page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/5730-kontrolnye-srezovye-zadaniya-mezhdistsiplinarnyj-kurs-ustrojstvo-elektricheskikh-mashin | Устройство электрических машин | Задания предназначены для проведения контрольного среза остаточных знаний за полный курс учебной дисциплины "Устройство электрических машин" в группах очной формы обучения, для обучающихся 3 курса, в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по профессиям:190623.01 "Машинист локомотива";190623.03 "Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава".К моменту проведения самообследования изучены все темы данной дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины и календарно-тематическим планом, а так же проведены лабораторные работы в полном объеме.Данные задания составлены в 4 вариантах, каждый из которых содержит по пятнадцать вопросов. Контрольные срезовые задания включают все разделы дисциплины.Выполнение контрольного срезового задания рассчитаны на пятнадцать минут.Критерии оценок: 15 правильных ответов - "отлично" 13-14 правильных ответов - "хорошо" 9-12 правильных ответов — "удовлетворительно" . Менее 9 правильных ответов - "неудовлетворительно". | Лунева Анна Викторовна | 2015-02-12 | https://yadi.sk/d/-iOri1n2edtLb | files/5730-kontrolnye-srezovye-zadaniya-mezhdistsiplinarnyj-kurs-ustrojstvo-elektricheskikh-mashin.docx | 26,655 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/5729-kontrolnye-srezovye-zadaniya-mezhdistsiplinarnyj-kurs-ustrojstvo-tekhnicheskoe-obsluzhivanie-i-remont-uzlov-lokomotiva | Устройство, техническое обслуживание и ремонт узлов локомотива | Задания предназначены для проведения контрольного среза остаточных знаний за полный курс учебной дисциплины "Устройство, техническое обслуживание и ремонт узлов локомотива" в группах очной формы обучения, для обучающихся 3 курса, в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по профессиям:190623.01 "Машинист локомотива";190623.03 "Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава". | Лунева Анна Викторовна | 2015-02-12 | https://yadi.sk/d/gAKFxZ78edtLh | files/5729-kontrolnye-srezovye-zadaniya-mezhdistsiplinarnyj-kurs-ustrojstvo-tekhnicheskoe-obsluzhivanie-i-remont-uzlov-lokomotiva.docx | 25,605 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/57266-metodicheskaya-razrabotka-na-temu-akusherskie-operatsii | Акушерские операции | Цель занятия: изучить большие и малые акушерские операции (показания, противопоказания, анестезия, подготовка к акушерским операциям, послеоперационный период).Студент должен знать: виды операции, показания, противопоказания, подготовку к операциям, обезболивание.Студент должен уметь: собрать анамнез у беременной, обратив внимание на течение предыдущих родов и настоящей беременности, провести акушерское исследование.Развивающие цели: способность формированию стремления к расширению своих профессиональных знаний, понимания социальной значимости профессии, умения анализа ситуации и выбора решения, развивать клиническое мышление ( ОК 01, ОК 03).Воспитательные цели: побуждение к познавательной деятельности. способствовать формированию: объективность, добросовестность, интереса к профессии (ОК 11). Место проведения занятия: кабинет для теоретических занятии №306. | Гадиева Регина Аслановна | 2018-04-17 | https://yadi.sk/d/hCmz570O3aBULT | files/57266-metodicheskaya-razrabotka-na-temu-akusherskie-operatsii.docx | 17,878 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/58619-organizatsiya-adaptatsionnogo-perioda-pervoklassnikov | Организация адаптационного периода первоклассников | Содержание Методика «Градусник» Методика «Краски» Методика "Солнце, тучка, дождик" Методика "Что мне нравится в школе" (рисунок) 5. Методика «Мотивация к школе». 6. «Методика Исследование внутренней позиции школьника» 7. «Методика Исследование адаптации методом Люшера» 8. «Методика Изучение школьной тревожности» | Черепанов Андрей Вячеславович | 2018-05-22 | https://yadi.sk/d/Tp7H45-X3a9KqH | files/58619-organizatsiya-adaptatsionnogo-perioda-pervoklassnikov.docx | 149,823 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/58359-organizatsiya-nauchno-issledovatelskoj-raboty | Организация научно-исследовательской работы | Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігіПавлодар технологиялық колледжіМинистерство образования и науки Республики КазахстанПавлодарский технологический колледж «Организация научно-исследовательской работы обучающихся» Преподаватель: Байтлесова Д.Т. г. Павлодар2018 г. Исследовательская деятельность - – это процесс, формирующий будущего специалиста путем индивидуальной познавательной работы, направленной на получение нового знания, решение теоретических и практических проблем, самовоспитание и самореализацию исследовательских способностей и умений. Вовлеченность учащегося в исследовательскую деятельность развивает удовлетворенность собой и своим результатом, является основой для его дальнейшего самосовершенствования и самореализации. Формирование исследовательской культуры каждого учащегося является важным аспектом методической работы в колледже.Цели научно-исследовательской деятельности:- Выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью;- Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся;- Развитие личности, способной к самоактуализации, самореализации, самоутверждению в постоянно изменяющихся социокультурных условиях;- Формирование и развитие у учащихся навыков исследовательской работы;- Развитие компетенций у учащихся, имеющих интерес к исследовательской деятельности.Конечно, не у всех учащихся получается приобщиться к научно-исследовательской деятельности, т.к. и сам учащийся должен обладать определенными компетентностями: Умение работать с рекомендованной литературой, а это является основой научного исследования. Умение критически осмысливать материал, представленный в научной литературе, т.е. необходимо уметь самостоятельно сопоставлять понятия и явления, делать собственные выводы. Умение чётко и ясно излагать свои мысли. Основными видами научно-исследовательской деятельности учащихся являются: • Проблемно-реферативные - творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы. • Экспериментальные - творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий. • Натуралистические и описательные - творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие корректной методики исследования. Работы, выполненные в этом жанре, часто грешат отсутствием научного подхода. • Исследовательские - творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является непредопределенность результата, который могут дать исследования. В настоящее время свою работу каждый учащийся может представить в конкурсах и конференциях по многим направлениям и номинациям: на республиканском, межрегиональном, и международном уровнях. 17 ноября 2017 года студентка гр. ПП-31 Камиева Жаркынай приняла участие в Международной научно-практической конференции «ІX Торайгыровские чтения», проводимой Павлодарским государственным университетом им. С. Торайгырова под руководством преподавателя Байтлесовой Д.Т. Научная статья «Знаменитые выходцы Павлодарской области XX-XXI вв.» была опубликована в научном направлении конференции «Культурное и духовное наследие С. Торайгыроава и других знаменательных выходцев Павлодарской области». Данная работа была отмечена благодарственным письмом и сертификатом. 11 апреля 2018 года учащиеся Технологического колледжа гр. П-011 Апаев Алишер и Мұхамет Жибек приняли участие в Международной научно-практической конференции молодых ученых, магистрантов, студентов и школьников «XVIII Сатпаевские чтения» проводимой Павлодарским Государственным университетом им. С. Торайгырова. В конференции принимали участие молодые ученые и студенты из Актобе, Алматы, Астаны, Караганды, Костаная, Кокшетау, Уральска, Тараза, Семипалатинска, а также представители Российской Федерации. На конференцию поступило около 1500 статей. По материалам конференции были изданы 20 томов сборников. По итогам конференции Мұхамет Жибек заняла 2 место в секции «Қазақстанның қасиетті жерлері» жобасы аясындағы зерттеулер», Апаев Алишер занял 3 место в секции «Проблемы развития психологической науки. Психология лидерства». 19 апреля на базе Павлодарского Инновационного многопрофильного колледжа прошла 10 областная научно-практическая конференция «Третья модернизация Казахстана – пути реализации в системе технического и профессионального образования Павлодарской области» где приняли участие обучающиеся гр П-011 Мухамет Жибек, Апаев Алишер и Марковский Багдан. Конференция проходила по пяти секциям. По итогам конференции Мухамет Жибек заняла 1 место.Все это способствует приобретению опыта выступления перед публикой, развивает умение чётко излагать свои мысли, анализировать, обобщать и делать выводы, помогает в дальнейшей в становлении конкурентоспособного специалиста. | Байтлесова Динара Темирбаевна | 2018-05-17 | https://yadi.sk/d/INFr39rR3a9dBm | files/58359-organizatsiya-nauchno-issledovatelskoj-raboty.doc | 311,296 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/57825-otkrytyj-urok | Основы финансового планирования в государственных | Цели занятия:- образовательная: усвоение, восприятие и осмысление профессиональных знаний по тарификации работников учреждений здравоохранения; формирование умений по составлению тарификационного списка;- воспитательная: формирование понимания сущности и социальной значимости будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса (ОК 1);- развивающая: активизация мышления студентов; развитие умений оперативно анализировать профессиональные ситуации; организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК 2); ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности (ОК 9).К уроку подготовлены следующие материалы: план урока, порядок тарификации медицинских работников, тарификационный список медицинских работников, тестовые и практические задания для закрепления изучаемой темы, презентация. | Белкина Ольга Геннадьевна | 2018-05-01 | https://yadi.sk/d/WpYMlu5q3aATxh | files/57825-otkrytyj-urok.zip | 733,376 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/58765-agressiya-sredi-podrostkov | Агрессия среди подростков | Современный мир очень активен, быстро меняется, меняются жизненные ценности, нравственные нормы. Все чаще встречаются люди с повышенной тревожностью, раздражительностью, агрессивностью.Сегодня мы поговорим об агрессии и жестокости подростков, попробуем разобраться в этой серьезной проблеме, определим причины и последствия агрессивного поведения подростков друг к другу, а точнее о конфликтах между группой и личностью.Агрессия – это поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда другим людям.Практически в каждом коллективе есть отверженные дети, и отношение к ним бывает абсолютно разным: от игнорирования до унижений и издевательств, которые порой приводят ребят к суициду. Устраивая «травлю» такого ребенка, подростки не задумываются, к чему это может привести. И все, кто дружит с изгоем, автоматически теряют авторитет в классе. Улучшить отношение можно, давая списывать, но это до первого отказа, а потом ты снова становишься отверженным.Актуальностью является подростковая жестокость, проявляющаяся не только в физическом насилии над сверстниками, но и в моральном.Цель данного исследования состоит в выявлении особенностей агрессивного поведения в подростковом возрасте.Задачей данного исследования является дать определение понятиям «агрессия», «агрессивность», «враждебность», выяснить причины возникновения и механизм действия агрессии у подростков, определить основные особенности подросткового возраста и их влияние на появление агрессивного поведения, выявить факторы, влияющие на подростковую агрессию студентов первокурсников.Объектом исследования является подросток.Предметом исследования является особенности агрессивного поведения подростков. | Вардикян Кристина Акоповна | 2018-05-25 | https://yadi.sk/d/GaPuP6RB3a9DLf | files/58765-agressiya-sredi-podrostkov.docx | 700,597 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/5870-psikhologiya-obshcheniya-prodavtsa-i-pokupatelya | Психология общения продавца и покупателя | Урок по профессиональной подготовке "Продавец продовольственных товаров" .Психические основы взаимоотношения покупателя и продавца. Содержание и сущность речевого общения. Невербальные средства общения.Цель: ознакомить обучающихся с психологическими основами взаимоотношений. | Селезнёва Вера Ивановна | 2015-02-16 | https://yadi.sk/d/P9cF2ExIehoPk | files/5870-psikhologiya-obshcheniya-prodavtsa-i-pokupatelya.docx | 39,374 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/58965-internet-v-zhizni-cheloveka | Интернет в жизни человека | Сегодня большинство людей привыкли начинать свой день не с горячей чашки кофе, свежей газеты и бутерброда с маслом, а с включения компьютера с доступом в Интернет. Всемирная паутина заменила нам выпуск новостей по телевидению, исключила необходимость покупать диски с фильмами и музыкой, а в некоторых случаях желание пользоваться телефоном и даже ходить на работу.Всемирная электронная паутина так прочно вошла в нашу жизнь, что многие просто не представляют себе без нее жизнь. Едва оказавшись в доступном для интернета месте, они первым делом заходят на любимые сайты, узнают новости, «общаются» с друзьями, комментируют, просматривают, скачивают. Конечно, информация имеет для человека огромное значение, она формирует личность, но бывает, что она, же и разрушает ее.Все чаще и чаще стало произноситься такое словосочетание, как «Интернет - зависимость» и в последнее время, данная тема стала одной изсамых популярных тем для публикаций и разговоров. Что это значит и какаягруппа людей подвержена этому?Что такое интернет-зависимость, как она появилась, как определить её у себя и как не поддаться этой зависимости ? Вот вопросы, которые я поставила перед собой и решила выяснить, на сколько я и мои сверстники зависимы от Интернет. | Оскинбаева Альбина Магомедовна | 2018-05-30 | https://yadi.sk/d/tuRkxNdQ3a8xWf | files/58965-internet-v-zhizni-cheloveka.docx | 421,913 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/57643-metodicheskie-ukazaniya-po-provedeniyu-prakticheskikh-i-laboratornykh-zanyatij-pm-01-ekspluatatsiya-podvizhnogo-sostava-teplovozy-i-dizel-poezda-i-obespechenie-bezopasnosti-dvizheniya-poezdov | Методические указания по проведению практических и лабораторных занятий ПМ.01 Эксплуатация подвижного состава (тепловозы и дизель-поезда) и обеспечение безопасности движения поездов | Методическое пособие по проведению практических занятий разработано на основе рабочей программы профессионального модуля ПМ.01 Эксплуатация и техническое обслуживание подвижного состава и направлено на формирование общих и профессиональных компетенций.В пособии представлены методические рекомендации к проведению практических занятий, позволяющих усвоить неисправности стрелочного перевода, колесных пар подвижного состава, способы подачи и восприятия ручных и звуковых сигналов; закрепить умение ограждать опасное место или место производства работ на перегоне, место внезапно возникшего препятствия, место вынужденной остановки железнодорожного подвижного состава, позволяющих смоделировать порядок действия в аварийных и нестандартных ситуациях.Изучение темы строится во взаимосвязи с общепрофессиональными дисциплинами ОП.02 Техническая механика, ОП.03 Электротехника, ОП.05 Материаловедение, ОП.07 Железные дороги, ОП.08 Охрана труда. Практические занятия проводятся в учебном кабинете «Техническая эксплуатация железных дорог и безопасность движения» и лаборатории «Техническое обслуживание и ремонт подвижного состава».Выполнение обучающимися практических занятий проводится с целью:-формирования практических умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся, установленными рабочей программой профессионального модуля по теме 2.2. Техническая эксплуатация железных дорог и безопасность движения, междисциплинарного курса МДК 01.02. Эксплуатация подвижного состава (Вагоны) и обеспечение безопасности движения поездов;-обобщения, систематизации, углубления, закрепления полученных теоретических знаний;-совершенствования умений применять полученные знания на практике, реализации единства интеллектуальной и практической деятельности;-развития интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных;-выработки таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива при решении поставленных задач при освоении общих компетенций.Содержание практических занятий по теме междисциплинарного курса охватывает круг профессиональных умений, на подготовку к которым ориентирована данная тема МДК. Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений как профессиональных (умений выполнять определённые действия, операции, необходимые в профессиональной деятельности), так и учебных (умений решать поставленные задачи). Студенты предварительно должны подготовиться к занятию: изучить содержание работы, порядок её выполнения, повторить теоретический материал, связанный с данной работой. Для закрепления знаний теоретического материала в каждом занятии имеются контрольные вопросы, на которые студенты должны дать письменный ответ. По каждой выполненной работе студенты составляют отчёт с последующей его защитой и получением зачёта.В результате изучения темы 2.2. Техническая эксплуатация железных дорог и безопасность движения студент должен:уметь:-определять неисправности, регулировать и испытывать оборудование подвижного состава;-определять соответствие технического состояния оборудования подвижного состава требованиям нормативных документов; -выполнять основные виды работ по эксплуатации, техническому обслуживанию и ремонту подвижного состава. | Федоров Александр Владимирович | 2018-04-25 | https://yadi.sk/d/9OWqbwL73aAYcr | files/57643-metodicheskie-ukazaniya-po-provedeniyu-prakticheskikh-i-laboratornykh-zanyatij-pm-01-ekspluatatsiya-podvizhnogo-sostava-teplovozy-i-dizel-poezda-i-obespechenie-bezopasnosti-dvizheniya-poezdov.rar | 989,131 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/58884-vyazanie-kak-vid-rukodeliya | Вязание как вид рукоделия | Проект по ОПД | Ельчанинова Виктория Игоревна | 2018-05-28 | https://yadi.sk/d/G8XJwVBS3a95xA | files/58884-vyazanie-kak-vid-rukodeliya.docx | 638,710 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/59013-odarennye-deti | Одаренные дети | Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это прежде всего связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования. Однако недостаточный психологический уровень подготовки педагогов для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных качеств и всей их деятельности. Нередко творческое мышление одаренного ребенка рассматривается как отклонение от нормы или негативизм. Эксперименты, проведенные во многих странах мира, убедительно показали, насколько сложно перестроить систему образования, изменить отношение педагога к одаренному ребенку, снять барьеры, блокирующие его таланты.Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к окружающему. Поэтому педагоги, работающие с одаренными детьми, должны быть достаточно терпимы к критике вообще и себя в частности. Талантливые дети часто воспринимают невербальные сигналы как проявление неприятия себя окружающими. В результате ребенок может производить впечатление отвлекающегося, непоседливого, постоянно на все реагирующего. Для них не существует стандартных требований (все как у всех), им сложно быть конформистами, особенно если существующие нормы и правила идут вразрез с их интересами и кажутся бессмысленными. Для одаренного ребенка утверждение, что так принято, не является аргументом.Одаренные дети достаточно требовательны к себе, часто ставят перед собой не осуществимые в данный момент цели, что приводит к эмоциональному расстройству и дестабилизации поведения. Такие дети нередко с недостаточной терпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в плане развития способностей. Эти и другие особенности таких ребят влияют на их социальный статус, когда они оказываются в положении “неодобряемых”. В этой связи необходимо добиваться изменения такой позиции, и, прежде всего, это связано с подготовкой самих педагогов.В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. Правда, все они всего лишь капля в море психологических проблем, появляющихся у учителей и родителей одаренных детей в наше время, когда информация меняется каждые пять лет, а порой и чаще. Нынешним школьникам приходится вмещать столько в свою память, что порой их молодая неустойчивая психика не выдерживает таких нагрузок. Отсюда эмоциональные срывы, подавленность. Тут уже не приходится говорить о развитии творческого потенциала, требующего бережного, вдумчивого отношения, происходит непрерывная гонка за количеством и качеством знаний.В этой связи хочется отметить работы известного психолога, доктора психологических наук Н. Лейтеса. Его работы по изучению психики одаренных детей занимают видное место в русской психологии. Многие психологические принципы развития творчества у детей младшего школьного возраста выдвинули Н.Н. Поддьяков, Д.Н. Узнадзе, А.В. Запорожец, А. Матюшкин.Огромную работу, как теоретик проделал В.А. Моляко. Он глубоко изучил проблемы психологии творчества. Особенно ценна его разработка подхода к изучению одаренности, где он наиболее полно структурировал это психологическое явление.Свои психологические модели были разработаны и рядом западных психологов: Дж. Гилфорд, Э.Де Боно, Дж. Галлаир, Дж. Рензулли, П. Торренс. Однако доступ к трудам этих авторов к сожалению сильно ограничен. Поэтому в изучении данного вопроса приходится больше опираться на таких столпов русской, советской психологии как Б.М. Теплов, С.Л. Рубенштейн и др.Интересные исследования в области физиологии одаренных, гениальных людей провел доктор биологических наук, профессор В.П. Эфроимсон. Как правило, знание механики любого явления позволяет более точно судить о его проявлениях.И, наконец, можно отметить великолепную исследовательскую работу доктора психологических наук Ю.З. Гильбуха. Вместе с группой ученых им была разработана дифференцированная система обучения, дающая больше возможности для проявления индивидуальности ребенка. | Мусина Алёна Эльвировна | 2018-05-31 | https://yadi.sk/d/k6HeasFq3a8uE5 | files/59013-odarennye-deti.doc | 732,672 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/58990-ikt-i-multimedijnye-sredstva-pri-izuchenii-istorii | ИКТ и мультимедийные средства при изучении истории | Статья посвященна использованию ИКТ в уроках истории. | Званский Георгий Игоревич | 2018-05-30 | https://yadi.sk/d/RtDDE5qJ3a8vt7 | files/58990-ikt-i-multimedijnye-sredstva-pri-izuchenii-istorii.rar | 18,658 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/56285-prakticheskaya-rabota-po-mdk-03-02-tekhnologicheskie-protsessy-remontnogo-proizvodstva | Практическая работа по МДК 03.02 Технологические процессы ремонтного производства | Практическая работа по МДК 03.02 Технологические процессы ремонтного производства на тему Восстановление деталей резанием на токарном станке | Гриценко Иван Николаевич | 2018-03-27 | https://yadi.sk/d/IC5VQEyA3TnpK4 | files/56285-prakticheskaya-rabota-po-mdk-03-02-tekhnologicheskie-protsessy-remontnogo-proizvodstva.docx | 65,056 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/59438-organizatsiya-volonterskoj-deyatelnosti | Организация волонтерской деятельности | Организация молодежного волонтерского отряда «С добром в сердце» в Челябинском педагогическом колледже №1М.А.Суворина, руководитель М.Г. РахимоваГБОУ СПО (ССУЗ) «Челябинский педагогический колледж №1»В настоящее время в обществе происходят кардинальные перемены в социальной, экономической, политической, духовной сферах. В большей степени, конечно же, эти изменения затрагивают формирование и развитие личности молодого поколения, которое является чутким индикатором общественных трансформаций, и определяют в целом потенциал развития oобщества. В связи с тем, президент РФ В.В. Путин отметил на встрече с представителями движения «Волонтерские центры России»: «Не скажу ничего нового, если вспомню о том, что у нас в России давние традиции помощи людям по самым разным направлениям. Но надо сказать, что очень важно, чтобы деятельность подобного рода приносила вам удовлетворение, вам лично, чтобы это было от души. Только в этом случае будет настоящий, хороший, позитивный эффект и для вас лично, и для тех людей, которым вы помогаете, и для общества в целом.». У многих молодых людей есть потребность в самореализации, желание помочь, по данным всероссийского исследования проведенным некоммерческим сектором НИУ ВШЭ среди волонтеров старше 15 лет, 40 % относятся к группе тех, кем движут альтруистические мотивы. Они объясняли свою добровольную помощь тем, что «хотят приносить пользу всем людям». Именно поэтому по всей стране идет масштабная популяризация волонтерского движения, при которой сложно остаться в стороне.Понятие «волонтер» нельзя назвать молодым, еще в XVIII-XIX вв. волонтерами называли во Франции людей, добровольно отправлявшихся на службу. [1] История становления и развития волонтерства как социального явления уходит своими корнями в глубокое прошлое и затрагивает период в одну тысячу лет. На протяжении всего этого времени волонтерство иногда теряло позиции, иногда занимало важную роль в развитии государства или общества.На данный момент волонтерское движение набирает обороты в нашей стране, мы выходим на новый период развития волонтерства. [2] Когда при каждом учебном заведении стараются организовать волонтерский отряд.В Челябинском педагогическом колледже волонтерский отряд появился в 2015 году, по инициативе нескольких людей. Нашей главной целью было дать студентам колледжа реализовать себя в общественно полезной работе. В короткие сроки была создана инициативная группа, которая и приступила к активной работе над созданием отряда. В постоянный состав отряда входит около 20 людей, эти люди постоянно принимают активное участие во всех проводимых акциях и мероприятиях. Остальные студенты колледжа подключаются к мероприятиям по необходимости и собственным возможностям. Всю работу отряда можно рассмотреть в двух моделях: модель взаимодействия и модель структуры. В модели структуры нами выявлены обязательные составляющие молодежного волонтерского отряда это инициативная группа, руководитель наставник, командир отряда и студенты, которые привлекаются по необходимости в проведении мероприятия и их собственному желанию.Нами была проведена работа по распространению информации среди студентов колледжа о волонтерской деятельности нашего отряда. Мы три года сотрудничаем с советом ветеранов Калининского района, что позволяет нам работать с ветеранами централизованнее, для поздравления ветеранов, в колледже были запущены в разные года акции «Тепло в квадрате», «От поколения поколению», студенты ходили в дома к ветеранам, поздравляли и дарили символичные подарки. Отряд был инициатором организации сбора использованных батареек, ведь выброшенные в простой мусор батарейки приносят огромный вред окружающей среде. По обращению благотворительного фонда «Искорка» студенты колледжа организовали сбор игрушек и предметов творчества для «Коробки храбрости» в детском онкогематологическом отделении. Студенты два года разрабатывали сценарии новогодних елок и проводили их в детском хирургическом отделении больницы № 3 г.Челябинска. Помимо акций, проведенных в колледже, благодаря сотрудничеству волонтерского отряда с другими волонтерскими организациями студентам предоставлялась возможность принять участие в мероприятиях районного, городского, областного уровня. Мы принимали участие в мероприятиях разного характера: «Необыкновенные елки», «Гонка героев», «Турнир по хоккею в валенках среди воспитанников детских домов, кубок губернатора», премия «Андрюша», межрегиональный форум РФ-КЗ 2017 и др.После каждого мероприятия волонтеры делились положительными эмоциями от проведенных дел, нами было выявлено, что после участия в нескольких мероприятиях у студентов повышается уровень мотивации, проявляется желание принимать участие в общественных делах, вырабатываются навыки эффективного общения, конструктивного взаимодействия, эмоциональной саморегуляции. Формируются профессионально важные качества: толерантность, коммуникабельность, мобильность. Соблюдая присутствие всех компонентов модели структуры, этапы создания волонтерского отряда, мы можем организовать волонтерский отряд в любом учебном заведении. Тем самым, мы поддержим молодежную политику РФ, удовлетворим запросы общества, которое нуждается в безвозмездной помощи и добросовестных гражданах. И станем частью огромного волонтерского движения.Список использованной литературы: Большая советская энциклопедия / гл. ред. О.Ю. Шмидт. – М.: ОГИЗ РСФСР, 1935. – Т. 22. Тарасова, Н.В. Волонтерская деятельность как историко-педагогический феномен / Н.В. Тарасова // Педагогическое образование в России. – 2012. - № 4. – С. 46 | Суворина Марина Александровна | 2018-06-11 | https://yadi.sk/d/JC-zpRJh3a8PHA | files/59438-organizatsiya-volonterskoj-deyatelnosti.doc | 40,960 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/59641-broshyura-s-kompleksom-diagnostik | Брошюра с комплексом диагностик | Комплекс тестов для учителей | Шахова Александра Сергеевна | 2018-06-15 | https://yadi.sk/d/mhOmQ-H83a8CDE | files/59641-broshyura-s-kompleksom-diagnostik.docx | 79,454 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/59629-broshyura | Брошюра | Эта брошюра с комплексом диагностик помогает педагогам определить уровень развития личностных и профессиональных качеств. | Шахова Александра Сергеевна | 2018-06-14 | https://yadi.sk/i/Cc1lURuy3a8CZW | files/59629-broshyura.docx | 79,454 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/59542-urok-proizvodstvenogo-obucheniya-po-teme-ispytanie-startera-st-230-na-stende-ki-968 | Испытание стартера СТ-230 на стенде КИ-968 | Урок производственого обучения по теме: "Испытание стартера СТ-230 на стенде «КИ-968»." | Аксентьева Любовь Николаевна | 2018-06-13 | https://yadi.sk/d/Mq3l6-iK3a8GqN | files/59542-urok-proizvodstvenogo-obucheniya-po-teme-ispytanie-startera-st-230-na-stende-ki-968.zip | 478,884 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/59708-detskoe-kino-i-ego-vliyanie-na-lyudej | Детское кино и его влияние на людей | Детство – наиболее беззаботное и запоминающееся время в жизни всех людей. Именно тогда закладываются основы личности человека. Детское кино — это фильмы, создаваемые специально для детей. Детское кино воспитывает детей, потому что в детских фильмах показывается, как должен себя вести порядочный человек в определенной ситуации. Особого внимания достойны отечественные детские кинокартины | Ешмуканова Бибигуль Айбулатовна | 2018-06-16 | https://yadi.sk/d/je836hkd3a89yo | files/59708-detskoe-kino-i-ego-vliyanie-na-lyudej.docx | 83,473 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/57579-razrabotka-uroka-po-distsipline-op-04-osnovy-radioelektroniki | Радиоэлементы | разработка урока в виде презентации на тему: "радиоэлементы" | Лысенко Юрий Владимирович | 2018-04-24 | https://yadi.sk/d/ABW9Bg9H3aAbBS | files/57579-razrabotka-uroka-po-distsipline-op-04-osnovy-radioelektroniki.docx | 5,983,778 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/59766-informatsionno-kommunikatsionnye-tekhnologii-vnedrenie-v-protsess-obucheniya-avtomekhanikov | Информационно-коммуникационные технологии: внедрение в процесс обучения автомехаников | Использование для практического обучения автомехаников следующих средств ИКТ: обучающих, демонстрационных, справочных и информационно-поисковых, компьютерной диагностики транспортных средств, тренажеров. | Провоторова Ирина Владимировна | 2018-06-18 | https://yadi.sk/d/_j1xhyh83a88Zn | files/59766-informatsionno-kommunikatsionnye-tekhnologii-vnedrenie-v-protsess-obucheniya-avtomekhanikov.docx | 26,322 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/60038-klendarno-tematicheskij-plan-pm-02-vedenie-tekhnologicheskogo-protsessa | Клендарно-тематический план ПМ 02 Ведение технологического процесса | Раздел 1. Контроль и регулирование параметров технологического процесса производства тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий | Коваленко Светлана Васильевна | 2018-06-25 | https://yadi.sk/d/2lmMXplr3a7uDc | files/60038-klendarno-tematicheskij-plan-pm-02-vedenie-tekhnologicheskogo-protsessa.doc | 732,672 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/60058-statya | АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ЕЕ ВЗАИМОСВЯЗИ С ПРАКТИКОЙ | Слово «педагогика» греческого происхождения. В дословном переводе означает «детовождение».В современном понимании педагогика представляет собой совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию, эффективных способов передачи накопленного опыта и оптимальной подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности | Некраш Анна Юрьевна | 2018-06-25 | https://yadi.sk/d/VcIpiiKn3a7snP | files/60058-statya.docx | 22,735 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/60037-rabochaya-programma | Хранение и подготовка сырьевых материалов производства тугоплавких и силикатных материалов и изделий | Рабочая программа практики профессионального модуляПМ.01 Хранение и подготовка сырьевых материалов производства тугоплавких и силикатных материалов и изделий(код и наименование профессионального модуля)разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее–ФГОС СПО),рабочей программы профессионального модуля по профессии/специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий(код и наименование профессии/специальности)Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 № 291. | Коваленко Светлана Васильевна | 2018-06-25 | https://yadi.sk/d/vL96F2W-3a7uDg | files/60037-rabochaya-programma.docx | 57,614 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/60105-proverka-i-regulirovka-forsunok-dizelnogo-dvigatelya | Проверка и регулировка форсунок дизельного двигателя | Проверка и регулировка форсунок дизельного двигателя | Аксентьева Любовь Николаевна | 2018-06-28 | https://yadi.sk/d/cF7ezO1q3a7pC9 | files/60105-proverka-i-regulirovka-forsunok-dizelnogo-dvigatelya.docx | 232,809 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/61583-razvitie-ponyatij-predprinimatel-predprinimatelskij-dokhod-i-predprinimatelstvo | Предприниматель. Предпринимательский доход. Предпринимательство | В последние годы произошли глубокие мировоззренческие сдвиги. К ним надо отнести изменение предпринимательского климата, улучшение имиджа предпринимательской профессии в молодёжной среде.Современный мир экономики предъявляет определённые требования к ведению бизнеса. Это способность делиться своими открытиями с конкурентами и коллегами, способность управлять большими коллективами, умение расставлять приоритеты, обладать навыками мониторинга, заглядывать за пределы компании, с целью не пропустить рыночные тренды и инновации. | Грибов Андрей Александрович | 2018-09-25 | https://yadi.sk/d/Ge58kyPXSOUDKw | files/61583-razvitie-ponyatij-predprinimatel-predprinimatelskij-dokhod-i-predprinimatelstvo.docx | 16,462 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/60040-rabochaya-programma-proizvodstvennoj-praktiki | Рабочая программа производственной практики | Рабочая программа производственной практики профессиональных модулейПМ. 01 Хранение и подготовка сырьяПМ. 02 Эксплуатация технологического оборудованияПМ. 03 Ведение технологического процессаПМ. 05 Выполнение работ по профессии рабочего: «Контролер стекольного производства»:(код и наименование профессионального модуля)разработананаосновеФедеральногогосударственногообразовательного стандартасреднего профессионального образования (далее–ФГОС СПО),рабочей программы профессионального модуля попрофессии/специальности18.02.05 «Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий»(код и наименование профессии/специальности)Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 № 291. | Коваленко Светлана Васильевна | 2018-06-25 | https://yadi.sk/d/dKZQCIjZ3a7uDa | files/60040-rabochaya-programma-proizvodstvennoj-praktiki.docx | 98,878 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/61573-prakticheskie-metody-obucheniya | Практические методы обучения | Доклад на тему "Практические методы обучения" | Амелин Виталий Петрович | 2018-09-25 | https://yadi.sk/d/53M-iJzDaY-uJA | files/61573-prakticheskie-metody-obucheniya.docx | 26,778 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/61070-obshchaya-kharakteristika-mashinno-traktornykh-agregatov | Общая характеристика машинно-тракторных агрегатов | План учебного занятия Тема: «Общая характеристика машинно-тракторных агрегатов» Тип занятия: комбинированный Продолжительность:2 часаЦель занятия: Ознакомить обучающихся с характеристикой машинно-тракторных агрегатовЗадачи занятия: Образовательные Закрепление ранее изученного материала Ознакомление с общей характеристикой машинно-тракторных агрегатов Воспитательные 1. Воспитывать усидчивость, аккуратность, внимательность. Методы проведения: словесный (беседа), наглядный (лекция-визуализация), практический (выполнение заданий на проверку усвоения материала). Средства обучения и наглядные пособия:1 Мультимедийная презентация; 2 Проектор с экраном; 3 Карточки; Структура занятия: 1 Организационная часть; Повторение пройденного материала Актуализация, формулировка темы урока, постановка целей; 4 Изложение нового материала; Закрепление полученных знаний; Подведение итогов РефлексияДля того чтобы получить хороший объем знаний, важно зафиксировать, насколько успешно прошло занятие. Если вы довольны, удовлетворены, разочарованы тем, как пошло ваше занятие, то отметьте ваше отношение к элементам урока в соответствующей клетке анкеты. Элементы урока Довольны Удовлетворены Разочарованы Простота и доступность материала. Понятны ли были задания. Насколько комфортно вы себя чувствовали во время занятия. Интересен ли был данный урок. Как вы оцениваете свою работу на уроке. | Шуликина Марина Евгеньевна | 2018-09-11 | https://yadi.sk/i/ld7nm3Yy68ahPA | files/61070-obshchaya-kharakteristika-mashinno-traktornykh-agregatov.docx | 19,881 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/61516-metodicheskaya-razrabotka-agitatsionnogo-materiala-dlya-vneklassnogo-meropriyatiya-po-pravovoj-kulture-molodezhi | Методическая разработка агитационного материала для внеклассного мероприятия по правовой культуре молодежи | В жизни каждого человека возникает вопрос выбора, чтобы мы не избирали, это всегда находится в рамках выбора нравственного: добра и зла, может не всегда так явственно. Иногда сделать свой выбор очень легко, просто; иногда для этого нужно время, ведь твой выбор повлияет и на судьбы других людей. Данное внеклассное мероприятие может стать отдельным учебным занятием в рамках изучения предмета «Обществознание», классным часом, беседой, информацией и иное. Рассчитано на учащихся второго года обучения. | Лыкова Ольга Евгеньевна | 2018-09-24 | https://yadi.sk/d/6WiadKIseCvQFg | files/61516-metodicheskaya-razrabotka-agitatsionnogo-materiala-dlya-vneklassnogo-meropriyatiya-po-pravovoj-kulture-molodezhi.docx | 36,434 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62081-nauchno-issledovatelskaya-deyatelnost-studentov-kak-sredstvo-formirovaniya-kompetentsij | Научно – исследовательская деятельность студентов как средство формирования компетенций | Научно – исследовательская деятельность студентов как средство формирования компетенций | Шивцова Елена Александровна | 2018-10-11 | https://yadi.sk/d/laxLdNqTJySEpQ | files/62081-nauchno-issledovatelskaya-deyatelnost-studentov-kak-sredstvo-formirovaniya-kompetentsij.doc | 45,568 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/61904-tekhnologicheskaya-karta-prazdnik-tsvetov | Праздник цветов | Цель (как продукт): научить изготавливать детали для аппликации; выполнять аппликацию «Праздник цветов».Учебные задачи:Направленные на достижение личностных результатов: Формировать принятие одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников Научить под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Развивать практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Формировать контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Направленные на достижение предметных результатов обучения: Формирование осуществления контроля по шаблону; Оценивание результата своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать (называть) то новое, что освоено. | Яровая Ваалерия Юрьевна | 2018-10-06 | https://yadi.sk/d/IwNWZd03iBNi6g | files/61904-tekhnologicheskaya-karta-prazdnik-tsvetov.docx | 24,900 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62137-metodicheskaya-razrabotka-k-mezhdunarodnomu-dnyu-povara | Методическая разработка к Международному дню повара | Методическая разработка к Международному дню повара | Васильченко Екатерина Сергеевна | 2018-10-13 | https://yadi.sk/d/R5is_q61929M5Q | files/62137-metodicheskaya-razrabotka-k-mezhdunarodnomu-dnyu-povara.docx | 126,775 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62140-list-mebiusa | Лист Мебиуса | Существуют научные знания и явления, которые привносят в обыденность нашей жизни тайну и загадку. Лента Мебиуса относится к ним в полной мере. Современная математика замечательно описывает при помощи формул все ее свойства и особенности. А вот обычные люди, слабо разбирающиеся в топонимике и других геометрических премудростях, практически ежедневно сталкиваются с предметами, изготовленными по ее образу и подобию, даже не подозревая об этом. | Чекулдаев Данил | 2018-10-13 | https://yadi.sk/d/JdVCD6ZbqusdLQ | files/62140-list-mebiusa.docx | 244,269 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62277-raschet-i-proektirovanie-svarnoj-konstruktsii-bak-pod-vodu-emkostyu-2000-litrov | Бак под воду емкостью 2000 литров. Расчет и проектирование сварной конструкции | Сварка является одним из ведущих технологических процессов обработки металлов. Сварка широко применяется в основных отраслях производства, потребляющих металлопрокат, так как резко сокращается расход металла, сроки выполнения работ и трудоёмкость производственных процессов. Выпуск сварных конструкций и уровень механизации сварных процессов постоянно повышается. Успехи в области автоматизации сварочных процессов позволили коренным образом изменить технологию изготовления важных хозяйственных объектов, таких как доменные печи, турбины, химическое оборудование.Целью курсового проекта является проектирование и расчет сварной конструкции «Бака под воду емкостью 2000 литров»Для достижения цели необходимо решить следующие задачи: рассчитать параметры режима сварки; подобрать материалы для производства сварных работ; произвести предварительную обработку и подготовку деталей к сварке; осуществить контроль сварных швов изделия. Необходимость всех пунктов обусловлена требованиями Гостов и качества сварного изделияАктуальность обусловлена наличием в нашем регионе развитого с\х и необходимость полива плодов и растений в засушливые время для их сохранения | Краснов Сергей Эдуардович | 2018-10-17 | https://yadi.sk/d/RBfcl40fvZQrBA | files/62277-raschet-i-proektirovanie-svarnoj-konstruktsii-bak-pod-vodu-emkostyu-2000-litrov.docx | 515,634 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/60544-asu-tp-magistralnykh-truboprovodov | АСУ ТП магистральных трубопроводов | План занятия по МДК.03.01 «Теоретические основы технического обслуживания и эксплуатации автоматических и мехатронных систем управления»Тема программы: 1.5 Системы управления мехатронными системамиТема занятия: АСУ ТП магистральных трубопроводов.Планируемые результаты: знаний: ознакомление с принципами автоматизации магистральных трубопроводов: целями создания АСУ ТП, структурой и составом АСУ ТП магистрального трубопровода, составом комплекса технических средств; умений: определять цели создания АСУ ТП магистральных трубопроводов сформированности компетенций: ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3. Оснащение занятия: Технические средства обучения: интерактивная доска, компьютеры с установленной программой для воспроизведения электронных образовательных ресурсов (OMS) Информационное обеспечение обучения: Перечень рекомендуемых учебных изданий: Прахова, М.Ю. и др. Основы автоматизации производственных процессов нефтегазового производства: учеб, пособие для студ. учреждений среднего проф. образования / М.Ю. Прахова.– М.: Академия, 2012. – 256 с. Шишмарев, В.Ю. Автоматика: учебник для студ. средних проф. учебных заведений – М.: Академия, 2011, – 288 с. Келим, Ю.М. Типовые элементы систем автоматического управления / Ю.М. Келим. – М.: Форум-Инфра-М, 2007. – 265 с. Перечень Интернет-ресурсов: Электронные образовательные ресурсы (OMS) Федерального центра информационно-образовательных ресурсов Министерства Образования и Науки РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fcior.edu.ru Естественнонаучный образовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://en.edu.ru Используемые приемы, методы и элементы педагогических технологий: технология проблемного обучения, межпредметная интеграция | Плеханова Оксана Анатольевна | 2018-08-13 | https://yadi.sk/d/qln2b2II3aAZMZ | files/60544-asu-tp-magistralnykh-truboprovodov.rar | 8,181,621 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62441-metodicheskie-rekomendatsii-k-srs | Методические рекомендации к СРС | Задание на самостоятельную работу включает: Чтение учебника, электронного учебного пособия, дополнительной литературы; составление плана текста; выписки из текста; работа со справочниками. Работа с конспектом лекции, составление плана ответа на специально подготовленные вопросы; составление таблиц, карт, схем, презентаций; изучение нормативных документов; ответы на контрольные вопрос. Решение тестовых заданий, ситуационных производственных задач; выполнения инсталляции и тестирования проекта. Подготовка сообщений, рефератов, групповых проектов, стратегий маркетинга. Обоснование выбора версий программ; проектирование проведения различных мероприятий | Юнусов Алик Фанузович | 2018-10-21 | https://yadi.sk/d/DVBYUpkDSvyikg | files/62441-metodicheskie-rekomendatsii-k-srs.doc | 266,240 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62504-khozyajstvenno-bytovoj-trud | Хозяйственно-бытовой труд | Технологическая карта–хозяйственно-бытовой трудГруппа: средняяВид деятельности: «Хозяйственно-бытовой труд».Цель:протереть подоконники от пыли.Задачи: Формировать положительное отношение к труду, трудовым навыкам. Положительное взаимоотношение ребенка с взрослыми и сверстниками. Воспитать уважение труду и людям труда. Оснащение занятия: Предварительная работа: рассказ о профессии Материал для продуктивной деятельности детей: тазик с водой, тряпки. Литературный ряд: потешки, отрывок сказки К. Чуковского «Айболит». Музыкальный ряд:спокойная музыка. Зрительный ряд: картинка врача. | Савилова Екатерина Юрьевна | 2018-10-22 | https://yadi.sk/i/nPyrqK35wz5xGQ | files/62504-khozyajstvenno-bytovoj-trud.docx | 29,009 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62463-khozyajstvenno-bytovoj-trud | Хозяйственно-бытовой труд | Цель: протереть подоконники от пыли.Задачи: Формировать положительное отношение к труду, трудовым навыкам. Положительное взаимоотношение ребенка с взрослыми и сверстниками. Воспитать уважение труду и людям труда. | Савилова Екатерина Юрьевна | 2018-10-21 | https://yadi.sk/d/5BzcTBNHIkX3AQ | files/62463-khozyajstvenno-bytovoj-trud.docx | 29,009 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62278-proektirovanie-i-raschet-svarnoj-konstruktsii-tsilindricheskogo-gazgoldera | Проектирование и расчет сварной конструкции цилиндрического газгольдера | Сварка является одним из ведущих технологических процессов обработки металлов. Сварка широко применяется в основных отраслях производства, потребляющих металлопрокат, так как резко сокращается расход металла, сроки выполнения работ и трудоёмкость производственных процессов. Выпуск сварных конструкций и уровень механизации сварных процессов постоянно повышается. Сварка – это процесс создания неразъёмного соединения путем доведения кромок до пластичного или расплавленного состояния местным нагревом.Успехи в области автоматизации сварочных процессов позволили коренным образом изменить технологию изготовления важных хозяйственных объектов, таких как доменные печи, турбины, химическое оборудование.Целью курсового проекта является проектирование и расчет сварной конструкции «цилиндрического газгольдера».Для достижения цели необходимо решить следующие задачи: рассчитать параметры режима сварки; подобрать материалы для производства сварных работ; произвести предварительную обработку и подготовку деталей к сварке; осуществить контроль сварных швов изделия. Необходимость всех пунктов обусловлена требованиями Гостов и качества сварного изделия. | Гаврилов Артур Эдемович | 2018-10-17 | https://yadi.sk/i/DMELW8MFH0PAtw | files/62278-proektirovanie-i-raschet-svarnoj-konstruktsii-tsilindricheskogo-gazgoldera.docx | 573,941 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62284-kurs-lektsij | Курс лекций | В учебном пособии излагается теоретический материал для изучения МДК 03.01 Технология каменных работ, МДК 05.01 Технология каменной кладки. Оно содержит в концентрированном виде значительную часть информации, необходимой для того, чтобы подготовиться к успешной работе на занятиях. | Лютоева Роза Николаевна | 2018-10-17 | https://yadi.sk/d/M9OFBFsrcmQiEQ | files/62284-kurs-lektsij.docx | 7,798,288 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62090-metodicheskaya-razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-printsipy-lecheniya-bolnykh-s-ostrymi-narusheniyami-mozgovogo-krovoobrashcheniya | ПРИНЦИПЫ ЛЕЧЕНИЯ БОЛЬНЫХ С ОСТРЫМИ НАРУШЕНИЯМИ МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ | Цель: научить студентов принципам оказания неотложной помощи и тактике ведения пациентов с острыми нарушениями мозгового кровообращения; определению результатов лечебных мероприятий. | Ушакова Анна Павловна | 2018-10-11 | https://yadi.sk/d/ywVkRboLV4U9zA | files/62090-metodicheskaya-razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-printsipy-lecheniya-bolnykh-s-ostrymi-narusheniyami-mozgovogo-krovoobrashcheniya.rar | 9,143,681 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62322-prakticheskie-zadaniya | Практические задания | В учебном пособии излагается методика выполнения кирпичной кладки. Методические требования проиллюстрированы практическими примерами. В приложениях приводятся необходимые нормативно-справочные материалы.Пособие предназначено для изучения при освоении профессионального модуля ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих учебной практики УП.05 Выполнение каменных работ по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений очной формы обучения. | Лютоева Роза Николаевна | 2018-10-18 | https://yadi.sk/d/syBSlFiM24FkhQ | files/62322-prakticheskie-zadaniya.docx | 6,731,026 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62666-statya | Перспективно-опережающие самостоятельные работы студентов | Перспективно-опережающие самостоятельные работы студентов Опережающее обуче́ние — вид обучения, при котором основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение её по программе. Краткие основы могут даваться как тезисы при рассмотрении смежной тематики, так и представлять собой ненавязчивые упоминания, примеры, ассоциации. Предполагается, что опережающее обучение эффективно при изучении темы, трудной для восприятия. Опережающее обучение подразумевает развитие мышления обучающихся, опережающее их возрастные возможности.Перспективно-опережающие самостоятельной работы проводятся с целью формирования у обучающихся активности в учебной работе, формирования устойчивой положительной мотивации к обучению и будущей профессиональной деятельности и позволяют увеличить количество учебного времени на изучение трудных тем учебной дисциплины. Предполагается такое построение учебного процесса, при котором какая-то часть работы по теме, выполняемая студентами самостоятельно, предшествует совместному изучению учебного материала в группе с преподавателем. В основе организации перспективно-опережающего обучения принципы развивающего обучения: продвижение вперёд быстрым темпом, принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип раннего перспективно-опережающего введения будущих знаний, принцип осознанной мотивации учебной деятельности.Как и любая друга такая самостоятельная работа носит деятельностный характер и поэтому в ее структуре можно выделить компоненты, характерные для деятельности как таковой: мотивационные звенья, постановка конкретной задачи, выбор способов выполнения, исполнительское звено, контроль. В связи с этим можно выделить условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы: Мотивированность учебного задания (для чего, чему способствует). Четкая постановка познавательных задач. Алгоритм, метод выполнения работы, знание студентом способов ее выполнения. Четкое определение преподавателем форм отчетности, объема работы, сроков ее представления. Определение видов консультационной помощи Критерии оценки, отчетности и т. д. Виды и формы контроля (практикум, контрольные работы, тесты, семинар и т. д.). При организации самостоятельной работы необходимо различать три уровня самостоятельной деятельности студентов: Репродуктивный (тренировочный) уровень. Реконструктивный уровень. Творческий, поисковый. Тренировочныесамостоятельные работы выполняются по образцу: решение задач, заполнение таблиц, схем и т. д. Познавательная деятельность студента проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании. Цель такого рода работ — закрепление знаний, формирование умений, навыков. Реконструктивныесамостоятельные работы. В ходе таких работ происходит перестройка решений, составление плана, тезисов, аннотирование. На этом уровне могут выполняться рефераты. Творческаясамостоятельная работа требует анализа проблемной ситуации, получения новой информации. Студент должен самостоятельно произвести выбор средств и методов решения. Это учебно-исследовательские и творческие задания. Дидактические цели перспективно-опережающих самостоятельных работ:- закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время аудиторных и внеаудиторных занятий; - формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда; - развитие самостоятельности мышления; - мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности. - формирование волевых черт характера, способности к самоорганизации. Применение опережающих заданий позволяет пробуждать и развивать познавательные интересы, с большей эффективностью проводить на занятиях беседы, дискуссии, практические работы, деловые игры.Такие работы будут эффективными если являются практически значимыми и полезными для студентов; связаны с их жизнью; вызывает интерес и максимально служит целям обучения. Опережающие задания можно подбирать для индивидуальной и групповой работы. Индивидуальные работы предусматривают учет реальных учебных возможностей студентов при постановке задачи. Они должны быть разными по сложности, объему, срокам исполнения, характером учебно-познавательной деятельности, качеством и количеством источников для выполнения и т. Групповые опережающие задачи должны быть общими для группы студентов, но ориентированными на самостоятельную работу каждого студента.Они могут быть предшествующими и перспективными. Первые позволяют готовиться к изучению новых тем. Вторые работают на более далекую перспективу.Для того чтобы организовать такой вид самостоятельной работы преподаватель должен хорошо знать содержание учебной дисциплины или профессионального модуля, тематическое планирование и требования к знаниям и умениям студентов.Например, при изучении профессионального модуля «Методическое обеспечение образовательного процесса» по специальности 44.02.01 Дошкольное образование при изучении темы Теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста студенты изучают различные виды методических материалов и требования к их разработке. Необходимым условием выполнения работы является обращение к учебному материалу следующих тем «Способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта», «Особенности подходов и педагогических технологий дошкольного образования», Содержание педагогического портфолио достижений, «Особенности организации проектной деятельности в области дошкольного образования».Изучая тему «Способы распространения и обобщения педагогического опыта» снова обращаемся к вопросам технологий, проектирования, содержанию портфолио достижений. Изучая структуру годового плана работы в ДОУ обращаемся к материалу еще не изученных тем «Основы организации опытно – экспериментальной работы», «Исследовательская и проектная деятельность воспитателя», т.к эти разделы обязательно присутствуют в годовом плане. Поэтому без знания основных положений данных тем невозможно усвоить изучаемую тему. Таким образом, еще до изучения трудной темы студенты обращаются к ее учебному материалу. Тем самым увеличивается количество времени на усвоение достаточно трудного для студентов учебного материала. Для студентов с трудностями в обучении организуется многократное повторение учебного материала, причем в различных ситуациях, что позволяет его не только запомнить, но и осознать его и научиться применять.Одним из важных предметов профессионального цикла на педагогических специальностях является психология. Программа построена таким образом, что практически половину учебного времени изучается общая психология, т.к без ее знания невозможно изучение других разделов психологии. Но так как знание возрастной психологии необходимо для педагогической практики для выполнения практических работ для решения педагогических задач, то при изучении психических познавательных процессов, свойств, состояний личности происходит обращение к вопросам возрастной психологии с учетом специальности. Например, при изучении всех познавательных процессов студенты изучают особенности их развития в конкретном возрасте. Задания, которые они выполняют при этом, предполагают работу с теоретическим материалом и выполнение практических заданий. При изучении предметов психолого-педагогического цикла опережающий характер могут носить следующие виды самостоятельной работы: подготовка к практическим работам, выполнение практических работ, самостоятельная работа с учебной литературой, анализ и решение педагогических ситуаций, подготовка к деловым играм, семинарам, подготовка сообщений и др. Анализ учебника психологии И. В. Дубровиной показывает, что после многих тем есть задания проблемного характера, которые можно использовать для организации перспективно-опережающий самостоятельной работы.Например, уже после изучения темы «Мозг и психика» можно использова следующие задания:1.Нередко учителя и родители жалуются, что ученики 1 класса не могут организовать себя, часто отвлекаются, не могут составить план ответа. С какими особенностями созревания мозга это связано? Что следует делать в таких ситуациях?2.Проанализируйте результаты исследования, проведенного английскими исследователями М. Прингл и В. Бейслоу. Они изучали особенности психического развития детей 8, 11 и 14 лет, которые с рождения воспитывались в приюте. По результатам исследований дети разделились на две неравные группы. В первую группу попали 70 % детей, которые сильно отставали в развитии, имели серьезные эмоциональные и личностные нарушения. Во вторую - 30 % детей, по уровню своего психического развития не отличавшихся от своих сверстников, воспитывающихся в семье. Оказалось, что дети второй группы, несмотря на долгое пребывание в приюте, были любимы, ценились кем-то из взрослых помимо работников приюта. Они имели родственников и опекунов. Дети, принадлежащие к первой группе, таких отношений не имели.Одним из распространенных видов перспективно-опережающей самостоятельной работы является подготовка сообщений, что при правильной организации решает важные дидактические задачи, особенно на начальном этапе обучения. Студенты готовят сообщения по интересным для них вопросам, что способствует формированию мотивации к учению и познавательного интереса. Выступление с информацией помогает студентам преодолеть внутреннюю неуверенность, способствует раскрепощению, более полному проявлению своих сил и возможностей. Особо следует остановиться на решении педагогических ситуаций. Без опережающей самостоятельной работы их невозможно научиться решать, т.к. каждая ситуация требует знаний по многим темам в том числе и неизученным. Поэтому в процессе анализа ситуации студенты к ним обращаются и самостоятельно изучают. Преподаватель оказывает помощь. Создаются условия для усвоения и запоминания учебного материала, так как он активно используется и осмысливается.Семинар так же часто применяемая форма обучения и контроля самостоятельной работы студентов, своеобразная форма коллективного подведения ее итогов. Но подготовка к ним является для студентов наиболее сложным видом самостоятельной работы.Каждое семинарское занятие — это итог большой целенаправленной самостоятельной работы студентов по заданиям преподавателя. В докладах и выступлениях будущих специалистов обобщаются результаты самостоятельных наблюдений и работы, проведенной ими над учебной и дополнительной литературой. Большое обучающее и развивающее значение семинарских занятий состоит в том, что они приучают студентов свободно оперировать приобретенными знаниями, доказывать выдвигаемые в их докладах и выступлениях положения, спорить, доказывать свою точку зрения теоретически объяснять жизненные явления.По содержанию подразделяют семинарские занятия на три основные группы:- в одном случае их целью является углубленное изучение отдельных, наиболее важных, вопросов той или иной темы;- в другом — всей темы, если материал ее не представляет больших трудностей;- в третьем - обобщение всего изученного материала по большим темам или даже разделам учебной программы.Формы проведения семинара. Повторительно-обобщающий: Семинар – изучение нового материала: Семинар — сочетание обобщения с изучением нового материала: Нужно отметить, что семинары характеризуются, прежде всего, двумя взаимосвязанными признаками:- самостоятельным изучением студентами программного материала;- обсуждением результатов их последующей деятельности.Используя в практике метод опережающей самостоятельной работы, следует учитывать некоторые особенности. Студенты первых курсов, психологически не готовые к самостоятельной учебной деятельности и не имеющие специальных умений, не всегда получают желаемый результат при выполнении практического задания опережающего характера. Однако психологическая поддержка преподавателя, искренний интерес к достигнутому результату усиливают личный интерес студента к самостоятельной работе. Опережающая самостоятельная работа теоретического характера успешна и эффективна только тогда, когда студентам доступна; необходимая литература; не следует давать задания, если студенты не могут свободно работать с источниками, это вызывает у них чувство неудовлетворенности и нежелание браться за невыполнимую работу. Любое практическое задание, носящее опережающий характер, должно быть выполнено не один раз, чтобы избежать закрепления возникших ошибок, поэтому на анализ и повторные практические выполнения заданий необходимо иметь резерв рабочего времени.Использование в практике метода опережающей самостоятельной работы позволяет сделать лекции, семинары, практические работы интереснее, поднять их теоретический уровень, стимулировать поисковую деятельность студентов, сформировать устойчивую положительную мотивацию учения.Одним из важных принципов организации самостоятельной работы опережающего характера является принцип связи обучения с жизнью. Опыт показывает, что студент должен осознавать необходимость заглядывать вперед, понимать зачем это нужно, почему без этого нельзя.Студенты должны знать и то, как следует выполнять эти задания, какими приемами и методами пользоваться.Преподаватель должен знать уровень развития студентов и перспективу их развития, уметь формулировать задания для самостоятельной работы разных типов. Составлять алгоритм ее выполнения и критерии оценивания. При контроле таких работ более значима не административная функция контроля, а дидактическая, обучающая. Выполнение таких заданий обязательно анализируется.Данный вид самостоятельной работы можно использовать в группах с различным уровнем восприятия и осознания учебного материала, корректируя при этом виды и сложность предлагаемых заданий. Применять опережающие задания можно в процессе преподавания любого учебного предмета.Литература: Алтайцев А.М., Наумов В.В. Учебно-методический комплекс как модель организации учебных материалов и средств дистанционного обучения. В кн.: Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению (Минск, 1-3 марта 2001 г.) / Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. – Мн., Пропилеи, 2012. С 134-141. Ковалевский И. Организация самостоятельной работы студента // Высшее образование в России №1, 2010, с.114-115. Попов Ю.В., Подлеснов В.Н., Садовников В.И., Кучеров В.Г., Андросюк Е.Р. Практические аспекты реализации многоуровневой системы образования в техническом университете: Самостоятельная работа студентов С. 15-24. – (Новые информационные технологии в образовании: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып. 9). Пучков О.А., Солопова Н.С. Самоорганизация учебной деятельности в юридическом вузе (методологические основы) /Правоведение. -1991. - № 4. - С. 71 - 75. | Полевикова Римма Егоровна | 2018-10-25 | https://yadi.sk/d/dPh3Sc2WLn4Zqw | files/62666-statya.docx | 30,558 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62570-osnovnye-trebovaniya-k-pedagogu-ego-rol-v-formirovanii-chelovecheskoj-lichnosti | Основные требования к педагогу, его роль в формировании человеческой личности | Проблема педагога, его роль в формировании человеческой личности – одна из самых важнейших в современном обществе. Какими будут результаты труда педагогов – воспитателей сегодня, таким будет общество завтра. | Милехин Михаил Николаевич | 2018-10-24 | https://yadi.sk/d/-mNVUQ8uVmIqnw | files/62570-osnovnye-trebovaniya-k-pedagogu-ego-rol-v-formirovanii-chelovecheskoj-lichnosti.docx | 20,147 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62569-komplaens-kak-sklonnost-patsienta-k-sotrudnichestvu | Комплаенс как склонность пациента к сотрудничеству | Под комплаенсом понимают согласие пациента следовать врачебным назначениям и рекомендациям. Другими словами, комплаенс – это склонность пациента к сотрудничеству. | Милехин Михаил Николаевич | 2018-10-24 | https://yadi.sk/d/Zx4mNjScE_70lg | files/62569-komplaens-kak-sklonnost-patsienta-k-sotrudnichestvu.docx | 24,035 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62620-razvitie-razlichnykh-form-proforientatsii | Развитие различных форм профориентации | Проект по популяризации профессионального образования, развитие различных форм профориентации. | Губенко Ольга Васильевна | 2018-10-25 | https://yadi.sk/d/_m8trw6RpvtWKQ | files/62620-razvitie-razlichnykh-form-proforientatsii.doc | 422,400 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/62523-osnovnye-napravleniya-informatizatsii-protsessa-obucheniya | Основные направления информатизации процесса обучения | Обучение одновременно несёт в себе содержательный и развивающий компоненты. Оно выступает не только как процесс передачи знаний, но и как средство развития учащегося: умения получить, воспринять и обработать информацию. | Милехин Михаил Николаевич | 2018-10-23 | https://yadi.sk/d/0BZkc1VgpI1uEA | files/62523-osnovnye-napravleniya-informatizatsii-protsessa-obucheniya.docx | 30,471 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/63908-lektsiya-metodika-tyutorskogo-soprovozhdeniya | Методика тьюторского сопровождения | Классификация форм и методов тьюторского сопровожденияЧто такое тьюторство? Кто такой тьютор? В начале обучения чаще всего педагогами задаются именно такие вопросы. Но в процессе обучения, обсуждения должны появиться совсем другие вопросы: как быть тьютором? Каковы технологии тьюторского действия? Должен тьютор работать так или иначе? Для разрешения каких трудностей в образовании привлекают тьютора? Что он может сделать полезного и значимого для участников процесса образования?В дидактике тьютор – это позиция, сопровождающая, поддерживающая процесс самообразования, индивидуальный образовательный поиск, осуществляющая поддержку разработки и реализации индивидуальных образовательных проектов и программ. На языке простом тьютор – это наставник. | Власова Ольга Раулевна | 2018-11-24 | https://yadi.sk/d/IeSgADKbNiKgZA | files/63908-lektsiya-metodika-tyutorskogo-soprovozhdeniya.docx | 33,529 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/64209-vidy-pravonarushenij | Виды правонарушений | Открытый урок по дисциплине "Право". | Вострикова Светлана Николаевна | 2018-11-29 | https://yadi.sk/d/84_J_IeVNLIhEw | files/64209-vidy-pravonarushenij.docx | 43,818 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/63254-problemy-sotsialnoj-adaptatsii-detej-sirot | Проблемы социальной адаптации детей-сирот | Проблемы адаптация обучающихся из числа детей-сирот детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа в КГА ПОУ «ДИТК» Ежегодно в колледж поступает 15-20 обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа. Из них: 6-10 ребят до 18 лет выпускники Центров содействия семейному устройству (в прошлом - Детский дом) так же и из приемных семей.Проводя мониторинг адаптации первокурсников, становится, очевидно, что проблемы в адаптации чаще всего возникают у обучающихся данной социальной категории - выпускников Центров содействия семейному устройству. | Ильина Ольга Борисовна | 2018-11-09 | https://yadi.sk/d/9u3EMDtQM7HncQ | files/63254-problemy-sotsialnoj-adaptatsii-detej-sirot.docx | 19,351 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/63007-konspekt-zanyatiya-ekspertiza-parfyumerno-kosmeticheskikh-tovarov | Экспертиза парфюмерно-косметических товаров | Цели занятия по теме "Экспертиза парфюмерно-косметические товары":Обучающие:формирование умений распознавать дефекты, устанавливать градации качества парфюмерно-косметических товаров.Развивающие:- повышение познавательного интереса к учебной деятельности;- выполнение умственных операций: анализ, сравнение, аргументация, обобщение, умозаключение;-развитие умения аргументировано оценивать работу свою и работу студентов группы.Воспитательные:- воспитание эстетического вкуса;- конструктивное взаимодействие со студентами и преподавателем (коммуникативность, уважение точек зрения других людей). | Рачковская Ольга Владимировна | 2018-11-04 | https://yadi.sk/d/PoFaEN66kCGIzQ | files/63007-konspekt-zanyatiya-ekspertiza-parfyumerno-kosmeticheskikh-tovarov.docx | 24,910 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/63912-vneklassnoe-meropriyatie-elektromonter-zvuchit-gordo | Электромонтер – звучит гордо | Цель: - формирование интереса к профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования», Задачи:-воспитание положительного интереса к избранной профессии, творческого отношения к выполняемой работе.-развитие умений творческого подхода к решению практических задач, технологического мышления-Формирование необходимых коммуникативных качеств, связанных с особенностями профессии электромонтера.- Формирование активной жизненной позиции и ответственности за свои действия и за других. | Ситникова Валентина Анатольевна | 2018-11-24 | https://yadi.sk/d/KigWkG5xdrmItg | files/63912-vneklassnoe-meropriyatie-elektromonter-zvuchit-gordo.doc | 72,704 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/63730-antivirusnye-programmy | Антивирусные программы | Представленный урок является завершающим по теме «Антивирусные программы» междисциплинарного курса 02.03 Информационная безопасность. Подготовка к занятию состояла в организации самостоятельной исследовательской деятельности студентов. Работая в микро группах, обучающиеся провели исследование, направленное на выявление наиболее популярной антивирусной программы, используемой на предприятиях города. Для работы студентам были предложенные рекомендации по проведению и оформлению исследовательской работы, по подготовке к защите.Представленное занятие было проведено в рамках информационной компании, посвященной проведению единого урока по безопасности в сети «Интернет». | Теренина Наталья Викторовна | 2018-11-20 | https://yadi.sk/d/UK1WPWAaIUZt-g | files/63730-antivirusnye-programmy.doc | 111,104 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/64370-obobshchenie-opyta-pedagogicheskoj-raboty-metodicheskaya-razrabotka-uroka-po-teme-priem-khranenie-i-otpusk-nefteproduktov | ПРИЕМ, ХРАНЕНИЕ И ОТПУСК НЕФТЕПРОДУКТОВ | Цели урока: научить обучающихся трудовым приемам и операциям по отбору проб нефтепродуктов при помощи пробоотборника донного, замера уровня топлива в резервуаре при помощи метроштока , рулетки с лотом и водочувствительной пасты, определения плотности нефтепродукта при помощи ариометра, обобщить и систематизировать знания по приему, хранению и отпуску нефтепродуктов при изучении трудовых приемов; способствовать развитию умений и навыков пользования персональным компьютером при работе с клиентом, а также при исполнении должностных обязанностей оператора АЗС, т.е. прием нефтеподуктов, закрытие смены; расширению представлений о свойствах нефтепродуктов, способах их измерения, проверки качества нефтепродуктов, развитию технического мышления; способствовать воспитанию бережного отношения к инструментам, материалам и оборудованию мастерской, ответственное отношение к труду. | Степанова Ольга Александровна | 2018-12-03 | https://yadi.sk/i/X7_KB65I_U_V6Q | files/64370-obobshchenie-opyta-pedagogicheskoj-raboty-metodicheskaya-razrabotka-uroka-po-teme-priem-khranenie-i-otpusk-nefteproduktov.docx | 19,803 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/64578-plan-provedeniya-otkrytogo-uroka-organizatsiya-raboty-priemosdatchika-gruza-i-bagazha | Организация работы приемосдатчика груза и багажа | Цели занятия:Обучающая:- формирование у студентов стремления к познавательной и творческой деятельности;- формирование у студентов заинтересованности к изучаемой теме;- формирование знаний о правилах перевозки грузов на железнодорожном транспорте.Развивающая:-самостоятельность мышления, внимание;-познавательный интерес к изучаемой теме;-навыки применения приобретенных знаний и умений на практике;-умение оценивать уровень своих знаний.Воспитательные:-оценивание ответственности своей профессии;-оценивание ответственности за свои действия; -стремление к расширению кругозора;-интерес к будущей профессии. | ФЕДОРОВА НИНА ГРИГОРЬЕВНА | 2018-12-06 | https://yadi.sk/d/--EeQSoaX-zp7A | files/64578-plan-provedeniya-otkrytogo-uroka-organizatsiya-raboty-priemosdatchika-gruza-i-bagazha.doc | 86,016 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/65710-proektnaya-deyatelnost-kak-sredstvo-formirovaniya-professionalnykh-kompetentsij-studentov-v-oblasti-prikladnoj-informatiki | Проектная деятельность как средство формирования профессиональных компетенций студентов в области прикладной информатики | Представлен опыт использования технологии проектного обучения для формирования профессиональных компетенций студентов в рамках профессионального модуля Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой направленности (специальность «Прикладная информатика (по отраслям)») | Повещенко Ольга Константиновна | 2018-12-27 | https://yadi.sk/d/iuyfKhXUSs5Oqg | files/65710-proektnaya-deyatelnost-kak-sredstvo-formirovaniya-professionalnykh-kompetentsij-studentov-v-oblasti-prikladnoj-informatiki.docx | 21,552 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/65407-metodicheskaya-razrabotka-uroka-po-mdk-01-02-tekhnicheskoe-obsluzhivanie-i-remont-avtomobilnogo-transporta-na-temu-organizatsiya-to-avtomobilej | Организация ТО автомобилей | Методическая разработка урока по МДК 01.02 ТО и ремонт автомобильного транспорта. | Гриценко Иван Николаевич | 2018-12-22 | https://yadi.sk/d/ywPQKLsD7MugdA | files/65407-metodicheskaya-razrabotka-uroka-po-mdk-01-02-tekhnicheskoe-obsluzhivanie-i-remont-avtomobilnogo-transporta-na-temu-organizatsiya-to-avtomobilej.docx | 15,017 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/65295-legendarnaya-polutorka | Легендарная Полуторка | У нас в Курске в этом году накануне праздника, посвящённого : «дню автомобилиста», у здания ПОГА-1 появилась легендарная «полуторка».Отреставрированный автомобиль теперь возвышается на постаменте и являет собой памятный знак «Шоферам, погибшим в годы Великой Отечественной войны». | Комиссарова Лариса Викторовна | 2018-12-19 | https://yadi.sk/d/DGOnaUkroSn87w | files/65295-legendarnaya-polutorka.docx | 30,987 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/65296-prakticheskie-metody-obucheniya | Практические методы обучения | Установленная мастером система упражнений должна привести уч-ся к сознательному и прочному овладению профессиональными знаниями, умениями и навыками, к выработке у обучаемых профессиональной самостоятельности. | Комиссарова Лариса Викторовна | 2018-12-19 | https://yadi.sk/d/V0wqzPXe1gTBfg | files/65296-prakticheskie-metody-obucheniya.docx | 31,679 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/64859-programma-praktiki-po-profilyu-spetsialnosti-pm-01-razrabotka-programmnykh-modulej-programmnogo-obespecheniya-dlya-kompyuternykh-sistem | ПРОГРАММА ПРАКТИКИ по профилю специальности ПМ.01 Разработка программных модулей программного обеспечения для компьютерных систем | Программа производственной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»Организация-разработчик: КГБПОУ «Волчихинский политехнический колледж» Разработчик: Бодянский Е.И. преподаватель специальных дисциплин, 1 квалификационная категория | Бодянский Евгений Иванович | 2018-12-12 | https://yadi.sk/d/NopnjkD5PE2KCA | files/64859-programma-praktiki-po-profilyu-spetsialnosti-pm-01-razrabotka-programmnykh-modulej-programmnogo-obespecheniya-dlya-kompyuternykh-sistem.doc | 214,016 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/64863-programma-professionalnogo-modulya-pm-03-uchastie-v-integratsii-programmnykh-modulej-dlya-spetsialnosti-09-02-03-programmirovanie-v-kompyuternykh-sistemakh | ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 03 Участие в интеграции программных модулей Для специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах | Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах».Организация-разработчик: КГБПОУ « Волчихинский политехнический колледж ».Разработчик: Бодянский Е.И. преподаватель специальных дисциплин, 1 квалификационная категория. | Бодянский Евгений Иванович | 2018-12-12 | https://yadi.sk/d/jYAXY2rrogGVtg | files/64863-programma-professionalnogo-modulya-pm-03-uchastie-v-integratsii-programmnykh-modulej-dlya-spetsialnosti-09-02-03-programmirovanie-v-kompyuternykh-sistemakh.doc | 333,824 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/65520-statya-formirovanie-sistemnogo-myshleniya-u-studentov-avtotekhnicheskogo-otdeleniya-odna-iz-glavnykh-zadach-mastera-proizvodstvennogo-obucheniya | Формирование системного мышления у студентов Автотехнического отделения одна из главных задач мастера производственного обучения | Современный период государственной политики России характеризуется длительной реформацией в сфере образования, модернизация которой нашла свое отражение в принятом Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации». | Степанова Ольга Александровна | 2018-12-24 | https://yadi.sk/d/XhnKU4yG9rWGQg | files/65520-statya-formirovanie-sistemnogo-myshleniya-u-studentov-avtotekhnicheskogo-otdeleniya-odna-iz-glavnykh-zadach-mastera-proizvodstvennogo-obucheniya.docx | 1,179,616 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/64860-programma-praktiki-po-profilyu-spetsialnosti-pm-03-uchastie-v-integratsii-programmnykh-modulej | ПРОГРАММА ПРАКТИКИ по профилю специальности ПМ.03 Участие в интеграции программных модулей | Программа производственной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»Организация-разработчик: КГБПОУ « Волчихинский политехнический колледж » Разработчик: Бодянский Е.И. преподаватель специальных дисциплин, 1 квалификационная категория | Бодянский Евгений Иванович | 2018-12-12 | https://yadi.sk/d/tV6QkWNbF9AQxA | files/64860-programma-praktiki-po-profilyu-spetsialnosti-pm-03-uchastie-v-integratsii-programmnykh-modulej.doc | 180,224 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/64862-programma-professionalnogo-modulya-pm-01-razrabotka-programmnykh-modulej-programmnogo-obespecheniya-dlya-kompyuternykh-sistem-dlya-spetsialnosti-09-02-03-programmirovanie-v-kompyuternykh-sistemakh | ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 01 Разработка программных модулей программного обеспечения для компьютерных систем Для специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах | Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»Организация-разработчик: КГБПОУ « Волчихинский политехнический колледж »Разработчик: Бодянский Е.И. преподаватель специальных дисциплин, 1 квалификационная категория | Бодянский Евгений Иванович | 2018-12-12 | https://yadi.sk/d/g2ZmKTQcHysMHA | files/64862-programma-professionalnogo-modulya-pm-01-razrabotka-programmnykh-modulej-programmnogo-obespecheniya-dlya-kompyuternykh-sistem-dlya-spetsialnosti-09-02-03-programmirovanie-v-kompyuternykh-sistemakh.doc | 347,648 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/66447-metodicheskie-rekomendatsii-po-vypolneniyu-samostoyatelnoj-raboty-na-temu-na-temu-prigotovlenie-supov-i-sousov | Приготовление супов и соусов | МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.Для полного овладения знаниями и умениями, обучающемуся необходимо заниматься внеаудиторной самостоятельной работой в течение учебного года.Вопросы и задания на самостоятельную работу определяются преподавателем и охватывают учебный материал, который не рассматривается на аудиторных занятиях.Задание на самостоятельную работу включает:1.Чтение учебника, дополнительной литературы; составление плана текста; выписки из текста; работа со справочниками (сборники рецептур)2.Работа с конспектом лекции, составление плана ответа на специально подготовленные вопросы; составление таблиц, технологических карт, схем; изучение нормативных документов; ответы на контрольные вопросы. Решение тестовых заданий, ситуационных производственных задач. Составление отчета об экскурсии на предприятие. | Хомучеева Елена Михайловна | 2019-01-17 | https://yadi.sk/d/JNWHwfjndPEhrA | files/66447-metodicheskie-rekomendatsii-po-vypolneniyu-samostoyatelnoj-raboty-na-temu-na-temu-prigotovlenie-supov-i-sousov.docx | 48,300 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/66354-lektsii-po-metrologii-standartizatsii-i-sertifikatsii | Лекции по метрологии, стандартизации и сертификации | Конспекты лекций по метрологии, стандартизации и сертификации. | Трефилова Юлия Вячеславовна | 2019-01-16 | https://yadi.sk/d/gAAtyrUZA7I6vQ | files/66354-lektsii-po-metrologii-standartizatsii-i-sertifikatsii.docx | 483,743 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/66039-metodicheskie-rekomendatsii-po-prokhozhdeniyu-proizvodstvennoj-praktiki-po-pm-02-organizatsiya-i-provedenie-ekonomicheskoj-i-marketingovoj-deyatelnosti | Методические рекомендации по прохождению производственной практики по ПМ.02 Организация и проведение экономической и маркетинговой деятельности | Рекомендации по составлению отчета по производственной практике по ПМ.02 | Зирне Людмила Олеговна | 2019-01-09 | https://yadi.sk/d/sljslVeDKYjVyQ | files/66039-metodicheskie-rekomendatsii-po-prokhozhdeniyu-proizvodstvennoj-praktiki-po-pm-02-organizatsiya-i-provedenie-ekonomicheskoj-i-marketingovoj-deyatelnosti.doc | 252,416 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/67025-innovatsionnye-metody-obucheniya-studentov-po-professii-mashinist-krana-kranovshchik | Инновационные методы обучения студентов по профессии Машинист крана | Инновационные методы обучения студентов по профессии "Машинист крана (крановщик)". | Овсянкина Надежда Георгиевна | 2019-01-29 | https://yadi.sk/d/wce1OmfeU9mejg | files/67025-innovatsionnye-metody-obucheniya-studentov-po-professii-mashinist-krana-kranovshchik.docx | 22,650 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/66668-kirpichnaya-kladka | Кирпичная кладка | Что такое конструкция вертикального ограничения стены? Где применяются конструкции вертикальных ограничений при строительстве зданий: устройство оконных проемов, устройство дверных проемов. | Малышева Татьяна Михайловна | 2019-01-22 | https://yadi.sk/d/Q1yM5BtRYKRouw | files/66668-kirpichnaya-kladka.docx | 19,857 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/67203-metody-obsledovaniya-bolnykh-s-zabolevaniyami-organov-pishchevareniya | Методы обследования больных с заболеваниями органов пищеварения | Методическая разработка открытого внутрициклового урока по предмету «Внутренние болезни» составлена в соответствии с учебной программой по предмету.Методика урока «Бинарный обучающе - контролирующий урок- конкурс с элементами опережающего обучения» используется в целях систематизации и закрепления знаний учащихся по предмету, формирования уверенности в своих знаниях, способности не терять самообладания и внимательности при решении сложных вопросов диагностики заболеваний.Основная цель – активизировать самостоятельную и коллективную мыслительную деятельность, обеспечить интеграцию между дисциплинами первого модуля обучения, активизировать познавательную активность учащихся и интерес к новому предмету - хирургическим болезнямМетодическая цель - обмен опытом работы между преподавателями смежных дисциплин при проведении бинарного урока. Урок проводится двумя преподавателями | Кенжин Жангелды Гарифуллинович | 2019-02-04 | https://yadi.sk/d/e5-szSwLcgAJFA | files/67203-metody-obsledovaniya-bolnykh-s-zabolevaniyami-organov-pishchevareniya.doc | 180,736 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/65773-metodicheskie-rekomendatsii-po-vypolneniyu-vypusknoj-kvalifikatsionnoj-raboty | Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы | Методические рекомендации предназначены для организации работы преподавателей и студентов по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) при подготовке выпускной квалификационной работы (письменной экзаменационной работы). В рекомендациях описывается алгоритм написания, выполнения и оформления ВКР. Рекомендации могут быть полезны преподавателям (молодым специалистам – руководителям ВКР) | Лобанова Ольга Владимировна | 2018-12-29 | https://yadi.sk/d/isHYtHpAr_MpzQ | files/65773-metodicheskie-rekomendatsii-po-vypolneniyu-vypusknoj-kvalifikatsionnoj-raboty.docx | 2,072,181 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/69217-avtostsepnoe-ustrojstvo-sa-3 | Автосцепное устройство СА-3 | Автосцепное устройство СА-3 | Зыков Олег Сергеевич | 2019-03-22 | null | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/69216-avtostsepnoe-ustrojstvo-sa-3 | Автосцепное устройство СА-3 | Автосцепное устройство СА-3 | Зыков Олег Сергеевич | 2019-03-22 | null | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/67720-statya-na-temu-istoriya-razvitiya-vidov-transporta | История развития видов транспорта | Краткая история развития видов транспортаИстория развития отдельных видов транспорта и единой транспортной системы уходит в далекие времена и тесно связана с научными достижениями.С изобретением колеса стал развиваться сухопутный транспорт. До этого применялся лишь «волок». На водном транспорте долгие годы в качестве двигателя использовался парус, на суше – различные животные.Характерная черта транспорта – тесная связь с культурой и торговлей. Изобретение компаса, которое в конце XV в. привело к эпохе Великих географических открытий, значительно расширило возможности общения между странами.Формирование транспорта общего пользования в Европе в 60-е гг. XVIII в. совпадает с эпохой промышленного развития. Паровой двигатель дал транспорту невиданную доселе мощь и вызвал бурный рост экономики, позволяя осваивать новые территории для проживания населения и производства различной продукции и расширять связи между городами и странами. Рост экономики, в свою очередь, дал толчок развитию транспорта для обеспечения нужд производства и вывоза продукции. Здесь прослеживается причинно-следственная связь между транспортом, экономикой и структурой общества.Появление транспортных средств, работающих на электротяге (в частности, электрического трамвая), изменило облик города, так как уменьшение времени передвижения позволило расширить территорию города.Появление реактивных двигателей сократило время на транспортировку грузов и пассажиров до минимальных значений, в связи с чем возросла, прежде всего, активность передвижения населения по странам и континентам. Развитие космического транспорта значительно расширило представления людей о космосе и предоставило возможности изучения других планет Солнечной системы.Возникновение и развитие железнодорожного транспорта относится к первой половине XIX в. и напрямую связано с формированием капиталистического способа производства, ростом крупной промышленности (в частности, горнодобывающей), образованием национальных и мировых рынков, потребовавших быстрой, массовой, недорогой и достаточно регулярной перевозки грузов.Первые лежневые дороги5 были проложены на железоделательных заводах, шахтах и рудниках (применялись в Великобритании с XIV в.). Лежни были деревянные, изнашивались быстро, повозки часто сходили на землю. Тогда на дерево стали набивать железные полосы. По лежням лошадь перевозила в 4 раза больше груза, чем на наземных повозках.Первые металлические рельсы были изготовлены в Великобритании в 1767 г. В 1776 г. их конструкцию изменили, введя чугунные уголковые рельсы.Многие изобретатели в эту эпоху пытались построить локомотив, двигающийся по рельсам. Особенно большое значение для создания железнодорожного транспорта имели работы шотландского инженера и механика Ричарда Тревитика (1771–1833), который первым пришел к идее применения паровых локомотивов на специально устроенных рельсовых путях. В 1803 г. Тревитик сконструировал паровоз для рельсового пути, а в феврале 1804 г. провел первое его испытание. Впоследствии Тревитику удалось добиться еще большей скорости, причем паровоз тащил целый поезд из пяти вагонеток, общим весом около 25 т. Паровоз Тревитика был первым рельсовым паровозом в мире. Однако путь, состоявший из хрупких чугунных рельсов, был не приспособлен для передвижения столь тяжелого локомотива. Поэтому происходили частые задержки из-за ломки рельсов. Через три года упорной работы над усовершенствованием паровоза и рельсового пути Тревитик построил первую в мире опытную кольцевую дорогу в Лондоне.В 1803 г. Джордж Стифенсон6 вместе со своим сыном Робертом построил первый паровозостроительный завод, что позволило открыть междугородную железнодорожную линию общего пользования. А в 1814 г. он сконструировал и испытал свой первый паровоз, который в основном и решил проблему создания парового железнодорожного транспорта.В 1811–1812 гг. в Англии создали паровоз с тремя парами колес: гладкие задние и передние катились по рельсам, а зубчатые средние цеплялись за рейки, проложенные рядом с рельсами. Это изобретение не нашло применения на железной дороге, но было прообразом фуникулера.В 1818 г. была построена первая железнодорожная линия протяженностью 61 км между городами Стоктоном и Дарлингтом, предназначенная для перевозки угля. В 1825 г. Стоктон-Дарлингтонская линия была открыта для публики.Новая железная дорога быстро показала преимущества нового вида транспорта перед старыми способами передвижения, и популярность железнодорожного транспорта в Англии стала быстро расти.Железные дороги коммерческого назначения были построены во Франции (1828), США (1829), Бельгии и Германии (1835), Италии (1839), а также в Австралии, странах Азии, Африки и Южной Америки (50-е гг. XIX в.).Начало строительства рельсовых дорог в России относится к концу XVIII в. Чугунная рельсовая дорога в России была построена в 1788 г. инженером Ярцевым на Александровском пушечном заводе в Петрозаводске, а затем – в 1808–1810 гг. на Алтае. Первый паровоз в России был построен отцом и сыном Черепановыми в 1834 г. на Нижнетагильском заводе Демидовых на Урале. Однако замечательные машины Черепановых не были использованы для развития железнодорожного транспорта в нашей стране.Первая железная дорога общего пользования в России была проложена между Санкт-Петербургом и Царским Селом в 1837 г. Перевозки осуществлялись английскими паровозами со скоростью до 60 верст/ч7. В 1851 г. была построена двухпутная магистраль Москва–Санкт-Петербург протяженностью 611 км.Магистральные тепловозы в России были построены в 1924 г. Первые отечественные вагоны были построены в 1854 г. на Александровском заводе в Петербурге.Мощность первых паровозов была 30–40 кВт, а к началу XX в. она достигла 600–1000 кВт. К этому же времени относятся первые попытки создания новых видов тяги: дизельной (тепловозной) и электрической. Впервые электротяга была применена в США в 1895 г., а в России – в 1926 г. В 1929 г. открыли сообщение на электротяге между Москвой и Мытищами. Электротяга является экономически выгодной, не загрязняет окружающую среду, что особенно важно, если железная дорога проходит в тоннелях (известны случаи отравления машинистов в тоннелях паровозным дымом).Применение электротяги способствовало развитию метрополитена. Так, время появления первых линий подземки в Лондоне – 1863 г., Нью-Йорке – 1868 г., Будапеште – 1896 г., Париже – 1900 г., Берлине – 1902 г., России – 1935 г..Железные дороги со второй половины XX в. стали развиваться как межгосударственные и даже межконтинентальные. Примерами могут служить межгосударственная сеть железных дорог Европы и железные дороги России, через которые осуществляются евро-азиатские связи.Усиление международных торговых отношений, развитие науки, экологическая ситуация и энергетические проблемы потребовали модернизации и совершенствования железнодорожного транспорта, которому нет альтернативы в дешевых массовых и экологически чистых перевозках, что особенно заметно с 80-х гг. XX в., когда удалось значительно повысить скорости на железных дорогах мира. | Шуликина Марина Евгеньевна | 2019-02-15 | https://yadi.sk/d/CFQ2PRBlBYFOAA | files/67720-statya-na-temu-istoriya-razvitiya-vidov-transporta.docx | 30,842 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/66313-metodicheskie-rekomendatsii-po-vypolneniyu-prakticheskikh-rabot-po-professionalnomu-modulyu | Методические рекомендации по выполнению практических работ по профессиональному модулю | Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине МДК02.01 «Практические основы бухгалтерского учета источников формирования имущества организации» составлен в соответствии с рабочей программой ПМ «Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации», разработанной на основе федерального государственного образовательного стандарта по специальности СПО 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)». | Груздев Владимир Иванович | 2019-01-15 | https://yadi.sk/d/FDHLEymIkabYIA | files/66313-metodicheskie-rekomendatsii-po-vypolneniyu-prakticheskikh-rabot-po-professionalnomu-modulyu.docx | 86,470 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/66604-kreps | КРЕПС | Незаменимым материалом при строительстве является сухая штукатурка. Она наносится на любые внешние и внутренние поверхности отлично маскирует практически все дефекты, отличается стойкостью к царапинам, ударам и прочим воздействиям.Сухая штукатурка компании «Крепс» является незаменимым материалом при устранении сильных неровностей.В ассортименте компании: цементная штукатурка, гипсовая штукатурка, штукатурка на гипсовой основе, предназначенные для различных работ и различных материалов. | Никитина Елена Вениаминовна | 2019-01-21 | https://yadi.sk/d/neivZEbwiJ9J6A | files/66604-kreps.doc | 56,832 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/67423-metodicheskie-rekomendatsii-po-organizatsii-vypolneniya-i-zashchity-vypusknoj-kvalifikatsionnoj-raboty-po-spetsialnosti-35-02-06-tekhnologiya-proizvodstva-i-pererabotki-selskokhozyajstvennoj-produktsii | МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЫПОЛНЕНИЯ И ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ по специальности 35.02.06 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции | МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЫПОЛНЕНИЯ И ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ по специальности 35.02.06 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции | Батракова Екатерина Александровна | 2019-02-07 | https://yadi.sk/d/3rOYtXVxfH7gnA | files/67423-metodicheskie-rekomendatsii-po-organizatsii-vypolneniya-i-zashchity-vypusknoj-kvalifikatsionnoj-raboty-po-spetsialnosti-35-02-06-tekhnologiya-proizvodstva-i-pererabotki-selskokhozyajstvennoj-produktsii.rar | 709,566 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/66314-metodicheskie-ukazaniya-po-provedeniyu-laboratorno-prakticheskikh-rabot-po-professionalnomu-modulyu | Методические указания по проведению лабораторно-практических работ по профессиональному модулю | Данная разработка представляет собой учебное пособие по выполнению лабораторно- практических работ по ПМ.05 Организация процесса приготовления и приготовление сложных холодных и горячих десертов. МДК.05.01.Технология приготовления сложных холодных и горячих десертов, предназначено для обучающихся специальности 260807 Технология продукции общественного питания. | Груздев Владимир Иванович | 2019-01-15 | https://yadi.sk/d/pcmIqb_PfamrEQ | files/66314-metodicheskie-ukazaniya-po-provedeniyu-laboratorno-prakticheskikh-rabot-po-professionalnomu-modulyu.docx | 659,563 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/67755-kurenie-pochemu-net | Курение - почему нет | Данная статья создана в рамках цикла лекций школьникам о профилактике заболеваний. | Златковская Марина Юрьевна | 2019-02-17 | https://yadi.sk/d/wPoK9cGMRhu-TA | files/67755-kurenie-pochemu-net.docx | 24,775 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/67754-vliyanie-alkogolya-na-zhizn-cheloveka | Влияние алкоголя на жизнь человека | Данная статья может использоваться для проведения бесед со школьниками об алкоголе и последствиях его употребления. | Златковская Марина Юрьевна | 2019-02-17 | https://yadi.sk/d/gkiq8Ycinh_9xw | files/67754-vliyanie-alkogolya-na-zhizn-cheloveka.docx | 21,352 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/67753-profilaktika-serdechno-sosudistykh-zabolevanij-sredi-molodezhi | Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний среди молодежи | Данная статья создана для проведения лекций школьникам старших классов и студентам с целью профилактики сердечно-сосудистых заболеваний. Представлены основные сердечно-сосудистые заболевания, факторы риска развития этих болезней и основные меры профилактики. Материал может быть также использован для создания стенгазет. | Златковская Марина Юрьевна | 2019-02-17 | https://yadi.sk/d/8IQwr64Wr6TNdw | files/67753-profilaktika-serdechno-sosudistykh-zabolevanij-sredi-molodezhi.docx | 5,974,644 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/6779-etika-delovogo-obshcheniya | Этика делового общения | Цели: обобщение полученных ранее знаний по теме «Деловое общение»; повторение основных понятий и основных способов взаимодействия; ознакомление с различными видами делового общения; отработка умений находить различные способы взаимодействия; воспитывать уважение друг к другу и прививать любовь к профессии. | Горолатова Татьяна Семеновна | 2015-03-04 | https://yadi.sk/d/-2VK0quYf2ctV | files/6779-etika-delovogo-obshcheniya.doc | 79,872 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/68426-interaktivnye-tekhnologii-obucheniya | Интерактивные технологии обучения | Интерактивное обучение — это обучение в режиме диалога, во время которого происходит взаимодействие участников педагогического процесса с целью взаимопонимания, общего решения учебных задач, развития личностных качеств учащихся.Практика показывает, что при использовании интерактивных технологий обучения, учащиеся запоминают 80% того, что высказывали сами; 90% того, что делали сами. | Пронин Александр Владимирович | 2019-03-03 | https://yadi.sk/d/fzk-WV-5C9US3Q | files/68426-interaktivnye-tekhnologii-obucheniya.docx | 9,192 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/6858-materialy-prakticheskikh-zanyatij-po-mdk-01-02-organizatsiya-torgovli | Материалы практических занятий по МДК 01.02 "Организация торговли" | Материалы практических занятий по МДК 01.02 "Организация торговли".Торговля, торговое предприятие.Понятие торговли, история торговли, роль и задачи торговли в экономике страны; формы и виды торговли, | Мишакина Людмила Валентиновна | 2015-03-06 | https://yadi.sk/d/AOb653Pef5GMV | files/6858-materialy-prakticheskikh-zanyatij-po-mdk-01-02-organizatsiya-torgovli.docx | 26,917 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/68427-kompleksnye-raboty-na-uroke-proizvodstvennogo-obucheniya | Комплексные работы на уроке производственного обучения | Данная методическая разработка направлена на формирование профессиональности обучающихся, интереса к избранной профессии посредством изучения области применения и технологию выполнения комплексной работы, а также освещает прогрессивные методы производства работ , также направлена на профессионально-педагогическое совершенствование мастера производственного обучения, занимающегося подготовкой обучающихся.Данная методическая разработка ставит своей задачей закрепление теоретических знаний, умений, навыков студентов, при выполнении практического задания на раннее полученных занятиях. | Пронин Александр Владимирович | 2019-03-03 | https://yadi.sk/d/bb9pKtACz8Bp7g | files/68427-kompleksnye-raboty-na-uroke-proizvodstvennogo-obucheniya.docx | 19,861 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/68594-metodicheskie-ukazaniya-po-vypolneniyu-prakticheskikh-rabot | Методические указания по выполнению практических работ | Система автоматизации проектных работ (САПР) или CAD (англ. Computer-Aided Design) – программный пакет, предназначенный для создания чертежей, конструкторской, технологической документации, объемных моделей. Современные системы автоматизированного проектирования (CAD) обычно используются совместно с системами автоматизации инженерных расчетов и анализа CAE (Computer-aided engineering). Данные из СAD-систем могут передаваться в СAM системы (Computer-aided manufacturing) – системы автоматизированной обработки деталей на станках с ЧПУ или ГАПС (Гибкие Автоматизированные Производственные Системы). Сочетание CAD и CAM систем позволяет снизить количество ошибок и упростить настройку оборудования. | Габидуллина Виктория Станиславовна | 2019-03-07 | https://yadi.sk/d/aEvFd5eUNVRL_Q | files/68594-metodicheskie-ukazaniya-po-vypolneniyu-prakticheskikh-rabot.docx | 1,764,438 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/68738-dekada-po-fizike-oda-lampochke | ОДА ЛАМПОЧКЕ | В России после первой мировой войны 1914 года Священный синод был против новшества – электрических лампочек для ели, - как германского товара. В Советском Союзе производство электрических гирлянд для новогодних елок освоили в 1938 году. Но военные годы остановили выпуск такой недопустимой роскоши. | Гордеева Анна Евгеньевна | 2019-03-12 | https://yadi.sk/d/ncUfoMWDtRofxw | files/68738-dekada-po-fizike-oda-lampochke.docx | 26,293 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/69215-avtostsepnoe-ustrojstvo-sa-3 | Автосцепное устройство СА-3 | Автосцепное устройство СА-3 | Зыков Олег Сергеевич | 2019-03-22 | https://yadi.sk/d/_jBmQizWb5PjVQ | files/69215-avtostsepnoe-ustrojstvo-sa-3.zip | 137,980 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/69048-metodicheskaya-razrabotka-laboratorno-prakticheskogo-zanyatiya-na-temu-podgotovka-kukuruznoj-seyalki-k-rabote-po-spetsialnosti-mekhanizatsiya-selskogo-khozyajstva | Подготовка кукурузной сеялки к работе | Цель занятия: обучающийся должен уметь производить разборку и сборку механизмов и узлов, расстановку рабочих органов, знать назначение, устройство и принцип работы сеялки СУПН-8. | Сидоров Алексей Иванович | 2019-03-19 | https://yadi.sk/d/xN_e4n537oIj0w | files/69048-metodicheskaya-razrabotka-laboratorno-prakticheskogo-zanyatiya-na-temu-podgotovka-kukuruznoj-seyalki-k-rabote-po-spetsialnosti-mekhanizatsiya-selskogo-khozyajstva.docx | 123,557 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/68736-master-klass-praktikum-po-proforientatsii-i-dalnejshemu-ustrojstvu-vypusknikov-kolledzha-po-professii-tekhnologiya-mashinostroeniya | ПРАКТИКУМ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ И ДАЛЬНЕЙШЕМУ УСТРОЙСТВУ ВЫПУСКНИКОВ КОЛЛЕДЖА | Активизировать личное участие выпускников колледжа в формировании своего будущего: "Мы всегда начинаем больше уважать людей после того, как попробуем делать их работу". | Лыкова Ольга Евгеньевна | 2019-03-12 | https://yadi.sk/i/06ThFz-PWKNk3g | files/68736-master-klass-praktikum-po-proforientatsii-i-dalnejshemu-ustrojstvu-vypusknikov-kolledzha-po-professii-tekhnologiya-mashinostroeniya.doc | 1,842,688 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/68766-metodicheskie-rekomendatsii-po-vypolneniyu-vkr | Методические рекомендации по выполнению ВКР | Методические рекомендации определяют цели, задачи, порядок выполнения, а также содержат требования к лингвистическому и техническому оформлению выпускной квалификационной работы государственной итоговой аттестации, практические советы по подготовке и прохождению процедуры защиты. | Данилин Александр Сергеевич | 2019-03-12 | https://yadi.sk/d/B4kaB2eTfZx5SA | files/68766-metodicheskie-rekomendatsii-po-vypolneniyu-vkr.docx | 120,941 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/6781-intellekt-rasstrojstva-itnellekta | Интеллект. Расстройства интеллекта | Цели: обобщение полученных ранее знаний по теме «Память, и ее изменения у инвалидов лиц пожилого возраста»; повторение основных понятий и основных причин изменений памяти в пожилом возрасте; ознакомление с различными видами расстройства интеллекта; отработка умений находить различные виды расстройств интеллекта; воспитывать уважение друг к другу и прививать любовь к профессии. | Горолатова Татьяна Семеновна | 2015-03-04 | https://yadi.sk/d/KIVI4heGf2csy | files/6781-intellekt-rasstrojstva-itnellekta.doc | 189,440 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/68764-metodicheskoe-posobie-v-pomoshch-masteru-proizvodstvennogo-obucheniya | В помощь мастеру производственного обучения | Урочная система производственного обучения наиболее полно реализуется в начальный, операционный и комплексный период. Кроме урока проводятся и другие формы организации учебной работы: бригадная и индивидуальная. | Данилин Александр Сергеевич | 2019-03-12 | https://yadi.sk/d/xThmDdBgzlouQA | files/68764-metodicheskoe-posobie-v-pomoshch-masteru-proizvodstvennogo-obucheniya.docx | 30,885 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/6950-provedenie-delovoj-igry-mozgovoj-shturm | Деловая игра: «Мозговой штурм» | Обобщение и систематизация знаний, полученных при изучении тем:«Изучение товара. Методика опросов потребителей», «Оценка конкурентоспособности организации и установление ее конкурентных преимуществ», «Товарная политика».Вид занятия:Практическая работа.Тип занятия:Урок закрепления и обобщения полученных знаний.Методы обучения:Игра, самостоятельная работа по усовершенствованию нового продукта. | Черняк Наталья Андреевна | 2015-03-11 | https://yadi.sk/d/Ap-OBrbWfB7Md | files/6950-provedenie-delovoj-igry-mozgovoj-shturm.docx | 503,952 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/70122-proverka-nalichiya-i-sostoyaniya-dokumentov | Проверка наличия и состояния документов | Проверка наличия и состояния документов | Карпова Кристина Владимировна | 2019-04-14 | https://yadi.sk/d/VWn3nCgo8_phoA | files/70122-proverka-nalichiya-i-sostoyaniya-dokumentov.docx | 14,500 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/70236-zhurnal-prakticheskikh-rabot-po-mdk-03-01 | Журнал практических работ по МДК 03.01 | Журнал практических работ для обучающихся 3 курса специальности 19.02.10 ТПОП | Чепурная Маргарита Николаевна | 2019-04-16 | https://yadi.sk/d/O1AMeLqfHkP0nA | files/70236-zhurnal-prakticheskikh-rabot-po-mdk-03-01.docx | 33,632 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/69047-metodicheskaya-razrabotka-laboratorno-prakticheskogo-zanyatiya-po-spetsialnosti-mekhanizatsiya-selskogo-khozyajstva | Механизация сельского хозяйства | Практическое занятие по подготовке свекловичной сеялки к работе. | Сидоров Алексей Иванович | 2019-03-19 | https://yadi.sk/d/upVtgTyeDCA6hQ | files/69047-metodicheskaya-razrabotka-laboratorno-prakticheskogo-zanyatiya-po-spetsialnosti-mekhanizatsiya-selskogo-khozyajstva.docx | 72,177 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/69708-konstruktsii-zdanij-so-stenami-ruchnoj-kladki-detali-kamennykh-sten | Конструкции зданий со стенами ручной кладки. Детали каменных стен | Методическая разработка открытого занятия для студентов специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений. Разработка включает изучение конструктивных решений кирпичных зданий, деталей каменных стен. | Сытина Татьяна Борисовна | 2019-04-02 | https://yadi.sk/d/619XGMqgGbhr0Q | files/69708-konstruktsii-zdanij-so-stenami-ruchnoj-kladki-detali-kamennykh-sten.docx | 1,919,325 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/70267-prakticheskaya-rabota-po-mdk-06-01 | Практическая работа по МДК 06.01 | Практическое занятие № 2Тема: Выявление лидерских качеств | Котлярова Светлана Владимировна | 2019-04-17 | https://yadi.sk/d/Qx0nHgAZxg5GBw | files/70267-prakticheskaya-rabota-po-mdk-06-01.docx | 43,331 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.