page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/81974-pedagogicheskie-stili-obshcheniya | Педагогические стили общения | Виды педагогического общения:авторитарный, демократический, либеральный (попустительский). | Егорычева Маргарита Валерьевна | 2020-03-12 | https://yadi.sk/d/WgpAgbebfrl4Dg | files/81974-pedagogicheskie-stili-obshcheniya.docx | 28,105 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/84390-diplomnyj-proekt-proektnaya-deyatel-nost-v-protsesse-oznakomleniya-detej-doshkol-nogo-vozrasta-s-khudozhestvennoj-literaturoj | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ | В данном проекте мы рассмотрели вопросы по использованию проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой. На протяжении всего проекта мы изучали и анализировали литературу по данной теме, на основе которой раскрыли актуальность использования метода проекта в процессе ознакомления дошкольников с художественной литературой. Изучили практику использования проектной деятельности по ознакомлению детей с художественной литературой в дошкольном учреждении. Провели диагностику знаний детьми русских народных сказок. Разработали краткосрочный проект «Волшебный мир русской народной сказки». Сформулировали основные рекомендации для воспитателей по реализации данного проекта. | Сосова Катерина Александровна | 2020-05-23 | https://yadi.sk/d/ydxBzIx51XIptQ | files/84390-diplomnyj-proekt-proektnaya-deyatel-nost-v-protsesse-oznakomleniya-detej-doshkol-nogo-vozrasta-s-khudozhestvennoj-literaturoj.docx | 1,914,046 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/84145-prakticheskaya-rabota-vidy-stenovykh-panelej | Виды стеновых панелей | Методические рекомендации для выполнения практической работы по изучению видов и элементов стеновых панелей. | Федотова Светлана Валерьевна | 2020-05-18 | https://yadi.sk/d/-ALyrX33tKe7mg | files/84145-prakticheskaya-rabota-vidy-stenovykh-panelej.docx | 974,708 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/84976-vypusknaya-kvalifikatsionnaya-rabota-na-temu-osobennosti-sotsial-no-korrektsionnoj-raboty-s-det-mi-s-addiktivnym-povedeniem-v-usloviyakh-obrazovatel-noj-organizatsii | Особенности социально-коррекционной работы с детьми с аддиктивным поведением в условиях образовательной организации | Цель:теоретическое обоснование и разработка практических подходов в рамках социально-коррекционной работы с детьми с аддиктивным поведением в условиях образовательной организации. | Копытова Алевтина Ивановна | 2020-06-09 | https://yadi.sk/d/rpMEl0UYsj_EZg | files/84976-vypusknaya-kvalifikatsionnaya-rabota-na-temu-osobennosti-sotsial-no-korrektsionnoj-raboty-s-det-mi-s-addiktivnym-povedeniem-v-usloviyakh-obrazovatel-noj-organizatsii.docx | 222,695 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/84749-diplomnaya-rabota-na-temu-osobennosti-sotsial-noj-profilaktiki-detskogo-neblagopoluchiya-cherez-organizatsiyu-zanyatosti-detej-vo-vneurochnoe-vremya-v-usloviyakh-obshchezhitij | Особенности социальной профилактики детского неблагополучия через организацию занятости детей во внеурочное время в условиях общежитий | Цель исследования: теоретическое обоснование особенностей социальной профилактики детского неблагополучия через организацию занятости детей во внеурочное время в условиях общежитий и практическая разработка социального проекта игровой комнаты в общежитиях города. Задачи:1. Изучить социально - психологическую и нормативно- правовую литературу по теме исследования.2. Дать характеристику социально-психологического статуса детей из неблагополучных семей, проживающих в общежитиях.3. Раскрыть содержание профилактики семейного и детского неблагополучия через организацию занятости детей во внеурочное время в условиях общежитий.4. Провести социологическое исследование необходимости разработки социального проекта игровой комнаты в условиях общежитий города.5. Разработать социальный проект «Социально-игровая комната в общежитиях города». | Шишигина Яна Евгеньевна | 2020-06-02 | https://yadi.sk/d/VKX0CpLD84QTtg | files/84749-diplomnaya-rabota-na-temu-osobennosti-sotsial-noj-profilaktiki-detskogo-neblagopoluchiya-cherez-organizatsiyu-zanyatosti-detej-vo-vneurochnoe-vremya-v-usloviyakh-obshchezhitij.docx | 167,070 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/8224-nau-asty-zheke-gigienasy | Науқастың жеке гигиенасы | Науқастың жеке бас тазалығының науқастың күтіміндегі маңызын;Науқастың жеке басының гигиенасын сақтау ережелерін оқыту;Қалі ауыр науқастардың күтімінің негізгі элементтерін, емшараларды орындау шеберлігін жетілдіру;Қалі ауыр науқастарға төсекте өткізілетін гигиеналық шараларды, ойылудың алдын- алу шараларына үйрету, т.б. | Абдрахманова Гульбану Сапаргалиевна | 2015-04-03 | https://yadi.sk/d/S-etKJOafimtF | files/8224-nau-asty-zheke-gigienasy.docx | 3,501,506 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/81395-pourochno-tematicheskij-plan-uchebnoj-distsipliny | ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | Подготовка преподавателя к уроку охватывает не только тщательный анализ учебного материала, но и возможные вопросы, ответы, суждения самих учащихся в ходе работы с этим. Чем тщательнее проведен такой анализ, тем меньше вероятности встретиться с совершенно неожиданными ситуациями в процессе проведения урока. | Савельева Елена Ивановна | 2020-02-22 | https://yadi.sk/d/qC_EZAxda6IcNQ | files/81395-pourochno-tematicheskij-plan-uchebnoj-distsipliny.docx | 34,113 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/84553-inzhektorly-orektend-ru-zh-jes | Инжекторлы қоректендіру жүйесі | Молдакулов Олжас Талгатович | 2020-05-28 | https://yadi.sk/d/e5Wx2-uIvrqViA | files/84553-inzhektorly-orektend-ru-zh-jes.docx | 879,104 |
|
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/84575-vkr-diplomnyj-proekt-vozmozhnosti-fizkul-turno-ozdorovitel-noj-deyatel-nosti-v-sotsial-no-korrektsionnoj-rabote-s-det-mi-iz-semej-gruppy-riska-sotsial-no-opasnogo-polozheniya | Возможности физкультурно - оздоровительной деятельности в социально-коррекционной работе с детьми из семей группы риска социально-опасного положения | Возможности физкультурно-оздоровительной деятельности в социально-коррекционной работе с детьми из семей группы риска социально-опасного положения. | Сейдалиева Сабина Аслан кызы | 2020-05-28 | https://yadi.sk/d/lAbp99HtqFo2Hw | files/84575-vkr-diplomnyj-proekt-vozmozhnosti-fizkul-turno-ozdorovitel-noj-deyatel-nosti-v-sotsial-no-korrektsionnoj-rabote-s-det-mi-iz-semej-gruppy-riska-sotsial-no-opasnogo-polozheniya.docx | 185,729 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/85051-organizatsiya-stroitel-nogo-proizvodstva-metodicheskie-rekomendatsii-po-prakticheskim-i-samostoyatel-nym-rabotam | Организация строительного производства. Методические рекомендации по практическим и самостоятельным работам | Методические рекомендации составлены в соответствии с рабочей программой профессионального модуля ПМ 01. Участие в проектировании зданий и сооружений и рекомендованы для оказания помощи студентам очной формы обучения при выполнении практических работ при изучении темы 2.2 Организация строительного производства по специальности среднего профессионального образования 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений | Нагина Алефтина Васильевна | 2020-06-12 | https://yadi.sk/d/CmDy5nkGY4c1wA | files/85051-organizatsiya-stroitel-nogo-proizvodstva-metodicheskie-rekomendatsii-po-prakticheskim-i-samostoyatel-nym-rabotam.docx | 358,262 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/85074-metodicheskaya-razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-up-04-spetsial-nosti-agronomiya | Формирование и организация использования трудовых ресурсов | Методическая разработка учебного занятия учебной практики по УП 04 «Управление работами по производству и переработке продукции растениеводства» специальности 35.02.05 «Агрономия» по расчету норм выработки на полевых механизированных работах по наблюдательным листам, а также расчет норм выработки на других видах работ. | Кошелева Татьяна Ивановна | 2020-06-14 | https://yadi.sk/d/najNB-IeEgZtig | files/85074-metodicheskaya-razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-up-04-spetsial-nosti-agronomiya.docx | 60,534 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/85109-printsipy-distantsionnogo-obucheniya | Принципы дистанционного обучения | Под принципами понимается определенная система исходных основных дидактических и других требований к процессу обучения в СДО, которая и должна формироваться с учетом этих требований. В большинстве своем они присутствуют в традиционной системе обучения. Принципы обучения подробно изложены в трудах Ю.К. Бабанского, В.А. Сластенина, П.И. Пидкасистого, М.Н. Скаткина др. Среди них можно выделить такие принципы: сознательности; активности; наглядности обучения; его доступности; обучения на высоком уровне трудностей; научности; коллективизма и индивидуального подхода; проблемности; единства образовательной и воспитательной системы, развивающей функций обучения; стимулирование и мотивации положительного отношения к учению. Все эти принципы взаимосвязаны и взаимозависимы, дополняют друг друга. В практике обучения они находят применение в виде правил,методов и форм организации и проведения учебной работы. В принципах обучения заключен исторический и педагогический опыт, общественный смысл, они выражают картину состояния процесса обучения. | Блохин Андрей Олегович | 2020-06-15 | https://yadi.sk/d/zNShNVMSxaAKdw | files/85109-printsipy-distantsionnogo-obucheniya.docx | 18,154 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/85108-mesto-i-rol-pedagoga-v-usloviyakh-distantsionnogo-obucheniya | Место и роль педагога в условиях дистанционного обучения | В связи с появлением методов, основанных на современных информационных технологиях, в сфере образования происходят существенные изменения в преподавательской деятельности, месте и роли преподавателя в учебном процессе, его основных функциях. В качестве первостепенных А.В. Соловов выделяет следующие изменения:- усложнение деятельности по разработке курсов;- необходимость специальных навыков и приемов разработки учебных курсов;- усиление требований к качеству учебных материалов; возрастание роли студента в учебном процессе;- обратной связи преподавателя с каждым обучающимся усиление функции поддержки студента. | Филимонова Ольга Николаевна | 2020-06-15 | https://yadi.sk/d/PKVJsc_EZSuqVA | files/85108-mesto-i-rol-pedagoga-v-usloviyakh-distantsionnogo-obucheniya.docx | 18,760 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/83691-rabochaya-programma-professional-nogo-modulya-osushchestvlenie-kadastrovykh-otnoshenij | Осуществление кадастровых отношений | Профильному обучению учащихся в современном образовании уделяется большое внимание. Основной целью дополнительного образования является профессиональное ориентирование учащегося по выбранному им профилю и обучение необходимым профессиональным навыкам. Такой комплексный подход в обучении поможет подросту утвердиться в выборе будущей профессии.Рабочая программа профессионального модуля является частью программыРабочая программа профессионального модуля является частью программыподготовки специалистов среднего звена по специальности СПО в соответствии с ФГОС поспециальности 21.02.05 Земельно-имущественные отношения (базовой подготовки) в частиосвоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД) – осуществлениекадастровых отношений и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):ПК 2.1. Выполнять комплекс кадастровых процедур;ПК 2.2. Определять кадастровую стоимость земель;ПК 2.3. Выполнять кадастровую съемку;ПК 2.4. Осуществлять кадастровый и технический учет объектов недвижимости;ПК 2.5. Формировать кадастровое дело.Рабочая программа профессионального модуля может быть использована вдополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовкеработников в области градостроительства при наличии среднего общего образования. | Исаева Руфина Каписовна | 2020-05-05 | https://yadi.sk/d/oAzGKFOaL4sU2Q | files/83691-rabochaya-programma-professional-nogo-modulya-osushchestvlenie-kadastrovykh-otnoshenij.docx | 43,446 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/86095-prichiny-i-sposoby-preodoleniya-deviantnogo-povedeniya-podrostkov | Причины и способы преодоления девиантного поведения подростков | Причины и способы преодоления девиантного поведения подростков Бакланова Саргылана Арияновна, педагог-психологВведение в проблему. «Трудные» дети часто не столько не хотят, сколько не могут хорошо учиться и вести себя должным образом. «Трудные» – это такие дети, не с которыми трудно, а которым трудно.С каждым годом растёт детская безнадзорность, преступность, наркомания, прослеживается тенденция увеличения числа подростков с девиантным поведением. Отклонения в поведении ребёнка это результат социально–экономической, политической, экологической нестабильности общества, усиления псевдокультуры, изменений в содержании ценностных ориентаций молодёжи, неблагополучных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей, эпидемия разводов, существенные недостатки в работе образовательных учреждений.Каждый из нас ежедневно сталкивается с разнообразными проявлениями социально нежелательного поведения – агрессией, вредными привычками, противозаконными действиями. Каковы причины такого поведения? Что заставляет человека вновь и вновь причинять вред себе и окружающим? Как избежать этого? Эти и другие вопросы вызывают живой интерес у психологов, врачей, педагогов, социологов, работников правоохранительных органов.Термин «отклоняющееся поведение» нередко заменяют синонимом – девиантное поведение (от лат. deviato – отклонение).Отклоняющееся поведение личности – это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно наносит ущерб самой личности или окружающим людям. Для отклоняющегося поведения характерно то, что оно сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации. Рассматриваемое поведение можно характеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное). Для того, чтобы поведение можно было квалифицировать как отклоняющееся, оно должно согласовываться с общей направленностью личности. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно рассматривается в пределах медицинской нормы. | Бакланова Саргылана Арияновна | 2020-08-17 | https://yadi.sk/d/T-nwfA_pN-8Svw | files/86095-prichiny-i-sposoby-preodoleniya-deviantnogo-povedeniya-podrostkov.docx | 34,343 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/85441-analiz-biznes-informatsii-s-ispol-zovaniem-razlichnykh-metodik | Анализ бизнес-информации с использованием различных методик | Данный урок направлен на формирование профессиональных компетенций будущего техника-программиста по разработке программного обеспечения (этап моделирования предметной области).Вид занятия – практическая работа. Обучающая задача занятия состояла в применении полученных теоретических знаний на практике, использовании методик моделирования для анализа бизнес-процессов. | Повещенко Ольга Константиновна | 2020-07-03 | https://yadi.sk/d/Ut5GeUXKyhNXGQ | files/85441-analiz-biznes-informatsii-s-ispol-zovaniem-razlichnykh-metodik.doc | 265,216 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/86258-art-terapiya-v-profilaktike-emotsional-nogo-vygoraniya-pedagogov | Арт-терапия в профилактике эмоционального выгорания педагогов | Тренинг эмоционального выгорания Цель: создание условий для сохранения и укрепления психологического здоровья педагогов, формирования навыков регуляции психоэмоциональных состояний, профилактики эмоционального выгорания в педагогической деятельности [1].Задачи: Снижение уровня эмоционального выгорания педагогов. Повышение уровня сплоченности педагогического коллектива. Развивать эмоциональную устойчивость, уверенность в себе. Повышать самооценку педагогов. Формирование позитивного отношения к себе, к жизни. Повышение мотивации к профессиональной деятельности. Формировать навыки эффективного взаимодействия с участниками образовательного процесса. Обучение способам саморегуляции. Форма проведения: круг, возможно свободное перемещение по залу при выполнении упражнение в подгруппах [2].Материалы и оборудование: интерактивная доска, бумага, памятки, ватман, клубок ниток, мяч.Вводная частьЦель: положительный настрой участников на тренинг, знакомство с темой тренинга, озвучивание его целей.«Психологическая профессия педагога предъявляет серьезные требования к эмоциональной стороне личности. Это «работа сердца и нервов», где требуется буквально ежедневное расходование огромных душевных сил» (В.А.Сухомлинский).Наша жизнь набрала такой бешеный темп, что это начинает угрожать не только нервно-психическому, но и физическому здоровью людей. Известно, что по степени напряженности нагрузка педагога в среднем больше, чем у менеджеров и банкиров, генеральных директоров, и других специалистов, работающих с людьми. По данным НИИ медицины, к неврозам, связанным с профессиональной деятельностью, склонны около 60% педагогов. Деятельность педагога связана с целым рядом напряженных ситуаций. Такие заболевания, как гипертония, язва желудка становятся профессиональными заболеваниями педагогов. Не случайно в последние годы все чаще говорят о синдроме профессионального выгорания [1]. Теоретическая часть Профессия педагога относится к сфере профессий типа «человек-человек», то есть профессий, которые отличаются интенсивностью и напряженностью психоэмоционального состояния и которые наиболее подвержены влиянию эмоционального «сгорания». В настоящее время синдром эмоционального «сгорания» удостоен диагностического статуса [12].Для начала, дадим определение, что такое «Синдром эмоционального выгорания».Эмоциональное выгорание – это выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций (понижения их энергетики) в ответ на избранные психотравмирующие воздействия [3].Причины возникновения СЭВ у педагогов отсутствие четкой связи между процессом обучения и получаемым результатом; несоответствие результатов затраченным силам; ограниченность времени для реализации поставленных целей; неумение регулировать собственные эмоциональные состояния; большие нагрузки; ответственность перед начальством, родителями; отсутствие навыков коммуникации и умения выходить из трудных ситуаций общения с детьми, их родителями и т.д. [9]. В современных условиях невозможно полностью исключить в работе эмоциональное выгорание. Однако возможно существенно уменьшить его разрушительное влияние [10].Практическая частьУпражнение «Самодиагностика»Цель: самовыявление степени выраженности эмоционального выгорания.Ведущий подводит преподавателей к тому, что «выгорание» – это достаточно длительный процесс. Его симптомы нарастают постепенно, иногда незаметно.Преподавателям предлагается оценить себя по степени выраженности или частоте проявления того или иного признака на основании ниже предложенной таблицы. Оценка, безусловно, имеет субъективный характер, опирается на внутренние ощущения. Чем чаще или ярче признак проявляется, тем выше балл. Поле самодиагностики заполняется самостоятельно, на обсуждение не выносится. Желающие могут поделиться впечатлениями [6]. Симптомы Степень выраженности, частота 1 2 3 4 5 Поведенческие Сопротивление выходу на работу Частые опоздания Откладывание деловых встреч Уединение, нежелание видеть коллег Нежелание видеть детей Нежелание заполнять документацию Формальное исполнение обязанностей Аффективные Утрата чувства юмора Постоянное чувство неудачи, вины, самообвинения Повышенная раздражительность Ощущение придирок со стороны других Равнодушие Бессилие, эмоциональное истощение Подавленное настроение Когнитивные Мысли о смене профессии, уход с работы Слабая концентрация внимания, рассеянность Ригидность мышления, использование стереотипов Сомнения в полезности работы Разочарование профессией Циничное отношение к коллегам, учащимся Озабоченность собственными проблемами Физиологические Нарушение сна (бессонница/уход в сон) Изменение аппетита (отсутствие\переедание) Длительно текущие незначительные недуги Восприимчивость к инфекционным заболеваниям Усталость, быстрая физическая утомляемость Головные боли, проблемы со стороны желудочно-кишечного тракта Обострение хронических заболеваний Упражнение «Распредели по порядку» Цель: донести до участников тренинга важность умения переключения социальных ролей для сохранения психического здоровья и творческой активности; осознание своего » Я». Педагогам предлагается распределить по порядку (по степени значимости, на их взгляд) следующий перечень: дети работа муж (жена) Я друзья, родственники. Через некоторое время предложить вариант оптимального распределения перечня: Я Муж (жена) Дети Работа Друзья, родственники. Затем участникам предлагается поразмыслить над полученными результатами [7]. Упражнение «Дорисуй рисунок»Нарисовать одну деталь на листе белой бумаги цветными карандашами: волну, круг, гору и т.д. Передать соседу, и он дорисовывает, что он видит, чувствует. И так каждый рисунок обходит весь круг.Узнали ли вы свой рисунок?Нравится ли вам, что получилось?Что вы чувствуете, глядя на свой рисунок?Хотите ли вы изменить или закрасить, что-нибудь?Почему?Упражнение «Коробочка»Упражнение «Дом» | Симонова Вероника Михайловна | 2020-08-24 | https://yadi.sk/d/quFORlNGmH1hoA | files/86258-art-terapiya-v-profilaktike-emotsional-nogo-vygoraniya-pedagogov.docx | 23,886 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/85443-ispol-zovanie-metodov-sbora-informatsii-o-riskakh-proektnykh-operatsij | Использование методов сбора информации о рисках проектных операций | Данный урок направлен на формирование профессиональных компетенций будущего техника-программиста ПК 4.5 Определять риски проектных операций.Тип занятия – практическая работа, в ходе которой формируется умение: использовать методы сбора информации о рисках проектных операций.Урок построен на основе использования деловой игры. Студенты были разделены на группы, выполняющие функции коллективов-разработчиков ПО, которые в ходе подготовки IT-проекта должны были собрать информацию о рисках проекта и представить ее в виде проекта, реализующего один из методов сбора информации. | Повещенко Ольга Константиновна | 2020-07-03 | https://yadi.sk/d/si9HPhC6wCPGhg | files/85443-ispol-zovanie-metodov-sbora-informatsii-o-riskakh-proektnykh-operatsij.doc | 78,848 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/85261-razvitie-tvorcheskikh-sposobnostej-detej-doshkol-nogo-vozrasta-putem-oznakomlenie-s-sredstvami-applikatsii | Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста путем ознакомление с средствами аппликации | Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста путем ознакомление с средствами аппликации ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова»Егорова В.М. студентка группы - СД-41Руководитель: Самородова А.П.Именно творческая деятельность человека делает его существом, обращенным к будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее. Л. С. Выготский. Проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста в различных видах деятельности традиционно привлекает внимание педагогов и психологов (Л. А. Венгер, Н. А. Ветлугина, Л. С. Выготский, А. Г. Гогоберидзе, Т. С. Комарова, Л. А. Парамонова, Н. Н. Поддьяков, О. Н. Сомкова, О. С.Ушакова, Д. Б.Эльконин и другие). [1]Необходимость развития творческого потенциала подрастающей личности в условиях введения Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования приобретает особую значимость. Именно в дошкольном периоде закладываются базовые характеристики, которые в дальнейшем будут определять творческую направленность человека.[3]Дошкольный возраст - самый благоприятный период для развития творческих способностей детей. Именно в это время происходят успешные изменения во многих сферах, совершенствуются психические процессы, такие как внимание, восприятие, память, мышление, речь, воображение, активно развиваются личностные качества, а на их основе - творческие способности.Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективным средством достижения этого является изобразительная деятельность детей.Важную роль в развитии творческих способностей детей играет художественно-эстетическое развитие. В дошкольных образовательных учреждениях одной из задач воспитания дошкольников является развитие творчества и художественных способностей.Аппликация является одним из средств развития творческих способностей детей. Включает в себя настолько разнообразный спектр различных приёмов и техник, позволяющих развить творчество ребёнка.Аппликация является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Дошкольник формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Постепенно дети начинают испытывать не только удовольствие от самого процесса, но и все больше интересуются полученным в итоге работы результатом.У детей старшего дошкольного возраста возникают новые мотивы их интереса к занятиям по художественно - творческой деятельности - осознанное желание научиться хорошо выполнять работу. Возникает потребность исправлять и улучшать свою работу.Для оптимизации творческого процесса необходимо формирование для каждого ребенка индивидуальной зоны - ситуации творческого развития.Если ребенок не добивается нужного результата, данная деятельность начинает его утомлять, ему становиться не интересно. Важно, чтобы педагог создавал новую ситуацию так, чтобы дошкольники с одной стороны, могли использовать ранее полученные знания, навыки, умения, а с другой стороны - искали новые решения, творческие подходы. [2]Современные психологи и педагоги доказали, что детям необходимо заниматься изобретательным творчеством. Такой вид занятий необходим для эстетического и умственного развития дошкольников.В программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы, Васильевой М.А., Комаровой Т.С., «Согласно Федеральному Государственному Образовательному стандарту в дошкольном образовательном учреждении «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства.», поэтому этот вид изобразительной техники осваивается в детском саду обязательно вне зависимости от образовательной программы, по которой работает ДОУ.»[2]Самым благоприятным периодом для развития творческих способностей является старший дошкольный возраст, так как именно в этом возрасте закладываются психологические основы для творческой деятельности. Дети этого возраста имеют способность к созданию нового рисунка, образа, фантазии, которые отличаются оригинальностью, вариативностью. Старшего дошкольника характеризует активная деятельностная позиция, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, достаточно развитое воображение, настойчивость. Происходит более глубокое ознакомление с народным декоративным искусством. К сожалению, в работе с дошкольниками не предусмотрено широкое использование нетрадиционных материалов и технологий, а именно таких крупа, солома бумажные салфетки, нитки, ткань и клей ПВА. А ведь из этих материалов можно создать много интересных изделий и поделок. Увлекшись работой, ребенок обязательно закончит ее положительным результатом.Таким образом, развитие творческих способностей детей, путем ознакомления с видами и средствами аппликации возможно при организации различных видов деятельности. Основная задача педагогов дошкольного образовательного учреждения - создать такую развивающую среду в которой каждый ребенок мог проявить свои способности, раскрыть творческий потенциал. Список литературы Выготский Л.С.: "Воображение и творчество в детском возрасте"-М., 2016.-3с. Программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС-М.,2019.-176,181,182с. ФГОС ДО [Электронный ресурс]//Режим доступа: http://www.rg.ru/2018/11/25/doshk-standart-dok.html http://journals.uspu.ru/attachments/article/2368/1.pdf https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2013/05/07/metodicheskaya-razrabotka-oznakomlenie-detey-s-dekorativno | Егорова Валентина Михайловна | 2020-06-21 | https://yadi.sk/d/QYSRmWB6ywTVMQ | files/85261-razvitie-tvorcheskikh-sposobnostej-detej-doshkol-nogo-vozrasta-putem-oznakomlenie-s-sredstvami-applikatsii.docx | 23,876 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/8549-metodicheskie-rekomendatsii-po-uchebnoj-praktike-studentov-pm-04-upravlenie-rabotami-mtp-s-kh-predpriyatiya | Методические рекомендации по учебной практике студентов ПМ.04. «Управление работами МТП с/х предприятия» | Методические рекомендации по учебной практике студентов по ПМ.04. механизация сельского хозяйства. | Тимофеева Валентина Ивановна | 2015-04-08 | https://yadi.sk/d/b0FYvQiQfr43X | files/8549-metodicheskie-rekomendatsii-po-uchebnoj-praktike-studentov-pm-04-upravlenie-rabotami-mtp-s-kh-predpriyatiya.doc | 2,745,344 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/86183-metodicheskaya-razrabotka-dlya-prepodavatelej-i-studentov-po-teme-anatomiya-serdtsa | Анатомия сердца | В методической разработке занятия по теме «Анатомия сердца» рассматривается применение разных видов, методов и способов изучения теоретического материла, а также способы оценки сформированности компетенций студентов по учебной дисциплине Анатомия и физиология человека.Данная методическая разработка предназначена для преподавателей средних профессиональных медицинских образовательных учреждений работающих на отделениях Сестринское дело, Лечебное дело, Стоматология ортопедическая. | НесговороваМарина Станиславовна | 2020-08-20 | https://yadi.sk/i/CJdZJyxkOjQ8kw | files/86183-metodicheskaya-razrabotka-dlya-prepodavatelej-i-studentov-po-teme-anatomiya-serdtsa.docx | 1,705,880 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/86741-urok-po-teme-poligraficheskie-shrifty | Полиграфические шрифты | Цель урока образовательная: изучить классификацию шрифтов по рисунку.Развивающая цель: способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнения, делать необходимые выводы.Цель урока воспитательная: способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности, положительного интереса к изучаемому междисциплинарному курсу. | Борисенко Наталья Владимировна | 2020-09-15 | https://yadi.sk/d/C-5j-9ol0xFV5Q | files/86741-urok-po-teme-poligraficheskie-shrifty.docx | 183,830 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/87364-prakticheskoe-zanyatie-po-mdk-01-01-roznichnaya-torgovlya-neprodovolstvennymi-tovarami-na-temu-izuchenie-perepletenij-trikotazhnykh-izdelij | Изучение переплетений трикотажных изделий | Цели Обучающаяся: ознакомить обучающих с классификацией трикотажных полотен, видами трикотажных переплетений и определение лицевых и изнаночных сторон.Развивающаяся: развивать самостоятельность и интерес к изучаемой теме.Воспитательная: воспитывать чувства ответственности к избранной профессии. | Аксенова Зинаида Ивановна | 2020-10-07 | https://yadi.sk/d/oJysdqtQXkhGEQ | files/87364-prakticheskoe-zanyatie-po-mdk-01-01-roznichnaya-torgovlya-neprodovolstvennymi-tovarami-na-temu-izuchenie-perepletenij-trikotazhnykh-izdelij.docx | 16,327 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/87367-prakticheskoe-zanyatie-po-mdk-01-01-roznichnaya-torgovlya-neprodovolstvennymi-tovarami-na-temu-opredelenie-kachestva-obuvi-i-diagnostika-defektov-obuvnykh-tovarov | Определение качества обуви и диагностика дефектов обувных товаров | Цели занятия: изучить методы определения качества обуви. | Аксенова Зинаида Ивановна | 2020-10-07 | https://yadi.sk/d/sKriIVBgoQK3Jg | files/87367-prakticheskoe-zanyatie-po-mdk-01-01-roznichnaya-torgovlya-neprodovolstvennymi-tovarami-na-temu-opredelenie-kachestva-obuvi-i-diagnostika-defektov-obuvnykh-tovarov.docx | 20,586 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/89077-osobennosti-formirovaniya-logicheskogo-myshleniya-v-mladshem-shkolnom-vozraste | ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ | ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Чувардина Карина Эдуардовна, 303группа, специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах».АннотацияЦель: теоретически обосновать особенности и условия формирования логического мышления у младших школьников.Задачи: раскрыть понятия «мышление», «логическое мышление». Рассмотреть особенности формирования логического мышления у младших школьников.. | Чувардина Карина Эдуардовна | 2020-11-20 | https://yadi.sk/d/DXQRdde8VgilqA | files/89077-osobennosti-formirovaniya-logicheskogo-myshleniya-v-mladshem-shkolnom-vozraste.docx | 22,753 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/86996-issledovatelskaya-deyatelnost-kak-professionalno-napravlennaya-deyatelnost-studentov | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ как профессионально направленная деятельность студентов | Современная экономика ориентирована на кадры, которые намного превосходят показатели образования большинства выпускников среднего профессионального образования. | Паршина Надежда Васильевна | 2020-09-22 | https://yadi.sk/d/ws2QkN-heZR3Zw | files/86996-issledovatelskaya-deyatelnost-kak-professionalno-napravlennaya-deyatelnost-studentov.docx | 18,841 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/88653-metodicheskie-rekomendatsii-po-napisaniyu-i-zashchite-vypusknykh-pismennykh-ekzamenatsionnykh-rabot | МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНЫХ ПИСЬМЕННЫХ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ | Настоящие методические рекомендации предназначены для обеспечения качественного выполнения выпускных письменных экзаменационных работ обучающимися, обучающимися по программам профессиональной подготовки и базируются на приложениях к прикзу № 334 МОН ЛНР. Нормативный срок освоения профессиональных программ: программ профессиональной подготовки на базе полного среднего образования 10 месяцев и программ на базе базового среднего образования 2 года 10 месяцев. | Галюта Виктор Никанорович | 2020-11-10 | https://yadi.sk/d/gEuE3QRMIrp8rg | files/88653-metodicheskie-rekomendatsii-po-napisaniyu-i-zashchite-vypusknykh-pismennykh-ekzamenatsionnykh-rabot.docx | 64,001 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/87001-organizatsiya-distantsionnogo-obucheniya-dlya-lyudej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya | ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ | Трудно представить себе обучение современного студента без компьютера и интернета. Сегодня, как никогда, разноплановое дистанционное образование или его элементы для детей и взрослых набирает обороты. | Сокольникова Наталья Евгеньевна | 2020-09-22 | https://yadi.sk/d/QmhLoVISqSBTLA | files/87001-organizatsiya-distantsionnogo-obucheniya-dlya-lyudej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya.docx | 19,156 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/89720-urok-assortimentnaya-politika-torgovoj-organizatsii | Ассортиментная политика торговой организации | Урок-лекция с элементами беседы "Ассортиментная политика торговой организации". | Гончаренко Юлиана Эдуардовна | 2020-12-08 | https://yadi.sk/d/ixsK6UtKMYuC9g | files/89720-urok-assortimentnaya-politika-torgovoj-organizatsii.doc | 36,864 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/86728-metodicheskij-chas | Методический час | Методический час для педагогов с целью обогащения знаний об использовании разнообразных приправ и специй. Повышения профессионального мастерства. | Водяницкая Людмила Петровна | 2020-09-14 | https://yadi.sk/d/f3gtxZTdmK5QRQ | files/86728-metodicheskij-chas.docx | 27,453 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/88655-polozhenie-ob-olimpiade-po-slesarnomu-delu-sredi-obuchayushchikhsya-1-2-kursov-sistemy-professionalnogo-obrazovaniya | ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОЛИМПИАДЕ ПО СЛЕСАРНОМУ ДЕЛУ СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1-2 КУРСОВ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ | . Настоящее Положение определяет статус, цели и задачи олимпиады, организационно-методическое обеспечение, порядок ее проведения и финансирования, участия в олимпиаде и определения победителей обучающихся 1-2 курсов системы профессионального образования. | Галюта Виктор Никанорович | 2020-11-10 | https://yadi.sk/d/rW0-2Izk2TipTw | files/88655-polozhenie-ob-olimpiade-po-slesarnomu-delu-sredi-obuchayushchikhsya-1-2-kursov-sistemy-professionalnogo-obrazovaniya.docx | 28,735 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/88084-plan-konspekt-uroka-po-legkoj-atletike-dlya-11-klassa | Рабочая программа подготовки, переподготовки, повышения квалификации рабочей профессии маляр | Основная программа профессионального обучения по программам подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих разработана на основе требований Общероссийского классификатора профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОК 016-94) Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих, профессионального стандарта по профессии 13450 Маляр- строительный. | Корнаухов Алексей Владимирович | 2020-10-27 | https://yadi.sk/d/mkSIN89idEZLyg | files/88084-plan-konspekt-uroka-po-legkoj-atletike-dlya-11-klassa.docx | 491,499 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/89843-tekhnologicheskaya-karta-uroka | Оценка технического состояния и определение дефектов и способов их устранения | Цель занятия: - систематизировать, обобщить, закрепить и углубить знания, умения по -тему «Оценка технического состояния санитарно-технического узла» и теме «Ремонт водопроводных сетей». | Нагина Алефтина Васильевна | 2020-12-10 | https://yadi.sk/d/hM_EsTMlGR0WaA | files/89843-tekhnologicheskaya-karta-uroka.docx | 32,476 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/89455-konspekty-lektsij-po-distsipline-metrologicheskoe-obespechenie-po-razdelu-upravlenie-kachestvom-produktsii-i-standartizatsiya | Конспекты лекций по дисциплине "Метрологическое обеспечение" по разделу "Управление качеством продукции и стандартизация | Объекты и проблема управления. Методический подход. Требования управления. Принципы теории управления. Интеграция управления качеством. Сквозной механизм управления качеством. Факторы качества продукции. «Семь инструментов контроля качества». | Трефилова Юлия Вячеславовна | 2020-11-30 | https://yadi.sk/i/iMbR5FOL4TuTIQ | files/89455-konspekty-lektsij-po-distsipline-metrologicheskoe-obespechenie-po-razdelu-upravlenie-kachestvom-produktsii-i-standartizatsiya.docx | 483,743 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/89078-statya-poznavatelnye-sposobnosti-mladshikh-shkolnikov-i-osobennosti-ikh-formirovaniya-v-mladshem-shkolnom-vozraste | Познавательные способности младших школьников и особенности их формирования в младшем школьном возрасте | Познавательные способности младших школьников и особенности их формирования в младшем школьном возрастеЛобусова Илона Сергеевна3 курс специальности44.02.02 «Преподавание в начальных классах»ГАПОУ СО НТПК №1Аннотация: статья посвящена анализу понятия «познавательные способности», проблеме развития познавательных способностей и особенностям их формирования у младших школьников.Ключевые слова: познавательные способности, память, мышление, внимание, воображение, младший школьный возраст.Познавательные способности человека - это свойство мозга изучать и анализировать окружающую действительность, находить способы применения полученной информации на практике. Обучение - это сложный и многоуровневый процесс. Существует четыре основных аспекта, которые формируют познавательный процесс и отвечают за познавательные способности каждого человека: память, мышление, воображение и внимание. В своей работе мы опирались на определения Р. С. Немова, который считает, что память-это процессы запоминания, сохранения, воспроизведения и переработки человеком различной информации; мышление-это психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением проблем, с творческим преобразованием действительности; воображение-это познавательный процесс, заключающийся в создании новых образов путем переработки материала, полученного в предыдущем опыте; внимание-это состояние психологической концентрации, сосредоточенности на объекте.Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего, нужно понимать, что ребенку дано природой и что приобретается под влиянием окружающей среды.Развитие человеческих задатков, превращение их в способности является одной из задач обучения и воспитания, которая не может быть решена без познания и развития познавательных процессов. По мере их развития совершенствуются и сами способности, приобретая необходимые качества. Знание психологической структуры познавательных процессов, закономерностей их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Такие ученые, как: Ю. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Л. В. Занков, А. Н. Соколов, В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин, С. Л. Занков также внес большой вклад в изучение и развитие познавательных способностей.Представленные выше ученые разработали различные теории и методики развития познавательных способностей. И теперь, чтобы успешно развивать познавательные способности младших школьников во внеурочной деятельности, необходимо искать более современные средства и методы обучения. Это невозможно без учета особенностей основных компонентов познавательных способностей младших школьников.Одним из компонентов когнитивных способностей является память. Память является важным психологическим компонентом учебно-познавательной деятельности. Мнемическая деятельность в школьном возрасте становится все более осмысленной и произвольной. Показателем осмысленности запоминания является овладение студентом приемами и приемами запоминания. Специфика содержания и новые требования к процессам памяти вносят существенные изменения в эти процессы. Увеличивает объем памяти, развитие памяти происходит неравномерно. Запоминание наглядного материала сохраняется на протяжении всего начального образования, но преобладание словесного материала в учебной деятельности быстро развивает у детей способность запоминать сложный, часто абстрактный материал. Непроизвольное запоминание сохраняется при высокой скорости развития произвольного запоминания.В процессе обучения на начальном уровне школы «память ребенка становится мышлением». Под влиянием обучения в младшем школьном возрасте память развивается в двух направлениях:1. Возрастает роль вербально - логического и смыслового запоминания.2. Ребенок овладевает возможностью сознательно управлять своей памятью, регулировать её проявления.И все же в начальной школе у детей лучше развита механическая память. Это связано с тем, что младший школьник не умеет дифференцировать задания на запоминание.Память детей младшего школьного возраста более организована и сознательна, чем у детей дошкольного возраста. Для младшего школьника характерно наличие некритической памяти, которая сочетается с неуверенностью в запоминании материала. Младшие школьники предпочитают дословное запоминание, пересказ. С возрастом память детей улучшается. Чем больше знаний, тем больше возможностей для формирования новых связей, тем больше навыков обучения, а следовательно, тем сильнее память.У младших школьников сильнее развита зрительно-образная память, чем смысловая. Они лучше запоминают конкретные предметы, цвета, лица, факты и события. Это связано с преобладанием первой сигнальной системы. Во время обучения в начальных классах дается много конкретного, фактического материала, который развивает зрительную, образную память. Но в начальной школе необходимо готовить детей к обучению на среднем уровне, необходимо развивать логическую память. Учащиеся должны запоминать определения, доказательства и объяснения. Обучая детей запоминать логически связанные значения, учитель помогает им развивать свое мышлениеРазвитию мышления в младшем школьном возрасте отводится особая роль. С началом школьного обучения мышление выдвигается в центр психического развития ребенка и становится определяющим фактором в системе других психических функций, которые под его влиянием становятся понятными и приобретают произвольный характер.Мышление младшего школьника находится на критической стадии развития. В данный период происходит переход от наглядно - образного к вербально - логическому, понятийному мышлению, что придает психической деятельности ребенка двойственный характер: конкретное мышление, связанное с реальной действительностью и непосредственным наблюдением, уже подчиняется логическим принципам, но абстрактное, формально-логическое мышление еще не доступно обучающимся.Монтессори говорит, что ребенок обладает «впитывающим умом». Он впитывает образы окружающего мира, создаваемые его чувствами, бессознательно и неустанно.Взрослый должен создать среду, в которой он сможет найти все необходимое и полезное для своего развития, получить богатые и разнообразные сенсорные впечатления, «впитать» правильную речь, социально приемлемые способы эмоционального реагирования, образцы позитивного социального поведения, способы рациональной деятельности с предметами.В младшем школьном возрасте внимание отбирает релевантные, личностно значимые сигналы из множества всех доступных восприятию и, ограничивая поле восприятия, обеспечивает концентрацию в данный момент времени на объекте (объекте, событии, образе, рассуждении). Преобладающим типом внимания младшего школьника в начале обучения является непроизвольное, физиологической основой которого является ориентировочный рефлекс. Реакция на все новое и необычное сильна в этом возрасте. Ребенок: еще не способен контролировать свое внимание и часто оказывается во власти внешних впечатлений.Внимание младшего школьника тесно связано с умственной деятельностью - учащиеся не могут сосредоточить свое внимание на непонятном, непонятном. Они быстро отвлекаются и начинают делать другие вещи. Нужно сделать трудное и непонятное простым и доступным для ученика, развить волевое усилие, а вместе с ним и произвольное внимание. Произвольность познавательных процессов у обучающихся 6-8 и 9-11 лет возникает лишь на пике волевого усилия, когда ребенок специально организует себя под напором обстоятельств или по собственному побуждению. В обычной обстановке ему еще трудно так организовать свою психическую деятельность.Так же кроме преобладания непроизвольного внимания к возрастной особенности относится также его сравнительно небольшая устойчивость. Процессы торможения и возбуждения в коре больших полушарий сменяются у младших школьников достаточно быстро. Поэтому внимание младшего школьника характеризуется отвлечением внимания и легким переключением, что мешает сосредоточиться ему на одном объекте. Исследования распределения внимания выявили его связь с возрастом студента. К концу третьего года обучения студенты обычно имеют улучшенную и повышенную способность распределять и переключать внимание. Обучающиеся третьего класса могут следить одновременно за содержанием того, что они пишут в тетради, за своей осанкой, за правильностью письма, и за тем, что говорит педагог. Обучающиеся внимательно слушают учителя, не на что не отвлекаясь.Л. С. Выготский считает, что детский интерес приобретает исключительно педагогический характер как наиболее частая форма непроизвольного внимания. Он подчеркивает, что внимание детей направляется и направляется почти исключительно интересами, и поэтому естественной причиной рассеянности ребенка всегда является несовпадение двух линий в обучении: фактически отсутствует интерес к тем занятиям, которые учитель предлагает в качестве обязательных.В дальнейшем интересы учащихся дифференцируются и постоянно приобретают познавательный характер. В связи с этим дети становятся более внимательными в одних видах работы и рассеянными в других видах учебной деятельности .Воображение и внимание тесно связаны между друг другом. Характерной чертой воображения младшего школьника является его опора на конкретные предметы. Например в игре дети используют различные игрушки, предметы дома и другое. Без этого им тяжело создавать предметы и образы воображения.Читая и рассказывая историю, обучающийся опирается на иллюстрацию, на конкретный образ. Без этого обучающийся не может представить себе или воссоздать описанную ситуацию.В младшем школьном возрасте так же происходит активное развитие воссоздающего воображения. У обучающихся младшего школьного возраста существует несколько типов воображения. Она может быть рекреативной (создание образа объекта на основе его описания), а так же творческой (создание новых образов, требующих подбора материала в соответствии с планом).Основной тенденцией, возникающей в развитии детского воображения, является переход ко все более правильному и полному отражению действительности, переход от простого произвольного сочетания идей к сочетанию логически обоснованных.Воображение младшего школьника характеризуется также еще одной особенностью: наличием элементов воспроизводства, простого воспроизведения. Данная особенность детского воображения выражается в том, что в своих играх к примеру, они повторяют те действия и позиции, которые наблюдали у взрослых, разыгрывают те истории, которые переживали, видели в семье, в кино и другое.С возрастом элементов репродуктивного, простого воспроизведения в воображении младшего школьника становится все меньше, и появляется все больше творческой переработки идей.Согласно исследованиям известного ученого Л. С. Выготского, младших школьник может воображать гораздо меньше, чем взрослый, но он больше доверяет продуктам своего воображения и меньше контролирует их, а потому воображение в бытовом, культурном смысле этого слова, то есть то, что реально, вымышленно, у ребенка, конечно, больше, чем у взрослого. Однако не только материал, из которого строится воображение, беднее у ребенка, чем у взрослого, но и характер сочетаний, которые прилагаются к этому материалу, их качество и разнообразие значительно уступают сочетаниям взрослого. Из всех форм связи с действительностью, которые мы перечислили выше, воображение ребенка имеет ту же степень, что и воображение взрослого, только первую, а именно реальность элементов, из которых оно построено.В. С. Мухина отмечает, что в младшем школьном возрасте ребенок уже может создавать в своем воображении различные ситуации. Формируясь в игровых заменах одних предметов другими, воображение переходит в другие виды деятельности.Использованные источники:1. Бугрименко, Е.А., Цукерман, Г. А. Способности человека. — М.: Педагогика, 2005. — 94с.2. Джежелей, О. В. Формирование познавательных способностей. // Начальная школа — 1999. — № 1. С.33–38.3. Львов М. Р. Развитие познавательных способностей [Текст] // Начальная школа — 1993.- № 1.- С. 21–26. Мир детства: Младший школьник. / Под ред. А. Г. Хрипковой. — М.: Педагогика, 1981. -400с.4. Львов М.Р. Методика развития познавательных способностей. Пособие для учителей / М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 1985. – 114 с.5. Тиникова Р.Н. Развитие познавательных способностей младших школьников / Р.Н. Тиникова. – Концепт, 2013. – С. 2 - 8. | Лобусова Илона Сергеевна | 2020-11-20 | https://yadi.sk/d/Nhl3XyJr80yHzQ | files/89078-statya-poznavatelnye-sposobnosti-mladshikh-shkolnikov-i-osobennosti-ikh-formirovaniya-v-mladshem-shkolnom-vozraste.docx | 23,068 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/86653-metodichka | ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ЭЛЕКТРОДОВ С ОСНОВНЫМ И РУТИЛОВЫМ ПОКРЫТИЯМИ | Сравнительный анализ и выбор сварочных электродов студентами групп сварочного производства. | Кочунов Евгений Борисович | 2020-09-10 | https://yadi.sk/i/1f8cTVLVAqIMUQ | files/86653-metodichka.docx | 18,882 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/89984-programma-pm-01-montazh-tekhnicheskoe-obsluzhivanie-i-remont-proizvodstvennykh-silovykh-i-osvetitelnykh-elektroustanovok | ПРОГРАММА ПМ.01 МОНТАЖ, ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ СИЛОВЫХ И ОСВЕТИТЕЛЬНЫХ ЭЛЕКТРОУСТАНОВОК | Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) СПО по профессии (далее СПО) 35.01.15 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве»Организация-разработчик: КГБПОУ «Волчихинский политехнический колледж»Разработчик: Бодянский Е.И., преподаватель специальных дисциплин | Бодянский Евгений Иванович | 2020-12-14 | https://yadi.sk/d/h_NvJa871b3Tcg | files/89984-programma-pm-01-montazh-tekhnicheskoe-obsluzhivanie-i-remont-proizvodstvennykh-silovykh-i-osvetitelnykh-elektroustanovok.doc | 235,008 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/89318-metodicheskoe-posobie-dlya-studentov-po-professii-38-01-02-prodavets-kontroljor-kassir | Методическое пособие для студентов по профессии 38.01.02. Продавец, контролёр-кассир | Методическое пособие предназначено для ознакомление с товароведением непродовольственных товаров | Клубникина Любовь Сергеевна | 2020-11-26 | https://yadi.sk/d/p7d5hMv3UAOenQ | files/89318-metodicheskoe-posobie-dlya-studentov-po-professii-38-01-02-prodavets-kontroljor-kassir.docx | 408,629 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/89986-programma-pm-03-remont-i-naladka-elektrodvigatelej-generatorov-transformatorov-puskoreguliruyushchej-i-zashchitnoj-apparatury-po-professii-35-01-15 | ПРОГРАММА ПМ.03 РЕМОНТ И НАЛАДКА ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЕЙ, ГЕНЕРАТОРОВ, ТРАНСФОРМАТОРОВ, ПУСКОРЕГУЛИРУЮЩЕЙ И ЗАЩИТНОЙ АППАРАТУРЫ по профессии 35.01.15 | Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) СПО по профессии 35.01.15 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве.Организация-разработчик: КГБПОУ «Волчихинский политехнический колледж»Разработчик: Бодянский Е.И., преподаватель специальных дисциплин | Бодянский Евгений Иванович | 2020-12-14 | https://yadi.sk/d/jVfGo0ZA_pfX5w | files/89986-programma-pm-03-remont-i-naladka-elektrodvigatelej-generatorov-transformatorov-puskoreguliruyushchej-i-zashchitnoj-apparatury-po-professii-35-01-15.doc | 291,840 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/90008-rabochaya-programma-professionalnogo-modulya-pm-01-organizatsiya-protsessa-prigotovleniya-i-prigotovlenie-polufabrikatov-dlya-slozhnoj-kulinarnoj-produktsii | РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 01 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПРИГОТОВЛЕНИЯ И ПРИГОТОВЛЕНИЕ ПОЛУФАБРИКАТОВ ДЛЯ СЛОЖНОЙ КУЛИНАРНОЙ ПРОДУКЦИИ | С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоенияпрофессионального модуля должен:иметь практический опыт:разработки ассортимента полуфабрикатов из мяса, рыбы и птицы для сложных блюд; (Формулировка ПС: Разработка меню/ассортимента и рецептов блюд,напитков и кулинарных изделий) (Формулировка WSR: Порционировать и формовать полуфабрикаты из мяса). | Хомучеева Елена Михайловна | 2020-12-14 | https://yadi.sk/d/yWiLMkiDfcJRow | files/90008-rabochaya-programma-professionalnogo-modulya-pm-01-organizatsiya-protsessa-prigotovleniya-i-prigotovlenie-polufabrikatov-dlya-slozhnoj-kulinarnoj-produktsii.doc | 339,456 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/90085-razvitie-chitatelskogo-interesa-mladshikh-shkolnikov-vo-vneurochnoj-deyatelnosti | Развитие читательского интереса младших школьников во внеурочной деятельности | Развитие читательского интереса младших школьников во внеурочной деятельностиХливецкая Анастасия АнатольевнаСтудентка 4 курсаСпециальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах».Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Нижнетагильский педагогический колледж №1».Аннотация. В статье рассматриваются особенности внеурочной деятельности по развитию читательского интереса младших школьников.Ключевые слова. Читательский интерес, внеурочная деятельность, младший школьный возраст.Главную и большую роль в жизни и развитии человека, конечно, играет книга. И важное её значение в период интенсивного становления личности – в детские годы. Ведь книги, которые мы читаем в детстве, запоминаются нам на всю жизнь. Ни для кого не секрет, что чтение всегда рассматривалось как средство учения и обучения и как средство воспитания в человеке человека.Решение проблемы читательских интересов младших школьников является актуальной для многих регионов Российской Федерации и находит свое отражение в трудах исследователей по начальному образованию В.Г.Горецкий, О.В.Климанова, З.И.Романовская.Большинство авторов по-разному представляют понятие читательский интерес. Но многие пришли к выводу, что читательский интерес - это направленный интерес, который проявляется в активном отношении читателя к человеческому опыту, заключенному в книгах, и к своей способности без помощи взрослых добывать этот опыт из книг. При этом обязательно проявлением читателем умственной и эмоциональной активности, чтобы активно oриентирoватьcя в книжных окружениях, в книге, как инструменте для чтения, в тексте, как ocновном кoмпoненте книги, хранящем и передающем читателю этот опыт.[2,с.7]Младший школьный возраст - возраст достаточно заметного формирования личности. Для него характерны новые отношения с взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, включение в новый вид деятельности - учение, которое предъявляет ряд серьёзных требований к ученику. Всё это решающим образом сказывается на формировании и закреплении новой системы отношений к людям, коллективу, к учению и связанным с ними обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, развивает способности. [3,с.159-160]Внеурочная деятельность- это почти все виды деятельности школьников, в которой в сooтветствии c основной oбpазoвательнoй пpoгpаммoй oбpазoвательнoгo учреждения решаются задачи воспитания, развития интересов, фopмирования универсальных учебных действий. Внеурочная деятельность обязательный компонент образовательного процесса c позиций ФГОС НОО. [4,с.23]Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. [4,с.11]Картину мира помогает увидеть книга. Именно она развивает интеллект учеников. Многие школьники посещают библиотеки, отдыхают с помощи книги. Большой словарный запас закладывает в ребенка, прочтенная им детская книга, читая книги можно представить некоторые события, в которые нельзя вернуться.Внеурочная деятельность по развитию читательского интереса- это работа, осуществляемая после урока с целью развития интереса к чтению, расширения читательского кругозора, литературного интереса и развития обучающихся. Она предоставляет нам большие возможности для того, чтобы ученики смогли проявить интерес к чтению, сделать его в первую очередь любимым, но, к сожалению, в последнее время внеурочное занятие- это готовый сценарий, прорепетированный до такой степени, что уже даже не хочется присутствовать на занятиях. В основе подготовки и проведения внеурочных занятий должны быть взаимный интерес и заинтересованность педагога и учащихся. Никто не будет спорить, что энтузиазм заразителен. И чем больше его у педагога, тем больше шансов увлечь учеников. [2,с.14]Формы внеурочной деятельности по развитию читательского интереса могут быть разнообразны. Многие педагоги используют разнообразные формы работ.Основные из них: Литературная игра; Состязание чтецов; Театральный фестиваль; Литературная гостиная; Диспут; Интервью. Очень важно включать в систему знаний родителей учащихся. Они хорошие помощники для своих детей, именно они помогут детям разобраться в необходимости в чтении. Существует следующая форма работы с родителями - коллективная. Включение родителей в процесс развития читательского интереса учащихся проходит как теоретически, так и практически.При планировании внеурочной деятельности по развитию читательского интереса следует предусматривать: разумное сочетание произведений русской и зарубежной классики и современной литературы; сочетание произведений различных жанров (в соответствии с реальной картиной чтения, а также интересами учителя и учащихся); использование различных форм деятельности (выставка, викторина, экскурсия); приемы активизации читательской самостоятельности учащихся (различного вида групповые и индивидуальные задания, использование других видов искусства, межпредметных связей, технических средств обучения). Внеурочная деятельность является очень важным фактором развития читательского интереса. Главными задачами внеурочной деятельности являются: формирование и развитие читательских интересов, товарищества, дружбы, толерантности, уважения к Родине, к русскому языку, формирование этнических норм, моральных ценностей, расширение и углубление литературных знаний, полученных как на уроках литературы, так и на внеурочных занятиях.Важно развивать интерес к чтению, с младшего школьного возраста, потому что именно в этот период происходят и закладываются читательские умения и навыки. Учитывая степень начитанности у ребёнка, читательские наклонности, можно педагогически формировать культуру чтения школьников. Читательские интересы во многом определяют личность человека, поэтому процесс формирования их у школьников мы рассматриваем не только как педагогическую, психологическую, методическую, но и как социальную проблему.Список литературы: Алексеевская А.Т. Формирование читательских интересов младших школьников./ А.Т.Алексеевская - М.- 2008- С. 18. Братухина Л.П Развитие читательских интересов младших школьников в рамках урочной и внеурочной деятельности./Л.П.Братухина – С.- 2012г – С. 94. Кабанова-Меллер Е.Н «Формирование примеров умственной деятельности и умственного развития учащихся»/Е.Н. Кабанова - Меллер - Москва: Просвещение - 2008. – С. 288. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования: введён 06. 10. 2009г., № 373 / Министерство образования и науки РФ. – Москва: Просвещение, 2017. – 35 с. | Хливецкая Анастасия Анатольевна | 2020-12-15 | https://yadi.sk/d/2Sam0hb2K8F1iQ | files/90085-razvitie-chitatelskogo-interesa-mladshikh-shkolnikov-vo-vneurochnoj-deyatelnosti.docx | 20,939 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/90068-vidy-refleksii | Подведение итогов занятия | Целенаправленная работа по формированию и развитию рефлексивных умений и навыков обучающихся должна осуществляться преподавателем напротяжении всего занятия, а этап «Подведение итогов» должен быть ярким завершающим аккордом этой работы. Какой бы ни была структура занятия взависимости от выбранного типа, в каждой из них есть этап «Подведение итогов». | Петрунина Ольга Юрьевна | 2020-12-15 | https://yadi.sk/d/msGtwFbKnjHTLQ | files/90068-vidy-refleksii.docx | 274,349 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/89985-programma-pm-02-tekhnologiya-obsluzhivaniya-i-remonta-vnutrennikh-i-naruzhnykh-silovykh-i-osvetitelnykh-elektroprovodok-po-professii-35-01-15 | ПРОГРАММА ПМ.02 ТЕХНОЛОГИЯ ОБСЛУЖИВАНИЯ И РЕМОНТА ВНУТРЕННИХ И НАРУЖНЫХ СИЛОВЫХ И ОСВЕТИТЕЛЬНЫХ ЭЛЕКТРОПРОВОДОК по профессии 35.01.15 | Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) СПО по профессии среднего профессионального образования 35.01.15 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве.Организация-разработчик: КГБПОУ «Волчихинский политехнический колледж»Разработчик: Бодянский Е.И., преподаватель специальных дисциплин | Бодянский Евгений Иванович | 2020-12-14 | https://yadi.sk/d/8Oh3JcWlOUGKPQ | files/89985-programma-pm-02-tekhnologiya-obsluzhivaniya-i-remonta-vnutrennikh-i-naruzhnykh-silovykh-i-osvetitelnykh-elektroprovodok-po-professii-35-01-15.doc | 218,624 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/90164-oblachnye-tekhnologii-segodnya-perspektivy-razvitiya-issledovatelskaya-rabota | Облачные технологии сегодня. Перспективы развития | Цель данной работы: изучить текущее состояние облачных технологий и описать их возможности. | Гельманова Динара Сагынгалиевна | 2020-12-16 | https://yadi.sk/d/aw_n14reUoPqlg | files/90164-oblachnye-tekhnologii-segodnya-perspektivy-razvitiya-issledovatelskaya-rabota.docx | 58,967 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/89988-programma-pm-04-montazh-i-obsluzhivanie-vozdushnykh-linij-elektroperedach-napryazheniem-0-4-kv-i-10-kv-po-professii-35-01-15 | ПРОГРАММА ПМ.04 МОНТАЖ И ОБСЛУЖИВАНИЕ ВОЗДУШНЫХ ЛИНИЙ ЭЛЕКТРОПЕРЕДАЧ НАПРЯЖЕНИЕМ 0,4 КВ И 10 КВ по профессии 35.01.15 | Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) СПО по профессии 35.01.15 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве.Организация-разработчик: КГБПОУ «Волчихинский политехнический колледж»Разработчик: Бодянский Е.И., преподаватель специальных дисциплин | Бодянский Евгений Иванович | 2020-12-14 | https://yadi.sk/d/zLIm4uZHtF4_gw | files/89988-programma-pm-04-montazh-i-obsluzhivanie-vozdushnykh-linij-elektroperedach-napryazheniem-0-4-kv-i-10-kv-po-professii-35-01-15.doc | 232,960 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/90007-zapravochnye-supy | Заправочные супы | Хомучеева Елена Михайловна | 2020-12-14 | https://yadi.sk/d/G776Jnq__bzMjQ | files/90007-zapravochnye-supy.docx | 501,489 |
|
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/90186-arkhitektura-kompyutera | АРХИТЕКТУРА КОМПЬЮТЕРА | Гельманова Динара Сагангалиевна | 2020-12-17 | https://yadi.sk/i/Yj6J6okytngWcw | files/90186-arkhitektura-kompyutera.docx | 552,847 |
|
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91205-pravovoe-polozhenie-nesovershennoletnikh | Правовое положение несовершеннолетних | Статья посвящена проблемным аспектам участия несовершеннолетних лиц в гражданском процессе на территории Российской Федерации. | Цикал Елена Кимовна | 2021-01-19 | https://yadi.sk/d/-AC6YpC45ricWQ | files/91205-pravovoe-polozhenie-nesovershennoletnikh.rtf | 291,724 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/90447-soobshchenie-zdorovesberegayushchaya-tekhnologiya | Здоровьесберегающие технологии | Цель здоровьесберегающих технологий – сбережение здоровья учащихся от неблагоприятных факторов образовательной среды, обеспечение школьнику возможность сохранения здоровья в период обучения в школе, способствование воспитанию у учащихся культуры здоровья. формирование у школьников необходимых УУД по здоровому образу жизни и использование полученных знаний в повседневной жизни. | Наталья Александровна Поборина | 2020-12-24 | https://yadi.sk/d/iF6J-_2kj7qNPQ | files/90447-soobshchenie-zdorovesberegayushchaya-tekhnologiya.docx | 78,060 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91078-primenenie-innovatsionnykh-tekhnologij-v-deyatelnosti-pedagoga-spo | Применение инновационных технологий в деятельности педагога СПО | АННОТАЦИЯВ статье рассматриваются направления инновационной деятельности преподавателей в системе СПО: инновации в целях обучения, инновации в содержании, инновации в методах и формах обучения, инновации в организации совместной деятельности преподавателя и обучающегося, инновации в методах оценивания.ЗАДАЧАМИ ИССЛЕДОВАНИЯ стояли: изучение специализированной литературы по данной теме, и исследование значимости применения инновационных технологий на уроке «искусство прически»КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:Инновационные технологии, учебный процесс, СПО | Самбуева Людмила Игоревна | 2021-01-16 | https://yadi.sk/d/aWI1aiU0CFQdWg | files/91078-primenenie-innovatsionnykh-tekhnologij-v-deyatelnosti-pedagoga-spo.doc | 53,248 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/90520-orta-tipti-avtogrejderdi-zh-mys-zhabdy-yn-zhetildiru | Орта типті автогрейдердің жұмыс жабдығын жетілдіру | В данной работе представлен обзор конструкций автогрейдеров, их классификация, назначение и принцип действия, который позволил выявить основные направления модернизации автогрейдеров.В качестве совершенствования рабочего органа автогрейдера предлагается конструкция основного отвала автогрейдера в виде центральной, двух задних секций и гидроцилиндров их управления. Это позволяет увеличить производительность при планировочных работах, а также при разработке грунта по сравнению с существующим рабочим органом автогрейдера.Произведен расчет основных параметров рабочего органа, усилий, возникающих в процессе работы автогрейдера, расчет производительности.Рассмотрены вопросы охраны труда при эксплуатации и ремонте автогрейдеров, промышленной экологии.Определены показатели экономической эффективности от применения новой техники, которые подтверждают целесообразность произведенной модернизации рабочего органа автогрейдера. | Оралов Қайыржан Бауыржанұлы | 2020-12-27 | https://yadi.sk/i/uxP8YrnOtAndhw | files/90520-orta-tipti-avtogrejderdi-zh-mys-zhabdy-yn-zhetildiru.doc | 2,449,408 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91260-birkovanie-ili-chipirovanie | Биркование или чипирование | Чипирование представляет собой безболезненную подкожную инъекцию. В отличие от бирки, чип никуда не денется. Многие страны уже полностью перешли на чипирование, как на самую надежную и гуманную систему идентификации в ветеринарии. На территории Крайнего Севера рационально использовать чипирование и создание базы данных оленей. Чип остается на всю жизнь, а бирка с возрастом может не читаться; Чип очень трудно найти и удалить, а бирка может быть потеряна, подделана или со временем стерта; Мало кто догадается проверять животное на наличие чипа, слишком мало людей знают о чипировании; Далеко не во всех клиниках есть приборы для сканирования информации с чипа; Еще не существует единой базы для чипирования животных; Технология чипирования может быть применена ко всем видам сельскохозяйственных животных. | Апанасова Наталия Николаевна | 2021-01-21 | https://yadi.sk/d/goRJXru2Fl5rlQ | files/91260-birkovanie-ili-chipirovanie.docx | 22,812 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91923-lektsiya-na-temu-gosudarstvennoe-regulirovanie-kommercheskoj-deyatelnosti | Государственное регулирование коммерческой деятельности | Бадунц Анжела Юрьевна | 2021-02-14 | https://yadi.sk/d/XDcI_bxfq-Ntxg | files/91923-lektsiya-na-temu-gosudarstvennoe-regulirovanie-kommercheskoj-deyatelnosti.docx | 27,556 |
|
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91927-metodicheskie-ukazaniya-po-vypolneniyu-i-oformleniyu-kursovoj-raboty-po-mdk-01-01 | Методические указания по выполнению и оформлению курсовой работы по МДК 01.01 | Методические указания по выполнению и оформлению курсовой работы предназначены в помощь для студентов СПО изучающих МДК 01.01 по специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям) | Бадунц Анжела Юрьевна | 2021-02-14 | https://yadi.sk/d/fmsugXHwd5_1bA | files/91927-metodicheskie-ukazaniya-po-vypolneniyu-i-oformleniyu-kursovoj-raboty-po-mdk-01-01.docx | 59,096 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/90530-metodicheskie-ukazaniya-po-organizatsii-i-vypolneniyu-samostoyatelnoj-vneauditornoj-raboty | Методические указания по организации и выполнению самостоятельной внеаудиторной работы | Методические указания по выполнению самостоятельной работы являются частью учебно-методического комплекса по ПМ. 01 Продажа непродовольственных товаровМДК 01.01.Розничная торговля непродовольственными товарами.Разработаны в соответствии с ФГОС СПО по программе подготовке квалифицированных рабочих и специалистов 38.01.02 Продавец, контролёр-кассир | Рачковская Ольга Владимировна | 2020-12-27 | https://yadi.sk/d/HVsquw77COF6Jg | files/90530-metodicheskie-ukazaniya-po-organizatsii-i-vypolneniyu-samostoyatelnoj-vneauditornoj-raboty.docx | 93,769 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91261-prirodno-ochagovye-zoontroponozy | ПРИРОДНО-ОЧАГОВЫЕ ЗООНТРОПОНОЗЫ | На основании изученного материала мы можем сделать вывод, что при не соблюдении мер безопасности, незнании территории и неправильном ведение разведочных работ, постоянной опасности будут подвержены как оленеводческие хозяйства, так и стада диких оленей, а значит и человек. Инфекционные болезни быстро распространяются, некоторые болезни не подаются лечению или трудно излечимы. Последствия инфекционных заболеваний наносят существенный экономический ущерб, из-за вынужденного убоя, падежа животных и мер направленных на профилактику и ликвидацию заболеваний. Получая специальность ветеринарного фельдшера, в дальнейшем мы продолжим исследования по этой области и подготовим информационные материалы о возбудителях, переносчиках, симптомах, методах профилактики и лечения инфекционных болезней животных. Ведь осуществление зоогигиенических, профилактических и ветеринарных санитарных мероприятий станет нашей профессиональной обязанностью. | Апанасова Наталия Николаевна | 2021-01-21 | https://yadi.sk/d/-3Wib5PKV_ScUQ | files/91261-prirodno-ochagovye-zoontroponozy.doc | 111,616 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91655-metodicheskaya-razrabotka-otkrytogo-uroka-tort-damskie-palchiki | Дамские пальчики | Цели урока: научиться правильному приготовлению торта «Дамские пальчики». | Костенко Елена Сергеевна | 2021-02-05 | https://yadi.sk/d/pmc6erom6t0CTw | files/91655-metodicheskaya-razrabotka-otkrytogo-uroka-tort-damskie-palchiki.docx | 840,442 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91926-lektsiya-na-temu-dogovora-v-kommercheskoj-deyatelnosti | Договоры в коммерческой деятельности | Лекция предназначена в помощь студентам СПО, специальность 38.02.04 Коммерция (по отраслям) при изучении МДК01.01 | Бадунц Анжела Юрьевна | 2021-02-14 | https://yadi.sk/d/knXhA9zJCz4xzQ | files/91926-lektsiya-na-temu-dogovora-v-kommercheskoj-deyatelnosti.docx | 36,030 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91937-naglyadnye-prilozheniya-po-mezhdistsiplinarnomu-kursu-organizatsiya-marketingovoj-deyatelnosti | Организация маркетинговой деятельности | Наглядные приложения по междисциплинарному курсу «Организация маркетинговой деятельности» могут быть использованы в качестве раздаточного материала по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) | Кошелева Татьяна Ивановна | 2021-02-15 | https://yadi.sk/d/sw4EUswhzc2JfQ | files/91937-naglyadnye-prilozheniya-po-mezhdistsiplinarnomu-kursu-organizatsiya-marketingovoj-deyatelnosti.docx | 1,393,835 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91953-meodicheskaya-razrabotka-otborochnykh-sorevnovanij-chempionata-molodye-professionaly-worldskills | Молодые профессионалы | Меодическая разработка отборочных соревнований чемпионата "Молодые профессионалы" (WorldSkills). | Еремеева Светлана Николаевна | 2021-02-15 | https://yadi.sk/d/QlrySfRe4D39OQ | files/91953-meodicheskaya-razrabotka-otborochnykh-sorevnovanij-chempionata-molodye-professionaly-worldskills.docx | 49,791 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91946-razrabotka-otkrytogo-uroka-oblitsovka-vertikalnoj-poverkhnosti-keramicheskoj-plitkoj-shov-v-shov | Облицовка вертикальной поверхности керамической плиткой шов в шов | Методическая разработка проведения открытого урока "Облицовка вертикальной поверхности керамической плиткой "шов в шов". | Еремеева Светлана Николаевна | 2021-02-15 | https://yadi.sk/d/DE4LzkQ84NoniQ | files/91946-razrabotka-otkrytogo-uroka-oblitsovka-vertikalnoj-poverkhnosti-keramicheskoj-plitkoj-shov-v-shov.docx | 1,832,091 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/92117-metodicheskie-ukazaniya-k-prakticheskoj-rabote-po-mdk-01-01-prakticheskie-osnovy-bukhgalterskogo-ucheta-imushchestva-organizatsii-tema-uchet-nematerialnykh-aktivov | Учет нематериальных активов | Данные методиеские указания преднозначены для выполения практической работы по МДК 01.01 Практические основы бухгаотерского учёта имущества организации по теме: "Учёт нематериальных активов". | Терехова Марина Станиславовна | 2021-02-19 | https://yadi.sk/d/5JV_lk4bzy1BzQ | files/92117-metodicheskie-ukazaniya-k-prakticheskoj-rabote-po-mdk-01-01-prakticheskie-osnovy-bukhgalterskogo-ucheta-imushchestva-organizatsii-tema-uchet-nematerialnykh-aktivov.docx | 570,142 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/92867-rabochaya-tetrad-po-mdk-04-01-organizatsiya-i-kontrol-deyatelnosti-sotrudnikov-sluzhby-bronirovaniya-i-prodazh | Рабочая тетрадь по МДК 04.01 Организация и контроль деятельности сотрудников службы бронирования и продаж | Рабочая тетрадь | Анастасия Алексеевна Кузьмина | 2021-03-16 | https://yadi.sk/d/GDOl9IGAT08MEg | files/92867-rabochaya-tetrad-po-mdk-04-01-organizatsiya-i-kontrol-deyatelnosti-sotrudnikov-sluzhby-bronirovaniya-i-prodazh.docx | 328,752 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/90187-algoritmy-i-ispolniteli | Алгоритмы и исполнители | Задачи учителя Ввести понятие алгоритма на основе собственного опыта учащихся. Познакомить с историей возникновения теории «алгоритм». Показать необходимость алгоритмов в различных сферах деятельности человека. Рассмотреть свойства алгоритмов. Закрепить умения через практическую деятельность при составлении алгоритмов и изображении их в виде блок-схем. Оценить знания и умения учащихся по изученной теме. | Гельманова Динара Сагангалиевна | 2020-12-17 | https://yadi.sk/d/kovBYYh75UV-xw | files/90187-algoritmy-i-ispolniteli.doc | 120,320 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/93631-zabolevanie-oporno-dvigatelnogo-apparata-reshenie-dlya-polnotsennoj-zhizni | Заболевание опорно-двигательного аппарата. Решение для полноценной жизни | Опорно-двигательный аппарат и рекомендации. | Булахова Алена Игоревна | 2021-04-04 | https://yadi.sk/d/G4ZHGfrw_5qVyw | files/93631-zabolevanie-oporno-dvigatelnogo-apparata-reshenie-dlya-polnotsennoj-zhizni.docx | 20,416 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/94167-problemnoe-obuchenie-kak-odno-iz-napravlenij-sovremennykh-tekhnologij | Проблемное обучение как одно из направлений современных технологий | Проблемное обучение как одно из направлений современных технологийБахарева Вера Андреевна, 3 курс, специальность 44.02.02. ГБПОУ Соликамский социально- педагогический колледж В статье рассмотрена сущность проблемного обучения, цели и основная идея технологии проблемного обучения, особенности содержания, преимущества и недостатки технологии. Ключевые слова: проблемное обучение, проблема, проблемность, технологии обучения. Технология проблемного обучения получила распространение в 20-30-х годах в советской и зарубежной школе. Проблемное обучение основывается на теоретических положениях американского философа, психолога и педагога Дж.Дьюи. Несмотря на бурный рост всевозможных технологий обучения, ни одна из них в настоящее время не представлена в чистом виде, одна включает элементы другой. Однако необходимыми требованиями для каждой технологии являются воспитывающий, развивающий характер обучения и активность субъекта научения. Отечественные психологи Т. В. Кудрявцев, А. М. Матюшкин, З. И. Калмыкова и др. разработали психологические основы так называемого проблемного обучения в его разных модификациях. Суть его заключается в следующем. Перед учениками ставится проблема, познавательная задача, и ученики (при непосредственном участии учителя или самостоятельно) исследуют пути и способы ее решения. Они строят гипотезу, намечают и обсуждают способы проверки ее истинности, аргументируют, проводят эксперименты, наблюдения, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают. Сюда относятся, например, задачи на самостоятельное «открытие» правил, законов, формул, теорем (самостоятельное выведение закона физики, правила правописания, математической формулы, открытие способа доказательства геометрической теоремы и т. д.). Проблемное обучение основывается на аналитико- синтетической деятельности обучающихся, реализуемой в рассуждении, размышлении. Это эвристический, исследовательский тип обучения с большим развивающим потенциалом. Главные цели проблемного обучения: развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений; усвоение учащимися знаний и умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, в результате эти знания, умения более прочные, чем при традиционном обучении; воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы. Ведущая педагогическая идея: создание условий для индивидуального развития учащегося, повышения его познавательной активности через широкое применение современных образовательных технологий. Проблемное обучение основано на создании особого вида мотивации - проблемной, поэтому требует адекватного конструирования дидактического содержания материала, который должен быть представлен как цепь проблемных ситуаций. Сама логика научных знаний в генезисе представляет логику проблемных ситуаций, поэтому часть учебного материала содержит исторически правдоподобные коллизии из истории науки. Однако такой путь познания был бы слишком неэкономичен; оптимальной структурой материала будет являться сочетание традиционного изложения с включением проблемных ситуаций. Проблемные ситуации могут быть различными по содержанию неизвестного, по уровню проблемности, по виду рассогласования информации, по другим методическим особенностям. Проблемное обучение имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционным, так как: 1) учит мыслить логично, научно, диалектически, творчески; 2) делает учебный материал более доказательным, способствуя тем самым превращению знаний в убеждения; 3) как правило, более эмоционально, вызывает глубокие интеллектуальные чувства, в том числе чувство радостного удовлетворения, чувство уверенности в своих возможностях и силах, поэтому увлекает школьников, формирует серьезный интерес учащихся к научному знанию; 4) установлено, что самостоятельно «открытые» истины, закономерности не так легко забываются, а в случае забывания самостоятельно добытые знания быстрее можно восстановить. Проблемное обучение связано с исследованием и поэтому предполагает растянутое во времени решение задачи. Ученик попадает в ситуацию, подобную той, в которой находится деятель, решающий творческую задачу или проблему. Он постоянно думает над ней и не выходит из этого состояния, пока ее не решит. Именно за счет этой незавершенности и формируются прочные знания, навыки и умения. К недостаткам проблемного обучения можно отнести то, что оно всегда вызывает затруднение у ученика в учебном процессе, поэтому на осмысление и поиски путей решения уходит значительно больше времени, чем при традиционном обучении. Кроме того, как и при программированном обучении, разработка технологии проблемного обучения требует от преподавателя большого педагогического мастерства и много времени. Видимо, именно эти обстоятельства не позволяют широко применять проблемное обучение. Вместе с тем проблемное обучение отвечает требованиям современности: обучать исследуя, исследовать обучая. Только так и можно формировать творческую личность, т. е. реализовать основную задачу педагогического труда. | Бахарева Вера Андреевна | 2021-04-21 | https://yadi.sk/d/iuGePGVWK5TJiw | files/94167-problemnoe-obuchenie-kak-odno-iz-napravlenij-sovremennykh-tekhnologij.docx | 16,239 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/94543-tekhnologicheskaya-karta-uroka-obespechenie-i-provedenie-rabot-po-ekspluatatsii-obsluzhivaniyu-i-remontu-obshchego-imushchestva-mnogokvartirnogo-doma | Оценка технического состояния и определения дефектов и способов их устранения | Цель занятия: - систематизировать, обобщить, закрепить и углубить знания, умения по -тему «Оценка технического состояния санитарно-технического узла» и теме «Ремонт водопроводных сетей».Задачи занятия Образовательные:- организовать деятельность обучающихся по закреплению полученных знаний для решения производственной задачи по оценке технического состояния санитарно технического узла и определения дефектов и способов их устранения. | Нагина Алефтина Васильевна. | 2021-05-07 | https://yadi.sk/d/FlPnh_d6s7Wmjw | files/94543-tekhnologicheskaya-karta-uroka-obespechenie-i-provedenie-rabot-po-ekspluatatsii-obsluzhivaniyu-i-remontu-obshchego-imushchestva-mnogokvartirnogo-doma.docx | 34,981 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/92115-metodicheskie-ukazaniya-k-prakticheskoj-rabote-po-mdk-01-01-prakticheskie-osnovy-bukhgalterskogo-ucheta-imushchestva-organizatsii-tema-uchet-postupleniya-osnovnykh-sredstv | Учет поступления основных средств | Данные методические указни преднозначены для выполения практической работе по МДК 01.01 Пракические основы бухгалтерского учёта имущества организации Тема: «Учет поступления основных средств». | Терехова Марина Станиславовна | 2021-02-19 | https://yadi.sk/d/w3tNWQxhcHa5tg | files/92115-metodicheskie-ukazaniya-k-prakticheskoj-rabote-po-mdk-01-01-prakticheskie-osnovy-bukhgalterskogo-ucheta-imushchestva-organizatsii-tema-uchet-postupleniya-osnovnykh-sredstv.docx | 749,571 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/94385-rabochaya-programma | Генераторы тепла и автономное теплоснабжение зданий | Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:уметь:- применять естественнонаучные законы теплообмена и физико-математический аппарат при расчете теплогенерирующих установок;- применять основные методы защиты на практике;- выбирать конкретные технологии для проектирования котельных, рационально планировать организацию рабочих мест, размещение технологического оборудования с привязкой к зданию котельной;- проектировать котельную, рационально подбирать для нее технологическое оборудование, технологические линии с учетом их производительности, компактности, экономической целесообразности, экологической безопасности. | Ветеркова Мария Сергеевна | 2021-04-28 | https://yadi.sk/d/0HarVCBMJChuWw | files/94385-rabochaya-programma.doc | 190,976 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/92116-metodicheskie-ukazaniya-k-prakticheskoj-rabote-po-mdk-01-01-prakticheskie-osnovy-bukhgalterskogo-ucheta-imushchestva-organizatsii-tema-uchet-zatrat-na-proizvodstvo-i-kalkulirovanie-sebestoimosti | Учет затрат на производство и калькулирование себестоимости | Данные методические указания преднозначены для выполнения практической работы по МДК 01.01 Практические основы бухгалтерского учёта имущества организации по теме: «Учет затрат на производство и калькулирование себестоимости». | Терехова Марина Станиславовна | 2021-02-19 | https://yadi.sk/i/8_NZ4CCLglOXUg | files/92116-metodicheskie-ukazaniya-k-prakticheskoj-rabote-po-mdk-01-01-prakticheskie-osnovy-bukhgalterskogo-ucheta-imushchestva-organizatsii-tema-uchet-zatrat-na-proizvodstvo-i-kalkulirovanie-sebestoimosti.docx | 2,615,606 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/94462-metodicheskaya-razrabotka-otkrytogo-uroka-po-distsipline-organizatsiya-fizkulturno-sportivnoj-raboty | Анализ проекта спортивно-массового мероприятия | Цель урока: сформировать у обучающихся умение анализировать проекты спортивно-массовых мероприятий.Задачи урока Образовательные Изучить последовательность проведения анализа проектов спортивно-массовых мероприятий. Формировать умение определять оптимальную структуру и содержание спортивно-массового мероприятия. Развивающая Развивать умение систематизировать полученную информацию в виде схемы и таблицы. Развивать аналитическое мышление в профессиональной деятельности. Воспитательные Формировать творческое отношение к планированию спортивно-массовых мероприятий. Формировать навыки работы в команде публичного представления результата групповой работы. | Черняева Светлана Викторовна | 2021-05-03 | https://yadi.sk/d/RTeJrgqH6hpvmw | files/94462-metodicheskaya-razrabotka-otkrytogo-uroka-po-distsipline-organizatsiya-fizkulturno-sportivnoj-raboty.docx | 47,842 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/92955-rabochaya-tetrad-po-mdk-01-01-tekhnologiya-prigotovleniya-polufabrikatov-dlya-slozhnoj-kulinarnoj-produktsii-na-temu-mekhanicheskaya-kulinarnaya-razdelka-ptitsy | Механическая кулинарная разделка птицы | Рабочая тетрадь. | Хомучеева Елена Михайловна | 2021-03-18 | https://yadi.sk/i/ooqUZ0dGZAjB6Q | files/92955-rabochaya-tetrad-po-mdk-01-01-tekhnologiya-prigotovleniya-polufabrikatov-dlya-slozhnoj-kulinarnoj-produktsii-na-temu-mekhanicheskaya-kulinarnaya-razdelka-ptitsy.docx | 2,739,821 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/93788-vystuplenie-predmetno-razvivayushchaya-sreda | Предметно-развивающая среда | Опираясь на данный пример, любой учитель может создать предметно-развивающую среду своего класса. | Поборина Наталья Александровна | 2021-04-10 | https://yadi.sk/d/PhjDo4w0Ep70cw | files/93788-vystuplenie-predmetno-razvivayushchaya-sreda.docx | 75,746 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/91943-master-klass-zhidkie-oboi-svoimi-rukami | Жидкие обои своими руками | Методическая разработка по проведению мастер класса "Жидкие обои своими руками" с подробным описанием процесса пооперационно. | Еремеева Светлана Николаевна | 2021-02-15 | https://yadi.sk/i/7Nf2CoZdARtLxQ | files/91943-master-klass-zhidkie-oboi-svoimi-rukami.docx | 2,792,662 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/94100-rabochaya-programma-professionalnogo-modulya-pm-01-tekhnicheskoe-obsluzhivanie-i-remont-avtomobilnogo-transporta | РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01.ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА | Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) среднего профессионального образования (далее СПО) по специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» (базовый уровень). | Рысев Антон Александрович | 2021-04-20 | https://yadi.sk/d/Q6ggzzCwVk1jiA | files/94100-rabochaya-programma-professionalnogo-modulya-pm-01-tekhnicheskoe-obsluzhivanie-i-remont-avtomobilnogo-transporta.docx | 199,078 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/94819-plan-uroka-po-teme-predokhraniteli | Конструкция и принцип работы предохранителей | Дидактическая цель урока: создание условий для формирования знаний по назначению, принципам действия различной защитной аппаратуры, повышения познавательной активности и самостоятельности. Углубить знания обучающихся по данной теме, способствующих расширению кругозора и развитию эрудиции. | Архаров Игорь Владимирович | 2021-05-17 | https://yadi.sk/d/r_gWyD4cJ37yVg | files/94819-plan-uroka-po-teme-predokhraniteli.docx | 27,330 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/94821-prezentatsiya-po-teme-vidy-opor | Виды опор | Презентация к уроку по теме междисциплинарного курса специальности "Электромонтер". | Архаров Игорь Владимирович | 2021-05-17 | https://yadi.sk/d/F7GqKhbNGUpQyg | files/94821-prezentatsiya-po-teme-vidy-opor.doc | 1,739,776 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/95685-rabota-s-ajsingom | Работа с айсингом | Айсинг - это белково-сахарная смесь. Иногда для большей пластичности в массу добавляют глюкозный сироп или немного глицерина, но добавка глицерина может сделать массу слишком клейкой, что затруднит ее последующую отслойку от полиэтиленовой подложки. При отсадке массы непосредственно на поверхность украшаемого пряника, т.е. когда последующая отслойка айсинг-кружева не предполагается, добавка глицерина может значительно облегчить работу. | Бабурина Светлана Николаевна | 2021-06-08 | https://yadi.sk/d/eZT_xRJ7qKJqBQ | files/95685-rabota-s-ajsingom.docx | 357,871 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/95233-metodicheskaya-razrabotka-otkrytogo-uroka | Декоративная отделка поверхности под кирпич | Цель:- формирование необходимых компетенций профессионального совершенствования мастеров производственного обучения;- ознакомить с новыми материалами и инструментами при;- приобретение и расширение знаний по декоративной отделке интерьеров;- демонстрация современных технологий отделки поверхности декоративными штукатурками. | Еремеева Светлана Николаевна | 2021-05-26 | https://yadi.sk/d/iXx9LBXv4062yw | files/95233-metodicheskaya-razrabotka-otkrytogo-uroka.docx | 1,220,147 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/96108-ktp-mdk-01-02-dokumentatsionnoe-obespechenie-logisticheskikh-protsessov | КТП МДК 01.02 Документационное обеспечение логистических процессов | Распределение бюджета времени. Содержание календарно-тематического плана. | Погорелая Наталья Васильевна | 2021-06-18 | https://yadi.sk/d/Y96Z1osbz3pvDA | files/96108-ktp-mdk-01-02-dokumentatsionnoe-obespechenie-logisticheskikh-protsessov.docx | 39,225 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/96109-ktp-mdk-01-03-tekhnicheskoe-osnashchenie-torgovykh-organizatsij-i-okhrana-truda | КТП МДК 01.03 Техническое оснащение торговых организаций и охрана труда | Распределение бюджета времени. Содержание календарно-тематического плана. | Погорелая Наталья Васильевна | 2021-06-18 | https://yadi.sk/d/ljResVNe3cXO2g | files/96109-ktp-mdk-01-03-tekhnicheskoe-osnashchenie-torgovykh-organizatsij-i-okhrana-truda.docx | 40,711 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/96111-lektsionnyj-material-po-teme-denezhnoe-dovolstvie-lichnogo-sostava-gps | Денежное довольствие личного состава ГПС | Лекционный материал по теме: «Денежное довольствие личного состава ГПС» может быть использован при преподавании курса «Экономические аспекты обеспечения пожарной безопасности» по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность. | Кошелева Татьяна Ивановна | 2021-06-18 | https://yadi.sk/d/sRmdVGbiXjheMw | files/96111-lektsionnyj-material-po-teme-denezhnoe-dovolstvie-lichnogo-sostava-gps.docx | 30,284 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/96101-podvizhnaya-igra | Зайка беленький сидит. Подвижная игра | Цель: развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Поупражнять детей в беге, в подпрыгивании на двух ногах. | Ермилова Анастасия Леонидовна | 2021-06-17 | https://yadi.sk/d/Hsa7v3GjpHCjpw | files/96101-podvizhnaya-igra.docx | 18,273 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/96144-doklad-finansovaya-gramotnost | Использование материалов по финансовой грамотности при проведении занятий для студентов СПО | Статья. | Белова Ольга Анатольевна | 2021-06-18 | https://yadi.sk/d/nKL8_kKBWdal1Q | files/96144-doklad-finansovaya-gramotnost.docx | 17,818 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/97010-tekhnologicheskaya-karta | Факторы, формирующие качество швейных и трикотажных товаров | Технологическая карта занятия "Факторы, формирующие качество швейных и трикотажных товаров" разработана по специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров по МДК01.01 Основы управления ассортиментом товаров.Образовательные цели: обеспечить усвоение обучающимися понятия о факторах, формирующих качество швейных и трикотажных изделий. | Рачковская Ольга Владимировна | 2021-08-23 | https://yadi.sk/d/vr9PvuaKPKwMQQ | files/97010-tekhnologicheskaya-karta.docx | 23,563 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/97289-metodicheskaya-razrabotka-otkrytogo-uroka | Окрашивания поверхностей водными составами вручную. Дефекты и их устранение. Контроль качества | ЦелиНаучить учащихся правильно выполнять технологическую операцию по выполнению окрашивания поверхностей водными составами вручную и с использований средств механизации. Формирование первоначальных умений и навыков, навыков самоконтроля. Формирование основ профессионального мастерства, умения применять теоретические знания на практике, умение чтения и применения ИТК при выполнении задания. | Еремеева Светлана Николаевна | 2021-09-08 | https://yadi.sk/d/JAInXVh4x72sOg | files/97289-metodicheskaya-razrabotka-otkrytogo-uroka.docx | 237,059 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/97195-otkrytyj-urok-po-mdk-01-03-praktikum-po-sovershenstvovaniyu-dvigatelnykh-umenij-i-navykov-tema-organizatsiya-i-provedenie-korrigiruyushchej-gimnastiki-posle-dnevnogo-sna-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta | Организация и проведение корригирующей гимнастики после дневного сна с детьми дошкольного возраста | Конспект открытого урока по МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков. | Левина Юлия Александровна | 2021-09-01 | https://yadi.sk/d/pfeAcNC8XN_-Aw | files/97195-otkrytyj-urok-po-mdk-01-03-praktikum-po-sovershenstvovaniyu-dvigatelnykh-umenij-i-navykov-tema-organizatsiya-i-provedenie-korrigiruyushchej-gimnastiki-posle-dnevnogo-sna-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta.doc | 78,336 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/97603-programma-professionalnogo-modulya-pm-03-vypolnenie-rabot-po-stroitelstvu-avtomobilnykh-dorog-i-aerodromov | ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ «ПМ.03 Выполнение работ по строительству автомобильных дорог и аэродромов | Данный материал может быть использован при планировании профессионального модуля "ПМ.03 Выполнение работ по строительству автомобильных дорог и аэродромов" | Шестаков Сергей Евгеньевич | 2021-09-22 | https://yadi.sk/d/yP_PwaH3YcY09A | files/97603-programma-professionalnogo-modulya-pm-03-vypolnenie-rabot-po-stroitelstvu-avtomobilnykh-dorog-i-aerodromov.docx | 97,786 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/95891-shkola-zdorovya-dlya-patsientov-s-yazvennoj-boleznyu | Школа здоровья для пациентов с язвенной болезнью | Задачи - Повышение информированности пациентов о язвенной болезни и его факторах риска.- Повышение ответственности пациентов за сохранение своего здоровья.- Формирование гигиенической культуры и принципов здорового образа жизни у лиц с заболеваниями язвенной болезни.- Формирование у пациентов умений и навыков по самоконтролю за состоянием здоровья, оказанию первой доврачебной помощи в случаях обострения кризов. | Маслова Ирина Валерьевна | 2021-06-12 | https://yadi.sk/d/pl-VJ9LXke6OMw | files/95891-shkola-zdorovya-dlya-patsientov-s-yazvennoj-boleznyu.docx | 296,074 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/97845-tekhnologicheskaya-karta-uchebno-proizvodstvennykh-rabot-v-gruppe-elektrosnabzhenie | ПРОИЗВОДСТВО РАБОТ ПО МОНТАЖУ НАРУЖНОГО И ВНУТРЕННЕГО ЗАЗЕМЛЕНИЯ | Типовая технологическая карта составлена на один из вариантов производства работ по монтажу наружного и внутреннего заземления. | Закиев Руслан Галиевич | 2021-10-04 | https://yadi.sk/d/y5RIjEzvmPGAsA | files/97845-tekhnologicheskaya-karta-uchebno-proizvodstvennykh-rabot-v-gruppe-elektrosnabzhenie.rtf | 338,483 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/98006-primery-ispolzovaniya-tsifrovykh-informatsionnykh-tekhnologij-dlya-povysheniya-kachestva-podgotovki-studentov | ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ | Практически во всех сферах деятельности современного общества присутствуют цифровые информационные технологии. Это обусловлено все возрастающим количеством информации, которую необходимо получить, обработать и передать за короткий промежуток времени. | Мишакина Людмила Валентиновна | 2021-10-11 | https://yadi.sk/d/F6QOsSEP4ThH-g | files/98006-primery-ispolzovaniya-tsifrovykh-informatsionnykh-tekhnologij-dlya-povysheniya-kachestva-podgotovki-studentov.docx | 20,628 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/98121-konspekt-na-temu-vzaimosvyaz-form-bukhgalterskoj-finansovoj-otchetnosti | Взаимосвязь форм бухгалтерской (финансовой) отчетности | В представленном конспекте данная тема является актуальной и важной. Материал в лекции систематеризован,что удобно для восприятия и понимания сущности вопроса. | Писанко Марина Александровна | 2021-10-14 | https://yadi.sk/d/GTwBD2qR3Fcv1w | files/98121-konspekt-na-temu-vzaimosvyaz-form-bukhgalterskoj-finansovoj-otchetnosti.docx | 35,227 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/9611-urok-ekskursiya-v-inspektsiyu-federalnoj-nalogovoj-sluzhby | Экскурсия в Инспекцию федеральной налоговой службы | План проведения урока-экскурсии на предприятие ИФНС. Цель закрепление студентами теоретических знаний, ознакомление с организацией налоговой службы, формами проведения налогового контроля и условиями привлечения к ответственности налогоплательщиков-правонарушителей. | Сорокина Людмила Геннадьевна | 2015-04-28 | https://yadi.sk/d/Jrb-IG0-gHXVk | files/9611-urok-ekskursiya-v-inspektsiyu-federalnoj-nalogovoj-sluzhby.docx | 7,764,539 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli/file/98460-issledovatelskaya-deyatelnost-i-razvitie-odarennosti | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ | В статье рассматривается развитие исследовательской деятельности как метода обучения в историческом аспекте, анализируется роль специально организованной исследовательской деятельности в развитии одаренных детей. | Кузьмов Константин Робертович | 2021-10-25 | https://yadi.sk/d/9KPoz-mrWef_sQ | files/98460-issledovatelskaya-deyatelnost-i-razvitie-odarennosti.docx | 20,498 |
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli?start=0 | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli?start=100 | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli?start=100#top | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli?start=1000 | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli?start=1100 | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/spo/professionalnye-moduli?start=1200 | null | null | null |
Subsets and Splits
No saved queries yet
Save your SQL queries to embed, download, and access them later. Queries will appear here once saved.