text and tell me! Try to guess! Here are the texts.
Lets read and then answer the questions.
So what is this box?
How do you think what animals wrote letters?
And really there are some letters from different animals. Let's read them! Are animals really in danger?
We are gorillas. We live in the high mountains of Rwanda in Africa. Today there are not many of us in the mountains because men hunted us for our fur.
Gorillas
We, monkeys of India, like to live in forests but many of us now live in towns because men are cutting down the trees. The people in the towns give us food but it is not good for us and many die.
Monkeys of India
We live in warm seas. But it's not easy to be beautiful fish. In some countries people like to eat us. A restaurant in Hong Kong pays a lot of money for one very big fish. In some countries there are not many of us in the sea because fishermen catch lots of fish.
Beautiful fish of the seas
My brother was killed before a hunting season and I want to live…
Hare, the Youngest
My home was destroyed because the trees in the jungle were cut down when a highway was built there.
Tun-Tuk, the hummingbird
Our house was burnt down in forest fires. My kids and I are now suffering from a terrible cough.
Koala Diksi
Task5. “Fill in the missing words”
And one of the animals who suffer from ruined habitats is panda. We have already read some information about these funny animals and now I want you to work in pairs and complete the text about pandas.
Pandas
Pandas are endangered animals. Today there are only about 1000 pandas in the forests of China. They are killed by hunters because their fur is valuable. Sometimes pandas die because the areas they live in run out of bamboo. Bamboo is the food they need to stay alive.
The giant panda is the symbol of WWF (World Wide Fund for Nature). WWF has worked with the Chinese government for a long time and has helped to make 33 special parks for pandas. These nice animals can live there in safety.
(Forests, fur, endangered, alive, die, parks, safety, bamboo, hunters, symbol).
Task 6. “Find the Russian equivalents of English proverbs”
If you run after two hares, you will catch neither.
Don’t count your chickens before they are hatched.
It is a good horse that never stumbles.
All cats are grey in the night.
To take the bull by the horns.
Цыплят по осени считают.
Хороша та лошадь, которая никогда не спотыкается.
За двумя зайцами погонишься, н одного не поймаешь.
D) Взять быка за рога.
E) Ночью все кошки серы.
(right answer:1-c, 2-a, 3-b, 4-e, 5-d).
Conclusions
To sum it all up tell me please-can we help animals? What will we never do?
And what will we do?
WE’LL NEVER
1/KILL ANIMALS AND BIRDS.
2/HURT ANIMALS AND BIRDS.
3/HUNT ANIMALS AND BIRDS.
4/DISTURB ANIMALS AND BIRDS.
WE’LL ALWAYS
1/HELP ANIMALS AND BIRDS.
2/FEED ANIMALS AND BIRDS.
3/PROTECT ANIMALS AND BIRDS.
Home task
Thank you. And your home task is to find some information about one of the animal protection societies and make your own poster in deference of animals. You may work in pairs.
Count your cards.
Well, children, thank you for your work. Your marks are …. See you tomorrow. Good bye
Now the lesson is over. Good bye, children!
Conducted
an English teacher: Voitenko A.V.
Imantau school
2013-2014 year |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-appy-cance.html | Конспект урока для 10 класса "Happy Chance" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/b8ddbee5e8afc102e134fe784995a6e9.docx | files/b8ddbee5e8afc102e134fe784995a6e9.docx | МОУ «Кривцовская средняя общеобразовательная школа Яковлевского района Белгородской области»
Интеллектуально – развлекательная игра «Happy Chance.»
для учащихся 10 – 11 классов
( Из опыта работы учителя английского языка Шелковской В.М.)
2011 г.
Задачи:
Активизация материала по темам: « How different the world is. », «Western Democracies. Are they democratic? »
Актуализация страноведческого материала
Совершенствование навыков аудирования и устной речи
Поддержание интереса к изучению иностранного языка Оборудование: - объявление об игре - плакат с названием игры «Happy Chance.» - плакат с изображением подковы – эмблемы игры - плакаты с названием каждого гейма - «бочонок» для проведения раунда “ Puzzles out of the Barrel”
Ход игры
Teacher: Good afternoon, children! Today we are going to play the game « Happy Chance» Two teams will take part in it. Let’s greet and wish them good luck. And now let me introduce our judges (представляет членов жюри). We ask you, judges, not to be too critical and forgive our participants the mistakes they may make. Now let me to explain how to play a question-and-answer game called « Happy Chance» The game has 5 rounds; they are
“ Go on”
“ You ask me, I ask you”
“ Puzzles out of the Barrel”
“ A dark horse”
“ The race after the leader”
So, let’s begin
The 1-st round
It is called “Go on!” The task is to answer the questions at high speed. If you don’t know or don’t remember the answer, you should say “Go on!”, because your time is limited. a) The questions to the first team 1.What river does London stand on? (The Thames) 2. How is the most important business part of London called? (The City) 3. How old is London? (2000) 4. What is the largest park in London? (Hyde Park) 5. Who is the head of state in Great Britain? (A monarch) 6. How many countries does the UK consist of? ( 4) 7. What weather is the most common in GB? (Rainy) 8. Where does the monarch of the UK live? (Buckingham Palace) 9. Name any national English game (football, cricket, rugby) 10.What animal is the symbol of the English might or strength? (The lion) b) The questions to the second team 1. Who was the first American president? (G. Washington) 2. What is the America’s symbol of Freedom? (The Statue of Liberty) 3. What is the flag of the USA called? (“Stars and Stripes”) 4. Who is the head of the state and government of the USA? (The President) 5. What river is the capital of the USA situated on? (The Potomac) 6. How many states are there in the USA? (50) 7. When is the Thanksgiving Day celebrated? (On the fourth Thursday of November) 8. Who was the youngest president of the USA? (J. F. Kennedy) 9. What is the address of the White House? (1600, Pennsylvania Avenue) 10. Whose portraits are printed on American dollars? (American presidents)
The 2-d round
It is called “You ask me, I ask you”. Teams, be ready to ask questions to each other.
What are the names of the British Saints? ( St. George, St. Andrew, St. Patrick, St. David)
Which city has more people? London, New York, San Francisco? (New York)
What does the American Bald Eagle symbolize? ( Each individual’s independence and strength)
Name the most famous Scottish family in Moscow ( Mac Donald)
What city has the nickname “The Smoke”? ( London)
What was the name of the English lord who first organized horse races? ( Derby)
Who was the first English man in Russia? ( R. Chancellor)
This forest is connected with Robin Hood ( Sherwood Forest)
The 3 -d round
It is called “Puzzles out of the Barrel”. A good captain is the flag of the team. This task is for the captains. Captains, be ready to answer these questions
How many birthdays does the British Queen (Elizabeth II) have? (Two. Her real birthday is April,21st , but it is a tradition to celebrate the Queen’s Birthday on the second Saturday in June)
You lived in London in 1890. You were a bad-reputed man and your behavior was so awful that soon everybody in London knew you and talked about you. When one began to behave badly, people said, Oh, he behaves like…” and called him your name. Nowadays, people, especially parents or teachers, use your name to call those children who behave disgracefully. Who are you? ( Lord Hooligan)
According to the “status symbol” an American men must have one wife, two…, three…, four …, five…, six…, seven and is lucky to have eight … in his pocket? ( pets, suits, children, cars, acres, credit cards, cents)
You are Paul McCartney. One morning you were preparing breakfast when a melody came to your mind. Later on it became one of the most popular songs of your group. Can you remember that morning? What were you cooking? What was this song? ( I was making fried eggs and the song was “ Yesterday”
You are William Webb Ellis. You are a student of Rugby School. What did you do once during a foot ball match? This made your school famous all over the world. (During the game I took the ball in hands and carried it into the rival’ goal. So, a new game – rugby – came to life. 6. Shakespeare, Spencer was her contemporaries. She was called the “Virgin Queen”. She never washed herself. Who was she? ( Elizabeth I)
The 4 - th round
It is called “A dark horse” Teams, be ready to guess and say what it means
Демонстрируется тарелка с овсяной кашей, два яйца и банка джема. Что это такое? ( Завтрак английского джентльмена)
На огромном мешке, на котором написано «Шерсть» усаживается джентльмен в парике ( ученик, играет роль этого джентльмена) Кто этот джентльмен? ( Лорд – канцлер, заседающий в палате лордов британского парламента)
Выходит ученик в красной шапочке. В таком головном уборе, как правило, изображают этого всемирно известного героя. Кто он? ( Робин Гуд)
Черноволосый молодой человек (ученик играет роль этого человека) стучится в дверь. В руках у него кусочек хлеба, монетка и кусочек угля. Дверь открывается, и хозяева, радостно всплеснув руками, встречают гостя. Что это означает? ( Существует поверье, что черноволосый гость принесёт хозяевам счастье в Новом году).
The 5 - th round
It is called “The race after the leader”
a) The questions to the first team
1. What is the official name of Britain? (The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland ) 2. What is the national costume of Scotland? (The kilt) 3. What is Wales called? (A “land of Song”) 4. When do the British celebrate Christmas? (On the 25th of December) 5. What is the Traditional Christmas meal in Britain? (Roast turkey and pudding) 6. What channel lies between Britain and the continent Europe? (The English Channel) 7. What is the highest mountain peak in Britain? (Ben Nevis) 8. What is the longest river in Britain? (The Severn) 9. What is the most famous forest in England? (Sherwood Forest) 10. What is the best and driest season in Britain? (Spring) 11. What is the London home of the Queen? (Buckingham Palace) 12. What birds live in the Tower of London? (Ravens) 13. What is there in the centre of Trafalgar Square? (Nelson’s Column) 14. What is Hyde Park famous for? (For its Speaker’s Corner) 15. What park is London Zoo in? (In Regent’s Park) 16. What is Big Ben? (The clock on the Houses of Parliament) 17. What is Scotland Yard? (The name of the police force in London) 18. What is the town of Oxford famous for? (For its university) 19. Where are the laws made in Great Britain? (In Westminster Palace) 20. When did the Queen Elisabeth II come to the throne? ( 1952) 21. What are the main political parties in Great Britain? (The Conservative Party and the Labour Party) 22. Who heads the government of Great Britain? (The Prime Minister) 23. Who is the Prime Minister of Great Britain at present? ( 24. What is the Tube? (The London’s Underground) 25. What is the largest museum in London? (The British Museum) 26. How many crosses do the British flag consists of? (3 crosses) 27. What ocean is the UK washed by? (The Atlantic Ocean)
b) The questions to the second team
1. The continental U.S. is divided into how many time zones? (Four) 2. What is the name of the first U.S.? National park/ (Yellowstone) 3. Which city in the state of Florida has the same name as a Russian city? (St. Petersburg) 4. Name the largest library in the U.S. (The Library of Congress) 5. What university is the oldest in the USA (Harvard) 6. How long is Broadway? (about 21 km) 7. What food is popular among Americans? ( Barbecue ribs) 8. What is the symbol of the Republican Party? (The Elephant) 9. Where are laws made in the USA? (In the Capitol) 10. How many senators are there in the Senate? ( 100) 11. How many rooms are there in the White House? (132) 12. Who created Donald Duck? (Walt Disney) 13. What is America’s national sport? (Baseball) 14. What is the largest American state? (Alaska) 15. What is the largest port of the USA? (New York City) 16. Who chose the place for the American capital? (G. Washington) 17. Who discovered America? (C. Columbus) 18. What is the nickname of the US government? (Uncle Sam) 19. What is the longest river of the USA? (The Mississippi) 20. What tea party is a historical event? (Boston Tea Party) 21.Who is believed to have sewn the first American flag? (Betsy Ross) 22.Which of the US Presidents was a Hollywood actor? ( R. Reagan) 23. Who invented the soft drink Coca – Cola? (J. Pemberton) 24. Where are the main headquarters of the United Nations? (In New York City) 25. What city is the home of CNN? (Atlanta)
Подведение итогов Let’s add up the score of the game. The score is … to …in somebody’s favor. The team … is the winner. My best wishes! Победителям игры ставятся отличные оценки в журнал.
Литература:
1. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранным языкам. - М., Просвещение, 1991 2. Химунина Т.Н. В Великобритании принято так. – М., Просвещение, 1984 3. Томахин Г.Д. По Соединённым штатам Америки. – М., Просвещение, 1980 4. Ощепкова В.В. Учебное пособие по страноведению США – М., Новая школа, 1995 5. Ощепкова В.В. О Британии вкратце. – М., Просвещение, 1993 6. Элизабет Лэард. Добро пожаловать в Великобританию и США – М., Просвещение, 1994 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-passive-voice.html | Конспект урока для 8 класса "Passive Voice" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/2a9555cbd0dd5f219f412be309ac5455.docx | files/2a9555cbd0dd5f219f412be309ac5455.docx | Form: 8
Date:
Theme: Passive Voice
Aims: 1. to teach children to use the new grammatical theme words in their speech;
2. to develop skills of writing and speaking by using Passive Voice;
3. to bring up to be attentively.
The visual aids: cards.
The Basic part
I Organization moment.
1. Greeting. Good morning, class! How are you? Sit down, please. Who is on duty today? Who is absent today?
2. Warm up.
II The main part
Introduction.
To tell the children the theme and the aims of the lesson.
Grammar.
The passive voice does exist for a reason, however, and its presence is not always to be despised. The passive is particularly useful (even recommended) in two situations:
When it is more important to draw our attention to the person or thing acted upon: The unidentified victim was apparently struck during the early morning hours.
When the actor in the situation is not important: The aurora borealis can be observed in the early morning hours.
The passive voice is especially helpful (and even regarded as mandatory) in scientific or technical writing or lab reports, where the actor is not really important but the process or principle being described is of ultimate importance. Instead of writing "I poured 20 cc of acid into the beaker," we would write "Twenty cc of acid is/was poured into the beaker." The passive voice is also useful when describing, say, a mechanical process in which the details of process are much more important than anyone's taking responsibility for the action: "The first coat of primer paint is applied immediately after the acid rinse."
We use the passive voice to good effect in a paragraph in which we wish to shift emphasis from what was the object in a first sentence to what becomes the subject in subsequent sentences.
Passive Verb Formation
The passive forms of a verb are created by combining a form of the "to be verb" with the past participle of the main verb. Other helping verbs are also sometimes present: "The measure could have been killed in committee." The passive can be used, also, in various tenses. Let's take a look at the passive forms of "design."
Tense
Subject
Auxiliary
Past
Participle
Singular
Plural
Present
The car/cars
is
are
designed.
Present perfect
The car/cars
has been
have been
designed.
Past
The car/cars
was
were
designed.
Past perfect
The car/cars
had been
had been
designed.
Future
The car/cars
will be
will be
designed.
Future perfect
The car/cars
will have been
will have been
designed.
Present progressive
The car/cars
is being
are being
designed.
Past progressive
The car/cars
was being
were being
designed.
Verbals in Passive Structures
Verbals or verb forms can also take on features of the passive voice. An infinitive phrase in the passive voice, for instance, can perform various functions within a sentence (just like the active forms of the infinitive).
Subject: To be elected by my peers is a great honor.
Object: That child really likes to be read to by her mother.
Modifier: Grasso was the first woman to be elected governor in her own right.
The same is true of passive gerunds.
Subject: Being elected by my peers was a great thrill.
Object: I really don't like being lectured to by my boss.
Object of preposition: I am so tired of being lectured to by my boss.
With passive participles, part of the passive construction is often omitted, the result being a simple modifying participial phrase.
[Having been] designed for off-road performance, the Pathseeker does not always behave well on paved highways.
Time to relax.
Card.
Look at the card # 1, there are some sentences; your task is to turn the following sentences into the passive. Then check each other.
People always admire his picture.
He hurt his leg in an accident.
No one has opened this box for the last hundreds years.
People used the Tower of London as a prison.
Somebody built this bridge last year.
No one has ever beaten my brother at tennis.
Reading.
Look at the next card, there is a text with the gaps; your task is to read and to choose the correct form of each verb. Active or Passive
What Is Wonderful About the Brain?
Inside your head is a remarkable organ, the brain. You use it to understand and remember things that 1 (to happen) around you. The brain is soft and spongy. It 2 (to make up) of billions of tiny parts called cells. Three coats or membranes 3 (to cover) the brain.
The brain sometimes 4 (to call) the busiest communication centre in the world. The brain 5 (to control) your body functions and keeps all parts of your body working together. Thousands of messages from all parts of the body 6 (to send) to and from the brain. Messages 7 (to carry) to the brain by sensory nerves. Special places, or centers, on the brain receive sensory messages from all parts of the body. When messages 8 (to receive) by centers, the brain 9 (to interpret) them. All day long your muscles and your brain 10 (to work). By the end of the day they 11 (to be tired). Then your brain and your muscles 12 (to start) to relax. Before long, you go to sleep. As you sleep, the big muscles in your body relax.
1. A) are happened B) are happening C) happens
2. A) is made up B) makes up C) made up
3. A) is covered B) covered C) cover
4. A) is called B) has called C) calls
5. A) is controlled B) controlled С) controls
6. A) send B) are being sent C) has sent
7. A) are carried B) was carried C) carried
8. A) are received B) will be received C) will receive
9. A) is interpreted B) interpreted C)interprets
10. A) are worked B) is worked C) are working
11. A) have be tired B) are tired C) are being tired
12. A) are started B) started C) start
Test.
Look at the cards there are some sentences; your task is tell: Active into Passive. Which sentences cannot be turned from Active into Passive? Read the sentences one by one and tell:
A) passive form is possible
B) passive form is impossible
1. They didn't ask her name.
2. Michael saw Mary in the park.
3. Has anyone answered your question?
4. They danced all night.
5. On Sunday evening we all met at my friend's.
6. Someone told us a funny story yesterday.
7. You can't park your car in the street before this office.
8. This kind of flowers doesn't bloom very often.
9. His parents have brought him up to be polite.
10. This plane from Los Angeles was several hours late.
11. The fire has caused considerable damage.
12. My shoes don't fit me.
13. People must obey the law.
14. He was having a bath.
15. A famous designer will decorate the hall.
III The end of the lesson.
Home task. Open your diaries and write down the home task. Your home task will be to write these sentences by using Passive voice.
Putting marks. You were very active today at the lesson.
Reflex ion. What did we talk about?
What the new words did you have today?
Тексерілді _________________
Tense
Subject
Auxiliary
Past
Participle
Singular
Plural
Present
The car/cars
is
are
designed.
Present perfect
The car/cars
has been
have been
designed.
Past
The car/cars
was
were
designed.
Past perfect
The car/cars
had been
had been
designed.
Future
The car/cars
will be
will be
designed.
Future perfect
The car/cars
will have been
will have been
designed.
Present progressive
The car/cars
is being
are being
designed.
Past progressive
The car/cars
was being
were being
designed.
What Is Wonderful About the Brain?
Inside your head is a remarkable organ, the brain. You use it to understand and remember things that 1 (to happen) around you. The brain is soft and spongy. It 2 (to make up) of billions of tiny parts called cells. Three coats or membranes 3 (to cover) the brain.
The brain sometimes 4 (to call) the busiest communication centre in the world. The brain 5 (to control) your body functions and keeps all parts of your body working together. Thousands of messages from all parts of the body 6 (to send) to and from the brain. Messages 7 (to carry) to the brain by sensory nerves. Special places, or centers, on the brain receive sensory messages from all parts of the body. When messages 8 (to receive) by centers, the brain 9 (to interpret) them. All day long your muscles and your brain 10 (to work). By the end of the day they 11 (to be tired). Then your brain and your muscles 12 (to start) to relax. Before long, you go to sleep. As you sleep, the big muscles in your body relax.
1. A) are happened B) are happening C) happens
2. A) is made up B) makes up C) made up
3. A) is covered B) covered C) cover
4. A) is called B) has called C) calls
5. A) is controlled B) controlled С) controls
6. A) send B) are being sent C) has sent
7. A) are carried B) was carried C) carried
8. A) are received B) will be received C) will receive
9. A) is interpreted B) interpreted C)interprets
10. A) are worked B) is worked C) are working
11. A) have be tired B) are tired C) are being tired
12. A) are started B) started C) start
Test.
Active into Passive. Which sentences cannot be turned from Active into Passive? Read the sentences one by one and tell:
A) passive form is possible
B) passive form is impossible
1. They didn't ask her name.
2. Michael saw Mary in the park.
3. Has anyone answered your question?
4. They danced all night.
5. On Sunday evening we all met at my friend's.
6. Someone told us a funny story yesterday.
7. You can't park your car in the street before this office.
8. This kind of flowers doesn't bloom very often.
9. His parents have brought him up to be polite.
10. This plane from Los Angeles was several hours late.
11. The fire has caused considerable damage.
12. My shoes don't fit me.
13. People must obey the law.
14. He was having a bath.
15. A famous designer will decorate the hall.
right B) wrong
1. By four o'clock Nick was tired of fishing.
2. These bushes have grown so high that they block the window.
3. Since all our matches had soaked when the boat turned over we could not make a fire.
4. Joan's face was covered with scratches and his clothes was torn and dirty.
5. The plane wasn't delayed in Colorado.
6. The letter has to sign the chief of police.
7. Peaches can be bought here for 10 p each.
8. Jim laughed as he fell into the water.
9. The meeting was to be continued after luncn.
10. He was such a good runner that he could be caught.
11. It was obvious that the order couldn't be controlled by authorities.
12. The passes through the mountains were often block with snow during the winter.
13. These lilac bushes should being trimmed.
14. It was impossible to tell what was in the can, for the label has been torn off.
15. A calendar tells you how each month will divide into weeks.
16. I hope they will have been received the papers by tomorrow afternoon. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ould-you-like-to-take-part-in-an-inte.html | Конспект урока для 6 класса "Would you like to take part in an International Internet Project?" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/cd110c00bd452879cced98ae34214984.docx | files/cd110c00bd452879cced98ae34214984.docx | Долгополова В. И.
Урока английского языка в 6 классе
Тема:Would you like to take part in an International Internet Project?
( Section 1. Unit 3 БиболетоваМЗ, Enjoy English)
Цель: Коммуникативная: формирование лексических навыков чтения, навыков употребления ЛЕ, совершенствование лексических навыков говорения, совершенствование фонетических и грамматических навыков речи
Развивающая: развитие внимания, памяти, мышления, языковой догадки
Воспитательная: воспитание положительного отношения и интереса к книгам, чтению, интереса к изучаемому языку
Образовательная: расширение общего кругозора по данной теме
Языковойматериал: a quiz, to post, to connect, thrilling, an experience – новый; international, to take part, a project, an explorer, a participant, a member, to invite – для повторения
Речевой материал: речевой образец (на уровне текста) для введения новой лексики, глаголы todoи tomake с существительными
Ход урока: 1) Экспозиция – 3 мин
2) Проверка домашнего задания – 10 мин
3) Введение и тренировка нового речевого материала - 10 мин
4) Совершенствование грамматических и лексических навыков – 15 мин
5) Рефлексия – 3 мин
Этап урока
Время
Речь учителя
Речь учеников
Форма работы
Оснащение
Примечание
Экспозиция
Проверка домашнего задания
Введение и тренировка нового речевого материала
Совершенствование грамматическихи лексических навыков
Рефлексия запись домашнего задания
3 мин
10 мин
10 мин
15 мин
3 мин
Good morning.
How are you?
Let’s start our lesson with checking your homework.
…, begin to read, please.
…, continue, please.
As you know, the verbs to do and to make have different meaning with some words.
Look at exercise 16 page 79 and try to guess what meaning these verbs have.
To do homework
To do quizzes
To do good
To do shopping
To make a mistake
To make friends
To make a fire
To make progress
Now work in pairs. Close your students’ books. I’ll give you cards. Match the verbs and the nouns.
Answer my question.
Do you like to do shopping?
2)Do you do your homework every day?
3)Do you make friends easily?
4)Can you make a fire?
Can you use these words?
Then make two sentences. One is with the verb to do, the other with to make.
Когда мы используем прошедшее простое время?
Да, вы правильно говорите. А как образуется простое прошедшее время?
Aесли это неправильный глагол?
Let’s revise the second form.
Go
Get
Be
Have
Take
С помощью чего образуются вопросительные и отрицательные предложения?
Lookattheexercise 19. Complete the sentences put the verbs into the Past Simple.
…, read the first sentence, please.
…, read the second.
Can you name words in these sentences which denote the Past?
OK. Let’s do ex 5 on page 53. You must make sentences and write them down. For example, the first sentence is you can take part in our interesting quiz.
What new words have you learnt?
Have you learnt something new about international Internet projects?
Good morning(3 раза) to you. We are glad to see you.
Fine, very well… And you?
Делать домашнее задание
Решать задания викторины
Приносить пользу
Делать покупки
Делать ошибку
Заводить друзей
Разводить огонь
Делать успехи
1)To do good – приноситьпользу
To do shopping – делатьпокупки
To doa quiz – решатькроссворд
Todohomework- выполнять домашнее задание
2)To make a mistake – совершатьошибку
To make friends – заводитьдрузей
To make progress – делатьуспехи
To make a fire - разводитьогонь
yes, I do.
2)yes, I do my homework every day.
3) yes, I make friends easily
4) No, I can’t.
Yes, we can.
Usually I do shopping with my parents.
I hope I will make progress in English.
Когда мы говорим о действии, начавшемся и закончившемся в прошлом.
К глаголу добавляется окончание –ed.
Смотрим его в таблице неправильных глаголов.
went
got
was/were
had
took
с помощью вспомогательного глагола did/didn’t
1 Five days ago, we went to the Geographical Museum.
2 Last summer, I shared some modern songs and photos with my friend.
3 At the beginning of this school year, our teacher presented his new Internet project to us.
4 Yesterday, I posted the article on the school website.
5 Last winter holidays, I got in touch with my friend by e-mail. He was abroad.
6 Last month, I had an interesting experience at the swimming club.
7 Two days ago, I took part an active part in a competition.
In the first sentence it is five days ago.
2 – last summer
3- in the beginning of this school year
4 – yesterday
5 – last winter holiday
6 – last month
7 – two days ago
2 – Yesterday I and my friend saw a thrilling film.
3 – Will you post some comments about your school events?
4 – Did they make new friends during their last trip?
5 – Tom has got experience in creating an Internet project.
6 – This website will connect a lot of students
An explorer, a participant, to invite, a member, to take part, a quiz, to post, to connect, thrilling, an experience
Yes, we have. We have learnt about IEC, and how we can take part in international projects.
Фронтально
Фронтально
Фронтально
Фронтально
фронтально
Учебник, рабочая тетрадь
Учебник
Раздаточ
ный материал
Доска(Ved, did)
Доска (запись домашнего задания)
В начале каждого урока дети приветствуют учителя с помощью двустишия
Отвечают все ученики
Учебник стр 79 упр 16
Учащиеся должны распреде-
лить сущест-
вительные в 2 столбика. 1- употребляютсясto do, 2 – to make.
Учебник стр 80 упр 19
Рабочая тетрадь стр 53 упр 5
Учебник стр 77 упр 9, рабочая тетрадь стр 53 упр 7, стр 54 упр 8. Новые слова записать в словарь и выучить |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-passive-voice1.html | Конспект урока для 7 класса "Passive Voice" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/f57fa017b4a32428e3e5aea53e222d5d.docx | files/f57fa017b4a32428e3e5aea53e222d5d.docx | Чёрная Марина Владимировна
МКОУ «Рыканская средняя общеобразовательная школа»
Учитель английского языка
Внеклассное мероприятие на тему: «Passive Voice»
Цели:
1. Совершенствование грамматических навыков по теме «Пассивный залог».
2. Тренировка навыков диалогической и монологической речи.
3. Развитие логического и образного мышления.
Сопутствующая задача: развитие речевого умения учащихся
Оборудование: карточки с заданием «Составь предложение»; жетоны-палочки; картинки для составления предложений.
Ход мероприятия
I. Организационный момент
Teacher: Good morning, my dear boys and girls!
Pupils: Good morning, teacher!
Teacher: Today we shall have a competition on the topic "Passive Voice". You will play games, sing songs and recite poems. If you do my task well, you will get a "stick".
II. Выполнение заданий
Teacher: The first task for you is to remember the forms of the irregular verbs.
Учитель предлагает учащимся вспомнить вторую и третью формы неправильных глаголов. Для этого учитель и учащиеся встают в круг. Учитель начинает игру и кидает мяч кому-либо из детей, называя первую форму неправильного глагола. Ученик ловит мяч и называет вторую и третью формы данного глагола. Затем он называет следующий глагол и бросает мяч следующему ученику. За каждый правильный вариант ответа ученик получает один жетон.
Глаголы на доске:
Do — did — done Build — built — built
Bring - brought — brought Swim— swam — swum
Give — gave — given Learn — learnt — learnt
Have — had - had Sell — sold — sold
Say — said — said Buy - bought — bought
See — saw — seen Meet — met — met
Be — was/were — been Take — took — taken
Build — built - built Speak — spoke — spoken
Write — wrote — written Make — made — made
Teacher: I want you to look at the blackboard. You can see six pictures on it. You will make up the sentences using the Passive Voice and describe the pictures.
Учитель привлекает внимание учащихся к картинкам на доске. Каждая картинка сопровождается словом - обстоятельством времени:
1 - yesterday;
2 - every evening;
3 - tomorrow;
4 - last week;
5 - every day;
6 - next Friday.
Ученики называют номер картинки и составляют предложение для его описания. Учителю необходимо подобрать картинки, по которым можно составить 3—5 предложений. За каждое правильно составленное предложение ученик получает 2 жетона.
Pupils: The book was read yesterday. The film is watched every evening. The room will be cleaned tomorrow. The toy was made last week. The homework is done every day. The pencils will be bought next Friday.
Teacher: Now it's time to ask the questions. I shall read the sentences and name the special word. You will ask the questions to my sentences.
Учитель предлагает учащимся прослушать предложения и задать к ним специальные вопросы. Слово, с которого должен начинаться вопрос, учитель сообщает после прочтения предложения. Данное задание может быть оформлено на карточках или на доске, если учитель предполагает, что у детей возникнут трудности с запоминанием предложения на слух. За каждый правильный вопрос ученик получает 1 жетон.
Teacher: The flowers were planted last month.
Pupils: When were the flowers planted?
Teacher: This house was built in 1991.
Pupils: What was built in 1991?
Teacher: The TV set was bought in the shop.
Pupils: Where was the TV set bought?
Teacher: Football is played all over the world because it is a very popular game.
Pupils: Why is football played all over the world?
Teacher: English is spoken in Great Britain.
Pupils: What language is spoken in Great Britain?
Teacher: Cheese is made from milk.
Pupils: What is made from milk?
Teacher: The letter will be answered next week.
Pupils: When will the letter be answered?
Teacher: The pupils will be met in the garden.
Pupils: Where will the pupils be met?
Teacher: The poem will be learnt in two days.
Pupils: Why will the poem be learnt in two days?
Teacher: Now it's time to play. You will work in pairs and put the words iii the logical order in the following sentences.
Для выполнения следующего задания учащиеся делятся на пары. Задание для учащихся: поставить слова по порядку и записать предложения на карточке. Время выполнения задания -3-4 минуты. Проверка задания осуществляется следующим образом: пары учащихся по очереди зачитывают по одному предложения, каждый ученик в паре получает один жетон, если предложение составлено без ошибок.
Задание на карточке:
1. Discovered, in, America, 1942, was.
2. In the morning, the newspaper, not, brought, is.
3. Monday, written, next, the letter, will be.
4. Every, two, given, are, apples, day.
5. Yesterday, photo, taken, that, was.
6. Not, tomorrow, be, will, the news, told.
Pupils: America was discovered in 1942. The newspaper is not brought in the morning. The letter will be written next Monday. Two apples are given every day. That photo was taken yesterday. The news will not told tomorrow.
Teacher: Will you look at the blackboard? You have to change the sentences to use passive structures.
Учитель привлекает внимание учащихся к предложениям на доске. Ученики по очереди зачитывают предложения в активном залоге и изменяют их, используя пассивный залог. Ученик получает один жетон, если он правильно изменил предложение.
Предложения на доске:
1. Ann cleans her room every week.
2. People build new houses in big cities.
3. We bought oranges and pears in the shop.
4. They sold stamps in the post office.
5. Children will play hide-and-seek in the park.
6. They will show the cartoons in the evening.
7. I will not take my sister to the History Museum.
8. Pupils didn't visit the boy last week.
9. We don't translate poem at home.
Pupils: Ann's room is cleaned every week. New houses are built in big cities. Oranges and pears were bought in the shop. Stamps were sold in the post office. Hide-and-seek will be played in the park. The cartoons will be shown in the evening. My sister will not be taken to the History Museum. The boy was not visited last week. Poems are not translated at home.
Teacher: Do you like to recite the poems and sing songs? Will you recite any poems and sing songs? Can you use the Passive Voice in them?
Ученики представляют заранее разученные стихотворения и песни, в которых использованы пассивные конструкции. Одно и то же стихотворение может быть представлено несколькими учениками по очереди. Стихотворения для данного конкурса разучиваются учениками или во время уроков, или во время внеклассной работы по предмету.
Pupils: Come when you're called,
Do as you are bid,
Shut the door after you,
Never be chid.
Pupils: Hector Protector was dressed all in green;
Hector Protector was sent to the Queen.
The Queen didn't like him,
No more did the King;
So Hector Protector was sent back again.
Pupils: Tea is prepared from the leaf of a tree,
Honey is gathered and made by a bee;
Butter is made from the milk of the cow,
Pork is the flesh of the pig or the sow;
Oil is obtained from fish and from flax,
Paper is made from straw and from rags.
Worsted is made from wool soft and warm,
Silk is prepared and spun by a worm.
Pupils: What are little boys made of?
What are little boys made of?
Frogs and snails,
And puppy dogs' tails,
That's what little boys are made of.
What are little girls made of?
What are little girls made of?
Sugar and spice,
And all that's nice,
That's what little girls are made of.
III. Подведение итогов
Teacher: Thank you for your work. I can see you are good at grammar. You can use the Passive and Active Voice very well. Now it's time to finish our work.
Teacher: "Good-bye, pupils!"
Pupils: “Good-bye”, teacher!
Список используемой литературы
Биболетова М.З. Учебник английского языка «Enjoy English» для 7 класса. – Обнинск: Титул, 2011.Биболетова 7 класс.
Биболетова М.З. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English» для 7 класса. – Обнинск: Титул, 2011.Биболетова 7 класс. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-our-native-village-satagay.html | Конспект урока для 6 класса "Our native village Satagay" | https://doc4web.ru/uploads/files/94/cf87aad2ad8b724f2a0911efe070cae6.docx | files/cf87aad2ad8b724f2a0911efe070cae6.docx | Урок “Our native village Satagay”
Класс 6
Данный урок разработан по учебному плану «New Millennium English» Деревянко Н.Н. и др. для 6 кл. общеобразовательных учреждений, по 4 разделу “The English world”. Я посчитала нужным провести урок по теме “Our native village Satagaу” в конце этого раздела, т.к. учащиеся часто знают намного больше об истории, знаменитых людях, достопримечательностях зарубежных стран, чем о своем родном крае.
Цель урока: научить учащихся самостоятельно выстраивать короткий рассказ о родной деревне для межкультурного взаимодействия
Задачи: обучающая – научить применять ранее полученные знания в других областях наук (география, краеведение) с использованием английского языка; актуализировать знания и умения, полученные на уроках английского языка.
Развивающая - совершенствовать практические навыки и умения в чтении, письме и говорении. Развивать навыки работы в парах, группе.
Воспитательная: воспитывать любовь к родной земле, прививать чувство патриотизма, поощрять стремление учащихся к общению с представителями других культур, готовность к межкультурному диалогу.
Планируемые результаты:
Предметные умения: понимать речь учителя и одноклассников в процессе обучения; Расспросить одноклассников и ответить самому на вопрос о своей деревне; Составлять короткий рассказ;
УУД. Личностные: понять насколько важно уметь рассказать о своем селе, республике представителям других культур;
Регулятивные: выделить и осознать, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные: поиск и выделение из текста определенной информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Межпредметные связи: природоведение, краеведение, география
Формы работы: фронтальная, в парах, в группах, индивидуальная
Оборудование: компьютер, проектор, экран, интерактивная доска, флипчарты «Our native village Satagaу», раздаточные материалы.
Время: 40 минут.
Ход урока
I. Мотивация к деятельности
1. Орг. момент.
Teacher →Pupils: Good morning, boys and girls! How are you today?
We are OK, thanks. And how are you getting on? Pretty well, thank you.
What should we say when we meet somebody? Look at the board and match the English and Yakut greetings.
Комментарий: На данном этапе урока задание специально выбрано низкой сложности с целью - снизить напряжение и волнение, используя всем знакомые выражения, да еще на родном языкею
And now turn to our guests and welcome them.
Комментарий: При приветствии с гостями урока (открытый урок) устанавливается контакт с ними, что тоже в какой-то степени может разрядить обстановку.
2. Фонетическая и речевая зарядка.
Teacher: Now look at the calendar on our SmartNotebook and anwer the questions about the date, day, month, year, season, weather, time. P1→P2, P3→P4 etc.
Teacher: What the date is it today? What day of a week?
Autumn is beautiful with its brown, gold and red leaves, isn’t it?
Your birthday is in autumn, isn't it? Etc.
Teacher: And now let’s read the poem
Тымныы тыйыс кыһыммыт
Тымныытынан кууспахтаан,
Хаар-муус, кырыа үллүктэнэн
Түүнэ-күнэ бүтэн биэрбэтин!
Павел Давыдов
Комментарий: Читают отрывок стихотворения местного автора про зиму на родном языке. Cтих спрятан под одной из картинок. Учитель спрашивает знают ли дети автора? Любит ли автор зиму? И т. д.
Teacher: Let's brush up our phonetics. Repeat after me. T→ Group. Повторение звуков и слов.
II. Учебно-познавательная деятельность
3. Знакомство с задачами урока. Активизация изученного лексико-грамматического материала. Развитие устной речи учащихся.
Teacher:? Can you guess what photos we’ve seen in the beginning of lesson? Have you seen them earlier? Yes, you are right! It is our native village Satagay. So why do you think I’ve presented you those photos?
Комментарий: Дети сами должны определить тему урока с помощью наводящих вопросов учителя)
Комментарий: Учащиеся знакомятся целью и задачами урока, которые появляются на интерактивной доске доске с помощью инструмента - переключатель.
4. Работа с картой Амгинского улуса
Now we are going to work with the map of Amginsky ulus. Can you point where the village Satagay is situated.
Teacher: Our village is surrounded by different districts. Do you know their names? What other settlements of Amginsky ulus do you know?
5. Чтение текста «Мое родное село Сатагай»
Teacher: Now it is time to read more about Satagay. Of course, you have already known about it a lot
Our native village Satagay
Satagay is located between Altan and Buteidekh. It is small? But very beautiful place. The landscapes are wonderful here: high hills, beautiful river Suola, big alases, lakes etc. there are fields and forests round the village
The population is more than 600 people. Our village is really agricultural one. We have got agricultural co-op after the name T.S. Lukin, the Hero of Labour. Many families in our village keep horses, caws, pigs, hens etc. the villagers grow potatoes, cabbages, carrots, beat, tomatoes and cucumbers.
In the centre of the village there are school, post office, gym, shops, hospital and library. The weather is hot in summer. So people swim in the river, gather strawberries, berries, mushrooms. In winter, even if the weather is cold, the children ski, skate and ride a sledge.
6. Заполнение таблицы краткой информацией по содержанию прочитанного текста (чтение с целью извлечения конкретной информации). Задание выполняется фронтально (письменно).
Location of the village
The population
The name of the river
Who is T.S. Lukin?
What domestic animals do the villagers keep?
Which vegetables do they grow?
What other buildings in your village do you know?
Комментарий: Фронтальная форма работы над заданием дает возможность учителю осуществить контроль понимания текста. Проговаривание вслух служит речевой зарядкой и подготовкой к диалогической и монологической речи.
7. Составление диалогов на основе заполненной таблицы. Работа в парах.
Teacher: Now work in pairs. One of you will ask questions using the words on the left-hand side. Another one will answer them looking on the right-hand side of the table. If you want to show the best result, don’t look at the table at all.
e.g.
Комментарий: на данном этапе учащиеся закрепляют усвоенный на уроке материал. Легкое подначивание: «Вы это знаете. Вы это можете» часто вселяет уверенность и облегчает усвоение материала, тем более материала, знакомого не понаслышке. Поэтому предложение усложнить себе задачу воспринимается учащимися безболезненно. Учитель подходит к работающим парам, контролируя выполнение ими задания, или помогает тем учащимся, которые испытывают трудности.
8. Игра “Ping-pong”.
Класс делится на две команды. Каждая команда по очереди называет любое предложение о своей деревне. Игра длится до тех пор пока одной из команд будет нечего сказать. Команда, сказавшая последнее предложение – победитель.
Комментарий: Эта игра готовит учащихся к завершающему этапу урока – монологическому высказыванию по теме «Сатагай – моя родное село». Работа в игровой форме также снимает напряжение и усталость, накапливающиеся в конце урока
9. Монологическое высказывание на тему: “Satagay is My Native Village”
Индивидуальная работа. Опрос 2-3 учащихся.
Комментарий: этот этап урока – предъявление конечного продукта – самостоятельное построение связного монологического высказывания в объеме 5-10 предложений.
10. Заключительное слово учителя. Выставление оценок. Рефлексия. Домашнее задание: Write a letter to your pen-friend about your village. Add some interesting facts about Satagay in your letter. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ello-nice-to-see-you-again.html | Конспект урока для 5 класса "Hello! Nice to see you again" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/01bad502efa9be1bb4905e1fb3ecb9a6.docx | files/01bad502efa9be1bb4905e1fb3ecb9a6.docx | Разработка урока английского языка в 5 классе на тему:
"Hello! Nice to see you again!"
УМК М. З. Биболетовой, Unit 1.
Цель: развитие лексико-грамматических навыков.
Языковой материал: лексика по теме "Первое сентября". Грамматика: повторение Present Simple, Past Simple, Future Simple.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.
Ход урока.
1. Организационный момент и фонетическая разминка.
1.1. Приветствие учителя, объявление темы урока. Запись даты и темы урока.
1.2. Фонетическая разминка. Чтение звуков и примеров слов с этими звуками хором за учителем.
Приложение 1 .
[h] - have, he's happy, homework.
[r] - wear a uniform, parents, friends, carry.
В выделенных словах обратить внимание учащихся на произношение буквы r в позиции на конце слова перед последующим словом, начинающемся на гласную букву.
[w] - homework, wear, with, was.
[ӕ] - schoolbag, carry, have.
[u] - school, schoolbag, new, few, during
[t] - get up, breakfast, take, get, talk.
[ou] - video, go, homework.
Все слова перевести, что подготовит учащихся к введению активной лексики по теме "Первое сентября".
2. Введение лексических единиц.
2.1. Соединить английские словосочетания с их русскими эквивалентами без использования словаря. Один учащийся соединяет на интерактивной доске с помощью инструмента "фломастер", остальные на местах на раздаточном материале.
Приложение 2(презентация, слайд 1)
и Приложение 3 (раздаточный материал).
I am nervous Брать цветы
Get up early Носить школьную форму
To wear a school uniform Иметь мало уроков
Have breakfast Болтать с друзьями во время уроков
Take flowers Идти в школу с родителями
Go to school with parents Получить много домашней работы
To carry a new schoolbag Завтракать
He is happy to meet old friends Я завел много новых друзей
I made many new friends Я нервничаю
Have a few lessons Дарить цветы учителю
Sit still Она устала
Talk with friends during lessons Нести новый портфель
Get marks Сидеть спокойно
Get a lot of homework Веселиться во время перемены
Get a new timetable Он счастлив встретить новых друзей
To make a video of my dog Вставать рано
She was tired Получать новое расписание
Give flowers to the teacher Делать видео моей собаки
Have fun during the break Получать оценки
2.2. Соединить части словосочетаний. Один учащийся соединяет на интерактивной доске с помощью инструмента "фломастер", остальные на местах на раздаточном материале.
Приложение 2(презентация, слайд 2)
и Приложение 3 (раздаточный материал).
He was with parents
Get up timetable
Have few lessons
Take of homework
To wear video of my dog
Go to school marks
Get a new breakfast
He is happy nervous
To carry new friends
Have a a school uniform
Sit during the break
Make many a new schoolbag
Have fun flowers
Talk with friends early
Get to the teacher
Get a lot still
To make a tired
She wasn't to meet old friends
Give flowers during lessons
3. Автоматизация употребления активной лексики по теме "Первое сентября" и развитие грамматических навыков (навыков употребления времен Present Simple, Past Simple, Future Simple).
3. 1. Чтение вслух и перевод.
(Приложение 4, раздаточный материал).
The first of September
On the first of September children are usually very nervous. They get up early in the morning and have their breakfast. Many of students take beautiful flowers and give them to the teachers. Pupils wear to school a beautiful school uniform, carry new schoolbags, they are happy to meet their old and to make new friends, their teachers and their favorite subjects too. Happy parents like to make a video of their children.
On the first school day children usually have a few lessons. It is very difficult to sit still during the lessons and not to talk with friends. But students don't get a lot of homework and they get only good marks on the 1st of September. During breaks all children have a great fun. After lessons children have lunch with friends and take funny pictures. They get a new timetable too.
Students and teachers are usually very tired on the 1st of September, but they are happy.
3.2. Трансформация текста.
- Чтение первого абзаца в Past Simple.
- Чтение второго и третьего абзацев во Future Simple.
- Чтение первого абзаца в Present Simple от первого лица.
- Чтение второго и третьего абзацев от 2-го лица.
3.3. Исправление неверных утверждений и подтверждение правильных по примеру в Приложении 5 , слайд 1.
Утверждения:
- Many students took their toys to their teachers.
- Pupils will wear jeans on the 1st of September.
- Children are happy to meet their doctors at school.
- Pupils had 25 lessons on the 1stschool day.
- Students will talk with friends during the lessons.
- Children get good marks on the 1st of September.
- Children have a fun during the break.
- Children took many funny pictures on the first of September.
- You got a new timetable on the 1st school day.
- You are tired at school.
Утверждения намеренно даны в различных временах и воспринимаются учащимися на слух (их читает учитель). Учащиеся отвечают по одному с мест.
3.4. Составление вопросов к услышанным высказываниям. Учащиеся расспрашивают учителя обо всем, что их заинтересовало в услышанном высказывании по образцу в Приложении 5, слайд 2.
Высказывания и примерные вопросы:
1) Teacher: My children were happy to meet new friends.
Pupil 1: Why were they happy to meet new friends?
Pupil 2: When did they meet their friends?
Pupil 3: Where did they meet their friends?
2) Teacher: Pupils of the 1st forms usually have a few lessons on the 1st of September.
Pupil 1: How many lessons do they have?
Pupil 2: How many lessons do the other pupils have?
Pupil 3: Do they have a few lessons only on the 1st of September?
Pupil 4: What lessons do they usually have?
3) Teacher: English and American students had a lot of fun on the first of September.
Pupil 1: What did they do?
Pupil 2: Did they have a fun on the 2nd of September?
Pupil 3: Did Italian students have a fun on the 1st of September?
4. Домашнее задание.
Ask the following questions:
1) What do pupils usually do on the 1st of September?
2) What do teachers usually do on the 1st of September?
3) What do parents usually do on the 1st of September?
(Рассказать, что 1-го сентября делают 1) учащиеся, 2) учителя, 3) родители). |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-a-pleasant-meeting.html | Конспект урока для 9 класса "A Pleasant Meeting" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/e23545403ffc7558646716f71dce09cb.doc | files/e23545403ffc7558646716f71dce09cb.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-favourite-book-reading-rules-of-te.html | Конспект урока для 5 класса "My favourite book. Reading rules of the letter Oo" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/21a0eb70beb831e83d6b08ca227f2315.docx | files/21a0eb70beb831e83d6b08ca227f2315.docx | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 37
г. Шахты Ростовской области
(МБОУ СОШ № 37 г. Шахты)
План – конспект
открытого урока
по иностранному языку
(английский)
проведенного в 5 классе «А»
по теме: “My favourite book. Reading rules of the letter Oo”
(«Моя любимая книга». Правила чтения буквы Оо)
Подготовила и провела:
Мироненко О.В.
учитель английского языка
г. Шахты
2014г.
Дата: 13.02.2014
Темы: “My favourite book. Reading rules of the letter Oo”
(«Моя любимая книга». Правила чтения буквы Оо)
Цель урока: отработать в речи учащихся лексико - грамматического материала, введенного на предыдущих уроках и познакомить учащихся с популярной детской литературой.
Задачи:
образовательные: формировать навыки чтения буквы «о», развивать скорость чтения, умения читать с целью поиска информации, формировать лексические и грамматические навыки
развивающие: развивать способности к догадке о значении слов (по картинкам, по сходству с родным языком), к выявлению языковых закономерностей ( правила чтения буквы «о»);
воспитательные: прививать любовь к чтению книг.
Методы и приемы: наглядно – иллюстративный, частично – поисковый, организационно – деятельностный.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока: универсальные средства ИКТ: компьютер; проектор, экран, мультимедийная презентация (PowerPoint), диск MP3 «Английский язык» 5 класс, раздаточный материал.
План урока:
I. ОНУ, приветствие.
II. Основная часть урока:
Фонетическая зарядка
Речевая разминка
Практика в чтения и аудирования? Введение правила чтения
Тренировочные упражнения
Физ.минутка
Практика говорения
III. Заключительная часть:
Объяснение домашнего задания.
Подведение итогов.
Ход урока:
Этапы урока
Вр.
Содержание
Примечание
I. ОНУ, приветствие
Good morning, pupils. I’m very glad to see you. You may sit down.
Let's begin our lesson. Today we are going to speak about your favourite books.
слайд 1
II.Основная часть урока
фонетическая зарядка
First of all let's prepare our tongues for the English language. Repeat after me.
Давайте, выполним несколько упражнений для нашего язычка.
[a:] – park, arch, garden
[ju:] – music, tune
[ʌ] – fun, Russian, culture
[i:] – me, read, meet
[ai] – nine, try, white
[i] – fish, big, six
слайд 2
речевая разминка
Listen to the rhyme. Translate the rhyme. Repeat after me twice. Read the rhyme (3 pupils).
We are good friends,
My books and I.
We have such fun,
My books and I.
What is the main idea of the poem? – The book. And today will speak about it.
слайд 3
стр.120 упр. 1.1)
практика чтения и аудирования
стр.121 упр. 1.2)
физ. минутка
стр.121 упр. 1.3)
введение правила чтения буквы Оо
стр.121 упр. 1.4)
Тренировочные упражнения:
стр.122 упр. 1.5)
практика говорения
стр.122 упр. 2.1)
стр.122 упр. 2.2)
стр.122 упр. 3
Дети по-разному проводят свое свободное время, одни любят играть в компьютерные игры, другие любят читать.
Now open your student’s books at page 120 Ex. 1 and look at the list of books kids like reading.
What books do they like? Listen and read this list with the speaker. Дети слушают аудиозапись, затем читают несколько названий книг и догадываются о значении некоторых слов)
What are the Russian titles of these books? Какие названия у этих книг на русском языку? (Дети соотносят английские названия книг с русскими)
«Роман робота» - Robot Romance
«Мышеловка» - The Mousetrap
«Горячие булочки» - Hot Cross Buns
«Торговец лошадьми» - The Horse Trade
«Сестра кукушки» - The Cuckoo Sister
Поваренная книга – Cookery Book
«Робин Гуд» - Robin Hood
Стихи – Poems
«Чудовище озера Лох-Несс» - The Loch Ness Monster
«Песня собаки» - Dog Song
«Граф Монте-Кристо» - The Count of Monte Cristo
«Капитан Кук» - Captain Cook
«История футбола» - The Story of Football
«Еда в России» - Food in Russia
«Спортивные загадки» - Sports Riddles
Короткие истории/ рассказы – Short Stories
«Их дом» - Their House
«Каменный пони» - The Stone Pony
What do you know about The Loch Ness Monster? Captain Cook and Robin Hood? Что вы знаете о Лох-Несском чудовище, капитане Куке и Робин Гуде? (Дети рассказывают, что они знают об этих героях. Затем сравнивают информацию на слайдах)
Now, let’s have a rest. Stand up please and repeat after me:
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Nod, nod, nod your heads,
Nod your heads together.
Dance, dance, dance a dance,
Dance a dance together.
What are these books about? О чем эти книги? Учащиеся читают информацию и тем самым знакомятся с правилами чтения буквы Оо.
[əʊ]: po-nies, ro-bots, po-ems
[ɒ]: dogs, songs, monsters
[ɔ:]: horses, sports, ports
[ʊ]: cooks, books, football
[u:]: cuckoos, food
[aʊ]: a mouse, counts, houses
Дети пытаются самостоятельно объяснить правила чтения буквы Оо.
Затем сравнивают с правилом из учебника:
Прочитайте слова в соответствием с правилами чтения буквы Оо и объясните:
Monster [ɒ], poem [əʊ], short story [ɔ:], continent [ɒ], Zoo [u:], mouse [aʊ], clouds [aʊ], food [u:], hero [[əʊ], sport [ɔ:], cook [ʊ].
What do children like reading about? О чем любят
читать дети? Картинки помогут тебе. Но сначала догадайтесь о значении выделенных слов.
Children like reading books about …
roses
robots
dogs
horrors
photos
heroes
romances
frogs
monsters
horses
portraits
sport
football
houses
books
cooks
clouds (тучи)
school
food
morning (утро)
the moon
shops (магазины)
a mouse
Дети любят читать книги разных жанров.
What kind of books do they like reading? Какие книги они любят читать? (Учащиеся слушают аудиозапись с опорой на текст и отвечают на вопрос, используя шаблон).
They like reading …
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
What are your favourite books? Какие твои любимые книги?
слайд 4
аудирование
работа с карточками у доски,
языковая догадка
слайд 5
слайд 6
слайд 7
слайд 8
слайд 9
учащиеся составляют предложения по образцу, используя данную лексику
слайд 10
аудирование
слайд 11
учащиеся составляют предложения, используя схему, карточки
слайд 12
III. Заключительная часть
What new have you learnt at the lesson? What else have we done at the lesson?
Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…
Your answers were excellent. You know a lot about books. And I hope that books are your true friends.
And it is not all. You will have very interesting homework: AB p.62 ex.1
Card 1.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
“Robin Hood” is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food
_________________________________________________________________
Card 2.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
Short Stories is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food
__________________________________________________________________
Card 3.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
Cookery Book is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food
_________________________________________________________________
Card 4.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
Horror Stories is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food
Card 5.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
“Captain Cook” is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food
_________________________________________________________________
Card 6.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
“The Story of Football” is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food
_________________________________________________________________
Card 7.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
Cookery Book is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food
________________________________________________________________
Card 8.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
“The Loch Ness Monster” is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food
Card 9.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
Food in Russia is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food
_________________________________________________________________
Card 10.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
Short Stories is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food
_________________________________________________________________
Card 11.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
“The Story of Football” is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food
__________________________________________________________________
Card 12.
What kind of books are these books? What are these books about? Какие это книги? О чем они?
“The Loch Ness Monster” is/ are about good food
about sport
about monsters
with short stories
a historical book
about heroes
about food |
https://doc4web.ru/algebra/vhodnoy-srez-po-algebre-klass.html | Входной срез по алгебре 9 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/92/6c48c7f71de54afd2e149f4ef52a3e1a.doc | files/6c48c7f71de54afd2e149f4ef52a3e1a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-people-and-space.html | Конспект урока для 6 класса "People and space" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/0e68e4dcaeb3348e52108c4ec990d28f.doc | files/0e68e4dcaeb3348e52108c4ec990d28f.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-favourite-season1.html | Конспект урока для 6 класса "My favourite season" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/fd80ed8d2618c89e14503db88cf44d9a.docx | files/fd80ed8d2618c89e14503db88cf44d9a.docx | Сценарий урока по английскому языку
Тема: My favourite season
Тип урока: введение нового материала
Цель урока – ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по данной теме и научить строить свои предложения по образцу, используя новые слова в устной и письменной речи.
Класс (аудитория)- 6
План урока
1.Здоровается с учениками
What season is it now?
Can you say me, what about we are going to speaak today?
Ответ детей: We are going to speak about weather and seasons – мы поговорим о погоде и временах года.
2.Постановка темы урока и сопутствующие ей задачи
Look at this pictures, please, and say, what about we are going to speak today?
Today we shall speak about weather and seasons in London. – сегодня на уроке мы поговорим о погоде в Лондоне.
3.Основной этап урока
Open your student`s book at page 100 and find the picture. You have some questions – we should read, translate and answer these wuestions.
(откройте учебник на странице 100 и найдите картинку. Нам даны несколько вопросов. Нам следует прочитать, перевести и ответить на эти вопросы)
But before, let`s rean new words and phrases with the translation – давайте прочитаем новые слова и выражения с переводом:
Cloudy – облачно
Windy – ветрено
Frosty – морозно
The high temperature – высокая температура
Stuffy – душно
Hot andhumid – жарко и влажно
To melt – таять
A thunderstorm – гроза
Работа с вопросами: 1) What is special about each season in your region? Use the words from the box. Listen to my example, please – послушайте мой пример:
Spring isn`t stuffy and wet. The temperature is sometimes 20 above zero. I like when weather is sunny and warm. I like it when there is sunshine.
(Весной не душно и не влажно. Температура иногда выше 25 градусов. Мне нравится когда солнечно и тепло. М не также нравится хорошая погода).
2)What is Helen`s favourite season? Read the text on page 101 and answer the question – прочитайте текст и ответьте на данный вопрос:
Текст:
I like it when there is sunshine, the temperature becomes high and it`s so warm outside. Light snow sometimes falls only in some areas but snow is unusual for my favourite season. New leaves come to life and my mother and I plant flowers. The weather is fine for working in the garden and riding a bike.
Ответ учащихся: Helen`s favourite season is spring, because it is warm outside, new leaves come to life and it is time for working in the garden.
Музыкальная пауза – выполнение физ-разминки по учебному видео
Now your task is to make the dialogues
4.Первичное применение полученных знаний на уроке:
Weather maps can help tourists to choose a place for their holidays.
What does the map say about the weather in Europe on July 22?
(Прогноз погоды может помочь туристам выбрать место для отдыха. Что карта может сказать о погоде в Европе 22 июля?)
Работа в парах:
On 22 of July in France the temperature is 22 above zero. It is warm and cloudy.
In Spain the temperature is 24 above zero. It is sunshine and hot.
In Italy the temperature is 25 above zero. It is sunshine.
In Finland the temperature is 18 above zero. But it is rainy.
The next task is to make the sentences what are you going to do
For example, I am going to swim a lot.
She is going to read French.
We are going to watch TV all together.
Write down the sentences to your coipy-book.
In old Russia people maDE A FORECAST USING SIGNS.
What is the weather forecast going to be like according to these signs?
9кАКАя БУДЕТ ПОГОДА ПО ПОВЕРЬЮ?)
1)The snow is melting on April 7.
2)February is frosty and sunny.
3)It is raiony on the 3 of July.
4)There is a storm in September.
5)April is hot and dry.
And now say what are going to do tomorrow?
(СКАЖИТЕ ЧТО ВЫ БУДЕТЕ ДЕЛАТЬ ЗАВТРА)
For examplle, I am going to read books with my sister.
We re going to clean the garden together.
5. Итоги урока. Домашнее задание
Выставление отметок за урок
What worda did you remember from this lesson?
Let`s paly – you are the first group and you are the second group
Go to the balckboard and write as many words as you know – выходите к доске и запишите столько слов сколько вы запомнили с нашего урока.
Go to the blackboard and fill the table – заполните таблицу на доске. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-our-fragile-planet.html | Конспект урока для 8 класса "OUR FRAGILE PLANET" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/9d76326342a28719ea53a6555ca9bd3c.docx | files/9d76326342a28719ea53a6555ca9bd3c.docx | Класс: 8В
Учебник: Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011
Программа: Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012
Тема:
«OUR FRAGILE PLANET»
(«Наша хрупкая планета»)
Цели урока:
Развивающий аспект - развитие мышления, творческой фантазии, инициативы в осуществлении иноязычной речевой деятельности; способности осуществлять продуктивные речевые действия; развитие межпредметной связи с предметом «Экология».
Воспитательный аспект - способствовать формированию целостного представления о проблемах окружающей среды, формирование любви и уважительного отношения к природе родного края.
Учебный аспект – систематизировать и обобщить имеющиеся знания по теме, совершенствование навыков устной речи, навыков аудирования с опорой на увиденное, навыков чтения. Совершенствование навыков извлечения основной и детальной информации.
Задачи урока:
Практические:
- активизация лексики
- тренировка учащихся в устной речи: монологической и диалогической
- практика в аудировании
- формирование навыков перевода
- отработка грамматического и лексического оформления речив соответствии с коммуникативным назначением высказывания
- формирование навыков чтения
- совершенствование коммуникативных навыков
Учебно-коммуникативные:
- умение представить проект
- знакомство с экологическими проблемами родного края
- отработка лексических единиц
Воспитательные:
- воспитание культуры оформления электронных проектов
- расширение языкового этикета
- развитие способности работать в коллективе
- развитие чувства любви и бережного отношения к окружающей среде и природе родного края
Социокультурная задача
Привлечение интереса учащихся к проблемам окружающей среды
Формы работы:
- коллективная
- групповая
- индивидуальная
Методы:
- исследовательский
- частично-поисковый
- эвристический
- презентативный
- проблемный
Оснащение урока:
- компьютер
- интерактивная доска
- раздаточный материал
- проектор
ХОД УРОКА
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Hello
What date is it today?
What is the weather like today?
How are you?
Are you ready for the lesson? Now let’s start.
ВВЕДЕНИЕ В РЕЧЕВУЮ СРЕДУ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ
Look at the screen. Watch the wonderful video about our Planet. You should remember some words for our lesson.
(просмотр видео и прослушивание текста о природе)
But you should remember that any medal has 2 sides.
What’s happened?
I want you to watch the next video. You should describe it in some words.
III. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА
Read the words of one famous English writer
«IF YOU DON’T THINK ABOUT THE FUTURE, YOU WON’T HAVE IT»
How do you understand them?
You are well done! And can you tell me about what we are going to speak?
The theme of our lesson is OUR FRAGILE PLANET
IV. ФОНЕТИЧЕСКАЯ И РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА.
Let’s read the poem together and then one by one.
Read the words and then make up word combinations.Read these word combinations and translate them.
V. ОСНОВНОЙ ЭТАП УРОКА.
Look at these pictures. You see some environmental problems. Can you name them?
Now I want you to divide into three groups. Take the cards with the themes and write down the words below according to your theme.
(выписывают слова на карточки, один представитель из команды зачитывает вариант; проверка на доске)
Acid rains, ozone holes,dumps are global environmental problems of the world. But we have not so much time to tell about all of them.
Because of that read the text WATER POLLUTION and then answer some questions.
Why is very little water on the Earth good for drinking?
Why do a lot of seabirds, animals and fish die in water?
Why are our seas, lakes and rivers in danger now?
What is the result of the dying Aral Sea?
I want to recommend you to do the other exercise. Complete the following sentences using the right word.
Can you answer the following question? How long do you think the litter lasts?
(высказывают предположения)
Check up your answers.
I think you should remember these facts and don’t throw away litter everywhere. How can you care about the environment else?
Remember three R’s^ reduce reuse recycle. What can we reduce, reuse, recycle?
Make up as many phrases as you can.
And now I want you to say what we must or mustn’t do to save our nature.
VI. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОЕКТОВ
Let’s talk about our village. What would you like to do to improve it?
VII. РЕФЛЕКСИЯ
In conclusion listen to the poem about nature, our planet in Russian.
Let’s sing PROMISE SONG
VIII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Our lesson is over. You are well done thank you for the lesson and your marks are……..
Your home task is to make a project about organization GREEN PEACE
THANK YOU. GOOD BYE.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вадская средняя общеобразовательная школа»
Открытый урок
«НАША ХРУПКАЯ ПЛАНЕТА»
2012-2013 учебный год
Предмет:
Английский язык
Учитель:
Галиниченко М. С.
Класс: 8В
2012г |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-flat.html | Конспект урока для 6 класса "My flat" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/617d8a9900010cd1960d3c45c290ce7a.doc | files/617d8a9900010cd1960d3c45c290ce7a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-parad-angliyskih-tradiciy.html | Конспект урока для 11 класса "Парад английских традиций" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/d1c580e93d45e0f8cde0d41036de4b83.doc | files/d1c580e93d45e0f8cde0d41036de4b83.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-parad-professiy.html | Конспект урока для 5 класса "Парад профессий" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/22a5a84e4341152fef534795dd4d1d3c.docx | files/22a5a84e4341152fef534795dd4d1d3c.docx | МБОУ «Архангельская средняя общеобразовательная школа
им. Героя Советского Союза Краснова В.М.»
Технологическая карта
урока английского языка
в соответствии с требованиями ФГОС
на тему: «Парад профессий»
Разработала:
учитель английского языка
Логунова М.П.
2014 г.
План-конспект
урока английского языка
Тема урока: «Парад профессий»
Класс: 5
Учебно-методический комплект – Английский язык 5 класс.
Учебник английского языка «Enjoy English» под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой для 5-6 кл. общеобраз. шк.-2-е изд., испр.- Обнинск: Титул, 2010; рабочая тетрадь «Enjoy English» под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой для 5-6 кл. общеобраз. шк.-2-е изд., испр.- Обнинск: Титул, 2010
Необходимое оборудование: ноутбук, проектор, экран, картинки по теме «Профессии», картинки смайликов и тучек по количеству детей.
Время реализации: 40 минут
Авторский медиапродукт: презентация из 35 слайдов (Microsoft Power Point)
Целесообразность использования ноутбука и медиапродукта на уроке:
Интенсификация учебного процесса, в частности автоматизация процесса запоминания лексических навыков и использование слайдов по теме «Парад профессий».
Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности;
Формирование навыков коммуникативного взаимодействия, т.е навыков монологической и диалогической речи;
Повышение мотивации к изучению английского языка.
Цель урока: совершенствование навыков монологической речи; развитие навыков выразительного чтения наизусть стихотворения по теме «Моя будущая профессия»; диагностика и саморефлексия уровня обученности учащихся по теме «Парад профессий», с использованием структуры to be going to do something.
Задачи урока:
Образовательные:
формировать умение употреблять ранее изученные ЛЕ по теме «Профессии» в речи учащихся;
формирование грамматических навыков: использование структуры to be going to do something в различных структурах.
Развивающие:
развитие фонематического слуха;
развитие навыков диалогической и монологической речи;
развитие навыка выразительного чтения наизусть;
развитие интерактивных и творческих способностей учащихся.
Воспитательные:
развитие умения сотрудничать;
привитие интереса к изучению иностранного языка;
воспитание умения работать в парах и самостоятельно.
Языковой материал:
лексический: ЛЕ по теме «Профессии»;
грамматический: все типы предложений со структурой to be going to do something;
фонетический: интонация предложений, лексических единиц.
Методы и приемы: словесный, наглядно-иллюстративный, игровой, коммуникативный.
Применяемые технологии:
коммуникативно-ориентированная;
развитие познавательных интересов;
активизация учебной деятельности;
коммуникативно-информационная;
здоровьесберегающая.
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие. Постановка цели, задач и мотивация.
Приветствие. Hello, girls and boys! Glad to see you. Sit down, please. Let’s start our lesson.
- What date is it today?
- Who is on duty today?
Today we’ll continue our talk about different jobs and professions. We’ ll learn the new poem “What Are You Going to Be?” You will tell about what you are going to be in ten years time and repeat the verb “To be”.
2. Фонетическая зарядка.
Children, let’s remember some English sounds.
Давайте разомнём наши язычки и вспомним рассказ о мистере Tongue.
- Мистер Tongue просыпается и потягивается: [n],[n],[n].
- Он убирается в своём домике ( ребята вместе с учителем выполняют движения языком во рту: язык упирает в правую, а затем в левую щёку).
- Мистер Tongue идёт в гараж и заводит свою машинку: [dz], [dz], [dz].
- Машинка заводится: [r], [r], [r].
- Но машинка снова заглохла: [p], [p], [p].
- Мистер Tongue расстроен: [ei], [ei], [ei].
- Thank you, boys and girls. Very good!
3. Речевая зарядка.
Давайте поиграем в игру «Вопросы и ответы».
Let’s play the game “Questions and answers”.
What foreign languages do you speak? English.
Do you play any musical instrument? Yes, I play the guitar.
Have you got brothers or sisters? Yes, I have one sister.
What are your hobbies? Sport and music.
Have you got a lot of friends? Yes, I have.
Do you like English? Yes, I do.
4 Основная часть урока
Презентация « Профессии». (слайды 1-15)
Называем названия профессий
Задание 1
Translate into Russian.
Переведите на русский язык
an astronaut
студент
a vet
космонавт
a worker
программист
an engineer
лётчик
a nurse
ветеринар
a pilot
рабочий
a student
инженер
a programmer
медсестра
a baker
булочник
Задание 2
Презентация « Учим стихотворение». (слайды 16-25)
Ex 22 p. 47 (Аудирование, чтение, перевод)
What are you going to be?
What are you going to be?
I am going to be a teacher
That’s the life for me.
What are you going to be?
What are you going to be?
I am going to be a fireman
What are you going to be?
Задание 3(слайды 26-27)
Match the words and the sentences.
Соедините слово и фразу.
a teacher
bakes bread
a doctor
works in a circus
a policeman
takes care of our teeth
a clown
fights fires
a postman
studies at school
a dancer
delivers letters
a fireman
gives pupils homework
a baker
helps sick people
a dentist
protects people
a pupil
works in a theatre
Задание 4(слайды 28-29)
Guess the professions?
Угадай профессию?
1.Who works with computers? a) a vet
2.Who helps sick animals? b) a programmer
3. Who helps children to learn? c) a nurse
4. Who helps doctors? d) an engineer
5. Who makes new cars? e) a teacher
Физкультминутка
Задание 5
Let’ remember “To be going to do something”
Давайте вспомним структуру
“To be going to do something”
I am going to be …
You are going to …
He is going to …
She is going to …
We are going to …
They are going to …
Задание 6 (слайды 30-31)
Работа с нетбуками
Fill in the blanks am is are
My sister … going to be a nurse
You … going to be a baker.
They … going to be engineers.
I … going to be a fireman.
My parents … going to be doctors.
Tom and John … going to be pilots.
He … going to be a good farmer.
We … going to be students.
His father … going to be a policeman.
I … going to be a clown.
Задание 7
It is interesting to know what you are going to be in ten years time.
Учащиеся говорят кем они собираются быть через десять лет.
Презентация моя профессия
In ten years time I am going to be a doctor. Doctors help people. Doctors should be kind and loving.
In ten years time I am going to be a lawyer. Lawyers should be responsible and intelligent.
In ten years time I am going to be a policeman. Policeman should be athletic and independent.
In ten years time I am going to be a vet. Vets should be kind and friendly.
In ten years time I am going to be a scientist. Scientists should be clever, curious and creative.
In ten years time I am going to be a painter (an artist). I would like to draw pictures. A painter (an artist) should be creative and friendly.
In ten years time I am going to be a sportsman. Sportsmen should be athletic, strong and brave.
In ten years time I am going to be a businessman. I would like to help poor people. Businessmen should be independent, responsible and kind.
In ten years time I am going to be a librarian. Librarians should be intelligent, polite and sociable.
In ten years time I am going to be an engineer. Engineers should be creative, curious and clever.
In ten years time I am going to be a builder. I would like to build many new houses. Builders should be creative and responsible.
In ten years time I am going to be a teacher. I would like to teach children to read, to count and to write. Teachers should be friendly, intelligent and creative.
Рефлексия.
The lesson is over. What have we done on the lesson? What did you like to do at the lesson? Did you like to recite the poem?
Подошел к концу наш урок. А успешным ли был он? Чем он вам запомнился?
(Ответы учащихся)
У вас на парте лежит солнышко и тучка. Если урок вам понравился, покажите солнышко, если нет – тучку.
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание Final marks for the lesson are... I thank everybody. You were very active. The lesson is over. Good -bye
Тема: «Парад профессий»
Технологическая карта изучения темы
Тема
The Parade of Professions
Цель темы
Учебный аспект:
формировать умение употреблять ранее изученные ЛЕ по теме «Профессии» в речи учащихся;
формирование грамматических навыков: использование структуры to be going to do something в различных структурах.
Развивающий аспект:
развитие фонематического слуха;
развитие навыков диалогической и монологической речи;
развитие навыка выразительного чтения наизусть;
развитие интерактивных и творческих способностей учащихся.
Воспитательный аспект:
развитие умения сотрудничать;
привитие интереса к изучению иностранного языка;
3. воспитание умения работать в парах и самостоятельно.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
формировать грамматические навыки: использовать структуру to be going to do something в различных структурах;
аудирование с извлечением информации;
письменная речь (с опорой на образец).
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные:
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;
-освоение поискового и изучающего чтения;
Коммуникативные:
- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-умение задавать вопросы;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия
использование структуры to be going to do something, название профессий, качественные прилагательные, увлечения, хобби.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
История, литература
Индивидуальная, парная, фронтальная.
Учебник;
Книга для учителя
карточки с заданиями по грамматике;
картинки профессий;
мультимедийная презентация лексического и грамматического материала в Power Point.
Представление учебного занятия
Класс: 5
Образовательная область: иностранный язык.
Предмет: английский язык.
Тема урока: «Парад профессий».
Тип урока: урок изучения материала и систематизации знаний.
Структура урока английского языка в 5 классе
по теме «Парад профессий».
Этапы урока
Дидактические цели
Деятельность учащихся
Результат
1.Организационный
Подготовка учащихся к работе на уроке
Дата. Дежурство в классе
Полная готовность класса, быстрое включение в работу
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии
Путём выполнения задания на интерактивной доске выявить пробелы в знаниях лексических единиц и провести их коррекцию. Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности
Формулируют цели урока.
Выполняют задания на интерактивной доске, выполняют самопроверку, ликвидируют пробелы в знаниях лексических единиц, готовятся к следующему этапу урока.
Осуществление самоконтроля для устранения имеющихся пробелов. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний
3. Постановка учебной задачи
Создать условия для выполнения задания. Организовать коммуникативную деятельность учащихся (работа в парах) по решению проблемной ситуации (чтение с извлечением информации)
Выполняют практическую работу. Отвечают на вопросы
выполнение задания, требующего применения ЗУН, полученных ранее. Активная деятельность учащихся в ходе выполнения практического задания.
4. Самостоятельная работа
Выявление качества и уровня овладения знаниями, умениями навыками просмотрового чтения по изучаемой теме.
Самостоятельно выполняют задание в вопросно – ответной форме с последующей взаимопроверкой.
Получение достоверной информации о достижении учащимися планируемых результатов.
5.Закрепление изученного материала
Организовать коллективную деятельность учащихся, в ходе которой выстраивается и обосновывается своя точка зрения, контроль навыков просмотрового чтения
На основе анализа выполненной практической работы фиксируют знание лексических единиц и правильное употребление в связной речи грамматического материала
Получение всеми учащимися правильных выводов об употреблении в речи лексических единиц и грамматического материала по данной теме
6.Рефлексия деятельности (итог урока)
Анализ и оценка успешности достижения цели
Выполняют самооценку деятельности на уроке. Соотносят результаты своей деятельности с целями урока
Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-our-computer-room.html | Конспект урока для 5 класса "Our computer room" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/b1dd02a0ea49fd5488a90a8d485b4a3d.doc | files/b1dd02a0ea49fd5488a90a8d485b4a3d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-family-te-traits-of-te-caracter-of.html | Конспект урока для 5 класса "My family: the traits of the character of my family" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/6f038f49b28ac47f070c51f7885b4f9e.doc | files/6f038f49b28ac47f070c51f7885b4f9e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-our-fragile-planet1.html | Конспект урока для 9 класса "Our Fragile Planet" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/96c1b55926b8bab45a16402db261f36e.docx | files/96c1b55926b8bab45a16402db261f36e.docx | Урок - проект по теме “Our Fragile Planet ”.
(Учебник “New Millennium English”, 9 класс)
Цель: Обобщение лексического и грамматического материала по теме.
Задачи: 1.Тренировать учащихся в монологической и диалогической речи.
2.Обобщить грамматический материал. (Модальные глаголы)
3.Практиковать учащихся в аудировании.
4.Воспитывать у учащихся целеустремлённость, настойчивость, трудолюбие.
5. Развивать творческие способности учащихся, умение самостоятельной работы и работы в коллективе.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
Good morning dear children and guests. We welcome you to our ecological conference. Today we are going to discuss different ecological problems and to make resolutions how to protect our environment.
2. Фонетическая зарядка. First let’s start revising the words which we are going to use while we discussing ecological problems. Look at the blackboard, please.
Explain the following phrases: to pour chemicals
to produce waste
to release chemicals
to affect people’s health
to damage nature
to destroy forests
Match the words to make up the right expressions.
to save fish
to cut down litter
to kill cars
to wash a fire
to start trees
to pollute the water
to leave the animals
to protect the environment
3. Защита проекта.
a) Introduction.
The problem of the environment is one of the main problems today. People pollute land, water and air. Many years ago people lived in harmony with their environment, because industry was not developed. People thought that natural riches were unlimited. Today the situation is quite different because there are thousands of smoky factories in large cities all over the world. Now let’s discuss some ecological problems.
b)Project 1. Air pollution.
Project 2. Water pollution.
Project 3. Rubbish problem.
Project 4. Animals in danger.
Project 5. Global warming.
Project 6. Nuclear pollution.
Project 7. People’s health.
(Discussing problems: questions and answers)
c) Measures. Discussing points.
d) Conclusion.
As the problem of environment is very important, people must do everything possible to save our planet. If we don’t do it a great tragedy may happen. There are many places on our planet which need urgent help. The Earth is in danger and we must take care of it for ourselves and for future generations.
4. Аудирование.
a) Choose the correct answer.
b) True or false.
5. Учебный разговор. Develop the following ideas.
1. Forests control the world’s weather. 2. A lot of species of plants and animals are disappearing fast and can become extinct very soon. 3. Wild plants can help to produce some medicine to cure dangerous diseases.
6.Выполнение упражнения 4, с. 31(учебник “New Millennium English”)
7.Подведение итогов.
Today we have discussed a lot of ecological problems and suggested some measures how to solve them. Thank you for your ideas, declarations, thoughts and active work at the lesson. We are sure a lot of people will join and support different international organizations and green parties in order to solve ecological problems and protect the Earth.
8. Домашнее задание. Составить диалоги.
2 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-pasha-v-velikobritanii-i-rossii.html | Конспект урока для 7 класса "Пасха в Великобритании и России" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/dc87cc789c2133391dc38258477ed706.doc | files/dc87cc789c2133391dc38258477ed706.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-our-trip-to-london.html | Конспект урока для 5 класса "Our Trip to London" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/b081384a175a71c1290484aa53f08865.docx | files/b081384a175a71c1290484aa53f08865.docx | Управление общего образования администрации Ртищевского муниципального района Саратовской области
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 Г.РТИЩЕВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
(МОУ «СОШ № 4 г.Ртищево Саратовской области»)
Технологическая карта
урока английского языка
в 5 классе по теме
« Our Trip to London »
Учитель английского языка
Алла Анатольевна Тиханова
Тема
« Our Trip to London »
Тип урока
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся.
Основная цель урока
Формирование коммуникативной компетенции обучающихся
Планируемый результат
Уметь высказываться по теме (монолог и диалог), извлекать из текста необходимую информацию, правильно употреблять правильные (неправильные) глаголы.
Задачи урока
Образовательная: во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные лексические единицы по теме «Лондон»; закрепить навыки употребления правильных (неправильных) глаголов.
Развивающая: развивать умения и навыки устной речи в монологическом и диалогическом высказывании, восприятии речи на слух.
Воспитательная: воспитывать культуру общения и выражение эмоций, интерес к стране изучаемого языка.
Основные понятия
Лексика по теме, грамматика: предлоги, правильные и неправильные глаголы.
Межпредметные связи
Литература, география, история
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
УМК «Enjoy English» автора М.З. Биболетовой
презентация к уроку, иллюстрации, раздаточный материал, компьютер, доска, презентации обучающихся.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, парная
Технология проведения
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Обучающие и развивающие задания каждого этапа урока. УУД
Средства обучения
1 этап – организационно – мотивационный. Мотивирование к учебной деятельности.
Учитель приветствует учащихся:
Good morning boys and girls! Sit down! How are you?
I am glad to see you. Who is on duty?
Well done. Now I want you to watch some video.
So what are we going to speak about?
Is London one of the most beautiful cities in the world? Is London the capital of the country? What is the official name of the country? What does the UK consist of? What does GB consist of?
Would you like to visit London? And you? How can we get there?
But we won`t go to London. We`ll imagine our trip. Close your eyes and repeat all together:
Up, down, up, down.
What is the way to London Town?
Where? Where? In the air.
Close your eyes and you are there.
Let`s recite a poem.
So what is our topic?
Of course, the topic is «Our trip to London».
We`ll work on phonetics, vocabulary and grammar. We will read, listen and speak English.
What is London rich in? What is London famous for? What sights is London famous for?
Ответы обучающихся:
- Fine (OK)
Диалог дежурных обучающихся:
-I am on duty.
- I am on duty too. What date is it today?
-Today is the 20th of March. What day is it today?
-Today is Monday. What is the weather today?
-It`s warm.
-Do you like warm weather?
-Yes, I do.
- Why?
-Because I like to walk with my friends or ride a bike outdoors.
Просмотр видеоролика «London City»
Обучающиеся догадываются, что на уроке будут говорить о Лондоне (We are going to speak about London).
Ответы обучающихся
Of course ( sure)
We can get to London by plane
После фонетической отработки учащиеся читают стихотворение наизусть.
Our trip to London
Обучающиеся отвечают на вопросы, перечисляя достопримечательности Лондона
Просмотр видеоролика
Постановка проблемного вопроса
Восприятие на слух стихотворения
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Общеучебные УУД
Личностные УУД
Учебное сотрудничество
ИКТ (демонстрация видеоролика)
Метод проблемного обучения
2 этап – актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения
1. Associations
What do you think of when you hear – «London»? What words are associated with London? Let`s have a competition. Open your copybooks and write words. Who is writing on the blackboard?
Count the words. How many words did you write? And you? N. is the winner!
2. Phonetics - a tongue twister (на доске:
On the seashore I saw a sunshine city).
3. Vocabulary and grammar control
4. Look at the photos. What can you see there? What is Big Ben? What is the Tower? What is Houses of Parliament? What is Westminster Abbey? Work in groups and find some information about these sights in the students` book.
5. Now let`s have a rest. Close your eyes and gaze into the darkness. Relax and hold this position for 2 minutes.
6. You have some tasks on the desks. Fill in the gaps. Let`s write.
Change your papers and check each other.
First look at the screen and read this text. This is a correct variant.
What are the results? Give feedback.
7. Match the picture and the name
Обучающиеся пишут в тетрадях слова, которые у них ассоциируются со словом «Лондон». Два человека пишут на доске. Затем –контроль, чтение, подсчёт слов, выявление победителя.
Работа в группах
Обучающиеся работают в группах (смотрят на фото с видами Лондона, читают информацию в учебнике, называют и дают определение, напр.:
Big Ben is a big clock on the tower of the Palace of Westminster in London. However, Big Ben is really the bell of the clock. It is the biggest clock bell in Britain. It weighs 13.5 tons.)
Обучающиеся закрывают глаза, расслабляются в течение 2 минут, звучит тихая музыка
Обучающиеся заполняют пропуски в тексте на карточках:
London is the --- of the UK. It is one of the most ---- cities in the world. London is rich --- parks, museums, and stadiums. The parks are full --- flowers. London is famous --- its sights. It stands on the river ---. It was founded --- thousand years ago. Londoners are proud --- the city.
(На экране текст с правильным вариантом, обучающиеся проверяют, затем оценивают:
There are 2 mistakes. It`s good.
Обучающиеся соотносят названия достопримечательностей и фото
Работа обучающихся над ассоциограммой
Обучающиеся отрабатывают скороговорку хором, затем проговаривают индивидуально.
Поисковое чтение
Монологическое высказывание обучающихся
Контроль лексики (употребление предлогов)
Взаимопроверка, взаимооценка
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Общеучебные УУД
Приём ТРКМ
Учебное сотрудничество
Здоровьесберегающие технологии
ИКТ
3 этап - включение в систему знаний. Обобщение ранее полученных знаний. Контроль ЗУН (монологическое, диалогическое высказывании, понимание чтения, знание грамматики)
1.I want you to read the text «Welcome to the Tower of London». Before reading let`s predict what the text is about.
Let`s read the text and see if you predicted correctly.
Did you predict correctly?
2. I want you to say a few words about London.
3. Are you tired? Stand up.
4. It is interesting to see London sights. Where would you like to go in London?
Open the books, p 96 ex 33
We will listen to the dialogue between the guide and the tourist and answer the question: « Where did the guide and the tourists go first?» (на доске)
Let`s listen once again – (ex 34 р 96)
5.Imagine you are in London and you don`t know the way. What would you do?
Let`s make up a dialogue «Asking the way» - work in pairs, open the books at page 102
I hope you`ll find the way when you are in London.
6.Now we`ll work on grammar. Read some sentences and fill in the gaps. Use the verbs in Past Simple . Work for 2 minutes. Then we`ll check your variants.
Обучающиеся по названию предсказывают содержание текста на карточках: May be the text is about London sights, guards, ravens, White Tower…
Обучающиеся читают текст про себя, затем вслух.
Обучающиеся комментируют, верно ли они предсказали: Yes, I did. I predicted correctly. The text is really about ravens.
C использованием подготовленных презентаций обучающиеся рассказывают о достопримечательностях Лондона.
Вместе с героем ролика Маффином обучающиеся делают физические упражнения и поют
Ответы обучающихся: I would like to go to the London Tower (I would like to visit Westminster Abbey)
Обучающиеся слушают 1 раз – отвечают на вопрос,
слушают 2 раз – выполняют задания на понимание текста (упр.34 стр. 96)
I would ask the policeman
Обучающиеся составляют диалог, работая в парах. Презентация диалогов
Каждый обучающийся индивидуально получает карточку с предложениями (работа самостоятельно)
Обучающиеся читают предложения, на слайде появляется правильный вариант.
Чтение с полным пониманием (изучающее чтение)
Текст: «Welcome to the Tower of London»
London is the capital of Great Britain. There are many sights in London. One of the most famous places is the Tower of London. It has a long history. It was a fortress, a royal palace and a prison. Now the Tower of London is a museum. Black ravens live there. The guards take care of them. It is a tradition. You can take photo of ravens and enjoy looking at them)
После прочтения текста осуществляется контроль понимания текста
«Muffin Songs» - видеоролик
Аудирование текста
Составление диалога
Работа в парах
Слова для контроля: go, like, be, take, have, enjoy.
Контроль данного вида работы осуществляется с помощью компьютера.
Самопроверка
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Общеучебные УУД
Предтекстовый этап мотивирует обучающихся, активизирует знания языкового, речевого и социокультурного характера.
Текстовый этап контролирует степень сформированности языковых навыков и речевых умений. Послетекстовый этап развивает у обучающихся коммуникативные умения, связанные с умением обобщать интерпретировать информацию.
ИКТ (презентации обучающихся) Проектная технология – этап подготовки проекта)
ИКТ
ИКТ
Учебное сотрудничество
ИКТ
4 этап - рефлексия учебной деятельности на уроке.
Dear children! Our lesson is over. What did you do at the lesson? How did you do it? Was it interesting?
Оценки. Домашнее задание
(Учитель благодарит обучающихся за работу, оценивает их работу и задаёт задание на дом – подготовка к диктанту по теме).
Обучающиеся говорят о том, что они делали на уроке. Как они это выполнили, чему они научились, изучая данную тему, было ли трудно, интересно (знают лексику, могут рассказывать о Лондоне, составлять диалог, употреблять правильные и неправильные глаголы) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-letters.html | Конспект урока для 2 класса "My Letters!" | https://doc4web.ru/uploads/files/99/eb621a25c36cfb0ac917bc0995af606a.doc | files/eb621a25c36cfb0ac917bc0995af606a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ould-you-like-some-more-tea.html | Конспект урока для 6 класса "Would you like some more tea?" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/7a52ffb94cfc3cb644a6cbce08dce600.docx | files/7a52ffb94cfc3cb644a6cbce08dce600.docx | The form: 6 “A”
The theme of the lesson: Would you like some more tea?
The aims of the lesson: 1.to develop their knowledge about countable and
uncountable nouns,the meanings of much and many;some and any; 2.to enrich
pupils vocabularies and develop their skillings of speaking,wriying and reading.3.to
develop pupils interest in learning English.
Visual aids: Cards,activeboard,tables
Outline of the lesson :
I.Organisation moment : -Good afternoon,gues
-How are you?
-Are you ready for the lesson?
II.Phonetic drill: - Who is on duty today
-Who is absent?
-What day is it today?
-What date is it today?
-What month is it now?
-What season is it now?
III.How much money do you have
Not much.Not much.
How much money do you have?
A few dollars ,a few dollars
How much money ,do you have?
It’s mine.It’s mine.
IV.Introducing the grammar p,209
Would like / would love –нақты уақытты және сол уақыттағы іс-әрекетті көрсетеді
What would you like to do this evening?
I would like some juice now
Would like= ‘d like
Would love=’d love
Like-адамның жалпы ұнататын іс-әрекетін білдіреді
I like swimming .She likes dancing
I like apples .He likes bananas
V.Practise your grammar
Ex,6 Put some,any in the correct place in the sentences
1/There are newspapers on the bookshelf
Example: There are some newspapers on the bookshelf
1/Are there ? bus tickets in your briefcase?
2/There are ? stamps in my bag
3/There aren’t ? keys in the kitchen
4/There are ? pens on the table
5/Are there ? Greek students in your class?
6/There aren’t ? biscuits
7/Is there ? cheese on the menu?
8/Can we have ? oranges?
9/Would you like ? vegetables?
10/Would you like ? coffee?
VI.Practise your conversation
a/Ordering a meal “At the cafe”
b/ I’m thirsty “At home”
VII.Now children,let’s link all the words which we ‘ve heard today
-potatoes
-potatoes,salad
-potatoes,salad,cheese
-potatoes,salad,cheese,vegetables etc…..
Playing the game “BINGO”
You should mark the translations of the words which I name now
1
Қант
Нан
Жұмыртқа
Кофе
Шырын
Су
Сүт
2
Май
Күріш
Жүзім
Сәбіз
Печенье
Сүт
Жұмыртқа
3
Жұмыртқа
Май
Күріш
Шырын
Сүт
Нан
Қант
4
Қант
Сүт
Жүзім
Ірімшік
Май
Су
Сәбіз
5
Картоп
ірімшік
Кофе
шырын
апельсин
шай
май
Reading the dialogue and try to translate it
Vocabulary:Are there any new words?
-Can I help you?
-Yes,please.Three small ice-creams
-What flavour?
-What flavor have you got?
-I’ve got strawberry,vanilla,chocolate and coffee
-OK,one strawberry,one vanilla and one chocolate,please
-Right…..who’s the strawberry for?
-It’s for her
-And the chocolate?
-It’s for him.The vanilla’s for me
-Here you are
-How much is that?
-They’re 60 p. each that’s 1.80.altogether
VIII.Giving home task: Ex,3 learn the dialogue and translate it into your native language
Giving marks .The lesson is over .Good bye. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-favourite-season.html | Конспект урока для 4 класса "My favourite season" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/29b126eb5d0525f446e9a6b2ba16821e.doc | files/29b126eb5d0525f446e9a6b2ba16821e.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-o-vkusnoy-i-zdorovoy-pische.html | Конспект урока для 6 класса "О вкусной и здоровой пище" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/8e9629feedaee612bfaafcb02f824d5b.doc | files/8e9629feedaee612bfaafcb02f824d5b.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-osnovnoe-svoystvo-drobi-sokraschenie-d.html | Конспект урока по Алгебре "Основное свойство дроби. Сокращение дробей" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/b5f646d8d89db2d22732d63a57f355d3.docx | files/b5f646d8d89db2d22732d63a57f355d3.docx | Глава: «Рациональные дроби».
8 класс.
Тема урока: «Основное свойство дроби. Сокращение дробей».
Цели урока:
Обучающие:
ввести понятия: основного свойства дроби и «тождества»;
научить учащихся применять основное свойство дроби при сокращении дробей;
показать применение основного свойства дроби при сокращении дробей;
показать использование основного свойства дроби для приведения дроби к указанному знаменателю;
совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие:
развивать математическую речь, способствовать формированию логического мышления учащихся.
Воспитательные:
воспитывать творческую активность, культуру общения, интерес к предмету.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование урока:
компьютер, проектор, экран;
компьютерная презентация;
индивидуальные и практические задания.
Используемые ресурсы
Ю.Н.Макарычев, Н.Г. Миндюк и др. Алгебра 8 класс: учебник для общеобразователь-ных учреждений. М.Просвещение 2010 г.
ЭОР - «Алгебра», 8 класс, Макарычев Ю.Н., HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/253f44a5-bb2a-4221-ae16-5b990bb69526/112601/?interface=pupil&class=50&subject=17"МиндюкHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/253f44a5-bb2a-4221-ae16-5b990bb69526/112601/?interface=pupil&class=50&subject=17" Н.Г. и др. Единая коллекция ЦОР
Ход урока.
Организация начала урока
Актуализация опорных знаний
Повторить основное свойство обыкновенных дробей, правило сокращения дробей: презентация слайд 2 и 3.
3. Изучение нового материала.
Используя презентацию слайд 4 и 5 ввести понятие алгебраических дробей, допустимых значений слайд 6 и 7.
Ввести понятия: основного свойства дроби и « тождества», используя коллекцию Введение понятий: основного свойства дроби и «тождества» (Теория, пункты 1,2) или презентацию слайды 8 и 9 (на слайде 9 показано примеры применения свойства к алгебраическим дробям).
4. Закрепление изученного материала.
а) Отработка понятия основного свойства дроби (Практика, пункт 3) или презентация слайд 10 и 11.
Сократить дробь и найди соответствующий ответ, задание на сопоставление ответов.
б) Выполнение HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/253f44a5-bb2a-4221-ae16-5b990bb69526/112601/?interface=pupil&class=50&subject=17"заданий на сокращение дробей (Практика, пункт 4)
Сократить дробь.
в) Применение основного свойства дроби при уHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/253f44a5-bb2a-4221-ae16-5b990bb69526/112601/?interface=pupil&class=50&subject=17"прощение выражений (Практика, пункт 5)
5. Контроль. Обучающая самостоятельная работа
Использование основного свойства дроби для приведения дроби к указанному знаменателю. Обучающая самостоятельная работа (Контроль, пункт 6)
Сокращение дробей, применяя формулы сокращённого умножения. (для более сильных учащихся). Сокращение дробей (Контроль, пункт 7)
6. Итог урока.
Сформулируйте основное свойство дроби?
Приведите примеры алгебраических дробей?
Что называется тождеством?
Какие тождественные преобразования можно выполнять, используя основное свойство дроби?
7. Домашнее задание.
п. 2, №24, 26.
Памятка для учащегося. (презентация слайд 12) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-ello-englis.html | Конспект урока для 2 класса "Hello, English!" | https://doc4web.ru/uploads/files/78/80c0a72436fa5c5d1347beee7208caf5.docx | files/80c0a72436fa5c5d1347beee7208caf5.docx | Технологическая карта занятия по английскому языку во 2 классе
Тема занятия: Систематизация знаний за 1 четверть (Unit 1 “Hello, English!”)
Тип занятия: обобщающий.
Цель: создать условия для практического применения имеющихся знаний по данной теме в условиях решения учебных и практических задач.
Дидактическая задача: формирование УУД в условиях решения учебных и практических задач.
Планируемые результаты:
Предметные:
Правильно употреблять в речи фразы знакомства.
Уметь составлять и говорить предложение « я умею…»
Знать счёт от 1 до 10.
Уметь находить заглавные и строчные буквы.
Знать названия животных.
Метапредметные:
Уметь использовать лексические единицы в предложениях и вопросах.
Уметь осуществлять самоконтроль, определять границы собственного «знания» и «незнания»
Формировать коммуникативную культуру.
Создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к предмету и уроку.
Педагогические технологии: технология деятельностного метода обучения, технология игровых методов, здоровье-сберегающие технологии, обучение в сотрудничестве.
Основные понятия: буквы, звуки, счёт от 1 до 10, речевые фразы: My name is…,I am…, I can…, I have got a…
Межпредметные связи: математика, ИЗО, окружающий мир, русский язык.
Оборудоваение: компьютер, проектор, доска, карточки-задания, раздаточный материал, мультимедийная презентация.
ПЛАН УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организация начала занятия
Приветствует учащихся; проверяет готовность к уроку; настраивает на ситуацию успеха.
Слушают, наблюдают,
отвечают на приветствие, настраиваются на восприятие материала урока.
Коммуникативные, личностные
Good morning, boys and girls!
I am glad to see you. Sit down,
please.
Who os on duty today? Is anybodyabsent?...
Дети приветствуют учителя стихотворением/
Отчёт дежурного по классу.
Подготовка к основному этапу занятия
Объявляет тему урока и сообщает задачи урока:
Слушают, отвечают на вопросы учителя, строят предложения
Коммуникативные, личностные
Today we have an unusual lesson. I hope it will be interesting. Let ,s start our lesson.(перевод)
Посмотрите на экран, что вы видите? Правильно, это цветочек с разноцветными лепесточками. Давайте посчитаем их и назовём, какого они цвета.
По количеству лепестков как мы можем назвать наш цветочек? Правильно! «Цветик-семицветик». Так и назовём тему нашего урока. Вы согласны?
Этот электронный цветочек прислали нам английские школьники. Это не простой цветок, на его лепестках школьники подготовили задания для вас. Они хотят узнать, чему вы научились за 1 четверть. Для этого вы должны вспомнить английские буквы и звуки, счёт, названия цветов, животных и многое другое. Будем выполнять задания, переходя от одного лепесточка к другому. Вы готовы показать свои знания? Молодцы! Удачи!
Дети считают по-английски лепестки и называют их цвета
Предлагают варианты названия цветка
Рассматривают задания на лепестках, высказываются
Фонетическая зарядка
(красный лепесток)
Читает действие Mr Tongue, проговаривает звуки
Повторяют звуки за учителем
Познавательные
-Have you got a tongue? Let us repeat the sounds after me.
- Mr Tongue радуется солнышку: [ı] [ı] [ı]
- Mr Tongue готовит обед и поёт песенку: [æ] [æ] [æ]
- Mr Tongue зовёт своих гостей отведать супчик: [ei] [ei] [ei]
-Гости едят супчик и восторгаются:[m][m][m]
Отвечаю на вопрос учителя
Тренируются в произношении
звуков (карточка)
Речевая разминка (оранжевый лепесток)
1.- Let ,s play with a ball. Answer my questions, please.
(1. What is your name?
2.How old are you?
3.Are you fat?
4. Are you slim?
5. Can you sing?
6. Can you read?
7. Can you dance?
8. Can you skate?)
2. .- Let ,s act out the dialogue “Meeting”
Отвечают на вопросы учителя
Несколько человек разыгрывают диалог «Знакомство»
Познавательные, коммуникативные
Применение знаний и способов действий -фронтальная работа
(жёлтый лепесток)
Организует фронтальную работу, объясняет суть заданий, корректирует ответы
Работают фронтально, повторяют счёт от 1 до 10 и обратно, решают математические примеры у доски
Познавательные коммуникативные, личностные
-Can you count? Let’s do the task.
1. Count from 1 to 10.
2. Do sums:
2+5 8-3
7-4 6+2
5+5 9-5
Повторяют счёт, решают примеры
Групповая работа (зелёный лепесток)
Поясняет смысл задания (собрать мозаику)
Собирают мозаику животного, называют его, рассказывают, какого он цвета и что умеет делать
Познавательные, коммуникативные
-Do the puzzle. Tell about your animal. Who is it? What can it do?
It is a fox. The fox can run, jump…
Динамическая пауза
(голубой лепесток)
Организует динамическую паузу, просит, чтобы дети показали, что они умеют делать
Отвечают на вопросы учителя, выполняют движения
Регулятивные, познавательные
-Are you tired? Let’s have a rest. Show us what you can do, OK?
-Can you run, swim, fly…? Well done. Thank you.
Yes, I can/No, I can,t
Контроль, самопроверка знаний
(синий лепесток)
Инструктирует перед выполнением задания, контролирует ход выполнения работы
Работают по карточкам, осуществляют взаимопроверку
Регулятивные, познавательные
1.-Отдохнули, теперь потрудимся! Let ,s us review English letters. Карточки для письменной работы лежат у вас на столе. Найдите и соедините заглавную букву со строчной.
2.- А теперь поменяйтесь своими работами и проверьте правильность выполнения задания!
Закрепление знаний и способов действий (фиолетовый лепесток)
Поясняет обучающимся смысл выполнения задания «Собери портфель». Называет школьные принадлежности
Дети слушают учителя, затем «собирают» свои портфели.
Познавательные, коммуникативные
-Итак, наше последнее задание. Буквы знаем, считать умеем, можем познакомиться и рассказать о себе. А можете ли вы собрать свой портфель в школу, или это делают ваши мамы. Давайте проверим.
Подведение итогов занятия. Рефлексия
Задаёт вопросы обучающимся для осмысления результатов работы на уроке
Анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения.
Выбирают смайлик с настроением
Познавательные , коммуникативные
-Давайте подведём итоги урока. Чем мы сегодня занимались на уроке?. Все ли задания от английских школьников выполнили? Какие задания вам понравились больше всего? Какие задания были трудными? Достигли цели урока?
-Оцените свою работу на уроке, поставьте отметку.
- Выберите то «настроение», какое у вас стало после урока.
-Thank you for your work at the lesson!
Интернет-ресурсы:
www.kidslearningstation.com (задания с буквами)
www.english-4kids.com (для игры «Собери портфель»)
www.umm4.com (картинки «Школьные принадлежности»)
http://s004.radikal.ru/i208/1002/80/bc971099b8c4.jpg (цветик-семицветик)
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=163119852-62-72&n=21 (язык)
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=382506964-08-72&n=21 (дети)
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=491937137-48-72&n=21 (примеры у доски)
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=676779220-70-72&n=21 (мозаика)
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8%20%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%8E%D1%82%20%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D1%83&fp=0&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F2%2F65%2F362%2F65362828_1.jpg&pos=18&uinfo=ww-1007-wh-670-fw-782-fh-464-pd-1&rpt=simage(зарядка)
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=404058898-46-72&n=21 (ребёнок пишет)
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=433543242-54-72&n=21 (портфель) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-are-etreme-sports-fun-to-you.html | Конспект урока для 9 класса "Are extreme sports fun to you?" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/823c58f093822bed30ea7d43162044b3.doc | files/823c58f093822bed30ea7d43162044b3.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-o-skolko-nam-otkritiy-chudnih-gotovit-.html | Конспект урока по Алгебре «О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух...» А.С.Пушкин 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/50/0968bb1a90fcf69460863fccd3b444e2.docx | files/0968bb1a90fcf69460863fccd3b444e2.docx | Бинарный урок по литературе и алгебре в 10 классе по теме:
«О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух...»
А.С.Пушкин
Цели урока:
дидактические: усвоить определение простейших тригонометрических уравнений и общее решение простейших тригонометрических уравнений; повторить свойства функций по графикам, через работу с поэтическими текстами и математическими формулами раскрыть природу удивительных открытий в поэзии, математике, биологии;
развивающие: развитие познавательного интереса, логического мышления, интеллектуальных способностей, фантазии; формирование математической речи;
воспитательные: вдохновлять на свои личные исследования, открытия, находки; формировать эстетические навыки при оформлении записей в тетради и самостоятельность мышления у учащихся.
Оборудование:
оформление доски, выставка книг, раздаточный материал (стихотворения А. Фета, Ф.Тютчева), словарь к теме, презентация.
Ход урока:
1. Организационный момент, тема, цель, записи.
Словарь к теме (слова выписаны на доске):
мироздание, «чистое искусство», пейзажные зарисовки, романтизм, звукозапись, цветозапись, синусоида, тригонометрические уравнения, общечеловеческие ценности, математическое «растениеводство», циссоида Диоклеса, фантазия
2. Проблемные вопросы к основной части урока:
Что такое открытие?
Попробуйте составить синонимический ряд к слову «открытие».
Что удивляет нас в открытиях исследованиях, находках?
Какие стихи поэтов А. Фета и Ф. Тютчева считаются открытиями в мироздании?
Чем взволновало именно это стихотворение?
Можно ли создать с помощью фантазии формулу любви? Формулу цветка? Формулу числа? Формулу человека?
3. Вступительное слово учителя литературы:
1). Мироздание (мир звуков, мир слов, мир вещей, мир чисел, мир чувств...)
(учитель совместно с учащимися ищет определение понятию мироздание )
2). «Воздушные жители»
Воздушный житель! Приоткрой-ка дверь:
Ты на пороге Мирозданья,
Не бойся, ведь теперь
Ты под защитой понимания.
Открой сей мир вещей и звезд
Любви, цветов и человека
И крылья есть, и Космос здесь
И можешь ты рукой до звезд
дотронуться от века и до века.
Ф.И.Тютчев
4. Вступительное слово учителя математики (обзор 1,2,3 проблемных вопросов, поставленных в начале урока):
Сегодня мы с учителем литературы пошли на эксперимент и решили провести совместный урок. Естественно перед уроком мы совещались, как провести аналогию между двумя столь различными науками: математика приводит в порядок ум, а литература – душу; на уроках математики мы изучаем тригонометрические уравнения и функции, а на уроках литературы творчество А. Фета и Ф. Тютчева, и выявили, что точек соприкосновения очень много, но наиболее интересным объектом для нас будет природа открытий. Давайте попробуем дать определение, что такое открытие? (учащиеся отвечают). Давайте выявим составляющие элементы открытия: что предшествует открытию, что его сопровождает и каковы результаты или последствия могут иметь место? (учащиеся отвечают). Теперь такое задание: подумайте 5 минут и создайте синонимический ряд к слову открытие (учащимися были предложены следующие слова: исследование, находка, эврика, неожиданность, парадокс, модерн, авангард, новшество, поиск, бунт, творчество, фантазия, революция, озарение), я бы добавила в этот ряд еще одно очень важное слово, попробуйте догадаться какое, послушав следующую историю из жизни: «В октябре 1903 г. на заседании математического общества, где математики обсуждают свои открытия, самое большое впечатление произвел профессор Коул, который подошел к доске и, не говоря ни слова, сначала перемножил два числа: 761838257287 и 193707721, затем вычислил значение выражения и, указав на совпадение результатов, так и не проронив ни слова, под бурные апплодисменты «зрителей» сел на место. Так Коул опроверг господствовавшую до этого почти 260 лет гипотезу о том, что число простое. Но самое интересное в этой истории то, что на вопрос коллег, сколько времени потратил он на поиски доказательства, Коул ответил: «Все воскресенья в течении трех лет»[1]. Каким синонимом к слову открытие вы бы охарактеризовали эту историю? (самоотдача – ведь не зря людей науки и искусства очень часто называют «людьми не от мира сего», т.к. они настолько поглощены миром своих идей, что не замечают реальности).
Вернемся к алгебре – на уроках мы с вами решаем тригонометрические уравнения, давайте вспомним какой вид имеют простейшие тригонометрический уравнения и общий вид решений (учащиеся дают определение простейших тригонометрических уравнений, записывают их виды и общее решение на доске и в тетраде).
Определение. Уравнения вида f(x) = а, где а – данное число, а f(x) – одна из тригонометрических функций, называются простейшими тригонометрическими уравнениями.
1. Пусть дано простейшее уравнение cos t = a.
Данное уравнение:
a) при -1< t < 1 имеет две серии корней
t1 = arсcos a + 2k, k Z
t 2 = - arсcos a + 2m, m Z.
Эти серии можно записать так
t = ± arсcos a + 2n, n Z ;
б) при а > 1 и a < -1 уравнение не имеет корней.
2. Пусть дано простейшее уравнение sin t = a.
Данное уравнение :
при -1< t < 1 имеет две серии корней:
t1 = arсsin a + 2n, n Z
t 2 = - arсcsin a + 2n, n Z.
Эти серии можно записать так
t = ( -1)k arсsin a + k, k Z ;
б) при а > 1 и a < -1 уравнение не имеет корней.
3. Пусть дано простейшее уравнение tg t = a.
Данное уравнение при любом а R имеет одну серию решений
х = аrctg a + n, n Z.
4. Пусть дано простейшее уравнение ctg t = a.
Данное уравнение при любом а R имеет одну серию решений
х = аrcctg a + n, n Z.
Устная работа: разбор частных случаев.
Конечно любой наблюдающий со стороны зритель скажет: «Ну и где же здесь поэзия?..»
Как то раз итальянский геометр Гвидо Гранди создал розы. Вовсе не те прекрасные растения которые известны всем. Розы Гвидо Гранди радуют глаз правильными и плавными линиями, но их очертания не каприз природы – они предопределены математическими зависимостями. Семейство цветков Гвидо Гранди описывается тригонометрическим уравнением в полярных координатах: R=A SIN KF, где А и К – некоторые постоянные; R, F – переменные [1].
На рисунках изображены эти кривые при различных значениях параметра К.
У каждого открытия есть последователи: очарованный результатами Гранди, немецкий геометр 19 века Хабенихт также решил заняться математическим «растениеводством». И в результате многочисленных экспериментов «вырастил» замечательные экспонаты [1]. Данные экспонаты были созданы в нашем компьютерном классе учащимися 10 класса с помощью программы Gran 1.
5. Работа с классом учителя литературы (решение 4,5 проблемных вопросов)
Вот там на заре растянулся
Причудливый мир облаков,
А там только кровли да стены,
Да ряд золотых куполов.
То будто-бы белый твой город,
Твой город родной и знакомый,
Высоко на розовом небе
Над темной уснувшей землей.
И весь этот мир воздушный
Из чисел, из формул, из снов плывет,
Потому ты послушный
Он манит тебя за собой…
Работа над 4 проблемным вопросом (разбита между учащимися класса по командам):
1 команда – биография Ф.И. Тютчева
2 команда – биография А. Фета
3 команда – графиком какой функции вы бы описали человеческую жизнъ ? Почему? (с опорой на произведения А.Фета, Ф.И. Тютчева и их биографий))
Работа с раздаточным материалом (5 проблемный вопрос):
Каждая команда получает по три карточки с произведениями поэтов, задача команд- краткий анализ литературного произведения
6.. Выступление учителя литературы и математики, (обзор 6 проблемного вопроса)
-Можно ли с помощью фантазии создать формулу любви? Из каких элементов состояла бы ваша формула?
-Что бы вы сказали об отношениях людей, которые можно было бы сопоставить со следующей зависимостью: ƒ(x)=, х>0 (учащиеся отвечают, что такие люди несовместимы и отношения между ними весьма затруднительны, т.к. область определения этой фунции-пустое множество)
-Что бы вы сказали об отношениях людей, если бы их можно было сопоставить со следующей функцией: ƒ(x)=tgx, xє (-П/2;П/2) (уч-ся отвечают, что отношения этих людей положительно развиваются, т.к. функция определена на всей области определения и является монотонно возрастающей) -Попробуйте создать формулу своих отношений с друзьями.
-Анализируя биографии Ф. Тютчева и А. Фета, вы сказали, что человеческую жизнь можно сравнить с синусоидой (т.к. этот график то возрастает, то убывает и обладает периодичностью), подтверждая это, поэт написал следующие строки:
Научись беду встречать не плача,
Горький миг - не зрелище для всех.
Знай, душа растет при неудачах
И слабеет, если скор успех.
Мудрость обретают в трудном споре,
Предначертан путь нелегкий твой.
Синусоидой радости и горя,
А не вверх взмывающей кривой.
Е. Долматовский
на самом деле автор слов сравнил жизнь с тремя функциями: тригонометрической, обратной пропорциональностью и линейной функцией. Найдите строки, которые соответствуют обратной пропорциональности (учащиеся отвечают: «душа растет при неудачах и слабеет, если скор успех»)
-Можно ли создать формулу цветка? -конечно, мы об этом говорили в начале урока и в подтвержденье этому проанализируем стихотворение «формула цветка» Леонида Вышеславского:
Формула цветка
Сплелись в клубок запутанные трассы
рабочих пчел, и оводов, и ос.
Разгул цветов.
Сплошное буйство красок.
Неразбериха полная.
Хаос.
Но это только кажется снаружи.
Лишь озарясь познания огнем,
мы изнутри порядок обнаружим,
строжайший строй
в нестройности найдем.
И станет ясным листьев бормотание,
и пляска пчел у тесного летка,
и, разглядев растение, ботаник
изобразит нам формулу цветка.
-Это стихотворение можно воспринимать как поэтический эквивалент известному высказыванию создателя кибернетики Ноберта Винера: «Высшее назначение математики... состоит в том, чтобы находить скрытый порядок в хаосе, который нас окружает...»
-Любое открытие надо доводить до совершенства: формулу идеального цветка образуют два уравнения в полярной системе координат (r,ƒ):
r = sin²3ƒ, 0≤ƒ≤ 2П - уравнение «лепестков»
r = 21∙ sin ƒ∙tgƒ, 0≤ƒ≤ П/2 - уравнение «стебля»,
эта кривая называется циссоида Диоклесса.
7. Заключение
-Окончить наш сегодняшний урок нам хотелось бы стихотворением Б. Слуцкого « физики и лирики»:
От задач, совсем примитивных,
Геометрии прикладной,
Математика очень активно
Шла вперед не по прямой
Расширялись кланы объективов,
Постулатов и аксиом,
Открывая путь интеллекту,
Чтобы образов грянул гром.
Совместимы ль злодейство, гений,
Сын, отец и святейший дух?
Здесь вопросов много, сомнений...
Размышлений и споров вслух,
В Царскосельском лицее, в парках,
Где с друзьями Дельвиг гулял,
Стих возник, что сильно и ярко
Две культуры составлял.
А потом были Споу,
Слуцкий, Фейнберг... Много, много других…
Физик с лириком не столкнутся,
Смысл — в совместной работе их!
Математику в новом веке
Перемены больше недуги,
Две культуры-в одном человеке
Тесно сблизятся, совпадут...
Подведение итогов урока
Продолжите фразу :
Сегодня на уроке я повторил …
Сегодня на уроке я научился …
Для меня было открытием …
Больше всего меня поразило …
Домашнее задание:
На уроке информатики создать цветок своей фантазии с помощью программы GRAN 1 и написать краткую аннотацию.
Литература:
1. Энциклопедия для детей. Том 11 - Математика. М.: Аванта+, 2003. - 688 с. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-opredelenie-stepeni-s-naturalnim-pokaz.html | Конспект урока по Алгебре "Определение степени с натуральным показателем" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/a8df45f135f22fc468a10bb921c5c429.docx | files/a8df45f135f22fc468a10bb921c5c429.docx | Урок алгебры в 7 классе
по теме «Определение степени с натуральным показателем»
в рамках проведения
Всероссийского открытого урока охраны окружающей среды
«Экология и культура – будущее России»
Автор:Дрюкова Оксана Михайловна
Место работы: МКОУ «Хомутовская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением английского языка»
Должность: учитель математики
2013-2014 учебный год
Урок алгебры в 7 классе по теме «Определение степени с натуральным показателем» в рамках проведения Всероссийского открытого урока охраны окружающей среды «Экология и культура – будущее России»
Цели:
ввести понятии степени числа а с натуральным показателем n,
определить значение степени с натуральным показателем положительного и отрицательного числа в зависимости от чётности/нечётности показателя степени,
формировать умение вычислять значение степени и представлять число в виде степени с натуральным показателем,
воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Ход урока.
Организация обучающихся на урок. Актуализация знаний.
Здравствуйте, ребята! Каждый год в образовательной среде, как правило, посвящается определённой теме. Вот и для 2013 года была определена своя направленность. А вот какая, вы узнаете, когда найдёте значения выражений и поставите в соответствие определённую букву.
1/3 *120; 2) -1/7 * 49; 3)-3*(-16) ; 4) -(-3)*12 ; 5) –(2*(-9));
6) ; 7) -18*(-1/2)+11; 8) -3/5*(11-6).
18
-7
20
36
40
-3
48
2
о
к
и
л
э
я
о
г
Слово «экология» появилось в нашем языке сравнительно недавно, в XX столетии. В переводе с греческого оно означает учение о сохранении дома, Родины, а в более широком смысле —всей нашей планеты. Что же такое экология сегодня? Экология сегодня – это не только наука, это мировоззрение, отношение к себе, это и политика, и экономика, и культура.
2013 год официально объявлен указом (от 11.08.2012 г.) Президента РФ В.В. Путина "Годом охраны окружающей среды". Год охраны окружающей среды проводится "в целях обеспечения права каждого человека на благоприятную окружающую среду".
Ведь в результате научно-технического прогресса и деятельности человека в природе на нашей планете ЗЕМЛЯ происходят стремительные изменения в окружающей среде: загрязняются и становятся безжизненными водоемы и почвы, разрушается озоновый слой Земли, выпадают кислотные дожди, а также меняется состав воздуха.
Изложение нового материала. Первичное закрепление.
Люди уже давно связывали математические знания с природой.
Предлагаю вам решить древнеегипетскую задачу:
У семи лиц по семи кошек, каждая кошка съедает по семи мышей, каждая мышь съедает по семи колосьев, из каждого колоса может вырасти по семь мер ячменя. Как велики эти числа? Сколько мер ячменя уничтожат мыши?
Исследуем условие задачи. Назовите: (в ходе обсуждения на доске появляется запись)
Количество кошек
7*7=49
Количество мышей
7*7*7=343
Количество колосьев
7*7*7*7=2401
Количество мер зерна
7*7*7*7*7=16807
Вопросы для обучающихся:
Какое математическое действие использовано в этих выражениях?
Что одинаково в этих произведениях?
Что различно в произведениях?
Выводы и постановка проблемы:
Ученые математики всегда стремились выполнить работу быстрее, используя более удобные формы записи. Например, 4+4+4+4+4=4*5. Что означает число 4? 5?
Проблема: Нельзя ли проще записать полученные произведения?
(ответы детей). Тему нашего урока вам поможет сформулировать загадка.
Загадка.
Первый слог возьми из слова «степь»,
Что всегда прекрасною бывает.
Слог второй мы сможем лицезреть,
Если кто в лесу деревья валит. (СТЕ - ПЕНЬ)
Итак, запись 7*7*7*7*7=75 читается так «7 в степени 5» или «7 в пятой степени».
Число 7 называют основанием степени, 5- показателем степени.
Предлагаю вам сформулировать определение степени с натуральным показателем (ответы детей).
Учитель даёт определение степени (используя плакат):
Степенью числа а с натуральным показателем n, большим 1, называется выражение аn, равное произведению n множителей, каждый из которых равен а. Степенью числа а с показателем 1 называется само число а.
Нахождение значения степени называют возведением в степень.
Лабораторная работа :
(класс разбивается на группы - 6 групп, время на выполнение – 5 мин, затем по «цепочке» на доске записывают результаты ).
Задание : найдите значение степени.
Проведём анализ полученных результатов.
Какой знак имеет результат возведения положительного числа в натуральную степень?
Какой знак имеет значение степени отрицательного числа с чётным показателем? С нечётным показателем?
Какое число получается при возведении в степень нуля?
Работа по учебнику.
Ребята, откройте стр.94 учебника и найдите эти правила. Прочитайте их. Особое внимание обратите на то, что квадрат любого числа есть положительное число или нуль. Запишите это правило в тетрадь в буквенном виде.
Фронтальная работа с классом.
Решите задачу экологического содержания.
Древесные отходы, накапливаясь в одном месте без принудительного уплотнения, образует насыпь (кучу) и занимают объем больший, чем они занимали в цельной древесине до обработки последней, а вес единицы объема такой насыпи уменьшается за счет разрыхления .Определите массу 1м3сосновых щепок , если масса 1см3 равна 0,76 г.
Работа над задачей:
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
Как перевести 1м3 в см3?
Обучающийся на доске записывает решение задачи:
1)1м3=1м*1м*1м=100см*100см*100см=1000 000см3= 106 см3.
1)0,76*106г = 760 000г=760 кг.
Ответ: 760 кг.
Ребята, как вы думаете, какое применение можно найти древесным отходам.(ответы детей)
Часто на уроках физики вы будете сталкиваться с большими числами и степенью числа 10. Думаю, что вам будет интересна следующая информация.
Сообщение обучающегося.
Название больших чисел
Миллиард или биллион – 1000 000 000 = 109
Триллион -1000 000 000 000 = 1012
Квадриллион -1000 000 000 000 000 = 1015
Квинтиллион – 1000 000 000 000 000 000= 1018
Секстиллион -1000 000 000 000 000 000 000= 1021
Септиллион – 1000 000 000 000 000 000 000 000 =1024
Названия степени числа 10:
Дека – 10 (дк) ,Гекто – 102(г) ,Кило - 103(к) ,Мега – 106(М),Гига – 109 (Г),Тера – 1012(Т) .
Самостоятельная работа.
Существует и обратная операция- представление числа в виде степени. Например, 25 = 52, 144 = 122. Для квадратов натуральных чисел от 10 до 99 есть таблица на форзаце учебника. (Рассказ учителя о том, как пользоваться таблицей). Предлагаю вам выполнить самостоятельную работу -математический диктант, записать в виде квадрата числа, которые встретятся в тексте. Итак, экология: факты и цифры.
36 млн. тонн вредных веществ выбрасывается за год автомобильным транспортом.
В США автомобиль есть у каждого второго жителя, а в Африке на 100 человек приходится 9 автомобилей, в России – 79 (число нельзя представить в виде квадрата).
Ежегодно автомобиль в среднем расходует около 4356 кг кислорода и загрязняет воздух, выбрасывая 3249 кг углекислого газа.
225 тыс. человек ежегодно умирает в Европе от заболеваний, связанных с выхлопными газами.
Из 250 000 видов растений Земли десятая часть находится на грани исчезновения.
Растения Земли ежегодно очищают атмосферу, образуя около 400 млрд. т кислорода, обеспечивая всему живому возможность дышать.
В мире ежегодно добывается 1600 млн. м3 древесины
Подсчитано, что для нормальной жизни в промышленном городе на каждого жителя необходимо иметь 25 квадратных метров зеленых насаждений
На 4 года меньше живет средний житель мегаполиса по сравнению с теми, кто живет в сельской местности.
Жизненная ёмкость лёгких пловца 4900 см2.
За сутки в среднем кожа человека выделяет около 784 г воды, почки – 1600 г, лёгкие – 400 г.
(Проверка работ обучающихся проходит следующим образом: учитель проверяет несколько работ, потом эти обучающиеся становятся консультантами и помогают проверять работы своих товарищей).
Итоги урока.
Сформулируйте определение степени числа с натуральным показателем. Приведите примеры и назовите в каждом из них основание и показатель степени.
Чему равна первая степень любого числа?
Какой знак имеет результат возведения положительного числа в натуральную степень?
Какой знак имеет значение степени отрицательного числа с чётным показателем? С нечётным показателем?
Каков порядок действий при нахождении значения выражения, содержащего степени с натуральным показателем?
Выражение «экологический кризис» уже понятно нам и без перевода:
неблагоприятные изменения в природе происходят на наших глазах. Быстро загрязняются воздух и вода, земля покрывается неорганическими отходами, исчезает животный и растительный мир, изменяется климат. Называются даже сроки самоуничтожения человечества, которое погибнет, как ожидается, под горами собственных отходов уже через несколько поколений.
Бесспорно, что засоряют окружающую среду в большой степени промышленные предприятия и транспорт. Однако и от каждого из нас, от меры нашей нравственности, разумности, совести и ответственности, любви к Отечеству, будущим поколениям и к земле, зависят красота и порядок на всей планете.
Министерство природных ресурсов и экологии РФ представило экологический рейтинг городов Российской Федерации за 2012 г. Рейтинг рассчитан по 85 российским городам. Первое место в общем рейтинге качества городской среды в 2012 г. занял Курск , второе– Москва . Так что нам с вами есть чем гордиться!
6. Задание на дом.
Читать п . 18, стр. 93-94, выучить определение степени, выполнить № 377,№ 401.
Источники:
Алгебра, 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций/под ред. С.А.Теляковского.- М.: Просвещение,2013
Алгебра. 7 класс ,Поурочные планы по учебнику под ред. С.А.Теляковского/Волгоград: Учитель.2011
http://www.wood.ru/ru/othod02.html |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-ploschad-pryamougolnika-edinici-plosch.html | Конспект урока по Алгебре "Площадь прямоугольника. Единицы площади" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/e8194c2826e08143cdc9fe73979447c5.doc | files/e8194c2826e08143cdc9fe73979447c5.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-participle-i.html | Конспект урока для 11 класса «Participle I» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/44fabcb11ad3a0777ea7d0cc8d7279d2.docx | files/44fabcb11ad3a0777ea7d0cc8d7279d2.docx | Урок по теме: «Participle I» в 11 классе по учебнику К. Кауфман «Happy English. RU».
Цель: формирование грамматических навыков учащихся в употреблении Participle I.
Задачи урока:
Образовательная: систематизация и активизация в речи, аудировании, чтении, письме материала по теме причастие настоящего времени.
Развивающая:
Развитие умений систематизировать, обобщать;
Развитие творческих способностей учащихся, воображения;
Совершенствовать грамматические навыки в различных видах деятельности - говорение, чтение, письмо, аудирование.
Воспитательная:
Знакомство учащихся с программой по подготовке к поступлению в вуз в Великобритании;
Формирование познавательного интереса.
Тип урока:
Совершенствование грамматических навыков по теме «Причастие настоящего времени» в различных видах деятельности.
Оборудование:
Проектор и компьютер (для слайдовой презентации), карточки. учебник, рабочая тетрадь.
Ход урока:
Оргмомент:
Good morning boys and girs! Good morning our guests! We are glad to see you today here. Today we want to speak about our actions in present and Participle I helps us in it.
Presentation ( slide 1-2)
Slide 1 Participle I – is a non-finite form of the verb which has verbal, adjectival and adverbial properties. There are two participles in English – Present Participle (Participle I), Past participle (Participle II).
Slide 2
Present Participle (Participle I) is formed by adding the ending – ing to the infinitive without the participle to
Participle helps us to describe people’s actions. ( presentation slides 3-13)
Now look at the board and try to guess what are these people doing?
Let’s training our grammar skills and do some exercises.
Work book exercise 1 page 25 (translate into English) - CARDS
Слушая музыку –(listening to music)
Плачущий ребёнок – (a crying child)
Смеющаяся девочка – (a smiling girl)
Играющие дети – (playing children)
Спящая красавица – (the sleeping beauty)
Идущие люди – (going people)
Работающий мужчина – (a working man)
Будучи смелыми – (being brave)
Сидя в кресле – ( sitting in the armchair)
Work book exercise 2 page 25 ( use Participle I and complete the sentences)
(Look) at the her friend, she realized that she had forgotten something important.
(Be) a perfectionist, Derek always tried hard to get the highest grades.
The girl (look) for the job. Please be nice to her.
The (laugh) woman near the window is a well-known writer.
My parents (watch) their favorite film, were angry when I interrupted them.
(Work) in the outskirts of a big city, he needed a car.
Jim broke his leg (ski).
Ann ran to her parents (cry) for help.
Jane was cleaning the floor (smile) to herself.
Now open your books page 53and look at exercise 2 complete the sentences with these expressions containing Participle I
Student book exercise 3 page 53 (change the verbs in brackets to Participle I). Agree or disagree with these statements. Give your reasons.
(Know) the right answer, one should answer as quickly as possible.
(Smile) people make friends easily.
Students (graduate) from our local university return to schools as teachers.
People (watch) soap operas are wasting their time.
(Come) to a new class, one has to learn and follow all the unwritten rules.
(Meet) people, it’s important to create a good impression.
(Be) good at school, one is sure to get into any university he chooses.
Now look at exercise 6 page 54 ( listening to the words and expressions and repeat them after the speaker)
Tuition fees
A foundation programme
Sport facilities
IELTS – International English Language Testing System
TOEFL – Test of English as a Foreign Language
Accommodation
Background knowledge
To recognize something/ somebody
pricey
Now look at exercise 5 page 54 (There is a new message on the Camp Pineland website. Listen to the message and answer these questions)
Who recommended Natasha to write to this website?
Why did Natasha write?
What information does Natasha need?
Why does she need this information?
Relax minute(slide 14)
Sit comfortably, close your eyes. Breathe in. breathe out. Let pretend it’s summer. You are lying on a sandy beach. The sun is shining. The sky is blue. The weather is fine. The light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You are relaxing. Your troubles flout away. You love your relatives and friends. They love you too. You are sure of yourself, that you have much energy. You are in good spirit. Open your eyes. How do you feel? (T-P, P)
Now look at exercise 7 page 54(return to Natasha’s problems, and find in the text Participle I)
Now look at exercise 8 page 57(look through the message and comments and find the equivalents for these phases)
Because I am from Turkey
Students who studied in the UK
People who want to do this course
When I looked at the admission rules
You have to be careful when you choose where to do your course
Because I come from Russia
Students who do their Bridging Year
People who live in campus
Now look at exercise 9 page 57 (translate these phrases you found for exercise 8 into Russian)
At the end of our lesson let’s remember how is Participle I formed?
Home task. Ex. A,B,C p. 58-59 |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-pokazatelnaya-funkciya-ee-svoystva-i-g.html | Конспект урока по Алгебре "Показательная функция, ее свойства и график" 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/c5083a17f975522b209f91ce9cb8ec7d.doc | files/c5083a17f975522b209f91ce9cb8ec7d.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-pokazatelnaya-funkciya-eyo-grafik-i-ey.html | Конспект урока по Алгебре "Показательная функция, её график и её свойства" 10-11класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/0bae59c5e53a46e489565ddde46f51aa.doc | files/0bae59c5e53a46e489565ddde46f51aa.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-my-favourite-food.html | Конспект урока для 3 класса "My favourite food" | https://doc4web.ru/uploads/files/67/c6118f5b0f6df1fbc3ea07855d09c5fd.docx | files/c6118f5b0f6df1fbc3ea07855d09c5fd.docx | Технологическая карта урока английского языка
Учитель: Завгородняя Алена Николаевна
Класс: 3
Тема: My favourite food
Тема и номер урока в модуле: Module 3 “All the things I like”, урок 3 “In my lunch box”.
Тип урока: изучение и первичное применение новых знаний.
Цель урока: Введение новой лексики по теме, обучение учеников правилам поведения в кафе, беседе о еде и напитках, отработка глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple.
Задачи:
1) Образовательная: научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»;
2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
развитие грамматических навыков: построение вопросительных предложений в Present Simple Tense;
3) Воспитательная: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка; воспитывать умение работать в парах; воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга; воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.
Формы работы обучающихся: фронтальная, в парах, самостоятельная работа.
Планируемые образовательные результаты:
Метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Предметные: вести диалог на тему «В кафе», используя речевые образцы; воспринимать на слух текст, построенный на незнакомом языковом материале; использовать в речи вежливые фразы и выражения.
Личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.
Активная лексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, meat, biscuits, milk,cake, orange juice, Can I have some meat and potatoes? Here you are. Thank you. Do you like pizza? Yes, I do/No, I don’t. I like/ He likes/doesn’t like
Оснащение урока: учебник ‘Spotlight 3’ Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Д.Дули, В. Эванс; интерактивная доска, компьютер, проектор, картинки по теме «Еда», видео с песней «Broccoli ice-cream», презентация Microsoft Power Point.
№
Этап
Содержание урока
Формируемые УУД
Примечание
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
1
Организационный этап
Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson. Answer my questions.How are you? How is your Mum/Dad…?
I’m fine Thank you. She/He is well. Thank you.
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Развитие учебного сотрудничества с учителем.
2
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
What is the title of the lesson? Look at the pictures and try to guess what are we going tj speak about today.
We will speak about our favourite food
Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи,
Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
Слайд 1
3
Актуализация знаний полученных на предыдущем уроку
Look at the pictures on the board. What can you see?What is yum and what do you think is yuk?
Children name the pictures giving their opinion.
Слайд 2
4
Предъявление новых лексических знаний.
1The teacher reads the words
potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, meat, biscuits, milk,cake, orange juice
2Practicing new words. Game “What is missing?”Teacher shows children the cards then asks children to close their eyes and removes one of the cards.
3 Первичная проверка понимания.
Well, I think you learned all the words. Let’s check.
4Let’s find out who likes… Game “Who likes?”Учитель выбтрает 5 уч-ся,котрые выбирают карточки с изображением любимой еды, затем разворачивает уч-ся спиной к остальным и меняет местами, затем задает вопрос “Who likes pizza?...”
Children repeat after the teacher
Children guess which card it is and name it.
Children match the words and the pictures
4 Children answer the question
Коммуникативные: Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации .
Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
Слайд 3
Слайд 4,5
5
Предъявление новых грамматических знаний
1.T: Let’s listen to the song .Try to learn how to ask and answer questions about food.
2. Practicing question.The teacher chooses 4 students to ask questions to the rest of the class
3.The teacher asks students to tell her what they found out.
1 Children listen and sing along.
Students show pictures to their classmates and ask them “Do you like?...”
Children answer using visual support
S.1: Vova likes pizza.
S.2 : Liza Likes potatoes….
Коммуникативные:
Формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.
Регулятивные:
Умение сохранять учебную цель, осуществление контроля и оценка своих действий, а также действий одноклассников.
6
Закрепление и актуализация новых знаний
1.Pair work .
T.: Please, Look at the card and in pairs do the task.
2.Role-play “At the café”
Children work in pairs then give their answers and check them:
After reading the dialogue children role-play it.
1Коммуникативные:
Умение работать в парах
Познавательные:
Формирование умения извлекать информацию из схем.
Личностные:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуциях
2Коммуникативные:
Умение слушать собеседника и вести диалог.
Регулятивные:
Производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих.
Слайд 7,8,9
7
Домашнее задание
инструктаж выполнению домашнего задания
Упр.7,стр.45 дополнить предложения,
Выучить слова
Подведение итогов занятия.
Рефлексия
And draw a smile. Which one will you choose?
Did you like the lesson?
Thank you. The lesson is over. Good bye!
Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.
Слайд 10 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-pochemu-podrostki-vibirayut-subkultur.html | Конспект урока для 10 класса «Почему подростки выбирают субкультуру? Как я выражаю свою индивидуальность» | https://doc4web.ru/uploads/files/86/101de25176bb3df7ca4f4ae0ef7984bb.doc | files/101de25176bb3df7ca4f4ae0ef7984bb.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-pokazatelnie-neravenstva.html | Конспект урока по Алгебре "Показательные неравенства" | https://doc4web.ru/uploads/files/50/4d42c2060ec6eb038c16461d784fb6c9.docx | files/4d42c2060ec6eb038c16461d784fb6c9.docx | Тема. Показательные неравенства.
Цель урока. Познакомить с показательными неравенствами и методами их решения.
Тип урока. Усвоение новых знаний
Оборудование: таблицы: «Свойства числовых неравенств», «Свойства и график показательной функции»
Ход урока.
Организация начала урока.(5 мин)
Сообщение темы урока, постановка его целей и задач.(5 мин)
Проверка знаний и умений по пройденному материалу, уточнение направлений актуализации изученного материала (15мин) Самостоятельная работа:
Соедините прямыми линиями заданные функции с соответствующими их видами:
y = 5x а) убывающая
y = ( )x б) возрастающая
Сравните значения выражений:
; б) и
Решите уравнение:
= 32; = ;
Решите неравенство:
а) 3x -2 = x + 5
б) 2x2 - 3x
После выполнения работы преподаватель демонстрирует правильное решение предложенных заданий.
Изучение нового материала (15 мин.)
Понятие показательного неравенства.
При решении неравенств вида следует помнить, что показательная функция y = аx возрастает при а и убывает при 0 а. Значит, в случае, когда а, от неравенства следует переходить к неравенству . В случае же, когда 0 а от неравенства следует переходить к неравенству .
Решение неравенств:1) ; 2) ; 3) ;
4) ; 5)
Первичное закрепление знаний. (15 мин) у доски по желанию
16; 2) ; 3) ; 4) ;
5)
Постановка домашнего задания (5 мин.) Алимов Ш.А. «Алгебра и начала анализа» 10-11 класс. §13 стр. 79-81
Подведение итогов урока (5 мин.). 1) Какое неравенство называется показательным? 2) Какие свойства показательной функции используются при решении уравнений? |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-natural-orld-in-danger.html | Конспект урока для 6 класса "Natural World in Danger" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/0131fcc417d2a5cded05f277f9d45298.docx | files/0131fcc417d2a5cded05f277f9d45298.docx | Natural World in Danger
Открытый урок «Природа вокруг нас…» 6-й класс
Цели урока: отработка лексики по теме; формирование навыков поискового чтения с целью извлечения конкретной информации; развитие памяти, внимания, быстроты реакции.
Оборудование: дополнительный текст «Polar bears»; карточки с лексическим заданием; карточки со словами.
Ход урока
I. GREETING
II. WARM-UP
Answer the questions
1. Where is it colder: at the Nord Pole or at the South Pole?
2. What colour are polar bears?
3. Are dolphins mammals or fish?
III. VOCABULARY PRACTICE
1. «An unusual dictation»
Refer the numbers of the words to the categories
1. Creatures:
2. Weather effects:
3. Places:
1. savannas
4. insects
7. rainforests
2. mammals
5. habitats
8. reptiles
3. mists
6. climatic changes
9. the greenhouse effect
Change your papers and check your partner's.
(1. Creatures: 2, 4 , 8
2. Weather effects: 3, 6 ,9
3. Places: 1, 5, 7)
2. «Odd one out!»
In each line of the words there is one word which doesn't go with others. Name this odd word and explain why it is odd. (card I)
● heat, sunshine, mammal, shower
● spiders, pigeons, bugs, flies
● tigers, lions, sheep, bears
3. Look through the words and underline compound words (words made from two words put together). (card II)
extinct, species, endanger, damage, wildlife, habitat, destroy, cure, development, size, weight, cardboard, include, rainforest, mammal, insect.
4. Choose one word to the following definitions. Work in pairs.
● a kind of animal no longer existing (extinct)
● to cause danger to (endanger)
● a group of plants and animals of the same kind (species)
● a place where an animal or a plant is found (habitat)
● an animal or being of some kind (creature)
● to damage so much that it's completely ruined (destroy)
● to make disease to go away by medical treatment (cure)
● to put in with something else (include)
(One pupil reads out the words , the others check their answers)
5. Use the words to complete the sentences: (card III)
1. Many ______ of animals can become ______ in the near future.
2. Nowadays many scientists say that some chremicals can ______ human life.
3. Nelly's pig was a funny ______ , with short legs, small ears and not much hair on its skin.
4. Lakes and ponds are natural ______ for frogs.
5. How many stories does this book ______ ?
6. Don't worry, I will ______ your little rabbit.
7. Fires often ______ forests.
(Pupils read only the words.)
IV. READING: Polar bears
1. Pre-reading:
- What do you thing the text about?
Polar bears live in the Arctic, near the North Pole. Today, there are about 20000 polar bears all over the world. The polar bear is the largest bear on earth. They live for 25 – 30 years.
Mostly, polar bears spend their time out at sea and they are very good swimmers as well as being good runners. In 1998, a polar bear was the symbol of the Olympic Games in Canada. Polar bears hunt seals, fish and sea birds. In the summer, they like eating berries.
Although polar bears look nice and funny, they are dangerous and aggressive.
Global warming is very harmful for polar bears. It melts the ice in the Arctic very quickly and the polar bear is losing its home. Besides, people kill polar bears for its meat and fur. The WWF has announced 2013 to be year of the polar bear.
2. Look through the text and describe polar bears. Use the plan:
1. Where does it live?
2. What does it look like?
3. What does it eat?
4. Why is it in danger (or why is in an endangered animal)?
V. SUMMING-UP
What did you learn at the lesson?
VI. HOMETASK: make a poster about one of the endangered animals. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-pokupka-odezhdi.html | Конспект урока для 4 класса "Покупка одежды" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/532600e100f2cc77059fef6f5f82b74f.docx | files/532600e100f2cc77059fef6f5f82b74f.docx | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Октябрьская средняя образовательная школа»
Конспект
открытого урока
по английскому языку по теме:
«Покупка одежды»
(к учебнику М.З.Биболетова. Английский с удовольствием – 4 класс)
Составила и провела: учитель английского
языка Томонова Н.Г.
п. Петрин, Курский район – 2013г.
Цель урока: продолжать формировать знания детей по теме: «Одежда. Покупка одежды.»
Задачи: 1. Формировать знания по грамматике (местоимения, существительные во множественном числе, группа простого времени)
2. Учить детей вести диалог «В магазине», понимать на слух основное содержание текста, выразительно читать вслух, переводить.
2. Продолжать формировать знания детей лексики по теме: «Одежда. Покупка одежды».
3. Развивать монологическую, диалогическую, письменную речь, память, внимание, логическое мышление, фонематический слух, умение слушать, понимать иноязычную речь.
4. Воспитывать вежливость, взаимоуважение, взаимовыручку, взаимопомощь, уважение к иноязычной культуре, интерес к уроку.
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Good-morning!
- Good-morning! Good-morning! Good-morning to you!
Good-morning, my teacher, we are glad to see you!
-I`m glad to see you, too, sit down, please!
- let`s check your present.
2. Речевая зарядка.
- How are you? (учитель задает вопрос нескольким ученикам)
- What date is it today?
- What is a day of the week today?
- What season is it now?
- What is the weather like today?
- Look at the blackboard, through the pp. 85-89 in your student`s book, try to answer the question: What should we do today? (Ответы детей)
3. Сообщение темы и цели урока.
- Yes, the title of our lesson is: «Buying clothes». (Слайд 1). Today we`ll speak about clothes, buying them, remember the words, grammar, read, translate the text about little elephant, discuss it, play computer games. (Слайд 2)
4. Фонетическая зарядка.
- Look at the blackboard, read the sound and the words with the sound. (Слова записаны на доске из у. 2, с. 85 учебника, 3 столбца индивидуально, остальные хором )
- Good for you.
5. Работа со словами. Аудирование.
- Let`s remember the words about the house with the help of computer game «I-dictionary»
- And now, remember the words about the clothes. Ex.2 at p. 47 in your workbook helps us to do it.
- Let`s check.
- Good for you.
6. Проверка домашнего задания.
- What was your hometask? At home you should complete the proverb and find out the Russian equivalent.
- Good for you.
7. Новый материал.
- Combine the word combinations in orally. (Слайд 3)
- Good for you.
- And now ex.8,p.88 – complete the dialogues.
- ex.9, p.88 – act out the dialogues.
- ex.10, p.88 – act out your own dialogues.
- Good for you.
- Let`s read the text about little elephant – ex11, p. 88, 89. First of all read in yourself. You have 5 minutes.
- Well, discuss it with the help of ex.12, 13, 14, p.89.
8. Повторение изученного (грамматика)
- Now ex.11, p.84 in your student`s book remembering grammar. One of you do this ex. in the computer. (Слайд 4)
- ex.5, p.48 in your workbook, the same task. (Слайд 5)
- Good for you.
9. Закрепление изученного.
- Let`s play computer game «Clothes» («I-dictionary»)
- Let`s listen to a song «My dress is red» (из «I-dictionary»)
- Try to sing this song. (Караоке)
10. Подведение итогов урока.
- Retell, please, what we have done today.
- Do you like our lesson? Clap your hands.
- Today we`ve done a lot. Your marks are «4», «5»
- Your homework is: repeat the words, make the cards with clothes.
Stand up, the lesson is over, you may be free, good-bye. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-pokazatelnie-neravenstva-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Показательные неравенства" 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/ee53069226a0e505527e65581467b9e7.doc | files/ee53069226a0e505527e65581467b9e7.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-piramida-vokrug-nas.html | Конспект урока по Алгебре "ПИРАМИДА ВОКРУГ НАС" | https://doc4web.ru/uploads/files/49/6d4212e8d2f3d1882d179cffa708a70d.doc | files/6d4212e8d2f3d1882d179cffa708a70d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-pogoda1.html | Конспект урока для 3 класса "Погода" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/77c7e2392fa9a0fee6178b4f990cfd73.doc | files/77c7e2392fa9a0fee6178b4f990cfd73.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-pokazatelnie-i-logarifmicheskie-nerave.html | Конспект урока по Алгебре "Показательные и логарифмические неравенства" 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/876d12554a1302c6dcd40914ed3dd9a1.doc | files/876d12554a1302c6dcd40914ed3dd9a1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-prazdnik-alfavita.html | Конспект урока для 2 класса "Праздник Алфавита" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/62a2eb9fc49b87f00a52dc6f3158b2ad.docx | files/62a2eb9fc49b87f00a52dc6f3158b2ad.docx | РАЗРАБОТКА УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВО 2 КЛАССЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «ПРАЗДНИК АЛФАВИТА. THE ABC PARTY»
Тема урока: Праздник Алфавита.
THE ABC PARTY
Тип мероприятия: Урок-Презентация.
(Праздник первых достижений учащихся 2 класса).
Цель: формирование интереса к изучению английского языка, развитию положительной мотивации, приобщение к миру информационных технологий.
Задачи:
-обобщение и систематизация полученных знаний в новой коммуникативной ситуации.
-развитие творческих способностей учащихся,
-формирование навыков выразительного чтения.
-развитие навыков общения на английском языке.
-создание благоприятного психологического климата, способствующего формированию личности учащихся.
Оборудование: класс оформляется разноцветными воздушными шарами, на которых написаны слова на английском языке. Яркий английский алфавит с рисунками размещён не по порядку. Выставка детских рисунков. Фонограммы с песнями. Наградные житоны. Приглашены родители и учителя.
Ход мероприятия:
Звучит мелодия песенки «АВС». Столы расставлены полукругом. На середину класса выходит учитель:
Good morning, dear children!
We have a holiday today, the ABC party
We shall sing, we shall dance
We shall speak and read at once!
You know all letters well
You can read them and spell!
(на середину выходят два ученика)
P1 Do you know the ABC?
P2 Yes, of course
P1 Can you read?
P2 Yes, I can.
P1 Can you write?
P2 Yes, I can/
T I am sure all of you know the ABC, don’t you?
(учащиеся, у которых в руках буквы алфавита выходят на середину класса группами и представляют свои буквы)
T - Однажды алфавит английский
Рассердился очень сильно
Буквы спорили, ругались
Потихоньку даже дрались
Бормотали так сердито!
О главе их алфавита
И кого из них на свете
Всех быстрей запомнят дети?
(Смотреть приложение, слайд №1)
P1 Буква»Эй» пред всем предстала
Заклинанье прошептала
Кто-то любит абрикосы
Кто-то любит антрекот
Сходство вы найдете сами
Абрикос-an apricot
(слайд №2)
P2 Буква «Би» пришла сказать
И попеть, потанцевать
Мяч на травке поискать
А потом и прокричать
Мишка косолапый
Ходит еле-еле
Мишка, медвежонок-bear
(слайд №3)
P3 Буква «Си» пропела тихо
Кот вчера съел мясо лихо
Был с мышами тэт на тэт
Он воришка, этот –cat
(слайд№4)
P4 предстала «Ди» пред нами
Словно важная мадам
Говорит:- У меня живет бульдог
А собака это –dog
(слайд №5)
P5 Буква «И» пришла сказать
Посчитать, нарисовать
Кто среди зверей гигант?
Слон, слоненок –elephant
(слайд №6)
P6 Буква»Эф» вот подоспела
И тихонечко запела
Кто хитрей на свете всех
Красный, белый чудо-флокс!
Рыжая лисичка-fox
(слайд №7)
P7 Буква «Джи» тихонько встала
Потянулась, позевала
Школа мне нужна не ВУЗ
Гусь, гусенок-это goose
(слайд №8)
P8 Буква «Эйч» -привет хорош!
Трудный вам задам вопрос
-Как назвали лошадь?-Horse
(слайд № 9)
P9 «Ай» у нас ни «ди», ни «эн»
А индеец-indian
(слайд № 10)
P10 Буква « Джей» вчера сказала
Я варенье это съем
По английски значит-jam
( слайд № 11)
P11 Буква «Кей» важна уж очень
Часть ноги моей-ее
В колене ногу ты согни
А колено-это knee
(слайд №12)
P12 Буква «Эл» важна, горда
В слове лев, лимон она
На отдыхе у речки Неман
Пили чай с лимоном-lemon
Ей сегодня снится
Что средь букв она царица
(слайд № 13)
P13 Буква «Эм» сказала прямо
До чего же вы упрямы
В слово monkey я вхожу
Королевою хожу
Слайд №14
P14 Буква «Эн» капризна очень
Сил уж нет и это факт
Ничего она не хочет
А орех ведь это-nut
(слайд № 15)
P15 Что же любит буква «Оу»
По ночам не спится ей
А кому не спится?-вау!
Сова, совушка- owl
(слайд №16)
P16 Буква «Пи» обиделась на миг
Поросенком обозвали
Не по- русски, по- английски
Pig- свинюшку называли
(слайд № 17)
P17 Молча слушала нас «Кью»
Все наряды примеряя
Про себя шепча-«один»
Королева-это queen
(слайд №18)
P18 Буква «А» у нас согласная
Интересная, прекрасная
Кролик травушку теребит
А ведь кролик-это rabbit
(слайд №19)
P19 Буква «Эс» змеей согнулась
В поднебесье потянулась
Чтоб услышали вы звон
А ведь лебедь-это swan
(слайд №20)
P20 Буква «Ти» ровнее все же
И на зверя не похожа
Tiger-тигр, а не тайга
Ты ударь второе «а»
(слайд « 21 )
P21 Буква «Ю» на «и» похожа
Но не русский ведь язык
От дождя спасет umbrella
Зонтик, зонт в один ведь миг
(слайд № 22)
P22 «Ви» как птичка встрепенулась
Распрямилась, улыбнулась
Ей не страшен ястреб Яша
По-английски ястреб-vulture
(слайд № 23)
P23 Буква « Даблъю» сложна у нас
Ну запомнить- просто крах!
Нужен здесь особый нюх
Волк, волчище-это wolf
(слайд № 24)
P24 «Экс» конечно-клево!
Изменяется всегда
Где найдешь такое слово
Чтобы начала она
Посмотрите-это он!
Англо-русский xylophone
(слайд № 25)
P 25 Буква « У» нет вы не правы
Это «Уай» у англичан
В слове yak она вначале
Вот так так! Вот так так!
( слайд № 26 )
P26 Буква « Зед» пришла к нам в гости
Приглашает в лунопарк
Zebre-зебра по- английскиё
Zoo- конечно зоопарк
P1
ABCDEFG
HIJKLMNOP
QRSTUVW
XYZ
Oh! Well, you see,
Now you can say the ABC!
P2
ABCDEFG
HIJKLMNOP
QRSTUVW
XYZ
This is called the alphabet
Which we never must forget
(Учитель поворачивается к буквам)
Вот решили вы дружить
Людям в книжечках служить
И неважно кто и где стоит
И с кого начался алфавит!
Игровой момент. ( две команды)
Puzzle I (Разрезная азбука) (Приложение №1
Выберите буквы одного вида и составьте из них слова(кто быстрее)
Puzzle II ( Потерянные буквы) ( Приложение № 2)
Впишите недостающие буквы алфавита и составьте из них получившиеся слова( на время)
Puzzle III (Воздушные шары) (Приложение № 3)
Назовите по –английски предметы, изображенные на шарах
Puzzle IV (Кубики) (Приложение № 4)
Расположите кубики так, чтобы заглавные буквы были в алфавитном порядке, тогда маленькие буквы на кубиках составят слово.
Подводим итоги, всех детей награждаем медалями и сладкими призами.
Учитель: Вот и закончился наш праздник! Спасибо всем за участие Мы увидели, что вы хорошо выучили алфавит и желаем вам дальнейших успехов!
Thank you very much! Good by!
Анализ проведённого мероприятия:
После мероприятия у детей систематизированы знания английского алфавита. Проведенные игры позволяют сделать знания более качественными и процесс обучения эффективным. Учащиеся в игровой форме демонстрируют свои первые успехи в овладении английского языка. Они заранее готовятся к этому празднику, разучивают стихи, песни. Данное мероприятие позволяет принять участие всем детям. Думаю, что этот праздник способствует качественному усвоению материала, знакомит с компьютерной техникой и делает радостным сам процесс познания, который становится для учащегося потребностью. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-politicheskie-sistemi-anglogovoryasch.html | Конспект урока для 10 класса "Политические системы англо-говорящих стран" | https://doc4web.ru/uploads/files/90/4b31b057a668dd8bd55f00e7852d0b6a.doc | files/4b31b057a668dd8bd55f00e7852d0b6a.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-podgotovka-k-rozhdestvu.html | Конспект урока для 5 класса «Подготовка к рождеству» | https://doc4web.ru/uploads/files/87/fbc4b00203f45be87d00dfbc5a7f126b.doc | files/fbc4b00203f45be87d00dfbc5a7f126b.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-kvadratnih-uravneniy1.html | Конспект-сценарий урока "Решение квадратных уравнений" | https://doc4web.ru/uploads/files/51/1bffd7a8182c7aa918859ff40afd8223.docx | files/1bffd7a8182c7aa918859ff40afd8223.docx | Захарова Е. А.
Конспект-сценарий урока
Тема: Решение квадратных уравнений (частные случаи).
Цель:
- деятельностная: формирование у обучающихся способности к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода саморефлексивной самоорганизации;
- образовательная: знакомство с различными способами решения квадратных уравнений, формирование умений применять новые способы в процессе решения.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- развитиесамостоятельности и личной ответственности;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умений сравнивать, анализировать, классифицировать объекты и математические модели;
- развитие умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её;
- развитие умения работать в статичных группах в режиме интерактивного обучения, распределять роли и функции совместной деятельности.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- развитие логического и алгоритмического мышления;
- развитие умения действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
- знакомство с новыми способами рещения квадратных уравнений;
- развитие умения работать с таблицами;
- развитие умения выбирать рациональный способ решения учебной задачи.
Оборудование урока: мультимедийный проектор, компьютер учителя, магнитная доска, магниты, маркеры, раздаточный материал (карточка1, карточка 2), лист самооценки.
Технологическая карта урока
№
п/п
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1.Мотивационно – ориентировочный блок
1.1
Этап актуали-зации
Инструктаж по работе с листом самооценки.
Фронтальный опрос:
1.Определение квадратного уравнения.
2. Для чего мы должны знать, как решить квадратное уравнение?
3. Способы решения квадратного уравнения.
4. Предлагается решить три квадратных уравнения любым способом за 3 минуты.
а) х2-х-6=0;
б) 2х2+3х=0;
в) 25х2+626х+25=0
1.Уравнение вида ax2+bx+c=0
(слайд 1)
2.Приводят примеры реальных процессов, которые могут быть описаны с помощью данной математической модели.
3. Перечисляют способы: по формуле корней, выделением квадрата двучлена, по теореме Виета, графический и т.д.(слайд 2)
4. Решают уравнения (Слайд 3).
Дают оценку своей деятельности.
Обще-учебные: структурирование знаний;
-контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Логические:
-рассуждение.
Предметные:
-действия по алгоритмам решения квадратных уравнений.
1.2
Этап пробле-матиза-ции
1.Время вышло. Все справились?
2.В чём возникли затруднения?
3.Сформулируйте проблему.
1. Не успели решить последнее уравнение.
2. Большие коэффициенты, долго считать и т. д.
3. Ни один из известных способов не удобен для решения последнего уравнения.
Познавательные:
формулирова-ние проблемы
1.3
Этап целепо-лагания
1. Цель урока?
1. Найти новые способы решения квадратных уравнений, определить, к каким видам квадратных уравнений их можно применить (слайд 4).
Регулятив-ные:
целеполагание
Обще-учебные:
-формулиро-вание познавательной цели
2. Организационно – деятельностный блок
2.1
Этап модели-рования
1. Каждой группе предлагается решить несколько уравнений, составленных по определённому принципу и заполнить таблицу (карточка 1).
(Оказывает консультативную помощь в случае возникновения затруднений).
1. Выполняют задание, контролируют правильность выполнения всеми участниками группы, осуществляя само- и взаимопроверку. Заполняют таблицу, сравнивая результаты.
Дают оценку своей деятельности.
Регулятив-ные:
-контроль,
-коррекция,
-оценка.
Обще-учебные:
-контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуника-тивные:
-планирование учебногосотрудничест-ва,
-управление поведением партнёра.
Предметные:
-действия по алгоритмам решения квадратных уравнений,
работа с таблицами.
2.2
Этап конструирования
1. Проанализируйте полученные результаты и постарайтесь выдвинуть гипотезу о том, как связаны корни уравнения с коэффициентами.
(Оказывает консультативную помощь в случае возникновения затруднений).
2. Заполните карточку 2.
1. Анализируют, обсуждают, выдвигают различные гипотезы.
2. Заполняют карточку, составляя фрагмент алгоритма решения частных случаев квадратного уравнения.
Логические:
-анализ,
классифика-ция,
-установление причинно-следственных связей,
-рассуждение,
-выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли.
Обще-учебные:
-знаково-символические действия.
Регулятив-ные:
алгоритмиза-ция действий.
Предметные:
вывод формулы, отражающей связь коэффициентов уравнения и его корней
2.3
Этап презен-тации
образо-ватель-ных продуктов
1.Расскажите о своём открытии классу и покажите на конкретном примере, как применяется свойство (составить и решить одно уравнения на доске).
1. Учащиеся (1или 2 представителя от группы) по очереди выходят к доске, прикрепляют магнитом карточку 2 к доске и на примере показывают работу установленного алгоритма (слайды 5-8).
2. Делают записи в рабочей тетради.
Обще-учебные:
-построение речевого высказывания.
Познавательные:
-рефлексия способов и условий действия.
Коммуника-тивные:
-умение выражать свои мысли.
3. Рефлексивно – оценочный блок
Рефлек-сия деятель-ности
1. Вернёмся к уравнению, решение которого вызвало затруднение в начале урока. Можете решить его сейчас?
2. Вспомните, какую цель мы ставили. Достигнута ли эта цель?
3. Подумайте, какое место займут найденные способы в выборе алгоритма решения квадратного уравнения.
4. Оцените свою деятельность на уроке ( лист самооценки).
5. Домашнее задание
№ 530, тренажёр 8/36
(см.приложение)
1. Решают уравнение устно (слайд 9)
2. Да, познакомились с новыми способами решения квадратных уравнений.
3. Предлагают свои варианты.
4. Самооценка результатов деятельности.
Общеучебные:
-рефлексия способов и условий действия
Логические:
- анализ.
Личностные:
самопознание,
смыслообра-зование.
Предметные:
-выбор алгоритма и выполнение действий по нему.
6 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-pogoda-osenyu-zimoy-vesnoy-i-letom.html | Конспект урока для 4 класса "Погода осенью, зимой ,весной и летом" | https://doc4web.ru/uploads/files/87/fc554e18f460de651d6f66d2804bb64d.docx | files/fc554e18f460de651d6f66d2804bb64d.docx | учитель английского языка Фирсина Елена Николаевна
МБОУ «СОШ №13» г. Владимира
Разработка урока по английскому языку в 4 классе на тему
«Погода осенью, зимой ,весной и летом ».
Цели: 1. Совершенствование навыков монологической речи
2. Тренировка навыков аудирования и диалогической речи.
3. Активизация лексического материала по темам «Погода» и «Времена года».
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
Формирование целостного взгляда на мир во всем его органичном разнообразии.
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
Предметные результаты:
Ознакомление с новой лексикой по темам «Погода» и «Времена года».
Развитие навыков аудирования, произношения и орфографических навыков.
Обучение диалогической речи по темам «Погода» и «Времена года».
Метапредметные результаты;
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.
Оборудование: картинки по темам «Погода» и «Времена года»; диск с аудиозаписью; картинки облаков с заданиями; иллюстрации с изображением погодных явлений; ноутбук; проектор.
Ход урока;
Организационный момент
Good morning, children! I am glad to see you.How are you? Who is absent today?
OK. Let’s start our work. Look at the pictures and try to guess what we are going to talk about.(см. Приложение 1)
You are right, today we will have a talk about the weather in different seasons.
Фонетическая зарядка
[i:] green
[w] winter, white
[k] cold, cloudy
[ai] nice, fine, white
[s]spring, summer, snowy
[n]nice, sunny, fine, green
Very good!
Активизация навыков устной речи по темам «Погода» и «Времена года». Работа в парах:
Children, look at the picture of exercise 11 on page 8 in your textbooks.
Let’s read the dialogue and act it out.
3.
Now, divide into pairs, please. I’ll show you pictures and you should make a dialogue as in exercise then act it.(см. Приложение 1)
Very good. It’s interesting to find out what seasons you like and don’t like and why.
Тренировка навыков аудирования и диалогической речи
And now it’s time to make up a dialogue. Find exercise 16 page 10.Two boys are speaking. What are they talking about? Put the sentences in a logical order.
Who is ready to read the dialogue?
Тренировка навыков монологической речи по теме«Погода в разные времена года». Работа в группах
It’s time to remember the words. Look at the blackboard. Here given clouds. 1) Clouds sometimes bring bad weather. Unscramble the words to find out what kind of weather each cloud is bringing. (см. Приложение 2)
2) Next task. When we speak about seasons we always speak about weather. You can see different symbols of different kinds of weather. You have to write the correct word under each symbol.
Sunny, raining, thunder, cloudy, snowy.(см. Приложение 3)
Подведение итогов урока:
That’s all for today.
Is the weather different in different seasons?
Get your things together. Till next lesson. Goodbye, my dear friends!
Домашняя работа;
SB: ex. 3 (p. 18); WB: ex. 7 (p. 4)
Список использованной литературы:
Биболетова М.З, Денисенко О.А. Трубанева Н.Н.EnjoyEnglish..Английский с удовольствием. 4 класс. Учебник. Обнинск: Титул.
Биболетова М.3., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.EnjoyEnglish. Английский с удовольствием. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Обнинск: Титул.
Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М. З. Биболетовой и др. «EnjoyEnglish»: 4 класс.
Пукина Т. В. Занимательный английский. 5-11 классы: обобщающие уроки, внеклассные мероприятия. Волгоград: Учитель.
Приложения:
Приложение 1
Зима (рис. 1)
Лето (рис .2)
Осень (рис .3)
Весна (рис .4)
Read the poem: Spring is green,
Summer is bright,
Autumn is yellow,
Winter is white.
Приложение 2
(рис 1)
(рис 2)
(рис 3)
(рис 4)
(рис 5)
(рис 6)
(рис 7)
Приложение 3
(рис 1)
(рис 2)
(рис 3)
(рис 4)
(рис 5) |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-past-simple-tense.html | Конспект урока для 5 класса "Past Simple Tense" | https://doc4web.ru/uploads/files/97/38eaaecfb52033263aa9aec8918b3419.doc | files/38eaaecfb52033263aa9aec8918b3419.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-ponyatie-lineynoy-funkcii-i-eyo-grafik.html | Конспект урока по Алгебре "ПОНЯТИЕ ЛИНЕЙНОЙ ФУНКЦИИ И ЕЁ ГРАФИК" | https://doc4web.ru/uploads/files/51/d249e58541d1f10cb014e726bc02517c.docx | files/d249e58541d1f10cb014e726bc02517c.docx | тЕМА:Понятие линейной функции и её график
Цели: ввести понятие линейной функции; формировать умение выделять линейную функцию из множества функций; определить график линейной функции и выявить роль параметров k и b в расположении графика линейной функции.
Ход урока
I. Устная работа.
1. Какие из функций являются прямой пропорциональностью:
а) у = 13х; б) у = ; в) у = ;
г) у = 13(х – 2); д) у = 13х2; е) у = ?
2. Какая из точек принадлежит графику функции, заданной формулой у = :
а) (0; –2); б) ; в) (4; –2);
г) (0; 0); д) ; е) ?
3. График линейной пропорциональности проходит через точку А. Найдите коэффициент пропорциональности, если:
а) А ; б) А (2; –6); в) А ;
г) А ; д) А (0; 0); е) А (3; –0,3).
II. Объяснение нового материала.
Весь материал целесообразно разбить на несколько логических частей и на каждом уроке изучать одну из них.
На этом уроке целесообразно рассмотреть два вопроса: понятие линейной функции и влияние параметров k и b на расположение графика линейной функции.
В соответствии с этим объяснение проводится в два этапа.
1. Введение понятия линейной функции.
Понятие линейной функции начинаем изучать с рассмотрения реальных процессов и реальных ситуаций.
Необходимо привести примеры из учебника и вынести полученные формулы на доску:
s = 50t + 20, где t ≥ 0;
y = 3x + 5, где x N.
Далее можно спросить учащихся: что общего во всех этих формулах? Затем сообщить им, что зависимости такого вида называются линейными функциями, и дать четкое определение.
На доску может быть вынесена запись:
Линейной функцией называется функция, которую можно задать формулой вида у = kx + b, где x – независимая переменная, k и b – некоторые числа.
2. Определение прямой пропорциональности как частного случая линейной функции.
Обращаем внимание учащихся, что в отличие от определения прямой пропорциональности, где k 0, в формуле линейной функции коэффициенты k и b – любые числа, то есть могут равняться нулю. Причем как по отдельности, так и одновременно.
В случае если k 0 и b = 0, функция у = kx + b принимает вид у = kx, то есть является прямой пропорциональностью. Сразу делаем вывод: графиком линейной функции в этом случае является прямая, проходящая через начало координат, и для её построения необходимо вычислить по формуле координаты ещё одной точки.
3. График линейной функции и роль параметров k и b в её расположении.
а) Следующим шагом целесообразно рассмотреть случай k 0 и b 0. Заполняем таблицу со с. 71 учебника для функций у = 0,5х и у = 0,5х + 2. Анализируя полученные данные, учащиеся делают вывод: графиком функции у = 0,5х + 2 является прямая, параллельная прямой, являющейся графиком функции у = 0,5х, и любая точка графика получается сдвигом по оси у на 2 единицы вверх.
Устное упражнение.
Что является графиком функции у = 3х + 1; у = –1,5х + 2; у = 2х – 14; у = –3х – 1,5?
б) Рассматриваем случай k = 0, b 0. Функция у = kx + b принимает вид у = b. Получаем, что, независимо от значения х, у всегда равно b. Значит, графиком функции является прямая, параллельная оси х и проходящая через точку (0; b).
в) Рассматриваем случай k = 0, b = 0. Функция у = kx + b принимает вид у = 0, то есть графиком является сама ось х.
После этого на доску можно вынести запись:
Графиком линейной функции является прямая:
а) при k 0 и b = 0, проходящая через начало координат
и совпадающая с графиком функции у = kx;
б) при k 0 и b 0, параллельная графику функции у = kx;
в) при k = 0, b 0, параллельная оси х;
г) при k = 0, b = 0, совпадающая с осью х.
4. Последним шагом формулируем простейший алгоритм построения графика линейной функции:
1-й шаг. По формуле найти координаты двух точек графика.
2-й шаг. Отметить полученные точки на координатной плоскости.
3-й шаг. Провести через построенные точки прямую.
III. Формирование умений и навыков.
1. Рассматриваем примеры 3–5 со с. 72–73 учебника. Во время работы учащиеся должны называть значения коэффициентов k и b.
2. Определите, какие из следующих функций являются линейными. Назовите для них значения коэффициентов k и b.
а) у = 2,5x – 7; б) у = 4 – x; в) у = 4x – 5x2;
г) у = ; д) у = –3х; е) у = ;
ж) у = 3x2 + 2; з) у = –5; и) у = 0.
3. Что является графиком линейной функции и как он расположен?
а) у = –3x + 5; б) у = x; в) у = –3;
г) у = ; д) у = ; е) у = 0.
4. На рисунках изображены графики функций. Какие из этих функций являются линейными?
а) в)
б) г)
5. № 313, 315.
6. № 319, 321.
IV. Итоги урока.
– Дайте определение линейной функции.
– Что является графиком линейной функции?
– Как влияют параметры k и b на расположение графика линейной функции?
– Каков алгоритм построения графика линейной функции?
Домашнее задание: № 314; № 316 (устно); № 318; № 320. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-pogovorim-o-sueveriyah.html | Конспект урока для 7 класса "Поговорим о суевериях" | https://doc4web.ru/uploads/files/92/991f06b8096f84769a4ff5c94f4a2129.doc | files/991f06b8096f84769a4ff5c94f4a2129.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-polozhitelnie-i-otricatelnie-chisla-kl.html | Конспект урока по Алгебре "Положительные и отрицательные числа" 6 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/3c915b1afc2431533a72392b7bac0c99.doc | files/3c915b1afc2431533a72392b7bac0c99.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-ponyatie-arkkosinusa-uravnenie-vida-so.html | Конспект урока по Алгебре "Понятие арккосинуса. Уравнение вида сosх = а" 10 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/0a984e7beadcda794d6566e3091ce616.doc | files/0a984e7beadcda794d6566e3091ce616.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-pogovorim-o-novom-druge.html | Конспект урока для 3 класса "Поговорим о новом друге" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/c44bb9d880e97cda532a455413e8be21.docx | files/c44bb9d880e97cda532a455413e8be21.docx | Технологическая карта урока
Учебный предмет: английский язык
Учитель: Козлова Анна Сергеевна
Класс: 3
Автор и название УМК: М.З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Английский с удовольствием»
Тема урока: «Поговорим о новом друге»
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Подход в обучении:системно- дифференцированный,коммуникативный
Применяемые технологии и приемы: технология развития критического мышления, проблемный диалог, продуктитвное чтение
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Формирование языковых навыков фонетических, орфографических, лексических) в рамках темы «Письмо зарубежному другу
Совершенствование навыка говорения через практику диалогической речи
Развитие навыков аудирования, чтения, письма в рамках предложенной темы;
Формирование социокультурной осведомлённости.
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие;
• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем поискового характера;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Международные отношения
Парная, групповая, фронтальная.
- Учебник;
- Звуковое приложение (CD);
-Мультимедийные средства.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
1-й этап «Организационно-мотивационный»
Постановка цели урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивации через создание ситуации успеха)
Задания, нацеленные на достижение результатов:
лексические единицы из упр. 3 стр. 53 учебника (favourite,form,month,year,I am eight years old)
упр. 1-2 стр.52 (определить форму речи и назвать основную мысль диалога)
1. Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи через речевую разминку.
2. Учитель стремится создать ситуацию успеха, предлагая учащимся назвать тему и цель урока, ориентируясь на выражения, используемые в речевой разминке.
3.Учитель привлекает внимание детей к упражнению в учебнике, просит назвать форму речи, действующих лиц и сообщить основную мысль диалога.
Знакомятся с лексическими единицами, выделяют известную и неизвестную лексику, формулируют на основе полученной информации познавательную цель
Формулировать познавательные задачи.
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме
Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые вопросы.
Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности
Уметь высказывать мнения
2-й этап «Актуализация и фиксирование затруднения»
4. Учитель предлагает учащимся разыграть диалог на тему «Приглашение в лондонскую школу»
5. Учитель просит учащихся перечислить возникающие затруднения и назвать
содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний.
6. Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию учебной задачи.
Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему они желали бы научиться
Формулировать проблемы
Взаимодействуют с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу
Управлять поведением партнера – контролировать, корректировать его действия
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
3-й этап «Постановка проблемы»
Задания, нацеленные на достижение результатов: упр. 2 стр. 52 (прослушать аудиозапись, расставить предложения в правильном порядке)
7. Организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: создание диалога-модели на основе восприятия аудиотекста
Осуществляют в парах поиск необходимой информации, выстраивают ее в логической последовательности
Извлекать информацию, строить логические цепочки
Управляют поведением партнёра
Контролировать, корректировать действия партнера
4-й этап «Построение и реализация проекта выхода из затруднения»
Задания, нацеленные на достижение результатов: упр.2 стр.52 (составить схему диалога)
8. Учитель предлагает учащимся зафиксировать диалог в знаке, т.е. составить опорную схему диалога-модели, предварительно обсудив структуру и условия создания схемы (количество колонок, направления стрелок), организует самостоятельную деятельность детей в группах
9. Учитель предлагает учащимся осуществить в дискуссионной форме взаимооценку по результатам групповой работы с выбором оптимального варианта схемы
Включаются в самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи
Осуществляют выбор наиболее эффективных способов выполнения задания
Выделять ключевые слова, использовать знаковые символы
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
Планируют учебное сотрудничество со сверстниками — определяют функций участников, способы взаимодействия
Сотрудничают с учителем
Сотрудничать с партнерами — определять функций участников, способы взаимодействия
Аргументировать, отстаивать свою точку зрения
Сравнивают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от образца
Определяют качество усвоения, вносят необходимые коррективы
Сопоставлять способ действия и его результат с заданным эталоном
Осознавать качество усвоения, вносить необходимые коррективы
5-й этап «Включение в систему знаний»
Задания, нацеленные на достижение результатов: упр.2 стр.52 (разыграть диалог с опорой на схему)
10. Учитель предлагает учащимся проговорить во внешней речи каждый этап диалога с целью первичного закрепления знаний
11. Учитель организовывает самостоятельную работу в парах с самопроверкой по эталону
12. Учитель включает учащихся в систему знаний через разыгрывание диалога, вызвавшего затруднения на 2-м этапе урока
Осуществление осознанного построения речевого высказывания
Осуществлять осознанное построение речевого высказывания
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Проверяют итоговое качество собственных знаний и знаний своих товарищей
Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их причины,
пути их устранения.
6-й этап «Итог учебной деятельности»
Домашнее задание: стр. 53 упр.3 (базовый уровень – понимание содержания письма, работа со словарем; повышенный уровень – ответ на вопрос к письму, изучение структуры письма)
13. Учитель просит назвать учащихся трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности
14. Учитель просит познакомиться с домашним заданием (изучение пригласительного письма из Великобритании) и на его основе определить тему беседы следующего урока. Организует деятельность учащихся по самостоятельному определению объема той работы, которую каждому школьнику нужно выполнить индивидуально дома.
Определяют тему следующего занятия
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Понимают причины успеха или неуспеха учебной
Определяют объем своей домашней работы
Формировать способность осознавать трудности и причины успеха или неуспеха и пути их преодолении
Осознавать качество и уровень усвоения знаний, прогнозирование результатов работы
Анализ урока
Фрагменты урока
Использование технологий деятельностного типа
Учителем продемонстрированы формирования УУД
Что можно сделать лучше?
Организационно-мотивационный
Технология критического мышления: создание ситуации успеха
Познавательные: выделять известную и неизвестную лексику, формулировать на основе полученной информации познавательную цель
Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые вопросы
Регулятивные:
Принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности
Использовать более эффективные технологии для создания ситуации успеха
Актуализация и фиксирование затруднения
Проблемный диалог
Познавательные:
Формулировать собственные затруднения и устанавливать их причины через описание недостающих знаний. Перечислять, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулировать, чему они желали бы научиться
Коммуникативные:
Взаимодействовать с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу
Управлять поведением партнера – контролировать, корректировать его действия
Регулятивные:
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки
Развивать навыки взаимодействия с партнером по диалогу
Постановка проблемы
Продуктивное чтение (чтение текста во время аудирования)
Познавательные:
Извлекать информацию, строить логические цепочки
Коммуникативные:
Контролировать, корректировать действия партнера
Развивать способности извлечения информации, умения строить логические цепочки
Построение и реализация проекта выхода из затруднения
Фиксация в графике и знаке
Познавательные:
Выделять ключевые слова, использовать знаковые символы
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
Коммуникативные:
Сотрудничать с партнерами — определять функций участников, способы взаимодействия.
Аргументировать, отстаивать свою точку зрения
Регулятивные:
Сопоставлять способ действия и его результат с заданным эталоном.
Осознавать качество усвоения, вносить необходимые коррективы.
Изучить и применять систему графических и знаковых символов для фиксации грамматической единицы в графике и знаке
Включение в систему знаний
Технология критического мышления
Познавательные:
Осуществлять осознанное построение речевого высказывания
Коммуникативные:
Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные:
Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их причины,
пути их устранения.
Осуществлять дифференцированный подход
Итог учебной деятельности
Оценивание учебных успехов
Познавательные:
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
Осознавать качество и уровень усвоения знаний, прогнозирование результатов работы
Разнообразить формы оценивания учебных успехов |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-pokazatelnaya-funkciya-klass.html | Программа элективного курса для учащихся 10-11 классов «Практикум «Решение задач по геометрии» | https://doc4web.ru/uploads/files/49/14d1274dba065987fea7a4c011408fdc.doc | files/14d1274dba065987fea7a4c011408fdc.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-pokazatelnie-uravneniya.html | Конспект урока по Алгебре "Показательные уравнения" | https://doc4web.ru/uploads/files/51/6ac79aa2e0656914e47e95d9f01907a2.docx | files/6ac79aa2e0656914e47e95d9f01907a2.docx | Филиал боу СПО «ЧЕБОКСАРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ» минздравсоцразвития чувашии Г. КАНАШ чувашской республики
«Утверждаю»
зав учебной части
Филиал
БОУ СПО «ЧМК»
г. Канаш
_______Фадеева Т.Э
«____» ________2013 г.
Методическая разработка
Теоретического занятия по дисциплине ОДП.06 Математика
« Решение показательных уравнений»
Для специальности:
060501 «Сестринское дело»
Разработала преподаватель
математики и физики
Cеменова А.М
Рассмотрена
на заседании ЦМК ОГСЭ
дисциплин
протокол №____
«____» _______2013 г
Председатель ЦМК
_________ Романова Л.В
Канаш 2013 г.
Пояснительная записка
Методическая разработка теоретического занятия по дисциплине «Математика» на тему «Решение показательных уравнений» из раздела «Показательная функция» составлена на основе Рабочей программы по математике и календарно-тематического плана. Тема занятия взаимосвязана содержанием, основными положениями.
Программный материал данного занятия базируется на знаниях математики. Рассматриваются вопросы: - Показательная функция свойства и график.
- Показательные уравнения и методы их решения.
Методическая разработка теоретического занятия составлена для проведения теоретического занятия по математике для студентов 1 года обучения.
Аннотация
Методическая разработка теоретического занятия по теме «Показательные уравнения» включает программный теоретический материал раздела «Показательной функции», материал для изучения решения уравнений студентами и оценка их знаний, вопросы и упражнения для закрепления теоретического занятия, использование электронной презентации.
Методическая разработка теоретического занятия по теме «Показательные уравнения» рекомендуется к использованию преподавателям математики и студентам 1 года обучения.
План теоретического занятия.
Специальность: 060501 Дисциплина ОДБ. 06 Математика
Тема : «Показательные уравнения»
Тип занятия: комбинированное занятие – с элементами беседы и выполнением упражнений.
Цели занятия:
Образовательные:
- формирование научного мировоззрения учащихся, акцентируя внимание на методы решения показательных уравнений.
- формирование знаний в усвоении понятия показательной функции.
- формирование знаний в усвоении решения показательных уравнений.
Развивающие: - развивать мышление учащихся, интерес к изучению математики, развитие, повторение, углубление и систематизация имеющихся у студентов сведений о решении показательных уравнений, сводящихся к квадратным.
Воспитательные: - воспитывать сознательное отношение к учебе и заинтересованность в изучении математики.
Средства обучения:
- Методическая разработка по теме.
- Электронная презентация по теме.
- Персональный компьютер, медиапроектор.
- Электронное приложение к учебнику Ш.А Алимов. Издательство «Просвещение».
Дидактический материал:
Учебник «Алгебра и начала математического анализа» Ш. А. Алимов Упражнения на стр. 79
Внутрипредметные связи: квадратные уравнения и показательные уравнения.
Межпредметные связи: алгебра и матанализ.
Студент должен знать:
- определение показательной функции (формулу), показательных уравнений.
- три основных свойства показательной функции.
Студент должен уметь:
- решать показательные уравнения, используя различные методы.
- строить график показательной функции .
План занятия
1.Организационный момент – 2 мин.
2.Вводная мотивация: постановка целей, изложение плана урока – 3 мин.
3.Проверка домашнего задания – 10 мин.
4.Изучение нового материала - 45 мин.
Основной материал, с использованием электронной презентацией по теме: «Методы решения показательных уравнений»
5.Закрепление материала: Решение задач № 208-210 на стр. 79 – 25 мин.
6.Подведение итогов – 3 мин.
7. Домашнее задание – 2 мин. §12 Упражнение № 208-210 четные.
Ход урока:
1. Организационный момент .
2. Вводная мотивация: постановка целей, изложение плана урока.
3. Проверка домашнего задания – 10 мин. Письменно на доске проверка № 196-200 (четные).
4. Изучение нового материала - 45 мин.
Основной материал, с использованием электронной презентацией по теме: «Методы решения показательных уравнений».
Слайд №1
Определение показательной функции:
Функция вида y = ax, где a больше нуля и а не равно единице называется показательной функцией.
Слайд № 2:
Основные свойства показательной функции:
1. Областью определения показательной функции будет являться множество вещественных чисел.
2. Область значений показательной функции будет являться множество всех положительных вещественных чисел. Иногда это множество для краткости записи обозначают как R+.
3. Если в показательной функции основание a больше единицы, то функция будет возрастающей на всей области определения. Если в показательной функции для основания а выполнено следующее условие 0<a‹1.
4. Справедливы будет все основные свойства степеней. Основные свойства степеней представлены следующим равенствами:
Слайд №3:
ax*ay = a(x + y);
(ax)/(ay) = a(x-y);
(a*b)x = (ax)*(ay);
(a/b)x = ax/bx;
(ax)y = a(x * y).
Данные равенства будут справедливы для все действительных значений х и у.
Слайд №4:
5. График показательной функции всегда проходит через точку с координатами (0;1)
6. В зависимости от того возрастает или убывает показательная функция, её график будет иметь один из двух видов:
На следующем рисунке представлен график возрастающей показательной функции: a>1.
Слайд №5:
На следующем рисунке представлен график убывающей показательной функции: 0<a<1.
И график возрастающей показательной функции и график убывающей показательной функции согласно свойству, описанному в пятом пункте, проходят через точку (0;1).
Слайд №6:
Показательная функция не имеет точек экстремума, то есть другими словами, она не имеет точек минимума и максимума функции. Если рассматривать функцию на каком-либо конкретном отрезке, то минимальное и максимальное значения функция будет принимать на концах этого промежутка.
8. Функция не является четной или нечетной. Показательная функция это функция общего вида. Это видно и из графиков, ни один из них не симметричен ни относительно оси Оу, ни относительно начала координат.
Слайд №7:
Решение показательных уравнений.
аx = b - простейшее показательное уравнение. В нем a больше нуля и а не равняется единице.
Слайд №8:
Решение показательных уравнений
Из свойств показательной функции знаем, что ее область значений ограничена положительными вещественными числами. Тогда если b = 0, уравнение не имеет решений. Такая же ситуация имеет место быть, в уравнении где b отрицательное число.
Теперь положим, что b>0. Если в показательной функции основание a больше единицы, то функция будет возрастающей на всей области определения. Если в показательной функции для основания а выполнено следующее условие 0<a<1
Исходя из этого и применяя теорему о корне, получим, что уравнение ax = b иметь один единственный корень, при b>0 и положительном a не равном единице. Чтобы его найти, необходимо представить b в виде b = ac.
Тогда очевидно, что с будет являться решением уравнения ax = ac.
Слайд №9:
Рассмотрим следующий пример: решить уравнение
5(x2 - 2*x - 1) = 25.
Представим 25 как 52, получим:
5(x2 - 2*x - 1) = 52.
Или что равносильно :
x2 - 2*x - 1 = 2.
Решаем полученное квадратное уравнение любым из известных способов. Получаем два корня x = 3 и x = -1.
Ответ: 3;-1.
Слайд №10:
Решим уравнение 4x – 5*2x + 4 = 0. Сделаем замену: t=2x и получим следующее квадратное уравнение:
t2 - 5*t + 4 = 0.
Решаем это уравнение любым из известных способов. Получаем корни t1 = 1 t2 = 4
Теперь решаем уравнения 2x = 1
2х = 20
х = 0
и 2x = 4.
2х = 22
х = 2
Ответ: х =0; х = 2.
5. Закрепление нового материала: Решаем задания №208- 211на стр. 82.
№208
4х-1 = 1
4х-1 = 40
х-1 = 0
х = 1
Ответ: х = =1
0,3 3х-2 = 1
0,3 3х-2 = 0,30
3х – 2 = 0
х = 2/3
Ответ : х =2/3
№ 209
27х = 1/3
33х = 3-1
3 х = -1
х = - 1/3
Ответ: х = - 1/3
(1/5)х = 25
5-х = 52
-х = 2
х = -2
Ответ: х = -2
№ 210
3х+1/1 * 3х-2 = 1
3х+1/2 + х -2 = 30
2х – 1,5 = 0
2х = 1,5
х = 0,75
Ответ: х = 0.75
3)0,6 х * 0,6 3 = 0, 62х/0,6 5 х+ 3 = 2 х – 5
х – 2х = - 5 – 3
- х = - 8
х = 8
Ответ: х = 8
№ 211
32х+1 +32х = 108
32х (1/3 +1) = 108
32х* 4/3= 108
32х = 81
32х = 34
2х = 4
х = 2
Ответ : х = 2
3)2х+1 + 2х-1 + 2х = 28
2х(2 + ½ + 1) = 28
2х *7/2 = 28
2х = 8
2х = 23
х = 3
Ответ: х = 3
6.Подведение итогов – 3 мин.
7. Домашнее задание – 2 мин. §12 Упражнение № 208-211 четные. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-at-do-you-kno-about-te-arctic.html | Конспект урока для 6 класса "What Do You Know About the Arctic" | https://doc4web.ru/uploads/files/91/6d3d9a2918514fbec1f37a0b373a8c14.docx | files/6d3d9a2918514fbec1f37a0b373a8c14.docx | Фолюш Ольга Григорьевна
МАОУ «СОШ № 6» г. Северодвинск Архангельская область
Учитель английского языка
Конспект урока английского языка по теме
“What Do You Know About the Arctic?”
Класс – 6
Тема – “What do you know about the Arctic?”
Цели урока:
практическая цель: введение и совершенствование лексики по теме, совершенствование навыков чтения, совершенствование навыков говорения, развитие навыков аудирования.
развивающая цель: расширение и уточнение знаний о северном регионе, его населении, особенностях его природы, климата, животного и растительного мира, развитие памяти, внимания.
воспитательная цель: воспитание положительного отношения к изучаемому региону; совершенствование навыка работы в группе.
Речевой материал: тексты об Арктике: население, география, особенности климата, растительный и животный мир.
Оборудование: раздаточный материал, иллюстративный материал с видами Арктики, животного и растительного мира (презентация), видеоплеер.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя и учеников
Примечания
1. Организационный момент. Приветствие.
2.
Постановка цели урока.
3.
Диагностика уровня знаний учащихся об Арктике.
5.
Введение новой лексики, необходимой для понимания текста.
6. Совершенствование лексических навыков.
7.
Работа над текстами по теме.
8.
Чтение (участниками одной группы)/
аудирование (участниками другой группы).
9.
Подведение итогов задания.
10. Подготовка к говорению по теме.
11.
Говорение по теме.
12. Повторный индивидуальный тест на знание особенностей Арктики.
13. Просмотр видеофильма о природе, климатических особенностях, животном и растительном мире Арктики.
Подведение итогов урока.
Good morning, boys and girls! I’m glad to see you today. How are you? (В ответ дети приветствуют учителя и отвечают на его вопросы).
Today at the lesson we are going to visit the Arctic which is the unusual place of our planet.
To my mind, you have already heard about the Arctic and known some facts about it. That’s why I would like you to answer some my questions about this severe land.
Questions:
1. What language does the word Arctic come from?
2. Where is the Arctic situated?
3. What is its climate?
4. What ocean does the Arctic include?
5. What countries does the Arctic consist of?
6. Do people live in the Arctic?
7. What animals can live there?
8. What kinds of plants are usual in the Arctic?
(дети в группах обсуждают ответы на вопросы,
после чего происходит проверка)
You see that your knowledge about the Arctic is not enough. Now we’ll get to know the new words in order to read the text about the Arctic.
Look at the blackboard; here you can see the words.
precipitation - осадки
tundra - ?
moss – мох
lichen – лишайник
caribou – карибу (северный олень)
muskox – овцебык
narwhal – нарвал
entire – целый, цельный
Greenland – ?
Finland – ?
Iceland – ?
Norway - ?
Sweden – Швеция
United States - ?
Repeat the words after me. Guess the meaning of the underlined words.
(затем проверка значения слов, демонстрация иллюстраций, слайдов)
Let’s work in groups and remember these words. I give you 2 minutes to prepare good reading and then ask one pupil from every group.
(ученики выступают, читая слова (можно приготовить карточки для каждой группы), выбирают, представитель какой группы прочитал лучше всех)
Now you are ready to read the texts about the Arctic.
Mark the statements T (for true) or F (for false). Then correct the false statements.
I give you the sheet of paper with the statements.
1. The Arctic is located in the north of Greenland.
2. The word Arctic comes from Latin.
3. The Arctic weather is characterized by cold winters and cool summers.
4. Winter temperatures can be as low as 40 degrees below zero.
5. The Arctic has eight nations within it.
6. The population of the Arctic is more than 3 mln people.
7. The arctic land is tundra.
8. One can see different kinds of trees in the Arctic.
9. There are no any plants in this area.
10. The common animals are caribou and muskox.
11. Different marine mammals live in the severe conditions of the Arctic Ocean.
12. А great polar bear doesn’t live in the Arctic.
Дети изучают утверждения и приступают к работе над текстом.
Варианты текстов об Арктике:
1. The Arctic is a region located in the north of the Earth. The Arctic consists of the Arctic Ocean and all or parts of different countries.
The word Arctic comes from Greek. The Arctic climate is characterized by cold winters and cool summers. Precipitation mostly comes in the form of snow. Average winter temperatures can be as low as - 40 degrees.
The Arctic has 8 nations within it. They are Canada, Russia, Greenland, the United States, Norway, Sweden, Finland, and Iceland. It is an area with 2 million people in it and over 50 languages.
2. The Arctic is an exciting place full of animals and people. There are many types of animals that have their own habitat and it isn’t all frozen. The animals vary in size and characteristics.
The arctic land is tundra. The frozen ground is covered with plants like moss and lichen, which caribou and muskox feed on.
Trees cannot grow in the Arctic, but in the warmest parts mosses and lichens can form thick layers. In the coldest parts of the Arctic, much of the ground is bare.
3. The people of the Arctic depend on the caribou and muskox for most of their food and clothing. Some villages in Greenland and arctic Canada depend on narwhal and their entire existence.
A wide range of marine mammals and fish live in the severe conditions of the Arctic Ocean. Whales, dolphins (narwhal), seals all make their home in the North Pole region which is covered with ice most of the year.
The great polar bear depends on these marine mammals and fish for his survival.
После группового изучения текста участники группы приступают к работе над утверждениями, выставляя буквы T и F . Однако, чтобы выполнить всё задание, необходимо знать (прослушать) все тексты.
Let’s finish your work. Your time is over. I would like you to read the text about the Arctic to your classmates. Be very attentive and finish your task with statements.
Дети слушают чтение всех текстов, после чего продолжают работу над утверждениями.
You work hard but your time is over. Let’s check up the results. Change your sheets of paper.
Ответы к заданию по тексту:
1. False (the Earth)
2. False (from Greek)
3. False (the Arctic climate)
4. True.
5. True.
6. False (than 2 min)
7. True.
8. False.
9. False (there are plants )
10. True.
11. True.
12. False (a bear live in the Arctic)
Well –done. Thank you for your work. I think now you are ready to speak about this severe land.
This table can help you. Complete it, then look at your notes and talk about the Arctic.
the Arctic
Location
The word Arctic comes from…
Climate
Winter temperatures
Nations
People/languages
Natural zone
Common animals
Common plants
Marine mammals
The Arctic consists of … (countries)
Let’s listen to your stories about the Arctic.
Good for you. Your stories about the Arctic were right. Now you know more about this severe land.
It is time to check up your knowledge.
Test
1. The Arctic is located in the ….. of the Earth.
a) south b) north c) north-east
2. The word Arctic comes from … .
a) Greek b) Latin c) French
3. The Arctic summers are … .
a) hot b) cool c) cold
4. Average winter temperatures can be … degrees.
a) – 50 b) – 60 c) – 40
5. The Arctic has …. nations within it.
a) eight b) nine c) ten
6. … million people live here.
a) 4 b) 3 c) 2
7. These people speak over …. languages.
a) 40 b) 45 c) 50
8. The frozen ground is covered with … .
a) little trees b) moss and lichen c) tall trees
9. You can’t meet a … in the Arctic.
a) caribou b) muskox c) squirrel
10. The Arctic includes the … ocean.
a) Pacific b) Indian c) Arctic
Let’s check up your tests. The keys are given.
(Дети производят самопроверку).
Keys to the test.
1. b 6. c
2. a 7. c
3. b 8. b
4. c 9. c
5. a 10. c
(Проверка теста, результаты)
Today at the lesson we’ve spoken about the Arctic, cold and beautiful land. What can you say about its climate, people, animals and plants?
(Дети дают ответы на вопросы, поставленные учителем).
Учитель объявляет результаты работы на уроке каждой из групп.
Our lesson is over. Thank you for your work. Good bye.
Дети разбиты на группы, в которых им предстоит работать на уроке.
Учащимся предлагается в группах ответить на вопросы анкеты, цель которой – выяснить знания детей об Арктике.
Дети работают в группах, отрабатывая чтение новых слов.
Перед чтением текстов об Арктике даётся задание – ознакомиться с утверждениями об этом регионе (правда-неправда), быть готовыми неверные утверждения исправить.
Задание можно выполнить полностью лишь прослушав все тексты, предложенные группам.
В ходе чтения происходит демонстрация иллюстраций (слайдов) по теме.
Производится взаимопроверка.
По итогам проверки команды оценивают работу друг друга.
Детям предлагается заполнить таблицу, используя которую они смогут рассказать об Арктике, можно выдать тексты.
Дети рассказывают об Арктике, используя свои записи.
Учащиеся работают индивидуально.
Подводятся итоги работы групп. |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-reshenie-kvadratnih-uravnenie-razlichn.html | Конспект урока по Алгебре "Решение квадратных уравнение различными способами" 8 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/98f8c151b16a295929e259a3bbf48d07.docx | files/98f8c151b16a295929e259a3bbf48d07.docx | МОУ Большеключищенская средняя общеобразовательная школа имени В.Н. Каштанкина
Выполнила: Ушкова Анна Викторовна
учитель математики второй
квалификационной категории
2013-2014 уч.год
Цель урока:
Обобщение темы: «Квадратное уравнение»; создание условий для осознанного и уверенного владения навыком решения квадратных уравнений, рассмотрение различных способов решения квадратных уравнений.
Образовательные задачи урока:
систематизировать знания, выработать умение выбирать рациональный способ решения квадратных уравнений, расширить и углубить представления учащихся о решении уравнений, организовать поисковую деятельность учащихся при решении квадратных уравнений и создать условия контроля (самоконтроля, взаимоконтроля) усвоения знаний и умений.
Развивающие задачи урока:
развивать математическое мышление, память, внимание; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы; развивать коммуникативные навыки; навыки самостоятельной работы; развивать устную и письменную речь учащихся; привить любовь к предмету, желание познать новое.
Воспитательные задачи урока:
воспитывать культуру умственного труда;
воспитывать культуру коллективной работы;
воспитывать информационную культуру;
воспитывать потребность добиваться успехов в приобретении знаний; воспитание навыков самоконтроля и взаимоконтроля, развитие самостоятельности и творчества.
Формы обучения:
Индивидуальная, фронтальная работа, парная работа, взаимопомощь, групповая (коллективная) деятельность.
Тип урока:
Урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование:
Компьютер, мультимедийная установка, презентация, листы учета знаний, карточки.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Цель: формирование мотива, желания работать на уроке.
Здравствуйте, ребята.
Чтобы у нас царила атмосфера доброжелательности, предлагаю начать урок со слов персидско-таджикского поэта Рудаки:
«С тех пор как существует мирозданье
Такого нет, кто б ни нуждался в знанье.
Какой мы ни возьмём язык и век,
Всегда стремится к знанью человек.»
(СЛАЙД 1)
А законы у нас сегодня будут такие: каждый из вас имеет возможность получить оценку за урок по результатам работы на различных его этапах. Для этого у вас на партах лежат карты результативности (приложение 1), в которые вы будете фиксировать свои успех в баллах. И еще один не обсуждаемый закон: для ответа на поставленный вопрос вы поднимаете руку и ни в коем случае не перебиваете друг друга. Желаю всем удачи.
IΙ. Подготовка учащихся к восприятию темы.
Чтобы определить тему урока, нужно выполнить следующее задание:
Какие слова зашифрованы?
Таиимдкисрнн - дискриминант
Ниваренуе - уравнение
Фэкоцинетиф - коэффициент
Ерокнь – корень
(СЛАЙД 2)
С каким понятием связаны понятия «дискриминант», «коэффициент», «корень» ?
Над какой учебной задачей мы с вами будим работать на уроке?
Итак тема нашего урока: «Решение квадратных уравнений различными способами». (СЛАЙД 3)
IΙΙ. Постановка цели урока.
Что нужно знать и уметь делать, чтобы решить квадратное уравнение?
Какую цель мы поставим сегодня на уроке?
Цели урока:
1. Обобщение и систематизация основных знаний и умений по теме
2. Формировать умения, решать квадратные уравнения различными способами
3. Формировать умения применять математические знания к решению практических задач;
(СЛАЙД 4)
ΙV. Актуализация опорных знаний.
Цель: повторение необходимых теоретических сведений по теме, развитие умений говорить и слушать.
Вот давайте и проверим, насколько хорошо вы усвоили определения и понятия которые мы с вами применяем при решении уравнений. Решите кроссворд. Работаем в паре. (приложение2)
(СЛАЙД 5)
Какое ключевое слово получилось?
Уравнения с давних времен волновали умы человечества. По этому поводу у английского поэта средних веков Чосера есть прекрасные строки, предлагаю сделать их эпиграфом нашего урока:
Посредством уравнений, теорем
Я уйму всяких разрешил проблем.
(СЛАЙД 6)
Квадратные уравнения тоже не исключение. Они очень важны и для математики, и для других наук.
«ЧУТЬ – ЧУТЬ ПОДУМАЙ» - учащиеся заполняют таблицу (приложение 3) индивидуально, а затем взаимопроверка.
(СЛАЙД 7-8)
V. Работа в группах.
Цель: повторение способов решения полных квадратных уравнений.
Сегодня мы с вами решим одно квадратное уравнение х2 - 6х-7=0 и постараемся вспомнить все способы, которые мы уже знаем.
(СЛАЙД 9)
Открыли тетради. Записали число: «22.01.2014».
Тема урока: «Решение квадратных уравнений различными способами».
Запишите уравнение: х2 - 6х-7=0
Работаем в группах (по рядам).
На листочках написан способ, которым вы должны решить квадратное уравнение и затем защитить своё решение:
Способ № 1.
«По общей формуле, через дискриминант».
Способ № 2.
«С помощью формулы корней квадратного уравнения с четным вторым коэффициентом».
Способ № 3:
«Метод выделения полного квадрата».
Закончили решение. Разбираем ваши способы решения, остальные группы пишут в тетрадь.
Сейчас, представитель каждой группы расскажет о своем методе решения данного уравнения. Пожалуйста, 1 группа.
Интересный факт (сообщение ученика)
Дискриминант дает возможность определить число корней квадратные уравнения. В математике довольно редко бывает так, чтобы введенный термин не имел, образно выражаясь, житейской подоплеки. Вспомните слово «дискриминация».
Что оно означает? …
Правильно. Оно означает унижение одних и возвышение других, то есть различное отношение к различным людям. Оба слова (и дискриминант, и дискриминация) происходят от латинского - «различающий». Дискриминант различает квадратные уравнения по числу корней.
VI. Физминутка.
Цель: смена деятельности, отдохнуть.
Правила выполнения зарядки:
перед началом упражнений прикройте глаза ладошками, почувствуйте тепло рук. Откройте глаза, расслабьтесь
сядьте прямо, держите голову ровно
за движущимися предметами на слайде следите только глазами
если предмет вращается, делайте глазами круговые движения
(СЛАЙД 10-11)
VII. Изучение нового материала.
Цель: познакомиться с теоремой Виета
Открою вам большой секрет – есть еще очень много методов решения квадратных уравнений и сегодня мы узнаем один из них.
ЛАБОРАТОРНАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Разбиваем класс на четыре группы, каждой из которых дать решить приведённое уравнение (приложение 4). После его решения один представитель от каждой группы выходит к доске и заполняет соответствующую строку в таблице.
(СЛАЙД 12)
После этого учитель предлагает учащимся сравнить сумму и произведение полученных корней с коэффициентами в и с, выдвинуть гипотезу.
Учитель подтверждает сделанное предположение, сообщая, что данное утверждение называется теоремой Виета, обращая внимание учащихся, что эта теорема справедлива для приведённых квадратных уравнений.
(СЛАЙД 13)
VIII. Исторические сведения
Цель: формирование учебно-познавательной мотивации школьников на уроке, воспитание интереса к предмету.
Ученик представляет краткий исторический материал о жизни и деятельности Франсуа Виета.
(СЛАЙД 14)
Обращаем внимание учащихся, что по теореме Виета мы можем только убедиться в правильности нахождения корней с помощью дискриминанта. А если мы подберём такие числа, которые в сумме будут равны второму коэффициенту с противоположным знаком, а в произведении – свободному члену, то не будут ли они являться корнями уравнения? Подчёркиваем, что мы хотим воспользоваться утверждением, обратным теореме Виета.
(СЛАЙД 15-16)
IХ. Решение уравнений
Цель: формирование умений и навыков решения квадратных уравнений с помощью теоремы обратной теоремы Виета.
Вернёмся к нашему уравнению х2 - 6х-7=0 и решим его четвёртым способом, с помощью обратной теоремы Виета. Один ученик работает у доски.
(СЛАЙД 17)
Х. Проверочная работа.
Цель: первичная проверка знаний учащихся.
(СЛАЙД 18-19)
ХΙ. Подведение итогов урока.
- Сформулируйте теорему Виета.
- Что необходимо проверить, прежде чем находить сумму и произведение корней приведённого уравнения?
- Как можно применить теорему Виета для неприведённого квадратного уравнения?
- В чём состоит теорема, обратная теореме Виета? Когда она применяется?
Сегодня на уроке мы с Вами разобрали 4 способа решения одного квадратного уравнения. Возьмите лист учета знаний и подсчитайте свой результат.
(СЛАЙД 20)
Мы убедились, что пути решения даже одной и той же задачи могут быть очень разнообразными.
И закончить сегодняшний урок хотелось бы словами великого математика У. Сойера: «Человеку, изучающему алгебру, часто полезнее решить одну и ту же задачу тремя различными способами, чем решить три-четыре различные задачи. Решая одну задачу различными методами, можно путем сравнений выяснить, какой из них короче и эффективнее. Так вырабатывается опыт»
ХΙΙ. Домашнее задание:
П. 24 стр.132 – вопросы;
№ 584;
№ 599 / новые способы решения квадратных уравнений /
(СЛАЙД 21)
Квадратные уравнения прошли,
Итог сегодня подвели.
Смелей шагайте вы вперед,
Много нового вас ждет.
Спасибо вам за знания,
За ваши все старания!
(СЛАЙД 22)
Литература:
Учебник: Алгебра: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ [Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова]; под ред. С.А. Теляковского. – М.: Просвещение, 2008
Алгебра. 8 класс: поурочные планы по учебнику Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешкова, С.Б. Суворовой/ авт.-сост. Т.Ю. Дюмина, А.А. Махонина, - Волгоград: Учитель, 2011
http://nsportal.ru – социальная сеть работников образования.
http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/library/urok-algebry-sposoby-resheniya-kvadratnykh-uravnenii-8-klass
http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-129121.html
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
8 «А» класс
Карта результативности.
Ф.И.
Зашифрованные слова
(анаграммы)
Кроссворд
Чуть-чуть подумай
Решение уравнений
Лабораторная исследовательская работа
Проверочная сам. работа
ИТОГО
Количество
баллов
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Кроссворд
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Чуть – чуть подумай!
Уравнение
Полное
Неполное
Приведенное
Неприведенное
6х²+9=0
-х²+2х+4=0
х²-3х=0
3х+6х²+7=0
х+ х²+3=0
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Лабораторная исследовательская работа (1 группа)
Решите уравнение:
Заполните таблицу
Уравнение
b
c
Корни
Сумма корней
Произведение корней
Сравните сумму и произведение полученных корней с коэффициентами b и с и сформулируйте гипотезу ___________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лабораторная исследовательская работа (2 группа)
Решите уравнение:
Заполните таблицу
Уравнение
b
c
Корни
Сумма корней
Произведение корней
Сравните сумму и произведение полученных корней с коэффициентами b и с и сформулируйте гипотезу____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лабораторная исследовательская работа (3 группа)
Решите уравнение:
Заполните таблицу
Уравнение
b
c
Корни
Сумма корней
Произведение корней
Сравните сумму и произведение полученных корней с коэффициентами b и с и сформулируйте гипотезу____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лабораторная исследовательская работа (4 группа)
Решите уравнение:
Заполните таблицу
Уравнение
b
c
Корни
Сумма корней
Произведение корней
Сравните сумму и произведение полученных корней с коэффициентами b и с и сформулируйте гипотезу____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-pokazatelnaya-funkciya.html | Конспект урока по Алгебре "Показательная функция" | https://doc4web.ru/uploads/files/50/a41fcd6a50b11916f47590e1b168ce17.doc | files/a41fcd6a50b11916f47590e1b168ce17.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-poezdka-na-muzikalniy-festival-v-irla.html | Конспект урока для 6 класса "Поездка на музыкальный фестиваль в Ирландию" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/d5254244c36507f077123b1f6a27bc94.docx | files/d5254244c36507f077123b1f6a27bc94.docx | Урок английского языка в 6б классе
Тема «Поездка на музыкальный фестиваль в Ирландию»
Тип урока: урок применения знаний и умений
Предметная цель урока: представление фестивалей Ирландии, Америки и Якутии на фестивале культур в рамках знакомой лексики и грамматики (Red Earth Festival, Ireland Young musicians and present simple)
Задачи урока:
- развивать культуру общения, находчивость, коммуникабельность;
- формировать интерес к английскому языку и расширить общий кругозор; развивать творческие и актерские способности детей;
- воспитывать уважение и толерантность к культуре англоязычных стран, культуру общения, эстетический вкус детей.
Метапредметные цели:
личностные
- проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;
- формировать потребность в самовыражении и самореализации;
- проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, помощь;
регулятивные
- удерживать цель деятельности до получения ее результата;
- анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности;
- оценивать результаты деятельности;
коммуникативные
- формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- формировать вербальные и невербальные способы коммуникации;
- умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
познавательные
- формировать умения - сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности.
Предварительная работа:
За несколько дней до проведения урока обучающиеся учат песни «Are you Ann or are you Kate?», “The more we get together” на английском языке. Под консультативным руководством преподавателя, команды осуществляют подготовку к выступлению, которая заключается в разучивании текста песен и танца, подготовка необходимого реквизита для выступления. Класс делится на три группы, саха, ирландцы и американцы. Американцы представляют национальный фестиваль Апачи, Чероки “The red Earth Festival” Ирландцы фестиваль юных музыкантов “The Fleahd Cheoil na hEireann”, Саха показывают и рассказывают “Summer festival Yhyakh”.
Оборудование:
проектор, слайды о странах, сцена, место для выступления.
Ход урока
1. Организационный момент. Проверка домашнего задания (планов на урок). Приветствие организатора и команд, (учитель выступает в роли организатора)
2. Этап создания мотивации. У детей вымышленные имена на бейджиках. Площадка знакомства по внутреннему и внешнему кругу по принципу «пара сменного состава»
Guide: Hello, my name is Linda, I am your organizer today. We welcome you in Ireland, Limerick. You are in young musicians’ festival. Please, greet each other, say «Hello».
Americans: Hello!
Irish: Hello!
Sakha: Good morning!
Dialogue 1.
Irish1 – my name is … What is your name?
Sakha 1- My name is Aiyyna.
Irish1- Nice to see you Aiyyna.
Sakha1- Nice to see you too.
Dialogue 2.
Irish1 – my name is … What is your name?
Sakha 1- My name is Aiyyna.
Irish 1- Where are from?
Sakha 1- I am from Yakutia Sakha.
Irish 1- Yakutia Sakha? Where is it?
Sakha 1 – It’s in the north of Russia.
Irish1- Oh, so far. Nice to see you Aiyyna.
Sakha1- Nice to see you too.
Dialogue 3.
Irish1 – my name is … What is your name?
Sakha 1- My name is Aiyyna.
Irish1- Nice to see you Aiyyna.
Sakha1- Nice to see you too.
Linda: that’s very good. Let’s sing the friendship song.
Все поют песню “Are you Ann or are you Kate?” и «Have you got..?». Дети занимают свои места.
3. Этап актуализации знаний.
3.1. Хозяева ирландцы встречают гостей и рассказывают про свой фестиваль по слайдам.
Т: this is the festival arena. Groups tell about native their festivals.
Irish 2. Let us tell you about our festival. The Fleadh Cheoil na hEireann is a big festival of Irish music and culture.
Irish 3. It takes place every summer.
Irish 4. There is a competition for the best junior ceili band. This year we are the winners, we are the Ceili Ensemble from Limerick.
4. Гости хотят знать о фестивале.
Dialogue 1.
What is Fleadh?
It is an Irish Festival.
What is Ceili?
It is Celtic music and dancing.
Dialogue 2
- Which instrument do you play?
Irish1- I usually play the fiddle. Patrick plays the accordion. Nuala plays the flute and Ted plays the bohdran.
Do you sing too?
No, I don’t.
Where does your band usually play?
We play at clubs and discos.
How often do you practice?
We practice twice a week.
Are you from musical family?
Yes, my parents love music.
Ирландцы танцуют Ирландский танец.
3.2. В ответ саха рассказывают об ыhыах.
Дьулуур- Yhyakh is a traditional native sakha festival. It takes place every summer in June. Traditionally we drink kumis in the special place in the open air decorated with birches and salama.
Анжелика- We play national forms of sports; free style wrestling- khapsagay, mas wrestling, and jumping.
Василина-Khomus is our national musical instrument. It is also called vargan or mouth harp. Khomus melodies imitate natural sounds of cuckoo, skylark, geese and horses.
Все играют на хомусе.
Егор-Ohyokay is national circle dance. It is like Russian khorovod but it has the first singer. People sing and dance after him. It is fantastic. Last year we made the Guinness record in Ohoykay dance.
3.3. В ответ на сцену выходят американцы. По слайдам рассказывают про свой фестиваль «The red Earth festival». поют Бинго и «Oh, Susanna»
There was a farmer
Had a dog
And Bingo was his name
B- I- N- G -O
B- I- N- G –O
Bingo was his name.
3.4 Давид читает стих об Америке. «America the beautiful»
St. 1- What do mothers and daughters do at festival?
St.2 -They dance in dance competition.
St.3- What do they wear?
St. 4- They wear colorful costumes.
4. Этап закрепления знаний. Let’s go to the souvenir shop. Якутская делегация идет в магазин за подарками.
Dialogue 1.
Hello, Can I help you?
Yes, please. Have you got the new Tokyo Hotel CD?
Sorry, we haven’t.
What about 19 by Adele?
Yes. We have.
Where are they?
It’s over there.
Great. Thanks.
Dialogue 2.
Dialogue 3.
8. Заключительный этап урока. Все встают в круг дружбы и поют « The more we get together, the happier we’ll be»
The guide: The festival was great. Thank you very much.
9. Рефлексия - самоанализ ученика проводится по карточкам, где ученики писали свои планы на урок. Ученики заполняют графу «выполнение плана». Учитель заполняет свою карту и ставит оценки.
My plan for the lesson David Tolstoukhov
«The Fleadh Cheoil na hEierann in Ireland»
27.02.2015
№
План
Выполнение плана
баллы
оценка
1. Meeting new friends
10
9
9
2. Presenting the festival
4
2
2
3. Music (dancing or singing)
5
4
4
4. Questions to other children
4
3
3
5. Acting the role
5
5
5
6. I will help
Artem
Artem
1
7. Whose role do I like?
Slava’s
Slava’s
1
8. What will I buy or sell?
Flag, souvenir
Flag, souvenir, fiddle
3
9. totally
29
4
1 ball for the right answer: 29
Техногогическая карта урока
Предмет
Английский язык
класс
6«б» класс
УМК
Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К.Макбет Английский язык, 6 класс
Учитель
Людмила Романовна Оконешникова
Тема учебного занятия
«Музыкальный фестиваль в Ирландии»
Форма учебного занятия
Ролевая игра
Цели занятия
Личностные
Регулятивные
Предметные
Представление культуры заданной страны на фестивале культур в рамках знакомой лексики и грамматики (Red Earth Festival, Ireland Young musicians and present simple)
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;
формировать потребность в самовыражении и самореализации;
формировать способность оценки ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, помощь;
Удерживать цель деятельности до получения ее результата;
анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности;
оценивать результаты деятельности;
формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
формировать вербальных и невербальных способов коммуникации;
умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
время
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы
деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые
способы
деятельности
1
2
3
4
5
6
7
Этап создания мотивации. Площадка знакомства
1.Приветствует на фестивале юных музыкантов и предлагает группам знакомиться
Члены групп приветствуют и знакомятся друг с другом
Выделение необходимой информации, знаково-символические действия, умение строить речевое высказывание
Интеракция (взаимодействие) групп во время знакомства
Слушать учителя, других учащихся, понимать, участвовать в диалоге
Контролируют правильность задаваемых вопросов и ответов учащихся
Внимательно слушать, отвечать адекватно и задавать уместные вопросы
5 мин
Этап актуализации знаний
Организует работу групп на арене фестиваля
Участники поют и танцуют
Навыки адекватного реагирования на ту или иную реплику
Группы рассказывают о своих фестивалях, традициях своего народа, слушают, задают вопросы
Умение слушать друг друга, петь. танцевать, общаться
Удерживают цель деятельности до получения ее результата;
Контролируют свое поведение
17 мин
Этап закрепления полученных знаний
Объявляет экскурсию в ирландские магазины за сувенирами
В магазине общаются с продавцом. слушают, задают вопросы. Реагируют и покупают
Умение произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Слушают друг друга, разговаривают согласно этике социокультурного поведения в магазине
Умение слушать друг друга и взаимодействовать
Удерживают цель деятельности до получения ее результата; оценивают себя и собеседника
Контролируют свое произношение, речь и действия
10
Заключительный этап урока.
1. организует круг дружбы и песни
Поют песню в кругу друзей
Формировать умения - сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности.
Слушают друг друга и поют
Стоят в кругу, взявшись за руки и двигаются в такт песне и музыке.
Умение слушать, прислушиваться другого, умение взаимодействовать
Слушают , исполняют песню и
Контроль, самоконтроль, волевая саморегуляция, мотивация, коррекция
3
Рефлексия
Рефлексия. Организует самоанализ деятельности на уроке
Заполняют листы самооценки
Показывают свое настроение и эмоциональное состояние
Взаимодействие с учителем
формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Анализируют свою деятельность
Формируется умение анализировать свою деятельность на уроке
5 |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-pokazatelnaya-funkciya-klass2.html | Конспект урока по Алгебре "Показательная функция" 11 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/51/7f5ee804629da47cc081e2386e899457.docx | files/7f5ee804629da47cc081e2386e899457.docx | Спицына Татьяна Дмитриевна
Учитель математики
МБОУ «Таксимовская СОШ №1 имени А.А.Мезенцева»
Таксимо, Республика Бурятия
Урок по алгебре и началам анализа в 11 классе.
Тема урока: «Показательная функция»
Методическая цель: продемонстрировать применение дифференцированного разноуровневого обучения.
Цели урока: рассмотрение основных свойств показательной функции, построения графика, решение показательного уравнения
Ход урока
Актуализация
«Релейная работа» по вариантам
I вариант: (-8)2; ()-1; ()0; 2-1; ()-3; √62; a-n; a0;a1; 3-4*81; 2-2*4; 360,5*810,5; 30; ()-2; ()-1
II вариант: (-5)2; ()-1; ()0; 7-1; ()-3; √42; b-n; b0;b1; 2-4*16; 4-2*64; 250,5*640,5; 90; ()-2; ()-1
Организационный момент
Даны функции y= 3x, y=x2+3, y=2x2 -5x +1, y=x3, y=5x, y=, y=. Назовите функции, с которыми вы знакомы. Дайте краткую характеристику каждой. Есть ли функция, не известная вам.
y=5x. Сегодня мы познакомимся с данными функциями.
III. Изучение нового материала
Определение показательной функции:
Функция вида называется показательной функцией.
«Показательная функции в природе и технике» - разделы о применении показательной функции.
В физике – радиоактивный распад, изменение атмосферного давления с изменением высоты, охлаждение тела.
В химии – цепные реакции.
В биологии – рост колоний живых организмов (бактерий).
Удержание корабля тросом.
Выбрасывание адреналина в кровь и его разрушение
Отработка определения:
Почему a›0? (ответ: при a›0 выражение не всегда имеет смысл)
Почему a≠1? (ответ: 1n=1 при любом n)
Учащимся предлагается заполнить «таблицу исключений»
a= 0
a =1
a‹ 0
Построение графика показательной функции.
Построим графики функций: y= 2x и y=( )x в одной ДСК и сформулируем свойства. (у учащихся «таблицы выводов»)
y=( )x
y= 2x
ВЫВОД: График показательной функции
y = ax , a > 1
y = ax , 0< a < 1
Свойства показательной функции (данную таблицу учащиеся заполняют вместе с учителем, отвечая на вопросы)
Свойства показательной функции
y = ax , a > 1
y = ax , 0< a < 1
1.Область определения функции
2. Область значений функции
3.Промежутки сравнения с единицей
при x > 0, ax > 1
при x > 0, 0< ax < 1
при x < 0, 0< ax < 1
при x < 0, ax > 1
4. Чётность, нечётность.
Функция не является ни чётной, ни нечётной (функция общего вида).
5.Монотонность.
монотонно возрастает на R
монотонно убывает на R
6. Экстремумы.
Показательная функция экстремумов не имеет.
7.Асимптота
Ось OX является горизонтальной асимптотой.
8. Свойства: При любых действительных значениях x и y;
VI. Задания на закрепление («Мозговой штурм», работа в парах)
Задание № 1. Какие значения аргумента являются допустимыми для функций:
Функция y=an
ОДЗ
n= -x
n=
n=
n=
Задание № 2. Каждую из следующих степеней сравните с единицей:
()2
()-2
()0,5
()1,4
Задание № 3. Сравнить по величине действительные числа m и n если:
(3,6)m › (3,6)n
(0,3)m › (0,3)n
()m ‹ ()n
(2)m ‹ (2)n
Задание № 4. (Для исследования функции на монотонность).
Сделайте заключение относительно основания a, если:
a-1,5› a1,5
a2,3› a1,7
a0,5› a0,7
a-1,5› a-1,7
Задание № 5. (Построение графика и работа с ним)
Дана функции y=3x - 2
Найдите наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке [0; 2].
На каком отрезке данная функция принимает наибольшее значение, равное 25, наименьшее значение, равное 1.
Найдите координаты точки пересечения графика данной функции с графиком функции y= -2x + 3.
V. Обучающая самостоятельная работа
Iвариант
Какие из перечисленных функций являются монотонно возрастающими?
y=3x; f(x) = (0,5)x; g(x) = ()x; h (x) = 2x?
Верно ли, что показательная функция:
Имеет экстремумы?
Принимает значение, равное 0?
Принимает значение, равное 1?
Является четной?
Принимает только положительные значения?
Принимает отрицательные значения?
Сравните числа: 52 и 54; ()-6 и ()6
Какое заключение можно сделать относительно m и n, если:
()m‹ ()n; (1,2)m ‹ (1,2)m
Какое заключение можно сделать относительно a (a›0), если a0,4› a0,6
II вариант
Какие из перечисленных функций являются монотонно возрастающими?
y=()x; f(x) = (1,3)x; g(x) = ()x; h (x) = (0,32)x?
Верно ли, что показательная функция:
Имеет экстремумы?
Принимает значение, равное 0?
Принимает значение, равное 1?
Является четной?
Принимает только положительные значения?
Принимает отрицательные значения?
Сравните числа: ()6 и ()9; ()2 и ()4
Какое заключение можно сделать относительно m и n, если:
()m‹ ()n; (0,7)m ‹ (0,7)m
Какое заключение можно сделать относительно a (a›0), если a0,3› a0,33
VI. Домашнее задание:
Повторить построение графиков, содержащих модуль.
Выполнить творческие работы «Показательная функция вокруг нас» (литературное произведение, презентация, модель и т.д.) |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-pokazatelnaya-funkciya-ee-svoystva-i-1.html | Конспект урока по Алгебре "Показательная функция, ее свойства и график" | https://doc4web.ru/uploads/files/52/49c2d38b9ddfec7bbba83160e7f57934.doc | files/49c2d38b9ddfec7bbba83160e7f57934.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-appy-peopl.html | Конспект урока английского языка для 7 класса по теме «Happy people» | https://doc4web.ru/uploads/files/92/888b27e7f171d2c0973294af9ca5531d.doc | files/888b27e7f171d2c0973294af9ca5531d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-pogovorim-o-prazdn.html | Конспект урока английского языка для 6 класса «Поговорим о праздниках» | https://doc4web.ru/uploads/files/28/66fec5db2853514cc8f132fce0b45572.docx | files/66fec5db2853514cc8f132fce0b45572.docx | Конспект урока английского языка
Класс – 6
Автор УМК – М.З. Биболетова
Учитель – Муканаева Райхана Гайнановна (МБОУ «СОШ с. Чесноковка» Переволоцкого района Оренбургской области)
Тема урока: «Поговорим о праздниках».
Цель урока: совершенствование речевых навыков по темам « Хобби», «Праздники».
формирование потребности в организации своего свободного времени и праздников.
Задачи урока:
1. практические:
-совершенствовать навыки монологической и диалогической речи по темам «Хобби», «Праздники»;
-совершенствовать навыки чтения с извлечением необходимой информации;
-развивать навыки перевода
2. образовательные:
-закрепление лексического материала по темам « Хобби» и «Праздники.
3. развивающие
-развивать умения находить необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
-развивать языковую догадку учащихся;
-развивать навыки орфографии;
-развивать способность общаться на английском языке;
-развивать умения пользоваться опорами
4. воспитательные
-воспитывать интерес и уважение к стране изучаемого языка;
-научить правильно организовывать свой досуг;
-воспитать уважительное отношение к хобби своих одноклассников
-снизить стрессогенные факторы при помощи физкультминутки.
Оборудование: компьютер, презентация е уроку, наглядность по теме, карточки для учащихся.
Ход урока:
Организационный момент
- Good morning boys and girls. I am very glad to see all of you. Sit down , please.
- Who is on duty today?
- Pupil 1:I am on duty today.
- What date is it today?
- Pupil 1: Today is the 2nd of April.
- What day of the week is it today?
- Pupil 1: Today is Tuesday.
-Who is absent today?
- Pupil 1: All are present.
-what is the weather like today?
-Pupil 1: It is sunny today.
- Ok! Thank you. It is time to start our lesson. Today we will speak about different hobbies that people enjoy in their free time and about holidays.
Фонетическая зарядка (Слайд №1)
[ a:]---gardening, cartoons, dancing, drama
[ o:]---horseracing, for, sport
[ i:]---me, reading, weekend, people, see, keep
[ ^]---club, rugby, puppy
[ ju:]---new, musical, future
Речевая разминка
1.Игра «Снежный ком» по теме «Хобби».
Pupil 1: reading
Pupil №2: reading and fishing
Pupil №3: reading, fishing and collecting
2.Игра «Угадайка»
Ведущий
Pupil №1: Is it “travelling?”
Ведущий: Yes, it is. / No, it is not.
3. Please, answer on my questions. (Слайд №2)
1. What kinds of hobbies do you know?
Hobby
Gardening
Travelling
Music
dancing
Making models
Collecting
Hobby
Horseracing
Reading
Sport
Are you fond of sports?
Do you like to listen to music?
Is your mother fond of cooking?
Does your father like watching TV?
What is your hobby?
Проверка навыков орфографии(Слайд №3)
Find mistakes
Trevelling
Horserasing
Pleine
Gadening
Hobbi
collekt
Проверка выполнения задания
Trevelling ---- Travelling e-a
Horserasing --- Horseracing s-c
Pleine--- Plane ei-a
Gadening --- Gardening a-ar
Hobbi---Hobby i-y
Collekt---Collect k-c
Вставь пропущенные буквы (Слайд №4)
Sh p, r lax, c ins, spo t, m sic, dan ing
Взаимопроверка
Ship, relax, coins, sport, music, dancing
Совершенствование навыков монологической речи
I want you to open your textbooks, page 150, ex.19. Look at the pictures, please. You can see the photos of a girl and a boy. What are their names? (Their names are Mark and Clair).
What does Mark (Clair) usually do for his (her) relatives and friends?
Pupil №1: Mark makes presents for his relatives.
Pupil №2: Clair usually sends postcards.
What do you do for your mother (father, sister, Granny, friends)
Pupil №1: I cook special dishes.
Pupil №2: I go shopping.
Физминутка (Слайд №5)
Can you hop like a rabbit?
Can you jump like a frog?
Can you walk like a duck?
Can you run like a dog?
Can you fly like a bird?
Can you swim like a fish?
Can you be like a good child?
Актуализация знаний о речевом этикете.
Do your friends often visit you? Do you like to visit your friends? Do you go to the birthday party? What do you usually give your friends as a birthday present?
Ex.20, p.150
Тренировка навыков чтения
The next task for you is to read the stories to yourself from Ex.21, p.151 and match them with the postcards.
At home you will prepare a story about your favourite holiday.
Итог урока
-Now, it is time to make a conclusion of our lesson. So, today we’ve spoken about our hobbies.
Did you like the lesson? Why?
What was new for you?
- Well, it was my pleasure to work with you today. As for me I am glad to see that you have done a good job. You have prepared good reports and good dialogues. You were active at the lesson. I am going to give you 5marks.
The lesson is over.
Together, together,
Together every day.
Together, together,
We work and play.
Домашнее задание: подготовить рассказ о любимом празднике. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-britis-and-russian-olidays.html | Конспект урока для 6 класса "British and Russian Holidays" | https://doc4web.ru/uploads/files/86/3752c727433b06e3a304c00ba7456d07.docx | files/3752c727433b06e3a304c00ba7456d07.docx | Урок английского языка
Тема: «British and Russian Holidays»
Класс: 6 «Б»
Тип урока:
Цель урока: развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся
Задачи:
Учебно-практическая: активизировать и закреплять лексику по теме: «Holidays», формировать навыки устной речи, гибкие и вариативные умения говорить, учить понимать иностранную речь на слух посредством применения проектной технологии (выполнение и защита мини-проектов)
Развивающая: развивать культурологические знания, повышение общей культуры общения, устно-речевые умения и навыки. Умение работать в группе. Развивать память, внимание, мышление, восприятие.
Воспитательная: формирование уважительного отношения к языку, умения активно и плодотворно работать в коллективе.
Ход урока
Орг. Момент
Good morning, children! I’m glad to see you. How are you? That’s nice. If you are ready, let’s start our lesson.
Определение темы урока, постановка цели и задач.
Look at the blackboard , you can see some pictures and photos. What is the theme of our lesson? What do you think?
What will we do at the lesson? How do we do it? (We’ll repeat the words, answer the questions, listening, watching video, etc.)
Today at the lesson we’ll work in groups. I hope that it will be interesting for you during our lesson.
The motto of the lesson: Tell me – and I’ll forget
Show me – and I’ll remember
Let me to do – and it is mine!
Речевая зарядка
Translate from Russian into English, from English into Russian.
Send special cards, give each other presents, wish good luck, chocolate eggs, give flowers and small presents, Christmas tree, dress as witches, special dinner, burn a model, pancakes, Shrovetide, Motherland Defender’s Day, Women’s Day, roast turkey, Labour Day,
Day of National Unity, Easter, painted eggs.
Well, we are ready to talk about holidays.
Answer my questions, please.
What holidays, Russian and British, do you know?
Which holiday in our country is celebrated on the 8th of March?
When do Russian people celebrate Christmas? And British?
What is the most important national holidays in Russia?
Слайд 2.
We begin with Russian holidays.
Every holiday has its own traditions, symbols and songs, different holidays – different songs.
Listen to some musical extracts and name the holiday.
(Музыкальные фрагменты воспроизводятся при нажатии на иконку аудио)
Every holiday has its own tradition. Let’s play association game.
(в правой части слайда при нажатии на рамку появляется словосочетание, учащиеся называют праздник, затем нажимаем еще раз и появляется картинка и т.д. Самая верхняя и последняя – день защитника отечества)
Now we try to make Russian holidays calendar. Take your worksheets and do task 1.
Слайд 3
Cлужит для проверки правильности заполнения таблицы. Нажимаем на картинку, картинка переворачивается.
Which holiday is the most important in our country?
In my opinion it’s Victory Day.
Now take your worksheets.
Task 2. Listen to the text “Victory Day” and complete it with the words from the box.
(Текст Victory Day преобразован в аудиофайл на сайте Text to speech, аудио содержится в презентации, воспроизводится при нажатии на иконку аудио.)
Let’s have a break.
It’s time to talk about British holidays (festivals).
What British holidays do you know? Let’s watch the video. While watching do task 3 in your worksheets.
(Видео воспроизводится при нажатии на картинку.)
Now we check your answers.
Учащиеся читают информацию из таблицы.
Answer my questions, please.
1. Which festival is just British and very noisy one? - Guy Fawkes’ Night
2. When do people send cards to someone they are in love with? – St Valentine Day
3. When do children dress up as witches? - Halloween
4. When do British people have special dinner? - Christmas
5. When do British people have a big party in Trafalgar Square in London? - New Year
Which holiday is your favourite?
We’ll know it doing the mini-project “My Favoutite Holiday”
Обучающиеся выполняют мини-проекты и представляют их
Now it’s playing time. Today we play the game “The wheel of fortune”.
Подведение итогов.
Return for the objects of our lesson, remember (обучающиеся называют задачи).
Do we solve them? And how did we do it?
Soon comes New Year.
Do you like this holiday? Look at the blackboard it’s New Year’s tree. There are balls on my table.
If you liked our lesson you should decorate the New Year’s tree higher,
If you didn’t like lesson you should decorate the New Year’s tree below. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-ere-is-te-.html | Конспект урока английского языка для 9 класса по теме «Here is the News» | https://doc4web.ru/uploads/files/31/30e1ef2468e8997e888905bfb273e5e1.doc | files/30e1ef2468e8997e888905bfb273e5e1.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-moy-dom.html | Конспект урока английского языка для 4 класса по теме "Мой дом" | https://doc4web.ru/uploads/files/51/dcf83bdf8d88330beb1b8219110c5421.doc | files/dcf83bdf8d88330beb1b8219110c5421.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-scool.html | Конспект урока английского языка для 4 класса по теме «School» | https://doc4web.ru/uploads/files/25/8053ad8f35bb551912d30b309cd30b24.doc | files/8053ad8f35bb551912d30b309cd30b24.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-te-country.html | Конспект урока английского языка для 4 класса по теме «The country and the city» | https://doc4web.ru/uploads/files/52/58e2d5fb85321cca7a6430dae8fb7850.doc | files/58e2d5fb85321cca7a6430dae8fb7850.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-pogoda.html | Конспект урока английского языка для 5 класса по теме: "Погода" | https://doc4web.ru/uploads/files/13/3bb567bebdf6725841177d7abf733fe4.doc | files/3bb567bebdf6725841177d7abf733fe4.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-past-simpl.html | Конспект урока английского языка для 4 класса по теме «Past Simple» | https://doc4web.ru/uploads/files/55/32ff393cef2e6b8158defa9bce85e33d.doc | files/32ff393cef2e6b8158defa9bce85e33d.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-oborot-use.html | Конспект урока английского языка для 5 класса по теме "Оборот "used to" в системно-деятельностном подходе | https://doc4web.ru/uploads/files/80/d600fb5ee18bac33547915367189e359.doc | files/d600fb5ee18bac33547915367189e359.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-vzaimnoe-raspolozhenie-grafikov-lineyn.html | Конспект урока по Алгебре "Взаимное расположение графиков линейной функции" 7 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/52/e46ca9bf837044ee965c70d8844bd9d4.docx | files/e46ca9bf837044ee965c70d8844bd9d4.docx | Открытый урок по алгебре в 7 классе на тему: «Взаимное расположение графиков линейной функции»
Напомните пожалуйста, что мы изучали на прошлом уроке?
Дайте определение линейной функции.
Что такое х, у, к, в?
Что является графиком линейной функции?
Рассмотрите чертежи, показанные на доске и ответьте на вопросы.
1. Графики функций, у которых к > о расположены на …
2. Графики функций, у которых к < о расположены на …
3. Графики функций, у которых к = о расположены на …
На каких чертежах расположены графики линейных функций?
5. График прямых пропорциональностей даны на чертежах …
6. На каких чертежах изображены графики функций, у которых коэффициент «в» равен 3.
Мы вспомнили графики линейных функций. А сейчас я попрошу вас посмотреть на формулы, задающие функции и среди них выбрать лишнюю:
Эти формулы есть у вас на листочках. Подчеркните лишнюю.
Обоснуйте свой ответ.
Итак, графиком линейной функции является прямая.
Как могут располагаться прямые на плоскости ,относительно друг друга?
А можете ли вы ответить на этот вопрос, глядя на эти формулы, не строя графики?
Проблема?
Как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься?
Какая цель урока? Тема урока?
Запишите тему урока.
А сейчас я попрошу вас снова вернуться к формулам и распределить их в два столбика, по какому либо признаку.
Запишем в первый столбик функции, у которых к = 2, во второй к = -3:
А сейчас будем работать в группах. Задание:
Одна группа строит в одной системе координат графики первого столбца и график функции у = -1,5х+3
Вторая группа строит в одной системе координат графики второго столбца и график функции у = 1,5х+3
Итак, еще раз, какая перед вами стоит проблема?
- Как не строя график функций, определить их взаимное расположение? Перед началом вспомним, правила работы в группе.(далее идет работа в группах и представление каждой группы).
Алгоритм определения взаимного расположения графиков линейных функций.
Найти угловые коэффициенты.
Сравнить эти коэффициенты.
Если к1 = к2, то прямые параллельны
Если к1 ≠ к2, то прямые пересекаются
Итак, вы сейчас вывели способ , с помощью которого можно, не строя графики линейных функций, определить их взаимное расположение (слайд 4 и 5).
СЛАЙД 4
СЛАЙД 5
Переходим к следующему этапу урока. Выясним, всем ли было все понятно. У меня на доске, а у вас на листочках даны функции:
у = 5х – 3
у = - 3х – 4
у = 3 – 2х
у = 3х
а) Среди функций выберете ту, которая будет параллельна графику функции у = 7 – 3х ( слайд 6). Ответ у = -3х– 4
СЛАЙД 6
б) Задайте формулой функцию, график которой параллелен данной и проходит через начало координат. Ответ у = -3х.
в) Среди функций выбери ту, которая пересечет график функции
у = х + 3 в точке с координатами ( 0; 3 ). Слайд 7. Ответ у = 3 – 2х.
СЛАЙД 7
г) Задайте формулой функцию, график которой параллелен у = х+ 3 и пройдет через точку ( 0;-2). Ответ у = х – 2.
Подведем итог урока:
Что вам было известно из прошлых уроков?
Какая проблема возникла на этом уроке?
Удалось ли вам разрешить эту проблему?
Какой алгоритм или способ мы сегодня вывели?
И на закуску!
Расшифруйте слово, записанное на доске. Для этого в квадратиках впишите букву, соответствующую графику заданной функции. Слайд 8 и 9
СЛАЙД 8
СЛАЙД 9 |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-shkolnie-p.html | Конспект урока английского языка для 3 класса по теме «Школьные предметы» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/ccd125ccec9ff8d04e443d7176277ac8.doc | files/ccd125ccec9ff8d04e443d7176277ac8.doc | null |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-progress-a.html | Конспект урока английского языка для 10 класса по теме «Progress and development: the role of сomputers in our life» | https://doc4web.ru/uploads/files/71/73946e7c7ba3355b0ce99057f6acb553.doc | files/73946e7c7ba3355b0ce99057f6acb553.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-zadachi-na-chasti-den-materi-klass.html | Конспект урока по Алгебре "Задачи на части. День матери" 5 класс | https://doc4web.ru/uploads/files/50/ce9b78da63b855c71edf0a7f194f9aec.docx | files/ce9b78da63b855c71edf0a7f194f9aec.docx | Урок «Задачи на части. День матери»
Учитель: Сапожникова Татьяна Сергеевна
Цели урока:
закрепление знаний учащихся упрощать выражения и задачи на части;
расширение кругозора учащихся;
воспитание уважительного отношения к своей маме.
- Добрый день всем, кто пришел сегодня на урок математики.
Ребята, посмотрите на это солнышко! (на доске находится большое красивое солнце, в его центре- образ матери с ребенком, на лучах - пословица)
Как это бывает - сама не пойму,
Что солнышко в небе - мама в дому.
За облако солнышко скроется вдруг,
Все станет пустым и печальным вокруг.
Уйдет, хоть ненадолго, мама моя -
Такой невеселой сделаюсь я.
Сегодняшний урок математики будет связан с всероссийским праздником - днем матери. Этот праздник молодой, он отмечается лишь с 1998 года.
День матери - последнее воскресенье ноября.
Эти слова, наверное, мог бы сказать о своей маме каждый из вас. Ведь мама Большую часть жизни всегда снами, помогает нам решать трудные задачи в жизни.
Но некоторые виды задач мы уже научились решать скажите с каким видом задач мы с вами уже знакомы? (Задачи на части!!!)Сегодня на уроке мы должны повторить знания, умения по теме: «Задачи на части»
А так как урок связан с днем матери, то в очередной раз подчеркнуть уважительное отношение к маме. (учащиеся записывают тему урока в тетрадях)Сегодня мы ребята быдем делать для мам наших открытки заготовки лежат на ваших партах они будут состоять из заданий и за каждое задание вы будете ставить себе оценки. Ведь ни что не может так порадовать ваших мам как хорошие оценки!!!
Считаем в уме! Кругом только умные лица! Найдем значение выражений в таблице удобным для нас способом!!!
Синяя
111625
125238
46250
Желтая
(125+52)+8
155+(845+81)
4(12513)
Зеленая
3146 - 146
4 (78-25)
(125+52)8
Покажите цвет выражения.
К сумме 125 и 52 прибавили 8 . Упростить.
Произведение чисел 125 23 и 8. Упростить.
Разность произведений 314 на 6 и 14 на 6. Упростить.
Дайте общее название свойству которым вы пользовались в 1- строке, (переместительное свойство)
В строке какого цвета мы использовали сочетатательный закон сложения и умножения
Назовите лишнюю клеточку во втором столбце. (розовая, сочетательный закон умножения)
Поднимите тот цвет строки в котором нам удобнее вынести общий множитель за скобки?
Дайте общее название свойства 3 строки. (Распределительное свойство)
Мы с вами повторили все свойства теперь выполним первое задание в нашей открытки
Задание 1. Запишем эти свойства в наше письмо
1 вариант – законы умножения
2 вариант – законы сложения.
Поменялись листочками, проверим. 1 вариант – Ященко Роман, 2 вариант – выполнят у доски.
А мы, проверив, поставим отметку: если верно все: - “5”, верно два задания – “4”, все же праздник, а если два задания не верно – “0”.
Мама, словно волшебница, успевает сделать очень многое, хотя волшебной палочки у нее нет.
Задание 2.
По картинке (Приложение 1) и по краткой записи составить задачу.
Пирогов с повидлом – 1 часть
Пирогов с капустой – 3 части .
Всего пирогов -32
Что нам известно? Что надо найти? С чего начнём решение? Как найти одну часть? Составить план решения задач на часть
План решения задач на части:
Выяснить, сколько частей каждого вещества даётся (построить чертёж; если необходимо, вычислить, на сколько частей одного вещества больше, чем другого)
Вычислить одну часть вещества (для этого нужно выполнить деление общего количества вещества на количество частей)
Ответить на вопрос задачи (умножить одну часть вещества на количество частей)
Маму надо беречь, заботиться о ней, всячески помогать ей.
А чем мы можем помочь ей? (физкультминутка: изображаем в движении)
Вымыть посуду
Донести тяжелую сумку
Помочь снять пальто и повесить на вешалку
Вымыть пол
Вытереть зеркало
Помогайте больше мамам -
Проживут они 100 лет.
А где мама бывает больше всего времени когда приходит с работы (На кухне)
Давайте поможем маме приготовить праздничный ужин, а начнем с приготовления салата!!!
Задача:
Чтобы приготовить салат нам потребуется 5 частей ананаса и 2 части сыра. Сколько нужно взять грамм ананаса и сыра если сыра на 120 грамм меньше чем ананаса?
А как надо относиться к маминым поручениям? Добросовестно, самостоятельно.
Задание 3. Сейчас мы посмотрим, как вы себя проявите на самостоятельной работе. (задание - тест Приложение 1
Домашнее задание № 433, Придумать задачу на части, оформить красиво
Я надеюсь, что вы решите правильно и аккуратно это задание самостоятельно. А ваши мамы в это время несколько минут отдохнут.
(Подводятся итоги , выставляются отметки за урок)
Как вам было на уроке ? (легко, обычно, трудно)
Что понравилось на уроке?
Что узнали сегодня на уроке?
Подумайте, что бы вы попросили для мамы у золотой рыбки? (Звучит музыка, дети закрывают глаза)
Когда придете домой, загляните маме в глаза и обязательно расскажите ей об этом. Найдите для нее добрые, теплые слова. Мама будет очень рада.
Знай, мама, ты - необходима,
Нужна мне каждый миг и час!
Ты обожаема, любима,
Потом, недавно и сейчас. |
https://doc4web.ru/angliyskiy-yazik/konspekt-uroka-angliyskogo-yazika-dlya-klassa-po-teme-tv-familie.html | Конспект урока английского языка для 5 класса по теме «TV Families» | https://doc4web.ru/uploads/files/26/b8d7ee2007d641f385e35bc21f158c50.doc | files/b8d7ee2007d641f385e35bc21f158c50.doc | null |
https://doc4web.ru/algebra/konspekt-uroka-po-algebre-vzaimno-obratnie-chisla.html | Конспект урока по Алгебре "Взаимно обратные числа" | https://doc4web.ru/uploads/files/50/ac1a6b690083b62fa3c959e7146fc6aa.docx | files/ac1a6b690083b62fa3c959e7146fc6aa.docx | Урок 59. Взаимно обратные числа
Цели: отрабатывать навык нахождения чисел, обратных данным, умения решать уравнения нового типа; формировать навык умножения дробей; повторить порядок действий; воспитывать уважительное отношение к труду товарищей.
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания
№ 591 (б)
№ 592 (а,в)
№ 593
Устный счет
Сообщение темы урока
Сегодня мы продолжим работать со взаимно обратными числами.
Изучение нового материала
Подготовительная работа.
Приведите примеры взаимно обратных чисел. (Записать на доске и воспользоваться при составлении следующих заданий.)
Работа над новой темой.
Найдите значение выражений:
Какой вывод можно сделать? (Если число х сначала умножить на некоторое число а, а потом умножить на число, обратное а, то получится опять число х.)
Закрепление изученного материала
№ 577 (г—е) стр. 94 (на обратной стороне доски и в тетрадях, самопроверка).
Как доказать, что данные числа являются взаимно обратными? (Выполнить умножение, если произведение этих чисел равно 1, то числа являются взаимно обратными.)
(Ответ: г) да; д) нет; е) нет.)
№ 579 стр. 95 (у доски и в тетрадях).
На чем основано решение таких выражений?
Решите уравнения (самостоятельно, взаимопроверка).
Физкультминутка
Работа над задачей
№ 588 стр. 96 (на обратной стороне доски и в тетрадях, самопроверка).
Прочитайте задачу. Что известно? Что надо узнать?
Запишите краткую запись. Главный вопрос задачи обведите в кружок. Решите задачу самостоятельно.
Решение:
способ
40% = 0,4 30 % = 0,3
40 • 0,4 = 16 (км) — турист прошел в 1 день.
40 • 0,3 = 12 (км) — турист прошел во 2 день.
40 - (16 + 12) = 12 (км) - турист прошел в 3 день.
способ
100% - весь путь
100 — (40 + 30) = 30% — турист прошел в 3 день.
30% = 0,3
40 • 0,3 = 12 (км) — турист прошел в 3 день.
Кто решил другим способом?
(Ответ: 12 км.)
Повторение изученного материала
Подведение итогов урока
Какие числа называют взаимно обратными?
Как записать число, обратное натуральному числу?
Как записать число, обратное смешанному числу?
Домашнее задание
№ 592 (г-д), 594 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.