page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/27092-obobshchayushchij-urok-po-teme-obosoblennye-i-utochnyayushchie-chleny-predlozheniya | Обособленные и уточняющие члены предложения | Тема: Обобщение изученного по теме «Предложения, осложненные обособленными и уточняющими членами» .Цели:• Обучающая: -обобщить и систематизировать знания и навыки по теме;• Развивающая:- выявить особенности стилистического использования изученных конструкций в речи;- развитие восприятия, воображения, памяти, творческих способностей, уверенности в своих силах .• Воспитывающая:- воспитание интереса к творчеству, любви к родной природе;Задачи:- закрепить умение находить и выделять обособленные и уточняющие члены в предложении, определять их тип,- закрепить умение расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами;- развитие восприятия, воображения, памяти, творческих способностей, уверенности в своих силах .- воспитание чувства красоты к природе, развитие эстетического вкуса учеников (через творчество И.И.Шишкина).- воспитание интереса к творчеству, любви к родной природе; - воспитание чувства ответственности за учебный труд, за качество знаний; | Цеалковская Наталья Алексеевна | 2016-04-17 | https://yadi.sk/d/omcJxfFJr5NMT | files/27092-obobshchayushchij-urok-po-teme-obosoblennye-i-utochnyayushchie-chleny-predlozheniya.docx | 24,671 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/27649-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Данная методическая разработка предназначена для проведения урока русского языка в 8 классе.Цель урока: обобщение знаний об односоставных предложениях.Результаты освоения учебного материала урока.Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:• распознавание односоставных предложений в тексте;• классификация односоставных предложений по их значению и структурным особенностям;• построение речевых высказываний с употреблением односоставных предложений разного вида.Личностные УУД:• испытывать гордость за богатство и выразительность русского языка;• уметь видеть прекрасное в природе, языке, художественном творчестве;• осознавать роль односоставных предложений в устной и письменной речи;• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;• понимать эмоции других людей, сопереживать;• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей .Средством достижения этих результатов служат тексты различных стилей речи, тексты из произведений М.Ю.Лермонтова.Регулятивные УУД:• самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать;• владеть приёмами языкового анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации.• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).Познавательные УУД;• находить ответы на вопросы ;• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;• преобразовывать информацию из одной формы в другую:Средством формирования познавательных УУД служат художественные тексты и тексты учебников, их методический аппарат, обеспечивающий формирование функциональной грамотности.Коммуникативные УУД:• оформлять свои мысли в устной и письменной форме ;• выразительно читать и пересказывать текст;• учиться работать в паре, группе;• умение слушать товарищей, принимать коллективное решение. | Голик Нелли Николаевна | 2016-05-03 | https://yadi.sk/d/z7c2N09XrTB7u | files/27649-odnosostavnye-predlozheniya.docx | 54,992 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/27646-didakticheskij-material-po-teme-obosoblennye-chleny-predlozheniya-teksty-o-n-m-karamzine | Обособленные члены предложения. Тексты о Н.М. Карамзине | Тексты посвящены Н.М. Карамзину. Работа с ними способствует воспитанию любви к своему краю, гордости за своих предков. Тексты позволяют повторить не только обособление определений, приложений, обстоятельств, но и другие темы. | Абанина Татьяна Дмитриевна | 2016-05-03 | https://yadi.sk/d/C-y9Uzp-rTB8a | files/27646-didakticheskij-material-po-teme-obosoblennye-chleny-predlozheniya-teksty-o-n-m-karamzine.doc | 36,864 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/2758-tema-odnorodnye-chleny-predlozheniya | Однородные члены предложения | Цели урока: Образовательные:формирование умений в опознавании однородных членов предложения; развитиенавыка соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами; определять их синтаксическую роль. Развивающие:развивать мышление, познавательный интерес,выделять существенные признаки. Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного в детях, любовь к родине, любовь к искусству . Воспитать чувство товарищества, чувство взаимопомощи; Тип урока:объяснение нового материалаМетод: словесный, частично- поисковый.Стратегия: кластер, мозговая атака, критическое мышление.семантическая карта,тонкие и толстые вопросы, игры.Форма урока: работа в группах, индивидуальная.Оборудование: таблицы,раздаточные. иллюстрации. | Ахметова Дария Каламтаевна | 2014-12-15 | https://yadi.sk/d/JBr-LLlLe6uBq | files/2758-tema-odnorodnye-chleny-predlozheniya.docx | 21,025 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/28130-slovosochetanie | Словосочетание | 8 класс (12 урок).Урок с использованием инновационных технологий.(учебник под редакцией Ю. С. Пичугова)Тема: «Синтаксис. Словосочетание – единица синтаксиса» | Голоскова Галина Николаевна | 2016-05-14 | https://yadi.sk/d/GWcf7KwJrhoUD | files/28130-slovosochetanie.doc | 63,488 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/29445-tipy-podchinitelnykh-svyazej-v-slovosochetanii | Типы подчинительных связей в словосочетании | Цели:образовательные:- познакомить учащихся с типами связей в словосочетании;- закрепить понятия словосочетание, типы словосочетаний по главному слову;- продолжить подготовку учащихся к выполнению заданий, предлагаемых на ГИА и ЕГЭ;- формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию учащихся.развивающие:- развивать устную и письменную речь учащихся;- развивать внимательность, логическое мышление, умение систематизироватьи применять полученные знания в практической деятельности;- активизировать мыслительную деятельность в процессе выполнения заданий;- способствовать самостоятельному конструированию новых знаний по теме;- развивать умение высказывать собственные суждения, аргументировать свою точку зрения; навыки контроля и самоконтроля.воспитательные:- воспитывать познавательную активность;- воспитывать чувство ответственности, самоконтроля;- формировать умение не теряться в проблемных ситуациях;- формировать потребность в приобретении новых знаний;- воспитывать любовь к предмету. | Францева Наталья Николаевна | 2016-06-18 | https://yadi.sk/d/-lEe3LOPsbLcg | files/29445-tipy-podchinitelnykh-svyazej-v-slovosochetanii.docx | 25,864 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/28834-grammaticheskie-osobennosti-prichastij | Грамматические особенности причастий | Прича́стие — особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы прилагательного. Обладает свойствами как глагола(образована с помощью его корня), так и имени прилагательного (образована с помощью его окончания). Глагольные признаки причастия — это категория вида, залога, а также особенная предикативная форма времени.Объективными (связанными с именем прилагательным) признаками причастия являются категории рода, числа и падежа, возможность образования кратких форм у страдательных причастий, синтаксическая функция согласованного определения. | Сафарова Лейсан Фаридовна | 2016-05-31 | https://yadi.sk/d/52JG-nvssAEtG | files/28834-grammaticheskie-osobennosti-prichastij.docx | 24,783 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/27685-urok-ekskursiya-razvitiya-rechi-opisanie-pamyatnika | Урок-экскурсия развития речи: описание памятника | Познакомить учащихся с жанром монументального искусства – памятником, его формами, продолжить работу по построению описаний; формировать у учащихся навыки собирать материал к сочинению, строить высказывания по плану; развивать навыки устной и письменной речи учащихся; воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине и ненависть к фашизму. | Клочко Рема Никитична | 2016-05-04 | https://yadi.sk/d/N6Ef5_k8rUzXB | files/27685-urok-ekskursiya-razvitiya-rechi-opisanie-pamyatnika.docx | 522,916 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/28047-imya-prilagatelnoe | Имя прилагательное | Тема урока: Имя прилагательное - удивительный мир чудес.Тип урока: нестандартный урок- путешествие (закрепление по теме).Цель урока: закрепление знаний по теме «Имя прилагательное».Задачи урока:- закрепить ЗУН по теме «Имя прилагательное», значение имени прилагательного в речи; повторить грамматические и синтаксические признаки имени прилагательного;- обогащать речь учащихся за счет использования в ней имен прилагательных; развивать творческие способности детей;- воспитывать самостоятельность, инициативность, интерес к предмету | Юрьева Надежда Фёдоровна | 2016-05-13 | https://yadi.sk/d/ePK0t6WyrfypC | files/28047-imya-prilagatelnoe.docx | 26,005 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/2651-urok-obobshchayushchego-povtoreniya-po-teme-glavnye-i-vtorostepennye-chleny-predlozheniya | Главные и второстепенные члены предложения | Разработка представляет собой материал, обобщающий знания обучающихся по теме "Главные и второстепенные члены предложения".Цель урока: обобщение и систематизация изученного о главных и второстепенных членах предложения.Задачи: Образовательная: повторить сведения о главных и второстепенных членах предложения, закрепить умение различать второстепенные члены предложения, совершенствовать навык синтаксического разбора простого предложения, анализировать языковые факты, опознавать языковые единицы. Развивающая: формировать общеучебные навыки, в том числе такие, как умение формулировать проблему на основе анализа текста, ставить перед собой задачи, проводить самоанализ и самооценку деятельности. Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к родному языку, формировать у обучающихся стремление к здоровому образу жизни. Пропаганда занятий физической культуры и спортом среди учащихся. | Скворцова Маргарита Викторовна | 2014-12-13 | https://yadi.sk/d/glaIIwQAe6ugY | files/2651-urok-obobshchayushchego-povtoreniya-po-teme-glavnye-i-vtorostepennye-chleny-predlozheniya.docx | 24,485 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/29457-pishem-szhatoe-izlozhenie | Пишем сжатое изложение | Сжатое изложение — это первое задание, которое вам предстоит выполнить на ОГЭ по русскому языку. Это задание призвано проверить навыки информационной обработки текста.Во-первых, вспомним, что такое изложение? Изложение — вид работы, в основе которого лежит устный или письменный пересказ исходного текста. Сжатое изложение — это краткая, обобщенная передача содержания исходного текста. В сжатом изложении необходимо максимально отразить содержание первоначального текста, минимально используя речевые средства. | Дорохова Нина Васильевна | 2016-06-19 | https://yadi.sk/d/B2jBBU5cscN69 | files/29457-pishem-szhatoe-izlozhenie.docx | 30,840 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/2669-pravopisanie-pristavok | Правописание приставок | Цели урока: Познавательные: актуализировать теоретические знания о правописании приставок в русском языке; провести коллективное исследование правописания гласных и согласных в приставках, углубить знания обучающихся о приставках при-, пре-. Практические: совершенствовать свое умение правильно писать гласные и согласные в приставках, формировать общую орфографическую компетентность. Общепредметные: обучить сравнению, доказательству как приемам мыслительной деятельности на примерах объяснения орфограмм в приставках; работать над вниманием обучающихся. Методические приемы: работа в группах, формулирование правил правописания приставок, работа с тренажером, творческая работа.Методические приемы контроля: мгновенная проверка, самопроверка.Структура урока Организационный момент. Мотивация на уроке. Разминка Обобщение теоретического материала. (Таблица, картинки). Отработка теоретического материала на практике. Работа с тренажером ОГЭ 2015. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов. Под ред. Цыбулько И.П. Итог урока. Рефлексия. Самооценка. Домашнее задание. | Агапова Анна Сергеевна | 2014-12-14 | https://yadi.sk/d/BoUdCjHae6uaE | files/2669-pravopisanie-pristavok.rar | 1,806,776 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/29530-konspekt-uroka-pravopisanie-narechij-defis-v-narechiyakh | Правописание наречий. Дефис в наречиях | При разработке конспекта данного урока делалась опора на человеческие ресурсы: дети обладают разными способами восприятия текста, разными способностями к учебной деятельности, разными интересами в творчестве.Подготовить и провести урок, который предлагает творческую активность ученика и учителя, на котором каждый учащийся чувствует себя комфортно, имеет возможность высказать свое мнение по изучаемой проблеме, проявить собственные возможности, интересы, самостоятельность, избирательность в способах работы, ощутить атмосферу сотрудничества и пережить успех, - мечта любого учителя.Актуальность и значимость этого урока заключаются в том, что он, прежде всего, направлен на развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса, умение логично, последовательно излагать свои мысли, уместно употреблять устойчивые словосочетания.На уроке использовала разнообразные методы, приемы и средства обучения. Материал к уроку подобран таким образом, что может быть использован как при коллективной, так и при индивидуальной форме обучения. Также материал урока активизирует внимание и память детей, развивает логическое мышление: учит сравнивать, анализировать. | Мухамбеткалиева Анар Сабыргалиевна | 2016-06-21 | https://yadi.sk/d/ovCDQz8hsgb8J | files/29530-konspekt-uroka-pravopisanie-narechij-defis-v-narechiyakh.doc | 64,000 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/19059-ponyatie-ob-obosoblenii | Понятие об обособлении | Данная методическая разработка урока русского языка для 8 класса по УМК под редакцией С.И.Львовой направлена на реализацию современных требований к организации учебной деятельности школьников.Цель: создание условий для формирования языковой компетенции через овладение знаниями об обособленных членах предложения. Задачи:образовательные: научить с помощью определённой последовательности действий находить обособленные члены предложения;показать, что обособление – один из способов смыслового выделения (или уточнения) части предложения; развивающие: развивать умение самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности. воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка, воспитывать коммуникативные отношения. | Трищенкова Ольга Николаевна | 2015-12-06 | https://yadi.sk/d/v2Da0mBrmcbRF | files/19059-ponyatie-ob-obosoblenii.rar | 3,534,624 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/3109-mezhdometiya-v-predlozhenii | Междометия в предложении | Конспект урока по русскому языку "Междометия в предложении" предназначен для 8 класса и представляет собой урок изучения и первичного закрепления новых знаний. В качестве материала для закрепления используются шуточное стихотворение, высказывания о междометии и задания на правописание и пунктуационное офомление междометий. | Иванченкова Виктория Геннадьевна | 2014-12-22 | https://yadi.sk/d/Qs8VYt9Ue6rsn | files/3109-mezhdometiya-v-predlozhenii.doc | 30,208 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/2954-konspekt-uroka-tire-mezhdu-podlezhashchim-i-skazuemym | Тире между подлежащим и сказуемым | Цель: углубление знаний о правилах пунктуации, регламентирующих постановку знаков препинания между подлежащим и сказуемым. | Галанова Алена Александровна | 2014-12-18 | https://yadi.sk/d/tOe_e7qOe6tDS | files/2954-konspekt-uroka-tire-mezhdu-podlezhashchim-i-skazuemym.doc | 98,304 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/30018-vvodnye-slova-i-predlozheniya | Вводные слова и предложения | Вводные слова и предложенияУрок закрепления нового материала | Журбук Оксана Сергеевна | 2016-07-24 | https://yadi.sk/d/Cmh9iWlVtaZ5X | files/30018-vvodnye-slova-i-predlozheniya.doc | 59,392 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/31008-konspekt-uroka-po-teme-funktsii-russkogo-yazyka-v-sovremennom-mire | Функции русского языка в современном мире | Цель: показать развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа. | Соколова Ольга Николаевна | 2016-09-09 | https://yadi.sk/d/Frp3JBwouvTyM | files/31008-konspekt-uroka-po-teme-funktsii-russkogo-yazyka-v-sovremennom-mire.doc | 34,816 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/30999-tema-uroka-leksika | Лексика | Цель урока : повторить изученный материал по теме, вспомнить типы лексических единиц; развивать устную и письменную речь, логическое мышление; воспитывать интерес к предмету. | Омарова Лаура Сериковна | 2016-09-08 | https://yadi.sk/d/qZrdZxsYuufjq | files/30999-tema-uroka-leksika.doc | 244,224 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/31485-konspekt-uroka-po-pismu-i-razvitiyu-rechi-v-8-klasse | Деловое письмо. Телеграмма | Цель: Учить заполнять бланк телеграммы, излагая свои мысли точно, ясно и коротко; Обогатить знания учащихся об истории развития средств общения между людьми; Воспитывать самостоятельность в принятии решений. | Печкасова Любовь Гавриловна | 2016-09-22 | https://yadi.sk/i/9hfkeU2evYDtN | files/31485-konspekt-uroka-po-pismu-i-razvitiyu-rechi-v-8-klasse.doc | 41,472 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/32144-skazka-tri-volshebnykh-dereva | Три волшебных дерева | В данной работе рассказывается о том, что в одном государстве жила-была королева Морфология. Ее государство делилось на три сказочные земли. Первая – Самостоятельные части речи, вторая- Служебные части речи и третья- Особая часть речи. Живут они дружно, выполняют свою роль. Но мне хочется рассказать вам о второй сказочной стране - это Служебной части речи. Эта необычная земля, где в саду растут три волшебных дерева, каждое дерево имеет свое название. | Смагулова Дана | 2016-10-09 | https://yadi.sk/d/y-YLosMzwXtGY | files/32144-skazka-tri-volshebnykh-dereva.docx | 14,892 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/32318-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Определение уровня овладения обучающимися теоретическими знаниями и способами познавательной деятельности по теме урока. | Мишина Тамара Александровна | 2016-10-12 | https://yadi.sk/d/EZ7u5LyEwjKhW | files/32318-odnosostavnye-predlozheniya.docx | 20,501 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/30305-svyaz-slov-v-slovosochetaniyakh | Связь слов в словосочетаниях | Цель урока: обобщить, систематизировать, закрепить знания о способах связи слов в словосочетании.Задачи урока:Образовательные:1) повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов в словосочетании;2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;3) закрепление навыков правописания;обучение умению связно излагать свои мысли.Развивающие:1) развитие мышления и общеучебных навыков и умений;2) развитие познавательной самостоятельности;3) овладение нормами литературного языка.Воспитательные:воспитание ответственности за качество своих знаний;Воспитание любви к родному русскому языкуФормирование духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через художественные произведения и произведения искусства. | Пузикова Марина Васильевна | 2016-08-17 | https://yadi.sk/d/_QvpBTNHuHSxF | files/30305-svyaz-slov-v-slovosochetaniyakh.docx | 37,823 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/32139-obosoblennye-opredeleniya | Обособленные определения | Цель урока: продолжить углубление понятия об обособлении, о том, что обособление – один из способов смыслового выделения части предложения; закрепление следующих умений:- выявлять грамматические условия обособления,- определять согласованные и несогласованные определения, а также определения с обстоятельственными значением,- выделять интонационно обособленные члены предложения,- правильно ставить знаки препинания. | Доник Юлия Анатольевна | 2016-10-09 | https://yadi.sk/d/yX7OOx9GwYpMS | files/32139-obosoblennye-opredeleniya.docx | 17,167 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/33351-konspekt-uroka | Обращение и знаки препинания при нём | Цели урока: Образовательная Систематизировать и обобщить знания учащихся об обращении. Познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания). Находить в предложении обращение, употреблять его с учётом речевой ситуации. Развивать устную речь учащихся. Развивать умение выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию. Воспитывать навыки самостоятельной деятельности, навыки коллективного труда. Воспитывать любовь к родному языку, культуре. Развивающая Воспитательная | Пайбердина Наталья Александровна | 2016-11-02 | https://yadi.sk/d/eyDZrqEjxzh8r | files/33351-konspekt-uroka.doc | 77,312 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/32447-obrashchenie-vvodnye-slova-i-vstavnye-konstruktsii | Обращение, вводные слова и вставные конструкции | Цели урока: научить распознавать предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями, грамотно выделять их знаками препинания на письме, а в речи – интонацией. | Мухтарова Шолпан Мунатовна | 2016-10-16 | https://yadi.sk/d/3YhQmLI7wwNa6 | files/32447-obrashchenie-vvodnye-slova-i-vstavnye-konstruktsii.docx | 20,826 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/3235-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения. Полные и неполные предложения | Цель: Систематизировать знания по теме.Задачи: обобщить изученное об односоставных, полных и неполных предложениях; закрепить умений учащихся определять грамматическую основу и отличать односоставные от полных и неполных предложений. развивать речевую культуру учащихся; развивать навыки самостоятельной работы учащихся прививать интерес к предмету, воспитывать бережное отношение к русскому языку, а также такие качества, как взаимопомощь, добросовестное отношение к учебе, самостоятельность. | Дорошенко Ирина Викторовна | 2014-12-23 | https://yadi.sk/d/Ldtp4vX0e6pvH | files/3235-odnosostavnye-predlozheniya.zip | 24,445 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/33711-stendovyj-urok-tema-uroka-szhatoe-izlozhenie-otryvok-iz-povesti-v-p-astafeva-poslednij-poklon | Стендовый урок. Сжатое изложение: отрывок из повести В.П.Астафьева Последний поклон | Цели урока:Познавательные:1) повторить особенности написания сжатого изложения;2) учить умению говорить кратко;3) развивать монологическую речь учащихся.II. Практические:1) совершенствовать умение анализировать готовый текст заданного типа;2) Развивать наблюдательность, способность видеть ключевые слова.III. Воспитательные:формирование таких нравственных качеств, как ответственность, внимательное отношение к близким людям. | Куликова Татьяна Александровна | 2016-11-09 | https://yadi.sk/d/YTEq5dvjyKA2C | files/33711-stendovyj-urok-tema-uroka-szhatoe-izlozhenie-otryvok-iz-povesti-v-p-astafeva-poslednij-poklon.doc | 52,736 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/33401-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Тема "Односоставные предложения" изучается в 8 классе. Этот урок можно использовать как обобщающий | Абдряшитова Фиалка Харисовна | 2016-11-03 | https://yadi.sk/d/ZYeyYOi7y3wgq | files/33401-odnosostavnye-predlozheniya.doc | 47,104 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/32694-predlozheniya-s-obrashcheniyami | Предложения с обращениями | Цели урока:1) углубить понятие об обращении, полученное в 5 классе;2) совершенствовать навыки нахождения в предложении обращений и выделения их знаками препинания на письме;3) учить определять смысловую и стилистическую роль обращения;4) совершенствовать навыки выразительного чтения и умение интонационно выделять обращения. | Царева Надежда Владимировна | 2016-10-20 | https://yadi.sk/d/60jA8zEixM2mD | files/32694-predlozheniya-s-obrashcheniyami.doc | 120,832 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/33708-gruppovoj-proekt-literaturnaya-pravka | Литературная правка | Цель проекта:Привлечь внимание к качественному информационному текстовому пространству.Задачи:1. Анализ повседневной информационной среды, содержания текстов, объявлений и т.д.2. Осуществление «фото-патрулирования».3. Выявление фактов нарушения норм словоупотребления и правил русской грамматики.4. Анализ ошибок.5. Защита проекта.Актуальность:6. Повышение личной уверенности каждого ученика 8 в класса, его самореализации.7. Развитие осознания значимости коллективной работы, сотрудничества для получения результатов .8. Развитие исследовательских умений.9. Повышение образовательного и культурного уровня учащихся. | Куликова Татьяна Александровна | 2016-11-09 | https://yadi.sk/d/VdiJ1WRRyKA3M | files/33708-gruppovoj-proekt-literaturnaya-pravka.docx | 2,130,135 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/34254-slovosochetanie-svyaz-slov-v-slovosochetaniyakh | Словосочетание.Связь слов в словосочетаниях | Цель урока: обобщить, систематизировать, закрепить знания о способах связи слов в словосочетании.Задачи урока:Образовательные:1) повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов в словосочетании;2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;3) закрепление навыков правописания;обучение умению связно излагать свои мысли.Развивающие:1) развитие мышления и общеучебных навыков и умений;2) развитие познавательной самостоятельности;3) овладение нормами литературного языка.Воспитательные:воспитание ответственности за качество своих знаний;Воспитание любви к родному русскому языкуФормирование духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через художественные произведения и произведения искусства. | Пузикова Марина Васильевна | 2016-11-18 | https://yadi.sk/d/Fy0B7-wfyvUKZ | files/34254-slovosochetanie-svyaz-slov-v-slovosochetaniyakh.docx | 37,688 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/33426-kvn | КВН | Разработка внеклассного мероприятия по русскому языку для учащихся 8 класса. Рекомендуется использовать во время Недели русского языка или в качестве нестандартного урока повторения. В развлекательной форме учащимся преладгается повторить материал, связанный со знанием орфографии, синтаксиса, лексики. | Бородина Тамара Васильевна | 2016-11-04 | https://yadi.sk/d/0RQXrGHDy5kcn | files/33426-kvn.doc | 59,904 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/34155-soglasovannoe-i-nesoglasovannoe-opredelenie | Согласованное и несогласованное определение | конспект урока предназначен для учеников 8 класса казахской школы. цель - научить детей отличать согласованные и несогласованные определения. | Мухтарова Шолпан Мунатовна | 2016-11-17 | https://yadi.sk/d/95Nbpu8Fyr8jV | files/34155-soglasovannoe-i-nesoglasovannoe-opredelenie.docx | 28,114 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/34099-vidy-svyazi-v-slovosochetanii | Виды связи в словосочетании | Тип урок: урок открытия новых знанийВид урока: урок-практикумФорма работы: индивидуальная, коллективная, парнаяМетоды и приемы обучения: частично-поисковые ( эвристическая беседа, наглядная презентация, повторение пройденного, решение проблемной ситуации, прием целеполагания, исследование), приёмы технологии РКМЧП ( работа со схемой-кластером, алгоритмизация), репродуктивные (работа с учебником), самоконтроль и самопроверка (выполнение тестовых заданий, конструирование словосочетаний, работа по цепочке) творческое домашнее задание, рефлексия.Технологии урока:1 Технология здоровьесбережения.2 Технология коллективного обучения.3 Технология дифференцированного обучения.Оборудование:1. Мультимедийный проектор2. Компьютерная презентации3. Раздаточный материал4. Листы контроля5 Русский язык: Учеб. Для 8 класса общеобразовательных организаций в 2 частя; часть 1/под ред. Быстровой Е.А/М:»Русское слово»,2016УУД:личностные: обучающийся оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся испытывать потребность в самовыражении через слово; толерантно относится к мнению других, осознает значимость чувства товарищества;регулятивные: учится целеполаганию и планированию своей деятельности; принятию решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану; контролирует и оценивает свои действия как по результату, так и по способу действия.познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления; определяет основную и второстепенную информацию; строит логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя; учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах (группах) для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других.Планируемые результаты:учащиеся должны знатьопределение словосочетания как единицы синтаксиса, строение словосочетаний; отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетаний от слова и предложения, средства связи слов в словосочетании;должны уметьвычленять словосочетание из предложения, делать его разбор, определять типы словосочетаний по способу выражения главного слова и виды словосочетаний по способу подчинения зависимого слова, выделять средства грамматической связи слов в словосочетаниях, использовать словосочетания в устной и письменной речи; развивать речевые и орфографические навыкиЦЕЛИ УРОКА1 Предметные- повторение и обобщение знаний учащихся о строении словосочетаний, их типах и средствах связи слов в словосочетаниях- ознакомление с видами связи слов: согласованием, управлением и примыканием- развитие умения вычленять словосочетание из предложения и делать его разбор- формирование умение определять вид связи слов в словосочетании- совершенствование орфографических и речевых умений и навыковучащихся2 Метапредметные-совершенствование логического мышления учащихся, их аналитических способностей, умения извлекать и преобразовывать необходимую информацию- обучение приемам самоанализа, правильной монологической речи- обогащение словарного запаса учеников, расширение их кругозора.- развитие творческих способностей и воображения3 Личностные:- воспитание у учащихся интереса к родному языку, сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний- воспитание культуры речи учащихся, способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию учащихся в коллективеЗАДАЧИ УРОКА:1 Повторить изученный по теме «Словосочетание» материал2 Сформировать умение определять тип подчинительной связи слов в словосочетании3 Закрепить навык правильного разбора словосочетания4 Совершенствовать орфографическую зоркость в процессе анализа морфемной структуры слова, умение выделять и обозначать орфограммы в приставках, корнях слов и на стыке приставки и корня | Купченко Ирина Германовна | 2016-11-16 | https://yadi.sk/d/WmCBmDFTyoNhc | files/34099-vidy-svyazi-v-slovosochetanii.zip | 3,089,690 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/34543-zametka-zhanr-publitsisticheskogostilya | Заметка - жанр публицистического стиля | Данный урок направлен на достижение двух целей: по навыку Слушание - Прогнозирование содержания текста, по навыку Чтение - Определение стилей и типов речи. Он направлен на активизацию словарного запаса уч-ся при прогнозировании содержания текста, развитие умения выделять стилистические особенности жанра заметки. | Едигенова Гульнара Тургуновна | 2016-11-22 | https://yadi.sk/d/GepeSoeKzGb3N | files/34543-zametka-zhanr-publitsisticheskogostilya.docx | 32,791 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/34223-nazyvnye-predlozheniya | Назывные предложения | Тема: Назывные предложения. Значение назывных предложений, сфера их употребления.Цель урока: дать понятие назывного предложения;формирование умений находить назывные предложения, определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках, статьях, пользоваться в описании для обозначения места и времени; выразительно читать назывные предложения;Воспитывать чувство любви к природе, используя материалы урока. | Галюго Ирина Михайловна | 2016-11-18 | https://yadi.sk/d/DknWwrUnzNmyL | files/34223-nazyvnye-predlozheniya.doc | 35,840 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/34768-neopredeljonno-lichnye-predlozheniya | Неопределённо-личные предложения | Урок-исследование односоставных предложений с главным членом сказуемым.Составляя собственную презентацию,ученики изучают неопределённо-личные предложения на основании дидактического материала,элементов интерактивного обучения,творческих работ,игровых моментов... | Воробьёва Валентина Фёдоровна | 2016-11-26 | https://yadi.sk/d/Xgo87C1qzYz3U | files/34768-neopredeljonno-lichnye-predlozheniya.docx | 27,375 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/35040-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Урок составлен для учащихся 8 класса традиционной школы. | Созаева Роза Магомедовна | 2016-12-01 | https://yadi.sk/d/TP6AHGAzzwKgT | files/35040-odnosostavnye-predlozheniya.docx | 18,743 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/35042-urok-zakreplenie-po-teme-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Цель: повторить с учащимися группы односоставных предложений | Ахкубекова Лейла Магомедовна | 2016-12-01 | https://yadi.sk/i/wNE2qEEuzwKeP | files/35042-urok-zakreplenie-po-teme-odnosostavnye-predlozheniya.docx | 18,770 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/35047-obobshchenie-po-teme-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Цели:образовательная: повторить с учащимися группы односоставных предложений;развивающая: развивать умение определять вид односоставного предложения, доказывать свое предположение;воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к урокам русского языка и литературы. | Созаева Роза Магомедовна | 2016-12-01 | https://yadi.sk/d/yuP5dbalzwKa6 | files/35047-obobshchenie-po-teme-odnosostavnye-predlozheniya.docx | 18,770 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/35788-predlozheniya-opredelenno-lichnye | Предложения определенно-личные | ааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа | Автушенко Оксана Анатольевна | 2016-12-12 | https://yadi.sk/d/dPJlfrUh33JcwQ | files/35788-predlozheniya-opredelenno-lichnye.docx | 19,951 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/36687-obobshchayushchie-slova-pri-odnorodnykh-chlenakh-predlozheniya-i-znaki-prepinaniya-pri-nikh | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них | Цель: дать понятие об обобщающих словах, их роли в предложении, научить подбирать родовое слово к ряду однородных членов; объяснить, какие знаки препинания ставятся в предложениях с обобщающими словами при однородных членах; развивать умения и навыки работы с однородными членами, устную и письменную речь учащихся; воспитывать культуру речи, умение использовать приобретенные знания на практике. | Ерёмина Любовь Викторовна | 2016-12-24 | https://yadi.sk/d/230eSEE834kXTu | files/36687-obobshchayushchie-slova-pri-odnorodnykh-chlenakh-predlozheniya-i-znaki-prepinaniya-pri-nikh.doc | 108,544 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/36156-opredelenie | Определение | Тип урока: усвоение новых знаний.Цель урока: расширение представления учащихся об определенииЗадачи:- создать условия для ознакомления обучающихся с видами определений, способами выражения согласованных и несогласованных определений;- научить использовать в речи согласованные и несогласованные определения. | Башанова Татьяна Васильевна | 2016-12-17 | https://yadi.sk/d/S_aTZmoC33nThe | files/36156-opredelenie.docx | 24,392 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/3672-moj-rodnoj-russkij-yazyk | Мой родной русский язык | Цели и задачи: показать роль языка в жизни человека и в жизни общества; развивать информационную, социальную, коммуникативную компетентности учащихся; воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку, культуру речи.Оборудование: плакаты, глобус, Атлас языков мира (происхождение и развитие языков во всём мире), портреты В. И. Даля, А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, «Ромашка», выставка используемых литературных произведений, жетоны. | Разамова Нурия Шахваевна | 2015-01-09 | https://yadi.sk/d/UXS3n7sle6XoV | files/3672-moj-rodnoj-russkij-yazyk.docx | 26,011 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/36859-vidy-odnosostavnykh-predlozhenij | Виды односоставных предложений | Цель урока: определение уровня овладения обучающимися теоретическими знаниями и способами познавательной деятельности по теме “Односоставные предложения”.Задачи:повторить материал по теме, помочь учащимся увидеть своеобразие односоставных предложений;формировать умение строить устное высказывание в форме выступления;развивать эстетический вкус, повышать культурный уровень через обращения к образцовым текстам художников слова.Методы:постановка проблемного вопроса;организация обсуждения материала;эвристическая беседа.Подготовительная работа: творческое домашнее задание (выписать из повести “ Бедная Лиза” односоставные предложения разных видов). | Шауенова Ляззат Жумадиллакызы | 2016-12-27 | https://yadi.sk/d/H-AVvNTl35JNfy | files/36859-vidy-odnosostavnykh-predlozhenij.doc | 49,664 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/37708-povtorenie-izuchennogo-v-zhanre-intervyu | Повторение изученного в жанре интервью | Данный урок был представлен на конкурс молодых педагогов. Во время урока рассматриваются пройденные темы об односоставных и двусоставных предложениях, а также ученики узнают о жанре журналистики - интервью | Яковлева Анна Николаевна | 2017-01-12 | https://yadi.sk/d/7aCSCUim3LHFVU | files/37708-povtorenie-izuchennogo-v-zhanre-intervyu.docx | 28,900 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/3780-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Разработка урока русского языка в 8 классе на тему "Односоставные предложения". Урок проведен в групповой форме с использование активных методов обучения., и критериальным оценивание знаний учеников | Ибраева Ботагоз Бахратдиновна | 2015-01-11 | https://yadi.sk/d/-RJU086Qe6TJa | files/3780-odnosostavnye-predlozheniya.docx | 14,842 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/37694-punktuatsionnye-kaprizy-soyuza-kak | Пунктуационные «капризы» союза КАК | Конспект занятия по русскому языку | Давыденко Татьяна Васильевна | 2017-01-12 | https://yadi.sk/d/XB4LIsAD3LHgjJ | files/37694-punktuatsionnye-kaprizy-soyuza-kak.doc | 58,368 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/36689-glavnye-chleny-predlozheniya-podlezhashchee | Главные члены предложения. Подлежащее | Урок русского языка по теме"Главные члены предложения. Подлежащее" (8-й класс)Цели урока:· знакомство с главным членом предложения - подлежащим;· отработка умения находить подлежащее в предложении.Форма работы - групповая.Ход урока1. Интрига урока.Сегодня на уроке нам предстоит заглянуть в не совсем обычный театр - театр русского языка. Представьте себе: мы сидим в зрительном зале. Место перед сценой – партер, - это то место, где находитесь вы. Место для гостей – ложа. Наша ложа сегодня не пустует, сегодня у нас в гостях учителя русского языка и литературы. Давайте обменяемся друг с другом своими добрыми взглядами и милыми улыбками. Удобней усаживайтесь в зрительном зале. Смотрите на сцену. Пока перед вами один актер – я – ваша учительница. Сегодня 21 октября. А тема нашего театрализованного представления: " Главные члены предложения. Подлежащее".Зачем мы здесь сегодня собрались? Постарайтесь сформулировать цель нашей встречи?Запишите дату и тему нашего урока.2. Повторение ранее изученного материала.Вы не раз слышали фразу, что театр начинается с вешалки или с гардероба, где вы за ваши вещи получаете номерки. У вас на столах они уже лежат, но не за вещи, а за знания. И здесь нам поможет прием Толстых и Тонких вопросов. Ваша задача - закончить мои высказывания, ответить на вопросы, чтобы убедиться, что здесь вы находитесь не случайно.1. Простое предложение - это предложение, в котором...2. В чём различие словосочетания и предложения?3. Главными членами предложения являются...4. Двусоставным называется предложение, в котором ...5. Односоставным называется предложение, в котором...6. Объясните, почему в русском языке порядок слов относительно свободнее, чем в некоторых иностранных языках .7. Прямым порядком слов в предложении называется такой порядок слов, при котором...8. Обратным порядком слов в предложении называется такой порядок слов, при котором ...9. В чём различие подлежащего и сказуемого?10. Согласны ли вы, что сказуемое – главный член предложения?11. Подлежащее подчёркивается....12. Подлежащее может быть выражено...13. Согласны ли вы, что подлежащее может быть выражено всеми частями речи?3. Знакомство с новым материалом. Что нового узнаем мы сегодня о подлежащем? Перед входом у любителей театра всегда есть возможность приобрести программку. Сегодня это ваш учебник. Откроем его на странице 46-47. Воспользуемся пометками на полях. +-v? Что это?Чтение про себя текста. Ответ на вопрос.А сейчас я предлагаю вам прослушать видеоурок и составить кластер. \Кто хочет выполнить эту работу на доске?Озвучьте его.Оцените свои ответы.Взаимоопрос.А теперь обменяйтесь впечатлениями: расскажите друг другу, какими частями речи могут быть выражены подлежащие.Диаграммы сравнения:Подлежащее и обращение.Именительный и винительный падежи.Как известно, зрители не приходят в театр с пустыми руками, с ними всегда записная книга, в которой мы продолжаем делать записи. Надеюсь, что справочный материал поможет вам грамотно выполнить задание. Читаем задание. По цепочке выполним выполним упражнение № 90 – 1часть.Физминутка. А вот пришло время антракта, надо отдохнуть. Как известно, в театре каждый зритель сам актёр. Предлагаю вам исполнить роль в нашем спектакле.Театр-экспромт.Роли: Петя, солнечные лучи, учебники, тетради и дневник, тетрадь по русскому языку, портфель, будильник, пёс Шарик, одеялоЯсное осеннее утро. В кровати лежит Петя и сладко посапывает. В окно заглянули солнечные лучи и пощекотали Петины пятки. Петя дрыгнул ногами, зевнул, повернулся на другой бок и продолжал спать. На столе дремали Петины учебники, дневник и тетради, разбросанные в беспорядке. Лишь один предмет в квартире не спал. Это был старый будильник. Он сосредоточенно отсчитывал часы, минуты и секунды. Вдруг его стрелки замерли, он собрал все силы и зазвенел. Ведь он был очень ответственный, он понимал всю важность своей работы, поэтому от важности раздулся и зазвенел ещё громче. В доме всё стихло.Прошло некоторое время. Пёс Шарик решил, что пора бы позавтракать. Он подошёл к Пете и потянул с него одеяло. Петя выдернул одеяло, укрылся с головой и продолжал спать. Тогда Шарик громко залаял. Петя схватил валявшийся в углу портфель и стал заталкивать в него учебники и тетради, одновременно натягивая носки. Мальчик надел рюкзак на плечи и побежал в школу. А на столе осталась тетрадь по русскому языку с домашним заданием. Она лежала и хитро улыбалась. Ведь она знала, что сегодня Петя принесёт в дневнике.Проверка зрителей.Спасибо. А знаете ли вы, уважаемые ученики, что получите за урок. Запишите предполагаемую оценку на полях.Действенное закрепление.Задания для групп:1. Каждой группе предлагаются тексты, в которых нужно выделить подлежащие. Сделать вывод: какая часть речи чаще всего выражает подлежащее?Наступило время покидать театр, а, следовательно, нужно пройти через гардероб. Задача учащихся - выделить подлежащее.1. Дежурные внимательно следили за порядком.2. Сквозь тучи пробился луч солнца.3. Вчера посадили мы дерево.4. Люблю грозу в начале мая.5. Отправился Иван-царевич на поиски своей невесты.6. Хороша была Танюша.7. Жили-были дед да баба.8. Каждый пошел в свой дом.9. Комендантша с дочерью удалились.10. Кто-то угрюмо молчал.11. Для меня жить - значит работать.12. Красота есть обещание счастья.Проверьте и оцените себя.На этапе рефлексии вызывает интерес приём «паучка», когда всю работу класса на уроке учащимся предлагается оценить по десятибалльной системе с трёх позиций:· Я (личный вклад собственного труда)· Мы (работа всего класса)· Дело (степень новизны темы)Рефлексия:Время подходит к завершению. Пора подвести итоги.Что показалось вам сегодня трудным?Каким способом была решена задача, нельзя ли иначе?Что в изученном сегодня для вас самое главное?Были ли моменты радости, удовлетворения от своих удачных ответов?Были ли моменты недовольства собой?Наше представление подошло к концу. И как бывает в театре, в антракте (перерыве) все идут в буфет подкрепиться.На дом – повторить части речи, выполнить тестовые задания. | Ерёмина Любовь Викторовна | 2016-12-24 | https://yadi.sk/d/Sjvy-epD34kXQr | files/36689-glavnye-chleny-predlozheniya-podlezhashchee.doc | 49,664 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/3818-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Триединая дидактическая цель урока:Образовательная: создание условий для осознания и первичного осмысления блока новой учебной информации; обретение учащимися опыта деятельностного освоения и целостного осознания понятия односоставного предложения как вида простого предложения по наличию главных членов; формирование умений различать односоставные предложения от двусоставных предложений. Развивающая: развитие интеллектуальных умений: выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, критический анализ информации; осмысление связей нового материала с ранее изученным. Воспитательная: формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха; воспитание культуры общения, формирование коммуникативных компетенций. Тип учебного занятия: урок изучения нового материала и первичного закрепления.Технология: технология критического мышления.Приемы критического мышления: кластер, «Пометки на полях». | Чудова Елена Вениаминовна | 2015-01-11 | https://yadi.sk/d/cmfzXXsCe6Rep | files/3818-odnosostavnye-predlozheniya.docx | 23,636 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/37931-urok-na-temu-znaki-prepinaniya-pri-odnorodnykh-opredeleniyakh | Знаки препинания при однородных определениях | Цель: знать постановку знаков препинания при однородных и неоднородных определениях.Задачи: уметь отличать однородные и неоднородные определения;научить находить их в тексте, использовать в речи, изображать графически, расставлять знаки препинания при них;выявить качество и уровень овладения знаниями, полученными ранее, конструирование простых и сложных предложений, умение расставлять знаки препинания.Развивать умение анализировать, формулировать выводы, развивать познавательный интерес. Обогащать словарь обучающихся, активизировать их устную и письменную речь. | Шуменова Елена Павловна | 2017-01-15 | https://yadi.sk/d/K502qrm43LDYBX | files/37931-urok-na-temu-znaki-prepinaniya-pri-odnorodnykh-opredeleniyakh.docx | 42,369 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/3965-statya-rabota-s-odarennymi-detmi | Работа с одаренными детьми | Русский язык и литература как учебные предметы являются основой школьного филологического образования, считаются одними из важнейших, так как способствуют развитию мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности.Творческие способности – дар природы. Распространено мнение, что если человеку дан дар, то он никуда не денется, не исчезнет и обязательно где-то проявится. Есть даже поговорка: "Талант всегда пробьется". Однако исследования опровергают эту точку зрения. Одаренность существует лишь в постоянном движении: или развивается, или угасает. Ясно, что не каждый станет великим, но каждый имеет возможность развиваться.Задача учителя – увидеть таких детей и помочь им реализоваться. Как это сделать? Прежде всего, знать, что характерными чертами одаренного человека являются: Любознательность. Любовь к познанию, или любознательность, берет свое начало от любопытства. Для ее становления важны не только умственные способности, но и чувства, мотивы. Одаренные дети получают удовольствие от умственного напряжения. Сверхчувствительность к проблемам. Одно из важнейших качеств истинного творца – способность удивляться и видеть проблемы в противоречии, особенно там, где другим все представляется ясным и понятным. Сверхчувствительность к проблемам является качеством самостоятельно мыслящего человека. Познавательная самостоятельность. Для одаренного человека решение задачи не является завершением работы. Это начало новой работы. Повышенный интерес к дивергентным задачам. Творцов отличает то, что они не боятся дивергентных задач (задач, имеющих не один, а множество правильных ответов), предпочитают их задачам конвергентным (предполагающим единственно верный ответ). Оригинальность мышления - способность выдвигать новые, неожиданные идеи. Она ярко выражается в характере самостоятельных работ. Гибкость мышления – способность быстро и легко находить новые стратегии решения. Это явление редкое. Продуктивность мышления, обилие идей – необходимая предпосылка творчества. Легкость ассоциирования. Выражена наиболее явно в умении находить аналогии там, где традиционно они не усматриваются, в способности найти путь к решению проблемы, используя различную, в том числе и кажущуюся посторонней, информацию. Способность к прогнозированию, предвидение. Это редкое качество, включающее в себя воображение, интуицию, способность к глубокому анализу. Высокая концентрация внимания. Это выражено: а) в высокой степени погруженности в задачу; б) в возможности успешной настройки, даже при наличии помех, на восприятие информации, относящейся к выбранной цели. Отсюда вытекает склонность к сложным занятиям. Отличная память. Способность к оценке. Она предполагает возможность оценки продуктов собственной деятельности, а также понимание как собственных мыслей и поступков, так и действий, мыслей и поступков других. Особенности склонностей и интересов. Это проявляется в особом упорстве при достижении цели, в широте интересов. Самостоятельность, которая предполагает: а) независимость суждений и действий, способность самому, без посторонней помощи и подсказки, реализовывать важные решения; б) ответственность за свои поступки и их последствия; в) внутреннюю уверенность в том, что такое поведение возможно и правильно. Самостоятельность базируется на способности в оценке, умении регулировать собственное поведение и эмоции, в смелости и склонности брать на себя ответственность. Юмор – умение видеть смешное в разных ситуациях. Русский язык и литература как учебные дисциплины имеют широкие возможности для работы с талантливыми, одаренными детьми. Однако в сельской школе работа в данном направлении осложняется тем, что наполняемость классов составляет 3-6 человек; следовательно, талантливых детей не так уж много. В то же время в малокомплектной школе обучение в основном индивидуальное, дифференцированное, личностно-ориентированное. Поэтому есть необходимые условия для раскрытия и развития способных учеников. Эта работа носит длительный и кропотливый характер. Прежде всего используется метод убеждения: ребенок может и должен знать больше, нежели того требует школьная программа, т.е. должен поверить в себя, в свои силы и возможности; что только систематическая, самостоятельная работа может принести успех. После чего начинается воплощение желаемого в действительность. Известно, что школьный курс дает минимум знаний, лишь его теоретические основы. Но ведь русский язык гораздо богаче, он "велик и могуч"; литература просто безгранична. Поэтому, чтобы жить в современном обществе, необходимо много знать. А глубина постигается с помощью изучения дополнительной справочной литературы. Следовательно, работа с одаренными детьми направлена на углубленное, профильное изучение предметов, на развитие способностей. Классно-урочная система не в состоянии решить ее целиком. Поэтому необходимо дополнительное время. Где его взять? Это внеурочная деятельность: элективные и факультативные занятия, предметные кружки, индивидуальные консультации с учителем, самостоятельная работа. Приведу ряд примеров (все они, безусловно, повышенной трудности) из личного опыта работы с талантливыми учениками.1. Олимпиадные задания.2. Создание проектов.1) Творческих. Например:- Написать стихотворение, используя разносклоняемые имена существительные.- Сочинить рассказ с включением в него пословиц и поговорок.- Выпустить лингвистический бюллетень на тему "Культура речи".- Подготовить презентацию личного творчества.2) Исследовательских. Например:- Выяснить роль Н.Н.Гончаровой в жизни и творчестве А.С.Пушкина.- Написать реферат на тему "Женские характеры в романе Л.Н.Толстого "Война и мир".- Подготовить проект на тему "Пейзаж в творчестве писателей и поэтов XIX века".- Объяснить, почему в слове "корова" пишется "оро", а в слове "каравай" - "ара".3) Информационных. Например:- Подготовить информацию: "Какой корень у местоимения "я"?"- Подготовить доклад о русских лингвистах.- Подготовить проект на тему "Достопримечательность моего села", используя архивные документы.4) Игровых. Например:- Обработать русскую народную сказку "Гуси-лебеди" на современный лад.- Придумать игры для физминутки, музыкальной паузы.5) Практико-ориентированных. Например:- Подготовить материал по русскому языку и литературе для ВОУД, ЕНТ.- Выпустить "Словарь диалектных слов района Г.Мусрепова СКО".- Разработать рабочие тетради по литературе для обучающихся 5-11 классов.- Подготовить альманах "Новоишимские писатели и поэты".3. Творческие диктанты.4. Комплексный анализ текста.5. Лингвистический (языковой) анализ текста.6. Литературоведческий анализ текста.7. Работа по карточкам, с перфокартами.8. Конкурсные работы.Всякая деятельность должна носить продуктивный характер, т.е. направлена на конкретный результат. Мои ученики неоднократно становились победителями и призерами районных олимпиад, конкурсов по русскому языку и литературе: 2011год - Кайруллина Толганай 2место по русскому языку и литературе в районной олимпиаде.2012г.г.- ученик 10 «А» класса Мырзагали Баглан занял 2-е место в районном конкурсе сочинений, посвященный 110-летию С.Муканова.Сентябрь 2012г. – ученица 10 «А» класса Жакупбекова Асыл заняла 2-е место в районном слушании научных проектов по теме: «Слова-паразиты в речи современных подростков».2012г.- ученица 5 «А» класса Булатова Эльмира заняла 3-е место в международном конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех».2012г.- ученица 5 «А» класса Темиргалиева Камила заняла 2-е место в международном конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех».Апрель 2013г.- ученик 7 «А» класса Буркитбай Темирлан занял 1-е место в районном конкурсе сочинений «Моя будущая профессия».Ноябрь 2013г.- ученица 11 «А» класса Жакупбекова Асыл принимала участие в районном слушании научных проектов по теме «Влияние Интернет-сленга на речевую культуру современной молодёжи».Январь 2014г.- ученица 9 «А» класса Буркитбай Арайлым заняла 3-е место в областной предметной олимпиаде по русскому языку и литературе.Апрель 2014г.- ученица 9 «А» класса Буркитбай Арайлым заняла 2-е место в районном конкурсе по русскому языку и литературе "Язык - ко всем знаниям ключ".Апрель 2014г.- ученица 8 «А» класса Есимова Диана заняла 3-е место в районном конкурсе по русскому языку и литературе "Язык - ко всем знаниям ключ".Таким образом, уроки русского языка и литературы, а также внеурочная деятельность должны быть направлены на реализацию программы "Одаренные дети". В сельской местности есть потенциал, значит, и у страны есть будущее.учитель русского языка и литературы: Булатова И.К. | Булатова Инара Какановна | 2015-01-14 | https://yadi.sk/d/F7Am85kAe6FvW | files/3965-statya-rabota-s-odarennymi-detmi.doc | 100,352 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/37117-odnorodnye-chleny | Однородные члены | Урок проводился по сингапурской методике, что позволяет активизировать работу учащихся. Цель урока: обобщить и систематизировать знания об однородных членах предложения и правилах постановки знаков препинания при них; развить умение анализировать языковой материал, обобщать, делать выводы; сформировать у обучающихся представление о личности М.В Ломоносова. | Яфизова Татьяна Васильевна | 2017-01-05 | https://yadi.sk/d/_-bw3uay374wkD | files/37117-odnorodnye-chleny.docx | 22,828 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/37073-sintaksicheskij-razbor-dvusostavnogo-predlozheniya | Синтаксический разбор двусоставного предложения | Цель урока: систематизировать знания учащихся о порядке синтаксического разбора двусоставного предложения, закрепить умение различать виды обстоятельств; повторить постановку знаков препинания при приложении, повторить правописание не с различными частями речи. | Сухова Татьяна Витальевна | 2017-01-04 | https://yadi.sk/d/Gz6DjiiB36t6Vz | files/37073-sintaksicheskij-razbor-dvusostavnogo-predlozheniya.docx | 29,666 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/4021-statya-issledovatelskaya-rabota-kak-sposob-razvitiya-intellektualnogo-potentsiala-uchashchikhsya-na-urokakh-russkogo-yazyka | Исследовательская работа как способ развития интеллектуального потенциала учащихся на уроках русского языка | Школа нового времени должна раскрывать личность ребёнка, воспитывать в детях интерес к учёбе, должна быть образовательной системой, адекватной нашей жизни. К сожалению, наша современная школа не всегда может соответствовать этим задачам в силу самых разных причин. Так возникает противоречие между стандартами образования и социальным заказом. Поиски решения этой очень серьёзной проблемы ведутся по всем направлениям. Одним из путей решения было и остаётся формирование всесторонне развитой личности школьника: развитие творческого потенциала ребёнка, его способностей, одарённости. Таким образом, главная цель инновационного педагогического опыта - развитие самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к самореализации в обществе. Заявленная цель определяет дальнейшие задачи: создание условий для самовыражения учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями; использование различных педагогических технологий, а именно исследовательской деятельности, для развития творческого и интеллектуального потенциала учащихся; активизация и стимуляция процессов осмысленного учения на уроках русского языка.Основное содержание инновационного опыта посвящено использованию на уроках русского языка передовых педагогических технологий: игровой, проблемной, поисковой, личностно - ориентированной, проектной и исследовательской, ИКТ, создающих широкие возможности для формирования всесторонне развитой личности. Но предпочтение я отдаю исследовательской деятельности, потому что именно она формирует в учениках такие важные личностные качества, как познавательную активность, самостоятельность и нестандартность мышления, столь востребованные в современном мире.Исследовательская работа - это одно из новых методологических направлений. Она предполагает научное изучение определённой темы.В школьной практике используется два вида исследовательской деятельности: научно-исследовательская, в результате которой мы получаем новое знание об окружающем мире, и учебно-исследовательская, которая учит универсальному способу получения знаний. Этапы выполнения научно(учебно)-исследовательской работы:Первый этап – подготовка к исследованию: выбор темы (она должна быть актуальной и конкретной), составление списка литературы по проблеме исследования; определение объекта (то, что изучается) и предмета (одна из частностей объекта: признаки, функции и т.д.) исследования; изучение литературы по теме; уточнение темы, формулировка гипотезы (научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких- либо явлений), цели (то, к чему надо стремиться) и задач (то, что можно сделать для достижения цели), выбор методов исследования. В научно (учебно)-исследовательской работе по русскому языку используются лингвистические методы исследования: словообразовательный анализ; семантический анализ; стилистический анализ; описательный метод — описание фактов, предметов, явлений; лингвистический анализ художественного текста - выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении; сравнительно-исторический метод - выявление неповторимого своеобразия языка в сравнении с другими, обнаружение родственных языков, установление места языка в языковых группах и семьях; экспериментальный метод - наблюдение и различные виды анкетирования.Второй этап - подготовка и проведение исследования: сбор материала; обработка полученного материала; формулирование выводов.Третий этап - оформление исследовательской работы: написание основной части работы, её введения и заключения; составление списка литературы, составление списка иллюстраций, приложений; оформление титульного листа.Четвёртый этап - защита работы.Переходя от этапа к этапу, школьник учится: работать с первоисточниками; наблюдать явления, факты; объяснять их, сопоставлять, видеть противоречие; составлять и решать задачу; формулировать гипотезу; разрабатывать и проводить эксперимент; обобщать материал и представлять его в виде текста. Ученик овладевает этими умениями, более или менее самостоятельно выполняя исследовательскую работу. Выделяют три уровня самостоятельности: операционный, тактический, стратегический. Главная цель учебно-исследовательской работы - образовательная: научить активному универсальному способу получения знаний и развить личность в процессе обучения.У школьника появляется желание заняться исследовательской деятельностью при определенных усилиях педагога и в этом помогает использование на уроках инновационных технологий, нестандартных уроков, интересных заданий. На учебных занятиях в силу экономии времени можно проводить лишь мини-исследования. При таком психологическом настрое учебный материал усваивается очень хорошо. Исследовательская деятельность активизирует и стимулирует процессы осмысленного учения на уроках русского языка у всех учащихся, независимо от их интеллектуального уровня. Предлагаю разработку урока-исследования по русскому языку в 8 классе на тему «Виды обстоятельств».Цели: сформировать у учащихся представление о видах обстоятельств по значению; научить выделять обстоятельства в предложениях и определять их вид по значению; развивать самостоятельность мышления учащихся, а также их творческие способности; воспитывать самостоятельно мыслящую личность.Ход:1. Оргмомент. - Сегодня мы продолжаем наш с вами разговор о второстепенных членах предложения. Но прежде чем я конкретизирую тему урока, предлагаю вам повторить ранее изученный материал.II. Д/з - записать предложение, найти определённый второстепенный член предложения в нём, доказать свою точку зрения (разборы).1 ряд: найти определение в предложении «Любимая няня читала ему вслух и рассказывала сказки» (укажите в данном предложении орфограммы-согласные)2 ряд: найти дополнение в предложении «Однако, лёжа в постели в окружении игрушек, он никогда не испытывал скуки» (объясните постановку запятых в предложении)3 ряд: найти обстоятельство в предложении «Он почти не ходил в школу и не играл со сверстниками» (назовите слово(а), в которых букв больше, чем звуков)II. Работа по теме «Виды обстоятельств»1. Актуализация знаний (Какой из второстепенных членов предложения имеет несколько видов по значению? Определите значение обстоятельств в третьем предложении? Как вы это сделали? Только ли значение образа действия, места имеют обстоятельства? существуют ли другие виды обстоятельств по значению?2. Цели и задачи урока (Итак, цель сегодняшнего урока, выяснить, какие виды обстоятельств существуют в языке. Построим мы с вами свою работу в виде исследования, которое будет проводиться в парах. Каждая из пар получит карточку с практическим заданием. В результате проделанной работы у вас должно сложиться чёткое представление о том, какие бывают виды обстоятельств по значению и как определить вид обстоятельства.)3. Изучение нового материала. (Класс делится на пары по уровню знаний. Каждая пара выполняет задания по своей карточке и в конце урока знакомит нас с выводами по данной теме, сделанными на основе наблюдений и заданий по своим карточкам)Для сильных. Сгруппируйте предложения с обстоятельствами, относящимися к одной группе. Для этого найдите главное слово, поставьте от него вопрос к обстоятельству, определите его группу по значению. Укажите, чем выражено обстоятельство.1. Лошади бежали дружно.2. В России всюду растёт самое красивое дерево - берёза.3. Сегодня ты пришёл рано.4. По неосторожности я уронил книжку.5. Мы пришли вам помочь.6. Смотрела она, не мигая.7. Заливаются на деревьях певчие дрозды.8. На другой день проснулся я с головной болью.9. За давностью лет не сохранилось никаких документов.10. Недавно нас уже звали на помощь.Для средних В предложениях каждой группы найдите обстоятельства. Для этого найдите главное слово, поставьте от него вопрос и определите вид обстоятельства. Укажите, чем могут быть выражены обстоятельства.1. Лошади бежали дружно. Смотрела она, не мигая.2. В России всюду растёт самое красивое дерево - берёза.Заливаются на деревьях певчие дрозды.3. Сегодня ты пришёл рано. На другой день проснулся я с головной болью.4. По неосторожности я уронил книжку. За давностью лет не сохранилось никаких документов.5. Мы пришли вам помочь. Недавно нас уже звали на помощь.Для слабых. В каждой группе подчёркнуты обстоятельства. К какому слову они относятся? На какой вопрос отвечают? Чем выражены обстоятельства в приведённых предложениях? Найдите по таблице группу обстоятельств по значению.1. Лошади бежали дружно. Смотрела она, не мигая.2. В России всюду растёт самое красивое дерево - берёза. Заливаются на деревьях певчие дрозды.3. Сегодня ты пришёл рано. На другой день проснулся я с головной болью.4. По неосторожности я уронил книжку. За давностью лет не сохранилось никаких документов.5. Мы пришли вам помочь. Недавно нас уже звали на помощь.По окончании работы начинаем проверку: ученики из разных групп представляют свои результаты: сильные называют виды обстоятельств по значению, слабые - вопросы к каждому виду, средние приводят примеры, один из сильных подводит итог, сообщая, чем могут быть выражены обстоятельства. После предлагается обобщающая таблица для самоконтроля.III. Закрепление. Осталось только проверить, насколько теоретические ваши знания подкреплены практическими знаниями и умениями.- Выписать из теста все обстоятельства, определить их виды по значению.(Добежал медведь до леса (место), едва (образ действия) дышит. А тут девушки пришли по грибы (цель). Выскочил медведь на поляну (место), девушки завизжали и так (образ действия) грохнули палками по бидону, что медведь упал. Он ткнулся мордой в сухую траву (место) и затих. Девушки убежали. Медведь стонал-стонал, а потом (время) съел какой-то гриб, отдышался, вытер лапами пот и пополз на брюхе в своё логово (место). - Индивидуальное задание (для 2-3 сильных): составить и записать шуточный рассказ с использованием разных видов обстоятельств по шаблону. (Обстоятельство времени) два зайца отправились (обстоятельство цели) (обстоятельство места). Но (обстоятельство места) не попали (обстоятельство причины). (Обстоятельство образа действия/степени) неудачная получилась вылазка.IV. Контроль. Тест-пятиминутка1. Какой второстепенный член предложения обозначает, при каких обстоятельствах и как происходит действие?а) определение б) дополнение в) обстоятельство г) подлежащее2. В каком из вариантов ответа правильно указано обстоятельство в предложении «К твёрдым убеждениям нужно относиться с уважением»?а) к убеждениям б) нужно в) относиться г) с уважением3. Определите вид однородных обстоятельств от жары и духоты по значению в предложении« От жары и духоты книзу клонятся цветы»:а) место б) время в) образ действия г) причина4. Определите вид обстоятельства напиться по значению в предложении « Ягнёнок в жаркий день пришёл воды напиться»:а) цель б) время в) образ действия г) причина5. Определите вид обстоятельства гораздо по значению в предложении«Ожидание счастливых дней бывает иногда гораздо лучше самихэтих дней»:а) цель б) место в) образ действия г) причинаV. Итог урока, оценивание, д/з. | Муратова Фарида Талгатовна | 2015-01-15 | https://yadi.sk/d/-n121CV1e6CkT | files/4021-statya-issledovatelskaya-rabota-kak-sposob-razvitiya-intellektualnogo-potentsiala-uchashchikhsya-na-urokakh-russkogo-yazyka.doc | 67,584 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/40474-tekhnologicheskaya-karta-uroka-po-russkomu-yazyku-na-temu-slovosochetanie-sposoby-podchinitelnoj-svyazi-8-klass | Словосочетание. Способы подчинительной связи | Цель: Актуализировать знания по теме: «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании», закрепить умение вычленять словосочетание из предложения.Задачи:Формирование умения определять тип подчинительной связи слов в словосочетании и предложении.Дать практические советы по выполнению заданий, связанных с поиском в тексте словосочетаний определенного типа в рамках подготовки к ГИА.Отработать трудные случаи управления и примыкания. | Полежаева Наталья Михайловна | 2017-02-17 | https://yadi.sk/d/oFhCN9a53EDqhv | files/40474-tekhnologicheskaya-karta-uroka-po-russkomu-yazyku-na-temu-slovosochetanie-sposoby-podchinitelnoj-svyazi-8-klass.docx | 56,854 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/40251-neopredeljonno-lichnye-predlozheniya | Неопределённо-личные предложения | Урок является продолжением работы над темой "Односоставные предложения". К разработке прилагается презентация "Неопределённо-личные предложения".Цель урока-научиться находить в тексте такие предложения,уметь их составлять,знать область их применения.,продолжать работу над созданием презентаций,расширять словарный запас и, применяя элементы интерактивного обучения,учиться работать в группах,парах,четвёрках. | Воробьёва Валентина Фёдоровна | 2017-02-15 | https://yadi.sk/d/bPqvvBht3E6788 | files/40251-neopredeljonno-lichnye-predlozheniya.docx | 23,552 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/39426-uchebno-metodicheskoe-posobie-po-ud-russkij-yazyk-chasti-rechi-sushchestvitelnoe-prilagatelnoe-mestoimenie-chislitelnoe-narechie | Учебно – методическое пособие по УД «Русский язык» Части речи | Методическое пособие разработано в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «Русский язык», федеральными государственными образовательными стандартами для обучающихся СПО.В данном пособии собран и систематизирован дидактический материал для проведения проверочных работ по разделу «Лексика и фразеология». Упражнения разнообразные, дополняющие друг друга, в процессе выполнения которых реализуется многоаспектный подход к анализируемому тексту, осуществляется единая система работы по орфографии и развитию речи. | Ефремова Нина Васильевна | 2017-02-02 | https://yadi.sk/d/aMuCdxYi3Kifbh | files/39426-uchebno-metodicheskoe-posobie-po-ud-russkij-yazyk-chasti-rechi-sushchestvitelnoe-prilagatelnoe-mestoimenie-chislitelnoe-narechie.doc | 191,488 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/37197-urok-v-ramkakh-tekhnologii-deyatelnostnogo-metoda-obucheniya | Неопределенно-личные предложения | Цели урока: - выработать умение узнавать односоставные предложения с главным членом-сказуемым;- дать понятие о неопределённо-личных предложениях;- отработать умение видеть их в тексте, употреблять в речи. | Голдобова Елена Алексеевна | 2017-01-06 | https://yadi.sk/d/UILaZHH837Ki7e | files/37197-urok-v-ramkakh-tekhnologii-deyatelnostnogo-metoda-obucheniya.docx | 28,612 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/36128-urok-razvitiya-rechi-podvig-nikolaya-masalova | Подвиг Николая Масалова | Описание материала: в преддверии празднования Дня Победы в Великой Отечественной войне на уроках и после них мы вновь обращаемся к этой теме. Предлагаю вашему вниманию разработку урока для учащихся 8 класса, используемую при повторении знаний об односоставных предложениях. В основу предполагаемого текста положены газетные материалы, рассказывающие о подвиге Николая Масалова. Текст не является трудным для самых рядовых классов, поэтому при его анализе желательно пробуждать активность прежде всего менее деятельных учащихся.ЦЕЛИ:· развивать речевое чутье ученика, воспитывать внимание к содержанию и речевому оформлению текста;· формировать умение совершенствовать написанное, улучшать свой текст;· готовить к более успешному выполнению последующих изложений.· привлечение внимания детей к теме подвигов, совершенных в военное время советским солдатом при защите своей страны и стран Европы от фашизма; | Дмитриева Оксана Геннадьевна | 2016-12-16 | https://yadi.sk/d/46Y_TEZo33k5Z4 | files/36128-urok-razvitiya-rechi-podvig-nikolaya-masalova.doc | 71,680 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/40334-sposoby-svyazi-odnorodnykh-chlenov-predlozheniya | Способы связи однородных членов предложения | Цели:1) углубить понятие об однородных членах (способ связи между однородными членами, возможность их распространения, несколько рядов однородных членов);2) развить умения обосновывать однородность членов предложения в тексте, интонационно правильно воспроизводить их; формировать пунктуационный навык;3) воспитывать творческую активность, пробудить интерес к изучению темы. | Вейсова Айше Решатовна | 2017-02-16 | https://yadi.sk/d/BFuZ3D0y3E8i7a | files/40334-sposoby-svyazi-odnorodnykh-chlenov-predlozheniya.docx | 18,514 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/41101-infinitiv | Инфинитив | Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.Цели урока:- учебная цель: углубление знаний учащихся о синтаксической роли инфинитива в простом предложении;- развивающая цель: научиться методом сопоставления и анализа определять синтаксическую роль инфинитива в предложении;- воспитательная цель: воспитание у учащихся познавательного интереса к предмету, стремление совершенствовать знания. | Гаркуша Анастасия Яковлевна | 2017-02-27 | https://yadi.sk/d/6xydWtJq3EkYgP | files/41101-infinitiv.docx | 16,955 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/40097-sintaksicheskij-razbor-prostogo-dvusostavnogo-predlozheniya | Синтаксический разбор простого двусоставного предложения | Урок русского языка разработан на основе системно-деятельностного подхода в соотвествии с ФГОС. Материал урока направлен не только на усвоение темы, но и на подготовку к экзамену. Урок имеет тематическую направленность и связан с литературным краеведением. | Манакова Татьяна Викторовна | 2017-02-12 | https://yadi.sk/d/9uJD34GK3DvukK | files/40097-sintaksicheskij-razbor-prostogo-dvusostavnogo-predlozheniya.rar | 3,356,024 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/41119-razrabotka-uroka-po-russkomu-yazyku-v-korrektsionnoj-shkole-na-temu-lichnye-mestoimeniya | Личные местоимения | Разработка урока в коррекционной школе 8 вида. Цели: закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи; познакомить с личными местоимениями; разъяснить, почему их называют личными; упражняться в определении рода, числа существительных, местоимений; замене существительных местоимениями в речи; воспитывать любовь к русскому языку; бережное отношение к природе, чувство коллективизма; развивать внимание, память, мышление, речь обучающихся. | Заватина Анна Сергеевна | 2017-02-28 | https://yadi.sk/d/nsS7eexw3EjwSo | files/41119-razrabotka-uroka-po-russkomu-yazyku-v-korrektsionnoj-shkole-na-temu-lichnye-mestoimeniya.docx | 74,966 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/41447-odnorodnye-chleny-predlozheniya | Однородные члены предложения | Конспект урока в классе "Однородные члены предложения" | Епифанова Лидия Юрьевна | 2017-03-08 | https://yadi.sk/d/I9GpawwT3FHpxT | files/41447-odnorodnye-chleny-predlozheniya.docx | 28,064 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/40630-sintaksicheskij-razbor-prostogo-dvusostavnogo-predlozheniya | Синтаксический разбор простого двусоставного предложения | Урок русского языка разработан на основе системно-деятельностного подхода в соотвествии с ФГОС. Материал урока направлен не только на усвоение темы, но и на подготовку к экзамену. Урок имеет тематическую направленность и связан с литературным краеведением.Цель урока: обобщить теоретические знание по теме,создать условия для усвоения выполнения синтаксического разбора простого двусоставного предложения.Задачи: образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Главные и второстепенные члены простого двусоставного предложения», обобщить материал как систему знаний; развивающие: развивать умение классифицировать члены предложения и применять полученные знания при синтаксическом разборе простого двусоставного предложения, посредством работы с текстом развивать коммуникативные навыки, развивать познавательный интерес к урокам русского языка, расширять общую осведомлённость об окружающем мире; воспитательные: создать условия для реальной самооценки учащихся; воспитывать интерес к истории родного края; способствовать воспитанию положительной мотивации к учению | Манакова Татьяна Викторовна | 2017-02-19 | https://yadi.sk/d/D3eC9Gyg3EG3YW | files/40630-sintaksicheskij-razbor-prostogo-dvusostavnogo-predlozheniya.rar | 3,356,024 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/41231-yazyk-orudie-chelovecheskogo-myshlenie | Язык- орудие человеческого мышления | Цель: показать развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа.Задачи: Способствовать развитиюкоммуникативной компетенции,направленной на формирование культурных норм в общении, знание обычаев, традиций, этикета в сфере общения; Способствовать самостоятельному решению проблемного вопроса самими учащимися; | Темирбаева Гаухар Бакытбековна | 2017-03-02 | https://yadi.sk/d/YBUMX8nE3Etmgb | files/41231-yazyk-orudie-chelovecheskogo-myshlenie.docx | 23,622 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/40979-dopolnenie | Дополнение | Цель урока: 1)познакомить учащихся со способами выражения дополнения в письменной речи;2)воспитывать интерес к здоровому образу жизни.Задачи урока:1.Умение работать с презентацией.2.Формирование умения обобщать, делать выводы.3.Развивать речевые и коммуникативные способности учащихся. | Ипулаева Рая Михайловна | 2017-02-26 | https://yadi.sk/d/5g39Mztv3EzSzf | files/40979-dopolnenie.docx | 648,418 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/41252-predlogi-neproizvodnye-i-proizvodnye | Предлоги непроизводные и производные | краткосрочное планирование по русскому языку для учащихся 8 класса | Темирбаева Гаухар Бакытбековна | 2017-03-02 | https://yadi.sk/d/NgihkCfU3EuR3s | files/41252-predlogi-neproizvodnye-i-proizvodnye.docx | 24,833 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/41233-slozhnye-prilagatelnye | Сложные прилагательные | краткосрочное планирование уроков русского языка в 8 классе | Темирбаева Гаухар Бакытбековна | 2017-03-02 | https://yadi.sk/d/T3VtdaOl3Etmfd | files/41233-slozhnye-prilagatelnye.docx | 122,746 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/42671-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Цели: 1) Обобщить и закрепить знания об односоставных предложениях; 2) Развивать умение различать виды односоставных предложений; 3) Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; 4) Определять роль односоставных предложений в художественном тексте;5) Воспитывать любовь к родной природе через слово. | Фоменко Эмма Вячеславовна | 2017-03-28 | https://yadi.sk/d/QRiC4dr-3GSm25 | files/42671-odnosostavnye-predlozheniya.docx | 34,149 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/4181-bezlichne-predlozheniya | Безличные предложения | Цель: дать понятие о безличных предложениях.Задачи:Образовательные: формированиеумения определять односоставные предложения; определять способы выражения сказуемых в безличных предложениях. Развивающие: формирование умения анализировать. Воспитательные: формирование коммуникативных умений в ходе групповой работы. | Виканова Любовь Васильевна | 2015-01-18 | https://yadi.sk/d/BfDbMu5ee5mKE | files/4181-bezlichne-predlozheniya.docx | 18,077 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/42258-tekhnologicheskaya-karta-po-teme-tsitaty | Цитаты | Цели урока: Содержательная цель: закрепление изученных способов действия при оформлении цитат в письменной речи, выявление трудных случаев пунктуации при цитатах; обучение включению цитат в собственные высказывания с целью овладения цитатой как инструментом рассуждения. Формирование лингвистического понятийного аппарата. Деятелъностная цель: формирование у обучающихся способностей к выявлению собственных затруднений в овладении нормами пунктуации, орфографии и культуры речи, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Воспитательная цель: формирование личностных универсальных учебных действий. | Сидоренко Лариса Геннадьевна | 2017-03-22 | https://yadi.sk/d/JmHCeEDg3GG9yf | files/42258-tekhnologicheskaya-karta-po-teme-tsitaty.doc | 62,464 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/4439-odnorodnye-i-neodnorodnye-opredeleniya | Однородные и неоднородные определения | Тип урока – урок обобщения знаний.Цель: проверить понимание и степень осмысления материала по теме.Задачи:1. Систематизировать материал по теме «Однородные и неоднородные определения», выявить пробелы в знаниях учащихся.2. Развивать коммуникативную компетентность, компетентность разрешения учебной проблемы.3. Воспитание сознательного интереса к родному языку, воспитание организованности, самостоятельности. | Фисенко Елена Ивановна | 2015-01-23 | https://yadi.sk/d/wBYbyAAqeBT7A | files/4439-odnorodnye-i-neodnorodnye-opredeleniya.doc | 305,152 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/45352-vneklassnoe-meropriyatie-po-russkomu-yazyku-v-8-klasse-na-temu-puteshestvie-po-strane-inostrannykh-slov | Путешествие по стране иностранных слов | Цель :воспитание речевой культуры школьников, формирование у учащихся бережного, уважительного отношения к родному языку, расширение общего и лингвистического кругозора, профилактика чрезмерного употребления в речи учащихся слов-паразитов, развитие логики, памяти, внимания, творческих способностей, умения сопоставлять, сравнивать и анализировать, воспитывать интерес к изучению родного языка. | Есенгельдинова Марал Еслямовна | 2017-05-31 | https://yadi.sk/d/tCe6nmff3JgB62 | files/45352-vneklassnoe-meropriyatie-po-russkomu-yazyku-v-8-klasse-na-temu-puteshestvie-po-strane-inostrannykh-slov.docx | 21,127 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/454-osnovnye-gruppy-odnosostavnykh-predlozhenij-predlozheniya-opredeljonno-lichnye | Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо-личные | Цель урока: создать условия для формирования лингвистической компетентности: расширение представления учеников о предложении, дать понятие об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым; формировать умения распознавать определённо-личные предложения ; развивать речь, память; воспитывать любовь к русскому языку ,к поэзии . Планируемые результаты: учащиеся научатся определять односоставные и двусоставные предложения,составлять и находить в тексте определённо-личные предложения; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; обнаруживать проблему и формулировать учебную проблему совместно с учителем. | Зиновьева Мария Федоровна | 2014-09-22 | https://yadi.sk/d/49_2vU3fe8QW3 | files/454-osnovnye-gruppy-odnosostavnykh-predlozhenij-predlozheniya-opredeljonno-lichnye.docx | 30,006 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/42851-russkij-yazyk-kak-gosudarstvennyj-yazyk-rf | Русский язык как государственный язык РФ | Цель: познакомить учащихся с содержанием учебной программы по русскому языку в 8 классе; создать положительный эмоциональный настрой; уяснить роль и место русского языка в современном мире | Стануль Людмила Михайловна | 2017-03-31 | https://yadi.sk/d/klgbc_M13GYE9K | files/42851-russkij-yazyk-kak-gosudarstvennyj-yazyk-rf.docx | 596,322 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/4563-grammaticheskoe-znachenie-predlozheniya | Грамматическое значение предложения | Тема урока: ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯЦель: дать понятие о грамматическом значении предложения; закрепить знания о делении предложений по цели высказывания, интонации, строению (по наличию – отсутствию главных, второстепенных членов, осложненности ). | Наталья Николаевна Покровкова | 2015-01-25 | https://yadi.sk/d/ht3pdob6eDLDD | files/4563-grammaticheskoe-znachenie-predlozheniya.rar | 15,700 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/39345-odnosostavnye-predlozheniya | Неопределенно-личные предложения | Цели урока: Для учителя: -организовать поисковую деятельность обучающихся и подвести их к самостоятельному открытию нового знания; - формировать умения определять предложения с главным членом – сказуемым; - воспитывать коммуникативные умения, познавательный интерес. 2. Для обучающихся: - выяснить условия определения неопределенно-личных предложений; - научиться видеть неопределенно-личные предложения в тексте, употреблять их в речи. | Голдобова Елена Алексеевна | 2017-02-01 | https://yadi.sk/d/iFAzWuSY3CJXoj | files/39345-odnosostavnye-predlozheniya.doc | 136,704 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/45729-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Тип урока: объяснение нового материала.Цели урока:дать понятие о видах односоставных предложений;закрепить умение различать односоставные и двусоставные предложения;формировать умение находить, характеризовать и употреблять в речи односоставные предложения; относить их к группе глагольных или назывных; развивать потребность в творческой деятельности, в самовыражении;на примере односоставных предложений показать богатство языковых средств русского языка;обеспечить развитие у школьников умений анализировать текст, логически излагать свои мысли, используя литературный язык, аргументировать, доказывать, выделять главное, сравнивать, обобщать;воспитывать бережное отношение к русскому языку, содействовать осознанию ценности русского языка. | Ролдугина Татьяна Витальевна | 2017-06-08 | https://yadi.sk/d/GTgEBsdW3JvyAh | files/45729-odnosostavnye-predlozheniya.docx | 21,327 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/44445-konspekt-uroka-ponyatie-o-predlozhenii-osnovnye-vidy-prostogo-predlozheniya | Понятие о предложении. Основные виды простого предложения | Цель: закрепить знания учащихся о предложении как единице синтаксиса; его видах по цели высказывания и эмоциональной окраске, строении предложения. Уметь конструировать предложения, составлять связный текст, делать выводы в форме синквейна.Использование разных форм работы на уроке (парная, групповая), приемов : Ложное или истинное высказывание, Установи соответствия; словарная работа, составление таблицы на материале параграфа учебника | Берладин Любовь Михайловна | 2017-05-12 | https://yadi.sk/d/ECH9X4CD3J69Mo | files/44445-konspekt-uroka-ponyatie-o-predlozhenii-osnovnye-vidy-prostogo-predlozheniya.docx | 28,923 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/455-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Цели урока: формирование лингвистической компетенции: учащиеся должны уметь опознавать орфограммы в тесте, классифицировать их; различать двусоставные и односоставные предложения, определять виды односоставных предложений; сопоставлять и сравнивать языковые явления, определяя существенные признаки объекта; определять тему и идею текста; совершенствовать навыки доказательства, речевой деятельности. Тип урока: урок усвоения новых знаний. | Мусиенко Людмила Валентиновна | 2014-09-22 | https://yadi.sk/d/7xSTeaz-e8QVt | files/455-odnosostavnye-predlozheniya.zip | 132,412 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/45543-obstoyatelstvo-i-ego-osnovnye-vidy | Обстоятельство и его основные виды | Цель:Узнать новое об обстоятельстве и его основных видахЗАДАЧИ:- вспомнить о второстепенном члене предложения обстоятельстве- узнать о видах обстоятельств- потренироваться в определении видов обстоятельствУсловия обеспечения учебной деятельности: УМК А.А.Тростенцова Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова.Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.М., Просвещение, 2010. | Малыхина Ирина Анатольевна | 2017-06-04 | https://yadi.sk/d/U4vuel3w3JzEG4 | files/45543-obstoyatelstvo-i-ego-osnovnye-vidy.doc | 90,624 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/456-vidy-skazuemogo-glagolnoe-skazuemoe-prostoe-i-sostavnoe | Виды сказуемого. Глагольное сказуемое (простое и составное) | Цель урока: создать такую образовательную среду, которая будет эффективной в изучении всеми обучающимися новой темы урока.Задачи:обучающие: сформировать у учащихся представление о способах выражения сказуемого; отработать навыки, позволяющие отличать простое и составное глагольное сказуемое; формировать умение конструировать предложения с разными видами сказуемых. развивающие: развитие аналитического мышления; развитие познавательных умений; развитие умений учебного труда. воспитательные: развитие требовательности к себе и другим воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям воспитание культуры общения Тип урока: урок изучения нового материалаФормы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и групповая. | Белякова Людмила Михайловна | 2014-09-22 | https://yadi.sk/d/o8tUNaBWe8QVk | files/456-vidy-skazuemogo-glagolnoe-skazuemoe-prostoe-i-sostavnoe.doc | 51,200 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/4602-odnorodnye-i-neodnorodnye-opredeleniya | Однородные и неоднородные определения | Цель: формирование умения видеть в тексте однородные и неоднородные определения; обобщение сведений об однородных членах предложения | Наталья Николаевна Покровкова | 2015-01-25 | https://yadi.sk/d/WUQpbxqzeDwkh | files/4602-odnorodnye-i-neodnorodnye-opredeleniya.zip | 18,512 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/4596-poryadok-slov-v-predlozhenii-logicheskoe-udarenie | Порядок слов в предложении. Логическое ударение | Цель: формирование умения выделять наиболее важное слово в предложении с помощью логического ударения и порядка слов; формирование умения выразительно читать текст.Задачи:• повторить, систематизировать знания о грамматической основе предложения;• выяснить, какую роль играет логическое ударение;• показать, как логическое ударение меняет смысл предложения;• воспитывать интерес к поэзии и развивать вдумчивое чтение. | Наталья Николаевна Покровкова | 2015-01-25 | https://yadi.sk/d/Y23b4kI3eDtt6 | files/4596-poryadok-slov-v-predlozhenii-logicheskoe-udarenie.zip | 15,659 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/458-obrashchene | Обращение | Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ.Цель урока: обобщить и повторить материал темы: «Обращение»; продолжить развитие умения видеть обращение в текстах; правильно выделять их, чувствовать стилистические особенности обращений в художественной литературе; учить детей гордится родным языком и бережно относиться к нему. Задачи урока:учебные: продолжить формирование понятий «обращение», продолжить обучение навыкам работы в тетради. продолжить обучение навыкам работы с тестом. развивающие: продолжить формирование навыков сравнения, анализа, синтеза; продолжить формирование информационной, деятельностной, рефлексивной компетенций. воспитательные: формирование интереса к интеллектуальному труду; воспитание потребности самоорганизации собственной деятельности. Оборудование: Компьютер, видеопроектор, экран Презентация к уроку ЦОР Учебник: Русский язык: учеб. Для 8 кл. ОУ/ (Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.А. Александрова; науч. Рук. Н.М. Шанский) – 3-е изд., М.: просвещение, 2006 | Осипова Любовь Ивановна | 2014-09-22 | https://yadi.sk/d/peAitSLue8QV8 | files/458-obrashchene.zip | 89,078 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/457-slovosochetanie-tipy-svyazej-v-slovosochetanii | Словосочетание. Типы связей в словосочетании | Цели:Образовательные: Познакомить учащихся с типами связей в словосочетании, синонимией в словосочетаниях. Закрепить понятия словосочетание, типы словосочетаний по главному слову. Подготовка учащихся к выполнению заданий В2 в ГИА по новой форме для 9-х классов (демонстрационная версия 2012г) и В3 в ЕГЭ по русскому языку. Развивающие: формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию.Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, формирование навыков контроля и самоконтроля.На уроке используется презентация PowerPoint, ЭОР ФЦИОР, Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, интерактивный тест с сайта Захарьиной Елены Алексеевны.Урок проходит с применением ПК (15для учеников + ПК учителя), проектора, интерактивного средства МИМИО, магнитно-маркерной доски. | Клипова Наталья Александровна | 2014-09-22 | https://yadi.sk/d/OPd_Mapae8QVU | files/457-slovosochetanie-tipy-svyazej-v-slovosochetanii.zip | 196,395 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/4663-opredelenie | Определение | Цель: Познакомить с несогласованными определениями. | Кусайнова Алтынай Куракбаевна | 2015-01-26 | https://yadi.sk/d/iJSAYXDJeFJUn | files/4663-opredelenie.doc | 248,320 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/47262-russkij-yazyk-v-sisteme-slavyanskikh-yazykov | Русский язык в системе славянских языков | Цель урока:Дать представление о месте русского языка среди славянских языковЗадачи урока:- развить умение формулировать определение понятий;-формирование УУД в условиях решения учебных (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации, организационная деятельность) и практических задач;- развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;- обогащать словарный запас учащихся;- совершенствовать орфографические и пунктуационные умения. | Никулина И.И. | 2017-09-08 | https://yadi.sk/d/XXhL_cbG3Mi6vJ | files/47262-russkij-yazyk-v-sisteme-slavyanskikh-yazykov.docx | 23,989 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/470-povtorenie-prichastie-deeprichastie | Причастие и деепричастие. Урок-повторение. | Цель урока: повторение изученного в 7 классе.Задачи: систематизировать знания учащихся о причастии и деепричастии, развивать умения находить причастный и деепричастный обороты, воспитывать интерес к урокам русского языка. | Бердогулова Бакыт Абдыгасымовна | 2014-09-23 | https://yadi.sk/d/IK7t0U8Oe8PtQ | files/470-povtorenie-prichastie-deeprichastie.docx | 17,706 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/48357-sposoby-vyrazheniya-podlezhashchego | Способы выражения подлежащего | Тема: Подлежащее и способы его выражения.Цели урока: обучающая - расширить представления учеников о подлежащем, его признаках, способах выражения; развивающая - углубить знания о синонимических связях языковых единицМетодические приемы: объяснения учителя, словарная работа, составление таблицы, беседа, конструирование предложений. | Ряполова Оксана Станиславовна | 2017-10-13 | https://yadi.sk/i/pDETBhn_3NjiPH | files/48357-sposoby-vyrazheniya-podlezhashchego.docx | 18,945 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/496-obrashchenie | Обращение и знаки препинания при нём | Урок сообщения новых знаний, посвящённый Всемирному дню театра, 27 марта.Цели урока: систематизировать и обобщить знания об обращении, полученные за предыдущие классы; познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания); находить обращение в предложении, употреблять его с учётом речевой ситуации. Работа учащихся проходит на рабочих тетрадях. | Тимрюкова Светлана Николаевна | 2014-09-26 | https://yadi.sk/d/mVbSC7rEe8PFP | files/496-obrashchenie.doc | 324,608 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/4982-pravopisanie-padezhnykh-okonchanij-imjon-prilagatelnykh-zhenskogo-muzhskogo-i-srednego-roda | Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского, мужского и среднего рода | Цели: отработка умений и навыков правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе; коррекция и развитие мышления на основе анализа и синтеза; воспитание мотивации к учению. Оборудование: отрывок из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» («Полёт шмеля»); запись звуков моря; магнитофон; таблица с горизонтальной «восьмёркой»; кроссворд; карточки с окончаниями имён прилагательных; карточки с дидактическим материалом для 1,2,3 группы обученности; образец для рассуждения на изучаемое правило; иллюстрации картин И.К.Айвазовского, Н.Н.Дубовской на морскую тематику, учебник русского языка 8 класс. | Сидорова Марина Николаевна | 2015-01-31 | https://yadi.sk/d/ztVQ-qLeeMhCo | files/4982-pravopisanie-padezhnykh-okonchanij-imjon-prilagatelnykh-zhenskogo-muzhskogo-i-srednego-roda.docx | 31,451 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/49419-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения | Задачи: познакомить учащихся с разновидностями односоставных предложений, их ролью в тексте формировать умение использовать односоставные предложения в своей речи, обогащая словарный запас учащихся продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся формировать способность к самостоятельному анализу языковых явлений, используя проблемно-поисковые задачи. | Ряполова Оксана Станиславовна | 2017-11-07 | https://yadi.sk/d/nPp0Ys-k3PTk3h | files/49419-odnosostavnye-predlozheniya.doc | 50,176 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/48234-narechie-slova-kategorii-sostoyaniya-sluzhebnye-chasti-rechi-predlog-soyuz-chastitsa-pravopisanie-narechij-predlogov-soyuza | Наречие. Слова категории состояния. Служебные части речи: предлог, союз, частица. Правописание наречий, предлогов, союза | Цели урока: 1.Систематизировать знания о наречии и служебных частях речи;2.Организовать работу в деятельном режиме, совершенствовать орфографические умения, монологическую и диалогическую речь; Развивать у учащихся грамотность.3.Развивать познавательный интерес к занятиям по русскому языку, воспитывать культуру речи и культуру письмаМетоды и подходы: работа в сотрудничестве, метод развития памяти, метод использования фотографий, метод беседы.Приёмы и формы работы: групповая и индивидуальная работа,парная работа, физминутка, выполнение заданий, мозговой штурм, работа над текстом в учебнике, интеллектуальная игра «Догадайся».Оборудования к уроку: доска, проектор, слайды, карточки, картинки, плакаты, цветные карандаши, стикеры.Тип урока: практикум.Структура урока:Организационный момент.Подведение к теме урока (проблемная ситуация). Работа со стихотворением М.Ю.Лермонтова «Выхожу один я на дорогу»Определение темы и цели урока.Работа по теме урока:Деление класса на группыАктуализация знанийОпережающие задания.Работа с учебникомТворческая работа в группах.Творческие задания.Итоги. Рефлексия. Оценки.Домашнее задание (на выбор).Ход урока:І. Организационный момент Обеспечить благоприятную обстановку для работы на уроке. Психологически подготовить учащихся к общению.Приветствие, проверка подготовленности школьников к уроку, организация внимания школьников, раскрытие общих целей урока и плана его проведения. Здравствуйте, ребята, сегодня у нас гости, поздоровайтесь с ними.Урок наш будет не совсем обычным.Друзья, я очень радаВойти в приветливый ваш класс.И для меня уже наградаУлыбки ваших милых глаз.Я знаю: каждый в классе гений,Но без труда – талант не впрок.Скрестите шпаги ваших мнений-Мы вместе сотворим урок.Повернулись друг другу и улыбнулись.Деление класса на группы. Распределение обязанностейОднажды в школе один из учеников написал ,изучая части речи,затрудняясь при ее изучении , небольшую записку следующего содержания:«Я невзлюбил ее еще задолго до того, как узнал о ней впервые. Всю жизнь она меня преследует. «Стой прямо, сиди ровно, говори правильно по-русски, делай все аккуратно и на совесть, поступай по-товарищески,»-только и слышу я ежечасно. Все это непросто выполнить… А как вам понравится есть на завтрак яйца всмятку или слышать о том, что тебя видят насквозь?Мне иногда хочется безудержно нестись вскачь, а иногда приятнее полежать и еле-еле перелистывать книжные страницы.В школе мы закончим ее изучение, и я надеюсь, что моя жизнь отныне потечет по-новому.»- Ребята, вы догадались, о чем сегодня на уроке пойдет речь?Сейчас я вам раздам небольшой рассказ, а вы мне скажете, чего в нем не хватает (учитель раздает текст без служебных частей речи, ребятам предлагается вставить недостающие слова и указать, какие это части речи).Работа в парах.Есть … «связь» …языком, … котором говорит человек, … морщинами … его лице? Да, есть,… самая прямая, утверждает известный перуанский косметолог Эусибио Салине. Он долгое время изучал мимику людей, говорящих … разных языках. Самым «жестким» … лица, …его мнению, является английский. Когда человек говорит по-английски, мускулы его лица резко сокращаются.… это приводит … преждевременному его старению, появлению морщин … … складкам. Самыми «щадящими» … кожи являются такие певучие, мягкие в произношении языки, …испанский, итальянский … русский.Правильный вариант.Есть ли «связь» с языком, на котором говорит человек, с морщинами на его лице? Да, есть,и самая прямая, утверждает известный перуанский косметолог Эусибио Салине. Он долгое время изучал мимику людей, говорящих на разных языках. Самым «жестким» для лица, по его мнению, является английский. Когда человек говорит по-английски, мускулы его лица резко сокращаются. А это приводит к преждевременному его старению, появлению морщин и к складкам. Самыми «щадящими» для кожи являются такие певучие, мягкие в произношении языки, как испанский, итальянский и русский.Ответ учеников: В тексте нет предлогов, союзов, частиц.- Каким одним словом называются эти части речи?- Служебные.- Тогда делайте вывод, какими частями речи нам предстоит заниматься и как мы запишем тему урока?Класс записывает тему урока в тетради.Объяснение нового материала.А сейчас я вам прочитаю строки из стихотворения.Беседа:- Кто автор этих строк? (М.Ю.Лермонтов)- Задание: найдите в данном тексте слова ,описывающие состояние природычеловека.Докажите.Выхожу один я на дорогу;Сквозь туман кремнистый путь блестит:Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,И звезда с звездою говорит.В небесах торжественно и чудно!Спит земля в сияньи голубом…Что же мне так больно и так трудно?Жду ль чего? Жалею ли о чём?Слова категории состояния:Это неизменяемая часть речиОбозначает состояние человека, природы, оценку действияОтвечают на вопросы как? каково?Не зависит от других словСинтаксическая роль – сказуемое в безличном предложении-Какими событиями знаменателен этот год?Что произошло у нас в стране?-Да.у нас в стране прошла Универсиада-2017 в городе Алматы,которая закончилась 8 февраля.В стране прошла выставка ЭКСПО-2017,которая закончилась 9 сентября.Была обновлена система образования.Опережающие задания.Написать эссе на тему: ЭКСПО-2017»,используя наречия «Универсиада-2017»,используя предлоги «Если бы…»,,используя частицы Моя школа»,,используя союзы Работа с доской.Выписать из эссе СКС,предлоги,союзы,частицыУ нас на уроке тоже пройдут сегодня своего рода соревнования по проверке ваших знаний по русскому языку.- Итак, урок русского языка. Ребята, как вы думаете, что поможет Вам сегодня достичь успеха на уроке?«Как работать в группе»Команда – это значит вместе,Команда – все за одного.Здесь всё по совести и чести,Здесь не обидят никого.Команда нас объединяетНе испугаемся преград,Здесь каждый свое дело знает,Работает на результат.А если возникают споры,Они решаются тотчас,И никакие разговорыНе отвлекут от дела нас.В своей команде нам уютноМы оказались в ней не вдруг,Когда кому-то станет трудно,Свое плечо подставит друг.Девиз сегодняшнего урока:«Вместе не трудно,вместе не тесно,вместе легкои всегда интересно!»Запомни и соблюдай простые правила:1.Уважай своего товарища.2.Умей каждого выслушать.3.Не согласен – предлагай! Деление класса на группы. Распределение обязанностей. Групповая работа. II.Актуализация знаний.Индивидуальное задание. Блиц-опрос (учащиеся пишут в тетрадях ДА или НЕТ) Самостоятельные и служебные части речи равноправны. (нет) Служебные части речи имеют общие морфологические признаки с самостоятельными.(нет) Самостоятельные и служебные части речи неравноправны.(да) Служебные части речи имеют такие же синтаксические функции, как и самостоятельные.(нет) Служебные части речи не бывают членами предложения.(да) Служебные части речи имеют свое лексическое значение, как и самостоятельные.(нет) Служебные части речи живут сами по себе.(нет) К служебным частям речи невозможно задать вопрос.(да) Задание для класса:написать через запятые слова,относящиеся к теме урока (норма-63 слова)III/Основная часть1) Вспомнить материал о наречии, вспомнить слова категории состояния составить синквейн.2) Вспомнить материал о предлогах,составить кластер.3) Вспомнить материал о союзах,венн-диаграмма (предлоги,союзы)4) Вспомнить материал о частицах, венн-диаграмма (предлоги,частицы)Исследовательская работа. Взаимооценка.Защита постеров.Примерные ответы:1 группа1) Слова.2)Безличные,характерные.3)Описывают,обозначают,выражают.4)Состояние живых существ,предметов или обстановки.5)Предикаты.2 группапростые составныепроизводные непроизводные3 группаУчитель организует работу по таксономии Блума- знание- понимание- применение-синтез3- анализРабота с учебником.Упр.37 на стр.20 .Работа в парах. наречия,обозначающие признак действия наречия,обозначающие признак другого признака наречия,обозначающие признак предмета вытереть досуха,возвратиться затемно,поворот налево,повернуть направо,делиться по-братски,выслушать по-товарищески,не делать по-прежнему,говорить по-польски,горячо спорить,по-утреннему свежий,чуть-чуть теплый,повсюду известный,по-зимнему светло Правильный ответ: наречия,обозначающие признак действия вытереть досуха,возвратиться затемно, повернуть направо, делиться по-братски, выслушать по-товарищески,не делать по-прежнему,говорить по-польски,горячо спорить2)наречия,обозначающие признак другого признакапо-утреннему свежий,чуть-чуть теплый,повсюду известный,по-зимнему светло3)наречия,обозначающие признак предметаповорот налево Закрепление темы .Творческая работа в группах.1 группа Составить предложения,используя наречия.Перевести на казахский,русский,английский языки.2группа. Составить предложения,используя предлоги.Перевести на казахский,русский,английский языки.3группа. Составить предложения,используя частицы.Перевести на казахский,русский,английский языки.4группа. Составить предложения,используя союзы.Перевести на казахский,русский,английский языки.Итоги. Рефлексия. - Сегодня на уроке мы говорили о новой для вас части речи.Учитель подводит итоги. (Возвращаемся к целям урока) Что узнали? 2. Чему научились? Что сумели сделать? Рефлексия: «Светофор» Зеленый-все понятно. Желтый-есть затруднения. Красный-много непонятного. - Совершили сегодня какое-нибудь, пусть даже маленькое, открытие?- Как себя чувствовали на уроке?- Что было интересным для вас? Что было неинтересным?Оценки за урок. Домашнее задание (на выбор): Подберите цитаты, в которых бы слова пора, жаль, охота, неохота, выступали в роли категории состояния. Составьте дидактический материал к уроку «Слова категории состояния», используя произведения русской классики. - Спасибо за урок. Мне хотелось, чтобы вам было интересно. Если у вас возникли вопросы, я попытаюсь на них ответить. | Курмангалиева Анаргуль Сулейменовна | 2017-10-11 | https://yadi.sk/d/BT454cwn3aEUVh | files/48234-narechie-slova-kategorii-sostoyaniya-sluzhebnye-chasti-rechi-predlog-soyuz-chastitsa-pravopisanie-narechij-predlogov-soyuza.docx | 28,327 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/50795-kompleksnyj-analiz-teksta | Комплексный анализ текста | Данный текст с заданиями к нему может быть предназначен для проведения промежуточной аттестации. | Кондрашева Олеся Александровна | 2017-12-05 | https://yadi.sk/d/JGtAVw393aCrEC | files/50795-kompleksnyj-analiz-teksta.docx | 14,594 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/50638-tekhnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-v-8-klasse-po-teme-povtorenie-i-obobshchenie-po-teme-odnosostavnye-predlozheniya | Односоставные предложения. Повторение и обобщение | Цель урока: обобщение, закрепление и систематизация знаний и умений обучающегося по теме «Односоставные предложения».Задачи урока:образовательные: углубление знаний об односоставных предложениях, повторение пройденного материала и применение этих знаний для решения новых учебных задач, нахождение односоставных предложений в тексте;развивающие: развивать интерес к предмету, учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, развивать память и мышление, развивать умения выделять главное, умение давать определения, выделяя отличительные черты, односоставные предложения, формировать навык правильного произношения; развивать орфографическую зоркость, развивать речь (строить монологическую высказывание на лингвистическую тему); повышение познавательного интереса ребенка;воспитательные: убедить обучающегося в жизненной и практической необходимости знаний об односоставных предложениях, формировать правильное отношение к слову, любовь к родному языку и своей стране. | Шеламова Светлана Владимировна | 2017-12-02 | https://yadi.sk/d/0usgeFBL3QFB2S | files/50638-tekhnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-v-8-klasse-po-teme-povtorenie-i-obobshchenie-po-teme-odnosostavnye-predlozheniya.doc | 59,392 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/8-klass/file/50710-obosoblennye-opredeleniya-i-prilozheniya | Обособленные определения и приложения | Тема урока: Обособленные определения и приложенияТип урока: урок изучения нового материалаТехнология построения урока: проблемно-диалоговаяЦели как деятельность учеников:Образовательные: формирование понятия об обособлении, о том, что обособление – один из способов смыслового выделения части предложения;Развивающие: выявлять грамматические условия обособления; определять согласованные и несогласованные определения и приложения, а также определения с обстоятельственным значением; правильно ставить знаки препинания; обогащать словарный запас детей, развивать связную речь обучающихся, развивать умение проводить синонимическую замену обособленных определений и приложений.Воспитательные: формирование чувства патриотизма, гордости за советского воина - освободителя на примере текста Б. Полевого.Формируемые универсальные учебные действия:Познавательные: пользоваться словарями разных типов; владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим); преобразовывать информацию из одного вида в другой (составлять схему); создавать модели объектов в знаково-символической форме.Регулятивные: искать пути решения проблемы, анализировать и систематизировать накопленный материал; планировать, ставить учебную задачу; оценивать речевое высказывание.Коммуникативные: взаимодействовать в группе, обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Мильченко Наталья Витальевна | 2017-12-03 | https://yadi.sk/d/QX0rJZPY3QHJ2o | files/50710-obosoblennye-opredeleniya-i-prilozheniya.docx | 32,581 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.