page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/66232-metody-issledovaniya-v-biologii | Методы исследования в биологии | Методы исследования в биологии. комбинированный · Различное химическое и биологическое оборудование· Проектор, компьютер, презентация. Расширить знания учащихся о методах изучения природы, об основных инструментах, приборах, применяемых для познания природы. · обеспечить образовательные потребности каждого обучающегося с учетом его склонностей, возможностей и интереса.· Техника безопасности в кабинете биологии. иллюстративно-объяснительный, поисковый. Методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Предметные: Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии Мета предметные: Р: — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;П: — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;— получать биологическую информацию из различных источников;— определять существенные признаки объекта.К: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в парахЛичностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. | Титова Елена Борисовна | 2019-01-14 | https://yadi.sk/d/jmAd6n3PZcG7sg | files/66232-metody-issledovaniya-v-biologii.docx | 22,178 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/58658-spusk-v-nizkoj-stojke-skolzyashchij-shag | Спуск в низкой стойке. Скользящий шаг | Тема: Спуск в низкой стойке. Скользящий шаг.Цель: Формирования умения передвигаться скользящим шагом.Задачи: 1. Учить скользящему шагу без работы рук и с работой руками. 2.Развивать выносливость при передвижении скользящим шагом | Мелехова Мария Сергеевна | 2018-05-22 | https://yadi.sk/d/1zAGMi3d3a9JTV | files/58658-spusk-v-nizkoj-stojke-skolzyashchij-shag.docx | 19,077 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/54883-sochinenie-rassuzhdenie-o-lekarstvennykh-rasteniyakh | Сочинение-рассуждение о лекарственных растениях | Сочинение-рассуждение о лекарственных растениях. Интегрированный урок с учителем русского языка, использовался на Едином методическом дне. | Пинигина Елена Юрьевна | 2018-02-21 | https://yadi.sk/d/mNpNGJOe3TvTai | files/54883-sochinenie-rassuzhdenie-o-lekarstvennykh-rasteniyakh.docx | 29,490 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/39890-integrirovannyj-urok-po-biologii-i-informatike | Роль воды в окружающем мире | Цель урока: продиагностировать объем и глубину знаний по изученной теме. Познакомиться со значением воды в природе, и выяснить ее значение в органическом миреЗадачи:Образовательные: обобщить и повторить изученный материал, проверить объём и глубину знаний;Развивающие: развивать нестандартное мышление, диагностика и развитие таких интеллектуальных умений, как синтез, анализ, сравнение, вычленение главного, межтемное обобщение, умение применять знания в нестандартной ситуации, совершенствовать навыки самоконтроля, стимулировать любознательность;Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение работать в заданном темпе, любовь к природе.Формы организации учебной деятельности: беседа, работа с компьютерной презентацией, фронтальный опрос, беседа, самоконтроль и взаимоконтроль, рефлексия. | Баранникова Наталья Владимировна | 2017-02-09 | https://yadi.sk/d/4sZ2kwm13KcYP3 | files/39890-integrirovannyj-urok-po-biologii-i-informatike.rar | 3,177,364 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/6755-ekskursiya-v-mir-kletok | Экскурсия в мир клеток | Цель: Организовать тематическую экскурсию в мир клеток.Задачи: Познавательные: формирование умения выделять главное в тексте и сравнивать признаки одноклеточных и многоклеточных организмов, используя рисунки учебника; работать практически. Регулятивные: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце, формулировать выводы. Коммуникативные: формирование умения использовать общие способы работы в индивидуальной и парной деятельности под руководством учителя. Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Фуфаева Наталья Витальевна | 2015-03-03 | https://yadi.sk/d/0Vu_q0j5f23J5 | files/6755-ekskursiya-v-mir-kletok.doc | 58,368 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/66100-integrirovannyj-urok-chteniya-i-biologii-volshebnitsa-zima | Волшебница - зима | Цели урока:- обобщить знания детей об изменениях в живой и неживой природе; - повторить стихотворные произведения русских поэтов о зиме, изученные ранее. Задачи урока: 1.Создание представлений о зиме на основе изученных произведений, а также на основе восприятия новых произведений искусства. 2.Развитие у детей творчества, воображения, ассоциативного, образного мышления, фантазии. 3.Развитие коммуникативной и информативной компетентности, умение работать в парах. 4.Создание положительной мотивации учения. 5.Воспитание любви к природе. | Мажар Наталья Владимировна | 2019-01-10 | https://yadi.sk/d/FrOlLmIjVSbgIw | files/66100-integrirovannyj-urok-chteniya-i-biologii-volshebnitsa-zima.docx | 38,386 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/66207-kak-pitayutsya-parazity | Как питаются паразиты | Дидактическая задача урока: сформировать представление о видах паразитов, об особенностях строения и жизнедеятельности паразитических форм организмов, их приспособительных чертах к паразитизму.Цели урока:Образовательные: продолжить знакомство с различными группами живых организмов по способу питания, особенностями питания паразитов; значением в природе и жизни человека.Развивающие: развивать умения поиска и анализа информации; решать проблемно-поисковые задачи, работать с текстом учебника и рисунками; осуществлять самоконтроль своей деятельности на уроке.Воспитательные: воспитывать положительное отношение ко всему живому на Земле, в том числе и паразитам, как животным, регулирующих численность других организмов; развивать гигиенические навыки профилактики глистных заболеваний.Планируемые результаты обучения:Предметные: научиться выявлять сходство строения организмов и процесса пищеварения у паразитов разных царств организмов.Метапредметные: овладеть способностями понимать учебную задачу, организовывать работу в группах, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться учебниками и другими источниками информации, делать выводы и вести наблюдения, объяснять, описывать увиденное.Личностные: иметь мотивацию учебной деятельности и навыки исследовательской деятельности, осознавать целостность мира, значимость профилактики гельминтозов. | Перепелица Елена Викторовна | 2019-01-13 | https://yadi.sk/d/tyVU22Z988VvBA | files/66207-kak-pitayutsya-parazity.docx | 25,670 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/6529-zdorovoe-pitanie | Здоровое питание | Форма проведения: тематическая беседа с детьми с элементами ролевого диалога.Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья.Задачи:1. Воспитательные:• 1.1. Воспитать культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья• 1.2. Воспитать негативное отношение к вредным продуктам питания• 1.3. Формировать готовность к коммуникации, воспитывать культуру общения и поведения 2. Развивающие:• 2.1. Сформировать привычку правильно питаться и соблюдать режим питания• 2.2. Выработать навыки выбора правильных продуктов питания и составления ежедневного рациона3. Образовательные:• 3.1. Познакомить детей с принципами здорового питания на материалах современных исследований• 3.2. Повышать активность учащихся на уроке• 3.3. Работать над сознательным усвоением материала | Абрамчикова Нина Анатольевна | 2015-02-28 | https://yadi.sk/d/BXIioeoGewAdg | files/6529-zdorovoe-pitanie.doc | 1,468,416 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/59557-lishajniki | Лишайники | Тема урока: ЛишайникиКласс: 5Учитель: Сергеева Татьяна АлександровнаТип урока: Урок «открытия» нового знанияЦели по содержанию:обучающие: формирование представления о «симбиотических организиах», первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; ознакомление с различными формами слоевищ, изучение характеристик условий их сред обитаний, жизнедеятельностью.развивающие: определение границы знания и «незнания» у пятиклассников, приступающих к изучению предмета.воспитывающие: развитие интереса к жизни организмов, к предмету «Биология». Воспитание бережного отношения к лишайникам, как биоиндикаторам экологической обстановки в данной местностиПланируемые результаты учебного занятия:Предметные: получить возможность научиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, узнать, что такое «среда обитания» и каковы примеры приспособлений растений и животных к жизни в различных условиях среды.Метапредметные:регулятивные - оценивать свои достижения на урокекоммуникативные – овладевать способностью слушать собеседника и вести диалог, уметь вступать в речевое общение.познавательные – развивать навыки самопознания живой природы, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, пользоваться учебником, динамическими моделями, электронным тренажеромЛичностные: иметь мотивацию учебной деятельности, готовность к самообразованию, самовоспитанию.Используемая технология: критического мышления, проблемного обучения | Сергеева Татьяна Александровна | 2018-06-14 | https://yadi.sk/d/HyhutHpu3a8FyK | files/59557-lishajniki.doc | 5,644,288 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/6840-znachenie-pitaniya-v-zhizni-cheloveka | Значение питания в жизни человека | Цели:Дидактическая цель: создать условия для осмысления учебной информации, применяя их в знакомой и новой учебной ситуации, проверки уровня усвоения системы универсальных учебных действий.Образовательная цель: способствовать осознанию анатомо - физиологических понятий пищеварительной системы: о питательных веществах, о пищеварении, о значении органов пищеварительной системы, о ферментах, о пищеварительных железах, всасывании и усвоении питательных веществ.Развивающая цель: продолжить работу по обучению учащихся умению отбирать главное, используя различные источники информации, оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты творческой деятельности.Воспитательная цель: формировать понимание развития своего интеллекта как целостной характеристики современной личности, развивать коммуникативные способности. | Шилова Наталья Владимировна | 2015-03-05 | https://yadi.sk/d/WsrWLElQf4dar | files/6840-znachenie-pitaniya-v-zhizni-cheloveka.doc | 62,464 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/68514-kolledzh-t-lekterin-zh-mys-a-ornalastyru-a-k-mek | Колледж түлектерін жұмысқа орналастыруға көмек | Бекмаганбетова Мариям Талгатовна | 2019-03-05 | https://yadi.sk/d/XojV5Ql1-84aIQ | files/68514-kolledzh-t-lekterin-zh-mys-a-ornalastyru-a-k-mek.docx | 79,435 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/80886-konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-v-pervoj-mladshej-gruppe-zajchik-v-gostyakh-u-rebyat | Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Зайчик в гостях у ребят» | Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Зайчик в гостях у ребят»Цель: Приобщение детей раннего возраста к устному народному фольклору на занятиях по развитию речи.Задачи:1. Продолжать учить детей рассказывать стихотворение вместе с педагогом.2. Формировать связную речь детей (описание игрушки).3. Вызвать у детей радость от слушания знакомой потешки и желание читать ее вместе с воспитателем.4. Формировать интонационную сторону речи.5. Развивать представление об окружающем.6. Развивать общую и мелкую моторику детей. | Баринова Нина Викторовна | 2020-02-09 | https://yadi.sk/d/YgGex_2RMLOejw | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/63682-urok-po-estestvoznaniyu-izuchenie-osvoeniya-materikov-i-okeanov | История изучения и освоения материков и океанов | Урок естествознания для 5 класса. Цели: изучить историю открытия материков и океанов. Вспомнить термины предыдущих уроков, развивать умения работать с географической картой, текстом учебника. На уроке осуществляется индивидуальная, парная, групповая работа. | Пащенко Неля Александровна | 2018-11-19 | https://yadi.sk/d/DGpMzRenjYX6Gw | files/63682-urok-po-estestvoznaniyu-izuchenie-osvoeniya-materikov-i-okeanov.docx | 21,787 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/66331-golosemennye-rasteniya | Голосеменные растения | Цели: образовательная – изучить особенности строения некоторых представителей голосеменных, их распространение и роль в природе и в жизни человека; и воспитательная – формирование экологического мировоззрения, бережного отношения к природе. | Лаптева Елена Александровна | 2019-01-16 | https://yadi.sk/i/g1iaRdpAcHIsTQ | files/66331-golosemennye-rasteniya.docx | 20,686 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/69312-odnokletochnye-organizmy | Одноклеточные организмы | Задачи: сформировать представления об особенностях строения и жизнедеятельности одноклеточных организмов; развить умения работать с различными источниками информации, в том числе микропрепаратами, сравнивать, делать выводы на основе сравнения.Основные термины и понятия: одноклеточные организмы, хроматофор, простейшие; пищеварительная вакуоль, сократительная вакуоль; органоиды движения: реснички, жгутики, ложноножки. | Анна Сергеевна Сергоенко | 2019-03-25 | https://yadi.sk/d/ubFmIUBH_hemCg | files/69312-odnokletochnye-organizmy.docx | 391,339 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/65553-prishivanie-pugovits | Пришивание пуговиц | Конспект урока | Швецова Кристина Александровна | 2018-12-25 | https://yadi.sk/d/UgAIYd7a7V3eLQ | files/65553-prishivanie-pugovits.docx | 980,041 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/6494-nedelya-khimii-i-biologii-zagadki-okruzhayushchego-mira | Неделя химии и биологии "Загадки окружающего мира" 1-4 классы | В материале представлены разработки с презентациями для проведения недели химии и биологии в школе."В некотором царстве, в некотором государстве…" Внеклассное мероприятие по химии для учащихся 1-4 классов. | Журавлева Ирина Александровна | 2015-02-27 | https://yadi.sk/d/EI46LGE8ev82h | files/6494-nedelya-khimii-i-biologii-zagadki-okruzhayushchego-mira.rar | 604,446 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/68234-urok-estestvoznaniya-na-temu-svojstva-zhivykh-organizmov | Свойства живых организмов | ЦельИзучить свойства живых организмов. | Пащенко Неля Александровна | 2019-02-26 | https://yadi.sk/d/9sVYgVUAtnUf5A | files/68234-urok-estestvoznaniya-na-temu-svojstva-zhivykh-organizmov.docx | 20,528 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/72605-otkrytoe-zanyatie-leto-akh-leto | Лето, ах лето | Конспект занятия "Лето, ах лето". Знакомство учащихся с картинами известных художников. Виртуальное путешествие в музей. | Булгина Елена Юрьевна | 2019-06-18 | https://yadi.sk/d/6Xvq8_U8vRbKjg | files/72605-otkrytoe-zanyatie-leto-akh-leto.docx | 33,156 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/69598-rabochaya-programma-po-biologii-dlya-5-klassa | Значение живых организмов в природе | Задачи урока: воспитывающая: сформировать ответственное и бережное отношение к природе; развивающая:сформировать познавательный интерес направленный на познание живой природы; обучающая:систематизировать знания о живой природе и многообразии живых организмов. | Зайцева Любовь Анатольевна | 2019-03-31 | https://yadi.sk/d/TDGitQxnE3tsVQ | files/69598-rabochaya-programma-po-biologii-dlya-5-klassa.docx | 41,245 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/71084-vsemu-nazvanie-dano | ВСЕМУ НАЗВАНИЕ ДАНО | Развивать умение определять части речи у слов, находить их отличительные особенности. | Фролова Яна Викторовна | 2019-05-13 | https://yadi.sk/d/kVqkKsD2FfGbig | files/71084-vsemu-nazvanie-dano.docx | 18,139 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/70342-razrabotka-uroka-vremena-goda-pogoda | Времена года. Погода | Цель урока: активизация лексических единиц темы в речи. Создание условий для совершенствования монологической и диалогической речи у учащихся. Выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.Задачи урока:совершенствование навыков практического владения лексикой по теме; развитие познавательного интереса у учащихся, развитие мышления и воображения, воспитание у учащихся любви к природе. | Чехлова Галина Михайловна | 2019-04-20 | https://yadi.sk/d/_giYRj-2mQ6DGA | files/70342-razrabotka-uroka-vremena-goda-pogoda.docx | 22,646 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/69957-konspekt-uroka-po-teme-zhizn-na-raznykh-materikakh | Жизнь на разных материках | - создать условия для осознания и осмысления материала о растительном и животном мире разных материков Земли;- продолжать развивать кругозор школьников. | Лаптева Елена Александровна | 2019-04-09 | https://yadi.sk/d/W5kTaQ8fNQdeEw | files/69957-konspekt-uroka-po-teme-zhizn-na-raznykh-materikakh.doc | 75,264 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/7030-pravopisanie-kornej-s-cheredovaniem-o-a | Правописание корней с чередованием О-А | Цель:Образовательная: выяснение условий написания изучаемых корней; овладение способа выбора о/ а в корнях-раст-, -ращ-, рос-, -лаг- – -лож-, скак, скоч-,-кос- - -кас-. Развивающая: развитие образного и логического мышления, речи учащихся. Воспитательная: воспитывать эстетическое отношение к слову, интерес к изучению русского языка. Задачи: научить различать корни с чередующимися гласными от безударной гласной в корне, проверяемой ударением; активизировать мыслительную деятельность через выполнение творческих заданий; воспитывать чувство ответственности за результаты своей деятельности на уроке: развивать образное и логическое мышление, речь учащихся; совершенствовать навыки правописания; развивать орфографическую зоркость; обогащать словарный запас. | Карпова Вера Леонидовна | 2015-03-15 | https://yadi.sk/d/ug3D_-QHfG3uw | files/7030-pravopisanie-kornej-s-cheredovaniem-o-a.docx | 23,531 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/69368-edinstvo-zhivogo-sravnenie-stroeniya-kletok-razlichnykh-organizmov | Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов | Формирование способности учащихся к новому способу действия, связанномук с построением структуры изученных понятий и алгоритмов удачно осуществляентся при умении сравнивать строение клеток при проведение урока биологии в 5 классе по теме "Единство живого. Сравнение строения клеток различнгых организмов" | Лукашова Лидия Александровна | 2019-03-26 | https://yadi.sk/d/-nDcT1OSOOP7bQ | files/69368-edinstvo-zhivogo-sravnenie-stroeniya-kletok-razlichnykh-organizmov.doc | 65,024 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/69646-metodicheskaya-razrabotka-uroka-po-teme-biologiya-osnova-moej-budushchej-professii | Биология - основа моей будущей профессии | Цель урока: расширить информированность учащихся о мире профессий с биологической направленностью.Задачи урока:• Сформировать представления о значении биологических знаний в жизни человека.• Привлечь учащихся к работе с различными источниками информации.• Познакомить учащихся с профессиями биологической направленности.• Помочь учащимся осознать профессиональный интерес к той или иной деятельности. | Смирнова Светлана Юрьевна | 2019-04-01 | https://yadi.sk/d/h0sIlj-YrGfurw | files/69646-metodicheskaya-razrabotka-uroka-po-teme-biologiya-osnova-moej-budushchej-professii.doc | 100,352 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/69572-viktorina-po-biologii-khochu-vse-znat | Хочу все знать | Викторина по биологии в 5 классе в коррекционной школе, проведенной в рамках недели биологии! Способствует развитию интереса к изучаемому предмету, развитие коммуникативных навыков, применению полученных знаний в жизни.Задачи: образовательная: расширить знания о природе; формировать у детей положительное отношение к природе, нормы поведения в природе; развивающая: развивать познавательный интерес к изучению окружающего мира; развивать связную устную речь, логическое мышление, память, воображение; воспитательная: прививать любовь и бережное отношение к животному и растительному миру, воспитывать интерес к изучению окружающего мира. | Кальченко Елена Анатольевна | 2019-03-31 | https://yadi.sk/d/rKoZfBATdbpDRQ | files/69572-viktorina-po-biologii-khochu-vse-znat.docx | 30,118 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/71083-dialog-kultur-lermontov-i-abaj-sozvuchie-zvukov-chuvstv-i-dum | Диалог культур. Лермонтов и Абай. Созвучие звуков, чувств и дум | Диалог культур. Лермонтов и Абай. Созвучие звуков, чувств и дум.Слайд2Цель: пробудить интерес учащихся к исследованию личностии творчества двух великих поэтов путемсопоставительного анализа произведений и переводов.Слайд3Задачи: 1. - систематизировать знания о жизни и творчестве Лермонтова и Абая; обучать умению выполнять сопоставительный анализ произведений поэтов; развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, познавательные интересы, творческие и индивидуальные способности, речевые навыки; приобщать учащихся к духовному, нравственному и патриотическому воспитанию Межпредметная связь: казахская , русская литература, музыка.Оборудование: видеофильмы, презентация, портреты поэтов, книжная выставка, цитаты, ученические работыТИП УРОКА: интегрированный урок. Слайд 4Издревле сладостный союз Поэтов меж собой связует:Они жрецы единых муз; Единый пламень их волнует.А.С.Пушкин Переводы — это не способ ознакомления с отдельными произведениями, а средствообщения культур и народов. Б.Пастернак 1.Организационный момент. Работа в группах.( Класс разделен на 2 группы. Предложены жетоны для самооценки работы учащихся) Слово учителя. Слайд5 портрет ЛермонтоваБудучи самобытным национальным поэтом, сыгравшим после Пушкина великую роль в дальнейшем развитии русской литературы и литературного языка, Лермонтов перешагнул границы родной литературы, его творчество стало достоянием всех наций и народностей, населявших Россию той эпохи. В этом сказались и величие его редкого таланта, и сила общечеловеческих идей гуманизма, свободы, равенства и братства народов, которые он выражал, и его гордая непримиримость к общественным порокам, мужественный протест против лжи и несправедливости, против насилия и угнетения.3.Видеофильм о ЛермонтовеСлайд 6 портрет Абая( Оноприенко Г. об Абае на каз.яз)4.Учительказ. яз.: Лермонтов, как и Пушкин, полюбился казахам впервые по переводам Абая, осуществленным в конце 19 века | Коробкина Ольга Владимировна | 2019-05-13 | https://yadi.sk/d/d_LHawZtrJW7Ow | files/71083-dialog-kultur-lermontov-i-abaj-sozvuchie-zvukov-chuvstv-i-dum.docx | 35,136 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/69846-viznachennya-nazv-najbilsh-poshirenikh-v-ukrajini-roslin-gribiv-tvarin-za-dopomogoyu-atlasiv-viznachnikiv | Визначення назв найбільш поширених в Україні рослин, грибів, тварин за допомогою атласів – визначників | Мета - навчальна: навчити учнів орієнтуватися в розмаїтті царств рослин, тварин та грибів, визначати і називати найбільш поширені види в Україні, формувати навички визначення рослин за допомогою атласів-визначників, уміння складати морфологічний опис рослин, ознайомити з різноманітністю і багатством рідного краю; - розвивальна: розвивати пізнавальний інтерес до предмета, удосконалювати навички роботи з додатковими джерелами знань, вміння порівнювати та складати опис організмів, інтелектуальні вміння та творчі здібності, викликати бажання краще пізнати навколишній світ, розкрити його незвідані таємниці; - виховна: виховувати естетичне сприймання, емоційно-ціннісне ставлення до живої природи, формувати готовність до оцінки наслідків діяльності людини щодо природного середовища, виховувати дбайливе ставлення до навколишнього середовища та природи, виховувати прагнення досліджувати навколишній світ. | Савельєва Олександра Михайлівна | 2019-04-07 | https://yadi.sk/d/upGeJbg2iRvpaQ | files/69846-viznachennya-nazv-najbilsh-poshirenikh-v-ukrajini-roslin-gribiv-tvarin-za-dopomogoyu-atlasiv-viznachnikiv.docx | 29,408 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/63474-konspekt-uroka-tema-kletka-osnova-stroeniya-i-zhiznedeyatelnosti-organizmov | Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов | Цели урока: Обучающая:изучить строение клетки. Развивающая:продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение; развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося. Воспитывающая: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах. Задачи: – показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь, состоят из более мелких образований; – дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся; – учить анализу, созданию образов и понятий. | Лаптева Елена Александровна | 2018-11-14 | https://yadi.sk/i/I2AQ8pDVmy52-w | files/63474-konspekt-uroka-tema-kletka-osnova-stroeniya-i-zhiznedeyatelnosti-organizmov.doc | 49,152 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/73164-aktivnye-metody-obucheniya-na-urokakh-anglijskogo-yazyka | Активные методы обучения на уроках английского языка | Краткое описание 8 активных методов обучения на уроках английского языка. | Прищепа Зоя Николаевна | 2019-07-12 | https://yadi.sk/d/o0GUNo6mXh0h2Q | files/73164-aktivnye-metody-obucheniya-na-urokakh-anglijskogo-yazyka.docx | 19,471 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/123626-konspekt-uroka-mnogoobrazie-gribov | Конспект урока "Многообразие грибов" | Цель: сформировать представление о многообразии грибов.Задачи: Обучающие: 1) рассмотреть шляпочные грибы, особенности их строения, значения ядовитых и съедобных грибов; 2) рассмотреть особенности строения плесневых грибов и дрожжей, показать их значение;3) охарактеризовать значение паразитических грибов.Развивающие: способствовать развитию 1) мыслительных функций анализа, синтеза, сравнения, обобщения при решении познавательных задач; 2) общеучебных умений: пользоваться текстом учебника, презентацией, раздаточным материалом; 3) коммуникативных умений: устной монологической речи (при индивидуальном ответе) и диалога / полилога (при обсуждении вопроса в группе). | Надежда Александровна Ичаловская | 2024-08-22 | https://yadi.sk/d/RRDHBr_Ahe4-sA | files/123626-konspekt-uroka-mnogoobrazie-gribov.docx | 55,945 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/67304-konsultatsiya-udelyajte-vnimanie-svoemu-rebenku | Консультация "Уделяйте внимание своему ребенку" | Нужно всегда уделять внимание своему ребенку, дети растут и потребность познавать что-то новое у них растет | Тараканова Лариса Геннадьевна | 2019-02-05 | https://yadi.sk/d/kUYgsEFDNMzE1g | files/67304-konsultatsiya-udelyajte-vnimanie-svoemu-rebenku.docx | 18,360 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/7026-razvitie-motoriki-paltsev-ruk | Развитие моторики пальцев рук | Урок коррекци в классе КРО.Цели:Образовательные: обогащение и расширение знаний, расширение словарного запаса детей.Коррекционные: продолжить работу по развитию мелкой моторики рук учащихся, продолжить работу по формированию у учащихся зрительного и слухового внимания, запоминания работать над развитием памяти, мышления, речи.Воспитательные: воспитание мотивации к учению. | Растегаева Екатерина Борисовна | 2015-03-15 | https://yadi.sk/d/wwr4oXpBfG3BL | files/7026-razvitie-motoriki-paltsev-ruk.docx | 18,559 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/72659-aktivno-khimicheski-opasnye-veshchestva | Активно химически опасные вещества | ОЗНАКОМЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ С АХОВ И ЗАЩИТА ОТ НИХ | Иванов Николай Борисович | 2019-06-19 | https://yadi.sk/d/JdG6KSan6_zXzA | files/72659-aktivno-khimicheski-opasnye-veshchestva.docx | 52,204 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/72486-dukhovno-nravstvennoe-vospitanie-obuchayushchikhsya | Духовно-нравственное воспитание обучающихся | ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯПеред всеми детскими общеобразовательными учреждениями ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности ребенка.Что же такое нравственность? — Это нормы, принципы поведения, мотивы поступков.Духовность? Это устремлённость личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания; определение человеческого способа жизни, выраженное в стремлении к познанию мира и, прежде всего, самого себя.Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. Ещё В.А.Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить „умению чувствовать человека“.Нравственное воспитание — непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, и направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения.И все же школа и учреждения дополнительного образования не только место, где наши дети получают образование. Именно здесь происходит духовно-нравственное формирование ребенка, осознание им себя гражданином своей страны. Образование и воспитание, как известно, неделимы, но также общепризнано и то, насколько сложно добиться результатов именно в воспитательной деятельности, вложив в растущее «я» частичку себя.В нашем центре детского творчества и юношества официальная должность – педагог, для ребёнка неразрывно связана с понятием «воспитание», ибо мы стараемся все вместе дарить ребятам счастливые дни. Каждый момент дня, словно этап занятия он важен – это частичка жизни обучающегося. Реализация воспитательной деятельности выражается в различных формах: воспитательные мероприятия, работа различных объединений по интересам. А так же, экскурсии, конкурсы, фестивали, творческие отчеты, открытые занятия, выступления, все эти формы организации воспитательного процесса позволяют педагогам целенаправленно вовлекать обучающихся в создание творческого союза, позволяющего каждому участнику (и взрослому, и воспитаннику) взращивать в себе ростки добра. Педагогический коллектив нашего центра детского творчества и юношества первой целью ставит воспитание человека нравственного, морально зрелого и готового жить по заветам человечности.Развитие артистизма, любознательности, воспитание гуманизма, трудолюбия, чувства любви к родному поселку, и общности с земляками доброго отношения ко всем людям, интереса к истории отечественного кино и искусству слова, формирование таких нравственных категорий как понятия чести и достоинства, справедливости и честности – все эти цели становятся достижимы благодаря неиссякаемой энергии педагогов, влекущих обучающихся в страну русского классического слова, воплощающего в себе высокий идеал нравственности и человечности.И мы снова возвращаемся к понятию «воспитание». Любое мероприятие ориентировано на достижение высокого результата – нравственно чистой и богатой личности.Ведущим направлением является духовное воспитание, причем при разработке планов, содержания воспитательной работы учитывается возраст учащихся, прослеживается последовательность в развитии личности ребенка.В этом плане в центре детского творчества с детьми проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, диспуты, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей. Однако, чтобы вся эта система воспитательных мероприятий была эффективной, необходимо, чтобы каждое воздействие педагога имело силу формирующего.Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых обучающийся усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.У любого человека есть мечта. Мечта центра детского творчества и юношества - построить такой дом, в котором всем было бы комфортно и радостно. В любом доме складывается определенная система ценностей, так и в нашем центре складывается система педагогических ценностей:• Принимай и понимай ребенка таким, каков он есть.• Помогай ребенку, когда он нуждается в твоей помощи.• Не сравнивай одного с другим, а сравни его вчерашнего с ним сегодняшним.• Не учи ребенка, а развивай его, поддерживай его позитивные устремления. • Заботься о его физическом и душевном здоровье, но не навреди.Хочется верить, что наш центр детского творчества посеет в душе детей доброту, человечность, чуткость, доброжелательность, станет для них центром «воспитания добрых чувств». И наши дети вырастут достойными гражданами своей страны.Обучающиеся в нашем центре выражают своё творчество в работах, которым нет цены и оценки, так как они сделаны все детскими умелыми ручками. Ручной труд эффективно способствует развитию интеллекта и психики ребёнка, сферы чувств, эстетического вкуса, разума и творческих способностей, и, конечно, воспитанию нравственных качеств личности: честность, справедливость, долг, порядочность, ответственность, достоинство, гуманизм, бескорыстие, трудолюбие, уважение к старшим.Ребята с большим интересом и удовольствием занимаются в различных объединениях центра детского творчества, увлекаются спортивными танцами, вокальным пением, играют в кукольном театре, мастерски выжигают по дереву, вяжут крючком, плетут бисером, складывают оригами, лепят из глины замечательные сувениры и еще много различных увлечений мы можем предложить всем обучающимся.Знакомство детей с обрядами и обычаями нашего народа, способствует не только духовно-нравственному воспитанию, но и формированию у ребенка позитивного отношения к миру и к самому себе. Десятилетиями внушаемое «отречение от старого мира» кануло в лету. И хочется надеяться, что то уцелевшее, та «старина», которая осталась жить – в танцах, играх, песнях, воспоминаниях, – сохранится для потомков.Естественно, если ребёнок не сохраняет в себе память прошлого, равнодушно относится к истории, то он губит часть своей личности, и в конечном итоге – деградирует как человек. Каждый воспитанник неразрывно связывает свою судьбу с будущим родного края и страны, а выпускники способны встать на защиту государственных интересов России.Cтроки академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, не любит старые дома, старые улицы, пусть даже и плохонькие, значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране».Таким образом, духовно-нравственное воспитание в центре развития детей и юношества сопряжено на практике со всеми остальными направлениями воспитания (трудовым, эстетическим, патриотическим, физическим и т.д.) и является самым главным и сложным направлением, потому что духовность – это высшая ступень развития человека. | Бедная Лидия Алексеевна | 2019-06-16 | https://yadi.sk/d/Ci3wPYJDaaZdPA | files/72486-dukhovno-nravstvennoe-vospitanie-obuchayushchikhsya.docx | 27,743 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/73304-shlyapochnye-griby | Шляпочные грибы | Технологическая карта урока Класс 5 Тема «Шляпочные грибы» Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учебник/ В.В. Пасечник. – 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015. – 141 с. Цель: сформировать представление о грибах как об особом царстве, их строении, жизнедеятельности, разнообразии и роли. Планируемый результат: Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению шляпочных грибов; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе. Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы, сравнения роли грибов; представлять информацию в виде схем, таблиц. Предметные УУД: определить роль грибов в природе и жизни человека. Рассмотреть основные способы размножения грибов. Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, индивидуальная работа, создание проблемной ситуации, коллективная рефлексия, работа в малых группах, организация взаимопроверки, учебное сотрудничество. | Петренко Наталья Викторовна | 2019-07-24 | https://yadi.sk/d/XZM_1AYYyM6ylw | files/73304-shlyapochnye-griby.docx | 59,667 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/72473-ekologicheskaya-karusel-igra-po-stantsiyam | Экологическая карусель. Игра по станциям | Цель: развитие интеллектуальной и познавательной сферы учащихся.Задачи: Формировать правильное отношение к природе и окружающему нас миру. Развивать у учащихся смекалку, наблюдательность, внимание, память. Формировать чувство сплоченности и умение работать в команде. | Чобиток Ольга Андреевна | 2019-06-15 | https://yadi.sk/d/_dN3MKagVfKbZg | files/72473-ekologicheskaya-karusel-igra-po-stantsiyam.docx | 1,188,437 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/75155-pryamougolnik | Прямоугольник | Прямоугольник | Волкова Татьяна Дмитриевна | 2019-10-09 | https://yadi.sk/d/949G70ax-TRlWg | files/75155-pryamougolnik.docx | 32,711 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/76184-vydelyaem-etiketnye-slova-i-frazy | Выделяем этикетные слова и фразы | Тема: Выделяем этикетные слова и фразы.Цель: познакомить учащихся с понятием речевого этикета, с этикетной лексикой, как особым пластом словаря.Задачи:образовательная - нахождение, объяснение и правильное написание орфограмм в словах речевого этикета.развивающая - продолжать формировать коммуникативно-речевые умения, а также умение подбирать адекватные для конкретных - речевых ситуаций слова.воспитательная - формирование навыков нравственного поведения, культуры общения.Планируемые результаты.Предметные.Знать о выделении этикетных фраз на письме с помощью восклицательного знака, выделении обращений запятой, над употреблением многоточия. Знать правило речевого этикета: приветствовать всех присутствующих, узнавать мнение каждого собеседника.Уметь употреблять и оформлять на письме этикетные фразы в ситуации приветствия, прощания, благодарности, извинения.МетапредметныеСтимулировать составление собственного словарика этикетных слов и фраз, употребляемых в ситуациях прощания, выражения благодарности, просьбыЛичностные.Правильно и уместно использовать этикетные словесные средстваТип урока: объяснение нового материала.Вид урока: урок-игра. | Гуляева Ирина Юрьевна | 2019-11-02 | https://yadi.sk/i/KknGUYFz8cPT7A | files/76184-vydelyaem-etiketnye-slova-i-frazy.doc | 70,656 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/73482-otkrytyj-urok-d-stlik-beba-o-bojlik | Дўстлик – бебаҳо бойлик | Талиббаева Наргиза Юнусматовна | 2019-08-10 | https://yadi.sk/d/ASdM9VpmgD0-pg | files/73482-otkrytyj-urok-d-stlik-beba-o-bojlik.docx | 71,156 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/73472-stroenie-rastitelnoj-kletki-5-klass | Строение растительной клетки | Цель: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки.Задачи:- образовательные: знать о строении клетки, а так же о роли органоидов клетки;- развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли;- воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду. | Попова Ирина Викторовна | 2019-08-09 | https://yadi.sk/i/nTehifuP7ZymYw | files/73472-stroenie-rastitelnoj-kletki-5-klass.doc | 67,072 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/72871-sovety-logopeda | Советы логопеда | Советы родителям на лето. | Лопатина Ирина Анатольевна | 2019-06-25 | https://yadi.sk/d/LsHHIiQoAbfuwQ | files/72871-sovety-logopeda.docx | 20,657 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/55506-plan-individualnoj-raboty-po-razvitiyu-logicheskogo-myshleniya-dlya-detej-starshego-vozrasta | План индивидуальной работы по развитию логического мышления для детей старшего возраста | План индивидуальной работы по развитию логического мышления детей старшего возраста
Ф.И. ребенка
Содержание
Цель, задачи
Дата
проведения
Результат
Сентябрь
1
Неделя
Д/у «Назови одним словом»Цель: развитие внимания, мышления, сообразительности. Задача: называть предмет в каждой группе одним общим понятием
Д/у «Найди отличия»Цель: развивать зрительное восприятие и внимание. Задача: найти и назвать отличия
Д/и «Что лишнее?»
Цель: развитие мышления, зрительного внимания, развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Задача: Найти в каждой группе предмет, который не подходит к остальным. Назвать остальные предметы общим понятием
2
Неделя
Д/у «Назови все, что увидишь круглое, квадратное»
Цель: закреплять зрительный образ предметов, развивать внимание, четкость зрительного восприятия.
Задача – назватьвсе предметы
Д/и «Собери фигуру»
Цель: развитие зрительного восприятия.
Задача: научить детей различать геометрические фигуры
Игра «Лабиринты»
Цель: развивать умение концентрировать внимание; связную речь, самоконтроль
3 Неделя
Д/у «Скажи наоборот»
Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова
Д/и «Логический поезд»Цель : развивает логическое мышление, восприятие, внимание, память, речь. Задача: обобщить геом. фигуры, предметы по форме, размеру, цвету
Д/у «Логические концовки»
Цель: развитие логического мышления, сообразительности»
4
Неделя
Игра «Головоломки с палочками»
Цель: учить детей составлять геом. фигуры из определенного количества палочек, пользуясь приемом пристроения к одной фигуре, взятой за основу, другой
Д/у «Логические цепочки» (систематизация)
Цель: развитие внимания, логики. Задача: продолжить ряд, не нару нарушая закономерности
Игра «Бывает – не бывает»
Цель: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции
Октябрь
1
Неделя
Д/и «Последовательность событий»
Цель :учить ребёнка выделять начало и конец действия и правильно называть их
Д/и «Назови предмет, не похожий на другие»
Цель: учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию.
Игра «Путаница»
Цель: развивать наблюдательность, внимание, сосредоточенность
2
Неделя
Д/у «Закончи предложение»Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.
Д/и «Четвертый лишний»
Цель: развитие мышления, зрительного внимания, развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.
Задача: Найти в каждой группе предмет, который не подходит к остальным. Назвать остальные предметы общим понятием
Д/у «Назови геометрические фигуры»
Цель: учить детей различать и называть геометрические фигуры Задача: назвать геометрические фигуры и их количество
3
Неделя
«Логические задачи»Цель: развивать внимание, логическое мышление. Задача: развитие умения мыслить последовательно
Д/и «Найди лишнюю фигуру»
Цель: развивать умение обобщать и вычленять предметы отличные от других по определенным признакам, свойствам, качествам; умение сравнивать.
Д/у «Отрицание»
Цель: развитие логического мышления. Задача: учить детей решать задачи с отрицанием
4 неделя
«Головоломки с палочками»
Цель: упражнять детей в умении высказывать предположительное решение, догадываться
Д/у «Подумай, дорисуй»
Цель: развивать внимание, память, наблюдательность
Д/у «Когда?»
Цель: развивать сообразительность, смекалку
Ноябрь
1 Неделя
Д/у «Логические концовки»
Цель: «развивать логическое мышление, сообразительность
Д/у «Назови все что увидишь красное»
Цель: закреплять зрительный образ предметов, развивать внимание, четкость зрительного восприятия.
Задача – назватьвсе предметы
Игра «Бывает – не бывает»
Цель: развитие мышления, сообразительности
2 Неделя
Д/и «Что изменилось?»
Цель: развитие зрительной памяти
Д/у «Кто больше заметит небылиц»
Цель: развитие внимания, умение замечать нелогичные ситуации
Д/у «Логические цепочки»
Цель: развитие внимания, логики.
Задача: продолжить ряд, не нарушая закономерности
3
Неделя
Д/и «Сравни предметы»
Цель: развитие внимания.
Задача: назвать чем похожи предметы и чем отличаются
Д/у «Найди по схеме»
Цель: развитие зрительного восприятия, внимание, умение ориентироваться в пространстве, развитие пространственного мышления
«Логические задачи»
Цель: развивать внимание, логическое мышление.
Задача: развитие умения мыслить последовательно
4
Неделя
«Головоломки с палочками»
Цель: упражнять детей в умении высказывать предположительное решение, догадываться
Д/у «Закончи предложение»
Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.
Д/у «Назови геометрические фигуры»
Цель: учить детей различать и называть геометрические фигуры Задача: назвать геометрические фигуры и их количество
Декабрь
1
Неделя
Д/и «Логические цепочки»
Цель: развитие внимания, логики.
Задача: продолжить ряд, не нарушая закономерности
«Д/и «Найди отличия»
Цель: развивать зрительное восприятие и внимание.
Задача: найти и назвать отличия
Д/и «Назови одним словом»
Цель: развитие внимания, мышления, сообразительности. Задача: называть предмет в каждой группе одним общим понятием
2
Неделя
Д/и «Назвать все, что может быть холодным, горячим»Цель: называть признаки предмета и действия; обогащать речь прилагательными и глаголами; подбирать слова, близкие по смыслу.
«Сенсорная таблица»
Цель: закрепление свойств геометрических фигур (сенсорные эталоны)
Задачи: ориентировка на листе в клетку, развитие внимания, памяти, мыслительных процессов
Д/и «Сравнение предметов»
Цель: учить детей сравнивать предметы (чем они похожи, чем они отличаются, развивать наблюдательность)
3
Неделя
Д/и «Посмотри и запомни»
Цель: развитие зрительного внимания и памяти»
Д/и «Скажи наоборот»
Цель: развитие логического мышления, наблюдательности, внимания, расширять кругозор
Д/и «Что лишнее?»
Цель: развитие мышления, зрительного внимания, развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Задача: найти в каждой группе предмет, который не подходит к остальным. Назвать остальные предметы общим понятием
4
Неделя
«Головоломки с палочками»
Цель: учить детей составлять геометрические фигуры из определенного количества палочек, пользуясь приемом пристроения к одной фигуре, взятой за основу, другой
Д/и «Найди общее»
Цель: развитие мышления, умения анализировать предметы и явления,
обогащение словарного запаса, расширение кругозора.
Д/и «Путаница»
Цель: развивать наблюдательность, внимание, сосредоточенность, пространственное мышление.
Задача: найти ошибки художника
Январь
1
Неделя
Д/и «Составь картинку из геометрических фигур»
Цель: развитие пространственного мышления
Д/и «Последовательность событий»
Цель: развитие логического мышления
Головоломка «Колумбово яйцо»
Цель: учить читать схематические изображения, выстраивать образ по схеме. Задачи: учить анализировать сложные формы и воссоздавать их из частей на основе восприятия и сформированного представления; развивать сенсорные способности у детей, пространственное представление, образное и логическое мышление, воображение, смекалку и сообразительность; формировать привычку к умственному труду; воспитывать навыки контроля и самоконтроля в процессе умственной деятельности
2
Неделя
«Математические загадки»Цель: активизировать познавательную деятельность обучающихся, повышать интерес к изучению математики.
«Решение ребусов»
Цель: формирование навыков решения и составления ребусов. Задачи: развивать умения пользоваться логическими приёмами: сравнение, обобщение, классификация; развивать концентрацию внимания;
Д/и «Сравни предметы»
Цель: развитие внимания.
Задача: назвать чем похожи предметы и чем отличаются
3
Неделя
Д/и «Сложи из палочек»
Цель: упражнять в составлении из палочек геометрические фигуры
Д/и «Назови геометрические фигуры»Цель: учить детей различать и называть геометрические фигуры Задача: назвать геометрические фигуры и их количество
Головоломка «Волшебный круг»Цель: учить анализировать, членить формы составляемого предмета на части, а также искать способы соединения
Февраль
1
Неделя
Д/и «Разноцветные фигуры»
Цель: развивать умение классифицировать предметы по цвету, форме, размеру, объединять в группы
Головоломка « Монгольская игра» Цель: развитие умственных и творческих способностей у детей; Задачи: выявить особенности воображения у дошкольников; научить детей обдумывать, планировать свои действия; развивать логическое, пространственное мышление, речь, внимание, память
Д/и «Последовательность событий»
Цель: развитие логического мышления, речи, способность к обобщению
2
Неделя
Д/и «Назови предмет, не похожий на другие»
Цель: учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию
Д/и «Что лишнее?»Цель: развитие мышления, зрительного внимания, развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Задача: найти в каждой группе предмет, который не подходит к остальным. Назвать остальные предметы общим понятием
Головоломка «Радужное лукошко»
Цель: формирование у детей представления о соотношении целого и части – о том, что целое можно разделить на равные и неравные части, что целое можно составить только из частей, которые в него входят. Головоломка закрепляет навыки счетной деятельности, уточняет представления детей о сенсорных эталонах.
3
Неделя
Головоломка «Квадрат Воскобовича»Цель: развитие конструкторских способностей, пространственного мышления, внимания, памяти, творческого воображения, умение сравнивать, анализировать и сопоставлять.
Д/и «Найди отличия»
Цель: развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.). Задачи: развивать внимание, память, мышление
Д/и «Найди лишнюю фигуру»
Цель: развивать умение обобщать и вычленять предметы отличные от других по определенным признакам, свойствам, качествам; умение сравнивать.
4
Неделя
Д/у «Логические концовки»
Цель: развивать логическое мышление, сообразительность
Д/и «Кто больше увидит и запомнит»
Цель: развитие внимания и памяти
Д/и «Сравнение предметов»
Цель: развитие мышления
Март
1
Неделя
Игра «Бывает – не бывает»
Цель: развитие мышления, сообразительности
Д/и «Сенсорная таблица»
Цель: Закрепление свойств геометрических фигур (сенсорные эталоны). Задачи: ориентировка на листе в клетку; развитие внимания, памяти, мыслительных процессов
Д/и «Назови все,что увидишь стеклянное»
Цель: называть признаки предмета и действия; обогащать речь прилагательными и глаголами; подбирать слова, близкие по смыслу.
2
Неделя
Д/и «Назови все, что может быть мягким»
Цель: называть признаки предмета и действия; обогащать речь прилагательными и глаголами; подбирать слова, близкие по смыслу.
Решение логических задач
Цель: развивать внимание, логическое мышление.
Задача: развитие умения мыслить последовательно
«Головоломки с палочками»
Цель: учить детей составлять геом. фигуры из определенного количества палочек, пользуясь приемом пристроения к одной фигуре, взятой за основу, другой
3
Неделя
Д/у «Поиск недостающих фигур»
Цель: развитие логического мышления, смекалки, сообразительности. Учить детей в доказательстве решения
Д/и «Назови все, что может быть быстрым»
Цель: называть признаки предмета и действия; обогащать речь прилагательными и глаголами
Решение ребусов
Цель: научить решать ребусы
Задача: способствовать интеллектуальному развитию детей
4
Неделя
Д/у «Продолжи ряд» (ориентировка во времени)
Цель: развитие внимания, логики.
Задача: продолжить ряд, не нарушая закономерности
«Систематизация» (разместить в пустых клеточках фигурки так, чтобы не было одинаковых рисунков»
Цель: развитие логического мышления
Д/и «Подумай, дорисуй»
Цель: развивать внимание. Память.наблюдательность
Апрель
1
Неделя
Д/у «Лабиринты»
Цель: развивать умение концентрировать внимание; связную речь, самоконтроль
Головоломка «Пентамино»
Задача: заполнить пустое поле фигурками без пробелов
Д/и «Логические дроби»
Цель: развивать логическое мышление, память
2
Неделя
Д/у «Составь картинку из геометрических фигур»
Цель: развитие пространственного мышления
Д\и «Посмотри и запомни»
Цель: развитие зрительного внимания и памяти
«Решение ребусов»
Цель: формирование навыков решения и составления ребусов. Задачи: развивать умения пользоваться логическими приёмами: сравнение, обобщение, классификация; развивать концентрацию внимания;
3
Неделя
Д/у «Закончи предложение»
Учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание
Д/и «Собери фигуру»
Цель: развитие зрительного восприятия.
Задача: научить детей различать геометрические фигуры
Игра «Лабиринты»
Цель: развивать умение концентрировать внимание, связную речь, самоконтроль
4
Неделя
Д/и «Подбери пару»
Цель: умозаключения по аналогии
Д/и «Волшебники»
Задача: рассказать, во что превратятся предметы
Д/и «Нелепость»
Задача: Проанализировать ситуацию, изображенную на рисунке. Подробно объяснить – в чем состоит ее нелепость, неправдоподобность.
Май
1
Неделя
Д/и «Логический поезд»
Цель : развивает логическое мышление, восприятие, внимание, память, речь. Задача: обобщить геом. фигуры, предметы по форме, размеру, цвету
Д/ и «Четвертый лишний»Цель: развитие мышления, зрительного внимания, развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Задача: Найти в каждой группе предмет, который не подходит к остальным. Назвать остальные предметы общим понятием
Д/и «Бывает – не бывает»
Цель: развитие мышления, сообразительности
2
Неделя
Головоломки «Сложи квадрат», «Танграмм»
Цель: упражнять в группировке геометрических фигур по различным признакам (цвету, форме, размеру)
Д/у «Назови следующее слово»
Цель: не нарушая закономерности, называть следующее слово
Д/у «Логические цепочки»
(систематизация)
Цель: развитие внимания, логики.
Задача: продолжить ряд, не нарушая закономерности
3
Неделя
«Головоломки с палочками»Цель: учить детей составлять геом. фигуры из определенного количества палочек, пользуясь приемом пристроения к одной фигуре, взятой за основу, другой
Д/у «Поиск недостающих фигур»
Цель: развитие логического мышления, смекалки, сообразительности.
Задача: учить детей в доказательстве решения
Д/у «Систематизация»
Цель: развитие логического мышления
Задача: разместить в пустых клеточках фигурки так, чтобы не было одинаковых рисунков
| Чигирева Людмила Леонидовна | 2018-03-09 | https://yadi.sk/d/Y93yKiMS3TtwWp | files/55506-plan-individualnoj-raboty-po-razvitiyu-logicheskogo-myshleniya-dlya-detej-starshego-vozrasta.docx | 32,868 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/74150-sredy-zhizni-na-planete-zemlya | Среды жизни на планете Земля | Урок в 5 классеТема: Среды жизни на планете Земля.Тип урока : открытие новых знанийЦЕЛЬ УРОКА: - создание условий для формирования знаний об особенностях сред жизни на планете Земля ЗАДАЧИ УРОКА: обучающие: познакомить учащихся с различными средами жизни организмов, с условиями обитания в каждой среде, выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания;-развивающие: развивать навыки работы с информацией, умение выделять главное; развивать логическое мышление, память, речь, навыки работы в группах, способствовать формированию и развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся-воспитательные: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, прививать интерес к природе | Светлана Владимировна Федотова | 2019-09-11 | https://yadi.sk/d/ByIL8GFIqHv0NQ | files/74150-sredy-zhizni-na-planete-zemlya.doc | 342,016 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/73264-pishchevye-produkty-pitatelnye-veshchestva-i-ikh-vliyanie-na-zdorove | Пищевые продукты, питательные вещества и их влияние на здоровье | Цель: сформировать правильное представление о здоровом питании и значение рационального питания для обеспечения активной жизнедеятельности человека.Задачи: сформировать правильное представление о здоровом питании как ценностного отношения к здоровью; сформировать умения анализировать, обобщать и применять на практике информацию о правильном питании; познакомить учащихся с питательными веществами и рациональным питанием; развить познавательный интерес учащихся; обобщить и систематизировать знания. | Агаева Елена Владимировна | 2019-07-21 | https://yadi.sk/d/WlAbeqNjHUXikg | files/73264-pishchevye-produkty-pitatelnye-veshchestva-i-ikh-vliyanie-na-zdorove.doc | 164,864 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/82148-igry-i-uprazhneniya-dlya-razvitiya-melkoj-motoriki-ruk-dlya-detej-s-intellektualnymi-narusheniyami | Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук для детей с интеллектуальными нарушениями | В настоящее время все чаще и чаще встречаются дети с тяжелыми нарушениями речи. Поэтому развивать мелкую моторику у детей только в детском саду недостаточно, нужно продолжать эту работу и в начальных классах. Мелкая моторика рук и уровень развития речи находятся в прямой зависимости друг от друга, что установлено уже давно. Дети с низким уровнем развития моторики быстро утомляется. Им трудно выполнить задания, связанные с письмом. Их внимание быстро рассеивается, появляется чувство тревоги. В дальнейшем это может привести к отставанию в учебе. | Галанова Нина Алексеевна | 2020-03-17 | https://yadi.sk/i/60II4pUnFcAWOQ | files/82148-igry-i-uprazhneniya-dlya-razvitiya-melkoj-motoriki-ruk-dlya-detej-s-intellektualnymi-narusheniyami.docx | 26,725 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/725-vliyanie-cheloveka-na-fotosintez-vyrashchivanie-rastenij-v-zakrytom-grunte | Влияние человека на фотосинтез. Выращивание растений в "закрытом" грунте. | Цели: Образовательные: закрепить знания учащихся о внешнем строении листа, процессе фотосинтеза; выявить методы влияния человека на фотосинтез, способы выращивания растений; формировать исследовательские умения и навыки. Развивающие: активизировать мыслительную деятельность учащихся, формировать навыки работы с натуральными объектами, текстом учебника; развивать монологическую речь, поддерживать положительную учебную мотивацию, в том числе и за счет практической направленности урока; Воспитательные: осуществлять экологическое и экономическое воспитание. Оборудование: 9 комнатных растений (с бирками), йод, листочки для выполнения самостоятельной работы, раздаточный материал (тесты), мультимедийное оборудование.Методы: демонстрация, наблюдение, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа, дидактические игры «Правильно-неправильно», «Третий лишний». | Оловянникова Тамара Александровна | 2014-10-14 | https://yadi.sk/d/HQDmPxoGe8LTk | files/725-vliyanie-cheloveka-na-fotosintez-vyrashchivanie-rastenij-v-zakrytom-grunte.docx | 22,756 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/73776-chudesa-prirody | Чудеса природы | Цель: Развивать декоративные способности детей, фантазию и творческое воображение. Задачи учить видеть и создавать красивое; видеть и передавать характерные особенности натуры; закрепить приемы работы различными художественными материалами; вырабатывать навыки скульптурного восприятия предметов; совершенствовать навыки и умения коллективной работы; воспитывать любовь к природе, к родине. | Бржезицкая Любовь Геннадьевна | 2019-08-26 | https://yadi.sk/d/t2AVp_8q-0GNug | files/73776-chudesa-prirody.docx | 106,440 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/76932-metodicheskie-rekomendatsii-k-prakticheskim-zanyatiyam-po-biologii | Методические рекомендации к практическим занятиям по биологии | Методические рекомендации к практическим занятиям по биологииЛабораторная работа № 1 “Изучение строения увеличительных приборов”Планируемые результаты: научиться находить части лупы и микроскопа и называть их; соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием; использовать текст и рисунки учебника для выполнения лабораторной работы.Проблемный вопрос: как люди узнали о существовании в природе одноклеточных организмов?Инструктивная карточка по выполнению лабораторной работы для обучающихсяТема: “Изучение строения увеличительных приборов”.Цель: изучить устройство и научиться работать с увеличительными приборами.Оборудование: лупа ручная, микроскоп, ткани плода арбуза, готовый микропрепарат листа камелии.Ход работыЗадание 1 Рассмотрите ручную лупу. Найдите основные части (рис. 1). Узнайте их назначение. Рис. 1. Строение ручной лупы Рассмотрите невооружённым глазом мякоть арбуза. Рассмотрите кусочки мякоти арбуза под лупой. Каково строение мякоти арбуза? Задание 2 Рассмотрите микроскоп. Найдите основные части (рис. 2). Узнайте их назначение. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом (с. 18 учебника). Рис. 2. Строение микроскопа Рассмотрите под микроскопом готовый микропрепарат листа камелии. Отработайте основные этапы работы с микроскопом. Сделайте вывод о значении увеличительных приборов. Задание 3 Рассчитайте общее увеличение микроскопа. Для этого перемножьте числа, указывающие на увеличение окуляра и объектива. Увеличение окуляра Увеличение объектива Общее увеличение микроскопа 4 8 10 40 Выясните, во сколько раз может быть увеличен рассматриваемый вами объект с помощью школьного микроскопа. Лабораторная работа № 2 “Знакомство с клетками растений”Планируемые результаты: научиться различать основные части растительной клетки; соблюдать правила обращения с лабораторным оборудованием; использовать текст и рисунки учебника для выполнения лабораторной работы.Проблемный вопрос: “Как устроена клетка живого организма?”Инструктивная карточка по выполнению лабораторной работы для обучающихсяТема: “Знакомство с клетками растений”.Цель: изучить строение растительной клетки.Оборудование: микроскоп, пипетка, предметное и покровное стёкла, пинцет, препаровальная игла, часть луковицы, готовый микропрепарат листа камелии.Ход работыЗадание 1 Приготовьте микропрепарат кожицы лука (рис. 3). Для того, чтобы приготовить микропрепарат, познакомьтесь с инструкцией на с. 23 учебника. Рис. 3. Приготовление микропрепарата кожицы лука Рассмотрите препарат под микроскопом. Найдите отдельные клетки. Рассмотрите клетки при малом увеличении, а затем при большом. Зарисуйте клетки кожицы лука, обозначив на рисунке основные части растительной клетки (рис. 4). Клеточная стенка Цитоплазма Вакуоли Ядро Рис. 4. Клетки кожицы лука Сделайте вывод о строении растительной клетки. Какие части клетки вы смогли рассмотреть под микроскопом? Задание 2Сравните клетки кожицы лука и клетки листа камелии. Объясните, с чем связаны отличия в строении этих клеток.Лабораторная работа № 3 “Определение состава семян”Планируемые результаты: научиться различать основные части растительной клетки; соблюдать правила обращения с лабораторным оборудованием; использовать текст и рисунки учебника для выполнения лабораторной работы.Проблемный вопрос: “Как можно узнать, какие вещества входят в состав клетки?”Инструктивная карточка по выполнению лабораторной работы для обучающихсяТема: “Определение состава семян”.Цель: изучить способы обнаружения веществ в семенах растений, исследовать их химический состав.Оборудование: стакан с водой, пестик, раствор йода, марлевая и бумажная салфетки, кусочек теста, семена подсолнечника.Ход работыЗадание 1Выясните, какие органические вещества входят в состав семян растений, используя следующую инструкцию (рис. 5): Кусочек теста поместите на марлю и сделайте мешочек (А). Промойте тесто в стакане с водой (Б). Раскройте мешочек с промытым тестом. Попробуйте тесто на ощупь. Вещество, которое осталось на марле, – это клейковина или белок. В образовавшуюся в стакане мутную жидкость добавьте 2-3 капли раствора йода (В). Жидкость синеет. Это доказывает наличие в ней крахмала. Положите на бумажную салфетку семена подсолнечника и раздавите их с помощью пестика (Г). Что появилось на бумаге? Рис. 5. Обнаружение органических веществ в семенах растений Сделайте вывод о том, какие органические вещества входят в состав семян. Задание 2Заполните таблицу “Значение органических веществ в клетке”, используя для этого текст “Роль органических веществ в клетке” на с. 27 учебника. Вещества клетки Значение вещества Белок Углевод (крахмал) Жир Лабораторная работа № 4 “Знакомство с внешним строением растения”Планируемые результаты: научиться различать и называть части цветкового растения; зарисовывать схему строения цветкового растения; соблюдать правила обращения с лабораторным оборудованием; использовать текст и рисунки учебника для выполнения лабораторной работы.Проблемный вопрос: “Какие органы имеет цветковое растение?”Инструктивная карточка по выполнению лабораторной работы для обучающихсяТема: “Знакомство с внешним строением растения”.Цель: изучить внешнее строение цветкового растения.Оборудование: лупа ручная, гербарий цветкового растения.Ход работыЗадание 1 Рассмотрите гербарный экземпляр цветкового растения (василёк луговой). Найдите части цветкового растения: корень, стебель, листья, цветки (рис. 6). Рис. 6. Строение цветкового растения Зарисуйте схему строения цветкового растения. Сделайте вывод о строении цветкового растения. Какие части различают у цветкового растения? Задание 2Рассмотрите изображения хвоща и картофеля (рис. 7). Какие органы есть у этих растений? Почему хвощ относят к споровым растениям, а картофель – к семенным?Хвощ КартофельРис. 7. Представители разных групп растенийЛабораторная работа № 5 “Наблюдение за передвижением животных”Планируемые результаты: научиться рассматривать одноклеточных животных под микроскопом при малом увеличении; соблюдать правила обращения с лабораторным оборудованием; использовать текст и рисунки учебника для выполнения лабораторной работы.Проблемный вопрос: “Какое значение для животных имеет их способность передвигаться?”Инструктивная карточка по выполнению лабораторной работы для обучающихсяТема: “Наблюдение за передвижением животных”.Цель: познакомиться со способами движения животных.Оборудование: микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, вата, стакан с водой; культура инфузорий.Ход работыЗадание 1 Приготовьте микропрепарат с культурой инфузорий (с. 56 учебника). Рассмотрите микропрепарат под малым увеличением микроскопа. Найдите инфузорий (рис. 8). Пронаблюдайте за их движением. Отметьте скорость и направление движения. Рис. 8. ИнфузорииЗадание 2 Добавьте в каплю воды с инфузориями несколько кристалликов поваренной соли. Понаблюдайте за тем, как ведут себя инфузории. Объясните поведение инфузорий. Сделайте вывод о значении движения для животных. Приложение 1 Требования к выполнению и оформлению лабораторных работ Внимательно прочтите название и цель работы. Проверьте наличие оборудования и материалов. Ознакомьтесь с последовательностью работы. Запишите в тетради дату, название работы. Выполните предложенные задания, ответьте на поставленные вопросы. Результаты зафиксируйте в тетради Сформулируйте выводы. Приложение 2 Инструкция по охране труда для учащихся при выполнении лабораторных работ I. Требования безопасности перед началом работы Внимательно изучите содержание и порядок выполнения лабораторной работы. Приготовьте рабочее место: освободите его от посторонних предметов. Не загромождайте проходы портфелями и сумками. II. Требования безопасности во время работы Точно выполняйте все указания учителя в отношении соблюдения порядка действий. Соблюдайте осторожность при работе с лабораторным оборудованием. Приступайте к работе только тогда, когда убедитесь в исправности и целостности лабораторного оборудования. Не берите без разрешения учителя оборудование с других рабочих мест, не вставайте с рабочего места и не ходите по кабинету во время эксперимента. Не выносите из кабинета лабораторное оборудование. III. Требования безопасности после окончания работы По окончании работы приведите своё рабочее место в порядок. После окончания работы обязательно вымойте руки с мылом. Не выходите из кабинета без разрешения учителя. IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях В случае выявления неисправностей в лабораторном оборудовании немедленно остановите работу и оповестите об этом учителя. В случае травмы сразу же обратитесь к учителю. Приложение 3Правила выполнения зарисовок на лабораторных работах Рисовать только на одной стороне листа. До начала зарисовки вверху страницы надо записать название темы, а перед каждым рисунком – название объекта. Рисунок должен отображать форму и величину целого объекта, а так же соотношение размеров его отдельных частей. Вокруг не следует рисовать контуров поля зрения микроскопа. В каждом рисунке обязательно должны быть сделаны обозначения его отдельных частей. Для этого к отдельным частям объекта ставят стрелочки, а против каждой стрелочки пишут определенную цифру, желательно, чтобы все стрелочки были параллельны. Затем сбоку от рисунка или под ним столбиком по вертикали пишут цифры, а против цифр – название части объекта. Рисунок и стрелочки к нему выполняются карандашами, а подписи к рисунку выполняются синей шариковой ручкой. Надписи должны быть по возможности полными, идущие от рисунка линии не должны пересекаться. | Лебедик Ольга Ивановна | 2019-11-15 | https://yadi.sk/d/Y-VCJo5ZZwmovg | files/76932-metodicheskie-rekomendatsii-k-prakticheskim-zanyatiyam-po-biologii.doc | 161,792 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/77585-tema-uroka-obobshchenie-i-sistematizatsiya-znanij-po-teme-uglevodorody-geneticheskie-ryady-uglevodorodov | Углеводороды, генетические ряды углеводородов | Цель урока: создать условия для обобщения и систематизация знаний по теме: «Углеводороды» и «Генетические ряды углеводородов». | Гаджиева Сиядат Абдулаевна | 2019-11-29 | https://yadi.sk/d/9eyUQPtANbMMxQ | files/77585-tema-uroka-obobshchenie-i-sistematizatsiya-znanij-po-teme-uglevodorody-geneticheskie-ryady-uglevodorodov.docx | 66,496 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/76073-risovanie-s-natury-vetki-eli | Рисование с натуры ветки ели | Задачи:Образовательные: - формировать умение правильно передавать образ еловой ветки, состоящей из одной основной и нескольких дополнительных веток и иголок на них;- учить изображать предмет крупно, в центре листа, располагать изображение ветки по горизонтали.Коррекционно-развивающие: - развивать умение объединять предметы в одном рисунке;- развивать творческую активность и зрительную память, мелкую моторику.Воспитательные:- создать у детей праздничное настроение, желание рисовать; - воспитывать трудолюбия, аккуратность, любовь к природе.Оборудование: ветка ели, письмо от зверят, технологическая карта создания рисунка, альбомные листы, простой карандаш, ластик, акварельные краски, кисточки, баночки с водой.Тип урока: сообщение новых знаний. | Екатерина Владимировна Мальнева | 2019-10-30 | https://yadi.sk/i/8GrjQBQX-Kz-Jg | files/76073-risovanie-s-natury-vetki-eli.docx | 850,484 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/66332-konspekt-uroka-po-teme-otdel-pokrytosemennye | Отдел Покрытосеменные | Цели: Познавательные: формирование умения выделять и сравнивать существенные и несущественные признаки для построения анализа.Регулятивные: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце.Коммуникативные: формирование умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. | Лаптева Елена Александровна | 2019-01-16 | https://yadi.sk/d/WUei2mhLulFoiQ | files/66332-konspekt-uroka-po-teme-otdel-pokrytosemennye.doc | 354,816 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/80766-rekomendatsii-po-razvitiyu-vnimaniya | Рекомендации по развитию внимания | Рекомендации по развитию внимания у ребенка1. Объем внимания – количество предметов, которые ребенок может одновременно воспринять. Объем внимания развивается с возрастом. 2. Концентрация внимания – свойство, характеризующееся способностью удерживать внимание на одном предмете, не отвлекаясь на остальные. Для развития концентрации внимания попробуйте заниматься с ребенком, какой-нибудь деятельностью, требующей сосредоточенности, в шумной обстановке, например, включив музыку. При этом можно постоянно усложнять задание, делая музыку все более громкой.3. Переключаемость внимания – скорость перехода от одного вида деятельности к другому, это свойство внимания требует волевого усилия. С плохой переключаемостью внимания связана рассеянность, которую могут усиливать утомление и хронические заболевания. Ребенок, особенно впечатлительный, иногда долго не может сосредоточиться на выполнении задания, из-за воспоминания о каком-либо сильном образе.Переключаемость и объем внимания у маленьких детей развиты плохо. Для их тренировки, существуют специальные упражнения. От степени развитости объема, концентрации и переключаемости внимания во многом зависит успех обучения ребенка в школе. Вот несколько игр, которые позволят вам развивать внимание ребенка. Развитие концентрации внимания. Корректурные задания. Ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит "быть внимательным" и развивать состояние внутреннего сосредоточения. Выполнение корректурных заданий способствует развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении школьниками письменных работ. Для их проведения потребуются любые печатные тексты (старые ненужные книги, газеты и др.), карандаши и ручки. Для детей 6-11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом. Корректурные упражнения должны проводиться ежедневно по 5 мин (минимум 5 раз в неделю) в течение 2-4 месяцев. Занятие может быть индивидуальным или групповым. Инструкция.В течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А" (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора. По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачеркиваются и др.; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, вторая подчеркивается; на одной строке буквы обводятся кружочком, на второй отмечаются галочкой и т. п., все вносимые изменения отражаются в инструкции, даваемой в начале занятия. По итогам работы подсчитывается число пропусков и неправильно зачеркнутых букв. Показатель нормальной концентрации внимания - 4 и меньше пропусков. Больше 4-х пропусков - слабая концентрация. Это задание рекомендуется проводить в форме игры, придерживаясь следующих правил: 1. Игра проводится в доброжелательной атмосфере. Младших детей можно дополнительно заинтересовать этими занятиями, предложив им тренироваться быть внимательными еще и для того, чтобы стать хорошими шоферами, летчиками, врачами (предварительно выяснив, кем они хотят быть). 2. Проигрыш не должен вызывать чувства неудовольствия, поэтому можно ввести веселые "штрафы": столько раз промяукать, сколько сделал ошибок, прокукарекать, проскакать на одной ножке и т. п. 3. Для малышей норма разрешаемых пропусков на каждом занятии должна меняться и приблизительно равняться тому реальному количеству пропусков, которые делает ребенок. 4. Время проведения занятия ни в коем случае не должно превышать 5 минут. 5. Объем просмотренного текста не имеет значения и может быть разным у разных детей: от 3-4 предложений до нескольких абзацев или страниц. Упражнения, основанные на принципе точного воспроизведения какого-либо образца. 'Детям предлагается какой-либо графический образец (последовательность нескольких букв, цифр, выполненный по клеточкам геометрический узор и т. д.) и дается задание точно воспроизвести его (например, до конца тетрадной строки или на нескольких строчках). Развитию концентрации внимания служит также игра "Зеркало", в которой детям предлагается вслед за ведущим повторить его движения (как отдельные движения, так и их последовательность). Распределение цифр в определенном порядке. В левой таблице расположены 25 цифр от 1 до 40. Нужно переписать их в порядке возрастания в пустую таблицу справа, начиная ее заполнение с верхнего левого квадрата. "Найди слова". На доске написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем, слово. Например: смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель. Методика Мюнстерберга (и ее модификации). В бессмысленный набор букв вставляются слова (чаще - существительные, но могут быть глаголы, прилагательные, наречия). Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок. А. Ребенку дают бланк с напечатанными на нем 5-ю строчками случайно набранных букв, следующих друг за другом без пробелов. Среди этих букв ребенок должен отыскать 10 слов (3-х, 4-х, 5-ти сложных) и подчеркнуть их. На выполнение всего задания отводится 5 мин., показателем успешности может служить число правильно найденных слов и скорость выполнения задания. Пример задания: ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕМЯЧ ЛОЬИРЪГНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР ФРШУБАТВВКДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОГШ1КАФСПТУЧ ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ Б. В этой таблице спрятаны 10 названий животных. 2. Увеличение объема внимания и кратковременной памяти. Упражнения основаны на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых на несколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается. Игра "Заметь все". Раскладывают в ряд 7-10 предметов (можно выставлять картинки с изображениями предметов на наборном полотне), которые затем закрываются. Приоткрыв предметы на 10 с, снова закрыть их и предложить детям перечислить все предметы (или картинки), которые они запомнили. Приоткрыв снова эти же предметы, секунд на 8-10, спросить у детей, в какой последовательности они лежали. Поменяв местами два любых предмета, снова показать все на 10 с. Преложить детям определить, какие предметы переложены. Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них. Можно придумать и другие варианты этой игры (убирать предметы и просить детей называть исчезнувший; располагать предметы не в ряд, а, например, один на другом, с тем чтобы дети перечислили их по порядку снизу вверх, а затем сверху вниз и т. п.). Игра "Ищи безостановочно". В течение 10-15 сувидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т. п.). По сигналу учителя один ребенок начинает перечисление, другие его дополняют. 3. Тренировка распределения внимания. Основной принцип упражнений: ребенку предлагают одновременное выполнение двух разнонаправленных заданий. По окончании упражнения (через 10-15 мин) определяется эффективность выполнения каждого задания. "Каждой руке - свое дело". Детей просят левой рукой медленно перелистывать в течение 1 мин книгу с иллюстрациями (запоминая их), а правой чертить геометрические фигуры или решать несложные примеры. Игра может быть предложена на уроке математики. Счет с помехой. Ребенок называет цифры от 1 до 20, одновременно записывая их на листе бумаги или доске в обратном порядке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т. д. Подсчитывают время выполнения задания и число ошибок. Чтение с помехой. Дети читают текст, одновременно выстукивая карандашом какой-либо ритм. При чтении дети также ищут ответы на вопросы. Упражнение на тренировку распределения внимания. Ребенку предлагают следующее задание - вычеркнуть в тексте 1 или 2 буквы и в то же время ставят детскую пластинку с какой-либо сказкой. Потом проверяют, сколько букв ребенок пропустил при зачеркивании и просят рассказать, что он услышал и понял из сказки. Первые неудачи при выполнении этого достаточно трудного задания могут вызвать у ребенка протест и отказ, но в то же время первые успехи окрыляют. Достоинством подобного задания является возможность его игрового и соревновательного оформления. 4. Развитие навыка переключения внимания.Для тренировки переключения внимания рекомендуется использовать корректурные задания с чередованием правил вычеркивания букв. | Воробьева Увгения Сергеевна | 2020-02-05 | https://yadi.sk/d/h_WXnz-P_ZXZXQ | files/80766-rekomendatsii-po-razvitiyu-vnimaniya.docx | 42,550 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/61526-tip-chlenistonogie | Тип Членистоногие | Урок разработан в соответствии с содержанием программы по обучению биологии в 5 классе. Обучающая, развивающая, воспитывающая задачи взаимосвязаны и обоснованны, отвечают программным требованиям и содержанию материала. Тип урока комбинированный, с использованием ИКТ технологий. ИКТ технологии позволяют провести урок эмоционально, сделать его живым, интересным, способствуют устойчивости внимания на материале урока и активизации мыслительной деятельности обучающихся. Комбинированный тип урока позволяет использовать разные методы и формы организации урока в зависимости от его этапов. Межпредметные связи – история (история открытия микроскопа). | Марышева Екатерина Александровна | 2018-09-24 | https://yadi.sk/d/MTPOOAJJPD2-lw | files/61526-tip-chlenistonogie.doc | 146,432 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/79997-prazdnik-oseni | Праздник осени | Внеклассное мероприятие «Здравствуй, осень!»Цель: обобщить и систематизировать знания детей об осенних изменеиях в природе.Задачи:Образовательные: систематизировать знания об осенних месяцах, о приметах осени, об овощах и фруктах, о съедобных и несъедобных грибах.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, развивать умение работать в команде, правильно относиться к победам и неудачам.Развивающие: развивать память, внимание, мышление, координацию движений, взаимопомощь.Ход мероприятия | Воробьева Евгения Сергеевна | 2020-01-16 | https://yadi.sk/i/OTfvUKZJcDZMlA | files/79997-prazdnik-oseni.docx | 22,612 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/7822-raznoobrazie-gribov | Разнообразие грибов | Пояснительная записка.Грибы - удивительнейшие из живых существ, населяющих нашу планету. Грибы были выделены в самостоятельное царство. Существует 120 000 разновидностей грибов. При этом для человека важны примерно 500 видов. Более 300 опасны для человека, а остальные используются в различных целях.С давних времен люди используют грибы в пищу. Из них можно приготовить вкусные блюда, также грибы могут нанести вред здоровью из - за незнания особенностей.Данная разработка занятия «Грибы: строение и многообразие» предназначена для аудитории детей 9-10 лет с целью ознакомления с некоторыми наиболее известными съедобными и ядовитыми грибами, наиболее часто встречающихся в наших лесах. В нем изложены:сведения о местах произрастания грибов, описаны их внешний вид и отличительные особенности. Также дана информация об использовании съедобных грибов и советы по сбору грибов. Занятие способствует решению задач экологического образования и развивает умение применять полученные знания на практике. В приложении приведены загадки о грибах. | Абдразакова Гульназ Данисовна | 2015-03-27 | https://yadi.sk/d/gkE4t8O2fZjt8 | files/7822-raznoobrazie-gribov.doc | 822,272 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/93499-uchebnye-partii-udarnykh-instrumentov-k-kontsertnoj-pese-na-temy-amerikanskikh-narodnykh-pesen-n-chajkin-chast-1 | Учебные партии ударных инструментов к "Концертной пьесе на темы американских народных песен", Н. Чайкин. Часть 1 | Подготовка к исполнению оркестровых партий на ударных инструментах. | Чаганов Сергей Николаевич | 2021-03-31 | null | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/93558-metodicheskoe-posobie | Методическое пособие | ЛЭПБУКМетодическое пособие по развитию речи детей старшего дошкольного возраста(5-7лет)В пособии представлены игры и упражнения, направленные на развитие фонематического слуха, словаря, связной речи и зрительного восприятия. Лэпбук может быть использован, как в процессе образовательной деятельности « Развитие речи» и «Подготовка к обучению грамоте», так и в совместной и самостоятельной деятельности детей, в индивидуальной работе с ребенком и подгруппой детей. Цель: активизация и развитие речи детей; закрепление и систематизация знаний и умений детей.Задачи: Образовательные: Формировать умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями. Формировать умение составлять связный рассказ по опорным схемам. Расширять, уточнять и обогащать словарь детей, используя знаково-символическую систему. Развивающие: Развивать связную речь, умение подбирать действия и признаки, словесно-логическое мышление, зрительное внимание, наблюдательность, самостоятельность, творческое воображение, мышление. Развивать артикуляционную моторику Воспитательные: Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, желание общаться и играть со взрослым и сверстниками. | Ивлева Юлия Викторовна | 2021-04-01 | null | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/78052-plan-konspekt-otkrytogo-uroka-po-biologii-stroenie-i-zhiznedeyatelnost-bakterij | Строение и жизнедеятельность бактерий | Цели урока Образовательные: изучить особенности строения бактерий, процессы жизнедеятельности бактериальной клетки. Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе. | Щекотурова Юлия Сергеевна | 2019-12-06 | https://yadi.sk/i/wBUHyBFKGHW9qg | files/78052-plan-konspekt-otkrytogo-uroka-po-biologii-stroenie-i-zhiznedeyatelnost-bakterij.doc | 367,616 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/77939-master-klass-zdorovyj-obraz-zhizni | Формирование понятий о здоровье и здоровом образе жизни на уроках биологии | Цель: дать представление о том, что такое здоровье, что такое здоровый образ жизни; заставить участников задуматься о необходимости быть здоровым, приобщение к здоровому образу жизни; объяснить роль здоровья в жизни и деятельности человека.Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:1.актуализировать понятие «здоровье»; 2.осмыслить составляющие элементы здоровья, здорового образа жизни 3.научить применять полученные знания . | Максютова Минзиля Юлаевна | 2019-12-04 | https://yadi.sk/d/ro3NUR643JjcSA | files/77939-master-klass-zdorovyj-obraz-zhizni.docx | 39,878 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/51902-bobry | Бобры | Увлекательный материал о жизни бобра обыкновенного.Его привычках и поважках.О расселении этих животных по малым рекам Ярославской области. | Сорокина Лариса Николаевна | 2017-12-24 | https://yadi.sk/d/vTuVVtga3QudFq | files/51902-bobry.docx | 8,407,812 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/80090-razrabotka-konspekta-uroka-po-biologii-kharakteristiki-tsarstva-zhivotnye | Характеристики царства животные | Данная разработка урока позволяет сформировать у учащихся общие представления о многообразии животного мира, о единстве органического мира на основе учения о клетке, о сходстве и различии растений и животных; познакомить с простейшей классификацией животных, раскрыть значение животных в природе и жизни человека, значение необходимости охраны животного мира. | Полтавская Ольга Васильевна | 2020-01-19 | https://yadi.sk/d/2sIrWplvyTOQhA | files/80090-razrabotka-konspekta-uroka-po-biologii-kharakteristiki-tsarstva-zhivotnye.docx | 78,251 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/77119-t-ra-ty-tok-generatoryny-ozdyru-disteri | Тұрақты ток генераторының қоздыру әдістері | Кубаева Жемис Алибековна | 2019-11-20 | https://yadi.sk/d/11_0lZZIkAMfSw | files/77119-t-ra-ty-tok-generatoryny-ozdyru-disteri.docx | 103,535 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/73694-konspekt-organizovannoj-obrazovatelno-deyatelnosti-po-poznavatelnomu-razvitiyu-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-ispolzovaniem-ikt-znakomstvo-s-professiej-operator-mashinnogo-doeniya-doyarka | Знакомство с профессией оператор машинного доения | Цель:Познакомить детей с профессией оператор машинного доения (доярка) и результатом еётруда.Задачи:- уточнить и закрепить знания детей о домашних животных села, их назначении и пользедля человека.- закрепить знания детей о труде доярки, домашних животных, знакомить с трудом людейпо уходу за домашними животными (доярка, пастух).- учить образовывать слова с уменьшительно – ласкательным значением.- продолжать учить детей согласовывать речь с движениями, развивать диалогическуюречь ребёнка.- продолжать развивать двигательную активность детей в подвижных и малоподвижныхиграх.- воспитывать у детей умение слушать друг друга, поддерживать дружескиевзаимоотношения со сверстниками. | Храмова Светлана Викторовна | 2019-08-22 | https://yadi.sk/d/sMFu7crYgw9BeA | files/73694-konspekt-organizovannoj-obrazovatelno-deyatelnosti-po-poznavatelnomu-razvitiyu-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-ispolzovaniem-ikt-znakomstvo-s-professiej-operator-mashinnogo-doeniya-doyarka.docx | 112,946 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/82261-moya-semya | Моя семья | Цель: продолжать закреплять представление детей о семье и ее членах.Задачи:1. Закреплять представление детей о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга.2. Закреплять умение детей соотносить свои движения со словами подвижной игры.3. Продолжать развивать мелкую моторику рук.4. Закреплять умение детей отвечать на вопросы взрослого.5.Продолжать воспитывать любовь к своим близким.6. Закреплять умение детей отгадывать загадки.7. Закрепить знания геометрических фигур, фруктов, овощей. | Шлыгина Евгения Владимировна | 2020-03-19 | https://yadi.sk/d/scprHzU1v6RzCA | files/82261-moya-semya.docx | 30,269 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/79136-zhizn-v-moryakh-i-okeanakh | Жизнь в морях и океанах | Создать условия для формирования знаний о разнообразии организмов в морях и океанах Образовательные:1.Дать представление о разнообразии живых организмов в морях и океанах, об их распространении.2.Раскрыть черты приспособленности обитателей к разнообразным условиям.3.Показать необходимоcть защиты вод Мирового океана.Воспитательные:1. способствовать воспитанию культуры общения,2. продолжить формирование познавательного интереса к предмету через создание ситуации успеха.3. Развивающие 1. продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные (развитие логического мышления),2. продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять и высказывать тезисы,3. развивать навык решения экологических задач;4. продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности | Борщ Татьяна Александровна | 2019-12-23 | https://yadi.sk/d/PDbxD-UCdVsnSg | files/79136-zhizn-v-moryakh-i-okeanakh.doc | 90,112 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/81818-semya-i-semejnye-otnosheniya | Семья и семейные отношения | Цели: дать представление о том, какую роль семья играет в жизни каждого человека; объяснить, зачем люди создают семьи; охарактеризовать типы семей; показать отношение государства к семье; раскрыть значение понятий семья, счастливая семья. | Салун Любовь Ивановна | 2020-03-05 | https://yadi.sk/d/t0KIs5UoKiesow | files/81818-semya-i-semejnye-otnosheniya.doc | 62,464 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8987-bakterii-v-organizme-cheloveka | Бактерии в организме человека | Цели: Предметные результаты: – сформировать умение характеризовать вред и пользу, которые разные бактерии приносят человеку; – сформировать умение использовать знания о бактериях при соблюдении правил повседневной гигиены; – сформировать умение понимать смысл биологических терминов.Метапредметные и личностные результаты: Личностные УУД 1. Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.Познавательные УУД 1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий). 2. Сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения). 3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 4. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.). | Виноградова Жанна Сергеевна | 2015-04-16 | https://yadi.sk/d/sgAoXRp0g2SYZ | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/80449-pole-chudes-ptitsy | Птицы | Цель: закрепление и расширение знаний детей о птицах.Задачи:- формировать у учащихся чувство любви к родной природе;- развивать познавательную и творческую активность, сообразительность, любознательность, кругозор. | Тихонова Ирина Анатольевна | 2020-01-26 | https://yadi.sk/d/OS6uHI-3IEUkgg | files/80449-pole-chudes-ptitsy.docx | 17,165 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8980-yunyj-ekolog | Юный эколог | Цель программы: расширение представления об окружающем мире; экологическое воспитание учащихся, формирование творчески развитой личности ребенка путем совершенствования знаний и умений; формирования общей экологической культуры. | Смирнова Ольга Станиславовна | 2015-04-15 | https://yadi.sk/d/0e8CWMZ4g2Rwz | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/70621-tsarstvo-griby | Биологическое разнообразие грибов. Их практическое значение | Цели: Образовательная: - учащиеся должны получить первоначальные знания о строении грибов; об особенности процессов их жизнедеятельности; о биоразнообразии грибов;- учащиеся формируют понятия «микология», «симбиоз»; Развивающая: - учащиеся учатся анализировать информацию, делать выводы; развивают креативное мышление; Воспитательная: - воспитывать дисциплинированность, внимание, аккуратность, положительное отношение к учебе;-воспитывать бережное отношение к природе. Предмет: биология 5 класс Учитель:ПоповаО.А. Цели: Образовательная: - учащиеся должны получитьпервоначальные знания о строении грибов; об особенности процессов ихжизнедеятельности; о биоразнообразии грибов;- учащиеся формируют понятия«микология», «симбиоз»; Развивающая: - учащиеся учатся анализироватьинформацию, делать выводы; развивают креативное мышление; Воспитательная: - воспитывать дисциплинированность,внимание, аккуратность, положительное отношение к учебе;-воспитывать бережное отношение кприроде.Оборудование: чашки Петри с препаратом плесневых грибов, дрожжи; проектор, раздаточный материал : «задание №1» - 17 шт., «задание №2» - 17шт.Типурока:Объяснение нового материала. Урок -путешествие. Ход урока Организационныймомент Здравствуйте,ребята!Прозвенел звонок,начинается урокПроверь, дружок,готов ли ты начать урок?Все ль на месте,все ль в порядке:Книжка, ручка итетрадка? Проверили? (можете садиться)Пусть этот деньнесет знания, радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. Длянашего урока создадим хорошее, дружелюбное настроение. Повернитесь и улыбнитесьнашим гостям, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне!!! Очень приятно. Итак, где ваши руки?Дети: На месте!Учитель: Ноги?Дети: На месте!Учитель: Локти?Дети: У краяУчитель: Спина?Дети: Прямая!Учитель: хорошо,ребята! Молодцы! Можем приступать к уроку. Изучение нового материала Учитель. Мы подходим к изучению очередной темы, начинается еще одно наше путешествие в страну знаний,дороги которые в этот раз пролегли черезвездесущее царство Грибов. В пути вы познакомитесь с разными группами этих организмов. Вамстанут понятны особенности ихжизнедеятельности, вы узнаете, как они устроены, какие у них отношения сдругими живыми организмами...Грибы – самостоятельное царство живойприроды. (СЛАЙД) Мы познакомимся с ними, путешествуя намыслелете, наш маршрут пройдет по станциям «Летописная», «Грибной калейдоскоп», «Показательная»,«Ядовитая»Стюардесса. Добрый день, уважаемые одноклассники! Командиркорабля (показывает на учителя) и егоэкипаж приветствуют вас на борту нашего мыслелета.Учитель: Наш полет будет проходить на высоте фантазии соскоростью полета мысли. Все важные мысли будем фиксировать в бортовом журнале.Бортовой журнал – это ваша тетрадь. Все записи должны делаться четко иаккуратно. Открываем журнал и запишем тему урока (СЛАЙД)«Биологическоеразнообразие грибов. Их практическое значение»Итак, мы отправляемся в путешествие в царствогрибов. На борту нашего мыслелета присутствуют миколог _____________________ и эколог_______________________ Предоставляю слово микологу.Ребята, а кто онтакой? Давайте спросим его: «Уважаемый миколог, кто ты?»Миколог: (СЛАЙД) Научное название «микота» грибы получилиот греческого слова «микос» – шампиньон. Этот гриб был известен еще древнимгрекам и упоминался в трудах греческого ученого Теофраста (IV–III вв.до н.э.). Он описывал главным образом съедобные грибы: шампиньоны,сморчки, трюфели и др. Изучением грибов занимается микология (от греч. микес– гриб и логос –наука) – наука, возникшая первоначально как отрасльботаники. Родоначальником микологии можно считать немецкого биолога ГенрихаАнтона де БариУчитель. Зафиксируемв своих бортовых журналах, понятие «микология» Ребята,вам теперь понятно, кто такой миколог?Дети: (ответы)Стюардесса. Через несколько минут наш мыслелет совершит посадку.Первая остановка – «Летописная».(стук в дверь, входит Летописец)Летописец (в рукахперо, под мышкой свиток). Добрый день, уважаемые гости, ребята, ЕкатеринаВладимировна. Первый ученый, который изучал грибы был Теофраст. После Теофрастаупоминания о грибах встречаются в трудах древнеримских ученых, живших вI в. до н.э. Они описывали крупные грибы, упоминали об их свойствах,в том числе и лечебных. Плиний Старший первым попытался классифицировать грибына съедобные и несъедобные. А один из грибов получил название царского, гриба иподавался к столу только знатным людям. От средних веков до нас дошло мало сведений о грибах. В эпоху Возрожденияначалось интенсивное изучение растений, появились «Травники», в них входилиописания и грибов.В древнерусском языке слова «грибы» как общего названиягрибов не было. Однако существовало выражение «Губы ломать». В «Толковомсловаре живого великорусского языка» В.И. Даль пишет: «Губы ломать – идтипо грибы». Слова «грибы» нет и в сохранившемся древнерусском медицинскомсборнике XV в., а слово «губы» встречается неоднократно. На протяженииXVI–XVII вв. название «губы» продолжало существовать как обобщающееназвание для всех грибов. Новое же слово «грибы», появившееся в русском языке вконце XV в. или начале XVI в., относилось только к «горбатым губам»,имеющим выпуклые горбатые шляпки.Учитель: «Уважаемый летописец,большое вам спасибо, правда ребята, за такое прекрасное сообщение»Стюардесса. Следующая мыслеостановка – «Грибной калейдоскоп». ЕкатеринаВладимировна, я и мои одноклассники все видели грибы, да вот спор у нас возник: одни говорят, что гриб – эторастение, потому что он растет, а другие считают, что гриб – никакое нерастение – листьев-то зеленых у него нет. Так что же такое гриб?Учитель: Грибы – это самостоятельное царство живой природы.Все грибы имеют ножку, на ножке шляпка сидит. (СЛАЙД) У одних грибовна нижней поверхности шляпки есть пластинки. Эти грибы называют пластинчатыми(например, сыроежка, лисичка) У других грибов на нижней поверхности шляпки –трубочки (например, подберезовик, белый) Это трубчатые грибы. (СЛАЙД) Но то, что мы видим, это еще не весь гриб, главное у него под землейспрятано. Разроешь осторожненько землю вокруг гриба и увидишь белые ниточки.Что это? Его корни? И здесь у гриба все необычно. (СЛАЙД) Это не корни, а грибница . Это его домик, здесьон родится, появляется из-под земли и очень быстро растет. Таких торопыг средирастений вы не увидите. Где вы встречали растение, которое могло бы вырасти заодин день? Растут грибы целыми семейками. Если вы увидели один гриб, рядомпочти всегда можно найти его сестренок и братишек.Стюардесса. Мы знаем, что у растений есть зеленые листья, в нихживут пластиды, хлоропласты, которые готовят растению пищу. А кто же готовитпищу грибам, если у них нет зеленых листьев?Учитель. Грибы – хитрые. Вот что они придумали. РазПрирода-мать зеленых листьев им не дала и пищу сами они приготовить не могут,значит надо где-то достать готовую. Так они, в основном, и поступают – берутготовую пищу у деревьев. Поэтому и растут так быстро, ведь живут-то на всемготовом! Где надо искать грибы в лесу? Конечно, рядом с деревьями. Но грибы – благодарные существа: они платят дереву за еду.Ребята: Чем?Учитель: А тем, что разлагают остатки растений и животных,обогащая почву пищей для деревьев. Вы никогда не задумывались, куда деваются влесу опавшие листья, кто их убирает? А вот грибы и «убирают» – превращают их вперегной. Так в свою очередь и грибы кормят дерево. Я раскрою еще один секрет.Каждый гриб растет под любимым деревом. Вам, я думаю, понятно, что подберезовиктак называется потому, что он растет под березой, и если хочешь его найти, тоотыщи в лесу сначала это дерево. А вот подосиновик растет, как говорит названиегриба, под осиной, найдешь в лесу осину – найдешь и этот симпатичный гриб.(СЛАЙД) Такое явление – сожительство организмов, прикотором они взаимно получают друг от друга пользу, – называют симбиозом.Запишем в бортовой журнал понятие «симбиоз».Симбиоз – это форма взаимоотношений, при которой оба партнера извлекают пользу изсовместного проживания.Ребята, а вы когда с папой, мамой, с дедушкойв лес ходите, вы какие грибы собираете?Дети: (ответы)Учитель:Давайте обратим внимание на слайд и посмотрим какие съедобные грибыпроизрастают в Сергачском районе. (презентация съедобныхгрибов)А теперь у меня для вас будет одно задание,посмотрите на ваше рабочее место, у вас лежат две карточки у каждого, однуоткладываете, одну берете на которой написано «ЗАДАНИЕ №1» ., подписываете свою ФИО и смотрим на слайд. Выберите только те грибы,которые произрастают в Сергачском районе, на это задание вам дается 30 сек.Стоп. Время вышло. Поменялись карточками. Обратим внимание на слайд. Смотримправильные ответы. Берем ручку с красной и зеленой пастой и за правильный ответставим 1 балл, в общей сложности у васдолжно получится 5 баллов (СЛАЙД)Стюардесса. Вот и не заметно прибыли мыс вами на следующую станцию «Показательную», на этой станции есть триплатформы, первая из которых «Плесневелая»Учитель: (СЛАЙД) большую группу грибов образуют плесневые грибы,которые, поселяясь на пищевых продуктах, вызывают их порчу – плесневение,например зеленая плесень пеницилл, Ребята, а скажите мне пожалуйста, выкто-нибудь, когда-нибудь болели бронхитом, воспалением легких? А вамантибиотики кололи? И вы , наверное, никогда не задумывались о том, что этиантибиотики изготавливаются на основе плесневых грибов - пеницилла. Этот гриб разводят специальнодля получения антибиотика пенициллина, который применяют против бактерий.Есть еще белаяплесень -мукор (демонстрирую) они постоянно обитают на пнях, почве, разлагаюторганические остатки, могут вызывать болезни животных и человека. (например,плесень на хлебе)Стюардесса. Следующая платформа«Паразитическая»Учитель : Большой вред лесному хозяйству, садампричиняют грибы-паразиты. Грибы-паразиты обитают на растениях, грибах,животных. Они проникают в тело хозяина через покровы, раны. Поселяясь в телехозяина, вызывают заболевания, которые приводят к его гибели. (СЛАЙД) Например, грибы-трутовики поражаютдревесину, образуя копытообразные наросты на стволах. Фитофтора (а вам этослово знакомо?) Вы встречали картофельную и помидорную гниль.Стюардесса. Последняя платформа «Дрожжевая»Учитель: Что у меня в руках? Правильно дрожжи. А выникогда не задумывались над тем, что дрожжи это тоже грибы. Очень важные, бездрожжей мы бы не смогли приготовить хлеб, испечь вкусных булочек. Так чтозапомните, что дрожжи это тоже грибы.Стюардесса. И последняя станция «Ядовитая»Учитель: Очень хорошо нужно знать не только съедобныегрибы и правильно уметь их собирать, но еще полезно знать и ядовитые грибы.Отравление ими часто приводит к смерти.(презентация несъедобных грибов)Стюардесса. Дорогие пассажиры! Наш полет завершается. Мы возвращаемся в нашу школу , в кабинетбиологии. А пока летим предоставляем слово экологу . Эколог.Добрый день!(Показывает знак – красный круг, а внутринарисован гриб.)что означает этот знак? Правильно, грибы надоохранять.Учитель: Ребята, а что нужно взять с собой на«грибную охоту» (нож) Правильно, нож. А для чего? Правильно ножом мы осторожносрежем ножку гриба, не повреждая грибницы, чтобы на следующий год здесь дальшепродолжали расти грибыЭколог: Нужно охранять даже ядовитые грибы. Например, мухомор– это ядовитый гриб, но им питаются лоси и из мухоморов делают настойку дляспины. В лесу нет ничего ненужного. Все в лесу надо беречь, даже ядовитыегрибы. Все в природе взаимосвязано.Учитель. Спасибо, уважаемый эколог. Завершился наш полет на мыслелете. Спасибовсем участникам за работу.Закрепление Но у меня к вам есть еще одно задание.Возьмите карточки с заданием № 3 «Выберите верные утверждения», еслиутверждение верно, то напротив него поставьте знак «+», если утверждение неверное, то поставьте знак «-».На работу вам ___________ мин. Ручки отложили,листочки сдали. И проверим по слайду.(СЛАЙД) Вам, ребята, на заметку, интересный факт –«это интересно» Обитатель наших лесов – веселка обыкновеннаяза 1 час вырастает на 30 см.,поэтому справедливо говорится: «Растут, как грибы после дождя»(взяли все линейки и посмотрели на 30 см. – много) Вот и я вам хочу пожелать, чтобы росли вы как грибы после дождя. III.Оценки за урок: Скажите, чтонового на уроке вы сегодня узнали (ответы учеников) Как вы считаете, мысправились с темой урока? Цель достигнута? Скажите, вам понравился урок? Мне тоже. Все молодцы, работали на урокехорошо, но особо отличились ФИО, ФИО Домашнее задание А домашнее задание будет творческое (СЛАЙД) Нарисовать свой знак в защиту грибов Либо составить кроссворд, либо сочинить сказку огрибах | Попова Оксана Александровна | 2019-04-27 | https://yadi.sk/d/Akk3r8iX20-3cw | files/70621-tsarstvo-griby.rar | 2,326,740 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/82275-urok-russkogo-yazyka-v-6a-klasse-upotreblenie-glagolov-v-rechi | Употребление глаголов в речи | Задачи урокаОбучающие Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.Формировать орфографическую компетентность учащихся.Выявить и уяснить стилистическую роль глаголов в художественном тексте. | Дибирова Муслимат Рамазановна | 2020-03-20 | https://yadi.sk/d/5_fzF8ZcoNxivQ | files/82275-urok-russkogo-yazyka-v-6a-klasse-upotreblenie-glagolov-v-rechi.docx | 34,219 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8179-razvlechenie-dlya-detej-1-mladshej-gruppy-puteshestvie-na-ptichij-dvor | Путешествие на птичий двор | Конспект развлечения в 1 младшей группе "Путешествие на птичий двор", создающий у детей радостное настроение от пения песен, игр, танцев. Закрепляющий знания детей о домашней птице. | Босая Елена Леонидовна | 2015-04-02 | https://yadi.sk/d/SD42mvI6fhe4q | files/8179-razvlechenie-dlya-detej-1-mladshej-gruppy-puteshestvie-na-ptichij-dvor.docx | 16,265 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/73972-biologiya-nauka-o-zhivoj-prirode | Биология – наука о живой природе | Цель. Во время урока учащиеся должны определить понятие биологии как науки.Задачи:Образовательные: раскрыть сущность курса «Биология»; познакомить обучающихся с многообразием растительного мира; показать широкое распространение на Земле, их значение в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.Развивающие: способствовать развитию схематизации учебного материала, сравнения объектов по заданным критериям; анализа и отбора информации, умения обобщать и делать выводы, умений работать с терминами; развивать познавательные мотивы, направленные на добывание новых знаний, развивать представление о многообразии живых организмов и биологических дисциплин, изучающих живую природу.Воспитательные: способствовать эстетическому восприятию учащимися объектов живой природы;способствовать формированию экологической культуры учащихся: бережного отношения к живым объектам природы, понимания важности сохранения биологического разнообразия планеты: биосфера – оболочка, охватывающая всю Землю, но все-таки это – «плёнка» жизни.Планируемые результаты обучения.Предметные:Обучающиеся знают:- о многообразии живой природы;- роли растений в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности;- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.Обучающиеся умеют:- определять понятие биология;- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.Метапредметные: умеют работать с разными источниками биологической информации, находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; различают объем и содержание понятий.Личностные: проявляют познавательный интерес и мотивы, направленные на изучение живой природы, чувство гордости за российскую биологическую науку, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы). | Пелевина Анна Юрьевна | 2019-09-04 | https://yadi.sk/d/VRQeGz3TpWCCeA | files/73972-biologiya-nauka-o-zhivoj-prirode.docx | 21,229 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/80224-zimushka-zima | Зимушка – зима | Цель: формирование у детей целостной картины мира о зимних явлениях через интегрирование образовательных областей | Урябкина Алёна Сереевна | 2020-01-21 | https://yadi.sk/d/vqFkw_WmieZhpQ | files/80224-zimushka-zima.docx | 24,659 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/66508-ata-anamen-zh-mys | Ата-анамен жұмыс | Аббас Ақмарал Сәкенқызы | 2019-01-20 | https://yadi.sk/d/PuqstaIKK3Be8A | files/66508-ata-anamen-zh-mys.docx | 194,665 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8111-bakterii-ikh-stroenie-zhiznedeyatelnost-i-znachenie | Бактерии, их строение, жизнедеятельность и значение | Цели:Образовательные: актуализировать знания учащихся о самой древней группе живых существ – бактериях; показать особенности строения, питания, размножения и распространения бактерий; показать многообразие форм бактерий и их значение. Развивающие: развивать понятия о многообразии живых организмов; продолжить развитие основных биологических понятий, элементов творческой деятельности через погружение в решение проблемных вопросов и вовлечение школьников в самостоятельную работу частично-поискового и исследовательского характера. Воспитательные: воспитывать любовь к природе; развивать умения слушать и слышать других, уважение к мнению товарищей. | Малюшина Елена Владимировна | 2015-04-01 | https://yadi.sk/d/xT50Fbi7fgJYX | files/8111-bakterii-ikh-stroenie-zhiznedeyatelnost-i-znachenie.doc | 72,192 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/81518-plan-mestnosti | План местности | Изучение и первичное закрепление новых знаний и умений с использованием приёмов технологии критического мышленияЦель: Формирование понятие «план местности». Знакомство с особенностями, свойствами и видами условных знаков. Чтение плана местности с помощью разных видов условных знаков. Задачи: 1. Разобрать с учащимися новые термины и понятия. 2. Выработать умения пользоваться разными видами условных знаков, применять полученные знания для решения практических задач. 3. Развивать навыки сопоставления, анализа, логического мышления. | Федотова Алла Сергеевна | 2020-02-25 | https://yadi.sk/d/InvmYfoZW90Dfw | files/81518-plan-mestnosti.docx | 842,459 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/84050-23-fevralya | 23 февраля | Расширить у детей знания о празднике 23 февраля | Ткаченко Любовь Владимировна | 2020-05-15 | https://yadi.sk/i/0RgCsCJ-8j0reA | files/84050-23-fevralya.docx | 8,645 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/81837-zhizn-organizmov-na-planete-zemlya | Жизнь организмов на планете Земля | Цель:- систематизировать и обобщить знания учащихся о живых организмах нашей планеты, их приспособленности к обитанию в различных средах, на разных материках, значении живых организмов в природе и жизни человека. | камкова татьяна алексеевна* | 2020-03-06 | https://yadi.sk/d/2-u94WXhO4PFcg | files/81837-zhizn-organizmov-na-planete-zemlya.docx | 824,154 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8298-shrifti-bezendiru-zh-ne-t-pteu | Шрифті безендіру және түптеу | Пайдаланушының графикалық интерфейсі (ПГИ) – Пайдаланушыға дисплейде графикалық сурет түрінде көрсетілген элементтердің( мәзір, пернелер, белгілер, тізімдер т.б.) алуан түрлілігі. | Сериков Медет Каликаримович | 2015-04-04 | https://yadi.sk/d/rwKnVJFyfkovR | files/8298-shrifti-bezendiru-zh-ne-t-pteu.docx | 34,888 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/82505-predlogi | Предлоги | Тема: Предлоги.Цель: формирование представления о смысловом значении предлогов как отдельного слова.Задачи:Коррекционная: устранение и предупреждение ошибок на письме, при написании предлогов со словами;Развивающая: развивать у ребенка зрительно-пространственных представлений и смыслового значения употребления предлогов;Образовательная:работать над правильным употреблением предлогов в устной речи;Воспитательная:формировать взаимопонимание, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, навыков сотрудничества. | Иванова Наталья Николаевна | 2020-03-24 | https://yadi.sk/d/lFrW4b5lfFb0vQ | files/82505-predlogi.doc | 42,496 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/83666-assirijskaya-voennaya-derzhava | Ассирийская военная держава | Актуальность. На сегодняшний день актуальна тема завоевательных поход царей периода «Военной державы». История Ассирии тесно переплетается с историей других стран Востока. Изучение истории одной страны дает нам знания о многих других древних странах. Завоевательные походы царей периода «Военной державы» повлияли на Вавилон и многие окружающие державы. К концу II и началу I тысячелетия до н. э. На Ближнем Востоке необычайно возрастает роль новой державы – Ассирийской, которая вовлекает в орбиту своего влияния целый ряд стран Передней Азии и отчасти Северо-Восточной Африки. Возвышению Ассирии способствовали ослабление и упадок более древних держав: Шумера, Аккада, Вавилонии, Египта и Хеттского царства, которые взаимно ослабляли друг друга в бесконечных войнах и страдали от внутренних распрей, вызванных усилием имущественного неравенства и разорением основной массы населения. | Карпова Любовь Николаевна | 2020-05-04 | https://yadi.sk/d/kLawvNpG7Q7cag | files/83666-assirijskaya-voennaya-derzhava.docx | 22,520 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/84770-vneurochnaya-deyatel-nost | Внеурочная деятельность | Внеурочная деятельность по биологии 5 классЭкскурсия на пришкольный участок (проводится в сентябре)Цель: формирование у школьников готовности к рациональной деятельности в природе, при которой сохраняется существующее природное равновесие или создаются условия для его восстановления.Задачи:научиться ориентироваться в разнообразных взаимоотношениях организмов в природе; взаимозависимости человека и природы;уметь оценивать состояние природных компонентов с точки зрения их экологического благополучия;уметь действовать в природе так, чтобы не причинить ей ущерба. | Федоткина Любовь Дмитриевна | 2020-06-03 | https://yadi.sk/d/GZW_IdmQEARHkQ | files/84770-vneurochnaya-deyatel-nost.doc | 52,224 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/83314-vrednoe-vozdejstvie-kompyutera-na-zdorove-cheloveka | Вредное воздействие компьютера на здоровье человека | Вредное воздействие компьютера на здоровье человека | Назарова Галина Андреевна | 2020-04-20 | https://yadi.sk/d/cJLRajeL-vos8w | files/83314-vrednoe-vozdejstvie-kompyutera-na-zdorove-cheloveka.doc | 78,336 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/84324-konspekt-zanyatiya-po-poznavatel-nomu-razvitiyu-detej-mladshej-gruppy-den-pobedy | День Победы | Цель: сформировать знания детей о празднике «День Победы».Задачи Образовательные. Дать знания детям о празднике «День Победы», о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны.Развивающие. Развивать умение выражать свои мысли. Обогащение словарного запаса.Воспитательные. Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ, памятникам, посвященным ВОВ, чувство гордости за Родину. | Корякова Татьяна Дмитриевна | 2020-05-21 | https://yadi.sk/d/JoAFcl2DfOO1kw | files/84324-konspekt-zanyatiya-po-poznavatel-nomu-razvitiyu-detej-mladshej-gruppy-den-pobedy.docx | 18,185 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/8187-ptitsy | Птицы | Цели: формировать исследовательские умения у младших школьников; продолжить знакомство с зимними изменениями в природе; дать представление о жизни зимующих птиц; развивать познавательную активность детей; учить детей сравнивать природные объекты; устанавливать между ними связь, делать выводы; воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | Артюхова Юлия Александровна | 2015-04-02 | https://yadi.sk/d/uCa19sTwfhiyn | files/8187-ptitsy.docx | 22,663 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/82364-konspekt-uroka-po-okruzhayushchemu-miru-po-teme-izmeneniya-v-nezhivoj-prirode-osenyu | Изменения в неживой природе осенью | Крылова Елена Павловна | 2020-03-22 | https://yadi.sk/d/Em_QIgJfLzmSfw | files/82364-konspekt-uroka-po-okruzhayushchemu-miru-po-teme-izmeneniya-v-nezhivoj-prirode-osenyu.docx | 91,358 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/84444-konspekt-zanyatiya-na-temu-progulka-v-lesu-s-ispol-zovaniem-sistemno-deyatel-nostnogo-podkhoda | Прогулка в лесу | Цель:развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности. | Шелудько Светлана Николаевна | 2020-05-25 | https://yadi.sk/d/Xkx3r1ItrKPU1A | files/84444-konspekt-zanyatiya-na-temu-progulka-v-lesu-s-ispol-zovaniem-sistemno-deyatel-nostnogo-podkhoda.docx | 17,467 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/85295-urok-biologii-v-5-klasse-na-temu-mkhi | Мхи | Ознакомить с особенностями мхов, их строением, жизнедеятельностью, средой обитания, представителями, ролью в природе и жизни человека. | Ахмедова Захрат Ахьядовна | 2020-06-23 | https://yadi.sk/d/lk_0W5Io_aZ7Og | files/85295-urok-biologii-v-5-klasse-na-temu-mkhi.docx | 20,725 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/85049-leto-letnie-zabavy | Лето. Летние забавы | Тема: «Лето. Летние забавы»Цели: Уточнение представления о лете и его приметах. Расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование навыка образования родительного падежа имен существительных множественного числа. Развитие связной речи (учить краткому пересказу короткого текста). Развитие внимания, мышления, памяти. Развитие общей моторики, координации речи с движением. Оборудование: картинки ягод, насекомых, снеговика, птиц, цветов, фруктов, опадающих листьев, картинки с изображением летних забав. | Демешина Анна Владимировна | 2020-06-12 | https://yadi.sk/d/cxioTs_OTK7JDw | files/85049-leto-letnie-zabavy.docx | 15,692 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=0 | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=100 | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=100#top | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=300 | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=300#top | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=400 | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=400#top | null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass?start=200#top | null | null | null |
Subsets and Splits
No saved queries yet
Save your SQL queries to embed, download, and access them later. Queries will appear here once saved.