diff --git "a/filtered-qa.jsonl" "b/filtered-qa.jsonl" new file mode 100644--- /dev/null +++ "b/filtered-qa.jsonl" @@ -0,0 +1,276 @@ +{"id": 2359, "uuid": "l8vk85", "name": "Analisis SPM SMKA", "description": "Set 2", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/51eb1d2e-c75e-4055-99d1-dd0ffd511615.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-05T07:45:00Z", "updatedAt": "2024-02-05T07:45:00Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 10, "uuid": "additional-mathematics", "name": "Additional Mathematics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/51eb1d2e-c75e-4055-99d1-dd0ffd511615.pdf", "texts": ["TERHAD \n2 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \nRUMUS \nFORMULAE \n \n1 \n2\n4\n2\nb\nb\nac\nx\na\n\u2212\uf0b1\n\u2212\n=\n \n18 Isi padu kisaran \nVolume of revolution \n2 \nm\nn\nm n\na\na\na\n+\n\uf0b4\n=\n \n \n= \n2\n\u03c0\nd\nb\na\ny\nx\n\uf0f2\n atau (or) \n= \n2\n\u03c0\nd\nb\na\nx\ny\n\uf0f2\n \n3 \nn\nm\nn\nm\na\na\na\n\u2212\n=\n\uf0b8\n \n \n4 (am)n = amn \n \n5 log\nlog\nlog\na\na\na\nmn\nm\nn\n=\n+\n \n19 \n100\n0\n1 \uf0b4\n= Q\nQ\nI\n \n6 log\nlog\nlog\na\na\na\nm\nm\nn\nn =\n\u2212\n \n20 \ni i\ni\nW I\nI\nW\n= \uf0e5\n\uf0e5\n \n7 log\nlog\nn\na\na\nm\nn\nm\n=\n \n21 \n(\n)\n!\n!\nn\nr\nn\nP\nn\nr\n=\n\u2212\n \n8 \nlog\nlog\nlog\nc\na\nc\nb\nb\na\n=\n \n22 \n(\n)\n!\n! !\nn\nr\nn\nC\nn\nr\nr\n=\n\u2212\n \n9 \n(\n1)\nn\nT\na\nn\nd\n=\n+\n\u2212\n \n23 \n(\n)\n,\n1\nn\nr\nn r\nr\nP X\nr\nC p q\np\nq\n\u2212\n=\n=\n+\n= \n10 \n\uf05b\n\uf05d\n2\n(\n1)\n2\nn\nn\nS\na\nn\nd\n=\n+\n\u2212\n \n24 Min / Mean , \uf06d = np \n11 \n1\nn\nn\nT\nar \u2212\n=\n \n25 \nnpq\n=\n\uf073\n \n12 \n(\n)\n(\n)\n1\n1\n , \n1\n1\n1\nn\nn\nn\na r\na\nr\nS\nr\nr\nr\n\u2212\n\u2212\n=\n=\n\uf0b9\n\u2212\n\u2212\n \n26 \nX\nZ\n\uf06d\n\uf073\n\u2212\n=\n \n13 \n , \n1\n1\na\nS\nr\nr\n\uf0a5=\n\uf03c\n\u2212\n \n27 Panjang lengkok, s = j\u03b8 \nArc length, s = r\u03b8 \n14 \nd\nd\nd\n , d\nd\nd\ny\nv\nu\ny\nuv\nu\nv\nx\nx\nx\n=\n=\n+\n \n28 Luas sektor, L = \n\uf071\n2\n2\n1 j\n \n \n \n15 \n2\nd\nd\nd\nd\nd\n , d\nu\nv\nv\nu\ny\nu\nx\nx\ny\nv\nx\nv\n\u2212\n=\n=\n \n Area of sector , A = \n2\n1\n2 r \uf071 \n16 \nd\nd\nd\nd\nd\nd\ny\ny\nu\nx\nu\nx\n=\n\uf0b4\n \n29 \n \n \n30 \n \n \n31 \nsin2 A + kos2 A = 1 \nsin2 A + cos2 A = 1 \n \nsek2 A = 1 + tan2 A \nsec2 A = 1 + tan2 A \n \nkosek2 A = 1 + kot2 A \ncosec2 A = 1 + cot2 A \n17 Luas di bawah lengkung \nArea under a curve \n \n= \nd\nb\na\ny\nx\n\uf0f2\natau (or) \n \n= \nd\nb\na\nx\ny\n\uf0f2\n \n", "TERHAD \n3 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n32 sin 2A = 2 sin A kos A \nsin 2A = 2 sin A cos A \n \n \n33 kos 2A = kos2 A \u2013 sin2 A \n = 2 kos2 A\u20131 \n = 1\u2013 2 sin2 A \n \n \n cos 2A = cos2 A \u2013 sin2 A \n = 2 cos2 A\u20131 \n = 1\u2013 2 sin2 A \n \n \n34 \n2\n2tan\ntan2\n1\ntan\nA\nA\nA\n=\n\u2212\n \n \n \n35 sin (A \uf0b1B) = sin A kos B \uf0b1 kos A sin B \nsin (A \uf0b1B) = sin A cos B \uf0b1 cos A sin B \n \n \n36 kos (A \uf0b1B) = kos A kos B \uf06d sin A sin B \ncos (A \uf0b1B) = cos A cos B \uf06d sin A sin B \n \n \n37 tan (A \uf0b1B) = \nB\nA\nB\nA\ntan\ntan\n1\ntan\ntan\n\uf06d\n\uf0b1\n \n \n \n38 \nC\nc\nB\nb\nA\na\nsin\nsin\nsin\n=\n=\n \n \n \n39 a2 = b2 + c2 \u2013 2bc kos A \na2 = b2 + c2 \u2013 2bc cos A \n \n \n40 Luas segi tiga / Area of triangle \n = \nC\nabsin\n2\n1\n \n \n \n41 Titik yang membahagi suatu tembereng garis \nA point dividing a segment of a line \n \n1\n2\n1\n2\n( , )\n, \nnx\nmx\nny\nmy\nx y\nm\nn\nm\nn\n+\n+\n\uf0e6\n\uf0f6\n= \uf0e7\n\uf0f7\n+\n+\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n \n \n42 Luas segi tiga / Area of triangle \n= \n1 2\n2 3\n3 1\n2 1\n3 2\n1 3\n1 (\n)\n(\n)\n2 x y\nx y\nx y\nx y\nx y\nx y\n+\n+\n\u2212\n+\n+\n \n \n43 \n2\n2\ny\nx +\n=\nr\n \n \n \n44 \n2\n2\ny\nx\ny\nx\n+\n+\n=\n\uf0d9\nj\ni\nr\n \n \n", "TERHAD \n4 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n \n \nBahagian A \n[64 markah] \nJawab semua soalan. \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nCari julat nilai-nilai x jika ungkapan \n2\n6\n7\n3\nx\nx\n\u2212\n\u2212\nsentiasa negatif. \nFind the range of values of x if the expression \n2\n6\n7\n3\nx\nx\n\u2212\n\u2212\nis always negative. \n[3 markah] \n[3 marks] \nJawapan / Answer: \n \n \n \n", "TERHAD \n5 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Diberi bahawa \n2\n4\ny\nt\nt\n= \u2212\ndan \n5\n4\nx\nt\n=\n+\n. Dengan menggunakan petua rantai, cari dy\ndx dalam \nsebutan x. \nGiven that \n2\n4\ny\nt\nt\n= \u2212\nand \n5\n4\nx\nt\n=\n+\n. By using chain rule, find dy\ndx in terms of x. \n[4 markah] \n[4 marks] \nJawapan / Answer: \n \n \n \n \n \n", "TERHAD \n6 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n3 (a) Rajah 1 menunjukkan graf bagi taburan binomial X~B(4, p). \nDiagram 1 shows the graph of binomial distribution X~B(4, p). \n \nRajah 1/ Diagram 1 \nCari nilai bagi k dan p. \n [3 markah] \nFind the value of k and of p. \n \n \n \n \n \n [3 marks] \n \n(b) Diberi X ialah pembolehubah rawak selanjar di mana X~N (12.45, 25). Cari nilai k apabila \nP ( |X| \u2265 k) = 0.7154. \n \n \n \n \n \n \n [3 markah] \nGiven X is a continuous random variable where X~N (12.45, 25). Find the value of k \nwhen P ( |X| \u2265 k) = 0.7154. \n \n \n \n \n \n [3 marks] \nJawapan / Answer: \n \nP(X=r) \nr \n16\n81\n7\n27\n1\n81\nk \n0 \n1 \n2 \n3 \n4 \n", "TERHAD \n7 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 2 menunjukkan pemboleh ubah x dan y dihubungkan oleh persamaan \n2\n4\nb\ny\nx\nx\n=\n\u2212\n dengan \nkeadaan a dan b ialah pemalar. Suatu garis lurus diperoleh dengan memplot \ud835\udc65\ud835\udc66 melawan \ud835\udc65\u00b3. \nDiagram 2 shows the variables x and y are related by the equation \n2\n4\nb\ny\nx\nx\n=\n\u2212\n such that a and \nb are constants. A straight line graph is obtained by plotting xy against \ud835\udc65\u00b3. \n \nRajah 2 / Diagram 2 \nCari nilai a dan b. \nFind the value of a and of b. \n [3 markah] \n[3 marks] \nJawapan / Answer: \n \n", "TERHAD \n8 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n5 \n(a) Diberi bahawa sebutan kedua suatu janjang aritmetik ialah 12 dan sebutan \nkesepuluhnya ialah 52. Cari \n \nGiven that the second term of an arithmetic progression is 12 and the tenth term is 52. \nFind \n \n \n(i) \nbeza sepunya janjang itu, \nthe common difference of the progression, \n \n \n \n(ii) sebutan pertama janjang itu. \nthe first term of the progression. \n \n \n \n \n[3 markah] \n[3 marks] \n \n(b) Diberi \n2, 2\n4dan5\n4\nm\nm\nm\n+\n+\n+\nadalah tiga sebutan berturutan bagi suatu janjang \ngeometri. Tentukan nilai-nilai yang mungkin bagi \ud835\udc5a. \n \n [3 markah] \n \nIt is given that \n2, 2\n4\n5\n4\nm\nm\nand\nm\n+\n+\n+\n are three consecutive terms of a geometric \nprogression. Find the possible values of m. \n \n \n \n [3 marks] \n \nJawapan / Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "TERHAD \n9 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n6 \n(a) Diberi fungsi kecerunan bagi suatu lengkung ialah 4\n10\nx \u2212\ndan lengkung itu melalui \ntitik (8, 4). Cari persamaan lengkung itu. \n [3 markah] \n \nGiven that the gradient function of a curve is 4\n10\nx \u2212\n and the curve passes through \npoint (8, 4). Find the equation of the curve. \n [3 marks] \n \n \n \n(b) Diberi bahawa \n2\n5\n( )\n1\nd\ng x\ndx\nx\n\uf0e9\n\uf0f9=\n\uf0ea\n\uf0fa\n\u2212\n\uf0eb\n\uf0fb\n, cari 2 ( )\n.\ng x dx\n\uf0f2\n [1 markah] \nGiven that \n2\n5\n( )\n1\nd\ng x\ndx\nx\n\uf0e9\n\uf0f9=\n\uf0ea\n\uf0fa\n\u2212\n\uf0eb\n\uf0fb\n, find 2 ( )\n.\ng x dx\n\uf0f2\n [1 mark] \n \n \n \n(c) Diberi \n3\n3\n( )\n2\nk\nf y dy =\n\uf0f2\n cari nilai k dengan keadaan \uf05b\n\uf05d\n3\n2\n( )\n4\nk\nf y\ndy\n\u2212\n=\n\uf0f2\n. [3 markah] \nGiven \n3\n3\n( )\n2\nk\nf y dy =\n\uf0f2\n find the value of k such that \uf05b\n\uf05d\n3\n2\n( )\n4\nk\nf y\ndy\n\u2212\n=\n\uf0f2\n. [3 marks] \n \nJawapan / Answer: \n \n", "TERHAD \n10 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n7 (a) Selesaikan persamaan berikut : \n Solve the equations : \n \n 3\n3\n1\n3\n54\n3\nx\nx\u2212\n=\n+\n \n \n \n \n \n \n \n [3 markah] \n[3 marks] \n(b) Rajah 4 menunjukkan sebuah segitiga bersudut tegak. \n Diagram 4 shows a right angle triangle. \n \n \n 2\n3\n+\n \n \n 5\n2 3\n\u2212\n \n \n \n \n \nRajah 4 / Diagram 4 \n \nDiberi luas segitiga tersebut adalah \n3\n2\nq +\n. Cari nilai \ud835\udc5e. \n \n \n [2 markah] \n \nGiven that the area of the triangle is \n3\n2\nq +\n. Find the value of q. \n \n [2 marks] \nJawapan / Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "TERHAD \n11 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n \n8 \nDiberi fungsi r dan s sebagai :\n6\nr x\nx\n\u2192\n, \n4\n:\n,\n6\ns x\nx\na\nx\n\u2192\n\uf0b9\n\u2212\n. \nGiven the function r and s as :\n6\nr x\nx\n\u2192\n , \n4\n:\n,\n6\ns x\nx\na\nx\n\u2192\n\uf0b9\n\u2212\n. \n \n(a) Nyatakan nilai a. \n[1 markah] \n State the value of a. \n [1 mark] \n \n(b) Cari nilai bagi (12)\ns\n. \n [1 markah] \n Find the value of s(12). \n [1 mark] \n \n(c) Cari nilai bagi \ud835\udc58 jika \n( )\n12\nrs k = \u2212\n. \n [2 markah] \n Find the value of k if \n( )\n12\nrs k = \u2212\n. [2 marks] \n \nJawapan / Answer: \n \n \n", "TERHAD \n12 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n9 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(a) Selesaikan persamaan \n2\n2kos 2\n3sin 2\n3\n0\nx\nx\n+\n\u2212\n=\n untuk 0\n360\nx\n\uf0a3\n\uf0a3\n\uf0b0. \n Solve the equation \n2\n2cos 2\n3sin 2\n3\n0\nx\nx\n+\n\u2212\n=\n for 0\n360\nx\n\uf0a3\n\uf0a3\n\uf0b0. \n[4 markah] \n[4 marks] \n(b) Diberi bahawa \n5\ntan 2\n12\nx =\n dengan keadaan x adalah sudut refleks. Cari nilai \n2\nkos\n.\nx \n Given \n5\ntan 2\n12\nx =\n such that x is a reflex angle. Find the value of cos2x. \n [3 markah] \n[3 marks] \nJawapan / Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "TERHAD \n13 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n \n10 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 5 menunjukkan dua sektor OPS dan OQR bersudut 1\n3 rad, berpusatkan di O. \nDiagram 5 shows two sectors OPS and OQR have angle 1\n3 rad, with centre O. \n.\n \nRajah 5 / Diagram 5 \n \n(a) Cari nilai k, jika luas kawasan berlorek PQRS ialah 24 cm2. \n Find the value of k if the area of the shaded region PQRS is 24 cm2. \n \n(b) Seterusnya, hitung perimeter kawasan berlorek. \n Hence, calculate the perimeter of the shaded region. \n [5 markah] \n[5 marks] \nJawapan / Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "TERHAD \n14 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n11 \n \n(a) Rajah 6 menunjukkan enam keping kad berhuruf. \n \n Diagram 6 shows six letter cards. \n \nRajah 6 / Diagram 6 \n Cari bilangan cara untuk menyusun 4 keping kad huruf di mana huruf vokal duduk \n bersebelahan dan berakhir dengan huruf konsonan. \n \n \n Find the number of different ways to arrange 4 letter cards which vocals must be \n \nadjacent and end with a consonant letter. \n[2 markah] \n[2 marks] \n(b) Diberi digit-digit 1, 5, 7, 7, 7, 8. Cari \n \nGiven the digits 1, 5, 7, 7, 7, 8. Find \n \n \n(i) bilangan nombor yang melebihi 500 000 dapat dibentuk, \n \n \nthe number of different numbers greater than 500 000 can be formed, \n \n \n(ii) bilangan nombor 6 digit yang berlainan tidak berakhir dengan 81. \n \n the number of different 6 digit numbers does not end with 81. \n[4 markah] \n[4 marks] \nJawapan / Answer: \n \n \n \nS \nK \nE \nD \nN\n \nI \n", "TERHAD \n15 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n \n \n \n12 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 7 menunjukkan OLMN ialah sebuah segi empat selari dengan keadaan \n4\nOL\ni\nj\n=\n+\n dan \n6\n5\nOM\ni\nj\n=\n+\n. \nDiagram 7 shows OLMN is a parallelogram such that \n4\nOL\ni\nj\n=\n+\n and \n6\n5\nOM\ni\nj\n=\n+\n. \n \nRajah 7 / Diagram 7 \nCari \nFind \n(a) ON , \n(b) Seterusnya suatu titik P diberi dengan keadaan \n8\n19\nOP\ni\nj\n= \u2212\n+\n. \nThen a point P is given such that \n8\n19\nOP\ni\nj\n= \u2212\n+\n. \n(i) Cari LN dan NP . \n Find LN and NP . \n \n(ii) Tunjukkan titik-titik L, N dan P segaris. \n Show that the points L, N and P are collinear. \n \n \n \n \n \n \n [8 markah] \n[8 marks] \nJawapan / Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "TERHAD \n16 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n \n \nBahagian B \n[16 markah] \nBahagian ini mengandungi tiga soalan. Jawab dua soalan. \n13 \n \nRajah 8 menunjukkan segitiga PQR. Garis RQ menyilang paksi-x pada titik S. \nDiagram 8 shows a triangle PQR. Line RQ intersects x-axis at point S. \n \n Rajah 8 / Diagram 8 \n(a) Diberi RS : SQ = 2:3 , cari \nGiven RS : SQ = 2:3 , find \n(i) \nkoordinat Q. \nthe coordinates of Q. \n(ii) \nluas, dalam unit\u00b2, segi tiga PQR. \n \n \narea of triangle PQR, in unit2. \n \n \n \n[5 markah] \n [5 marks] \n \n(b) Titik Z bergerak dengan keadaan jaraknya dari titik P adalah sentiasa dua kali jaraknya dari titik \nQ. Cari persamaan lokus Z. \n \nZ is a moving point such that its distance from point P is always two times its distance from \npoint Q. Find the equation of the locus of point Z. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n [3 markah] \n[3 marks] \n \nJawapan / Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n", "TERHAD \n17 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \nJawapan / Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "TERHAD \n18 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \nJawapan / Answer: \n \n14 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 9 sebuah pepejal yang terbentuk daripada silinder berjejari x cm dan sebuah kon di \natasnya. Diberi panjang sendeng kon itu ialah 2x cm dan isi padu silinder ialah 192\uf070 cm3. \n \nDiagram 9 shows a solid formed by joining a cylinder with radius x cm and a cone on top \nof it. Given the length of the cone slant is 2x cm and the volume of the cylinder is 192\uf070 \ncm3. \nRajah 9 \nDiagram 9 \n (a) \n \n \n \n \n \n \n \nTunjukkan bahawa jumlah luas permukaan pepejal itu, A cm2, diberi oleh persamaan \n2\n384\n3\nA\nx\nx\n\uf070\n\uf070\n=\n+\n . [2 markah] \nShow that total surface area of the solid, A cm2, is given by \n2\n384\n3\nA\nx\nx\n\uf070\n\uf070\n=\n+\n . \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n [2 marks] \n (b) \nHitung jejari silinder apabila luas permukaan pepejal itu minimum. [3 markah] \nCalculate the radius of the cylinder when the surface area of the solid is minimum. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 marks] \n \n (c) \nDiberi luas permukaan pepejal itu berubah dengan kadar 84\uf070 cm2 s-1. Cari kadar \nperubahan jejari ketika jejarinya 8 cm. \n \n \n \n [3 markah] \n \nGiven that the surface area of the solid is increasing at a rate of 84\uf070 cm2 s-1. Find \nrate of change of the radius at the instant when the radius is 8 cm. [3 marks] \n \n \n", "TERHAD \n19 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n \n \nJawapan / Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "TERHAD \n20 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \n Jawapan / Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n15 \n \n(a) \nSelesaikan persamaan berikut: \nSolve the following equation: \n \n(i) \n7\n12\nx\nx\n\u2212\n= \u2212\n \n \n(ii) \n4\n16\nlog\nlog\n3\n1\nx\nx\n+\n= \u2212 \n \n \n \n \n [5 markah] \n \n \n[5 marks] \n (b) \nWang \nsimpanan \nShahida \nselepas \nn \ntahun \ndalam \nsebuah \nbank \nialah \nRM 1500(1 0.08)n\n+\n. Hitung bilangan tahun minimum supaya wang simpanannya \nmelebihi RM 20 000. \n \n \n \n \n [3 markah] \nShahida's savings after n years in a bank is RM 1500(1 0.08)n\n+\n. Calculate the \nminimum number of years so that her savings exceed RM 20 000. [3 marks] \n", "TERHAD \n21 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \nTHE UPPER TAIL PROBABILITY Q(z) FOR THE NORMAL DISTRIBUTION N(0, 1) \nKEBARANGKALIAN HUJUNG ATAS Q(z) BAGI TABURAN NORMAL N(0, 1) \n \nz \n0 \n1 \n2 \n3 \n4 \n5 \n6 \n7 \n8 \n9 \n1 \n2 \n3 \n4 \n5 \n6 \n7 \n8 \n9 \nMinus / Tolak \n0.0 .5000 .4960 .4920 .4880 .4840 .4801 .4761 .4721 .4681 .4641 4 \n8 \n12 16 20 24 28 32 36 \n0.1 .4602 .4562 .4522 .4483 .4443 .4404 .4364 .4325 .4286 .4247 4 \n8 \n12 16 20 24 28 32 36 \n0.2 .4207 .4168 .4219 .4090 .4052 .4013 .3974 .3936 .3897 .3859 4 \n8 \n12 15 19 23 27 31 35 \n0.3 .3821 .3783 .3745 .3707 .3669 .3632 .3594 .3557 .3520 .3483 4 \n7 \n11 15 19 22 26 30 34 \n0.4 .3446 .3409 .3372 .3336 .3300 .3264 .3228 .3192 .3156 .3121 4 \n7 \n11 15 18 22 25 29 32 \n0.5 .3085 .3050 .3015 .2981 .2946 .2912 .2877 .2843 .2810 .2776 3 \n7 \n10 14 17 20 24 27 31 \n0.6 .2743 .2709 .2676 .2643 .2611 .2578 .2546 .2514 .2483 .2451 3 \n7 \n10 13 16 19 23 26 29 \n0.7 .2420 .2389 .2358 .2327 .2296 .2266 .2236 .2206 .2177 .2148 3 \n6 \n9 \n12 15 18 21 24 27 \n0.8 .2119 .2090 .2061 .2033 .2005 .1977 .1949 .1922 .1894 .1867 3 \n5 \n8 \n11 14 16 19 22 25 \n0.9 .1841 .1814 .1788 .1762 .1736 .1711 .1685 .1660 .1635 .1611 3 \n5 \n8 \n10 13 15 18 20 23 \n1.0 .1587 .1562 .1539 .1515 .1492 .1469 .1446 .1423 .1401 .1379 2 \n5 \n7 \n9 \n12 14 16 19 21 \n1.1 .1357 .1335 .1314 .1292 .1271 .1251 .1230 .1210 .1190 .1170 2 \n4 \n6 \n8 \n10 12 14 16 18 \n1.2 .1151 .1131 .1112 .1093 .1075 .1056 .1038 .1020 .1003 .0985 2 \n4 \n6 \n7 \n9 \n11 13 15 17 \n1.3 .0968 .0951 .0934 .0918 .0901 .0885 .0869 .0853 .0838 .0823 2 \n3 \n5 \n6 \n8 \n10 11 13 14 \n1.4 .0808 .0793 .0778 .0764 .0749 .0735 .0721 .0708 .0694 .0681 1 \n3 \n4 \n6 \n7 \n8 \n10 11 13 \n1.5 .0668 .0655 .0643 .0630 .0618 .0606 .0594 .0582 .0571 .0559 1 \n2 \n4 \n5 \n6 \n7 \n8 \n10 11 \n1.6 .0548 .0537 .0526 .0516 .0505 .0495 .0485 .0475 .0465 .0455 1 \n2 \n3 \n4 \n5 \n6 \n7 \n8 \n9 \n1.7 .0446 .0436 .0427 .0418 .0409 .0401 .0392 .0384 .0375 .0367 1 \n2 \n3 \n4 \n4 \n5 \n6 \n7 \n8 \n1.8 .0359 .0351 .0344 .0336 .0329 .0322 .0314 .0307 .0301 .0294 1 \n1 \n2 \n3 \n4 \n4 \n5 \n6 \n6 \n1.9 .0287 .0281 .0274 .0268 .0262 .0256 .0250 .0244 .0239 .0233 1 \n1 \n2 \n2 \n3 \n4 \n4 \n5 \n5 \n2.0 .0228 .0222 .0217 .0212 .0207 .0202 .0197 .0192 .0188 .0183 0 \n1 \n1 \n2 \n2 \n3 \n3 \n4 \n4 \n2.1 .0179 .0174 .0170 .0166 .0162 .0158 .0154 .0150 .0146 .0143 0 \n1 \n1 \n2 \n2 \n2 \n3 \n3 \n4 \n2.2 .0139 .0136 .0132 .0129 .0125 .0122 .0119 .0116 .0113 .0110 0 \n1 \n1 \n1 \n2 \n2 \n2 \n3 \n3 \n2.3 .0107 .0104 .0102 \n \n \n \n \n \n \n \n0 \n1 \n1 \n1 \n1 \n2 \n2 \n2 \n2 \n \n \n \n \n.02990 .02964 .02939 .02914 \n \n \n \n3 \n5 \n8 \n10 13 15 18 20 23 \n \n \n \n \n \n \n \n \n.02889 .02866 .02842 2 \n5 \n7 \n9 \n12 14 16 16 21 \n2.4 .02820 .02798 .02776 .02755 .02734 \n \n \n \n \n \n2 \n4 \n6 \n8 \n11 13 15 17 19 \n \n \n \n \n \n \n.02714 .02695 .02676 .02657 .02639 2 \n4 \n6 \n7 \n9 \n11 13 15 17 \n2.5 .02621 .02604 .02587 .02570 .02554 .02539 .02523 .02508 .02494 .02480 2 \n3 \n5 \n6 \n8 \n9 \n11 12 14 \n2.6 .02466 .02453 .02440 .02427 .02415 .02402 .02391 .02379 .02368 .02357 1 \n2 \n3 \n5 \n6 \n7 \n9 \n9 \n10 \n2.7 .02347 .02336 .02326 .02317 .02307 .02298 .02289 .02280 .02272 .02264 1 \n2 \n3 \n4 \n5 \n6 \n7 \n8 \n9 \n2.8 .02256 .02248 .02240 .02233 .02226 .02219 .02212 .02205 .02199 .02193 1 \n1 \n2 \n3 \n4 \n4 \n5 \n6 \n6 \n2.9 .02187 .02181 .02175 .02169 .02164 .02159 .02154 .02149 .02144 .02139 0 \n1 \n1 \n2 \n2 \n3 \n3 \n4 \n4 \n3.0 .02135 .02131 .02126 .02122 .02118 .02114 .02111 .02107 .02104 .02100 0 \n1 \n1 \n2 \n2 \n2 \n3 \n3 \n4 \n \nFor negative z use relation: \nBagi z negatif guna hubungan: \n\ud835\udc44(\ud835\udc67) = 1 \u2212\ud835\udc44(\u2212\ud835\udc67) = \ud835\udc43(\u2212\ud835\udc67) \n\ud835\udc53(\ud835\udc67) =\n1\n\u221a2\ud835\udf0b\nexp (\u22121\n2 \ud835\udc672) \n\ud835\udc44(\ud835\udc67) = \u222b\ud835\udc53(\ud835\udc67) \ud835\udc51\ud835\udc67\n\u221e\n\ud835\udc58\n \n \n \nz \nf (z) \nQ (z) \nk \n0 \nExample / Contoh: \nIf X ~ N(0, 1), then \nJika X ~ N(0, 1), maka \nP(X > k) = Q(k) \nP(X > 2.1) = Q(2.1) = 0.0179 \n", "TERHAD \n22 \n3472/1 \n \n[Lihat halaman sebelah \nTERHAD \n3472/1 \u00a9 2023 Hak Cipta Majlis Pengetua SMKA dan SABK \n \n \nMAKLUMAT UNTUK CALON \nINFORMATION FOR CANDIDATES \n \n1. Kertas soalan ini mengandungi dua bahagian: Bahagian A dan Bahagian B. \nThis question paper consists of two sections: Section A and Section B. \n \n2. Jawab semua soalan dalam Bahagian A dan mana-mana dua soalan daripada Bahagian B. \nAnswer all questions in Section A and any two questions from Section B. \n \n3. Tulis jawapan anda pada ruang yang disediakan dalam kertas soalan. \nWrite your answers in the spaces provided in this question paper. \n \n4. Tunjukkan langkah-langkah penting dalam kerja mengira anda. Ini boleh membantu anda \nuntuk mendapatkan markah. \nShow your working. It may help you to get marks. \n \n5. Sekiranya anda hendak menukar jawapan, batalkan jawapan yang telah dibuat. Kemudian \ntulis jawapan yang baru. \nIf you wish to change your answer, cross out the answer that you have done. Then write \ndown the new answer. \n \n6. Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan. \nThe diagrams in the questions provided are not drawn to scale unless stated. \n \n7. Markah yang diperuntukkan bagi setiap soalan ditunjukkan dalam kurungan. \nThe marks allocated for each question are shown in brackets. \n \n8. Satu senarai rumus disediakan di halaman 2 dan 3. \nA list of formulae is provided on pages 2 and 3. \n \n9. Jadual Kebarangkalian Hujung Atas Q(z) Bagi Taburan Normal N(0, 1) disediakan di \nhalaman 21. \nThe Upper Tail Probability Q(z) For the Normal Distribution N(0, 1) Table is provided on \npage 21. \n \n10. Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik. \nYou may use a scientific calculator. \n \n11. Serahkan kertas soalan ini kepada pengawas peperiksaan pada akhir peperiksaan. \nHand in this question paper to the invigilator at the end of the examination. \n \n \n \n", "2 \n \n \nCADANGAN PERATURAN PEMARKAHAN (SKEMA) \nKertas 1 \n \nSoalan \nButiran \nMarkah \n1 \n(3\n2)(\n3)\n0\nx\nx\n\u2212\n+\n\uf03e\n \nkaedah graf, jadual atau garis nombor \n2\n3\n3\nx\nx\n\uf03c\u2212\n\uf03e\n \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n3 m \n2 \n1 8\ndy\nt\ndt = \u2212\n atau \n5\ndx\ndt =\n \n(\n)\n1\n1 8\n5\nt\n\u2212\n\uf0b4\n \n4\n1\n1 8\n5\n5\nx\n\uf0e6\n\u2212\n\uf0f6\n\uf0e6\n\uf0f6\n\u2212\n\uf0b4\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n37\n8\n25\nx\n\u2212\n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n4 m \n3 (a) \n16\n16\n7\n1\n1\n1\n81\n81\n27\n81\n3\nk\n\uf0e6\n\uf0f6\n= \u2212\n+\n+\n+\n=\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n4\n4 0\n4\n1\n81\n1\n3\nC p q\np\n=\n=\n \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n3 (b) \n1 0.7154\n2\n12.45\n1.07\n5\n17.80\nk\nk\n\u2212\n\u2212\n=\n=\n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n6 m \n4 \n\ud835\udc65\ud835\udc66= 4\ud835\udc653 \u2212\ud835\udc4f \n\ud835\udc4e= 2 \n\ud835\udc4f= \u22124 \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n3 m \n \n \n \n \n", "3 \n \n \nSoalan \nButiran \nMarkah \n5 (a) \n\ud835\udc472 = \ud835\udc4e+ \ud835\udc51= 12 \ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc4e\ud835\udc62 \ud835\udc47\n10 = \ud835\udc4e+ 9\ud835\udc51= 52 \n\ud835\udc51= 5 \n\ud835\udc4e= 7 \n1 \n1 \n1 \n \n5 (b) \n2\ud835\udc5a+ 2\n\ud835\udc5a+ 2 = 5\ud835\udc5a+ 4\n2\ud835\udc5a+ 4 \n(\ud835\udc5a+ 2)(\ud835\udc5a\u22124) = 0 \n\ud835\udc5a= \u22122, \ud835\udc5a= 4 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n \n6 m \n6 (a) \n2\n2\n2\n4\n10\n2\n4\n2(8)\n10(8)\n2\n10\n44\nx\nx\nc\nc\ny\nx\nx\n\u2212\n+\n=\n\u2212\n+\n=\n\u2212\n\u2212\n \n1 \n1 \n1 \n6 (b) \n \n2\n5\n2\n3\n1\nx\nc\nx\n\uf0e6\n\uf0f6+\n+\n\uf0e7\n\uf0f7\n\u2212\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n1 \n \n6(c) \n\uf05b\n\uf05d\n\uf05b\n\uf05d\n3\n2\n3\n2\n2(3)\n4\n2\n23\n4\nk\ny\nk\nk\n\u2212\n\u2212\n=\n=\n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n7 m \n7 (a) \n3\n3\n1\n3\n3\n3 .3\n54\n1\n3\n1\n54\n3\n4\n3\nx\nx\nx\nx\n\u2212\n\u2212\n=\n\uf0e6\n\uf0f6\n\u2212\n=\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n=\n \n \n1 \n1 \n1 \n \n7 (b) \n \n \n \n \n1 (10\n4 3\n5 3\n6)\n2\n2\nq\n\u2212\n+\n\u2212\n=\n \n1 \n \n1 \n \n \n5 m \n \n \n \n", "4 \n \nSoalan \nButiran \nMarkah \n8(a) \n \ud835\udc4e= 6 \n1 \n8 (b) \n2\n(12)\n3\ns\n=\n \n1 \n8(c) \n4\n6\n12\n6\nk\n\uf0e6\n\uf0f6= \u2212\n\uf0e7\n\uf0f7\n\u2212\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n4\nk =\n \n1 \n \n1 \n \n \n4 m \n9 (a) \n2\n2(1 sin 2 )\n3sin 2\n3\n0\n1\nsin 2\n1 atau sin 2\n2\nsudut rujukan,\n=90 atau \n=30\n15 ,45 ,75 ,195 ,225 ,255\nx\nx\nx\nx\nx\n\uf061\n\uf061\n\u2212\n+\n\u2212\n=\n=\n=\n=\n\uf0b0\n\uf0b0\n\uf0b0\n\uf0b0\n\uf0b0\n\uf0b0\n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n9 (b) \n2\n2\n12\nkos2\n13\n12\n2kos\n1\n13\n1\nkos\n26\nx\nx\nx\n= \u2212\n\u2212\n=\n\u2212\n=\n \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n7 m \n10 (a)(i) \n2\n2\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n(25\n)\natau\n(9\n)\n2\n3\n2\n3\n1\n1\n1\n1\n(25\n)\n(9\n)\n24\n2\n3\n2\n3\n3\nk\nk\nk\nk\nk\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n\uf0e8\n\uf0f8\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e6\n\uf0f6\n\u2212\n=\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n\uf0e8\n\uf0f8\n=\n \n \n1 \n \n1 \n1 \n10 (b) \n1\n1\n9\n15\n12\n3\n3\n20\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e6\n\uf0f6\n+\n+\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n1 \n \n1 \n \n \n5 m \n \n \n \n \n", "5 \n \n \nSoalan \nButiran \nMarkah \n11(a) \n2\ud835\udc43\n2 \u00d7 2 \u00d7 3\ud835\udc43\n1 \u00d7 4\ud835\udc43\n1 \ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc4e\ud835\udc62 2 \u00d7 2 \u00d7 3 \u00d7 4 \n 48 \n1 \n1 \n11(b) \n5 5!\n3!\n100\n4!\n100\n3!\n96\n\uf0b4\n\u2212\n \n1 \n1 \n \n \n \n1 \n1 \n \n \n6 m \n12(a) \n\ud835\udc42\ud835\udc41\n\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7 = \ud835\udc42\ud835\udc40\n\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7 + \ud835\udc40\ud835\udc41\n\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7 \n 2\ud835\udc56+ 4\ud835\udc57 \n1 \n1 \n12(b) \n(\u22124\ud835\udc56\u2212\ud835\udc57) + (2\ud835\udc56+ 4\ud835\udc57) atau (\u22122\ud835\udc56\u22124\ud835\udc57) + (\u22128\ud835\udc56+ 19\ud835\udc57) \n\ud835\udc3f\ud835\udc41\n\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7 = \u22122\ud835\udc56+ 3\ud835\udc57 \n\ud835\udc41\ud835\udc43\n\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7\u20d7 = \u221210\ud835\udc56+ 15\ud835\udc57 \n\u22122\ud835\udc56+ 3\ud835\udc57= \ud835\udf06(\u221210\ud835\udc56+ 15\ud835\udc57) \n\u22122 = \u221210\ud835\udf06 \n1\n5\nLN\nNP\n=\n , L, N , P segaris \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n8 m \n13 (a) \n3(3)\n2\n4(3)\n2\n5\n0\n2\n3\n2\n3\n8\n6\n(8, 6)\nx\ny\natau\nx\natau\ny\nQ\n+\n+\n=\n=\n+\n+\n=\n= \u2212\n\u2212\n \n\uf05b\n\uf05d\uf05b\n\uf05d\n1\n4(4)\n3( 6)\n8( 3)\n3(3)\n4(8)\n( 6)( 4)\n2\n52.5\n\u2212\n+\n\u2212\n+\n\u2212\n\u2212\u2212\n+\n+ \u2212\n\u2212\n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n13 (b) \n2\n2\n(\n( 4))\n(\n( 3))\nx\ny\n\u2212\u2212\n+\n\u2212\u2212\natau \n2\n2\n(\n8)\n(\n( 6))\nx\ny\n\u2212\n+\n\u2212\u2212\n \n2\n2\n2\n2\n(\n( 4))\n(\n( 3))\n2 (\n8)\n(\n( 6))\nx\ny\nx\ny\n\u2212\u2212\n+\n\u2212\u2212\n=\n\u2212\n+\n\u2212\u2212\n \n\ud835\udc652 + \ud835\udc662 \u221224\ud835\udc65+ 14\ud835\udc66+ 125 = 0 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n8 m \n \n", "6 \n \nSoalan \nButiran \nMarkah \n14 (a) \n2\n2\n2\n2\n192\n192\n(2 )\n2\n384\n3\nx\nt\nx\nA\nx\nx\nx\nx\nA\nx\nx\n\uf070\n\uf070\n\uf070\n\uf070\n\uf070\n=\n\uf0e6\n\uf0f6\n=\n+\n+\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n=\n+\n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n14 (b) \n2\n2\n384\n6\n384\n6\n0\n4\ndA\nx\ndx\nx\nx\nx\nx\n\uf070\n\uf070\n\uf070\n\uf070\n=\n\u2212\n\u2212\n=\n=\n \n \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n14 (c) \n \n2\n1\n384\n6 (8)\n8\n1\n84\n42\n2\ndA\ndx\ncms\n\uf070\n\uf070\n\uf070\n\uf070\n\u2212\n=\n\u2212\n\uf0b4\n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n8 m \n15 (a) \n(\u221a\ud835\udc65 \u2212 4) (\u221a\ud835\udc65 \u2212 3) = 0 atau \n2\n25\n144\n0\nx\nx\n\u2212\n+\n=\n \nx = 16 x = 9 \n1 \n1 \n \n4\n4\n4\n2\n4\nlog 3\nlog\n1\nlog 16\nlog\n(3 )\n2\n0.2752\nx\nx\nx\nx\nx\n+\n= \u2212\n= \u2212\n=\n \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n15 (b) \n40\nlog(1 0.08)\nlog 3\n33.66\n34\nn\nn\nn\n+\n\uf03e\n\uf03e\n=\n \n1 \n \n1 \n1 \n \n \n8 m \n \n"], "qa": [{"question": "Cari julat nilai-nilai x jika ungkapan\n2\n6\n7\n3\nx\nx\n\u2212\n\u2212\nsentiasa negatif.\nFind the range of values of x if the expression\n2\n6\n7\n3\nx\nx\n\u2212\n\u2212\nis always negative.", "A": "x < -3", "B": "x > 2/3", "C": "-3 < x < 2/3", "D": "x < -3 or x > 2/3", "answer": "C"}, {"question": "Diberi bahawa\n2\n4\ny\nt\nt\n= \u2212\ndan\n5\n4\nx\nt\n= + . Dengan menggunakan petua rantai, cari dy\ndx dalam\nsebutan x.\nGiven that\n2\n4\ny\nt\nt\n= \u2212\nand\n5\n4\nx\nt\n= + . By using chain rule, find dy\ndx in terms of x.", "A": "37/25x - 8", "B": "8/25x - 37", "C": "37/8x - 25", "D": "25/8x - 37", "answer": "A"}, {"question": "Diberi X ialah pembolehubah rawak selanjar di mana X~N (12.45, 25). Cari nilai k apabila\nP ( |X| \u2265 k) = 0.7154.\nGiven X is a continuous random variable where X~N (12.45, 25). Find the value of k\nwhen P ( |X| \u2265 k) = 0.7154.", "A": "k= 1.07", "B": "k= 17.80", "C": "k= 7.65", "D": "k= 17.25", "answer": "A"}, {"question": "Diberi bahawa sebutan kedua suatu janjang aritmetik ialah 12 dan sebutan\nkesepuluhnya ialah 52. Cari\n\nGiven that the second term of an arithmetic progression is 12 and the tenth term is 52.\nFind\n\n(i)\nbeza sepunya janjang itu,\nthe common difference of the progression,\n\n(ii) sebutan pertama janjang itu.\nthe first term of the progression.", "A": "d= 4, a= 8", "B": "d= 5, a= 7", "C": "d= 6, a= 6", "D": "d= 7, a= 5", "answer": "B"}, {"question": "Diberi\n2, 2\n4\n5\n4\nm\nm\nand\nm\n+ + + adalah tiga sebutan berturutan bagi suatu janjang\ngeometri. Tentukan nilai-nilai yang mungkin bagi \ud835\udc5a.\nIt is given that\n2, 2\n4\n5\n4\nm\nm\nand\nm\n+ + + are three consecutive terms of a geometric\nprogression. Find the possible values of m.", "A": "m= -2, m= 4", "B": "m= 2, m= -4", "C": "m= -2, m= -4", "D": "m= 2, m= 4", "answer": "A"}, {"question": "Diberi fungsi kecerunan bagi suatu lengkung ialah 4\n10\nx \u2212\ndan lengkung itu melalui\ntitik (8, 4). Cari persamaan lengkung itu.\nGiven that the gradient function of a curve is 4\n10\nx \u2212\nand the curve passes through\npoint (8, 4). Find the equation of the curve.", "A": "y= 2x^2 - 10x + 44", "B": "y= 4x^2 - 10x + 2", "C": "y= 2x^2 - 44x + 10", "D": "y= 4x^2 - 2x + 10", "answer": "A"}, {"question": "Diberi bahawa\n2\n5\n( )\n1\nd\ng x\ndx\nx\n\u23a1\n\u23a4= \u2212\n\u23a2\n\u23a5\n\u23a3\n\u23a6\n, cari 2 ( )\n.\ng x dx\n\u222b\nGiven that\n2\n5\n( )\n1\nd\ng x\ndx\nx\n\u23a1\n\u23a4= \u2212\n\u23a2\n\u23a5\n\u23a3\n\u23a6\n, find 2 ( )\n.\ng x dx\n\u222b", "A": "2/x^3 + 5x + c", "B": "-2/3x^3 + 5x + c", "C": "-3/2x^3 + 5x + c", "D": "3/2x^3 + 5x + c", "answer": "B"}, {"question": "Diberi\n3\n3\n( )\n2\nk\nf y dy =\n\u222b\ncari nilai k dengan keadaan \u23a1\n\u23a4\n3\n2\n( )\n4\nk\nf y\ndy\n\u2212 =\n\u222b\n. Given\n3\n3\n( )\n2\nk\nf y dy =\n\u222b\nfind the value of k such that \u23a1\n\u23a4\n3\n2\n( )\n4\nk\nf y\ndy\n\u2212 =\n\u222b\n.", "A": "k= 23", "B": "k= 2", "C": "k= 4", "D": "k= 3", "answer": "A"}]} +{"id": 2333, "uuid": "ylgg7l", "name": "Analisis SPM Perak", "description": "Set 2", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/871af0c3-ffbc-4e9a-805c-e3c90d1d04f8.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-05T02:56:27Z", "updatedAt": "2024-02-05T02:56:27Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 10, "uuid": "additional-mathematics", "name": "Additional Mathematics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/871af0c3-ffbc-4e9a-805c-e3c90d1d04f8.pdf", "texts": ["CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n"], "qa": [{"question": "Apakah warna bendera Malaysia?", "A": "Merah, putih, dan biru", "B": "Merah, kuning, dan biru", "C": "Merah, putih, biru, dan kuning", "D": "Hitam, putih, dan merah", "answer": "C"}, {"question": "Siapakah Perdana Menteri Malaysia yang pertama?", "A": "Tunku Abdul Rahman", "B": "Tun Abdul Razak", "C": "Tun Hussein Onn", "D": "Tun Mahathir Mohamad", "answer": "A"}]} +{"id": 2329, "uuid": "3uichn", "name": "Analisis SPM Selangor", "description": "Set 1", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/1a61406c-6202-402e-912b-e48c80081114.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-05T02:45:55Z", "updatedAt": "2024-02-05T02:45:55Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 10, "uuid": "additional-mathematics", "name": "Additional Mathematics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/1a61406c-6202-402e-912b-e48c80081114.pdf", "texts": ["CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n"], "qa": [{"question": "Apakah warna bendera Malaysia?", "A": "Merah", "B": "Biru", "C": "Kuning", "D": "Hijau", "answer": "D"}, {"question": "Siapakah Perdana Menteri Malaysia yang pertama?", "A": "Tunku Abdul Rahman", "B": "Tun Abdul Razak", "C": "Tun Hussein Onn", "D": "Tun Mahathir Mohamad", "answer": "A"}]} +{"id": 2328, "uuid": "chatoj", "name": "Analisis SPM MRSM", "description": "Set 1", "details": "Kertas 2", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/5af52576-8cb1-47aa-b94d-d4cd75bd61af.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-05T02:39:47Z", "updatedAt": "2024-02-05T02:39:47Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 10, "uuid": "additional-mathematics", "name": "Additional Mathematics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/5af52576-8cb1-47aa-b94d-d4cd75bd61af.pdf", "texts": ["", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "2 \n \nAdditional Mathematics Paper 2 \nSPMRSM 2023 \nANSWER SCHEME \n \nNo \nMarking Scheme \nSub \nMarks \nMarks \n1. \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMethod 1: \n \n4\n5\n3\n3\nx =\n \n \n5\n4\nx =\n \n \n5\n2\n1\n4\n9\n\uf0e6\n\uf0f6\u2212\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8 \n \n \n \n= 27 \n \nMethod 2: \n \n2\n9\n243\nx =\n \n \n2\n2\n1\n9\n9\n9\n243\n9\n27\nx\nx\u2212=\n=\n=\n \nMethod 3: \n \n2\n9\n9 27\nx = \uf0b4\n \n \n2\n9\n27\n9\nx\n=\n \n \n2\n1\n9\n27\nx\u2212=\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n", "3 \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(i) \nlog\nlog\nlog\nb\na\nb\nb\nb\na\n=\n \n \n \n \n \na\nb\nb\na\nlog\n1\nlog\n=\n \n \n \n \n \n (ii) \n1\n2loga b or 3 log\n2\nb a \n \n 3\n1\nlog\nlog\n2\n2\nb\nb\na\na\n\u2212\n \n \n \n logb a \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n", "4 \n \n2. \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2\n5\n3 ( )\n2\n2\nx\ng x\nx\n+\n+\n=\n\u2212\n or \n1\n2\n5\n2\n2\n[\n( )]\n3\nx\nx\nf\nfg x\n\u2212\n+\n\uf0e6\n\uf0f6\u2212\n\uf0e7\n\uf0f7\n\u2212\n\uf0e8\n\uf0f8\n=\n \n \n \n*\n3\n(3\n2)\n2\nx\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0f7\n+\n\u2212\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n \n1 ,\n0\nx\nx\n\uf0b9\n \n \n \n \n \n \n( )\n0.8\nf x\nx\n=\n or ( )\n100\ng x\nx\n=\n\u2212\n \n \n \n \n \n \n \n( )\n0.8(\n100) \nfg x\nx\n=\n\u2212\n \n \n \n \nand \n \n \n \n \n \nRebate before discount and fg(x). \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \nP1 \n \n \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n4 \n \n \n \n( )\n0.8\n100\ngf x\nx\n=\n\u2212\n \n( )\n0.8\n80\nfg x\nx\n=\n\u2212\n \n", "5 \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n250\nx\ny\nz\n+\n+\n=\n \n4\n6\n10\n1550\nx\ny\nz\n+\n+\n=\n \n10\n15\n20\n3450\nx\ny\nz\n+\n+\n=\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nP1 \n \nP1 \n \nK1 \n \nK1 \n \n \nN1 \n \n \nN1 \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n7 \n4 \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(i) \n2\n2\n2\n4\n4\n25\n2\n4\n2\n2\n2\nt\nt\n\uf0e9\n\uf0f9\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e6\n\uf0f6\n\u2212\n\u2212\n+ \u2212\n\u2212\u2212\n\u2212\n\uf0ea\n\uf0fa\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n\uf0e8\n\uf0f8\n\uf0ea\n\uf0fa\n\uf0eb\n\uf0fb\n OR \n8\n2( 2)\nt = \u2212\n\u2212\n and substitute *t into f(t) \n \n \nOR \n2\n8\n4( 2)(25)\n8\n2\n2( 2)\n4( 2)\nx\n\uf0e9\n\uf0f9\n\u2212\n\u2212\n\u2212\n+\n+\n\uf0ea\n\uf0fa\n\u2212\n\u2212\n\uf0eb\n\uf0fb\n \n \n(\n)\n2\n( )\n2\n2\n33\nh t\nt\n= \u2212\n\u2212\n+\n \n \n \n(ii) \n2\nt =\n \n \nHeight = 33 \n \n \n2\n2(\n2)\n33\n0\nt\n\u2212\n\u2212\n+\n=\n or \n2\n2\n8\n25\n0\nt\nt\n\u2212\n+\n+\n=\n \n \n \n \n6.062\nt\n\uf05c=\n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \nN1 \n \nN1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \nEquate to 0 and solve. \nEliminate first variable using elimination or substitution. \n \nEliminate second variable using elimination or substitution. \n \n85\nz =\n or \n20\ny =\n or \n145\nx =\n \n \n20\ny =\nor \n145\nx =\n or \n85\nz =\n \n \nx = 145, y = 20, z = 85 \nAny one correct equation seen \nAll equation correct \n", "6 \n \n5 \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(i) AC\nAB\nBC\n=\n+\n \n \n \n =\n4\nx\ny\n+\n \n \n \n \n \n(ii) DB\nDC\nCB\n=\n+\n \n \n \n5\n4\nx\ny\n=\n\u2212\n \n \n \n \n \n(i) CE\nhCA\n=\n \n \n \n4\nCE\nhx\nhy\n= \u2212\n\u2212\n \n \n \n \n(ii) CE\nCD\nkDB\n=\n+\n \n = \n(\n)\n5\n4\n5\nx\nk\ny\nx\n\u2212\n+\n\u2212\n+\n \n = \n( 5 5 )\n4\nk x\nky\n= \u2212+\n\u2212\n \n \n \n5 5\nh\nk\n\u2212= \u2212+\n or 4\n4\nh\nk\n\u2212\n= \u2212\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5\n5\n,\n6\n6\nh\nk\n=\n=\n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n4 \nWrite and use triangle law \nAC\nAB\nBC\n=\n+\n or DB\nDC\nCB\n=\n+\n \n or DB\nDA\nAB\n=\n+\n or CE\nCD\nDE\n=\n+\n \n \nCompare the coefficient \nfor x and y \nSolve simultaneous \nlinear equations \nthat involve h and k \n", "7 \n \n6 \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b) \n \n(i) sin cos90\ncos sin90\nx\nx\n\uf0b0+\n\uf0b0 \n or \n sin cos90\ncos sin90\nx\nx\n\uf0b0\u2212\n\uf0b0 \n \n \n \n 2(cos )( cos ) 1\nx\nx\n\u2212\n+ \n \n cos2x\n\u2212\n \n \n \n(ii) \n1\ncos2\n2\nx = \u2212\n \n \n \n \n \nReference angle = 60\u00b0 or 2x = 120 \n \n \n \n60 ,120 ,240 ,300\n\uf0b0\n\uf0b0\n\uf0b0\n\uf0b0 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \nP1 \n \n \nP1 \n \n \n \nP1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n0 \n2 \ny \nx \n \nShape of cosine graph. \nAccept at least one cycle. \nComplete 1.5 cycle and \n0\u00b0 \u2264 x \u2264\n \nAmplitude 2 and absolute \nNote: \nCannot redo \nUse addition formulae \n \nLHS = RHS \n \n", "8 \n \n7 \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b) \n \n \n2\n2\n2\nx\nc\n\u2212\n+\n \n \n \n( )\n2\n6\n2\nc\n= \u2212\n+ \n \n \n \n \n \n2\n10\ny\nx\n= \u2212\n+\n or \n2\n( )\n10\ng x\nx\n= \u2212\n+\n \n \n \n \n \n6\n1\n\u03c0 (10\n)\ny dy\n\u2212\n\uf0f2\n \n \n2\n1\n\u03c0 10\n2\ny\nV\ny\n\uf0e9\n\uf0f9\n=\n\u2212\n\uf0ea\n\uf0fa\n\uf0eb\n\uf0fb\n \n \n \n \n \n *\n( )\n( )\n2\n2\n1\n(6)\n(1)\n\u03c0\n10 6\n10 1\n2\n2\nV\n\uf0e9\n\uf0f9\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e6\n\uf0f6\n=\n\u2212\n\u2212\n\u2212\n\uf0ea\n\uf0fa\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n\uf0e8\n\uf0f8\n\uf0eb\n\uf0fb\n \n or \n \n2\n2\n1 \u03c0(2) (5)\n3\nV =\nor \n3\n3\n2\n4\n(6 1)\n(1 1)\n\u03c0\n25\n3\n3\nV\n\uf0e9\n\uf0f9\n\u2212\n\u2212\n=\n\u2212\n\uf0ea\n\uf0fa\n\uf0eb\n\uf0fb\n \n \n \n \n*\n*\n65\n20\n\u03c0\n\u03c0\n2\n3\n\u2212\n \n \n \n155 \u03c0\n6\n// \n5\n25\n\u03c0\n6\n// 25.83\u03c0 \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n4 \nIntegrate\n w.r.t.x \n \nSubstitute (2, 6) to \nfind c \nUse limit \ninto *V1 \nor volume of cone \nor \n \n \nSubtract \n \nNote: V1 > V2 \nIntegrate \n \n \n", "9 \n \n8 \n(a) \n \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(i) Continuous random variable \n(ii) X~N(50, 40.52) or X~N(50, 1640.25) \nMethod 1: \nWrite \n80\n50\n40.5\nP Z\n\u2212\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03e\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n or \n50\n50\n40.5\nP Z\n\u2212\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03c\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n or \n50\n80\n50\n40.5\n40.5\nq\nP\nZ\n\u2212\n\u2212\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03c\n\uf03c\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n \n\ud835\udc43(Z < 0)+\ud835\udc43(Z > 0.741) and 0.5+ 0.2293 \n \nor \n \n \n \n \n \n \n \nand 0.5+ 0.2293 \n \n \n0.7293 \n0.7293 \u00d7 200 or equivalent \n \n \n145 // 146 \n \n \n50\n0.15\n0.2293\n40.5\nq\nP Z\n\u2212\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03e\n=\n+\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n or \n \n \n50\n0.307\n40.5\nq \u2212\n=\n// 0.308 \n \n62.43 // 62.47 \nP1 \n \nP1 \n \n \n \nP1 \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \nK1 \n \n \nN1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \nN1 \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n0 0.741 \nShade and label on the \nsketching of normal graph \n0 z 0.741 \nand 0.15 0.2293\n+\n \n", "10 \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMethod 2: \n \nWrite \n50\n50\n80\n50\n40.5\n40.5\nP\nZ\n\u2212\n\u2212\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0a3\n\uf0a3\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n or \n50\n80\n50\n40.5\n40.5\nq\nP\nZ\n\u2212\n\u2212\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03c\n\uf03c\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n \n(0\n0.741)\nP\nZ\n\uf0a3\n\uf0a3\nand 0.5 \u2013 0.2293 \nor \n \n \n \n \n \n \n \n \nand 0.5 \u2013 0.2293 \n \n \n0.7293 \n0.7293 \u00d7 200 or equivalent \n \n \n145 // 146 \n \n50\n0.15\n0.2293\n40.5\nq\nP Z\n\u2212\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03e\n=\n+\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n or \n \n \n \n \n50\n0.307\n40.5\nq \u2212\n=\n// 0.308 \n \n62.43 // 62.47 \n \n \n \n \nP1 \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \nK1 \n \nN1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n0 0.741 \nShade and label on the \nsketching of normal graph \n0 z 0.741 \nand 0.15 0.2293\n+\n \n", "11 \n \n9 \n \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(c) \n \n3( )\n7(1)\n1\n1 3\nx +\n=\n+\n or 3( ) 10(1)\n4\n1 3\ny +\n=\n+\n \n \n \n( 1,2)\nA \u2212\n \n \n2\n26\n6\n3\n3\nx +\n=\n \n \n2\n3\n3\n2\nOP\nPQ\nm\nm\n\uf0e6\n\uf0f6\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0b4\n=\n\u2212\n\uf0e7\n\uf0f7\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\uf0e8\n\uf0f8\n \n \n \n \n \n \n1\n= \u2212 \n \n \n2\n26\n3\n3\nv\nw\n+\n=\n or equivalent \n \n \n\uf05b\n\uf05d\n\uf05b\n\uf05d\n( 4\n)\n(\n2)\n(10 0)\n(0 6)\n1\n114\n(6\n)\n(10\n)\n(2 0)\n(0\n4)\n2\nw\nv\nv\nw\n\uf0e9\n\uf0f9\n\u2212\uf0b4\n+\n\uf0b4\n+\n\uf0b4\n+\n\uf0b4\n=\n\uf0ea\n\uf0fa\n\u2212\n\uf0b4\n+\n\uf0b4\n+\n\uf0b4\n+\n\uf0b4\u2212\n\uf0eb\n\uf0fb\n \n \n \n \n14\n8\nw\nor v\n=\n= \n \n8 or\n14\nv\nw\n=\n=\n \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \nP1 \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5 \nSolve simultaneous \nequation to find v \nor w \nUse 1\n2 \u0e2c\u0d6c1\n2\u0d70\u2212\u0d6c1\n2\u0d70\u0e2c \nand equate 114 \nUse divisor of line segment \nformula. \n(*cannot be simplified) \n \nUse m1 \u00d7 m2 = \u22121 \nEquate to 6 and solve for x. \n", "12 \n \n10 \n(a) \n \n \n \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(c) \n \n \n10\nlog\nx 1.00 1.25 1.40 1.80 2.15 2.60 \n10\nlog\ny 1.00 1.14 1.30 1.60 1.92 2.20 \n \nDraw straight line graph \n10\nlog\ny against \n10\nlog\nx \n- Correct axes and uniform scale \n- At least ONE correct* point plotted \n \n \nDraw line of best fit at least \n- 5 *points plotted \n \n \n \n \n10\n10\n10\nlog\n(2\n1)log\nlog\ny\nk\nx\nh\n=\n+\n+\n \n \n(i) Use \n10\n*\nlog\nc\nh\n=\n \n \n1.70\nh =\n \nNote: \n0.21\n0.26\nc\n\uf0a3\n\uf0a3\n \n \n(ii) Use *\n2\n1\nm\nk\n=\n+ \n \n0.125\nk = \u2212\n \n \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \nN1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \nP1 \n \n \nK1 \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5 \n \nNote: \n1. If table is not shown, mark 10(b) and 10(c) according to \nthe correct table. \n2. If the axes are interchanged, K0 (M3). \n3. If N0 (M4) or N0(M5), then N0N0 (M8,10). \n4. SS\u22121 if not using the given scales. \n6 *points plotted correctly \n \nUse data given ONLY. \n", "13 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n0.6 \n0.5 \n1.0 \n1.5 \n2.0 \n2.5 \n\u00d7 \n\u00d7 \n\u00d7 \n\u00d7 \n\u00d7 \n\u00d7 \n \n3.0 \n0.8 \n1.6 \n2.2 \n1.4 \n1.2 \n1.0 \n2.0 \n1.8 \n0.4 \n3.5 \n0.2 \n Graph for question 10 \n", "14 \n \n11 \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b) \n \n(i) \n2\n96 2\n4\nx\nh\nx\n\u2212\n=\n \n \n \n*\n*\n2\n2\n2\n2\n96\n2\n1\n96\n2\n4\n3\n4\nx\nx\nV\nx\nx\nx\nx\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e6\n\uf0f6\n\u2212\n\u2212\n=\n+\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n \n \n3\n2\n32\n3\nV\nx\nx\n=\n\u2212\n \n \n \n \n \n(ii) \n2\n32\n2\n0\nx\n\u2212\n=\n \n \n \n \nx = 4 \n \n3\n2\n32*(4)\n*(4)\n3\n\u2212\n \n \n \n 256\n3 \n \n \n \n \n \n*\n2\n0.84\n32\n2(3)\nx\n\uf064\n\uf0e9\n\uf0f9\n=\n\u2212\n\uf0b4\n\uf0eb\n\uf0fb\n \n \n \n*0.06 100\n3\n\uf0b4\n \n \n \n \n2% \n \n \n \nP1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \nK1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \nNote: Do not accept without % \nSeen or implied \nSubstitute * \n into V \nSubstitute *x \ninto V \nDifferentiate V w.r.t. x , equate to \n0 and solve. \nNote: \nMust show the simplifying process \n", "15 \n \n12 \n(a) \n \n \n \n \n \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n8.75\n100\n120\nor\n100\n13\n7.00\n15.60\n125\nx\nx\ny\n\uf0b4\n=\n\uf0b4\n=\n=\n \n \n \n \n \n(i) \n120(2) 145( ) 140(2 )\n*125(3)\n135\n2\n2\n3\n3\np\np\np\np\np\n+\n+\n+\n=\n+\n+\n+\n=\n \n \n \n(ii) \n \nMethod 1: \n \n22\n23\n21\n100\n135 125\n162 or \n125\n100\n____________________\nRM129.60\n168.75\n100\n100\n129.60 or \n162\n135\n168.75\n96\nRM80\nQ\nI\n\uf0b4\n\uf0b4\n=\n=\n\uf0b4\n\uf0b4\n \n \n \nK1 \n \n \nN1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \nK1 \n \n \nK1 \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n4 \n \nUse \n \nEquate \n to 135 and solve \n", "16 \n \n \nMethod 2: \n \n \n125 135\n100\n168.75\n\uf0b4\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n80 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \nNI \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n162 100\n120\n135\n\uf0b4\n \n \n*135 100\n*168.75\n\uf0b4\n \n", "17 \n \n13 \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(c) \n \n \n2t\nm\n\u2212\n \n \n2(4)\n3\nm\n\u2212\n=\n \n5 \n2\n*5\n6\n0\nt\nt\n\u2212\n+\n\uf03c\n \n \n(\n)(\n)\n2\n3\n0\nt\nt\n\u2212\n+\n\uf03c\n \n and \n \n \n \n \n2\n3\nt\n\uf03c\uf03c \n \n(i) \n3\n2\n5\n5\n8(5)\n10\n3 \u2212\n\u2212\n+\n or \n3\n2\n5\n5\n8(5) 10\n3 \u2212\n\u2212\n\u2212\n \n \n1\n333\n \n \n(ii) \n3\n2\n5\n6\n3\n2\nA\nt\nt\nS\nt\n=\n\u2212\n+\n \n*\n3\n2\n3\n2\n5\n6\n8\n10\n3\n2\n3\nt\nt\nt\nt\nt\nt\n\uf0e6\n\uf0f6\n\u2212\n+\n=\n\u2212\n\u2212\n\u2212\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n2\n3\n28\n20\n0\nt\nt\n\u2212\n\u2212\n=\n \n(\n10)(3\n2)\n0\nt\nt\n\u2212\n+\n=\n \n \n10 \n \n \n \nK1 \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \nDifferentiate v to find a \nUse *v < 0 and solve \nIntegrate VA to find SA \nSubstitute \n4\nt =\n into \n*a, equate 3 and \nsolve. \n2 \n3 \nEquate SA = SB and \nsolve *quadratic equation. \n", "18 \n \n14 \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(i) 1 16 7.3 sin\n32.5\n2\nPRQ\n\uf0b4\n\uf0b4\n\uf0b4\n\uf0d0\n=\n \n \n \n \n146.19\u00b0 \n \n \n \n(ii) \n2\n2\n7.3\n16\n2(7.3)(16)cos*146.19\n+\n\u2212\n\uf0b0 \n \n \n \n \n22.44 \n \n \n \n(iii) \n \nsin\nsin*146.19\n \n7.3\n*22.44\nRPQ\n\uf0d0\n\uf0b0\n=\n \n \nor \n \n7.32 = 162 + *22.442 \u2013 2(16)(*22.44)cos P \n \nor \n1 *22.44 16 sin\n32.5\n2\nP\n\uf0b4\n\uf0b4\n\uf0b4\n=\n \n \n \n \n10.43\u00b0 // 10.41\u00b0 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \nUse 1\nsin\n2 ab\nc \nUse \n2\n2\n2\n2\ncos\na\nb\nc\nbc\nA\n=\n+\n\u2212\n \nUse \nsin\nsin\nsin\na\nb\nc\nA\nB\nC\n=\n=\n \n \nor \n \n2\n2\n2\n2\ncos\na\nb\nc\nbc\nA\n=\n+\n\u2212\n \n \nor \n \n1\nsin\n32.5\n2 ab\nC =\n \n", "19 \n \n(b) \n \n(i) \n \n \n \n \n \n \n \n \n(ii) 12.95\u00b0 // 12.97\u00b0 \n \n \n \n(\n1\niii) \n7.3 16 sin*12.95\n2 \uf0b4\n\uf0b4\n\uf0b4\n\uf0b0 \n \n \n \n 13.09 // 13.11 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \nK1 \n \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nR\u2032 \nP\u2032 \nQ\u2032 \nUse 1\nsin\n2 ab\nR\uf0a2 \nor equivalent \nNote: \n1. \n'\n'\n'\nP Q R\n\uf0d0\nis an obtuse angle \n2. Use ruler \nNMA \nNMA \n", "20 \n \n15 \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(c) \n \n70\nx\ny\n+\n\uf0a3\n \n \n4\ny\nx\n\uf0a3\n \n \n10\ny\nx\n\u2212\n\uf0b3\n \n \n \n \n \nGraph (Attachment) \n \nDraw correctly at least one straight line from *inequalities x and y \n \n \nDraw correctly all the *straight line from *inequalities x and/or y \n \nNote: accept dotted line and solid line \n \n \n \nCorrect shaded region. \n \n \n \n(i) \n35\n45\ny\n\uf0a3\n\uf0a3\n \n \n \n \n(ii) \n(30, 40) \n \n \n80(*30)\n40(*40)\n+\n \n \n \nRM4 000 \n \n \nNote: \nSS\u22121 once if \n(i) \nIn (a) more than 3 inequalities given @ x and \n \ny not use at all \n(ii) \nIn (b) does not use given scale @ axis interchange \n \n \n \nN1 \n \nN1 \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \nK1 \n \n \nN1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \nN1 \n \n \n \nN1 \n \n \nK1 \n \n \n \nN1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nInteger only \nNote: \nAccept if region labeled R \nNo multiple answer \n \nSubstitute any integer \npoint in the *shaded \nregion into 80x+40y \n \n", "21 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n70 \n60 \n50 \n80 \n40 \n60 \n10 \n20 \n30 \n70 \n10 \n20 \n30 \n0 \n50 \n40 \n80 \ny \n\ud835\udc65 \nGraph for question 15 \n \n \nR \n \n \n"], "qa": [{"question": "Permudahkan log_b a / log_b b", "A": "log_b a", "B": "1/log_b a", "C": "log_a b", "D": "1/log_a b", "answer": "B"}, {"question": "Nyatakan fg(x) dalam sebutan x.", "A": "(0.8x) - 100", "B": "0.8(x - 100)", "C": "100 - (0.8x)", "D": "0.8(100 - x)", "answer": "D"}, {"question": "Selesaikan persamaan trigonometri sin x + cos x = -1 untuk 0\u00b0 \u2264 x \u2264 360\u00b0.", "A": "60\u00b0, 120\u00b0", "B": "120\u00b0, 240\u00b0", "C": "240\u00b0, 300\u00b0", "D": "60\u00b0, 300\u00b0", "answer": "B"}, {"question": "Cari isipadu pepejal yang dijanakan apabila rantau yang dibatasi oleh lengkung y = 10-x^2, paksi-x, garis lurus x = 1 dan garis lurus x = 2 dikisarkan melalui 360\u00b0 pada paksi-x.", "A": "65\u03c0/2", "B": "155\u03c0/6", "C": "25\u03c0/6", "D": "125\u03c0/6", "answer": "B"}, {"question": "Apakah jenis pemboleh ubah rawak bagi X?", "A": "Diskrit", "B": "Selanjar", "C": "Nominal", "D": "Ordinal", "answer": "B"}, {"question": "Jika 15% daripada sampel mempunyai berat melebihi q kg, cari nilai q.", "A": "50.30", "B": "62.43", "C": "74.57", "D": "86.71", "answer": "B"}, {"question": "Berdasarkan graf garis lurus, cari nilai h.", "A": "0.21", "B": "1.00", "C": "1.70", "D": "2.60", "answer": "C"}, {"question": "Cari nilai x supaya isipadu kotak itu maksimum.", "A": "2", "B": "4", "C": "6", "D": "8", "answer": "B"}, {"question": "Hitung peratus ralat dalam pengiraan isipadu kotak itu.", "A": "0.02%", "B": "0.2%", "C": "2%", "D": "20%", "answer": "C"}, {"question": "Hitung indeks gubahan, I, bagi tahun 2023 berasaskan tahun 2021.", "A": "80", "B": "96", "C": "120", "D": "135", "answer": "D"}, {"question": "Cari nilai t apabila halaju, v m s^-1, zarah A adalah sifar.", "A": "2", "B": "4", "C": "6", "D": "8", "answer": "B"}, {"question": "Pada ketika t s, kedua-dua zarah bertemu. Cari nilai t.", "A": "2", "B": "5", "C": "8", "D": "10", "answer": "D"}, {"question": "Hitung panjang, dalam cm, bagi PR.", "A": "7.3", "B": "16", "C": "22.44", "D": "32.5", "answer": "C"}, {"question": "Nyatakan tiga ketaksamaan linear, selain daripada x \u2265 0 dan y \u2265 0, yang mewakili rantau berlorek R.", "A": "x + y \u2264 70, y \u2264 4x, y \u2265 x - 10", "B": "x + y \u2265 70, y \u2265 4x, y \u2264 x - 10", "C": "x + y \u2264 70, y \u2265 4x, y \u2264 x - 10", "D": "x + y \u2265 70, y \u2264 4x, y \u2265 x - 10", "answer": "A"}, {"question": "Jika keuntungan bagi sebuah meja ialah RM80 dan keuntungan bagi sebuah kerusi ialah RM40, cari keuntungan maksimum, dalam RM.", "A": "2000", "B": "3600", "C": "4000", "D": "4400", "answer": "C"}]} +{"id": 2310, "uuid": "4vkpfy", "name": "Analisis SPM Pulau Pinang", "description": "Set 1", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 24, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/48e477d6-c538-4c8f-ab60-c066115d3f71.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-04T14:32:23Z", "updatedAt": "2024-02-04T14:32:23Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 19, "uuid": "sains-rumah-tangga", "name": "Sains Rumah Tangga", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": false, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2023-07-12T10:11:55Z", "updatedAt": "2023-07-12T10:11:55Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/48e477d6-c538-4c8f-ab60-c066115d3f71.pdf", "texts": [" \n1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \nBahagian A \n[50 markah] \n \n1. Pernyataan di bawah adalah mengenai satu istilah semangat kerja sepasukan. \n \n \n \n Apakah istilah itu ? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[1 markah] \n2. Pernyataan berikut adalah tentang keluarga Encik Ahmad \n \n \n \n \n Berdasarkan pernyataan itu, nyatakan sumber pendapatan Encik Ahmad \na) Sumber utama \n \n :\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \nb) Sumber pendapatan alternatif :\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n \nBekerja sebagai pembantu makmal di sebuah sekolah dan \nberpendapatan RM1800.00 sebulan. Pada waktu malam beliau \nberniaga burger di hadapan rumahnya. Isterinya pula mengambil upah \nmenjahit pakaian \nPenglibatan individu yang saling bekerjasama antara satu sama lain, \nberkongsi matlamat serta visi dan misi yang sama \n", " \n2 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n3. Jadual 1 menunjukkan jenis pencahayaan dan keterangan tentang jenis pencahayaan. \nJenis Pencahayaan \nKeterangan \na) X \nMemancar terus ke sasaran \nb) Y \nCahaya pembalikan dari siling atau dinding \nc) Z \nCahaya yang menyeluruh untuk sesuatu ruang \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Jadual 1 \n Nyatakan X, Y dan Z \n X : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n Y : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n Z : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n [3 markah] \n4. Rajah 1 menunjukkan, atlet memanah berkuda menjalani latihan. \n \n \n \n \n \n \n Rajah 1 \na) Nyatakan satu contoh fabrik yang sesuai dipakai oleh atlet itu. \n \u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n [1 markah] \nb) Nyatakan 2 ciri fabrik di (a) \n \ni. \n............................................................................................................................ \nii. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah] \n", " \n3 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n5. Rajah 2 menunjukkan prinsip asas pemilihan pakaian. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 2 \n Lengkapkan P, Q, dan R \n P : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \nQ : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \nR : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n [3 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nPRINSIP ASAS PEMILIHAN PAKAIAN \nGarisan dan \ncantuman \nP \nQ \nTekstur fabrik \nR \n", " \n4 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n6.Rajah 3 menunjukkan satu aktiviti dalam jahitan yang dilakukan oleh Puan Anis. \n \n \nRajah 3 \n Nyatakan 2 alatan yang digunakan bagi melaksanakan aktiviti itu. \ni) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \nii) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n[2 markah] \n7. Jadual 2 menunjukkan aktiviti mengenal fabrik yang dibeli boleh dikenali dengan beberapa \ncara. \nCara \nHuraian \nX \nMelihat tepi fabrik \nY \nMemerhati tenunan, warna dan corak fabrik \n \nJadual 2 \n Berdasarkan huraian, nyatakan cara X dan Y. \n X : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n Y : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n [2 markah] \n \n8. Anemia boleh berlaku disebabkan oleh kekurangan pengambilan beberapa jenis nutrien. \n Nyatakan dua nutrien itu. \n \n i \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n ii \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n [2 markah] \n \n \n", " \n5 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n9. Rajah 4 menunjukkan jenis kumpulan makanan. \nMakanan \nJenis Kumpulan Makanan \n \n \ni\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n \n \nii\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n \n \n \n \niii \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \nRajah 4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n6 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n10. Berikut adalah maklumat tentang komposisi nutrien dalam setiap 100g Donut. \n \n \n \nHitung nilai tenaga lemak jika EP ialah 100%. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah] \n \n11. Berikut adalah maksud bagi satu istilah dalam perniagaan. \n \n \n \n \nApakah istilah yang berkaitan dengan maksud itu? \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[1 markah] \n12. Jadual 3 adalah tentang bentuk dan ciri organisasi perniagaan. \nNyatakan jenis milikan perniagaan itu. \n \n \n Jadual 3 \n \n \n [3 markah] \nPernyataan \nJenis Milikan \n \nModal diperolehi daripada simpanan sendiri atau \npinjaman daripada saudara-mara atau bank. \n \n \n \nModal disumbangkan oleh rakan kongsi mengikut kadar \nyang dipersetujui dalam perjanjian. \n \n \nModal diperolehi melalui jualan saham kepada orang \npersendirian yang bilangannya tidak melebihi 50 orang. \n \nProtein : 3.0 gram \nKarbohidrat : 24.0 gram \nLemak : 7.0 gram \nPorsi : 60 gram \n \nIndividu yang melakukan kegiatan membeli, menghasilkan \nbarang Baharu, atau membuat pengubahsuaian dan \nmemasarkannya untuk mendapat keuntungan. \n", " \n7 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n13. Jadual 4 menunjukkan kesan tidak mematuhi prosedur keselamatan di tempat kerja \ndalam industri hospitaliti. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Jadual 4 \nBerdasarkan Jadual 4, lengkapkan contoh bagi kesan nyata dan kesan tersembunyi di A, \nB dan C : \nA : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \nB : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \nC : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n [3 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKesan tidak mematuhi \nprosedur keselamatan di \ntempat kerja \n \nC \n \nB \n \n \nA \n \nKerugian \nproduktiviti serta \nkualiti kerja \nKesan Nyata \nKesan Tersembunyi \n", " \n8 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n14. Rajah 5 menunjukkan peta buih tentang kepentingan menjaga kebersihan diri dalam \nbidang penyediaan makanan. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 5 \nNyatakan X dan Y: \n \nX : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...... \n \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \nY : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n [2 markah] \n15.Nyatakan tiga kepentingan menjaga keselamatan di tempat kerja. \n \ni. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \nii. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \niii. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n [3 markah] \n \n \n \n \nPencegahan pelbagai jenis \npenyakit akibat \npencemaran makanan \nseperti cirit-birit \n \n \nKepentingan \nmenjaga \nkebersihan \ndiri \n \nMemberi kepuasan \nkepada pelanggan \n \nX \n \ny \n", " \n9 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n16. Rajah 6 menunjukkan sejenis sayur-sayuran. \n \n \n \n \nRajah 6 \n Nyatakan TIGA prosedur penyimpanan sayuran itu. \n \ni. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \nii. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \niii. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \n[3 markah] \n \n17. Rajah 8 menunjukkan bahagian potongan utama ayam. \n \nRajah 8 \n Berdasarkan rajah 8, nyatakan bahagian potongan W, X, Y dan Z. \n W : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n X : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n Y : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n Z : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[4 markah] \n \n \n \nW \nX \nY \nZ \n", " \n10 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n18. Pernyataan di bawah merujuk kepada kriteria pemilihan sos. \nKriteria Pemilihan \nSos \nCiri Pemilihan sos \n \nSnek \n\uf0b7 \nPemilihan sos savouri sangat sesuai dengan hidangan \nini \n\uf0b7 \nBahan utama berasaskan ikan dan kerang \u2013 kerangan \nseperti keropok lekor \n \nX \n\uf0b7 \nPemilihan sos berdasarkan padanan pudding caramel \natau puding roti \n\uf0b7 \nSos manis merupakan pilhan utama \n \nY \n\uf0b7 \nSos manis lebih sesuai dihidangkan sekiranya bahan \nutama hidangan terdiri daripada sayur-sayuran \n Berdasarkan pernyataan, apakah kriteria X dan Y. \n X :\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n Y : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[2 markah] \n19. Rajah 9 di bawah adalah merupakan sajian desert. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 9 \n Nyatakan dua bahan utama menyediakan sajian desert itu. \ni) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \nii) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 markah] \n", " \n11 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n20. Jadual 5 menunjukkan senarai kos untuk menyediakan sebiji Brownies. \n \nBil \nDiskripsi \nKos (RM) \n1 \nKos bahan \n25.00 \n2 \nKos upah \n6.00 \n3 \nKos sampingan \n2.00 \n \nJadual 5 \na) Hitung kos projek dan kos jualan sekiranya keuntungan adalah sebanyak 40%? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n [4 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n12 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \nBahagian B \n[50 markah] \n \n1. Ibu anda bercadang untuk memasarkan produk mini pizza dingin bekunya. \n Berikut adalah sebahagian daripada maklumat utama makanan itu. \n \n Berdasarkan maklumat itu, lakar dan labelkan label makanan yang kreatif untuk mini \n pizza itu mengikut peraturan \u2013 peraturan makanan 1985. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[10 markah] \nPerkara \nMaklumat \nJenis makanan \nMini Pizza Sayur \u2013 sayuran \nAlamat \nSelera Tok Ibu \n48, Jalan Seroja , Kampung Bayu Aman, \n13050 Butterworth, Pulau Pinang \nHarga \nRM15.00 \n \n", " \n13 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n2. Puan Susan sekeluarga telah mengalami keracunan makanan setelah makan tengah hari \ndi sebuah kedai makan. Rajah 1 menunjukkan ruang dapur di kedai makan pada hari kejadian. \n \n \nRajah 1 \n \na) Berdasarkan rajah 1 di atas, terangkan tiga punca pencemaran makanan dan cadangkan \ncara untuk mengatasi masalah itu. \n \n................................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................................... \n [9 markah] \n \n \n", " \n14 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \nb) Nyatakan tiga bakteria yang menyebabkan pencemaran makanan itu. \n \n i\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \nii\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \niii\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n[3 markah] \n \nc) Senaraikan tiga jenis pencemaran makanan \n \ni\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \nii\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \niii\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n[3 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n15 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n3. Anda diminta oleh guru SRT kelas anda untuk membuat satu pemerhatian ke atas ikan \ndengan menggunakan empat kaedah memasak. Bincangkan ciri hasil masakan dan kelebihan \nsetiap kaedah tersebut. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n [12 markah] \nb. Berikan tiga cara haba dipindahkan \n \n i. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n ii. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n iii\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n [3 markah] \n", " \n16 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n4. \n \nRajah 2 \n Berdasarkan pernyataan rajah 2 di atas; \na) Terangkan prosedur memulakan perniagaan \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[8 markah] \nb) Namakan 2 agensi yang membantu usahawan dari segi pembiayaan \ni)\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \nii)\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n \n \n \n \n[2 markah] \n \n \nKERTAS PEPERIKSAAN TAMAT \n \nNama Perniagaan: : Harum Laundry \n \nAlamat Perniagaan : No 2 Jalan Anggerik Mokara , Kota Kemuning Seksyen 31, 40460 \n Shah Alam Selangor \n \nBentuk Perniagaan : Milikan Tunggal \n \nAktiviti Utama : Perkhidmatan Mendobi \n", " \n17 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \nSULIT \n \n3769/1 \n \n \n \n \n \n \n \n", "SRT 3769/1 PP_ Gempur 2 SPM2023 \n1 \n \nNo \nSoalan \nJawapan \nMarkah \nJumlah \nBAHAGIAN A \n1 \n \n \n Kerja sepasukan \n \n1 \n \n \n 1 \n2 \na) Gaji@1800.00 \nb) Berniaga burger @ upah menjahit \n \n1 \n1 \n \n \n 2 \n3 \n \n \n \n \n \nX- Memancar terus ke sasaran \nY- Cahaya pembalikan dari siling atau dinding \nZ- Cahaya yang menyeluruh untuk sesuatu ruang \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n3 \n4 \n \n \n \n \na) Kapas @ Linen \nb) i- kerana menyerap lembapan \n ii- Selesa dan sejuk dipakai \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n3 \n5 \n \n \n \n \n \n P - Tahan pada cahaya matahari \n Q - Tidak tahan pada cahaya matahari \n R - Mengalami eletrostatik \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n3 \n6 \n \n \n \n \n \ni. \nPembaris sesiku \nii. \nPembaris lengkung \niii. \n iii. Pembaris lurus \niv. \n iv. Pita ukur \nv. \n \n Pilih mana2 dua jawapan \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n2 \n7 \n \n \n \n \n \n X - Ira fabrik \n Y - Kecacatan fabrik \n1 \n1 \n \n \n 2 \n8 \n \n \n \n i. \n i. Piridoksin \n \nii. \n ii. Asid Askorbik \niii. \n iii. Asid Folik \niv. \n iv. Ferum \nv. \n \n Pilih mana2 dua jawapan \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n2 \n9 \n \n \n \n i) \n i. Makanan Pelindung dan Pengawal Penyakit \nii) \n Ii. Makanan Pembina Tubuh \niii) \n Iii. Makanan Pemberi Tenaga \n \niv) \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n3 \n", "SRT 3769/1 PP_ Gempur 2 SPM2023 \n2 \n \n10 \n \n \n \n \n 60/100 x 7.0g x 38kJ \n = 159.6kJ \n \n1 \n1 \n \n \n \n2 \n \n \n \n11 \n \n \n \n \n \n Usahawan \n \n1 \n1 \n12 \n \n Milikan Tunggal \n Perkongsian \n Syarikat Sendirian Berhad \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n13 \n \n \n \n \n \n A) Kecederaan atau kematian pekerja \n B) Kerosakan peralatan \n C) Kerugian produktiviti serta kualiti \n kerja \n1 \n1 \n1 \n \n \n3 \n \n14 \n \n X \u2013 Meningkatkan keyakinan diri pekerja \n Y \u2013 Meningkatkan pendapatan syarikat \n \n \n1 \n1 \n \n \n2 \n15 \n \n \n \n \n i- Menyelamatkan Nyawa \n ii- Memperoleh margin keuntungan lebih tinggi \n iii- Mempamerkan reputasi perniagaan yang baik \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n \n 3 \n16 \n \ni. \n i. Disimpan di tempat sayuran di ruang pendingin \nii. \n ii. Dibungkus dengan plastik berlubang \niii. \n iii. Bahagian yang rosak perlu dibuang terlebih dahulu \n1 \n \n \n \n \n 3 \n \n \n17 \n \n W \u2013 Dada (breast) \n X \u2013 Kepak (wing) \n Y \u2013 Paha (drumstick) \n Z \u2013 Atas paha (thigh) \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n4 \n", "SRT 3769/1 PP_ Gempur 2 SPM2023 \n3 \n \n18 \n \n X \u2013 Pencuci mulut atau dessert \n Y \u2013 Hidangan pembuka selera \n \n1 \n1 \n \n \n \n2 \n19 \n \n i- Sagu \n ii- Gula Melaka \n \n1 \n1 \n \n \n \n2 \n20 \n \n \n \n \na) RM33.00 \nb) 40 x RM33.00 \n 100 \n = RM 13.20 \n \n2 \n \n \n2 \n \n \n \n \n4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SRT 3769/1 PP_ Gempur 2 SPM2023 \n4 \n \n \nNo \nSoalan \nJawapan \nMarkah \nJum \nBAHAGIAN B \n1 \n Lakaran \n Bahasa \n Kreativiti \n \n Maklumat \n- \nJenama makanan \n- \nKomposisi makanan \n- \nSenarai ramuan \n- \nTanda halal \n- \nKod bar \n- \nTarikh luput \n \nNama dan alamat pengilang \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n \n \n10 \n2(a) \nPunca pencemaran \nHuraian \nMikroorganisma \n [1 m] \nMenggunakan penyepit @ sarung tangan semasa \nmengendalikan makanan (1) supaya mikroorganisma \ndari tangan tidak tersebar @berlaku pencemaran silang \n(1) \n \nHaiwan \ndan \nserangga perosak \n [1 m] \nSisa makanan dibuang ke dalam tong sampah yang \nbertutup (1) untuk mengelakkan haiwan dan \nserangga perosak berkeliaran yang boleh \nmenyebarkan mikroorganisma (1) \n \nBahan kimia \n [1 m] \n \n \nBahan kimia @ peluntur disimpan / diletakkan tempat \nyang khas @ tertutup (1) bagi mengelakkan tertumpah \ndan terkena makanan (1) \n \nBendasing \n \n [1 m] \nTukang masak perlu memakai penutup kepala (1) untuk \nmengelakkan rambut jatuh dalam makanan.(1) \n \n \n \nMana-mana sesuai \n \n \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n9 \n", "SRT 3769/1 PP_ Gempur 2 SPM2023 \n5 \n \n \n2(b) \n \ni. \nStaphylococcus aureus \nii. \nClostridium botulinum \niii. \nClostridium perfringens \niv. \nSalmonella \nv. \nEscherica coli \nvi. \nShigella \n \n \nMana-mana 3 jawapan \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n2(c) \n \n \n \n \ni. Pencemaran fizikal \ni. \nii. Pencemaran kimia \nii. \niii. Pencemaran biologikal \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n3 \n3(a) \nKaedah \nMemasak \nCiri Hasil \nMasakan \nKelebihan \nMerebus \n \n [1 m] \n-Lembut \ndan \nlembap \n-Masakan \nbanyak cecair \n-Tidak \nberminyak \n \n \n[mana-mana 1 \nmarkah] \n-Mudah dan tidak memerlukan perhatian \n-Kebanyakan makanan dimasak dengan \n menggunakan cecair rebusan yang \n mengandungi nutrien \n-Cecair rebusan boleh dibuat sos, kuah, sup \n dan air \n rebusan \n \n \n[mana-mana 1 markah] \nMengukus \n \n [1 m] \n-bentuk kekal \n-Tekstur lembut \n-Tidak \nberminyak \n \n[mana-mana 1 \nmarkah] \n-Mudah dicernakan dan sesuai untuk \n pesakit, kanak-kanak dan orang tua \n-Kurang berlemak \n-Kurang kehilangan nutrien \n \n \n [mana-mana 1 markah] \nMenggril \n \n [1 m] \n-Garing \n-Wangi \n-Tekstur lembut \n-Tidak \nberminyak \n \n[mana-mana 1 \nmarkah] \n-Sedap dan menyerakan \n-Berjus \n \n \n \n \n \n[mana-mana 1 markah] \n \n \n \n \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SRT 3769/1 PP_ Gempur 2 SPM2023 \n6 \n \nMenggoreng \n \n [1 m] \n-Warna \nkuning \nkeemasan \n-tekstur rangup \n-Garing \n-Berminyak \n \n[mana-mana 1 \nmarkah] \n-Bau wangi dan menyelerakan \n-Makanan masak sekata \n-Garing \n \n \n \n [mana-mana 1 markah] \nMemanggang \n \n [1 m] \n-Garing \ndi \npermukaan \n-Hasil berwarna \nkuning \nkeemasan \n \n[mana-mana 1 \nmarkah] \n- Boleh dimasak dalam kuantiti yang \n banyak \n- Kaedah memasak yang mudah \n dan hasil masakan yang sekata \n- Tidak perlu perhatian sepenuhnya \n- Kehilangan nutrien adalah minimum \n \n[mana-mana 1 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n1+1+1 \n12 \n3(b) \ni. \nPengaliran (conduction) \nii. \nPerolakan (convention) \niii. \nPancaran radiasi (radiation \n \n1 \n1 \n1 \n4 (a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMembuat Perancangan [1m} / Mengenalpasti peluang perniagaan \n@ Pemilihan lokasi @Kaji sumber bekalan dari pembekal atau pemborong \n[1m] \n \nMendaftarkan Perniagaan [1m]/Daftar dengan Pendaftar perniagaan bagi \nmilikan tunggal @ mengisi borang A @ Borang PNA42 [1m] \n \nMemohon lesen perniagaan [1m]/Syarikat Harum Laundry memohon lessen \ndari pihak berkuasa tempatan dari Majlis Daerah@ Majlis Perbandaran@ \nMajlis Bandaraya [1m] \n \nMendapatkan modal perniagaan [1m]/ Usahawan @ Peniaga memperoleh \nmodal untuk memulakan perniagaan [1m] \n \n1 \n1 \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n 1 \n \n \n1 \n 1 \n \n \n \n \n \n \n8 \n", "SRT 3769/1 PP_ Gempur 2 SPM2023 \n7 \n \n4(b) \nSME Bank @ AGRO BANK @ MeCD @ MTDC @ PUNB @ MARA \n \nMana-mana 2 jawapan \n1 \n1 \n \n \n \n2 \nJUMLAH \n100 \n \nPERATURAN PEMARKAHAN TAMAT \n"], "qa": [{"question": "Nyatakan 2 alatan yang digunakan bagi melaksanakan aktiviti itu.", "A": "Pembaris sesiku", "B": "Pembaris lengkung", "C": "Pembaris lurus", "D": "Pita ukur", "answer": "Pilih mana2 dua jawapan"}, {"question": "Nyatakan tiga bakteria yang menyebabkan pencemaran makanan itu.", "A": "Staphylococcus aureus", "B": "Clostridium botulinum", "C": "Clostridium perfringens", "D": "Salmonella", "answer": "Mana-mana 3 jawapan"}, {"question": "Namakan 2 agensi yang membantu usahawan dari segi pembiayaan", "A": "SME Bank", "B": "AGRO BANK", "C": "MeCD", "D": "MTDC", "answer": "Mana-mana 2 jawapan"}]} +{"id": 2306, "uuid": "vutqxi", "name": "Analisis SPM Selangor", "description": "Set 1", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 24, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/58d5df96-ef83-4899-9c4c-b2bd9bcbf541.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-04T14:19:20Z", "updatedAt": "2024-02-04T14:19:20Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 19, "uuid": "sains-rumah-tangga", "name": "Sains Rumah Tangga", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": false, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2023-07-12T10:11:55Z", "updatedAt": "2023-07-12T10:11:55Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/58d5df96-ef83-4899-9c4c-b2bd9bcbf541.pdf", "texts": ["2 \n \nBahagian A \n[50 markah] \nJawab semua soalan \n \n1. \nPenyataan di bawah menunjukkan peranan dan tanggungjawab salah satu \njawatankuasa. \n \n \n \n \n \n \nIndividu yang dimaksudkan ialah \n \n \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 markah] \n \n2. \nRajah 1 menunjukkan sejenis komunikasi. \n \n \n \nRajah 1 \n \n(a) \n Nyatakan jenis komunikasi tersebut. \n \n \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 markah] \n \n(b) \n Nyatakan dua kepentingan komunikasi di 2(a). \n \ni) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \nii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 markah] \n \nMenguruskan semua hal ehwal kewangan pertubuhan atau persatuan \nMenyediakan laporan/ penyata kewangan \nMengutip yuran bulanan atau keahlian daripada ahli \n", "3 \n \n \n3. \nRajah 2 menunjukkan satu struktur keluarga. \n \n \nRajah 2 \n(a) \n Namakan struktur keluarga tersebut. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 markah] \n \n(b) \n Nyatakan dua faktor yang mempengaruhi peranan ahli keluarga \n \ni) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \nii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[2 markah] \n \n4. \nPernyataan di bawah menunjukkan situasi yang berlaku dalam keluarga. \n \nX \nAiman sering mengalami tekanan kerana ibubapanya tidak \ndapat menyediakan wang yang mencukupi untuk Amin \nmembeli buku rujukan . \nY \nEncik Azmi dan isteri sering bertengkar di hadapan anak-\nanak mereka menyebabkan anak-anak sering menunjukkan \nsikap yang biadap dan berkelahi dengan rakan sekolahnya. \n \nKenalpasti punca konflik keluarga: \n \nX : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \nY : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[2 markah] \n \n", "4 \n \n5. \nJadual di bawah menunjukkan faktor dan keterangan yang mempengaruhi \nkeselesaan ruang kediaman. \n \n \n \n \n \n \n \n \nNyatakan: \n \nX \n: .......................................................................................................................................... \nY \n: ......................................................................................................................................... \nZ \n: ......................................................................................................................................... \n [3 markah] \n \n6. \nRajah 3 menunjukkan tanda pola pada sehelai blaus. \n \n \nRajah 3 \nNyatakan: \nX : ........................................................................................................................................ \nY : ....................................................................................................................................... \nZ : ...................................................................................................................................................... \n [3 markah] \nFAKTOR \nKETERANGAN \nX \n\u2022 \nDapat melihat dengan jelas \n\u2022 \nMengelakkan kemalangan \nY \n\u2022 \nMemasang jeriji besi \n\u2022 \nMempunyai alat pengesan asap \nZ \n\u2022 \nHalus, rata, kukuh dan tidak licin \n\u2022 \nMudah dijaga \nX \nY \nZ \n", "5 \n \n7. \nRajah 4 menunjukkan satu aktiviti pekerjaan. \n \n \nRajah 4 \nNyatakan dua ciri fabrik yang sesuai dipakai oleh pekerja itu. \n \ni) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \nii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[2 markah] \n8. \nRajah 5 menunjukkan sejenis makanan. \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 5 \n(a) \nNyatakan nutrien yang terdapat dalam makanan itu. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 markah] \n(b) \nNyatakan dua fungsi nutrien tersebut. \n \ni) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \nii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n [2 markah] \n", "6 \n \n9. \nRajah 6 menunjukkan sebahagian sistem pencernaan. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 6 \nNyatakan: \nX : .................................................................................................................................... \nY : ................................................................................................................................... \nZ : .................................................................................................................................... \n [3 markah] \n \n10. Rajah 7 di bawah merupakan logo sebuah agensi yang membantu usahawan. \n \nRajah 7 \nBerdasarkan Rajah 7, \n(a) \nNyatakan agensi tersebut. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026........................ \n[1 markah] \n(b) \nNyatakan satu peranan agensi tersebut . \n \ni) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 markah] \n", "7 \n \n\uf06c \nSejenis parasit penyebab penyakit \n\uf06c \nBerbentuk berudu, sfera, rod \n\uf06c \nMembiak secara replikasi \n11. Jadual 1 adalah tentang peranan dan agensi dalam menguatkuasakan undang-undang \ndan peraturan keselamatan pekerjaan. \n \nNyatakan agensi yang terlibat pada ruang yang disediakan. \n \nPeranan \nAgensi \nMembantu \nindividu \nmencapai \ndan \nmengekalkan taraf kesihatan yang baik. \n \ni) \nMembendung kemusnahan harta benda \nmengikut peruntukan undang-undang \n \nii) \nMenerajui negara dalam membentuk \nbudaya kerja selamat dan sihat. \n \nii) \nJadual 1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah] \n \n12. Penyataan di bawah merujuk kepada sejenis mikroorganisma. \n \nNyatakan mikroorganisma itu. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n [1 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "8 \n \n13. Penyataan dibawah menerangkan tentang postur tubuh semasa mengangkat dan \nmemindahkan objek berat. \n \n \n \n \n \nNyatakan dua panduan postur badan yang betul selain daripada pernyataan tersebut. \n \ni. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \nii. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah] \n14. Rajah 8 menunjukkan ruang kerja. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 8 \nNyatakan tiga punca kebakaran di ruang kerja. \n \ni) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \nii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \niii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n [3 markah] \nKeupayaan untuk mencapai , membengkok atau berdiri dalam tempoh \nmasa yang panjang adalah berbeza bagi setiap aktiviti yang dilakukan di \ntempat kerja. \n \n \n \n", "9 \n \n \n15. Rajah 9 menunjukkan satu peralatan menghidang. \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 9 \na) Namakan peralatan tersebut. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 markah] \nb) Nyatakan dua cara penyenggaraan peralatan itu \n \ni) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \nii) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "10 \n \n \n16. Rajah 10 menunjukkan satu kaedah memasak menggunakan haba kering. \n \n \nRajah 10 \n \na) Nyatakan prinsip memasak menggunakan kaedah itu. \n \n....................................................................................................................................... \n[1 markah] \n \nb) Berikan satu contoh masakan yang sesuai menggunakan kaedah yang dinyatakan di \n(a). \n \n....................................................................................................................................... \n[1 markah] \n \n \n17. Rajah 11 menunjukkan sejenis bijirin. \n \n \n \n \n \n \nRajah 11 \nNyatakan kaedah memasak yang sesuai untuk biirin tersebut. \n \ni) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \nii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[2 markah] \n \n \n \n", "11 \n \n18. Rajah 12 menunjukkan sejenis pastri. \n \nAimi telah menyediakan bahan-bahan utama untuk menyediakan pastri. \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 12 \nNyatakan mise en place yang perlu dibuat oleh Aimi berdasarkan menu tersebut. \n \ni) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \nii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \niii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[3 markah] \n19. Rajah 13 menunjukkan langkah asas dalam penyediaan roti. \nNyatakan langkah 2,3,4 dan 5 pada ruang yang disediakan mengikut urutan yang betul. \nLangkah 1, 6 dan 7 telah diberi. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 13 \nMelarutkan yis \nX \nMenguli kali pertama \nY \nZ \nMengembangkan doh kali kedua \nMembakar \n", "12 \n \nNyatakan: \nX:\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026 \nY :\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \nZ :\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[3 markah] \n \n \n20. Nyatakan tiga bahagian utama yang perlu ada dalam laporan kertas kerja projek jualan. \n \ni) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \nii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \niii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[3 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "13 \n \nBahagian B \n[50 markah] \n \n1. \nPuan Jamilah seorang pesara guru menghidap penyakit kencing manis dan darah \ntinggi. \n \nJadual 1 adalah senarai makanan yang digemari serta komposisi zat dalam makanan \ntersebut. \n \nNama \nmakanan \nPorsi \n% \nEP \nKomposisi nutrien pada setiap 100g bahagian \nyang boleh dimakan. \nProtein(g) \nLemak (g) \nCHO (g) \nNa (mg) \n Nescafe \nsegera \n120g \n100 \n12.8 \n0.1 \n80.3 \n11.3 \nSambal \ndaging \npekasam \n \n250g \n100 \n7.6 \n20.5 \n14.5 \n192 \nNasi putih \n100g \n100 \n2.0 \n0.5 \n40.0 \n- \n (Sumber : Komposisi Zat Dalam Makanan Malaysia, edisi keempat, 1997, IMR, Kuala Lumpur) \nJadual 1 \nBerdasarkan Jadual 1 , \na) Terangkan kesan pengambilan nutrien yang berlebihan dalam makanan itu ke \natas kesihatan Puan Jamilah. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n", "14 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[6 markah] \n \nb) Berdasarkan jadual diatas, kira nilai tenaga bagi sambal daging pekasam. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[7 markah] \n", "15 \n \n \nc) Kenal pasti dua kepentingan diet seimbang kepada Puan Jamilah. \n \ni). \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \nii). \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah] \n \n2. \nRajah 1 menunjukkan dua jenis makanan yang telah diambil oleh seorang murid dan \nRajah 2 menunjukkan organ pencernaan makanan. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Rajah 1 \n \n \n Rajah 2 \nX \nY \n", "16 \n \n \n(a) Berdasarkan Rajah 1, nyatakan dua hasil akhir pencernaan nutrien makanan \nitu. \n \n(i) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026 \n(ii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026 \n[2 markah] \n \n(b) \nNamakan organ pencernaan pada : \n \nX : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026.. \nY : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026.. \n[2 markah] \n \n(c) \nHuraikan proses pencernaan makanan tersebut yang berlaku di Y. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[6 markah] \n", "17 \n \n3. \nSarah ingin menghasilkan sehelai blaus yang ingin dipadankan dengan sehelai seluar \npalazo \n \na) Berdasarkan kreativiti anda, lakar dan labelkan pandangan hadapan dan pandangan \nbelakang sehelai blaus yang mempunyai lima ciri stail yang sesuai. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[7 markah] \n \nb) Kenal pasti tiga elemen merekabentuk blaus yang boleh memberi kesan kepada \nbentuk badan \n \ni) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \nii) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \niii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[3 markah] \n", "18 \n \n4. \nEn Zafril merupakan pemilik sebuah restoran ternama di Kuala Lumpur. Bagi \nmempamerkan penampilan diri staf beliau kelihatan lebih menarik, beliau telah \nmenetapkan pakaian dan kelengkapan yang perlu dipakai oleh stafnya. \n \nJadual 2 adalah maklumat lokasi tempat bertugas dua orang staf utama yang bekerja di \nrestoran En Zafril: \n \nNama staf \nLokasi Tempat Bertugas \nEn Danial \nBertugas sebagai ketua di dapur \nCik Ariana \nBertugas sebagai pelayan restoran \n \nJadual 2 \n \na) Berdasarkan jadual di atas, anda dikehendaki membuat perbandingan kelengkapan \nberpakaian mengikut bidang kerja yang perlu dipakai oleh dua staf En Zafril dalam \npenyediaan makanan. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n [12 markah] \n", "19 \n \nb) Kenal pasti tiga kepentingan menjaga kebersihan diri dalam bidang penyediaan \nmakanan. \ni) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \nii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \niii) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n [3 markah] \n \n \n \nKERTAS SOALAN TAMAT \n \n \nDisediakan oleh: \n \n \n \n \n Disemak dan disahkan oleh: \nJPN Selangor \n \n \n \n \n \n \n JPN Selangor \n", "PANDUAN PENSKORAN TRIAL SPM 2023 \n \nNo \nSkema (Bahagian A) \nMarkah \n\u2211 Markah \n1 \n Bendahari \n1 \n1 \n2 \n (a) Komunikasi Lisan \n (b) \n- Memudahkan pencapaian matlamat atau objektif \ndalam pasukan \n - Meningkatkan prestasi kerja individu \n - Mewujudkan semangat kekitaan, perpaduan dan \nkerukunan yang akan membantu kejayaan organisasi \n \n ** Mana-mana 3 daripada jawapan di atas \n1 \n \n1 \n1 \n \n \n \n \n \n \n3 \n3 \nKeluarga Induk Tunggal \n1 \n1 \n4 \nKeluarga X : Masalah Kewangan \nKeluarga Y : Cara didikan ibu bapa \n1 \n1 \n \n2 \n5 \nX : Pencahayaan \nY : Keselamatan \nZ : Lantai dan Penutup Lantai \n1 \n1 \n1 \n \n \n3 \n6 \nX : Tanda lipatan \n Y : Ira lurus \n Z : Garis Pemadan \n1 \n1 \n1 \n \n \n3 \n7 \n-Selesa di pakai \n-Mudah renyuk dan mengecil semasa cucian pertama \n-Teguh sama ada semasa kering atau basah \n-Pengalir haba yang baik \n-Bersifat hidrolik, mudah menyerap kelembapan dan \ntiada cas elektrostatik \n-Tahan pada cahaya matahari \n-Tahan pada asid lemah dan alkali \n-Tahan pada suhu yang tinggi \n \n** Mana-mana 2 daripada jawapan di atas \n1 \n1 \n \n2 \n8 \nNutrien : karbohidrat \nDua fungsi : \n 1. Pembekal utama bagi tenaga dan haba \n2. Membantu metabolisme protein \n1 \n \n1 \n1 \n \n \n \n3 \n9 \nX : Perut \nY : Duodenum \nZ : Pankreas \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n3 \n", "10 \na) Lembaga Pemasaran Pertanian Persekutuan \n(FAMA) \nb) \u2013 Membaiki sistem pemasaran, memperluas \npasaran dan meneroka pasaran baharu bagi hasil \npertanian negara \n-Bekerjasama dengan pihak swasta dan agensi \nkerajaan bagi mewujudkan pemasaran pertanian \nyang cekap dan berkesan \n \n** Mana-mana 1 daripada jawapan di atas \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n2 \n11 \ni. KKM \u2013 Kementerian Kesihatan Malaysia \nii. JBPM \u2013 Jabatan Bomba dan Penyelamat Malaysia \niii. JKKP \u2013 Jabatan Kesihatan dan Keselamatan Pekerja \n1 \n1 \n1 \n \n \n3 \n12 \nVirus \n1 \n1 \n13 \n- Bahagian telinga, bahu, punggung, lutut dan tumit \nberada di satu garis lurus yang melalui pusat \n graviti. \n- Postur atau posisi badan yang berbeza \nmenentukan keselamatan dan keselesaan semasa \nmengangkat dan memindahkan objek. \n- Penggunaan postur badan yang tidak dicadangkan \nakan membazirkan tenaga dan meningkatkan \nrisiko untuk kemalangan atau kecederaan berlaku. \n- Mengubah posisi dan postur badan dalam satu \ntempoh dengan melakukan rengangan otot untuk \nmeningkatkan keselesaan. \n** Mana-mana 2 daripada jawapan di atas \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n14 \n- Pendawaian elektrik \n- Dapur gas \n- Aktiviti memasak \n- Merokok \n- Kerosakan peralatan elektrik \n \n** Mana-mana 3 daripada jawapan di atas \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n15 \na) Bain-marie \n \nb) \n i. Bain -marie mestilah dibasuh dengan bersih \nsebelum dan selepas digunakan. \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n", "ii. Pastikan Bain -marie kering sebelum disimpan bagi \nmengelakkan peralatan berkarat. \n \n1 \n3 \n16 \na) Gratinating \nb) Crumble apple pie \n1 \n1 \n \n2 \n17 \na) Merebus \nb) Mengukus \n1 \n1 \n \n2 \n18 \ni. \nTimbang dan sukat bahan dengan tepat \nii. Sediakan inti \niii. Bakar bahan \n1 \n1 \n1 \n \n \n3 \n19 \nX: Mengadun doh \nY: Mengembangkan doh \nZ: Membentuk \n1 \n1 \n1 \n \n \n3 \n20 \n- \nRancangan pengenalan projek keusahawanan \n- \nRancangan pemasaran \n- \nRancangan pengeluaran \n- \nRancangan kewangan \n- \nLaporan penilaian \n \n** Mana-mana 3 daripada jawapan di atas \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "No \nSkema (Bahagian B) \nMarkah \n\u2211 \nMarkah \n1 \na) \n- \nPengambilan nascafe segera yang mengandungi gula@ karbohidrat yang \ntinggi (1) / menyebabkan kandungan gula dalam darah menjadi semakin \ntinggi @ kencing manis @ diabetis (1) \n \n- \nPengambilan sambal daging pekasam yang mengandungi lemak yang tinggi \n(1) / menyebabkan pemendapan kolestrol dalam saluran darah @ \nmengakibatkan tekanan darah menjadi semakin tinggi @ darah tinggi (1) \n \n- \nPengambilan sambal daging pekasam yang mengandungi natrium yang \ntinggi (1) / mengakibatkan darah menjadi pekat @ menyebabkan tekanan \ndarah menjadi semakin tinggi. (1) \n \n- \nPengambilan nasi putih yang mengandungi Karbohidrat yang tinggi (1) / \nmenyebabkan kandungan gula dalam darah menjadi semakin tinggi @ \nkencing manis @ diabetis (1) \nb) \n \nNama \nmakanan \n \nPorsi \n% \nEP \nKomposisi nutrien pada setiap 100g bahagian yang \nboleh dimakan. \nJumlah \nProtein(g) \nLemak (g) \nCHO (g) \n \n \n (1) \n2886.75kj \nSambal \ndaging \npekasam \n \n250g \n100 \n250 (1m) \n100x7.6x17kj \n= 323kj (1) \n250 (1) \n100x20.5x38\nkj \n= 1947.5 kj (1) \n \n250 (1) \n100x14.5 x 17kj \n=616.25kj (1) \n \nc) \n \n- mencegah masalah kekurangan nutrien \n- mengekalkan berat badan yang normal \n- mengurangkan risiko penyakit berkaitan pemakanan \n- memastikan perkembangan mental yang sihat. \n \n \n \n \n \n \n1+1 \n \n \n \n \n1+1 \n \n \n \n \n1+1 \n \n \n \n \n \n1+1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMaks: \n6m \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMaks: \n7m \n \n \n \n \n \n \nMaks: \n2m \n2 \n(a) \n \n \n", "- Asid Amino \n- Glukosa \n- Fruktosa \n- Galaktosa \n** Mana-mana 2 daripada jawapan di atas \n(b) \n \nX : Perut \nY : Duodenum \n \n(c) \n- \nEnzim Tripsin / bertindak balas ke atas Pepton / dan menukarkannya \nkepada Polipeptida dan Asid Amino \n- \n \n- \nEnzim Amilase / bertindak balas ke atas Kanji / dan menukarkannya \nkepada Maltosa \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n1 \n1 \n \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n \nMaks: \n2m \n \n \n \n \nMaks: \n2m \n \n \n \n \n \n \n \nMaks: \n6m \n3 \n(a) \n \nLakaran hadapan dan belakang \nLabel: \n- \nKelim \n- \nGaris leher \n- \nPenghilang gelembung@lisu@kedut lepas \n- \nPenyudah tepi@kelepet \n- \nLengan \n- \nBelah@Kancing \n** Mana-mana 5 daripada jawapan di atas \n(b) \n-Garisan dan cantuman (1m) \n-Fabrik (1m) \n-Garis leher (1m) \n-Lengan (1m) \n-Corak (1m) \n-Warna (1m) \n-Hiasan (1m) \n** Mana-mana 3 daripada jawapan di atas \n \n \n2 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMaks: \n7m \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMaks: \n3m \n4 \n(a) \nKelengkapan \nEn Danial \nCik Ariana \n \n \n \n \n", "(cef) \n(pramusaji) \nPakaian \n(1m) \n\u00b7 Memakai \npakaian \nseragam yg \nmempunyai \nbutang \nberganda \n(double \nbreasted) (1m) \n\u00b7 Baju berlengan \npanjang (1m) \n\u00b7 Memakai \nseluar panjang \n(1m) \n\u00b7 Memakai skaf \nleher (1m) \n\u00b7 Memakai kasut \nbertutup (1m) \n \n** Mana-mana 3 \ndaripada jawapan di \natas \n\u00b7 Memakai \nkemeja dengan \nrompi di luar \n(1m) \n\u00b7 Memakai seluar \nberwarna hitam \n(1m) \n\u00b7 Memakai kasut \nbertumit \nberwarna hitam \n(1m) \n\u00b7 Memakai tali \nleher kupu-kupu \n(bow-tie) (1m) \n \n** Mana-mana 3 \ndaripada jawapan di \natas \nPenutup \nkepala \n(1m) \n\u00b7 Perlu memakai \npenutup kepala \nbagi lelaki & \nperempuan \nyang tidak \nbertudung (1m) \n\u00b7 Bagi \nperempuan \nbertudung, \nmasukkan \ntudung ke \ndalam baju \n(1m) \n \n** Mana-mana 1 \ndaripada jawapan di \natas \n \n\u00b7 Tidak perlu \nmemakai \npenutup \nkepala tetapi \nrambut perlu \ndisisir dengan \nrapi (1m) \nPakaian \npelindung \n(1m) \n\u00b7 Apron (1m) \n\u00b7 Sarung tangan \n(1m) \n\u00b7 Kasut bertutup \n(1m) \n\u00b7 Penutup mulut \n\u00b7 Kasut bertutup \n(1m) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1+3+3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "(1m) \n** \nMana-mana \n1 \ndaripada jawapan di \natas \n \n(b) \n\u25cf \nMeningkatkan keyakinan diri pekerja \n\u25cf \nMeningkatkan pendapatan syarikat \n\u25cf \nKepuasan kepada pelanggan \n\u25cf \nPencegahan pelbagai jenis penyakit akibat pencemaran makanan seperti \ncirit-birit \n** Mana-mana 3 daripada jawapan di atas \n \n \n1+1+1 \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMaks: \n12m \n \n \n \n \n \n \nMaks: \n3m \n \n \n \n \n \n"], "qa": [{"question": "Nyatakan dua ciri fabrik yang sesuai dipakai oleh pekerja itu.", "A": "Selesa di pakai", "B": "Mudah renyuk dan mengecil semasa cucian pertama", "C": "Teguh sama ada semasa kering atau basah", "D": "Pengalir haba yang baik", "answer": "Mana-mana 2 daripada jawapan di atas"}]} +{"id": 2298, "uuid": "4mxfav", "name": "Analisis SPM Melaka", "description": "Set 1", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f099cbdc-015e-431b-84fc-bdce7497b064.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-04T09:03:21Z", "updatedAt": "2024-02-04T09:03:21Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/f099cbdc-015e-431b-84fc-bdce7497b064.pdf", "texts": ["2 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \n \n1. \nApakah nilai pH bagi bahan sisa yang boleh dibuang ke dalam sinki? \nWhat is the pH value of the waste substances that can be thrown into the sink? \n \n \nA \nKurang daripada 5 \nLess than 5 \n \nB \nAntara 5 hingga 9 \nBetween 5 to 9 \n \nC \nLebih daripada 9 \nMore than 9 \n \nD 7 sahaja \n7 only \n2. \nRajah 1 menunjukkan seorang lelaki melakukan satu prosedur bantuan kecemasan. \nDiagram 1 shows a man performing an emergency help procedure. \n \n \nRajah 1 \nDiagram 1 \n \nMengapakah tindakan tersebut dilakukan? \nWhy was the action taken? \n \n \nA \nUntuk meningkatkan isipadu udara di dalam peparu \nTo increase the volume of air in the lungs \n \nB \nUntuk menambahkan bilangan degupan jantung \nTo increase the number of the heart beat \n \nC \nUntuk menambahkan diameter salur pernafasan \nTo increase the diameter of the respiratory tract \n \nD Untuk meningkatkan tekanan di dalam peparu \nTo increase the pressure in the lungs \n", "3 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3. \nRajah 2 menunjukkan satu alat perubatan. \nDiagram 2 shows a medical device. \n \nRajah 2 \nDiagram 2 \n \nApakah kegunaan alat tersebut? \nWhat is the use of the devise? \n \nA \nMengukur aras glukosa dalam darah \n Measure blood glucose levels \n \nB \nMengukur indeks jisim badan \nMeasure body mass index \n \nC \nMendengar degupan jantung \nHear the heartbeat \n \nD Mengukur tekanan darah \nMeasure blood pressure \n", "4 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 3 menunjukkan sebuah kawasan rekreasi. \nDiagram 3 shows one recreational area. \n \nRajah 3 \nDiagram 3 \n \nApakah tenaga boleh baharu yang boleh dibangunkan di kawasan tersebut? \nWhat is the renewable energy that can be developed at that area? \nA \nSumber tenaga geoterma \nGeothermal energy source \nB \nSumber tenaga solar \nSolar energy source \nC \nSumber tenaga angin \nWind energy source \nD \nSumber tenaga air \nWater energy source \n \n \n5. Kenderaan tenaga solar digunakan bagi mengurangkan penggunaan sumber X. \nApakah X? \nSolar energy vehicles are used to reduce the use of resources X. \nWhat is X? \n \nA \nAngin \nWind \nB \nBiojisim \nBiomass \nC \nGeoterma \nGeothermal \nD \nBahan api fosil \nFossil fuels \n \n \n \n \n", "5 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n6. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 4 di bawah menunjukkan suatu aktiviti yang dilakukan manusia bagi membina \npenempatan baharu. \nThe diagram 4 below shows an activity performed by humans to build a new settlement. \n \n \nRajah 4 \nDiagram 4 \n \nMengapakah aktiviti ini boleh menyumbang kepada pemanasan global? \nWhy does this activity contribute to global warming? \nA \nKadar penghasilan oksigen bertambah \nThe rate of oxygen production increases \nB \nPeningkatan gas karbon dioksida \nIncreasing carbon dioxide gas \nC \nKemusnahan ekosistem \nDestruction of ecosystem \nD \nKepupusan spesies \nExtinction of species \n \n \n \n \n7. \nAntara yang berikut, di manakah berlakunya proses meiosis pada tumbuhan? \nWhich of the following, where does meiosis occur in plants? \n \nA \nHujung pucuk \nThe tip of the shoot \n \nB \nAnter \nAnther \n \nC \nAkar \nRoots \n \nD Buah \nFruit \n \n \n \n", "6 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n8. \nMaklumat berikut menunjukkan genotip seorang lelaki yang boleh menggulung lidah \nberkahwin dengan seorang perempuan yang tidak boleh menggulung lidah. \nThe following information shows the male genotype that able to roll the tongue married to a \nwoman that unable to roll the tongue. \n \n \n \nApakah nisbah kebarangkalian untuk mendapatkan anak yang boleh menggulung lidah \nkepada tidak boleh menggulung lidah? \nWhat is the ratio of chances to get offspring that able to roll the tongue to unable to roll the \ntongue? \n \n \nA \n1:1 \n \nB \n2:1 \n \nC \n3:1 \n \nD 1:3 \n9. \nKejuruteraan genetik ialah istilah yang digunakan untuk pengubahsuaian genetik sesuatu \norganisma. \nGenetic engineering is the term used for the genetic modification of an organism. \n \nAntara yang berikut, manakah merupakan keburukan Teknologi Kejuruteraan Genetik dalam \nkehidupan? \nWhich of the following is a disadvantage of Genetic Engineering Technology in life? \n \n \nA \nMenghasilkan tumbuhan dan ternakan yang berkualiti \nProduces quality plants and livestock \n \nB \nMenghasilkan insulin dan enzim daripada bakteria yang boleh meningkatkan kesihatan \nmanusia \nProduces insulin and enzymes from bacteria that can improve human health \n \nC \nMenghasilkan organisma yang mempunyai ketahanan yang tinggi terhadap racun \nperosak \nProduce organisms that have high resistance to pesticides \n \nD Mengenal pasti dan menentukan penyakit keturunan dan seterusnya merawat penyakit \ntersebut \nIdentifies and determines hereditary diseases and consequently treat the disease \n \n \n \n Bapa X Ibu \n Father X Mother \nFenotip induk: (Boleh gulung lidah) (tidak boleh gulung lidah) \nParental phenotype (Able to roll the tongue) (Unable to roll the tongue) \nGenotip induk: Bb X bb \nParental genotypes Bb X bb \n \n", "7 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n 10. \nAntara padanan berikut, yang manakah benar tentang haiwan dan jenis rangkanya? \n Which of the pairs is true about the animal and its type of skeleton? \n \n \nHaiwan \n Animal \nJenis rangka \nType of skeleton \nA \nCicak \nLizard \nRangka luar \nExoskeleton \nB \nPaus \nWhale \nRangka hidrostatik \nHydrostatic skeleton \nC \nRama-rama \nButterfly \nRangka hidrostatik \nHydrostatic skeleton \nD \nKetam \nCrab \nRangka luar \nExoskeleton \n \n \n11. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKaji pernyataan di bawah. \nStudy the statement below. \n \n \nAntara berikut, bidang kerjaya manakah yang berkaitan dengan pernyataan di atas? \nWhich of the following career, that related to the statement above? \n \nA \nPakar ortopedik \nOrthopedic \nB \nAhli kiropraktor \n Chiropractor \nC \nAhli fisioterapi \nPhysiotherapist \nD \nPakar optometris \n Optometrist \n \n\u2022 Rawat kecederaan seperti patah tulang, kecacatan tulang belakang atau \nkemerosotan tulang belakang. \nTreat injuries such as bone fractures, backbone defects or backbone \ndeterioration. \n\u2022 Membantu pesakit menjalani proses pemulihan otot rangka. \nHelps patients to undergo the skeletal muscle recovery process. \n \n", "8 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n13. Organ manakah yang pertama terjejas oleh pengambilan minuman beralkohol yang \nberlebihan? \nWhich organ is first affected by consumption of excessive alcohol consumption? \nA \nHati \nLiver \nB \nOtak \nBrain \nC \nGinjal \nKidney \nD \nJantung \nHeart \n \n \n14. Antara tindak balas berikut, yang manakah akan membentuk bahan ion? \nWhich of the following reactions will form an ionic substance? \n \nA \nAntara gas dengan gas \nBetween gases \n \nB \nAntara unsur logam dengan unsur logam \nBetween metal elements \n \nC \nAntara unsur logam dengan unsur bukan logam \nBetween a metal elements and non-metal elements \n \nD \nAntara unsur bukan logam dengan unsur bukan logam \nBetween non-metal elements \n \n \n \n \n \n \n \n12. Apakah hormon yang dirembeskan oleh kelenjar pankreas? \nWhat is the hormone secreted by pancreas? \n \nA \nInsulin \nInsulin \n \nB \nProgesteron \nProgesterone \n \nC \nHormon antidiuresis \nAntidiuretic hormone \n \nD Hormon pertumbuhan \nGrowth hormone \n \n \n \n", "9 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n15. Jadual 1 menunjukkan nombor proton dan nombor nukleon bagi unsur R, S, T dan U. \nTable 1 shows the proton number and nucleon number of elements R, S, T and U. \n \nUnsur \nElement \nR \nS \nT \nU \nNombor proton \nProton number \n11 \n15 \n12 \n11 \nNombor nukleon \nNucleon number \n23 \n31 \n24 \n24 \nJadual 1 \nTable 1 \n \nPasangan unsur yang manakah adalah isotop? \nWhich pair of elements are isotopes? \n \nA \nR dan S \nR and S \n \nB \nR dan U \nR and U \n \nC \nS dan T \nS and T \n \nD \nT dan U \nT and U \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "10 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n16. Rajah 5 menunjukkan struktur aloi yang digunakan untuk membuat alatan muzik \nseperti saksofon. \nDiagram 5 shows the structure of an alloy which is used to make musical instruments \nsuch as saxophone. \n \n Rajah 5 \nDiagram 5 \nApakah K dan L? \nWhat are K and L? \n \n \n \n \nK \nL \n A \nBesi \nIron \nMagnesium \nMagnesium \nB \nBesi \nIron \nKarbon \nCarbon \nC \nKuprum \nCopper \nTimah \nTin \nD \nKuprum \nCopper \nZink \nZinc \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nK \nL \n", "11 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n17. Rajah 6 menunjukkan barangan yang dihasilkan daripada getah. \nDiagram 6 shows the items made of rubber. \n \n \nRajah 6 \nDiagram 6 \n \nAntara berikut, yang manakah perlu ditambah ke dalam getah asli untuk menghasilkan \ntayar yang lebih keras dan tahan haba? \nWhich of the following substances that needed to add into natural rubber to produce \ntyres that are harder and more heat resistance? \n \nA \nSulfur \nSulphur \n \nB \nDawai besi \nIron wire \n \nC \nAsid etanoik \nEthanoic acid \n \nD \nLarutan ammonia \nAmmonia solution \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "12 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n18. Kaji pernyataan di bawah. \nStudy the statement below. \n \n \nAntara berikut, yang manakah cara untuk menghalang penghasilan radikal bebas di dalam \nbadan? \n Which of the following ways that can prevent the production of free radicals in the body? \n \nA \nBersenam dengan kerap \nExercise regularly \n \nB \nMengelakkan pengambilan dadah \nAvoid drugs intake \n \nC \nMengelakkan pengambilan alkohol \nAvoid alcohol intake \n \nD \nMengelakkan daripada terdedah kepada sinar ultraungu \nAvoid exposed to the ultraviolet ray \n \n19. Kaji pernyataan di bawah. \nStudy the statement below. \n \n \nApakah yang dimaksudkan dengan bahan aktif dalam produk kesihatan? \nWhat is the definition of active ingredients in health products? \n \nA \nKomponen dalam produk untuk pencegahan penyakit \nComponents in products for disease prevention \n \nB \nKomponen dalam produk yang membahayakan pengguna \nComponents in the product that harm the user \n \nC \nKomponen dalam produk yang mengandungi perasa makanan \nComponents in products containing food flavorings \n \nD \nKomponen dalam produk yang boleh melambatkan kerosakan makanan \nComponents in products that can delay food spoilage \n \n \n \nRadikal bebas ialah atom yang kekurangan satu elektron yang menyebabkan atom tidak \nstabil, reaktif dan cenderung menyerang atom lain. \nFree radicals are atoms that lack one electron which makes the atoms unstable, reactive \nand tend to attack other atoms. \nProduk kesihatan mengandungi bahan aktif yang memainkan peranan dalam \nmemberikan kesan kepada pengguna produk. \nHealth products contain active ingredients that play a role in giving effect to the product \nuser. \n", "13 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n20. Sarah memandu kereta pada kelajuan 30 ms-1. Dia menambah kelajuan kereta sehingga \nmencapai kelajuan 60 ms-1 dalam masa 20 saat. \nBerapakah pecutan kereta itu? \nSarah drives the car at a speed of 30ms-1. She increased the speed of the car until it \nreached a speed of 60ms-1 in 20 seconds. \nWhat is the acceleration of the car? \n \n \n \n \n \n \n \nA \n\u2212 3.0 ms-2 \n \nB \n\u22121.5 ms-2 \n \nC \n1.5 ms-2 \n \nD \n3.0 ms-2 \n \n21. Rajah 7 menunjukkan satu duit syiling yang diletakkan atas sekeping kadbod. Kadbod \ntersebut ditarik dengan cepat. \nDiagram 7 shows a coin placed on a piece of cardboard. The cardboard is pulled \nquickly. \n \n \n \n \n \n \nRajah 7 \nDiagram 7 \n \nApakah yang berlaku pada duit syiling itu? \nWhat happened to the coin? \n \nA \nTerpelanting ke atas \nFling upwards \n \nB \nJatuh ke dalam gelas \nFall into the glass \n \nC \nBergerak bersama-sama dengan kadbod \nRolls along together with the cupboard \n \nD \nBergerak bertentangan arah dengan kadbod \nRolls opposite directions of the cupboard \n \n \nPecutan = ___Halaju akhir \u2013 halaju awal___ \n Masa yang diambil \nAcceleration = __Final velocity \u2013 Initial velocity___ \n Time taken \n \nDuit syiling \nCoin \n", "14 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n22. Rajah 8 menunjukkan satu proses yang berlaku di dalam sebuah reaktor nuklear. \nDiagram 8 shows a process occurs in a nuclear reactor. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 8 \nDiagram 8 \n \nApakah proses yang ditunjukkan dalam Rajah 8? \nWhat process shown in Diagram 8? \n \nA \nPelakuran nukleus \nNuclear fusion \n \nB \nPembelahan nukleus \nNuclear fission \n \nC \nPenambahan nukleus \nNucleus addition \n \nD \nPemecahan nukleus \nNuclear fragmentation \n \n23. Kaji maklumat di bawah. \nStudy the information below. \n \n \nBerdasarkan pernyataan di atas, apakah penyakit yang mungkin dihadapi oleh penduduk \nberdekatan? \nBased on the above statement, what is the diseased may suffered by nearby residents? \n \nA \nSirosis hati \nLiver cirrhosis \n \nB \nEmfisema \nEmphysema \n \nC \nLeukimia \nLeukaemia \n \nD \nBronkitis \nBronchitis \nKorea Utara dilaporkan melancarkan ujian nuklear keenam, kira-kira 24 kilometer di \ntimur laut Sungjibageam. \nNorth Korea has reportedly launched its sixth nuclear test, about 24 kilometres \nnortheast of Sungjibageam. (Berita Harian, 2017) \nNeutron \nNeutron \nUranium-235 \nUranium-235 \n", "15 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n24. Antara mikroorganisma berikut, yang manakah digunakan dalam perindustrian \nmakanan? \nWhich of the following microorganisms that used in food industry? \n \n \nA \nYis \nYeast \n \nB \nInsulin \nInsulin \n \nC \nMukor \nMucor \n \nD \nSalmonella \nSalmonella \n \n25. Seorang murid mengalami masalah kegatalan pada kakinya disebabkan oleh penyakit \nAthlete\u2019s Foot. \nA student experienced itching on his feet due to Athlete's Foot disease. \n \nApakah rawatan yang dapat diberikan kepada murid tersebut? \nWhat treatment can be given to the student? \n \n \nA \nVaksin \nVaccine \n \nB \nAntifungal \nAntifungal \n \nC \nAntiviral \nAntiviral \n \nD \nAntibiotik \nAntibiotic \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "16 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n26. Jadual 2 menunjukkan nilai kalori bagi tiga jenis makanan yang diambil oleh Adam. \nTable 2 shows the calorific value for three types of food consumed by Adam. \n \nMakanan \nFood \nNilai kalori (kJ/g) \nCalorie value (kJ/g) \nEmping jagung \nCorn flakes \n15.5 \nRoti putih \nWhite bread \n10.5 \nSusu \nMilk \n2.6 \n \nJadual 2 \nTable 2 \n \nSet makanan yang manakah mengandungi nilai kalori yang paling tinggi untuk \nsarapan Adam? \nWhich set of food contains the highest calorific value for Adam\u2019s breakfast? \n \n \nEmping jagung \nCorn flakes \nRoti putih \nWhite bread \nSusu \nMilk \nA \n10 g \n30 g \n120 g \nB \n15 g \n20 g \n120 g \nC \n20 g \n30 g \n300 g \nD \n25 g \n20 g \n300 g \n \n", "17 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n27. Rajah 9 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji keperluan nutrien bagi \npertumbuhan anak benih. \nDiagram 9 shows an experiment to study the requirement of nutrients for the growth of \nseedlings. \n \nRajah 9 \nDiagram 9 \n \nApakah perubahan yang dapat diperhatikan pada anak benih selepas tiga minggu? \nWhat changes can be observed in the seedlings after three weeks? \n \n \nA \nDaun anak benih akan gugur \nThe leaves of seedling will fall off \n \nB \nDaun anak benih menjadi kuning \nThe leaves of seedling become yellowish \n \nC \nPertumbuhan akar anak benih merosot \nThe growth roots of seedling deteriorates \n \nD \nPenghasilan bunga terbantut \nThe production of flowers is stunted \n \n \n \n \n \n", "18 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n29. Antara mikroorganisma berikut, yang manakah digunakan untuk menghasilkan bebola \nlumpur bagi merawat air sungai yang tercemar? \nWhich of the following microorganisms is used to produce the mud balls to treat \npolluted river? \n \n \nA \nYis \nYeast \n \nB \nAlga \nAlgae \n \nC \nProtozoa \nProtozoa \n \nD \nBakteriofaj \nBacteriophage \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n28. Antara bahan kimia dalam pemprosesan makanan berikut, yang manakah ialah \npengawet buatan? \nWhich of the following chemicals in food processing is an artificial preservative? \n \n \nA \nGula \nSugar \n \nB \nMadu \nHoney \n \nC \nGaram \nSalt \n \nD Asid borik \nBoric acid \n", "19 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n30. Rajah 10 menunjukkan graf bagi jumlah isipadu karbon dioksida yang terhasil melawan \nmasa bagi tindak balas karbonat logam dengan asid cair bagi eksperimen P dan Q. \nDiagram 10 shows the graph of total volume of carbon dioxide formed against time for \nthe reaction of metal carbonate with dilute acid for experiment P and Q. \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 10 \nDiagram 10 \n \nAntara berikut, yang manakah menerangkan perbezaan antara dua lengkuk bagi \neksperimen tersebut ? \nWhich of the following explain the difference between the two curves of the experiment? \n \n \nA \nSuhu dalam eksperimen P lebih rendah daripada eksperimen Q \nThe temperature in experiment P is lower than experiment Q \n \nB \nMangkin digunakan dalam eksperimen P tetapi tiada di eksperimen Q \nThe catalyst is used in experiment P but not in experiment Q \n \nC \nTekanan dalam eksperimen Q lebih tinggi daripada eksperimen P \nThe pressure in experiment Q is higher than experiment P \n \nD Saiz bahan tindak balas lebih besar dalam eksperimen P daripada eksperimen Q \nSize of solid reactant is larger in the experiment P than experiment Q \n", "20 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n31. Rajah 11 menunjukkan penghasilan asid sulfurik melalui Proses Sentuh. \nMengapakah bahan X perlu ditambah ke dalam proses ini? \nDiagram 11 shows the production of sulfuric acid through the Contact Process. \nWhy does substance X need to be added to this process? \n \n \n \nRajah 11 \nDiagram 11 \n \n \nA \nUntuk mempercepatkan tindak balas \nTo speed up the reaction \n \nB \nUntuk meningkatkan suhu dalam tindak balas \nTo increase the temperature in the reaction \n \nC \nUntuk meningkatkan tekanan dalam tindak balas \nTo increase the pressure in the reaction \n \nD Untuk menghasilkan asid sulfurik yang lebih berkualiti \nTo produce better quality of sulfuric acid \n", "21 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n32. Rajah 12 menunjukkan struktur molekul suatu sebatian. \nDiagram 12 shows molecular structure of a compound. \n \n \nRajah 12 \nDiagram 12 \n \nApakah nama sebatian hidrokarbon tersebut? \nWhat is the name of the hydrocarbon compound? \n \n \nA \nMetana \nMethane \n \nB \nEtana \nEthane \n \nC \nPropana \nPropane \n \nD Butana \nButane \n", "22 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \n \n33. Rajah 13 menunjukkan proses penyulingan yang dijalankan oleh seorang murid untuk \nmenghasilkan bahan Z. \nDiagram 13 shows the distillation process carried out by a student to produce \nsubstance Z. \n \nRajah 13 \nDiagram 13 \n \nPenyulingan hasil turasan proses penapaian menghasilkan bahan Z. \nApakah kegunaan bahan Z dalam kehidupan seharian? \nDistillation of the filtrate from the fermentation process produces substance Z. \nWhat is the use of substance Z in daily life? \n \n \nA \nSebagai penstabil untuk membaiki tekstur makanan \nAs a stabilizer to improve the texture of food \n \nB \nSebagai pemangkin dalam proses saponifikasi \nAs a catalyst in the saponification process \n \nC \nSebagai pelarut bagi pelbagai jenis ubat \nAs a solvent for various types of medicine \n \nD Sebagai bahan antioksidan \nAs an antioxidant \n", "23 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n34. Antara berikut, yang manakah contoh bagi lemak tepu? \nWhich of the following is an example of saturated fat? \n \n \nA \nMinyak zaitun \nOlive oil \n \nB \nMinyak jagung \nCorn oil \n \nC \nMinyak bijan \nSesame oil \n \nD Minyak sapi \nGhee \n35. Antara berikut, yang manakah merupakan bahan yang boleh digunakan sebagai \nelektrolit dalam sel elektrolitik? \nWhich of the following substances that can be used as electrolyte in an electrolytic cell? \n \nA \nNaftalena \nNaphthalene \n \nB \nEtanol \nEthanol \n \nC \nLarutan glukosa \nGlucose solution \n \nD Larutan natrium klorida \nSodium chloride solution \n", "24 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n36. Rajah 14 menunjukkan satu sel ringkas. \nDiagram 14 shows a simple cell. \n \nRajah 14 \nDiagram 14 \n \nLogam manakah yang sesuai untuk mewakili P bagi menghasilkan pesongan jarum \nammeter paling besar? \nWhich metal is suitable to represent P to produce the greatest deflection of the ammeter \nneedle? \n \n \nA \nZink \nZinc \n \nB \nBesi \nFerum \n \nC \nPlumbum \nLead \n \nD Magnesium \nMagnesium \n", "25 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \n37. Rajah 15 menunjukkan kedudukan satu objek bagi pembentukan imej oleh sejenis \nkanta. \nDiagram 15 shows the position of an object for image formation by a type of lens. \n \nRajah 15 \nDiagram 15 \n \nAntara berikut yang manakah benar bagi ciri imej yang terbentuk? \nWhich of the following is true for the characteristic of the image formed? \n \n \nA \nNyata \nReal \n \nB \nSongsang \nInverted \n \nC \nDikecilkan \nDiminished \n \nD Dibesarkan \nMagnified \n38. Sebuah teleskop mini mempunyai kuasa pembesaran teleskop 832 kali dan kuasa kanta \nmata 16 kali. Berapakah kuasa pembesaran kanta objek? \nA mini telescope has a magnifying power of 832 times and eyepiece with a magnifying \npower of 16 times. What is the magnifying power of an object lens? \n \n \nA \n32 kali \n32 times \n \nB \n52 kali \n52 times \n \nC \n848 kali \n848 times \n \nD 816 kali \n816 times \nKuasa pembesaran mikroskop = Kuasa pembesaran kanta objek \u00d7 Kuasa pembesaran kanta mata \nMagnifying power of microscope Magnifying power of objective lens \u00d7 Magnifying power of eyepiece \n \n", "26 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \n \n39. Rajah 16 menunjukkan operasi sistem hidraulik. \nDiagram 16 shows the operation of the hydraulic system. \n \n \nRajah 16 \nDiagram 16 \n \nApakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan rajah di atas? \nWhat conclusions can be drawn based on the diagram above? \n \n \nA \nTekanan input lebih kecil dari tekanan output \nThe input pressure is smaller than the output pressure \n \nB \nTekanan input lebih besar dari tekanan output \nThe input pressure is greater than the output pressure \n \nC \nSemakin tinggi daya input, semakin tinggi daya output \nThe higher the input force, the higher the output force \n \nD Semakin rendah daya input, semakin tinggi daya output \nThe lower the input force, the higher the output force \n", "27 \n \n [Lihat halaman sebelah] \n1511/1 \u00a9 Hak Cipta JPN Melaka 2023 SULIT \n \n \n \nKERTAS SOALAN TAMAT \nEND OF QUESTION PAPER \n40. Maklumat di bawah menunjukkan koordinat GPS bagi suatu tempat. \nThe information below shows the GPS coordinates of a place. \n \n \n \nApakah kedudukan yang ditunjukkan oleh nilai koordinat -22.970722? \nWhat position does the coordinate value -22.970722 indicate? \n \n \nA \nKe timur Garisan Greenwich \nTo the east of Greenwich Meridian \n \nB \nKe barat Garisan Greenwich \nTo the west of Greenwich Meridian \n \nC \nDi hemisfera selatan \nIn the southern hemisphere \n \nD Di hemisfera utara \nIn the northern hemisphere \n-22.970722 -43.182365 \n", " \n1 \n \nPERATURAN PEMARKAHAN \nSAINS KERTAS 1 \nUJIAN DIAGNOSTIK 3 NEGERI MELAKA TAHUN 2023 \n \n1 \nB \n21 \nB \n2 \nD \n22 \nB \n3 \nD \n23 \nC \n4 \nA \n24 \nA \n5 \nD \n25 \nB \n6 \nB \n26 \nC \n7 \nB \n27 \nC \n8 \nA \n28 \nD \n9 \nC \n29 \nA \n10 \nD \n30 \nB \n11 \nA \n31 \nA \n12 \nA \n32 \nC \n13 \nB \n33 \nC \n14 \nC \n34 \nD \n15 \nB \n35 \nD \n16 \nD \n36 \nD \n17 \nA \n37 \nC \n18 \nA \n38 \nB \n19 \nA \n39 \nC \n20 \nC \n40 \nC \n"], "qa": [{"question": "Apakah nilai pH bagi bahan sisa yang boleh dibuang ke dalam sinki?\nWhat is the pH value of the waste substances that can be thrown into the sink?", "A": "Kurang daripada 5\nLess than 5", "B": "Antara 5 hingga 9\nBetween 5 to 9", "C": "Lebih daripada 9\nMore than 9", "D": "7 sahaja\n7 only", "answer": "B"}, {"question": "Kenderaan tenaga solar digunakan bagi mengurangkan penggunaan sumber X. \nApakah X? \nSolar energy vehicles are used to reduce the use of resources X.\nWhat is X?", "A": "Angin\nWind", "B": "Biojisim\nBiomass", "C": "Geoterma\nGeothermal", "D": "Bahan api fosil\nFossil fuels", "answer": "D"}, {"question": "Antara yang berikut, di manakah berlakunya proses meiosis pada tumbuhan?\nWhich of the following, where does meiosis occur in plants?", "A": "Hujung pucuk\nThe tip of the shoot", "B": "Anter\nAnther", "C": "Akar\nRoots", "D": "Buah\nFruit", "answer": "B"}, {"question": "Maklumat berikut menunjukkan genotip seorang lelaki yang boleh menggulung lidah\nberkahwin dengan seorang perempuan yang tidak boleh menggulung lidah. \nThe following information shows the male genotype that able to roll the tongue married to a\nwoman that unable to roll the tongue.\n\nApakah nisbah kebarangkalian untuk mendapatkan anak yang boleh menggulung lidah\nkepada tidak boleh menggulung lidah?\nWhat is the ratio of chances to get offspring that able to roll the tongue to unable to roll the\ntongue?", "A": "1:1", "B": "2:1", "C": "3:1", "D": "1:3", "answer": "A"}, {"question": "Kejuruteraan genetik ialah istilah yang digunakan untuk pengubahsuaian genetik sesuatu\norganisma.\nGenetic engineering is the term used for the genetic modification of an organism.\n\nAntara yang berikut, manakah merupakan keburukan Teknologi Kejuruteraan Genetik dalam\nkehidupan?\nWhich of the following is a disadvantage of Genetic Engineering Technology in life?", "A": "Menghasilkan tumbuhan dan ternakan yang berkualiti\nProduces quality plants and livestock", "B": "Menghasilkan insulin dan enzim daripada bakteria yang boleh meningkatkan kesihatan\nmanusia\nProduces insulin and enzymes from bacteria that can improve human health", "C": "Menghasilkan organisma yang mempunyai ketahanan yang tinggi terhadap racun\nperosak\nProduce organisms that have high resistance to pesticides", "D": "Mengenal pasti dan menentukan penyakit keturunan dan seterusnya merawat penyakit\ntersebut\nIdentifies and determines hereditary diseases and consequently treat the disease", "answer": "C"}, {"question": "Antara padanan berikut, yang manakah benar tentang haiwan dan jenis rangkanya?\n Which of the pairs is true about the animal and its type of skeleton?", "A": "Cicak - Rangka luar\nLizard - Exoskeleton", "B": "Paus - Rangka hidrostatik\nWhale - Hydrostatic skeleton", "C": "Rama-rama - Rangka hidrostatik\nButterfly - Hydrostatic skeleton", "D": "Ketam - Rangka luar\nCrab - Exoskeleton", "answer": "D"}, {"question": "Kaji pernyataan di bawah.\nStudy the statement below.\n\nAntara berikut, bidang kerjaya manakah yang berkaitan dengan pernyataan di atas?\nWhich of the following career, that related to the statement above?\n\n\u2022 Rawat kecederaan seperti patah tulang, kecacatan tulang belakang atau\nkemerosotan tulang belakang.\nTreat injuries such as bone fractures, backbone defects or backbone\ndeterioration. \n\u2022 Membantu pesakit menjalani proses pemulihan otot rangka.\nHelps patients to undergo the skeletal muscle recovery process.", "A": "Pakar ortopedik\nOrthopedic", "B": "Ahli kiropraktor\nChiropractor", "C": "Ahli fisioterapi\nPhysiotherapist", "D": "Pakar optometris\nOptometrist", "answer": "A"}, {"question": "Apakah hormon yang dirembeskan oleh kelenjar pankreas?\nWhat is the hormone secreted by pancreas?", "A": "Insulin\nInsulin", "B": "Progesteron\nProgesterone", "C": "Hormon antidiuresis\nAntidiuretic hormone", "D": "Hormon pertumbuhan\nGrowth hormone", "answer": "A"}, {"question": "Organ manakah yang pertama terjejas oleh pengambilan minuman beralkohol yang\nberlebihan? \nWhich organ is first affected by consumption of excessive alcohol consumption?", "A": "Hati\nLiver", "B": "Otak\nBrain", "C": "Ginjal\nKidney", "D": "Jantung\nHeart", "answer": "B"}, {"question": "Antara tindak balas berikut, yang manakah akan membentuk bahan ion?\nWhich of the following reactions will form an ionic substance?", "A": "Antara gas dengan gas\nBetween gases", "B": "Antara unsur logam dengan unsur logam\nBetween metal elements", "C": "Antara unsur logam dengan unsur bukan logam\nBetween a metal elements and non-metal elements", "D": "Antara unsur bukan logam dengan unsur bukan logam\nBetween non-metal elements", "answer": "C"}, {"question": "Jadual 1 menunjukkan nombor proton dan nombor nukleon bagi unsur R, S, T dan U.\nTable 1 shows the proton number and nucleon number of elements R, S, T and U.\n\nUnsur | Nombor proton | Nombor nukleon\n------- | -------- | --------\nR | 11 | 23\nS | 15 | 31\nT | 12 | 24\nU | 11 | 24\n\nJadual 1\nTable 1\n\nPasangan unsur yang manakah adalah isotop?\nWhich pair of elements are isotopes?", "A": "R dan S\nR and S", "B": "R dan U\nR and U", "C": "S dan T\nS and T", "D": "T dan U\nT and U", "answer": "B"}, {"question": "Kaji pernyataan di bawah.\nStudy the statement below.\n\nRadikal bebas ialah atom yang kekurangan satu elektron yang menyebabkan atom tidak\nstabil, reaktif dan cenderung menyerang atom lain.\nFree radicals are atoms that lack one electron which makes the atoms unstable, reactive\nand tend to attack other atoms. \n\nAntara berikut, yang manakah cara untuk menghalang penghasilan radikal bebas di dalam\nbadan?\nWhich of the following ways that can prevent the production of free radicals in the body?", "A": "Bersenam dengan kerap\nExercise regularly", "B": "Mengelakkan pengambilan dadah\nAvoid drugs intake", "C": "Mengelakkan pengambilan alkohol\nAvoid alcohol intake", "D": "Mengelakkan daripada terdedah kepada sinar ultraungu\nAvoid exposed to the ultraviolet ray", "answer": "A"}, {"question": "Kaji pernyataan di bawah.\nStudy the statement below.\n\nProduk kesihatan mengandungi bahan aktif yang memainkan peranan dalam\nmemberikan kesan kepada pengguna produk.\nHealth products contain active ingredients that play a role in giving effect to the product\nuser.\n\nApakah yang dimaksudkan dengan bahan aktif dalam produk kesihatan?\nWhat is the definition of active ingredients in health products?", "A": "Komponen dalam produk untuk pencegahan penyakit\nComponents in products for disease prevention", "B": "Komponen dalam produk yang membahayakan pengguna\nComponents in the product that harm the user", "C": "Komponen dalam produk yang mengandungi perasa makanan\nComponents in products containing food flavorings", "D": "Komponen dalam produk yang boleh melambatkan kerosakan makanan\nComponents in products that can delay food spoilage", "answer": "A"}, {"question": "Sarah memandu kereta pada kelajuan 30 ms-1. Dia menambah kelajuan kereta sehingga\nmencapai kelajuan 60 ms-1 dalam masa 20 saat.\nBerapakah pecutan kereta itu?\nSarah drives the car at a speed of 30ms-1. She increased the speed of the car until it\nreached a speed of 60ms-1 in 20 seconds.\nWhat is the acceleration of the car?\n\nPecutan = ___Halaju akhir \u2013 halaju awal___\n Masa yang diambil\nAcceleration = __Final velocity \u2013 Initial velocity___\n Time taken", "A": "\u2212 3.0 ms-2", "B": "\u22121.5 ms-2", "C": "1.5 ms-2", "D": "3.0 ms-2", "answer": "C"}, {"question": "Kaji maklumat di bawah.\nStudy the information below.\n\nKorea Utara dilaporkan melancarkan ujian nuklear keenam, kira-kira 24 kilometer di\ntimur laut Sungjibageam.\nNorth Korea has reportedly launched its sixth nuclear test, about 24 kilometres\nnortheast of Sungjibageam. (Berita Harian, 2017)\n\nBerdasarkan pernyataan di atas, apakah penyakit yang mungkin dihadapi oleh penduduk\nberdekatan?\nBased on the above statement, what is the diseased may suffered by nearby residents?", "A": "Sirosis hati\nLiver cirrhosis", "B": "Emfisema\nEmphysema", "C": "Leukimia\nLeukaemia", "D": "Bronkitis\nBronchitis", "answer": "C"}, {"question": "Antara mikroorganisma berikut, yang manakah digunakan dalam perindustrian\nmakanan?\nWhich of the following microorganisms that used in food industry?", "A": "Yis\nYeast", "B": "Insulin\nInsulin", "C": "Mukor\nMucor", "D": "Salmonella\nSalmonella", "answer": "A"}, {"question": "Seorang murid mengalami masalah kegatalan pada kakinya disebabkan oleh penyakit\nAthlete\u2019s Foot.\nA student experienced itching on his feet due to Athlete's Foot disease.\n\nApakah rawatan yang dapat diberikan kepada murid tersebut?\nWhat treatment can be given to the student?", "A": "Vaksin\nVaccine", "B": "Antifungal\nAntifungal", "C": "Antiviral\nAntiviral", "D": "Antibiotik\nAntibiotic", "answer": "B"}, {"question": "Jadual 2 menunjukkan nilai kalori bagi tiga jenis makanan yang diambil oleh Adam.\nTable 2 shows the calorific value for three types of food consumed by Adam.\n\nMakanan | Nilai kalori (kJ/g)\n------- | --------\nEmping jagung | 15.5\nRoti putih | 10.5\nSusu | 2.6\n\nJadual 2\nTable 2\n\nSet makanan yang manakah mengandungi nilai kalori yang paling tinggi untuk\nsarapan Adam?\nWhich set of food contains the highest calorific value for Adam\u2019s breakfast?", "A": "Emping jagung - 10 g, Roti putih - 30 g, Susu - 120 g", "B": "Emping jagung - 15 g, Roti putih - 20 g, Susu - 120 g", "C": "Emping jagung - 20 g, Roti putih - 30 g, Susu - 300 g", "D": "Emping jagung - 25 g, Roti putih - 20 g, Susu - 300 g", "answer": "C"}, {"question": "Antara bahan kimia dalam pemprosesan makanan berikut, yang manakah ialah\npengawet buatan?\nWhich of the following chemicals in food processing is an artificial preservative?", "A": "Gula\nSugar", "B": "Madu\nHoney", "C": "Garam\nSalt", "D": "Asid borik\nBoric acid", "answer": "D"}, {"question": "Antara mikroorganisma berikut, yang manakah digunakan untuk menghasilkan bebola\nlumpur bagi merawat air sungai yang tercemar?\nWhich of the following microorganisms is used to produce the mud balls to treat\npolluted river?", "A": "Yis\nYeast", "B": "Alga\nAlgae", "C": "Protozoa\nProtozoa", "D": "Bakteriofaj\nBacteriophage", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah contoh bagi lemak tepu?\nWhich of the following is an example of saturated fat?", "A": "Minyak zaitun\nOlive oil", "B": "Minyak jagung\nCorn oil", "C": "Minyak bijan\nSesame oil", "D": "Minyak sapi\nGhee", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan bahan yang boleh digunakan sebagai\nelektrolit dalam sel elektrolitik?\nWhich of the following substances that can be used as electrolyte in an electrolytic cell?", "A": "Naftalena\nNaphthalene", "B": "Etanol\nEthanol", "C": "Larutan glukosa\nGlucose solution", "D": "Larutan natrium klorida\nSodium chloride solution", "answer": "D"}, {"question": "Sebuah teleskop mini mempunyai kuasa pembesaran teleskop 832 kali dan kuasa kanta\nmata 16 kali. Berapakah kuasa pembesaran kanta objek?\nA mini telescope has a magnifying power of 832 times and eyepiece with a magnifying\npower of 16 times. What is the magnifying power of an object lens?\n\nKuasa pembesaran mikroskop = Kuasa pembesaran kanta objek \u00d7 Kuasa pembesaran kanta mata\nMagnifying power of microscope Magnifying power of objective lens \u00d7 Magnifying power of eyepiece", "A": "32 kali\n32 times", "B": "52 kali\n52 times", "C": "848 kali\n848 times", "D": "816 kali\n816 times", "answer": "B"}, {"question": "Maklumat di bawah menunjukkan koordinat GPS bagi suatu tempat.\nThe information below shows the GPS coordinates of a place.\n\n-22.970722 -43.182365\n\nApakah kedudukan yang ditunjukkan oleh nilai koordinat -22.970722?\nWhat position does the coordinate value -22.970722 indicate?", "A": "Ke timur Garisan Greenwich\nTo the east of Greenwich Meridian", "B": "Ke barat Garisan Greenwich\nTo the west of Greenwich Meridian", "C": "Di hemisfera selatan\nIn the southern hemisphere", "D": "Di hemisfera utara\nIn the northern hemisphere", "answer": "C"}]} +{"id": 2273, "uuid": "enb4sb", "name": "Analisis SPM Kedah", "description": "Set 1", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a4316f61-072c-4404-95f6-471d442bf58e.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-04T02:47:35Z", "updatedAt": "2024-02-04T02:47:35Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/a4316f61-072c-4404-95f6-471d442bf58e.pdf", "texts": ["Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n2 \n \n \nDAYA DAN GERAKAN I \nFORCE AND MOTION I \n1. \n\ud835\udc63= \ud835\udc62+ \ud835\udc4e\ud835\udc61 \n2. \n\ud835\udc60= 1\n2 (\ud835\udc62+ \ud835\udc63)\ud835\udc61 \n3. \n\ud835\udc60= \ud835\udc62\ud835\udc61+ 1\n2 \ud835\udc4e\ud835\udc612 \n4. \n\ud835\udc632 = \ud835\udc622 + 2\ud835\udc4e\ud835\udc60 \n5. \n\ud835\udc40\ud835\udc5c\ud835\udc5a\ud835\udc52\ud835\udc5b\ud835\udc61\ud835\udc62\ud835\udc5a= \ud835\udc5a\ud835\udc63 \n6. \n\ud835\udc39= \ud835\udc5a\ud835\udc4e \n \nKEGRAVITIAN \nGRAVITATION \n1. \n\ud835\udc39= \ud835\udc3a\ud835\udc5a1\ud835\udc5a2\n\ud835\udc5f2\n \n2. \n\ud835\udc54= \ud835\udc3a\ud835\udc5a\n\ud835\udc5f2 \n3. \n\ud835\udc39= \ud835\udc5a\ud835\udc632\n\ud835\udc5f \n4. \n\ud835\udc4e= \ud835\udc632\n\ud835\udc5f \n5. \n\ud835\udc63= 2\ud835\udf0b\ud835\udc5f\n\ud835\udc47 \n6. \n\ud835\udc47\n1\n2\n\ud835\udc5f\n1\n3 = \ud835\udc472\n2\n\ud835\udc5f\n2\n3 \n7. \n\ud835\udc63= \u221a\ud835\udc3a\ud835\udc40\n\ud835\udc5f \n8. \n\ud835\udc62= \u2212\ud835\udc3a\ud835\udc40\ud835\udc5a\n\ud835\udc5f\n \n9. \n\ud835\udc63= \u221a2\ud835\udc3a\ud835\udc40\n\ud835\udc5f \n \n \nHABA \nHEAT \n1. \n\ud835\udc44= \ud835\udc5a\ud835\udc50\ud835\udf03 \n2. \n\ud835\udc44= \ud835\udc5a\ud835\udc59 \n3. \n\ud835\udc44= \ud835\udc43\ud835\udc61 \n4. \n\ud835\udc43\n1\ud835\udc49\n1 = \ud835\udc43\n2\ud835\udc49\n2 \n5. \n\ud835\udc49\n1\n\ud835\udc47\n1\n= \ud835\udc49\n2\n\ud835\udc472\n \n6. \n\ud835\udc43\n1\n\ud835\udc47\n1\n= \ud835\udc43\n2\n\ud835\udc472\n \n \nGELOMBANG \nWAVES \n1. \n\ud835\udc63= \ud835\udc53\ud835\udf06 \n2. \n\ud835\udf06= \ud835\udc4e\ud835\udc65\n\ud835\udc37 \n \nCAHAYA DAN OPTIK \nLIGHT AND OPTICS \n1. \n\ud835\udc5b= \ud835\udc50\n\ud835\udc63 \n2. \n\ud835\udc5b= \ud835\udc60\ud835\udc56\ud835\udc5b \ud835\udc56\n\ud835\udc60\ud835\udc56\ud835\udc5b \ud835\udc5f \n3. \n\ud835\udc5b=\n1\n\ud835\udc60\ud835\udc56\ud835\udc5b \ud835\udc50 \n4. \n\ud835\udc5b= \ud835\udc3b\n\u210e \n5. \n1\n\ud835\udc53= 1\n\ud835\udc62+ 1\n\ud835\udc63 \n6. \n\ud835\udc5b1 \ud835\udc60\ud835\udc56\ud835\udc5b \ud835\udf031 = \ud835\udc5b2 \ud835\udc60\ud835\udc56\ud835\udc5b \ud835\udf032 \n7. \nPembesaran linear,\ud835\udc5a= \ud835\udc63\n\ud835\udc62 \n\ud835\udc3f\ud835\udc56\ud835\udc5b\ud835\udc52\ud835\udc4e\ud835\udc5f \ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc54\ud835\udc5b\ud835\udc56\ud835\udc53\ud835\udc56\ud835\udc50\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc5c\ud835\udc5b, \ud835\udc5a= \ud835\udc63\n\ud835\udc62 \n \n \n \n \n \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n3 \n \n \nDAYA DAN GERAKAN II \nFORCE AND MOTION II \n1. \n\ud835\udc39= \ud835\udc58\ud835\udc65 \n3. \ud835\udc38= 1\n2 \ud835\udc58\ud835\udc652 \n2. \n\ud835\udc38= 1\n2 \ud835\udc39\ud835\udc65 \n \nTEKANAN \nPRESSURE \n1. \n\ud835\udc43= \ud835\udc39\n\ud835\udc34 \n2. \n\ud835\udc43= \u210e\ud835\udf0c\ud835\udc54 \n3. \n\ud835\udf0c= \ud835\udc5a\n\ud835\udc49 \n \nELEKTRIK \nELECTRICITY \n1. \n\ud835\udc38= \ud835\udc39\n\ud835\udc44 \n6. \n\ud835\udf00= \ud835\udc49+ \ud835\udc3c\ud835\udc5f \n2. \n\ud835\udc3c= \ud835\udc44\n\ud835\udc61 \n7. \n\ud835\udc43= \ud835\udc49\ud835\udc3c \n3. \n\ud835\udc49= \ud835\udc38\n\ud835\udc44 \n8. \n\ud835\udc43= \ud835\udc38\n\ud835\udc61 \n4. \n\ud835\udc49= \ud835\udc3c\ud835\udc45 \n9. \n\ud835\udc38= \ud835\udc49\n\ud835\udc51 \n5. \n\ud835\udc45= \ud835\udf0c\ud835\udc59\n\ud835\udc34 \n \n \n \nKEELEKTROMAGNETAN \nELECTROMAGNETISM \n1. \n\ud835\udc49\n\ud835\udc46\n\ud835\udc49\n\ud835\udc43\n= \ud835\udc41\n\ud835\udc46\n\ud835\udc41\ud835\udc43\n \n2. \n\ud835\udf02= \ud835\udc3e\ud835\udc62\ud835\udc4e\ud835\udc60\ud835\udc4e \ud835\udc5c\ud835\udc62\ud835\udc61\ud835\udc5d\ud835\udc62\ud835\udc61\n\ud835\udc3e\ud835\udc62\ud835\udc4e\ud835\udc60\ud835\udc4e \ud835\udc56\ud835\udc5b\ud835\udc5d\ud835\udc62\ud835\udc61\u00d7 100% \n\ud835\udf02= \ud835\udc42\ud835\udc62\ud835\udc61\ud835\udc5d\ud835\udc62\ud835\udc61 \ud835\udc5d\ud835\udc5c\ud835\udc64\ud835\udc52\ud835\udc5f\n\ud835\udc3c\ud835\udc5b\ud835\udc5d\ud835\udc62\ud835\udc61 \ud835\udc5d\ud835\udc5c\ud835\udc64\ud835\udc52\ud835\udc5f\u00d7 100% \n \n \nELEKTRONIK \nELECTRONICS \n1. \nTenaga keupayaan elektrik,\ud835\udc38= \ud835\udc52\ud835\udc49 \n\ud835\udc38\ud835\udc59\ud835\udc52\ud835\udc50\ud835\udc61\ud835\udc5f\ud835\udc56\ud835\udc50\ud835\udc4e\ud835\udc59 \ud835\udc5d\ud835\udc5c\ud835\udc61\ud835\udc52\ud835\udc5b\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc4e\ud835\udc59 \ud835\udc52\ud835\udc5b\ud835\udc52\ud835\udc5f\ud835\udc54\ud835\udc66, \ud835\udc38= \ud835\udc52\ud835\udc49 \n2. \nTenaga kinetik maksimum, E = 1\n2 \ud835\udc5a\ud835\udc632 \n\ud835\udc40\ud835\udc4e\ud835\udc65\ud835\udc56\ud835\udc5a\ud835\udc62\ud835\udc5a \ud835\udc58\ud835\udc56\ud835\udc5b\ud835\udc52\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc50 \ud835\udc52\ud835\udc5b\ud835\udc52\ud835\udc5f\ud835\udc54\ud835\udc66, \ud835\udc38= 1\n2 \ud835\udc5a\ud835\udc632 \n3. \n\ud835\udefd= \ud835\udc3c\ud835\udc36\n\ud835\udc3c\ud835\udc35\n \n \nFIZIK NUKLEAR \nNUCLEAR PHYSICS \n1. \ud835\udc41= (1\n2)\n\ud835\udc5b\n\ud835\udc41\ud835\udc42 \n2. \n\ud835\udc38= \ud835\udc5a\ud835\udc502 \n3. \n\ud835\udc50= 3.00 \u00d7 108 \ud835\udc5a\ud835\udc60\u22121 \n4. \n1 \ud835\udc62. \ud835\udc57. \ud835\udc4e. = 1.66 \u00d7 10\u221227 \ud835\udc58\ud835\udc54 \n1 \ud835\udc4e. \ud835\udc5a. \ud835\udc62. = 1.66 \u00d7 10\u221227 \ud835\udc58\ud835\udc54 \n \nFIZIK KUANTUM \nQUANTUM PHYSICS \n1. \n\ud835\udc38= \u210e\ud835\udc53 \n2. \n\ud835\udc53= \ud835\udc50\n\ud835\udf06 \n3. \n\ud835\udf06= \u210e\n\ud835\udc5d \n4. \n\ud835\udf06= \u210e\n\ud835\udc5a\ud835\udc63 \n5. \n\ud835\udc38= \u210e\ud835\udc50\n\ud835\udf06 \n6. \n\ud835\udc43= \ud835\udc5b\u210e\ud835\udc53 \n7. \n\u210e\ud835\udc53= \ud835\udc4a+ 1\n2 \ud835\udc5a\ud835\udc632\ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc58\ud835\udc60 \n8. \n\ud835\udc4a= \u210e\ud835\udc53\n\ud835\udc5c \n9. \n\ud835\udc54= 9.81 \ud835\udc5a\ud835\udc60\u22122@ \ud835\udc54= 9.81 \ud835\udc41\ud835\udc58\ud835\udc54\u22121 \n10. \n\ud835\udc3a= 6.67 \u00d7 10\u221211 \ud835\udc41\ud835\udc5a2\ud835\udc58\ud835\udc54\u22122 \n11. \n\u210e= 6.63 \u00d7 10\u221234 \ud835\udc3d\ud835\udc60 \n \n \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n4 \n \n \nJawab semua soalan \nAnswer all question. \n \n1. \nSeorang murid mengkaji beberapa persamaan seperti di tunjukkan dalam Rajah 1. \nA student studies some equations as shown in Diagram 1. \n \n \nhalaju = sesaran\nmasa \nvelocity = displacement\ntime\n \n \nkuasa= kerja\nmasa \npower = work\ntime \n \n \n \n \n \n \n \ndaya = jisim \u00d7 pecutan \nforce = mass \u00d7 acceleration \n \n \nRajah 1 \nDiagram 1 \n \nBerapakah kuantiti vektor yang terlibat dalam tiga persamaan di atas? \nHow many vector quantities are involved in the above three equations? \n \nA \n2 \nB \n3 \n \nC \n4 \nD \n5 \n \n \n2. \nRajah 2 menunjukkan hubungan antara jarak imej, v dengan pembesaran, M untuk \nsebuah kanta cembung. \nDiagram 2 shows the relationship between image distance, v and magnification, M \nfor a convex lens. \n \n \nv - 10 = 10 M \n \n \nRajah 2 \nDiagram 2 \n \nAntara graf-graf berikut, yang manakah menunjukkan hubungan antara v dengan \nM bagi persamaan di atas? \nWhich of the following graphs shows the relationship between v and M for the \nabove equation? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \nv \nM \n0 \n10 \nv \nM \n10 \n0 \nv \nM \n0 \n10 \n10 \nv \nM \n0 \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n5 \n \n \n3. \nGraf halaju-masa dalam Rajah 3 menunjukkan bagaimana halaju berubah dengan \nmasa bagi empat kereta, A, B, C dan D. \nThe velocity-time graph in Diagram 3 shows how the velocity changes with time for \nfour cars, A, B, C and D. \n \n \n \n \nRajah 3 \nDiagram 3 \n \nKereta yang manakah bergerak pada jarak yang paling jauh dalam masa 30 s? \nWhich car travels the furthest distance in 30 s? \n \n \n4. \nSebiji bola ping pong dan sebiji bola logam yang sama saiz dilepaskan daripada \nketinggian yang sama dalam vakum. Perbandingan yang manakah tentang \nmomentum kedua-dua bola sejurus sebelum menghentam pada lantai adalah betul? \nA ping pong ball and a metal ball of the same size are released from the same height \nin vacuum. Which comparison about the momentum of the two balls just before \nhitting the floor is true? \n \nA \nMomentum bola ping pong > Momentum bola logam \nMomentum of the ping pong ball > Momentum of the metal ball \n \nB \nMomentum bola ping pong < Momentum bola logam \nMomentum of the ping pong ball < Momentum of the metal ball \n \nC \nMomentum bola ping pong = Momentum bola logam \nMomentum of the ping pong ball = Momentum of the metal ball \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n30 \n20 \n0 \nHalaju (m s-1) \nVelocity (m s-1) \nMasa (s) \nTime (s) \n30 \nA \nB \nC \nD \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n6 \n \n \n5. \nRajah 4 menunjukkan sekumpulan ahli bomba sedang memegang hos yang besar \nuntuk memancutkan air. \nDiagram 4 shows a group of firemen holding a big hose to spouts water. \n \n \n \nRajah 4 \nDiagram 4 \n \nHos itu perlu dipegang oleh sekumpulan ahli bomba untuk \nThe hose needs to be held by a group of firemen to \n \nA \nmenyokong berat hos yang membawa air. \nsupport the weight of the hose that carries water. \n \nB \nmengatasi kesan sentakan ke belakang yang besar. \novercome the large backward recoil effect. \n \nC \nmenambahkan momentum air yang memancut keluar. \nincrease the momentum of the water ejected. \n \nD \nmenambahkan daya impuls air yang memancut keluar. \nincrease the impulsive force of the water ejected. \n \n \n6. \nPernyataan di bawah adalah dinyatakan dalam\u2026 \nThe statement below is stated in\u2026 \n \n \n\u201cKadar perubahan momentum adalah berkadar terus dengan daya paduan.\u201d \n\u201cThe rate of change of momentum is directly proportional to the resultant force.\u201d \n \n \n \nA \nHukum inersia \nLaw of Inertia \n \nB \nHukum Gerakan Newton Pertama \nNewton\u2019s First Law of Motion \n \nC \nHukum Gerakan Newton Kedua \nNewton\u2019s Second Law of Motion \n \nD \nHukum Gerakan Newton Ketiga \nNewton\u2019s Third Law of Motion \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nHos \nHose \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n7 \n \n \n7. \nRajah 5 menunjukkan Bulan beredar mengelilingi Bumi dalam orbitnya. \nDiagram 5 shows the Moon revolves around the Earth in its orbit. \n \n \n \nRajah 5 \nDiagram 5 \n \nTentukan daya graviti yang dikenakan oleh Bumi terhadap Bulan. \nDetermine the gravitational force exerted by Earth on the Moon. \n[Jisim Bumi = 5.97 x 1024 kg, Jisim Bulan = 7.35 x 1022 kg, Jarak di antara pusat \nBumi ke pusat Bulan = 3.8. x 108 m dan G = 6.67 x 10-11 N m2 kg-2] \n[Mass of the Earth = 5.97 x 1024 kg, Mass of the Moon = 7.35 x 1022 kg, Distance \nbetween center of the Earth to the center of the Moon = 3.8. x 108 m and \nG = 6.67 x 10-11 N m2 kg-2] \n \nA \n2.00 x 1017 N \nB \n2.00 x 1020 N \n \nC \n7.65 x 1025 N \nD \n7.65 x 1028 N \n \n8. \nGraf manakah yang mewakili hubungan antara pecutan graviti, g dengan jarak \npemisahan, r, antara satu objek dengan Bumi? \nWhich graph represents the relationship between the gravitational acceleration, g \nand the separation distance, r, between an object and the Earth? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \n \n9. \nApakah bentuk orbit bagi sebuah planet yang mengelilingi Matahari? \nWhat is the shape of orbit of a planet that surround the Sun? \n \nA \nElips \nEllipse \nB Bulatan \nCircle \n \nC \nMembujur \nOval \nD Perihelion \nPerihelion \n \nBulan \nMoon \nBumi \nEarth \nOrbit \nOrbit \nR \ng \nr \nR \ng \nr \ng \nr \nR \ng \nr \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n8 \n \n \n10. \nRajah 6 menunjukkan rumah kayu di kawasan iklim sejuk. \nDiagram 6 shows a wooden house in a cold climate region. \n \n \n \nRajah 6 \nDiagram 6 \n \nMengapakah rumah kayu sesuai dibina di kawasan iklim sejuk? \n \nWhy is a wooden house suitable to be built in cold climates? \n \nA \nPengalir haba yang baik. \nGood heat conductor. \n \nB \nKayu tidak mudah membeku. \nThe woods not easily freeze. \n \nC \nMuatan haba tentu kayu adalah tinggi. \nSpecific heat capacity of wood is high. \n \nD \nHaba pendam tentu kayu adalah tinggi. \nSpecific latent heat of wood is high. \n \n \n11. \nRajah 7 menunjukkan Aziz sedang duduk berhampiran satu unggun api di dalam \nsebuah iglu untuk memanaskan badannya. \nDiagram 7 shows Aziz sitting near a campfire in an igloo to warm himself. \n \n \n \nRajah 7 \nDiagram 7 \n \nApakah yang berlaku apabila keseimbangan terma tercapai? \nWhat happens when thermal equilibrium is achived? \n \nA. Suhu badan Aziz meningkat. \nAziz's body temperature increased. \n \nB. Suhu udara di dalam iglu itu berkurang. \nThe air temperature inside the igloo decreases. \n \nC. Terdapat pengaliran haba bersih daripada udara di dalam iglu kepada Aziz. \nThere is a net flow of heat from the air inside the igloo to Aziz. \n \nD. Tiada pengaliran haba bersih antara udara di dalam iglu dengan badan Aziz. \nThere is no net flow of heat between the air inside the igloo and Aziz\u2019s body. \nUnggun api \nCampfire \nPlanet \nIglu \nIgloo \nPlanet \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n9 \n \n \n12. \nRajah 8 menunjukkan graf suhu-masa bagi pepejal P dan Q. Kuantiti haba yang \ndibekalkan kepada P dan Q adalah sama. \nDiagram 8 shows the temperature-time graph for solid P and Q. The amount of heat \nsupplied to P and Q is the same. \n \n \n \nRajah 8 \nDiagram 8 \n \nAntara pernyataan berikut, yang manakah menerangkan tentang graf? \nWhich of the following statements describes about the graph? \n \nA \nQ menyerap lebih haba daripada P. \nQ absorbs more heat than P. \n \nB \nTakat lebur Q adalah lebih tinggi daripada P. \nThe melting point of Q is higher than P. \n \nC \nMuatan haba tentu Q adalah lebih tinggi daripada P. \nThe specific heat capacity of Q is higher than P. \n \nD \nHaba pendam tentu pelakuran Q adalah lebih rendah daripada P. \nThe specific latent heat of fusion of Q is lower than P. \n \n \n13. \nAntara aplikasi berikut, yang manakah mematuhi hukum Charles? \nAmong the following applications,which one obeys Charles's law? \n \nA \nRoti mengembung apabila di bakar. \nThe bread puffs up when it is baked \n \nB \nTekanan tayar kenderaan sesuai diukur ketika cuaca sejuk. \nVehicle tire pressure should be measured when the weather is cold. \n \nC \nSuhu yang tinggi boleh menyebabkan botol deodoran meletup. \nHigh temperatures can cause deodorant bottles to explode. \n \nD \nSuhu dan tekanan yang tinggi di dalam periuk tekanan menyebabkan makanan \nmasak lebih cepat. \nThe high temperature and pressure in the pressure cooker causes the food to \ncook faster. \n \n \n \n \n \nSuhu (\u00b0C) \nTemperature (\u00b0C) \nMasa (s) \nTime (s) \nP \nQ \n10 \n20 \n45 \n5 \n0 \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n10 \n \n \n14. \nRajah 9 menunjukkan gelombang air merambat dari laut ke pantai. \nDiagram 9 shows water waves propagating from sea to beach. \n \n \n \nRajah 9 \nDiagram 9 \n \nManakah ciri-ciri gelombang bagi situasi di atas adalah yang betul? \nWhich characteristics of wave for above situation is correct? \n \n \nLaju \nSpeed \nPanjang gelombang \nWavelength \n \nA \nBertambah \nIncrease \nBertambah \nIncrease \n \nB \nBertambah \nIncrease \nBerkurang \nDecrease \n \nC \nBerkurang \nDecrease \nBertambah \nIncrease \n \nD \nBerkurang \nDecrease \nBerkurang \nDecrease \n \n15. \nRajah 10 menunjukkan satu penghadang ombak. \nDiagram 10 shows a wave barrier. \n \n \n \nRajah 10 \nDiagram 10 \n \nApakah fungsi bukaan di antara penghadang ombak? \nWhat is the function of the gap between the wave barriers? \n \nA \nUntuk mengurangkan halaju gelombang. \nTo reduce the velocity of the wave \n \nB \nUntuk mengurangkan panjang gelombang. \nTo reduce wavelength. \n \nC \nUntuk mengurangkan amplitud gelombang. \nTo reduce the amplitude of the wave. \n \nD \nUntuk mengurangkan frekuensi gelombang. \nTo reduce the frequency of the wave. \n \nLaut \nSea \nPantai \nBeach \nGelombang air \nWater wave \nDasar laut \nSeabed \nJeti \nJetty \nDaratan \nLand \nPenghadang ombak \nWave barrier \nBukaan \nGap \nSea \nLaut \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n11 \n \n \n16. \nRajah 11 menunjukkan suatu spektrum gelombang elektromagnet. \nDiagram 11 shows an electromagnet spectrum of wave. \n \nSinar gama \nGamma ray \nSinar X \nX ray \nUltra Ungu \nUltraviolet \nCahaya nampak \nVisible light \nInframerah \nInfrared \nGelombang \nmikro \nMicrowave \nGelombang \nradio \nRadio wave \n \nRajah 11 \nDiagram 11 \n \nKuantiti fizik manakah bertambah daripada sinar gama ke gelombang radio? \nWhich physical quantity increases from gamma ray to radio wave? \n \nA \nTenaga \nEnergy \nB \nFrekuensi \nFrequency \n \nC \nLaju gelombang \nWave speed \nD \nPanjang gelombang \nWavelength \n \n \n17. \nRajah 12 menunjukkan sebatang lilin dengan imejnya dalam cermin satah. \nDiagram 12 shows a candle with its image in a plane mirror. \n \n \n \nRajah 12 \nDiagram 12 \n \nPasangan manakah yang betul jika imej yang ingin dihasilkan adalah besar dan \ntegak? \nWhich pair is correct if the image to be produced is large and upright? \n \n \nJenis cermin \nType of mirror \nKedudukan lilin \nThe position of candle \n \nA \nCekung \nConcave \nu > panjang fokus cermin \nu > focal length of mirror \n \nB \nCekung \nConcave \nu < panjang fokus cermin \nu < focal length of mirror \n \nC \nCembung \nConvex \nu > panjang fokus cermin \nu > focal length of mirror \n \nD \nCembung \nConvex \nu < panjang fokus cermin \nu < focal length of mirror \n \n \n \n \nJarak objek, u \nObject distance, u \nImej \nImage \nObjek \nObject \nCermin satah \nPlane mirror \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n12 \n \n \n18. \nAntara berikut yang manakah menunjukkan laluan cahaya yang betul apabila \ncahaya merambat melalui dua lapisan udara yang berbeza suhu? \nWhich of the following shows the correct light path when light propagates through \ntwo layers of air with different temperature? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \n \n19. \nRajah 13.1 dan Rajah 13.2 menunjukkan seekor ikan melihat seekor kumbang pada \nkedudukan yang berbeza. \nDiagram 13.1 and Diagram 13.2 show a fish looking at a beetle in different \npositions. \n \n \n \n \nRajah 13.1 \nDiagram 13.1 \nRajah 13.2 \nDiagram 13.2 \n \nMengapakah ikan dalam Rajah 13.2 melihat kumbang dan imejnya berada pada \nkedudukan yang sama? \nWhy does the fish in Diagram 13.2 see the beetle and its image in the same \nposition? \n \nA \nKetumpatan air dalam Rajah 13.2 lebih besar. \nThe density of water in Diagram 13.2 is greater. \n \nB \nPenglihatan dalam Rajah 13.2 berlaku pada sudut normal. \nThe sighting in Diagram 13.2 is done at an angle to the normal. \n \nC \nJarak antara ikan dan kumbang dalam Rajah 13.2 lebih dekat. \nThe distance between the fish and the beetle in Diagram 13.2 is closer. \n \nD \nKedalaman ikan dari permukaan air dalam Rajah 13.2 lebih besar. \nThe depth of the fish from the surface of the water in Diagram 13.2 is greater. \nUdara sejuk \nCold air \nUdara panas \nHot air \nUdara sejuk \nCold air \nUdara panas \nHot air \nUdara sejuk \nCold air \nUdara panas \nHot air \nUdara sejuk \nCold air \nUdara panas \nHot air \nKumbang \nBeetle \nIkan \nFish \nImej kumbang \nImage of beetle \nKumbang \nBeetle \nIkan \nFish \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n13 \n \n \n20. \nSatu objek diletakkan 15.0 cm di hadapan sebuah kanta cembung dengan panjang \nfokus 10.0 cm. Berapakah jarak imej? \nAn object is placed 15.0 cm in front of a convex lens with a focal length of 10.0 cm. \nWhat is the image distance? \n \nA \n6 cm \nB \n25 cm \n \nC \n30 cm \nD \n150 cm \n \n21. \nSebuah bakul berjisim 2.0 kg digantung pada satu penimbang yang disangkut pada \nsiling sebuah lif. Apakah yang akan berlaku kepada bacaan penimbang jika lif \nbergerak ke bawah dengan satu pecutan? \nA basket of mass 2.0 kg is suspended from a weighing scale hanging from the \nceiling of a lift. What happens to the reading of the scale if the lift moves downward \nwith an acceleration? \n \nA \nSifar \nzero \nB \nBerkurang \nDecreases \n \nC \nBertambah \nIncreases \nD \nTidak berubah \nUnchanged \n \n \n22. \nRajah 14 menunjukkan satu objek yang berada dalam keseimbangan tiga daya, T1, \nT2, dan W. \nDiagram 14 shows an object in equilibrium with three forces, T1, T2, and W. \n \n \n \nRajah 14 \nDiagram 14 \n \nManakah antara berikut mewakili daya-daya yang bertindak ke atas objek tersebut? \nWhich of the following represents the forces acting on the object? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \n \n \nT1 \nT2 \nW \nObjek \nObject \nT2 \nT1 \nW \nT2 \nT1 \nW \nT2 \nT1 \nW \nT2 \nT1 \nW \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n14 \n \n \n23. \nRajah 15.1 menunjukkan satu spring dimampatkan apabila beban diletakkan. \nRajah 15.2 menunjukkan spring kembali ke panjang asal apabila beban dialihkan. \nDiagram 15.1 shows a spring being compressed when a load is placed. \nDiagram 15.2 shows the spring returning to its original length when the load is \nremoved. \n \n \n \n \nRajah 15.1 \nDiagram 15.1 \nRajah 15.2 \nDiagram 15.2 \n \nApakah hukum fizik yang terlibat dengan situasi di atas? \nWhat is the law of physics involved in the above situation? \n \nA \nHukum Ohm \nOhm\u2019s Law \nB \nHukum boyle \nBoyle\u2019s Law \n \nC \nHukum Snell \nSnell\u2019s Law \nD \nHukum Hooke \nHooke\u2019s Law \n \n \n24. \nRajah 16 menunjukkan sebuah bekas yang mempunyai luas permukaan dan \nbentuk turus yang berbeza. Bekas tersebut telah diisi dengan suatu cecair sehingga \nmencapai ketinggian h. \nDiagram 16 shows a container with different surface areas and column shapes. The \ncontainer has been filled with a liquid until it reaches a height of h. \n \n \n \n \nRajah 16 \nDiagram 16 \n \nTekanan yang dialami titik W, X, Y dan Z adalah berbeza kerana \nThe pressures experienced by points W, X, Y and D are different because \n \nA \nbentuk turus berbeza. \nthe shape of the column is different. \n \nB \nluas permukaan turus berbeza. \nthe surface area of the column is different. \n \nC \nkedalaman setiap titik berbeza. \nthe depth of each point is different. \n \nD \nluas permukaan turus, bentuk turus dan kedalaman berbeza. \nthe surface area of the columns, shape of the columns and depth are different. \n \n \n \n \n30 cm \nBeban \nLoad \n50 cm \nh cm \nW \nX \nY \nZ \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n15 \n \n \n25. \nRajah 17 menunjukkan sistem bekalan air di sebuah rumah dua tingkat. \nDiagram 17 shows the water supply system in a double-storey house. \n \n \n \nRajah 17 \nDiagram 17 \n \nBerapakah tekanan yang dihasilkan di titik X? \nWhat is the water pressure exerted at point X? \n[Ketumpatan air = 1000 kg m-3] \n[Density of water = 1000 kg m-3] \n \nA \n19 620 Pa \nB \n78 480 Pa \n \nC \n137 340 Pa \nD \n196 200 Pa \n \n26. \nRajah 18 menunjukkan sebuah belon udara panas yang sedang naik perlahan-\nlahan ke udara. \nDiagram 18 shows a hot air balloon that is rising slowly into the air. \n \n \n \nRajah 18 \nDiagram 18 \n \nAntara berikut, yang manakah benar mengenai situasi tersebut? \nWhich of the following is true about the situation? \n \nA \nDaya tujah sama dengan berat belon. \nThe buoyant force equal to the weight of the balloon. \n \nB \nDaya tujah lebih besar daripada berat belon. \nThe buoyant force is greater than the weight of the balloon. \n \nC \nDaya tujah sama dengan isipadu udara tersesar. \nThe buoyant force equal to the volume of air displaced. \n \nD \nKetumpatan gas dalam belon lebih tinggi daripada ketumpatan udara di luar. \nThe density of the gas in the balloon is higher than the density of the air \noutside. \n \n \n \n20 m \n2 m \n8 m \nX \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n16 \n \n \n27. \nGraf yang manakah menunjukkan hubungan antara beza keupayaan dan arus bagi \nsebuah konduktor yang mematuhi hukum Ohm? \nWhich graph shows the relationship between potential difference and current for an \nohmic conductor? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \n \n \n28. \nRajah 19 menunjukkan tiga ekor burung, A, B dan C yang menyentuh kabel elektrik \nbervoltan tinggi. \nDiagram 19 shows three birds, A, B and C touching a high voltage electric cable. \n \n \n \nRajah 19 \nDiagram 19 \n \nBurung manakah akan mengalami renjatan elektrik? \nWhich bird will get an electric shock? \n \nA \nSemua burung mengalami renjatan elektrik. \nAll birds experience an electric shock. \n \nB \nBurung B Sahaja mengalami renjatan elektrik. \nBird B Only gets electric shock. \n \nC \nSemua burung tidak mengalami renjatan elektrik. \nAll birds do not suffer from electric shocks. \n \nD \nBurung B dan C sahaja akan mengalami renjatan elektrik. \nBird B and C only will experience an electric shock. \n \nV(V) \nI(A) \nV(V) \nI(A) \nV(V) \nI(A) \nV(V) \nI(A) \n \nKabel elektrik \nbervoltan tinggi \nHigh voltage \nelectric cable \nBurung A \nBird A \nBurung B \nBird B \nBurung C \nBird C \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n17 \n \n \n29. Rajah 20 menunjukkan satu fius diletakkan di dalam palam tiga pin. \nDiagram 20 shows a fuse placed in a three-pin plug. \n \n \n \nRajah 20 \nRajah 20 \n \nApakah fungsi fius dalam palam tiga pin ini? \nWhat is the function of the fuse in this three-pin plug? \n \nA \nUntuk membumikan peralatan elektrik. \nTo ground electrical applliances. \n \nB \nUntuk mengawal arah pengaliran arus. \nTo control the direction of current flow. \n \nC \nUntuk memutuskan litar apabila terdapat lebihan arus. \nTo break the circuit when there is excess current. \n \nD \nUntuk mengubah kecekapan peralatan peralatan elektrik. \nTo change the efficiency of electrical appliances. \n \n \n30. \nSalwa telah menggunakan seterika dengan spesifikasi 240 V, 2800 W selama 15 \nminit untuk menggosok pakaian sekolah. Jika tarifnya ialah RM 0.25 seunit, \nberapakah kos penggunaan seterika tersebut? \nSalwa uses an iron with a specification of 240 V, 2800 W for 15 minutes to iron her \nschool clothes. If the tariff is RM 0.25 per unit, how much does it cost to use the iron? \n \nA \nRM 0.175 \nB \nRM 0.105 \n \nC \nRM 1.75 \nD \nRM 10.50 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nFius \nFuse \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n18 \n \n \n31. \nRajah 21 menunjukkan sebuah motor elektrik \nDiagram 21 shows an electric motor. \n \n \n \nRajah 21 \nDiagram 21 \n \nGraf manakah menunjukkan voltan output melawan masa apabila gegelung \nberputar? \nWhich graph shows the output voltage against time when the coil rotates? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \n \n \n32. \nSemua yang berikut merupakan punca kehilangan tenaga dalam transformer \nkecuali \nAll the following are causes of energy loss in transformers except \n \nA \nHisterisis \nHysteresis \n \nB \nArus pusar \nEddy currents \n \nC \nJenis transformer \nTypes of transformers \n \nD \nKebocoran fluks magnet \nLeakage of magnetic flux \n \n \n \n \n \n \n \nN \nS \nGegelung \nCoil \nGelang gelincir \nSlip ring \nV(V) \nt(s) \nV(V) \nt(s) \nV(V) \nt(s) \nV(V) \nt(s) \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n19 \n \n \n33. \nRajah 22 menunjukkan satu solenoid yang disambungkan kepada sebuah \ngalvanometer. Satu magnet bar diletakkan di dalam solenoid itu. \nDiagram 22 shows a solenoid connected to a galvanometer. A bar magnet is placed \nin the solenoid. \n \n \n \nRajah 22 \nDiagram 22 \n \nTindakan yang manakah akan menyebabkan jarum galvanometer tidak terpesong? \nWhich action will cause the galvanometer needle not to deflect? \n \nA \nMagnet digerakkan menjauhi soleoid yang pegun. \nThe magnet is moved away from the stationary solenoid. \n \nB \nSolenoid digerakkan menjauhi magnet yang pegun. \nThe solenoid is moved away from the stationary magnet. \n \nC \nSolenoid dan magnet digerakkan pada arah yang sama. \nThe solenoid and magnet are moved in the same direction. \n \nD \nSolenoid dan magnet digerakkan pada arah bertentangan. \nThe solenoid and magnet are moved in opposite directions. \n \n34. \nJika C, B dan E mempunyai maksud yang biasa bagi satu transistor, antara \ntransistor di berikut, yang manakah dilabelkan dengan betul? \nIf C, B and E have the usual meaning meanings for a transistor, which of the \nfollowing transistors is correctly labelled? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \nGalvanometer \nGalvanometer \nU \nS \nMagnet bar \nBar magnet \nC \nB \nE \nB \nC \nE \nE \nC \nB \nC \nE \nB \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n20 \n \n \n35. \nRajah 23 menunjukkan dua litar, S dan T disambungkan dengan diod dan mentol \nyang serupa. \nDiagram 23 shows two circuits, S and T connected with identical diodes and bulbs. \n \n \n \n \nLitar S \nCircuit S \nLitar T \nCircuit T \n \nRajah 23 \nDiagram 23 \n \nApakah yang akan terjadi kepada mentol di kedua-dua litar? \nWhat will happen to the bulb in both circuits? \n \n \nLitar S \nCircuit S \nLitar T \nCircuit T \n \nA \nMenyala \nLight up \nMenyala \nLight up \n \nB \nMenyala \nLight up \nTidak menyala \nNot light up \n \nC \nTidak menyala \nNot light up \nMenyala \nLight up \n \nD \nTidak menyala \nNot light up \nTidak menyala \nNot light up \n \n \n36. \nApabila satu nukleid mengalami pereputan alfa, nombor nukleonnya akan \nWhen a nuclide undergoes an alpha decay, its nucleon number will \n \nA \nbertambah sebanyak 2. \nincreases by 2. \n \nB \nberkurang sebanyak 2. \ndecreases by 2. \n \nC \nbertambah sebanyak 4. \nincreases by 4. \n \nD \nberkurang sebanyak 4. \ndecreases by 4. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n21 \n \n \n37. \nRajah 24 menunjukkan graf keradioaktifan melawan masa untuk dua radioisotop, X \ndan Y. \nDiagram 24 shows the graph of radioactivity against time for two radioisotopes, X \nand Y. \n \n \n \nRajah 24 \nDiagram 24 \n \nPenyataan manakah yang betul tentang radioisotop X dan Y? \nWhich statement is true about radioisotopes X and Y? \n \nA \nX adalah kurang stabil berbanding Y. \nX is less stable than Y. \n \nB \nX dan Y sesuai digunakan dalam semua industri. \nX and Y are suitable to be used in all industries. \n \nC \nKadar pereputan X adalah lebih tinggi daripada Y. \nThe decay rate of X is higher than Y. \n \nD \nSeparuh hayat X adalah lebih panjang daripada separuh hayat Y. \nThe half-life of X is longer than the half-life of Y. \n \n \n38. \nRajah 25 menunjukkan satu proses penghasilan tenaga nuklear. \nDiagram 25 shows a process to produce nuclear energy. \n \n \n \nRajah 25 \nDiagram 25 \n \nNamakan tindak balas nuklear tersebut. \nName the nuclear reaction. \n \nA \nPelakuran nukleus \nNuclear fusion \nB \nReputan radioaktif \nRadioactive decay \n \nC \nPembelahan nukleus \nNuclear fission \n80 \nKeradioaktifan (bilangan per saat) \nRadioactivity (count per second) \nMasa (saat) \nTime (second) \nX \nY \n0 \nNeutron \nNeutron \nUranium-235 \nUranium-235 \nUranium-236 \nUranium-236 \nBarium-141 \nBarium-141 \nKripton-92 \nKrypton-92 \nNeutron \nNeutron \nTenaga \nEnergy \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n22 \n \n \n39. \nRajah 26 menunjukkan tenaga kinetik maksimum bagi elektron melawan frekuensi. \nDiagram 26 shows the maximum kinetic energy of an electron against a frequency \n \n \n \nRajah 26 \nDiagram 26 \n \nApakah yang berlaku di kawasan P? \nWhat happens in area P? \n \nA \nElektron tidak dapat dipancarkan \nElectrons cannot be emitted \n \nB \nElektron dipancarkan dan bergerak dengan suatu tenaga kinetik \nElectrons are emitted and move with a kinetic energy \n \nC \nPenambahan keamatan cahaya menyebabkan tenaga kinetik maksimum turut \nbertambah \nThe increase in light intensity causes the maximum kinetic energy to also \nincrease \n \nD \nPenambahan frekuensi menyebabkan bilangan elektron yang dipancarkan \nturut bertambah \nThe increase in frequency causes the number of electrons emitted to also \nincrease \n \n \n40. \nSatu sinar disinarkan ke atas permukaan logam litium yang mempunyai fungsi kerja \n4.7 x 10-19 J. Jika tenaga kinetik maksimum elektron yang dipancarkan itu adalah \n3 x 10-20 J, berapakah panjang gelombang sinar tersebut? \nA ray is irradiated on the surface of a lithium metal having a work function of \n4.7 x 10-19 J. If the maximum kinetic energy of the emitted electron is 3 x 10-20J, \nwhat is the wavelength of the ray? \n[Pemalar Planck, h = 6.63 x 10-34 J s] \n[Laju cahaya, c = 3 x 108 m s-1] \n[Planck\u2019s constant, h = 6.63 x 10-34 J s] \n[Speed of light, c = 3 x 108 m s-1] \n \nA \n380 nm \nB \n420 nm \n \nC \n398 nm \nD \n550 nm \n \n \nKERTAS SOALAN TAMAT \nEND OF QUESTION PAPER \n \n \nKmaks \nKmax \nf \nP \nfo \n", ""], "qa": [{"question": "Pernyataan di bawah adalah dinyatakan dalam\u2026 \nThe statement below is stated in\u2026 \n\n\u201cKadar perubahan momentum adalah berkadar terus dengan daya paduan.\u201d \n\u201cThe rate of change of momentum is directly proportional to the resultant force.\u201d \n\n", "A": "Hukum inersia \nLaw of Inertia", "B": "Hukum Gerakan Newton Pertama \nNewton\u2019s First Law of Motion", "C": "Hukum Gerakan Newton Kedua \nNewton\u2019s Second Law of Motion", "D": "Hukum Gerakan Newton Ketiga \nNewton\u2019s Third Law of Motion", "answer": "C"}, {"question": "Apakah bentuk orbit bagi sebuah planet yang mengelilingi Matahari? \nWhat is the shape of orbit of a planet that surround the Sun? \n", "A": "Elips \nEllipse", "B": "Bulatan \nCircle", "C": "Membujur \nOval", "D": "Perihelion \nPerihelion", "answer": "A"}, {"question": "Antara aplikasi berikut, yang manakah mematuhi hukum Charles? \nAmong the following applications,which one obeys Charles's law? \n", "A": "Roti mengembung apabila di bakar. \nThe bread puffs up when it is baked", "B": "Tekanan tayar kenderaan sesuai diukur ketika cuaca sejuk. \nVehicle tire pressure should be measured when the weather is cold.", "C": "Suhu yang tinggi boleh menyebabkan botol deodoran meletup. \nHigh temperatures can cause deodorant bottles to explode.", "D": "Suhu dan tekanan yang tinggi di dalam periuk tekanan menyebabkan makanan \nmasak lebih cepat. \nThe high temperature and pressure in the pressure cooker causes the food to \ncook faster.", "answer": "C"}, {"question": "Satu objek diletakkan 15.0 cm di hadapan sebuah kanta cembung dengan panjang \nfokus 10.0 cm. Berapakah jarak imej? \nAn object is placed 15.0 cm in front of a convex lens with a focal length of 10.0 cm. \nWhat is the image distance? \n", "A": "6 cm", "B": "25 cm", "C": "30 cm", "D": "150 cm", "answer": "C"}, {"question": "Sebuah bakul berjisim 2.0 kg digantung pada satu penimbang yang disangkut pada \nsiling sebuah lif. Apakah yang akan berlaku kepada bacaan penimbang jika lif \nbergerak ke bawah dengan satu pecutan? \nA basket of mass 2.0 kg is suspended from a weighing scale hanging from the \nceiling of a lift. What happens to the reading of the scale if the lift moves downward \nwith an acceleration? \n", "A": "Sifar \nzero", "B": "Berkurang \nDecreases", "C": "Bertambah \nIncreases", "D": "Tidak berubah \nUnchanged", "answer": "B"}, {"question": "Salwa telah menggunakan seterika dengan spesifikasi 240 V, 2800 W selama 15 \nminit untuk menggosok pakaian sekolah. Jika tarifnya ialah RM 0.25 seunit, \nberapakah kos penggunaan seterika tersebut? \nSalwa uses an iron with a specification of 240 V, 2800 W for 15 minutes to iron her \nschool clothes. If the tariff is RM 0.25 per unit, how much does it cost to use the iron? \n", "A": "RM 0.175", "B": "RM 0.105", "C": "RM 1.75", "D": "RM 10.50", "answer": "A"}, {"question": "Semua yang berikut merupakan punca kehilangan tenaga dalam transformer \nkecuali \nAll the following are causes of energy loss in transformers except \n", "A": "Histerisis \nHysteresis", "B": "Arus pusar \nEddy currents", "C": "Jenis transformer \nTypes of transformers", "D": "Kebocoran fluks magnet \nLeakage of magnetic flux", "answer": "C"}, {"question": "Jika C, B dan E mempunyai maksud yang biasa bagi satu transistor, antara \ntransistor di berikut, yang manakah dilabelkan dengan betul? \nIf C, B and E have the usual meaning meanings for a transistor, which of the \nfollowing transistors is correctly labelled? \n", "A": "C \nB \nE", "B": "B \nC \nE", "C": "E \nC \nB", "D": "C \nE \nB", "answer": "A"}, {"question": "Apabila satu nukleid mengalami pereputan alfa, nombor nukleonnya akan \nWhen a nuclide undergoes an alpha decay, its nucleon number will \n", "A": "bertambah sebanyak 2. \nincreases by 2.", "B": "berkurang sebanyak 2. \ndecreases by 2.", "C": "bertambah sebanyak 4. \nincreases by 4.", "D": "berkurang sebanyak 4. \ndecreases by 4.", "answer": "D"}]} +{"id": 2234, "uuid": "ppxuya", "name": "Analisis SPM Johor", "description": "Set 1", "details": "Kertas 2", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 17, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f290d752-3a06-44e8-92c3-aaee4853d64c.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-02T06:35:04Z", "updatedAt": "2024-02-02T06:35:04Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/f290d752-3a06-44e8-92c3-aaee4853d64c.pdf", "texts": ["CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n"], "qa": [{"question": "Apakah warna bendera Malaysia?", "A": "Merah, putih, biru", "B": "Merah, kuning, hijau", "C": "Merah, putih, kuning", "D": "Biru, kuning, hijau", "answer": "C"}]} +{"id": 2221, "uuid": "0gaoa6", "name": "Analisis SPM Johor ", "description": "Set 3", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f088beed-dbdc-4400-80af-941680dd577e.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-01T14:41:03Z", "updatedAt": "2024-02-01T14:41:03Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/f088beed-dbdc-4400-80af-941680dd577e.pdf", "texts": ["2 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \nARAHAN: Jawab SEMUA soalan. \n1 \nApakah yang dimaksudkan dengan wilayah taklukan? \n \nA \nKawasan pemerintahan raja berdaulat \n \nB \nWilayah yang diperoleh melalui peperangan \n \nC \nWilayah yang menerima ketuanan secara rela \n \nD \nKawasan yang diperintah melalui wakil sultan \n \n2 \nMaklumat berikut berkaitan Undang-undang Laut Melaka. \nFasal 9 : seorang malim harus arif tentang ilmu pelayaran \n \nApakah hukuman yang dikenakan jika malim lalai sehingga menyebabkan pelanggaran \ndan kerosakan kapal? \n \nA \nDipenjarakan \n \nB \nBayar ganti rugi \n \nC \nHukuman bunuh \n \nD \nPelucutan jawatan \n \n3 \nMaklumat berikut berkaitan dengan revolusi yang berlaku di Barat pada abad ke-18. \n \nTahun \nPeristiwa \n1789 \nRevolusi Perancis \n \nApakah kesan revolusi tersebut? \n \nA \nKemunculan Republik Perancis \n \nB \nPengukuhan kuasa golongan raja \n \nC \nPengekalan kuasa golongan bangsawan \n \nD \nKemunculan sistem Raja Berperlembagaan \n \n", "3 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n4 \n \n \n \n \n \nBagaimanakah tokoh berikut berperanan dalam membangkitkan kesedaran nasionalisme \ndalam kalangan masyarakat di negara kita pada awal abad ke-20? \n\u25cf Abdul Rahim Kajai \n\u25cf Muhammad Rakawi Yusuf \n\u25cf Zainal Abidin bin Ahmad (Za\u2019ba) \n \n \nA \nMewujudkan persatuan \n \nB \nMembentuk parti politik \n \nC \nMengasas gerakan revolusi \n \nD \nMenghasilkan penulisan kreatif \n \n5 \nBagaimanakah tentera Bersekutu berjaya memperdayakan tentera Jerman pada tahun \n1944 melalui operasi kod \u201cD-Day\u201d? \n \nI \nMemasang poster propaganda \n \nII \nMengelirukan tempat pendaratan \n \nIII \nMemasuki Jerman dari arah barat \n \nIV \nMengadakan kempen pengampunan \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n6 \nDua batalion Rejimen Askar Melayu terlibat dalam usaha mempertahankan tanah air \nketika serangan tentera Jepun. \nApakah perkara yang mencetuskan penentangan tersebut? \n \nA \nDasar pentadbiran Jepun \n \nB \nDasar Jepun terhadap agama \n \nC \nTuntutan peluang pendidikan \n \nD \nPemerintahan yang kejam \n \n", "4 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n7 \nBantahan rakyat terhadap Malayan Union dilaksanakan melalui akhbar, cendekiawan, \npersatuan Melayu, kongres dan perhimpunan besar-besaran. \nApakah akhbar yang menyuarakan bantahan tersebut? \n \nA \nWarta Malaya \n \nB \nUtusan Melayu \n \nC \nThe Malay Mail \n \nD \nFajar Sarawak \n \n8 \nPenyerahan Sarawak mencetuskan dua reaksi yang berbeza, iaitu golongan yang \nmenentang penyerahan Sarawak dan golongan yang menyokong penyerahan Sarawak. \nFaktor \npenentangan \npenyerahan \nSarawak \nkepada British \nTindakan Vyner Brooke bertentangan dengan Perlembagaan 1941 \nX \nGerard T. MacBryan menggunakan muslihat \nApakah X? \n \nA \nVyner Brooke mengetepikan wasiat Charles Brooke \n \nB \nJames Brooke menjual Sarawak kepada British \n \nC \nCharles Brooke menentang penyerahan \n \nD \nVyner Brooke mengingkari perjanjian \n \n9 \nPada 1 Februari 1948, Persekutuan Tanah Melayu telah ditubuhkan secara rasmi setelah \nRaja-raja Melayu menandatangani Perjanjian Pesekutuan Tanah Melayu 1948. \nApakah faktor penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948? \n \nI \nKetidakpuasan hati terhadap British \n \nII \nCadangan Raja-raja Melayu dan UMNO \n \nIII \nPenentangan orang Melayu terhadap Malayan Union \n \nIV \nKegagalan British mentadbir Malayan Union di Tanah Melayu \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n", "5 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n \n10 \nApakah faedah yang diperoleh orang Melayu melalui Perjanjian Persekutuan Tanah \nMelayu 1948? \n \nA \nKedudukan istimewa dilindungi \n \nB \nKebebasan raja berpolitik \n \nC \nMenentukan kerakyatan \n \nD \nMenguasai pentadbiran \n \n11 \nMaklumat berikut merujuk kepada ancaman Parti Komunis Malaya. \n \n\u25cf Menyerang lombong bijih timah \n\u25cf Merosakkan pokok getah \n\u25cf Membakar rumah kongsi \n \nMengapakah komunis bertindak demikian? \n \nA Mengukuhkan ideologi \n \nB \nMelumpuhkan ekonomi \n \nC Mendapatkan sokongan \n \nD Menunjukkan kekuatan \n \n12 \nPada tahun 1948, pihak British telah menubuhkan pasukan Special Constables. \nApakah tanggungjawab Special Constables? \n \nA Menjalankan tugas perisikan \n \nB \nMembuat rondaan di pinggir hutan \n \nC Mempertahankan kawasan kampung \n \nD Mengawal ladang dan lombong \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "6 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n13 \nMaklumat berikut berkaitan dengan Sistem Ahli. \nCiri-ciri Sistem Ahli \n\u25cf Satu sistem kabinet bayangan \n\u25cf Bertanggungjawab menjaga portfolio \n\u25cf X \nApakah X ? \n \nA \nAhli dipilih melalui pilihan raya \n \nB \nAhli terdiri daripada pegawai Inggeris \n \nC \nAhli diletakkan di bawah kuasa Sultan. \n \nD \nAhli dilantik oleh Persuruhjaya Tinggi British \n \n14 \nAntara berikut, yang manakah merupakan cadangan Laporan Woodhead tentang \npendidikan di Sarawak dan Sabah? \n \nA \nMengutamakan bahasa Inggeris \n \nB \nMendirikan sekolah pelbagai etnik \n \nC \nMewajibkan penggunaan bahasa Melayu \n \nD \nMembina sekolah di kawasan luar bandar \n \n15 \nGambar berikut berkaitan dengan pilihan raya Majlis Perundangan Persekutuan \n1955. \n \nApakah tujuan pilihan raya tersebut dilaksanakan? \n \nA \nMenubuhkan Sistem Kabinet bayangan \n \nB \nMemilih Ketua Menteri Persekutuan \n \nC \nMerintis jalan ke arah kemerdekaan \n \nD \nMembentuk Persekutuan Tanah Melayu \n \n", "7 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n16 \nKabinet pertama Persekutuan Tanah Melayu telah dibentuk selepas Pilihan Raya \nUmum 1955. \nApakah peranan kabinet tersebut? \n \nI \nMeminta Kuasa Veto Pesuruhjaya Tinggi dibatalkan \n \nII \nMembincangkan isu keselamatan dalam dan luar negara \n \nIII Menamatkan sistem pemerintahan demokrasi \n \nIV \nMengurangkan kuasa pentadbiran British \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n17 \nMaklumat berikut berkaitan dengan Suruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah \nMelayu. \nSuruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu telah \ndibentuk bagi membincangkan dan merangka Perlembagaan \nPersekutuan Tanah Melayu yang merdeka. \n \nApakah gerak kerja suruhanjaya tersebut? \n \nA \nMengkaji pentadbiran Negeri-negeri Melayu \n \nB \nMeminta cadangan daripada Raja-raja Melayu \n \nC \nMengadakan persidangan untuk membincangkan pelbagai isu \n \nD \nMenerima nasihat perundangan dari Britain \n \n18 \nMengapakah Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu yang ditandatangani pada 5 Ogos \n1957 merupakan satu perkara penting kepada penduduk Tanah Melayu? \n \nA \nMengukuhkan peranan pembesar Melayu \n \nB \nMenamatkan pemerintahan monarki \n \nC \nMemantapkan sistem perundangan negeri \n \nD \nMembentuk Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu \n \n \n", "8 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n19 \nJawatankuasa berikut ditubuhkan sebagai persediaan menyambut pemasyhuran \nkemerdekaan Tanah Melayu. \n\u25cf Jawatankuasa Persediaan Fizikal \n\u25cf Jawantankuasa Sambutan \nMengapakah persediaan sambutan kemerdekaan tersebut penting? \n \nA \nMendukung warisan bangsa \n \nB \nMenonjolkan identiti negara \n \nC \nMematuhi prinsip kenegaraan \n \nD \nMelambangkan kemajuan negara \n \n20 \nAntara berikut, yang manakah adalah maklumat berkaitan dengan pingat yang diterima \noleh Tunku Abdul Rahman selepas selesai ucapannya di Padang Kelab Selangor? \n \nI \nBendera Persekutuan \n \nII \nGambar Tunku Abdul Rahman \n \nIII \nPeta Semenanjung Tanah Melayu \n \nIV \nTandatangan Yang di- Pertuan Agong \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n21 \nApakah maksud kedaulatan dalam Bahasa Melayu? \n \nA \nKuasa kerajaan \n \nB \nKebebasan negara \n \nC \nKeagungan pemimpin \n \nD \nKekuasaan tertinggi negara \n \n22 Sebagai rakyat dalam sebuah negara yang berdaulat, bagaimanakah perpaduan \nkaum dapat dikekalkan? \n \nA \nMenyertai pasukan keselamatan \n \nB \nMenjadi calon pilihan raya umum \n \nC \nMenghayati prinsip Rukun Negara \n \nD \nMenyalur maklumat pencerobohan \n", "9 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n \n23 Pernyataan berikut berkaitan dengan Majlis Negeri Perak \n \n \nApakah peranan Majlis Negeri Perak? \n \nA \nMembincangkan kedudukan orang Melayu \n \nB \nMenggubal undang-undang negeri Perak \n \nC \nMenasihati Gabenor \n \nD \nMenasihati sultan \n \n24 Mengapakah berlaku pindaan Perlembagaan Persekutuan pada tahun 1963? \n \nA Menjalankan pilihan raya umum \n \nB \nMengukuhkan sistem beraja \n \nC Pembentukan Malaysia \n \nD Pemisahan Singapura \n \n25 \nBagaimanakah pemerintahan beraja diperkukuhkan selepas kemerdekaan negara? \n \nA Dibentuk Majlis Sultan-Sultan \n \nB Diiktiraf dalam Perlembagaan Persekutuan \n \nC Mendapat kuasa mutlak dalam pemerintahan \n \nD Menasihati Perdana Menteri dalam urusan negara \n \n26 \nMengapakah setiap rakyat perlu menunaikan tanggungjawab mengundi dalam pilihan \nraya? \n \nA \nProses memilih wakil rakyat \n \nB \nPenggubalan undang-undang \n \nC \nPenyatuan negara diperkukuh \n \nD \nPerpaduan dapat kaum dibentuk \n \n \n \nMesyuarat pertama Majlis Negeri Perak 1877 telah \ndipengerusikan oleh Raja Muda Yusuf. \n", "10 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n27 \nPerlembagaan Persekutuan memperuntukan kuasa yang khusus antara Kerajaan \nPersekutuan dengan Kerajaan Negeri. \nApakah kuasa tersebut? \n \nI \nPendidikan \n \nII \nKebudayaan \n \nIII Perundangan \n \nIV Pemerintahan \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n28 \nMaklumat berikut merupakan langkah kerajaan untuk memastikan rakyat dapat \nmemiliki rumah sendiri. \nPeringkat \nLangkah Kerajaan \nPada awal kemerdekaan \nMenyediakan rumah kos rendah \nSelepas tahun 1970 \nMenyelesaikan masalah kekurangan rumah \nPada tahun 2014 \nX \n \nApakah X? \n \nA \nMenyediakan rumah mampu milik \n \nB \nMembina perumahan di luar bandar \n \nC \nMengatasi masalah harga perumahan \n \nD \nMempelbagaikan jenis perumahan \n \n29 \nMengapakah Tunku Abdul Rahman menggalakkan penyatuan antara Persekutuan \nTanah Melayu dengan Singapura? \n \nA \nMeningkatkan dasar sosial \n \nB \nMeningkatan taraf hidup rakyat \n \nC \nMembendung ancaman komunis \n \nD \nMengukuhkan penguasaan politik \n \n", "11 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n30 \nMaklumat berikut merujuk kepada peristiwa yang berlaku di Indonesia. \nTarikh \nPeristiwa \n30 September 1965 \nJeneral Suharto menjadi Presiden Indonesia \nApakah kesan peristiwa tersebut? \n \nA \nDasar konfrontasi tamat \n \nB \nPengaruh komunis kukuh \n \nC \nDasar ekonomi negara terjejas \n \nD \nPemerintahan republik dibentuk \n \n31 \nGambar yang berikut menunjukkan ancaman keselamatan di Semenanjung Malaysia. \n \n \nApakah langkah yang diambil bagi menangani ancaman komunis tersebut? \n \nA \nMelarang penduduk keluar dari rumah \n \nB \nMengisytiharkan program pengampunan \n \nC \nMelancarkan Operasi Hammer Sarawak \n \nD \nMengadakan Perjanjian Kerjasama Sempadan \n \n32 \nMaklumat di bawah mengenai isu pembangunan dan ekonomi yang dihadapi selepas \npembentukan Malaysia. \nIsu Pembangunan Ekonomi \n\u25cf Peluang pekerjaan yang terhad \n\u25cf Kadar pengangguran meningkat \nBagaimanakah kerajaan mengatasi isu tersebut ? \n \nA \nMenubuhkan pusat latihan vokasional dan teknikal \n \nB \nMenggerakkan aktiviti perkilangan \n \nC \nMendapatkan bantuan Bank Dunia \n \nD \nMengurangkan kadar kelahiran \n", "12 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n \n33 \nUcapan berikut mengenai matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan. \nPemimpin A : \nTuan-tuan dan puan-puan, \nMatlamat \nDasar \nPendidikan \nKebangsaan \nbertujuan \nmenyatupadukan rakyat dan menyediakan tenaga kerja mahir \nyang terdiri daripada pelbagai kaum. \nBagaimanakah Kajian Aminuddin Baki boleh merealisasikan matlamat Dasar \nPendidikan Kebangsaan tersebut? \n \nI \nPenekanan kepada mata pelajaran Sejarah \n \nII \nMemperkenalkan sekolah aneka jurusan \n \nIII \nMewujudkan sekolah kebangsaan \n \nIV \nBahasa Melayu bahasa pengantar di sekolah \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n34 \nBerikut adalah prinsip Rukun Negara yang ketiga. \nKeluhuran Perlembagaan \n \nBagaimanakah rakyat boleh menghayati prinsip di atas ? \n \nA \nMenerima kemuliaan perlembagaan \n \nB \nMembentuk keperibadian yang baik \n \nC \nMengamalkan konsep perpaduan kaum \n \nD \nMengamalkan agama dalam kehidupan \n \n", "13 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n35 \nLembaga Kemajuan Tanah Persekutuan (FELDA) dan Pembangunan Tanah telah \nditubuhkan di bawah Dasar Ekonomi Baru. \nApakah kepentingan penubuhan agensi kerajaan tersebut? \n \nA \nMembuka tanah baharu \n \nB \nMempelbagaikan hasil industri \n \nC \nMeningkatkan pengeluaran getah \n \nD \nMembuka peluang pekerjaan di bandar \n \n36 \nApakah usaha kerajaan untuk mencapai pembentukan Masyarakat Perdagangan dan \nPerindustrian Bumiputera (MPPB) agar bumiputera dapat bersaing dalam perniagaan \nmoden? \n \nA \nMemperkenalkan subjek perniagaan kepada bumiputera \n \nB \nMemberikan pendedahan dengan teknologi terbaharu \n \nC \nMewujudkan sekatan perdagangan produk luar negara \n \nD \nMembentuk kawasan industri khusus bumiputera \n \n37 \nSekiranya anda merupakan pemimpin negara, apakah perkara yang mempengaruhi \npenggubalan dasar luar negara? \n \nI \nHubungan perdagangan \n \nII \nAmalan demokrasi \n \nIII \nPersekitaran luar \n \nIV \nIkatan sejarah \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n", "14 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n38 \nMalaysia menentang dasar Aparteid yang diamalkan oleh Afrika Selatan. \nMengapakah Malaysia bertindak sedemikian? \n \nA \nMenghapuskan dominasi ekonomi \n \nB \nMemperjuangkan hak asasi manusia \n \nC \nMenolak pencerobohan wilayah \n \nD \nMenghentikan perang saudara \n \n39 \nMasyarakat Islam sering mendapat tohmahan berkaitan 3K. \n \nBagaimanakah pendekatan Malaysia untuk menangani tohmahan tersebut? \n \nA \nMenganjurkan beberapa persidangan \n \nB \nMelaksanakan rundingan damai \n \nC \nMemberi bantuan kemanusiaan \n \nD \nMengetengahkan nilai kesederhanaan \n \n40 \nMengapakah Malaysia mengambil pelbagai tindakan untuk membantu rakyat Palestin \ndaripada kekejaman rejim Zionis Israel? \n \nA \nMelaksanakan sistem kewangan Islam di Palestin \n \nB \nMenuntut pembelaan dan keadilan rakyat Palestin \n \nC \nMengukuhkan hubungan diplomasi dengan Palestin \n \nD \nMengurangkan pengangguran di Palestin \n \n \nKERTAS SOALAN TAMAT \n \n \n \n \n", " PERATURAN PEMARKAHAN \nKERTAS 1 ( SET 1 ) \n \nTING. \n \nNO. \nSOALAN \nJAWAPAN \nM/S \n BUKU \nTEKS \n \nTING. \n \nNO. \nSOALAN \nJAWAPAN \nM/S \n BUKU \nTEKS \n \n4 \n1 \nB \n7 \n \n \n5 \n21 \nD \n4 \n2 \nC \n11 \n \n22 \nC \n13 \n3 \nA \n25 \n \n23 \nB \n25 \n4 \nD \n33 \n \n24 \nC \n30 \n5 \nC \n63 \n \n25 \nB \n41 \n6 \nD \n74 \n \n26 \nA \n50 \n7 \nB \n102 \n \n27 \nD \n68 \n8 \nA \n109 \n \n28 \nA \n76-77 \n9 \nC \n132-133 \n \n29 \nC \n93 \n10 \nA \n136 \n \n30 \nA \n108 \n11 \nB \n149 \n \n31 \nD \n125 \n12 \nD \n153 \n \n32 \nA \n128 \n13 \nD \n179 \n \n33 \nC \n145 \n14 \nA \n182 \n \n34 \nA \n159 \n15 \nC \n198 \n \n35 \nA \n170 \n16 \nB \n206 \n \n36 \nB \n177 \n17 \nC \n221 \n \n37 \nD \n197 \n18 \nD \n224 \n \n38 \nB \n207 \n19 \nB \n236 \n \n39 \nD \n215 \n20 \nC \n239 \n \n40 \nB \n234 \n \n \nANALISIS JAWAPAN \nA \n10 \nB \n10 \nC \n10 \nD \n10 \n \nPERATURAN PEMARKAHAN TAMAT \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n \n \n \n \nSULIT \n"], "qa": [{"question": "Apakah yang dimaksudkan dengan wilayah taklukan?", "A": "Kawasan pemerintahan raja berdaulat", "B": "Wilayah yang diperoleh melalui peperangan", "C": "Wilayah yang menerima ketuanan secara rela", "D": "Kawasan yang diperintah melalui wakil sultan", "answer": "B"}]} +{"id": 2216, "uuid": "mfnveq", "name": "Analisis SPM Perak", "description": "Set 1", "details": "Kertas 2", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 9, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f9876555-17cc-4793-aec9-611c17497491.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-01T13:55:27Z", "updatedAt": "2024-02-01T13:55:27Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/f9876555-17cc-4793-aec9-611c17497491.pdf", "texts": ["CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n", "CamScanner\n"], "qa": [{"question": "Apakah warna bendera Malaysia?", "A": "Merah, putih, dan biru", "B": "Kuning, putih, dan hijau", "C": "Merah, putih, biru, dan kuning", "D": "Merah, kuning, biru, dan putih", "answer": "C"}, {"question": "Siapakah Perdana Menteri Malaysia yang pertama?", "A": "Tunku Abdul Rahman", "B": "Tun Abdul Razak", "C": "Tun Hussein Onn", "D": "Tun Mahathir Mohamad", "answer": "A"}]} +{"id": 2214, "uuid": "4e7ict", "name": "Analisis SPM Sabah", "description": "Set 1", "details": "Kertas 2", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 9, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/808b7008-7f2e-4c9b-87b9-2029e0cfc711.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-01T13:46:01Z", "updatedAt": "2024-02-01T13:46:01Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/808b7008-7f2e-4c9b-87b9-2029e0cfc711.pdf", "texts": ["2 \n \n \n \n \n1. \nBahagian A \n[ 40 markah ] \nJawab semua soalan \n \nBerikut adalah waadat antara golongan pemerintah dengan golongan diperintah \n \n(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah tujuan waadat tersebut? \n \n(i) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n(ii) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[2 markah] \n \n \n \n \n \n(b) \n \n \nBagaimanakah golongan rakyat menunjukkan kesetiaan kepada pemerintah? \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[4 markah] \n \n \n(c) Wajarkah waadat tersebut dipertahankan pada masa kini? \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n [4 markah ] \n \nSang Sapurba : Barang siapa hamba Melayu derhaka mengabaikan perjanjiannya, dibalikkan \nAllah bumbungan rumah ke bawah kaki ke atas. \n \nDemang Lebar Daun : Jikalau raja Melayu itu mengubahkan perjanjian dengan hamba Melayu, \ndibinasakan Allah negerinya dan takhta kerajaannya \n", "3 \n \n2. \nSelepas Perang Dunia Kedua British menjalankan dasar dekolonisasi di Tanah Melayu dengan \nmemperkenalkan Sistem Ahli pada tahun 1951. \n \n \n(a) \n \n \nJelaskan maksud Sistem Ahli \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 markah ] \n \n \n \n \n \n(b) \n \n \nSenaraikan ciri-ciri Sistem Ahli di Tanah Melayu. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[4 markah] \n \n(c) Teliti gambar anggota Sistem Ahli berikut: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJelaskan maklumat yang terkandung dalam gambar tersebut dan kepentingan pembentukan \nSistem Ahli ke arah kemerdekaan negara. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n [4 markah] \nSumber buku teks: m.s. 178 \n", "4 \n \n3. Yang di-Pertuan Agong mempunyai kuasa atau peranan yang luas dalam pemerintahan negara. \n \n(a) \n \n \nJelaskan peranan Yang di-Pertuan Agong dalam bidang kuasa yang berikut: \n(i) \nKuasa Eksekutif: \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[2 markah] \n(ii) \nKuasa Perundangan: \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[2 markah] \n(iii) Kuasa Kehakiman: \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[2 markah] \n \n \n \n(b) \n \n \nSistem Raja Berperlembagaan masih releven pada masa kini. Berikan komen anda \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[4 markah ] \n \n \n \n \n", "5 \n \n4. Rukun Negara dibentuk ekoran daripada peristiwa 13 Mei 1969 yang berlaku di negara kita \n \n(a) \n \n \nApakah yang dimaksudkan dengan Rukun Negara? \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 markah ] \n \n \n \n \n \n(b) \n \n \nRukun Negara dibentuk untuk mencapai beberapa matlamat. Terangkan matlamat Rukun \nNegara berikut: \ni) Masyarakat Demokratik \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \nii) Masyarakat Adil \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[4 markah ] \n \n \n(c) \nBaca maklumat dalam petikan di bawah. \nPada pendapat anda, wajarkah penubuhan kelab Rukun Negara. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n [4 markah ] \nKelab Rukun Negara menjadi peneraju perpaduan di sekolah-sekolah, kita akan \nluaskan penubuhannya. Makluman akan diberikan dari semasa ke semasa. \nKelab ini bertujuan memastikan program perpaduan berjalan selaras dengan \nhasrat Kementerian Pendidikan dan Kementerian Perpaduan Negara,\" \n \nAstro Awani,15 Ogos 2023 \n", "6 \n \nBahagian B \n[ 60 markah ] \nJawab tiga soalan sahaja. \n \n5. \nPerang dunia kedua (1939-1945) berlaku di dua medan pertempuran iaitu di Eropah dan \nAsia. \n \n \n(a) \nJelaskan kemunculan ideologi baharu yang membawa kepada tercetusnya Perang \nDunia Kedua \n \n(i) \nIdeologi Fasisme \n [3 markah] \n(ii) \nIdeologi Nazisme \n [3 markah] \n \n(b) \nHuraikan peristiwa Perang Dunia Kedua di Eropah. \n [6 markah] \n \n(c) \nBaca petikan berikut. \n \nJelaskan maklumat yang terkandung dalam petikan tersebut dan berikan komen \nanda. \n [8 markah] \n \n6. \nPilihan raya merupakan suatu mekanisme demokrasi untuk memilih calon yang sesuai \nuntuk memenuhi jawatan penggubal undang-undang, eksekutif, perundangan dan \nKerajaan Tempatan. \n \n \n(a) \nJelaskan proses pilihan raya umum pertama 1955 di Tanah Melayu. \n [6 markah] \n \n(b) \nTerangkan Peranan Kabinet Pertama Persekutuan Tanah Melayu. \n [6 markah] \n \n \n(c) \nPembentukan Kabinet pertama membuktikan pentadbiran negara daripada \npelbagai kaum boleh diterima dan berjaya membawa kemakmuran kepada negara \nkita. \nJelaskan. \n [8 markah] \n \nBuku \u201cNuclear Weapons: The State Of Play\u201d menyatakan bahawa risiko \nperang nuklear semakin meningkat di sebalik jumlah senjata nuklear yang lebih \nkecil berbanding sewaktu perang dunia. Ini memandangkan lebih banyak \nnegara yang semakin tidak stabil di samping jumlah kumpulan pengganas yang \nsemakin meningkat. Di samping itu, Wakil Tetap Malaysia ke Pertubuhan \nBangsa-Bangsa Bersatu (PBB) Datuk Hussein Haniff berkata, amat \nmenyedihkan bahawa usaha pelucutan senjata yang menjadi keutamaan \ntertinggi masyarakat antarabangsa masih jauh dari sasarannya. Kurang \nkesungguhan politik akan terus menjejaskan usaha mencapai permuafakatan di \nsamping menjadikan usaha pelbagai jenis jentera ke arah pelucutan kurang \nberhasil. \nSumber : https://www.bernama.com.my \n \n", "7 \n \n7. \nPeristiwa rusuhan kaum berlaku pada 13 Mei 1969 bermula beberapa hari setelah \ndiadakan Pilihan Raya Umum Ketiga. Keputusan pilihan raya menyebabkan berlakunya \nketegangan antara penyokong parti politik memprovokasikan keadaan. \n \n \n \n(a) \nJelaskan faktor-faktor yang menyebabkan berlakunya rusuhan kaum di negara kita. \n [6 markah] \n \n \n(b) \nPengisytiharan perintah darurat yang dibuat oleh Yang di-Pertuan Agong pada 16 \nMei 1969 ke seluruh negara adalah antara usaha mengelakkan kekacauan dan \nmenghentikan rusuhan serta menghalang daripada merebak ke bandar-bandar lain. \nTerangkan. \n [6 markah] \n \n(c) \nBaca maklumat pada petikan berikut. \n \nBeri ulasan anda. \n[8 markah] \n \nKUALA LUMPUR - Peristiwa berdarah rusuhan kaum paling dahsyat di \nnegara ini pada 13 Mei 1969, perlu menjadi pengajaran betapa pentingnya \nmasyarakat berbilang kaum di negara ini untuk terus bersatu padu dan hidup \ndalam harmoni. \nPengajaran daripada peristiwa 50 tahun lepas itu penting bukan untuk rakyat \nsahaja dari segi kerukunan, namun bagi meningkatkan kemajuan negara. \nPeristiwa 13 Mei memberi peringatan tentang kebenaran peribahasa kalah jadi \nabu, menang jadi arang kerana konflik itu merugikan semua kaum, selain \nmenjejaskan imej negara di persada antarabangsa. \nKejadian itu turut menuntut keperluan menghormati kontrak sosial (kini \nPerlembagaan Persekutuan) tentang agama Islam, bahasa kebangsaan, \nkedudukan istimewa kaum Melayu dan kelompok asal Sabah dan Sarawak, \nserta kedaulatan raja Melayu. \nPeristiwa ini perlu selalu diperingat kepada rakyat untuk memastikan ia tidak \nberulang lagi dengan menentukan hubungan etnik sentiasa baik. Keharmonian \nmasyarakat berbilang kaum di negara ini boleh kembali terjejas dengan \nperkembangan etnopopulisme, iaitu fahaman yang mengarah kepada \npembahagian masyarakat kepada dua kelompok berdasarkan kaum dan agama, \nyang berpotensi bersengketa antara satu sama lain. \nSemua pihak perlu memberi perhatian utama kepada soal perpaduan kaum \nyang harus dipertingkatkan di Semenanjung Malaysia dan integrasi wilayah \nyang lebih baik antara Semenanjung, Sabah dan Sarawak. Kerajaan juga perlu \nmengambil tindakan tegas dan segera terhadap pihak yang membangkitkan \nsentimen perkauman dan menghina agama. \nSumber ubah suai : https://www.sinarharian.com.my/ \n", "8 \n \n8. \nDasar Pembangunan Nasional (DPN) dilancarkan oleh Tun Dr. Mahathir Mohamad, \nPerdana Menteri Malaysia keempat pada 17 Jun 1991. DPN merupakan kesinambungan \nDasar Ekonomi Baru (DEB) yang dirangka untuk tempoh 10 tahun (1991-2000) melalui \nRangka Rancangan Jangka Panjang Kedua (RRJP2). \n \n \n(a) \nApakah matlamat dan objektif Dasar Pembangunan Nasional (DPN)? \n [4 markah] \n \n(b) \nHuraikan strategi Dasar Pembangunan Nasional (DPN) \n [8 markah] \n \n \n(c) \nDasar Ekonomi Baru (DEB) dan Dasar Pembangunan Nasional (DPN) telah \nberjaya membawa kemajuan terhadap negara sehingga kini. \nBuktikan. \n [8 markah] \n \n \n9 \nMalaysia mengamalkan ekonomi pasaran bebas selari dengan perkembangan yang \nberlaku dalam ekonomi antarabangsa. \n \n \n(a) \nTerangkan bagaimana Malaysia menghadapi kemelesetan ekonomi yang bermula \ndengan kejatuhan nilai ringgit pada tahun 1997. \n [6 markah] \n \n \n(b) \nMalaysia memainkan peranan besar dalam hubungan ekonomi antarabangsa. \nJelaskan. [6 markah] \n \n \n(c) \nBaca maklumat berikut. \n \nKUALA LUMPUR: Malaysia dan Amerika Syarikat (AS) hari ini \nmengesahkan komitmen untuk mempergiat kerjasama bagi mengukuhkan \nhubungan ekonomi dua hala, serta di peringkat pelbagai hala dan serantau, \nkata Kementerian Perdagangan Antarabangsa dan Industri (MITI). \n \nDalam satu kenyataan hari ini, ia berkata komitmen itu dizahirkan semasa \npertemuan di antara Menteri Perdagangan Antarabangsa dan Industri \nTengku Datuk Seri Zafrul Tengku Abdul Aziz dan rakan sejawatannya \ndari AS, Duta Katherine Tai, selaku Wakil Perdagangan AS di Menara \nMiti Kuala Lumpur. Kementerian itu berkata sebagai juara dalam sistem \nperdagangan pelbagai hala, Malaysia dan AS berkongsi rekod prestasi \nyang kukuh bagi hasil progresif dalam pelbagai forum antarabangsa. \n \nMenyedari keperluan untuk mengukuhkan integrasi ekonomi serantau, \nTengku Zafrul memuji peranan AS dalam merintis Rangka Kerja Ekonomi \nIndo-Pasifik bagi Kemakmuran (IPEF), sebuah pakatan perdagangan \nserantau dengan 14 ahli yang membincangkan kemudahan perdagangan; \nketahanan rantaian bekalan; tenaga bersih, penyahkarbonan dan \nperubahan iklim; serta cukai dan rasuah. \n \n \n", "9 \n \n\"Tai berkongsi bahawa AS membayangkan keputusan oleh IPEF adalah \npragmatik dan berpandangan ke hadapan kerana ia bukanlah perjanjian \nperdagangan konvensional. \"Sambil mengulangi kenyataan Tai, Tengku \nZafrul menambah adalah penting bagi IPEF untuk menggariskan hasil \nyang ketara ke arah mencapai objektif perdagangan dan pelaburan \nbersama di rantau Indo-Pasifik,\" kata kementerian itu. \n \nMenurut Miti, Tengku Zafrul dan Tai bersetuju bahawa pematuhan \nterhadap prinsip alam sekitar, sosial dan tadbir urus (ESG) dalam \nperniagaan adalah cara utama untuk ke hadapan. \n \nSumber : Bernama, 16 Februari 2023 \n \nJelaskan maklumat yang terkandung dalam petikan tersebut dan berikan komen \nanda. \n [8 markah] \n \n", " \n \nPERATURAN PERMARKAHAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2023 \nSEJARAH 1249/2 \n \nSoalan \nButiran \nMarkah \n \n1 (a) \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \nF5 \n \n \nApakah tujuan waadat tersebut? \n \nMengukuhkan hubungan baik antara pemerintah dan rakyat \nMemelihara kedaulatan pemerintah/kerajaan \nmenjamin kesetiaan rakyat \nMelancarkan pentadbiran kerajaan \nMelindungi kebajikan rakyat \n \n[Mana-mana 2 x 1m] \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[2 m] \n \n \n(b) \n \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \nF5 \nF6 \n \nBagaimanakah \ngolongan \nrakyat \nmenunjukkan \nkesetiaan \nkepada \npemerintah? \n \nMematuhi segala arahan pemerintah \nTidak menderhaka kepada pemerintah \nmenyumbang tenaga kerja \nmelaksanakan sistem kerah \nMenjadi tentera \nMenghadiri majlis umum \n \n \n[Mana-mana 4 x 1m] \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n[4 m] \n \n \n(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \nF5 \n \n \nWajarkah waadat tersebut dipertahankan pada masa ini? \n \nWajar \nmemupuk hubungan harmoni \nMengukuhkan institusi beraja \nMenjamin kesetiaan rakyat yang berterusan \nkedaulatan dan kesejahteraan negara dikekalkan \n(Mana-mana jawapan yang munasabah) \n \n[Mana-mana 4 x 1m] \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[4 m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nSoalan \nButiran \nMarkah \n2 (a) \n \n \nF1 \nH1 \nF2 \n \nF3 \nF4 \nF5 \nF6 \nF7 \n \nF8 \nJelaskan maksud Sistem Ahli. \n \nSistem Ahli merupakan sistem melatih penduduk tempatan \nmenerajui pentadbiran Tanah Melayu \nBeberapa anggota Majlis Perundangan Persekutuan(MPP) diberikan \ntanggungjawab terhadap beberapa buah jabatan dan agensi kerajaan \nLatihan pentadbiran berkaitan pentadbiran negeri \nSistem Ahli dilaksanakan April 1951- Jun 1955 \nSebelum pilihanraya MPP diadakan pada Julai 1955 \nTiga portfolio kekal di bawah pentadbiran British \nHal Ehwal Ekonomi/Perindustrian dan Perhubungan Sosial/Perumahan Kerja \nRaya \nPortfolio baru disandang oleh penduduk tempatan \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n[2m] \n \n(b) \n \n \n \nF1 \nH1 \n \nF2 \n \nF3 \n \nF4 \nF5 \n \n \nSenaraikan ciri-ciri Sistem Ahli di Tanah Melayu. \n \n Ahli bertaraf \u201dmenteri\u201d \ndan bertnggungjawab menjaga portfolio yang mengandungi jabatan dan agensi \nkerajaan \nAhli dilantik oleh Pesuruhjaya Tinggi British dengan persetujuan Majlis Raja-\nraja \nAhli bertnggungjawab mencadangkan undang-undang yang berkaitan dengan \njabatannya untuk dibentangkan ke MPP \nAhli diletakkan dibawah kuasa Pesuruhjaya Tinggi \nSatu sistem kabinet bayangan yg terdiri daripada beberapa pegawai tadbir dan \ntokoh msyarakat \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n \n[4m] \n(c) \n \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \nF5 \nF6 \nF7 \nF8 \nF9 \nF10 \nJelaskan maklumat yang terkandung dalam gambar tersebut dan \nkepentingan pembentukan Sistem Ahli ke arah kemerdekaan negara . \n \nAnggota Sistem Ahli terdiri daripada pelbagai kaum \niaitu Melayu/Cina/India \nAhli Hal Ehwal Dalam Negeri \nDato\u2019 Onn Jaafar \nAsas penting dalam pentadbiran \nMelatih orang tempatan berkerajaan sendiri \nMemupuk perpaduan \nKerjasama yang erat \nRakyat hidup harmoni \nNegara mencapai kemerdekaan \n \n \n[Mana-mana jawapan yang berkaitan \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[4m] \n \n", " \nSoalan \nButiran \nMarkah \n3 (a) \n \n \n \nF1 \nH1a \n \nH1b \n \n \nF2 \nH2a \nH2b \n \n \nF3 \nH3a \n \nF4 \nH4a \nH4b \nJelaskan peranan Yang di-Pertuan Agong dalam bidang kuasa yang \nberikut: \n \n(i) Kuasa Eksekutif \nMelantik Perdana Menteri dan Jemaah Menteri \nMelantik seorang Ahli Dewan Rakyat yang mendapat kepercayaan sebilangan \nbesar ahli Dewan Rakyat \nMelantik Menteri-menteri , Timbalan-timbalan Menteri daripada Ahli Dewan \nRakyat atau Dewan Negara dengan nasihat Perdana Menteri \n \nPelantikan jawatan penting \nMelantik Peguam Negara, Panglima Angkatan Tentera dan Ketua Audit Negara \nMelantik Ahli Suruhanjaya Pilihan Raya, Ahli Suruhanjaya Polis dan sejumlah \nahli dalam Majlis Angkatan Tentera \n \nKetenteraan \nPemerintah tertinggi seluruh Angkatan Tentera Malaysia \n \nDiplomatik \nMelantik diplomat Malaysia ke luar negara \nMenerima menghadap diplomat asing \n \n \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n[2m] \n \nF1 \n \n \nF2 \nH2a \nH2b \n \nF3 \nH3a \n \n \nF4 \nH4a \n \nH4b \n(ii) Kuasa Perundangan \nMemperkenankan sesuatu Rang Undang-undang melalui proses pembentangan \ndi Dewan Rakyat dan Dewan Negara \n \nPersidangan Parlimen \nKuasa memanggil Parlimen bersidang \nBerkuasa memberhentikan dan membubarkan Parlimen \n \nAgama \nKetua Agama di negeri sendiri, Wilayah Persekutuan, Melaka, Pulau Pinang, \nSarawak dan Sabah \n \nHak dan kesitimewaan \nMenjaga dan melindungi kedudukan istimewa orang Melayu dan bumiputera di \nSarawak dan Sabah \nMelindungi kepentingan sah kaum lain di Malaysia \n \n \n1 \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n[2m] \n \nF1 \nH1a \n \nF2 \nH2a \nH2b \n \n(iii) Kuasa Kehakiman \nMelantik hakim Mahkamah Atasan atas nasihat Perdana Menteri \nPertimbangan oleh Suruhanjaya Pelantikan Kehakiman dan berunding dengan \nMajlis Raja-raja \nKuasa Pengampunan \nBertindak atas nasihat Lembaga Pengampunan \nBerkuasa mengampunkan/ menangguhkan/ meringankan hukuman yang \ndijatuhkan oleh Mahkamah Tentera/ Mahkamah Syariah di Melaka/ Pulau \nPinang/ Sabah/ Sarawak/ Wilayah Persekutuan \n \n1 \n1 \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n[2m] \n(b) \n \n \n \nM1 \nM2 \nM3 \nM4 \nM5 \nSistem Raja Berperlembagaan perlu dipertahankan. Beri komen anda. \n \nMenggelakan penyalahgunaan kuasa \nMenjamin keselamatan negara \nMenjamin kesejahteraan \nMewujudkan kestabilan kepada negara \nKemajuan dalam pelbagai bidang untuk bangsa dan negara \n (Mana-mana yang munasabah / Berkaitan) \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n[4m] \n \n", " \nSoalan \nButiran \nMarkah \n4 (a) \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \n \nF4 \n \nF5 \nF6 \nRukun Negara dibentuk ekoran daripada peristiwa 13 Mei 1969. \nApakah yang dimaksudkan dengan Rukun Negara? \n \nIdeologi negara yang dibentuk sebagai sebahagian daripada usaha kerajaan \nuntuk menyatukan dan membimbing rakyat kearah perpaduan \nSusunan prinsip hidup masyarakat yang mengandungi nilai kenegaraan dan \nnorma sosial \nMencakupi seluruh aspek kehidupan bernegara seperti politik, ekonomi , agama, \nbudaya dan perundangan \nMenggariskan ikrar yang perlu dihayati oleh warganegara Malaysia \nDianggap sebagai falsafah hidup rakyat Malaysia \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n[2m] \n \n(b) \n \n \n \n \nF1 \n \nF2 \n \nF3 \nF4 \n \n \n \nF1 \nF2 \n \nF3 \n \nF4 \nRukun Negara dibentuk untuk mencapai beberapa matlamat. Terangkan \nmatlamat Rukun Negara berikut: \n \nMasyarakat demokratik: \nMendukung cita-cita hendak memelihara cara hidup demokratik apabila rakyat \nbertindak melalui parlimen yang dilantik menerusi perlembagaan \nPerlembagaan negara menjamin kebebasan hak asasi dan kebebasan kegiatan \nberpolitik \nAsalkan tidak melanggar undang-undang negara \nKepentingan negara hendaklah diutamakan lebih daripada kepentingan sesuatu \nkaum \n \nMasyarakat adil: \nMendukung cita-cita untuk mencipta satu masyarakat yang adil \nApabila semua anggota masyarakat mempunyai peluang yang sama untuk \nmenikmati kekayaan negara \nMasyarakat yang adil akan wujud apabila pihak yang lemah dan berkurangan \ndibantu \nsupaya mereka mempunyai peluang yang sama untuk bersaing dan bebas \ndaripada penindasan. \n \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n[2m] \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n[2m] \n(c) \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \nF5 \n \n \nF6 \nF7 \nF8 \nPada pendapat anda, wajarkah penubuhan kelab Rukun Negara. \n \nWajar \nDapat memupuk perpaduan dalam kalangan rakyat \nDapat menanam perasaan cinta akan negara \nMemupuk nilai \u2212nilai murni dalam kalangan rakyat \nMempertingkatkan kefahaman dan menghormati budaya, adat resam dan \npantang-larang kaum-kaum di |elakkan pertelingkahan antara kaum \n \nTidak wajar \nKurang sokongan daripada rakyat \nRakyat kurang berminat dengan kelab Rukun Negara \nKelab Rukun Negara tidak mampu menaikkan semangat cinta akan negara dalam \nkalangan rakyat. \n \n Mana-mana munasabah/ berkaitan \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n [4m] \n \n \n", " \n \nButiran \nMarkah \n5 (a) \n \n \n (i) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(ii) \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \nF5 \n \nF6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \n \nF5 \nF6 \nJelaskan kemunculan ideologi baharu yang membawa kepada tercetusnya \nPerang Dunia Kedua \n \nGerakan Fasisme dipimpin oleh Benito Mussolini \nParti Fasis berjaya mengawal kerajaan Itali pada tahun 1922 \nFasisme memberi keutamaan kepada kepentingan negara melebihi kepentingan \nindividu \npercaya kepada nasionalisme melampau termasuk berperang bagi meningkatkan \nimej negara \nBagi memulihkan imejnya, Itali meluaskan tanah jajahan dengan menguasai \nHabsyah (Ethiopia) dan Albania \n \n \n \nGerakan Nazisme dipimpin oleh Adolf Hitler \nParti Nazi berjaya membentuk kerajaan di Jerrman pada tahun 1933. \nNazisme mengagungkan bangsa Jerman \nHitler berusaha memulihkan nasionalisme Jerman dengan mengetepikan \nPerjanjian Versailles \nHitler membina angkatan tentera semula \nmenduduki Rhineland semula, wilayahnya yang hilang melalui Perjanjian \nVersailles \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n[3m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3m] \n \n(b) \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \n \nF4 \n \nF5 \n \nF6 \n \nF7 \n \nF8 \nF9 \nF10 \nF11 \nF12 \nF13 \nF14 \nF15 \n \nF16 \n \nHuraikan peristiwa Perang Dunia Kedua di Eropah? \n \nTercetus selepas, Jerman menyerang Poland pada Sept 1939. \nBritain dan Perancis mengisytiharkan perang terhadap Jerman. \nSelepas peperangan diisytiharkan Jerman memulakan serangan Blitzkrieg bagi \nmenakluki negara di Eropah Barat \nJerman berjaya menawan Poland, Denmark, Norway, Belanda, Belgium, \nLuxembourg dan Peranchis \nJerman menguasai hampir keseluruhan negara di Eropah Barat menjelang \npertengahan tahun 1941 \nJerman melancarkan serangan udara dan laut terhadap Britain pada bulan \nSeptember 1940 sehingga bulan Jun 1941 \nJerman menyerang dan memusnahkan pelabuhan, kawasan perindustrian dan \npertahanan udara Britain \nSerangan tersebut menjejaskan ekonomi Britain \nItali sekutu Jerman mengisytiharkan perang \nTerhadap Britain dan Perancis pada bulan Jun 1940 \nTentera Itali menyerang Peranchis melalui arah selatan \nmanakala tentera Jerman menyerang Peranchis dari arah utara \nJerman telah melancarkan Operasi Barbarossa \n iaitu serangan besar-besaran menawan Rusia, iaitu empayar terbesar di Eropah \nHitler ingin menguasai Rusia untuk mencapai cita citanya menguasai seluruh \nEropah \nOperasi ini mensasarkan bandar utama Rusia iaitu Leningrad, Moscow dan \nStalingrad \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n[6m] \n \n \n (c) \n \nJelaskan maklumat yang terkandung dalam petikan tersebut dan berikan \nkomen anda. \n \nAras 4 \n Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \n Jawapan yang sangat mendalam/ terperinci \n Komunikasi/ pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \n \n \n \n7-8 \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n \n \n \n \n \n \nContoh : \n- Risiko perang nuklear semakin meningkat \n- berikutan ketidakstabilan politik dan kemunculan kumpulan pengganas \n- Pelucutan/gencatan senjata langkah mengelakkan perang nuklear \n- kesungguhan politik untuk capai permuafakatan antara negara \n- Perang nuklear membawa kesan buruk pada politik, sosial, ekonomi \n kepada negara terlibat \n- Rakyat dan pemimpin perlu bersatu menstabilkan keadaan negara sendiri \n- Hubungan diplomatik penting untuk mengelakkan perbalahan \n- Peranan pertubuhan antarabangsa/serantau penting perlu diperkasakan \n- Meja bulat perlu menjadi pilihan jika ada konflik antara negara \n \n Aras 3 \n Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \n Jawapan mendalam \n Komunikasi/ pengolahan menarik \n \nContoh : \n- Risiko perang nuklear semakin meningkat \n- berikutan ketidakstabilan politik dan kemunculan kumpulan pengganas \n- Pelucutan/gencatan senjata langkah mengelakkan perang nuklear \n- kesungguhan politik untuk capai permuafakatan antara negara \n- Perang nuklear membawa kesan buruk pada politik, sosial, ekonomi \n kepada negara terlibat \n- Rakyat dan pemimpin perlu bersatu menstabilkan keadaan negara sendiri \n \nAras 2 \n Pengetahuan dan pemahaman jelas \n Jawapan kurang mendalam \n Menyatakan hujah secara ringkas \n \n Contoh : \n- Risiko perang nuklear semakin meningkat \n- berikutan ketidakstabilan politik dan kemunculan kumpulan pengganas \n- Pelucutan / gencatan senjata langkah mengelakkan perang nuklear \n- kesungguhan politik untuk capai permuafakatan antara negara \n \nAras 1 \n Pengetahuan dan pemahaman terhad \n Jawapan secara umum \n \n Contoh : \n- Risiko perang nuklear semakin meningkat \n- berikutan ketidakstabilan politik dan kemunculan kumpulan pengganas \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5-6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \u2013 4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 - 2 \n \n", "Soalan \nButiran \nMarkah \n \n6 (a) \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \nF5 \nF6 \nF7 \nF8 \nF9 \nF10 \nF11 \nF12 \nF13 \nF14 \nF15 \nJelaskan proses pilihanraya umum pertama di Tanah Melayu \n \n \nMenubuhkan Suruhanjaya Penentuan Sempadan \nMembentuk 52 kawasan pilihanraya \nMeluluskan Rang Undang-undang Pilihanraya \nMembolehkan pilihan raya diadakan \nSyarat untuk menjadi pengundi ditetapkan \nSyarat untuk menjadi calon ditetapkan \nPendaftaran pengundi \nPenamaan Calon \nKempen pilihan raya \nDilaksanakan selama 45 hari \nMelaksanakna proses pengundian \nDiadakan 27 Julai 1955 \nPeti undi dibawa ke pusat pengundian \nProses pengiraan undi dilakukan \nPengumuman keputusan \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[6 m] \n \n(b) \n \n \n \n \nF1 \nH \nF2 \n \nH \nF3 \nF4 \nF5 \nH5a \nH5b \n \nTerangkan Peranan Kabinet Pertama Persekutuan Tanah Melayu. \n \n \nMembincangkan soal kewangan \nKeperluan orang awam dan perkhidmatan awam \nMenyumbangkan sistem yang diguna pakai oleh dalam Majlis Mesyuarat \nPersekutuan \nberasaskan Model Westminster \nMengurangkan kuasa pentadbiran British \nMeminta Kuasa Veto Persuruhanjaya Tinggi dibatalkan \nMembincangkan isu keselamatan \nDalam Negeri \nPertahanan \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[6m] \n \n(c) \n \n \n \n \n \n \nPembentukan Kabinet pertama membuktikan pentadbiran daripada \npelbagai kaum boleh diterima dan telah berjaya membawa kemakmuran \nkepada negara kita. \nJelaskan \n \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam/terperinci \nKomunikasi/pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \nContoh: \n- \nBerjaya mengukuhkan perpaduan \n- \nDiterima Masyarakat berbilang kaum \n- \nMengwujudkan kestabilan politik \n- \nHak setiap kaum terpelihara \n- \nAmalan perkongsian kuasa diperkukuhkan \n- \nKonsep keadilan ekonomi dilaksanakan \n- \nKerjasama memajukan ekonomi \n- \nPembangunan ekonomi lancar \n- \nKeselamatan rakyat terjamin \n \n \n \n \n \n \n \n7-8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Aras 3 \n Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \n Jawapan mendalam \n Komunikasi/ pengolahan menarik \n \nContoh : \n \n- \nBerjaya mengukuhkan perpaduan \n- \nDiterima Masyarakat berbilang kaum \n- \nMengwujudkan kestabilan politik \n- \nKerjasama memajukan ekonomi \n- \nPembangunan ekonomi lancar \n- \nKeselamatan rakyat terjamin \n \nAras 2 \n Pengetahuan dan pemahaman jelas \n Jawapan kurang mendalam \n Menyatakan hujah secara ringkas \n \n Contoh : \n \n- \nBerjaya mengukuhkan perpaduan \n- \nKerjasama memajukan ekonomi \n- \nPembangunan ekonomi lancar \n- \nKeselamatan rakyat terjamin \n \nAras 1 \n Pengetahuan dan pemahaman terhad \n Jawapan secara umum \n \n Contoh : \n- \n Berjaya mengukuhkan perpaduan \n- \nDiterima Masyarakat berbilang kaum \n \n \n \n \n5-6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \u2013 4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 - 2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Soalan \nButiran \nMarkah \n \n7 (a) \n \n \n \nF1 \nF2 \nH2a \nH2b \n \nF3 \nH3a \nF4 \n \nH4a \nF5 \nH5a \nJelaskan faktor-faktor yang menyebabkan berlakunya rusuhan kaum di \nnegara kita \n \nKesan ketidakseimbangan dalam ekonomi dan sosial \nKeadaan dan keputusan Pilihan Raya Umum Ketiga 1969 \nKetegangan bermula dengan kempen pilihan raya \nParti politik mengeksploitasi isu yang menyentuh sensitiviti kaum semasa \nberkempen \nPKM mengambil kesempatan semasa pilihanraya mempengaruhi penduduk \nsupaya bermusuhan antara kaum \nParti bertanding telah berkempen menggunakan sentimen perkauman dan \nkeagamaan \nuntuk mendapat sokongan daripada pengundi \nPerarakan kemenangan pilihan raya tidak terkawal \nmenimbulkan kekacauan dan perbuatan provokatif \n(Mana-mana berkaitan) \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n[6m] \n \n7(b) \n \n \n \n \n \n \n \nF1 \nH1a \nF2 \nF3 \nH3a \nH3b \nF4 \nH4a \nF5 \nH5a \nF6 \nH6a \nF7 \nH7a \nH7b \n \nF8 \nH8a \nH8b \n \nPengisytiharan perintah darurat yang dibuat oleh Yang di-Pertuan Agong \npada 16 Mei 1969 ke seluruh negara adalah antara usaha mengelakkan \nkekacauan dan menghentikan rusuhan serta menghalang daripada merebak \nke bandar-bandar lain. \nTerangkan. \n \nPerlembagaan digantung \nParlimen ditangguh \nMewujudkan pusat perlindungan di beberapa tempat \nPihak polis menguatkuasakan perintah berkurung \norang ramai tidak dibenarkan keluar \ntinggal di kediaman masing-masing \nPenubuhan jawatankuasa \nbertugas menyusun semula perkhidmatan penerangan kerajaan \nSemua berita daripada pihak media ditapis \nmemastikan kesahihannya \nKerajaan memastikan bekalan makanan diperoleh penduduk \nterutama di pusat perlindungan \nMangsa rusuhan dipindahkan ke pusat perlindungan \ndi Stadium Merdeka dan Tiong Nam Settlement \nsemangat saling membantu ketika ketegangan dalam kalangan anggota masyarakat \nPihak berkuasa memagar Kawasan Baru \nkawasan perintah berkurung yang besar \ntentera memberikan perlindungan kepada penduduk di kem tentera. \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n[6m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Soalan \nButiran \nMarkah \n \n7 (c) \n \n \n \n \nBeri ulasan anda. \n \nAras 4 \n Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \n Jawapan yang sangat mendalam/ terperinci \n Komunikasi/ pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \nContoh : \n- masyarakat berbilang kaum perlu terus bersatu padu \n- konflik perkauman merugikan semua kaum \n- mengancam keharmonian/ menghalang kemajuan negara \n- menjejaskan imej negara \n- semua pihak mesti menghormati kontrak sosial \n- agama Islam/ bahasa kebangsaan/ kedudukan istimewa orang Melayu/ \n bumiputera Sarawak dan Sabah/ kedaulatan Raja-raja Melayu \n- perpaduan kaum dan intergrasi wilayah dipertingkatkan \n- tindakan tegas pihak yang menimbulkan sentimen perkauman dan \n menghina agama \n \n Aras 3 \n Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \n Jawapan mendalam \n Komunikasi/ pengolahan menarik \n \nContoh : \n- masyarakat berbilang kaum perlu terus bersatu padu \n- konflik perkauman merugikan semua kaum \n- mengancam keharmonian/ menghalang kemajuan negara \n- menjejaskan imej negara \n- semua pihak mesti menghormati kontrak sosial \n- agama Islam/ bahasa kebangsaan/ kedudukan istimewa orang Melayu/ \n bumiputera Sarawak dan Sabah/ kedaulatan Raja-raja Melayu \n \nAras 2 \n Pengetahuan dan pemahaman jelas \n Jawapan kurang mendalam \n Menyatakan hujah secara ringkas \n \n Contoh : \n- masyarakat berbilang kaum perlu terus bersatu padu \n- konflik perkauman merugikan semua kaum \n- mengancam keharmonian/ menghalang kemajuan negara \n- menjejaskan imej negara \n \n \n \n \n \n \n \n \n7 - 8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5 - 6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3-4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Aras 1 \n Pengetahuan dan pemahaman terhad \n Jawapan secara umum \n \n Contoh : \n- masyarakat berbilang kaum perlu terus bersatu padu \n- konflik perkauman merugikan semua kaum \n \n \n \n1-2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Soalan \nButiran \nMarkah \n8 (a) \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \n \n \n \nF4 \nF5 \nF6 \nF7 \n \n \nF8 \nMatlamat dan Objektif Dasar Pembangunan Nasional (DPN) \n \nMatlamat \nMencapai perpaduan negara melalui pengagihan kekayaan \nPembangunan seimbang antara negeri dan antara bandar dengan luar bandar \nDilaksanakan melalui Rancangan Malaysia Keenam dan Rancangan Malaysia \nKetujuh \n \nObjektif \nMewujudkan masyarakat yang bersatu padu \nMemperkukuh kestabilan sosial dan politik \nMengekalkan pembangunan ekonomi yang berterusan \nMenetapkan langkah ke arah membolehkan Malaysia mencapai taraf negara yang \nmaju dalam semua aspek seperti keadilan sosial, nilai, etika dan moral, \nkestabilan politik, kualiti hidup, kecekapan pentadbiran kerajaan \nKecemerlangan ekonomi \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n1 \n \n[4m] \n \n8 (b) \n \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \n \n \nF5 \n \nF6 \nF7 \n \n \nF8 \nF9 \nStrategi Dasar Pembangunan Nasional (DPN) \n \nEkonomi \nPelibatan aktif pihak swasta dalam pembangunan ekonomi negara \nMelaksanakan program penanaman semula \nPenggunaan sains dan teknologi \nMeningkatkan pemilikan saham bumiputera \n \nSosial \nMemberikan insentif serta kemudahan pendidikan untuk kemajuan masyarakat \nmiskin tanpa mengira kaum \nMewujudkan masyarakat perdagangan dan perindustrian bumiputera \nMembentuk masyarakat yang berdisiplin dan progresif \n \nKemudahan Fizikal dan Alam Sekitar \nMenyediakan dan menambah baik kemudahan asas \nPembangunan mapan tanpa mengabaikan alam sekitar \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n \n1 \n1 \n \n[8m] \n \n8 (c) \n \n \n \n \nDasar Ekonomi Baru (DEB) dan Dasar Pembangunan Nasional (DPN) telah \nberjaya membawa kemajuan terhadap negara sehingga kini. Buktikan. \n \nAras 4 \n Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \n Jawapan yang sangat mendalam/ terperinci \n Komunikasi/ pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \nContoh : \n- Aspek sosial: Penurunan kadar kemiskinan \n- Kerajaan mempelbagaikan kegiatan ekonomi \n- Membuka peluang pekerjaan dan menambah pendapatan isi rumah \n- Contohnya tenaga kerja dalam bidang pertanian dan perindustrian \n- Kesannya perkembangan dalam sistem pengangkutan dan perhubungan \n \n \n \n \n \n \n \n \n7-8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " Aras 3 \n Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \n Jawapan mendalam \n Komunikasi/ pengolahan menarik \n \nContoh : \n- Ekonomi: Perindustrian Berteknologi Tinggi \n- Memperkukuh asas perindustrian negara dan kemahiran rakyat \n- Contohnya, The Heavy Industries Corporation of Malaysia Berhad \n (HICOM) \n- Kesimpulan: Perusahaan kereta membuka peluang pekerjaan \n \nAras 2 \n Pengetahuan dan pemahaman jelas \n Jawapan kurang mendalam \n Menyatakan hujah secara ringkas \n \n Contoh : \n- Sosial: Penurunan kadar kemiskinan \n- Ekonomi: Perkembangan perindustrian \n \nAras 1 \n Pengetahuan dan pemahaman terhad \n Jawapan secara umum \n \n Contoh : Sosial / Ekonomi \n \n \n[Mana-mana yang berkaitan] \n \n5-6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3-4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1-2 \n \n \n \n \n[8m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \nSoalan \nButiran \nMarkah \n9 (a) \n \n \n \nF1 \nH \nF2 \n \nF3 \nC \nH \nF \nH \n \n \n \nTerangkan bagaimana Malaysia menghadapi kemelesetan ekonomi yang \nbermula dengan kejatuhan nilai ringgit pada tahun 1997. \n \nMenurut Tun Dr. Mahathir Mohamad \nBuku The Malaysian Currency Crisis: How and Why It Happened \nKemelesetan ekonomi menyebabkan pelabur luar menarik pelaburan mereka di \nMalaysia sehingga menjejaskan ekonomi Malaysia \nMalaysia didesak mencontohi langkah yang diambil oleh negara lain \nPelan Perancang Tabung Kewangan Antarabangsa (IMF) \nMalaysia enggan menerimanya \nMalaysia menggunakan pendekatan sendiri dalam usaha memulihkan ekonomi \nMenambat kadar pertukaran ringgit (RM) kepada dolar (USD) dengan kadar \nRM3.80 bagi USD1 \n \n[Mana-mana berkaitan] \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n[6 m] \n \n9(b) \n \n \n \n \n \nF1 \nH \nH \n \nC \nH \n \nH \nH \nH \n \nF2 \nH \nH \nH \n \nC \nH \n \nC \n \n \nF3 \nH \nH \nH \nH \nH \nH \nH \nH \nH \nH \n \nF4 \nH \nH \nH \nMalaysia \nmemainkan \nperanan \nbesar \ndalam \nhubungan \nekonomi \nantarabangsa. \nJelaskan. \n \nMeluaskan Pasaran Ekonomi \nBergantung pada keupayaan negara menjual barangan ke pasaran antarabangsa \nMalaysia bersetuju mempermudahkan dan meningkatkan perdagangan sesama \nanggota ASEAN \nKelahiran AFTA 1992 \nAFTA bertujuan menjadikan kawasan ASEAN sebagai tempat produksi yang \nkompetitif \nMengurangkan tarif dan cukai barangan \nMalaysia terlibat sepenuhnya dalam AFTA \nMembawa kebaikan kepada perkembangan ekonomi negara \n \nDominasi Ekonomi Negara Maju \nEkonomi Malaysia bukan sahaja bergantung pada pasaran domestik \nMelibatkan pasaran antarabangsa \nMalaysia berhadapan dengan sikap negara maju yang mengenakan pelbagai \nsekatan dan halangan \nTarif dan cukai \nBersuara agar diberikan layanan yang saksama kepada semua negara \nDibangkitkan dalam pelbagai forum antarabangsa \nPBB dan Asia-Pasific Economic Cooperation-APEC (Kerjasama Ekonomi Asia \nPasifik) \n \nKerjasama Pembangunan Ekonomi Segi Tiga \nPembangunan wilayah baharu \nDimajukan bersama-sama negara anggota ASEAN \nBertujuan mendapatkan keuntungan bersama \nNegara jiran saling membantu bagi memajukan kawasan yang terlibat \nMengurangkan monopoli pasaran barangan dalam ASEAN daripada negara maju \nMengurangkan kebergantungan pada pasaran kewangan antarabangsa \nMewujudkan pelbagai badan kewangan \nKoperasi ASEAN/ bank ASEAN \nCadangan menggunakan wang ASEAN \nMembendung campurtangan ekonomi negara maju \n \nMenangani Kemelesetan Ekonomi \nMenurut Tun Dr. Mahathir Mohamad \nBuku The Malaysian Currency Crisis: How and Why It Happened \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n", "H \nH \nH \nH \nH \nH \n \n \nF5 \nH \nH \n \nH \nH \n \nH \nH \nH \n \nH \n \nKemelesetan ekonomi menyebabkan pelabur luar menarik pelaburan mereka di \nMalaysia sehingga menjejaskan ekonomi Malaysia \nMalaysia didesak mencontohi langkah yang diambil oleh negara lain \nPelan Perancang Tabung Kewangan Antarabangsa (IMF) \nMalaysia enggan menerimanya \nMalaysia menggunakan pendekatan sendiri dalam usaha memulihkan ekonomi \nMenambat kadar pertukaran ringgit (RM) kepada dolar (USD) dengan kadar \nRM3.80 bagi USD1 \n \nMengantarabangsakan Sistem Kewangan Islam \nBerlandaskan syarak \nMalaysia terlibat dalam usaha membangunkan sistem kewangan sejak tahun 2001 \nMembangunkan Sistem Kewangan Islam yang progresif dan komprehensif \nMenduduki kedudukan utama dalam pelbagai indeks global berkaitan kewangan \nIslam \nMenjadi pasaran suku terbesar di dunia \nNegara kita menjadi negara utama pelaburan dana Islam \nMenubuhkan International Centre For Education in Islamic Finance-INCEIF ( \nPusat Antarabangsa Pendidikan Kewangan Islam) \nMenyokong perkembangan kewangan Islam \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n \n[8 m] \n \n(c) \n \nJelaskan maklumat yang terkandung dalam petikan tersebut dan berikan \nkomen anda. \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam/ terperinci \nKomunikasi/ pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \nContoh : \nMaklumat (M) \n-Mengesahkan komitmen untuk mempergiat kerjasama \n-Mengukuhkan hubungan ekonomi dua hala \n-Pertemuan di antara Menteri Perdagangan Antarabangsa dan Industri dan \nrakan sejawatannya dari AS, \n-Juara dalam sistem perdagangan pelbagai hala \n-Berkongsi rekod prestasi \n-Mengukuhkan integrasi ekonomi serantau, \n-Merintis Rangka Kerja Ekonomi Indo-Pasifik bagi Kemakmuran (IPEF) \n-Membincangkan kemudahan perdagangan \n-Keputusan oleh IPEF adalah pragmatik \n-Berpandangan ke hadapan \n-Bukanlah perjanjian perdagangan konvensional. \n-Menggariskan hasil yang ketara \nKomen (K) \n-Mempelbagaikan ekonomi negara \n-Masyarakat bijak \n-Perpaduan \n-Kerjasama \n-Melahirkan/Meningkatkan kecekapan dan kreativiti \n[Nilai murni dan Unsur Patriotisme/ Mana-mana munasabah] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n7-8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Aras 3 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \nJawapan mendalam \nKomunikasi/ pengolahan menarik \nContoh : \n-Rujuk M dan K \n[Nilai murni dan Unsur Patriotisme/ Mana-mana munasabah] \n \nAras 2 \nPengetahuan dan pemahaman jelas \nJawapan kurang mendalam \nMenyatakan hujah secara ringkas \nContoh : \n-Rujuk M dan K \n[Nilai murni dan Unsur Patriotisme/ Mana-mana munasabah] \n \nAras 1 \nPengetahuan dan pemahaman terhad \nJawapan secara umum \n \n Contoh : \n-Rujuk M dan K \n[Nilai murni dan Unsur Patriotisme/ Mana-mana munasabah] \n \n \n \n5-6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3-4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n1-2 \n \n \n \n[8 m] \n \n \n"], "qa": [{"question": "Apakah tujuan waadat tersebut?", "A": "Mengukuhkan hubungan baik antara pemerintah dan rakyat", "B": "Memelihara kedaulatan pemerintah/kerajaan", "C": "menjamin kesetiaan rakyat", "D": "Melancarkan pentadbiran kerajaan", "answer": "A, B, C, D"}]} +{"id": 2206, "uuid": "1hprvh", "name": "Analisis SPM Pahang", "description": "Set 1", "details": "Kertas 2", "type": "exam", "form": -4, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 9, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c33d33cd-ff22-472e-bb9e-f5d69734221d.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-02-01T05:36:22Z", "updatedAt": "2024-02-01T05:36:22Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/c33d33cd-ff22-472e-bb9e-f5d69734221d.pdf", "texts": ["BahagianA \n[40 markah] \nJawab semua soa/an \n1 Perang Dunia Kedua (1939-1945) berlaku di dua medan pertempuran, iaitu di Eropah dan Asia \nPasifik. \n(a) Nyatakan dua pihak yang terlibat dalam perang tersebut. \n(i) \n(ii) \n(b) Bagaimanakah Pcrang Dunia Kedua berakhir di Eropah'/ \n(c) Apakah peranan generasi masa kini untuk mengelakkan berlakunya perang'/ \n[2 markah] \n[4 markah] \n[4 markah] \n", "2 (a) Jelaskan latar belakang pembentukan kabinet pertama Persekutuan Tarrah '.\\1elayu. \n[2 markah] \n(b) Terangkan peranan kabinet pertama \n. \n. . \n. . . ' ........ \n, .....\u2022.....\u2022..\u2022.....\u2022..\u2022\u2022....\u2022\u2022\u2022.......\u2022.\u2022.\u2022......\u2022...\u2022.\u2022...........\u2022.\u2022\u2022.... \n' ... \n' ......... \n. \n[4 markah] \n(c) Baca pernyataan berikut. \nSHAH ALAM - Fungsi dan peranan kabinet pcrlu ada hala tuju yang jclas tcrutamanya dalam \nmenyelesaikan kemelut ekonomi, kestabilan politik scrta rneletakkan kembali negara ke \nlandasan yang betul. \nSumber ubah suai: sinarharian.corn.my 27 November 2022 \nHuraikan pernyataan terscbut. \n[4 markahj \n2 \n", "3 Malaysia merupakan negara persekutuan yang mempunyai pembahagian kuasa antara kerajaan \npersekutuan dan kerajaan negeri. \n(a) Jelaskan maksud Kerajaan Persekutuan \n. \n................................................................... \u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7 \n............................................... \n, ................................. \n, ...................... \n.. \n\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7 \n........ \n, \n[2 markah] \n(b) Bagaimanakah dua faktor di bawah mampu menguh'1!hkan sistem Persekutuan? \n\u2022 \nKeluhuran Pcrlcmbagaan \n\u2022 \nPenyelarasan Kerajaan Persekutuan dengan Kerajaan Negeri \n. \n. \n. \n. . \n. . \n. \n. . . \n. \n. \n. \n' . \n. . . \n. . \n. . \n. \n' . . \n. \n' . \n. \n. \n' . . \n. \n. . \n. \n. \n. . \n. . . . \n. . . \n. . . . \n. \n. . . \n. ' ' . ' ' . . . \n. \n. . \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. . \n. \n. \n. . \n' . . . . . . . \n. . . . \n. \n. \n. \n. . \n. \n. . \n. . \n.................................. \n, ...\u2022..............\u2022..\u2022.\u2022.............\u2022...... \n, ................ \n,., ...... . \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n.. . \n. \n. \n. \n. \n. \n' ............. \n' ... ' .. ' ... ' ............... \n' .. '' \n\u00b7~' ... ' ...... \n' ... \n' ...................... \n,., . \n..................................... \n, ................................................................... \n.. \n\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7 \n........................................... \n, ........................................................... \n.. \n[4 markah] \n(c) Sistem Persekutuan menjamin negara yang lebih mantap. \nBeri komen anda. \n\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7 .............................. \n, ........................................... \n. \n............................................................. \n, .. , .......... \n, ............................. \n. \n.............................................. \n, ... , ........................................ \n, ............ \n.. \n\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u2022\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7 \n.......................................................................................................... \n............. \n, ................. \n' ....................... \n' ................ \n, ................................ \n. \n(4 markah] \n3 \n", "4 Kerajaan Indonesia pada peringkat awal tidak menentang penubuhan Malaysia namun bcrubah \narah kepada menentang penubuhan Malaysia. \n(a) Mengapakah Indonesia mclancarkan konfrontasi terhadap pcnubuhan Malaysia'/ \n[2 markah] \n(b) \nJelaskan usaha yang dilakukan untuk menamatkan konfrontasi tersebut? \n[4 markah] \n(c) \nApakah iktibar yang bolch diambil daripada pcristiwa konfrontasi Indonesia tcrhadap \npembentukan Malaysia? \n[4 markahj \n4 \n", "Bahagian B \n[60 markah] \nJmvab tiga soa/an sahaja. \n5 Anak muda merupakan teras kepada gerakan nasionalisme melawan kolonialisme di kebanyakan \nnegara dunia ketiga. \nSumber ubah suai: ,vvv,v.astroav.:ani.com, 28 Ogas 2019 \n(a) Jelaskan maksud nasionalisme? \n[4 markah] \n(b) Huraikan faktor kemunculan gerakan nasionalisme pada abad ke-20 di negara kita. \n[8 markah] \n(c) Bagaimanakah perkembangan nasionalisme meninggalkan kesan terhadap negara k.ita? \n[8 markah] \n6 Penolakan terhadap Malayan Lnion telah membawa kepada terrneterainya Petjanjian Persekutu \u22126 \nB. 23 < 9 \nC. \n4\n5 > \n9\n8 \nD. 53 < 35 \n \n \n \n \n \n \n", "4 \n \n10. \nSelesaikan/Solve \n3\ud835\udc66\n4 \u22121 > \ud835\udc66 \n \nA. \ud835\udc66< \u22124 \nB. \ud835\udc66< 2 \nC. \ud835\udc66> \u22124 \nD. \ud835\udc66> 3 \n \n \n11. \nDalam rajah di bawah, \ud835\udc3d\ud835\udc3e\ud835\udc3f ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc3d\ud835\udc3e\ud835\udc3f is a straight line. \n \n \n \nCari nilai \ud835\udc65. \nFind the values of \ud835\udc65. \n \nA. \ud835\udc65= 64\u00b0 \nB. \ud835\udc65= 74\u00b0 \nC. \ud835\udc65= 59\u00b0 \nD. \ud835\udc65= 48\u00b0 \n \n \n \n", "5 \n \n12. \nDalam rajah di bawah, \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40 dan \ud835\udc43\ud835\udc3f\ud835\udc44 ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40 and \ud835\udc43\ud835\udc3f\ud835\udc44 are straight lines. \n \n \n \nCari nilai \ud835\udc65+ \ud835\udc66. \nFind the value of \ud835\udc65+ \ud835\udc66. \n \nA. 252\u00b0 \nB. 250\u00b0 \nC. 205\u00b0 \nD. 255\u00b0 \n \n13. \nDalam rajah di bawah, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc48 dan \ud835\udc47\ud835\udc46\ud835\udc45 ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc48 and \ud835\udc47\ud835\udc46\ud835\udc45 are straight lines. \n \n \nCari nilai \ud835\udc65 dan nilai \ud835\udc66. \nFind the values of \ud835\udc65 and \ud835\udc66. \n \nA. \ud835\udc65= 65\u00b0, \ud835\udc66= 125\u00b0 \nB. \ud835\udc65= 85\u00b0, \ud835\udc66= 135\u00b0 \nC. \ud835\udc65= 85\u00b0, \ud835\udc66= 125\u00b0 \nD. \ud835\udc65= 58\u00b0, \ud835\udc66= 153\u00b0 \n \n", "6 \n \n \n14. \nDalam rajah di bawah, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc46 ialah sebuah segi tiga bersudut tegak dan \ud835\udc44\ud835\udc45\ud835\udc46 ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc46 is a right-triangle and \ud835\udc44\ud835\udc45\ud835\udc46 is a straight line. \n \n \n \nHitung luas, dalam cm2, segi tiga yang berlorek. \nCalculate the area, in cm2, of the shaded triangle. \n \nA. 23 cm2 \nB. 8 cm2 \nC. 18 cm2 \nD. 20 cm2 \n \n15. \nPanjang sebuah beranda rumah yang berbentuk segi empat tepat ialah 80 m dan luasnya ialah \n2 560 m2. Cari perimeter beranda rumah itu. \nThe length of a rectangular porch house is 80 m and its area are 2 560 m2. Find the perimeter \nof the porch house. \n \nA. 434 m \nB. 345 m \nC. 181 m \nD. 224 m \n \n \n \n \n \n \n", "7 \n \n16. \nTentukan bilangan unsur dalam set \ud835\udc44= { gandaan 6 antara 20 dengan 50 }. \nDetermine the number of elements in set \ud835\udc44= { multiples of 6 between 20 and 50 }. \n \nA. 7 \nB. 5 \nC. 8 \nD. 10 \n \n17. \nAntara berikut, yang manakah pelengkap yang betul bagi set \ud835\udf09= {\ud835\udc66: \ud835\udc66 ialah integer dan 1 \u2264\n\ud835\udc66\u226410 }, set \ud835\udc45= { nombor perdana }? \nWhich of the following, the correct complement for set \ud835\udf09= {\ud835\udc66: \ud835\udc66 is an integer and 1 \u2264\ud835\udc66\u2264\n10 }, set \ud835\udc45= { prime numbers }? \nA. \ud835\udc4d\u2032 = {3, 5, 7, 9} \nB. \ud835\udc4d\u2032 = {1, 2, 3, 5, 7, 9} \nC. \ud835\udc4d\u2032 = {1, 2, 4, 6, 8, 10} \nD. \ud835\udc4d\u2032 = {1, 4, 6, 8, 9, 10} \n \n18. \nCarta pai di bawah mewakili jus buah-buahan kegemaran 36 orang murid di dalam sebuah \nkelas. \nThe pie chart represents the favourite fruit juice of 36 pupils in a class. \n \n \n \nCari jumlah bilangan murid, yang menyukai jus buah mangga. \nFind the total number of students who likes mango juice. \nA. 9 \nB. 15 \nC. 21 \nD. 12 \n \n", "8 \n \n19. \nRajah di bawah menunjukkan dua buah segi tiga, \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40 dan \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc41. \nThe diagram shows two triangles, \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40 and \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc41. \n \n \nCari nilai \ud835\udc66, dalam cm. \nFind the value of \ud835\udc66, in cm. \n \nA. 15 cm \nB. 14 cm \nC. 19 cm \nD. 8 cm \n \n \n20. \nSebuah helikopter berlepas, terbang dan mendarat seperti yang ditunjukkan dalam rajah di \nbawah. \nA helicopter takes off, levels off and lands as shown in the diagram. \n \n \nCari jarak mengufuk, dalam m, helicopter itu dari kedudukan mula ke kedudukan tamat. \nFind the horizontal distance, in m, of the helicopter from the starting position to the finishing \nposition. \n \nA. 35 m \nB. 31 m \nC. 29 m \nD. 22 m \n \n", "9 \n \nBahagian B \nSection B \n[20 markah] \n[20 marks] \nJawab semua soalan. \nAnswer all questions. \n \n21. \n(a) Bulatkan kuasa tiga sempurna dalam senarai nombor berikut. \nCircle the perfect cube in the following list of numbers. \n \n \n \nJawapan/Answer: \n[2 markah/marks] \n \n \n \n \n \n \n \n(b) Padankan pasangan nisbah setara yang berikut. \nMatch the following pair of equivalent ratios. \n \n \n \nJawapan/Answer: \n[2 markah/marks] \n \n \n \n \n3: 4 \n \n \n \n4: 10: 14 \n \n \n \n \n8: 3 \n \n \n9: 12 \n \n \n \n \n \n2: 5: 7 \n \n \n32: 16 \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "10 \n \n22. \n(a) Permudahkan/Simplify \n2\ud835\udc5d4\n\u22123\ud835\udc5d2\ud835\udc5e5 \u00d7 15\ud835\udc5e3\ud835\udc5d \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n(b) Selesaikan/Solve \n5 + \ud835\udc5a\u22122\n7\n= 8 \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n23. \n(a) Selesaikan ketaksamaan linear serentak yang berikut. \nSolve the following simultaneous linear inequalities. \n \n 2\ud835\udc65\u22129 < 6 + 5\ud835\udc65 and/and \ud835\udc65+ 1 \u2264 \n3\ud835\udc65+10\n4\n \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n \n", "11 \n \n \n(b) Dalam rajah di bawah, \ud835\udc3d\ud835\udc3e\ud835\udc3f ialah segi tiga sama kaki. \ud835\udc3d\ud835\udc39 dan \ud835\udc3e\ud835\udc3f adalah garis selari. \nIn the diagram, \ud835\udc3d\ud835\udc3e\ud835\udc3f is an isosceles triangle. \ud835\udc3d\ud835\udc39 and \ud835\udc3e\ud835\udc3f are parallel lines. \n \nCari nilai \ud835\udc65. \nFind the value of \ud835\udc65. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n24. \nLukis gambar rajah Venn untuk mewakilkan set-set yang berikut. \nDraw a Venn diagram to represent the following sets. \n\ud835\udf09= {\ud835\udc65: \ud835\udc65 ialah nombor perdana dan \ud835\udc65< 20} \n {\ud835\udc65: \ud835\udc65 is a prime number and \ud835\udc65< 20} \n\ud835\udc34= { gandaan 2 } \n { multiples of 2} \n\ud835\udc35= {11, 13, 17} \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n", "12 \n \n25. \n(a) Rajah di bawah menunjukkan dua buah segi tiga \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40 dan \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc41. \nThe diagram shows two triangles \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40 and \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc41. \n \nCari nilai \ud835\udc66. \nFind the value of \ud835\udc66. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n(b) Diberi perimeter dan panjang bagi kolam renang yang berbentuk segi empat tepat masing-\nmasing ialah 32 m dan 6 m. Cari lebar, dalam m, bagi kolam renang itu. \nGiven the perimeter and the length of a rectangular swimming pool are 32 m and 6 m, \nrespectively. Find the width, in m, of the swimming pool. \n \n \nJawapan/Answer: \n[2 markah/marks] \n", "13 \n \nBahagian C \nSection C \n[60 markah] \n[60 marks] \nJawab semua soalan. \nAnswer all questions. \n \n26. \n(a) Selesaikan setiap yang berikut. \nSolve each of the following. \n \n \n(i) \n2\n3 + \n7\n12 \u00f7 (\u22123\n1\n4) \n \n \n(ii) \n\u22126.51 + (12.74 \u221221.62) \u00f7 0.4 \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n \n(b) Diberi \u221a3.6 = 1.897, selesaikan \u221a36 + \u221a360 tanpa menggunakan kalkulator. \nGiven \u221a3.6 = 1.897, solve \u221a36 + \u221a360 without using a calculator. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n", "14 \n \n \n(c) Sebuah kereta bergerak sejauh 570 km dengan penggunaan 60 liter petrol. Jika kereta itu \nbergerak sejauh 190 km, berapakah penggunaan petrol? \nA car travels 570 km with a consumption of 60 litres of petrol. If the car travels 190 km, how \nmuch will be the petrol consumption? \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n27. \n(a) Terdapat 72 orang penumpang di dalam sebuah tren. Di perhentian tren yang seterusnya, 18 \norang penumpang turun dan 46 orang penumpang menaiki tren itu. \nThere were 72 passengers on a train. At the next train stop, 18 passengers got off the train and \n46 passengers boarded the train. \n \n \n(i) \nTentukan peratusan penumpang yang turun daripada tren itu berbanding dengan jumlah \npenumpang asal dengan mengaplikasikan konsep kadaran. \nDetermine the percentage of passengers who got off the train compared with the original \nnumber of passengers by applying the concept of proportion. \n \n \n(ii) Apakah nisbah penumpang yang menaiki tren di perhentian berbanding dengan jumlah \nbaharu penumpang di dalam tren? Ungkapkan jawapan anda sebagai pecahan, perpuluhan, \ndan peratusan. \nWhat is the ratio of passengers who boarded the train at the stop compared to the new \nnumber of passengers on the train? Express your answer as a fraction, decimal, and \npercentage. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n", "15 \n \n \n(b) Diberi \ud835\udc5d= 3 dan \ud835\udc5e= \u22126, cari nilai bagi 5\ud835\udc5d+ \n\ud835\udc5e\n3 \u22122\ud835\udc5d\ud835\udc5e. \nGiven \ud835\udc5d= 3 and \ud835\udc5e= \u22126, find the value of 5\ud835\udc5d+ \n\ud835\udc5e\n3 \u22122\ud835\udc5d\ud835\udc5e. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n \n(c) Bilangan kasut Danny ialah (6\ud835\udc58\u22122\u210e). Bilangan kasut Peter adalah 3\ud835\udc58 kurang daripada \nbilangan kasut Danny. Bilangan kasut Romuald pula adalah 5\u210e lebih daripada bilangan kasut \nDanny. Hitung jumlah kasut mereka bertiga dalam sebutan \ud835\udc58 dan \u210e. \nThe number of shoes of Danny is (6\ud835\udc58\u22122\u210e). The number of shoes of Peter is 3\ud835\udc58 less than the \nnumber of shoes of Danny. The number of shoes of Romuald is 5\u210e more than number of shoes \nof Danny. Calculate the total number of shoes of the three of them in terms of \ud835\udc58 and \u210e. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n28. \n(a) Selesaikan persamaan linear yang berikut. \nSolve the following equations. \n \n \n(i) \n2(\ud835\udc65+ 10) = 7\ud835\udc65 \n \n \n(ii) \n3(\ud835\udc5a\u22121)\n2\n = \ud835\udc5a\u22124 \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n \n", "16 \n \n \n(b) Rajah di bawah menunjukkan sebuah segi tiga sama kaki. \nThe diagram shows an isosceles triangle. \n \nPerimeter segi tiga sama kaki itu ialah 27 cm. Cari nilai \ud835\udc65 dan nilai \ud835\udc66. \nThe perimeter of the isosceles triangle is 27 cm. Find the value of \ud835\udc65 and \ud835\udc66. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n \n(c) Cari integer \ud835\udc5d terkecil yang memuaskan ketaksamaan linear 6 \u22124\ud835\udc5d< \u221218. \nFind the smallest integer, \ud835\udc5d, which satisfies the linear inequality 6 \u22124\ud835\udc5d< \u221218. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n \n \n", "17 \n \n29. \n(a) Dalam rajah di bawah, \ud835\udc64 dan 32\u00b0 ialah sudut pelengkap. Diberi \ud835\udc64 dan \ud835\udc65 ialah sudut penggenap \ndan sudut konjugat bagi \ud835\udc66 ialah 306\u00b0 \nIn the diagram, \ud835\udc64 and 32\u00b0 are complementary angles. Given \ud835\udc64 and \ud835\udc65 are supplementary angles \nand the conjugate angle of \ud835\udc66 is 306\u00b0. \n \nHitung nilai \ud835\udc64, \ud835\udc65, \ud835\udc66 dan \ud835\udc67. \nCalculate the values of \ud835\udc64, \ud835\udc65, \ud835\udc66 and \ud835\udc67. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n", "18 \n \n \n(b) Dalam rajah di bawah, \ud835\udc34\ud835\udc35\ud835\udc36\ud835\udc37 ialah sebuah segi empat sama dan \ud835\udc34\ud835\udc35\ud835\udc38\ud835\udc39 ialah sebuah segi empat \nselari. \ud835\udc34\ud835\udc38\ud835\udc36 ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc34\ud835\udc35\ud835\udc36\ud835\udc37 is a square and \ud835\udc34\ud835\udc35\ud835\udc38\ud835\udc39 is a parallelogram. \ud835\udc34\ud835\udc38\ud835\udc36 is a straight line. \n \n \nCari nilai \ud835\udc65 dan nilai \ud835\udc66. \nFind the values of \ud835\udc65 and \ud835\udc66. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n", "19 \n \n \n(c) Dalam rajah di bawah, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc46\ud835\udc47 ialah sebuah trapezium dan \ud835\udc44\ud835\udc47\ud835\udc45 ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc46\ud835\udc47 is a trapezium and \ud835\udc44\ud835\udc47\ud835\udc45 is a straight line. \n \n \nCari nilai \ud835\udc65 dan nilai \ud835\udc66. \nFind the values of \ud835\udc65 and \ud835\udc66. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n", "20 \n \n30. \n(a) Rajah di bawah terdiri daripada 8 segi empat sama yang sama saiz. \nThe diagram consists of 8 squares of equal size. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nLuas bagi seluruh rajah itu ialah 648 cm2. \nThe area of the whole diagram is 648 cm2. \n \n \n(i) \nCari luas, dalam cm2, bagi sebuah segi empat sama itu. \nFind the area, in cm2, of a square. \n \n \n(ii) Cari perimeter, dalam cm, seluruh rajah itu. \nFind the perimeter, in cm, of the whole diagram. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n", "21 \n \n \n(b) Diberi \ud835\udf09= {\ud835\udc65: \ud835\udc65 ialah nombor ganjil dan \ud835\udc65< 25}, \ud835\udc47= { nombor genap } dan \ud835\udc48= { nombor \nyang mempunyai digit 2 }. Senaraikan semua unsur bagi \ud835\udc47 dan \ud835\udc48. Seterusnya, nyatakan unsur-\nunsur yang ada dalam kedua-dua set itu. \nGiven \ud835\udf09= {\ud835\udc65: \ud835\udc65 is an odd number and \ud835\udc65< 25}, \ud835\udc47= { even numbers } and \ud835\udc48= { numbers with \ndigit 2 }. List all the elements of \ud835\udc47 and \ud835\udc48. Hence, state the elements that are found in both sets. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n", "22 \n \n \n(c) Gambar rajah Venn di bawah menunjukkan set \ud835\udf09, \ud835\udc3e dan \ud835\udc3f. \nThe V\nenn diagram shows sets \ud835\udf09, \ud835\udc3e and \ud835\udc3f. \n \n \n \n\ud835\udf09= { murid Tingkatan 4 Pintar } \n { pupils in Form 4 Pintar } \n\ud835\udc3e= { murid perempuan } \n { girls } \n\ud835\udc3f= { pengawas sekolah } \n { school prefects } \n \nDiberi \ud835\udc5b{ \ud835\udf09} = 28, \ud835\udc5b(\ud835\udc3e) = 16 dan \ud835\udc5b(\ud835\udc3f) = 8, cari \nGiven \ud835\udc5b(\ud835\udf09) = 28, \ud835\udc5b(\ud835\udc3e) = 16 and \ud835\udc5b(\ud835\udc3f) = 8, find \n \n \n(i) \nBilangan murid lelaki dalam kelas itu, \nThe number of boys in the class, \n \n \n(ii) Bilangan murid perempuan yang bukan pengawas sekolah. \nThe number of girls who are not school prefects. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n \n", "23 \n \n31. \n(a) Markah 20 orang murid dalam suatu ujian Matematik adalah ditunjukkan dalam batang-dan-\ndaun di bawah. \nThe marks of 20 pupils in a Mathematics test are shown in the stem-and-leaf plot below. \n \nMarkah Ujian Matematik \nMathematics Test Marks \nBatang \nStem \nDaun \nLeaf \n 4 3 \n 5 2 2 4 8 \n 6 1 1 3 7 9 \n 7 0 4 8 \n 8 0 1 2 5 5 6 9 \n \nKekunci: 4 | 3 bermakna 43 \nmarkah \nKey : 4 | 3 means 43 marks \n \n \n \n \n \n \n(i) \nSenaraikan semua data yang dipaparkan dalam plot batang-dan-daun di atas. \nList all the data displayed in the stem-and-leaf plot above. \n \n \n(ii) \nNyatakan markah paling tinggi yang murid peroleh. \nState the highest mark that pupil get. \n \n \n(iii) Apakah inferens yang boleh dibuat tentang markah yang diperoleh oleh murid dalam \nujian Matematik? \nWhat inference can you make regarding the marks that pupils obtained in Mathematics \ntest? \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n \n", "24 \n \n \n(b) Dalam rajah di bawah, panjang pepenjuru bagi segi empat sama \ud835\udc3d\ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40 ialah 24 cm. \nIn the diagram, the length of the diagonal for the square \ud835\udc3d\ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40 is 24 cm. \n \n \nCari luas, dalam cm2, segi empat sama itu. \nFind the area, in cm2, of the square. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n \n(c) Izwan berjalan 300 m ke arah timur dari titik \ud835\udc34 ke titik \ud835\udc35 dan seterusnya berjalan 400 m ke \narah utara dari titik \ud835\udc35 ke titik \ud835\udc36. Jika Izwan berjalan terus dari titik \ud835\udc34 ke titik \ud835\udc36, cari beza antara \nkedua-dua jarak dari titik \ud835\udc34 ke titik \ud835\udc36. \nIzwan walked 300 m due east from point \ud835\udc34 to point \ud835\udc35 and then walked 400 m due north from \npoint \ud835\udc35 to point \ud835\udc36. If Izwan walked straight from point \ud835\udc34 to point \ud835\udc36, find the difference between \nthe two distances from point \ud835\udc34 to point \ud835\udc36. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n[3 markah/marks] \n \n \n \n \n", "25 \n \nJAWAPAN \nMATEMATIK TINGKATAN 1 \nBAHAGIAN A \n1. D \n2. C \n3. B \n4. A \n5. A \n6. B \n7. B \n8. C \n9. D \n10. A \n11. A \n12. C \n13. B \n14. C \n15. D \n16. B \n17. D \n18. D \n19. A \n20. C \n \nBAHAGIAN B \n21. \n(a) \n \n \n(b) \n \n22. \n(a) \n2\ud835\udc5d4\n\u22123\ud835\udc5d2\ud835\udc5e5 \u00d7 15\ud835\udc5e3\ud835\udc5d = \n2\ud835\udc5d3\n\u2212\ud835\udc5e2 \u00d7 5 \n = \n10\ud835\udc5d3\n\u2212\ud835\udc5e2 \n \n(b) \n5 + \n\ud835\udc5a\u22122\n7 = 8 \n \n\ud835\udc5a\u22122\n7 = 3 \n \ud835\udc5a= 23 \n23. \n(a) \n2\ud835\udc65\u22129 < 6 + 5\ud835\udc65 , \ud835\udc65+ 1 \u2264 \n3\ud835\udc65+10\n4\n \n \u22123\ud835\udc65< 15 , 4(\ud835\udc65+ 1) \u22643\ud835\udc65+ 10 \n 3\ud835\udc65> \u221215 , 4\ud835\udc65+ 4 \u22643\ud835\udc65+ 10 \n \ud835\udc65> \u22125 , \ud835\udc65\u22646 \n \n \n\u2234 \u22125 < \ud835\udc65\u22646 \n \n \n(b) \n< \ud835\udc3d\ud835\udc3f\ud835\udc3e= 59 \n< \ud835\udc3d\ud835\udc3e\ud835\udc3f=< \ud835\udc3d\ud835\udc3f\ud835\udc3e= 59 \n", "26 \n \n \ud835\udc65+ 59 + 59 = 180 \n \ud835\udc65= 62 \n24. \n \n25. \n(a) \n\ud835\udc40\ud835\udc412 = 132 \u2212122 \n \ud835\udc40\ud835\udc41= \u221a132 \u2212122 \n = 5 cm \n\ud835\udc662 = 122 + 92 \n \ud835\udc66= \u221a122 + 92 \n = 15 cm \n \n(b) \nPerimeter = 2 \u00d7 ( Panjang/Length + Lebar/Width ) \nKatakan Lebar/Let width, \ud835\udc59 \n32 = 2 \u00d7 (6 + \ud835\udc59) \n32 = 12 + 2\ud835\udc59 \n \ud835\udc59= 10 m \n \nBAHAGIAN C \n26. \n(a)(i) \n2\n3 + \n7\n12 \u00f7 (\u22123\n1\n4) = \n2\n3 + \n7\n12 \u00f7 (\u2212\n13\n4 ) \n= \n2\n3 + \n7\n12 \u00d7 (\u2212\n4\n13) \n= \n2\n3 \u2212 \n7\n39 \n= \n19\n39 \n \n(ii) \u22126.51 + (12.74 \u221221.62) \u00f7 0.4 \n= \u22126.51 + (\u22128.88) \u00f7 0.4 \n= \u22126.51 + (\u221222.2) \n= \u221228.71 \n \n(b) \n\u221a36 + \u221a360 = \u221a36 + \u221a3.6 \u00d7 100 \n = \u221a36 + \u221a3.6 \u00d7 \u221a100 \n = 6 + 1.897 \u00d7 10 \n = 24.97 \n \n(c) \n570\n60 = \n190\n\ud835\udc65 \n570\ud835\udc65= 11 400 \n \ud835\udc65= 20 \nMaka, penggunaan petrol bagi 190 km ialah 20 liter. \nThus, the petrol consumption for 190 km is 20 litres. \n", "27 \n \n27. \n(a)(i) \n18\n72 = \n\ud835\udc65\n100 \n72\ud835\udc65= 1 800 \n \ud835\udc65= 25% \n \n(ii) Pecahan/Fraction : \n46\n72\u221218+46 = \n46\n100 = \n23\n50 \nPerpuluhan/Decimal : \n46\n100 = 0.46 \nPeratusan/Percentage : \n46\n100 = 46% \n \n(b) \n5\ud835\udc5d+ \n\ud835\udc5e\n3 \u22122\ud835\udc5d\ud835\udc5e= 5(3) + (\u2212\n6\n3) \u22122(3)(\u22126) \n = 15 \u22122 + 36 \n = 49 \n \n(c) \n(6\ud835\udc58\u22122\u210e) + (6\ud835\udc58\u22122\u210e\u22123\ud835\udc58) + (6\ud835\udc58\u22122\u210e+ 5\u210e) \n= 6\ud835\udc58\u22122\u210e+ 6\ud835\udc58\u22122\u210e\u22123\ud835\udc58+ 6\ud835\udc58\u22122\u210e+ 5\u210e \n= 15\ud835\udc58\u2212\u210e \n28. \n(a)(i) 2(\ud835\udc65+ 10) = 7\ud835\udc65 \n 2\ud835\udc65+ 20 = 7\ud835\udc65 \n \u22125\ud835\udc65= 20 \n \ud835\udc65= \u22124 \n \n(ii) \n3(\ud835\udc5a\u22121)\n2\n = \ud835\udc5a\u22124 \n3(\ud835\udc5a\u22121) = 2(\ud835\udc5a\u22124) \n 3\ud835\udc5a\u22123 = 2\ud835\udc5a\u22128 \n \ud835\udc5a= \u22125 \n \n(b) \n3\ud835\udc65+ \ud835\udc66= 10 \u2026\u2026.(1) \n10 + (\ud835\udc65+ 4\ud835\udc66) + (3\ud835\udc65+ \ud835\udc66) = 27 \n4\ud835\udc65+ 5\ud835\udc66= 17 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026(2) \n(1) \u00d7 5 : 15\ud835\udc65+ 5\ud835\udc66= 50 \u2026\u2026\u2026\u2026..(3) \n(3) \u2013 (2) : 11\ud835\udc65= 33 \n \ud835\udc65= 3 cm \nGantikan/Substitute \ud835\udc65= 3, ke dalam/into (1) \n3(3) + \ud835\udc66= 10 \n \ud835\udc66= 1 cm \n \n(c) \n6 \u22124\ud835\udc5d< \u221218 \n \u22124\ud835\udc5d< \u221224 \n \ud835\udc5d> 6 \n\ud835\udc5d= 7 \n \n29. \n(a) \n\ud835\udc64+ 32 = 90 \n \ud835\udc64= 58 \n\ud835\udc64+ \ud835\udc65= 180 \n58 + \ud835\udc65= 180 \n \ud835\udc65= 122 \n\ud835\udc66+ 306 = 360 \n", "28 \n \n \ud835\udc66= 54 \n\ud835\udc66+ \ud835\udc67+ 32 = 180 \n54 + \ud835\udc67+ 32 = 180 \n \ud835\udc67= 94 \n \n(b) \n< \ud835\udc35\ud835\udc34\ud835\udc36= 45 \n\ud835\udc65= 45 \n< \ud835\udc34\ud835\udc35\ud835\udc38= 36 \n< \ud835\udc34\ud835\udc38\ud835\udc35= 180 \u221245 \u221236 = 99 \n\ud835\udc66= 180 \u221299 \n = 81 \n \n(c) \n< \ud835\udc43\ud835\udc47\ud835\udc44= 180 \u2212120 \n = 60 \n\ud835\udc65+ 60 + 68 = 180 \n \ud835\udc65= 52 \n< \ud835\udc46\ud835\udc45\ud835\udc47= < \ud835\udc47\ud835\udc46\ud835\udc45= \ud835\udc66 \n\ud835\udc66+ \ud835\udc66= 52 \n 2\ud835\udc66= 52 \n \ud835\udc66= 26 \n30. \n(a)(i) Luas segi empat sama/Area of squares = \n648\n8 \n = 81 cm2 \n \n(ii) Panjang sisi segi empat sama/Length side of squares = \u221a81 \n = 9 cm \nPerimeter = 14 \u00d7 9 \n = 126 cm \n \n(b) \n\ud835\udc47= {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24} \n\ud835\udc48= {2, 12, 20, 21, 22, 23, 24} \nMaka, unsur-unsur yang ada dalam set \ud835\udc47 dan \ud835\udc48 ialah {2, 12, 20, 22, 24}. \nThus, the elements that are found in sets \ud835\udc47 and \ud835\udc48 is {2, 12, 20, 22, 24}. \n \n(c)(i) Bilangan murid lelaki/the number of boys = 28 \u221216 \n = 12 \n \n(ii) Bilangan murid perempuan bukan pengawas sekolah: \nThe number of girls who are not school prefects: \n= 16 \u22128 \n= 8 \n31. \n(a)(i) \n43 \n52 \n52 \n54 \n58 \n61 \n61 \n63 \n67 \n69 \n70 \n74 \n78 \n80 \n81 \n82 \n85 \n85 \n86 \n89 \n \n \n \n \n \n(ii) Markah paling tinggi/Highest marks = 89 \n \n(iii) Markah yang diperoleh oleh murid dalam ujian Matematik kebanyakannya \nadalah antara 80 markah hingga 89 markah. \n", "29 \n \nThe marks that pupils got in Mathematics test most of them are 80 marks until \n89 marks. \n \n(b) \nKatakan/Let \ud835\udc3f\ud835\udc40= \ud835\udc3e\ud835\udc40= \ud835\udc65 \n\ud835\udc652 + \ud835\udc652 = 242 \n2\ud835\udc652 = 576 \n \ud835\udc652 = \n576\n2 \n = 288 cm2 \n\ud835\udc652 adalah luas segi empat sama. Maka, luas segi empat sama ialah 288 cm2. \n\ud835\udc652 is the area of the square. Thus, the area of square is 288 cm2. \n \n(c) \n\ud835\udc34\ud835\udc35+ \ud835\udc35\ud835\udc36= 300 + 400 \n = 700 m \n\ud835\udc34\ud835\udc362 = 3002 + 4002 \n = 90 000 + 160 000 \n = 250 000 \n\ud835\udc34\ud835\udc36= \u221a250 000 \n = 500 m \nBeza antara kedua-dua jarak/the difference between the two distances: \n= 700 \u2212500 \n= 200 m \n \n \n"], "qa": [{"question": "Diberi 2 \u00d7 16 \u22122 \u00d7 8 = 2 \u00d7 \ud835\udc5d, cari nilai \ud835\udc5d.", "A": "9", "B": "7", "C": "12", "D": "8", "answer": "D"}, {"question": "Tentukan tiga gandaan sepunya yang pertama bagi 3 dan 8.", "A": "6, 12, 18", "B": "24, 48, 81", "C": "24, 48, 72", "D": "12, 24, 36", "answer": "C"}, {"question": "Ungkapkan 1.2: 2: 2.8 dalam bentuk termudah.", "A": "3: 5: 7", "B": "2: 3: 4", "C": "1: 3: 8", "D": "3: 7: 13", "answer": "A"}, {"question": "Jika \ud835\udc652 \u22123\ud835\udc66= \u22127 dan 5\ud835\udc4e\ud835\udc4f= 4, cari nilai bagi \ud835\udc652 + (5\ud835\udc4e\ud835\udc4f\u22123\ud835\udc66).", "A": "\u2212 3", "B": "10", "C": "\u22125", "D": "\u22129", "answer": "A"}, {"question": "Permudahkan/Simplify\n4\u210e\ud835\udc58\u00d7 \ud835\udc542\ud835\udc58\ud835\udc53\u00f7 8\u210e\ud835\udc58\ud835\udc54", "A": "\ud835\udc58\n4", "B": "\ud835\udc58\ud835\udc54\ud835\udc53\n2", "C": "\ud835\udc582\u210e2\n4", "D": "\u210e\ud835\udc542\ud835\udc53", "answer": "B"}, {"question": "Beza umur antara Epy dengan abangnya, Busran, ialah 3 tahun. Dalam masa 5 tahun akan \ndatang, jumlah umur mereka akan menjadi 25 tahun. Berapakah umur Epy sekarang?", "A": "5", "B": "6", "C": "10", "D": "9", "answer": "B"}, {"question": "Selesaikan/Solve \n3(\ud835\udc65\u22121)\n2\n= \ud835\udc65\u22124", "A": "10", "B": "8", "C": "\u22125", "D": "\u22129", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah ketaksamaan yang betul?", "A": "\u221210 > \u22126", "B": "23 < 9", "C": "4\n5 >\n9\n8", "D": "53 < 35", "answer": "D"}, {"question": "Panjang sebuah beranda rumah yang berbentuk segi empat tepat ialah 80 m dan luasnya ialah\n2 560 m2. Cari perimeter beranda rumah itu.", "A": "434 m", "B": "345 m", "C": "181 m", "D": "224 m", "answer": "D"}, {"question": "Tentukan bilangan unsur dalam set \ud835\udc44= { gandaan 6 antara 20 dengan 50 }.", "A": "7", "B": "5", "C": "8", "D": "10", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah pelengkap yang betul bagi set \ud835\udf09= {\ud835\udc66: \ud835\udc66 ialah integer dan 1 \u2264\n\ud835\udc66\u226410 }, set \ud835\udc45= { nombor perdana }?", "A": "\ud835\udc4d\u2032 = {3, 5, 7, 9}", "B": "\ud835\udc4d\u2032 = {1, 2, 3, 5, 7, 9}", "C": "\ud835\udc4d\u2032 = {1, 2, 4, 6, 8, 10}", "D": "\ud835\udc4d\u2032 = {1, 4, 6, 8, 9, 10}", "answer": "D"}, {"question": "Carta pai di bawah mewakili jus buah-buahan kegemaran 36 orang murid di dalam sebuah\nk elas.\n\nCari jumlah bilangan murid, yang menyukai jus buah mangga.", "A": "9", "B": "15", "C": "21", "D": "12", "answer": "D"}]} +{"id": 2055, "uuid": "kbjqbv", "name": "(UASA) F1: Matematik Set 1 2024", "description": "Kertas Model Peperiksaan ", "details": " Ujian Akhir Sesi Akademik", "type": "exam", "form": 7, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 1, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d7e25c41-3e2b-443e-aca0-8e3d64e235c9.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "UASA", "createdAt": "2024-01-07T00:52:52Z", "updatedAt": "2024-01-11T23:07:04Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 2, "firstName": "Mohd Afiq Qayyum", "lastName": "Karim", "email": "afiqqayyum63@gmail.com", "school": "Cuti", "avatar": null, "phoneNumber": "+60162238586", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "canceled", "source": null, "createdAt": "2021-02-07T09:15:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T22:24:07Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/d7e25c41-3e2b-443e-aca0-8e3d64e235c9.pdf", "texts": ["Bahagian A \nSection A \n[20 markah/ marks] \nJawab semua soalan. \nAnswer all questions. \n1. \nHitung/Calculate: \n1.8 + 1 5\n6 \u00d7 (\u22123\n22) \u22120.65 \nA. \n9\n10 \nB. \n2\n5 \nC. 7\n3\n4 \nD. 4\n1\n2 \n \n2. \nTentukan faktor sepunya bagi 18, 21 dan 27. \nFind the common factors of 18, 21 and 27. \nA. 1, 3, 7 dan/and 9 \nB. 1 dan/and 3 \nC. 1, 3, 9, dan/and 27 \nD. 1, 2, 6, 9 dan/and 18 \n \n3. \nAntara berikut, yang manakah kuasa tiga sempurna? \nWhich of the following, a perfect cube? \nA. 99 \nB. 781 \nC. 1000 \nD. 345 \n \n \n \n \n \n", "2 \n \n4. \nCari nisbah \ud835\udc4e: \ud835\udc4f: \ud835\udc50 bagi \ud835\udc4e: \ud835\udc4f= 5 dan \ud835\udc4f: \ud835\udc50= 8: 11. \nFind the ratio \ud835\udc4e: \ud835\udc4f: \ud835\udc50 for \ud835\udc4e: \ud835\udc4f= 5 and \ud835\udc4f: \ud835\udc50= 8: 11. \nA. 20: 24: 33 \nB. 12: 18: 35 \nC. 10: 13: 28 \nD. 4: 8: 12 \n \n5. \nPermudahkan/Simplify: \n10\ud835\udc58\ud835\udc5a4\ud835\udc5b\u00f7 (\u22124\ud835\udc582\ud835\udc5a) \nA. \n8\ud835\udc583\ud835\udc5a\n3\ud835\udc5b \nB. \n3\ud835\udc583\ud835\udc5b\n4\ud835\udc5a \nC. \u2212\n2\ud835\udc5a2\ud835\udc5b\n5\ud835\udc58 \nD. \u2212\n5\ud835\udc5a3\ud835\udc5b\n2\ud835\udc58 \n \n6. \nDiberi \ud835\udc65= 2, \ud835\udc66= \u22124, dan \ud835\udc67= 3, cari nilai bagi 7\ud835\udc65\u22123\ud835\udc66+ 2\ud835\udc67. \nGiven \ud835\udc65= 2, \ud835\udc66= \u22124, and \ud835\udc67= 3, find the value for 7\ud835\udc65\u22123\ud835\udc66+ 2\ud835\udc67. \nA. 16 \nB. 108 \nC. 64 \nD. 32 \n \n7. \nSelesaikan/Solve: \n5(\ud835\udc5d\u22121) + 8 = 11 \n \n \nA. \n8\n9 \nB. \n2\n5 \nC. \n4\n5 \nD. \n8\n5 \n", "3 \n \n8. \nPanjang sebuah garaj rumah yang berbentuk segi empat tepat adalah tiga kali lebarnya. Cari \npanjangnya jika perimeter garaj rumah itu ialah 32 m. \nThe length of a rectangular house garage is three times its breadth. Find its length if the \nperimeter of the house garage is 32 m. \nA. 5 m \nB. 8 m \nC. 12 m \nD. 18 m \n \n \n9. \nSelesaikan/Solve: \n \n \ud835\udc65\u22122 \u2265\u22123 dan/and 3\ud835\udc65+ 1 < 16 \nA. 2 \u2264\ud835\udc65< 9 \nB. \u22121 \u2264\ud835\udc65< 5 \nC. \u22124 \u2264\ud835\udc65< 5 \nD. 1 \u2264\ud835\udc65< 8 \n \n10. \nAntara berikut, yang manakah ketaksamaan yang tidak betul? \nWhich of the following, the incorrect inequality? \n \nA. 32 < 23 \nB. \u22125 > \u22129 \nC. \n1\n8 < \n1\n4 \nD. 2 < 7 \n \n \n \n \n \n \n", "4 \n \n11. \nDalam rajah di bawah, \ud835\udc34\ud835\udc35, \ud835\udc36\ud835\udc37 dan \ud835\udc3e\ud835\udc3f ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc34\ud835\udc35, \ud835\udc36\ud835\udc37 and \ud835\udc3e\ud835\udc3f are straight lines. \n \n \nCari nilai \ud835\udc65 dan nilai \ud835\udc66. \nFind the values of \ud835\udc65 and \ud835\udc66. \nA. \ud835\udc65= 127\u00b0, \ud835\udc66= 116\u00b0 \nB. \ud835\udc65= 126\u00b0, \ud835\udc66= 110\u00b0 \nC. \ud835\udc65= 127\u00b0, \ud835\udc66= 111\u00b0 \nD. \ud835\udc65= 129\u00b0, \ud835\udc66= 1115\u00b0 \n \n12. \nDalam rajah di bawah, \ud835\udc34\ud835\udc42\ud835\udc35 dan \ud835\udc36\ud835\udc42\ud835\udc37 ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc34\ud835\udc42\ud835\udc35 and \ud835\udc36\ud835\udc42\ud835\udc37 are straight lines. \n \n \nCari nilai \ud835\udc65 dan nilai \ud835\udc66. \nFind the value of \ud835\udc65 and \ud835\udc66. \n \nA. \ud835\udc65= 31\u00b0, \ud835\udc66= 29\u00b0 \nB. \ud835\udc65= 36\u00b0, \ud835\udc66= 27\u00b0 \nC. \ud835\udc65= 35\u00b0, \ud835\udc66= 27\u00b0 \nD. \ud835\udc65= 28\u00b0, \ud835\udc66= 35\u00b0 \n \n \n \n", "5 \n \n13. \nDalam rajah di bawah, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc45\ud835\udc46 ialah sebuah segi empat selari. \nIn the diagram, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc45\ud835\udc46 is a parallelogram. \n \nCari nilai \ud835\udc65+ \ud835\udc66. \nFind the value of \ud835\udc65+ \ud835\udc66. \n \nA. 53\u00b0 \nB. 72\u00b0 \nC. 71\u00b0 \nD. 81\u00b0 \n \n14. \nDalam rajah di bawah, \ud835\udc3e\ud835\udc47\ud835\udc40 ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc3e\ud835\udc47\ud835\udc40 is a straight line. \n \nDiberi luas lelayang \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40\ud835\udc41 ialah 192 cm2 dan \ud835\udc3f\ud835\udc47= 6 cm. Cari panjang, \ud835\udc3e\ud835\udc40. \nGiven the area of kite \ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40\ud835\udc41 is 192 cm2 and \ud835\udc3f\ud835\udc47= 6 cm. Find the length, of \ud835\udc3e\ud835\udc40. \n \nA. 40 cm \nB. 32 cm \nC. 39 cm \nD. 27 cm \n \n \n \n", "6 \n \n15. \nRajah di bawah terdiri daripada 6 buah segi tiga sama sisi yang serupa. \nThe diagram consists of 6 identical equilateral triangles. \n \nPerimeter bagi seluruh rajah itu ialah 216 cm. Cari perimeter, dalam cm, sebuah segi tiga itu. \nThe perimeter of the whole diagram is 216 cm. Find the perimeter, in cm, of a triangle. \nA. 108 cm \nB. 89 cm \nC. 81 cm \nD. 121 cm \n \n16. \nTentukan bilangan unsur dalam set \ud835\udc47= {\ud835\udc65: \ud835\udc65 ialah nombor perdana dan \ud835\udc65< 10}. \nDetermine the number of elements in set \ud835\udc47= {\ud835\udc65: \ud835\udc65 is a prime number and \ud835\udc65< 10}. \n \nA. 10 \nB. 8 \nC. 4 \nD. 2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "7 \n \n17. \nCarta pai di bawah mewakili jenis kelab yang disertai oleh sekumpulan murid. Terdapat 140 \norang murid menyertai kelab bola tampar. \nThe pie chart represents the clubs participated by the group of pupils. 140 of the pupils \nparticipated in volleyball clubs. \n \n \nCari jumlah bilangan murid. \nFind the total number of pupils. \nA. 560 \nB. 360 \nC. 282 \nD. 430 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "8 \n \n18. \nPlot batang-dan-daun di bawah menunjukkan seorang guru merekodkan berat yang boleh \ndiangkat oleh setiap muridnya. \nThe stem-and-leaf plot shows a teacher recorded the weight that each of his pupils could lift. \n \nKeputusan Angkat Berat (kg) \nWeight Lifted (kg) \nBatang \nStem \nDaun \nLeaf \n 0 7 8 \n 1 0 1 3 5 \n 2 0 2 5 \n 3 1 2 3 5 7 7 9 \n \nKekunci : 1 | 5 bermakna 15 kg. \nKey : 1 | 5 means 15 kg. \nBerapakah berat paling ringan yang diangkat? \nWhat was the lightest weight lifted? \n \nA. 11 kg \nB. 10 kg \nC. 9 kg \nD. 7 kg \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "9 \n \n19. \nRajah di bawah menunjukkan dua buah segi tiga bersudut tegak. \nThe diagram shows two right-angles. \n \n \nCari nilai \ud835\udc66. \nFind the value of \ud835\udc66. \n \nA. 9 cm \nB. 18 cm \nC. 15 cm \nD. 12 cm \n \n20. \nKarim mengambil bahagian dalam satu pertandingan larian. Penanda laluan menunjukkan \nbahawa dia berada 20 km dari kawasan penamat. Dia berlari 12 km ke arah barat dan penanda \nlaluan itu sekarang menunjukkan bahawa penamat itu berada di selatan dari tempat dia berdiri. \nBerapa jauhkah dia perlu ke selatan untuk menamatkan larian tersebut? \nKarim takes part in a running competition. The route marker shows that he is 20 km away \nfrom the position of the finish line. He runs 12 km due west and the route marker now shows \nthat the finish line is due south from where he is standing. How far does he need to go to the \nsouth to finish the run? \n \nA. 15 km \nB. 20 km \nC. 16 km \nD. 19 km \n \n \n \n \n", "10 \n \nBahagian B \nSection B \n[20 markah / marks ] \nJawab semua soalan. \nAnswer all questions. \n \n21. \n(a) Bulatkan integer dalam senarai nombor berikut. \nCircle the integers in the following list of numbers. \n \n \nJawapan/Answer: \n[2 markah/marks] \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b) Diberi \u22128 \u00d7 5 \u22127 \u00d7 6 = 2 \u00d7 \ud835\udc58, cari nilai \ud835\udc58. \nGiven \u22128 \u00d7 5 \u22127 \u00d7 6 = 2 \u00d7 \ud835\udc58, find the value of \ud835\udc58. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n7\n8 1000 99 -6 3.412 \n", "11 \n \n22. \n(a) Hitung nilai bagi \nCalculate the value of \n\u221a9 \u00d7 \u221a36 \n \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n(b) Ungkapkan setiap yang berikut dalam bentuk termudah. \nExpress each of the following in the simplest form. \n \n \n(i) \n18: 27 \n \n \n(ii) \n1\n4 : \n5\n6 \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n", "12 \n \n23. \n(a) Permudahkan/Simplify \n2\ud835\udc5a\ud835\udc5b3 \u00f7 4\u210e5\ud835\udc5b2 \u00d7 10\ud835\udc5a\u210e4 \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n(b) Tiga kali hasil tambah \ud835\udc65 dan \u22125 adalah sama dengan 6. Cari nilai \ud835\udc65. \nThree times the sum of \ud835\udc65 and \u22125 is equal to 6. Find the value of \ud835\udc65. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "13 \n \n24. \n(a) Selesaikan ketaksamaan linear yang berikut. \nSolve the following linear inequality. \n6 \u22124\ud835\udc5e> \u221218 \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n(b) Dalam rajah di bawah, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc45 ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc45 is a straight line. \n \nCari nilai \ud835\udc65. \nFind the value of \ud835\udc65. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n", "14 \n \n25. \n(a) Panjang sebuah dewan yang berbentuk segi empat tepat ialah 28 m dan luasnya ialah 336 m2. \nCari perimeter dewan itu. \nThe length of a hall is 28 m and its area is 336 m2. Find the perimeter of the hall. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n \n \n \n \n(b) Tentukan bilangan unsur dalam set S = { faktor bagi 54 }. \nDetermine the number of elements in set S = { factor of 54 }. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n", "15 \n \nBahagian C \nSection C \n[60 markah] \n[60 marks] \nJawab semua soalan. \nAnswer all questions. \n \n26. \n(a) Hitung setiap yang berikut. \nCalculate each of the following. \n \n \n(i) \n23 \u00d7 (10 + 5) \n \n \n(ii) \n\u22126 \n2\n3 + (\u2212\n3\n8) \u00d7 (3 \n5\n9) \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n \n(b) Segulung wayar sepanjang 120 cm dibengkokkan untuk membentuk sebuah kubus yang \nmempunyai isipadu 729 cm3. Cari panjang, dalam cm, wayar yang tinggal. \nA coil of wire with a length of 120 cm is bent into the shape of a cube with a volume of 729 \ncm3. Find the length, in cm, of the remaining wire. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n", "16 \n \n \n(c) Nisbah bilangan buah rambutan kepada bilangan buah pisang ialah 3: 5. Nisbah bilangan buah \npisang kepada bilangan buah betik ialah 2: 1. \nThe ratio of the number of rambutan to the number of banana is 3: 5. The ratio of the number \nof banana to the number papaya is 2: 1. \n \n \n(i) \nDiberi bilangan buah pisang ialah 35 biji. Cari bilangan buah rambutan. \nGiven the number of banana is 35. Find the number of rambutan. \n \n \n(ii) \nCari nisbah bilangan buah rambutan kepada bilangan buah pisang kepada bilangan buah \nbetik. \nFind the ratio of the number of rambutan to the number of banana to the number of \npapaya. \n \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n27. \n(a) (i) \nPermudahkan/Simplify \n(3\ud835\udc65\u221211\ud835\udc66) \u2212(5\ud835\udc66\u2212\ud835\udc65) \n \n \n \n(ii) \nJika \ud835\udc5d3 \u22124\ud835\udc5e= \u22129 dan 5\ud835\udc5a\ud835\udc5b= 2, cari nilai bagi \ud835\udc5d3 + (5\ud835\udc5a\ud835\udc5b\u22124\ud835\udc5e). \nIf \ud835\udc5d3 \u22124\ud835\udc5e= \u22129 and 5\ud835\udc5a\ud835\udc5b= 2, find the value of \ud835\udc5d3 + (5\ud835\udc5a\ud835\udc5b\u22124\ud835\udc5e). \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n", "17 \n \n \n \n(b) Sheila mempunyai \ud835\udc65 helai tudung. Bilangan tudung Alia adalah lima kali bilangan tudung \nSheila. Siti pula ada 3 helai tudung kurang daripada Sheila. Jumlah tudung mereka ialah 74 \nhelai. Berapakah bilangan tudung Sheila? \nSheila has \ud835\udc65 scarfs. Alia has five times as many scarfs as Sheila. Siti has 3 scarfs less than \nSheila. The total number of their scarfs is 74. How many scarfs does Sheila have? \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n(c) Selesaikan persamaan linear serentak yang berikut dengan menggunakan kaedah \npenghapusan. \nSolve the following simultaneous equations using the elimination method. \n2\ud835\udc65\u2212\ud835\udc66= 8 \n3\ud835\udc65+ 2\ud835\udc66= \u22122 \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n", "18 \n \n28. \n(a) Sebuah bekas mengandungi 36 biji mangga. Othman hendak membeli sekurang-kurangnya \n300 biji mangga. Berapakah bilangan minimum bekas mangga yang perlu dibeli oleh \nOthman? \nA container contains 36 mangoes. Othman wants to buy at least 300 mangoes. What is the \nminimum number of container of mangoes that Othman needs to buy? \n \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n \n(b) Dalam rajah di bawah, \ud835\udc39\ud835\udc3a\ud835\udc3b dan \ud835\udc3e\ud835\udc3a\ud835\udc40 ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc39\ud835\udc3a\ud835\udc3b and \ud835\udc3e\ud835\udc3a\ud835\udc40 are straight lines. \n \nCari nilai \ud835\udc65+ \ud835\udc66. \nFind the value of \ud835\udc65+ \ud835\udc66. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n", "19 \n \n \n(c) Dalam rajah di bawah, \ud835\udc34\ud835\udc37\ud835\udc35 dan \ud835\udc36\ud835\udc37\ud835\udc38 ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc34\ud835\udc37\ud835\udc35 and \ud835\udc36\ud835\udc37\ud835\udc38 are straight lines. \n \n \n \n(i) \nCari nilai \ud835\udc65. \nFind the value of \ud835\udc65. \n \n \n(ii) Hitung sudut dongak \ud835\udc36 dari \ud835\udc37. \nCalculate the angle of elevation of \ud835\udc36 from \ud835\udc37. \n \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n", "20 \n \n29. \n(a) Dalam rajah di bawah, \ud835\udc3d\ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40 ialah sebuah segi empat selari, \ud835\udc3f\ud835\udc46\ud835\udc47\ud835\udc40 ialah sebuah trapezium \ndan \ud835\udc3d\ud835\udc48\ud835\udc47\ud835\udc40 ialah sebuah segi empat sama. \nIn the diagram, \ud835\udc3d\ud835\udc3e\ud835\udc3f\ud835\udc40 is a parallelogram, \ud835\udc3f\ud835\udc46\ud835\udc47\ud835\udc40 is a trapezium and \ud835\udc3d\ud835\udc48\ud835\udc47\ud835\udc49 is a square. \n \nCari nilai \ud835\udc65 dan nilai \ud835\udc66. \nFind the values of \ud835\udc65 and \ud835\udc66. \n \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n", "21 \n \n \n(b) Rajah di bawah menunjukkan dua buah segi tiga, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc45 dan \ud835\udc43\ud835\udc45\ud835\udc47. \nThe diagram shows two triangles, \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc45 and \ud835\udc43\ud835\udc45\ud835\udc47. \n \nLuas segi tiga \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc45 ialah 44 cm2. Cari luas, dalam cm2, segi tiga \ud835\udc43\ud835\udc45\ud835\udc47. \nThe area of triangle \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc45 is 44 cm2. Find the area, in cm2, of triangle \ud835\udc43\ud835\udc45\ud835\udc47. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n \n(c) Dalam rajah di bawah, perimeter kawasan yang berlorek ialah 36 cm. \nIn the diagram, the perimeter of the shaded region is 36 cm. \n \nCari perimeter, dalam cm, kawasan yang tidak berlorek. \nFind the perimeter, in cm, of the unshaded region. \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n", "22 \n \n30. \n(a) Diberi \ud835\udf09= {\ud835\udc65: \ud835\udc65 ialah integer dan \ud835\udc65< 20}, \ud835\udc40= { nombor ganjil } dan \ud835\udc41= { faktor bagi 12 }. \nSenaraikan semua unsur bagi \ud835\udc40 dan \ud835\udc41. Seterusnya, nyatakan unsur-unsur yang ada dalam \nkedua-dua set itu. \nGiven \ud835\udf09= {\ud835\udc65: \ud835\udc65 is integer and \ud835\udc65< 20 }, \ud835\udc40= { odd numbers } and \ud835\udc41= { factors of 12 }. List \nall the elements of \ud835\udc40 and \ud835\udc41. Hence, state the elements that are found in both sets. \n \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n \n(b) Gambar rajah Venn di bawah menunjukkan unsur-unsur bagi set \ud835\udf09, \ud835\udc39, \ud835\udc3a dan \ud835\udc3b. \nThe V\nenn diagram shows the elements of sets \ud835\udf09, \ud835\udc39, \ud835\udc3a and \ud835\udc3b. \n \nTentukan/Determine \n \n \n(i) \n\ud835\udc39 , \n \n \n(ii) \n\ud835\udc3b\u2032 , \n \n \n(iii) \ud835\udc5b(\ud835\udf09) . \n \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n", "23 \n \n \n(c) Carta pai di bawah menunjukkan taburan 3 jenis buah yang dijual di sebuah kedai. \nThe pie chart shows the distribution of 3 types of fruits sold in a shop. \n \nTerdapat 280 biji buah mangga. Cari \n280 of the fruits are of mangoes. Find \n \n \n(i) \nNilai \ud835\udc65, \nThe value of \ud835\udc65, \n \n \n(ii) \nJumlah bilangan buah, \nThe total number of fruits. \n \n \n(iii) Beza antara bilangan buah Anggur dan buah Ceri. \nThe difference between the number of grapes and cherry. \n \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n", "24 \n \n31. \n(a) Rajah di bawah menunjukkan sebuah segi tiga bersudut tegak. \nThe diagram shows a right-triangle. \n \nHitung panjang \ud835\udc44\ud835\udc45 , dalam cm. \nCalculate the length of \ud835\udc44\ud835\udc45, in cm. \n \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n(b) Dalam rajah di bawah, \ud835\udc3a\ud835\udc3b\ud835\udc3c ialah garis lurus. \nIn the diagram, \ud835\udc3a\ud835\udc3b\ud835\udc3c is a straight line. \n \n \nCari nilai \ud835\udc65+ \ud835\udc66. \nFind the value of \ud835\udc65+ \ud835\udc66. \n \n \n \nJawapan/Answer: \n \n \n \n \n \n \n[4 markah/marks] \n \n", "25 \n \n \n(c) Rajah di bawah menunjukkan sebuah replika layang-layang \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc45\ud835\udc46. \ud835\udc43\ud835\udc45 dan \ud835\udc44\ud835\udc46 ialah dua bilah \nbuluh yang berserenjang. Bucu-bucu \ud835\udc43, \ud835\udc44, \ud835\udc45 dan \ud835\udc46 diikat dengan seutas dawai bagi \nmembentuk laying-layang itu. \nThe diagram shows a replica of a kite \ud835\udc43\ud835\udc44\ud835\udc45\ud835\udc46. \ud835\udc43\ud835\udc45 and \ud835\udc44\ud835\udc46 are two bamboo sticks which are \nperpendicular to each other. The vertices \ud835\udc43, \ud835\udc44, \ud835\udc45 and \ud835\udc46 are tied with a piece of wire to make \nthe kite. \n \n \nCari panjang, dalam cm, dawai itu. \nFind the length, in cm, of the wire. \n \n \n \nJawapan/Answer: \n[4 markah/marks] \n \n \n \n \n", "26 \n \nJAWAPAN KERTAS MODEL UASA \nMATEMATIK TINGKATAN 1 \nSET 1 \nBAHAGIAN A \n1. A \n2. B \n3. C \n4. A \n5. D \n6. D \n7. D \n8. C \n9. B \n10. A \n11. A \n12. B \n13. B \n14. B \n15. C \n16. C \n17. A \n18. D \n19. D \n20. C \n \nBAHAGIAN B \n21. (a) \n \n \n(b) \n\u22128 \u00d7 5 \u22127 \u00d7 6 = 2 \u00d7 \ud835\udc58 \n\u221282 = 2\ud835\udc58 \n \ud835\udc58= \u221241 \n22. (a) \n\u221a9 \u00d7 \u221a36 = \u221a9 \u00d7 36 \n = \u221a324 \n = 18 \n \n(b)(i) 18: 27 \n=\n18\n9 : \n27\n9 \n= 2: 3 \n \n(ii) \n1\n4 : \n5\n6 \n= \n1\n4 \u00d7 12: \n5\n6 \u00d7 12 \n= 3: 10 \n23. (a) \n2\ud835\udc5a\ud835\udc5b3\u00d710\ud835\udc5a\u210e4\n4\u210e5\ud835\udc5b2\n \n= \n4(5\ud835\udc5a2\ud835\udc5b3\u210e4)\n4\u210e5\ud835\udc5b2\n \n= \n5\ud835\udc5a2\ud835\udc5b\n\u210e \n \n(b) \n3(\ud835\udc65\u22125) = 6 \n3\ud835\udc65\u221215 = 6 \n 3\ud835\udc65= 21 \n \ud835\udc65= 7 \n24. (a) \n6 \u22124\ud835\udc64> \u221218 \n\u22124\ud835\udc64> \u221224 \n 4\ud835\udc64< 24 \n \ud835\udc64< 6 \n \n(b) \n\ud835\udc65+ 90 + 34 = 180 \n \ud835\udc65= 56 \n", "27 \n \n25. (a) \nLebar dewan/Width of the hall = \n336\n28 \n = 12 m \nPerimeter = 2 \u00d7 (28 + 12) \n = 80 m \n \n(b) \nSet S= {1, 2, 3, 6, 9, 18, 27, 54} \n\ud835\udc5b(\ud835\udc46) = 8 \n \nBAHAGIAN C \n26. \n(a)(i) 23 \u00d7 (10 + 5) = 23 \u00d7 (15) \n = 345 \n \n(ii) \u22126 \n2\n3 + (\u2212\n3\n8) \u00d7 3\n5\n9 = \u2212 \n20\n3 + (\u2212\n3\n8) \u00d7 \n32\n9 \n = \u2212 \n20\n3 \u2212 \n4\n3 \n = \u2212 \n24\n3 \n = \u22128 \n \n(b) \nPanjang sisi kubus/ Length of a sides cube = \u221a729\n3\n \n = 9 cm \nPanjang wayar untuk membentuk kubus/Length of wire needed to make cube: \n= 12 \u00d7 9 \n = 108 cm \nBaki wayar/Remaining wire = 120 \u2212108 \n = 12 cm \n \n(c)(i) Katakan, rambutan ialah \ud835\udc65/Let, rambutan is \ud835\udc65 \nRambutan/Rambutan : Pisang/Banana \n3: 5 \n \n3\n5 = \n\ud835\udc65\n35 \n5\ud835\udc65= 105 \n \ud835\udc65= 21 \n \n(ii) Rambutan/Rambutan : Pisang/Banana Pisang/Banana : \nBetik/Papaya \n = 3: 5 = 2: 1 \n = 3 \u00d7 2: 5 \u00d7 2 = 2 \u00d7 5: 1 \u00d7 5 \n = 6: 10 = 10: 5 \n Rambutan/Rambutan : Pisang/Banana : Betik/Papaya \n = 6: 10: 5 \n27. \n(a)(i) (3\ud835\udc65\u221211\ud835\udc66) \u2212(5\ud835\udc66\u2212\ud835\udc65) \n= 3\ud835\udc65\u221211\ud835\udc66\u22125\ud835\udc66+ \ud835\udc65 \n= 4\ud835\udc65\u221216\ud835\udc66 \n= 4(\ud835\udc65\u22124\ud835\udc66) \n \n(ii) \ud835\udc5d3 + (5\ud835\udc5a\ud835\udc5b\u22124\ud835\udc5e) \n= \ud835\udc5d3 + 5\ud835\udc5a\ud835\udc5b\u22124\ud835\udc5e \n", "28 \n \n= \ud835\udc5d3 \u22124\ud835\udc5e+ 5\ud835\udc5a\ud835\udc5b \n= \u22129 + 2 \n= \u22127 \n \n(b) \n\ud835\udc65+ 5\ud835\udc65+ (\ud835\udc65\u22123) = 74 \n 7\ud835\udc65\u22123 = 74 \n 7\ud835\udc65= 77 \n \ud835\udc65= 11 \n \n(c) \n2\ud835\udc65\u2212\ud835\udc66= 8 \u2026\u2026\u2026\u2026(1) \n3\ud835\udc65+ 2\ud835\udc66= \u22122 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.(2) \n(1) \u00d7 3 : 6\ud835\udc65\u22123\ud835\udc66= 24 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026(3) \n(2) \u00d7 2 : 6\ud835\udc65+ 4\ud835\udc66= \u22124 \u2026\u2026\u2026\u2026.(4) \n(3) \u2013 (4): \u22127\ud835\udc66= 28 \n \ud835\udc66= \u22124 \nGantikan/Substitute \ud835\udc66= \u22124 ke dalam/into (1), \n2\ud835\udc65\u22124 = 8 \n 2\ud835\udc65= 12 \n \ud835\udc65= 6 \n\u2234\ud835\udc65= 6, \ud835\udc66= \u22124 \n28. \n(a) \nKatakan, \ud835\udc65 ialah bilangan bekas epal, \nLet, \ud835\udc65 is the number of container of apples. \n36\ud835\udc65\u2265300 \n \ud835\udc65\u22658 \n1\n3 \nBilangan minimum bekas epal yang perlu dibeli oleh Pak Ali ialah 9 bekas. \nThe minimum number of container of apples that Pak Ali need to buy is 9 \ncontainers. \n \n(b) \n\ud835\udc65+ 113 = 180 \n \ud835\udc65= 67 \n\ud835\udc66+ 36 = 180 \n \ud835\udc66= 144 \n\ud835\udc65+ \ud835\udc66= 67 + 144 \n = 211 \n \n(c)(i) < \ud835\udc34\ud835\udc37\ud835\udc39+ 52 = 110 \n< \ud835\udc34\ud835\udc37\ud835\udc39= 58 \n\ud835\udc65+ 58 = 180 \n \ud835\udc65= 122 \n \n(ii) < \ud835\udc36\ud835\udc37\ud835\udc35+ 52 = 122 \n < \ud835\udc36\ud835\udc37\ud835\udc35= 70 \nMaka, sudut dongak \ud835\udc36 dari \ud835\udc35 ialah 70 \nThus, the angle of elevation of \ud835\udc36 from \ud835\udc37 is 70. \n29. \n(a) \n< \ud835\udc3d\ud835\udc40\ud835\udc47= 90 \n< \ud835\udc47\ud835\udc40\ud835\udc3f= 180 \u221232 = 148 \n< \ud835\udc3d\ud835\udc40\ud835\udc3f+ 90 + 148 = 360 \n", "29 \n \n< \ud835\udc3d\ud835\udc40\ud835\udc3f= 122 \n\u2234\ud835\udc65= 122 \n< \ud835\udc3e\ud835\udc3d\ud835\udc40= 180 \u2212122 \n = 58 \n< \ud835\udc40\ud835\udc3d\ud835\udc48= 90 \n \ud835\udc66= 58 + 90 \n = 148 \n \n(b) \n1\n2 \u00d7 11 \u00d7 \ud835\udc44\ud835\udc45= 44 \n \ud835\udc44\ud835\udc45= 8 cm \nLuas segi tiga/Area of triangle, \ud835\udc43\ud835\udc45\ud835\udc47 = \n1\n2 \u00d7 21 \u00d7 8 \n = 84 cm2 \n \n(c) \nPanjang lengkok/Arc length = 36 \u22128 \u221210 \n = 18 \nPerimeter Kawasan tidak berlorek/Perimeter of unshaded region: \n= 12 + 6 + 8 + 6 + 12 + 18 \n= 62 cm \n30. \n(a) \n\ud835\udc40= {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19} \n\ud835\udc41= {1, 2, 3, 4, 6, 12} \nMaka, unsur-unsur yang ada dalam set \ud835\udc40 dan \ud835\udc41 ialah {1, 3}. \nThus, the elements that are found in set \ud835\udc40 and \ud835\udc41 is {1, 3}. \n \n(b)(i) \ud835\udc39= {1, 2, 3} \n \n(ii) \ud835\udc3b\u2032 = {1, 2, 3, 7} \n \n(iii) \ud835\udc5b(\ud835\udf09) = 6 \n \n(c)(i) \ud835\udc65= 360 \u2212120 \u2212150 \n = 90 \n \n(ii) \n360\n120 \u00d7 280 = 840 biji buah/of fruits \n \n(iii) Anggur/Grapes = \n150\n120 \u00d7 280 = 350 \nCeri/Cherry = \n90\n120 \u00d7 280 = 210 \nBeza/Difference = 350 \u2212210 \n = 140 biji buah/of fruits \n31. \n(a) \n\ud835\udc44\ud835\udc45= \u221a252 \u221272 \n = \u221a576 \n = 24 cm \n \n(b) \n\ud835\udc65= \u221a92 + 42 \n = \u221a97 \n = 9.85 cm \n\ud835\udc3a\ud835\udc3c= \u221a152 \u221292 \n = \u221a144 \n = 12 cm \n\ud835\udc66= 12 \u22124 \n", "30 \n \n = 8 cm \n\u2234\ud835\udc65+ \ud835\udc66= 9.85 + 8 \n = 17.85 cm \n \n(c) \n\ud835\udc43\ud835\udc44= \u221a102 + 242 \n = \u221a676 \n = 26 cm \n \n\ud835\udc43\ud835\udc46= \u221a322 + 242 \n = \u221a1 600 \n = 40 cm \nPanjang dawai itu/Length of the wire = 26 + 26 + 40 + 40 \n = 132 cm \n \n \n"], "qa": [{"question": "Hitung/Calculate:\n1.8 + 1 5\n6 \u00d7 (\u22123\n22) \u22120.65", "A": "9\n10", "B": "2\n5", "C": "7\n3\n4", "D": "4\n1\n2", "answer": "A"}, {"question": "Tentukan faktor sepunya bagi 18, 21 dan 27.\nFind the common factors of 18, 21 and 27.", "A": "1, 3, 7 dan/and 9", "B": "1 dan/and 3", "C": "1, 3, 9, dan/and 27", "D": "1, 2, 6, 9 dan/and 18", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah kuasa tiga sempurna?\nWhich of the following, a perfect cube?", "A": "99", "B": "781", "C": "1000", "D": "345", "answer": "C"}, {"question": "Cari nisbah \ud835\udc4e: \ud835\udc4f: \ud835\udc50 bagi \ud835\udc4e: \ud835\udc4f= 5 dan \ud835\udc4f: \ud835\udc50= 8: 11.\nFind the ratio \ud835\udc4e: \ud835\udc4f: \ud835\udc50 for \ud835\udc4e: \ud835\udc4f= 5 and \ud835\udc4f: \ud835\udc50= 8: 11.", "A": "20: 24: 33", "B": "12: 18: 35", "C": "10: 13: 28", "D": "4: 8: 12", "answer": "A"}, {"question": "Permudahkan/Simplify:\n10\ud835\udc58\ud835\udc5a4\ud835\udc5b\u00f7 (\u22124\ud835\udc582\ud835\udc5a)", "A": "8\ud835\udc583\ud835\udc5a\n3\ud835\udc5b", "B": "3\ud835\udc583\ud835\udc5b\n4\ud835\udc5a", "C": "\u2212\n2\ud835\udc5a2\ud835\udc5b\n5\ud835\udc58", "D": "\u2212\n5\ud835\udc5a3\ud835\udc5b\n2\ud835\udc58", "answer": "D"}, {"question": "Diberi \ud835\udc65= 2, \ud835\udc66= \u22124, dan \ud835\udc67= 3, cari nilai bagi 7\ud835\udc65\u22123\ud835\udc66+ 2\ud835\udc67.\nGiven \ud835\udc65= 2, \ud835\udc66= \u22124, and \ud835\udc67= 3, find the value for 7\ud835\udc65\u22123\ud835\udc66+ 2\ud835\udc67.", "A": "16", "B": "108", "C": "64", "D": "32", "answer": "D"}, {"question": "Selesaikan/Solve:\n5(\ud835\udc5d\u22121) + 8 = 11", "A": "8\n9", "B": "2\n5", "C": "4\n5", "D": "8\n5", "answer": "D"}, {"question": "Panjang sebuah garaj rumah yang berbentuk segi empat tepat adalah tiga kali lebarnya. Cari\npanjangnya jika perimeter garaj rumah itu ialah 32 m.\nThe length of a rectangular house garage is three times its breadth. Find its length if the\nperimeter of the house garage is 32 m.", "A": "5 m", "B": "8 m", "C": "12 m", "D": "18 m", "answer": "C"}, {"question": "Selesaikan/Solve:\n\n \ud835\udc65\u22122 \u2265\u22123 dan/and 3\ud835\udc65+ 1 < 16", "A": "2 \u2264\ud835\udc65< 9", "B": "\u22121 \u2264\ud835\udc65< 5", "C": "\u22124 \u2264\ud835\udc65< 5", "D": "1 \u2264\ud835\udc65< 8", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah ketaksamaan yang tidak betul?\nWhich of the following, the incorrect inequality?", "A": "32 < 23", "B": "\u22125 > \u22129", "C": "1\n8 <\n1\n4", "D": "2 < 7", "answer": "A"}, {"question": "Tentukan bilangan unsur dalam set \ud835\udc47= {\ud835\udc65: \ud835\udc65 ialah nombor perdana dan \ud835\udc65< 10}.\nDetermine the number of elements in set \ud835\udc47= {\ud835\udc65: \ud835\udc65 is a prime number and \ud835\udc65< 10}.", "A": "10", "B": "8", "C": "4", "D": "2", "answer": "C"}, {"question": "Carta pai di bawah mewakili jenis kelab yang disertai oleh sekumpulan murid. Terdapat 140\norang murid menyertai kelab bola tampar.\nThe pie chart represents the clubs participated by the group of pupils. 140 of the pupils\nparticipated in volleyball clubs.\n\n\nCari jumlah bilangan murid.\nFind the total number of pupils.", "A": "560", "B": "360", "C": "282", "D": "430", "answer": "A"}, {"question": "Plot batang-dan-daun di bawah menunjukkan seorang guru merekodkan berat yang boleh\ndiangkat oleh setiap muridnya.\nThe stem-and-leaf plot shows a teacher recorded the weight that each of his pupils could lift.\n\nKeputusan Angkat Berat (kg)\nWeight Lifted (kg)\nBatang\nStem\nDaun\nLeaf\n 0 7 8 \n 1 0 1 3 5 \n 2 0 2 5 \n 3 1 2 3 5 7 7 9 \n\nKekunci : 1 | 5 bermakna 15 kg.\nKey : 1 | 5 means 15 kg.\nBerapakah berat paling ringan yang diangkat?\nWhat was the lightest weight lifted?", "A": "11 kg", "B": "10 kg", "C": "9 kg", "D": "7 kg", "answer": "D"}, {"question": "Karim mengambil bahagian dalam satu pertandingan larian. Penanda laluan menunjukkan\nbahwa dia berada 20 km dari kawasan penamat. Dia berlari 12 km ke arah barat dan penanda\nlaluan itu sekarang menunjukkan bahawa penamat itu berada di selatan dari tempat dia berdiri.\nBerapa jauhkah dia perlu ke selatan untuk menamatkan larian tersebut?\nKarim takes part in a running competition. The route marker shows that he is 20 km away\nfrom the position of the finish line. He runs 12 km due west and the route marker now shows\nthat the finish line is due south from where he is standing. How far does he need to go to the\nsouth to finish the run?", "A": "15 km", "B": "20 km", "C": "16 km", "D": "19 km", "answer": "C"}]} +{"id": 2054, "uuid": "ddblgw", "name": "(UASA) F1: BM Kertas 1 Set 2 2024", "description": "Kertas Model Peperiksaan ", "details": " Ujian Akhir Sesi Akademik", "type": "exam", "form": 7, "year": 2024, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 1, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/54927e72-b92e-4df2-b047-2fa3d1057474.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "UASA", "createdAt": "2024-01-07T00:52:03Z", "updatedAt": "2024-01-11T23:07:08Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 2, "firstName": "Mohd Afiq Qayyum", "lastName": "Karim", "email": "afiqqayyum63@gmail.com", "school": "Cuti", "avatar": null, "phoneNumber": "+60162238586", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "canceled", "source": null, "createdAt": "2021-02-07T09:15:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T22:24:07Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/54927e72-b92e-4df2-b047-2fa3d1057474.pdf", "texts": ["Arahan: Jawab semua soalan dalam setiap bahagian. \nBAHAGIAN A \n[15 markah] \nSoalan 1 - 2 \nLengkapkan ayat-ayat yang berikut dengan memilih jawapan yang paling sesuai \n \n1. Afifah cuba menenteramkan perasaan anak buahnya yang sedang ________________. \n \nA \nkesedihan \nB \nbersedih \nC \nmenyedihkan \nD \ndisedihkan \n \nSoalan 2 berdasarkan gambar di bawah. \n \n2. Semasa mendirikan khemah, Alfian memberikan _______________ tentang cara-cara \nmelakukan ikatan di khemah kepada adik perempuannya. \n \nA \ntunjuk cara \nB \ntunjuk ajar \nC \ntunjuk bukti \nD \ntunjuk sebab \n \n \n", "Soalan 3 - 4 \nPilih ayat-ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan betul \n \n3. I Fiffy merasakan mimpinya malam tadi memberikan alamat yang sangat baik kepada \nkeluarganya kelak. \nII \u201cAzhar mesti memastikan alamat penerima surat ditulis dengan betul dan tepat sebelum \nsurat tersebut dikirim\u201d kata Encik Shahrol kepada Azhar. \nIII Menurut orang dahulu-kala, awan merah dan ketiadaan bintang berkelipan di langit \npada malam hari alamat turunnya hujan. \nIV Apabila matahari condong ke barat sebagai alamat hari sudah petang. \n \nA I dan II sahaja. \nB III dan IV sahaja. \nC I, II dan III sahaja. \nD II, III dan IV sahaja. \n \n4. I Pesawah-pesawah sedang bekerjasama membalas sawah sebelum matahari terbit lagi. \nII Sebelum pulang kerja, Biah sempat membalas senyuman rakan sepejabatnya. \nIII Richelle belum sempat membalas e-mel tawaran kerja dari sebuah syarikat terkemuka. \nIV Seniman P. Ramlee dianugerahi pelbagai pingat oleh pihak kerajaan sebagai membalas \nsemua jasa beliau. \n \nA I dan II sahaja. \nB III dan IV sahaja. \nC I, II dan III sahaja. \nD II, III dan IV sahaja. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Soalan 5 - 6 \nBahagian yang bergaris dalam ayat ayat berikut mungkin mengandungi kesalahan \npenggunaan bahasa atau mungkin juga tidak. Tandakan sama ada A, B atau C jika ayat itu \nmengandungi kesalahan dan tandakan D jika tiada kesalahan. \n5. Dato\u2019 Siti Nurhaliza merupakan penyanyi yang paling terkenal sekali di Malaysia dan \nnegara-negara jiran kita. \n \nA \npaling terkenal sekali \nB \ndikenali sekali \nC \npaling terkenal \nD \nterkenal \n \n6. Ketika pergaduhan antara kongsi gelap itu berlaku, John telah makan malam di sebuah \nrestoran di tepi jalan. \n \nA akan makan malam di sebuah restoran \nB telah makan malam di sebuah restoran \nC sedang makan malam di sebuah restoran \nD pernah makan malam di sebuah restoran \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Soalan 7 - 8 \nPilih ayat-ayat yang betul \n7. I Lembu yang akan disembelih esok ialah lembu jantan milik Pak Alif. \nII Pengalaman kerja adalah bukan syarat utama untuk memohon jawatan guru sambilan. \nIII Arahan itu adalah daripada Ketua Pengarah Hospital Tawau. \nIV Makanan seimbang adalah baik untuk kesihatan murid. \n \nA I dan II sahaja. \nB III dan IV sahaja. \nC I, II dan III sahaja. \nD II, III dan IV sahaja. \n \n8. I Ulam itu sangat pahit betul apabila dikunyah. \nII Ratna gemar betul lagu-lagu tradisional Melayu yang dikumandangkan di radio itu. \nIII Bagi Zariff, soalan inilah yang sukar sekali. \nIV Afiqah tidak mampu makan lagi kerana perutnya terasa sebu dan kekembungan. \n \nA I dan II sahaja. \nB III dan IV sahaja. \nC I, II dan III sahaja. \nD II, III dan IV sahaja. \n \n \n \n", "Soalan 9 \nPilih ayat yang mempunyai maksud yang sama atau maksud yang paling hampir dengan ayat \nyang dicetak tebal. \n9. Para petani di Kampung Pasir Putih gigih menubuhkan koperasi bagi \nmenghapuskan monopoli orang tengah yang sering menindas mereka selama ini. \nA Bagi menghapuskan monopoli orang tengah yang menindas mereka sejak sekian lama, \npara petani di Kampung Pasir Putih gigih menubuhkan koperasi. \nB Koperasi petani itu ditubuhkan oleh orang tengah bagi membantu monopoli para petani \nyang sekian lama mengamalkan sikap cekik darah. \nC Monopoli orang tengah yang suka memerah hasil para petani dapat dihapuskan melalui \nkoperasi. \nD Selagi koperasi tidak ditubuhkan, para petani akan sentiasa ditindas oleh orang tengah \nyang tidak berhati perut. \n . \nSoalan 10 \nPilih peribahasa yang paling sesuai. \n10. Herry dan adiknya, Hilary selalu bertengkar, namun mereka akhirnya akan berbaik semula. \nKeadaan ini samalah seperti\u2026 \n \nA \nbagai anjing dan kucing. \nB \nbiar mati anak jangan mati adat. \nC \ncarik-carik bulu ayam, lama-kelamaan bercantum juga. \nD \njauhari yang mengenal manikam. \n \n \n \n \n \n", "Baca bahan di bawah dengan teliti dan jawab soalan-soalan yang berikutnya. \nSoalan 11 \u2013 15 berdasarkan bahan di bawah \n \n \n \n \n \n \n \n11. Berdasarkan rangkap pertama, bahasa hendaklah digunakan dengan betul kerana bahasa \n \nA mengelakkan konflik berlaku \nB menunjukkan maruah diri seseorang \nC penting dalam kehidupan kita \nD memperkukuh perpaduan antara kaum \n \nKUNCI BAHASA \n \nBahasa bermaruah \nTidak berbilur bahasa di lidah. \n \nBahasa berbuah \nTidak kering bahasa diperah. \n \nBahasa bersejarah \nTidak luput bahasa bertingkah. \n \nBahasa berwasilah \nTidak putus jambatan ukhuwah. \n \nBahasa berbudi sudah \nTidak lokek pada ummah \n \nBahasa begitu indah \nTidak habis berbahasa bermadah. \nABDUL HADI YUSOF \nDipetik daripada sajak \u2018Kunci Bahasa\u2019 \nAntologi Kuingin Berterima Kasih, Tingkatan 1 \nKementerian Pendidikan Malaysia. \n \n \n \nBahasa bermaruah \nTidak berbilur bahasa di lidah \n \nBahasa berbuah \nTidak kering bahasa di perah \n \n \n", "12. Unsur gaya bahasa yang terdapat dalam baris-baris sajak di atas ialah \n \nA simile. \nB imejan \nC repetisi \nD hiperbola. \n \n13. Sajak ini bernada \n \nA protes. \nB sinis. \nC patriotik. \nD melankolik. \n \n14. Yang berikut merupakan pengajaran yang terdapat dalam sajak kecuali \nA kita haruslah menghargai dan mempertahankan kedudukan dan fungsi bahasa. \nB kita hendaklah berkomunikasi dengan sopan tanpa mengira kaum, bangsa dan agama. \nC kita bertanggungjawab untuk memartabatkan bahasa kita. \nD kita hendaklah menguasai bahasa kita dan bahasa asing dengan betul supaya diteladani \norang lain. \n \n15. Tema bagi sajak ini ialah \nA kepentingan dan peranan bahasa. \nB cara penggunaan bahasa. \nC penghargaan terhadap bahasa. \nD perkembangan bahasa. \n \n \n \n", "BAHAGIAN B \n[30 markah] \n \n1. Dalam bahan di bawah terdapat kesalahan ejaan. Kenal pasti dua kesalahan tersebut \ndan tulis ejaan yang betul pada ruang jawapan yang disediakan. \n \n \n \ni) \n \nii) \n \n [2 markah] \n \n \n(Empat hari tiga malam)\nLawatan ke Taman Negara Bako\n# Hanya RM 300.00 seorang\n# Penginapan di resort lima bintang\n# Aktiviti meredah hutan dan laut, mendaki, \nmelawat perkampungan orang asli\n# 4x sarapan pagi, 4x makan tengah hari dan 3x \nmakan malam\n# Pengangkutan bot laju pergi dan balik ke jeti.\nPekej nilai hebat untuk \nsemua golongan\nEgensi \nPelancongan \nNang Nyaman\n", "2. Dalam setiap ayat di bawah ini, terdapat satu kesalahan bahasa. Kenal pasti kesalahan \ntersebut dan tulis jawapan yang betul pada ruang yang disediakan. Anda tidak perlu \nmenyalin ayat itu semula. \n \ni) Menteri Besar Pahang menghadap Sultan untuk mendapatkan persetujuan baginda \ntentang pelantikan Menteri Besar Pahang yang baharu. \n \n \n \nii) \nKita harus mengamalkan sikap saling berbaik-baik antara masyarakat kerana banyak \nmendatangkan manfaat dan kemaslahatan. \n \n \n [2 markah] \n3. Bina ayat majmuk dengan menggabungkan dua ayat tunggal di bawah. \ni) \n \nAyat 1 \nKereta Perodua Bezza itu telah bergesel dengan dinding kedai. \nAyat 2 \nKereta dipandu oleh ibu. \n \n \n \nii) \n \nAyat 1 \nKadet Polis sekolah memenangi pertandingan itu \nAyat 2 \nMereka mempamerkan aksi kawad yang memukau. \n \n \n [4 markah] \n \n \n \n \n", "4. Lihat bahan di bawah dengan teliti. Berdasarkan bahan tersebut, tulis dua peribahasa yang \nsesuai. \n \n \n \n \ni) \n \nii) \n \n [2 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "5. Baca bahan-bahan di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya \ndengan menggunakan ayat sendiri. \n \n BAHAN 1 \n \n \nBAHAN 2 \n \n \n \n \nAbang Johari bukan sekadar berteori, tetapi pandai juga mempraktikkannya. \nBanyak duitnya dihabiskan untuk membeli buku majalah dan akhbar. Dia juga, \nmenurut pemerhatianku, tidak suka menonton televisyen atau wayang. Masanya \ndihabiskan dengan membaca. Aku juga tahu, di dalam beg yang tersandang di \nbelakangnya sekarang pun terdapat beberapa buah buku. \n \u201cSekarang ini, pada zaman ledakan maklumat, Lina, kalau kita kurang \nmembaca, atau membaca untuk menghadapi peperiksaan, kita akan \nketinggalan. Kau tentu setuju kalau kukatakan bahawa ilmu pengetahuan itu \nkenderaan yang dapat membawa kita daripada suatu dunia kurang maju \nkepada suatu dunia yang lebih maju.\u201d \n(Dipetik daripada novel \u201cDestinasi Impian, karya Ismail \nPantun Mari Membaca \nBuah mengkudu di hujung dahan, Pulau Siantan di tengah laut, \n \nDatang dipetik si anak penghulu; \n \n Tempat nelayan lepaskan penat; \nTingkatkan siaga bina ketahanan, \n Sepanjang masa ilmu dituntut, \n \nBacalah buku memperdalam ilmu. Bina kejayaan tingkatkan martabat. \n \nBurung nuri menghisap madu, \n \n Madu disaring bina tenaga; \nTanpa ilmu kita akan ternganga \n Dengan ilmu kitakan geliga. \n", "i) \nBerdasarkan Bahan 1 dan Bahan 2, mengapakah kita perlu membudayakan amalan \nmembaca? \n \n \n [3 markah] \nii) \nBerdasarkan Bahan 1 dan Bahan 2 apakah cabaran \u2013cabaran untuk menjadikan amalan \nmembaca buku sebagai budaya seseorang? \n \n \n [3 markah] \niii) \nPada pendapat anda, apakah peranan yang dapat dilakukan oleh ibu bapa untuk \nmenghidupkan amalan membaca buku dalam diri anak-anak mereka? \n \n \n \n \n [4 markah] \n \n \n", "6. Jawapan anda hendaklah berdasarkan satu daripada novel yang telah anda kaji di \nTingkatan 1. \n (i) Sejambak Bakti karya Rejab F. I. \n (ii) Pelari Muda karya Ghazali Ngah Azia \n (iii) Destinasi Impian karya Mohd. Ismail Sarbini. \n (iv) Formula Termodinamik karya Obasiah Haji Usman \nDalam setiap novel, terdapat pelbagai latar tempat yang menjadi lokasi sesuatu peristiwa itu \nberlaku. Latar tempat itu menjadikan sesuatu peristiwa itu menjadi mudah diingati. \nBerdasarkan sebuah novel yang anda kaji, buktikan pernyataan di atas dengan \nmengemukakan latar-latar tempat yang terdapat dalam novel tersebut dan contoh peristiwa \nyang berkait dengan latar tempat tersebut. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[10 markah] \n", "BAHAGIAN C \n[15 markah] \nBaca petikan di bawah dengan teliti. Berdasarkan petikan tersebut, tulis sebuah ringkasan \ntentang faktor yang mempengaruhi pengurusan kewangan remaja. Panjang ringkasan \nanda hendaklah tidak melebihi 100 patah perkataan. Anda digalakkan supaya menggunakan \nayat anda sendiri tanpa mengubah maksud asal petikan. \n \nPengurusan kewangan merujuk aktiviti menguruskan sumber kewangan yang terhad \nbagi memenuhi keperluan dan kehendak mereka yang tidak terhad. Bagi remaja, aspek \npengurusan kewangan sering dipengaruhi oleh faktor dalaman dan luaran, Pengaruh faktor \ndalaman melibatkan pengurusan kehendak diri, persepsi terhadap diri terhadap sesuatu, emosi, \ntekanan, dan aspek psikologi yang lain. Semua perkara yang bersifat dalaman ini akan \nmemberikan pengaruh yang besar terhadap kewangan dan membelanjakan sumber kewangan \ntersebut. Manakala faktor luaran pula melibatkan aspek persekitaran yang mampu memberikan \npengaruh kepada remaja. \nRemaja yang bijak mengurus wang dengan teliti dapat merancang masa depan dengan \nlebih strategik. Tabiat menabung yang diamalkan dapat membantunya melanjutkan pelajaran \npada peringkat yang lebih tinggi setelah tamat tingkatan lima atau tingkatan enam di sekolah. \nBagi menjalani kehidupan yang menuntut peruntukan kos hidup yang tinggi, pengurusan \nkewangan yang berhemah seperti melakukan tabungan yang sistematik dan berterusan dapat \nmenampung perbelanjaan tertentu ketika melanjutkan pelajaran di institusi pengajian tinggi, \nterutamanya yang berlokasi di bandar besar. Selain itu, sekiranya remaja gemar menabung, \ntidak mustahil simpanannya nanti dapat membantunya untuk memulakan pekerjaan yang \nmungkin memerlukannya membelanjakan sejumlah wang, seperti pembelian kenderaan untuk \npergi ke tempat kerja. \nWalaupun remaja mempunai aliran masuk wang daripada sumber yang terhad seperti \nibu bapa dan biasiswa atau pinjaman pendidikan, remaja yang cekap mengurus kewangannya \ntidak akan terbelenggu dengan masalah kekurangan wang saku jika mereka menggunakan \nwang yang ada dengan sebaik-baiknya. Remaja yang bijak menguruskan kewangan akan \nberbelanja mengikut kemampuannya. Mereka akan merancang hala tuju sumber kewangan \ndibelanjakan supaya tidak terperangkap dalam beban hutang yang dicipta sendiri. Dengan itu, \nmereka dapat mengelak daripada terheret dengan masalah hutang . \nDipetik dan diubah suai daripada \u2018Pengurusan Kewangan Remaja\u2019 oleh Noraziah Mohd \nAmin, Dewan Siswa Bil 3, 2017). \n \n \n \n \n \n \n", "Ringkasan \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n [15 markah] \n \n KERTAS SOALAN TAMAT \n", "JAWAPAN \nKERTAS 1 \nBahagian A \n1. A \n2. B \n3. A \n4. D \n5. D \n6. C \n7. B \n8. B \n9. A \n10. C \n11. B \n12. C \n13. C \n14. D \n15. A \nBAHAGIAN B \n1. i) \nEgensi - Agensi \n \nii) \npekej - pakej \n \n \n \n2. i) \nmendapat persetujuan - memohon perkenan \n \nii) \nsaling berbaik-baik - berbaik-baik/saling berbaik \n \n \n \n3. i) \nKereta Perodua Bezza yang dipandu oleh ibu telah bergesel dengan dinding \nkedai. \n \nii) \nKadet Polis memenangi pertandingan kawad itu kerana mempamerkan aksi yang \nmemukau. \n \n4. i) \nseperti pahat dengan penukul \n \nii) \nseperti kumbang mendapat bunga \n \n \n \n \n \n \n", "5. i) \nSebab-sebab kita perlu membudayakan amalan membaca \n\uf0b7 memperolehi ilmu pengetahuan \n\uf0b7 mengelakkan diri kita ketinggalan \n\uf0b7 meningkatkan kebijaksanaan \n\uf0b7 meningkatkan martabat dan darjat \n \nii) \nCabaran-cabaran menjadikan malan membaca sebagai budaya: \n\uf0b7 Cabaran kewangan untuk membeli bahan bacaan \n\uf0b7 Cabaran dan persaingan teknologi maklumat seperti televisyen dan peranti \nyang lebih canggih. \n\uf0b7 Cabaran masa dan kesibukan diri hingga tiada masa membaca buku. \n \niii) Peranan ibu bapa untuk menghidupkan amalan membaca: \n\uf0b7 Penjaga, ibubapa membudayakan amalan membaca dan dapat dicontohi \noleh anak-anak. \n\uf0b7 Membelikan buku-buku dan bahan bacaan sebagai hadiah dan galakkan \n\uf0b7 Bercerita dan berkongsi maklumat tentang bahan bacaan kepada anak-\nanak. \n \n \n \n6. Latar tempat dan contoh peristiwa \n Novel Sejambak Bakti \n- \nKedai koperasi sekolah diceroboh \nRazali telah difitnah oleh Munir sebagai penceroboh kedai koperasi sekolah. \n- \nRumah di pinggir sawah \nRumah keluarga Razali yang didiami oleh ibunya, Mak Sopiah dan bapa tirinya Pak \nZakaria. Di situ juga Razali mendesak ibunya menceritakan tentang ayah kandungnya \nyang sebenar. \n- \nMaktab Kerjasama Malaysia, Petaling Jaya, Selangor. \nRazali ikuti kursus koperasi sekolah selama seminggu untuk dalami ilmu yang \nberkaitan koperasi. \n \n \n \n \n", " Novel Formula Termodinamik \n- \nSawah padi \nTempat penduduk kampung bersawah padi, di situ penduduk kampung bertanya \ntentang alat ciptaan Amir \n- \nKampung Warisan, Papar, Selangor \nTempat Amir, Usamah, Aswan, Fitri dan Majibon dilahirkan dan dibesarkan. \n- \nBilik Pembedahan. \nTempat nenek Amir menjalani pembedahan kecil di buku lalinya. \n Novel Pelari Muda \n- \nHospital \nEncik Kadir, Saridah dan kawan-kawannya melawat Kamarul di hospital \n- \nPusat Sukan Kampung Pandan \nTempat Kamarul dan rakan-rakannya seperti Sures berlatih di bawah kelolaan Encik \nKadir. \n- \nStadium Nasional Bangkok \nBerlangsungnya Sukan SEA ke-14 dan di situ Kamarul meraih pingat Emas menerusi \nacara 100 meter dan 400 meter. \n Novel destinasi Impian \n- \n Pantai Morib \nTempat yang dituju oleh Firdaus, Johari dan Azlina- Firdaus bangga Berjaya sampai \nke situ. Mereka berkhemah dan bermalam . Firdaus hamper lemas selepas mahu \nmenunjuk-nunjuk kebolehan berenang. \n- \nJambatan Musaedin \nTempat Firdaus, Johari dan Azlina melintas dalam ekspedisi berbasikal dan masuk ke \nkampung Jawa. \n- \nKawasan tanah terbiar \nAzlina merakam gambar bunga lalang yang terdapat di situ. \n \n \n \n", "BAHAGIAN C \nRingkasan \nPengurusan kewangan merujuk aktiviti menguruskan sumber kewangan yang baik oleh remaja. \nTerdapat faktor dalaman dan faktor luaran yang mempengaruhi pengurusan kewangan remaja. \nTabiat menabung yang diamalkan dapat membantunya melanjutkan pelajaran pada peringkat \nyang lebih tinggi. Pengurusan kewangan yang berhemah seperti melakukan tabungan yang \nsistematik dan berterusan dapat menampung perbelanjaan tertentu ketika melanjutkan \npelajaran. Sekiranya remaja gemar menabung, tidak mustahil simpanannya nanti dapat \nmembantunya untuk memulakan pekerjaan. Remaja yang cekap mengurus kewangannya tidak \nakan terbelenggu dengan masalah kekurangan wang saku. Mereka akan bijak merancang hala \ntuju sumber kewangan dibelanjakan juga tidak terperangkap dalam beban hutang pada masa \ndepan. \n \n"], "qa": [{"question": "Afifah cuba menenteramkan perasaan anak buahnya yang sedang ________________.", "A": "kesedihan", "B": "bersedih", "C": "menyedihkan", "D": "disedihkan", "answer": "B"}]} +{"id": 2032, "uuid": "u8nnd1", "name": "Trial SPM 2023 Fizik Penang", "description": "Kertas 1, Percubaan SPM Fizik", "details": "Paper 1 Trial SPM Physic", "type": "exam", "form": -4, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 1, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d4ff31d4-2050-470e-b3fe-68bfa0e5cb50.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-01-02T08:37:35Z", "updatedAt": "2024-01-02T08:37:35Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 2, "firstName": "Mohd Afiq Qayyum", "lastName": "Karim", "email": "afiqqayyum63@gmail.com", "school": "Cuti", "avatar": null, "phoneNumber": "+60162238586", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "canceled", "source": null, "createdAt": "2021-02-07T09:15:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T22:24:07Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/d4ff31d4-2050-470e-b3fe-68bfa0e5cb50.pdf", "texts": [" \n \n \nNAMA \n \n \n \nKELAS \n \n \n \nJABATAN PENDIDIKAN NEGERI PULAU PINANG \nITEM BERFOKUS MATA PELAJARAN SAINS TULEN SPM 2022 \n \nFIZIK \n 4531/1 \nKertas 1 \n \n1\n1\n4 jam \n \n \n \n \n \n \n Satu jam lima belas minit \n \n \n \nJANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU \n \n1. Tuliskan nama dan kelas anda pada ruang yang disediakan. \n2. Kertas soalan ini disediakan dalam dwibahasa. \n3. Soalan dalam Bahasa Melayu mendahului soalan yang sepadan dalam Bahasa Inggeris. \n4. Calon wajib menjawab semua soalan. \n5. Calon dikehendaki membaca maklumat di halaman belakang kertas soalan ini. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKertas ini mengandungi 23 halaman bercetak termasuk muka depan. \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n2 \n \n \nDAYA DAN GERAKAN I \nFORCE AND MOTION I \n1. \n\ud835\udc63= \ud835\udc62+ \ud835\udc4e\ud835\udc61 \n2. \n\ud835\udc60= 1\n2 (\ud835\udc62+ \ud835\udc63)\ud835\udc61 \n3. \n\ud835\udc60= \ud835\udc62\ud835\udc61+ 1\n2 \ud835\udc4e\ud835\udc612 \n4. \n\ud835\udc632 = \ud835\udc622 + 2\ud835\udc4e\ud835\udc60 \n5. \n\ud835\udc40\ud835\udc5c\ud835\udc5a\ud835\udc52\ud835\udc5b\ud835\udc61\ud835\udc62\ud835\udc5a= \ud835\udc5a\ud835\udc63 \n6. \n\ud835\udc39= \ud835\udc5a\ud835\udc4e \n \nKEGRAVITIAN \nGRAVITATION \n1. \n\ud835\udc39= \ud835\udc3a\ud835\udc5a1\ud835\udc5a2\n\ud835\udc5f2\n \n2. \n\ud835\udc54= \ud835\udc3a\ud835\udc5a\n\ud835\udc5f2 \n3. \n\ud835\udc39= \ud835\udc5a\ud835\udc632\n\ud835\udc5f \n4. \n\ud835\udc4e= \ud835\udc632\n\ud835\udc5f \n5. \n\ud835\udc63= 2\ud835\udf0b\ud835\udc5f\n\ud835\udc47 \n6. \n\ud835\udc47\n1\n2\n\ud835\udc5f\n1\n3 = \ud835\udc472\n2\n\ud835\udc5f\n2\n3 \n7. \n\ud835\udc63= \u221a\ud835\udc3a\ud835\udc40\n\ud835\udc5f \n8. \n\ud835\udc62= \u2212\ud835\udc3a\ud835\udc40\ud835\udc5a\n\ud835\udc5f\n \n9. \n\ud835\udc63= \u221a2\ud835\udc3a\ud835\udc40\n\ud835\udc5f \n \n \nHABA \nHEAT \n1. \n\ud835\udc44= \ud835\udc5a\ud835\udc50\ud835\udf03 \n2. \n\ud835\udc44= \ud835\udc5a\ud835\udc59 \n3. \n\ud835\udc44= \ud835\udc43\ud835\udc61 \n4. \n\ud835\udc43\n1\ud835\udc49\n1 = \ud835\udc43\n2\ud835\udc49\n2 \n5. \n\ud835\udc49\n1\n\ud835\udc47\n1\n= \ud835\udc49\n2\n\ud835\udc472\n \n6. \n\ud835\udc43\n1\n\ud835\udc47\n1\n= \ud835\udc43\n2\n\ud835\udc472\n \n \nGELOMBANG \nWAVES \n1. \n\ud835\udc63= \ud835\udc53\ud835\udf06 \n2. \n\ud835\udf06= \ud835\udc4e\ud835\udc65\n\ud835\udc37 \n \nCAHAYA DAN OPTIK \nLIGHT AND OPTICS \n1. \n\ud835\udc5b= \ud835\udc50\n\ud835\udc63 \n2. \n\ud835\udc5b= \ud835\udc60\ud835\udc56\ud835\udc5b \ud835\udc56\n\ud835\udc60\ud835\udc56\ud835\udc5b \ud835\udc5f \n3. \n\ud835\udc5b=\n1\n\ud835\udc60\ud835\udc56\ud835\udc5b \ud835\udc50 \n4. \n\ud835\udc5b= \ud835\udc3b\n\u210e \n5. \n1\n\ud835\udc53= 1\n\ud835\udc62+ 1\n\ud835\udc63 \n6. \n\ud835\udc5b1 \ud835\udc60\ud835\udc56\ud835\udc5b \ud835\udf031 = \ud835\udc5b2 \ud835\udc60\ud835\udc56\ud835\udc5b \ud835\udf032 \n7. \nPembesaran linear,\ud835\udc5a= \ud835\udc63\n\ud835\udc62 \n\ud835\udc3f\ud835\udc56\ud835\udc5b\ud835\udc52\ud835\udc4e\ud835\udc5f \ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc54\ud835\udc5b\ud835\udc56\ud835\udc53\ud835\udc56\ud835\udc50\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc5c\ud835\udc5b, \ud835\udc5a= \ud835\udc63\n\ud835\udc62 \n \n \n \n \n \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n3 \n \n \nDAYA DAN GERAKAN II \nFORCE AND MOTION II \n1. \n\ud835\udc39= \ud835\udc58\ud835\udc65 \n3. \ud835\udc38= 1\n2 \ud835\udc58\ud835\udc652 \n2. \n\ud835\udc38= 1\n2 \ud835\udc39\ud835\udc65 \n \nTEKANAN \nPRESSURE \n1. \n\ud835\udc43= \ud835\udc39\n\ud835\udc34 \n2. \n\ud835\udc43= \u210e\ud835\udf0c\ud835\udc54 \n3. \n\ud835\udf0c= \ud835\udc5a\n\ud835\udc49 \n \nELEKTRIK \nELECTRICITY \n1. \n\ud835\udc38= \ud835\udc39\n\ud835\udc44 \n6. \n\ud835\udf00= \ud835\udc49+ \ud835\udc3c\ud835\udc5f \n2. \n\ud835\udc3c= \ud835\udc44\n\ud835\udc61 \n7. \n\ud835\udc43= \ud835\udc49\ud835\udc3c \n3. \n\ud835\udc49= \ud835\udc38\n\ud835\udc44 \n8. \n\ud835\udc43= \ud835\udc38\n\ud835\udc61 \n4. \n\ud835\udc49= \ud835\udc3c\ud835\udc45 \n9. \n\ud835\udc38= \ud835\udc49\n\ud835\udc51 \n5. \n\ud835\udc45= \ud835\udf0c\ud835\udc59\n\ud835\udc34 \n \n \n \nKEELEKTROMAGNETAN \nELECTROMAGNETISM \n1. \n\ud835\udc49\n\ud835\udc46\n\ud835\udc49\n\ud835\udc43\n= \ud835\udc41\n\ud835\udc46\n\ud835\udc41\ud835\udc43\n \n2. \n\ud835\udf02= \ud835\udc3e\ud835\udc62\ud835\udc4e\ud835\udc60\ud835\udc4e \ud835\udc5c\ud835\udc62\ud835\udc61\ud835\udc5d\ud835\udc62\ud835\udc61\n\ud835\udc3e\ud835\udc62\ud835\udc4e\ud835\udc60\ud835\udc4e \ud835\udc56\ud835\udc5b\ud835\udc5d\ud835\udc62\ud835\udc61\u00d7 100% \n\ud835\udf02= \ud835\udc42\ud835\udc62\ud835\udc61\ud835\udc5d\ud835\udc62\ud835\udc61 \ud835\udc5d\ud835\udc5c\ud835\udc64\ud835\udc52\ud835\udc5f\n\ud835\udc3c\ud835\udc5b\ud835\udc5d\ud835\udc62\ud835\udc61 \ud835\udc5d\ud835\udc5c\ud835\udc64\ud835\udc52\ud835\udc5f\u00d7 100% \n \n \nELEKTRONIK \nELECTRONICS \n1. \nTenaga keupayaan elektrik,\ud835\udc38= \ud835\udc52\ud835\udc49 \n\ud835\udc38\ud835\udc59\ud835\udc52\ud835\udc50\ud835\udc61\ud835\udc5f\ud835\udc56\ud835\udc50\ud835\udc4e\ud835\udc59 \ud835\udc5d\ud835\udc5c\ud835\udc61\ud835\udc52\ud835\udc5b\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc4e\ud835\udc59 \ud835\udc52\ud835\udc5b\ud835\udc52\ud835\udc5f\ud835\udc54\ud835\udc66, \ud835\udc38= \ud835\udc52\ud835\udc49 \n2. \nTenaga kinetik maksimum, E = 1\n2 \ud835\udc5a\ud835\udc632 \n\ud835\udc40\ud835\udc4e\ud835\udc65\ud835\udc56\ud835\udc5a\ud835\udc62\ud835\udc5a \ud835\udc58\ud835\udc56\ud835\udc5b\ud835\udc52\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc50 \ud835\udc52\ud835\udc5b\ud835\udc52\ud835\udc5f\ud835\udc54\ud835\udc66, \ud835\udc38= 1\n2 \ud835\udc5a\ud835\udc632 \n3. \n\ud835\udefd= \ud835\udc3c\ud835\udc36\n\ud835\udc3c\ud835\udc35\n \n \nFIZIK NUKLEAR \nNUCLEAR PHYSICS \n1. \ud835\udc41= (1\n2)\n\ud835\udc5b\n\ud835\udc41\ud835\udc42 \n2. \n\ud835\udc38= \ud835\udc5a\ud835\udc502 \n3. \n\ud835\udc50= 3.00 \u00d7 108 \ud835\udc5a\ud835\udc60\u22121 \n4. \n1 \ud835\udc62. \ud835\udc57. \ud835\udc4e. = 1.66 \u00d7 10\u221227 \ud835\udc58\ud835\udc54 \n1 \ud835\udc4e. \ud835\udc5a. \ud835\udc62. = 1.66 \u00d7 10\u221227 \ud835\udc58\ud835\udc54 \n \nFIZIK KUANTUM \nQUANTUM PHYSICS \n1. \n\ud835\udc38= \u210e\ud835\udc53 \n2. \n\ud835\udc53= \ud835\udc50\n\ud835\udf06 \n3. \n\ud835\udf06= \u210e\n\ud835\udc5d \n4. \n\ud835\udf06= \u210e\n\ud835\udc5a\ud835\udc63 \n5. \n\ud835\udc38= \u210e\ud835\udc50\n\ud835\udf06 \n6. \n\ud835\udc43= \ud835\udc5b\u210e\ud835\udc53 \n7. \n\u210e\ud835\udc53= \ud835\udc4a+ 1\n2 \ud835\udc5a\ud835\udc632\ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc58\ud835\udc60 \n8. \n\ud835\udc4a= \u210e\ud835\udc53\n\ud835\udc5c \n9. \n\ud835\udc54= 9.81 \ud835\udc5a\ud835\udc60\u22122@ \ud835\udc54= 9.81 \ud835\udc41\ud835\udc58\ud835\udc54\u22121 \n10. \n\ud835\udc3a= 6.67 \u00d7 10\u221211 \ud835\udc41\ud835\udc5a2\ud835\udc58\ud835\udc54\u22122 \n11. \n\u210e= 6.63 \u00d7 10\u221234 \ud835\udc3d\ud835\udc60 \n \n \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n4 \n \n \nJawab semua soalan \nAnswer all question. \n \n1. \nSeorang murid mengkaji beberapa persamaan seperti di tunjukkan dalam Rajah 1. \nA student studies some equations as shown in Diagram 1. \n \n \nhalaju = sesaran\nmasa \nvelocity = displacement\ntime\n \n \nkuasa= kerja\nmasa \npower = work\ntime \n \n \n \n \n \n \n \ndaya = jisim \u00d7 pecutan \nforce = mass \u00d7 acceleration \n \n \nRajah 1 \nDiagram 1 \n \nBerapakah kuantiti vektor yang terlibat dalam tiga persamaan di atas? \nHow many vector quantities are involved in the above three equations? \n \nA \n2 \nB \n3 \n \nC \n4 \nD \n5 \n \n \n2. \nRajah 2 menunjukkan hubungan antara jarak imej, v dengan pembesaran, M untuk \nsebuah kanta cembung. \nDiagram 2 shows the relationship between image distance, v and magnification, M \nfor a convex lens. \n \n \nv - 10 = 10 M \n \n \nRajah 2 \nDiagram 2 \n \nAntara graf-graf berikut, yang manakah menunjukkan hubungan antara v dengan \nM bagi persamaan di atas? \nWhich of the following graphs shows the relationship between v and M for the \nabove equation? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \nv \nM \n0 \n10 \nv \nM \n10 \n0 \nv \nM \n0 \n10 \n10 \nv \nM \n0 \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n5 \n \n \n3. \nGraf halaju-masa dalam Rajah 3 menunjukkan bagaimana halaju berubah dengan \nmasa bagi empat kereta, A, B, C dan D. \nThe velocity-time graph in Diagram 3 shows how the velocity changes with time for \nfour cars, A, B, C and D. \n \n \n \n \nRajah 3 \nDiagram 3 \n \nKereta yang manakah bergerak pada jarak yang paling jauh dalam masa 30 s? \nWhich car travels the furthest distance in 30 s? \n \n \n4. \nSebiji bola ping pong dan sebiji bola logam yang sama saiz dilepaskan daripada \nketinggian yang sama dalam vakum. Perbandingan yang manakah tentang \nmomentum kedua-dua bola sejurus sebelum menghentam pada lantai adalah betul? \nA ping pong ball and a metal ball of the same size are released from the same height \nin vacuum. Which comparison about the momentum of the two balls just before \nhitting the floor is true? \n \nA \nMomentum bola ping pong > Momentum bola logam \nMomentum of the ping pong ball > Momentum of the metal ball \n \nB \nMomentum bola ping pong < Momentum bola logam \nMomentum of the ping pong ball < Momentum of the metal ball \n \nC \nMomentum bola ping pong = Momentum bola logam \nMomentum of the ping pong ball = Momentum of the metal ball \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n30 \n20 \n0 \nHalaju (m s-1) \nVelocity (m s-1) \nMasa (s) \nTime (s) \n30 \nA \nB \nC \nD \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n6 \n \n \n5. \nRajah 4 menunjukkan sekumpulan ahli bomba sedang memegang hos yang besar \nuntuk memancutkan air. \nDiagram 4 shows a group of firemen holding a big hose to spouts water. \n \n \n \nRajah 4 \nDiagram 4 \n \nHos itu perlu dipegang oleh sekumpulan ahli bomba untuk \nThe hose needs to be held by a group of firemen to \n \nA \nmenyokong berat hos yang membawa air. \nsupport the weight of the hose that carries water. \n \nB \nmengatasi kesan sentakan ke belakang yang besar. \novercome the large backward recoil effect. \n \nC \nmenambahkan momentum air yang memancut keluar. \nincrease the momentum of the water ejected. \n \nD \nmenambahkan daya impuls air yang memancut keluar. \nincrease the impulsive force of the water ejected. \n \n \n6. \nPernyataan di bawah adalah dinyatakan dalam\u2026 \nThe statement below is stated in\u2026 \n \n \n\u201cKadar perubahan momentum adalah berkadar terus dengan daya paduan.\u201d \n\u201cThe rate of change of momentum is directly proportional to the resultant force.\u201d \n \n \n \nA \nHukum inersia \nLaw of Inertia \n \nB \nHukum Gerakan Newton Pertama \nNewton\u2019s First Law of Motion \n \nC \nHukum Gerakan Newton Kedua \nNewton\u2019s Second Law of Motion \n \nD \nHukum Gerakan Newton Ketiga \nNewton\u2019s Third Law of Motion \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nHos \nHose \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n7 \n \n \n7. \nRajah 5 menunjukkan Bulan beredar mengelilingi Bumi dalam orbitnya. \nDiagram 5 shows the Moon revolves around the Earth in its orbit. \n \n \n \nRajah 5 \nDiagram 5 \n \nTentukan daya graviti yang dikenakan oleh Bumi terhadap Bulan. \nDetermine the gravitational force exerted by Earth on the Moon. \n[Jisim Bumi = 5.97 x 1024 kg, Jisim Bulan = 7.35 x 1022 kg, Jarak di antara pusat \nBumi ke pusat Bulan = 3.8. x 108 m dan G = 6.67 x 10-11 N m2 kg-2] \n[Mass of the Earth = 5.97 x 1024 kg, Mass of the Moon = 7.35 x 1022 kg, Distance \nbetween center of the Earth to the center of the Moon = 3.8. x 108 m and \nG = 6.67 x 10-11 N m2 kg-2] \n \nA \n2.00 x 1017 N \nB \n2.00 x 1020 N \n \nC \n7.65 x 1025 N \nD \n7.65 x 1028 N \n \n8. \nGraf manakah yang mewakili hubungan antara pecutan graviti, g dengan jarak \npemisahan, r, antara satu objek dengan Bumi? \nWhich graph represents the relationship between the gravitational acceleration, g \nand the separation distance, r, between an object and the Earth? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \n \n9. \nApakah bentuk orbit bagi sebuah planet yang mengelilingi Matahari? \nWhat is the shape of orbit of a planet that surround the Sun? \n \nA \nElips \nEllipse \nB Bulatan \nCircle \n \nC \nMembujur \nOval \nD Perihelion \nPerihelion \n \nBulan \nMoon \nBumi \nEarth \nOrbit \nOrbit \nR \ng \nr \nR \ng \nr \ng \nr \nR \ng \nr \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n8 \n \n \n10. \nRajah 6 menunjukkan rumah kayu di kawasan iklim sejuk. \nDiagram 6 shows a wooden house in a cold climate region. \n \n \n \nRajah 6 \nDiagram 6 \n \nMengapakah rumah kayu sesuai dibina di kawasan iklim sejuk? \n \nWhy is a wooden house suitable to be built in cold climates? \n \nA \nPengalir haba yang baik. \nGood heat conductor. \n \nB \nKayu tidak mudah membeku. \nThe woods not easily freeze. \n \nC \nMuatan haba tentu kayu adalah tinggi. \nSpecific heat capacity of wood is high. \n \nD \nHaba pendam tentu kayu adalah tinggi. \nSpecific latent heat of wood is high. \n \n \n11. \nRajah 7 menunjukkan Aziz sedang duduk berhampiran satu unggun api di dalam \nsebuah iglu untuk memanaskan badannya. \nDiagram 7 shows Aziz sitting near a campfire in an igloo to warm himself. \n \n \n \nRajah 7 \nDiagram 7 \n \nApakah yang berlaku apabila keseimbangan terma tercapai? \nWhat happens when thermal equilibrium is achived? \n \nA. Suhu badan Aziz meningkat. \nAziz's body temperature increased. \n \nB. Suhu udara di dalam iglu itu berkurang. \nThe air temperature inside the igloo decreases. \n \nC. Terdapat pengaliran haba bersih daripada udara di dalam iglu kepada Aziz. \nThere is a net flow of heat from the air inside the igloo to Aziz. \n \nD. Tiada pengaliran haba bersih antara udara di dalam iglu dengan badan Aziz. \nThere is no net flow of heat between the air inside the igloo and Aziz\u2019s body. \nUnggun api \nCampfire \nPlanet \nIglu \nIgloo \nPlanet \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n9 \n \n \n12. \nRajah 8 menunjukkan graf suhu-masa bagi pepejal P dan Q. Kuantiti haba yang \ndibekalkan kepada P dan Q adalah sama. \nDiagram 8 shows the temperature-time graph for solid P and Q. The amount of heat \nsupplied to P and Q is the same. \n \n \n \nRajah 8 \nDiagram 8 \n \nAntara pernyataan berikut, yang manakah menerangkan tentang graf? \nWhich of the following statements describes about the graph? \n \nA \nQ menyerap lebih haba daripada P. \nQ absorbs more heat than P. \n \nB \nTakat lebur Q adalah lebih tinggi daripada P. \nThe melting point of Q is higher than P. \n \nC \nMuatan haba tentu Q adalah lebih tinggi daripada P. \nThe specific heat capacity of Q is higher than P. \n \nD \nHaba pendam tentu pelakuran Q adalah lebih rendah daripada P. \nThe specific latent heat of fusion of Q is lower than P. \n \n \n13. \nAntara aplikasi berikut, yang manakah mematuhi hukum Charles? \nAmong the following applications,which one obeys Charles's law? \n \nA \nRoti mengembung apabila di bakar. \nThe bread puffs up when it is baked \n \nB \nTekanan tayar kenderaan sesuai diukur ketika cuaca sejuk. \nVehicle tire pressure should be measured when the weather is cold. \n \nC \nSuhu yang tinggi boleh menyebabkan botol deodoran meletup. \nHigh temperatures can cause deodorant bottles to explode. \n \nD \nSuhu dan tekanan yang tinggi di dalam periuk tekanan menyebabkan makanan \nmasak lebih cepat. \nThe high temperature and pressure in the pressure cooker causes the food to \ncook faster. \n \n \n \n \n \nSuhu (\u00b0C) \nTemperature (\u00b0C) \nMasa (s) \nTime (s) \nP \nQ \n10 \n20 \n45 \n5 \n0 \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n10 \n \n \n14. \nRajah 9 menunjukkan gelombang air merambat dari laut ke pantai. \nDiagram 9 shows water waves propagating from sea to beach. \n \n \n \nRajah 9 \nDiagram 9 \n \nManakah ciri-ciri gelombang bagi situasi di atas adalah yang betul? \nWhich characteristics of wave for above situation is correct? \n \n \nLaju \nSpeed \nPanjang gelombang \nWavelength \n \nA \nBertambah \nIncrease \nBertambah \nIncrease \n \nB \nBertambah \nIncrease \nBerkurang \nDecrease \n \nC \nBerkurang \nDecrease \nBertambah \nIncrease \n \nD \nBerkurang \nDecrease \nBerkurang \nDecrease \n \n15. \nRajah 10 menunjukkan satu penghadang ombak. \nDiagram 10 shows a wave barrier. \n \n \n \nRajah 10 \nDiagram 10 \n \nApakah fungsi bukaan di antara penghadang ombak? \nWhat is the function of the gap between the wave barriers? \n \nA \nUntuk mengurangkan halaju gelombang. \nTo reduce the velocity of the wave \n \nB \nUntuk mengurangkan panjang gelombang. \nTo reduce wavelength. \n \nC \nUntuk mengurangkan amplitud gelombang. \nTo reduce the amplitude of the wave. \n \nD \nUntuk mengurangkan frekuensi gelombang. \nTo reduce the frequency of the wave. \n \nLaut \nSea \nPantai \nBeach \nGelombang air \nWater wave \nDasar laut \nSeabed \nJeti \nJetty \nDaratan \nLand \nPenghadang ombak \nWave barrier \nBukaan \nGap \nSea \nLaut \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n11 \n \n \n16. \nRajah 11 menunjukkan suatu spektrum gelombang elektromagnet. \nDiagram 11 shows an electromagnet spectrum of wave. \n \nSinar gama \nGamma ray \nSinar X \nX ray \nUltra Ungu \nUltraviolet \nCahaya nampak \nVisible light \nInframerah \nInfrared \nGelombang \nmikro \nMicrowave \nGelombang \nradio \nRadio wave \n \nRajah 11 \nDiagram 11 \n \nKuantiti fizik manakah bertambah daripada sinar gama ke gelombang radio? \nWhich physical quantity increases from gamma ray to radio wave? \n \nA \nTenaga \nEnergy \nB \nFrekuensi \nFrequency \n \nC \nLaju gelombang \nWave speed \nD \nPanjang gelombang \nWavelength \n \n \n17. \nRajah 12 menunjukkan sebatang lilin dengan imejnya dalam cermin satah. \nDiagram 12 shows a candle with its image in a plane mirror. \n \n \n \nRajah 12 \nDiagram 12 \n \nPasangan manakah yang betul jika imej yang ingin dihasilkan adalah besar dan \ntegak? \nWhich pair is correct if the image to be produced is large and upright? \n \n \nJenis cermin \nType of mirror \nKedudukan lilin \nThe position of candle \n \nA \nCekung \nConcave \nu > panjang fokus cermin \nu > focal length of mirror \n \nB \nCekung \nConcave \nu < panjang fokus cermin \nu < focal length of mirror \n \nC \nCembung \nConvex \nu > panjang fokus cermin \nu > focal length of mirror \n \nD \nCembung \nConvex \nu < panjang fokus cermin \nu < focal length of mirror \n \n \n \n \nJarak objek, u \nObject distance, u \nImej \nImage \nObjek \nObject \nCermin satah \nPlane mirror \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n12 \n \n \n18. \nAntara berikut yang manakah menunjukkan laluan cahaya yang betul apabila \ncahaya merambat melalui dua lapisan udara yang berbeza suhu? \nWhich of the following shows the correct light path when light propagates through \ntwo layers of air with different temperature? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \n \n19. \nRajah 13.1 dan Rajah 13.2 menunjukkan seekor ikan melihat seekor kumbang pada \nkedudukan yang berbeza. \nDiagram 13.1 and Diagram 13.2 show a fish looking at a beetle in different \npositions. \n \n \n \n \nRajah 13.1 \nDiagram 13.1 \nRajah 13.2 \nDiagram 13.2 \n \nMengapakah ikan dalam Rajah 13.2 melihat kumbang dan imejnya berada pada \nkedudukan yang sama? \nWhy does the fish in Diagram 13.2 see the beetle and its image in the same \nposition? \n \nA \nKetumpatan air dalam Rajah 13.2 lebih besar. \nThe density of water in Diagram 13.2 is greater. \n \nB \nPenglihatan dalam Rajah 13.2 berlaku pada sudut normal. \nThe sighting in Diagram 13.2 is done at an angle to the normal. \n \nC \nJarak antara ikan dan kumbang dalam Rajah 13.2 lebih dekat. \nThe distance between the fish and the beetle in Diagram 13.2 is closer. \n \nD \nKedalaman ikan dari permukaan air dalam Rajah 13.2 lebih besar. \nThe depth of the fish from the surface of the water in Diagram 13.2 is greater. \nUdara sejuk \nCold air \nUdara panas \nHot air \nUdara sejuk \nCold air \nUdara panas \nHot air \nUdara sejuk \nCold air \nUdara panas \nHot air \nUdara sejuk \nCold air \nUdara panas \nHot air \nKumbang \nBeetle \nIkan \nFish \nImej kumbang \nImage of beetle \nKumbang \nBeetle \nIkan \nFish \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n13 \n \n \n20. \nSatu objek diletakkan 15.0 cm di hadapan sebuah kanta cembung dengan panjang \nfokus 10.0 cm. Berapakah jarak imej? \nAn object is placed 15.0 cm in front of a convex lens with a focal length of 10.0 cm. \nWhat is the image distance? \n \nA \n6 cm \nB \n25 cm \n \nC \n30 cm \nD \n150 cm \n \n21. \nSebuah bakul berjisim 2.0 kg digantung pada satu penimbang yang disangkut pada \nsiling sebuah lif. Apakah yang akan berlaku kepada bacaan penimbang jika lif \nbergerak ke bawah dengan satu pecutan? \nA basket of mass 2.0 kg is suspended from a weighing scale hanging from the \nceiling of a lift. What happens to the reading of the scale if the lift moves downward \nwith an acceleration? \n \nA \nSifar \nzero \nB \nBerkurang \nDecreases \n \nC \nBertambah \nIncreases \nD \nTidak berubah \nUnchanged \n \n \n22. \nRajah 14 menunjukkan satu objek yang berada dalam keseimbangan tiga daya, T1, \nT2, dan W. \nDiagram 14 shows an object in equilibrium with three forces, T1, T2, and W. \n \n \n \nRajah 14 \nDiagram 14 \n \nManakah antara berikut mewakili daya-daya yang bertindak ke atas objek tersebut? \nWhich of the following represents the forces acting on the object? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \n \n \nT1 \nT2 \nW \nObjek \nObject \nT2 \nT1 \nW \nT2 \nT1 \nW \nT2 \nT1 \nW \nT2 \nT1 \nW \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n14 \n \n \n23. \nRajah 15.1 menunjukkan satu spring dimampatkan apabila beban diletakkan. \nRajah 15.2 menunjukkan spring kembali ke panjang asal apabila beban dialihkan. \nDiagram 15.1 shows a spring being compressed when a load is placed. \nDiagram 15.2 shows the spring returning to its original length when the load is \nremoved. \n \n \n \n \nRajah 15.1 \nDiagram 15.1 \nRajah 15.2 \nDiagram 15.2 \n \nApakah hukum fizik yang terlibat dengan situasi di atas? \nWhat is the law of physics involved in the above situation? \n \nA \nHukum Ohm \nOhm\u2019s Law \nB \nHukum boyle \nBoyle\u2019s Law \n \nC \nHukum Snell \nSnell\u2019s Law \nD \nHukum Hooke \nHooke\u2019s Law \n \n \n24. \nRajah 16 menunjukkan sebuah bekas yang mempunyai luas permukaan dan \nbentuk turus yang berbeza. Bekas tersebut telah diisi dengan suatu cecair sehingga \nmencapai ketinggian h. \nDiagram 16 shows a container with different surface areas and column shapes. The \ncontainer has been filled with a liquid until it reaches a height of h. \n \n \n \n \nRajah 16 \nDiagram 16 \n \nTekanan yang dialami titik W, X, Y dan Z adalah berbeza kerana \nThe pressures experienced by points W, X, Y and D are different because \n \nA \nbentuk turus berbeza. \nthe shape of the column is different. \n \nB \nluas permukaan turus berbeza. \nthe surface area of the column is different. \n \nC \nkedalaman setiap titik berbeza. \nthe depth of each point is different. \n \nD \nluas permukaan turus, bentuk turus dan kedalaman berbeza. \nthe surface area of the columns, shape of the columns and depth are different. \n \n \n \n \n30 cm \nBeban \nLoad \n50 cm \nh cm \nW \nX \nY \nZ \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n15 \n \n \n25. \nRajah 17 menunjukkan sistem bekalan air di sebuah rumah dua tingkat. \nDiagram 17 shows the water supply system in a double-storey house. \n \n \n \nRajah 17 \nDiagram 17 \n \nBerapakah tekanan yang dihasilkan di titik X? \nWhat is the water pressure exerted at point X? \n[Ketumpatan air = 1000 kg m-3] \n[Density of water = 1000 kg m-3] \n \nA \n19 620 Pa \nB \n78 480 Pa \n \nC \n137 340 Pa \nD \n196 200 Pa \n \n26. \nRajah 18 menunjukkan sebuah belon udara panas yang sedang naik perlahan-\nlahan ke udara. \nDiagram 18 shows a hot air balloon that is rising slowly into the air. \n \n \n \nRajah 18 \nDiagram 18 \n \nAntara berikut, yang manakah benar mengenai situasi tersebut? \nWhich of the following is true about the situation? \n \nA \nDaya tujah sama dengan berat belon. \nThe buoyant force equal to the weight of the balloon. \n \nB \nDaya tujah lebih besar daripada berat belon. \nThe buoyant force is greater than the weight of the balloon. \n \nC \nDaya tujah sama dengan isipadu udara tersesar. \nThe buoyant force equal to the volume of air displaced. \n \nD \nKetumpatan gas dalam belon lebih tinggi daripada ketumpatan udara di luar. \nThe density of the gas in the balloon is higher than the density of the air \noutside. \n \n \n \n20 m \n2 m \n8 m \nX \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n16 \n \n \n27. \nGraf yang manakah menunjukkan hubungan antara beza keupayaan dan arus bagi \nsebuah konduktor yang mematuhi hukum Ohm? \nWhich graph shows the relationship between potential difference and current for an \nohmic conductor? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \n \n \n28. \nRajah 19 menunjukkan tiga ekor burung, A, B dan C yang menyentuh kabel elektrik \nbervoltan tinggi. \nDiagram 19 shows three birds, A, B and C touching a high voltage electric cable. \n \n \n \nRajah 19 \nDiagram 19 \n \nBurung manakah akan mengalami renjatan elektrik? \nWhich bird will get an electric shock? \n \nA \nSemua burung mengalami renjatan elektrik. \nAll birds experience an electric shock. \n \nB \nBurung B Sahaja mengalami renjatan elektrik. \nBird B Only gets electric shock. \n \nC \nSemua burung tidak mengalami renjatan elektrik. \nAll birds do not suffer from electric shocks. \n \nD \nBurung B dan C sahaja akan mengalami renjatan elektrik. \nBird B and C only will experience an electric shock. \n \nV(V) \nI(A) \nV(V) \nI(A) \nV(V) \nI(A) \nV(V) \nI(A) \n \nKabel elektrik \nbervoltan tinggi \nHigh voltage \nelectric cable \nBurung A \nBird A \nBurung B \nBird B \nBurung C \nBird C \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n17 \n \n \n29. Rajah 20 menunjukkan satu fius diletakkan di dalam palam tiga pin. \nDiagram 20 shows a fuse placed in a three-pin plug. \n \n \n \nRajah 20 \nRajah 20 \n \nApakah fungsi fius dalam palam tiga pin ini? \nWhat is the function of the fuse in this three-pin plug? \n \nA \nUntuk membumikan peralatan elektrik. \nTo ground electrical applliances. \n \nB \nUntuk mengawal arah pengaliran arus. \nTo control the direction of current flow. \n \nC \nUntuk memutuskan litar apabila terdapat lebihan arus. \nTo break the circuit when there is excess current. \n \nD \nUntuk mengubah kecekapan peralatan peralatan elektrik. \nTo change the efficiency of electrical appliances. \n \n \n30. \nSalwa telah menggunakan seterika dengan spesifikasi 240 V, 2800 W selama 15 \nminit untuk menggosok pakaian sekolah. Jika tarifnya ialah RM 0.25 seunit, \nberapakah kos penggunaan seterika tersebut? \nSalwa uses an iron with a specification of 240 V, 2800 W for 15 minutes to iron her \nschool clothes. If the tariff is RM 0.25 per unit, how much does it cost to use the iron? \n \nA \nRM 0.175 \nB \nRM 0.105 \n \nC \nRM 1.75 \nD \nRM 10.50 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nFius \nFuse \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n18 \n \n \n31. \nRajah 21 menunjukkan sebuah motor elektrik \nDiagram 21 shows an electric motor. \n \n \n \nRajah 21 \nDiagram 21 \n \nGraf manakah menunjukkan voltan output melawan masa apabila gegelung \nberputar? \nWhich graph shows the output voltage against time when the coil rotates? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \n \n \n32. \nSemua yang berikut merupakan punca kehilangan tenaga dalam transformer \nkecuali \nAll the following are causes of energy loss in transformers except \n \nA \nHisterisis \nHysteresis \n \nB \nArus pusar \nEddy currents \n \nC \nJenis transformer \nTypes of transformers \n \nD \nKebocoran fluks magnet \nLeakage of magnetic flux \n \n \n \n \n \n \n \nN \nS \nGegelung \nCoil \nGelang gelincir \nSlip ring \nV(V) \nt(s) \nV(V) \nt(s) \nV(V) \nt(s) \nV(V) \nt(s) \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n19 \n \n \n33. \nRajah 22 menunjukkan satu solenoid yang disambungkan kepada sebuah \ngalvanometer. Satu magnet bar diletakkan di dalam solenoid itu. \nDiagram 22 shows a solenoid connected to a galvanometer. A bar magnet is placed \nin the solenoid. \n \n \n \nRajah 22 \nDiagram 22 \n \nTindakan yang manakah akan menyebabkan jarum galvanometer tidak terpesong? \nWhich action will cause the galvanometer needle not to deflect? \n \nA \nMagnet digerakkan menjauhi soleoid yang pegun. \nThe magnet is moved away from the stationary solenoid. \n \nB \nSolenoid digerakkan menjauhi magnet yang pegun. \nThe solenoid is moved away from the stationary magnet. \n \nC \nSolenoid dan magnet digerakkan pada arah yang sama. \nThe solenoid and magnet are moved in the same direction. \n \nD \nSolenoid dan magnet digerakkan pada arah bertentangan. \nThe solenoid and magnet are moved in opposite directions. \n \n34. \nJika C, B dan E mempunyai maksud yang biasa bagi satu transistor, antara \ntransistor di berikut, yang manakah dilabelkan dengan betul? \nIf C, B and E have the usual meaning meanings for a transistor, which of the \nfollowing transistors is correctly labelled? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \nGalvanometer \nGalvanometer \nU \nS \nMagnet bar \nBar magnet \nC \nB \nE \nB \nC \nE \nE \nC \nB \nC \nE \nB \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n20 \n \n \n35. \nRajah 23 menunjukkan dua litar, S dan T disambungkan dengan diod dan mentol \nyang serupa. \nDiagram 23 shows two circuits, S and T connected with identical diodes and bulbs. \n \n \n \n \nLitar S \nCircuit S \nLitar T \nCircuit T \n \nRajah 23 \nDiagram 23 \n \nApakah yang akan terjadi kepada mentol di kedua-dua litar? \nWhat will happen to the bulb in both circuits? \n \n \nLitar S \nCircuit S \nLitar T \nCircuit T \n \nA \nMenyala \nLight up \nMenyala \nLight up \n \nB \nMenyala \nLight up \nTidak menyala \nNot light up \n \nC \nTidak menyala \nNot light up \nMenyala \nLight up \n \nD \nTidak menyala \nNot light up \nTidak menyala \nNot light up \n \n \n36. \nApabila satu nukleid mengalami pereputan alfa, nombor nukleonnya akan \nWhen a nuclide undergoes an alpha decay, its nucleon number will \n \nA \nbertambah sebanyak 2. \nincreases by 2. \n \nB \nberkurang sebanyak 2. \ndecreases by 2. \n \nC \nbertambah sebanyak 4. \nincreases by 4. \n \nD \nberkurang sebanyak 4. \ndecreases by 4. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n21 \n \n \n37. \nRajah 24 menunjukkan graf keradioaktifan melawan masa untuk dua radioisotop, X \ndan Y. \nDiagram 24 shows the graph of radioactivity against time for two radioisotopes, X \nand Y. \n \n \n \nRajah 24 \nDiagram 24 \n \nPenyataan manakah yang betul tentang radioisotop X dan Y? \nWhich statement is true about radioisotopes X and Y? \n \nA \nX adalah kurang stabil berbanding Y. \nX is less stable than Y. \n \nB \nX dan Y sesuai digunakan dalam semua industri. \nX and Y are suitable to be used in all industries. \n \nC \nKadar pereputan X adalah lebih tinggi daripada Y. \nThe decay rate of X is higher than Y. \n \nD \nSeparuh hayat X adalah lebih panjang daripada separuh hayat Y. \nThe half-life of X is longer than the half-life of Y. \n \n \n38. \nRajah 25 menunjukkan satu proses penghasilan tenaga nuklear. \nDiagram 25 shows a process to produce nuclear energy. \n \n \n \nRajah 25 \nDiagram 25 \n \nNamakan tindak balas nuklear tersebut. \nName the nuclear reaction. \n \nA \nPelakuran nukleus \nNuclear fusion \nB \nReputan radioaktif \nRadioactive decay \n \nC \nPembelahan nukleus \nNuclear fission \n80 \nKeradioaktifan (bilangan per saat) \nRadioactivity (count per second) \nMasa (saat) \nTime (second) \nX \nY \n0 \nNeutron \nNeutron \nUranium-235 \nUranium-235 \nUranium-236 \nUranium-236 \nBarium-141 \nBarium-141 \nKripton-92 \nKrypton-92 \nNeutron \nNeutron \nTenaga \nEnergy \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n22 \n \n \n39. \nRajah 26 menunjukkan tenaga kinetik maksimum bagi elektron melawan frekuensi. \nDiagram 26 shows the maximum kinetic energy of an electron against a frequency \n \n \n \nRajah 26 \nDiagram 26 \n \nApakah yang berlaku di kawasan P? \nWhat happens in area P? \n \nA \nElektron tidak dapat dipancarkan \nElectrons cannot be emitted \n \nB \nElektron dipancarkan dan bergerak dengan suatu tenaga kinetik \nElectrons are emitted and move with a kinetic energy \n \nC \nPenambahan keamatan cahaya menyebabkan tenaga kinetik maksimum turut \nbertambah \nThe increase in light intensity causes the maximum kinetic energy to also \nincrease \n \nD \nPenambahan frekuensi menyebabkan bilangan elektron yang dipancarkan \nturut bertambah \nThe increase in frequency causes the number of electrons emitted to also \nincrease \n \n \n40. \nSatu sinar disinarkan ke atas permukaan logam litium yang mempunyai fungsi kerja \n4.7 x 10-19 J. Jika tenaga kinetik maksimum elektron yang dipancarkan itu adalah \n3 x 10-20 J, berapakah panjang gelombang sinar tersebut? \nA ray is irradiated on the surface of a lithium metal having a work function of \n4.7 x 10-19 J. If the maximum kinetic energy of the emitted electron is 3 x 10-20J, \nwhat is the wavelength of the ray? \n[Pemalar Planck, h = 6.63 x 10-34 J s] \n[Laju cahaya, c = 3 x 108 m s-1] \n[Planck\u2019s constant, h = 6.63 x 10-34 J s] \n[Speed of light, c = 3 x 108 m s-1] \n \nA \n380 nm \nB \n420 nm \n \nC \n398 nm \nD \n550 nm \n \n \nKERTAS SOALAN TAMAT \nEND OF QUESTION PAPER \n \n \nKmaks \nKmax \nf \nP \nfo \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \n \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \n \nKertas 1 \n \n23 \n \n \nMAKLUMAT UNTUK CALON \nINFORMATION FOR CANDIDATES \n \n1. Kertas soalan ini mengandungi 40 soalan. \nThis question paper consists of 40 questions. \n2. Jawab semua soalan. \nAnswer all questions. \n3. Tiap-tiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan. Pilih satu jawapan yang terbaik \nbagi setiap soalan dan hitamkan ruangan yang betul pada kertas jawapan objektif. \nEach question is followed by four options. Choose the best option for each question \nand blacken the correct space on the objective answer sheet. \n4. Hitamkan satu ruangan sahaja bagi setiap soalan \nBlacken only one space for each question. \n5. Sekiranya anda telah menukarkan jawapan, padamkan tanda yang telah dibuat. \nKemudian hitamkan jawapan yang baru. \nIf you wish to change your answer, erase the blackened mark that you have made. \nThen blacken the space for the new answer. \n6. Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan. \nThe diagrams in the questions provided are not drawn to scale unless stated. \n7. Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik yang tidak boleh diprogram. \nYou may use a non-programmable scientific calculator. \n8. Satu senarai formula disediakan di halaman 2 dan 3. \nA list of the formulae is provided on pages 2 and 3. \n \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \nKertas 1 \n \n \n \n \n \n1 \n \nSKEMA JAWAPAN \nFIZIK \nKERTAS 1 \n \n1. \nC \n \n11. \nD \nPenerangan \nditunjukkan \n21. \nB \nPenerangan \nditunjukkan \n31. \nA \n \n2. \nA \nPenerangan \nditunjukkan \n12. \nC \n \n22. \nC \n \n32. \nC \n \n3. \nC \nJalan kerja \nditunjukkan \n13. \nD \n \n23. \nD \n \n33. \nC \n \n4. \nB \n \n14. \nD \n \n24. \nC \n \n34. \nA \n \n5. \nB \n \n15. \nC \n \n25. \nC \nJalan kerja \nditunjukkan \n35. \nB \n \n6. \nC \n \n16. \nD \n \n26. \nB \n \n36. \nD \n \n7. \nB \nJalan kerja \nditunjukkan \n17. \nB \n \n27. \nC \n \n37. \nD \n \n8. \nA \n \n18. \nB \n \n28. \nD \nPenerangan \nditunjukkan \n38. \nC \n \n9. \nA \n \n19. \nB \n \n29. \nC \n \n39. \nB \n \n10. \nC \n \n20. \nC \nJalan kerja \nditunjukkan \n30. \nA \nJalan kerja \nditunjukkan \n40. \nC \nJalan kerja \nditunjukkan \n \nPENERANGAN \n \n \n2. \nv \u2013 10 = 10 M \nv = 10M + 10 \napabila dibandingkan dengan y = mx + c \n \nmaka, \nc = pintasan y = 10 \nm =10 (kecerunan positif) \n3. \nJawapan A: \n(30)2 = 900 m \nJawapan B: \n20 x 30 = 600 m \nJawapan C: \n1\n4 x \u03c0r2 = 1\n4 x (3.142)(30)2 = 706.95 m \n \nJawapan D: \n1\n2 \u00d7 30 x 30 = 450 m \nOleh itu, jawapan terbaik: \nC \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \nKertas 1 \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n7. \n\ud835\udc39= \ud835\udc3a\ud835\udc5a1\ud835\udc5a2\n\ud835\udc5f2\n \n\ud835\udc39= (6.67 \u00d7 10\u221211)(5.97 \u00d7 1024)(7.35 \u00d7 1022)\n(3.83 \u00d7 108)2\n \n \n\ud835\udc39= 292.676 \u00d7 1035\n1.46689 \u00d7 1017 \n\ud835\udc39= 2.0 \u00d7 1020 \ud835\udc41 \n \n11. Apabila keseimbangan terma antara dua objek tercapai, \n- \nSuhu adalah sama. \n- \nKadar pemindahan haba adalah sama. \nHaba bersih adalah sifar \n20. \ud835\udc62= 15.0 \ud835\udc50\ud835\udc5a \n\ud835\udc53= 10.0 \ud835\udc50\ud835\udc5a \n1\n\ud835\udc53= 1\n\ud835\udc62+ 1\n\ud835\udc63 \n1\n\ud835\udc62= 1\n\ud835\udc53\u22121\n\ud835\udc63 \n1\n\ud835\udc62= 1\n10 \u22121\n15 \n \n1\n\ud835\udc62= 15 \u221210\n150\n \n1\n\ud835\udc62=\n5\n150 \n\ud835\udc53= 150\n5 \n\ud835\udc53= 30 \ud835\udc50\ud835\udc5a \n21. Berat asal, W = mg = 2.0 x 9.81 = 19.62 N \nF = W \u2013 T \nma = mg \u2013 T \nT = mg \u2013 ma \nT = 19.62 \u2013 ma \nDaripada persamaan di atas, nilai T akan kurang daripada 19.62 N iaitu \nberat asal. \n25. \n \n P = \u03c1 g h \nP = (1000) x (9.81) x (14) \nP = 137 340 Pa \n20 m \n2 m \n8 m \nX \n12 m \nW \nT \n", "Item Berfokus Mata Pelajaran \nFizik \nSains Tulen SPM 2023 \nKertas 1 \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n28. Burung A: \n1. Kabel elektrik merupakan konduktor elektrik yang sangat baik berbanding badan burung. \nArus akan mengalir dalam kabel elektrik. \n2. Beza keupayaan antara kedua kaki sangat kecil. \nBurung B: \n1. Kedua-dua sayap menyentuh dua kabel yang berlainan menyebabkan satu litar lengkap \nterhasil. Arus mengalir dalam badan burung. \nBurung C: \n1. Kaki berada pada tiang elektrik yang dibumikan manakala ekor menyentuh kabel. \nBurung akan mengalami renjatan elektrik. \n30. 2800 \ud835\udc4a= 2.8 \ud835\udc58\ud835\udc4a \n15 \ud835\udc5a\ud835\udc56\ud835\udc5b\ud835\udc56\ud835\udc61= 15\n60 \ud835\udc57\ud835\udc4e\ud835\udc5a= 0.25 \ud835\udc57\ud835\udc4e\ud835\udc5a \n\ud835\udc43= \ud835\udc4a\n\ud835\udc61 \n\ud835\udc4a= \ud835\udc43\ud835\udc61 \n\ud835\udc4a= 2.8 \u00d7 0.25 \n\ud835\udc4a= 0.7 \ud835\udc62\ud835\udc5b\ud835\udc56\ud835\udc61 \n \nKos penggunaan tenaga \n= 0.7 \ud835\udc62\ud835\udc5b\ud835\udc56\ud835\udc61\u00d7 \ud835\udc45\ud835\udc40 0.25 \n= \ud835\udc45\ud835\udc40 0.175 \n40. \u210e\ud835\udc50\n\ud835\udf06= \ud835\udc4a+ \ud835\udc3e \n(6.63 \u00d7 10\u221234)(3 \u00d7 108)\n\ud835\udf06\n= (4.7 \u00d7 10\u221219) + (3 \u00d7 10\u221220) \n1.989 \u00d7 10\u221225 = (5 \u00d7 10\u221219)\ud835\udf06 \n \n\ud835\udf06= 1.989 \u00d7 10\u221225\n5 \u00d7 10\u221219\n \n\ud835\udf06= 3.978 \u00d7 10\u22127\ud835\udc5a \n\ud835\udf06\u2248398 \ud835\udc5b\ud835\udc5a \n \n"], "qa": [{"question": "Pernyataan di bawah adalah dinyatakan dalam\u2026\nThe statement below is stated in\u2026\n\n\u201cKadar perubahan momentum adalah berkadar terus dengan daya paduan.\u201d\n\u201cThe rate of change of momentum is directly proportional to the resultant force.\u201d", "A": "Hukum inersia\nLaw of Inertia", "B": "Hukum Gerakan Newton Pertama\nNewton\u2019s First Law of Motion", "C": "Hukum Gerakan Newton Kedua\nNewton\u2019s Second Law of Motion", "D": "Hukum Gerakan Newton Ketiga\nNewton\u2019s Third Law of Motion", "answer": "C"}, {"question": "Apakah bentuk orbit bagi sebuah planet yang mengelilingi Matahari?\nWhat is the shape of orbit of a planet that surround the Sun?", "A": "Elips\nEllipse", "B": "Bulatan\nCircle", "C": "Membujur\nOval", "D": "Perihelion\nPerihelion", "answer": "A"}, {"question": "Antara aplikasi berikut, yang manakah mematuhi hukum Charles?\nAmong the following applications,which one obeys Charles's law?", "A": "Roti mengembung apabila di bakar.\nThe bread puffs up when it is baked", "B": "Tekanan tayar kenderaan sesuai diukur ketika cuaca sejuk.\nVehicle tire pressure should be measured when the weather is cold.", "C": "Suhu yang tinggi boleh menyebabkan botol deodoran meletup.\nHigh temperatures can cause deodorant bottles to explode.", "D": "Suhu dan tekanan yang tinggi di dalam periuk tekanan menyebabkan makanan\nmasak lebih cepat.\nThe high temperature and pressure in the pressure cooker causes the food to\ncook faster.", "answer": "A"}, {"question": "Satu objek diletakkan 15.0 cm di hadapan sebuah kanta cembung dengan panjang\nfokus 10.0 cm. Berapakah jarak imej?\nAn object is placed 15.0 cm in front of a convex lens with a focal length of 10.0 cm.\nWhat is the image distance?", "A": "6 cm", "B": "25 cm", "C": "30 cm", "D": "150 cm", "answer": "C"}, {"question": "Sebuah bakul berjisim 2.0 kg digantung pada satu penimbang yang disangkut pada\nsiling sebuah lif. Apakah yang akan berlaku kepada bacaan penimbang jika lif\nbergerak ke bawah dengan satu pecutan?\nA basket of mass 2.0 kg is suspended from a weighing scale hanging from the\nceiling of a lift. What happens to the reading of the scale if the lift moves downward\nwith an acceleration?", "A": "Sifar\nzero", "B": "Berkurang\nDecreases", "C": "Bertambah\nIncreases", "D": "Tidak berubah\nUnchanged", "answer": "B"}, {"question": "Salwa telah menggunakan seterika dengan spesifikasi 240 V, 2800 W selama 15\nminit untuk menggosok pakaian sekolah. Jika tarifnya ialah RM 0.25 seunit,\nberapakah kos penggunaan seterika tersebut?\nSalwa uses an iron with a specification of 240 V, 2800 W for 15 minutes to iron her\nschool clothes. If the tariff is RM 0.25 per unit, how much does it cost to use the iron?", "A": "RM 0.175", "B": "RM 0.105", "C": "RM 1.75", "D": "RM 10.50", "answer": "A"}, {"question": "Semua yang berikut merupakan punca kehilangan tenaga dalam transformer\nkecuali\nAll the following are causes of energy loss in transformers except", "A": "Histerisis\nHysteresis", "B": "Arus pusar\nEddy currents", "C": "Jenis transformer\nTypes of transformers", "D": "Kebocoran fluks magnet\nLeakage of magnetic flux", "answer": "C"}, {"question": "Jika C, B dan E mempunyai maksud yang biasa bagi satu transistor, antara\ntransistor di berikut, yang manakah dilabelkan dengan betul?\nIf C, B and E have the usual meaning meanings for a transistor, which of the\nfollowing transistors is correctly labelled?", "A": "C\nB\nE", "B": "B\nC\nE", "C": "E\nC\nB", "D": "C\nE\nB", "answer": "A"}, {"question": "Apabila satu nukleid mengalami pereputan alfa, nombor nukleonnya akan\nWhen a nuclide undergoes an alpha decay, its nucleon number will", "A": "bertambah sebanyak 2.\nincreases by 2.", "B": "berkurang sebanyak 2.\ndecreases by 2.", "C": "bertambah sebanyak 4.\nincreases by 4.", "D": "berkurang sebanyak 4.\ndecreases by 4.", "answer": "D"}, {"question": "Satu sinar disinarkan ke atas permukaan logam litium yang mempunyai fungsi kerja\n4.7 x 10-19 J. Jika tenaga kinetik maksimum elektron yang dipancarkan itu adalah\n3 x 10-20 J, berapakah panjang gelombang sinar tersebut?\nA ray is irradiated on the surface of a lithium metal having a work function of\n4.7 x 10-19 J. If the maximum kinetic energy of the emitted electron is 3 x 10-20J,\nwhat is the wavelength of the ray?\n[Pemalar Planck, h = 6.63 x 10-34 J s]\n[Laju cahaya, c = 3 x 108 m s-1]\n[Planck\u2019s constant, h = 6.63 x 10-34 J s]\n[Speed of light, c = 3 x 108 m s-1]", "A": "380 nm", "B": "420 nm", "C": "398 nm", "D": "550 nm", "answer": "C"}]} +{"id": 2028, "uuid": "xwrice", "name": "Trial SPM 2023 Sains Kedah", "description": "Kertas 1, Percubaan SPM Sains", "details": "Paper 1 Trial SPM", "type": "exam", "form": -4, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 1, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/04eb558d-d64c-4d9f-b577-599aa06a3a95.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2024-01-02T08:32:47Z", "updatedAt": "2024-01-02T08:32:47Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 2, "firstName": "Mohd Afiq Qayyum", "lastName": "Karim", "email": "afiqqayyum63@gmail.com", "school": "Cuti", "avatar": null, "phoneNumber": "+60162238586", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "canceled", "source": null, "createdAt": "2021-02-07T09:15:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T22:24:07Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/04eb558d-d64c-4d9f-b577-599aa06a3a95.pdf", "texts": [" \n \nNAMA: ..................................................................................... \n TINGKATAN: ...................... \n \n \nMODUL PENINGKATAN PRESTASI TINGKATAN 5 \nTAHUN 2023 \n \n \nSAINS \nKERTAS 1 \n1 JAM 15 MINIT \n \n \nJANGAN BUKA MODUL INI SEHINGGA DIBERITAHU \n \n1. Modul ini mengandungi 40 soalan. \n2. Jawab semua soalan. \n3. Tiap-tiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan, iaitu A, B, C dan D. Bagi setiap soalan, \npilih satu jawapan sahaja. Hitamkan jawapan anda pada kertas jawapan objektif yang \ndisediakan. \n4. Jika anda hendak menukarkan jawapan, padamkan tanda yang telah dibuat. Kemudian \nhitamkan jawapan yang baharu. \n5. Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan. \n6. Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik. \n \n \n \n \n \n \n \nModul ini mengandungi 35 halaman bercetak \n \n", "2 \n \nJawab semua soalan. \nAnswer all questions. \n \n1 \nRajah 1 menunjukkan seorang murid menjalankan eksperimen untuk mengkaji tindak balas logam \nreaktif dengan air. \nDiagram 1 shows a student conducts an experiment to study the reaction of reactive metals with water. \n \n \nRajah 1 \nDiagram 1 \n \nApakah peralatan perlindungan diri yang perlu digunakan semasa menjalankan eksperimen itu? \nWhat are personal protective equipments need to be used during the experiment? \n \n \n \nA \nGogal dan topeng muka \nGoggles and face mask \n \nB \nGogal dan baju makmal \nGoggles and lab coat \n \nC \nBaju makmal dan kasut bertutup \nLab coat and closed shoes \n \nD \nTopeng muka dan kasut bertutup \nFace mask and closed shoes \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "3 \n \n2 \nBahan sisa perlu dibuang setelah selesai menjalankan eksperimen. \nAntara bahan berikut, yang manakah boleh dibuang ke dalam singki? \nWaste substances must be disposed after carrying out an experiment. \nWhich of the following substances can be disposed of into sink? \n \n \n \nA \nCat minyak \nOil paint \n \nB \nAsid nitrik, pH 6 \nNitric acid, pH 6 \n \nC \nAsid hidroklorik, pH 1 \nHydrochloric acid, pH 1 \n \nD \nNatrium hidroksida, pH 12 \nSodium hydroxide, pH 12 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "4 \n \n3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMaklumat berikut menunjukkan langkah-langkah bagi suatu bantuan kecemasan untuk menyelamatkan \nmangsa yang tidak sedarkan diri akibat serangan jantung. \nThe following information shows the steps for an emergency help to save an unconscious victim due \nto a heart attack. \n \nLangkah 1 \nStep 1 \nPeriksa respon mangsa \nCheck the victim's response \nLangkah 2 \nStep 2 \nDongakkan kepala mangsa ke belakang dan angkat dagunya \nTilt the victim's head back and lift his chin \nLangkah 3 \nStep 3 \nTekan dada sebanyak 150 kali per minit \nPress the chest 150 times per minute \nLangkah 4 \nStep 4 \nPicit hidung mangsa dan hembuskan udara ke dalam mulutnya selama 1 \nsaat setiap hembusan \nPinch the victim's nose and blow air into his mouth for 1 second each \nbreath \nLangkah 5 \nStep 5 \nTekan dada sebanyak 30 kali diikuti dengan 2 kali hembusan mulut ke \nmulut secara berulangan \nPress the chest 30 times followed by 2 mouth-to-mouth breaths repeatedly \n \n \nLangkah 3 didapati tidak mengikut prosedur yang dicadangkan oleh pakar perubatan. \nAntara yang berikut, apakah kesan sekiranya langkah 3 diteruskan kepada mangsa? \nStep 3 was found not to follow the procedure suggested by medical experts. \nWhich of the following is the effect if step 3 is continued to the victim? \n \n \nA \nTulang rusuk mangsa patah \nThe victim\u2019s ribs break \n \nB \nPeparu tidak dapat oksigen secukupnya \nThe lungs do not get enough oxygen \n \nC \nMangsa akan pulih dengan kadar lebih cepat \nThe victim will recover at a faster rate \n \nD \nDarah beroksigen tidak dapat dibekalkan ke otak dengan baik \nOxygenated blood cannot be supplied to the brain properly \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "5 \n \n4 \nRajah 2 menunjukkan termometer klinikal. \nDiagram 2 shows a clinical thermometer. \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 2 \n Diagram 2 \n \nApakah Y? \nWhat is Y? \n \n \nA \nBebuli \nBulb \n \nB \nSenggatan \nScale \n \nC \nPencerutan \nKink \n \nD \nTiub kapilari \nCapillary tube \n \n \n \n \n5 \nSeorang pelajar mempunyai bacaan Indeks Jisim Badan (BMI) 26.58 kg m-2. \nA student has Body Mass Index (BMI) 26.58 kg m-2. \n \nApakah kategori BMI murid itu? \nWhat is the student BMI category? \n \n \nA \nObes \nObese \n \nB \nKurang jisim badan \nUnderweight \n \nC \nJisim badan unggul \nDesirable weight \n \nD \nBerlebihan jisim badan \nOverweight \n \n \n \n \n \nY \n", "6 \n \n6 \nRajah 3 menunjukkan satu label yang dilekatkan pada satu peralatan elektrik dirumah. \nDiagram 3 shows a label that paste on electrical appliances at home. \n \n \nRajah 3 \nDiagram 3 \n \n \nAntara yang berikut, yang manakah kelebihan penggunaan label tersebut dalam amalan Teknologi \nHijau? \nWhich of the following, is the effect of using the label in Green Technology practice? \n \n \nA \nPeralatan elektrik itu lebih berkualiti dan tahan lama \nThe electrical equipment is better quality and durable \n \nB \nPenggunaan sumber tenaga alternatif meningkat \nThe use of alternative energy sources is increasing \n \nC \nPenjimatan sumber tenaga dapat dipertingkatkan \nSaving energy resources can be improved \n \nD \nJejak kaki karbon akan meningkat \nThe carbon footprint will increase \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "7 \n \n7 \nRajah 4 menunjukkan statistik sisa pepejal di Negara X. \nDiagram 4 shows a statistic of solid waste in Country X. \n \n \n \nRajah 4 \nDiagram 4 \n \n \nBerdasarkan Rajah 4, aplikasi Teknologi Hijau yang manakah perlu menjadi amalan utama untuk \nmengurangkan peratusan sisa pepejal yang paling tinggi? \nBased on Diagram 4, which the application of Green Technology should be the main practice to reduce \nthe highest percentage of solid waste? \n \n \nA \nMembuang lebihan makanan ditapak pelupusan \nDispose of excess food at landfill \n \nB \nMenyediakan makanan ikut keperluan isi rumah \nProvide food as household needs \n \nC \nMengasing sisa pepejal mengikut kategorinya \nSeparate solid waste according to its category \n \nD \nMenghasilkan produk upcycle \nProduce upcycle product \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "8 \n \n8 \nRajah 5 menunjukkan suatu proses semasa meiosis. \nDiagram 5 shows a process during meiosis. \n \n \n \n \n \nRajah 5 \nDiagram 5 \n \n \nApakah proses itu? \nWhat is the process? \n \n \nA \nMitosis \nMitosis \n \nB \nPindah silang \nCrossing over \n \nC \nPersenyawaan \nFertilisation \n \nD \nReplikasi DNA \nDNA replication \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "9 \n \n9 \nRajah 6 menunjukkan histogram yang mewakili sejenis variasi. \nDiagram 6 shows a histogram that represents a type of variation. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 6 \nDiagram 6 \n \n \nAntara yang berikut, yang manakah benar mengenai variasi tersebut? \nWhich of the following is true about the variation? \n \n \nA \nMerupakan variasi tak selanjar \nIs a continuous variation \n \nB \nContoh variasi ialah ketinggian \nAn example of variation is height \n \nC \nTidak dipengaruhi oleh persekitaran \nNot affected by the environment \n \nD \nMenunjukkan perbezaan yang ketara \nShows no significant difference \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nBilangan murid \nNumber of students \nCiri X \nCharacteristic of X \n", "10 \n \n10 \nRajah 7 menunjukkan seekor haiwan. \nDiagram 7 shows an animal. \n \nRajah 7 \nDiagram 7 \n \n \nApakah kelebihan kedudukan kaki haiwan tersebut? \nWhat are the advantages of the animal's foot position? \n \n \nA \nMenyokong berat badan \nSupport body weight \n \nB \nMengurangkan berat badan \nReduce body weight \n \nC \nMenambahkan lagi pusat graviti \nAdded the giraffe\u2019s center of gravity \n \nD \nMeningkatkan luas tapak sistem sokongan \nIncreasing the area of the support system \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "11 \n \n11 \nRajah 8 menunjukkan satu pergerakan anggota manusia. \nDiagram 8 shows a movement of human limbs. \n \nRajah 8 \nDiagram 8 \n \n \nAntara yang berikut, apakah M? \nWhich of the following is M? \n \nA \nRawan \nCartilage \n \nB \nLigamen \nLigament \n \nC \nOtot biseps \nBiseps \n \nD \nOtot Triseps \nTriseps \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "12 \n \nD \nA \nB \nC \n12 \nRajah 9 menunjukkan kelenjar endokrin bagi seorang lelaki. \nDiagram 9 shows the male endocrine glands. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 9 \nDiagram 9 \n \n \nAntara kelenjar A, B, C dan D yang manakah kelenjar adrenal? \nWhich gland A, B, C or D is an adrenal gland? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "13 \n \n13 \nMaklumat berikut menunjukkan kesan sejenis dadah R. \nThe following information shows the effect of drug R. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah contoh bagi dadah R? \nWhat is the example of drug R? \n \n \nA \nKetamin \nKetamine \n \nB \nBarbiturat \nBarbiturates \n \nC \nAmfetamina \nAmphetamine \n \nD \nMetamfetamin \nMethamphetamine \n \n \n14 \nKaji maklumat berikut. \nStudy the following information. \n \nUnsur \nElement \nNombor nukleon \nNucleon number \nBilangan neutron \nNumber of neutrons \nP \n39 \n20 \n \nDi manakah kedududukan yang mungkin bagi unsur P dalam Jadual Berkala Unsur Moden? \nWhere is the possible position of element P in the Modern Periodic Table of Elements? \n \n \n \nKumpulan \nGroup \nKala \nPeriod \nA \n1 \n3 \nB \n1 \n4 \nC \n2 \n3 \nD \n2 \n4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nDadah R \nDrug R \n \nMenghalang atau melambatkan pergerakan impuls \ndalam koordinasi badan. \nPrevents or slows down impulse transmission in body \ncoordination. \n \nPengguna akan mengantuk dan kurang cemas. \nUser will be sleepy and less anxious. \n \n", "14 \n \n15 \nJadual 1 menunjukkan unsur W, X, Y dan Z dengan nombor proton dan nombor nukleon masing-masing. \nTable 1 shows several elements W, X, Y and Z with their proton and nucleon numbers respectively. \n \nUnsur \nElement \nNombor proton \nProton number \nNombor nukleon \nNucleon number \n W \n15 \n32 \n X \n11 \n24 \nY \n11 \n23 \nZ \n6 \n14 \n \nJadual 1 \nTable 1 \n \nPasangan unsur yang manakah merupakan isotop? \nWhich pair of elements are isotope? \n \n \n \nA \nW dan X \nW and X \n \nB \nW dan Z \nW and Z \n \nC \nX dan Y \nX and Y \n \nD \nY dan Z \nY and Z \n \n \n16 \nLateks dihantar ke kilang dalam keadaan gumpalan pepejal. \nApakah bahan yang menyebabkan lateks menggumpal? \nLatex been sent off to the factory in the form of solid lumps. \nWhat is the substance that caused the latex to coagulate? \n \n \n \nA \nAsid \nAcid \n \nB \nAlkali \nAlkali \n \nC \nSulfur \nSulphur \n \nD \nAir suling \nDistilled water \n", "15 \n \n \n \n \n17 \nRajah 10 menunjukkan satu contoh perubatan komplementari. \nDiagram 10 shows an example of complementary medicine. \n \nRajah 10 \nDiagram 10 \n \n \nAntara berikut, yang manakah ciri kaedah perubatan dalam Rajah 10? \nWhich of the following is the criteria of medicine in Diagram 10? \n \n \n \n \nA \nDiuji secara klinikal \nClinically tested \n \nB \nMelibatkan pembedahan \nInvolves surgery \n \nC \nKos rawatan yang mahal \nHigh treatment cost \n \nD \nMengambil kira pandangan pengamal perubatan yang lain \nConsiders the views of other medical practitioners \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "16 \n \n \n18 \nRajah 11 menunjukkan suatu keadaan yang dialami seorang individu apabila bahan P bertindak ke atas \nsel badannya. \nDiagram 11 shows a condition that an individual experiences when substance P acts on her body cells. \n \n \n \n Rajah 11 \nDiagram 11 \n \n \nBerdasarkan Rajah 11, apakah faktor dalaman yang menghasilkan bahan P? \nBased on Diagram 11, what is the internal factor that produce substance P? \n \n \nA \nRadiasi \nRadiation \n \nB \nAsap rokok \nCigarette smoke \n \nC \nKeradangan \nInflammation \n \nD \nStruktur DNA \nDNA structure \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nSebelum \nBefore \nSelepas \nAfter \n", "17 \n \n19 \nRajah 12 menunjukkan graf sesaran melawan masa bagi pergerakan seorang murid lelaki. \nDiagram 12 shows a graph of displacement against time for the movement of a male student. \n \n \nRajah 12 \nDiagram 12 \n \n \nAntara yang berikut, padanan manakah yang betul? \nWhich of the following matches is correct? \n \n \n \nHalaju seragam \nUniform velocity \nHalaju sifar \nZero velocity \n \n \nA \nOP \nRS \n \n \nB \nOP \nPQ \n \n \nC \nQR \nOP \n \n \nD \nPQ \nRS \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "18 \n \n20 \nRajah 13.1 menunjukkan kenderaan A dan B yang bergerak dengan halaju malar 40 km/j. Pemandu-\npemandu kenderaan itu menekan brek apabila lampu isyarat bertukar kepada kuning. \nDiagram 13.1 shows vehicles A and B moving with a constant velocity of 40 km/h. The drivers of the \nvehicle press the brakes when the traffic light turns yellow. \n \n \nRajah 13.1 \nDiagram 13.1 \n \nRajah 13.2 menunjukkan kenderaan A dan B berhenti di lampu isyarat apabila lampu isyarat bertukar \nkepada merah. \nDiagram 13.2 shows vehicles A and B stopping at traffic lights when the lights turn red. \n \nRajah 13.2 \nDiagram 13.2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "19 \n \nJadual 2 menunjukkan masa yang diambil untuk kedua-dua kenderaan itu berhenti. \nTable 2 shows the time taken for the two vehicles to stop. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJadual 2 \nTable 2 \n \n \n \nKenderaan A \nVehicle A \nKenderaan B \nVehicle B \n \nAntara yang berikut, pernyataan manakah yang betul? \nWhich of the following statements is correct? \n \n \nA \nPanjang jarak berhenti dari garisan lampu isyarat bagi kenderaan A lebih panjang kerana \ninersianya yang lebih tinggi \nThe length of the stopping distance from the traffic light line for vehicle A is longer due to its \nhigher inertia \n \nB \nMasa untuk berhenti bagi kenderaan B lebih panjang kerana inersianya yang lebih rendah \nThe time to stop for vehicle B is longer due to its lower inertia \n \nC \nKenderaan A lebih mudah memberhentikan kenderaan kerana inersianya lebih tinggi \nVehicle A is easier to stop because the inertia is higher \n \nD \nKenderaan B mempunyai inersia yang lebih tinggi berbanding kenderaan A \nVehicle B has higher inertia compared to vehicle A \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "20 \n \n21 \nTindak balas berantai dalam pembelahan nukleus uranium-235 berlaku secara berterusan. \nAntara berikut, apakah kesan tindak balas tersebut? \nThe chain reaction in the fission of uranium-235 nuclei occurs continuously. \nWhich of the following the effect of the reaction? \n \n \nA \nMenghasilkan nukleus yang kurang stabil \nProduce unstable nucleus \n \nB \nMembebaskan tenaga yang banyak \nProduces large amount of energy \n \nC \nMembebaskan sinaran yang lemah \nRelease weak radiation \n \nD \nKebocoran radioaktif \nRadioactive leak \n \n \n \n22 \nRajah 14 menunjukkan stesen jana kuasa yang menggunakan sumber tenaga alternatif. \nDiagram 14 shows a power station that uses alternative energy sources. \n \n \nRajah 14 \nDiagram 14 \n \nAntara yang berikut, yang manakah kelebihan utama penggunaan sumber tenaga tersebut? \nWhich of the following, what is the main advantage of using the energy source? \n \n \nA \nTidak membebaskan bahan pencemar \nDoes not release pollutants \n \nB \nTidak menyebabkan masalah kesihatan \nDoes not cause health problems \n C \nBoleh dibangunkan di mana-mana kawasan \nCan be developed in any area \n \nD \nMengurangkan kebergantungan kepada bahan api fosil \nLess dependence on fossil fuels \n", "21 \n \n23 \nRajah 15 menunjukkan sejenis mikroorganisma. \nDiagram 15 shows a type of microorganism. \n \n \n \nRajah 15 \nDiagram 15 \n \n \nApakah ciri istimewa mikroorganisma ini? \nWhat is the special characteristic of the microorganism? \n \n \nA \nMultisel \nMulticellular \n \nB \nMenghasilkan spora \nProduces spores \n \nC \nMelakukan fotosintesis \nCarries out photosynthesis \n \nD \nMembiak dalam sel perumah \nReproduces in the host cell \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "22 \n \n24 \nRajah 16 menunjukkan dua produk perindustrian. \nDiagram 16 shows two industrial products. \n \n \n \n \n \n Beg kulit Benang \n Leather bag Thread \nRajah 16 \nDiagram 16 \n \n \nAntara mikroorganisma berikut, yang manakah digunakan untuk menyingkirkan tisu pada bahan \nmentah sebelum menghasilkan dua produk ini? \nWhich of the following microorganisms is used to eliminate tissues in raw materials before making \nthese two products? \n \n \nA \nAlga \nAlgae \n \nB \nKulat \nFungi \n \nC \nVirus \nVirus \n \nD \nBakteria \nBacteria \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "23 \n \n25 \nRajah 17 menunjukkan sebahagian daripada kitar nitrogen. \nDiagram 17 shows a part of nitrogen cycle. \n \n \n \n \nRajah 17 \nDiagram 17 \n \n \nBerdasarkan proses K, apakah aktiviti yang boleh diaplikasikan dalam teknologi hijau untuk \nmengurangkan pencemaran alam sekitar? \nBased on process K, what activity can be applied in green technology to reduce environmental \npollution? \n \n \nA \nMenabur baja nitrat \nSow nitrate fertilisers \n \nB \nMenghasilkan kompos \nProduce compost \n \nC \nMenanam tumbuhan kekacang \nPlant leguminous plants \n \nD \nMenanam sayur secara bergilir \nPlant vegetable by rotation \n \n \n \n \n26 \nMononatrium glutamat (MSG) ialah sejenis perisa yang ditambah dalam makanan. \nMonosodium glutamate (MSG) is a flavouring that is added in the food. \nApakah fungsi perisa? \nWhat is the function of flavouring? \n \n \n \nA \nMenambah warna makanan \nAdd colours to food \n \nB \nMeningkatkan rasa makanan \nImproves the taste of food \n \nC \nMenjadikan makanan lebih manis \nSweetens food \n \nD \nMenjadikan makanan lebih menarik \nMakes food more attractive \n \n \n \n \n \nSebatian ammonium \nAmmonium compounds \nIon nitrit \nNitrite ions \nProses K \nProcess K \n", "24 \n \n27 \nJejak karbon bagi sesuatu produk merujuk kepada impak negatif terhadap kelestarian alam sekitar \nyang disebabkan oleh produk tersebut sepanjang kitar hayatnya. \nAntara berikut, tindakan yang manakah merupakan jejak karbon? \nThe carbon footprint of a product refers to the negative impacts on environmental sustainability caused \nby the product throughout its life cycle. \nWhich of the following actions is a carbon footprint? \n \n \nA \nPenggunaan panel solar \nUse of solar panels \n \nB \nMeneroka hutan untuk aktiviti perindustrian \nExploring the forest for industrial activities \n \nC \nPenggunaan bateri yang dapat dicas semula \nUse of rechargeable batteries \n \nD \nPenjanaan tenaga elektrik daripada stesen janakuasa hidroelektrik \nElectricity generation from hydroelectric power stations \n \n \n \n \n28 \nRajah 18 menunjukkan suatu mikroorganisma marin. \nDiagram 18 shows a marine microorganism. \n \n \n \n \n \n \nRajah 18 \nDiagram 18 \n \nApakah peranan mikroorganisma ini di dalam Teknologi Emisi Negatif? \nWhat is the role of these microorganisms in Negative Emission Technologies? \n \n \nA \nMengurangkan gas rumah hijau melalui proses fotosintesis \nReduces greenhouse gases through photosynthesis \n \nB \nMenghasilkan glukosa bagi pertumbuhan tumbuhan hijau \nProduces glucose for the growth of the green plant \n \nC \nMeningkatkan jumlah oksigen terlarut untuk menguraikan bahan organik \nIncrease the amount of dissolved oxygen to decomposed organic substances \n \nD \nMenyediakan makanan kepada haiwan dan tumbuhan akuatik melalui sintesis asid amino \nProvides food to aquatic animals and plants through the synthesis of amino acid \nChlorella sp. \n", "25 \n \n29 \nKaji maklumat berikut. \nStudy the following information. \n \n \n \n \n \nAntara berikut, apakah kaedah yang boleh dilakukan untuk meningkatkan kadar tindak balas itu? \nWhich of the following, what methods can be done to increase the response rate? \n \n \n \nA \nMeningkatkan suhu asid hidroklorik cair \nIncrease the temperature of dilute hydrochloric acid \n \nB \nMenambahkan isi padu asid hidroklorik cair \nIncrease the volume of dilute hydrochloric acid \n \nC \nMenambahkan sedikit larutan natrium tiosulfat \nBy adding some sodium thiosulphate solution \n \nD \nMenggantikan serbuk zink dengan ketulan zink \nReplace the zinc powder with granules zinc \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKadar tindak balas di antara serbuk zink dan asid hidroklorik cair adalah \nperlahan \n \nThe rate of reaction between zinc powder and dilute hydrochloric acid is slow \n \n", "26 \n \n30 \nRajah 19 menunjukkan persamaan bagi penghasilan ammonia melalui Proses Haber. \nDiagram 19 show the equation for the production of ammonia through the Haber Process. \n \n \n \n \n \nRajah 19 \nDiagram 19 \n \nApakah faktor yang meningkatkan kadar tindak balas ini? \nWhat are the factors that increase the rate of the reaction? \n \n \n \nA \nSuhu 400\u00b0C \nTemperature 400\u00b0C \n \nB \nTekanan 1 atm \nPressure 1 atm \n \nC \nKehadiran mangkin serbuk ferum \nPresence catalyst iron fillings \n \nD \nKehadiran mangkin Vanadium(V) oksida \nPresent catalyst Vanadium(V) oxide \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nNitrogen + Hidrogen Ammonia \n \nNitrogen + Hydrogen Ammonia \n \n", "27 \n \n31 \nRajah 20 menunjukkan tindak balas pembakaran bahan K. \nDiagram 20 shows the combustion reaction of substance K. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 20 \nDiagram 20 \n \n \nApakah bahan K? \nWhat is substance K? \n \n \nA \nMinyak sawit \nPalm oil \n \nB \nAmmonia \nAmmonia \n \nC \nAlkohol \nAlcohol \n \nD \nEster \nEster \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nNyalaan biru dan tiada jelaga dihasilkan \nBlue flame and no soot are produced \nBahan K \nSubstance K \n", "28 \n \n32 \nRajah 21 menunjukkan perbualan antara seorang doktor dan pesakitnya. \nDiagram 21 shows a conversation between a doctor and his patient. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 21 \nDiagram 21 \n \n \nAntara berikut, amalan pemakanan yang mana boleh diamalkan oleh pesakit itu untuk mengatasi \nmasalahnya? \nWhich of the following is the diet that can be practiced by the patient to overcome his problem? \n \n \nA \nMinum minuman berasaskan tenusu \nDrink dairy-based beverages \n \nB \nMakan makanan berasaskan daging \nEat a meat-based diet \n \nC \nMenggunakan mentega dalam masakannya \nUsing butter in cooking \n \nD \nMenggunakan minyak sawit dalam masakannya \nUsing palm oil in cooking \n \n \nKeputusan ujian darah awak menunjukkan \nkandungan kolestrol yang tinggi. Awak harus \nmenjaga pemakanan. \nYour blood test report shows that your \ncholesterol level is quite high. You have to take \ncare of your diet. \n \n \n \n \nBaik doktor, apa yang harus saya \nlakukan? \nYes doctor, what should I do? \n \n \n", "29 \n \n33 \nRajah 22 menunjukkan proses elektrolisis menggunakan sel elektrolitik yang terdiri daripada beberapa \nkomponen. \nDiagram 22 shows the electrolysis process uses an electrolytic cell that consist of several \ncomponents. \n \nRajah 22 \nDiagram 22 \n \n \nApakah yang akan berlaku jika X gagal berfungsi? \nWhat will happen if X does not function? \n \n \nA \nElektrolit mengalami perubahan kimia \nElectrolytes undergo chemical changes \n \nB \nArus elektrik tidak dihasilkan \nDoes not produce electricity \n \nC \nKation bergerak ke anod \nCation moves to the anode \n \nD \nAnion bergerak ke katod \nAnions moves to the cathode \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "30 \n \n34 \nRajah 23 menunjukkan tindakbalas kimia dalam sel kimia dengan elektrod logam yang berbeza. \nDiagram 23 shows chemical reactions in chemical cell with different metal electrodes. \n \n \nRajah 23 \nDiagram 23 \n \n \nApakah logam P? \nWhat is metal P? \n \n \nA \nZink \nZink \n \nB \nKuprum \nCopper \n \nC \nAluminium \nAluminium \n \nD \nMagnesium \nMagnesium \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nFerum \nFerum \nLogam P \nMetal P \nLarutan kuprum (II) sulfat \nCopper (II) sulphate solution \nPengaliran elektron \nElectron flows \nPengaliran elektron \nElectron flows \nVoltmeter \nVoltmeter \n", "31 \n \n35 \nRajah 24 menunjukkan susunan radas bagi satu penyiasatan. Keputusan penyiasatan menunjukkan \nbahawa imej yang dihasilkan adalah dibesarkan. \nDiagram 24 shows the set-up of an investigation. The results of the investigation show that the image \nproduced is magnified. \n \nRajah 24 \nDiagram 24 \n \n \nJarak titik fokus,F ke pusat optik ialah 5 cm. Berapakah jarak objek untuk mendapatkan imej yang \nsama saiz? \nThe distance of the focal point, F to the optical centre is 5 cm. What is the distance of the objects to \nget the same size image? \n \n \nA \n5 cm \n \nB \n8 cm \n \nC \n10 cm \n \nD \n20 cm \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "32 \n \n36 \nRajah 25 menunjukkan sinar cahaya yang melalui sejenis kanta. \nDiagram 25 shows a ray light passing through a type of lens. \n \nRajah 25 \nDiagram 25 \n \n \nAntara yang berikut, alatan manakah yang menggunakan kanta itu? \nWhich of the following instrument use the lens? \n \n \nA \nKamera \nCamera \n \nB \nProjektor \nProjector \n \nC \nBinokular \nBinocular \n \nD \nCermin mata \nEyeglasses \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "33 \n \n37 \nAhli fizik Belanda,Daniel Bernoulli telah menemui suatu prinsip yang membolehkan pesawat terbang di \nudara. \nAntara yang berikut, pernyataan yang manakan betul tentang prinsip tersebut? \n \nDutch physicist, Daniel Bernoulli discovered a principle that allows airplanes to fly in the air. \nWhich of the following statement is correct about the principle? \n \n \nA \nBendalir yang bergerak dengan halaju rendah menghasilkan tekanan yang tinggi \nFluids moving at low velocity produce high pressure \n \nB \nBendalir yang bergerak dengan halaju rendah menghasilkan tekanan yang rendah \nFluids moving at low velocity produce low pressure \n \nC \nBendalir yang bergerak dengan halaju tinggi menghasilkan daya angkat yang tinggi \nFluids moving at high velocity produce high force \n \nD \nBendalir yang bergerak dengan halaju rendah menghasilkan daya angkat yang tinggi \nFluids moving at low velocity produce high force \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "34 \n \n38 \nRajah 26 menunjukkan aplikasi sebuah jek hidraulik. \nDiagram 26 shows the application of a hydraulic jack. \n \nRajah 26 \nDiagram 26 \n \n \nJika luas omboh P ialah 0.01 m2 dan luas omboh Q ialah 2 m2, berapakah daya yang dikenakan oleh \nomboh P? \nIf the area of piston P is 0.01 m2 and the area of piston Q is 2 m2, what is the force exerted by piston \nP? \n \n \n \nA \n0.5 N \n \nB \n50 N \n \nC \n500 N \n \nD \n5000 N \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "35 \n \n39 \nRajah 27 menunjukkan dua kedudukan satelit yang membuat orbit elips. \nDiagram 27 shows two positions of satellites which make elliptical orbits. \n \n \nRajah 27 \nDiagram 27 \n \nApakah kedudukan X? \nWhat is X position? \n \n \nA \nApogi \nApogee \n \nB \nPerigi \nPerigee \n \nC \nGeopegun \nGeostationary \n \nD \nGeosegerak \nGeosynchronous \n \n \n \n \n40 \nSistem Penentu Sejagat (GPS) merupakan suatu sistem navigasi yang memberi maklumat tentang \nlokasi dan masa kepada penggunanya dalam semua keadaan cuaca. \nGlobal Positioning System (GPS) is a navigation system which gives information on location and time \nto its users in all weather conditions. \n \n \nApakah contoh aplikasi navigasi yang menggunakan koordinat GPS? \nWhat is the example of application of navigation which use GPS coordinates? \n \n \nA \nGoogle Drive \n \nB \nGoogle Form \n \nC \nGoogle Maps \n \nD \nGoogle Classroom \n \n \n \n \n \nTAMAT \n"], "qa": [{"question": "Bahan sisa perlu dibuang setelah selesai menjalankan eksperimen.\nAntara bahan berikut, yang manakah boleh dibuang ke dalam singki?\n\nWaste substances must be disposed after carrying out an experiment.\nWhich of the following substances can be disposed of into sink?", "A": "Cat minyak\nOil paint", "B": "Asid nitrik, pH 6\nNitric acid, pH 6", "C": "Asid hidroklorik, pH 1\nHydrochloric acid, pH 1", "D": "Natrium hidroksida, pH 12\nSodium hydroxide, pH 12", "answer": "B"}, {"question": "Maklumat berikut menunjukkan langkah-langkah bagi suatu bantuan kecemasan untuk menyelamatkan mangsa yang tidak sedarkan diri akibat serangan jantung.\nThe following information shows the steps for an emergency help to save an unconscious victim due to a heart attack.\n\nLangkah 1\nStep 1\nPeriksa respon mangsa\nCheck the victim's response\nLangkah 2\nStep 2\nDongakkan kepala mangsa ke belakang dan angkat dagunya\nTilt the victim's head back and lift his chin\nLangkah 3\nStep 3\nTekan dada sebanyak 150 kali per minit\nPress the chest 150 times per minute\nLangkah 4\nStep 4\nPicit hidung mangsa dan hembuskan udara ke dalam mulutnya selama 1 saat setiap hembusan\nPinch the victim's nose and blow air into his mouth for 1 second each breath\nLangkah 5\nStep 5\nTekan dada sebanyak 30 kali diikuti dengan 2 kali hembusan mulut ke mulut secara berulangan\nPress the chest 30 times followed by 2 mouth-to-mouth breaths repeatedly\n\nLangkah 3 didapati tidak mengikut prosedur yang dicadangkan oleh pakar perubatan. \nAntara yang berikut, apakah kesan sekiranya langkah 3 diteruskan kepada mangsa?\n\nStep 3 was found not to follow the procedure suggested by medical experts. \nWhich of the following is the effect if step 3 is continued to the victim?", "A": "Tulang rusuk mangsa patah\nThe victim\u2019s ribs break", "B": "Peparu tidak dapat oksigen secukupnya\nThe lungs do not get enough oxygen", "C": "Mangsa akan pulih dengan kadar lebih cepat\nThe victim will recover at a faster rate", "D": "Darah beroksigen tidak dapat dibekalkan ke otak dengan baik\nOxygenated blood cannot be supplied to the brain properly", "answer": "A"}, {"question": "Seorang pelajar mempunyai bacaan Indeks Jisim Badan (BMI) 26.58 kg m-2.\nA student has Body Mass Index (BMI) 26.58 kg m-2.\n\nApakah kategori BMI murid itu?\nWhat is the student BMI category?", "A": "Obes\nObese", "B": "Kurang jisim badan\nUnderweight", "C": "Jisim badan unggul\nDesirable weight", "D": "Berlebihan jisim badan\nOverweight", "answer": "D"}, {"question": "Maklumat berikut menunjukkan kesan sejenis dadah R.\nThe following information shows the effect of drug R.\n\nDadah R\nDrug R\n\nMenghalang atau melambatkan pergerakan impuls dalam koordinasi badan.\nPrevents or slows down impulse transmission in body coordination.\n\nPengguna akan mengantuk dan kurang cemas. \nUser will be sleepy and less anxious.\n\nApakah contoh bagi dadah R?\nWhat is the example of drug R?", "A": "Ketamin\nKetamine", "B": "Barbiturat\nBarbiturates", "C": "Amfetamina\nAmphetamine", "D": "Metamfetamin\nMethamphetamine", "answer": "B"}, {"question": "Kaji maklumat berikut. \nStudy the following information. \n\nUnsur\nElement\nNombor nukleon\nNucleon number\nBilangan neutron\nNumber of neutrons\nP\n39\n20\n\nDi manakah kedudukan yang mungkin bagi unsur P dalam Jadual Berkala Unsur Moden?\nWhere is the possible position of element P in the Modern Periodic Table of Elements?", "A": "Kumpulan 1\nKala 3\nGroup 1\nPeriod 3", "B": "Kumpulan 1\nKala 4\nGroup 1\nPeriod 4", "C": "Kumpulan 2\nKala 3\nGroup 2\nPeriod 3", "D": "Kumpulan 2\nKala 4\nGroup 2\nPeriod 4", "answer": "B"}, {"question": "Jadual 1 menunjukkan unsur W, X, Y dan Z dengan nombor proton dan nombor nukleon masing-masing.\nTable 1 shows several elements W, X, Y and Z with their proton and nucleon numbers respectively.\n\nUnsur\nElement\nNombor proton\nProton number\nNombor nukleon\nNucleon number\nW\n15\n32\nX\n11\n24\nY\n11\n23\nZ\n6\n14\n\nJadual 1\nTable 1\n\nPasangan unsur yang manakah merupakan isotop?\nWhich pair of elements are isotope?", "A": "W dan X\nW and X", "B": "W dan Z\nW and Z", "C": "X dan Y\nX and Y", "D": "Y dan Z\nY and Z", "answer": "C"}, {"question": "Lateks dihantar ke kilang dalam keadaan gumpalan pepejal.\nApakah bahan yang menyebabkan lateks menggumpal?\n\nLatex been sent off to the factory in the form of solid lumps.\nWhat is the substance that caused the latex to coagulate?", "A": "Asid\nAcid", "B": "Alkali\nAlkali", "C": "Sulfur\nSulphur", "D": "Air suling\nDistilled water", "answer": "A"}, {"question": "Tindak balas berantai dalam pembelahan nukleus uranium-235 berlaku secara berterusan. \nAntara berikut, apakah kesan tindak balas tersebut?\n\nThe chain reaction in the fission of uranium-235 nuclei occurs continuously. \nWhich of the following the effect of the reaction?", "A": "Menghasilkan nukleus yang kurang stabil\nProduce unstable nucleus", "B": "Membebaskan tenaga yang banyak\nProduces large amount of energy", "C": "Membebaskan sinaran yang lemah\nRelease weak radiation", "D": "Kebocoran radioaktif\nRadioactive leak", "answer": "B"}, {"question": "Mononatrium glutamat (MSG) ialah sejenis perisa yang ditambah dalam makanan.\nMonosodium glutamate (MSG) is a flavouring that is added in the food.\nApakah fungsi perisa?\nWhat is the function of flavouring?", "A": "Menambah warna makanan\nAdd colours to food", "B": "Meningkatkan rasa makanan\nImproves the taste of food", "C": "Menjadikan makanan lebih manis\nSweetens food", "D": "Menjadikan makanan lebih menarik\nMakes food more attractive", "answer": "B"}, {"question": "Jejak karbon bagi sesuatu produk merujuk kepada impak negatif terhadap kelestarian alam sekitar yang disebabkan oleh produk tersebut sepanjang kitar hayatnya. \nAntara berikut, tindakan yang manakah merupakan jejak karbon?\n\nThe carbon footprint of a product refers to the negative impacts on environmental sustainability caused by the product throughout its life cycle. \nWhich of the following actions is a carbon footprint?", "A": "Penggunaan panel solar\nUse of solar panels", "B": "Meneroka hutan untuk aktiviti perindustrian\nExploring the forest for industrial activities", "C": "Penggunaan bateri yang dapat dicas semula\nUse of rechargeable batteries", "D": "Penjanaan tenaga elektrik daripada stesen janakuasa hidroelektrik\nElectricity generation from hydroelectric power stations", "answer": "B"}, {"question": "Kaji maklumat berikut. \nStudy the following information. \n\nKadar tindak balas di antara serbuk zink dan asid hidroklorik cair adalah perlahan\nThe rate of reaction between zinc powder and dilute hydrochloric acid is slow\n\nAntara berikut, apakah kaedah yang boleh dilakukan untuk meningkatkan kadar tindak balas itu?\nWhich of the following, what methods can be done to increase the response rate?", "A": "Meningkatkan suhu asid hidroklorik cair\nIncrease the temperature of dilute hydrochloric acid", "B": "Menambahkan isi padu asid hidroklorik cair\nIncrease the volume of dilute hydrochloric acid", "C": "Menambahkan sedikit larutan natrium tiosulfat\nBy adding some sodium thiosulphate solution", "D": "Menggantikan serbuk zink dengan ketulan zink\nReplace the zinc powder with granules zinc", "answer": "A"}, {"question": "Ahli fizik Belanda,Daniel Bernoulli telah menemui suatu prinsip yang membolehkan pesawat terbang di udara. \nAntara yang berikut, pernyataan yang manakan betul tentang prinsip tersebut?\n\nDutch physicist, Daniel Bernoulli discovered a principle that allows airplanes to fly in the air. \nWhich of the following statement is correct about the principle?", "A": "Bendalir yang bergerak dengan halaju rendah menghasilkan tekanan yang tinggi\nFluids moving at low velocity produce high pressure", "B": "Bendalir yang bergerak dengan halaju rendah menghasilkan tekanan yang rendah\nFluids moving at low velocity produce low pressure", "C": "Bendalir yang bergerak dengan halaju tinggi menghasilkan daya angkat yang tinggi\nFluids moving at high velocity produce high force", "D": "Bendalir yang bergerak dengan halaju rendah menghasilkan daya angkat yang tinggi\nFluids moving at low velocity produce high force", "answer": "A"}, {"question": "Sistem Penentu Sejagat (GPS) merupakan suatu sistem navigasi yang memberi maklumat tentang lokasi dan masa kepada penggunanya dalam semua keadaan cuaca.\nGlobal Positioning System (GPS) is a navigation system which gives information on location and time to its users in all weather conditions.\n\nApakah contoh aplikasi navigasi yang menggunakan koordinat GPS?\nWhat is the example of application of navigation which use GPS coordinates?", "A": "Google Drive", "B": "Google Form", "C": "Google Maps", "D": "Google Classroom", "answer": "C"}]} +{"id": 2008, "uuid": "mmzysn", "name": "Trial SPM 2023 Sejarah Kulai", "description": "Kertas 1 Set 1", "details": "PDF", "type": "exam", "form": -4, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 303, "totalQuestions": 1, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/59f9ae97-d342-4805-a79c-266475c5cc47.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-12-07T14:29:02Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:57Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 1137, "firstName": "farisha", "lastName": "wahida", "email": "farishawahida321@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": "+601135630026", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-06T01:53:06Z", "updatedAt": "2023-08-14T05:17:37Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/59f9ae97-d342-4805-a79c-266475c5cc47.pdf", "texts": ["2 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \nARAHAN: Jawab SEMUA soalan. \n1 \nApakah yang dimaksudkan dengan wilayah taklukan? \n \nA \nKawasan pemerintahan raja berdaulat \n \nB \nWilayah yang diperoleh melalui peperangan \n \nC \nWilayah yang menerima ketuanan secara rela \n \nD \nKawasan yang diperintah melalui wakil sultan \n \n2 \nMaklumat berikut berkaitan Undang-undang Laut Melaka. \nFasal 9 : seorang malim harus arif tentang ilmu pelayaran \n \nApakah hukuman yang dikenakan jika malim lalai sehingga menyebabkan pelanggaran \ndan kerosakan kapal? \n \nA \nDipenjarakan \n \nB \nBayar ganti rugi \n \nC \nHukuman bunuh \n \nD \nPelucutan jawatan \n \n3 \nMaklumat berikut berkaitan dengan revolusi yang berlaku di Barat pada abad ke-18. \n \nTahun \nPeristiwa \n1789 \nRevolusi Perancis \n \nApakah kesan revolusi tersebut? \n \nA \nKemunculan Republik Perancis \n \nB \nPengukuhan kuasa golongan raja \n \nC \nPengekalan kuasa golongan bangsawan \n \nD \nKemunculan sistem Raja Berperlembagaan \n \n", "3 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n4 \n \n \n \n \n \nBagaimanakah tokoh berikut berperanan dalam membangkitkan kesedaran nasionalisme \ndalam kalangan masyarakat di negara kita pada awal abad ke-20? \n\u25cf Abdul Rahim Kajai \n\u25cf Muhammad Rakawi Yusuf \n\u25cf Zainal Abidin bin Ahmad (Za\u2019ba) \n \n \nA \nMewujudkan persatuan \n \nB \nMembentuk parti politik \n \nC \nMengasas gerakan revolusi \n \nD \nMenghasilkan penulisan kreatif \n \n5 \nBagaimanakah tentera Bersekutu berjaya memperdayakan tentera Jerman pada tahun \n1944 melalui operasi kod \u201cD-Day\u201d? \n \nI \nMemasang poster propaganda \n \nII \nMengelirukan tempat pendaratan \n \nIII \nMemasuki Jerman dari arah barat \n \nIV \nMengadakan kempen pengampunan \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n6 \nDua batalion Rejimen Askar Melayu terlibat dalam usaha mempertahankan tanah air \nketika serangan tentera Jepun. \nApakah perkara yang mencetuskan penentangan tersebut? \n \nA \nDasar pentadbiran Jepun \n \nB \nDasar Jepun terhadap agama \n \nC \nTuntutan peluang pendidikan \n \nD \nPemerintahan yang kejam \n \n", "4 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n7 \nBantahan rakyat terhadap Malayan Union dilaksanakan melalui akhbar, cendekiawan, \npersatuan Melayu, kongres dan perhimpunan besar-besaran. \nApakah akhbar yang menyuarakan bantahan tersebut? \n \nA \nWarta Malaya \n \nB \nUtusan Melayu \n \nC \nThe Malay Mail \n \nD \nFajar Sarawak \n \n8 \nPenyerahan Sarawak mencetuskan dua reaksi yang berbeza, iaitu golongan yang \nmenentang penyerahan Sarawak dan golongan yang menyokong penyerahan Sarawak. \nFaktor \npenentangan \npenyerahan \nSarawak \nkepada British \nTindakan Vyner Brooke bertentangan dengan Perlembagaan 1941 \nX \nGerard T. MacBryan menggunakan muslihat \nApakah X? \n \nA \nVyner Brooke mengetepikan wasiat Charles Brooke \n \nB \nJames Brooke menjual Sarawak kepada British \n \nC \nCharles Brooke menentang penyerahan \n \nD \nVyner Brooke mengingkari perjanjian \n \n9 \nPada 1 Februari 1948, Persekutuan Tanah Melayu telah ditubuhkan secara rasmi setelah \nRaja-raja Melayu menandatangani Perjanjian Pesekutuan Tanah Melayu 1948. \nApakah faktor penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948? \n \nI \nKetidakpuasan hati terhadap British \n \nII \nCadangan Raja-raja Melayu dan UMNO \n \nIII \nPenentangan orang Melayu terhadap Malayan Union \n \nIV \nKegagalan British mentadbir Malayan Union di Tanah Melayu \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n", "5 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n \n10 \nApakah faedah yang diperoleh orang Melayu melalui Perjanjian Persekutuan Tanah \nMelayu 1948? \n \nA \nKedudukan istimewa dilindungi \n \nB \nKebebasan raja berpolitik \n \nC \nMenentukan kerakyatan \n \nD \nMenguasai pentadbiran \n \n11 \nMaklumat berikut merujuk kepada ancaman Parti Komunis Malaya. \n \n\u25cf Menyerang lombong bijih timah \n\u25cf Merosakkan pokok getah \n\u25cf Membakar rumah kongsi \n \nMengapakah komunis bertindak demikian? \n \nA Mengukuhkan ideologi \n \nB \nMelumpuhkan ekonomi \n \nC Mendapatkan sokongan \n \nD Menunjukkan kekuatan \n \n12 \nPada tahun 1948, pihak British telah menubuhkan pasukan Special Constables. \nApakah tanggungjawab Special Constables? \n \nA Menjalankan tugas perisikan \n \nB \nMembuat rondaan di pinggir hutan \n \nC Mempertahankan kawasan kampung \n \nD Mengawal ladang dan lombong \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "6 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n13 \nMaklumat berikut berkaitan dengan Sistem Ahli. \nCiri-ciri Sistem Ahli \n\u25cf Satu sistem kabinet bayangan \n\u25cf Bertanggungjawab menjaga portfolio \n\u25cf X \nApakah X ? \n \nA \nAhli dipilih melalui pilihan raya \n \nB \nAhli terdiri daripada pegawai Inggeris \n \nC \nAhli diletakkan di bawah kuasa Sultan. \n \nD \nAhli dilantik oleh Persuruhjaya Tinggi British \n \n14 \nAntara berikut, yang manakah merupakan cadangan Laporan Woodhead tentang \npendidikan di Sarawak dan Sabah? \n \nA \nMengutamakan bahasa Inggeris \n \nB \nMendirikan sekolah pelbagai etnik \n \nC \nMewajibkan penggunaan bahasa Melayu \n \nD \nMembina sekolah di kawasan luar bandar \n \n15 \nGambar berikut berkaitan dengan pilihan raya Majlis Perundangan Persekutuan \n1955. \n \nApakah tujuan pilihan raya tersebut dilaksanakan? \n \nA \nMenubuhkan Sistem Kabinet bayangan \n \nB \nMemilih Ketua Menteri Persekutuan \n \nC \nMerintis jalan ke arah kemerdekaan \n \nD \nMembentuk Persekutuan Tanah Melayu \n \n", "7 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n16 \nKabinet pertama Persekutuan Tanah Melayu telah dibentuk selepas Pilihan Raya \nUmum 1955. \nApakah peranan kabinet tersebut? \n \nI \nMeminta Kuasa Veto Pesuruhjaya Tinggi dibatalkan \n \nII \nMembincangkan isu keselamatan dalam dan luar negara \n \nIII Menamatkan sistem pemerintahan demokrasi \n \nIV \nMengurangkan kuasa pentadbiran British \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n17 \nMaklumat berikut berkaitan dengan Suruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah \nMelayu. \nSuruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu telah \ndibentuk bagi membincangkan dan merangka Perlembagaan \nPersekutuan Tanah Melayu yang merdeka. \n \nApakah gerak kerja suruhanjaya tersebut? \n \nA \nMengkaji pentadbiran Negeri-negeri Melayu \n \nB \nMeminta cadangan daripada Raja-raja Melayu \n \nC \nMengadakan persidangan untuk membincangkan pelbagai isu \n \nD \nMenerima nasihat perundangan dari Britain \n \n18 \nMengapakah Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu yang ditandatangani pada 5 Ogos \n1957 merupakan satu perkara penting kepada penduduk Tanah Melayu? \n \nA \nMengukuhkan peranan pembesar Melayu \n \nB \nMenamatkan pemerintahan monarki \n \nC \nMemantapkan sistem perundangan negeri \n \nD \nMembentuk Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu \n \n \n", "8 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n19 \nJawatankuasa berikut ditubuhkan sebagai persediaan menyambut pemasyhuran \nkemerdekaan Tanah Melayu. \n\u25cf Jawatankuasa Persediaan Fizikal \n\u25cf Jawantankuasa Sambutan \nMengapakah persediaan sambutan kemerdekaan tersebut penting? \n \nA \nMendukung warisan bangsa \n \nB \nMenonjolkan identiti negara \n \nC \nMematuhi prinsip kenegaraan \n \nD \nMelambangkan kemajuan negara \n \n20 \nAntara berikut, yang manakah adalah maklumat berkaitan dengan pingat yang diterima \noleh Tunku Abdul Rahman selepas selesai ucapannya di Padang Kelab Selangor? \n \nI \nBendera Persekutuan \n \nII \nGambar Tunku Abdul Rahman \n \nIII \nPeta Semenanjung Tanah Melayu \n \nIV \nTandatangan Yang di- Pertuan Agong \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n21 \nApakah maksud kedaulatan dalam Bahasa Melayu? \n \nA \nKuasa kerajaan \n \nB \nKebebasan negara \n \nC \nKeagungan pemimpin \n \nD \nKekuasaan tertinggi negara \n \n22 Sebagai rakyat dalam sebuah negara yang berdaulat, bagaimanakah perpaduan \nkaum dapat dikekalkan? \n \nA \nMenyertai pasukan keselamatan \n \nB \nMenjadi calon pilihan raya umum \n \nC \nMenghayati prinsip Rukun Negara \n \nD \nMenyalur maklumat pencerobohan \n", "9 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n \n23 Pernyataan berikut berkaitan dengan Majlis Negeri Perak \n \n \nApakah peranan Majlis Negeri Perak? \n \nA \nMembincangkan kedudukan orang Melayu \n \nB \nMenggubal undang-undang negeri Perak \n \nC \nMenasihati Gabenor \n \nD \nMenasihati sultan \n \n24 Mengapakah berlaku pindaan Perlembagaan Persekutuan pada tahun 1963? \n \nA Menjalankan pilihan raya umum \n \nB \nMengukuhkan sistem beraja \n \nC Pembentukan Malaysia \n \nD Pemisahan Singapura \n \n25 \nBagaimanakah pemerintahan beraja diperkukuhkan selepas kemerdekaan negara? \n \nA Dibentuk Majlis Sultan-Sultan \n \nB Diiktiraf dalam Perlembagaan Persekutuan \n \nC Mendapat kuasa mutlak dalam pemerintahan \n \nD Menasihati Perdana Menteri dalam urusan negara \n \n26 \nMengapakah setiap rakyat perlu menunaikan tanggungjawab mengundi dalam pilihan \nraya? \n \nA \nProses memilih wakil rakyat \n \nB \nPenggubalan undang-undang \n \nC \nPenyatuan negara diperkukuh \n \nD \nPerpaduan dapat kaum dibentuk \n \n \n \nMesyuarat pertama Majlis Negeri Perak 1877 telah \ndipengerusikan oleh Raja Muda Yusuf. \n", "10 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n27 \nPerlembagaan Persekutuan memperuntukan kuasa yang khusus antara Kerajaan \nPersekutuan dengan Kerajaan Negeri. \nApakah kuasa tersebut? \n \nI \nPendidikan \n \nII \nKebudayaan \n \nIII Perundangan \n \nIV Pemerintahan \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n28 \nMaklumat berikut merupakan langkah kerajaan untuk memastikan rakyat dapat \nmemiliki rumah sendiri. \nPeringkat \nLangkah Kerajaan \nPada awal kemerdekaan \nMenyediakan rumah kos rendah \nSelepas tahun 1970 \nMenyelesaikan masalah kekurangan rumah \nPada tahun 2014 \nX \n \nApakah X? \n \nA \nMenyediakan rumah mampu milik \n \nB \nMembina perumahan di luar bandar \n \nC \nMengatasi masalah harga perumahan \n \nD \nMempelbagaikan jenis perumahan \n \n29 \nMengapakah Tunku Abdul Rahman menggalakkan penyatuan antara Persekutuan \nTanah Melayu dengan Singapura? \n \nA \nMeningkatkan dasar sosial \n \nB \nMeningkatan taraf hidup rakyat \n \nC \nMembendung ancaman komunis \n \nD \nMengukuhkan penguasaan politik \n \n", "11 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n30 \nMaklumat berikut merujuk kepada peristiwa yang berlaku di Indonesia. \nTarikh \nPeristiwa \n30 September 1965 \nJeneral Suharto menjadi Presiden Indonesia \nApakah kesan peristiwa tersebut? \n \nA \nDasar konfrontasi tamat \n \nB \nPengaruh komunis kukuh \n \nC \nDasar ekonomi negara terjejas \n \nD \nPemerintahan republik dibentuk \n \n31 \nGambar yang berikut menunjukkan ancaman keselamatan di Semenanjung Malaysia. \n \n \nApakah langkah yang diambil bagi menangani ancaman komunis tersebut? \n \nA \nMelarang penduduk keluar dari rumah \n \nB \nMengisytiharkan program pengampunan \n \nC \nMelancarkan Operasi Hammer Sarawak \n \nD \nMengadakan Perjanjian Kerjasama Sempadan \n \n32 \nMaklumat di bawah mengenai isu pembangunan dan ekonomi yang dihadapi selepas \npembentukan Malaysia. \nIsu Pembangunan Ekonomi \n\u25cf Peluang pekerjaan yang terhad \n\u25cf Kadar pengangguran meningkat \nBagaimanakah kerajaan mengatasi isu tersebut ? \n \nA \nMenubuhkan pusat latihan vokasional dan teknikal \n \nB \nMenggerakkan aktiviti perkilangan \n \nC \nMendapatkan bantuan Bank Dunia \n \nD \nMengurangkan kadar kelahiran \n", "12 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n \n33 \nUcapan berikut mengenai matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan. \nPemimpin A : \nTuan-tuan dan puan-puan, \nMatlamat \nDasar \nPendidikan \nKebangsaan \nbertujuan \nmenyatupadukan rakyat dan menyediakan tenaga kerja mahir \nyang terdiri daripada pelbagai kaum. \nBagaimanakah Kajian Aminuddin Baki boleh merealisasikan matlamat Dasar \nPendidikan Kebangsaan tersebut? \n \nI \nPenekanan kepada mata pelajaran Sejarah \n \nII \nMemperkenalkan sekolah aneka jurusan \n \nIII \nMewujudkan sekolah kebangsaan \n \nIV \nBahasa Melayu bahasa pengantar di sekolah \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n34 \nBerikut adalah prinsip Rukun Negara yang ketiga. \nKeluhuran Perlembagaan \n \nBagaimanakah rakyat boleh menghayati prinsip di atas ? \n \nA \nMenerima kemuliaan perlembagaan \n \nB \nMembentuk keperibadian yang baik \n \nC \nMengamalkan konsep perpaduan kaum \n \nD \nMengamalkan agama dalam kehidupan \n \n", "13 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n35 \nLembaga Kemajuan Tanah Persekutuan (FELDA) dan Pembangunan Tanah telah \nditubuhkan di bawah Dasar Ekonomi Baru. \nApakah kepentingan penubuhan agensi kerajaan tersebut? \n \nA \nMembuka tanah baharu \n \nB \nMempelbagaikan hasil industri \n \nC \nMeningkatkan pengeluaran getah \n \nD \nMembuka peluang pekerjaan di bandar \n \n36 \nApakah usaha kerajaan untuk mencapai pembentukan Masyarakat Perdagangan dan \nPerindustrian Bumiputera (MPPB) agar bumiputera dapat bersaing dalam perniagaan \nmoden? \n \nA \nMemperkenalkan subjek perniagaan kepada bumiputera \n \nB \nMemberikan pendedahan dengan teknologi terbaharu \n \nC \nMewujudkan sekatan perdagangan produk luar negara \n \nD \nMembentuk kawasan industri khusus bumiputera \n \n37 \nSekiranya anda merupakan pemimpin negara, apakah perkara yang mempengaruhi \npenggubalan dasar luar negara? \n \nI \nHubungan perdagangan \n \nII \nAmalan demokrasi \n \nIII \nPersekitaran luar \n \nIV \nIkatan sejarah \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n", "14 \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n[lihat halaman sebelah \n \n \nSULIT \n \n \n38 \nMalaysia menentang dasar Aparteid yang diamalkan oleh Afrika Selatan. \nMengapakah Malaysia bertindak sedemikian? \n \nA \nMenghapuskan dominasi ekonomi \n \nB \nMemperjuangkan hak asasi manusia \n \nC \nMenolak pencerobohan wilayah \n \nD \nMenghentikan perang saudara \n \n39 \nMasyarakat Islam sering mendapat tohmahan berkaitan 3K. \n \nBagaimanakah pendekatan Malaysia untuk menangani tohmahan tersebut? \n \nA \nMenganjurkan beberapa persidangan \n \nB \nMelaksanakan rundingan damai \n \nC \nMemberi bantuan kemanusiaan \n \nD \nMengetengahkan nilai kesederhanaan \n \n40 \nMengapakah Malaysia mengambil pelbagai tindakan untuk membantu rakyat Palestin \ndaripada kekejaman rejim Zionis Israel? \n \nA \nMelaksanakan sistem kewangan Islam di Palestin \n \nB \nMenuntut pembelaan dan keadilan rakyat Palestin \n \nC \nMengukuhkan hubungan diplomasi dengan Palestin \n \nD \nMengurangkan pengangguran di Palestin \n \n \nKERTAS SOALAN TAMAT \n \n \n \n \n", " \n \n \n \n \nPERATURAN PEMARKAHAN PERCUBAAN SEJARAH SPM \nSET 1 \nSEJARAH \n \n \n1249/1 \nKertas 1 \n1 jam \n \n \n \n \n \n \n Satu jam \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nPERATURAN PEMARKAHAN ( SKEMA ) \n \nPERATURAN PEMARKAHAN YANG DISEDIAKAN INI \nHANYA SEBAGAI PANDUAN KEPADA GURU SAHAJA. \nGURU BOLEH MERUJUK PADA BUKU TEKS DAN BAGI \nJAWAPAN SOALAN KBAT, GURU BOLEH MERUJUK PADA \nBAHAN RUJUKAN LAIN YANG BERSESUAIAN DAN \nBERTEPATAN. GURU PERLU MEMBIMBING MURID CARA \nMENJAWAB YANG BETUL UNTUK MENDAPATKAN \nMARKAH YANG MAKSIMUM. \n \nDIHASILKAN OLEH : PANEL PERUNDING MATA PELAJARAN SEJARAH DAERAH KULAI \n", " PERATURAN PEMARKAHAN \nKERTAS 1 ( SET 1 ) \n \nTING. \n \nNO. \nSOALAN \nJAWAPAN \nM/S \n BUKU \nTEKS \n \nTING. \n \nNO. \nSOALAN \nJAWAPAN \nM/S \n BUKU \nTEKS \n \n4 \n1 \nB \n7 \n \n \n5 \n21 \nD \n4 \n2 \nC \n11 \n \n22 \nC \n13 \n3 \nA \n25 \n \n23 \nB \n25 \n4 \nD \n33 \n \n24 \nC \n30 \n5 \nC \n63 \n \n25 \nB \n41 \n6 \nD \n74 \n \n26 \nA \n50 \n7 \nB \n102 \n \n27 \nD \n68 \n8 \nA \n109 \n \n28 \nA \n76-77 \n9 \nC \n132-133 \n \n29 \nC \n93 \n10 \nA \n136 \n \n30 \nA \n108 \n11 \nB \n149 \n \n31 \nD \n125 \n12 \nD \n153 \n \n32 \nA \n128 \n13 \nD \n179 \n \n33 \nC \n145 \n14 \nA \n182 \n \n34 \nA \n159 \n15 \nC \n198 \n \n35 \nA \n170 \n16 \nB \n206 \n \n36 \nB \n177 \n17 \nC \n221 \n \n37 \nD \n197 \n18 \nD \n224 \n \n38 \nB \n207 \n19 \nB \n236 \n \n39 \nD \n215 \n20 \nC \n239 \n \n40 \nB \n234 \n \n \nANALISIS JAWAPAN \nA \n10 \nB \n10 \nC \n10 \nD \n10 \n \nPERATURAN PEMARKAHAN TAMAT \n \n1249/1@2023 Hak Cipta PPMP Sejarah Daerah Kulai \n \n \n \n \nSULIT \n"], "qa": [{"question": "Apakah yang dimaksudkan dengan wilayah taklukan?", "A": "Kawasan pemerintahan raja berdaulat", "B": "Wilayah yang diperoleh melalui peperangan", "C": "Wilayah yang menerima ketuanan secara rela", "D": "Kawasan yang diperintah melalui wakil sultan", "answer": "B"}]} +{"id": 2005, "uuid": "tebpdn", "name": "Trial SPM 2023 Sejarah Selangor", "description": "Kertas 2", "details": "PDF", "type": "exam", "form": -4, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 423, "totalQuestions": 1, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/4eb81f8a-1773-491e-b2b7-10ecd7bdc665.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-12-07T14:23:08Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:06Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 1137, "firstName": "farisha", "lastName": "wahida", "email": "farishawahida321@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": "+601135630026", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-06T01:53:06Z", "updatedAt": "2023-08-14T05:17:37Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/4eb81f8a-1773-491e-b2b7-10ecd7bdc665.pdf", "texts": [" \n1 \nGambar berikut menunjukkan anggota Jawatankuasa Kerja yang merangka Perjanjian Persekutuan Tanah \nMelayu 1948. \n \n \n \n \n(a) \nNamakan dua orang anggota Suruhanjaya Kerja tersebut. \n \n \n(i) \u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \n \n(ii)\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026........... \n \n \n \n \n[2 markah] \n \n \n \n \n \n \n(b) \nTerangkan cadangan yang dikemukakan oleh Jawatankuasa Kerja tersebut. \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n \n \n[2 markah] \n \n \n \n \n \n \n(c) \nRangka Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1948 telah ditentang oleh Pusat Tenaga Rakyat \n(PUTERA) dan All Malaya Council of Joint Action (AMCJA). \nMengapakah penentangan tersebut terjadi? \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n \n \n[2 markah] \n", " \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(d) \nPembentukan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1948 menggambarkan toleransi penduduk negara ini \ndalam usaha menuntut kemerdekaan. \nJelaskan pernyataan tersebut. \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n \n[4 markah] \n", " \n \n \n \n \n \n2 \n \nSuruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu atau Suruhanjaya Reid telah dibentuk dengan \npersetujuan Raja-raja Melayu. \n \n \n(a) \nJelaskan Terma Rujukan yang digunakan oleh suruhanjaya tersebut. \n \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \n \n \n \n[3 markah] \n \n \n \n \n \n \n(b) \nTerangkan gerak kerja yang dilakukan oleh Suruhanjaya Reid. \n \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n \n \n[3 markah] \n \n \n \n \n \n \n(c) \nMengapakah perlembagaan yang mantap sangat penting kepada sesebuah negara? \n \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n \n \n \n \n[4 markah] \n", " \n \n3 \n \nPentadbiran Kerajaan Malaysia dibahagikan kepada tiga peringkat, iaitu Kerajaan Persekutuan, \nKerajaan Negeri dan Kerajaan Tempatan. \n \n \n(a) \nJelaskan latar belakang Kerajaan Tempatan. \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n \n \n[2 markah ] \n \n \n \n \n \n \n(b) \nBagaimanakah Kerajaan Tempatan memainkan peranannya terhadap masyarakat setempat? \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n \n \n[4 markah] \n \n \n \n \n \n \n(c) \nKerajaan Tempatan merupakan kerajaan yang paling rapat dengan rakyat. \nJelaskan pernyataan tersebut. \n \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n \n \n \n[4 markah ] \n", " \n \n \n \n \n \n \n4 \n \nDasar Pendidikan Kebangsaan dilaksanakan melalui Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956 atau dikenali \nsebagai Penyata Razak 1956 dan dimaktubkan dalam Ordinan Pelajaran 1957. \n \n(a) \nApakah matlamat pembentukan Dasar Pendidikan Kebangsaan? \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026....................... \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026........................ \n \n \n......................................................................................................................................................................... \n \n \n \n \n[2 markah ] \n \n \n \n \n \n \n(b) \nTerangkan kandungan Laporan Rahman Talib dalam sistem pendidikan kebangsaan. \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026................ \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026................ \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026................ \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026................ \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026................ \n \n \n......................................................................................................................................................................... \n \n \n \n \n[4 markah] \n \n \n \n \n \n \n(c) \nPendidikan merupakan saluran terbaik bagi merealisasikan matlamat membina perpaduan kaum dan \nintegrasi nasional. \n \n \n \nBagaimanakah sistem persekolahan mampu membentuk perpaduan kaum? \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026................ \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026................ \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026................ \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026................ \n \n \n\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026................ \n \n \n......................................................................................................................................................................... \n \n \n \n \n[4 markah ] \n", "Bahagian B \n[60 markah] \nJawab tiga soalan sahaja. \n \n \n \n \n \n5 \n \nPerkembangan nasionalisme di negara kita tercetus daripada pelbagai faktor yang seterusnya memberi kesan \nkepada usaha membina tamadun bangsa dan negara. \n \n \n(a) \nMengapakah gerakan nasionalisme muncul di negara kita pada abad ke-20? \n \n \n \n \n[6 markah] \n \n \n \n \n \n \n(b) \nJelaskan kesan perkembangan nasionalisme di negara kita dari aspek sosial . \n \n \n \n \n[6 markah] \n \n \n \n \n \n \n(c) \nRelevankah penggunaan akhbar bercetak dalam kalangan masyarakat hari ini? \nBerikan hujah anda. \n \n \n \n [8 markah] \n6 \nKemerdekaan Tanah Melayu menyimpan jutaan memori di sebalik peristiwa bersejarah ini. Kejayaan, \nkebanggaan dan kemegahan yang dilakar menjadi kenangan terindah dalam paparan sejarah tanah air. \nSumber : https://www.sinarharian.com.my/article/44155/malaysia-merdeka \n \n \n(a) \nJelaskan persiapan yang dilakukan untuk menyambut pemasyhuran kemerdekaan negara. \n \n \n \n \n[ 6 markah ] \n \n \n \n \n \n \n(b) \nPemasyhuran kemerdekaan negara bermula pada malam 30 Ogos 1957 di Padang Kelab Selangor \nTerangkan peristiwa bersejarah tersebut. \n \n \n \n \n[ 6 markah ] \n \n \n \n \n(c) \nGambar menunjukkan logo sambutan Hari Kebangsaan pada tahun 2023. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nSumber : https://www.infosentral.my/logo-tema-hari-kebangsaan/ \n \n \n \nHuraikan mesej yang terkandung dalam logo tersebut. \n \n \n \n \n[ 8 markah ] \n", " \n \n \n \n7 \nParti Komunjs Malaya telah meneruskan kegiatan mengancam keselamatan selepas pembentukan Malaysia \nseterusnya menggugat keamanan negara \n \n \n(a) \ni \nJelaskan bentuk ancaman komunis di Semenanjung Malaysia? \n \n[ 4 markah ] \n \n \nii \nTerangkan langkah kerajaan untuk menangani ancaman tersebut? \n \n[ 4 markah ] \n \n(b) \nDalam usaha menangani isu pembangunan dan ekonomi, kerajaan memperkenalkan Rancangan \nMalaysia Pertama. \nTerangkan usaha yang dilaksanakan melalui rancangan tersebut. \n \n \n \n \n \n[ 4 markah ] \n \n(c) \nMaklumat menunjukkan menjadi garis panduan dalam usaha mengatasi kemelut keselamatan dan \nekonomi negara. \n \nAkta Keselamatan Dalam Negeri \nKerajaan telah mengumumkan bahawa adalah mustahil untuk Akta keselamatan Dalam Negeri (ISA) \ndimansuhkan, tetapi ia boleh dipinda supaya lebih bersesuaian dengan keadaan semasa. Antaranya tujuan \nia dikekalkan adalah seperti berikut iaitu Akta tersebut masih relevan bagi memelihara keharmonian dan \nketenteraman awam di negara ini. Sekiranya dimansuhkan golongan yang mempolitikkan ISA akan lebih \nberani mendesak supaya dihapuskan perkara-perkara lain yang termaktub dalam Perlembagaan \nnegara.Seterusnya dapat mempertahankan sistem pemerintahan Demokrasi Berparlimen dan Raja \nBerperlembagaan. Undang-undang ini mencegah tindakan menukar sistem pemerintahan negara secara \ntidak demokratik, bersifat preventif atau pencegahan dan bukannya kuku besi. Hanya dikenakan ke atas \nindividu untuk mencegah mereka daripada bertindak menjejaskan ketenteraman awam, kesejahteraan \nrakyat dan keselamatan negara. \n \nSumber : https://www.pdp.gov.my/jpdpv2 \n \n \n \nBerikan faedah yang diterima rakyat melalui pelaksanaan akta tersebut. \n \n \n \n [ 8 markah ] \n8 \n(a) \nBerikut adalah isu yang cuba diselesaikan melalui Dasar Pembangunan Nasional (DPN). \n \n \n \n \n \n \n \nApakah strategi yang digunakan untuk mencapai matlamat tersebut. \n \n \n \n \n \n[ 4 markah ] \n \n(b) \nPelaksanaan DEB dan DPN telah berjaya memajukan ekonomi. \nBuktikan penyataan di atas. \n \n \n \n \n[ 8 markah ] \n \n \n \n \n \n \n(c) \nPembangunan ekonomi menjamin persekitaran yang seimbang. \nJelaskan. \n \n \n \n [ 8 markah ] \n\u2022 \nMembasmi kemiskinan \n\u2022 \nMenyusun semula masyarakat \n", " \n \n \n \n \n \nKERTAS SOALAN TAMAT \n \n9 \nSetelah mencapai kemerdekaan, Malaysia telah menganggotai pelbagai pertubuhan antarabangsa seperti Non-\nAligned Movement (NAM) atau Pergerakan Negara-negara Tanpa Pihak dan Organisation of Islamic \nCooperation (OIC) atau Pertubuhan Kerjasama Islam. \n \n \n(a) \nJelaskan peranan Malaysia dalam NAM. \n \n \n \n \n[6 markah] \n \n \n \n \n \n \n(b) \nMalaysia terlibat secara aktif dalam OIC. \nBuktikan pernyataan tersebut. \n \n \n \n \n[6 markah] \n \n \n \n \n \n \n(c) \n\u201cKUALA LUMPUR \u2013 Malaysia akan terus mengamalkan dasar berkecuali terhadap perseteruan yang \nsedang berlangsung antara kuasa-kuasa besar.\u201d \nSumber https://malaysiagazette.com 4 April 2023 \n \nApakah manfaat yang diperoleh Malaysia dengan mengamalkan dasar tersebut? \nBeri penjelasan anda. \n \n \n \n [8 markah] \n", "Soalan \nPerincian \nMarkah \n1(a) \nNamakan dua orang anggota Suruhanjaya Kerja. \n \n \n \n \n \nF1 \nA.T. Newboult \n1 \nF2 \nK.K. O\u2019Connor \n1 \nF3 \nW.D.Godsall \n1 \nF4 \nDr. W. Linehan \n1 \nF5 \nA. Willliams \n1 \nF6 \nD.C. Watherston \n1 \nF7 \nDato\u2019 Onn Jaafar \n1 \nF8 \nDato\u2019 Abdul Rahman Mohd Yassin \n1 \nF9 \nHaji Megat Yunus \n1 \nF10 \nRaja Kamaralzaman Raja Ngah Mansur \n1 \nF11 \nDato\u2019 Hamzah Abdullah \n1 \nF12 \nHaji Mohammad Sheriff Osman \n1 \nF13 \nDato\u2019 Nik Ahmad Kamil Mahmud \n1 \n \n[ mana-mana 2 x 1 m ] \n \n2 markah \n1(b) \nTerangkan cadangan yang dikemukakan oleh Jawatankuasa Kerja tersebut. \n \n \n \nF1 \nMenyatukan semua negeri Melayu dalam satu pentadbiran dan dua buah Negeri-\nnegeri Selat \n1 \nF2 \nMemulihkan kedudukan dan kedaulatan Raja-raja Melayu \n1 \nF3 \nMenjaga kedudukan istimewa orang Melayu dan kepentingan sah kaum lain \n1 \nF4 \nMenubuhkan Dewan Perundangan Negeri bagi setiap negeri \n1 \nF5 \nMengenakan syarat kewarganegaraan yang ketat \n1 \n \n[ mana-mana 2 x 1 m ] \n \n2 markah \n1(c) \n \n \nRangka Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1948 telah ditentang oleh Pusat Tenaga Rakyat (PUTERA) \ndan All Malaya Council of Joint Action (AMCJA). \nMengapakah penentangan tersebut terjadi? \n \n \n \nF1 \nKerajaan British menjalankan perundingan secara tertutup dengan UMNO \n1 \nF2 \nPihak British mengetepikan PKMM daripada Jawatankuasa Kerja \n1 \nF3 \nAMCJA menganggap British tunduk kepada tuntutan UMNO \n1 \nF4 \nMenganggap Jawatankuasa Kerja tidak demokratik \n1 \nF5 \nJawatankuasa Kerja tidak mempunyai wakil bukan Melayu \n1 \nF6 \nMengukuhkan British \n1 \nF7 \nBersifat perkauman \n1 \n \n[ mana-mana 2 x 1 m ] \n \n2 markah \n1(d) \n \n \nPembentukan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1948 menggambarkan toleransi penduduk negara ini \ndalam usaha menuntut kemerdekaan. \nJelaskan pernyataan tersebut \n \n \n \n \n \nF1 \nMengiktiraf kedudukan istimewa orang Melayu \n1 \n \nF2 \nMengiktiraf kepentingan sah kaum lain \n1 \n \nF3 \nMembuka ruang kepada orang bukan Melayu menjadi warganegara \n1 \n \nF4 \nOrang Melayu diiktiraf sebagai penduduk asal \n1 \n \nF5 \nPenubuhan Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum (CLC) \n1 \n \nF6 \nMemupuk persefahaman antara pemimpin pelbagai kaum \n1 \n", " \nSoalan \n \nPerincian \nMarkah \n \n2(a) \n \nJelaskan Terma Rujukan yang digunakan oleh suruhanjaya tersebut. \n \n \n \n \nF1 \nMemeriksa aturan perlembagaan yang wujud di seluruh Tanah Melayu, \n1 \nH1 \nMengambil kira kedudukan dan martabat Ratu England dan Raja-raja Melayu \n \nF2 \nMemberikan cadangan terhadap Perlembagaan Persekutuan sebagai unit tunggal/ \nbebas/berkerajaan sendiri dalam lingkungan Komanwel \n1 \nH2 \nBerdasarkan Demokrasi Berparlimen dengan dua Dewan Perundangan \n1 \nF3 \nMewujudkan kerajaan pusat yang kuat \n1 \nH3 \nKerajaan negeri mempunyai autonomi tertentu \n1 \nF4 \nMelindungi kedudukan Raja-raja Melayu sebagai Raja Berperlembagaan \n1 \nF5 \nMencadangkan satu jawatan bagi ketua negara/ Yang di-Pertuan Agong \n1 \nF6 \nMengadakan satu bentuk kewarganegaraan \n1 \nF7 \nMenjaga kedudukan istimewa orang Melayu dan kepentingan sah kaum lain \n1 \n \n[ mana-mana 3x 1 m ] \n \n3 markah \n2(b) \n \nTerangkan gerak kerja yang dilakukan oleh Suruhanjaya Reid. \n \n \n \nF1 \nMeminta cadangan daripada semua penduduk \n1 \nH1 \nMenerima memorandum bertulis daripada pelbagai pihak untuk diteliti \n1 \nF2 \nMeneliti kedudukan perlembagaan bagi negeri dalam Persekutuan \n1 \nH2a \nMenghadap Raja-raja Melayu/Menteri Besar/Penasihat British/ pegawai negeri \n1 \nH2b \nBermesyuarat \n1 \nH2c \nMelawat negeri Melayu serta Negeri-negeri Selat \n1 \nF3 \nMengadakan persidangan untuk membincangkan pelbagai isu \n1 \nH3a \n118 perjumpaan diadakan dari bulan Jun hingga bulan Oktober 1956 \n1 \nH3b \nMengkaji/membuat laporan/cadangan \n1 \n \n[ mana-mana 3x 1 m ] \n \n3 markah \n2(c) \n \nMengapakah perlembagaan yang mantap sangat penting kepada sesebuah negara? \n \n \nF1 \nMewujudkan keharmonian masyarakat \n1 \nF2 \nMengelakkan persengketaan antara kaum \n1 \nF3 \nMemelihara identiti negara \n1 \nF4 \nDiterima oleh semua pihak \n1 \nF5 \nMenunjukkan kerjasama dan persefahaman antara pelbagai kaum \n1 \nH5 \nMencerminkan aspirasi rakyat \n1 \nF6 \nMenghormati institusi raja \n1 \nH6 \nMengukuhkan jati diri rakyat \n1 \nF7 \nMempertahankan kedaulatan negara \n1 \n \n(Mana-mana jawapan munasabah) \n \n \n[ mana-mana 4x 1 m ] \n4 markah \n \n \nF7 \nMewujudkan kerjasama antara kaum \n1 \n \nF8 \nMengembalikan semula kuasa Raja-raja Melayu \n1 \n \nF9 \nMerintis pembentukan Perlembagaan Tanah Melayu 1957 \n1 \n \n \n(Mana-mana jawapan munasabah) \n \n \n \n[ mana-mana 4 x 1 m ] \n \n4 markah \n", "Soalan \nPerincian \nMarkah \n3(a) \n \nJelaskan latar belakang Kerajaan Tempatan. \n \n \nF1 \nKerajaan peringkat ketiga \n1 \nF2 \nDiberi kuasa untuk mentadbir \n1 \nF3 \nMelaksanakan tanggungjawab dalam sesebuah kawasan tempatan/daerah kecil \nyang diwartakan \n1 \nF4 \nDikenali sebagai Pihak Berkuasa Tempatan (PBT) \n1 \nF5 \nBerada di bawah bidang kuasa Kerajaan Negeri \n1 \nF6 \nPerantara antara Kerajaan Negeri dengan rakyat \n1 \nF7 \nMemberi khidmat kepada penduduk setempat \n1 \nF8 \nMajlis Bandaraya/Majlis Perbandaran/ Majlis Daerah \n1 \n \n[ mana-mana 2 x 1 m ] \n \n2 markah \n3(b) \n \nBagaimanakah Kerajaan Tempatan memainkan peranannya terhadap masyarakat setempat? \n \nF1 \nMenyediakan perkhidmatan pembersihan \n1 \nF2 \nMengeluarkan lesen dan kawalan penjaja \n1 \nF3 \nMembangunkan perumahan awam \n1 \nF4 \nMenyediakan kemudahan sukan dan kebudayaan \n1 \nF5 \nMenyediakan pasukan bantuan dan penyelamat \n1 \nF6 \nMenyediakan perkhidmatan kecemasan \n1 \nF7 \nMenyediakan kemudahan awam \n1 \nF8 \nMenyenggara jalan raya \n1 \nF9 \nMenyenggara sistem saliran \n1 \nF10 \nMengindahkan kawasan \n1 \nF11 \nMenjaga kesihatan awam \n \n \n[ mana-mana 4 x 1 m ] \n \n4 markah \n3(c) \nKerajaan Tempatan merupakan kerajaan yang paling rapat dengan rakyat. \nJelaskan pernyataan tersebut. \n \n \nF1 \nMemastikan kawasan kediaman rakyat sentiasa bersih dan cantik \n1 \nF2 \nMenyenggara sistem perparitan bagi mengelakkan banjir \n1 \nF3 \nMenyenggara jalan raya untuk kemudahan penduduk \n1 \nF4 \nMenyediakan pusat rekreasi untuk kemudahan riadah \n1 \nF5 \nMemberi peluang berniaga kepada penduduk \n1 \nF6 \nMembantu rakyat sekiranya berlaku kecemasan/bencana alam \n1 \nF7 \nMenyediakan pasukan keselamatan jika berlaku bencana \n1 \nF8 \nMembangunkan kawasan perumahan untuk penduduk \n1 \n \n(Mana-mana jawapan munasabah) \n \n \n \n \n \n[ mana-mana 4x 1 m ] \n4 markah \n \n \n \n \n \n \n", "Soalan \nPerincian \nMarkah \n4 (a) \n \nApakah matlamat pembentukan Dasar Pendidikan Kebangsaan? \n \n \nF1 \nMemupuk perpaduan kaum \n1 \nF2 \nMenyediakan tenaga kerja mahir \n1 \nF3 \nMemenuhi keperluan negara \n1 \nF4 \nMenggalakkan perkembangan kebudayaan/ekonomi/ sosial/ politik \n1 \nF5 \nMelahirkan rakyat yang berilmu/seimbang/ harmoni \n1 \nF6 \nMenyumbang kepada keharmonian/kemakmuran negara \n1 \n \n[ mana-mana 2x 1 m ] \n \n2 markah \n4 (b) \n \nTerangkan kandungan Laporan Rahman Talib dalam sistem pendidikan kebangsaan. \n \nF1 \nMenjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar \n1 \nF2 \nBertujuan mewujudkan perpaduan \n1 \nF3 \nMengadakan kurikulum yang sama \n1 \nF4 \nBerorientasikan negara bagi semua jenis sekolah \n1 \nF5 \nMenanam perasaan cinta \n1 \nF6 \nMemberi penekanan kepada mata pelajaran Sejarah \n1 \nF7 \nSetia kepada negara \n1 \nF8 \nMewajibkan mata pelajaran Tatarakyat \n1 \nF9 \nMembentuk sikap bertoleransi/ bekerjasama/ persefahaman antara kaum \n1 \n \n \n \n \n[ mana-mana 4x 1 m ] \n4 markah \n \n \n \n \n4 (c) \n \nBagaimanakah sistem persekolahan mampu membentuk perpaduan kaum? \n \nF1 \nDitekankan dalam sukatan pelajaran \n1 \nF2 \nMenyentuh hubungan etnik dan agama / hubungan baik \n1 \nF3 \nMerentasi kurikulum \n1 \nH3 \nDiserapkan dalam semua mata pelajaran \n1 \nC3 \nPendidikan Moral/ Pendidikan Islam /Sejarah \n1 \nF4 \nPemahaman tentang nilai-nilai murni \n1 \nC4 \nHormat menghormati/ bekerjasama/ bertolak ansur \n1 \nF5 \nPenghayatan prinsip-prinsip Rukun Negara \n1 \nF6 \nDiperkukuh melalui aktiviti-aktiviti kokurikulum \n1 \nC6 \nAktiviti persatuan / Badan beruniform / Pengakap /Pandu Puteri \n1 \nF7 \nRancangan Integrasi Murid untuk Perpaduan (RIMUP) \n1 \nF8 \nMelibatkan Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi Nasional (JPNIN) \n1 \n \n(Mana-mana jawapan munasabah) \n \n \n \n \n \n[ mana-mana 4x 1 m ] \n \n4 markah \n \n \n \n \n \n \n", "Soalan \nPerincian \nMarkah \n5(a) \nMengapakah gerakan nasionalisme muncul di negara kita pada abad ke-20? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nF1 \nPeranan agama \n1 \nH1 \nMenentang imperialisme Barat \n1 \nF2 \nGerakan Islam menyeru agar kembali kepada ajaran Islam sebenar \n1 \nH2 \nBerpandukan al-Quran dan Hadis \n1 \nF3 \nPelajar terpengaruh dengan gerakan Islam di Timur Tengah \n1 \nF5 \nPenulisan kreatif \n1 \nH5 \nMengungkap keperitan hidup/ penderitaan rakyat \n1 \nF7 \nMenaikkan semangat rakyat untuk memahami kehidupan yang terjajah \n1 \nF8 \nMengingatkan anak bangsa akan kepentingan kebebasan \n1 \nF9 \nMenyindir penjajah \n1 \nC \nNovel Melor Kuala Lumpur/ Cerita Awang Putat \n1 \nF10 \nMedia cetak \n1 \nH10 \nMenyebar maklumat/ berita \n1 \nF11 \nJawi Peranakan menegur campur tangan British dalam agama Islam/ bahasa \nMelayu di Singapura \n1 \nF12 \nAl-Imam/ Pengasuh memuatkan idea pembaharuan \n1 \nF13 \nAkhbar Fajar Sarawak mengkritik dasar Brooke yang mengabaikan hak \nbumiputera \n1 \nF14 \nSistem pendidikan \n1 \nH14 \nMeniupkan semangat baru \n1 \nF15 \nMenerima idea nasionalisme daripada ulama Kaum Muda/ pelajar yang \npulang dari Mesir \n1 \nF16 \nIdea kemajuan dan pemodenan disebarkan \n1 \nC16 \nMadrasah al- Attas/ Madrasah al-Masyhur/ Madrasah al-Idrisiyah \n1 \nF17 \nMemimpin rakyat untuk mendapatkan hak pendidikan \n1 \nC17 \nRaffles Institution/ MMKK/SITC \n1 \nF18 \nMendedahkan pelajar kepada idea tokoh falsafah Islam dan Barat \n1 \nF19 \nMemperlihatkan kelemahan bangsa yang dijajah \n1 \nF20 \nMendesak British melakukan perubahan \n1 \nF21 \nMenjadi medan ilmu untuk berbincang/ menghasilkan karya \n1 \nF22 \nGolongan intelektual \n1 \nH22 \nMenggerakkan idea pembaharuan \n1 \nF23 \nMenggunakan akhbar/ persatuan sosioekonomi/ politik untuk menyedarkan \nrakyat \n1 \nF24 \nSyed Sheikh al-Hadi/ Abdul Kadir Adabi/ Dato\u2019 Undang Rembau Abdullah \nHaji Dahan/ Mohammad Eunos Abdullah/ Ustaz Abu Bakar Mohd Said/ \nIbrahim Haji Yaakob \n1 \nF25 \nPengaruh luar dan serantau \n1 \nF26 \nGerakan Pan Islamisme menyedarkan umat Islam untuk bersatu menentang \nancaman luar \n1 \nF27 \nGerakan Islah menggesa umat Islam melakukan pembaharuan yang progresif \n1 \nF28 \nKemunculan Jepun sebagai kuasa besar dunia / menewaskan Rusia membuka \nmata rakyat tempatan \n1 \nF29 \nRevolusi China menjatuhkan kerajaaan Manchuria menimbulkan semangat \nnasionalisme \n1 \nF30 \nPerjuangan Mahatma Ghandi menentang British tanpa kekerasan menjadi \ninspirasi \n1 \nF31 \nPerjuangan Jose Rizal dan Soekarno menyemarakkan penentangan \n1 \nF32 \nPenjajahan British menjejaskan orang Melayu \n1 \nF33 \nPendudukan Jepun membangkitkan kesedaran \n1 \n", "F34 \nKekejaman komunis menyebabkan orang Melayu bersatu \n1 \n \n[ mana-mana 6x 1 m ] \n6 markah \n \n \n \n \n5(b) \nJelaskan kesan perkembangan nasionalisme di negara kita dari aspek sosial \n \nF1 \nTuntutan untuk mendapatkan peluang pendidikan \n1 \nH1 \nMelalui akhbar/majalah dan persatuan \n1 \nF2 \nMewujudkan kesedaran yang tinggi untuk belajar \n1 \nH2a \nMendorong mereka menulis \n1 \nH2b \nMenerajui majalah sendiri \n1 \nF3 \nPeningkatan lepasan SITC \n1 \nH3a \ndari 58 kepada 141 orang \n1 \nH3b \nMereka berkhidmat sebagai guru \n1 \nH3c \nMembantu meningkatkan taraf pendidikan masyarakat \n1 \nF4 \nKemunculan lebih ramai guru wanita \n1 \nH4a \nMenyemarakkan perkembangan nasionalisme \n1 \nC4 \nPenerbitan majalah Bulan Melayu \n1 \nH4b \nMemuatkan berita kemajuan/pendidikan wanita \n1 \nH4c \nTersebar di serata Tanah Melayu dan Indonesia \n1 \nF5 \nMengingatkan wanita berkaitan dengan kepentingan ilmu pengetahuan \n1 \nH5a \nmengangkat martabat wanita \n1 \nC5 \nIbu Zain / penggerak Bulan Melayu \n1 \nF6 \nMasyarakat India dan Ceylon menubuhkan persatuan \n1 \nH6a \nMenjaga kebajikan mereka \n1 \nC6 \nE.E C Thuraisingam /Presiden Malayan Rubber Estate Owner Association \n1 \nH6b \nBerjaya membantu meningkatkan perusahaan getah \n1 \nF7 \nPenambahan golongan intelektual \n1 \nH7a \nPelibatan masyarakat Cina dalam jawatankuasa kerajaan \n1 \nH7b \nMenuntut British menjaga kebajikan \n1 \nH7c \nMenyediakan dana untuk belajar. \n1 \nC7 \nTan Cheng Lock menganggotai Majlis Perundangan Negeri-negeri Selat \n1 \n \n \n \n \n[ mana-mana 6 x 1 m ] \n6 markah \n \n \n \n \n5(c) \nRelevankah penggunaan akhbar bercetak dalam kalangan masyarakat hari ini? \n \n \nAras 4 \n7-8 \n \nPengetahuan danPemahaman yang sangat jelas \nBukti / contoh yang amat sesuai \nMembuat infrens yang tepat \nJawapan sangat mendalam/ terperinci \nKomunikasi / pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \n \n \n \n \n \n \nContoh \n \n \n~ Relevan \n \n \n~ Lebih dipercayai \n \n \n~ Melalui proses penyuntingan yang ketat \n \n \n~ Kesahihan maklumat dijamin \n \n \n~ Mudah diakses hingga ke kawasan pedalaman \n \n \n~ Kawasan yang tiada akses internet \n \n \n~ Pengalaman membaca yang unik \n \n \n~ Dapat memegang/menyentuh /menyelak akhbar yang dibaca \n \n", " \n~ Sesuai untuk semua golongan \n \n \n~ Golongan tua biasa dan selesa dengan membaca bahan bercetak berbanding \nteknologi digital \n \n \n \n \n \n \n~ Tidak Relevan \n \n \n~ Mengurangkan sumber semulajadi \n \n \n~ Kemusnahan pokok untuk membuat kertas \n \n \n~ Menyumbang pemanasan global dan iklim \n \n \n~ Bahan bercetak lambat diperolehi \n \n \n~ Ruang yang sedikit \n \n \n~ Maklumat terhad \n \n \n~ Memerlukan maklumat yang cepat \n \n \n~ Mudah akses bila-bila masa dan di mana sahaja \n \n \n~ Akhbar kurang menarik \n \n \n \n \n \n \nAras 3 \n5-6 \n \nPengetahuan dan Pemahaman yang jelas \nBukti / contoh sesuai \nJawapan sangat mendalam \nKomunikasi / pengolahan menarik \n \n \n \n \nContoh \n \n \n~ Relevan \n \n \n~ Lebih dipercayai \n \n \n~ Melalui proses penyuntingan yang ketat \n \n \n~ Kesahihan maklumat dijamin \n \n \n~ Pengalaman membaca yang unik \n \n \n~ Dapat memegang/menyentuh /menyelak akhbar yang dibaca \n \n \n~ Sesuai untuk semua golongan \n \n \n \n \n \n \n \nTidak Relevan \n \n \n~ Mengurangkan sumber semulajadi \n \n \n~ Kemusnahan pokok untuk membuat kertas \n \n \n~ Menyumbang pemanasan global dan iklim \n \n \n~ Bahan bercetak lambat diperolehi \n \n \n~ Ruang yang sedikit \n \n \n~ Maklumat terhad \n \n \n \n \n \n \nAras 2 \n3-4 \n \nPengetahuan dan pemahaman yang jelas \nJawapan dihurai tetapi terhad \nKomunikasi/pengolahan kurang menarik \n(tiada contoh) \n \n \n \n \nContoh \n \n \n~ \nRelevan \n \n \n~ \nLebih dipercayai \n \n \n~ \nMelalui proses penyuntingan yang ketat \n \n \n~ \nKesahihan maklumat dijamin \n \n \n~ \nPengalaman membaca yang unik \n \n", " \n \n \n \n \n~ \nTidak Relevan \n \n \n~ \nMengurangkan sumber semulajadi \n \n \n~ \nKemusnahan pokok untuk membuat kertas \n \n \n~ \nMenyumbang pemanasan global dan iklim \n \n \n~ \nBahan bercetak lambat diperolehi \n \n \n \n \n \n \nAras 1 \n1-2 \n \nPengetahuan dan pemahaman yang jelas \nJawapan mudah/umum \nKomunikasi/pengolahan terhad \n \n \n \n \nContoh \n \n \n~ \nRelevan \n \n \n~ \nLebih dipercayai \n \n \n~ \nMelalui proses penyuntingan yang ketat \n \n \n \n \n \n \n~ \nTidak Relevan \n \n \n~ \nMengurangkan sumber semulajadi \n \n \n~ \nKemusnahan pokok untuk membuat kertas \n \n \nSoalan \nPerincian \nMarkah \n6 (a) \n \nJelaskan persiapan yang dilakukan untuk menyambut pemasyhuran kemerdekaan negara. \n \n \nF1 \nMembentuk Jawatankuasa Persediaan Fizikal \n1 \nF2 \nMenonjolkan identiti negara \n1 \nF3 \nMenyediakan prasarana fizikal \n1 \nF4 \nPembinaan stadium untuk meraikan kemerdekaan / Stadium Merdeka \n1 \nF5 \nPembinaan istana untuk YDPA bersemayam \n1 \nF6 \nPenciptaan lagu rasmi kebangsaan / lagu Negaraku \n1 \nF7 \nJawatankuasa Pemilihan Lagu Kebangsaan dibentuk \n1 \nF8 \n \nTunku Abdul Rahman sebagai pengerusi /dibantu oleh Yaacob Abdul Latiff \n(Pengarah Jabatan Penerangan) \n1 \nF9 \nBerasal daripada lagu Terang Bulan/lagu negeri Perak \n1 \nF10 \nSaiful Bahari sebagai penulis lirik. \n \nF11 \nBendera PTM dijadikan bendera kebangsaan \n1 \nF12 \nReka bentuk bendera dicipta oleh Mohamed Hamzah \n1 \nF13 \n \nMula dikibarkan dengan rasminya pada 26 Mei 1950 di Istana Sultan \nSelangor. \n1 \nF14 \nPenggunaan Jata Negara \n1 \nF15 \nDiperkenankan oleh Raja-raja Melayu pada 30 Mei 1957 \n1 \nF16 \nBunga Raya sebagai bunga kebangsaan \n1 \nF17 \nKementerian Pertanian meninjau pendapat rakyat \n1 \nF18 \nDipilih oleh Tunku Abdul Rahman \n1 \nF19 \nMembentuk Jawatankuasa Sambutan \n1 \nF20 \n \nBangunan di sekitar bandar / jalan raya / Padang Kelab Selangor dihias \nlampu \n1 \nF21 \n75 ribu bendera Persekutuan Tanah Melayu ditempah khas dari Jepun \n1 \nF22 \n \nMenteri / pegawai tinggi kerajaan disediakan pakaian khas ilham Tunku \nAbdul Rahman / \n1 \nF23 \nBaju muskat \n1 \n", "F24 \nPenganjuran kursus khas protokol \n1 \nF25 \nSeramai 300 pegawai kerajaan mengikuti kursus selama tiga hari \n1 \nF26 \nBertindak sebagai pegawai penerangan/pengiring/pegawai jemputan luar \n1 \nF27 \nKakitangan kerajaan diberikan gaji seminggu awal \n1 \n \nF28 \nTiket keretapi/bas dibeli awal \n1 \n \nF29 \nMenubuhkan Jawatankuasa Pusat Perayaan Merdeka \n1 \n \nF30 \nDipengerusikan oleh Tunku Abdul Rahman \n1 \n \nF31 \nMenubuhkan Jawatankuasa Kerja Pusat Merdeka \n1 \n \nF32 \nDiketuai oleh Dato\u2019 Abdul Razak Hussein \n1 \n \nF33 \nMenubuhkan Jawatankuasa Perayaan Ibu Kota Persekutuan \n1 \n \nF34 \nDipengerusikan oleh H.S. Lee \n1 \n \nF35 \nMenubuhkan Jawatankuasa Derma Perayaan Kemerdekaan \n1 \n \nF36 \nMengutip derma \n1 \n \nF37 \nMembantu perbelanjaan sambutan merdeka \n1 \n \n \n[ mana-mana 6x 1 m ] \n6 markah \n \n \n \n \n 6 (b) \nPemasyhuran kemerdekaan disambut dengan meriah pada malam 30 Ogos 1957 di Padang Kelab \nSelangor. \nTerangkan peristiwa bersejarah tersebut. \n \n \nF1 \n \nJalan sekitar bandar Kuala Lumpur dipenuhi kenderaan/kereta/bas/ beca/ \nbasikal \n1 \n \nF2 \nPejalan kaki menuju ke Padang Kelab Selangor \n1 \n \nF3 \nDiterangi lampu hiasan \n1 \n \nF4 \nKedai dibuka sehingga larut malam. \n1 \n \nF5 \n \nJam 10.00 malam, Wakil Parti Perikatan berpakaian Baju Melayu mengambil \ntempat duduk \n1 \n \nF6 \nDiketuai oleh Sardon Jubir \n1 \n \nF7 \nJam 10.30 malam, Seramai 300 orang pemuda membentuk perbarisan hormat \n1 \n \nF8 \nDiketuai oleh Ismail Bontak. \n1 \n \nF9 \n11.58 malam, semua lampu dipadamkan/ menjadi gelap gelita. \n1 \n \nF10 \n12.00 tengah malam, jam besar berbunyi \n1 \n \nF11 \nlampu dipasang semula \n1 \n \nF12 \nLaungan \u2018Merdeka\u2019 oleh orang ramai \n1 \n \nF13 \nTuanku Abdul Rahman dibawa ke pentas berdiri di hadapan 3 tiang bendera \n1 \n \nF14 \nBendera Union Jack diturunkan \n1 \n \nF15 \nDiiringi lagu God Save the Queen \n1 \n \nF16 \nMenandakan berakhirnya penjajahan British \n1 \n \nF17 \nDisambut dengan tepukan dan laungan \u201cMerdeka\u201d \n1 \n \nF18 \nBendera Persekutuan Tanah Melayu dinaikkan \n1 \n \nF19 \nDiiringi lagu Negaraku \n1 \n \nF20 \nDiperdengarkan buat kali pertama kepada umum \n1 \n \nF21 \nSorakan Merdeka sebanyak tujuh kali \n1 \n \nF22 \nTunku Abdul Rahman memberikan tabik hormat semasa bendera dinaikkan \n1 \n \nF23 \n12.10 tengah malam, Tunku Abdul Rahman menerima tabik hormat \n1 \n \nF24 \nMemeriksa perbarisan perwakilan negeri \n1 \n \nF25 \n24 orang Pasukan Pemuda Perikatan \n \n \nF26 \nDiketuai oleh Abdul Majid Othman tampil ke pentas \n1 \n", " \nF27 \nDulang berisi rantai emas /Pingat Emas berukir peta Semenanjung Tanah \nMelayu/ gambar Tunku / perkataan \u201cBapa Kemerdekaan Tanah Air\u201d dibawa \n1 \n \nF28 \nGelaran \u201cBapa Kemerdekaan Tanah Air\u201d diberikan kepada Tunku Abdul \nRahman. \n1 \n \n \nRantai emas dikalungkan oleh Sardon Jubir ke leher Tunku Abdul Rahman \ndiikuti dengan laungan \u201cBapa Kemerdekaan Tanah Air\u201d sebanyak tiga kali \n1 \n \nF29 \n12.25 tengah malam, Tunku Abdul Rahman menyampaikan ucapan \n1 \n \nF30 \n12.55 tengah malam, bacaan doa selamat oleh Tuan Haji Massood Hayati \n1 \n \nF31 \nMajlis diakhiri dengan Pertunjukan bunga api yang dihadiahkan oleh \nkerajaan Jepun \n1 \n \n \n[ mana-mana 6 x 1 m ] \n \n6 markah \n \n \n \n \n6 (c) \nGambar menunjukkan logo sambutan Hari Kebangsaan pada tahun 2023. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nHuraikan mesej yang terkandung dalam logo tersebut. \n \n \nAras 4 \n7-8 \n \n \nPengetahuan dan Pemahaman yang sangat jelas \nBukti / contoh yang amat sesuai \nMembuat infrens yang tepat \nJawapan sangat mendalam/ terperinci \nKomunikasi / pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \n \n \n \nContoh \n \n \n~ Malaysia Madani ialah panduan dan ikhtiar secara bersepadu dan holistik \n \n \n~ Tekad Perpaduan Penuhi Harapan \n \n \n~ Lima jari melambangkan lima teras Rukun Negara \n \n \n~ Bentuk bulatan yang berwarna biru bermaksud kebulatan, permuafakatan \ndan perpaduan dalam kalangan rakyat \n \n \n~ Bulan sabit pula melambangkan Agama Islam ialah agama rasmi \npersekutuan \n \n \n~ Bintang berbucu 14 melambangkan perpaduan dan kesepakatan semua \nnegeri dalam Persekutuan Malaysia. \n \n \n~ Warna biru bermaksud kesatuan di peringkat nasional, keterangkuman dan \npersaudaraan antara semua peringkat \n \n \n~ Warna merah melambangkan sifat keberanian, jati diri dan keazaman yang \ntinggi rakyat Malaysia \n \n \n~ Warna kuning melambangkan nilai-nilai tradisi, kebudayaan semua kaum \ndan kearifan tempatan. \n \n", " \n~ Warna putih bermaksud keluhuran budi pekerti yang mulia, kesucian hati \nsemua rakyat dan hasrat umum yang baik \n \n \n \nAras 3 \n5-6 \n \nPengetahuan danPemahaman yang jelas \nBukti / contoh sesuai \nJawapan sangat mendalam \nKomunikasi / pengolahan menarik \n \n \n \n \nContoh \n \n \n~ Malaysia Madani ialah panduan dan ikhtiar secara bersepadu dan holistik \n \n \n~ Tekad Perpaduan Penuhi Harapan \n \n \n~ Warna biru bermaksud kesatuan di peringkat nasional, keterangkuman dan \npersaudaraan antara semua peringkat \n \n \n~ Warna merah melambangkan sifat keberanian, jati diri dan keazaman yang \ntinggi rakyat Malaysia \n \n \n~ Warna kuning melambangkan nilai-nilai tradisi, kebudayaan semua kaum \ndan kearifan tempatan. \n \n \n~ Warna putih bermaksud keluhuran budi pekerti yang mulia, kesucian hati \nsemua rakyat dan hasrat umum yang baik \n \n \n \nAras 2 \n3-4 \n \nPengetahuan dan Pemahaman yang jelas \nBukti / contoh sesuai \nJawapan sangat mendalam \nKomunikasi / pengolahan menarik \n \n \n \n Contoh \n \n \n~ Malaysia Madani ialah panduan dan ikhtiar secara bersepadu dan holistik \n \n \n~ Tekad Perpaduan Penuhi Harapan \n \n \n~ Warna biru bermaksud kesatuan di peringkat nasional, keterangkuman dan \npersaudaraan antara semua peringkat \n \n \n~ Warna merah melambangkan sifat keberanian, jati diri dan keazaman yang \ntinggi rakyat Malaysia \n \n \n \nAras 1 \n1-2 \n \nPengetahuan dan pemahaman yang jelas \nJawapan mudah/umum \nKomunikasi/pengolahan terhad \n \n \n~ Malaysia Madani ialah panduan dan ikhtiar secara bersepadu dan holistik \n \n \n~ Tekad Perpaduan Penuhi Harapan \n \n \nSoalan 7 \nPerincian \nMarkah \n7(a) \n \ni) Jelaskan bentuk ancaman komunis di Semenanjung Malaysia? \n \n \n \nF1 \nPembunuhan anggota keselamatan dan orang awam \n1 \nF2 \nSerang hendap pasukan keselamatan di Kroh,Perak \n1 \nF3 \nRamai terkorban /16 anggota keselamatan \n1 \nF4 \nMenembak mati Ketua Polis Negara/Tan Sri Abdul Rahman Hashim \n1 \nF5 \nMenembak mati Ketua Polis Negeri Perak / Tan Sri Khoo Chong Kong \n1 \nF6 \nWanita diseksa /orang awam \n1 \n", "F7 \nPeriuk api dipasang sepanjang Jalan Changlun, Kedah \n1 \nF8 \nKemudahan awam musnah \n1 \nF9 \nJalan raya/jalan kereta api diletupkan \n1 \nF10 \nTugu Negara dibom \n1 \nF11 \nMenimbulkan kemarahan rakyat \n1 \n \n[ mana-mana 4x 1 m ] \n4 markah \n \n \n \nii) Terangkan langkah kerajaan untuk menangani ancaman tersebut. \n \nF1 \nMengambil tindakan tegas \n1 \nF2 \nMengenakan Akta Keselamatan Dalam Negeri \n1 \nF3 \nMemperkuat perkhidmatan kegiatan perisikan \n1 \nF4 \nStrategi Counterinsurgency ( COIN) \n1 \nF5 \nUsaha keselamatan dan pembangunan untuk memenangi hati dan fikiran rakyat \n1 \nF6 \nMenyokong dasar kerajaan memerangi komunis \n1 \nF7 \nKerjasama pasukan keselamatan , ahli politik dan agensi kerajaan \n1 \nF8 \nPerjanjian Kerjasama Sempadan Memerangi Komunis 1976 \n1 \nF9 \nKerajaan Malaysia dan Thailand \n1 \nF10 \nMembina khemah di luar sempadan negara \n1 \nF11 \nMembina pagar dan operasi bersama \n1 \nF12 \nPerjanjian Hat Yai \n1 \nF13 \nAntara PKM Thailand dan Malaysia \n1 \nF14 \nPKM bersetuju membubarkan unit bersenjata \n1 \nF15 \nPKM Memusnahkan segala senjata api/bahan letupan/jerangkap samar \n1 \n \n[ mana-mana 4x 1 m ] \n4 markah \n \n7(b) \n \n \n \nDalam usaha menangani isu pembangunan dan ekonomi kerajaan memperkenalkan Rancangan \nMalaysia Pertama bertujuan membantu menaikkan taraf hidup rakyat. \nTerangkan usaha yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan tersebut \n \n \nF1 \nMeningkatkan taraf hidup \n1 \nF2 \nMempelbagaikan kegiatan ekonomi pertanian \n1 \nF3 \nIndustri pemprosesan \n1 \nF4 \nMencari pasaran baru \n1 \nF5 \nGetah/bijih timah \n1 \nF6 \nMempelbagaikan bidang pertanian \n1 \nF7 \nKelapa sawit/koko \n1 \nF8 \nMempelbagaikan pengeluaran komoditi \n1 \nF9 \nMelancarkan program pembangunan negara /rancangan bersepadu \n1 \nF10 \nMenggerakkan aktiviti perkilangan / pembuatan negara \n1 \nF11 \nMembuka kawasan baharu \n1 \nF12 \nMempercepat integrasi dalam kalangan penduduk \n1 \nF13 \nMendapatkan bantuan Bank Dunia \n1 \nF14 \nMenubuhkan pusat latihan vokasional / teknikal \n1 \nF15 \nMeluaskan peluang pekerjaan \n1 \nF16 \nMengurangkan kadar kelahiran \n1 \nF17 \nMemperkenalkan program perancang keluarga \n1 \nF18 \nMenambahbaik perkhidmatan kesihatan \n1 \n \n[ mana-mana 4 x 1 m ] \n4 markah \n \n7(c) \nBerikan faedah yang diterima rakyat melalui pelaksanaan akta tersebut. \n \nAras 4 \n7-8 \nPengetahuan dan Pemahaman yang sangat jelas \n \n", "Bukti / contoh yang amat sesuai \nMembuat infrens yang tepat \nJawapan sangat mendalam/ terperinci \nKomunikasi / pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \n Contoh \n \n~ Memelihara keharmonian dan ketenteraman awam \n \n~ Mengekalkan sistem pemerintahan negara yang unik \n \n~ Mempertahankan sistem pemerintahan Demokrasi Berparlimen dan Raja \nBerperlembagaan \n \n~ Mencegah tindakan menukar sistem pemerintahan negara secara tidak \ndemokratik \n \n~ Harus melalui perlembagaan negara \n \n~ Memastikan kesejahteraan rakyat \n \n~ Menjamin keselamatan negara. \n \n~ Mengukuhkan perpaduan dalam kalangan rakyat \n \n~ Mencegah kegiatan subversif/ terorisme \n \n~ Mengekalkan kedaulatan negara \n \n \n \nAras 3 \n5-6 \nPengetahuan danPemahaman yang jelas \nBukti / contoh sesuai \nJawapan sangat mendalam \nKomunikasi / pengolahan menarik \n \n \n \nContoh \n \n~ Memelihara keharmonian dan ketenteraman awam \n \n~ Mengekalkan sistem pemerintahan negara yang unik \n \n~ Mempertahankan sistem pemerintahan Demokrasi Berparlimen dan Raja \nBerperlembagaan \n \n~ Mencegah tindakan menukar sistem pemerintahan negara secara tidak \ndemokratik \n \n~ Harus melalui perlembagaan negara \n \n~ Memastikan kesejahteraan rakyat \n \nAras 2 \n3-4 \n \nPengetahuan dan pemahaman yang jelas \nJawapan dihurai tetapi terhad \nKomunikasi/pengolahan kurang menarik \n(tiada contoh) \n \n \n Contoh \n \n~ Memelihara keharmonian dan ketenteraman awam \n \n~ Mengekalkan sistem pemerintahan negara yang unik \n \n~ Mempertahankan sistem pemerintahan Demokrasi Berparlimen dan Raja \nBerperlembagaan \n \n~ Mencegah tindakan menukar sistem pemerintahan negara secara tidak \ndemokratik \n \nAras 1 \n1-2 \n \nPengetahuan dan pemahaman yang jelas \nJawapan mudah/umum \nKomunikasi/pengolahan terhad \n \n \n", " \n \nContoh \n \n~ Memelihara keharmonian dan ketenteraman awam \n \n~ Mengekalkan sistem pemerintahan negara yang unik \n \n \nSoalan \nPerincian \nMarkah \n8 (a) \nApakah strategi yang digunakan untuk mencapai matlamat tersebut. \n \nF1 \nEkonomi \n1 \nH1a \nMelibatkan pihak swasta dalam pembangunan ekonomi negara \n1 \nH1b \nMelaksanakan program penanaman semula \n1 \nH1c \nPenggunaan sains dan teknologi \n1 \nH1d \nMeningkatkan pemilikan saham bumiputera \n1 \nF2 \nSosial \n1 \nH2a \nMemberikan insentif/ kemudahan pendidikan \n1 \nH2b \nMemajukan masyarakat miskin \n1 \nH2c \nMewujudkan masyarakat perdagangan/ perindustrian bumiputera \n1 \nH2d \nMembentuk masyarakat berdisiplin/ progresif \n1 \nF3 \nKemudahan fizikal dan alam sekitar \n1 \nH3a \nMenyediakan/ menambah baik kemudahan asas \n1 \nH3b \nPembangunan mapan tanpa mengabaikan alam sekitar \n1 \n \n[ mana-mana 4x 1 m ] \n4 markah \n \n8 (b) \nPelaksanaan DEB dan DPN telah berjaya memajukan ekonomi. \nBuktikan penyataan di atas. \n \nF1 \nPerindustrian Berteknologi Tinggi \n1 \nH1a \nPerindustrian berat mengukuhkan asas perindustrian negara \n1 \nH1b \nMenambahkan kemahiran rakyat dalam bidang teknologi lebih tinggi \n1 \nH1c \nPenggunaan jentera moden/ kemahiran tinggi/ modal yang besar \n1 \nH1d \nIndustri teknologi tinggi dikendalikan \n1 \nH1e \nThe Heavy Industries Corporation of Malaysia Berhad (HICOM) \n1 \nH1f \nPelbagai projek dilaksanakan \n1 \nC1 \nMembaiki kapal (Limbungan Pasir Gudang, Johor)/ besi dan keluli (perai, \nPulau Penang dan Teluk Kalung, Terengganu)/ loji gas cecair (bintulu, \nSarawak)/ stesen janakuasa (Raub, Pahang)/ Kilang penapis petroleum \n(Kerteh, Lutong dan Port Dickson)/ satelit komunikasi. \n1 \nF2 \nKawasan perindustrian Baharu \n1 \nH2a \nEstet Perindustrian \n1 \nH2b \nDibangunkan oleh Perbadanan Kemajuan Ekonomi Negeri (PKEN)/ pihak \nBerkuasa Pembangunan Wilayah/ pihak swasta \n1 \nH2c \nBandar terancang \n1 \nH2e \nMengandungi perumahan/ pusat perniagaan/ perindustrian/ pusat rekreasi \n1 \nF3 \nTaman teknologi perindustrian \n1 \nH3a \nPusat penyelidikan/ pembangunan industri \n1 \nH3b \nDi bawah Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi Malaysia \n1 \nH3c \nMenjalankan penyelidikan/ inovasi \n1 \nH3d \nMembangunkan teknologi perindustrian \n1 \nF4 \nZon Perindustrian Bebas \n1 \nH4a \nKawasan perindustrian diberikan pelepasan cukai/ tarif sebagai insentif \n1 \nH4b \nMenarik pengusaha melabur \n1 \nH4c \nMerangsang ekonomi kawasan sekitar \n1 \nH4d \nDigunakan oleh syarikat multinasional \n1 \nC4d \nSime Darby Berhad/ Axiata Group Berhad/ Proton Holdings Berhad \n1 \nH4e \nMenjalankan aktiviti Perniagaan/ perdagangan \n1 \nF5 \nKenderaan Buatan Malaysia \n1 \n", "H5a \nPenubuhan HICOM/ Kajian Dasar Perindustrian Malaysia \n1 \nH5b \nMenggalakkan pertumbuhan industrian kereta/ motosikal \n1 \nH5c \nIndustri kereta tempatan dipelopori Perusahan Otomobil Nasional \n(PROTON)/ PERODUA \n1 \nH5d \nMotosikal dan Enjin Nasional Sdn. Bhd (MODENAS) \n1 \nH5e \nPengeluar motosikal nasional \n1 \nH5f \nMenghasilkan pelbagai model motosikal kecil 200 cc \n1 \nH5g \nPasaran tempatan dan antarabangsa \n1 \nH5h \nMembuka peluang pekerjaan \n1 \nH5i \nTenaga kerja terdiri daripada pelbagai kaum \n1 \nH5j \nMeningkatkan pendapatan/ taraf hidup masyarakat \n1 \n \n \n1 \n \n[ mana-mana 8 x 1 m ] \n8 markah \n \n \n8 (c) \n \n \nPembangunan ekonomi menjamin persekitaran yang seimbang. \nJelaskan. \n \nAras 4 \n7-8 \nPengetahuandanPemahaman yang sangat jelas \nBukti / contoh yang amat sesuai \nMembuat infrens yang tepat \nJawapan sangat mendalam/ terperinci \nKomunikasi / pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \n Contoh \n \n~ Meningkatkan kualiti hidup rakyat \n \n~ Menjamin kesejahteraan hidup sosial masyarakat \n \n~ Menikmati keselesaan hidup yang sempurna \n \n~ Contohnya Kemudahan kesihatan/ perumahan/ pendidikan \n \n~ Memastikan kemakmuran ekonomi tidak mengaburi nilai kemanusiaan \n \n~ Meningkatkan tahap kesihatan rakyat \n \n~ Mencapai kemajuan bersepadu \n \n~ Kemajuan dicapai mengikut acuan sendiri \n \n~ Mengekalkan jati diri bangsa Malaysia \n \n~ Kebajikan rakyat dapat dijaga \n \n \nAras 3 \n5-6 \nPengetahuan danPemahaman yang jelas \nBukti / contoh sesuai \nJawapan sangat mendalam \nKomunikasi / pengolahan menarik \n \n \n \nContoh \n \n~ Meningkatkan kualiti hidup rakyat \n \n~ Menjamin kesejahteraan hidup sosial masyarakat \n \n~ Menikmati keselesaan hidup yang sempurna \n \n~ Contohnya Kemudahan kesihatan/ perumahan/ pendidikan \n \n~ Memastikan kemakmuran ekonomi tidak mengaburi nilai kemanusiaan \n \n~ Meningkatkan tahap kesihatan rakyat \n \n \nAras 2 \n3-4 \n \nPengetahuan dan pemahaman yang jelas \nJawapan dihurai tetapi terhad \n \n", "Komunikasi/pengolahan kurang menarik \n(tiada contoh) \n \n Contoh \n \n~ Meningkatkan kualiti hidup rakyat \n \n~ Menjamin kesejahteraan hidup sosial masyarakat \n \n~ Memastikan kemakmuran ekonomi tidak mengaburi nilai kemanusiaan \n \n~ Meningkatkan tahap kesihatan rakyat \n \n \nAras 1 \n1-2 \nPengetahuan dan pemahaman yang jelas \nJawapan mudah/umum \nKomunikasi/pengolahan terhad \n \n \n \nContoh \n \n~ \nMeningkatkan kualiti hidup rakyat \n \n~ \nMenjamin kesejahteraan hidup sosial masyarakat \n \n \nSoalan \nPerincian \nMarkah \n9(a) \nJelaskan peranan Malaysia dalam NAM. \n \n \n \n \nF1 \nKehadiran Tan Sri Muhammad Ghazali Shafie di Sidang Kemuncak di Dar es \nSalam, Tanzania pada bulan April 1970 \n1 \nF2 \nMenyuarakan pandangan tentang pelbagai isu melibatkan negara anggota NAM \n1 \nF3 \nMenjadi tuan rumah Sidang Kemuncak NAM kali ke 13 pada tahun 2003 \n1 \nF4 \nMenyuarakan pandangan terhadap isu Palestin \n1 \nH4 \nMelalui Deklarasi Kuala Lumpur NAM \n \nF5 \nMembantah serangan Amerika Syarikat ke atas Iraq \n1 \nH5 \nMenganggap sebagai pencerobohan kuasa besar terhadap negara kecil \n1 \nF6 \nTun Abdullah Ahmad Badawi menjadi Pengerusi NAM dari tahun 2003-2006 \n1 \nH6a \nBerusaha meningkatkan tahap kemajuan dan pembangunan anggota NAM \n1 \nH6b \nBekerjasama agar menjadi organisasi yang dihormati \n1 \nF7 \nLantang menyuarakan isu pencerobohan terhadap hak asasi manusia dan negara \nlain \n1 \nF8 \nMenyuarakan sikap terhadap isu Aparteid \n1 \nH8 \nBersetuju tekanan politik / ekonomi dikenakan kepada Afrika Selatan \n1 \nF9 \nMembangkitkan isu Bosnia dan Herzegovina yang ditekan oleh Serbia \n1 \nF10 \nBerjaya bersama negara anggota menggantung keahlian Yugoslavia dari NAM \n1 \nF11 \nMenerima sejumlah pelarian Bosnia dan Herzegovina \n1 \nF12 \nMelaksanakan dasar keamanan dan berkecuali \n1 \nF13 \nMeminta rantau Asia Tenggara diterima sebagai sebuah kawasan berkecuali \n1 \nF14 \nMenyuarakan pandangan agar negara kuasa besar perlu mengakuinya \n1 \nC14 \nChina/ Rusia/ Amerika Syarikat \n \nH14 \nTidak campur tangan/ memberi tekanan kepada negara rantau Asia Tenggara \n1 \nF15 \nMenandatangani Perisytiharan Lusaka \n1 \nH15 \nMendesak pengharaman senjata nuklear \n1 \n \n[ mana-mana 6 x 1 m ] \n6 markah \n \n \n \n \n9(b) \nMalaysia terlibat secara aktif dalam OIC. \nBuktikan pernyataan tersebut. \n \n \n \n \n \n1 \nF1 \nTunku Abdul Rahman Putra al-Haj dilantik sebagai Setiausaha Agung Pertama \n1 \nH1 \nMemegang jawatan tersebut antara tahun 1970 hingga tahun 1974 \n1 \n", "F2 \nMengukuhkan OIC \n1 \nH2 \nMemastikan masyarakat Islam di seluruh dunia mendapat pembelaan \nsewajarnya \n1 \nF3 \nMenyuarakan agar diwujudkan sebuah pertubuhan Islam \n1 \nH3 \nMenjaga kepentingan Islam di seluruh dunia \n1 \nF4 \nMenjadi tuan rumah Persidangan Pertama Kongres Islam Sedunia Rantau Asia \nTenggara \n1 \nF5 \nMenjadi tuan rumah Persidangan Islam Antarabangsa \n1 \nH5 \nAgenda persidangan ini membawa kepada tertubuhnya OIC \n1 \nF6 \nTun Abdullah Ahmad Badawi dilantik sebagai pengerusi OIC pada tahun 2003 \n1 \nF7 \nMengetengahkan nilai kesederhanaan/ menolak keganasan \n1 \nF8 \nMenolak tohmahan terhadap masyarakat Islam \n1 \nH8 \nSering dikaitkan dengan keganasan/ kemiskinan/ kemunduran \n1 \nF9 \nPembiayaan pelajaran dan kebajikan \n1 \nF10 \nPembinaan Universiti Islam Antarabangsa Malaysia (UIAM) \n1 \nF11 \nMemberi biasiswa kepada pelajar dari negara OIC \n1 \nF12 \nMenangani isu politik negara Islam \n1 \nC12 \nPalestin/ Afghanistan/ perang Iran Iraq \n1 \nF13 \nMenjadi perantara menyelesaikan konflik Iran-Iraq \n1 \nF14 \nSepasukan 15 orang pegawai tentera Malaysia menyertai pasukan tentera \npemerhati PBB \n1 \nF15 \nMenyokong perjuangan rakyat Palestin dan Palestine Liberation Organization \n(PLO) \u2013 Pertubuhan Pembebasan Palestin \n1 \nF16 \nMenjadi tuan rumah bagi Persidangan Keserantauan Asia berkaitan Palestin di \nKuala Lumpur \n1 \nF17 \nMenyokong hak rakyat Palestin menentukan nasib sendiri \n1 \nH17 \nHak mempunyai negara yang merdeka \n1 \nF18 \nMenyokong perjuangan Mujahidin Afghanistan terhadap Rejim Kabul \n1 \nF19 \nMembenarkan Mujahidin Afghanistan membuka pejabat perwakilan di Kuala \nLumpur \n1 \nF20 \nMembangunkan ekonomi negara anggota OIC \n1 \nF21 \nMenyokong aktiviti Development Bank \u2013 IsDB ( Bank Pembangunan Islam) \n1 \nF22 \nMenyertai IsDB pada tahun 1974 \n1 \n \n[ mana-mana 6 x 1 m ] \n6 markah \n \n \n \n \n9(c) \n \n \n \n \n \n \n\u201cKUALA LUMPUR \u2013 Malaysia akan terus mengamalkan dasar berkecuali terhadap \nperseteruan yang sedang berlangsung antara kuasa-kuasa besar.\u201d \nSumber: https://malaysiagazette.com 4 April 2023 \n \nApakah manfaat yang diperoleh Malaysia dengan mengamalkan dasar tersebut? \nBeri penjelasan anda. \n \n \n \n \n \n \nAras 4 \n7-8 \n \n \nPengetahuan dan pemahaman yang sangat jelas \nBukti / contoh yang amat sesuai \nMembuat infrens yang tepat \nJawapan sangat mendalam/ terperinci \nKomunikasi / pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \n \n \n \nContoh \n \n", " \n~ Bebas membuat sebarang tindakan yang membabitkan negara luar \n \n \n~ Tidak mengikat perhubungan dengan mana-mana blok \n \n \n~ Meningkatkan perkembangan ekonomi dengan lebih baik \n \n \n~ Hasil komoditi negara dapat dipasarkan ke semua negara \n \n \n~ Menarik pelabur asing untuk datang melabur ke negara kita \n \n \n~ Menjayakan pembinaan projek mega negara \n \n \n~ Contohnya pelabur dari Korea Selatan dan Jepun menjayakan pembinaan \nmenara PETRONAS/ lapangan terbang KLIA/ perusahaan automobil \n \n \n~ Bersahabat dengan semua negara tanpa memikir dasar atau ideologi \n \n \n~ Mewujudkan kestabilan politik di Malaysia \n \n \n~ Menyelesaikan sebarang masalah / pertikaian dengan baik \n \n \n~ Menjamin kedaulatan negara \n \n \n \n \n \nAras 3 \n5-6 \n \nPengetahuan dan pemahaman yang jelas \nBukti / contoh sesuai \nJawapan sangat mendalam \nKomunikasi / pengolahan menarik \n \n \n \n Contoh \n \n \n~ Bebas membuat sebarang tindakan yang membabitkan negara luar \n \n \n~ Tidak mengikat perhubungan dengan mana-mana blok \n \n \n~ Menarik pelabur asing untuk datang melabur ke negara kita \n \n \n~ Menjayakan pembinaan projek mega negara \n \n \n~ Contohnya pelabur dari Korea Selatan dan Jepun menjayakan pembinaan \nmenara PETRONAS/ lapangan terbang KLIA/ perusahaan automobil \n \n \n~ Menjamin kedaulatan negara \n \n \n \n \n \nAras 2 \n3-4 \n \nPengetahuan dan pemahaman yang jelas \nJawapan dihurai tetapi terhad \nKomunikasi/pengolahan kurang menarik \n(tiada contoh) \n \n \n \n Contoh \n \n \n~ Bebas membuat sebarang tindakan yang membabitkan negara luar \n \n \n~ Tidak mengikat perhubungan dengan mana-mana blok \n \n \n~ Menarik pelabur asing untuk datang melabur ke negara kita \n \n \n~ Menjamin kedaulatan negara \n \n \n \n \n \nAras 1 \n1-2 \n \nPengetahuan dan pemahaman yang jelas \nJawapan mudah/umum \nKomunikasi/pengolahan terhad \n \n \n Contoh \n \n \n~ Bebas membuat sebarang tindakan yang membabitkan negara luar \n \n \n~ Menjamin kedaulatan negara \n \n \n", "PERATURAN PEMARKAHAN TAMAT \n"], "qa": [{"question": "(a) Namakan dua orang anggota Suruhanjaya Kerja tersebut.", "A": "A.T. Newboult", "B": "K.K. O\u2019Connor", "C": "W.D. Godsall", "D": "Dr. W. Linehan", "answer": "Mana-mana 2 daripada A, B, C, D"}]} +{"id": 2001, "uuid": "kyqomk", "name": "Trial SPM 2023 Sejarah Sarawak Bintulu", "description": "Kertas 1", "details": "PDF", "type": "exam", "form": -4, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 75, "totalQuestions": 1, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6f86a929-fe35-45f2-aa2d-ce2fb6e45a47.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-12-07T14:18:55Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:54:49Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 1137, "firstName": "farisha", "lastName": "wahida", "email": "farishawahida321@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": "+601135630026", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-06T01:53:06Z", "updatedAt": "2023-08-14T05:17:37Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/6f86a929-fe35-45f2-aa2d-ce2fb6e45a47.pdf", "texts": ["2 \nSULIT \n \n1249/2 \n1249/2 \n \nSULIT \n1 \n \nA \nKetua turus angkatan tentera \n \nB \nMenguruskan perbendaharaan \n \nC \nMengawasi kutipan cukai di pelabuhan \n \nD \nMengetuai pelantikan jawatan hububalang \n \n2 \n \nA \nMenyebarkan agama \n \nB \nMengukuhkan kerajaan \n \nC \nMenyebarkan pengaruh \n \nD \nMengukuhkan kuasa raja \n \n3 \n \nA \nMengukuhkan peradaban \n \nB \nMenghapuskan pemberontakan \n \nC \nMengekalkan pemerintahan berpusat \n \nD \nMemperbaiki sosioekonomi penduduk \n \n4 \n \nA \nMemajukan sistem pendidikan \n \nB \nMengeksploitasi bahan mentah \n \nC \nMeningkatkan peluang pekerjaan \n \nD \nMengembalikan kuasa sultan \n \nPerang Dunia Kedua tercetus pada tahun 1939. \nApakah faktor yang mencetuskan perang tersebut?\nKegagalan Liga Bangsa-Bangsa \n \n\u2022 Hukum Kanun Melaka \n\u2022 Undang-undang laut Melaka \n", "3 \nSULIT \n \n1249/2 \n1249/2 \n \nSULIT \n6 \n \nA \nMengerakkan kerjasama rakyat \n \nB \nMemperoleh tuntutan kemerdekaan \n \nC \nMenimbulkan ketegangan kaum \n \nD \nMeningkatkan serangan gerila \n \n7 \n \nA \nKetegangan hubungan antara pelbagai kaum \n \nB \nKemasukan pengaruh komunis ke Tanah Melayu \n \nC \nKekurangan sokongan daripada penduduk pribumi \n \nD \nKetidakupayaan menangani masalah di Tanah Melayu \n \n8 \n \nA \nMemulihkan perpaduan kaum \n \nB \nMembawa masuk golongan imigran \n \nC \nMembentuk perjajahan secara mutlak \n \nD \nMembantut kemajuan ekonomi negara \n \n9 \n \nA \nPerlembagaan Rakyat \n \nB \nPerlembagaan Malaysia \n \nC \nPerlembagaan Bersama \n \nD \nPerlembagaan Gabungan \n \n10 \n \nA \nPelbagai kumpulan etnik digabungkan \n \nB \nDilantik sebagai rakyat peribumi \n \nC \nDiiktiraf sebagai penduduk asal \n \nD \nStatus quo mereka terancam \n \n \n \n \n \n \n \n \nGerakan anti-Jepun yang semakin meningkat mendorong \nkuasa Jepun menggunakan pasukan tentera atau polis yang \ndianggotai oleh orang Melayu untuk menentang MPAJA. \n", "4 \nSULIT \n \n1249/2 \n1249/2 \n \nSULIT \nMenamatkan Malayan Union \n \nBagaimanakah kerajaan mengawal pergerakan penduduk di bawah Undang-Undang Darurat? \nPenggunaan kad pengenalan \n \n13 \n \nA \nSekolah umum \n \nB \nSekolah rendah \n \nC \nSekolah vernakular \n \nD \nSekolah kebangsaan \n \n \n\u2022 Sekolah Melayu \n\u2022 Sekolah Cina \n\u2022 Sekolah India \n\u2022 Sekolah Inggeris \n", "5 \nSULIT \n \n1249/2 \n1249/2 \n \nSULIT \n14 \n \nA \nMelancarkan proses pilihan raya \n \nB \nMelatih penduduk tempatan menerajui pentadbiran \n \nC \nMemastikan orang Melayu terlibat dalam pentadbiran \n \nD \nMemastikan setiap portfolio diketuai oleh Ahli yang dilantik oleh British \n \n15 \n \nA \nMeluluskan lambang parti calon \n \nB \nMenentukan kawasan pilihan raya \n \nC \nMengendalikan kempen pilihan raya \n \nD \nMenjalankan pendaftaran parti politik \n \n16 \n \nA \nMajlis Raja-raja Melayu \n \nB \nMajlis pelantikan Ketua Menteri \n \nC \nMajlis Pilihan Raya Persekutuan \n \nD \nMajlis Perundangan Persekutuan \n \n17 \n \nA \nBerani \n \nB \nAmanah \n \nC \nPatritotik \n \nD \nToleransi \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\u201cIni adalah hari yang amat penting dalam sejarah Majlis ini dan sebuah peristiwa \npenting dalam perjuangan Tanah Melayu ke arah berkerajaan sendiri.\u201d \n", "6 \nSULIT \n \n1249/2 \n1249/2 \n \nSULIT \n18 \n \nA \nPemilihan wakil rakyat \n \nB \nPengisytiharan tarikh kemerdekaan \n \nC \nParti perikatan berjaya dalam Pilihan Raya \n \nD \nMemohon kemerdekaan penuh pada tahun hadapan \n \n19 \n \nA \nMenuntut pelbagai kemahiran \n \nB \nMematuhi perundangan negara \n \nC \nMembangunkan ekonomi negara \n \nD \nMenyanjungi pengorbanan mereka \n \n20 \n \nA \nMenggubal perundangan \n \nB \nMenjalinkan pentadbiran \n \nC \nMenentukan dasar kerajaan \n \nD \nMenentukan hala tuju negara. \n \n21. Berikut adalah perkataan bahasa Arab yang merujuk kepada kedaulatan. \n \n \n \nApakah maksud perkataan tersebut? \n \nA \nMenjadi negara yang bebas dan merdeka \n \nB \nKuasa pemerintahan sesebuah kerajaan \n \nC \nKerajaan yang terikat oleh undang-undang \n \nD \nMemiliki kebebasan peringkat antarabangsa \n \nDaulah \n \n\u2022 Parlimen \n\u2022 Dewan Undangan Negeri \n \n", "7 \nSULIT \n \n1249/2 \n1249/2 \n \nSULIT \n22. Pemerintah dan rakyat memainkan peranan yang penting dalam mengekalkan perpaduan \nkaum di Malaysia. Pernyataan manakah yang menerangkan peranan tersebut? \n \n \nPemerintah \nRakyat \nA \nMewujudkan pentadbiran yang \ncekap \nMenggubal dasar dan undang-undang \nB \nMematuhi undang-undang negara \nMerangka program perpaduan kaum dan \nintergrasi nasional \nC \nMemastikan agihan sumber secara \nadil dan saksama \nMelaksanakan undang-undang mengikut \nperlembagaan negara \nD \nMemperuntukkan perbelanjaan \nuntuk program \nMelibatkan diri dalam aktiviti \nkemasyarakatan \n \n \n23. Maklumat berikut adalah model yang digunakan oleh Suruhanjaya Reid dalam menggubal \nPerlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957. \n \n \n \nApakah ciri penting model tersebut? \n \nA \nBerasaskan model negara Britain \n \nB \nDigubal oleh pertubuhan Komanwel \n \nC \nBerlandaskan Demokrasi Berparlimen \n \nD \nMembentuk sistem Kerajaan Persekutuan \n \n24. Berikut merupakan pindaan Perlembagaan 1965 berkaitan dengan pemisahan Singapura. \n \nApakah X? \n \nA \nKesihatan \n \nB \nPendidikan \n \nC \nPertahanan \n \nD \nMahkamah \n \n \n \n \n \n \nModel Westminster \n\u2022 Imigresen \n\u2022 Kewangan \n\u2022 Hubungan Luar \n\u2022 X \n", "8 \nSULIT \n \n1249/2 \n1249/2 \n \nSULIT \n25. Gambar berikut berkaitan dengan cap Mohor Besar Raja-Raja. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah kepentingan cap mohor tersebut? \n \nA \nMengiktiraf kerajaan yang dipilih rakyat \n \nB \nMengesahkan pelantikan Jemaah Menteri \n \nC \nMelambangkan kedaulatan Raja-raja Melayu \n \nD \nMeluluskan undang-undang yang digubal Parlimen \n \n \n26. Bagaimanakah keahlian Dewan Rakyat dipilih? \n \nA \nDilantik oleh Majlis Raja-Raja \n \nB \nDipilih rakyat melalui pilihan raya \n \nC \nDiluluskan oleh Perlembagaan Persekutuan \n \nD \nDiperkenalkan oleh Yang di-Pertuan Agong \n \n \n27. Rajah berikut berkaitan peruntukan dalam Perlembagaan Persekutuan. \n \n \n \n \n \n \n \n \nMengapakah pembahagian kuasa dilakukan? \n \n \nA \nMenjaga hak asasi rakyat \n \nB \nMelicinkan sistem pemerintahan \n \nC \nMengukuhkan sistem kebudayaan \n \n \nD \nMemantapkan pertahanan negara \n \n \n \n \n \n \nPembahagian Kuasa \n \nKerajaan Persekutuan \nKerajaan Negeri \n", "9 \nSULIT \n \n1249/2 \n1249/2 \n \nSULIT \nProgram Perumahan Rakyat (PPR) telah dilaksanakan pada tahun 1997. \nApakah kebaikan perlaksanaan program tersebut? \nMembangunkan kawasan luar bandar \nMembuka kawasan baharu untuk perumahan\nMenyelesaikan masalah kekurangan rumah\nMenghapuskan masalah kemiskinan\n \nMaklumat berikut merujuk kepada idea gagasan Malaysia. \n \n\u2022 Penyatuan wilayah penguasaan British \n\u2022 Membentuk satu sistem pentadbiran dan ekonomi \n \n \nMengapakah langkah tersebut diambil? \nMemudahkan pentadbiran British \n \nMeneruskan imperialism Barat \nMelaksanakan dekolonisasi \nMenamatkan perang dunia\n \nSenarai berikut merupakan dasar konfrontasi yang telah dilakukan Indonesia ke atas \nGagasan Malaysia. \n \n\u2022 Pendaratan tentera Indonesia di Tebedu, Sarawak \n\u2022 Peristiwa berbalas tembakan tentera Malaysia dan Indonesia \n \n \n \nBagaimanakah tindakan Malaysia menangani isu serangan tersebut? \nMenuntut campur tangan Brunei \n \nMelaksanakan sekatan ekonomi \nMengadakan rundingan damai\nMembuat aduan kepada PBB\n \nApakah cabaran dalaman negara selepas pembentukan Malaysia? \nKekurangan bahan mentah \n \nKepelbagaian kaum dan etnik\nKekurangan pemimpin berwibawa\nKetidakseimbangan sosioekonomi\n \n", "10 \nSULIT \n \n1249/2 \n1249/2 \n \nSULIT \nKerajaan melaksanakan pelbagai program dalam usaha mengatasi isu Pembangunan dan \nekonomi. \n \n \n \n \n \nBagaimanakah kerajaan mengatasi isu tersebut selepas merdeka? \nMenubuhkan pusat latihan vokasional\nMelaksanakan sistem pertanian pintar\nMencari pasaran baharu bagi bijih timah\nMenubuhkan kawasan perindustrian baharu\n \nAntara berikut, yang manakah merupakan ideologi yang diusahakan oleh kerajaan untuk \nperpaduan rakyat? \n \nPilihan Raya \nTugu Negara\nRukun Negara\nFalsafah Pendidikan Kebangsaan\n \n Rukun Negara dapat membentuk masyarakat yang adil? \n \n \nRancangan Buku Hijau dilancarkan oleh Tun Abdul Razak Hussein pada 20 Disember 1974. \nApakah perkara yang diberi tumpuan dalam pelaksanaan dasar tersebut? \nMeneroka kawasan hutan untuk pertanian \n \nMemajukan teknologi di kawasan luar bandar\nMemantapkan kegiatan ekonomi perindustrian\nMenjalankan perkebunan secara berkelompok \n \nMaklumat berikut merupakan salah satu strategi Dasar Pembangunan Nasional (DPN). \n \nKemudahan Fizikal dan Alam Sekitar \nPembangunan mapan tanpa mengabaikan alam sekitar \n \nBagaimanakah kerajaan melaksanakan strategi tersebut? \nMemperkenalkan program kitar semula \n \nMemulakan program agropelancongan \nMenumpukan penggunaan teknologi hijau\nMenggalakkan penggunaan teknologi pintar\n\u2022 Kadar pengangguran meningkat \n\u2022 Peluang pekerjaan yang terhad \n", "11 \nSULIT \n \n1249/2 \n1249/2 \n \nSULIT \nKesultanan Melayu Melaka mempunyai hubungan erat dengan pelbagai kerajaan di rantau \ndan luar Alam Melayu pada abad ke-15. \nMengapakah Kesultanan Melayu Melaka menjalinkan hubungan luar pada ketika itu? \nMengekalkan penguasaan perdagangan di Selat Melaka \nMemperoleh perakuan tentang kedaulatan Melaka \nMembantu menguasai tanah jajahan yang luas \nMelancarkan sistem pemerintahan kerajaan Melaka\n \nMaklumat berikut adalah perubahan dasar luar Malaysia pada tahun 1970-an. \n \n \n \n \nApakah perkara yang membuktikan perubahan dasar Malaysia tersebut? \nMenandatangani Perjanjian Pertahanan Malaysia-British\nMenjadi perantara menyelesaikan konflik antara Iran-Iraq\nMengisytiharkan deklarasi ZOPFAN bersama negara ASEAN\nMenjalinkan hubungan dengan negara luar tanpa mengira ideologi\n \nApakah cabaran yang dihadapi oleh negara kita dalam pasaran antarabangsa? \nKebergantungan pinjaman luar\nDominasi ekonomi negara maju\nKetidakstabilan nilai mata wang\nTarif dan cukai yang murah\n \n Apakah kepentingan Perjanjian Zon Bebas Senjata Nuklear Asia Tenggara? \nMemelihara keamanan sejagat \nMenghormati prinsip negara Komanwel \nMeningkatkan kerjasama sosioekonomi \nMelindungi hak asasi manusia\n \n \n \n \n \nKERTAS PEPERIKSAAN TAMAT \nDasar Berkecuali \n", "1 \nSULIT \n \n1249/2 \n1249/2 \n \nSULIT \nSKEMA JAWAPAN KERTAS 1 PERCUBAAN SEJARAH DAERAH BINTULU \n \nNO SOALAN \nJAWAPAN \nBUKU TEKS SEJ T4 (MS) \n1 \nA \n9 \n2 \nB \n10 \n3 \nA \n26 \n4 \nD \n42 \n5 \nB \n59 \n6 \nC \n75 \n7 \nD \n95 \n8 \nC \n100-106 \n9 \nA \n130 \n10 \nC \n136-137 \n11 \nD \n148-150 \n12 \nA \n156 \n13 \nC \n180 \n14 \nB \n179 \n15 \nB \n200 \n16 \nD \n205 \n17 \nC \n216-218 \n18 \nB \n219 \n19 \nD \n235 \n20 \nA \n242 \n \n \nBUKU TEKS SEJ T5 (MS) \n21 \nB \n4 \n22 \nD \n13 \n23 \nA \n27 \n24 \nC \n31 \n25 \nC \n44 \n26 \nB \n53 \n27 \nB \n68 \n28 \nD \n77 \n29 \nA \n90 \n30 \nD \n106 \n31 \nB \n118 \n32 \nA \n128 \n33 \nC \n130 \n34 \nC \n142 \n35 \nD \n169 \n36 \nC \n175 \n37 \nA \n195 \n38 \nD \n108 \n39 \nB \n230 \n40 \nA \n244 \n \n \n"], "qa": [{"question": "Apakah jenis sekolah yang ditunjukkan dalam senarai berikut?\n\u2022 Sekolah Melayu\n\u2022 Sekolah Cina\n\u2022 Sekolah India\n\u2022 Sekolah Inggeris", "A": "Sekolah umum", "B": "Sekolah rendah", "C": "Sekolah vernakular", "D": "Sekolah kebangsaan", "answer": "C"}]} +{"id": 1994, "uuid": "nynbkv", "name": "Trial SPM 2023 Sejarah Perlis", "description": "Kertas 2", "details": "PDF", "type": "exam", "form": -4, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 147, "totalQuestions": 1, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/88b97e4f-b2e9-4876-b6d1-1fe73a760374.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-12-07T14:02:33Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:40Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 1137, "firstName": "farisha", "lastName": "wahida", "email": "farishawahida321@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": "+601135630026", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-06T01:53:06Z", "updatedAt": "2023-08-14T05:17:37Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/88b97e4f-b2e9-4876-b6d1-1fe73a760374.pdf", "texts": ["SULIT \n \n 1249/2 \n1249/2 \n \n SULIT \n \n1 \n \nPROGRAM GEMPUR KECEMERLANGAN SPM \nNEGERI PERLIS \n \nANJURAN BERSAMA \nMAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA \n NEGERI PERLIS \n DAN \n MAJLIS GURU CEMERLANG NEGERI PERLIS \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU \n \nUntuk Kegunaan Pemeriksa \nBahagian \nSoalan \nMarkah \n \n1 \n \n \n2 \n \nA \n3 \n \n \n4 \n \n \n5 \n \n \n6 \n \n \n7 \n \nB \n8 \n \n \n9 \n \nJumlah \n \n \n \n \nKertas soalan ini mengandungi 9 halaman bercetak \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n [ Lihat halaman sebelah ] \n \nGEMPUR KECEMERLANGAN 2023 \n1249/2 \nSEJARAH \nKertas 2 \nOktober \n2023 \n2 Jam 30 Minit \n1. Kertas soalan ini mengandungi dua bahagian: \n Bahagian A dan Bahagian B. \n \n2. Jawab semua soalan daripada Bahagian A \n dan tiga soalan daripada Bahagian B. \n \n3. Jawapan Bahagian A hendaklah ditulis \n di dalam ruang yang disediakan dalam \n kertas soalan. \n \n4. Jawapan Bahagian B hendaklah ditulis pada \n kertas jawapan berasingan yang disediakan. \n \n5. Kertas soalan ini hendaklah diikat dan \n dihantar bersama dengan kertas jawapan \n Bahagian B. \n \n", "SULIT \n \n 1249/2 \n \n1249/2 SULIT \n2 \nBahagian A \n[ 40 markah ] \nJawab semua soalan. \n \n1 \nPerang Dunia Kedua (1939 \u2013 1945) yang berlaku di Eropah dan Asia Pasifik \nmelibatkan Kuasa Paksi dan Kuasa Bersekutu. \n \n \n(a) Namakan dua negara yang terlibat dalam perang tersebut. \n \ni) .................................................................................................................... \nii) .................................................................................................................... \n \n[ 2 markah ] \n \n \n(b) Jelaskan faktor yang mencetuskan Perang Dunia Kedua. \n \n............................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................ \n \n [ 4 markah ] \n \n(c) Apakah iktibar yang boleh diambil untuk mengelakkan peperangan berlaku \npada masa kini? \n \n \n............................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................ \n [ 4 markah ] \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT \n \n 1249/2 \n \n1249/2 SULIT \n3 \n2 \n \n(a) \nApakah maksud Sistem Ahli? \n \n.......................................................................................................................... \n \n.......................................................................................................................... \n \n \n[2 markah ] \n(b) \nJelaskan ciri Sistem Ahli. \n \n.......................................................................................................................... \n \n.......................................................................................................................... \n \n.......................................................................................................................... \n \n.......................................................................................................................... \n \n.......................................................................................................................... \n.......................................................................................................................... \n \n \n \n[4 markah ] \n \n \n \n(c) \nBagaimanakah Sistem Ahli menjadi asas kepada pentadbiran negara yang \nberkesan? \n \n \n.......................................................................................................................... \n \n.......................................................................................................................... \n \n.......................................................................................................................... \n \n.......................................................................................................................... \n \n.......................................................................................................................... \n \n.......................................................................................................................... \n \n \n \n[4 markah ] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT \n \n 1249/2 \n \n1249/2 SULIT \n4 \n3 \nMalaysia merupakan sebuah negara yang mengamalkan sistem Persekutuan \ndengan menggabungkan beberapa buah negeri. \n \n(a) Nyatakan dua bentuk kerajaan dalam sistem Persekutuan negara kita. \n \n \n( i )................................................................................................................................... \n \n( ii)................................................................................................................................... \n \n[2 markah] \n \n \n(b) Bagaimanakah keluhuran Perlembagaan dapat mengukuhkan sistem Persekutuan? \n \n................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................... \n \n[4 markah] \n(c) Mengapakah sistem Persekutuan negara kita perlu dipertahankan? \n \n................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................... \n \n................................................................................................................................... \n \n \n................................................................................................................................... \n \n \n \n[4 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT \n \n 1249/2 \n \n1249/2 SULIT \n5 \n4 \nDasar luar dapat didefinisikan sebagai matlamat, rancangan \ndan tindakan yang dijalankan oleh sesebuah negara \ndalam usaha untuk berhubung dengan sesebuah negara yang lain. \n \n Sumber : http://.pmo.gov.my \n \n \n \n(a) \nBerikan dua pertubuhan antarabangsa yang dianggotai oleh Malaysia. \n \n(i) ..................................................................................................................... \n \n(ii)....................................................................................................................... \n \n [2 markah ] \n \n \n(b) \nMengapakah Malaysia perlu menjalinkan hubungan baik dengan negara luar? \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n [4 markah ] \n \n \n \n \n(c) \nApakah cabaran yang dihadapi oleh Malaysia dalam menjayakan dasar luar \nnegara? Jelaskan. \n \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n [4 markah ] \n \n \n \n \n", "SULIT \n \n 1249/2 \n \n1249/2 SULIT \n6 \nBahagian B \n[ 60 markah ] \n Jawab tiga soalan sahaja \n \n5 \n \n(a) Jelaskan maksud nasionalisme. [4 markah] \n \n \n \n \n(b) Bagaimanakah sistem pendidikan serta pengaruh luar dan serantau mempengaruhi \ngerakan nasionalisme di negara kita? \n [8 markah] \n \n \n \n \n(c) Jelaskan kepentingan semangat nasionalisme dalam memajukan negara kita. \n [8 markah] \n \n6 \nPersediaan yang rapi telah diatur bagi menyambut pemasyhuran kemerdekaan Tanah \nMelayu. \n \n \n \n \n(a) \nJelaskan persediaan pemasyhuran kemerdekaan yang dibuat oleh jawatankuasa \nberikut: \n \n \n \ni) Jawatankuasa Persediaan Fizikal [3 markah] \n \n \nii) Jawatankuasa Sambutan [3 markah] \n \n \n \n \n(b) \nTerangkan upacara sambutan pemasyhuran kemerdekaan yang menjadi detik \nbersejarah negara kita. \n [6 markah] \n \n \n \n \n(c) \nGambar berikut menunjukkan peristiwa pemasyhuran kemerdekaan negara kita. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJelaskan perasaan anda jika berada dalam peristiwa tersebut. \n [8 markah] \n", "SULIT \n \n 1249/2 \n \n1249/2 SULIT \n7 \n7 \n(a) \nJelaskan faktor yang mencetuskan idea pembentukan Malaysia. \n \n \n [8 markah] \n \n(b) \nHuraikan langkah-langkah pembentukan Malaysia. \n \n \n [8 markah] \n \n \n(c) \nSebagai warganegara yang mendokong prinsip keharmonian, bagaimanakah kita \ndapat mengeratkan hubungan dalam kalangan penduduk di Malaysia. \nBeri cadangan anda. \n [8 markah] \n \n \n \n8 \n \nDunia pendidikan pada masa kini semakin mencabar bagi memastikan matlamat \nmelahirkan modal insan yang hebat tercapai. \n \n \n(a) \nJelaskan matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan. \n \n \n [4 markah] \n \n \n \n \n(b) \nBaca Falsafah Pendidikan Kebangsaan berikut. \n \n \n \n \nBagaimanakah Falsafah Pendidikan Kebangsaan berjaya melahirkan modal \ninsan yang hebat? \n [8 markah] \n \nFalsafah Pendidikan Kebangsaan \n \nPendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih \nmemperkembangkan individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk \nmewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, \nemosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. \nUsaha ini adalah bagi melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu \npengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan \nberkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan \nterhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. \n \n", "SULIT \n \n 1249/2 \n \n1249/2 SULIT \n8 \n \n(c) \nPetikan berikut berkaitan isu keciciran murid di Malaysia. \n \n \n \n \nJelaskan maklumat yang terkandung dalam petikan tersebut dan cadangkan \nlangkah untuk mengatasi masalah keciciran murid. \n [8 markah] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\"Kegagalan murid menguasai dengan baik tiga kemahiran asas - membaca, \nmenulis dan mengira (3M) akan memberi kesan kepada pembelajaran mereka \ndi peringkat tinggi dan seterusnya ketinggalan sekiranya tiada langkah \nintervensi diambil,\" kata Prof Madya Dr Azlin Norhaini Mansor. \n \nMenurut Pengerusi Pusat Kajian Kepimpinan dan Polisi Pendidikan, Fakulti \nPendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) itu, kesan daripada \nmasalah berkenaan akan dapat dilihat dalam tempoh 10 hingga 15 tahun akan \ndatang, khususnya dari segi kualiti modal insan pada masa tersebut. \n \n\"Unesco menganggarkan 50 peratus murid langsung tidak hadir ke sekolah \nsepanjang pandemik. Walaupun tiada data yang jelas tentang situasi di \nMalaysia, saya jangkakan keadaan hampir sama berlaku di sini,\u201d katanya. \n \nMenurut beliau, situasi itu membimbangkan kerana kajian di luar negara \nmendapati penutupan sekolah selama lapan minggu sudah boleh menyebabkan \nkehilangan pembelajaran. \n \n Sumber ubah suai : https://majoriti.com.my, 12 Januari 2022 \n \n \n", "SULIT \n \n 1249/2 \n \n1249/2 SULIT \n9 \nKERTAS SOALAN TAMAT \n9 \nGambar berikut berkaitan isu alam sekitar yang telah menyebabkan penurunan taraf \nkesihatan dan keselamatan penduduk di Malaysia dan Asia Tenggara. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nPencemaran alam sekitar \nSumber : https://alamsekitarterkini.wordpress.com \n \n \n(a) \nJelaskan langkah-langkah yang diambil oleh Malaysia bersama-sama negara \nAsia Tenggara yang lain untuk mengatasi isu tersebut. \n \n \n \n \n \n \n [6 markah] \n \n \n \n \n(b) \nMengapakah alam sekitar menjadi elemen penting dalam kehidupan manusia di \nseluruh dunia? Beri alasan anda. \n \n \n [6 markah] \n \n \n \n \n(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nBaca maklumat dalam petikan berikut. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJelaskan maklumat yang terkandung dalam petikan tersebut dan kesannya \nterhadap negara jika pencemaran alam sekitar terus berlaku. \n [8 markah] \n \n \n \n \n \nTidak ada bahagian bumi tidak tersentuh kesan aktiviti manusia atau \npencemaran. Semakin meningkat populasi manusia dan peningkatan \npenggunaan per kapita, memberi kekangan besar terhadap sumber semula \njadi. Peningkatan kawasan urbanisasi, perindustrian baharu dan amalan \npertanian moden mencemarkan sumber air, udara dan tanah seluruh dunia. \nSumber semula jadi tidak hanya dieksploitasi berlebihan, tetapi dicemari \nbahan kimia beracun sehingga dikhuatiri menyukarkan kelangsungan hidup \ngenerasi akan datang.Laporan World Cities Report 2020 oleh Program \nPenempatan Manusia Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UN HABITAT) \nmenjelaskan pembangunan bandar terancang dapat menghasilkan nilai \npersekitaran sangat besar.Kecekapan sumber lebih besar bermaksud \npenggunaan kepada sumber tenaga lebih sedikit. Dicadangkan supaya dapat \nmengelak penggunaan tanah yang luas secara tidak terancang demi \nmelindungi kawasan semula jadi dan pertanian untuk kelangsungan \nkehidupan masa hadapan. \n Sumber ubah suai : bhrencana@bh.com.my 23 Julai 2021 \n \n \n", "1 \n \nPROGRAM GEMPUR KECEMERLANGAN SPM \n NEGERI PERLIS \n \nANJURAN BERSAMA \nMAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA \nNEGERI PERLIS \nDAN \nMAJLIS GURU CEMERLANG NEGERI PERLIS \n \n \n PERATURAN PEMARKAHAN \nNO. \nSOALAN \n \nBUTIRAN \nMARKAH \n1 (a) \n \nNamakan dua negara yang terlibat dalam perang tersebut \n \n \nF1 \nJerman \n1 \n \nF2 \nItali \n1 \n \nF3 \nBritain \n1 \n \nF4 \nRusia \n1 \n \n \n \n ( Mana-mana 2x1m) \n[ 2M] \n \n \n \n \n(b) \n \nJelaskan faktor yang mencetuskan Perang Dunia Kedua. \n \n \n \nF1 \nH1a \nH1b \nH1c \nH1d \nH1e \nH1f \nH1g \n \nF2 \nH2a \nH2b \nH2c \nH2d \nH2e \nF3 \nH3a \nH3b \nH3c \nH3d \nH3e \nH3f \nF4 \nH4a \n \nKemunculan ideologi baru \nFasisme dipimpin oleh Benito Mussolini \nBerjaya menguasai kerajaan Itali \nMemberi keutamaan kepada kepentingan negara \nMelebihi kepentingan individu \nPercaya kepada nasionalisme melampau \nBagi meningkat imej \nItali meluaskan tanah jajahan dengan menguasai Habsyah dan \nAlbania \nNazisme dipimpin oleh Adolf Hitler \nNazisme mengagungkan bangsa Jerman \nHitler berusaha memulihkan nasionalisme Jerman \nDengan mengetepi Perjanjian Versailles \nMembina angkatan tentera \nSeterusnya menduduki Rhineland semula \nKetidakpuasan hati terhadap Perjanjian Versailles \nJerman anggap tidak adil \nmenjejaskan kedaulatan negaranya \nJerman kehilangan tanah jajahan \nMembayar pampasan perang yang tinggi \nMengalami kemelesetan ekonomi dan inflasi \nItali tidak puashati kerana tidak diberi tanah jajahan \nKegagalan Liga Bangsa-bangsa \nGagal menguatkuasakan perjanjian pelucutan senjata \n \n [Mana-mana 4 x 1m] \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[4M] \n", "2 \n \n \n \n \n \n(c) \n \nApakah iktibar yang boleh diambil untuk mengelakkan peperangan \nberlaku pada masa kini? \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \nF5 \n \nF6 \nF7 \nF8 \n \nMenghormati kedaulatan negara lain \nJangan mencampuri hal dalaman negara lain \nMengadakan rundingan untuk menyelesaikan pertikaian \nTidak bertindak terburu-buru yang boleh mengeruhkan lagi keadaan \nKetegangan antara kedua pihak boleh diatasi \ndengan genjatan senjata \nPerjanjian perdamaian secara adil di antara kedua-dua pihak \nPemimpin yang bijak mampu bertindak dengan rasional \nPeranan PBB untuk mengekalkan keamanan dunia \n \n(Mana-mana jawapan munasabah) [ Mana-mana 4x1m] \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n[4M] \n \n \nNO. \nSOALAN \n \nBUTIRAN \nMARKAH \n2 (a) \n \nApakah maksud Sistem Ahli? \n \n \nF1 \nSistem yang melatih penduduk tempatan untuk berkerajaan sendiri \n1 \n \nF2 \nPersediaan penduduk tempatan menerajui pentadbiran Persekutuan \nTanah Melayu \n1 \n \nF3 \n Memberi pendedahan kepada penduduk tempatan belajar mentadbir \nkerajaan \n1 \n \nF4 \nMerupakan proses memupuk perpaduan kaum kerana ahlinya terdiri \ndaripada gabungan pelbagai kaum \n1 \n \n \n [ mana-mana 2x1m] \n[ 2M] \n(b) \n \nJelaskan ciri Sistem Ahli. \n \n \n \nF1 \nAhli bertaraf \u201cMenteri\u201d \n1 \n \nF2 \nBertanggungjawab menjaga portfolio \n1 \n \nF3 \nMengandungi jabatan dan agensi kerajaan \n1 \n \nF4 \nHal Ehwal Dalam Negeri ( Imigran/Penyiaran/Percetakan/Hubungan \nAntara Negeri/Haji/Kerakyatan/Perkahwinan/Kematian/Industri \nDesa/ Pilihanraya/Rupa Bangsa Nasional) /Pelajaran/Kesihatan/ \nPertanian dan Perhutanan/Tanah,Lombong dan \nPerhubungan/Kerajaan Tempatan,Perumahan dan Perancang \nBandar/Pengangkutan/Hasil Bumi \n1 \n \nF5 \n Ahli dilantik oleh Pesuruhjaya Tinggi British \n1 \n \nF6 \nDengan Persetujuan Majlis Raja- Raja Melayu \n1 \n \nF7 \nAhli Bertanggungjawab mencadangkan undang-undang \n1 \n \nF8 \nUndang-undang berkaitan jabatannya \n1 \n \nF9 \nUntuk dibentangkan dalam Majlis Perundangan Persekutuan (MPP) \n1 \n \nF10 \nAhli diletakkan di bawah kuasa Pesuruhjaya Tinggi \n1 \n \nF11 \nSatu sistem kabinet bayangan \n1 \n \nF12 \nTerdiri daripada beberapa pegawai tadbir/tokoh masyarakat \n1 \n \n \n \n [mana-mana 4x1m] \n[4M] \n", "3 \n \n(c) \n \nBagaimanakah Sistem Ahli menjadi asas kepada pentadbiran negara \nyang berkesan? \n \n \n \nF1 \n \nF2 \n \nF3 \nF4 \n \nF5 \nF6 \n \nSistem Ahli menyediakan asas penting untuk melatih penduduk \ntempatan kearah berkerajaan sendiri \nSistem Ahli memberikan pendedahan yang baik kepada penduduk \ntempatan untuk belajar mentadbir kerajaan \nSistem Ahli merupakan satu proses memupuk perpaduan kaum \nkerana ahlinya terdiri daripada gabungan pemimpin/tokoh \nmasyarakat pelbagai kaum \nSistem ahli mempunyai ahli yang bertaraf Menteri \nbertanggungjawab menjaga portfolio yang mengandungi pelbagai \njabatan dan agensi kerajaan \n \n(mana-mana jawapan munasabah) [ Mana-mana 4x1m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n \n[4M] \n", "4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nNO. \nSOALAN \n \nBUTIRAN \nMARKAH \n3 (a) \n \nNyatakan dua bentuk kerajaan dalam sistem Persekutuan negara \nkita. \n \n \nF1 \nKerajaan Persekutuan \n1 \n \nF2 \nKerajaan Negeri \n1 \n \nF3 \nKerajaan Tempatan \n1 \n \n \n \n [ Mana-mana 2x1m] \n[2M] \n \n \n \n \n(b) \n \nBagaimanakah keluhuran Perlembagaan dapat mengukuhkan sistem \nPersekutuan? \n \n \n \nF1 \nPemerintahan yang adil \n1 \n \nF2 \nMengelak penyalahgunaan kuasa oleh pemerintah \n1 \n \nF3 \nMengawal pergerakan kerajaan dan rakyat \n1 \n \nF4 \nMengekalkan identiti negara \n1 \n \nF5 \nMelancarkan pelaksanaan undang-undang negara \n1 \n \nF6 \nMenjamin kestabilan politik negara \n1 \n \nF7 \nMenjamin keamanan negara \n1 \n \n \n \n [Mana-mana 4x1m] \n[4M] \n \n \n \n \n(c) \n \nMengapakah sistem Persekutuan negara kita perlu dipertahankan? \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \n \nF5 \nF6 \n \n \nPentadbiran negara menjadi lebih sistematik \nkehidupan rakyat akan menjadi lebih sejahtera dan selesa \nkebajikan rakyat terjaga \nMenjalankan sistem pentadbiran Demokrasi Berparlimen dan Raja \nBerperlembagaan \nMenekankan pengagihan kuasa dalam pentadbiran \nMenjalankan pilihan raya untuk memilih pemimpin \n \n ( Mana-mana jawapan munasabah) [Mana-mana 4x1m] \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n[ 4M] \n", "5 \n \nNO. \nSOALAN \n \nBUTIRAN \nMARKAH \n4 (a) \n \nBerikan dua pertubuhan antarabangsa yang dianggotai oleh Malaysia \n \n \n \n \nF1 \nPBB \n1 \n \nF2 \nOIC \n1 \n \nF3 \nKomanwel \n1 \n \nF4 \nNAM \n1 \n \nF5 \nASEAN \n1 \n \n \n \n(Mana-mana jawapan berkaitan ) [mana-mana 2x1m] \n[2M] \n \n \n \n \n (b) \n \nMengapakah Malaysia perlu menjalinkan hubungan baik dengan \nnegara luar? \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \nF5 \nMempertahankan kemerdekaan dan kedaulatan negara \nMelindungi kepentingan nasional \nMempertahankan dan memajukan kepentingan Malaysia \nMemupuk hubungan baik dengan negara luar \nMenghadapi perkembangan serta cabaran politik, ekonomi dan sosial \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n(Mana-mana jawapan berkaitan) [ Mana-mana 4x1m] \n[4M] \n \n \n \n \n(c) \n \nApakah cabaran yang dihadapi oleh Malaysia dalam menjayakan \ndasar luar negara? Jelaskan. \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \nF5 \nF6 \n \nPerbezaan ideologi \nMenghadapi perubahan dan kemajuan di peringkat antarabangsa \nEkonomi global \nMobiliti tenaga kerja mahir \nPeningkatan dan hubungan antarabangsa \nKepesatan teknologi \n \n ( Mana-mana jawapan munasabah) [Mana-mana 4x1m] \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[4M] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "6 \n \nNO. \nSOALAN \n \nBUTIRAN \nMARKAH \n5 (a) \n \nJelaskan maksud nasionalisme \n \n \n \nF1 \n Perasaan cinta terhadap bangsa/negara \n1 \n \nF2 \nSemangat kebangsaan \n1 \n \nF3 \nPerjuangan menentang penjajahan \n1 \n \nF4 \nPembelaan terhadap bangsa/negara \n1 \n \nF5 \nGerakan mencapai kebebasan politik/ekonomi/sosial \n1 \n \nF6 \nPembebasan daripada penguasaan orang asing \n1 \n \n \n \n [mana-mana 4x1m] \n[4M] \n \n(b) \n \nBagaimanakah sistem pendidikan serta pengaruh luar dan serantau \nmempengaruhi gerakan nasionalisme di negara kita \n \n \n \n \nF1 \nSistem Pendidikan \n1 \n \nH1a \nPendidikan moden Islam \n1 \n \nH1b \nMelalui penubuhan madrasah \n1 \n \nH1c \nMeniupkan semangat baharu dalam kalangan pelajar awal abad ke-20 \n1 \n \nC1 \nMadrasah al-Attas/Madrasah al-Masyhur/Madrasah al- Idrisiyah \n1 \n \nF2 \n Institusi pendidikan menerima idea nasionalisme \n1 \n \nH2a \nMelalui kunjungan para ulama \n1 \n \nC2 \nKaum Muda dari Sumatera Barat \n1 \n \nF3 \nPelajar yang pulang dari Mesir \n1 \n \nH3a \nMenyebarkan idea kemajuan/pemodenan kepada masyarakat \n1 \n \nH3b \nMelahirkan golongan pemimpin \n1 \n \nH3c \nMemimpin rakyat menuntut hak untuk mendapatkan pendidikan \n1 \n \nC3 \nRaffles Institution/Maktab Melayu Kuala Kangsar/ Malay College Kuala \nKangsar (MCKK)/ Maktab Perguruan Sultan Idris/ Sultan Idris Training \nCollege (SITC) \n1 \n \nF4 \nPendedahan idea oleh tokoh falsafah Islam/Barat \n1 \n \nH4a \nMemperlihatkan kelemahan bangsa yang dijajah \n1 \n \nH4b \nMendesak British melakukan pembaharuan \n1 \n \nH4c \n SITC menjadi medan ilmu/tempat berbincang \n1 \n \nH4d \nMenghasilkan karya nasionalisme \n1 \n \nH4e \nMemberi kesedaran kepada masyarakat \n1 \n \nF5 \nKebangkitan Pan-Islamisme di empayar Utmaniyah \n1 \n \nH5a \nMenyedarkan umat Islam bersatu menentang ancaman luar \n1 \n \nF6 \nPengaruh Gerakan Islah Di Mesir \n1 \n \nH6a \nMenggesa umat Islam melakukan pembaharuan yang progresif \n1 \n \nF7 \nKemunculan Jepun sebagai Kuasa besar dunia \n1 \n \nH7a \nJepun berjaya menewaskan Rusia \n1 \n \nH7b \nMembuka mata penduduk tempatan memperjuangkan nasib mereka \n1 \n \nF8 \nRevolusi China \n1 \n \nH8a \nDipimpin oleh Dr. Sun Yut Sen \n \n \n \n \n1 \n", "7 \n \n \nH8b \nMenimbulkan kesedaran nasionalisme \n1 \n \nH8c \nGerakan ini berjaya menewaskan kerajaan Manchuria \n1 \n \nH8d \nMenubuhkan negara Republik China \n1 \n \nH8e \nKejayaan tersebut membangkitkan kesedaran rakyat untuk menentang \npenjajah \n1 \n \nH8f \nPerjuangan Mahatma Ghandi di India \n1 \n \nH8g \nMenentang British tanpa kekerasan menjadi inspirasi pergerakan \nnasionalisme \n1 \n \nH8h \nPerjuangan Jose Rizal di Filipina \n1 \n \nH8i \nPerjuangan Soekarno di Indonesia \n1 \n \nH8j \nMenyemarakkan usaha menentang penjajah \n \n[Mana-mana 8x1m] \n \n1 \n \n[8M] \n \n \n \n \n \n(c) \n \n \nJelaskan kepentingan semangat nasionalisme dalam memajukan negara \nkita. \n \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman yang sangat jelas \nBukti / Contoh sangat sesuai \nMembuat Inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam/ terperinci \nKomunikasi/ pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \nContoh : \nPemangkin kepada perpaduan negara \nSemangat cinta akan negara dikongsi bersama-sama \nNegara kekal aman \nMengekalkan kedaulatan negara \nMembentuk masyarakat berdaya saing \nMemperkasa nilai dan produk tempatan \nMampu bersaing di arena antarabangsa \nImej negara akan terkenal \nPembangunan negara akan meningkat \n \nAras 3 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti / Contoh sangat sesuai \nMembuat Inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam / terperinci \nKomunikasi/ pengolahan sangat menarik \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n7-8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5-6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "8 \n \n \nContoh : \nPemangkin kepada perpaduan negara \nSemangat cinta akan negara dikongsi bersama-sama \nNegara kekal aman \nMengekalkan kedaulatan negara \nMembentuk masyarakat berdaya saing \nMemperkasa nilai dan produk tempatan \n \n Aras 2 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \n \nJawapan kurang mendalam \nMenyatakan hujah secara ringkas \n \n Contoh : \n Pemangkin kepada perpaduan negara \n Semangat cinta akan negara dikongsi bersama-sama \n Negara kekal aman \n Mengekalkan kedaulatan negara \n \n \nAras 1 \nPengetahuan dan pemahaman terhad \nJawapan secara umum \n \n Contoh: \n Pemangkin kepada perpaduan negara \n Semangat cinta akan negara dikongsi bersama-sama \n \n(Mana-mana jawapan munasabah) [Mana-mana 8x1m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3-4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1-2 \n \n \n \n \n \n \n \n[8M] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "9 \n \nNO. \nSOALAN \n \nBUTIRAN \nMARKAH \n6 (a) \n \nJelaskan persediaan pemasyhuran kemerdekaan daripada aspek berikut: \n \n \n(i) \nJawatankuasa Persediaan Fizikal \n \n \n \nF1 \nH1a \nH1b \nH1c \nH1d \n Pembinaan sebuah stadium \nStadium merdeka yang direka bentuk oleh S.E.Jewkers \nBagi mengambil masa selama enam bulan utk disiapkan \nMempunyai 22 ribu tempat duduk \nTiga ribu tempat duduk berbumbung \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \nF2 \nLagu Kebangsaan \n1 \n \nH2a \nH2b \nH2c \nH2d \nH2e \nH2f \nH2g \nDicadangkan oleh Tunku Abdul Rahman \nSebuah Jawatankuasa Lagu Kebangsaan dibentuk \nDipengerusikan oleh Tunku Abdul Rahman dan dibantu oleh Yaacob \nAbdul Latif ( Pengarah Jabatan penerangan) \nLagu Negaraku dicipta sebagai lagu kebangsaan \nBerasal daripada lagu Terang Bulan lagu negeri Perak \nLiriknya ditulis oleh Saiful Bahari \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \nF3 \nH3a \nH3b \nH3c \nH3d \nBendera Kebangsaan \nReka bentuk bendera dicipta oleh Mohamed Hamzah \nKakitangan Jabatan Kerja Raya negeri Johor \nBendera Persekutuan mula dikibarkan dengan rasminya pada 26 Mei 1950 \ndi Istana Sultan Selangor \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \nF4 \nH4a \nH4b \nJata Negara \nPenggunaan Jata Negara diperkenankan oleh Raja-raja Melayu \npada 30 Mei 1957 \n1 \n1 \n1 \n \nF5 \nH5a \nH5b \nH5c \nBunga Kebangsaan \nKementerian Pertanian mula meninjau pendapat rakyat \nUntuk menentukan bunga yang sesuai sebagai bunga kebangsaan \nBunga Raya dipilih oleh Tunku Abdul Rahman sebagai bunga kebangsaan \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n [Mana-mana 3x1m] \n[3M] \n \n(ii) \nJawatankuasa Sambutan \n \n \nF1 \nH1a \n \nH1b \nH1c \n Berfungsi memeriahkan sambutan di peringkat ibu kota & negeri \n Bangunan di sekitar bandar, jalan raya, dan padang Kelab Selangor \n dihiasi lampu \n 75 ribu bendera Persekutuan ditempah khas dari kilang di Jepun \n dibawa dengan kapal laut \n1 \n1 \n1 \n1 \n \nF2 \nH2a \nH2b \n \nH2c \n Sejenis pakaian khas \u201cBaju Muskat\u201d dari negeri Kedah \n ilham Tunku Abdul Rahman \n Diubahsuai lengkap dengan seluar satin hitam dan bersongket bersampin, \n dan tengkolok \n Dipakai oleh Menteri dan Pegawai Tertinggi termasuk Tunku Abdul \n Rahman \n \n(Mana-mana jawapan berkaitan) [ Mana-mana 3x1m] \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n[3M] \n", "10 \n \n(b) \n \nTerangkan upacara sambutan pemasyhuran kemerdekaan yang menjadi \ndetik bersejarah negara kita. \n \n \n \nF1 \nF2 \nF3 \nF4 \nF5 \n Merupakan detik bersejarah yang dinantikan. \n Permulaan sambutan di Padang Kelab Selangor. \n Jalan sekitar Kuala Lumpur dipenuhi kenderaan. \n Suasana malam meriah diterangi lampu hiasan \n kedai dibuka sehingga larut malam. \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \nF6 \nF7 \n \nF8 \nF9 \n \nF10 \n \nF11 \nF12 \n \nF13 \nF14 \nF15 \n \n \n 12.00 tengah Malam pada 30 Ogos 1957 \nLampu dipasang semula bila jam besar berbunyi menandakan detik 12.00 \ntengah malam. \nDiikuti laungan \u201cMerdeka\u201d. \nTunku Abdul Rahman dibawa ke hadapan pentas menghadap ketiga-tiga \n tiang bendera. \nSeterusnya bendera Union Jack diturunkan oleh Tahir Abdul Majid \nDiiringi lagu God Save The Queen \nTanda berakhirnya pentadbiran British di Tanah Melayu \nBendera Union Jack diturunkan disambut dengan tepukan dan laungan \n\u201cMerdeka\u201d \n Bendera Persekutuan Tanah Melayu dinaikkan diiringi lagu Negaraku. \nSorakan \u201cMerdeka\u201d sebanyak 7 kali \nTunku Abdul Rahman memberikan tabik hormat semasa \nbendera Persekutuan Tanah Melayu dinaikkan \n \n[ Mana-mana jawapan berkaitan] rujuk BT m/s 238-241 \n \n [Mana-mana 6x1] \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n \n[6M] \n \n(c) \n \nJelaskan perasaan anda jika berada dalam peristiwa tersebut. \n \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam dan terperinci \nKomunikasi / pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \n Contoh : \nBerasa gembira/terharu/ \nKerana bebas daripada cengkaman penjajah \nYakin / keazaman tinggi/ rakyat tempatan boleh mentadbir negara \nsendiri/bebas menentukan masa depan/ dasar negara \nBangga/ teruja/bersemangat waja mengenangkan perjuangan tokoh lampau \nSanggup berkorban untuk negara \nInspirasi/ idola/mencontohi/ meneladani sikap/perjuangan tokoh \nBersyukur kerana negara bebas merdeka dan aman \nKagum dengan kekuatan dan keupayaan pasukan tentera kita \n \n \n7-8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "11 \n \nDarah rasa berderau dan automatik timbul rasa sebak kerana menyaksikan \nsambutan kemerdekaan \nMenyuntik rasa cinta akan negara yang mendalam \n \nAras 3 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \nJawapan yang mendalam \n Komunikasi / pengolahan sangat menarik \n \nContoh: \nBerasa gembira/terharu/ \nKerana bebas daripada cengkaman penjajah \nYakin / keazaman tinggi/ rakyat tempatan boleh mentadbir negara \nsendiri/bebas menentukan masa depan/ dasar negara \nBangga/ teruja/bersemangat waja \n \nAras 2 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nJawapan kurang mendalam \nMenyatakan hujah secara ringkas \n \nContoh : \nBerasa gembira/terharu/ \nKerana bebas daripada cengkaman penjajah \nYakin / keazaman tinggi/ rakyat tempatan boleh mentadbir negara \nBangga/ teruja/bersemangat waja mengenangkan perjuangan tokoh lampau \n \nAras 1 \nPengetahuan dan pemahaman terhad \n \nJawapan secara umum \n \nContoh: \nBerasa gembira/terharu/ \nKerana bebas daripada cengkaman penjajah \n \n(Mana-mana jawapan munasabah) [Mana-mana 8x1m] \n \n \n \n \n \n \n5-6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3-4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1-2 \n \n \n \n \n \n \n[8M] \n \n \n \n \n \n", "12 \n \nNO. \nSOALAN \n \nBUTIRAN \nMARKAH \n7 (a) \n \nJelaskan faktor yang mencetuskan idea pembentukan Malaysia \n \n \n \nF1 \nKeselamatan \n1 \n \nH1a \nAncaman komunis di Singapura \n1 \n \nH1b \nMenggugat keselamatan PTM \n1 \n \nH1c \nTunku Abdul Rahman menganggap Singapura akan menjadi pusat \nkegiatan komunis \n1 \n \nH1d \nPenyatuan Singapura akan memberikan kuasa kepada kerajaan dalam \nmembendung ancaman komunis \n1 \n \nH1e \nSarawak berhadapan dengan ancaman komunis \n1 \n \nH1f \nMelalui gerakan Clandestine Communist Organization/ CCO \n1 \n \nF2 \nKeseimbangan komposisi penduduk \n1 \n \nH2a \nMenerima Singapura akan mewujudkan ketidakseimbangan komposisi \npenduduk antara orang Melayu dengan orang Cina \n1 \n \nH2b \nMembimbangkan Tunku dan pemimpin UMNO \n1 \n \nH2c \nPenggabungan Sarawak, Sabah dan Brunei akan menyeimbangkan \nkomposisi kaum \n1 \n \nF3 \nMempercepatkan kemerdekaan \n1 \n \nH3a \nMerealisasikan rancangan dekolonisasi wilayah Borneo \n1 \n \nH3b \nTerutamanya Sarawak dan Sabah \n1 \n \nH3c \nPerlu mendapatkan sokongan penduduk di wilayah ini \n1 \n \nF4 \nPembangunan wilayah \n1 \n \nH4a \nPenyertaan Sarawak, Sabah, Singapura dan Brunei \n1 \n \nH4b \nWilayah ini dapat bersatu dan mempercepatkan usaha pembangunan \n1 \n \nH4c \nMeningkatkan taraf hidup peribumi \n1 \n \nH4d \nSeperti infrastruktur/ sosial/ekonomi \n1 \n \n \n \n(Mana-mana jawapan berkaitan) [ Mana-mana 4x1m] \n[4M] \n \n \n \n \n(b) \n \nHuraikan langkah-langkah pembentukan Malaysia. \n \n \n \nF1 \nMengadakan Siri lawatan \n1 \n \nF2 \nJulai 1961 Tunku Abdul Rahman mengadakan lawatan ke Sarawak dan \nBrunei \n1 \n \nF3 \nPada Ogos 1962, Datu Bandar Abang Haji Mustapha/ Temenggung \nJugah anak Barieng/ Donald Stephens/ Datu Mustapha Datu Harun/ \npemimpin Sarawak dan Sabah mengadakan lawatan ke PTM \n1 \n \n \nUntuk meninjau kemajuan di PTM \n \n \nF4 \nNovember 1962- Lawatan Tunku Abdul Rahman ke Sarawak dan Sabah \n1 \n \nF5 \nLawatan rombongan Dr Burhanuddin al-Helmi/ Ghaffar Baba ke \nSarawak dan Sabah \n1 \n \nF6 \nF7 \n \nF8 \n \nF9 \n \nF10 \nJawatankuasa Setia Kawan Malaysia (JSKM) \nDitubuhkan ketika Persidangan Ahli-ahli Parlimen Komanwel di \nSingapura pada 23 Julai 1961 \nTujuan penubuhan JSKM menyakinkan penduduk Sarawak dan Sabah \ntentang pembentukan Malaysia \nMenyediakan ruang perbincangan bagi mendapatkan kata sepakat \nterhadap pembentukan Malaysia \nMengumpulkan pandangan tentang pembentukan Malaysia \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n", "13 \n \n \nF11 \nMenyebarkan maklumat berkaitan dengan Malaysia \n1 \n \nF12 \nMemupuk aktiviti penghebahan / mempercepatkan pembentukan \nMalaysia \n1 \n \nF13 \nReferendum Singapura \n1 \n \nF14 \nRundingan antara kerajaan Persekutuan dengan Singapura yang diadakan \n1 \n \nF15 \nMenghasilkan persetujuan penyertaan Singapura ke dalam Malaysia \n1 \n \nF16 \nRundingan London pada bulan November 1961 \n1 \n \nF17 \nBersetuju agar ditubuhkan sebuah suruhanjaya bagi meninjau reaksi \npenduduk di Sarawak dan Sabah \n1 \n \nF18 \nSuruhanjaya Cobbold \n1 \n \nF19 \nMenyerahkan laporan kepada kerajaan British dan PTM \n1 \n \nF20 \nMengesyorkan agar Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957 \ndijadikan asas Perlembagaan Persekutuan yang baharu \n1 \n \nF21 \nMencadangkan kuasa autonomi kepada Sarawak dan Sabah \n1 \n \nF22 \nJawatankuasa Antara Kerajaan ditubuhkan pada bulan Ogos 1962 \n1 \n \nF23 \nDiwakili oleh kerajaan British, PTM, Sarawak dan Sabah \n1 \n \nF24 \nTujuan menyediakan rangka perlembagaan / membentuk keperluan \nmelindungi kepentingan Sarawak dan Sabah \n \n[Mana-mana jawapan berkaitan] [Mana-mana 8x1] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n [ 8M] \n \n", "14 \n \n(c) \n \nSebagai warganegara yang mendokong prinsip keharmonian, \nbagaimanakah kita dapat mengeratkan hubungan dalam kalangan \npenduduk di Malaysia. \nBeri cadangan anda \n \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \nJawapan sangat mendalam/terperinci \nKomunikasi/pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \nContoh: \nCara kita mengeratkan hubungan dalam kalangan penduduk Malaysia \nialah melibatkan diri dalam program kemasyarakatan \nYang dapat memupuk kerjasama \nContohnya Program Gotong Royong Madani \nHal ini dapat menyemai semangat patriotik dalam kalangan penduduk \nOleh yang demikian perpaduan dapat diperkukuhkan \nSeterusnya memahami budaya kaum lain \nTerutamanya budaya hidup masyakat kadazan di Sabah \nHal ini akan terlaksana jika kita mengadakan program lawatan ke negeri \nSabah \nDalam program tersebut kita akan lebih menghormati agama dan budaya \nmereka \nSekaligus dapat mengukuhkan ikatan silaturahim antara penduduk \n \n \n \nAras 3 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/contoh yang sesuai \nMembuat inferens \nJawapan mendalam \nKomunikasi/pengolahan menarik \n \nContoh: \nCara kita mengeratkan hubungan dalam kalangan penduduk Malaysia \nialah melibatkan diri dalam program kemasyarakatan \nYang dapat memupuk kerjasama \nContohnya Program Gotong Royong Madani \nHal ini dapat menyemai semangat patriotik dalam kalangan penduduk \nOleh yang demikian perpaduan dapat diperkukuhkan \n \nAras 2 \nPengetahuan dan pemahaman jelas \nJawapan dihurai tetapi terhad \nKomunikasi/pengolahan kurang menarik \n \n \n \n \n \n \n7-8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5-6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3-4 \n \n \n \n \n", "15 \n \nContoh: \nCara kita mengeratkan hubungan dalam kalangan penduduk Malaysia \nialah melibatkan diri dalam program kemasyarakatan \nYang dapat memupuk kerjasama \nContohnya Program Gotong Royong Madani \n \nAras 1 \nPengetahuan dan pemahaman terhad \nJawapan mudah/umum \nKomunikasi/pengolahan terhad \n \nContoh : \nCara kita mengeratkan hubungan dalam kalangan penduduk Malaysia \nialah melibatkan diri dalam program kemasyarakatan \n \n(Mana-mana jawapan munasabah) [ Mana-mana 8x1m] \n \n \n \n \n \n \n \n1-2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n[8M] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "16 \n \nNO. \nSOALAN \n \nBUTIRAN \nMARKAH \n8 (a) \n \nJelaskan Matlamat Dasar Pendidikan Negara \n \n \n \nF1 \nBertujuan menyatupadukan rakyat \n1 \n \nF2 \nMenyediakan tenaga kerja mahir \n1 \n \nF3 \nYang terdiri daripada pelbagai kaum \n1 \n \nF4 \nMengadakan sistem pendidikan yang dapat memenuhi keperluan \nnegara \n1 \n \nF5 \nMenggalakkan perkembangan kebudayaan \n1 \n \nF6 \nMenggalakkan perkembangan ekonomi \n1 \n \nF7 \nMenggalakkan perkembangan sosial \n1 \n \nF8 \nMenggalakkan perkembangan politik \n1 \n \nF9 \nBermatlamat melahirkan rakyat yang berilmu \n1 \n \nF10 \nBermatlamat melahirkan rakyat yang seimbang \n1 \n \nF11 \nBermatlamat melahirkan rakyat yang harmoni \n1 \n \nF12 \nMenyumbang kepada keharmonian dan kemakmuran negara \n1 \n \n \n \n [ Mana-mana 4x1m] \n[4M] \n \n \n \n \n(b) \n \nBagaimanakah Falsafah Pendidikan Negara berjaya melahirkan \nmodal insan yang hebat \n \n \n \nF1 \nMemperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan \nbersepadu \n1 \n \nF2 \nUntuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis \n1 \n \nF3 \nDari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan \ndan kepatuhan kepada Tuhan. \n1 \n \nF4 \nMelahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan \n1 \n \nF5 \nTerlibat dengan sistem persekolahan di Malaysia \n1 \n \nF6 \nBermula peringkat rendah dan tertinggi \n1 \n \nF7 \nMelahirkan warganegara Malaysia yang berketerampilan \n1 \n \nF8 \nMampu menguruskan sesuatu perkara dengan cekap \n1 \n \nF9 \nMelahirkan warganegara Malaysia yang berakhlak mulia \n1 \n \nF10 \nMengamalkan nilai murni dalam kehidupan \n1 \n \nF11 \nMelahirkan warganegara Malaysia yang bertanggungjawab \n1 \n \nF12 \nDapat menjalankan tugasan dengan betul dan amanah \n1 \n \nF13 \nMelahirkan warganegara Malaysia yang berkeupayaan mencapai \nkesejahteraan diri \n1 \n \n \n \n[Mana-mana jawapan berkaitan] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[8M] \n", "17 \n \n(c) \n \nMaklumat daripada petikan: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam/ terperinci \nKomunikasi/ pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \nContoh: \nProgram Pemerkasaan Pelaksanaan Kurikulum (PerkasaKU) yang \nbermula 1 Sept 2021 hingga 28 Feb 2022, meliputi murid Tahun Satu \nhingga pelajar Tingkatan Lima. \nKerajaan perlu menfokuskan murid peringkat sekolah rendah. \nSatu unit khas dibangunkan oleh kerajaan untuk mendapatkan \nmaklumat penguasaan murid di peringkat sekolah rendah \n \nAras 3 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \nJawapan yang mendalam \nKomunikasi / pengolahan sangat menarik \n \nContoh: \nMemerlukan sebuah program yang lebih menyeluruh dan jelas \nmatlamat yang ingin dicapai bagi menyelesaikan isu keciciran \npendidikan akibat Covid-19 \nKerajaan perlu menfokuskan murid peringkat sekolah rendah. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n7-8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5-6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMaklumat berkaitan isu keciciran murid di Malaysia. \n1.Murid gagal menguasai tiga kemahiran asas iaitu membaca, menulis \ndan mengira (3M). \n2. Kegagalan menguasai kemahiran ini memberikan kesan terhadap \npembelajaran mereka di peringkat tinggi malah akan menyebabkan \nketinggalan sekiranya masalah ini tidak diatasi atau tiada langkah \nintervensi. \n3.Kesan daripada masalah ini dapat dilihat dalam tempoh 10 hingga 15 \ntahun akan datang khususnya dari segi kualiti modal insan pada masa \ntersebut. \n4. Unesco menganggarkan 50 peratus murid langsung tidak hadir ke \nsekolah sepanjang pandemik. \n5.Situasi ini membimbangkan kerana kajian di luar negara mendapati \npenutupan sekolah selama lapan minggu sahaja boleh menyebabkan \nkehilangan pembelajaran. \n", "18 \n \nAras 2 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \n \nJawapan kurang mendalam \nMenyatakan hujah secara ringkas \n \nContoh: \nPihak kerajaan perlu memainkan peranan penting dalam mengatasi \nisu ini. \nKerajaan perlu tingkatkan sistem pendidikan \n \nAras 1 \nPengetahuan dan pemahaman terhad \nJawapan secara umum \n \nContoh: \nKerajaan perlu tingkatkan sistem pendidikan \n \n(mana-mana jawapan munasabah) [ Mana-mana 8x1m] \n \n \n3-4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1-2 \n \n \n \n [8M] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "19 \n \nNO. \nSOALAN \n \nBUTIRAN \nMARKAH \n9 (a) \n \nJelaskan langkah-langkah yang diambil oleh Malaysia bersama-sama \nnegara Asia Tenggara yang lain untuk mengatasi isu tersebut. \n \n \n \nF1 \nPerjanjian ASEAN \n1 \n \nF2 \nPencemaran Jerebu merentas sempadan \n1 \n \nF3 \nNegara anggota disaran mengambil langkah undang-undang \n1 \n \nF4 \nMengambil tindakan yang wajar berdasarkan perjanjian \n1 \n \nF5 \nMemastikan krisis jerebu tidak berulang \n1 \n \nF6 \nMenekankan prinsip ASEAN Tanpa Jerebu \n1 \n \nF7 \nMalaysia dan Singapura bekerjasama dalam penyelidikan dan \npembangunan \n1 \n \nF8 \nBidang pencegahan kebakaran di tanah gambut \n1 \n \nF9 \nPengisytiharan Deklarasi Langkawi \n1 \n \nF10 \nPemberian Anugerah Langkawi \n1 \n \nF11 \nPelaksanaan Dasar Alam sekitar Negara 2002 \n1 \n \nF12 \nPengisytiharan Langkawi sebagai geopark \n1 \n \nF13 \nPelancaran Dasar Teknologi Hijau \n \n1 \n \n \n(Mana-mana jawapan berkaitan) [ Mana-mana 6x1m] \n[6M] \n \n \n \n \n(b) \n \nMengapakah alam sekitar menjadi elemen penting dalam kehidupan \nmanusia di seluruh dunia? Beri alasan anda. \n \n \n \nF1 \nMemelihara kestabilan ekosistem \n1 \n \nF2 \nMengelakkan pemanasan global \n1 \n \nF3 \nPembekalan udara segar untuk pernafasan \n1 \n \nF4 \nMenjamin taraf kesihatan yang baik \n1 \n \nF5 \nMembekalkan sumber alam untuk makanan \n1 \n \nF6 \nPekerjaan yang bergantung kepada alam sekitar \n1 \n \nF7 \nKeperluan air utuk tanaman dan ternakan \n1 \n \nF8 \nPersekitaran yang bersih daripada sampah \n1 \n \nF9 \nMenjamin ketenteraman / ketenangan hidup \n1 \n \nF10 \nMenarik kedatangan pelancong domestik / antarabangsa \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(Mana-mana jawapan munasabah) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[6M] \n \n", "20 \n \n(c) \n \nJelaskan maklumat yang terkandung dalam petikan tersebut dan \nkesannya terhadap negara jika pencemaran alam sekitar terus berlaku. \n \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti / contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam / terperinci \nKomunikasi / pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \n \nContoh: \nTidak ada bahagian bumi tidak tersentuh kesan aktiviti manusia \nPeningkatan populasi manusia dan penggunaan per kapita memberi \nkekangan besar terhadap sumber semulajadi \nPeningkatan kawasan urbanisasi,perindustrian baharu dan amalan \npertanian moden \nMencemarkan sumber air,udara dan tanah \nSumber semulajadi dicemari bahan kimia beracun sehingga \nmenyukarkan kelangsungan hidup manusia \n \nAras 3 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti / contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \nJawapan mendalam \nKomunikasi / pengolahan menarik \n \nContoh: \nTidak ada bahagian bumi tidak tersentuh kesan aktiviti manusia \nPeningkatan populasi manusia dan penggunaan per kapita memberi \nkekangan besar terhadap sumber semulajadi \nPeningkatan kawasan urbanisasi,perindustrian baharu dan amalan \npertanian moden \nMencemarkan sumber air,udara dan tanah \nSumber semulajadi dicemari bahan kimia beracun sehingga \nmenyukarkan kelangsungan hidup manusia \n \nAras 2 \nPengetahuan dan pemahaman jelas \nJawapan kurang mendalam \nMenyatakan hujah secara ringkas \n \nContoh: \nTidak ada bahagian bumi tidak tersentuh kesan aktiviti manusia \nPeningkatan populasi manusia dan penggunaan per kapita memberi \nkekangan besar terhadap sumber semulajadi \n \n \n \n \n \n \n7-8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5-6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3-4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "21 \n \nAras 1 \nPengetahuan dan pemahaman terhad \nJawapan secara umum \n \nContoh : \nPeningkatan populasi manusia memberi kekangan besar terhadap \nsumber semulajadi \n \n(Mana-mana jawapan munasabah) [ Mana-mana 8x1m] \n \n1-2 \n \n \n \n \n \n \n[8M] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nPERATURAN PEMARKAHAN TAMAT \n"], "qa": [{"question": "(a) Namakan dua negara yang terlibat dalam perang tersebut.", "A": "Jerman", "B": "Itali", "C": "Britain", "D": "Rusia", "answer": "Mana-mana 2"}]} +{"id": 1990, "uuid": "z7dbml", "name": "Trial SPM 2023 Sejarah Pahang", "description": "Kertas 2", "details": "PDF", "type": "exam", "form": -4, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 255, "totalQuestions": 1, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ea105ec6-87f7-4107-9478-4269a7757f40.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-12-07T13:44:52Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:30Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 1137, "firstName": "farisha", "lastName": "wahida", "email": "farishawahida321@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": "+601135630026", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-06T01:53:06Z", "updatedAt": "2023-08-14T05:17:37Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/ea105ec6-87f7-4107-9478-4269a7757f40.pdf", "texts": ["MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA \n(CAWANGAN PAHANG) \nMODUL PINTAS SPM 2023 \nSEJARAH \n1249/2 \nOktober \n2 jam 30 minit \nDua jam 30 minit \nTINGKATAN 5 \nJANGAN SUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DISERITAHU \n1. Tulis nama dan tingkatan anda pada \npelak yang disediakan. \n2. Kertas \nsoalan \nini \nmengandungi \ndua \nbahagian: Sahagian A dan Sahagian S \n3. Jawab semua soalan dalam bahagian A \n4. Jawapan Sahagian A hendaklah ditulis di \nruang yang disediakan pada kertas soalan \n5. Jawapan bagi Sahagian S hendaklah \nditulis \ndalam \nkertas \njawapan \nyang \ndibenarkan oleh pihak sekolah \n6. Markah yang diperuntukkan bagi setiap \nsea/an atau ceraian soalan ditunjukkan \ndalam kurungan. \nKertas soalan ini mengandungi 7 halaman bercetak \nUntulc Kegunaan Pemeriksa \nN \nama Pemeriksa: \nSoalan \nMarkah Penuh \nMarkab \nDioeroleh \nI \n10 \n2 \n10 \n3 \n10 \n4 \n10 \n5 \n20 \n6 \n20 \n7 \n20 \n8 \n20 \n9 \n20 \nJumlah \nNAMA: \nI TINGKATAN : \n[ Lihat halaman sebelah J \n", "BahagianA \n[40 markah] \nJawab semua soa/an \n1 Perang Dunia Kedua (1939-1945) berlaku di dua medan pertempuran, iaitu di Eropah dan Asia \nPasifik. \n(a) Nyatakan dua pihak yang terlibat dalam perang tersebut. \n(i) \n(ii) \n(b) Bagaimanakah Pcrang Dunia Kedua berakhir di Eropah'/ \n(c) Apakah peranan generasi masa kini untuk mengelakkan berlakunya perang'/ \n[2 markah] \n[4 markah] \n[4 markah] \n", "2 (a) Jelaskan latar belakang pembentukan kabinet pertama Persekutuan Tarrah '.\\1elayu. \n[2 markah] \n(b) Terangkan peranan kabinet pertama \n. \n. . \n. . . ' ........ \n, .....\u2022.....\u2022..\u2022.....\u2022..\u2022\u2022....\u2022\u2022\u2022.......\u2022.\u2022.\u2022......\u2022...\u2022.\u2022...........\u2022.\u2022\u2022.... \n' ... \n' ......... \n. \n[4 markah] \n(c) Baca pernyataan berikut. \nSHAH ALAM - Fungsi dan peranan kabinet pcrlu ada hala tuju yang jclas tcrutamanya dalam \nmenyelesaikan kemelut ekonomi, kestabilan politik scrta rneletakkan kembali negara ke \nlandasan yang betul. \nSumber ubah suai: sinarharian.corn.my 27 November 2022 \nHuraikan pernyataan terscbut. \n[4 markahj \n2 \n", "3 Malaysia merupakan negara persekutuan yang mempunyai pembahagian kuasa antara kerajaan \npersekutuan dan kerajaan negeri. \n(a) Jelaskan maksud Kerajaan Persekutuan \n. \n................................................................... \u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7 \n............................................... \n, ................................. \n, ...................... \n.. \n\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7 \n........ \n, \n[2 markah] \n(b) Bagaimanakah dua faktor di bawah mampu menguh'1!hkan sistem Persekutuan? \n\u2022 \nKeluhuran Pcrlcmbagaan \n\u2022 \nPenyelarasan Kerajaan Persekutuan dengan Kerajaan Negeri \n. \n. \n. \n. . \n. . \n. \n. . . \n. \n. \n. \n' . \n. . . \n. . \n. . \n. \n' . . \n. \n' . \n. \n. \n' . . \n. \n. . \n. \n. \n. . \n. . . . \n. . . \n. . . . \n. \n. . . \n. ' ' . ' ' . . . \n. \n. . \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. . \n. \n. \n. . \n' . . . . . . . \n. . . . \n. \n. \n. \n. . \n. \n. . \n. . \n.................................. \n, ...\u2022..............\u2022..\u2022.\u2022.............\u2022...... \n, ................ \n,., ...... . \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n. \n.. . \n. \n. \n. \n. \n. \n' ............. \n' ... ' .. ' ... ' ............... \n' .. '' \n\u00b7~' ... ' ...... \n' ... \n' ...................... \n,., . \n..................................... \n, ................................................................... \n.. \n\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7 \n........................................... \n, ........................................................... \n.. \n[4 markah] \n(c) Sistem Persekutuan menjamin negara yang lebih mantap. \nBeri komen anda. \n\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7 .............................. \n, ........................................... \n. \n............................................................. \n, .. , .......... \n, ............................. \n. \n.............................................. \n, ... , ........................................ \n, ............ \n.. \n\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u2022\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7\u00b7 \n.......................................................................................................... \n............. \n, ................. \n' ....................... \n' ................ \n, ................................ \n. \n(4 markah] \n3 \n", "4 Kerajaan Indonesia pada peringkat awal tidak menentang penubuhan Malaysia namun bcrubah \narah kepada menentang penubuhan Malaysia. \n(a) Mengapakah Indonesia mclancarkan konfrontasi terhadap pcnubuhan Malaysia'/ \n[2 markah] \n(b) \nJelaskan usaha yang dilakukan untuk menamatkan konfrontasi tersebut? \n[4 markah] \n(c) \nApakah iktibar yang bolch diambil daripada pcristiwa konfrontasi Indonesia tcrhadap \npembentukan Malaysia? \n[4 markahj \n4 \n", "Bahagian B \n[60 markah] \nJmvab tiga soa/an sahaja. \n5 Anak muda merupakan teras kepada gerakan nasionalisme melawan kolonialisme di kebanyakan \nnegara dunia ketiga. \nSumber ubah suai: ,vvv,v.astroav.:ani.com, 28 Ogas 2019 \n(a) Jelaskan maksud nasionalisme? \n[4 markah] \n(b) Huraikan faktor kemunculan gerakan nasionalisme pada abad ke-20 di negara kita. \n[8 markah] \n(c) Bagaimanakah perkembangan nasionalisme meninggalkan kesan terhadap negara k.ita? \n[8 markah] \n6 Penolakan terhadap Malayan Lnion telah membawa kepada terrneterainya Petjanjian Persekutu \ud835\udc87\ud835\udfce \n \n \n \n \n \n \n \n \nElectrons transmitted with \nmaximum photoelectron \nkinetic energy \n \n\ud835\udc6c= \ud835\udc7e\ud835\udfce+ \ud835\udc72\ud835\udc6c\ud835\udc8e\ud835\udc82\ud835\udc99 \n \n \ud835\udc38= \u210e\ud835\udc53\n0 + \n1\n2 mv2max \n1\n2 \ud835\udc5a\ud835\udc632 = \ud835\udc38\u2212\u210e\ud835\udc53\n0 \n1\n2 \ud835\udc5a\ud835\udc632 = \u210e\ud835\udc53\u2212 \u210e\ud835\udc53\n0 \n1\n2 \ud835\udc5a\ud835\udc632 = \u210e(\ud835\udc53\u2212\ud835\udc53\n0) \n \n\ud835\udc6c= \ud835\udc7e+ \ud835\udc72\ud835\udc8e\ud835\udc82\ud835\udc8c\ud835\udc94 \nTiada elektron \ndipancarkan \nNo beheaded electrons \n \nElektron dikeluarkan tetapi \ntenaga kinetik fotoelektron \nadalah sifar. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nElektron dipancarkan \ndengan tenaga kinetik \nfotoelektron maksimum. \n", "83 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nFungsi Kerja Dan Frekuensi Ambang Bagi Kesan Fotoelektrik \nWork Function And Threshold Frequency For Photoelectric Effect \n\u27a2 \nFungsi kerja = Tenaga Minimum yang diperlukan untuk fotoelektron terlepas dari \npermukaan logam. \nWork Function = the minimum energy required for a photoelectron to be emitted from a \nmetal surface. \n \n\u27a2 \nFrekuensi Ambang = Frekuensi minimum foton cahaya yang menghasilkan kesan \nfotoelektrik \nThreshold Frequency = The minimum frequency for a light photon to produce \nphotoelectric effect. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nNilai frekuensi ambang \ud835\udc53\n0 ialah nilai pada pintasan paksi frekuensi. \nThe threshold frequency, \ud835\udc53\n0 is the value of the intercept on the frequency axis. \nGaris lurus \ndengan \nkecerunan \npositif dan tidak \nmelalui asalan \nstraight line with \npositive gradient \nand not through \norigin. \nGraf \ud835\udc3e\ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc58\ud835\udc60 melawan \ud835\udc53 \nGraph of \ud835\udc3e\ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc65 against \ud835\udc53 \nGraf \ud835\udc3e\ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc58\ud835\udc60 melawan \ud835\udc53 bagi jenis logam yang berbeza \nGraph \ud835\udc3e\ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc65 against for different types of metals \nFotoelektron \nmemperoleh \ntenaga kinetik \napabila frekuensi \ncahaya melebihi \nfrekuensi \nambang. \nPhotoelectrons \nwill acquire kinetic \nenergy when light \nfrequency \nexceeds \nthreshold \nfrequency. \n\ud835\udc53\n0 TINGGI , \ud835\udc7e \nTINGGI \n\ud835\udc53\n0 higher , \ud835\udc7e \nhigher \n\ud835\udc7e= \ud835\udc89 \ud835\udc87\ud835\udfce \n\u2022 Logam berbeza \nmempunyai \nfrekuensi \nambang, \ud835\udc53\n0 \nyang berbeza \ndifferent metal \nhave different \nthreshold \nfrequencies, \ud835\udc53\n0 \n", "84 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nMenyelesaikan Masalah Menggunakan Persamaan Einstein Untuk Kesan Fotoelektrik \nProblem Solving Using Einstein's Photoelectric Equation \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nContoh / Example 2 \n \nRajah 1 menunjukkan graf perubahan tenaga kinetik \nbagi fotoelektron yang dibebaskan daripada logam \nlitium untuk frekuensi cahaya yang berlainan. \nTentukan frekuensi ambang daripada graf dan \nhitungkan nilai fungsi kerja bagi logam litium. \nDiagram 1 shows the change in kinetic energy of \nphotoelectrons released from lithium for different \nlight frequencies. Determine the threshold frequency \nfrom the graph and calculate the work function of \nlithium. \n \n Penyelesaian / Solution \nFrekuensi ambang / Threshold frequency, \nf0 = 5.6 \u00d7 1014 Hz \nPemalar Planck / Planck\u2019s constant, \nh = 6.63 \u00d7 10\u201334 J s \nFungsi kerja, W = hf0 \n = (6.63 \u00d7 10\u201334) (5.6 \u00d7 1014) \n = 3.71 \u00d7 10\u201319 J \n \n \n \nRajah 1 \nDiagram 1 \nContoh / Example 1 \n \nCahaya biru yang berfrekuensi 6.67 \u00d7 10 14 Hz disinarkan ke atas permukaan logam cesium \nyang bersih. Berapakah tenaga kinetik maksimum fotoelektron yang terpancar keluar? \nA blue light with a frequency of 6.67 \u00d7 1014 Hz is shone on a clean caesium metal surface. \nWhat is the maximum kinetic energy of photoelectrons emitted? \n [Fungsi kerja cesium = 3.43 \u00d7 10\u201319 J, pemalar Planck = 6.63 \u00d7 10\u201334 J s] \n [Work function of caesium = 3.43 \u00d7 10\u201319 J, Planck\u2019s constant = 6.63 \u00d7 10\u201334 J s \nPenyelesaian / Solution \nTenaga kinetik maksimum fotoelektron, Kmaks \nMaximum kinetic energy of the photoelectron, Kmaks \nFrekuensi / Frequency, f = 6.67 \u00d7 1014 Hz \nFungsi kerja / Work function, W = 3.43 \u00d7 10\u201319 J \nPemalar Planck / Planck's constant, h = 6.63 \u00d7 10\u201334 J s \n \n hf = W + Kmax \n (6.63 \u00d7 10\u201334)(6.67 \u00d7 1014) = 3.43 \u00d7 10\u201319 + Kmax \n Kmax = 4.42 \u00d710\u201319 \u2212 3.43 \u00d7 10\u201319 \n = 9.92 \u00d7 10\u201320 J \n \n", "85 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nContoh / Example 3 \n \nBerapakah halaju maksimum fotoelektron yang terpancar keluar apabila cahaya \nmonokromatik (\u03bb= 550 nm) disinarkan ke atas logam yang mempunyai fungsi kerja 2.00 eV? \n[Diberi hc = 1.243 \u00d7 103 eV nm, 1 eV = 1.60 \u00d7 10\u201319 J, jisim elektron, m = 9.11 \u00d7 10\u201331 kg] \nWhat is the maximum velocity of the photoelectron emitted when a monochromatic light \n(\u03bb = 550 nm) is shone on a metal which has a work function of 2.00 eV? \n[Given hc = 1.243 \u00d7 103 eV nm, 1 eV = 1.60 \u00d7 10\u201319 J, mass of electron, m = 9.11 \u00d7 10\u201331 kg] \n \nPenyelesaian / Solution \nPanjang gelombang, \u03bb= 550 nm \nNilai hc = 1.243 \u00d7 103 eV nm \n1 eV = 1.60 \u00d7 10\u201319 J \nJisim elektron, m = 9.11 \u00d7 10\u201331 kg \nE = hc \n \u03bb \n = 1.243 \u00d7 103 eV nm \n 550 nm \n = 2.26 eV \nMaka / Then \n \n \nContoh / Example 4 \n \nApabila sebuah sel foto disinari dengan cahaya merah (\u03bb1 = 750 nm) dan kemudian disinari \ndengan cahaya biru (\u03bb2 = 460 nm), didapati tenaga kinetik maksimum fotoelektron yang \nterpancar oleh cahaya biru ialah 2 kali ganda daripada cahaya merah. \nWhen a photocell is shone on with a red light (\u03bb1 = 750 nm) and then with a blue light \n(\u03bb2 = 460 nm), the maximum kinetic energy of the photoelectron emitted by the blue light is \ntwo times that of the red light. \na) Berapakah fungsi kerja bahan fotoelektrik dalam sel foto tersebut? \nWhat is the work function of the photoelectric material in the photocell? \nb) Berapakah panjang gelombang ambang bagi bahan fotoelektrik tersebut? \nWhat is the threshold wavelength of the photoelectric material? \n \nPenyelesaian / Solution \n\u03bb1 = 750 \u00d7 10\u20139 m , \u03bb2 = 460 \u00d7 10\u20139 m \nTenaga kinetik maksimum fotoelektron cahaya merah, K1 \nMaximum kinetic energy of the photoelectron of the red light, K1 \nTenaga kinetik maksimum fotoelektron cahaya biru, K2 = 2K1 \nMaximum kinetic energy of the photoelectron of the blue light, K2 = 2K1 \nFungsi kerja / Work function = W \nPemalar Planck / Planck\u2019s constant, h = 6.63 \u00d7 10\u201334 J s \nHalaju cahaya dalam vakum / Speed of light in vacuum, c = 3.0 x 108 ms-1 \n \n \n \n \n \n \n", "86 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nKESAN FOTOELEKTRIK \nPHOTOELECTRIC EFFECT \n \n\u25aa \nFotosel terdapat di dalam panel solar. Prinsip kerja fotosel adalah berdasarkan penghasilan \narus elektrik oleh pembebasan elektron daripada katod apabila cahaya jatuh pada katod. \nPhotocell is found in solar panels. It works on principle that light striking the cathode causes \nthe emission of electrons, hence in turn produces current. \n \n\u25aa \nPemancar inframerah berdekatan dengan sensor cahaya akan memancarkan cahaya \ninframerah. Apabila seseorang melintasi laluan pintu itu, alur inframerah disekat, \nmenyebabkan nilai fotoarus jatuh dan mengaktifkan suis untuk membuka pintu. \nInfrared transmitter near the light sensor will send out infrared light. When a person passing \nthrough a doorway, the infrared beam is interrupted, causing a drop in the photocurrent that \ntriggers a switch to open the door. \n \n\u25aa \nSemasa pendedahan fotografi, foton yang masuk membawa tenaga akan diserap oleh \nperanti terganding cas ((PTC), suatu sensor imej. Elektron akan dibebaskan dan dikumpul \ndi dalam elemen pengesan yang berasinganyang dikenali piksel bagi PTC. Semakin \nbertambah kecerahan cahaya yang jatuh pada PTC, semakin bertambah bilangan elektron \nyang dibebaskan. \nDuring photographic exposure, incident photons carrying energy are absorbed by the \ncharge-coupled device (CCD), an image sensors. Electrons are ejected and accumulate in \nindividual detector elements called the pixel of the CCD. The brighter is the light shining on \nthe metal of the CCD surface, the greater the number of electrons ejected. \n \n\u25aa \nSel solar adalah diperbuat daripada bahan semikonduktor seperti silikon. Apabila foton \ncahaya jatuh pada sel solar, elektron akan dibebaskan daripada atom. Jika konduktor \nelektrik disambungkan antara hujung positif dan hujung negatif, arus elektrik akan mengalir. \nSolar cells are made of semiconductor materials, such as silicone. When light photon \nstrikes the solar cell, electrons are knocked loose from the atoms. If electrical conductors \nare attached to the positive and negative sides, electric current will flow. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "87 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nLATIHAN \nEXERCISE \n \nKertas 1 (Objektif) \nPaper 1 (Objective) \n \n1. Apakah yang dimaksudkan dengan foton? \nWhat does foton mean? \n \n \nA \nZarah yang bercas positif \nPositively charged particles \n \nB \nKuantum tenaga bagi sinar gelombang elektromagnet \nQuantum of energy for electromagnetic wave rays \n \nC \nUnit bagi tenaga \nUnits for energy \n \nD \nZarah yang bercas negatif \nNegatively charged particles \n \n \n \n2. Graf manakah menunjukkan perubahan tenaga E dari cahaya foton dengan frekuensi \ngelombang, \ud835\udc53 ? \nWhich graph shows energy changes E of foton light with wave frequency, \ud835\udc53 ? \n \n \nA \n \n \n \nC \n \n \n \n \n \nB \n \nD \n \n \n3. Tenaga minimum yang diperlukan untuk menggerakkan elektron dipanggil \nthe minimum energy required to move the electrons is called \n \n \n \nA \nMagnitud momentum \nMagnitude momentum \nC \nFungsi kerja \nFunctions of work \n \nB \nTenaga elektromagnet \nElectromagnetic energy \nD \nKeamatan tenaga \nEnergy intensity \n \n \n \n \n \n4. Rajah 1 menunjukkan frekuensi, \ud835\udc53 melawan tenaga kinetik, \ud835\udc3e\ud835\udc38 \nDiagram 1 shows the frequency, \ud835\udc53 fighting kinetic energy, \ud835\udc3e\ud835\udc38 \n \n", "88 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nRajah 1/ Diagram 1 \n \nPersamaan manakah yang betul untuk menghitung pemalar Planck daripada graf di \natas? \nWhich equation is right to calculate planck bark from the above graph? \n \n \nA \n\u210e= \n\ud835\udc43\n\ud835\udc44 C \u210e= \n\ud835\udc44\n\ud835\udc43 \n \nB \n\u210e= \u2212\n\ud835\udc43\n\ud835\udc44 D \u210e= \u2212 \n\ud835\udc44\n\ud835\udc43 \n \n \n5. \n \nRajah 2 menunjukkan graf bagi voltan penggalan melawan frekuensi sinaran tuju bagi \nkesan fotoelektrik dalam natrium. \nDiagram 2 shows the graph of cut-off voltage versus the frequency of the incident \nradiation for the photoelectric effect in sodium. \n \n \nRajah 2/ Diagram 2 \nFrekuensi ambang ialah \nThe threshold frequency is \n \n \nA \n6.5 x 10 14 Hz \nC \n4.5 x 10 14 Hz \n \nB \n5.0 x 10 14 Hz \nD \n3.0 x 10 14 Hz \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n6. Berapakah fungsi kerja Natrium (Na) jika frekuensinya ialah 5.55 x 1014 Hz? \nWhat is the work function of the Sodium (Na) if its frequency is 5.55 x 1014 Hz? \n[Pemalar Planck / Planck\u2019s constant, h = 6.63 x 10-34 J s] \n \nA \n1.19 x 10 -19 J \nC \n8.37 x 10 -19 J \n \nB \n3.68 x 10 -19 J \nD \n2.04 x 10 -20 J \n", "89 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n7. Pernyataan manakah yang palsu bagi aplikasi kesan fotoelektrik? \nWhich statement is false for photoelectric effect applications? \n \nA \nSel suria \nSolar cells \n \nB \nSuis geganti \nRelay switch \n \nC \nPengesan cahaya \nLight detectors \n \nD \nPengesan imej dalam kamera resolusi tinggi \nImage sensor in high resolution camera \n \n \n8. Berapakah bilangan foton dengan panjang gelombang 450 nm yang diperlukan untuk \nmenghasilkan tenaga 3 \u00d7 103 J? \nHow many photos with a wavelength of 450 nm yang diperlukan untuk menghasilkan \ntenaga 3 \u00d7 103 J? \n[Pemalar Planck, h = 6.63 \u00d7 10-34 J s, laju gelombang, c = 3.0 \u00d7 108 m s-1] \n[Planck\u2019s constant, h = 6.63 \u00d7 10-34 J s, wave speed, c = 3.0 \u00d7 108 m s-1] \n \nA \n4.68 \u00d7 1021 \nC \n8.68 \u00d7 1021 \n \nB \n6.89 \u00d7 1021 \nD \n9.89 \u00d7 1021 \n \n9. Dalam eksperimen fotoelektrik, logam sasaran dengan fungsi kerja, W telah disinarkan \ndengan cahaya monokromatik pada frekuensi, f dan kjeamatan cahaya, I. \nIn photoelectric experiment, targeted metal of work function, W is incident with \nmonochromatic light at frequency, f and intensity of light, I. \nTenaga kinetik maksimum bagi elektron dibebaskan daripada permukaan logam \nbergantung kepada \nMaximum kinetic energy of electrons ejected from the metal surface depends on \n \nA \nW sahaja \nW only \nC \nW dan f sahaja \nW and f only \n \nB \nW dan I sahaja \nW and I only \nD \nW, f dan I \nW, f dan I \n \n10. Kesan fotoelektrik digunakan dalam aplikasi berikut kecuali \nPhotoelectric effect is applied in the following application except \n \nA \nmengira kenderaan yang melalui jalan \nto count vehicle passing a road \n \nB \npenggera kecurian \nto operate burglar alarms \n \nC \nlocong elektrik \nelectric bell \n \nD \nmengira bilangan item yang melalui tali sawat \nto count items running on a conveyer belt \n \n \n \n \n \n \n \n", "90 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nKertas 2 ( Bahagian A) \nPaper 2 (Section A) \n \n1. \nRajah 1 menunjukkan graf hubungan antara tenaga 90lectro maksimum, T, bagi \nfotoelektron yang dipancarkan dari permukaan logam natrium dan frekuensi, \ud835\udc53, bagi \nsianaran 90lectromagnet tuju. \nDiagram 1 shows the graph relationship between the maximum kinetic energy, T, of \nphotoelectrons emitted from the surface of sodium metal and the frequency \ud835\udc53, of the \nincident electromagnetic radiation. \n \nRajah 1/ Diagram 1 \n \n \n \na) \nDengan menggunakan graf, cari nilai pemalar Planck \nUsing the graph, find a value for the planck constant. \n \n \n \n \n \n \n [3 m] \n \n \n \n \n \nb) \nGunakan graf untuk mencari fungsi kerja W bagi logam natrium. \nUse the graph to find the work function \ud835\udc4a bagi logam natrium \n \n \n \n \n \n \n \n[3 m] \n2. \nPembebasan elektron dari permukaan logam yang dipancarkan oleh sinaran \nelektromagnet boleh diterangkan menggunakan persamaan di bawah. \n", "91 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nThe release of electrons from the metal surface transmitted by electromagnetic radiation \ncan be described using the below equation. \n \n\u210e\ud835\udc53= \ud835\udc3e\ud835\udc38\ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc65+ \ud835\udc4a \n \nJelaskan secara ringkas maksud setiap sebutan dalam persamaan \nExplain briefly what do each of the terms in the equation define. \n \n............................................................................................................................................. \n \n............................................................................................................................................. \n \n............................................................................................................................................. \n[3 m] \n \n3. \nSuatu plat logam bercaj negatif terdedah kepada sinaran elektromagnet dengan frekuensi \n\ud835\udc53. Rajah 3 menunjukkan ubahan dengan \ud835\udc53 bagi tenaga kinetik maksimum \ud835\udc38\ud835\udc58 fotoelektron \nyang dipancarkan dari permukaan logam. \nA negatively-charged metal plate is exposed to electromagnetic radiation of frequency \n\ud835\udc53. Diagram 3 shows the variation with \ud835\udc53 of the maximum kinetic energy \ud835\udc38\ud835\udc58 of the \nphotoelectrons emitted from the surface of the metal. \n \n \n \nRajah 3/ Diagram 3 \n \n(a) Berikan maksud frekuensi ambang bagi logam. \nDefine the threshold frequency of a metal. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.....\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n \n", "92 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n(b) i) \nJelaskan bagaimana graf menunjukkan bahawa frekuensi ambang logam ini \nialah 5.0 x 1014 Hz. \nExplain how the graph shows that the threshold frequency of this metal is 5.0 x \n1014 Hz. \n \n ............................................................................................................................. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...................\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...................\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[3 m] \n \n \n \n \n \n \nii) \nBerapakah tenaga fungsi kerja bagi logam ini dalam joule? \nWhat is the work function energy of this metal in joules ? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026....................\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026....................\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026....................\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[3 m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n__________________________________ TAMAT __________________________________ \n___________________________________ END ___________________________________ \n", "12 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n7.3 TEORI FOTOELEKTRIK EINSTEIN / EINSTEIN\u2019S PHOTOELECTRIC THEORY \n \nKERTAS 1 (OBJEKTIF) / PAPER 1 (OBJECTIVE) \n1 \nB \n2 \nD \n3 \nD \n4 \nC \n5 \nD \n6 \nB \n7 \nB \n8 \nB \n9 \nC \n10 \nC \n \n KERTAS 2 / PAPER 2 \nBAHAGIAN A / SECTION A \n \nNO \nRUBRIK \nMARKAH \n1. \n(a) h merupakan kecerunan. / h gradient of graph \nh = ((3.2-1.6) \u3016x10-19)) / ((10.4-8.00)\u00d7 1014) \n = 1.6/2.4 x 10-33 Js \n = 6.7 x 10-34 Js \n1 \n \n1 \n1 \n \n(b) Daripada graf, f0 = 5.5\u00d71014 \n\ud835\udc4a= \u210e\ud835\udc53\n0 \n = (6.7 \u00d7 10\u221234) \u00d7 (5.5 \u00d7 1014) \n = 3.7 \u00d7 10\u221219\ud835\udc3d \n \n1 \n1 \n1 \nJUMLAH \n6 \n2. \n\u210e\ud835\udc53\u2236 Tenaga bagi satu foton \n :The energy of photon \n\ud835\udc3e\ud835\udc38\ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc65 : Tenaga kinetik bagi elektron yang dipancarkan \n : Kinetic Energy of the released electrons \n\ud835\udc4a : Tenaga minimum untuk membebaskan elektron dari permukaan \n : The minimum energy needed to remove an electron from the metal \n surface \n \n1 \n \n \n1 \n1 \n \n \nJUMLAH \n3 \n3. \n(a) Frekuensi minimum yang diperlukan untuk membebaskan elektron (dari \npermukaan logam) \nThe minimum frequency to remove an electron from the metal surface \n1 \n \n \n \n(b) (i) \nGaris yang dipanjangkan menyilang ( paksi-\ud835\udc53 pada) nilai ini. / pada \nfrekuensi ini, \ud835\udc38\ud835\udc58= 0 \nExtended lines manufacture (axis-f) on this value. \nat this frequency, \ud835\udc38\ud835\udc58= 0 \n1 \n \n1 \n1 \n \n \n \n(ii) \n\ud835\udc4a= \u210e\u00d7 5.0 \u00d7 1014 \n = (6.63 \u00d7 1010\u221234) \u00d7 (5.0 \u00d7 1014) \n = 3.3 \u00d7 10\u221219 \ud835\udc3d \n1 \n1 \n1 \nJUMLAH \n7 \n \nPERATURAN PEMARKAHAN TAMAT \nEND OF MARKING SCHEME \n"], "qa": [{"question": "Apakah yang dimaksudkan dengan foton?", "A": "Zarah yang bercas positif", "B": "Kuantum tenaga bagi sinar gelombang elektromagnet", "C": "Unit bagi tenaga", "D": "Zarah yang bercas negatif", "answer": "B"}, {"question": "Tenaga minimum yang diperlukan untuk menggerakkan elektron dipanggil", "A": "Magnitud momentum", "B": "Tenaga elektromagnet", "C": "Fungsi kerja", "D": "Keamatan tenaga", "answer": "C"}, {"question": "Persamaan manakah yang betul untuk menghitung pemalar Planck daripada graf di atas?", "A": "\u210e= \ud835\udc43/\ud835\udc44", "B": "\u210e= \u2212\ud835\udc43/\ud835\udc44", "C": "\u210e= \ud835\udc44/\ud835\udc43", "D": "\u210e= \u2212 \ud835\udc44/\ud835\udc43", "answer": "C"}, {"question": "Berapakah fungsi kerja Natrium (Na) jika frekuensinya ialah 5.55 x 1014 Hz? \n[Pemalar Planck / Planck\u2019s constant, h = 6.63 x 10-34 J s]", "A": "1.19 x 10 -19 J", "B": "3.68 x 10 -19 J", "C": "8.37 x 10 -19 J", "D": "2.04 x 10 -20 J", "answer": "B"}, {"question": "Pernyataan manakah yang palsu bagi aplikasi kesan fotoelektrik?", "A": "Sel suria", "B": "Suis geganti", "C": "Pengesan cahaya", "D": "Pengesan imej dalam kamera resolusi tinggi", "answer": "B"}, {"question": "Berapakah bilangan foton dengan panjang gelombang 450 nm yang diperlukan untuk menghasilkan tenaga 3 \u00d7 103 J? \n[Pemalar Planck, h = 6.63 \u00d7 10-34 J s, laju gelombang, c = 3.0 \u00d7 108 m s-1]", "A": "4.68 \u00d7 1021", "B": "6.89 \u00d7 1021", "C": "8.68 \u00d7 1021", "D": "9.89 \u00d7 1021", "answer": "B"}, {"question": "Dalam eksperimen fotoelektrik, logam sasaran dengan fungsi kerja, W telah disinarkan dengan cahaya monokromatik pada frekuensi, f dan kjeamatan cahaya, I. \nTenaga kinetik maksimum bagi elektron dibebaskan daripada permukaan logam bergantung kepada", "A": "W sahaja", "B": "W dan I sahaja", "C": "W dan f sahaja", "D": "W, f dan I", "answer": "C"}, {"question": "Kesan fotoelektrik digunakan dalam aplikasi berikut kecuali", "A": "mengira kenderaan yang melalui jalan", "B": "penggera kecurian", "C": "locong elektrik", "D": "mengira bilangan item yang melalui tali sawat", "answer": "C"}]} +{"id": 1411, "uuid": "0m5wwy", "name": "Physics F5 : Bab 7.2", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 7.2 : Kesan Fotoelektrik", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 0, "totalQuestions": 8, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/72e7f303-8ba6-4d30-b2de-60ed69495ab0.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T15:12:17Z", "updatedAt": "2023-07-20T15:12:17Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/72e7f303-8ba6-4d30-b2de-60ed69495ab0.pdf", "texts": ["75 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n7.2 KESAN FOTOELEKTRIK \n PHOTOELECTRIC EFFECT \n \nApakah maksud Kesan \nFotoelektrik? \nWhat does Photoelectric Effect \nmean? \n \n \nPancaran elektron daripada permukaan logam apabila \ndisinari cahaya \nThe emission of electrons from the surface of matel when \nlight shines on it. \nSusunan radas menunjukkan \nkesan fotoelektrik. \nThe arrangement of the \napparatus shows the \nphotoelectric effect. \n \n1. Elektron (fotoelektron) yang \ndipancarkan dari permukaan \nlogam. Electrons \n(photoelectrons) emitted from \nmetal surfaces. \n2. Fotoelektron yang terpancar \nitu akan ditarik ke anod yang \nberkeupayaan positif. The \nemitted photoelectric will be \npulled to a positively charged \nanode. \n3. Pergerakan fotoelektron dari \nkatod ke anod menghasilkan \narus. The movement of \nphotoelectrons from cathode \nto anode produces current. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nSel foto \nPhotocell \nSumber \ncahaya \nLight \nsouces \nAnod \nAnode \n \nVakum \nVacuum \n \nKatod \nChathode \n \nBateri \nBattery \n \nMiliammeter \nMiliammeter \n \nLogam peka \ncahaya \nLight \nsensitive \nmetal \n", "76 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nApakah ciri \u2013 ciri kesan fotoelektrik \nyang tidak dapat diterangkan \ndengan teori gelombang? \nWhat are the characteristics of \nphotoelectric effects that cannot \nbe explained by wave theory? \n1. \nTiada selang masa diantara sinar tuju dengan \npelepasan elektron. \nThere is no time interval between the directional \nbeam and the electron release. \n2. \nPeningkatan keamatan cahaya tidak \nmempengaruhi tenaga kinetik fotoelektrik. \nIncrease intensity of light does not affect \nphotoelectric kinetic energy. \n3. \nPeningkatan frekuensi sinaran akan meningkatkan \ntenaga kinetik. \nIncrease frequency of radiation will increase kinetic \nenergy. \n4. \nCahaya dengan frekuensi yang tinggi melebihi \nfrekuensi ambang boleh menyebabkan elektron \nkeluar dari logam. \nLight at high frequencies above the threshold \nfrequency can cause electrons to come out of the \nmetal. \n5. \nPengeluaran elektron dari permukaan logam \nmelalui kesan fotoelektrik berlaku serta \u2013 merta. \nThe production of electrons from the metal surface \nthrough the photoelectric effect occurs \nimmediately. \nApakah maksud frekuensi \nambang? \nWhat is the threshold frequency? \nFrekuensi \nminimum \nyang \nboleh \nmenghasilkan \nfotoelektrik pada satu jenis logam. \nMinimum frequency that can produce photoelectricity on \na single type of metal. \nMenentukan nilai pemalar Planck \nmelalui kecerunan graf \nDetermine the value of Planck \nconstant through the gradient of \nthe graph \n \n \nVa = hf - W \n e e \nVa = h .c \u2013 W \n e \u03bb e \nVa = hc . 1 \u2212 W \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..1 \n e \u03bb e \nY = mX + C , iaitu C = pintasan-Y \u2026\u2026\u2026\u2026.. 2 \n that is C = Y - intercept \nBandingkan 1 dan 2, m = hc \ncompare 1 and 2 e \n \nOleh sebab itu, h = em \nBecause of that c \n \niaitu c = laju cahaya dalam vakum \n c = the speed of light in a vacuum \n \n \n \n \n", "77 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nLATIHAN \nEXERCISE \n \nKertas 1 (Objektif) \nPaper 1 (Objective) \n \n1. \nDalam kesan fotoelektrik, jika panjang gelombang bagi cahaya tuju bertambah, \nIn the photoelectric effect, if the wavelength of incident light increases, \n \nA \ntenaga kinetik purata bagi fotoelektron berkurang. \nthe average kinetic energy of photoelectron decreases. \n \nB \ntenaga kinetik purata bagi fotoelektron bertambah. \nthe average kinetic energy of photoelectron increases. \n \nC \ntenaga kinetik minimum bagi fotoelektron bertambah. \nThe minimum photoelectron kinetic energy increases. \n \nD \ntenaga kinetik maksimum bagi fotoelektron bertambah. \nThe maximum photoelectron kinetic energy increases. \n \n2. \nRajah 1 dibawah menunjukkan keputusan eksperimen bagi penyiasatan hubungan \nantara voltan pengaktifan, V dan frekuensi, f bagi cahaya tuju. \nDiagram 1 below shows the experimental results for the investigation of the relationship \nbetween stopping potetial, V and frequency, f of the incident light. \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 1/ Diagram 1 \n \nKecerunan bagi graf bergantung kepada \nGradient of the graph depends on \n \nA \nkeamatan cahaya \nintensity of the incident light \nC \nfungsi kerja bagi logam sasaran \nwork function of the targeted metal \n \nB \npanjang gelombang cahaya tuju \nwavelength of the incident light \nD \npemalar Planck \nPlanck\u2019s constant \n \n3. \nKesan fotoelektrik berikut hanya dapat dijelaskan dengan menganggap bahawa cahaya \nterdiri daripada zarah kecuali \nThe following photoelectric effects can only be explained by assuming that light is made \nup of particle except \n \nA \nTiada kelewatan masa antara sinar tuju dan pembebasan elektron \nThre is no time lag between incident of radiation and ejection of electrons \n \nB \nPeningkatan frekuensi sinaran akan meningkatkan tenaga kinetik \nIncrease frequency of radiation will increase kinetic energy \n \nC \nPeningkatan keamatan cahaya akan menambahkan tenaga kinetik \nIncrease intensity of light will increase kinetic energy \n \nD \nCahaya dengan frekuensi yang tinggi melebihi frekuensi ambang boleh \nmenyebabkan elektron keluar dari logamLight at high frequencies above the \nthreshold frequency can cause electrons to come out of the metal \n", "78 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n4. \nTentukan voltan pengiktirafan yang diperlukan bagi menghentikan fotoelektron yang \npaling laju yang dibebaskan daripada permukaan nikel jika cahaya ultraungu dengan \npanjang gelombang 220 nm disinarkan pada nikel. Fungsi kerja nikel ialah 5.01 eV. \nDetermine the recognition voltage required to stop the fastest photoelectron released \nfrom the nickel surface if the ultraviolet light with a wavelength of 220 nm is shined on it. \nWork function of nickel is 5.01 eV \n \nA \n0.02 eV \nC \n10.66 eV \n \nB \n0.64 eV \nD \n43.91 eV \n \n5. \nKeamatan bagi sumber cahaya monokromatik telah digandakan. Momentum bagi setiap \nfoton cahaya akan \nIntensity of monochromatic light source is doubled. The momentum of the photon of the \nlight source will \n \n \nA \nbertambah sebanyak empat kali \nincrease by four times \nC \ntidak berubah \nremain unchanged \n \nB \nberganda \ndouble \nD \nmenjadi separuh \nbecome half \n \n \n \n \n \n6. \nSatu kuantum cahaya dengan tenaga 3.5 x 10 -19 J jatuh pada katod bagi suatu fotosel. \nArus yang mengalir melalui sel berkurang ke sifar dengan menyonsangkan keupayaan \niaitu katod disambungkan pada keupayaan positif 0.25V berbanding dengan anod. \nTenaga minimum yang diperlukan untuk membebaskan elektron daripada katod ialah \nA quantum of light with an energy of 3.5 x 10 -19 J falls on the cathode of a photograph. \nCurrent flowing through the cell is reduced to zero by reversing potential which cathode \nis at positive potential of 0.25V relative to anode. The minimum energy needed to release \nelectrons from the cathode is \n \n \nA \n8.8 x 10-20 J \nC \n1.4 x 10-18 J \n \nB \n3.1 x 10-19 J \nD \n7.1 x 1017 J \n \n \n \n \n \n7. \nDalam eksperimen fotoelektrik elektron telah dibebaskan daripada logam X dan logam \nY dengan keamatan I dan frekuensi f yang sama. Jika fungsi kerja logam Y melebihi \nlogam X, manakah antara graf berikut menunjukkan hubungan yang betul antara voltan \npengaktifan dan frekuensi f? \nIn photoelectric experiments the electrons were released from metal X and metal Y with \nthe same intensity I and frequency f. If the working function of metal Y exceeds metal X, \nwhich of the following graphs shows the correct relationship between the activation \nvoltage and the frequency f? \n \n \nA \n \n \n \n \n \nC \n \n \nB \n \n \nD \n \n \n", "79 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nKertas 2 (Bahagian B) \nPaper 2 (Section B) \n \n1. Rajah 1.1 dan Rajah 1.2 menunjukkan kelakuan elektron apabila cahaya hijau dan \ncahaya biru dirambatkan pada logam yang sama. Kejadian ini adlah kesan daripada \nsuatu fenomena. \nDiagram 1.1 and Daigram 1.2 show the behavior of electrons when green light and blue \nlight are propagated on the same metal. This incident is the result of a phenomenon. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 1.1 \nDiagram 1.1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 1.2 \nDiagram 1.2 \n \n \n(a) Namakan fenomena yang telah berlaku. \nName the phenomena that have occurred. \n \n.................................................................................................................................. \n[1 m] \n \n(b) \nBerdasarkan Rajah 1.1 dan Rajah 1.2, \nBased on Diagram 1.1 and Diagram 1.2, \n \n \n(i) \nbandingkan panjang gelombang bagi cahaya hijau dan cahaya biru. \ncompare the wavelength of green light and blue light. \n \n......................................................................................................................... \n[1 m] \n \n \n(ii) \nbandingkan frekuensi cahaya hijau dan cahaya biru. \ncompare the frequency of green light and blue light \n \n......................................................................................................................... \n[1 m] \n \n \n(iii) \nbandingkan laju elektron yang dibebaskan daripada permukaan logam. \ncompare the speed of electrons being released from the metal surface. \n \n......................................................................................................................... \n[1 m] \n \n \n(c) \nBerdasarkan jawapan dalam (b) nyatakan hubungan antara frekunesi dan panjang \ngelombang dan seterusnya deduksikan hubungan antara frekuensi dan laju bagi \nelektron yang dibebaskan daripada permukaan logam. \nCahaya hijau \nGreen light \nCahaya biru \nBlue light \n", "80 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nBased on the answer in (b) state the relationship between frequency and \nwavelength and then deduce the relationship between frequency and velocity of the \nelectrons released from the metal surface. \n \n.................................................................................................................................. \n \n................................................................................................................................. \n[2 m] \n \n \n(d) \nTerangkan bagaimana fungsi kerja bagi logam dn frekuensi ambang bagi cahaya \ntuju akan mempengaruhi fenomena yang dinamakan di (a). \nExplain how the working function of a metal and the threshold frequency of the \nincident light will affect the phenomenon named in (a). \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n \n.................................................................................................................................. \n[4 m] \n \n \n \n \n(e) \nRajah 1.3 di bawah menunjukkan Stesen Angkasa Antarabangsa yang dibekalkan \nkuasa sepenuhnya dengan jajaran papan solar. Anda dikehendaki mengkaji ciri \u2013 \nciri empat jenis sel solar yang berlainan dalam Jadual 1 di bawah. \nDiagram 1.3 below shows a fully powered International Space Station with a range \nof solar boards. You are required to study the characteristics of the four different \ntypes of solar cells in Table 1 below. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 1.3/ Diagram 1.3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "81 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nSel \nsolar \nTenaga \nminimum yang \ndiperlukan \nuntuk \nmembebaskan \nelektron \ndaripada atom \ndalam sel solar \nThe minimum \nenergy required \nto release \nelectrons from \natoms in a solar \ncell \nJulat panjang \ngelombang \nyang \nmembolehkan \nsel solar \nmenghasilkan \narus elektrik \nThe \nwavelength \nrange that \nallows solar \ncells to \ngenerate \nelectric \ncurrent \nKeupayaan \npantulan \nbagi \nlapisan \npelindung \npermukaan \natas \nReflective \nability of \nthe upper \nsurface \nprotection \nlayer \nJulat suhu yang \nakan \nmembolehkan \nkecekapan yang \ntinggi dalam \npenghasilkan \narus elektrik \nTemperature \nrange that will \nallow high \nefficiency in the \nproduction of \nelectric current \nP \n0.6 eV \n3.8 x 10 -7 m \u2013 \n1.9 x 10 -6 m \nRendah \nLow \n200C \u2013 850C \nQ \n1.4 eV \n2.0 x 10 -7 m \u2013 \n4.0 x 10 -7 m \nTinggi \nHigh \n150C \u2013 350C \nR \n1.1 eV \n3.8 x 10 -7 m \u2013 \n7.5 x 10 -7 m \nRendah \nLow \n200C \u2013 450C \nS \n1.6 eV \n7.0 x 10 -7 m \u2013 \n9.0 x 10 -7 m \nTinggi \nHigh \n200C \u2013 300C \n \nJadual 1/ Table 1 \n \nBerdasarkan pengetahuan tentang fotoelektrik dan pengetahuan fizik yang lain, \nterangkan kesesuaian setia ciri \u2013 ciri. Tentukan sel solar yang paling cekap untuk \ndigunakan dalam panel solar bagi Stesen Angkasa Antarabangsa. \nBased on knowledge of photoelectricity and other physics knowledge, explain the \nsuitability of each feature. Determine the most efficient solar cell to use in solar \npanels for the International Space Station. \n[10 m] \n \nCIRI \u2013 CIRI/ CHARACTERISTICS \n SEBAB/ REASON \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "10 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n7.2 KESAN FOTOELEKTRIK / PHOTOELECTRIC EFFECT \nKERTAS 1 (OBJEKTIF) / PAPER 1 (OBJECTIVE) \n1 \nA \n2 \nD \n3 \nB \n4 \nC \n5 \nC \n6 \nB \n7 \nA \n \nKERTAS 2 / PAPER 2 \nBAHAGIAN B / SECTION B \n \nNO \nRUBRIK \nMARKAH \n1. \n(a) Kesan fotoelektrik \nPhotoelectric effect \n1 \n \n \n \n(b) (i) \nPanjang gelombang cahaya dalam Rajah 1.1 lebih besar \nWavelength of light in Diagram 1.1 is bigger \n1 \n \n \n \n \n(ii) \nFrekuensi cahaya dalam Rajah 1.1 lebih kecil/rendah \nFrequency of light in Diagram 1.1 are smaller/ lower \n1 \n \n \n \n \n(iii) \nLaju elektron yang dibebaskan dalam Rajah 1.1 lebih rendah/kecil \nSpeed of electron being released in Diagram 1.1 are lower/smaller \n1 \n \n \n \n(c) - \nFrekuensi cahaya bertambah apabila panjang gelombang berkurang. \n- \nThe frequency of light increases as the wavelength decreases. \n- \nFrekuensi cahaya bertambah maka laju elektron yang dibebaskan \ndaripada permukaan logam bertambah. \n- \nThe frequency of light increases then the speed of the electrons \nreleased from the metal surface increases. \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n(d) - \nTenaga minimum yang diperlukan untuk membebaskan elektron \ndaripada permukaan logam dikenali sebagai fungsi kerja. \nMinimum energy required to release electrons from metal surfaces \nknown as work function. \n- \nTenaga ini diperlukan untuk mengatasi daya tarikan antara elektron \ndan atom dalam logam. \nThis energy is needed to overcome the attraction between electrons \nand atoms in a metal. \n- \nFrekuensi minimum bagi cahaya untuk membebaskan elektron di \npermukaan logam dikenali sebagai frekuensi ambang. \nThe minimum frequency for light to release electrons on a metal \nsurface is known as the threshold frequency. \n- \nJika frekuensi cahaya melebihi frekuensi ambang maka kesan \nfotoelektrik dapat diperhatikan/dihasilkan. \nIf the frequency of light exceeds the threshold frequency, then a \nphotoelectric effect can be observed / produced. \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n", "11 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nNO \nRUBRIK \nMARKAH \n \n(e) \nPengubahsuaian \nModifications \nKeterangan \nExplanation \nTenaga minimum yang \ndiperlukan untuk membebaskan \nelektron daripada atom dalam sel \nsolar adalah kecil \nThe minimum energy required to \nrelease electrons from atoms in a \nsolar cell is small. \nElektron \ndapat \ndibebaskan \ndengan mudah. \nElectrons can be released easily. \n \n \n \nJulat bagi panjang gelombang \nyang membolehkan sel solar \nmenghasilkan arus adalah besar. \nThe range of wavelengths that \nallow solar cells to generate \ncurrent is large. \nPeratusan bagi tenaga solar \nuntuk ditukarkan kepada tenaga \nelektrik adalah lebih tinggi. \nThe percentage of solar energy \nto be converted to electricity is \nhigher. \n \n \nKeupayaan pantulan permukaan \natas adalah rendah \nUpper surface reflective ability is \nlow. \nBilangan foton yang dipantulkan \noleh lapisan permukaan atas \ndapat dikurangkan. \nThe number of photons reflected \nby the top surface layer can be \nreduced. \nJulat suhu yang membenarkan \npenghasilan tenaga elektrik pada \nkecekapan yang lebih tinggi. \nTemperature range that allows \nthe production of electricity at \nhigher efficiency. \nPanel solar terdedah dengan \nsuhu yang tinggi di ruang \nangkasa. \nSolar panels are exposed to high \ntemperatures in space. \n \nPilihan / Chosen :P \nTenaga minimum yang diperlukan untuk membebaskan elektron \ndaripada atom dalam sel solar adalah kecil, Julat bagi panjang \ngelombang yang membolehkan sel solar menghasilkan arus adalah \nbesar, Keupayaan pantulan permukaan atas adalah rendah, Julat \nsuhu yang membenarkan penghasilan tenaga elektrik pada \nkecekapan yang lebih tinggi. \nThe minimum energy required to release electrons from the atoms in \na solar cell is small, The range of wavelengths that allow solar cells \nto generate current is large, Upper surface reflective ability is low., \nThe temperature range allows the production of electricity at higher \nefficiency. \n \n \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \nJUMLAH \n20 \n \n \n \n"], "qa": [{"question": "Dalam kesan fotoelektrik, jika panjang gelombang bagi cahaya tuju bertambah,\nIn the photoelectric effect, if the wavelength of incident light increases,", "A": "tenaga kinetik purata bagi fotoelektron berkurang.\nthe average kinetic energy of photoelectron decreases.", "B": "tenaga kinetik purata bagi fotoelektron bertambah.\nthe average kinetic energy of photoelectron increases.", "C": "tenaga kinetik minimum bagi fotoelektron bertambah.\nThe minimum photoelectron kinetic energy increases.", "D": "tenaga kinetik maksimum bagi fotoelektron bertambah.\nThe maximum photoelectron kinetic energy increases.", "answer": "A"}, {"question": "Kesan fotoelektrik berikut hanya dapat dijelaskan dengan menganggap bahawa cahaya \nterdiri daripada zarah kecuali\nThe following photoelectric effects can only be explained by assuming that light is made \nup of particle except", "A": "Tiada kelewatan masa antara sinar tuju dan pembebasan elektron\nThre is no time lag between incident of radiation and ejection of electrons", "B": "Peningkatan frekuensi sinaran akan meningkatkan tenaga kinetik\nIncrease frequency of radiation will increase kinetic energy", "C": "Peningkatan keamatan cahaya akan menambahkan tenaga kinetik\nIncrease intensity of light will increase kinetic energy", "D": "Cahaya dengan frekuensi yang tinggi melebihi frekuensi ambang boleh \nmenyebabkan elektron keluar dari logamLight at high frequencies above the \nthreshold frequency can cause electrons to come out of the metal", "answer": "C"}, {"question": "Tentukan voltan pengiktirafan yang diperlukan bagi menghentikan fotoelektron yang \npaling laju yang dibebaskan daripada permukaan nikel jika cahaya ultraungu dengan \npanjang gelombang 220 nm disinarkan pada nikel. Fungsi kerja nikel ialah 5.01 eV. \nDetermine the recognition voltage required to stop the fastest photoelectron released \nfrom the nickel surface if the ultraviolet light with a wavelength of 220 nm is shined on it. \nWork function of nickel is 5.01 eV", "A": "0.02 eV", "B": "0.64 eV", "C": "10.66 eV", "D": "43.91 eV", "answer": "C"}, {"question": "Keamatan bagi sumber cahaya monokromatik telah digandakan. Momentum bagi setiap \nfoton cahaya akan \nIntensity of monochromatic light source is doubled. The momentum of the photon of the \nlight source will", "A": "bertambah sebanyak empat kali\nincrease by four times", "B": "berganda\ndouble", "C": "tidak berubah\nremain unchanged", "D": "menjadi separuh\nbecome half", "answer": "C"}, {"question": "Satu kuantum cahaya dengan tenaga 3.5 x 10 -19 J jatuh pada katod bagi suatu fotosel. \nArus yang mengalir melalui sel berkurang ke sifar dengan menyonsangkan keupayaan \niaitu katod disambungkan pada keupayaan positif 0.25V berbanding dengan anod. \nTenaga minimum yang diperlukan untuk membebaskan elektron daripada katod ialah \nA quantum of light with an energy of 3.5 x 10 -19 J falls on the cathode of a photograph. \nCurrent flowing through the cell is reduced to zero by reversing potential which cathode \nis at positive potential of 0.25V relative to anode. The minimum energy needed to release \nelectrons from the cathode is", "A": "8.8 x 10-20 J", "B": "3.1 x 10-19 J", "C": "1.4 x 10-18 J", "D": "7.1 x 1017 J", "answer": "B"}, {"question": "Dalam eksperimen fotoelektrik elektron telah dibebaskan daripada logam X dan logam \nY dengan keamatan I dan frekuensi f yang sama. Jika fungsi kerja logam Y melebihi \nlogam X, manakah antara graf berikut menunjukkan hubungan yang betul antara voltan \npengaktifan dan frekuensi f? \nIn photoelectric experiments the electrons were released from metal X and metal Y with \nthe same intensity I and frequency f. If the working function of metal Y exceeds metal X, \nwhich of the following graphs shows the correct relationship between the activation \nvoltage and the frequency f?", "A": "Image of graph A", "B": "Image of graph B", "C": "Image of graph C", "D": "Image of graph D", "answer": "A"}]} +{"id": 1410, "uuid": "tryd9m", "name": "Physics F5 : Bab 7.1", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 7.1 : Teori Kuantum Cahaya", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 258, "totalQuestions": 8, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/22fcad7c-b3ee-47f4-95f4-3c62a3760c4d.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T15:10:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:20Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/22fcad7c-b3ee-47f4-95f4-3c62a3760c4d.pdf", "texts": ["66 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nBAB 7 FIZIK KUANTUM \nCHAPTER 7 QUANTUM PHYSICS \n \n7.1 TEORI KUANTUM CAHAYA \n QUANTUM THEORY OF LIGHT \n \nPencetusan Idea Teori Kuantum \nInitiation Of Quantum Theory \n \n1. Jasad hitam adalah penyerap dan pemancar sinaran electromagnet yang unggul. \n Blackbody is an ideal absorber and emitter of electromagnetic radiation. \n2. Ciri-ciri pancaran jasad hitam boleh dikaji dengan melakar graf keamatan sinaran melawan \npanjang gelombang. \n The characteristics of blackbody radiation can be investigated by sketching the graph of \n radiation intensity against wavelength. \n \n3. Teori klasik yang menerangkan kelakuan cahaya sebagai gelombang dengan tenaga \nselanjar tidak dapat menerangkan bentuk graf tersebut pada julat panjang gelombang yang \npendek (ultra ungu). \nClassical theory explains that light behaves as a wave with continuous energy. It cannot \nexplain the graph at shorter range of wavelength (ultraviolet). \n4. Max Planck memperkenalkan idea kuanta (paket tenaga diskrit) yang dapat menjelaskan \nbahagian graf yang tidak dapat diterangkan dengan teori klasik. \nMax Planck introduces the idea of quanta (discrete packet of energy) which explains the \npart of the graph that could not be explained by classical theory. \n5. Albert Einstein mengembangkan teori Planck dengan menyatakan bahawa cahaya wujud \ndalam bentuk kuanta yang dikenali sebagai foton. \nAlbert Einstein further expanded Planck\u2019s theory by stating that light exists in quanta \nknown as photon. \n", "67 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n6. Louis De Broglie memperkenalkan hipotesis bahawa zarah boleh juga menunjukkan sifat \ngelombang. \nLouis De Broglie introduces a hypothesis that particles also show wave behaviour. \n7. Idea Einstein dan De Broglie membawa kepada idea sifat kedualan gelombang-zarah. \nEinstein and de Broglie\u2019s ideas led to wave-particle duality. \nTeori Klasik \nClassical Theory \nIsaac Newton \n(1643 - 1727) \n \nSifat zarah cahaya \n- Menghuraikan cahaya sebagai satu aliran zarah atau corpuscles pada \ntahun 1704. \n- Tidak berjaya menerangkan fenomena pembiasan cahaya kerana \nmembuat kesilapan untuk perbandingan kelajuan cahaya dalam kaca \ndan udara. \nThe particle nature of light \n- Described light as a single stream of particles or corpuscles in 1704. \n- Unsuccessful in explaining the phenomenon of light refraction due to \nfailure in comparing the speed of light in glass and air. \n \nThomas Young \n(1773 - 1829) \nEksperimen dwicelah cahaya \n- Menjalankan eksperimen dwicelah cahaya pada tahun 1801 dan \nmenunjukkan bahawa cahaya bersifat gelombang. \n- Tidak dapat menerangkan kejadian spektrum sinaran jasad hitam. \nDouble-slit experiment \n- Conducted double-slit experiment on light in 1801 and showed that light \nis a wave. \n- Unable to explain the radiation spectrum produced by black bodies \n. \nJohn Dalton \n(1766 - 1844) \nModel Atom Dalton \n- Jirim terdiri daripada zarah asas yang tidak boleh dibahagi lagi yang \ndipanggil atom. \n- Unsur yang sama mempunyai jenis atom yang sama. \n- Tidak dapat menerangkan penghasilan spectrum cahaya oleh atom \nbahan. \nDalton Atomic Model \n- Matter consists of basic particles that cannot be further divided called \natoms. \n- Same elements have the same type of atoms. \n- Unable to explain the light spectrum produced by atoms. \n \nJ. J. Thomson \n(1856 - 1940) \nPenemuan electron \n- Menemui zarah subatom bercas negatif yang dipanggil elektron pada \ntahun 1897. \n- Mereka bentuk eksperimen untuk mengkaji kelakuan electron. \n- Tidak dapat menerangkan penghasilan spectrum garis cahaya oleh atom \nbahan. \n \n", "68 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nDiscovery of Electrons \n- Discovered negatively charged subatomic particles called electrons in \n1897. \n- Designed experiment to study the behaviour of electrons. \n- Unable to explain the line spectrum of light produced by atoms. \n \nTeori Kuantum \nQuantum Theory \nMax Plank \n(1858 - 1947) \n- Memperkenalkan idea kuantum (tenaga yang diskrit) pada tahun 1900. \n- Gelombang electromagnet yang dipancarkan oleh jasad hitam adalah \ndalam bentuk yang diskrit yang dikenali sebagai kuantum tenaga. \n- Tenaga dalam setiap kuantum adalah berkadar terus dengan frekuensi \ngelombang. \n- Keamatan sinaran adalah rendah bagi gelombang frekuensi tinggi. \n- Introduced the concept of quantum (discrete energy) in 1900. \n- The electromagnetic wave emitted by a black body is in discrete form \nknown as quantum of energy. \n- The energy in each quantum is directly proportional to the wave \nfrequency. \n- The intensity of the radiation is low for the high frequency waves. \n \nAlbert Einstein \n(1879 - 1955) \n- Memperkenalkan konsep foton pada tahun 1905. \n- Tenaga foton adalah berkadar terus dengan frekuensi gelombang \ncahaya. \n- Teori foton Einstein berjaya menjelaskan ciri-ciri kesan fotoelektrik yang \ntidak dapat diterangkan dengan teori klasik. \n- Introduced the photon concept in 1905. \n- The photon energy is directly proportional to the light wave\u2019s frequency. \n- Einstein\u2019s quantum theory of light was successful in explaining the \ncharacteristics of the photoelectric effect that could not be explained by \nclassical theory. \n \nNiels Bohr \n(1885 - 1962) \n- Menerangkan penghasilan spektrum garis oleh atom hydrogen. \n- Elektron dalam atom bergerak mengelilingi nukleus atom pada petala \ntertentu sahaja. \n- Pemindahan elektron dari petala paras tenaga tinggi ke petala paras \ntenaga rendah memancarkan foton. \n- Explained the production of line spectrum by hydrogen atoms. \n- The electrons in an atom orbit around its nucleus on certain shells only. \n- The transition of electrons from a higher energy level shell to a lower \nenergy level shell emits photons. \n \nLouis de Broglie \n(1892 - 1987) \n- Memperkenalkan hipotesis bahawa zarah bersifat gelombang pada \ntahun 1924. \n", "69 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n- Idea Einstein dan de Broglie membawa kepada idea sifat kedualan \ngelombang-zarah bagi cahaya dan semua zarah subatom \n- Introduced the hypothesis on the wave nature of particles in 1924. \n- Einstein and de Broglie postulated the idea of the wave-particle duality \nof light and all subatomic particles. \n \nPenjelasan Kuantum Tenaga \nDescribe Quantum Of Energy \nKuantum tenaga ialah paket tenaga yang diskrit dan bergantung pada frekuensi gelombang. \nQuantum of energy is discrete packet of energy which is dependent on frequency. \n \nTenaga, E berkadar terus dengan frekuensi gelombang, f \nEnergy, E is directly proportional to frequency, f \n \n\ud835\udc38\u221d\ud835\udc53 \nMaka / Therefore, \nE = hf \nDi mana, h adalah pemalar Planck, \nWhere, h is Plank\u2019s constant, \nh = 6.63 x 10-34 J s. \nSifat Kedualan Gelombang Zarah \nWave-Particle Duality \n1. \nLouis de Broglie mengemukakan hipotesis yang menyatakan bahawa semua zarah boleh \nmenunjukkan ciri-ciri gelombang. \nLouis de Broglie hypothesize that all particles can exhibit wave characteristics. \n2. \nBeliau meramalkan ciri-ciri gelombang boleh ditunjukkan oleh zarah ringan (elektron). \nHe predicted that the wave characteristics can be exhibited by light particles (electrons). \n3. \nMenurut beliau, hubungan antara momentum suatu zarah, p dengan panjang gelombang, \n\u03bb adalah seperti yang berikut, \nAccording to him, the relationship between momentum of a particle, p and its wavelength, \n\u03bb is \n\ud835\udf06= \u210e\n\ud835\udc5d \nDi mana / Where, \n \n\u03bb = panjang gelombang / wavelength \nh = pemalar Planck / Plank\u2019s constant \np = momentum zarah / momentum of particle \nNilai pemalar Planck / Value of Planck\u2019s constant = 6.63 x 10-34 J s. \n \nSemakin besar momentum zarah, semakin pendek panjang gelombang. \nThe greater the momentum of the particle, the shorter the wavelength. \n \nDengan menggantikan p = mv, \nBy substituting p = mv, \n\ud835\udf06= \u210e\n\ud835\udc5a\ud835\udc63 \n", "70 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nDi mana / Where, \n \nm = jisim zarah / mass of particle \nv = halaju zarah / velocity of particle \n \n \nKonsep Foton \nConcept Of Photon \n1. \nZarah-zarah subatom (electron, proton dan neutron) dan sinaran dalam gelombang \nelektromagnet dikatakan bersifat kedualan gelombang-zarah kerana menunjukkan sifat \nzarah dan sifat gelombang. \nBoth subatomic particles (electron, proton and neutron) and electromagnetic wave are \nsaid to have wave-particle duality because they exhibit the properties of both particles \nand waves. \n2. \nTenaga cahaya, E dipindah dalam bentuk paket tenaga yang dikenali sebagai foton. \nLight energy, E is transmitted in energy packets known as photons. \n\ud835\udc38= \u210e\ud835\udc53 \nDi mana / Where, \n \nh = pemalar Planck / Planck\u2019s constant \nf = frekuensi gelombang cahaya / frequency of light waves \n \nUntuk gelombang electromagnet, hubungan kelajuan gelombang, c dengan panjang \ngelombang, \u03bb ialah \nFor electromagnetic waves, the relationship between the wave speed, c with the \nwavelength, \u03bb is \n\ud835\udc50= \ud835\udc53\ud835\udf06 \n\ud835\udc53= \ud835\udc50\n\ud835\udf06 \nMaka / Hence, \n\ud835\udc38= \u210e\ud835\udc50\n\ud835\udf06 \nAndaikan sebanyak n foton dipancarkan dalam sesaat, maka kuasa foton, P, iaitu \njumlah tenaga yang dipindahkan dalam masa sesaat ialah \nAssuming that n photons are emitted per second, then photon power, P which is the \ntotal energy transfer per second is \n\ud835\udc43= \ud835\udc5b\u210e\ud835\udc50\n\ud835\udf06 \nDimana / Where, \nn = bilangan foton yang dipancarkan sesaat. \nn = number of photon emitted per second \n \n \n \n \n \n", "71 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nLATIHAN \nEXERCISE \n \nKertas 1 (Objektif) \nPaper 1 (Objective) \n \n1. \nAntara berikut, yang manakah merupakan ciri pancaran jasad hitam? \nWhich of the following is a property of a black body radiation? \n \n \nA \nIa menyerap semua sinaran tuju, kemudian memancar semula pada frekuensi \nyang ditentukan oleh suhunya. \nIt absorbs all incident radiation and then re-emits it at a frequency determined by \nits temperature. \n \nB \nIa selalu hitam, walaupun dipanaskan hingga suhu tinggi. \nIt is always black, even when heated to high temperatures. \n \nC \nIa menyerap semua sinaran tuju dan tidak memancar sebarang sinaran. \nIt absorbs all incident radiation and does not re-emit any radiation. \n \nD \nSemasa dipanaskan, ia berubah warna dari hitam menjadi biru dan menjadi \nmerah. \nAs it is heated, it changes colour from black to blue to red. \n \n \n2. \nAhli sains yang menggunakan teori kuantum Planck untuk menerangkan kesan \nfotoelektrik ialah \nScientists use Planck\u2019s quantum theory to explain the photoelectric effect is \n \n \nA \nIsaac Newton \nC \nAlbert Einstein \n \nB \nThomas Young \nD \nLouis de Broglie \n \n3. \nGraf yang manakah paling sesuai mewakili hubungan antara tenaga foton dan \nfrekuensi foton? \nWhich graph best represents the relationship between photon energy and photon \nfrequency? \n \n \nA \n \nC \n \n \nB \n \nD \n \n \n \n \n \n \n \n", "72 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n4. \nCahaya biru mempunyai frekuensi 6.0 x 1014 Hz. Berapakah tenaga foton cahaya biru? \nBlue light has a frequency of approximately 6.0 x 1014 Hz. Which of the following is the \nenergy of a photon of blue light? \n \n \nA \n1.1 x 10-48 J \nC \n4.0 x 10-19 J \n \nB \n6.0 x 10-34 J \nD \n5.0 x 10-7 J \n \n5. \nAntara fenomena berikut, yang manakah menunjukkan bahawa tenaga cahaya adalah \nkuanta? \nWhich of the following phenomena below shows that energy of light is quantised? \n \n \nA \nPolarisasi \nPolarisation \nC \nKesan pembelauan \nDiffraction \n \nB \nKesan fotoelektrik \nPhotoelectric effect \nD \nKesan interferens \nInterference \n \n6. \nBagaimanakah momentum foton berubah jika panjang gelombangnya diseparuhkan? \nHow does the momentum of a photon change if the wavelength is halved? \n \n \nA \nDua kali ganda \nDoubles \nC \nTetap sama \nStays the same \n \nB \nEmpat kali ganda \nQuadruples \nD \nDiseparuhkan \nIs cut to one-half \n \n7. \nSuatu pen laser berkuasa 50 W memancarkan cahaya merah yang mempunyai \npanjang gelombang 680 nm. Berapakah bilangan foton sesaat yang dipancarkan oleh \npen laser itu? \nA 50 W laser pen emits a red light with wavelength of 680 nm. What is the number of \nphotons per second emitted by the laser pen? \n \n \nA \n1.71 x 1020 \nC \n1.71 x 1024 \n \nB \n1.71 x 1022 \nD \n1.71 x 1030 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "73 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nKertas 2 (Bahagian A) \nPaper 2 (Section A) \n \n1. Rajah 1 menunjukkan kesan yang diperhatikan apabila alur electron dibiarkan melalui dwicelah \ndan celah-celah tersebut adalah sangat rapat. \nDiagram 1 shows an effect being observed when electron beam is allowed to pass through two \nslits and the slits are very close. \n \nRajah 1/ Diagram 1 \n \n \n(a) \nApakah yang telah berlaku kepada electron selepas melalui setiap celah? \nWhat has happened to electrons after passing through each slit? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.... \n[1 m] \n \n \n(b) Apakah fenomena yang telah diperhatikan pada skrin? \nWhat is the phenomenon being observed on the screen? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 m] \n \n \n(c) Berdasarkan pada kesan yang ditunjukkan pada rajah, \n Based on the effects shown on the diagram, \n \n \n (i) \nAdakah electron merupakan zarah? Mengapa? \nIs electron a particle? Why? \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026.. \n[1 m] \n \n \n \n \n", "74 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n(ii) \nAdakah elektron merupakan gelombang? Mengapa? \nIs electron a wave? Why? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 m] \n \n \n(d) Namakan fenomena yang telah berlaku kepada elektron di (c). \nName the phenomenon that has happened on electrons in (c). \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n \n \n(e) Nyatakan satu kegunaan penting bagi kelakuan electron yang dinyatakan di (d). \nState one important application of the behaviour of electron stated in (d). \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n \n \n(f) \nTentukan panjang gelombang de Broglie bagi peluru senapang berjisim 0.02 kg yang \nbergerak pada halaju 250 m s-1. \n[Pemalar Planck = 6.63 x 10-34] \nDetermine the de Broglie wavelength of a gun bullet of mass 0.02 kg which is moving at \nvelocity of 250 m s-1. \n[Planck constant = 6.63 x 10-34] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "9 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nBAB 7 FIZIK KUANTUM / CHAPTER 7 QUANTUM PHYSICS \n7.1 TEORI KUANTUM CAHAYA / QUANTUM THEORY OF LIGHT \n \nKERTAS 1 (OBJEKTIF) / PAPER 1 (OBJECTIVE) \n \n1 \nA \n2 \nC \n3 \nC \n4 \nC \n5 \nB \n6 \nA \n7 \nA \n \nKERTAS 2 / PAPER 2 \nBAHAGIAN A / SECTION A \n \nNO \n RUBRIK \nMARKAH \n1. (a) Pembelauan \nDiffraction \n1 \n(b) Interferens \nInterference \n1 \n(c) (i) \n\u25aa Ya \nYes \n\u25aa kerana electron mempunyai momentum \nbecause electron has momentum \n \n1 \n(ii) \n\u25aa Ya \nYes \n\u25aa Kerana electron mempunyai panjang gelombang yang \nmempamerkan kesan pembelauan dan interferens. \nBecause electron has wavelength which show the diffraction and \ninterference effects \n \n \n1 \n(d) Kedualan gelombang zarah. \nWave-particle duality \n1 \n(e) Mikroskop electron \nElectron microscope \n1 \n(f) \n\ud835\udf06= \u210e\n\ud835\udc5a\ud835\udc63 \n = 6.63 \u00d7 10\u221234\n0.02 \u00d7 250 \n = 1.326 \u00d7 10\u221234 \ud835\udc5a \n \n1 \n \n \n1 \nJUMLAH \n8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n"], "qa": [{"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan ciri pancaran jasad hitam?\nWhich of the following is a property of a black body radiation?", "A": "Ia menyerap semua sinaran tuju, kemudian memancar semula pada frekuensi yang ditentukan oleh suhunya.\nIt absorbs all incident radiation and then re-emits it at a frequency determined by its temperature.", "B": "Ia selalu hitam, walaupun dipanaskan hingga suhu tinggi.\nIt is always black, even when heated to high temperatures.", "C": "Ia menyerap semua sinaran tuju dan tidak memancar sebarang sinaran.\nIt absorbs all incident radiation and does not re-emit any radiation.", "D": "Semasa dipanaskan, ia berubah warna dari hitam menjadi biru dan menjadi merah.\nAs it is heated, it changes colour from black to blue to red.", "answer": "A"}, {"question": "Ahli sains yang menggunakan teori kuantum Planck untuk menerangkan kesan fotoelektrik ialah\nScientists use Planck\u2019s quantum theory to explain the photoelectric effect is", "A": "Isaac Newton", "B": "Thomas Young", "C": "Albert Einstein", "D": "Louis de Broglie", "answer": "C"}, {"question": "Graf yang manakah paling sesuai mewakili hubungan antara tenaga foton dan frekuensi foton?\nWhich graph best represents the relationship between photon energy and photon frequency?", "A": "(Image of graph A)", "B": "(Image of graph B)", "C": "(Image of graph C)", "D": "(Image of graph D)", "answer": "C"}, {"question": "Cahaya biru mempunyai frekuensi 6.0 x 1014 Hz. Berapakah tenaga foton cahaya biru?\nBlue light has a frequency of approximately 6.0 x 1014 Hz. Which of the following is the energy of a photon of blue light?", "A": "1.1 x 10-48 J", "B": "6.0 x 10-34 J", "C": "4.0 x 10-19 J", "D": "5.0 x 10-7 J", "answer": "C"}, {"question": "Antara fenomena berikut, yang manakah menunjukkan bahawa tenaga cahaya adalah kuanta?\nWhich of the following phenomena below shows that energy of light is quantised?", "A": "Polarisasi\nPolarisation", "B": "Kesan fotoelektrik\nPhotoelectric effect", "C": "Kesan pembelauan\nDiffraction", "D": "Kesan interferens\nInterference", "answer": "B"}, {"question": "Bagaimanakah momentum foton berubah jika panjang gelombangnya diseparuhkan?\nHow does the momentum of a photon change if the wavelength is halved?", "A": "Dua kali ganda\nDoubles", "B": "Empat kali ganda\nQuadruples", "C": "Tetap sama\nStays the same", "D": "Diseparuhkan\nIs cut to one-half", "answer": "A"}, {"question": "Suatu pen laser berkuasa 50 W memancarkan cahaya merah yang mempunyai panjang gelombang 680 nm. Berapakah bilangan foton sesaat yang dipancarkan oleh pen laser itu?\nA 50 W laser pen emits a red light with wavelength of 680 nm. What is the number of photons per second emitted by the laser pen?", "A": "1.71 x 1020", "B": "1.71 x 1022", "C": "1.71 x 1024", "D": "1.71 x 1030", "answer": "A"}]} +{"id": 1408, "uuid": "wl3h4l", "name": "Physics F5 : Bab 6.1", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 6.1 : Reputan Radioaktif", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 147, "totalQuestions": 13, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/04047ac4-b7fc-4f37-88b5-e5a0f65c9264.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T15:07:15Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:25Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/04047ac4-b7fc-4f37-88b5-e5a0f65c9264.pdf", "texts": ["40 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nBAB 6 FIZIK NUKLEAR \nCHAPTER 6 NUCLEAR PHYSICS \n \n 6.1 REPUTAN RADIOAKTIF \n RADIOACTIVE DECAY \n \n1. Reputan radioaktif ialah proses nukleus tidak stabil menjadi nucleus stabil dengan \nmemancarkan sinaran radioaktif \nRadioactive decay is a process in which an unstable nucleus becomes more stable by \nemitting radioactive radiation. \n2. Proses ini berlaku secara rawak dan spontan. \nThis process is random and spontaneous. \n3. Ia berlaku secara spontan kerana ia TIDAK dipengaruhi oleh sebarang faktor-faktor fizikal \nseperti suhu, tekanan, masa dan sebagainya. \nA radioactive decay is random and spontaneous because it is not influenced by \ntemperature, pressure and other physical factors. \n4. Terdapat tiga jenis sinaran radioaktif iaitu : \nThere are three types of radioactive radiation : \n\u2022 \nZarah alfa / Alpha particle \n\u2022 \nZarah beta / Beta particle \n\u2022 \nSinar gamma / Gamma ray \n \n \n \n \n \n \nPersamaan Bagi Reputan Alfa \nEquation Of Alpha Decay \n\u2022 \nZarah alfa ialah nukleus helium yang \nterdiri daripada dua proton dan dua \nneutron. \nAlpha particle is a helium nucleus which \nconsist of two protons and two neutrons. \n\u2022 \nDalam reputan alfa, nukleus yang tidak \nstabil mengeluarkan satu zarah alfa untuk \nmenjadi nukleus unsur baharu yang lebih \nstabil. \nDuring alpha decay, an unstable nucleus \nreleases an alpha particle to become a \nmore stable nucleus of a new element. \n \nPereputan Alfa / Alpha Decay \n \n", "41 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n\u2022 \nNukleus induk mempunyai nombor \nproton, Z dan nombor nukleon, A. \nParent nucleus has proton number, Z and \nnucleon number, A. \n\u2022 \nSelepas reputan a, nukleus anak \nmempunyai nombor proton, Z \u2013 2 dan \nnombor nukleon, A \u2013 4 \nAfter \u03b1-decay, the daughter nucleus has \nproton number, Z \u2013 2 and nucleon \nnumber, A \u2013 4 \n \n \n \nPersamaan Bagi Reputan Beta \n Equation Of Beta Decay \n \n\u2022 Zarah beta ialah elektron yang bergerak pantas. \nBeta particle is a fast-moving electron. \n\u2022 Dalam reputan beta, sebiji neutron dalam nukleus \nyang tidak stabil terurai kepada satu proton dan \nsatu elektron. \nDuring beta decay, a neutron in an unstable \nnucleus decomposes into one proton and one \nelectron. \n \nPereputan Beta / Beta Decay \n\u2022 Proton yang terhasil kekal dalam nukleus \nmanakala elektron akan terpancar keluar dengan \ntenaga kinetik yang tinggi sebagai zarah b. \nThe resulting protons remain in the nucleus while \nthe electrons will be emitted out with high kinetic \nenergy as particles b \n\u2022 Selepas reputan b, nombor proton bagi nukleus \nanak menjadi Z + 1 dan nombor nukleon, A tidak \nberubah \nAfter b-decay, the proton number for the daughter \nnucleus becomes Z + 1 but the nucleon number, A \ndoes not change. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "42 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nPersamaan Bagi Reputan Gama \nEquation Of Gamma Decay \n\u2022 Sinar gama ialah sinaran elektromagnet yang \nberfrekuensi tinggi. \nGamma rays are high-frequency electromagnetic \nwave. \n\u2022 Suatu nukleus radioaktif yang tidak stabil \nmembebaskan tenaga lebihannya untuk menjadi \nlebih stabil. \nAn unstable nucleus releases its excess energy \nto become more stable. \n\u2022 Sinaran gama tidak berjisim dan bersifat neutral \n(tidak bercas). \n Gamma rays have no mass and are neutral (not \ncharged). \n \nPereputan Gama / Gamma Decay \n\u2022 Selepas reputan gama, tiada perubahan nombor \nproton dan nombor nukleon berlaku pada \nnucleus. \nAfter g-decay, there are no changes in the proton \nnumber and nucleon number for the nucleus. \n\u2022 Nukleus kurang bertenaga selepas reputan \ngama. \n The nucleus is less energetic after gamma decay. \n \n \n \n \nSeparuh Hayat \nHalf Life \n \n\u2022 Separuh hayat, T 1/2 ialah masa yang \ndiambil \nuntuk \nseparuh \ndaripada \nbilangan asal nukleus radioaktif bagi \nsuatu sampel radioaktif mereput. \nThe half-life, T1 2 is the time taken for a \nsample of radioactive nuclei to decay to \nhalf of its initial number. \n\u2022 Selepas satu separuh hayat, bilangan \nnukleus yang belum mereput akan \nmenjadi separuh daripada nilai asal. \nAfter one half-life, the number of nuclei \nthat are not decayed will be half of its \ninitial value \n\u2022 \n \nPenentuan Usia Batu Granit \nDetermining The Age Of Granite Rock \n", "43 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n\u2022 Apabila suatu nukleus radioaktif yang \ntidak stabil mereput, nukleus baharu \nyang terbentuk juga mungkin tidak \nstabil. When an unstable radioactive \nnucleus decays, the new nucleus that is \nformed may also be unstable. \n\u2022 Nukleus baharu akan mengalami satu \nsiri \nreputan \nberterusan \nsehingga \nnukleus yang stabil terbentuk. \nThe new nucleus will experience a \nseries of continuous decay until a stable \nnucleus is formed. \n \n \nUranium-238 Decay Series \n \nMenentukan Separuh Hayat Bahan Sumber Radioaktif Daripada Graf Lengkung Reputan \nTo Determine The Half-Life Of A Radioactive Substance From Its Decay Curve \n \n1. Suatu unsur radioaktif akan mengalami reputan radioaktif secara rawak dan spontan. \nRadioactive substance will experience random and spontaneous radioactive decay. \n2. Bilangan nukleus yang belum mereput akan berkurang dengan masa. \nThe number of nuclei which has not disintegrated decreases with time. \n3. Unsur radioaktif yang berlainan mereput pada kadar yang berlainan. \nDifferent radioactive substances decay at different rates. \n4. Sifat ini boleh dipaparkan dalam bentuk graf lengkung reputan \nA decay rate can be determined from a decay curve \n \nNilai separuh hayat boleh ditentukan daripada graf lengkung keaktifan melawan masa atau graf \nbilangan atom, N radioaktif melawan masa. \nThe half -life value can be determined from a activity curve graph against time or a graph of the \nnumber of atoms, radioactive N against time. \n \n \nGraf lengkung bagi reputan radioaktif adalah seperti yang dipaparkan dalam Rajah (a). Semakin singkat \nmasa separuh hayat suatu sampel radioaktif (T\u2019 \u00bd < T \u00bd ), semakin tinggi kadar reputannya seperti yang \nditunjukkan dalam Rajah (b). \n", "44 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nThe curved graph for a radioactive decay is as shown in Figure (a). The shorter the half-life of a \nradioactive sample (T\u2019 \u00bd < T \u00bd ), the higher the rate of decay as shown in Figure (b). \n \nGraf lengkung bagi reputan radioaktif \nCurved graph for a radioactive decay \n \nCiri-Ciri Lengkungan Pereputan Radioaktif: \nThe Characteristic Of The Radioactive Decay Curve: \n \n\u2022 \nKecerunan graf mewakili kadar reputan radioaktif \nThe gradient of graph represents the rate of radioactivity decay \n\u2022 \nRadioaktif berkurang secara eksponen dengan masa \nRadioactivity decreases exponentially with time \n\u2022 \nMasa separuh hayat = paksi -x \nMagnitude of Half \u2013 life = x-axis \n\u2022 \nRadioaktif tidak akan menjadi sifar. \nRadioactivity will not be zero \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "45 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nLATIHAN \nEXERCISE \n \nKertas 1 (Objektif) \nPaper 1 (Objective) \n \n1 \nRajah 1 di bawah menunjukkan pembebasan sinar alfa, beta dan gama dalam medan magnet \nDiagram 1 shows the emission of alpha, beta and gamma rays in a magnetic field. \n \n \nRajah 1/ Diagram 1 \nApakah yang diwakili oleh P, Q dan R? \nWhat do P, Q and R represent? \n \n \n \nP \nQ \nR \nA \nGama \nGamma \nAlfa \nAlpha \nBeta \nB \nBeta \nGama \nGamma \nAlfa \nAlpha \nC \nAlfa \nAlpha \nGama \nGamma \nBeta \nD \nAlfa \nAlpha \nBeta \nGama \nGamma \n \n \n2 \nSebuah meter kadar mencatatkan bacaan 1300 aktiviti per minit suatu sumber radioaktif pada \npukul 1.00 petang. Pada pukul 2.30 petang hari yang sama, kadar bilangan telah berkurang \nkepada 325 aktiviti per minit. Berapakah setengah hayat sumber radioaktif itu? \nA rate meter recorded a reading of 1300 activity per minute of a radioactive source at 1.00 pm. \nAt 2.30 pm the same day, the number rate had been reduced to 325 activities per minute. What \nis the half -life of the radioactive source? \n \n \n \nA \n15 minit / minutes \nC \n45 minit / minutes \nB \n25 minit / minutes \nD \n60 minit / minutes \n", "46 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n3 Rajah 2 menunjukkan lengkung reputan bagi satu bahan radioaktif, Ruthenium-106. \nDiagram 2 shows the decay curve of a radioactive substance, Ruthenium-106. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Rajah 2/ Diagram 2 \nTentukan masa yang diambil untuk bahan tersebut mereput sebanyak \u00be daripada jumlah asalnya. \nDetermine the time taken for the suvstance to decay by \u00be from its initial value. \nA \n0.5 tahun / years \nC \n2.0 tahun / years \nB \n1.0 tahun / years \nD \n2.9 tahun / years \n \n \n4 \nRajah 3 menunjukkan graf kadar bilangan bagi suatu sumber radioaktif dalam tempoh beberapa \njam. Apakah kadar bilangan yang mungkin selepas 20 jam? \nDiagram 3 shows a graph of the number rate for a radioactive source over a period of several \nhours. What is the possible number rate after 20 hours? \n \n \nRajah 3/ Diagram 3 \nA \n0 min-1 \nC \n250 min-1 \nB \n125 min-1 \nD \n500 min-1 \n \n1.0 \n2.0 \n3.0 \n4.0 \nMasa / tahun \nTime / year \nAktiviti / bilangan per minit \nActivity / counts per minute \n \n1 000 \n2 000 \n3 000 \n4 000 \n0 \n", "47 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n202 \n 80 X \n5 Apakah zarah-zarah yang terdapat dalam nuklues ? \nWhat are the particles found in the nucleus? \n \n \nA \n80 elektron dan 122 proton \n80 electron and 122 proton \n \nC \n80 elektron dan 202 neutron \n80 electron and 202 neutron \nB \n80 elektron dan 122 neutron \n80 electron and 122 neutron \nD \n122 proton dan 202 neutron \n122 proton and 202 neutron \n \n \n6 \nRajah 4 menunjukkan tiub-GM mengesan sinaran daripada suatu sumber radioaktif. \nDiagram 4 shows a GM-tube detecting the radiation from a radioactive source \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 4/ Diagram 4 \nJadual menunjukkan bacaan-bacaan meter kadar apabila empat sumber radioaktif J, K, L dan \nM diletakkan dihadapan tiub-GM tanpa penyerap dan dengan kertas dan aluminium sebagai \npenyerap. \nThe table shows the rate meter readings when four radioactive sources J, K, L and M were placed \nin front of a GM-tube without absorbers and with paper and aluminum as absorbers. \nSumber radioaktif \nRadioactive \nResources \nTanpa penyerap \nWithout \nabsorbers \n \nPenyerap \nAbsorbers \nKertas \nPaper \nAluminium \nAluminium \nJ \n600 \n600 \n600 \nK \n600 \n400 \n250 \nL \n600 \n600 \n250 \nM \n600 \n250 \n250 \n \nSumber manakah memancarkan zarah beta sahaja? \nWhich source emits only beta particles? \nA \nJ \nC \nL \nB \nK \nD \nM \n \nSumber radioaktif \nRadioactive \nsource \n \nPenyerap \nAbsorber \n \nTiub-GM \nGM-tube \nMeter kadar \nRatemeter \n", "48 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n7 Satu nukleus X dihasilkan oleh \nZ\n91\n230 . Nukleus Z mengeluarkan satu zarah alfa, \u03b1 dan kemudian \nsatu zarah beta, \u03b2. Apakah nuklid X? \nA nuclide X is represented by \n\ud835\udc4d\n91\n230 . Nucleus of Z emits one alpha, \u03b1 particle and then one beta, \n\u03b2 particle. What is the Nuclide X? \n \nA \nX \n88\n226\n \n \nC \nX \n90\n226\n \nB \nX\n89\n226 \nD \nX \n91\n226\n \n \n \n8 \nRajah 5 menunjukkan lengkung reputan bagi satu sampel radioaktif. \nDiagram 5 shows the decay curve of a radioactive sample. \n \n \n \n \nRajah 5/ Diagram 5 \n \nBerapakah separuh hayat bagi sampel radioaktif tersebut? \nWhat is the half life of the radioactive sample? \n \nA \n0.2 tahun / years \nC \n1.0 tahun / years \nB \n0.4 tahun / years \nD \n1.2 tahun / years \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "49 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n9 \nRajah 6 menunjukkan seorang ahli bomba sedang mengesan sinaran melalui dinding plumbum \nyang nipis bilik stor. Sinaran tersebut dihasilkan oleh bahan radioaktif . \nDiagram 6 shows a fireman detecting radiation through lead walls of the store room. The radiation \nwas emitted by the radioactive material. \n \n \n \nRajah 6/ Diagram 6 \nApakah jenis sinaran yang dikesan ? \nWhich type of radiation was being detected? \n \nA \nZarah \u03b1 \n\u03b1 particle \nC \nZarah \u03b3 \n\u03b2 particle \nB \nSinar \u03b2 \n\u03b3 ray \nD \nSinar-X \nX-ray \n \n10 Rajah 7 menunjukkan satu lengkung reputan bagi suatu bahan radioaktif. \nDiagram 7 shows a decay curve for a radioactive substance. \n \n \nRajah 7/ Diagram 7 \nBerapakah separuh hayat bagi bahan radioaktif tersebut? \n What is the half-life of the radioactive substance? \nA \n9 jam / hours \nC \n18 jam / hours \nB \n12 jam / hours \nD \n72 jam / hours \n \n \n \n", "50 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nKertas 2 (Bahagian A) \nPaper 2 (Section A) \n \n1 \nIodin-131 adalah satu radioisotop bagi iodin.Suatu sampel radioisotop yang mengandungi 200 g \nIodin-131 mengalami proses reputan. Setengah-hayat Iodin-131 adalah 8 hari. \nIodine-131 is a radioisotope of iodine.A radioisotope sample that contains 200 g of Iodine-131 \nundergoes a decay process. The half-life of Iodine-131 is 8 days. \n \n \n(a) \nApakah maksud bagi separuh hayat? \nWhat is the meaning of half-life? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..........................\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 m] \n \n(b) \nBeri satu sebab mengapa Iodin-131 mengalami proses reputan. \nGive one reason why Iodine-131 undergoes a decay process. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..........................\u2026\u2026 \n[1 m] \n \n \n(c) \n(i) Hitung jisim Iodin-131 selepas 32 hari. \n Calculate the mass of Iodine-131 afer 32 days. \n \n \n \n \n[2 m] \n \n \n \n(ii) Pada Rajah 1, lakar graf untuk menunjukkan proses reputan Iodin-131. \n On Diagram 1, sketch a graph to show the decay process of Iodine-131. \n \n \nRajah 1/ Diagram 1 \n[2 m] \n", "51 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n2 \nRajah 2.1 menunjukkan symbol nuklid untuk satu unsur. \nDiagram 2.1 shows the nuclide notation of an element. \n \nRajah 2.1/ Diagram 2.1 \n \nJadual 2 menunjukkan persamaan untuk proses pereputan radioisotope uranium dan radium. \nTable 2 shows equation of the decay process of radioisotopes uranium and radium. \n \n \nJadual 2/ Table 2 \n \n \na) \nApakah yang dimaksudkan dengan radioisotop? \nWhat is the meaning of radioisotope? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026........................................................\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n \n \nb) \nDengan menggunakan kedua-dua persamaan dalam Jadual 2.1, hitung perbezaan nombor \nnukleon antara \nBy using both equations in Table 2.1, calculate the difference of nucleon number between: \n \n(i) Uranium, U and Thorium, Th. \nUranium, U and Thorium, Th. \n \n...................................................\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n(ii) Radium, Ra and Radon, Rn. \nRadium, Ra and Radon, Rn. \n \n ..............................................\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n [1 m] \n \n \nc) \nDengan menggunakan kedua-dua persamaan dalam Jadual 2.1, hitung perbezaan nombor \nproton antara \nBy using both equations in Table 2.1, calculate the difference of proton number between: \n \n", "52 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n(i) \nUranium, U and Thorium, Th. \n \n ................................................\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n [1 m] \n(ii) Radium, Ra and Radon, Rn. \n \n \n .................................................\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n \n \nd) \nBerdasarkan jawapan dalam (b) dan (c), lengkapkan ayat di bawah. \nApabila berlaku pereputan ................... nombor nukleon berkurang sebanyak .........,\u2026 \nnombor proton berkurang sebanyak ................... \nBased on the answers in 6(b) and 6(c), complete the sentence below. \nWhen \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. decay occurs, the nucleon number decreases by \u2026\u2026\u2026\u2026.,the proton \nnumber decreases by \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n \ne) \nRajah 2.2 menunjukkan satu radioisotop yang mengeluarkan zarah alfa. \nDiagram 2.2 shows a relationship which emits alpha particle. \n \nRajah 2.2/ Diagram 2.2 \n \n \n \n(i) \nDalam Rajah 2.2, lengkapkan lintasan zarah alfa apabila memasuki kawasan antara \ndua plat logam. \nIn Diagram 2.2, complete the path of the alpha particle when it enters the region \nbetween the two metal plates. \n[1 m] \n \n \n \n(ii) Beri satu sebab bagi jawapan anda di (e)(i). \nGive one reason for your answer in (e)(i). \n \n\u2026\u2026\u2026.................................................\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n \n", "53 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nKertas 2 (Bahagian B) \nPaper 2 (Section B) \n \n1 Rajah 1 menunjukan dua jenis runut yang terbentuk dalam kebuk awan. Runut-runut itu terbentuk \ndisebabkan sinaran daripada radioisotop. \nDiagram 1 shows two types of tracks formed in a cloud chamber. The tracks are formed due to the \nradiation from radioisotope. \n \nRajah 1/ Diagram 1 \n \n \na) (i) \nApakah maksud radioisotop? \nWhat is the meaning of radioisotope? \n \n............................................................................................................................................ \n [1 m] \n \n \n \n(ii) \nNamakan sinaran yang menyebabkan runut-runut dalam kebuk awan M dan kebuk awan \nN. \nName the radiation that causes the tracks in cloud chamber M and cloud chamber N. \n \n............................................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................................ \n[2 m] \n \n \n \n(iii) Terangkan jawapan di (a)(ii). \nExplain the answer in (a)(ii). \n \n............................................................................................................................................ \n \n............................................................................................................................................ \n[2 m] \n \n \n \n \n \n \n \n", "54 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nb) Radioisotop digunakan sebagai penyurih untuk menentukan kadar penyerapan baja oleh \ntumbuhan. Anda dikehendaki untuk menyiasat ciri-ciri radioisotop seperti ditunjukkan dalam \nJadual 1. \nRadioisotope is used as a tracer to determine the rate of absorption of fertilisers by plants. You \nare required to investigate the characteristics of radioisotope as shown in Table 1. \n \nRadioisotop \nRadioisotope \nKeadaan jirim \nState of matter \nSetengah-hayat \nradioisotop \nHalf-life of \nradioisotope \nJenis \nsinaran \nType of \nray \nJenis pengesan \nType of detector \nW \nPepejal \nSolid \n5 minit \n5 minutes \nGama \nGamma \nPembilang bunga api \nSpark counter \nX \nCecair \nLiquid \n2 tahun \n2 years \nBeta \nBeta \nPembilang bunga api \nSpark counter \nY \nCecair \nLiquid \n14 hari \n14 days \nBeta \nBeta \nTiub G-M \nG-M tube \nZ \nPepejal \nSolid \n20 tahun \n20 years \nGama \nGamma \nTiub G-M \nG-M tube \n \n \n \nJadual 1/ Table 1 \nTerangkan kesesuaian setiap ciri radioisotop untuk digunakan sebagai penyurih. Tentukan \nradioisotop yang paling sesuai yang boleh digunakan untuk mengesan kadar penyerapan baja \noleh tumbuhan. \nBeri sebab-sebab untuk pilihan anda. \n Explain the suitability of beach characteristic of the radioisotope to be used as a tracer. \nDetermine the most suitable radioisotope that can be used to detect the rate of absorption of \nfertilisers by plants. \nGive reasons for your choice. [10 m] \nCIRI \u2013 CIRI \nCHARACTERISTICS \nSEBAB \nREASON \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "55 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nc) Satu tindak balas nuklear diwakili oleh persamaan berikut: \nA nuclear reaction is represented by the following equation: \n \nJisim: \nMass of: \n \n \nBerdasarkan persamaan itu, hitung \nBased on the equation, calculate \n \n \n(i) \n \ncacat jisim, \nthe mass defect, \n \n \n \n [2 m] \n \n \n \n \n(ii) \ntenaga yang dibebaskan. \nthe energy released.. \n \n \n \n \n \n \n[3 m] \n \n \n \n \n", "6 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nQ (semua justifikasi / all the justification) \n \n1,1 \n \nJUMLAH \n10 \n \nBAB 6 FIZIK NUKLEAR/ CHAPTER 5 NUCLEAR PHYSICS \n6.1 REPUTAN RADIOAKTIF / RADIOACTIVE DECAY \nKERTAS 1 (OBJEKTIF) / PAPER 1 (OBJECTIVE) \n \n1 \nC \n2 \nC \n3 \nC \n4 \nB \n5 \nC \n6 \nC \n7 \nC \n8 \nC \n9 \nC \n10 \nB \n \nKERTAS 2 / PAPER 2 \nBAHAGIAN A / SECTION A \n \nNO \n RUBRIK \nMARKAH \n1. (a) Setengah hayat ialah masa yang diambil untuk aktiviti radioisotope menjadi \nseparuh daripada nilai aktiviti asalnya \nHalf-life is the time taken for the activity of radioisotope to become half of its \nactivity \n \n1 \n(b) Untuk menjadi lebih stabil \nTo become more stable \n \n1 \n(c) (i) \n \nT1/2 = 8 hari / days \n4 T1/2 = 32 hari / days \nIodin-131 perlu melalui 4 kali T1/2 \nIodine-131 has to go through 4 times T1/2 \n \n \nSelepas 32 hari, jisim iodin-131 yang masih aktif ialah 12.5 g. \nAfter 32 days, the mass of the iodine-131 that still active is 12.5 g. \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n(ii) \nSelepas 32 hari, jisim iodin-131 yang masih aktif ialah 12.5 g. \nAfter 32 days, the mass of the iodine-131 that still active is 12.5 g. \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n", "7 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n1 \nJUMLAH \n6 \nNO \nRUBRIK \nMARKAH \n2. (a) Isotop unsur yang tidak stabil \nIsotope of an element which is not stable \n1 \n(b) (i) \n238 \u2013 234 \n4 \n1 \n(ii) \n226 -222 \n4 \n1 \n(c) (i) \n92-90 \n2 \n1 \n(ii) \n88 -86 \n2 \n1 \n(d) Apabila reputan alfa berlaku, nombor nucleon berkurang sebanyak 4 \nWhen alpha decay occurs, the nucleon number decreases by 4 \nNombor proton berkurang sebanyak 4 \nThe proton number decreases by 2 \n1 \n \n1 \n(e) (i) \nTerpesong ke plat negatif \nDeflected negative plat \n1 \n(ii) \nZarah alfa mempunyai cas positif. Maka terpesong ke plat negatif. \nAn alpha particle has positive charge. Then deflected toward the \nnegative plate. \n1 \nJUMLAH \n9 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n"], "qa": [{"question": "Sebuah meter kadar mencatatkan bacaan 1300 aktiviti per minit suatu sumber radioaktif pada\npukul 1.00 petang. Pada pukul 2.30 petang hari yang sama, kadar bilangan telah berkurang\nkepada 325 aktiviti per minit. Berapakah setengah hayat sumber radioaktif itu?\nA rate meter recorded a reading of 1300 activity per minute of a radioactive source at 1.00 pm.\nAt 2.30 pm the same day, the number rate had been reduced to 325 activities per minute. What\nis the half -life of the radioactive source?\n\n\n\nA\n15 minit / minutes\nC\n45 minit / minutes\nB \n25 minit / minutes\nD\n60 minit / minutes", "A": "15 minit / minutes", "B": "25 minit / minutes", "C": "45 minit / minutes", "D": "60 minit / minutes", "answer": "C"}, {"question": "Apakah zarah-zarah yang terdapat dalam nuklues ?\nWhat are the particles found in the nucleus?\n\n\nA\n80 elektron dan 122 proton\n80 electron and 122 proton\n\nC\n80 elektron dan 202 neutron\n80 electron and 202 neutron\nB\n80 elektron dan 122 neutron\n80 electron and 122 neutron\nD\n122 proton dan 202 neutron\n122 proton and 202 neutron", "A": "80 elektron dan 122 proton
80 electron and 122 proton", "B": "80 elektron dan 122 neutron
80 electron and 122 neutron", "C": "80 elektron dan 202 neutron
80 electron and 202 neutron", "D": "122 proton dan 202 neutron
122 proton and 202 neutron", "answer": "D"}, {"question": "Satu nukleus X dihasilkan oleh\nZ\n91\n230 . Nukleus Z mengeluarkan satu zarah alfa, \u03b1 dan kemudian\nsatu zarah beta, \u03b2. Apakah nuklid X?\nA nuclide X is represented by\n\ud835\udc4d\n91\n230 . Nucleus of Z emits one alpha, \u03b1 particle and then one beta,\n\u03b2 particle. What is the Nuclide X?\n\nA\nX \n88\n226\n\n\nC\nX \n90\n226\n\nB\nX\n89\n226 \nD\nX \n91\n226", "A": "X
88
226", "B": "X
89
226", "C": "X
90
226", "D": "X
91
226", "answer": "C"}]} +{"id": 1406, "uuid": "aq3ssz", "name": "Physics F5 : Bab 5.2", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 5.2 : Diod Semi-konduktor", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 303, "totalQuestions": 13, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f28c2b0a-b492-43c0-a159-8171db6fec28.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T15:01:39Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:49:43Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/f28c2b0a-b492-43c0-a159-8171db6fec28.pdf", "texts": ["9 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n5.2 DIOD SEMIKONDUKTOR \n SEMICONDUCTOR DIODE \n \n\u2022 Diod semikonduktor ialah komponen \nelektronik yang membenarkan arus \nelektrik mengalir dalam satu arah \nsahaja. \nSemiconductor diodes are electronic \ncomponents \nthat \nallow \nelectric \ncurrent to flow in one direction only. \n \n\u2022 Sebuah diod semikonduktor boleh \ndihasilkan \ndengan \nmencantumkan \nsemikonduktor \njenis \nn \ndengan \nsemikonduktor jenis p. \nA \nsemiconductor \ndiode \ncan \nbe \nproduced \nby \ncombining \nn-type \nsemiconductors \nwith \np-type \nsemiconductors. \n \n\u2022 Bahagian semikonduktor jenis p \ndinamakan \nanod \ndan \nbahagian \nsemikonduktor n dinamakan katod. \nThe semiconductor type p is called \nthe anode and the semiconductor part \nn is called the cathode. \n \n \n \n \n Simpang \n Junction \n \nAnod p \nn \n Katod \nAnode(+) \n \n Cathode (-) \n \n Struktur binaan diod \n Diode construction structure \n \n \nAnod \n Katod \nAnode (+) \n Cathode (-) \n Diod dan terminal \n Diode and terminals \n \n \n \n \n Anod \n Katod \n Anode (+) \n Cathode (-) \n \n \n \n Simbol \n Symbol \n", "10 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n\u2022 Apabila kedua-dua jenis semikonduktor itu dicantumkan, sebahagian elektron daripada bahan \njenis n akan menghanyut merentasi simpang ke bahan jenis p untuk mengisi kekosongan di situ. \nWhen the two types of semiconductors are joined, some of the electrons from the n type material \nwill drift across the junction to the p type material to fill the gap there. \n \n Lohong Simpang \n Elektron \n Hole Junction Electron \n \nRajah : Simpang p \u2013 n \nDiagram p \u2013 n junctions \n \n \nJenis \u2013 p \nJenis \u2013 n \np \u2013 type n \u2013 type \n \n\u2022 Satu lapisan susutan yang kekosongan (tiada) pembawa cas terbentuk berhampiran dengan \nsimpang. \nA depletion layer in which a vacancy (no) charge carrier is formed near the junction. \n\u2022 Lapisan susutan di sisi jenis \u2013 n bercas positif manakala di sisi jenis \u2013 p bercas negatif. \nDepletion layer on the side n - type positively charged n while on the side p - type negatively \ncharged. \n\u2022 Ini menghasilkan suatu voltan simpang yang dapat menghentikan pembawa- pembawa cas \nyang berikutnya dan ini menghalang arus merentasi simpang. \nThis produces a junction voltage that can stop the subsequent charge carriers and this prevents \ncurrent across the junction. \n Voltan simpang \n Junction voltage \n \n \nRajah : Lapisan susutan dan \n\u2013 \u2013 \n+ + voltan simpang \n Jenis \u2013 p Lapisan susutan Jenis \u2013 n Depletion layer and \n p \u2013 type Depletion layer n \u2013 type junction voltage \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "11 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nFungsi Diod Semikonduktor \nSemiconductor Diode Function \nApakah fungsi Diod Semikonduktor? \nWhat is the function of a Semiconductor \nDiode? \n \nDiod semikonduktor ialah komponen elektronik yang \nmembenarkan arus elektrik mengalir dalam satu \narah tertentu sahaja. Diod semikonduktor dihasilkan \ndengan menggabungkan semikonduktor jenis \u2013 p \ndan semikonduktor jenis \u2013 n untuk membentuk satu \nsimpang p \u2013 n. \nSemiconductor diodes are electronic components \nthat allow an electric current to flow in a certain \ndirection only. Semiconductor diodes are produced \nby combining p - type semiconductors and n - type \nsemiconductors to form a p - n junction. \nLitar Pincang Depan \nForward Biased Circuit \nLitar Pincang Songsang \nReverse Biased Circuit \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1. Apabila diod dipincang depan, lohong \nakan bergerak ke arah semikonduktor \njenis-n manakala elektron akan bergerak \nke arah semikonduktor jenis-p. \nWhen a diode is forward biased, the \nholes will move towards the n-type \nsemiconductor while the electrons will \nmove towards the p-type semiconductor. \n1. Apabila diod dipincang songsang, lohong dan \nelektron masing-masing akan bergerak menjauhi \nlapisan susutan. \nWhen a diode is reverse biased, the holes and \nthe electrons will both move away from the \ndepletion layer in opposite directions. \n2. Lapisan susutan menjadi nipis. Depletion \nlayer becomes thinner. \n2. Lapisan susutan menjadi lebar. \nDepletion layer becomes thicker. \nArus \nCurrent \n \nLapisan susutan nipis \nThin depletion layer \n \nElektron \nElectron \n \nMentol \nlampu \nmenyala \nBulb \nlight up \nLohong \nHole \n \nMentol \nlampu \ntidak \nmenyala \nBulb not \nlight up \nLapisan susutan lebar \nWide depletion layer \n", "12 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n3. Voltan simpang, V merentasi lapisan \nsusutan berkurang dan rintangan diod \nmenjadi sangat kecil. \nJunction voltage, V across the depletion \nlayer decreases and the resistance of the \ndiode becomes very small. \n3. Voltan simpang, V merentasi lapisan susutan \nmeningkat sehingga mencapai beza keupayaan \nbateri. Rintangan diod menjadi sangat besar. \nJunction voltage, V across the depletion layer \nincreases until it reaches the potential difference \nof the battery. The resistance of the diode \nbecomes very high. \n4. Arus boleh mengalir melalui diod dan \nmentol akan menyala. \nThe current passes through the diode, \ncausing the bulb to light up. \n4. Arus akan berhenti mengalir dan mentol tidak \nmenyala. \nThe current stops flowing and the bulb does not \nlight up. \n \nKegunaan Diod Semikonduktor dan Kapasitor dalam Rektifikasi Arus Ulang \u2013 Alik \nThe Use of Semiconductor Diode and Capacitor in the Rectification of Alternating Current \n \nApakah maksud Rektifaksi? \nWhat is the meaning of Rectification? \n \nProses penukaran arus ulang-alik kepada arus terus \nThe process of converting an alternating current into a \ndirect current \nApakah jenis \u2013 jenis rektifikasi? \nWhat are the types of rectification? \n \n2 jenis iaitu: \n2 types namely: \ni. \nRetifikasi gelombang separuh \nHalf wave rectification \nii. \nRektifikasi gelombang penuh \nFull wave rectification \nRektifikasi Gelombang Separuh \nHalf Wave Rectification \nSatu kitaran lengkap arus ulang-alik terdiri daripada dua separuh kitar, iaitu separuh kitar positif dan \nseparuh kitar negatif. Semasa separuh kitar positif, diod semikonduktor adalah pincang depan dan \nmembenarkan arus mengalir melaluinya. Semasa separuh kitar negatif, diod semikonduktor adalah \npincang songsang dan tiada pengaliran arus. Proses rektifikasi separuh kitar ini dinamakan rektifikasi \ngelombang separuh. \nA complete cycle of alternating current consists of two half cycles: a positive half cycle and a negative \nhalf cycle. During the positive half cycle, the semiconductor diode is forward biased and allows current \nto flow through it. During the negative half cycle, the semiconductor diode is reverse biased and there \nis no current flow. This half-cycle rectification process is called half wave rectification. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nSeparuh \nkitar \npositif \nPositive \nhalf cycle \nSeparuh \nkitar \nnegatif \nNegative \nhalf cycle \n \nArus ulang \u2013 alik input \nAlternating current input \nRektifikasi gelombang output \nRectification wave output \nTiada separuh kitar negatif \nNo negative half cycle \n", "13 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nRektifikasi Gelombang Penuh \nFull-wave Rectification \n \nSusunan empat diod seperti yang ditunjukkan dalam Rajah dibawah dinamakan rektifier tetimbang. \nSusunan ini membenarkan arus mengalir dalam satu kitar lengkap pada arah yang sama melalui \nbeban, R. \nThe arrangement of four diodes as shown in diagram below is called a bridge rectifier. This \narrangement allows a complete cycle of current to flow in the same direction through the load, R. \n \nSeparuh Kitar Positif \nPositive Half Circle \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\u2022 \nDiod, D1 dan D2 adalah pincang depan manakala diod, D3 dan D4 adalah pincang songsang. \nDiodes D1 and D2 are forward biased while D3 and D4 are reverse biased. \n\u2022 \nOleh itu, D1 dan D2 mengalirkan arus manakala D3 dan D4 menghalang arus. Therefore, D1 \nand D2 allow current to flow while D3 and D4 prevent current. \n \nSeparuh Kitar Negatif \nNegative Half Circle \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\u2022 \nDiod D3 dan D4 adalah pincang depan manakala diod, D1 dan D2 adalah pincang songsang. \nDiodes D3 and D4 are forward biased while D1 and D2 are reverse biased. \nD1 \nD3 \nD4 \nD2 \nke O.S.K \nto C.R.O \n \nD1 \nD4 \nD3 \nD2 \nke O.S.K \nto C.R.O \n \n", "14 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n\u2022 \nOleh itu, D3 dan D4 mengalirkan arus manakala D1 dan D2 menghalang arus. \nTherefore, D3 and D4 allow current to flow while D1 and D2 prevent current from flowing. \n \nBentuk Gelombang Input \nInput waveform \n \nBentuk Gelombang Output \nOutput waveform \n \n \n \nKapasitor Sebagai Perata Arus \nCapacitors In Smoothing Direct Current \n \nRektifikasi gelombang separuh dan gelombang penuh menghasilkan arus output yang tidak rata. \nOleh itu, kapasitor sebagai perata arus perlu digunakan dalam litar rektifikasi. \nHalf-wave and full-wave rectifications produce a direct current which is not smooth. Therefore, a \ncapacitor is used to smooth the current in a rectification circuit. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nPerataan Output Rektifikasi Gelombang Separuh \nSmoothing of Half-wave Rectification Output \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nPerataan Output Rektifikasi Gelombang Separuh \nBeza keupayaan merentasi R \nPotential difference across R \nKapasitor dicaskan \nCapacitor is charging \n \nKapasitor dinyahcaskan \nCapacitor is discharging \nBeza keupayaan merentasi R \nPotential difference across R \n \nKapasitor dicaskan \nCapacitor is charging \n \n \nKapasitor dinyahcaskan \nCapacitor is discharging \nD1D2 D3D4 D1D2 D3D4 \n \n", "15 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nSmoothing of Full-wave Rectification Output \n \n\u2022 Kapasitor, C disambungkan selari dengan beban, R. Apabila bekalan kuasa dihidupkan, arus \noutput boleh diratakan. \nCapacitor, C is connected in parallel to the load, R. When the power supply is turned on, the \noutput current becomes smooth. \n\u2022 Ketika beza keupayaan meningkat, kapasitor akan dicas dan tenaga disimpan dalam kapasitor \ntersebut. \nWhen the potential difference increases, the capacitor will be charged and energy is stored in \nthe capacitor. \n\u2022 Ketika beza keupayaan menyusut, kapasitor akan dinyahcas agar arus output tidak menurun ke \nnilai sifar. Tenaga yang disimpan dalam kapasitor akan mengekalkan beza keupayaan merentasi \nperintang, R. \nWhen the potential difference decreases, the capacitor will discharge so that the output current \ndoes not fall to zero. The energy stored in the capacitor will maintain the potential difference \nacross the resistor, R. \n\u2022 Daripada bentuk gelombang output yang diratakan, maka kapasitor berfungsi sebagai perata \narus. \nFrom the smoothed output waveform shows that the capacitor is functioning as current smoother. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "16 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nLATIHAN \nEXERCISE \n \nKertas 1 (Objektif) \nPaper 1 (Objective) \n \n1. \nApakah fungsi diod? \nWhat is the function of the diode? \n \n \n \nA \nMeningkatkan beza keupayaan arus terus \nIncrease the potential difference of direct current \n \nB \nMenukarkan arus terus ke arus ulang \u2013 alik \nConvert direct current to alternating current \n \nC \n \nMenukarkan arus ulang \u2013 alik ke arus terus \nConvert alternating current to direct current \n \nD \nMeningkatkan beza keupayaan arus ulang \u2013 alik \nIncrease the potential difference of alternating current \n \n \n2. \nProses menambahkan bendasing ke dalam semikonduktor dikenal sebagai \nThe process of adding an impurity into a semiconductor is called \n \n \n \nA \nPendopn / Doping \nC \nAmplikasi / Amplication \n \nB \nRektifikasi / Recification \nD \nPancaran Termion / Thermionic emission \n \n \n3. \nRajah 1 menunjukkan dua diod disambung secara selari dalam satu litar. \nDiagram 1 shows two diodes which are connected parallel in a circuit. \n \n \nRajah 1/ Diagram 1 \n \nApabila suis ditutup, mentol manakah yang akan menyala? \nWhen the switch is closed, which bulbs will light up? \n \n \n \n \nA \nP sahaja \nP only \nC \nP dan R sahaja \nP and R only \n \nB \nP dan Q sahaja \nP and Q only \nD \nP, Q dan R \nP, Q and R \n \n", "17 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n4. Rajah 2 menunjukkan empat diod di dalam suatu litar rektifikasi penuh gelombang disambung \nkepada bateri, suis S, perintang R dan galvanometer. Penunjuk galvanometer terpesong ke \nkanan apabila suis S dihidupkan. \nDiagram 2 shows four diodes in full wave rectification circuit connected to battery, switch S, \nresistor R and galvanometer. The galvanometer pointer is deflected to the right when switch \nS is turned on. \n \nRajah 2/ Diagram 2 \nTentukan arah pesongan galvanometer apabila sel kering ditukarkan kepada arus ulang alik. \n \nDetermine the direction of galvanometer deflection when the dry cell is change to alternating \ncurrent. \n \nA \nPenunjuk galvanometer terpesong ke kiri \nThe galvanometer pointer deflected to the left \n \nB \nPenunjuk galvanometer tidak terpesong \nThe galvanometer pointer is not deflected \n \nC \nPenunjuk galvanometer terpesong ke kanan \nThe galvanometer pointer deflected to the right \n \nD \nPenunjuk galvanometer itu berayun ke kanan dan kemudian ke kiri \nThe galvanometer pointer oscillates to the left and then to the right \n \n5. \nRajah 3 menunjukkan lima mentol yang sama dalam litar. \nDiagram 3 shows five identical bulbs in a circuit. \n \nRajah 3/ Diagram 3 \nMentol manakah yang berterusan menyala semasa suis dihidupkan? \nWhich bulbs light up continuously when the switch is on? \n \n \nA \nP, Q dan T sahaja \nP, Q and T only \nC \nQ dan S sahaja \nQ and S only \n \nB \nR dan S sahaja \nR and S only \nD \nP dan R sahaja \nP and R only \n", "18 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n6. \nRajah 4 menunjukkan litar yang mengandungi diod dan mentol. Bila suis dihidupkan mentol \ntidak menyala. \nDiagram 4 shows a circuit consisting of diode and bulb. When the switch is on, the bulb does \nnot light up. \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 4/ Diagram 4 \n \nApakah yang perlu dilakukan supaya mentol menyala? \nWhat should be done to make the bulb light up? \n \n \nA \nSongsangkan sambungan diod. \nReverse the connection of the diode. \n \nB \nTambah bilangan mentol. \nIncrease the number of bulb. \n \nC \nSambungkan secara sesiri dengan mentol. \nConnect a resistor in series with the bulb. \n \nD \nSambungkan lebih dari satu bateri secara sesiri dengan mentol. \nConnect one more battery in series with the bulb. \n \n7. Berikut menunjukkan litar rektifikasi yang menggunakan empat diod yang disambungkan ke \nbekalan kuasa arus ulang \u2013 alik. Litar manakah yang akan menyalakan mentol dengan \nkecerahan maksimum? \nThe following rectification circuits show four diodes connected to an alternating current power \nsupply. Which circuit will make the bulb lights up with maximum brightness? \n \n \nA \n \nC \n \n \n \n \n \n \n \nMentol \nBulb \nDiod \nDiode \nSel kering \nDry cells \nSuis \nSwitch \n", "19 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \nB \n \n \nD \n \n \n8. \nRajah 5 menunjukkan sebuah Osiloskop Sinar Katod (OSK) disambungkan ke suatu litar \nelektrik. \nDiagram 5 shows a chatode ray oscilloscope (CRO) connected to an electrical circuit. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 5/ Diagram 5 \n \nManakah antara berikut menunjukkan surih yang dipaparkan pada skrin OSK? \nWhich of the following shows the trace displayed on the screen of the CRO? \n \n \n \n \nA \n \n \n \n \n \n \n \n \nC \n \n \nB \n \n \n \n \n \nD \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nO.S.K \nC.R.O \nDiod \nDiode \n \n \n \nArus ulang \n\u2013 alik \nAlternating \ncurrent \nR \n", "20 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n9. \nAntara sambungan litar \u2013 litar berikut, yang manakah akan menyalakan mentol? \nWhich of the following circuits will light up the bulb? \n \nA \n \n \nC \n \n \nB \n \n \n \nD \n \n10. Rajah 6 menunjukkan litar rektifikasi gelombang penuh. \nDiagram 6 shows a full wave rectifier circuit. \n \nRajah 6/ Diagram 6 \nCadangkan satu modifikasi yang perlu dilakukan pada litar di dalam Rajah 6 untuk \nmemperolehi rektifikasi gelombang penuh yang licin? \nSuggest a modification that has to be done to the circuit in Diagram 6 to obtain a smoothened \nfull wave rectification. \n \n \n \n \nA \nTambah sebuah perintang selari dengan R \nAdd an resistor parallel to R \n \nB \nTambah kapasitor selari dengan R \nAdd a capacitor parallel to R \n \nC \n \nTambah sebuah transistor selari dengan R \nAdd a transistor parallel to R \n \nD \nTambah sebuah transformer selari dengan R. \nAdd a transformer parallel to R. \nBekalan kuasa a.u \nPower supply a.c \nDiod \nDiode \n Beban \n Load \n", "21 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \nKertas 2 (Bahagian A) \nPaper 2 (Section A) \n \n1. \nRajah 1 menunjukkan gabungan semikonduktor jenis \u2013 p dan jenis \u2013 n. \nDiagram 1 shows a combination of p \u2013 type and n \u2013 type semikonduktor. \n \n \n \n \nRajah 1/ Diagram 1 \n \n \n \n(a) \n(i) \nNamakan alat elektronik yang ditunjukkan dalam Rajah 1. \nName the electronic device shown in Diagram 1. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026............\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n \n \n \n \n \n \n(ii) \nLukiskan litar dengan menggunakan alat pada Rajah 1, satu sel kering dan sebiji \nmentol supaya mentol boleh menyala. \nDraw a circuit using the device in Diagram 1, a dry cell and a bulb so that the bulb \nwill light up. \n \n \n \n \n \n \n[2 m] \n \n \n(b) \nGantikan sel kering dengan sumber arus ulang \u2013 alik pada litar (a)(ii) \nReplaced the dry cell in circuit (a)(ii) with an alternating current source. \n \n \n \n \n \n \n(i) \nAdakah mentol itu masih menyala? \nIs the bulb still light up? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026............\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n \n \n \n \n \n \n(ii) \nTerangkan jawapan anda. \nExplain your answer. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...........\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...........\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[2 m] \n", "22 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n2. \nRajah 2 menunjukkan susunan empat diod dalam bentuk rektifier titi bagi suatu transformer \ninjak turun digunakan untuk rektifikasi gelombang penuh. \nDiagram 2 shows the arrangement of four diodes in a bridge rectifier for a step \u2013 down \ntransformer used of full \u2013 wave rectification. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 2 \n \n \n \n \nRajah 2/ Diagram 2 \n \n \n(a) \nMengapakah litar itu tidak boleh disambung terus ke bekalan elektrik 240 V arus ulang \n- alik? \nWhy is the circuit not connected directly to the 240 V alternating current? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026............\u2026... \n[1 m] \n \n(b) \nAntara empat diod yang ditunjukkan dalam litar, yang manakah disambung terbalik? \nWhich of the four diodes shown in the circuit is connected in the reverse direction? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026............\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 m] \n \n(c) \nJika kesilapan penyambungan di 2(b) dibetulkan, lakarkan bentuk surihan yang \ndiperhatikan pada skrin O.S.K apabila dasar masa dihidupkan. \nIf the mistake in the connection in 2(b) is corrected, sketch the shape of the trace \nobserved on the C.R.O screen when the time \u2013 base is on. \n \n \n \n \n \n \n \n \n[1 m] \n240 V a.u/a.c \nD1 \nD2 \nD3 \nD4 \nO.S.K \nC.R.O \nR \n", "23 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n(d) \n(i) \nJika seorang murid menyambungkan satu kapasitor secara selari dengan \nperintang, R, lakarkan bentuk surih yang diperoleh. \nIf a student connects a capacitor in paraller across a resistor, R, sketch the shape \nof the trace obtained. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[1 m] \n \n \n \n \n \n \n(ii) \nApakah fungsi kapasitor itu? \nWhat is the function of the capacitor? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026............\u2026. \n[1 m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(e) \nJika diod D3 telah rosak, lakarkan bentuk surihan yang diperhatikan pada skrin O.S.K. \nIf diode D3 malfunctions, sketch the shape of the trace observed on the C.R.O screen. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[1 m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "24 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n3. \nRajah 3.1 dan Rajah 3.2 menunjukkan dua jenis pincang yang berlaku pada diod. \nDiagram 3.1 and Diagram 3.2 show two biased conditions which occur at a diode. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 3.1/ Diagram 3.1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 3.2/ Diagram 3.2 \n \n \n \n \n \n(a) Namakan proses penambahan bendasing yang terdapat dalam suatu diod \nsemikonduktor. \nName the process of adding impurities present in a semiconductor diode. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...........\u2026... \n[1 m] \n \n(b) Nyatakan jenis pincang yang berlaku pada Rajah 3.1 dan Rajah 3.2. \nState the biased conditions which occur in Diagram 3.1 and Diagram 3.2. \n \n \n(i) \nRajah 3.1 / Diagram 3.1 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..........\u2026\u2026... \n[1 m] \n \n \n \n(ii) Rajah 3.2 / Diagram 3.2 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..........\u2026\u2026\u2026\u2026........ \n[1 m] \nLapisan susutan \nDepletion layer \n \n \nLapisan susutan \nDepletion layer \n \n \n Bahagian X \n Section X \n \n \n \nBahagian Y \nSection Y \n \n \nLohong \nHole \n \n Lohong \n Hole \nElektron \nElectron \n \nElektron \nElectron \n \n \n", "25 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n(c) Namakan dua jenis semikonduktor yang digunakan di bahagian X dan di bahagian Y. \nName the types of semiconductors used in section X and section Y. \n \n \n \n \n \n \n(i) \nBahagian X / Section X \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...........\u2026... \n[1 m] \n \n \n \n \n(ii) Bahagian Y / Section Y \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026............. \n[1 m] \n \n \n \n \n \n(d) \n(i) \nLitar dalam rajah yang manakah yang boleh menyalakan mentol? \nThe circuit in which diagram can light up the bulb? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..........\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 m] \n \n \n \n(ii) Jelaskan jawapan anda di (d)(i). \nExplain how the bulb in (d)(i) \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026............. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...........\u2026\u2026\u2026... \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...........\u2026... \n[3 m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "3 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n5.2 DIOD SEMIKONDUKTOR / SEMICONDUCTOR DIODE \nKERTAS 1 (OBJEKTIF) / PAPER 1 (OBJECTIVE) \n \n1 \nC \n2 \nA \n3 \nC \n4 \nC \n5 \nA \n6 \nA \n7 \nB \n8 \nC \n9 \nB \n10 \nB \n \nKERTAS 2 / PAPER 2 \nBAHAGIAN A / SECTION A \n \nNO \nRUBRIK \nMARKAH \n1. \n(a) (i) \nDiod \nDiode \n1 \n(ii) Jenis - p Jenis - n \n p - type n - type \n \n \n \n \n \n \nLakaran betul \u2013 1 markah \nDraw correctly \u2013 1 mark \nLabel betul \u2013 1 markah \nLabel correctly \u2013 1 mark \n2 \n(b) (i) \nYa, mentol akan menyala. \nYes, the bulb will light up. \n1 \n(ii) - Arus akan mengalir dalam dua arah \nThe current will flow in two directions. \n- Arus mengalir dalam pincang depan melalui diod. \nThe current flow in forward biased through the diode. \n1 \n \n1 \nJUMLAH \n6 \n2. \n \n(a) Voltan yang terlalu tinggi akan merosakkan diod. \nHigh voltage will cause malfunction of the diode. \n1 \n(b) D4 \n1 \n(c) \n \n \n \n1 \n", "4 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n(d) (i) \n \n \n \n1 \n(ii) Bertindak sebagai perata arus. \nAct as current smoother. \n1 \n(e) \n \n \n \n1 \nJUMLAH \n6 \n3. \n(a) Pendopan \nDoping \n1 \n(b) \n(i) \nPincang depan \nForward biased \n1 \n(ii) Pincang Songsang \nReversed biased \n1 \n(c) \n(i) \nRajah 3.1 \nDiagram 3.1 \n1 \n(ii) - Kewujudan cas berlawanan merentasi simpang (lapisan susutan) \nmenyebabkan perbezaan upaya (voltan simpang) merentasi \nsimpang itu. \nThe existance of opposite charges across the junction (depletion \nlayer) causes a potential difference across (junction voltage). \n- Beza upaya yang dibekalkan oleh sel menyebabkan diod \nterpincang hadapan dan melebihi voltan simpang. \nPotential difference supplied by the cell cause the diode to be \nforward biased and exceeds the junction voltage. \n- Arus yang besar mengalir melalui diod dan mentol akan menyala. \nA large current flows through the diode and the bulb lights up. \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \nJUMLAH \n7 \n \n \n \n"], "qa": [{"question": "Proses menambahkan bendasing ke dalam semikonduktor dikenal sebagai", "A": "Pendopn / Doping", "B": "Rektifikasi / Recification", "C": "Amplikasi / Amplication", "D": "Pancaran Termion / Thermionic emission", "answer": "A"}]} +{"id": 1401, "uuid": "nrefdo", "name": "Physics F5 : Bab 3.4", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 3.4 : Tenaga & Kuasa Elektrik", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 966, "totalQuestions": 13, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2566ff16-acea-450e-95d4-1e4c9ca6fdf5.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T14:54:56Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:30Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/2566ff16-acea-450e-95d4-1e4c9ca6fdf5.pdf", "texts": [" \n \n31 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n3.4 TENAGA DAN KUASA ELEKTRIK \n Electrical Energy and Power \n \n1. \nKita boleh memahami tenaga elektrik dari dua aspek:- \nWe can understand electrical energy from two aspects:- \n \n(a) Tenaga elektrik dibekalkan oleh sumber elektrik apabila arus mengalir dalam satu litar \nlengkap. \nElectrical energy supplied by electrical souce when electric current flows in a complete \ncircuit. \n(b) Tenaga elektrik dipindahkan oleh alat elektrik kepada bentuk-bentuk tenaga lain apabila \narus mengalir. \nElectrical appliances convert electrical energy into other forms of enery when current flows \nthrough it. \n2. \nDaripada takrifan beza keupayaan \nFrom the potential difference definition \n \nBeza keupayaan = Tenaga elektrik yang dipindahkan \n Cas yang mengalir \nPotential difference = Electrical energy transffered \n Amount of charge flowing \n \n V = W \n Q \nMaka tenaga elektrik yang dipindahkan, \nThen electrical energy transffered, \nW = VQ \nTetapi Q = It \nBut Q = It \nMaka W = Vit \nThen W = Vit \nKerana V = IR, W = I2Rt \nBecause V = IR, Therefore W = I2Rt \nKerana I = V , W = V2 t \n R R \n \n Because I = V , Therefore W = V2 t \n R R \n3. \nTenaga elektrik diukur dalam unit Joule, J. \nElectrical energy is measured in the unit of Joule, J. \n \n4. Apabila suis dihidupkan dalam satu litar, bateri membekalkan tenaga elektrik \nsecara berterusan kepada alat elektrik di dalam litar tersebut. \nWhen switch is opened in a circuit, battery continuously supplies electrical \nenergy to the electrical appliances in the circuit. \n \n5. Tenaga elektrik yang digunakan dihitungkan dengan menggunakan rumus W = VIt. \nConsumption of electrical energy is calculated by using the formula W = VIt. \n", " \n \n32 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n6. \nKuasa elektrik ialah kadar pemindahan tenaga elektrik atau tenaga elektrik yang \ndipindahkan sesaat. \n \nElectrical power is the rate of electrical energy transffered or electrical energy transffered \nin one second. \n \n \n9. \nPemetaan rumus tenaga dan kuasa elektrik. \n \nMapping of electrical energy and power. \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n33 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n10. \nContoh amalan baik dan sikap pengendalian alat yang berkesan \nExamples of good practice and attitude in handling instrument efficiently. \na. Memadamkan suis dengan serta-merta apabila sesuatu alat tidak perlu digunakan \nlagi. \n \n Switch off the switch immediately when the instrument is not used anymore. \nb. Menyusun perabot supaya tidak menghalang cahaya dari luar memasuki rumah. \n Arrange the furniture in order not to block the sunlight from entering the house. \nc. Melaraskan kelajuan kipas atau suhu thermostat penyaman udara pada nilai yang \nsesuai. \n Adjust the fan\u2019s speed and thermostat\u2019s temperature of the air conditioner to a \n suitable value. \nd. Menggunakan penderia atau pemasa untuk memadamkan alat secara \nautomatik \napabila tidak digunakan lagi. \n Use the sensor or timer to switch off the instrument automatically when it is \n not used. \ne. Menggunakan alat secara beban penuh supaya kuasa input digunakan dengan \noptimum. \n Use the instrument with full load to make sure the input power is used with \n optimum. \n \nLATIHAN/ EXERCISE \nKertas 1 (Objektif)/ Paper 1 (Objectives) \n \n1 \nApakah maksud 60W? \nWhat does it mean by 60W? \n \nA \nKadar perubahan arus ialah 60 W \nC \nKadar perubahan kuasa ialah 60 W \nRate of change of current is 60 W \n Rate of change of power is 60 W \nB \nKadar perubahan voltan ialah 60 W \nD \nKadar perubahan tenaga ialah 60 W \nRate of change of voltage is 60 W \n \nRate of change of energy is 60 W \n \n2 \nSatu mentol berlabel\u201d 240 V, 60 W\u201d. Berapakah tenaga yang dilesapkan oleh mentol \ntersebut dalam satu minit apabila ia disambung kepada bekalan kuasa 240 V? \nOne bulb labelled \u201c240 V, 60 W\u201d. How much is the energy dissipated by the bulb in one \nminute when it is connected to 240 V power supply? \n \nA \n60J \nC \n600J \nB \n360J \nD \n3600J \n \n3 \nKuasa bagi sebuah pemanas rendam adalah 240V, 1.5kW. Apakah rintangan bagi \npemanas rendam tersebut? \nPower for an immersion heater is 240V, 1.5kW. What is the resistance for the \nimmersion heater? \n \nA \n6.25 \u2126 \nC \n600 \u2126 \nB \n38.4 \u2126 \nD \n937 \u2126 \n", " \n \n34 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \n4 \nRintangan gegelung dalam alat gerudi adalah 0.48 \u2126. Kuasa yang dihasilkan oleh alat \ngerudi ialah 300 W. Berapakah arus yang mengalir menerusi gegelung itu? \nResistance of the coil in the drill tool is 0.48 \u2126. Power produced by the drill tool is 300 \nW. How much is the current flowing through the coil? \n \nA \n12 A \nC \n30 A \nB \n25 A \nD \n48 A \n \n5 \nGraf yang manakah menunjukkan hubungan antara kuasa, P dengan kuasa dua, I2, bagi \nsuatu dawai pada rintangan tetap? \nWhich graph shows the relationship between the power, P and the square of current, I2, \nfor a conductor in a fixed resistance? \n \nA \nC \nP \n \n \n \n \n \nB \nP \nD \nP \n \n \n \n \n \n \n6. Sebuah alat motor elektrik mempunyai tenaga input sebanyak 200J dan \n tenaga \noutput sebanyak 180 J. Pernyataan manakah yang betul? \n An electric motor has an input energy of 200 J and output energy of 180 J. \n Which statement is correct? \n \n \n \nKecekapan alat (%) \nEfficiency (%) \nPerubahan tenaga \nChanges of energy \n A \n90 \nElektrik ke kinetik \nElectrical to kinetic \n B \n111 \nKimia ke elektrik \nChemical to electrical \n C \n180 \nKeupayaan ke kinetik \nPotential to kinetic \n D \n200 \nKinetik ke elektrik \nKinetic to electrical \n \n \n \nI2 \nI2 \nI2 \nI2 \nP \n", " \n \n35 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n7. \nJumlah tenaga elektrik yang ditukarkan kepada tenaga haba ialah 2 J apabila \narus 0.4 \nA mengalir melalui wayar selama 10 saat. Berapakah beza keupayaan \nmerentasi wayar? \n Total electrical energy converted to heat energy is 2 J when current of 0.4A \nflowing through the wire for 10 seconds. What is the potential difference across \nthe wire? \n \nA \n0.5 V \nC \n4.0 V \n B \n0.8 V \nD \n8.0 V \n \n8. \nRajah 1 menunjukkan satu litar elektrik. \n Diagram 1 shows an electric circuit. \n \n \n Rajah 1/ Diagram 1 \n \nBerapakah tenaga haba yang terhasil dalam litar dalam 5 saat? \nHow much heat energy is produced in the circuit for 5 seconds? \n \nA \n1.88 J \nC 5.63 J \nB \n3.75 J \nD 11.25 J \n \n9. \n Alat manakah menggunakan tenaga paling banyak? \n Which appliance uses the most energy? \n \n \nAlat elektrik \nElectrical \nappliances \nVoltan \n(V) \nVoltage \n(V) \nKuasa (W) \nPower (W) \nMasa yang \nDigunakan \nTime taken \nA \nMesin pengisar \nGrinding machine \n240 \n300 \n10 minit \n10 minutes \nB \nCerek \nKettle \n240 \n600 \n15 minit \n15 minutes \nC \nKipas \nFan \n240 \n200 \n3 jam \n3 hours \nD \nKetuhar \nOven \n240 \n1500 \n20 init \n20 minutes \n", " \n \n36 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \n10. Rajah 2 menunjukkan satu litar elektrik. \n Diagram 2 shows an electric circuit. \n \n \nRajah 2/ Diagram 2 \n \nBerapakah kuasa yang dilesapkan dalam perintang apabila suis dihidupkan? \nHow much is the power dissipated in the resistor when the swtich is opened? \n \nA \n0.8 W \nC \n7.2 W \nB \n1.2 W \nD \n30.0 W \n \nKertas 2 (Bahagian A) \nPaper 2 (Section A) \n \n1 \nRajah 1 menunjukkan sebuah litar elektrik. \nDiagram 1 shows an electric circuit. \n \nRajah 1/ Diagram 1 \n \n \n \n \n(a) \n \n \n \nHitungkan voltan merentasi V1 \ndan V2. \nCalculate voltage across V1 \nand V2. \n \n \n [2 m] \n \n \n \n(b) \nHitungkan tenaga elekrik yang hilang dalam perintang R2. \nCalculate ls the loss of electrical energy in resistor R2 \n \n \n[2 m] \n", " \n \n37 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n2 \nSebuah pengering rambut berlabel 240 V, 500 W telah dihidupkan. \n A hair dryer labelled 240 V, 500 W is turned on. \n \n(a) \nHitung arus yang mengalir melalui pengering rambut. \nCalculate the current flowing through the hair dryer. \n \n \n \n \n[1 m] \n \n(b) \nNyatakan sama ada fius 0.5 A sesuai digunakan di dalam palam itu. \nState whether 0.5 A fuse is suitable to be used in the plug. \n \n \n \n \n \n \n [1 m] \n \n(c) \nHitungkan tenaga yang digunakan pengering rambut apabila dihidupkan selamat 10 minit. \nCalculate the energy used in the hair dryer when it is turned on for 10 minutes. \n \n \n \n \n \n \n [2 m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n38 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nKertas 2 (Bahagian B) \nPaper 2 (Section B) \n \n1 \n \nRajah 2(a) / Diagram 2(a) \n \nRajah 2(a) menunjukkan sebiji bola pingpong diletakkan di antara dua elektrod logam, X dan \nY. Elektrod X dan Y disambungkan kepada sebuah bekalan kuasan Voltan Lampau Tinggi, \nyang menghasilkan suatu medan elektrik yang kuat antara elektrod X dan Y apabila suis \ndihidupkan. \nDiagram 2 (a) shows a ping pong ball is located between two metal electrodes, X and Y. \nElectrode X and Y connected to a EHT power supply produced a strong electric field between \nelectrode X and Y when the switch is turned on. \n \n(a) \n(i) \nApakah yang dimaksudkan dengan medan elektrik? \n \n \nWhat is the meaning of electried field? \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 m] \n \n(ii) \nApakah yang berlaku kepada bola pingpong itu apabila menyentuh \nsalah satu elektrod? \n \nWhat will happen to the ping pong ball when it touches one of the \nelectrode? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n [4 m] \nBenang nilon Bola pingpong \nElektrod negatif \nlogam X \nElektrod positif \nlogam Y \nBekalan VLT \n", " \n \n39 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 2(b) / Diagram 2(b) \n \nRajah 2(b) menunjukkan unsur pemanas di dalam pembakar roti. \nDiagram 2(b) shows a heating element in the bread toaster. \n \n \nUnsur \npemanas \nHeating \nelement \nSaiz \nwayar/ \ns.w.g \nSize of \nwire \n/s.w.g \nKerintanga\nn/ \n\u2126 m \nResistivity \nMuatan haba \ntentu/ Jkg-1\u00b0C-\n1 \nSpecific heat \ncapacity \nPanjang/\nm \nLength/\nm \nM \n15 \n2x10-8 \n900 \n2 \nN \n30 \n10x10-8 \n390 \n3 \nO \n30 \n8x10-8 \n450 \n2 \nP \n30 \n6x10-8 \n440 \n2 \nQ \n15 \n7x10-8 \n390 \n2 \nJadual 1/Table 1 \nJadual 1 menunjukkan lima unsur pemanas M, N, O, P dan Q dengan ciri-ciri yang \ndigunakan sebagai unsur pemanas yang cekap dalam pembakar roti. \nAnda dikehendaki untuk menentukan unsur pemanas yang paling sesuai. \nTable 1 show five structure of heating elements M, N, O, P dan Q with their characteristics \nwhich acts as an efficient heating element in the bread toaster. \nYou are required to determine which heating element is the most suitable. \n \n \n \n[10 m] \n CIRI-CIRI \n CHARACTERISTICS \nSEBAB \nREASON \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nUnsur pemanas/ \nheating elements \n", " \n \n40 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n(c) \nTiga perintang 1 \u2126, 2 \u2126 dan 3 \u2126, masing-masing disambungkan kepada 6 V seperti \ndalam Rajah 2(c). \nThree resistors 1 \u2126, 2 \u2126 dan 3 \u2126, respectively connected to 6V supply as shown in \nthe Diagram 2(c). \n \n \n \nRajah 2(c) / Diagram 2(c) \nBerdasarkan Rajah 6, hitungkan \nBased on Diagram 6, calculate \n(i) \nRintangan berkesan \n Effective resistance \n(ii) Kuasa yang dilesapkan oleh perintang 2 \u2126 \n Power dissipated by 2 \u2126 resistor [5 m] \n \n 6 V \n 3 \u03a9 \n 2 \u03a9 \n 1 \u03a9 \nI \n I1 \n I2 \n", "| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 6 \n \n3.4 TENAGA DAN KUASA ELEKTRIK/ ELECTRICAL ENERGY AND POWER \n \nKERTAS 1 (OBJEKTIF)/ PAPER 1 (OBJECTIVE) \n \n1 \nD \n2 \nD \n3 \nB \n4 \nB \n5 \nC \n6 \nA \n7 \nA \n8 \nC \n9 \nC \n10 \nC \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN A)/ PAPER 2 (SECTION A) \n \nSOALAN/ QUESTION \nM \n1. (a) \nV1 = 2(1) = 2 V \n1 \n \nV2 = 2(2) = 4 V \n1 \n(b) \nP = (2)2 (2) \n1 \n \n = 8 W \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n4 \n2. (a) \n500 / 240 = 2.08 A \n1 \n(b) \nTidak sesuai / not suitable \n1 \n(c) \n500 (10)(60) = 300000J \n2 \nJUMLAH/ TOTAL \n4 \n \n KERTAS 2 (BAHAGIAN B)/ PAPER 2 (SECTION B) \n \nSOALAN/ QUESTION \nM \n1. \n(a) \n(i) \nSatu kawasan dengan keadaan suatu cas mengalami daya \nelektrik/ a region when a charge experiences a force of \nelectricity \n1 \n(ii) \n- Apabila bola ping pong menyentuh elektrod negatif logam Y, \nelektron dipindahkan kepada bola pingpong. \n/When a ping pong ball touches the negative electrode Y, \nelectrons will be transferred to ping pong ball. \n- Daya tolakan antara cas-cas yang sama menolak bola dari Y \nke arah elektrod positif logam X. \n/Repulsive force among the like charges will push the ping \npong ball from Y toward the positive electrode X. \n- Apabila bola pingpong menyentuh elektrod positif logam X, \nelektron mengalir dari bola ping pong ke elektrod positif logam \nX. \n/ When the ping pong ball touches the positive electrode X, \nelectrons will flow from ping pong ball toward the positive plate \nX. \n- Bola ping pong itu kemudian bercas positif dan ditolak dari \nelektrod positif logam X. Ayunan bola berterusan sehingga \nbekalan voltan dimatikan. \n/ ping pong ball will become positively in charge dan being \npush by positive electrode X. oscillation is continued until the \nvoltage supply is switched off. \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n", "| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 7 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b) \n(i) \nCiri-ciri/ characteristics \nSebab/ reason \nSaiz wayar kecil \n/ small size of wire \nRintangan tinggi \n/ high resistance \nKerintangan tinggi \n/ high resistivity \nLebih banyak haba \n/ more heat \nMuatan haba tentu rendah \n/ low specific heat capacity \nCepat panas \n/ heat faster \nWayar Panjang \n/ long wire \nRintangan tinggi \n/ high resistance \nN dipilih \n/ N is chosen \nSaiz wayar kecil, \nkerintangan tinggi, muatan \nhaba tentu rendah dan \nwayar panjang \n/ small size of wire, high \nresistivity, low specific heat \ncapacity and long wire \n \n \n \n \n1+1 \n \n1+1 \n \n1+1 \n \n1+1 \n \n \n1+1 \n \n(c) \n(i) Rintangan sesiri/ series resistors \nR = 2+1 = 3\u2126 \nRintangan selari/ parallel resistors \n1/R = 1/3+1/3 =2/3 \nRintangan berkesan/ effective resistance = 1.5\u2126 \n(ii) I2 = 6/2 = 3 A \n P = I2 R = (3)2 2 = 18 W \n \n1 \n \n1 \n 1 \n 1 \n 1 \nJUMLAH/ TOTAL \n20 \n"], "qa": [{"question": "Apakah maksud 60W?\nWhat does it mean by 60W?", "A": "Kadar perubahan arus ialah 60 W\nRate of change of current is 60 W", "B": "Kadar perubahan voltan ialah 60 W\nRate of change of voltage is 60 W", "C": "Kadar perubahan kuasa ialah 60 W\nRate of change of power is 60 W", "D": "Kadar perubahan tenaga ialah 60 W\nRate of change of energy is 60 W", "answer": "D"}, {"question": "Satu mentol berlabel\u201d 240 V, 60 W\u201d. Berapakah tenaga yang dilesapkan oleh mentol tersebut dalam satu minit apabila ia disambung kepada bekalan kuasa 240 V?\nOne bulb labelled \u201c240 V, 60 W\u201d. How much is the energy dissipated by the bulb in one minute when it is connected to 240 V power supply?", "A": "60J", "B": "360J", "C": "600J", "D": "3600J", "answer": "D"}, {"question": "Kuasa bagi sebuah pemanas rendam adalah 240V, 1.5kW. Apakah rintangan bagi pemanas rendam tersebut?\nPower for an immersion heater is 240V, 1.5kW. What is the resistance for the immersion heater?", "A": "6.25 \u2126", "B": "38.4 \u2126", "C": "600 \u2126", "D": "937 \u2126", "answer": "B"}, {"question": "Rintangan gegelung dalam alat gerudi adalah 0.48 \u2126. Kuasa yang dihasilkan oleh alat gerudi ialah 300 W. Berapakah arus yang mengalir menerusi gegelung itu?\nResistance of the coil in the drill tool is 0.48 \u2126. Power produced by the drill tool is 300 W. How much is the current flowing through the coil?", "A": "12 A", "B": "25 A", "C": "30 A", "D": "48 A", "answer": "B"}, {"question": "Sebuah alat motor elektrik mempunyai tenaga input sebanyak 200J dan tenaga output sebanyak 180 J. Pernyataan manakah yang betul?\nAn electric motor has an input energy of 200 J and output energy of 180 J. Which statement is correct?", "A": "Kecekapan alat (%)\nEfficiency (%)\n90\nPerubahan tenaga\nChanges of energy\nElektrik ke kinetik\nElectrical to kinetic", "B": "Kecekapan alat (%)\nEfficiency (%)\n111\nPerubahan tenaga\nChanges of energy\nKimia ke elektrik\nChemical to electrical", "C": "Kecekapan alat (%)\nEfficiency (%)\n180\nPerubahan tenaga\nChanges of energy\nKeupayaan ke kinetik\nPotential to kinetic", "D": "Kecekapan alat (%)\nEfficiency (%)\n200\nPerubahan tenaga\nChanges of energy\nKinetik ke elektrik\nKinetic to electrical", "answer": "A"}, {"question": "Jumlah tenaga elektrik yang ditukarkan kepada tenaga haba ialah 2 J apabila arus 0.4 A mengalir melalui wayar selama 10 saat. Berapakah beza keupayaan merentasi wayar?\nTotal electrical energy converted to heat energy is 2 J when current of 0.4A flowing through the wire for 10 seconds. What is the potential difference across the wire?", "A": "0.5 V", "B": "0.8 V", "C": "4.0 V", "D": "8.0 V", "answer": "A"}, {"question": "Alat manakah menggunakan tenaga paling banyak?\nWhich appliance uses the most energy?", "A": "Mesin pengisar\nGrinding machine\n240\n300\n10 minit\n10 minutes", "B": "Cerek\nKettle\n240\n600\n15 minit\n15 minutes", "C": "Kipas\nFan\n240\n200\n3 jam\n3 hours", "D": "Ketuhar\nOven\n240\n1500\n20 init\n20 minutes", "answer": "C"}]} +{"id": 1400, "uuid": "11ngjj", "name": "Physics F5 : Bab 3.3", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 3.3 : Daya Gerak Elektrik & Rintangan dalam", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 666, "totalQuestions": 8, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/be97c812-418e-437f-ae8d-fcf3a07c9799.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T14:53:56Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:47:07Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/be97c812-418e-437f-ae8d-fcf3a07c9799.pdf", "texts": [" \n \n22 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n3.3 DAYA GERAK ELEKTRIK (d.g.e) DAN RINTANGAN DALAM \n ELECTROMOTIVE FORCE (e.m.f.) AND INTERNAL RESISTANCE \n \nDaya gerak elektrik (d.g.e) \nElectromotive Force (e.m.f.) \n \nDaya gerak elektrik (d.g.e) ialah tenaga yang dibekalkan atau kerja yang dilakukan oleh satu sumber \nelektrik untuk menggerakkan satu coulomb cas dalam satu litar lengkap. \nThe electromotive force (e.m.f.), \u0510 is the energy transferred or work done by an electrical source to \nmove one coulomb of charge in a complete circuit. \n \n\ud835\udc37\ud835\udc4e\ud835\udc66\ud835\udc4e \ud835\udc54\ud835\udc52\ud835\udc5f\ud835\udc4e\ud835\udc58 \ud835\udc52\ud835\udc59\ud835\udc52\ud835\udc58\ud835\udc61\ud835\udc5f\ud835\udc56\ud835\udc58, \ud835\udf00=\n\ud835\udc58\ud835\udc52\ud835\udc5f\ud835\udc57\ud835\udc4e \ud835\udc66\ud835\udc4e\ud835\udc5b\ud835\udc54 \ud835\udc51\ud835\udc56\ud835\udc59\ud835\udc4e\ud835\udc58\ud835\udc62\ud835\udc58\ud835\udc4e\ud835\udc5b, \ud835\udc38\n\ud835\udc57\ud835\udc62\ud835\udc5a\ud835\udc59\ud835\udc4e\u210e \ud835\udc50\ud835\udc4e\ud835\udc60 \ud835\udc66\ud835\udc4e\ud835\udc5b\ud835\udc54 \ud835\udc5a\ud835\udc52\ud835\udc5b\ud835\udc54\ud835\udc4e\ud835\udc59\ud835\udc56\ud835\udc5f, \ud835\udc44 \n\ud835\udc38\ud835\udc59\ud835\udc52\ud835\udc50\ud835\udc61\ud835\udc5f\ud835\udc5c\ud835\udc5a\ud835\udc5c\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc63\ud835\udc52 \ud835\udc53\ud835\udc5c\ud835\udc5f\ud835\udc50\ud835\udc52, \ud835\udf00=\n \ud835\udc64\ud835\udc5c\ud835\udc5f\ud835\udc58 \ud835\udc51\ud835\udc5c\ud835\udc5b\ud835\udc52, \ud835\udc38\n\ud835\udc61\u210e\ud835\udc52 \ud835\udc4e\ud835\udc5a\ud835\udc5c\ud835\udc62\ud835\udc5b\ud835\udc61 \ud835\udc5c\ud835\udc53 \ud835\udc50\u210e\ud835\udc4e\ud835\udc5f\ud835\udc54\ud835\udc52 \ud835\udc53\ud835\udc59\ud835\udc5c\ud835\udc64\ud835\udc56\ud835\udc5b\ud835\udc54, \ud835\udc44 \n \nUnit S.I. ialah volt (V) atau J C-1. \nThe S.I. unit: volt (V) or J C-1. \n \nRintangan Dalam / Internal Resistance \n \nRintangan dalam, r suatu sel kering ialah rintangan yang disebabkan oleh bahan elektrolit di dalam \nsel kering tersebut. \nInternal resistance, r of a dry cell is the resistance caused by electrolyte in the dry cell. \n \nUnit S.I. ialah ohm (\u03a9). Rintangan dalam menyebabkan: \nThe S.I. unit: ohm (\u03a9). Internal resistance causes: \n \n- \nKehilangan tenaga sebagai haba dalam sel kering. \nloss of energy (heat) in dry cells \n- \nBeza keupayaan merentasi terminal sel kering adalah kurang berbanding d.g.e \napabila arus \nmengalir dalam litar lengkap. \nthe potential difference across the dry cell terminals to be less than the e.m.f., \u0510 when \ncurrent flows in a complete circuit \n \nMenentukan d.g.e dan Rintangan Dalam Sel Kering \nDetermining the e.m.f. and Internal Resistance of a Dry Cell \nAnalisa data / Data analysis: \n \nSatu graf V melawan I diplotkan. \nA graph of V against I is plotted. \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n23 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \n \nDari persamaan graf linear: \n \n \n \n \u2130= \ud835\udc49+ \ud835\udc3c\ud835\udc5f \n \n \n \nPintasan paksi menegak, c = \u0190\n \n \nVertical axis intercept, c = \u0190\n \n \nKecerunan, m = - r \nGradient, m = - r \nRintangan dalam, r \n= kecerunan graf \nInternal resistance, r = \ngradient \n \n= \u2212\u0d6c3 \u22122.2\n0 \u22120.5\u0d70 \n= 1.6\ud835\udefa \nEkstrapolasi \ngraf \nuntuk \ndapat \nnilai \npintasan paksi-V. \nExtrapolate the graph to \ndetermine the V-axis \nintercept. \nd.g.e / e.m.f. = 3.0 V \n", " \n \n24 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \nKesan sambungan sel kering secara bersiri dan selari \nEffects of Dry Cell Connected in Series and Parallel Arrangements \n \n \nBersiri /Series \n \nSelari / Parallel \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRintangan dalam berkesan / Effective internal resistance \n \n \n \n \n \n \n \nJumlah d.g.e. / Total e.m.f. \n \n4\u0190 \n\u0190 \n \n \n \n", " \n \n25 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nLatihan / Exercise \n \nKertas 1 (Objektif)/ Paper 1 (Objective) \n \n1. Rajah 1 menunjukkan sebuah litar elektrik terdiri dari sel kering dan perintang, R. Sel kering itu \nmempunyai rintangan dalam, r. \nDiagram 1 shows an electrical circuit consists of a dry cell and a resistor, R. The dry cell has \nan internal resistance, r. \n \n \nRajah 1 / Diagram 1 \n \nApakah yang akan berlaku kepada bacaan voltmeter dan rintangan dalam apabila rintangan R \nbertambah? \nWhat will happen to the voltmeter reading and the internal resistance when the resistance R \nincreases? \n \n \nBacaan voltmeter, V \nvoltmeter reading, V \nRintangan dalam, r \ninternal resistance, r \nA \nBertambah / increases \nBertambah / increases \nB \nBertambah / increases \nTidak berubah / No changes \nC \nTidak berubah / No changes \nBertambah / increases \nD \nTidak berubah / No changes \nTidak berubah / No changes \n \n2. Pernyataan manakah yang betul mengenai rintangan dalam, r, sebuah sel kering? \nWhich statement is correct about the resistance in, r, of a dry cell? \n \nA Rintangan dalam, r bergantung kepada pengaliran arus. \nThe internal resistance, r depends on the current flow \nB Rintangan dalam, r boleh dikira menggunakan formula \ud835\udc5f=\n\ud835\udc49\u2212\ud835\udc38\n\ud835\udc3c \nThe internal resistance, r can be calculated by the formula \ud835\udc5f=\n\ud835\udc49\u2212\ud835\udc38\n\ud835\udc3c \nC Rintangan terhadap pergerakan cas disebabkan oleh elektrolit dalam sel. \nResistance to charge movement which is due to its electrolytes in the cell. \nD Kerja yang dilakukan oleh satu sumber untuk menggerakkan satu unit cas melalui \nsatu \nlitar lengkap. \nWork done by a source to move a unit of charge through a complete circuit \n \n \n \nSel kering / \nDry cell \n", " \n \n26 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \n3. Rajah 2(a) dan 2(b) menunjukkan dua litar elektrik yang disambungkan pada sel kering \nyang \nsama. \n Diagram 2(a) and 2(b) show two electrical circuits connected to similar dry cells. \n \n \n Rajah 2(a) / Diagram 2(a) \n Rajah 2(b) / Diagram 2(b) \nBerapakah rintangan dalam, r sel tersebut? \nDetermine the internal resistance, r of the cell. \n \nA 0.2 \u03a9 \nC 1.0 \u03a9 \nB 0.3 \u03a9 \nD 1.5 \u03a9 \n \n4. Rajah 3 menunjukkan graf voltan, V melawan arus, I. \n \n Diagram 3 shows a graph of volatge, V against Current, I. \n Rajah 3 / Diagram 3 \nLitar manakah yang digunakan untuk memperolehi graf ini? \nWhich circuit is used to obtain the above graph? \n \nA \nC \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nB \n \n \n \nD \n \n \n \n", " \n \n27 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n5. Rajah 4 menunjukkan graf beza keupayaan, V melawan arus, I bagi suatu sel kering. \n \nDiagram 4 shows a graph of potential different, V against Current, I for a dry cell. \n \n Rajah 4/ Diagram 4 \nAntara berikut yang manakah benar mengenai sel kering itu? \nWhich of the following is true about dry cells? \n \n \n \nA \nB \nC \nD \n \n6. Daya gerak elektrik suatu bateri adalah bersamaan dengan beza keupayaan terminalnya, \nThe electromotive force of a cell is equal to its\u2019 terminals potential difference, \nA \nhanya apabila bateri sedang dicas. \nonly when the battery is charging \nC \nhanya apabila tiada arus mengalir dalam \nbateri \nonly when no current flows in the battery \nB \nhanya apabila terdapat arus yang \ntinggi dalam bateri. \nonly when there is a high current \nflow in the battery. \nD \napabila terdapat semua syarat di atas. \nwhen all the above requirements are \nhappens \n \n7. Rajah 5 menunjukkan satu litar elektrik. Rintangan dalam bagi sel adalah 1 \u03a9. \n \nDiagram 5 shows a electrical circuit. The internal resistance for the cell is 1 \u03a9 \nRajah 5 / Diagram 5 \nApabila suis ditutup, bacaan voltmeter dan ammeter masing-masing 6 V dan 3 A. Hitung daya \ngerak elektrik bagi sel. \nWhen the switch is closed, the voltmeter and ammeter readings are 6 V and 3 A. respectively. \nCalculate the electromotive force of the cell. \nA \n3 V \nC 9 V \nB \n6 V \nD 12 V \nSuis / switch \nDaya gerak elektrik / V \nElectromotive force / V \nRintangan dalam / \u03a9 \nInternal resistance / \u03a9 \n3.0 \n0.5 \n3.0 \n2.0 \n6.0 \n0.5 \n6.0 \n2.0 \n \n", " \n \n28 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nKertas 2 (Bahagian A) \nPaper 2 (Part A) \n \n1. Rajah 1 menunjukkan satu litar yang digunakan untuk menentukan rintangan dalam, r satu \nsel \nkering. \nDiagram 1 shows a circuit used to determine the internal resistance, r of a dry cell. \n \nRajah 1 / Diagram 1 \n \n(a) Apakah maksud rintangan dalam? \nWhat is the meaning of internal resistance? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n \n(b) Nyatakan kuantiti fizik yang ditunjukkan oleh bacaan voltmeter apabila suis ditutup. \nState the physical quantity indicated by the voltmeter reading when the switch is closed \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n(c) Hitungkan rintangan berkesan dalam litar. \nCalculate the effective resistance in the circuit \n \n \n \n \n \n[3 m] \n \n(d) Hitungkan rintangan dalam bagi litar sekiranya daya gerak elektrik (d.g.e) sel kering ialah \n3 V. Arus 0.8 A mengalir melalui litar apabila suis ditutup. \nCalculate the internal resistance of the circuit if the electromotive force (e.m.f) of the dry \ncell is 3 V. A current of 0.8 A flows through the circuit when the switch is closed. \n \n \n \n[2 m] \nSel kering / dry cell \n", " \n \n29 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n2. Rajah 2.1 menunjukkan satu litar yang digunakan untuk mengkaji daya gerak elektrik, d.g.e. dan \nrintangan dalam, r sel kering. \nDiagram 2.1 shows a circuit used to study electromotive force (e.m.f.) and internal resistance, r \nof the dry cells. \n \nRajah 2.1 / Diagram 2.1 \n(a) Berdasarkan rajah 2.1, apabila suis ditutup, kuantiti fizik apakah yang diukur oleh voltmeter? \nBased on Diagram 2.1, when the switch is closed, what physical quantity is measured by a \nvoltmeter? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n(b) Rajah 2.2 menunjukkan graf beza keupayaan, V melawan arus, I. \nDiagram 2.2 shows a graph of the potential difference, V against the current, I. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 2.2 / Diagram 2.2 \n \n(i) Berdasarkan Rajah 2.2, tentukan beza keupayaan apabila I = 0 A. \nBased on Diagram 2.2, determine the potential difference when I = 0 A. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[2 m] \nSuis \n", " \n \n30 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \n(ii) Apakah kuantiti fizik yang mewakili jawapan anda pada 1(b)(i)? \nWhat physical quantity represents your answer in 1 (b) (i)? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n(c) Rajah 2.3 menunjukkan sebuah kapal terbang kawalan jauh. \nDiagram 2.3 shows a remote control aircraft. \n \n \nRajah 2.3 / Diagram 2.3 \n \nCadangkan pengubahsuaian yang boleh dilakukan kepada bateri kapal terbang kawalan \njauh itu supaya ia dapat diterbangkan dengan lebih tinggi dan lama di udara berdasarkan \naspek-aspek yang diberikan. \nSuggest modifications that can be made to the battery of the remote control plane so that \nit can be flown higher and longer in the air based on the given aspects. \n \n(i) Voltan yang digunakan / Voltage used \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \nSebab / Reason \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[2 m] \n(ii) Rintangan dalam, r bateri / the internal resistance, r of the battery \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \nSebab / Reason \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[2 m] \n(iii) Jenis bateri yang digunakan / Type of batteries used \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \nSebab / Reason \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[2 m] \n", "| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 5 \n \n3.3 DAYA GERAK ELEKTRIK (d.g.e) DAN RINTANGAN DALAM \nELECTROMOTIVE FORCR E (e.m.f) AND INTERNAL RESISTANCE \n \nKERTAS 1 (OBJEKTIF)/ PAPER 1(OBJECTIVE) \n \n1 \nB \n2 \nC \n3 \n C \n4 \n C \n5 \n C \n6 \nC \n7 \nC \n \n \n \n \n \n \n \nKERTAS 2 BAHAGIAN A/ PAPER 2 SECTION A \n \n SOALAN/ QUESTION \nM \n1. (a) \nRintangan yang disebabkan oleh bahan elektrolit di dalam sel kering. \n/ Resistance caused by the electrolyte in the dry cell \n1 \n(b) \nBeza keupayaan/ Potential difference \n1 \n \n(c) \n\ud835\udc45= \n1\n1\n2 +\n1\n3\n+ 2 \n\ud835\udc45= 3.2 \u03a9 \n1 \n1 \n \n1 \n \n(d) \n\u0190 = I (R + r) \n3 = 0.8 (3.2 + r) \nr = 0.55 \u03a9 \n \n1 \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n7 \n2. (a) \nBeza keupayaan/ Potential difference \n1 \n(b) \n(i) \n \nV = 1.5 V \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n(ii) Daya gerak elektrik/ electromotive force \n1 \n(c) \n(i) - tinggi/ high \n - lebih kuasa/ more power \n1 \n1 \n \n(ii) \u2013 rendah/ low \n- \narus tinggi/ high current \n1 \n1 \n \n \n(iii) \u2013 boleh dicas semula. \n- \nKos rendah. \n1 \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n10 \n"], "qa": [{"question": "Pernyataan manakah yang betul mengenai rintangan dalam, r, sebuah sel kering?\nWhich statement is correct about the resistance in, r, of a dry cell?", "A": "Rintangan dalam, r bergantung kepada pengaliran arus.\nThe internal resistance, r depends on the current flow", "B": "Rintangan dalam, r boleh dikira menggunakan formula \ud835\udc5f=\n\ud835\udc49\u2212\ud835\udc38\n\ud835\udc3c\nThe internal resistance, r can be calculated by the formula \ud835\udc5f=\n\ud835\udc49\u2212\ud835\udc38\n\ud835\udc3c", "C": "Rintangan terhadap pergerakan cas disebabkan oleh elektrolit dalam sel.\nResistance to charge movement which is due to its electrolytes in the cell.", "D": "Kerja yang dilakukan oleh satu sumber untuk menggerakkan satu unit cas melalui \nsatu \nlitar lengkap.\nWork done by a source to move a unit of charge through a complete circuit", "answer": "C"}, {"question": "Daya gerak elektrik suatu bateri adalah bersamaan dengan beza keupayaan terminalnya,\nThe electromotive force of a cell is equal to its\u2019 terminals potential difference,", "A": "hanya apabila bateri sedang dicas.\nonly when the battery is charging", "B": "hanya apabila terdapat arus yang \ntinggi dalam bateri.\nonly when there is a high current \nflow in the battery.", "C": "hanya apabila tiada arus mengalir dalam \nbateri\nonly when no current flows in the battery", "D": "apabila terdapat semua syarat di atas.\nwhen all the above requirements are \nhappens", "answer": "C"}]} +{"id": 1398, "uuid": "2ihgo5", "name": "Physics F5 : Bab 3.1", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 3.1 : Arus & Beza Keupayaan", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 1347, "totalQuestions": 7, "coupons": null, "pdfLink": " https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9fc49fcf-312d-430b-ba66-89a2fafb2cdf.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T14:52:10Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:47:29Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/9fc49fcf-312d-430b-ba66-89a2fafb2cdf.pdf", "texts": [" \n \n1 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nPROJEK\nKM\n2\n@ \nKEMENJADIAN MURID\nMELAKA\nFIZIK\n \nTINGKATAN\n5\nDaya Tolakan: cas yang sama menolak \nRepulsion force: like charge repel \nNAMA \nMURID \n:\n......................................................\nNAMA KELAS\n:\n......................................................\nNAMA\nGURU\n:\n........................................\n..............\nThe electric field is represented by an arrow line \ni.e., the electric field force line. \nThe line shows the magnitude and direction of \nthe electric field. \n\u201cPENDIDIKAN BERKUALITI, INSAN TERDIDIK, NEGARA SEJAHTERA\u201d\n \n# jpnmelakajenamakerajaanno1\n \n \nKSSM\n \nMODUL DLP\nElectric field lines do not intersect. \nFASA 2\n \n \n", " \n \n2 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \nGaris medan menjadi rapat apabila medan \nelectric kuat. \n \nThe field line becomes closer when the electric \nfield is strong. \n \n \n \nAKTIVITI 3.1(Rujuk Buku Teks) / Activity 3.1 (Refer to textbook) \n \n \nDefinisi Kekuatan Medan Elektrik, E / Definition of Electrical Field Strength, E \nDaya yang bertindak ke atas seunit cas positif yang terletak dalam medan elektrik tersebut. \nThe force acting on a unit of positive charge located in the electric field. \n \nRajah \nmenunjukkan daya \nelektrikyang bertindak ke atas cas uji \npositif. \n The diagram shows the electrical force \n acting on the positive test charge \n \n \n \nRajah menunjukkan daya elektrik yang bertindak keatas \ncas uji positif. \n The diagram shows the electrical force acting on the \n positive test charge \n E = \n\ud835\udc39\n\ud835\udc44 \nE = kekuatan medan elektrik (N C-1) \n Elelctrical field strength (N C-1) \nF = daya elektrik (N) \n Electrical force \nQ = kuantiti cas elektrik (C) \n Quantity of electric charge (C) \n \nBekalan VLT dihidupkan dan serbuk suji ditabur diatas \npermukaan minyak. \nThe EHT power supply is turned on and the powder is \nsprinkled on the oil surface. \nPerhatikan corak medan elektrik yang dibentuk. \nObserve the pattern of electric field formed. \nBekalan VLT diguna:untuk mendapat medan elektrik yang \nkuat. \nEHT power supply is used to get a strong electric field. \nElektrod logam diguna: kerana konduktor elektrik yang baik. \nMetal electrodes are used because they are good electrical \nconductors. \nMinyak digunakan kerana ia bukan elektrolit. \n Oil is used because it is not an electrolyte. \n", " \n \n3 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nRajah menunjukkan medan elektrik \nseragam antara dua plat selari yang \nbertentangan cas. \n The diagram shows a uniform electric field \n between two oppositely charged parallel \n plates. \n \n Dua plat selari yang bercas \n Two parallel charged plates \n \n Kekuatan medan elektrik \n Electric field strength \n E = \n\ud835\udc49\n\ud835\udc51 \n V = beza keupyaan antara dua plat Selari (V = J C-1) \n potential difference between two parallel plates \n d = jarak antara dua plat selari (m) \n distance between two parallel plates \n E = kekuatan medan elektrik (V m-1) \n electric field strength \n \nArah medan elektrik mengikut arah tindakan daya ke \natas satu cas ujian positif \nThe direction of the electric field follows the direction \nof the force act on a positive test charge \n \nMedan elektrik di antara dua plat selari adalah \nseragam \nThe electric field between two parallel plates is \nuniform \n \n \nMenghuraikan kesan medan elektrik ke atas cas. / Describe the effect of electric field on charge. \n \nBola polisterin bersalut logam \nMetal coated polystyrene ball \n \n \nBola ping pong disalut dengan sekeping \nkertas logam nipis dan diletakkan antara 2 \nplat logam \n \nThe ping pong ball is coated with a thin \npiece of metal paper and placed between 2 \nmetal plates \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n4 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nVLT \nDihidupkan \n \nEHT power \nsupply is on \nMedan \nelektrik \nterbentuk antara 2 plat \nlogam \nAn electric field is formed between 2 metal plates \n Pemerhatian: \n \n Bola tidak bergerak. \n Sebab: Daya elektrik yang bertindak antara \n kedua dua plat adalah sama tetapi \n bertentangan arah. \n Observation: \n The ball does not move. \n Reason: The electric force acting between the \n two plates are the same but in the \n opposite direction. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApabila bola disesar ke arah plat P yang bercas \npositif, bola menerima cas positif. \nCas yang sama pada plat logam P \nmenyebabkan bola tertolak ke plat Q yang \nbercas negatif \n \nWhen the ball is displaced towards positively \ncharged P plate, the ball receives a positive \ncharge. The same charge on the plate metal P \nrepel the ball to the Q plate which in negatively \ncharged \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nCas positif pada bola dineutralkan apabila \nbersentuh dengan plat logam Q.Bola bercas \nnegatif pula ditolak ke plat P yang bercas positif \n \nPositive charge on the ball will be discharged \nwhen it touches with metal plate Q. The ball will \nbecome negatively charged and pushes to the \nplate P which in positively charge. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nBenang \nnilon \nNylon \nstring \n \nPlat logam P \nMetal Plate P \nPlat logam Q \nMetal Plate Q \nBola ping pong \nbersalut bahan \nkonduktor \nPing pong ball tha \ncoated with \nconductor material \nPlat logam P \nMetal Plate P \nPlat logam Q \nMetal Plate Q \nPlat logam Q \nMetal Plate Q \nPlat logam P \nMetal Plate P \n", " \n \n5 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \nNyalaan Lilin/ Candle flame \n \n \nKeadaan lilin pada awal \neksperimen \nCondition of the candle flame the \nbeginning of the experiment \n \n \nVLT \ndihidupkan \nApabila \nVLT dihidupkan, \nnyalaan lilin tersebar kepada dua \nbahagian.Penyebaran nyalaan ke \narah plat bercas negatif lebih \nbesar.Ini kerana jisim bagi cas \npositif lebih besar daripada \ncas negatif. \n \nWhen the EHT power supply is \nturned on, the candle flame \nspreads to two parts. The spread \nof flame towards the negatively \ncharged plate is greater. This is \nbecause the mass of the positive \nion (proton) greater than negative \nion (electron). \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n6 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \n \nContoh: / Example \n \nArus elekttrik 5A mengalir melalui satu perintang selama 2 jam. Hitungkan cas elektrik. \n The 5A electric current flows through a resistor for 2 hours.Calculate the total electrical charge \n flow. \n \nBeza Keupayaan / Potential Difference \n \nDefinisi beza keupayaan,V ialah kerja yang dilakukan untuk mengerakkan satu coulomb cas antara \n2 titik dalam medan elektrik. \n", " \n \n7 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \n\ud835\udc49= \ud835\udc4a\n\ud835\udc44 \nV =beza keupayaan, \n potential difference \n \nW =kerja yang dilakukan, \n work done \n \nQ= jumlah cas yang mengalir , \n the amount of charge flowing \n \nE= tenaga yang digunakan \n Energy used \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nDefinition of Potential Difference, V is the work done, W in moving one coulomb of charge, Q from one \npoint to another \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n- \nApabila bateri disambung ke mentol \ndalam satu litar, ia menghasilkan \nmedan elektrik sepanjang wayar logam. \nWhen a battery is connected to a bulb in \na circuit, it produces an electric field \nalong the metal wire. \n \n- \nTerminal P berada pada keupayaan \nelektrik lebih tinggi banding Q \nTerminal P is at a higher electric \npotential than Q \n \n- \nTerdapat \nbeza \nkeupayaan \nmenyebabkan \narus \nmengalir \ndari \nterminal \npositif \nke \nnegatif \ndan \nmenyalakan mentol. \nThere is a potential difference causing \ncurrent to flow from positive to negative \nterminals and light up the bulb. \n \n- \nApabila arus mengalir dari P ke Q dalam \nmedan elektrik, kerja dilakukan. \nWhen current flows from P to Q in an \nelectric field, work is done. \n \n", " \n \n8 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nLATIHAN / EXERCISE \nKertas 1 (Objektif) / Paper 1 (Objective) \n \n1. \n \nRajah 1 / Diagram 1 \nRajah 1 menunjukkan sebuah bola bersalut logam bersentuhan dengan plat negatif yang \ndisambungkan kepada bekalan kuasa VLT. Antara pernyataan berikut, yang manakah benar? \nDiagram 1 shows a metal-coated ball in contact with a negative plate connected to EHT power \nsupply. Which of the following statements is true? \n \nA \nBola itu neutral \n The ball is neutral \nC \nBola itu bercas negatif \nThe ball is negatively charged \n \nB \nBola itu tidak dicas \n The ball is not charged \nD \nBola itu bercas positif \nThe ball is positively charged \n \n2 \nRajah 2 menuniukkan sebuah sel yang rnernpunyai rintangan dalam disarnbung \nkepada sebuah mentol. Apakah bacaan voltmeter apabila suis K dipadamkan? \nDiagram 2 shows a cell that has internal resistance being connected to a bulb. What \nis the reading of voltmeter when switch K is turned off? \n \n \nRajah 2 / Diagram 2 \n \nA \n0 V \nC \nLebih kecil daripada 1.4 V \nLess than 1.4V \nB \n1.4 V \nD \nLebih besar daripada 1.4 V \nMore than 1.4V \n \n \n \nPla\nt \n \n \n \n \n \n", " \n \n9 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n \n3 \nCas sebanyak 6 C mengalir melalui seutas dawai selama 1.2 s. Berapakah arus elektrik yang \nmelalui dawai tersebut.(Q=It) \nIf 6 coulomb of charge flows through a wire in 1.2 s. What is the electric current of the wire? \n(Q = It) \nA \n3A \nC \n5A \nB \n4A \nD \n6A \n \n4. \nRajah manakah yang menunjukkan medan elektrik yang betul? \n Which diagram shows the correct electric field? \n \nA \nC \n \n \n \n \n \n \nB \nD \n \n \n \n \n \n5. \nRajah 3 menunjukkan satu bola polisterina yang bersalut dengan bahan konduktor dalam satu \nmedan elektrik yang kuat. Bola polisterina itu digerakkan ke arah plat logam positif P dan \nkemudian dibiarkan. \nDiagram 3 shows a polystyrene ball coated with a conductor material in a strong electric field. \nThe polystyrene ball is moved towards the positive metal plate P and is then released. \n \n \nRajah 3 \nApakah yang berlaku pada bola itu seterusnya? \nWhat will happen to the ball next? \nA \nKekal di P \n Remain at P \nC \nBergerak ke Q dan dan kekal di Q \nMove to Q and remain at Q \n \nB \nBergerak ke O dan dan kekal di O \n Move to O and remain at O \nD \nBergerak berterusan antara P dan Q \nContinuous movement between P \nand Q \nBola polistirena \n", " \n \n10 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nKertas 2 (Bahagian A) / Paper 2 (Section A) \n \n1 \nRajah 1 menunjukkan suatu eksperimen untuk memerhati corak medan elektrik di antara dua \nelektrod berlainan cas. \nDiagram 1 shows an experiment to observe the pattern of an electric field between two \nelectrodes of different charge. \n(a) \n(i) Apakah yang dimaksudkan dengan medan elektrik? \n What is electric field mean? \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [1 m] \n \n(ii) Pada ruang di bawah, lukiskan corak medan elektrik yang dihasilkan oleh susunan \nradas Rajah 1. \nIn the space below, draw the pattern of the electric field produced by the \narrangement of the apparatus in Diagram 1. \n \n \n [2 m] \n(b) \nSuatu arus elektrik 0.2A dibiarkan mengalir selama 3 minit. Hitungkan kuantiti cas yang \ndibawa oleh arus elektrik itu \nA 0.2A electric current is allowed to flow for 3 minutes. Calculate the total quantity of \ncharge flow. \n \n [2 m] \n(c) \nCorak medan elektrik yang diperhatikan di 1(a)(ii) adalah kurang jelas. Cadangkan satu \npengubahsuaian yang boleh dilakukan untuk mendapat corak yang lebih jelas \nberdasarkan aspek aspek yang berikut. \nThe pattern of electric field observed in 1 (a) (ii) is less obvious. Suggest a modification \nthat can be done to get a clearer pattern based on the following aspects. \n \n(i) Jenis bekalan kuasa / Type of power supply \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n \nElektrod \nelectrode \n Disambung ke \nbekalan kuasa \nConnected to \npower supply \nMinyak masak \nCooking oil \nRajah 1/ Diagram 1 \n \nBenih rumput kering \n Dried grass seeds \nDisambung ke bekalan kuasa \nConnected to power supply \n", " \n \n11 \n| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \nSebab / Reason \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n(ii) Jenis elektrod / Type of electrode \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \nSebab / Reason \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...........\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n(d) \nBeri satu sebab mengapa minyak masak digunakan dalam eksperimen ini. \nGive one reason why cooking oil is used in this experiment \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 m] \n \n2 \nRajah 2 menunjukkan nyalaan lilin diletakkan di antara dua plat logam,P dan Q. Plat plat logam \nini disambungkan kepada sebuah bekalan kuasa voltan lampau tinggi V.L.T yang \nmenghasilkan satu medan elektrik yang kuat antara P dan Q apabila suis dihidupkan. \n Diagram 2 shows a candle flame placed between two metal plates, P and Q. This metal plate \nis connected to a EHT (Extra High Tension) power supply which produces a strong electric \nfield between P and Q when the switch is turned on. \n \n \nRajah 2 / Diagram 2 \n \n(a) \n Apakah maksud medan elektrik / What is the meaning of electric field \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026....\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n(b) \nApakah yang berlaku kepada nyalaan lilin apabila suis dihidupkan? Terangkan jawapan \nanda. \n \n \nWhat happens to the candle flame when the switch is turned on? Explain your \nanswer. \n \n [3 m] \n", "| MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 2 \n \n3.1 ARUS DAN BEZA KEUPAYAAN/ CURRENT AND POTENTIAL DIFFERENCE \n \nKERTAS 1 (OBJEKTIF)/ PAPER 1 (OBJECTIVE) \n1 \nC \n2 \nD \n3 \nC \n4 \nC \n5 \nD \n \nKERTAS 2/ PAPER 2 \n SOALAN/ QUESTION \nM \n1. \n \n(a) \ni \nKawasan yang mana suatu cas mengalami tindakan daya elektrik \n/ Region whereby a charge is experience a electrical force \n1 \n \nii \n \n2 \n(b) \n \nQ = It \n = 0.2 x (3 x60) \n = 36\u00b0C \n2 \n(c) \nI \n \n \n \nii \nBekalan V.L.T (voltan lampau tinggi) \nSebab: Supaya kekuatan medan elektrik lebih tinggi. \n/E.H.T supply ( extra high tension) \nReason: stronger electric field \nLogam \nMetal \n/Sebab: pengalir elektrik yang baik. \nReason: good electric conductor \n2 \n \n \n \n2 \n \n(d) \n \nKerana minyak masak tidak mengkonduksi elektrik \n/Oil does not conduct electricity \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n10 \n2. (a) \n \nKawasan sekitar suatu zarah bercas di mana sebarang cas elektrik \nyang berada dalam kawasan tersebut akan mengalami daya elektrik. \n/ The region around a charge particle where any electric charge in the \nregion will experience an electric force \n1 \n(b) \n \n- Nyalaan lilin mengion molekul udara kepada ion-ion positif dan \n negatif. \n/ Candle flames ionise air molecules to become ion positive and ion \nnegative. \n- Nyalaan lilin terbahagi kepada dua kerana ion negatif tertarik ke plat \n positif dan ion positif tertarik ke plat negatif. \n/ Candle flame is separated into two part because the ion negative will \nbe attracted to positive plate and ion positive will be attracted to \nnegative plate \n-Nyalaan lilin terbahagi lebih banyak ke plat negatif kerana ion positif \n berjisim lebih besar berbanding ion negatif. \n/ Spread of candle flame toward negative plate is greater because the \nmass of positive ion is greater than negative ion. \n \n1 \n \n1 \n \n \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n4 \n \n"], "qa": [{"question": "Cas sebanyak 6 C mengalir melalui seutas dawai selama 1.2 s. Berapakah arus elektrik yang melalui dawai tersebut.(Q=It)\nIf 6 coulomb of charge flows through a wire in 1.2 s. What is the electric current of the wire? (Q = It)", "A": "3A", "B": "4A", "C": "5A", "D": "6A", "answer": "C"}]} +{"id": 1397, "uuid": "rrspgb", "name": "Physics F5 : Bab 2.6", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 2.6 : Prinsip Bernoulli", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 426, "totalQuestions": 13, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/5f5290f0-a9ab-424c-993d-e574bb3744e0.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T14:50:13Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:36Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/5f5290f0-a9ab-424c-993d-e574bb3744e0.pdf", "texts": ["|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n94 \n \n2.6 PRINSIP BERNOULLI / BERNOULLI\u2019S PRINCIPLE \n \n1. \nPrinsip Bernoulli menyatakan bahawa apabila halaju aliran bendalir bertambah, tekanan \ndalam bendalir berkurang. \nBernoulli\u2019s principle states that when the velocity of fluid increases, the pressure of the fluid \ndecreases. \n2. \nUdara, gas, cecair dan air ialah bendalir, maka kesemua ini mematuhi prinsip Bernoulli. \nAir, gas, liquid and water are types of fluid, all these fluids obey the Bernoulli\u2019s principle. \n3. \nAktiviti yang menunjukkan prinsip Bernoulli:- \nThe activities based on Bernoulli\u2019s Principle: \n \nAktiviti \nActivity \nPemerhatian dan penjelasan \nObservations and explanation \n \n \n(a) Apabila udara ditiup dengan kuat merentasi \nsebelah atas sehelai kertas yang dipegang di \nbawah mulut, kertas itu terangkat ke atas. \nWhen air is strongly blown across the top of a \npiece of paper which is held underneath the \nmouth, the paper is lifted upwards. \n \n(b) Aliran udara dengan halaju tinggi \nmengurangkan tekanan udara di sebelah atas \nkertas. \nHigh-velocity airflow reduces air pressure at the \ntop of the paper. \n \n(c) Tekanan atmosfera yang lebih tinggi di sebelah \nbawah kertas menolak kertas itu ke atas. \nThe higher atmospheric pressure at the bottom \nof the paper pushes the paper upwards. \n \n \n \n \n(a) Apabila udara ditiup dengan kuat di antara dua \nhelai kertas yang dipegang secara cancang, \ndua helai kertas bergerak saling merapat \nantara satu sama lain. \nWhen air is blown hard between two sheets of \npaper held vertically, two sheets of paper move \nclose to each other. \n(b) Aliran udara yang cepat menghasilkan \nkawasan tekanan rendah di antara kertas. \nFast air flow produces low pressure areas \nbetween the papers. \n(c) Tekanan atmosfera yang lebih tinggi menolak \nkertas supaya saling merapat. \nHigher atmospheric pressure presses the paper \ncloser together. \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n95 \n \n \n \n(a) Bola ping pong bergerak saling merapat \napabila aliran udara yang cepat ditiup di \nantaranya. \nPing pong balls move close to each other when \na rapid flow of air is blown between them. \n(b) Tekanan udara di antara bola adalah rendah \nkerana aliran udara yang cepat. \nThe air pressure between the balls is low due \nto the rapid air flow. \n(c) Tekanan atmosfera yang lebih tinggi menolak \nbola rapat antara satu sama lain. \nHigher atmospheric pressure pushes the ball \ncloser to each other. \n \n \n(a) Apabila udara ditiup dengan kuat dalam arah \nyang ditunjukkan dan tangan dialihkan, bola \nping pong tidak jatuh. \nWhen the air is blown hard in the indicated \ndirection and the hand is moved, the ping pong \nball does not fall. \n(b) Aliran udara yang cepat menghasilkan \nkawasan tekanan rendah di atas bola itu. \nThe rapid air flow creates a low pressure area \non the top part of the ball. \n(c) Tekanan atmosfera yang lebih tinggi di sebelah \nbawah bola dapat menyokong bola itu. \nHigher atmospheric pressure at the bottom of \nthe ball can support the ball. \n \n \n(a) Apabila air memancut dari paip ditujukan di \nantara dua bot mainan yang terapung di \npermukaan air di dalam singki, bot-bot \nbergerak mendekati satu dengan yang lain. \nWhen water gushed from a pipe is directed \nbetween two toy boats floating on the surface \nof the water in a sink, the boats move closer to \neach other. \n(b) Aliran air yang cepat menghasilkan kawasan \ntekanan rendah di antara bot. \nFast water flow produces low pressure areas \nbetween boats. \n(c) Tekanan air yang lebih tinggi di sisi yang satu \nlagi menolak bot saling merapat. \nHigher water pressure on the other side pushes \nthe boat closer. \n \n(a) Satu semburan air dapat dihasilkan melalui \ntiupan yang kuat. \nA spray of water can be produced by strong \nblowing. \n(b) Udara yang mengalir melalui kawasan yang \nsempit di hujung penyedut minuman A mengalir \ndengan halaju yang tinggi. \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n96 \n \n \nAir flowing through a narrow area at the tip of a \nstraw A flows at high velocity. \n(c) Satu kawasan tekanan rendah dihasilkan di \natas penyedut minuman B. \nA low pressure area is produced on the straw B \n(d) Tekanan atmosfera menolak air naik dalam \npenyedut minuman B. \nAtmospheric pressure pushes water up into \nstraw B \n(e) Air yang keluar dari hujung atas penyedut \nminuman B dihembus dan menjadi satu \nsemburan. \nThe water coming out of the upper end of the \nstraw B is exhaled and becomes a spray. \n \n(a) \nPada rajah (a), aras air di P = di Q = di R \nAt Diagram (a), water level of P = Q = R. \n(b) \nMaka, tekanan air di A = di B = di C \nHence, the water pressure at A = B = C. \n(c) \nPada rajah (b), aras air di P > di Q > di R \nAt Diagram (b), water level of P > Q > R \n(d) \nMaka, tekanan air di A > di B > di C \nHence, the water pressure at A > B > C. \n \n \n(a) \nPada rajah (a), aras air di X = di Y = di Z \nAt Diagram (a), water level at X =Y = Z. \n(b) \nMaka, tekanan air di D = di E = di F \nHence, the water pressure at D = E = F. \n(c) \nPada rajah (b), aras air di X > di Z > di Y \nAt Diagram (b), water level at X >Y > Z \n(d) \nMaka, tekanan air di D > di F > di E \nHence, the water pressure at D > F > E. \n \n \n4. \nAplikasi Prinsip Bernoulli \nApplications of Bernoulli\u2019s Principle \n \n(a) Aerofoil / Aerofoil \n \n \n- \nApabila kapal terbang bergerak ke hadapan, udara mengalir melalui bahagian atas \ndan bahagian bawah sayap. \nAs the plane moves forward, air flows through the top and bottom of the wing. \n- \nBentuk aerofoil menyebabkan udara mengalir dengan halaju yang lebih tinggi di \nsebelah atas dan halaju yang lebih rendah di bahagian bawah sayap. \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n97 \n \nThe aerofoil shape causes air to flow with higher velocity at the top and lower velocity \nat the bottom of the wing. \n- \nMenurut prinsip Bernoulli, tekanan udara di sebelah atas sayap adalah lebih rendah \ndaripada tekanan udara di sebelah bawah sayap. \nAccording to Bernoulli's principle, the air pressure on the upper wing is lower than the \nair pressure on the lower wing. \n- \nBeza tekanan menghasilkan satu daya paduan ke arah atas pada sayap. Daya \npaduan ini dikenali sebagai daya angkat. \nThe difference between the pressures produces a net upward force on the wing. The \nnet force is known as lift. \n- \nBeza tekanan ini bergantung kepada beza tekanan, luas permukaan sayap dan sudut \nserangan. \nThe difference between the pressures depends on the pressure difference, wing \nsurface area and the angle of attack. \n \n(b) Karburetor / Carburettor \n \n- \nKarburetor mencampurkan petrol dan udara bagi pembakaran dalam silinder enjin. \nCarburettor mixes petrol and air for combustion in the engine cylinder \n- \nApabila udara mengalir melalui bahagian tiub yang disempitkan, halaju pengaliran \nbertambah dan tekanan berkurang. Satu kawasan tekanan rendah dihasilkan di X. \nAs air flows through the narrower part of the tube, the flow velocity increases, and the \npressure decreases. A low-pressure area is produced at X \n- \nTekanan atmosfera yang lebih tinggi menolak petrol keluar melalui jet. \nHigher atmospheric pressure pushes petrol out through the jet \n- \nPetrol dan udara bercampur untuk menjadi satu semburan. \nPetrol and air are mixed to form a single spray. \n \n(c) Penunu Bunsen / Bunsen Burner \n \n- \nGas mengalir keluar melalui jet yang sempit pada halaju tinggi. \nGas flows out through narrow jets at high velocity. \n- \nSatu kawasan tekanan rendah terhasil di X. \nA low pressure area is created at X \n- \nUdara di luar pada tekanan atmosfera mengalir masuk dan bercampur dengan gas \nuntuk dinyalakan. \nThe outside air, which is at atmospheric pressure drawn in and mixes with gas to \nignite. \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n98 \n \n- \nBekalan oksigen yang mencukupi dari udara akan memastikan pembakaran \nsempurna untuk menghasilkan nyalaan yang lebih panas dan kurang berkilau. \nAdequate supply of oxygen from the air will ensure perfect combustion to produce a \nwarmer and less sparkling flame. \n \nLATIHAN / EXERCISE \nKertas 1 (Objektif) / Paper 1 (Objective) \n \n1 \nPrinsip Bernoulli menyatakan bahawa semakin tinggi halaju bendalir yang mengalir, \nBernoulli's principle states that the higher the velocity of the flowing fluid, \n \nA \nsemakin kecil tekanannya / the lower the pressure \n \nB \nsemakin besar tekanannya / the higher the pressure \n \nC \nsemakin kecil momentumnya / the lower the momentum \n \nD \nsemakin besar ketumpatanya / the higher the density \n \n2 \nRajah 1 menunjukkan pengaliran udara dalam terowong bawah tanah. Pengaliran udara \nmelalui terowong dari X ke Y dapat dijelaskan menggunakan \nDiagram 1 shows the flow of air in an underground tunnel. The flow of air through the tunnel \nfrom X to Y can be explained using \n \n \n Rajah 1 / Diagram 1 \n \n \nA \nPrinsip Pascal / Pascal\u2019s Principle \n \n \n \nB \nPrinsip Bernoulli / Bernoulli\u2019s Principle \n C Prinsip Archimedes / Archimedes\u2019 Principle \n \n \n3 \nRajah 2 menunjukkan satu objek berbentuk aerofoil yang diletakkan dalam terowong angin. \nAntara kedudukan A, B, C dan D, yang manakah mengalami tekanan yang paling rendah? \nDiagram 2 shows an aerofoil-shaped object placed in a wind tunnel. Which of the positions A, \nB, C and D is the experienced the lowest pressure? \n \n \n \nRajah 2 / Diagram 2 \n \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n99 \n \n4 \nRajah 3 menunjukkan tiupan angin di atas rod kaca. Prinsip manakah yang menerangkan \nsituasi itu? \nDiagram 3 shows the wind blowing on the glass rod. Which principle describes the situation? \n \n Rajah 3 / Diagram 3 \n \n \nA \nPrinsip Pascal / Pascal\u2019s Principle \n \n \n \nB \nPrinsip Bernoulli / Bernoulli\u2019s Principle \n C Prinsip Archimedes / Archimedes\u2019 Principle \n \n5 \nPeralatan manakah yang berfungsi berdasarkan prinsip Bernoulli? \nWhich equipment works based on Bernoulli\u2019s principle? \n \nA \nPam penyedut / Inhalation pump \nC \nPembersih hampagas / Vacuum cleaner \n \nB \nPenunu Bunsen / Bunsen Burner \nD \nJek hidraulik / Hydraulic jack \n \n6 \nJohn menggantungkan dua bola ping pong seperti yang ditunjukkan dalalm Rajah 4. Apakah \nyang berlaku apabila John meniupkan dengan kuat antara dua bola tersebut? \nJohn hangs two ping pong balls as shown in Figure 4. What happens when John blows hard \nbetween the two balls? \n \nRajah 4 / Diagram 4 \n \nA \nBola ping pong tidak bergerak \nThe ping pong balls do not move \n \nB \nBola ping pong itu akan bergerak berjauhan antara satu sama lain \nThe ping pong balls will move away from each other \n \nC \nBola ping pong itu akan bergerak berdekatan antara satu sama lain \nThe ping pong balls will move towards each other \n \n7 \nAlat-alat berikut berfungsi berdasarkan prinsip yang sama kecuali \nThe following tools work on the same principles except \n \nA \nKapal / ships \nC \nHidrometer / Hydrometer \n \nB \nBelon udara panas / Hot air balloon \nD \nPenunu Bunsen / Bunsen Burner \n \n8 \nAngin bertiup selari dengan sebuah tingkap terbuka dengan langsir tergantung bebas. \nApakah yang akan diperhatikan? \nThe wind blows parallel to an open window with free hanging curtains. What will happen? \n \nA \nLangsir tidak bergerak / The curtains do not move \n \nB \nLangsir bergerak ke luar / The curtains move outwards \n \nC \nLangsir bergerak ke dalam / The curtains move inwards \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n100 \n \n9 \nRajah 5 menunjukkan sekeping kadbod lembut dilipat dan diletakkan di atas meja. Udara \nditiup ke dalam terowong di antara struktur kadbod dan meja itu. \nDiagram 5 shows a piece of soft cardboard folded and placed on a table. Air is blown into the \ntunnel between the cardboard structure and the table. \n \n \n Rajah 5 / Diagram 5 \nManakah antara berikut menunjukkan pemerhatian yang betul? \nWhich of the following shows the correct observation? \n \nA \n \n \nC \n \n \nB \n \n \n \nD \n \n \n10 Rajah 6 menunjukkan udara yang ditiup di atas sebiji bola ping pong yang berada di atas \nsebuah meja. Apakah yang akan berlaku kepada bola ping pong itu? \nDiagram 6 shows the air blown over a ping pong ball that is on a table. What will happen to \nthe ping pong ball? \n \nRajah 6 / Diagram 6 \n \nA \nIa akan melompat ke atas / It will jump up \n \nB \nIa akan bergerak ke kanan / It will move to the right \n \nC \nIa akan berputar di tempat yang sama / It will rotate in the same place \n \nD \nIa akan menekan dengan lebih kuat ke atas meja / It will press harder on the table \n \n \n \n \nKertas 2 (Bahagian A) \n1 \nRajah 7 menunjukkan satu binaan terdiri daripada satu tiub mengufuk dan tiga tiub menegak. \nDiagram 7 shows a venturi tube which is consisting of one horizontal tube and three vertical \ntubes. \n \nRajah 7 / Diagram 7 \n \n(a) \n(i) \nBandingkan halaju air di titik X dan Y. \nCompare the water velocity at X and Y \n \n\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n101 \n \n \n \n(ii) \nBandingkan tekanan air di titik X dan Y. \nCompare the water pressure at X and Y \n \n\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026. \n[1 m] \n \n(b) \nApakah yang akan berlaku kepada ketinggian turus air dalam tiub menegak di tengah \napabila diameter di P \nWhat will happen to the height of the water column in the vertical tube in the middle when \nthe diameter is at P \n \n \n(i) \ndiperkecilkan / becomes smaller \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 m] \n \n \n(ii) \ndiperluas / becomes bigger \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 m] \n \n \n2 Rajah 8 menunjukkan pergerakan udara semasa kereta lumba K memecut dengan pantas di litar \nlumba. \nDiagram 8 shows the movement of air when the racing car K accelerates rapidly on the racing \ncircuit. \n \nRajah 8 / Diagram 8 \nOleh sebab pergerakan udara, wujud kawasan yang mempunyai tekanan rendah dan tekanan \ntinggi. \nDue to the movement of air, there are areas with low pressure and high pressure. \n \n.(a) (i) \nLabel kawasan tekanan rendah dengan \u2018R\u2019 dan kawasan tekanan tinggi dengan \u2018T\u2019. \nLabel the low pressure areas with \u2018R\u2019 and the high pressure areas with \u2018T\u2019 \n[2 m] \n \n \n(ii) \nMengapakah kawasan R mempunyai tekanan udara yang rendah dan kedudukan T \nmempunyai tekanan udara yang tinggi? \nWhy does area R have low air pressure and position T has high air pressure? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 m] \n \n \n(iii) Nyatakan prinsip yang berkaitan dengan fenomena ini. \nState the principle related to this phenomenon. \n \n..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n \n[1 m] \n \n \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n102 \n \n \n \n(b) \nBerikan dua sebab mengapa kereta lumba adalah berbentuk \u2018spoiler\u2019. \nGive two reasons why race cars are in the shape of \u2018spoilers\u2019. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 m] \n \n(c) Mengapakah kereta ini mempunyai dasar dan bumbung yang rendah berbanding dengan \nkereta biasa? \nWhy does this car have a low base and roof compared to a regular car? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 m] \n \nKertas 2 (Bahagian C) \n \n1 \nRajah 1.1 menunjukkan suatu keratan rentas bagi sayap sebuah kapal terbang yang sedang \nbergerak. Sayap kapal terbang itu mengalami daya angkat. \nDiagram 9 shows a cross section of a wing of a moving aeroplane. The wings experiences a \nlift force. \n \n \n Daya angkat \n \n \n \n \n \nAliran udara \nRajah 1.1 / Diagram 1.1 \n \n \n(a) (i) \nNamakan bentuk keratan rentas dalam Rajah 1.1. \nName the shape of the cross section in Diagram 1.1. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...\u2026\u2026 \n[1 m] \n \n \n(ii) \nTerangkan mengapakah daya angkat bertindak ke atas sayap kapal terbang itu. \nExplain why the lift force acts on the wing of the aeroplane \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[3 m] \n \n(b) Dua orang peluncur ski berlepas dengan halaju yang sama ketika menuruni satu platform \nyang tinggi. \nTwo ski jumpers ski down from a very high platform with the same take off ve;ocity. at \nthe same velocity as they descend a high platform. \nRajah 1.2 dan rajah 1.3 menunjukkan keadaan badan bagi dua orang peluncur ski itu \nsemasa berlepas dari platform. \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n103 \n \nDiagram 1.2 and Diagram 1.3 shows the posture of two ski jumpers during takeoff from \nthe platform. \nRajah 1.4 dan rajah 1.5 menunjukkan keadaan badan dua peluncur ski itu semasa di \nudara. Kedua-dua peluncur itu mendarat di permukaan tanah pada ketika yang sama. \nDiagram 1.4 and 1.5 shows the posture of the ski jumpers in the air. They land on the \nground at the same instant. \n \n \n \n \n(i) \nBerdasarkan Rajah 1.2 dan Rajah 1.3, bandingkan keadaan badan kedua-dua \npeluntur ski itu. \nBased on Diagram 1.2 and Diagram 1.3, compare the landing distance of the two \nski jumpers. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 m] \n \n \n(ii) \nBerdasarkan Rajah 1.4 dan Rajah 15, bandingkan jarak mendarat bagi kedua-dua \npeluntur ski itu. \nBased on diagram 1.4 and 1.5, compare the landing distance of two ski jumpers. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 m] \n \n \n(iii) \nMerujuk kepada Rajah 1.4 dan Rajah 1.5, hubungkaitkan antara daya angkat dan \njarak mendarat. \nBased on Diagram 1.4 and Diagram 1.5, relate the lift force to the landing distance. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 m] \n \n \n(iv) Namakan satu sukan yang menggunakan prinsip daya angkat yang sama dengan \npeluncur ski itu. Jelaskan persamaan itu. \nName one sport which uses the same principle of lift force as the ski jumper. Explain \nthe similarities. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 m] \n \n \n \n \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n104 \n \n \n \n(c) \nRajah 1.6 menunjukkan sebuah perahu layer. \nDiagram 1.6 shows a sailboat. \n \n \n \n \n \n \nRajah 1.6 / Diagram 1.6 \nAnda dikehendaki memberi beberapa cadangan untuk mereka bentuk sebuah perahu \nlayar yang boleh bergerak dengan lebih laju. \nMenggunakan pengetahuan tentang gerakan, daya dan sifat-sifat bahan, terangkan \ncadangan itu. \nYou are required to give some suggestions to design a sailboat which can travel faster. \nUsing the knowledge on motion, forces and the properties of materials, explain the \nsuggestions based on the following aspects: \n(i) \nPermukaan papan luncur / the surface of the board \n(ii) \nBentuk papan luncur / the shape of the board \n(iii) \nBahan yang digunakan untuk papan luncur / material used for board \n(iv) \nSaiz layer / the size of the sail \n \nCIRI-CIRI / CHARACTERISTICS \nSEBAB / REASONS \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[10 m] \n \n \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n18 \n \nBig bulb \nCan displace more liquid \nBebola plumbum yang banyak \nMore number of lead ball \nLebih stabil dan hydrometer boleh terapung \ndalam cecair \nMore stabil and hydrometer can float in the \nliquid \n2 \nJUMLAH/ TOTAL \n10 \n \n2.6 : PRINSIP BERNOULLI/ BERNOULLI\u2019S PRINCIPLE \n \nKERTAS 1/ PAPER 1 \n \n1 \nA \n2 \nB \n3 \nD \n4 \nB \n5 \nB \n6 \nC \n7 \nD \n8 \nB \n9 \nC \n10 \nA \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN A)/ PAPER 2 ( SECTION A) \n \nBIL \nJAWAPAN/ ANSWER \nM \n \n1. \n(a) (i) \nHalaju air di X lebih rendah/ velocity of water in X is lower \n1 \n(ii) \nTekanan air di X lebih tinggi/ water pressure at X is higher \n1 \n(b) (i) \nMenjadi paling rendah/ become lower \n1 \n(ii) \nMenjadi paling tinggi/ become higher \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n4 \n2. \n(a) (i) \n \n \n \n \n \n2 \n(ii) \n- R mempunyai tekanan rendah kerana halaju tinggi \nR having lower pressure because higher velocity \n- T mempunyai tekanan tinggi kerana halaju rendah \nT is having higher pressure because lower velocity \n \n2 \n(iii) \nPrinsip Bernoulli/ Bernoulli\u2019s Principle \n1 \n \n(b) - \nMengurangkan rintangan udara \nReduce the air friction \n- \nMenghasilkan daya paduan ke bawah \nProduce resultant force that acting downward \n1 \n \n1 \n(c) \n- \nMengurangkan perbezaan dalam tekanan udara antara bahagian \natas dan bahagian bawah kereta. Dengan itu, daya angkat dapat \ndikurangkan. \nReduce the difference between the air pressure on top and below \nof car. Therefore, the lifting force can be reduced \n- \nmenambahkan kestabilan kereta. \nIncrease the stability of a car \n1 \n \n \n \n \n1 \n \nJUMLAH/ TOTAL \n9 \n \n \n \n \n \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n19 \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN C)/ PAPER 2 ( SECTION C) \n \n \nPERATURAN PEMARKAHAN TAMAT / END OF MARKING SCHEME \nBIL \nJAWAPAN/ ANSWER \nM \n1. \n(a) \n(i) \nAerofoil \n1 \n(ii) \n- \nAliran udara di bahagian atas sayap yang bergerak dengan \nhalaju yang tinggi menghasilkan kawasan tekanan rendah. \nAir flow above the wing moving with high velocity therefore \ncreate a low pressure region. \n- \nAliran udara di bahagian bawah sayap yang bergerak dengan \nhalaju yang rendah menghasilkan kawasan tekanan tinggi. \nAir flow below the wing moving with low velocity therefore \ncreate a high pressure region. \n- \nPerbezaan tekanan menghasilkan daya angkat. \nDifference in pressure produce lifting force. \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n(b) \n(i) \nDalam Rajah 1.2, keadaan peluncur ski lebih tegak. \nDalam Rajah 1.3, peluncur ski lebih condong. \nIn diagram 1.2, body of ski jumper is straight. \nIn diagram 1.3, body of ski jumper is slant. \n1 \n \n \n \n(ii) \nDalam Rajah 1.5, peluncur ski mempunyai jarak yang lebih \npanjang. \nIn diagram 1.5, ski jumper having greater distance \n1 \n \n \n(iii) - \nSemakin besar daya angkat, semakin panjang jarak \nmendarat. \nThe greater the lifting force, the greater the landing distance. \n- \nDaya angkat berkadar secara langsung dengan jarak \nmendarat \nLifting force is directly proportional to the landing distance \n1 \n \n1 \n \n \n(iv) \n- \nLompat jauh \nLong jump \n- \nPelompat harus membengkokkan badan ke depan supaya \ndapat melompat dengan lebih jauh. \nThe jumper needs to bend the body forward so that he can \njump to a further distance \n1 \n1 \n \n(c) \n \nCIRI-CIRI/ CHARACTERISTICS \nSEBAB/ REASON \nPermukaan papan licin \nSmooth board surface \nMengurangkan geseran air \nReduce water friction \nBentuk papan berbentuk aerofoil \nAerofoil shape of board \nMenambahkan daya angkat \nIncrease the lifting force \nPapan luncur berketumpatan \nrendah \nLow density of surfboard \nMudah terapung \nEasy to float \nBahan untuk layar harus kalis air \nWaterproof sail \nLayar tidak menyerap air \nSail does not absorb water \nSaiz layar besar \nBig size of sail \nMemerangkap lebih banyak \nangin \nTrap more wind \n \n \n \n2 \n2 \n \n2 \n2 \n \n2 \n \nJUMLAH/ TOTAL \n20 \n"], "qa": [{"question": "Prinsip Bernoulli menyatakan bahawa semakin tinggi halaju bendalir yang mengalir, Bernoulli's principle states that the higher the velocity of the flowing fluid,", "A": "semakin kecil tekanannya / the lower the pressure", "B": "semakin besar tekanannya / the higher the pressure", "C": "semakin kecil momentumnya / the lower the momentum", "D": "semakin besar ketumpatanya / the higher the density", "answer": "A"}, {"question": "Peralatan manakah yang berfungsi berdasarkan prinsip Bernoulli? Which equipment works based on Bernoulli\u2019s principle?", "A": "Pam penyedut / Inhalation pump", "B": "Penunu Bunsen / Bunsen Burner", "C": "Pembersih hampagas / Vacuum cleaner", "D": "Jek hidraulik / Hydraulic jack", "answer": "B"}, {"question": "Alat-alat berikut berfungsi berdasarkan prinsip yang sama kecuali The following tools work on the same principles except", "A": "Kapal / ships", "B": "Belon udara panas / Hot air balloon", "C": "Hidrometer / Hydrometer", "D": "Penunu Bunsen / Bunsen Burner", "answer": "D"}]} +{"id": 1395, "uuid": "textyg", "name": "Physics F5 : Bab 2.4", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 2.4 : Tekanan Pascal", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 666, "totalQuestions": 12, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/5ffc903e-86b1-4a7f-b2da-045b93c66faf.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T14:47:37Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:07Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/5ffc903e-86b1-4a7f-b2da-045b93c66faf.pdf", "texts": ["|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n71 \n \n \n \n \n \nBerdasarkan Prinsip Pascal \n \n1. Dalam rajah di atas, apabila omboh-X \nditekan \nke \nbawah \nsebanyak h1, \nomboh-Y \nakan \nditolak \nke \natas \nsebanyak h2. \n \n2. Jika luas permukaan di X dan Y \nmasing-masing ialah A1 dan A2, maka \nperubahan aras cecair di X dan \nY boleh \ndihitungkan \ndengan \nmenggunakan persamaan berikut: \n \nh1 A1=h2A2 \n \n Ciri-ciri bendalir hidraulik: \n \n1. Kelikatan tinggi \u2013 sukar dimampatkan \n2. Tiada gelumbung udara \n3. Takat didih tinggi \u2013 tidak mudah \nmeruap/kering \n4. Tidak larut dalam air \n5. Perlindungan tahan karat \n \n \n 2.4 PRINSIP PASCAL \n(A) PRINSIP PASCAL \n \nPrinsip Pascal menyatakan bahawa tekanan \nyang dikenakan ke atas sebarang titik dalam \nsuatu bendalir yang tertutup akan dipindahkan \nkepada keseluruhan bendalir secara seragam. \n \nIdea Perpindahan Tekanan dalam bendalir \n \n \n \n \n(B) Cara Kerja Sistem Hidraulik \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\u2022 Apabila suatu daya dikenakan bagi \nmenekan omboh, satu tekanan \nterhasil pada luas permukaan \nomboh. \n\u2022 Tekanan dipindahkan kepada cecair \nsecara seragam dan kesemua arah. \n\u2022 Air terpancut melalui lubang ke \nsemua arah dengan jarak pancutan \nyang sama. \n\u2022 Ini menunjukkan tekanan \ndipindahkan secara seragam dalam \nsuatu bendalir yang tertutup. \nDaya input, F1 \ndikenakan ke \natas luas \npermukaan \nomboh input,A1 \n \nPada omboh \ninput, F1 X A1 = \nP, tekanan \ndihasilkan \nTekanan ini \ndipindahkan \nsecara seragam \nmelalui bendalir \nhidraulikke omboh \noutput, A2 \nPada omboh \nbesar, P X A2 = F2, \ndaya dihasilkan. \nDaya ini \ndihasilkan untuk \nmengangkat \nbeban \nTekanan, P \nyang sama \nbertindak ke atas \nluas permukaan \nomboh besar, A2 \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n72 \n \n \n \n \n \nBerdasarkan Prinsip Pascal \n \n1. In the above diagram, when piston X is \npushed downwards to a height of h1, \npiston Y will be pushed upwards to a \nheight of h2. \n \n2. If surface area at X and Y respectively \nis A1 and A2, hence the difference in \nthe height of the liquid at X and Y can \nbe calculated by using the equation \nbelow: \n \nh1 A1=h2A2 \n \n Characteristics of hydraulic fluid: \n \n1. High viscosity \u2013 difficult to compress \n2. No air bubbles formed \n3. High boiling point \u2013 not easily \nevaporated \n4. Do not dissolve in water \n5. Anti-rust protection \n \n \n2.4 PASCAL\u2019S PRINCIPLE \n(A) PASCAL\u2019S PRINCIPAL \n \nPascal\u2019s Principle states that the pressure \napplied on an enclosed fluid is transmitted \nuniformly in all directions in the fluid. \n \nIdeas about the Transmission of Pressure in \nLiquids \n \n \n \n \n(B) Working Principle of Hydraulic System \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\u2022 When the piston is pushed, a \nforce is exerted on the surface \nof the water and pressure is \nproduced. \n\u2022 This pressure is transmitted uniformly \nthroughout the water in all directions. \n\u2022 This causes the water to spur out \nfrom every hole. \n\u2022 This shows that the pressure \napplied on an enclosed fluid is \ntransmitted uniformly in all \ndirections in the fluid. \nInput force, F1 \nIs applied on the \nliquid surface of \nthe input piston, \nA1 \n \nAt the input \npiston, F1 X A1 = \nP, pressure is \nproduced \nPressure is \ntransmitted \nuniformly \nthroughout the \nhydraulic fluid to \nthe output piston, \nA2 \nAt the output \npiston, P X A2 = \nF2, output force is \nproduced to lift a \nload. \nThe same \npressure acts on \nthe liquid \nsurface, A2 at the \noutput piston. \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n73 \n \n(C) Aplikasi Prinsip Pascal \n Pascal\u2019s Principal Applications \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n74 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1. When the small piston is pulled upwards, the hydraulic fluid will be sucked from the fluid \nreservoir through the control valve (left). \n2. At the same time, the control valve (right) is closed. \n3. Then, small piston is pushed downwards to produce a pressure to be transmitted to the \nlarge piston. \n4. At this time, the control valve (left) is closed and the control valve (right) is opened. \n5. When the load is removed, the release valve will be opened to allow hydraulic fluid to \nreturn to the fluid reservoir and the large piston will be lowered. \n \n \n \n \nJika terdapat gelembung udara di dalam sistem hidraulik,sebahagian daya yang terhasil \ndigunakan untuk memampatkan gelembung udara dalam cecair \nIf there are air bubbles in the hydraulic system, part of the force produced will be use to \ncompress the air bubbles in the liquid. \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n75 \n \n \nHydraulic brake \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n76 \n \n1. When the brake pedal is pressed, piston in the master cylinder is pushed. Pressure \nproduced will be transmitted through brake fluid to slave piston on each of the wheels of the \ncar. \n2. On the front wheels, the slave piston pushes the brake pads and pressed against the brake \ndisc which is spinning with the wheels. Hence, the wheels\u2019 movement will be slowed down \nor stopped. \n3. On the back wheels, the slave piston pushes the brake shoe towards outer direction and \npressed against the brake spindle. Hence, the rotations of the wheels will be slowed down \nor stopped. \n \n \nPam Hidraulik \nHydraulic pump \n \n \nTuas \nLever \nInjap A \nValve A \nInjap B \nValve B \nKesan \nEffect \nTurun \nPush \nBuka \nOpen \nTutup \nClose \nMinyak hidraulik mengalir ke dalam silinder besar. \nKereta dinaikkan \nHydraulic fluid flows in the master cylinder. The car \nis lifted up. \nNaik \nPull \nTutup \nClose \nBuka \nOpen \nMinyak mengalir dari tangki ke silinder kecil, kereta \nkekal pada kedudukan. \nHydraulic fluid flows from the reservoir to the slave \ncylinder, the car remains its position. \n \nJika injap pelepas dibuka, minyak akan mengalir dari silinder besar ke tangki, kereta diturunkan. \nIf the release valve is opened, the hydraulic fluid will flow from the master cylinder to the reservoir, \nthe car will be lowered down. \n \n \n \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n77 \n \nLATIHAN / EXERCISE \n \nKertas 1 (Objektif) \nPaper 1 (Objectives) \n \n1 \nManakah di antara berikut berfungsi menggunakan prinsip Pascal? \nWhich of the following functions by using the Pascal\u2019s Principle? \n \nA \n \n Hydraulic jack \nC \n \n Plunger \nB \n \nD \n \n \n \n \n2 \n Vacuum cleaner Bunsen Burner \n \nRajah 1 menunjukkan satu sistem hidraulik. \nDiagram 1 shows a hydraulic system \n \nRajah 1/ Diagram 1 \n \nBerapakah jisim beban, M? \nWhat is the mass of the load, M? \n \nA \n2 kg \nC \n20 kg \nB \n4 kg \nD \n40 kg \n \n \n3 \nRajah \n2 \nmenunjukkan \nkeratan \nrentas \nsebuah jek \nhidraulik. \nBerat \nkereta \nadalah 2.0\u00d7106 kg dan nisbah antara luas permukaan omboh utama kepada omboh kedua \nadalah 1: 15. \nDiagram 2 shows a cross-sectional area of a hydraulic jack. The weight of the car is \n2.0\u00d7106 kg and ratio of the surface area master piston to slave piston is 1: 15. \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n78 \n \n \nRajah 2/ Diagram 2 \n \n A \n1.3 \u00d7 106 N \nC \n3.0 \u00d7 106 N \n B \n1.3 \u00d7 107 N \nD \n3.0 \u00d7 107 N \n \n \n \n \n \n \n \n \n4 \nRajah 3 menunjukkan penyodok dan lengan bagi satu penggali yang mengangkat beban yang \nberat. \nDiagram 3 shows shovel and the arm of a digger which is lifting a heavy load. \n \nRajah 3/ Diagram 3 \n \nPrinsip manakah yang digunakan pada lengan penggali itu? \nWhich principle is used on the arm of the digger? \n \n \nA \nPrinsip Pascal/ Pascal\u2019s Principle \n \nB \nPrinsip Bernoulli/ Bernoulli\u2019s Principle \n \nC \nPrinsip keseimbangan daya/ Forces in Equilibrium Principle \n \nD \nPrinsip keabadian momentum/ Principle of conservation of momentum \n \n5 \nRajah 4 menunjukkan suatu sistem hidraulik ringkas dalam keseimbangan. \nDiagram 4 shows a simple hydraulic system in equilibrium. \nA1, A2 dan A3 adalah luas omboh. \nA1, A2 and A3 are the surface area of piston \nF1, F2 dan F3 adalah daya-daya yang bertindak ke atas omboh. \nF1, F2 and F3 are forces exerted on the piston, \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n79 \n \n \nRajah 4/ Diagram 4 \n \nPerbandingan manakah yang betul? \nWhich comparison is correct? \n \n \nA \nTekanan di A1 = tekanan di A2 = tekanan di A3 \nPressure at A1 = Pressure at A2 = Pressure at A3 \n \nB \nTekanan di A1 < tekanan di A2 < tekanan di A3 \nPressure at A1 < Pressure at A2 < Pressure at A3 \n \nC \nTekanan di A1 > tekanan di A2 > tekanan di A3 \nPressure at A1 > Pressure at A2 > Pressure at A3 \n \nD \nTekanan di A1 > tekanan di A2 = tekanan di A3 \n Pressure at A1 > Pressure at A2 = Pressure at A3 \n \n \n6 Rajah 5 menunjukkan sebuah sistem hidraulik. Daya, F dapat menyokong beban yang \nmempunyai berat, W. \nDiagram 5 shows a hydraulic system. Force, F is able to support the load which has a weight, \nW. \n \nRajah 5/ Diagram 5 \n \nA \nWA = Fa \n \nB \n\ud835\udc4a\n\ud835\udc34 = \n\ud835\udc39\n\ud835\udc4e\n \n \nC \nW + A = F + a \n \n \nD \n\ud835\udc4a\n\ud835\udc4e = \n\ud835\udc39\n\ud835\udc34 \n \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n80 \n \n7 \nPeralatan yang manakah menggunakan prinsip Pascal? \nWhich instrument is using Pascal\u2019s Principle? \n \n \nA \nPam angkat/ Lift pump \n \nB \nHidrometer/ Hydrometer \n \nC \nPenunu Bunsen/ Bunsen Burner \n \nD \nJek hidraulik/ Hydraulic jack \n \n8 \nRajah 6 menunjukkan sebuah barometer merkuri dengan udara terperangkap di L. \nDiagram 6 shows a mercury barometer with the trapped air at L. \n \nRajah 6/ Diagram 6 \nJika tekanan atmosfera adalah 760 mm Hg, berapakah tekanan udara yang terperangkap di \nL? \nIf the atmospheric pressure is 760 mm Hg, what is the air pressure trapped at L? \n \n \nA 15 mm Hg \n \nB 745 mm Hg \n \nC 760 mm Hg \n \nD \n730 mmHg \n \n9 Rajah 7 menunjukkan sebuah jek hidraulik. \nDiagram 7 shows a hydraulic jack. \n \nRajah 7/ Diagram 7 \nPasangan daya X dan Y yang manakah adalah benar? \nWhich pair of force X and Y is true? \n \n \n \nDaya X \nForce X \n \n \nDaya Y \nForce Y \nA \n20 \n200 \nB \n60 \n900 \nC \n80 \n480 \nD \n100 \n1000 \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n81 \n \n \n10 \nRajah 7 menunjukkan satu pam hidraulik dengan luas keratan rentas omboh X dan Y yang \nsama. \nDiagram 7 shows a hydraulic pump with the cross-sectional area of piston X and Y is the \nsame \n \nRajah 7/ Diagram 7 \n \nPernyataan manakah yang betul? \nWhich statement is correct? \n \n \nA \nDaya, F lebih besar daripada berat beban, W \nForce, F is greater than load weight, W \n \nB \nBerat beban, W lebih besar daripada daya, F \nLoad weight, W is greater than force, F \n \nC \nTekanan yang dikenakan pada omboh X dan Y adalah sama \nPressure exerted on piston X and Y is the same \n \nD \nTekanan yang dikenakan pada omboh X lebih rendah berbanding tekanan yang \ndikenakan pada omboh Y \nPressure exerted on piston X is lower compared to the pressure exerted on piston Y \n \nKertas 2 (Bahagian A) \nPaper 2 (Part A) \n \n1 \nRajah 1.1 menunjukkan satu sistem hidraulik. Suatu daya F dikenakan ke atas omboh kecil. \nDiagram 1.1 shows a hydraulic system. A force, F exerted on the slave piston. \n \n \nRajah 1.1/ Diagram 1.1 \n \n \n(a) \n(i) \nNamakan prinsip yang terlibat dalam sistem hidraulik ini. \nName the principle involved in the hydraulic system. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n \n \n(ii) \nBandingkan tekanan pada titik P dan pada titik Q. \nCompare the pressure at point P and point Q. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026 \n[1 m] \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n82 \n \n \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 1.2 menunjukkan jek hidraulik di suatu pusat servis kereta. \nDiagram 1.2 shows a hydraulic jack at the car service centre. \n \n \nRajah 1.2 / Diagram 1.2 \n \nSatu daya 50 N bertindak ke atas omboh kecil apabila pemegang ditolak ke bawah. Luas \nkeratan rentas omboh kecil dan omboh besar masing-masing adalah 0.04 m2 dan \n0.8 m2. \nA force 50 N exerted on a slave piston when the handle is pushed downwards. Cross-\nsectional area of the slave piston and master piston respectively is 0.04m2 and 0.8m2. \n(i) \nHitung tekanan yang bertindak ke atas minyak dalam jek hidraulik itu. \nCalculate the pressure exerted on the oil in the hydraulic jack. \n \n \n \n \n[2 m] \n \n \n(ii) \nHitung daya yang dikenakan oleh minyak ke atas omboh besar itu. \nCalculate the force exerted by the oil on the master piston. \n \n \n \n \n \n[1 m] \n \n(c) \nBerdasarkan Rajah 1.2, \nBased on Diagram 1.2, \n \n \n \n(i) \nterangkan bagaimana pemegang digunakan untuk mengangkat beban itu pada \nketinggian maksimum, \nExplain how the handle used to lift up the load to a maximum height. \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026. \n [2 m] \n \n \n(ii) \nterangkan satu pengubahsuaian kepada omboh besar untuk membolehkan jek itu \nmengangkat beban yang lebih berat. \nExplain one modification to the master piston which can enable the jack to lift \nheavier load. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [2m] \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n83 \n \n \n \n \n(iii) \nnyatakan bagaimana beban itu diturunkan tanpa menggunakan pemegang. \nState how the load can be lowered down without using the handle. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n [1 m] \nKertas 2 (Bahagian B) \nPaper 2 (Part B) \n \n1 Rajah 1.1 menunjukkan jek hidraulik yang digunakan untuk mengangkat sebuah kereta. \nPrinsip kerja jek hidraulik adalah berdasarkan prinsip Pascal. \nDiagram 1.1 shows the hydraulic jack used to lift a car. The working principle of the hydraulic \njack is based on Pascal\u2019s Principle. \n \nRajah 1.1 \n \n \n(a) \n(i) \nNyatakan Prinsip Pascal. \nState the Pascal\u2019s Principle. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 m] \n \n \n \n(ii) \nTerangkan bagaimana jek hidraulik boleh digunakan untuk mengangkat sebuah kereta \napabila daya F1 dikenakan pada omboh kecil dengan luas keratan rentas A1. \nDalam penerangan anda, nyatakan sebab mengapa daya F2 lebih besar daripada \ndaya F1. \nExplain how hydraulic jack can be used to lift a car when a force, F1 exerted on the \nslave piston with the cross-sectional area A1. \nIn your explanation, state the reason why force F2 is larger than force, F1 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[4 m] \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n84 \n \n \nb) \nRajah 1.2 menunjukkan suatu sistem brek hidraulik dalam sebuah kereta. \nDiagram 1.2 shows a hydraulic brake system in a car. \n \n \n \n Rajah1.2/ Diagram 1.2 \n \nAnda dikehendaki menyiasat ciri-ciri sistem brek hidraulik seperti ditunjukkan dalam \nJadual 1. \nYou are required to investigate characteristics of the hydraulic brake system as shown \nin Table 1 \n \nBrek \nhidraulik \nHydraulic \nbrake \nJenis \nbendalir brek \nType of \nbrake fluid \nTakat didih \nbendalir \nbrek \nBoiling \nPoint of \nbrake fluid \nPemalar \nspring bagi \nspring \nSpring \nconstant of \nthe spring \n \nNisbah luas keratan \nrentas omboh dalam \nsilinder induk kepada \nsilinder gelendang brek \nRatio of cross-sectional \narea piston in the \nmaster cylinder to \nbrake reel \n \nJ \nTidak boleh \ndimampat \nCannot be \ncompressed \nRendah \nLow \nRendah \nLow \n1:1 \nK \nBoleh \ndimampat \nCan be \ncompressed \nRendah \nLow \nTinggi \nHigh \n5:1 \nL \nTidak boleh \ndimampat \nCannot be \ncompressed \nTinggi \nHigh \nTinggi \nHigh \n1:5 \nM \nBoleh \ndimampat \nCan be \ncompressed \nTinggi \nHigh \nRendah \nLow \n3:2 \n \n \n \nJadual 1/ Table 1 \n \nTerangkan kesesuaian setiap ciri sistem brek hidraulik. \nExplain suitability each characteristics of hydraulic brake system. \nTentukan brek paling berkesan untuk digunakan dalam sistem brek sebuah kereta. \nDetermine which brake is the most efficient to be used in the brake system of a car. \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n85 \n \nBerikan sebab-sebab untuk pilihan anda. \nGive reasons for your choice. \n[10 m] \n \nCADANGAN/ SUGGESTIONS \nSEBAB/ REASON \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nc) \n \n \nDalam suatu sistem brek hidraulik, luas keratan rentas omboh dalam silinder induk dan \ndi tayar depan masing-masing adalah 2 cm2 dan 6 cm2. Daya 50 N dikenakan ke atas \nomboh dalam silinder induk. \nIn the hydraulic brake system, cross-sectional area of the piston in the master cylinder \nand at the front tyres respectively is 2cm2 and 6cm2, Force 50 N is exerted on the piston \nin the master cylinder. \n \nHitung : \nCalculate: \n \n \n(i) \nTekanan yang dipindahkan ke seluruh bendalir brek \nPressure transmitted throughout the brake liquid \n \n \n \n \n \n \n \n[2 m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n(ii) \n \nDaya yang dikenakan ke atas omboh depan \nForce exerted on the front piston \n \n \n \n \n \n[3 m} \n \n \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n15 \n \nSuck in more dust \nKuasa motor tinggi \nHigh motor power \nKipas berputar lebih laju. \nFan can rotate faster \nB dipilih kerana diameter rod pemegang yang kecil, plastik sebagai \nbahan hos, kipas besar dan kuasa motor tinggi. \nB is chosen because it is having small diameter of rod handle, plactic \nhose, big fan and high power of motor. \n \n2 \n \n \n2 \n \nJUMLAH/ TOTAL \n20 \n \n2.4 : PRINSIP PASCAL / PASCAL\u2019S PRINCIPLE \n \nKERTAS 1/ PAPER 1 \n \n1 \nA \n2 \nB \n3 \nA \n4 \nA \n5 \nA \n6 \nB \n7 \nD \n8 \nA \n9 \nB \n10 \nC \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN A)/ PAPER 2 ( SECTION A) \n \nBIL \nJAWAPAN/ ANSWER \nM \n1. \n(a) \n(i) \nPrinsip Pascal / Pascal\u2019s principle \n1 \n \n(ii) \nSama / same \n1 \n(b) \n(i) \n P = F/A \n = 50 /0.04 \n = 1 250 \u00d7 0.8 = 1 000 N \n \n1 \n1 \n(ii) \nP = F x A \nF = 1250 \u00d7 0.8 = 1000 N \n \n1 \n(c) \n(i) \n- Tolak pemegang ke bawah beberapa kali, ini akan \nmenghasilkan satu daya yang dikenakan pada omboh kecil \nPush the handle downward a few times, this will create a force \non a small piston. \n- Injap A tertutup dan injap B terbuka. Ini akan menambahkan isi \npadu cecair dalam silinder besar itu \nValve A close and valve B open. This will increase the volume \nof liquid in big cylinder. \n1 \n \n \n \n1 \n \n(ii) \n \n \n \n \n \nTambahkan \nluas \nkeratan \nrentas \nomboh \nbesar \nuntuk \nmenambahkan daya yang dikenakan / \nGuna bahan berketumpatan rendah untuk mengurangkan jisim \nIncrease the cross sectional area of bigger piston to increase the \nforce exerted./ \nUse a material with small density to decrease the mass. \n \n1 \n \n \n(iii) \nBuka injap Pelepas / open the released valve \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n9 \n \n \n \n \n \n \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n16 \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN B) / PAPER 2 ( SECTION B) \n \nBIL \nJAWAPAN/ ANSWER \nM \n1 \n(a) \n(i) \nTekanan yang dikenakan ke atas bendalir dipindahkan dengan \nsama rata dalam semua arah dalam keseluruhan bendalir \nPressure applied on the liquid is transmitted uniformly throughout \nthe liquids. \n1 \n \n(ii) Daya dikenakan pada omboh kecil menghasilkan tekanan. \nForce acting on the small piston produce pressure. \nTekanan dipindahkan secara seragam melalui cecair \nPressure is transmitted uniformly throughout the liquid. \nF2 dihasilkan apabila tekanan bertindak ke atas A2, F2 = PA2 \nF2 is produced when pressure acting on A2, F2 = PA2 \nA2 > A1 dan F2 > F1, Nisbah A2 : A1 lebih besar daripada 1 \nA2 > A1 and F2 > F1, Ratio A2 : A1 is greater than 1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \nb) \n \nCIRI-CIRI/ CHARACTERISTICS \nSEBAB/ REASON \nBendalir brek tidak boleh \ndimampat \nIncompressible brake fluid \nTekanan boleh dipindahkan \nmelalui bendalir brek ke semua \narah dengan seragam \nPressure can be transmitted \nthroughout the brake fluid \nuniformly \nTakat didih yang tinggi \nHigh boiling point \nTidak mudah sejat \nNot easily evaporate \nPemalar spring yang besar \nBig spring constant \nBoleh menahan daya yang \nbesar \nCan withstand high force \nNisbah rendah \nLow ratio \nDaya yang lebih besar \ndikenakan ke atas omboh \nBigger force acting on the \npiston \nPilihan : L \nBendalir yang tidak dapat \ndimampat, takat didih yang \ntinggi, pemalar spring yang \ntinggi dan nisbah luas keratan \nrentas omboh-omboh dalam \nsilinder induk dan dalam brek \ngelendang adalah rendah. \nUncompressible brake fluid, \nhigh boiling point, big spring \nconstant and low ratio of cross \nsectional area of master piston \nto the slave piston \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n2 \n \n \n2 \n \n \n2 \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n(c) \n(i) \nPenggantian yang betul / correct substitution \n \n \n = 25 N cm \u20132 \n \n \n1 \n \n1 \n \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n17 \n \n(ii) Formula yang betul / correct formula \nDaya = Tekanan \u00d7 Luas \nForce = pressure x Area \n = 25 \u00d7 6 \n = 150 N \n \n1 \n1 \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n20 \n \n2.5 : PRINSIP ARCHIMEDES / ARCHIMEDES\u2019 PRINCIPLE \n \nKERTAS 1/ PAPER 1 \n \n1 \nA \n2 \nC \n3 \nC \n4 \nA \n5 \nA \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN A)/ PAPER 2 ( SECTION A) \n \nBIL \nJAWAPAN / ANSWER \nM \n1. \n(a) \nDaya apung / buoyant force \n1 \n \n(b) \n \n(c) \nDaya apung air adalah sama dengan berat kayu balak \nBuoyant force equal to the weight of log \n1 \nberat kayu balak = berat air sungai yang tersesar \n weight of log = weight of river water that displaced \n m1g = m2g \n 1200x 10 = v x 1000 x 10 \n \n \n v = 1.2m3 \n \n \n1 \n \n1 \n(d) \nIsipadu air laut yang disesarkan adalah kurang kerana ketumpatan air \nlaut adalah lebih tinggi \nVolume of sea water displaced is less because the density of sea \nwater is higher \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n5 \n2 \n(a) \n65 N- 30 N = 35 N \n1 \n \n(b) \n \n(c) \n35N \n1 \n berat bongkah = berat air yang tersesar \nweight of the block = weight of water displaced \n m1g = m2g \n 35N = v x 1000 x 10 \n v = 3.5 x 10-3m3 \n \n \n1 \n \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n4 \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN B)/ PAPER 2 ( SECTION B) \n \nCIRI-CIRI/ CHARACTERISTIC \nSEBAB/ REASON \nM \nStem mestilah panjang \nLong stem \nBahagian skala minimum boleh dijadikan lebih \nkecil \nSmallest minimum scale \n2 \nDiperbuat dari kaca \nMade of glass \nLutsinar, senang membaca ketumpatan \nTransparent, easy to read density \n2 \nDiameter kecil \nSmall diameter \nJarak antara skala boleh dibesarkan \nDistance between scale can be wider \n2 \nBebuli lebar \nBoleh menyesarkan lebih banyak cecair \n2 \n"], "qa": [{"question": "Manakah di antara berikut berfungsi menggunakan prinsip Pascal?", "A": "Hydraulic jack", "B": "Vacuum cleaner", "C": "Plunger", "D": "Bunsen Burner", "answer": "A"}, {"question": "Peralatan yang manakah menggunakan prinsip Pascal?", "A": "Pam angkat", "B": "Hidrometer", "C": "Penunu Bunsen", "D": "Jek hidraulik", "answer": "D"}]} +{"id": 1393, "uuid": "amhthi", "name": "Physics F5 : Bab 2.2", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 2.2 : Tekanan Atmosfera", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 3324, "totalQuestions": 9, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f3193709-4342-4792-8abb-387daa549539.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T14:44:12Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:49:39Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/f3193709-4342-4792-8abb-387daa549539.pdf", "texts": ["|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n52 \n \n2.2 TEKANAN ATMOSFERA \n Atmospheric Pressure \n \n \n1. Tekanan atmosfera ialah tekanan yang disebabkan oleh berat lapisan udara yang bertindak \nke atas permukaan bumi, \nAtmospheric pressure is the pressure due to the weight of the layer of air acting on the surface \nof the earth. \n2. Semua objek yang berada di permukaan Bumi mengalami tekanan atmosfera. \nAll objects on the surface of the earth experience atmospheric pressure. \n \n3. Tekanan atmosfera/ Atmospheric pressure, Patm = \n\u2022 \n 101 396 Pa 1 atm \n\u2022 \n 1.01 x 105 Pa 10 m air \n\u2022 \n 760 mm Hg \n\u2022 \n 76 cm Hg \n \n4. Tekanan atmosfera dipengaruhi oleh suhu udara dan altitud. Altitud ialah kedudukan suatu \nobjek dari permukaan bumi. \nAtmospheric pressure is affected by air temperature and altitude. Altitude is the position of \nan object from the surface of the earth. \n5. Semakin tinggi nilai altitud, semakin berkurang tekanan atmosfera. Ini kerana pada altitud \nyang semakin tinggi, udara menjadi semakin tipis iaitu molekul udara berkurang.Kekerapan \nperlanggaran molekul adalah lebih rendah dan zarah udara bergerak lebih perlahan. Jadi, \ntekanan atmosfera adalah lebih rendah. \nAt higher altitude, atmospheric pressure becomes lower. This is due to higher altitude, thin of \nair which is number of air molecules decreases. Rate of collision between the molecules will \nbe lower and the air molecules move slower. Hence, atmospheric pressure is lower. \n \n \n \n \nAlat untuk ukur tekanan \natmosfera/ instruments to \nmeasure atmospheric pressure \na) Barometer fortin / barometer \nFortin \nb) Barometer aneroid/ Aneroid \nbarometer \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n53 \n \n6. Bagi seorang penyelam yang berada di dalam laut, badannya mengalami tekanan atmosfera \ndan tekanan air.Tekanan air bertambah dengan kedalaman air. \nFor a diver at an extreme depth under the surface of the sea, his body will experienced \natmospheric pressure and water pressure. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nLATIHAN \nEXERCISE \n \nKertas 1 (Objektif) \nPaper 1 (Objective) \n \n1 \nRajah 1 menunjukkan seorang budak menyedut paket minuman kosong. \nDiagram 1 shows a boy who is sucking an empty packet drink. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Rajah 1/Diagram 1 \n \nPernyataan manakah yang menerangkan situasi ini? \nWhich statement describes this situation? \n \n \nA \nTekanan dalam paket minuman < tekanan atmosfera \nPressure in the packet drink < atmospheric pressure \n \nB \nTekanan dalam paket minuman > tekanan atmosfera \nPressure in the packet drink > atmospheric pressure \n \nC \nTekanan dalam paket minuman = tekanan atmosfera \nPressure in the packet drink = atmospheric pressure \n \n2 \nInstrumen manakah yang digunakan untuk mengukur tekanan atmosfera? \n \n \nA \nHidrometer / Hydrometer \n \nB \nTolok Bourdon/ Bourdon gauge \n \nC \nBarometer \n \nD \nTolok Skru Mikrometer/ Micrometer Screw Gauge \n \nTekanan yang bertindak ke atas penyelam = Patm + hpg \nPressure exerted on the diver \n h- kedalaman objek / depth of object \n p -ketumpatan air/ density of water \n g- pecutan grtaviti/ gravitational acceleration \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n54 \n \n3 \nRajah 2 menunjukkan sebuah tiub kaca panjang yang penuh dengan merkuri diterbalikkan \nsecara tegak dan dicelupkan ke dalam merkuri. \nDiagram 2 shows a long glass tube containing mercury. The glass tube is then inverted and \nimmersed into the mercury. \n \n \n Rajah 2/ Diagram 2 \n \nAntara titik A, B, C dan D yang manakah mempunyai tekanan yang sama dengan tekanan \natmosfera? \nAmong points A, B, C and D, which point will have the same pressure as the atmospheric \npressure? \n \n4 \nRajah 3 menunjukkan 2 ekor penyu dalam sebuah akuarium. \nDiagram 3 shows 2 turtles in an aquarium. \n \n \n Rajah 3/ Diagram 3 \n \nBandingkan tekanan atmosfera dan tekanan air untuk penyu besar dan penyu kecil itu. \nCompare the atmospheric pressure and water pressure for both big turtle and small turtle. \n \n \nTekanan atmosfera dikenakan ke atas \npenyu \nAtmospheric pressure exerted on turtle \nTekanan air dikenakan ke atas \npenyu \nWater pressure exerted on turtle \nA Kedua-dua sama \nBoth equal \nLebih tinggi pada penyu kecil \nHigher on small turtle \nB Lebih tinggi pada penyu kecil \nHigher on small turtle \nKedua-dua sama \nBoth equal \nC Kedua-dua sama \nBoth equal \nLebih tinggi pada penyu besar \nHigher on big turtle \nD Lebih tinggi pada penyu besar \nHigher on big turtle \nKedua-dua sama \nBoth equal \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n55 \n \n \n \n5 \nRajah 4 menunjukkan sebiji bola pingpong yang diikat dengan benang tertarik ke arah aliran \nair laju yang keluar dari pili. \nDiagram 4 shows a pingpong ball which is tied by a thread is attracted in the direction of \nhigh flow of water from the pipe. \n \n Rajah 4 \n \nSituasi di atas disebabkan oleh \nSituation above is caused by \n \nA \nTekanan atmosfera yang tinggi \nHigh atmospheric pressure. \nB \nTekanan atmosfera yang sama dalam sinki \nSame atmospheric preesure in the sink. \nC \nKawasan bertekanan rendah di antara bola pingpong dan aliran air \nRegion of low pressure between the pingpong ball and water flow \nD \nKawasan bertekanan tinggi di antara bola pingpong dan aliran air \nRegion of high pressure between the pingpong ball and water flow. \n \n \n6 \nRajah 5 menunjukkan susunan radas yang digunakan untuk mengukur tekanan atmosfera. \nDiagram 5 shows the arrangement of apparatus which is used to measure atmospheric \npressure. \n[Ketumpatan merkuri= 1.36 x 104 kg m-3] [Pecutan graviti,g = 9.81 m s-2] \n[Density of mercury= 1.36 x 104 kg m-3] [Gravitaional accelerationi,g = 9.81 m s-2] \n \n Rajah 5/ Diagram 5 \n \nKira tekanan di titik Q dalam unit Pa. \nCalculate the pressure at point Q in the unit of Pa. \n \nA \n1.00 x 104Pa \nB \n1.16 x 105 Pa \nC \n1.20 x 105 Pa \nD \n2.00 x 105 Pa \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n56 \n \nKertas 2 (Bahagian A) \nPaper 2 (Part A) \n \n1 Rajah 1 menunjukkan satu alat yang digunakan untuk mengukur tekanan atmosfera. Alat \ntersebut diletakkan di paras laut. \nDiagram 1 show a device used to measure atmospheric pressure. The device is located on \nthe surface of the sea. \n \n Rajah 1/ Diagram 1 \n \n \n(a) Berdasarkan Rajah 1, \nBased on Diagram 1, \n \n \n \n(i) \nNamakan alat yang digunakan untuk mengukur tekanan atmosfera \nName the device used to measure atmospheric pressure. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 m] \n \n \n(ii) Nyatakan satu sebab mengapa merkuri digunakan dalam alat tersebut. \nState a reason why mercury is used in the device. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 m] \n \n(b) Berdasarkan Rajah 1, \nBased on Diagram 1, \n \n \n \n(i) \nNyatakan nilai tekanan atmosfera, h, dalam unit cmHg. \nState the value of atmospheric pressure, h in the unit of cmHg. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 m] \n \n \n \n(ii) Kira tekanan atmosfera dalam unit Pascal. [Ketumpatan merkuri = 13.6 x 103 kgm-3] \nCalculate atmospheric pressure in the unit of Pascal. \n[Density of mercury = 13.6 x 103 kgm-3] \n \n \n \n \n[2 m] \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n57 \n \n \n(c) Berdasarkan Rajah 1, terangkan apakah yang akan terjadi kepada tinggi turus merkuri \njika \nBased on Duagram 1, explain what will happen to the height of the mercury column if \n \n \n \n(i) \nAlat di bawa ke puncak gunung. Nyatakan sebab bagi jawapan anda. \nDevice brought to the peak of the mountain. State the reason for your answer. \n \n...\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 m] \n \n \n \n(ii) Kewujudan air di bahagian P. Nyatakan sebab bagi jawapan anda. \nThe presence of water at part P. State the reason for your answer. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[2 m] \n \n \n \n \n2 Rajah 2.1 menunjukkan ketinggian berbeza sebuah gunung. Sebuah alat digunakan untuk \nmengukur tekanan atmosfera di M dan N. \nDiagram 2.1 shows the different heights of mountain. A device is used to measure the \natmospheric pressure at M and N. \n \nRajah 2.1/ Diagram 2.1 \n \nRajah 2.2 menunjukkan keratan rentas kotak vakum alat tersebut, ketika ia berada di M. \nDiagram 2.2 shows the cross-sectional area of a vacuum box in the device when it is at M. \n \nRajah 2.2/ Diagram 2.2 \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n58 \n \n \nRajah 2.3 menunjukkan keratan rentas kotak vakum alat yang sama, ketika ia berada di N. \nDiagram 2.3 shows the cross-sectional area of the vacuum box in the same device when it is \nat N. \n \n Rajah 2.3/ Diagram 2.3 \n \n(a) Namakan alat di atas. \nName the device above. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n(b) Bandingkan ketinggian M dan N. \nCompare the heights of M and N. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nPerhatikan Rajah 7.2 dan Rajah 7.3, \nObserve Diagram 7.2 and Diagram 7.3, \n \n(i) \nBandingkan isipadu kotak vakum \nCompare the volume of the vacuum box. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n(ii) Bandingkan tekanan atmosfera di M dan N. \nCompare the atmospheric pressure at M and N. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n(iii) Nyatakan hubungan di antara ketinggian dengan isipadu kotak vakum. \nState the relationship between the height and the volume of the vacuum box. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n[1 m] \n \n \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n59 \n \n \n \n \n \n \n \n(d) \n(iv) Nyatakan hubungan di antara tekanan atmosfera yang dikenakan dengan isipadu \nkotak vakum. \nState the relationship between the atmospheric pressure exerted and the volume of \nthe vacuum box. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \nBerdasarkan Teori Knetik Jirim, terangkan sebab bagi jawpan di 8(c)(iv). \nBased on the Theory Kinetic of Matter, explain the reason for your answer in 8(c)(iv). \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n [2 m] \n \n \n \nKertas 2 (Bahagian B) \nPaper 2 (Part B) \n \n1 Rajah 1.1 menunjukkan kedudukan P dan Q pada altitud berbeza. \nDiagram 1.1 shows the position P and Q in different altitudes. \n \n \nRajah 1.1/ Diagram 1.1 \n \nDua barometer ringkas yang serupa diletakkan pada kedua-dua kedudukan. Ketinggian turus \nmerkuri ditunjukkan dalam Rajah 8.2 \nTwo identical simple barometer is put at both positions. The height of the mercury column is \nshown in Diagram 8.2. \n \nRajah 8.2/ Diagram 8.2 \n \n \nParas laut \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n60 \n \n \n(a) Apakah maksud ketumpatan? \nWhat is the meaning of density? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n \n(b) Menggunakan Rajah 8.1 dan Rajah 8.2, bandingkan altitude P dan Q, ketumpatan udara di \nsekeliling dan ketinggian turus merkuri dalam barometer ringkas pada kedudukan P dan Q. \nBy using Diagram 8.1 and Diagram 8.2, compare the altitudes of P and Q, surrounding air \ndensity and the height of the mercury column in the simple barometer at position P and Q. \n \n................................................................................................................................................ \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[3 m] \n \n(c) Nyatakan hubungan antara altitud dengan \nState the relationship between altitude with \n \n \n(i) \nKetumpatan udara \nDensity of air \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026 \n[1 m] \n \n \n(ii) \nTekanan atmosfera \nAtmospheric pressure \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 m] \n \n \n(d) \n \nRajah 8.3 menunjukkan sebatang penitis dalam botol. \nDiagram 8.3 shows a dropper in the bottle. \n \n Rajah 8.3 \n \nMenggunakan pengetahuan tentang tekanan atmosfera, terangkan bagaimana cecair di \ndalam botol disedut masuk ke dalam penitis. \nBy using the knowledge of atmospheric pressure, explain how the liquid in the bottle can \nbe sucked into the dropper. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n [4 m] \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n61 \n \n \n(e) Rajah 8.4 menunjukkan sebuah pembersih vakuum. \nDiagram 8.4 shows a vacuum cleaner. \n \n \nRajah 8.4/ Diagram 8.4 \n \nAnda dikehendaki memberi beberapa cadangan untuk mereka bentuk sebuah pembersih \nvakum yang boleh membersih habuk dengan lebih cepat dan berkesan. \nYou are required to give a few suggestions to design a vacuum cleaner which can clean the \ndust faster and more efficient. \nMenggunakan pengetahuan tentang tekanan atmosfera dan ciri-ciri bahan, terangkan \ncadangan anda berdasarkan aspek-aspek berikut: \nBy using the knowledge about atmospheric pressure and the characteristics of the material, \nexplain your suggestions based on the aspects below. \n \ni) \nBahan yang digunakan untuk badan pembersih vakum \nMaterial used for the body of vacuum cleaner. \nii) \nBahan yang digunakan untuk hos \nMaterial used for the hose \niii) \nSaiz kipas \nSize of the fan \niv) \nSaiz nozel lantai \nSize of the floor nozzle \nv) \nDiameter rod pemegang \nDiameter of the handle rod \n \nCIRI-CIRI/ \nCHARACTERISTICS \nSEBAB \n/REASON \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[10 m] \n \n \n \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n11 \n \n \n2.2 : TEKANAN ATMOSFERA / ATMOSPHERIC PRESSURE \n \nKERTAS 1/ PAPER 1 \n \n1 \nA \n2 \nC \n3 \nB \n4 \nA \n5 \nC \n6 \nC \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN A)/ PAPER 2 (SECTION A) \n \nBIL \nJAWAPAN/ ANSWER \nM \n1 \n(a) (i) \nBarometer merkuri/ Mercury barometer \n1 \n \n(ii) \nmempunyai ketumpatan yang tinggi / tidak melekat pada dinding \nkaca \nhaving higher density / not stick to the glass wall \n1 \n(b) (i) \n76cm Hg \n1 \n(ii) \nP=phg=103360Pa \n1 \n(c) \n(i) \n \nMenurun kerana tekanan atmosfera menurun \ndecrease because of decreasing in atmospheric pressure \n2 \n \n(ii) \nh menurun/ h decrease \nKerana air tersejat dan menjadi wap air yang mengenakan tekanan \n1 \n1 \n(ii) \n \n \n \n1 \n1 \n(d) \n \nCIRI-CIRI/ CHARACTERISTICS \nPENERANGAN/ EXPLANATION \nTembok penahan harus tinggi \nRetaining wall must be high \nMenambah kedalaman dan \ntekanan air \nIncrease the depth and water \npressure \nBahan tembok harus konkrit \nConcrete retaining wall \nLebih kuat \n strong \nKetebalan bahagian bawah harus \nbesar \nBottom part must be big \nBoleh menampung tekanan air \nyang tinggi. \nCan withstand high water \npressure \nBentuk tembok harus \nmelengkung \nCurve shape of retaining wall \nBoleh menahan tekanan air yang \ntinggi \nCan withstand high water \npressure \nL paling sesuai \nL is chosen \nMempunyai tembok penahan \nyang tinggi, bahan tembok \nkonkrit, ketebalan bahagian \nbawah yang tebal dan bentuk \ntembok melengkung. \nhaving tall retaining wall, \nconcrete retaining wall, big \nbottom part of retaining wall and \ncurve shape of retaining wall \n \n \n \n \n2 \n \n2 \n \n2 \n \n2 \n \n \n \n2 \n \n \n \nJUMLAH/TOTAL \n20 \n\ud835\udc43= \u210e\ud835\udf0c\ud835\udc54 \n= (40)(1000)(9.81) \n= 392400 \ud835\udc43\ud835\udc4e \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n12 \n \npada merkuri. \nThis is because the water vapor evaporate from water is exerting \npressure on the mercury. \nJUMLAH/ TOTAL \n8 \n2 \n(a) Barometer Aneroid/ Aneroid barometer \n1 \n(b) Ketinggian N lebih tinggi daripada M. \nThe height of N is greater than M \n1 \n(c) (i) \nIsipadu kotak vakum dalam Rajah 7.3 lebih besar daripada Rajah \n7.2 \nVolume of vacuum box in Diagram 7.3 is greater than diagram 7.2 \n1 \n \n(ii) \nTekanan atmosfera dalam Rajah 7.2 lebih tinggi daripada Rajah \n7.3 \nAtmospheric pressure in Diagram 7.2 is higher than diagram 7.3 \n1 \n(iii) Semakin lebih ketinggian, semakin besar isipadu kotak vakum. \nThe higher the height, the greater the volume of vacuum box. \n1 \n(iv) Semakin tinggi tekanan atmosfera dikenakan, semakin kecil \nisipadu kotak vakum. \nThe greater the atmospheric pressure, the smaller the volume of \nvacuum box. \n1 \n(d) 1. Kadar perlanggaran/ kekerapan perlanggaran oleh molekul udara ke \natas kotak vakum adalah lebih tinggi. \n The rate of collision/ frequency of collision of air molecules to the \nvacuum box is higher. \n2. Daya yang tinggi menyebabkan isipadu kotak vakum berkurangan. \n The greater force caused the volume of vacuum box decrease. \n1 \n \n \n \n1 \nJUMLAH/TOTAL \n8 \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN C)/ PAPER 2 ( SECTION C) \n \nBIL \nJAWAPAN/ ANSWER \nM \n1 \n(a) Jisim per isipadu / mass per unit volume \n1 \n(b) - Altitud Q lebih besar daripada P. \nAltitude Q greater than P. \n- Ketumpatan udara di P lebih besar dari Q. \nAir density at P is higher than Q. \n- Ketinggian turus merkuri di P lebih tinggi. \nThe height of mercury column in P is greater. \n1 \n \n1 \n \n1 \n(c) \n(i) \nSemain tinggi altitud, semakin rendah ketumpatan udara. \nThe higher the altitude, the smaller the air density \n1 \n(ii) Semakin tinggi altitud, semakin rendah tekanan atmosfera \nThe higher the altitude, the lower the atmospheric pressure \n1 \n(d) - Apabila penitis ditekan, udara di dalam dipaksa keluar. \n When the dropper is pressed, the air inside is forced out. \n- Tekanan udara dalam penitis berkurang. \n Air pressure in the dropper is decreasing. \n- Wujud ruang separa vakum dalam salur penitis. \n This creates a partially vacuum state in the tube of dropper. \n- Tekanan atmosfera menolak cecair masuk ke dalam salur penitis. \n Atmospheric pressure force the liquid to enter the dropper\u2019s tube \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n(e) \n \n \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n13 \n \nCIRI-CIR/ CHARACTERISTICS \nSEBAB/ REASON \ni. Guna bahan yang \nberketumpatan rendah \nUsed low density material \nLebih ringan \nLighter \nii. Guna bahan yang boleh \ndilenturkan \nUsed material that \nbendable \nMudah dilaraskan \nEasy to adjust \niii. Guna kipas yang lebih \nbesar \nUse bigger fan \nLebih banyak udara boleh disedut \nke dalam \nMore air is sucked into \niv. Guna nozel lantai yang \nlebih lebar \nUse wider nozzle \nLebih banyak habuk disedut \nmasuk \nMore dust can be sucked in \nv. Guna diameter rod \npemegang yang lebih kecil \nUse smaller diameter of \nhandle rod \nSupaya udara yang mengandungi \nhabuk bergerak ke dalam vakum \ndengan halaju yang lebih tinggi \nSo that dusty air can be sucked \ninto the vacuum with higher \nvelocity \n \n \n \n2 \n \n \n2 \n \n \n \n2 \n \n \n2 \n \n \n2 \n \nJUMLAH/ TOTAL \n20 \n \n2.3 : TEKANAN GAS/ GAS PRESSURE \n \nKERTAS 1/ PAPER 1 \n \n1 \nD \n2 \nC \n3 \nA \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN A)/ PAPER 2 ( SECTION A) \n \nBIL \nJAWAPAN/ ANSWER \nM \n1. \n(a) \nKetumpatan tinggi / legap / tidak melekat pada kaca \nHigh density/ opaque / not stick to the glass \n1 \n(b) \n(i) \n \n \n \n \n1,1 \n(ii) \nPg = Patm + \u03c1hg \n \n= 76 + 60 \n1 \n \n"], "qa": [{"question": "Instrumen manakah yang digunakan untuk mengukur tekanan atmosfera?", "A": "Hidrometer / Hydrometer", "B": "Tolok Bourdon/ Bourdon gauge", "C": "Barometer", "D": "Tolok Skru Mikrometer/ Micrometer Screw Gauge", "answer": "C"}]} +{"id": 1392, "uuid": "l5fshh", "name": "Physics F5 : Bab 2.1", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 2.1 : Tekanan Cecair", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 2943, "totalQuestions": 8, "coupons": null, "pdfLink": " https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c6a45196-2951-4192-92d8-bfe593d4083e.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T14:43:26Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:54:55Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/c6a45196-2951-4192-92d8-bfe593d4083e.pdf", "texts": ["|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n41 \n \n2.1 TEKANAN CECAIR / PRESSURE IN LIQUID \nKonsep Tekanan Cecair / Concept of Pressure in Liquids \n \n1. \nTekanan adalah daya yang bertindak secara normal ke atas seunit luas permukaan. \n Pressure is defined as the force acting normally on a unit of surface area. \n \n \n \ud835\udc47\ud835\udc52\ud835\udc58\ud835\udc4e\ud835\udc5b\ud835\udc4e\ud835\udc5b, \ud835\udc43= \n\ud835\udc37\ud835\udc4e\ud835\udc66\ud835\udc4e \ud835\udc5b\ud835\udc5c\ud835\udc5f\ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc59, \ud835\udc39\n\ud835\udc3f\ud835\udc62\ud835\udc4e\ud835\udc60 \ud835\udc5d\ud835\udc52\ud835\udc5f\ud835\udc5a\ud835\udc62\ud835\udc58\ud835\udc4e\ud835\udc4e\ud835\udc5b, \ud835\udc34 \ud835\udc43\ud835\udc5f\ud835\udc52\ud835\udc60\ud835\udc60\ud835\udc62\ud835\udc5f\ud835\udc52, \ud835\udc43= \ud835\udc41\ud835\udc5c\ud835\udc5f\ud835\udc5a\ud835\udc4e\ud835\udc59 \ud835\udc39\ud835\udc5c\ud835\udc5f\ud835\udc50\ud835\udc52, \ud835\udc39\n\ud835\udc34\ud835\udc5f\ud835\udc52\ud835\udc4e, \ud835\udc34\n \n \n2. \nMenerbitkan formula untuk mengira tekanan cacair pada kedalaman h. \nThe way to derive the formula to calculate pressure in liquid at depth h. \n \n \n \n \n \n \n \nFaktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tekanan Cecair / Factors Affecting Liquid Pressure \n \n1. Dari formula tekanan cecair,/ From the formula of pressure in liquid \n\ud835\udc43= \u210e\ud835\udf0c\ud835\udc54 \n(a) Tekanan cecair bertambah apabila kedalaman, h bertambah. \nPressure in liquid increases when the depth h increases \n(b) Tekanan cecair bertambah apabila ketumpatan cecair, \u03c1 bertambah. \nPressure in liquid increases when the density of liquid \ud835\udf0c increases. \n(c) Tekanan cecair bertambah apabila pecutan graviti, g bertambah. \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n42 \n \nPressure in liquid increases when the gravitational acceleration g increases \n \n(A) \nKedalaman cecair / Depth of the liquid \n \n \nApabila corong tisel diturunkan (h bertambah), \ntekanan bertambah (D bertambah). \nWhen the thistle funnel is lowered (h increases), \nthe pressure increases (D increases). \n \nKedalaman air bertambah, tekanan bertambah. \nTekanan bertambah, pancutan air lebih jauh. \nThe depth of the water increases, the pressure \nincreases. The pressure increases, the water \nspurts out further. \n \n(B) \nKetumpatan cecair / Density of the liquid \n \nKetumpatan Gliserin > ketumpatan air > ketumpatan alkohol \nD gliserin > D air > D alkohol \nKetumpatan cecair bertambah, tekanan bertambah \n \nDensity of Glycerin > density of water > density of alcohol \nD of Glycerin > D of water > D of alcohol \nDensity of the liquid increases, the pressure increases \n \n \n \n \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n43 \n \nTekanan cecair tidak dipengaruhi oleh / Pressure of liquid is not affected by \nArah / Direction \nLuas permukaan tapak/ Based area \n \n \nAir yang pancut keluar daripada tiga lubang \nyang beraras sama tetapi arah berlainan \nmempunyai jarak pancutan yang sama. \nWater spurt out from three different holes at the \nsame level toward different direction but with the \nsame distance from the hole. \nLuas tapak berbeza tetapi kedalaman sama \nakan mempunyai tekanan yang sama. \nLiquid in different based area with same height \nwill have same pressure. \nBentuk atau saiz bekas/ Shape or size of container \n \n \nTekanan pada kedalaman sama adalah sama walaupun bentuk atau saiz bekas berbeza. \nThe pressure at the same depth is the same even though the shape or size of the container is \ndifferent. \n \n \nTekanan pada dua titik yang sama aras pada sebuah bekas yang sama adalah sama. \nThe pressure at two points of the same level on the same container is the same \n \n\ud835\udc43\n\ud835\udc34= \ud835\udc43\n\ud835\udc35 \n\u210e1\ud835\udf0c\ud835\udc4b\ud835\udc54= \u210e2\ud835\udf0c\ud835\udc4c\ud835\udc54 \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n44 \n \nMenyelesaikan Masalah Yang Melibatkan Tekanan Cecair \nSolving Problems Involving Pressure in Liquid. \n \nMengira tekanan sebenar. / The way to calculate actual pressure \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAplikasi Tekanan Cecair Dalam Kehidupan \nApplication of Pressure in Liquids in Our Lives \n \nKedudukan tangki air di rumah \nPosition of water tank in the house \nKedudukan cecair intravena \nPosition of intravenous liquid \n \n \n \nTangki di rumah di letak di kedudukan tinggi \nuntuk menghasilkan tekanan air yang tinggi \npada pili air. \n \nThe water tank in the house is placed at a high \nposition to produce high water pressure on the \nwater tap. \nBeg \ncecair \nintravena \ndiletakkan \npada \nkedudukan lebih tinggi daripada badan pesakit \nsupaya tekanan dari cecair intravena lebih tinggi \ndari tekanan dalam vena untuk menolak cecair \nintravena masuk ke dalam badan pesakit. \n \nThe intravenous fluid bag is placed at a higher \nposition than the patient's body so that the \npressure in the intravenous fluid is higher than \nthe pressure in the vein to push the intravenous \nfluid into the patient's body. \n \n \n \n \n \n \nh \nPatm \n\ud835\udc47\ud835\udc52\ud835\udc58\ud835\udc4e\ud835\udc5b\ud835\udc4e\ud835\udc5b \ud835\udc60\ud835\udc52\ud835\udc4f\ud835\udc52\ud835\udc5b\ud835\udc4e\ud835\udc5f, \ud835\udc43= \ud835\udc61\ud835\udc52\ud835\udc58\ud835\udc4e\ud835\udc5b\ud835\udc4e\ud835\udc5b \ud835\udc5c\ud835\udc59\ud835\udc52\u210e \ud835\udc50\ud835\udc52\ud835\udc50\ud835\udc4e\ud835\udc56\ud835\udc5f+ \ud835\udc61\ud835\udc52\ud835\udc58\ud835\udc4e\ud835\udc5b\ud835\udc4e\ud835\udc5b \ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc5a\ud835\udc5c\ud835\udc60\ud835\udc53\ud835\udc52\ud835\udc5f\ud835\udc4e \n\ud835\udc43= \u210e\ud835\udf0c\ud835\udc54+ \ud835\udc43\n\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc5a \n\ud835\udc34\ud835\udc50\ud835\udc61\ud835\udc62\ud835\udc4e\ud835\udc59 \ud835\udc5d\ud835\udc5f\ud835\udc52\ud835\udc60\ud835\udc60\ud835\udc62\ud835\udc5f\ud835\udc52, \ud835\udc43= \ud835\udc43\ud835\udc5f\ud835\udc52\ud835\udc60\ud835\udc60\ud835\udc62\ud835\udc5f\ud835\udc52 \ud835\udc56\ud835\udc5b \ud835\udc59\ud835\udc56\ud835\udc5e\ud835\udc62\ud835\udc56\ud835\udc51+ \ud835\udc34\ud835\udc61\ud835\udc5a\ud835\udc5c\ud835\udc60\ud835\udc5d\u210e\ud835\udc52\ud835\udc5f\ud835\udc56\ud835\udc50 \ud835\udc43\ud835\udc5f\ud835\udc52\ud835\udc60\ud835\udc60\ud835\udc62\ud835\udc5f\ud835\udc52 \n \ud835\udc43= \u210e\ud835\udf0c\ud835\udc54+ \ud835\udc43\n\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc5a \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n45 \n \nPembinaan empangan / Construction of a dam \nPenggunaan sifon / The use of siphon \n \n \n \n \nDinding empangan adalah lebih lebar pada \nbahagian dasar untuk menahan tekanan air \nyang tinggi. \n \nEmpis air berada pada kedudukan rendah \nsupaya tekanan air yang tinggi boleh \nmenghasilkan aliran air yang deras untuk \nmemutarkan turbin. \n \nThe wall of a dam is built thicker at the base of \nthe dam to withstand high water pressure. \nThe penstock is located at the lower position so \nthat the high water pressure will produce a fast \nflow of water to drive the turbines \n \nAir yang mengalir keluar dari D dari salur yang \ndipenuhi air menghasilkan kawasan tekanan \nrendah di titik B. Tekanan atmosfera yang lebih \ntinggi menolak air ke dalam tiub di A. \n \nAir boleh dipindahkan keluar secara berterusan \nsehingga aras air turun ke A. \n \nThe flow of water from end D produces a region \nof lower pressure at point B. Atmospheric \npressure pushes water into the tube A. Water \ncan be transferred out continuously until the \nwater level drops to A. \n \nLATIHAN \n \nKertas 1 (Objektif) / Paper 1 (Multiple choices questions ) \n \n1. Kumar dan Abu sedang memancing ikan di sebuah tasik. Umpan yang digunakan tenggelam 7 \nm ke dalam tasik. Berapakah tekanan air yang dikenakan kepada umpan itu? \nKumar and Abu are fishing in a lake. The bait used sinks 7 m into the lake. How much water \npressure is applied to the bait? \n[Water density = 1000 kg m-3] \n[Ketumpatan air = 1000 kg m-3] \n \nA \n50000 Pa \nB \n58670 Pa \nC \n68670 Pa \nD 78670 Pa \n \n \n \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n46 \n \n \n \n2. Rajah 1 menunjukkan sebuah kapal selam yang berada dalam laut. \nDiagram 1 shows a submarine in the sea. \n \nRajah 1 / Diagram 1 \n \nBerapakah kedalaman, h bagi kapal selam apabila jumlah tekanan ialah 2.021 x 107 Pa? \nWhat is the depth, h of the submarine when a total pressure of 2.021 x 107 Pa is applied on \nthe submarine \n[Ketumpatan air laut = 1.03 x 103 kg m-3] / [ Density of sea water = 1.03 x 103 kg m-3 ] \nA 2.00 x 103 m \nC \n2.12 x 109 m \nB 2.00 x 104 m \nD \n2.12 x 1011 m \n \n \n3. Rajah 2 menunjukkan tiga blok P, Q dan R ditekankan ke dalam air sehingga dasarnya berada \npada aras S. Tekanan air yang bertindak ke atas dasar blok kayu P, Q dan R masing-masing \nadalah P1, P2 dan P3. \nDiagram 2 shows three blocks P, Q and R pressed into the water until the base of the blocks is \nat level S. The water pressure acting on the base of the wooden blocks P, Q and R is P1, P2 \nand P3 respectively. \n \nRajah 2 / Diagram 2 \nPernyataan yang manakah adalah benar? \nWhich of the following is true? \n \nA P1 > P2 > P3 \nC \nP1 = P2 = P3 \nB P1 < P2 < P3 \nD \nP1 = P2 > P3 \n \n4. Rajah 3 menunjukkan satu tiub-U yang diisi dengan dua jenis cecair, X dan Y yang tidak \nbercampur. \nDiagram 3 shows a U-tube filled with two types of liquids, X and Y that are not mixed. \n \nRajah 3 / Diagram 3 \nTinggi turus X dan Y dari paras P masing-masing ialah 8 cm dan 4 cm. Manakah antara \npernyataan berikut adalah benar? \nThe height of the X and Y columns from the P level is 8 cm and 4 cm respectively. Which of the \nfollowing statements is true? \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n47 \n \n \n \nA \nCecair X mempunyai ketumpatan yang kurang daripada cecair Y. \nLiquid X has a density less than liquid Y \nB \nTekanan cecair di turus X adalah lebih tinggi daripada turus Y pada paras P. \nThe pressure in liquid in column X is higher than the column Y at level P \nC \nCecair X dan Y mempunyai ketumpatan yang sama. \nLiquid X and Y have same density \nD \nCecair X mempunyai ketumpatan yang lebih tinggi daripada cecair Y. \nLiquid X has a higher density than the liquid Y. \n \n \n \n5. Rajah 4 menunjukkan bekas yang berisi air. \nDiagram 4 shows a container containing water. \n \nRajah 4 / Diagram 4 \nBerapakah tekanan yang dihasilkan oleh air pada titik X? \nWhat is the pressure produced by the water at point X? \n[Ketumpatan air = 1000 kg m-3] \n[Water density = 1000 kg m-3] \nA \n6 867 Pa \nB \n22 563 Pa \nC \n29 430 Pa \nD 36 297 Pa \n \n \nKertas 2 (Bahagian A) / Paper 2 (Section A) \n \n1. Rajah 1 menunjukkan cara air dibekalkan ke sebuah rumah dari sebuah tangki simpanan di luar \nrumah. Paip air di dalam rumah bocor pada dua kedudukan, P dan Q. \nDiagram 1 shows how water is supplied to a house from a storage tank outside the house. \nThe water pipe in the house leaked at two positions, P and Q. \n \n \n \nRajah 1 / Diagram 1 \n \n \n(a) Apakah yang dimaksudkan dengan tekanan? \n \n \nWhat is the meaning of Pressure? \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n \n[1 m] \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n48 \n \n \n \n(b) Berdasarkan rajah 1, bandingkan \nBased on diagram 1, compare \n \n \n(i) \nKedalaman air pada kedudukan P dan kedudukan Q. \nDepth of water at position P and position Q \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [1 m] \n \n \n(ii) Jarak mengufuk pancutan air yang keluar dari kedudukan P dan kedudukan Q. \nThe horizontal distance of the water spurting out from position P and position Q. \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [1 m] \n \n \n(iii) Tekanan air pada kedudukan P dan kedudukan Q. \nWater pressure at position P and position Q \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [1 m] \n \n(c) Berdasarkan jawapan dalam (b) \nBased on the answer in (b) \n \n \n(i) \nHubungkaitkan tekanan air dengan jarak mengufuk pancutan air. \nRelate the water pressure with the horizontal distance of the water spurting out. \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [1 m] \n \n \n(ii) Nyatakan hubungan antara tekanan dengan kedalaman air. \nState relationship between pressure and depth of water. \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [1 m] \n \n \n \n \n \n(d) Bagi mengelakkan pembaziran air, pili penutup X pada paip yang membekalkan air ke \ntangki simpanan ditutup. Apakah yang akan berlaku kepada jarak mengufuk pancutan air \ndari kedudukan Q? Berikan satu sebab bagi jawapan anda. \nTo avoid water wastage, water tap X on the pipe that supplies water to the storage tank is \nturned off. What will happen to the horizontal distance of the water spurts out from position \nQ? Give one reason for your answer. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [2 m] \n \n \n \n2. Rajah 2.1 menunjukkan sebuah tangki konkrit yang diisi dengan air. \nDiagram 2.1. Shows a concrete tank filled with water. \n \nRajah 2.1 / Diagram 2.1 \n \n(a) Nyatakan satu faktor yang boleh mempengaruhi tekanan air di dalam tangki konkrit. \nState one factor that can affect the water pressure in the concrete tank. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [1 m]. \nAir \nTangki \nKonkrit \n5 m \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n49 \n \n \n(b) (i) Bandingkan tekanan air pada P dan Q. \nCompare the water pressure of P and Q. \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [1 m]. \n \n \n(ii) Hitungkan tekanan air pada Q. [Ketumpatan air = 1000 kg m-3] \nCalculate the water pressure of Q [ Density of water = 1000 kg m-3 ] \n \n \n \n \n \n[2 m] \n \n(c) Rajah 2.2 menunjukkan air mengalir dari tangki konkrit ke tangki air di rumah. \nDiagram 2.2 shows water flows from concrete tank to the water tank in the house. \n \nRajah 2.2 / Diagram 2.2 \n \n \n(i) Apakah yang menyebabkan air boleh mengalir dari tangki konkrit ke tangki air di rumah? \nWhat cause the water flows from concrete tank to the water tank in the house. \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [1 m] \n \n \n(ii) Pengaliran air dari tangki konkrit ke tangki air di rumah akan terhenti pada aras P. \nTerangkan mengapa pengalirannya berhenti. \nThe flow of water from the concrete tank to the water tank in the house will stop at \nlevel P. Explain why the flow of water stops \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [2 m]. \n \n(d) (i) Cadangkan dua pengubahsuaian yang boleh dibuat untuk memastikan air dapat \nmengalir secara berterusan ke tangki di rumah kediaman. \nSuggest two modifications that can be made to ensure that water can flow \ncontinuously to the tank in a residential home. \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [2 m]. \n \n \n \n \n \n \n(ii) Lukiskan tangki air yang boleh menampung tekanan yang tinggi. \n Draw a water tank that can withstand high pressure. \n \n \n \n \n[1 m] \n \n \n \n \nAir \n \n \nTangki \nkonkrit \n \n \n Tangki air \ndi rumah \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n50 \n \nKertas 2 (Bahagian B) / Paper 2 (Section B) \n1. Rajah 1.1 menunjukkan air memancut keluar dari sebuah bekas pada kedalaman dan tekanan \nyang berbeza. \nDiagram 1.1 shows water spurting out of a container at different depths and pressures. \n \nRajah 1.1 / Diagram 1.1 \n \n(a) Apakah yang dimaksudkan dengan tekanan? \nWhat is the meaning of pressure? \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [1 m] \n \n(b) Terangkan mengapa jarak mengufuk pancutan air, d, daripada kedudukan P dan Q adalah \nseperti yang ditunjukkan dalam rajah. \nExplain why the horizontal distance of the water spurts out, d, from positions P and Q is as \nshown in the figure. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 [4 m] \n \n(c) Rajah 1.2 menunjukkan proses penyaluran air daripada tangki di atas bukit ke tangki di \natas sebuah bangunan tinggi. [Ketumpatan air = 1000 kg m-3] \nDiagram 1.2 shows the process of channeling water from a tank on a hill to a tank on a tall \nbuilding. [ Water density = 1000 kg m-3] \n \nHitung / Calculate \n \n \n(i) \nTekanan air di R / Water pressure at R \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(ii) Tekanan air di S / Water pressure at S \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[5 m] \n \n \n \n \nRajah 1.2 / Diagram 1.2 \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n51 \n \n \n(d) Rajah 1.3 menunjukkan sebuah empangan hidroelektrik. \nDiagram 1.3 shows a hydroelectric dam \n \nRajah 1.3 / Diaram 1.3 \nJadual dibawah menunjukkan ciri-ciri bagi empat empangan yang digunakan untuk \nmemutarkan turbin untuk penjanaan elektrik. \nThe table below shows the characteristics of the four dams used to turn turbines for \nelectricity generation. \n \n \nEmpangan \nDam \nKetinggian tembok \npenahan \nThe height of the \nretaining wall \nJenis bahan bagi \ntembok \nTypes of materials \nfor walls \nKetebalan tembok \ndi bahagian bawah \nThe thickness of \nthe wall at the \nbottom \nBentuk tembok \nThe shape of the \nwall \n \n \nJ \nRendah / Low \nKayu / Wood \nKecil / Thin \nTidak melengkung \nNot curved \n \n \nK \nTinggi / High \nKayu / Wood \nBesar / Thick \nTidak melengkung \nNot curved \n \n \nL \nTinggi / High \nKonkrit / Concrete \nBesar / Thick \nMelengkung \nCurved \n \n \nM \nRendah / Low \nKonkrit / Concrete \nKecil / Thin \nMelengkung \nCurved \n \n \n \nAnda ditugaskan untuk mengkaji ciri-ciri bagi empangan yang selamat. Terangkan \nkesesuaian setiap ciri dan tentukan empangan yang paling sesuai. Beri sebab bagi pilihan \nanda. \nYou are assigned to study the characteristics of a safe dam. Explain the suitability of each \nfeature and determine the most suitable dam. Give reasons for your choice. \n \n \n \nCadangan \nSebab \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[10 m] \n \n \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n9 \n \nUntuk meningkatkan kekerasan spring / pemalar spring \nTo increase the stiffness of spring / spring constant \nTenaga keupayaan kenyal yang lebih besar / tenaga kinetik \nHigher elastic potential energy / kinetic energy \n \n1 \n \n1 \n \n(e) \n \nPENGUBAHSUAIAN/ \nMODIFICATION \nKETERANGAN/ \n EXPLANATION \n1. \nGuna diameter kecil \nUse small diameter \n \nPemalar spring yang tinggi dan \ndapat membawa muatan yang \nlebih berat Bigger spring constant \nand can carry heavier load \n2. \nGuna tayar yang \nlebih luas \nUse a wide tire \n \nMenambahkan ruangan kawasan \npersentuhan / megurangkan \ntekanan \nTo increase the surface contact / \nto decrease the pressure \n \n3. \nBahan tempat \nduduk yang lembut \nSoft material for \nsitting place \n \nMemanjangkan masa \npersentuhan / mengurangkan \ndaya impuls \nIncrease the time impact / \ndecrease the impulsive force \n4. \nGuna ketumpatan \nyang rendah / \nbahan ringan \nUse low density \nmaterial / light \nmaterial \nMengurangkan keberatan \nmotosikal \nReduce the weight of motorbike \n5. \nDalam / corak yang \nkasar \nDeep / rough \npattern \nMenambah gesaran mencengkam \njalan \nIncrease the friction when holding \non road \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n2 \nJUMLAH/ TOTAL \n20 \n \nBAB 2/ CHAPTER 2 \n \n2.1 : TEKANAN CECAIR/ PRESSURE IN LIQUIDS \n \nKERTAS 1/ PAPER 1 \n \n1 \nC \n2 \nA \n3 \nC \n4 \nA \n5 \nB \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN A)/ PAPER 2 ( SECTION A) \n \nBIL \nJAWAPAN/ ANSWER \nM \n1. \n(a) \nDaya bertindak secara normal ke atas seunit luas permukaan. \nPerpendicular force that acting on a unit of surface area \n1 \n(b) \n(i) \nQ lebih dalam dari P/ Q is deeper than P \n1 \n(ii) Q lebih jauh dari P/ Q is further than P \n1 \n(iii) Tekanan Q lebih dari P/ Pressure of Q is greater than P \n1 \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n10 \n \n(c) \n(i) \nTekanan meningkat, jarak meningkat. \nPressure increase, distance increase \n1 \n \n(ii) Kedalaman meningkat, tekanan meningkat. \nDepth increase, pressure increase \n1 \n(d) \n- jarak berkurang./ distance decrease \n kedalaman berkurang./ depth decrease \n1 \n1 \nJUMLAH / TOTAL \n8 \n2. \n(a) \nKedalaman / depth \n \n1 \n(b) \n(i) Tekanan Q lebih dari P/ Pressure in Q greater than P \n1 \n(ii) \n \n \n \n \n1 \n1 \n(c) \n(i) Perbezaan tekanan/ difference in pressure \n1 \n(ii) \n- \n. \n- Aras P dan tangki air rumah adalah sama. \nLevel P and water tank are the same. \n- Tekanan pada P dan tangki air rumah sama \nPressure at P and water tank at home are the same. \n1 \n \n1 \n(d) \n(i) \n \n- Tingkatkan ketinggian tangki konkrit. \n Increase the height of concrete tank. \n- pasang pam air. \nInstall a water pump. \n1 \n \n1 \n(ii) \n \n \n \n \n1 \nJUMLAH/TOTAL \n10 \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN B) / PAPER 2 (SECTION B) \n \nBIL \nJAWAPAN/ ANSWER \nM \n1. \n(a) \nDaya bertindak secara normal ke atas seunit luas permukaan \nPerpendicular force that acting on a unit of surface area \n1 \n \n(b) \n- Tekanan air berkadar langsung dengan kedalaman air. \nPressure of water is directly proportional to the depth of water \n- Kedalaman air Q lebih dalam.dari P. \n Q is deeper than P \n- Tekanan air di Q lebih dari P. \nPressure of water in Q is greater than P. \n- Halaju air yang keluar dari Q lebih laju dari P. \nVelocity of water that coming out from Q is higher than P. \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n(c) \n(i) \n \n \n \n2 \n1 \n \n\ud835\udc43= \u210e\ud835\udf0c\ud835\udc54 \n= (35 + 5 \u221220)(1000)(9.81) \n= 196200 \ud835\udc43\ud835\udc4e \n\ud835\udc43= \u210e\ud835\udf0c\ud835\udc54 \n= 5(1000)(9.81) \n= 49050 \ud835\udc43\ud835\udc4e \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n11 \n \n \n2.2 : TEKANAN ATMOSFERA / ATMOSPHERIC PRESSURE \n \nKERTAS 1/ PAPER 1 \n \n1 \nA \n2 \nC \n3 \nB \n4 \nA \n5 \nC \n6 \nC \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN A)/ PAPER 2 (SECTION A) \n \nBIL \nJAWAPAN/ ANSWER \nM \n1 \n(a) (i) \nBarometer merkuri/ Mercury barometer \n1 \n \n(ii) \nmempunyai ketumpatan yang tinggi / tidak melekat pada dinding \nkaca \nhaving higher density / not stick to the glass wall \n1 \n(b) (i) \n76cm Hg \n1 \n(ii) \nP=phg=103360Pa \n1 \n(c) \n(i) \n \nMenurun kerana tekanan atmosfera menurun \ndecrease because of decreasing in atmospheric pressure \n2 \n \n(ii) \nh menurun/ h decrease \nKerana air tersejat dan menjadi wap air yang mengenakan tekanan \n1 \n1 \n(ii) \n \n \n \n1 \n1 \n(d) \n \nCIRI-CIRI/ CHARACTERISTICS \nPENERANGAN/ EXPLANATION \nTembok penahan harus tinggi \nRetaining wall must be high \nMenambah kedalaman dan \ntekanan air \nIncrease the depth and water \npressure \nBahan tembok harus konkrit \nConcrete retaining wall \nLebih kuat \n strong \nKetebalan bahagian bawah harus \nbesar \nBottom part must be big \nBoleh menampung tekanan air \nyang tinggi. \nCan withstand high water \npressure \nBentuk tembok harus \nmelengkung \nCurve shape of retaining wall \nBoleh menahan tekanan air yang \ntinggi \nCan withstand high water \npressure \nL paling sesuai \nL is chosen \nMempunyai tembok penahan \nyang tinggi, bahan tembok \nkonkrit, ketebalan bahagian \nbawah yang tebal dan bentuk \ntembok melengkung. \nhaving tall retaining wall, \nconcrete retaining wall, big \nbottom part of retaining wall and \ncurve shape of retaining wall \n \n \n \n \n2 \n \n2 \n \n2 \n \n2 \n \n \n \n2 \n \n \n \nJUMLAH/TOTAL \n20 \n\ud835\udc43= \u210e\ud835\udf0c\ud835\udc54 \n= (40)(1000)(9.81) \n= 392400 \ud835\udc43\ud835\udc4e \n"], "qa": [{"question": "Kumar dan Abu sedang memancing ikan di sebuah tasik. Umpan yang digunakan tenggelam 7 m ke dalam tasik. Berapakah tekanan air yang dikenakan kepada umpan itu?\nKumar and Abu are fishing in a lake. The bait used sinks 7 m into the lake. How much water pressure is applied to the bait?\n[Water density = 1000 kg m-3]\n[Ketumpatan air = 1000 kg m-3]", "A": "50000 Pa", "B": "58670 Pa", "C": "68670 Pa", "D": "78670 Pa", "answer": "C"}]} +{"id": 1389, "uuid": "1cqcwd", "name": "Physics F5 : Bab 1.2", "description": "Modul Fizik JPN Melaka", "details": "Bab 1.2 Leraian Daya", "type": "practice", "form": 11, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 2487, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8031a70b-801d-4782-9b08-6c1a16d3c2b8.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-20T14:38:53Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:47:11Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/8031a70b-801d-4782-9b08-6c1a16d3c2b8.pdf", "texts": ["|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n9 \n \n1.2 LERAIAN DAYA \n RESOLUTION OF FORCES \n \nSatu DAYA boleh dileraikan kepada dua komponen yang arahnya berserenjang antara satu sama \nlain. \nA FORCE can be resolved into two components whereby the direction of forces is perpendicular to \neach another. \na) Komponen mengufuk, Fx \n Horizontal component, Fx \nb) Komponen menegak, Fy \n Vertical component, Fy \nSama seperti kaedah segi empat selari vektor, kedua-dua komponen ini boleh digambarkan dalam \ngambar rajah leraian vektor seperti ditunjukkan di bawah. \nSame as the parallelogram of vector method, the two components can be pictured as resolution of \nvector as shown in the diagram below. \n \n \nLERAIAN DAYA \nRESOLUTION OF FORCES \n \n \n \nDaya mengufuk, Fx = F kos \u019f \nHorizontal force, Fx = F cos \u019f \n \nDaya menegak , Fy = F sin \u019f \nVertical force, Fy = F sin \u019f \n \nCONTOH \nEXAMPLE \nDaya mengufuk, Fx = 5 kos 35\u00b0 \nHorizontal force, Fx = 5 cos 35\u00b0 \n \nDaya menegak, Fy = 5 sin 35\u00b0 \nVertical force, Fy = F sin 35\u00b0 \n \n \nCONTOH PENYELESAIAN \nEXAMPLE OF PROBLEM SOLVING \n \nOBJEK YANG DITARIK ATAU DITOLAK \nPADA SATU SUDUT CONDONG \nOBJECT WHICH IS PULLED OR PUSHED AT \nCERTAIN ANGLE OF INCLINATION \n \nSeorang budak sedang menarik sebuah troli \ndengan daya 70 N pada arah 20\u00b0 dari lantai \nmengufuk. Daya ini boleh dileraikan kepada dua \n \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n10 \n \nkomponen yang berserenjang iaitu komponen \nmengufuk \nyang \ngerakan \ntroli \nkekiri \ndan \nkomponen menegak ke atas Y. \nA boy is pulling a trolley with the force of 70 N at \n20\u00b0 from the horizontal plane. The force can be \nresolved into two perpendicular forces that is \nhorizontal component that moving the trolley to \nthe left and vertical component which is acting on \nY. \nKira Fy dan Fx \nCalculate Fy and Fx \n \nDaya mengufuk, Fx = 70 kos 20\u00b0 \nHorizontal force, Fx = 70 cos 20\u00b0 \n \nDaya menegak, Fy = 70 sin 20\u00b0 \nVerticall force, Fy = 70 sin 20\u00b0 \n \nCONTOH PENYELESAIAN \nEXAMPLE OF PROBLEM SOLVING \n \nSATAH CONDONG \nINCLINE PLANE \nSebuah kotak berjisim 40 kg berada atas satah \ncondong 20\u00b0.Daya geseran bertindak antara \nkotak dengan satah condong ialah 150N. \nA mass of mass 40 kg is placed at incline plane \nof 20\u00b0. Friction between the box and the incline \nplane is 150 N. \n \n \n \n \n \nW=mg \n =40 x10 \n = 400N \n \nKomponen berat selari dengan satah \nWeight component that parallel to the plane \nWx=W sin 20\u00b0= 400sin 20\u00b0= 136.8N \n \nKomponen berat serenjang dengan satah \nWeight component that perpendicular to the \nplane \nWy=W kos 20\u00b0= 400 kos 20\u00b0= 373.9N \n \nDaya paduan yang bertindak ke atas objek: \nResultant force that acting on the object \nF= Wx - daya geseran \nF= Wx - frictional force \n \nNOTA \nNotes \nJika Wx< daya geseran:objek pegun \nIf Wxdaya geseran:objek memecut ke \nbawah. \nIf Wx>frictional force : object accelerate \ndownward \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n11 \n \n \n \n \n \n \n \nDaya mengufuk, \nHorizontal force, \nFx = 100 kos 30\u00b0 -5 \n = 86.6 - 5 \n = 81.6 N \nDaya menegak, \nVertical force, \nFy = 100 sin 30\u00b0 - 0 \n = 50 N \n \nCONTOH PENYELESAIAN \nEXAMPLE OF PROBLEM SOLVING \n \nNaim menarik sebuah kotak. Kira \npecutan kotak itu \nNaim is pulling a box. Calculate the \nacceleration of the box. \n \n \n \nLerai komponen mengufuk kerana kotak bergerak ke \nkanan disebabkan oleh daya arah mengufuk. \nResolve the horizontal component because the box \nis moving to the right by horizontal force. \n \n Fx \u2013 5 = ma \nF kos 60\u00b0 - 5 = 4a \n 15 - 5 = 4a \n 10/4 = a \n a = 2.5 m s-1 \n \nLATIHAN \nEXERSICE \n \nKertas 1 (Objektif) \nPaper 1 ( Objective) \n \n1 Rajah menunjukkan daya-daya dalam keseimbangan kecuali \nDiagram shows forces in equllibrium except \n \n \n A \n \n \n \nC \n \n \n \n B \n \n \n \n \n \n \n D \n \n \n \n \n \n \n \n \n12 \nN \n12 \nN \n13 \n5 \n12 \n12\n12\n12\n12\n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n12 \n \n2 Rajah yang manakah menunjukkan dengan betul hasil tambah daya 6 N dengan daya 8 N? \nWhich diagram correctly showing the addition of force of 6 N and force of 8 N? \n \n \nA \n \n \nC \n \n \n \n \n \nB \n \n \n \n \nD \n \n \n \n \n \n \n \n3 Yang mana antara berikut menunjukkan situasi daya tidak seimbang? \nWhich showing that forces are not balanced? \n \n \n \n \nA \n \n \n \n \n \n Sebuah lori bergerak dengan halaju seragam \n A lorry moving with constant velocity \n \n \n \n \n \nB \n \n \n \n \n \n Sebuah bingkai gambar digantung di dinding \n A Photo frame which is hanging on the wall \n \n \n \n \n \n \nC \n \n \n \n \n \n \n Seorang penerjun payung terjun memecut ke bawah \n A parachute jumper accelerate doenward \n \n \n \n \n \n \nD \n \n \n \n \n \n \nSebuah sampan terapung di atas air \nA sampan float on water \n \n8 N \n6 N \n10 \n8 N \n6 N \n10 \n8 N \n6 N \n10 \nN \n8 N \n6 N \n10 \nN \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n13 \n \n4 Objek yang manakah bergerak dengan pecutan paling besar? \nWhich object moving with highest acceleration? \n \n \nA \n \n \n \n \nB \n \n \n \n5 Rajah 1 menunjukkan sebuah pemberat, W tergantung oleh dua tali. Gambar rajah vektor \nyang manakah mewakili tindakan daya T1, T2 dan W pada pemberat itu? \nDiagram 1 shows a weight, W is hang by two strings. . which vector diagram represent the \nforce T1, T2 and W that acting on the weight? \n \n \nRajah 4 / Diagram 4 \n \nA \n \nC \n \n \nB \n \n \nD \n \n \n \n \n6 Manakah daya-daya menunjukkan tiga daya 3 N, 4 N dan 5 N dalam keseimbangan? \nWhich diagram showing that 3 forces 3 N, 4 N and 5 N are in balance? \nA \n \nC \n \n \nC \nD \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n14 \n \n \n \nB \n \nD \n \n \n \n \nKertas 2 (Bahagian A) \nPaper 2 ( Section A) \n \n1 Rajah 1.1 menunjukkan bola logam berjisim 0.4 kg digantung dengan suatu tali. Bola logam \nitu berada dalam keseimbangan daya-daya X dan Y. \nDiagram 1.1 shows a metal ball with mass 0.4 kg is hung by using a string. The forces acting \non the metal ball is at equilibrium state. \n \n \n \n \nRajah 1.1 / Diagram 1.1 \n \n \n(a) \nApakah maksud keseimbangan daya? \nWhat is the meaning of forces in equilibrium? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026. \n[1 m] \n \n(b) \nPada Rajah 1.1, namakan daya-daya X dan Y yang bertindak ke atas tali dan bola \nlogam itu. \nIn Diagram 1.1, name the forces X and Y that acting on the string and the metal ball. \n \nX: \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026. \n \nY: \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026 \n[2 m] \n \n(c)\n \n \nBola logam itu kemudian ditarik oleh suatu daya tarikan, F, pada sudut \u03f4= 30o dari \ngaris tegak seperti ditunjukkan dalam Rajah 1.2 sehingga bola itu berada dalam \nkeseimbangan tiga daya. \nThe metal ball is then pulled with an attractive force, F, with the angle \u03f4= 30o from the \nvertical line as shown in Diagram 1.2 until the ball become at the equilibrium state \nwith three forces. \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n15 \n \n \n \n \nRajah 1.2 / Diagram 1.2 \n \n \n(d) \n \nMenggunakan Rajah 1.2, \nBy using the diagram 1.2, \n \n(i) \nlukis satu segitiga daya yang berlabel. \ndraw a triangle force diagram. \n \n \n \n \n \n \n \n[2 m] \n \n \n(ii) \nhitung magnitud daya tarikan, F. \n calculate the magnitude of attraction force, F. \n \n \n \n \n \n[1 m] \n \n2 Rajah 2 menunjukkan sebatang tiang bendera berjisim 20 kg disokong oleh dua utas tali yang \ntidak kenyal yang serupa. \nDiagram 2 shows a pole flag with mass 20 kg is supported with two similar inelastic string. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Rajah2 / Diagram 2 \n \n \n \n \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n16 \n \n(a) \nPada Rajah 2, tanda dan namakan dua daya yang bertindak ke atas tiang bendera. \nLabel kedua-dua daya itu dengan simbol M dan N. \nIn diagram 2, mark and name two forces which acting on the flag pole. Label the two \nforces with symbol M and N. \n[2 m] \n \n(b) \nHitung magnitud bagi kedua-dua daya, M dan N. \nCalculate the magnitude for the two forces, M and N. \nM: \n \n \nN: \n \n \n[4 m] \n \n3 \n \nRajah 3.1 / Diagram 3.1 \n \nRajah 3.1 menunjukkan dua orang budak lelaki sedang menolak sebuah kotak yang besar. \nSelepas beberapa ketika, kotak itu masih berada di dalam keadaan pegun. \n \nDiagram 3.1 menunjukkan sebuah kapal terbang bergerak ke hadapan dengan halaju \nseragam pada suatu ketinggian yang tetap. \nDiagram 3.2 shows that two boys is pushing a big box. After a while, the box still in the static \nstate. \nDiagram 3.2 shows an airplane moving forward with constant velocity at constant altitude. \n \nRajah 3.2 / Diagram 3.2 \n \n \n(a) \nBerdasarkan situasi dalam Rajah 3.1 dan Rajah 3.2, \nBased on the situation in Diagram 3.1 and Diagram 3.2, \n \n \n \n(i) \nNyatakan kesamaan tentang magnitud dan arah bagi daya-daya F1 dan F2, dan \nF3 dan F4. \n(ii) \nState the similarity of magnitude and direction for F1 and F2, and F3 and F4. \n Magnitud :\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...\u2026... \nMagnitude \nArah : \u2026\u2026..\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026.. \nDirection \n[2 m] \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n17 \n \n \n \n(iii) Berapa daya bersih bagi kedua-dua situasi? \n What is the resultant force for the two situations? \n \n \n \n[1 m] \n \n(b) \n(i) Suatu kapal terbang lain mempunyai F3 lebih besar daripada F4. Terangkan \npergerakan kapal terbang ini. \n Another airplane having F3 greater than F4. Explain the motion of this airplane. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n[1 m] \n \n \n(ii) \nTerangkan jawapan anda di (b)(i). \nExplain your answer in (b)(i) \n \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n [1 m] \n \n4 Rajah 4.1 dan Rajah 4.2 menunjukkan dua cermin yang serupa digantung pada dinding \nmenggunakan tali yang sama panjang. \nDiagram 4.1 and Diagram 4.2 show two similar mirrors hanging on the wall with same length \nof string. \n \n \n Rajah 4.1 / Diagram 4.1 Rajah 4.2 / Diagram 4.2 \n \nKedua-dua cermin itu berada dalam keadaan keseimbangan. Jisim bagi setiap cermin ialah 2 \nkg. Setiap tali itu boleh menampung daya maksimum 15 N. \nThe two mirrors are at the state of equilibrium. The mass of each mirror is 2 kg. Every string \ncan sustain maximum force of 15 N. \n \n \n(a) \nApakah maksud keadaan keseimbangan? \nWhat is the meaning of equilibrium ? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n [1 m] \n \n(b) \nBerapakah berat mana-mana satu cermin itu? \nWhat is the mass of any mirror? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026.. \n [1 m] \n", "|MODUL KSSM FIZIK TINGKATAN 5 \n \n \n18 \n \n \n(c) \nPada ruang di bawah, lukis rajah segitiga keseimbangan daya bagi tindakan daya ke \natas cermin dalam Rajah 4.1 dan Rajah 4.2. \nIn the space provided, draw an equilibrium force of triangle diagram for the forces \nthat acting on the mirror in diagram 4.1 and Diagram 4.2. \n \n \n \n \n Rajah 4.1 Rajah 4.2 \n \n Diagram 4.1 Diagram 4.2 \n[2 m] \n \n \n(d) T1 dan T2 masing-masing ialah daya tegangan tali yang bertindak ke atas cermin dalam \nRajah 4.1 dan Rajah 4.2. \n T1 and T2 are tension of string that acting on the mirror in diagram 4.1 and Diagram 4.2 \nrespectively. \n(i) Pada ruang di bawah, lukis lukisan berskala segitiga keseimbangan daya untuk \nmenentukan nilai T1 danT2. \n[Gunakan skala 1 cm : 2 N] \nIn the space provided, draw a scale diagram by using triangle of force method to \ndetermine the value of T1 dan T2 . \n[Use scale : 1 cm : 2 N] \n \n \n \n \n \n \n \n \nT1 = \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 cm \n= \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. N \nT2 = \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 cm \n= \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. N \n \n \n \n(ii) Berdasarkan jawapan di (d)(i), kaedah menggantung cermin yang manakah paling \nsesuai? Beri satu sebab bagi jawapan anda. \n Based on the answer in (d)(ii), Which hanging method is suitable? Give a reason. \n \n \n \n\u2026...\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026 \n [2 m] \n \n \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n4 \n \n(d) \n \n \n \nKomponen berat selari permukaan / Weight component parallel to \nsurface \n FP - ( geseran + komponen berat selari permukaan ) = ma \n Fp - ( friction +weight component parallel to surface) = ma \n \n Fp = ma + (geseran + komponen berat selari permukaan) \n Fp = ma + ( friction + weight component parallel to surface) \n \n FP = 60(2) + 100 N + mg sin 30 \n \n FP = 120 N + 100 N + 600 (1/2) N \n \n FP = 520 N \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n20 \n \n1.2: LERAIAN DAYA/ RESOLUTION OF FORCES \n \nKERTAS 1/ PAPER 1 \n \n1 \nA \n2 \nA \n3 \nC \n4 \nD \n5 \nD \n6 \nA \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN A)/ PAPER 2 (SECTION A) \n \nBIL \n JAWAPAN/ANSWER \nM \n1. \n(a) Daya paduan sifar/ Resultant force is zero \n1 \n(b) X - T(Tegangan tali/ tension of string) \nY - W(Berat/ weight ) \n2 \n(c) (i) \n \n \n \n \n2 \n \n \n(ii) \nF = W tan 30o \n = (0.4)(10) tan 30o \n = 2.309 N \n \n \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n6 \n2. \n(a) Terima mana-mana bahagian tegangan tali/ accept any part of tension \nof string \n \n \n \n2 \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n5 \n \n \n \n(b) M1 M // N : (Weight) 20 (10) // 200 N (with unit) \nM2 N // M : (Tension) M1 \n200\nsin60 \nM2 230.94 N (with unit) \nTerima jawapan yang sepadan./ Accept any relevant answer \n2 \n \n2 \n \nJUMLAH/ TOTAL \n6 \n3. \n(a) (i) \nMagnitud/ magnitude : F I = F2 dan F3 = F 4 \nArah/ direction : F I berlawanan dengan F2 dan F3 dengan \nF 4 \n(atau F I=F 4 dan F2= F3andF2=F3) \n2 \n(ii) \nF = (0). Sifar/ Zero \n1 \n(b) (i) \nKapal terbang itu mengalami pecutan. \nAirplane will experience acceleration \n1 \n(ii) \nDaya bersih wujud (F \uf0b9 0) \nResultant force exist (F \uf0b9 0) \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n6 \n4. \n(a) Keadaan objek dimana daya paduan yang bertindak ke atas objek \nadalah sifar. / A situation whereby the resultant acting on the object is \nzero. \n1 \n \n \n(b) Berat cermin/ weight of mirror \n W = mg \n = 2 x 10= 20N \n \n1 \n \n(c) \n \n Rajah 4.1 Rajah 4.2 \n2 \n", "| JPN MELAKA/MODUL KSSM FIZIK TINKATAN 5 2021 (BAB 1 & BAB2) \n6 \n \n \n(d) \n(i) \n \nRajah 4.1 Rajah 4.2 \n \n4 \n(ii) \nRajah 4.1, kerana tegangan tali T1 dalam Rajah 4.1 < dari T2 dalam \nRajah 4.2. \nDiagram 4.1, because the tension of string T1 in diagram 4.1 < T2 \nin diagram 4.2 \n2 \n \nJUMLAH/TOTAL \n10 \n \n \n1.3: KESEIMBANGAN DAYA/ FORCES IN EQUILIBRIUM \n \nKERTAS 1/ PAPER 1 \n \n1 \nC \n2 \nC \n3 \nA \n4 \nC \n5 \nC \n6 \nC \n7 \nB \n \nKERTAS 2 (BAHAGIAN A)/ PAPER 2 (SECTION A) \n \nBIL \nJAWAPAN/ ANSWER \nM \n1. \nF = 0 N \nF1 = 20 N \nF2 = 20 N \nW = 20 N \n1 \n1 \n1 \n1 \nJUMLAH/ TOTAL \n4 \n2. \n \n T1= 5.8 cm x 2N T2= 7.10 cm x 2 \n = 11.6N = 14.2 N \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n2 \nJUMLAH /TOTAL \n4 \n3. \n(a) \n \n2 \n \n"], "qa": [{"question": "Yang mana antara berikut menunjukkan situasi daya tidak seimbang?\nWhich showing that forces are not balanced?", "A": "Sebuah lori bergerak dengan halaju seragam\nA lorry moving with constant velocity", "B": "Sebuah bingkai gambar digantung di dinding\nA Photo frame which is hanging on the wall", "C": "Seorang penerjun payung terjun memecut ke bawah\nA parachute jumper accelerate doenward", "D": "Sebuah sampan terapung di atas air\nA sampan float on water", "answer": "C"}]} +{"id": 1371, "uuid": "fuzcsy", "name": "Mathematics SPM Kertas 1 Set A", "description": "Modul Kolektif G-Maths ", "details": "Latihan set SPM JPN (Sabah)", "type": "exam", "form": -4, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 2901, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/874cd273-c6bc-4507-8b9b-d340f6e998c9.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "SPM", "createdAt": "2023-07-20T02:13:02Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:17Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/874cd273-c6bc-4507-8b9b-d340f6e998c9.pdf", "texts": ["\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n323\nJABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH\nSIJIL PELAJARAN MALAYSIA\n(SET A)\n1449/1\nMATEMATIK\nKertas 1\n2021\n1 Jam 30 Minit\nSatu jam dan tiga puluh minit\nJANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU\n1.\nKertas soalan ini mengandungi 40 soalan.\nThis question paper consists of 40 questions.\n2.\nJawab semua soalan.\nAnswer all questions.\n3.\nTiap-tiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan, iaitu A, B, C dan D. Bagi setiap soalan, pilih satu\njawapan sahaja.\nAnswer each question by blackening the correct space on the answer sheet.\n4.\nHitamkan jawapan anda pada kertas jawapan objektif yang disediakan.\nBlacken only one space for each question.\n5.\nJika anda hendak menukar jawapan, padamkan tanda yang telah dibuat. Kemudian, hitamkan\njawapan yang baharu.\nIf you wish to change your answer, erase the blackened mark that you have done. Then blacken the\nspace for the new answer.\n6.\nRajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan.\nThe diagram in the questions provided are not drawn to scale unless stated.\n7.\nAnda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik.\nYou may use a non-programmable scientific calculator.\nKertas soalan ini mengandungi 28 halaman bercetak.\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n324\nRUMUS MATEMATIK\nMATHEMATICAL FORMULAE\nRumus-rumus berikut boleh membantu anda untuk menjawab soalan.\nSimbol-simbol yang diberi adalah yang biasa\ndigunakan.\nThe following formulae may be helpful in answering the questions. The symbols given are the ones commonly used\nPERKAITAN\nRELATIONS\n1\nm\nn\nm n\na\na\na\n\uf02b\n\uf0b4\n\uf03d\n14\nTeoremPithagoras/Pythagoras Theorem\n2\n2\n2\nc\na\nb\n\uf03d\n\uf02b\n2\nm\nn\nm n\na\na\na\n\uf02d\n\uf0b8\n\uf03d\n15\n( )\n( )\n( )\nn A\nP A\nn S\n\uf03d\n3\n(\n)\nm n\nmn\na\na\n\uf03d\n(\n)\nm n\nmn\na\na\n\uf03d\n16\n( ')\n1\n( )\nP A\nP A\n\uf03d\uf02d\n4\n1\n1\nd\nb\nA\nc\na\nad\nbc\n\uf02d\n\uf02d\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03d\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf02d\n\uf02d\n\uf0e8\n\uf0f8\n1\n1\nd\nb\nA\nc\na\nad\nbc\n\uf02d\n\uf02d\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03d\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf02d\n\uf02d\n\uf0e8\n\uf0f8\n17\n2\n1\n2\n1\ny\ny\nm\nx\nx\n\uf02d\n\uf03d\n\uf02d\n5\nJarak / Distance =\n2\n2\n2\n1\n2\n1\n(\n)\n(\n)\nx\nx\ny\ny\n\uf02d\n\uf02b\n\uf02d\n18\npintasan-\npintasan-\ny\nm\nx\n\uf03d\uf02d\ny-intercept\nm\nx-intercept\n\uf03d\uf02d\n6\nTitik Tengah / midpoint\n1\n2\n1\n2\n( , )\n,\n2\n2\nx\nx\ny\ny\nx y\n\uf02b\n\uf02b\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03d\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n19\nFaedah mudah / Simple interest,\nI =Prt\n7\nPurata laju =\njarak yang dilalui\nmasa yang diambil\nAverage speed = distance travelled\ntime taken\n20\nNilai matang / Maturity value\nnt\nn\nr\nP\nMV\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\uf02b\n\uf03d\n1\n8\nMin = hasil tambah nilai data\nbilangan data\nMean =\n \n \n \n \nsum of data\nnumber of data\n21\nJumlah\nbayaran\nbalik\n/\nTotal\namount\npayable\nA = P + Prt\n9\nMin = hasil tambah (nilai titik tengah kelas \u00d7 kekerapan)\nhasil tambah kekerapan\n(\nint\n)\nsum of midpo\nfrequency\nMean\nsum of frequencies\n\uf0b4\n\uf03d\n10\nVarians / Variance,\n2\n2\n2\n2\n)\n(\nx\nN\nx\nN\nx\nx\n\uf02d\n\uf053\n\uf03d\n\uf02d\n\uf053\n\uf03d\n\uf073\n11\nVarians / Variance,\n2\n2\n2\n2\n)\n(\nx\nf\nfx\nf\nx\nx\nf\n\uf02d\n\uf053\n\uf053\n\uf03d\n\uf053\n\uf02d\n\uf053\n\uf03d\n\uf073\n12\nSisihan piawai / Standard deviation,\n2\n2\n2\n)\n(\nx\nN\nx\nN\nx\nx\n\uf02d\n\uf053\n\uf03d\n\uf02d\n\uf053\n\uf03d\n\uf073\n13\nSisihan piawai / Standard deviation,\n2\n2\n2\n)\n(\nx\nf\nfx\nf\nx\nx\nf\n\uf02d\n\uf053\n\uf053\n\uf03d\n\uf053\n\uf02d\n\uf053\n\uf03d\n\uf073\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n325\nBENTUK DAN RUANG\nSHAPES AND SPACE\n1\n1\nLuas Trapezium = \nHasil tambah dua sisi selari \n Tinggi\n2 \uf0b4\n\uf0b4\n1\n2 \uf0b4\n\uf0b4\nArea of Trapezium = \nSum of parallel lines\nHeight\n2\nLilitan bulatan\uf03d\uf070d \uf03d2\uf070j\nCircumference of circle \uf03d\uf070d \uf03d2\uf070r\n3\nLuas bulatan\uf03d\uf070j2\nArea of circle \uf03d\uf070r2\n4\nLuas permukaan melengkung silinder\uf03d2\uf070jt\nCurved surface area of cylinder \uf03d2\uf070rh\n5\nLuas permukaan sfera\uf03d4\uf070j2\nSurface area of sphere \uf03d4\uf070r2\n6\nIsipadu silinder \uf03d\uf070j2t\nVolume of cylinder \uf03d\uf070r2h\n7\nIsipadu prisma tegak\uf03dluas keratan rentas\uf0b4panjang\nVolume of right prism \uf03dcross sectional area \uf0b4length\n8\n3\n4\nIsipadu Sfera = 3 \uf070j\n9\n2\n1\nIsipadu Kon = 3 \uf070j t\n3\n4\n3 \uf070\nVolume of Sphere = \nr\n2\n1\n3 \uf070\nVolume of Cone = \nr h\n10\n1\nIsipadu Piramid Tegak = \n \n Luas tapak \n Tinggi\n3 \uf0b4\n\uf0b4\n1\n3 \uf0b4\n\uf0b4\nVolume of Right Pyramid = \n \n Area of base \n Height\n11\nHasil tambah sudut pedalaman poligon \uf03d(n \u2013 2) \uf0b4180\uf0b0\nSum of interior angles of a polygon \uf03d(n \u2013 2) \uf0b4180\uf0b0\n12\n Panjang lengkok \n Sudut di pusat \n = \nLilitan bulatan\n360\uf0b0\n360\uf0b0\nLength of arc\n Angle subtended at centre\n=\n Circumference of circle \n13\n Luas sektor \n Sudut di pusat \n = \nLuas bulatan\n360\uf0b0\n360\uf0b0\nArea of sector\n Angle subtended at centre\n=\n Area of circle \n14\nFaktor skala / Scale factor,\n'\n\uf03dPA\nk\nPA\n15\nLuas imej \uf03dk2\uf0b4luas objek\nArea of image \uf03dk2\uf0b4area of object\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n326\n1\nRajah di bawah menunjukkan satu rangkaian.\nThe diagram below shows a network.\nHitung darjah bagi bucu R.\nCalculate the degree of vertex R.\nA\n4\nB\n5\nC\n6\nD\n7\n2\nAntara yang berikut, manakah merupakan subgraf bagi Rajah di bawah?\nWhich of the following, is a subgraph of the diagram below.\nA\nQ\nP\nR\nS\ne1\ne2\ne3\ne4\ne5\nQ\nP\nR\nS\ne4\ne2\ne3\ne4\ne5\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n327\nB\nC\nD\n3\nAntara berikut yang manakah adalah suatu pokok?\nWhich of the following is a tree?\nA\nB\nQ\nP\nR\nS\ne1\ne2\ne4\ne4\ne5\nQ\nP\nR\nS\ne1\ne2\ne3\ne4\ne5\nQ\nP\nR\nS\ne1\ne2\ne3\ne4\ne2\nA\nB\nC\nP\nQ\nR\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n328\nC\nD\n4\nAntara berikut yang manakah merupakan graf dengan empat bucu dan darjah 1, 2, 3\ndan 4?\nWhich of the following is the graph with four vertices and degree 1, 2, 3 and 4?\nA\nB\nC\nD\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n329\n5\nRangkaian ialah sejenis graf yang mengandungi sekurang-kurangnya ______ bucu\nyang berkait.\nA network is a type of graph that contains at least _______ related vertices.\nA\n2\nB\n3\nC\n4\nD\n5\n6\nJadual 6 menunjukkan min mata dan sisihan piawai yang diperoleh oleh Alvin,\nMarkus, Shuib dan Tan dalam suatu pertandingan memanah.\nTable 6 shows the mean points and standard deviation obtained by Alvin, Markus,\nShuib and Tan in an archery competition.\nMin\nMean\nSisihanPiawai\nStandard Deviation\nAlvin\n8.4\n2.62\nMarkus\n8.4\n2.64\nShuib\n8.4\n3.12\nTan\n8.4\n1.57\nJadua1 6\nTable 6\nSusun pemanah daripada yang paling konsisten kepada pemanah yang tidak konsisten.\nArrange archers from the most consistence to the least consistence.\nA\nShuib, Markus, Alvin, Tan\nB\nAlvin, Markus, Shuib, Tan\nC\nMarkus, Tan, Shuib, Alvin\nD\nTan, Alvin, Markus, Shuib\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n330\n7\nRajah 7 menunjukkan markah yang diperolehi oleh 12 orang murid 4 Alamanda untuk\nUjian Matematik bagi bulan Mac.\nDiagram 7 shows the mark obtained by 12 students of 4 Alamanda in the March\nMathematics Test.\n25\n28\n36\n40\n32\n42\n54\n48\n62\n38\n44\n52\nRajah 7\nDiagram 7\nHitung julat antara kuartil bagi markah yang diperolehi oleh pelajar-pelajar tersebut.\nCalculate the interquartile range for the marks obtained by the students.\nA\n15\nB\n16\nC\n17\nD\n18\n8\nJadual di bawah menunjukkan bilangan buku yang dibaca oleh 30 orang murid kelas\ntingkatan 4 Mirach.\nThe table below shows the number of books read by 30 students in class 4 Mirach.\nBilangan buku\nNumber of books\n0\n1\n2\n3\n4\n5\n6\nBilangan murid\nNumber of students.\n2\n4\n6\n3\n7\n5\n3\nTentukan sisihan piawai bagi bilangan buku yang dibaca oleh murid kelas berkenaan.\nDetermine the standard deviation for the number of books read by students in the class.\nA\n1.759\nB\n3.093\nC\n3.2\nD\n3.44\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n331\n9\nBerikut ialah satu set data.\nThe following is a set of data.\nCari julat\nFind the range\nA\n8\nB\n7\nC\n6\nD\n4\n10\nData di bawah menunjukkan taburan skor yang diperoleh 10 orang pelajar dalam satu\nujian Matematik.\nThe data below shows the distribution of scores obtained by 10 students in a\nMathematics test.\nTentukan kuartil yang ketiga.\nDetermine the third quartile.\nA\n52\nB\n62\nC\n72\nD\n78\n3 , 2 , 6, 9, 4, 2, 7, 2, 4\n62, 70, 78, 50, 63, 40, 80, 72, 52, 62\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n332\n11\nJadual 11 menunjukkan perbelanjaan sebenar dan perbelanjaan yang dirancang oleh\nAmy.\nTable 11 shows the actual and planned monthly expenses for Amy..\nJadual 11\nTable 11\nPerbelanjaan\nExpenses\nPerbelanjaan\nbulanan sebenar\nActual monthly\nexpenses (RM)\nPerbelanjaan\nbulanan yang\ndirancang\nPlanned monthly\nexpenses\n(RM)\nMakanan\nFood\n550\n400\nSewa\nRental\n250\n250\nYuran Gim\nGym fee\n100\n100\nPengangkutan\nTransportation\n250\n200\nAntara yang berikut yang manakah tidak benar tentang perbelanjaan Amy.\nWhich of the following is not true about Amy\u2019s spending?\nA\nAmy tidak akan dapat memenuhi matlamat kewangannya berdasarkan pola\nperbelanjaan semasa.\nAmy will not be able to meet his financial goal based on his current spending\nbehaviour.\nB\nAmy tidak menunjukkan perbelanjaan yang berhemah.\nAmy did not show prudent expenses.\nC\nTerdapat perbezaan RM300 dalam perbelanjaan bulanan sebenar Amy.\nThere is a difference of RM300 in Amy\u2019s monthly expenses.\nD\nPola perbelanjaan Amy membawa kepada aliran tunai negatif.\nAmy spending lead to a negative cash flow.\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n333\n13\nDalam Rajah 13, dua gelung getah masing-masing diikat pada tiang tegak JML di M\ndan L dari K pada permukaan tanah.\nIn Diagram 13, two rubber bands are tied to a vertical pole JML at M and L\nrespectively from K at the surface of earth.\nDiberi bahawa \uf0d0JKL = 70\u00b0 dan JM \uf03d21 cm, cari jarak antara L dan M.\nGiven that \uf0d0JKL = 70\u00b0 and JM \uf03d21 cm, find the distance between L and M.\nA\n82.40 cm\nB\n52.41 cm\nC\n52.40 cm\nD\n45.40 cm\n12\n3\n1\n\uf02d\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\nn\nm\nA\n3\nn\nm\nB\n3\nm\nn\nC\n3\nn\nm\nD\n3\nmn\nRajah 13\nDiagram 13\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n334\n14\nRajah 14 menunjukkan sebuah silinder yang kosong dengan ketinggian 900 cm dan\ndiameter 280 cm. Hanna memasukkan air ke dalam silinder itu sehingga penuh.\nDiagram 14 shows an empty cylinder with the height is 900 cm and the diameter\n280cm. Hanna fills up the cylinder full with water.\n900 cm\n280 cm\nHitungkan isipadu, dalam cm3, air yang perlu dimasukkan ke dalam lima bekas silinder\nyang sama saiz.\nCalculate the volume, in cm3, of water needed to fill up five cylinders of the same size.\n(Guna / Use\n22\n7\n\uf070\uf03d\n)\nA\n2.772 \u00d7 108\nB\n5.544 \u00d7 107\nC\n1.764 \u00d7 108\nD\n7.056 \u00d7 107\n15\nAntara berikut yang manakah pelaburan yang bebas risiko?\nWhich of following is a free risk investment?\nA\nSaham Syarikat\nCompany shares\nB\nHartanah\nReal estate\nC\nUnit Amanah\nUnit Trust\nD\nSimpanan Tetap\nFixed Deposit\nRajah 14\nDiagram 14\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n335\n17\nDiberi bahawa (3m \u2013 9)( m + 12) = 0. Tentukan nilai-nilai bagi m.\nGiven that (3m \u2013 9)( m + 12) = 0. Determine the values of m.\nA\nm = \u22123 , \u221212\nB\nm = 3 , \u221212\nC\nm = 3 , 12\nD\nm = \u22123 , 12\n18\nPelaburan yang manakah yang membawa pulangan dalam bentuk sewa dan keuntungan\nmodal.\nWhich of the following investment bring return in the form of rent and capital gain.\nA\nAmanah Saham\nUnit trust\nB\nSimpanan tetap\nFixed deposit\nC\nTanah\nLand\nD\nSaham syarikat\nCompany shares\n16\nNix membuat pelaburan peribadi sebanyak RM50 000 daripada amanah saham untuk\nsimpanan masa tuanya. Dia menjualkan semua amanah sahamnya selepas 7 tahun.\nNilai pulangan pelaburan bagi Nix ialah 35%. Hitung jumlah pulangan yang diperolehi\nNix.\nNix made a personal loan of RM50 000 in a unit trust. He sold all the unit trust after 7\nyears. The return on investment for Nix is 35%. Calculate the total return received by\nNix.\nA\nRM17 000\nB\nRM9 000\nC\nRM17 500\nD\nRM67 500\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n336\n19\nJika kos \u03b8 = 0.6 dan tan \u03b8 =\n4\n3\nIf cos \u03b8 = 0.6 and tan \u03b8 =\n4\n3\nCari nilai\nFind the value of\nA\n0.08\nB\n0.45\nC\n5\n4\nD\n4\n5\n20.\nDua garis lurus y = \uf02d4x\uf02b11 dan y = \uf02dpx\uf02b10 bersilang pada titik (2, q).\nCari nilai q.\nTwo straight lines y = \uf02d4x\uf02b11 and y = \uf02dpx\uf02b10 are intersect at point (2, q)\nFind the value of q.\nA\n3\nB\n4\nC\n\uf02d3\nD\n\uf02d4\n2 Sin \u03b8 -\n2 Cos \u03b8\n3\n2 Sin \u03b8 -\n2 \ufffd\ufffd\ufffd\ufffd\n3\nP\nR\n4 cm\n\u03b8\nQ\n3 cm\nDiagram 19\nRajah 19\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n337\n21\nPermudahkan\nSimplify\n\ufffd3 \u00d7 (25\ufffd6)\n1\n2\n(\ufffd5\ufffd10)\n1\n5\nA\n5m2n\nB\n5m3n\nC\n5m2\nn\nD\n5n2\nm\n22\nSenaraikan semua integer x yang memuaskan ketaksamaan linear 6 + x > 4 dan\n7 \u22655x \u22123.\nList all the x integers which satisfy the linear inequalities 6 + \ufffd> 4 and 7 \u22655\ufffd\u22123.\nA\n0 , 1 , 2\nB\n-1 , 0 , 1\nC\n-1 , 0 , 1 , 2\nD\n-2 , -1 , 0 , 1 , 2\n23\nDiberi 2p = q3 \u22123, ungkapkan q dalam sebutan p.\nGiven 2p = q3 \u22123, express q in terms p.\nA\n3 2\ufffd\u22123\n2\nB\n3 2\ufffd+ 3\n2\nC\n3 2\ufffd\u22123\n2\nD\n3 2\ufffd+ 3\n2\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n338\n24\nRajah ialah piktograf menunjukkan jualan telefon bimbit pada hari Isnin, Selasa dan\nRabu. Jualan pada hari Khamis dan Jumaat tidak ditunjukkan.\nDiagram is a pictogram which shows the sales of handphone on Monday, Tuesday and\nWednesday. The sales for Thursday and Friday are not shown.\nISNIN\nMONDAY\nSELASA\nTUESDAY\nRABU\nWEDNESDAY\nKHAMIS\nTHURSDAY\nJUMAAT\nFRIDAY\nmewakili 5 buah telefon bimbit.\nrepresents 5 handphones.\nJualan telefon bimbit pada hari Khamis ialah\n5\n9 daripada jumlah telefon bimbit yang\ndijual pada hari Isnin, Selasa dan Rabu.\nManakala\njualan telefon bimbit pada hari\nJumaat ialah dua kali ganda jualan telefon bimbit pada hari Isnin.\nThe sales of handphone on Thursday is\n5\n9 of the total sales on Monday, Tuesday and\nWednesday. Meanwhile the sales on Friday is two times the sales on Monday.\nCari jumlah telefon bimbit yang dijual dalam tempoh lima hari itu.\nFind the total number of handphone sold over the five days.\nA\n80\nB\n100\nC\n150\nD\n200\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n339\n25\nJadual menunjukkan perbezaan antara pelepasan cukai dan rebat cukai.\nPilih pernyataan yang BENAR.\nTable shows the difference between tax relief and tax rebate.\nChoose the TRUE statements.\nPELEPASAN CUKAI\nTAX RELIEF\nREBAT CUKAI\nTAX REBATE\nA\nDitolak\ndaripada\ncukai\npendapatan\nyang dikenakan.\nDeducted from income tax imposed.\nDitolak daripada pendapatan tahunan.\nDeducted from annual income.\nB\nDitolak daripada pendapatan tahunan.\nDeducted from annual income.\nDitolak\ndaripada\ncukai\npendapatan\nyang dikenakan.\nDeducted from income tax imposed.\nC\nMerujuk\nkepada\nperkara\natau\nperbelanjaan\nbagi\nkepentingan\npersendirian atau ahli keluarga yang\ntidak dikenakan cukai pendapatan.\nRefers to items or expenses, which are\nnot\ntaxed\nfor\nthe\nbenefit\nof\nthe\nindividual or family members.\nMerujuk kepada semua perbelanjaan\nperibadi dalam bentuk hadiah, derma\ndan sumbangan kepada kerajaan atau\npelbagai organisasi.\nRefers to all personal expenses in the\nforms of gifts, donations contributions\nto\ngovernment\nor\nvarious\norganizations.\nD\nMerujuk kepada semua perbelanjaan\nperibadi dalam bentuk hadiah, derma\ndan sumbangan kepada kerajaan atau\npelbagai organisasi.\nRefers to all personal expenses in the\nforms of gifts, donations contributions\nto\ngovernment\nor\nvarious\norganizations.\nMerujuk\nkepada\nperkara\natau\nperbelanjaan\nbagi\nkepentingan\npersendirian atau ahli keluarga yang\ntidak dikenakan cukai pendapatan.\nRefers to items or expenses, which are\nnot\ntaxed\nfor\nthe\nbenefit\nof\nthe\nindividual or family members.\n26\nAhmad memiliki sebuah rumah kediaman di Tuaran.\nDia menerima bil cukai pintu\ndaripada Majlis Perbandaran Tuaran. Diberi nilai tahunan ialah RM7 530 dan kadar\ncukai pintu ialah 6%. Hitung cukai pintu yang perlu dibayar oleh Ahmad setiap tahun.\nAhmad owns a residential house in Tuaran. He receives property assessment tax bill\nfrom Majlis Perbandaran Tuaran. It is given that the annual value is RM7 530 and the\nproperty assessment tax rate is 6%. Calculate the property assessment tax payable by\nAhmad for each year.\nA\nRM351.80\nB\nRM451.80\nC\nRM551.80\nD\nRM651.80\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n340\n27\nDalam insurans motor, siapakah pihak pertama?\nIn motor insurance, who is the first party?\nA\nPemandu (pemegang polisi)\nDriver (policy holder)\nB\nSyarikat insurans\nThe insurance company\nC\nMana-mana individu yang terlibat dalam kemalangan disebabkan oleh pemandu.\nAny other individuals that are involved in a accident caused by the driver.\nD\nPenumpang kenderaan.\nPassenger\n28\nEncik Syukur hendak membeli insurans kebakaran untuk rumahnya.\nNilai boleh\ninsurans rumah Encik Syukur ialah RM1.1 juta. Polisi insurans kebakaran yang dibeli\noleh Encik Syukur mempunyai peruntukan ko-insurans untuk menginsuranskan 70%\ndaripada nilai boleh insurans hartanya.\nEncik Syukur wants to buy fire insurance for his house. The insurable value of Encik\nSyukur\u2019s house is RM1.1 million. The fire insurance policy that he wants to buy has a\nco-insurance provision of 70% of his property\u2019s insurable value.\nHitung jumlah insurans yang harus dibeli oleh Encik Syukur bagi rumahnya itu.\nCalculate the amount of required insurance for Encik Syukur.\nA\nRM550 000\nB\nRM660 000\nC\nRM770 000\nD\nRM880 000\n29\nDiberi bahawa set semesta, \u03b5 = {x : 50 \u2264x \u2264100 ; x ialah integer} , Set A = { x : x\nialah nombor genap}, dan Set B = { x : x ialah faktor bagi 200 }. Cari n( A \u2229B )\u2019.\nGiven that the universal set, \u03b5 = {\ufffd: 50 \u2264\ufffd\u2264100 ; x is an integer} , Set A = { x : x\nis an even number}, and Set B = { x : x is a factor of 200}. Find n( A \u2229B )\u2019.\nA\n2\nB\n3\nC\n48\nD\n49\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n341\n30\nSatu set data mengandungi 10 nombor. Hasil tambah nombor tersebut ialah 145 dan\nhasil tambah kuasa dua nombor tersebut ialah 2 685. Cari sisihan piawai bagi nombor\ntersebut.\nA set of data consists of 10 numbers. The sum of the numbers is 145 and the sum of\nsquares of the numbers is 2 685. Find the standard deviation of the 10 numbers.\nA\n7.6322\nB\n8.6322\nC\n58.25\nD\n60.25\n31\nRajah di bawah menunjukkan histogram yang mewakili purata pemerhatian suhu 24 jam\ndalam darjah Celsius.\nThe diagram below shows a histogram representing the average of the temperature\nobservations in degrees Celsius in 24 hourl.\nPurata pemerhatian suhu 24 jam dalam darjah Celsius\nBentuk taburan histogram adalah\nThe shape of the histogram distribution is\nA\nBentuk loceng\nBell-shaped\nB\nPencong ke Kanan\nRight-skewed\nC\nPencong ke kiri\nLeft- skewed\nD\nSeragam\nUniform-shaped\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n342\n32\nJadual berikut menunjukkan upah bagi 10 orang pekerja di sebuah gerai buah-buahan.\nThe following table shows the wages for 10 workers at a fruit stall.\nUpah / Wages\n(RM)\nKekerapan\nFrequency\n100-199\n4\n200-299\n3\n300-399\n2\n400-499\n1\nJadual 32\nTable 32\nHitung min upah dalam RM\nCalculate the mean wages, in RM\nA\nRM155.40\nB\nRM213.60\nC\nRM249.50\nD\nRM295.00\n33\nJadual berikut menunjukkan tahap pencapaian bagi sekolah-sekolah menengah di\nsebuah negeri.\nThe following table shows the level of performance achieved by secondary schools in a\nstate.\nTahap Pencapaian\nLevel of performance\n2\n3\n4\n5\n6\nBilangan sekolah\nNumber of schools\n13\n46\ny\n39\n21\nDiberi bahawa mod ialah 4, maka nilai y ialah\nGiven that the mode is 4, then the value of y is\nA\ny < 46\nB\n39 < y < 46\nC\ny > 46\nD\ny \u226546\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n343\n34\nJadual berikut menunjukkan kekerapan longgokan bagi 20 orang murid dan skor yang\ndiperoleh dalam suatu kuiz.\nThe following table shows the cumulative frequency of 20 pupils and the score\nobtained in a quiz.\nSkor\nScore\nKekerapan longgokan\nCumulative frequency\n0\n2\n1\n4\n2\n7\n3\n15\n4\n20\nHitungkan varians skor\nFind the variance of the score\nA\n6.76\nB\n1.54\nC\n1.45\nD\n1.27\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n344\n35\nOgif di bawah menunjukkan taburan masa (dalam saat) yang dicatatkan oleh 100 orang\npelajar dalam satu pertandingan berenang.\nThe ogive below shows the distribution of time (in seconds) recorded by 100 students\nin a swimming competition.\nPurata pemerhatian suhu 24 jam dalam darjah Celsius\nRajah 35\nDiagram 35\nDaripada ogif, cari median.\nFrom the ogive, find the median.\nA\n48.5 saat\n48.5 seconds\nB\n50.5 saat\n50.5 seconds\nC\n53.5 saat\n53.5 seconds\nD\n44.5 saat\n44.5 seconds\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n345\n36\nRajah di bawah menunjukkan sebahagian daripada proses permodelan matematik.\nThe diagram below shows part of the mathematical modeling process.\nProses Z ialah\nZ process is\nA\nMemurnikan model matematik\nRefining the mathematical model\nB\nMengenal pasti dan mendefinisikan masalah\nIdentifying and defining the problem.\nC\nMelaporkan dapatan\nReporting the findings\nD\nMenentusahkan penyelesaian dalam konteks masalah\nVerify the solutions in the context of the problem\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n346\n37\nEncik Lee memandu kereta dari Kota Kinabalu ke Beaufort sejauh 90 km dan\nmengambil masa selama 2 jam 30 minit. Dalam perjalanan balik ke Beaufort, Encik\nLee singgah di Papar sebelum meneruskan perjalanan ke Beaufort dengan jumlah jarak\n38 km dan mengambil masa selama 1 jam.\nAntara berikut, yang manakah merupakan pemboleh ubah bagi menentukan sama ada\nEncik Lee seorang pemandu yang berhemah?\nMr. Lee drove a car from Kota Kinabalu to Beaufort for 90 km and it took 2 hours 30\nminutes. On the way back to Beaufort, Mr. Lee stopped in Papar before continuing his\njourney to Beaufort for a total distance of 38 km and it took 1 hours.\nWhich of the following is a variable to determine whether Mr. Lee is a cautious driver?\nA\nJarak laluan\nRoute distance\nB\nPurata Laju\nAverage speed\nC\nPilihan laluan\nRoute options\nD\nPenggunaan petrol\nPetrol consumption\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n347\n38\nRajah di bawah menunjukkan iklan kereta daripada Syarikat Automobil Bhd. Encik\nChung berminat untuk membeli kereta tersebut.\nPendapatan bulanan Encik Chung\nadalah sebanyak RM4 000 dan dia dikehendaki untuk memilih kaedah bayaran yang\nlebih berbaloi.\nThe figure below shows a car advertisement from Syarikat Automobil Bhd. Mr. Chung\nis interested in buying the car. Mr Chung's monthly income is RM4 000 and he is\nrequired to choose the payment method which is more worth it.\nAntara berikut, kenal pasti masalah berkaitan situasi di atas?\nAmong the following, identify problems related to the above situation ?\nA\nTempoh bayaran ansuran\nInstallment payment period\nB\nPendapatan Encik Chung adalah tetap.\nMr. Chung's income is fixed.\nC\nKadar bunga untuk ansuran bulanan adalah fleksibel.\nInterest rates for monthly installments are flexible.\nD\nDua kaedah pembayaran : tunai atau ansuran.\nTwo methods of payment: cash or installment\nHarga Tunai /Cash Price\nRM150 000\nAnsuran bulanan /Monthly\ninstallment RM 1 600 x 120\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n348\n39\nAhmad telah membeli 10 helai baju sekolah yang berharga RM120 di sebuah kedai\npakaian.\nBerapakah harga yang perlu dibayar oleh Ahmad jika dia ingin membeli\n100 helai baju sekolah?\nAhmad bought 10 school uniforms worth RM120 at a clothing store. What is the price\nthat Ahmad has to pay if he wants to buy 100 school uniforms?\nApakah andaian yang boleh dibuat bagi masalah di atas?\nWhat is the assumption that can be made for the above problem?\nA\nHarga baju sekolah adalah berbeza.\nPrices of school uniforms are different.\nB\nHarga baju sekolah adalah sama.\nPrices of the school uniforms are the same.\nC\nHarga baju sekolah adalah lebih murah apabila dibeli dalam kuantiti yang\nbanyak.\nThe price of the school unform is cheaper when bought in high quantity.\nD\nKualiti baju sekolah adalah tidak sama.\nThe quality of the school uniforms is not the same.\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n349\nKERTAS SOALAN TAMAT\nEND OF QUESTION PAPER\n40\nJadual di bawah ini menunjukkan permintaan terhadap kasut.\nThe table below shows the demand for shoes.\nHarga / Price(RM)\nKuantiti / Quantity(unit)\n5\n10\n15\n20\n200\n300\n400\n500\nAntara berikut, model yang manakah paling sesuai digunakan untuk mewakili data di\natas?\nWhich of the following is the most appropriate model used to represent the data\nabove?\nA\nModel linear\nLinear model\nB\nModel Kubik\nCubic model\nC\nModel kuadratik\nQuadratic model\nD\nModel eksponen\nExponential model\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n375\nSKEMA JAWAPAN\nMODUL JPN\nJAWAPAN KERTAS 1 SET A\nPAPER 1 SET A ANSWER\nNO\nNO\nJAWAPAN\nANSWER\nLANGKAH PENYELESAIAN\nSOLUTIONS\n1\nC\n2\nD\n3\nD\n4\nA\n5\nC\n6\nD\nSusun sisihan piawai ikut tertib menaik (rendah (konsisten) - \uf0e0tinggi (tidak\nkonsisten)\nTan(1.57), Alvin (2.62), Markus (2.64),Shuib(3.12)\nArrange standard deviation in ascending order (low (consistant) \uf0e0high (not\nconsistant) Tan (1.57), Alvin (2.62), Markus (2.64), Shuib (3.12)\n7\nB\n25\n28\n32\n36\n38\n40\n42\n44\n48\n52\n54\n62\n\u2234Julat antara kuartil = \ufffd3 \u2212\ufffd1\nInterquartile range\n= 50 \u221234\n= 16\n\ufffd1 = 32 + 36\n2\n= 34\n\ufffd1\n\ufffd3\n\ufffd2\n\ufffd3 = 48 + 52\n2\n= 50\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n376\n8\nA\nx\nf\nfx\nfx2\n0\n2\n0\n0\n1\n4\n4\n4\n2\n6\n12\n24\n3\n3\n9\n27\n4\n7\n28\n112\n5\n5\n25\n125\n6\n3\n18\n108\nf = 30\n\ufffd\ufffd= 96\n\u0dcd\n\ufffd\ufffd2\n\u0dcd\n= 400\nMin/Mean= \ufffd\n\u0d24=\n96\n30 = 3.2\nVarians/Variance = \ufffd2 =\n\ufffd\ufffd2\n\u03c3\n\ufffd\n\u03c3\n\u2212(\ufffd\n\u0d24)2\n=\n400\n30 \u2212(3.2)2 = 3.093\nSisihan piawai/Standard deviation = \ufffd=\n3.093 = 1.759 \uf0e0A\nBilangan buku\nNumber of books\n0\n1\n2\n3\n4\n5\n6\nBilangan murid\nNumber of students.\n2\n4\n6\n3\n7\n5\n3\n9\nB\nJulat = Nilai terbesar \u2013 Nilai terkecil\nRange = Largest value \u2013 Smallest Value\n= 9 \u2013 2\n= 7\n10\nC\nsusun data ikut tertib menaik/ arrange data in ascending order\n40\n50\n52\n62\n62\n63\n70\n72\n78\n80\nQ3=72\n11\nC\nPerbezaan perbelanjaan Amy/Difference of Amy\u2019s expenses\n=1150 - 950\n= 200\n62, 70, 78, 50, 63, 40, 80, 72, 52, 62\nQ1\nQ3\nQ2\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n377\n12\nB\n=\n1\n(\ufffd\n\ufffd)\n1\n3\n=\n1\n\ufffd\n\ufffd\n1\n3\n=\n\ufffd\n\ufffd\n1\n3\n=\n3 \ufffd\n\ufffd\n13\nC\nJK =\n21\ntan35\u00b0= 29.99\nJL = 29.99 tan 70\u00b0 = 82.40\nLM = 82.40 - 29.99\n= 52.41\n14\nA\nIsipadu silinder/volume of cylinder\n=\n22\n7 \ufffd1402 x 900\n= 5.544 x 107\nIsipadu lima bekas silinder/volume of five cylinders\n= 5 x 5.544 x 107\n= 2.772 x 108\n15\nD\nSimpanan tetap dilindungi oleh PDIM ( Perbadanan Insurans Deposit Malaysia)\ndaripada kehilangan deposit mereka di dalam bank.\n16\nD\nNilai pulangan pelaburan/return of investment\n=\n35\n100 \ufffd\ufffd\ufffd50 000\n= RM 17 500\nJumlah pulangan pelaburan/total of return investment\n= RM 50 000 + RM 17 500\n= RM 67 500\n17\nB\n3\ufffd\u22129 = 0\nm = 3\nm + 12 = 0\nm = -12\n18\nC\nPelaburan atas aset tidak alih seperti rumah kediaman, kedai dan tanah\nmembawa pulangan pelaburan dalam bentuk sewa dan keuntungan modal.\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n378\n19\nC\n= 2 ( 0.6) -\n2 (0.6)\n3\n= 1.2 - 0.4\n= 0.8\n=\n4\n5\n20\nA\nX= 2\nq = - 4(2) + 11\n= 3\n21\nA\n= \ufffd3 \u00d7 5 \u00d7 \ufffd3\n\ufffd\ufffd2\n= m3\u22121 \u00d7 5 \u00d7 n3\u22122\n= 5m2n\n22\nC\n6 + x > 4\nx > \u22122\n7 \u22655x \u22123\n5x \u226410\nx \u22642\n\u22122 < x \u22642\nx =\u22121, 0 , 1, 2\n23\nD\n2p = 2q3 \u22123\n\ufffd3 = 2\ufffd+ 3\n2\nq =\n3 2p + 3\n2\n24\nB\nKhamis/Thursday =\n5\n9 \u00d7 (15 + 10+20)\n= 25\nJumaat/Friday = 15 \u00d7 2 = 30\nJumlah telefon bimbit yang dijual dalam tempoh 5 hari\nTotal of hand phone which are sold in\n5 days\n= 15 + 10 + 20 + 25 + 30\n= 100\n25\nB\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n379\n26\nB\nJumlah cukai pintu /total assessment tax\n= kadar cukai pintu/assessment tax rate \u00d7 nilai tahunan/annual value\n= 6% \u00d7 RM 7530\n=RM451.80\n27\nA\n28\nC\nJumlah insurans yang harus dibeli/Total insurance required\n=\n70\n100 \u00d7 \ufffd\ufffd1 100 000\n=RM770 000\n29\nD\nA \u2229B = { 50 , 100 }\nn(A \u2229B)' = 50 \u22122 + 1 = 49\n30\nA\nin =\n145\n10 = 14.5\nSisihan piawai/standard deviation\n=\n2685\n10 \u221214.52\n= 7.6322\n31\nC\nPencong ke kiri\nLeft- skewed\n32\nC\nMin/mean=\n( 199.5 x 4) + (249.5 x 3) + (349.5 x 2) + (449.5)\n10\n=\n2495\n10\n= 249.5\n33\nC\ny > 46 (mesti melebihi 46/must more than 46)\n34\nB\nVarians/Variance =\n(0 \u00d7 2) + ( 1 \u00d72)+ ( 4 \u00d73) + (9 \u00d78) + (16 \u00d75)\n20\n\u2212\n(\n( 0\u00d72) + (1 \u00d72)+( 3\u00d78)+(4\u00d75)\n20\n)2\n= 1.54\n", "\u201cNampak Susah, Tapi Senang Sebenarnya\u201d\n380\n35\nB\nMedian/median\n100\n2 = 50\n36\nB\nMengenal pasti dan mendefinisikan masalah\nIdentifying and defining the problem.\n37\nB\nPurata Laju\nAverage speed\n38\nD\nDua kaedah pembayaran : tunai atau ansuran.\nTwo methods of payment : cash or installment\n39\nB\nHarga baju sekolah adalah sama.\nPrices of the school uniforms are the same.\n40\nA\nModel linear\nLinear model\n"], "qa": [{"question": "Rangkaian ialah sejenis graf yang mengandungi sekurang-kurangnya ______ bucu yang berkait.", "A": "2", "B": "3", "C": "4", "D": "5", "answer": "C"}, {"question": "Jadual 6 menunjukkan min mata dan sisihan piawai yang diperoleh oleh Alvin, Markus, Shuib dan Tan dalam suatu pertandingan memanah.\n\nSusun pemanah daripada yang paling konsisten kepada pemanah yang tidak konsisten.", "A": "Shuib, Markus, Alvin, Tan", "B": "Alvin, Markus, Shuib, Tan", "C": "Markus, Tan, Shuib, Alvin", "D": "Tan, Alvin, Markus, Shuib", "answer": "D"}]} +{"id": 1324, "uuid": "qzba3a", "name": "Kimia Past Year F5 Bab 11", "description": "by Cikgu Adura", "details": "Koleksi soalan kimia past year ", "type": "exam", "form": -4, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 687, "totalQuestions": 1, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9c2d0681-20b1-4c94-b26b-376b0ffb5b7f.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-08T16:35:01Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:14Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 12, "uuid": "chemistry", "name": "Chemistry", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/9c2d0681-20b1-4c94-b26b-376b0ffb5b7f.pdf", "texts": ["", "", "", "", "", ""], "qa": [{"question": "Apakah warna bendera Malaysia?", "A": "Merah, putih, biru", "B": "Merah, kuning, hijau", "C": "Merah, putih, kuning", "D": "Biru, kuning, hijau", "answer": "C"}]} +{"id": 1306, "uuid": "ocjgug", "name": "Matematik F1 ", "description": "Latihan Topikal", "details": "Latihan pengukuhan matematik tingkatan 1", "type": "practice", "form": 7, "year": 2023, "price": null, "downloadCount": 8646, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/3fc21945-2ed4-4177-a88f-9c04137f53de.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-07-03T18:22:00Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:51Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/3fc21945-2ed4-4177-a88f-9c04137f53de.pdf", "texts": ["MMF1_BAB2/3/4/5\nMATEMATIK\nTINGKATAN 1\nNAMA: ________________________________________________TINGKATAN:____________\nBAHAGIAN A\n1\nRajah 1 menunjukkan faktor-faktor untuk \nnombor C. \n1, 2, 4, a, 34, b\nRajah 1\nBerapakah beza antara a dan b? \nA 51\nB 66\nC 67\nD 85\n2\nHasil tambah semua faktor perdana 78 ialah \nA 15\nB 18\nC 21\nD 31\n3\nTiga nombor perdana pertama yang lebih besar \ndaripada 24 ialah \nA\n25, 29, 31\nC\n27, 29, 37\nB\n27, 29, 31\nD\n29, 31, 37\n4\nAntara yang berikut, set nombor yang manakah \nmempunyai 15 sebagai faktor sepunya terbesar? \nA\n120, 240 dan 300\nB\n180, 225 dan 270\nC\n30, 150 dan 270\nD\n30, 180 dan 225\n5\nHitungkan beza antara faktor perdana terkecil \ndan terbesar bagi 70. \nA 2\nB 3\nC 5\nD 9\n6\nPasangan nombor yang berikut mempunyai 16 \nsebagai faktor sepunya terbesar kecuali \nA\n128, 192\nC\n16, 240\nB\n144, 208\nD\n160, 304\n7\nHitungkan hasil darab untuk semua nombor \nganjil antara 34 dan 38. \nA\n1 258\nC\n1 330\nB\n1 295\nD\n47 915\n8\nHitungkan jumlah semua nombor ganjil antara \n60 dan 64. \nA\n123\nC\n126\nB\n124\nD\n187\n9\nBerapakah bilangan faktor yang nombor 92 ada?\nA 5\nB 6\nC 7\nD 8\n10\nYang manakah antara berikut adalah paling \ndekat dengan 5? \nA\nC\nB\nD\n11\nSemua yang berikut adalah benar kecuali \nA\n= \nC\n= \nB\n= \nD\n= \n12\nAntara yang berikut, yang manakah pernyataan \nyang benar? \nA\nialah satu nombor bercampur.\nB\nialah satu pecahan tak wajah.\nC\n4ialah satu pecahan wajar.\nD\nialah satu nombor bercampur.\n13\nAntara yang berikut, yang manakah pernyataan \nyang salah? \nA\nialah satu pecahan tak wajah.\nB\nialah satu pecahan wajar.\nC\n2ialah satu pecahan tak wajah.\nD\nialah satu pecahan tak wajah.\n14\nRajendran membeli 5\u2113 cat putih. Dia \nmenggunakan 1\u2113 daripada cat itu untuk \nmengecat biliknya. Dia kemudiannya membeli \n2\u2113 cat putih lagi. Berapakah cat putih, dalam \u2113, \nyang dia ada sekarang? \nA\n5\nC\n6\nB\n6\nD\n7\n15\n\u00f7 \u2212 \u00d7 =\nA\nC\n1\nB\nD\n2\n16\nSebuah peket mempunyai 3 933 g tepung. \nMazura menggunakan 6peket tepung untuk \nmembuat kek. Berapakah jisim tepung, dalam g, \nyang telah digunakan? \nA\n632\nC\n24 424\nB\n634\nD\n24 426\n17\n9\u00f7 =\n1\n", "MMF1_BAB2/3/4/5\nA\n11\nC\n5\nB\n12\nD\n6\n18\nRajah 2 menunjukkan satu garis nombor.\nRajah 2 \nApakah nilai x?\nA\n7.354\nC\n7.358\nB\n7.356\nD\n7.36\n19\nRajah 3 menunjukkan empat keping kad nombor \nP, Q, R dan S.\n1.539\n \n6.891\n \n2.109\n \n4.986\nP\n \nQ\n \nR\n \nS\nRajah 3 \nDigit 9 pada dua kad nombor yang manakah \nmempunyai nilai yang sama? \nA\nQ dan S\nC\nP dan Q\nB\nP dan R\nD\nR dan S\n20\n365.33 + 972.1 \u2212 529.87 =\nA\n806.46\nC\n807.56\nB\n807.46\nD\n807.66\n21\nCari hasil 0.6 \u00d7 0.0967 dan bundarkan jawapan \nanda betul kepada dua tempat perpuluhan.\nA\n0.06\nC\n0.058\nB\n0.059\nD\n0.05\n22\nKira 2.3 \u00d7 5.9 \u00f7 0.1 dan bundarkan jawapan \nanda betul kepada satu tempat perpuluhan.\nA\n135.8\nC\n135.6\nB\n135.7\nD\n134.9\n23\nAntara berikut, yang manakah mempunyai nilai \nyang paling hampir dengan 0.4149?\nA\n0.42\nC\n0.41\nB\n0.415\nD\n0.4\n24\nDiberi + + + 3 = 3.957, apakah nilai bagi x?\nA\n157\nC\n97\nB\n104\nD\n91\n25\n10% daripada jumlah bilangan pelajar dalam \nsebuah sekolah adalah pada sesi pagi. Bilangan \npelajar pada sesi pagi ialah 136. Bilangan pelajar \npada sesi petang ialah\nA\n136\nC\n1 224\nB\n1 204\nD\n1 234\n26\nRajah 4 menunjukkan harga jualan asal dan \ndiskaun yang diberikan bagi sebuah set \nkomputer.\nRajah 4 \nJika harga kos komputer itu ialah RM1 232, \nberapakah keuntungan, dalam RM, yang \ndiperoleh dari jualan itu?\nA\n293\nC\n572\nB\n308\nD\n660\n27\nYahya menerima komisen sebanyak 2% bagi \nsetiap kereta baru yang telah dijual. Jika dia \nmenjual sebuah kereta baru yang berharga \nRM53 000, berapakah komisen yang boleh \nditerima oleh Yahya?\nA\nRM1 378\nC\nRM1 643\nB\nRM1 484\nD\nRM1 802\n28\nRajah 5 menunjukkan harga jualan sebuah jam \ntangan yang ditawarkan semasa jualan tahunan.\nRajah 5 \nHitung peratusan penurunan harga jam tangan \nitu.\nA\n18\nC\n10\nB\n14\nD\n5\n29\nSepasang kasut dengan harga asalnya RM70.20 \ndijual dengan diskaun 60%. Hitung harga jualan \nsepasang kasut itu.\n2\n", "MMF1_BAB2/3/4/5\nA\nRM44.12\nC\nRM28.08\nB\nRM42.12\nD\nRM23.08\n30\nWahid menyimpan 45% daripada gaji \nbulanannya setiap bulan. Dia menyimpan \nRM24 300 dalam setahun. Jika gaji bulanan \nWahid bagi sepanjang tahun itu adalah sama, \nhitung gaji bulanannya.\nA\nRM5 500\nC\nRM3 700\nB\nRM4 500\nD\nRM3 500\nBAHAGIAN B\n1\nHitungkan hasil tambah semua faktor perdana \nbagi 60. \n[2 markah]\nJawapan:\n2\nSiti menggunakan 9kg tepung untuk membuat \nkuih. Selepas membuat kuih, dia masih ada 8kg \ntepung tertinggal. Berapakah jisim tepung, \ndalam kg, yang dia ada sebelum membuat kuih? \n[2 markah]\nJawapan:\n3\nHitung nilai \u00f7 4dan nyatakan jawapan sebagai \npecahan dalam sebutan terkecil. \n[2 markah]\nJawapan:\n4\nHitung nilai 8\u00f7 dan nyatakan jawapan sebagai \npecahan dalam sebutan terkecil. \n[2 markah]\nJawapan:\n5\nKira jumlah 0.721, 1.654, 1.263, 10, 0.525, 4 \ndan 4.3267. Nyatakan jawapan anda betul \nkepada 2 tempat perpuluhan.\n[2 markah]\nJawapan:\n6\n8.291 \u00d7 90 \u2212 52.5 =\n[2 markah]\nJawapan:\n7\nRajah 1 menunjukkan satu garis nombor.\nRajah 1 \n3\n", "MMF1_BAB2/3/4/5\nNombor yang manakah dalam garis nombor itu adalah tidak benar?\n[2 markah]\nJawapan:\n8\nDiberi 40 + 4.8 \u2212 0.67 \u2212 2.5 = 10 \u00d7 x, apakah nilai x?\n[2 markah]\nJawapan:\n9\nSeorang peniaga menaik harga sebuah telefon bimbit sebanyak 20%. Jika harga baru ialah RM312, \nberapakah harga asal telefon bimbit itu?\n[2 markah]\nJawapan:\n10\nAminah membeli sebakul udang dengan harga RM124. Kemudian, dia menjual udang itu dengan \nkeuntungan sebanyak RM31. Berapakah peratusan keuntungan yang diperolehnya?\n[2 markah]\nJawapan:\nAnswer:\n1 A 2 B 3 D 4 D 5 C\n6 A 7 B 8 B 9 B 10 B\n11 C 12 B 13 C 14 C 15 A\n16 D 17 B 18 A 19 B 20 C\n21 A 22 B 23 B 24 C 25 C\n26 B 27 A 28 C 29 C 30 B \nAnswer:\n1\n2 + 3 + 5 = 10 \n2\n9+ 8\n= + \n= \n= \n= 17\n3\n \u00f7 4\n= \u00f7 \n= \u00f7 \n= \u00f7 \n= \u00d7 \n= \n= 4\n4\n8\u00f7 \n= \u00f7 \n= \u00f7 \n= \u00f7 \n= \u00d7 \n= \n4\n", "MMF1_BAB2/3/4/5\n5\n0.721 + 1.654 + 1.263 + 10 + 0.525 + 4 + 4.3267\n= 22.4897\n= 22.49\n(kepada 2 tempat perpuluhan) \n6\n8.291 \u00d7 90 \u2212 52.5\n= 746.19 \u2212 52.5\n= 693.69 \n7\n8.1 \n8\n40 + 4.8 \u2212 0.67 \u2212 2.5\n= 41.63\n41.63 = 10 \u00d7 x\nx = 41.63 \u00f7 10\nx = 4.163 \n9\nPeratusan baru\n= 100% + 20%\n= 120%\n\u00d7 harga asal = RM312\nHarga asal\n= \n= RM260 \n10\n\u00d7 100%\n= 25% \n5\n"], "qa": [{"question": "Hasil tambah semua faktor perdana 78 ialah", "A": "15", "B": "18", "C": "21", "D": "31", "answer": "B"}]} +{"id": 1111, "uuid": "lvv7le", "name": "MIP English : Part 2", "description": "MIP Terengganu", "details": "Notes & Practice : Guided Essay", "type": "practice", "form": -4, "year": 2023, "price": "0", "downloadCount": 1269, "totalQuestions": 18, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2cad8e70-bc79-4412-a5d3-ad247055edbc.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": null, "createdAt": "2023-06-24T12:43:39Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:27Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 1, "uuid": "english", "name": "English", "languages": ["english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-02-07T08:05:54Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:54Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/2cad8e70-bc79-4412-a5d3-ad247055edbc.pdf", "texts": ["MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n47 \n \n1. The introduction guides the reader to the topic. \n2. It should begin with a sentence that catches the reader\u2019s interest. \n3. The introduction should give some background information on the topic. \n \n1. The conclusion sums up all the main points of the essay \n2. New topics or ideas should not be introduced in the conclusion. \n \n \n \n \nSUCCESS CRITERIA FOR ESSAY WRITING \nAn essay is an organized piece of writing that focuses on a single topic or a central main \nidea on a topic of interest. Basically an essay consists of three parts \u2013 introduction, \nbody/content and conclusion. \n \n \n1. Read the question carefully. \n2. Highlight or underline the main ideas or keywords. \n3. Plan your ideas. \n4. Introduce your essay by rewording the question in your own words. \n5. Use suitable cohesive devices ie conjunctions, connectives, pronouns and also \nlinkers. \n6. Give your opinions related to the topic. \n7. Draw your conclusion from the main ideas in your essay. \n8. Don\u2019t forget to check your spelling and grammar. \n \n \n \n \n \n \n \n \n1. The body of the essay supports the idea presented in the introduction. \n2. Each point is developed and supported with some details. \n \n \n \n \nPART 2: GUIDED ESSAY \nTIPS \nINTRODUCTION \nBODY \nCONCLUSION \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n48 \n \n \nLET\u2019S BEGIN\u2026. \nDON\u2019T FORGET TO USE THE TIPS\u2026 \n \nSample practice : \n \nYour class has been discussing the challenging activities that you and your classmates find \ninteresting and your teacher has asked you to write an essay about the challenging activities \nthat you would like to do. \nIn your essay, you should write about: \n\u2022 \nwhat you would like to do \n\u2022 \nreasons for your choice \n\u2022 \nwhere you plan to do them \n \nWrite your essay using all the notes and giving reasons for your point of view. Write your \nanswer in 125 \u2013 150 words in an appropriate style. \n \n1. Have you read the question? \nLet\u2019s take out the keywords or main ideas from the question. \n \ni. \nchallenging activities \u2013 so it has to be more than 1 \nii. \nwhat you would like to do \u2013 name the activities \niii. \nreasons for your choice \u2013 give reasons \niv. \nwhere you plan to do them \u2013 name the places \n \nBeginner level : \nMy Challenging Activities \n \nI like challenging activities. My two favourite challenging activities are \nparkour and abseiling. \n \n \nI can do parkour 1alone or with friends. 2It is fun to get from one place \nto another by running, climbing, jumping and more. It 3challenges me \nand 4makes me feel good when I do it. I can do it at school compound \nor in my playground. \n \nOne more is abseiling. I like coming down a cliff using only a rope. It \n1gives me confidence. I want to go to Subang Jaya or Putrajaya \nIndoor Challenge Parks to try this. \n \nLastly, doing challenging activities helps me build my confidence. When \nI do these activities, I know I can do anything. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n (113 words) \n \n \n short intro \n the 2 activities \n \n \n1st activity \n*4 reasons given \n 2 places given \n \n \n2nd activity \n*1 reason given \n2 places given \n \n conclusion \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n49 \n \nIntermediate to Advance Level : \nMy Choice of Challenging Activities \n \nI enjoy doing challenging activities. A hobby I developed with my twin when \nwe were visiting our cousin in the city. Here I will discuss my two most \nfavourite activities which are parkour and abseiling. \n \n \nWhy do I choose parkour? It is because I can do this activity 1alone or \nwith friends. It can 2be done anywhere like your school compound or \nneighbourhood playground. It is how you perceive the familiar \nenvironment and imagining it into a potential challenge for yourself where \nyou try to get from one place to another by running, climbing, swinging, \nvaulting, jumping, rolling and more. It certainly 3challenges you and \n4makes you feel accomplished when you are able to complete the \nobstacles. \n \nAnother favourite of mine is abseiling. I just love the idea of gliding down a \nsteep cliff with only a rope to help you down. It 1gives me confidence that \nI am 2able to do things on my own without any help. I hope to try this out \nat Subang Jaya or Putrajaya Indoor Challenge Parks. \n \nIn conclusion, doing challenging activities is good to build up our \nconfidence and belief in ourselves that we are able to accomplish anything \nthat we may face in life. \n \n (202 words) \n \n \n \n short \n intro \n \nthe 2 activities \n \n1st activity \n*4 \nreasons \ngiven \n \n2 places given \n \n \n \n \n2nd activity \n*2 \nreasons \ngiven \n2 places given \n \n \n conclusion \n \n \n \n \nGuided practice : \n \n \n \n \nYour class has been discussing the places to go for a family trip and your teacher has asked \nyou to write an essay about a holiday destination that you would like to go to with your family. \nIn your essay, you should write about: \n\u2022 \nwhere you would like to go \n\u2022 \nreasons for choosing that destination \n\u2022 \nhow long you would like to stay there \n \nWrite your essay using all the notes and giving reasons for your point of view. Write your \nanswer in 125 \u2013 150 words in an appropriate style. \n \n1. Have you read the question? \nLet\u2019s identify the keywords or main ideas from the question. \n \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n50 \n \nLevel 1: \nFill in the blanks with the words provided in the box below. \nMy Holiday Destination \n \nIf I get to choose a holiday 1__________ for my family, I would like to go \nto Pulau Perhentian in Terengganu. I have heard 2__________ \ncomments about this 3_________ island so I dream to go there with my \nfamily. \n \nOnce there, I plan to stay for 4 days and 3 nights. This is because there \nare many interesting activities that we may do there such as 4______ \n________, snorkelling, 5_______ ________ and more. I would like to \nlearn to scuba dive while I am at the island. I also plan to enjoy the flora \nand fauna the jungle there has to offer. I have also heard that the seafood \nthere is out of this 6_______ and the sunset is simply 7___________. \nOne other activity that should not be missed is turtle 8__________. \n \nI certainly hope that one day, my family and I will get to go to Pulau \nPerhentian. I am sure we will enjoy ourselves 9__________ during our \nstay there. \n (161 words) \n \n \n \n introduction \n name of \n destination \n (where) \n \n body/content \n duration \n (how long) \n \n 6 reasons \n given \n \n \n \n conclusion \n \ngreat scuba diving destination \nwatching \n jungle trekking \nbeautiful \n \namazing \n \ntremendously \nworld \n \n \nLevel 2 : \nSubstitute the italic words and the missing words from Level 1 with suitable words \nfrom the box below. \nMy Holiday Destination \nIf I get to choose a holiday __________ for my family, I would like to go to Pulau Perhentian \nin Terengganu. I have heard 1 _________ comments about this 2 __________ island so I \ndream to go there with my family. \nOnce there, I plan to stay for 4 days and 3 nights. This is because there are many 3 interesting \nactivities that we may do there such as _______ _________, snorkelling, _______ _________ \nand more. I would like to learn to scuba dive while I am at the island. I also plan to 4 enjoy the \nflora and fauna the jungle there has to offer. I have also heard that the seafood there is 5 out \nof this _______ and the sunset is simply 6 __________. One other activity that should not be \n7 missed is turtle ___________. \nI certainly hope that one day, my family and I will get to go to Pulau Perhentian. I am sure we \nwill enjoy ourselves 8 __________ during our stay there. \n \n \n \n \nbreathtaking phenomenally to die for \n wonderful exotic \n soak in \n exciting \n forgotten \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n51 \n \nLevel 3: \nOn your own, try rewriting this essay. You may use the words below to help you. \nYour class has been discussing the places to go for a family trip and your teacher has asked \nyou to write an essay about a holiday destination that you would like to go to with your family. \nIn your essay, you should write about: \n\u2022 \nwhere you would like to go \n\u2022 \nreasons for choosing that destination \n\u2022 \nhow long you would like to stay there \n \n \n \n \nIntroduction : \n \nMy family holiday destination is \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \nBody/Content : \n \nI would like to go there with my family because \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026I think I would like to stay there for \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n52 \n \nConclusion : \n \nI do hope that \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 \n \nExtended practice: \nNow you should be ready to do this on your own. Try this out! Never forget the tips! \n \nYour class has been discussing the different social media that teenagers use nowadays and \nyour teacher has asked you to write an essay about your favourite social media platform. \nIn your essay, you should write about: \n\u2022 \nwhich social media is your favourite \n\u2022 \nreasons for choosing that social media \n\u2022 \none other social media that you like \n \nWrite your essay using all the notes and giving reasons for your point of view. Write your \nanswer in 125 \u2013 150 words in an appropriate style. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026......\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n53 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...... \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026......\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...... \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...... \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n109 \n \nPRACTICE 2 \n1 Moreover 2 For example 3 In addition 4 However 5 Furthermore 6 Overall \nPRACTICE 3 \n1 At the same time 2 However 3 At first 4 After a while 5 Soon 6 Later \n7 Although 8 Most importantly 9 Finally \n \nPRACTICE 4 \n \nHigh School Students and University Students \n Education is very important for society. It is very important in the development of the individual, \ntoo. However, there are many methods of learning and ways to develop students\u2019 skills, so it is very \ndifficult to work out which are the best paths to educational success. Nothing demonstrates this more \nthan the differences between the lifestyles of high school students and university students. \n First of all, university students have more responsibilities than high school students. They have to \nbe more independent and make decisions by themselves. For example, they have to manage their \nschedules and do assignments. In contrast, high school students just have to follow the rules and obey \ntheir teachers. \n Second, high school students usually have more fun than university students. Their lives are not \nso serious. They are more carefree and they do more fun activities. University students, however, \noften do not have much free time and they are more stressed because their exams are more serious. \n Finally, university students mix with more people. They meet different kinds of people. They have \nto start to learn to live in the real world. As a consequence, most university students become more \nopen minded. High school students, on the other hand, live in a smaller, narrower world. They usually \ngo to school with people similar to themselves. They live similar lives and think alike. No one challenges \ntheir ideas. \n In conclusion, it seems clear that different educational situations and environments suit different \nage groups. Is this really true? Or do we just rely on ideas handed down from earlier generations? \nPerhaps, we need to try and pick the best features of the lifestyles of high school students and \nuniversity students. Then we might be able to create better educational systems for the 21st century. \n \nPRACTICE 5 \nAccept any appropriate answers. \n1 Consequently, 2 For instance 3 Furthermore, 4 For example, 5 Moreover, 6 As a result , \n7 In conclusion \n \nPART 2: REVIEW \nLevel 1: \n \n \n \n \n \nLevel 2: \n \n1 destination \n \n \n \n \n \n1 wonderful \n2 great \n \n \n \n \n \n 2 exotic \n3 beautiful \n \n \n \n \n \n \n3 exciting \n4 scuba diving \n \n \n \n \n \n4 soak in \n5 jungle trekking \n \n \n \n \n \n5 to die for \n6 world \n \n \n \n \n \n \n6 breathtaking \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n110 \n \n7 amazing \n \n \n \n \n \n \n7 forgotten \n8 watching \n \n \n \n \n \n \n8 phenomenally \n9 tremendously \nPART 3: REVIEW \nPractice 1 (Music Review Level 1) \n1. b \n 2. c \n3. d \n4. a \n5. f \n6. h \n7. e \n8. g \n \nPractice 2 (Music Review Level 2) \no die-hard \no rock \no catchy \no bitterness \no is ruined \no extraordinary \no best-selling \no top \no relevant \no fundamental \n \nPART 3: REPORT \nPractice 1: \nTo: Madam Wilma \nFrom: Haris Ahmad \nSubject: Shopping in my area \n \nThere is (1) a wide range of shops in my area where you can buy anything from clothes to \nsports equipment and electronic goods. \n(2) First of all, there are several clothes shops in my area. (3) Most of them offer popular \nbrands of clothing and there is a large department which is (4) the most popular as the clothes are \nmuch cheaper than the other shops. \n(5) Another popular type of shop in the area is the sports shops. The largest one always has \n(6) a vast selection of sports equipment. If something is not available, it can be ordered and picked up \nthe next day. \n(7) Finally, there is a shop which sells electronic goods, such as computers and mobile phones. \nIt's trendy (8) because you can go and spend hours trying out the latest devices. \nWe also have a small bakery and grocers. (9) However, these are less popular than the large \nsupermarket outside town because they sell (10) a limited range of goods. \n \nPractice 2: \nTo: Ms Nurul \nFrom: Ahmad Albab \nSubject: Places for exchange students to visit \nThe (1) purpose of this report is to review places that would be suitable for the exchange \nstudents, who will be (2) visiting the school next month. \nThe town centre has a (3) number of places to visit. There is a cinema in the centre. There is \nalso an ice-skating rink not far from the centre. Another (4) option would be the bowling alley, which \nhas a restaurant and cultural-themed night at the weekend. It is (5) located on the outskirts of the \ntown. \nThe (6) entrance fees for the various venues are as follows. The cinema is RM 8 per person. \nThe ice-skating (7) rink is RM 10 per person, which includes the hiring of the skates. The bowling alley \ncost RM 20 per person with a snack and drink (8) included. \n"], "qa": [{"question": "If I get to choose a holiday __________ for my family, I would like to go to Pulau Perhentian in Terengganu. I have heard __________ comments about this __________ island so I dream to go there with my family.", "A": "great", "B": "scuba diving", "C": "destination", "D": "watching", "answer": "C,A,B"}, {"question": "Once there, I plan to stay for 4 days and 3 nights. This is because there are many __________ activities that we may do there such as _______ _________, snorkelling, _______ _________ and more. I would like to learn to scuba dive while I am at the island. I also plan to __________ the flora and fauna the jungle there has to offer. I have also heard that the seafood there is out of this _______ and the sunset is simply __________. One other activity that should not be __________ is turtle ___________. ", "A": "jungle trekking", "B": "beautiful", "C": "amazing", "D": "tremendously", "E": "world", "F": "exciting", "G": "scuba diving", "H": "soak in", "I": "forgotten", "J": "watching", "answer": "F,G,A,H,E,B,I,J"}, {"question": "I certainly hope that one day, my family and I will get to go to Pulau Perhentian. I am sure we will enjoy ourselves __________ during our stay there.", "A": "tremendously", "B": "beautiful", "C": "amazing", "D": "watching", "answer": "A"}, {"question": "If I get to choose a holiday __________ for my family, I would like to go to Pulau Perhentian in Terengganu. I have heard _________ comments about this __________ island so I dream to go there with my family.", "A": "breathtaking", "B": "phenomenally", "C": "to die for", "D": "wonderful", "E": "exotic", "F": "soak in", "G": "exciting", "H": "forgotten", "answer": "D,E,A"}, {"question": "Once there, I plan to stay for 4 days and 3 nights. This is because there are many __________ activities that we may do there such as _______ _________, snorkelling, _______ _________ and more. I would like to learn to scuba dive while I am at the island. I also plan to __________ the flora and fauna the jungle there has to offer. I have also heard that the seafood there is __________ and the sunset is simply __________. One other activity that should not be __________ is turtle ___________.", "A": "breathtaking", "B": "phenomenally", "C": "to die for", "D": "wonderful", "E": "exotic", "F": "soak in", "G": "exciting", "H": "forgotten", "answer": "G,D,F,C,A,H,B"}, {"question": "I certainly hope that one day, my family and I will get to go to Pulau Perhentian. I am sure we will enjoy ourselves __________ during our stay there.", "A": "breathtaking", "B": "phenomenally", "C": "to die for", "D": "wonderful", "E": "exotic", "F": "soak in", "G": "exciting", "H": "forgotten", "answer": "B"}]} +{"id": 1107, "uuid": "ydzcoh", "name": "MIP English : Cohesive Devices ( A-D )", "description": "MIP Terengganu ", "details": "Notes & Practice Cohesive devices : to connect ideas between writing.", "type": "practice", "form": -4, "year": 2023, "price": "0", "downloadCount": 2307, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/675c8888-a4ac-4b49-b42d-ca52c814e31b.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": null, "createdAt": "2023-06-24T12:11:49Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:08Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 1, "uuid": "english", "name": "English", "languages": ["english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-02-07T08:05:54Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:54Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/675c8888-a4ac-4b49-b42d-ca52c814e31b.pdf", "texts": ["MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n20 \n \n1119/2 WRITING \n \n \nA. ASSESSMENT SCALE FOR ORGANISATION \nSCORE \nPART 3 \nPART 2 \nPART 1 \n5 \nText is well-organised and coherent, \nusing a variety of cohesive devices with \ngenerally good effect. \n \n \n3 \nText is generally well-organised and \ncoherent, using a variety of \ncohesive devices. \nScore: 5 \n \n1 \nUses simple connectors and \na limited number of \ncohesive devices appropriately. \n \nScore: 5 \n \nB. WHAT ARE COHESIVE DEVICES? \nYou use cohesive devices to connect ideas between different parts of a piece of writing. \nThere are three main types of cohesive devices: \n \nCohesive \nDevices \nFunctions \nExamples \nSentences \n \nPronouns \nTo refer back to \nsomething previously \nmentioned. \nthis, that, \nthese, those, \nhe, she, it, they \nAlif went out to the playground. \nHe played on the slide. \n \nSynonyms \nTo replace words of \nthe same meaning to \nget the reader to stay \nfocused on the idea \nbeing discussed. \ncar \u2192 vehicle \n \nfood \u2192 bread \nA car was seen leaving the crime \nscene. The vehicle was chased by a \nmember of the public. \nThere was a lot of food, but she only \nate the bread. \nConnectors \nTo link words, phrases \nand sentences. They \nhelp to introduce the \nreader to the \nrelationship between \nphrases, sentences \nand entire \nparagraphs. \nhowever, \ntherefore, \nin addition, \nalso, but, \nmoreover \nAlif played on the slide. Later, he \nwent on the swings. \nRose was late because she took the \nbus. \nNina was late, so she took the bus. \nConnectors are also called transition words, linking words, linkers, connectives or discourse markers. \n1 \n2 \n3 \nCOHESIVE DEVICES \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n21 \n \nC. CONNECTORS: NOTES AND EXAMPLES \n \nLet\u2019s focus on CONNECTORS because there are so many of them to learn. \nThey can be at the beginning, middle or end of a sentence. \nThe words in bold are SIMPLE CONNECTORS. \n \nTask: Assign everyone in the class a number of connectors to work on their meanings in \n BM. Then share the findings. \n \nTo Show Contrast \nConnector \nMeaning \nSentence \nBut \n \nI wanted to go swimming but I am so tired. \nHowever/ \nNonetheless \n \nThe film received good ratings; however, it \nwas very long. \nThe problems are not serious. Nonetheless, \nwe shall need to tackle them soon. \nOn the other \nhand/ \non the one hand \n \nI was eager to join them for the vacation but \non the other hand, my exam dates were \ngetting closer. \nOtherwise \n \nRemind them beforehand. Otherwise, they \nmight leave without taking the tickets. \nUnlike\n \n \nJoe loved hot chocolate, unlike Mat. \nConversely \n \nRini may not perform up to the mark in \nscience subjects, but conversely, she is \nexcellent in English. \nAt the same time \n \nShe felt guilty and depressed at the same \ntime. \nIn spite of \n \nIn spite of heavy rainfall, he took out his \nmotorbike and headed towards the hospital. \nDespite \n \nShe kept on arguing despite her mistake. \nEven though/ \nAlthough \n \nHe could manage the cooking part even \nthough that would not taste awesome. \nStill/ Yet/ \nNevertheless \n \nThey are still here. \nI have not confirmed it yet. \nWhat you said was right but nevertheless \nharsh. \nEven so \n \nHe had a headache but even so, he went to \npick her up. \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n22 \n \nOn the contrary \n \nMother thought Din was studying but on the \ncontrary, he was sleeping. \nIn contrast \n \nIn contrast with your belief that we will fail, I \nam confident that we will succeed. \nWhereas \n \nAll of her daughters are engineers whereas \nthe younger one chose to be a teacher. \n \nTo Show Cause & Effect \nConnector \nMeaning \nSentence \nTherefore \n \nI slept very late last night. Therefore, I missed \nthe morning prayer. \nSo \n \nThe blue bag was full so he kept the packet in \nthe yellow bag. \nBecause \n \nHe is looking for a necktie because he has an \ninterview tomorrow. \nThus \n \nHe didn't work hard. Thus he was fired. \nHence \n \nI fell off my bike yesterday, hence the bruises. \nIt is very late; hence you must go to bed. \nDue to \n \nThe match got cancelled due to the heavy \nrain. \nAs a result \n \nAs a result of the heavy rain, the match got \ncancelled. \nConsequently / as \na consequence \n \nI got stuck in the traffic; consequently I missed \nthe flight. \nSince \n \nSince she loves ice cream so much, I decided \nto give her an ice-cream printed dress. \nSeeing that \n \nSeeing that he was losing the fight, he started \nblaming her coach. \nOn account of \n \nBoth the siblings were mentally unstable on \naccount of their disturbed childhood. \n \n \n \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n23 \n \nTo Show Sequence / Time \nConnector \nMeaning \nSentence \nLater \n \nLater, it all got resolved. \nAfter \n \nHe also left after the wife. \nBefore \n \nYou have to try before coming to a conclusion. \nThen \n \nOnce you reach the office, then make a call to the \nsupervisor. \nNext \n \nThe next episode is going to be very interesting. \nSoon \n \nThey are soon to graduate. \nFinally \n \nFinally, the war came to an end. \nSecond/ \nSecondly \n \nSecondly, you have to manage the team. \nAt first sight \n \nAt first sight, he appeared to be very arrogant. \nFirst \n \nFirst, you should go to the washroom and take a \nbath. \nFirst of all \n \nFirst of all, they are not my family and I cannot be \nheld responsible for their immature behaviour. \nIn the first \nplace \n \nIn the first place, take care of the pets and then do \nthe rest of your work. \nTo start with \n \nTo start with, I asked her to tell us about her \nhobbies. \nLastly \n \nLastly, we had our dinner and left. \nAnd finally \n \nAnd finally, the day of the verdict came. \nIn the meantime \n \nThe next programme starts in ten minutes; in the \nmeantime, here's some music. \nMeanwhile \n \nI went to college. Meanwhile, all my friends got \nwell-paid jobs. \nSubsequently \n \nThe East India Company came to India as traders \nand subsequently became the ruler. \n \n \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n24 \n \nTo Show Purpose \nConnector \nMeaning \nSentence \nIn order to \n \nIn order to prove him wrong, he started shouting. \nSo as to \n \nYou have to study hard so as to improve your career. \nSo that \n \nGive me your resume so that I can forward it to the right \ndepartment. \n \nTo Show Condition \nConnector \nMeaning \nSentence \nIf \n \nIf you brush your teeth every day, you probably won't get \ncavities. \nUnless \n \nUnless you really need me to, I can't take the time to help \nyou with your homework today. \nSince \n \nSince I'll be out of town, I'm looking for someone to feed \nmy cat. \n \nTo Show Illustration / Example \nConnector \nMeaning \nSentence \nFor example \n \nYou can use any two colours \u2013 for example, red and \nyellow. \nFor instance \n \nI like a few vegetables, for instance, potato and cabbage. \nSuch as \n \nAerobic exercises, such as jogging and running, are good \nfor your stamina and heart. \nIn this case \n \nIn this case, emotion will matter more than logic. \nFor one \nthing \n \n\u2018Why don't you get a car?\u2019 \u2018Well, for one thing, I can't \ndrive!\u2019 \nTo illustrate \n \nTo illustrate my point, let me tell you a story. \n \n \n \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n25 \n \nTo Show Opinion \nConnector \nMeaning \nSentence \nTo tell the truth \n \nTo tell the truth, I didn\u2019t like the show at all. \nPersonally \n \nThe show must go on, personally I think so. \nTo be honest \n \nTo be honest, I don\u2019t support the idea of destroying \nher career. \nI think that \n \nI think that you're being unfair. \nIt is true that \n \nIt is true that a lot of hard work has been put in here \nbut I really can\u2019t see any reflection of that. \nI agree \n \nI agree with her decision. \nAs far as I am \nconcerned \n \nAs far as I am concerned, I am done with it. \nI disagree \n \nI disagree with the thought of buying a new car even \nbecause we already have two. \nFrom my point \nof view \n \nThe sin is terrific from my point of view. \n \nTo Show Clarification / Restatement \nConnector \nMeaning \nSentence \nMore or less \n \nThere will be more or less 20 guests. \nIn general \n \nOld people, in general, like to spend time with their \ngrand children. \nEspecially \n \nIt\u2019s tough to sleep especially after the strong coffee \nwe took. \nIn particular \n \nAll the women, in particular, have to be strong and \ndetermined. \nEssentially \n \nAn electric kettle is useful essentially for the winter \nmonths. \nBasically \n \nThe cake is basically full of chocolates. \nIn other words \n \nThe problem, in other words, is that we have to \nrewrite the whole script. \nIn short \n \nThe outing, in short, could not lift up my mood. \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n26 \n \nAbove all \n \nThe idea behind the meeting is, above all, to make \nthe employees aware of the current financial crisis \nfaced by the company. \nAt least \n \nAt least now when you know that we are here, you \ncan jump in any day. \nIn a nutshell \n \nWell, to put it in a nutshell, we're lost. \n \nTo Show Emphasis \nConnector \nMeaning \nSentence \nAlso \n \nShe was told to study and also to take care of the baby. \nIndeed \n \nIt's very cold indeed. \nOf course \n \nOf course he would be ashamed to borrow often. \nCertainly \n \nCertainly, she has witnessed something cruel. \nOtherwise, she would not be so nervous. \nSpecifically \n \nHe specifically looked for a diamond-studded ring. \nSignificantly \n \nHer health was significantly improving. \nNotably \n \nHer academic career has been notably amazing. \nIn fact \n \nShe seemed rather aloof when in fact she was just shy. \n \nTo Show Addition \nConnector \nMeaning \nSentence \nAs well as \n \nThe sound, as well as the picture quality, is amazing. \nFurther \n \nI introduced him to the other members and that\u2019s it, I had \nno further conversation. \nand then \n \nJohan came from swimming and then left for football \ncoaching. \nAnd \n \nHe and other members went to the party. \nToo \n \nHe too misbehaved in the class. \nIn addition to \n \nIn addition to the notes, the teacher also suggested \nsome reference books for the preparation. \nNot only \u2013 but \nalso \n \nWe are not only harming the environment but also \nbecoming inhuman day by day. \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n27 \n \nOr \n \nWe can go to the movie or to the park. \nBesides/Apart \nfrom (that) \n \nThe umbrella will protect you from the sun. Besides, it \nwill also come handy if rainfall starts. \nApart from / \nOther than \n \nApart from the low salary, it\u2019s not a bad job. \nOn top of that \n \nOn top of that, you will also get incentives. \nFurthermore \n \nHe was tired and hungry. Furthermore, he was ill. \nMoreover \n \nYou have to cook lunch and moreover that you also \nhave to go to the market in the evening. \nWhat\u2019s more \n \nWhat\u2019s more, now you have all that is required to have a \nwonderful vacation. \nIn addition \n \nWe've completely redone our living room with hardwood \nfloors. In addition, we've put in new windows to bring in \nmore light. \nAdditionally \n \nWe need to hire some programmers. Additionally, we'll \nneed to find someone to help out at the reception desk. \n \nTo Show Comparison \nConnector \nMeaning \nSentence \nAs \u2026as \n \nHe is as good as his sister. \nEqually \n \nBoth of them are equally talented. \nAs if \n \nIt seems as if they have cried a lot. \nSimilarly \n \nWe have chosen our group members, similarly, you can \ndo that too. \nComparable \n \nToday\u2019s weather is comparable with that of Kota Bharu. \nLike \n \nHe was determined to get a high-rank job like his cousin. \nIn like \nmanner \n \nAll responded in like manner. \nIn the same \nway \n \nNow do the rest of the drawing in the same way as I did. \nAlternatively \n \nYou can go to that Italian restaurant or alternatively you \ncan even choose the Mexican food counter on the \nopposite side of the road. \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n28 \n \nTo Show Conclusion \nConnector \nMeaning \nSentence \nTo conclude \n \nTo conclude, students have to put more effort into \ntheir schoolwork. \nIn conclusion \n \nIn conclusion, walking is a cheap, safe, enjoyable \nand readily available form of exercise. \nIn summary \n \nIn summary, governments have many reasons for \nspending so much on defence. \nTo sum up \n \nTo sum up, some people are better suited to working \nfrom home than others. \nAll in all \n \nAll in all, you have to make sure both you and your \ncustomers are satisfied with your work. \n \n \nD. WHY DO WE NEED TO USE CONNECTORS IN OUR ESSAYS? \nRead the sentences below. \n \n 1. Suzi wants ice cream. She wants cake. \n \n \n Suzi wants ice cream but she also wants cake. \n \n \n 2. I went to the beach. There were too many jellyfish. I decided \n to stay. I had a good time. I met some friends. \n \n \n I went to the beach. Although there were too many jellyfish, I \n decided to stay. I had a good time because I met some friends. \n \n With connectors, the sentences make logical connection! \n \n \n \n \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n29 \n \n3. Paragraph Without Connectors Paragraph With Connectors \n \n \n \n \n \n \n \n \n Paragraph with connectors. \n \n \n \n Now, the paragraph has a better flow of ideas! \n \n \nHere are some practices. \n \n \n \nLEVEL 1 \n \nComplete the sentences with the correct connectors. \n \n 1. \n Your auntie is resting in the next room. So walk softly ______ disturb her. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) so as to \n \n \n \n(B) in order to \n \n \n (C) so as not to \n \n \n (D) so that \n \n \n \n \n \n \n \n2. \n ______ you are so interested, I won't persuade you to give up. ______ do check with \nthe agent before you purchase it. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) If, In order \n \n \n \n(B) As, However \n \n \n (C) Unless, Though \n \n \n (D) Because of, So \n \n \n \n \n \n \n \n \n3. \n Tea should be served in every meeting ______ the members will not be sleepy. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) although \n \n \n \n(B) even if \n \n \n (C) as \n \n \n (D) so that \n \nDrawing is all about taking the time \nto master each step. Mastering the \nart of drawing does not happen in \na day. It is a skill that takes daily \npractice. You need dedication to \nhone your craft. It is important not \nto burn yourself out. You need to \nstick with it. \n \nDrawing is all about taking the time to \nmaster each step. In other words, \nmastering the art of drawing does not \nhappen in a day. Furthermore, it is a \nskill that takes daily practice as well \nas dedication to hone your craft. It is \nimportant \nnot \nto \nburn \nyourself \nout, but you need to stick with it. \nPractice 1 \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n30 \n \n4. \n ______ she adds salt. ______ she pours in the milk. ______ she beats the eggs. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) Before, Second, Third \n \n \n \n(B) After, So, Then \n \n \n (C) First, Secondly, Finally \n \n \n (D) Then, So, Finally \n \n \n \n \n \n \n \n5. \n The boys encountered lots of problems ______ trying to get to the island. ______ \nthey managed to reach the island in time before the sharks came. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) while, Nevertheless \n \n \n \n(B) during, Nevertheless \n \n \n (C) then, However \n \n \n (D) as, However \n \n \n \n \n \n \n \n6. \n Sheila has not bothered to tidy up her room ______ her cousin came to stay. \n \n \n \n \n \n \n (A) then \n \n \n \n(B) since \n \n \n (C) as \n \n \n (D) in order \n \n \n \n \n \n \n \n7. \n ______ her shortcomings, she is lucky to get the job. \n \n \n \n \n \n \n (A) However \n \n \n \n(B) As a result \n \n \n (C) In view of \n \n \n (D) Consequently \n \n \n \n \n \n8. \n ______ the monsoon season, the fishermen managed to obtain a good income. \n \n \n \n \n (A) Even \n \n \n (B) As \n \n \n (C) Although \n \n \n (D) In spite of \n \n \n \n \n \n9. \n Steven could not eat curry and ______ could David. \n \n \n \n \n (A) so \n \n \n (B) neither \n \n \n (C) either \n \n \n (D) but \n \n \n10. \n \n______ Mr. Lee and Mr. Abdullah came to the company ______ the manager was \nnot in. \n \n \n \n \n (A) As well as, and \n \n \n (B) Both, but \n \n \n (C) Although, and \n \n \n (D) Neither, but \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n31 \n \nLEVEL 2 \n \nComplete the sentences with the correct connectors. \n \n 1. He realized that he only stood a slim chance ______ he didn't give up. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) and yet \n \n \n \n(B) or else \n \n \n (C) but also \n \n \n (D) and then \n \n \n \n \n \n \n \n2. \n The children, ______ the teacher, were all enjoying the hilarious show. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) as well \n \n \n \n(B) as well as \n \n \n (C) but also \n \n \n (D) not only \n \n \n \n \n \n \n \n3. \n The teacher has explained the method to her many times. ______, she does not \nseem to get it. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) Still \n \n \n \n(B) Therefore \n \n \n (C) Consequently \n \n \n (D) Thus \n \n \n \n \n \n \n \n4. \n They started the variety show according to schedule ______ the poor attendance. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) although \n \n \n \n(B) in spite of \n \n \n (C) but for \n \n \n (D) and yet \n \n \n \n \n \n \n \n5. \n The centre will be closed ______ renovation works until further notice. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) even with \n \n \n \n(B) because \n \n \n (C) due to \n \n \n (D) despite \n \n \n \n \n \n \n \n6. \n ______ Tim ______ I am a club member. ______, we cannot go in. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) Either ... or ... Yet \n \n \n \n(B) Neither ... nor ... Therefore \n \n \n (C) Both .. and ... Still \n \n \n (D) Both ... and ... Consequently \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n32 \n \n7. \n Ellen's grandparents dote on her very much, ______ she is their only grandchild. \n \n \n \n \n \n \n \n (A) for \n \n \n \n(B) when \n \n \n (C) and \n \n \n (D) yet \n \n \n \n \n \n8. \n ______ the lesson proceeded, we started to understand the topic better. \n \n \n \n \n \n (A) Although \n \n \n (B) Even \n \n \n (C) For \n \n \n (D) As \n \n \n \nLEVEL 3 \n \nFill in the blanks with the most suitable sequence connectors from the brackets \n1. My sister was in the dentist's office for ten minutes. ______, I sat in the waiting room \nwith an old magazine in my hands. ( First, Meanwhile, Later ) \n2. An hour passed but there was no sign of Mike. ______, we decided to go home. ( Until, \nBefore, Finally ) \n3. We bumped into Salsa during our trip to Lang Island. A few weeks ______, we met him \nagain ( after, then, later ) \n4. The teacher had trouble telling the twins apart. ______ she realized one had a mole \nabove her lips. ( Subsequently, Finally, Meanwhile ) \n5. The men went to a nearby restaurant for breakfast. ______, they drove off towards the \nPenang Bridge ( After, Afterwards, Meanwhile ) \n6. The football coach announced, \"Today, we will begin practicing for the coming match.\" \n______ he added, \"Let's warm up first.\" ( Then, After, Eventually ) \n7. ______, heat the oil in the frying pan. Then put in all the marinated chicken pieces. \n( Before, After, First ) \n8. Many customers bought the delicious chicken pies. ______ all the pies were sold out. \n( Eventually, Afterwards, Next ) \n9. Many people wanted to buy the tickets. ______ a while, the queue was quite long. \n ( Before, After, Finally ) \n \n10. Zulina will be back in fifteen minutes. ______, make yourself at home. \n ( Later, Subsequently, Meanwhile ) \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n33 \n \nLEVEL 4 \n \nFill in the blanks with suitable logical connectors e.g. \u2018however\u2019. \n \n1. Susie refused to take part in the concert. _______________, she changed her mind the \nnext day. \n2. The car beat the red traffic light. ________________, the driver was issued a summons \nby the traffic policeman. \n3. \"Fira won the gold medal after three months of intensive training. ______________, you \ntoo could win if you practise hard enough,\" Liza's mother said to her. \n4. \"I don't think she can handle this task. _______________, she already has a lot of other \nresponsibilities,\" said the head prefect to his assistant. \n5. The cadets were given new uniforms to wear. ________________, they received free \npasses to the match. \n6. The people strongly opposed the move to build a golf course near their house. \n________________, the proposed plan was cancelled. \n7. \"The final examinations are coming soon. _______________, it would be advisable for \nyou to begin revising more systematically,\" the teacher told her class. \n8. The neighbours often helped each other, _______________ creating a feeling of \nharmony in the neighbourhood. \n9. The teenager was caught shoplifting. _______________, he was let off with a warning. \n10. Shaun is directing the movie. __________________, he is playing the lead role in it. \n11. Thomas Edison failed several times before he successfully invented the first light bulb. \n_________________, you too could attain your dreams if you never give up trying. \n12. The bungalow had seven rooms, each with an attached bathroom. ________________, \nthere was a large garden and a swimming pool. \n \n \nSource: http://www.englishdaily626.com \n \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n107 \n \nPRACTICE 1 \n1. FALSE \n \n3. TRUE \n5. A (taking too lightly) \n2. FALSE \n \n4. TRUE \n \nPRACTICE 2 \nNO \nANSWER \nNO \nANSWER \n1 \nB \n6 \nA \n2 \nA \n7 \nD \n3 \nC \n8 \nB \n4 \nD \n9 \nC \n5 \nB \n10 \nA \n \nPRACTICE 3 \nNO \nANSWER \n33 \nGeetha \n34 \nFarhad \n35 \nLim \n36 \nRosie \n37 \nfrowns \n38 \ninterest \n39 \ncalmness \n40 \nunattended \n \n \n1119/2 WRITING \nCOHESIVE DEVICES \nPRACTICE 1 \nLevel 1 \n1C 2B 3D 4C 5A 6B 7C 8D 9B 10B \n \nLevel 2 \n1A 2B 3A 4B 5C 6B 7A 8D \n \nLevel 3 \n \n1. My sister was in the dentist's office for ten minutes. Meanwhile, I sat in the waiting room with \nan old magazine in my hands. \n2. An hour passed but there was no sign of Mike. Finally, we decided to go home. \n3. We bumped into Salsa during our trip to Lang Island. A few weeks later, we met him again. \n4. The teacher had trouble telling the twins apart. Subsequently she realized one had a mole \nabove her lips. \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n108 \n \n5. The men went to a nearby restaurant for breakfast. Afterwards, they drove off towards the \nPenang Bridge. \n6. The football coach announced, \"Today, we will begin practicing for the coming match.\" Then he \nadded, \"Let's warm up first.\" \n7. First, heat the oil in the frying pan. Then put in all the marinated chicken pieces. \n8. Many customers bought the delicious chicken pies. Eventually all the pies were sold out. \n9. Many people wanted to buy the tickets. After a while, the queue was quite long. \n10. \n Zulina will be back in fifteen minutes. Meanwhile, make yourself at home. \n \nLevel 4 \n 1. Susie refused to take part in the concert. However, she changed her mind the next day. \n2. The car beat the red traffic light. As a result, the driver was issued a summons by the traffic \npoliceman. \n3. \"Fira won the gold medal after three months of intensive training. Similarly, you too could win if \nyou practise hard enough,\" Liza's mother said to her. \n4. \"I don't think she can handle this task. Besides, she already has a lot of other responsibilities,\" \nsaid the head prefect to his assistant. \n5. The cadets were given new uniforms to wear. In addition, they received free passes to the \nmatch. \n6. The people strongly opposed the move to build a golf course near their house. Consequently, \nthe proposed plan was cancelled. \n7. \"The final examinations are coming soon. Therefore, it would be advisable for you to begin \nrevising more systematically,\" the teacher told her class. \n8. The neighbours often helped each other, thus creating a feeling of harmony in the \nneighbourhood. \n9. The teenager was caught shoplifting. However, he was let off with a warning. \n10. \n Shaun is directing the movie. Besides, he is playing the lead role in it. \n11. \n Thomas Edison failed several times before he successfully invented the first light bulb. Similarly, \nyou too could attain your dreams if you never give up trying. \n12. \n The bungalow had seven rooms, each with an attached bathroom. In addition, there was a large \ngarden and a swimming pool. \n \nE. Using connectors in different types of essays. \nPRACTICE 1 \nThis past weekend I had the time of my life. First, Friday night, I had my best friend over and we made \na delicious, mouth-watering pizza. After we ate, we had a friendly video game competition. On \nSaturday, my dad took us out on the boat. The weather was perfect and the water was warm. It was \na great day to go for a swim. Later that night, we went to the movies. We saw an action packed thriller \nand ate a lot of popcorn. Finally, on Sunday, we rode our bikes all over town. By the end of the day, \nmy legs were very tired. I only hope that next weekend can be as fun as this one. \n \n"], "qa": [{"question": "Your auntie is resting in the next room. So walk softly ______ disturb her.", "A": "so as to", "B": "in order to", "C": "so as not to", "D": "so that", "answer": "C"}, {"question": "______ you are so interested, I won't persuade you to give up. ______ do check with the agent before you purchase it.", "A": "If, In order", "B": "As, However", "C": "Unless, Though", "D": "Because of, So", "answer": "B"}, {"question": "Tea should be served in every meeting ______ the members will not be sleepy.", "A": "although", "B": "even if", "C": "as", "D": "so that", "answer": "D"}, {"question": "______ she adds salt. ______ she pours in the milk. ______ she beats the eggs.", "A": "Before, Second, Third", "B": "After, So, Then", "C": "First, Secondly, Finally", "D": "Then, So, Finally", "answer": "C"}, {"question": "The boys encountered lots of problems ______ trying to get to the island. ______ they managed to reach the island in time before the sharks came.", "A": "while, Nevertheless", "B": "during, Nevertheless", "C": "then, However", "D": "as, However", "answer": "A"}, {"question": "Sheila has not bothered to tidy up her room ______ her cousin came to stay.", "A": "then", "B": "since", "C": "as", "D": "in order", "answer": "B"}, {"question": "______ her shortcomings, she is lucky to get the job.", "A": "However", "B": "As a result", "C": "In view of", "D": "Consequently", "answer": "C"}, {"question": "______ the monsoon season, the fishermen managed to obtain a good income.", "A": "Even", "B": "As", "C": "Although", "D": "In spite of", "answer": "D"}, {"question": "Steven could not eat curry and ______ could David.", "A": "so", "B": "neither", "C": "either", "D": "but", "answer": "B"}, {"question": "______ Mr. Lee and Mr. Abdullah came to the company ______ the manager was not in.", "A": "As well as, and", "B": "Both, but", "C": "Although, and", "D": "Neither, but", "answer": "B"}]} +{"id": 1106, "uuid": "zklfcg", "name": "MIP English Part 5 practice 1-practice 3", "description": "MIP Terengganu ", "details": "Notes & Practice Matching ( inferring )", "type": "practice", "form": -4, "year": 2023, "price": "0", "downloadCount": 1815, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": " https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/efa79e8c-df80-4ecc-ba37-99f764e9efa6.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-06-24T12:04:39Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:42Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 1, "uuid": "english", "name": "English", "languages": ["english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-02-07T08:05:54Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:54Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/efa79e8c-df80-4ecc-ba37-99f764e9efa6.pdf", "texts": ["MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n13 \n \nD. Inferring meaning from context using clues and signal words in paragraphs. \n \n1. When guessing meaning of a word in a text, consider first the immediate context, i.e. \nthe other words in the sentence. \n \n2. If this is not enough, use the wider context, i.e. sentences which come before and \nafter the one which contains the word you are guessing. This includes reference from \nthe previous paragraph. \n \n \nSTEPS TO INFERRING MEANING: \n \nRead the following excerpt from a text on \u2018Marine Life\u2019. The underlined word is the unknown \nword. \n \n \n \nWe make a staggering amount of plastic daily. In terms of plastic \nbags alone, we use five hundred billion worldwide per year. Over \n300 million tons of plastic are produced on average, and at least 8 \nmillion of those are dumped into the oceans. \nSTEP \nGUESSING OF \nMEANING APPROACH \nEXPLANATION \n1 \nImmediate context \n(words within the \nsentence) \nThe immediate context of the word tells you the \nfollowing: \n \n\uf0b7 It is probably an adjective because it comes \nbefore a noun ['position of words'] \n\uf0b7 It probably refers to numbers related to plastic \nproduction. It could be of a high or low value. \n \nThis is probably close enough to understand the \nrough idea, but you would need to keep reading in \norder to fully infer what \u2018staggering\u2019 actually means. \n2 \nWider context (other \nsentences in the \nparagraph). \nThe immediate context of the word does not tell \nmuch: it is clearly an adjective, but it is difficult to \ndetermine more than this using only the sentence it \noccurs in. \n \nTo guess the meaning, use the wider context, that \nis, the sentences which come before and after. \nUsing these, you can tell the following: \n \nimmediate \ncontext \nwider \ncontext \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n14 \n \n\uf0b7 \nIt refers to a large number or massive \nproduction (clues: five hundred million, 300 \nmillion tons & 8 million) \n\uf0b7 \nIt carries a negative tone (clue: \u2018\u2026at least 8 \nmillion of those are dumped into the oceans.\u2019) \n \nEXAM TIPS! \nWhen attempting Part 5: \n\uf0fc pay extra attention to the instruction. Underline the key words if necessary. \n\uf0fc do not generalise the task requirement. \nMATCHING TASK \nNo \nTask requirement \nWhat it means\u2026 \n1. \nWhich paragraph (A \u2013 F) describes \nthe following experiences of \ncommunity service? \nMention ONLY alphabets that indicate the \nparagraphs (i.e. B, E, A) \n2 \nWhich eatery describes the \nfollowing dining experience? \nMention ONLY the proper noun/noun of \nthe place (compulsory spelling) \n \nExamples: \n\uf0b7 \nRasa Sayang Bistro (/) \n\uf0b7 \nChulan Hotel (/) \n\uf0b7 \nB. Kitty Caf\u00e9 (X) \n3 \nWhich person (A \u2013 F) describes the \nfollowing opinions of online learning? \nMention ONLY alphabets that indicate the \npersons (i.e. B, E, A) \n4 \nWhich person describes the \nfollowing opinions of online learning? \nMention ONLY the name of the person \n(compulsory spelling) \n \nExamples: \n\uf0b7 \nCatrin (/) \n\uf0b7 \nShamsul (/) \n\uf0b7 \nD. Verodh (X) \n\uf0b7 \nNina \u2013 16 years old (X) \n\uf0b7 \nE. Rosie \u2013 17 years old (X) \n \nNo \nPOSSIBLE TASK REQUIREMENTS: \n1. \nComplete the notes below using information from the text. Choose no more than \none word from the passage for each answer. \n2 \nComplete the diagram below using information from the text. Choose no more \nthan two words from the passage for each answer. \n3 \nComplete the questions below using information from the text. Choose no more \nthan three words from the passage for each answer. \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n15 \n \n \n \nRead the following excerpt from a text on \u2018Robot Teachers\u2019. The underlined word is the \nunknown word. Using cues from the immediate and wider contexts, state whether statements \n1 to 4 are TRUE or FALSE. \n \n\u201cIf you think of the jobs robots could never do, you would probably put \ndoctors and teachers at the top of the list. It's easy to imagine robot \ncleaners and factory workers, but some jobs need human touch and \ncreativity. But are we underestimating what robots can do? In some cases, \nthey already perform better than doctors at diagnosing illness. Also, some \npatients might feel more comfortable sharing personal information with a \nmachine than a person. After all, could there be a place for robots in \neducation?\u201d \n \n1. The writer strongly believes robots will never replace doctors and teachers. [\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026] \n \n2. The writer feels that human touch and creativity is less important. [\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026] \n \n3. The writer acknowledges that robots could outperform doctors in medical \n field. \n \n \n \n \n \n \n \n \n [\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026] \n4. The writer concludes that robots can make better doctors and potentially \n teachers. \n \n \n \n \n \n \n [\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026] \n \n5. From the text, the word \u2018underestimating\u2019 can be replaced with: \n A taking too lightly \n B misjudging \n C ignoring \n \n \nLET\u2019S REFLECT! \n \nIn pairs, share with your partner how you got your answers. Check whether you have \nunderstood how to use cues (immediate and wider) and signal words to help you predict \nmeaning from the text. \nPractice 1 \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n16 \n \n \n \nStudy the article carefully. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nThis is THE place to be if you're looking for \nfun and entertainment. You can join one of \nour many classes or just turn up and take it \neasy. It's up to you. Membership is free \nand every time you visit, you only have to \npay RM14. Every day we have a variety of \nfun activities from arts and crafts to video \ngames, and at the weekend we organise \nfootball matches and netball tournaments. \nAnd don't forget, if you're really hungry on \na Sunday afternoon, come down and enjoy \nsome food from our delicious BBQ! All \nages are welcome! So, what are you \nwaiting for? \n \n \nAre you looking for a place to hang out \nwith your friends? Well, look no further! \nWe have many activities including sports, \narts and crafts. We also have a full \nschedule of classes where you can learn \nparkour, karate, judo and taekwondo. \nThere is also a canteen full of delicious \nsnacks and a film room where you can \ngrab a box of popcorn and check out the \nlatest blockbuster. You don't have to pay \nto become a member. The only \nrestriction we have is you have to be a \nteenager and be consistent. Looking for \nfun? Supreme Club is the place! \n \n \nWhen your homework's done and you've \ngot some free time, you need somewhere \nto have some fun. Well, \u2018Fun 4 Teen\u2019 has \ngot it all! Sign up today and get the chance \nto play sports or just come and use one of \nour many computers to surf the Net. \nChildren of all ages are welcomed and \nmembership only costs RM150. But every \nvisit is free of charge after that. You can \nalso bring a friend along for a small fee of \nRM10. And if you just want to have a quiet \nplace to finish your History project before \nthe fun begins, we've got that too! See you \nthere! \n \nTG Youth Club has been around for more \nthan twenty years now. It's still the most \npopular youth club in the town. It's also \nthe cheapest around, at only RM9.90 per \nvisit. All the usual activities are available, \nand you can now enjoy our brand new \nsports hall, perfect for volleyball, \nbasketball and indoor football. Our old \ngym is now being used for dance classes, \nso if you want to try out ballet, or even \nwant to be a b-boy or b-girl, you know \nwhere to come and train! Wait no more! \nA. Fixie Club \nB. Supreme Club \nC. Fun 4 Teen \nD. TG Youth Club \nPractice 2 \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n17 \n \nRead the article about the youth clubs and answer the following questions. \nWhich youth club describes the following experiences of community service? \n \n1 \nhas age restriction for its members? \n \n2 \noffers sports on specific days? \n \n3 \ncharges people to become members? \n \n4 \nprovides facilities for large group discussions? \n \n5 \nhas a variety if martial arts classes? \n \n \n6 \nserves grilled food on a particular day? \n \n7 \nhas improved its amenities recently \n \n8 \nis most recommended for movies goers? \n \n \n9 \noffers individual self-learning space? \n \n10 \nrequires no attendance commitment? \n \n \n \n \n \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n18 \n \n \n \nWe interviewed six pupils about teens\u2019 opinions on keeping pets. \nRead the texts below and answer the questions that follow. \n \nA. Tania \u2013 17 years old \nI always feel happier coming home from school because I know my full-grown tabby will be \njumping in excitement to see me. It\u2019s true that school schedule can be hectic at times but even \nat my grumpiest, playful Jeanne always has its ways to turn my frowns upside down. Truly, \ncats are adorable! \n \nB. Farhad \u2013 15 years old \nMy little sister insisted to have a pair of sugar glider as her 10th birthday so we did get her one. \nShe was all hyped up on the first few days taking care of the gliders, but all too soon, she \nnoticed that keeping them requires extra patience, responsibility and special care. She \nprobably wasn\u2019t ready for that so in the end, I had to parent the pair. \n \nC. Geetha \u2013 16 years old \nSome days, I love my puppy more than my two little twin brothers. At least he would never roll \nhis eyes at me or steal away my personal items. In fact, he loves my singing and would never \nbe embarrassed by it. I always find talking to my pet after the boys are sound asleep at night \nis a great stress buster. It gives me calmness. \n \nD. Borhan \u2013 15 years old \nMy classmate accidentally saw a polaroid of Milo and I during our Science class and it sparked \nan interesting conversation on exotic pets. We never fail to exchange stories and pictures of \nour Iguana and chameleon every time we got back from school holidays. It is nice to have a \nbest buddy who shares a similar interest. \n \nE. Rosie \u2013 17 years old \nI have seen many teens wanting to adopt a pet but eventually they get bored and ignored \nthem at home. In some cases, they even leave the cats or dogs unattended while being away \nfor a long holiday. I really think it is inappropriate and unacceptable. Perhaps it\u2019s best to remind \nourselves that like humans, pets need to be cared for too. \n \nF. Lim \u2013 16 years old \nHaving a pet is a terrific idea for my small family. We enjoy taking care of our Dalmation from \nbathing him weekly to finding him a good summer outfit! Being the only child, I consider Tommy \nas my best friend and he always knows how to make me laugh with his antics. \nPractice 3 \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n19 \n \nMatching: \nWhich person (A \u2013 F) describes the following experiences of keeping pets? \n \nStatements \nPerson \n33. Keeping pets supports teens emotionally. \n \n34. Pet ownership comes with commitments. \n \n35. Pets teach teens value of companionship. \n \n36. Responsibility and love are important to caring for pets. \n \n \n \nQuestions 37 \u2013 40 \n \n \nKeeping pets provides teens with various health, social and emotional benefits. Pets \nnamely cats and dogs can be a great listener to many and sometimes they can turn their \nowners\u2019 (37) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 upside down. They also give teenagers something to talk \nabout and a shared (38) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. with other friends thus helping them to bond \nsocially. Caring for pets at home also provides young kids with comfort and (39) \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... They get to unwind from stressful routine by spending some quality \ntime with their pets before bedtime. However, for families who struggle with tight schedules \nand are often on the go having pets is probably not the best option. It is important not to leave \ntheir indoor cats or dogs (40) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 for more than a day as pets need to be \nconstantly cared for. \n \n \n \n \n \n \n \n", "MODUL INTERVENSI PEMBELAJARAN 2021 \n \nBAHASA INGGERIS 1119 \nAKRAM JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU \n107 \n \nPRACTICE 1 \n1. FALSE \n \n3. TRUE \n5. A (taking too lightly) \n2. FALSE \n \n4. TRUE \n \nPRACTICE 2 \nNO \nANSWER \nNO \nANSWER \n1 \nB \n6 \nA \n2 \nA \n7 \nD \n3 \nC \n8 \nB \n4 \nD \n9 \nC \n5 \nB \n10 \nA \n \nPRACTICE 3 \nNO \nANSWER \n33 \nGeetha \n34 \nFarhad \n35 \nLim \n36 \nRosie \n37 \nfrowns \n38 \ninterest \n39 \ncalmness \n40 \nunattended \n \n \n1119/2 WRITING \nCOHESIVE DEVICES \nPRACTICE 1 \nLevel 1 \n1C 2B 3D 4C 5A 6B 7C 8D 9B 10B \n \nLevel 2 \n1A 2B 3A 4B 5C 6B 7A 8D \n \nLevel 3 \n \n1. My sister was in the dentist's office for ten minutes. Meanwhile, I sat in the waiting room with \nan old magazine in my hands. \n2. An hour passed but there was no sign of Mike. Finally, we decided to go home. \n3. We bumped into Salsa during our trip to Lang Island. A few weeks later, we met him again. \n4. The teacher had trouble telling the twins apart. Subsequently she realized one had a mole \nabove her lips. \n"], "qa": [{"question": "has age restriction for its members?", "A": "Fixie Club", "B": "Supreme Club", "C": "Fun 4 Teen", "D": "TG Youth Club", "answer": "B"}, {"question": "offers sports on specific days?", "A": "Fixie Club", "B": "Supreme Club", "C": "Fun 4 Teen", "D": "TG Youth Club", "answer": "A"}, {"question": "charges people to become members?", "A": "Fixie Club", "B": "Supreme Club", "C": "Fun 4 Teen", "D": "TG Youth Club", "answer": "C"}, {"question": "provides facilities for large group discussions?", "A": "Fixie Club", "B": "Supreme Club", "C": "Fun 4 Teen", "D": "TG Youth Club", "answer": "D"}, {"question": "has a variety if martial arts classes?", "A": "Fixie Club", "B": "Supreme Club", "C": "Fun 4 Teen", "D": "TG Youth Club", "answer": "B"}, {"question": "serves grilled food on a particular day?", "A": "Fixie Club", "B": "Supreme Club", "C": "Fun 4 Teen", "D": "TG Youth Club", "answer": "A"}, {"question": "has improved its amenities recently", "A": "Fixie Club", "B": "Supreme Club", "C": "Fun 4 Teen", "D": "TG Youth Club", "answer": "D"}, {"question": "is most recommended for movies goers?", "A": "Fixie Club", "B": "Supreme Club", "C": "Fun 4 Teen", "D": "TG Youth Club", "answer": "B"}, {"question": "offers individual self-learning space?", "A": "Fixie Club", "B": "Supreme Club", "C": "Fun 4 Teen", "D": "TG Youth Club", "answer": "C"}, {"question": "requires no attendance commitment?", "A": "Fixie Club", "B": "Supreme Club", "C": "Fun 4 Teen", "D": "TG Youth Club", "answer": "A"}, {"question": "Keeping pets supports teens emotionally.", "A": "Tania", "B": "Farhad", "C": "Geetha", "D": "Borhan", "E": "Rosie", "F": "Lim", "answer": "C"}, {"question": "Pet ownership comes with commitments.", "A": "Tania", "B": "Farhad", "C": "Geetha", "D": "Borhan", "E": "Rosie", "F": "Lim", "answer": "B"}, {"question": "Pets teach teens value of companionship.", "A": "Tania", "B": "Farhad", "C": "Geetha", "D": "Borhan", "E": "Rosie", "F": "Lim", "answer": "F"}, {"question": "Responsibility and love are important to caring for pets.", "A": "Tania", "B": "Farhad", "C": "Geetha", "D": "Borhan", "E": "Rosie", "F": "Lim", "answer": "E"}, {"question": "Pets namely cats and dogs can be a great listener to many and sometimes they can turn their owners\u2019 (37) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 upside down.", "A": "mood", "B": "smiles", "C": "frowns", "D": "sadness", "answer": "C"}, {"question": "They also give teenagers something to talk about and a shared (38) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. with other friends thus helping them to bond socially.", "A": "story", "B": "interest", "C": "topic", "D": "hobby", "answer": "B"}, {"question": "Caring for pets at home also provides young kids with comfort and (39) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... They get to unwind from stressful routine by spending some quality time with their pets before bedtime.", "A": "peace", "B": "calmness", "C": "happiness", "D": "joy", "answer": "B"}, {"question": "However, for families who struggle with tight schedules and are often on the go having pets is probably not the best option. It is important not to leave their indoor cats or dogs (40) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 for more than a day as pets need to be constantly cared for.", "A": "alone", "B": "unattended", "C": "bored", "D": "lonely", "answer": "B"}]} +{"id": 1054, "uuid": "tn3su8", "name": "M-TEK Prinsip Akaun Tahap 1 : Topik 2", "description": "Nota & Latihan topik 2", "details": "Topik 2 : Aset, Liabiliti, Ekuiti Pemilik, Hasil Dan Belanja ", "type": "practice", "form": -4, "year": 2023, "price": "0", "downloadCount": 501, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2628533e-bd71-4f99-b56d-ad1ae7ec63ac.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-06-17T10:27:47Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:14Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 16, "uuid": "prinsip-perakaunan", "name": "Prinsip Perakaunan", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2023-06-15T06:52:43Z", "updatedAt": "2023-06-15T06:52:43Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/2628533e-bd71-4f99-b56d-ad1ae7ec63ac.pdf", "texts": [" \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n1 \nPA_BPTV_KPM M-TEK_PENGAJIAN AGROTEKNOLOGI \n \n TOPIK 2: ASET, LIABILITI DAN EKUITI PEMILIK, HASIL DAN BELANJA \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n \n2 \nRM\nRM\nJualan\nXX\nTolak Pulangan Jualan\nX\nJualan Bersih\nXX\nTOLAK KOS JUALAN\nStok Awal\nX\nBelian\nXX\nTolak Pulangan Belian\nX\nBelian Bersih\nXX\nAngkutan Masuk\nX\nKos Belian\nXX\nKos Barang Untuk Dijual\nXX\nTolak Stok akhir\nX\nKOS JUALAN\nXX\nUNTUNG KASAR\nXX\nTAMBAH HASIL\nDiskaun Diterima\nX\nKomisen Diterima\nX\nX\nXX\nTOLAK BELANJA\nInsurans\nX\nGaji \nX\nSewa Dibayar\nX\nPromosi\nX\nAngkutan Keluar\nX\nKadar Bayaran\nX\nX\nUNTUNG BERSIH @ RUGI BERSIH\nX\nNAMA PERNIAGAAN\nPENYATA PENDAPATAN BAGI TAHUN BERAKHIR \u2026.\n \nPENYATA PENDAPATAN \n* Mesti mula dengan jualan \n* Mesti ikut turutan \n \nJUALAN \n- \nKOS JUALAN \nUNTUNG KASAR \n + HASIL \n- \nBELANJA \n \nPENYATA KUNCI KIRA-KIRA \nASET BUKAN SEMASA\nLengkapan\nX\nPerabot\nX\nPremis\nX\nKenderaan\nX\nXX\nASET SEMASA\nStok Akhir\nX\nPenghutang\nX\nBank\nX\nTunai\nX\nX\nTolak LIABILITI SEMASA\nPemiutang\nX\nOverdraf Bank\nX\nX\nMODAL KERJA\nX\nXXX\nEKUITI PEMILIK\nModal\nXX\nTambah Untung Bersih\nX\n(atau Tolak rugi bersih)\nXX\nTolak Ambilan\nX\nXX\nLIABILITI BUKAN SEMASA\nPinjaman\nX\nGadai janji\nX\nX\nXXX\nNAMA PERNIAGAAN\nKUNCI KIRA-KIRA PADA \u2026\u2026.\n \nMaklumat yang terdapat dalam kunci \nkira-kira ialah: \n\uf0b7 \nNama perniagaan. \n\uf0b7 \nTajuk dan tarikh Kunci Kira-Kira. \n\uf0b7 \nButir-butir dan jumlah Aset Bukan \nSemasa dan Aset Semasa. \n\uf0b7 \nButir-butir dan jumlah Ekuiti \nPemilik, Liabiliti Bukan Semasa \ndan Liabiliti Semasa \n \nNOTA: \nKunci Kira-Kira menunjukkan kedudukan \nkewangan sesebuah organisasi \nperniagaan pada satu tarikh tertentu. \nNOTA: \nContoh Belanja Belian \u2013 Duti Import, insurans \nbelian, upah atas belian. \n \nContoh belanja \u2013 iklan, faedah, hutang lapuk, \nbelanja am, komisen diberi, \n \nContoh hasil \u2013 faedah diterima, sewa diterima, \nuntung atas pelupusan aset \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n \n3 \nPERSAMAAN PERAKAUNAN \n1. Persamaan perakaunan menunjukkan perhubungan antara aset dengan liabiliti perniagaan pada suatu \ntarikh tertentu \n \n2. Persamaan perakaunan ialah: \n \n(a) Persamaan perakaunan asas- \n \n \n \n \nAset = Liabiliti + Ekuiti Pemilik \n \n \n(b) Persamaan perakaunan dengan hasil dan belanja \n \n \n \n \nAset = Liabiliti + Ekuiti Pemilik + Hasil - Belanja \n \n 3. Persamaan perakaunan timbul ekoran catatan perakaunan urus niaga yang berasaskan sistem catatan \n bergu iaitu Debit = Kredit \n \n4. Garis panduan untuk mengekalkan persamaan perakaunan di dalam Kunci Kira-kira \nsetelah berlakunya urus niaga baru adalah seperti yang berikut: \n \n \nAset \n= \nLiabiliti \n(a) \n+ \n \n+ \n(b) \n- \n \n- \n(c) \n\u00b1 \n \n \n(d) \n \n \n\u00b1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nContoh \n \n \n \n \n \n \n \n \n(1) Urus niaga : Belian secara kredit RM3000 \nKunci Kira-kira \nAset \n \n \n \nLiabiliti \n \n \n \n \nStok \n \n \n+RM3000 \nPemiutang \n \n \n+RM3000 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(2) Urus niaga : Bayar kepada pemiutang RM50 \n \n \n \n \nKunci Kira-kira \nAset \n \n \n \nLiabiliti \n \n \n \n \nTunai \n \n \n-RM50 \nPemiutang \n \n \n-RM50 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(3) Urus niaga : Terima tunai RM450 daripada penghutang Nina \n \n \n \nKunci Kira-kira \nAset \n \n \n \nLiabiliti \n \n \n \n \nTunai \n \n \n+RM450 \n \n \n \n \n \nPenghutang \n \n-RM450 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nContoh Format (a) Persamaan Perakaunan Asas) \nTarikh \nAset \nLiabiliti \nEkuiti \n \n \nTunai \nBank \nPenghutang \nStok \nPemiutang Pinjaman \nModal \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nContoh \n \n \n \n \n \n \n \n \nTerima tunai RM5000 daripada peniaga sebagai sumbangan modal . Persamaan perakaunanya \n \nAset \n \n \nLiabiliti \n \n \n \n \n \nTunai RM5000 \n= \nModal RM5000 \n \n \n \n \n(didebitkan) \n \n(dikreditkan) \n \n \n \nContoh Format (2) Persamaan Perakaunan Aset = Liabiliti + Ekuiti Pemilik + Hasil - \nBelanja \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n \n4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nTarikh \nAset \nLiabiliti \nEkuiti Pemilik \n \nTunai \nBank \nPenghutang \nStok \nPemiutang \nPinjaman \nModal \nHasil Belanja \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nContoh soalan \n \n \n \n \n \n \n \n \nEn Yusof memulakan perniagaanpada 1 Januari 2009 dengan membawa masuk tunai RM5000. \nUrusniaga yang telah berlaku sepanjang bulan Januari 2009 adalah seperti yang berikut. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2009 \n \n \n \n \n \n \nRM \n \n \nJan. \n4 Membeli perabot secara tunai \n \n600 \n \n \n9 Membeli barang niaga secara kredit \n \n \n750 \n \n \n12 Mengeluarkan barang niaga untuk kegunaan sendiri \n \n120 \n \n \n18 Menjelaskan sebahagian hutang kepada pembekal \n \n400 \n \n \n27 \nMenjual perabot lama \nsecara tunai \n \n \n \n290 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAnda dikehendaki merekodkan urus niaga di atas dengan format persamaan perakaunan seperti \nJadual di bawah ini. \n \nTarikh \nAset \nLiabiliti \nEkuiti \nPemilik \n \n \n \n \n2009 \nTunai \nPerabot \nStok \nPemiutang \nModal \n \n \n \n \nJan. \n1 \n5000 \n \n \n5000 \n \n \n \n \n4 \n-600 \n600 \n \n \n \n \n \n \n9 \n \n750 \n750 \n \n \n \n \n12 \n \n-120 \n-120 \n \n \n \n \n18 \n-400 \n \n-400 \n \n \n \n \n27 \n290 \n-290 \n \n \n \n \n \n \nJumlah \n4290 \n310 \n630 \n350 \n4880 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n71 \n \n \nSOALAN 1 \nHitung jumlah yang tertinggal dengan menggunakan persamaan perakaunan asas\nAset\nLiabiliti\nEkuiti Pemilik\n(a)\nRM4 000\nRM1 800\n(b)\nRM7 000\nRM4 000\n(c)\nRM2 400\nRM1 600\n(d)\nRM15 500\nRM5 500\n \n \nSOALAN 2 \nLengkapkan jadual di bawah ini berdasarkan persamaan perakaunan dengan\nmengambil kira hasil dan belanja\nAset\nLiabiliti\nEkuiti Pemilik\nHasil\nBelanja\n(a)\nRM5 500\nRM800\nRM500\nRM200\n(b)\nRM6 500\nRM1 500\nRM4 500\nRM400\n(c)\nRM11 000\nRM5 500\nRM5 000\nRM1 500\n \n(d)\n \nRM4 000\nRM15 000\nRM5 000\nRM2 000\n(e)\nRM15 000\n \nRM10 000\nRM3 000\nRM500\n(f)\nRM25 000\nRM5 000\nRM5 500\nRM2 500\n \n \nSOALAN 3 \nBerikut ialah urus niaga Peniaga Amir sepanjang bulan Julai 2009\nRM\nApr. 1\nMelabur wang tunai sebagai modal\n3 500\n6\nMembeli barang niaga secara tunai\n900\n10\nMembuat pinjaman daripada bank\n2 300\n19\nMembeli sebuah komputer secara tunai\n3 000\n25\nBelian kredit daripada Syarikat Choo\n400\n \n \nAnda dikehendaki melengkapkan jadual berikut berdasarkan urus niaga di atas\nTunai\nStok\nAlatan \nPejabat\nTarikh\nModal\nAset\nLiabiliti\nEkuiti \nPemilik\nPemiutang\nPinjaman\n25\nJumlah\nApr. 1\n6\n10\n19\n \n \n \nTOPIK 2 \n: KLASIFIKASI AKAUN : ASET, LIABILITI, EKUITI PEMILIK, HASIL, \n \n \nBELANJA DAN AKAUN KONTRA \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n72 \nSOALAN 4 \n \n \nKenal pasti butir-butir yang berikut. Tandakan ( / ) pada ruangan yang sesuai.\nDt\nKt\nDt\nKt\nAset\nLiabiliti\n1\nHasil Jualan\n2\nStok barang niaga\n3\nBelanja Iklan\n4\nPemiutang\n5\nPelaburan tunai\n6\nAlatan pejabat\n7\nBelian barangan niaga\n8\nKadar bayaran\n9\nOverdraf bank\n10\nDiskaun diterima\n11\nTunai di tangan\n12\nPinjaman Bank\n13\nGaji dan upah\n14\nGadai Janji\n15\nAngkutan keluar\nAkaun \nPerdagangan\nAkaun \nUntung/Rugi\nKunci Kira-kira\nBil\nButir\n \n \n \nSOALAN 5 \n \nMaklumat yang berikut diambil daripada buku perniagaan seorang peniaga\npada 31 Disember 2010\nRM \nJualan\n95 240\nBelian\n75 430\nPulangan keluar\n2 250\nAngkutan masuk\n770\nStok awal\n12 890\nStok akhir\n11 860\nPlangan masuk\n2 500\nGaji pekerja\n13 400\nSediakan Akaun Perdagangan bagi tahun berakhir 31 Disember 2009\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n73 \n \nSOALAN 6 \n \nButir-butir yang berikut diperolehi daripada buku Perniagaan Midah pada 30 Jun 2009\nRM\nKenderaan\n15 000\nLengkapan\n1 395\nOverdraf bank\n2 880\nPenghutang\n4 320\nPinjaman bank\n10 000\nTunai di tangan\n980\nAlatan pejabat\n2 650\nModal\n14 810\nPemiutang\n3 675\nStok pada 30 Jun 2009\n6 540\nAmbilan\n230\nUntung bersih\n9 750\nSediakan Kunci Kira-kira Perniagaan Pelangi pada 30 Jun 2006 (bentuk penyata)\n \n \n \nJURNAL \n \nSOALAN 1 \n(a) \nPada 1 Jan 2009 , En. Eady memulakan perniagaan Butik Anggun dengan memasukkan \nwang sebanyak RM50 000 ke dalam bank. Sebuah van peribadi beliau yang berharga \nRM45 000 juga dijadikan van serahan perniagaan. \n \n(b) \nEn. Danish mengendalikan Danish Trading yang menjual peralatan sukan di Bandar \nSenawang Seremban. Baki-baki yang berikut didapati daripada buku-bukunya \npada 1 Februari 2009. \n RM \nBank \n \n \n 28 400 \nAlatan pejabat \n \n 3 200 \nStok \n \n \n \n 4 700 \nPenghutang :Shamsiah Enterprise 2 900 \nPemiutang : Syarikat Rahman \n 5 700 \n \n(c) \nCik Kamariah mengendalikan perniagaan Kamariah Trading yang menjual telefon bimbit di \nPulau Pinang. Baki-baki aset dan liabiliti pada 1 Mei 2009 adalah seperti berikut : \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n RM \n \n \n \nTunai ditangan \n \n \n1 800 \n \n \n \nOverdraf bank \n \n \n2 500 \n \n \n \nLengkapan \n \n \n \n5 320 \n \n \n \nKenderaan \n \n \n 35 000 \n \n \n \nPemiutang : Pembekal Saidi \n3 700 \n \n \n \nTOPIK 3 & 4 : DOKUMEN PERNIAGAAN SEBAGAI SUMBER MAKLUMAT DAN \n \n JURNAL SEBAGAI BUKU CATATAN PERTAMA \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n120 \nSOALAN 4 \n \n(a) \nSistem catatan bergu \nKonsep berterusan \nTempoh perakaunan \nWang sebagai ukuran \nKos sejarah \nKonsep pemadanan \n(b) \nKonsep pemadanan \nEntiti Berasingan \nBerterusan \nKos sejarah \nKetekalan \n \nSOALAN 5 \n \nMengelas urusniaga melalui \ndokumen sumber \n \nBuku catatan pertama \n \nPengeposan ke \nlejar \n \n \n \n \n \nCatatan penutup \nKitaran Perakaunan \nPenyediaan \nImbangan duga \n \n \n \n \n \nPenyata Kewangan \n \nImbangan duga \nterselaras \n \nPelarasan \n \n \n \nSOALAN 1 \nAset\nLiabiliti\nEkuiti Pemilik\n(a)\nRM4 000\nRM1 800\nRM2 200\n(b)\nRM7 000\nRM3 000\nRM4 000\n(c)\nRM4 000\nRM2 400\nRM1 600\n(d)\nRM15 500\nRM5 500\nRM10 000\n \n \nSOALAN 2 \nAset\nLiabiliti\nEkuiti Pemilik\nHasil\nBelanja\n(a)\nRM5 500\nRM800\nRM4 400\nRM500\nRM200\n(b)\nRM6 500\nRM1 500\nRM4 500\nRM500\nRM400\n(c)\nRM11 000\nRM5 500\nRM5 000\nRM1 500\nRM1 000\n(d)\nRM22 000\nRM4 000\nRM15 000\nRM5 000\nRM2 000\n(e)\nRM15 000\nRM2 500\nRM10 000\nRM3 000\nRM500\n(f)\nRM25 000\nRM5 000\nRM17 000\nRM5 500\nRM2 500\n \n \nSOALAN 3 \nRM3 500\nRM3 500\n- RM900\nRM900\nRM2 300\nRM2 300\n- RM3 000\nRM3 000\nRM400\nRM400\nRM1 900\nRM1 300\nRM3 000\nRM400\nRM2 300\nRM3 500\n25\nJumlah\nApr. 1\n6\n10\n19\nTunai\nStok\nAlatan \nPejabat\nTarikh\nModal\nAset\nLiabiliti\nEkuiti Pemilik\nPemiutang\nPinjaman\nTOPIK 2: KLASIFIKASI AKAU : ASET, LIABILITI, EKUITI PEMILIK, HASIL, \nBELANJA DAN AKAUN KONTRA \n \nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n", " \n \n PA_BPTV_KPM M-TEK_PRINSIP PERAKAUNAN \n \n \n \n \n121 \nSOALAN 4 \nDt\nKt\nDt\nKt\nAset\nLiabiliti\n1\nHasil Jualan\n \n/\n \n/\n \n \n2\nStok barang niaga\n/\n \n \n \n \n \n3\nBelanja Iklan\n \n \n/\n \n \n \n4\nPemiutang\n \n \n \n \n \n/\n5\nPelaburan tunai\n \n \n \n \n/\n \n6\nAlatan pejabat\n \n \n \n \n/\n \n7\nBelian barangan niaga\n/\n \n \n \n \n \n8\nKadar bayaran\n \n \n/\n \n \n \n9\nOverdraf bank\n \n \n \n \n \n/\n10\nDiskaun diterima\n \n \n \n/\n \n \n11\nTunai di tangan\n \n \n \n \n /\n \n12\nPinjaman Bank\n \n \n \n \n \n/\n13\nGaji dan upah\n \n \n/\n \n \n \n14\nGadai Janji\n \n \n \n \n \n/\n15\nAngkutan keluar\n \n \n/\n \n \n \nAkaun \nPerdagangan\nAkaun \nUntung/Rugi\nKunci Kira-kira\nBil\nButir\n \n \nSOALAN 5 \nRM\nRM\nRM\nStok awal\n12 890\nJualan\n95 240\nBelian\n75 430\nTolak pulangan masuk\n2 500\nTolak: Pulangan Keluar\n2 250\n92 740\n73 180\nTambah: Angkutan masuk\n770\n73 950\n86 840\nTolak:Stok akhir\n11 860\nKos jualan\n74 980\nUntung kasar\n17 760\n92 740\n92 740\nAkaun Perdagangan bagi tahun berakhir 31 Disember 2009\n \n \nRM\nRM\nRM\nAset Bukan Semasa\nKenderaan\n15 000\nlengkapan\n1 395\nAlatan pejabat\n2 650\n19 045\nAset Semasa\nPenghutang\n4 320\nTunai\n980\nStok akhir\n6 540\n11 840\nTolak Liabiliti Semasa\nPemiutang\n3 675\nOverdraf bank\n2 880\n6 555\nModal Kerja\n5 285\n24 330\nDibiayai oleh:\nModal awal\n14 810\nTambah untung bersih\n9 750\n24 560\nTolak ambilan\n230\n24 330\nKunci Kira-kira pada 30 Jun 2009\nKoleksi Bahan Cg Narzuki Online\n"], "qa": [{"question": "Hitung jumlah yang tertinggal dengan menggunakan persamaan perakaunan asas\nAset\nLiabiliti\nEkuiti Pemilik\n(a)\nRM4 000\nRM1 800\n(b)\nRM7 000\nRM4 000\n(c)\nRM2 400\nRM1 600\n(d)\nRM15 500\nRM5 500", "A": "RM2 200", "B": "RM3 000", "C": "RM4 000", "D": "RM10 000", "answer": "A"}]} +{"id": 1025, "uuid": "rjy0pc", "name": "MIP Prinsip Akaun : Modul 12", "description": "MIP Terengganu", "details": "M12 : Akaun Kelab & Persatuan", "type": "practice", "form": -4, "year": 2023, "price": "0", "downloadCount": 180, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": " https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a2e73ee1-f5a9-4e69-96f2-740968eaa500.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-06-16T22:32:18Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:31Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 16, "uuid": "prinsip-perakaunan", "name": "Prinsip Perakaunan", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2023-06-15T06:52:43Z", "updatedAt": "2023-06-15T06:52:43Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/a2e73ee1-f5a9-4e69-96f2-740968eaa500.pdf", "texts": ["", "", "", "", "", "", ""], "qa": [{"question": "Apakah warna bendera Malaysia?", "A": "Merah, putih, biru", "B": "Merah, kuning, hijau", "C": "Merah, putih, kuning", "D": "Biru, kuning, hijau", "answer": "C"}]} +{"id": 998, "uuid": "vhbgbo", "name": "Bab 9: Poligon Asas", "description": "Latihan Topikal Matematik T1", "details": "Latihan poligon asas", "type": "practice", "form": 7, "year": 2023, "price": "0", "downloadCount": 1467, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/97bfd435-cb61-45fe-a03d-5057c3fadd88.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-06-14T12:18:07Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:04Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 2, "firstName": "Mohd Afiq Qayyum", "lastName": "Karim", "email": "afiqqayyum63@gmail.com", "school": "Cuti", "avatar": null, "phoneNumber": "+60162238586", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "canceled", "source": null, "createdAt": "2021-02-07T09:15:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T22:24:07Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/97bfd435-cb61-45fe-a03d-5057c3fadd88.pdf", "texts": ["POLIGON ASAS \nPRAKTIS MASTERI \n \n1. Berdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan jenis setiap segitiga yang \nberikut \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2. Berdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan jenis setiap segitiga \nyang berikut \n \n \n \n \n \n \n \n \n6 cm \n6 cm \n5 cm \n7 cm \n5 cm \n6 cm \n8 cm \n8 cm \n8 cm \n9 cm \n9 cm \n6 cm \n5 cm \n5 cm \n5 cm \n7 cm \n11 cm \n9 cm \n40\u00b0 \n70\u00b0 \n70\u00b0 \n25\u00b0 \n52\u00b0 \n103\u00b0 \n60\u00b0 \n60\u00b0 \n60\u00b0 \n50\u00b0 \n65\u00b0 \n65\u00b0 \n60\u00b0 \n60\u00b0 \n60\u00b0 \n60\u00b0 \n30\u00b0 \n", "3. Cari nilai x dalam setiap segitiga yang berikut \n \n \n \n \n \n \n \n4. Cari nilai y setiap rajah yang berikut \n \n \n \n \n \n \n \n54\u00b0 \nx \nx \n35\u00b0 \nx \n60\u00b0 \n60\u00b0 \nx \n30\u00b0 \n65\u00b0 \nx \n65\u00b0 \nx \n115\u00b0 \n30\u00b0 \ny \ny \n62\u00b0 \n54\u00b0 \n122\u00b0 \ny \ny \n100\u00b0 \n40\u00b0 \n55\u00b0 \n35\u00b0 \ny \ny \n50\u00b0 \n32\u00b0 \n130\u00b0 \n", "Berdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \nBerdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \nBerdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \nBerdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \nBerdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \nBerdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \n \n \n6 cm \n6 cm \n5 cm \n7 cm \n5 cm \n6 cm \n8 cm \n8 cm \n8 cm \n9 cm \n9 cm \n6 cm \n5 cm \n5 cm \n5 cm \n7 cm \n11 cm \n9 cm \n", "Berdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \nBerdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \nBerdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \nBerdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \nBerdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \nBerdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan \njenis setiap segitiga yang berikut \n \n \n \n \n \n \n \n40\u00b0 \n70\u00b0 \n70\u00b0 \n25\u00b0 \n52\u00b0 \n103\u00b0 \n60\u00b0 \n60\u00b0 \n60\u00b0 \n50\u00b0 \n65\u00b0 \n65\u00b0 \n60\u00b0 \n60\u00b0 \n60\u00b0 \n60\u00b0 \n30\u00b0 \n", " \nCari nilai x dalam setiap segitiga yang berikut \n \nCari nilai x dalam setiap segitiga yang berikut \n \nCari nilai x dalam setiap segitiga yang berikut \n \nCari nilai x dalam setiap segitiga yang berikut \n \nCari nilai x dalam setiap segitiga yang berikut \n \nCari nilai x dalam setiap segitiga yang berikut \n \n \n \n54\u00b0 \nx \nx \n35\u00b0 \nx \n30\u00b0 \n65\u00b0 \nx \n65\u00b0 \nx \n115\u00b0 \n30\u00b0 \nx \n60\u00b0 \n60\u00b0 \n", " \nCari nilai y setiap rajah yang berikut \nCari nilai y setiap rajah yang berikut \nCari nilai y setiap rajah yang berikut \nCari nilai y setiap rajah yang berikut \nCari nilai y setiap rajah yang berikut \nCari nilai y setiap rajah yang berikut \n \n \ny \ny \n62\u00b0 \n54\u00b0 \n122\u00b0 \ny \ny \n100\u00b0 \n40\u00b0 \n55\u00b0 \n35\u00b0 \ny \ny \n50\u00b0 \n32\u00b0 \n130\u00b0 \n"], "qa": [{"question": "Berdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 6 cm, 6 cm, 5 cm", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "B"}, {"question": "Berdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 7 cm, 5 cm, 6 cm", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "D"}, {"question": "Berdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 8 cm, 8 cm, 8 cm", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "A"}, {"question": "Berdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 9 cm, 9 cm, 6 cm", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "B"}, {"question": "Berdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 5 cm, 5 cm, 5 cm", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "A"}, {"question": "Berdasarkan panjang sisi yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 7 cm, 11 cm, 9 cm", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "D"}, {"question": "Berdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 40\u00b0, 70\u00b0, 70\u00b0", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "B"}, {"question": "Berdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 25\u00b0, 52\u00b0, 103\u00b0", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "D"}, {"question": "Berdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 60\u00b0, 60\u00b0, 60\u00b0", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "A"}, {"question": "Berdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 50\u00b0, 65\u00b0, 65\u00b0", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "B"}, {"question": "Berdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 60\u00b0, 60\u00b0, 60\u00b0", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "A"}, {"question": "Berdasarkan sudut pedalaman yang diberi, nyatakan jenis segitiga ini: 60\u00b0, 30\u00b0, 90\u00b0", "A": "Segitiga sama sisi", "B": "Segitiga sama kaki", "C": "Segitiga bersudut tegak", "D": "Segitiga tak sama sisi", "answer": "C"}, {"question": "Cari nilai x dalam segitiga ini: 54\u00b0, x, x", "A": "63\u00b0", "B": "54\u00b0", "C": "126\u00b0", "D": "108\u00b0", "answer": "A"}, {"question": "Cari nilai x dalam segitiga ini: 35\u00b0, x, 60\u00b0", "A": "85\u00b0", "B": "95\u00b0", "C": "125\u00b0", "D": "25\u00b0", "answer": "A"}, {"question": "Cari nilai x dalam segitiga ini: 60\u00b0, 60\u00b0, x", "A": "30\u00b0", "B": "60\u00b0", "C": "90\u00b0", "D": "120\u00b0", "answer": "B"}, {"question": "Cari nilai x dalam segitiga ini: 30\u00b0, 65\u00b0, x", "A": "55\u00b0", "B": "85\u00b0", "C": "95\u00b0", "D": "115\u00b0", "answer": "B"}, {"question": "Cari nilai x dalam segitiga ini: 65\u00b0, x, 65\u00b0", "A": "50\u00b0", "B": "65\u00b0", "C": "115\u00b0", "D": "130\u00b0", "answer": "A"}, {"question": "Cari nilai x dalam segitiga ini: 115\u00b0, 30\u00b0, x", "A": "35\u00b0", "B": "65\u00b0", "C": "85\u00b0", "D": "145\u00b0", "answer": "A"}]} +{"id": 985, "uuid": "w9bfjx", "name": "Mathematics F4 Bab 5", "description": "Latihan Topikal Maths", "details": "Bab 5 : Rangkaian Dalam Teori Graf", "type": "practice", "form": 10, "year": 2023, "price": "0", "downloadCount": 1035, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c6e8b79d-989a-4e3f-82e3-a084a08d62a9.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-06-13T09:23:07Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:16Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/c6e8b79d-989a-4e3f-82e3-a084a08d62a9.pdf", "texts": ["", "", "", "", "", "", "", "", "", ""], "qa": [{"question": "Apakah warna bendera Malaysia?", "A": "Merah, Putih, Biru", "B": "Merah, Kuning, Biru", "C": "Merah, Putih, Kuning", "D": "Merah, Putih, Hitam", "answer": "C"}, {"question": "Siapakah Perdana Menteri Malaysia yang pertama?", "A": "Tunku Abdul Rahman", "B": "Tun Abdul Razak", "C": "Tun Hussein Onn", "D": "Tun Mahathir Mohamad", "answer": "A"}]} +{"id": 970, "uuid": "ueudfa", "name": "Mathematics F2 Bab 5", "description": "Latihan Topikal Maths", "details": "Bab 5 : Circles", "type": "practice", "form": 8, "year": 2023, "price": "0", "downloadCount": 6807, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e782d164-0e22-4822-9e29-8db974aad0e6.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-06-12T22:29:22Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:31Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/e782d164-0e22-4822-9e29-8db974aad0e6.pdf", "texts": ["", "", "", "", "", "", "", "", "", "", ""], "qa": [{"question": "Apakah warna bendera Malaysia?", "A": "Merah, Putih, Biru", "B": "Merah, Kuning, Biru", "C": "Merah, Putih, Kuning", "D": "Merah, Putih, Hijau", "answer": "C"}]} +{"id": 967, "uuid": "jmgldt", "name": "UASA ENGLISH PRACTICE : PART 5", "description": "Practice UASA Year 4 ", "details": "Bahasa Inggeris", "type": "practice", "form": 4, "year": 2023, "price": "0", "downloadCount": 1578, "totalQuestions": 8, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/96a88223-b85f-46ec-917a-553e3a5d48ac.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-06-12T08:39:06Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:54:00Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 1, "uuid": "english", "name": "English", "languages": ["english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-02-07T08:05:54Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:54Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/96a88223-b85f-46ec-917a-553e3a5d48ac.pdf", "texts": [" \n \n \n \n \n \n \nx \nc \nk \nc \nj \nr \nl \nl \na \nb \nt \no \no \nf \nk \nr \nb \ny \na \ng \na \ni \nh \nc \nv \nc \nr \nc \nj \nl \ne \nv \na \nk \ne \ni \nl \nl \nt \ne \nn \nn \ni \ns \ne \nt \na \ng \nn \np \ns \ng \nb \nt \ns \nr \nName: .................................................................. \na sport that teaches \nfighting using body parts \nan activity involving a \ncycle \nA game played between \ntwo or four players involving \na racket and a ball \na sport that throws a \nlong-pointed end \nA game played between \ntwo teams to kick the ball \ninto a goal \na sport between two teams \ntrying to score runs using a \nbat and a ball \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \nYear 4 \n", " \n \nf \nm \nd \nt \ne \ng \no \np \nq \nt \no \no \nt \nh \nr \ne \nt \ns \nl \na \nj \nd \nv \nb \ng \nf \ns \ni \nb \ne \nn \nt \ne \nc \nv \nk \nr \nq \nu \ni \nh \nt \nu \nc \na \nn \ns \nw \nb \nx \nh \ne \na \nd \nd \np \nName: .................................................................. \na small piece of sticky \ncloth to cover a cut in the \nskin \nA pain you feel \ninside the head \npain on one of your teeth \na liquid or a pill that is \nused to treat illness \nto be hurt \nby extreme heat \na condition in which \nthe body\u2019s temperature \nis higher than usual \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \n(\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026-ache) \n(\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026-ache) \nYear 4 \n", " \n \nz \ns \nh \nf \nq \ne \ne \nw \nr \ni \nt \ni \nn \ng \ne \nm \ni \nt \nk \nc \nx \nl \nu \nb \nj \nn \na \ng \nq \ns \nt \ne \nr \no \nw \nn \ni \ni \nt \nf \nl \nh \nd \nc \ny \nm \na \nt \nh \ns \nn \ng \nt \nh \nk \nq \nName: .................................................................. \na class that involves \nexperiments \nA list of times and \nsubjects for school \na skill of producing \nstories or articles \na class that \nteaches numbers \nA class that teaches \nto play musical instruments \na class that \nconducts activities like \npainting and drawing \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \n(\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026-table) \nYear 4 \n", " \n \nb \nz \na \ni \nk \nh \nn \na \nc \ni \nr \ne \nm \na \nr \nc \ne \nn \nd \na \na \nh \nj \nd \nc \nk \nz \ni \ng \ni \nh \no \ni \nn \nx \na \nl \nr \nl \ne \nc \nn \nm \ne \nm \ns \no \nf \nt \na \ni \ne \nb \np \nq \nn \nName: .................................................................. \na person who was born \nand raised in Korea \na person who was born \nand raised in \nAmerica/the US \na person who was born and \nraised in China \na person who was born \nand raised in Mexico \na person who was born \nand raised in Brazil \na person who was born and \nraised in India \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \n(\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026-ian) \nYear 4 \n", " \n \nm \nu \ne \ns \nu \nm \na \nt \nr \ne \ns \ne \nd \nr \nf \np \nr \nd \ni \no \nj \nm \nu \nm \nm \ny \nc \ns \ns \nh \nn \nz \nu \nw \na \nx \nt \nv \nm \nb \ne \ng \no \nt \np \ny \nr \na \nm \ni \ne \nq \nt \nk \nb \nl \nName: .................................................................. \na building that keeps \nhistorical objects \nan area that is covered \nwith sand \nhidden valuable things \nsuch as stones and gold \nan ancient structure built \nin Egypt as a tomb \na dead body that \nhas been preserved \nin ancient Egypt \na large stone structure \nwhere someone is buried \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \nYear 4 \n", " \n \n \n \n \n \n \ns \nl \ng \nd \ni \np \nt \no \nr \nc \nh \nk \nr \nn \nt \ne \nn \nt \nr \nm \na \nr \ni \nb \ne \nf \ny \nr \np \nl \nc \ne \nu \ni \ne \nq \ny \ns \np \nu \ne \nj \nc \ne \nc \nq \nl \ng \nl \nw \nh \ns \ns \no \ne \na \nName: .................................................................. \nyou use this as light \nsource in the dark \nit is a tiny \u2018house\u2019 you build \nwhen you go camping \nreuse of metal, paper, \nglass and plastic \nyou sleep in this thing \nwhen you go camping \nthis animal likes \nto eat peanut \nwhen you don\u2019t sleep early, \nyou \u2026. \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \n(\u2026. bag) \nYear 4 \n", " \n \ns \np \ng \nn \ns \nb \nt \ns \ni \nk \ns \nb \nj \nk \na \na \ns \nh \ne \na \nl \nv \nq \ne \na \nr \no \ne \nh \nl \nt \nn \nd \nm \nv \nm \nb \nu \nn \ne \nt \ne \ne \ng \no \nn \nd \nt \nl \no \ng \nt \nu \nk \nt \nu \nName: .................................................................. \nwhen you are in the car, \nyou need to fasten your \u2026 \nit can bring more than \ntwo students to school \nit looks like a motorbike \nand famous in Thailand \nlong boat that is famous \namong tourists in Venice, \nItaly \nSnowmobile haven\u2019t got \nwheels, but they have got \nProtection for your head \nwhen you ride bicycle or \nmotorcycle \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \n(school \u2026) \nYear 4 \n", "c \ne \nr \ne \na \nl \no \nm \ne \nl \ne \nt \nt \ne \nh \ny \nn \nk \nm \nt \na \nh \nl \nd \ne \ne \nm \nt \ne \nk \nx \nk \ns \nl \nr \nd \nq \ns \ng \na \nw \nh \nq \na \nm \ne \np \no \nt \nb \no \nh \nz \ne \nb \nl \nName: .................................................................. \nyou can use this \nto carry foods or fruits \nit is the place where you \ncan buy foods, and fresh \nfruits and vegetables \nit is a type of food that you \nusually pour in some milk \nyou eat soup in a \nyou use egg to make this \nvegetables and fruits are \nexample of \u2026\u2026 food \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \nYear 4 \n", " \n \n \n \n \n \n \nx \nc \nk \nc \nj \nr \nl \nl \na \nb \nt \no \no \nf \nk \nr \nb \ny \na \ng \na \ni \nh \nc \nv \nc \nr \nc \nj \nl \ne \nv \na \nk \ne \ni \nl \nl \nt \ne \nn \nn \ni \ns \ne \nt \na \ng \nn \np \ns \ng \nb \nt \ns \nr \nFRfuntimeathome \na sport that teaches \nfighting using body parts \nan activity involving a \ncycle \nA game played between \ntwo or four players involving \na racket and a ball \na sport that throws a \nlong-pointed end \nA game played between \ntwo teams to kick the ball \ninto a goal \na sport between two teams \ntrying to score runs using a \nbat and a ball \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \nName: .................................................................. \nkarate \nYear 4 \ncycling \ntennis \nfootball \ncricket \njavelin \n", " \n \nf \nm \nd \nt \ne \ng \no \np \nq \nt \no \no \nt \nh \nr \ne \nt \ns \na \nl \nj \nd \nv \nb \ng \nf \ns \ni \nb \ne \nn \nt \ne \nc \nv \nk \nr \nq \nu \ni \nh \nt \nu \nc \na \nn \ns \nw \nb \nx \nh \ne \na \nd \nd \np \nName: .................................................................. \na small piece of sticky \ncloth to cover a cut in the \nskin \nA pain you feel \ninside the head \npain on one of your teeth \na liquid or a pill that is \nused to treat illness \nto be hurt \nby extreme heat \na condition in which \nthe body\u2019s temperature \nis higher than usual \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \n(\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026-ache) \n(\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026-ache) \nYear 4 \nheadache \ntoothache \nburn \nfever \nmedicine \nplaster \n", " \n \nz \ns \nh \nf \nq \ne \ne \nw \nr \ni \nt \ni \nn \ng \ne \nm \ni \nt \nk \nc \nx \nl \nu \nb \nj \nn \na \ng \nq \ns \nt \ne \nr \no \nw \nn \ni \ni \nt \nf \nl \nh \nd \nc \ny \nm \na \nt \nh \ns \nn \ng \nt \nh \nk \nq \nName: .................................................................. \na class that involves \nexperiments \nA list of times and \nsubjects for school \na skill of producing \nstories or articles \na class that \nteaches numbers \nA class that teaches \nto play musical instruments \na class that \nconducts activities like \npainting and drawing \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \n(\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026-table) \nYear 4 \ntimetable \nwriting \nmusic \nart \nmaths \nscience \n", " \n \nb \nz \na \ni \nk \nh \nn \na \nc \ni \nr \ne \nm \na \nr \nc \ne \nn \nd \na \na \nh \nj \nd \nc \nk \nz \ni \ng \ni \nh \no \ni \nn \nx \na \nl \nr \nl \ne \nc \nn \nm \ne \nm \ns \no \nf \nt \na \ni \ne \nb \np \nq \nn \nName: .................................................................. \na person who was born \nand raised in Korea \na person who was born \nand raised in \nAmerica/the US \na person who was born and \nraised in China \na person who was born \nand raised in Mexico \na person who was born \nand raised in Brazil \na person who was born and \nraised in India \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \n(\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026-ian) \nYear 4 \nAmerican \nChinese \nBrazil ian \nIndian \nMexican \nKorean \n", " \n \nm \nu \ne \ns \nu \nm \na \nt \nr \ne \ns \ne \nd \nr \nf \np \nr \nd \ni \no \nj \nm \nu \nm \nm \ny \nc \ns \ns \nh \nn \nz \nu \nw \na \nx \nt \nv \nm \nb \ne \ng \no \nt \np \ny \nr \na \nm \ni \ne \nq \nt \nk \nb \nl \nName: .................................................................. \na building that keeps \nhistorical objects \nan area that is covered \nwith sand \nhidden valuable things \nsuch as stones and gold \nan ancient structure built \nin Egypt as a tomb \na dead body that \nhas been preserved \nin ancient Egypt \na large stone structure \nwhere someone is buried \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \nYear 4 \ndesert \ntreasure \nmummy \ntomb \npyramid \nmuseum \n", " \n \n \n \n \n \n \ns \nl \ng \nd \ni \np \nt \no \nr \nc \nh \nk \nr \nn \nt \ne \nn \nt \nr \nm \na \nr \ni \nb \ne \nf \ny \nr \np \nl \nc \ne \nu \ni \ne \nq \ny \ns \np \nu \ne \nj \nc \ne \nc \nq \nl \ng \nl \nw \nh \ns \ns \no \ne \na \nName: .................................................................. \nyou use this as light \nsource in the dark \nit is a tiny \u2018house\u2019 you build \nwhen you go camping \nreuse of metal, paper, \nglass and plastic \nyou sleep in this thing \nwhen you go camping \nthis animal likes \nto eat peanut \nwhen you don\u2019t sleep early, \nyou \u2026. \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \n(\u2026. bag) \nYear 4 \ntent \nrecycle \nsquirrel \nstay up \nsleeping bag \ntorch \n", " \n \ns \np \ng \nn \ns \nb \nt \ns \ni \nk \ns \nb \nj \nk \na \na \ns \nh \ne \na \nl \nv \nq \ne \na \nr \no \ne \nh \nl \nt \nn \nd \nm \nv \nm \nb \nu \nn \ne \nt \ne \ne \ng \no \nn \nd \nt \nl \no \ng \nt \nu \nk \nt \nu \nName: .................................................................. \nwhen you are in the car, \nyou need to fasten your \u2026 \nit can bring more than \ntwo students to school \nit looks like a motorbike \nand famous in Thailand \nlong boat that is famous \namong tourists in Venice, \nItaly \nSnowmobile haven\u2019t got \nwheels, but they have got \nProtection for your head \nwhen you ride bicycle or \nmotorcycle \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \n(school \u2026) \nYear 4 \nschool bus \nTuk Tuk \nskis \nhelmet \nGondolas \nseat belt \n", " \n \nc \ne \nr \ne \na \nl \no \nm \ne \nl \ne \nt \nt \ne \nh \ny \nn \nk \nm \nt \na \nh \nl \nd \ne \ne \nm \nt \ne \nk \nx \nk \ns \nl \nr \nd \nq \ns \ng \na \nw \nh \nq \na \nm\no \ne \np \no \nt \nb \no \nh \nz \ne \nb \nl \nName: .................................................................. \nyou can use this \nto carry foods or fruits \nit is the place where you \ncan buy foods, and fresh \nfruits and vegetables \nit is a type of food that you \nusually pour in some milk \nyou eat soup in a \nyou use egg to make this \nvegetables and fruits are \nexample of \u2026\u2026 food \nPractice for English \nUASA Part 5 \nFRfuntimeathome \nSearch the answer and \nwrite them down \nYear 4 \nmarket \ncereal \nomelette \nhealthy \nbowl \nbasket \n"], "qa": [{"question": "a sport that teaches fighting using body parts", "A": "karate", "B": "cycling", "C": "tennis", "D": "football", "answer": "A"}, {"question": "A game played between two or four players involving a racket and a ball", "A": "karate", "B": "cycling", "C": "tennis", "D": "football", "answer": "C"}, {"question": "a sport that throws a long-pointed end", "A": "karate", "B": "cycling", "C": "tennis", "D": "javelin", "answer": "D"}, {"question": "A game played between two teams to kick the ball into a goal", "A": "karate", "B": "cycling", "C": "tennis", "D": "football", "answer": "D"}, {"question": "a sport between two teams trying to score runs using a bat and a ball", "A": "karate", "B": "cycling", "C": "cricket", "D": "football", "answer": "C"}, {"question": "a small piece of sticky cloth to cover a cut in the skin", "A": "headache", "B": "toothache", "C": "burn", "D": "plaster", "answer": "D"}, {"question": "A pain you feel inside the head", "A": "headache", "B": "toothache", "C": "burn", "D": "plaster", "answer": "A"}, {"question": "a liquid or a pill that is used to treat illness", "A": "headache", "B": "toothache", "C": "medicine", "D": "plaster", "answer": "C"}, {"question": "a condition in which the body\u2019s temperature is higher than usual", "A": "headache", "B": "toothache", "C": "burn", "D": "fever", "answer": "D"}, {"question": "a class that involves experiments", "A": "timetable", "B": "writing", "C": "music", "D": "science", "answer": "D"}, {"question": "A list of times and subjects for school", "A": "timetable", "B": "writing", "C": "music", "D": "science", "answer": "A"}, {"question": "a skill of producing stories or articles", "A": "timetable", "B": "writing", "C": "music", "D": "science", "answer": "B"}, {"question": "A class that teaches to play musical instruments", "A": "timetable", "B": "writing", "C": "music", "D": "science", "answer": "C"}, {"question": "a class that conducts activities like painting and drawing", "A": "timetable", "B": "writing", "C": "music", "D": "art", "answer": "D"}, {"question": "a person who was born and raised in Korea", "A": "American", "B": "Chinese", "C": "Korean", "D": "Indian", "answer": "C"}, {"question": "a person who was born and raised in America/the US", "A": "American", "B": "Chinese", "C": "Korean", "D": "Indian", "answer": "A"}, {"question": "a person who was born and raised in China", "A": "American", "B": "Chinese", "C": "Korean", "D": "Indian", "answer": "B"}, {"question": "a person who was born and raised in Mexico", "A": "American", "B": "Chinese", "C": "Mexican", "D": "Indian", "answer": "C"}, {"question": "a person who was born and raised in Brazil", "A": "American", "B": "Brazilian", "C": "Mexican", "D": "Indian", "answer": "B"}, {"question": "a person who was born and raised in India", "A": "American", "B": "Chinese", "C": "Mexican", "D": "Indian", "answer": "D"}, {"question": "a building that keeps historical objects", "A": "desert", "B": "treasure", "C": "museum", "D": "tomb", "answer": "C"}, {"question": "an area that is covered with sand", "A": "desert", "B": "treasure", "C": "museum", "D": "tomb", "answer": "A"}, {"question": "hidden valuable things such as stones and gold", "A": "desert", "B": "treasure", "C": "museum", "D": "tomb", "answer": "B"}, {"question": "an ancient structure built in Egypt as a tomb", "A": "desert", "B": "treasure", "C": "mummy", "D": "pyramid", "answer": "D"}, {"question": "a dead body that has been preserved in ancient Egypt", "A": "desert", "B": "treasure", "C": "mummy", "D": "tomb", "answer": "C"}, {"question": "a large stone structure where someone is buried", "A": "desert", "B": "treasure", "C": "mummy", "D": "tomb", "answer": "D"}, {"question": "you use this as light source in the dark", "A": "tent", "B": "torch", "C": "squirrel", "D": "sleeping bag", "answer": "B"}, {"question": "it is a tiny \u2018house\u2019 you build when you go camping", "A": "tent", "B": "torch", "C": "squirrel", "D": "sleeping bag", "answer": "A"}, {"question": "reuse of metal, paper, glass and plastic", "A": "tent", "B": "torch", "C": "recycle", "D": "sleeping bag", "answer": "C"}, {"question": "you sleep in this thing when you go camping", "A": "tent", "B": "torch", "C": "squirrel", "D": "sleeping bag", "answer": "D"}, {"question": "this animal likes to eat peanut", "A": "tent", "B": "torch", "C": "squirrel", "D": "sleeping bag", "answer": "C"}, {"question": "when you don\u2019t sleep early, you \u2026.", "A": "tent", "B": "torch", "C": "squirrel", "D": "stay up", "answer": "D"}, {"question": "when you are in the car, you need to fasten your \u2026", "A": "school bus", "B": "Tuk Tuk", "C": "skis", "D": "seat belt", "answer": "D"}, {"question": "it can bring more than two students to school", "A": "school bus", "B": "Tuk Tuk", "C": "skis", "D": "seat belt", "answer": "A"}, {"question": "it looks like a motorbike and famous in Thailand", "A": "school bus", "B": "Tuk Tuk", "C": "skis", "D": "seat belt", "answer": "B"}, {"question": "long boat that is famous among tourists in Venice, Italy", "A": "school bus", "B": "Tuk Tuk", "C": "skis", "D": "Gondolas", "answer": "D"}, {"question": "Snowmobile haven\u2019t got wheels, but they have got", "A": "school bus", "B": "Tuk Tuk", "C": "skis", "D": "seat belt", "answer": "C"}, {"question": "Protection for your head when you ride bicycle or motorcycle", "A": "school bus", "B": "Tuk Tuk", "C": "skis", "D": "helmet", "answer": "D"}, {"question": "you can use this to carry foods or fruits", "A": "market", "B": "cereal", "C": "omelette", "D": "basket", "answer": "D"}, {"question": "it is the place where you can buy foods, and fresh fruits and vegetables", "A": "market", "B": "cereal", "C": "omelette", "D": "basket", "answer": "A"}, {"question": "it is a type of food that you usually pour in some milk", "A": "market", "B": "cereal", "C": "omelette", "D": "basket", "answer": "B"}, {"question": "vegetables and fruits are example of \u2026\u2026 food", "A": "market", "B": "cereal", "C": "omelette", "D": "healthy", "answer": "D"}]} +{"id": 965, "uuid": "hvkhrb", "name": "Mathematics F1 Bab 10", "description": "Latihan Luas Pelbagai Bentuk", "details": "Matematik", "type": "practice", "form": 7, "year": 2023, "price": "0", "downloadCount": 2598, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": " https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a71da9b5-e082-4b8f-b2c4-d76b283b4561.pdf", "pdfLinkPreview": "", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-06-12T06:56:45Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:15Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/a71da9b5-e082-4b8f-b2c4-d76b283b4561.pdf", "texts": ["6/12/23, 10:41 AM\nBAB 10 : LUAS PELBAGAI BENTUK\nhttps://docs.google.com/forms/d/1NPiOnUMB93A15cagsta3bluy6Y3mic1XooUtJKnX748/edit\n1/6\nLatihan\n1.\n10 points\nMark only one oval.\n1/2 * n * m\n2 * m * n\n1/2 * m\nm * 2 * n\nBAB 10 : LUAS PELBAGAI BENTUK\nMatematik Tingkatan 1\n* Indicates required question\n1. Apakah ungkapan untuk mewakili luas bentuk berikut? *\n", "6/12/23, 10:41 AM\nBAB 10 : LUAS PELBAGAI BENTUK\nhttps://docs.google.com/forms/d/1NPiOnUMB93A15cagsta3bluy6Y3mic1XooUtJKnX748/edit\n2/6\n2.\n10 points\nMark only one oval.\n1/2 * t * k\n2 * k * t\nt*k\n3.\n10 points\nMark only one oval.\n2 * (p +q)\n1/2 * (p+q) * r\n1/2 * r * p\n1/2 * (p+q)\n2. Apakah ungkapan untuk mewakili luas bentuk berikut? *\n3. \u00a0Apakah ungkapan untuk mewakili luas bentuk berikut? *\n", "6/12/23, 10:41 AM\nBAB 10 : LUAS PELBAGAI BENTUK\nhttps://docs.google.com/forms/d/1NPiOnUMB93A15cagsta3bluy6Y3mic1XooUtJKnX748/edit\n3/6\n4.\n10 points\nMark only one oval.\n1/2 * (s + t)\n2 * s * t\n1/2 * s * t\n2s * t\n5.\n10 points\nMark only one oval.\nA. 15 cm2\nB. 30 cm2\nC. 35 cm2\n4. Apakah satu ungkapan untuk mewakili luas bentuk berikut? *\n5. Hitung luas bagi rajah di bawah . *\n", "6/12/23, 10:41 AM\nBAB 10 : LUAS PELBAGAI BENTUK\nhttps://docs.google.com/forms/d/1NPiOnUMB93A15cagsta3bluy6Y3mic1XooUtJKnX748/edit\n4/6\n6.\n10 points\nMark only one oval.\nA. 21.5 cm2\nB. 24.5 cm2\nC. 25.5 cm2\n7.\n10 points\nMark only one oval.\nA. 12.4 cm2\nB. 14.4 cm2\nC. 16.8 cm2\n6. Hitung luas bagi rajah di bawah . *\n7. Hitung luas bagi rajah di bawah . *\n", "6/12/23, 10:41 AM\nBAB 10 : LUAS PELBAGAI BENTUK\nhttps://docs.google.com/forms/d/1NPiOnUMB93A15cagsta3bluy6Y3mic1XooUtJKnX748/edit\n5/6\n8.\n10 points\nMark only one oval.\nA. 24 cm2\nB. 30 cm2\nC. 48 cm2\n9.\n10 points\nMark only one oval.\nA. 134 m2\nB. 146 m2\nC. 160 m2\n8. Hitung luas bagi rajah di bawah . *\n9. \u00a0Sebuah tapak pameran PQRS yang berbentuk segi empat sama\ndibahagi kepada tiga kawasan A, B dan C dengan keadaan A berbentuk\ntrapezium dan B berbentuk segi empat tepat. Cari luas kawasan\nberlorek C.\n*\n", "6/12/23, 10:41 AM\nBAB 10 : LUAS PELBAGAI BENTUK\nhttps://docs.google.com/forms/d/1NPiOnUMB93A15cagsta3bluy6Y3mic1XooUtJKnX748/edit\n6/6\n10.\n10 points\nMark only one oval.\nA. 1550 m2\nB. 1750 m2\nC. 1850 m2\nThis content is neither created nor endorsed by Google.\n10. \u00a0Rajah di bawah menunjukkan sebuah tapak permainan yang\nterdiri daripada gabungan tiga bentuk. Hitung jumlah luas tapak\npermainan itu.\n*\n\u00a0Forms\n", "Jawapan\n1.\nA\n2.\nC\n3.\nB\n4.\nC\n5.\nA\n6.\nB\n7.\nC\n8.\nA\n9.\nB\n10. A\n"], "qa": [{"question": "Apakah ungkapan untuk mewakili luas bentuk berikut?", "A": "1/2 * n * m", "B": "2 * m * n", "C": "1/2 * m", "D": "m * 2 * n", "answer": "A"}, {"question": "Apakah ungkapan untuk mewakili luas bentuk berikut?", "A": "2 * (p +q)", "B": "1/2 * (p+q) * r", "C": "1/2 * r * p", "D": "1/2 * (p+q)", "answer": "B"}, {"question": "Apakah satu ungkapan untuk mewakili luas bentuk berikut?", "A": "1/2 * (s + t)", "B": "2 * s * t", "C": "1/2 * s * t", "D": "2s * t", "answer": "C"}]} +{"id": 907, "uuid": "mbo62z", "name": "(AI) Fizik F4: Bab 4", "description": "Latihan topikal ", "details": "Fizik tingkatan 4", "type": "practice", "form": 10, "year": 2023, "price": "0", "downloadCount": 2292, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9e9f7fb8-47f6-4cb4-a78a-84695a94a63f.pdf", "pdfLinkPreview": null, "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-06-07T06:01:42Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:43Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 1134, "firstName": "CEMPAKA", "lastName": "AMELIEN", "email": "cmpkamelien@gmail.com", "school": null, "avatar": null, "phoneNumber": null, "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2022-07-04T02:22:24Z", "updatedAt": "2022-07-04T02:22:24Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/9e9f7fb8-47f6-4cb4-a78a-84695a94a63f.pdf", "texts": ["Bab 4: Haba\n1.\nJika suatu gas dipanaskan pada tekanan konstan, apakah yang akan berlaku pada\nisi padu gas tersebut?\na.\nIsi padu akan tetap sama\nb.\nIsi padu akan bertambah\nc.\nIsi padu akan berkurang\nd.\nIsi padu akan berfluktuasi\ne.\nJawapan: B\n2.\nBagaimana perubahan suhu mempengaruhi keadaan molekul dalam suatu benda?\na.\nSuhu tidak mempengaruhi keadaan molekul\nb.\nMolekul bergerak lebih cepat pada suhu yang lebih tinggi\nc.\nMolekul bergerak lebih lambat pada suhu yang lebih tinggi\nd.\nMolekul berhenti bergerak pada suhu yang lebih tinggi\ne.\nJawapan: B\n3.\nApa yang terjadi pada haba pendam ketika suatu benda berubah fasa dari cecair ke\ngas?\na.\nHaba pendam bertambah\nb.\nHaba pendam berkurang\nc.\nHaba pendam dilepaskan\nd.\nHaba pendam diserap\ne.\nJawapan: D\n4.\nBagaimana perubahan suhu mempengaruhi tekanan suatu gas dalam ruang\ntertutup?\na.\nTekanan akan bertambah jika suhu bertambah\nb.\nTekanan akan berkurang jika suhu bertambah\nc.\nTekanan akan tetap sama jika suhu bertambah\nd.\nTekanan akan berfluktuasi jika suhu bertambah\ne.\nJawapan: A\n5.\nApakah yang akan berlaku pada suhu suatu benda jika haba pendam dilepaskan?\na.\nSuhu benda akan bertambah\nb.\nSuhu benda akan berkurang\nc.\nSuhu benda akan tetap sama\nd.\nSuhu benda akan berfluktuasi\ne.\nJawapan: B\n6.\nBagaimana perubahan suhu mempengaruhi kepadatan suatu benda?\na.\nKepadatan akan bertambah jika suhu bertambah\nb.\nKepadatan akan berkurang jika suhu bertambah\nc.\nKepadatan akan tetap sama jika suhu bertambah\nd.\nKepadatan akan berfluktuasi jika suhu bertambah\ne.\nJawapan: B\n", "7.\nBagaimana perubahan suhu mempengaruhi haba spesifik suatu benda?\na.\nHaba spesifik akan bertambah jika suhu bertambah\nb.\nHaba spesifik akan berkurang jika suhu bertambah\nc.\nHaba spesifik akan tetap sama jika suhu bertambah\nd.\nHaba spesifik akan berfluktuasi jika suhu bertambah\ne.\nJawapan: C\n8.\nBagaimana perubahan suhu mempengaruhi daya konduktiviti termal suatu benda?\na.\nDaya konduktiviti termal akan bertambah jika suhu bertambah\nb.\nDaya konduktiviti termal akan berkurang jika suhu bertambah\nc.\nDaya konduktiviti termal akan tetap sama jika suhu bertambah\nd.\nDaya konduktiviti termal akan berfluktuasi jika suhu bertambah\ne.\nJawapan: A\n9.\nApakah yang akan berlaku pada suhu suatu benda jika haba pendam diserap?\na.\nSuhu benda akan bertambah\nb.\nSuhu benda akan berkurang\nc.\nSuhu benda akan tetap sama\nd.\nSuhu benda akan berfluktuasi\ne.\nJawapan: C\n10. Bagaimana perubahan suhu mempengaruhi daya serapan haba suatu benda?\na.\nDaya serapan haba akan bertambah jika suhu bertambah\nb.\nDaya serapan haba akan berkurang jika suhu bertambah\nc.\nDaya serapan haba akan tetap sama jika suhu bertambah\nd.\nDaya serapan haba akan berfluktuasi jika suhu bertambah\ne.\nJawapan: B\n", "Please note that the correct answers are:\n1.\nB\n2.\nB\n3.\nD\n4.\nA\n5.\nB\n6.\nB\n7.\nC\n8.\nA\n9.\nC\n10. B\n"], "qa": [{"question": "Jika suatu gas dipanaskan pada tekanan konstan, apakah yang akan berlaku pada isi padu gas tersebut?", "A": "Isi padu akan tetap sama", "B": "Isi padu akan bertambah", "C": "Isi padu akan berkurang", "D": "Isi padu akan berfluktuasi", "answer": "B"}, {"question": "Bagaimana perubahan suhu mempengaruhi keadaan molekul dalam suatu benda?", "A": "Suhu tidak mempengaruhi keadaan molekul", "B": "Molekul bergerak lebih cepat pada suhu yang lebih tinggi", "C": "Molekul bergerak lebih lambat pada suhu yang lebih tinggi", "D": "Molekul berhenti bergerak pada suhu yang lebih tinggi", "answer": "B"}, {"question": "Apa yang terjadi pada haba pendam ketika suatu benda berubah fasa dari cecair ke gas?", "A": "Haba pendam bertambah", "B": "Haba pendam berkurang", "C": "Haba pendam dilepaskan", "D": "Haba pendam diserap", "answer": "D"}, {"question": "Bagaimana perubahan suhu mempengaruhi tekanan suatu gas dalam ruang tertutup?", "A": "Tekanan akan bertambah jika suhu bertambah", "B": "Tekanan akan berkurang jika suhu bertambah", "C": "Tekanan akan tetap sama jika suhu bertambah", "D": "Tekanan akan berfluktuasi jika suhu bertambah", "answer": "A"}, {"question": "Apakah yang akan berlaku pada suhu suatu benda jika haba pendam dilepaskan?", "A": "Suhu benda akan bertambah", "B": "Suhu benda akan berkurang", "C": "Suhu benda akan tetap sama", "D": "Suhu benda akan berfluktuasi", "answer": "B"}, {"question": "Bagaimana perubahan suhu mempengaruhi kepadatan suatu benda?", "A": "Kepadatan akan bertambah jika suhu bertambah", "B": "Kepadatan akan berkurang jika suhu bertambah", "C": "Kepadatan akan tetap sama jika suhu bertambah", "D": "Kepadatan akan berfluktuasi jika suhu bertambah", "answer": "B"}, {"question": "Bagaimana perubahan suhu mempengaruhi haba spesifik suatu benda?", "A": "Haba spesifik akan bertambah jika suhu bertambah", "B": "Haba spesifik akan berkurang jika suhu bertambah", "C": "Haba spesifik akan tetap sama jika suhu bertambah", "D": "Haba spesifik akan berfluktuasi jika suhu bertambah", "answer": "C"}, {"question": "Bagaimana perubahan suhu mempengaruhi daya konduktiviti termal suatu benda?", "A": "Daya konduktiviti termal akan bertambah jika suhu bertambah", "B": "Daya konduktiviti termal akan berkurang jika suhu bertambah", "C": "Daya konduktiviti termal akan tetap sama jika suhu bertambah", "D": "Daya konduktiviti termal akan berfluktuasi jika suhu bertambah", "answer": "A"}, {"question": "Apakah yang akan berlaku pada suhu suatu benda jika haba pendam diserap?", "A": "Suhu benda akan bertambah", "B": "Suhu benda akan berkurang", "C": "Suhu benda akan tetap sama", "D": "Suhu benda akan berfluktuasi", "answer": "C"}, {"question": "Bagaimana perubahan suhu mempengaruhi daya serapan haba suatu benda?", "A": "Daya serapan haba akan bertambah jika suhu bertambah", "B": "Daya serapan haba akan berkurang jika suhu bertambah", "C": "Daya serapan haba akan tetap sama jika suhu bertambah", "D": "Daya serapan haba akan berfluktuasi jika suhu bertambah", "answer": "B"}]} +{"id": 480, "uuid": "tl5loq", "name": "Percubaan SPM Matematik Tambahan ", "description": "SBP 2022", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3495, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/87688245-6546-454b-a566-48ae9f674094.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/94d0a1b5-8198-4e0a-9534-714777d86d21.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-20T01:12:00Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:11Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 10, "uuid": "additional-mathematics", "name": "Additional Mathematics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/87688245-6546-454b-a566-48ae9f674094.pdf", "texts": ["", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", ""], "qa": [{"question": "Apakah warna bendera Malaysia?", "A": "Merah, Putih, Biru", "B": "Merah, Kuning, Biru", "C": "Merah, Putih, Kuning", "D": "Merah, Putih, Hitam", "answer": "C"}]} +{"id": 467, "uuid": "i3zwtm", "name": "Percubaan SPM Kimia ", "description": "MRSM 2022", "details": "Kertas 2", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 18252, "totalQuestions": 11, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/68fdedc7-c7bd-4d29-a325-3c0ac39bd66e.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8d31c5c9-087d-4b8f-8d84-6dd854a01c99.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-19T09:24:55Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:20Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 12, "uuid": "chemistry", "name": "Chemistry", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/68fdedc7-c7bd-4d29-a325-3c0ac39bd66e.pdf", "texts": ["", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", ""], "qa": [{"question": "Apakah warna bendera Malaysia?", "A": "Merah, putih, dan biru", "B": "Kuning, hitam, dan putih", "C": "Merah, putih, biru, dan kuning", "D": "Hijau, kuning, dan merah", "answer": "C"}]} +{"id": 464, "uuid": "e5jbmg", "name": "Percubaan SPM Biologi ", "description": "Negeri Sembilan 2020", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1284, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/da23aa98-deb3-4240-9837-c1815bc98887.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/da23aa98-deb3-4240-9837-c1815bc98887.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-19T05:55:20Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:51:37Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/da23aa98-deb3-4240-9837-c1815bc98887.pdf", "texts": ["SULIT\n2\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n1\nDiagram 1 shows a cell found in one of the systems in human body.\nRajah 1 menunjukkan sel yang didapati dalam satu daripada sistem dalam badan\nmanusia.\nDiagram 1 / Rajah 1\nWhat is the system?\nApakah sistem itu?\nA\nBlood circulatory system\nSistem peredaran darah\nB\nC\nIntegumentary system\nSistem integumen\nDigestive system\nSistem pencernaan\nD\nNervous system\nSistem saraf\n", "SULIT\n3\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n2\nDiagram 2 is a bar chart that shows the density of organelle X in cell P and cell Q.\nRajah 2 ialah carta bar yang menunjukkan kepadatan organel X dalam sel P dan sel Q.\nDiagram 2 / Rajah 2\nWhat is the function of organelle X?\nApakah fungsi organel X?\nA\nConverts light energy to chemical energy\nMenukarkan tenaga cahaya ke tenaga kimia\nB\nC\nProduces energy in the form of ATP\nMenghasilkan tenaga dalam bentuk ATP\nTransport synthesised proteins\nMengangkut protein yang telah disintesis\nD\nControl the activities of the cell\nMengawal aktiviti\u2013aktiviti sel\nDensity of organelle X\nKepadatan organel X\nType of cell\nJenis sel\nP : Palisade mesophyll\nMesofil palisad\nQ : Spongy mesophyll\nMesofil berspan\n", "SULIT\n4\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\nBlood capillary\nKapilari darah\nRed blood cell\nSel darah merah\nAlveolus\nAlveolus\nO2\nProcess Q\nProses Q\n3\nPhospholipids are the basic units of the plasma membrane.\nWhich of the following is the arrangement of phospholipids in the plasma membrane?\nFosfolipid ialah unit asas bagi membran plasma.\nYang manakah di antara berikut susunan fosfolipid dalam suatu membran plasma?\nA\nC\nB\nD\n4\nDiagram 3 shows the movement of oxygen from the alveolus into the blood capillary.\nRajah 3 menunjukkan pergerakan oksigen dari alveolus ke dalam kapilari darah.\nDiagram 3 / Rajah 3\nWhat is process Q?\nApakah proses Q?\nA\nOsmosis\nOsmosis\nC\nActive transport\nPengangkutan aktif\nB\nSimple diffusion\nResapan ringkas\nD\nFacilitated diffusion\nResapan berbantu\n", "SULIT\n5\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n5\nDiagram 4 shows three potato strips X, Y and Z, each is 50 mm long. The potato strips\nare soaked in three solutions of different concentration.\nRajah 4 menunjukkan tiga jalur kentang X, Y dan Z yang berukuran 50 mm panjang.\nJalur kentang ini direndam di dalam tiga larutan yang berbeza kepekatan.\nDiagram 4 / Rajah 4\nThe length of the potato strips are measured after 30 minutes.\nWhich graph shows the correct results?\nPanjang jalur kentang diukur selepas 30 minit.\nGraf manakah menunjukkan keputusan yang betul?\nA\nC\nB\nD\nDistilled water\nAir suling\n5% sucrose solution\nLarutan sukrosa 5%\n25% sucrose solution\nLarutan sukrosa 25%\nY\nX\nZ\n50\nLength of potato strip (mm)\nPanjang jalur ubi kentang (mm)\nTime / Masa\nX\nY\nZ\n50\nLength of potato strip (mm)\nPanjang jalur ubi kentang (mm)\nTime / Masa\nX\nY\nZ\n50\nLength of potato strip (mm)\nPanjang jalur ubi kentang (mm)\nTime / Masa\nX\nY\nZ\n50\nLength of potato strip (mm)\nPanjang jalur ubi kentang (mm)\nTime / Masa\nX\nY\nZ\n", "SULIT\n6\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n6\nThe following statement shows the function of organelle P.\nPernyataan berikut menunjukkan fungsi organel P.\nWhat is the organic compound found in P?\nApakah sebatian organik yang dijumpai dalam P?\nA\nWater\nAir\nC\nAmino acids\nAsid amino\nB\nLipids\nLipid\nD\nNucleic acids\nAsid nukleik\n7\nWhich of the following protein structures represent an enzyme??\nAntara struktur protein berikut, yang manakah mewakili enzim?\nA\nC\nB\nD\nP controls all the activities in the cell. Without P, the cell will die.\nP mengawal semua aktiviti sel. Tanpa P, sel akan mati.\n", "SULIT\n7\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n8\nDiagram 5 shows an experiment to study the reaction of pepsin on albumen.\nRajah 5 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji tindakan pepsin ke atas albumen.\nDiagram 5 / Rajah 5\nTable 1 shows the contents of the test tubes.\nJadual 1 menunjukkan kandungan tabung uji.\nTable 1 / Jadual 1\nTest Tube\nTabung uji\nContents\nKandungan\nA\n2 ml of albumen suspension + 5 drops of 0.1 mol dm-3 hydrochloric acid\n+ 1 ml of 1% pepsin solution\n2 ml ampaian albumen + 5 titis asid hidroklorik 0.1 mol dm-3\n+ 1 ml larutan pepsin 1%\nB\n2 ml of albumen suspension + 5 drops of 0.1 mol dm-3 hydrochloric acid\n+ 1 ml of distilled water\n2 ml ampaian albumen + 5 titis asid hidroklorik 0.1 mol dm-3\n+ 1 ml air suling\nC\n2 ml of albumen suspension + 5 drops of distilled water + 1 ml of 1%\npepsin solution\n2 ml ampaian albumen + 5 titis air suling + 1 ml larutan pepsin 1%\nD\n2 ml of albumen suspension + 5 drops of 0.1 mol dm-3 sodium hydroxide\nsolution + 1 ml of 1% pepsin solution\n2 ml ampaian albumen + 5 titis larutan natrium hidroksida\n0.1 mol dm-3 + 1 ml larutan pepsin 1%\nWhich test tubes A, B, C or D, turns clear in the shortest time?\nTabung uji yang manakah\nA, B, C atau D menjadi jernih dalam masa yang paling\nsingkat?\nA\nB\nC\nD\n", "SULIT\n8\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n9\nThe following are the explanations on one of the phases in mitosis.\nBerikut adalah penerangan tentang satu fasa dalam mitosis.\nWhat is the phase explained by the students?\nApakah fasa yang diterangkan oleh murid tersebut?\nA\nMetaphase\nMetafasa\nC\nAnaphase\nAnafasa\nB\nProphase\nProfasa\nD\nTelophase\nTelofasa\nG\nThe chromosomes move\nto the opposite pole\nKromosom bergerak ke\nkutub bertentangan\nThe spindle fibres are present\nbut the nuclear membrane is\nabsent\nGentian gelendong hadir\ntetapi tiada membran nukleus\n", "SULIT\n9\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n10\nDiagram 6 shows the processes involved in an animal cloning.\nRajah 6 menunjukkan proses-proses yang terlibat dalam pengklonan haiwan.\nDiagram 6 / Rajah 6\nWhat is the type of offspring produced?\nApakah jenis anak lembu yang terhasil?\nA\nCow type A\nLembu jenis A\nC\nCow type C\nLembu jenis C\nB\nCow type B\nLembu jenis B\nD\nNew type, Cow type D\nJenis baru, Lembu jenis D\nCow type A\nLembu jenis A\nCow type B\nLembu jenis B\nOvum\nOvum\nDiploid cell\nSel diploid\nEmbryo\nEmbrio\nSurrogate mother, Cow type C\nIbu tumpang, lembu jenis C\nOffspring\nAnak lembu\n", "SULIT\n10\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n11\nTable 2 shows the number of chromosomes in the liver cells of several animals.\nJadual 2 menunjukkan bilangan kromosom dalam sel hati beberapa jenis haiwan.\nCat\nKucing\nChicken\nAyam\nHorse\nKuda\n38\n78\n64\nTable 2 / Jadual 2\nWhat are the chromosomal number in the sperm of each animal?\nApakah bilangan kromosom dalam sperma setiap haiwan?\nCat\nKucing\nChicken\nAyam\nHorse\nKuda\nA\n9\n13\n8\nB\n10\n26\n12\nC\n19\n39\n32\nD\n38\n78\n64\n12\nDiagram 7 shows metaphase I of meiosis in an animal cell.\nRajah 7 menunjukkan metafasa I bagi meiosis dalam suatu sel haiwan.\nDiagram 7 / Rajah 7\nWhat is the importance of this stage?\nApakah kepentingan peringkat ini?\nA\nMaintains the chromosomal number\nMengekalkan bilangan kromosom\nB\nProduces genetic variation in offspring\nMenghasilkan variasi genetik dalam anak\nC\nMaintains the characteristics of the species\nMengekalkan ciri-ciri spesies\nD\nExchanged of genetic materials between chromosomes\nPertukaran bahan genetik di antara kromosom\n", "SULIT\n11\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n13\nDiagram 8 shows Mucor sp.\nRajah 8 menunjukkan Mucor sp.\nDiagram 8 / Rajah 8\nWhat is the type of nutrition used by Mucor sp. to obtain food?\nApakah jenis nutrisi yang digunakan oleh Mucor sp. untuk mendapatkan makanan?\nA\nAutotrophic nutrition\nNutrisi autotrof\nC\nHolozoic\nHolozoik\nB\nSaprophytism\nSaprofitisme\nD\nParasitism\nParasitisme\n14\nFour different types of food samples with the mass of 0.5 g are burnt. The initial and final\ntemperature of water in the boiling tube is recorded. The volume of water used is 20 ml.\nWhich food samples, K, L, M and N contains the highest amount of fats?\nEmpat sampel makanan yang berbeza dengan jisim 0.5 g dibakar. Suhu awal dan suhu\nakhir dalam tabung didih direkodkan. Isipadu air yang digunakan adalah 20 ml.\nMakanan yang manakah, K, L, M dan N, mengandungi jumlah lemak yang paling tinggi?\nFood sample\nSampel makanan\nInitial temperature of water\nSuhu awal air (oC)\nFinal temperature of water\nSuhu akhir air (oC)\nA\nK\n17\n86\nB\nL\n17\n94\nC\nM\n18\n37\nD\nN\n18\n74\n", "SULIT\n12\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n15\nDiagram 9 shows the stomach of a cow.\nRajah 9 menunjukkan perut seekor lembu.\nDiagram 9 / Rajah 9\nWhich part of the stomach labelled A, B, C or D, secretes pepsin and hydrochloric acid to\ndigest protein?\nAntara bahagian perut berlabel A, B, C dan D, yang manakah merembeskan pepsin dan\nasid hidroklorik untuk mencernakan protein?\n16\nDiagram 10 shows glands P which are involved in the digestion process in the mouth.\nRajah 10 menunjukkan kelenjar P yang terlibat dalam proses pencernaan di dalam\nmulut.\nDiagram 10 / Rajah 10\nWhat will happen if glands P are not able to function due to a disease?\nApakah yang akan terjadi jika kelenjar P tidak dapat berfungsi disebabkan oleh suatu\npenyakit?\nA\nFood cannot be chewed\nMakanan tidak dapat dikunyah\nC\nStarch cannot be hydrolysed\nKanji tidak boleh dihidrolisiskan\nB\nMore saliva is produced\nLebih banyak air liur dihasilkan\nD\nDigestion of protein is incomplete\nPencernaan protein tidak lengkap\nGlands P\nKelenjar\nFrom oesophagus\nDari esofagus\nTo small intestine\nKe usus kecil\nA\nB\nC\nD\n", "SULIT\n13\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n17\nDiagram 11 shows the structure of a villus.\nRajah 11 menunjukkan struktur vilus.\nDiagram 11 / Rajah 11\nWhat is process X?\nApakah proses X?\nA\nAssimilation\nAsimilasi\nC\nAbsorption\nPenyerapan\nB\nDefaecation\nPenyahtinjaan\nD\nDigestion\nPencernaan\n18\nThe following equation shows a process that occurs during photosynthesis.\nPersamaan berikut menunjukkan suatu proses yang berlaku semasa fotosintesis.\nDiagram 12 shows the structure of a chloroplast.\nRajah 12 menunjukkan struktur kloroplas.\nDiagram 12 / Rajah 12\nWhich part of the chloroplast labelled A, B, C or D, is involved in the process shown by\nthe equation?\nAntara bahagian kloroplas berlabel A, B, C dan D, yang manakah terlibat dalam proses\nyang ditunjukkan oleh persamaan tersebut?\nA\nB\nC\nD\nProcess X\nProses X\nCO2 + 4(H)\n(CH2O) + H2O\n", "SULIT\n14\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n19\nFermentation of glucose by yeast can be shown by the equation below.\nPenapaian glukosa oleh yis boleh ditunjukkan oleh persamaan berikut.\nWhat are substances P and Q?\nApakah bahan P dan Q?\nA\nZymase + ethanol\nZimase + etanol\nC\nLactic acid + carbon dioxide\nAsid laktik + karbon dioksida\nB\nEthanol + lactic acid\nEtanol + asid laktik\nD\nEthanol + carbon dioxide\nEtanol + karbon dioksida\n20\nIn the respiratory system of an insect, where does gaseous exchange occur?\nDalam sistem respirasi serangga, di manakah pertukaran gas berlaku?\nA\nOstium\nOstium\nC\nTracheole\nTrakeol\nB\nTrachea\nTrakea\nD\nSpiracle\nSpirakel\n21\nThe following statements show a person\u2019s responses in a certain situation.\nPernyataan berikut menunjukkan gerak balas seseorang dalam suatu situasi tertentu.\nWhich of the following situation is related to the responses?\nAntara situasi berikut, yang manakah berkaitan dengan gerak balas tersebut?\nA\nReading\nMembaca buku\nC\nWalking\nBerjalan kaki\nB\nGardening\nMenanam pokok\nD\nBungee jumping\nTerjun lelabah\n\uf0b7\nAdrenaline produced increases\nPenghasilan adrenalina meningkat\n\uf0b7\nHeartbeat rate increases\nKadar denyutan jantung meningkat\n\uf0b7\nBreathing rate increases\nKadar pernafasan meningkat\nGlucose\nP\n+\nQ\n+\nEnergy\nGlukosa\nP +\nQ\n+\nTenaga\n", "SULIT\n15\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n22\nDiagram 13 shows a relationship between two processes.\nRajah 13 menunjukkan hubungan antara dua proses.\nDiagram 13 / Rajah 13\nWhat are process X and process Y?\nApakah proses X dan proses Y?\nProcess X\nProses X\nProcess Y\nProses Y\nA\nCondensation\nKondensasi\nHydrolysis\nHidrolisis\nB\nCondensation\nKondensasi\nPhotosynthesis\nFotosintesis\nC\nPhotosynthesis\nFotosintesis\nRespiration\nRespirasi\nD\nRespiration\nRespirasi\nCondensation\nKondensasi\nGlucose + Oxygen\nGlukosa + Oksigen\nCarbon dioxide + water\nKarbon dioksida + air\nEnergy\nTenaga\nProcess X\nProses X\nProcess Y\nProses Y\nEnergy\nTenaga\n", "SULIT\n16\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n23\nThe following information shows the results of an experiment to determine the oxygen\ncontent in exhaled air using J-tube.\nMaklumat berikut menunjukkan keputusan satu ekperimen untuk menentukan kandungan\noksigen dalam udara hembusan dengan menggunakan tiub J.\nWhat is the percentage of oxygen content in exhaled air?\nApakah peratus kandungan oksigen dalam udara hembusan?\nA\n8 %\nC\n11 %\nB\n9 %\nD\n17 %\n24\nWhich of the following is the correct biotic and abiotic factors in an ecosystem?\nAntara yang berikut, yang manakah faktor biotik dan abiotik di dalam suatu ekosistem?\nBiotic factor\nFaktor biotik\nAbiotic factor\nFaktor abiotik\nA\nHydrilla\nHydrilla\nLight intensity\nKeamatan cahaya\nB\nHumidity\nKelembapan\nLight intensity\nKeamatan cahaya\nC\nBird\nBurung\nHydrilla\nHydrilla\nD\nHumidity\nKelembapan\nHydrilla\nHydrilla\nLength of air column (exhalation)\n=\n10.0 cm\nPanjang turus udara (hembusan)\nLength of exhale air column after\ntreatment with potassium hydroxide\n=\n9.2 cm\nPanjang turus udara hembusan selepas dirawat\ndengan kalium hidroksida\nLength of exhale air column after treatment with\npotassium pyrogallate\n=\n8.3 cm\nPanjang turus udara hembusan selepas dirawat\ndengan kalium pirogalol\n", "SULIT\n17\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n25\nDiagram 14 shows an interaction between an owl and a rat.\nRajah 14 menunjukkan satu interaksi di antara burung hantu dan seekor tikus.\nDiagram 14 / Rajah 14\nWhat is the type of interaction shown?\nApakah jenis interaksi yang ditunjukkan?\nA\nParasitism\nParasitisme\nC\nCommensalism\nKomensalisme\nB\nSaprophytism\nSaprofitisme\nD\nPrey-predator\nMangsa-pemangsa\n26\nWhich of the following shows a situation of a dynamic equilibrium in an ecosystem?\nAntara berikut, yang manakah menunjukkan situasi keseimbangan dinamik di dalam\nsuatu ekosistem?\nA\nThe population of fish in a lake decreases due to pollution\nPopulasi ikan di dalam kolam berkurang akibat pencemaran\nB\nThe population of tiger in the forest decreases due to deforestation\nPopulasi harimau dalam hutan berkurang akibat penyahutanan\nC\nThe population of algae increases because of the excessive use of fertilisers\nPopulasi alga bertambah kerana penggunaan baja yang berlebihan\nD\nThe population of snake decreases because the population of frogs decreases\nPopulasi ular berkurangan kerana populasi katak berkurangan\n", "SULIT\n18\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n27\nDiagram 15 shows a label on the packaging of fresh milk.\nRajah 15 menunjukkan label pada kotak susu segar.\nDiagram 15 / Rajah 15\nWhy the milk must be kept refrigerated after opening?\nMengapakah susu perlu disimpan dalam peti sejuk selepas dibuka?\nA\nNo bacteria in the refrigerator\nTiada bakteria di dalam peti sejuk\nB\nThe low temperature kills the bacteria\nSuhu rendah membunuh bakteria\nC\nThe low temperature prevents bacterial growth\nSuhu rendah mencegah pertumbuhan bakteria\nD\nThe enzymes in the milk are active at low temperature\nEnzim dalam susu adalah aktif pada suhu rendah\n28\nWhich of the following is not an alternative source of energy?\nAntara yang berikut, yang manakah bukan sumber tenaga alternatif?\nA\nBiomass\nBiojisim\nC\nWind energy\nTenaga angin\nB\nFossil fuel\nBahan api fosil\nD\nSolar energy\nTenaga solar\n", "SULIT\n19\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n29\nThe following statement refers to a cause of water pollution.\nPernyataan berikut merujuk kepada suatu punca pencemaran air.\nWhich of the following are the effects of oil spill on the marine ecosystem?\nAntara berikut, yang manakah kesan tumpahan minyak terhadap ekosistem marin?\nI\nIncreases the biochemical oxygen demand\nPeningkatan keperluan oksigen biokimia\nII\nDisrupts the food chain of aquatic organisms\nMengganggu rantai makanan organisma akuatik\nIII\nMaintains the photosynthesis of marine plants\nMengekalkan fotosintesis tumbuhan laut\nIV\nSea birds will die when their feathers are stuck together by the oil\nBurung laut akan mati apabila bulu pelepah mereka terlekat dengan minyak\nA\nI and II\nI dan II\nC\nII and IV\nII dan IV\nB\nI and III\nI dan III\nD\nIII and IV\nIII dan IV\nHigh traffic of sea vessels in the Strait of\nMalacca since the last two decades has lead to\nan increase in oil spill incidents.\nPeningkatan aliran trafik kapal laut di Selat\nMelaka yang berlaku sejak dua dekad\nlalu\ntelah membawa kepada peningkatan insiden\ntumpahan minyak.\n", "SULIT\n20\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n30\nDiagram 16 shows a lake located near an argicultural land.\nRajah 16 menunjukkan satu tasik yang terletak berhampiran dengan kawasan pertanian.\nDiagram 16 / Rajah 16\nWhich of the following is the effect of rapid growth of algae?\nYang manakah antara berikut ialah kesan pertumbuhan alga yang pesat?\nA\nProvides food for fish\nMenyediakan makanan kepada ikan\nB\nProvides habitat for other organisms\nMenyediakan habitat untuk organisma lain\nC\nDecreases biochemical oxygen demand\nMengurangkan keperluan oksigen biokimia\nD\nRestricts the penetration of light into the lake\nMenghalang penembusan cahaya ke dalam tasik\nAlgae\nAlga\n", "SULIT\n21\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n31\nTable 3 shows the characteristics of blood in blood vessel X of human.\nJadual 3 menunjukkan ciri-ciri darah dalam salur darah X pada manusia.\nPressure\nTekanan\nOxygen\nconcentration\nKepekatan Oksigen\nCarbon dioxide\nconcentration\nKepekatan karbon dioksida\nHigh\nTinggi\nLow\nRendah\nHigh\nTinggi\nTable 3 / Jadual 3\nWhat is blood vessel X?\nApakah salur darah X?\nA\nAorta\nAorta\nC\nPulmonary vein\nVena pulmonari\nB\nVena cava\nVena cava\nD\nPulmonary artery\nArteri pulmonary\n32\nDiagram 17 shows the open circulatory system of an insect.\nRajah 17 menunjukkan sistem peredaran terbuka bagi seekor serangga.\nDiagram 17 / Rajah 17\nWhat is the colourless fluid found in X?\nApakah cecair tidak bewarna yang terdapat dalam X?\nA\nLymph\nLimfa\nC\nHemolymph\nHemolimfa\nB\nPlasma\nPlasma\nD\nIntertitial fluid\nBendalir interstis\nX\n", "SULIT\n22\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n33\nDiagram 18 shows the blood circulatory system of organism X.\nRajah 18 menunjukkan sistem peredaran darah organisma X.\nDiagram 18 / Rajah 18\nWhat is organism X?\nApakah organism X?\nA\nSalmon\nIkan Salmon\nC\nEagle\nHelang\nB\nSalamander\nSalamander\nD\nLipas\nCockroach\n34\nDiagram 19 shows the cross section of a dicotyledonous root.\nRajah 19 menunjukkan keratan rentas akar tumbuhan dikotiledon.\nDiagram 19 / Rajah 19\nWhich structure A, B, C or D transports sucrose?\nBahagian manakah, A, B, C atau D mengangkut sukrosa?\nHeart / Jantung\n", "SULIT\n23\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n35\nDiagram 20 shows the structure of a knee joint.\nRajah 20 menunjukkan struktur sendi lutut.\nDiagram 20 / Rajah 20\nWhat is the function of M?\nApakah fungsi M?\nA\nTo give support\nUntuk memberi sokongan\nB\nTo joint two bones together\nUntuk menghubungkan dua tulang\nC\nTo connect muscle to bone\nUntuk menghubungkan otot dan tulang\nD\nTo reduce friction between two bones\nUntuk mengurangkan geseran antara dua tulang\n36\nWhich of the following cells provides mechanical strength to woody plants?\nAntara sel-sel berikut, yang manakah memberi sokongan mekanikal kepada tumbuhan\nberkayu?\nA\nParenchyma\nParenkima\nC\nSclerenchyma\nSklerenkima\nB\nCollenchyma\nKolenkima\nD\nAerenchyma\nArenkima\nM\n", "SULIT\n24\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n37\nDiagram 21 shows the forelimb and hindlimb of a rabbit.\nRajah 21 menunjukkan anggota hadapan dan anggota belakang arnab.\nDiagram 21/ Rajah 21\nWhich of the following explain why the rabbit can do a great distance leap?\nAntara berikut, yang manakah menerangkan mengapa arnab boleh melakukan lompatan\nyang jauh?\nI\nHas strong muscle\nMempunyai otot yang kuat\nII\nHas short hindlimbd\nMempunyai anggota belakang yang pendek\nIII\nFlexor muscle contract while straightening the hindlimb\nOtot fleksor mengecut semasa meluruskan anggota belakang\nIV\nExtensor muscle contract while straightening the hindlimb\nOtot ekstendor mengecut semasa meluruskan anggota belakang\nA\nI and II\nI dan II\nC\nII and IV\nII dan IV\nB\nI and III\nI dan III\nD\nIII and IV\nIII dan IV\nHindlimb\nAnggota belakang\nForelimb\nAnggota hadapan\n", "SULIT\n25\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n38\nDiagram 22 shows the transmission of the nerve impulse through a synapse.\nRajah 22 menunjukkan penghantaran impuls melalui sinaps.\nDiagram 22 / Rajah 22\nWhich of the following is not substance X?\nAntara berikut, yang manakah adalah bukan bahan X?\nA\nMelanin\nMelanin\nC\nAcetylcholine\nAsetilkolin\nB\nDopamine\nDopamin\nD\nSerotonin\nSerotonin\n39\nThe following statement shows the effects of hormonal imbalance\nPernyataan berikut menunjukkan kesan-kesan ketidakseimbangan hormon.\n\uf0b7\nIn adults, it causes acromegaly\nPada orang dewasa ia mengakibatkan akromegali\n\uf0b7\nBones, hand, feet, cheeks and jaws thicken\nTulang, tangan, kaki, pipi dan rahang membesar.\nWhich glands secretes the hormone?\nKelenjar yang manakah merembeskan hormon tersebut?\nA\nThyroid gland\nKelenjar tiroid\nC\nAdrenal gland\nKelenjar adrenal\nB\nPituitary gland\nKelenjar pituitari\nD\nPancreas gland\nKelenjar pankreas\nX\n", "SULIT\n26\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n40\nDiagram 23 shows the use of auxin hormone in agriculture.\nRajah 23 menunjukkan kegunaan hormon auksin dalam bidang pertanian.\nDiagram 23 / Rajah 23\nWhich of the following shows the effect of auxin hormone on fruits?\nAntara berikut yang manakah menunjukkan kesan hormon auksin terhadap buah?\nA\nStimulates fruit development without fertilisation.\nMerangsang pertumbuhan buah tanpa persenyawaan\nB\nPrevents the fruit from being infected by pest.\nMenghalang buah daripada diserang perosak.\nC\nStimulates the ripening of the fruit.\nMeransang pemasakan buah.\nD\nHelps delay the fruit aging.\nMembantu melambatkan penuaan buah\nHormone auxin\nHormon auksin\nTomato flower\nBunga tomato\nMature tomato fruit\nBuah tomato yang matang\n", "SULIT\n27\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n41\nDiagram 24 shows a longitudinal section of a flower.\nRajah 24 menunjukkan keratan membujur sekuntum bunga.\nC\nA\nB\nD\nDiagram 24 / Rajah 24\nWhich part labelled, A, B, C or D, does the developments of pollen grains take place?\nAntara bahagian berlabel, A, B, C dan D, di manakah perkembangan debunga berlaku?\n42\nDiagram 25 shows a longitudinal section of testis.\nRajah 25 menunjukkan keratan membujur testis.\nSeminiferous tubule\nTubul seminiferus\nX\nDiagram 25 / Rajah 25\nWhat will happen if structure X is cut and ligated?\nApakah akan berlaku jika struktur X dipotong dan diligasi?\nA\nSpermatogenesis is inhibited\nSpermatogenesis direncat\nB\nNo testosterone is produced\nTiada testosterone dihasilkan\nC\nSperm is not released\nSperma tidak dibebaskan\nD\nThe secondary sexual characteristics in a male changes\nCiri-ciri seks sekunder seorang lelaki berubah\n", "SULIT\n28\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n43\nThe following are dialogues between two married couples about family planning issues.\nBerikut adalah dialog antara dua pasangan berkahwin mengenai masalah perancangan\nkeluarga.\nWhich of the following techniques can be used to solve the problems for both couples?\nAntara berikut, manakah teknik yang boleh digunakan oleh kedua-dua pasangan untuk\nmengatasi masalah mereka?\nCouple P\nPasangan P\nCouple Q\nPasangan Q\nA\nIn vitro fertilisation\nPersenyawaan in vitro\nTubal ligation\nLigasi\nB\nVasectomy\nVasektomi\nArtificial insemination\nPermanian beradas\nC\nSurrogate mother\nIbu tumpang\nIntra uterine artificial insemination device\nAlat kontraseptif dalam rahim\nD\nEmbryo transfer\nPemindahan embrio\nHysterectomy\nHisterektomi\nCouple P\nWe have been married for seven\nyears and want to limit the\nnumber of our children.\nPasangan P\nKami telah berkahwin selama\ntujuh tahun dan ingin\nmenghadkan bilangan anak kami\nCouple Q\nWe have been married for seven years too.\nWe want to have a child but my wife failed\nto conceive because I have low sperm count.\nPasangan Q\nKami juga telah berkahwin selama tujuh\ntahun. Kami ingin mempunyai anak tetapi\nisteri saya gagal untuk hamil kerana saya\nmempunyai bilangan sperma yang rendah\n", "SULIT\n29\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n44\nWhat is the genotype of a carrier for colour blindness?\nApakah genotip seorang pembawa penyakit buta warna?\nA\nXbXb\nC\nXbY\nB\nXBXb\nD\nXBXB\n45\nA woman needs blood transfusion during a caesarean surgery. She has antibody of anti A\nand anti-B in her blood plasma. Which blood group is suitable for her?\nSeorang wanita memerlukan pemindahan darah semasa pembedahan caesarean. Dia\nmempunyai antibodi anti-A dan antibodi anti-B di dalam plasma darahnya. Kumpulan\ndarah manakah yang sesuai untuk dirinya?\nA\nBlood group O\nKumpulan darah O\nC\nBlood group A\nKumpulan darah A\nB\nBlood group AB\nKumpulan darah AB\nD\nBlood group B\nKumpulan darah B\n46\nDiagram 26 shows a molecular structure.\nRajah 26 menunjukkan satu struktur molekul.\nDiagram 26 / Rajah 26\nWhat is the structure?\nApakah struktur itu?\nA\nDNA\nDNA\nC\nNucleotide\nNukleotida\nB\nGene\nGen\nD\nChromosome\nKromosom\n", "SULIT\n30\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\n47\nA man who is heterozygous for Rhesus positive married to a woman with Rhesus\nnegative. What is the probability to get a Rhesus positive child?\nSeorang lelaki heterozigus Rhesus positif berkahwin dengan seorang wanita Rhesus\nnegatif. Apakah kebarangkalian untuk mendapat anak Rhesus positif?\nA\n0.25\nC\n0.75\nB\n0.50\nD\n1.00\n48\nDiagram 27 shows a shape variation among watermelon fruit.\nRajah 27 menunjukkan variasi bentuk dalam kalangan buah tembikai.\nDiagram 27 / Rajah 27\nWhat is the factor that can cause this variation?\nApakah faktor yang menyebabkan variasi ini?\nA\nEnvironmental\nPersekitaran\nC\nMutation\nMutasi\nB\nNutrition\nNutrisi\nD\nGenetic\nGenetik\n49\nWhat is number of chromosomes in the liver cells of a Down\u2019s syndrome patient?\nBerapakah bilangan kromosom dalam sel hati pesakit sindrom Down?\nA\n23\nC\n46\nB\n24\nD\n47\n", "SULIT\n31\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\n[ Lihat halaman sebelah\nSULIT\n50\nDiagram 28 shows a process that causes genetic variation.\nRajah 28 menunjukkan suatu proses yang menyebabkan variasi genetik.\nDiagram 28 / Rajah 28\nWhat are process X and the genetic variation that corresponds with it?\nApakah proses X dan variasi genetik yang sepadan dengannya?\nProcesses\nProses\nGenetic variation\nVariasi genetik\nA\nIndependent assortment of chromosomes\nPenyusunan rawak kromosom\nSickle cell anemia\nAnemia sel sabit\nB\nMeiosis\nMeiosis\nSkin colour\nWarna kulit\nC\nFertilization\nPersenyawaan\nAlbinism\nAlbinisme\nD\nCrossing over\nPindah silang\nColour of iris\nWarna anak mata\nEND OF QUESTION PAPER\nKERTAS PEPERIKSAAN TAMAT\nSULIT\n", "SULIT\n32\n4551/1\n4551/1 \u00a9 2020 Hak Cipta MPSM Negeri Sembilan\nSULIT\nINFORMATION FOR CANDIDATES\nMAKLUMAT UNTUK CALON\n1.\nThis question paper consists of 50 questions.\nKertas soalan ini mengandungi 50 soalan.\n2.\nAnswer all questions.\nJawab semua soalan.\n3.\nEach question is followed by four alternative answers A, B, C or D. For each question,\nchoose one answer only. Blacken your answer on the objective answer sheet provided.\nTiap-tiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan A, B, C dan D. bagi setiap soalan,\npilih satu jawapan sahaja. Hitamkan jawapan anda pada kertas jawapan objektif yang\ndisediakan.\n4.\nThe diagrams in the questions are not drawn to scale unless stated.\nRajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan.\n5.\nIf you wish to change your answer, cross out the answer that you have done. Then write\ndown the new answer.\nJika anda hendak menukar jawapan, batalkan jawapan yang telah dibuat. Kemudian\ntulis jawapan yang baharu.\n6.\nYou may use scientific calculator.\nAnda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik.\n", "2\nKERTAS 1\n1\nD\n26\nD\n2\nA\n27\nC\n3\nB\n28\nB\n4\nB\n29\nC\n5\nB\n30\nD\n6\nD\n31\nD\n7\nD\n32\nC\n8\nA\n33\nB\n9\nC\n34\nC\n10\nA\n35\nD\n11\nC\n36\nC\n12\nB\n37\nB\n13\nB\n38\nA\n14\nB\n39\nB\n15\nD\n40\nA\n16\nC\n41\nA\n17\nC\n42\nC\n18\nD\n43\nB\n19\nD\n44\nB\n20\nC\n45\nA\n21\nD\n46\nA\n22\nC\n47\nB\n23\nB\n48\nA\n24\nA\n49\nD\n25\nD\n50\nD\n"], "qa": [{"question": "Pernyataan berikut menunjukkan fungsi organel P.\nP mengawal semua aktiviti sel. Tanpa P, sel akan mati.\nApakah sebatian organik yang dijumpai dalam P?", "A": "Air", "B": "Lipid", "C": "Asid amino", "D": "Asid nukleik", "answer": "D"}, {"question": "Apakah fasa yang diterangkan oleh murid tersebut?", "A": "Metafasa", "B": "Profasa", "C": "Anafasa", "D": "Telofasa", "answer": "C"}, {"question": "Apakah jenis anak lembu yang terhasil?", "A": "Lembu jenis A", "B": "Lembu jenis B", "C": "Lembu jenis C", "D": "Jenis baru, Lembu jenis D", "answer": "A"}, {"question": "Apakah bilangan kromosom dalam sperma setiap haiwan?", "A": "9\n13\n8", "B": "10\n26\n12", "C": "19\n39\n32", "D": "38\n78\n64", "answer": "C"}, {"question": "Apakah kepentingan peringkat ini?", "A": "Mengekalkan bilangan kromosom", "B": "Menghasilkan variasi genetik dalam anak", "C": "Mengekalkan ciri-ciri spesies", "D": "Pertukaran bahan genetik di antara kromosom", "answer": "B"}, {"question": "Apakah jenis nutrisi yang digunakan oleh Mucor sp. untuk mendapatkan makanan?", "A": "Nutrisi autotrof", "B": "Saprofitisme", "C": "Holozoik", "D": "Parasitisme", "answer": "B"}, {"question": "Apakah yang akan terjadi jika kelenjar P tidak dapat berfungsi disebabkan oleh suatu\npenyakit?", "A": "Makanan tidak dapat dikunyah", "B": "Lebih banyak air liur dihasilkan", "C": "Kanji tidak boleh dihidrolisiskan", "D": "Pencernaan protein tidak lengkap", "answer": "C"}, {"question": "Dalam sistem respirasi serangga, di manakah pertukaran gas berlaku?", "A": "Ostium", "B": "Trakea", "C": "Trakeol", "D": "Spirakel", "answer": "C"}, {"question": "Antara situasi berikut, yang manakah berkaitan dengan gerak balas tersebut?", "A": "Membaca buku", "B": "Menanam pokok", "C": "Berjalan kaki", "D": "Terjun lelabah", "answer": "D"}, {"question": "Apakah peratus kandungan oksigen dalam udara hembusan?", "A": "8 %", "B": "9 %", "C": "11 %", "D": "17 %", "answer": "B"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah faktor biotik dan abiotik di dalam suatu ekosistem?", "A": "Hydrilla\nKeamatan cahaya", "B": "Kelembapan\nKeamatan cahaya", "C": "Burung\nHydrilla", "D": "Kelembapan\nHydrilla", "answer": "A"}, {"question": "Apakah jenis interaksi yang ditunjukkan?", "A": "Parasitisme", "B": "Saprofitisme", "C": "Komensalisme", "D": "Mangsa-pemangsa", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah menunjukkan situasi keseimbangan dinamik di dalam\nsuatu ekosistem?", "A": "Populasi ikan di dalam kolam berkurang akibat pencemaran", "B": "Populasi harimau dalam hutan berkurang akibat penyahutanan", "C": "Populasi alga bertambah kerana penggunaan baja yang berlebihan", "D": "Populasi ular berkurangan kerana populasi katak berkurangan", "answer": "D"}, {"question": "Mengapakah susu perlu disimpan dalam peti sejuk selepas dibuka?", "A": "Tiada bakteria di dalam peti sejuk", "B": "Suhu rendah membunuh bakteria", "C": "Suhu rendah mencegah pertumbuhan bakteria", "D": "Enzim dalam susu adalah aktif pada suhu rendah", "answer": "C"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah bukan sumber tenaga alternatif?", "A": "Biojisim", "B": "Bahan api fosil", "C": "Tenaga angin", "D": "Tenaga solar", "answer": "B"}, {"question": "Pernyataan berikut merujuk kepada suatu punca pencemaran air.\nPeningkatan aliran trafik kapal laut di Selat\nMelaka yang berlaku sejak dua dekad\nlalu telah membawa kepada peningkatan insiden\ntumpahan minyak.\nAntara berikut, yang manakah kesan tumpahan minyak terhadap ekosistem marin?", "A": "I dan II", "B": "I dan III", "C": "II dan IV", "D": "III dan IV", "answer": "C"}, {"question": "Yang manakah antara berikut ialah kesan pertumbuhan alga yang pesat?", "A": "Menyediakan makanan kepada ikan", "B": "Menyediakan habitat untuk organisma lain", "C": "Mengurangkan keperluan oksigen biokimia", "D": "Menghalang penembusan cahaya ke dalam tasik", "answer": "D"}, {"question": "Apakah cecair tidak bewarna yang terdapat dalam X?", "A": "Limfa", "B": "Plasma", "C": "Hemolimfa", "D": "Bendalir interstis", "answer": "C"}, {"question": "Antara sel-sel berikut, yang manakah memberi sokongan mekanikal kepada tumbuhan\nberkayu?", "A": "Parenkima", "B": "Kolenkima", "C": "Sklerenkima", "D": "Arenkima", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah menerangkan mengapa arnab boleh melakukan lompatan\nyang jauh?", "A": "I dan II", "B": "I dan III", "C": "II dan IV", "D": "III dan IV", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah adalah bukan bahan X?", "A": "Melanin", "B": "Dopamin", "C": "Asetilkolin", "D": "Serotonin", "answer": "A"}, {"question": "Pernyataan berikut menunjukkan kesan-kesan ketidakseimbangan hormon.\n\n\uf0b7\nPada orang dewasa ia mengakibatkan akromegali\n\n\uf0b7\nTulang, tangan, kaki, pipi dan rahang membesar.\n\nKelenjar yang manakah merembeskan hormon tersebut?", "A": "Kelenjar tiroid", "B": "Kelenjar pituitari", "C": "Kelenjar adrenal", "D": "Kelenjar pankreas", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut yang manakah menunjukkan kesan hormon auksin terhadap buah?", "A": "Merangsang pertumbuhan buah tanpa persenyawaan", "B": "Menghalang buah daripada diserang perosak.", "C": "Meransang pemasakan buah.", "D": "Membantu melambatkan penuaan buah", "answer": "A"}, {"question": "Apakah akan berlaku jika struktur X dipotong dan diligasi?", "A": "Spermatogenesis direncat", "B": "Tiada testosterone dihasilkan", "C": "Sperma tidak dibebaskan", "D": "Ciri-ciri seks sekunder seorang lelaki berubah", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, manakah teknik yang boleh digunakan oleh kedua-dua pasangan untuk\nmengatasi masalah mereka?", "A": "Persenyawaan in vitro\nLigasi", "B": "Vasektomi\nPermanian beradas", "C": "Ibu tumpang\nAlat kontraseptif dalam rahim", "D": "Pemindahan embrio\nHisterektomi", "answer": "B"}, {"question": "Apakah genotip seorang pembawa penyakit buta warna?", "A": "XbXb", "B": "XBXb", "C": "XbY", "D": "XBXB", "answer": "B"}, {"question": "Seorang wanita memerlukan pemindahan darah semasa pembedahan caesarean. Dia\nmempunyai antibodi anti-A dan antibodi anti-B di dalam plasma darahnya. Kumpulan\ndarah manakah yang sesuai untuk dirinya?", "A": "Kumpulan darah O", "B": "Kumpulan darah AB", "C": "Kumpulan darah A", "D": "Kumpulan darah B", "answer": "A"}, {"question": "Seorang lelaki heterozigus Rhesus positif berkahwin dengan seorang wanita Rhesus\nnegatif. Apakah kebarangkalian untuk mendapat anak Rhesus positif?", "A": "0.25", "B": "0.50", "C": "0.75", "D": "1.00", "answer": "B"}, {"question": "Apakah faktor yang menyebabkan variasi ini?", "A": "Persekitaran", "B": "Nutrisi", "C": "Mutasi", "D": "Genetik", "answer": "A"}, {"question": "Berapakah bilangan kromosom dalam sel hati pesakit sindrom Down?", "A": "23", "B": "24", "C": "46", "D": "47", "answer": "D"}, {"question": "Apakah proses X dan variasi genetik yang sepadan dengannya?", "A": "Penyusunan rawak kromosom\nAnemia sel sabit", "B": "Meiosis\nWarna kulit", "C": "Persenyawaan\nAlbinisme", "D": "Pindah silang\nWarna anak mata", "answer": "D"}]} +{"id": 459, "uuid": "hy9gfm", "name": "Percubaan SPM Biologi ", "description": "Pahang 2022", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1272, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/fbf96fc8-c8a5-47bc-b0b8-288ff9809c8a.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/04d6ae0e-34e9-4b92-b91e-d2c9f3f7f89a.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-19T02:16:37Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:17Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/fbf96fc8-c8a5-47bc-b0b8-288ff9809c8a.pdf", "texts": ["2 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \nJawab semua soalan \nAnswer all the questions \n \n1. \nRajah 1 menunjukkan satu komponen di dalam satu sel. \nDiagram 1 shows a component in a cell. \n \n \nRajah 1 \nDiagram 1 \n \nApakah komponen itu? \nWhat is the component? \n \nA \nNukleus \nNucleus \nB \nJalinan endoplasma licin \nSmooth endoplasmic reticulum \nC \nJasad Golgi \nGolgi apparatus \nD \nJalinan endoplasma kasar \nRough endoplasmic reticulum \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "3 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n2. \n \nRajah 2 menunjukkan struktur membran plasma. \nDiagram 2 shows the structure of the plasma membrane. \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 2 \nDiagram 2 \n \nAntara bahagian berlabel A, B, C dan D yang manakah merupakan protein pembawa? \nWhich of the labelled parts A, B, C and D is the carrier protein? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nA \nB \nC \nD \n", "4 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n3. \nGraf dalam Rajah 3 menunjukkan perubahan jisim jalur ubi kentang yang direndam dalam \nkepekatan larutan sukrosa yang berbeza. \nThe graph in Diagram 3 shows the changes in the mass of potato strips when it is immersed \nin different concentrations of sucrose solution. \n \n \n \n \nRajah 3 \nDiagram 3 \n \n \n \n \n \n \nRajah 3 \nDiagram 3 \nBerdasarkan graf, yang manakah antara kepekatan larutan sukrosa berikut patut digunakan \nsupaya kentang yang mengalami plasmolisis akan kembali segah? \nBased on the graph, which of the following concentrations of sucrose solution should be used \nso that plasmolysed potato strip regains its turgidity? \n \nA \n1.5g per 100 ml \nB \n2.5g per 100 ml \nC \n3.5g per 100 ml \nD \n4.5g per 100 ml \n \nPerubahan jisim jalur ubi kentang (g) \nChanges of mass of potato strips (g) \nKepekatan larutan sukrosa \n(g per 100 ml) \nChanges of mass of potato strips \n(g per 100 ml) \n", "5 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n4. \nRajah 4 menunjukkan pembentukan maltosa daripada molekul Q dan R. \nDiagram 4 shows the formation of maltose from molecules Q and R. \n \n \n \n \n \n \nRajah 4 \nDiagram 4 \n \nApakah Q dan R? \nWhat are Q and R? \n \n \nQ \nR \nA \nGlukosa \nGlucose \nGlukosa \nGlucose \nB \nGlukosa \nGlucose \nFruktosa \nFructose \nC \nGlukosa \nGlucose \nGalactose \nGalactose \nD \nGalactose \nGalactose \nGalactose \nGalactose \n \nQ \nR \nMaltosa \nMaltose \n", "6 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n5. \nSemasa Ahmad makan pada waktu rehat, secara tidak sengaja sambal nasi lemak \ntertumpah ke bajunya. Antara berikut, yang manakah tindakan paling sesuai dilakukan untuk \nmenghilangkan kotoran pada bajunya? \nAhmad ate during recess, accidentally spilled the sambal nasi lemak on his shirt. Which of \nthe following action is the most suitable to get rid of stain on the shirt? \n \nA \nMembasuh baju dengan menggunakan air bersuhu 37\u00b0C dan bahan pencuci yang \nmengandungi enzim protease \nWash clothes using 37\u00b0C water temperature and detergent that contains protease \nenzymes \nB \nMembasuh baju dengan menggunakan air bersuhu 37\u00b0C dan bahan pencuci yang \nmengandungi enzim amilase \nWash clothes using 37\u00b0C water temperature and detergent that contains amylase \nenzymes \nC \nMembasuh baju dengan menggunakan air bersuhu 37\u00b0C dan bahan pencuci yang \nmengandungi enzim lipase \nWash clothes using 37\u00b0C water temperature and detergent that contains lipase \nenzymes \nD \nMembasuh baju dengan menggunakan air bersuhu 15\u00b0C dan bahan pencuci yang \nmengandungi enzim lipase \nWash clothes using 15\u00b0C water temperature and detergent that contains lipase \nenzymes \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "7 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n6. \nRajah 5.1 menunjukkan fasa dalam kitar sel dan Rajah 5.2 menunjukkan satu keratan \nmemanjang hujung akar. \nDiagram 5.1 shows a phase in cell cycle and Diagram 5.2 shows a longitudinal section of a \nroot tip. \n \n \n \n \n \nBerdasarkan Rajah 5.2, bahagian berlabel A, B, C dan D yang manakah mengalami fasa M? \nBased on Diagram 5.2, which part labelled A, B, C and D undergoes M phase? \n \n7. \nApakah yang akan berlaku kepada pernafasan kita jika paru-paru cedera akibat kemalangan? \nWhat will happen to our breathing if the lungs are injured in an accident? \n \nA \nKerap bersin \nSneeze often \nB \nTercungap-cungap \nGasping \nC \nBatuk berterusan \nPersistant cough \nD \nSukar menelan \nDifficult to swallow \n \n \nRajah 5.2 \nDiagram 5.2 \n \nRajah 5.1 \nDiagram 5.1 \n \n", "8 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n8. \nRajah 6 menunjukkan sistem trakea bagi seekor serangga. \nDiagram 6 shows the tracheal system of an insect. \n \nRajah 6 \nDiagram 6 \nApakah Z? \nWhat is Z? \n \nA \nTrakea \nTrachea \nB \nSpirakel \nSpiracle \nC \nOtot \nMuscle \nD \nTrakeol \nTracheole \n \n \n9. \n \nSatu eksperimen dijalankan untuk menentukan nilai tenaga kacang tanah seberat 0.5g. \nApakah nilai tenaga kacang tanah tersebut sekiranya suhu 20 ml air sebelum dipanaskan \nadalah 28\u2103 dan suhu akhir selepas air dipanaskan adalah 48\u2103? \n(Muatan haba tentu air adalah 4.2 Jg-1\u2103-1) \nAn experiment was conducted to determine the energy value of peanuts weighing 0.5g. What \nis the energy value of the peanuts if the temperature of 20 ml of water before being heated is \n28\u2103 and the final temperature after the water is heated is 48 \u2103? \n(Specific heat capacity of water is 4.2 Jg-1\u2103-1) \n \nA \n1.70 kJg-1 \nB \n3.36 kJg-1 \nC \n17.00 kJg-1 \nD \n33.60 kJg-1 \n \n", "9 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n10. Rajah 7 di bawah menunjukkan sebahagian daripada sistem pencernaan manusia. \nDiagram 7 below shows part of the human digestive system. \n \nRajah 7 \nDiagram 7 \n \nRamalkan apakah yang akan berlaku jika X gagal merembeskan enzim? \nPredict what will happen if X fails to secrete enzymes? \nA \nObes \nObesity \nB \nAterosklerosis \nAtherosclerosis \nC \nPertumbuhan terbantut \nStunted growth \n \n \n \n \n \n", "10 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n11. Rajah 8 menunjukkan dua jenis sel darah. \nDiagram 8 shows two types of blood cell. \n \nRajah 8 \nDiagram 8 \nApakah sel R dan S? \nWhat are cell R and S? \n \n \nR \nS \nA \nLimfosit \nLymphocyte \nEritrosit \nErythrocyte \nB \nEosinofil \nEosinophil \nEritrosit \nErythrocyte \nC \nBasofil \nBasophil \nNeutrofil \nNeutrophil \nD \nNeutrofil \nNeutrophil \nLimfosit \nLymphocyte \n \n", "11 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n12. Seorang individu terlibat dengan kemalangan dan memerlukan pemindahan darah. Selepas \ndiperiksa, beliau mempunyai antibodi anti-A dan antibodi anti-B dalam plasma darahnya. \nKumpulan darah yang manakah paling sesuai dipindahkan kepadanya? \nAn individual was involved in an accident and required a blood transfusion. After \nexamination, he has anti-A antibodies and anti-B antibodies in his blood plasma. \nWhich blood group is best for him to be transplanted? \n \nA \nKumpulan darah A \nBlood group A \nB \nKumpulan darah B \nBlood group B \nC \nKumpulan darah O \nBlood group O \nD \nKumpulan darah AB \nBlood group AB \n \n \n13. \n \nPelajar X telah mengalami luka di lututnya ketika terjatuh dari basikalnya. Sekiranya patogen \nmasuk melalui luka, sistem pertahanan badan yang manakah bertindak balas terhadap \npatogen? \nStudent X had a wound in his knee when he fell off his bicycle. If pathogen had entered \nthrough the wound, which of body defense system responded to the pathogen? \n \n \n \n \n \n \n \n \nA \nT limfosit \nT lymphocytes \nB \nFagosit dalam darah \nPhagocytes in the blood \nC \nAntibodi dihasilkan dalam darah \nAntibody is produced in the blood \nD \nLapisan mukus di bawah kulitnya \nMucus layer below his skin \n \n", "12 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n14. Antara yang berikut manakah urutan yang betul bagi komponen dalam koordinasi manusia? \nWhich of the following is the correct sequence of components in human coordination? \nA \nrangsangan\u2192reseptor\u2192pusat integrasi\u2192gerak balas\u2192efektor \nstimulus\u2192receptor\u2192integration center\u2192response\u2192effector \nB \nreseptor\u2192rangsangan\u2192pusat integrasi\u2192gerak balas\u2192efektor \nreceptor\u2192stimulus\u2192integration center\u2192response\u2192effector \nC \nrangsangan\u2192reseptor\u2192pusat integrasi\u2192efektor\u2192gerak balas \nstimulus\u2192receptor\u2192integration center\u2192effector\u2192response \nD \nreseptor\u2192rangsangan\u2192pusat integrasi\u2192efektor\u2192gerak balas \nreceptor\u2192stimulus\u2192integration center\u2192effector\u2192response \n \n \n15. Rajah 9 menunjukkan kelenjar endokrin manusia. \nDiagram 9 shows a human endocrine gland. \n \n \nRajah 9 \nDiagram 9 \nApakah fungsi hormon yang dirembeskan oleh kelenjar Z? \nWhat is the function of the hormone secreted by gland Z? \nA \nMengurangkan tahap gula dalam darah \nDecreases blood sugar level \nB \nMeningkatkan kadar metabolisme sel-sel badan \nIncreases metabolism rate of body cells \nC \nMeningkatkan resapan semula garam dalam ginjal \nIncreases reabsorption of salts in kidney \n \n", "13 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n16. \n \nRajah 10 menunjukkan mekanisme suap balik negatif ke atas pengawalaturan aras glukosa \ndalam darah. \nDiagram 10 shows the negative feedback mechanism on the regulation of blood glucose level. \n \nRajah 10 \nDiagram 10 \n \nAntara yang berikut, yang manakah proses yang terlibat dalam K? \nWhich of the following is the process involved in K? \nA \nPerembesan insulin untuk menukarkan glukosa kepada glikogen \nSecretion of insulin to convert glucose to glycogen \nB \nPerencatan insulin untuk menukarkan glukosa kepada glikogen \nInhibition of insulin to convert glucose to glycogen \nC \nPerembesan glukagon untuk menukarkan glikogen kepada glukosa \nSecretion of glucagon to convert glycogen to glucose \nD \nPerencatan glukagon untuk menukarkan glikogen kepada glukosa \nInhibition of glucagon to convert glycogen to glucose \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "14 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n17. Rajah 11 menunjukkan satu struktur nefron. \nDiagram 11 shows the structure of a nephron. \n \n \nRajah 11 \nDiagram 11 \n \nApakah hormon yang akan dirembeskan ke S jika tekanan osmosis darah meningkat? \nWhat hormone will be secreted to S if blood osmotic pressure increases? \nA \nTiroksina \nThyroxine \nB \nAldosteron \nAldosterone \nC \nHormon antidiuresis (ADH) \nAntidiuretic hormone \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "15 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n18. Rajah 12 menunjukkan sendi engsel pada siku. \nDiagram 12 shows a hinge joint found in elbow. \n \n \nDiagram 12 \nRajah 12 \nApakah tisu yang menghubungkan X dengan Y? \nWhat is the tissue that joins X to Y? \nA \nFiber \nFibre \nB \nTendon \nTendon \nC \nRawan \nCartilage \nD \nLigamen \nLigament \n \n \n", "16 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n19. Rajah 13 menunjukkan struktur dalaman testis. \nDiagram 13 shows an internal structure of testis. \n \n \nRajah 13 \nDiagram 13 \n \nApakah fungsi struktur yang berlabel P? \nWhat is the function of structure P? \n \nA Tempat simpanan mukus \nMucus storage \nB Terlibat dalam penghasilan sperma \nInvolved in sperms production \nC Bahagian yang merembeskan mukus \nThe part that secretes mucus \nD Sebagai laluan bagi sperma untuk keluar \nAs a route for sperms to exit \n \n \n \n \n \n \n", "17 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n20. Apakah yang berlaku semasa persenyawaan yang menyebabkan terjadinya kembar tak seiras? \nWhat is happened during fertilization that produced non-identical twins? \n \nA \nSatu sperma bersenyawa dengan satu ovum \nOne sperm fertilized one ovum \nB \nSatu sperma bersenyawa dengan dua ovum \nOne sperm fertilized two ovums \nC \nDua sperma bersenyawa dengan satu ovum \nTwo sperms fertilized one ovum \nD \nDua sperma bersenyawa dengan dua ovum \nTwo sperms fertilized two ovums \n \n \n21. \n \nTisu yang aktif membahagi secara mitosis boleh didapati di bahagian\u2026 \nTissues which are actively divide by mitosis can be found at the\u2026. \nI. \nhujung pucuk \nshoot tip \nII. \nhujung daun \nleaf tip \nIII. \ngabus \ncork \nIV. \nberkas vascular \nvascular bundle \n \nA \nI dan II \nI and II \nB \nII dan III \nII and III \nC \nIII dan IV \nIII and IV \nD \nI dan IV \nI and IV \n \n", "18 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n \n22. Rajah 14 menunjukkan keadaan satu stoma. \nDiagram 14 shows the condition of a stoma. \n \nRajah 14 \nDiagram 14 \nApakah faktor yang menyebabkan stoma berada dalam keadaan tersebut? \nWhat is the factor that causes the stoma to be in this condition? \n \nA \nIon kalium bergerak ke luar sel pengawal \nThe potassium ions move out from the guard cells \nB Keupayaan air di dalam sel pengawal meningkat \nThe water potential in the guard cells increases \nC \nKepekatan sukrosa di dalam sel pengawal menjadi rendah \nThe concentration of sucrose in the guard cells becomes low \nD \nKepekatan sukrosa di dalam sel pengawal menjadi tinggi \nThe concentration of sucrose in the guard cells becomes high \n \n", "19 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n23. Maklumat berikut menerangkan tentang ciri struktur luaran daun hijau. \nThe following information describes the features of the external structure of green leaves. \n\u2022 Berbentuk nipis dan leper \nThin and flat shaped \n\u2022 Bahagian daun berwarna hijau \nGreen part of the leaf \n \nKenal pasti bahagian daun tersebut. \nIdentify the part of the leaf. \n \nA \nPetiol \nPetiole \nB \nKutikel \nCuticle \nC \nLamina \nLamina \nD \nUrat daun \nVeins \n \n24. Antara makronutrien berikut, yang manakah dipadankan dengan fungsinya yang betul? \nWhich of the following macronutrients is correctly matched to its function? \n \n \nMakronutrien \nMicronutrient \nFungsi \nFunction \nA \nSulfur \nSulphur \nSintesis klorofil \nSynthesis of chlorophyll \nB \nNitrogen \nNitrogen \nSintesis asid nukleik \nSynthesis of nucleic acid \nC \nFosforus \nPhosphorus \nSintesis protein \nSynthesis of protein \nD \nMagnesium \nMagnesium \nSintesis asid nukleik \nSynthesis of nucleic acid \n \n", "20 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n25. Encik X mendapati daun pokok jagung yang ditanamnya berwarna hijau tua kelihatan kusam \ndan terdapat bintik-bintik ungu pada daun yang lebih tua. Antara makronutrien berikut, yang \nmanakah perlu diberikan kepada pokok jagung itu untuk mengatasi masalah tersebut? \nMr X found that the leaves of the maize plant he planted are dark green appear dull and there \nare purple spots on older leaves. Which of the following macronutrients need to be given to \nthe maize plant to overcome the problem? \n \nA \nKalium \nPotassium \nB \nSulfur \nSulphur \nC \nFosforus \nPhosphorus \nD \nMagnesium \nMagnesium \n \n \n26. \n \nAntara pernyataan berikut, yang manakah merujuk kepada fitoremediasi? \nWhich of the following statements refers to phytoremediation? \nA \nTumbuhan dapat bertumbuh di dalam rumah \nPlants can grow inside the house \nB \nTanaman yang dapat dimakan dengan segera \nCrops that can be eaten instantly \nC \nTumbuhan dapat memberikan meditasi kepada pengguna \nPlants can provide meditations to users \nD \nTumbuhan dapat mengubah bahan tercemar kepada bahan tidak tercemar \nPlants can convert polluted substances to unpolluted substances \n \n \n", "21 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n27. Rajah 15 menunjukkan keratan memanjang sejenis tisu vaskular dalam tumbuhan. \nDiagram 15 shows the longitudinal section of a type of vascular tissue in a plant. \n \nRajah 15 \nDiagram 15 \n \nApakah fungsi tisu itu? \nWhat is the function of the tissue? \n \nA \nMengangkut air \nTransports water \nB \nMengangkut oksigen \nTransports oxygen \nC \nMengangkut garam mineral \nTransports mineral salts \nD \nMengangkut hasil fotosintesis \nTransports photosynthetic products \n \n \n", "22 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n28. Rajah 16 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji kesan auksin ke atas gerak balas \npertumbuhan empat pucuk terhadap cahaya. \nDiagram 16 shows an experiment carried out to study the effects of auxin on the response of \nfour shoots to light. \n \n \nRajah 16 \nDiagram 16 \n \nAntara pucuk berikut P, Q, R dan S, yang manakah akan membengkok ke arah cahaya? \nWhich of the following shoots P, Q, R and S will bend towards light? \n \nA \nP sahaja \nP only \nB \nP and Q \nP and Q \nC \nP and S \nP and S \nD \nP, R dan Q \nP, R and Q \n \n \n \n \n", "23 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n29. Rajah 17 menunjukkan keratan membujur sekuntum bunga. \nDiagram 17 shows a longitudinal section of a flower. \n \n \nRajah 17 \nDiagram 17 \nKenal pasti struktur berlabel I, II, dan III dengan betul? \nIdentifies the structures labelled I, II, and III correctly? \n \n \nI \nII \nIII \nA \nStil \nStyle \nKarpel \nCarpel \nSepal \nSepal \nB \nStil \nStyle \nPetal \nPetal \nStamen \nStamen \nC \nFilamen \nFilament \nKarpel \nCarpel \nStamen \nStamen \nD \nFilamen \nFilament \nPetal \nPetal \nSepal \nSepal \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "24 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n30. \n \nRajah 18 menunjukkan keratan membujur sebiji betik. \nDiagram 18 shows the longitudinal section of a papaya. \n \n \nRajah 18 \nDiagram 18 \n \nApakah nama bahagian bunga betik yang berkembang selepas persenyawaan yang \nmembentuk struktur Y? \nWhat is the name of the papaya flower part that developed after fertilisation to form structure \nY? \nA \nOvari \nOvary \nB \nOvul \nOvule \nC \nStigma \nStigma \n \n \n31. \n \nAntara yang berikut, yang manakah adalah pengelasan tumbuhan berdasarkan habitat bagi \npokok mangga? \nWhich of the following is the classification of plants based on habitat for a mango tree? \n \n \nA \nMesofit \nMesophyte \nB \nHidrofit \nHydrophyte \nC \nHalofit \nHalophyte \nD \nXerofit \nXerophyte \n \n \n", "25 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n32. Sebuah hotel yang terletak berhampiran dengan pantai bercadang ingin membina landskap \ndengan gabungan elemen seperti tumbuhan, struktur dan batu-batan. Sebagai seorang arkitek \nlandskap, antara berikut yang manakah tumbuhan yang sesuai untuk ditanam berhampiran \npantai? \nA hotel located near the beach intends to build a landscape with a combination of elements \nsuch as plants, structures, and rocks. As a landscape architect, which of the following plants \nare suitable to be grown close to the beach? \n \nA \nPokok akasia \nEarleaf acacia \nB \nPokok bakau \nMangrove tree \nC \nPokok kelapa \nCoconut tree \nD \nPokok ketapang \nIndian-almond tree \n \n33. \n \nFelis catus ialah nama saintifik untuk kucing domestik. Antara berikut, yang manakah \nkumpulan pengelasan yang betul untuk nama saintifik kucing domestik? \nFelis catus is the scientific name for domestic cat. Which of the following classification group \nis true for the scientific name of the domestic cat? \n \n \nFelis \ncatus \nA \nFilum \nPhylum \nKelas \nClass \nB \nGenus \nGenus \nSpesies \nSpecies \nC \nKelas \nClass \nGenus \nGenus \nD \nFamili \nFamily \nSpesies \nSpecies \n \n", "26 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n34. Mengapakah kulat dikelaskan sebagai saprofit? \nWhy fungi are classified as a saprophyte? \nA \nIa membiak dengan cepat. \nIt produces rapidly. \nB \nIa membuat makanan sendiri. \nIa makes its own food. \nC \nIa tinggal pada akar pokok. \nIt lives on the root of tree. \nD \nIa memperoleh makanan daripada bahan organik yang mati dan mereput. \nIt obtains food from decayed organic matter. \n \n \n35. \n \nSatu kajian di jalankan untuk menganggarkan saiz populasi ikan di dalam sebuah kolam. \nKajian tersebut dijalankan mengikut langkah-langkah seperti di bawah: \nA study has been carried out to estimate the population size of fish in a pond. The steps of the \nstudy are as below: \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah bahan yang sesuai digunakan sebagai penanda? \n \nWhat is the most suitable substance to be used as a marker? \n \nA \nCat air \nWatercolour \nB \nCat kalis air \nWaterproof paint \nC \nPen dakwat kekal \nPermanent marker \nD \nPen papan putih \nWhiteboard marker \n \n\u2022 Ikan-ikan ditangkap, dikira, ditanda dan dilepaskan semula ke \ndalam kolam. \nFish are captured, mark, and released back into the pond. \n\u2022 Selepas seminggu, ikan-ikan ditangkap dan dikira. \nAfter a week, fish are recaptured and counted. \n\u2022 Bilangan ikan yang bertanda dicatatkan. \nThe number of marked fish is recorded. \n", "27 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n36. Apakah fungsi eko-enzim yang dihasilkan daripada sisa buah-buahan dan mikroorganisma? \nWhat is the function of eco-enzymes produced from fruit waste and microorganisms? \n \nA \nBertindak sebagai agen pembersih \nAct as cleaning agents \nB \nMenghasilkan biogas untuk bahan bakar \nProduce biogas for fuel \nC \nMereputkan sisa makanan untuk menghasilkan baja organik \nDecompose food waste to produce organic fertiliser \nD \nMenghalang penyakit dengan merencatkan pertumbuhan bakteria \npatogen \nPrevent diseases by inhibiting the growth of pathogenic bacteria \n \n \n37. \n \nBagaimanakah perubahan iklim mempengaruhi sekuriti makanan? \nHow does climate change affect future food security? \nA \nMemberi kesan negatif kerana lebih ramai manusia mati kesan daripada \nperubahan iklim \nIt will give negative impacts as more people will die due to climate \nchange \nB \nMemberi kesan positif kerana banyak karbon dioksida yang tersedia \nuntuk tumbuhan menjalankan fotosintesis \nThe impact will be positive because there will be more carbon dioxide \navailable for plant carry out photosynthesis \nC \nMemberi kesan negatif kepada kebanyakan negara membangun kerana \nmeningkatkan \nkekerapan \nkemarau, \ntaufan \ndan \nbanjir \nyang \nmengakibatkan kemusnahan tanaman \nIt will give negative impacts in most developing countries because of the \nincreased frequency of droughts, storms and floods which cause crop\u2019s \ndestruction. \n \n \n", "28 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n38. Rajah 19 di bawah menunjukkan pokok kacang pea tinggi dan berbunga putih dikacukkan \ndengan pokok kacang pea kerdil dan berbunga ungu. \nDiagram 19 shows a tall and a white flower pea plant crossed with a dwarf and purple flower \npea plant. \n \n \nRajah 19 \nDiagram 19 \n \n \nI \nII \nIII \nA \nTT \nbb \nTTbb \nB \nTB \ntb \nTtBb \nC \nTB \ntb \nTBtb \nD \nBB \ntt \nTtBB \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "29 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n \n39. \n \n \nRajah 20 menunjukkan kariotip individu P. \nDiagram 20 shows the karyotype of an individual P. \n \nRajah 20 \nDiagram 20 \n \nBerikut merupakan ciri-ciri individu P, kecuali \nFollowing are the characteristics of individual P, except \n \nA \nKetinggian lebih daripada lelaki \nnormal \nTaller than normal male \nB \nMempunyai masalah pembelajaran \nHas learning disability \nC \nLambat bertutur \nSlow in acquiring speech \nD \nTestis yang kecil \nSmall testes \n \n \n", "30 \nSULIT \n4551/1 \n4551/1 \n \nSULIT \n [lihat halaman sebelah ] \n \n40. Rajah 21 menunjukkan pemprofilan DNA yang digunakan dalam satu kes pertikaian ibu bapa \nbagi mengenal pasti ayah kandung bagi seorang anak. Dalam kes ini, profil DNA diambil \ndaripada tiga individu yang disyaki sebagai ayah anak itu dan dibandingkan dengan profil \nDNA ibu dan anak tersebut. \nDiagram 21 shows DNA profiling being used in a paternity dispute to identify the biological \nfather of a child. In this case, the DNA profiles of three the alleged fathers are taken and \ncompared with that of the mother and the child. \n \n \nRajah 21 \nDiagram 21 \nSiapakah kemungkinan besar ayah kandung kepada anak itu? \nWho is most likely the biological father of the child? \nA \nAyah 1 \nFather 1 \nB \nAyah 2 \nFather 2 \nC \nAyah 3 \nFather 3 \n \n \nSOALAN TAMAT \nEND OF QUESTION \n", "PERATURAN PEMARKAHAN KERTAS 1 PPC 2022 \n \nNO \nJAWAPAN \nNO \nJAWAPAN \nNO \nJAWAPAN \nNO \nJAWAPAN \n1 \nC \n11 \nA \n21 \nD \n31 \nA \n2 \nA \n12 \nC \n22 \nD \n32 \nC \n3 \nA \n13 \nB \n23 \nC \n33 \nB \n4 \nA \n14 \nC \n24 \nB \n34 \nD \n5 \nC \n15 \nB \n25 \nC \n35 \nB \n6 \nD \n16 \nC \n26 \nD \n36 \nA \n7 \nB \n17 \nC \n27 \nD \n37 \nC \n8 \nB \n18 \nD \n28 \nC \n38 \nB \n9 \nB \n19 \nD \n29 \nD \n39 \nD \n10 \nA \n20 \nD \n30 \nA \n40 \nC \n \n"], "qa": [{"question": "Semasa Ahmad makan pada waktu rehat, secara tidak sengaja sambal nasi lemak \ntertumpah ke bajunya. Antara berikut, yang manakah tindakan paling sesuai dilakukan untuk \nmenghilangkan kotoran pada bajunya? \nAhmad ate during recess, accidentally spilled the sambal nasi lemak on his shirt. Which of \nthe following action is the most suitable to get rid of stain on the shirt?", "A": "Membasuh baju dengan menggunakan air bersuhu 37\u00b0C dan bahan pencuci yang \nmengandungi enzim protease \nWash clothes using 37\u00b0C water temperature and detergent that contains protease \nenzymes", "B": "Membasuh baju dengan menggunakan air bersuhu 37\u00b0C dan bahan pencuci yang \nmengandungi enzim amilase \nWash clothes using 37\u00b0C water temperature and detergent that contains amylase \nenzymes", "C": "Membasuh baju dengan menggunakan air bersuhu 37\u00b0C dan bahan pencuci yang \nmengandungi enzim lipase \nWash clothes using 37\u00b0C water temperature and detergent that contains lipase \nenzymes", "D": "Membasuh baju dengan menggunakan air bersuhu 15\u00b0C dan bahan pencuci yang \nmengandungi enzim lipase \nWash clothes using 15\u00b0C water temperature and detergent that contains lipase \nenzymes", "answer": "C"}, {"question": "Apakah yang akan berlaku kepada pernafasan kita jika paru-paru cedera akibat kemalangan?\nWhat will happen to our breathing if the lungs are injured in an accident?", "A": "Kerap bersin\nSneeze often", "B": "Tercungap-cungap\nGasping", "C": "Batuk berterusan\nPersistant cough", "D": "Sukar menelan\nDifficult to swallow", "answer": "B"}, {"question": "Satu eksperimen dijalankan untuk menentukan nilai tenaga kacang tanah seberat 0.5g.\nApakah nilai tenaga kacang tanah tersebut sekiranya suhu 20 ml air sebelum dipanaskan \nadalah 28\u2103 dan suhu akhir selepas air dipanaskan adalah 48\u2103?\n(Muatan haba tentu air adalah 4.2 Jg-1\u2103-1)\nAn experiment was conducted to determine the energy value of peanuts weighing 0.5g. What \nis the energy value of the peanuts if the temperature of 20 ml of water before being heated is \n28\u2103 and the final temperature after the water is heated is 48 \u2103? \n(Specific heat capacity of water is 4.2 Jg-1\u2103-1)", "A": "1.70 kJg-1", "B": "3.36 kJg-1", "C": "17.00 kJg-1", "D": "33.60 kJg-1", "answer": "B"}, {"question": "Seorang individu terlibat dengan kemalangan dan memerlukan pemindahan darah. Selepas \ndiperiksa, beliau mempunyai antibodi anti-A dan antibodi anti-B dalam plasma darahnya. \nKumpulan darah yang manakah paling sesuai dipindahkan kepadanya?\nAn individual was involved in an accident and required a blood transfusion. After \nexamination, he has anti-A antibodies and anti-B antibodies in his blood plasma. \nWhich blood group is best for him to be transplanted?", "A": "Kumpulan darah A\nBlood group A", "B": "Kumpulan darah B\nBlood group B", "C": "Kumpulan darah O\nBlood group O", "D": "Kumpulan darah AB\nBlood group AB", "answer": "C"}, {"question": "Pelajar X telah mengalami luka di lututnya ketika terjatuh dari basikalnya. Sekiranya patogen \nmasuk melalui luka, sistem pertahanan badan yang manakah bertindak balas terhadap \npatogen?\nStudent X had a wound in his knee when he fell off his bicycle. If pathogen had entered \nthrough the wound, which of body defense system responded to the pathogen?", "A": "T limfosit \nT lymphocytes", "B": "Fagosit dalam darah\nPhagocytes in the blood", "C": "Antibodi dihasilkan dalam darah\nAntibody is produced in the blood", "D": "Lapisan mukus di bawah kulitnya \nMucus layer below his skin", "answer": "B"}, {"question": "Antara yang berikut manakah urutan yang betul bagi komponen dalam koordinasi manusia?\nWhich of the following is the correct sequence of components in human coordination?", "A": "rangsangan\u2192reseptor\u2192pusat integrasi\u2192gerak balas\u2192efektor \nstimulus\u2192receptor\u2192integration center\u2192response\u2192effector", "B": "reseptor\u2192rangsangan\u2192pusat integrasi\u2192gerak balas\u2192efektor \nreceptor\u2192stimulus\u2192integration center\u2192response\u2192effector", "C": "rangsangan\u2192reseptor\u2192pusat integrasi\u2192efektor\u2192gerak balas \nstimulus\u2192receptor\u2192integration center\u2192effector\u2192response", "D": "reseptor\u2192rangsangan\u2192pusat integrasi\u2192efektor\u2192gerak balas \nreceptor\u2192stimulus\u2192integration center\u2192effector\u2192response", "answer": "C"}, {"question": "Apakah yang berlaku semasa persenyawaan yang menyebabkan terjadinya kembar tak seiras?\nWhat is happened during fertilization that produced non-identical twins?", "A": "Satu sperma bersenyawa dengan satu ovum \nOne sperm fertilized one ovum", "B": "Satu sperma bersenyawa dengan dua ovum \nOne sperm fertilized two ovums", "C": "Dua sperma bersenyawa dengan satu ovum \nTwo sperms fertilized one ovum", "D": "Dua sperma bersenyawa dengan dua ovum \nTwo sperms fertilized two ovums", "answer": "D"}, {"question": "Tisu yang aktif membahagi secara mitosis boleh didapati di bahagian\u2026\nTissues which are actively divide by mitosis can be found at the\u2026.", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan III\nII and III", "C": "III dan IV\nIII and IV", "D": "I dan IV\nI and IV", "answer": "D"}, {"question": "Maklumat berikut menerangkan tentang ciri struktur luaran daun hijau.\nThe following information describes the features of the external structure of green leaves.\n\u2022 Berbentuk nipis dan leper \nThin and flat shaped \n\u2022 Bahagian daun berwarna hijau \nGreen part of the leaf \n\nKenal pasti bahagian daun tersebut.\nIdentify the part of the leaf.", "A": "Petiol\nPetiole", "B": "Kutikel\nCuticle", "C": "Lamina\nLamina", "D": "Urat daun\nVeins", "answer": "C"}, {"question": "Antara makronutrien berikut, yang manakah dipadankan dengan fungsinya yang betul?\nWhich of the following macronutrients is correctly matched to its function?", "A": "Sulfur \nSulphur \nSintesis klorofil \nSynthesis of chlorophyll", "B": "Nitrogen \nNitrogen \nSintesis asid nukleik \nSynthesis of nucleic acid", "C": "Fosforus \nPhosphorus \nSintesis protein \nSynthesis of protein", "D": "Magnesium \nMagnesium \nSintesis asid nukleik \nSynthesis of nucleic acid", "answer": "B"}, {"question": "Encik X mendapati daun pokok jagung yang ditanamnya berwarna hijau tua kelihatan kusam \ndan terdapat bintik-bintik ungu pada daun yang lebih tua. Antara makronutrien berikut, yang \nmanakah perlu diberikan kepada pokok jagung itu untuk mengatasi masalah tersebut?\nMr X found that the leaves of the maize plant he planted are dark green appear dull and there \nare purple spots on older leaves. Which of the following macronutrients need to be given to \nthe maize plant to overcome the problem?", "A": "Kalium \nPotassium", "B": "Sulfur \nSulphur", "C": "Fosforus \nPhosphorus", "D": "Magnesium \nMagnesium", "answer": "C"}, {"question": "Antara pernyataan berikut, yang manakah merujuk kepada fitoremediasi?\nWhich of the following statements refers to phytoremediation?", "A": "Tumbuhan dapat bertumbuh di dalam rumah \nPlants can grow inside the house", "B": "Tanaman yang dapat dimakan dengan segera \nCrops that can be eaten instantly", "C": "Tumbuhan dapat memberikan meditasi kepada pengguna \nPlants can provide meditations to users", "D": "Tumbuhan dapat mengubah bahan tercemar kepada bahan tidak tercemar \nPlants can convert polluted substances to unpolluted substances", "answer": "D"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah adalah pengelasan tumbuhan berdasarkan habitat bagi \npokok mangga?\nWhich of the following is the classification of plants based on habitat for a mango tree?", "A": "Mesofit\nMesophyte", "B": "Hidrofit\nHydrophyte", "C": "Halofit\nHalophyte", "D": "Xerofit\nXerophyte", "answer": "A"}, {"question": "Sebuah hotel yang terletak berhampiran dengan pantai bercadang ingin membina landskap \ndengan gabungan elemen seperti tumbuhan, struktur dan batu-batan. Sebagai seorang arkitek \nlandskap, antara berikut yang manakah tumbuhan yang sesuai untuk ditanam berhampiran \npantai?\nA hotel located near the beach intends to build a landscape with a combination of elements \nsuch as plants, structures, and rocks. As a landscape architect, which of the following plants \nare suitable to be grown close to the beach?", "A": "Pokok akasia\nEarleaf acacia", "B": "Pokok bakau\nMangrove tree", "C": "Pokok kelapa\nCoconut tree", "D": "Pokok ketapang\nIndian-almond tree", "answer": "C"}, {"question": "Felis catus ialah nama saintifik untuk kucing domestik. Antara berikut, yang manakah \nkumpulan pengelasan yang betul untuk nama saintifik kucing domestik?\nFelis catus is the scientific name for domestic cat. Which of the following classification group \nis true for the scientific name of the domestic cat?", "A": "Filum\nPhylum\nKelas\nClass", "B": "Genus\nGenus\nSpesies\nSpecies", "C": "Kelas\nClass\nGenus\nGenus", "D": "Famili\nFamily\nSpesies\nSpecies", "answer": "B"}, {"question": "Mengapakah kulat dikelaskan sebagai saprofit?\nWhy fungi are classified as a saprophyte?", "A": "Ia membiak dengan cepat.\nIt produces rapidly.", "B": "Ia membuat makanan sendiri.\nIa makes its own food.", "C": "Ia tinggal pada akar pokok.\nIt lives on the root of tree.", "D": "Ia memperoleh makanan daripada bahan organik yang mati dan mereput.\nIt obtains food from decayed organic matter.", "answer": "D"}, {"question": "Satu kajian di jalankan untuk menganggarkan saiz populasi ikan di dalam sebuah kolam. \nKajian tersebut dijalankan mengikut langkah-langkah seperti di bawah:\nA study has been carried out to estimate the population size of fish in a pond. The steps of the \nstudy are as below:\n\u2022 Ikan-ikan ditangkap, dikira, ditanda dan dilepaskan semula ke \ndalam kolam. \nFish are captured, mark, and released back into the pond. \n\u2022 Selepas seminggu, ikan-ikan ditangkap dan dikira. \nAfter a week, fish are recaptured and counted. \n\u2022 Bilangan ikan yang bertanda dicatatkan. \nThe number of marked fish is recorded.\n\nApakah bahan yang sesuai digunakan sebagai penanda?\nWhat is the most suitable substance to be used as a marker?", "A": "Cat air\nWatercolour", "B": "Cat kalis air\nWaterproof paint", "C": "Pen dakwat kekal\nPermanent marker", "D": "Pen papan putih\nWhiteboard marker", "answer": "B"}, {"question": "Apakah fungsi eko-enzim yang dihasilkan daripada sisa buah-buahan dan mikroorganisma?\nWhat is the function of eco-enzymes produced from fruit waste and microorganisms?", "A": "Bertindak sebagai agen pembersih \nAct as cleaning agents", "B": "Menghasilkan biogas untuk bahan bakar \nProduce biogas for fuel", "C": "Mereputkan sisa makanan untuk menghasilkan baja organik \nDecompose food waste to produce organic fertiliser", "D": "Menghalang penyakit dengan merencatkan pertumbuhan bakteria \npatogen \nPrevent diseases by inhibiting the growth of pathogenic bacteria", "answer": "A"}]} +{"id": 458, "uuid": "idm53z", "name": "Percubaan SPM Biologi ", "description": "MRSM 2021", "details": "Kertas 2", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3438, "totalQuestions": 11, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ae554fba-5697-4439-86ca-aa64efab250f.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6b14cd8d-4cdb-4657-b22e-7e0697f935f4.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-19T02:13:16Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:29Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/ae554fba-5697-4439-86ca-aa64efab250f.pdf", "texts": ["", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "PEPERIKSAAN PERCUBAAN BIOLOGI SPM TAHUN 2021 (MRSM) \nKRITERIA PEMARKAHAN \n \nNo \nNo \nKriteria Pemarkahan \nMarking criteria \nMarkah \nMarks \nJumlah \nTotal \n1(a)(i) (Tisu) otot licin \nSmooth muscle (tissue) \n1 \n1 \n(ii) Sistem pencernaan / Sistem peredaran darah / Sistem \nperkumuhan / Sistem pembiakan \nDigestive system / Blood circulatory system / Excretory \nsystem / Reproductive system \n1 \n1 \n(b) P1: \nOtot licin / Tisu Q mengecut mengurangkan saiz / \nisipadu lumen (arteri) / arteri menjadi lebih sempit \n \nSmooth muscles / Tissues Q contract decreases the \nsize / volume of lumen (of artery) / artery become \nnarrower \n \nP2: \nPemvasocerutan berlaku / Arteriol di dalam kulit \ndirangsang supaya mencerut \n \nVasoconstriction occurs / Arterioles in the skin are \nstimulated to constrict \n \nP3: \nAliran darah menjadi terhad // Kurang aliran darah \n \nBlood flow become restricted // Less blood flows \nMana-mana 2 \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n2 \n(c) P1: \nMengakibatkan keletihan / pucat / anemia / tidak dapat \nmelakukan aktiviti cergas / nafas pendek \n \nResulting in tiredness / fatigue / pale / anaemia / \nunable to carry out vigorous activity / short breath \n \nP2: \nKurang hemoglobin bergabung dengan oksigen / \nkurang pembentukan oksihemoglobin \n \nLess haemoglobin to combine with oxygen / less \nformation of oxyhaemoglobin \n \nP3: \nKurang oksigen diangkut ke sel badan \n \nLess oxygen is transported to the body cells \n \nP4: \nKurang tenaga dihasilkan / respirasi sel \n \nLess energy produced / cellular respiration \nMana-mana 2 \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n2 \nJumlah / Total \n6 \n \nNo \nNo \nKriteria Pemarkahan \nMarking criteria \nMarkah \nMarks \nJumlah \nTotal \n2(a) X: \nLipase \n \nLipase \nY: \nKompleks lipase-lipid \n \nLipase-lipid complex \n \nReject : Enzyme-substrate complex \n1 \n \n1 \n2 \n(b)(i) P1: \nEnzim adalah (sangat) spesifik // mempunyai tapak \naktif \n \nEnzyme is (highly) specific // have active site \n1 \n \n \n2 \n", " \nP2: \n(Terlibat dalam) tindak balas berbalik // boleh \ndigunakan semula \n \n(Involve in) reversible reaction // can be reuse \n \nP3: \nTidak musnah / struktur kekal sama / tidak berubah \npada akhir tindak balas (kimia) \n \nNot destroyed / structure remain the same / unchanged \nat the end of the (chemical) reaction \nMana-mana 2 \n1 \n \n \n \n1 \n(ii) P1: \nMedium menjadi berasid \n \nMedium become acidic \n \nP2: \nCas (ion H+) tapak aktif enzim berubah \n \nChanges the charge (ion H+) of the active site of \nenzymes \n \nP3: \n(Bentuk) tapak aktif enzim tidak saling berpelengkap \n(kepada substrat) / substrat tidak boleh bergabung \ndengan tapak aktif enzim \n \n(The shape of) active site is not complementary (to \nsubstrate) / substrate cannot bind to active site \n \nP4: \nKompleks enzim-substrat / lipase-lipid / Y kurang / \ntidak boleh terbentuk \n \nEnzyme-substrate / lipase-lipid complex / Y less / \ncannot be formed \n \nP5: \nKurang / tiada produk dihasilkan \n \nLess / no product is produced \n \nP6: \nEnzim (adalah) ternyahasli \n \nEnzyme (is) denatured \n \nReject : destroyed \nMana-mana 2 \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n2 \nJumlah / Total \n6 \n \nNo \nNo \nKriteria Pemarkahan \nMarking criteria \nMarkah \nMarks \nJumlah \nTotal \n3(a) S: \nRespirasi anaerob / fermentasi asid laktik \n \nAnaerobic respiration / lactic acid fermentation \nT: \nRespirasi aerob \n \nAerobic respiration \n1 \n \n1 \n2 \n(b) S: \nGlukosa \u2192 Asid laktik + Tenaga \n \nGlucose \u2192 Lactic acid + Energy \nT: \nGlukosa + Oksigen \u2192 Karbon dioksida + Air + Tenaga \n \nGlucose + Oxygen \u2192 Carbon dioxide + Water + \nEnergy \n \nReject : if write in chemical formula \n1 \n \n1 \n2 \n(c) P1: \nOtot menjana / menghasilkan / mensintesis lebih \nbanyak mitokondrion \n1 \n \n \n3 \n", " \nMuscle generate / produce / synthesize more \nmitochondrion \n \nP2: \nLebih banyak respirasi sel berlaku // meningkatkan \nkadar respirasi sel \n \nMore cellular / cell respiration // increase rate of cell \nrespiration \n \nP3: \nLebih banyak pengoksidaan glukosa \n \nMore oxidation of glucose \n \nP4: \nLebih banyak tenaga dihasilkan \n \nMore energy produce \nMana-mana 3 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \nJumlah / Total \n7 \n \nNo \nNo \nKriteria Pemarkahan \nMarking criteria \nMarkah \nMarks \nJumlah \nTotal \n4(a) J: \nVesikel sinaps \n \nSynaptic vesicle \nK: \nNeurotransmiter \n \nNeurotransmitter \n1 \n \n1 \n2 \n(b) Nama jenis K / Name type of K: \nK: \nDopamina \n \nDopamine \n \nSimptom-simptom / Symptoms: \nS1: \nSentakan dan menggeletar pada anggota badan / \nrahang / kaki / muka \n \nTremor in the limb / jaw / foot / face \n \nS2: \nKesukaran mengekalkan postur / keseimbangan badan \n \nDifficulty maintaining body posture / balance \n \nS3: \nPergerakan lambat \n \nSlowed movement \n \nS4: \nPertuturan berubah \n \nSpeech changes \n \nS5: \nOtot menjadi keras \n \nRigid muscles \nK + Mana-mana 2S \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n3 \n(c) P1: \nPenghantaran impuls saraf berhenti / perlahan \n \nTransmission of nerve impulse stop / slow down \n \nP2: \nUbat tahan sakit menghentikan / mengurangkan \npembebasan neurotransmiter \n \nPainkiller stop / reduce the release of neurotransmitter \n \nP3: \nKurang / tiada neurotransmiter merentas sinaps \n \nLess / no neurotransmitter across synapse \n \nP4: \nKurang / tiada pembentukan impuls baru \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n2 \n", " \nLess / no formation of new impulse \n \nP5: \nPerlahan / tiada gerak balas berlaku \n \nSlow down / no respond action \nMana-mana 2 \n \n \n1 \nJumlah / Total \n7 \n \nNo \nNo \nKriteria Pemarkahan \nMarking criteria \nMarkah \nMarks \nJumlah \nTotal \n5(a)(i) Limfosit / Sel limfosit B / Sel B \nLymphocyte / B-lymphocyte / B-cell \nReject : white blood cell \n1 \n1 \n(ii) Rajah / Diagram 5.1 (a): \nPenguraian \n \n \n \n \nLysis \nRajah / Diagram 5.1 (b): \nPengaglutinan \n \n \n \n \nAgglutination \n1 \n \n1 \n2 \n(b)(i) Keimunan aktif buatan \n(Acquired) Artificial Active Immunity \n1 \n1 \n(ii) P1: \nVaksin dalam suntikan pertama, merangsang kurang \nlimfosit (dalam badan) \n \nVaccine in first injection, stimulate less lymphocyte (in \nthe body) \n \nP2: \n(Suntikan pertama) menghasilkan tahap antibodi yang \nrendah \n \n(First injection) produce low level of antibodies \n \nP3: \nIa tidak mencukupi untuk melindungi daripada \n(jangkitan) COVID-19 \n \nIt is insufficient to protect from COVID-19 (infection) \n \nP4: \nSuntikan kedua sebagai dos penggalak \n \nSecond injection as a booster dose \n \nP5: \nMeningkatkan penghasilan antibodi ke tahap (lebih \ntinggi) / melebihi aras keimunan \n \nIncrease antibodies production to a (higher) level / \nabove immunity level \n \nP6: \nIndividu boleh mendapat keimunan terhadap \n(jangkitan) COVID-19 \n \nIndividual able get / gain immunity towards the COVID-\n19 (infection) \nMana-mana 2 \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n2 \n(c) P1: \nKontak rapat yang divaksin mungkin tidak dijangkiti / \ntidak dijangkiti teruk / dijangkiti ringan oleh COVID-19 \n \nVaccinated close contact may not infected / not \nseverely infected / mild infected by COVID-19 \n \nP2: \nKontak rapat tidak akan / mengurangkan penyebaran \nCOVID-19 // orang yang tidak divaksinasi mendapat \nperlindungan secara tidak langsung daripada COVID-\n19 \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n2 \n", " \nClose contact will not / less spread the COVID-19 // \nunvaccinated people get indirect protection from \nCOVID-19 \n \nP3: \nPutuskan rantaian COVID-19 \n \nBreak the chain of COVID-19 \n \nP4: \nKomuniti / kumpulan menjadi kebal terhadap COVID-\n19 \n \nCommunity / group become immune to COVID-19 \nMana-mana 2 \n \n \n1 \n \n \n1 \nJumlah / Total \n8 \n \nNo \nNo \nKriteria Pemarkahan \nMarking criteria \nMarkah \nMarks \nJumlah \nTotal \n6(a)(i) \nGerak balas adalah lebih cepat dan jelas. \nThe response is quicker and apparent. \n \nGerak balas adalah sementara dan dipengaruhi oleh \nhormon tumbuhan. \nThe response is temporary and influenced by plant \nhormone. \n \nArah gerak balas bergantung kepada arah \nrangsangan. \nThe response direction depends on the direction of \nthe stimulus. \n/ \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n(ii) P1: \nAuksin meresap / bergerak menjauhi bahagian cerah / \nterdedah ke bahagian teduh \n \nAuxin is diffuse / move away from the bright / exposed \nside / region to the shaded side / region \n \nP2: \nAuksin terkumpul / kepekatan lebih tinggi / meningkat \npada bahagian teduh \n \nAuxin accumulate / concentration is higher / increase at \nshaded side / region \n \nP3: \nSel pada bahagian batang yang teduh lebih \nmemanjang (daripada bahagian cerah) \n \nCell on the shaded side / region of the stem elongate \nmore (from those on the bright side / region) \n \nP4: \nPucuk membengkok ke arah cahaya // pucuk \nmenunjukkan fototropisme positif \n \nShoot bends in the direction of light / bend towards \nlight // shoot shows positive phototropism \nMana-mana 2 \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n2 \n(b) F1: \nKadar fotosintesis dalam (a) lebih tinggi / lebih cepat \ndaripada (b) \n \nRate of photosynthesis in (a) higher / faster than (b) \n \nE1: \nLED mempunyai panjang gelombang biru (dan merah) \nyang kuat \n \nLED has strong blue (and red) wavelength \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n2 \n", " \nE2: \nLampu LED menghasilkan lebih banyak cahaya biru \n(dan merah). \n \nLED light produce more blue (and red) light \n \nE3: \nKlorofil / klorofil a / kloroplas / tumbuhan dalam (a) \nakan menyerap lebih banyak tenaga cahaya \n \nChlorophyll / chlorophyll a / chloroplast / plant in (a) will \nabsord more light energy \nF1 + Mana-mana 1E \n \n1 \n \n \n \n1 \n(c)(i) Kaedah (rawatan) yang menggunakan bunga matahari \nuntuk degradasi / mengekstrak / menyingkirkan bahan \nradioaktif (dari tanah) \n(Treatment) method which uses sunflower to degrade / \nextract / eliminate radioactive (substance from soil) \n1 \n1 \n(ii) F1: \nKeladi bunting (Eichhornia crassipes) \n \nWater hyacinth (Eichhornia crassipes) \n \nE1: \nDapat mengumpul logam berat di dalam air \n \nCan accumulate heavy metal in water \n \nATAU \n \nF2: \nPokok kiambang \n \nWater lettuce \n \nE2: \nMerawat air sisa \n \nTreat waste water \n \nATAU \n \nF3: \nPokok kangkung \n \nWater spinach \n \nE3: \nMenyerap merkuri dari dalam tanah \n \nAbsorb mercury in soil \n \nE4: \nMenyerab kadmium daripada air \n \nAbsorb cadmium in water \nMana-mana 1F + 1E \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n2 \nJumlah / Total \n8 \n \n \nNo \nNo \nKriteria Pemarkahan \nMarking criteria \nMarkah \nMarks \nJumlah \nTotal \n7(a)(i) P: \nHidrofit \n \nHydrophytes \nQ: \nHalofit \n \nHalophytes \n1 \n \n1 \n2 \n(ii) P1: \nKandungan oksigen kurang \n \nLow oxygen content \n \nP2: \nRintangan aliran air \n \nWater flow resistence \n1 \n \n \n1 \n \n1 \n", " \nP3: \n(Menerima) keamatan cahaya yang rendah \n \n(Receive) less light intensity \nMana-mana 1 \n \n1 \n(b) F1: \nMempunyai daun nipis / (dan) kecil \n \nHave thin / (and) small leaves \n \nE1: \nMeningkatkan jumlah luas permukaan per isipadu / \nJLP/I \n \nIncrease total surface area over volume / TSA/V \n \nE2: \nMeningkatkan resapan air / karbon dioksida (terlarut) / \ngas terlarut \n \nIncrease the diffusion of water / (dissolved) carbon \ndioxide / dissolved gases \n \nF2: \nMempunyai batang kecil / (dan) berongga \n \nHave small / (and) hallow stem \n \nE3: \nMembantu tumbuhan terapung tegak \n \nHelp the plant float upright \n \nE4: \n(Untuk) menyerap cahaya matahari / tenaga cahaya \nyang maksimum \n \n(To) absorb maximum sunlight / light energy \nMana-mana 1F + 1E \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n2 \n(c) Zon perlindungan / Protection zone: \nP1: \nBertindak sebagai penghalang semula jadi untuk \nmemulihkan semula kesan ombak dan angin yang kuat \n \nAct as natural barrier to re-cure the impact of strong \nwaves and wind \n \nP2: \nSebagai tapak yang dilindungi untuk organisma akuatik \nyang kecil daripada pemangsa \n \nAs a protected site for small aquatic organisms from \npredator \n \nP3: \nBertindak sebagai kawasan pemuliharaan untuk \npelbagai spesies burung migrasi \n \nAct as a preserve area for various species of migratory \nbirds \n \nTerima mana-mana jawapan yang betul \n \nSumber perikanan / Fisheries resources: \nF1: \nMenjadi kawasan yang kondusif untuk ternakan ikan \ndalam sangkar terapung \n \nBecome a conducive area for fish rearing in floating \ncages \n \nF2: \nMenjadi sumber pendapatan nelayan \n \nBecome source income for fisherman \n \nF3: \nKawasan untuk pembiakan ikan / spesies komersial \n \nArea for fish / commercial species breeding \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n4 \n", "Mana-mana P + F \nJumlah / Total \n9 \n \n \n \n \n \nNo \nNo \nKriteria Pemarkahan \nMarking criteria \nMarkah \nMarks \nJumlah \nTotal \n8(a) P1: \nKejuruteraan genetik ialah teknik yang digunakan \nuntuk memanipulasi gen / mengubah / mengubah suai \nbahan genetik \n \nGenetic engineering is a technique used to manipulate \ngenes / alter / modify genetic materials \n \nP2: \nUntuk mencipta / menghasilkan gabungan gen baharu \ndalam organisma / bakteria \n \nTo create / produce new combinations of genes in \norganisms / bacteria \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n2 \n(b) P1: \nGen insulin manusia dipotong \n \nHuman insulin gene cut / sliced \n \nP2: \nMenggunakan enzim pembatasan / endonuklease \n \nUsing restriction enzyme / endonuclease \n \nP3: \nPlasmid dipotong \n \nPlasmid is cut / sliced \n \nP4: \nMenggunakan enzim pembatasan / endonuklease \n \nUsing restriction enzyme / endonuclease \n \nP5: \nGen insulin dimasukkan / disisipkan / digabungkan / \ndiletakkan ke dalam plasmid \n \nInsulin gene are mixed / combined / placed into \nplasmid \n \nP6: \nDengan menggunakan enzim DNA ligase \n \nBy using DNA ligase enzyme \nMana-mana 3 \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n3 \n(c) F: \nDiabetis melitus / Diabetis Jenis I / Diabetis Jenis II \n \nDiabetes mellitus / Diabetes type I / Diabetes type II \nReject : Diabetes only / Diabetes insipidus \n \nE1: \nBakteria boleh membiak secara aseks (sangat) cepat \n \nBacteria can reproduce asexually (very) fast \n \nE2: \nBoleh dihasilkan dalam kuantiti yang banyak \n \nCan be produce in large quantities \n \nE3: \nKosnya rendah / lebih murah (dan lebih tulen) \n \nThe cost is low / cheapter (and purer) \n \nE4: \n(Secara kimia) sama seperti hormon insulin yang \ndihasilkan secara semulajadi / dalam tubuh manusia \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n4 \n", " \n(Chemically) the same as hormone insulin produce \nnaturally / in human body \nMana-mana F + 3E \nJumlah / Total \n9 \n \n \n \n \nNo \nNo \nKriteria Pemarkahan \nMarking criteria \nMarkah \nMarks \nJumlah \nTotal \n9(a)(i) P1: \n(Proses X ialah) pendebungaan kacuk \n \n(Process X is) cross pollination \n \nP2: \nMemindahkan butiran debunga daripada anter / jantan \n/ bunga P kepada stigma / betina / bunga Q \n \nTransferring the pollen grains from anther / male / \nflower P to stigma / female / flower Q \n \nP3: \nLebah sebagai agen pendebungaan \n \nBee as pollinating agent \nMana-mana 2 \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n2 \n(ii) Persamaan / Similarities: \nS1: \nKedua-duanya menghasilkan gamet \n \nBoth produce gametes \n \nS2: \nKedua-duanya terletak di (organ) bunga \n \nBoth are located at the flower\u2019s (organ) \n \nS3: \nKedua-duanya menjalani (mitosis dan) meiosis \n \nBoth undergo (mitosis and) meiosis \n \nPerbezaan / Differences: \n \nBahagian bunga jantan / \nBunga P \nMale flower part / \nFlower P \nBahagian bunga betina / \nBunga Q \nFemale flower part / \nFlower Q \nD1 (Terdiri daripada) stamen \n(Consist of) stamen \n(Terdiri daripada) karpel \n(Consist of) carpel \nD2 Mengandungi filamen \ndan anter \nHas filaments and \nanther \nMengandungi stigma, \nstil dan ovari \nHas stigma, style and \novary \nD3 Menghasilkan butir \ndebunga \nProduce pollen grain \nMenghasilkan pundi \nembrio \nProduce embryo sac \nD4 Mengunjur keluar dari \ndasar ovari \nProjecting out from the \nbase of the flower \nTerletak di bahagian \ntengah bunga \nLocated in the middle of \nthe flower \nSekurang-kurangnya 1 S + D \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n5 \n(iii) P1: \n(Selepas proses X) butir debunga akan bercambah \ndan membentuk tiub debunga \n \n(After process X) pollen grain will germinate and form a \npollen tube \n1 \n \n \n \n8 \n", " \nP2: \nTiub debunga tumbuh ke bawah ke arah ovul melalui \nstil \n \nThe pollen tube grows down towards the ovule through \nstyle \n \nP3: \nNukleus penjana akan bergerak sepanjang tiub \ndebunga ke arah ovul \n \nThe generative nucleus will move along the pollen tube \ntowards the ovule \n \nP4: \nPada masa yang sama, nukleus penjana akan \nmembahagi secara mitosis untuk membentuk dua \ngamet jantan / L \n \nAt the same time, the generative nucleus will divide by \nmitosis to forms two male gametes / L \n \nP5: \nHujung tiub debunga akan merembeskan enzim untuk \nmencernakan tisu stil / hujung tiub debunga akan \npecah \n \nThe end of the pollen tube will secrete an enzyme to \ndigest the tissues of the style / the tips of pollen tube \nwill burst \n \nP6: \nTiub debunga akan menembusi ovul melalui mikropil \n \nPollen tube will penetrate the ovule through the \nmicropyle \n \nP7: \nNukleus tiub akan merosot \n \nThe tube nucleus will degenerate \n \nP8: \nKedua-dua gamet jantan / L memasuki pundi embrio \n \nBoth male gametes / L enter the embryo sac \n \nP9: \nSalah satu gamet jantan mensenyawakan sel telur / N \nuntuk membentuk zigot diploid (2n) \n \nOne of the male gamete fertilises the egg cell / N to \nform a diploid zygote (2n) \n \nP10: Gamet jantan kedua bercantum dengan dua nukleus \nkutub / M untuk membentuk nukleus endosperma yang \ntriploid (3n) \n \nThe second male gamete fuses with the two polar \nnuclei / M to form a triploid endosperm nucleus (3n) \n \nP11: Proses ini dikenali sebagai persenyawaan ganda dua \n \nThis process is known as double fertilisation \n \nP12: (Selepas persenyawaan ganda dua) ovul berkembang \nmenjadi biji benih \n \n(After double fertilisation) the ovule develops into a \nseed \nMana-mana 8 \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n(b) P1: \nPartenokarpi \n \nPathenocarpy \n1 \n \n5 \n", " \nP2: \nMenggunakan rawatan fitohormon \n \nUsing phytohormone treatments \n \nP3: \nSembur bunga dengan (hormon) auksin \n \nSpray flower with (hormone) auxin \n \nP4: \n(Menggalakkan) ovari menjalani pembahagian sel \nberulang / mitosis \n \n(Promotes) ovary undergo repeated cell division / \nmitosis \n \nP5: \nMenghasilkan buah tanpa biji \n \nForms seedless fruit / fruit without seed \n \nP6: \nTanpa persenyawaan (ganda dua) \n \nWithout (double) fertilisation \n \nP7: \nTidak memerlukan agen pendebungaan \n \nDoes not need pollination agent \n \nP8: \nSelang masa (untuk) buah menjadi masak lebih \npendek \n \nTime interval (for) fruit ripening become shorter \nMana-mana 5 \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \nJumlah / Total \n20 \n \nNo \nNo \nKriteria Pemarkahan \nMarking criteria \nMarkah \nMarks \nJumlah \nTotal \n10(a)(i) P1: \n(Sendi T ialah) sendi lesung \n \n(Joint T is) ball and socket joint \n \nP2: \nMembenarkan pergerakan berbentuk putaran dalam \nsemua arah / satah / paksi \n \nAllow rotational movement in all direction / plane / \naxis \n \nP3: \nMembenarkan ayunan kaki dalam pergerakan \nmembulat \n \nAllows leg to swing in a circular motion \n \nP4: \nContoh: sendi bahu / antara humerus dan lengkungan \npektoral, sendi punggung antara femur dan \nlengkungan pelvis \n \nExamples: the shoulder joints / between humerus and \npectoral girdle, the hip joint between the femur and \npelvic girdle \nMana-mana 2 \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n2 \n(ii) P1: \nOtot bertindak secara antagonis \n \nMuscles act antagonistically \n \nP2: \nApabila S / kuadriseps femoris (otot ekstensor) \nmengecut \n1 \n \n \n1 \n \n \n4 \n", " \nWhen the S / quadriceps femoris (extensor muscle) \ncontracts \n \nP3: \nMenghasilkan daya tarikan ke tibia \n \nProduce a pulling force to tibia \n \nP4: \n(Daya tarikan) dipindahkan melalui tendon \n \n(Pulling force) transmit by tendon \n \nP5: \n(Pada masa yang sama,) R / biseps femoris (otot \nfleksor) akan mengendur \n \n(At the same time,) R / biceps femoris (flexor muscle) \nwill relax \n \nP6: \nTibia (dan fibula) ditarik ke hadapan \n \nTibia (and fibula) pulled forwards \n \nP7: \nKaki menjadi lurus \n \nLeg become straighten \n \nP8: \nOtot tibialis mengecut \n \nTibialis contract \n \nP9: \nUntuk menurunkan / menarik tumit kaki ke bawah \n \nTo bring / pull down the heel \nMana-mana 4 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n(b) P1: \nP ialah pectoralis major dan Q ialah pectoralis minor \n \nP is pectoralis major and Q is pectoralis minor \n \nP2: \nQ / pectoralis minor tidak boleh mengecut \n \nQ / pectoralis minor cannot contracts \n \nP3: \nP / pectoralis major tidak boleh mengendur \n \nP / pectoralis major cannot relaxes \n \nP4: \nTendon pada Q / pectoralis minor (melepasi alur pada \nkorakoid) tidak dapat memindahkan daya tarikan ke \nbahagian atas humerus \n \nTendons of Q / pectoralis minor (passes over groove \non the caracoid) cannot transmit pulling force to upper \nside of humerus \n \nP5: \nHumerus tidak boleh mengangkat ke atas \n \nHumerus cannot lift upward \n \nP6: \nSayap tidak boleh ditarik ke atas \n \nWings cannot pulled upwards \n \nP7: \nTiada tekanan udara untuk memberikan tujah ke atas \n \nNo air pressure to provide upthrust \n \nP8: \nTidak dapat menyediakan daya angkat untuk anak \nburung \n \nCannot provide the lift for young bird \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n4 \n", "P9: \nAnak burung merpati tidak boleh terbang \n \nYoung pigeon cannot fly \nMana-mana 4 \n1 \n(c) Persamaan / Similarities: \nS1: \nKedua-duanya mempunyai sistem rangka \n \nBoth have skeletal system \n \nS2: \nMembolehkan mereka bergerak dari satu tempat ke \ntempat lain dalam mencari makanan, pasangan atau \nmelarikan diri daripada pemangsa dan ancaman \n \nEnable them to move from one place to another in \nseach of food, partner or to escape from predators \nand threats \n \nS3: \nKedua-duanya mempunyai sepasang otot \n \nBoth have a pair of muscle \n \nS4: \nTindakan pergerakan otot berantagonis / satu otot \nmengecut, satu lagi akan mengendur \n \nWork antagoniscally / one muscle contract, the other \none will relaxes \n \nPerbezaan / Differences: \nD1: \nBelalang mempunyai rangka luar manakala cacing \ntanah mempunyai rangka hidrostatik \n \nGrasshopper have exoskeleton while earthworm have \nhydrostatic skeleton \n \nD2: \nRangka luar menyokong dan melindungi organ badan \n/ membolehkan serangga bergerak manakala rangka \nhidrostatik mengekalkan bentuk badan tegar seperti \ncacing tanah \n \nExoskeleton to support and protect body organs / \nenable insect to moves while hydrostatic skeleton to \nmaintain a rigid body shape of an earthworm \n \nD3: \nOtot pada belalang ialah otot fleksor dan otot \nekstensor manakala otot pada cacing tanah ialah otot \nlingkar dan otot membujur. \n \nMuscle in grasshopper are flexor muscle and \nextensor muscle while muscle in an earthworm are \ncircular muscle and longitudinal muscle \n \nD4: \nPergerakan belalang adalah melompat / terbang / \nberjalan manakala pergerakan cacing tanah dalam \nsuatu gelombang peristalsis di sepanjang badan \n \nGrasshopper movement is jumping / leaping while the \nearthworm movement in a wave of peristalsis along \nthe body \n \nD5: \nBelalang menggunakan kaki manakala cacing tanah \nmenggunakan keta untuk mencengkam badan (ke \ntanah) \n \nGrasshopper use legs while earthworm use chaetae \nto anchor the body (to the ground) \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n1 \n5 \n", "Sekurang-kurangnya 1S + 2D \n(d) Kebaikan / Advantages: \nA1: \nBahan tiub nano karbon adalah ringan \n \nCarbon nanotube material is lightweight \n \nA2: \nBahan tiub nano karbon memberi kekuatan mekanikal \nyang tinggi \n \nCarbon nanotube material is high mechanical strength \n \nA3: \nSifat kimia yang serupa dengan kolagen, komponen \nutama bagi matriks luar sel bagi tisu ini \n \nChemical properties similar to collagens, main \ncomponent of the extracellular matrix of these tissues \n \nA4: \nKekurangan ketoksikan dalam badan pesakit \n \nLack of toxicity in patients\u2019 body \n \nA5: \nTidak mengalami masalah penolakan dalam badan \npesakit \n \nDo not experience rejection issues in the patient\u2019s \nbody \n \nA6: \nTulang sebenar tumbuh semula \n \nReal bones grow back \n \nA7: \nBoleh terbiodegradasi selepas tulang sebenar tumbuh \n \nBiodegradable after real bones grow back \n \nA8: \nKekenyalan yang tinggi \n \nHigh elasticity \n \nA9: \nKetahanan keletihan \n \nFatigue resistance \n \nKeburukan / Disadvantage: \nD1: \nKos bahan mahal \n \nThe cost of materials is expensive \n \nD2: \nPerlukan pakar untuk menyediakan larutan tiub nano \nkarbon \n \nNeed expert to prepare the carbon nanotubes solution \n \nD3: \nMesin berteknologi tinggi diperlukan \n \nHigh technology machines needed \n \nD4: \nBahan tidak terbiodegradasi \n \nNon-biodegradable materials \nMana-mana 4A + 1D \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n5 \nJumlah / Total \n20 \n \nNo \nNo \nKriteria Pemarkahan \nMarking criteria \nMarkah \nMarks \nJumlah \nTotal \n11(a) P1: \nSuku pinggan adalah dari karbohidrat / contoh (nasi, \nroti) \n1 \n \n5 \n", " \nQuartered of plate comes from carbohydrates / \nexamples (rice, bread) \n \nP2: \nPengambilan karbohidrat yang mencukupi adalah \nuntuk keperluan tenaga \n \nSufficient carbohydrate intake for energy requirement \n \nP3: \nKarbohidrat berlebihan menyebabkan obesiti / diabetes \nmellitus / penyakit kardiovaskular \n \nExcess carbohydrates lead to obesity / diabetes \nmellitus / cardiovascular disease \n \nP4: \nSuku pinggan adalah dari protein / contoh (ayam, ikan, \ntelur) \n \nQuartered of plate comes from protein / examples \n(chicken, fish, egg) \n \nP5: \nPengambilan protein yang mencukupi adalah untuk \npertumbuhan / membaiki sel (terima fungsi protein \nyang lain) \n \nSufficient protein intake for cell growth / repair (accept \nother function of protein) \n \nP6: \nPengambilan protein berlebihan membawa kepada \ngout / obesiti \n \nExcess protein intake lead to gout / obesity \n \nP7: \nSeparuh pinggan adalah dari vitamin dan mineral \n \nHalf of plate comes from vitamin and minerals \n \nP8: \nSayur / buah-buahan / serat yang mencukupi adalah \nuntuk kesihatan badan / mencegah penyakit \n \nSufficient vegetable / fruits / fibre for body health / \nprevent disease \n \nP9: \nUntuk mengelakkan sembelit / kanser kolon / buasir / \nmembantu dalam pergerakan peristalsis / merangsang \npergerakan usus \n \nTo prevent constipation / colon cancer / haemorrhoid / \nhelp in peristalsis movement / stimulate bowel \nmovement \nMana-mana 5 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n(b) Wajaran / Justify: \nF: \nJumlah pengambilan tenaga tidak (memenuhi) \nkeperluan tenaga harian wanita. \n \nTotal energy intake no / does not (satisfy) the woman \ndaily energy requirement. \n \nPenerangan / Explanation: \nE1: \nJumlah pengambilan nilai tenaga kurang daripada \njumlah tenaga yang diperlukan \n \nTotal energy value intake less than total energy \nneeded \n \nE2: \nPengiraan jumlah pengambilan nilai tenaga: \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n5 \n", " \nCalculation of total energy value intake: \n \n= 800 + 640 + 525 + 630 + 7000 + 504 + 500 + 900 \n \n= 11 499 kJ \n \nE3: \nDia mengambil kurang nasi \n \nShe takes less rice \n \nE4: \nKurang karbohidrat \n \nLess carbohydrates \n \nE5: \nKurang sumber tenaga \n \nLess source of energy \n \nE6: \nDia mengambil sedikit roti \n \nShe takes less bread \n \nE7: \nKurang karbohidrat \n \nLess carbohydrates \n \nE8: \nKurang tenaga \n \nLess of energy \n \nE9: \nDia mengambil lebih banyak mentega \n \nShe takes more butter \n \nE10: Lebih banyak lemak / lipid \n \nMore fat / lipid \n \nE11: Membawa kepada penyakit kardiovaskular / obesiti \n \nLead to cardiovascular disease / obesity \nF + Mana-mana 4E \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n(c) Wajaran / Justify: \nF: \nIndividu obes harus / tidak harus menjalani \npembedahan pintasan gastrik \n \nObese person should / should not undergo gastric \nbypass surgery \n \nKebaikan / Advantages: \nA1: \nLebih kenyang (lebih mudah) / kurang pengambilan \nmakanan / perut lebih mudah kenyang kerana saiz \nperut mengecil \n \nGet fuller (easier) / less food intake / stomach get full \neasier due to reduction of stomach size \n \nA2: \nKurang kalori yang diserap \n \nLess calorie absorbed \n \nA3: \nMenjadi lebih sihat \n \nBecome more healthy \n \nA4: \nMengurangkan paras glukosa darah \n \nReduce blood glucose level \n \nA5: \nMudah mengawal tekanan darah \n \nEasy to control blood pressure \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n5 \n", " \nA6: \nMeningkatkan tahap keyakinan diri \n \nIncrease self-confidence level \n \nA7: \nSaiz badan menjadi lebih kecil / penurunan berat \nbadan \n \nBody size become smaller / decrease in body weight \n \nKeburukan / Disadvantages: \nD1: \nMenyebabkan refluks asid \n \nCause acid reflux \n \nD2: \nMenyebabkan muntah \n \nCause vomiting \n \nD3: \nUlser perut \n \nStomach ulcer \n \nD4: \nMeningkatkan / lebih tinggi kepekatan jus gastrik \n \nIncrease / higher concentration of gastric juice \n \nD5: \nMalnutrisi / kurang nutrien diserap \n \nMalnutrition / less nutrient being absorbed \n \nD6: \nPanjang usus kecil dipendekkan \n \nLength of small intestine is shorten \n \nD7: \nMahal / menggunakan teknologi tinggi / kurang mampu \nmilik \n \nCostly / Expensive / use high technology / less \naffordable \n \nD8: \nMenyebabkan jangkitan kuman \n \nCause bacterial infection \n \nD9: \nPembedahan boleh menyebabkan pendarahan \ndalaman \n \nSurgery can cause internal bleeding \nMana-mana 5 \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n(d) P1: \nPengambilan protein yang tinggi / daging putih / susu / \nikan / produk tenusu \n \nConsuming high protein / white meat / milk / fish / dairy \nproduct \n \nP2: \nMembantu dalam penyembuhan dan membaiki / \nmenggantikan tisu \n \nHelp in healing and repairing / replace tissue \n \nP3: \nPengambilan makanan berkalori tinggi / tinggi \nkarbohidrat \n \nConsuming high calorie food / high carbohydrates \n \nP4: \nUntuk membekalkan tenaga yang mencukupi semasa \nrawatan kanser \n \nTo provide sufficient energy during cancer treatment \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n5 \n", " \nP5: \nUntuk keadaan kesihatan yang optimum \n \nFor optimum health condition \n \nP6: \nPengambilan sayur-sayuran hijau / buah-buahan yang \nmengandungi fitonutrien / mineral dan vitamin \n \nConsuming green vegetable / fruits containing \nphytonutrients / mineral and vitamins \n \nP7: \nUntuk meningkatkan imuniti \n \nTo increase immunity \n \nP8: \nUntuk merangsang pembebasan enzim yang \nmemusnahkan kanser \u2013 menyebabkan bahan kimia / \nmenghalang pertumbuhan awal tumor \n \nTo stimulate the release of enzymes that break down \ncancer \u2013 causing chemicals / inhibit early tumour \ngrowth \n \nP9: \nBuah-buahan dan sayur-sayuran mengandungi serat \nyang tinggi yang membantu dalam penghadaman \n \nFruits and vegetables contain high fiber that help in \ndigestion \n \nP10: Mengambil makanan berwarna oren / mana-mana \nmakanan yang sesuai (mengandungi karotenoid, alfa-\nkarotena dan beta-karotena) \n \nConsuming orange-coloured / any suitable food \n(contain carotenoids, alpha-carotene and beta-\ncarotene) \n \nP11: Untuk melindungi sel badan daripada kerosakan yang \ndisebabkan oleh radikal bebas / boleh mencegah \nkanser (paru-paru) \n \nTo protect body cells from damage caused by free \nradicals / can prevent (lung) cancer \n \nP12: Elakkan makanan yang mengandungi bahan \nkarsinogen / pewarna tiruan / pengawet tiruan \n \nAvoid food that containing carcinogenic substances / \nartificial colouring / artificial preservatives \n \nP13: Yang boleh meningkatkan risiko perkembangan sel \nkanser \n \nThat can increase the risk of cancer cells development \n \nP14: Elakkan makanan yang diawet / makanan berperisa \n \nAvoid preserved food / flavoured food \n \nP15: Kerana pengambilan garam yang tinggi boleh \nmenyebabkan kerosakan sel primer yang boleh \nmeningkatkan risiko kanser (perut). \n \nBecause high salt intake can cause primary cellular \ndamage that can increase the risk factor for (stomach) \ncancer \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n1 \n", " \nP16: Elakkan mengambil daging merah \n \nAvoid consuming red meat \n \nP17: Itu boleh meningkatkan risiko kanser (usus). \n \nThat can increase the risk of (bowel) cancer \n \nP18: Elakkan alkohol \n \nAvoid alcohol \n \nP19: Boleh menyebabkan kerosakan hati \n \nCan cause liver malfunction \nMana-mana 5 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \nJumlah / Total \n20 \n \n \n"], "qa": [{"question": "Apakah jenis tisu yang ditunjukkan oleh Q?", "A": "Tisu otot licin", "B": "Tisu otot rangka", "C": "Tisu saraf", "D": "Tisu epitelium", "answer": "A"}, {"question": "Nyatakan sistem yang melibatkan tisu Q.", "A": "Sistem pencernaan", "B": "Sistem peredaran darah", "C": "Sistem perkumuhan", "D": "Sistem pembiakan", "answer": "A, B, C, D"}]} +{"id": 453, "uuid": "wlxd8u", "name": "Percubaan SPM Biologi ", "description": "Pahang 2021", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2787, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ac2bc676-8a5a-400d-a120-db3282d75b8b.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6e17e2fe-c516-4fe1-880c-7a3a35656156.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-19T01:54:53Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:26Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/ac2bc676-8a5a-400d-a120-db3282d75b8b.pdf", "texts": ["1 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n1. Apakah yang membina dinding sel tumbuhan ? \n What is plant cell wall made of? \n A Fosfolipid \n Phospholipid \n B Glikoprotein \n Glycoprotein \n C Kolesterol \n Cholesterol \n D Selulosa \n Cellulose \n \n \n \n2. Apabila keadaan sesuai dan mempunyai makanan yang cukup, Amoeba sp. dan \n Paramesium sp. akan membiak melalui pembiakan aseks. \n Namakan pembiakan aseks tersebut. \n When the conditions are suitable and there is plenty of food, Amoeba sp. and \n Paramecium sp. will reproduce via asexual reproduction. \n Name the axesual reproduction. \n \nA Pertunasan \n Budding \n B Belahan dedua \n Binary fission \n C Penjanaan semula \n Regeneration \n D Pembentukan spora \n Spore formation \n \n \n \n \n \n \n", "2 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n3. \nRajah 1 menunjukkan pelbagai struktur P, Q dan R dalam organisasi sel. \n Diagram 1 shows the different structures P, Q and R in a cell organisation. \n \n \nRajah 1 \nDiagram 1 \n \n Yang manakah antara berikut adalah aras organisasi sel yang betul? \n Which of the following is the correct level of cell organisation? \n A P \u2192 Q \u2192 R \n \n \n \n \n B Q \u2192 R \u2192 P \n C R \u2192 P \u2192 Q \n \n \n \n \n \n D R \u2192 Q \u2192 P \n \n4. \nRajah 2 menunjukkan susunan radas bagi satu eksperimen. \n Diagram 2 shows the apparatus set up of an experiment. \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "3 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \najah 2 \nDiagram 2 \n \n Graf yang manakah mewakili perubahan jisim tiub Visking selepas 1 jam? \n Which graph represents the changes in the mass of the Visking tubing after 1 hour? \n \n5. \nDipeptida boleh diuraikan kepada asid amino melalui \nA dipeptide can be broken down into amino acids through \nA hidrolisis \n hydrolysis \nB kondensasi \n condensation \nC pempolimeran \n polymerization \n \n \n \n \n \n \n \n", "4 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n6. \nRajah 3 menunjukkan fasa M dalam pembahagian sel. \n Diagram 3 shows M phase in cell division. \n7. \n \n \n \n Apakah fasa sebelum fasa M ? \n What is the phase before M phase? \n A Anafasa I \n Anaphase I \n \n \n B Telofasa I \n Telophase I \n C Profasa II \n Prophase II \n D Telofasa II \n Telophase II \n \n7. \nThe following information shows the characteristics of a child with a genetic disorder. \n Maklumat berikut menunjukkan ciri-ciri seorang kanak-kanak yang mengalami \n kecacatan genetik. \n \n \n \n \n \n\u2022 Mata sepet / Slanted eyes \n\u2022 Lidah terjelir / Protruding tongue \n\u2022 Terencat akal / Mentally retarded \n\u2022 Anggota badan memendek/ Shortened limbs \n", "5 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n What is the cause of this genetic disorder? \n Apakah punca kecacatan genetik ini? \n \n \n A Synapsis did not occur during prophase I \n Sinapsis tidak berlaku semasa profasa I \n \n B Cytokinesis did not occur during telophase II \n Sitokinesis tidak berlaku semasa telofasa II \n \n C Nuclear membrane did not form during telophase II \n Membran nukleus tidak terbentuk semasa telofasa II \n \n D Sister chromatid did not separate during anaphase II \n Kromatid kembar tidak terpisah semasa anafasa II \n \n \n8. Apakah substrat utama bagi respirasi sel? \nWhat is the main substrate of cellular respiration? \n \n A Fruktosa \n Fructose \n \n \n \n \n B Glukosa \n Glucose \n C Galaktosa \n Galactose \n \n \n \n \n D Sukrosa \n Sucrose \n \n \n \n \n", "6 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n9. Apakah yang akan berlaku kepada pernafasan kita jika alveolus telah rosak dan kurang \nberfungsi? \n What would happen to our breathing if the alveoli were damaged and poorly \n functioning? \n \n A Kerap bersin \n Sneeze often \n B Tercungap-cungap \n Gasping \n C Batuk berterusan \n Persistent cough \n D Sukar menelan \n Difficult to swallow \n10. Rajah 4 menunjukkan pengangkutan gas-gas respirasi dari alveolus ke kapilari darah. \n Diagram 4 shows the transport of respiratory gases from the alveolus to blood \n capillary. \n \n \n \n Apakah tekanan separa gas oksigen dan gas karbon dioksida di K dan M ? \n What are the partial pressure of the oxygen gas and carbon dioxide gas at K and M ? \n \n \n \n", "7 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n \nK \nM \nA \nTekanan separa oksigen tinggi \nPartial pressure of oxygen is high \nTekanan separa karbon dioksida rendah \nPartial pressure of carbon dioxide is low \nB \nTekanan separa karbon dioksida tinggi \nPartial pressure of carbon dioxide is high \nTekanan separa oksigen tinggi \nPartial pressure of oxygen is high \nC \nTekanan separa karbon dioksida rendah \nPartial pressure of carbon dioxide is low \nTekanan separa oksigen rendah \nPartial pressure of oxygen is low \nD \nTekanan separa oksigen rendah \nPartial pressure of oxygen is low \nTekanan separa karbon dioksida tinggi \nPartial pressure of carbon dioxide is high \n \n \n11. Rajah 5 menunjukkan laluan nutrien ke sel badan. \n Diagram 5 shows the pathway of nutrients to body cell. \n \n \n \n \n \n \n", "8 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n Proses P ialah \n Process P is \n A asimilasi \n assimilation \n B detoksifikasi \n \n detoxification \n C pendeaminaan \n deamination \n12. Rajah 6 menunjukkan organ Y dalam sistem pencernaan manusia. \n Diagram 6 shows organ Y in the human digestive system. \n. \n \n Jika organ Y rosak, seseorang individu akan menghadapi masalah dalam pencernaan \n If the organ Y is damaged, an individual will have problems in digesting \n A kanji dan lipid \n starch and lipids \n B kanji dan protein \n starch and proteins \n C lipid dan protein \n lipids and proteins \n D kanji, lipid dan protein \n starch, lipids and proteins \n \n", "9 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n13. Seorang pesakit telah menjalani pembedahan membuang pundi hempedu. Antara menu \n berikut, yang manakah paling sesuai bagi pesakit tersebut? \n A patient has undergone bile removal surgery. Which of the following menus is most \n suitable for the patient? \n \n A Susu segar, mi udang, ayam goreng \n Fresh milk, shrimp noodles, fried chicken \n \n B Nasi goreng, kek mentega, buah-buahan \n Fried rice, butter cake, fruits \n \n C Kentang goreng, sayur goreng, pisang goreng \n French fries, fried vegetables, banana fritters \n \n D Ayam kukus, salad segar, roti gandum penuh dengan jem \n Steamed chicken, fresh salad, wholemeal bread with jem \n \n14. Rajah 7 menunjukkan dua jenis sel darah \nDiagram 7 shows two types of blood cells. \n \n \n \n \nRajah 7 \nDiagram 7 \n \n \n", "10 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n Apakah sel P dan Q ? \nWhat are cell P and Q ? \n \n \nP \nQ \nA \nNeutrofil \nNeutrophil \nLimfosit \nLymphocyte \nB \nEosinofil \nEosinophil \nEritrosit \nErythrocyte \nC \nBasofil \nBasophil \nNeutrofil \nNeutrophil \nD \nLimfosit \nLymphocyte \nEritrosit \nErythrocyte \n \n \n \n15. \nRajah 8 menunjukkan luka yang menyebabkan salur darah terpotong. Sel-sel P \nbergumpal dan membebaskan bahan kimia \nDiagram 8 shows a wound that causes a cut in blood vessel. Cell P clump together and \n release chemicals. \n \n", "11 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n Apakah sel-sel P ? \n What are cell P? \n \n A Fibrin \n Fibrin \n \n \n \n \n \n B Platlet \n Platelets \n C Sel darah merah \n Red blood cell \n \n \n D Sel darah putih \n White blood cell \n \n \n16. \nAntara sel darah berikut, yang manakah terlibat dalam barisan pertahanan kedua? \n Which of the following blood cells involved in the second line of defence? \n \n \n", "12 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n17. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Seorang remaja lelaki yang pernah dijangkiti difteria baru sahaja menjalani Ujian Darah \nDiphtheria Titer untuk memastikan adakah dia kebal terhadap Difteria. Hasil ujiannya \nmenunjukkan bahawa dia kebal terhadap difteria dan tidak memerlukan vaksinasi \ndifteria. Dia kebal terhadap difteria kerana tubuhnya mempunyai \n \n A teenage boy has diphtheria before just undergone his Diphtheria Titer Blood Test to \nconfirm if he is immune to diphtheria. His test\u2019s result show that he is immune to \ndiphtheria and does not a diphtheria vaccination. He is immune to diphtheria because his \nbody has \n \n \nA antibiotik untuk memusnahkan bakteria Corynebacterium diphtheriae \n antibiotics to destroy the Corynebacterium diphtheriae bacteria \n \nB antigen yang menyerang bakteria Corynebacterium diphtheriae \n the antigens that attack the Corynebacterium diphtheriae bacteria \n \nC antiserum untuk melawan bakteria Corynebacterium diphtheriae \n an antiserum to fight the Corynebacterium diphtheriae bacteria \n \nD limfosit yang menghasilkan antibodi untuk memusnahkan bakteria Corynebacterium \n diphtheriae \n lymphocytes that produce antibodies to destroy the Corynebacterium diphtheriae \n bacteria \n \n \nDifteria adalah jangkitan biasa tetapi serius yang disebabkan oleh strain bakteria \nyang disebut Corynebacterium diphtheriae yang membuat toksin (racun). Toksin \nmenyukarkan kanak-kanak bernafas dan menelan, tetapi juga menyerang jantung, \nginjal dan saraf. Vaksinasi untuk difteria adalah kaedah terbaik untuk mencegah \ndifteria \nDiphtheria is an uncommon but serious infection caused by strains of a bacteria \ncalled Corynebacterium diphtheriae that make toxin (poison). The toxin makes it \ndifficult for children to breathe and swallow, but it also attacks the heart, kidneys \nand nerves. Vaccination for diphtheria is the best way to prevent diphtheria. \n", "13 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n18. \nAntara neuron berikut, yang manakah menghantar impuls saraf daripada neuron deria \nke neuron motor? \nWhich of the following neurone transmit nerve impulses from the sensory neurone to \nthe motor neurone? \nA Neuron motor \n Motor neurone \nB Neuron deria \n Sensory neurone \nC Neuron perantaraan \n Relay neurone \n \n19. \nSeorang lelaki mengalami rembesan hormon X yang berlebihan menyebabkan paras \nglukosa darahnya terlalu rendah. Antara simptomnya ialah keletihan, sukar tidur \nmalam, tidak dapat berfikir dengan baik, ketakutan, ketidakstabilan emosi, mudah \npitam dan sakit kepala. \nApakah hormon X ? \n A man experience an excessive secretion of X hormones causes his blood glucose \n level is too low. Among the symptoms are fatigue, difficulties sleeping at night, \n disordered thoughts, fear, emotional instability, faints easily and headache. \n What is X hormones? \n \n A Insulin \n Insulin \n B Glukagon \n Glucagon \n C Tiroksina \n Thyroxine \n D Antidiuretik \n Antidiuretic \n \n \n \n \n \n", "14 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n20. \nSeorang murid berlari dalam perlumbaan 100 meter. Selepas tamat perlumbaan, dia \nberehat selama 30 minit dan kemudian memasuki kompleks sukan yang berhawa \ndingin. Apakah yang berlaku kepada kelenjar peluh dan kapilari darah murid tersebut \nselepas 30 minit? \nA student runs in a 100 metre race. After the race, he rested for 30 minutes and later \nentered an air-conditioned sport complex. \nWhat happens to his sweat glands and blood capillaries after 30 minutes? \n \n \n \nKelenjar peluh \nSweat glands \nKapilari darah \nBlood capillaries \nA \nKurang aktif \nLess active \nPemvasodilatan \nVasodilation \nB \nKurang aktif \nLess active \nPemvasocerutan \nVasoconstriction \nC \nLebih aktif \nMore active \nPemvasodilatan \nVasodilation \nD \nLebih aktif \nMore active \nPemvasocerutan \nVasoconstriction \n \n \n21. \nMaklumat yang diberi di bawah adalah berkaitan dengan sejenis penyakit otot rangka. \n \nThe information given below is related to a type of musculoskeletal disease. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\u2022 Tulang menjadi poros dan jisim berkurang \nBones become porous and decrease in mass. \n\u2022 Tulang menjadi rapuh dan mudah patah \nBones become brittle and fragile \n\u2022 Disebabkan kadar penyerapan kalsium yang \nrendah \nCaused by low absorption of calcium \n\u2022 Biasanya berlaku pada orang tua \nUsually occur during old age \n", "15 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n \nBerdasarkan maklumat di atas, apakah penyakit itu? \n \nBased on the information above, what is the disease? \n \nA \nArtritis \n \n \nArthritis \n \nB \nRikets \n \n \nRickets \n \nC \nSkoliosis \n \n \nScoliosis \n \nD \nOsteoporosis \n \n \nOsteoporosis \n \n22. \nRajah 9 menunjukkan perkembangan folikel dari hari 1 hingga hari ke 15. \n Diagram 9 shows the follicle development from day 1 to day 15. \n \n \n \nApakah yang akan berlaku pada struktur P pada selepas hari ke 15? \n \nWhat would happen to structure P after day 15? \n \nA \nMembentuk satu ovum \n Form an ovum \nB \nAkan dimusnahkan sepenuhnya \n", "16 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n Will be fully degenerating \nC \nBerkembang menjadi korpus luteum \n Develop into a corpus luteum \nD \nMerembeskan hormone peluitenan \n Secret luteinising hormone \n23. \nSepasang suami isteri yang tidak mempunyai anak meminta nasihat doktor berkaitan \nmasalah kesuburan mereka. Doktor memberi diagnosis bahawa si isteri menghadapi \nmasalah perkembangan sel folikel. Antara berikut, rawatan manakah yang boleh \nmengatasi masalah tersebut? \nA childless couple consulted a doctor about their infertility problem. The doctor gave \na diagnosis that the wife had a problem of follicle cell development. Which of the \nfollowing treatments can overcome the problem? \n \nA \nMerawat dengan hormon perangsang folikel (FSH) \n \nTreat with follicle stimulating hormone (FSH) \n \nB \nMerawat dengan progesteron \n \nTreat with progesterone \n \nC \nMerawat dengan oestrogen \n \nTreat with oestrogen \n \nD \nMerawat dengan hormon peluteinan (LH) \n \nTreat with luteinising hormone (LH) \n \n24. \nAntara berikut, tisu yang manakah terlibat dalam fotosintesis? \n \nWhich of the following tissues involved in photosynthesis? \n \nA Tisu epidermis \n Epidermis tissue \nB Tisu parenkima \n Parenchyma tissue \nC Tisu sklerenkima \n Sclerenchyma tissue \nD Tisu kolenkima \n Colenchyme tissue \n", "17 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n25. \nRajah 10 menunjukkan keratan membujur bagi sehelai daun hijau. \nDiagram 10 shows a longitudinal section of a green leaf. \n \n \nSel manakah yang mengandungi ketumpatan kloroplas yang tinggi? \nWhich cells contain a high density of chloroplast? \nA P dan Q \n P and Q \nB Q dan R \n Q and R \nC P, Q dan R \n P, Q and R \nD Q, R dan S \n Q, R and S \n \n26. \nApakah itu gutasi? \nWhat is guttation? \nA \nApabila tumbuhan mati akibat air yang berlebihan di dalam tisu \n When a plant dies due to excessive water in its tissue \nB \nApabila tumbuhan layu akibat kekurangan air di dalam tisu \n When a plant wilts due to lack of water in its tissue \n", "18 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \nC \nApabila tumbuhan mengeluarkan air berlebihan secara titisan melalui liang khas \npada hujung daun \n When a plant excretes excessive water in droplets through the special pores at the \nedges of leaves \nD \nApabila tumbuhan melakukan transpirasi dengan menyingkirkan wap dan titisan \nair \n When a plant carries out transpiration by discharging both water vapours and \ndroplets \n \n \n27. \nSatu gelang kulit kayu dikeluarkan daripada batang pokok. Pokok itu mati selepas \nbeberapa bulan. Pernyataan manakah yang menerangkan situasi ini? \nA complete ring of bark is removed from the stem of a woody plant. The plant dies \nafter a few months. Which statement explains the situation? \nA Gula tidak dapat diangkut ke akar. \n Sugar cannot be transported to the roots \nB Gula meresap keluar daripada bahagian kulit batang yang digelang. \n Sugar leaks from the ring of removed bark. \nC Daun tidak boleh menjalankan fotosintesis \nThe leaves cannot carry out photosynthesis. \nD Parasite menyerang batang pokok yang terdedah kepada atmosfera. \n Parasites attack the stem due to the exposure to atmosphere. \n \n \n \n28. \nSatu eksperimen dijalankan untuk menunjukkan fitoremediasi dengan menanam \nkeladi bunting dalam air yang tercemar dengan kromium. \nRajah 11 menunjukkan keputusan yang diperoleh selepas dua minggu. \nAn experiment is carried out to demonstrate phytoremediation by growing water \nhyacinth in the chromium-contaminated water. \nDiagram 11 shows the result obtained after two weeks. \n \n", "19 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n \n Apakah kesimpulan yang dapat dibuat daripada eksperimen tersebut? \n What conclusion can be drawn from the experiment? \nA Air itu subur untuk pertumbuhan tumbuhan \n The water is fertile for plant growth \nB Keladi bunting dapat bertumbuh dengan subur dalam air yang tercemar \n dengan kromium \n Water hyacinth can grow healthier in chromium-contaminated water \nC Sebatian kromium semakin berkurangan \n The chromium compound is decreasing \nD Keadaan air selepas dua minggu sesuai untuk ikan hidup \n Water condition after two weeks is ideal for fish to live \n29. \nSeorang petani ingin merangsang pertumbuhan akar adventatif daripada keratan \nbatang. Hormon yang manakah harus dia sapukan pada bahagian batang yang \ndipotong? \nA farmer wants to stimulate the growth of adventitious roots from a stem cutting. \nWhich hormone should he apply to the part of the stem where the stem is cut? \nA Auksin \n Auxin \nB Etilena \n Ethylene \nC Sitokinin \n Cytokinin \n", "20 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \nD Giberelin \n Gibberellin \n \n30. \nRajah 12 menunjukkan keratan membujur bagi sekuntum bunga. \nDiagram 12 shows a longitudinal section of a flower. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 12 \nDiagram 12 \n \n \nAntara bahagian A, B, C atau D, di manakah persenyawaan ganda dua berlaku? \nAt which part A, B, C or D the double fertilisation take place? \n \n31. \nTumbuhan xerofit tinggal di kawasan dengan bekalan air terhad seperti gurun. \n Apakah adaptasi tumbuhan xerofit ? \n Xerophytes live in the conditions with limited water supply such as the desert. \n What is an adaptation of xerophytic plant ? \n \nA Ruang udara yang besar. \n Large air spaces. \nB Bilangan stoma yang banyak. \n A large number of stomata. \nC Daun diubah suai menjadi duri. \n Leaves have modified into thorns. \nD Pertumbuhan akar sedikit. \n Poor root growth. \nA \nC \nB \nD \n", "21 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n32. \nKumpulan individu manakah yang boleh membiak antara satu sama lain untuk \nmenghasilkan individu baharu? \nWhich group of individuals can breed with each other to produce new offspring? \n A Genus \n A genus \n B Filum \n A phylum \n C Order \n An order \n D Spesies \n A species \n \n33. \nRajah 13 menunjukkan sejumlah organisma. Setiap organisma dikelaskan ke dalam \nsuatu sistem pengelasan universal. \n Diagram 13 shows a number of organisms. Each organism is classified into the \n universal system of classification. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAntara pengelasan berikut, yang manakah adalah betul? \nWhich of the following classification is correct? \n \nParamesium \nParamecium \n \nBakteria \nBacteria \nYis \nYeast \nRajah 13 \nDiagram 13 \n", "22 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n34. \nPernyataan manakah yang merujuk kepada komuniti? \n \nWhich statement refers to community? \nA \nSatu kumpulan organisma yang mempunyai ciri-ciri yang sama dan boleh \nmembiak antara satu sama lain \nA group of organisms with similar characteristics and capable of \ninterbreeding. \nB \nSatu kumpulan organisma daripada spesies yang sama tinggal di habitat \nyang \nsama. \nA group of organisms of the same species living in the same habitat. \nC \nBeberapa spesies yang berlainan yang tinggal di habitat yang sama. \nSeveral different species living in the same habitat. \nD \nBeberapa organisma yang tinggal di tempat yang sama dan memainkan \nperanan yang sama. \nSeveral organisms that occupy the same place and play the same role. \n \n \n \n35. \nJadual 1 menunjukkan keputusan kajian yang dijalankan oleh Encik A untuk \nmenganggarkan saiz populasi siput babi di salah sebuah kebunnya. \nTable 1 shows the results of a study conducted by Mr. A to estimate the population \nsize of arden snails in one of his farms. \n \nParamesium \nParamecium \nBakteria \nBacteria \nYis \nYeast \nA \n Protista \nProtista \nEubacteria \nEubacteria \nFungi \nFungi \nB \n Protista \nProtista \nFungi \nFungi \nEubacteria \nEubacteria \nC \nFungi \nFungi \nProtista \nProtista \nEubacteria \nEubacteria \nD \nEubacteria \nEubacteria \nProtista \nProtista \nFungi \nFungi \n", "23 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJadual 1/ Table 1 \nBerapakah anggaran populasi siput babi di kebun tersebut? \nWhat is the estimated population of garden snails in the farm? \nA \n100 \nB 120 \nC 200 \nD 250 \n \n36. \nRajah 14 menunjukkan graf kepekatan oksigen terlarut di kawasan berlainan A, B, C \ndan D, di sebatang sungai. \nDiagram 14 shows the graph of concentration of dissolved oxygen in different areas, \nA, B, C and D, in a river. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nTangkapan \nCapture \nBilangan siput babi yang ditangkap \nNumber of snails captured \nBertanda \nMarked \nTidak bertanda \nUnmarked \nPertama / First \n40 \n- \nKedua / Second \n10 \n20 \nKepekatan oksigen terlarut \nConcentration of dissolved oxygen \n \nKawasan \nArea \nRajah 14 \nDiagram 14 \nA \nB \nC \nD \n", "24 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n \n \nAntara kawasan A, B, C dan D, yang manakah mempunyai nilai keperluan oksigen \nbiokimia (BOD)yang paling tinggi? \nWhich area A, B, C or D, has the highest value of biochemical oxygen demand \n(BOD)? \n \n \n37. \nApakah jenis gamet yang boleh dihasilkan oleh pokok kacang pea heterozigus (RrYy) \nuntuk warna bunga dan kedudukan bunga? \n What are the types of gametes that can be produced by a garden pea plant \n heterozygous (RrYy) for flower colour and flower position? \n \n \nA \nRY dan ry \nRY and ry \n \nB \nRr dan Yy \nRr and Yy \n \nC \nRY, Ry, rY dan ry \nRY, Ry, rY, and ry \n \nD \nRr, Yy, RY dan ry \nRr, Yy, RY, and ry \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "25 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n \n38. \nRajah 15 menunjukkan kacukan monohibrid antara pokok mangga P dan pokok \nmanga Q. 50% daripada anaknya adalah tinggi dan 50% lagi adalah kerdil. \n Diagram 15 shows a monohybrid cross between mango tree P and mango tree Q. \n 50% of the offspring are tall and 50% are dwarf. \n \nInduk \nParents \nPokok mangga P \n(Tinggi) \nMango tree P \n(Tall) \n \nX \nPokok mangga Q \n(Kerdil) \nMango tree Q \n(Dwarf) \n \n \nAnak \nOffspring \nPokok mangga R \n(Tinggi) \nMango tree R \n(Tall) \n \nPokok mangga S \n(Kerdil) \nMango tree S \n(Dwarf) \n \nRajah 15 \nDiagram 15 \n \n \nJika pokok mangga R dikacukan dengan pokok mangga S, berapakah peratus pokok \nmangga yang dihasilkan adalah kerdil? \nIf mango tree R is crossed with mango tree S, what is the percentage of the tree \nproduced will be dwarf? \n \nA \n0% \n \nB \n25% \n \nC \n50% \n \nD \n75% \n \n \n \n \n \n \n \n", "26 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n39. \nRajah 16 ialah satu graf yang menunjukkan taburan untuk trait dalam populasi \nmanusia. \nDiagram 16 is a graph which shows the distribution of a trait in human population. \n \n \n Apakah trait yang diwakili oleh graf tersebut ? \n What the trait represented by the graph ? \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "27 \n \n4551/1 SULIT \n \n \n \n \n \n40. \nAntara organisma berikut, yang manakah menghasilkan insulin manusia melalui \nkejuruteraan genetik? \nWhich organisms can be used to produce human insulin through genetic engineering? \n A Bakteria \nBacteria \n B Virus \nViruses \n C Fungi \nFungi \n D Protozoa \n Protozoa \n \n \n \n \n \n \n \nKertas soalan tamat \nEnd of question paper \n \n \n \n \n", "BIOLOGI \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021 \n PERATURAN PEMERKAHAN KERTAS 1 \n \n \nNO \nJAWAPAN \nNO \nJAWAPAN \nNO \nJAWAPAN \nNO \nJAWAPAN \n1 \nD \n11 \nA \n21 \nD \n31 \nC \n2 \nB \n12 \nD \n22 \nC \n32 \nD \n3 \nD \n13 \nD \n23 \nA \n33 \nA \n4 \nD \n14 \nA \n24 \nB \n34 \nC \n5 \nA \n15 \nB \n25 \nB \n35 \nB \n6 \nC \n16 \nC \n26 \nC \n36 \nB \n7 \nD \n17 \nD \n27 \nA \n37 \nC \n8 \nB \n18 \nC \n28 \nC \n38 \nC \n9 \nB \n19 \nA \n29 \nA \n39 \nA \n10 \nB \n20 \nB \n30 \nD \n40 \nA \n \n"], "qa": [{"question": "Apakah yang membina dinding sel tumbuhan ?", "A": "Fosfolipid", "B": "Glikoprotein", "C": "Kolesterol", "D": "Selulosa", "answer": "D"}]} +{"id": 452, "uuid": "x3xq2b", "name": "Percubaan SPM Fizik", "description": "MPSM Kelantan 2022", "details": "Kertas 2", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3840, "totalQuestions": 11, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d066dec5-7bec-448d-b41c-0d8761421f18.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d066dec5-7bec-448d-b41c-0d8761421f18.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-19T01:30:20Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:39Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/d066dec5-7bec-448d-b41c-0d8761421f18.pdf", "texts": ["", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "1 \nFIZIK \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 4531/2 \nNOVEMBER 2022 \n \nMAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA (MPSM) \nCAWANGAN KELANTAN \n \n \nPERCUBAAN SPM \n2022 \n \n \nFIZIK \nKERTAS 2 \n \n \nUNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA \n \nSKEMA \nPEMARKAHAN \n \n \n \n \n", "1 \n \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2022 \nSKEMA PEMARKAHAN FIZIK KERTAS 2 \nBAHAGIAN A \n \nNO \nBHG \nSKEMA \nSUB-\nMARK \nTOTAL \nMARK \n1 \n(a) \nFoton ialah paket tenaga // kuantum tenaga cahaya yang boleh \ndipindahkan \nPhoton is packet of energy// light energy transferred in \nquantum of energy \n1 \n1 \n(b) \nKesan fotoelektrik \nPhotoelectric effect \n1 \n1 \n(c) \nLebih daripada frekuensi ambang \nGreater than threshold frequency \n1 \n1 \n(d) \nBertambah \nIncreases \n1 \n1 \nJUMLAH \n4 \n \n2 \n \n(a) \nMasa yang diambil untuk separuh daripada bilangan asal \nnukleus radioaktif bagi satu sampel radioaktif mereput \nThe time taken for half of the original number of radioactive \nnuclei in radioactive sample to decay \n \n \n1 \n \n \n1 \n(b) \n \nM1 : Tunjuk pada graf/ show on the graph \nM2 : Jawapan dan unit betul/ correct answer and unit \n T1/2 = 10 hari/ days \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n2 \n(c) (i) \nQ \n1 \n1 \n (ii) \nSemakin pendek masa separuh hayat semakin tinggi kadar \nreputan \nThe shorter the half-life, the higher the decay rate \n \n \n1 \n \n1 \nJUMLAH \n5 \n", "2 \n \n3 \n(a) \nPembelauan \nDiffraction \n1 \n1 \n(b) \nM1 : panjang gelombang \u03bb 1= \u03bb 2 \nwavelength \u03bb 1= \u03bb 2 \nM2 : corak belauan dan arah perambatan yang betul \ndiffraction pattern and direction of propagation are correct \n \n1 \n \n1 \n \n \n2 \n(c) \nM1 : Gantian yang betul \n Correct substitution \n F = v = 3 x 108 \n \u03bb 500x10-9 \nM2 : Jawapan dengan unit betul \n = 6 x 10 14 Hz \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n2 \n(d) \ncorak pembelauan kurang ketara// kurang terbelau \nDiffraction pattern less obvious// less diffraction \n \n1 \n \n1 \n \nJUMLAH \n6 \n4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(a) \nKawasan sekitar suatu zarah bercas di mana sebarang cas \nelektrik yang berada dalam kawasan tersebut akan mengalami \ndaya elektrik \nThe region around a charged particle where any electric \ncharge in the region will experience an electric force. \n \n \n1 \n1 \n(b) \nQ = It \n = 0.5 A x 240 s \n = 120 As / C \n \n1 \n1 \n \n \n2 \n(c) \nE = V / d \n = ( 2000 ) / ( 20 x 10-2 ) \n = ( 2000 ) / ( 0.2 ) \n = 10000 V m-1 (jawapan dengan unit betul) \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n3 \n(d) \n \nM1: Nyalaan lilin mengion molekul udara kepada ion positif dan \nion negatif \n// The flame ionises the air molecules into positive and \nnegative ions \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n3 \n", "3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nM2: Ion positif tertarik kepada plat negatif ( Plat X ) dan ion \nnegative tertarik kepada plat positif ( Plat Y ) \n // Positive ions are attracted to the negative plate (Plate X ) \nand negative ions are attracted to the positive plate ( Plate \nY ) \nM3 : Nyalaan lilin yang mengandungi ion positif lebih tersebar \nke plat negatif kerana jisim ion positif adalah lebih besar \ndaripada ion negatif // \n The candle flame which contains positive ions spread more \nto negative plate because the mass of positive ions are \nlarger than the negative ions \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \nJUMLAH \n9 \n \n \n \n \n \n \n \n5 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(a) \nSatelit Bukan Geopegun \nNon-Geostationary sattelite \n1 \n1 \n(b)(i) \n \n \nJarak dari pusat Bumi satelit K satelit L // \nDistance of satellite K from centre of the earth satellite L \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n3 \n(b)(ii) \n \n \n \n \nMagnitud daya graviti yang bertindak ke atas satelit L satelit \nK // \nMagnitude of gravitational force act on satellite L satellite K \n \n \n \n1 \n(b)(iii) \n \nLaju linear dalam orbit satelit L satelit K // \nLinear speed of satellite L satellite K \n \n1 \n(c)(i) \nMagnitud daya graviti yang bertindak ke atas satelit \nbertambah, jarak dari pusat Bumi berkurang // \nMagnitude of gravitational force acting on this satellite \nincreases, distance from centre of the earth decreases. \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n2 \n \n(c)(ii) \n \nMagnitud daya graviti yang bertindak ke atas satelit bertambah \n, laju linear satelit bertambah // \nMagnitude of gravitational force acting on the satellite \nincreases, linear speed of the satellite increases. \n \n1 \n(d) \nMenjauhi Bumi dengan satu garis lurus //Terlepas dari orbit \nMove away from the earth in a straight line // out from orbit \n \n \n1 \n \n1 \n(e) \n \n \n \n \n \n \n // \n3\n2\nr\n2\n2\nT\n \n3\n1\nr\n2\n1\nT\n=\n (Hukum Kepler Ke-3) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "4 \n \n \nM1 : Gantian rumus // Formula substitution \n \n = \n \n \nM2 = 22.22 jam ( jawapan dengan unit betul, min 2 t.p) \n 22.22 hours \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n2 \nJUMLAH \n9 \n \n6 \n(a) \nDaya apungan /daya julangan// Daya tujah ke atas \nBouyant force// uptrust \n1 \n1 \n(b)(i) \nBilangan jari Rajah 6.1(b) < Rajah 6.1(c) // sebaliknya \nNumber of fingers in Diagram 6.1(b) < Diagram 6.1(c) // vice \nversa \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n \n(b)(ii) \nBeza paras air x< y / sebaliknya // Beza paras air Rajah 6.1(b) \n< Rajah 6.1(c) // sebaliknya \nWater level difference in x fe \n \nM4 - Sebab : menghasilkan imej yang besar \n Reason : produced bigger image \n \n \nM5 - Jarak antara kanta objek dan kata mata / The \ndistance between objective lens and eyepiece: \n = fo + fe \n \nM6 - Sebab : Pelarasan normal / hasilkan imej yang \n tajam \n Reason : Normal adjustment / produced sharp \n image \n \nM7 - Diameter kanta objek /Diameter of the objective \nlens: \n Besar / Big \n \nM8 - Sebab - banyak cahaya boleh masuk \n Reason - more light can enter \n \nM9 - Pilihan: Kaedah // Method R \n \nM10 - Sebab: Kanta objek Y dan Kanta mata X, fo > fe, \njarak antara kanta objek dan kata mata = fo + fe dan \ndiameter kanta objek besar. \nReason: Objective lens Y and eyepiece X fo > fe , \ndistance between objective lens and eyepiece = fo + fe \nand diameter of the objective lens big. \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n10 \nJUMLAH \n20 \n10 \n(a) \n \n \nProses untuk menukar arus ulang-alik kepada arus \nterus // process convert alternating current to direct \ncurrent. \n1 \n \n1 \n \n(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nM1 : Susunan diod yang betul \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n5 \n", "8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nM2 : Separuh kitar positif, arus melalui diod K ke R dan \nmelalui diod M untuk melengkapkan litar // Positif half \ncycle, current flow to diode K to R and to diode M to \ncomplete the circuit. \n1 \nM3 : Separuh kitar negatif, arus melalui diod L ke R dan \nmelalui diod J untuk melengkapkan litar // Negative half \ncycle, current flow to diode L to R and to diode J to \ncomplete the circuit. \n1 \nM4 : Kapasitor // Capasitor \nM5 : disambung secara selari dengan perintang R // \nconnected parallel with resistor R \n1 \n1 \n(c)(i) \nM1 : 6 \u2013 4 // 2 V \n \n1 \n4 \n(c)(ii) \nM1 : VT = \n\ud835\udc45\ud835\udc47\n10+ \ud835\udc45\ud835\udc47 (6) \n1 \nM2 : 2 (10 + RT) = 6 RT \n1 \nM3 : 5 k\uf057 (dengan unit betul) \n1 \n(d) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nM1 : PPC pada litar tapak // LDR at base circuit \n1 \n10 \n \nM2 : V tapak tinggi / VB tinggi / IB mengalir / Ic mengalir \n// V base high / VB high/ IB flow / Ic flow \n1 \nM3 : Ada R // Has R \n1 \nM4 : Menghadkan arus tapak melalui transistor / \nMengurangkan IB / Elak transistor rosak/terbakar \n // To limit IB / Reduce IB / Prevent transistor damage/ \nburnt \n1 \nM5 : Terminal positif bateri disambung ke terminal \npengumpul transistor/ Rajah // Positive terminal of the \nbattery connected to collector terminal of transistor / \nDiagram \n1 \nM6 : Pincang hadapan / hidupkan transistor/ arus boleh \nmengalir dari pengumpul ke pengeluar / hidupkan litar // \nforward biased / transistor on / Current can flow from \ncollector to emitter / circuit on // \n1 \nM7 : Suis geganti // relay \n1 \nM8 : Untuk menghidupkan litar sekunder // Complete \nthe secondary circuit \n1 \nM9 : W \n1 \nM10 : Kombinasi dari M1, M3, M5, M7 atau M2, M4, \nM6, M8 atau M1, M4, M5, M8 \n1 \nJUMLAH \n20 \n", "9 \n \nBAHAGIAN C \n \nNO \nBHG \nSKEMA \nSUB -\nMARK \nTOTAL \nMARK \n11 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(a) \n \n \n \n \n \n \nSifat bahan yang membolehkan suatu objek kembali \nkepada bentuk asalnya selepas daya yang bertindak \nke atasnya dialihkan. \nThe property of a material that allows an object to \nreturn to its original shape after the force acting on it is \nremoved \n \n1 \n1 \n(b)(i) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b)(ii) \nPemalar spring adalah sama / Pemalar spring dalam \nRajah 11.1(a) = Rajah 11.1(b) \n// The spring constant is the same / Spring constant in \nDiagram 11.1(a) = Diagram 11.1(b) \n \nBerat beban Rajah 11.1(b) lebih besar dari Rajah \n11.1(a)/ Rajah 11.1(b) \u02c3 Rajah 11.1(a) \n// Weight of load of Diagram 11.1(b) is greater than \nDiagram 11.1(a) / Diagram 11.1(b) \u02c3 Diagram 11.1(a) \n \nPemanjangan spring dalam Rajah 11.1(b) \u02c3 Rajah \n11.1(a) \n// Spring extension in Diagram 11.1(b) \u02c3 Diagram \n11.1(a) \n \nSemakin bertambah berat beban, semakin bertambah \npemanjangan spring / berkadar langsung. \n// The more the weight of load, the more the extension \nof the spring / directly proportional. \n \nHukum Hooke // Hooke\u2019s Law. \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n5 \n(c) \nKekerasan spring diukur dari pemalar spring // \nSpring stiffness is measured from the spring constant \n \nPemalar spring = kecerunan graf // \nSpring constant = gradient of graph \n \nPemalar spring , k = F/x // \nSpring constant, k = F/x \n \nTenaga = Luas di bawah graf pada F dan x tertentu / \n E = \u00bd Fx // \nEnergy = Area under the graph at a certain F and x / \nE = \u00bd Fx \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n4 \n", "10 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAspek \nAlasan \nSaiz sangkar \nyang besar // Big \nsize of nest \nBoleh muat beban yang besar // \nCan put big size of load \nBahan tiang yang \nkuat / keluli // \nMaterial of pole is \nstrong / Steel \nTidak patah / tahan lasak // \nNot break / Durable \n \nSaiz tapak lebar // \nSize of base \nwider \nLebih stabil / tidak mudah \nterbalik // more stable / not easy \nto fall \nSpring keluli // \nSteel spring \n \nKuat / tidak berkarat // \nStrong / non-rusting \n \nSpring yang \npendek // \nShort spring \n \nSpring lebih keras/ \npemalar spring lebih besar/ \n// pemanjangan spring kecil. \nSpring is stiffer/ \nlarger spring constant/ \nspring extension is small. \n \nDiameter spring \nyang kecil // \nSmall diameter of \nspring \n \nSpring lebih keras/ \npemalar spring lebih besar/ \npemanjangan spring kecil. \nSpring is stiffer/ \nlarger spring constant/ \nspring extension is small. \n \nDiameter dawai \nspring besar/tebal \n// Diameter of \nspring wire larger \n/ thicker \n \nSpring lebih keras/ \npemalar spring lebih besar/ \npemanjangan spring kecil // \nSpring is stiffer /larger spring \nconstant / spring extension is \nsmall. \n \n \n \n \n \n1, 1 \n \n \n \n1, 1 \n \n \n1,1 \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n1, 1 \n \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n \nMax= 10 \n10 \nJUMLAH \n20 \n \nJUMLAH MARKAH BAHAGIAN B \n40 \n \nJUMLAH BAHAGIAN A+B+C \n100 \n \n"], "qa": [{"question": "Foton ialah ______________ // ______________", "A": "paket tenaga", "B": "kuantum tenaga cahaya yang boleh dipindahkan", "C": "gelombang elektromagnet", "D": "zarah asas", "answer": "A, B"}, {"question": "Apakah fenomena yang menerangkan pembebasan elektron dari permukaan logam apabila disinari cahaya?", "A": "Kesan Compton", "B": "Kesan Doppler", "C": "Kesan Fotoelektrik", "D": "Kesan Faraday", "answer": "C"}, {"question": "Untuk menghasilkan kesan fotoelektrik, frekuensi cahaya mestilah ______________ frekuensi ambang.", "A": "kurang daripada", "B": "sama dengan", "C": "lebih daripada", "D": "tidak berkaitan dengan", "answer": "C"}, {"question": "Apakah yang berlaku kepada tenaga kinetik fotoelektron apabila keamatan cahaya meningkat?", "A": "Berkurang", "B": "Tidak berubah", "C": "Bertambah", "D": "Menjadi sifar", "answer": "C"}]} +{"id": 450, "uuid": "cno3jj", "name": "Percubaan SPM Fizik", "description": "Melaka 2022", "details": "Kertas 2", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2649, "totalQuestions": 11, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/3c45ddf2-4305-4219-9f98-02e7784df346.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/97f9621e-0611-40b2-b470-33e0bf78de5a.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-19T01:25:59Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:50:51Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/3c45ddf2-4305-4219-9f98-02e7784df346.pdf", "texts": ["2 \n \n \n \n \n \n", "3 \n \n \n \n", "4 \n \nBahagian A \nSection A \n \n[60 markah / marks] \n \nJawab semua soalan dalam bahagian ini. \nAnswer all the questions in this section. \n \n1. \nRajah 1.1 menunjukkan sebuah stesen jana kuasa nuklear yang digunakan untuk penjanaan \ntenaga elektrik. \nDiagram 1.1 shows a nuclear power station that is used to generate electricity. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 1.1 \nDiagram 1.1 \n \n(a) \n \nTandakan (\u221a) pada pernyataan yang betul. \nMark with (\u221a) for a correct statement. \n \nJenis tindak balas yang berlaku dalam reaktor nuklear ialah \nType of reaction that take place in nuclear reactor is \n \n \n \n \n \n \n \n[1 markah/mark] \n \n \n \n \n \n \n \ntindak balas pembelahan nukleus \nnucleus fission reaction \n \n \n \n \n \ntindak balas pelakuran nukleus \nnucleus fusion reaction \n \nAliran stim \nSteam flow \n \nMenara penyejuk \nCooling tower \n \nPam \nPump \n \nAir Penyejuk \nCooling Water \n \n \n \n \nMenara elektrik \nElectric pylon \nReaktor \nReactor \nPenjana \nGenerator \n \n \nTurbin \nTurbine \nPenjana Stim \nSteam Generator \nDinding konkrit \nConcrete wall \nRod Pengawal \nControl Rod \nModerator \n", "5 \n \n(b) \nBerdasarkan Rajah 1.1 di atas, nyatakan dua elemen yang mengawal kadar tindak balas \ndalam reaktor nuklear. \nBased on Diagram 1.1, state two elements that control the rate of reaction in the \nnuclear reactor. \n \n........................................................................................................................................... \n \n........................................................................................................................................... \n[2 markah/marks] \n(c) \nRajah 1.2 menunjukkan perubahan tenaga yang berlaku dalam sebuah stesen janakuasa \nnuklear. \nDiagram 1.2 shows energy changes that take place in a nuclear station. \n \nRajah 1.2 \nDiagram 1.2 \n \nNyatakan tenaga bagi X. \nState the energy of X. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 markah/mark] \n \nTotal A1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 4 \n", "6 \n \n2. \nRajah 2 menunjukkan satu objek S berjisim m berada pada satu titik yang berjarak R dari \npusat Bumi dan r dari pusat Bulan. \nDiagram 2 shows an object S of mass m situated at a point which is at a distance R from the \ncentre of the Earth and r from the centre of the Moon. \n \nRajah 2 \nDiagram 2 \n \nJisim Bumi ialah ME dan jisim Bulan ialah MM. Pemalar kegravitian ialah G. \nThe masses of the Earth and Moon are ME and MM respectively. The gravitational constant \nis G. \n \n(a) \n \nDengan menggunakan simbol yang diberi, tuliskan satu ungkapan bagi \nUsing the symbols given, write down an expression for \n \n \n(i) \n \ndaya tarikan graviti antara objek S dengan Bumi. \nthe gravitational attraction between object S and the Earth. \n \n \n \n \n \n \n[1 markah/mark] \n \n \n(ii) \ndaya tarikan graviti antara objek S dengan Bulan. \nthe gravitational attraction between object S and the Moon. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[1 markah/mark] \nS \n", "7 \n \n(b) \nJika daya paduan graviti yang dikenakan pada titik objek S ialah sifar. Hitungkan jarak, \nr bagi objek S dari pusat Bulan. (Diberi R = 3.5 \u00d7 108 m dan ME = 81 MM) \nIf the resultant gravitational force exerted upon object S at this point is zero. Calculate \nthe distance, r of object S from the centre of the Moon. \n(Given R = 3.5 \u00d7 108 m and ME = 81 MM) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[3 markah/marks] \n \nTotal A2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 5 \n", "8 \n \n3. \nRajah 3.1 menunjukkan dua litar, P dan Q, dengan komponen-komponen yang serupa. \nDiagram 3.1 shows two circuits, P and Q, with identical components. \n \n \n \nRajah 3.1 \nDiagram 3.1 \n \n \n(a) \nBeri satu contoh bahan semikonduktor. \nGive one example of semiconductor material. \n \n........................................................................................................................................... \n [1 markah/mark] \n \n \n(b) \nBeri dua sebab yang menyebabkan perbezaan antara bacaan ammeter dalam litar P dan \nlitar Q. \nGive two reasons that causes the difference between the reading of the ammeters in \ncircuit P and circuit Q. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026 \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[2 markah/marks] \n \n \n(c) \nBerdasarkan jawapan dalam 3(b), apakah fungsi diod dalam litar-litar tersebut? \nBased on the answer in 3(b), what is the function of the diodes in the circuit? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026...\u2026 \n[1 markah/mark] \n \n \n \n \n \n", "9 \n \n \n(d) \nRajah 3.2 menunjukkan isyarat output yang dipaparkan pada skrin osiloskop sinar katod \n(OSK) apabila sebuah litar disambungkan kepada bekalan kuasa a.u. \nDiagram 3.2 shows the output signal displayed on the screen of a cathode ray \noscilloscope (CRO) when a circuit is connected to an a.c. supply. \n \n \nRajah 3.2 \nDiagram 3.2 \n \nJelaskan mengapa isyarat output dihasilkan seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 3.2. \nExplain why the output signal is produced as shown in Diagram 3.2. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[2 markah/marks] \n \nTotal A3 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 6 \n", "10 \n \n \n4. \nRajah 4.1 menunjukkan satu litar elektrik bagi satu eksperimen untuk menentukan daya \ngerak elektrik dan rintangan dalam bagi sel-sel kering. Rajah 4.2 menunjukkan graf beza \nkeupayaan melawan arus yang diperolehi daripada eksperimen tersebut. \nDiagram 4.1 shows an electric circuit of an experiment to determine the electromotive force \nand internal resistance of dry cells. Diagram 4.2 shows a potential difference against current \ngraph obtained from the experiment. \n \n \n \n Rajah 4.1 Rajah 4.2 \n Diagram 4.1 Diagram 4.2 \n \n \n(a) \nApakah yang dimaksudkan dengan daya gerak elektrik? \nWhat is the meaning of electromotive force? \n \n........................................................................................................................................... \n \n........................................................................................................................................... \n [1 markah/mark] \n \n \n(b) \nTanda (\u221a) jawapan yang betul dalam kotak yang disediakan. \nTick (\u221a) the correct answer in the box provided. \n \nDi manakah kedudukan voltmeter yang sesuai? \n \nWhere is the suitable position of a voltmeter? \n \nX \n \nY \n \n[1 markah/mark] \n \n \n \n \n \n", "11 \n \n \n(c) \nBerdasarkan Rajah 4.2, tentukan \nBased on Diagram 4.2, determine \n \n \n \n(i) \n \ndaya gerak elektrik bagi sel-sel kering. Tunjukkan pada graf bagaimana anda \nmenentukan daya gerak elektrik bagi sel-sel kering. \nthe electromotive force of dry cells. Show on the graph how you determine the \nelectromotive force of dry cells. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[2 markah/marks] \n \n \n(ii) \nrintangan dalam bagi sel-sel kering. \nthe internal resistance of dry cells. \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n(d) \nRajah 4.3(a) menunjukkan litar dengan susunan sel kering secara bersiri dan Rajah \n4.3(b) menunjukkan litar dengan susunan sel kering secara selari. \nDiagram 4.3(a) shows a circuit for the dry cells arrange in series and Diagram 4.3(b) \nshows the circuit with arrangement of dry cells in parallel. \n \nRajah 4.3(a) Rajah 4.3(b) \nDiagram 4.3(a) Diagram 4.3(b) \n \nNyatakan mentol dalam litar manakah yang menyala dengan lebih cerah. Terangkan \njawapan anda. \nState in which circuit the bulb lights up brighter. Explain your answer. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[3 markah/marks] \n \nTotal A4 \n \n 9 \n", "12 \n \n5. Rajah 5.1 dan Rajah 5.2 menunjukkan satu gas berjisim tetap dipanaskan di dalam satu \nomboh. \nDiagram 5.1 and Diagram 5.2 shows gas at constant mass is heated in a piston. \n \n \n \n Rajah 5.1 Rajah 5.2 \n Diagram 5.1 Diagram 5.2 \n \n \n(a) \nTandakan (\u221a) untuk jawapan yang betul dalam petak yang disediakan. \nTick (\u221a) for the correct answer in the box provided. \n \nHaba ialah \nHeat is \n \n \n \n \n \n \n \n \n[1 markah/mark] \n \n \n \ndarjah kepanasan \ndegree of hotness \n \n \n \n \n \nsatu bentuk tenaga \na form of energy \n \n(b) \nPerhatikan Rajah 5.1 dan Rajah 5.2. Bandingkan \nObserve Diagram 5.1 and Diagram 5.2. Compare \n \n \n \n(i) \n \nhaba yang diberikan. \nheat given. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(ii) \nsuhu gas. \ntemperature of gas. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 markah/mark] \n \n", "13 \n \n \n \n(iii) \nisipadu gas. \nvolume of gas. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 markah/mark] \n \n \n(c) \nBerdasarkan jawapan di 5(b), nyatakan hubungan antara suhu dengan \nBased on the answer in 5(b), state the relationship between the temperature and \n \n \n \n(i) \nhaba. \nheat. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(ii) \nisipadu gas. \nvolume of the gas. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 markah/mark] \n \n \n(d) \nNamakan hukum yang terlibat apabila tekanan dimalarkan. \nName the law involved when the pressure is kept constant. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 markah/mark] \n \n(e) \nUdara dengan suhu 27 \u00b0C dan berisipadu 0.24 m3 berada di dalam sebuah silinder pada \ntekanan malar. Berapakah isipadu udara itu pada suhu 80 \u00b0C? \nAir with temperature of 27 \u00b0C and volume of 0.24 m3 is in a cylinder with constant \npressure. What is the volume of the air at temperature of 80 \u00b0C? \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \nTotal A5 \n \n \n \n \n \n 9 \n", "14 \n \n6. \nRajah 6.1 dan Rajah 6.2 menunjukkan sebuah mesin rumput digerakkan dengan dua kaedah \nyang berbeza. Daya yang bertindak ke atas pemegang, F boleh dileraikan kepada dua \nkomponen menegak, FY dan mengufuk, FX. \nDiagram 6.1 dan Diagram 6.2 show a lawn mower is move with two different methods. The \nforce acting on the handle, F can be resolved into vertical component, FY and horizontal \ncomponent, FX. \n \n \n \n Rajah 6.1 Rajah 6.2 \n Diagram 6.1 Diagram 6.2 \n \n \n(a) \nTakrifkan leraian daya. \nDefine resolution of forces. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.............. \n [1 markah/mark] \n \n \n(b) \nLukis rajah segitiga untuk menunjukkan leraian daya bagi Rajah 6.1 dan Rajah 6.2. \nDraw diagrams of a triangle to show the resolution of forces for Diagram 6.1 and \nDiagram 6.2. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 6.1 Rajah 6.2 \nDiagram 6.1 Diagram 6.2 \n \n [2 markah/marks] \n \n", "15 \n \n \n(c) \nBerdasarkan Rajah 6.1 dan Rajah 6.2, bandingkan \nBased on Diagram 6.1 and Diagram 6.2, compare \n \n \n \n(i) \n \nkaedah menggerakkan mesin rumput. \nthe method of moving the lawn mower. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(ii) \narah komponen daya menegak, FY. \nthe direction of force in vertical component, FY. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(iii) \ndaya bersih yang bertindak ke atas permukaan tanah. \nthe net force acting upon the ground surface. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 markah/mark] \n \n \n(d) \nHubungkaitkan antara arah komponen daya menegak, FY dan daya bersih yang \nbertindak ke atas permukaan tanah. \nRelate the direction of force in vertical component, FY and the net force acting upon \nthe ground surface. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 markah/mark] \n \n \n(e) \nKaedah yang manakah paling sesuai digunakan untuk memotong rumput dengan lebih \nberkesan. Beri sebab bagi jawapan anda. \nWhich method is the most suitable to be applied to cut the grass more efficiently. Give \nreason for your answer. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[2 markah/marks] \n \nTotal A6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n 9 \n", "16 \n \n7. \nRajah 7.1 menunjukkan struktur sebuah roket yang berjisim 78000 kg yang bergerak dengan \nmomentum yang tinggi. \nDiagram 7.1 shows the structure of a rocket with a mass of 78000 kg that moves with high \nmomentum. \n \nRajah 7.1 \nDiagram 7.1 \n \n \n(a) \nApakah yang dimaksudkan dengan momentum? \nWhat is the meaning of momentum? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.............. \n [1 markah/mark] \n \n \n(b) \n(i) \n \nJika roket tersebut bergerak dengan halaju 4600 m s-1, hitung momentum roket \ntersebut. \nIf the rocket is traveling at 4600 m s-1, calculate the momentum of the rocket. \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n \n \n \n(ii) \nApakah yang berlaku kepada halaju roket tersebut jika jisimnya bertambah? \nWhat happens to the velocity of rocket if its mass increases? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[1 markah/mark] \n \n \n \n \n \n \n \n", "17 \n \n \n(c) \nJadual 7 menunjukkan ciri-ciri berbeza bagi beberapa model roket yang akan digunakan \noleh pihak NASA untuk ke Stesen Angkasa Antarabangsa. \nTable 7 shows the different characteristics of several rocket models that will be used \nby NASA to go to the International Space Station. \n \nModel roket \nRocket model \nBilangan roket penggalak \nNumber of booster rockets \nKetumpatan roket \nDensity of rocket \nP \n1 \nTinggi \nHigh \nQ \n2 \nRendah \nLow \nR \n1 \nRendah \nLow \nJadual 7 \nTable 7 \n \nBerdasarkan Jadual 7, nyatakan ciri-ciri yang sesuai untuk membolehkan roket \nmenghasilkan pecutan yang tinggi dan dapat sampai di Stesen Angkasa Antarabangsa \nmengikut masa yang ditetapkan. Berikan sebab untuk kesesuaian ciri-ciri tersebut. \nBased on Table 7, state the suitable characteristics to enable the rocket to produce high \nacceleration and be able to reach the International Space Station on time. Give reasons \nfor the suitability of these characteristics. \n \n \n \n(i) \nBilangan roket penggalak \nNumber of booster rockets \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \nSebab \nReason \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[2 markah/marks] \n \n \n \n(ii) \nKetumpatan roket \nDensity of rocket \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \nSebab \nReason \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[2 markah/marks] \n \n \n", "18 \n \n \n(d) \nBerdasarkan jawapan dalam 7(c)(i) dan 7(c)(ii), pilih model roket yang paling sesuai \nuntuk menghasilkan pecutan yang tinggi dan dapat sampai di Stesen Angkasa \nAntarabangsa mengikut masa yang ditetapkan. \nBased on the answers in 7(c)(i) and 7(c)(ii), choose the most suitable rocket model to \nproduce high acceleration and be able reach the International Space Station on time. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \n[1 markah/mark] \n \nTotal A7 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 9 \n", "19 \n \n8. \nRajah 8.1 menunjukkan satu sistem komunikasi yang melibatkan penghantaran terus isyarat \ngelombang elektromagnet dari stesen pemancar ke stesen penerima. \nDiagram 8.1 shows a communication system that involves the direct transmission of \nelectromagnetic wave signals from a transmitter station to a receiver station. \n \n \nRajah 8.1 \nDiagram 8.1 \n \n \n(a) \nApakah maksud gelombang elektromagnet? \nWhat is definition of electromagnetic wave? \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.............. \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.............. \n[1 markah/mark] \n \n \n(b) \nSatu gelombang mikro mempunyai panjang gelombang 3.0 \u00d710-2 m. Laju gelombang \ntersebut di dalam vakum ialah 3.0 \u00d7 108 m s-1. Hitungkan frekuensi gelombang ini. \nA microwave has wavelength of 3.0 \u00d7 10-2 m. The speed of the wave \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nin a vacuum is \n3.0 \u00d7108 m s-1.Calculate the frequency of this wave. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n[2 markah/marks] \n", "20 \n \n \n(c) \nSatu stesen pemancar seperti dalam Rajah 8.1 ingin dibina di sebuah pulau di negeri \nSabah. Berikan cadangan berdasarkan aspek-aspek berikut supaya stesen pemancar \ntersebut dapat memancarkan isyarat dengan berkesan ke Semenanjung Malaysia. \nA transmitting station as in Diagram 8.1 wants to be built on an island in the state of \nSabah. Give reasons based on the following aspects so that the transmitter station can \ntransmit signals efficiently to Peninsular Malaysia. \n \n \n \n(i) \n \nJenis gelombang \nTypes of wave \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \nSebab \nReason \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[2 markah/marks] \n \n \n \n(ii) \nFrekuensi \nFrequency \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \nSebab \nReason \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[2 markah/marks] \n \n \n \n(iii) \nKetinggian pemancar dan penerima \nHeight of transmitter and receiver \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \nSebab \nReason \n \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... \n[2 markah/marks] \n \nTotal A8 \n \n \n \n \n \n \n 9 \n", "21 \n \nBahagian B \nSection B \n \n[20 markah/marks] \n \nBahagian ini mengandungi dua soalan. Jawab satu soalan. \nThis section consists of two question. Answer one question. \n \n9. \nRajah 9.1 menunjukkan sebuah cermin bintik buta yang dipasang pada cermin sisi kenderaan \nbagi pemandu untuk melihat sudut buta bagi mengurangkan kadar kemalangan. \nDiagram 9.1 shows a blind spot mirror installed on a side mirror of a vehicle for driver to \nview blind corner to reduce rate of accidents. \n \n \nRajah 9.1 \nDiagram 9.1 \n \n \n(a) \n \nApakah fenomena yang terlibat untuk pembentukan imej pada cermin? \nWhat phenomena involved in formation of image in mirror? \n[1 markah/mark] \n \n \n \n(b) \n(i) \nSalin Rajah 9.2 dan lengkapkan rajah sinar bagi cermin bintik buta yang \ndigunakan. Tunjukkan di mana imej terbentuk. \nCopy Diagram 9.2 and complete the ray diagram for the blind spot mirror used. \nShow where the image is formed. \n \nRajah 9.2 \nDiagram 9.2 \n[3 markah/marks] \nCermin bintik buta \nBlind spot mirror \nCermin sisi kenderaan \nVehicle side mirror \n", "22 \n \n \n \n(ii) \nNyatakan satu ciri bagi imej tersebut. \nState one characteristic of the image. \n[1 markah/mark] \n \n \n (c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nSyarikat anda diberikan satu projek untuk memasang cermin keselamatan jalan raya di \nsepanjang jalan sebuah taman perumahan yang sibuk. \nJadual 9 menunjukkan spesifikasi empat cermin keselamatan jalan K, L, M dan N. \nYour company was given a project to install road safety mirrors along the road of a busy \nhousing estate. \nTable 9 shows the specifications of four road safety mirrors, K, L, M and N. \n \nCermin \nkeselamatan \njalan \nRoad safety \nmirror \nJenis cermin \nmelengkung \nType of \ncurved \nmirror \nDiameter \ncermin \nmelengkung \nDiameter of \ncurved mirror \nKedudukan \ncermin \nPosition of \nmirror \nBahan salutan \npemantul \nReflective \ncoating \nmaterial \nK \nCembung \nConvex \nKecil \nSmall \nRendah \nLow \nPemantul lemah \nWeak reflector \nL \nCekung \nConcave \nBesar \nBig \nTinggi \nHigh \nPemantul kuat \nStrong reflector \nM \nCembung \nConvex \nBesar \nBig \nTinggi \nHigh \nPemantul kuat \nStrong reflector \nN \nCekung \nConcave \nKecil \nSmall \nRendah \nLow \nPemantul lemah \nWeak reflector \nJadual 9 \nTable 9 \n \nKaji spesifikasi dan justifikasi setiap aspek. Pilih cermin keselamatan jalan yang paling \nsesuai. \nAnda perlu menyakinkan pelanggan dengan memberi mereka alasan mengapa mereka \nharus memilih cermin keselamatan jalan yang dicadangkan. \nStudy the specifications and justification of each aspect. Choose the most suitable road \nsafety mirror. \nYou have to convince the customer by giving them reason why they should choose the \nsuggested road safety mirror. \n[10 markah/marks] \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "23 \n \n \n(d) \n \nRajah 9.3 menunjukkan sebuah cermin keselamatan dalam sebuah kedai runcit. \nDiagram 9.3 shows a safety mirror in a grocery store. \n \n \nRajah 9.3 \nDiagram 9.3 \n \n \n \n(i) \nJelaskan bagaimana imej boleh terbentuk oleh cermin tersebut. \nExplain how an image can be formed by the mirror. \n[3 markah/marks] \n \n \n \n(ii) \nSekiranya jenis cermin keselamatan itu digantikan dengan satu cermin cekung, \napakah perubahan yang akan berlaku? \nIf the type of safety mirror is replaced with a concave mirror, what changes will \nbe happened? \n[2 markah/marks] \n \n", "24 \n \n10. Rajah 10.1 menunjukkan satu magnet bar yang diletakkan di atas satu troli. Troli itu bergerak \ndengan satu halaju malar di atas landasan licin ke dalam satu solenoid yang bersambung \nkepada galvanometer. \nDiagram 10.1 shows a bar magnet attached on a trolley. The trolley moves with a constant \nvelocity on a smooth runway into a solenoid which is connected to a galvanometer. \n \n \nRajah 10.1 \nDiagram 10.1 \n \n \n \n(a) \nApakah yang dimaksudkan dengan aruhan elektromagnet? \nWhat is the meaning of electromagnetic induction? \n[1 markah/mark] \n \n \n(b) \nBerdasarkan Rajah 10.1, apakah yang berlaku ke atas penunjuk galvanometer apabila \ntroli bergerak ke dalam solenoid? Terangkan jawapan anda. \nBased on Diagram 10.1, what happens to the pointer of galvanometer when the trolley \nmoves into the solenoid? Explain your answer. \n[4 markah/marks] \n \n(c) \nRajah 10.2 menunjukkan satu penjana arus ulang alik yang digunakan untuk \nmembekalkan arus ulang alik. \nDiagram 10.2 shows an alternating current generator used to supply alternating \ncurrent. \n \n \nRajah 10.2 \nDiagram 10.2 \n", "25 \n \nJadual 10 menunjukkan ciri-ciri bagi suatu penjana arus ulang alik. \nTable 10 shows the characteristics of an alternating current generator. \n \nPenjana \nGenerator \nKekuatan \nmagnet \nMagnetic \nstrength \nBentuk \nmagnet \nMagnetic \nshape \nBilangan lilitan \ngegelung \nNumber of \nturns of coil \nDiameter dawai \npada gegelung \nDiameter of wire \non the coil \nQ \nLemah \nweak \nRata \nflat \nSedikit \nless \nKecil \nsmall \nR \nLemah \nweak \nCekung \nconcave \nSedikit \nless \nBesar \nbig \nS \nKuat \nstrong \nRata \nflat \nSedikit \nless \nKecil \nsmall \nT \nKuat \nstrong \nCekung \nconcave \nBanyak \nmore \nBesar \nbig \nU \nKuat \nstrong \nRata \nflat \nBanyak \nmore \nBesar \nbig \nJadual 10 \nTable 10 \n \nTerangkan kesesuaian setiap ciri-ciri dalam Jadual 10 bagi menghasilkan penjana yang \nberupaya memberikan arus aruhan yang paling tinggi, dan seterusnya tentukan penjana \nmana yang paling sesuai untuk digunakan. Beri sebab untuk pilihan anda. \nExplain the suitability of each of the characteristics in Table 10 to produce a generator \nwhich can provide the highest induced current, and then determine which generator is \nmost suitable to use. Give reasons for your choice. \n \n \n \n[10 markah/marks] \n \n \n(d) \nRajah 10.3 menunjukkan sebuah transformer dengan sebuah mentol di terminal \noutputnya. Mentol itu menyala dengan kecerahan normal. \nDiagram 10.3 shows a transformer with a bulb at its output terminal. The bulb lights \nup with normal brightness. \n \n \n NP NS = 150 \nRajah 10.3 \nDiagram 10.3 \n", "26 \n \n \n \n(i) \nHitungkan nilai arus output, Is \nCalculate the value of output current, Is. \n \n \n \n \n(ii) \nTentukan nilai lilitan gegelung primer, Np. \nDetermine the number of turns of the primary coil, Np \n \n \n \n \n(iii) Hitung kecekapan transformer itu. \nCalculate the efficiency of the transformer. \n[5 markah/marks] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "27 \n \nBahagian C \nSection C \n \n[20 markah/marks] \n \nJawab semua soalan daripada bahagian ini. \nAnswer all questions from this section. \n \n11. \nRajah 11.1 menunjukkan satu aktiviti yang mengkaji sistem hidraulik ringkas di makmal \nFizik. \nDiagram 11.1 shows an activity that studies a simple hydraulic system in a Physics lab. \n \n \nRajah 11.1 \nDiagram 11.1 \n \n \n(a) \nApakah sistem hidraulik? \nWhat is hydraulic system? \n[1 markah/mark] \n \n \n(b) Berdasarkan Rajah 11.1, bandingkan luas permukaan omboh picagari A dengan \nomboh picagari B, daya yang bertindak ke atas omboh picagari A dengan omboh \npicagari B, tekanan di permukaan air di dalam picagari A dengan picagari B. \nHubungkaitkan luas permukaan dengan daya yang bertindak pada omboh tersebut. \nNamakan prinsip fizik yang digunakan dalam sistem hidraulik ini. \nBased on Diagram 11.1, compare the surface area of the piston of the syringe A \nwith the piston of the syringe B, the force acting on the piston of syringe A with \npiston of syringe B, the pressure on the surface of the water inside the syringe A \nwith the syringe B. Relate the surface area with the force acting on the piston. Name \nthe principle of physics used in this hydraulic system. \n [5 markah/marks] \n \nPemberat \nLoad \nPemberat \nLoad \nOmboh picagari A \nSyringe piston A \nOmboh picagari B \nSyringe piston B \nAir \nWater \nKaki retort \nRetort stand \n", "28 \n \n(c) \nRajah 11.2 menunjukkan sebuah kerusi untuk kegunaan rawatan gigi. \nDiagram 11.2 shows a chair for dental treatment. \n \nRajah 11.2 \nDiagram 11.2 \n \nTerangkan bagaimana kerusi ini dapat dinaikkan. \nExplain how this chair can be lifted up. \n[4 markah/marks] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "29 \n \n(d) \nRajah 11.3 menunjukkan sistem brek hidraulik dalam sebuah kereta \nDiagram 11.3 shows a hydraulic brake system in a car. \n \n \nRajah 11.3 \nDiagram 11.3 \n \nMenggunakan pengetahuan anda mengenai sistem hidraulik, cadangkan dan \nterangkan pengubahsuaian yang perlu dibuat pada sistem tersebut agar sistem brek \nini boleh berfungsi dengan lebih efektif. \nNyata dan terangkan cadangan anda berdasarkan sifat bendalir brek, saiz omboh dan \njenis bahan yang digunakan untuk paip penghantaran. \nUsing your knowledge of hydraulic systems, suggest and explain the modifications \nthat need to be made to the system so that it can work more effectively. \nState and explain your recommendations based on the properties of the brake fluid, \nthe size of the piston and the type of material used for the transmission pipe. \n \n[10 markah/marks] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKERTAS PEPERIKSAAN TAMAT \nEND OF QUESTION PAPER \nTayar \nTyre \nOmboh induk \nMaster piston \nOmboh kedua \nSecond piston \nBendalir brek \nBrake fluid \nPaip penghantaran \nTransmission pipe \nKasut brek \nBrake shoes \nRoda \nWheel \n", "1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nUJIAN DIAGNOSTIK 3 SPM 2022 \nFIZIK \nKertas 2 \nPeraturan Pemarkahan \n \nNovember \n \n4531/2(PP) \n \n \n \n \nUNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nFIZIK KERTAS 2 (4531/2) \n \nLOGO SEKOLAH \nNAMA SEKOLAH \nALAMAT SEKOLAH \n \n", "2 \n \nBAHAGIAN A \nNO SOALAN \nSKEMA JAWAPAN \nMARKAH \n1. \n(a) \n \n \ntindak balas pembelahan nukleus \nnucleus fission reaction \n\u221a \ntindak balas pelakuran nukleus \nnucleus fusion reaction \n \n1 \n(b) \n\u2022 Rod kawalan / Control rod \n\u2022 Moderator / Moderator \n1 \n1 \n(c) \nTenaga haba / Heat energy \n1 \nJUMLAH \n4 \n2. \n(a) \n(i) F = \n\ud835\udc3a\ud835\udc40\ud835\udc38\ud835\udc5a\n\ud835\udc452 \n \n(ii) F = \n\ud835\udc3a\ud835\udc40\ud835\udc40\ud835\udc5a\n\ud835\udc5f2\n \n \n1 \n \n \n1 \n \n(b) \n\ud835\udc3a\ud835\udc40\ud835\udc38\ud835\udc5a\n\ud835\udc452 = \n\ud835\udc3a\ud835\udc40\ud835\udc40\ud835\udc5a\n\ud835\udc5f2\n \n \n r2 = \n\ud835\udc40\ud835\udc40\ud835\udc452\n\ud835\udc40\ud835\udc38 \n = (MM)(3.5 x 108 m)2/81MM \n \n r = \u221a1.51 \ud835\udc65 1015 m \n \n r = 38858718.46 m \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n1 \n1 \nJUMLAH \n5 \n3. \n(a) \nSilikon / Germanium / Galium arsenida \nSilicone / Germanium / Galium arsenide \n1 \n(b) \n\u2022 Tiada aliran arus dalam litar P / No current flows in circuit P // \nArus mengalir dalam litar Q / Current flows in circuit Q. \n\u2022 Diod di litar P secara pincang songsang / \nDiode in circuit P is connected in reverse biased // \nDiod di litar Q secara pincang depan / \nDiode in circuit Q is connected in forward biased \n1 \n \n1 \n(c) \nMembenarkan arus mengalir pada satu arah sahaja. \nTo allow current to flow in one direction only. \n1 \n \n(d) \n\u2022 \nLitar tersebut mempunyai empat diod disambung untuk \nmembentuk rektifier tetimbang \nThe circuit has four diodes connected to form a bridge rectifier \n1 \n \n \n", "3 \n \n\u2022 \nRektifier tetimbang menukarkan a.u. kepada a.t bagi kedua-\ndua kitar separuh voltan input a.u. \nBridge rectifier converts a.c. to d.c. for both half-cycle of the \ninput a.c. voltage. \n1 \nJUMLAH \n6 \n4 \n(a) \nTenaga yang dibekalkan atau kerja yang dilakukan oleh satu sumber \nelektrik untuk menggerakkan 1 C cas dalam satu litar lengkap. \nThe energy transferred or work done by an electrical source to \nmove one coulomb of charge in a complete circuit. \n1 \n(b) \nX \n1 \n(c) \n(i) \n \nM1 E = pintasan-y (tunjukkan pada graf) / \ny-intercept (show on the graph) \nM2 E = 11.0 V \n1 \n1 \n(ii) \nM1: r = 9 \u2013 3 \n 8 \u2013 2 \nM2: = 1 \u03a9 \n1 \n \n1 \n(d) \nM1: Litar susunan sel kering secara selari/4.3(b) menyala lebih \ncerah \n Circuit arrangement of dry cells in parallel/4.3(b) lights up \nbrighter. \nM2: 2 bateri secara selari mempunyai dge yang sama dengan \n 2 sel kering secara sesiri. \n 2 dry cells in parallel has the same emf as 2 dry cells in series. \nM3: Rintangan dalam berkesan bagi susunan sel kering selari \n berkurang. \n Effective internal resistance in parallel decreases. \nM4: Arus besar mengalir dalam litar. \n Larger current flows in the circuit. \n \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \nMaks 3 \nJUMLAH \n9 \n5 \n(a) \nHaba ialah satu bentuk tenaga \nHeat is a form of energy \n1 \n \n(b) \n(i) \n5.2 > 5.1 \n1 \n(ii) \n5.2 > 5.1 \n1 \n(iii) \n5.2 > 5.1 \n1 \n(c) \n(i) \n \nSuhu berkadar terus dengan haba \nTemperature is directly proportional to heat \n1 \n \n(ii) \nSuhu berkadar terus dengan isi padu \nTemperature is directly proportional to volume \n1 \n \n(d) \nHukum Charles \nCharles\u2019 law \n1 \n", "4 \n \n(e) \nV1 = 0.24 V2 = ? \nT1 = 27 + 273 = 300 K T2 = 80 + 273 = 353 K \n \nM1: V1/T1 = V2/T2 = 0.24/300 = V/353 \nM2: 0.2824 m3 \n \n \n \n1 \n1 \nJUMLAH \n9 \n6 \n(a) \nLeraian daya ialah proses memisahkan daya kepada dua komponen \nResolution of forces is the process of resolving a force into two \ncomponents. \n1 \n \n \n(b) \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n(c) \n(i) \nRajah 6.1: menolak / push // Rajah 6.2: tarik / pull \n1 \n(ii) \nRajah 6.1: FY ke bawah / downward // \nRajah 6.2: FY ke atas / upward \n1 \n \n(iii) \nRajah 6.1: F = W + FY bertambah / increases // \nRajah 6.2: F = W \u2013 FY berkurang / decreases \n1 \n \n(d) \nBila daya menegak FY ke bawah, daya bersih bertambah. \nWhen vertical force FY downward, the net force increases. \n1 \n \n(e) \nKaedah menolak (Rajah 6.1), daya paduan ke bawah lebih besar. \nPushing method (Diagram 6.1), the downward net force bigger. \nRumput lebih padat dan mudah dipotong. \nThe grass is compressed so can be easily cut. \n1 \n \n1 \n \nJUMLAH \n9 \n \n \n \n \n \n \n \n", "5 \n \n7 \n(a) \nHasil darab jisim dengan halaju / jisim x halaju \nThe product of mass and velocity / mass x velocity \n1 \n(b) \n(i) \np = mv \n = (78000)(4600) \n = 3.588 x 108 kgms-1 \n \n1 \n1 \n(ii) \nBerkurang / Decrease \n1 \n(c) \n(i) \n \nBilangan roket penggalak : Banyak \nNumber of booster rockets: More \nSebab / Reason: \nMeningkatkan daya tujah / Meningkatkan momentum \nIncreased thrust / Increase momentum \n1 \n \n \n1 \n \n(ii) \nKetumpatan roket: Rendah \nDensity of rocket: Low \n Sebab / Reason: \nMengurangkan berat / Ringan \nReduce weight / Light \n1 \n \n \n1 \n \n(d) \nQ \n1 \nJUMLAH \n9 \n8 \n(a) \nGelombang elektromagnet dihasilkan daripada medan elektrik dan \nmedan magnet yang berayun secara serenjang dengan satu sama lain \nElectromagnetic waves are made up of an electric field and a \nmagnetic field that oscillate perpendicular to each other \n1 \n(b) \n f = v/\u03bb \n = 3.0 \u00d7 108 / 3.0 \u00d7 10-2 m \n = 1 \u00d7 1010 Hz \n \n1 \n1 \n(c) \n(i) \n \nJenis gelombang : Gelombang mikro \nTypes of waves : Microwave \n \nSebab / Reason: \nTidak memerlukan medium untuk merambat / boleh \nmerambat dalam jarak jauh / frekuensi tinggi / tenaga tinggi \nDoes not require a medium to propagate / can propagate \nover long distances / high frequency / high energy \n \n1 \n \n \n \n1 \n(ii) \nFrekuensi : Tinggi \nFrequency : High \n \nSebab / Reason: \nTenaga tinggi / kuasa penembusan tinggi \nHigh energy / high penetration power \n1 \n \n \n \n1 \n(iii) \nKetinggian pemancar dan penerima: Tinggi \nHeight of transmitter and receiver:High \n \nSebab / Reason: \nTiada halangan / No obstacles \n1 \n \n \n1 \nJUMLAH \n9 \n", "6 \n \nBAHAGIAN B \nNO \nSKEMA JAWAPAN \nMARKAH \n9 \n(a) \nPantulan cahaya / reflection of light \n1 \n(b) \n(i) \n \n \n\u2022 \nSinar cahaya selari dengan paksi utama, dipantul seolah-olah \nberpunca dari F \nRays parallel to the main axis, reflected as if from F. \n\u2022 \nSinar menuju F, dipantul selari dengan paksi utama. \nRays towards F, reflected parallel to the principal axis \n\u2022 \nImej terbentuk \nImage formed \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n \n1 \n \n1 \n \n(ii) Diperkecil / tegak / maya \nDiminished / upright / virtual \n1 \n \n(c) \n \nM1 \n- \nCermin cembung \nConvex mirror \nM2 \n- \nMedan penglihatan lebih luas \nWider field of vision \nM3 \n- \nDiameter cermin - besar \nDiameter of mirror \u2013 big \nM4 \n- \nMemerangkap lebih banyak cahaya / imej lebih cerah \nTrap more light / brighter image \nM5 \n- \nKedudukan cermin \u2013 tinggi \nPosition of mirror \u2013 high \nM6 \n- \nTiada halangan objek tinggi \nNo high object obstacles \nM7 \n- \nBahan salutan pemantul \u2013 kuat \nReflective coating material \u2013 strong \nM8 \n- \nHasilkan pantulan lebih baik // imej lebih tajam \nProduce better reflection // sharper image \nM9 \n- \nPilih cermin keselamatan M \nChoose safety mirror M \nM10 \n- \nkerana cermin cembung, diameter cermin besar, \nkedudukan cermin tinggi, bahan salutan pemantul kuat. \nbecause of convex mirror, big mirror diameter, high \nmirror position, strong reflective coating material. \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n", "7 \n \n \n(d) \n(i) \n \n \n\u2022 \nSatu sinar selari dengan paksi utama \nA ray is parallel to the principal axis \n\u2022 \nSatu sinar lagi melalui pusat kelengkungan, C. \nAnother ray passes through the center of curvature, C \n\u2022 \nEkstrapolasi dua sinar pantulan dan persilangan hasilkan \nimej. \nExtrapolation of the two reflected rays and their intersection \nproduces an image. \n \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n(ii) \u2022 \nImej songsang dihasilkan \nAn inverted image is produced \n\u2022 \nSaiz imej bergantung kepada kedudukan objek dari cermin, \ntidak boleh menganggar kedudukan/jarak dengan tepat \nSize of image depends on the position of the object from \nmirror cannot estimate the position/distance accurately. \n\u2022 \nMedan penglihatan yang kecil \nSmaller view of vision \n1 \n \n1 \n \n \n \n1 \nMaks 2 \n \n \nJUMLAH \n20 \n10 \n(a) \nPenghasilan d.g.e. aruhan merentasi suatu konduktor apabila terdapat \ngerakan relatif antara konduktor itu dengan suatu medan magnet / \nPenghasilan d.g.e. aruhan merentasi suatu konduktor apabila konduktor \nitu berada di dalam medan magnet yang berubah / pemotongan fluks \nmagnet \nThe production of an induced e.m.f. in a conductor when there is relative \nmotion between the conductor and a magnetic field / \nThe production of an induced e.m.f. in a conductor when the conductor \nis in a changing magnetic field / cutting of magnetic flux \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n(b) \nM1 Penunjuk galvanometer terpesong \n Galvanometer pointer deflects \nM2 Apabila magnet bar digerakkan ke arah solenoid, pemotongan \n fluks magnet / pemotongan garisan medan magnet \n When bar magnet is moved towards the solenoid, cutting \n magnetic flux / cutting of magnetic field lines \nM3 D.g.e teraruh dalam solenoid \n E.m.f is induced in the solenoid. \nM4 Arus aruhan mengalir dalam litar melalui galvanometer \n Induced current flows in the circuit through galvanometer \n \n1 \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n \n \n \n \n", "8 \n \n \n(c) \n \nCiri-Ciri \nCharacteristics \nPenerangan \nExplanation \nKekuatan Magnet - kuat \nMagnetic strength - strong \nkekuatan medan magnet tinggi // \nfluks magnet banyak/padat \nHigh magnetic field strength// \nproduces more magnetic flux \nBentuk magnet - cekung \nMagnetic shape - concave \n \nmenghasilkan medan magnet \nberjejarian// pemotongan medan \nmagnet yang maksimum.// \nproduces a radial shaped magnetic \nfield // maximum cutting of magnetic \nfield \nBilangan lilitan gegelung - \nbanyak \nNumber of turns of coil - \nmore \nkadar pemotongan fluks magnet \ntinggi // kekuatan medan magnet \ntinggi // fluks magnet banyak/padat \nrate of cutting magnetic flux is high \n// high magnetic field strength \n//produce more magnetic flux \nDiameter dawai pada \ngegelung - besar \nDiameter of wire on coil - \nbig \n \nlebih banyak fluks magnet dapat \ndipotong// menghasilkan d.g.e \naruhan yang tinggi \ncut more magnetic flux// produced \nhigh induced e.m.f \nPilih T \nChoose T \nKekuatan medan magnet kuat, \nbentuk magnet cekung, bilangan \nlilitan gegelung banyak dan diameter \ndawai pada gegelung besar. \nStrong of the magnetic field, the \nshape of the magnet is concave, the \nnumber of turns of coil is more, the \ndiameter of the wire on the coil big. \n \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n \n1.1 \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n \n(d) \n(i) VsIs =24 \n 12\u00d7Is =24 / Is = 2.0 A \n \n1 \n \n \n(ii) M1 \u2013 (240) (150) / 12 \n M2 \u2013 3000 \n \n1 \n1 \n \n \n(iii) M1 \u2013 [(24) / (0.125) (240)] (100%) \n M2 \u2013 80 % \n \n1 \n1 \n \n \nJUMLAH \n20 \n \n \n", "9 \n \nBAHAGIAN C \nNO \nSKEMA JAWAPAN \nMARKAH \n11. (a) Sistem hidraulik ialah sistem yang menggunakan cecair untuk \nmemindahkan tekanan. \nA hydraulic system is a system that uses fluids to transfer pressure. \n1 \n \n \n \n(b) \u2022 \nLuas permukaan omboh picagari A lebih kecil berbanding omboh \npicagari B. \nThe surface area of syringe piston A is smaller than syringe piston \nB \n\u2022 \nDaya yang bertindak ke atas omboh picagari A kecil berbanding \ndaya yang bertindak ke atas omboh picagari B \nThe force acting on the piston of syringe A is smaller compared to \nthe force acting on the piston of syringe B \n\u2022 \nTekanan di permukaan air di dalam picagari A dan picagari B \nadalah sama. \nThe pressure on the water surface in syringe A and syringe B is the \nsame. \n\u2022 \nSemakin bertambah luas permukaan, semakin bertambah daya yang \nbertindak \nThe greater the surface area, the greater the acting force \n\u2022 \nPrinsip Pascal \nPascal's principle \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n \n \n \n1 \n(c) \u2022 \nPedal ditekan ke bawah \nThe pedal is pressed down \n\u2022 \nTekanan dikenakan pada cecair \nPressure exerted on a liquid \n\u2022 \nTekanan dipindahkan secara seragam \nPressure is transferred uniformly \n\u2022 \nDaya yang besar akan dihasilkan pada omboh besar. \nA large force will be produced on a large piston \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n", "10 \n \n \n(d) \n \nPengubahsuaian \nModifications \nPenerangan \nExplanation \nBendalir brek yang mempunyai \ntakat didih tinggi \nBrake fluid that has a high boiling \npoint \n \nTidak mudah tersejat \nNot easy to evaporate \nBendalir brek mempunyai \nketumpatan rendah \nBrake fluid has a low density \nLebih ringan \nLighter \n \nOmboh utama luas permukaan \nkecil \nThe main piston has a small \nsurface are \n \nUntuk menghasilkan tekanan \nyang lebih besar \nTo produce greater pressure \nOmboh kedua luas permukaan \nbesar \nThe second piston has a large \nsurface area \n \nUntuk menahan daya yang \nbesar \nTo withstand great force \nPaip penghantaran menggunakan \npaip keluli \nThe transmission pipe uses steel \npipe \n \nSupaya lebih kuat dan tidak \nmudah patah \nIt is stronger and not easy to \nbreak \n \n \n \n \n \n \n1.1 \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n1,1 \n \n \n \n \n1,1 \n \nJUMLAH \n20 \n \n \n \n \n \n \n"], "qa": [{"question": "(ii) \nNyatakan satu ciri bagi imej tersebut. \nState one characteristic of the image. \n[1 markah/mark] \n\n\n (c) \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nSyarikat anda diberikan satu projek untuk memasang cermin keselamatan jalan raya di \nsepanjang jalan sebuah taman perumahan yang sibuk. \nJadual 9 menunjukkan spesifikasi empat cermin keselamatan jalan K, L, M dan N. \nYour company was given a project to install road safety mirrors along the road of a busy \nhousing estate. \nTable 9 shows the specifications of four road safety mirrors, K, L, M and N. \n\nKaji spesifikasi dan justifikasi setiap aspek. Pilih cermin keselamatan jalan yang paling \nsesuai. \nAnda perlu menyakinkan pelanggan dengan memberi mereka alasan mengapa mereka \nharus memilih cermin keselamatan jalan yang dicadangkan. \nStudy the specifications and justification of each aspect. Choose the most suitable road \nsafety mirror. \nYou have to convince the customer by giving them reason why they should choose the \nsuggested road safety mirror. \n[10 markah/marks] \n\n\n\n\n\n\n\n", "A": "K", "B": "L", "C": "M", "D": "N", "answer": "(ii) Diperkecil / tegak / maya \nDiminished / upright / virtual \n\n(c)\nM1 \n- \nCermin cembung \nConvex mirror \nM2 \n- \nMedan penglihatan lebih luas \nWider field of vision \nM3 \n- \nDiameter cermin - besar \nDiameter of mirror \u2013 big \nM4 \n- \nMemerangkap lebih banyak cahaya / imej lebih cerah \nTrap more light / brighter image \nM5 \n- \nKedudukan cermin \u2013 tinggi \nPosition of mirror \u2013 high \nM6 \n- \nTiada halangan objek tinggi \nNo high object obstacles \nM7 \n- \nBahan salutan pemantul \u2013 kuat \nReflective coating material \u2013 strong \nM8 \n- \nHasilkan pantulan lebih baik // imej lebih tajam \nProduce better reflection // sharper image \nM9 \n- \nPilih cermin keselamatan M \nChoose safety mirror M \nM10 \n- \nkerana cermin cembung, diameter cermin besar, \nkedudukan cermin tinggi, bahan salutan pemantul kuat. \nbecause of convex mirror, big mirror diameter, high \nmirror position, strong reflective coating material."}]} +{"id": 445, "uuid": "gpoeo0", "name": "Percubaan SPM Fizik", "description": "Putrajaya 2022", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2583, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a2906847-d077-4842-bb7a-978bfb600b98.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/149a4d25-a37c-444e-85dd-80b5439ae2f8.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-19T01:01:49Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:42Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/a2906847-d077-4842-bb7a-978bfb600b98.pdf", "texts": ["4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n1 \n \n \n \n \n1 \nAntara yang berikut, yang manakah kuantiti vektor? \nWhich of the following is a vector quantity? \n \nA \nTenaga \nEnergy \nC \nDaya \nForce \n \nB \nJisim \nMass \nD \nLaju \nSpeed \n \n \n \n \n \n2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 1 menunjukkan sebiji mangga jatuh dari sebatang pokok. \nDiagram 1 shows a mango falling from a tree. \n \n \nRajah 1 \nDiagram 1 \n \nA \n \nC \n \n \nB \n \nD \n \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n2 \n \n \n3 \nManakah antara berikut mempunyai inersia yang paling kecil? \nWhich of the following have a very small inertia? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1.8 kg Arnab \n \n \n \n1350 g Kuali \n \n \n1.8 kg Rabbit \n \n \n \n1350 g Pan \n \n \n \n \n \n \n850 g Spanar \n \n \n1.25 kg Mikroskop \n \n \n850 g Spanar \n \n \n1.25 kg Microscope \n \n4 \nRajah 2 menunjukkan dua orang budak melancarkan sebuah roket air. \nDiagram 2 shows two boys launching a water rocket. \n \n \nRajah 2 \nDiagram 2 \n \n \n \nA. \nC. \n \nB. \nD. \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n3 \n \n \n \nPrinsip fizik yang diaplikasikan adalah ... \nThe physics principle applied is ... \n \nA \nkonsep inersia \nconcept of inertia \nC \nprinsip keabadian tenaga \nprinciple of conservation of energy \n \nB \nkeseimbangan daya \nequilibrium of forces \nD \nprinsip keabadian momentum \nprinciple of conservation of momentum \n \n \n \n \n \n5 \nRajah 3 menunjukkan seorang atlet membengkokkan kakinya ketika mendarat dalam \nacara lompat jauh. \nDiagram 3 shows an athlete bending his legs when landing in a long jump event. \n \n \nRajah 3 \nDiagram 3 \n \nMengapa atlet tersebut harus membengkokkan kakinya? \nWhy does the athlete need to bend his legs? \n \nI \nUntuk mengurangkan impuls \nTo reduce the impulse \n \nII \nUntuk mengurangkan daya impuls \nTo reduce impulsive force \n \nIII \nUntuk menambah masa ketika di udara \nTo increase the time in the air \n \nIV \nUntuk mendapat jarak paling maksimum \nTo get maximum distance \n \n \n \n \nA \nI dan II \nC \nII dan III \n \nB \nI dan IV \nD \nIII dan IV \n \n \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n4 \n \n \n6 \nGraf 1 menunjukkan hubungan antara daya graviti dan jisim untuk objek berhampiran \ndengan permukaan bumi. \nGraph 1 shows the relationship between gravitational force and mass for objects near to \nearth surface. \n \n \nGraf 1 \nGraph 1 \n \nKecerunan graf mewakili \nGradient of graph represent \n \nA \nPecutan disebabkan daya graviti \nAcceleration due to gravitational force \nC \nBerat objek \nObject weight \n \nB \nPemalar Kegravitian Semesta \nUniversal Gravitational Constant \nD \nMomentum objek \nObject momentum \n \n \n \n \n \n7 \nRajah 4 menunjukkan sebuah planet berjisim m, bergerak dalam satu orbit membulat \nberjejari, r mengelilingi matahari berjisim, M. Planet itu mengambil tempoh Orbit, T untuk \nmembuat satu putaran lengkap. \nDiagram 4 shows a planet of mass m, moves in a circular orbit of radius r around the sun \nof mass, M. The planet takes Orbital Period, T to complete one revolution. \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n5 \n \n \n \nRajah 4 \nDiagram 4 \n \n \nAntara yang berikut, yang manakah menunjukkan hubungan yang betul antara T \ndengan m, M, r? \nWhich of the following shows the correct relationship between T and m, M, r? \n \nA \nT \u03b1 m2 \nC \nT \u03b1 r3 \n \nB \nT \u03b1 Mm \nD \nT2 \u03b1 r3 \n \n \n \n \n \n8 \nRajah 5 menunjukkan pelancaran sebuah roket ke angkasa lepas. \nDiagram 5 shows the launch of a rocket into space. \n \n \nRajah 5 \nDiagram 5 \n \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n6 \n \n \n \nBerapakah halaju minimum yang diperlukan oleh roket itu supaya dapat dilancarkan ke \nangkasa lepas? \n[Diberikan bahawa M = 5.97 \u00d7 1024 kg, G = 6.67 \u00d7 10-11 N m2 kg-2 dan R = 6.37 \u00d7 106 m] \nWhat is the minimum velocity required by the rocket to be launched into outer space? \n[Given that M = 5.97 \u00d7 1024 kg, G = 6.67 \u00d7 10-11 N m2 kg-2 and R = 6.37 \u00d7 106 m] \n \nA \n2.03 \u00d7 103 m s-1 \nC \n2.44 \u00d7 104 m s-1 \n \nB \n1.12 \u00d7 104 m s-1 \nD \n1.12 \u00d7 105 m s-1 \n \n \n \n \n \n9 \nApakah konsep yang digunakan dalam pengukuran suhu kopi menggunakan termometer? \nWhat is the concept used in measuring the temperature of coffee using a thermometer? \n \nA \nPerolakan terma \nThermal convection \nC \nHaba pendam tentu \nSpecific latent heat \n \nB \nMuatan haba tentu \nSpecific heat capacity \nD \nKeseimbangan terma \nThermal equilibrium \n \n10 \nSejenis bahan dipanaskan pada kadar yang tetap. Bahan tersebut berubah daripada pepejal \nmenjadi cecair, dan kemudian gas. Graf 2 menunjukkan bagaimana suhunya berubah \nterhadap masa. \nA substance is heated at a steady rate. It changes from solid to a liquid, and then to a gas. \nGraph 2 shows how its temperature changes with time. \n \n \nGraf 2 \nGraph 2 \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n7 \n \n \n \nBahagian proses yang manakah melibatkan haba pendam tentu pengewapan? \nWhich section of the process involves the specific latent heat of vaporisation? \n \nA \nBahagian P \nSection P \nC \nBahagian R \nSection R \n \nB \nBahagian Q \nSection Q \nD \nBahagian S \nSection S \n \n \n \n \n \n11 \nAntara hukum yang berikut, manakah menyatakan hubungan antara tekanan dan suhu \npada isi padu gas malar? \nWhich of the following laws states the relationship between pressure and temperature at \nconstant volume of gas? \n \nA \nHukum Boyle \nBoyle\u2019s law \nC \nHukum Gay-Lussac \nGay-Lussac\u2019s law \n \nB \nHukum Charles \nCharles\u2019 law \nD \nHukum Avogadro \nAvogadro law \n \n \n \n \n \n12 \nRajah 6 menunjukkan suatu sistem berayun mengalami pengurangan amplitud \ndengan masa. \nDiagram 6 shows a swinging system experiences a decrease in amplitude with time. \n \n \nRajah 6 \nDiagram 6 \n \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n8 \n \n \n \nApakah proses tersebut dan kesannya ke atas sistem tersebut? \nWhat is the process and its impression on the system? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nProses \nProcess \nTenaga \nEnergy \nA \nPelembapan \nDamping \nBertambah \nIncrease \nB \nResonans \nResonance \nBertambah \nIncrease \nC \nResonans \nResonance \nMalar \nConstant \nD \nPelembapan \nDamping \nBerkurang \nDecrease \n \n \n \n \n13 \nRajah 7 menunjukkan pemantulan gelombang satah oleh pemantul satah. \nDiagram 7 shows the reflection of a plane wave by a plane reflector. \n \n \n \nRajah7 \nDiagram 7 \n \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n9 \n \n \n \nAntara pernyataan yang berikut, manakah tidak benar? \nWhich of the following statements is not true? \n \nA \nSudut tuju, i adalah sama dengan sudut pantulan, r. \nAngle of incidence, i is equal to angle of reflection,r. \n \nB \nArah perambatan gelombang pantulan berubah. \nThe direction of propagation of reflected waves is changed. \n \nC \nKelajuan gelombang pantulan sama dengan gelombang tuju. \nThe speed of the reflected wave is same as the incident wave. \n \nD \nFrekuensi gelombang pantulan adalah separuh daripada gelombang tuju. \nThe frequency of the reflected wave is half of the incident wave. \n \n \n \n \n \n14 \nAntara berikut, yang manakah merupakan ciri gelombang biasan dari kawasan air cetek ke \nkawasan air dalam? \nWhich of the following is the characteristics of refractive waves from a shallow water region \nto a deep water region? \n \nA \nSudut tuju lebih daripada sudut pembiasan. \nThe angle of incident is more than the angle of refraction. \n \nB \nPanjang gelombang meningkat. \nThe wavelength increases. \n \nC \nFrekuensi berkurang. \nThe frequency decreases. \n \nD \nFrekuensi meningkat. \nThe frequency increases. \n \n \n15 \nRajah 8 menunjukkan gelombang air yang melalui jurang yang sempit. \nDiagram 8 shows a water wave passing through a narrow gap. \n \n \nRajah 8 \nDiagram 8 \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n10 \n \n \n \nManakah antara berikut adalah benar mengenai fenomena tersebut? \nWhich of the following is correct about the phenomenon? \n \nA \nLaju gelombang berkurang. \nThe speed of the waves is decreasing. \n \nB \nFrekuensi gelombang berkurang. \nThe frequency of the waves is decreasing. \n \nC \nPanjang gelombang berkurang. \nThe wavelength of the waves is decreasing. \n \nD \nAmplitud gelombang berkurang. \nThe amplitude of the waves is decreasing. \n \n \n \n16 \nRajah 9 menunjukkan sinar tuju ditujukan ke atas satu permukaan kaca. Arah manakah \nsinar itu merambat selepas melalui X? \nDiagram 9 shows a incident ray, is directed into glass block. Which direction does the light \ntravels after through X? \n \n \nRajah 9 \nDiagram 9 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n11 \n \n \n17 \nDi manakah satu objek harus diletak di depan satu kanta cembung supaya imej sama \nbesar dengan objek? Jarak fokus kanta cembung itu ialah f. \nWhere should the object be placed in front of a convex lens for it image is same as the \nobject? The focal length of the convex lens is f. \n \n \n \n \n \n \nA \nSama dengan 2f \nEqual to 2f \nC \nKurang daripada 2f \nLess than 2f \n \nB \nLebih daripada 2f \nMore than 2f \nD \nAntara f dan 2f \nBetween f and 2f \n \n \n \n18 \nRajah 10 menunjukkan satu objek di hadapan sebuah kanta cembung. \nDiagram 10 shows an object in front of a convex lens. \n \n \nRajah 10 \nDiagram 10 \n \n \nHitung jarak imej. \nCalculate the image distance. \n \nA \n25 cm \nC \n45 cm \n \nB \n30 cm \nD \n50 cm \n \n \n \n \n \n19 \nRajah 11 menunjukkan suatu objek diletakkan 20 cm di hadapan suatu cermin cekung \nyang mempunyai panjang fokus, f, 10 cm. \nDiagram 11 shows an object placed 20 cm in front of a concave mirror of focal length, \n f, 10 cm. \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n12 \n \n \n \nRajah 11 \nDiagram 11 \nApakah ciri-ciri imej yang terbentuk? \nWhat are the characteristics of the image formed? \n \nA \nNyata, sama saiz, songsang \nReal, same size, inverted \n \nB \nNyata, dikecilkan, songsang \nReal, diminished, inverted \n \nC \nMaya, sama saiz, tegak \nVirtual, same size, upright \n \nD \nMaya, dikecilkan, tegak \nVirtual, diminished, upright \n \n20 \nRajah 12 menunjukkan seorang pekerja sedang mengemop lantai. \nDiagram 12 shows a worker mopping the floor. \n \n \nRajah 12 \nDiagram 12 \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n13 \n \n \n \n \nBerapakah magnitud komponen mengufuk, Fx , jika daya tolakan pekerja pada mop itu ialah \n40 N? \nWhat is the magnitude of horizontal component, Fx, if the pushing force of the worker on the \nmop is 40 N? \n \nA \n22.3 N \nC \n30.6 N \n \nB \n25.7 N \nD \n40.0 N \n \n \n \n \n \n21. \nRajah 13 menunjukkan sebuah gambar yang tergantung pada dinding. \nDiagram 13 shows a picture hanging on a wall. \n \n \n \nRajah 13 \n Diagram 13 \n \n \nAntara hubungan berikut, yang manakah adalah benar mengenai daya-daya itu? \nWhich of the following relationship is true about the forces? \n \nA \nT1 + T2 + W = 0 \n \nC \nT1 + T2 = W \n \nB \nT1 = T2 = W \nD \nT1 > T2 > W \n \n \n \n \n \n22. \nSusunan spring yang manakah menunjukkan pemanjangan yang paling besar apabila \ndibebankan dengan jisim yang sama? \nWhich arrangement of spring shows the largest extension when they are loaded with the \nsame mass? \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n14 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n23. \nTurus cecair manakah yang memberikan tekanan paling besar di dasar bekasnya? \nWhich column of liquid exerts the greatest pressure on the base of its container? \n \n \n \n \n24. \nKetinggian turus merkuri dalam sebuah barometer akan berkurang jika\u2026.. \nThe height of a mercury column in a barometer will decreased if\u2026\u2026.. \n \nA. \ntiub kaca diturunkan ke dalam bekas. \nthe glass tube is lowered into the \ncontainer \nB. \ntiub kaca dinaikkan ke atas \nthe glass tube is lifted up \n \n \nC. \ntiub kaca dicondongkan \nthe glass tube is tilted \nD. \ntekanan atmosfera berkurang \nthe atmospheric pressure decreases \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n15 \n \n \n25. \nRajah 14 menunjukkan satu sistem hidraulik. \nDiagram 14 shows a hydraulic system. \n \n \nRajah 14 \nDiagram 14 \nPerbandingan manakah yang benar? \nWhich comparison is true? \n \nA. \nDaya F sama dengan berat beban \nForce F is the same as the weight of \nthe load \n \nB. \nDaya F lebih besar daripada berat \nbeban \nForce F is greater than the weight of the \nload \n \nC. \nTekanan pada omboh P sama dengan \ntekanan pada omboh Q \nThe pressure on piston P is the same \nas the pressure on piston Q \nD. \nTekanan pada omboh P lebih kecil \ndaripada tekanan pada omboh Q \nThe pressure on piston P is smaller \nthan the pressure on piston Q \n \n \n \n \n \n26. \nRajah 15 menunjukkan sebuah penunu Bunsen di dalam makmal sekolah. Udara ditolak ke \ndalam penunu Bunsen disebabkan oleh tekanan di dalam yang lebih rendah. \nDiagram 15 shows a Bunsen burner in a school laboratory. Air is driven into the Bunsen \nburner due to the lower pressure inside. \n \nRajah 15 \n Diagram 15 \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n16 \n \n \nPrinsip yang manakah digunakan dalam alat tersebut? \nWhich principle is applied in this device? \n \nA. \nPrinsip Archimedes \nArchimedes\u2019 principle \nB. \nPrinsip Bernoulli \nBernoulli\u2019s principle \n \nC. \nPrinsip Pascal \nPascal\u2019s principle \nD. \nPrinsip keabadian tenaga \nPrinciple of conservation of energy \n \n \n \n \n \n27. \nRajah 17 menunjukkan sebuah reostat gegelung dawai. \nDiagram 17 shows a wire-wound rheostat. \n \nRajah 17 \n Diagram 17 \nKuantiti fizik yang manakah berubah ketika titik sentuh digerakkan ke kiri dan ke kanan? \nWhich physical quantity varies when the touch point is moved left and right? \n \nA. \nRintangan \nResistance \nB. \nKuasa \nPower \n \nC. \nDaya gerak elektrik \nElectromotive force \nD. \nKerja yang dilakukan \nWork done \n \n28. \nMengapakah sel suria mesti disusun secara sesiri untuk membentuk satu panel solar? \nWhy must solar cells be arranged in series to form a solar panel? \n \nA. \nMengurangkan rintangan dalam \nTo reduce the internal resistance \nB. \nMenyerap lebih banyak tenaga haba \nTo absorb more heat energy \n \nC. \nMenghasilkan voltan yang tinggi \nTo produce high voltage \nD. \nMengurangkan pengaliran arus \nTo reduce the current flow \n \n \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n17 \n \n \n29. \nRajah 18 menunjukkan sebuah penggoreng udara dengan kadar kuasa 240 V, 2 200 W. \nDiagram 18 shows an air fryer with power rating of 240 V, 2 200 W. \n \nRajah 18 \n Diagram 18 \nBerapakah nilai arus yang mengalir melalui penggoreng udara itu? \nHow much the amount of current flows through the air fryer? \n \nA. \n3.45 A \nB. \n5.67 A \n \nC. \n7.90 A \nD. \n9.17 A \n \n \n \n \n \n30. \nRajah 19 menunjukkan gegelung pembawa arus dalam medan magnet. \nDiagram 19 shows current-carrying coil in a magnetic field. \n \nRajah 19 \n Diagram 19 \n \nAntara rajah berikut, yang manakah menunjukkan corak medan magnet yang dihasilkan? \nWhich of the following diagram shows the pattern of the magnetic field produced? \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n18 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n31. \nRajah 20 menunjukkan satu gegelung segi empat tepat dalam medan magnet. \nDiagram 20 shows a rectangular coil in a magnetic field. \n \nRajah 20 \n Diagram 20 \nSekiranya anda ingin mereka satu penjana arus ulang-alik, apakah yang perlu \ndisambungkan pada X dan Y? \nIf you want to create an alternating current generator, what should be connected to X and \nY? \n \nA. \nGelang gelincir \nSlips ring \nB. \nTeras besi lembut \nSoft iron core \n \nC. \nBekalan kuasa arus terus \nDirect current power supply \nD. \nKomutator jenis gelang terbelah \nSplit ring commutator \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n19 \n \n \n32. \nPernyataan manakah yang betul tentang transformer injak turun? \nWhich statement is true about a step-down transformer? \n \nA. \nArus output lebih besar daripada arus \ninput \nOutput current is greater than input \ncurrent \nB. \nKuasa output lebih besar daripada \nkuasa input \nOutput power is greater than input \npower \n \nC. \nVoltan output lebih tinggi daripada \nvoltan input \nOutput voltage is higher than input \nvoltage \nD. \nVoltan output lebih rendah daripada \nvoltan input \nOutput voltage is lower than input \nvoltage \n \n \n \n \n \n33. \nRajah 21 menunjukkan bayang-bayang yang terbentuk di atas skrin tiub palang Maltese. \nDiagram 21 shows a shadow formed on the screen of a Maltese cross tube. \n \nRajah 21 \n Diagram 21 \nApakah fungsi skrin berpendarflour? \nWhat is the function of the fluorescent screen? \n \nA. \nUntuk menghasilkan alur elektron \nTo produce the electron beam \n \nB. \nUntuk \nmenukarkan \ntenaga \nkinetik \nelektron kepada cahaya \nTo turn the kinetic energy of electron \ninto light \n \nC. \nUntuk \nmengawal \nkeamatan \nalur \nelektron \nTo control the intensity of electron \nbeam \n \n \n \nD. \nUntuk memecutkan elektron \nTo accelerate the electron \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n20 \n \n \n34. \nRajah 22 menunjukkan sebuah litar dengan mentol tidak menyala. \nDiagram 22 shows a circuit where the bulb does not light up. \n \nRajah 22 \n Diagram 22 \nAntara langkah yang berikut, yang manakah akan menyalakan mentol tersebut? \nWhich of the following step below will make the bulb light up? \n \nA. \nMemasang fius di dalam litar \nInserting a fuse in the circuit \nB. \nMenyongsangkan sambungan bateri \nReversing the battery connection \n \nC. \nMenukarkan bekalan kuasa kepada \nbateri 3V \nChanging the power supply to a 3V \nbattery \nD. \nMenyongsangkan sambungan mentol \nReversing the bulb connection \n \n \n \n \n \n35. \nRajah 23 menunjukkan simbol bagi sebuah transistor. \nDiagram 23 shows the symbol for a transistor. \n \nRajah 23 \n Diagram 23 \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n21 \n \n \nAntara berikut, yang manakah betul mengenai nama elektrod X, Y dan Z? \nWhich of the following is the correct name of the electrodes X, Y and Z? \n \n \n \n \n \n \n \n36. \nRajah 24 menunjukkan satu graf mewakili reputan suatu bahan radioaktif. \nDiagram 24 shows a graph representing the decay of a radioactive material. \n \nRajah 24 \n Diagram 24 \nSekiranya keaktifan awal bahan radioaktif itu ialah 2 000 kiraan per minit, berapakah \nkeaktifannya selepas sejam? \nIf the initial activity of the radioactive material is 2 000 counts per minute, what is its activity \nafter an hour? \n \nA. \n250 \nB. \n500 \n \nC. \n1 000 \nD. \n2 000 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nX \nY \nZ \nA. \nTapak \nBase \nPemancar \nEmitter \nPengumpul \nCollector \nB. \nPemancar \nEmitter \nTapak \nBase \nPengumpul \nCollector \nC. \nPengumpul \nCollector \nTapak \nBase \nPemancar \nEmitter \nD. \nPengumpul \nCollector \nPemancar \nEmitter \nTapak \nBase \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n22 \n \n \n37. \nDalam suatu tindak balas pembelahan nukleus Uranium-235, tenaga yang dihasilkan ialah \n3.15 x 10-8 J. Hitung jumlah kehilangan jisim dalam tindak balas itu. \n[ Kelajuan cahaya, c = 3.0 x 108 ms-1 ] \n \nIn a nuclear fission reaction of Uranium-235, the energy produced is 3.15 x 10-8 J. Calculate \nthe total loss of mass in the reaction. \n[ Speed of light, c = 3.0 x 108 ms-1 ] \n \nA. \n1.05 x 10-16 kg \nB. \n1.05 x 10-20 kg \n \nC. \n3.50 x 10-25 kg \nD. \n3.50 x 10-28 kg \n \n \n \n \n \n38. \nJasad hitam merupakan \u2026\u2026\u2026 \nA black body is\u2026\u2026 \n \nA. \nsuatu jasad yang tiada keupayaan \nuntuk \nmenyerap \nsemua \nsinaran \nelektromagnet. \na body that is unable to absorb all \nelectromagnetic radiation. \nB. \nsuatu jasad yang berupaya menyerap \nsemua sinaran elektromagnet. \na body that is able to absorb all \nelectromagnetic radiation. \n \n \nC. \nsuatu \njasad \nyang \ntidak \ndapat \nmemancarkan sinaran termal. \na body that cannot emits thermal \nradiation \n \nD. \nsuatu \njasad \nyang \nmemancarkan \ngelombang dengan frekuensi yang \nrendah. \na body that emits wave with low \nfrequency. \n \n \n \n \n \n39. \nApakah maksud fotoelektron? \nWhat is the meaning of photoelectron? \n \nA. \nVoltan output lebih tinggi daripada \nvoltan input \nOutput voltage is higher than input \nvoltage \nB. \nVoltan output lebih rendah daripada \nvoltan input \nOutput voltage is lower than input \nvoltage \n \nC. \nKuasa output lebih besar daripada \nkuasa input \nOutput power is greater than input \npower \nD. \nArus output lebih besar daripada arus \ninput \nOutput current is greater than input \ncurrent \n \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n23 \n \n \n40. \nRajah 25 menunjukkan satu graf tenaga kinetic maksimum, Kmaks fotoelektron melawan \nfrekuensi, f cahaya bagi empat jenis logam yang berbeza. \nDiagram 25 shows a graph of maximum kinetic energy of photoelectrons, Kmax against light \nfrequency, f for four different types of metals. \n \nRajah 25 \n Diagram 25 \nApakah kesimpulan yang dapat anda buat daripada graf itu? \nWhat conclusion can you draw from the graph? \n \nA. \nLogam yang berbeza mempunyai \nfrekuensi ambang yang berbeza \nDifferent \nmetals \nhave \ndifferent \nthreshold frequencies \n \nB. \nSemakin tinggi frekuensi ambang suatu \nlogam, semakin rendah fungsi kerja \nThe higher the threshold frequency of a \nmetal, the lower the work function \n \nC. \nKecerunan \ngraf \nP \nlebih \nrendah \ndaripada kecerunan graf Q \nThe gradient of the graph of P is lower \nthan that of Q \n \nD. \nFotoelektron akan memperoleh tenaga \nkinetic apabila frekuensi cahaya lebih \nrendah daripada frekuensi ambang \nPhotoelectrons will acquire kinetic \nenergy when light frequency is lower \nthan threshold frequency \n \n \n \nEND OF QUESTION PAPER \nKERTAS SOALAN TAMAT \n \n \n \n \n \n", "4531/1 \nSULIT \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \n[Lihat Halaman Sebelah \nSULIT \n24 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n \n \n \nPERCUBAAN SIJIL PELAJARAN MALAYSIA 2022 \n \n \nPANITIA FIZIK SEKOLAH \u2013 SEKOLAH MENENGAH \nWILAYAH PERSEKUTUAN PUTRAJAYA \n \n \n \n \nFIZIK \nKERTAS 1 \nPERATURAN PEMARKAHAN \nSET A \n", "4531/1 \nSULIT \n \nSKEMA JAWAPAN KERTAS 1 (SET A) PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2022 \n \n \n \n \n1. \nC \n2. \nB \n3. \nB \n4. \nD \n5. \nC \n6. \nA \n7. \nD \n8. \nB \n9. \nD \n10. \nD \n11. \nC \n12. \nD \n13. \nD \n14. \nB \n15. \nD \n16. \nA \n17. \nA \n18. \nC \n19. \nA \n20. \nB \n21. \nA \n22. \nC \n23. \nC \n24. \nD \n25. \nC \n26. \nB \n27. \nA \n28. \nC \n29. \nD \n30. \nA \n31. \nA \n32. \nD \n33. \nB \n34. \nB \n35. \nC \n36. \nB \n37. \nC \n38. \nB \n39. \nA \n40. \nA \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n4531/1 @ 2022 HakCipta Terpelihara Panitia Fizik Sek Men WP Putrajaya \nSULIT \n"], "qa": [{"question": "Antara yang berikut, yang manakah kuantiti vektor?\nWhich of the following is a vector quantity?", "A": "Tenaga\nEnergy", "B": "Jisim\nMass", "C": "Daya\nForce", "D": "Laju\nSpeed", "answer": "C"}, {"question": "Manakah antara berikut mempunyai inersia yang paling kecil?\nWhich of the following have a very small inertia?", "A": "1.8 kg Arnab\n1.8 kg Rabbit", "B": "1350 g Kuali\n1350 g Pan", "C": "850 g Spanar\n850 g Spanar", "D": "1.25 kg Mikroskop\n1.25 kg Microscope", "answer": "B"}, {"question": "Graf 1 menunjukkan hubungan antara daya graviti dan jisim untuk objek berhampiran dengan permukaan bumi.\nGraph 1 shows the relationship between gravitational force and mass for objects near to earth surface.\n\nKecerunan graf mewakili\nGradient of graph represent", "A": "Pecutan disebabkan daya graviti\nAcceleration due to gravitational force", "B": "Pemalar Kegravitian Semesta\nUniversal Gravitational Constant", "C": "Berat objek\nObject weight", "D": "Momentum objek\nObject momentum", "answer": "A"}, {"question": "Apakah konsep yang digunakan dalam pengukuran suhu kopi menggunakan termometer?\nWhat is the concept used in measuring the temperature of coffee using a thermometer?", "A": "Perolakan terma\nThermal convection", "B": "Muatan haba tentu\nSpecific heat capacity", "C": "Haba pendam tentu\nSpecific latent heat", "D": "Keseimbangan terma\nThermal equilibrium", "answer": "D"}, {"question": "Sejenis bahan dipanaskan pada kadar yang tetap. Bahan tersebut berubah daripada pepejal menjadi cecair, dan kemudian gas. Graf 2 menunjukkan bagaimana suhunya berubah terhadap masa.\nA substance is heated at a steady rate. It changes from solid to a liquid, and then to a gas. Graph 2 shows how its temperature changes with time.\n\nBahagian proses yang manakah melibatkan haba pendam tentu pengewapan?\nWhich section of the process involves the specific latent heat of vaporisation?", "A": "Bahagian P\nSection P", "B": "Bahagian Q\nSection Q", "C": "Bahagian R\nSection R", "D": "Bahagian S\nSection S", "answer": "D"}, {"question": "Antara hukum yang berikut, manakah menyatakan hubungan antara tekanan dan suhu pada isi padu gas malar?\nWhich of the following laws states the relationship between pressure and temperature at constant volume of gas?", "A": "Hukum Boyle\nBoyle\u2019s law", "B": "Hukum Charles\nCharles\u2019 law", "C": "Hukum Gay-Lussac\nGay-Lussac\u2019s law", "D": "Hukum Avogadro\nAvogadro law", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan ciri gelombang biasan dari kawasan air cetek ke kawasan air dalam?\nWhich of the following is the characteristics of refractive waves from a shallow water region to a deep water region?", "A": "Sudut tuju lebih daripada sudut pembiasan.\nThe angle of incident is more than the angle of refraction.", "B": "Panjang gelombang meningkat.\nThe wavelength increases.", "C": "Frekuensi berkurang.\nThe frequency decreases.", "D": "Frekuensi meningkat.\nThe frequency increases.", "answer": "B"}, {"question": "Di manakah satu objek harus diletak di depan satu kanta cembung supaya imej sama besar dengan objek? Jarak fokus kanta cembung itu ialah f.\nWhere should the object be placed in front of a convex lens for it image is same as the object? The focal length of the convex lens is f.", "A": "Sama dengan 2f\nEqual to 2f", "B": "Lebih daripada 2f\nMore than 2f", "C": "Kurang daripada 2f\nLess than 2f", "D": "Antara f dan 2f\nBetween f and 2f", "answer": "A"}, {"question": "Ketinggian turus merkuri dalam sebuah barometer akan berkurang jika\u2026..\nThe height of a mercury column in a barometer will decreased if\u2026\u2026..", "A": "tiub kaca diturunkan ke dalam bekas.\nthe glass tube is lowered into the container", "B": "tiub kaca dinaikkan ke atas\nthe glass tube is lifted up", "C": "tiub kaca dicondongkan\nthe glass tube is tilted", "D": "tekanan atmosfera berkurang\nthe atmospheric pressure decreases", "answer": "D"}, {"question": "Mengapakah sel suria mesti disusun secara sesiri untuk membentuk satu panel solar?\nWhy must solar cells be arranged in series to form a solar panel?", "A": "Mengurangkan rintangan dalam\nTo reduce the internal resistance", "B": "Menyerap lebih banyak tenaga haba\nTo absorb more heat energy", "C": "Menghasilkan voltan yang tinggi\nTo produce high voltage", "D": "Mengurangkan pengaliran arus\nTo reduce the current flow", "answer": "C"}, {"question": "Pernyataan manakah yang betul tentang transformer injak turun?\nWhich statement is true about a step-down transformer?", "A": "Arus output lebih besar daripada arus input\nOutput current is greater than input current", "B": "Kuasa output lebih besar daripada kuasa input\nOutput power is greater than input power", "C": "Voltan output lebih tinggi daripada voltan input\nOutput voltage is higher than input voltage", "D": "Voltan output lebih rendah daripada voltan input\nOutput voltage is lower than input voltage", "answer": "D"}, {"question": "Dalam suatu tindak balas pembelahan nukleus Uranium-235, tenaga yang dihasilkan ialah 3.15 x 10-8 J. Hitung jumlah kehilangan jisim dalam tindak balas itu.\n[ Kelajuan cahaya, c = 3.0 x 108 ms-1 ]\n\nIn a nuclear fission reaction of Uranium-235, the energy produced is 3.15 x 10-8 J. Calculate the total loss of mass in the reaction.\n[ Speed of light, c = 3.0 x 108 ms-1 ]", "A": "1.05 x 10-16 kg", "B": "1.05 x 10-20 kg", "C": "3.50 x 10-25 kg", "D": "3.50 x 10-28 kg", "answer": "C"}, {"question": "Jasad hitam merupakan \u2026\u2026\u2026\nA black body is\u2026\u2026", "A": "suatu jasad yang tiada keupayaan untuk menyerap semua sinaran elektromagnet.\na body that is unable to absorb all electromagnetic radiation.", "B": "suatu jasad yang berupaya menyerap semua sinaran elektromagnet.\na body that is able to absorb all electromagnetic radiation.", "C": "suatu jasad yang tidak dapat memancarkan sinaran termal.\na body that cannot emits thermal radiation", "D": "suatu jasad yang memancarkan gelombang dengan frekuensi yang rendah.\na body that emits wave with low frequency.", "answer": "B"}, {"question": "Apakah maksud fotoelektron? \nWhat is the meaning of photoelectron?", "A": "Voltan output lebih tinggi daripada voltan input\nOutput voltage is higher than input voltage", "B": "Voltan output lebih rendah daripada voltan input\nOutput voltage is lower than input voltage", "C": "Kuasa output lebih besar daripada kuasa input\nOutput power is greater than input power", "D": "Arus output lebih besar daripada arus input\nOutput current is greater than input current", "answer": "A"}]} +{"id": 433, "uuid": "5s55bs", "name": "Percubaan SPM Sains ", "description": "JPN Melaka 2022", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 8235, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6c3c195d-b7cb-43b9-bb37-e1edc4bcc4bf.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/635ac32f-15df-40eb-84e0-d1c1389712ad.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-18T01:26:04Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:48:17Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/6c3c195d-b7cb-43b9-bb37-e1edc4bcc4bf.pdf", "texts": ["SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 1 \n \nNAMA :\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. \nTINGKATAN: \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026. \nJABATAN PENDIDIKAN NEGERI MELAKA \nUJIAN DIAGNOSTIK 2 KSSM TINGKATAN 5 2021 \nSAINS \nKertas 1 \n11/4 Jam \n \n \n \n \n \n Satu jam lima belas minit \nJANGAN BUKA KERTAS PEPERIKSAAN INI SEHINGGA DIBERITAHU \nINFORMATION FOR CANDIDATES \nMAKLUMAT UNTUK CALON \n \n1. \nKertas peperiksaan ini adalah dalam dwibahasa. \n This examination paper is bilingual. \n \n2. \nKertas peperiksaan ini mengandungi 40 soalan. \n This question paper consists of 40 questions. \n \n3. Tiap-tiap soalan diikuti dengan empat pilihan jawapan, iaitu A, B, C dan D. Bagi \n setiap soalan, pilih satu jawapan sahaja. Hitamkan jawapan anda pada kertas jawapan \n objektif yang disediakan. \n Each question is followed by four alternative answers A, B, C or D. For each \nquestion, choose one answer only. Blacken your answer on the objective answer sheet \nprovided. \n \n4. Sekiranya anda hendak menukar jawapan, padamkan tanda yang telah dibuat. \n Kemudian hitamkan jawapan yang baharu \n If you wish to change your answer, erase the blackened mark that you have made. \n \nThen blacken the new answer. \n \n5. Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan. \n The diagrams in the questions provided are not drawn to scale unless stated. \n \n6. \nAnda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik \n You may use a scientific calculator. \n. \n \n \n \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 2 \n \nJawab semua soalan. Setiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan, iaitu A, B, C dan D. \nPilih satu jawapan sahaja. \nAnswer all questions. Each question is followed by four alternative answers, A, B, C and D. \nChoose only one answer. \n \n1. \nNatrium merupakan bahan logam yang sangat reaktif. Peralatan manakah yang sesuai \ndigunakan untuk memegang natrium di dalam makmal? \nSodium is a highly reactive metal. Which equipment is suitable for holding sodium in the \nlaboratory? \n \n \nA \nForseps \nForceps \n \nB \nSpatula \nSpatula \n \nC \nRod kaca \nGlass rod \n \nD \nPemegang kayu \nWooden handle \n \n2. \nJadual 1 menunjukkan contoh bahan sisa yang tidak boleh dibuang di dalam sinki. \nTable 1 shows example of waste substances which cannot be disposed into sink. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJadual 1 \nTable 1 \n \nBerdasarkan contoh di atas, kenal pasti pernyataan yang benar bagi bahan sisa di atas. \nBased on the examples given, identify the true statements for the waste substances above. \nBahan sisa \nWaste substances \nSianida \nCyanide \nMerkuri \nMercury \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 3 \n \n \nA \nSianida ialah bahan yang terlalu beralkali, merkuri ialah bahan meruap \nCyanide is a very alkaline substance, mercury is a volatile substance \n \nB \nSianida sangat mudah meruap, merkuri ialah bahan sisa organik \nCyanide is very volatile, mercury is an organic waste \n \nC \nSianida dan merkuri ialah bahan toksik dan sangat beralkali \nCyanide and mercury are toxic and highly alkaline substances \n \nD \nSianida ialah bahan toksik, merkuri ialah logam berat \nCyanide is a toxic substance, mercury is a heavy metal \n \n \n \n3. \nRajah 1 menunjukkan satu langkah dalam melakukan CPR. \nDiagram 1 shows a step of CPR in progress. \n \nRajah 1 \nDiagram 1 \n \nApakah yang patut dilakukan sekiranya mangsa sudah mula bernafas tetapi masih tidak \nsedar? \nWhat should be done if the victim starts breathing but still unconscious? \n \n \nA \nUbah kedudukan mangsa dalam keadaan mengiring \nPosition the victim\u2019s body on his side \n \nB \nLakukan hembusan nafas berulang kali \nRepeat blows into the mouth \n \nC \nTambahkan tekanan pada dada mangsa \nAdd pressure to victims\u2019s chest \n \nD Longgarkan pakaian mangsa \nLoosen the victim\u2019s clothing \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 4 \n \n \n4. Langkah-langkah berikut menunjukkan prosedur yang terlibat dalam Heimlich Manoeuvre. \nThe following steps shows the procedure involved in Heimlich Manoeuvre. \n \n \nP \nTekan dan sentak abdomen ke atas dengan kuat dan cepat \nPress and thrust the abdomen upward with quick force \n \nQ \nBerdiri di belakang mangsa dan bongkokkan badan mangsa ke hadapan \nStand behind the victim and bend the victim\u2019s body slightly forward \n \nR \nKelilingkan tangan anda dari belakang mangsa \nWrap your arms around the waist of the victim \n \nS \nGenggam tangan kanan pada kedudukan di antara pusat dan sangkar rusuk mangsa. \nKemudian, letakkan satu lagi tangan di atas tangan yang digenggam. \nPlace your right fist between the navel and ribs of the victim. Place another hand on \nthe right fist. \n \nAntara yang berikut, yang manakah menunjukkan susunan prosedur yang betul? \nWhich of the following shows the correct arrangement of the procedures? \n \n \nA \nP R Q S \n \nB \nQ R S P \n \nC \nQ S R P \n \nD \nP Q S R \n5. \nPernyataan di bawah menerangkan sejenis termometer. \nThe statement below describes one type of thermometer. \n \n \n \n \n \n \n \nAntara yang berikut, termometer yang manakah mempunyai ciri di atas? \nWhich of the following thermometer has the above characteristic? \n \n \n \nMenggunakan termistor untuk menukar perubahan \nsuhu kepada isyarat elektrik \nUsing a thermistor to convert temperature changes to \nelectrical signals. \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 5 \n \n \n \n \nA \nTermometer infra merah \nInfrared thermometer \n \nB \nTermometer digital \nDigital thermometer \n \nC \nTermometer klinik \nClinical thermometer \n \nD Termometer rektal \nRectal thermometer \n \n6. \nRajah 2 menunjukkan seorang individu menggunakan sfigmomanometer untuk mengukur \ntekanan darahnya. \nDiagram 2 shows an individu using a sphygmomanometer to measure his blood pressure. \n \nRajah 2 \nDiagram 2 \n \nAntara yang berikut, yang manakah menunjukkan bacaan yang betul? \nWhich of the following shows the correct reading? \n \n \nTekanan sistolik \nSystolic pressure \nTekanan diastolik \nDiastolic pressure \nKadar denyutan nadi \nPulse rate \n \nA \n118 \n65 \n76 \nB \n76 \n65 \n118 \nC \n65 \n118 \n76 \nD \n118 \n76 \n65 \n \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n7. \nAntara yang berikut, yang manakah merupakan langkah untuk menyelesaikan isu sosio-\nsaintifik dalam sektor pertanian? \nWhich of the following steps is a step taken to solve the socio-scientific issues in the \nagriculture sector? \n \n \nA \nPembersihan hutan untuk pertanian \nClearing of forest for agriculture \n \nB \nMenggunakan kompos untuk menambahkan nutrien tanah \nUse compost to increase the nutrients in soil \n \nC \nMenggunakan baja kimia yang bermutu tinggi untuk tanaman \nUsing high quality chemical fertilizers for crops \n \nD Menggunakan jentera berat untuk membersihkan pokok-pokok tua yang kurang \nhasilnya \nUse heavy vehicles to clear unproductive old trees \n8. \nPengangkutan hijau yang manakah membebaskan gas rumah hijau yang paling banyak? \nWhich green transportation releases the most greenhouse gases? \n \n \nA \nMotorsikal \nMotorcycle \n \nB \nBasikal \nBicycle \n \nC \nPengangkutan awam \nPublic transportation \n \nD Kenderaan perkhidmatan \nService vehicle \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 7 \n \n \n9. \nRajah 3 menunjukkan kariotip oleh seorang individu J yang menghadapi sejenis penyakit. \nDiagram 3 shows the karyotype of an individual J suffer from a disease. \n \nRajah 3 \nDiagram 3 \n \nApakah penyakit yang dialami oleh individu J? \nWhat is the disease experienced by individual J? \n \n \nA \nSeorang budak perempuan yang sindrom Down \nA girl with Down\u2019s syndrome \n \nB \nSeorang budak perempuan yang sindrom Turner \nA girl with Turner\u2019s syndrome \n \nC \nSeorang budak lelaki yang anemia sel sabit \nA boy with sickle cell anemia \n \nD Seorang budak lelaki yang sindrom Down \nA boy with Down\u2019s syndrome \n10. Rajah 4 menunjukkan sejenis akar. \nDiagram 4 shows a type of roots. \n \nRajah 4 \nDiagram 4 \n \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAntara tumbuhan berikut, yang manakah mempunyai akar di atas sebagai sokongan? \nWhich of the following plants has the roots shown above as support? \n \n \nA \nPokok orkid \nOrchid tree \n \nB \nPokok bakau \nMangrove tree \n \nC \nPokok jagung \nMaize plant \n \nD Pokok meranti \nMeranti tree \n11. Dadah yang manakah berfungsi untuk memastikan pesakit kurang berasa cemas? \nWhich drug works to keep patients from anxious? \n \n \nA \nKokaina \nCocaine \n \nB \nKetamin \nKetamine \n \nC \nBarbiturat \nBarbiturates \n \nD Amfetamina \nAmphetamine \n \n \n \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 9 \n \n \n12. Rajah 5 menunjukkan struktur atom bagi P, Q, R dan S. \nDiagram 5 shows the atomic structures of P, Q, R and S. \n \nRajah 5 \nDiagram 5 \n \nPasangan atom manakah adalah isotop? \nWhich pair of atoms is an isotope? \n \nA \nP dan Q \nP and Q \n \nB \nP dan S \nP and S \n \nC \nQ dan R \nQ and R \n \nD R dan S \nR and S \n \n \n \n13. Maklumat berikut menunjukkan ciri-ciri sejenis kaca. \nThe following informations are the characteristics of a glass. \n \n \n \n \n \n \n \n\u2022 Mudah pecah \nFragile \n\u2022 Mudah dibentuk \nEasily shaped \n \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 10 \n \n \n \nApakah kaca di atas? \nWhat is the glass above? \n \n \nA \nKaca borosilikat \nBorosilicate glass \n \nB \nKaca soda kapur \nSoda- lime glass \n \nC \nKaca silika terlakur \nFused silica glass \n \nD Kaca kristal plumbum \nLead crystal glass \n \n \n \n14. Rajah 6 menunjukkan satu rawatan komplementari. \nDiagram 6 shows a complementary treatment. \n \n \nRajah 6 \nDiagram 6 \nApakah rawatan ini? \nWhat is the treatment? \n \n \nA \nKiropraktik \nChiropractic \n \nB \nAkupunktur \nAcupuncture \n \nC \nTerapi herba \nHerbal therapy \n \nD Urutan tradisional \nTraditional massage \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 11 \n \n \n15. Pernyataan di bawah merujuk kepada satu situasi. \nThe statement below refers to a situation. \n \n \n \n \n \n \nNyatakan tujuan menambah garam tersebut? \nState the purpose of adding the salt? \n \n \nA \nMenghasilkan radikal bebas \nProduces free radicals \n \nB \nMemusnahkan bahan anti-oksidan \nDestroys anti-oxidant substances \n \nC \nMelambatkan proses pengoksidaan buah epal \nSlow down the oxidation process of apples \n \nD Mempercepatkan proses pengoksidaan buah epal \nIncreases the oxidation process of apples \n16. Rajah 7 menunjukkan seorang pelumba basikal memulakan kayuhan dari R ke S. \nDiagram 7 shows a cyclist cycling from R to S. \n \n \n \n \nRajah 7 \nDiagram 7 \nMasa yang diambil ialah 4 saat. \nThe time taken is 4 seconds. \nSedikit garam biasa boleh ditambah ke atas permukaan epal yang dipotong. \nA little common salt can be added to the surface of the sliced apple. \n \n \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 12 \n \n \n \n \nApakah pecutannya? \nWhat is acceleration? \n \n \nA \n5 ms\u02c92 \n \nB \n16 ms\u02c92 \n \nC \n24 ms\u02c92 \n \nD 80 ms\u02c92 \n \n \n \n \n17. Rajah 8 menunjukkan stesen jana kuasa tenaga nuklear. \nDiagram 8 shows the nuclear power plant. \n \n \n \n \nRajah 8 \nDiagram 8 \n \nApakah fungsi komponen yang berlabel X? \nWhat is the function of the component labelled X? \n \n \nA \nMemperlahankan neutron \nTo slow down the neutron \n \nB \nMenghalang kebocoran sinaran radioaktif \nTo prevent radioactive radiation leakage \n \nC \nMenyerap haba hasil tindak balas nuklear \nTo absorb heat from the nuclear reaction \n \nD Menyejuk dan mengkondensasikan stim menjadi air \nTo cool down and condense steam into water \n \n \n \nX \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 13 \n \n \n18. Pernyataan di bawah menerangkan proses X. \nThe statement below describes process X. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah proses X? \nWhat is process X? \n \n \nA \nPereputan nukleus \nNuclear decay \n \nB \nPelakuran nukleus \nNuclear fusion \n \nC \nPengionan nukleus \nNuclear ionization \n \nD Pembelahan nukleus \nNuclear fission \n \n \n \n19. Rajah 9 di bawah menunjukkan sejenis mikroorganisma berfaedah dalam industri \nminuman. \nDiagram 9 below shows a type of beneficial microorganism in the beverage industry. \n \nRajah 9 \nDiagram 9 \n\u2022 Proses percantuman atau penggabungan dua nukleus reaktif \nThe process where two reactive nuclei joined \n\u2022 Untuk membentuk satu nukleus yang lebih berat \nTo form a heavier nucleus \n\u2022 Membebaskan tenaga yang sangat besar \nReleases enormous amounts of energy \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 14 \n \n \nApakah nama mikroorganisma tersebut? \nWhat is the name of the microorganism? \n \n \nA \nNitrosomonas sp. \n \nB \nLactobacillus subtilis \n \nC \nLactococcus bulgaricus \n \nD Penicillium chrysogenum \n20. Jadual 2 menunjukkan senarai makanan dan nilai kalori yang dipamerkan di restoran. \nTable 2 shows a list of foods and caloric values as displayed in restaurant. \n \nMakanan \nFood \nNilai kalori (kJ/100g) \nCalorific value (kJ/100g) \nSekeping roti telur \nA piece of french toast \n264 \nSepinggan nasi goreng \nA plate of fried rice \n193 \nSegelas air kosong \nA glass of plain water \n0 \nSegelas milo ais \nA glass of iced milo \n130 \nJadual 2 \nTable 2 \n \nAntara set makanan berikut, yang manakah mempunyai nilai kalori yang paling tinggi? \nWhich of the following food sets has the highest calorific value? \n \nA \nSepinggan nasi goreng dan segelas air milo ais \nA plate of fried rice and a glass of iced milo \n \nB \nSekeping roti telur dan segelas air kosong \nA slice of french toast and a glass of plain water \n \nC \nSepinggan nasi goreng dan segelas air kosong \nA plate of fried rice and a glass of plain water \n \nD 2 keping roti telur dan segelas air milo ais \n2 pieces of french toast and a glass of milo iced \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 15 \n \n \n21. Rajah 10 menunjukkan sebahagian daripada Kitar Nitrogen. \nDiagram 10 shows part of Nitrogen Cycle. \n \n \nRajah 10 \nDiagram 10 \nApakah bakteria X? \nWhat is bacteria X? \n \n \nA \nBakteria pengikat nitrogen \nNitrogen fixing bacteria \n \nB \nBakteria pendenitritan \nDenitrifying bacteria \n \nC \nBakteria pengurai \nDecomposing bacteria \n \nD Bakteria penitritan \nNitrifying bacteria \n22. Seorang petani ingin meningkatkan kualiti dan kuantiti padinya melalui penggunaan \nteknologi moden . \nA farmer wants to increase the quality and quantity of his paddy through the use of modern \ntechnology. \nApakah tindakan yang paling sesuai dilakukan oleh petani itu? \nWhat is the best action the farmer should do? \n \nA \nTanam tanaman tutup bumi. \nPlant ground cover plants. \n \nB \nGunakan traktor dan penuai mekanikal \nUses of tractor and mechanical harvesters. \n \nC \nGunakan lebih banyak racun serangga \nUse more insecticide. \n \nD Ternak haiwan ternakan seperti lembu. \nRear livestock such as cattle. \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 16 \n \n \n \n \n \n23. Rajah 11 menunjukkan sejenis buah-buahan. \nDiagram 11 shows a type of fruit. \n \n \n \n \n \n \n Rajah 11 \n Diagram 11 \n \nJika Haffiz ingin membuat jus daripada buah-buahan tersebut, apakah kaedah pemprosesan \nyang paling sesuai beliau gunakan supaya vitamin dan nutrien jus masih kekal? \nIf Haffiz wants to make juice from the fruit, what is the most suitable processing method he \ncan use to ensure the vitamins and nutrients of the juice still remain? \n \n \n \n \nA \nJus disejukbekukan pada suhu 18 \u00baC hingga -24 \u00baC. \nJuice is freezing in 18 \u00baC until -24 \u00baC temperature. \n \nB \nAir disingkirkan melalui buah dengan menjemur di bawah cahaya matahari. \nWater is removed from the fruit by drying it under the sun. \n \nC \nBuah disimpan di dalam tin yang telah disteril dan dipanaskan pada suhu yang tinggi \nmelebihi 115 \u00baC. \nFruit is kept in the cane after sterilised and heated in the temperature more than 115 \n\u00baC. \n \nD Jus dipanaskan pada suhu di bawah takat didih cecair dan kemudian disejukkan \ndengan cepat. \nJuice is heated under liquid boiling point temperature and then is chilled immediately. \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 17 \n \n \n \n \n \n \n24. Rajah 12 menunjukkan suatu label bungkusan makanan. \nDiagram 12 shows a food label. \n \n \nRajah 12 \nDiagram 12 \n \nMaklumat yang manakah sepatutnya terdapat pada label tersebut mengikut Akta Makanan \n1983 dan Peraturan Makanan 1985? \nWhich information should be on the label according to Food Act 1983 and Food \nRegulation 1985? \n \n \nA \nHarga \nPrice \n \nB \nTanda halal \nHalal label \n \nC \nNilai kalori \nCalorific value \n \nD Tarikh luput \nExpired date \n \n \n \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 18 \n \n \n \n \n25. Rajah 13 menunjukkan situasi yang berlaku dalam sebuah kolam. \nDiagram 13 shows a situation that occurs in a pond. \n \n \n \n \n \nRajah 13 \nDiagram 13 \n \nApakah kesan situasi ini terhadap siratan makanan dalam kolam tersebut? \nWhat is the effect of this situation on the food chain in the pond? \n \n \nA \nMikroplastik mengurangkan kandungan oksigen di dalam air. \nMicroplastic reduce oxygen content in the water. \n \nB \nMikroplastik membantu proses pencernaan organisma akuatik berlaku lebih lancar. \nMicroplastic helps the digestive process of aquatic organism takes place more \nsmoothly. \n \nC \nMikroplastik yang dipindahkan dari organisma akuatik tidak membawa sebarang \nkesan yang buruk. \nMicroplastic transferred from aquatic organisms do not bring any adverse effects. \n \nD Mikroplastik yang dipindahkan dari organisma akuatik boleh memasuki badan \nmanusia dan mengancam kesihatan. \nMicroplastic transferred from aquatic organisms can enter the human body and \nthreaten health. \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 19 \n \n \n26. Rajah 14 menunjukkan satu aktiviti manusia. Apakah jenis pencemaran alam sekitar yang \nakan berlaku akibat aktiviti ini? \nDiagram 14 shows a human activity. What type of environmental pollution that occurs \nbecause of this activity? \n \n \nRajah 14 \nDiagram 14 \n \nA \nPencemaran air \nWater pollution \n \nB \nPencemaran udara \nAir pollution \n \nC \nPencemaran terma \nThermal pollution \n \nD Pencemaran tanah \nLand pollution \n27. Mikroalga marin ialah alga mikroskopik yang hidup, tumbuh dan membiak dengan \nbanyaknya dalam air laut. Apakah proses yang dijalankan oleh mikroalga ini yang \nmembantu mengurangkan kandungan karbon dioksida dalam atmosfera? \nMarine microalgae are microscopic algae that live, grow and multiply in seawater. What is \nthe process carried out by these microalgae that help reduce the carbon dioxide content in \nthe atmosphere? \n \n \nA \nRespirasi \nRespiration \n \nB \nPereputan \nDecaying \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 20 \n \n \n \n \n \n \nC \nFotosintesis \nPhotosynthesis \n \nD Transpirasi \nTranspiration \n \n \n \n28. Rajah 15 menunjukkan tindak balas logam dalam udara. \nDiagram 15 shows the reaction of metal in the air. \n \n \n \nRajah 15 \nDiagram 15 \n \nAntara yang berikut, yang manakah benar mengenai tindak balas ini? \nWhich of the following is correct about the reaction? \n \n \nA \nBahan tindak balas lebih banyak daripada hasil tindak balas. \nThe reactant is more than the product. \n \nB \nHasil tindak balas lebih daripada bahan tindak balas. \nThe product is more than the reactant. \n \nC \nTindak balas perlahan. \nSlow reaction. \n \nD Tindak balas cepat. \nFast reaction. \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 21 \n \n \n29. Kaji pernyataan di bawah. \nStudy the following statement. \n \n \n \n \n \n \n \nApakah faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas di atas? \nWhat factors affect the above reaction rate? \n \n \nA \nTekanan bahan tindak balas \nPressure of reactants \n \nB \nSaiz bahan tindak balas \nSize of reactants \n \nC \nSuhu bahan tindak balas \nTemperature of reactants \n \nD Kehadiran mangkin \nPresence of catalyst \n \n \n \n30. Proses Haber dan Proses Sentuh merupakan dua proses yang penting dalam perindustrian. \nJadual 3 menunjukkan hasil yang diperoleh daripada kedua-dua proses tersebut. \n \nThe Haber Process and the Contact Process are two important processes in industry. Table \n3 shows the results obtained from the two processes. \n \nProses \nProcess \nProses Haber \nHaber Process \nProses Sentuh \nContact process \nHasil \nProduct \nX \nY \n \nJadual 3 \nTable 3 \n \nSerpihan arang terbakar dengan lebih cepat berbanding ketulan arang \nCharcoal flakes burn faster than charcoal chunks \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 22 \n \n \nApakah hasil X dan Y? \nWhat is the product of X and Y? \n \n \nX \nY \nA \nAmmonia \nAmmonia \nEtanol \nEthanol \nB \nAmmonia \nAmmonia \nAsid sulfurik \nSulfuric acid \nC \nAsid sulfurik \nSulfuric acid \nAmmonia \nAmmonia \nD \nAsid nitrit \nNitric Acid \nAmmonia \nAmmonia \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n31. Rajah 16 menunjukkan Kitar Nitrogen. \nDiagram 16 shows Nitrogen Cycle. \n \n \nRajah 16 \nDiagram 16 \n \nApakah yang diwakili oleh P, Q dan R? \nWhat are represented by P, Q and R? \n \n \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 23 \n \n \nP \nQ \nR \nA \nNitrat \nNitrate \nSebatian ammonium \nAmmonium compound \nNitrit \nNitrite \nB \nSebatian ammonium \nAmmonium compound \nNitrit \nNitrite \nNitrat \nNitrate \nC \nNitrit \nNitrite \nNitrat \nNitrate \nSebatian ammonium \nAmmonium compound \nD \nSebatian ammonium \nAmmonium compound \nNitrat \nNitrate \nNitrit \nNitrite \n \n \n32. Antara berikut yang manakah merupakan hidrokarbon tepu? \nWhich of the following is a saturated hydrocarbon? \n \n \nA \nEtana \nEthane \n \nB \nEtena \nEthene \n \nC \nEtanol \nEthanol \n \nD Asid etanoik \nEthanoic acid \n \n \n \n \n33. Maklumat berikut menunjukkan ciri-ciri bahan M. \nThe following information shows the properties of material M. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah bahan M? \nWhat is material M? \n\u2022 Berbentuk pepejal pada suhu bilik \nSolid form at room temperature \n\u2022 Diperoleh daripada haiwan \nObtained from animals \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 24 \n \n \n \n \n \n \nA \nDetergen \nDetergent \n \nB \nKarbohidrat \nCarbohydrate \n \nC \nLemak tepu \nSaturated fat \n \nD Lemak tak tepu \nUnsaturated fat \n \n \n \n34. Kaji pernyataan berikut. \nStudy the statement below. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nBerdasarkan pernyataan tersebut, namakan proses yang terlibat? \n \nBased on the statement, name the process involved? \n \n \nA \nPenapaian \nFermentation \n \nB \nPengesteran \nEsterification \n \nC \nPengoksidaan \nOxidation \n \nD Pengelmusian \nEmulsification \n \n \n \nMinyak masak yang dibiarkan selama beberapa minggu atau bulan \nakan menjadi tengik. \nThe cooking oil if left for a few weeks or months will become rancid. \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 25 \n \n35. Rajah 17 menunjukkan bagaimana elektrolisis digunakan untuk menulenkan kuprum. \nDiagram 17 shows how electrolysis is used to purify copper. \n \n \nRajah 17 \nDiagram 17 \n \nRamalkan apakah yang akan berlaku di katod. \nPredict what will happen at the cathode. \n \nA \nGas dibebaskan \nGas is released \n \nB \nJisim berkurangan \nMass decreases \n \nC \nJisim tidak berubah \nMass is unchanged \n \nD Kuprum dienapkan \nCopper is deposited \n \n \n \n36. Rajah 18 menunjukkan sebuah kanta cembung dengan titik fokus, F. \nDiagram 18 shows a convex lens with the focal point, F. \n \n \n \n \nRajah 18 \nDiagram 18 \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 26 \n \n \n \n \n \n \n \n \nDi manakah objek patut diletakkan supaya imej yang dihasilkan itu adalah maya, tegak dan \ndiperbesar? \nWhere should the object be placed so that the image is virtual, upright and enlarged? \n \n37. Rajah 19 menunjukkan alatan optik yang digunakan untuk menjalankan satu eksperimen. \nDiagram 19 shows the optical instrument used to conduct an experiment. \n \n \n \nRajah 19 \nDiagram 19 \n \nApakah ciri-ciri imej yang terbentuk? \nWhat are the characteristics of the image formed? \n \n \nA \nDibesarkan dan tegak \nMagnified and upright \n \nB \nDibesarkan dan nyata \nMagnified and real \n \nC \nNyata dan terbalik \nReal and inverted \n \nD Maya dan terbalik \nVirtual and inverted \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 27 \n \n38. Rajah 20 menunjukkan satu situasi. \nDiagram 20 shows a situation. \n \n \n \nRajah 20 \nDiagram 20 \n \nApakah prinsip yang sesuai untuk menerangkan situasi di atas? \nWhat is the suitable principle to describe the above situation? \n \n \nA \nPrinsip Pascal \nPascal\u2019s Principle \n \nB \nPrinsip Bernoulli \nBernoulli\u2019s Principle \n \nC \nPrinsip Archimedes \nArchimedes\u2019 Principle \n \nD Prinsip Keabadian Momentum \nPrinciple of Conservation of Momentum \n \n \n \n39. Jadual 4 di bawah menunjukkan beberapa jenis satelit dan ketinggiannya. \nTable 4 shows a few types of satellites with their altitude. \nSatelit \nSatellite \nKetinggian (km) \nAltitude (km) \nA \n705 \nB \n10 500 \nC \n20 200 \nD \n35 786 \nJadual 4 \nTable 4 \nSatelit yang manakah mempunyai halaju yang paling tinggi? \nWhich satellite has the highest velocity? \nUbat gigi \nTooth paste \n", "SULIT 1511/1 \nDIAGNOSTIK 2 JPNM 2021 28 \n \n \n \n40. Kaji maklumat berikut. \nStudy the following statement. \n \n \n \n \n \nAntara yang berikut, yang manakah merupakan contoh aplikasi navigasi yang \nmenggunakan koordinat GPS (Global Positioning System)? \nWhich of the following is an example of a navigation application that uses GPS (Global \nPositioning System) coordinates? \n \n \nA \nFacebook \nFacebook \n \nB \nInstagram \nInstagram \n \nC \nFood Panda \nFood Panda \n \nD Google maps \nGoogle maps \n \n \n \n \n \n \n \nKERTAS PEPERIKSAAN TAMAT \nEND OF QUESTION PAPER \n \n \nGPS (Global Positioning System) sering digunakan untuk tujuan navigasi dalam \npelbagai jenis pengangkutan. \nGPS (Global Positioning System) is often used for navigation in various types \nof transport. \n", " \n \nSKEMA \nSAINS KERTAS 1 \nUD2 TING 5 2021 (PERCUBAAN) \n \n \n1 \nA \n \n21 \nB \n2 \nD \n22 \nB \n3 \nA \n23 \nD \n4 \nB \n24 \nD \n5 \nB \n25 \nD \n6 \nA \n26 \nC \n7 \nB \n27 \nC \n8 \nA \n28 \nD \n9 \nD \n \n29 \nB \n10 \nC \n \n30 \nB \n11 \nC \n \n31 \nB \n12 \nA \n \n32 \nA \n13 \nB \n \n33 \nC \n14 \nD \n \n34 \nC \n15 \nC \n \n35 \nD \n16 \nA \n \n36 \nA \n17 \nD \n \n37 \nA \n18 \nB \n \n38 \nA \n19 \nB \n \n39 \nA \n20 \nD \n \n40 \nD \n \n \n"], "qa": [{"question": "Natrium merupakan bahan logam yang sangat reaktif. Peralatan manakah yang sesuai digunakan untuk memegang natrium di dalam makmal?\nSodium is a highly reactive metal. Which equipment is suitable for holding sodium in the laboratory?", "A": "Forseps\nForceps", "B": "Spatula\nSpatula", "C": "Rod kaca\nGlass rod", "D": "Pemegang kayu\nWooden handle", "answer": "A"}, {"question": "Jadual 1 menunjukkan contoh bahan sisa yang tidak boleh dibuang di dalam sinki. \nTable 1 shows example of waste substances which cannot be disposed into sink.\n\nJadual 1\nTable 1\n\nBahan sisa\nWaste substances\nSianida\nCyanide\nMerkuri\nMercury\n\nBerdasarkan contoh di atas, kenal pasti pernyataan yang benar bagi bahan sisa di atas.\nBased on the examples given, identify the true statements for the waste substances above.", "A": "Sianida ialah bahan yang terlalu beralkali, merkuri ialah bahan meruap\nCyanide is a very alkaline substance, mercury is a volatile substance", "B": "Sianida sangat mudah meruap, merkuri ialah bahan sisa organik\nCyanide is very volatile, mercury is an organic waste", "C": "Sianida dan merkuri ialah bahan toksik dan sangat beralkali\nCyanide and mercury are toxic and highly alkaline substances", "D": "Sianida ialah bahan toksik, merkuri ialah logam berat\nCyanide is a toxic substance, mercury is a heavy metal", "answer": "D"}, {"question": "Langkah-langkah berikut menunjukkan prosedur yang terlibat dalam Heimlich Manoeuvre.\nThe following steps shows the procedure involved in Heimlich Manoeuvre.\n\n\nP\nTekan dan sentak abdomen ke atas dengan kuat dan cepat\nPress and thrust the abdomen upward with quick force\n\nQ\nBerdiri di belakang mangsa dan bongkokkan badan mangsa ke hadapan\nStand behind the victim and bend the victim\u2019s body slightly forward\n\nR\nKelilingkan tangan anda dari belakang mangsa\nWrap your arms around the waist of the victim\n\nS\nGenggam tangan kanan pada kedudukan di antara pusat dan sangkar rusuk mangsa. Kemudian, letakkan satu lagi tangan di atas tangan yang digenggam.\nPlace your right fist between the navel and ribs of the victim. Place another hand on\nthe right fist.\n\nAntara yang berikut, yang manakah menunjukkan susunan prosedur yang betul?\nWhich of the following shows the correct arrangement of the procedures?", "A": "P R Q S", "B": "Q R S P", "C": "Q S R P", "D": "P Q S R", "answer": "B"}, {"question": "Pernyataan di bawah menerangkan sejenis termometer.\nThe statement below describes one type of thermometer.\n\nMenggunakan termistor untuk menukar perubahan\nsuhu kepada isyarat elektrik\nUsing a thermistor to convert temperature changes to\nelectrical signals.\n\nAntara yang berikut, termometer yang manakah mempunyai ciri di atas?\nWhich of the following thermometer has the above characteristic?", "A": "Termometer infra merah\nInfrared thermometer", "B": "Termometer digital\nDigital thermometer", "C": "Termometer klinik\nClinical thermometer", "D": "Termometer rektal\nRectal thermometer", "answer": "B"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah merupakan langkah untuk menyelesaikan isu sosio-saintifik dalam sektor pertanian?\nWhich of the following steps is a step taken to solve the socio-scientific issues in the agriculture sector?", "A": "Pembersihan hutan untuk pertanian\nClearing of forest for agriculture", "B": "Menggunakan kompos untuk menambahkan nutrien tanah\nUse compost to increase the nutrients in soil", "C": "Menggunakan baja kimia yang bermutu tinggi untuk tanaman\nUsing high quality chemical fertilizers for crops", "D": "Menggunakan jentera berat untuk membersihkan pokok-pokok tua yang kurang hasilnya\nUse heavy vehicles to clear unproductive old trees", "answer": "B"}, {"question": "Pengangkutan hijau yang manakah membebaskan gas rumah hijau yang paling banyak?\nWhich green transportation releases the most greenhouse gases?", "A": "Motorsikal\nMotorcycle", "B": "Basikal\nBicycle", "C": "Pengangkutan awam\nPublic transportation", "D": "Kenderaan perkhidmatan\nService vehicle", "answer": "A"}, {"question": "Dadah yang manakah berfungsi untuk memastikan pesakit kurang berasa cemas?\nWhich drug works to keep patients from anxious?", "A": "Kokaina\nCocaine", "B": "Ketamin\nKetamine", "C": "Barbiturat\nBarbiturates", "D": "Amfetamina\nAmphetamine", "answer": "C"}, {"question": "Maklumat berikut menunjukkan ciri-ciri sejenis kaca.\nThe following informations are the characteristics of a glass.\n\n\u2022 Mudah pecah\nFragile\n\u2022 Mudah dibentuk\nEasily shaped\n\nApakah kaca di atas?\nWhat is the glass above?", "A": "Kaca borosilikat\nBorosilicate glass", "B": "Kaca soda kapur\nSoda- lime glass", "C": "Kaca silika terlakur\nFused silica glass", "D": "Kaca kristal plumbum\nLead crystal glass", "answer": "B"}, {"question": "Pernyataan di bawah merujuk kepada satu situasi.\nThe statement below refers to a situation.\n\nSedikit garam biasa boleh ditambah ke atas permukaan epal yang dipotong.\nA little common salt can be added to the surface of the sliced apple.\n\nNyatakan tujuan menambah garam tersebut?\nState the purpose of adding the salt?", "A": "Menghasilkan radikal bebas\nProduces free radicals", "B": "Memusnahkan bahan anti-oksidan\nDestroys anti-oxidant substances", "C": "Melambatkan proses pengoksidaan buah epal\nSlow down the oxidation process of apples", "D": "Mempercepatkan proses pengoksidaan buah epal\nIncreases the oxidation process of apples", "answer": "C"}, {"question": "Pernyataan di bawah menerangkan proses X.\nThe statement below describes process X.\n\n\u2022 Proses percantuman atau penggabungan dua nukleus reaktif\nThe process where two reactive nuclei joined\n\u2022 Untuk membentuk satu nukleus yang lebih berat\nTo form a heavier nucleus\n\u2022 Membebaskan tenaga yang sangat besar\nReleases enormous amounts of energy\n\nApakah proses X?\nWhat is process X?", "A": "Pereputan nukleus\nNuclear decay", "B": "Pelakuran nukleus\nNuclear fusion", "C": "Pengionan nukleus\nNuclear ionization", "D": "Pembelahan nukleus\nNuclear fission", "answer": "B"}, {"question": "Jadual 2 menunjukkan senarai makanan dan nilai kalori yang dipamerkan di restoran.\nTable 2 shows a list of foods and caloric values as displayed in restaurant.\n\nMakanan\nFood\nNilai kalori (kJ/100g)\nCalorific value (kJ/100g)\nSekeping roti telur\nA piece of french toast\n264\nSepinggan nasi goreng\nA plate of fried rice\n193\nSegelas air kosong\nA glass of plain water\n0\nSegelas milo ais\nA glass of iced milo\n130\nJadual 2\nTable 2\n\nAntara set makanan berikut, yang manakah mempunyai nilai kalori yang paling tinggi?\nWhich of the following food sets has the highest calorific value?", "A": "Sepinggan nasi goreng dan segelas air milo ais\nA plate of fried rice and a glass of iced milo", "B": "Sekeping roti telur dan segelas air kosong\nA slice of french toast and a glass of plain water", "C": "Sepinggan nasi goreng dan segelas air kosong\nA plate of fried rice and a glass of plain water", "D": "2 keping roti telur dan segelas air milo ais\n2 pieces of french toast and a glass of milo iced", "answer": "D"}, {"question": "Seorang petani ingin meningkatkan kualiti dan kuantiti padinya melalui penggunaan teknologi moden. \nA farmer wants to increase the quality and quantity of his paddy through the use of modern technology.\nApakah tindakan yang paling sesuai dilakukan oleh petani itu?\nWhat is the best action the farmer should do?", "A": "Tanam tanaman tutup bumi.\nPlant ground cover plants.", "B": "Gunakan traktor dan penuai mekanikal\nUses of tractor and mechanical harvesters.", "C": "Gunakan lebih banyak racun serangga\nUse more insecticide.", "D": "Ternak haiwan ternakan seperti lembu.\nRear livestock such as cattle.", "answer": "B"}, {"question": "Mikroalga marin ialah alga mikroskopik yang hidup, tumbuh dan membiak dengan banyaknya dalam air laut. Apakah proses yang dijalankan oleh mikroalga ini yang membantu mengurangkan kandungan karbon dioksida dalam atmosfera?\nMarine microalgae are microscopic algae that live, grow and multiply in seawater. What is the process carried out by these microalgae that help reduce the carbon dioxide content in the atmosphere?", "A": "Respirasi\nRespiration", "B": "Pereputan\nDecaying", "C": "Fotosintesis\nPhotosynthesis", "D": "Transpirasi\nTranspiration", "answer": "C"}, {"question": "Kaji pernyataan di bawah.\nStudy the following statement.\n\nSerpihan arang terbakar dengan lebih cepat berbanding ketulan arang\nCharcoal flakes burn faster than charcoal chunks\n\nApakah faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas di atas?\nWhat factors affect the above reaction rate?", "A": "Tekanan bahan tindak balas\nPressure of reactants", "B": "Saiz bahan tindak balas\nSize of reactants", "C": "Suhu bahan tindak balas\nTemperature of reactants", "D": "Kehadiran mangkin\nPresence of catalyst", "answer": "B"}, {"question": "Proses Haber dan Proses Sentuh merupakan dua proses yang penting dalam perindustrian. Jadual 3 menunjukkan hasil yang diperoleh daripada kedua-dua proses tersebut.\nThe Haber Process and the Contact Process are two important processes in industry. Table 3 shows the results obtained from the two processes.\n\nProses\nProcess\nProses Haber\nHaber Process\nProses Sentuh\nContact process\nHasil\nProduct\nX\nY\n\nJadual 3\nTable 3\n\nApakah hasil X dan Y?\nWhat is the product of X and Y?", "X": "X\nY\nA\nAmmonia\nAmmonia\nEtanol\nEthanol\nB\nAmmonia\nAmmonia\nAsid sulfurik\nSulfuric acid\nC\nAsid sulfurik\nSulfuric acid\nAmmonia\nAmmonia\nD\nAsid nitrit\nNitric Acid\nAmmonia\nAmmonia", "Y": null, "A": "Ammonia\nAmmonia\nEtanol\nEthanol", "B": "Ammonia\nAmmonia\nAsid sulfurik\nSulfuric acid", "C": "Asid sulfurik\nSulfuric acid\nAmmonia\nAmmonia", "D": "Asid nitrit\nNitric Acid\nAmmonia\nAmmonia", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut yang manakah merupakan hidrokarbon tepu?\nWhich of the following is a saturated hydrocarbon?", "A": "Etana\nEthane", "B": "Etena\nEthene", "C": "Etanol\nEthanol", "D": "Asid etanoik\nEthanoic acid", "answer": "A"}, {"question": "Maklumat berikut menunjukkan ciri-ciri bahan M.\nThe following information shows the properties of material M.\n\n\u2022 Berbentuk pepejal pada suhu bilik\nSolid form at room temperature\n\u2022 Diperoleh daripada haiwan\nObtained from animals\n\nApakah bahan M?\nWhat is material M?", "A": "Detergen\nDetergent", "B": "Karbohidrat\nCarbohydrate", "C": "Lemak tepu\nSaturated fat", "D": "Lemak tak tepu\nUnsaturated fat", "answer": "C"}, {"question": "Kaji pernyataan berikut.\nStudy the statement below.\n\nMinyak masak yang dibiarkan selama beberapa minggu atau bulan\nakan menjadi tengik.\nThe cooking oil if left for a few weeks or months will become rancid.\n\nBerdasarkan pernyataan tersebut, namakan proses yang terlibat?\nBased on the statement, name the process involved?", "A": "Penapaian\nFermentation", "B": "Pengesteran\nEsterification", "C": "Pengoksidaan\nOxidation", "D": "Pengelmusian\nEmulsification", "answer": "C"}, {"question": "Kaji maklumat berikut.\nStudy the following statement.\n\nGPS (Global Positioning System) sering digunakan untuk tujuan navigasi dalam\npelbagai jenis pengangkutan.\nGPS (Global Positioning System) is often used for navigation in various types\nof transport.\n\nAntara yang berikut, yang manakah merupakan contoh aplikasi navigasi yang menggunakan koordinat GPS (Global Positioning System)?\nWhich of the following is an example of a navigation application that uses GPS (Global Positioning System) coordinates?", "A": "Facebook\nFacebook", "B": "Instagram\nInstagram", "C": "Food Panda\nFood Panda", "D": "Google maps\nGoogle maps", "answer": "D"}]} +{"id": 427, "uuid": "95y9hd", "name": "Percubaan SPM Matematik ", "description": "Kedah 2022", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3324, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ba5081f9-9db8-4a18-8a69-306098df4a40.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c2f22d8d-036a-458e-b24b-75147900aece.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-18T00:12:55Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:49:12Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/ba5081f9-9db8-4a18-8a69-306098df4a40.pdf", "texts": ["NAMA: ........................................................... \n \nTINGKATAN : ............. \n \n \nMODUL PENINGKATAN PRESTASI MURID TINGKATAN 5 \nTAHUN 2022/2023 \n \n \nMATEMATIK \nKERTAS 1 \n1 JAM 30 MINIT \n \nJANGAN BUKA MODUL INI SEHINGGA DIBERITAHU \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n_________________________________________________________________________________\nModul ini mengandungi 24 halaman bercetak\n1 \nModul ini mengandungi 40 soalan dan dalam dwibahasa. \n2 \nJawab SEMUA soalan. \n3 \nRajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan. \n4 \nSatu senarai rumus disediakan di halaman 2, 3 dan 4. \n5 \nAnda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik. \n", "SULIT \n \n1449/1 \n2 \n \n \nNOMBOR DAN OPERASI \nNUMBER AND OPERATIONS \n \n1 \nm\nn\nm n\na\na\na\n\uf02b\n\uf0b4\n\uf03d\n \n2 \nm\nn\nm n\na\na\na\n\uf02d\n\uf0b8\n\uf03d\n \n3 \n(\n)\nm n\nmn\na\na\n\uf03d\n \n4 \n1\nn\nn\na\na\n\uf03d\n \n5 \n1\n1\n(\n)\n(\n)\nm\nn\nm\nm\nn\nn\na\na\na\n\uf03d\n\uf03d\n \n6 \n(\n)\nm\nn\nn\nn\nm\nm\na\na\na\n\uf03d\n\uf03d\n \n7 \nFaedah mudah / Simple interest, I =Prt \n8 Nilai matang/\ud835\udc40\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc62\ud835\udc5f\ud835\udc56\ud835\udc61\ud835\udc66 \ud835\udc63\ud835\udc4e\ud835\udc59\ud835\udc62\ud835\udc52, \ud835\udc40= \ud835\udc43(1 + \ud835\udc5f\n\ud835\udc5b)\n\ud835\udc5b\ud835\udc61\n \n9 \nJumlah bayaran balik / Total repayment, A = P + Prt\n \n10 \nPremium = Nilai muka polisi\n(Kadar premium per RM )\nRM\nx\nx\n\uf0b4\n \nPremium = \n(\n RM )\nRM\nFace value of policy\nPremium rate per\nx\nx\n\uf0b4\n \n11 \nJumlah insurans yang harus dibeli = \nPeratusan\nNilai boleh\nko-insurans\ninsurans harta\n\uf0e6\n\uf0f6\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0b4\n\uf0e7\n\uf0f7\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\uf0e8\n\uf0f8\n \nAmount of required insurance = Percentage of\nInsurable value\nco -insurance\nof property\n\uf0e6\n\uf0f6\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0b4\n\uf0e7\n\uf0f7\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\uf0e8\n\uf0f8\n \n \n \nPERKAITAN DAN ALGEBRA \nRELATIONSHIP AND ALGEBRA \n \n \n1 \nJarak / Distance = \n2\n2\n2\n1\n2\n1\n(\n)\n(\n)\nx\nx\ny\ny\n\uf02d\n\uf02b\n\uf02d\n \n2 Titik Tengah / midpoint\n1\n2\n1\n2\n( , )\n,\n2\n2\nx\nx\ny\ny\nx y\n\uf02b\n\uf02b\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03d\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n \n3 \nLaju Purata = Jumlah jarak\nJumlah masa\n \nAverage speed = Total distance\nTotal time\n \n4 \n2\n1\n2\n1\ny\ny\nm\nx\nx\n\uf02d\n\uf03d\n\uf02d\n \n4 \n1\n1\nd\nb\nA\nc\na\nad\nbc\n\uf02d\n\uf02d\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03d\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf02d\n\uf02d\n\uf0e8\n\uf0f8\n \n \n5 \npintasan-\npintasan-\ny\nm\nx\n\uf03d\uf02d\n \ny-intercept\nm\nx-intercept\n\uf03d\uf02d\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT \n \n1449/1 \n3 \n \n \n \nSUKATAN DAN GEOMETRI \nMEASUREMENT AND GEOMETRY\n \n1 \nTeorem Pythagoras / Pythagoras Theorem \n2\n2\n2\nc\na\nb\n\uf03d\n\uf02b\n \n2 \nHasil tambah sudut pedalaman poligon / Sum of interior angles of a polygon \n= (n \u2013 2) \uf0b4 180o \n3 \nLilitan bulatan = \uf070d = 2\uf070j \nCircumference of circle = \uf070d = 2\uf070r \n4 \nLuas bulatan = \uf070j 2 \nArea of circle = \uf070r 2 \n \n5 \nPanjang lengkok\n2\uf070\ud835\udc57\n=\n\uf071\n360\u00b0 \nArc length\n2\uf070\ud835\udc5f\n=\n\uf071\n360\u00b0 \n \n6 \nLuas sektor\n\uf070\ud835\udc572\n=\n\uf071\n360\u00b0 \n\ud835\udc34\ud835\udc5f\ud835\udc52\ud835\udc4e \ud835\udc5c\ud835\udc53 \ud835\udc60\ud835\udc52\ud835\udc50\ud835\udc61\ud835\udc5c\ud835\udc5f\n\uf070\ud835\udc5f2\n=\n\uf071\n360\u00b0 \n \n7 \nLuas lelayang = 1\n2 \u00d7 hasil darab panjang dua pepenjuru \n\ud835\udc34\ud835\udc5f\ud835\udc52\ud835\udc4e \ud835\udc5c\ud835\udc53 \ud835\udc58\ud835\udc56\ud835\udc61\ud835\udc52= 1\n2 \u00d7 \ud835\udc5d\ud835\udc5f\ud835\udc5c\ud835\udc51\ud835\udc62\ud835\udc50\ud835\udc61 \ud835\udc5c\ud835\udc53 \ud835\udc61\ud835\udc64\ud835\udc5c \ud835\udc51\ud835\udc56\ud835\udc4e\ud835\udc54\ud835\udc5c\ud835\udc5b\ud835\udc4e\ud835\udc59\ud835\udc60 \n \n8 \nLuas trapezium = \n1\n2 \uf0b4 hasil tambah dua sisi selari \uf0b4 tinggi \nArea of trapezium = 1\n \n \n \n \n \n \n2\nsum of parallel sides\nheight\n\uf0b4\n\uf0b4\n \n9 \nLuas permukaan silinder = 2 \uf070 j2 + 2 \uf070 jt \nSurface area of cylinder = 2 \uf070 r2 + 2 \uf070 rh \n10 \nLuas permukaan kon = \uf070 j2 + \uf070 js \nSurface area of cone = \uf070 r2 + \uf070 rs \n11 \nLuas permukaan sfera = 4\uf070j 2 \nSurface area of sphere = 4\uf070r 2 \n12 \nIsi padu prisma = luas keratan rentas \uf0b4 tinggi \nVolume of prism = cross sectional area \uf0b4 height \n13 \nIsi padu silinder = \uf070 j2t \nVolume of cylinder = \uf070 r2h \n14 \nIsi padu kon = \n2\n1 \u03c0 \n3\nj t \nVolume of cone = \n2\n1 \u03c0 \n3\nr h \n", "SULIT \n \n1449/1 \n4 \n \n \n15 \nIsi padu sfera = \n3\n4 \u03c0\n3\nj \nVolume of sphere = \n3\n4 \u03c0\n3\nr \n16 \nIsi padu piramid = 1 \n luas tapak \n tinggi\n3 \uf0b4\n\uf0b4\n \nVolume of pyramid = 1 \n \n \n \n \n3\nbase area\nheight\n\uf0b4\n\uf0b4\n \n17 \nFaktor skala, \n'\nPA\nk\nPA\n\uf03d\n \nScale factor, \n'\nPA\nk\nPA\n\uf03d\n \n18 \nLuas imej = k2 \uf0b4 luas objek \nArea of image = k2 \uf0b4 area of object \nSTATISTIK DAN KEBARANGKALIAN \nSTATISTICS AND PROBABILITY \n1 \nMin / \ud835\udc40\ud835\udc52\ud835\udc4e\ud835\udc5b, \ud835\udc65\u0305 = \uf0e5\ud835\udc65\n\ud835\udc41 \n2 \nMin / \ud835\udc40\ud835\udc52\ud835\udc4e\ud835\udc5b, \ud835\udc65\u0305 = \uf0e5\ud835\udc53\ud835\udc65\n\uf0e5\ud835\udc53 \n3 \nVarians / \ud835\udc49\ud835\udc4e\ud835\udc5f\ud835\udc56\ud835\udc4e\ud835\udc5b\ud835\udc50\ud835\udc52, \uf0732 = \uf0e5\ud835\udc652\n\ud835\udc41\u2212\ud835\udc65\u03052 = \uf0e5(\ud835\udc65\u2212\ud835\udc65\u0305)2\n\ud835\udc41\n \n4 \nVarians / \ud835\udc49\ud835\udc4e\ud835\udc5f\ud835\udc56\ud835\udc4e\ud835\udc5b\ud835\udc50\ud835\udc52, \uf0732 = \uf0e5\ud835\udc53\ud835\udc652\n\uf0e5\ud835\udc53\u2212\ud835\udc65\u03052 = \uf0e5\ud835\udc53(\ud835\udc65\u2212\ud835\udc65\u0305)2\n\uf0e5\ud835\udc53\n \n5 \nSisihan piawai / \ud835\udc46\ud835\udc61\ud835\udc4e\ud835\udc5b\ud835\udc51\ud835\udc4e\ud835\udc5f\ud835\udc51 \ud835\udc51\ud835\udc52\ud835\udc63\ud835\udc56\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc5c\ud835\udc5b, \uf073= \u221a\uf0e5\ud835\udc652\n\ud835\udc41\u2212\ud835\udc65\u03052 = \u221a\uf0e5(\ud835\udc65\u2212\ud835\udc65\u0305)2\n\ud835\udc41\n \n6 \nSisihan piawai / \ud835\udc46\ud835\udc61\ud835\udc4e\ud835\udc5b\ud835\udc51\ud835\udc4e\ud835\udc5f\ud835\udc51 \ud835\udc51\ud835\udc52\ud835\udc63\ud835\udc56\ud835\udc4e\ud835\udc61\ud835\udc56\ud835\udc5c\ud835\udc5b, \uf073= \u221a\uf0e5\ud835\udc53\ud835\udc652\n\uf0e5\ud835\udc53\u2212\ud835\udc65\u03052 = \u221a\uf0e5\ud835\udc53(\ud835\udc65\u2212\ud835\udc65\u0305)2\n\uf0e5\ud835\udc53\n \n7 \n( )\n( )\n( )\nn A\nP A\nn S\n\uf03d\n \n8 \n(\n')\n1\n( )\nP A\nP A\n\uf03d\uf02d\n \n", "SULIT \n \n1449/1 \n5 \n \n \n1 \n0.00516 \u2013 7.33 \uf0b4 10\u20134 = \n \nA. \n4.427 \uf0b4 10\u20132 \n \nB. \n4.427 \uf0b4 10\u20133 \n \nC. \n5.087 \uf0b4 10\u20132 \n \nD. \n5.087 \uf0b4 10\u20133 \n \n2 \nBundarkan 0.01997 betul kepada tiga angka bererti. \nRound off 0.01997 correct to three significant figures. \n \nA. \n0.02 \n \nB. \n0.020 \n \nC. \n0.0200 \n \nD. \n0.02000 \n \n3 \nDiberi \n5\n25\n1\n\uf03d\nx\n Cari nilai x. \nGiven that \n5\n25\n1\n\uf03d\nx\n. Find the value of x. \n \nA. \n1 \n \nB. \n2 \n \nC. \n5 \n \nD. \n10 \n \n4 \nUngkapkan 11728 sebagai nombor dalam asas enam. \nExpress 11728 as a number in base six. \n \nA. \n5126 \n \nB. \n5346 \n \nC. \n25126 \n \nD. \n25346 \n", "SULIT \n \n1449/1 \n6 \n \n \n5 \nRajah 5 menunjukkan harga bagi dua model jam tangan yang dipamerkan dalam asas yang berbeza. \nDiagram 5 shows the prices for the two watch models displayed in different bases. \n \n \n \n Rajah / Diagram 5 \n \nDiberi bahawa X ialah digit terbesar yang mungkin bagi harga jam tangan Model P dan harga bagi kedua-\ndua model tersebut adalah sama. Tentukan nilai X dan nilai Y. \nGiven that X is the largest possible digit for the price of Model P watch and the prices for both models are \nthe same. Determine the value of X and the value of Y. \n \nA. \nX = 3, Y = 6 \n \nB. \nX = 3, Y = 4 \n \nC. \nX = 4, Y = 3 \n \nD. \nX = 4, Y = 2 \n \n6 \nDiberi bahawa y berubah secara langsung dengan x dan y = 3.6 apabila x = 2.25. \nIt is given that y varies directly as x and y = 3.6 when x = 2.25. \n \nUngkapkan y dalam sebutan x. \nExpress y in terms of x. \n \nA \ny = 0.6x \n \nB \ny = 1.4x \n \nC \ny = 1.6x \n \nD \ny = 8.1x \nModel P \nRM230X4 \nModel Q \nRM3Y47 \n", "SULIT \n \n1449/1 \n7 \n \n \n7 \nRajah 7 menunjukkan hubungan antara set P dengan set Q \nDiagram 7 shows the relation between set P and set Q. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah / Diagram 7 \n \nKenal pasti jenis hubungan antara set P dan set Q. \nIdentify the relation between set P and set Q. \n \nA \nSatu kepada satu. \nOne-to-one. \n \nB \nSatu kepada banyak. \nOne-to-many. \n \nC \nBanyak kepada satu. \nMany-to-one. \n \nD \nBanyak kepada banyak. \nMany-to-many. \n \n8 \nKavinesh hendak memotong sekeping kad menjadi beberapa segi empat tepat. Diberi bilangan segi empat \ntepat, Z berubah secara songsang dengan panjang, p cm, dan lebar l cm bagi setiap segi empat tepat itu. Diberi \nZ = 2 apabila p = 9 dan l = 6. \nKavinesh wants to cut a piece of card into several rectangles. Given the number of rectangles, Z varies \ninversely with the length, p cm, and width l cm, of each of the rectangles. Given Z = 2 when p = 9 and l = 6. \n \nCari bilangan segi empat tepat apabila panjang dan lebar masing-masing ialah 3 dan 2. \nFind the number of rectangles when the length and width are 3 and 2 respectively. \n \nA \n18 \n \nB \n16.6 \n \nC \n4.5 \n \nD \n2 \n \n \n2 \n3 \n5 \nP \nQ \n3 \n \n10 \n", "SULIT \n \n1449/1 \n8 \n \n \n9 \nAntara matriks berikut, yang manakah matriks songsangnya tidak wujud. \nWhich of the following matrices does not exist inverse. \n \nA \n\uf0f7\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\n\uf02d\n\uf02d\n\uf02d\n3\n1\n6\n2\n \n \nB \n\uf0f7\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\n\uf02d\n\uf02d\n\uf02d\n3\n1\n6\n2\n \n \nC \n\uf0f7\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\n\uf02d\n\uf02d\n3\n1\n6\n2\n \n \nD \n\uf0f7\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\n\uf02d\n3\n1\n6\n2\n \n \n10 \nDiberi bahawa \n\uf028\n\uf029\n\uf028\n\uf029\n2\n3\n4\n2\n8\n4\n6\n1\nm\nn\n\uf02d\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03d\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf02d\n\uf0e8\n\uf0f8\n , cari nilai m dan nilai n. \nGiven that \n\uf028\n\uf029\n\uf028\n\uf029\n2\n3\n4\n2\n8\n4\n6\n1\nm\nn\n\uf02d\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03d\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf02d\n\uf0e8\n\uf0f8\n, find the values of m and n. \n \nA \nm = \u22122 n = \u22123 \n \nB \nm = 3 n = 6 \n \nC \nm = 4 n = 8 \n \nD \nm = 2 n = 5 \n \n11 \nAlycia memandu pada kelajuan 60 km/j. Seterusnya dia memecut sehingga 100 km/j dalam tempoh masa \nx minit. Jika pecutannya ialah 120 km/j2, cari nilai x. \n \nAlycia was driving at a speed of 60 km/h. Then she accelerates up to 100 km/h in a duration of x minutes. \nIf the acceleration is 120 km/h, find the value of x. \n \nA \n3 \n \nB \n18 \n \nC \n20 \n \nD \n40 \n \n \n", "SULIT \n \n1449/1 \n9 \n \n \n12 \nRajah 12 menunjukkan garis lurus yang dilukis pada suatu satah Cartes. \nDiagram 12 shows a straight line drawn on a Cartesian plane. \n \n \n \nRajah / Diagram 12 \n \nAntara yang berikut, yang manakah merupakan persamaan bagi garis lurus itu? \nWhich of the following is the equation of the straight line? \n \nA \n2y \uf03d \uf02dx \uf02b 4 \n \nB \n2y \uf03d \uf02dx \uf02b 8 \n \nC \n2y \uf03d x \uf02b 4 \n \nD \n2y \uf03d x \uf02b 8 \n \n13 \nUngkapkan \n2\n16\n4\n7\npq\np\npq\np\npq\nq\n\uf02d\n\uf02b\n\uf0b8\n sebagai satu pecahan tunggal dalam bentuk termudah. \nExpress \n2\n16\n4\n7\npq\np\npq\np\npq\nq\n\uf02d\n\uf02b\n\uf0b8\nas a single fraction in its simplest form. \n \nA \n\uf028\n\uf029\n7\n4\nq\np\n\uf02b\n \n \nB \n\uf028\n\uf029\n7\n4\nq\np\n\uf02d\n \n \nC \n\uf028\n\uf029\n7\n3\np\nq \uf02d\n \n \nD \n\uf028\n\uf029\n7\n3\np\nq \uf02b\n \nx \ny \n4 \n0 \n8 \n", "SULIT \n \n1449/1 \n10 \n \n \n14 \nDiberi \nr\nq\np\n\uf02b\n\uf03d\n1\n . Ungkapkan r dalam sebutan p dan q. \nGiven \nr\nq\np\n\uf02b\n\uf03d\n1\n. Express r in terms of p and q. \n \nA. \n2\n1\np\nq\nr\n\uf02b\n\uf03d\n \n \nB. \np\nq\nr\n\uf02b\n\uf03d1\n \n \nC. \np\nq\nr\n\uf02b\n\uf03d\n1\n \n \nD. \n2\n1\np\nq\nr\n\uf02b\n\uf03d\n \n \n15 \nJika \n49\n\uf03d\ny\nx\nmaka \n\uf03d\nx\ny\n7\n \nIf \n49\n\uf03d\ny\nx\nthen \n\uf03d\nx\ny\n7\n \n \nA. \n7\n1 \n \nB. \n7 \n \nC. \n7\ny \n \nD. \n7y \n \n16 \nSafura membeli x keping kad hari raya dengan harga RM1.20 sekeping. Dia membayar RM20 dan menerima \nbaki yang melebihi RM5. \nSafura bought x pieces of hari raya cards for RM1.20 each. She paid RM20 and received balance more \nthan RM5. \n \nNyatakan ketaksamaan yang betul berdasarkan maklumat di atas. \nState the correct inequality based on the information above. \n \nA. \n5\n20\n.\n1\n20\n\uf03e\n\uf02d\nx\n \n \nB. \n5\n20\n.\n1\n20\n\uf03c\n\uf02d\nx\n \n \nC. \n5\n20\n.\n1\n20\n\uf0b3\n\uf02d\nx\n \n \nD. \n5\n20\n.\n1\n20\n\uf0a3\n\uf02d\nx\n \n \n", "SULIT \n \n1449/1 \n11 \n \n \n17 \nDalam Rajah 17, M ialah pusat bagi dua sukuan bulatan MLN dan MYX manakala N ialah pusat bagi dua \nsukuan bulatan NTW dan NUV yang terletak dalam segi empat sama KLMN. \n \nIn diagram 17, M is the center of the two quadrants of the circles MLN and MYX while N is the center of \nthe two quadrants of the circles NTW and NUV located in the square KLMN. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah/ Diagram 17 \n \nAntara titk A, B, C, dan D yang manakah merupakan persilangan bagi dua lokus yang bergerak 8 cm \ndari M dan lebih 4 cm dari N. \n \nWhich of the points A, B, C and D is the intersection of the locus of two points which move \n8 cm from M and more than 4 cm from N \nA \nB \nC \nD \nK \nL \nM \nN \nX V \nW \nT \nU \nY \n4 cm \n4 cm \n4 cm \n2 cm \n", "SULIT \n \n1449/1 \n12 \n \n \n18 \nDalam Rajah 18, QST ialah tangen sepunya kepada bulatan berpusat K dan U. KRSU ialah garis lurus. \nIn Diagram 18, QST is a common tangent to the circles with centre K and U. KRSU is a straight line. \n \n \n \n \nRajah / Diagram 18 \n \nCari nilai x \uf02b y. \nFind the value of x \uf02b y. \n \nA \n50 \n \nB \n54 \n \nC \n59 \n \nD \n63 \n \n \nP \nK \nQ \nS \nT \nU \nx\uf0b0 \ny\uf0b0 \n31\uf0b0 \n", "SULIT \n \n1449/1 \n13 \n \n \n19 \nRajah 19, PQRST ialah sebuah pentagon sekata, SUT ialah satu garis lurus. \nDiagram 19, PQRST is a regular pentagon, SUT is a straight line. \n \n \n \n \n \n \nRajah /Diagram 19 \n \nCari nilai x \nFind the value of x \n \nA \n36\u00b0 \n \nB \n58\u00b0 \n \nC \n68\u00b0 \n \nD \n72\u00b0 \n \n20 \nRajah 20 menunjukkan sebuah oktagon sekata PQRSTUVW. WXT ialah sebahagian sisi bagi sebuah poligon \nsekata. \nDiagram 20 shows a regular octagon PQRSTUVW. WXT is part of the sides for a regular polygon. \n \n \n \n \n \n \nRajah / Diagram 20 \n \nCari bilangan sisi bagi poligon itu. \nFind the number of sides of the polygon. \n \nA \n10 \n \nB \n9 \n \nC \n8 \n \nD \n6 \nP \nQ \nR \nS \nT \nU \nV \nW \nX \n63\u00b0 \nP \nQ \nR \nT \nS \nU x\u00b0 \n40\u00b0 \n", "SULIT \n \n1449/1 \n14 \n \n \nL \nN \nM \nK \nK\u2019 \nM\u2019 \nN\u2019 \nL\u2019 \n21 \nRajah 21 menunjukkan titik, P yang dilukis pada grid segi empat sama. Q ialah imej bagi P di bawah suatu \ntranslasi \n\uf0f7\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\n\uf02d3\n5\n. \nDiagram 21 shows point, P drawn on square grids. Q is an image of P under the translation \n\uf0f7\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\n\uf02d3\n5\n. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah / Diagram 21 \n \nAntara titik-titik A, B, C dan D, yang manakah Q? \nWhich of the points A, B, C and D, is Q? \n \n22 \nDalam Rajah 22, K\uf0a2L\uf0a2M\uf0a2N\uf0a2 ialah imej bagi KLMN di bawah satu pembesaran pada suatu pusat. \nIn Diagram 22, K\uf0a2L\uf0a2M\uf0a2N\uf0a2 is the image of KLMN under an enlargement at a centre. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah / Diagram 22 \n \nHitung faktor skala bagi pembesaran di atas. \nCalculate the scale factor an enlargement above. \nB \nD \nP \nC \nA \n", "SULIT \n \n1449/1 \n15 \n \n \n \nA \n2\n1\n\uf02d\n \n \nB \n2\n1 \n \nC \n- 2 \n \nD \n 2 \n \n23 \nRajah 23 menunjukkan sebuah menara dan sebuah bangunan yang terletak di antara P dan Q. R adalah puncak \nbagi menara tersebut. \nDiagram 23 shows a tower and a building located between P and Q. R is a peak of the tower. \n \n \n \n \nRajah / Diagram 23 \n \nDiberi sudut tunduk bangunan P dari puncak menara R ialah 38\uf0b0. Ketinggian menara itu ialah 165.5 m. Cari \nnilai x. \nGiven that the angle of depression of building P from the peak of the tower, R is 38\u00b0. The height of the tower is \n165.5 m. Find the value of x. \n \nA \n101.89 \n \nB \n129.30 \n \nC \n211.83 \n \nD \n268.82 \nR \nP \nQ \nx m \n", "SULIT \n \n1449/1 \n16 \n \n \n24 \nRajah 24 menunjukkan suatu graf fungsi trigonometri bagi 00 \u2264 x \u2264 360\u00b0. \nDiagram 24 shows a graph for a trigonometric function for 00 \u2264 x \u2264 360\u00b0. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah / Diagram 24 \n \nPersamaan yang manakah mewakili fungsi bagi graf pada Rajah 24? \nWhich function represents the function for the Diagram 24? \n \nA \ny = sin x \n \nB \ny = sin x + 2 \n \nC \ny = sin x \u2212 2 \n \nD \ny = 2 sin 2x \ny \nx \n270\u00b0 \n180\u00b0 \n90\u00b0 \n0\u00b0 \n360\u00b0 \n- 2 \n2 \n", "SULIT \n \n1449/1 \n17 \n \n \n25 \nRajah 25 menunjukkan perimeter segi empat sama P dan segi empat sama Q masing-masing ialah 32 cm \ndan 8 cm. \nDiagram 25 shows the perimeter of square P and square Q are 32 cm and 8 cm respectively. \n \n \n \n \nRajah / Diagram 25 \n \nDiberi segi empat sama P adalah lukisan berskala bagi segi empat sama Q, cari skala yang digunakan. \nGiven that square P is the scale drawing of square Q, find the scale used. \n \nA. \n1 : 2 \n \nB. \n1 : 4 \n \nC. \n1 : 1\n2 \n \nD. \n1 : 1\n4 \n \n \n \n26 \nDiberi bahawa graf T(V,E) dengan keadaan E=\n\uf07d\n\uf07b\n)\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\nI\nH\nI\nJ\nH\nJ\nG\nH\nF\nK\nG\nF\n. Tentukan \nbucu dengan din (V) maksimum \nGiven that graph T(V,E) when E=\n\uf07d\n\uf07b\n)\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\nI\nH\nI\nJ\nH\nJ\nG\nH\nF\nK\nG\nF\n. State the vertex with \nmaximum din (V) \n \nA \nF \n \nB \nG \n \nC \nJ \n \nD \nK \n27 \nSuatu pokok mempunyai bucu P, Q, R dan S. Antara berikut, yang manakah mungkin set tepinya. \nA tree has P, Q, R and S vertices. Which of the following is possible set of its edges. \n \nA \n{(P, Q), (P, R), (Q, R)} \n \nB \n{(P, Q), (P, Q), (R, S)} \n \nC \n{(P, Q), (S, P), (R, R)} \n \nD \n{(P, Q), (Q, R), (Q, S)} \n \nP \nQ \n", "SULIT \n \n1449/1 \n18 \n \n \n28 \nDiberi set semesta \nL\nM\nN\n\uf078\uf03d\n\uf0c8\n\uf0c8\n. Set L = {2, 5, 6, 7, 8, 9}, set M = {1, 3, 4, 6, 7, 9} dan set N = {3, 6}. \nSenaraikan semua unsur bagi set N\uf0a2. \nGiven the universal set\nL\nM\nN\n\uf078\uf03d\n\uf0c8\n\uf0c8\n. Set L = {2, 5, 6, 7, 8, 9}, set M = {1, 3, 4, 6, 7, 9} and \nset N = {3, 6}. List all the elements of set N\uf0a2. \n \nA \n{3,6} \n \nB \n{1, 4, 7, 9 } \n \nC \n{1, 2, 4, 7, 8, 9 } \n \nD \n{1, 2, 4, 5, 7, 8, 9 } \n \n29 \nDiberi bahawa set M = {e, f, i, j, k}, set N = { e, i, j, k, l} dan set P = { e, f, i, j, l}. \nCari pelengkap bagi persilangan antara set M, set N dan set P. \nGiven that set M = {e, f, i, j, k}, set N = { e, i, j, k, l} and set P = { e, f, i, j, l}. \nFind the compliment of intersection of the sets M, N and P. \n \nA \n{ e, i, j } \n \nB \n{ f, i, j } \n \nC \n{ f, k, l } \n \nD \n{ j, k, l } \n \n30 \n \n \nNyatakan kontrapositif bagi pernyataan tersebut. \nState the contrapositive of the statement. \n \nA. \nJika\nk ialah integer, maka k ialah kuasa dua sempurna. \nIf\nk is an integer, then k is a perfect square. \n \nB. \nJika\nk bukan integer, maka k bukan kuasa dua sempurna. \nIf\nk is not an integer, then k is not a perfect square. \n \nC. \nJika k bukan integer, maka\nk bukan kuasa dua sempurna. \nIf k is not an integer, then\nk is not a perfect square. \n \nD. \nJika k bukan kuasa dua sempurna, maka\nk bukan integer. \nIf k is not a perfect square, then\nk is not an integer. \nJika k ialah kuasa dua sempurna, maka\nk ialah integer. \nIf k is a perfect square, then\nk is an integer. \n", "SULIT \n \n1449/1 \n19 \n \n \n31 \nDalam suatu pertandingan teka silang kata, pihak penganjur telah menerima sebanyak 100 borang \npenyertaan dari seluruh Kedah untuk dinilai. Kebarangkalian memilih borang penyertaan dari daerah \nKuala Muda Yan adalah 5\n1 . Hitung jumlah borang penyertaan yang bukan dari daerah Kuala Muda \nYan. \nIn a crossword competition, the organizer have received a total of 100 entry forms from all over Kedah \nto be evaluated. The probability of choosing the entry form from Kuala Muda Yan district is 5\n1 . \nCalculate the number of entry forms that are not from Kuala Muda Yan district. \n \nA \n20 \n \nB \n25 \n \nC \n75 \n \nD \n80 \n \n32 \nRajah 32 menunjukkan tiga kad dalam Kotak X dan dua kad dalam Kotak Y. \nDiagram 32 shows three cards in Box X and two card in Box Y. \n \n \n \nRajah / Diagram 32 \n \nDua kad dipilih secara rawak, kad pertama dipilih dari Kotak X dan kad kedua dipilih dari Kotak Y. \nAntara ruang sampel berikut yang manakah betul? \nTwo cards are picked at random, the first card is picked from Box X and the second card is picked \nfrom Box Y. Which of the following sample space is correct? \n \nA \n{(P, E), (P, N), (P, 7), (P, 9)} \n \nB \n{(E, P), (N, P), (7, P), (9, P)} \n \nC \n{(P, 7) , (P, 9), (E, 7), (E, 9), (N, 7), (N, 9)} \n \nD \n{(7, P), (9, P), (7, E), (9, E), (7, N), (9, N)} \n \n \n \n \n \n P \nE \nN \nKotak / Box Y \nKotak / Box X \n7 \n9 \n", "SULIT \n \n1449/1 \n20 \n \n \n33. \nJadual 33 menunjukkan bilangan buku yang dijual di sebuah kedai dalam masa satu minggu. \nTable 33 shows the number of book sold by a shop in a week. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nHari \nDays \nBilangan majalah \nNumber of magazines \nAhad & Isnin \nSunday & Monday \nx \uf02b 3 \nSelasa & Khamis \nTuesday & Thursday \n12 \nRabu & Jumaat \nWednesday & Friday \n2x \nSabtu \nSaturday \n7 \n \nRajah / Diagram 33 \n \nMin bagi bilangan majalah yang dijual oleh kedai itu sehari dalam seminggu ialah 7. \nCari nilai bagi x. \nThe mean of the number of the magazines sold by the shop a day in a week is 7. \nFind the value of x. \n \nA \n2 \n \nB \n5 \n \nC \n7 \n \nD \n9 \n \n \n", "SULIT \n \n1449/1 \n21 \n \n \n34 \nNilai min bagi empat nombor ialah 90. Dua daripada nombor itu ialah 60 dan 72. Nilai bagi dua nombor \nlagi ialah x bagi setiap satunya. \nThe mean value of the four numbers is 90. Two of the numbers are 60 and 72. The values of the other \ntwo numbers are x for each one of them. \n \nJika setiap nilai x ditolak dengan 8, hitung nilai min baharu bagi keempat-empat nombor tersebut. \nIf each value of x is subtracted by 8, calculate the new mean value of the four numbers. \n \nA. \n82 \n \nB. \n86 \n \nC. \n114 \n \nD. \n228 \n \n35 \nRajah 35 menunjukkan plot titik yang mewakili data purata jam ulangkaji dalam sehari bagi 21 orang \nmurid dari SMK Tunas Cemerlang. \nDiagram 35 shows a dot plot that represents the average of revision hours per day for 21 pupils from \nSMK Tunas Cemerlang. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \n4 \n5 \n6 \n7 \n8 \n \n \nMasa (jam) / Time (hours) \n \nRajah / Diagram 35 \n \nHitung julat baharu bagi plot titik di atas jika setiap cerapan di darab dengan 2. \nCalculate the new range for the dot plot above if each value is multiplied by 2. \n \nA \n3 \n \nB \n5 \n \nC \n6 \n \nD \n10 \n", "SULIT \n \n1449/1 \n22 \n \n \n36 \nJadual 36 menunjukkan bilangan buku yang dipinjam oleh 20 orang murid pada bulan September 2022. \nTable 36 shows the number of books borrowed by 20 pupils in September 2022. \n \n \n \n \n \n \n \n \nJadual / Table 36 \n \nBilangan buku/ \nNumber of books \n1 \n2 \n3 \n4 \n5 \nBilangan murid/ \nNumber of pupils \n3 \n5 \n8 \n2 \n2 \n \nHitung varians. \nCalculate the variance. \n \nA \n2.75 \n \nB \n1.13 \n \nC \n1.29 \n \nD \n1.75 \n \n37 \nFarhana melabur dalam Syarikat Jerai Holdings sebanyak 8 000 unit saham yang bernilai \nRM1.20 seunit. Syarikat itu mengistiharkan dividen sebanyak 5%. Selepas menerima dividen, \nFarhana menjual semua saham dengan harga RM1.60 seunit. Hitung nilai pulangan pelaburan \nFarhana. \nFarhana invested in Jerai Holdings company with 8 000 units of shares worth RM1.20 per \nunit. The company declared a dividend of 5%. After receiving the dividend, Farhana sold all \nthe shares for RM1.60 per unit. Calculate the value of Farhana's return on investment. \n \nA \n23.75% \n \nB \n28.75% \n \nC \n33.33.% \n \nD \n38.33% \n", "SULIT \n \n1449/1 \n23 \n \n \n38 \nJadual 38 menunjukkan nisbah perbelanjaan bulanan bagi Suraya dan Adam. \nTable 38 shows the monthly expenditure ratio for Suraya and Adam. \n \n \nNisbah perbelanjaan Suraya \nSuraya's expenses ratio \nNisbah perbelanjaan Adam \nAdam's expenses ratio \nMakanan \nFood \nAlat tulis \nStationary \nBuku \nBook \nMakanan \nFood \nAlat tulis \nStationary \nBuku \nBook \n5 \n4 \n7 \n2 \n1 \n3 \n \nJadual / Table 38 \n \nJumlah perbelanjaan Suraya ialah RM144, manakala jumlah perbelanjaan Adam ialah RM168. \nAntara berikut, perbelanjaan manakah yang tidak benar? \nSuraya's total expenses are RM144, while Adam's total expenses are RM168. Which of the \nfollowing expenses is not true? \n \nA \nSuraya dan Adam memperuntukan 50% untuk kegunaan buku. \nSuraya and Adam allocate 50% for the use of books \n \nB \nSuraya membelanjakan RM36 untuk alat tulis selama sebulan. \nSuraya spends RM36 on stationery for a month. \n \nC \nPerbelanjaan buku Adam lebih tinggi berbanding Suraya. \nAdam's book expenses are higher than Suraya's. \n \nD \nPerbelanjaan makanan Adam melebihi perbelanjaan makanan Suraya sebanyak RM11. \nAdam's food expenses exceeded Suraya's food expenses by RM11. \n \n39 \nIkhwan mempunyai polisi insurans perubatan dengan peruntukan deduktibel sebanyak RM1 000 \ndan penyertaan peratusan ko-insurans 85/15 dalam polisinya. Baru-baru ini, dia menjalani \npembedahan hati dan bil perubatannya ialah RM120 000. Berapakah kos bayaran yang ditangung \noleh syarikat insurans? \nIkhwan has a medical insurance policy with a deductible provision of RM1 000 and a 85/15 co-\ninsurance percentage participation clause in his policy. recently, he underwent liver surgery and \nhis medical bill is RM120 000. How much is the payment cost borne by the insurance company? \n \nA \nRM 17 850 \n \nB \nRM 18 000 \n \nC \nRM 101 150 \n \nD \nRM 102 000 \n \n", "SULIT \n \n1449/1 \n24 \n \n \n40 \nTajul memiliki sebuah rumah teres dengan anggaran nilai tahunan rumahnya ialah RM6 000. \nHitung jumlah cukai pintu yang harus dibayar oleh Tajul untuk setiap setengah tahun jika kadar \ncukai pintu adalah sebanyak 5.5%? \nTajul owns a terrace house with an estimated annual value of the house is RM6 000. Calculate \nthe property assessment tax payable by Tajul for each half-year if the property assessment tax \nrate is 5.5%? \n \nA \nRM135.00 \n \nB \nRM165.00 \n \nC \nRM330.00 \n \nD \nRM 660.00 \n \n", " \n \n \n \n \n \n \n \n \nMATEMATIK 1449/1 \n \nMODUL PENINGKATAN PRESTASI MURID TINGKATAN 5 \nTAHUN 2022/2023 \n \nSKEMA JAWAPAN \n \n \n \n \n \n", " \nKERTAS 1 \n1449/1 \nJawapan: \n1 B \n11 C \n21 C \n31 B \n2 C \n12 B \n22 A \n32 C \n3 B \n13 B \n23 C \n33 D \n4 D \n14 A \n24 D \n34 B \n5 B \n15 A \n25 D \n35 D \n6 C \n16 A \n26 B \n36 C \n7 B \n17 B \n27 D \n37 D \n8 A \n18 C \n28 D \n38 A \n9 C \n19 C \n29 C \n39 C \n10 D \n20 A \n30 B \n40 B \n \nAnalisis Jawapan : \nQs \n1 \u2013 10 \n \n11 \u2013 20 \n \n21 \u2013 30 \n \n31 \u2013 40 \n \nJUMLAH \nA \n1 \n+ \n4 \n+ \n1 \n+ \n1 \n= \n7 \nB \n4 \n+ \n3 \n+ \n2 \n+ \n2 \n= \n11 \nC \n3 \n+ \n3 \n+ \n3 \n+ \n3 \n= \n12 \nD \n2 \n+ \n0 \n+ \n4 \n+ \n4 \n= \n10 \nJUMLAH KESELURUHAN : \n40 \n \nNOTA: \nMARKAH CALON = \n+\n\uf0b4\n1\n2\n100\n140\n(\n)\nK\nK\n \n"], "qa": [{"question": "Bundarkan 0.01997 betul kepada tiga angka bererti.\nRound off 0.01997 correct to three significant figures.", "A": "0.02", "B": "0.020", "C": "0.0200", "D": "0.02000", "answer": "C"}, {"question": "Diberi 5\n25\n1\n\uf03d\nx\nCari nilai x.\nGiven that 5\n25\n1\n\uf03d\nx\n. Find the value of x.", "A": "1", "B": "2", "C": "5", "D": "10", "answer": "B"}, {"question": "Ungkapkan 11728 sebagai nombor dalam asas enam.\nExpress 11728 as a number in base six.", "A": "5126", "B": "5346", "C": "25126", "D": "25346", "answer": "D"}, {"question": "Diberi bahawa y berubah secara langsung dengan x dan y = 3.6 apabila x = 2.25.\nIt is given that y varies directly as x and y = 3.6 when x = 2.25.\n\nUngkapkan y dalam sebutan x.\nExpress y in terms of x.", "A": "y = 0.6x", "B": "y = 1.4x", "C": "y = 1.6x", "D": "y = 8.1x", "answer": "C"}, {"question": "Kavinesh hendak memotong sekeping kad menjadi beberapa segi empat tepat. Diberi bilangan segi empat\ntepat, Z berubah secara songsang dengan panjang, p cm, dan lebar l cm bagi setiap segi empat tepat itu. Diberi\nZ = 2 apabila p = 9 dan l = 6.\nKavinesh wants to cut a piece of card into several rectangles. Given the number of rectangles, Z varies\ninversely with the length, p cm, and width l cm, of each of the rectangles. Given Z = 2 when p = 9 and l = 6.\n\nCari bilangan segi empat tepat apabila panjang dan lebar masing-masing ialah 3 dan 2.\nFind the number of rectangles when the length and width are 3 and 2 respectively.", "A": "18", "B": "16.6", "C": "4.5", "D": "2", "answer": "A"}, {"question": "Diberi bahawa\n\uf028\n\uf029\n\uf028\n\uf029\n2\n3\n4\n2\n8\n4\n6\n1\nm\nn\n\uf02d\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03d\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf02d\n\uf0e8\n\uf0f8\n, cari nilai m dan nilai n.\nGiven that\n\uf028\n\uf029\n\uf028\n\uf029\n2\n3\n4\n2\n8\n4\n6\n1\nm\nn\n\uf02d\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03d\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf02d\n\uf0e8\n\uf0f8\n, find the values of m and n.", "A": "m = \u22122 n = \u22123", "B": "m = 3 n = 6", "C": "m = 4 n = 8", "D": "m = 2 n = 5", "answer": "D"}, {"question": "Alycia memandu pada kelajuan 60 km/j. Seterusnya dia memecut sehingga 100 km/j dalam tempoh masa\nx minit. Jika pecutannya ialah 120 km/j2, cari nilai x.\n\nAlycia was driving at a speed of 60 km/h. Then she accelerates up to 100 km/h in a duration of x minutes.\nIf the acceleration is 120 km/h, find the value of x.", "A": "3", "B": "18", "C": "20", "D": "40", "answer": "C"}, {"question": "Ungkapkan 2\n16\n4\n7\npq\np\npq\np\npq\nq\n\uf02d\n\uf02b\n\uf0b8\nsebagai satu pecahan tunggal dalam bentuk termudah.\nExpress 2\n16\n4\n7\npq\np\npq\np\npq\nq\n\uf02d\n\uf02b\n\uf0b8\nas a single fraction in its simplest form.", "A": "\uf028\n\uf029\n7\n4\nq\np\n\uf02b\n", "B": "\uf028\n\uf029\n7\n4\nq\np\n\uf02d\n", "C": "\uf028\n\uf029\n7\n3\np\nq \uf02d\n", "D": "\uf028\n\uf029\n7\n3\np\nq \uf02b\n", "answer": "B"}, {"question": "Jika\n49\n\uf03d\ny\nx\nmaka\n\uf03d\nx\ny\n7\n\nIf\n49\n\uf03d\ny\nx\nthen\n\uf03d\nx\ny\n7\n", "A": "7\n1", "B": "7", "C": "7\ny", "D": "7y", "answer": "A"}, {"question": "Safura membeli x keping kad hari raya dengan harga RM1.20 sekeping. Dia membayar RM20 dan menerima\nbaki yang melebihi RM5.\nSafura bought x pieces of hari raya cards for RM1.20 each. She paid RM20 and received balance more\nthan RM5.\n\nNyatakan ketaksamaan yang betul berdasarkan maklumat di atas.\nState the correct inequality based on the information above.", "A": "5\n20\n.\n1\n20\n\uf03e\n\uf02d\nx\n", "B": "5\n20\n.\n1\n20\n\uf03c\n\uf02d\nx\n", "C": "5\n20\n.\n1\n20\n\uf0b3\n\uf02d\nx\n", "D": "5\n20\n.\n1\n20\n\uf0a3\n\uf02d\nx\n", "answer": "A"}, {"question": "Diberi bahawa graf T(V,E) dengan keadaan E=\n\uf07d\n\uf07b\n)\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\nI\nH\nI\nJ\nH\nJ\nG\nH\nF\nK\nG\nF\n. Tentukan\nbucu dengan din (V) maksimum\nGiven that graph T(V,E) when E=\n\uf07d\n\uf07b\n)\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\n),\n,\n(\nI\nH\nI\nJ\nH\nJ\nG\nH\nF\nK\nG\nF\n. State the vertex with\nmaximum din (V)", "A": "F", "B": "G", "C": "J", "D": "K", "answer": "B"}, {"question": "Suatu pokok mempunyai bucu P, Q, R dan S. Antara berikut, yang manakah mungkin set tepinya.\nA tree has P, Q, R and S vertices. Which of the following is possible set of its edges.", "A": "{(P, Q), (P, R), (Q, R)}", "B": "{(P, Q), (P, Q), (R, S)}", "C": "{(P, Q), (S, P), (R, R)}", "D": "{(P, Q), (Q, R), (Q, S)}", "answer": "D"}, {"question": "Diberi set semesta\nL\nM\nN\n\uf078\uf03d\n\uf0c8\n\uf0c8\n. Set L = {2, 5, 6, 7, 8, 9}, set M = {1, 3, 4, 6, 7, 9} dan set N = {3, 6}.\nSenaraikan semua unsur bagi set N\uf0a2.\nGiven the universal set\nL\nM\nN\n\uf078\uf03d\n\uf0c8\n\uf0c8\n. Set L = {2, 5, 6, 7, 8, 9}, set M = {1, 3, 4, 6, 7, 9} and \nset N = {3, 6}. List all the elements of set N\uf0a2.", "A": "{3,6}", "B": "{1, 4, 7, 9 }", "C": "{1, 2, 4, 7, 8, 9 }", "D": "{1, 2, 4, 5, 7, 8, 9 }", "answer": "D"}, {"question": "Diberi bahawa set M = {e, f, i, j, k}, set N = { e, i, j, k, l} dan set P = { e, f, i, j, l}.\nCari pelengkap bagi persilangan antara set M, set N dan set P.\nGiven that set M = {e, f, i, j, k}, set N = { e, i, j, k, l} and set P = { e, f, i, j, l}.\nFind the compliment of intersection of the sets M, N and P.", "A": "{ e, i, j }", "B": "{ f, i, j }", "C": "{ f, k, l }", "D": "{ j, k, l }", "answer": "C"}, {"question": "Jika k ialah kuasa dua sempurna, maka\nk ialah integer.\nIf k is a perfect square, then\nk is an integer.\n\nNyatakan kontrapositif bagi pernyataan tersebut.\nState the contrapositive of the statement.", "A": "Jika\nk ialah integer, maka k ialah kuasa dua sempurna.\nIf\nk is an integer, then k is a perfect square.", "B": "Jika\nk bukan integer, maka k bukan kuasa dua sempurna.\nIf\nk is not an integer, then k is not a perfect square.", "C": "Jika k bukan integer, maka\nk bukan kuasa dua sempurna.\nIf k is not an integer, then\nk is not a perfect square.", "D": "Jika k bukan kuasa dua sempurna, maka\nk bukan integer.\nIf k is not a perfect square, then\nk is not an integer.", "answer": "B"}, {"question": "Dalam suatu pertandingan teka silang kata, pihak penganjur telah menerima sebanyak 100 borang\npenyertaan dari seluruh Kedah untuk dinilai. Kebarangkalian memilih borang penyertaan dari daerah\nKuala Muda Yan adalah 5\n1 . Hitung jumlah borang penyertaan yang bukan dari daerah Kuala Muda\nYan.\nIn a crossword competition, the organizer have received a total of 100 entry forms from all over Kedah\nto be evaluated. The probability of choosing the entry form from Kuala Muda Yan district is 5\n1 .\nCalculate the number of entry forms that are not from Kuala Muda Yan district.", "A": "20", "B": "25", "C": "75", "D": "80", "answer": "C"}, {"question": "Nilai min bagi empat nombor ialah 90. Dua daripada nombor itu ialah 60 dan 72. Nilai bagi dua nombor\nlagi ialah x bagi setiap satunya.\nThe mean value of the four numbers is 90. Two of the numbers are 60 and 72. The values of the other\ntwo numbers are x for each one of them.\n\nJika setiap nilai x ditolak dengan 8, hitung nilai min baharu bagi keempat-empat nombor tersebut.\nIf each value of x is subtracted by 8, calculate the new mean value of the four numbers.", "A": "82", "B": "86", "C": "114", "D": "228", "answer": "B"}, {"question": "Jadual 36 menunjukkan bilangan buku yang dipinjam oleh 20 orang murid pada bulan September 2022.\nTable 36 shows the number of books borrowed by 20 pupils in September 2022.\n\n\n\n\n\n\n\nJadual / Table 36\n\nBilangan buku/ \nNumber of books\n1\n2\n3\n4\n5\nBilangan murid/ \nNumber of pupils\n3\n5\n8\n2\n2\n\nHitung varians.\nCalculate the variance.", "A": "2.75", "B": "1.13", "C": "1.29", "D": "1.75", "answer": "C"}, {"question": "Farhana melabur dalam Syarikat Jerai Holdings sebanyak 8 000 unit saham yang bernilai\nRM1.20 seunit. Syarikat itu mengistiharkan dividen sebanyak 5%. Selepas menerima dividen,\nFarhana menjual semua saham dengan harga RM1.60 seunit. Hitung nilai pulangan pelaburan\nFarhana.\nFarhana invested in Jerai Holdings company with 8 000 units of shares worth RM1.20 per\nunit. The company declared a dividend of 5%. After receiving the dividend, Farhana sold all\nthe shares for RM1.60 per unit. Calculate the value of Farhana's return on investment.", "A": "23.75%", "B": "28.75%", "C": "33.33.%", "D": "38.33%", "answer": "D"}, {"question": "Jadual 38 menunjukkan nisbah perbelanjaan bulanan bagi Suraya dan Adam.\nTable 38 shows the monthly expenditure ratio for Suraya and Adam.\n\n\nNisbah perbelanjaan Suraya\nSuraya's expenses ratio\nNisbah perbelanjaan Adam\nAdam's expenses ratio\nMakanan\nFood\nAlat tulis\nStationary\nBuku\nBook\nMakanan\nFood\nAlat tulis\nStationary\nBuku\nBook\n5\n4\n7\n2\n1\n3\n\nJadual / Table 38\n\nJumlah perbelanjaan Suraya ialah RM144, manakala jumlah perbelanjaan Adam ialah RM168.\nAntara berikut, perbelanjaan manakah yang tidak benar?\nSuraya's total expenses are RM144, while Adam's total expenses are RM168. Which of the\nfollowing expenses is not true?", "A": "Suraya dan Adam memperuntukan 50% untuk kegunaan buku.\nSuraya and Adam allocate 50% for the use of books", "B": "Suraya membelanjakan RM36 untuk alat tulis selama sebulan.\nSuraya spends RM36 on stationery for a month.", "C": "Perbelanjaan buku Adam lebih tinggi berbanding Suraya.\nAdam's book expenses are higher than Suraya's.", "D": "Perbelanjaan makanan Adam melebihi perbelanjaan makanan Suraya sebanyak RM11.\nAdam's food expenses exceeded Suraya's food expenses by RM11.", "answer": "A"}, {"question": "Ikhwan mempunyai polisi insurans perubatan dengan peruntukan deduktibel sebanyak RM1 000\ndan penyertaan peratusan ko-insurans 85/15 dalam polisinya. Baru-baru ini, dia menjalani\npembedahan hati dan bil perubatannya ialah RM120 000. Berapakah kos bayaran yang ditangung\noleh syarikat insurans?\nIkhwan has a medical insurance policy with a deductible provision of RM1 000 and a 85/15 co-\ninsurance percentage participation clause in his policy. recently, he underwent liver surgery and\nhis medical bill is RM120 000. How much is the payment cost borne by the insurance company?", "A": "RM 17 850", "B": "RM 18 000", "C": "RM 101 150", "D": "RM 102 000", "answer": "C"}]} +{"id": 425, "uuid": "unxptd", "name": "Percubaan SPM Matematik ", "description": "Manjung Perak 2022", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1923, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/145b0b24-50ab-4fe5-bad4-15bd0df5f9ab.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ccf3f209-99fe-4b0e-8879-875cb4feb7bf.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-18T00:02:40Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:45Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/145b0b24-50ab-4fe5-bad4-15bd0df5f9ab.pdf", "texts": ["SULIT 5 1449/1 \n1449/1 \nJawab semua soalan. \nAnswer all questions. \n \n1. Sebutan ke 7 , T7 bagi \u22121, 2, \u22124, 8, , ... ialah \nThe 7th term , T7 for \u22121, 2, \u22124, 8, , ... is \nA. -78 \nB. -64 \nC. -47 \nD. -32 \n \n2. Permudahkan 7\n3\n:\n16 4 kepada sebutan terendah. \nSimplify 7\n3\n:\n16 4 to the lowest terms. \nA. 7:12 \nB. 8:13 \nC. 10:17 \nD. 21:64 \n \n3. Tulis satu ketaksamaan linear berdasarkan situasi \nberikut: \nWrite a linear inequality based on the following \nsituation: \n \n \n \n \n \n \nA. x > 100 \nB. x < 100 \nC. x \u2265 100 \nD. x \u2264 100 \n \n4. Sebuah kereta bergerak dengan kelajuan 110 \nkm/j. Hitung jarak, dalam km, yang dilalui oleh \nkereta itu dalam masa 1 jam 24 minit. \nA car moves at a speed of 110 km/h. Calculate \nthe distance, in km, travelled by the car in 1 hour \n24 minutes. \nA. 135 \nB. 154 \nC. 160 \nD. 178 \n \n \n \n5. Isipadu sebiji bola logam berubah secara \nlangsung dengan kuasa tiga jejarinya. Diberi \nbahawa isipadu bola besi tersebut ialah 320 cm3 \napabila jejarinya ialah 4 cm. Hitung diameter \nbola besi tersebut, dalam m, apabila isipadunya \nialah 5000cm3. \nThe volume of a metal ball varies directly as the \ncube of its radius. Given that the volume of the \nmetal ball is 320 cm3 when the radius is 4 cm. \nCalculate the diameter of the metal ball, in m, \nwhen the volume is 5000 cm3. \nA. 0.1 m \nB. 0.2 m \nC. 0.3 m \nD. 0.4 m \n \n6. Diberi bahawa 530\u0b38= (4\u0b36)\ud835\udc5a+ 12. Nilai \ud835\udc5a \nialah \n Given that 530\u0b38= (4\u0b36)\ud835\udc5a+ 12. The value of \ud835\udc5a \n is \nA. 2 \nB. 3 \nC. 4 \nD. 5 \n \n7. Min skor bagi suatu set data dengan skor 3, 4, 2, \n4, x, 8, 6, 4, 3 ialah 6. Tentukan nilai bagi x. \nThe mean score for a set data with scores 3, 4, \n2, 4, x, 8, 6, 4, 3 is 6. Determine the value of x. \nA. 6 \nB. 14 \n \nC. 20 \nD. 34 \n \n8. Antara pernyataan berikut, yang manakah \nbenar? \nWhich of the following statements is true? \nA. 6 \u00d7 2 = 6\u0b36 \nB. 5\u0b34= 0 \nC. 100\u0b36= 4\u0b35\u0b34 \nD. \u22125 > \u22124 \n \n \n \n \nDina menulis sebuah ringkasan karangan \ntidak melebihi 100 patah perkataan. \nDina wrote a summary of an essay not \nexceeding 100 words. \n", "SULIT 6 1449/1 \n1449/1 \n9. Rashid menerima RM250 sebagai faedah selepas \nmenyimpan sejumlah wang di dalam sebuah bank \nselama 2 tahun. Bank itu menawarkan kadar \nfaedah sebanyak 2.5% setahun. Berapakah jumlah \npermulaan wang simpanannya? \nRashid received RM250 as interest after he \ndeposited an amount of money in bank for 2 years. \nThe bank offers an interest rate of 2.5% per \nannum. How much are his initial savings? \nA. RM500 \nB. RM2 500 \nC. RM5 000 \nD. RM10 000 \n \n10. Diberi set M = {2, 4, 6} dan N = {4, 6, 8, 10}, \nNyatakan n(M \u222a\ud835\udc41) \nGiven set M ={2,4,6} and N = {4,6, 8, 10}, State \nn(M \u222a\ud835\udc41) \nA. 4 \nB. 5 \nC. 6 \nD. 7 \n \n11. Nyatakan saiz selang kelas antara 67 dan 88. \nState the size of class interval in between 67 and \n88. \nA. 21 \nB. 22 \nC. 77.5 \nD. 80.5 \n \n12. Rajah 1 menunjukkan bulatan dengan pusat O. \nDiagram 1 shows a circle with centre O. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nDiberi luas bulatan tersebut ialah 1386 cm2. \nNisbah panjang lengkok minor AB kepada \npanjang lengkok major AB ialah 1: 3. \nGiven the area of the circle is 1386 cm2. The \nratio of minor arc AB to major arc AB is 1: 3. \nHitung panjang, dalam cm, lengkok minor itu. \nCalculate the length, in cm, of the minor arc. \n[Guna / use \ud835\udf0b=\n\u0b36\u0b36\n\u0b3b] \nA. 21 \nB. 33 \nC. 99 \nD. 132 \n \n13. Diberi tan \u03b8 = \u2013 0.8390 dan 1800 \u2264 \u03b8 \u2264 3600 , \nhitung sudut \u03b8. \nGiven tan \u03b8 = \u2013 0.8390 and 1800 \u2264 \u03b8 \u2264 3600, \ncalculate the angle \u03b8. \nA. 2200 \nB. 2600 \nC. 3000 \nD. 3200 \n \n14. Rajah 3 menunjukkan sebuah padang \nberbentuk segi empat tepat. \nDiagram 3 shows a rectangular shaped field. \n \n \n \n \n \n \n \n \nHitung perimeter, dalam cm, bagi lukisan \nberskala padang tersebut yang dilukis dengan \nskala 1:25. \nCalculate the perimeter, in cm, for the scale \ndrawing of the field drawn with scale of 1:25. \nA. 39.4 cm \nB. 93.4 cm \nC. 191.5 cm \nD. 157.6 cm \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 1 / Diagram 1 \nRajah 3 / Diagram 3 \n", "SULIT 7 1449/1 \n1449/1 \n \n15. Rajah 2 menunjukkan sebuah pepejal. \nDiagram 2 shows a solid. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAntara berikut, yang manakah menunjukkan \ndongakan bagi objek tersebut, sebagaimana \ndilihat dari X? \nWhich of the following shows the elevation of \nthe object, as seen from X? \n \nA \n \n \n \n \n \n \nB \n \n \n \n \n \n \n \nC \n \n \n \n \n \n \n \nD \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n16. Antara graf berikut, yang manakah mewakili \nf(x) = 9 \u2013 6x + x2? \nWhich of the following graphs represent \n f(x) = 9 \u2013 6x + x2? \nA \n \nB \n \nC \n \nD \n \n \n \n \nX \nRajah 2 / Diagram 2 \n", "SULIT 8 1449/1 \n1449/1 \n17. Rajah 4 menunjukkan pelan sebuah rumah yang \nmenunjukkan bilik-bilik dan ruang tamu. \nDiagram 4 shows a plan of a house that shows \nrooms and living room. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAntara rangkaian berikut, yang manakah \nmenunjukkan sambungan antara bilik dengan \nruang tamu? \nWhich of the following networks shows the \nconnection between rooms and living room? \n \nA \n \nB \n \n \nC \n \nD \n \n18. Puan \nSalmah \nmempunyai \npolisi \ninsurans \nperubatan \ndengan \nperuntukan \ndeduktibel \nsebanyak RM2 000 dan penyertaan peratusan ko-\ninsurans 80/20 dalam polisinya. Baru-baru ini, dia \nmenjalani \npembedahan \njantung \ndan \nbil \nperubatannya ialah RM120 000. Berapakah kos \nbayaran yang di tanggung oleh syarikat insurans? \nMadam Salmah has a medical insurance policy \nwith a deductible allocation of \nRM 2000 and a 80/20 co-insurance percentage \nparticipation in his policy. Recently, she \nunderwent heart surgery, and her medical bill \nwas RM120 000. What is the cost of payment \nborne by the insurance company? \nA. RM23 600 \nB. RM94 000 \nC. RM94 400 \nD. RM96 000 \n \n19. 6.01 \u00d7 105 \u2013 4.35 \u00d7 103 = \nA. 1.66 \u00d7 104 \nB. 6.0565 \u00d7 104 \nC. 5.575 \u00d7 105 \nD. 5.9665 \u00d7 105 \n \n \n \nRajah 4 / Diagram 4 \nBilik 4 \nRoom 4 \nBilik 3 \nRoom 3 \nBilik 2 \nRoom 2 \nBilik 1 \nRoom 1 \nRuang Tamu 5 \nLiving room 5 \n", "SULIT 9 1449/1 \n1449/1 \n20. Puan Azura menerima jumlah pendapatan \nRM10 580 pada bulan April. Jika perbelanjaan \ntidak tetap pada bulan itu ialah RM2 240, maka \nterdapat aliran tunai negatif sebanyak RM750. \nHitung perbelanjaan tetap bulanan Puan Azura. \nPuan Azura received total income of RM10 580 \nin April. If the monthly variable expenses for \nthat month is RM2 240, then there will be a \nnegative cash flow of RM750. Calculate Puan \nAzura\u2019s monthly fixed expenses. \nA. RM9 830 \nB. RM9 090 \nC. RM8 340 \nD. RM7 590 \n \n \n21. Permudahkan \n\u0b3c\n\u0bde\u0b3f\u0b38\u00f7\n\u0b39\u0bdb\n\u0b3a\u0bde\u0b3f\u0b36\u0b38. \nSimplify \n\u0b3c\n\u0bde\u0b3f\u0b38\u00f7\n\u0b39\u0bdb\n\u0b3a\u0bde\u0b3f\u0b36\u0b38. \n A. \n\u0b38\u0b3c\n5\u210e \n \n B. \n40h\n\u0bde\u0b3f\u0b38 \nC. \n5h\n\u0b38\u0b3c \n \nD. \n\u0b38\u0b34\u0b66\n\u0bde\u0b3e\u0b38 \n \n \n22. M ialah satu translasi (\u22121\n3 ) dan N ialah putaran \n90\u00b0 ikut arah jam pada asalan. Nyatakan \nkoordinat imej bagi titik (3 , 4) di bawah \ngabungan penjelmaan MN. \nM is a translation (\u22121\n3 ) and N is a clockwise \nrotation of 90\u00b0 about the origin. State the \ncoordinates of the image under the combined \ntransformation MN. \n A. (0 , -3) \n B. (3 , 0) \nC. (5 , - 3) \nD. (0 , 0) \n \n \n \n \n23. Rajah 5 menunjukkan graf laju-masa untuk \npergerakan suatu zarah dalam tempoh 18 saat. \nDiagram 5 shows the speed \u2013 time graph of a \nparticle for a period of 18 seconds. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nTentukan laju seragam zarah itu. \nDetermine the uniform speed of the particle. \nA. 12 ms-1 \nB. 14 ms-1 \nC. 16 ms-1 \nD. 18 ms-1 \n \n24. Hitung nilai yang berikut : \nCalculate the value of the following: \n27\n\u0c2e\n\u0c2f \nA. 3 \nB. 9 \nC. 18 \nD. 27 \n \n25. Sebuah kereta api P bertolak dari bandar Q \nmenuju bandar R. Perjalanan mengambil \nmasa selama t jam. Berdasarkan pernyataan \ndi atas, yang manakah merupakan pemboleh \nubah. \nA train A departs from city B to city C. The \njourney takes t hours. Based on the statement \nabove, which is the variable? \nA. P \nB. Q \nC. R \nD. t \n \n \n \n \n \nLaju/Speed (ms-1) \nMasa/Time \n(s) \nRajah 5 / Diagram 5 \n", "SULIT 10 1449/1 \n1449/1 \n26. Diberi set S ialah satu set nombor ganjil. Antara \nyang berikut, yang manakah merupakan set S? \nGiven that set S is odd numbers set. Which of the \nfollowing sets is set S? \nA. S = {2, 4, 9, 12, 24} \nB. S = {\u2212 2, 2, 12, 22, 27} \nC. S = {1, 3, 5, 7, 9} \nD. S = {4, 14, 24, 34, 44} \n \n27. Rajah 6 menunjukkan graf suatu fungsi. \nDiagram 6 shows a graph of a function. \n \n \n \n \nDaripada graf, cari nilai-nilai x apabila y = 2. \nFrom the graph, find the values of x when \ny = 2. \nA. x = 0, x = 1 \nB. x = 1.5, x = 2.5 \nC. x = \u20131, x = 2 \nD. x = \u20132, x = 3 \n \n \n \n \n \n28. Bentukkan persamaan linear dalam satu \npemboleh ubah bagi pernyataan berikut: \nConstruct a linear equation in one variable for \nthe following statement: \n \nSiti membeli 5 batang pen dengan harga y sen \nsebatang dan sebuah buku berharga RM5. \nJumlah wang yang dibayarnya adalah RM8. \nSiti bought 5 pens for y cent each and a book \nfor RM5. The amount she paid was RM8. \nA. 5y + 500 = 800 \nB. 5y + 5 = 8 \nC. 5y + 800 = 500 \nD. 5y \u2013 8 = 5 \n \n29. Berdasarkan Rajah 7, antara pasangan berikut, \nyang manakah ialah sudut pelengkap? \nBased on Diagram 7, which of the following \npairs are complementary angles? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nA. \u2220 a dan / and \u2220 b \nB. \u2220 a dan / and \u2220 c \nC. \u2220 e dan / and \u2220 f \nD. \u2220 d dan / and \u2220 f \n \n \n \n \n \n \na \nb \nc \nd \ne f \nRajah 7 / Diagram 7 \nRajah 6 / Diagram 6 \n", "SULIT 11 1449/1 \n1449/1 \n30. Diberi \uf028\n\uf029\nH\nG\nH\nG\n2\n3\n\uf02d\n\uf03d\n\uf02d\n, maka H= \nGiven \uf028\n\uf029\nH\nG\nH\nG\n2\n3\n\uf02d\n\uf03d\n\uf02d\n, then H= \nA. \uf028\n\uf029\n2\n2\n4\n\uf02b\nG\nG\n \nB. \n4\n9\n2\n2\n\uf02d\n\uf02d\nG\nG\n \nC. \n2\n2\n3 \uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\n\uf02d\n\uf02d\nG\nG\n \nD. \n\uf028\n\uf029\n2\n2\n4\n\uf0f7\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\n\uf02b\nG\nG\n \n \n31. Rajah 8 ialah plot batang-dan-daun yang \nmenunjukkan skor dalam satu ujian. \nDiagram 8 is a stem-and-leaf plot showing the \nscore of participants in a competition. \n \nBatang \nStem \nDaun \nLeaf \n6 \n1 2 5 6 \n \n \n \n7 \n0 1 1 2 4 7 8 9 \n8 \n3 3 3 3 5 \n \n \n9 \n0 0 1 2 2 4 \n \n \n \nKekunci/key : 6|1 bermakna/means 61 \n \nNyatakan julat skor dengan kekerapan \ntertinggi. \nState the range of score with the highest \nfrequency. \nA. 61 hingga / to 66 \nB. 70 hingga / to 79 \nC. 83 hingga / to 85 \nD. 90 hingga / to 94 \n \n \n \n32. Rajah \n9 \nmenunjukkan \nsebuah \nbulatan \nberpusat O. PQR ialah tangen kepada bulatan \npada titik Q. \nDiagram 9 shows a circle with centre O. PQR \nis a tangent to the circle at point Q. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nCari nilai bagi y - x. \nFind the value of y \u2013 x. \nA. 80\u00b0 \nB. 85\u00b0 \nC. 90\u00b0 \nD. 95\u00b0 \n \n33. Antara titik berikut, yang manakah tidak \nmemuaskan ketaksamaan yang diberi? \nWhich of the following points does not satisfy the \ngiven inequality? \n \n \nTitik \nPoint \nKetaksamaan \nInequalities \nA. \n(-1,-4) \ny < 2x+3 \nB. \n(3,12) \ny > 2x+3 \nC. \n(-2,10) \ny < 8 - 4x \nD. \n(-3,2) \ny > 8 - 4x \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 8 / Diagram 8 \nQ \nS \nU \nx \ny \nO \nP \nR \nT \n68\u00b0 \n49\u00b0 \nRajah 9 / Diagram 9 \n", "SULIT 12 1449/1 \n1449/1 \n34. Tukarkan persamaan garis lurus di bawah \nkepada bentuk \ud835\udc66= \ud835\udc5a\ud835\udc65 + \ud835\udc50 . \n \nChange the equation of straight line below to \nthe form of \ud835\udc66= \ud835\udc5a\ud835\udc65 + \ud835\udc50 . \n2\ud835\udc65\n3 + \ud835\udc66\n2 = 1 \n \nA. \ud835\udc66= \u2212 \n\u0b38\n\u0b37 \ud835\udc65 + 2 \nB. \ud835\udc66= \n\u0b38\n\u0b37 \ud835\udc65 + 2 \nC. \ud835\udc66= 4\ud835\udc65 + 3 \nD. \ud835\udc66= 4\ud835\udc65 + 2 \n \n35. Dalam Rajah 10, GH = 6 cm, EH = 10 cm dan \nEG = \n\u0b35\n\u0b36 EH. \n In Diagram 10, GH = 6 cm, EH = 10 cm and \n EG = \n\u0b35\n\u0b36 EH. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nDiberi nisbah panjang FG kepada panjang FH \nialah 2 : 5, cari sin \ud835\udc66\u00b0. \nGiven that the ratio of the length FG to the \nlength of FH is 2 : 5. Find the sin \ud835\udc66\u00b0. \nA. \n\u0b37\n\u0b39 \nB. \n\u0b36\n\u0b39 \nC. \u2212\n\u0b36\n\u0b39 \nD. \u2212\n\u0b37\n\u0b39 \n \n \n \n \n36. \u12403 1\n4 \u1241 \u12400\n\u22125\n20\n8 \u1241= \nA. (5 -13) \n \nB. \u12405\n\u221213\u1241 \nC. (60 \n\u0b3b\n\u0b38) \nD. \u1246\n60\n\u0b3b\n\u0b38\n\u1247 \n \n \n37. Rajah 11 menunjukkan kad-kad di dalam kotak K \ndan L. \nDiagram 11 shows the cards in box K and box L. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nSekeping kad dipilih secara rawak dari setiap \nkotak itu. Hitung kebarangkalian mendapat satu \nnombor genap dan satu huruf vokal. \nA card is chosen at random from each box. \nCalculate the probability of getting an even \nnumber and a vowel. \nA. \n\u0b35\n\u0b36 \nB. 1\n3 \nC. \n\u0b35\n\u0b3a \nD. \n\u0b35\n\u0b3d \n \n38. Cukai jualan dan perkhidmatan akan dibayar \nkepada: \nThe sales and service tax will be paid to: \nA. Jabatan Pengangkutan Jalan \n \nRoad Transport Department \nB. Pejabat Tanah Negeri \nState Land Office \nC. Lembaga Hasil Dalam Negeri \nInland Revenue Board \nD. Jabatan Kastam Diraja Malaysia \nRoyal Malaysian Customs Department \n \n \n\ud835\udc66\u00b0 \nG \nE \nF \nH \nRajah 10 / Diagram 10 \n1 \n2 \n3 \n4 \n5 \n6 \nE \nF \nG \nRajah 11 / Diagram 11 \n", "SULIT 13 1449/1 \n1449/1 \n39. Lokasi empat buah pekan pada satah Cartes \nmasing-masing ialah T(50, -150), U(-50, 50), \nV(100, 100) dan W. Seorang juruukur tanah \nmendapati bahawa jarak di antara pekan T dengan \nU sama dengan jarak di antara pekan V dengan W \nmanakala jarak di antara pekan U dengan V sama \ndengan jarak di antara pekan T dengan W. \nKampung M berada di tengah-tengah jarak di \nantara pekan T dengan V. Cari koordinat pekan W. \nThe locations of four towns in a Cartesian plane \nare T(50, -150), U(-50, 50), V(100, 100) and W \nrespectively. A land surveyor found that the \ndistance between towns T and U is equal to the \ndistance between towns V and W while the \ndistance between towns U and V is equal to the \ndistance between towns T and W. Village M is \nlocated in the middle of the distance between \ntowns T and V. Calculate the coordinates of town \nW. \nA. (200, -100) \nB. (75, -25) \nC. (200, 0) \nD. (100, -100) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n40. \nRajah 12 menunjukkan sebahagian proses \npemodelan matematik yang tidak lengkap. \nDiagram 12 shows part of the incomplete \nmathematical modelling process. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nNyatakan komponen bagi K. \nState the components of K. \nA. Mengenal \npasti \ndan \nmedefinisikan \nmasalah \nIdentifying and defining the problems \nB. Menentusahkan \ndan \nmentafsir \npenyelesaian dalam konteks masalah \nberkenaan \nIdentifying and interpreting solutions in \nthe context of the problem \nC. Membentuk \npersamaan \nmatematik \ndalam konteks dunia sebenar \nForming mathematical equations in real- \nworld contexts \nD. Memurnikan model matematik \nRefining the mathematical model \n \nMembuat andaian dan mengenal pasti \npemboleh ubah \nMaking assumptions and identifying the \nvariables \nMengaplikasi matematik untuk \nmenyelesaikan masalah \nApplying mathematics to solve problems. \n \nK \nRajah 12 / Diagram 12 \nKERTAS PEPERIKSAAN TAMAT \nEND OF QUESTION PAPER \n", "SKEMA JAWAPAN \n MATEMATIK KERTAS 1 \nPERCUBAAN SPM 2022 \n \n1 \nB \n11 \nB \n21 \nA \n31 \nB \n2 \nA \n12 \nB \n22 \nB \n32 \nD \n3 \nD \n13 \nD \n23 \nA \n33 \nD \n4 \nB \n14 \nD \n24 \nB \n34 \nA \n5 \nB \n15 \nC \n25 \nD \n35 \nA \n6 \nD \n16 \nD \n26 \nC \n36 \nA \n7 \nC \n17 \nC \n27 \nA \n37 \nC \n8 \nC \n18 \nC \n28 \nA \n38 \nD \n9 \nC \n19 \nD \n29 \nC \n39 \nA \n10 \nB \n20 \nB \n30 \nD \n40 \nB \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n"], "qa": [{"question": "Sebutan ke 7, T7 bagi \u22121, 2, \u22124, 8,... ialah", "A": "-78", "B": "-64", "C": "-47", "D": "-32", "answer": "B"}, {"question": "Permudahkan 7\n3\n:\n16 4 kepada sebutan terendah.", "A": "7:12", "B": "8:13", "C": "10:17", "D": "21:64", "answer": "A"}, {"question": "Tulis satu ketaksamaan linear berdasarkan situasi berikut:\n\nDina menulis sebuah ringkasan karangan tidak melebihi 100 patah perkataan.", "A": "x > 100", "B": "x < 100", "C": "x \u2265 100", "D": "x \u2264 100", "answer": "D"}, {"question": "Sebuah kereta bergerak dengan kelajuan 110\nkm/j. Hitung jarak, dalam km, yang dilalui oleh\nkereta itu dalam masa 1 jam 24 minit.", "A": "135", "B": "154", "C": "160", "D": "178", "answer": "B"}]} +{"id": 423, "uuid": "7mqdii", "name": "Percubaan SPM Matematik ", "description": "SABK Chemor Perak 2022", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2481, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c642bb81-0ec7-48a6-af8b-455f7f7ff1d3.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/bdb76351-d6fc-4a5d-9b57-746e9b7bd664.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-17T23:50:37Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:48:45Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/c642bb81-0ec7-48a6-af8b-455f7f7ff1d3.pdf", "texts": ["SULIT\n1449/1\n1\nJANGAN BUKA KERTAS PEPERIKSAAN INI SEHINGGA DIBERITAHU\n1.\nTulis Nama Penuh dan Tingkatan anda pada ruang yang disediakan.\n2.\nKertas peperiksaan ini mengandungi 40 soalan objektif aneka pilihan. Jawab semua soalan.\n3.\nJawapan hendaklah ditulis pada ruang jawapan yang disediakan di akhir kertas peperiksaan ini.\n4.\nKertas peperiksaan ini adalah dalam Bahasa Melayu sahaja.\n5.\nJawapan boleh ditulis dalam Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris\n6.\nRajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut sekala kecuali dinyatakan.\n7.\nSekiranya anda hendak menukar jawapan, padamkan sehingga bersih dan tandakan jawapan baharu.\n8.\nKertas peperiksaan ini hendaklah diserahkan kepada pengawas peperiksaan pada akhir peperiksaan.\nKertas Soalan Ini\nDisediakan oleh :\nDisemak Oleh :\nDisahkan Oleh :\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\n( MOHD ASRAF BIN ALIAS )\nGuru Matematik\n( NORAKMA BINTI ISHAK )\nKetua Panitia Matematik\n( NOOR NADIAH BINTI MOHD\nNASIR )\nGuru Kanan Sains Dan\nMatematik\n", "SULIT\n1449/1\n2\nRumus-rumus berikut boleh membantu anda menjawab soalan. Simbol-simbol yang diberi adalah yang biasa digunakan.\nNOMBOR DAN OPERASI\n1\nn\nm\nn\nm\na\na\na\n\uf02b\n\uf03d\n\uf0b4\n2\nn\nm\nn\nm\na\na\na\n\uf02d\n\uf03d\n\uf0b8\n3\nmn\nn\nm\na\na\n\uf03d\n)\n(\n4\n\uf028\n\uf029n\nm\nn\nm\na\na\n1\n\uf03d\n5\n\uf028\n\uf029\n1\n1\nn\nm\nm\nm\nn\nn\na\na\na\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf03d\n\uf03d\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n6\n\uf028\n\uf029\nm\nm\nn\nm\nn\nn\na\na\na\n\uf03d\n\uf03d\n7\nFaedah mudah,\nPrt\nI \uf03d\n8\nNilai Matang,\nnt\nn\nr\nP\nMV\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\uf02b\n\uf03d\n1\n9\nJumlah bayaran balik,\nPrt\nP\nA\n\uf02b\n\uf03d\n10\nPremium = Nilai muka polisi\n (Kadar premium per RM )\nx\nRMx\n\uf0b4\n11\nJumlah Insurans yang harus dibeli =\n Peratus \n Nilai boleh \n \nko insurans\ninsurans harta\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0b4\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf0e8\n\uf0f8\n\uf0e8\n\uf0f8\nPERKAITAN DAN ALGEBRA\n1\nJarak\n2\n1\n2\n2\n1\n2\n)\n(\n)\n(\ny\ny\nx\nx\n\uf02d\n\uf02b\n\uf02d\n\uf03d\n2\nTitik tengah,\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\n\uf02b\n\uf02b\n\uf03d\n2\n,\n2\n)\n,\n(\n2\n1\n2\n1\ny\ny\nx\nx\ny\nx\n3\ndiambil\nyang\nmasa\ndilalui\n \nyang\njarak\npurata\nLaju\n\uf03d\n4\n1\n2\n1\n2\nx\nx\ny\ny\nm\n\uf02d\n\uf02d\n\uf03d\n5\n\uf0f7\n\uf0f7\n\uf0f8\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0e7\n\uf0e8\n\uf0e6\n\uf02d\n\uf02d\n\uf02d\n\uf03d\n\uf02d\na\nc\nb\nd\nbc\nad\nA\n1\n1\n6\nx\ny\nm\n\uf02d\n\uf02d\n\uf02d\n\uf03d\npintasan\npintasan\n", "SULIT\n1449/1\n3\nSUKATAN DAN GEOMETRI\n1\nTeorem Pithagoras,\n2\n2\n2\nb\na\nc\n\uf02b\n\uf03d\n2\nHasil tambah sudut pedalaman poligon\n\uf0b0\n\uf0b4\n\uf02d\n\uf03d\n180\n)\n2\n(n\n3\nLilitan bulatan\nj\nd\n\uf070\n\uf070\n2\n\uf03d\n\uf03d\n4\nLuas bulatan\n2\nj\n\uf070\n\uf03d\n5\nPanjang lengkok\n2\n360\n\u03c0j\n\uf071\n\uf03d\n\uf0b0\n6\n2\nLuas sektor\n360\n\u03c0j\n\uf071\n\uf03d\n\uf0b0\n7\nLuas lelayang\npepenjuru\n \ndua\n \npanjang\n \ndarab\n \nhasil\n2\n1 \uf0b4\n\uf03d\n8\nLuas trapezium\ntinggi\nselari\n \nsisi\n \ndua\ntambah \n \nhasil\n2\n1\n\uf0b4\n\uf0b4\n\uf03d\n9\nLuas permukaan silinder =\n2\n2\n2\nj\njt\n\uf070\n\uf070\n\uf02b\n10\nLuas permukaan kon =\n2\nj\njs\n\uf070\n\uf070\n\uf02b\n11\nLuas permukaan sfera =\n2\n4 j\n\uf070\n12\nIsi padu prisma = luas keratan rentas \n tinggi\n\uf0b4\n13\nIsi padu silinder =\n2\nj t\n\uf070\n14\nIsi padu kon\nt\nj2\n3\n1\uf070\n\uf03d\n15\nIsi padu sfera =\n3\n4\n3\nj\n\uf070\n\uf03d\n16\nIsi padu piramid\ntinggi\ntapak\nluas\n3\n1\n\uf0b4\n\uf0b4\n\uf03d\n17\nFaktor skala,\nPA\nA\nP\nk\n\uf0a2\n\uf03d\n18\nLuas imej = k2 \uf0b4luas objek\nSTATISTIK DAN KEBARANGKALIAN\nSTATISTICS AND PROBABILITY\n1\nMin,\nN\nx\nx\n\uf0e5\n\uf03d\n2\nMin,\nf\nfx\nx\n\uf0e5\n\uf0e5\n\uf03d\n3\nVarians,\n2\n2\n2\n2\n)\n(\nx\nN\nx\nN\nx\nx\n\uf02d\n\uf0e5\n\uf03d\n\uf02d\n\uf0e5\n\uf03d\n\uf073\n4\nVarians,\n2\n2\n2\n2\n)\n(\nx\nf\nfx\nf\nx\nx\nf\n\uf02d\n\uf0e5\n\uf0e5\n\uf03d\n\uf0e5\n\uf02d\n\uf0e5\n\uf03d\n\uf073\n5\nSisihan piawai,\n2\n2\n2\n)\n(\nx\nN\nx\nN\nx\nx\n\uf02d\n\uf0e5\n\uf03d\n\uf02d\n\uf0e5\n\uf03d\n\uf073\n6\nSisihan piawai,\n2\n2\n2\n)\n(\nx\nf\nfx\nf\nx\nx\nf\n\uf02d\n\uf0e5\n\uf0e5\n\uf03d\n\uf0e5\n\uf02d\n\uf0e5\n\uf03d\n\uf073\n7\n)\n(\n)\n(\n)\n(\nS\nn\nA\nn\nA\nP\n\uf03d\n8\n)\n(\n1\n)\n(\nA\nP\nA\nP\n\uf02d\n\uf03d\n\uf0a2\n", "SULIT\n1449/1\n4\nArahan : Jawab semua soalan dalam kertas ini\n1. Manakah antara operasi berikut menghasilkan suatu integer.\nA. \uf028\n\uf029\n15\n.\n2\n72 \uf0b4\n\uf02d\nB.\n07\n.\n37\n23\n.\n15\n\uf02b\nC.\n2\n.\n56\n2\n.\n337\n\uf0b8\nD.\n\uf028\n\uf029\n\uf028\n\uf029\n4\n5\n.\n2\n6\n.\n4\n2\n\uf02d\n\uf02d\n2. Diberi sudut pelengkap bagi suatu sudut (40 + x)o ialah 118o. Cari nilai x.\nA. 22o\nB. 62o\nC. 202o\nD. 242o\n3. Rajah menunjukkan satu garis nombor.\nNyatakan hubungan bagi ketaksamaan pada garis nombor di atas.\nA.\n4\n3\n\uf0b3\n\uf03e\n\uf02d\nx\nB.\n4\n3\n\uf03e\n\uf0b3\n\uf02d\nx\nC.\n4\n3\n\uf0a3\n\uf03c\n\uf02d\nx\nD.\n4\n3\n\uf03c\n\uf0a3\n\uf02d\nx\n4. Permudahkan\n\uf028\n\uf029\uf028\n\uf029\n3\n4\n9\n5\n7\n8\n11\nm\nn\nn\nm\nn\n\uf02b\n\uf02b\uf02d\n\uf02d\n\uf02d\n\uf02b\n\uf02b\nA. 25 5\n2\nm\nn\n\uf02d\n\uf02d\nB. 15 5\n10\nm\nn\n\uf02d\n\uf02b\nC. 25 5\n12\nm\nn\n\uf02d\n\uf02b\nD. 15 - 5m + 12n\n5. Diberi\n\uf028\n\uf029\n.\n20\n2\n4\n7\n3\n\uf03d\n\uf02d\n\uf02b\n\uf02d\np\np\nCari nilai p.\nA. 3\nB. 5\nC. 7\nD. 9\n6. Diberi suatu urutan nombor 3, 6, P, 15, 21, Q, 36, \u2026 Hitung beza antara P dan Q.\nA. 9\nB. 10\nC. 16\nD. 18\n|\n|\n|\n|\n|\n|\n|\n|\n|\n\u2013 4\n\u2013 3\n\u2013 2\n\u2013 1\n0\n1\n2\n3\n4\no\n", "SULIT\n1449/1\n5\nP\nQ\nR\nS\n7. Permudahkan\n.\n3\n2\n3\n2\n3\nn\nn\nm\nm\nmn\n\uf02b\n\uf02d\nA.\nn\nn\nm\nn\n6\n4\n6\n9\n2\n\uf02d\n\uf02d\nB.\nn\nn\nm\nn\n6\n4\n6\n9\n2\n\uf02b\n\uf02d\nC.\nn\nn\nm\nn\n6\n2\n6\n9\n2\n\uf02d\n\uf02d\nD.\nn\nn\nm\nn\n6\n2\n6\n9\n2\n\uf02b\n\uf02d\n8. Rajah 1 menunjukkan sebuah semi bulatan berdiameter 30 cm. Q adalah pusat bulatan.\n(gunakan \u213c=\n22\n7 )\nRajah 1\nHitung luas, dalam cm2, bagi rantau berlorek.\nA. 353.6\nB. 241.1\nC. 225.0\nD. 112.5\n9. Diberi\n\uf028\n\uf029\n2\n3\n7\n\uf02d\n\uf02b\n\uf03d\nQ\nP\n, nyatakan Q dalam sebutan R\nA.\n3\n5\n\uf02b\n\uf03dP\nQ\nB.\n3\n5\n\uf02d\n\uf03dP\nQ\nC.\n3\n1\n\uf02b\n\uf03dP\nQ\nD.\n3\n1\n\uf02d\n\uf03dP\nQ\n", "SULIT\n1449/1\n6\n10. Hitung jarak antara P(3, 13) dan (9, 5).\nA. 6\nB. 7\nC. 10\nD. 14\n11. Diberi 3y + 2x = 18. Cari pintasan-x bagi garis lurus tersebut.\nA. 6\nB. 9\nC. \u2013 6\nD. \u2013 9\n12. Rajah 2 menunjukkan fungsi f (x) = 2x + 3 dalam domain 1 \u2264x \u22645.\nRajah 2\nTentukan nilai n.\nA. 4\nB. 9\nC. 14\nD. 17\n13. Data Jadual 1 menunjukkan markah bagi 8 daripada 10 mata pelajaran yang telah\ndiperolehi Fasha dalam Peperiksaan Pertengahan Tahun.\nBM\nBI\nMATH\nSAINS\nSEJ\nGEO\nRBT\nPAI\n92\n66\n87\n84\n77\n69\n58\n86\nJadual 1\nBerdasarkan data di atas, hitung min markah Fasha dalam ujian tersebut.\nA. 77.4\nB. 77.3\nC. 62.0\nD. 61.9\n", "SULIT\n1449/1\n7\n14. Sebuah kereta bergerak sejauh 115 km dengan kelajuan X km/j dari Bandar P pada\njam 9.15 pagi dan tiba di Bandar Q, 10 minit sebelum jam 11.00 pagi. Hitung laju,\ndalam km/j, kereta itu.\nA. 72.63\nB. 76.67\nC. 79.31\nD. 85.19\n15. Rajah 3 menunjukkan sebuah arca berbentuk segi tiga bersudut tegak \uf044PQR.\nRajah 3\nNyatakan kos\n.\nRPQ\n\uf0d0\n.\nA. 5\n3\nB. 4\n3\nC. 5\n4\nD. 3\n4\n16. Manakah antara berikut adalah benar?\nA. \uf028\n\uf029\n8\n2\n4\n6\n3\nm\nm\n\uf03d\nB. \uf028\n\uf029\n16\n2\n4\n6\n3\nm\nm\n\uf03d\nC. \uf028\n\uf029\n8\n4\n2\n81\n3\nm\nm\n\uf03d\nD. \uf028\n\uf029\n8\n4\n2\n12\n3\nm\nm\n\uf03d\n17. Jumlah wang dalam akaun simpanan Puan Zakiah pada akhir suatu tahun ialah sebanyak\nRM35 875. Bank mengumumkan kadar faedah mudah R% pada tahun tersebut. Berapakah\nnilai R jika nilai simpanan awal tahunnya ialah RM5000 kurang dari RM40 000.\nA. 2.4\nB. 2.5\nC. 2.9\nD. 3.1\nP\nQ\nR\n3 m\n4 m\n", "SULIT\n1449/1\n8\n18. Kedua-dua min dan sisihan piawai bagi set nombor 1, 3, 7, 15, m dan n ialah 6. Cari\nnilai m + n ,\nA. 6\nB. 7\nC. 9\nD. 10\n19. Satu nombor dipilih secara rawak dari set S = {x: x ialah integer, 1\u2264x \u226450). Hitung\nkebarangkalian mendapat nombor faktor bagi 20 atau nombor gandaan bagi 8.\nA.\n11\n50\nB.\n13\n50\nC.\n8\n25\nD.\n6\n25\n20. Rajah 4 menunjukkan graf jarak-masa pergerakan sebuah lori dari Bandar P ke Bandar Q\ndalam tempoh 3.5 jam.\nRajah 4\nNyatakan tempoh masa dalam minit, lori itu berhenti rehat.\nA. 45\nB. 65\nC. 75\nD. 125\n1.5\n2.25\n3.5\n180\nJarak (km)\nMasa (j)\n0\n120\n", "SULIT\n1449/1\n9\n21. Sebuah arca Menara X dengan ketinggian 8 m telah dibina dengan ketinggian 60 cm.\nNyatakan skala bagi arca itu.\nA. 1:15\nB.\n1\n1: 15\nC.\n3\n1: 40\nD.\n40\n1: 3\n22. Rajah 5 menunjukkan sebuah bulatan berpusat di O. PR ialah tangen kepada\nbulatan pada Q.\nRajah 5\nCari nilai x.\nA. 34\nB. 44\nC. 56\nD. 7\n\uf0b7\nP\nQ\nR\nS\nT\nO\n46o\nxo\n12o\n", "SULIT\n1449/1\n10\n23. Rajah 6 menunjukkan sebuah piramid dengan tapak segiempat sama ABCD. Titik X adalah\npuncak piramid yang berada tegak diatas titik D. Nyatakan normal kepada ADX.\nRajah 6\nA. AD\nB. CD\nC. AX\nD. XD\n24. Diberi\n,\n20\n10\n:\n{\n\uf0a3\n\uf03c\n\uf03d\nx\nx\n\uf078\nx ialah integer}, set P = {nombor perdana}, set Q = {nombor\ngandaan 3} dan set R = {nombor genap}. Senaraikan\nQ\nR\nP\n\uf0c7\n\uf0c8\n\u2019\nA. {12, 15, 18,}\nB. {11, 14, 16, 17, 19,}\nC. {12, 13, 16, 17, 18, 20}\nD. {11, 13, 14, 16, 17, 19, 20,}\n25. Rajah 7 menunjukkan graf suatu fungsi kuadratik yang menyilang paksi-x masing-masing di\ntitik P dan titik Q.\nRajah 7\nCari koordinat titik M dan titik N.\nA. M(\u2013 8, 0), N(6, 0)\nB. M(\u2013 6, 0), N(8, 0)\nC. M(\u2013 4, 0), N(12,0)\nD. M(\u2013 12, 0), N(4, 0)\nC\nB\nA\nD\nX\n", "SULIT\n1449/1\n11\n26. Dalam suatu ujian, Aida mendapat markah 1148 dan 11004 bagi subjek Sains dan Matematik.\nBerapakah purata markah yang diperoleh oleh Aida, dalam asas sepuluh?\nA. 76\nB. 78\nC. 80\nD. 82\n27. Antara berikut manakah tidak benar berkaitan pernyataan di bawah.\n\u201cJika x > 4, maka x > 6\u201d\nA.\nKontrapositif\nJika x \u22646, maka x \u22644\nB.\nSongsangan\nJika x \u22644, maka x \u22646\nC.\nAkas\nx < 6 jika dan hanya jika x < 4\nD.\nKebenaran akas\nbenar\n28. Rajah 8 menunjukkan sebuah graf terarah dan berpemberat bagi rangkaian pergerakan\nkenderaan di lima buah bandar. Laluan PT dan SR tidak dinyatakan.\nRajah 8\nHitung nilai bagi V3 \u2013 (V1 + V2).\nA. 60\nB. 70\nC. 80\nD. 90\n", "SULIT\n1449/1\n12\n29. Rajah 9 menunjukkan tiga garis lurus yang dilukis pada suatu satah Cartes.\nRajah 9\nManakah antara berikut tidak mewakili rantau yang berlorek.\nA. y > x + 6\nB. y \u2265\u2013 x\nC. y < 6\nD. x \u22640\n30. Apakah nilai bagi X jika ianya terhasil daripada suatu nombor yang mana 560 kurang dari\n4570 di tolak dengan 2019 daripada 3501 kemudian di bahagi 4.\nA. 632\nB. 777\nC. 1373\nD. 2528\n31. Ogif di bawah mewakili jumlah derma daripada 60 orang penderma.\nNilai persentil ke-50, P50 ialah\nA. RM 10\nB. RM 15\nC. RM 20\nD. RM 30\ny\nx\n0\ny = x + 6\ny = \u2013 x\n", "SULIT\n1449/1\n13\n32. Diberi y berubah secara langsung dengan 8x \u2013 3 dan y = 225 apabila x = 6. Hitung nilai x\napabila y = 17.\nA. 0.7\nB. 0.8\nC. 2.5\nD. 7.5\n33. Encik Stanley mempunyai pendapatan bulanan berjumlah RM9 000 sebulan. Jumlah perbelanjaan\ntetap beliau ialah RM3 500 dan perbelanjaan tidak tetap pula ialah antara RM3 750 sebulan. Beliau\njuga memastikan 15% daripada gaji bulanannya sebagai simpanan tetap bulanan.\nDia merancang untuk membeli sebuah rumah dua tingkat yang berharga RM600 000 dalam masa 5\ntahun akan datang di mana dia perlu membuat bayaran sebanyak 10% bayaran pendahuluan\ndaripada harga rumah itu.\nBerapakah simpanan bulanan, dalam RM, yang perlu disimpan oleh Encik Stanley bagi mencapai\nmatlamat tersebut.\nA. RM 550\nB. RM 1 000\nC. RM 1 100\nD. RM 10 000\n34.\n 2 3\n 2\n1 4\n1\n\uf0e6\n\uf0f6\uf0e6\n\uf0f6\uf03d\n\uf0e7\n\uf0f7\uf0e7\n\uf0f7\n\uf02d\n\uf02d\n\uf0e8\n\uf0f8\uf0e8\n\uf0f8\nA.\n 1\n6\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf02d\n\uf0e8\n\uf0f8\nB. \uf028\n\uf029\n1 \n6\n\uf02d\nC.\n 4 6\n2 \n4\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf02d\n\uf02d\n\uf0e8\n\uf0f8\nD.\n4 6\n1 \n4\n\uf0e6\n\uf0f6\n\uf0e7\n\uf0f7\n\uf02d\n\uf0e8\n\uf0f8\n", "SULIT\n1449/1\n14\n35. Brettny membeli satu perlindungan insuran kebakaran bagi rumahnya yang ditafsirkan\nbernilai RM300 000. Syarikat insurans menyatakan bahawa kadar ko insurans ialah 80:20\ndengan deduktibel bernilai RM5 000. Dalam satu kejadian kebakaran, salah satu bilik\nrumahnya musnah dan kerugian dianggarkan berjumlah RM48 000.\nHitung jumlah pampasan yang diterima oleh Brettny bagi jika dia menginsurankan\nrumahnya pada jumlah insuran yang harus dibelinya.\nA. RM 40 000\nB. RM 43 000\nC. RM 48 000\nD. RM 53 000\n36. Diberi\n25\n7\n\uf02d\n\uf03d\n\uf071\nkos\n. Cari nilai bagi sin \u03b8 untuk\n.\n360\n180\n\uf06f\n\uf06f\n\uf0a3\n\uf0a3x\nA. 25\n7\nB. 25\n24\nC.\n25\n7\n\uf02d\nD.\n25\n24\n\uf02d\n37. Adelia dan rakannya makan pagi di sebuah restoran. Mereka telah makan dua pinggan mee\ngoreng, enam biji bebola ayam dan dua gelas teh ais.\nJadual 2 di bawah menunjukkan sebahagian harga makanan dan minuman di restoran itu.\nMENU\nHARGA\nNasi Goreng\nRM4.50 / sepinggan\nMee Goreng\nRM4.00 / sepinggan\nBebola Ayam\nRM0.20 / sebiji\nTeh Ais\nRM2.50 / segelas\nJADUAL 2\nDiberi bahawa restoran itu mengenakan cukai perkhidmatan 6%. Hitung jumlah bil mereka.\nA.RM11.20\nB.RM15.05\nC.RM14.20\nD.RM16.10\n", "SULIT\n1449/1\n15\n38. Rajah 10 menunjukkan segi tiga bersudut tegak PQR.\nRajah 10\nHitung perimeter dalam cm, seluruh rajah.\nA.\n5\n2.79\n10\n\uf0b4\nB.\n5\n2.52\n10\n\uf0b4\nC.\n5\n1.22 10\n\uf0b4\nD.\n5\n1.09 10\n\uf0b4\n39 .Di dalam rajah, Q ialah kedudukan akhir bagi objek P apabila dialihkan dari atas meja.\nManakah antara berikut adalah benar menerangkan situasi ini.\nSituasi Pertama\nSituasi Kedua\nA.\nTranslasi\nPantulan pada paksi mencancang\nB.\nTranslasi\nPantulan pada paksi mengufuk\nC.\nPantulan pada paksi mencancang\nTranslasi\nD.\nPantulan pada paksi mengufuk\nTranslasi\nP\nQ\n", "SULIT\n1449/1\n16\n40.Senaraikan semua unsur bagi suatu set P = {1, 2, 3}.\nA.{1}, {2}, {3}\nB.{1}, {2}, {3}, {1,2}, {1,3}, {2,3}, {1,2,3}\nC.{1}, {2}, {3}, {1,2}, {1,3}, {2,3}, {1,2,3}, { }\nD.{1}, {2}, {3}, {1,2}, {1,3}, {2,1}, {2,3}, {3,2}, {3,1}, {1,2,3}, { }\nKERTAS SOALAN TAMAT\n", "PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2022\nSKEMA JAWAPAN\nMATEMATIK KERTAS 1\n1449/1\n1\nC\n11\nB\n21\nD\n31\nC\n2\nA\n12\nC\n22\nC\n32\nB\n3\nC\n13\nA\n23\nB\n33\nB\n4\nB\n14\nA\n24\nD\n34\nA\n5\nB\n15\nC\n25\nA\n35\nB\n6\nD\n16\nC\n26\nB\n36\nD\n7\nA\n17\nB\n27\nC\n37\nC\n8\nB\n18\nD\n28\nA\n38\nB\n9\nD\n19\nD\n29\nD\n39\nA\n10\nC\n20\nA\n30\nA\n40\nC\nRUMUSAN\nA = 10\nB = 11\nC = 11\nD = 8\n"], "qa": [{"question": "Manakah antara operasi berikut menghasilkan suatu integer.", "A": " \uf028\uf029 15 . 2 72 \uf0b4 \uf02d", "B": " 07 . 37 23 . 15 \uf02b", "C": " 2 . 56 2 . 337 \uf0b8", "D": " \uf028\uf029 \uf028\uf029 4 5 . 2 6 . 4 2 \uf02d \uf02d", "answer": "C"}, {"question": "Diberi sudut pelengkap bagi suatu sudut (40 + x)o ialah 118o. Cari nilai x.", "A": "22o", "B": "62o", "C": "202o", "D": "242o", "answer": "A"}, {"question": "Permudahkan \uf028\uf029\uf028\uf029 3 4 9 5 7 8 11 m n n m n \uf02b \uf02b\uf02d \uf02d \uf02d \uf02b \uf02b", "A": "25 5 2 m n \uf02d \uf02d", "B": "15 5 10 m n \uf02d \uf02b", "C": "25 5 12 m n \uf02d \uf02b", "D": "15 - 5m + 12n", "answer": "B"}, {"question": "Diberi \uf028\uf029 . 20 2 4 7 3 \uf03d \uf02d \uf02b \uf02d p p Cari nilai p.", "A": "3", "B": "5", "C": "7", "D": "9", "answer": "B"}, {"question": "Diberi suatu urutan nombor 3, 6, P, 15, 21, Q, 36, \u2026 Hitung beza antara P dan Q.", "A": "9", "B": "10", "C": "16", "D": "18", "answer": "D"}, {"question": "Permudahkan . 3 2 3 2 3 n n m m mn \uf02b \uf02d", "A": " n n m n 6 4 6 9 2 \uf02d \uf02d", "B": " n n m n 6 4 6 9 2 \uf02b \uf02d", "C": " n n m n 6 2 6 9 2 \uf02d \uf02d", "D": " n n m n 6 2 6 9 2 \uf02b \uf02d", "answer": "A"}, {"question": "Diberi \uf028\uf029 2 3 7 \uf02d \uf02b \uf03d Q P , nyatakan Q dalam sebutan R", "A": " 3 5 \uf02b \uf03dP Q", "B": " 3 5 \uf02d \uf03dP Q", "C": " 3 1 \uf02b \uf03dP Q", "D": " 3 1 \uf02d \uf03dP Q", "answer": "D"}, {"question": "Hitung jarak antara P(3, 13) dan (9, 5).", "A": "6", "B": "7", "C": "10", "D": "14", "answer": "C"}, {"question": "Diberi 3y + 2x = 18. Cari pintasan-x bagi garis lurus tersebut.", "A": "6", "B": "9", "C": "\u2013 6", "D": "\u2013 9", "answer": "B"}, {"question": "Data Jadual 1 menunjukkan markah bagi 8 daripada 10 mata pelajaran yang telah diperolehi Fasha dalam Peperiksaan Pertengahan Tahun.\nBerdasarkan data di atas, hitung min markah Fasha dalam ujian tersebut.", "A": "77.4", "B": "77.3", "C": "62.0", "D": "61.9", "answer": "A"}, {"question": "Sebuah kereta bergerak sejauh 115 km dengan kelajuan X km/j dari Bandar P pada jam 9.15 pagi dan tiba di Bandar Q, 10 minit sebelum jam 11.00 pagi. Hitung laju, dalam km/j, kereta itu.", "A": "72.63", "B": "76.67", "C": "79.31", "D": "85.19", "answer": "A"}, {"question": "Manakah antara berikut adalah benar?", "A": " \uf028\uf029 8 2 4 6 3 m m \uf03d", "B": " \uf028\uf029 16 2 4 6 3 m m \uf03d", "C": " \uf028\uf029 8 4 2 81 3 m m \uf03d", "D": " \uf028\uf029 8 4 2 12 3 m m \uf03d", "answer": "C"}, {"question": "Jumlah wang dalam akaun simpanan Puan Zakiah pada akhir suatu tahun ialah sebanyak RM35 875. Bank mengumumkan kadar faedah mudah R% pada tahun tersebut. Berapakah nilai R jika nilai simpanan awal tahunnya ialah RM5000 kurang dari RM40 000.", "A": "2.4", "B": "2.5", "C": "2.9", "D": "3.1", "answer": "B"}, {"question": "Kedua-dua min dan sisihan piawai bagi set nombor 1, 3, 7, 15, m dan n ialah 6. Cari nilai m + n ,", "A": "6", "B": "7", "C": "9", "D": "10", "answer": "D"}, {"question": "Satu nombor dipilih secara rawak dari set S = {x: x ialah integer, 1\u2264x \u226450). Hitung kebarangkalian mendapat nombor faktor bagi 20 atau nombor gandaan bagi 8.", "A": " 11 50", "B": " 13 50", "C": " 8 25", "D": " 6 25", "answer": "D"}, {"question": "Sebuah arca Menara X dengan ketinggian 8 m telah dibina dengan ketinggian 60 cm. Nyatakan skala bagi arca itu.", "A": "1:15", "B": " 1 1: 15", "C": " 3 1: 40", "D": " 40 1: 3", "answer": "D"}, {"question": "Diberi , 20 10 : { \uf0a3 \uf03c \uf03d x x \uf078 x ialah integer}, set P = {nombor perdana}, set Q = {nombor gandaan 3} dan set R = {nombor genap}. Senaraikan Q R P \uf0c7 \uf0c8 \u2019", "A": "{12, 15, 18,}", "B": "{11, 14, 16, 17, 19,}", "C": "{12, 13, 16, 17, 18, 20}", "D": "{11, 13, 14, 16, 17, 19, 20,}", "answer": "D"}, {"question": "Dalam suatu ujian, Aida mendapat markah 1148 dan 11004 bagi subjek Sains dan Matematik. Berapakah purata markah yang diperoleh oleh Aida, dalam asas sepuluh?", "A": "76", "B": "78", "C": "80", "D": "82", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut manakah tidak benar berkaitan pernyataan di bawah.\n\u201cJika x > 4, maka x > 6\u201d", "A": " Kontrapositif Jika x \u22646, maka x \u22644", "B": " Songsangan Jika x \u22644, maka x \u22646", "C": " Akas x < 6 jika dan hanya jika x < 4", "D": " Kebenaran akas benar", "answer": "C"}, {"question": "Apakah nilai bagi X jika ianya terhasil daripada suatu nombor yang mana 560 kurang dari 4570 di tolak dengan 2019 daripada 3501 kemudian di bahagi 4.", "A": "632", "B": "777", "C": "1373", "D": "2528", "answer": "A"}, {"question": "Ogif di bawah mewakili jumlah derma daripada 60 orang penderma.\nNilai persentil ke-50, P50 ialah", "A": "RM 10", "B": "RM 15", "C": "RM 20", "D": "RM 30", "answer": "C"}, {"question": "Diberi y berubah secara langsung dengan 8x \u2013 3 dan y = 225 apabila x = 6. Hitung nilai x apabila y = 17.", "A": "0.7", "B": "0.8", "C": "2.5", "D": "7.5", "answer": "B"}]} +{"id": 421, "uuid": "2cke3r", "name": "Percubaan SPM Matematik ", "description": "SMK Convent Taiping Perak 2022", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 5187, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/771b4710-4958-4fda-b169-770fe6b3a9bc.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/10fa3d68-2ec9-4cdc-abf6-e818f2bd7d49.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-17T23:31:25Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:47:27Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/771b4710-4958-4fda-b169-770fe6b3a9bc.pdf", "texts": [" 1449/1 \nTINGKATAN 5 \nMATEMATIK \nKertas 1 November \n2022 \n1\n1\njam\n2\nSatu jam tiga puluh minit \nJANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU \n1.\nKertas soalan ini adalah dalam dwibahasa.\n2.\nSoalan dalam Bahasa Melayu mendahului soalan yang sepadan dalam Bahasa\nInggeris.\n3.\nCalon dikehendaki membaca maklumat di halaman belakang kertas soalan ini.\nKertas soalan ini mengandungi 22 halaman bercetak\nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2022 \nSMK CONVENT TAIPING\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \nSULIT \n", "RUMUS MATEMATIK \nMATHEMATICAL FORMULAE \nRumus-rumus berikut boleh membantu anda menjawab soalan. Simbol-simbol yang \ndiberi adalah yang biasa digunakan. \nThe following formulae may be helpful in answering the questions. The symbols given are \nthe ones commonly used. \nNOMBOR DAN OPERASI \nNUMBERS AND OPERATIONS \n1 \nm\nn\nm n\na\na\na\n\uf02b\n\uf0b4\n2 \nm\nn\nm n\na\na\na\n\uf02d\n\uf0b8\n\uf03d\n3 (\n)\nm\nn\nmn\na\na\n\uf03d\n4 \n1\n(\n)\nm\nm\nn\nn\na\na\n\uf03d\n5 Faedah mudah / Simple interest, I = Prt \n6 Faedah kompaun / Compound interest, \n1\nm\nr\nMV\nP\nn\n\uf0e6\n\uf03d\n\uf0f7\n\uf0e8\n7 Jumlah bayaran balik / Total repayment, A= P+Prt\nPERKAITAN DAN ALGEBRA \nRELATIONSHIP AND ALGEBRA \n1 Jarak/ Distance = \n2\n2\n1\n2\n1\n(\n)\n(\n)\nx\nx\ny\ny\n\uf02d\n\uf02b\n\uf02d\n2 Titik tengah/ Midpoint, \n1\n2\n1\n2\n( , )\n,\n2\nx\nx\ny\ny\nx y\n\uf02b\n\uf0e6\n\uf03d\n\uf0f7\n\uf0e8\n3 \nJumlah jarak\nLaju purata= Jumlah masa\nTotal distance\nAveragespeed\nTotal time\n\uf03d\n4 \n2\n2\ny\ny\nm\nx\nx\n\uf02d\n\uf03d\n\uf02d\n5 \npintasan\npintasan\n- y\nm\n- x\n\uf03d\uf02d\ny -intercept\nm\nx-intercept\n\uf03d\uf02d\n6 \n1\n1\nb\nA\nc\na\nad\nbc\n\uf02d\n\uf02d\n\uf0e6\n\uf03d\n\uf0e7\uf02d\n\uf02d\n\uf0f8\n2\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \nSULIT \n", "SUKATAN DAN GEOMETRI \nMEASUREMENT AND GEOMETRY \n1 Teorem Pythagoras / Pythagoras Theorem, \n2\n2\n2\nc\na\nb\n\uf03d\n\uf02b\n \n2 Hasil tambah sudut pedalaman poligon / Sum of interior angles of a polygon \n(\n2) 180\nn\n\uf03d\n\uf02d\n\uf0b4\n\uf0b0 \n3 Lilitan bulatan \n2\nd\nj\n\uf070\n\uf070\n\uf03d\n\uf03d\n \nCircumference of circle\n2\nd\nr\n\uf070\n\uf070\n\uf03d\n\uf03d\n \n4 Luas bulatan \n2\nj\n\uf070\n\uf03d\nArea of circle \n2\nr\n\uf070\n\uf03d\n5\nPanjanglengkok\n2\n360\nj\n\uf071\n\uf070\n\uf03d\n\uf0b0\n2\n360\nArclength\nr\n\uf071\n\uf070\n\uf03d\n\uf0b0\n6 \n2\nluassektor\n360\nj\n\uf071\n\uf070\n\uf03d\n\uf0b0\n2\nsec\n360\nAreaof\ntor\nr\n\uf071\n\uf070\n\uf03d\n\uf0b0\n7 Luas lelayang = 1\n2 \uf0b4hasil darab panjang dua pepenjuru \nArea of kite = 1\n2 \uf0b4product of two diagonals \n8 Luas trapezium = 1\n2 \uf0b4hasil tambah dua sisi selari \uf0b4tinggi \nArea of trapezium = 1\n2 \uf0b4sum of two parallel sides \uf0b4height \n9 Luas permukaan silinder \n2\n2\n2\nj\njt\n\uf070\n\uf070\n\uf03d\n\uf02b\n \nSurface area of cylinder \n2\n2\n2\nr\nrh\n\uf070\n\uf070\n\uf03d\n\uf02b\n \n10 Luas permukaan kon \n2\nj\njs\n\uf070\n\uf070\n\uf03d\n\uf02b\n \n Surface area of cone \n2\nr\nrs\n\uf070\n\uf070\n\uf03d\n\uf02b\n \n11 Luas permukaan sfera \n2\n4\nj\n\uf070\n\uf03d\nSurface area of sphere \n2\n4 r\n\uf070\n\uf03d\n12 Isi padu prisma = luas keratan rentas \uf0b4 tinggi \nVolume of prism = area of cross section \uf0b4 height \n13 Isi padu silinder \n2\nj t\n\uf070\n\uf03d\n Volume of cylinder \n2\nr h\n\uf070\n\uf03d\n3 \n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \nSULIT \n", "14 Isi padu kon \n2\n1\n3\nj t\n\uf070\n\uf03d\nVolume of cone \n2\n1\n3 r h\n\uf070\n\uf03d\n \n15 Isi padu sfera \n3\n4\n3\nj\n\uf070\n\uf03d\nVolume of sphere \n3\n4\n3 r\n\uf070\n\uf03d\n16 Isi padu piramid = 1\n3 \uf0b4luas tapak \uf0b4tinggi \nVolume of pyramid = 1\n3 \uf0b4base area \uf0b4height \n17 Faktor skala, k \nPA\nPA\n\uf0a2\n\uf03d\nScale factor, k \nPA\nPA\n\uf0a2\n\uf03d\n18 Luas imej = \n2\nk \uf0b4luas objek \nArea of image = \n2\nk \uf0b4area of object \nSTATISTIK DAN KEBARANGKALIAN \nSTATISTICS AND PROBABILITY \n1 Min / Mean, \nx\nx\nN\n\uf03d\uf0e5\n2 Min / Mean, \nfx\nx\nf\n\uf03d\uf0e5\n\uf0e5\n7 \n( )\n(\n( )\nA\nP A\nS\n\uf03d\n8 \n(\n)\n1\n( )\nP A\nP A\n\uf0a2\uf03d\uf02d\n4 \n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \nSULIT \n3 Varians / Variance, \n2\n2\nx \uf02dx\n(\n)\nx\nx\nN\n\uf073\n\uf03d\n\uf03d\n\uf02d\n\uf0e5\n4 V rians / Variance, \n2\n2\nf x \uf02dx\n(\n)\nfx\nx\nf\n\uf073\n\uf03d\n\uf03d\n\uf02d\n\uf0e5\n\uf0e5\n5 isihan piawai / Standard deviation, \n2\n2\nx \uf02dx\n(\n)\nx\nx\nN\n\uf073\uf03d\n\uf03d\n\uf02d\n\uf0e5\n6 isihan piawai / Standard deviation, \n2\n2\nf x \uf02dx\n(\n)\nfx\nx\nf\n\uf073\uf03d\n\uf03d\n\uf02d\n\uf0e5\n\uf0e5\nN\nf\nN\nf\n", "1.\nCari nilai bagi :\nFind the value of : \n(1 2\n3 \u00d7 3 6\n7)\nA\n45 \n7\nB\n7\n45\nC\n4\n5\n7\nD\n7\n4\n5\nSULIT \n1449/1 \nJawab semua soalan \nAnswer all questions \n2.\nDalam Rajah 2, PQR dan QST ialah garis lurus.\nIn diagram 2, PQR and QST are straight lines.\nRajah 2\nDiagram 2 \nCari nilai x.\nFind the value of x. \nA \n50\u00b0 \nB \n55\u00b0 \nC \n60\u00b0 \nD \n65\u00b0 \n3.\nAntara garis nombor yang berikut, manakah mewakili ketaksamaan linear \u20137 4x + 1 < 13?\nWhich of the following number lines represents the linear inequalities \u20137 4x + 1 < 13?\nA\nB \nC \nD \n5 \n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \nSULIT \n-1\n", "SULIT \n1449/1 \n6\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n4.\n5pq \u2013 2(1 \u2013 pq) =\nA\n3pq \u2013 2\n4pq \u2013 2\n6pq \u2013 2 \nB\nC\nD\n7pq \u2013 2\n5.\nBentukkan persamaan linear dalam satu pemboleh ubah bagi pernyataan berikut:\nConstruct a linear equation in one variable for the following statement:\nA \n5y + 500 = 800 \nB \n5y + 5 = 8 \nSiti membeli lima batang pen dengan harga y sen sebatang dan sebuah buku \nberharga RM5. Jumlah wang yang dibayarnya ialah RM 8 \nSiti bought five pens for y cent each and a book for RM 5. The amount she \npaid was RM 8. \nC \n5y + 800 = 500 \nD \n5y \u2013 8 = 5 \n6.\nDalam Rajah 6, PQRSTU adalah heksagon.\nIn Diagram 6, PQRSTU is a hexagon. \nDiagram 6\nHitung nilai bagi \u0001 + \u0001 \nCalculate the value \u0001 + \n\u0001\nA 135 \nB \n165 \nC 195 \nD 330 \nQ \nP \nR \nS \nT \nU \n120\uf0b0 \n150\uf0b0 \nx\uf0b0 \n y\uf0b0 \ny\uf0b0 \nx\uf0b0 \nRajah 6\nx\u00b0 \ny\u00b0\nx\u00b0 \ny\u00b0\n", "SULIT \n1449/1 \n7\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \nSULIT \n7. \nA \nB \nC \nD \n9.\nDiberi bahawa\n ungkapkan t dalam sebutan r dan w. \n Given that \n, express t in terms of r and w. \nA \nB \nC \nD \nt\nw\n3\n 2rt - t =\nt\nw\n3\n2rt - t =\n6r -3\nt =\nw\n6r -1\nt =\nw\n3\n6\n3\n-\n=\nr\nw\nt\n1\n6\n3\n-\n=\nr\nw\nt\nRajah 8 menunjukkan sektor bagi sebuah bulatan yang berjejari 42 cm. \nDiagram 8 shows a sector of a circle with a radius of 42 cm. \nB \nDiberi panjang lengkok AC ialah 88 cm. Dengan menggunakan \n7\n22\n\uf03d\n\uf070\n, cari nilai \uf071. \nGiven the length of arc AC is 88 cm. By using \n7\n22\n\uf03d\n\uf070\n, find the value of \uf071. \nA \nC \n\uf071 \n42 cm\n8. \nRajah 8 \nDiagram 8\nA.\n240\nB.\n200\nC.\n120\nD.\n80\n", "SULIT \n1449/1 \n8\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n10.\nRajah 10 menunjukkan garis lurus PQ dan RS, dilukis pada suatu satah Cartes.\nDiagram 10 shows the straight line PQ and RS, drawn on a Cartesian plane.\nDiberi PQ = RS, cari koordinat titik S.\nGiven that PQ = RS, find the coordinates of point S.\nC.\n(\u20133 , 3)\nD.\n(3 , \u20133)\nA.\n(11 , \u20133)\nB.\n(11 , 3)\nx \ny \n0 \nP(1,3)\n \nQ\n (8,3)\nR(\u20134, \u20133)\nS \nRajah 10\nDiagram 10\n11.\nRajah 11 menunjukkan garis lurus.\nDiagram 11 shows a straight line.\nKecerunan PQ ialah \nThe gradient of PQ is \nA \n1 \nB \n9 \nC \n\u22121\n9\nD \n\u22121\nRajah 11 \nDiagram 11\n", "SULIT \n1449/1 \n9\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \nSULIT \n12 \nAntara yang berikut, graf manakah yang mewakili 4y + x = 8?\nWhich of the following graphs represents 4y + x = 8? \nA \nB \nC \nD \n8 \n2 \nx \ny \n0 \n8 \n\u22122\nx \ny \n0 \n\u22128\n2 \nx \ny \n0 \n\u22128\n\u22122\nx \ny \n0\n13.\nRajah 13 ialah sebuah carta palang yang menunjukkan bilangan buah-buahan yang dijual dalam\nlima bulan.\nDiagram 13 is a bar chart showing the number of fruits sold in five months.\nCari min bagi buah-buahan yang telah dijual. \nFind the mean of the fruits sold. \nA \n2 300\nB \n2 600\nC \n2 700\nD \n3 000\nRajah 13 \nDiagram 13\n", "SULIT \n1449/1 \n10\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n14.\nSaffiyah telah mencipta rekod baharu dalam acara 100 meter dalam Kejohanan Majlis\nSukan Sekolah-Sekolah (MSSM) 2022 dengan catatan masa 10.63 s\nSaffiyah had set a new record in the 100 metre at the Malaysian Schools Sports Council\n(MSSM) 2022 with a time 0f 10.63 s.\nHitung laju dalam km/j, lariannya.\nCalculate the speed in km/h, of the run\nA.\n0.56\nB.\n9.41\nC.\n10.63\nD.\n33.87\n15.\nJika kos \u03b8 = 0.6 dan tan \u03b8 = 4 ,\n3 cari nilai bagi sin \u03b8.\nIf cos \u03b8 = 0.6 and tan \u03b8 = 4 ,\n3 find the value of sin \u03b8.\nA \n0.4\nB \n0.8\nC\n1.2\nD\n1.6\n17.\nEncik Raju membeli 2 500 unit saham Syarikat Cekap Berhad pada harga RM 1.60 seunit.\nPada akhir tahun, syarikat itu membayar dividen sebanyak 4% kepada semua pemegang\nsaham syarikat. Pada tahun berikutnya, Encik Raju telah menjual semua sahamnya apabila\nharga saham meningkat kepada RM1.80 seunit. Berapakah nilai pulangan pelaburan bagi\nEncik Raju?\nMr Raju bought 2 500 share units of Syarikat Cekap Berhad at RM 1.60 per unit. At the\nend of the year, the company paid a dividend of 4 % to all of its shareholders. In the\nfollowing year, Mr Raju sold all his shares when the share price rose to RM 1.80 per unit.\nWhat is the return of investment for Mr Raju?\nA 11.5 % \nB \n12.5 % \nC 15.1 % \nD 16.5 % \n16.\n9y6 \u00f7 27y2 =\nA \n1\n3 \u0001\n3\nB \n1\n3 \u0001\n4\nC \n1\n9 \u0001\n3\nD \n1\n9 \u0001\n4\n y\ny\ny\ny\n", "SULIT \n1449/1 \n11\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n18. Jadual 18 di bawah menunjukkan bilangan ketidakhadiran 20 orang murid pada bulan \nSeptember tahun 2022. Hitung varians bagi bilangan hari murid tidak hadir. Table 18 \nbelow shows the number of absentees of 20 students in the September of 2022. Calculate \nthe variance for the number of days students were absent.\nBilangan hari/ \nNumber of day \n1 \n2 \n3 \n4 \n5 \nBilangan murid/ \nNumber of students \n3 \n5 \n8 \n2 \n2 \nJadual 18/ Table 18 \nA \n2.75 \nB \n1.13 \nC \n1.29 \nD \n1.75 \n19.\nJadual 19 menunjukkan bilangan murid dari tiga kelas yang menghadiri suatu kem \nmotivasi.\nTable 19 shows the number of students from the three classes who attended a \nmotivational camp.\n5P \n5Q \n5R \nLelaki \nBoys \n10 \n21 \n15 \nPerempuan \nGirls \n23 \n12 \n9 \nSeorang murid dipilih secara rawak dari kumpulan itu. Hitung kebarangkalian bahawa \nseorang murid dari kelas 5R terpilih. \nOne student was randomly selected from the group. Calculate the probability that a \nstudent from class 5R is selected. \nA \n1\n6\nB \n1\n10\nC \n4\n15\nD \n11\n30\nJadual 19 \nTable 19 \n", "SULIT \n1449/1 \n12\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \nSULIT \n20. Rajah 20 menunjukkan graf laju-masa bagi pergerakan suatu zarah dalam tempoh 15 saat.\nDiagram 20 shows a speed-time graph for the movement of a particle for a period of 15\nseconds.\nHitung jumlah jarak, dalam m, yang dilalui oleh zarah itu dalam 10 saat terakhir. \nCalculate the total distance, in m, travelled by the particle in the last 10 seconds.\nA 452.5\nB 450\nC 347.5\nD 215\n21.\nPanjang sebenar sebuah jambatan ialah 8 km dan panjangnya pada sebuah peta ialah 2\ncm. Cari skala yang digunakan.\nThe actual length of a bridge is 8 km and its length on a map is 2 cm. Find the scale \nused.\nA.\n1 : 400 000\nB.\n1 : 40 000\nC.\n1 : 40\nD.\n1 : 4\n22. Dalam Rajah 22, ABC ialah tangen sepunya kepada bulatan berpusat D dan E. DBE ialah\ngaris lurus. AD dan CE ialah jejari bulatan.\nIn Diagram 22, ABC is a common tangent to the circles with centre D and E. DBE is a\nstraight line. AD and CE is the radius of the circles.\nRajah 22 \nDiagram 22 \nCari nilai x\u00b0 + y\u00b0. \nFind the value of x\u00b0 + y\u00b0. \nA \n70\u00b0 \nB \n60\u00b0 \nC \n50\u00b0 \nD \n30\u00b0 \nN \nD \nA \nB \nC \nE \nx\u00b0 \ny\u00b0 \n30\u00b0 \nRajah 20 \nDiagram20 \n", "SULIT \n1449/1 \n13\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n24.\nGambar rajah Venn dalam Rajah 24 menunjukkan set semesta , set K, dan set L.\nThe Venn diagram in Diagram 24 shows the universal set , set K and set L.\nRajah 24 \nDiagram 24 \nSenaraikan semua unsur bagi set L'. \nList all the elements of set L'. \nA \n{1, 2, 3} \nB \n{1, 2, 3, 4} \nC \n{1, 2, 3, 7, 8, 9} \nD \n{1, 2, 3, 4, 7, 8, 9} \nRajah 23 menunjukkan sebuah gabungan pepejal. Antara berikut yang manakah \nadalah normal kepada plane ABCD.\nDiagram shows that a combination of solid geometry. Which of the following is a \nnormal to plane ABCD.\nRajah 23 \nDiagram 23\nA \nAF\nB\nHG\nC \nJK\nD \nGM\n23.\n", "SULIT \n1449/1 \n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n26. Diberi 2 \u00d7 53 + 52 + 3(5) = k5, cari nilai k.\nGiven that 2 \u00d7 53 + 52 + 3(5) = k5, find the value of k.\nA 2905\nB \n21005\nC 21305\nD 21505\n27. Antara pernyataaan berikut yang manakah pernyataan benar\nWhich of following statement is true statement?\nA \n10 = 1\nB \n13 \u00d7 2 = 3 \u00d7 13\nC\nD\n9 ialah nombor perdana\n9 is a prime number\nSemua sudut tirus lebih daripada 90\u00ba \nAll acute angles greater than 90\u00ba\n1449/1@SMKCT 2022\n14\n25.\nRajah 25 menunjukkan suatu fungsi kuadratik yang dilukis pada satu satah Cartes.\nDiagram 25 shows a quadratic equation drawn on a Cartesian plane.\nRajah 25\nDiagram 25\nCari persamaan bagi graf itu. \nFind the equation of the graph.\nA \n\ud835\udc66 = \ud835\udc652 + 2\nC \n\ud835\udc66 = \ud835\udc652 - 4\nB \n\ud835\udc66 = \ud835\udc652 - 2\nD \n\ud835\udc66 = \ud835\udc652 + 4\ny \nx \n-2\n2 \n- 4\n0 \n", "SULIT \n1449/1 \n15\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n28.\nRajah 28 menunjukkan graf berpemberat dan tidak terarah. Heliza melukis satu pokok\ndengan jumlah pemberat minimum berdasarkan graf itu.\nDiagram 28 shows a weighted and undirected graph. Heliza draws a tree with a\nminimum amount of weights based on the graph.\nHitung jumlah pemberat minimum tersebut. \nCalculate the minimum number of weights. \nA 12 \nB \n13 \nC 14 \nD 15 \nRajah 28 \nDiagram 28 \n29. Pengurus sebuah gedung pakaian mempunyai beberapa sasaran bagi pekerja jualannya.\nThe manager of a clothing store has several targets for his sales employees.\nBina dua ketaksamaan linear berdasarkan situasi tersebut. \nConstruct two linear inequalities based on the situation. \nA \nB \nC \nD \nt \u2264 6 , x \u2265 19 000 \nt \u2265 6 , x \u2264 19 000 \nPada bulan Mac jumlah masa, t yang digunakan untuk mengira inventori \nGedung selebih-lebihnya 6 jam. \nIn March the total time, t used to calculate the store inventory was a maximum \nof 6 hours. \nJumlah jualan minimum sebulan dalam RM, x , ialah 19 000. \nThe minimum sales volume per month in RM, x, is 19 000. \n t > 6 , x < 19 000 \nt > 6 , x > 19 000 \n", "SULIT \n1449/1 \n16\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n30.\nKelab 3R ingin mengadakan kempen kitar semula di kawasan kejiranan. Mereka\nmendirikan pusat sehenti pengumpulan bahan kitar semula dan ingin mengkaji kadar\npenggunaannya. Antara berikut, yang manakah merupakan andaian yang betul tentang\nbilangan \npenduduk \nyang \nakan \nmenggunakan \npusat \nsehenti \nitu?\nThe 3R Club would like to hold a recycling campaign in the neighborhood. They set up a\none -stop center for the collection of recycled materials and want to study the rate of its\nuse. Which of the following is a correct assumption about the number of residents who\nwill use the one -stop center?\nA \n100% orang yang berada berdekatan pusat sehenti akan menggunakannya. \n100% of the people near the one stop center would use it. \nB \n90% orang yang berada berdekatan pusat sehenti akan menggunakannya kerana \nrumah mereka berada dalam jarak 0.5 km dari pusat sehenti. \n90% of the people near the one-shop center would use it as their house is within 05 \nkm from the one-stop center. \nC \n20% orang yang berada berdekatan pusat sehenti akan menggunakannya berdasarkan \nkajian sebelumnya. \n20% of the people near the one-stop center would use it based on a previous study. \nD \nTiada orang yang berada berdekatan pusat sehenti akan menggunakannya. \nNone of the people near the one-stop center would use it. \n31.\nRajah 31 menunjukkan sebuah plot kotak.\nDiagram 31 shows a box plot.\nRajah 31/ Diagram 31 \nCari julat antara kuartil bagi data di atas. \nFind interquartile range for a data above.\nA \n25\nB \n50\nC 60\nD \n92\n", "SULIT \n1449/1 \n17\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n32.\n\u0001\n\u0001\n\u0001\n33.\nB 2 240\nC 3 500 \nD 3 880\n34. (2\n\u22127\n15\n6\n13\n8 ) ialah satu matriks peringkat \u0001m \u00d7 n. Apakah nilai m dan n? \n(2\n\u22127\n15\n6\n13\n8 ) is a \u0001m \u00d7 n matrix. What are the value of m and of n?\nA m = 2, n = 3 \nB m = 3, n = 2 \nC m = 2, n = 1 \nD m = 3, n = 3 \n\u0001\n\u0001\n\u0001\nA 64\nB \n100\nC 121\nD 144\nPada bulan Februari 2022, Encik Patrick menerima jumlah pendapatan sebanyak\nRM4 500. Perbelanjaan tetap dan perbelanjaan tidak tetap bulanannya masing \u2013 masing \nialah RM2 880 dan RM\u0001 . Terdapat aliran tunai negatif sebanyak RM620. Hitung nilai \u0001 . \nIn February 2022, Mr Patrick received a total income of RM4 500. The monthly fixed \nexpenses and non - fixed expenses are RM2 880 and RM\u0001 respectively. There was a \nnegative cash flow of RM620. Calculate the value of \u0001 .\nA 1 000\n1\n\ud835\udc44\u221a\ud835\udc45 , dan P = 2 apabila Q = 4 dan R = 9. Hitung nilai R apabila P = 4 \n2\nDiberi bahawa P \ud835\udefc\ndan Q = \n1 .\nGiven P \ud835\udefc \n1\n\ud835\udc44\u221a\ud835\udc45 , and P = 2 when Q = 4 dan R = 9. Calculate the value of R when P = 4 \nand Q = \n1\n2 . \n", "SULIT \n1449/1 \n18\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n35.\nApakah maksud ko-insurans 80/20 ?\nWhat does 80/20 co-insurance mean?\nA \nPemegang polisi menanggung 20 % daripada jumlah kerugian.\nThe policyholder bears 20 % of the total loss. \nB \nPemegang polisi membayar 20% daripada premium. \nThe policyholder pays 20% of the premium. \nC \nPemegang polisi akan menerima 80% dari nilai muka \nPolice holder will receive 80% of advance value \nD \nPemegang polisi menaggung 80% daripada jumlah kerugian \nPolicyholders bear 80% of the total loss \n36. Rajah 36, O ialah pusat bagi satu bulatan.\nDiagram 36, O is the centre of a circle.\nRajah 36 \nDiagram 36 \nNilai bagi tan \u03b8 ialah \nValue of tan \u03b8 is \nA \n0.8 \nB \n\u2013 0.5\nC \n\u2013 0.75\nD \n\u2013 1.33\nx \ny \n(1.0 , \u2013 0.5) \nO \n\u03b8 \n", "SULIT \n1449/1 \n19\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n37.\nPendapatan tahunan Encik Safri pada tahun 2021 ialah RM 75 650. Dia telah menderma\nRM 120 kepada sebuah badan kebajikan yang diluluskan oleh kerajaan. Dia juga\nmembayar zakat berjumlah berjumlah RM 320. Jadual 37, menunjukkan pelepasan\ncukai yang dituntut oleh Encik Safri.\nMr Safri's annual income in 2021 is RM 75,650. He has donated RM 120 to a government\n-approved charity. He also paid zakat amounting to RM 320. Table 37, shows the tax\nrelief claimed by Mr Safri.\nPelepasan cukai \nTax relief \nAmaun (RM) \nAmount (RM) \nIndividu /Individual\n9000 \nIbu bapa / Parent \n3000 \nGaya hidup / Lifestyle \n750 \nInsurans hayat dan KWSP \nLife insurance and EPF \n7000 \nInsurans Perubatan \nMedical insurance \n1700 \nHitung pendapatan bercukai Encik Safri pada tahun 2021. \nCalculate Mr. Safri\u2019s chargeable income in 2021. \nA \nRM 53 360 \nB RM 54 080 \nJadual 37 \nTable 37\nC RM 53 760 \nD RM 54 200 \n38.\nPerimeter sebuah segi empat tepat ialah 1.6 x 10-1 m. Diberi panjangnya ialah 5.0 x 10-2\nm, cari lebarnya, dalam m.\nThe perimeter of a rectangle is 1.6 x 10-1 m. Given the length is 5.0 x 10-2 m, find the width,\nin m.\nA 0.3 x 10-2 \nB 0.3 x 10-1 \nC 1.1 x 10-2 \nD 6.0 x 10-1 \n", "SULIT \n1449/1 \n20\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n39. Rajah 39 menunjukkan dua bulatan, Q dan R, dilukis pada grid segi empat sama. R\nadalah imej bagi Q di bawah suatu pembesaran berpusat K\nDiagram 39 shows two circles, Q and R, drawn on square grids. R is the image of\nQ under an enlargement about the centre K.\nFaktor skala pembesaran itu ialah \nThe scale factor of the enlargement is \nA -2 \nB - \n1\n2\nC 1\n2\nD 2 \nRajah 39\nDiagram 39\n40. Diberi bahawa P = {faktor bagi 16} dan Q = {nombor perdana yang kurang daripada 15}.\nSenaraikan semua unsur bagi P \u0001\u222a Q\u0001 .\nGiven that P = {factors of 16} and Q = {prime numbers less than 15}.\nList all the elements of \u0001 P \u222a \u0001Q.\nA \n{ 1, 2, 3, 4, 8, 16 }\nB\n{ 2, 3, 5, 7, 8, 11,18}\nC \n{ 2, 3, 4, 5, 7, 11, 13, 16}\nD \n{ 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 13, 16 }\n", "SULIT \n1449/1 \n21\nMAKLUMAT UNTUK CALON \nINFORMATION FOR CANDIDATES \n1. Kertas peperiksaan ini adalah dalam dwibahasa. Soalan dalam Bahasa Melayu\nmendahului soalan yang sepadan dalam Bahasa Inggeris.\nThis question paper is bilingual. Question in Malay language precede the corresponding\nquestion in the Engish language.\n2. Kertas peperiksaan ini mengandungi 40 soalan.\nThis question paper consists of 40 questions.\n3. Jawab semua soalan.\nAnswer all questions.\n4. Jawab setiap soalan dengan menghitamkan ruangan yang betul pada kertas jawapan\nobjektif.\nAnswer each question by blackening the correct space on the objective answer sheet.\n5. Hitamkan satu ruangan sahaja bagi setiap soalan.\nBlacken only one space for each question.\n6. Sekiranya anda hendak menukar jawapan, padamkan tanda yang telah dibuat. Kemudian\nhitamkan jawapan yang baharu.\nIf you wish to change your answer, erase the blackened mark that you have done. Then\nblacken the space for the new answer.\n7. Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan.\nThe diagrams in the questions provided are not drawn to scale unless stated.\n8. Satu senarai rumus disediakan di halaman 2 hingga 4.\nA list of formulae is provided on the pages 2 to 4.\n9. Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik.\nYou may use a scientific calculator.\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n", "SKEMA KERTAS 1 \n1 \nB\n11 \nA\n21 \nA \n31 \nA\n2 \nA\n12 \nD \n22 \nB\n32 \nD\n3 \nA\n13 \nC\n23 \nA\n33 \nB \n4 \nD\n14 \nB \n24 \nC\n34 \nA \n5 \nA\n15 \nB\n25 \nC\n35 \nA\n6 \nB\n16 \nB\n26 \nC\n36 \nB \n7 \nD\n17 \nD\n27 \nA\n37 \nB\n8 \nC\n18 \nC \n28 \nC\n38 \nA \n9 \nA\n19 \nC\n29 \nA\n39 \nD \n10 \nD\n20 \nD\n30 \nC\n40 \nD\nSULIT \n1449/1 \n22\n1449/1@SMKCT 2022\n[Lihat halaman sebelah \n SULIT \n"], "qa": [{"question": "Cari nilai bagi : \n (1\n2\n3 \u00d7 3\n6\n7)", "A": "45\n7", "B": "7\n45", "C": "4\n5\n7", "D": "7\n4\n5", "answer": "B"}, {"question": "Bentukkan persamaan linear dalam satu pemboleh ubah bagi pernyataan berikut:\nSiti membeli lima batang pen dengan harga y sen sebatang dan sebuah buku\nberharga RM5. Jumlah wang yang dibayarnya ialah RM 8", "A": "5y + 500 = 800", "B": "5y + 5 = 8", "C": "5y + 800 = 500", "D": "5y \u2013 8 = 5", "answer": "A"}, {"question": "Diberi bahawa \n2rt - t =\n3\nw, ungkapkan t dalam sebutan r dan w.", "A": "t =\n6r -3\nw", "B": "t =\n6r -1\nw", "C": "t =\n6\n3\n-\nr\nw", "D": "t =\n1\n6\n3\n-\nr\nw", "answer": "D"}, {"question": "Diberi bahawa P \ud835\udefc\n1\n\ud835\udc44\u221a\ud835\udc45, dan P = 2 apabila Q = 4 dan R = 9. Hitung nilai R apabila P = 4\ndan Q =\n1\n2.", "A": "64", "B": "100", "C": "121", "D": "144", "answer": "D"}, {"question": "Saffiyah telah mencipta rekod baharu dalam acara 100 meter dalam Kejohanan Majlis\nSukan Sekolah-Sekolah (MSSM) 2022 dengan catatan masa 10.63 s\nHitung laju dalam km/j, lariannya.", "A": "0.56", "B": "9.41", "C": "10.63", "D": "33.87", "answer": "B"}, {"question": "Jika kos \u03b8 = 0.6 dan tan \u03b8 = 4\n3, cari nilai bagi sin \u03b8.", "A": "0.4", "B": "0.8", "C": "1.2", "D": "1.6", "answer": "B"}, {"question": "Encik Raju membeli 2 500 unit saham Syarikat Cekap Berhad pada harga RM 1.60 seunit.\nPada akhir tahun, syarikat itu membayar dividen sebanyak 4% kepada semua pemegang\nsaham syarikat. Pada tahun berikutnya, Encik Raju telah menjual semua sahamnya apabila\nharga saham meningkat kepada RM1.80 seunit. Berapakah nilai pulangan pelaburan bagi\nEncik Raju?", "A": "11.5 %", "B": "12.5 %", "C": "15.1 %", "D": "16.5 %", "answer": "D"}, {"question": "Jadual 18 di bawah menunjukkan bilangan ketidakhadiran 20 orang murid pada bulan\nSeptember tahun 2022. Hitung varians bagi bilangan hari murid tidak hadir.", "A": "2.75", "B": "1.13", "C": "1.29", "D": "1.75", "answer": "C"}, {"question": "Jadual 19 menunjukkan bilangan murid dari tiga kelas yang menghadiri suatu kem\nmotivasi.\nSeorang murid dipilih secara rawak dari kumpulan itu. Hitung kebarangkalian bahawa\nseorang murid dari kelas 5R terpilih.", "A": "1\n6", "B": "1\n10", "C": "4\n15", "D": "11\n30", "answer": "C"}, {"question": "Panjang sebenar sebuah jambatan ialah 8 km dan panjangnya pada sebuah peta ialah 2\ncm. Cari skala yang digunakan.", "A": "1 : 400 000", "B": "1 : 40 000", "C": "1 : 40", "D": "1 : 4", "answer": "A"}, {"question": "Diberi 2 \u00d7 53 + 52 + 3(5) = k5, cari nilai k.", "A": "2905", "B": "21005", "C": "21305", "D": "21505", "answer": "C"}, {"question": "Antara pernyataaan berikut yang manakah pernyataan benar", "A": "10 = 1", "B": "13 \u00d7 2 = 3 \u00d7 13", "C": "9 ialah nombor perdana", "D": "Semua sudut tirus lebih daripada 90\u00ba", "answer": "A"}, {"question": "Pengurus sebuah gedung pakaian mempunyai beberapa sasaran bagi pekerja jualannya.\nBina dua ketaksamaan linear berdasarkan situasi tersebut.\nPada bulan Mac jumlah masa, t yang digunakan untuk mengira inventori\nGedung selebih-lebihnya 6 jam.\nJumlah jualan minimum sebulan dalam RM, x , ialah 19 000.", "A": "t \u2264 6 , x \u2265 19 000", "B": "t \u2265 6 , x \u2264 19 000", "C": "t > 6 , x < 19 000", "D": "t > 6 , x > 19 000", "answer": "A"}]} +{"id": 417, "uuid": "lv4qks", "name": "Percubaan SPM Matematik ", "description": "Teluk Intan Perak 2022", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 64341, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/fccb90cd-66b1-466b-9b4d-26ef000b5d96.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c3d25709-d2ec-4300-a945-96fae1a2c4c8.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-17T23:15:24Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:25Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/fccb90cd-66b1-466b-9b4d-26ef000b5d96.pdf", "texts": ["1449/1 \n \n1 \n \n \n \n \n \n \n \n \nSEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SULTAN ABDUL AZIZ, TELUK INTAN \n \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM TAHUN 2022 \nTINGKATAN LIMA \n \n \nMATEMATIK / MATHEMATICS \n \nKERTAS 2 / PAPER 2 \n \nSATU JAM TIGA PULUH MINIT / ONE HOUR THIRTHY MINUTES \n \n \n \nJANGAN BUKA KERTAS SOALAN SEHINGGA DI BERITAHU \nDO NOT OPEN THE QUESTION PAPER UNTIL TOLD \n \n \nMAKLUMAT UNTUK CALON \nINFORMATION FOR CANDIDATES \n \n1. Kertas soalan ini mengandungi 40 soalan. \nThis question paper consists of 40 questions. \n2. Jawab semua soalan. \nAnswer all the questions. \n3. Setiap soalan diikuti dengan empat pilihan jawapan, A, B, C dan D. Bagi setiap soalan, pilih \nsatu jawapan sahaja. \nEach question is followed by four answer options, A, B, C and D. For each question, choose \nonly one answer. \n4. Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan. \nThe diagrams provided in the questions are not drawn to scale unless stated. \n5. Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik. \nYou may use a scientific calculator. \n \nDisediakan Oleh: Disemak Oleh: Disahkan Oleh: \n \n \n \n \n \n_________________________ ___________________________ ________________________________ \n(PUAN AZNI HAIDA KHAIRUDDIN) (PN. YUHANIS BINTI ABDUL WAHAB) (PN. CUT FARHAH BINTI ABDUL RAHMAN) \nGURU MP MATEMATIK KETUA PANITIA SAINS & MATEMATIK G.K BIDANG SAINS & MATEMATIK \nSMK SULTAN ABDUL AZIZ SMK SULTAN ABDUL AZIZ SMK SULTAN ABDUL AZIZ \n \nKertas soalan ini mengandungi 14 halaman bercetak termasuk muka hadapan \n \n \n1449/1 \nMATEMATIK \nTING.5 \n2022 \nKERTAS 1 \n1\n1\n2 JAM \n", "1449/1 \n \n2 \n \n1. \nRajah 1 menunjukkan dua buah segi tiga bersudut tegak, PQT dan SQR. \nDiagram 1 shows two right-angled triangles, PQT and SQR. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nDiberi bahawa T ialah titik tengah bagi SQ dan PQ adalah 3 cm lebih panjang daripada QR. Cari \nnisbah PT kepada QT. \nIt is given that T is the midpoint of SQ and PQ is 3 cm longer than QR. Find the ratio of PT and \nQT. \nA \n5 : 3 \nC \n5 : 8 \nB \n5 : 4 \nD \n13 : 10 \n \n2. \nDalam Rajah 2, QRST ialah sebuah segi empat selari. PQR ialah satu garis lurus dan MN adalah \nselari dengan QT dan RS. \nIn Diagram 2, QRST is a parallelogram. PQR is a straight line and MN is parallel to QT and \nRS. \n \n \n \n \n \n \n \n \nCari nilai z + y \u2013 x. \nFind the value of z + y \u2013 x. \nA \n130o \nC \n390o \nB \n230o \nD \n490o \n \n3. \nRajah 3 menunjukkan dua ketaksamaan linear dilukis pada suatu satah Cartes. \nDiagram 3 shows two linear inequalities drawn on a Csrtesian plane. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAntara rantau A, B, C dan D, yang manakah memuaskan ketaksamaan linear 3y + 2x \u2265 6 dan \n2y \u2013 x < 2? \nWhich region A, B, C dan D, satisfies the linear inequalities, 3y + 2x \u2265 6 dan \n2y \u2013 x < 2? \nRajah 1/ Diagram 1 \nRajah 2/ Diagram 2 \nRajah 3/ Diagram 3 \n", "1449/1 \n \n3 \n \n4. \n3(m \u2013 n)2 + 2(m2 \u2013 3n) = \n \nA \n5m2 \u2013 3n2 \u2013 6mn \u2013 6n \nC \n5m2 + 3n2 \u2013 6mn + 6n \nB \n5m2 + 3n2 \u2013 6mn \u2013 6n \nD \nm2 + 3n2 \u2013 6mn \u2013 6n \n \n5. \n1 kg labu diperlukan untuk memasak 15 mangkuk sup labu. Berapakah Yee Ling perlu bayar untuk \nmemasak 50 mangkuk sup labu jika harga bagi 1 kg labu ialah RM6.33? \n1 kg of pumpkin is needed to cook 15 bowls of pumpkin soup. How much does Yee Ling need to \npay for cooking 50 bowls of pumpkin soup if the price of 1 kg pumpkin is RM6.33? \n \nA \nRM316.50 \nC \nRM21.10 \nB \n94.95 \nD \nRM18.89 \n \n6. \nLengkapkan setiap jujukan nombor berikut : [ ... , 64, -32, 16, -8 ]. \nComplete each sequence of numbers below : [ ... , 64, -32, 16, -8 ]. \n \nA \n128 \nC \n-128 \nB \n96 \nD \n-96 \n \n7. \nCari punca-punca bagi persamaan kuadratik 2m \u2013 1 = \n11\n\ud835\udc5a+4 . \nFind the roots of the quadratic equations 2m \u2013 1 = \n11\n\ud835\udc5a+4 . \n \nA \nm = \n3\n2 , m = -5 \nC \nm = \n5\n2 , m = -3 \nB \nm = \n\u22123\n2 , m = 5 \nD \nm = \n\u22125\n2 , m = 3 \n \n8. \nRajah 4 menunjukkan tiga batang tegak, PQ, RS dan TU pada suatu tanah mengufuk. \nDiagram 4 shows three vertical poles, PQ, RS and TU on a horizontal ground. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nDiberi bahawa sudut dongakan P dari R ialah 30o dan QS = SU. Hitung sudut tunduk Q dari T. \nIt is given that the angle of elevation of P from Q is 30o and QS = SU. Calculate the angle of \ndepression of Q from T. \n \nA \n36.21o \nC \n13.53o \nB \n19.84o \nD \n6.87o \n \n9. \nDiberi bahawa pq + 1 = p2 + q. Ungkapkan q dalam sebutan p. \nIt is given that pq + 1 = p2 + q. Express q in terms of p. \n \nA \np + 1 \nC (p \u2013 1)2 \nB \np - 1 \nD \n(p \u2013 1)(p + 1) \n \n \n \nRajah 4/ Diagram 4 \n", "1449/1 \n \n4 \n \n10. \nRajah 5 menunjukkan graf suatu fungsi kubik yang menyilang paksi-x di R. \nDiagram 5 shows the graph of a cubic function that intercepts the x-axis at point R. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nCari koordinat bagi titik R. \nFind the coordinates of point R. \nA \n(-1, 0) \nC \n(0, 4) \nB \n(0, -1) \nD \n(4, 0) \n \n11. \nRajah 6 menunjukkan empat utas tali yang diikat untuk menyokong sebatang tiang lampu. Tali \nQR adalah selari dengan tali ST dan tali QP adalah selari dengan tali SV. \nDiagram 6 shows four ropes are tied to support a lamp post. String QR is parallel to string ST and \nstring QP is parallel to string SV. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKecerunan QR ialah -2. Diberi jarak mengufuk WR dan WT masing-masing ialah 4m dan 2m. \nHitung jarak, dalam m, bagi QS. \nThe gradient of QR is -2. Given the horizontal distances of WR and WT are 4m and 2m \nrespectively. Calculate the distance, in m, of QS. \nA \n2 \nC \n4 \nB \n3 \nD \n5 \n \n12. \nRajah 7 menunjukkan sebuah graf fungsi kuadratik f(x) = ax2 \u2013 2x + c. \nDiagram 7 shows a graph of quadratic function f(x) = ax2 \u2013 2x + c. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRajah 5/ Diagram 5 \nRajah 6/ Diagram 6 \nRajah 7/ Diagram 7 \n", "1449/1 \n \n5 \n \nHitung nilai bagi \n\ud835\udc4e\ud835\udc50\n\ud835\udc5d\ud835\udc5e . \nCalculate the value of \n\ud835\udc4e\ud835\udc50\n\ud835\udc5d\ud835\udc5e . \nA \n-1 \nC \n15\n16 \nB \n\u221215\n16 \nD \n1 \n \n13. \nCari nilai minimum bagi x jika median bagi set 11, 11, 13, 14, 15, 16, 17, x dan 19 ialah 15. \nFind the minimum value of x if the median of the set 11, 11, 13, 14, 15, 16, 17, x and 19 is 15. \nA \n14 \nC \n16 \nB \n15 \nD \n17 \n \n14. \nRajah 8 menunjukkan sebuah graf laju-masa bagi pergerakan suatu zarah. \nDiagram 8 shows a speed-time graph for te movement of a particle. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nDiberi kadar perubahan laju bagi zarah itu ialah 40 km j-2. Cari nilai bagi m. \nIt s given the rate of change of speed for the particle is 40 km h-2. Find the value of m. \nA \n20 \nC \n200 \nB \n120 \nD \n1200 \n \n15. \nRajah 9 menunjukkan kebakaran di salah satu unit rumah pada tingkat tiga dan sudut tangga dari \ntanah yang disandarkan oleh ahli bomba untuk memasuki unit itu. \nDiagram 9 shows a fire occurred in one of the house unit on the third floor and the angle of ladder \nset up by the firefighters to gain access to that unit. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nDiberi bahawa tinggi setiap tingkat ialah 2m, hitung panjang, dalam m, tangga yang digunakan \noleh ahli bomba. \nGiven that the height of each floor is 2m, calculate the length, in m, of the ladder used by the \nfirefighters. \n \nA \n5.196 \nC \n10.39 \nB \n6.928 \nD \n12 \n \nRajah 8/ Diagram 8 \nRajah 9/ Diagram 9 \n", "1449/1 \n \n6 \n \n16. \n\u221a\ud835\udc5a2\ud835\udc5b4\n\ud835\udc5a\u22121\ud835\udc5b = \n \nA \n\ud835\udc5a2\ud835\udc5b \nC \n\ud835\udc5a2\n\ud835\udc5b \nB \n\ud835\udc5a\ud835\udc5b2 \nD \n\ud835\udc5b2\n\ud835\udc5a \n \n17. \nAmelia telah menyimpan RM2000 ke dalam satu akaun simpanan dengan kadar faedah sebanyak \n1.8% setahun. Hitung jumlah simpanan Amelia selepas 30 bulan. \nAmelia deposited RM2000 into a savings account with an interest rate 1.8% per annum. Calculate \nher total savings after 30 months. \nA \nRM11500 \nC \nRM920.83 \nB \nRM1575 \nD \nRM638.89 \n \n18. \nPlot batang-dan-daun dalam Rajah 10 menunjukkan jisim buah-buahan yang dijual di sebuah \ngerai. \nThe stem-and-leaf in plot in Diagram 10 shows the mass of fruits sold at a stall. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah julat bagi jualan buah-buahan di gerai tersebut? \nWhat is the range of ssales of fruits at the stall? \nA \n1.7 kg \nC \n17 kg \nB \n4.7 kg \nD \n47 kg \n \n19. \nKebarangkalian bahawa Kenny lulus dalam ujian Kimia, Biologi dan Fizik masing-masing ialah \n4\n5 , \n2\n3 dan \n5\n6 . Hitung kebarangkalian bahawa Kenny lulus sekurang-kurangnya salah satu subjek. \nThe probabilities that Kenny passes the Chemistry, Biology and Physics test are \n4\n5 , \n2\n3 and \n5\n6 \nrespectively. Calculate the probability that Kenny passes at least one of the subjects. \nA \n89\n90 \nC \n2\n45 \nB \n11\n90 \nD \n1\n45 \n \nRajah 10/ Diagram 10 \n", "1449/1 \n \n7 \n \n20. \nRajah 11 menunjukkan graf laju-masa bagi pergerakan sebuah basikal dalam tempoh 15 saat. \nDiagram 11 shows a speed-time graph for the movement of a bicycle in 15 seconds. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nHitung jumlah jarak yang dilalui oleh basikal dalam 15 saat. \nCalculate the total distance travelled by the bicycle in 15 seconds. \n \nA \n1\n2 x 15 x 8 \nC \n1\n2 x 12 x 8 + \n1\n2 x 3 x 2 + 3 x 8 \nB \n1\n2 x 12 x 8 + \n1\n2 x (8 + 6) x 3 \nD \n1\n2 x 12 x 6 + \n1\n2 x (8 + 6) x 3 \n \n21. \nRajah 12 menunjukkan pelan lantai halaman rumah Rashid yang dilukis dengan menggunakan \nskala 1 : 100. \nDiagram 12 shows the floor plan of Rashid\u2019s house compound which is drawn using a scale \n1 : 100. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nRashid bercadang menanam rumput dalam kawasan berlorek. Diberi kos tanaman rumput ialah \nRM50 per 1m2 , hitung jumlah kos yang perlu dibayar oleh Rashid untuk menanam rumput. \nRashid plans to plant grass in the shaded region. Given the cost of planting grass is RM50 \nper 1 m2 , calculate the total cost that needs to be bore by Rashid for planting grass. \nA \nRM380 \nC \nRM480 \nB \nRM420 \nD \nRM540 \n \nRajah 11/ Diagram 11 \nRajah 12/ Diagram 12 \n", "1449/1 \n \n8 \n \n22. \nRajah 13 menunjukkan dua tangen kepada sebuah bulatan dengan pusat O pada K dan L. \nDiagram 13 shows two tangents to a circle with centre O at K and L. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nDiberi MK = ML, cari nilai x dan nilai y. \nGiven MK = ML, find the values of x and y. \nA \nx = 140o , y = 35o \nC \nx = 140o , y = 55o \nB \nx = 130o , y = 35o \nD \nx = 130o , y = 55o \n \n23. \nRajah 14 menunjukkan unjuran ortogon daripada sebuah prisma. Antara arah pandangan berikut, \nyang manakah membentuk unjuran ortogon tersebut? \nDiagram 14 shows the orthogonal projection from a prism. Which of the following viewing \ndirections forms the orthogonal projection? \n \nA \nW \nC \nY \nB \nX \nD \nZ \n \nRajah 13/ Diagram 13 \nRajah 14/ Diagram 14 \n", "1449/1 \n \n9 \n \n24. \nRajah 15 menunjukkan sebuah gambar rajah Venn dengan set semesta , \ud835\udf00 = P \u222a Q. \nDiagram 15 shows a Venn diagram with universal set, \ud835\udf00 = P \u222a Q. \n \n \n \n \n \n \n \n \nDiberi bilangan murid yang menggemari permainan Q sahaja ialah 15 orang dan bilangan murid \nyang menggemari permainan P sahaja ialah 12 orang. Cari nilai y. \nGiven the number of students who likes game Q only is 15 and the number of students who like \ngame P only is 12. Find the value of y. \nA \n3 \nC \n7 \nB \n4 \nD \n14 \n \n25. \nRajah 16 menunjukkan dua graf fungsi kuadratik. \nDiagram 16 shows two graphs of quadratic function. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah nilai yang mungkin bagi a dan c? \nWhat are the possible values of a and c? \nA \na = 1, c = 4 \nC \na = 1, c = -4 \nB \na = 1, c = -2 \nD \na = 3, c = 4 \n \n26. \nJadual 1 menunjukkan markah yang diperoleh empat orang murid dalam peperiksaan Matematik \npada penggal pertama persekolahan. \nTable 1 shows the marks obtained by four students in a Mathematics examination in the first school \nterm. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nHitung purata markah bagi empat murid itu. \nCalculate average marks of the four students. \nA \n65 \nC \n72 \nB \n68 \nD \n75 \n \nRajah 15/ Diagram 15 \nRajah 16/ Diagram 16 \nJadual 1/ Table 1 \n", "1449/1 \n \n10 \n \n27. \nAntara pernyataan berikut, yang manakah ialah kontrapositif bagi \u201cJika 2x \u2013 5 = 5, maka x = 5.\u201d? \nWhich of the following statements is the contrapositive of \u201cIf 2x \u2013 5 = 5, then x = 5.\u201d? \n \nA \nJika x \u2260 5, maka 2x \u2013 5 \u2260 5 \nIf x \u2260 5, then 2x \u2013 5 \u2260 5 \nC \nJika x = 5, maka 2x \u2013 5 = 5 \nIf x = 5, then 2x \u2013 5 = 5 \nB \nJika 2x - 5 \u2260 5, maka x \u2260 5 \nIf 2x - 5 \u2260 5, then x \u2260 5 \nD \nJika 2x - 5 \u2260 5, maka x = 5 \nIf 2x - 5 \u2260 5, then x = 5 \n \n28. \nJadual 2 menunjukkan bilangan darjah bucu pada suatu graf terarah. \nTable 2 shows the degree of vertices on a directed graph. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAntara berikut, yang manakah mewakili graf tersebut? \nWhich of the following represents the graph? \nA \n \nC \n \nB \n \nD \n \n \n29. \nHarga sebatang pen ialah RM5 manakala harga sebatang pensel ialah RM3. Nora hendak membeli \nx batang pen dan y batang pensel dengan RM150 dan bakinya selebih-lebihnya RM45. Diberi \nbahawa bilangan pen yang hendal dibeli adalah lebih daripada bilangan pensel dan bilangan pensel \nhendaklah tidak kurang daripada 8 batang. Antara sistem ketaksamaan linear berikut, yang \nmanakah memuaskan situasi Nora? \nThe price of a pen is RM5 while the price of a pencil is RM3. Nora wants to buy x pens and y \npencils using RM150 with a balance at most at RM45. It is given that the number of pens to be \nbought is more than the number of pencils and the number of pencils should not be less than 8. \nWhich are the following linear inequality systems satisfies Nora\u2019s situation? \n \nA \nx > y , y \u2265 8, 5x + 3y \u2264 105 \nC \nx > y , y \u2264 8, 3x + 5y \u2265 105 \nB \ny > x , x \u2265 8, 5x + 3y \u2264 105 \nD \ny > x , y \u2264 8, 3x + 5y \u2265105 \n \nJadual 2/ Table 2 \n", "1449/1 \n \n11 \n \n30. \nAntara berikut, yang manakah bukan satu komponen penting dalam permodelan matematik? \nWhich are the following is not an important componen in mathematical reasoning? \n \nA \nMengenalpasti dan mendefinasikan masalah \nIdentifying and defining the problem \nB \nMemerhati perubahan dan mencatatkan keputusan \nObserving changes and recording the results \nC \nMembuat andaian dan mengenalpasti pembolehubah \nMaking assumptions and identifying variables \nD \nMenentusahkan dan mentafsir penyelesaian dalam konteks masalah berkenaan \nVerifying and interpreting solutions in the context of the problem \n \n31. \nSuatu tinjauan tentang perbelanjaan dijalankan kepada 100 orang pekerja dan didapati \n\u2211\ud835\udc652 = 952 409 dan \ud835\udf0e = 17.9 daripada data itu. Hitung min bagi data itu. \nA survey about expenses is performed on 100 workers and found that \u2211\ud835\udc652 = 952 409 and \n\ud835\udf0e = 17.9. Calculate the mean of the data. \n \nA \n95.94 \nC \n9503.68 \nB \n97.5 \nD \n9524.09 \n \n32. \nSimpanan Sam, S, berubah secara langsung dengan pendapatannya, I. Diberi bahawa Sam telah \nmenyimpan sebanyak RM200 apabila pendapatannya ialah RM2200. Ungkapkan I dalam sebutan \nS. \nSam\u2019s savings, S, varies directly with his income, I. It is given that Sam saved RM200 when his \nincome was RM2200. Express I in terms of S. \n \nA \nI = 11S \nC \n11I = S \nB \nI = 22S \nD \n200I = 2200S \n \n33. \nShamila hendak membeli sebuah kereta yang berharga RM60000 dengan bayaran pendahuluan \nsebanyak 10%. Diberi pendapatan bulanannya ialah RM3500 dan perbelanjaan tetap dan \nperbelanjaan tidak tetap masing-masing adalah RM600 dan RM400. Jika Shamila menyimpan \nsuatu jumlah tetap setiap bulan selama dua tahun untuk menyediakan bayaran wang pendahuluan \nitu, berapakah baki pendapatan bulanan Shamila yang masih tinggal? \nShamila wants to buy a car at the price of RM60000 with a down payment of 10%. Given her \nmonthly income is RM3500 and the fixed expenses and variable expenses are RM600 and RM400 \nrespectively. If Shamila saves a fixed amount every month for two years to prepare for the down \npayment, how much balance of Shamila\u2019s monthly income will be left? \n \nA \nTiada baki / no balance \nC \nRM2500 \nB \nRM2250 \nD \nRM3450 \n \n34. \nDiberi bahawa ( 3\n\u22122\n\u2212\ud835\udc65\n 1)(2\n3) = ( 9\n\u22121). Hitung nilai x. \nGiven that ( 3\n\u22122\n\u2212\ud835\udc65\n 1)(2\n3) = ( 9\n\u22121). Calculate the value of x. \n \nA \n-2 \nC \n1 \nB \n-1 \nD \n2 \n \n", "1449/1 \n \n12 \n \n35. \nAmirah telah membeli suatu insurans harta dengan peruntukan deduktibel sebanyak RM999. Dia \nmengalami kerosakan harta bernilai RM1356 dalam tempoh insurans tersebut. Berapakah bayaran \npampasan dapat dituntut oleh Amirah? \nAmirah bought a property insurance with a deductible provision of RM999. She suffered property \ndamage worth of RM1356 durung the insurance coverage period. How much compensation can \nbe claimed by Amirah? \nA \nRM0 \nC \nRM1356 \nB \nRM357 \nD \nRM2355 \n \n36. \nAntara berikut yang manakah mewakili graf y = kos x, dengan keadaan 90o \u2264 x \u2264 270o? \nWhich of the following represents graph y = cos x such that 90o \u2264 x \u2264 270o? \nA \n \nC \n \nB \n \nD \n \n \n", "1449/1 \n \n13 \n \n37. \nEncik Lee mempunyai pendapatan tahunan sebanyak RM51500 pada tahun 2020. Dia \nmendermakan RM200 kepada suatu kebajikan. Dia juga menderma RM1000 kepada sebuah \nperpustakaan. Jadual 3 menunjukkan pelepasan cukai yang dituntut oleh Encik Lee dan Jadual 4 \nmenunjukkan kadar cukai pendapatan individu untuk tahun taksiran 2020. \nMr.Lee has annual income of RM51500 in year 2020. He donated RM200 to a charity. He also \ndonated RM1000 to a library. Table 3 shows the tax reliefs claimed by Mr.Lee and Table 4 shows \nthe individual income tax rates for assessment year of 2020. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nHitung cukai pendapatan yang perlu dibayar oleh Encik Lee bagi tahun ini. \nCalculate Mr.Lee\u2019s income tax payable for this year. \nA \nRM600 \nC \nRM400 \nB \nRM585 \nD \nRM185 \n \n38. \nNyatakan 68 999 321 dalam bentuk piawai. \nState 68 999 321 in standard form. \n \nA \n6.9 x 107 \nC \n6.9 x 106 \nB \n6.89 x 107 \nD \n6.89 x 106 \n \nJadual 3/ Table 3 \nJadual 4/ Table 4 \n", "1449/1 \n \n14 \n \n39. \nDalam Rajah 17, bentuk P\u2019 ialah imej bagi bentuk P di bawah suatu pembesaran. \nIn Diagram 17, shape P\u2019 is the image of shape P under an enlargement. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nDiberi bahawa luas P ialah 54 m2. Hitung luas, dalam m2, bagi P\u2019. \nGiven that the area of P is 54 m2. Calculate the area, in m2, of P\u2019. \n \nA \n121.5 \nC \n36 \nB \n81 \nD \n24 \n \n40. Rajah 18 menunjukkan unsur dalam set P, set Q dan set R. \nDiagram 18 shows the elements in sets P, Q and R. \n \nDiberi set semesta, \ud835\udf00 = P \u222a Q \u222a R. Senaraikan semua unsur bagi set (P \u222a Q)\u2019. \nGiven universal set, \ud835\udf00 = P \u222a Q \u222a R. List all the elements of set (P \u222a Q)\u2019. \n \nA \n{8, 9} \nC \n{3, 7, 8, 9, 10} \nB \n{3, 7, 10} \nD \n{11, 12, 13, 14} \n \n \n \n \n \n \nKERTAS SOALAN TAMAT \nEND OF QUESTION \nRajah 17 / Diagram 17 \nRajah 18 / Diagram 18 \n", "SKEMA JAWAPAN PERCUBAAN SPM MATEMATIK (K1)\n1\nA\n21\nD\n2\nB\n22\nC\n3\nB\n23\nC\n4\nB\n24\nC\n5\nC\n25\nA\n6\nC\n26\nB\n7\nA\n27\nA\n8\nB\n28\nA\n9\nA\n29\nA\n10\nA\n30\nB\n11\nC\n31\nA\n12\nC\n32\nA\n13\nB\n33\nB\n14\nB\n34\nB\n15\nB\n35\nB\n16\nA\n36\nA\n17\nB\n37\nD\n18\nA\n38\nA\n19\nA\n39\nD\n20\nB\n40\nD\n"], "qa": [{"question": "1 kg labu diperlukan untuk memasak 15 mangkuk sup labu. Berapakah Yee Ling perlu bayar untuk\nmemasak 50 mangkuk sup labu jika harga bagi 1 kg labu ialah RM6.33?\n1 kg of pumpkin is needed to cook 15 bowls of pumpkin soup. How much does Yee Ling need to\npay for cooking 50 bowls of pumpkin soup if the price of 1 kg pumpkin is RM6.33?", "A": "RM316.50", "B": "94.95", "C": "RM21.10", "D": "RM18.89", "answer": "C"}, {"question": "Lengkapkan setiap jujukan nombor berikut : [ ... , 64, -32, 16, -8 ].\nComplete each sequence of numbers below : [ ... , 64, -32, 16, -8 ].", "A": "128", "B": "96", "C": "-128", "D": "-96", "answer": "C"}, {"question": "Cari punca-punca bagi persamaan kuadratik 2m \u2013 1 =\n11\n\ud835\udc5a+4 .\nFind the roots of the quadratic equations 2m \u2013 1 =\n11\n\ud835\udc5a+4 .", "A": "m = \n3\n2 , m = -5", "B": "m = \n\u22123\n2 , m = 5", "C": "m = \n5\n2 , m = -3", "D": "m = \n\u22125\n2 , m = 3", "answer": "A"}, {"question": "Diberi bahawa pq + 1 = p2 + q. Ungkapkan q dalam sebutan p.\nIt is given that pq + 1 = p2 + q. Express q in terms of p.", "A": "p + 1", "B": "p - 1", "C": "(p \u2013 1)2", "D": "(p \u2013 1)(p + 1)", "answer": "A"}, {"question": "Cari nilai minimum bagi x jika median bagi set 11, 11, 13, 14, 15, 16, 17, x dan 19 ialah 15.\nFind the minimum value of x if the median of the set 11, 11, 13, 14, 15, 16, 17, x and 19 is 15.", "A": "14", "B": "15", "C": "16", "D": "17", "answer": "B"}, {"question": "Amelia telah menyimpan RM2000 ke dalam satu akaun simpanan dengan kadar faedah sebanyak\n1.8% setahun. Hitung jumlah simpanan Amelia selepas 30 bulan.\nAmelia deposited RM2000 into a savings account with an interest rate 1.8% per annum. Calculate\nher total savings after 30 months.", "A": "RM11500", "B": "RM1575", "C": "RM920.83", "D": "RM638.89", "answer": "B"}, {"question": "Kebarangkalian bahawa Kenny lulus dalam ujian Kimia, Biologi dan Fizik masing-masing ialah\n4\n5 , \n2\n3 dan \n5\n6 . Hitung kebarangkalian bahawa Kenny lulus sekurang-kurangnya salah satu subjek.\nThe probabilities that Kenny passes the Chemistry, Biology and Physics test are\n4\n5 , \n2\n3 and \n5\n6\nrespectively. Calculate the probability that Kenny passes at least one of the subjects.", "A": "89\n90", "B": "11\n90", "C": "2\n45", "D": "1\n45", "answer": "A"}, {"question": "Jadual 1 menunjukkan markah yang diperoleh empat orang murid dalam peperiksaan Matematik\npada penggal pertama persekolahan.\nTable 1 shows the marks obtained by four students in a Mathematics examination in the first school\nterm.\n\n\nHitung purata markah bagi empat murid itu.\nCalculate average marks of the four students.", "A": "65", "B": "68", "C": "72", "D": "75", "answer": "B"}, {"question": "Antara pernyataan berikut, yang manakah ialah kontrapositif bagi \u201cJika 2x \u2013 5 = 5, maka x = 5.\u201d?\nWhich of the following statements is the contrapositive of \u201cIf 2x \u2013 5 = 5, then x = 5.\u201d?", "A": "Jika x \u2260 5, maka 2x \u2013 5 \u2260 5\nIf x \u2260 5, then 2x \u2013 5 \u2260 5", "B": "Jika 2x - 5 \u2260 5, maka x \u2260 5\nIf 2x - 5 \u2260 5, then x \u2260 5", "C": "Jika x = 5, maka 2x \u2013 5 = 5\nIf x = 5, then 2x \u2013 5 = 5", "D": "Jika 2x - 5 \u2260 5, maka x = 5\nIf 2x - 5 \u2260 5, then x = 5", "answer": "A"}, {"question": "Harga sebatang pen ialah RM5 manakala harga sebatang pensel ialah RM3. Nora hendak membeli\nx batang pen dan y batang pensel dengan RM150 dan bakinya selebih-lebihnya RM45. Diberi\nbahwa bilangan pen yang hendal dibeli adalah lebih daripada bilangan pensel dan bilangan pensel\nhendaklah tidak kurang daripada 8 batang. Antara sistem ketaksamaan linear berikut, yang\nmanakah memuaskan situasi Nora?\nThe price of a pen is RM5 while the price of a pencil is RM3. Nora wants to buy x pens and y\npencils using RM150 with a balance at most at RM45. It is given that the number of pens to be\nbought is more than the number of pencils and the number of pencils should not be less than 8.\nWhich are the following linear inequality systems satisfies Nora\u2019s situation?", "A": "x > y , y \u2265 8, 5x + 3y \u2264 105", "B": "y > x , x \u2265 8, 5x + 3y \u2264 105", "C": "x > y , y \u2264 8, 3x + 5y \u2265 105", "D": "y > x , y \u2264 8, 3x + 5y \u2265105", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah bukan satu komponen penting dalam permodelan matematik?\nWhich are the following is not an important componen in mathematical reasoning?", "A": "Mengenalpasti dan mendefinasikan masalah\nIdentifying and defining the problem", "B": "Memerhati perubahan dan mencatatkan keputusan\nObserving changes and recording the results", "C": "Membuat andaian dan mengenalpasti pembolehubah\nMaking assumptions and identifying variables", "D": "Menentusahkan dan mentafsir penyelesaian dalam konteks masalah berkenaan\nVerifying and interpreting solutions in the context of the problem", "answer": "B"}, {"question": "Suatu tinjauan tentang perbelanjaan dijalankan kepada 100 orang pekerja dan didapati\n\u2211\ud835\udc652 = 952 409 dan \ud835\udf0e = 17.9 daripada data itu. Hitung min bagi data itu.\nA survey about expenses is performed on 100 workers and found that \u2211\ud835\udc652 = 952 409 and\n\ud835\udf0e = 17.9. Calculate the mean of the data.", "A": "95.94", "B": "97.5", "C": "9503.68", "D": "9524.09", "answer": "A"}, {"question": "Simpanan Sam, S, berubah secara langsung dengan pendapatannya, I. Diberi bahawa Sam telah\nmenyimpan sebanyak RM200 apabila pendapatannya ialah RM2200. Ungkapkan I dalam sebutan\nS.\nSam\u2019s savings, S, varies directly with his income, I. It is given that Sam saved RM200 when his\nincome was RM2200. Express I in terms of S.", "A": "I = 11S", "B": "I = 22S", "C": "11I = S", "D": "200I = 2200S", "answer": "A"}, {"question": "Shamila hendak membeli sebuah kereta yang berharga RM60000 dengan bayaran pendahuluan\nsebanyak 10%. Diberi pendapatan bulanannya ialah RM3500 dan perbelanjaan tetap dan\nperbelanjaan tidak tetap masing-masing adalah RM600 dan RM400. Jika Shamila menyimpan\nsuatu jumlah tetap setiap bulan selama dua tahun untuk menyediakan bayaran wang pendahuluan\nitu, berapakah baki pendapatan bulanan Shamila yang masih tinggal?\nShamila wants to buy a car at the price of RM60000 with a down payment of 10%. Given her\nmonthly income is RM3500 and the fixed expenses and variable expenses are RM600 and RM400\nrespectively. If Shamila saves a fixed amount every month for two years to prepare for the down\npayment, how much balance of Shamila\u2019s monthly income will be left?", "A": "Tiada baki / no balance", "B": "RM2250", "C": "RM2500", "D": "RM3450", "answer": "B"}, {"question": "Diberi bahawa ( 3\n\u22122\n\u2212\ud835\udc65\n 1)(2\n3) = ( 9\n\u22121). Hitung nilai x.\nGiven that ( 3\n\u22122\n\u2212\ud835\udc65\n 1)(2\n3) = ( 9\n\u22121). Calculate the value of x.", "A": "-2", "B": "-1", "C": "1", "D": "2", "answer": "B"}, {"question": "Amirah telah membeli suatu insurans harta dengan peruntukan deduktibel sebanyak RM999. Dia\nmengalami kerosakan harta bernilai RM1356 dalam tempoh insurans tersebut. Berapakah bayaran\npampasan dapat dituntut oleh Amirah?\nAmirah bought a property insurance with a deductible provision of RM999. She suffered property\ndamage worth of RM1356 durung the insurance coverage period. How much compensation can\nbe claimed by Amirah?", "A": "RM0", "B": "RM357", "C": "RM1356", "D": "RM2355", "answer": "B"}, {"question": "Encik Lee mempunyai pendapatan tahunan sebanyak RM51500 pada tahun 2020. Dia\nmendermakan RM200 kepada suatu kebajikan. Dia juga menderma RM1000 kepada sebuah\nperpustakaan. Jadual 3 menunjukkan pelepasan cukai yang dituntut oleh Encik Lee dan Jadual 4\nmenunjukkan kadar cukai pendapatan individu untuk tahun taksiran 2020.\nMr.Lee has annual income of RM51500 in year 2020. He donated RM200 to a charity. He also\ndonated RM1000 to a library. Table 3 shows the tax reliefs claimed by Mr.Lee and Table 4 shows\nthe individual income tax rates for assessment year of 2020.\n\n\nHitung cukai pendapatan yang perlu dibayar oleh Encik Lee bagi tahun ini.\nCalculate Mr.Lee\u2019s income tax payable for this year.", "A": "RM600", "B": "RM585", "C": "RM400", "D": "RM185", "answer": "D"}, {"question": "Nyatakan 68 999 321 dalam bentuk piawai.\nState 68 999 321 in standard form.", "A": "6.9 x 107", "B": "6.89 x 107", "C": "6.9 x 106", "D": "6.89 x 106", "answer": "A"}]} +{"id": 416, "uuid": "ngjriz", "name": "Percubaan SPM Sejarah ", "description": "Kelantan 2022", "details": "Kertas 2", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 8535, "totalQuestions": 9, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/7df3c028-5e5f-47e4-98a1-3a0c85732dc3.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b809cfe1-d6d3-41ff-8bff-2c20fe85c6f8.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-17T12:18:23Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:21Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/7df3c028-5e5f-47e4-98a1-3a0c85732dc3.pdf", "texts": ["", "", "", "", "", "", "", "", "", "1 \nSejarah \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 1249/2 \nNOVEMBER 2022 \n \nMAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA (MPSM) \nCAWANGAN KELANTAN \n \n \nPERCUBAAN SPM \n2022 \n \n \nSEJARAH \nKERTAS 2 \n \n \nUNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA \n \nSKEMA \nPEMARKAHAN \n \n \n \n", "SULIT 2 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \nSoalan \nPerincian \nMarkah \n1(a) (i) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJelaskan peranan golongan intelektual berikut. \nIntelektual Melayu \nF1 \nTokohnya, O.T. Dussek/ Abdul Hadi Hassan/Abdul Hadi \n Abdul Manan/ Harun Aminurrashid \nF2 \nMeniup kesedaran nasionalisme dalam kalangan pelajar \nF3 \nMelahirkan ramai tokoh penulis/ nasionalis \nF4 \nMewujudkan Pejabat Karang Mengarang \nF5 \nMenghasilkan buku berkualiti/ pemangkin mengasah bakat \n pelajar \nF6 \nMuncul tokoh nasionalis Buyong Adil/ Abdul Hadi Hassan \nF7 \nKemasukan bahan bacaan dari Timur Tengah/ Indonesia \n menjadikan SITC pusat ilmu/ pembaharuan dari luar \nF8 \nKurikulum SITC menitikberatkan mata pelajaran Sejarah/ \n keagungan empayar Melayu di Alam Melayu \nF9 \nMata pelajaran Anyaman/ Kesihatan/ Sukan juga penting \nF10 \nMenubuhkan Pertubuhan Ikatan Pemuda Pelajar/ Ikatan \n Semenanjung Borneo \nF11 \nMelahirkan persatuan radikal/ Kesatuan Melayu Muda \n [ Mana-mana 3 X 1m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n[ 3 m ] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 3 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n1(a) (ii) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nIntelektual Inggeris \nF1 \nMelahirkan intelektual berpendidikan Inggeris \nF2 \nMelatih anak bangsawan bagi diserapkan dalam pentadbiran \n Inggeris \nF3 \nMenggunakan kedudukan mereka untuk menyuarakan hak \n mendapat pendidikan orang Melayu \nF4 \nTokoh seperti Raja Chulan Raja Abdullah/Mahmud \n Mat/ Mohammad Eunos Abdullah/ Raja Uda Raja \n Muhammad \nF5 \nBertugas sebagai pegawai kerajaan \nF6 \nMenuntut British memperbaiki taraf hidup orang Melayu \nF7 \nMenuntut lebih banyak peluang kerja kepada orang Melayu \n dalam jabatan kerajaan \nF8 \nMenyalurkan idea/ tuntutan secara baik dengan British \nF9 Menggunakan akhbar Warta Malaya/ Lembaga/ Malaya/ \n Utusan Melayu \n[ Mana-mana 3 X 1m] \n \nGolongan intelektual mempunyai peranan besar dalam pembinaan \ndan pembanggunan negara bangsa. \nBerikan ulasan anda \n \nF1 \nMenyebarkan ilmu pengetahuan \nF2 \nMenghasilkan inovasi \nF3 \nMencipta teknologi baru \nF4 \nMenyumbang idea bernas kepada kerajaan \nF5 \nMenjadi pakar rujuk dalam bidang tertentu \nF6 \nMewujudkan perpaduan dalam negara \nF7 \nMerancang pembangunan negara \n(Mana-mana jawapan yang munasabah) \n[Mana-mana 4 X 1m] \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n[ 3 m ] \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[ 4 m ] \n \n \n", "SULIT 4 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n2(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n2(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJelaskan latar belakang pembetukan Sistem Ahli \nF1 \n1951 Sir Henry Gurney Pesuruhjaya Tinggi mengumumkan \n Sistem Ahli \nF2 SIstem melatih penduduk tempatan menerajui pentadbiran \n Persekutuan Tanah Melayu (PTM) \nF3 Anggota MPP diberi tanggungjawab terhadap jabatan / \n agensi kerajaan \nF4 Sistem Ahli dilaksanakan pada April 1951 \u2013 Jun 1955 \nF5 Mengadakan pilihanraya MPP pada Julai 1955 \nF6 Tiga portfolio kekal di bawah Pentadbiran British \nF7 Hal ehwal ekonomi / perindustrian / perhubungan sosial \n perumahan dan kerja raya \nF8 Tahun 1954 berlaku rombakan Sistem Ahli / portfolio baharu \n diwujudkan / dianggotai oleh warga negara PTM yang \n menjadi anggota MPP. \n[Mana-mana 3 X 1m] \n \nApakah ciri-ciri Sistem Ahli. \nF1 Ahli bertaraf menteri/ bertanggungjawab menjaga portfolio \nyang mengandungi jabatan/ agensi kerajaan \nF2 Ahli dilantik oleh Pesuruhjaya Tinggi British dengan \npersetujuan Majlis Raja-Raja \nF3 Ahli bertanggungjawab mencadangkan undang-undang yang \nberkaitan jabatan/ dibentang dalam MPP \nF4 Ahli diletakkan di bawah kuasa Pesuruhjaya Tinggi \nF5 Satu sistem kabinet bayangan yang terdiri daripada pegawai \ntadbir/ tokoh masyarakat \n[Mana-mana 3 X 1m] \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n[ 3 m ] \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n[ 3 m ] \n \n \n \n \n \n", "SULIT 5 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n2(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n3(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nSistem Ahli banyak memberi manfaat kepada penduduk tempatan. \nBeri penjelasan anda. \n \nF1 Asas penting untuk melatih orang tempatan \nF2 Proses ke arah berkerajaan sendiri \nF3 Memberikan pendedahan kepada penduduk tempatan untuk \nbelajar mentadbir \nF4 Dapat menerajui kerajaan dan pentadbiran \nF4 Proses memupuk perpaduan kaum \nF5 Memperoleh kemerdekaan negara \nF6 Mendapat sokongan seluruh penduduk \n(Mana-mana jawapan yang munasabah) \n[Mana-mana 4 X 1m] \n \nApakah maksud perlembagaan? \nF1 \nUndang- undang bertulis \nF2 \nUndang-undang/ peraturan tertinggi negara \nF3 \nPanduan kepada pemerintah \nF4 \nTeras dalam pemerintahan negara \nF5 Dokumen Rasmi negara \n[Mana-mana 2 X 1m] \n \n \nNyatakan perkara yang di pinda dalam Perlembagaan Persekutuan \npada tahun 1963 dan 1965. \n \nF1 Menggabungkan Tanah Melayu, Sarawak, Sabah dan \n Singapura \nF2 Mengubah struktur Mahkamah Atasan Mengikut model \n Mahkamah Tertinggi England \nF3 Terbahagi kepada Mahkamah Atasan dan Mahkamah \n Rayuan. \nF4 Mahkamah Atasan diwujudkan di Persekutuan Tanah \n Melayu, Sarawak dan Sabah serta Singapura. \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[ 4 m ] \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n[ 2 m ] \n \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n", "SULIT 6 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nF5 Berfungsi mendengar persoalan perlembagaan dan \n pertikaian antara Kerajaan Persekutuan dengan Kerajaan \n Negeri. \nF6 \nPembentukan Mahkamah Tinggi Borneo \nF7 \nMahkamah Tinggi Borneo menguruskan soal kehakiman di \n Sarawak dan Sabah. \nF8 \nJawatan Ketua Hakim Borneo diwujudkan berpusat di \n Kuching,Sarawak. \nF9 \nMewujudkan Jawatan Yang di-Pertua Negeri . \nF10 \nYang di-Pertua Negeri perlu mengikut nasihat Majlis Tertinggi \n bagi Sarawak dan Kabinet Negeri bagi Sabah \nF11 \nMengeluarkan Singapura daripada Malaysia \nF12 \nMemansuhkan perkara berkaitan imigresen \nF13 \nKewangan / Hubungan luar / Pertahanan \n \n \n[Mana-mana 4 X 1m] \n \n \nTerdapat segelintir masyarakat yang cuba menggugat perlembagaan \nnegara kita pada masa ini. \nSebagai pemimpin apakah langkah yang perlu diambil untuk \nmengatasinya? \n \nF1 \nMenguatkuasakan undang-undang \nF2 \nMengukuhkan semangat patriotisme \nF3 \nMelaksanakan aktiviti kenegaraan \nF4 Mengadakan kempen sayangi Malaysia \nF5 \nMenekankan penghayatan Rukun Negara \nF6 \nMenerapkan unsur nilai murni kepada masyarakat \nF7 \nMemberikan kesedaran sivik dalam kalangan generasi muda \nF8 \nMemupuk budaya taat setia kepada pemimpin negara \n(Mana-mana jawapan yang munasabah) \n[Mana-mana 4 X 1m] \n1 \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n[ 4 m ] \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[ 4 m ] \n", "SULIT 7 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n4(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n4(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nNyatakan faktor tercetusnya peristiwa tersebut. \nF1 \nKesan ketidakseimbangan ekonomi dan sosial negara \nF2 \nKeadaan/ keputusan pilihanraya ke-3 menjadi penyebab \n utama \nF3 \nKetegangan dalam kempen pilihanraya \nF4 \nParti politik mengeksploitasi isu sensitiviti kaum/ keagamaan \nF5 \nPKM ambil kesempatan mempengaruhi penduduk supaya \n bermusuhan antara kaum \nF6 \nPerarakan kemenangan pilihanraya tidak terkawal timbul \n kekacauan/ provokatif antara kaum \n[Mana-mana 3 X 1m] \n \nJelaskan langkah yang diambil bagi mengatasi peristiwa tersebut. \nF1 \nDarurat diisytiharkan / mengistiharkan darurat \nF2 \nPerlembagaan ditangguh/ Parlimen digantung \nF3 \nPusat perlindungan diwujudkan \nF4 \nPerintah berkurung \nF5 \nPenubuhan jawatankuasa bertugas Menyusun semua \n perkhidmatan penerangan kerajaan \nF6 \nSemua berita media ditapis \nF7 \nKerajaan memastikan bekalan makanan diperoleh penduduk \nF8 \nMangsa rusuhan dipindah ke pusat perlindungan di Stadium \n Merdeka/ Tiong Nam Settlement \nF9 \nMemagar Kawasan Kampung Baru \nF10 \nPenubuhan MAGERAN \nF11 \nPeranan Raja Melayu/ Sultan Perak menasihat rakyat \n menjaga keamanan \nF12 \nPemimpin masyarakat/ politik menubuhkan Jawatankuasa \n Muhibah \nF13 \nMerayu penduduk bertenang/ bantu negara kekal keamanan \n[Mana-mana 3 X 1m] \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n[ 3 m ] \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n[ 3 m ] \n \n", "SULIT 8 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n4(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMengapakah keharmonian antara kaum di negara kita dikekalkan?\n \n \n \n \n \n \n \nF1 \nMenstabilkan politik negara \nF2 \nMenjaga keamanan negara \nF3 \nTidak menghalang perkembangan ekonomi \nF4 \nMemupuk suasana muhibah antara kaum \nF5 Menghormati budaya dan agama kaum lain \nF6 Mengutamakan kepada kepentingan negara \nF7 Mengukuhkan perpaduan antara masyarakat \nF8 Menjaga imej negara di mata dunia \n(Mana-mana jawapan yang munasabah) \n[Mana-mana 4 X 1m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[ 4 m ] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 2 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \nSoalan \nPerincian \nMarkah \n5(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJelaskan faktor penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948. \nF1 \nPenentangan orang Melayu terhadap Malayan Union \nF2 \nIni disebabkan Malayan Union memberikan kesan buruk \nkepada Raja-Raja Melayu/orang Melayu \nF3 \nRaja Melayu mencadangkan penubuhan Persekutuan \n bertaraf naungan dan bukan tanah jajahan \nF4 \nPerjanjian baharu menggantikan Malayan Union \nF5 \nJawatan Pesuruhjaya Tinggi menggantikan Gabenor \nF6 \nRaja berkuasa dalam perundangan \nF7 \nPerkataan Negeri-negeri Melayu perlu muncul dalam \npersekutuan yang baru \nF8 \nSultan Perak mendesak British menerima usul pembentukan \npersekutuan sebelum bincang perkara lain \nF9 \nPentadbir British menyokong persekutuan kerana dapat \nmewujudkan keamanan/kestabilan/kemajuan ekonomi \nF10 \nSir Edward Gent / Malcolm MacDonald / Sir Ralph Hone / \nGammans / A.T.Newboult / Roland Braddell / W. Linehen / \nTheodore Adams \nF11 \nSir Ralph Hone cadangkan British melibatkan Raja-raja \nMelayu dalam pentadbiran berasaskan perlembagaan \nF12 \nContohnya beri kuasa tertentu kepada sultan dalam Majlis \nNegeri dan Majlis Perundangan \nF13 \nBritish perlu laksanakan dasar dekolonisasi \n[Mana-mana 6 X 1m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n[6 m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 3 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n5(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nHuraikan kepentingan Persekutuan Tanah Melayu 1948 dalam \npembinaan negara dan bangsa Malaysia. \n \n \n \n \n \n \n \n \nF1 \nMengembalikan kedudukan Raja-raja Melayu \nF2 \nMajlis Raja-Raja diwujudkan \nF3 \nMengiktiraf kedudukan istimewa orang Melayu dan \nkepentingan sah kaum lain \nF4 \nMembuka ruang kepada orang bukan Melayu menjadi \nwarganegara \nF5 \nOrang Melayu diiktiraf sebagai penduduk asal \nF6 \nMewujudkan kerjasama kaum dalam memupuk perpaduan \nF7 \nPenubuhan Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum \nF8 \nMemupuk persefahaman antara pemimpin pelbagai kaum \n[Mana-mana 6 X 1m] \n\u201cNegara Kita Tanggungjawab Kita\u201d \nTema Hari Kebangsaan Tahun 1998. \nPada pandangan anda, apakah tanggungjawab rakyat terhadap \nnegara? \n \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam/ terperinci \nKomunikasi/ pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \nContoh : \n- \nMengamalkan semua prinsip Rukun Negara \n- \nHormati semua lambang negara \n- \nBelajar bersungguh-sungguh \n- \nMempertahankan kedaulatan negara \n- \nMeningkatkan imej negara \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n[6 m] \n \n \n \n \n \n7 - 8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 4 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n- \nMenjaga nama baik negara \n- \nMengukuhkan perpaduan kaum \n- \nMempertahankan sistem demokrasi berparlimen \n- \nMenyertai pilihanraya \n- \nMentaati kepada pemimpin negara \nAras 3 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \nJawapan mendalam \nKomunikasi/ pengolahan menarik \n \nContoh : \n- \nMengamalkan semua prinsip Rukun Negara \n- \nHormati semua lambang negara \n- \nBelajar bersungguh-sungguh \n- \nMempertahankan kedaulatan negara \n- \nMeningkatkan imej negara \n- \nMenjaga nama baik negara \nAras 2 \nPengetahuan dan pemahaman jelas \nJawapan kurang mendalam \nMenyatakan hujah secara ringkas \nContoh : \n- \nMengamalkan semua prinsip Rukun Negara \n- \nHormati semua lambang negara \n- \nBelajar bersungguh-sungguh \n- \nMempertahankan kedaulatan negara \n \nAras 1 \nPengetahuan dan pemahaman terhad \nJawapan secara umum \nContoh : \n- \nMengamalkan semua prinsip Rukun Negara \n- \nHormati semua lambang negara \n \n \n \n \n \n5 - 6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 - 4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 - 2 \n \n \n \n \n \n", "SULIT 5 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n6(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n6(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah yang anda faham tentang kemerdekaan? \n \n \nF1 \nBebas daripada sebarang cengkaman kuasa asing. \nF2 \nBebas menentukan pemerintahan dan hala tuju negara. \nF3 \nBebas daripada penjajahan/ kurungan/ naungan. \nF4 \nNegara yang berdaulat iaitu mempunyai kuasa tertinggi. \nF5 \nKemerdekaan ibarat perhentian dalam perjalanan yang jauh \n untuk wujudkan negara baharu yang berdaulat. \nF6 \nMerdeka juga bermaksud menghayati jiwa merdeka dengan \n sayangi negara sepenuh hati dan sanggup berkorban dengan \n apa cara sekalipun. \n[Mana-mana 4 X 1m] \n \nTerangkan kesan kemerdekaan terhadap negara kita. \nF1 \nPengamalan Sistem Raja Berperlembagaan \nF2 \nYang di-Pertuan Agong sebagai ketua utama negara dengan \n bidang khas tertentu \nF3 \nSistem Demokrasi Berparlimen diamalkan \nF4 \nRakyat mempunyai kuasa untuk memilih kerajaan dan \n pemerintah melalui proses pilihan raya \nF5 \nPilihan raya memberi rakyat hak bersuara dan memilih wakil \n untuk menentukan hala tuju negara \nF6 \nParlimen berkuasa menggubal undang-undang pada \n peringkat Persekutuan \nF7 \nPeringkat negeri, Dewan Undangan Negeri berkuasa \n menggubal undang - undang \n F8 \n Negara di tadbir oleh rakyat tempatan \n F9 \nTunku Abdul Rahman dilantik sebagai Perdana Menteri PTM \n yang pertama \nF10 \nNegara memainkan peranan penting dalam organisasi \n antarabangsa seperti PBB \nF11 \nNegara mendapat pengiktirafan antarabangsa \nF12 \nEkonomi negara berkembang pesat \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n[4 m] \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n", "SULIT 6 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n6(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nF13 \nPenubuhan FELDA \nF14 \nRancangan Malaya Pertama \nF15 \nPenubuhan institusi kewangan \nF16 \nBank Negara/ Malay National Bank/ Kwong Yik Bank \nF17 \nPembangunan luar bandar \nF18 \nRancangan Buku Merah \nF19 \nPembangunan sosial ditingkatkan \nF20 \nPendidikan/ Penyata Rahman Talib diwujudkan \nF21 \nPenubuhan Dewan Bahasa dan Pustaka \nF22 \nPenubuhan Jabatan Penerangan \nF23 \nKemudahan awam/ bekalan air/ bekalan elektik di sediakan \nF24 \nHospital/ pusat kesihatan di bina di luar bandar \n (Mana-mana jawapan yang berkaitan) \n[Mana-mana 8X 1m ] \n \nJelaskan maklumat yang terkandung dalam petikan tersebut dan \ncadangkan cara anda menghargainya. \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam/terperinci \nKomunikasi/ pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \n \nContoh : \n- \nMenikmati kemerdekaan adalah impian hidup setiap rakyat \nbagi negara yang dijajah British \n- \nKemerdekaan tidak ternilai nikmatnya \n- \nMemberi peluang kepada sesebuah negara menentukan hala \ntuju dan masa depan \n- \nKemerdekaan negara ini dikongsi oleh tiga kaum utama/ \nMelayu/ Cina/ India/ lain-lain etnik di Sabah dan Sarawak \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n[8 m] \n \n \n \n7 \u2013 8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 7 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n- \nKemajuan \nnegara \nbukan \nsahaja \nsumbangan \nbesar \nkepemimpinan negara \n- \nPelbagai lapisan masyarakat atau rakyat bekerja keras dalam \nmemastikan kehidupan kita berubah \n- \nMematuhi undang-undang negara \n- \nSanggup bekorban demi negara \n- \nMenyambut hari kemerdekaan dengan penuh syukur \n- \nBersatu padu dengan semua lapisan masyarakat \n \nAras 3 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \nJawapan mendalam \nKomunikasi/ pengolahan menarik \n \nContoh : \n- \nMenikmati kemerdekaan adalah impian hidup setiap rakyat \nbagi negara yang dijajah British \n- \nKemerdekaan tidak ternilai nikmatnya \n- \nMemberi peluang kepada sesebuah negara/ menentukan \nhala tuju dan masa depan \n- \nKemerdekaan negara ini dikongsi oleh tiga kaum utama/ \nMelayu/ Cina/ India/ etnik di Sabah dan Sarawak \n- \nKemajuan \nnegara \nbukan \nsahaja \nsumbangan \nbesar \nkepemimpinan negara \n- \nPelbagai lapisan masyarakat atau rakyat bekerja keras dalam \nmemastikan kehidupan kita berubah \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5 \u2013 6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 8 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAras 2 \nPengetahuan dan pemahaman jelas \nJawapan kurang mendalam \nMenyatakan hujah secara ringkas \nContoh : \n- \nMenikmati kemerdekaan adalah impian hidup setiap rakyat \nbagi negara yang dijajah British \n- \nKemerdekaan tidak ternilai nikmatnya \n- \nMemberi peluang kepada sesebuah negara menentukan hala \ntuju dan masa depan \n- \nKemerdekaan negara ini dikongsi oleh tiga kaum utama/ \nMelayu/ Cina/ India/ lain-lain etnik di Sabah dan Sarawak \n \nAras 1 \nPengetahuan dan pemahaman terhad \nJawapan secara umum \nContoh : \n- \nMenikmati kemerdekaan adalah impian hidup setiap rakyat \nbagi negara yang dijajah British \n- \nKemerdekaan tidak ternilai nikmatnya \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \u2013 4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \u2013 2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 9 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n7(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n7(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJelaskan \nkedudukan \nMajlis \nRaja-Raja \ndalam \nPerlembagaan \nPersekutuan. \n \nF1 Majlis Raja-raja mempunyai kuasa dan fungsi dalam sistem \n Raja Berperlembagaan \nF2 Bertindak menggunakan budi bicara \nF3 Memilih Yang di-Pertuan Agong/Timbalan Yang di-Pertuan \n Agong \nF4 Bersetuju atau tidak bersetuju sebarang undang-undang/ \n memerlukan persetujuan Majlis RajaRaja \nF5 Memberi nasihat berkaitan dengan kedudukan tertentu \nF6 Menjadi rujukan dalam perubahan dasar/ kedudukan \n istimewa orang Melayu/Bumiputera/Sarawak/Sabah \nF7 Menjaga kepentingan sah kaum lain \nF8 Menjadi Lembaga Pengampunan kes-kes tertentu \nF9 Memperkenankan perubahan persempadanan negeri/ \n Mendapat perkenan raja negeri berkenaan \nF10 Memperkenankan pindaan perlembagaan bagi perkara \n tertentu \n[ Mana-mana 4 X 1m ] \n \nHuraikan bidang kuasa Yang di-Pertuan Agong dalam pemerintahan \nnegara. \nF1 Kuasa Eksekutif \nH1 Bertindak mengikut nasihat Jemaah Menteri \n \nF2 Melantik Perdana Menteri dan Jemaah Menteri \nH2a Melantik seorang Ahli Dewan Rakyat/ mendapat kepercayaan \n sebilangan besar ahli Dewan Rakyat sebagai Perdana Menteri \nH2b Atas nasihat Perdana Menteri melantik Menteri/ Timbalan \n Menteri/ Ahli Dewan Rakyat/ Ahli Dewan Negara \n \n \n \n \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n 1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n[4 m] \n \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n \n", "SULIT 10 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nF3 Perlantikan Jawatan Penting \nH3a Melantik Peguam Negara/ Panglima Angkatan Tentera/ Ketua \n Audit Negara \nH3b Melantik Ahli Suruhjaya Pilihan Raya/ Ahli Suruhanjaya Polis/ \n Sejumlah ahli Majlis Angkata Tentera \n \nF4 Ketenteraan \nH4a Pemerintah Tertinggi Angkatan Tentera Malaysia \nH4b Baginda dibantu Majlis Angkatan Tentera bagi pemerintahan/ \n tatatertib/ pentadbiran Angkatan tentera/ perkara yang \n berkaitan dengan gerakan tentera \n \nF5 Diplomatik \nH5a Melantik diplomat Malaysia ke luar negara \nH5b Menerima menghadap diplomat asing sebelum memulakan \n tugas di Malaysia \n \nF6 Kuasa Perundangan \nH6a Memperkenankan Rang Undang-undang/ Pembentangan di \n dewan Rakyat/ Dewan Negara \n \nF7 Persidangan Parlimen \nH7a Mempunyai kuasa memanggil parlimen bersidang \nH7b Berkuasa memberhentikan dan membubarkan parlimen \n \nF8 Agama \nH8a Ketua agama Islam di negeri baginda sendiri/ Wilayah \n Persekutuan/ Melaka/ Pulau Pinang/ Sarawak/ Sabah \nH8b Ketua Agama Islam di negeri-negeri lain ialah sultan/ raja yang \n memerintah di negeri masing-masing \n \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n1 \n1 \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n \n \n", "SULIT 11 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nF9 Hak dan Keistimewaan \nH9a Menjaga/ melindungi kedudukan istimewa orang Melayu/ \n Bumiputera Sarawak/ Sabah \nH9b Melindungi kepentingan sah kaum lain \n \nF10 Pengisytiharan Darurat \nH10a Boleh membuat pengisytiharan darurat \nH10b Pengistiharan darurat/ wujud keadaan yang mengancam \n keselamatan awam/ ekonomi negara \n \nF11 Kuasa Kehakiman \nF11a Melantik hakim Mahkamah Atasan/ nasihat Perdana Menteri/ \n dipertimbangkan oleh Suruhanjaya Perlantikan Kehakiman/ \n berunding dengan Majlis Raja-Raja \nF11b Melantik Hakim Mahkamah Atasan terdiri Presiden Mahkamah \n Rayuan/ Hakim Besar Mahkamah Tinggi Malaya/ Hakim Besar \n Mahkamah Tinggi Sarawak/ Sabah/ Hakim Mahkamah \n Persekutuan/ Hakim Mahkamah Rayuan/ Hakim mahkamah \n Tinggi \n \nF12 Kuasa Pengampunan \nH12a Mengampun seseorang sudah dihukum dalam hal jenayah \nH12b Baginda bertindak atas nasihat Lembaga Pengampunan \nH12c Mengampunkan/ menangguhkan/ meringankan hukuman yang \n dijatuhkan oleh Mahkamah Tentera/ Mahkamah Syariah \n Melaka/ Pulau Pinang/ Sabah/ Sarawak/ Wilayah Persekutuan \n[ Mana-mana 8 X 1m ] \n \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n \n1 \n1 \n \n \n1 \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n[8 m] \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 12 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n7(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah mesej yang terkandung dalam petikan tersebut? \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam/terperinci \nKomunikasi/ pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \nContoh : \n- \nSebagai \nlambang \nperpaduan/ \nkeharmonian \nrakyat \n/ \nkeamanan/ kemakmuran negara \n- \nMemupuk masyarakat yang bersatu padu / salin bertoleransi \nantara satu sama lain \n- \nYang di-Pertuan Agong bersifat adil dalam semua perkara \nyang boleh mensejahterakan rakyat dan negara \n- \nBertindak adil dalam membuat sebarang keputusan demi \nkepentingan rakyat/ Sentiasa muafakat dalam Majlis Raja-\nraja \n- \nMenjadi tonggak kekuatan/ keseimbangan masyarakat yang \nberbilang kaum \n- \nMenjaga keselamatan negara/ Pemerintah tertinggi Angkatan \ntentera \n- \nMemastikan negara bebas daripada pencerobohan kuasa \nasing \n- \nKeselamatan negara akan lebih terjamin dari aspek politik/ \nekonomi/ sosial \n- \nMengekalkan kemerdekaan/ kedaulatan negara/ bebas \ndaripada penjajahan asing \n- \nSifat muafakat dalam instutusi beraja negara dapat \nmewujufdkan kestabilan politik \n \n \n \n \n7 \u2013 8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 13 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAras 3 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \nJawapan mendalam \nKomunikasi/ pengolahan menarik \nContoh : \n- \nSebagai lambang perpaduan/ keharmonian rakyat / \nkeamanan/ kemakmuran negara \n- \nMemupuk masyarakat yang bersatu padu / salin bertoleransi \nantara satu sama lain \n- \nYang di-Pertuan Agong bersifat adil dalam semua perkara \nyang boleh mensejahterakan rakyat dan negara \n- \nBertindak adil dalam membuat sebarang keputusan demi \nkepentingan rakyat/ Muafakat dalam Majlis Raja-raja \n- \nMenjadi tonggak kekuatan/ keseimbangan masyarakat yang \nberbilang kaum \n- \nMenjaga keselamatan negara/ Pemerintah tertinggi Angkatan \ntentera \nAras 2 \nPengetahuan dan pemahaman jelas \nJawapan kurang mendalam \nMenyatakan hujah secara ringkas \nContoh : \n- \nSebagai lambang perpaduan/ keharmonian rakyat / \nkeamanan/ kemakmuran negara \n- \nMemupuk masyarakat yang bersatu padu / salin bertoleransi \nantara satu sama lain \n- \nYang di-Pertuan Agong bersifat adil dalam semua perkara \nyang boleh mensejahterakan rakyat dan negara \n- \nBertindak adil dalam membuat sebarang keputusan demi \nkepentingan rakyat/ Muafakat dalam Majlis Raja-raja \n \n5 \u2013 6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \u2013 4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 14 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n8(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAras 1 \nPengetahuan dan pemahaman terhad \nJawapan secara umum \nContoh : \n- \nSebagai lampang perpaduan/ keharmonian rakyat / \nkeamanan/ kemamakmuran negara \n- \nMemupuk masyarakat yang bersatu padu / salin bertoleransi \nantara satu sama lain \nJelaskan usaha untuk memartabatkan bahasa Melayu sebagai \nbahasa Kebangsaan \n \n \nF1 \nPenggubalan Akta Bahasa Kebangsaan 1967/Akta 32 \nH1 \nTermaktup dalam Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan \nH1a \nDilaksanakan pada tahun 1971 \n \nF2 \nDijadikan bahasa rasmi dalam sistem pentadbiran \nH2 \nUnsur penggerak jentera pentadbiran negara \nH2a \nAlat komunikasi dalam pelbagai urusan kerajaan \nH2b \nDigunakan sepenuhnya daalam urusan mahkamah pada \n tahun 1990 \n \nF3 \nMemperkasakan Bahasa Melayu dalam sistem \n pendidikan \nH3 \nDijadikan bahasa pengantar di sekolah menengah \n kebangsaan di seluruh negara \nC3 \nSekolah Alam Shah/ Sekolah seri Puteri/ Kolej Sultan Abdul \n Halim \nH3a \nBilangan guru (IBKKM)bahasa Melayu ditambah di sekolah \n menengah kebangsaan \nH3b \nGuru Khas bahasa Melayu ditambah untuk sekolah jenis \n kebangsaan \nH3C \nBahasa Melayu dijadikan bahasa ilmu dalam Pendidikan \n \n1 \u2013 2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n", "SULIT 15 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nF4 \nPenubuhan Universiti Kebangsaan(UKM) pada tahun \n 1970 \nH4 \nMenjadi pusat keilmuan bahasa Melayu \nH4a \nMemperkenalkan pengajian pelbagai jurusan/ bidang kursus \n dalam bahasa Melayu \n \nH4b \nUKM Melahirkankan Tokoh Sasterawan Negara \n \nF5 \nPenubuhan Institut Penubuhan Dewan Bahasa dan \n Pustaka Bahasa dan Kebudayaan(IBKKM) \nH5 \nMenjadi pusat penyelidikan dan rujukan dalam \n bahasa/ kesusasteraan/ kebudayaan tamadun Melayu \n \nF6 \nPenubuhan Institut Alam dan Tamadun Melayu \nH6 \nMenjadi tumpuan para penyelidik/ sasterawan/ karyawan/ \n Budayawan \n \nF7 \nPenubuhan Dewan Bahasa dan Pustaka \nH7 \nBerperanan untuk mengembangkan bahasa dan sastera \n Melayu \n \nH7a \nMenerbitkan buku/ majalah/ risalah/ Menganjurkan bengkel\n \ndan seminar \nH7b \nMengadakan Minggu Bahasa/ Bulan Bahasa Kebangsaan \nH7c \nMelancarkan Slogan \u201c Bahasa Jiwa Bangsa\u201d \n \n [ Mana-mana 6 X 1m ] \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n1 \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n[6 m] \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 16 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n8(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nBagaimanakah cara memupuk perpaduan kaum melalui sukan? \nF1 \nMelalui sukan dalam sistem pendidikan \nH1 \nMurid terlibat dalam aktiviti kokurikulum \nH1a \nMemperkenalkan Dasar 1 Murid 1 Sukan \nH1b \nMelaksanakan Rancangan Integrasi Murid untuk Perpaduan \n (RIMUP) \nH1c \nMurid digalakkan menceburi sukan yang digemari \nH1d \nMurid pelbagai kaum digalakkan menceburi bidang sukan \nH1e \nSukan membentuk semangat setia kawa /Berpasukan \n \nF2 \nMelalui kejohanan olahraga tahunan sekolah \nH2 \nMelibatkan murid pelbagai kategori umur dan kaum \nH2a \nTiada acara sukan dipertandingkan mengikut kaum tertentu \n sahaja \nH2b \nSokongan daripada guru/murid/ kepada atlet tanpa mengira \n Kaum \n \nF2 \nMelalui Majlis Sukan Universiti Malaysia (MASUM) \nH2 \nMengadakan pertandingan sukan dalam kalangan penuntut/ \n staf universiti tempatan \nH2a \nPengajuran MASUM secara bergilir-gilir mengikut negeri \n \nF3 \nMengadakan Sukan Malaysia (SUKMA) \nH3 \nDiadakan secara dwitahunan pada peringkat kebangsaan \nH3a \nSUKMA disertai oleh semua negeri di Malaysia \nH3b \nmelibatkan jumlah atlet yang ramai dari pelbagai kaum \n \n \nF4 \nMelalui penganjuran sukan \nH4 \nMalaysia berjaya menganjurkan sukan peringkat \n serantau/ antarabangsa \nH4a \nWujudnya komitmen antara pemimpin dengan sukarelawan \n dari pelbagai kaum \n \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n", "SULIT 17 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n8(c) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nH4b \nMalaysia berjaya menganjurkan Hoki Piala Dunia/ Sukan \n Komanwel/ Piala Thomas/ Sukan ASEAN/ SUKAN SEA/ \n Le tour de Langkawi \n (Mana-mana jawapan yang berkaitan) \n[ Mana-mana 8 X 1m ] \n \n \nPada pendapat anda apakah kepentingan perpaduan kepada negara \nkita? \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam/terperinci \nKomunikasi/ pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \nContoh : \n- \nNegara menjadi aman tiada perbalahan kaum \n- \nSaling hormat-menghormati sesama kaum \n- \nTidak timbul isu-isu sensitif \n- \nWujud kerjasama antara kaum \n- \nKonsep muafakat membawa berkat diamalkan \n- \nGotong royong menjadi perkara biasa \n- \nTolak ansur/ saling membantu antara kaum \n- \nPerlembagaan Persekutuan disanjung \n- \nUndang-undang dipatuhi \n- \nKadar jenayah berkurangan \nAras 3 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \nJawapan mendalam \nKomunikasi/ pengolahan menarik \nContoh : \n \n1 \n \n \n \n[8 m] \n \n \n \n \n7 \u2013 8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5 \u2013 6 \n \n \n \n \n \n", "SULIT 18 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n- \nNegara menjadi aman tiada perbalahan kaum \n- \nSaling hormat-menghormati sesama kaum \n- \nTidak menimbulkan isu-isu sensitif \n- \nWujud kerjasama antara kaum \n- \nKonsep muafakat membawa berkat diamalkan \n- \nGotong royong menjadi perkara biasa \n- \nTolak ansur/ saling membantu antara kaum \n \nAras 2 \nPengetahuan dan pemahaman jelas \nJawapan kurang mendalam \nMenyatakan hujah secara ringkas \nContoh : \n- \nNegara menjadi aman tiada perbalahan kaum \n- \nSaling hormat-menghormati sesama kaum \n- \nTidak timbul isu-isu sensitif \n- \nWujud kerjasama antara kaum \nAras 1 \nPengetahuan dan pemahaman terhad \nJawapan secara umum \nContoh : \n- \nNegara menjadi aman tiada perbalahan kaum \n- \nSaling hormat-menghormati sesama kaum \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \u2013 4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \u2013 2 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 19 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n9(a) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJelaskan peranan Malaysia dalam NAM. \n \nF1 \nBermula dengan kehadiran Tan Sri Muhammad Ghazali \n Shafie di Sidang Kemuncak Tanzania 1970 \nF2 \nMenjadi tuan rumah Sidang Kemuncak NAM kali ke 13 pada \n tahun 2003 \nF3 \nMelalui Deklarasi Kuala Lumpur NAM menyuarakan \n pandangan terhadap isu Palestin \nF4 \nMembantah serangan Amerika Syarikat ke atas Iraq \nF5 \nMenganggap sebagai satu pencerobohan kuasa besar \nF6 \nTun Abdullaih Ahmad Badawi menjadi Pengerusi NAM dari \n tahun 2003-2006 \nF7 \nLantang menyuarakan isu pencerobohan hak asasi manusia \nF8 \nNAM dijadikan medan untuk menyuarakan isu Aparteid di \n Afrika Selatan \nF9 \nBersetuju agar Afrika Selatan dikenakan tekanan politik/ \n ekonomi \nF10 \nMembangkitkan isu Bosnia dan Herzegovina yang ditekan \n oleh Serbia \nF11 \nBersama negara anggota berjaya menggantung keahlian \n Yugoslavia dari NAM \nF12 \nMenerima sejumlah pelarian Bosnia dan Herzegovina \nF13 \nMelaksanakan dasar aman dan berkecuali \nF14 \nBersuara meminta agar rantau Asia Tenggara diterima \n sebagai sebuah kawasan berkecuali \nF15 \nMeminta negara China/ Rusia/ Amerika Syarik untuk tidak \n campur tangan/ memberikan tekanan kepada rantau Asia \n Tenggara \nF16 \nMenandatangani Perisytiharan Lusaka untuk mengharamkan \n senjata nuklear \n \n[ Mana-mana 6 X 1m ] \n \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n \n \n[6 m] \n", "SULIT 20 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n9(b) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nTerangkan pelibatan Malaysia dalam OIC. \n \nF1 \nPerlantikan Tunku Abdul Rahman Putra al-Haj sebagai \n Setiausaha Agung pertama OIC pada tahun 1970-1974 \nF2 \nMenyuarakan diwujudkan sebuah pertubuhan Islam untuk \n menjaga kepentingan orang Islam sedunia \nF3 \nMenjadi tuan rumah Persidangan Pertama Kongres Islam \n Sedunia Rantau Asia Tenggara pada tahun 1964 \nF4 \nMenjadi tuan rumah bagi Persidangan Islam Antarabangsa \n dimana agenda peridangan ini membawa kepada \n tertubuhnya OIC \nF5 \nTun Abdullah Ahmad Badawi dilantik sebagai Pengerusi OIC \n pada tahun 2003 \nF6 \nMalaysia menolak tohmahan bahawa masyarakat Islam \n dikaitkan dengan keganasan \nF7 \nMalaysia mengetengahkan nilai kesederhanaan/ menolak \n keganasan \nF8 \nMemberikan penekanan kepada pembangunanpendidikan/ \n sosial \nF9 \nMembantu Memberi pembiayaan pelajaran dan kebajikan \nF10 Membantu penubuhan Universiti Islam Antarabangsa \n Malaysia (UIAM) \nF11 \nPelajar dari negara luar diberi biasiswa ketika belajar di \n university UIAM \nF12 \nMalaysia terlibat menangani isu politik negara Islam \nF13 \nMenjadi perantara menyelesaikan konflik Iran-Iraq \nF14 \nMenyokong perjuangan rakyat Palestin/ PLO \nF15 \nMenjadi tuan rumah Persidangan Keserantauan Asia \n berkaitan dengan Palestin \nF16 \nMenyokong hak rakyat Palestin menentukan nasib sendiri / \n mempunyai sebuah negara yang merdeka \nF17 \nMenyokong perjuangan Mujahidin Afghanistan terhadap \n Rejim Kabul \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n1 \n1 \n1 \n \n1 \n \n1 \n \n", "SULIT 21 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n9(c) \nF18 \nMembenarkan Mujahidin Afghanistan membuka pejabat \n perwakilan di Kuala Lumpur \nF19 \nMembangunkan ekonomi negara anggota OIC \nF20 \nMenyertai Bank Pembangunan Islam (IsDB) untuk mendapat \n pinjaman \nF21 \nPenubuhan IsDB membawa kepada penubuhan Bank Islam \n Malaysia Berhad \n \n \n[ Mana-mana 6 X 1m ] \n \n \nMengapakah dasar tersebut harus diamalkan oleh pemimpin negara \nkita? \nAras 4 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens yang tepat \nJawapan yang sangat mendalam/terperinci \nKomunikasi/ pengolahan sangat menarik \nMenunjukkan kematangan \nContoh : \n- \nMenjamin kedaulatan negara \n- \nBebas daripada campurtangan negara asing \n- \nUndang-undang dapat dilaksanakan \n- \nMendapat pengikhtirafan daripada negara luar \n- \nSistem pemerintahan berjalan lancar \n- \nMenyelesaikan masalah secara rundingan/ Peristiwa MH 370 \n- \nTerselamat daripada konflik dunia/ antarabangsa/ serantau \n- \nTidak terikat dengan mana-mana blok dunia \n- \nBebas daripada blok kapitalis atau sosialis/ Pakatan \n \n \n \n1 \n \n1 \n1 \n \n1 \n \n \n[6 m] \n \n \n \n \n7 \u2013 8 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "SULIT 22 1249/2 (PP) \n1249/2\u00a92022 Hak Cipta MPSM Kelantan [Lihat halaman sebelah \n \n SULIT \nAras 3 \nPengetahuan dan pemahaman sangat jelas \nBukti/ contoh sangat sesuai \nMembuat inferens \nJawapan mendalam \nKomunikasi/ pengolahan menarik \nContoh : \n- \nMenjamin kedaulatan negara \n- \nBebas daripada campurtangan negara asing \n- \nUndang-undang dapat dilaksanakan \n- \nMendapat pengikhtirafan daripada negar luar \n- \nSistem pemerintahan berjalan lancar \n- \nMenyelesaikan masalah secara rundingan/ Peristiwa MH 370 \n- \nTerselamat daripada konflik dunia/ antarabangsa/ serantau \nAras 2 \nPengetahuan dan pemahaman jelas \nJawapan kurang mendalam \nMenyatakan hujah secara ringkas \nContoh : \n- \nMenjamin kedaulatan negara \n- \nBebas daripada campurtangan negara asing \n- \nUndang-undang dapat dilaksanakan \n- \nMendapat pengikhtirafan daripada negara luar \n \nAras 1 \nPengetahuan dan pemahaman terhad \nJawapan secara umum \nContoh : \n- \nMenjamin kedaulatan negara \n- \nBebas daripada campurtangan negara asing \n \n \n \n \n \n5 \u2013 6 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3 \u2013 4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1 \u2013 2 \n"], "qa": [{"question": "Jelaskan peranan golongan intelektual berikut.", "A": "Tokohnya, O.T. Dussek/ Abdul Hadi Hassan/Abdul Hadi Abdul Manan/ Harun Aminurrashid", "B": "Meniup kesedaran nasionalisme dalam kalangan pelajar", "C": "Melahirkan ramai tokoh penulis/ nasionalis", "D": "Mewujudkan Pejabat Karang Mengarang", "answer": "ABC"}]} +{"id": 413, "uuid": "ifsovv", "name": "Percubaan SPM Sejarah ", "description": "Melaka 2022", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3486, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/65f44947-864c-4624-9316-3fc023612b2a.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b5b00dbe-b656-4deb-91dd-456b50f955bd.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-17T11:50:47Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:33Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/65f44947-864c-4624-9316-3fc023612b2a.pdf", "texts": ["1 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n \n \n \n \n \n \nLOGO SEKOLAH \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nJANGAN BUKA KERTAS PEPERIKSAAN INI SEHINGGA DIBERITAHU \n \n1. Kertas soalan ini mengandungi 40 soalan \n 2. Jawab semua soalan. \n3. Tiap-tiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan, iaitu A, B, C dan D. Bagi \nsetiap soalan, pilih satu jawapan sahaja. Hitamkan jawapan anda pada kertas \njawapan objektif yang disediakan. \n 4. Jika anda hendak menukarkan jawapan, padamkan tanda yang telah dibuat. \nKemudian hitamkan jawapan yang baharu \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKertas soalan ini mengandungi 14 halaman bercetak \n \n \n \n \n \nSEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN \nUJIAN DIAGNOSTIK 2 \nSEJARAH \nKertas 1 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n 1249/1 \nTingkatan 5 \nNov 2022 \n1 jam Satu jam \n \n \n", "2 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n1. \nApakah ciri negara bangsa Kerajaan Alam Melayu sebelum kedatangan Barat? \n \n \n \nA \nKesetiaan rakyat \n \nB \nKemantapan politik \n \nC \nKepelbagaian bahasa \n \nD \nKeunggulan seni bina \n \n \n2. \nMaklumat berikut berkaitan undang-undang bertulis Kesultanan Melayu Melaka. \n \n \n \n \n \n \n Apakah persamaan undang-undang tersebut? \n \n \n \nA \nBerbentuk lisan \n \nB \nBerasaskan syariah \n \nC \nMewujudkan keluarga harmoni \n \nD \nMenetapkan tata cara pelayaran \n \n \n3. \nRevolusi Keagungan telah berlaku di England pada tahun 1688. \n \nMengapakah revolusi tersebut tercetus? \n \n \n \nA \nMempertahankan sistem beraja \n \nB \nMenegakkan kedaulatan parlimen \n \nC \nMenyekat pencerobohan kuasa luar \n \nD \nMenentang pengenalan cukai baharu \n \n \n4. \nKesatuan Melayu Singapura merupakan persatuan awal yang muncul pada tahun \n1926 di Tanah Melayu. \n \n \nApakah tujuan penubuhannya? \n \n \n \nI \nMempertahankan hak keistimewaan raja- raja \n \nII \nMemperjuangkan kepentingkan pengajian tinggi \n \nIII \nMenggalakkan pelibatan ahli dalam pentadbiran \n \nIV Menggerakkan kegiatan bertukar-tukar pendapat \n \n \n \nA \nI dan II \n \nC \nII dan III \n \nB \nI dan IV \n \nD \nIII dan IV \n \n \n\u2022 \nHukum Kanun Melaka \n\u2022 \nUndang-undang Laut Melaka \n", "3 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n5. \nMaklumat berikut merujuk pakatan yang terlibat dalam Perang Dunia Pertama. \n \n \n\u2022 \nPakatan Bertiga \n\u2022 \nPakatan Kuasa Tengah \n \n \n \nApakah kesan kewujudan pakatan tersebut? \n \n \nA \nPengukuhan sistem monarki \n \nB \nPembubaran institusi parlimen \n \nC \nPengenalan sistem cukai baharu \n \nD \nPersaingan menghasilkan senjata \n \n6. \nJadual berikut berkaitan peristiwa Perang Dunia Kedua. \n \n \nTarikh \nPeristiwa \n6 Ogos 1945 \nBom atom Little Boy digugurkan \ndi Hiroshima \n9 Ogos 1945 \nBom atom Fat Man digugurkan \ndi Nagasaki \n \n \nApakah kesan peristiwa tersebut? \n \n \n \nA \nJepun menyerah kalah \n \nB \nRusia menyertai pakatan ketenteraan \n \nC \nJerman mengubah pucuk kepimpinan negara \n \nD \nAmerika Syarikat dipaksa membayar pampasan \n \n \n7. \nRajah berikut menunjukkan perubahan pentadbiran British di Tanah Melayu pada \nselepas Perang Dunia Kedua. \n \nBritish Military \nAdministration \n \nMalayan Union \n \n \nMengapakah British melakukan perubahan tersebut? \n \n \n \nA \nMenyeragamkan cukai \n \nB \nMelicinkan pentadbiran \n \nC \nMerapatkan hubungan kaum \n \nD \nMemperkukuh institusi beraja \n \n \n \n \n \n", "4 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n8. \nApakah kesan pentadbiran Malayan Union terhadap Raja-raja Melayu? \n \nA \nMenjadi Ahli Majlis Raja-raja \n \nB \nMengetuai Majlis Perundangan \n \nC \nMenguruskan pentadbiran negara \n \nD \nMemperoleh kuasa memungut cukai \n \n \n \n9. \nPusat Tenaga Rakyat (PUTERA) merupakan gagasan yang dibentuk oleh beberapa \npertubuhan radikal di Tanah Melayu. \n \nApakah pertubuhan tersebut? \n \n \nI \nBarisan Tani Malaya (BATAS) \n \nII \nAngkatan Wanita Sedar (AWAS) \n \nIII \nMalayan Democratik Union (MDU) \n \nIV \nPan-Malayan of Trade Unions (PMFTU) \n \n \n \nA \nI dan II \n \nC \nII dan III \n \nB \nI dan IV \n \nD \nIII dan IV \n \n \n10. \nApakah kesan penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948? \n \n \n \nA \nKedudukan institusi beraja diperkukuh \n \nB \nPengaruh komunis semakin meluas \n \nC \nPergerakan parti radikal dihalang \n \nD \nKemasukan imigran disekat \n \n \n11. Pernyataan berikut berkaitan dengan tindakan komunis di Tanah Melayu. \n \n \n \n \n \nApakah kesan daripada peristiwa tersebut ? \n \nA \nPembebasan golongan radikal \nB \nPenghantaran balik kaum imigran \nC \nPengisytiharan Undang-Undang Darurat \nD \nPengenalan Persekutuan Tanah Melayu \n \n \n \n \n \nPada 16 Jun 1948, komunis telah membunuh tiga orang \npengurus ladang Eropah di Sungai Siput, Perak \n", "5 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n12. \nApakah sumbangan tokoh berikut? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nA \nMemantapkan perpaduan kaum \n \nB \nMelemahkan pengaruh komunis \n \nC Mengukuhkan hubungan diplomatk \n \nD \nMemperkenalkan pentadbiran baharu \n \n \n13. \nMengapakah sistem berikut diperkenalkan di Tanah Melayu? \n \nTahun \nPeristiwa \n1951 \nSistem Ahli diperkenalkan \n \n \n \nA \nMelaksanakan pilihanraya umum \n \nB \nMerangka perlembagaan merdeka \n \nC \nMelatih penduduk tempatan berkerajaan sendiri \n \nD \nMembincangkan pembaharuan sistem pendidikan \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nSir Harold Rowdon Briggs \n", "6 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n14. \nPernyataan berikut berkaitan dengan laporan jawatankuasa pelajaran. \n \nX \n\u2022 \nTanah Melayu mempunyai dua jenis sekolah rendah, iaitu \nsekolah yang menggunakan Bahasa Melayu dan Bahasa \nInggeris sebagai Bahasa pengantar \n\u2022 \nSekolah menengah kebangsaan menggunakan Bahasa Inggeris \nsebagai Bahasa pengantar \n \n \nApakah X ? \n \n \n \nA Laporan Barnes 1951 \n \nB Laporan Fenn Wu 1951 \n \nC Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956 \n \nD Penyata Kabinet 1974 \n \n \n15. \n Jawatankuasa Pilihan Raya telah mengeluarkan dua bentuk penyata susunan \n Majlis Perundangan Persekutuan (MPP) yang dinamakan Bentuk A dan Bentuk \n B. \n Pilih padanan yang tepat tentang susunan tersebut. \n \n \nBENTUK A \nBENTUK B \nA \nSeorang speaker \nSeorang speaker \nB \nLapan orang wakil negeri \nSebelas orang wakil negeri \nC \nTiga orang dilantik mewakili \ngolongan minoriti \nDua orang dilantik mewakili \ngolongan minoriti \nD \nPlihanraya perlu diadakan tidak \nlewat dari bulan Oktober 1954 \nTidak menetapkan tarikh atau \nmasa tertentu untuk pilihanraya \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "7 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n16. \nGambar berikut berkaitan Ahli Kabinet Kerajaan Persekutuan 1955. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah peranannya ? \nA \nMenganjurkan pilihan raya umum \nB \nMengurangkan semangat kenegerian \nC \nMembincangkan isu pertahanan negara \nD \nMenggubal dasar pendidikan kebangsaan \n \n17. \nGambar berikut menunjukkan sambutan bersejarah di Padang Bandar Hilir, Melaka \n pada 20 Februari 1956. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah peristiwa bersejarah tersebut? \n \nA \nPengumuman tarikh kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu \nB \nPengunduran tentera Jepun dari Tanah Melayu \nC \nPengumuman keputusan Pilihan Raya Umum \nD \nPengharaman Parti Komunis Malaya \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "8 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n18. \nParti PAS telah mengkritik Draf Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957 \n yang dikeluarkan oleh Suruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu. \n Apakah isu yang menimbulkan kritikan tersebut ? \n \n \nA \nPendidikan \nB \nPilihan raya \nC \nInstitusi beraja \nD \nKewarganegaraan \n \n \n19. \nPenonjolan identiti negara penting bagi sesebuah negara yang akan merdeka. \nBagaimanakah identiti negara dapat ditonjolkan ? \n \nA \nPengiktirafan negara maju \nB \nPenurunan kadar kemiskinan \nC \nPenggunaan lambang negara \nD \nPelaksanaan ekonomi kawalan \n \n20. \nMengapakah Rancangan Buku Merah diperkenalkan oleh Kementerian \n Pembangunan Luar Bandar di Tanah Melayu pada 25 Januari 1961 ? \n \n \n A \nMeningkatkan mutu perkhidmatan pegawai kerajaan \n B \nMelancarkan pengurusan sistem kewangan negara \n C \nMengesan projek berkaitan kemudahan asas \n D \nMenyediakan peluang pekerjaan \n \n \n \n \n21 \nRajah berikut merujuk jenis kedaulatan dalam masyarakat Melayu. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nX ialah kedaulatan \n \n \nA \nmoden \n \nB \ntradisional \n \nC \nantarabangsa \n \nD \nundang-undang \n \n \n \n \n \n \n \nX \n\u2022 \nRaja mempunyai kuasa tertinggi \n\u2022 \nKedudukan raja diperkukuh oleh taat setia \nrakyat \n", "9 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n22 \nIlustrasi berikut menggambarkan masyarakat majmuk di negara kita. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nBagaimanakah pemerintah mengekalkan perpaduan dalam kalangan anggota \n masyarakat ? \n \n \nA \nMenguatkuasakan undang-undang \n \nB \nMenubuhan parti berasaskan kaum \n \nC \nMembina petempatan kampung baru \n \nD \nMembangunkan kemudahan infrastruktur \n \n23 \nMaklumat berikut berkaitan undang-undang di Negeri-Negeri Selat. \n \n \n \n \n \n \nApakah kesan daripada pelaksanaan undang-undang tersebut ? \n \n \nA \nKemasukkan imigran \n \nB \nPenubuhan mahkamah \n \nC \nPengenalan mata wang \n \nD \nKemunculan bandar baharu \n \n \n24 \nPilih pasangan yang tepat berkaitan badan penggubal undang-undang di negeri-\nnegeri Melayu pada tahun 1946. \n \n \n \n \n \n \n \n25 \nApakah peranan Majlis Raja-Raja berdasarkan peruntukan Perlembagaan \nMalaysia ? \n \n \nA \nMengisytiharkan darurat \n \nB \nMenjalankan pilihan raya \n \nC \nMelucutkan kewarganegaraan \n \nD \nMengubah persempadaan negeri \n \n \nNegeri \nBadan Penggubal \nA \nNegeri-Negeri Selat \nMajlis Undangan Negeri \nB \nNegeri-Negeri Melayu Bersekutu \nMajlis Negeri \nC \nNegeri-Negeri Melayu Tidak Bersekutu \nMajlis Persekutuan \nD \nSabah dan Sarawak \nMajlis Tertinggi \n \n\u2022 \nCharter of Justice I - 1807 \n\u2022 \nCharter of Justice III - 1855 \n \n", "10 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n26 \nKebebasan asasi yang diperuntukan dalam Perlembagaan Malaysia tidak bersifat \nmutlak tetapi tertakluk pada sekatan undang-undang yang digubal Parlimen. \n \nMengapakah sekatan tersebut diwujudkan ? \n \n \nA \nMenjaga kebajikan rakyat \n \nB \nMenyekat sifat kenegerian \n \nC \nMenjamin ketenteraman awam \n \nD \nMengukuhkan kuasa pemerintah \n \n27 \nMaklumat berikut merujuk hasrat kerajaan British \n \n \n \n \n \n \n \nBagaimanakah British mencapai hasrat tersebut ? \n \n \nA \nMelaksanakan Persekutuan 1896 \n \nB \nMemperkenalkan Malayan Union 1946 \nC \nMembentuk Persekutuan Malaysia 1963 \n \nD \nMengasaskan Persekutuan Tanah Melayu 1948 \n \n28 \nAntara berikut, yang manakah perkara yang terkandung dalam Senarai \n \nPersekutuan ? \n \n \n \nI \nKewangan \n \nII \nKewarganegaraan \n \nIII \nPerancangan bandar \n \nIV \nPencegahan penyakit \n \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n \n29 \nPada tahun 1938, konsep Melayu Raya telah diperjuangkan oleh para nasionalis di \n Tanah Melayu. \n \nMengapakah konsep tersebut gagal dilaksanakan ? \n \n \nA \nPenjajahan tentera Jepun \n \nB \nAncaman Parti Komunis Malaya \n \nC \nPengisytiharan kemerdekaan Indonesia \n \nD \nPembentukan Neger-Negeri Melayu Bersekutu \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\u2022 \nMembentuk sebuah kerajaan berbentuk kesatuan \n\u2022 \nPembentukan sebuah kerajaan pusat di bawah kuasa \nGabenor British \n", "11 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n30 \nJadual berikut menerangkan perkembangan yang berlaku di Indonesia. \n \nTarikh \nPeristiwa \n20 Januari 1963 \nDr. Subandrio, Menteri Luar Indonesia \nmengumumkan dasar konfrontasi terhadap \nMalaysia \n \n \nApakah alasan beliau berbuat demikian ? \n \n \nA \nPilihan raya Indonesia ditunda \n \nB \nKedudukan Indonesia terancam \n \nC \nKemerdekaan Indonesia tertangguh \n \nD \nPengaruh Parti Komunis Indonesia tergugat \n \n31 \nBagaimanakah sistem pendidikan di Sabah dan Sarawak dimajukan selepas \n \npembentukan Malaysia ? \n \n \nA \nMemberi latihan perguruan \n \nB \nMenubuhkan tabung pelajaran \n \nC \nMenghapuskan yuran pengajian \n \nD \nMenyeragamkan bahasa penghantar \n \n32 \nCarta alir berikut merujuk operasi ketenteraan yang dilancarkan di Sarawak. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMengapakah operasi tersebut dilancarkan ? \n \n \nA \nMembanteras ancaman komunis \n \nB \nMenyekat kemasukkan pendatang \n \nC \nMenghalang penubuhan parti politik \n \nD \nMematahkan penentangan penduduk \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n Operasi Sri Aman dilancarkan \n 21 Oktober 1973 \n Operasi Ngayau dilancarkan \n Operasi Jala Raja dilancarkan \n Operasi Hammer dilancarkan \n 8 Ogos 971 \n 24 Febuari 1970 \n 6 Julai 1965 \n", "12 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n33 \nGambar berikut merujuk perkhidmatan Feri Malaysia yang diperkenalkan pada 31 \n \nOgos 1986. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMengapakah perkhidmatan tersebut diperkenalkan ? \n \nA \nMenyambut hari kemerdekaan \nB \nMempergiatkan pertanian komersial \nC \nMeningkatkan taraf hidup penduduk \nD \nMerapatkan hubungan antara negeri \n \n34 \nMaklumat berikut merujuk dasar pendidikan yang diperkenalkan di negara kita \n \nselepas merdeka. \n \n \n \n \n \nApakah kesan daripada pengenalan akta tersebut ? \n \n \nA \nSekolah aneka jurusan diwujudkan \n \nB \nKedudukan bahasa kebangsaan diperkukuh \n \nC \nKelulusan mata pelajaran sejarah diwajibkan \n \nD \nSukatan pelajaran sekolah swasta diseragamkan \n \n35 \nBagaimanakah kerajaan meningkatkan taraf hidup penduduk bandar melalui Dasar \nEkonomi Baru ? \n \nI \nMembuka tanah baharu \nII \nMenyediakan kemudahan asas \nIII \nMemajukan sektor perindustrian \nIV \nMerendahkan harga barang keperluan \n \nA \nI dan II \nB \nI dan IV \nC \nII dan III \nD \nIII dan IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAkta Pendidikan 1996 \n", "13 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n36 \nAgensi berikut ditubuhkan di negara kita selepas tahun 1970an. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nApakah peranan agensi tersebut ? \n \n \nA \nMemajukan industri permotoran negara \n \nB \nMemajukan teknologi pintar dalam pertanian \n \nC \nMelahirkan tenaga kerja berkemahiran tinggi \n \nD \nMelaksanakan program pembangunan wilayah \n \n37 \nPeta berikut berkaitan misi pengaman yang disertai Malaysia di bawah Pertubuhan \n \nBangsa-Bangsa Bersatu. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nMengapakah Malaysia menyertai misi tersebut ? \n \n \nA \nMendaulatkan undang-undang \n \nB \nMenghapuskan dasar apartheid \n \nC \nMemberi latihan kemahiran teknikal \n \nD \nMeningkatkan taraf hidup penduduk \n \n \n \n \n \n \n \nNamibia \nCongo \nEthiopa \n", "14 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \n38 \nPada tahun 1971, Deklarasi Zon Aman, Bebas dan Berkecuali (ZOPFAN) \n \ndiumumkan di Kuala Lumpur. \n \nApakah bukti yang menunjukkan Malaysia akur pada deklarasi tersebut ? \n \n \nA \nMenjalin hubungan dengan China \n \nB \nMenentang dasar aparteid Afrika Selatan \n \nC \nMenghalang pengeksploitasian benua Antartika \n \nD \nMenandatangani perjanjian pertahanan dengan Britain \n \n39 \nApakah faktor yang menyebabkan Malaysia menjadi kawasan transit bagi aktiviti \n \npemerdagangan orang ke negara lain? \n \n \nA \nKestabilan politik \n \nB \nKepelbagaian kaum \n \nC \nKedudukan strategik \n \nD \nKelongaran undang-undang \n \n40 \nMengapakah anugerah berikut diperkenalkan pada tahun 1991 ? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nA \nMemelihara alam sekitar \n \nB \nMemajukan sektor pelancongan \n \nC \nMenggalakkan kemasukan pelabur \n \nD \nMembanteras penyalahgunaan dadah \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nKERTAS PEPERIKSAAN TAMAT \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "1 \n \n \n1249/1@JPNMelaka [Lihat halaman sebelah ] \nSULIT \nSKIMA KERTAS 1 UJIAN DIAGNOSTIK 2 SEJARAH SPM TAHUN 2022 \n \nBil \nJawapan \nTing \nBab \nM/s \nBil \nJawapan \nTing \nBab \nM/s \n1 \nA \n4 \n1 \n4 \n21 \nB \n5 \n1 \n6 \n2 \nB \n4 \n1 \n10 \n22 \nA \n5 \n1 \n9 \n3 \nB \n4 \n2 \n24 \n23 \nB \n5 \n2 \n24 \n4 \nC \n4 \n2 \n40 \n24 \nA \n5 \n2 \n26 \n5 \nD \n4 \n3 \n54 \n25 \nD \n5 \n3 \n44-45 \n6 \nA \n4 \n3 \n82 \n26 \nC \n5 \n3 \n51 \n7 \nB \n4 \n4 \n96 \n27 \nB \n5 \n4 \n67 \n8 \nA \n4 \n4 \n97 \n28 \nA \n5 \n4 \n69 \n9 \nA \n4 \n5 \n128 \n29 \nC \n5 \n5 \n92 \n10 \nA \n4 \n5 \n136 \n30 \nB \n5 \n5 \n106 \n11 \nC \n4 \n6 \n148 \n \n31 \nA \n5 \n6 \n117 \n12 \nB \n4 \n6 \n157 \n \n32 \nA \n5 \n6 \n123 \n13 \nC \n4 \n7 \n179 \n \n33 \nD \n5 \n7 \n140 \n14 \nC \n4 \n7 \n181 \n \n34 \nB \n5 \n7 \n147 \n15 \nA \n4 \n8 \n198 \n \n35 \nC \n5 \n8 \n168 \n16 \nC \n4 \n8 \n206 \n \n36 \nD \n5 \n8 \n171 \n17 \nA \n4 \n9 \n219 \n \n37 \nA \n5 \n9 \n200 \n18 \nD \n4 \n9 \n223 \n \n38 \nA \n5 \n9 \n210 \n19 \nC \n4 \n10 \n236 \n \n39 \nC \n5 \n10 \n229 \n20 \nC \n4 \n10 \n244 \n \n40 \nA \n5 \n10 \n238 \n \n \n"], "qa": [{"question": "Apakah ciri negara bangsa Kerajaan Alam Melayu sebelum kedatangan Barat?", "A": "Kesetiaan rakyat", "B": "Kemantapan politik", "C": "Kepelbagaian bahasa", "D": "Keunggulan seni bina", "answer": "A"}]} +{"id": 409, "uuid": "uwmjy4", "name": "Percubaan SPM Sejarah ", "description": "Sabah 2022", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3747, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/301f3122-733b-4f18-a801-fe40326c49ed.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b1070c0a-8cef-4f2c-8572-523da2dd9896.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-17T10:54:20Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:52Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/301f3122-733b-4f18-a801-fe40326c49ed.pdf", "texts": ["NAMA: .......................................................... \n \n TINGKATAN: ............................... \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nNAMA SEKOLAH \n \n \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM \nSEJARAH TINGKATAN 5 \n \n \nKertas 1 \n \n \nSatu Jam \n \n \nJANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU \n \n \n1. \n \n2. \n \n3. \n \n \n4. \n \nKertas soalan ini mengandungi 40 soalan. \n \nJawab semua soalan. \n \nTiap-tiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan, iaitu A, B, C dan D. Bagi setiap soalan, pilih \nsatu jawapan sahaja. Hitamkan jawapan anda pada kertas jawapan objektif. \n \nJika anda hendak menukar jawapan, padamkan tanda yang telah dibuat. Kemudian hitamkan \njawapan yang baharu. \n \n \n \n \n \nKertas soalan ini mengandungi 10 halaman bercetak \n \n \n1249/1 \n1249/1 \nSejarah \nKertas 1 \n1 jam \n \nNov 2022 \n \nLOGO \nSEKOLAH \n", " \n \n2 \nArahan \nTiap-tiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan. Pilih satu jawapan terbaik bagi tiap-tiap soalan dan \nhitamkan ruangan yang sepadan pada kertas jawapan objektif anda. \n \n1. \nApakah tugas utama Bendahara dalam Kesultanan Melayu Melaka? \n \n \n \nA \nMenguruskan kegiatan perdagangan \n \nB \nMengutip cukai di pelabuhan \n \nC \nMenjadi ketua pentadbir \n \nD \nMelantik pembesar \n \n2. \nMasyarakat dalam Kesultanan Melayu Melaka terbahagi kepada dua, iaitu golongan pemerintah dan \ngolongan diperintah. \n \nSiapakah yang tergolong sebagai golongan pemerintah? \n \n \n \n \nI \nUlama \n \nII \nTentera \n \nIII Peniaga \n \nIV \n \nA \nB \nPembesar \n \nI dan II \nI dan IV \n \nC \nD \nII dan III \nIII dan IV \n \n3. \nNasionalisme membawa maksud perasaan cinta akan negara. \n \nApakah yang ingin dicapai melalui gerakan nasionalisme? \n \n \n \nI \nMembina negara bangsa \n \nII \nMelahirkan identiti sendiri \n \nIII Memperbaik sistem ekonomi \n \nIV \n \nA \nB \nC \nD \nMenghalang pemberontakan \n \nI dan II \nI dan IV \nII dan III \nIII dan IV \n \n4. \nRevolusi Amerika berakhir pada tahun 1783 apabila British mengakui kemerdekaan Amerika. \n \nApakah corak pemerintahan yang diperkenalkan oleh Amerika? \n \n \n \nA \nDemokrasi \n \nB \nRepublik \n \nC \nMonarki \n \nD \nFeudal \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n3 \n5. \nPerang Dunia Pertama telah berlaku pada tahun 1914 hingga 1918. \n \nApakah faktor yang mencetuskan perang tersebut? \n \n \n \nA \nPengeboman Britain \n \nB \nKrisis Rantau Balkan \n \nC \nKemunculan ideologi baharu \n \nD \nPenaklukan Jerman terhadap Eropah Barat \n \n6. \nPerjanjian Versailles ditandatangani antara Pakatan Bertiga dengan Jerman pada 28 Jun 1919. \n \nMengapakah Jerman tidak berpuas hati terhadap perjanjian tersebut? \n \n \n \n \nA \nTercetus perang saudara \n \nB \nKehilangan tanah jajahan \n \nC \nDilarang memiliki angkatan perang \n \nD \nTerpinggir daripada perkembangan ekonomi \n \n7. \nPembentukan Malayan Union memerlukan persetujuan Raja-Raja Melayu. \n \nSiapakan pegawai British yang telah dilantik untuk menjayakan misi tersebut? \n \n \n \nA \nRalph Hone \n \nB \nFrank Swettenham \n \nC \nGeorge Henry Hall \n \nD \nHarold Mac Micheal \n \n8. \nPada 1 Julai 1946, Vyner Brooke menyerahkan Sarawak kepada kerajaan British. Penyerahan ini mendapat \ntentangan hebat daripada masyarakat tempatan. \n \nApakah bentuk penentangan yang dilancarkan oleh golongan tersebut? \n \n \n \nI \nMembunuh semua Pegawai British yang bertugas \n \nII \nMenghantar surat bantahan kepada Perdana Menteri British \n \nIII \nPeletakkan jawatan secara beramai-ramai oleh kakitangan kerajaan \n \nIV \nMengggunakan akhbar Utusan Melayu untuk menyebarkan tentangan \n \n \n \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n9. \nSiapakah yang menjadi wakil Raja-Raja Melayu dalam penubuhan Jawatankuasa Kerja pada tahun 1946? \n \n \n \nA \nDato Onn Jaafar \n \nB \nHaji Megat Yunus \n \nC \nTunku Abdul Rahman \n \nD \nDato\u2019Nik Ahmed Kamil Mahmud \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n4 \n10. Persekutuan Tanah Melayu 1948 telah membentuk sebuah Majlis Raja-Raja. \n \nApakah kuasa majlis tersebut? \n \n \n \n \nA \nMemberikan pandangan dalam perkara tertentu \n \nB \nMengesahkan keputusan Pesuruhjaya Tinggi \n \nC \nMengetuai Majlis Perundangan Persekutuan \n \nD \nMeluluskan semua pindaan perlembagaan \n \n11 Mengapakah kemasukan pengaruh komunis tidak diterima oleh masyarakat Melayu di Tanah Melayu? \n \n \n \nA \nMenjatuhkan imej negara \n \nB \nMengutamakan kaum tertentu sahaja \n \nC \nMengenepikan kepentingan pembesar tempatan \n \nD \nMenggunakan kekerasan untuk mencapai matlamat \n \n12. British melancarkan Perang Saraf bagi menangani ancaman komunis di Tanah Melayu. \n \nBagaimanakah langkah tersebut dilaksanakan? \n \n \n \nI \nMenawarkan hadiah wang tunai \n \nII \nMelonggarkan syarat kerakyatan \n \nIII \nMelaksanakan perintah berkurung \n \nIV \nMemberikan tawaran pengampunan \n \n \n \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n13. Mengapakah Dato\u2019 Onn Jaafar berpendapat penubuhan agensi berikut adalah wajar? \n \nLembaga Pembangunan Industri Desa (RIDA) ditubuhkan pada tahun 1950 untuk meningkatkan \nekonomi dan pendidikan orang Melayu \n \n \n \n \nA \nPemberian kerakyatan yang longgar \n \nB \nPeningkatan kemasukan orang asing \n \nC \nKedudukan istimewa pribumi terjejas \n \nD \nKawalan terhadap kuasa politik Melayu \n \n14. Bagaimanakah Sistem Ahli dapat memperkukuh perpaduan rakyat? \n \n \n \n \nA \nAhli dipantau oleh suruhanjaya bebas \n \nB \nUndang-undang antiperkauman digubal \n \nC \nAhli dilantik dalam kalangan pelbagai kaum \n \nD \nMewajibkan penggunaan Bahasa Kebangsaan \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n5 \n15. \nApakah syarat untuk menjadi pengundi dalam Pilihan Raya Majlis Perundangan Persekutuan 1955? \n \n \n \nI \nBerumur 21 tahun ke atas \n \nII \nFasih berbahasa Inggeris \n \nIII Berkhidmat dalam perkhidmatan awam \n \nIV Warganegara Persekutuan Tanah Melayu \n \n \n \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n16. \n \n \n \n \n \n \nPernyataan berikut berkaitan dengan pilihan raya peringkat negeri. \n \nTahun \n1954 \nKeputusan \nPerikatan UMNO-MCA telah memenangi 226 kerusi daripada 228 kerusi \nyang dipertandingkan. \n \nApakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada kemenangan tersebut? \n \n \n \nA \nKejayaan kerjasama pelbagai kaum \n \nB \nPelaksanaan pilihan raya adalah telus \n \nC \nSokongan rakyat terhadap kemerdekaan \n \nD \nKewibawaan calon menjadi pilihan utama \n \n17. \nApakah kepentingan Suruhanjaya Reid dalam penggubalan perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu \nyang merdeka ? \n \n \n \nI \nMenjaga kedudukan istimewa orang Melayu dan kepentingan sah kaum lain \n \nII \nMenerima pandangan daripada penduduk \n \nIII \nMenentukan tarikh sebenar kemerdekaan \n \nIV \nMelantik jawatan penting \n \n \n \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n \n \n18. \nRajah berikut merupakan antara pihak yang terlibat dalam memberi cadangan memorandum \nperlembagaan Persekutuan Tanah Melayu. \n \n \n \n \n \n \nApakah X ? \n \n \n \n \nA \nUMNO \n \nB \nOrang dagang \n \nC \nResiden British \n \nD \nRaja-raja Melayu \n \n131 Memorandum \nX \nParti Politik \nOrang Perseorangan \n", " \n \n6 \n19. \nApakah takrif kemerdekaan menurut Kamus Dewan ? \n \n \n \nA \nKekuatan menentang musuh \n \nB \nKebebasan daripada penjajahan \n \nC \nKemampuan menguasai ekonomi \n \nD \nKekuasaan menentukan kepercayaan \n \n20. \nApakah nilai yang boleh diambil daripada Jawatankuasa Sambutan dalam pemasyhuran \nkemerdekaan negara ? \n \n \n \nA \nRajin \n \nB \nKreatif \n \nC \nKerjasama \n \nD \nJimat cermat \n \n21. \nPenyataan berikut merupakan antara tafsiran berkaitan kedaulatan. \n \n \n \n \n\u201cKedaulatan dibina berdasarkan prinsip kebebasan dan keadilan \nyang sentiasa memperjuangkan kebajikan dan kesejahteraan rakyat\u201d \n \n \n Political Awakening. Petaling Jaya: Pelanduk Publication Sdn. Bhd \n \n \n \nSiapakah tokoh yang telah membuat tafsiran tersebut? \n \n \n \nA \nIbn Khaldun \n \nB \nTun Dr. Salleh Abas \n \nC \nDr. Ismail Abdul Rahman \n \nD \nTunku Abdul Rahman Putra al-Haj \n \n22. \nSetiap negara yang bebas dan merdeka mempunyai ciri tertentu bagi menentukan kedaulatannya. \nMalaysia juga mempunyai ciri yang menjadi identitinya. \n \n \n \nApakah ciri negara yang berdaulat? \n \n \n \nA \nMempunyai sempadan \n \nB \nMempunyai kemakmuran ekonomi \n \nC \nMempunyai kekuatan angkatan tentera \n \nD \nMempunyai kuasa politik unggul di dunia \n \n23. \nPerlembagaan merupakan peraturan tertinggi dan panduan dalam sistem pemerintahan serta \nmempunyai dua ciri utama iaitu tradisional dan moden bagi kestabilan serta kemajuan negara. \n \n \n \nApakah ciri moden dalam perlembagaan Persekutuan? \n \n \n \nA \nAgama Islam \n \nB \nBahasa Melayu \n \nC \nKewarganegaraan \n \nD \nPemerintahan Beraja \n \n \n \n \n", " \n \n7 \n24. \nPindaan Perlembagaan Persekutuan 1963 melibatkan tiga perkara iaitu struktur Mahkamah \nAtasan, pembentukan Mahkamah Tinggi Borneo dan jawatan Yang di-Pertua Negeri. \n \n \n \nSiapakah yang melantik Yang di-Pertua Negeri? \n \n \n \nA \nYang di-Pertuan Agong \n \nB \nMahkamah Persekutuan \n \nC \nMahkamah Tinggi Borneo \n \nD \nKetua Hakim Sarawak dan Sabah \n \n25. \nUndang-undang berikut diwujudkan selepas Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1948. \n \n \n \n \n\u2022 Undang-undang Tubuh Kerajaan Pahang \n\u2022 Undang-undang Perlembagaan Tubuh Kerajaan Kelantan \n \n \n \n \nApakah kepentingan pengenalan undang-undang tersebut? \n \n \n \nA \nPenerusan raja berkuasa mutlak \n \nB \nPelaksanaan sistem demokrasi \n \nC \nPengamalan Raja Berperlembagaan \n \nD \nPengenalan jawatan Yang di-Pertuan Agong \n \n26. \nPernyataan berikut berkaitan sistem pentadbiran di negara kita. \n \n \n \n \nSistem Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen yang \ndiamalkan sejak merdeka terbukti berkesan mewujudkan kestabilan dan \nkemakmuran kepada negara \n \n \n \n \nBagaimanakah sistem tersebut mewujudkan kestabilan dan kemakmuran negara? \n \n \n \n \nI \nRakyat berkuasa membentuk kerajaan \n \nII \nKebebasan mutlak dijamin perlembagaan \n \nIII \nDominasi satu parti menguasai pentadbiran \n \nIV \nKuasa raja mengimbangi amalan demokrasi \n \n \n \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n27. \nJadual berikut berkaitan perkembangan sistem pentadbiran Persekutuan di negara kita. \n \nTahun \nSistem Pentadbiran \n1896 \nPembentukan Negeri-negeri Melayu Bersekutu \n1927 \nPenstrukturan Majlis Perundanga Persekutuan \n1946 \nPenubuhan Malayan Union \n \nApakah kepentingan pembentukan sistem tersebut? \n \n \n \nA \nMenjamin kepentingan British \n \nB \nMenjalankan dasar dekolonisasi \n \nC \nMelaksanakan pengasingan kuasa \n \nD \nMengukuhkan kedudukan Raja-raja Melayu \n", " \n \n8 \n28. \nBagaimanakah agensi persekutuan berikut melaksanakan kerjasama pembangunan \nsosioekonomi? \n \n \n \n \n\u2022 Lembaga Kemajuan Kelantan Selatan (KESEDAR) \n\u2022 Lembaga Kemajuan Pahang Tenggara (DARA) \n\u2022 Lembaga Kemajuan Johor Tenggara (KEJORA) \n \n \n \n \nA \nMemajukan industri desa \n \nB \nMemulihkan tanah terbiar \n \nC \nMemfokus pembinaan prasarana \n \nD \nMelaksanakan pembangunan wilayah baru \n \n29. \nIdea pembentukan Malaysia dikemukakan pada akhir abad ke-19 yang melibatkan pihak British \ndan penduduk tempatan. \n \n \n \nApakah tujuan Sir Malcolm MacDonald dan Sir Gerald Templer mencadangkan penggabungan \ntanah jajahan British di Asia Tenggara? \n \n \n \n \nI \nDekolonisasi \n \nII \nKeselamatan \n \nIII \nPotensi ekonomi \n \nIV \nMemajukan negara \n \n \n \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n30. \nPerjanjian Julai 1963 juga dikenali sebagai Perjanjian Malaysia. \n \nApakah inti pati Perjanjian Malaysia? \n \n \n \n \nI \nTarikh pembentukan Malaysia adalah pada 16 September 1963 \n \nII \nKerusi Parlimen diberikan kepada Singapura, Sarawak dan Sabah \n \nIII \nSarawak, Sabah, Sarawak dan Persekutuan Tanah Melayu akan menjadi ahli dalam \nPersekutuan Malaysia \n \nIV \nPenduduk Bumiputera di Sarawak dan Sabah tidak mendapat pengiktirafan sama seperti \norang Melayu dalam Perlembagaan Persekutuan. \n \n \n \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n31. \nApakah faktor pemisahan Singapura dari Malaysia? \n \n \n \n \nA \nBerlaku rusuhan kaum di Singapura pada tahun 1967 \n \nB \nSingapura tidak menuntut pembukaan pasaran bersama \n \nC \nTanah Melayu mengenakan kadar faedah pinjaman yang rendah terhadap Singapura \n \nD \nLee Kuan Yew tidak berpuas hati dengan peranan kerajaan Singapura yang terhad \n \n \n \n", " \n \n9 \n32. \nApakah usaha yang diambil untuk mengatasi masalah yang timbul akibat peristiwa 13 Mei 1969? \n \n \n \n \nI \nPerang Saraf \n \nII \nOperasi Ketenteraan \n \nIII \nPengisytiharan perintah darurat \n \nIV \nPenubuhan Majlis Gerakan Negara (MAGERAN) \n \n \n \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n33. \nPasangan manakah yang betul tentang konsep integrasi nasional dan perpaduan kaum \n \n \n \n \n \nIntegrasi Nasional \nPerpaduan Kaum \n \nA \nPermuafakatan antara parti politik \nKerjasama pemimpin pelbagai kaum \n \nB \nHubungan erat antara negeri dengan \nwilayah \nRakyat hidup bersatu padu \n \nC \nHak bersuara \nKeadilan ekonomi \n \nD \nKedaulatan negara terjamin \nKeselamatan rakyat terjamin \n \n34. \nSenarai berikut berkaitan usaha mewujudkan identiti negara. \n \n \n \n \n\u2022 Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) \n\u2022 Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) \n \n \n \n \nBagaimanakah agensi di atas mencapai matlamat tersebut? \n \n \n \n \nA \nPelaksanaan Dasar Kebudayaan Kebangsaan \n \nB \nPembentukan Dasar Pendidikan Kebangsaan \n \nC \nPelaksanaan Prinsip Rukun Negara \n \nD \nPemerkasaan bahasa kebangsaan \n \n \n \n35. \nAntara berikut yang manakah insentif yang diberikan kepada Masyarakat Perdagangan dan \nPerindustrian Bumiputera (MPPR)? \n \n \n \n \nI \nLatihan pengurusan harta \n \nII \nPinjaman tanpa faedah \n \nIII \nPemberian subsidi \n \nIV \nKemudahan modal \n \n \n \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n \n \n36. \nApakah manfaat Rancangan Colombo kepada negara anggota Komanwel? \n \n \n \n \nA \nKerjasama ekonomi \n \nB \nBantuan ketenteraan \n \nC \nMenentang dasar Aparteid \n \nD \nMenangani masalah kemiskinan \n37. \nMaklumat berikut merujuk kepada projek perindustrian berteknologi tinggi di negara kita. \n", " \n \n10 \n \n \n \nLokasi \nProjek \n \nRaub, Pahang \nStesen Jana Kuasa \n \nPerak, Pulau Pinang \nBesi Keluli \n \nLimbungan, Pasir Gudang, Johor \nMembaiki Kapal \n \n \n \nApakah agensi yang mengendalikan projek perindustrian tersebut? \n \n \n \nA \nPETRONAS \n \nB \nMIDA \n \nC \nHICOM \n \nD \nPKEN \n \n38. \nDeklarasi Kuala Lumpur diisytiharkan dalam Sidang Kemuncak NAM kali ke-13 pada tahun \n2003 di Malaysia. \n \n \n \nApakah isu yang dibangkitkan dalam deklarasi tersebut? \n \n \n \n \nI \nIsu Palestin \n \nII \nIsu pelarian \n \nIII \nIsu Alam Sekitar \n \nIV \nSerangan Amerika terhadap Iraq \n \n \n \n \nA \nI dan II \n \nB \nI dan IV \n \nC \nII dan III \n \nD \nIII dan IV \n \n39. \nMengapakah Malaysia menjadi lokasi transit bagi pemerdagangan orang ke negara lain? \n \n \n \n \nA \nKedudukan strategik \n \nB \nKemasukan ramai pelancong \n \nC \nSyarat imigresen yang longgar \n \nD \nPerkembangan ekonomi Malaysia \n \n40. \nSiapakah warganegara Malaysia yang layak menerima anugerah berikut? \n \n \n \n \n \n \n \nA \nTerlibat dalam misi keamanan \n \nB \nKomitmen dalam kesukarelawanan \n \nC \nSumbangan dalam bidang alam sekitar \n \nD \nSukarelawan Pertubuhan Bukan Kerajaan (NGO) \n \n \n \n \nKERTAS SOALAN TAMAT \nPEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2022 \nSEJARAH KERTAS 1 (1249/1) \n", " \n \n11 \n \nSKEMA JAWAPAN \n \nSOALAN \nJAWAPAN \n \nSOALAN \nJAWAPAN \n1\n \nC\n \n21\n \nD\n \n2\n \nB\n \n22\n \nA\n \n3\n \nA\n \n23\n \nC\n \n4\n \nD\n \n24\n \nA\n \n5\n \nB\n \n25\n \nC\n \n6\n \nB\n \n26\n \nB\n \n7\n \nD\n \n27\n \nA\n \n8\n \nC\n \n28\n \nD\n \n9\n \nD\n \n29\n \nA\n \n10\n \nA\n \n30\n \nC\n \n11\n \nD\n \n31\n \nD\n \n12\n \nA\n \n32\n \nD\n \n13\n \nA\n \n33\n \nB\n \n14\n \nC\n \n34\n \nD\n \n15\n \nB\n \n35\n \nB\n \n16\n \nA\n \n36\n \nD\n \n17\n \nA\n \n37\n \nC\n \n18\n \nD\n \n38\n \nB\n \n19\n \nB\n \n39\n \nA\n \n20\n \nC\n \n40\n \nC\n \n \n \nTaburan Jawapan: \nA = 11 \nB = 9 \nC = 9 \nD = 11 \n \n \n \n \nDisediakan oleh, \nDisemak oleh, \nDisahkan oleh, \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n( ) \n( ) \n( ) \nGuru Mata Pelajaran \nSMK \nKetua Panitia Sejarah \nSMK \nKetua Bidang Kemanusiaan \nSMK \n \n \n \n"], "qa": [{"question": "Apakah tugas utama Bendahara dalam Kesultanan Melayu Melaka? ", "A": "Menguruskan kegiatan perdagangan", "B": "Mengutip cukai di pelabuhan", "C": "Menjadi ketua pentadbir", "D": "Melantik pembesar", "answer": "C"}]} +{"id": 393, "uuid": "yxzjby", "name": "Percubaan SPM Bahasa Inggeris ", "description": "Perlis 2021", "details": "Kertas 1", "type": "exam", "form": -4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 85464, "totalQuestions": 40, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c837fce7-567b-4233-b701-6d7a130c1cf8.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c837fce7-567b-4233-b701-6d7a130c1cf8.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "PERCUBAAN", "createdAt": "2023-01-16T08:17:58Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:24Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 1, "uuid": "english", "name": "English", "languages": ["english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-02-07T08:05:54Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:54Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/c837fce7-567b-4233-b701-6d7a130c1cf8.pdf", "texts": [" \n \n \n \n1 \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021 \nPART 1 \n \nQuestions 1 \u2013 8 \nRead the text carefully in each question. Choose the best answer A, B or C. For each question, mark the \ncorrect answer A, B or C on your answer sheet. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n1. From the report, we know that the used spectacles will be \nA \nfrom people who do not need to wear glasses anymore \nB \nsent directly to the rural people of East Malaysia in exchange for cash \nC \nused to help people who need long-term eye care in the rural areas of East Malaysia \n \n \n \n \nVIRTUAL CAREERS FAIR \nFind your perfect job at our Virtual Careers Fair \nIt offers all the benefits of a job fair but from the comfort of your home. \n \n\u2022 Search and apply for jobs of your choice. \n\u2022 Choice of local or overseas companies \n\u2022 Talk to employers directly \n\u2022 Read what others have to say about the various companies \n\u2022 Find jobs suited to your qualifications and experience \n \n \n \n \n \n2. Based on the advertisement, a person can make a job application by \n A applying online \n B going in person \n C calling up the company \n \n \n \n \nKUALA LUMPUR \u2014 Healthcare Charity Centre in Kuala Lumpur is appealing to people to donate used \nglasses to help people in the rural areas of East Malaysia. Although not directly sent to the two states, the \ndonated spectacles will be exchanged for funds that will in turn provide long-term eye care for patients in \nthe rural areas across East Malaysia. Those who want to change their glasses for different reasons can \ndonate their unwanted glasses instead of throwing them away. Donations can be dropped off at the centre. \n \nRegister at virtualcareerfair.com.my \n", " \n \n \n \n2 \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021 \n \nWhat is Solar Energy? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n3. The purpose of the text is to \n A inform \n B describe \n C advertise \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n4. Based on the letter, which of the following statements is true? \n A Taman Muhibbah was a recreation ground for children only. \n B Chong Lee has unpleasant memories of Taman Muhibbah. \n C Chong Lee has written to the Council to express his concern. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n5. The saying tells us that \n A to be successful you have to work hard \n B to achieve something takes intelligence \n C intelligence and hard work are important for success \n \nSolar energy is energy provided by the Sun. \nThis energy is in the form of solar radiation, which makes the production of solar electricity possible. \nSolar energy is harnessed using a range of ever-evolving technologies such as: \n \n\u2022 solar heating \n\u2022 solar architecture \n\u2022 photovoltaic \n\u2022 molten salt power plants \u2022 solar thermal energy \n\u2022 artificial photosynthesis \n \nIt is an important source of renewable energy. \nDear Sir, \nTaman Muhibbah, near my house, is part of my past. It was a recreation ground for people of all ages. \nYoung children played on the swings, older children played badminton and the elderly used it for \ntheir walks. Unfortunately, now it has become an eyesore. The swings are broken, the benches are \nalso in a bad state and the gardens have been neglected. I appeal to the Council to do something to \nrestore it to its former state. \n Chong Lee \nGenius is one percent inspiration and \nninety-nine percent perspiration. \n \n Thomas A. Edison \n", " \n \n \n \n3 \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021 \n \n \n \n6. According to the pie chart, \n A the most serious issue is pollution and climate change \n B overpopulation and global warming are equally serious issues \n C overpopulation and deforestation are as serious as loss of biodiversity \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n7. We can help the Doctors of the World team in their medical and humanitarian work by \n A giving advice \n \nB donating money \n \nC providing shelter \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n8. Based on the advertisement, visitors will be able to do all of the following except \nA see how fruits are pressed \nB taste the fruits at the various stalls \nC bring their own home-grown fruits to sell \nWater Disposal\n7%\nLoss of \nBiodiversity\n13%\nOverpopulation\n15%\nPollution and climate change\n30%\nGlobal Warming\n20%\nDeforestation\n15%\nDoctors of the World has a 30-year history of \noutstanding medical and humanitarian service \n \nWe need your help! \nSend your contributions to: \n \nDOCTORS OF THE WORLD TEAM! \ndoctorsoftheworld.org.my-appeal \n \nORCHARD DAY DUSUN SRI PINANG, SEGAMAT, JOHOR \nSunday July 10, 10.30 a.m. \u2013 6 p.m. \n \n\u2013 Join us for a day packed with all things fruits. \n\u2013 Watch as our papayas, guavas, pineapples and star fruits are pressed and take some fresh juice home. \n\u2013 Bring your own home-grown fruits and we\u2019ll juice them for you. \n\u2013 Visit the cooking section to participate in the fruit-based cooking and baking competitions. Will your \nrecipe win a prize? \n \nLocal produce stalls will tempt your taste buds and the tea-room will have some tasty seasonal fruits \nand even durians. \n \n", " \n \n \n \n4 \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021 \nPART 2 \n \nQuestions 9 to 18 \nRead the text below and choose the best word for each space. For each question, mark the correct letter A, \nB, C or D on your answer sheet. \n \n \n \nTraffic Accidents \n \nAs we read the papers or watch the news, road accidents (9) _____ very common and frequent. \nThese accidents occur at all times regardless of place. People are becoming more (10) _____ and do not \nheed the traffic rules. (11) _____ , the roads are busier and more congested. Accidents are very tragic as \nthey cause the loss of life and material. People need to be more careful no matter which mode of transport \nthey are using. Even (12) _____ are not safe as accidents can occur at any time and at any place while \nwalking along the streets. \nThere are many causes of road accidents. Most of them are due to human error. Speeding is one \nof the main reasons that lead to (13) _____ on the road. Motorists simply ignore the speed limits and even \nthe speed traps. Another cause of accidents is drunk driving. Many drivers who are (14) _____ tend to lose \ncontrol of their vehicles. It is not safe for these people to be behind the wheel. It is better for them to take \na taxi or get someone to drive them. Using the phone while driving can be fatal too. It (15) _____ the \ndriver\u2019s attention from the road and vehicle. Reckless drivers do not heed the law. They beat traffic lights \nand change lanes without signalling. Finally, drivers need to (16) _____ their vehicle is well maintained and \nsafe to be on the road. \nWhat are some of the (17) _____ steps to prevent accidents? First and foremost, wear seat belts. \nNext, be careful while driving. Stop, look, listen and be aware of other vehicles on the road. (18) _____, \nkeep an eye out for pedestrians and children. Practise staying calm and be patient. Don\u2019t drink or eat while \ndriving and of course, keep your hands on the wheel and not on the phone. Do not drive if you are sleepy \nor exhausted. Check the vehicle by changing the oil regularly and ensuring the tyres are in good condition. \nSo, stay alert and stay alive. Prevention is better than cure. \n \n \n \n9. A become \nB became \n C becoming \nD have becoming \n \n \n \n10. A careful \nB careless \n C ridiculous \nD dangerous \n \n11. A Yet \n \nB However \n C Moreover \nD On the contrary \n \n12. A drivers \nB cyclists \n C pedestrians \nD passerby \n \n13. A mishaps \nB miracles \n C mistakes \n \nD misunderstanding \n \n14. A toxic \n \nB crazy \n \n C inhibited \n \nD intoxicated \n \n15. A distract \nB distracts \n C distracted \nD distracting \n \n16. A sure \n \nB insure \n C ensure \n \nD secure \n \n17. A caution \nB prevent \n C precaution \nD precautionary \n \n18. A So \n \nB However \n C Horeover \nD Besides that \n \n", " \n \n \n \n5 \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021 \nPART 3 \n \nQuestions 19 to 26 \nYou are going to read an extract from an article. For questions 19 to 26, choose the correct answer (A, B, C \nor D) and mark the correct letter A, B, C or D on your answer sheet. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nLife for teenagers today is no longer a playground. It\u2019s a jungle out there, with tough choices, \npeer pressure, personal insecurities and anxiety about what others think. Then, there will be feelings of \ndepression, inferiority and jealousy of the successes of others. To overcome these problems, teens need to \nhave high self-esteem. \nSelf-esteem is derived from many factors. If a child lives with ridicule, degradation and insults \nat home, that child never learns to defend against them in high school or in life. Building a teen\u2019s self-\nesteem starts at birth and continues through every facet and milestone in his or her life. Teenagers\u2019 feelings \nof self-worth affect all aspects of their lives and strongly influence the realisation of their potential. \nTeenagers\u2019 lives are rife with physical and emotional changes, some of which can have a negative \neffect on self-esteem. Low self-esteem leads to a degraded self-image and can have a negative impact on \na teenager\u2019s quality of life. Parents play an important role in the development of self-esteem, and with a \nlittle awareness can help their children live happier, healthier lives. \nAll children thrive on praise, which is especially important during the adolescent years. A parent \ncan help to bolster a child\u2019s confidence simply by offering praise for a job well done. A good way parents \ncan show praise indirectly is to spend time with their children. Children who receive constructive and \nmeaningful praise tend to grow into more confident teenagers than those who do not. \nAllowing teenagers to make their own decisions teaches responsibility and shows them that they \nare trusted. Negative criticism should be kept to a minimum during the volatile teen years. Parents should \nnot rush in to rescue their teenagers from a frustrating experience. Rather, they should encourage him or \nher to solve the problem independently and offer assistance only if it is needed. Letting children try and \nfail, then try again and succeed, builds strong and lasting feelings of self-worth, which leads to higher self-\nesteem. \nGiving adolescents a chance to make a positive contribution to the family can also help raise self- \nesteem. Parents should assign age-appropriate chores and projects and let their teenagers work without \ninterference. Parents should try humour as it is an effective means of communication, especially during \ntimes of tension. Teenagers who feel that their parents trust and believe in them have higher self-esteem \nand tend to be more successful in their adult lives. \nSelf-esteem affects how teenagers interact with others, how they approach new tasks and how \nthey deal with life\u2019s challenges, pressures and stresses. Teenagers with high self-esteem believe strongly \nin themselves and enjoy a high level of self-respect. Studies show that they may even suffer fewer \nillnesses. \nTeenagers themselves should also be responsible for the maintenance of a high self-esteem. Les \nBrown, a motivational speaker says: \u201cPeople\u2019s opinion of you does not have to become your reality.\u201d \nDespite this, many teens are convinced by others that there is something wrong with their physical \nfeatures. If you often find yourself complaining about your physical features or staring at a beautiful model \non a magazine cover, wishing you had similar features then you definitely have low esteem issues. It is a \nfact that teenagers today who have low self-esteem are more susceptible to suicide and drugs. \nSelf-esteem is knowing that you are the only one like you in the whole entire world. It is knowing \nthat you are unique and you are beautiful because of it. Self-esteem is being able to laugh when you make \na mistake and not dwell on it. It is when you have made a silly mistake and you can totally admit it. Self-\nesteem is having a group of close friends you can tell anything to and who will support you in your \ndecisions. It is when you are at school and you slip and fall and your friend helps you up and you laugh \nabout it the rest of the day. Self-esteem is self-love and self-love is happiness. \n \n (Adapted from http://www.jamaicaobserver.com/magazines/TeenAge/html/) \n \n", " \n \n \n \n6 \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021 \n \n19. \nIn paragraph 2, where is the best place one can start building self-esteem? \nA At home \nB In school \nC At each facet of life \nD In the mother\u2019s womb \n \n20. \nHow long does it take to build self-esteem? \nA A lifetime \nB Until high school \nC Until adolescent years \nD Throughout teen years \n \n21. \nWho can assist children in building their self-esteem? \nA Peers \nB Family \nC Friends \nD Parents \n \n22. \nIn paragraph 4, why is it crucial to praise children? \nA The children will always thrive on praises. \nB The parents can bolster their self-confidence. \nC The children become more confident teenagers \nD The parents can spend more time with their children \n \n23. \nWhich word has the same meaning as explosive? \nA Rife \nB Bolster \nC Tension \nD Volatile \n \n24. \nIn paragraph 5, when should parents render help to their children? \nA When their children need their assistance \nB When teaching their children responsibility \nC When their children want to solve a problem \nD When their children have a frustrating experience \n \n25 \nFrom paragraph 7, what is the effect of high self-esteem in teenagers? \nA Teenagers will gain high self-respect. \nB Teenagers will strongly believe in themselves. \nC Teenagers will suffer illnesses as study shows. \nD Teenagers will have to deal with many challenges. \n \n26 \nFrom paragraph 9, what does the word It in the phrase \u201cIt is when you are at school and you slip \nand fall...\u201d refer to? \nA Self-love \nB Self-esteem \nC Being unique \nD Self-confidence \n \n \n", " \n \n \n \n7 \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021 \nPART 4 \n \nQuestions 27 to 32 \nYou are going to read an article about a prize-giving ceremony in a school. Six sentences have been removed \nfrom the article. Choose from the sentences A to H the one which fits each gap (27 to 32). There are two \nextra sentences which you do not need to use. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nA \nB \nC \nD \nE \nF \nG \nH \nThe school compound was colourful with blooming flower pots and banners. \nPeople enjoyed the show tremendously. \nThe prize winners sat eagerly near the stage. \nThis year, the prize-giving ceremony in my school was held in the first week of March. \nHe was warmly welcomed by the principal and other teachers at the school gate. \nIt was then followed by a short sketch from the English Language Society. \nLoud music was put to attract more attention. \nI also won a prize for getting first in my class. \n \n \nA prize-giving ceremony is one of the most important events in a school. It is a memorable event \nin the annual school calendar. 27 \n The event took place in the school hall. The Director of Education \nin my district was invited to preside over the function. Our classrooms were cleaned and were in tip-top \ncondition. 28 Maps, pictures and paintings were hung on the school walls too. Sufficient chairs were \narranged for the visitors. The stage was beautifully decorated. \nAll prizes were arranged neatly on a separate table. 29 The guest-of-honour arrived exactly \nat nine o\u2019clock. 30 The scouts gave him a guard of honour. He was accompanied to the hall by the \nprincipal and teachers. \nThe function started with our national anthem. 31 The principal read the annual report about \nthe school progress, examination results and extra-curricular activities of the school. The guest-of- honour \ngave away the prizes. Many of my friends won prizes. 32 After that, the guest-of-honour delivered a \nshort speech where he praised the school for its all-round progress and promising student achievement. \nAfter two hours, the prize-giving ceremony came to an end. Almost everyone had his or her fair share of \ndelight. \n", " \n \n \n \n8 \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021 \nPART 5 \n \nQuestions 33 to 40 \nWe interviewed six teenagers about the social media applications that they favour. Read the texts below and \nanswer the questions that follow. \n \n \n \n \n \n \n \nA \u2013 DHIYA, 17 years old \nI love photography and share the photographs I take with friends. Two years ago, one of my friends \nintroduced Instagram to me. I\u2019ve been posting my pictures since then and have more than a thousand \nfollowers now. I prefer Instagram to other apps because I get to know many people who share the same \ninterest, and we can exchange ideas too. \n \n \n \n \nB \u2013 STEVEN, 15 years old \nMy favourite app is TikTok because I love to make videos. My passion is dancing, so my friends will \nhelp me shoot a video and then we edit the video using this app and share it with our friends. TikTok is \neasy to use and I can be creative with it. \n \n \n \n \nC \u2013 MEERA, 16 years old \nAt the moment, Snapchat is my favourite social media app. My girlfriends and I send funny picture \nmessages and sometimes video messages through this app just to say hi to each other. This is one of the \nways to have fun with friends on boring days. \n \n \n \n \nD \u2013 SYAMIR, 15 years old \nWhatsApp is the app of my choice. Most of my family members and friends use this app to send \nmessages, so I can easily stay in touch with them. Other than that, I can also share pictures and \ndocuments with this app. WhatsApp is useful for me especially if I need to do group assignments and \nhave group discussions. \n \n \n \n \nE \u2013 JUITA, 17 years old \nI love using Facebook to share my stories, pictures and thoughts. I can be sure that what I share will \nonly be seen by those I \u2018befriend\u2019 within this network. \n \n \n \n \nF \u2013 MEI FUNG, 16 years old \nI prefer YouTube to other social media apps. There are a variety of tutorials and video clips which I like \nto watch here. I love drawing, so I learned a lot of techniques and tips on drawing by experienced artists \nshared through their channel. I can subscribe to the channels that I find very helpful and will get \nnotification if there are new videos uploaded there. \n \n \nTeens and Social Media Apps \n", " \n \n \n \n9 \nPEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021 \nQuestions 33 to 36 \nWhich paragraph (A \u2013 F) describes the following experiences of social media application? \n \nStatement \nParagraph \n \n33 I can shoot, edit and share videos. \n34 I subscribe and get notification of new videos. \n35 I send funny messages when I\u2019m bored. \n36 I have many followers who like the photographs I take. \n \n________________________ \n________________________ \n________________________ \n________________________ \n \n \n \nQuestions 37 to 40 \nComplete the notes below using information from the text. Choose no more than one word from the passage \nfor each answer. \n \n \n \nYou know many people like to watch a video or picture you post on social media through the number \nof (37) ____________________ you have. \nThere are many apps that you can use to send (38) ____________________ to get in touch with family \nmembers and friends. \nMany teenagers use social media apps to share and be (39) ____________________ with their skills \nand interests. \nThose who are interested to learn a new hobby or upgrade a skill or learn new (40) \n____________________ could search for them on YouTube. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nEnd of Question Paper \nWhat We Know About Social Media Apps \n", "ANSWER SCHEMES \n \n"], "qa": [{"question": "As we read the papers or watch the news, road accidents _____ very common and frequent.", "A": "become", "B": "became", "C": "becoming", "D": "have becoming", "answer": "D"}, {"question": "People are becoming more _____ and do not heed the traffic rules.", "A": "careful", "B": "careless", "C": "ridiculous", "D": "dangerous", "answer": "B"}, {"question": "_____, the roads are busier and more congested.", "A": "Yet", "B": "However", "C": "Moreover", "D": "On the contrary", "answer": "C"}, {"question": "Even _____ are not safe as accidents can occur at any time and at any place while walking along the streets.", "A": "drivers", "B": "cyclists", "C": "pedestrians", "D": "passerby", "answer": "C"}, {"question": "Speeding is one of the main reasons that lead to _____ on the road.", "A": "mishaps", "B": "miracles", "C": "mistakes", "D": "misunderstanding", "answer": "A"}, {"question": "Many drivers who are _____ tend to lose control of their vehicles.", "A": "toxic", "B": "crazy", "C": "inhibited", "D": "intoxicated", "answer": "D"}, {"question": "It _____ the driver\u2019s attention from the road and vehicle.", "A": "distract", "B": "distracts", "C": "distracted", "D": "distracting", "answer": "B"}, {"question": "Finally, drivers need to _____ their vehicle is well maintained and safe to be on the road.", "A": "sure", "B": "insure", "C": "ensure", "D": "secure", "answer": "C"}, {"question": "What are some of the _____ steps to prevent accidents?", "A": "caution", "B": "prevent", "C": "precaution", "D": "precautionary", "answer": "D"}, {"question": "_____, keep an eye out for pedestrians and children.", "A": "So", "B": "However", "C": "Horeover", "D": "Besides that", "answer": "D"}, {"question": "In paragraph 2, where is the best place one can start building self-esteem?", "A": "At home", "B": "In school", "C": "At each facet of life", "D": "In the mother\u2019s womb", "answer": "D"}, {"question": "How long does it take to build self-esteem?", "A": "A lifetime", "B": "Until high school", "C": "Until adolescent years", "D": "Throughout teen years", "answer": "A"}, {"question": "Who can assist children in building their self-esteem?", "A": "Peers", "B": "Family", "C": "Friends", "D": "Parents", "answer": "D"}, {"question": "In paragraph 4, why is it crucial to praise children?", "A": "The children will always thrive on praises.", "B": "The parents can bolster their self-confidence.", "C": "The children become more confident teenagers", "D": "The parents can spend more time with their children", "answer": "C"}, {"question": "Which word has the same meaning as explosive?", "A": "Rife", "B": "Bolster", "C": "Tension", "D": "Volatile", "answer": "D"}, {"question": "In paragraph 5, when should parents render help to their children?", "A": "When their children need their assistance", "B": "When teaching their children responsibility", "C": "When their children want to solve a problem", "D": "When their children have a frustrating experience", "answer": "A"}, {"question": "From paragraph 7, what is the effect of high self-esteem in teenagers?", "A": "Teenagers will gain high self-respect.", "B": "Teenagers will strongly believe in themselves.", "C": "Teenagers will suffer illnesses as study shows.", "D": "Teenagers will have to deal with many challenges.", "answer": "B"}, {"question": "From paragraph 9, what does the word It in the phrase \u201cIt is when you are at school and you slip and fall...\u201d refer to?", "A": "Self-love", "B": "Self-esteem", "C": "Being unique", "D": "Self-confidence", "answer": "B"}, {"question": "A prize-giving ceremony is one of the most important events in a school. It is a memorable event in the annual school calendar. _____. The event took place in the school hall.", "A": "The school compound was colourful with blooming flower pots and banners.", "B": "People enjoyed the show tremendously.", "C": "The prize winners sat eagerly near the stage.", "D": "This year, the prize-giving ceremony in my school was held in the first week of March.", "answer": "D"}, {"question": "Our classrooms were cleaned and were in tip-top condition. _____. Maps, pictures and paintings were hung on the school walls too. Sufficient chairs were arranged for the visitors.", "A": "The school compound was colourful with blooming flower pots and banners.", "B": "People enjoyed the show tremendously.", "C": "The prize winners sat eagerly near the stage.", "D": "He was warmly welcomed by the principal and other teachers at the school gate.", "answer": "A"}, {"question": "All prizes were arranged neatly on a separate table. _____. The guest-of-honour arrived exactly at nine o\u2019clock.", "A": "The school compound was colourful with blooming flower pots and banners.", "B": "People enjoyed the show tremendously.", "C": "The prize winners sat eagerly near the stage.", "D": "He was warmly welcomed by the principal and other teachers at the school gate.", "answer": "C"}, {"question": "The guest-of-honour arrived exactly at nine o\u2019clock. _____. The scouts gave him a guard of honour. He was accompanied to the hall by the principal and teachers.", "A": "The school compound was colourful with blooming flower pots and banners.", "B": "People enjoyed the show tremendously.", "C": "The prize winners sat eagerly near the stage.", "D": "He was warmly welcomed by the principal and other teachers at the school gate.", "answer": "D"}]} +{"id": 377, "uuid": "ntewmz", "name": "RBT F2 Bab 2 (Part 3)", "description": "Latihan Topikal RBT Bab 2", "details": "Aplikasi Teknologi ", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1824, "totalQuestions": 50, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ad15c0e7-de53-4244-8108-3efb9957c9d4.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/dde3a16c-b0e3-4db0-8fb2-bf3af3648831.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-07T00:11:57Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:35Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 9, "uuid": "reka-bentuk-dan-teknologi", "name": "Reka Bentuk dan Teknologi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": false, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/ad15c0e7-de53-4244-8108-3efb9957c9d4.pdf", "texts": ["Objective question\nPemanas elektrik menarik 3.5 A dari sumber 110 V. Rintangan elemen pemanasan lebih kurang\nA. 33 \u03a9\nB. 30 \u03a9\nC. 35 \u03a9\nD. 31 \u03a9\nBerapakah sumber voltan untuk litar yang membawa arus 2 A melalui perintang 36 \u03a9?\nA. 36 V\nB. 72 V\nC. 18 V\nD. 9 V\nBerapa banyak arus yang dihasilkan oleh voltan 18 kV merentasi rintangan 15 k\u03a9?\nA. 120 mA\nB. 12.0 A\nC. 1.2 A\nD. 12 mA\nArus 200 \u00b5A melalui perintang 6.8 k\u03a9 menghasilkan penurunan voltan sebanyak\nA. 1.36 kV\nB. 13.6 V\nC. 1.36 V\nD. 340 kV\nDua belas volt digunakan pada perintang. Arus 3 mA diukur. Berapakah nilai perintang?\nA. 400 \u03a9\nB. 4.4 k\u03a9\nC. 4.0 k\u03a9\nD. 4.0 \u03a9\nApabila 12 V digunakan melintasi 68 \u03a9 perintang, arus adalah\nA. 176 mA\nB. 8.16 mA\nC. 17.6 mA\nD. 816 mA\nBerapakah anggaran rintangan filamen lampu jika ia beroperasi dari sumber 110 V dan arus 0.6 A mengalir?\nA. 183 \u03a9\nB. 18.3 \u03a9\nC. 1.83 \u03a9\nD. 0.183 \u03a9\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n1\n", "Diberi nilai voltan 3 V dan nilai arus 0.5 A. Cari nilai rintangan bagi litar tersebut.\nA. 8 \u03a9\nB. 6 \u03a9\nC. 10 \u03a9\nD. 12 \u03a9\nApakah alat yang digunakan untuk mengukur voltan?\nA. Multimeter\nB. Ammeter\nC. Voltmeter\nD. Ossiloskop\nApakah mikropengawal(microcontroller) yang wajib digunakan dalam sistem atau peralatan kehidupan\nseharian manusia?\nA. Sejenis cip yangmenghasilkan isyarat untuk dilaksanakan.\nB. Sebuah komputer kecil yang berfungsi untuk menerima dan memproses isyarat.\nC. Peranti pemprosesan mikro dalam satu cip.\nD. Peranti kawalan dalam satu cip.\nAntara berikut, yang manakah terdiri daripada mikropengawal? \nI Unit Pemprosesan Pusat (CPU)\nII RAM (Random Access Memory)\nIII Penderia Pergerakan (Motion Sensor)\nIV Suis mikro\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. II dan III\nD. III dan IV\nApakah mikropemproses yang kebiasaannya digunakan untuk melakukan kawalan yang besar seperti\nkomputer.\nA. Cip sokongan yang berada di luar mikropemproses dan dihubungkan melalui System Bus.\nB. Peranti kawalan dalam satu cip.\nC. CIp yang menjalankan kawalan mudah berdasarkan pengaturcaraan yang telah dimuatkan di dalamnya.\nD. Peranti pemprosesan mikro dalam satu cip.\n______________ialah bahagian yang terdapat dalam mikropengawal. Tugas bahagian output ialah menerima\nisyarat daripada Unit Pemprosesan Pusat (CPU)\nA. Input\nB. Output\nC. Proses\nD. CPU\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\n2\n", "Berdasarkan gambarajah berikut, apakah simbol komponen tersebut?\nA. Suis tekan buka\nB. Suis tekan tutup\nC. Peranti input analog\nD. Peranti input digital\nAntara berikut, apakah fungsi komponen dalam foto tersebut? \nI Mengesan kehadiran air pada sesuatu tempat.\nII Mengesan pergerakan haba yang dihasilkan oleh manusia atau haiwan\nIII Bertindak sebagai suis tekan buka.\nIV Bertindak sebagai suis tekan tutup\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. III dan IV\nD. I dan IV\n14.\n15.\n3\n", "Apakah fungsi komponen dalam foto tersebut?\nA. Mengesan suhu dalam julat tertentu.\nB. Peka terhadap cahaya dan rintangan akan berubah mengikut kecerahan.\nC. Mengesan dan membaca ukuran jarak antara penderia dengan objek atau halangan, sama ada objek\nyang diperbuat daripada logam ataupun bukan logam.\nD. Mengesan kehadiran air pada sesuatu tempat.\nApakah nama komponen dalam foto tersebut?\nA. Penderia cahaya\nB. Penderia suhu\nC. Penderia Jarak (Infrared Distance Sensor)\nD. Penderia air\n16.\n17.\n4\n", "Antara berikut, komponen manakah yang tergolong dalam output? \nI ROM\nII Diod pemancar cahaya\nIII Geganti (Relay).\nIV CPU\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. III dan IV\nD. I dan IV\nApakah komponen yang mengeluarkan cahaya dan bertindak sebagai lampu perhiasan?\nA. Diod Pemancar Cahaya (Light Emitting Diode \u2013 LED)\nB. Pembaz (Buzzer Piezo)\nC. Geganti (Relay)\nD. Motor Arus Terus\nApakah komponen dalam gambarajah simbol tersebut?\nA. Lampu LED 12 V\nB. Pembaz (Buzzer Piezo)\nC. Geganti (Relay)\nD. Motor Arus Terus\nApakah fungsi komponen berdasarkan simbol yang ditunjukkan?\nA. Menukarkan gelombang elektrik kepada gelombang bunyi yang berfrekuensi tinggi.\nB. Mengeluarkan cahaya\nC. Suis kawalan litar berarus tinggi\nD. Mengesan dan membaca ukuran jarak\n18.\n19.\n20.\n21.\n5\n", "Apakah fungsi komponen dalam gambar tersebut?\nA. Merendahkan nilai voltan\nB. Membekalkan bekalan kuasa\nC. Menyimpan dan membuang cas elektrik\nD. Mengawal dan mengehadkan arus elektrik\n\"Pin bekalan kuasa pada mikropengawal. Sambungkan pin ini dengan sumber kuasa arus terus 5 V (5 VDC).\"\nPernyataan di atas menunjukkan fungsi sejenis pin dalam mikropengawal. Apakah pin tersebut?\nA. VDD\nB. VSS\nC. DOUT1\nD. Reset\n22.\n23.\n6\n", "Gambarajah menunjukkan mikropengawal. Apakah fungsi Reset?\nA. Pin sambungan bumi mikropengawal.\nB. Pin bekalan kuasa pada mikropengawal.\nC. Apabila pin ini disambungkan ke bumi (0 VDC), mikropengawal akan diset semula.\nD. Input jenis analog yang terdapat pada papan litar elektronik mikropengawal.\nApakah fungsi pin DIN1, DIN2, DIN3 dan DIN4 dalam mikropengawal?\nA. Input jenis analog yang terdapat pada papan litar elektronik mikropengawal.\nB. Pin bekalan kuasa pada mikropengawal.\nC. Output digital pada papan litar.\nD. Input digital yang terdapat pada papan litar elektronik mikropengawal.\nAntara berikut, yang manakah BETUL dalam langkah-langkah membuat penyambungan litar input dan litar\noutput pada mikropengawal.\nI Bina litar input dan litar output.\nII Sambungkan litar input dan litar output menggunakan wayar pelompat dan soket (female) pada plag (male)\npapan litar elektronik mikropengawal.\nIII Sediakan papan litar elektronik mikropengawal yang diperlukan.\nIV Pastikan pematerian semasa penyambungan peranti input dan output pada mikropengawal kuat.\nA. I dan IV\nB. II dan III\nC. I dan II\nD. III dan IV\nApakah definisi akuaponik?\nA. Mengekalkan kualiti air dan mengurangkan kadar ammonia di dalam air supaya dapat dimanfaatkan oleh\norganisma lain\nB. Merupakan satu kaedah pertanian yang menggunakan perairan cetek atau tidak dalam.\nC. Berasal daripada Peradaban Aztez yang merupakan suku kaum di Mexico yang mengamalkan sistem\npertanian Chinampa.\nD. Merupakan teknologi pertanian yang menggabungkan akuakultur (aktiviti ternakan ikan) dengan aktiviti\nhidroponik (menanam tanaman tanpa media tanah) dalam satu pusingan air (circulation).\n24.\n25.\n26.\n27.\n7\n", "Antara berikut, apakah unsur-unsur yang membentuk hubungan saling bergantung dalam akuaponik?\nI Tanah\nII Baja\nIII Ikan\nIV Bakteria\nA. III dan IV\nB. Idan II\nC. II dan III\nD. I dan IV\nAntara berikut, apakah tujuan akuponik?\nI Mengekalkan kualiti air dan mengurangkan kadar ammonia di dalam air \nII Menjimatkan ruang dan dapat menghasilkan dua jenis makanan manusia secara serentak\nIII Dapat menghasilkan tanaman dalam skala yang besar dan menguntungkan\nIV Mesra alam dan mengurangkan pencemaran\nA. II dan III\nB. III dan IV\nC. I dan II\nD. I dan IV\nApakah fungsi bakteria dalam akuaponik?\nA. Menguraikan ammonia menjadikan bentuk yang boleh diserap iaitu nitrat\nB. Menghasilkan ammonia daripada makanan yang dimakan.\nC. Menggunakan nitrat sebagai nutrien\nD. Menjadi racun kepada ikan\nApakah bakteria yang mengubah ammonia menjadi nitrat?\nA. Nitrobacter\nB. Nitrosmonas\nC. Clostridium kluyveri\nD. Thiobacillus\nAntara berikut, yang manakah menjelaskan akuaponik secara takungan?\nI Menggunakan kolam, tangki atau bekas yang sama untuk ikan dan tanaman\nII Menggunakan tangki ikan dan bekas tanaman secara berasingan.\nIII Media tanaman yang digunakan seperti hidroton atau kerikil\nIV Ikan dipelihara di dalam bekas dan tanaman berada di atas permukaan air dengan akar yang terendam.\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. III dan IV\nD. I dan IV\nApakah model akuaponik yang menggunakan loceng sifon?\nA. Sistem Raft\nB. Sistem Ebb & Flow\nC. Sistem NFT (Nutrient Film Technique)\nD. Sistem sembur kabus\n28.\n29.\n30.\n31.\n32.\n33.\n8\n", "Antara berikut, yang manakah BETUL mengenai sistem akuaponik yang menggunakan Sistem Raft?\nA. Tanaman yang diletakkan terus di atas permukaan air sehingga akar tanaman terendam di dalam air\ndengan menggunakan stereofoam, span, atau bahan yang sesuai dengannya.\nB. Sistem ini berfungsi dengan menggunakan alat yang dipanggil loceng sifon.\nC. Sistem ini tidak menggunakan media penanaman dan akarnya menyentuh lapisan air yang mengalir.\nD. Sistem akuaponik yang sederhana.\nAntara berikut, apakah kelebihan sistem akuaponik NFT (Nutrient Film Technique)?\nI Pam yang digunakan agak kecil.\nII Produktiviti tidak tinggi tetapi cukup untuk memberikan hasil yang memuaskan.\nIII Biji benih nurseri boleh ditanam terus pada media penanaman.\nIV Produktiviti sistem lebih tinggi dan digunakan secara meluas.\nA. II dan III\nB. I dan IV\nC. I dan II\nD. III dan IV\nAntara berikut, apakah kelemahan sistem akuaponik Ebb & Flow?\nI Terdedah oleh serangan bakteria pada akar tanaman\nII Penyemaian benih tidak boleh dilakukan secara terus\nIII Menggunakan elektrik 24 jam\nIV Perlu memberikan penekanan dalam penyelenggaraan loceng sifon\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. II dan III\nD. III dan IV\n34.\n35.\n36.\n9\n", "Berdasarkan foto, apakah media penanaman yang ditunjukkan?\nA. Perlitte\nB. Hidroton\nC. Cocopeat\nD. Batu kerikil\nApakah komponen akaponik yang menyingkirkan pepejal (penapisan mekanikal) dan penukaran arah air\n(penapisan biologi).\nA. Bekas tanaman\nB. Pam air\nC. Paip poli\nD. Penapis\nApakah definisi reka bentuk makanan?\nA. Inovasi yang dipengaruhi oleh permintaan, budaya, sosial, tempat, dan cara hidup sesebuah masyarakat\nyang berubah mengikut trend.\nB. Sesuatu bahan yang bolehsdimakan dalam bentuk pepejal atau cecair dan dihasilkan daripada haiwan\natau tumbuhan.\nC. Pengetahuan tentang penghasilan idea secara terancang untuk menghasilkan sesuatu produk.\nD. Aktiviti merealisasikan idea kepada bentuk makanan yang melibatkan inovasi dan kreativiti.\nAntara berikut, yang manakah tergolong dalam kumpulan penting nutrien makanan?\nI Gula\nII Garam mineral\nIII Protein\nIV Zat besi\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. I dan IV\nD. III dan IV\n37.\n38.\n39.\n40.\n10\n", "Reka bentuk makanan terbahagi kepada dua jenis, iaitu:\nI Reka bentuk susunan makanan dalam pinggan atau bekas\nII Reka bentuk pada makanan itu sendiri\nIII Reka bentuk mengikut kehendak pelanggan\nIV Reka bentuk mengikut trend semasa\nA. I dan II\nB. II dan III\nC. I dan IV\nD. III dan IV\nAntara berikut, yang manakah menjelaskan kepentingan reka bentuk makanan?\nI Membuka lebih banyak peluang pekerjaan dalam industri pemakanan\nII Melahirkan pelbagai makanan dan rasa baharu\nIII Kepelbagaian etika budaya\nIV Menzahirkan nilai estetika\nA. III dan IV\nB. II dan III\nC. I dan IV\nD. I dan II\nPisau penyisih (Boning Knife) tergolong dalam alatan ____________.\nA. menghidang\nB. memotong\nC. menghias\nD. membentuk\nBerdasarkan gambarajah, apakah bahan makanan yang sesuai dipotong menggunakan pisau tersebut?\nA. Sebuku roti\nB. Buah-buahan\nC. Daging\nD. Sayur-sayuran\n41.\n42.\n43.\n44.\n11\n", "Apakah fungsi pisau dalam foto tersebut?\nA. Digunakan untuk memotong halus herba\nB. Digunakan untuk memudahkan memotong bahan makanan yang lembut namun mempunyai permukaan\nkulit yang keras\nC. Digunakan untuk memotong buah-buahan\nD. Digunakan untuk memisahkan daging daripada tulangnya\nApakah fungsi pisau dalam foto tersebut?\nA. Digunakan untuk memisahkan daging daripada tulangnya\nB. Digunakan untuk memudahkan memotong bahan makanan yang lembut namun mempunyai permukaan\nkulit yang keras\nC. Digunakan untuk memotong buah-buahan\nD. Digunakan untuk memotong halus herba\nApakah pisau yang sesuai digunakan untuk menghiris halus herba atau sayur-sayuran?\nA. Pisau turning (Turning Knife)\nB. Pisau paring (Paring Knife)\nC. Pisau tukang masak (Chef\u2019s Knife)\nD. Pisau bulan sabit (Mincing Knife)\n45.\n46.\n47.\n12\n", "Apakah fungsi pisau dalam foto tersebut?\nA. Digunakan untuk membuang kulit sayur-sayuran dan buahbuahan\nB. Digunakan untuk mengukir buah-buahan dan sayur-sayuran\nC. Digunakan untuk membentuk, merapi, dan membuang kulit buah-buahan dan sayur-sayuran\nD. Digunakan untuk memisahkan isi ikan daripada tulang\nApakah alatan dalam gambarajah berikut?\nA. Beg aising\nB. Keluli aising\nC. Tiub aising\nD. Penerap\n48.\n49.\n13\n", "Apakah fungsi perkakas dalam foto tersebut?\nA. Mengukus makanan dalam jangka masa yang pendek.\nB. Memasak makana n yang pelbagai dalam masa yang singkat.\nC. Digunakan untuk membakar makanan\nD. Digunakan untuk memasak nasi\n50.\n14\n", "Answers :\n1. (D) 31 \u03a9\n2. (B) 72 V\n3. (C) 1.2 A\n4. (C) 1.36 V\n5. (C) 4.0 k\u03a9\n6. (A) 176 mA\n7. (A) 183 \u03a9\n8. (B) 6 \u03a9\n9. (C) Voltmeter\n10. (D) Peranti kawalan dalam satu cip.\n11. (A) I dan II\n12. (D) Peranti pemprosesan mikro dalam satu cip.\n13. (B) Output\n14. (B) Suis tekan tutup\n15. (C) III dan IV\n16. (C) Mengesan dan membaca ukuran jarak antara penderia dengan objek atau halangan, sama ada objek\nyang diperbuat daripada logam ataupun bukan logam.\n17. (B) Penderia suhu\n18. (A) II dan III\n19. (A) Diod Pemancar Cahaya (Light Emitting Diode \u2013 LED)\n20. (C) Geganti (Relay)\n21. (A) Menukarkan gelombang elektrik kepada gelombang bunyi yang berfrekuensi tinggi.\n22. (C) Menyimpan dan membuang cas elektrik\n23. (A) VDD\n24. (C) Apabila pin ini disambungkan ke bumi (0 VDC), mikropengawal akan diset semula.\n25. (D) Input digital yang terdapat pada papan litar elektronik mikropengawal.\n26. (C) I dan II\n27. (D) Merupakan teknologi pertanian yang menggabungkan akuakultur (aktiviti ternakan ikan) dengan\naktiviti hidroponik (menanam tanaman tanpa media tanah) dalam satu pusingan air (circulation).\n28. (A) III dan IV\n29. (C) I dan II\n30. (A) Menguraikan ammonia menjadikan bentuk yang boleh diserap iaitu nitrat\n31. (A) Nitrobacter\n32. (D) I dan IV\n33. (B) Sistem Ebb & Flow\n34. (A) Tanaman yang diletakkan terus di atas permukaan air sehingga akar tanaman terendam di dalam air\ndengan menggunakan stereofoam, span, atau bahan yang sesuai dengannya.\n35. (C) I dan II\n36. (D) III dan IV\n37. (A) Perlitte\n15\n", "38. (D) Penapis\n39. (D) Aktiviti merealisasikan idea kepada bentuk makanan yang melibatkan inovasi dan kreativiti.\n40. (A) II dan III\n41. (A) I dan II\n42. (A) III dan IV\n43. (B) memotong\n44. (A) Sebuku roti\n45. (D) Digunakan untuk memisahkan daging daripada tulangnya\n46. (A) Digunakan untuk memisahkan daging daripada tulangnya\n47. (D) Pisau bulan sabit (Mincing Knife)\n48. (C) Digunakan untuk membentuk, merapi, dan membuang kulit buah-buahan dan sayur-sayuran\n49. (C) Tiub aising\n50. (B) Memasak makana n yang pelbagai dalam masa yang singkat.\n16\n"], "qa": [{"question": "Pemanas elektrik menarik 3.5 A dari sumber 110 V. Rintangan elemen pemanasan lebih kurang", "A": "33 \u03a9", "B": "30 \u03a9", "C": "35 \u03a9", "D": "31 \u03a9", "answer": "D"}, {"question": "Berapakah sumber voltan untuk litar yang membawa arus 2 A melalui perintang 36 \u03a9?", "A": "36 V", "B": "72 V", "C": "18 V", "D": "9 V", "answer": "B"}, {"question": "Berapa banyak arus yang dihasilkan oleh voltan 18 kV merentasi rintangan 15 k\u03a9?", "A": "120 mA", "B": "12.0 A", "C": "1.2 A", "D": "12 mA", "answer": "C"}, {"question": "Arus 200 \u00b5A melalui perintang 6.8 k\u03a9 menghasilkan penurunan voltan sebanyak", "A": "1.36 kV", "B": "13.6 V", "C": "1.36 V", "D": "340 kV", "answer": "C"}, {"question": "Dua belas volt digunakan pada perintang. Arus 3 mA diukur. Berapakah nilai perintang?", "A": "400 \u03a9", "B": "4.4 k\u03a9", "C": "4.0 k\u03a9", "D": "4.0 \u03a9", "answer": "C"}, {"question": "Apabila 12 V digunakan melintasi 68 \u03a9 perintang, arus adalah", "A": "176 mA", "B": "8.16 mA", "C": "17.6 mA", "D": "816 mA", "answer": "A"}, {"question": "Berapakah anggaran rintangan filamen lampu jika ia beroperasi dari sumber 110 V dan arus 0.6 A mengalir?", "A": "183 \u03a9", "B": "18.3 \u03a9", "C": "1.83 \u03a9", "D": "0.183 \u03a9", "answer": "A"}, {"question": "Diberi nilai voltan 3 V dan nilai arus 0.5 A. Cari nilai rintangan bagi litar tersebut.", "A": "8 \u03a9", "B": "6 \u03a9", "C": "10 \u03a9", "D": "12 \u03a9", "answer": "B"}, {"question": "Apakah alat yang digunakan untuk mengukur voltan?", "A": "Multimeter", "B": "Ammeter", "C": "Voltmeter", "D": "Ossiloskop", "answer": "C"}, {"question": "Apakah mikropengawal(microcontroller) yang wajib digunakan dalam sistem atau peralatan kehidupan seharian manusia?", "A": "Sejenis cip yangmenghasilkan isyarat untuk dilaksanakan.", "B": "Sebuah komputer kecil yang berfungsi untuk menerima dan memproses isyarat.", "C": "Peranti pemprosesan mikro dalam satu cip.", "D": "Peranti kawalan dalam satu cip.", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah terdiri daripada mikropengawal? \nI Unit Pemprosesan Pusat (CPU)\nII RAM (Random Access Memory)\nIII Penderia Pergerakan (Motion Sensor)\nIV Suis mikro", "A": "I dan II", "B": "I dan IV", "C": "II dan III", "D": "III dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Apakah mikropemproses yang kebiasaannya digunakan untuk melakukan kawalan yang besar seperti komputer.", "A": "Cip sokongan yang berada di luar mikropemproses dan dihubungkan melalui System Bus.", "B": "Peranti kawalan dalam satu cip.", "C": "CIp yang menjalankan kawalan mudah berdasarkan pengaturcaraan yang telah dimuatkan di dalamnya.", "D": "Peranti pemprosesan mikro dalam satu cip.", "answer": "D"}, {"question": "______________ialah bahagian yang terdapat dalam mikropengawal. Tugas bahagian output ialah menerima isyarat daripada Unit Pemprosesan Pusat (CPU)", "A": "Input", "B": "Output", "C": "Proses", "D": "CPU", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, apakah fungsi komponen dalam foto tersebut? \nI Mengesan kehadiran air pada sesuatu tempat.\nII Mengesan pergerakan haba yang dihasilkan oleh manusia atau haiwan\nIII Bertindak sebagai suis tekan buka.\nIV Bertindak sebagai suis tekan tutup", "A": "II dan III", "B": "I dan II", "C": "III dan IV", "D": "I dan IV", "answer": "C"}, {"question": "Apakah fungsi komponen dalam foto tersebut?", "A": "Mengesan suhu dalam julat tertentu.", "B": "Peka terhadap cahaya dan rintangan akan berubah mengikut kecerahan.", "C": "Mengesan dan membaca ukuran jarak antara penderia dengan objek atau halangan, sama ada objek yang diperbuat daripada logam ataupun bukan logam.", "D": "Mengesan kehadiran air pada sesuatu tempat.", "answer": "C"}, {"question": "Apakah nama komponen dalam foto tersebut?", "A": "Penderia cahaya", "B": "Penderia suhu", "C": "Penderia Jarak (Infrared Distance Sensor)", "D": "Penderia air", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, komponen manakah yang tergolong dalam output? \nI ROM\nII Diod pemancar cahaya\nIII Geganti (Relay).\nIV CPU", "A": "II dan III", "B": "I dan II", "C": "III dan IV", "D": "I dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Apakah komponen yang mengeluarkan cahaya dan bertindak sebagai lampu perhiasan?", "A": "Diod Pemancar Cahaya (Light Emitting Diode \u2013 LED)", "B": "Pembaz (Buzzer Piezo)", "C": "Geganti (Relay)", "D": "Motor Arus Terus", "answer": "A"}, {"question": "Apakah fungsi komponen berdasarkan simbol yang ditunjukkan?", "A": "Menukarkan gelombang elektrik kepada gelombang bunyi yang berfrekuensi tinggi.", "B": "Mengeluarkan cahaya", "C": "Suis kawalan litar berarus tinggi", "D": "Mengesan dan membaca ukuran jarak", "answer": "A"}, {"question": "Apakah fungsi komponen dalam gambar tersebut?", "A": "Merendahkan nilai voltan", "B": "Membekalkan bekalan kuasa", "C": "Menyimpan dan membuang cas elektrik", "D": "Mengawal dan mengehadkan arus elektrik", "answer": "C"}, {"question": "\"Pin bekalan kuasa pada mikropengawal. Sambungkan pin ini dengan sumber kuasa arus terus 5 V (5 VDC).\"\nPernyataan di atas menunjukkan fungsi sejenis pin dalam mikropengawal. Apakah pin tersebut?", "A": "VDD", "B": "VSS", "C": "DOUT1", "D": "Reset", "answer": "A"}, {"question": "Apakah fungsi pin DIN1, DIN2, DIN3 dan DIN4 dalam mikropengawal?", "A": "Input jenis analog yang terdapat pada papan litar elektronik mikropengawal.", "B": "Pin bekalan kuasa pada mikropengawal.", "C": "Output digital pada papan litar.", "D": "Input digital yang terdapat pada papan litar elektronik mikropengawal.", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah BETUL dalam langkah-langkah membuat penyambungan litar input dan litar output pada mikropengawal.\nI Bina litar input dan litar output.\nII Sambungkan litar input dan litar output menggunakan wayar pelompat dan soket (female) pada plag (male) papan litar elektronik mikropengawal.\nIII Sediakan papan litar elektronik mikropengawal yang diperlukan.\nIV Pastikan pematerian semasa penyambungan peranti input dan output pada mikropengawal kuat.", "A": "I dan IV", "B": "II dan III", "C": "I dan II", "D": "III dan IV", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, apakah unsur-unsur yang membentuk hubungan saling bergantung dalam akuaponik?\nI Tanah\nII Baja\nIII Ikan\nIV Bakteria", "A": "III dan IV", "B": "Idan II", "C": "II dan III", "D": "I dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, apakah tujuan akuponik?\nI Mengekalkan kualiti air dan mengurangkan kadar ammonia di dalam air \nII Menjimatkan ruang dan dapat menghasilkan dua jenis makanan manusia secara serentak\nIII Dapat menghasilkan tanaman dalam skala yang besar dan menguntungkan\nIV Mesra alam dan mengurangkan pencemaran", "A": "II dan III", "B": "III dan IV", "C": "I dan II", "D": "I dan IV", "answer": "C"}, {"question": "Apakah fungsi bakteria dalam akuaponik?", "A": "Menguraikan ammonia menjadikan bentuk yang boleh diserap iaitu nitrat", "B": "Menghasilkan ammonia daripada makanan yang dimakan.", "C": "Menggunakan nitrat sebagai nutrien", "D": "Menjadi racun kepada ikan", "answer": "A"}, {"question": "Apakah bakteria yang mengubah ammonia menjadi nitrat?", "A": "Nitrobacter", "B": "Nitrosmonas", "C": "Clostridium kluyveri", "D": "Thiobacillus", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah menjelaskan akuaponik secara takungan?\nI Menggunakan kolam, tangki atau bekas yang sama untuk ikan dan tanaman\nII Menggunakan tangki ikan dan bekas tanaman secara berasingan.\nIII Media tanaman yang digunakan seperti hidroton atau kerikil\nIV Ikan dipelihara di dalam bekas dan tanaman berada di atas permukaan air dengan akar yang terendam.", "A": "II dan III", "B": "I dan II", "C": "III dan IV", "D": "I dan IV", "answer": "D"}, {"question": "Apakah model akuaponik yang menggunakan loceng sifon?", "A": "Sistem Raft", "B": "Sistem Ebb & Flow", "C": "Sistem NFT (Nutrient Film Technique)", "D": "Sistem sembur kabus", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah BETUL mengenai sistem akuaponik yang menggunakan Sistem Raft?", "A": "Tanaman yang diletakkan terus di atas permukaan air sehingga akar tanaman terendam di dalam air\ndengan menggunakan stereofoam, span, atau bahan yang sesuai dengannya.", "B": "Sistem ini berfungsi dengan menggunakan alat yang dipanggil loceng sifon.", "C": "Sistem ini tidak menggunakan media penanaman dan akarnya menyentuh lapisan air yang mengalir.", "D": "Sistem akuaponik yang sederhana.", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, apakah kelebihan sistem akuaponik NFT (Nutrient Film Technique)?\nI Pam yang digunakan agak kecil.\nII Produktiviti tidak tinggi tetapi cukup untuk memberikan hasil yang memuaskan.\nIII Biji benih nurseri boleh ditanam terus pada media penanaman.\nIV Produktiviti sistem lebih tinggi dan digunakan secara meluas.", "A": "II dan III", "B": "I dan IV", "C": "I dan II", "D": "III dan IV", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, apakah kelemahan sistem akuaponik Ebb & Flow?\nI Terdedah oleh serangan bakteria pada akar tanaman\nII Penyemaian benih tidak boleh dilakukan secara terus\nIII Menggunakan elektrik 24 jam\nIV Perlu memberikan penekanan dalam penyelenggaraan loceng sifon", "A": "I dan II", "B": "I dan IV", "C": "II dan III", "D": "III dan IV", "answer": "D"}, {"question": "Berdasarkan foto, apakah media penanaman yang ditunjukkan?", "A": "Perlitte", "B": "Hidroton", "C": "Cocopeat", "D": "Batu kerikil", "answer": "A"}, {"question": "Apakah komponen akaponik yang menyingkirkan pepejal (penapisan mekanikal) dan penukaran arah air (penapisan biologi).", "A": "Bekas tanaman", "B": "Pam air", "C": "Paip poli", "D": "Penapis", "answer": "D"}, {"question": "Apakah definisi reka bentuk makanan?", "A": "Inovasi yang dipengaruhi oleh permintaan, budaya, sosial, tempat, dan cara hidup sesebuah masyarakat\nyang berubah mengikut trend.", "B": "Sesuatu bahan yang bolehsdimakan dalam bentuk pepejal atau cecair dan dihasilkan daripada haiwan atau tumbuhan.", "C": "Pengetahuan tentang penghasilan idea secara terancang untuk menghasilkan sesuatu produk.", "D": "Aktiviti merealisasikan idea kepada bentuk makanan yang melibatkan inovasi dan kreativiti.", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah tergolong dalam kumpulan penting nutrien makanan?\nI Gula\nII Garam mineral\nIII Protein\nIV Zat besi", "A": "II dan III", "B": "I dan II", "C": "I dan IV", "D": "III dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Reka bentuk makanan terbahagi kepada dua jenis, iaitu:\nI Reka bentuk susunan makanan dalam pinggan atau bekas\nII Reka bentuk pada makanan itu sendiri\nIII Reka bentuk mengikut kehendak pelanggan\nIV Reka bentuk mengikut trend semasa", "A": "I dan II", "B": "II dan III", "C": "I dan IV", "D": "III dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah menjelaskan kepentingan reka bentuk makanan?\nI Membuka lebih banyak peluang pekerjaan dalam industri pemakanan\nII Melahirkan pelbagai makanan dan rasa baharu\nIII Kepelbagaian etika budaya\nIV Menzahirkan nilai estetika", "A": "III dan IV", "B": "II dan III", "C": "I dan IV", "D": "I dan II", "answer": "D"}, {"question": "Pisau penyisih (Boning Knife) tergolong dalam alatan ____________.", "A": "menghidang", "B": "memotong", "C": "menghias", "D": "membentuk", "answer": "B"}, {"question": "Apakah fungsi pisau dalam foto tersebut?", "A": "Digunakan untuk memotong halus herba", "B": "Digunakan untuk memudahkan memotong bahan makanan yang lembut namun mempunyai permukaan\nkulit yang keras", "C": "Digunakan untuk memotong buah-buahan", "D": "Digunakan untuk memisahkan daging daripada tulangnya", "answer": "D"}, {"question": "Apakah fungsi pisau dalam foto tersebut?", "A": "Digunakan untuk memisahkan daging daripada tulangnya", "B": "Digunakan untuk memudahkan memotong bahan makanan yang lembut namun mempunyai permukaan\nkulit yang keras", "C": "Digunakan untuk memotong buah-buahan", "D": "Digunakan untuk memotong halus herba", "answer": "A"}, {"question": "Apakah pisau yang sesuai digunakan untuk menghiris halus herba atau sayur-sayuran?", "A": "Pisau turning (Turning Knife)", "B": "Pisau paring (Paring Knife)", "C": "Pisau tukang masak (Chef\u2019s Knife)", "D": "Pisau bulan sabit (Mincing Knife)", "answer": "D"}, {"question": "Apakah fungsi pisau dalam foto tersebut?", "A": "Digunakan untuk membuang kulit sayur-sayuran dan buahbuahan", "B": "Digunakan untuk mengukir buah-buahan dan sayur-sayuran", "C": "Digunakan untuk membentuk, merapi, dan membuang kulit buah-buahan dan sayur-sayuran", "D": "Digunakan untuk memisahkan isi ikan daripada tulang", "answer": "C"}, {"question": "Apakah fungsi perkakas dalam foto tersebut?", "A": "Mengukus makanan dalam jangka masa yang pendek.", "B": "Memasak makana n yang pelbagai dalam masa yang singkat.", "C": "Digunakan untuk membakar makanan", "D": "Digunakan untuk memasak nasi", "answer": "B"}]} +{"id": 372, "uuid": "dldys7", "name": "RBT F1 Bab 5 (Part 1)", "description": "Latihan Topikal RBT Bab 5", "details": "Aplikasi Teknologi ", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1089, "totalQuestions": 26, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b604918b-9047-4257-becd-624c885af990.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/41592741-08eb-4971-92e1-45ef27daf694.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-06T23:52:32Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:51:15Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 9, "uuid": "reka-bentuk-dan-teknologi", "name": "Reka Bentuk dan Teknologi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": false, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/b604918b-9047-4257-becd-624c885af990.pdf", "texts": ["Objective question\nSistem fertigasi tidak menggunakan tanah dan menggantikan dengan bahan X. Apakah bahan X yang\ndimaksudkan?\nA. Baja,Sekam padi, Rock wool\nB. Habuk kayu,Perlite, Coco peat\nC. Peat moss, Sekam padi, Coco Peat\nD. Air, Baja, Habuk Kayu\nAntara berikut, pernyataan manakah SALAH mengenai sistem fertigasi?\nA. Kaedah penanaman tanpa tanah\nB. Sesuai untuk semua tanaman\nC. Memerlukan cahaya matahari\nD. Baja dan air dibekalkan secara serentak\nTeknik ini digunakan dengan menyemai pada bekas di atas larutan baja yang ditakung. Bekas takungan yang\ndigunakan mestilah tidak menyerap panas. Apakah teknik sistem hidroponik yang dimaksudkan?\nA. Teknik pasang surut\nB. Teknik pengairan titis\nC. Teknik takung\nD. Teknik aliran dalam\nApakah sistem hidroponik yang ditunjukkan dalam gambar rajah berikut?\nA. Teknik pengairan titis\nB. Teknik aliran cetek\nC. Teknik aeroponik\nD. Teknik takung\nAntara berikut, apakah tanaman yang sesuai menggunakan sistem hidroponik?\nI Terung\nII Cili\nIII Langsat\nIV Tembikai\nA. I dan IV\nB. II dan III\nC. I dan II\nD. III dan IV\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n1\n", "Apakah jenis sistem pengairan yang sesuai digunakan untuk menanam tanaman sayuran?\nA. Sistem pengairan semburan kabus\nB. Sistem pengairan percikan\nC. Sistem pengairan larutan\nD. Sistem pengairan titis\nApakah kegunaan ujian titisan model separa berfungsi?\nA. Untuk melihat keupayaan air mengalir dan menitis ke dalam bekas tanaman\nB. Untuk melihat keadaan biji benih yang ditanam dalam bekas tanaman\nC. Untuk menentukan masa dan jumlah air yang terdapat dalam bekas takungan\nD. Untuk menentukan kekuatan cantuman semasa menghasilkan mock-up\nAntara berikut, yang manakah aspek varieti yang dipilih untuk menghasilkan tanaman yang berkualiti?\nI Anggaran kos\nII Sistem pengairan\nIII Kelembapan udara\nIV Tahap pengurusan\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. I dan IV\nD. III dan IV\nAntara berikut manakah kriteria penilaian lakaran reka bentuk sistem fertigasi?\nI Ergonomik\nII Elemen reka bentuk dalam sistem fertigasi\nIII Reka bentuk teknik penyususnan sistem fertigasi jejari\nIV Kekuatan kualiti dan kebolehpasaran\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. III dan IV\nD. I dan IV\nApakah teknik hidroponik seperti yang ditunjukkan dalam gambar?\nA. Teknik Takung\nB. Aliran cetek\nC. Teknik Aeroponik\nD. Teknik aliran dalam\n6.\n7.\n8.\n9.\n10.\n2\n", "Apakah definisi sistem fertigasi?\nA. Kaedah penanaman yang hanya memerlukan larutan zat makanan dalam takungan yang berisi air.\nB. Sistem pengeluaran tanaman yang menggunakan sistem pengairan pembajaan yang rapi.\nC. Sistem yang memerlukan cahaya matahari secara langsung sekurang-kurangnya 6 jam sehari.\nD. Sistem yang mengambil kira keluasan tanah dan kemudahan untuk tanaman, iklim dan kos penanaman.\n\u2022 Alat pengatur masa digunakan untuk mengawal pengaliran larutan baja pada tanaman. Larutan baja akan\nmengalir ke tanaman dan surut ke bawah serta masuk semula ke dalam takungan.\nBerdasarkan maklumat tersebut, apakah teknik penanaman tersebut?\nA. Teknik aliran cetek\nB. Teknik takung\nC. Teknik pasang surut\nD. Teknik aliran dalam\nAntara berikut, yang manakah adalah komponen dalam sistem fertigasi komersial?\nI Hos air\nII Pam air\nIII Penapis\nIV Baja\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. III dan IV\nD. I dan IV\n_____________ ialah bahan semula jadi daripada sabut kelapa.\nA. Coco peat\nB. Sekam padi\nC. Peat moss\nD. Baja organik\nBerdasarkan gambar rajah, apakah sistem pengairan yang digunakan dalam gambar rajah tersebut?\nA. Sistem pengairan percikan\nB. Sistem pengairan semburan kabus\nC. Sistem pengairan titis\nD. Sistem takung\n11.\n12.\n13.\n14.\n15.\n3\n", "Media tanama yang TIDAK sesuai untuk fertigasi ialah __________.\nA. coco peat\nB. sekam padi\nC. tanah\nD. peat moss\nAntara berikut, yang manakah BUKAN kriteria penilaian lakaran sistem fertigasi?\nA. Kos keseluruhan\nB. Inovasi dan kreativiti\nC. Fungis dan praktikal\nD. Unsur simbolik dan estetika\nAntara berikut, yang manakah adalah kelemahan sistem fertigasi?\nA. Kos permulaan yang lebih tinggi\nB. Hasil tanaman yang sukar diramal\nC. Penggunaan air yang banyak\nD. Masalah merumpai sangat tinggi\nSistem fertigasi merupakan satu daripada cabang __________.\nA. aeroponik\nB. ultraponik\nC. akuaponik\nD. hidroponik\n__________ digunakan untuk memastikan penyaluran larutan baja teratur dan menepati keperluan.\nA. Nipple\nB. Pam air\nC. Penapis\nD. Timer\nSistem pengairan fertigasi yang menggunakan nozel yang sangat halus ialah ______________.\nA. pengairan semburan kabus\nB. pengairan titis\nC. pengairan percikan\nD. pengairan batas\nAntra berikut, yang manakah BUKAN tujuan menanam secara fertigasi?\nA. Menjimatkan masa dan kos\nB. Pemberian baja lebih berkesan\nC. Memudahkan kawalan serangga\nD. Mengelakkan jangkitan penyakit bawaan tanah\nTeknik yang menggunakan larutan baja semburan kabus ialah teknik ________.\nA. aliran dalam\nB. aliran udara\nC. aeroponik\nD. pengairan titis\nApakah definisi reka bentuk fesyen?\nA. Seseorang yang terlibat dalam memberi khidmat nasihat dan perundingan kepada pelanggan.\nB. Gaya atau stail serta tingkah laku yang diterima dan menjadi popular pada satu-satu masa\nC. Suatu proses yang mengaplikasikan idea kepada sesuatu reka bentuk atau rekaan pakaian atau aksesori\nD. Proses menterjemah idea dan kreativiti bagi menghasilkan sesuatu produk\n16.\n17.\n18.\n19.\n20.\n21.\n22.\n23.\n24.\n4\n", "Antara berikut manakah adalah jenis reka bentuk fesyen?\nI Pakaian\nII Aksesori\nIII Fesyen\nIVTekstur\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. II dan III\nD. III dan IV\nRajah menunjukkan sejenis kaedah mencantum pada produk reka bentuk fesyen. Apakah kaedah tersebut?\nA. Kaedah tampalan\nB. Kaedah pengokot\nC. Kaedah jahitan\nD. Kaedah sulaman\n25.\n26.\n5\n", "Answers :\n1. (C) Peat moss, Sekam padi, Coco Peat\n2. (B) Sesuai untuk semua tanaman\n3. (C) Teknik takung\n4. (C) Teknik aeroponik\n5. (C) I dan II\n6. (A) Sistem pengairan semburan kabus\n7. (A) Untuk melihat keupayaan air mengalir dan menitis ke dalam bekas tanaman\n8. (D) III dan IV\n9. (D) I dan IV\n10. (A) Teknik Takung\n11. (B) Sistem pengeluaran tanaman yang menggunakan sistem pengairan pembajaan yang rapi.\n12. (C) Teknik pasang surut\n13. (A) II dan III\n14. (A) Coco peat\n15. (A) Sistem pengairan percikan\n16. (C) tanah\n17. (A) Kos keseluruhan\n18. (A) Kos permulaan yang lebih tinggi\n19. (D) hidroponik\n20. (D) Timer\n21. (A) pengairan semburan kabus\n22. (A) Menjimatkan masa dan kos\n23. (C) aeroponik\n24. (C) Suatu proses yang mengaplikasikan idea kepada sesuatu reka bentuk atau rekaan pakaian atau\naksesori\n25. (A) I dan II\n26. (D) Kaedah sulaman\n6\n"], "qa": [{"question": "Sistem fertigasi tidak menggunakan tanah dan menggantikan dengan bahan X. Apakah bahan X yang dimaksudkan?", "A": "Baja,Sekam padi, Rock wool", "B": "Habuk kayu,Perlite, Coco peat", "C": "Peat moss, Sekam padi, Coco Peat", "D": "Air, Baja, Habuk Kayu", "answer": "C"}]} +{"id": 371, "uuid": "llggje", "name": "RBT F1 Bab 4", "description": "Latihan Topikal RBT Bab 4", "details": "Lakaran", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1020, "totalQuestions": 22, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/bd1800fa-4167-4e98-a1dc-e7c593b70426.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c2b384b1-6700-4aba-9607-65653791c2f3.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-06T23:48:07Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:14Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 9, "uuid": "reka-bentuk-dan-teknologi", "name": "Reka Bentuk dan Teknologi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": false, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/bd1800fa-4167-4e98-a1dc-e7c593b70426.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah definisi lakaran?\nA. Gambaran awal bagi menunjukkan rupa atau bentuk sesuatu produk yang ingin dihasilkan.\nB. Merupakan contengan berbentuk garisan, gambar dan simbol bahasa yang menerangkan sesuatu\nperkara.\nC. Satu lukisan awal atau lukisan draf yang dihasilkan menggunakan teknik lakaran bebas (freehand\ndrawing) tanpa bantuan alat melukis seperti pembaris atau jangka lukis.\nD. Gambaran atau lukisan yang dihasilkan dengan menggunakan alat melukis seperti jangka lukis, pembaris\natau arang.\nGambar foto berikut menunjukkan lakaran bahasa yang diukir dalam piramid di Mesir. Apakah kepentingan\nlakaran pada zaman purba?\nA. Mencatat peristiwa penting dalam kehidupan\nB. Mencatat aktiviti harian mereka\nC. Mencatat bahasa yang digunakan\nD. Menggambarkan perasaan mereka\nAntara berikut, yang manakah bukan teknik lakaran piktorial? \nI. Lakaran oblik\nII. Lakaran perspektif\nIII. Lakaran peribadi\nIV. Lakaran persembahan\nA. I dan II\nB. III dan IV\nC. II dan III\nD. I dan IV\nLangkah pertama untuk melakar lakaran perspektif ialah\nA. membina garisan bumi.\nB. membina unjuran.\nC. membina pepenjuru.\nD. melukis garisan contengan.\n1.\n2.\n3.\n4.\n1\n", "Teknik rendering digunakan pada lakaran untuk memaparkan permukaan yang rata supaya kelihatan \nI melengkung\nII membonjol\nIII meruncing\nIV melurus\nA. III dan IV\nB. II dan III\nC. I dan IV\nD. I dan II\nBerdasarkan lakaran berikut, apakah nama garisan yang berlabel A?\nA. Garisan ufuk\nB. Garisan titik lenyap\nC. Garisan pepenjuru\nD. Garisan perspektif\nBerikut merupakan suatu lakaran isometrik. Apakah pandangan yang ditunjukkan oleh anak panah yang\nberlabel X?\nA. Pelan\nB. Pandangan sisi\nC. Pandangan atas\nD. Pandangan hadapan\n5.\n6.\n7.\n2\n", "Lakaran yang menggunakan kertas isogrid ialah....\nA. Lakaran oblik kavalier\nB. Lakaran oblik\nC. Lakaran isometrik\nD. Lakaran oblik kabinet\nRajah berikut menunjukkan langkah melakar isometrik dari pandangan atas. Apakah OZ?\nA. Tinggi objek\nB. Panjang objek\nC. Lebar objek\nD. Rendah objek\n8.\n9.\n3\n", "Apakah paksi X yang ditunjukkan pada lakaran oblik?\nA. Paksi mendatar\nB. Paksi sudut\nC. Paksi hadapan\nD. Paksi menegak\nApakah jenis pensel yang sesuai digunakan untuk membuat lakaran?\nA. Pensel 7B\nB. Pensel HB\nC. Pensel 5B\nD. Pensel 2B\nRajah berikut menunjukkan sejenis lakaran. Apakah jenis lakaran tersebut?\nA. Lakaran penerokaan\nB. Lakaran teknikal\nC. Lakaran digital\nD. Lakaran persembahan\n10.\n11.\n12.\n4\n", "Rajah menunjukkan gaya visual satu lakaran objek. Antara berikut, yang manakah ciri-ciri teknik lakaran di A\ndigunakan untuk menghasilkannya? \nI Teknik kesan bayang digunakan\nII Teknik rendering digunakan\nIII Teknik A digunakan untuk memaparkan permukaan rata supaya kelihatan melengkung\nIV Lakaran perspektif tiga titik digunakan\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. I dan IV\nD. III dan IV\nLakaran __________ menggunakan sudut 45\u00b0.\nA. isometrik\nB. oblik\nC. perspektif\nD. asas\nLakaran __________ menggunakan alatan atau gajet dan aplikasi terkini untuk melakar.\nA. teknikal\nB. persembahan\nC. digital\nD. penerokaan\nAntara berikut, yang manakah BUKAN peranan lakaran dalam reka bentuk?\nA. Eksplorasi visual\nB. Medium komunikasi pelanggan\nC. Penyelesaian abstrak\nD. Asas komposisi untuk ilustrasi\n13.\n14.\n15.\n16.\n5\n", "Teknik yang digunakan dalam lakaran di atas ialah ___________.\nA. rendering\nB. kesan bayang\nC. kesan chaya\nD. 2D\nLakaran __________ menggambarkan lakaran ceraian, keratan dan pelbagai sudut pandangan.\nA. penerokaan\nB. digital\nC. teknikal\nD. asas\nGambarajah di atas dilukis menggunakan teknik lakaran ____________.\nA. oblik kabinet\nB. isometrik\nC. perspektif satu titik\nD. perspektif dua titik\n17.\n18.\n19.\n6\n", "___________ digunakan untuk memaparkan permukaan rata supaya kelihatan melengkung/ membonjol keluar.\nA. Rendering\nB. Shadow\nC. 2D\nD. Motion\nYang berikut ialah tujuan penambahbaikan lakaran yang dipilih KECUALI\nA. Mengurangkan kos\nB. Mengikut kehendak pasaran\nC. Memenuhi citarasa pengguna\nD. Mengikut trend semasa\nLakaran yang menunjukkan idea pertama hingga objek terakhir yang hendak dibuat ialah lakaran ___________.\nA. digital\nB. perkembangan idea\nC. peribadi\nD. teknikal\n20.\n21.\n22.\n7\n", "Answers :\n1. (C) Satu lukisan awal atau lukisan draf yang dihasilkan menggunakan teknik lakaran bebas (freehand\ndrawing) tanpa bantuan alat melukis seperti pembaris atau jangka lukis.\n2. (A) Mencatat peristiwa penting dalam kehidupan\n3. (B) III dan IV\n4. (A) membina garisan bumi.\n5. (D) I dan II\n6. (A) Garisan ufuk\n7. (B) Pandangan sisi\n8. (C) Lakaran isometrik\n9. (C) Lebar objek\n10. (B) Paksi sudut\n11. (D) Pensel 2B\n12. (C) Lakaran digital\n13. (B) I dan II\n14. (B) oblik\n15. (C) digital\n16. (C) Penyelesaian abstrak\n17. (A) rendering\n18. (C) teknikal\n19. (B) isometrik\n20. (A) Rendering\n21. (A) Mengurangkan kos\n22. (B) perkembangan idea\n8\n"], "qa": [{"question": "Gambar foto berikut menunjukkan lakaran bahasa yang diukir dalam piramid di Mesir. Apakah kepentingan lakaran pada zaman purba?", "A": "Mencatat peristiwa penting dalam kehidupan", "B": "Mencatat aktiviti harian mereka", "C": "Mencatat bahasa yang digunakan", "D": "Menggambarkan perasaan mereka", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah bukan teknik lakaran piktorial?", "A": "I dan II", "B": "III dan IV", "C": "II dan III", "D": "I dan IV", "answer": "B"}]} +{"id": 367, "uuid": "ui9ip5", "name": "Mathematics F3 Bab 6", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 6", "details": "Angles and Tangents of Circles", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 28821, "totalQuestions": 24, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/4460df78-d334-4e5d-a87e-bacdd3d818f9.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/4460df78-d334-4e5d-a87e-bacdd3d818f9.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T07:44:00Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:38Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/4460df78-d334-4e5d-a87e-bacdd3d818f9.pdf", "texts": ["Objective question\nIn Diagram shown, KLM, LPN and MPO are straight lines. Find the value of x and of y.\nA. 61\u2218\nB. 59\u2218\nC. 51\u2218\nD. 43\u2218\nDalam gambar yang ditunjukkan , KLM, LPN dan MPO adalah garis lurus. Cari nilai x dan y.\nA. 59\u2218\nB. 61\u2218\nC. 51\u2218\nD. 43\u2218\n1.\n2.\n1\n", "In the diagram above, O is the centre of the circle. Find the value of x and y.\nA. x = 80\u2218, y = 100\u2218\nB. x = 100\u2218, y = 80\u2218\nC. x = 75\u2218, y = 100\u2218\nD. x = 70\u2218, y = 80\u2218\nDalam rajah di atas, O adalah pusat bulatan. Cari nilai x dan y.\nA. x = 100\u2218, y = 80\u2218\nB. x = 80\u2218, y = 100\u2218\nC. x = 75\u2218, y = 100\u2218\nD. x = 70\u2218, y = 80\u2218\n3.\n4.\n2\n", "In Diagram above, AOC and BCD are straight lines with centre O. Find the value of y.\nA. 85\u2218\nB. 80\u2218\nC. 100\u2218\nD. 90\u2218\nDalam Rajah di atas, AOC dan BCD adalah garis lurus dengan pusat O. Cari nilai y.\nA. 90\u2218\nB. 80\u2218\nC. 100\u2218\nD. 85\u2218\n5.\n6.\n3\n", "In diagram shown, ABCD is a circle with centre O and ADE is a straight line. Find the value of y.\nA. 50\u2218\nB. 40\u2218\nC. 30\u2218\nD. 35\u2218\nDalam rajah yang ditunjukkan, ABCD adalah bulatan dengan pusat O dan ADE adalah garis lurus. Cari nilai y.\nA. 50\u2218\nB. 40\u2218\nC. 30\u2218\nD. 35\u2218\n7.\n8.\n4\n", "In diagram above, ABCD is a circle. AEC and BED are straight lines. Find the value of y.\nA. 70\u2218\nB. 80\u2218\nC. 60\u2218\nD. 50\u2218\nDalam rajah di atas, ABCD adalah bulatan. AEC dan BED adalah garis lurus. Cari nilai y.\nA. 70\u2218\nB. 80\u2218\nC. 60\u2218\nD. 50\u2218\n9.\n10.\n5\n", "Diagram above shows a circle KLMN with centre O. Find the value of x.\nA. 28\u2218\nB. 30\u2218\nC. 25\u2218\nD. 21\u2218\nRajah di atas menunjukkan bulatan KLMN dengan pusat O. Cari nilai x.\nA. 25\u2218\nB. 30\u2218\nC. 28\u2218\nD. 21\u2218\n11.\n12.\n6\n", "Diagram above shows a circle with centre O. POR is a straight line. Find the value of x and of y.\nA. x = 60\u2218, y = 50\u2218\nB. x = 70\u2218, y = 60\u2218\nC. x = 50\u2218, y = 60\u2218\nD. x = 80\u2218, y = 50\u2218\nRajah di atas menunjukkan sebuah bulatan dengan pusat O. POR ialah garis lurus. Cari nilai x dan y.\nA. x = 60\u2218, y = 50\u2218\nB. x = 70\u2218, y = 60\u2218\nC. x = 50\u2218, y = 60\u2218\nD. x = 80\u2218, y = 50\u2218\n13.\n14.\n7\n", "In figure shown, FAD is a tangent to the circle with centre O. AEB and OECD are straight lines. The value of y\nis\nA. 28\u2218\nB. 31\u2218\nC. 25\u2218\nD. 35\u2218\nDalam rajah berikut, FAD adalah tangen ke bulatan dengan pusat O. AEB dan OECD adalah garis lurus. Nilai y\nialah\nA. 31\u2218\nB. 28\u2218\nC. 25\u2218\nD. 35\u2218\nIn figure shown, PQR is a tangent to the circle QSTU at Q and TUPV is a straight line. The value of y is\nA. 21\u2218\nB. 15\u2218\nC. 13\u2218\nD. 24\u2218\n15.\n16.\n17.\n8\n", "Pada rajah yang ditunjukkan, PQR adalah tangen ke bulatan QSTU di Q dan TUPV \u200badalah garis lurus. Nilai y\nialah\nA. 13\u2218\nB. 21\u2218\nC. 15\u2218\nD. 24\u2218\nIn figure shown, ABC is a tangent to the circle BDE with centre O, at B. Find the value of y.\nA. 20\u2218\nB. 30\u2218\nC. 27\u2218\nD. 33\u2218\n18.\n19.\n9\n", "Dalam rajah berikut, ABC adalah tangen ke bulatan BDE dengan pusat O, di B. Cari nilai y.\nA. 33\u2218\nB. 30\u2218\nC. 27\u2218\nD. 20\u2218\nIn figure shown, ABCD is a tangent to the circle CEF at point C. EGC is a straight line. The value of y is\nA. 115\u2218\nB. 95\u2218\nC. 110\u2218\nD. 100\u2218\n20.\n21.\n10\n", "Pada rajah berikut, ABCD adalah tangen ke bulatan CEF pada titik C. EGC adalah garis lurus. Nilai y ialah\nA. 100\u2218\nB. 95\u2218\nC. 110\u2218\nD. 115\u2218\nIn figure shown, ABC is a tangent to the circle centre O, at point B. The value of x is\nA. 60\u2218\nB. 55\u2218\nC. 50\u2218\nD. 70\u2218\n22.\n23.\n11\n", "Dalam rajah tersebut, ABC adalah tangen ke pusat bulatan O, pada titik B. Nilai x ialah\nA. 55\u2218\nB. 50\u2218\nC. 60\u2218\nD. 70\u2218\nThe figure above shows two circles with respective centres O and V. AB is a common tangent to the circles.\nOPRV is a straight line. The length, in cm, of PR is\nA. 6.15 cm\nB. 3.45 cm\nC. 5.29 cm\nD. 4.45 cm\nRajah di atas menunjukkan dua bulatan dengan pusat masing-masing O dan V. AB adalah tangen biasa bagi\nbulatan. OPRV ialah garis lurus. Panjang, dalam cm, PR ialah\nA. 4.45 cm\nB. 3.45 cm\nC. 6.15 cm\nD. 5.29 cm\n24.\n25.\n26.\n12\n", "Answers :\n1. (B) 59\u2218\n2. (A) 59\u2218\n3. (B) x = 100\u2218, y = 80\u2218\n4. (A) x = 100\u2218, y = 80\u2218\n5. (D) 90\u2218\n6. (A) 90\u2218\n7. (D) 35\u2218\n8. (D) 35\u2218\n9. (B) 80\u2218\n10. (B) 80\u2218\n11. (A) 28\u2218\n12. (C) 28\u2218\n13. (D) x = 80\u2218, y = 50\u2218\n14. (D) x = 80\u2218, y = 50\u2218\n15. (A) 28\u2218\n16. (B) 28\u2218\n17. (B) 15\u2218\n18. (C) 15\u2218\n19. (A) 20\u2218\n20. (D) 20\u2218\n21. (D) 100\u2218\n22. (A) 100\u2218\n23. (C) 50\u2218\n24. (B) 50\u2218\n25. (C) 5.29 cm\n26. (D) 5.29 cm\n13\n"], "qa": [{"question": "Dalam gambar yang ditunjukkan , KLM, LPN dan MPO adalah garis lurus. Cari nilai x dan y.", "A": "59\u2218", "B": "61\u2218", "C": "51\u2218", "D": "43\u2218", "answer": "A"}]} +{"id": 364, "uuid": "fg5dya", "name": "Mathematics F3 Bab 1", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 1", "details": "Indices", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 47406, "totalQuestions": 26, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d4eeb574-efa1-4d58-b0cc-47e9579112a9.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/43e7f897-f9ae-47a4-b6e2-1ca920b7abf4.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T07:26:18Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:06Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/d4eeb574-efa1-4d58-b0cc-47e9579112a9.pdf", "texts": ["Objective question\nSimplify: a4 \u00f7 a7\nA. a\u22125\nB. a\u22123\nC. a\u22128\nD. a\u22124\nPermudahkan: a4 \u00f7 a7\nA. a\u22124\nB. a\u22125\nC. a\u22128\nD. a\u22123\nEvaluate: (24) \u00d7 3 \u00d7 12\nA. 24\nB. 20\nC. 25\nD. 18\nNilaikan: (24) \u00d7 3 \u00d7 12\nA. 25\nB. 20\nC. 24\nD. 18\nFind the value of the following:\n8 \u00d7 (3\u22122)3 \u00d7 9\nA. \nB. \nC. \nD. \nCari nilai berikut:\n8 \u00d7 (3\u22122)3 \u00d7 9\nA. \nB. \nC. \nD. \n1.\n2.\n3.\n1\n2\n1\n2\n1\n2\n4.\n1\n2\n1\n2\n1\n2\n5.\n4\n3\n3\n2\n16\n27\n8\n19\n9\n17\n15\n23\n6.\n4\n3\n3\n2\n15\n23\n8\n19\n9\n17\n16\n27\n1\n", "Find the value of the following:\nA. \nB. \nC. \nD. \nCari nilai berikut:\nA. \nB. \nC. \nD. \nGiven that 28\u2212x = 32. Calculate the value of x.\nA. 5\nB. 4\nC. 3\nD. 6\nDiberi bahawa 28\u2212x = 32. Hitungkan nilai x.\nA. 3\nB. 4\nC. 5\nD. 6\nGiven that 8 \u00d7 8n+1 = (85)(83). Calculate the value n.\nA. 7\nB. 6\nC. 8\nD. 9\nDiberi bahawa 8 \u00d7 8n+1 = (85)(83). Hitungkan nilai n.\nA. 9\nB. 7\nC. 8\nD. 6\nGiven that \n= 2n. Find the value of n.\nA. 10\nB. 2\nC. 5\nD. 13\n7.\n2\u22122 \u00d7 32\n2\u22123 \u00d7 81\n3\n10\n5\n7\n2\n9\n6\n7\n8.\n2\u22122 \u00d7 32\n2\u22123 \u00d7 81\n5\n7\n2\n9\n3\n10\n6\n7\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\n25 \u00d7 27\n210\n25\n27\n2\n", "Diberi bahawa \n= 2n. Cari nilai n.\nA. 2\nB. 10\nC. 5\nD. 13\nSimplify: \n.\nA. a2b2\nB. 2b3\nC. ab2\nD. 2ab2\nPermudahkan: \n.\nA. 2ab2\nB. 2b3\nC. ab2\nD. a2b2\nSolve: \n32n+1 = \nA. 4\nB. 12\nC. 9\nD. 5\nSelesaikan: \n32n+1 = \nA. 12\nB. 4\nC. 9\nD. 5\nGiven that y3 = 9\u2212 \u00d7 64 . Find the value of y.\nA. \nB. \nC. \nD. \n14.\n25 \u00d7 27\n210\n15.\nab2 \u00d7 (8a3b6)\n1\n3\n(a2b4)\n1\n2\n16.\nab2 \u00d7 (8a3b6)\n1\n3\n(a2b4)\n1\n2\n17.\n3nx9\n(9 )\u22123\n1\n2\n18.\n3nx9\n(9 )\u22123\n1\n2\n19.\n3\n2\n1\n2\n2\n3\n1\n2\n2\n5\n3\n4\n3\n1\n3\n", "Diberi bahawa y3 = 9\u2212 \u00d7 64 . Cari nilai y.\nA. \nB. \nC. \nD. \nGiven 9m+2 \u00f7 34 = 3m+1. Find the value of m.\nA. 5\nB. 3\nC. 1\nD. 4\nDiberi 9m+2 \u00f7 34 = 3m+1. Cari nilai m.\nA. 4\nB. 3\nC. 5\nD. 1\nSimplify (\n)3 \u00f7 \n.\nA. \nB. \nC. \nD. \nPermudahkan (\n)3 \u00f7 \n.\nA. \nB. \nC. \nD. \nFind the value of the following \n.\nA. \nB. a\nC. a\nD. \n20.\n3\n2\n1\n2\n1\n2\n2\n3\n2\n5\n3\n4\n21.\n22.\n23.\n\u22122x5y\u22122\nz\n1\n6\n1\n\u221ax2z\n5x3y10\n4\n\u22128x16\n4\n5xy3\nz2\n15\nx2y10z6\n24.\n\u22122x5y\u22122\nz\n1\n6\n1\n\u221ax2z\n5xy3\nz2\n5x3y10\n4\n\u22128x16\n4\n15\nx2y10z6\n25.\na2 \u00d7 a\n1\n2\n(a \u00d7 a )\u22122\n2\n3\n1\n3\na2\n3\n3\n2\n9\n2\na3\n2\n1\n4\n", "Cari nilai berikut \n.\nA. a\nB. a\nC. \nD. \n26.\na2 \u00d7 a\n1\n2\n(a \u00d7 a )\u22122\n2\n3\n1\n3\n3\n2\n9\n2\na2\n3\na3\n2\n5\n", "Answers :\n1. (B) a\u22123\n2. (D) a\u22123\n3. (A) 24\n4. (C) 24\n5. (A) \n6. (D) \n7. (C) \n8. (B) \n9. (C) 3\n10. (A) 3\n11. (B) 6\n12. (D) 6\n13. (B) 2\n14. (A) 2\n15. (D) 2ab2\n16. (A) 2ab2\n17. (A) 4\n18. (B) 4\n19. (A) \n20. (B) \n21. (C) 1\n22. (D) 1\n23. (B) \n24. (C) \n25. (C) a\n26. (B) a\n16\n27\n16\n27\n2\n9\n2\n9\n2\n3\n2\n3\n\u22128x16\n4\n\u22128x16\n4\n9\n2\n9\n2\n6\n"], "qa": [{"question": "Diberi bahawa 28\u2212x = 32. Hitungkan nilai x.", "A": "3", "B": "4", "C": "5", "D": "6", "answer": "D"}, {"question": "Diberi bahawa 8 \u00d7 8n+1 = (85)(83). Hitungkan nilai n.", "A": "9", "B": "7", "C": "8", "D": "6", "answer": "D"}, {"question": "Diberi bahawa \n= 2n. Cari nilai n.", "A": "2", "B": "10", "C": "5", "D": "13", "answer": "B"}, {"question": "Diberi 9m+2 \u00f7 34 = 3m+1. Cari nilai m.", "A": "4", "B": "3", "C": "5", "D": "1", "answer": "D"}]} +{"id": 362, "uuid": "sp7cl9", "name": "Mathematics F2 Bab 12", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 12", "details": "Measure of Central Tendencies ", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1266, "totalQuestions": 12, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ec9060fb-cf11-4463-9ab3-f830c4b17613.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/34c29fc7-7e50-4ccd-81d8-8bfaf123b78c.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T07:19:12Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:55Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/ec9060fb-cf11-4463-9ab3-f830c4b17613.pdf", "texts": ["Objective question\nGiven that the mode of the set of data \n7, 5, 3, 2, 3, y, 7, 6 and 5 is 7, find the mean.\nA. 10\nB. 2\nC. 5\nD. 6\nDiberi bahawa mod kumpulan data 7, 5, 3, 2, 3, y, 7, 6 dan 5 adalah 7, cari puratanya.\nA. 6\nB. 2\nC. 10\nD. 5\nThe mean of the set of numbers 7, 2, x, 4, 5, 3, y is 5. The value of x + y is _______________.\nA. 14\nB. 20\nC. 15\nD. 11\nPurata bagi set nombor 7, 2, x, 4, 5, 3, y adalah 5. Nilai x + y ialah _______________.\nA. 11\nB. 20\nC. 15\nD. 14\nTable above shows the scores for a group of pupils in a sport game. Calculate the percentage number of\npupils who obtain scores more than the mode score.\nA. 45 %\nB. 40 %\nC. 50 %\nD. 35 %\nJadual di atas menunjukkan skor bagi sekumpulan murid dalam permainan sukan. Hitung peratusan bilangan\nmurid yang memperoleh skor lebih banyak daripada skor mod.\nA. 35 %\nB. 45 %\nC. 50 %\nD. 40 %\nThe mean age of Dewi, Mirwan and their three children is 34 years. The mean age of their three children is 20\nyears. Calculate the mean age of Alex and Mirwan.\nA. 45 years\nB. 50 years\nC. 55 years\nD. 60 years\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n1\n", "Purata umur Dewi, Mirwan dan tiga anak mereka adalah 34 tahun. Umur rata-rata tiga anak mereka adalah 20\ntahun. Hitung usia purata Alex dan Mirwan.\nA. 45 tahun\nB. 50 tahun\nC. 55 tahun\nD. 60 tahun\nDiagram shows a pie chart showing the number of mangosteens eaten by 4 boys. Calculate the angle of the\nsector representing Kenny.\nA. 150\u2218\nB. 108\u2218\nC. 100\u2218\nD. 127\u2218\nCarta pai berikut menunjukkan bilangan manggis yang dimakan oleh 4 orang budak lelaki. Hitung sudut\nsektor yang mewakili Kenny.\nA. 100\u2218\nB. 150\u2218\nC. 108\u2218\nD. 127\u2218\n8.\n9.\n10.\n2\n", "The pie chart above shows the proportion of money allocated to five clubs. The total amount of money\nallocated to Swimming Club and Squash Club is RM1800. Calculate the total amount of money allocated to\nthe five clubs.\nA. RM 5500\nB. RM 4500\nC. RM 5400\nD. RM 5000\nCarta pai di atas menunjukkan bahagian wang yang diperuntukkan kepada lima kelab. Jumlah wang yang\ndiperuntukkan untuk Swimming Club dan Squash Club adalah RM1800. Hitung jumlah wang yang\ndiperuntukkan kepada lima kelab tersebut.\nA. RM 5400\nB. RM 4500\nC. RM 5500\nD. RM 5000\n11.\n12.\n3\n", "Answers :\n1. (C) 5\n2. (D) 5\n3. (A) 14\n4. (D) 14\n5. (B) 40 %\n6. (D) 40 %\n7. (C) 55 years\n8. (C) 55 tahun\n9. (B) 108\u2218\n10. (C) 108\u2218\n11. (C) RM 5400\n12. (A) RM 5400\n4\n"], "qa": [{"question": "Given that the mode of the set of data \n7, 5, 3, 2, 3, y, 7, 6 and 5 is 7, find the mean.\nDiberi bahawa mod kumpulan data 7, 5, 3, 2, 3, y, 7, 6 dan 5 adalah 7, cari puratanya.", "A": "10", "B": "2", "C": "5", "D": "6", "answer": "C"}, {"question": "The mean of the set of numbers 7, 2, x, 4, 5, 3, y is 5. The value of x + y is _______________.\nPurata bagi set nombor 7, 2, x, 4, 5, 3, y adalah 5. Nilai x + y ialah _______________.", "A": "14", "B": "20", "C": "15", "D": "11", "answer": "D"}, {"question": "Table above shows the scores for a group of pupils in a sport game. Calculate the percentage number of\npupils who obtain scores more than the mode score.\nJadual di atas menunjukkan skor bagi sekumpulan murid dalam permainan sukan. Hitung peratusan bilangan\nmurid yang memperoleh skor lebih banyak daripada skor mod.", "A": "45 %", "B": "40 %", "C": "50 %", "D": "35 %", "answer": "B"}, {"question": "The mean age of Dewi, Mirwan and their three children is 34 years. The mean age of their three children is 20\nyears. Calculate the mean age of Alex and Mirwan.\nPurata umur Dewi, Mirwan dan tiga anak mereka adalah 34 tahun. Umur rata-rata tiga anak mereka adalah 20\ntahun. Hitung usia purata Alex dan Mirwan.", "A": "45 years", "B": "50 years", "C": "55 years", "D": "60 years", "answer": "C"}, {"question": "The pie chart above shows the proportion of money allocated to five clubs. The total amount of money\nallocated to Swimming Club and Squash Club is RM1800. Calculate the total amount of money allocated to\nthe five clubs.\nCarta pai di atas menunjukkan bahagian wang yang diperuntukkan kepada lima kelab. Jumlah wang yang\ndiperuntukkan untuk Swimming Club dan Squash Club adalah RM1800. Hitung jumlah wang yang\ndiperuntukkan kepada lima kelab tersebut.", "A": "RM 5500", "B": "RM 4500", "C": "RM 5400", "D": "RM 5000", "answer": "C"}]} +{"id": 361, "uuid": "gula0c", "name": "Mathematics F2 Bab 10", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 10", "details": "Gradient of a Straight Line ", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1941, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/921aebe2-c6f0-4a62-9c7e-571e56701942.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/1d84ac26-56ae-4492-a91e-e84915e224cd.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T07:16:03Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:46Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/921aebe2-c6f0-4a62-9c7e-571e56701942.pdf", "texts": ["Objective question\nDiagram above shows a straight line RS on a Cartesian plane. Find the gradient of RS.\nA. \nB. \nC. \nD. \nRajah di atas menunjukkan garis lurus RS pada satah Cartesian. Cari kecerunan RS.\nA. \nB. \nC. \nD. \n1.\n2\n3\n3\n5\n1\n2\n1\n3\n2.\n2\n3\n3\n5\n1\n2\n1\n3\n1\n", "In diagram above, PQ is a straight line with gradient . Find the x-intercept of the straight line PQ.\nA. 6\nB. \u22126\nC. 3\nD. \u22123\nDalam rajah di atas, PQ adalah garis lurus dengan kecerunan . Cari pintasan-x bagi garis lurus PQ.\nA. \u22123\nB. 6\nC. 3\nD. \u22126\n3.\n1\n2\n4.\n1\n2\n2\n", "Diagram shows a straight line RS with equation 3y = \u2212px \u221212, where p is a constant. It is given that \nOR : OS = 3 : 2. Find the value of p.\nA. 2\nB. 3\nC. 4\nD. 5\nRajah di bawah menunjukkan garis lurus RS dengan persamaan 3y = \u2212px \u221212, di mana p adalah pemalar.\nDiberi bahawa OR : OS = 3 : 2. Cari nilai p.\nA. 5\nB. 3\nC. 4\nD. 2\n5.\n6.\n3\n", "The above diagram shows two straight lines, \nKL and LM, on a Cartesian plane. The distance \nKL is 10units\nand the gradient of LM is 2. Find the x-intercept of LM.\nA. \u22127\nB. 2\nC. \u22125\nD. 6\nGambar rajah di atas menunjukkan dua garis lurus, KL dan LM, pada satah Cartesian. Jarak KL ialah 10 unit\ndan kecerunan LM ialah 2. Cari pintasan-x LM.\nA. 6\nB. 2\nC. \u22127\nD. \u22125\nDetermine the y-intercept of the straight line 3x + 2y = 5\nA. \nB. \nC. \nD. \n7.\n8.\n9.\n4\n3\n5\n2\n5\n4\n4\n5\n4\n", "Tentukan pintasan-y bagi garis lurus 3x + 2y = 5\nA. \nB. \nC. \nD. \n10.\n4\n5\n4\n3\n5\n4\n5\n2\n5\n", "Answers :\n1. (D) \n2. (D) \n3. (B) \u22126\n4. (D) \u22126\n5. (A) 2\n6. (D) 2\n7. (C) \u22125\n8. (D) \u22125\n9. (B) \n10. (D) \n1\n3\n1\n3\n5\n2\n5\n2\n6\n"], "qa": [{"question": "Tentukan pintasan-y bagi garis lurus 3x + 2y = 5", "A": "4\n3", "B": "5\n4", "C": "4\n5", "D": "5\n2", "answer": "D"}]} +{"id": 358, "uuid": "y0tf8j", "name": "Mathematics F2 Bab 7", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 7", "details": "Coordinates ", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 6867, "totalQuestions": 14, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/7e0bd41e-00ec-4642-a0bc-47bfdc7aa882.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d64afa4a-247f-4b0c-b461-2124e6424ff0.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T07:08:33Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:03Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/7e0bd41e-00ec-4642-a0bc-47bfdc7aa882.pdf", "texts": ["Objective question\nFind the distance between \nP(\u2013 4, 6) and Q(20, \u2013 1).\nA. 10 units\nB. 20 units\nC. 15 units\nD. 25 units\nCari jarak antara P(\u2013 4, 6) dan Q(20, \u2013 1).\nA. 20 unit\nB. 25 unit\nC. 15 unit\nD. 10 unit\nIn diagram above, Q is the midpoint of the straight line \nPR. The value of m is ______________.\nA. 4\nB. 10\nC. 6\nD. 8\nDalam rajah di atas, Q adalah titik tengah garis lurus PR. Nilai m ialah _______________.\nA. 8\nB. 10\nC. 6\nD. 4\n1.\n2.\n3.\n4.\n1\n", "In diagram shown, P and Q are points on a Cartesian planes. If \nM is the midpoint of PQ, then the coordinates\nof M are __________________.\nA. (2, 2)\nB. (1, 3)\nC. (4, 1)\nD. (3, 3)\nDalam rajah berikut, P dan Q adalah titik pada satah Cartes. Sekiranya M adalah titik tengah PQ, maka\nkoordinat M adalah ______________.\nA. (1, 3)\nB. (2, 2)\nC. (4, 1)\nD. (3, 3)\n5.\n6.\n2\n", "The point M(x, 4), is the midpoint of the line joining straight line \nQ(\u22122, \u22123) and R(14, y). The value of x and y\nare _____________.\nA. x = 6, y = 11\nB. x = 5, y = 12\nC. x = 6, y = 9\nD. x = 5, y = 10\nTitik M(x, 4), adalah titik tengah garis yang bergabung dengan garis lurus Q(\u22122, \u22123) dan R(14, y). Nilai x dan y\nialah _____________.\nA. x = 5, y = 10\nB. x = 5, y = 12\nC. x = 6, y = 9\nD. x = 6, y = 11\n7.\n8.\n3\n", "In diagram shown, PQR is a right-angled triangle. The sides QR and PQ are parallel to the y-axis and the x-\naxis respectively. The length of QR = 6 units. Given that M is the midpoint of PR, then the coordinates of M\nare _____________.\nA. (2, 8)\nB. (2, 4)\nC. (2, 6)\nD. (2, 2)\nDalam rajah yang ditunjukkan, PQR adalah segitiga bersudut tegak. Sisi QR dan PQ masing-masing selari\ndengan paksi-y dan paksi-x. Panjang QR = 6 unit. Memandangkan M adalah titik tengah PR, maka koordinat \nM adalah _____________.\nA. (2, 6)\nB. (2, 8)\nC. (2, 4)\nD. (2, 2)\n9.\n10.\n4\n", "The diagram shows an isosceles triangle \nSTU. Given that ST = 5 units, the coordinates of point S are\n______________.\nA. (2, 5)\nB. (3, 5)\nC. (1, 4)\nD. (3, 6)\nRajah menunjukkan STU segitiga isosceles. Memandangkan ST = 5 unit, koordinat titik S adalah\n_______________.\nA. (3, 6)\nB. (3, 5)\nC. (2, 5)\nD. (1, 4)\n11.\n12.\n5\n", "Diagram above shows a rhombus PQRS drawn on a Cartesian plane. \nPS is parallel to x-axis. Given the\nperimeter of PQRS is 40 units, find the coordinates of point R.\nA. (13, \u22121)\nB. (10, \u22124)\nC. (13, \u22125)\nD. (11, \u22122)\nRajah di atas menunjukkan sebuah rhombus PQRS yang dilukis pada satah Cartesian. PS selari dengan\npaksi-x. Memandangkan perimeter PQRS adalah 40 unit, cari koordinat titik R.\nA. (13, \u22125)\nB. (10, \u22124)\nC. (13, \u22121)\nD. (11, \u22122)\n13.\n14.\n6\n", "Answers :\n1. (D) 25 units\n2. (B) 25 unit\n3. (D) 8\n4. (A) 8\n5. (B) (1, 3)\n6. (A) (1, 3)\n7. (A) x = 6, y = 11\n8. (D) x = 6, y = 11\n9. (B) (2, 4)\n10. (C) (2, 4)\n11. (C) (1, 4)\n12. (D) (1, 4)\n13. (A) (13, \u22121)\n14. (C) (13, \u22121)\n7\n"], "qa": [{"question": "Find the distance between \nP(\u2013 4, 6) and Q(20, \u2013 1).\nCari jarak antara P(\u2013 4, 6) dan Q(20, \u2013 1).", "A": "10 units\n20 unit", "B": "20 units\n25 unit", "C": "15 units\n15 unit", "D": "25 units\n10 unit", "answer": "D"}, {"question": "The point M(x, 4), is the midpoint of the line joining straight line \nQ(\u22122, \u22123) and R(14, y). The value of x and y\nare _____________.\nTitik M(x, 4), adalah titik tengah garis yang bergabung dengan garis lurus Q(\u22122, \u22123) dan R(14, y). Nilai x dan y\nialah _____________.", "A": "x = 6, y = 11\nx = 5, y = 10", "B": "x = 5, y = 12\nx = 5, y = 12", "C": "x = 6, y = 9\nx = 6, y = 9", "D": "x = 5, y = 10\nx = 6, y = 11", "answer": "A"}]} +{"id": 357, "uuid": "jfz1xa", "name": "Mathematics F2 Bab 6", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 6", "details": "Three Dimensional Geometric Shapes", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1638, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/363b6421-b5ef-43bb-8bf8-08babded9fe1.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/825c7d05-0a33-46e6-ab5e-d2c5696cbb73.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T07:06:14Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:53Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/363b6421-b5ef-43bb-8bf8-08babded9fe1.pdf", "texts": ["Objective question\nDiagram shows closed right cylinder. Calculate the total surface area, in \ncm2, of the cylinder. \n(Use \u03c0 =\n)\nA. 1118 cm2\nB. 1078 cm2\nC. 1188 cm2\nD. 1191 cm2\nRajah menunjukkan silinder kanan tertutup. Hitung jumlah luas permukaan, dalam \ncm2, silinder. \n(Guna \u03c0 =\n)\nA. 1078 cm2\nB. 1188 cm2\nC. 1118 cm2\nD. 1191 cm2\n1.\n22\n7\n2.\n22\n7\n1\n", "The diagram shows a cone. The radius of its base is \n3.5 cm and its slant height is 6 cm. Find the area of its\ncurved surface. \n(Use \u03c0 =\n)\nA. 65 cm2\nB. 69 cm2\nC. 71 cm2\nD. 66 cm2\nRajah menunjukkan sebuah kon. Jejari pangkalnya ialah \n3.5 cm dan ketinggian condongnya ialah 6c m. Cari\nluas permukaannya yang melengkung. \n(Guna \u03c0 =\n)\nA. 66 cm2\nB. 69 cm2\nC. 71 cm2\nD. 65 cm2\n3.\n22\n7\n4.\n22\n7\n2\n", "Sphere shown has a surface area of 221.76 cm2. Calculate its radius. \n(Use \u03c0 =\n)\nA. 4.0 cm\nB. 4.2 cm\nC. 3.5 cm\nD. 3.9 cm\nSfera di bawah ini mempunyai luas permukaan 221.76cm2. Hitungkan jejarinya.\n(Guna \u03c0 =\n)\nA. 4.0 cm\nB. 4.2 cm\nC. 3.5 cm\nD. 3.9 cm\n5.\n22\n7\n6.\n22\n7\n3\n", "Diagram shows a right pyramid with a square base. Given the height of the pyramid is \n4 cm. Calculate the total\nsurface area, in cm2, of the right pyramid.\n(Use \u03c0 =\n)\nA. 81 cm2\nB. 72 cm2\nC. 96 cm2\nD. 108 cm2\nRajah menunjukkan piramid kanan dengan pangkalan segi empat sama. Memandangkan ketinggian piramid\nadalah 4 cm. Hitung jumlah luas permukaan, dalam cm2, piramid tersebut.\n(Guna \u03c0 =\n)\nA. 96 cm2\nB. 72 cm2\nC. 81 cm2\nD. 108 cm2\nA spherical balloon expands such that its volume increases from \n36\u03c0 cm3 to 288\u03c0 cm3 . Find the increment of\nthe radius, in cm, of the balloon.\n(Use \u03c0 =\n)\nA. 6 cm\nB. 3 cm\nC. 8 cm\nD. 10 cm\n3\n3\n7.\n22\n7\n8.\n22\n7\n9.\n22\n7\n4\n", "Belon sfera mengembang sehingga isipadu meningkat dari \n36\u03c0 cm3 menjadi 288\u03c0 cm3. Cari kenaikan jejari,\ndalam cm, belon.\n(Guna \u03c0 =\n)\nA. 3 cm\nB. 6 cm\nC. 8 cm\nD. 10 cm\nA boy is given three pieces of cards by his teacher. The cards consist of one rectangle card and two circle\ncards of the same size as shown in the diagram. The circumference of each circle is 66 cm. He is required to\ncombine the cards to form a right circular cylinder. Calculate the volume, in cm3, of the right circular cylinder.\n(Use \u03c0 =\n)\nA. 3930 cm3\nB. 6930 cm3\nC. 4449 cm3\nD. 8881 cm3\n10.\n22\n7\n11.\n22\n7\n5\n", "Seorang budak lelaki diberikan tiga keping kad oleh gurunya. Kad terdiri daripada satu kad segi empat dan\ndua kad bulatan dengan ukuran yang sama seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Lingkaran setiap bulatan\nialah 66 cm. Dia diminta menggabungkan kad untuk membentuk silinder bulat kanan. Hitung isipadu, dalam \ncm3, silinder pekeliling kanan.\n(Guna \u03c0 =\n)\nA. 3930 cm3\nB. 6930 cm3\nC. 4449 cm3\nD. 8881 cm3\nDiagram shows cube P and cube Q with the total surface area of \n726cm2 and 1014 cm2 respectively. Find the\ndifference in volume between cube P and cube Q.\n(Use \u03c0 =\n)\nA. 786 cm3\nB. 478 cm3\nC. 866 cm3\nD. 911 cm3\n12.\n22\n7\n13.\n22\n7\n6\n", "Rajah menunjukkan kubus P dan kubus Q dengan luas permukaan masing-masing \n726 cm2 dan 1014 cm2. Cari\nperbezaan isipadu antara kubus P dan kubus Q.\n(Guna \u03c0 =\n)\nA. 911 cm3\nB. 478 cm3\nC. 786 cm3\nD. 866 cm3\nDiagram shows a cylindrical tank in a residential area which have 125 houses. Each house received equal\nvolume of water. The diameter of the cylindrical tank is 4 m. It is given that each house has a cuboid tank with\na base area of 0.8 m2. Calculate the height of the water level, in \nm, of each tank in the house.\n(Use \u03c0 =\n)\nA. 3.12 m\nB. 0.44 m\nC. 2.47 m\nD. 1.67 m\n14.\n22\n7\n15.\n22\n7\n7\n", "Rajah menunjukkan tangki silinder di kawasan perumahan yang mempunyai 125 rumah. Setiap rumah\nmendapat jumlah air yang sama. Diameter tangki silinder ialah 4 m. Setiap rumah mempunyai tangki kuboid\ndengan luas dasar 0.8 m2. Hitung ketinggian permukaan air, dalam m, setiap tangki di rumah.\n(Guna \u03c0 =\n)\nA. 0.44 m\nB. 3.12 m\nC. 2.47 m\nD. 1.67 m\n16.\n22\n7\n8\n", "Answers :\n1. (C) 1188 cm2\n2. (B) 1188 cm2\n3. (D) 66 cm2\n4. (A) 66 cm2\n5. (B) 4.2 cm\n6. (B) 4.2 cm\n7. (C) 96 cm2\n8. (A) 96 cm2\n9. (B) 3 cm\n10. (A) 3 cm\n11. (B) 6930 cm3\n12. (B) 6930 cm3\n13. (C) 866 cm3\n14. (D) 866 cm3\n15. (B) 0.44 m\n16. (A) 0.44 m\n9\n"], "qa": [{"question": "Sfera di bawah ini mempunyai luas permukaan 221.76cm2. Hitungkan jejarinya.\n(Guna \u03c0 =)", "A": "4.0 cm", "B": "4.2 cm", "C": "3.5 cm", "D": "3.9 cm", "answer": "B"}, {"question": "Belon sfera mengembang sehingga isipadu meningkat dari 36\u03c0 cm3 menjadi 288\u03c0 cm3. Cari kenaikan jejari, dalam cm, belon.\n(Guna \u03c0 =)", "A": "3 cm", "B": "6 cm", "C": "8 cm", "D": "10 cm", "answer": "A"}]} +{"id": 355, "uuid": "lx4gne", "name": "Mathematics F2 Bab 4", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 4", "details": "Polygons", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 5598, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/482f1dcf-7da1-4cbf-97e4-8bda71f38c3f.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8968ab56-38dd-4043-a3c7-b738c29e1766.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T06:59:40Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:30Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/482f1dcf-7da1-4cbf-97e4-8bda71f38c3f.pdf", "texts": ["Objective question\nIn diagram shown, PQRSTU is a hexagon. UPE, PQF, QRG, RSH and UTJ are straight lines. Find the value\nof x.\nA. x = 33\u2218\nB. x = 30\u2218\nC. x = 29\u2218\nD. x = 25\u2218\n1.\n1\n", "Gambar berikut menunjukkan, PQRSTU adalah heksagon. UPE, PQF, QRG, RSH dan UTJ adalah garis\nlurus. Cari nilai x.\nA. x = 29\u2218\nB. x = 30\u2218\nC. x = 33\u2218\nD. x = 25\u2218\nIn Diagram shown, A, B, C, D and E are vertices of a \n9 sided regular polygon. Find the value of \nx.\nA. x = 5\u2218\nB. x = 65\u2218\nC. x = 50\u2218\nD. x = 60\u2218\n2.\n3.\n2\n", "Gambar rajah berikut, A, B, C, D dan E adalah poligon sekata \n9 sisi. Cari nilai x.\nA. x = 5\u2218\nB. x = 65\u2218\nC. x = 50\u2218\nD. x = 60\u2218\nIn the diagram, KLMNP is a regular pentagon. LKS and MNQ are straight lines. Find the value of \nx + y.\nA. 199\u2218\nB. 224\u2218\nC. 256\u2218\nD. 234\u2218\nGambar rajah berikut, KLMNP adalah poligon sekata. LKS dan MNQ adalah garis lurus. Cari nilai x + y.\nA. 199\u2218\nB. 224\u2218\nC. 256\u2218\nD. 234\u2218\n4.\n5.\n6.\n3\n", "In diagram shown, PQRSTU is a regular hexagon QUV is a straight line. Find the value of \nx.\nA. x = 150\u2218\nB. x = 179\u2218\nC. x = 113\u2218\nD. x = 145\u2218\nGambar rajah berikut, PQRSTU adalah heksagon sekata, dan QUV adalah garis lurus. Cari nilai x.\nA. x = 145\u2218\nB. x = 179\u2218\nC. x = 113\u2218\nD. x = 150\u2218\n7.\n8.\n4\n", "Answers :\n1. (A) x = 33\u2218\n2. (C) x = 33\u2218\n3. (D) x = 60\u2218\n4. (D) x = 60\u2218\n5. (B) 224\u2218\n6. (B) 224\u2218\n7. (A) x = 150\u2218\n8. (D) x = 150\u2218\n5\n"], "qa": [{"question": "Gambar berikut menunjukkan, PQRSTU adalah heksagon. UPE, PQF, QRG, RSH dan UTJ adalah garis lurus. Cari nilai x.", "A": "x = 29\u2218", "B": "x = 30\u2218", "C": "x = 33\u2218", "D": "x = 25\u2218", "answer": "C"}]} +{"id": 353, "uuid": "vtunjf", "name": "Mathematics F2 Bab 2", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 2", "details": "Factorisation and Algebraic Fractions", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 13704, "totalQuestions": 8, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/17f8aaee-ec75-4c41-a8a9-255d2a6d2cdc.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/4b6a1010-593c-49df-8105-dea8661e3445.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T06:55:30Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:10Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/17f8aaee-ec75-4c41-a8a9-255d2a6d2cdc.pdf", "texts": ["Objective question\nFactorise 2ae + 3af \u22126de \u22129df\nA. (e + 3f)(a \u2212d)\nB. (2e + 3f)(a \u22123d)\nC. (2e + 2f)(a \u22125d)\nD. (2e + 4f)(a \u2212d)\nFaktorkan 2ae + 3af \u22126de \u22129df\nA. (2e + 4f)(a \u2212d)\nB. (e + 3f)(a \u2212d)\nC. (2e + 2f)(a \u22125d)\nD. (2e + 3f)(a \u22123d)\nFactorise \n\u00f7\nA. m+3\nB. m-3\nC. 1\nD. 3\nFaktorkan \n\u00f7\nA. 1\nB. m-3\nC. m+3\nD. 3\nExpress \n\u2212\n as a single fraction in its simplest form.\nA. \nB. \nC. \nD. \nNyatakan \n\u2212\n sebagai pecahan tunggal dalam bentuk termudah.\nA. \nB. \nC. \nD. \nGiven m2 + 7 = k, express m in terms of k.\nA. m = \u221ak \u22123\nB. m = \u221ak \u22127\nC. m = \u221ak \u22121\nD. m = \u221ak \u22125\n1.\n2.\n3.\n3m2 \u221210m + 3\nm2 \u22129\n3m \u22121\nm + 3\n4.\n3m2 \u221210m + 3\nm2 \u22129\n3m \u22121\nm + 3\n5.\n5\n6y\n3x \u22125\n12y\n5x \u22123\ny\n3 \u2212x\n5y\n5\n4y\n5 \u2212x\n4y\n6.\n5\n6y\n3x \u22125\n12y\n5x \u22123\ny\n3 \u2212x\n5y\n5\n4y\n5 \u2212x\n4y\n7.\n1\n", "Diberi m2 + 7 = k, ungkapkan m dalam sebutan k.\nA. m = \u221ak \u22127\nB. m = \u221ak \u22123\nC. m = \u221ak \u22121\nD. m = \u221ak \u22125\n8.\n2\n", "Answers :\n1. (B) (2e + 3f)(a \u22123d)\n2. (D) (2e + 3f)(a \u22123d)\n3. (C) 1\n4. (A) 1\n5. (D) \n6. (D) \n7. (B) m = \u221ak \u22127\n8. (A) m = \u221ak \u22127\n5 \u2212x\n4y\n5 \u2212x\n4y\n3\n"], "qa": [{"question": "Given m2 + 7 = k, express m in terms of k.", "A": "m = \u221ak \u22123", "B": "m = \u221ak \u22127", "C": "m = \u221ak \u22121", "D": "m = \u221ak \u22125", "answer": "B"}, {"question": "Diberi m2 + 7 = k, ungkapkan m dalam sebutan k.", "A": "m = \u221ak \u22127", "B": "m = \u221ak \u22123", "C": "m = \u221ak \u22121", "D": "m = \u221ak \u22125", "answer": "A"}]} +{"id": 347, "uuid": "rsbsag", "name": "Mathematics F1 Bab 6", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 6", "details": "Linear Equations ", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 8709, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9bde4f49-1516-474e-9650-3271d73d2c68.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/69f683fa-61cb-423f-b746-e4823e8e27c9.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T06:29:14Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:36Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/9bde4f49-1516-474e-9650-3271d73d2c68.pdf", "texts": ["Objective question\nSolve the following linear equation\n4 \u22123n = 5n \u22124\nA. n = 5\nB. n = 1\nC. n = 6\nD. n = 2\nSelesaikan persamaan berikut\n4 \u22123n = 5n \u22124\nA. n = 5\nB. n = 1\nC. n = 6\nD. n = 2\nCalculate the value of x and of y that satisfy the following simultaneous linear equations:\n2x + y = 8\n\u2212x + 4y = 5\nA. x = 3, y = 3\nB. x = 2, y = 3\nC. x = 3, y = 2\nD. x = 2, y = 2\nHitungkan nilai x dan y yang memenuhi persamaan linear serentak berikut:\n2x + y = 8\n\u2212x + 4y = 5\nA. x = 3, y = 2\nB. x = 2, y = 3\nC. x = 3, y = 3\nD. x = 2, y = 2\nDiagram shows a rectangular fish pond with the perimeter of 62 m.\nIt is given that the length of the fish pond is 3 times its width.\nCalculate the length, in m, of the fish pond.\nA. 23.25m\nB. 21.25m\nC. 22.25m\nD. 20.25m\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n1\n", "Rajah menunjukkan kolam ikan segi empat dengan perimeter 62 m.\nDiberikan bahawa panjang kolam ikan adalah 3 kali lebarnya.\nHitung panjang, dalam m, kolam ikan.\nA. 22.25m\nB. 21.25m\nC. 23.25m\nD. 20.25m\n6.\n2\n", "Answers :\n1. (B) n = 1\n2. (B) n = 1\n3. (C) x = 3, y = 2\n4. (A) x = 3, y = 2\n5. (A) 23.25m\n6. (C) 23.25m\n3\n"], "qa": [{"question": "Selesaikan persamaan berikut\n4 \u22123n = 5n \u22124", "A": "n = 5", "B": "n = 1", "C": "n = 6", "D": "n = 2", "answer": "B"}, {"question": "Hitungkan nilai x dan y yang memenuhi persamaan linear serentak berikut:\n2x + y = 8\n\u2212x + 4y = 5", "A": "x = 3, y = 2", "B": "x = 2, y = 3", "C": "x = 3, y = 3", "D": "x = 2, y = 2", "answer": "A"}]} +{"id": 345, "uuid": "j7nyll", "name": "Mathematics F1 Bab 4", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 4", "details": "Ratios, Rates and Proportions", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3369, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e90a8411-e98b-43af-8d4d-52b90e88b71b.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6357c9bf-193d-41e4-947c-36e67b2b7313.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T06:25:42Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:46Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/e90a8411-e98b-43af-8d4d-52b90e88b71b.pdf", "texts": ["Objective question\nGiven x : y = 4 : 5 and x + y = 180. Find the value of x.\nA. 75\nB. 70\nC. 85\nD. 80\nDiberi x : y = 4 : 5 dan x + y = 180. Cari nilai x.\nA. 70\nB. 80\nC. 85\nD. 75\nAmy, Rizal and Muthu donated to a charity savings according to \n2 : 1 : 3. The total donation from Amy and\nMuthu was RM360.\nCalculate the amount donated by Rizal.\nA. RM54\nB. RM43\nC. RM72\nD. RM70\nAmy, Rizal dan Muthu menderma kepada suatu tabungan kebajikan mengikut \n2 : 1 : 3. Jumlah derma\ndaripada Amy dan Muthu ialah RM360.\nHitung amaun yang diderma oleh Rizal.\nA. RM72\nB. RM43\nC. RM54\nD. RM70\nIn the following figure, TU : UV : VW = 5 : 7 : 2.\nIf TU = 30cm, how long is TW?\nA. 93 cm\nB. 84 cm\nC. 90 cm\nD. 80 cm\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n1\n", "Dalam rajah berikut, TU : UV : VW = 5 : 7 : 2.\nSekiranya TU = 30cm, berapa lama TW?\nA. 85 cm\nB. 93 cm\nC. 90 cm\nD. 81 cm\nLiza received three types of coloured marbles, red, green and yellow in the ratio of \n2 : 5 : x. Given that the\nnumber of yellow marbles are more than the number of red marbles but less than the number of green\nmarbles.\nCalculate the number of yellow marbles that Liza received if the total number of marbles is 120.\nA. 36\nB. 45\nC. 34\nD. 40\nLiza terima tiga jenis guli berwarna merah, hijau dan kuning dengan nisbah \n2 : 5 : x. Diberi bahawa bilangan\nguli kuning adalah lebih daripada bilangan guli merah tetapi kurang daripada bilangan guli hijau.\nHitungkan bilangan guli kuning yang diterima oleh Liza sekiranya jumlah keseluruhan guli yang diterima ialah\n120 biji.\nA. 45\nB. 36\nC. 34\nD. 40\nJohn and Mahmud are required to draw a triangle \nABC. The ratio of \u2220A : \u2220B : \u2220C of the triangle drawn by\nJohn is 4 : 8 : 3 while the triangle drawn by Mahmud is \n5 : 5 : 8.\nFind the difference between the value of \n\u2220B drawn by John and Mahmud.\nA. 55\u2218\nB. 50\u2218\nC. 39\u2218\nD. 40\u2218\nJohn dan Mahmud dikehendaki melukis sebuah segi tiga ABC. Nisbah \n\u2220A : \u2220B : \u2220C segi tiga yang dilukis\noleh John ialah 4 : 8 : 3 manakala segi tiga yang dilukis oleh Mahmud ialah \n5 : 5 : 8.\nCari beza nilai \u2220B yang dilukis oleh John dan Mahmud.\nA. 50\u2218\nB. 55\u2218\nC. 39\u2218\nD. 40\u2218\n6.\n7.\n8.\n9.\n10.\n2\n", "Answers :\n1. (D) 80\n2. (B) 80\n3. (C) RM72\n4. (A) RM72\n5. (B) 84 cm\n6. (A) 85 cm\n7. (A) 36\n8. (B) 36\n9. (B) 50\u2218\n10. (A) 50\u2218\n3\n"], "qa": [{"question": "Diberi x : y = 4 : 5 dan x + y = 180. Cari nilai x.", "A": "70", "B": "80", "C": "85", "D": "75", "answer": "B"}]} +{"id": 344, "uuid": "ibbmmu", "name": "Mathematics F1 Bab 3", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 3", "details": "Squares, Square Roots, Cubes and Cube Roots", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 4692, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/bcf06ca9-2239-4089-b9e4-73e35fa105b0.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/bcf06ca9-2239-4089-b9e4-73e35fa105b0.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T06:23:15Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:26Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/bcf06ca9-2239-4089-b9e4-73e35fa105b0.pdf", "texts": ["Objective question\nCalculate the values of \u221a81 \u2212\u221a0.01\nA. 2.9\nB. 7.6\nC. 8.5\nD. 8.9\nHitungkan nilai bagi \u221a81 \u2212\u221a0.01\nA. 8.5\nB. 7.6\nC. 8.9\nD. 2.9\nCalculate the value of\n\u00d7 \u221a49\nA. 21\nB. 20\nC. 25\nD. 27\nHitungkan nilai bagi\n\u00d7 \u221a49\nA. 27\nB. 20\nC. 21\nD. 25\nFind the values of\n\u221a144 \u00f7 3\n\u221a216 \u00d7 0.33\nA. 0.045\nB. 0.054\nC. 5.4\nD. 0.54\nHitungkan nilai bagi\n\u221a144 \u00f7 3\n\u221a216 \u00d7 0.33\nA. 0.54\nB. 0.045\nC. 5.4\nD. 0.054\n1.\n2.\n3.\n5\n7\n4.\n5\n7\n5.\n6.\n1\n", "Answers :\n1. (D) 8.9\n2. (C) 8.9\n3. (C) 25\n4. (D) 25\n5. (B) 0.054\n6. (D) 0.054\n2\n"], "qa": [{"question": "Calculate the values of \u221a81 \u2212\u221a0.01\nHitungkan nilai bagi \u221a81 \u2212\u221a0.01", "A": "2.9", "B": "7.6", "C": "8.5", "D": "8.9", "answer": "D"}, {"question": "Calculate the value of\n\u00d7 \u221a49\nHitungkan nilai bagi\n\u00d7 \u221a49", "A": "21", "B": "20", "C": "25", "D": "27", "answer": "C"}, {"question": "Find the values of\n\u221a144 \u00f7 3\n\u221a216 \u00d7 0.33\nHitungkan nilai bagi\n\u221a144 \u00f7 3\n\u221a216 \u00d7 0.33", "A": "0.045", "B": "0.054", "C": "5.4", "D": "0.54", "answer": "B"}]} +{"id": 342, "uuid": "yzkuiq", "name": "Mathematics F1 Bab 1", "description": "Latihan Topikal Maths Bab 1", "details": "Rational Numbers", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 70926, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/660323be-6ed3-4be6-b231-142f91be4eae.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f6ccd55a-bfc0-4a4f-9843-857f693557c3.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-05T06:18:57Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:25Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/660323be-6ed3-4be6-b231-142f91be4eae.pdf", "texts": ["Objective question\nCalculate the value of 62 \u00d7 15 \u221240 + 68 \u00f7 17\nA. 876\nB. 345\nC. 890\nD. 894\nHitung nilai bagi 62 \u00d7 15 \u221240 + 68 \u00f7 17\nA. 894\nB. 345\nC. 890\nD. 876\nCalculate the value of (8.4 \u22122.64) \u00f7\nand express the correct answer to two decimal places.\nA. .4.23\nB. 3.45\nC. 4.34\nD. 4.32\nHitungkan nilai (8.4 \u22122.64) \u00f7\ndan nyatakan jawapan yang betul kepada dua titik perpuluhan.\nA. 4.34\nB. 3.45\nC. 4.32\nD. .4.23\nBritney rents a stall to sell cakes. The rental of the stall is RM500 per month. The cost for baking a cake is\nRM5 per box and she sells it at RM10 per box. What is the minimum box of cakes must Britney sell each\nmonth to make a profit?\nA. 110\nB. 101\nC. 100\nD. 115\nBritney menyewa sebuah gerai untuk menjual kek. Sewa gerai itu ialah RM500 sebulan. Kos bagi membuat\nsebiji kek itu ialah RM5 dan dia menjual pada harga RM10 sekotak. Berapakah bilangan minimum kotak kek\nyang perlu dijual oleh Britney sebulan untuk mendapat keuntungan?\nA. 110\nB. 101\nC. 100\nD. 115\n1.\n2.\n3.\n3\n4\n4.\n3\n4\n5.\n6.\n1\n", "Answers :\n1. (D) 894\n2. (A) 894\n3. (D) 4.32\n4. (C) 4.32\n5. (B) 101\n6. (B) 101\n2\n"], "qa": [{"question": "Calculate the value of 62 \u00d7 15 \u221240 + 68 \u00f7 17\nHitung nilai bagi 62 \u00d7 15 \u221240 + 68 \u00f7 17", "A": "876", "B": "345", "C": "890", "D": "894", "answer": "D"}, {"question": "Calculate the value of (8.4 \u22122.64) \u00f7\nand express the correct answer to two decimal places.\nHitungkan nilai (8.4 \u22122.64) \u00f7\ndan nyatakan jawapan yang betul kepada dua titik perpuluhan.", "A": ".4.23", "B": "3.45", "C": "4.34", "D": "4.32", "answer": "D"}, {"question": "Britney rents a stall to sell cakes. The rental of the stall is RM500 per month. The cost for baking a cake is\nRM5 per box and she sells it at RM10 per box. What is the minimum box of cakes must Britney sell each\nmonth to make a profit?\nBritney menyewa sebuah gerai untuk menjual kek. Sewa gerai itu ialah RM500 sebulan. Kos bagi membuat\nsebiji kek itu ialah RM5 dan dia menjual pada harga RM10 sekotak. Berapakah bilangan minimum kotak kek\nyang perlu dijual oleh Britney sebulan untuk mendapat keuntungan?", "A": "110", "B": "101", "C": "100", "D": "115", "answer": "B"}]} +{"id": 339, "uuid": "ra3jqm", "name": "Sejarah F3 Bab 6", "description": "Latihan Topikal Sejarah Bab 6", "details": "Kesan Pentadbiran Barat Terhadap Ekonomi dan Sosial ", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1740, "totalQuestions": 8, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ce59747b-5e2a-4f0b-85df-5b65ef617e6c.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/1bc7da2b-55c7-4297-82bb-cb0ce237e986.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-04T07:01:02Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:20Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/ce59747b-5e2a-4f0b-85df-5b65ef617e6c.pdf", "texts": ["Objective question\nNamakan salah satu ciri ekonomi moden\nA. Modal yang kecil\nB. Pengeluaran kecil\nC. Pasaran luar\nD. Teknologi moden\nApakah kegiatan ekonomi yang di usahakan di Selangor?\nA. Antimoni\nB. Arang Batu\nC. Bijih Timah\nD. Emas\nSiapakah yang memperkenalkan sistem torehan ibedem pokok getah?\nA. H.N. Raymond\nB. H. N. Ridley\nC. H.N. Rodney\nD. H.N. Russell\nOrang Cina dibawa masuk untuk mengusahakan ______________ di Sarawak.\nA. Emas\nB. Arang Batu\nC. Bijih Timah\nD. Bausit\nApakah sistem __________ yang membawa masuk buruh dari India?\nA. Kontrak\nB. Perjanjian\nC. Kangani\nD. Persetiaan\nApakah nama mata wang yang diperkenalkan pada tahun 1580 di Tanah Melayu?\nA. Mata wang emas Malaya\nB. Mata Wang emas British\nC. Mata Wang perak Portugis\nD. Mata wang perak Sepanyol\nNamakan pelabuhan terpenting di Sabah\nA. Semporna\nB. Keningau\nC. Tenom\nD. Sandakan\nDimanakan anak-anak raja dan golongan bangsawan mendapatkan pendidikan?\nA. Penang Free School\nB. Kolej Melayu Kuala Lumpur\nC. Kolej Melayu Kuala Perlis\nD. Kolej Melayu Kuala Kangar\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\n1\n", "Answers :\n1. (D) Teknologi moden\n2. (B) Arang Batu\n3. (B) H. N. Ridley\n4. (A) Emas\n5. (C) Kangani\n6. (D) Mata wang perak Sepanyol\n7. (D) Sandakan\n8. (D) Kolej Melayu Kuala Kangar\n2\n"], "qa": [{"question": "Namakan salah satu ciri ekonomi moden", "A": "Modal yang kecil", "B": "Pengeluaran kecil", "C": "Pasaran luar", "D": "Teknologi moden", "answer": "D"}, {"question": "Apakah kegiatan ekonomi yang di usahakan di Selangor?", "A": "Antimoni", "B": "Arang Batu", "C": "Bijih Timah", "D": "Emas", "answer": "B"}, {"question": "Siapakah yang memperkenalkan sistem torehan ibedem pokok getah?", "A": "H.N. Raymond", "B": "H. N. Ridley", "C": "H.N. Rodney", "D": "H.N. Russell", "answer": "B"}, {"question": "Orang Cina dibawa masuk untuk mengusahakan ______________ di Sarawak.", "A": "Emas", "B": "Arang Batu", "C": "Bijih Timah", "D": "Bausit", "answer": "A"}, {"question": "Apakah sistem __________ yang membawa masuk buruh dari India?", "A": "Kontrak", "B": "Perjanjian", "C": "Kangani", "D": "Persetiaan", "answer": "C"}, {"question": "Apakah nama mata wang yang diperkenalkan pada tahun 1580 di Tanah Melayu?", "A": "Mata wang emas Malaya", "B": "Mata Wang emas British", "C": "Mata Wang perak Portugis", "D": "Mata wang perak Sepanyol", "answer": "D"}, {"question": "Namakan pelabuhan terpenting di Sabah", "A": "Semporna", "B": "Keningau", "C": "Tenom", "D": "Sandakan", "answer": "D"}, {"question": "Dimanakan anak-anak raja dan golongan bangsawan mendapatkan pendidikan?", "A": "Penang Free School", "B": "Kolej Melayu Kuala Lumpur", "C": "Kolej Melayu Kuala Perlis", "D": "Kolej Melayu Kuala Kangar", "answer": "B"}]} +{"id": 338, "uuid": "y2l0wx", "name": "Sejarah F3 Bab 5", "description": "Latihan Topikal Sejarah Bab 5", "details": "Pentadbiran Barat di Sarawak dan Sabah ", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3243, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f11a8121-bb6d-4762-9efc-742827cce279.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8101d34e-40d9-4a96-aa5e-da2c0d7c5342.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-04T06:58:24Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:03Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/f11a8121-bb6d-4762-9efc-742827cce279.pdf", "texts": ["Objective question\nSiapakah yang menguasai Sarawak sebelum kurun ke-19?\nA. Kesultanan Brunei\nB. British\nC. Ketua-ketuaTempatan\nD. Kesultanan Sulu\nApakah tugas seorang pemimpin dalam sistem kesukuan di Sarawak?\nA. Menjalankan pentadbiran dan mengutip cukai\nB. Memastikan nilai-nilai tradisi masyarakat diamalkan\nC. Memupuk amalan kerjasama dan gotong-royong\nD. Menyelesaikan pertikaian dan memastikan keharmonian\nBagaimanakah kuasa Sistem Ketua Bebas dilaksanakan di Sabah?\nI Kekayaan\nII Keadilan\nIII Keberanian\nIV Kemampuan\nA. III dan IV\nB. I dan II\nC. II dan III\nD. I dan IV\nMengapakah penduduk tempatan tidak menyenangi Pangeran Indera Mahkota?\nA. Beliau mengambil alih tanah penduduk tempatan\nB. Beliau bersekongkol dengan Brooke\nC. Beliau membunuh ramai rakyat tempatan\nD. Beliau menaikkan cukai kerahan tenaga\nBrooke telah membahagikan sistem pentadbirannya kepada beberapa peringkat. Siapakah yang mengetuai\npentadbiran di peringkat bahagian?\nA. Ketua kaum bumiputera\nB. Penolong pegawai Daerah\nC. Residen\nD. Ketua kampung\nApakah asas yang penting dalam Sistem Kesukuan yang dilaksanakan oleh masyarakat tempatan di Sarawak\ndan Sabah?\nA. Kepatuhan dan ketaatan kepada ketua suku\nB. Kesungguhan dan kerjasama memelihara kehidupan seharian\nC. Keharmonian dan perpaduan masyarakat tempatan\nD. Pegangan dan kepatuhan kepada adat masyarakat\nSiapakah Gabenor SBUB yang pertama?\nA. Alfred Dent\nB. Sir Rutherford Alcock\nC. Charles Lee Moses\nD. William Hood Treacher\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n1\n", "Apakah syarat utama yang perlu dipatuhi oleh SBUB untuk menerima Piagam Diraja daripada pihak British?\nA. Memajukan tanaman dagangan\nB. Mengiktiraf kuasa British\nC. Mempertahankan masyarakat peribumi\nD. Membayar konsesi kepada pihak British\nSiapakah hakim Mahkamah Anak Negeri di Sabah?\nA. Ketua Anak Negeri\nB. Ketua Adat\nC. Ketua Kampung\nD. Ketua Majistret\nApakah nama mahkamah yang diwujudkan untuk mengadili kesalahan masyarakat tempat di Sarawak?\nA. Mahkamah Residen\nB. Mahkamah Anak Negeri\nC. Mahkamah Majistret\nD. Mahkahmah Adat\n8.\n9.\n10.\n2\n", "Answers :\n1. (A) Kesultanan Brunei\n2. (D) Menyelesaikan pertikaian dan memastikan keharmonian\n3. (A) III dan IV\n4. (D) Beliau menaikkan cukai kerahan tenaga\n5. (C) Residen\n6. (D) Pegangan dan kepatuhan kepada adat masyarakat\n7. (D) William Hood Treacher\n8. (C) Mempertahankan masyarakat peribumi\n9. (A) Ketua Anak Negeri\n10. (D) Mahkahmah Adat\n3\n"], "qa": [{"question": "Siapakah yang menguasai Sarawak sebelum kurun ke-19?", "A": "Kesultanan Brunei", "B": "British", "C": "Ketua-ketuaTempatan", "D": "Kesultanan Sulu", "answer": "A"}, {"question": "Apakah tugas seorang pemimpin dalam sistem kesukuan di Sarawak?", "A": "Menjalankan pentadbiran dan mengutip cukai", "B": "Memastikan nilai-nilai tradisi masyarakat diamalkan", "C": "Memupuk amalan kerjasama dan gotong-royong", "D": "Menyelesaikan pertikaian dan memastikan keharmonian", "answer": "D"}]} +{"id": 336, "uuid": "tipoi1", "name": "Sejarah F3 Bab 3", "description": "Latihan Topikal Sejarah Bab 3", "details": "Pentadbiran Negeri-negeri Melayu Bersekutu ", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 9261, "totalQuestions": 8, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ba0f55ef-c65e-4474-8a4b-46d778e234a5.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/7dce683d-b221-4aeb-a687-bdeb6c079443.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-04T06:54:14Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:09Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/ba0f55ef-c65e-4474-8a4b-46d778e234a5.pdf", "texts": ["Objective question\nNamakan perusahaan terpenting di negeri-negeri Melayu sejak Zaman Kesultanan Melayu Melaka.\nA. Perladangan kelapa sawit\nB. Penanaman lada hitam\nC. Perlombongan bijih timah\nD. Perindustrian getah\nNamakan negeri yang menjadi lokasi perlombongan emas.\nA. Johor\nB. Kedah\nC. Pahang\nD. Terengganu\nApakah strategi yang digunakan oleh British untuk meluaskan kuasa?\nA. Berperang\nB. Pemalsuan dokumen\nC. Manipulasi\nD. Diplomasi\nNamakan perjanjian yang menjadi titik peralihan kepada British untuk perjanjian dengan pemerintah negeri\nMelayu yang lain\nA. Perjanjian Pangkor\nB. Perjanjian Larut\nC. Perjanjian Klang\nD. Perjanjian Linggi\nSenaraikan nama Negeri-negeri Melayu Bersekutu\nA. Perak, Johor, Selangor, Melaka\nB. Kedah, Perlis, Terengganu, Kelantan\nC. Negeri Sembilan, Perak, Pahang, Kedah\nD. Peral, Selangor, Negeri Sembilan, Pahang\nApakah faktor pembentukan Negeri-negeri Melayu Bersekutu?\nA. Menjamin keselamatan negeri\nB. Menghalang kuasa luar lain\nC. Kekuatan Sistem Residen\nD. Masalah kewangan Perak\nSiapakah yang menjadi Pesuruhjaya Tinggi Negeri-negeri Melayu Bersekutu dari tahun 1901 hingga 1903?\nA. Frank Swettenham\nB. Frank Davidson\nC. Frank Rodger\nD. Frank Ridley\nApakah maksud Durbar?\nA. Majlis Pembesar Melayu\nB. Majlis Raja-raja Melayu\nC. Majlis Residen\nD. Majlis Pesuruhjaya Tinggi\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\n1\n", "Answers :\n1. (C) Perlombongan bijih timah\n2. (C) Pahang\n3. (C) Manipulasi\n4. (A) Perjanjian Pangkor\n5. (D) Peral, Selangor, Negeri Sembilan, Pahang\n6. (A) Menjamin keselamatan negeri\n7. (A) Frank Swettenham\n8. (B) Majlis Raja-raja Melayu\n2\n"], "qa": [{"question": "Namakan perusahaan terpenting di negeri-negeri Melayu sejak Zaman Kesultanan Melayu Melaka.", "A": "Perladangan kelapa sawit", "B": "Penanaman lada hitam", "C": "Perlombongan bijih timah", "D": "Perindustrian getah", "answer": "C"}, {"question": "Namakan negeri yang menjadi lokasi perlombongan emas.", "A": "Johor", "B": "Kedah", "C": "Pahang", "D": "Terengganu", "answer": "C"}, {"question": "Apakah strategi yang digunakan oleh British untuk meluaskan kuasa?", "A": "Berperang", "B": "Pemalsuan dokumen", "C": "Manipulasi", "D": "Diplomasi", "answer": "C"}, {"question": "Namakan perjanjian yang menjadi titik peralihan kepada British untuk perjanjian dengan pemerintah negeri\nMelayu yang lain", "A": "Perjanjian Pangkor", "B": "Perjanjian Larut", "C": "Perjanjian Klang", "D": "Perjanjian Linggi", "answer": "A"}, {"question": "Senaraikan nama Negeri-negeri Melayu Bersekutu", "A": "Perak, Johor, Selangor, Melaka", "B": "Kedah, Perlis, Terengganu, Kelantan", "C": "Negeri Sembilan, Perak, Pahang, Kedah", "D": "Perak, Selangor, Negeri Sembilan, Pahang", "answer": "D"}, {"question": "Apakah faktor pembentukan Negeri-negeri Melayu Bersekutu?", "A": "Menjamin keselamatan negeri", "B": "Menghalang kuasa luar lain", "C": "Kekuatan Sistem Residen", "D": "Masalah kewangan Perak", "answer": "A"}, {"question": "Siapakah yang menjadi Pesuruhjaya Tinggi Negeri-negeri Melayu Bersekutu dari tahun 1901 hingga 1903?", "A": "Frank Swettenham", "B": "Frank Davidson", "C": "Frank Rodger", "D": "Frank Ridley", "answer": "A"}]} +{"id": 333, "uuid": "r5ikzm", "name": "Sejarah F2 Bab 10", "description": "Latihan Topikal Sejarah Bab 10", "details": "Sarawak dan Sabah ", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 609, "totalQuestions": 5, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b593e312-a3a9-4e9c-aa4e-1c868312209d.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8056886f-ce37-4f2b-b914-9c15ec8fdd11.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-04T06:46:59Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:17Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/b593e312-a3a9-4e9c-aa4e-1c868312209d.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah bukti yang menunjukkan Sarawak dan Sabah telah mempunyai hubungan dengan kerajaan Alam\nMelayu?\nA. Penemuan patung Ganesha di Limbang\nB. Penggunaan Bahasa Melayu secara meluas\nC. Penemuan alat kebesaran Alam Melayu\nD. Pengamalan budaya Alam Melayu di Sungai Sarawak\nManakah antara berikut, merupakan warisan seni bina di Sabah?\nA. Rumah Baruk\nB. Rumah Panjang\nC. Rumah Tinggi\nD. Rumah Panjang Rungus\nMaklumat berkaitan hubungan luar Sabah dan Sarawak.\nKerajaan Alam Melayu\nPedagang luar\nTindakan pemimpin tersebut menunjukkan sikap\nI bertanggungjawab\nII keterbukaan\nIII toleransi\nIV diplomasi\nA. I dan IV\nB. I dan II\nC. II dan III\nD. III dan IV\nBerikut berkaitan dengan kesenian tradisonal masyarakat Sabah.\nTarian X - Menggunakan dua batang buluh\nApakah tarian tradisonal tersebut?\nA. Magunatip\nB. Limbai\nC. Datun Jalud\nD. Sumazau\nSistem pentadbiran kerajaan Melayu di Sarawak telah dikekalkan oleh Kesultanan Brunei. Apakah gelaran\nyang diberikan kepada pemimpin tempatan Sarawak ?\nA. Datuk Abang\nB. Datu\nC. Dayang\nD. Orang kaya\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n1\n", "Answers :\n1. (B) Penggunaan Bahasa Melayu secara meluas\n2. (D) Rumah Panjang Rungus\n3. (D) III dan IV\n4. (A) Magunatip\n5. (D) Orang kaya\n2\n"], "qa": [{"question": "Apakah bukti yang menunjukkan Sarawak dan Sabah telah mempunyai hubungan dengan kerajaan Alam Melayu?", "A": "Penemuan patung Ganesha di Limbang", "B": "Penggunaan Bahasa Melayu secara meluas", "C": "Penemuan alat kebesaran Alam Melayu", "D": "Pengamalan budaya Alam Melayu di Sungai Sarawak", "answer": "B"}, {"question": "Manakah antara berikut, merupakan warisan seni bina di Sabah?", "A": "Rumah Baruk", "B": "Rumah Panjang", "C": "Rumah Tinggi", "D": "Rumah Panjang Rungus", "answer": "D"}, {"question": "Maklumat berkaitan hubungan luar Sabah dan Sarawak.\nKerajaan Alam Melayu\nPedagang luar\nTindakan pemimpin tersebut menunjukkan sikap\nI bertanggungjawab\nII keterbukaan\nIII toleransi\nIV diplomasi", "A": "I dan IV", "B": "I dan II", "C": "II dan III", "D": "III dan IV", "answer": "D"}, {"question": "Berikut berkaitan dengan kesenian tradisonal masyarakat Sabah.\nTarian X - Menggunakan dua batang buluh\nApakah tarian tradisonal tersebut?", "A": "Magunatip", "B": "Limbai", "C": "Datun Jalud", "D": "Sumazau", "answer": "A"}, {"question": "Sistem pentadbiran kerajaan Melayu di Sarawak telah dikekalkan oleh Kesultanan Brunei. Apakah gelaran yang diberikan kepada pemimpin tempatan Sarawak?", "A": "Datuk Abang", "B": "Datu", "C": "Dayang", "D": "Orang kaya", "answer": "D"}]} +{"id": 329, "uuid": "afmidl", "name": "Sejarah F2 Bab 6", "description": "Latihan Topikal Sejarah Bab 6", "details": "Kesultanan Johor Riau", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1095, "totalQuestions": 1, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/939fc7ec-e95f-476e-936d-75a00b37c809.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/5f9d2a8a-6bd3-421b-a8db-38cf6fe71e10.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-04T06:39:08Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:49:30Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/939fc7ec-e95f-476e-936d-75a00b37c809.pdf", "texts": ["Objective question\nSetelah menaiki takhta, Raja Ali telah menggunakan gelaran baharu dalam pemerintahannya. Apakah gelaran\ntersebut?\nA. Sultan Alauddin Riayat Shah I\nB. Sultan Mahmud Shah\nC. Sultan Iskandar Thani\nD. Sultan Mahmud Shah I\n1.\n1\n", "Answers :\n1. (A) Sultan Alauddin Riayat Shah I\n2\n"], "qa": [{"question": "Setelah menaiki takhta, Raja Ali telah menggunakan gelaran baharu dalam pemerintahannya. Apakah gelaran tersebut?", "A": "Sultan Alauddin Riayat Shah I", "B": "Sultan Mahmud Shah", "C": "Sultan Iskandar Thani", "D": "Sultan Mahmud Shah I", "answer": "A"}]} +{"id": 327, "uuid": "y0mbrb", "name": "Sejarah F2 Bab 4", "description": "Latihan Topikal Sejarah Bab 4", "details": "Agama, Kepercayaan dan Keunikan Warisan Masyarakat Kerajaan Alam Melayu ", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2475, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/18535cf6-b803-49f5-a870-55e5e3363990.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c979af60-2f6a-47b3-80c2-03827be1710b.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-04T06:36:03Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:02Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/18535cf6-b803-49f5-a870-55e5e3363990.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah maksud hyang?\nA. Penyembahan terhadap semangat\nB. Penyembahan banyak tuhan\nC. Penyembahan terhadap dewa\nD. Penyembahan roh nenek moyang\nAntara berikut, yang manakah sambutan kepercayaan dinamisme?\nA. Hari Krismas\nB. Hari Raya Puasa\nC. Hari Raya Cina\nD. Hari Gawai\nBagaimanakah kedatangan Islam menukar kefahaman raja dianggap sebagai titisan dewa?\nA. Mengamalkan sistem beraja\nB. Memperkenalkan konsep khalifah\nC. Menghapuskan kerabat raja\nD. Menggunakan gelaran sultan\nApakah jenis-jenis pelabuhan yang terdapat di Alam Melayu?\nI Pelabuhan maritim\nII Pelabuhan entrepot\nIII Pelabuhan pembekal\nIV Pelabuhan antarabangsa\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. I dan IV\nD. III dan IV\nApakah tugas golongan Brahmin dalam kerajaan Alam Melayu?\nI Pentadbir\nII Pemerintah\nIII Penggiat seni\nIV Penasihat agama\nA. I dan IV\nB. I dan II\nC. II dan III\nD. III dan IV\nApakah yang mempengaruhi penggunaan istilah Sultan dalam kalangan pemerintah kerajaan Alam Melayu ?\nA. penyebaran bahasa Sanskrit\nB. kedatangan agama Hindu\nC. kedatangan agama Buddha\nD. penyebaran agam Islam\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Answers :\n1. (D) Penyembahan roh nenek moyang\n2. (D) Hari Gawai\n3. (B) Memperkenalkan konsep khalifah\n4. (A) II dan III\n5. (A) I dan IV\n6. (D) penyebaran agam Islam\n2\n"], "qa": [{"question": "Antara berikut, yang manakah sambutan kepercayaan dinamisme?", "A": "Hari Krismas", "B": "Hari Raya Puasa", "C": "Hari Raya Cina", "D": "Hari Gawai", "answer": "D"}, {"question": "Bagaimanakah kedatangan Islam menukar kefahaman raja dianggap sebagai titisan dewa?", "A": "Mengamalkan sistem beraja", "B": "Memperkenalkan konsep khalifah", "C": "Menghapuskan kerabat raja", "D": "Menggunakan gelaran sultan", "answer": "B"}]} +{"id": 324, "uuid": "hkok2k", "name": "Sejarah F2 Bab 1", "description": "Latihan Topikal Sejarah Bab 1", "details": "Kerajaan Alam Melayu", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 11967, "totalQuestions": 12, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/80fef8a2-3382-4e4e-b646-3cb3f886341c.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/fe317f70-4e90-499f-916c-2fbf66a1ae9b.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-04T06:24:58Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:04Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/80fef8a2-3382-4e4e-b646-3cb3f886341c.pdf", "texts": ["Objective question\nPetikan berikut berkaitan konsep Alam Melayu.\nMerangkumi gugusan kepulauan dan Tanah Besar di bahagian Tenggara Benua Asia\nKonsep Alam Melayu meliputi aspek\nI geografi\nII agama\nIII ekonmi\nIV bahasa\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. I dan IV\nD. III dan IV\nKerajaan Funan dan Angkor terletak di Lembah Sungai Mekong. Apakah kepentingan sungai tersebut?\nA. Kesuburan tanah\nB. Aktiviti perdagangan\nC. Perluasan kuasa\nD. Aktiviti dakwah\nAntara berikut, yang manakah kawasan Alam Melayu seperti pendapat Abdul Hadi Haji Hassan?\nA. Madagaskar\nB. Selatan Thailand\nC. Segenting Kra\nD. Kepulauan Pasifik\nSiapakah pemerintah Angkor yang berjaya meluaskan empayar hingga sempadan Annam?\nA. Sri Jayanasa IV\nB. Rudravarman I\nC. Suryavarman II\nD. Jayavarman VII\nApakah kerajaan luar yang sezaman dengan kerajaan Alam Melayu pada abad ke-14?\nA. Empayar Kushan\nB. Empayar Parsi\nC. Empayar Mongol\nD. Empayar Byzantine\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n1\n", "Gambar berikut menunjukkan Penemuan artifak di kerajaan alam melayu.\nApakah kaitan penemuan artifak tersebut terhadap kerajaan Alam Melayu?\nA. Kemajuan perdagangan\nB. Persamaan budaya\nC. Kehebatan seni bina\nD. Penyebaran agama\nKerajaan Alam Melayu telah mengadakan hubungan diplomatik dengan kerajaan di China dan India. Apakah\nkesan hubungan tersebut terhadap kerajaan Alam Melayu?\nA. Mengelakkan seranganluar\nB. Menjamin keamanan\nC. Meningkatkan kekayaan\nD. Memajukan perdagangan\nApakah kerajaan terawal sekali muncul di Alam Melayu?\nA. Kedah Tua\nB. Majapahit\nC. Funan\nD. Champa\nKerajaan Champa terletak di selatan dan tengah Vietnam. Apakah pusat pentadbiran kerajaan tersebut?\nA. Palembang\nB. Inderapura\nC. Vyadhapura\nD. Hariharalaya\nBerikut berkaitan dengan kedatangan pedagang luar ke pelabuhan kerajaan Alam Melayu.\nPedagang X menyebutnya sebagai Kataha\nPilih padanan jawapan yang betul.\nA. Pedagang Arab - Champa\nB. Pedagang India - Kedah Tua\nC. Pedagang Parsi - Majapahit\nD. Pedagang India - Angkor\n6.\n7.\n8.\n9.\n10.\n2\n", "Antara berikut, kerajaan luar yang manakah sezaman dengan kerajaan Champa pada abad ke-14 Masihi?\nI Kesultanan Delhi\nII Empayar Byzantine\nIII Kerajaan Abbasiyah\nIV Empayar Mongol\nA. I dan IV\nB. I dan II\nC. II dan III\nD. III dan IV\nPeristiwa berkaitan dengan tindakan yang telah dilakukan oleh kerajaan Majapahit.\nAbad ke-14M - Menghantar utusan ke India\nMengapakah Majapahit berbuat demikian?\nA. Mengeratkan hubungan persahabatan\nB. Mendapatkan bantuan tentera\nC. Mendapatkan pengiktirafan kerajaan\nD. Mengukuhkan hubungan perdagangan\n11.\n12.\n3\n", "Answers :\n1. (C) I dan IV\n2. (A) Kesuburan tanah\n3. (B) Selatan Thailand\n4. (D) Jayavarman VII\n5. (C) Empayar Mongol\n6. (D) Penyebaran agama\n7. (D) Memajukan perdagangan\n8. (C) Funan\n9. (B) Inderapura\n10. (B) Pedagang India - Kedah Tua\n11. (A) I dan IV\n12. (A) Mengeratkan hubungan persahabatan\n4\n"], "qa": [{"question": "Konsep Alam Melayu meliputi aspek\nI geografi\nII agama\nIII ekonmi\nIV bahasa", "A": "II dan III", "B": "I dan II", "C": "I dan IV", "D": "III dan IV", "answer": "C"}, {"question": "Kerajaan Funan dan Angkor terletak di Lembah Sungai Mekong. Apakah kepentingan sungai tersebut?", "A": "Kesuburan tanah", "B": "Aktiviti perdagangan", "C": "Perluasan kuasa", "D": "Aktiviti dakwah", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah kawasan Alam Melayu seperti pendapat Abdul Hadi Haji Hassan?", "A": "Madagaskar", "B": "Selatan Thailand", "C": "Segenting Kra", "D": "Kepulauan Pasifik", "answer": "B"}]} +{"id": 318, "uuid": "j9yw4l", "name": "Sejarah F1 Bab 3", "description": "Latihan Topikal Sejarah Bab 3", "details": "Zaman Prasejarah ", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 4581, "totalQuestions": 9, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e68802a2-976d-4593-8591-39e633ab22c5.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2c369139-af1e-488e-80b6-5c710959cac7.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-04T06:12:18Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:47Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/e68802a2-976d-4593-8591-39e633ab22c5.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah urutan Zaman Prasejarah yang betul?\nA. Mesolitik - Neolitik - Paleolitik - Logam\nB. Logam - Mesolitik - Neolitik - Paleolotik\nC. Paleolitik - Mesolitik - Logam - Neolitik\nD. Paleolitik - Mesolitik - Neolitik - Logam\nPerkataan nirleka berasal daripada perkataan ____________\nA. Greek\nB. Inggeris\nC. Portugis\nD. Sanskrit\nApakah persamaan kepercayaan masyarakat Zaman Paleolitik dengan masyarakat Zaman Neolitik?\nA. Mengamalkan upacara keagamaan\nB. Kepercayaan karut\nC. Mempunyai pegangan tertentu\nD. Animisme\nMaklumat berikut berkaitan dengan Kepercayaan masyarakat Zaman Prasejarah.\nPercaya kepada kehidupan selepas mati\nMayat diuruskan dengan teliti\nZaman Prasejarah yang manakah berbuat demikian?\nA. Zaman Paleolitik\nB. Zaman logam\nC. Zaman Mesolitik\nD. Zaman Neolitik\nSenarai berikut menunjukkan lokasi tinggalan Manusia Zaman Prasejarah\nTingkayu, Sabah\nKota Tampan, Perak\nGua Niah, Sarawak\nKajian arkeologi membuktikan manusia di lokasi Tersebut hidup pada Zaman _______________.\nA. Neolitik\nB. Logam\nC. Paleolitik\nD. Mesolitik\nApakah maksud Zaman Prasejarah?\nA. Manusia hidup dalam kesejukan\nB. Manusia tidak tahu membaca\nC. Manusia hidup secara nomad\nD. Manusia belum mengenal sistem tulisan\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Berikut menunjukkan perkembangan teknologi masyarakat Zaman Prasejarah.\nPeralatan Batu Peralatan Tembikar Peralatan Logam\nApakah nilai yang patut kita contohi daripada mereka?\nI Keberanian\nII Daya kreativiti\nIII Kegigihan\nIV Semangat patriotik\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. I dan IV\nD. III dan IV\nLokasi Zaman Paleolitik yang terdapat di Malaysia ialah di\nA. Kota Tampan, Perak\nB. Jenderam Hilir/Selangor\nC. Lubang Angin/ Sarawak\nD. Sungai Tembeling/ Pahang\nMengapakah manusia prasejarah mengebumikan mayat bersama bahan makanan dan amalan ritual?\nA. Mempercayai kehidupan selepas mati.\nB. Menggambarkan kedudukan seseorang semasa hidup.\nC. Membuktikan keunikan amalan ritual.\nD. Memberikan penghormatan terakhir.\n7.\n8.\n9.\n2\n", "Answers :\n1. (D) Paleolitik - Mesolitik - Neolitik - Logam\n2. (D) Sanskrit\n3. (D) Animisme\n4. (D) Zaman Neolitik\n5. (C) Paleolitik\n6. (D) Manusia belum mengenal sistem tulisan\n7. (A) II dan III\n8. (A) Kota Tampan, Perak\n9. (A) Mempercayai kehidupan selepas mati.\n3\n"], "qa": [{"question": "Apakah urutan Zaman Prasejarah yang betul?", "A": "Mesolitik - Neolitik - Paleolitik - Logam", "B": "Logam - Mesolitik - Neolitik - Paleolotik", "C": "Paleolitik - Mesolitik - Logam - Neolitik", "D": "Paleolitik - Mesolitik - Neolitik - Logam", "answer": "D"}, {"question": "Perkataan nirleka berasal daripada perkataan ____________", "A": "Greek", "B": "Inggeris", "C": "Portugis", "D": "Sanskrit", "answer": "D"}]} +{"id": 317, "uuid": "jtkc4x", "name": "Sejarah F1 Bab 2", "description": "Latihan Topikal Sejarah Bab 2", "details": "Zaman Air Batu", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 6387, "totalQuestions": 9, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/05cb2bce-cf51-4061-8bb7-3e2f022d9be1.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/05cb2bce-cf51-4061-8bb7-3e2f022d9be1.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-04T06:10:12Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:54:07Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 2, "uuid": "sejarah", "name": "Sejarah", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:05:57Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:05:57Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/05cb2bce-cf51-4061-8bb7-3e2f022d9be1.pdf", "texts": ["Objective question\nBagaimanakah benua dan lautan terbentuk?\nA. Penurunan suhu bumi\nB. Pembentukan ais\nC. Pergerakan glasier\nD. Pembentukan Pentas Sunda\nSenarai berikut merupakan contoh tasik yang wujud dan kekal sehingga kini.\nGreat Lakes, Kanada\nTasik Dayang Bunting, Malaysia\nPembentukan tasik tersebut adalah kesan daripada ____________\nA. Perubahan iklim\nB. Gempa bumi\nC. Aktiviti manusia\nD. Kecairan air batu\nPernyataan berikut berkaitan dengan proses pengglasieran.\nBerlaku antara 2.5 juta hingga 10 000 tahun dahulu\nProses tersebut berlaku sebanyak\nA. 10 kali\nB. 8 kali\nC. 9 kali\nD. 11 kali\nApakah tulisan yang terawal sekali dihasilkan oleh manusia?\nA. Kunieform\nB. Ideogram\nC. Hieroglif\nD. Piktograf\nApakah yang berlaku apabila pentas Sunda ditenggelami air laut?\nI Wujud laut yang luas\nII Membentuk Selat Melaka\nIII Terbentuk Kepulauan Melayu\nIV Pentas Sunda menjadi benua\nA. I dan II\nB. II dan III\nC. I dan IV\nD. III dan IV\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n1\n", "Senarai berikut merupakan tasik yang wujud dan kekal sehingga kini.\nGreat Lakes, Kanada\nTasik Dayang Bunting, Langkawi\nPembentukan tasik tersebut adalah kesan daripada ________________.\nA. Gempa bumi\nB. Kecairan air batu\nC. Aktiviti manusia\nD. Perubahan iklim\nAntara berikut, yang manakah merupakan lautan utama dunia?\nA. Laut Mediterranean\nB. Laut China Selatan\nC. Lautan Hindi\nD. Laut Mati\nPenyataan di bawah berkaitan Zaman Air Batu.\nBerlaku antara 2.5 juta hingga 10,000 tahun dahulu\nManusia telah mengetahui cara membuat api\nKebanyakan binatang yang wujud ketika itu masih kekal hingga kini\nCiri- ciri tersebut merujuk kepada zaman\nA. Pliosen\nB. Miosen\nC. Pleistosen\nD. Holosen\nMamalia telah wujud di bumi\nPernyataan tersebut merujuk kepada zaman\nA. Holosen\nB. Pliosen\nC. Miosen\nD. Pleistosen\n6.\n7.\n8.\n9.\n2\n", "Answers :\n1. (C) Pergerakan glasier\n2. (D) Kecairan air batu\n3. (D) 11 kali\n4. (A) Kunieform\n5. (B) II dan III\n6. (B) Kecairan air batu\n7. (C) Lautan Hindi\n8. (C) Pleistosen\n9. (C) Miosen\n3\n"], "qa": [{"question": "Bagaimanakah benua dan lautan terbentuk?", "A": "Penurunan suhu bumi", "B": "Pembentukan ais", "C": "Pergerakan glasier", "D": "Pembentukan Pentas Sunda", "answer": "C"}, {"question": "Senarai berikut merupakan contoh tasik yang wujud dan kekal sehingga kini.\nGreat Lakes, Kanada\nTasik Dayang Bunting, Malaysia\nPembentukan tasik tersebut adalah kesan daripada ____________", "A": "Perubahan iklim", "B": "Gempa bumi", "C": "Aktiviti manusia", "D": "Kecairan air batu", "answer": "D"}, {"question": "Pernyataan berikut berkaitan dengan proses pengglasieran.\nBerlaku antara 2.5 juta hingga 10 000 tahun dahulu\nProses tersebut berlaku sebanyak", "A": "10 kali", "B": "8 kali", "C": "9 kali", "D": "11 kali", "answer": "D"}]} +{"id": 314, "uuid": "iaan5a", "name": "Geografi F1 Bab 12", "description": "Latihan Topikal Geo Bab 12", "details": "Sumber Air", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 900, "totalQuestions": 2, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/3d826441-8185-44aa-85e9-48a258cbceb9.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/5e038b10-570f-453b-9117-61965c70e162.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-03T07:42:21Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:25Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/3d826441-8185-44aa-85e9-48a258cbceb9.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah definisi intersepsi?\nA. Proses air hujan yang jatuh di permukaan daratan tetapi tidak menyerap ke dalam tanah\nB. Proses air di permukaan daratan yang menyerap ke dalam tanah\nC. Proses air yang terjadi untuk menghasilkan awan hujan\nD. Air yang tersimpan dalam lapisan tanah atau batuan yang terletak di bawah permukaan bumi\nApakah punca krisis air di Malaysia?\nI Fenomena cuaca \nII Peningkatan populasi penduduk \nIII Berlaku pembaziran air \nIV Peningkatan bil air\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. III dan IV\nD. II dan III\n1.\n2.\n1\n", "Answers :\n1. (A) Proses air hujan yang jatuh di permukaan daratan tetapi tidak menyerap ke dalam tanah\n2. (A) I dan II\n2\n"], "qa": [{"question": "Apakah punca krisis air di Malaysia?\nI Fenomena cuaca \nII Peningkatan populasi penduduk \nIII Berlaku pembaziran air \nIV Peningkatan bil air", "A": "I dan II", "B": "I dan IV", "C": "III dan IV", "D": "II dan III", "answer": "A"}]} +{"id": 312, "uuid": "u984uw", "name": "Geografi F1 Bab 10", "description": "Latihan Topikal Geo Bab 10", "details": "Bentuk Muka Bumi dan Saliran di Asia Tenggara ", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 726, "totalQuestions": 11, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/25898cb6-d56c-4ae3-ada2-fe6157c320aa.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/842d8827-2285-41a8-9cb8-b72112ebcc4a.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-03T06:59:56Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:27Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/25898cb6-d56c-4ae3-ada2-fe6157c320aa.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah negara yang terletak di Kepulauan Asia Tenggara?\nA. Jepun\nB. Filipina\nC. Taiwan\nD. Korea Selatan\nNegara manakah yang tidak mempunyai pinggir laut di Asia Tenggara?\nA. Timor Leste\nB. Brunei\nC. Indonesia\nD. Laos\nNegara manakah yang mempunyai gunung berapi aktif?\nA. Thailand\nB. Indonesia\nC. Vietnam\nD. Myanmar\nNegara manakah yang paling besar di Asia Tenggara?\nA. Filipina\nB. Thailand\nC. Indonesia\nD. Malaysia\n\u2018Venice Timur\u2019 \nBandar manakah di Asia Tenggara yang mendapat gelaran tersebut?\nA. Naypyidaw, Mnyanmar\nB. Manila, Filipina\nC. Phnom Penh, Kemboja\nD. Bangkok, Thailand\n\u2022 Tasik ini merupakan kawasan pelancongan dan kapal dapat mudik ke kawasan tasik melalui sungai\nmembawa pelancong \nBerdasarkan maklumat di atas, apakah nama tasik tersebut?\nA. Tasik Kenyir\nB. Danau Toba\nC. Tonle Sap\nD. Tasik Biru\nDanau Toba merupakan tasik jenis _____________ yang terbentuk akibat ledakan gunung berapi.\nA. Lahar\nB. Buatan\nC. Endoreik\nD. Vulkanik\nDi manakah penanaman padi secara berteres dijalankan?\nA. Banjaran Annam\nB. Banjaran Arakan Yoma\nC. Banjaran Crocker\nD. Banjaran Titiwangsa\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\n1\n", "Apakah selat terpanjang di Asia Tenggara?\nA. Selat Johor\nB. Selat Sunda\nC. Selat Melaka\nD. Selat Manila\n_________________ merupakan laut terbesar di dunia dan di Asia Tenggara.\nA. Laut Sulu\nB. Laut China Selatan\nC. Laut Sulawesi\nD. Laut Flores\nJurang lautan atau parit lautan yang paling dalam di dunia berada di Filipina. Apakah nama jurang tersebut?\nA. Jurang Izu-Ogasawara\nB. Jurang Filipina\nC. Jurang Manila\nD. Jurang Mariana\n9.\n10.\n11.\n2\n", "Answers :\n1. (B) Filipina\n2. (D) Laos\n3. (B) Indonesia\n4. (C) Indonesia\n5. (D) Bangkok, Thailand\n6. (C) Tonle Sap\n7. (D) Vulkanik\n8. (C) Banjaran Crocker\n9. (C) Selat Melaka\n10. (B) Laut China Selatan\n11. (D) Jurang Mariana\n3\n"], "qa": [{"question": "Apakah negara yang terletak di Kepulauan Asia Tenggara?", "A": "Jepun", "B": "Filipina", "C": "Taiwan", "D": "Korea Selatan", "answer": "B"}, {"question": "Negara manakah yang tidak mempunyai pinggir laut di Asia Tenggara?", "A": "Timor Leste", "B": "Brunei", "C": "Indonesia", "D": "Laos", "answer": "D"}, {"question": "Negara manakah yang mempunyai gunung berapi aktif?", "A": "Thailand", "B": "Indonesia", "C": "Vietnam", "D": "Myanmar", "answer": "B"}, {"question": "Negara manakah yang paling besar di Asia Tenggara?", "A": "Filipina", "B": "Thailand", "C": "Indonesia", "D": "Malaysia", "answer": "C"}, {"question": "\u2018Venice Timur\u2019\nBandar manakah di Asia Tenggara yang mendapat gelaran tersebut?", "A": "Naypyidaw, Mnyanmar", "B": "Manila, Filipina", "C": "Phnom Penh, Kemboja", "D": "Bangkok, Thailand", "answer": "D"}, {"question": "\u2022 Tasik ini merupakan kawasan pelancongan dan kapal dapat mudik ke kawasan tasik melalui sungai\nmembawa pelancong \nBerdasarkan maklumat di atas, apakah nama tasik tersebut?", "A": "Tasik Kenyir", "B": "Danau Toba", "C": "Tonle Sap", "D": "Tasik Biru", "answer": "C"}, {"question": "Danau Toba merupakan tasik jenis _____________ yang terbentuk akibat ledakan gunung berapi.", "A": "Lahar", "B": "Buatan", "C": "Endoreik", "D": "Vulkanik", "answer": "D"}, {"question": "Di manakah penanaman padi secara berteres dijalankan?", "A": "Banjaran Annam", "B": "Banjaran Arakan Yoma", "C": "Banjaran Crocker", "D": "Banjaran Titiwangsa", "answer": "C"}, {"question": "Apakah selat terpanjang di Asia Tenggara?", "A": "Selat Johor", "B": "Selat Sunda", "C": "Selat Melaka", "D": "Selat Manila", "answer": "C"}, {"question": "_________________ merupakan laut terbesar di dunia dan di Asia Tenggara.", "A": "Laut Sulu", "B": "Laut China Selatan", "C": "Laut Sulawesi", "D": "Laut Flores", "answer": "B"}, {"question": "Jurang lautan atau parit lautan yang paling dalam di dunia berada di Filipina. Apakah nama jurang tersebut?", "A": "Jurang Izu-Ogasawara", "B": "Jurang Filipina", "C": "Jurang Manila", "D": "Jurang Mariana", "answer": "D"}]} +{"id": 311, "uuid": "jkzq1l", "name": "Geografi F1 Bab 9", "description": "Latihan Topikal Geo Bab 9", "details": "Petempatan di Malaysia ", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 795, "totalQuestions": 7, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/857571c3-804d-48a2-971a-72827f0f6809.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f791974c-4b06-4fbb-bec2-551fca38adda.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-03T06:57:40Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:59Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/857571c3-804d-48a2-971a-72827f0f6809.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah ciri-ciri penempatan bandar di Malaysia?\nA. Kos sara hidup yang tinggi\nB. Jumlah penduduk melebihi 10 000 orang\nC. Kurang kegiatan ekonomi\nD. Bentuk muka bumi yang beralun dan rata\nApakah bandaraya pertama di Malaysia yang bukan berstatus ibu negeri?\nA. Bandaraya Kuching, Sarawak\nB. Bandaraya Kota Kinabalu, Sabah\nC. Bandaraya Miri, Sarawak\nD. Bandaraya Johor Bahru, Johor\nBerdasarkan gambar berikut, apakah pola penempatan tersebut?\nA. Berpusat\nB. Berkelompok\nC. Berjajar\nD. Berselerak\nBandar DiRaja ialah bandar yang menjadi tempat terletaknya istana, iaitu kediaman rasmi bagi sultan atau\nraja. Yang manakah antara berikut merupakan Bandar DiRaja? \nI Pekan, Pahang \nII Lumut, Perak \nIII Padang Besar, Perlis \nIV Arau, Perlis\nA. III dan IV\nB. I dan II\nC. I dan IV\nD. II dan III\nApakah bandar satelit yang terdapat di Malaysia?\nA. Port Dickson, Negeri Sembilan\nB. Kota Kinabalu, Sabah\nC. Petaling Jaya, Selangor\nD. Kuala Kangsar, Perak\n\u2022 Rantau Panjang, Kelantan \n\u2022 Padang Besar, Perlis \nApakah persamaan 2 bandar di atas dalam sektor sosial penempatan bandar?\nA. Bandar Sempadan\nB. Bandar Pertahanan\nC. Bandar Pendidikan\nD. Kerajaan/Governan\n________________ merupakan sungai terpanjang di Asia Tenggara.\nA. Sungai Rajang\nB. Sungai Irrawaddy\nC. Menam Chao Phraya\nD. Sungai Mekong\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n1\n", "Answers :\n1. (B) Jumlah penduduk melebihi 10 000 orang\n2. (C) Bandaraya Miri, Sarawak\n3. (B) Berkelompok\n4. (C) I dan IV\n5. (C) Petaling Jaya, Selangor\n6. (A) Bandar Sempadan\n7. (D) Sungai Mekong\n2\n"], "qa": [{"question": "Apakah ciri-ciri penempatan bandar di Malaysia?", "A": "Kos sara hidup yang tinggi", "B": "Jumlah penduduk melebihi 10 000 orang", "C": "Kurang kegiatan ekonomi", "D": "Bentuk muka bumi yang beralun dan rata", "answer": "B"}]} +{"id": 303, "uuid": "uly6yr", "name": "Geografi F1 Bab 1", "description": "Latihan Topikal Geo Bab 1", "details": "Arah", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 6678, "totalQuestions": 11, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/380a76ba-37e1-4fa4-98b1-5a3651e94a2d.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e731d7bf-a9e8-4989-b993-f785b84100be.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2023-01-03T06:39:09Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:43Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/380a76ba-37e1-4fa4-98b1-5a3651e94a2d.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah definisi arah?\nA. Hala tuju sesuatu tempat dari suatu tempat yang lain\nB. Menentukan jarak yang tepat\nC. Hala tuju dari satu titik ke titik yang lain\nD. Jarak yang telah diukur di antara dua tempat\nTerdapat lapan arah mata angin. Empat daripadanya dikenali sebagai arah mata angin utama dan empat lagi\nsebagai arah mata angin perantaraan. Antara berikut, yang manakah arah mata angin perantaraan?\nI Timur laut \nII Barat daya \nIII Utara \nIV Selatan\nA. I dan IV\nB. II dan III\nC. I dan II\nD. III dan IV\nBagaimanakah burung merpati dapat menentukan arah dengan tepat?\nA. Naluri\nB. Medan magnet Bumi\nC. Arah angin bertiup\nD. Terbang secara berkelompok\nApakah alat yang digunakan untuk menentukan arah mata angin?\nA. Kompas\nB. Magnet\nC. Melalui bayang-bayang\nD. Menggunakan batang lurus\nApakah bearing sudutan?\nA. Bearing yang diukur dari arah utara (0\u00b0) mengikut arah pusingan jam\nB. Arah sesuatu objek atau tempat dari satu titik rujukan\nC. Dikenali sebagai bearing azimut\nD. Bearing yang diukur dari arah utara (0\u00b0) mengikut arah lawan jam\nApakah definisi skala?\nA. Ukuran jauh di antara satu tempat dengan tempat yang lain\nB. Nisbah jarak di atas peta berbanding dengan jarak sebenar di atas permukaan bumi.\nC. Perbandingan ukuran, perimbangan atau kadar.\nD. Dinyatakan dalam bentuk nisbah atau pecahan.\n\u2022 Skala yang dinyatakan dalam bentuk ayat atau pernyataan. \nApakah jenis skala yang dimaksudkan?\nA. Skala lurus\nB. Skala penyata\nC. Pecahan wakilan\nD. Skala lurus mudah\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n1\n", "Apakah maksud jarak?\nA. Nisbah jarak di atas peta berbanding dengan jarak sebenar di atas permukaan bumi.\nB. Ukuran jauh di antara satu tempat dengan tempat yang lain\nC. Ukuran di antara satu tempat dengan tempat yang lain.\nD. Perbandingan ukuran, perimbangan atau kadar.\nJarak terbahagi kepada 2 jenis iaitu \nI Jarak perjalanan \nII Jarak lokasi \nIII Jarak mutlak \nIV Jarak relatif\nA. III dan IV\nB. I dan II\nC. II dan III\nD. I dan IV\n\u2022 Masa perjalanan dari Tawau ke Sandakan melalui jalan raya ialah 4 - 5 jam \nBerdasarkan pernyataan di atas, yang manakah sesuai berkaitan jarak?\nA. Jarak perjalanan\nB. Jarak mutlak\nC. Jarak lokasi\nD. Jarak relatif\nJarak di antara dua tempat pada peta dapat diukur secara lurus atau melengkung. Apakah alat yang\ndigunakan untuk mengukur jarak?\nI Pita pengukur \nII Jangka tolok \nIII Benang putih \nIV Sesiku L\nA. I dan II\nB. II dan III\nC. III dan IV\nD. I dan IV\n8.\n9.\n10.\n11.\n2\n", "Answers :\n1. (A) Hala tuju sesuatu tempat dari suatu tempat yang lain\n2. (C) I dan II\n3. (B) Medan magnet Bumi\n4. (A) Kompas\n5. (A) Bearing yang diukur dari arah utara (0\u00b0) mengikut arah pusingan jam\n6. (B) Nisbah jarak di atas peta berbanding dengan jarak sebenar di atas permukaan bumi.\n7. (B) Skala penyata\n8. (B) Ukuran jauh di antara satu tempat dengan tempat yang lain\n9. (A) III dan IV\n10. (D) Jarak relatif\n11. (B) II dan III\n3\n"], "qa": [{"question": "Terdapat lapan arah mata angin. Empat daripadanya dikenali sebagai arah mata angin utama dan empat lagi sebagai arah mata angin perantaraan. Antara berikut, yang manakah arah mata angin perantaraan?\nI Timur laut \nII Barat daya \nIII Utara \nIV Selatan", "A": "I dan IV", "B": "II dan III", "C": "I dan II", "D": "III dan IV", "answer": "C"}, {"question": "Bagaimanakah burung merpati dapat menentukan arah dengan tepat?", "A": "Naluri", "B": "Medan magnet Bumi", "C": "Arah angin bertiup", "D": "Terbang secara berkelompok", "answer": "B"}, {"question": "Apakah alat yang digunakan untuk menentukan arah mata angin?", "A": "Kompas", "B": "Magnet", "C": "Melalui bayang-bayang", "D": "Menggunakan batang lurus", "answer": "A"}, {"question": "\u2022 Skala yang dinyatakan dalam bentuk ayat atau pernyataan. \nApakah jenis skala yang dimaksudkan?", "A": "Skala lurus", "B": "Skala penyata", "C": "Pecahan wakilan", "D": "Skala lurus mudah", "answer": "B"}, {"question": "Jarak terbahagi kepada 2 jenis iaitu \nI Jarak perjalanan \nII Jarak lokasi \nIII Jarak mutlak \nIV Jarak relatif", "A": "III dan IV", "B": "I dan II", "C": "II dan III", "D": "I dan IV", "answer": "A"}, {"question": "\u2022 Masa perjalanan dari Tawau ke Sandakan melalui jalan raya ialah 4 - 5 jam \nBerdasarkan pernyataan di atas, yang manakah sesuai berkaitan jarak?", "A": "Jarak perjalanan", "B": "Jarak mutlak", "C": "Jarak lokasi", "D": "Jarak relatif", "answer": "D"}, {"question": "Jarak di antara dua tempat pada peta dapat diukur secara lurus atau melengkung. Apakah alat yang digunakan untuk mengukur jarak?\nI Pita pengukur \nII Jangka tolok \nIII Benang putih \nIV Sesiku L", "A": "I dan II", "B": "II dan III", "C": "III dan IV", "D": "I dan IV", "answer": "B"}]} +{"id": 301, "uuid": "qhum70", "name": "Geografi F2 Bab 9", "description": "Latihan Topikal Geo Bab 9", "details": "Pemanansan Global ", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 564, "totalQuestions": 4, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/523ad6ee-d114-4d19-acb1-b0835922fa70.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8db547a3-5006-4e26-898b-133296c94859.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-30T12:31:42Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:57:56Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/523ad6ee-d114-4d19-acb1-b0835922fa70.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah pemanasan global?\nA. Melibatkan pertambahan gas karbon dioksida (CO2),klorofluorokarbon (CFC) dan bahan-bahan\npencemar dalam atmosfera.\nB. Haba yang dibalikkan oleh Bumi terperangkap dalam atmosfera oleh gas rumah hijau.\nC. Peningkatan suhu atmosfera Bumi secara berterusan akibat daripada kesan rumah hijau.\nD. Cuaca yang meliputi dan mempengaruhi suhu di seluruh dunia\nAntara berikut, apakah aktiviti manusia yang mengakibatkan pemanasan global? \nI Kebakaran hutan \nII Pembuangan sisa pepejal \nIII Pemabakaran terbuka \nIV Penyahhutanan secara luas\nA. I dan IV\nB. I dan II\nC. III dan IV\nD. II dan III\nApakah gas yang dibebaskan melalui aktiviti pertanian yang menggunakan racun serangga dan baja kimia\nsecara berlebihan? \nI Metana \nII Karbon dioksida \nIII Klorofluorokarbon (CFC) \nIV Nitrus oksida\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. III dan IV\nD. II dan III\nAntara berikut, yang manakah adalah kesan pemanasan global terhadap alam sekitar? \nI Meningkatkan risiko pelbagai penyakit \nII Pencairan ais di kutub \nIII Air laut menjadi lebih panas \nIV Menyebabkan kehilangan nyawa\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. III dan IV\nD. I dan IV\n1.\n2.\n3.\n4.\n1\n", "Answers :\n1. (C) Peningkatan suhu atmosfera Bumi secara berterusan akibat daripada kesan rumah hijau.\n2. (C) III dan IV\n3. (B) I dan IV\n4. (A) II dan III\n2\n"], "qa": [{"question": "Antara berikut, apakah aktiviti manusia yang mengakibatkan pemanasan global?\nI Kebakaran hutan\nII Pembuangan sisa pepejal\nIII Pemabakaran terbuka\nIV Penyahhutanan secara luas", "A": "I dan IV", "B": "I dan II", "C": "III dan IV", "D": "II dan III", "answer": "C"}, {"question": "Apakah gas yang dibebaskan melalui aktiviti pertanian yang menggunakan racun serangga dan baja kimia secara berlebihan?\nI Metana\nII Karbon dioksida\nIII Klorofluorokarbon (CFC)\nIV Nitrus oksida", "A": "I dan II", "B": "I dan IV", "C": "III dan IV", "D": "II dan III", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah adalah kesan pemanasan global terhadap alam sekitar?\nI Meningkatkan risiko pelbagai penyakit\nII Pencairan ais di kutub\nIII Air laut menjadi lebih panas\nIV Menyebabkan kehilangan nyawa", "A": "II dan III", "B": "I dan II", "C": "III dan IV", "D": "I dan IV", "answer": "A"}]} +{"id": 300, "uuid": "iwicxr", "name": "Geografi F2 Bab 8", "description": "Latihan Topikal Geo Bab 8", "details": "Jenis dan Kemajuan Pengangkutan di Asia", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 618, "totalQuestions": 11, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e010d5ba-fd99-4cb7-9815-13a1ae7fb2ee.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e010d5ba-fd99-4cb7-9815-13a1ae7fb2ee.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-30T11:58:51Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:39Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/e010d5ba-fd99-4cb7-9815-13a1ae7fb2ee.pdf", "texts": ["Objective question\n\u2022 Jaringan landasan kereta api terbanyak di dunia \n\u2022 Panjang landasan: 66 687 km \nDi manakah landasan kereta api tersebut?\nA. Malaysia\nB. India\nC. Korea Selatan\nD. China\nDi manakah lapangan terbang tersibuk di dunia?\nA. Moscow, Russia\nB. Dubai, UAE\nC. Tokyo, Jepun\nD. Chengdu, China\nNegara manakah yang diiktiraf lapangan terbang terbaik dunia pada tahun 2016?\nA. Jepun\nB. Singapura\nC. China\nD. UAE\nLapangan terbang manakah yang wujud hasil daripada penambakan laut?\nA. Lapangan Terbang Antarabangsa Hong Kong\nB. Singapore Changi Airport\nC. Lapangan Terbang Antarabangsa Tokyo\nD. Lapangan Terbang Antarabangsa Dubai\n_______________ merupakan pelabuhan terbesar dan tersibuk di Asia Tenggara.\nA. Pelabuhan Laem Chabang, Thailand\nB. Pelabuhan Tanjung Pelepas, Johor\nC. Pelabuhan Singapura\nD. Pelabuhan Hong Kong\n_______________ merupakan pelabuhan terbesar di Asia dan dunia.\nA. Pelabuhan Klang, Malaysia\nB. Pelabuhan Singapura\nC. Pelabuhan Busan, Korea Selatan\nD. Pelabuhan Shanghai, China\nJaringan landasan kereta api Shinkansen di Jepun merupakan rangkaian jalan pengangkutan darat yang\npaling efisien dan canggih. Apakah bandar-bandar metropolitan yang terletak di laluannya? \nI Tokyo \nII Osaka \nIII Hiroshima \nIV Yamagata\nA. III dan IV\nB. I dan II\nC. I dan IV\nD. II dan III\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n1\n", "Apakah kelebihan kereta api berkelajuan tinggi Shinkansen di Jepun?\nA. Kemalangan sifar sejak beroperasi selama 50 tahun\nB. Rekod kelajuan sehingga 603 km sejam.\nC. Menghubungkan bandar-bandar metropolitan.\nD. Kira-kira 445 000 penumpang setiap hari\n\u2022 Satu-satunya pelabuhan di dunia yang menjalankan operasi pemunggahan kargo di tengah laut (at-sea\nloading) untuk mengatasi masalah kesesakan trafik di pelabuhan. \nApakah pelabuhan tersebut?\nA. Pelabuhan Hong Kong\nB. Pelabuhan Tanjung Pelepas, Johor\nC. Pelabuhan Laem Chabang, Thailand\nD. Pelabuhan Singapura\nApakah kesan perkembangan pengangkutan di Asia terhadap masyarakat?\nA. Memperkembang perdagangan domestik dan antarabangsa\nB. Pertukaran mata wang asing\nC. Meningkatkan darjah ketersampaian\nD. Bandar berkembang menjadi hab perdagangan\nApakah kesan perkembangan pengangkutan di Asia terhadap ekonomi?\nA. Meningkatkan integrasi masyarakat\nB. Mewujudkan banyak peluang pekerjaan\nC. Meningkatkan taraf hidup penduduk\nD. Pemerdagangan domestik dan antarabangsa berlaku dengan pesat\n8.\n9.\n10.\n11.\n2\n", "Answers :\n1. (B) India\n2. (B) Dubai, UAE\n3. (B) Singapura\n4. (A) Lapangan Terbang Antarabangsa Hong Kong\n5. (C) Pelabuhan Singapura\n6. (D) Pelabuhan Shanghai, China\n7. (B) I dan II\n8. (A) Kemalangan sifar sejak beroperasi selama 50 tahun\n9. (A) Pelabuhan Hong Kong\n10. (C) Meningkatkan darjah ketersampaian\n11. (D) Pemerdagangan domestik dan antarabangsa berlaku dengan pesat\n3\n"], "qa": [{"question": "Jaringan landasan kereta api terbanyak di dunia\n\u2022 Panjang landasan: 66 687 km\nDi manakah landasan kereta api tersebut?", "A": "Malaysia", "B": "India", "C": "Korea Selatan", "D": "China", "answer": "B"}, {"question": "Di manakah lapangan terbang tersibuk di dunia?", "A": "Moscow, Russia", "B": "Dubai, UAE", "C": "Tokyo, Jepun", "D": "Chengdu, China", "answer": "B"}, {"question": "Negara manakah yang diiktiraf lapangan terbang terbaik dunia pada tahun 2016?", "A": "Jepun", "B": "Singapura", "C": "China", "D": "UAE", "answer": "B"}]} +{"id": 299, "uuid": "yk5xsc", "name": "Geografi F2 Bab 7", "description": "Latihan Topikal Geo Bab 7", "details": "Kepelbagaian Iklim dan Pengaruhnya Terhadap Kegiatan Manusia di Asia ", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1152, "totalQuestions": 18, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/20803d1e-f914-4846-b219-f440248281bc.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/bf29941a-4da5-40da-8558-2e2cd8be3a58.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-30T08:05:37Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:12Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/20803d1e-f914-4846-b219-f440248281bc.pdf", "texts": ["Objective question\nBerapakah suhu musim panas di kawasan yang beriklim tundra?\nA. Tidak melebihi 10\u00b0C\nB. 15\u00b0C hingga 20\u00b0C\nC. 20\u00b0C hingga 27\u00b0C\nD. 0\u00b0C hingga 15\u00b0C\n\u2022 India \n\u2022 Laos \nApakah persamaan iklim negara tersebut?\nA. Panas dan lembap sepanjang tahun\nB. Mengalami musim kering dan musim lembap yang nyata\nC. Musim panas yang sangat panas\nD. Musim panas yang sederhana panas\nZon panas berada dalam longitud dan latitud 30\u00b0U 10\u00b0S. Antara berikut, iklim manakah yang berzon panas? \nI Iklim Khatulistiwa \nII Iklim Gurun Panas \nIII Iklim China \nIV Iklim Mediterranean\nA. I dan IV\nB. III dan IV\nC. I dan II\nD. II dan III\nNegara manakah yang berada di zon sejuk sederhana?\nA. Rusia\nB. Jepun (utara)\nC. Turki\nD. Mongolia\nApakah ciri-ciri iklim di bahagian selatan Korea dan Jepun?\nA. Suhu musim sejuk boleh mencapai takat beku\nB. Mengalami ribut salji pada musim sejuk\nC. Musim panas yang sederhana panas, iaitu 28\u00b0C\nD. Kerpasan turun dalam bentuk salji pada\nNegara manakah yang menerima purata hujan tahunan paling banyak?\nA. Thailand\nB. Singapura\nC. Myanmar\nD. Taiwan\n_________________ merupakan tempat paling sejuk yang didiami oleh manusia.\nA. Oymyakon, Rusia\nB. Vostok, Antartika\nC. Moscow, Russia\nD. Hokkaido, Jepun\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n1\n", "Gambar rajah menunjukkan sejenis alat yang digunakan oleh orang Eskimo. Apakah kegunaan alat tersebut?\nA. Alat berperang bagi orang di kawasan tundra\nB. Sebagai alat perlindungan diri daripada binatang buas\nC. Untuk menangkap ikan\nD. Merupakan alat tradisi turun-temurun\nOrang Eskimo memburu binatang untuk mendapatkan sumber daging sebagai sumber makanan utama\nmeraka. Apakah binatang yang mereka buru?\nA. Ikan dolphin\nB. Beruang\nC. Penguin\nD. Ikan paus\nBilakah masa yang sesuai untuk mengusahakan tanaman di kawasan beriklim Laurentia?\nA. Pada musim bunga\nB. Pada musim panas yang sederhana\nC. Pada musim luruh\nD. Pada musim yang sangat sejuk\nKawasan-kawasan di iklim ini akan mengalami empat musim. Antara berikut, yang manakah iklim tersebut? \nI iklim Laurentia \nII iklim China \nIII iklim Tundra \nIV iklim Mediterranean\nA. I dan IV\nB. III dan IV\nC. I dan II\nD. II dan III\nApakah sumber utama pertanian di China? \nI Buah-buahan \nII Teh \nIII Gandum \nIV Sayur-sayuran\nA. I dan II\nB. III dan IV\nC. I dan IV\nD. II dan III\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Pada akhir musim panas, China (selatan), Hong Kong dan Taiwan mengalami ________________.\nA. Hujan lebat yang mengakibat banjir\nB. Hujan siklon\nC. Musim luruh\nD. Ribut taufan siklon tropika\nApakah kegiatan ekonomi utama penduduk di kawasan beriklim China?\nA. Penternakan\nB. Perikanan\nC. Perindustrian\nD. Perlombongan\nApakah oasis di iklim gurun panas?\nA. Kawasan pertanian dan penternakan\nB. Tempat persinggahan dan rehat sementara para musafir\nC. Kawasan yang subur dan mempunyai air di padang pasir.\nD. Kawasan perumahan dan ekonomi masyarakat\nApakah binatang ternakan di kawasan iklim gurun panas?\nA. Kerbau\nB. Kambing\nC. Ilama\nD. Kuda\nApakah hasil pertanian di zon beriklim gurun panas?\nA. Buah zaitun\nB. Buah kelapa\nC. Buah kurma\nD. Buah kelapa sawit\nApakah faktor yang menyebabkan kegiatan pertanian amat terhad di kawasan gurun panas? \nI Jumlah hujan tahunan kurang daripada 250 mm \nII Cuaca pada waktu siang yang sangat panas \nIII Angin Timuran yang kering \nIV Langit yang tidak berawan\nA. I dan II\nB. III dan IV\nC. I dan IV\nD. II dan III\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "Answers :\n1. (A) Tidak melebihi 10\u00b0C\n2. (B) Mengalami musim kering dan musim lembap yang nyata\n3. (C) I dan II\n4. (B) Jepun (utara)\n5. (C) Musim panas yang sederhana panas, iaitu 28\u00b0C\n6. (B) Singapura\n7. (A) Oymyakon, Rusia\n8. (C) Untuk menangkap ikan\n9. (D) Ikan paus\n10. (B) Pada musim panas yang sederhana\n11. (C) I dan II\n12. (D) II dan III\n13. (D) Ribut taufan siklon tropika\n14. (A) Penternakan\n15. (C) Kawasan yang subur dan mempunyai air di padang pasir.\n16. (B) Kambing\n17. (C) Buah kurma\n18. (A) I dan II\n4\n"], "qa": [{"question": "Berapakah suhu musim panas di kawasan yang beriklim tundra?", "A": "Tidak melebihi 10\u00b0C", "B": "15\u00b0C hingga 20\u00b0C", "C": "20\u00b0C hingga 27\u00b0C", "D": "0\u00b0C hingga 15\u00b0C", "answer": "A"}, {"question": "\u2022 India\n\u2022 Laos\nApakah persamaan iklim negara tersebut?", "A": "Panas dan lembap sepanjang tahun", "B": "Mengalami musim kering dan musim lembap yang nyata", "C": "Musim panas yang sangat panas", "D": "Musim panas yang sederhana panas", "answer": "B"}, {"question": "Zon panas berada dalam longitud dan latitud 30\u00b0U 10\u00b0S. Antara berikut, iklim manakah yang berzon panas?\nI Iklim Khatulistiwa\nII Iklim Gurun Panas\nIII Iklim China\nIV Iklim Mediterranean", "A": "I dan IV", "B": "III dan IV", "C": "I dan II", "D": "II dan III", "answer": "C"}, {"question": "Negara manakah yang berada di zon sejuk sederhana?", "A": "Rusia", "B": "Jepun (utara)", "C": "Turki", "D": "Mongolia", "answer": "B"}]} +{"id": 296, "uuid": "bidhiy", "name": "Geografi F2 Bab 4", "description": "Latihan Topikal Geo Bab 4", "details": "Cuaca dan Iklim di Malaysia ", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2235, "totalQuestions": 35, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f54eb7e5-a8e6-45da-9128-b06346f5cc7b.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f86b26ca-c20d-4a8d-afa8-a609c940a4c8.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-30T07:55:01Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:50:15Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/f54eb7e5-a8e6-45da-9128-b06346f5cc7b.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah jenis iklim di Malaysia?\nA. Iklim monsun tropika\nB. Iklim tundra\nC. Iklim siberia\nD. Iklim Khatulistiwa\nApakah ciri-ciri iklim khatulistiwa di Malaysia? \nI Suhu tinggi dan tidak sekata sepanjang tahun \nII Menerima hujan sepanjang tahun \nIII Menerima tiupan angin Sumatera dan angin tempatan \nIV Taburan hujan yang sekata sepanjang tahun\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. III dan IV\nD. II dan III\nMengapakah taburan hujan di Malaysia tidak sekata?\nI Kurang kawasan tadahan hujan \nII Bentuk muka bumi yang berbeza \nIII Tiupan angin monsun \nIV Cuaca panas dan tiada awan\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. III dan IV\nD. II dan III\nBerapakah julat suhu tahunan yang dialami di Malaysia?\nA. 27\u00b0C\nB. 35\u00b0C\nC. 15\u00b0C\nD. 5\u00b0C\nApakah agensi atau jabatan yang membekalkan pelbagai khidmat meteorologi, iklim dan geofizik bagi\nmemenuhi keperluan negara dalam perkhidmatan meteorologi, iklim dan geofizik?\nA. Lembaga Ahli Geologi Malaysia\nB. Jabatan Meteorologi Malaysia\nC. Pihak Berkuasa Pembangunan Tenaga Lestari Malaysia (SEDA)\nD. Institut Penyelidikan Perhutanan Malaysia (FRIM)\nJumlah hujan tahunan di Malaysia adalah kira-kira 2 600 mm. Apakah jenis hujan yang turun di Malaysia?\nI Hujan perolakan \nII Hujan asid \nIII Hujan batu \nIV Hujan bukit\nA. I dan IV\nB. II dan III\nC. III dan IV\nD. I dan III\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Gambar rajah berikut menunjukkan pembentukan sejenis hujan di Malaysia. Apakah hujan tersebut?\nA. Hujan perolakan\nB. Hujan asid\nC. Hujan batu\nD. Hujan bukit\nApakah ciri-ciri hujan bukit?\nA. Hujan renyai-renyai di cerun bukit\nB. Hujan lebat yang turun pada lewat petang\nC. Hujan yang disertai kilat dan petir\nD. Hujan lebat turun di bahagian cerun bukit\nKawasan manakah di Malaysia yang menerima hujan paling sedikit?\nA. Kuala Pilah, Negeri Sembilan.\nB. Johor Bahru, Johor\nC. Kuala Lumpur\nD. Kangar, Perlis\nKawasan manakah di Malaysia yang menerima hujan paling banyak?\nA. Kawasaan pedalaman Sabah\nB. Kawasan pedalaman Sarawak\nC. Gua Musang, Kelantan\nD. Kuching, Sarawak\nKawasan manakah di Malaysia yang merekodkan ribut petir paling kerap?\nA. Subang, Selangor\nB. Kuala Lumpur\nC. Labuan\nD. Shah Alam, Selangor\n\u2022 Membawa hujan yang sederhana lebat ke Malaysia kerana dihalang oleh tanah tinggi di Sumatera\n(Indonesia)\nBerdasarkan maklumat di atas, apakah fenomena tersebut?\nA. Angin Monsun Barat Daya\nB. Angin Monsun Timur Laut\nC. Angin Sumatera\nD. Angin tempatan\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Apakah ciri-ciri angin monsun timur laut?\nA. Membawa hujan lebat ke pantai timur Semenanjung Malaysia\nB. Berasal dari Benua Australia\nC. Bertiup dari pertengahan bulan Mei hingga akhir bulan September\nD. Membawa hujan lebat yang disertai kilat\nAntara berikut, yang manakah ialah ciri-ciri angin Sumatera? \nI Dikenali sebagai \u2018skual\u2019\nII Bertiup kencang secara tiba-tiba pada waktu malam hingga subuh ke pantai barat Semenanjung Malaysia \nIII Berlaku pada waktu siang di kawasan berhampiran pantai \nIV Membawa hujan yang sederhana lebat\nA. I dan IV\nB. II dan III\nC. III dan IV\nD. I dan II\nLada hitam ialah salah satu pertanian utama di Malaysia. Di manakah penanaman lada hitam giat dijalankan?\nA. Lahad Datu, Sabah\nB. Sri Aman, Sarawak\nC. Genting Highland, Pahang\nD. Tawau, Sabah\nApakah tanaman yang sesuai dijalankan di kawasan tanah tinggi?\nA. Padi\nB. Bunga ros\nC. Koko\nD. Lada hitam\nDi manakah penanaman teh dan strawberi sesuai dijalankan? \nI Kundasang, Sabah \nII Cameroon Highlands, Pahang \nIII Dataran Kelantan \nIV Kuching, Sarawak\nA. III dan IV\nB. II dan III\nC. I dan II\nD. I dan IV\nDi manakah penanaman teh dan strawberi sesuai dijalankan? \nI Kundasang, Sabah \nII Cameroon Highlands, Pahang \nIII Dataran Kelantan \nIV Kuching, Sarawak\nA. III dan IV\nB. II dan III\nC. I dan II\nD. I dan IV\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "Apakah definisi kesan rumah hijau?\nA. Pelepasan gas-gas berbahaya ke atmosfera hasil daripada pencemaran\nB. Aktiviti yang dijalankan untuk mengekalkan suhu Bumi\nC. Aktiviti-aktiviti manusia yang meningkatkan pelepasan gas berbahaya ke atomsfera\nD. Fenomena peningkatan suhu bumi akibat banyak haba yang terperangkap dalam atmosfera bumi.\nGas rumah hijau terdiri daripada : \nI Oksigen \nII Sulfur dioksida \nIII Klorofluorokarbon (CFC) \nIV Nitrus oksida\nA. II dan III\nB. III dan IV\nC. I dan II\nD. I dan IV\nAntara berikut, aktiviti manakah yang menyumbang kepada peningkatan pelepasan gas-gas rumah hijau ke\natmosfera? \nI Pembuangan sampah-sarap \nII Kegiatan pembalakan \nIII Pelupusan sampah \nIV Pembuangan sisa toksid\nA. II dan III\nB. III dan IV\nC. I dan II\nD. I dan IV\nApakah definisi pulau haba?\nA. Suhu kawasan padat di dalam bandar lebih panas daripada kawasan di sekitarnya.\nB. Pulau yang dikelilingi dengan gugusan pulau yang banyak\nC. Pulau yang mengalami suhu tinggi dari kebiasaan\nD. Satu kawasan yang mengalami suhu yang sangat tinggi\nApakah hujan asid?\nA. Hujan yang mengandungi kandungan asid lemah dengan nilai pH kurang daripada 5.6.\nB. Hujan yang mengandungi kandungan asid tinggi dengan nilai pH lebih daripada 5.6.\nC. Hujan yang turun dengan batu-batuan\nD. Hujan yang mengikis dan membunuh tumbuhan\nAntara berikut, apakah punca fenomena pulau haba berlaku? \nI Kekurangan tumbuh-tumbuhan \nII Bangunan konkrit dan permukaan berturap \nIII Pembakaran terbuka \nIV Pelupusan sisa pepejal\nA. III dan IV\nB. I dan II\nC. II dan III\nD. I dan IV\n19.\n20.\n21.\n22.\n23.\n24.\n4\n", "Hujan asid berlaku apabila udara di sesuatu kawasan tercemar dengan teruk. Aktiviti manakah yang\nmenyumbang kepada terjadinya hujan asid? \nI Pembakaran bahan api fosil \nII Kekurangan tumbuhan hijau di sekitar kawasan \nIII Kegiatan pembalakan \nIV Pembebasan gas sulfur dioksida oleh kilang dan kenderaan\nA. I dan II\nB. III dan IV\nC. II dan III\nD. I dan IV\nAntara berikut, apakah kesan hujan asid di suatu tempat? \nI Mengancam kesihatan manusia \nII Suhu menjadi semakin tinggi \nIII Merosakkan ekosistem hidupan liar \nIV Memusnahkan tanaman dan tumbuh-tumbuhan\nA. I dan IV\nB. III dan IV\nC. II dan III\nD. I dan II\nApakah fenomena yang berlaku dalam gambar tersebut?\nA. Angin kencang\nB. Ribut taufan\nC. Jerebu\nD. Pembakaran terbuka\nApakah punca berlakunya fenomena jerebu? \nI Letusan gunung berapi yang berlaku di negara jiran \nII Pembakaran hutan \nIII Tiupan angin Sumatera \nIV Tiupan angin monsun barat daya\nA. III dan IV\nB. I dan II\nC. II dan III\nD. I dan IV\n25.\n26.\n27.\n28.\n5\n", "Apakah kesan-kesan jerebu ke atas manusia? \nI Mengurangkan jarak penglihatan \nII Menimbulkan masalah kesihatan (kulit, mata, paru-paru) \nIII Mengganggu ekonomi negara \nIV Menjejaskan aktiviti pengangkutan\nA. I dan II\nB. III dan IV\nC. II dan III\nD. I dan IV\nGambar rajah berikut menunjukkan satu fenomena alam yang berlaku. Apakah fenomena alam tersebut?\nA. Tiupan angin Baratan\nB. La Nina\nC. El Nino\nD. Taufan\nApakah yang berlaku di Malaysia semasa El Nino terjadi?\nA. Terjadi ribut petir secara tiba-tiba\nB. Mengalami kemarau berpanjangan\nC. Angin taufan yang berbahaya\nD. Menerima hujan lebat\nNegara manakah yang pernah mengalami fenomena El Nino selain Malaysia?\nA. Jepun\nB. New Zealand\nC. Brazil\nD. Amerika Syarikat\nApakah fenomena La Nina?\nA. Mengakibatkan pembentukan awan\nB. Pemanasan suhu di Lautan Pasifik yang luar biasa\nC. Menyebabkan perubahan tekanan udara dan pola tiupan angin\nD. Gejala gangguan iklim yang disebabkan oleh penurunan suhu permukaan laut di bahagian tengah dan\ntimur Lautan Pasifik.\nApakah kesan fenomena La Nina bawa ke Malaysia?\nI Kemarau berpanjangan \nII Hujan lebat yang luar biasa \nIII Kebarangkalian berlaku banjir besar \nIV Angin taufan yang berbahaya\nA. III dan IV\nB. II dan III\nC. I dan II\nD. I dan IV\n29.\n30.\n31.\n32.\n33.\n34.\n6\n", "Selain Malaysia, negara manakah pernah mengalami fenomena La Nina? \nI Afrika Selatan \nII Korea Selatan \nIII Thailand \nIV Australia\nA. I dan IV\nB. III dan IV\nC. I dan II\nD. II dan III\n35.\n7\n", "Answers :\n1. (D) Iklim Khatulistiwa\n2. (D) II dan III\n3. (D) II dan III\n4. (A) 27\u00b0C\n5. (B) Jabatan Meteorologi Malaysia\n6. (A) I dan IV\n7. (A) Hujan perolakan\n8. (D) Hujan lebat turun di bahagian cerun bukit\n9. (A) Kuala Pilah, Negeri Sembilan.\n10. (B) Kawasan pedalaman Sarawak\n11. (A) Subang, Selangor\n12. (A) Angin Monsun Barat Daya\n13. (A) Membawa hujan lebat ke pantai timur Semenanjung Malaysia\n14. (D) I dan II\n15. (B) Sri Aman, Sarawak\n16. (B) Bunga ros\n17. (C) I dan II\n18. (C) I dan II\n19. (D) Fenomena peningkatan suhu bumi akibat banyak haba yang terperangkap dalam atmosfera bumi.\n20. (B) III dan IV\n21. (A) II dan III\n22. (A) Suhu kawasan padat di dalam bandar lebih panas daripada kawasan di sekitarnya.\n23. (A) Hujan yang mengandungi kandungan asid lemah dengan nilai pH kurang daripada 5.6.\n24. (B) I dan II\n25. (D) I dan IV\n26. (A) I dan IV\n27. (C) Jerebu\n28. (B) I dan II\n29. (A) I dan II\n30. (C) El Nino\n31. (B) Mengalami kemarau berpanjangan\n32. (C) Brazil\n33. (D) Gejala gangguan iklim yang disebabkan oleh penurunan suhu permukaan laut di bahagian tengah dan\ntimur Lautan Pasifik.\n34. (B) II dan III\n35. (A) I dan IV\n8\n"], "qa": [{"question": "Apakah jenis iklim di Malaysia?", "A": "Iklim monsun tropika", "B": "Iklim tundra", "C": "Iklim siberia", "D": "Iklim Khatulistiwa", "answer": "D"}, {"question": "Apakah ciri-ciri iklim khatulistiwa di Malaysia? \nI Suhu tinggi dan tidak sekata sepanjang tahun \nII Menerima hujan sepanjang tahun \nIII Menerima tiupan angin Sumatera dan angin tempatan \nIV Taburan hujan yang sekata sepanjang tahun", "A": "I dan II", "B": "I dan IV", "C": "III dan IV", "D": "II dan III", "answer": "D"}, {"question": "Mengapakah taburan hujan di Malaysia tidak sekata?\nI Kurang kawasan tadahan hujan \nII Bentuk muka bumi yang berbeza \nIII Tiupan angin monsun \nIV Cuaca panas dan tiada awan", "A": "I dan II", "B": "I dan IV", "C": "III dan IV", "D": "II dan III", "answer": "D"}, {"question": "Berapakah julat suhu tahunan yang dialami di Malaysia?", "A": "27\u00b0C", "B": "35\u00b0C", "C": "15\u00b0C", "D": "5\u00b0C", "answer": "A"}]} +{"id": 295, "uuid": "wpw7kn", "name": "Geografi F2 Bab 3", "description": "Latihan Topikal Geo Bab 3", "details": "Pengaruh Pergerakan Bumi Terhadap Cuaca dan Iklim", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 4932, "totalQuestions": 22, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b1a2c178-0b9b-4a6b-ad1e-c79bc22d9c35.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/1fc09a11-e45a-4ef8-8d25-65ee530debcd.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-30T07:50:52Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:29Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/b1a2c178-0b9b-4a6b-ad1e-c79bc22d9c35.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah definisi orbit?\nA. 8 buah planet yang mengelilingi Matahari dalam Sistem Suria\nB. Pergerakan bumi dalam sistem suria\nC. Putaran Bumi pada paksinya sambil beredar mengelilingi matahari\nD. Laluan yang diikuti oleh sesuatu planet dan satelit dalam pergerakan mengelilingi matahari.\nPergerakan bumi dalam sistem suria berlaku melalui dua cara iaitu \nI Putaran Bumi \nII Peredaran Bumi \nIII Orbitan Bumi \nIV Paksi Bumi\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. II dan IIII\nD. III dan IV\nPutaran bumi adalah dari arah barat ke timur atau mengikut arah lawan pusingan jam. Antara berikut, yang\nmanakah kesan putaran Bumi? \nI Kejadian empat musim \nII Fenomena gerhana Bulan \nIII Kejadian pasang surut \nIV Kejadian siang dan malam\nA. I dan IV\nB. III dan IV\nC. II dan IIII\nD. I dan II\nPutaran bumi dari barat ke timur menghasilkan daya graviti bumi yang dinamakan ______________.\nA. Garisan Meridian Pangkal\nB. Pembiasan angin lazim\nC. Daya koriolis\nD. Tarikan elektromagnet\nApakah definisi daya koriolis?\nA. Daya tarikan yang menggerakkan jasad ke arah pusat bulan atau bumi\nB. Daya pesongan aliran udara yang terhasil kesan putaran bumi pada paksinya.\nC. Lapisan elektromagnet yang menghalang sinaran ultraviolet dari Matahari.\nD. Daya graviti oleh bulan yang mengelilingi Bumi\nApakah fenomena yang berlaku akibat daya koriolis?\nA. Fenomena gerhana Bulan\nB. Kejadian pasang surut\nC. Pembiasan angin lazim\nD. Kejadian siang dan malam.\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Bumi beredar mengelilingi mahatari mengikut arah lawan jam. Apakah fenomena yang berlaku kesan\nperedaran Bumi? \nI Kejadian empat musim \nII Fenomena gerhana Bulan \nIII Kejadian pasang surut\nIV Kejadian siang dan malam\nA. II dan IIII\nB. I dan IV\nC. III dan IV\nD. I dan II\nApakah perihelion?\nA. Jarak bumi yang paling dekat dengan matahari berlaku kira-kira dua minggu sebelum solstis musim\nsejuk.\nB. Jarak bumi yang paling jauh dari matahari pula berlaku kira-kira dua minggu selepas solstis musim\npanas.\nC. Jarak bumi yang paling hampir dengan matahari dan berlaku kira-kira dua minggu selepas solstis musim\nsejuk.\nD. Jarak bumi yang paling jauh dari matahari pula berlaku kira-kira dua minggu sebelum solstis musim\npanas.\nApakah afelion?\nA. Jarak bumi yang paling jauh dari matahari pula berlaku kira-kira dua minggu sebelum solstis musim\npanas.\nB. Jarak bumi yang paling hampir dengan matahari dan berlaku kira-kira dua minggu selepas solstis musim\nsejuk.\nC. Jarak bumi yang paling dekat dengan matahari berlaku kira-kira dua minggu sebelum solstis musim\nsejuk.\nD. Jarak bumi yang paling jauh dari matahari pula berlaku kira-kira dua minggu selepas solstis musim\npanas.\nJepun adalah salah satu negara di hemisfera utara yang mengalami kejadian 4 musim. Pada bulan Mac - Mei,\nmusim apakah yang berlaku di Jepun?\nA. Musim bunga\nB. Musim panas\nC. Musim luruh\nD. Musim sejuk\nRusia adalah salah satu negara di hemisfera utara yang mengalami kejadian 4 musim. Pada bulan berapakah\nmusim panas berlaku?\nA. September \u2013 November\nB. Mac \u2013 Mei\nC. Jun - Ogos\nD. Disember \u2013 Februari\nBilakah matahari tengah hari tegak di Garisan Jadi?\nA. Ekuinoks musim bunga (21 Mac)\nB. Solstis musim sejuk (22 Disember)\nC. Solstis musim panas (21 Jun)\nD. Ekuinoks musim luruh (23 September\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Jika hemisfera utara mengalami musim bunga, musim apa yang berlaku di hemisfera selatan?\nA. Musim sejuk\nB. Musim panas\nC. Musim bunga\nD. Musim luruh\nApakah yang berlaku di Kutub Selatan semasa solstis musim sejuk?\nA. Mengalami tempoh siang dan malam yang sama panjang.\nB. Kutub Selatan mengalami 24 jam malam.\nC. Kutub Selatan mengalami 24 jam siang\nD. Tempoh malam di Kutub Selatan lebih panjang berbanding waktu siang.\nMatahari tengah hari tegak di garisan mana semasa solstis musim panas?\nA. Garisan Khtulistiwa\nB. Garisan Jadi\nC. Garisan Sartan\nD. Garisan Meridian Pangkal\n\u2022 Waktu malam di hemisfera selatan lebih panjang berbanding dengan waktu siang.\nBerdasarkan pernyataan di atas, apakah fenomena yang berlaku?\nA. Solstis musim panas\nB. Ekuinoks musim bunga\nC. Solstis musim sejuk\nD. Ekuinoks musim luruh\nApakah yang berlaku di hemisfera selatan semasa ekuinoks musim luruh?\nA. Mengalami tempoh siang dan malam yang sama panjang dengan hemisfera utara.\nB. Waktu malam lebih panjang berbanding dengan waktu siang.\nC. Waktu siang lebih panjang berbanding dengan waktu malam.\nD. Hemisfera selatan mengalami musim luruh.\nGambar rajah berikut menunjukkan kejadian fenomena alam semasa peredaran Bumi. Apakah fenomena\ntersebut?\nA. Fenomena Supermoon\nB. Gerhana matahari\nC. Gerhana bulan\nD. Bulan sabit\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "Gambar rajah berikut menunjukkan kejadian fenomena alam semasa peredaran Bumi. Apakah fenomena\ntersebut?\nA. Gerhana bulan\nB. Gerhana matahari\nC. Fenomena Supermoon\nD. Bulan sabit\nBagaimanakah fenomena gerhana bulan terjadi?\nA. Apabila matahari, bumi dan bulan berada dalam satu garisan lurus.\nB. Apabila kedudukan bulan menghalang cahaya matahari ke bumi yang menyebabkan bayang-bayang\nbulan melindungi bumi.\nC. Apabila matahari, bulan dan Bumi berada dalam satu garisan lurus.\nD. Apabila bulan berada lebih dekat dengan Bumi dan kesannya bulan akan nampak lebih besar dan lebih\nbercahaya.\nGambar rajah berikut menunjukkan kejadian fenomena alam semasa peredaran Bumi. Apakah fenomena\ntersebut?\nA. Gerhana bulan\nB. Gerhana matahari\nC. Fenomena Supermoon\nD. Bulan sabit\nApakah yang berlaku semasa gerhana matahari?\nA. Hujan lebat\nB. Keadaan bumi menjadi hampir gelap\nC. Alat elektronik gagal berfungsi\nD. Bumi menjadi panas sementara\n19.\n20.\n21.\n22.\n4\n", "Answers :\n1. (D) Laluan yang diikuti oleh sesuatu planet dan satelit dalam pergerakan mengelilingi matahari.\n2. (A) I dan II\n3. (B) III dan IV\n4. (C) Daya koriolis\n5. (B) Daya pesongan aliran udara yang terhasil kesan putaran bumi pada paksinya.\n6. (C) Pembiasan angin lazim\n7. (D) I dan II\n8. (C) Jarak bumi yang paling hampir dengan matahari dan berlaku kira-kira dua minggu selepas solstis\nmusim sejuk.\n9. (D) Jarak bumi yang paling jauh dari matahari pula berlaku kira-kira dua minggu selepas solstis musim\npanas.\n10. (A) Musim bunga\n11. (C) Jun - Ogos\n12. (B) Solstis musim sejuk (22 Disember)\n13. (D) Musim luruh\n14. (C) Kutub Selatan mengalami 24 jam siang\n15. (C) Garisan Sartan\n16. (A) Solstis musim panas\n17. (A) Mengalami tempoh siang dan malam yang sama panjang dengan hemisfera utara.\n18. (C) Gerhana bulan\n19. (A) Gerhana bulan\n20. (A) Apabila matahari, bumi dan bulan berada dalam satu garisan lurus.\n21. (B) Gerhana matahari\n22. (B) Keadaan bumi menjadi hampir gelap\n5\n"], "qa": [{"question": "Pergerakan bumi dalam sistem suria berlaku melalui dua cara iaitu\nI Putaran Bumi\nII Peredaran Bumi\nIII Orbitan Bumi\nIV Paksi Bumi", "A": "I dan II", "B": "I dan IV", "C": "II dan IIII", "D": "III dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Putaran bumi adalah dari arah barat ke timur atau mengikut arah lawan pusingan jam. Antara berikut, yang\nmanakah kesan putaran Bumi?\nI Kejadian empat musim\nII Fenomena gerhana Bulan\nIII Kejadian pasang surut\nIV Kejadian siang dan malam", "A": "I dan IV", "B": "III dan IV", "C": "II dan IIII", "D": "I dan II", "answer": "B"}, {"question": "Putaran bumi dari barat ke timur menghasilkan daya graviti bumi yang dinamakan ______________.", "A": "Garisan Meridian Pangkal", "B": "Pembiasan angin lazim", "C": "Daya koriolis", "D": "Tarikan elektromagnet", "answer": "C"}, {"question": "Apakah definisi daya koriolis?", "A": "Daya tarikan yang menggerakkan jasad ke arah pusat bulan atau bumi", "B": "Daya pesongan aliran udara yang terhasil kesan putaran bumi pada paksinya.", "C": "Lapisan elektromagnet yang menghalang sinaran ultraviolet dari Matahari.", "D": "Daya graviti oleh bulan yang mengelilingi Bumi", "answer": "B"}, {"question": "Apakah fenomena yang berlaku akibat daya koriolis?", "A": "Fenomena gerhana Bulan", "B": "Kejadian pasang surut", "C": "Pembiasan angin lazim", "D": "Kejadian siang dan malam.", "answer": "C"}, {"question": "Bumi beredar mengelilingi mahatari mengikut arah lawan jam. Apakah fenomena yang berlaku kesan\nperedaran Bumi?\nI Kejadian empat musim\nII Fenomena gerhana Bulan\nIII Kejadian pasang surut\nIV Kejadian siang dan malam", "A": "II dan IIII", "B": "I dan IV", "C": "III dan IV", "D": "I dan II", "answer": "D"}, {"question": "Jepun adalah salah satu negara di hemisfera utara yang mengalami kejadian 4 musim. Pada bulan Mac - Mei,\nmusim apakah yang berlaku di Jepun?", "A": "Musim bunga", "B": "Musim panas", "C": "Musim luruh", "D": "Musim sejuk", "answer": "A"}, {"question": "Rusia adalah salah satu negara di hemisfera utara yang mengalami kejadian 4 musim. Pada bulan berapakah\nmusim panas berlaku?", "A": "September \u2013 November", "B": "Mac \u2013 Mei", "C": "Jun - Ogos", "D": "Disember \u2013 Februari", "answer": "C"}]} +{"id": 291, "uuid": "edbw9b", "name": "Geografi F3 Bab 9", "description": "Latihan Topikal Geografi Bab 9", "details": "Sumber Semulajadi Utama dan Kerjasama Ekonomi Dunia", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 903, "totalQuestions": 13, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/50821bc8-6055-4694-9eec-4177994b0b0b.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/16b1c3e4-9aba-4924-8cdc-2bfb0547f45e.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-29T06:48:50Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:51:41Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/50821bc8-6055-4694-9eec-4177994b0b0b.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah sumber tenaga utama di Perancis?\nA. Geoterma\nB. Tenaga ombak\nC. Angin\nD. Suria\nEksploitasi dan penerokaan sumber secara berterusan dan tidak terancang mengakibatkan kuantiti sumber\nsemula jadi di dunia semakin berkurangan. Apakah krisis dari segi politik? \nI Kenaikan harga sumber\nII Pendapatan negara pengeksport dan pengimport tidak menentu\nIII Tekanan ke atas negara-negara pengeluar sumber\nIV Membawa kepada konflik wilayah\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. II dan III\nD. III dan IV\nKeadaan krisis sumber semula jadi mewujudkan pelbagai krisis dalam aspek ekonomi, politik, masyarakat dan\nalam sekitar.Apakah krisis dari segi masyarakat? \nI Peningkatan kos sara hidup\nII Peningkatan kadar kemiskinan dan kebuluran\nIII Wujud pelbagai masalah sosial \nIV Kemusnahan pelbagai flora dan fauna\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. III dan IV\nD. II dan III\nGambar rajah menunjukkan suatu pertubuhan kerjasama serantau di dunia. Apakah tugas dan\ntanggungjawab pertubuhan tersebut?\nA. Menggalakkan perdagangan bebas dan pelaburan dalam kalangan negara anggota\nB. Mengendalikan sistem perdagangan global\nC. Perniagaan dan perdagangan bebas antara negara EU tanpa had kuantitimport dan eksport\nD. Menggalakkan kerjasama dalam bidang ekonomi seperti pelaburan/perdagangan/ perindustrian/\npertanian/ perikanan dan pelancongan\n1.\n2.\n3.\n4.\n1\n", "\u2022 Kerjasama sedunia yang ditubuhkan pada tahun 1995\n\u2022 Melibatkan 164 buah negara \nMaklumat di atas menunjukkan suatu pertubuhan antarabangsa. Apakah tugas dan tanggungjawab\npertubuhan tersebut?\nA. Menggalakkan kerjasama dalam bidang ekonomi seperti\npelaburan/perdagangan/perindustrian/pertanian/ perikanan dan pelancongan\nB. Menggalakkan perdagangan bebas dan pelaburan dalam kalangan negara anggota\nC. Perniagaan dan perdagangan bebas antara negara tanpa had kuantiti import dan eksport\nD. Menyelesaikan pertikaian perdagangan antara anggota dan menyokong keperluan negara-negara\nsedang membangun\nAntara negara-negara berikut, negara manakah yang menganggotai kesatuan seperti dalam gambar? \nI Luxembourg\nII United Kingdom\nIII Switzerland\nIV Turki\nA. II dan III\nB. I dan IV\nC. III dan IV\nD. I dan II\nAntara negara-negara berikut, negara manakah yang menganggotai Pertubuhan Negara-negara Asia\nTenggara atau Association of Southeast Asian Nations (ASEAN)? \nI Hong Kong\nII Taipei\nIII Filipina\nIV Laos\nA. III dan IV\nB. I dan IV\nC. I dan II\nD. II dan III\nMalaysia adalah salah satu daripada pengeluar kayu tropika. Hasil kayu negara dieksport ke lebih 162 buah\nnegara. Apakah negara yang menjadi pasaran dagang utama hasil balak Malaysia?\nA. Korea Selatan\nB. Jepun\nC. China\nD. India\n5.\n6.\n7.\n8.\n2\n", "Kerjasama ekonomi antarabangsa menjadi pemangkin kepada pembentukan hubungan perdagangan antara\nnegara dan menjadi pengerak kemajuan ekonomi sesebuah negara. Antara berikut, yang manakah adalah\nkepentingan kerjasama ekonomi antarabangsa? \nI Mendapatkan bekalan buruh asing\nII Menggalakkan pemindahan teknologi\nIII Meningkatkan taraf hidup manusia\nIV Membuka peluang pekerjaan dalam pelbagai bidang\nA. I dan IV\nB. I dan II\nC. III dan IV\nD. II dan III\nBagaimanakah pemindahan teknologi menggalakkan pembangunan antara negara maju dengan negara\nmembangun?\nA. Tenaga buruh yang kurang mahir kebanyakannya berasal dari negara membangun\nB. Pekerja atau pakar asing dibawa masuk ke dalam negara dan memberikan latihan sambil bekerja untuk\npekerja tempatan\nC. Tenaga buruh profesional seperti pengurus/ jurutera dan doktor perubatan kebanyakannya berasal dari\nnegara maju\nD. Membuka peluang antara negara untuk menjalinkan hubungan perdagangan\n\u2022 Syarikat asing memiliki ekuiti atau saham dalam syarikat tempatan dan melatih pekerja-pekerja tempatan\ndalam syarikat tersebut \nPernyataan di atas menunjukkan situasi pemindahan teknologi dalam negara. Apakah nama pemindahan\nteknologi tersebut?\nA. Pembelian terus barangan modal\nB. Pembelian ekuiti\nC. Perjanjian pelesenan\nD. Aliran sumber manusia\nApakah maksud embargo?\nA. Larangan mengeksport dagangan ke sesebuah negara\nB. Cukai yang dikenakan oleh kerajaan ke atas barangan yang diimport\nC. Kuantiti barang yang dibenarkan untuk dibuat/ dijual dan lain-lain\nD. FDI melibatkan pembukaan operasi syarikat asing\nApakah kepentingan kerjasama ekonomi antarabangsa dari segi hubungan perdagangan?\nA. Menggalakkan pelaburan dalam negara untuk dijadikan modal bagi memulakan sesuatu kegiatan\nekonomi\nB. Membolehkan negara-negara yang bekerjasama untuk meluaskan pasaran eksport barangan keluaran\nnegara masing-masing\nC. Membuka peluang antara negara untuk menjalinkan hubungan perdagangan serta mendapat\nkeistimewaan seperti pengecualian cukai, pengurangan tarif kuota dan embargo\nD. Membolehkan sesebuah negara memperoleh bekalan bahan mentah dari rakan dagang untuk kegunaan\ndomestik dan industri melalui import\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\n3\n", "Answers :\n1. (B) Tenaga ombak\n2. (D) III dan IV\n3. (D) II dan III\n4. (A) Menggalakkan perdagangan bebas dan pelaburan dalam kalangan negara anggota\n5. (D) Menyelesaikan pertikaian perdagangan antara anggota dan menyokong keperluan negara-negara\nsedang membangun\n6. (D) I dan II\n7. (A) III dan IV\n8. (D) India\n9. (B) I dan II\n10. (B) Pekerja atau pakar asing dibawa masuk ke dalam negara dan memberikan latihan sambil bekerja\nuntuk pekerja tempatan\n11. (B) Pembelian ekuiti\n12. (A) Larangan mengeksport dagangan ke sesebuah negara\n13. (C) Membuka peluang antara negara untuk menjalinkan hubungan perdagangan serta mendapat\nkeistimewaan seperti pengecualian cukai, pengurangan tarif kuota dan embargo\n4\n"], "qa": [{"question": "Apakah sumber tenaga utama di Perancis?", "A": "Geoterma", "B": "Tenaga ombak", "C": "Angin", "D": "Suria", "answer": "B"}]} +{"id": 289, "uuid": "ut9ogg", "name": "Geografi F3 Bab 7", "description": "Latihan Topikal Geografi Bab 7", "details": "Kegiatan Ekonomi di Malaysia ", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 726, "totalQuestions": 24, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/229e16aa-f1c2-4936-9fd1-b2119e0a92aa.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/87b3b78a-3311-4bd7-afbf-e2cb45b309ff.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-29T06:42:32Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:48Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/229e16aa-f1c2-4936-9fd1-b2119e0a92aa.pdf", "texts": ["Objective question\nAntara kegiatan ekonomi berikut, yang mana tergolong dalam sektor primer? \nI Penternakan\nII Perikanan\nIII Perindustrian\nIV Pendidikan\nA. I dan IV\nB. II dan III\nC. I dan II\nD. III dan IV\nAntara kegiatan ekonomi berikut, yang mana tergolong dalam sektor sekunder? \nI Perlombongan\nII Pembinaan\nIII Perindustrian\nIV Pelancongan\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. I dan IV\nD. III dan IV\nAntara kegiatan ekonomi berikut, yang mana tergolong dalam sektor tertier? \nI Kewangan\nII Pembuatan\nIII Pembalakan\nIV Pengangkutan\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. III dan IV\nD. II dan III\nApakah maksud sektor primer?\nA. Merupakan kegiatan ekonomi yang menawarkan pelbagai perkhidmatan\nB. Merupakan aktiviti ekonomi yang berasaskan bahan mentah\nC. Kegiatan yang mengeluarkan bahan mentah terus daripada sumber semula jadi\nD. Merupakan kegiatan ekonomi yang bekerja dalam hal ehwal negara dan kerajaan\nApakah maksud sektor sekunder?\nA. Merupakan kegiatan ekonomi yang bekerja dalam hal ehwal negara dan kerajaan\nB. Kegiatan yang mengeluarkan bahan mentah terus daripada sumber semula jadi\nC. Merupakan kegiatan ekonomi yang menawarkan pelbagai perkhidmatan\nD. Merupakan aktiviti ekonomi yang berasaskan bahan mentah\nApakah maksud sektor tertier?\nA. Merupakan kegiatan ekonomi yang menawarkan pelbagai perkhidmatan\nB. Kegiatan yang mengeluarkan bahan mentah terus daripada sumber semula jadi\nC. Merupakan aktiviti ekonomi yang berasaskan bahan mentah\nD. Merupakan kegiatan ekonomi yang bekerja dalam hal ehwal negara dan kerajaan\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Antara tanaman berikut, yang manakah adalah tanaman utama dalam sektor pertanian Malaysia? \nI Kelapa sawit\nII Getah\nIII Padi\nIV Koko\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. II dan III\nD. III dan IV\n__________________ merupakan badan yang bertanggungjawab merancang, menyelidik dan membangunkan\nindustri minyak sawit dan kelapa sawit di Malaysia.\nA. Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (MARDI)\nB. Jabatan Pertanian (DOA)\nC. Lembaga Minyak Sawit Malaysia (MPOB)\nD. Lembaga Pemasaran Pertanian Persekutuan (FAMA)\nAntara bandar-bandar berikut, bandar manakah yang menjalankan penanaman lada hitam? \nI Sri Aman, Sarawak\nII Tawau, Sabah\nIII Segamat, Johor\nIV Sibu, Sarawak\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. II dan III\nD. III dan IV\nAntara bandar-bandar berikut, bandar manakah yang menjalankan penanaman getah? \nI Sandakan, Sabah\nII Lahad Datu, Sabah\nIII Simpang Renggam, Johor\nIV Kuching, Sarawak\nA. I dan II\nB. II dan III\nC. I dan IV\nD. III dan IV\nAntara bandar-bandar berikut, bandar manakah yang menjalankan penanaman kelapa sawit? \nI Jasin, Melaka\nII Kundasang, Sabah \nIII Bintulu, Sarawak \nIV Tawau, Sabah\nA. I dan II\nB. III dan IV\nC. I dan IV\nD. II dan III\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n2\n", "Antara berikut, yang manakah adalah industri bukan berasaskan sumber? \nI Kosmetik\nII Barangan elektrik\nIII Kereta\nIV Perabot\nA. II dan III\nB. I dan II\nC. I dan IV\nD. III dan IV\nAntara berikut, yang manakah adalah industri berasaskan sumber? \nI Tayar \nII Lori\nIII Kamera\nIV Minyak masak\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. II dan III\nD. III dan IV\nAntara berikut, yang manakah ialah pulau peranginan di pantai timur Semenanjung Malaysia? \nI Pulau Langkawi \nII Pulau Pangkor\nIII Port Dickson\nIV Pantai Klebang\nA. II dan III\nB. I dan IV\nC. I dan II\nD. III dan IV\nAntara berikut, apakah faktor-faktor yang mempengaruhi ekonomi dari segi faktor manusia? \nI Iklim\nII Bahan mentah\nIII Buruh\nIV Pasaran\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. II dan III\nD. III dan IV\nAntara berikut, yang manakah adalah faktor fizikal yang mempengaruhi ekonomi manusia? \nI Bentuk muka bumi\nII Modal\nIII Dasar kerajaan\nIV Tanih\nA. I dan IV\nB. III dan IV\nC. II dan III\nD. I dan II\n12.\n13.\n14.\n15.\n16.\n3\n", "Apakah kegiatan ekonomi yang boleh dijalankan di pinggir laut?\nA. Pelabuhan\nB. Pertanian\nC. Perindustrian\nD. Pembinaan\nApakah tanaman yang sesuai ditanam di tanah gambut?\nA. Nanas\nB. Koko\nC. Lada hitam\nD. Getah\n\u2022 Gajus\n\u2022 Kelapa \nApakah jenis tanah yang sesuai untuk penanaman pokok-pokok tersebut?\nA. Berpasir\nB. Aluvium\nC. Laterit\nD. Beris\n\u2022 Sri Aman, Sarawak\n\u2022 Tawau, Sabah \nBandar-bandar tersebut mempunyai tanih laterit yang luas. Apakah tanaman yang dijalankan?\nA. Koko\nB. Gajus\nC. Kelapa sawit\nD. Kenaf\n______________ diwujudkan bagi menjalankan penanaman semula getah untuk pekebun kecil.\nA. Lembaga Kemajuan Tanah Persekutuan (FELDA)\nB. Lembaga Penyatuan dan Pemulihan Tanah Persekutuan (FELCRA)\nC. Pihak Berkuasa Kemajuan Pekebun Kecil Perusahaan Getah (RISDA)\nD. Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (MARDI)\nApakah agensi atau badan berkanun yang memainkan peranan untuk membuka kawasan pertanian baharu?\nA. Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (MARD\nB. Lembaga Pertubuhan Peladang (LPP)\nC. Lembaga Pemasaran Pertanian Persekutuan (FAMA)\nD. Lembaga Kemajuan Tanah Persekutuan (FELDA)\nTerdapat dua jenis modal di Malaysia, iaitu modal domestik dan pelaburan langsung asing. Apakah jabatan\nkerajaan atau agensi yang bertanggungjawab untuk mengeluarkan modal domestik?\nA. Jabatan Akauntan Negara Malaysia (JANM)\nB. Lembaga Hasil Dalam Negeri Malaysia (LHDNM)\nC. Bank Negara Malaysia (BNM)\nD. Majlis Amanah Rakyat (MARA)\nApakah kepentingan ekonomi dari segi peningkatan infrastruktur?\nA. Penduduk dapat meningkatkan taraf hidup mereka\nB. Menambah peluang pekerjaan\nC. Meningkatkan darjah ketersampaian penduduk ke sesuatu kawasan\nD. Pemindahan teknologi melibatkan pemindahan kemahiran/kepakaran dan teknik\n17.\n18.\n19.\n20.\n21.\n22.\n23.\n24.\n4\n", "Answers :\n1. (C) I dan II\n2. (A) II dan III\n3. (B) I dan IV\n4. (C) Kegiatan yang mengeluarkan bahan mentah terus daripada sumber semula jadi\n5. (D) Merupakan aktiviti ekonomi yang berasaskan bahan mentah\n6. (A) Merupakan kegiatan ekonomi yang menawarkan pelbagai perkhidmatan\n7. (A) I dan II\n8. (C) Lembaga Minyak Sawit Malaysia (MPOB)\n9. (B) I dan IV\n10. (B) II dan III\n11. (B) III dan IV\n12. (A) II dan III\n13. (B) I dan IV\n14. (C) I dan II\n15. (D) III dan IV\n16. (A) I dan IV\n17. (A) Pelabuhan\n18. (A) Nanas\n19. (A) Berpasir\n20. (C) Kelapa sawit\n21. (C) Pihak Berkuasa Kemajuan Pekebun Kecil Perusahaan Getah (RISDA)\n22. (D) Lembaga Kemajuan Tanah Persekutuan (FELDA)\n23. (D) Majlis Amanah Rakyat (MARA)\n24. (C) Meningkatkan darjah ketersampaian penduduk ke sesuatu kawasan\n5\n"], "qa": [{"question": "Antara kegiatan ekonomi berikut, yang mana tergolong dalam sektor primer?\nI Penternakan\nII Perikanan\nIII Perindustrian\nIV Pendidikan", "A": "I dan IV", "B": "II dan III", "C": "I dan II", "D": "III dan IV", "answer": "C"}]} +{"id": 286, "uuid": "fcoqd0", "name": "Geografi F3 Bab 4", "description": "Latihan Topikal Geografi Bab 4", "details": "Tumbuh-tumbuhan Semulajadi di Malaysia ", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3261, "totalQuestions": 33, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/76c0e756-c7cd-4863-bf87-54d8ed145b95.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/571dd99a-da79-4b14-97cf-294282d99d9f.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-29T06:33:10Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:02Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 4, "uuid": "geografi", "name": "Geografi", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:51:48Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:51:48Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/76c0e756-c7cd-4863-bf87-54d8ed145b95.pdf", "texts": ["Objective question\nHutan di Malaysia terdiri daripada 2 500 spesies pokok 200 spesies mamalia. Antara berikut, yang manakah\nadalah jenis-jenis hutan di Malaysia? \nI Hutan Hujan Tropika\nII Hutan Paya Air Tawar\nIII Hutan Konifer\nIV Hutan Belukar\nA. III dan IV\nB. I dan IV\nC. I dan II\nD. II dan III\nAntara berikut, banjaran manakah yang dilitupi dengan hutan gunung? \nI Banjaran Kedah - Singgora\nII Banjaran Nakawan\nIII Banjaran Crocker\nIV Banjaran Titiwangsa\nA. II dan III\nB. I dan IV\nC. I dan II\nD. III dan IV\nApakah renjong?\nA. Pokok yang tumbuh pada ketinggian di antara 40 hingga 50 meter di atas lapisan kanopi.\nB. Bahagian dahan dan pokok-pokok yang tinggi seolah-olah bersambung dan berbentuk seperti bumbung.\nC. Ketinggian pokok kurang daripada 10 meter.\nD. Tumbuh-tumbuhan epifit yang menumpang di atas pokok lain\nHutan Hujan Tropika di Malaysia terbahagi kepada 4 bahagian. Apakah maksud Silara?\nA. Bahagian dahan dan pokok-pokok yang tinggi seolah-olah bersambung dan berbentuk seperti bumbung.\nB. Pokok yang tumbuh pada ketinggian di antara 40 hingga 50 meter di atas lapisan kanopi.\nC. Ketinggian pokok kurang daripada 10 meter.\nD. Ketinggian pokok di antara 10 hingga 20 meter.\nApakah ciri-ciri pokok di Hutan Hujan Tropika?\nA. Daun pokok bersaiz lebar dan pokok yang tinggi.\nB. Mempunyai batang yang lurus/tinggi dan berbentuk silinder.\nC. Tidak mempunyai dahan di bahagian bawahnya.\nD. Berakar jangkang.\n\u2022 Pokok-pokok kecil\n\u2022 Terdapat tumbuhan epifit dan parasit \nBerdasarkan maklumat tersebut, lapisan manakah di Hutan Hujan Tropika yang sesuai?\nA. Lantai hutan\nB. Lapisan tengah\nC. Lapisan kanopi (Silara)\nD. Lapisan renjong (Emergen)\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Apakah ciri-ciri tumbuhan di lapisan renjong?\nA. Ketinggian pokok di antara 20 hingga 40 meter\nB. Dilitupi oleh daun kering dan dahan reput\nC. Pokok-pokok kecil\nD. Pokok berkayu keras dan tumbuh rapat-rapat\nAntara berikut, yang manakah menjelaskan ciri-ciri pokok di lapisan kanopi? \nI Lapisan pelindung cahaya matahari daripada menembusi lantai hutan\nII Batang lurus dan tinggi untuk mendapatkan cahaya matahari\nIII Terdapat tumbuh-tumbuhan saprofit\nIV Ketinggian pokok di antara 20 hingga 40 meter\nA. I dan IV\nB. III dan IV\nC. I dan II\nD. II dan III\nApakah maksud tumbuhan saprofit?\nA. Tumbuhan jarang dan spesies yang terancam\nB. Tumbuhan menumpang di atas pokok lain\nC. Tumbuhan yang memanjat pokok lain untuk mendapatkan air/ garam dan mineral dari pokok lain\nD. Tumbuhan yang hidup memakan bahan reput\nApakah ciri-ciri tumbuhan seperti dalam gambar?\nA. Daun pokok bersaiz lebar dan pokok yang tinggi\nB. Mempunyai batang yang lurus, tinggi dan berbentuk silinder\nC. Tidak mempunyai dahan di bahagian bawahnya\nD. Berakar jangkang\nHutan Pantai tumbuh di kawasan pantai yang berpasir. Antara berikut, yang manakah adalah ciri-ciri\ntumbuhan di hutan pantai? \nI Mempunyai ketinggian yang berbeza-beza mengikut jarak dari laut\nII Ketinggian pokok kurang daripada 10 meter\nIII Pokok bersaiz kecil dan sederhana\nIV Tumbuh-tumbuhan menjalar hidup di pantai yang berpasir\nA. I dan II\nB. III dan IV\nC. I dan IV\nD. II dan III\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n2\n", "Antara berikut, tumbuhan manakah yang hidup di kawasan pantai berpasir? \nI Perupuk\nII Tapak kuda\nIII Mengkuang\nIV Paku pakis\nA. II dan III\nB. III dan IV\nC. I dan II\nD. I dan IV\nHutan Paya Air Tawar terdapat di kawasan air sungai dan tasik. Apakah ciri-ciri pokok atau tumbuhan yang\nhidup di kawasan ini?\nA. Lantai hutan dibanjiri air pada musim hujan\nB. Berakar ceracak\nC. Lantai hutan dilitupi oleh daun kering dan dahan reput\nD. Batang lurus dan tinggi untuk mendapatkan cahaya matahari\nAkar pneumatofor berfungsi untuk menyerap oksigen. Apakah pokok yang mempunyai akar pneumatofor?\nA. Bintangor laut\nB. Meranti paya\nC. Perupuk\nD. Nibung\nPokok kelat dan meranti di kawasan hutan paya air tawar berakar jangkang. Apakah fungsi akar jangkang\nkepada pokok-pokok tersebut?\nA. Menyerap oksigen ketika banjir\nB. Menyokong pokok daripada mudah tumbang di kawasan yang menakung air\nC. Menyerap udara ketika air pasang\nD. Sebagai habitat hidupan liar\nApakah ciri-ciri pokok di lapisan kanopi Hutan Paya Air Tawar?\nA. Pokok berkayu keras dan tumbuh rapat-rapat\nB. Lurus/ tinggi dan berbentuk silinder\nC. Membentuk kanopi yang tidak sejajar\nD. Batang lurus dan tinggi untuk mendapatkan cahaya matahari\nHutan Paya Air Masin banyak terdapat di kawasan pinggir laut yang bersaliran buruk dan berlumpur. Apakah\ntumbuhan atau pokok yang hidup di hutan paya air masin?\nA. Pokok nipah\nB. Mengkuang\nC. Bintagor\nD. Meranti\nAntara berikut, apakah ciri-ciri akar pokok di kawasan hutan paya air masin? \nI Akar ceracak\nII Akar jangkang\nIII Akar banir\nIV Akar udara\nA. II dan III\nB. III dan IV\nC. I dan II\nD. I dan IV\n12.\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "Apakah ciri-ciri akar ceracak pokok-pokok bakau?\nA. Berakar panjang untuk mencari air dalam lapisan tanah\nB. Masuk ke dalam lumpur\nC. Tumbuh di bahagian pangkal batang pokok\nD. Keluar menegak dari tanah lumpur\nHutan Gunung terdapat di kawasan tanah tinggi yang melebihi 1 200 m dari aras laut. Apakah tumbuhan atau\npokok yang hidup di ketinggian melebihi 3500 m?\nA. Periuk kera\nB. Bunga rafflesia\nC. Lumut\nD. Pokok oak\nApakah lapisan hutan gunung yang dikenali sebagai Hutan Daun Luruh?\nA. Tumbuhan hampir alpain\nB. Hutan montane atas\nC. Hutan montane bawah\nD. Tumbuhan alpain\n\u2022 Pokok renek konifer\n\u2022 Rumput jenis Low\u2019s Buttercup \nBerapakah ketinggian bagi tumbuhan yang hidup di kawasan hutan gunung tersebut?\nA. 1 800 - 2 900 m\nB. Melebihi 3 500 m\nC. 2 900 - 3 500 m\nD. 1 200 - 1 800 m\nAntara berikut, apakah tumbuhan atau pokok yang hidup di lapisan hutan montane atas di hutan gunung? \nI Paku langsuyar\nII Bornean eyebright\nIII Pokok rhododendron\nIV Bunga rafflesia\nA. III dan IV\nB. I dan II\nC. II dan III\nD. I dan IV\nAntara berikut, apakah ciri-ciri lapisan hutan montane atas di hutan gunung? \nA. II dan III\nB. I dan II\nC. III dan IV\nD. I dan IV\nApakah tanih aluvium?\nA. Tanah lanar yang terdiri daripada mendapan lumpur dan kelodak pasir\nB. Tanah yang terbentuk dari batuan bekudan batuan sedimen yang mempunyai butiran kasar dan berkerikil\nC. Tanah liat merah\nD. Tanah yang bercampur dengan tumbuh-tumbuhan yang telah reput\n19.\n20.\n21.\n22.\n23.\n24.\n25.\n4\n", "\u2022 Tanah yang bercampur dengan tumbuh-tumbuhan yang telah reput \nApakah tanah tersebut berdasarkan maklumat di atas?\nA. Tanih laterit\nB. Tanih aluvium\nC. Tanih gambut\nD. Tanih berpasir\n\u2022 Oak\n\u2022 Laurel \nApakah jenis tanih yang sesuai untuk tumbuhan di atas?\nA. Tanih berpasir\nB. Tanih aluvium\nC. Tanih gambut\nD. Tanih laterit\nPokok nipah dan mengkuang banyak didapati di hutan paya air tawar. Antara berikut, apakah tanih yang\nsesuai untuk hutan paya air tawar? \nI Gambut\nII Aluvium \nIII Laterit \nIV Berpasir\nA. I dan IV\nB. I dan II\nC. II dan III\nD. III dan IV\nTanjung Aru, Sabah dan Pantai Tanjung Rhu, Kelantan adalah salah satu destinasi pelancongan negeri.\nApakah tumbuhan atau pokok yang boleh ditemui di sini \nI Tapak kuda\nII Pokok kelapa\nIII Pokok bakau\nIV Terap\nA. I dan IV\nB. I dan II\nC. II dan III\nD. III dan IV\nAntara berikut, apakah kepentingan tumbuh-tumbuhan semula jadi kepada manusia? \nI Sebagai kawasan tadahan hujan\nII Sebagai sumber perubatan\nIII Sumber bahan mentah\nIV Habitat hidupan liar\nA. I dan II\nB. I dan IV\nC. II dan III\nD. III dan IV\n26.\n27.\n28.\n29.\n30.\n5\n", "Antara berikut, apakah tumbuh-tumbuhan semula jadi Yang boleh dijadikan ubat? \nI Cengal\nII Rotan\nIII Pegaga\nIV Tongkat ali\nA. I dan IV\nB. III dan IV\nC. I dan II\nD. II dan III\nApakah definisi ekosistem?\nA. Persekitaran fizikal seperti sungai\nB. Organisma hidup seperti manusia dan haiwa\nC. Interaksi (saling kebergantungan) antara biotik dan abiotik dalam alam sekitar\nD. Tempat hidup bagi haiwan atau tumbuh-tumbuhan secara semula jadi\nAntara berikut, yang manakah adalah kesan negatif hasil daripada penerokaan hutan oleh manusia? \nI Kepupusan flora dan fauna\nII Meningkatkan pembangunan negara\nIII Sektor pelancongan semakin meningkat\nIV Hakisan tanih berlaku\nA. I dan IV\nB. II dan III\nC. I dan II\nD. III dan IV\n31.\n32.\n33.\n6\n", "Answers :\n1. (C) I dan II\n2. (D) III dan IV\n3. (B) Bahagian dahan dan pokok-pokok yang tinggi seolah-olah bersambung dan berbentuk seperti bumbung.\n4. (A) Bahagian dahan dan pokok-pokok yang tinggi seolah-olah bersambung dan berbentuk seperti bumbung.\n5. (A) Daun pokok bersaiz lebar dan pokok yang tinggi.\n6. (B) Lapisan tengah\n7. (D) Pokok berkayu keras dan tumbuh rapat-rapat\n8. (A) I dan IV\n9. (D) Tumbuhan yang hidup memakan bahan reput\n10. (B) Mempunyai batang yang lurus, tinggi dan berbentuk silinder\n11. (C) I dan IV\n12. (A) II dan III\n13. (A) Lantai hutan dibanjiri air pada musim hujan\n14. (C) Perupuk\n15. (B) Menyokong pokok daripada mudah tumbang di kawasan yang menakung air\n16. (C) Membentuk kanopi yang tidak sejajar\n17. (A) Pokok nipah\n18. (C) I dan II\n19. (D) Keluar menegak dari tanah lumpur\n20. (C) Lumut\n21. (C) Hutan montane bawah\n22. (C) 2 900 - 3 500 m\n23. (A) III dan IV\n24. (C) III dan IV\n25. (A) Tanah lanar yang terdiri daripada mendapan lumpur dan kelodak pasir\n26. (C) Tanih gambut\n27. (D) Tanih laterit\n28. (B) I dan II\n29. (B) I dan II\n30. (C) II dan III\n31. (B) III dan IV\n32. (C) Interaksi (saling kebergantungan) antara biotik dan abiotik dalam alam sekitar\n33. (A) I dan IV\n7\n"], "qa": [{"question": "Hutan di Malaysia terdiri daripada 2 500 spesies pokok 200 spesies mamalia. Antara berikut, yang manakah\nadalah jenis-jenis hutan di Malaysia?\nI Hutan Hujan Tropika\nII Hutan Paya Air Tawar\nIII Hutan Konifer\nIV Hutan Belukar", "A": "III dan IV", "B": "I dan IV", "C": "I dan II", "D": "II dan III", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, banjaran manakah yang dilitupi dengan hutan gunung?\nI Banjaran Kedah - Singgora\nII Banjaran Nakawan\nIII Banjaran Crocker\nIV Banjaran Titiwangsa", "A": "II dan III", "B": "I dan IV", "C": "I dan II", "D": "III dan IV", "answer": "D"}]} +{"id": 278, "uuid": "ndh6xx", "name": "Pendidikan Islam F5 Bab 17", "description": "Latihan Topikal PAI Bab 17", "details": "Keunggulan Tokoh Islam ", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 204, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8adba78b-b3af-4717-bec6-68b1385e27be.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/5b678649-161f-4581-ac20-f32ae1ada34f.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-24T07:42:02Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:16Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 6, "uuid": "pendidikan-islam", "name": "Pendidikan Islam", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/8adba78b-b3af-4717-bec6-68b1385e27be.pdf", "texts": ["Objective question\nSiapakah tokoh di atas ?\nA. Ahmad Bin Ibrahim\nB. Muhamad Al-Fateh\nC. Hasan Al-Banna\nD. Salahudin Al-Ayubi\nApakah nama penuh Salahudin Al-Ayubi ?\nA. Yusuf Bin Ayub Bin Syazi\nB. Hassan Bin Ahmad Bin Abd Rahman Muhamad Al-Banna\nC. Muhamad Al-Fateh\nD. Ahmad Bin Muhammad Ibrahim\nApakah jawatan Slahudin Al-Ayubi ?\nA. pemerintah kerajaan Ayubiah\nB. hakim mahkamah\nC. Pensyarah kalih undang2\nD. Mursyid Al-Am Ikhwan Al-Muslimain\n1.\n2.\n3.\n1\n", "Apakah akhlak Salahudin Al-Ayubi yang tertinggi ?\nA. gigih menggerakkan usaha dakwah\nB. suka menyebarkan ilmu\nC. berani, mempertahankan agama\nD. memuliakan orang2 yang warak dan soleh\nSiapakah guru Salahudin Al-Ayubi yang tersohor ?\nA. Ahmad bin Abd Rahman al-Banna Sheikh Muhammad Zuhran\nB. Muhamad Al-Fateh Bin Murad II\nC. Sulaiman Al-Qanuni bin Salim I\nD. Ali bin Al-Hasan bin Al-Hassan bin Habatullah bin 'Asakir ad-dimasyqi\nBilakah Salahudin Al-Ayubi meninggal dunia ?\nA. 589 hijrah\nB. 532 hijrah\nC. 1368 hijrah\nD. 17 April 1999\nSiapakah tokoh di atas ?\nA. Salahudin al-Ayubi\nB. Hasan al-Banna\nC. Sulaiman al-Qanuni\nD. Ahmad bin Ibrahim\nBilakah Hassan Al-Banna dilahirkan ?\nA. 1368 hijrah\nB. 532 hijrah\nC. 25 sya'ban 1323 hijrah\nD. 17 April\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\n2\n", "Antara berikut yang manakah tidak termasuk dalam ketinggian akhlak Hassan al- Banna ?\nA. gigih menggerakkan usaha dakwah\nB. memuliakan orang2 yang warak dan soleh\nC. berlapang dada apabila terdapat perbezaan pandangan\nD. prihatin terhadap kebajikan rakyat\nApakah gelaran bagi Ahmad bin Ibrahim ?\nA. Profesor\nB. Profesor Emeritus Tan Sri Doktor\nC. Dato' Sri\nD. Tan Sri doktor\nApakah pekerjaan Ahmad bin Ibrahim?\nA. Doktor di hospital besar\nB. Hakim mahkamah rayuan dan mahkamah Syariah\nC. Pensyarah perniagaan di universiti Tun Hussein\nD. Guru di sekolah menengah\nAntara berikut yang manakah ketinggian akhlak Ahmad bin Ibrahim ?\nA. menjaga etika keadilan ketika mengendalikan kes perbicaraan\nB. prihatin terhadap kebajikan rakyat\nC. menghormati para ulama'\nD. gigih menggerakkan usaha dakwah\nAntara berikut yang manakah bukan tahap pendidikan Ahmad bin Ibrahim ?\nA. Victoria Bridge School, Singapura\nB. Universiti Pertahanan Negara Malaysia\nC. Raffles College, Singapura\nD. Universiti Of Cambridge\nAntara berikut yang manakah sumbangan Salahudin al-Ayubi dalam bidang keilmuan ?\nA. mengembalikan semula pegangan akidah Ahli sunnah Waljamaah dalam sistem pendidikan\nB. mengubah semua dewan di istana dengan menjadikannya hospital\nC. memastikan baitul maqdis daripada penguasaan tentera salib\nD. menyediakan gedung perubatan\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\n14.\n3\n", "Antara berikut yang manakah hasil karya Ahmad bin Ibrahim ?\nA. Islamic Law in Malaysia\nB. Risalah al-Ta'lim\nC. Al-Ma'surat\nD. Mazakirat al-Dakwah wa al-Daiyyah\nKita hendaklah mencontohi kegigihan tokoh dalam menuntut ilmu sebagai bukti ________\nA. bakti kepada masyarakat\nB. kecintaan terhadap ilmu\nC. ketakwaan terhadap Allah SWT\nD. semangat jihad dalam peperangan\nAntara berikut yang manakah bukan hasil karya tokoh di atas ?\nA. Risalah Al-Ta'alim\nB. Al-Ma'surat\nC. Mazakirat al-Dakwah wa al-Daiyyah\nD. Yassin\nApakah jawatan yang dipikul oleh tokoh di atas ?\nA. Pensyarah kalih undang2\nB. Mursyid Al-Amm Ikhwan Muslimain\nC. Pemerintah kerajaan Ayyubiyah\nD. Hakim mahkamah rayuan\n15.\n16.\n17.\n18.\n4\n", "Siapakah tokoh di atas ?\nA. Salahudin al-Ayubi\nB. Ahmad bin Ibrahim\nC. Hassan al-Banna\nD. Usman Bin Ertughrul\nBilakah tokoh di atas meninggal dunia ?\nA. 13 Februari 1999\nB. 20 May 1999\nC. 30 jun 1999\nD. 17 April 1999\n19.\n20.\n5\n", "Answers :\n1. (D)\nSalahudin Al-Ayubi\n2. (A)\nYusuf Bin Ayub Bin Syazi\n3. (A)\npemerintah kerajaan Ayubiah\n4. (C)\nberani, mempertahankan agama\n5. (D)\nAli bin Al-Hasan bin Al-Hassan bin Habatullah bin 'Asakir ad-dimasyqi\n6. (A)\n589 hijrah\n7. (B)\nHasan al-Banna\n8. (C)\n25 sya'ban 1323 hijrah\n9. (D)\nprihatin terhadap kebajikan rakyat\n10. (B)\nProfesor Emeritus Tan Sri Doktor\n11. (B)\nHakim mahkamah rayuan dan mahkamah Syariah\n12. (A)\nmenjaga etika keadilan ketika mengendalikan kes perbicaraan\n13. (B)\nUniversiti Pertahanan Negara Malaysia\n14. (A)\nmengembalikan semula pegangan akidah Ahli sunnah Waljamaah dalam sistem pendidikan\n15. (A)\nIslamic Law in Malaysia\n16. (B)\nkecintaan terhadap ilmu\n17. (D)\nYassin\n6\n", "18. (B)\nMursyid Al-Amm Ikhwan Muslimain\n19. (B)\nAhmad bin Ibrahim\n20. (D)\n17 April 1999\n7\n"], "qa": [{"question": "Apakah nama penuh Salahudin Al-Ayubi ?", "A": "Yusuf Bin Ayub Bin Syazi", "B": "Hassan Bin Ahmad Bin Abd Rahman Muhamad Al-Banna", "C": "Muhamad Al-Fateh", "D": "Ahmad Bin Muhammad Ibrahim", "answer": "A"}, {"question": "Apakah jawatan Slahudin Al-Ayubi ?", "A": "pemerintah kerajaan Ayubiah", "B": "hakim mahkamah", "C": "Pensyarah kalih undang2", "D": "Mursyid Al-Am Ikhwan Al-Muslimain", "answer": "A"}, {"question": "Apakah akhlak Salahudin Al-Ayubi yang tertinggi ?", "A": "gigih menggerakkan usaha dakwah", "B": "suka menyebarkan ilmu", "C": "berani, mempertahankan agama", "D": "memuliakan orang2 yang warak dan soleh", "answer": "C"}, {"question": "Siapakah guru Salahudin Al-Ayubi yang tersohor ?", "A": "Ahmad bin Abd Rahman al-Banna Sheikh Muhammad Zuhran", "B": "Muhamad Al-Fateh Bin Murad II", "C": "Sulaiman Al-Qanuni bin Salim I", "D": "Ali bin Al-Hasan bin Al-Hassan bin Habatullah bin 'Asakir ad-dimasyqi", "answer": "D"}, {"question": "Bilakah Salahudin Al-Ayubi meninggal dunia ?", "A": "589 hijrah", "B": "532 hijrah", "C": "1368 hijrah", "D": "17 April 1999", "answer": "A"}, {"question": "Bilakah Hassan Al-Banna dilahirkan ?", "A": "1368 hijrah", "B": "532 hijrah", "C": "25 sya'ban 1323 hijrah", "D": "17 April", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut yang manakah tidak termasuk dalam ketinggian akhlak Hassan al- Banna ?", "A": "gigih menggerakkan usaha dakwah", "B": "memuliakan orang2 yang warak dan soleh", "C": "berlapang dada apabila terdapat perbezaan pandangan", "D": "prihatin terhadap kebajikan rakyat", "answer": "D"}, {"question": "Apakah gelaran bagi Ahmad bin Ibrahim ?", "A": "Profesor", "B": "Profesor Emeritus Tan Sri Doktor", "C": "Dato' Sri", "D": "Tan Sri doktor", "answer": "B"}, {"question": "Apakah pekerjaan Ahmad bin Ibrahim?", "A": "Doktor di hospital besar", "B": "Hakim mahkamah rayuan dan mahkamah Syariah", "C": "Pensyarah perniagaan di universiti Tun Hussein", "D": "Guru di sekolah menengah", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut yang manakah ketinggian akhlak Ahmad bin Ibrahim ?", "A": "menjaga etika keadilan ketika mengendalikan kes perbicaraan", "B": "prihatin terhadap kebajikan rakyat", "C": "menghormati para ulama'", "D": "gigih menggerakkan usaha dakwah", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut yang manakah bukan tahap pendidikan Ahmad bin Ibrahim ?", "A": "Victoria Bridge School, Singapura", "B": "Universiti Pertahanan Negara Malaysia", "C": "Raffles College, Singapura", "D": "Universiti Of Cambridge", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut yang manakah sumbangan Salahudin al-Ayubi dalam bidang keilmuan ?", "A": "mengembalikan semula pegangan akidah Ahli sunnah Waljamaah dalam sistem pendidikan", "B": "mengubah semua dewan di istana dengan menjadikannya hospital", "C": "memastikan baitul maqdis daripada penguasaan tentera salib", "D": "menyediakan gedung perubatan", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut yang manakah hasil karya Ahmad bin Ibrahim ?", "A": "Islamic Law in Malaysia", "B": "Risalah al-Ta'lim", "C": "Al-Ma'surat", "D": "Mazakirat al-Dakwah wa al-Daiyyah", "answer": "A"}, {"question": "Kita hendaklah mencontohi kegigihan tokoh dalam menuntut ilmu sebagai bukti ________", "A": "bakti kepada masyarakat", "B": "kecintaan terhadap ilmu", "C": "ketakwaan terhadap Allah SWT", "D": "semangat jihad dalam peperangan", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut yang manakah bukan hasil karya tokoh di atas ?", "A": "Risalah Al-Ta'alim", "B": "Al-Ma'surat", "C": "Mazakirat al-Dakwah wa al-Daiyyah", "D": "Yassin", "answer": "D"}, {"question": "Apakah jawatan yang dipikul oleh tokoh di atas ?", "A": "Pensyarah kalih undang2", "B": "Mursyid Al-Amm Ikhwan Muslimain", "C": "Pemerintah kerajaan Ayyubiyah", "D": "Hakim mahkamah rayuan", "answer": "B"}, {"question": "Bilakah tokoh di atas meninggal dunia ?", "A": "13 Februari 1999", "B": "20 May 1999", "C": "30 jun 1999", "D": "17 April 1999", "answer": "D"}]} +{"id": 265, "uuid": "wpuy0i", "name": "Pendidikan Islam F5 Bab 4", "description": "Latihan Topikal PAI Bab 4", "details": "Ciri-ciri Mukmin Berjaya ", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 804, "totalQuestions": 21, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/abcdabbe-479f-4cc0-b5df-d3a450406598.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/abcdabbe-479f-4cc0-b5df-d3a450406598.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-24T06:15:35Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:28Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 6, "uuid": "pendidikan-islam", "name": "Pendidikan Islam", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/abcdabbe-479f-4cc0-b5df-d3a450406598.pdf", "texts": ["Objective question\n\u064e\n\u0000\ufedf\u064f\ufee4\u0657\ufe86\u0650\ufee3\u064f\ufee8\ufeee\u064e\u0646 \n_\n_\n_\n_\n_\n_\n_\n \ufed7\u0657\ufeaa\nA. \u064e\u0623\u0652\ufed3\u064e\ufee0\u064e\ufea2\nB. \u064e\ufedb\ufe8e\u064e\u0646\nC. \ufeeb\u0652\ufee2\nApakah perkataan sebelumnya ?\nA. \nB. \nC. \nD. \n1.\n2.\n1\n", "Apakah perkataan selepasnya ?\nA. \nB. \nC. \nD. \nA. \nB. \nC. \nD. \n3.\n4.\n2\n", "A. \nB. \nC. \nBagaimanakah cara untuk beriman kepada Allah ?\nA. Mengamal perbuatan bomoh\nB. Menyembah berhala lain selain Allah\nC. meyakini bahawa hanya Allah yang\nberhak disembah\nD. lakukan perbuatan syirik\nKhusyuk dalam solat bermaksud ?\nA. menumpukan sepenuh hati dan penghayatan semasa solat\nB. bercakap ketika solat\nC. menumpukan sepenuh hati dan penghayatan semasa solat\nD. cuba untuk menahan diri daripada membatalkan solat\nKita perlu menjauhi perbuatan dan perkataan yang sia-sia kerana\nA. perbuatan ini dapat menambahkan pahala\nB. tidak mendatangkan faedah\nC. Iman akan menjadi kuat\nD. perbuatan ini dapat meningkatkan darjat seseorang\nKita perlu menjauhi perbuatan dan perkataan yang sia-sia kerana\nA. perbuatan ini dapat menambahkan pahala\nB. Iman akan menjadi kuat\nC. tidak mendatangkan faedah\nD. perbuatan ini dapat meningkatkan darjat seseorang\n5.\n6.\n7.\n8.\n9.\n3\n", "Apakah maksud menunaikan zakat ?\nA. mengeluarkan semua harta untuk disedekahkan kepada orang miskin\nB. mengeluarkan semua harta untuk disedekahkan kepada orang miskin\nC. jangan tunaikan kerana akan membazirkan duit\nD. mengeluarkan sebahagian daripada harta tertentu untuk diberikan kepada golongan yang berhak\nmenerimanya dengan syarat2 yang telah ditetapkan oleh syarak\nApakah hukum mengeluarkan zakat fitrah ?\nA. wajib\nB. makruh\nC. sunat\nD. harus\nZina bermaksud melakukan persetubuhan ______ tanpa nikah yang sah antara lelaki dan perempuan .\nA. makruh\nB. sunat\nC. haram\nD. harus\nBagaimanakah cara untuk menjaga kehormatan diri ?\nA. mengelakkan diri daripada melakukan amalan soleh\nB. menjaga dan mengelakkan diri daripada perkara yang diharamkan\nC. menjaga diri daripada melihat aurat seseorang\nD. mengelakkan diri daripada kemalangan\nSeorang mukmin yang berjaya perlu...\nA. memungkiri janji\nB. menunaikan tanggungjawab dan janji\nC. mengabaikan tanggungjawab\nD. mengabaikan solat\n10.\n11.\n12.\n13.\n14.\n4\n", "Ayat selepasnya ialah _________ .\nA. \nB. \nC. \nD. \nSeorang mukmin yang berjaya perlu menunaikan solat ...\nA. ketika rajin\nB. pada waktu sesuka hati\nC. di akhir waktu\nD. pada waktunya\nSumbang mahram ialah persetubuhan haram antara lelaki dan perempuan yang ______ berkahwin kerana\nfaktor keturunan, penyusuan, dan persemendaan.\nA. disunatkan\nB. diharamkan\nC. dibolehkan\nD. diharuskan\nUntuk menjadi mukmin yang berjaya, kita tidak perlu menjaga solat\nA. betul\nB. salah\nKita perlu menjauhi perkara-perkara yang keji dan sia-sia untuk menjadi mukmin yang berjaya.\nA. salah\nB. betul\n15.\n16.\n17.\n18.\n19.\n5\n", "Antara berikut yang manakah bukan ciri-ciri mukmin yang berjaya ?\nA. menjaga kehormatan diri\nB. mengingkari janji\nC. menjauhi perkara-perkara yang negatif\nD. menunaikan sola dengan khusyuk\nAntara berikut yang manakah merupakan ciri-ciri mukmin yang berjaya ?\nA. menunaikan amanah dan janji\nB. suka melakukan perbuatan keji\nC. tidak menjaga solat\nD. tidak menjaga kehormatan diri\n20.\n21.\n6\n", "Answers :\n1. (A)\n\u064e\u0623\u0652\ufed3\u064e\ufee0\u064e\ufea2\n2. (C)\n3. (A)\n4. (A)\n5. (A)\n6. (C)\nmeyakini bahawa hanya Allah yang\nberhak disembah\n7. (C)\nmenumpukan sepenuh hati dan penghayatan semasa solat\n8. (B)\ntidak mendatangkan faedah\n9. (C)\ntidak mendatangkan faedah\n10. (D)\nmengeluarkan sebahagian daripada harta tertentu untuk diberikan kepada golongan yang berhak\nmenerimanya dengan syarat2 yang telah ditetapkan oleh syarak\n11. (A)\nwajib\n12. (C)\nharam\n13. (B)\n7\n", "menjaga dan mengelakkan diri daripada perkara yang diharamkan\n14. (B)\nmenunaikan tanggungjawab dan janji\n15. (B)\n16. (D)\npada waktunya\n17. (B)\ndiharamkan\n18. (B)\nsalah\n19. (B)\nbetul\n20. (B)\nmengingkari janji\n21. (A)\nmenunaikan amanah dan janji\n8\n"], "qa": [{"question": "Bagaimanakah cara untuk beriman kepada Allah ?", "A": "Mengamal perbuatan bomoh", "B": "Menyembah berhala lain selain Allah", "C": "meyakini bahawa hanya Allah yang\nberhak disembah", "D": "lakukan perbuatan syirik", "answer": "C"}]} +{"id": 257, "uuid": "eclnol", "name": "Pendidikan Islam F4 Bab 20", "description": "Latihan Topikal PAI Bab 20", "details": "Kerajaan Abbasiyyah ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 720, "totalQuestions": 13, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9c5e8865-9402-44ae-b213-0d2d87d02b74.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a70137ab-4314-4363-970e-9de9ed666c7b.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-23T01:47:29Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:51:40Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 6, "uuid": "pendidikan-islam", "name": "Pendidikan Islam", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/9c5e8865-9402-44ae-b213-0d2d87d02b74.pdf", "texts": ["Objective question\nSiapakah pengasas Kerajaan Abbasiyyah?\nA. Abdullah bin Muhammad\nB. Abdullah bin Ali Al-Saffah\nC. Abdullah bin Abdul Mutalib\nD. Abu Al-Abbas Abdullah bin Muhammad\nNama Kerajaan Abbasiyyah diambil sempena nama bapa saudara Rasulullah iaitu\nA. Abdullah bin Abu Al-Abbas\nB. Abdullah bin Muhammad\nC. Abu Al-Abbas bin Al-Saffah\nD. Al-Abbas bin Abdul Mutalib\nDi manakah pusat pemerintahan Kerajaan Abbasiyyah?\nA. Iraq, Baghdad\nB. Damsyik, Syria\nC. Andalus, Sepanyol\nD. Istanbul, Turki\nBerikut merupakan khalifah Abbasiyyah yang terkenal kecuali\nA. Abu Al-Abbas\nB. Abu Jaafar Al-Mansur\nC. Al-Makmum\nD. Harun Al-Rasyid\nSumbangan Khalifah Abu Al-Abbas\nA. Menaik taraf sistem cukai\nB. Menubuhkan Baitul Hikmah\nC. Mengasaskan Kerajaan Abbasiyyah\nMembina Baitul Hikmah\nMenubuhkan Majlis Al-Munazarah\nPernyataan di atas merujuk kepada sumbangan\nA. Harun Al-Rasyid\nB. Abu Al-Abbas\nC. Abu Jaafar Al-Mansur\nD. Al-Makmun\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Yang manakah antara berikut merupakan sumbangan Khalifah Abu Jaafar AlMansur?\nA. Menghapuskan pemberontakan golongan Syiah & Khawarij\nB. Memindahkan pusat pemerintahan ke Baghdad\nC. Membina kemudahan awam seperti farmasi\nD. Menjadikan Baitul Hikmah sebagai pusat penterjemahan negara\nBerikut merupakan sumbangan Khalifah Al-Makmun kecuali\nA. Membina balai cerap sebagai pusat penyelidikan ilmu\nB. Mewujudkan jawatan Ketua Hakim Negara\nC. Mempergiatkan usaha penterjemahan karya bahasa asing kepada bahasa Arab\nD. Menyediakan biasiswa kepada pelajar cemerlang\nBaitul Hikmah adalah _______________ terulung pada zaman Abbasiyyah.\nA. universiti\nB. sekolah\nC. perpustakaan\nPilih pernyataan yang benar tentang faktor kegemilangan Abbasiyyah dalam \nbidang ekonomi\nA. Layanan yang adil daripada khalifah\nB. Orang bukan Islam diberi jawatan utama dalam pentadbiran\nC. Kedudukan Baghdad yang strategik sebagai pusat perdagangan\nYang manakah bukan faktor perkembangan pendidikan Zaman Abbasiyyah?\nA. Galakan khalifah\nB. Kemudahan institusi pendidikan\nC. Sumber & pengurusan Baitulmal yang sistematik\nD. Aktiviti penterjemahan ke dalam bahasa Arab\nFaktor yang mendorong kejatuhan Zaman Abbasiyyah adalah\nA. Perpecahan wilayah\nB. Sikap diskriminasi terhadap golongan Mawali\nC. Pemberontakan oleh golongan Mawali\nD. Sikap taksub antara qabilah Arab\nSiapakah khalifah yang telah membina hospital di Baghdad?\nA. Abu Jaafar Al-Mansur\nB. Harun Al-Rasyid\nC. Abu Al-Abbas\nD. Al-Makmun\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\n2\n", "Answers :\n1. (D)\nAbu Al-Abbas Abdullah bin Muhammad\n2. (D)\nAl-Abbas bin Abdul Mutalib\n3. (A)\nIraq, Baghdad\n4. (C)\nAl-Makmum\n5. (C)\nMengasaskan Kerajaan Abbasiyyah\n6. (A)\nHarun Al-Rasyid\n7. (B)\nMemindahkan pusat pemerintahan ke Baghdad\n8. (B)\nMewujudkan jawatan Ketua Hakim Negara\n9. (C)\nperpustakaan\n10. (C)\nKedudukan Baghdad yang strategik sebagai pusat perdagangan\n11. (C)\nSumber & pengurusan Baitulmal yang sistematik\n12. (A)\nPerpecahan wilayah\n13. (A)\nAbu Jaafar Al-Mansur\n3\n"], "qa": [{"question": "Siapakah pengasas Kerajaan Abbasiyyah?", "A": "Abdullah bin Muhammad", "B": "Abdullah bin Ali Al-Saffah", "C": "Abdullah bin Abdul Mutalib", "D": "Abu Al-Abbas Abdullah bin Muhammad", "answer": "D"}]} +{"id": 256, "uuid": "m1vsjj", "name": "Pendidikan Islam F4 Bab 19", "description": "Latihan Topikal PAI Bab 19", "details": "Kerajaan Umayyah ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 726, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/cec6ebde-8693-44d4-ad82-a8b6a9bb069a.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/43ac0047-f526-4669-a648-9ee792f4708e.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-23T01:44:33Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:37Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 6, "uuid": "pendidikan-islam", "name": "Pendidikan Islam", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/cec6ebde-8693-44d4-ad82-a8b6a9bb069a.pdf", "texts": ["Objective question\nNama Kerajaan Bani Umayyah diambil sempena nama\nA. Umayyah bin Abi Sufian\nB. Umayyah bin Abdushams\nC. Umaiyyah bin Abdullah\nSiapakah pengasas Kerajaan Bani Umayyah?\nA. Muawiyah bin Abi Sufian\nB. Muawiyah bin Umayyah\nC. Muawiyah bin Abi Jaafar\nBerikut merupakan khalifah terkenal zaman Kerajaan Bani Umayyah kecuali\nA. Umar Al-Khattab\nB. Umar bin Abdul Aziz\nC. Abdul Malik bin Marwan\nPusat pemerintahan zaman Kerajaan Bani Umayyah bertempat di\nA. Mekah\nB. Istanbul\nC. Madinah\nD. Damsyik\nSumbangan Khalifah Muawiyah bin Abi Sufian ialah\nA. Membina rumah transit untuk pedagang\nB. Menubuhkan Diwan Al-Jundi\nC. Memperbaik seni bina Masjid Nabawi\nD. Mewujudkan perkhidmatan pos berkuda\nMenetapkan Bahasa Arab sebagai bahasa rasmi dalam urusan pentadbiran negara.\nPernyataan di atas merujuk kepada sumbangan\nA. Khalifah Umar bin Abdul Aziz\nB. Khalifah Muawiyah bin Abi Sufian\nC. Khalifah Abdul malik bin Marwan\nD. Khalifah Al-Walid bin Abdul Malik\nPernyataan berikut merujuk kepada sumbangan Khalifah Umar bin Abdul Aziz kecuali\nA. Membina rumah transit untuk para pedagang\nB. Menjadikan Damsyik sebagai pusat pemerintahan Islam yang terkenal\nC. Menaik taraf infrastruktur untuk kemudahan rakyat\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n1\n", "Manakah antara berikut merupakan sumbangan Khalifah Al-Walid bin Abdul Malik?\nA. Mengasaskan Diwan Penasihat\nB. Memperpaiki jalan raya menuju ke negeri Hijaz\nC. Memperkasakan armada laut\nPilih pernyataan yang benar tentang faktor kegemilangan Kerajaan Bani Umayyah dari aspek ketenteraan.\nA. Adaptasi strategi peperangan dengan meniru corak gerakan daripada Rom\nB. Kapal perang yang dilengkapi dengan peralatan yang canggih\nC. Pasukan tentera yang bersemangat jihad disebabkan gaji yang lumayan\nManakah antara berikut bukan merupakan faktor kemerosotan Kerajaan Bani Umayyah?\nA. Pemberontakan oleh puak Syiah dan Khawarij\nB. Serangan daripada tentera Mongol\nC. Sikap diskriminasi terhadap golongan Mawali\n8.\n9.\n10.\n2\n", "Answers :\n1. (B)\nUmayyah bin Abdushams\n2. (A)\nMuawiyah bin Abi Sufian\n3. (A)\nUmar Al-Khattab\n4. (D)\nDamsyik\n5. (D)\nMewujudkan perkhidmatan pos berkuda\n6. (C)\nKhalifah Abdul malik bin Marwan\n7. (B)\nMenjadikan Damsyik sebagai pusat pemerintahan Islam yang terkenal\n8. (B)\nMemperpaiki jalan raya menuju ke negeri Hijaz\n9. (B)\nKapal perang yang dilengkapi dengan peralatan yang canggih\n10. (B)\nSerangan daripada tentera Mongol\n3\n"], "qa": [{"question": "Pusat pemerintahan zaman Kerajaan Bani Umayyah bertempat di", "A": "Mekah", "B": "Istanbul", "C": "Madinah", "D": "Damsyik", "answer": "D"}, {"question": "Sumbangan Khalifah Muawiyah bin Abi Sufian ialah", "A": "Membina rumah transit untuk pedagang", "B": "Menubuhkan Diwan Al-Jundi", "C": "Memperbaik seni bina Masjid Nabawi", "D": "Mewujudkan perkhidmatan pos berkuda", "answer": "D"}, {"question": "Menetapkan Bahasa Arab sebagai bahasa rasmi dalam urusan pentadbiran negara.\nPernyataan di atas merujuk kepada sumbangan", "A": "Khalifah Umar bin Abdul Aziz", "B": "Khalifah Muawiyah bin Abi Sufian", "C": "Khalifah Abdul malik bin Marwan", "D": "Khalifah Al-Walid bin Abdul Malik", "answer": "C"}]} +{"id": 254, "uuid": "uazfh8", "name": "Pendidikan Islam F4 Bab 17", "description": "Latihan Topikal PAI Bab 17", "details": "Solat Sunat Dhuha dan Solat Sunat Gerhana ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 255, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/fa2c0f2b-06b2-400f-82df-c9c269cef305.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/97690b25-9bd3-4c12-98f6-62d99696ca13.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-23T01:26:33Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:28Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 6, "uuid": "pendidikan-islam", "name": "Pendidikan Islam", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/fa2c0f2b-06b2-400f-82df-c9c269cef305.pdf", "texts": ["Objective question\nHukum solat sunat Dhuha\nA. Sunat Ab'ad\nB. Sunat Muakkad\nC. Harus\nD. Fardhu Kifayah\nSolat sunat Dhuha boleh dilakukan sebanyak\nA. 2 rakaat\nB. 2, 4, 6 atau 8 rakaat\nC. 4 rakaat\nD. 6 rakaat\nSolat sunat Dhuha digalakkan secara\nA. berjemaah\nB. bersendirian\nBerikut ialah hikmah menunaikan solat sunat Dhuha kecuali:\nA. Membuktikan ketaatan kepada Allah SWT setiap masa\nB. Mendekatkan diri kepada Allah SWT bagi meraih kasih-sayang daripada Allah SWT.\nC. Mendapat rahmat dan rezeki daripada Allah SWT\nD. Ibadat khusus yang perlu dilakukan oleh setiap muslim.\nAntara amalan yang dianjurkan ketika gerhana termasuklah perkara berikut kecuali:\nA. Bertakbir\nB. Bermujahadah\nC. Bersedekah\nD. Solat sunat gerhana\nHikmah menunaikan solat sunat gerhana adalah seperti berikut kecuali:\nA. Menginsafi kekuasaan Allah terhadap penciptaan alam semesta\nB. Memberikan peringatan supaya manusia tidak melakukan kerosakkan dan kemungkaran.\nC. memohon keampunan kepada Allah SWT terhadap segala dosa yang dilakukan.\nD. Merasa seronok dengan perubahan keadaan semasa ketika gerhana berlaku.\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Answers :\n1. (B)\nSunat Muakkad\n2. (B)\n2, 4, 6 atau 8 rakaat\n3. (B)\nbersendirian\n4. (D)\nIbadat khusus yang perlu dilakukan oleh setiap muslim.\n5. (B)\nBermujahadah\n6. (D)\nMerasa seronok dengan perubahan keadaan semasa ketika gerhana berlaku.\n2\n"], "qa": [{"question": "Solat sunat Dhuha boleh dilakukan sebanyak", "A": "2 rakaat", "B": "2, 4, 6 atau 8 rakaat", "C": "4 rakaat", "D": "6 rakaat", "answer": "B"}]} +{"id": 253, "uuid": "ek2sln", "name": "Pendidikan Islam F4 Bab 16", "description": "Latihan Topikal PAI Bab 16", "details": "Muamalah Islam ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 381, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/da315120-81d0-4410-870e-599d338ef946.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/0f29da65-12ab-4479-85cd-d7b1f2a1ba2b.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-23T01:24:40Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:51:46Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 6, "uuid": "pendidikan-islam", "name": "Pendidikan Islam", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/da315120-81d0-4410-870e-599d338ef946.pdf", "texts": ["Objective question\nMaksud Aqad dari segi bahasa ialah\nA. Penerimaan\nB. Hubungan\nC. Pembelian\nD. Ikatan\nMaksud aqad dari segi istilah\nA. Perbincangan dalam proses jual beli\nB. Ijab dan kabul dalam urusan perniagaan dan kewangan\nC. Ijab dan kabul dalam urusan kehidupan beribadat\nYang manakah BUKAN rukun aqad\nA. Sighah\nB. Sesuatu yang diakadkan\nC. Saksi\nD. Pihak yang berakad\nRukun aqad terdiri daripada 3 komponen kecuali\nA. Sighah\nB. Mahal al aqad\nC. A'qidan\nD. Saksi\nSyarat-syarat sighah adalah berikut, kecuali:\nA. Qabul perlu bersambung dengan ijab di berlainan majlis aqad\nB. Kejelasan sighah\nC. Ijab hendaklah bersesuaian dengan qabul\nD. Qabul perlu bersambung dengan ijab di dalam satu majlis\nSyarat penjual dan pembeli KECUALI\nA. Berakal\nB. Mampu memelihara dan mengurus hartanya\nC. Peminjam\nD. Baligh\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Salah satu Syarat perkara yang diakadkan ialah\nA. Barang yang diakadkan belum wujud\nB. Barang yang diakadkan bercampur dengan sumber haram\nC. Mestilah wujud ketika akad berlaku\nTerdapat 2 akad berbentuk jaminan iaitu :\nA. Kafalah dan Wakalah\nB. Wadi'ah dan Ar-rahnu\nC. Ar-rahnu dan Kafalah\nD. Wakaf dan Hibah\nAkad yang menetapkan sesuatu harta atau perniagaan yang dikongsi bersama oleh 2 orang atau lebih\nPenyataan di atas merujuk kepada ...\nA. Sewa\nB. Hibah\nC. Musyarakah\nD. Jual Beli\nAmir memberikan suntikan modal RM20,000 kepada Haziq untuk mengembangkan perniagaan kasut\nmiliknya. Muamalat yang dilakukan oleh Amir dan Haziq ini termasuk dalam kategori akad jenis..\nA. Pinjaman\nB. Kafalah\nC. Mudharabah\nD. Wakalah\nAtiqah ingin meminjam wang daripada Bank Islam untuk membeli sebidang tanah di Rawang dan dia telah\nmeminta sepupunya Aqilah untuk menjadi penjaminnya.\nApakah nama bagi muamalah ini?\nA. Kafalah\nB. Hibah\nC. Pinjaman\nD. Wakalah\nRahn bermaksud\nA. Jaminan yang diberikan oleh penjamin kepada orang yang dijamin atas sesuatu transaksi\nB. Menggadaikan sesuatu barang sebagai jaminan terhadap hutang\nC. Mewakilkan pekerjaan tertentu yang boleh dikerjakan kepada orang lain\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Wakalah ialah\nA. Mewakafkan harta yang diambil manfaatnya serta kekal fizikalnya\nB. Jaminan yang diberikan oleh penjamin kepada orang yang dijamin atas sesuatu transaksi\nC. Mewakilkan pekerjaan tertentu yang boleh dikerjakan kepada orang lain\nD. Menggadaikan sesuatu barang sebagai jaminan terhadap hutang\nArshad mewakilkan Syafiq untuk menjual sebuah rumahnya dan Syafiq akan dibayar imbuhan yang\ndipersetujui\nPernyataan di atas merupakan contoh bagi muamalat _____________\nA. Jual Beli\nB. Sewaan\nC. Rahnu\nD. Wakalah\nPemodal memberi RM 10 ribu kepada pengusaha untuk berniaga buahan, dan kadar keuntungan dipersetujui\n60% pengusaha, 40 % pemodal\nPernyataan di atas merupakan contoh bagi muamalat\nA. Mudharabah\nB. Kafalah\nC. Musyarakah\nD. Wakalah\n- Zaid menyimpan wang di Bank Islam Malaysia Berhad\n- Aminah menyimpan emas di Pejabat Pos\n- Zetty meletakkan beg di kaunter penyimpan bagasi\nUrusan di atas adalah contoh bagi akad ___________\nA. Kafalah\nB. Rahnu\nC. Wadi'ah\nD. Wakalah\n13.\n14.\n15.\n16.\n3\n", "Answers :\n1. (D)\nIkatan\n2. (B)\nIjab dan kabul dalam urusan perniagaan dan kewangan\n3. (C)\nSaksi\n4. (D)\nSaksi\n5. (A)\nQabul perlu bersambung dengan ijab di berlainan majlis aqad\n6. (C)\nPeminjam\n7. (C)\nMestilah wujud ketika akad berlaku\n8. (C)\nAr-rahnu dan Kafalah\n9. (C)\nMusyarakah\n10. (C)\nMudharabah\n11. (A)\nKafalah\n12. (B)\nMenggadaikan sesuatu barang sebagai jaminan terhadap hutang\n13. (C)\nMewakilkan pekerjaan tertentu yang boleh dikerjakan kepada orang lain\n14. (D)\nWakalah\n15. (A)\nMudharabah\n16. (C)\nWadi'ah\n4\n"], "qa": [{"question": "Maksud Aqad dari segi bahasa ialah", "A": "Penerimaan", "B": "Hubungan", "C": "Pembelian", "D": "Ikatan", "answer": "D"}]} +{"id": 252, "uuid": "rakakb", "name": "Pendidikan Islam F4 Bab 15", "description": "Latihan Topikal PAI Bab 15", "details": "Korban dan Aqiqah ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 666, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/7754cc1d-1b22-40f1-b78d-77b0b806c3be.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/7754cc1d-1b22-40f1-b78d-77b0b806c3be.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-23T01:17:43Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:21Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 6, "uuid": "pendidikan-islam", "name": "Pendidikan Islam", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/7754cc1d-1b22-40f1-b78d-77b0b806c3be.pdf", "texts": ["Objective question\nQurban berasal dari bahasa Arab qaruba-yaqribu-qurban yang artinya ....\nA. mendekat\nB. membeli\nC. menjauh\nD. mencari\nAsal mula di syariatkan ibadah qurban adalah ketika nabi Ibrahim diperintahkan Allah SWT untuk\nmenyembelih putranya, yaitu ....\nA. Sulaiman\nB. Daud\nC. Ismail\nD. Ishaq\nHukum melaksanakan qurban adalah ...\nA. sunnah\nB. wajib\nC. sunnah muakkadah\nD. farhu kifayah\nBinatang yang boleh digunakan untuk berqurban adalah....\nA. Sapi, unta, ayam\nB. kambing, kerbau, kuda\nC. Unta, sapi, kuda\nD. Unta, sapi, kambing\nIbadah dalam Islam yang terkait dengan penyembelihan binatang bersamaan dengan kelahiran seorang bayi\ndisebut....\nA. idul fitri\nB. aqiqah\nC. qurban\nD. idul qurban\nWaktu penyembelihan aqiqah, yang terbaik adalah hari ke .... setelah kelahiran.\nA. delapan\nB. tujuh\nC. sembilan\nD. enam\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Untuk Aqiqah, Jika bayinya laki-laki disunnahkan untuk menyembelih .... ekor kambing.\nA. empat\nB. tiga\nC. dua\nD. satu\nJika bayinya perempuan disunnahkan untuk menyembelih .... ekor lambing.\nA. satu\nB. empat\nC. tiga\nD. dua\nPerintah untuk berqurban terdapat dalam Al Qur\u2019an surat....\nA. Al Fil\nB. Al kautsar\nC. Al Maun\nD. Al zalzalah\nUmur hewan yang di qurbankan berbeda-beda. Sapi yang boleh dijadikan kurban adalah umur .....tahun\nA. satu\nB. lima\nC. dua\nD. tiga\n7.\n8.\n9.\n10.\n2\n", "Answers :\n1. (A)\nmendekat\n2. (C)\nIsmail\n3. (C)\nsunnah muakkadah\n4. (D)\nUnta, sapi, kambing\n5. (B)\naqiqah\n6. (B)\ntujuh\n7. (C)\ndua\n8. (A)\nsatu\n9. (B)\nAl kautsar\n10. (C)\ndua\n3\n"], "qa": [{"question": "Qurban berasal dari bahasa Arab qaruba-yaqribu-qurban yang artinya ....", "A": "mendekat", "B": "membeli", "C": "menjauh", "D": "mencari", "answer": "A"}, {"question": "Asal mula di syariatkan ibadah qurban adalah ketika nabi Ibrahim diperintahkan Allah SWT untuk menyembelih putranya, yaitu ....", "A": "Sulaiman", "B": "Daud", "C": "Ismail", "D": "Ishaq", "answer": "C"}, {"question": "Hukum melaksanakan qurban adalah ...", "A": "sunnah", "B": "wajib", "C": "sunnah muakkadah", "D": "farhu kifayah", "answer": "C"}, {"question": "Binatang yang boleh digunakan untuk berqurban adalah....", "A": "Sapi, unta, ayam", "B": "kambing, kerbau, kuda", "C": "Unta, sapi, kuda", "D": "Unta, sapi, kambing", "answer": "D"}, {"question": "Ibadah dalam Islam yang terkait dengan penyembelihan binatang bersamaan dengan kelahiran seorang bayi disebut....", "A": "idul fitri", "B": "aqiqah", "C": "qurban", "D": "idul qurban", "answer": "B"}, {"question": "Waktu penyembelihan aqiqah, yang terbaik adalah hari ke .... setelah kelahiran.", "A": "delapan", "B": "tujuh", "C": "sembilan", "D": "enam", "answer": "B"}, {"question": "Untuk Aqiqah, Jika bayinya laki-laki disunnahkan untuk menyembelih .... ekor kambing.", "A": "empat", "B": "tiga", "C": "dua", "D": "satu", "answer": "C"}, {"question": "Jika bayinya perempuan disunnahkan untuk menyembelih .... ekor lambing.", "A": "satu", "B": "empat", "C": "tiga", "D": "dua", "answer": "A"}, {"question": "Perintah untuk berqurban terdapat dalam Al Qur\u2019an surat....", "A": "Al Fil", "B": "Al kautsar", "C": "Al Maun", "D": "Al zalzalah", "answer": "B"}, {"question": "Umur hewan yang di qurbankan berbeda-beda. Sapi yang boleh dijadikan kurban adalah umur .....tahun", "A": "satu", "B": "lima", "C": "dua", "D": "tiga", "answer": "C"}]} +{"id": 251, "uuid": "lpuq0v", "name": "Pendidikan Islam F4 Bab 14", "description": "Latihan Topikal PAI Bab 14", "details": "Sembelihan ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1089, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9121ddc7-96bd-4abc-b441-8bed108d8d63.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/1987ba3a-2304-409c-9e42-7148aa63748a.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-23T01:15:55Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:18Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 6, "uuid": "pendidikan-islam", "name": "Pendidikan Islam", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/9121ddc7-96bd-4abc-b441-8bed108d8d63.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah hukum menyembelih binatang yang hendak dimakan?\nA. Sunat\nB. Sunat Muakkad\nC. Wajib\nD. Harus\nMengapakah binatang yang hendak dimakan wajib disembelih terlebih dahulu?\nA. Daging lebih berkhasiat\nB. Supaya daging tahan lama dan tidak busuk\nC. Sebagai mematuhi perintah Allah SWT.\nD. Mengeluarkan darah yang mengandungi kuman penyakit.\nTentukan alat yang tidak boleh digunakan untuk menyembelih binatang.\nA. Pisau\nB. Tali\nC. Parang\nD. Kapak\nBerikut adalah rukun sembelihan kecuali\nA. Alat\nB. Penyembelih\nC. Waktu\nD. Binatang\nJamal menggunakan kejutan elektrik untuk menyembelih binatang.\nNyatakan hukum permasalahan di atas.\nA. Haram\nB. Makhruh\nC. Harus\nD. Sah\nDefinasi Sembelihan ialah : Menghilangkan nyawa binatang yang halal dimakan dengan cara memutuskan\nurat ____ dan _____dengan menggunakan alat yang tajam dengan niat kerana Allah.\nA. Urat kiri dan kanan\nB. urat halkum dan urat marik\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Urat Halkum ialah tempat salur ___(1) dan marih pula tempat salur ____(2)\nA. 1) pernafasan\n2) makan dan minum\nB. 1) makan dan minum\n2) pernafasan\nMengapa sembelihan ahli kitab halal dimakan?\nA. Kerana sembelihan mereka memutuskan urat marih dan halkum.\nB. Kerana niat mereka ketika sembelihan kerana Allah.\nC. Kerana sembelihan mereka bersih dan suci.\nApakah hukum menyembelih binatang yang hendak dimakan?\nA. Wajib\nB. Sunat\nC. Harus\nD. Sunat Muakkad\nMengapakah binatang yang hendak dimakan wajib disembelih terlebih dahulu?\nA. Supaya daging tahan lama dan tidak busuk.\nB. Sebagai mematuhi perintah Allah SWT.\nC. Mengeluarkan darah yang mengandungi kuman penyakit.\nD. Daging lebih berkhasiat\nManakah bahagian binatang yang haram dimakan menurut pandangan Islam?\nA. Hati\nB. Perut\nC. Kepala\nD. Pundi Kencing\nOrang Islam yang berada di negara Ahli Kitab, mereka di ______ kan memakan daging sembelihan Ahli Kitab.\nA. Haram\nB. Harus\nC. Makhruh\nD. Sunat\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Hukum memutuskan urat kiri dan kanan leher binatang semasa menyembelih ialah ________\nA. Harus\nB. Sunat\nC. Makhruh\nD. Wajib\nBinatang yang boleh disembelih mestilah\nA. Halal\nB. Cukup umur\nC. Binatang al-an 'am\nD. Tidak cacat\nMaksud Sembelihan dari sudut bahasa ialah...\nA. Memutuskan urat halkum dan urat marih\nB. Menyembelih binatang yang halal dimakan\nC. Memotong\n13.\n14.\n15.\n3\n", "Answers :\n1. (C)\nWajib\n2. (D)\nMengeluarkan darah yang mengandungi kuman penyakit.\n3. (B)\nTali\n4. (C)\nWaktu\n5. (A)\nHaram\n6. (B)\nurat halkum dan urat marik\n7. (A)\n1) pernafasan\n2) makan dan minum\n8. (B)\nKerana niat mereka ketika sembelihan kerana Allah.\n9. (A)\nWajib\n10. (C)\nMengeluarkan darah yang mengandungi kuman penyakit.\n11. (D)\nPundi Kencing\n12. (B)\nHarus\n13. (B)\nSunat\n14. (A)\nHalal\n15. (C)\nMemotong\n4\n"], "qa": [{"question": "Apakah hukum menyembelih binatang yang hendak dimakan?", "A": "Sunat", "B": "Sunat Muakkad", "C": "Wajib", "D": "Harus", "answer": "C"}]} +{"id": 250, "uuid": "4ncolm", "name": "Pendidikan Islam F4 Bab 13", "description": "Latihan Topikal PAI Bab 13", "details": "Haji dan Umrah", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1818, "totalQuestions": 18, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d883673e-db0d-44fe-8058-fa7898fd78e2.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/85a1bd3d-3a95-4b57-a64a-1a4749b1573e.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-23T01:14:06Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:48:03Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 6, "uuid": "pendidikan-islam", "name": "Pendidikan Islam", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/d883673e-db0d-44fe-8058-fa7898fd78e2.pdf", "texts": ["Objective question\nBerikut adalah syarat wajib haji KECUALI\nA. berakal\nB. Islam\nC. Baligh\nD. hamba\nBilakah ibadat haji disyariatkan\nA. Tahun ke-6 hijrah\nB. Tahun ke-5 hijrah\nC. Tahun ke-7 hijrah\nD. Tahun ke-4 hijrah\nMaksud umrah dari segi bahasa ialah\nA. singgah\nB. mengunjungi\nC. tujuan\nD. ziarah\nBerikut merupakan bulan-bulan haji KECUALI\nA. Syawal\nB. Ramadhan\nC. Zulhjjah\nD. Zulkaedah\nHukum menunaikan haji dan umrah ialah\nA. harus sekali seumur hidup\nB. wajib sekali seumur hidup\nC. sunat sekali seumur hidup\nBerikut merupakan rukun haji KECUALI\nA. Niat Ihram di Miqat\nB. Saie\nC. Wukuf\nD. Tawaf Ifadhah\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Berulang alik sebanyak 7 kali dari Safa ke Marwa dinamakan sebagai ibadat\nA. Melontar\nB. Wukuf\nC. Tawaf\nD. Saie\nTempat bermula dan berakhirnya tawaf ialah di penjuru\nA. Iraqi\nB. Yamani\nC. Syami\nD. Hajarul Aswad\nTempat untuk jemaah haji melaksanakan ibadat wukuf ialah\nA. Muzdalifah\nB. Zulhulaifah\nC. Mina\nD. Arafah\nMaksud tertib dalam rukun haji ialah\nA. Melakukan rukun haji dengan bersungguh-sungguh\nB. Melakukan rukun haji mengkut urutan\nC. Melakukan rukun haji dengan beradab\nMiqat Makani bagi jemaah haji dari Malaysia melalui jalan udara ialah\nA. Juhfah\nB. Qarnul Manazil\nC. Yalamlam\nD. Zulhulaifah\nMiqat Makani bagi jemaah haji yang datang dari arah Mesir ialah\nA. Juhfah\nB. Qarnul Manazil\nC. Yalamlam\nD. Zulhulaifah\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Miqat makani bagi jemaah haji yang datang dari arah Madinah ialah\nA. Zulhulaifah\nB. Qarnul Manazil\nC. Yalamlam\nD. Juhfah\nJemaah haji dikehendaki bermalam dan sunat mengutip anak batu di __________\nA. Mina\nB. Muzdalifah\nC. Arafah\nD. Jumrah\nMengerjakan umrah terlebih dahulu dalam bulan haji, kemudian menunaikan haji pada tahun yang sama\nmerujuk kepada maksud haji ___________\nA. Ifrad\nB. Qiran\nC. Tamattuk\nBerniat mengerjakan haji dan umrah secara serentak merujuk kepada maksud haji __________\nA. Ifrad\nB. Tamattuk\nC. Qiran\nMengerjakan haji terlebih dahulu , kemudian mengerjakan umrah pada tahun yang sama merujuk kepada\nmaksud haji ______________\nA. Ifrad\nB. Qiran\nC. Tamattuk\nSaling mengenali sesama umat Islamm walaupun berbeza dan negara merupakan hikmah haji dari aspek\nA. Rohani\nB. Politik\nC. Sosial\nD. Ekonomi\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "Answers :\n1. (D)\nhamba\n2. (B)\nTahun ke-5 hijrah\n3. (D)\nziarah\n4. (B)\nRamadhan\n5. (B)\nwajib sekali seumur hidup\n6. (A)\nNiat Ihram di Miqat\n7. (D)\nSaie\n8. (D)\nHajarul Aswad\n9. (D)\nArafah\n10. (B)\nMelakukan rukun haji mengkut urutan\n11. (B)\nQarnul Manazil\n12. (A)\nJuhfah\n13. (A)\nZulhulaifah\n14. (B)\nMuzdalifah\n15. (C)\nTamattuk\n16. (C)\nQiran\n17. (A)\nIfrad\n4\n", "18. (C)\nSosial\n5\n"], "qa": [{"question": "Berikut adalah syarat wajib haji KECUALI", "A": "berakal", "B": "Islam", "C": "Baligh", "D": "hamba", "answer": "D"}, {"question": "Bilakah ibadat haji disyariatkan", "A": "Tahun ke-6 hijrah", "B": "Tahun ke-5 hijrah", "C": "Tahun ke-7 hijrah", "D": "Tahun ke-4 hijrah", "answer": "B"}, {"question": "Maksud umrah dari segi bahasa ialah", "A": "singgah", "B": "mengunjungi", "C": "tujuan", "D": "ziarah", "answer": "D"}, {"question": "Berikut merupakan bulan-bulan haji KECUALI", "A": "Syawal", "B": "Ramadhan", "C": "Zulhijjah", "D": "Zulkaedah", "answer": "B"}, {"question": "Berikut merupakan rukun haji KECUALI", "A": "Niat Ihram di Miqat", "B": "Saie", "C": "Wukuf", "D": "Tawaf Ifadhah", "answer": "A"}, {"question": "Berulang alik sebanyak 7 kali dari Safa ke Marwa dinamakan sebagai ibadat", "A": "Melontar", "B": "Wukuf", "C": "Tawaf", "D": "Saie", "answer": "D"}, {"question": "Tempat bermula dan berakhirnya tawaf ialah di penjuru", "A": "Iraqi", "B": "Yamani", "C": "Syami", "D": "Hajarul Aswad", "answer": "D"}, {"question": "Tempat untuk jemaah haji melaksanakan ibadat wukuf ialah", "A": "Muzdalifah", "B": "Zulhulaifah", "C": "Mina", "D": "Arafah", "answer": "D"}, {"question": "Miqat Makani bagi jemaah haji dari Malaysia melalui jalan udara ialah", "A": "Juhfah", "B": "Qarnul Manazil", "C": "Yalamlam", "D": "Zulhulaifah", "answer": "B"}, {"question": "Miqat Makani bagi jemaah haji yang datang dari arah Mesir ialah", "A": "Juhfah", "B": "Qarnul Manazil", "C": "Yalamlam", "D": "Zulhulaifah", "answer": "A"}, {"question": "Miqat makani bagi jemaah haji yang datang dari arah Madinah ialah", "A": "Zulhulaifah", "B": "Qarnul Manazil", "C": "Yalamlam", "D": "Juhfah", "answer": "A"}, {"question": "Jemaah haji dikehendaki bermalam dan sunat mengutip anak batu di __________", "A": "Mina", "B": "Muzdalifah", "C": "Arafah", "D": "Jumrah", "answer": "B"}, {"question": "Saling mengenali sesama umat Islam walaupun berbeza dan negara merupakan hikmah haji dari aspek", "A": "Rohani", "B": "Politik", "C": "Sosial", "D": "Ekonomi", "answer": "C"}]} +{"id": 243, "uuid": "ky7kkv", "name": "Pendidikan Islam F4 Bab 5", "description": "Latihan Topikal PAI Bab 5", "details": "Memahami Sunnah Allah ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 4755, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6fa3edab-dbc7-437e-a899-98fa8a0946ff.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d006b152-2801-418a-8a64-ab71802f4fae.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-23T00:34:51Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:54:48Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 6, "uuid": "pendidikan-islam", "name": "Pendidikan Islam", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/6fa3edab-dbc7-437e-a899-98fa8a0946ff.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah maksud perkataan di atas ?\nA. memberitahu\nB. mengembara\nC. memperingati\nD. mengembala\nBerikan maksud perkataan di atas\nA. pendusta\nB. pemfitnah\nC. penyangak\nD. penzina\nMaksud perkataan di atas...\nA. bersekongkol\nB. berdukalara\nC. bergembira\nD. berdukacita\nApakah maksud perkataan di atas ?\nA. penerangan\nB. pembohongan\nC. penyelamat\nD. penipuan\nMaksud Sunnatullah ialah ...\nA. satu sistem yang telah ditentukan oleh Allah SWT dalam mengatur alam ini\nB. ketetapan Allah SWT ke atas manusia dan seluruh makhluk dan ianya boleh berubah\nC. peraturan yang telah ditetapkan kepada makhluk dan ianya bersifat qadim\nD. peraturan yang telah ditetapkan oleh Allah SWT terhadap semua makhluk dan tiada yang dapat\nmengubah ketetapan tersebut\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n1\n", "Sunnatullah meliputi perkara berikut, KECUALI\nA. bersifat fleksibel\nB. bersifat tetap dan kekal\nC. berasaskan asbab, sebab dan akibat\nD. merangkumi semua makhluk\nDalam mengenalpasti kejayaan umat terdahulu. Apakah kejayaan dan akibat yang diperolehi oleh kaum Nabi\nYusuf as.\nA. menyimpan bekalan semasa musim menuai dan selamat dalam menghadapi musim kemarau selama 7\ntahun\nB. menyimpan bekalan semasa musim menuai dan selamat dalam menghadapi musim kemarau selama 3\ntahun\nC. menyimpan bekalan semasa musim menuai dan selamat dalam menghadapi musim kemarau selama 5\ntahun\nD. menyimpan bekalan semasa musim menuai dan selamat dalam menghadapi musim kemarau selama\n10 tahun\nApakah yang berlaku kepada kaum Nabi Lut as atas perilaku mereka sehingga mendatangkan kemurkaan\nAllah SWT\nA. mengamalkan sihir\nB. mengamalkan riba\nC. mengamalkan monogami\nD. mengamalkan homoseks\nBersifat angkuh dan menuduh Nabi ____________ as sebagai pendusta.\nA. Isa\nB. Yahya\nC. Khidir\nD. Soleh\nApakah sebab turun ayat 139 surah Ali-Imran ?\nA. kerana datangnya azab Allah kepada mereka\nB. kerana datangnya nikmat kepada mereka\nC. kerana Nabi Muhammad SAW menerima nikmat daripada Allah SWT\nD. kerana Nabi Muhammad SAW meminta pertolongan daripada Allah SWT\n6.\n7.\n8.\n9.\n10.\n2\n", "Answers :\n1. (B)\nmengembara\n2. (A)\npendusta\n3. (D)\nberdukacita\n4. (A)\npenerangan\n5. (D)\nperaturan yang telah ditetapkan oleh Allah SWT terhadap semua makhluk dan tiada yang dapat mengubah\nketetapan tersebut\n6. (A)\nbersifat fleksibel\n7. (A)\nmenyimpan bekalan semasa musim menuai dan selamat dalam menghadapi musim kemarau selama 7\ntahun\n8. (D)\nmengamalkan homoseks\n9. (D)\nSoleh\n10. (D)\nkerana Nabi Muhammad SAW meminta pertolongan daripada Allah SWT\n3\n"], "qa": [{"question": "Apakah maksud perkataan di atas ?", "A": "memberitahu", "B": "mengembara", "C": "memperingati", "D": "mengembala", "answer": "B"}]} +{"id": 240, "uuid": "gyx6xq", "name": "Pendidikan Islam F4 Bab 2", "description": "Latihan Topikal PAI Bab 2", "details": "Surah Al Kahfi Ayat 101-110", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 22443, "totalQuestions": 12, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/4b305091-d464-48ab-add7-dc75d23175ba.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/4b305091-d464-48ab-add7-dc75d23175ba.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-23T00:10:01Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:49Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 6, "uuid": "pendidikan-islam", "name": "Pendidikan Islam", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/4b305091-d464-48ab-add7-dc75d23175ba.pdf", "texts": ["Objective question\nSurah al-Kahfi diturunkan di\nA. mekah al mukarramah\nB. madinah al munawwarah\nC. palestin\nD. yaman\nSurah al-Kahfi mempunyai berapa ayat?\nA. 110\nB. 58\nC. 900\nD. 101\nApakah maksud Al-Kahfi?\nA. Tembok\nB. Rumah\nC. Gua\nD. Bangunan\nBerikut adalah intisari ayat yang terdapat di dalam Surah Al Kahfi ayat 101-106, KECUALI\nA. Orang yang mempersendakan ayat Allah dan menghina para Rasul-NYA ialah golongan yang rugi\nB. Allah menyediakan neraka Jahannam bagi sesiapa sahaja yang mensyirikkan-NYA\nC. Orang yang pintu hatinya tertutup tidak dapat melihat tanda kekuasaan Allah\nD. Balasan syurga bagi orang yang bersyukur dan bersabar dengan ujian Allah\nOrang yang ingkar perintah Allah akan ditolak amal kebaikannya pada hari kiamat kelak\nA. Salah\nB. Betul\nYang manakah perkara BUKAN menyebabkan pintu hati seseorang itu tertutup melihat tanda kekuasaan\nAllah?\nA. Meninggalkan perintah Allah & RasulNYA\nB. Sentiasa melakukan maksiat\nC. Tidak berzikir kepada Allah\nD. Ditolak amal kebaikan pada hari kiamat kelak\nOrang yang menghafaz 10 ayat terakhir Surah Al-Kahfi tidak akan terhindar daripada fitnah Dajjal\nA. Salah\nB. Betul\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n1\n", "Apakah Intisari ayat yang betul pada surah al kahfi ayat 101-106 ?\nA. Orang yang telah tertutup pintu hatinya tidak akan dapat melihat tanda -tanda kekuasaan Allah.\nB. Orang yang ingkar perintah Allah akan diterima amal kebaikannya pada hari kiamat\nC. Allah tidak membalas sesiapa yang mensyirikkan Allah\nD. Orang yang beramal soleh akan kekal di dalam syurga firdaus\nApakah intisari ayat yang tepat pada surah al-kahfi ayat 107-110?\nA. Para rasul dilantik dalam kalangan manusia yang diberikan wahyu untuk disampaikan kepada umatnya.\nB. Allah tidak akan kurniakan syurga kepada orang yang berbuat kebaikan.\nC. Orang yang mempersendakan ayat Allah ialah orang yang rugi.\nD. Kehebatan dan kekuasaan ilmu Allah ada yang boleh menandinginya.\nSurah ini bermula dengan kalimah....\nA. tasbih\nB. basmalah\nC. istiazah\nD. hamdalah\nKota yang ditinggali oleh Ashabul Kahfi dulu bernama Tharses, sekarang kota itu berada di wilayah Mesir.\nA. Benar\nB. Salah\nAlasan tidak ada yang org tahu jika ashabul kahfi berada di dalam gua, adalah karena allah membuat\nsiapapun merasa takut jika melewati gua itu.\nA. Salah\nB. Benar\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Answers :\n1. (A)\nmekah al mukarramah\n2. (A)\n110\n3. (C)\nGua\n4. (D)\nBalasan syurga bagi orang yang bersyukur dan bersabar dengan ujian Allah\n5. (B)\nBetul\n6. (D)\nDitolak amal kebaikan pada hari kiamat kelak\n7. (A)\nSalah\n8. (A)\nOrang yang telah tertutup pintu hatinya tidak akan dapat melihat tanda -tanda kekuasaan Allah.\n9. (A)\nPara rasul dilantik dalam kalangan manusia yang diberikan wahyu untuk disampaikan kepada umatnya.\n10. (D)\nhamdalah\n11. (B)\nSalah\n12. (B)\nBenar\n3\n"], "qa": [{"question": "Surah al-Kahfi mempunyai berapa ayat?", "A": "110", "B": "58", "C": "900", "D": "101", "answer": "A"}]} +{"id": 233, "uuid": "ewxl6x", "name": "Mathematics F4 Bab 10", "description": "Latihan Topikal Math Bab 10", "details": "Financial Mathematics: Financial Management ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2406, "totalQuestions": 5, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/3448b319-dd98-4f92-a205-45d7ab65f09f.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2a545f3b-5ecb-465b-9856-816b246de0c0.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-21T00:56:22Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:51:52Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/3448b319-dd98-4f92-a205-45d7ab65f09f.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah di bawah menunjukkan pengurusan kewangan.\nThe diagram below shows the financial management process\nNamakan proses X.\nName the process X\nA. Melengkapkan pelan kewangan\nCompleting financial plan\nB. Sediakan pelan bahru\nPreparing a new plan\nC. Menematkan pelan kewangan\nTerminating the final plan\nD. Mengkaji semula dan menyemak kemajuan\nReviewing and revising the progress\nJadual di bawah menunjukkan pendapatan dan perbelanjaan Encik Wong.\nThe table below shows Encik Lim\u2019s income and expenses.\nEncik Wong menyimpan 10% daripada jumlah pendapatan dan sejumlah RM200 untuk dana kecemasan.\nHitung pendapatan lebihan Encik Wong.\nEncik Wong kept 10% of the total income and a sum of RM200 for the emergency fund. Calculate the surplus\nof income of Encik Wong.\nA. RM1400\nB. RM1350\nC. RM1200\nD. RM1775\n1.\n2.\n1\n", "Jadual di bawah ialah pendapatan yang diperoleh Puan Izzaty.\nThe table below is Puan Izzaty\u2019s income\nHitung pendapatan aktif Puan Izzaty.\nCalculate active income of Puan Izzaty\nA. RM4500\nB. RM5320\nC. RM5970\nD. RM6670\nJadual di bawah menunjukkan perbelanjaan keluarga Encik Fauzi.\nThe table below shows Encik Fauzi\u2019s family expenses\nHitung perbelanjaan tidak tetap Encik Fauzi.\nCalculate Encik Fauzi\u2019s variable expenses\nA. RM1400\nB. RM1350\nC. RM1750\nD. RM1950\nEncik Daim menerima pendapatan aktif sebanyak RM4600 dan pendapatan pasif sebanyak RM900 dalam\nsebulan. Encik Daim mempunyai perbelanjaan tetap sebanyak RM2500 dan perbelanjaan tidak tetap\nsebanyak RM2000 sebulan. Berapakah aliran tunai bulanan Encik Daim?\nEncik Daim receives an active income of RM4600 and a passive income of RM900 a month. Encik Daim also\nhas fixed expenses of RM2500 and variable expenses of RM2000 a month. What is Encik Daim\u2019s monthly\ncash flow?\nA. RM1000\nB. RM1100\nC. RM4500\nD. RM5500\n3.\n4.\n5.\n2\n", "Answers :\n1. (D)\nMengkaji semula dan menyemak kemajuan\nReviewing and revising the progress\n2. (D)\nRM1775\n3. (B)\nRM5320\n4. (A)\nRM1400\n5. (A)\nRM1000\n3\n"], "qa": [{"question": "Jadual di bawah menunjukkan pendapatan dan perbelanjaan Encik Wong.\nThe table below shows Encik Lim\u2019s income and expenses.\nEncik Wong menyimpan 10% daripada jumlah pendapatan dan sejumlah RM200 untuk dana kecemasan.\nHitung pendapatan lebihan Encik Wong.\nEncik Wong kept 10% of the total income and a sum of RM200 for the emergency fund. Calculate the surplus\nof income of Encik Wong.", "A": "RM1400", "B": "RM1350", "C": "RM1200", "D": "RM1775", "answer": "D"}, {"question": "Jadual di bawah ialah pendapatan yang diperoleh Puan Izzaty.\nThe table below is Puan Izzaty\u2019s income\nHitung pendapatan aktif Puan Izzaty.\nCalculate active income of Puan Izzaty", "A": "RM4500", "B": "RM5320", "C": "RM5970", "D": "RM6670", "answer": "B"}, {"question": "Jadual di bawah menunjukkan perbelanjaan keluarga Encik Fauzi.\nThe table below shows Encik Fauzi\u2019s family expenses\nHitung perbelanjaan tidak tetap Encik Fauzi.\nCalculate Encik Fauzi\u2019s variable expenses", "A": "RM1400", "B": "RM1350", "C": "RM1750", "D": "RM1950", "answer": "A"}, {"question": "Encik Daim menerima pendapatan aktif sebanyak RM4600 dan pendapatan pasif sebanyak RM900 dalam\nsebulan. Encik Daim mempunyai perbelanjaan tetap sebanyak RM2500 dan perbelanjaan tidak tetap\nsebanyak RM2000 sebulan. Berapakah aliran tunai bulanan Encik Daim?\nEncik Daim receives an active income of RM4600 and a passive income of RM900 a month. Encik Daim also\nhas fixed expenses of RM2500 and variable expenses of RM2000 a month. What is Encik Daim\u2019s monthly\ncash flow?", "A": "RM1000", "B": "RM1100", "C": "RM4500", "D": "RM5500", "answer": "A"}]} +{"id": 232, "uuid": "pweg1b", "name": "Mathematics F4 Bab 9", "description": "Latihan Topikal Math Bab 9", "details": "Probability of Combined Events", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2283, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/acbe84b9-8039-433f-bac4-0fdfa7c33a4e.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2bf42a8b-702b-4e17-b584-1c32efb413a9.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-21T00:54:02Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:57:36Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/acbe84b9-8039-433f-bac4-0fdfa7c33a4e.pdf", "texts": ["Objective question\nSebuah kotak mengandungi 6 biji guli biru dan x biji guli hijau. Kebarangkalian memilih sebiji guli hijau ialah \n. Cari nilai x.\nA box contains 6 blue marbles and x green marbles. The probability of selecting a green marble is . Find the\nvalue of x.\nA. 7\nB. 5\nC. 6\nD. 8\nDalam perlawanan bola sepak, kebarangkalian bahawa pasukan JDP menjaringkan 0, 1, 2 dan sekurang-\nkurangnya 3 gol masing-masing ialah 0.15, 0.48, 0.32 dan 0.05. Cari kebarangkalian bahawa pasukan JDP\ntidak menjaringkan gol atau menjaringkan sekurang-kurangnya 3 gol.\nIn a football match, the probabilities that team JDP scores 0, 1, 2 and at least 3 goals are 0.15, 0.48, 0.32 and\n0.05 respectively. Find the probability that Team JDP does not score goal or score at least 3 goals.\nA. 0.57\nB. 0.85\nC. 0.90\nD. 0.2\nDiberi bahawa dua peristiwa, M dan N, dengan keadaan P(M \n\u222a N) = 0.55, P(M \u2229 N) = 0.4 dan P(M) = 0.6. Cari\nP(N).\nGiven that two events, M and N, such that P(M \n\u222a N) = 0.55, P(M \u2229 N) = 0.4 and P(M) = 0.6. Find P(N).\nA. 0.25\nB. 0.55\nC. 0.35\nD. 0.75\n1.\n4\n7\n4\n7\n2.\n3.\n1\n", "Rajah di bawah menunjukkan kad-kad di dalam kotak P dan kotak Q.\nThe diagram shows the cards in box P and box Q\nSekeping kad dipilih secara rawak dari setiap kotak itu. Hitung kebarangkalian mendapat satu kuasa dua\nsempurna dan satu huruf vokal.\nA card is chosen at random from each of the boxes. Calculate the probability of getting a perfect square and a\nvowel.\nA. \nB. \nC. \nD. \nKebarangkalian seorang pesakit untuk dijangkiti sejenis virus ialah \n . Dua orang pesakit dipilih secara\nrawak untuk menjalani saringan pada masa yang sama. Hitung kebarangkalian sekurang-kurangnya seorang\npesakit dijangkiti virus itu.\nThe probability of a patient is infected with a virus \n . Two patients are selected at random to perform the\nscreening at the same time. Calculate the probability that at least one of the patients selected is infected with\nthe virus\nA. \nB. \nC. \nD. \n4.\n1\n4\n3\n4\n3\n8\n1\n6\n5.\n1\n10\n1\n10\n19\n100\n8\n100\n1\n10\n9\n50\n2\n", "Answers :\n1. (D)\n8\n2. (D)\n0.2\n3. (C)\n0.35\n4. (D)\n5. (A)\n1\n6\n19\n100\n3\n"], "qa": [{"question": "Sebuah kotak mengandungi 6 biji guli biru dan x biji guli hijau. Kebarangkalian memilih sebiji guli hijau ialah \\(\\frac{1}{4}\\). Cari nilai x.\nA box contains 6 blue marbles and x green marbles. The probability of selecting a green marble is \\(\\frac{1}{4}\\). Find the value of x.", "A": "7", "B": "5", "C": "6", "D": "8", "answer": "D"}, {"question": "Dalam perlawanan bola sepak, kebarangkalian bahawa pasukan JDP menjaringkan 0, 1, 2 dan sekurang-kurangnya 3 gol masing-masing ialah 0.15, 0.48, 0.32 dan 0.05. Cari kebarangkalian bahawa pasukan JDP tidak menjaringkan gol atau menjaringkan sekurang-kurangnya 3 gol.\nIn a football match, the probabilities that team JDP scores 0, 1, 2 and at least 3 goals are 0.15, 0.48, 0.32 and 0.05 respectively. Find the probability that Team JDP does not score goal or score at least 3 goals.", "A": "0.57", "B": "0.85", "C": "0.90", "D": "0.2", "answer": "D"}, {"question": "Diberi bahawa dua peristiwa, M dan N, dengan keadaan P(M \\(\\cup\\) N) = 0.55, P(M \\(\\cap\\) N) = 0.4 dan P(M) = 0.6. Cari P(N).\nGiven that two events, M and N, such that P(M \\(\\cup\\) N) = 0.55, P(M \\(\\cap\\) N) = 0.4 and P(M) = 0.6. Find P(N).", "A": "0.25", "B": "0.55", "C": "0.35", "D": "0.75", "answer": "C"}, {"question": "Kebarangkalian seorang pesakit untuk dijangkiti sejenis virus ialah \\(\\frac{1}{10}\\). Dua orang pesakit dipilih secara rawak untuk menjalani saringan pada masa yang sama. Hitung kebarangkalian sekurang-kurangnya seorang pesakit dijangkiti virus itu.\nThe probability of a patient is infected with a virus \\(\\frac{1}{10}\\). Two patients are selected at random to perform the screening at the same time. Calculate the probability that at least one of the patients selected is infected with the virus", "A": "\\(\\frac{19}{100}\\)", "B": "\\(\\frac{8}{100}\\)", "C": "\\(\\frac{1}{10}\\)", "D": "\\(\\frac{9}{50}\\)", "answer": "A"}]} +{"id": 231, "uuid": "pya1du", "name": "Mathematics F4 Bab 8", "description": "Latihan Topikal Math Bab 8", "details": "Measures of Dispersion of Ungrouped Data", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2961, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c7cd6c2a-720b-4a12-a10a-cfd4f63c2811.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/43e535f1-a7e1-424e-b3bf-b68aa6bde981.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-21T00:51:40Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:57:38Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/c7cd6c2a-720b-4a12-a10a-cfd4f63c2811.pdf", "texts": ["Objective question\nJadual di bawah menunjukkan bilangan adik-beradik bagi 30 orang murid kelas tingkatan 4 Alim.\nThe table below shows the number of siblings for 30 students in class 4 Alim\nTentukan sisihan piawai bagi bilangan adik- beradik murid kelas berkenaan.\nDetermine the standard deviation for the number of siblings.\nA. 3.093\nB. 3.2\nC. 3.44\nD. 1.759\nRajah di bawah menunjukkan satu set data.\nThe diagram below shows a set of data\nDiberi bahawa min bagi data tersebut ialah 7.5. Hitung hasil tambah median dan kuartil pertama.\nIt is given that the mean of the data is 7.5. Calculate the sum of the median and the first quartile\nA. 10\nB. 11\nC. 12\nD. 9\nBerikut ialah satu set data.\nThe following is a set of data\nSetiap nombor dalam set data didarabkan dengan 2 dan kemudian 3 ditolak daripadanya. Apakah julat antara\nkuartil yang baharu?\nEach number in the set of data is multiplied by 2 and then 3 is subtracted from it. What is the new interquartile\nrange?\nA. 17\nB. 7\nC. 14\nD. 10\n1.\n2.\n3.\n1\n", "Satu set data x1 , x2 , x3 , x4 , x5 , x6 mempunyai min 70 dan varians 25. Cari hasil tambah kuasa dua bagi data\ntersebut.\nA set of data x1 , x2 , x3 , x4 , x5 , x6 has a mean of 70 and variance of 25. Find the sum of squares of the data.\nA. 30 000\nB. 29 550\nC. 29 430\nD. 29 400\nBerikut adalah maklumat yang diberi.\nBelow are the given information\nCari sisihan piawai untuk data di atas.\nFind the standard deviation for the data above\nA. 4.484\nB. 5.522\nC. 6.010\nD. 2.118\nData di bawah menunjukkan taburan skor yang diperoleh 9 orang pelajar dalam satu ujian Matematik.\nThe data below shows the distribution of scores obtained by 9 students in a Mathematics test\nTentukan kuartil yang ketiga.\nDetermine the third quartile\nA. 72\nB. 71\nC. 53\nD. 62\n4.\n5.\n6.\n2\n", "Answers :\n1. (D)\n1.759\n2. (B)\n11\n3. (C)\n14\n4. (B)\n29 550\n5. (D)\n2.118\n6. (B)\n71\n3\n"], "qa": [{"question": "Jadual di bawah menunjukkan bilangan adik-beradik bagi 30 orang murid kelas tingkatan 4 Alim.\nThe table below shows the number of siblings for 30 students in class 4 Alim\nTentukan sisihan piawai bagi bilangan adik- beradik murid kelas berkenaan.\nDetermine the standard deviation for the number of siblings.", "A": "3.093", "B": "3.2", "C": "3.44", "D": "1.759", "answer": "D"}, {"question": "Berikut ialah satu set data.\nThe following is a set of data\nSetiap nombor dalam set data didarabkan dengan 2 dan kemudian 3 ditolak daripadanya. Apakah julat antara\nkuartil yang baharu?\nEach number in the set of data is multiplied by 2 and then 3 is subtracted from it. What is the new interquartile\nrange?", "A": "17", "B": "7", "C": "14", "D": "10", "answer": "C"}, {"question": "Satu set data x1 , x2 , x3 , x4 , x5 , x6 mempunyai min 70 dan varians 25. Cari hasil tambah kuasa dua bagi data\ntersebut.\nA set of data x1 , x2 , x3 , x4 , x5 , x6 has a mean of 70 and variance of 25. Find the sum of squares of the data.", "A": "30 000", "B": "29 550", "C": "29 430", "D": "29 400", "answer": "B"}, {"question": "Berikut adalah maklumat yang diberi.\nBelow are the given information\nCari sisihan piawai untuk data di atas.\nFind the standard deviation for the data above", "A": "4.484", "B": "5.522", "C": "6.010", "D": "2.118", "answer": "D"}, {"question": "Data di bawah menunjukkan taburan skor yang diperoleh 9 orang pelajar dalam satu ujian Matematik.\nThe data below shows the distribution of scores obtained by 9 students in a Mathematics test\nTentukan kuartil yang ketiga.\nDetermine the third quartile", "A": "72", "B": "71", "C": "53", "D": "62", "answer": "B"}]} +{"id": 229, "uuid": "k1sr8w", "name": "Mathematics F4 Bab 6", "description": "Latihan Topikal Math Bab 6", "details": "Linear Inequalities in Two Variables ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 8532, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6f74fadd-ea04-4a07-a03c-315b1c167fc2.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6f74fadd-ea04-4a07-a03c-315b1c167fc2.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-21T00:46:00Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:54:15Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 3, "uuid": "mathematics", "name": "Mathematics", "languages": ["english", "malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-02-07T08:06:59Z", "updatedAt": "2021-02-07T08:06:59Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/6f74fadd-ea04-4a07-a03c-315b1c167fc2.pdf", "texts": ["Objective question\nTitik manakah tidak memuaskan ketaksamaan linear 2x + 3y \n\u2264 5?\nWhich point does not satisfy the linear inequality 2x + 3y \n\u2264 5?\nA. (4, -1)\nB. (2, 1)\nC. (0,-1)\nD. (-2, 1)\nDiberi bahawa\nGiven that\nAntara ketaksamaan linear berikut, yang manakah mewakili pernyataan di atas?\nWhich linear inequality represents the statement above?\nA. y > 6x\nB. y \u2265 6x\nC. 6y < x\nD. y \u2264 6x\nSebuah kilang mengilang p buah televisyen dan q buah ketuhar setiap hari. Syarat pengilangan adalah bahawa\nhasil tambah televisyen dan ketuhar melebihi 10 000 buah dan bilangan televisyen mesti sekurang-kurangnya\nsama dengan bilangan ketuhar. Antara berikut, ketaksamaan linear yang manakah selain daripada x > 0 dan y\n> 0 memuaskan pengilangan kilang tersebut?\nA factory manufactures p televisions and q ovens every day. The manufacturing conditions are that the sum\nof televisions and ovens must exceed 10 000 and the number of televisions must be at least the same as the\nnumbers of ovens. Which of the following linear inequalities other than x > 0 and y > 0 satisfy the production\nof the factory\nA. p - q >10000 dan p \n\u2265 q\np - q >10000 and p \n\u2265 q\nB. p + q >10000 dan p \n\u2265 q\np + q >10000 and p \n\u2265 q\nC. p + q <10000 dan p \n\u2265 q\np + q <10000 and p \n\u2265 q\nD. p - q <10000 dan p \u2265 q\np - q <10000 and p \u2265 q\n1.\n2.\n3.\n1\n", "Rajah di bawah menunjukkan satu rantau sepunya bagi suatu sistem ketaksamaan linear.\nDiagram below shows a common region of a system of linear\nDiberi bahawa rantau sepunya dipantulkan pada paksi-x. Antara berikut, ketaksamaan linear yang manakah\nselain daripada y \u2265 0 dan x < 4 memuaskan rantau sepunya itu?\nGiven that the common region is reflected in the x-axis. Which of the following linear inequalities other than y \n\u2265 0 and x < 4 satisfies the common region?\nA. y \u2264 x\nB. y > -x\nC. y < x\nD. y \u2265 -x\nTitik S(5, 4) berada di rantau yang memuaskan x > 0 , y > 0 dan satu ketaksamaan linear. Antara berikut, yang\nmanakah mungkin ketaksamaan linear itu?\nPoint S(5, 4) lies within the region which satisfies x > 0 , y > 0 and a linear inequality. Which of the following is\npossibly the linear inequality?\nA. x - y > 10\nB. x + y < 5\nC. 2x + y > 12\nD. 3x + 2y < 15\nNyatakan sistem ketaksamaan linear yang mentakrifkan rantau berlorek dalam rajah di bawah.\nState the system of linear inequalities which defines the shaded region in the diagram below\nA. y \u2265 2x -2, y<5 -x, y \u2265 -2\nB. y \u2264 2x - 2, y<5 - x, y \u2265 -2\nC. y \u2264 2x -2, y \u2265 5-x, y \u2264 -2\nD. y \u2264 2x - 2, y>5 - x, y \u2265 -2\n4.\n5.\n6.\n2\n", "Seorang wanita membeli x biji epal dan y biji oren. Jumlah epal dan oren yang dibeli tidak melebihi 18 biji.\nAntara yang berikut, manakah yang merupakan ketaksamaan yang memenuhi syarat tersebut?\nA woman buys x apples and y oranges. The total of apples and oranges bought is not more than 18. Which of\nthe following, is the inequalities that fulfill the condition?\nA. x + y< 18\nB. x + y> 18\nC. x + y \u2264 18\nD. x +y \u2265 18\nSelesaikan\nSolve\nm - 5 <1 - 2m < 3\nA. -1>m>2\nB. -1m>6\nD. -1 4\nB. x \u2265 4\nC. x >2\nD. x \u2265 2\n10.\n4\n", "Answers :\n1. (B)\n(2, 1)\n2. (B)\ny \u2265 6x\n3. (B)\np + q >10000 dan p \n\u2265 q\np + q >10000 and p \n\u2265 q\n4. (D)\ny \u2265 -x\n5. (C)\n2x + y > 12\n6. (B)\ny \u2264 2x - 2, y<5 - x, y \u2265 -2\n7. (C)\nx + y \u2264 18\n8. (D)\n-1 4\n5\n"], "qa": [{"question": "Titik manakah tidak memuaskan ketaksamaan linear 2x + 3y \u2264 5?\nWhich point does not satisfy the linear inequality 2x + 3y \u2264 5?", "A": "(4, -1)", "B": "(2, 1)", "C": "(0,-1)", "D": "(-2, 1)", "answer": "B"}, {"question": "Diberi bahawa\nGiven that\nAntara ketaksamaan linear berikut, yang manakah mewakili pernyataan di atas?\nWhich linear inequality represents the statement above?", "A": "y > 6x", "B": "y \u2265 6x", "C": "6y < x", "D": "y \u2264 6x", "answer": "B"}, {"question": "Sebuah kilang mengilang p buah televisyen dan q buah ketuhar setiap hari. Syarat pengilangan adalah bahawa hasil tambah televisyen dan ketuhar melebihi 10 000 buah dan bilangan televisyen mesti sekurang-kurangnya sama dengan bilangan ketuhar. Antara berikut, ketaksamaan linear yang manakah selain daripada x > 0 dan y > 0 memuaskan pengilangan kilang tersebut?\nA factory manufactures p televisions and q ovens every day. The manufacturing conditions are that the sum of televisions and ovens must exceed 10 000 and the number of televisions must be at least the same as the numbers of ovens. Which of the following linear inequalities other than x > 0 and y > 0 satisfy the production of the factory?", "A": "p - q >10000 dan p \u2265 q\np - q >10000 and p \u2265 q", "B": "p + q >10000 dan p \u2265 q\np + q >10000 and p \u2265 q", "C": "p + q <10000 dan p \u2265 q\np + q <10000 and p \u2265 q", "D": "p - q <10000 dan p \u2265 q\np - q <10000 and p \u2265 q", "answer": "B"}, {"question": "Titik S(5, 4) berada di rantau yang memuaskan x > 0 , y > 0 dan satu ketaksamaan linear. Antara berikut, yang manakah mungkin ketaksamaan linear itu?\nPoint S(5, 4) lies within the region which satisfies x > 0 , y > 0 and a linear inequality. Which of the following is possibly the linear inequality?", "A": "x - y > 10", "B": "x + y < 5", "C": "2x + y > 12", "D": "3x + 2y < 15", "answer": "C"}, {"question": "Seorang wanita membeli x biji epal dan y biji oren. Jumlah epal dan oren yang dibeli tidak melebihi 18 biji. Antara yang berikut, manakah yang merupakan ketaksamaan yang memenuhi syarat tersebut?\nA woman buys x apples and y oranges. The total of apples and oranges bought is not more than 18. Which of the following, is the inequalities that fulfill the condition?", "A": "x + y< 18", "B": "x + y> 18", "C": "x + y \u2264 18", "D": "x +y \u2265 18", "answer": "C"}, {"question": "Selesaikan\nSolve\nm - 5 <1 - 2m < 3", "A": "-1>m>2", "B": "-1m>6", "D": "-1 Y > W > Z\nB. Z > Y > X > W\nC. Z > X > Y > W\nD. X > Z > Y > W\n2.\n3.\nW\nBakteria yang mengandungi gen X dikulturkan dalam\nkuantiti yang banyak.\nBacteria containing the gene X are cultured in large\nquantities.\nX\nGen X yang normal dikeluarkan daripada sel\npankreas manusia.\nNormal X gene is removed from human pancreatic\ncells.\nY\nGen X disisipkan ke gen bakteria.\nThe X gene is inserted into the bacterial gene.\nZ\nProtein X diekstrak dan ditulenkan.\nProtein X is extracted and purified.\n2\n", "Mengapakah pengubahsuaian genetik adalah lebih menguntungkan daripada kaedah- kaedah pembiakan\ntradisional?\nWhy is genetic modification more advantageous than traditional breeding method?\nA. Teknik-teknik yang terlibat adalah ringkas dan tidak mahal.\nThe techniques involved are very simple and not costly.\nB. Perubahan yang dikehendaki boleh dicapai dalam satu generasi.\nThe desired changes can be achieved in one generation.\nC. Pengubahsuaian genetik melibatkan pemindahan gen dalam kalangan spesies yang sama.\nIt involves the transfer of genes within the same species.\nD. Pengubahsuaian genetik membawa kepada hasil yang lebih tinggi.\nIt leads to higher yields.\nAntara yang berikut, yang manakah merupakan kebaikan menanam pokok soya yang bertoleransi terhadap\nherbisid?\nWhich of the following is an advantage of growing herbicide-tolerant soy plants?\nA. Kurang herbisid diperlukan untuk disembur ke atas tanaman.\nThere is less herbicide needed to spray on the crops.\nB. Kurang risiko penyakit yang menyerang pokok soya.\nThere is less risk of disease attacking the soy plant.\nC. Kurang persaingan antara rumpai dan pokok soya.\nThere is less competition between weeds and soy plant.\nD. Kurang kerosakan yang disebabkan oleh serangga.\nThere is less damage cause by insect.\nApakah yang dipindahkan dari satu organisma ke satu organisma yang lain dalam proses kejuruteraan\ngenetik?\nWhat is being transferred from one organism to another in the process of genetic engineering?\nA. Enzim\nEnzymes\nB. Lemak\nFat\nC. DNA\nDNA\nD. Protein\nProtein\n4.\n5.\n6.\n3\n", "Antara yang berikut, yang manakah tidak benar tentang kejuruteraan genetik?\nWhich of the following is incorrect about genetic engineering?\nA. Meningkatkan hasil tanaman.\nIncreases the crop yields.\nB. Meningkatkan keperluan pestisid.\nIncreases the need for pesticides.\nC. Mengurangkan kos untuk makanan.\nReduces the costs for food.\nD. Meningkatkan kandungan nutrient dan kualiti makanan.\nEnhanced nutrient composition and food quality.\nAntara yang berikut, yang manakah adalah betul mengenai tumbuhan transgenik?\nWhich of the following is correct about transgenic plants?\ni. Adalah kurang terdedah kepada penyakit.\nAre less prone to diseases.\nii. Adalah lebih tahan kepada perosak.\nAre more resistant to pest.\niii. Menghasilkan hasil yang lebih rendah.\nProduce lower yields.\niv. Biasanya selamat bagi kegunaan manusia.\nUsually safe for human consumption.\nA. iii dan iv\niii and iv\nB. i dan iv\ni and iv\nC. ii dan iii\nii and iii\nD. i dan ii\ni and ii\n7.\n8.\n4\n", "Rajah di bawah menunjukkan satu aplikasi yang melibatkan bioteknologi.\nDiagram below shows an application that involves biotechnology.\nAntara berikut, yang manakah mewakili aplikasi di atas?\nWhich of the following represents the above application?\nA. Pembersihan tumpahan minyak\nOil spill cleaning\nB. Nanobiotechnologi\nNanobiotechnology\nC. Pemprofilan DNA\nDNA profiling.\nD. Terapi gen\nGene therapy\n9.\n5\n", "Semasa pertengkaran antara beberapa individu, seseorang telah cedera parah. Sampel darah di ambil dari\nmangsa dan empat suspek. DNA diekstrak dari sampel darah putih dan elektroforesis sampel dilakukan.\nHasilnya ditunjukkan dalam rajah di bawah.\nDuring a fight between a number of people, one was seriously injured. Blood samples were taken from the\nvictim, the crime scene and four suspects. DNA was extracted from white blood samples and electrophoresis\nof the samples was carried out. The results are shown in diagram below.\nSuspek manakah yang paling mungkin berada di tempat kejadian?\nWhich person is most likely to have been at the crime scene?\nA. Suspek 4\nSuspect 4\nB. Suspek 3\nSuspect 3\nC. Suspek 2\nSuspect 2\nD. Suspek 1\nSuspect 1\n10.\n6\n", "Insulin manusia yang digunakan untuk merawat penyakit diabetes mellitus boleh dihasilkan melalui\nkejuruteraan genetik.\nHuman insulin used for treating diabetes mellitus can be produced through genetic engineering.\nKelebihan menggunakan insulin adalah\nThe advantages of using insulin are..\ni. Kesan sampingan berbahaya dan peluang penolakan adalah rendah.\nThe dangerous side effects and the chances of rejection are low.\nii. Boleh dihasilkan dalam kuantiti yang besar.\nCan be produced in large quantities.\niii. Tidak melibatkan pembunuhan besar haiwan.\nDoes not involve killing large numbers of animal.\niv. Meningkatkan risiko mendapat hipoglisemia.\nRaises the risk of hypoglycemia.\nA. i, ii dan iii\ni, ii and iii\nB. ii dan iii\nii and iii\nC. i dan ii\ni and ii\nD. iii dan iv\niii and iv\n11.\n7\n", "Answers :\n1. (A)\niii dan iv\niii and iv\n2. (C)\nIkan paus\nWhale\n3. (C)\nZ > X > Y > W\n4. (B)\nPerubahan yang dikehendaki boleh dicapai dalam satu generasi.\nThe desired changes can be achieved in one generation.\n5. (C)\nKurang persaingan antara rumpai dan pokok soya.\nThere is less competition between weeds and soy plant.\n6. (C)\nDNA\nDNA\n7. (C)\nMengurangkan kos untuk makanan.\nReduces the costs for food.\n8. (B)\ni dan iv\ni and iv\n9. (D)\nTerapi gen\nGene therapy\n10. (A)\nSuspek 4\nSuspect 4\n11. (D)\niii dan iv\niii and iv\n8\n"], "qa": [{"question": "Insulin manusia yang digunakan untuk merawat penyakit diabetes mellitus boleh dihasilkan melalui kejuruteraan genetik.\nHuman insulin used for treating diabetes mellitus can be produced through genetic engineering.\nKelebihan menggunakan insulin adalah\nThe advantages of using insulin are..\ni. Kesan sampingan berbahaya dan peluang penolakan adalah rendah.\nThe dangerous side effects and the chances of rejection are low.\nii. Boleh dihasilkan dalam kuantiti yang besar.\nCan be produced in large quantities.\niii. Tidak melibatkan pembunuhan besar haiwan.\nDoes not involve killing large numbers of animal.\niv. Meningkatkan risiko mendapat hipoglisemia.\nRaises the risk of hypoglycemia.", "A": "iii dan iv\niii and iv", "B": "i dan ii\ni and ii", "C": "ii dan iii\nii and iii", "D": "i, ii dan iii\ni, ii and iii", "answer": "D"}, {"question": "Berikut merupakan contoh organisma terubah suai genetik, kecuali\nThe following are the examples of genetically modified organisms (GMO) except", "A": "Pokok tembakau\nTobacco plant", "B": "Pokok jagung\nCorn plant", "C": "Ikan paus\nWhale", "D": "Pokok soya\nSoy plant", "answer": "C"}, {"question": "P, Q, R dan S bukan dalam urutan yang betul.\nP, Q, R and S is not in the correct order.\nPenghasilan protein X dalam urutan yang betul ialah...\nThe production of protein X in the correct sequence is...\nW\nBakteria yang mengandungi gen X dikulturkan dalam\nkuantiti yang banyak.\nBacteria containing the gene X are cultured in large\nquantities.\nX\nGen X yang normal dikeluarkan daripada sel\npankreas manusia.\nNormal X gene is removed from human pancreatic\ncells.\nY\nGen X disisipkan ke gen bakteria.\nThe X gene is inserted into the bacterial gene.\nZ\nProtein X diekstrak dan ditulenkan.\nProtein X is extracted and purified.", "A": "X > Y > W > Z", "B": "Z > Y > X > W", "C": "Z > X > Y > W", "D": "X > Z > Y > W", "answer": "C"}, {"question": "Mengapakah pengubahsuaian genetik adalah lebih menguntungkan daripada kaedah- kaedah pembiakan tradisional?\nWhy is genetic modification more advantageous than traditional breeding method?", "A": "Teknik-teknik yang terlibat adalah ringkas dan tidak mahal.\nThe techniques involved are very simple and not costly.", "B": "Perubahan yang dikehendaki boleh dicapai dalam satu generasi.\nThe desired changes can be achieved in one generation.", "C": "Pengubahsuaian genetik melibatkan pemindahan gen dalam kalangan spesies yang sama.\nIt involves the transfer of genes within the same species.", "D": "Pengubahsuaian genetik membawa kepada hasil yang lebih tinggi.\nIt leads to higher yields.", "answer": "B"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah merupakan kebaikan menanam pokok soya yang bertoleransi terhadap herbisid?\nWhich of the following is an advantage of growing herbicide-tolerant soy plants?", "A": "Kurang herbisid diperlukan untuk disembur ke atas tanaman.\nThere is less herbicide needed to spray on the crops.", "B": "Kurang risiko penyakit yang menyerang pokok soya.\nThere is less risk of disease attacking the soy plant.", "C": "Kurang persaingan antara rumpai dan pokok soya.\nThere is less competition between weeds and soy plant.", "D": "Kurang kerosakan yang disebabkan oleh serangga.\nThere is less damage cause by insect.", "answer": "C"}, {"question": "Apakah yang dipindahkan dari satu organisma ke satu organisma yang lain dalam proses kejuruteraan genetik?\nWhat is being transferred from one organism to another in the process of genetic engineering?", "A": "Enzim\nEnzymes", "B": "Lemak\nFat", "C": "DNA\nDNA", "D": "Protein\nProtein", "answer": "C"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah tidak benar tentang kejuruteraan genetik?\nWhich of the following is incorrect about genetic engineering?", "A": "Meningkatkan hasil tanaman.\nIncreases the crop yields.", "B": "Meningkatkan keperluan pestisid.\nIncreases the need for pesticides.", "C": "Mengurangkan kos untuk makanan.\nReduces the costs for food.", "D": "Meningkatkan kandungan nutrient dan kualiti makanan.\nEnhanced nutrient composition and food quality.", "answer": "B"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah adalah betul mengenai tumbuhan transgenik?\nWhich of the following is correct about transgenic plants?\ni. Adalah kurang terdedah kepada penyakit.\nAre less prone to diseases.\nii. Adalah lebih tahan kepada perosak.\nAre more resistant to pest.\niii. Menghasilkan hasil yang lebih rendah.\nProduce lower yields.\niv. Biasanya selamat bagi kegunaan manusia.\nUsually safe for human consumption.", "A": "iii dan iv\niii and iv", "B": "i dan iv\ni and iv", "C": "ii dan iii\nii and iii", "D": "i dan ii\ni and ii", "answer": "B"}, {"question": "Insulin manusia yang digunakan untuk merawat penyakit diabetes mellitus boleh dihasilkan melalui kejuruteraan genetik.\nHuman insulin used for treating diabetes mellitus can be produced through genetic engineering.\nKelebihan menggunakan insulin adalah\nThe advantages of using insulin are..\ni. Kesan sampingan berbahaya dan peluang penolakan adalah rendah.\nThe dangerous side effects and the chances of rejection are low.\nii. Boleh dihasilkan dalam kuantiti yang besar.\nCan be produced in large quantities.\niii. Tidak melibatkan pembunuhan besar haiwan.\nDoes not involve killing large numbers of animal.\niv. Meningkatkan risiko mendapat hipoglisemia.\nRaises the risk of hypoglycemia.", "A": "i, ii dan iii\ni, ii and iii", "B": "ii dan iii\nii and iii", "C": "i dan ii\ni and ii", "D": "iii dan iv\niii and iv", "answer": "D"}]} +{"id": 170, "uuid": "1syau1", "name": "Biologi F5 Bab 12", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 12", "details": "Variasi", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 438, "totalQuestions": 11, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2a4430b4-320c-4e31-88d7-b768b1a808fe.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ff5de0ab-05ad-4c83-b01f-a2f36af2a289.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T12:11:22Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:47:20Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/2a4430b4-320c-4e31-88d7-b768b1a808fe.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah menunjukkan kupu-kupu Biston cerah dan kupu-kupu Biston gelap di atas kayu.\nDiagram shows the light and dark Biston moths on the tree bark.\nApakah kepentingan variasi itu kepada kemandiriannya?\nWhat is the advantage of the variation to its survival?\nA. Boleh beradaptasi lebih baik dengan persekitaran yang tercemar\nCan adapt better to polluted environment\nB. Boleh hidup dalam pelbagai habitat\nCan live in different habitat\nC. Boleh melindungi diri mereka daripada pemangsa\nCan protect themselves from predators\nD. Boleh menarik perhatian jantina berbeza untuk pembiakan\nCan attract the opposite sex for breeding\nAntara yang berikut, yang manakah contoh bagi variasi selanjar?\nWhich of the following is an example of continuous variation?\nA. Ketinggian\nHeight\nB. Warna mata\nEye colour\nC. Kumpulan darah\nBlood group\nD. Bentuk cuping telinga\nShape of ear lobe\n1.\n2.\n1\n", "Pernyataan manakah yang betul mengenai variasi tak selanjar?\nWhich statement is correct about discontinuous variation?\nA. Ia dipengaruhi oleh faktor genetik dan persekitaran\nInfluenced by environment\nB. Ia merupakan variasi kuantitatif\nIt is a quantitative variation\nC. Berat badan ialah satu contoh\nAn example is body weight\nD. Ciri-ciri dalam variasi ini bergantung dalam kategori-kategori yang ketara\nThe characteristics in this variation fall into distinct categories\nDua kembar seiras mempunyai saiz badan yang berbeza. Apakah faktor yang menyebabkan situasi itu?\nTwo identical twins have different body sizes. What is the factor that causes the situation?\nA. Persaingan\nCompetition\nB. Interaksi di antara faktor genetik dan persekitaran\nThe interaction between genetic and environmental factors\nC. Persekitaran yang berbeza di mana mereka dibesarkan\nDifferences in the environment they are raised in\nD. Genotip yang berbeza\nDifferent genotypes\n3.\n4.\n2\n", "Rajah menunjukkan suatu graf bagi kumpulan-kumpulan darah bagi beberapa orang individu.\nDiagram shows a graph of blood for a group of individuals.\nAntara ciri berikut, yang manakah ditunjukkan dalam jenis variasi ini?\nWhich of the following chacteristics is shown in this type of variation?\nA. Kuantitatif\nQuantitative\nB. Menunjukkan kategori yang jelas\nShows distinct categories\nC. Menunjukkan perantaraan\nShows intermediates\nD. Dipengaruhi oleh persekitaran\nInfluenced by environment\n5.\n3\n", "Rajah menunjukkan perubahan pada satu kromosom sebelum dan selepas mengalami mutasi.\nDiagram shows the changes in a chromosome before and after experiencing a mutation.\nAntara yang berikut, yang manakah benar mengenai mutasi ini?\nWhich of the following is correct about the mutation?\nA. Jenis mutasi: Mutasi gen\nType of mutation: Gene mutation\nJenis perubahan: Pelenyapan\nType of change: Deletion\nB. Jenis mutasi: Mutasi gen\nType of mutation: Gene mutation\nJenis perubahan: Penggandaan\nType of change: Duplication\nC. Jensi mutasi: Mutasi kromosom\nType of change: Chromosomal mutation\nJenis perubahan: Penggandaan\nType of change: Duplication\nD. Jenis perubahan: Mutasi kromosom\nType of change: Chromosomal mutation\nJenis perubahan: Pelenyapan\nType of change: Deletion\n6.\n4\n", "Rajah menunjukkan rajah skema pewarisan bagi satu penyakit genetik.\nDiagram shows a schematic diagram of a genetic disease.\nApakah ciri bagi kanak-kanak S?\nWhat is the characteristic of child S?\nA. Leher yang pendek dan bermata sepet\nShort neck and slanted eyes\nB. Proses penuaan yang cepat\nRapid ageing process\nC. Mata dan kulit berwarna merah jambu\nPinkish eyes and skin\nD. Kulit sangat sensitif terhadap cahaya matahari\nSkin very sensitive to sunlight\n7.\n5\n", "Rajah menunjukkan kariotip penyakit genetik pada manusia.\nDiagram shows a karyotype of a genetic disease in humans.\nApakah penyakit genetik ini?\nWhat is this genetic disease?\nA. Sindrom Turner\nTurner syndrome\nB. Sindrom Klinefelter\nKlinefelter syndrome\nC. Albinisme\nAlbinism\nD. Anemia sel sabit\nSickle-cell anaemia\n8.\n6\n", "Antara bahan kimia berikut, yang manakah mutagen?\nWhich of the following chemicals are mutagen?\ni. Karbon tetraklorida\nCarbon tetrachloride\nii. Karbon monoksida\nCarbon monoxide\niii. Nitrus oksida\nNitrous oxide\niv. Benzena\nBenzene\nA. iii dan iv\niii and iv\nB. i dan iv\ni and iv\nC. ii dan iii\nii and iii\nD. i dan ii\ni and ii\nSejenis mutasi telah berlaku kepada daun sebatang pokok bunga raya.\nAntara berikut, yang manakah mungkin bagi ciri mutasi itu?\nA type of mutation has occurred to the leaves of a hibiscus plant.\nWhich of the following is probably the characteristic of the mutation?\nA. Boleh diwarisi sekiranya berlaku sebelum persenyawaan\nCan be passed on if it occurs before fertilisation\nB. Tidak boleh diwarisi\nCannot be passed on\nC. Boleh diwarisi sekiranya berlaku sebelum pendebungaan\nCan be passed on if it occurs before pollination\nD. Boleh diwarisi sekiranya berlaku di pokok betina\nCan be passed on if it occurs in the maternal plant\n9.\n10.\n7\n", "Rajah menunjukkan dua kariotip, K dan L.\nDiagram shows two karyotypes, K and L.\nAntara berikut, yang manakah betul tentang perbezaan di antara individu yang mempunyai kariotip K dan L?\nWhich of the following is correct for the differences between individual with karyotype K and L?\nA. Kariotip K: Disebabkan mutasi gen\nKaryotype K: Caused by gene mutation\nKariotip L: Disebabkan mutasi kromosom\nKaryotype L: Caused by chromosomal mutation\nB. Kariotip K: Bilangan kromosom = 2n-1\nKaryotype K: Chromosomal number = 2n-1\nKariotip L: Bilangan kromosom = 2n+1\nKaryotype L: Chromosomal number = 2n+1\nC. Kariotip K: Seorang individu lelaki\nKaryotype K: A male individual\nKariotip L: Seorang individu perempuan\nKaryotype L: A female individual\nD. Kariotip K: Mempunyai lidah terjelir\nKaryotype K: Has protruding tongue\nKariotip L: Mempunyai tangan yang panjang\nKaryotype L: Has long hands\n11.\n8\n", "Answers :\n1. (C)\nBoleh melindungi diri mereka daripada pemangsa\nCan protect themselves from predators\n2. (A)\nKetinggian\nHeight\n3. (D)\nCiri-ciri dalam variasi ini bergantung dalam kategori-kategori yang ketara\nThe characteristics in this variation fall into distinct categories\n4. (C)\nPersekitaran yang berbeza di mana mereka dibesarkan\nDifferences in the environment they are raised in\n5. (B)\nMenunjukkan kategori yang jelas\nShows distinct categories\n6. (B)\nJenis mutasi: Mutasi gen\nType of mutation: Gene mutation\nJenis perubahan: Penggandaan\nType of change: Duplication\n7. (A)\nLeher yang pendek dan bermata sepet\nShort neck and slanted eyes\n8. (D)\nAnemia sel sabit\nSickle-cell anaemia\n9. (B)\ni dan iv\ni and iv\n10. (A)\nBoleh diwarisi sekiranya berlaku sebelum persenyawaan\nCan be passed on if it occurs before fertilisation\n11. (C)\nKariotip K: Seorang individu lelaki\nKaryotype K: A male individual\n9\n", "Kariotip L: Seorang individu perempuan\nKaryotype L: A female individual\n10\n"], "qa": [{"question": "Antara yang berikut, yang manakah contoh bagi variasi selanjar?\nWhich of the following is an example of continuous variation?", "A": "Ketinggian\nHeight", "B": "Warna mata\nEye colour", "C": "Kumpulan darah\nBlood group", "D": "Bentuk cuping telinga\nShape of ear lobe", "answer": "A"}, {"question": "Pernyataan manakah yang betul mengenai variasi tak selanjar?\nWhich statement is correct about discontinuous variation?", "A": "Ia dipengaruhi oleh faktor genetik dan persekitaran\nInfluenced by environment", "B": "Ia merupakan variasi kuantitatif\nIt is a quantitative variation", "C": "Berat badan ialah satu contoh\nAn example is body weight", "D": "Ciri-ciri dalam variasi ini bergantung dalam kategori-kategori yang ketara\nThe characteristics in this variation fall into distinct categories", "answer": "D"}, {"question": "Dua kembar seiras mempunyai saiz badan yang berbeza. Apakah faktor yang menyebabkan situasi itu?\nTwo identical twins have different body sizes. What is the factor that causes the situation?", "A": "Persaingan\nCompetition", "B": "Interaksi di antara faktor genetik dan persekitaran\nThe interaction between genetic and environmental factors", "C": "Persekitaran yang berbeza di mana mereka dibesarkan\nDifferences in the environment they are raised in", "D": "Genotip yang berbeza\nDifferent genotypes", "answer": "C"}, {"question": "Antara bahan kimia berikut, yang manakah mutagen?\nWhich of the following chemicals are mutagen?\ni. Karbon tetraklorida\nCarbon tetrachloride\nii. Karbon monoksida\nCarbon monoxide\niii. Nitrus oksida\nNitrous oxide\niv. Benzena\nBenzene", "A": "iii dan iv\niii and iv", "B": "i dan iv\ni and iv", "C": "ii dan iii\nii and iii", "D": "i dan ii\ni and ii", "answer": "B"}, {"question": "Sejenis mutasi telah berlaku kepada daun sebatang pokok bunga raya.\nAntara berikut, yang manakah mungkin bagi ciri mutasi itu?\nA type of mutation has occurred to the leaves of a hibiscus plant.\nWhich of the following is probably the characteristic of the mutation?", "A": "Boleh diwarisi sekiranya berlaku sebelum persenyawaan\nCan be passed on if it occurs before fertilisation", "B": "Tidak boleh diwarisi\nCannot be passed on", "C": "Boleh diwarisi sekiranya berlaku sebelum pendebungaan\nCan be passed on if it occurs before pollination", "D": "Boleh diwarisi sekiranya berlaku di pokok betina\nCan be passed on if it occurs in the maternal plant", "answer": "A"}]} +{"id": 169, "uuid": "9l2bl2", "name": "Biologi F5 Bab 11", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 11", "details": "Perwarisan ", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 552, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/0c0c4bd3-4bf3-4c17-afd9-d4e17e9d92a9.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8680e8bc-62a9-4140-8b6f-73025ba4cae2.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T12:07:12Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:49:16Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/0c0c4bd3-4bf3-4c17-afd9-d4e17e9d92a9.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah menunjukkan dua ciri yang dikaji oleh Mendel.\nDiagram shows two characteristics studied by Mendel.\nAntara trait-trait berikut, yang manakah mewakili P, Q, R dan S?\nWhich of the following traits represent P, Q, R and S?\nA. P: Kuning\nP: Yellow\nQ: Hijau\nQ: Green\nR: Putih\nR: White\nS: Ungu\nS: Purple\nB. P: Hijau\nP: Green\nQ: Kuning\nQ: Yellow\nR: Ungu\nR: Purple\nS: Putih\nS: White\nC. P: Hijau\nP: Green\nQ: Kuning\nQ: Yellow\nR: Putih\nR: White\nS: Ungu\nS: Purple\nD. P: Kuning\n1.\nCiri\nCharacteristic\nTrait\nTraits\nDominan\nDominant\nResesif\nRecessive\nWarna pod\nPod colour\nP\nQ\nWarna pod\nPod colour\nR\nS\n1\n", "P: Yellow\nQ: Hijau\nQ: Green\nR: Ungu\nR: Purple\nS: Putih\nS: White\nAntara istilah berikut, yang manakah ditakrifkan sebagai alel di lokus pasangan kromosom homolog adalah\nberbeza?\nWhich of the following terms is defined as alleles at loci of a pair of homologous chromosomes are different?\nA. Heterozigot\nHeterozygous\nB. Homozigot resesif\nHomozygous recessive\nC. Homozigot dominan\nHomozygous dominant\nAntara berikut, bilangan kromosom bagi pasangan gamet manusia yang manakah adalah normal ?\nWhich of the following number of chromosomes in the pairs of human gametes are normal?\nA. Sperma: 21 + XY\nSperm: 21 + XY\nOvum: 21 + XX\nOvum: 21 + XX\nB. Sperma: 22 + X\nSperm: 22 + X\nOvum: 22 + X\nOvum: 22 + X\nC. Sperma: 23 + Y\nSperm: 23 + Y\nOvum: 23 + X\nOvum: 23 + X\nD. Sperma: 22 + XY\nSperm: 22 + XY\nOvum: 22 + XX\nOvum: 22 + XX\n2.\n3.\n2\n", "Rajah menunjukkan maklumat tentang kromosom dalam manusia.\nDiagram shows information about human chromosomes.\nAntara berikut, yang manakah mewakili K, L dan M?\nWhich of the following represent K, L and M?\nA. K: Terdiri daripada kromosom tunggal\nK: Consists of single chromosome\nL: Mengandungi gen yang menentukan jenis jantina\nL: Consists of genes which determine gender\nM: Mengawal semua ciri sel soma\nM: Controls all characteristics of somatic cells\nB. K: Terdiri daripada kromosom homolog\nK: Consists of homologous chromosomes\nL: Pasangan kromosom nombor 23 dalam kariotip\nL: Chromosome pair for number 23 in the karyotype\nM: Pasangan kromosom nombor 1 hingga 22 dalam kariotip\nM: Chromosome pairs from number 1 to 22 in the karyotype\nC. K: Terdiri daripada kromosom tunggal\nK: Consists of single chromosome\nL: Pasangan kromosom nombor 1 hingga 22 dalam kariotip\nL: Chromosome pairs from number 1 to 22 in the karyotype\nM: Pasangan kromosom nombor 23 dalam kariotip\nM: Chromosome pair for number 23 in the karyotype\nD. K: Terdiri daripada kromosom homolog\nK: Consists of homologous chromosomes\nL: Mengawal semua ciri sel soma\nL: Controls all characteristics of somatic cells\nM: Mengandungi gen yang menentukan jenis jantina\nM: Consists of genes which determine gender\n4.\nJenis kromosom\nType of chromosome\nPersamaan\nSimilarity\nPerbezaan\nDifferences\nAutosom\nAutosome\nK\nL\nKromosom seks\nSex chromosome\nM\n3\n", "Ketidakaturan genetik yang manakah disebabkan oleh gen terangkai seks?\nWhich genetic disorder is caused by a sex-linked gene?\ni. Talasemia\nThalassemia\nii. Hemofilia\nHaemophilia\niii. Buta warna\nColour blindness\niv. Sindrom Turner\nTurner syndrome\nA. i dan ii\ni and ii\nB. iii dan iv\niii and iv\nC. i dan iv\ni and iv\nD. ii dan iii\nii and iii\nRajah menunjukkan sepasang kromosom homolog. Abjad-abjad mewakili gen-gen dalam kromosom.\nDiagram shows a pair of homologous chromosomes. The alphabets represent the genes in the\nchromosomes.\nS dan v mewakli\nS and v represent\nA. Alel\nAlleles\nB. Alel resesif\nRecessive alleles\nC. Alel dominan\nDominant alleles\n5.\n6.\n4\n", "Sepasang suami isteri mempunyai faktor rhesus Rh yang berbeza. Anak pertama mereka adalah Rh+.\nKehamiIan seterusnya mengalami keguguran.\nTentukan faktor rhesus bagi ibu bapa dan fetus yang gugur.\nA married couple has different rhesus Rh factors. Their first child is a Rh+. All the subsequent pregnancies end\nwith miscarriages.\nDetermine the rhesus factors for the parents and the miscarriage foetus.\nA. Bapa: Rh+\nFather: Rh+\nIbu: Rh-\nMother: Rh-\nFetus yang gugur: Rh-\nMiscarriage foetus: Rh-\nB. Bapa:Rh-\nFather: Rh-\nIbu:Rh+\nMother: Rh+\nFetus yang gugur: Rh+\nMiscarriage foetus: Rh+\nC. Bapa:Rh-\nFather: Rh-\nIbu: Rh+\nMother: Rh+\nFetus yang gugur: Rh-\nMiscarriage foetus: Rh-\nD. Bapa: Rh+\nFather: Rh+\nIbu: Rh-\nMother: Rh-\nFetus yang gugur: Rh+\nMiscarriage foetus: Rh+\n7.\n5\n", "Rajah menunjukkan kariotip penyakit genetik pada seorang individu.\nDiagram shows a karyotype of a genetic disease in an individual.\nAntara berikut, gamet abnormal yang manakah terlibat dalam pembentukan individu tersebut?\nWhich of the following abnormal gamete involved in the formation of the individual?\nA. Ovum dengan bilangan kromosom 22 + XX\nOvum with number of chromosomes 22 + XX\nB. Ovum dengan bilangan kromosom 22 + O\nOvum with number of chromosomes 22 + O\nC. Sperma dengan bilangan kromosom 22 + XY\nSperm with number of chromosomes 22 + XY\nSatu kacukan dilakukan antara seekor Drosophila melanogaster (lalat buah) bermata putih dengan seekor\nDrosophila melanogaster (lalat buah) yang heterozigot. Warna mata merah adalah dominan ke atas warna\nmata putih.\nApakah nisbah fenotip bagi warna mata dalam kalangan anak-anak yang terhasil?\nA cross was carried out between a white eye Drosophila melanogaster (fruit fly) and a heterozygous\nDrosophila melanogaster ((fruit fly). Red eye is dominant over white eye.\nWhat is the phenotype ratio for eye colour among the offspring produced?\nA. 1 bermata merah : 1 bermata putih\n1 red eye : 1 white eye\nB. 3 bermata merah : 1 bermata putih\n3 red eye : 1 white eye\nC. Semua bermata merah\nAll red eye\nD. Semua bermata putih\nAll white eye\nRajah menunjukkan satu pedigri keluarga bagi pewarisan lesung pipit.\nDiagram shows a family pedigree for dimples inheritance.\n8.\n9.\n10.\n6\n", "Berlesung pipit adalah dominan dan diwakili H manakala tidak berlesung pipit diwakili h.\nAntara berikut yang manakah genotip individu X dan Y?\nHaving dimples is dominant and is represented by H whereas not having dimples is represented by h.\nWhich of the following is the genotype for individual X and Y?\nA. X:\nY:\nB. X:\nY:\nC. X:\nY:\n7\n", "D. X:\nY:\n8\n", "Answers :\n1. (B)\nP: Hijau\nP: Green\nQ: Kuning\nQ: Yellow\nR: Ungu\nR: Purple\nS: Putih\nS: White\n2. (A)\nHeterozigot\nHeterozygous\n3. (B)\nSperma: 22 + X\nSperm: 22 + X\nOvum: 22 + X\nOvum: 22 + X\n4. (D)\nK: Terdiri daripada kromosom homolog\nK: Consists of homologous chromosomes\nL: Mengawal semua ciri sel soma\nL: Controls all characteristics of somatic cells\nM: Mengandungi gen yang menentukan jenis jantina\nM: Consists of genes which determine gender\n5. (D)\nii dan iii\nii and iii\n6. (A)\nAlel\nAlleles\n7. (D)\nBapa: Rh+\nFather: Rh+\nIbu: Rh-\nMother: Rh-\n9\n", "Fetus yang gugur: Rh+\nMiscarriage foetus: Rh+\n8. (B)\nOvum dengan bilangan kromosom 22 + O\nOvum with number of chromosomes 22 + O\n9. (A)\n1 bermata merah : 1 bermata putih\n1 red eye : 1 white eye\n10. (C)\nX:\nY:\n10\n"], "qa": [{"question": "Antara berikut, bilangan kromosom bagi pasangan gamet manusia yang manakah adalah normal ?\nWhich of the following number of chromosomes in the pairs of human gametes are normal?", "A": "Sperma: 21 + XY\nSperm: 21 + XY\nOvum: 21 + XX\nOvum: 21 + XX", "B": "Sperma: 22 + X\nSperm: 22 + X\nOvum: 22 + X\nOvum: 22 + X", "C": "Sperma: 23 + Y\nSperm: 23 + Y\nOvum: 23 + X\nOvum: 23 + X", "D": "Sperma: 22 + XY\nSperm: 22 + XY\nOvum: 22 + XX\nOvum: 22 + XX", "answer": "B"}, {"question": "Ketidakaturan genetik yang manakah disebabkan oleh gen terangkai seks?\nWhich genetic disorder is caused by a sex-linked gene?", "A": "i dan ii\ni and ii", "B": "iii dan iv\niii and iv", "C": "i dan iv\ni and iv", "D": "ii dan iii\nii and iii", "answer": "D"}, {"question": "Sepasang suami isteri mempunyai faktor rhesus Rh yang berbeza. Anak pertama mereka adalah Rh+.\nKehamiIan seterusnya mengalami keguguran.\nTentukan faktor rhesus bagi ibu bapa dan fetus yang gugur.\nA married couple has different rhesus Rh factors. Their first child is a Rh+. All the subsequent pregnancies end\nwith miscarriages.\nDetermine the rhesus factors for the parents and the miscarriage foetus.", "A": "Bapa: Rh+\nFather: Rh+\nIbu: Rh-\nMother: Rh-\nFetus yang gugur: Rh-\nMiscarriage foetus: Rh-", "B": "Bapa:Rh-\nFather: Rh-\nIbu:Rh+\nMother: Rh+\nFetus yang gugur: Rh+\nMiscarriage foetus: Rh+", "C": "Bapa:Rh-\nFather: Rh-\nIbu: Rh+\nMother: Rh+\nFetus yang gugur: Rh-\nMiscarriage foetus: Rh-", "D": "Bapa: Rh+\nFather: Rh+\nIbu: Rh-\nMother: Rh-\nFetus yang gugur: Rh+\nMiscarriage foetus: Rh+", "answer": "D"}, {"question": "Satu kacukan dilakukan antara seekor Drosophila melanogaster (lalat buah) bermata putih dengan seekor\nDrosophila melanogaster (lalat buah) yang heterozigot. Warna mata merah adalah dominan ke atas warna\nmata putih.\nApakah nisbah fenotip bagi warna mata dalam kalangan anak-anak yang terhasil?\nA cross was carried out between a white eye Drosophila melanogaster (fruit fly) and a heterozygous\nDrosophila melanogaster ((fruit fly). Red eye is dominant over white eye.\nWhat is the phenotype ratio for eye colour among the offspring produced?", "A": "1 bermata merah : 1 bermata putih\n1 red eye : 1 white eye", "B": "3 bermata merah : 1 bermata putih\n3 red eye : 1 white eye", "C": "Semua bermata merah\nAll red eye", "D": "Semua bermata putih\nAll white eye", "answer": "A"}]} +{"id": 168, "uuid": "3nocyx", "name": "Biologi F5 Bab 10", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 10", "details": "Kelestarian Alam Sekitar ", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 807, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6094ccd3-fa34-4cea-8bdf-386895293afd.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b013c85a-f630-409d-a9bd-4725f2cdc467.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T12:03:51Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:47:48Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/6094ccd3-fa34-4cea-8bdf-386895293afd.pdf", "texts": ["Objective question\nAntara yang berikut, yang manakah boleh menyebabkan eutrofikasi?\nWhich of the following can cause eutrophication?\nA. Penyahutanan\nDeforestation\nB. Animal farming\nMenternak haiwan\nC. Pembakaran bahan api fosil\nBurning of fossil fuels\nD. Penggunaan baja nitrat dan fosfat secara berlebihan dalam aktiviti pertanian\nExcessive usage of nitrate and phosphate fertilisers in agricultural activities\nApakah maksud \"keperluan oksigen biokimia\" (BOD)?\nWhat is the meaning of \"biochemical oxygen demand\" (BOD)?\nA. Jumlah oksigen yang diperlukan oleh mikroorganisma\nThe total amount of oxygen needed by microorganism\nB. Kuantiti oksigen yang dibebaskan oleh organisma akuatik\nThe quantity of oxygen produced by an aquatic organism\nC. Penunjuk untuk mengukur tahap pencemaran air\nIndicator to measure the level of water pollution\nD. Penunjuk jumlah bahan pencemar dalam air\nAn indicator of the amount of a water pollutant\nAntara berikut, yang manakah contoh pemuliharaan ex-situ?\nWhich of the following is an example of ex-situ conservation?\nA. Taman laut\nMarine parks\nB. Kawasan perlindungan hidupan liar\nWildlife sanctuary\nC. Taman botani\nBotanical parks\nD. Taman Negara\nNational parks\n1.\n2.\n3.\n1\n", "Antara berikut, yang manakah tonggak Dasar Teknologi Hijau Negara?\nWhich of the following is the pillars of National Green Technology Policy?\nA. Pengangkutan\nTransport\nB. Teknologi\nTechnology\nC. Sains\nScience\nD. Tenaga\nEnergy\nJadual di bawah menunjukkan pembentukan hujan asid secara turutan.\nTable below shows the production of acid rain by steps.\nManakah antara yang berikut merujuk kepada Z?\nWhich of the following refer to Z?\nA. Nitrogen dioksida\nNitrogen dioxide\nB. Sulfur dioksida\nSulphur dioxide\nC. Karbon dioksida\nCarbon dioxide\nD. Oksigen\nOxygen\n4.\n5.\nPelepasan Z dan nitrogen oksida daripada kilang-kilang dan kenderaan\nEmission of Z and nitrogen oxide from factories and vehicles\nBertindak balas dengan air untuk menghasilkan asid\nReact with water to produce acid\nIa jatuh ke bumi sebagai hujan asid\nIt falls to the earth as acid rain\n2\n", "Biogas merupakan salah satu tenaga bio yang boleh dihasilkan dengan menggunakan pepejal sisa organik.\nApakah komposisi utama dalam biogas?\nBiogas is one the bioenergy that can be produced by using solid organic waste.\nWhat is the main composition of biogas?\nA. Metana\nMethane\nB. Carbon monoksida\nCarbon monoxide\nC. Nitrogen\nNitrogen\nD. Hidrogen\nHydrogen\nApakah tindakan yang dapat mengurangkan kesan rumah hijau?\nWhat are the solutions to reduce the greenhouse effect?\ni. Menggunakan tenaga solar\nUse solar energy\nii. Menanam semula pokok yang telah ditebang\nReplant trees which have been cut down\niii. Menggunakan bahan pencuci mesra alam\nUse biodegradable detergents\niv. Mengurangkan penggunaan racun serangga perosak di ladang\nReduce the use of pesticides in farming\nA. ii dan iii\nii and iii\nB. iii dan iv\niii and iv\nC. i dan iv\ni and iv\nD. i dan ii\ni and ii\n6.\n7.\n3\n", "Jadual di bawah menunjukkan keputusan eksperimen untuk membandingkan kualiti air dari dua kawasan, T\ndan U.\nTable below shows the result of an experiment to compare the qualities of water from two areas, T and U.\nAntara pernyataan berikut, yang manakah menerangkan keputusan eksperimen itu?\nWhich of the following statements explain the result of the experiment?\ni. Sampel air dari kawasan T lebih tercemar dari kawasan U\nWater sample from area T is more polluted than area U\nii. Sampel air dari kawasan T mempunyai nilai B.O.D yang lebih rendah dari kawasan U\nWater sample from area T has lower B.O.D value than area U\niii. Sampel air dari kawasan T mempunyai bilangan mikroorganisma yang kurang dari kawasan U\nWater sample from area T has less microorganisms than area U\niv. Sampel air yang mempunyai nilai B.O.D yang lebih tinggi menyebabkan pelunturan warna metilena biru\nperlahan\nWater sample with higher B.O.D value causes slow decolourisation of methylene blue\nA. i dan ii\ni and ii\nB. ii dan iii\nii and iii\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. i dan iv\ni and iv\n8.\nSampel air\nWater sample\nMasa yang diambil untuk pelunturan warna metilena biru (minit)\nTime taken for methylene blue to be decolurised (minutes)\nKawasan T\nArea T\n50\nKawasan U\nArea U\n28\n4\n", "Antara amalan berikut, yang manakah menyumbang kepada kelestarian alam sekitar?\nWhich of the following practices contribute to environmental sustainability?\nA. Menggunakan beg plastik semasa membeli-belah\nUsing plastic bags while shopping\nB. Penyahutanan\nDeforestation\nC. Menyiram pokok menggunakan air terpakai\nWatering plants using reuse water\nD. Pembakaran terbuka\nOpen burning\n9.\n5\n", "Bahan buangan berasid daripada sebuah kilang disalurkan ke dalam tasik. Graf yang manakah menunjukkan\nperubahan nilai pH air tasik dalam masa lima tahun?\nThe acidic chemical waste from a factory is drained into a lake. Which graph shows the changes of the pH\nvalue of the water in the lake over a period of five years?\nA. \nB. \nC. \nD. \n10.\n6\n", "Answers :\n1. (D)\nPenggunaan baja nitrat dan fosfat secara berlebihan dalam aktiviti pertanian\nExcessive usage of nitrate and phosphate fertilisers in agricultural activities\n2. (A)\nJumlah oksigen yang diperlukan oleh mikroorganisma\nThe total amount of oxygen needed by microorganism\n3. (C)\nTaman botani\nBotanical parks\n4. (D)\nTenaga\nEnergy\n5. (B)\nSulfur dioksida\nSulphur dioxide\n6. (A)\nMetana\nMethane\n7. (D)\ni dan ii\ni and ii\n8. (B)\nii dan iii\nii and iii\n9. (C)\nMenyiram pokok menggunakan air terpakai\nWatering plants using reuse water\n10. (D)\n7\n", "8\n"], "qa": [{"question": "Antara yang berikut, yang manakah boleh menyebabkan eutrofikasi?\nWhich of the following can cause eutrophication?", "A": "Penyahutanan\nDeforestation", "B": "Animal farming\nMenternak haiwan", "C": "Pembakaran bahan api fosil\nBurning of fossil fuels", "D": "Penggunaan baja nitrat dan fosfat secara berlebihan dalam aktiviti pertanian\nExcessive usage of nitrate and phosphate fertilisers in agricultural activities", "answer": "D"}, {"question": "Apakah maksud \"keperluan oksigen biokimia\" (BOD)?\nWhat is the meaning of \"biochemical oxygen demand\" (BOD)?", "A": "Jumlah oksigen yang diperlukan oleh mikroorganisma\nThe total amount of oxygen needed by microorganism", "B": "Kuantiti oksigen yang dibebaskan oleh organisma akuatik\nThe quantity of oxygen produced by an aquatic organism", "C": "Penunjuk untuk mengukur tahap pencemaran air\nIndicator to measure the level of water pollution", "D": "Penunjuk jumlah bahan pencemar dalam air\nAn indicator of the amount of a water pollutant", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah contoh pemuliharaan ex-situ?\nWhich of the following is an example of ex-situ conservation?", "A": "Taman laut\nMarine parks", "B": "Kawasan perlindungan hidupan liar\nWildlife sanctuary", "C": "Taman botani\nBotanical parks", "D": "Taman Negara\nNational parks", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah tonggak Dasar Teknologi Hijau Negara?\nWhich of the following is the pillars of National Green Technology Policy?", "A": "Pengangkutan\nTransport", "B": "Teknologi\nTechnology", "C": "Sains\nScience", "D": "Tenaga\nEnergy", "answer": "D"}, {"question": "Jadual di bawah menunjukkan pembentukan hujan asid secara turutan.\nTable below shows the production of acid rain by steps.\nManakah antara yang berikut merujuk kepada Z?\nWhich of the following refer to Z?\n\nPelepasan Z dan nitrogen oksida daripada kilang-kilang dan kenderaan\nEmission of Z and nitrogen oxide from factories and vehicles\nBertindak balas dengan air untuk menghasilkan asid\nReact with water to produce acid\nIa jatuh ke bumi sebagai hujan asid\nIt falls to the earth as acid rain", "A": "Nitrogen dioksida\nNitrogen dioxide", "B": "Sulfur dioksida\nSulphur dioxide", "C": "Karbon dioksida\nCarbon dioxide", "D": "Oksigen\nOxygen", "answer": "B"}, {"question": "Biogas merupakan salah satu tenaga bio yang boleh dihasilkan dengan menggunakan pepejal sisa organik.\nApakah komposisi utama dalam biogas?\nBiogas is one the bioenergy that can be produced by using solid organic waste.\nWhat is the main composition of biogas?", "A": "Metana\nMethane", "B": "Carbon monoksida\nCarbon monoxide", "C": "Nitrogen\nNitrogen", "D": "Hidrogen\nHydrogen", "answer": "A"}, {"question": "Apakah tindakan yang dapat mengurangkan kesan rumah hijau?\nWhat are the solutions to reduce the greenhouse effect?\ni. Menggunakan tenaga solar\nUse solar energy\nii. Menanam semula pokok yang telah ditebang\nReplant trees which have been cut down\niii. Menggunakan bahan pencuci mesra alam\nUse biodegradable detergents\niv. Mengurangkan penggunaan racun serangga perosak di ladang\nReduce the use of pesticides in farming", "A": "ii dan iii\nii and iii", "B": "iii dan iv\niii and iv", "C": "i dan iv\ni and iv", "D": "i dan ii\ni and ii", "answer": "D"}, {"question": "Jadual di bawah menunjukkan keputusan eksperimen untuk membandingkan kualiti air dari dua kawasan, T dan U.\nTable below shows the result of an experiment to compare the qualities of water from two areas, T and U.\nAntara pernyataan berikut, yang manakah menerangkan keputusan eksperimen itu?\nWhich of the following statements explain the result of the experiment?\ni. Sampel air dari kawasan T lebih tercemar dari kawasan U\nWater sample from area T is more polluted than area U\nii. Sampel air dari kawasan T mempunyai nilai B.O.D yang lebih rendah dari kawasan U\nWater sample from area T has lower B.O.D value than area U\niii. Sampel air dari kawasan T mempunyai bilangan mikroorganisma yang kurang dari kawasan U\nWater sample from area T has less microorganisms than area U\niv. Sampel air yang mempunyai nilai B.O.D yang lebih tinggi menyebabkan pelunturan warna metilena biru perlahan\nWater sample with higher B.O.D value causes slow decolourisation of methylene blue\n\nSampel air\nWater sample\nMasa yang diambil untuk pelunturan warna metilena biru (minit)\nTime taken for methylene blue to be decolurised (minutes)\nKawasan T\nArea T\n50\nKawasan U\nArea U\n28", "A": "i dan ii\ni and ii", "B": "ii dan iii\nii and iii", "C": "iii dan iv\niii and iv", "D": "i dan iv\ni and iv", "answer": "D"}, {"question": "Antara amalan berikut, yang manakah menyumbang kepada kelestarian alam sekitar?\nWhich of the following practices contribute to environmental sustainability?", "A": "Menggunakan beg plastik semasa membeli-belah\nUsing plastic bags while shopping", "B": "Penyahutanan\nDeforestation", "C": "Menyiram pokok menggunakan air terpakai\nWatering plants using reuse water", "D": "Pembakaran terbuka\nOpen burning", "answer": "C"}]} +{"id": 167, "uuid": "oczyt5", "name": "Biologi F5 Bab 9", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 9", "details": "Ekosistem ", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 723, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a193c70a-2ebb-45db-acfe-619c99fdadb3.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/1aa79aed-bb38-4d6c-8deb-f5cc423bbe5f.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T12:01:01Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:51Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/a193c70a-2ebb-45db-acfe-619c99fdadb3.pdf", "texts": ["Objective question\nBerikut merupakan istilah yang benar dalam ekosistem.\nThe following is the correct term in ecosystems.\nA. Istilah = Populasi\nTerm = Population\nDefinisi = Sekumpulan organisma yang sama spesies dan hidup di habitat yang berbeza\nDefinition = A group of organisms of the same species which live in the different habitat\nB. Istilah = Spesies\nTerm = Species\nDefinisi = Sekumpulan organisma yang serupa, boleh saling membiak dan menghasilkan anak\nDefinition = A group of similar organisms, able to interbreed and produce offsprings\nC. Istilah = Komuniti\nTerm = Community\nDefinisi = Semua populasi organisma daripada spesies yang sama hidup dalam satu habitat serta\nberinteraksi antara satu sama lain\nDefinition = All organisms from same species living in the same habitat whilst interacting with each\nother\nD. Istilah = Ekosistem\nTerm = Ecosystem\nDefinisi = Beberapa komuniti yang tinggal bersama dalam satu habitat, saling berinteraksi antara satu\nsama lain, tidak termasuk dengan komponen bukan hidup.\nDefinition = A few communities that live together in a habitat and interact with each other excluding non-\nliving components.\nBerikut merupakan komponen biosis yang terdapat dalam ekosistem.\nThe following are the biotic component found in ecosystems.\nA. Keamatan cahaya\nLight intensity\nB. Pengurai\nDecomposers\nC. Nilai pH\npH value\nD. Topografi\nTopography\n1.\n2.\n1\n", "Rajah menunjukkan sejenis organisma.\nThe diagram shows a type of organism.\nTerangkan jenis nutrisi yang dijalankan oleh organisma tersebut.\nDescribe the types of nutrition carried by the organism.\nA. Mensintesis makanan sendiri melalui proses fotosintesis\nSynthesise their own food via the process of photosynthesis\nB. Memperoleh nutrien daripada bahan organik yang mati dan mereput\nGain their nutrients from dead and decaying organic substances\nC. Memakan bahan organik pepejal yang kemudian mencernakannya dan diserap ke dalam badan\nEating solid organic substances which are then digested and absorbed into the body\nD. Menyerap nutrien daripada perumah\nAbsorb nutrients from the hosts\n3.\n2\n", "Berikut yang manakah benar tentang pengaliran tenaga dalam rantai makanan?\nWhich of the following is true about the flow of energy in the food chain?\ni. Tenaga dipindahkan dari organisma yang memakan kepada organisma yang dimakannya\nEnergy is transferred from the feeding organisms to the consumed organisms\nii. Organisma yang makan organisma lain mendapat tenaga daripada tisu badan organisma yang dimakan\nOrganisms that eat other organisms get energy from the body tissues of the organisms eaten\niii. Tenaga dipindahkan kepada organisma apabila makanan dicerna dan diasimilasikan\nThe energy is transferred to the organism after it has digested and assimilated\niv. Organisma yang memakan akan mendapat 100 % tenaga daripada organisma yang dimakannya\nThe organism that eats will get 100 % of the energy from the organism it eats\nA. i dan ii\ni and ii\nB. ii dan iii\nii and iii\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. i dan iv\ni and iv\n4.\n3\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu piramid tenaga yang dihasilkan daripada satu rantai makanan.\nThe diagram below shows an energy pyramid produced from a food chain.\nBerikut adalah benar mengenai piramid tenaga di atas.\nThe following is true about the energy pyramid above.\nA. Sumber tenaga dalam ekosistem ialah tenaga cahaya dari pengeluar\nThe energy source in an ecosystem is light energy from the producer\nB. Tenaga akan dipindahkan ke aras trof berikutnya apabila apabila pengguna primer makan pengguna\nsekunder\nThe energy will be transferred to the next trophic level when a primary consumer feeds on a secondary\nconsumer\nC. 10% tenaga hilang ke persekitaran melalui haba, proses hidup, perkumuhan dan penyahtinjaan\n10% of the energy is dissipated into the environment through heat, living processes and excretion\nD. Organisma yang berada pada aras trof yang lebih tinggi mempunyai kandungan tenaga tersedia yang\nlebih banyak\nOrganisms that are at higher trophic levels have more available energy content\n5.\n4\n", "Berikut adalah benar tentang komponen abiosis yang ekstrim di ekosistem paya bakau\nThe following is true of the extreme abiosis component in mangrove swamp ecosystems\ni. Terlindung kepada tiupan angin yang kencang\nProtected from strong winds\nii. Kepekatan oksigen yang sangat tinggi di dalam air\nVery high content of dissolved oxygen in water\niii. Kandungan garam yang di dalam tanah yang tinggi\nSoil with high salt content\niv. Tanah yang lembut, berselut, berlumpur dan kurang pengudaraan\nSoft, silted and muddy soil that lacks aeration\nA. i dan iv\ni and iv\nB. ii dan iii\nii and iii\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. i dan ii\ni and ii\n6.\n5\n", "Rajah di bawah menunjukkan susunan radas untuk mengkaji kesan persaingan dalam organisma.\nThe diagram below shows the arrangement of an apparatus for studying the effects of competition in\norganisms.\nC: Benih jagung\nC: Corn seeds\nP: Benih padi\nP: Paddy seeds\nAntara berikut, yang manakah benar tentang pertumbuhan dan persaingan selepas sebulan?\nWhich of the following is true about the growth and competition after one month?\ni. Persaingan dalam bekas A dan B ialah persaingan intraspesis\nCompetition in trays A and B is intraspecific competition\nii. Persaingan dalam bekas C ialah persaingan interspesis\nCompetition in tray C is interspecies competition\niii. Anak pokok padi memenangi persaingan dengan anak pokok jagung dalam bekas C\nThe paddy seedlings won the competition with the corn seedlings in tray C\niv. Anak pokok jagung dan anak pokok padi tumbuh dengan lebih sihat dalam bekas C berbanding bekas A\ndan B.\nCorn and paddy seedlings grow healthier in tray C than in trays A and B\nA. ii dan iii\nii and iii\nB. i dan ii\ni and ii\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. i dan iv\ni and iv\n7.\n6\n", "Berikut adalah benar tentang faktor abiosis dan kesannya kepada taburan populasi pada tumbuhan.\nThe following is true of abiosis factors and its effects on population distribution on plants.\nA. Faktor abiosis = Suhu\nAbiotic factor = Temperature\nKesan kepada tumbuhan = Suhu yang rendah menyebabkan enzim ternyahasli serta kadar fotosintesis\nberkurang\nThe effects towards plant = Low temperature can cause enzymes to denature and slow the rate of\nphotosynthesis\nB. Faktor abiosis = pH tanah\nAbiotic factor = pH of soil\nKesan kepada tumbuhan = pH tanah yang berasid akan menyebabkan penyerapan nutrein menjadi\nrendah\nThe effects towards plants = The acidic pH of the soil will cause the absorption of nutrients to be low\nC. Faktor abiosis = Kandungan garam mineral\nAbiotic factor = Mineral salt content\nKesan kepada tumbuhan = Kandungan garam yang tinggi di dalam tanah menyebabkan lebih banyak air\nmeresap ke dalam sel tumbuhan secara osmosis\nThe effects towards plant = The high salt content in the soil causes more water to diffuse into plant cells\nby osmosis\nD. Faktor abiosis = Cahaya\nAbiotic factor = Light\nKesan kepada tumbuhan = Kawasan yang banyak menerima cahaya mempunyai bilangan tumbuhan\nyang sedikit\nThe effects towards plant = Areas that receive more light have a small number of plants\n8.\n7\n", "Jadual di bawah menunjukkan keputusan kajian yang dijalankan oleh Encik A untuk menganggarkan saiz\npopulasi siput babi di sebuah kebunnya.\nTable below shows the results of a study conducted by Mr. A to estimate the population size of pig snails in\none of his farms.\nFaktor manakah yang boleh mengurangkan bilangan siput babi bertanda kurang daripada 5 dalam tangkapan\nkedua?\nWhich factor can decrease the number of marked snails to below than 5 in the second capture?\nA. Imigrasi\nImmigration\nB. Pengurangan bilangan pemangsa\nDecrease in the number of predators\nC. Penambahan kadar pembiakan\nIncrease in reproduction rate\nD. Persaingan\nCompetition\nJadual di bawah menunjukkan keputusan eksperimen untuk menganggarkan bilangan tumbuhan P dalam 10\nkuadrat, yang setiapnya berukuran 1m x 1m.\nTable 2 below shows the result of an experiment to estimate the number of plant P in 10 quadrats, each\nmeasuring 1 m x 1 m.\nHitung frekuensi tumbuhan P.\nCalculate the frequency of plant P.\nA. 60 %\nB. 70 %\nC. 50 %\nD. 30 %\n9.\nTangkapan\nCapture\nBilangan siput babi yang ditangkap\nNumber of snails captured\nBertanda\nMarked\nTidak bertanda\nUnmarked\nPertama\nFirst\n50\n-\nKedua\nSecond\n5\n20\n10.\nNombor kuadrat\nQuadrat number\n1\n2\n3\n4\n5\n6\n7\n8\n9\n10\nBilangan tumbuhan P\nNumber of plant P\n3\n4\n0\n0\n6\n8\n2\n0\n2\n4\n8\n", "Answers :\n1. (B)\nIstilah = Spesies\nTerm = Species\nDefinisi = Sekumpulan organisma yang serupa, boleh saling membiak dan menghasilkan anak\nDefinition = A group of similar organisms, able to interbreed and produce offsprings\n2. (B)\nPengurai\nDecomposers\n3. (B)\nMemperoleh nutrien daripada bahan organik yang mati dan mereput\nGain their nutrients from dead and decaying organic substances\n4. (B)\nii dan iii\nii and iii\n5. (A)\nSumber tenaga dalam ekosistem ialah tenaga cahaya dari pengeluar\nThe energy source in an ecosystem is light energy from the producer\n6. (C)\niii dan iv\niii and iv\n7. (B)\ni dan ii\ni and ii\n8. (B)\nFaktor abiosis = pH tanah\nAbiotic factor = pH of soil\nKesan kepada tumbuhan = pH tanah yang berasid akan menyebabkan penyerapan nutrein menjadi rendah\nThe effects towards plants = The acidic pH of the soil will cause the absorption of nutrients to be low\n9. (D)\nPersaingan\nCompetition\n10. (B)\n70 %\n9\n"], "qa": [{"question": "Berikut merupakan istilah yang benar dalam ekosistem.\nThe following is the correct term in ecosystems.", "A": "Istilah = Populasi\nTerm = Population\nDefinisi = Sekumpulan organisma yang sama spesies dan hidup di habitat yang berbeza\nDefinition = A group of organisms of the same species which live in the different habitat", "B": "Istilah = Spesies\nTerm = Species\nDefinisi = Sekumpulan organisma yang serupa, boleh saling membiak dan menghasilkan anak\nDefinition = A group of similar organisms, able to interbreed and produce offsprings", "C": "Istilah = Komuniti\nTerm = Community\nDefinisi = Semua populasi organisma daripada spesies yang sama hidup dalam satu habitat serta\nberinteraksi antara satu sama lain\nDefinition = All organisms from same species living in the same habitat whilst interacting with each\nother", "D": "Istilah = Ekosistem\nTerm = Ecosystem\nDefinisi = Beberapa komuniti yang tinggal bersama dalam satu habitat, saling berinteraksi antara satu\nsama lain, tidak termasuk dengan komponen bukan hidup.\nDefinition = A few communities that live together in a habitat and interact with each other excluding non-\nliving components.", "answer": "B"}, {"question": "Berikut merupakan komponen biosis yang terdapat dalam ekosistem.\nThe following are the biotic component found in ecosystems.", "A": "Keamatan cahaya\nLight intensity", "B": "Pengurai\nDecomposers", "C": "Nilai pH\npH value", "D": "Topografi\nTopography", "answer": "B"}, {"question": "Berikut yang manakah benar tentang pengaliran tenaga dalam rantai makanan?\nWhich of the following is true about the flow of energy in the food chain?\ni. Tenaga dipindahkan dari organisma yang memakan kepada organisma yang dimakannya\nEnergy is transferred from the feeding organisms to the consumed organisms\nii. Organisma yang makan organisma lain mendapat tenaga daripada tisu badan organisma yang dimakan\nOrganisms that eat other organisms get energy from the body tissues of the organisms eaten\niii. Tenaga dipindahkan kepada organisma apabila makanan dicerna dan diasimilasikan\nThe energy is transferred to the organism after it has digested and assimilated\niv. Organisma yang memakan akan mendapat 100 % tenaga daripada organisma yang dimakannya\nThe organism that eats will get 100 % of the energy from the organism it eats", "A": "i dan ii\ni and ii", "B": "ii dan iii\nii and iii", "C": "iii dan iv\niii and iv", "D": "i dan iv\ni and iv", "answer": "B"}, {"question": "Berikut adalah benar tentang komponen abiosis yang ekstrim di ekosistem paya bakau\nThe following is true of the extreme abiosis component in mangrove swamp ecosystems\ni. Terlindung kepada tiupan angin yang kencang\nProtected from strong winds\nii. Kepekatan oksigen yang sangat tinggi di dalam air\nVery high content of dissolved oxygen in water\niii. Kandungan garam yang di dalam tanah yang tinggi\nSoil with high salt content\niv. Tanah yang lembut, berselut, berlumpur dan kurang pengudaraan\nSoft, silted and muddy soil that lacks aeration", "A": "i dan iv\ni and iv", "B": "ii dan iii\nii and iii", "C": "iii dan iv\niii and iv", "D": "i dan ii\ni and ii", "answer": "C"}, {"question": "Berikut adalah benar tentang faktor abiosis dan kesannya kepada taburan populasi pada tumbuhan.\nThe following is true of abiosis factors and its effects on population distribution on plants.", "A": "Faktor abiosis = Suhu\nAbiotic factor = Temperature\nKesan kepada tumbuhan = Suhu yang rendah menyebabkan enzim ternyahasli serta kadar fotosintesis\nberkurang\nThe effects towards plant = Low temperature can cause enzymes to denature and slow the rate of\nphotosynthesis", "B": "Faktor abiosis = pH tanah\nAbiotic factor = pH of soil\nKesan kepada tumbuhan = pH tanah yang berasid akan menyebabkan penyerapan nutrein menjadi\nrendah\nThe effects towards plants = The acidic pH of the soil will cause the absorption of nutrients to be low", "C": "Faktor abiosis = Kandungan garam mineral\nAbiotic factor = Mineral salt content\nKesan kepada tumbuhan = Kandungan garam yang tinggi di dalam tanah menyebabkan lebih banyak air\nmeresap ke dalam sel tumbuhan secara osmosis\nThe effects towards plant = The high salt content in the soil causes more water to diffuse into plant cells\nby osmosis", "D": "Faktor abiosis = Cahaya\nAbiotic factor = Light\nKesan kepada tumbuhan = Kawasan yang banyak menerima cahaya mempunyai bilangan tumbuhan\nyang sedikit\nThe effects towards plant = Areas that receive more light have a small number of plants", "answer": "B"}, {"question": "Jadual di bawah menunjukkan keputusan kajian yang dijalankan oleh Encik A untuk menganggarkan saiz\npopulasi siput babi di sebuah kebunnya.\nTable below shows the results of a study conducted by Mr. A to estimate the population size of pig snails in\none of his farms.\nFaktor manakah yang boleh mengurangkan bilangan siput babi bertanda kurang daripada 5 dalam tangkapan\nkedua?\nWhich factor can decrease the number of marked snails to below than 5 in the second capture?\nTangkapan\nCapture\nBilangan siput babi yang ditangkap\nNumber of snails captured\nBertanda\nMarked\nTidak bertanda\nUnmarked\nPertama\nFirst\n50\n-\nKedua\nSecond\n5\n20", "A": "Imigrasi\nImmigration", "B": "Pengurangan bilangan pemangsa\nDecrease in the number of predators", "C": "Penambahan kadar pembiakan\nIncrease in reproduction rate", "D": "Persaingan\nCompetition", "answer": "D"}, {"question": "Jadual di bawah menunjukkan keputusan eksperimen untuk menganggarkan bilangan tumbuhan P dalam 10\nkuadrat, yang setiapnya berukuran 1m x 1m.\nTable 2 below shows the result of an experiment to estimate the number of plant P in 10 quadrats, each\nmeasuring 1 m x 1 m.\nHitung frekuensi tumbuhan P.\nCalculate the frequency of plant P.\nNombor kuadrat\nQuadrat number\n1\n2\n3\n4\n5\n6\n7\n8\n9\n10\nBilangan tumbuhan P\nNumber of plant P\n3\n4\n0\n0\n6\n8\n2\n0\n2\n4", "A": "60 %", "B": "70 %", "C": "50 %", "D": "30 %", "answer": "B"}]} +{"id": 165, "uuid": "71iud5", "name": "Biologi F5 Bab 7", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 7", "details": "Penyesuaian Tumbuhan pada Habitat ", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 969, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/49eb895c-975e-4b1d-9bbe-7040d87b7247.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/dabde2dd-b5d5-46cd-96b2-e9344ed65778.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T11:48:33Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:48:38Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/49eb895c-975e-4b1d-9bbe-7040d87b7247.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah menunjukkan empat jenis tumbuhan dalam habitat yang berbeza.\nThe diagram shows four types of plants in different habitats.\nKenalpasti kelas bagi tumbuhan tersebut.\nIdentify the class for the plant.\nA. P = Mesofit\nP = Mesophytes\nQ = Hidrofit\nQ = Hydrophytes\nR = Halofit\nR = Halophytes\nS = Xerofit\nS = Xerophytes\nB. P = Halofit\nP = Halophytes\nQ = Mesofit\nQ = Mesophytes\nR = Hidrofit\nR = Hydrophytes\nS = Xerofit\nS = Xerophytes\nC. P = Hidrofit\nP = Hydrophytes\nQ = Halofit\nQ = Halophytes\nR = Xerofit\nR = Xerophytes\nS = Mesofit\nS = Mesophytes\n1.\n1\n", "D. P = Xerofit\nP = Xerophytes\nQ = Halofit\nQ = Halophytes\nR = Mesofit\nR = Mesophytes\nS = Hidrofit\nS = Hydrophytes\nTumbuhan dapat dikelaskan berdasarkan habitat. Manakah yang berikut dipadankan dengan betul?\nPlants can be classified based on habitat. Which of the following is correctly matched?\nA. Tumbuhan = Xerofit\nPlant = Xerophytes\nHabitat = Gurun\nHabitat = Desert\nB. Tumbuhan = Hidrofit\nPlant = Hydrophytes\nHabitat = Hutan hujan\nHabitat = Rain forest\nC. Tumbuhan = Halofit\nPlant = Halophytes\nHabitat = Dalam sungai\nHabitat = In the river\nD. Tumbuhan = Mesofit\nPlant = Mesophytes\nHabitat = Paya bakau\nHabitat = Mangrove swamp\n2.\n2\n", "Tumbuhan di habitat yang berbeza beradaptasi terhadap masalah persekitaran yang berbeza. Manakah\nantara berikut adalah ciri-ciri kawasan paya bakau yang dihadapi oleh pokok paya bakau?\nPlants in different habitats adapt to different environmental problems. Which of the following are the\ncharacteristics of a mangrove swamp area faced by mangrove trees?\ni. Terdedah kepada keamatan cahaya yang tinggi\nExposed to high intensity of light\nii. Terdedah kepada keamatan cahaya yang rendah\nExposed to high intensity of rendah\niii. Kepekatan garam yang rendah dan kandungan oksigen yang tinggi\nLow concentration of salt and high oxygen content.\niv. Kepekatan garam yang tinggi dan kandungan oksigen yang rendah\nHigh concentration of salt and low oxygen content.\nA. iii dan iv\niii and iv\nB. ii dan iii\nii and iii\nC. i dan iv\ni and iv\nD. i dan ii\ni and ii\nRajah di bawah menunjukkan tisu aerenkima pada tumbuhan halofit. Struktur manakah antara berikut\nmembolehkan tumbuhan itu terapung?\nThe figure below shows the aerenchymal tissue on a halophyte plant. Which of the following structures\nallows the plant to float?\nA. A\nB. B\nC. D\nD. C\n3.\n4.\n3\n", "Antara berikut, yang manakah penyesuaian tumbuhan yang tumbuh di paya bakau dapat hidup dalam habitat\nyang mengandungi kepekatan garam yang tinggi?\nWhich of the following are adaptations by the plants in the mangrove swamp that can live in a habitat with\nhigh concentration of salt?\ni. Daun sukulen dan berkutikel tebal.\nThe leaves are succulent and have thick cuticles.\nii. Tekanan osmosis dalam sap sel lebih tinggi daripada air laut.\nHigh osmotic pressure in the cell sap higher than sea water.\niii. Liang hidatod pada daun menyingkirkan garam berlebihan.\nThe hydatod pores on the leaves get rid of excess salt.\niv. Akar pernafasan yang disebut pneumatofor.\nbreathing roots called pneumatophores.\nA. ii dan iii\nii and iii\nB. i dan ii\ni and ii\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. iii dan iv\niii and iv\n5.\n4\n", "Rajah di bawah menunjukkan satu tumbuhan akuatik.\nDiagram below shows an aquatic plant.\nManakah yang berikut adalah adaptasi yang membantu tumbuhan ini menyerap cahaya matahari yang\nmaksimum untuk fotosintesis?\nWhich of the following are adaptation help these plants absorb maximum sunlight for photosynthesis?\nA. Batang terdiri daripada tisu arenkima dengan banyak ruang udara di antara sel\nThe stem consist of aerenchyma tissue with plenty of air spaces between the cells\nB. Stoma bertaburan kebanyakannya pada epidermis atas daun\nMost of the stomata are distributed on the upper epidermis of the leaves\nC. Epidermis atas daun diliputi kutikel berlilin yang kalis air\nThe upper epidermis of the leaves is covered by a waxy, waterproof cuticle\nD. Daun yang lebar, nipis dan rata\nThe leaves which are broad, thin, and flat\n6.\n5\n", "Tumbuhan P mempunyai ciri-ciri di bawah.\nPlant P has the following characteristics.\nAkar tumbuh secara meluas serta dapat menembusi jauh ke dalam tanah.\nThe roots grow widely and can penetrate deep into the soil.\nMenyimpan air di dalam akar, batang dan daun.\nWater is stored in the roots, stems and leaves.\nTerdapat kutikel tebal berlilin di batang serta daun.\nThick waxy cuticles on its stem and leaves\nDaun yang kecil.\nSmall leaves.\nCiri-ciri di atas dipuyai oleh\nThe above features are owned by\nA. hidrofit\nhydrophytes\nB. halofit\nhalophytes\nC. xerofit\nxerophytes\nD. mesofit\nmesophytes\n7.\n6\n", "Rajah di bawah menunjukkan sejenis tumbuhan tenggelam iaitu tumbuhan halofit yang tumbuh di dalam air\nsepenuhnya.\nThe diagram below shows a type of submerged plant which is a halophyte plant that grows completely inside\nthe water.\nTumbuhan tenggelam ini mempunyai daun yang nipis dan kecil. Adaptasi ini adalah untuk...\nThis submerged plant has leaves that are thin and small. This adaptation is for...\nA. mengurangkan rintangan aliran air\nhelp to reduce water flow resistance\nB. tegak terapung di dalam air\nfloat upright in the water\nC. meningkatkan jumlah luas permukaan per isi padu\nincrease the total surface area per volume\nD. menyerap cahaya matahari yang maksimum untuk fotosintesis\nabsorb maximum sunlight for photosynthesis\nRajah di bawah menunjukkan sistem akar pada satu pokok bakau.\nDiagram below shows a root system in a mangrove tree.\nTumpahan minyak telah berlaku di kawasan paya bakau itu, Ramalkan kesan daripada tumpahan minyak itu.\nOil spills have occurred in the mangrove swamp area. Predict the effects of the oil spill.\nA. Kadar respirasi sel berkurang.\nDecreases the rate of cell respiration.\nB. Kadar penyingkiran garam berkurang.\nThe rate of salt removal is reduced.\nC. Kadar fotosintesis berkurang.\nDecreases the rate of photosynthesis.\nD. Kadar transpirasi berkurang.\nDecreases the rate of transpiration.\n8.\n9.\n7\n", "Yang manakah antara berikut adalah perbezaan ciri di antara tumbuhan xerofit dan tumbuhan halofit?\nWhich of the following is the difference between the xerophyte plant and halophyte plant?\nA. Tumbuhan xerofit = Akar serabut\nXerophyte plant = Fibrous roots\nTumbuhan halofit =Akar menembusi jauh ke dalam tanah\nHalophyte plant = The roots can penetrate deep into the soil\nB. Tumbuhan xerofit = Daun nipis\nXerophyte plant = Thin leaves\nTumbuhan halofit = Daun terubahsuai menjadi duri\nHalophyte plant = The leaves are modified into thorns\nC. Tumbuhan xerofit = Banyak stoma di epidermis atas daun dan ada yang tiada stoma\nXerophyte plant = Most stomata are in the upper epidermis of the leaves and some have no stoma\nTumbuhan halofit = Stoma terbenam dalam daun dan batang\nHalophyte plant = Stoma embedded in leaves and stems\nD. Tumbuhan xerofit = Batang menyimpan air\nXerophyte plant = The stem stores water\nTumbuhan halofit = Batang terdiri daripada tisu aerenkima\nHalophyte plant = The stem is composed of aerenchymal tissue\n10.\n8\n", "Answers :\n1. (C)\nP = Hidrofit\nP = Hydrophytes\nQ = Halofit\nQ = Halophytes\nR = Xerofit\nR = Xerophytes\nS = Mesofit\nS = Mesophytes\n2. (A)\nTumbuhan = Xerofit\nPlant = Xerophytes\nHabitat = Gurun\nHabitat = Desert\n3. (C)\ni dan iv\ni and iv\n4. (D)\nC\n5. (A)\nii dan iii\nii and iii\n6. (D)\nDaun yang lebar, nipis dan rata\nThe leaves which are broad, thin, and flat\n7. (C)\nxerofit\nxerophytes\n8. (C)\nmeningkatkan jumlah luas permukaan per isi padu\nincrease the total surface area per volume\n9. (A)\nKadar respirasi sel berkurang.\nDecreases the rate of cell respiration.\n10. (D)\n9\n", "Tumbuhan xerofit = Batang menyimpan air\nXerophyte plant = The stem stores water\nTumbuhan halofit = Batang terdiri daripada tisu aerenkima\nHalophyte plant = The stem is composed of aerenchymal tissue\n10\n"], "qa": [{"question": "Tumbuhan dapat dikelaskan berdasarkan habitat. Manakah yang berikut dipadankan dengan betul?\nPlants can be classified based on habitat. Which of the following is correctly matched?", "A": "Tumbuhan = Xerofit\nPlant = Xerophytes\nHabitat = Gurun\nHabitat = Desert", "B": "Tumbuhan = Hidrofit\nPlant = Hydrophytes\nHabitat = Hutan hujan\nHabitat = Rain forest", "C": "Tumbuhan = Halofit\nPlant = Halophytes\nHabitat = Dalam sungai\nHabitat = In the river", "D": "Tumbuhan = Mesofit\nPlant = Mesophytes\nHabitat = Paya bakau\nHabitat = Mangrove swamp", "answer": "A"}, {"question": "Tumbuhan di habitat yang berbeza beradaptasi terhadap masalah persekitaran yang berbeza. Manakah\nantara berikut adalah ciri-ciri kawasan paya bakau yang dihadapi oleh pokok paya bakau?\nPlants in different habitats adapt to different environmental problems. Which of the following are the\ncharacteristics of a mangrove swamp area faced by mangrove trees?", "A": "iii dan iv\niii and iv", "B": "ii dan iii\nii and iii", "C": "i dan iv\ni and iv", "D": "i dan ii\ni and ii", "answer": "C"}, {"question": "Tumbuhan P mempunyai ciri-ciri di bawah.\nPlant P has the following characteristics.\nAkar tumbuh secara meluas serta dapat menembusi jauh ke dalam tanah.\nThe roots grow widely and can penetrate deep into the soil.\nMenyimpan air di dalam akar, batang dan daun.\nWater is stored in the roots, stems and leaves.\nTerdapat kutikel tebal berlilin di batang serta daun.\nThick waxy cuticles on its stem and leaves\nDaun yang kecil.\nSmall leaves.\nCiri-ciri di atas dipuyai oleh\nThe above features are owned by", "A": "hidrofit\nhydrophytes", "B": "halofit\nhalophytes", "C": "xerofit\nxerophytes", "D": "mesofit\nmesophytes", "answer": "C"}, {"question": "Yang manakah antara berikut adalah perbezaan ciri di antara tumbuhan xerofit dan tumbuhan halofit?\nWhich of the following is the difference between the xerophyte plant and halophyte plant?", "A": "Tumbuhan xerofit = Akar serabut\nXerophyte plant = Fibrous roots\nTumbuhan halofit =Akar menembusi jauh ke dalam tanah\nHalophyte plant = The roots can penetrate deep into the soil", "B": "Tumbuhan xerofit = Daun nipis\nXerophyte plant = Thin leaves\nTumbuhan halofit = Daun terubahsuai menjadi duri\nHalophyte plant = The leaves are modified into thorns", "C": "Tumbuhan xerofit = Banyak stoma di epidermis atas daun dan ada yang tiada stoma\nXerophyte plant = Most stomata are in the upper epidermis of the leaves and some have no stoma\nTumbuhan halofit = Stoma terbenam dalam daun dan batang\nHalophyte plant = Stoma embedded in leaves and stems", "D": "Tumbuhan xerofit = Batang menyimpan air\nXerophyte plant = The stem stores water\nTumbuhan halofit = Batang terdiri daripada tisu aerenkima\nHalophyte plant = The stem is composed of aerenchymal tissue", "answer": "D"}]} +{"id": 161, "uuid": "k6lco1", "name": "Biologi F5 Bab 3", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 3", "details": "Nutrisi Dalam Tumbuhan ", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3066, "totalQuestions": 9, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/668aeb2b-1f29-4a44-a69b-0d0273ed5e5f.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/14e0ef18-6be1-4bd4-8c9b-274dc205d3e4.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T11:35:37Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:54:19Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/668aeb2b-1f29-4a44-a69b-0d0273ed5e5f.pdf", "texts": ["Objective question\nAntara berikut, yang manakah merupakan mikronutrien?\nWhich of the following is micronutrient?\nA. Magnesium\nMagnesium\nB. Kalsium\nCalcium\nC. Kalium\nPotassium\nD. Ferum\nIron\nAntara berikut, yang manakah menunjukkan kesan kekurangan nitrogen yang dapat diperhatikan pada daun?\nWhich of the following is the effect of nitrogen deficiency that can be observed on leaf?\nA. Daun bergulung dan menjadi rapuh.\nThe leaves rolled and became fragile.\nB. Daun menjadi kekuningan.\nThe leaves become yellowish.\nC. Daun menjadi warna hijau gelap.\nLeaf turns into the dark green colour.\nD. Bintik merah terbentuk pada permukaan daun.\nRed spots formed on the leaf surface.\n1.\n2.\n1\n", "Antara yang berikut, yang manakah fungsi utama akar?\nWhich of the following are the main functions of root?\ni. Menyerap karbon dioksida untuk tujuan fotosintesis.\nTo absorb carbon dioxide for photosynthesis.\nii. Menyerap air dan garam mineral daripada tanah.\nTo absorb water and mineral salts from the soil.\niii. Menyokong dan memacakkan tumbuhan di dalam tanah.\nTo support and anchor the plant in the soil.\niv. Membekalkan nutrien untuk pertumbuhan tumbuhan.\nTo provide nutrients for the plant growth.\nA. i dan ii\ni and ii\nB. ii dan iii\nii and iii\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. i dan iv\ni and iv\nPokok Langsuyar merupakan tumbuhan epifit yang hidup menumpang pada tumbuhan lain.\nMengapakah perumah bagi epifit tidak terancam oleh tumbuhan epifit?\nBird\u2019s nest fern is an epiphytic plant which lives on other plants.\nWhy is the host of epiphytes not harmed by the epiphytic plant?\nA. Tumbuhan epifit hanya menyerap air daripada perumahnya.\nEpiphytic plants only absorb water from its host.\nB. Tumbuhan epifit hanya memerlukan sedikit nutrien yang diserap daripada perumahnya.\nEpiphytic plant only needs a small amount of nutrients which are absorbed from its host.\nC. Tumbuhan epifit bergantung sepenuhnya kepada perumah untuk mendapatkan bekalan air dan garam\nmineral.\nEpiphytic plants are fully depending on the host for the supply of water and mineral salts.\nD. Tumbuhan epifit hanya menumpang untuk mendapatkan bekalan cahaya matahari supaya ia boleh\nmenghasilkan makanannya sendiri.\nEpiphytic plants only live on the host to get the supply of sunlight so it can produce its own food.\n3.\n4.\n2\n", "Mengapakah kekurangan nitrogen menyebabkan klorosis daun?\nWhy does nitrogen deficiency cause leaf chlorosis?\nA. Nitrogen diperlukan untuk mengaktifkan enzim bagi proses fotosintesis.\nNitrogen is needed to activate enzymes for photosynthesis.\nB. Nitrogen diperlukan untuk metabolisme karbohidrat dalam tumbuhan.\nNitrogen is needed for the carbohydrate metabolism in plants.\nC. Nitrogen diperlukan dalam pembentukan klorofil.\nNitrogen is needed in the formation of chlorophyll.\nD. Nitrogen diperlukan untuk sintesis ATP dan fosfolipid.\nNitrogen is needed for the ATP and phospholipid synthesis.\nRerambut akar merupakan struktur yang telah diubahsuai daripada epidermis akar.\nMengapakah rerambut akar penting bagi akar menjalankan fungsinya dengan lebih cekap?\nRoot hairs are the structure that is modified from the root epidermis.\nWhy are root hairs important for the root to carry out its function more efficient?\nA. Rerambut akar dilapisi oleh lignin untuk mengelakkan kecederaan pada tisu akar.\nRoot hairs are layered by lignin to avoid injuries to the root tissues.\nB. Rerambut akar meningkatkan jumlah luas permukaan supaya penyerapan air dan garam mineral mudah\nberlaku.\nRoot hairs increase the total surface area so the absorption of water and mineral salts can easily occur.\nC. Rerambut akar mempunyai dinding yang tebal bagi menyokong dan memacakkan tumbuhan.\nRoot hairs have thick walls to support and anchor the plant.\nD. Rerambut akar aktif membahagi secara mitosis bagi menggalakkan pertumbuhan akar yang lebih\npanjang.\nRoot hairs are actively divided by mitosis to stimulate the root growth and become longer.\n5.\n6.\n3\n", "Encik X mendapati daun tanamannya telah berubah menjadi warna ungu. Dia kemudiannya telah menambah\nsejenis nutrien dalam baja supaya masalah tanamannya dapat diatasi.\nApakah nutrien yang perlu ditambah oleh Encik X?\nMr X found that the leaves of his garden had turned purple. He then added a nutrient into fertiliser so that the\nproblem of the crop can be solved.\nWhat nutrient that needs to be added by Mr X?\nA. Kalium\nPotassium\nB. Sulfur\nSulphur\nC. Nitrogen\nNitrogen\nD. Fosforus\nPhosphorus\nPenyesuaian akar membantu pergerakan air secara osmosis dalam akar supaya ia dapat menjalankan\nfungsinya dengan cekap.\nAntara yang berikut, yang manakah berkaitan dengan penyesuaian ini?\nRoot\u2019s adaptation facilitates the movement of water by osmosis in root so it can carry out\nits function efficiently. Which of the following is related to this adaptation?\nA. Korteks akar mempunyai dinding sel yang nipis.\nRoot\u2019s cortex has a thin cell wall.\nB. Mempunyai berkas vaskular yang terdiri daripada xilem dan floem.\nHas a vascular bundle which consists of xylem and phloem.\nC. Mempunyai banyak rerambut akar.\nHas numerous root hairs.\nD. Sel epidermis akar yang kalis air.\nRoot epidermal cells that are waterproof.\n7.\n8.\n4\n", "Rajah di bawah menunjukkan dua jenis tumbuhan X dan Y.\nDiagram below shows two types of plant X and Y.\nAntara berikut, perbezaan manakah yang betul antara tumbuhan X dan Y?\nWhich of the following differences is true between plant X and Y?\nA. Tumbuhan X = Merupakan tumbuhan parasit\nPlant X = Is a parasitic plant\nTumbuhan Y = Merupakan tumbuhan karnivor\nPlant Y = Is a carnivorous plant\nB. Tumbuhan X = Menyerap nutrien daripada perumahnya\nPlant X = Absorb nutrients from its host\nTumbuhan Y = Menghasilkan makanan secara fotosintesis\nPlant Y = Produce food through photosynthesis\nC. Tumbuhan X = Memerangkap serangga bagi mendapatkan bekalan nitrogen\nPlant X = Trap insects to obtain the nitrogen supply.\nTumbuhan Y = Menumpang pada perumah bagi mendapatkan bekalan cahaya matahari\nPlant Y = Live on the host to obtain the sunlight supply.\nD. Tumbuhan X = Tidak memberi ancaman kepada perumahnya\nPlant X = Does not give harm to it host\nTumbuhan Y = Memberi ancaman kepada perumahnya\nPlant Y = Does give harm to it host\n9.\n5\n", "Answers :\n1. (D)\nFerum\nIron\n2. (B)\nDaun menjadi kekuningan.\nThe leaves become yellowish.\n3. (B)\nii dan iii\nii and iii\n4. (D)\nTumbuhan epifit hanya menumpang untuk mendapatkan bekalan cahaya matahari supaya ia boleh\nmenghasilkan makanannya sendiri.\nEpiphytic plants only live on the host to get the supply of sunlight so it can produce its own food.\n5. (C)\nNitrogen diperlukan dalam pembentukan klorofil.\nNitrogen is needed in the formation of chlorophyll.\n6. (B)\nRerambut akar meningkatkan jumlah luas permukaan supaya penyerapan air dan garam mineral mudah\nberlaku.\nRoot hairs increase the total surface area so the absorption of water and mineral salts can easily occur.\n7. (D)\nFosforus\nPhosphorus\n8. (B)\nMempunyai berkas vaskular yang terdiri daripada xilem dan floem.\nHas a vascular bundle which consists of xylem and phloem.\n9. (C)\nTumbuhan X = Memerangkap serangga bagi mendapatkan bekalan nitrogen\nPlant X = Trap insects to obtain the nitrogen supply.\nTumbuhan Y = Menumpang pada perumah bagi mendapatkan bekalan cahaya matahari\nPlant Y = Live on the host to obtain the sunlight supply.\n6\n"], "qa": [{"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan mikronutrien?\nWhich of the following is micronutrient?", "A": "Magnesium\nMagnesium", "B": "Kalsium\nCalcium", "C": "Kalium\nPotassium", "D": "Ferum\nIron", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah menunjukkan kesan kekurangan nitrogen yang dapat diperhatikan pada daun?\nWhich of the following is the effect of nitrogen deficiency that can be observed on leaf?", "A": "Daun bergulung dan menjadi rapuh.\nThe leaves rolled and became fragile.", "B": "Daun menjadi kekuningan.\nThe leaves become yellowish.", "C": "Daun menjadi warna hijau gelap.\nLeaf turns into the dark green colour.", "D": "Bintik merah terbentuk pada permukaan daun.\nRed spots formed on the leaf surface.", "answer": "B"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah fungsi utama akar?\nWhich of the following are the main functions of root?", "A": "i dan ii\ni and ii", "B": "ii dan iii\nii and iii", "C": "iii dan iv\niii and iv", "D": "i dan iv\ni and iv", "answer": "B"}, {"question": "Pokok Langsuyar merupakan tumbuhan epifit yang hidup menumpang pada tumbuhan lain.\nMengapakah perumah bagi epifit tidak terancam oleh tumbuhan epifit?\nBird\u2019s nest fern is an epiphytic plant which lives on other plants.\nWhy is the host of epiphytes not harmed by the epiphytic plant?", "A": "Tumbuhan epifit hanya menyerap air daripada perumahnya.\nEpiphytic plants only absorb water from its host.", "B": "Tumbuhan epifit hanya memerlukan sedikit nutrien yang diserap daripada perumahnya.\nEpiphytic plant only needs a small amount of nutrients which are absorbed from its host.", "C": "Tumbuhan epifit bergantung sepenuhnya kepada perumah untuk mendapatkan bekalan air dan garam mineral.\nEpiphytic plants are fully depending on the host for the supply of water and mineral salts.", "D": "Tumbuhan epifit hanya menumpang untuk mendapatkan bekalan cahaya matahari supaya ia boleh menghasilkan makanannya sendiri.\nEpiphytic plants only live on the host to get the supply of sunlight so it can produce its own food.", "answer": "D"}, {"question": "Mengapakah kekurangan nitrogen menyebabkan klorosis daun?\nWhy does nitrogen deficiency cause leaf chlorosis?", "A": "Nitrogen diperlukan untuk mengaktifkan enzim bagi proses fotosintesis.\nNitrogen is needed to activate enzymes for photosynthesis.", "B": "Nitrogen diperlukan untuk metabolisme karbohidrat dalam tumbuhan.\nNitrogen is needed for the carbohydrate metabolism in plants.", "C": "Nitrogen diperlukan dalam pembentukan klorofil.\nNitrogen is needed in the formation of chlorophyll.", "D": "Nitrogen diperlukan untuk sintesis ATP dan fosfolipid.\nNitrogen is needed for the ATP and phospholipid synthesis.", "answer": "C"}, {"question": "Rerambut akar merupakan struktur yang telah diubahsuai daripada epidermis akar.\nMengapakah rerambut akar penting bagi akar menjalankan fungsinya dengan lebih cekap?\nRoot hairs are the structure that is modified from the root epidermis.\nWhy are root hairs important for the root to carry out its function more efficient?", "A": "Rerambut akar dilapisi oleh lignin untuk mengelakkan kecederaan pada tisu akar.\nRoot hairs are layered by lignin to avoid injuries to the root tissues.", "B": "Rerambut akar meningkatkan jumlah luas permukaan supaya penyerapan air dan garam mineral mudah berlaku.\nRoot hairs increase the total surface area so the absorption of water and mineral salts can easily occur.", "C": "Rerambut akar mempunyai dinding yang tebal bagi menyokong dan memacakkan tumbuhan.\nRoot hairs have thick walls to support and anchor the plant.", "D": "Rerambut akar aktif membahagi secara mitosis bagi menggalakkan pertumbuhan akar yang lebih panjang.\nRoot hairs are actively divided by mitosis to stimulate the root growth and become longer.", "answer": "B"}, {"question": "Encik X mendapati daun tanamannya telah berubah menjadi warna ungu. Dia kemudiannya telah menambah sejenis nutrien dalam baja supaya masalah tanamannya dapat diatasi.\nApakah nutrien yang perlu ditambah oleh Encik X?\nMr X found that the leaves of his garden had turned purple. He then added a nutrient into fertiliser so that the problem of the crop can be solved.\nWhat nutrient that needs to be added by Mr X?", "A": "Kalium\nPotassium", "B": "Sulfur\nSulphur", "C": "Nitrogen\nNitrogen", "D": "Fosforus\nPhosphorus", "answer": "D"}, {"question": "Penyesuaian akar membantu pergerakan air secara osmosis dalam akar supaya ia dapat menjalankan fungsinya dengan cekap.\nAntara yang berikut, yang manakah berkaitan dengan penyesuaian ini?\nRoot\u2019s adaptation facilitates the movement of water by osmosis in root so it can carry out its function efficiently. Which of the following is related to this adaptation?", "A": "Korteks akar mempunyai dinding sel yang nipis.\nRoot\u2019s cortex has a thin cell wall.", "B": "Mempunyai berkas vaskular yang terdiri daripada xilem dan floem.\nHas a vascular bundle which consists of xylem and phloem.", "C": "Mempunyai banyak rerambut akar.\nHas numerous root hairs.", "D": "Sel epidermis akar yang kalis air.\nRoot epidermal cells that are waterproof.", "answer": "B"}]} +{"id": 158, "uuid": "l3s7gd", "name": "Biologi F4 Bab 15", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 15", "details": "Pembiakan Seks, Perkembangan dan Pertumbuhan Dalam Manusia dan Haiwan ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2046, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/13debd15-3f48-4c02-b6dd-d1712294f49f.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/82f4871d-8855-4df8-8cbc-062019f25a32.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T11:25:35Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:54:55Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/13debd15-3f48-4c02-b6dd-d1712294f49f.pdf", "texts": ["Objective question\nAntara yang berikut, yang manakah proses pembentukan gamet jantan?\nWhich of the following is the formation process of male gametes?\nA. Meiosis\nMeiosis\nB. Oogenesis\nOogenesis\nC. Spermatogenesis\nSpermatogenesis\nD. Gametogenesis\nGametogenesis\nRajah dibawah menunjukkan sistem pembiakan wanita.\nDiagram below shows the female reproduction system.\nPada bahagian manakah A, B, C atau D ovulasi berlaku?\nIn which part labelled A, B, C or D does ovulation occurs?\nA. B\nB. A\nC. C\nD. D\n1.\n2.\n1\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu sel yang terlibat dalam sistem pembiakan lelaki.\nDiagram below shows a cell that is involved in the male reproductive system.\nTerdapat satu struktur yang ditemui pada bahagian tengah sel yang mempunyai fungsi yang penting kepada\nsel dalam Rajah diatas. Apakah fungsi tersebut?\nThere is a structure found in the middle part of the cell that has function that are important to the cell in\nDiagram above. What is the function?\nA. Mengawal aktiviti sel\nControl the cell activity.\nB. Membekalkan nutrien yang mencukupi untuk kegunaan sel\nProvides sufficient nutrients for the cell usage.\nC. Membekalkan tenaga untuk sel\nSupply energy to the cell\nD. Menjalankan proses pembahagian sel\nUndergo cell division process.\nAntara urutan perkembangan berikut, yang manakah berlaku selepas persenyawaan antara sperma dan\novum?\nWhich of the following sequence of development occurs after fertilization between a sperm and a ovum?\nA. Blastosista \u2192 Zigot \u2192 Morula \u2192 Embrio\nBlastocyts \u2192 Zygote \u2192 Morula \u2192 Embryo\nB. Zigot \u2192 Morula \u2192 Blastosista \u2192 Embrio\nZygote \u2192 Morula \u2192 Blastocyst \u2192 Embryo\nC. Morula \u2192 Blastosista \u2192 Embrio \u2192 Zigot\nMorula \u2192 Blastocyst \u2192 Embryo \u2192 Zygote\nD. Embrio \u2192 Zigot \u2192 Morula \u2192 Blastosista\nEmbryo \u2192 Zygote \u2192 Morula \u2192 Blastocyst\n3.\n4.\n2\n", "Rajah dibawah ialah satu graf yang menunjukkan satu lengkung pertumbuhan sigmoid.\nDiagram below is a graph showing a sigmoid growth curve.\nAntara peringkat A, B, C atau D, manakah dikenali sebagai fasa matang?\nWhich of the stages A, B, C or D, is known as the maturation phase?\nA. D\nB. C\nC. A\nD. B\nRajah menunjukkan perubahan hormon seks W X, Y dan Z dengan dinding uterus.\nDiagram shows the changes of the sexual hormones of W, X, Y and Z with the uterus wall.\nManakah antara berikut benar untuk W X, Y dan Z?\nWhich of the following is true about W, X, Y and Z?\nA. W = FSH\nW = FSH\nX = Progesteron\nX = Progesterone\nY = Hormon peluteinan\nY = Luteinizing Hormone\n5.\n6.\n3\n", "Z = Estrogen\nZ = Oestrogen\nB. W = Estrogen\nW = Oestrogen\nX = FSH\nX = FSH\nY = Progesteron\nY = Progesterone\nZ = Hormon peluteinan\nZ = Luteinizing Hormone\nC. W = Estrogen\nW = Oestrogen\nX = Hormon peluteinan\nX = Luteinizing Hormone\nY = Progesteron\nY = Progesterone\nZ = FSH\nZ = FSH\nD. W = FSH\nW = FSH\nX = Hormon peluteinan\nX = Luteinizing Hormone\nY = Estrogen\nY = Oestrogen\nZ = Progesteron\nZ = Progesterone\n4\n", "Rajah dibawah menunjukkan pembentukan suatu kembar dan fetus kembar tersebut dalam kandungan.\nDiagram below shows the formation of a twins and the foetus of the twins during pregnancy\nAntara pernyataan berikut, yang manakah benar tentang fetus itu?\nWhich of the following are true about the foetus?\ni. Kedua-dua fetus berkongsi satu plasenta\nBoth foetus share one placenta.\nii. Nukleus sel kedua-dua fetus daripada kromosom berlainan\nThe nucleus cells for both foetus are from the different chromosome.\niii. Jantina kedua-dua fetus mungkin sama atau berbeza\nThe sex of the foetus can be the same or different.\niv. Dipanggil sebagai kembar seiras\nThey are called identical twins.\nA. i dan ii\ni and ii\nB. ii dan iii\nii and iii\nC. i dan iv\ni and iv\nD. iii dan iv\niii and iv\n7.\n5\n", "Pernyataan di bawah menunjukkan tentang masalah sistem pembiakan.\nStatements below shows about the reproductive system problems.\nVas deferens yang tersumbat\nBlocked vas deferens.\nTiub Fallopio yang tersumbat\nBlocked Fallopian tube.\nKegagalan menghasilkan ovum\nInability to produce ova.\nBilangan sperma yang dihasilkan kurang\nLow sperm count.\nPernyataan tersebut berkaitan dengan\nThese statements are related to\nA. Kemandulan\nInfertility\nB. Persenyawaan\nFertilisation\nC. Vasektomi\nVasectomy\nD. Pencegahan kehamilan\nContraception\n8.\n6\n", "Rajah dibawah di bawah menunjukkan satu alat pencegah kehamilan\nDiagram below shows a contraceptive device.\nBagaimanakah alat ini berfungsi?\nHow does this device work?\nA. Ia menghalang penempelan embrio\nIt prevents implantation of the embryo.\nB. Ia menghalang sperma daripada menghampiri ovum.\nIt prevents sperms from reaching the ovum.\nC. Ia menghalang sperma daripada masuk ke dalam uterus\nIt prevents sperms from entering the uterus.\nD. Ia menghalang pengovulan\nIt prevents ovulation.\n9.\n7\n", "Rajah dibawah mewakili rembesan dua jenis hormon dalam kitar haid seorang perempuan.\nDiagram below represents the secretion of two types of hormones during the female menstrual cycle.\nAntara pernyataan berikut, yang manakah benar?\nWhich of the following statements are correct?\ni. Peningkatan aras hormon S membaikpulih lapisan endometrium\nA rise in the level of hormone S heals and repairs the endometrium lining.\nii. Peningkatan aras hormon S mempengaruhi penurunan aras hormon T\nAn increase in the level of hormone S induces a drop in the level of hormone T.\niii. Peningkatan aras hormon S merangsang pengovulan\nA rise in the level of hormone S stimulates ovulation.\niv. Penurunan aras hormon T merangsang haid\nA drop in the level of hormone T stimulates menstruation.\nA. i dan ii\ni and ii\nB. i dan iv\ni and iv\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. ii dan iii\nii and iii\n10.\n8\n", "Answers :\n1. (C)\nSpermatogenesis\nSpermatogenesis\n2. (A)\nB\n3. (C)\nMembekalkan tenaga untuk sel\nSupply energy to the cell\n4. (B)\nZigot \u2192 Morula \u2192 Blastosista \u2192 Embrio\nZygote \u2192 Morula \u2192 Blastocyst \u2192 Embryo\n5. (B)\nC\n6. (D)\nW = FSH\nW = FSH\nX = Hormon peluteinan\nX = Luteinizing Hormone\nY = Estrogen\nY = Oestrogen\nZ = Progesteron\nZ = Progesterone\n7. (C)\ni dan iv\ni and iv\n8. (A)\nKemandulan\nInfertility\n9. (A)\nIa menghalang penempelan embrio\nIt prevents implantation of the embryo.\n10. (C)\niii dan iv\niii and iv\n9\n"], "qa": [{"question": "Antara yang berikut, yang manakah proses pembentukan gamet jantan?\nWhich of the following is the formation process of male gametes?", "A": "Meiosis\nMeiosis", "B": "Oogenesis\nOogenesis", "C": "Spermatogenesis\nSpermatogenesis", "D": "Gametogenesis\nGametogenesis", "answer": "C"}, {"question": "Antara urutan perkembangan berikut, yang manakah berlaku selepas persenyawaan antara sperma dan\novum?\nWhich of the following sequence of development occurs after fertilization between a sperm and a ovum?", "A": "Blastosista \u2192 Zigot \u2192 Morula \u2192 Embrio\nBlastocyts \u2192 Zygote \u2192 Morula \u2192 Embryo", "B": "Zigot \u2192 Morula \u2192 Blastosista \u2192 Embrio\nZygote \u2192 Morula \u2192 Blastocyst \u2192 Embryo", "C": "Morula \u2192 Blastosista \u2192 Embrio \u2192 Zigot\nMorula \u2192 Blastocyst \u2192 Embryo \u2192 Zygote", "D": "Embrio \u2192 Zigot \u2192 Morula \u2192 Blastosista\nEmbryo \u2192 Zygote \u2192 Morula \u2192 Blastocyst", "answer": "B"}, {"question": "Pernyataan di bawah menunjukkan tentang masalah sistem pembiakan.\nStatements below shows about the reproductive system problems.\nVas deferens yang tersumbat\nBlocked vas deferens.\nTiub Fallopio yang tersumbat\nBlocked Fallopian tube.\nKegagalan menghasilkan ovum\nInability to produce ova.\nBilangan sperma yang dihasilkan kurang\nLow sperm count.\nPernyataan tersebut berkaitan dengan\nThese statements are related to", "A": "Kemandulan\nInfertility", "B": "Persenyawaan\nFertilisation", "C": "Vasektomi\nVasectomy", "D": "Pencegahan kehamilan\nContraception", "answer": "A"}]} +{"id": 157, "uuid": "jfyeyx", "name": "Biologi F4 Bab 14", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 14", "details": "Sokongan dan Pergerakan Dalam Manusia dan Haiwan ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 849, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/09071c05-7b30-40cf-b702-e81a24efba06.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2f21e1f2-abd3-4df2-9d31-25afa3c50601.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T11:22:21Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:52Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/09071c05-7b30-40cf-b702-e81a24efba06.pdf", "texts": ["Objective question\nAntara berikut, yang manakah mempunyai rangka luar?\nWhich of the following has exoskeleton?\nA. Nyamuk\nMosquito\nB. Obor-obor\nJellyfish\nC. Kura-kura\nTortoise\nD. Beluncas\nCaterpillar\nAntara berikut, yang manakah bahagian rangka paksi manusia?\nWhich of the following is part of the human axial skeleton?\nA. Turus vertebra\nVertebral column\nB. Tulang kaki\nLeg bones\nC. Tulang lengan\nArm bones\nD. Lengkungan pelvis\nPelvic girdle\nAntara berikut, vertebra yang manakah mempunyai cuaran spina yang terpanjang yang condong ke arah\nposterior?\nWhich of the following has the longest spinous process that curves to the posterior?\nA. Vertebra toraks\nThoracic vertebra\nB. Vertebra sacrum\nSacral vertebra\nC. Vertebra serviks\nCervical vertebra\nD. Vertebra lumbar\nLumbar vertebra\n1.\n2.\n3.\n1\n", "Rajah dibawah menunjukkan vertebra serviks manusia.\nDiagram below shows the cervical vertebra of human.\nApakah fungsi bahagian P?\nWhat is the function of part P?\nA. Untuk melindungi saraf tunjang\nTo protect the spinal cord\nB. Untuk menempatkan saraf tunjang\nTo place the spinal cord\nC. Untuk laluan salur darah ke saraf tunjang\nRout for the blood vessels to spinal cord\nD. Untuk pelekatan otot\nFor muscle attachment\nAntara berikut, yang manakah mempunyai rangka hidrostatik dan rangka luar pada peringkat berlainan dalam\nkitar hidupnya?\nWhich of the following has hydrostatic skeleton and exoskeleton at different stages of its life cycle?\nA. Belalang\nGrasshopper\nB. Lintah\nLeech\nC. Ketam\nCrab\nD. Lalat\nFly\n4.\n5.\n2\n", "Rajah dibawah menunjukkan pandangan anterior vertebra serviks.\nDiagram below shows the anterior view of the cervical vertebra.\nBahagian yang manakah terdapat pada kedua-dua vertebra toraks dan lumbar?\nWhich parts are found in both thoracic and lumbar vertebrae?\nA. Q, R dan S\nQ, R and S\nB. P, R dan S\nP, R and S\nC. P, Q dan S\nP, Q and S\nD. P, Q dan R\nP, Q and R\nRajah dibawah menunjukkan seekor organisma.\nDiagram below shows an organism.\nYang manakah antara berikut mempunyai sistem sokongan seperti organisma yang ditunjukkan pada rajah\ndiatas?\nWhich of the following has a support system as the organism shown in Diagram above?\nA. Kucing\nCat\nB. Burung\nBird\nC. Ketam\nCrab\nD. Beluncas\nCaterpillar\n6.\n7.\n3\n", "Rajah dibawah menunjukkan lengan manusia.\nDiagram below shows a human arm.\nApakah yang akan berlaku sekiranya X koyak?\nWhat will happen if X is torn?\nA. Jari tidak dapat menggengam.\nThe fingers cannot grip.\nB. Dislokasi tulang berlaku.\nDislocation of the bones occurs.\nC. Lengan tidak dapat dibengkokkan.\nThe arm cannot be bent.\nD. Lengan tidak dapat diluruskan.\nThe arm cannot be straightened.\nMaklumat berikut adalah berkaitan masalah kesihatan seorang individu.\nThe following information is related to a health problem of an individual.\nTulangnya lemah\nBones are weak\nJisim tulang kurang\nMass of bones is less\nTulang rapuh\nBones are brittle\nApakah masalah kesihatan individu tersebut?\nWhat is the health problem of the individual?\nA. Osteoporosis\nOsteoporosis\nB. Riket\nRickets.\nC. Distrofi otot\nMuscular dystrophy\nD. Artritis\nArthritis\n8.\n9.\n4\n", "Rajah dibawah menunjukkan lengan manusia.\nDiagram below shows the human arm.\nAntara berikut, yang manakah mewakili keadaan otot bisep dan trisep yang betul pada keratan rentas PQ?\nWhich represents the correct conditions of biceps and triceps in the cross section of PQ?\nA. \nB. \nC. \n10.\n5\n", "Answers :\n1. (A)\nNyamuk\nMosquito\n2. (A)\nTurus vertebra\nVertebral column\n3. (A)\nVertebra toraks\nThoracic vertebra\n4. (B)\nUntuk menempatkan saraf tunjang\nTo place the spinal cord\n5. (D)\nLalat\nFly\n6. (C)\nP, Q dan S\nP, Q and S\n7. (C)\nKetam\nCrab\n8. (C)\nLengan tidak dapat dibengkokkan.\nThe arm cannot be bent.\n9. (A)\nOsteoporosis\nOsteoporosis\n10. (A)\n6\n"], "qa": [{"question": "Antara berikut, yang manakah mempunyai rangka luar?\nWhich of the following has exoskeleton?", "A": "Nyamuk\nMosquito", "B": "Obor-obor\nJellyfish", "C": "Kura-kura\nTortoise", "D": "Beluncas\nCaterpillar", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah bahagian rangka paksi manusia?\nWhich of the following is part of the human axial skeleton?", "A": "Turus vertebra\nVertebral column", "B": "Tulang kaki\nLeg bones", "C": "Tulang lengan\nArm bones", "D": "Lengkungan pelvis\nPelvic girdle", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, vertebra yang manakah mempunyai cuaran spina yang terpanjang yang condong ke arah posterior?\nWhich of the following has the longest spinous process that curves to the posterior?", "A": "Vertebra toraks\nThoracic vertebra", "B": "Vertebra sacrum\nSacral vertebra", "C": "Vertebra serviks\nCervical vertebra", "D": "Vertebra lumbar\nLumbar vertebra", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah mempunyai rangka hidrostatik dan rangka luar pada peringkat berlainan dalam kitar hidupnya?\nWhich of the following has hydrostatic skeleton and exoskeleton at different stages of its life cycle?", "A": "Belalang\nGrasshopper", "B": "Lintah\nLeech", "C": "Ketam\nCrab", "D": "Lalat\nFly", "answer": "D"}, {"question": "Maklumat berikut adalah berkaitan masalah kesihatan seorang individu.\nThe following information is related to a health problem of an individual.\nTulangnya lemah\nBones are weak\nJisim tulang kurang\nMass of bones is less\nTulang rapuh\nBones are brittle\nApakah masalah kesihatan individu tersebut?\nWhat is the health problem of the individual?", "A": "Osteoporosis\nOsteoporosis", "B": "Riket\nRickets.", "C": "Distrofi otot\nMuscular dystrophy", "D": "Artritis\nArthritis", "answer": "A"}]} +{"id": 156, "uuid": "cpeqdr", "name": "Biologi F4 Bab 13", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 13", "details": "Homeostasis dan Sistem Urinari Manusia", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1155, "totalQuestions": 9, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/62f2dcb9-8ca1-410d-94f4-764888ab5c0f.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e8854c56-4c2e-4906-8f1f-254e1ee003c4.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T11:19:13Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:50:52Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/62f2dcb9-8ca1-410d-94f4-764888ab5c0f.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah yang mengawal penyerapan semula air di tubul ginjal?\nWhat controls the reabsorption of water at the kidney tubule?\nA. Kelenjar pituitari\nPituitary gland\nB. Hipotalamus\nHypothalamus\nC. Kelenjar adrenal\nAdrenal gland\nD. Hati\nLiver\nRajah dibawah menunjukkan kapsul Bowman suatu nefron manusia.\nDiagram below shows the Bowman\u2019s capsule of a human nephron.\nAntara berikut, yang manakah dijumpai dalam turasan X?\nWhich of the following is found in filtrate X?\nA. Sel darah merah\nRed blood cells\nB. Platlet\nPlatelet\nC. Albumin\nAlbumin\nD. Glukosa\nGlucose\n1.\n2.\n1\n", "Antara berikut, yang manakah merupakan mekanisme suap balik negatif?\nWhich of the following is negative feedback mechanism?\ni. Pengawalaturan tekanan osmosis darah\nBlood osmotic pressure regulation\nii. Pengawalaturan suhu badan\nBody temperature regulation\niii. Penyingkiran tinja dari badan\nExcretion of faeces from the body\niv. Pengambilan oksigen oleh peparu\nIntake of oxygen by the lungs\nA. ii dan iii\nii and iii\nB. i dan ii\ni and ii\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. i dan iv\ni and iv\n3.\n2\n", "Apabila suhu badan meningkat melebihi suhu badan normal, mekanisme pembetulan yang terlibat ialah?\nWhen the body temperature increases above the normal body temperature, the corrective mechanism that is\ninvolved is?\ni. Kurang berpeluh\nLess sweating\nii. Pemvasodilatan salur darah\nVasodilation of blood vessel\niii. Kadar metabolisme rendah\nLow metabolism rate\niv. Otot regang mengecut\nErector muscle contract\nA. i dan ii\ni and ii\nB. iii dan iv\niii and iv\nC. ii dan iii\nii and iii\nD. i dan iv\ni and iv\n4.\n3\n", "Jadual dibawah menunjukkan kandungan beberapa bahan dalam bendalir badan seseorang yang sihat.\nTable below shows the composition of some substances in the body fluid of a healthy person.\nAntara berikut, yang manakah bendalir K dan L?\nWhich of the following is fluid K and L?\nA. K = Turasan Glomerulus\nK = Glomerular filtrate\nL = Bendalir tubul pengumpul\nL = Fluid in collecting duct\nB. K = Darah dalam arteriol aferen\nK = Blood in afferent arteriole\nL = Turasan Glomerulus\nL = Glomerular filtrate\nC. K = Bendalir tubul pengumpul\nK = Fluid in collecting duct\nL = Darah dalam arteriol aferen\nL = Blood in afferent arteriole\nD. K = Bendalir tubul pengumpul\nK = Fluid in collecting duct\nL = Turasan Glomerulus\nL = Glomerular filtrate\n5.\nBahan\nSubstance\nBendalir badan\nBody fluid\nK\nL\nAir\nWater\n+\n+\nGlukosa\nGlucose\n-\n+\nProtein plasma\nPlasma protein\n-\n+\nUrea\nUrea\n+\n+\nSel darah merah\nred blood cells\n-\n+\nNota: + Ada bahan - Tiada bahan\nNote: + Substance present - Substance absent\n4\n", "Rajah dibawah menunjukkan peranan hormon P dalam pengawalan aras glukosa dalam darah.\nDiagram below shows the role of hormone P in controlling blood glucose level.\nAntara berikut, yang manakah merupakan hormon P?\nWhich of the following is hormone P?\nA. Adrenalina\nAdrenaline\nB. Insulin\nInsulin\nC. Tiroksina\nThyroxine\nD. Glukogon\nGlucagon\nAntara berikut, yang manakah punca kegagalan ginjal seseorang?\nWhich of the following is a cause of kidney failure of a person?\nA. Aktiviti lasak\nVigorous activity\nB. Berat badan berlebihan\nExcessive body weight\nC. Pengambilan makanan tidak seimbang\nConsuming unbalanced diet\nD. Jangkitan patogen\nInfection of pathogen\n6.\n7.\n5\n", "Graf dibawah menunjukkan perubahan suhu badan dengan masa.\nGraph below shows the change in body temperature with time.\nApakah yang menyebabkan perubahan dalam suhu badan pada peringkat P dan Q?\nWhat causes the body temperature to change at stage P and Q?\nA. P = Berpeluh\nP = Sweating\nQ = Menggigil\nQ = Shivering\nB. P = Menggigil\nP = Shivering\nQ = Berpeluh\nQ = Sweating\nC. P = Aktiviti cergas\nP = Vigorous activity\nQ = Berpeluh\nQ = Sweating\nD. P = Aktiviti cergas\nP = Vigorous activity\nQ = Menggigil\nQ = Shivering\n8.\n6\n", "Seorang murid berlari dalam perlumbaan 100 meter. Selepas tamat perlumbaan, dia berehat selama 30 minit\ndan kemudian memasuki kompleks sukan yang berhawa dingin.\nApakah yang berlaku kepada kelenjar peluh dan kapilari darah murid tersebut selepas 30 minit?\nA student runs in a 100 meter race. After the race, he rested for 30 minutes and later entered an air-\nconditioned sports complex.\nWhat happens to his sweat glands and blood capillaries after 30 minutes?\nA. Kelenjar peluh = Kurang aktif\nSweat glands = Less active\nKapilari darah = Pemvasocerutan\nBlood capillaries = Vasoconstriction\nB. Kelenjar peluh = Kurang aktif\nSweat glands = Less active\nKapilari darah = Pemvasodilatan\nBlood capillaries = Vasodilation\nC. Kelenjar peluh = Lebih aktif\nSweat glands = More active\nKapilari darah = Pemvasodilatan\nBlood capillaries = Vasodilation\nD. Kelenjar peluh = Lebih aktif\nSweat glands = More active\nKapilari darah = Pemvasocerutan\nBlood capillaries = Vasoconstriction\n9.\n7\n", "Answers :\n1. (A)\nKelenjar pituitari\nPituitary gland\n2. (D)\nGlukosa\nGlucose\n3. (B)\ni dan ii\ni and ii\n4. (C)\nii dan iii\nii and iii\n5. (C)\nK = Bendalir tubul pengumpul\nK = Fluid in collecting duct\nL = Darah dalam arteriol aferen\nL = Blood in afferent arteriole\n6. (D)\nGlukogon\nGlucagon\n7. (D)\nJangkitan patogen\nInfection of pathogen\n8. (C)\nP = Aktiviti cergas\nP = Vigorous activity\nQ = Berpeluh\nQ = Sweating\n9. (A)\nKelenjar peluh = Kurang aktif\nSweat glands = Less active\nKapilari darah = Pemvasocerutan\nBlood capillaries = Vasoconstriction\n8\n"], "qa": [{"question": "Apakah yang mengawal penyerapan semula air di tubul ginjal?\nWhat controls the reabsorption of water at the kidney tubule?", "A": "Kelenjar pituitari\nPituitary gland", "B": "Hipotalamus\nHypothalamus", "C": "Kelenjar adrenal\nAdrenal gland", "D": "Hati\nLiver", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan mekanisme suap balik negatif?\nWhich of the following is negative feedback mechanism?\ni. Pengawalaturan tekanan osmosis darah\nBlood osmotic pressure regulation\nii. Pengawalaturan suhu badan\nBody temperature regulation\niii. Penyingkiran tinja dari badan\nExcretion of faeces from the body\niv. Pengambilan oksigen oleh peparu\nIntake of oxygen by the lungs", "A": "ii dan iii\nii and iii", "B": "i dan ii\ni and ii", "C": "iii dan iv\niii and iv", "D": "i dan iv\ni and iv", "answer": "B"}, {"question": "Apabila suhu badan meningkat melebihi suhu badan normal, mekanisme pembetulan yang terlibat ialah?\nWhen the body temperature increases above the normal body temperature, the corrective mechanism that is\ninvolved is?\ni. Kurang berpeluh\nLess sweating\nii. Pemvasodilatan salur darah\nVasodilation of blood vessel\niii. Kadar metabolisme rendah\nLow metabolism rate\niv. Otot regang mengecut\nErector muscle contract", "A": "i dan ii\ni and ii", "B": "iii dan iv\niii and iv", "C": "ii dan iii\nii and iii", "D": "i dan iv\ni and iv", "answer": "C"}, {"question": "Jadual dibawah menunjukkan kandungan beberapa bahan dalam bendalir badan seseorang yang sihat.\nTable below shows the composition of some substances in the body fluid of a healthy person.\nAntara berikut, yang manakah bendalir K dan L?\nWhich of the following is fluid K and L?\n\nBahan\nSubstance\nBendalir badan\nBody fluid\nK\nL\nAir\nWater\n+\n+\nGlukosa\nGlucose\n-\n+\nProtein plasma\nPlasma protein\n-\n+\nUrea\nUrea\n+\n+\nSel darah merah\nred blood cells\n-\n+\nNota: + Ada bahan - Tiada bahan\nNote: + Substance present - Substance absent", "A": "K = Turasan Glomerulus\nK = Glomerular filtrate\nL = Bendalir tubul pengumpul\nL = Fluid in collecting duct", "B": "K = Darah dalam arteriol aferen\nK = Blood in afferent arteriole\nL = Turasan Glomerulus\nL = Glomerular filtrate", "C": "K = Bendalir tubul pengumpul\nK = Fluid in collecting duct\nL = Darah dalam arteriol aferen\nL = Blood in afferent arteriole", "D": "K = Bendalir tubul pengumpul\nK = Fluid in collecting duct\nL = Turasan Glomerulus\nL = Glomerular filtrate", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah punca kegagalan ginjal seseorang?\nWhich of the following is a cause of kidney failure of a person?", "A": "Aktiviti lasak\nVigorous activity", "B": "Berat badan berlebihan\nExcessive body weight", "C": "Pengambilan makanan tidak seimbang\nConsuming unbalanced diet", "D": "Jangkitan patogen\nInfection of pathogen", "answer": "D"}, {"question": "Graf dibawah menunjukkan perubahan suhu badan dengan masa.\nGraph below shows the change in body temperature with time.\nApakah yang menyebabkan perubahan dalam suhu badan pada peringkat P dan Q?\nWhat causes the body temperature to change at stage P and Q?", "A": "P = Berpeluh\nP = Sweating\nQ = Menggigil\nQ = Shivering", "B": "P = Menggigil\nP = Shivering\nQ = Berpeluh\nQ = Sweating", "C": "P = Aktiviti cergas\nP = Vigorous activity\nQ = Berpeluh\nQ = Sweating", "D": "P = Aktiviti cergas\nP = Vigorous activity\nQ = Menggigil\nQ = Shivering", "answer": "C"}, {"question": "Seorang murid berlari dalam perlumbaan 100 meter. Selepas tamat perlumbaan, dia berehat selama 30 minit\ndan kemudian memasuki kompleks sukan yang berhawa dingin.\nApakah yang berlaku kepada kelenjar peluh dan kapilari darah murid tersebut selepas 30 minit?\nA student runs in a 100 meter race. After the race, he rested for 30 minutes and later entered an air-\nconditioned sports complex.\nWhat happens to his sweat glands and blood capillaries after 30 minutes?", "A": "Kelenjar peluh = Kurang aktif\nSweat glands = Less active\nKapilari darah = Pemvasocerutan\nBlood capillaries = Vasoconstriction", "B": "Kelenjar peluh = Kurang aktif\nSweat glands = Less active\nKapilari darah = Pemvasodilatan\nBlood capillaries = Vasodilation", "C": "Kelenjar peluh = Lebih aktif\nSweat glands = More active\nKapilari darah = Pemvasodilatan\nBlood capillaries = Vasodilation", "D": "Kelenjar peluh = Lebih aktif\nSweat glands = More active\nKapilari darah = Pemvasocerutan\nBlood capillaries = Vasoconstriction", "answer": "A"}]} +{"id": 155, "uuid": "vtsxpu", "name": "Biologi F4 Bab 12", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 12", "details": "Koordinasi dan Gerak Balas Dalam Manusia ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2172, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8f9555d7-08b0-4f57-b579-a51a9ecf943d.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c829c15f-4bb5-41d1-b90d-14b6484fd87d.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T11:16:08Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:10Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/8f9555d7-08b0-4f57-b579-a51a9ecf943d.pdf", "texts": ["Objective question\nAntara yang berikut manakah urutan yang betul bagi komponen dalam koordinasi manusia?\nWhich of the following is the correct sequence of components in human coordination?\nA. rangsangan \u2192 reseptor \u2192 pusat integrasi \u2192 efektor \u2192 gerak balas.\nstimulus \u2192 receptor \u2192 integration center \u2192 effector \u2192 response.\nB. reseptor \u2192 rangsangan \u2192 pusat integrasi \u2192 efektor \u2192 gerak balas.\nreceptor \u2192 stimulus \u2192 integration center \u2192 effector \u2192 response.\nC. rangsangan \u2192 reseptor \u2192 pusat integrasi \u2192 gerak balas \u2192 efektor.\nstimulus \u2192 receptor \u2192 integration center \u2192 response \u2192 effector.\nD. reseptor \u2192 rangsangan \u2192 pusat integrasi \u2192 gerak balas \u2192 efektor.\nreceptor \u2192 stimulus \u2192 integration center \u2192 response \u2192 effector\nPasangan jenis reseptor deria dan rangsangan yang terlibat yang manakah dipadankan dengan betul?\nWhich pair of types of sensory receptor and stimuli involved is matched correctly?\nA. Jenis reseptor deria = Termoreseptor\nTypes of sensory receptor = Thermoreseptor\nRangsangan yang terlibat = Tekanan darah\nStimuli involved = Blood pressure\nB. Jenis reseptor deria = Baroreseptor\nTypes of sensory receptor = Baroreseptor\nRangsangan yang terlibat = Suhu badan\nStimuli involved = Body Temperature\nC. Jenis reseptor deria = Kemoreseptor\nTypes of sensory receptor = Chemoreseptor\nRangsangan yang terlibat = pH darah\nStimuli involved = Blood pH\nD. Jenis reseptor deria = Mekanoreseptor\nTypes of sensory receptor = Mechanoreseptor\nRangsangan yang terlibat = Bahan kimia\nStimuli involved = Chemical substances\n1.\n2.\n1\n", "Manakah antara berikut adalah sebahagian daripada sistem saraf periferi manusia?\nWhich of the following is part of the human peripheral nervous system?\ni. Otak\nBrain\nii. Saraf kranium\nCranial nerve\niii. Saraf spina\nSpinal nerve\niv. Saraf tunjang\nSpinal cord\nA. i dan ii\ni and ii\nB. iii dan iv\niii and iv\nC. i dan iv\ni and iv\nD. ii dan iii\nii and iii\nRajah di bawah menunjukkan bahagian otak manusia.\nDiagram below shows parts of the human brain.\nApakah fungsi Q?\nWhat is the function of Q?\nA. Mengawal pemikiran\nControls thinking\nB. Mengawal keseimbangan badan\nControls balancing of body\nC. Mengawal degupan jantung\nControls rate of heart beat\nD. Mengawal pergerakan peristalsis\nControls peristalsis movement\n3.\n4.\n2\n", "Rajah di bawah merupakan suatu neuron eferen.\nAntara struktur berlabel A, B, C dan D yang manakah memancarkan impuls ke sel otot?\nDiagram below shows an efferent neurone.\nWhich of the structure labelled A, B, C and D transmits the impulse to the muscle cell?\nA. D\nB. C\nC. B\nD. A\n5.\n3\n", "Rajah di bawah menunjukkan penghantaran impuls melalui sinaps.\nDiagram below shows the transmission of the nerve impulse through a synapse.\nNeurotransmiter dirembes ke dalam sinaps apabila impuls tiba di bonggol sinaps. Manakah antara berikut\nmerupakan contoh neurotransmiter?\nNeurotransmitters are released into the synapse when an impulse arrived at the synaptic knob. Which of the\nfollowing are examples of neurotransmitters?\ni. Noradrenalin\nNoradrenaline\nii. Adrenalin\nAdrenaline\niii. Dopamin\nDopamine\niv. Tiroksina\nThyroxine\nA. i dan ii\ni and ii\nB. iii dan iv\niii and iv\nC. ii dan iii\nii and iii\nD. i dan iv\ni and iv\n6.\n4\n", "Rajah menunjukkan laluan dalam arka refleks.\nDiagram shows the pathway of an impulse in a reflex arc.\nPernyataan yang manakah menerangkan arka reflex di atas?\nWhich statement describes the reflex arc above?\nA. Kesakitan dirasa sebelum tangan ditarik daripada jarum.\nThe pain is felt before the hand is pulled away from the needle.\nB. L memindahkan impuls kepada M daripada sistem saraf pusat.\nL transmits the impulse to M from the central nervous system.\nC. J menerima impuls dan membawanya kepada K.\nJ receives an impulse and caries it to K.\nD. Arka reflek ini melibatkan tiga jenis neuron.\nThe reflex arc involves three types of neurones.\nApakah kesan ke atas penghasilan air kencing jika kelenjar pituitari gagal merembeskan hormon antidiuretik?\nWhat is the effect on the production of urine if pituitary gland failed to secrete antidiuretic hormone?\nA. Isipadu tinggi tetapi cair\nMore volume but dilute\nB. Isipadu rendah tetapi pekat\nLess volume but concentrated\nC. Isipadu rendah tetapi cair\nLess volume but dilute\nD. Isipadu tinggi tetapi pekat\nMore volume but concentrated\n7.\n8.\n5\n", "Rajah di bawah menunjukkan seorang budak berlari pantas apabila dikejar oleh seekor anjing garang.\nDiagram below shows a child runs very fast when he is chased by a fierce dog.\nDalam situasi cemas atau \u2018lawan atau lari\u2019, hipotalamus menghantar impuls saraf secara terus ke medula\nadrenal dan merangsang sel medula adrenal untuk merembeskan adrenalina dan noradrenalina. Kedua-dua\nhormon ini menyebabkan\nIn anxious or \u2018fight or run\u2019 situations, the hypothalamus sends nerve impulses directly to the adrenal medulla\nand stimulate the adrenal medulla cells to secrete adrenaline and noradrenalina. Both of these hormones\ncause\nA. Suhu badan meningkat.\nBody temperature increases.\nB. Kadar denyutan jantung meningkat.\nRate of heart beat increases.\nC. Aras glukosa darah menurun.\nBlood glucose level decrease.\nD. Kadar metabolisme menurun.\nMetabolic rate decrease.\nYang manakah dari berikut adalah perbezaan di antara sistem endokrin dan sistem saraf?\nWhich of the following is the difference between the endocrine system and the nervous system?\nA. Sistem endokrin = Gerak balas dimulakan sangat perlahan\nEndocrine system = The responses is initiated slowly\nSistem saraf = Gerak balas dimulakan sangat cepat\nNervous system = The responses is initiated rapidly\nB. Sistem endokrin = Gerak balas berlaku dalam tempoh masa yang singkat\nEndocrine system = The response may carry on for a short time\nSistem saraf = Gerak balas berlaku dalam tempoh yang lama\nNervous system = The response is long time\nC. Sistem endokrin = Terdiri dari kelenjar endokrin\nEndocrine system = Consist of endocrine glands\nSistem saraf = Terdiri dari neuron\nNervous system = Consist of neurones\nD. Sistem endokrin = Maklumat dihantar dalam bentuk impuls\nEndocrine system = Information is passed as impuls\nSistem saraf = Maklumat dihantar dalam bentuk hormon\nNervous system = Information is passed as hormon\n9.\n10.\n6\n", "Answers :\n1. (A)\nrangsangan \u2192 reseptor \u2192 pusat integrasi \u2192 efektor \u2192 gerak balas.\nstimulus \u2192 receptor \u2192 integration center \u2192 effector \u2192 response.\n2. (C)\nJenis reseptor deria = Kemoreseptor\nTypes of sensory receptor = Chemoreseptor\nRangsangan yang terlibat = pH darah\nStimuli involved = Blood pH\n3. (D)\nii dan iii\nii and iii\n4. (B)\nMengawal keseimbangan badan\nControls balancing of body\n5. (A)\nD\n6. (C)\nii dan iii\nii and iii\n7. (D)\nArka reflek ini melibatkan tiga jenis neuron.\nThe reflex arc involves three types of neurones.\n8. (A)\nIsipadu tinggi tetapi cair\nMore volume but dilute\n9. (B)\nKadar denyutan jantung meningkat.\nRate of heart beat increases.\n10. (A)\nSistem endokrin = Gerak balas dimulakan sangat perlahan\nEndocrine system = The responses is initiated slowly\nSistem saraf = Gerak balas dimulakan sangat cepat\nNervous system = The responses is initiated rapidly\n7\n"], "qa": [{"question": "Antara yang berikut manakah urutan yang betul bagi komponen dalam koordinasi manusia?\nWhich of the following is the correct sequence of components in human coordination?", "A": "rangsangan \u2192 reseptor \u2192 pusat integrasi \u2192 efektor \u2192 gerak balas.\nstimulus \u2192 receptor \u2192 integration center \u2192 effector \u2192 response.", "B": "reseptor \u2192 rangsangan \u2192 pusat integrasi \u2192 efektor \u2192 gerak balas.\nreceptor \u2192 stimulus \u2192 integration center \u2192 effector \u2192 response.", "C": "rangsangan \u2192 reseptor \u2192 pusat integrasi \u2192 gerak balas \u2192 efektor.\nstimulus \u2192 receptor \u2192 integration center \u2192 response \u2192 effector.", "D": "reseptor \u2192 rangsangan \u2192 pusat integrasi \u2192 gerak balas \u2192 efektor.\nreceptor \u2192 stimulus \u2192 integration center \u2192 response \u2192 effector", "answer": "A"}, {"question": "Pasangan jenis reseptor deria dan rangsangan yang terlibat yang manakah dipadankan dengan betul?\nWhich pair of types of sensory receptor and stimuli involved is matched correctly?", "A": "Jenis reseptor deria = Termoreseptor\nTypes of sensory receptor = Thermoreseptor\nRangsangan yang terlibat = Tekanan darah\nStimuli involved = Blood pressure", "B": "Jenis reseptor deria = Baroreseptor\nTypes of sensory receptor = Baroreseptor\nRangsangan yang terlibat = Suhu badan\nStimuli involved = Body Temperature", "C": "Jenis reseptor deria = Kemoreseptor\nTypes of sensory receptor = Chemoreseptor\nRangsangan yang terlibat = pH darah\nStimuli involved = Blood pH", "D": "Jenis reseptor deria = Mekanoreseptor\nTypes of sensory receptor = Mechanoreseptor\nRangsangan yang terlibat = Bahan kimia\nStimuli involved = Chemical substances", "answer": "C"}, {"question": "Manakah antara berikut adalah sebahagian daripada sistem saraf periferi manusia?\nWhich of the following is part of the human peripheral nervous system?\ni. Otak\nBrain\nii. Saraf kranium\nCranial nerve\niii. Saraf spina\nSpinal nerve\niv. Saraf tunjang\nSpinal cord", "A": "i dan ii\ni and ii", "B": "iii dan iv\niii and iv", "C": "i dan iv\ni and iv", "D": "ii dan iii\nii and iii", "answer": "D"}, {"question": "Apakah kesan ke atas penghasilan air kencing jika kelenjar pituitari gagal merembeskan hormon antidiuretik?\nWhat is the effect on the production of urine if pituitary gland failed to secrete antidiuretic hormone?", "A": "Isipadu tinggi tetapi cair\nMore volume but dilute", "B": "Isipadu rendah tetapi pekat\nLess volume but concentrated", "C": "Isipadu rendah tetapi cair\nLess volume but dilute", "D": "Isipadu tinggi tetapi pekat\nMore volume but concentrated", "answer": "A"}, {"question": "Yang manakah dari berikut adalah perbezaan di antara sistem endokrin dan sistem saraf?\nWhich of the following is the difference between the endocrine system and the nervous system?", "A": "Sistem endokrin = Gerak balas dimulakan sangat perlahan\nEndocrine system = The responses is initiated slowly\nSistem saraf = Gerak balas dimulakan sangat cepat\nNervous system = The responses is initiated rapidly", "B": "Sistem endokrin = Gerak balas berlaku dalam tempoh masa yang singkat\nEndocrine system = The response may carry on for a short time\nSistem saraf = Gerak balas berlaku dalam tempoh yang lama\nNervous system = The response is long time", "C": "Sistem endokrin = Terdiri dari kelenjar endokrin\nEndocrine system = Consist of endocrine glands\nSistem saraf = Terdiri dari neuron\nNervous system = Consist of neurones", "D": "Sistem endokrin = Maklumat dihantar dalam bentuk impuls\nEndocrine system = Information is passed as impuls\nSistem saraf = Maklumat dihantar dalam bentuk hormon\nNervous system = Information is passed as hormon", "answer": "A"}]} +{"id": 154, "uuid": "tpzpec", "name": "Biologi F4 Bab 11", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 11", "details": "Keimunan Manusia ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1404, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/053b6937-feab-4bff-8a3a-4c682a7628d5.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f19e9bd3-c17f-4678-9af2-ee8fb6e1bf13.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T11:12:43Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:17Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/053b6937-feab-4bff-8a3a-4c682a7628d5.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah protein yang dihasilkan dalam gerak balas terhadap kehadiran antigen yang dijalankan oleh limfosit?\nWhat is the protein produced in response to the presence of antigen that is carried out by lymphocytes?\nA. Antibodi\nAntibody\nB. Antivirus\nAntiviral\nC. Antibiotik\nAntibiotic\nD. Antiserum\nAntiserum\nAntara istilah berikut, yang manakah merujuk kepada mikroorganisma yang menyebabkan penyakit?\nWhich of the following terms refers to the microorganism that causes disease?\nA. Fagosit\nPhagocyte\nB. Antibodi\nAntibody\nC. Antigen\nAntigen\nD. Patogen\nPathogen\n1.\n2.\n1\n", "Antara yang berikut, yang manakah terlibat dalam barisan pertahanan pertama dalam badan manusia?\nWhich of the following are involved in the first line of defence in the human body?\ni. Kulit\nSkin\nii. Keradangan\nInflammation\niii. Limfosit\nLymphocyte\niv. Membran mukus\nMucous membrane\nA. i dan ii\ni and ii\nB. ii dan iii\nii and iii\nC. i dan iv\ni and iv\nD. iii dan iv\niii and iv\nAntara berikut, yang manakah merupakan satu contoh keimunan aktif?\nWhich of the following is an example of active immunity?\nA. Pengambilan suntikan antiserum.\nTaking antiserum injection.\nB. Pulih dari sejenis penyakit berjangkit.\nRecovery from a contagious disease.\nC. Penyusuan susu ibu.\nBreastfeeding.\nD. Antibodi yang diperoleh daripada plasenta.\nAntibodies which are obtained from placenta.\n3.\n4.\n2\n", "Demam merupakan barisan pertahanan kedua yang melawan jangkitan.\nMengapakah suhu badan meningkat melebihi julat suhu badan normal apabila badan dijangkiti patogen?\nFever is the second line of defence mechanism that fights infections.\nWhy does body temperature increase above the normal range of body temperature when the body is infected\nby pathogens?\nA. Kenaikan suhu badan yang tinggi akan mengurangkan gerak balas keimunan.\nHigh body temperature will decrease the immune response.\nB. Kenaikan suhu badan yang tinggi akan mengurangkan kadar pertumbuhan mikrob.\nHigh body temperature will reduce the growth rate of microbes.\nC. Kenaikan suhu badan yang tinggi mengurangkan aktiviti fagosit.\nHigh body temperature will decrease phagocytic activity.\nD. Kenaikan suhu badan yang tinggi mengaktifkan aktiviti enzim mikrob.\nHigh body temperature activates the microbial enzymes activity.\nMengapakah nodus limfa membengkak apabila tubuh badan dijangkiti patogen?\nWhy do lymph nodes swell when the body is infected by pathogens?\nA. Patogen merangsang keradangan pada nodus limfa yang menyebabkan nodus limfa membengkak.\nPathogen stimulates inflammation in the lymph nodes which causes lymph nodes to swell.\nB. Limfosit dihasilkan dengan banyak oleh nodus limfa yang menyebabkan nodus limfa membengkak.\nLarge number of lymphocytes are produced by the lymph nodes which causes lymph nodes to swell.\nC. Patogen menghalang aliran limfa dan menyebabkan nodus limfa membengkak.\nPathogen is blocking the lymph flows and causes lymph nodes to swell.\nD. Patogen berkumpul dengan banyak pada nodus limfa yang menyebabkan nodus limfa membengkak.\nLarge number of pathogens are accumulated in the lymph nodes which causes lymph nodes to swell.\nSusu ibu memberikan keimunan pasif kepada bayi.\nAntara berikut, yang manakah betul tentang keimunan pasif?\nMother\u2019s milk provides passive immunity to the baby.\nWhich of the following is true about passive immunity?\nA. Antibodi dihasilkan oleh limfosit dalam tubuh badan bayi.\nAntibodies are produced by the lymphocytes in the baby's body.\nB. Antibodi yang diperoleh tidak dihasilkan oleh tubuh badan bayi sendiri.\nAntibodies obtained do not produce by the baby\u2019s body himself.\nC. Keimunan yang diperoleh tidak memberikan tindak balas segera.\nImmunity obtained does not give immediate response.\nD. Keimunan yang diperoleh berkekalan dalam tempoh yang lama.\nImmunity obtains remain for a long period of time.\n5.\n6.\n7.\n3\n", "Individu X telah dipatuk ular. Dia kemudian telah pergi ke hospital untuk mendapatkan rawatan. Doktor\nmemberikannya suatu suntikan. Terangkan bagaimana suntikan tersebut dapat merawat bisa ular.\nIndividual X has been bitten by a snake. He then went to the hospital for treatment. Doctor has given him an\ninjection. Explain how the injection can treat him from the venom.\nA. Antiserum dimasukkan ke dalam tubuh badanya untuk memusnahkan bisa ular.\nAntiserum is inserted into his body to destroy the snake venom.\nB. Patogen yang dilemahkan dimasukkan ke dalam tubuh badannya untuk merangsang penghasilan\nantibodi bagi memusnahkan bisa ular.\nWeakened pathogen is inserted into his body to stimulate antibodies production to destroy the snake\nvenom.\nC. Antitoxin dimasukkan ke dalam tubuh badannya untuk meneutralkan bisa ular.\nAntitoxin is inserted into his body to neutralise the snake venom.\nD. Antibodi dimasukkan ke dalam tubuh badannya untuk memusnahkan bisa ular.\nAntibody is inserted into his body to destroy the snake venom.\nDadah terapi antivirus diberikan kepada individu yang menghidap penyakit AIDS. Terapi ini hanya untuk\nmelambatkan pembiakan virus HIV, bukan untuk memusnahkannya.\nTerangkan mengapa masih tiada penawar untuk mengubati penyakit AIDS?\nAntiviral drug therapy is given to the individuals suffering from AIDS. This therapy is only to slow down HIV\nreproduction, not to destroy it.\nExplain why there is still no cure to treat AIDS?\nA. Virus HIV berupaya bermutasi dan mengubah struktur sel apabila membiak.\nHIV is able to mutate and change the cell structure when it spreads.\nB. Penyelidikan terhadap virus HIV adalah terhad kerana virus HIV sangat berjangkit.\nResearch on HIV is limited because HIV is highly virulent.\nC. Dos yang sangat tinggi bagi suntikan vaksin perlu diberikan untuk merawat AIDS.\nVery high dosage of vaccine injection needs to be given to treat AIDS.\nD. Kos perubatan yang sangat tinggi diperlukan untuk merawat AIDS.\nVery high medical costs to treat AIDS.\n8.\n9.\n4\n", "Antara berikut, yang manakah betul bagi perbezaan antara suntikan vaksin dan suntikan antiserum?\nWhich of the following is the true difference between vaccine injections and antiserum injection?\nA. Suntikan vaksin = Mengandungi patogen yang dilemahkan\nVaccine injection = Contains weakened pathogen\nSuntikan antiserum = Mengandungi antibodi khusus\nAntiserum injection = Contain specific antibodies\nB. Suntikan vaksin = Keimunan yang diperoleh adalah sementara\nVaccine injection = Immunity achieved is temporary\nSuntikan antiserum = Keimunan yang diperoleh adalah kekal\nAntiserum injection = Immunity achieved is long lasting\nC. Suntikan vaksin = Memberikan perlindungan segera\nVaccine injection = Gives immediate protection\nSuntikan antiserum = Tidak memberikan perlindungan segera\nAntiserum injection = Does not give immediate protection\nD. Suntikan vaksin = Memberikan keimunan pasif buatan\nVaccine injection = Provides artificial passive immunity\nSuntikan antiserum = Memberikan keimunan aktif buatan\nAntiserum injection = Provides artificial active immunity\n10.\n5\n", "Answers :\n1. (A)\nAntibodi\nAntibody\n2. (D)\nPatogen\nPathogen\n3. (C)\ni dan iv\ni and iv\n4. (B)\nPulih dari sejenis penyakit berjangkit.\nRecovery from a contagious disease.\n5. (B)\nKenaikan suhu badan yang tinggi akan mengurangkan kadar pertumbuhan mikrob.\nHigh body temperature will reduce the growth rate of microbes.\n6. (B)\nLimfosit dihasilkan dengan banyak oleh nodus limfa yang menyebabkan nodus limfa membengkak.\nLarge number of lymphocytes are produced by the lymph nodes which causes lymph nodes to swell.\n7. (B)\nAntibodi yang diperoleh tidak dihasilkan oleh tubuh badan bayi sendiri.\nAntibodies obtained do not produce by the baby\u2019s body himself.\n8. (C)\nAntitoxin dimasukkan ke dalam tubuh badannya untuk meneutralkan bisa ular.\nAntitoxin is inserted into his body to neutralise the snake venom.\n9. (A)\nVirus HIV berupaya bermutasi dan mengubah struktur sel apabila membiak.\nHIV is able to mutate and change the cell structure when it spreads.\n10. (A)\nSuntikan vaksin = Mengandungi patogen yang dilemahkan\nVaccine injection = Contains weakened pathogen\nSuntikan antiserum = Mengandungi antibodi khusus\nAntiserum injection = Contain specific antibodies\n6\n"], "qa": [{"question": "Apakah protein yang dihasilkan dalam gerak balas terhadap kehadiran antigen yang dijalankan oleh limfosit?", "A": "Antibodi", "B": "Antivirus", "C": "Antibiotik", "D": "Antiserum", "answer": "A"}, {"question": "Antara istilah berikut, yang manakah merujuk kepada mikroorganisma yang menyebabkan penyakit?", "A": "Fagosit", "B": "Antibodi", "C": "Antigen", "D": "Patogen", "answer": "D"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah terlibat dalam barisan pertahanan pertama dalam badan manusia?", "A": "i dan ii", "B": "ii dan iii", "C": "i dan iv", "D": "iii dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan satu contoh keimunan aktif?", "A": "Pengambilan suntikan antiserum.", "B": "Pulih dari sejenis penyakit berjangkit.", "C": "Penyusuan susu ibu.", "D": "Antibodi yang diperoleh daripada plasenta.", "answer": "B"}]} +{"id": 152, "uuid": "pd7rk5", "name": "Biologi F4 Bab 9", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 9", "details": "Nutrisi dan Sistem Pencernaan Manusia ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 9843, "totalQuestions": 9, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/589f3877-5b9e-4a2d-a125-24b85957b587.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/31323555-48e4-4d5a-a04c-e32978f39db4.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T10:26:34Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:57:17Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/589f3877-5b9e-4a2d-a125-24b85957b587.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah dibawah menunjukkan sebahagian daripada sistem pencernaan.\nDiagram below shows part of human digestive system.\nDalam bahagian berlabel yang manakah berlakunya pencernaan ikan dan daging?\nWhich labelled part involve digestion of fish and meat?\nA. S\nB. P\nC. Q\nD. R\nJadual dibawah menunjukkan tiga jenis enzim.\nTable below shows three types of enzymes.\nKetiga-tiga enzim ialah terlibat dalam penguraian\nAll these three enzymes are involved in the breakdown of\nA. karbohidrat\ncarbohydrates\nB. lemak\nfat\nC. protein\nprotein\nD. vitamin\nvitamin\n1.\n2.\nPepsin\nPepsin\nTripsin\nTrypsin\nErepsin\nErepsin\n1\n", "Rajah dibawah menunjukkan sistem pencernaan manusia.\nDiagram below shows the human digestive system.\nAntara bahagian berlabel A, B, C dan D yang manakah mempunyai unjuran halus yang berbentuk seperti jari\nuntuk memudahkan penyerapan nutrien?\nWhich of the parts labelled A, B, C and D has fine finger-shaped projection to facilitate nutrient absorption?\nA. D\nB. A\nC. C\nD. B\nAntara yang berikut, yang manakah kesan malnutrisi.\nWhich of the following is an effect of malnutrition?\nA. Distrofi otot\nMuscular dystrophy\nB. Skurvi\nScurvy\nC. Kekerdilan\nDwarfism\nD. Rabun warna\nColour blindness\n3.\n4.\n2\n", "Rajah dibawah menunjukkan keratan membujur bagi satu vilus dalam ileum manusia.\nDiagram below shows a longitudinal section of a villus in the human ileum.\nAntara berikut, pernyataan manakah yang benar?\nWhich of the following statements is true?\nA. Y mengandungi lebih oksigen daripada X.\nY contains more oxygen than X.\nB. X mengandungi lebih asid amino daripada Y.\nX contains more amino acid than Y.\nC. X mengandungi lebih karbon dioksida daripada X.\nX contains more carbon dioxide than X.\nD. Y mengandungi lebih glukosa daripada X.\nY contains more glucose than X.\n5.\n3\n", "Antara persamaan berikut, yang manakah berlaku di dalam mulut?\nWhich of the following equations occurs in mouth?\nA. \nB. \nC. \nD. \nAntara graf berikut, yang manakah menunjukkan hubungan antara kadar tindak balas tripsin dengan nilai\npHnya?\nWhich of the following graphs shows the relationship between the rate of trypsin reaction and its pH value?\nA. \nB. \nC. \nD. \n6.\n7.\n4\n", "Disebabkan oleh tabiat pemakanan yang tidak baik seperti makan lewat dan tidak menepati masa.\nCaused by bad eating habits such as eating late and not at specific time.\nSimptom ialah sakit yang menusuk dalam perut, hilang selera, kekurangan berat badan dan muntah.\nSymptoms are sharp pains in the stomach, loss of appetite, weight loss and vomiting.\nPernyataan menghuraikan pesakit yang menghidapi\nThe statements describe a patient who suffers from\nA. Gastritis\nGastrictis\nB. Anoreksia nervosa\nAnorexia nervosa\nC. Kegendutan\nObesity\nD. Bulemia\nBulimia\nApakah cara untuk menjaga sistem pencernaan?\nWhat are the ways to take care of the digestive system?\ni. Minum sekurang-kurangnya 2.5 liter air sehari\nDrink at least 2.5 litres of water daily\nii. Mengurangkan pengambilan minuman berkarbonat\nReduce intake of carbonated drinks\niii. Mengambil terlalu banyak minuman beralkohol, kopi atau teh\nTaking too much alcoholic drinks, coffee or tea\niv. Makan makanan yang kaya dengan karbohidrat sahaja\nEat food with a large variety of carbohydrate only\nA. ii dan iii\nii and iii\nB. i dan ii\ni and ii\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. i dan iv\ni and iv\n8.\n9.\n5\n", "Answers :\n1. (D)\nR\n2. (C)\nprotein\nprotein\n3. (C)\nC\n4. (B)\nSkurvi\nScurvy\n5. (D)\nY mengandungi lebih glukosa daripada X.\nY contains more glucose than X.\n6. (D)\n7. (D)\n8. (A)\nGastritis\nGastrictis\n9. (B)\ni dan ii\ni and ii\n6\n"], "qa": [{"question": "Jadual dibawah menunjukkan tiga jenis enzim.\nTable below shows three types of enzymes.\nKetiga-tiga enzim ialah terlibat dalam penguraian\nAll these three enzymes are involved in the breakdown of", "A": "karbohidrat\ncarbohydrates", "B": "lemak\nfat", "C": "protein\nprotein", "D": "vitamin\nvitamin", "answer": "C"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah kesan malnutrisi.\nWhich of the following is an effect of malnutrition?", "A": "Distrofi otot\nMuscular dystrophy", "B": "Skurvi\nScurvy", "C": "Kekerdilan\nDwarfism", "D": "Rabun warna\nColour blindness", "answer": "B"}, {"question": "Disebabkan oleh tabiat pemakanan yang tidak baik seperti makan lewat dan tidak menepati masa.\nCaused by bad eating habits such as eating late and not at specific time.\nSimptom ialah sakit yang menusuk dalam perut, hilang selera, kekurangan berat badan dan muntah.\nSymptoms are sharp pains in the stomach, loss of appetite, weight loss and vomiting.\nPernyataan menghurahkan pesakit yang menghidapi\nThe statements describe a patient who suffers from", "A": "Gastritis\nGastrictis", "B": "Anoreksia nervosa\nAnorexia nervosa", "C": "Kegendutan\nObesity", "D": "Bulemia\nBulimia", "answer": "A"}, {"question": "Apakah cara untuk menjaga sistem pencernaan?\nWhat are the ways to take care of the digestive system?\ni. Minum sekurang-kurangnya 2.5 liter air sehari\nDrink at least 2.5 litres of water daily\nii. Mengurangkan pengambilan minuman berkarbonat\nReduce intake of carbonated drinks\niii. Mengambil terlalu banyak minuman beralkohol, kopi atau teh\nTaking too much alcoholic drinks, coffee or tea\niv. Makan makanan yang kaya dengan karbohidrat sahaja\nEat food with a large variety of carbohydrate only", "A": "ii dan iii\nii and iii", "B": "i dan ii\ni and ii", "C": "iii dan iv\niii and iv", "D": "i dan iv\ni and iv", "answer": "B"}]} +{"id": 151, "uuid": "wupvrs", "name": "Biologi F4 Bab 8", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 8", "details": "Sistem Respirasi Dalam Manusia dan Haiwan", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1455, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/25f98874-7934-4e45-ba08-af589874ad0c.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6b52b27e-887d-49f5-9be8-b92f7cad2164.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T10:22:56Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:31Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/25f98874-7934-4e45-ba08-af589874ad0c.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah menunjukkan satu organisma.\nDiagram shows an organism.\nApakah struktur permukaan respirasi bagi pertukaran gas organisma tersebut?\nWhat is the respiratory surface structure for gaseous exchange of the organism?\nA. Spirakel\nSpiracle\nB. Kantung udara\nAir sac\nC. Trakea\nTrachea\nD. Trakeol\nTracheole\nAntara berikut, ciri lamela yang manakah memudahkan pengangkutan oksigen dan karbon dioksida dalam\nikan?\nWhich of the following characteristics of lamella that ease the transport of oxygen and carbon dioxide in fish?\nA. Banyak kapilari darah\nMany blood capillaries\nB. Nipis\nThin\nC. Pipih\nFlat\n1.\n2.\n1\n", "Antara berikut, yang manakah berlaku semasa hembusan nafas seekor katak?\nWhich of the following happens during exhalation of a frog?\nA. Glotis tertutup\nGlottis closes\nB. Lubang hidung tertutup\nNostrils close\nC. Dasar rongga mulut diturunkan\nThe floor of the buccopharyngeal cavity is lowered\nD. Peparu mengecut\nLungs contract\n3.\n2\n", "Rajah menunjukkan keratan memanjang bagi satu alveolus dan kapilari darah.\nDiagram shows a longitudinal section of an alveolus and blood capillary.\nApakah tekanan separa bagi oksigen di X dan Y?\nWhat is the partial pressure of oxygen at X and Y?\nA. X = Rendah\nX = Low\nY = Rendah\nY = Low\nB. X = Rendah\nX = Low\nY = Tinggi\nY = High\nC. X = Tinggi\nX = High\nY = Rendah\nY = Low\nD. X = Tinggi\nX = High\nY = Tinggi\nY = High\n4.\n3\n", "Rajah menunjukkan dua organisma P dan Q.\nDiagram shows two organisms P and Q.\nApakah struktur yang membolehkan udara masuk ke dalam sistem respirasi organisma P dan Q?\nWhat are the structures that allow the intake of air into the respiratory system in organism P and Q?\nA. P = Spirakel\nP = Spiracles\nQ = Lubang hidung\nQ = Nostrils\nB. P = Trakeol\nP = Tracheoles\nQ = Lubang hidung\nQ = Nostrils\nC. P = Spirakel\nP = Spiracles\nQ = Lubang hidung dan mulut\nQ = Nostrils and mouth\nD. P = Trakeol\nP = Tracheoles\nQ = Lubang hidung dan mulut\nQ = Nostrils and mouth\n5.\n4\n", "Rajah menunjukkan sebahagian maklumat tentang mekanisme pernafasan dalam dua organisma yang\nberlainan.\nDiagram shows apart of information about breathing mechanisms in two different organisms.\nAntara berikut, yang manakah mewakili X?\nWhich of the following represent X?\nA. Mempunyai struktur khas berotot untuk mengembang dan mengecutkan rongga pernafasan\nHas special muscular structures to expand and contract the respiratory cavity\nB. Mulut bertindak sebagai liang pernafasan\nMouth acts as the respiratory aperture\nC. Dibantu oleh pergerakan pantas dasar rongga mulut\nAssisted by the rapid movement of the buccal cavity floor\n6.\nOrganisma\nOrganism\nPersamaan\nSimilarities\nIkan\nFish\n1. \nMelibatkan perubahan isi padu dalam rongga\npernafasan.\nInvolves changes in the volume in the\nrespiratory cavity.\n2. \nX\nKatak\nFrogs\n5\n", "Asma, bronkitis kronik dan emfisema merupakan penyakit Chronic Obstructive Pulmonary Disease (COPD).\nAntara faktor berikut, yang manakah boleh menyebabkan penyakit-penyakit tersebut?\nAsthma, chronic bronchitis and emphysema are Chronic Obstructive Pulmonary Disease (COPD).\nWhich of the following factors can cause the diseases?\ni. Tinggal berhampiran pusat kitar semula\nLives nearby a recycling centre\nii. Kerap terdedah kepada kawasan kuari\nFrequently exposed to a quarry area\niii. Sering menghirup udara yang mengandungi debunga daripada kawasan pertanian yang berdekatan\nOften inhale air that contains pollen from nearby agriculture area\niv. Bekerja di kawasan bertutup dalam tempoh yang lama\nWorks in a closed area for a long period of time\nA. i dan ii\ni and ii\nB. ii dan iii\nii and iii\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. i dan iv\ni and iv\n7.\n6\n", "Rajah menunjukkan sistem respirasi pada manusia.\nDiagram shows the human respiratory system.\nAntara berikut, yang manakah akan berlaku jika struktur R koyak dalam satu kemalangan?\nWhich of the following will happen if structure R tears off during an accident?\nA. Tekanan dalam rongga toraks lebih tinggi berbanding tekanan dalam rongga abdomen\nThe pressure in the thorax cavity is higher than the pressure in the abdominal cavity\nB. Tekanan dalam rongga toraks adalah sama dengan tekanan dalam rongga abdomen\nThe pressure in the thorax cavity is the same as the pressure in the abdominal cavity\nC. Tekanan dalam rongga toraks lebih rendah berbanding tekanan dalam rongga abdomen\nThe pressure in the thorax cavity is lower than the pressure in the abdominal cavity\nMaklumat di bawah adalah berkaitan dengan pengangkutan karbon dioksida dari sel badan ke kapilari tisu.\nThe information below is related to the transport of carbon dioxide from body cells to tissue capillaries.\nW - Ion bikarbonat meresap ke dalam plasma darah\nW - Bicarbonate ion diffuses into the blood plasma\nX - Asid karbonik terurai kepada ion bikarbonat dan ion hidrogen\nX - Carbonic acid break downs into bicarbonate ion and hydrogen ion\nY - Karbon dioksida berpadu dengan air dalam eritrosit dan membentuk asid karbonik\nY - Carbon dioxide binds with water in erythrocyte and forms carbonic acid\nZ - Karbon dioksida yang dibebaskan oleh sel badan meresap ke dalam eritrosit\nZ - Carbon dioxide released by the body cells diffuses into the erythrocyte\nAntara berikut, yang manakah menunjukkan urutan pengangkutan karbon dioksida yang betul?\nWhich of the following shows the correct sequence for the transport of carbon dioxide?\nA. X, W, Z, Y\nB. Z, Y, X, W\nC. Z, Y, W, X\nD. X, Z, Y, W\n8.\n9.\n7\n", "Seorang murid telah menjalankan satu penyiasatan ke atas dua ekor belalang yang sama spesies dan saiz.\nRajah menunjukkan dua kedudukan belalang yang berbeza dalam bikar X dan Y yang mengandungi air\nsemasa penyiasatan itu.\nA student conducted an investigation on two grasshoppers of the same species and size.\nDiagram shows the two different positions of the grasshoppers in beaker X and Y which contain water during\nthe investigation.\nAntara berikut, yang manakah perbezaan yang betul untuk kadar respirasi antara kedua-dua belalang itu\nselepas 30 minit?\nWhich of the following differences is correct for the rate of respiration between both grasshoppers after 30\nminutes?\nA. Kadar respirasi belalang dalam bikar X = Sifar\nRate of respiration of grasshopper in beaker X = Zero\nKadar respirasi belalang dalam bikar Y = Rendah\nRate of respiration of grasshopper in beaker Y = Low\nB. Kadar respirasi belalang dalam bikar X = Tinggi\nRate of respiration of grasshopper in beaker X = High\nKadar respirasi belalang dalam bikar Y = Sifar\nRate of respiration of grasshopper in beaker Y = Zero\nC. Kadar respirasi belalang dalam bikar X = Rendah\nRate of respiration of grasshopper in beaker X = Low\nKadar respirasi belalang dalam bikar Y = Sifar\nRate of respiration of grasshopper in beaker Y = Zero\nD. Kadar respirasi belalang dalam bikar X = Tinggi\nRate of respiration of grasshopper in beaker X = High\nKadar respirasi belalang dalam bikar Y = Rendah\nRate of respiration of grasshopper in beaker Y = Low\n10.\n8\n", "Answers :\n1. (D)\nTrakeol\nTracheole\n2. (A)\nBanyak kapilari darah\nMany blood capillaries\n3. (D)\nPeparu mengecut\nLungs contract\n4. (B)\nX = Rendah\nX = Low\nY = Tinggi\nY = High\n5. (A)\nP = Spirakel\nP = Spiracles\nQ = Lubang hidung\nQ = Nostrils\n6. (A)\nMempunyai struktur khas berotot untuk mengembang dan mengecutkan rongga pernafasan\nHas special muscular structures to expand and contract the respiratory cavity\n7. (B)\nii dan iii\nii and iii\n8. (C)\nTekanan dalam rongga toraks lebih rendah berbanding tekanan dalam rongga abdomen\nThe pressure in the thorax cavity is lower than the pressure in the abdominal cavity\n9. (B)\nZ, Y, X, W\n10. (B)\nKadar respirasi belalang dalam bikar X = Tinggi\nRate of respiration of grasshopper in beaker X = High\nKadar respirasi belalang dalam bikar Y = Sifar\nRate of respiration of grasshopper in beaker Y = Zero\n9\n", "10\n"], "qa": [{"question": "Apakah struktur permukaan respirasi bagi pertukaran gas organisma tersebut?\nWhat is the respiratory surface structure for gaseous exchange of the organism?", "A": "Spirakel\nSpiracle", "B": "Kantung udara\nAir sac", "C": "Trakea\nTrachea", "D": "Trakeol\nTracheole", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah berlaku semasa hembusan nafas seekor katak?\nWhich of the following happens during exhalation of a frog?", "A": "Glotis tertutup\nGlottis closes", "B": "Lubang hidung tertutup\nNostrils close", "C": "Dasar rongga mulut diturunkan\nThe floor of the buccopharyngeal cavity is lowered", "D": "Peparu mengecut\nLungs contract", "answer": "D"}, {"question": "Apakah tekanan separa bagi oksigen di X dan Y?\nWhat is the partial pressure of oxygen at X and Y?", "A": "X = Rendah\nX = Low\nY = Rendah\nY = Low", "B": "X = Rendah\nX = Low\nY = Tinggi\nY = High", "C": "X = Tinggi\nX = High\nY = Rendah\nY = Low", "D": "X = Tinggi\nX = High\nY = Tinggi\nY = High", "answer": "B"}, {"question": "Apakah struktur yang membolehkan udara masuk ke dalam sistem respirasi organisma P dan Q?\nWhat are the structures that allow the intake of air into the respiratory system in organism P and Q?", "A": "P = Spirakel\nP = Spiracles\nQ = Lubang hidung\nQ = Nostrils", "B": "P = Trakeol\nP = Tracheoles\nQ = Lubang hidung\nQ = Nostrils", "C": "P = Spirakel\nP = Spiracles\nQ = Lubang hidung dan mulut\nQ = Nostrils and mouth", "D": "P = Trakeol\nP = Tracheoles\nQ = Lubang hidung dan mulut\nQ = Nostrils and mouth", "answer": "A"}, {"question": "Asma, bronkitis kronik dan emfisema merupakan penyakit Chronic Obstructive Pulmonary Disease (COPD).\nAntara faktor berikut, yang manakah boleh menyebabkan penyakit-penyakit tersebut?\nAsthma, chronic bronchitis and emphysema are Chronic Obstructive Pulmonary Disease (COPD).\nWhich of the following factors can cause the diseases?\ni. Tinggal berhampiran pusat kitar semula\nLives nearby a recycling centre\nii. Kerap terdedah kepada kawasan kuari\nFrequently exposed to a quarry area\niii. Sering menghirup udara yang mengandungi debunga daripada kawasan pertanian yang berdekatan\nOften inhale air that contains pollen from nearby agriculture area\niv. Bekerja di kawasan bertutup dalam tempoh yang lama\nWorks in a closed area for a long period of time", "A": "i dan ii\ni and ii", "B": "ii dan iii\nii and iii", "C": "iii dan iv\niii and iv", "D": "i dan iv\ni and iv", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah menunjukkan urutan pengangkutan karbon dioksida yang betul?\nWhich of the following shows the correct sequence for the transport of carbon dioxide?\nW - Ion bikarbonat meresap ke dalam plasma darah\nW - Bicarbonate ion diffuses into the blood plasma\nX - Asid karbonik terurai kepada ion bikarbonat dan ion hidrogen\nX - Carbonic acid break downs into bicarbonate ion and hydrogen ion\nY - Karbon dioksida berpadu dengan air dalam eritrosit dan membentuk asid karbonik\nY - Carbon dioxide binds with water in erythrocyte and forms carbonic acid\nZ - Karbon dioksida yang dibebaskan oleh sel badan meresap ke dalam eritrosit\nZ - Carbon dioxide released by the body cells diffuses into the erythrocyte", "A": "X, W, Z, Y", "B": "Z, Y, X, W", "C": "Z, Y, W, X", "D": "X, Z, Y, W", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah perbezaan yang betul untuk kadar respirasi antara kedua-dua belalang itu selepas 30 minit?\nWhich of the following differences is correct for the rate of respiration between both grasshoppers after 30 minutes?", "A": "Kadar respirasi belalang dalam bikar X = Sifar\nRate of respiration of grasshopper in beaker X = Zero\nKadar respirasi belalang dalam bikar Y = Rendah\nRate of respiration of grasshopper in beaker Y = Low", "B": "Kadar respirasi belalang dalam bikar X = Tinggi\nRate of respiration of grasshopper in beaker X = High\nKadar respirasi belalang dalam bikar Y = Sifar\nRate of respiration of grasshopper in beaker Y = Zero", "C": "Kadar respirasi belalang dalam bikar X = Rendah\nRate of respiration of grasshopper in beaker X = Low\nKadar respirasi belalang dalam bikar Y = Sifar\nRate of respiration of grasshopper in beaker Y = Zero", "D": "Kadar respirasi belalang dalam bikar X = Tinggi\nRate of respiration of grasshopper in beaker X = High\nKadar respirasi belalang dalam bikar Y = Rendah\nRate of respiration of grasshopper in beaker Y = Low", "answer": "B"}]} +{"id": 150, "uuid": "nn3fpv", "name": "Biologi F4 Bab 7", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 7", "details": "Respirasi Sel", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1701, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/46675240-93d0-459c-8db2-e9f1ba0b73a5.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9c27aab1-dd29-4576-9bae-15bfbc03c521.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T10:15:47Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:28Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/46675240-93d0-459c-8db2-e9f1ba0b73a5.pdf", "texts": ["Objective question\nPersamaan manakah yang mewakili respirasi aerobik?\nWhich equation represents aerobic respiration?\nA. Glukosa \u2192 etanol + karbon dioksida + tenaga\nGlucose \u2192 ethanol + carbon dioxide + energy\nB. Glukosa + oksigen \u2192 karbon dioksida + tenaga\nGlucose + oxygen \u2192 carbon dioxide + energy\nC. Glukosa + oksigen \u2192 karbon dioksida + air + tenaga\nGlucose + oxygen \u2192 carbon dioxide + water + energy\nD. Glukosa \u2192 asid laktik + tenaga\nGlucose \u2192 lactic acid + energy\nBerikut menunjukkan gerak balas seorang atlet dalam acara lari pecut 100m.\nThe following statements show an athlete's responses in the 100m dash event.\nK : Aras oksigen dalam otot meningkat .\nK : Oxygen level in the muscles increases.\nL : Kadar pernafasan meningkat\nL : Breathing rate increases\nM : Kepekatan karbon dioksida dalam darah meningkat\nM : Carbon dioxide concentration in the blood increases.\nN : Pengecutan otot menghasilkan karbon dioksida\nN : Muscle contraction produces carbon dioxide\nSusunan manakah yang betul?\nWhich order is correct?\nA. K, L, M, N\nB. N, M, L, K.\nC. L, N, M, K\nD. N, K, L, M\n1.\n2.\n1\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu eksperimen yang dijalankan untuk menyiasat proses respirasi oleh yis.\nDiagram below shows an experiment carried out to study the process of respiration by yeast.\nApakah yang perlu dilakukan dalam aktiviti ini untuk mendapatkan keputusan yang lebih tepat?\nWhat is the action to be taken in this activity to get more accurate result?\nA. Titiskan minyak paraffin pada permukaan larutan pada tabung didih V\nDrop the paraffin oil on the solution in boiling tube V\nB. Memanjangkan salur penghantar daripada tabing didih V ke W\nIncrease the length of delivery tube from boiling tube V to W\nC. Menggunakan larutan sukrosa yang tidak dididihkan\nUse unboiled sucrose solution\nD. Menutup tabung didih W dengan menggunakan gabus\nClose the boiling tube W by using cork\n3.\n2\n", "Berikut ialah persamaan perkataan bagi penghasilan tenaga melalui proses X.\nThe following is the word equation for the energy production through process X.\nApakah X?\nWhat is X?\nA. Respirasi aerob\nAerobic respiration\nB. Glikolisis\nGlycolisis\nC. Fermentasi Asid Laktik\nLactic Acid Fermentation\nD. Fermentasi Alkohol\nAlcohol Fermentation\nRajah dibawah menunjukkan product yang dihasilkan melalui proses respirasi anaerob\nDiagram below shows a product produced by an aerobic respiration.\nAntara berikut yang manakah merupakan peranan utama Lactobacillus sp dalam penghasilan yogurt?\nWhich of the following is the main role of Lactobacillus sp. in the making of Yogurt?\nA. Lactobacillus sp. membantu menggentalkan Kasein (protein susu)\nLactobacillus sp. helps to coagulated casein B\nB. Lactobacillus sp. menjadikan yogurt berasa masam\nLactobacillus sp. causes the yogurt become sour\nC. Lactobacillus sp. menjalankan fermentasi dan menukarkan laktosa kepada Asid Laktik\nLactobacillus sp. undergoes fermentation and turn lactose to lactic acid\n4.\n5.\n3\n", "Maklumat berikut adalah tentang dua keadaan penanaman tumbuhan R dan tumbuhan S.\nThe following information is about two conditions of planting plants R and S.\nAntara yang berikut, yang manakah adalah hasil respirasi akar bagi tumbuhan R dan S?\nWhich of the following are the products of roots respiration in plants R and S?\nA. Tumbuhan R = Asid laktik dan karbon dioksida\nPlant R = Lactic acid and carbon dioxide\nTumbuhan S = Etanol dan karbon dioksida\nPlant S = Ethanol and carbon dioxide\nB. Tumbuhan R = Etanol dan karbon dioksida\nPlant R = Ethanol and carbon dioxide\nTumbuhan S = Asid laktik dan karbon dioksida\nPlant S = Lactic acid and carbon dioxide\nC. Tumbuhan R = Karbon dioksida dan air\nPlant R = Carbon dioxide and water\nTumbuhan S = Etanol dan karbon dioksida\nPlant S = Ethanol and carbon dioxide\nD. Tumbuhan R = Etanol dan karbon dioksida\nPlant R = Ethanol and carbon dioxide\nTumbuhan S = Etanol dan karbon dioksida\nPlant S = Ethanol and carbon dioxide\n6.\nTumbuhan R\nPlant R\nDitanam di tanah tinggi\nPlanted in highland\nTumbuhan S\nPlant S\nDitanam di kawasan air bertakung\nPlanted in waterlogged area\n4\n", "Persamaan berikut menunjukkan respirasi anaerobik dalam sel otot.\nThe following equation shows anaerobic respiration in muscle cells.\nGlukosa \u2192 S + Etanol + 210 kJ\nGlucose \u2192 S + Ethanol + 210 kJ\nApakah S?\nWhat is S?\nA. Karbon dioksida\nCarbon dioxide\nB. Air\nWater\nC. Etanol\nEthanol\nD. Asid laktik\nLactic acid\nSemasa aktiviti cergas, pengumpulan asid laktik yang tinggi berlaku dan individu tersebut akan menyedut\nlebih oksigen untuk mengoksidakan asid laktik.\nApakah yang menyebabkan situasi in berlaku?\nWhile doing vigorous exercise, high accumulation of lactic acid occurs and the individual will inhale more\noxygen to oxidize the lactic acid.\nWhat are the causes this situation occurred?\ni. Hutang oksigen berlaku\nOxygen debt occurred\nii. Respirasi Anaerob belaku\nAaerobic respiration occurred\niii. Kurang tenaga dihasilkan\nLess energy produced\niv. Banyak oksigen digunakan untuk pengecutan otot rangka\nMore oxygen used for contraction and relaxation of muscle\nA. ii dan iii\nii and iii\nB. iii dan iv\niii and iv\nC. i dan iv\ni and iv\nD. i dan ii\ni and ii\n7.\n8.\n5\n", "Proses Glikolisis melibatkan pemecahan molekul 6C kepada dua molekul 3C\nGlycolysis involves breaking down 6C molecule become two 3C molecule\nDimanakah berlakunya proses glikolisis?\nWhere is the glycolysis process take place?\nA. Mitokondria\nMitochondria\nB. Sitoplasma\nCytoplasm\nC. Mitokondria dan sitoplasma\nMitochondria and cytoplasm\nD. Kloroplas\nChloroplast\nAntara berikut, yang manakah adalah perbezaan antara respirasi aerob dan anaerob di sel-sel otot?\nWhich of the following are the products of aerobic and anaerobic respiration in muscle cells?\nA. Respirasi Aerob = Menghasilkan asid laktik dan tenaga\nAerobic respiration = Produce lactic acid and energy\nRespirasi anaerob = Menghasilkan karbon dioksida, air dan tenaga\nAnaerobic Respiration = Produce carbon dioxide, water and energy\nB. Respirasi Aerob = Melibatkan glikolosis dan pengoksidaan asid piruvik\nAerobic respiration = Involve glycolysis and oxidation of pyruvate\nRespirasi anaerob = Menglibatkan glikolisis sahaja\nAnaerobic Respiration = Involve glycolysis only\nC. Respirasi Aerob = Berlaku di sitoplasma\nAerobic respiration = Occur in cytoplasm\nRespirasi anaerob = Berlaku di sitoplasma dan mitokondria\nAnaerobic Respiration = Occur in cytoplasm and mitochondria\nD. Respirasi Aerob = Berlaku Hutang oksigen\nAerobic respiration = Oxygen debt occur\nRespirasi anaerob = Berlaku dalam kehadiran oksigan\nAnaerobic Respiration = Oxygen is present\n9.\n10.\n6\n", "Answers :\n1. (C)\nGlukosa + oksigen \u2192 karbon dioksida + air + tenaga\nGlucose + oxygen \u2192 carbon dioxide + water + energy\n2. (B)\nN, M, L, K.\n3. (A)\nTitiskan minyak paraffin pada permukaan larutan pada tabung didih V\nDrop the paraffin oil on the solution in boiling tube V\n4. (C)\nFermentasi Asid Laktik\nLactic Acid Fermentation\n5. (C)\nLactobacillus sp. menjalankan fermentasi dan menukarkan laktosa kepada Asid Laktik\nLactobacillus sp. undergoes fermentation and turn lactose to lactic acid\n6. (C)\nTumbuhan R = Karbon dioksida dan air\nPlant R = Carbon dioxide and water\nTumbuhan S = Etanol dan karbon dioksida\nPlant S = Ethanol and carbon dioxide\n7. (A)\nKarbon dioksida\nCarbon dioxide\n8. (D)\ni dan ii\ni and ii\n9. (B)\nSitoplasma\nCytoplasm\n10. (B)\nRespirasi Aerob = Melibatkan glikolosis dan pengoksidaan asid piruvik\nAerobic respiration = Involve glycolysis and oxidation of pyruvate\nRespirasi anaerob = Menglibatkan glikolisis sahaja\nAnaerobic Respiration = Involve glycolysis only\n7\n"], "qa": [{"question": "Persamaan manakah yang mewakili respirasi aerobik?\nWhich equation represents aerobic respiration?", "A": "Glukosa \u2192 etanol + karbon dioksida + tenaga\nGlucose \u2192 ethanol + carbon dioxide + energy", "B": "Glukosa + oksigen \u2192 karbon dioksida + tenaga\nGlucose + oxygen \u2192 carbon dioxide + energy", "C": "Glukosa + oksigen \u2192 karbon dioksida + air + tenaga\nGlucose + oxygen \u2192 carbon dioxide + water + energy", "D": "Glukosa \u2192 asid laktik + tenaga\nGlucose \u2192 lactic acid + energy", "answer": "C"}, {"question": "Berikut menunjukkan gerak balas seorang atlet dalam acara lari pecut 100m.\nThe following statements show an athlete's responses in the 100m dash event.\nK : Aras oksigen dalam otot meningkat .\nK : Oxygen level in the muscles increases.\nL : Kadar pernafasan meningkat\nL : Breathing rate increases\nM : Kepekatan karbon dioksida dalam darah meningkat\nM : Carbon dioxide concentration in the blood increases.\nN : Pengecutan otot menghasilkan karbon dioksida\nN : Muscle contraction produces carbon dioxide\nSusunan manakah yang betul?\nWhich order is correct?", "A": "K, L, M, N", "B": "N, M, L, K.", "C": "L, N, M, K", "D": "N, K, L, M", "answer": "B"}, {"question": "Berikut ialah persamaan perkataan bagi penghasilan tenaga melalui proses X.\nThe following is the word equation for the energy production through process X.\nApakah X?\nWhat is X?", "A": "Respirasi aerob\nAerobic respiration", "B": "Glikolisis\nGlycolisis", "C": "Fermentasi Asid Laktik\nLactic Acid Fermentation", "D": "Fermentasi Alkohol\nAlcohol Fermentation", "answer": "C"}, {"question": "Maklumat berikut adalah tentang dua keadaan penanaman tumbuhan R dan tumbuhan S.\nThe following information is about two conditions of planting plants R and S.\nAntara yang berikut, yang manakah adalah hasil respirasi akar bagi tumbuhan R dan S?\nWhich of the following are the products of roots respiration in plants R and S?\nTumbuhan R\nPlant R\nDitanam di tanah tinggi\nPlanted in highland\nTumbuhan S\nPlant S\nDitanam di kawasan air bertakung\nPlanted in waterlogged area", "A": "Tumbuhan R = Asid laktik dan karbon dioksida\nPlant R = Lactic acid and carbon dioxide\nTumbuhan S = Etanol dan karbon dioksida\nPlant S = Ethanol and carbon dioxide", "B": "Tumbuhan R = Etanol dan karbon dioksida\nPlant R = Ethanol and carbon dioxide\nTumbuhan S = Asid laktik dan karbon dioksida\nPlant S = Lactic acid and carbon dioxide", "C": "Tumbuhan R = Karbon dioksida dan air\nPlant R = Carbon dioxide and water\nTumbuhan S = Etanol dan karbon dioksida\nPlant S = Ethanol and carbon dioxide", "D": "Tumbuhan R = Etanol dan karbon dioksida\nPlant R = Ethanol and carbon dioxide\nTumbuhan S = Etanol dan karbon dioksida\nPlant S = Ethanol and carbon dioxide", "answer": "C"}, {"question": "Persamaan berikut menunjukkan respirasi anaerobik dalam sel otot.\nThe following equation shows anaerobic respiration in muscle cells.\nGlukosa \u2192 S + Etanol + 210 kJ\nGlucose \u2192 S + Ethanol + 210 kJ\nApakah S?\nWhat is S?", "A": "Karbon dioksida\nCarbon dioxide", "B": "Air\nWater", "C": "Etanol\nEthanol", "D": "Asid laktik\nLactic acid", "answer": "A"}, {"question": "Semasa aktiviti cergas, pengumpulan asid laktik yang tinggi berlaku dan individu tersebut akan menyedut\nlebih oksigen untuk mengoksidakan asid laktik.\nApakah yang menyebabkan situasi in berlaku?\nWhile doing vigorous exercise, high accumulation of lactic acid occurs and the individual will inhale more\noxygen to oxidize the lactic acid.\nWhat are the causes this situation occurred?\ni. Hutang oksigen berlaku\nOxygen debt occurred\nii. Respirasi Anaerob belaku\nAaerobic respiration occurred\niii. Kurang tenaga dihasilkan\nLess energy produced\niv. Banyak oksigen digunakan untuk pengecutan otot rangka\nMore oxygen used for contraction and relaxation of muscle", "A": "ii dan iii\nii and iii", "B": "iii dan iv\niii and iv", "C": "i dan iv\ni and iv", "D": "i dan ii\ni and ii", "answer": "D"}, {"question": "Proses Glikolisis melibatkan pemecahan molekul 6C kepada dua molekul 3C\nGlycolysis involves breaking down 6C molecule become two 3C molecule\nDimanakah berlakunya proses glikolisis?\nWhere is the glycolysis process take place?", "A": "Mitokondria\nMitochondria", "B": "Sitoplasma\nCytoplasm", "C": "Mitokondria dan sitoplasma\nMitochondria and cytoplasm", "D": "Kloroplas\nChloroplast", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah adalah perbezaan antara respirasi aerob dan anaerob di sel-sel otot?\nWhich of the following are the products of aerobic and anaerobic respiration in muscle cells?", "A": "Respirasi Aerob = Menghasilkan asid laktik dan tenaga\nAerobic respiration = Produce lactic acid and energy\nRespirasi anaerob = Menghasilkan karbon dioksida, air dan tenaga\nAnaerobic Respiration = Produce carbon dioxide, water and energy", "B": "Respirasi Aerob = Melibatkan glikolosis dan pengoksidaan asid piruvik\nAerobic respiration = Involve glycolysis and oxidation of pyruvate\nRespirasi anaerob = Menglibatkan glikolisis sahaja\nAnaerobic Respiration = Involve glycolysis only", "C": "Respirasi Aerob = Berlaku di sitoplasma\nAerobic respiration = Occur in cytoplasm\nRespirasi anaerob = Berlaku di sitoplasma dan mitokondria\nAnaerobic Respiration = Occur in cytoplasm and mitochondria", "D": "Respirasi Aerob = Berlaku Hutang oksigen\nAerobic respiration = Oxygen debt occur\nRespirasi anaerob = Berlaku dalam kehadiran oksigan\nAnaerobic Respiration = Oxygen is present", "answer": "B"}]} +{"id": 149, "uuid": "yfago0", "name": "Biologi F4 Bab 6", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 6", "details": "Pembahagian Sel", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 7698, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6c474113-5229-47af-972c-94945ebf4562.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/45fc795d-efb4-4372-9076-268596e8943f.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T09:36:13Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:09Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/6c474113-5229-47af-972c-94945ebf4562.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah proses yang melibatkan pembahagian nukleus?\nWhat is the process involved in nuclear division?\nA. Kariokinesis\nKaryokinesis\nB. Meiosis I\nMeiosis I\nC. Meiosis II\nMeiosis II\nD. Sitokinesis\nCytokinesis\nRajah dibawah menunjukkan fasa dalam kitar sel.\nDiagram below shows phases of a cell cycle.\nAntara yang berikut, yang manakah betul tentang fasa dalam kitar sel?\nWhich of the following is correct about the phases in the cell cycle?\nA. G1 = Penghasilan ATP\nG1 = ATP production\nS = Pembahagian nucleus\nS = Nuclear division\nG2 = Sintesis organel\nG2 = Synthesis of organelle\nFasa M = Replikasi DNA\nM phase = DNA replication\nB. G1 = Sintesis organel\nG1 = Synthesis of organelle\nS = Replikasi DNA\nS = DNA replication\nG2 = Penghasilan ATP\nG2 = ATP production\nFasa M = Pembahagian nucleus\nM phase = Nuclear division\n1.\n2.\n1\n", "C. G1 = Penghasilan ATP\nG1 = ATP production\nS = Sintesis organel\nS = Synthesis of organelle\nG2 = Pembahagian nucleus\nG2 = Nuclear division\nFasa M = Replikasi DNA\nM phase = DNA replication\nD. G1 = Sintesis organel\nG1 = Synthesis of organelle\nS = Penghasilan ATP\nS = ATP production\nG2 = Replikasi DNA\nG2 = DNA replication\nFasa M = Pembahagian nucleus\nM phase = Nuclear division\nRajah dibawah menunjukkan bilangan sel yang terhasil selepas satu sel mengalami mitosis sebanyak dua\nkali.\nDiagram below shows the number of cells produced after a cell has undergone two times of mitosis.\nBerapakah bilangan sel yang terhasil jika mitosis berlaku sebanyak dua kali lagi?\nHow many number of cells produced if mitosis occurs another two times?\nA. 32\nB. 4\nC. 8\nD. 16\n3.\n2\n", "Rajah dibawah menunjukkan salah satu peringkat pembahagian sel dalam manusia.\nDiagram below shows one of the stages of a cell division in human.\nAntara berikut yang manakah kepentingan pembahagian sel yang ditunjukkan itu?\nWhich of the following are the significances of the cell division?\ni. Terapi stem menggunakan sel stem daripada sumsum tulang bagi merawat rawan yang rosak.\nStem cell therapy uses stem cells from bone marrows to treat damaged cartilage.\nii. Cicak mampu menghasilkan ekor yang baharu (penjanaan semula) sekiranya ekor terputus.\nThe lizard is able to grow a new tail (regeneration) if the tail breaks.\niii. Menjadikan bilangan kromosom anak menjadi separuh.\nTo halve the chromosomal number of offspring.\niv. Mengurangkan kromosom anak.\nTo reduce the chromosomal number of offspring.\nA. i dan ii\ni and ii\nB. ii dan iii\nii and iii\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. i dan iv\ni and iv\n4.\n3\n", "Rajah dibawah menunjukkan nukleus satu sel yang terdapat dalam organ pembiakan seekor haiwan.\nDiagram below shows the nucleus of a cell found in the reproductive organ of an animal.\nNukleus ini mengalami pembahagian untuk menghasilkan gamet.\nAntara berikut, rajah yang manakah menunjukkan nukleus salah satu gamet selepas pembahagian nukleus ini\nlengkap?\nThis nucleus undergoes division to produce gametes.\nWhich of the following diagram shows the nucleus of one of the gametes after the nuclear division is\ncompleted?\nA. \nB. \nC. \nD. \n5.\n4\n", "Jadual dibawah menunjukkan bilangan kromosom yang terdapat dalam gamet beberapa jenis haiwan.\nTable below shows the number of chromosomes in the gametes for several animal.\nBerapakah bilangan kromosom bagi sel kulit haiwan-haiwan itu?\nWhat are the chromosomal number of their skin cell?\nA. Koala = 8\nKoala = 8\nSiput = 22\nSnail = 22\nZifarah = 15\nGiraffe = 15\nB. Koala = 2\nKoala = 2\nSiput = 3\nSnail = 3\nZifarah = 5\nGiraffe = 5\nC. Koala = 16\nKoala = 16\nSiput = 24\nSnail = 24\nZifarah = 30\nGiraffe = 30\nD. Koala = 24\nKoala = 24\nSiput = 36\nSnail = 36\nZifarah = 45\nGiraffe = 45\n6.\nHaiwan\nAnimal\nKoala\nKoala\nSiput\nSnail\nZifarah\nGiraffe\nBilangan kromosom yang\nterdapat dalam gamet\nNumber of chromosomes\nin the gametes\n8\n12\n15\n5\n", "Rajah dibawah menunjukkan ciri-ciri seorang kanak-kanak yang mengalami kecacatan genetik.\nDiagram below shows the characteristic of a child with genetic disorder.\nCiri-ciri\nCharacteristics\nMata sepet\nSlanted eyes\nAnggota badan memendek\nShortened limbs\nLidah yang besar\nLarge tongue\nApakah punca kecacatan genetik tersebut?\nWhat is the cause of this genetic disorder?\nA. Pasangan kromatid tidak terpisah semasa anafasa II.\nSister chromatids did not separate during anaphase II\nB. Sinapsis tidak berlaku semasa profasa I.\nSynapsis does not occur during prophase I.\nC. Sitokinesis tidak berlaku semasa telofasa II.\nCytokinesis does not occur during telophase II.\nD. Membran nukleus tidak terbentuk semasa telofasa II.\nNuclear membrane did not form during telophase II.\n7.\n6\n", "Antara sel-sel berikut, yang manakah hasil meiosis?\nWhich of the following cell is the product of meiosis?\nA. \nB. \nC. \nD. \nRajah dibawah menunjukkan dua peringkat meiosis.\nDiagram below shows two stages in meiosis.\nApakah perlakuan kromosom di peringkat P?\nWhat is the chromosomal behaviour at stage P?\nA. Kromosom menebal dan memendek.\nChromosomes thicken and condense.\nB. Kromsom homolog berpisah dan bergerak ke kutub bertentangan.\nHomologous chromosomes separate and move to the opposite poles.\nC. Kromosom tersusun pada satah khatulistiwa.\nChromosomes arrange themselves around equatorial plane.\nD. Kromosom homolog berpasangan dan pindah silang berlaku.\nHomologous chromosomes pair together and crossing over occurs.\n8.\n9.\n7\n", "Rajah dibawah menunjukkan pembiakan seekor lembu.\nDiagram below shows a reproduction of cow.\nApakah yang diwakili oleh P, Q dan R?\nWhat is represented by P, Q and R?\nA. P = Meiosis\nQ = Mitosis\nR = Meiosis\nB. P = Meiosis\nQ = Meiosis\nR = Mitosis\nC. P = Mitosis\nQ = Mitosis\nR = Meiosis\nD. P = Mitosis\nQ = Meiosis\nR = Mitosis\n10.\n8\n", "Answers :\n1. (D)\nSitokinesis\nCytokinesis\n2. (B)\nG1 = Sintesis organel\nG1 = Synthesis of organelle\nS = Replikasi DNA\nS = DNA replication\nG2 = Penghasilan ATP\nG2 = ATP production\nFasa M = Pembahagian nucleus\nM phase = Nuclear division\n3. (D)\n16\n4. (A)\ni dan ii\ni and ii\n5. (B)\n6. (C)\nKoala = 16\nKoala = 16\nSiput = 24\nSnail = 24\nZifarah = 30\nGiraffe = 30\n7. (A)\nPasangan kromatid tidak terpisah semasa anafasa II.\nSister chromatids did not separate during anaphase II\n8. (B)\n9\n", "9. (B)\nKromsom homolog berpisah dan bergerak ke kutub bertentangan.\nHomologous chromosomes separate and move to the opposite poles.\n10. (B)\nP = Meiosis\nQ = Meiosis\nR = Mitosis\n10\n"], "qa": [{"question": "Apakah proses yang melibatkan pembahagian nukleus?\nWhat is the process involved in nuclear division?", "A": "Kariokinesis\nKaryokinesis", "B": "Meiosis I\nMeiosis I", "C": "Meiosis II\nMeiosis II", "D": "Sitokinesis\nCytokinesis", "answer": "D"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah betul tentang fasa dalam kitar sel?\nWhich of the following is correct about the phases in the cell cycle?", "A": "G1 = Penghasilan ATP\nG1 = ATP production\nS = Pembahagian nucleus\nS = Nuclear division\nG2 = Sintesis organel\nG2 = Synthesis of organelle\nFasa M = Replikasi DNA\nM phase = DNA replication", "B": "G1 = Sintesis organel\nG1 = Synthesis of organelle\nS = Replikasi DNA\nS = DNA replication\nG2 = Penghasilan ATP\nG2 = ATP production\nFasa M = Pembahagian nucleus\nM phase = Nuclear division", "C": "G1 = Penghasilan ATP\nG1 = ATP production\nS = Sintesis organel\nS = Synthesis of organelle\nG2 = Pembahagian nucleus\nG2 = Nuclear division\nFasa M = Replikasi DNA\nM phase = DNA replication", "D": "G1 = Sintesis organel\nG1 = Synthesis of organelle\nS = Penghasilan ATP\nS = ATP production\nG2 = Replikasi DNA\nG2 = DNA replication\nFasa M = Pembahagian nucleus\nM phase = Nuclear division", "answer": "B"}, {"question": "Berapakah bilangan sel yang terhasil jika mitosis berlaku sebanyak dua kali lagi?\nHow many number of cells produced if mitosis occurs another two times?", "A": "32", "B": "4", "C": "8", "D": "16", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut yang manakah kepentingan pembahagian sel yang ditunjukkan itu?\nWhich of the following are the significances of the cell division?", "A": "i dan ii\ni and ii", "B": "ii dan iii\nii and iii", "C": "iii dan iv\niii and iv", "D": "i dan iv\ni and iv", "answer": "A"}, {"question": "Berapakah bilangan kromosom bagi sel kulit haiwan-haiwan itu?\nWhat are the chromosomal number of their skin cell?", "A": "Koala = 8\nKoala = 8\nSiput = 22\nSnail = 22\nZifarah = 15\nGiraffe = 15", "B": "Koala = 2\nKoala = 2\nSiput = 3\nSnail = 3\nZifarah = 5\nGiraffe = 5", "C": "Koala = 16\nKoala = 16\nSiput = 24\nSnail = 24\nZifarah = 30\nGiraffe = 30", "D": "Koala = 24\nKoala = 24\nSiput = 36\nSnail = 36\nZifarah = 45\nGiraffe = 45", "answer": "C"}, {"question": "Apakah punca kecacatan genetik tersebut?\nWhat is the cause of this genetic disorder?", "A": "Pasangan kromatid tidak terpisah semasa anafasa II.\nSister chromatids did not separate during anaphase II", "B": "Sinapsis tidak berlaku semasa profasa I.\nSynapsis does not occur during prophase I.", "C": "Sitokinesis tidak berlaku semasa telofasa II.\nCytokinesis does not occur during telophase II.", "D": "Membran nukleus tidak terbentuk semasa telofasa II.\nNuclear membrane did not form during telophase II.", "answer": "A"}, {"question": "Apakah perlakuan kromosom di peringkat P?\nWhat is the chromosomal behaviour at stage P?", "A": "Kromosom menebal dan memendek.\nChromosomes thicken and condense.", "B": "Kromsom homolog berpisah dan bergerak ke kutub bertentangan.\nHomologous chromosomes separate and move to the opposite poles.", "C": "Kromosom tersusun pada satah khatulistiwa.\nChromosomes arrange themselves around equatorial plane.", "D": "Kromosom homolog berpasangan dan pindah silang berlaku.\nHomologous chromosomes pair together and crossing over occurs.", "answer": "B"}, {"question": "Apakah yang diwakili oleh P, Q dan R?\nWhat is represented by P, Q and R?", "A": "P = Meiosis\nQ = Mitosis\nR = Meiosis", "B": "P = Meiosis\nQ = Meiosis\nR = Mitosis", "C": "P = Mitosis\nQ = Mitosis\nR = Meiosis", "D": "P = Mitosis\nQ = Meiosis\nR = Mitosis", "answer": "B"}]} +{"id": 148, "uuid": "1slcrk", "name": "Biologi F4 Bab 5", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 5", "details": "Metabolisme dan Enzim", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3072, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/77614437-945a-4b14-bc18-88a72c9c0af0.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/08f5c136-e251-4b31-ae83-621c9ac545e6.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T09:33:25Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:47:19Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/77614437-945a-4b14-bc18-88a72c9c0af0.pdf", "texts": ["Objective question\nManakah antara pernyataan berikut menerangkan maksud metabolisme yang betul?\nWhich of the following statements describes the meaning of metabolism correctly?\nA. Sintesis molekul kompleks daripada molekul ringkas.\nSynthesize complex molecules from simple molecules.\nB. Tindak balas kimia yang berlaku dalam organisma hidup.\nChemical reactions that occur in a living organism.\nC. Penguraian bahan daripada bentuk yang kompleks kepada bentuk yang ringkas.\nBreaking down complex substances into simple substances.\nD. Tindak balas kimia yang berlaku dalam organisma hidup dan bukan hidup.\nChemical reactions that occur in a living and non-living organism.\nRajah menunjukkan maklumat tentang tindak balas kimia yang berlaku dalam organisma hidup.\nThe diagram shows information about the chemical reactions that take place in living organisms.\nAntara berikut, yang manakah mewakili X?\nWhich of the following represent X?\nA. Kedua-dua tindak balas melibatkan penyerapan tenaga\nBoth reactions involve the absorption of energy\nB. Kedua-dua tindak balas membebaskan tenaga\nBoth reactions release energy\nC. Kedua-duanya adalah tindak balas katabolisme\nBoth are catabolic reaction\n1.\n2.\nTindak balas kimia\nChemical reaction\nPersamaan\nSimilarity\nFotosintesis\nPhotosynthesis\nProses mensintesis molekul kompleks daripada\nmolekul ringkas.\nThe process of synthesizing complex molecules\nfrom simple molecules.\nX\nSintesis protein\nProtein synthesis\n1\n", "Maklumat berikut adalah tentang K.\nThe following information is about K.\nMangkin organik yang dihasilkan oleh sel organisma hidup.\nOrganic catalyst produced by living cell organisms.\nKebanyakannya dibina daripada protein.\nMostly made up of proteins.\nNamun, bukan semua K disintesis daripada protein.\nHowever, not all K are synthesised from proteins.\nApakah K?\nWhat is K?\nA. Hasil\nProduct\nB. Substrat\nSubstrate\nC. Enzim\nEnzyme\n3.\n2\n", "Rajah dibawah menunjukkan tindakan enzim ke atas laktosa.\nDiagram below shows the action of enzymes on lactose.\nNamakan R, S dan T.\nName R, S and T.\nA. R = Kompleks enzim-substrat\nR = Enzyme-substrate complex\nS = Galaktosa\nS = Galactose\nT = Laktase\nT = Lactase\nB. R = Laktase\nR = Lactase\nS = Kompleks enzim-substrat\nS = Enzyme-substrate complex\nT = Galaktosa\nT = Galactose\nC. R = Galaktosa\nR = Galactose\nS = Laktase\nS = Lactase\nT = Kompleks enzim-substrat\nT = Enzyme-substrate complex\nD. R = Kompleks enzim-substrat\nR = Enzyme-substrate complex\nS = Laktase\nS = Lactase\nT = Galaktosa\nT = Galactose\n4.\n3\n", "Antara yang berikut, yang manakah adalah ciri-ciri bagi enzim?\nWhich of the following are the characteristics of enzymes?\ni. Struktur enzim akan berubah bentuk pada akhir tindak balas.\nStructure of enzymes are changed at the end of a reaction.\nii. Enzim hanya diperlukan dalam kuantiti yang kecil sahaja.\nEnzymes are only required in small amounts.\niii. Tindakan enzim adalah spesifik.\nThe action of enzymes is specific.\niv. Enzim memangkinkan tindak balas sehala sahaja.\nReactions catalysed by enzymes are irreversible only.\nA. i dan ii\ni and ii\nB. iii dan iv\niii and iv\nC. i dan iv\ni and iv\nD. ii dan iii\nii and iii\n5.\n4\n", "Rajah dibawah menunjukkkan peranan X dalam tindak balas enzim.\nDiagram below shows the role of X in the action of an enzyme.\nAntara yang berikut, yang manakah menerangkan tentang X?\nWhich of the following are described about X?\ni. Dikenali sebagai kofaktor.\nKnown as a cofactor.\nii. Dikenali sebagai perencat.\nKnown as an inhibitor.\niii. Boleh menghentikan aktiviti enzim.\nAble to stop the enzyme activity.\niv. Boleh meningkatkan aktiviti enzim.\nAble to increase the enzyme activity.\nA. i dan ii\ni and ii\nB. iii dan iv\niii and iv\nC. ii dan iii\nii and iii\nD. i dan iv\ni and iv\n6.\n5\n", "Rajah dibawah menunjukkan komponen sel yang terlibat di dalam penghasilan enzim ekstrasel.\nDiagram below shows cell components that are involved in the production of extracellular enzymes.\nApakah yang akan berlaku kepada proses tersebut sekiranya T gagal bercantum dengan membran plasma?\nWhat would happen to the process if T failed to fuse with the plasma membrane?\nA. Sintesis protein tidak berlaku.\nProtein synthesis does not occur.\nB. Enzim tidak dapat diangkut.\nTransportation of enzyme does not occur.\nC. Enzim tidak dapat dirembeskan.\nEnzymes are not secreted.\nD. Protein tidak dapat diubahsuai.\nModification of protein does not occur.\n7.\n6\n", "Rajah dibawah menunjukkan mekanisme tindakan enzim.\nDiagram below shows the mechanism of enzyme action.\nApakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan rajah di atas?\nWhat conclusion can be drawn based on the diagram above?\ni. Tindakan enzim adalah spesifik.\nThe reaction of enzymes are specific.\nii. Enzim tidak dimusnahkan pada akhir tindak balas.\nEnzymes are not destroyed at the end of reaction.\niii. Tindakan enzim maksimum pada suhu 40\n\u2218 C\nThe enzyme reaction is maximum at 40\n\u2218 C\niv. Tindakan yang dimangkin oleh enzim adalah berbalik\nReactions catalysed by enzyme is reversible\nA. ii dan iii\nii and iii\nB. i dan ii\ni and ii\nC. iii dan iv\niii and iv\nD. i dan iv\ni and iv\nManakah antara berikut menunjukkan kesan enzim ke atas tenaga pengaktifan bagi suatu tindak balas\nbiokimia?\nWhich of the following shows the effect of enzymes on the activation energy of the biochemical reaction?\nA. Pembentukan kompleks enzim-substrat perlahan.\nSlow formation of enzyme-substrate complexes.\nB. Tenaga pengaktifan diperlukan dengan lebih tinggi.\nThe activation energy is required to be higher.\nC. Hasil tindak balas lebih sedikit.\nLess products of the reaction.\nD. Kadar tindak balas biokimia lebih cepat.\nBiochemical reactions are faster.\n8.\n9.\n7\n", "Rajah dibawah menunjukkan dua helai pakaian R dan S yang dikotori oleh kesan darah. Baju-baju tersebut\ntelah dicuci menggunakan serbuk bio detergen yang mengandungi enzim X pada suhu yang berbeza.\nDiagram below shows two clothes of R and S were stained by blood. The clothes were washed using bio\ndetergent powder containing enzyme X at different temperatures.\nApakah enzim X dan suhu yang mungkin telah digunakan untuk R dan S?\nWhat is enzyme X and temperature may have been used for R and S?\nA. Enzim = Selulase\nEnzyme = Cellulase\nSuhu (\u2218 C) untuk R = 37\nTemperature (\u2218 C) for R = 37\nSuhu (\u2218 C) untuk S = 20\nTemperature (\u2218 C) for S = 20\nB. Enzim = Protease\nEnzyme = Protease\nSuhu (\u2218 C) untuk R = 20\nTemperature (\u2218 C) for R = 20\nSuhu (\u2218 C) untuk S = 37\nTemperature (\u2218 C) for S = 37\nC. Enzim = Protease\nEnzyme = Protease\nSuhu (\u2218 C) untuk R = 37\nTemperature (\u2218 C) for R = 37\nSuhu (\u2218 C) untuk S = 20\nTemperature (\u2218 C) for S = 20\nD. Enzim = Selulase\nEnzyme = Cellulase\nSuhu (\u2218 C) untuk R = 20\nTemperature (\u2218 C) for R = 20\nSuhu (\u2218 C) untuk S = 37\nTemperature (\u2218 C) for S = 37\n10.\n8\n", "Answers :\n1. (B)\nTindak balas kimia yang berlaku dalam organisma hidup.\nChemical reactions that occur in a living organism.\n2. (A)\nKedua-dua tindak balas melibatkan penyerapan tenaga\nBoth reactions involve the absorption of energy\n3. (C)\nEnzim\nEnzyme\n4. (D)\nR = Kompleks enzim-substrat\nR = Enzyme-substrate complex\nS = Laktase\nS = Lactase\nT = Galaktosa\nT = Galactose\n5. (D)\nii dan iii\nii and iii\n6. (D)\ni dan iv\ni and iv\n7. (C)\nEnzim tidak dapat dirembeskan.\nEnzymes are not secreted.\n8. (B)\ni dan ii\ni and ii\n9. (D)\nKadar tindak balas biokimia lebih cepat.\nBiochemical reactions are faster.\n10. (C)\nEnzim = Protease\nEnzyme = Protease\nSuhu (\u2218 C) untuk R = 37\n9\n", "Temperature (\u2218 C) for R = 37\nSuhu (\u2218 C) untuk S = 20\nTemperature (\u2218 C) for S = 20\n10\n"], "qa": [{"question": "Manakah antara pernyataan berikut menerangkan maksud metabolisme yang betul?\nWhich of the following statements describes the meaning of metabolism correctly?", "A": "Sintesis molekul kompleks daripada molekul ringkas.\nSynthesize complex molecules from simple molecules.", "B": "Tindak balas kimia yang berlaku dalam organisma hidup.\nChemical reactions that occur in a living organism.", "C": "Penguraian bahan daripada bentuk yang kompleks kepada bentuk yang ringkas.\nBreaking down complex substances into simple substances.", "D": "Tindak balas kimia yang berlaku dalam organisma hidup dan bukan hidup.\nChemical reactions that occur in a living and non-living organism.", "answer": "B"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah adalah ciri-ciri bagi enzim?\nWhich of the following are the characteristics of enzymes?", "A": "i. Struktur enzim akan berubah bentuk pada akhir tindak balas.\nStructure of enzymes are changed at the end of a reaction.\nii. Enzim hanya diperlukan dalam kuantiti yang kecil sahaja.\nEnzymes are only required in small amounts.", "B": "iii. Tindakan enzim adalah spesifik.\nThe action of enzymes is specific.\niv. Enzim memangkinkan tindak balas sehala sahaja.\nReactions catalysed by enzymes are irreversible only.", "C": "i dan iv\ni and iv", "D": "ii dan iii\nii and iii", "answer": "D"}, {"question": "Manakah antara berikut menunjukkan kesan enzim ke atas tenaga pengaktifan bagi suatu tindak balas\nbiokimia?\nWhich of the following shows the effect of enzymes on the activation energy of the biochemical reaction?", "A": "Pembentukan kompleks enzim-substrat perlahan.\nSlow formation of enzyme-substrate complexes.", "B": "Tenaga pengaktifan diperlukan dengan lebih tinggi.\nThe activation energy is required to be higher.", "C": "Hasil tindak balas lebih sedikit.\nLess products of the reaction.", "D": "Kadar tindak balas biokimia lebih cepat.\nBiochemical reactions are faster.", "answer": "D"}]} +{"id": 147, "uuid": "erfkfk", "name": "Biologi F4 Bab 4", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 4", "details": "Komposisi Kimia Dalam Sel", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3603, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6600abce-63fb-44a4-8746-f8c25ca89f5b.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/88755575-4dd2-43b8-b961-e588575013a1.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T09:30:39Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:51:49Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/6600abce-63fb-44a4-8746-f8c25ca89f5b.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah dibawah menunjukkan struktur satu trigliserida.\nDiagram below shows the structure of a triglyceride.\nApakah yang diwakili oleh X dan Y?\nWhat are represented by X dan Y?\nA. X = Gliserol\nX = Glycerol\nY = Asid lemak\nY = Fatty acid\nB. X = Fosfat\nX = Phosphate\nY = Asid lemak\nY = Fatty acid\nC. X = Asid lemak\nX = Fatty acid\nY = Asid fosforik\nY = Phosphoric acid\nD. X = Asid amino\nX = Amino acid\nY = Gliserol\nY = Glycerol\n1.\n1\n", "Maklumat berikut merujuk kepada fungsi bahan K dalam sel.\nThe following information refers to the function of substance K in cell.\nDapat menyerap banyak tenaga haba dengan kenaikan suhu yang kecil\nAble to absorbs a lot of heat energy with a small rise in temperature.\nMengekalkan tekanan osmotik dalam sel\nMaintaining osmotic pressure of cells\nApakah bahan K?\nWhat is substance K?\nA. Enzim\nEnzyme\nB. Lipid\nLipid\nC. Protein\nProtein\nD. Air\nWater\n2.\n2\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebahagian daripada molekul DNA.\nDiagram below shows parts of a DNA molecule.\nManakah pasangan bes bernitrogen yang mewakili S dan T?\nWhich pair of nitrogenous base represents S and T?\nA. S = Tiamina\nS = Thymine\nT = Sitosina\nT = Cytosine\nB. S = Sitosina\nS = Cytosine\nT = Guanina\nT = Guanine\nC. S = Adenina\nS = Adenine\nT = Sitosina\nT = Cytosine\nD. S = Adenina\nS = Adenine\nT = Guanina\nT = Guanine\n3.\n3\n", "Rajah dibawah menunjukkan struktur molekul bagi tiga kelas makanan.\nDiagram below shows the molecular structure of three food classes.\nYang manakah kelas makanan yang dipunyai oleh X, Y dan Z?\nWhich food classes do X, Y and Z belong to?\nA. X = Protein\nX = Protein\nY = Karbohidrat\nY = Carbohydrate\nZ = Lipid\nZ = Lipid\nB. X = Karbohidrat\nX = Carbohydrate\nY = Protein\nY = Protein\nZ = Lipid\nZ = Lipid\nC. X = Protein\nX = Protein\nY = Lipid\nY = Lipid\nZ = Karbohidrat\nZ = Carbohydrate\nD. X = Lipid\nX = Lipid\nY = Karbohidrat\nY = Carbohydrate\nZ = Protein\nZ = Protein\n4.\n4\n", "Satu campuran telah diuji kehadiran sebatian organik tertentu dan hasilnya adalah seperti berikut:\nA mixture was tested for the presence some organic compounds and the results are as follows:\nApabila dipanaskan bersama bahan uji Benedict, tiada perubahan warna\nWhen heated with Benedict\u2019s Reagent, there was no colour change\nApabila dipanaskan bersama asid, dineutralkan dan dipanaskan bersama bahan uji Benedict, mendakan\nmerah bata terbentuk\nWhen warmed with acid, neutralized and heated with Benedict\u2019s Reagent, a red precipitate is formed\nApabila ditambah larutan iodin, warna biru gelap terbentuk\nWhen added to iodine solution, a dark blue colour is formed\nSebatian organik manakah yang terdapat dalam campuran tersebut?\nWhich organic compounds were in the mixture?\nA. Sukrosa dan glukosa\nSucrose and glucose\nB. Kanji dan maltosa\nStarch and maltose\nC. Kanji dan sukrosa\nStarch and sucrose\nD. Kanji dan glukosa\nStarch and glucose\nSeorang pelajar menjalankan ujikaji seperti berikut.\nA student carried out the experiment as followed.\n2 ml larutan makanan R dimasukkan ke dalam tabung uji yang mengandungi 1 ml larutan Millon. Setelah\ncampuran itu dipanaskan, mendakan merah bata terbentuk.\n2 ml of food solution R is put in a test tube that consist 1 ml Millon solution. After the mixture been heated,\nthe brick-red precipitate is formed.\nApakah kemungkinan bahan makanan R?\nWhat is food substance R possibly?\nA. Susu tepung\nMilk powder\nB. Tembikai\nWatermelon\nC. Roti canai\nRoti canai\nD. Nenas\nPineapple\n5.\n6.\n5\n", "Susunan bes-bes bernitrogen dalam satu rantai nukleotida pada molekul DNA adalah seperti berikut,\nAATTCCGG.\nApakah susunan bes-bes bernitrogen dalam rantai nukleotida yang bersebelahan dengan rantai ini (rantai\nheliks ganda dua)?\nThe sequence of nitrogenous bases in nucleotide chain in a segment of DNA molecule is AATTCCGG.\nWhat is the sequence of nitrogenous bases in nucleotide chain beside this chain (double helix chain)?\nA. ATCTATCG\nB. TTAAGGCC\nC. CCGGAATT\nD. AATTCCGG\nAhmad mengalami masalah berat badan berlebihan dan cuba mengamalkan diet rendah karbohidrat untuk\nmengatasi masalah berat badannya. Ahmad bercadang untuk menggantikan nasi dengan ubi kentang dalam\nmenu dietnya. Apakah yang perlu Ahmad buat untuk mengurangkan kanji dalam ubi kentang semasa\npenyediaan hidangan masakan?\nAhmad is overweight and tries to practice a low carbohydrate diet to overcome his weight problems. Ahmad\nplans to replace rice with potatoes in his diet menu. What should Ahmad do to reduce the starch in potatoes\nduring the preparation of dishes?\nA. Rendamkan potongan kentang di dalam ais untuk tempoh yang lama\nSoak the cut potatoes in ice for a long time\nB. Basuhkan kentang menggunakan air larutan garam sebelum dimasak\nWash the potatoes with salt solution before cooking\nC. Rebuskan kentang sehingga empuk sebelum dimasak\nBoil the potatoes until tender before cooking\nUntuk budak lelaki normal, dia sepatutnya mengambil sekurang-kurangnya 2liter air sehari.\nApakah yang akan berlaku jika seorang budak lelaki minum air kurang daripada 1.5liter sehari?\nFor a normal boy, he should consume at least 2 liters of water per day.\nWhat will happen if a boy drink less than 1.5 liters of plain water per day?\nA. Meningkatkan jumlah glukosa\nIncrease amount of glucose\nB. Merendahkan suhu badan\nDecrease body temperature\nC. Toksin tidak dapat dibuang daripada badan\nToxin cannot be flushed out from the body\nD. Meningkatkan risiko penyakit jantung\nIncrease the risk of heart disease.\n7.\n8.\n9.\n6\n", "Rajah dibawah menunjukkan dua jenis lipid X dan Y.\nDiagram below shows two types of lipid, X and Y.\nAntara berikut, yang manakah membezakan X dengan Y?\nWhich characteristic of X that distinguishes them Y?\nA. Mengandungi hanya asid lemak tidak bercabang\nContain only unbranched fatty acids\nB. Tidak mempunyai ikatan ganda dua di antara atom-atom karbon\nHave no double bonds between their carbon atoms\nC. Mengandungi nisbah jisim oksigen yang tinggi\nContain high proportion mass of oxygen\nD. Tidak mengandungi kolestrol\nDo not contain cholesterol\n10.\n7\n", "Answers :\n1. (A)\nX = Gliserol\nX = Glycerol\nY = Asid lemak\nY = Fatty acid\n2. (D)\nAir\nWater\n3. (B)\nS = Sitosina\nS = Cytosine\nT = Guanina\nT = Guanine\n4. (A)\nX = Protein\nX = Protein\nY = Karbohidrat\nY = Carbohydrate\nZ = Lipid\nZ = Lipid\n5. (C)\nKanji dan sukrosa\nStarch and sucrose\n6. (A)\nSusu tepung\nMilk powder\n7. (B)\nTTAAGGCC\n8. (A)\nRendamkan potongan kentang di dalam ais untuk tempoh yang lama\nSoak the cut potatoes in ice for a long time\n9. (C)\nToksin tidak dapat dibuang daripada badan\nToxin cannot be flushed out from the body\n10. (B)\n8\n", "Tidak mempunyai ikatan ganda dua di antara atom-atom karbon\nHave no double bonds between their carbon atoms\n9\n"], "qa": [{"question": "Maklumat berikut merujuk kepada fungsi bahan K dalam sel.\nThe following information refers to the function of substance K in cell.\nDapat menyerap banyak tenaga haba dengan kenaikan suhu yang kecil\nAble to absorbs a lot of heat energy with a small rise in temperature.\nMengekalkan tekanan osmotik dalam sel\nMaintaining osmotic pressure of cells\nApakah bahan K?\nWhat is substance K?", "A": "Enzim\nEnzyme", "B": "Lipid\nLipid", "C": "Protein\nProtein", "D": "Air\nWater", "answer": "D"}, {"question": "Satu campuran telah diuji kehadiran sebatian organik tertentu dan hasilnya adalah seperti berikut:\nA mixture was tested for the presence some organic compounds and the results are as follows:\nApabila dipanaskan bersama bahan uji Benedict, tiada perubahan warna\nWhen heated with Benedict\u2019s Reagent, there was no colour change\nApabila dipanaskan bersama asid, dineutralkan dan dipanaskan bersama bahan uji Benedict, mendakan\nmerah bata terbentuk\nWhen warmed with acid, neutralized and heated with Benedict\u2019s Reagent, a red precipitate is formed\nApabila ditambah larutan iodin, warna biru gelap terbentuk\nWhen added to iodine solution, a dark blue colour is formed\nSebatian organik manakah yang terdapat dalam campuran tersebut?\nWhich organic compounds were in the mixture?", "A": "Sukrosa dan glukosa\nSucrose and glucose", "B": "Kanji dan maltosa\nStarch and maltose", "C": "Kanji dan sukrosa\nStarch and sucrose", "D": "Kanji dan glukosa\nStarch and glucose", "answer": "C"}, {"question": "Seorang pelajar menjalankan ujikaji seperti berikut.\nA student carried out the experiment as followed.\n2 ml larutan makanan R dimasukkan ke dalam tabung uji yang mengandungi 1 ml larutan Millon. Setelah\ncampuran itu dipanaskan, mendakan merah bata terbentuk.\n2 ml of food solution R is put in a test tube that consist 1 ml Millon solution. After the mixture been heated,\nthe brick-red precipitate is formed.\nApakah kemungkinan bahan makanan R?\nWhat is food substance R possibly?", "A": "Susu tepung\nMilk powder", "B": "Tembikai\nWatermelon", "C": "Roti canai\nRoti canai", "D": "Nenas\nPineapple", "answer": "A"}, {"question": "Susunan bes-bes bernitrogen dalam satu rantai nukleotida pada molekul DNA adalah seperti berikut,\nAATTCCGG.\nApakah susunan bes-bes bernitrogen dalam rantai nukleotida yang bersebelahan dengan rantai ini (rantai\nheliks ganda dua)?\nThe sequence of nitrogenous bases in nucleotide chain in a segment of DNA molecule is AATTCCGG.\nWhat is the sequence of nitrogenous bases in nucleotide chain beside this chain (double helix chain)?", "A": "ATCTATCG", "B": "TTAAGGCC", "C": "CCGGAATT", "D": "AATTCCGG", "answer": "B"}, {"question": "Untuk budak lelaki normal, dia sepatutnya mengambil sekurang-kurangnya 2liter air sehari.\nApakah yang akan berlaku jika seorang budak lelaki minum air kurang daripada 1.5liter sehari?\nFor a normal boy, he should consume at least 2 liters of water per day.\nWhat will happen if a boy drink less than 1.5 liters of plain water per day?", "A": "Meningkatkan jumlah glukosa\nIncrease amount of glucose", "B": "Merendahkan suhu badan\nDecrease body temperature", "C": "Toksin tidak dapat dibuang daripada badan\nToxin cannot be flushed out from the body", "D": "Meningkatkan risiko penyakit jantung\nIncrease the risk of heart disease.", "answer": "C"}]} +{"id": 146, "uuid": "fo2u0n", "name": "Biologi F4 Bab 3", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 3", "details": "Pergerakan Bahan Merentasi Membran Plasma", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 7272, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a4f2fdc9-dbab-4359-8b62-61af0b4b29d3.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/0a2d4357-120b-48b6-8968-762f80d411e7.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T09:27:42Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:12Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/a4f2fdc9-dbab-4359-8b62-61af0b4b29d3.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah dibawah menunjukkan struktur membrane plasma.\nDiagram below shows the structure of the plasma membrane.\nApakah struktur X?\nWhat is structure X?\nA. Fosfolipid\nPhospholipid\nB. Glikolipid\nGlycolipid\nC. Kolesterol\nCholesterol\nD. Protein pembawa\nCarrier protein\nPernyataan berikut merujuk kepada pergerakan bahan merentasi membrane plasma.\nThe following statements refer to the movement of substance across the plasma membrane.\nMengangkut molekul bersaiz besar yang larut air mengikut kecerunan kepekatan\nTransport large water -soluble molecules according to a concentration gradient\nMemerlukan protein pembawa\nRequires carrier protein\nApakah proses tersebut?\nWhat is the process?\nA. Resapan ringkas\nSimple diffusion\nB. Resapan berbantu\nFacilitated diffusion\nC. Osmosis\nOsmosis\nD. Pengangkutan aktif\nActive transport\n1.\n2.\n1\n", "Apakah fungsi molekul kolesterol dalam membrane plasma?\nWhat is the function of cholesterol in plasma membrane?\nA. Untuk menstabilkan sifat bendalir membrane plasma\nTo stabilize the fluid properties of the plasma membrane\nB. Untuk mengawal atur pergerakan bahan larut air seperti ion\nTo regulate the movement of water -soluble substances such as ions\nC. Bertindak sebagai protein pembawa bagi mengangkut bahan merentasi membrane plasma melalui\npengangkutan aktif\nActs as a carrier protein to transport substances across the plasma membrane through active transport\nD. Untuk menolong sel mengecam antara satu sama lain\nTo help cells recognize each other\nRajah dibawah menunjukkan suatu proses penyerapan bahan W ke dalam sel rambut akar tumbuhan.\nDiagram below shows a process of absorption of substance W into plant root hair cells.\nProses penyerapan ini memerlukan tenaga. Apakah bahan W?\nThis absorption process requires energy. What is substance W?\nA. Glukosa\nGlucose\nB. Ion natrium\nSodium ion\nC. Air\nWater\nD. Oksigen\nOxygen\n3.\n4.\n2\n", "Antara berikut, proses manakah yang melibatkan resapan berbantu?\nWhich of the following processes involves facilitated diffusion?\ni. Penyerapan ion mineral ke dalam sel rambut akar tumbuhan-tumbuhan\nAbsorption of mineral ions into plant root hair cells\nii. Pertukaran gas antara alveolus dan kapilari darah\nGaseous exchange between the alveoli and blood capillaries\niii. Fruktosa diserap ke dalam vilus melalui protein pembawa merentasi membrane plasma\nFructose is absorbed into the villus via carrier proteins across the plasma membrane\niv. Glukosa diangkut ke dalam sel melalui protein pembawa\nGlucose is transported into cells via carrier proteins\nA. ii dan iii\nii and iii\nB. i dan ii\ni and ii\nC. i dan iv\ni and iv\nD. iii dan iv\niii and iv\nRajah dibawah menunjukkan graf keputusan eksperimen bagi menentukan kepekatan sap sel ubi kentang.\nDiagram below shows a graph of experimental results to determine the concentration of potato cell sap.\nAntara A, B, C dan D, titik manakah yang mewakili kepekatan larutan sukrosa yang hipertonik terhadap sap sel\nubi kentang?\nBetween A, B, C and D, which point represents the concentration of sucrose solution which is hypertonic\ntowards potato cell sap?\nA. D\nB. C\nC. B\nD. A\n5.\n6.\n3\n", "Rajah dibawah menunjukkan keadaan satu sel sebelum dan selepas direndam dalam larutan X.\nDiagram below shows the condition of a cell before and after immersion in solution X.\nApakah larutan X dan proses yang terlibat?\nWhat is solution X and the process involved?\nA. Larutan X = Hipertonik\nSolution X = Hypertonic\nProses terlibat = Deplasmolisis\nProcess involved = Deplasmolysis\nB. Larutan X = Hipotonik\nSolution X = Hypotonic\nProses terlibat = Plasmolisis\nProcess involved = Plasmolysis\nC. Larutan X = Hipotonik\nSolution X = Hypotonic\nProses terlibat = Deplasmolisis\nProcess involved = Deplasmolysis\nD. Larutan X = Hipertonik\nSolution X = Hypertonic\nProses terlibat = Plasmolisis\nProcess involved = Plasmolysis\nSeorang surirumah mendapati bahawa hirisan timun yang direndam di dalam larutan sukrosa 0.2% menjadi\nkeras dan tegar selepas 2 jam. Proses manakah yang menyebabkan hirisan timun itu menjadi keras dan\ntegar?\nA housewife noticed that cucumber slices that have been immersed in 0.2% sucrose solution become hard\nand rigid after 2 hours. Which process causes the hardening of the cucumber slices?\nA. Sap sel timun adalah hipotonik terhadap larutan sukrosa.\nThe cucumber cell sap is hypotonic to the sucrose solution.\nB. Dinding sel timun bersifat tegar dan tidak mengecut\nCucumber cell walls are rigid and do not shrink\nC. Kepekatan sap sel timun yang lebih tinggi menyebabkan air meresap ke dalam vakuol\nHigher concentrations of cucumber cell sap cause water to diffuse into the vacuoles\nD. Dinding sel timun membenarkan sukrosa meresap ke dalam sel\nThe cell wall of the cucumber allows the sucrose to diffuse into the cells\n7.\n8.\n4\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu susunan radas yang disediakan oleh seorang pelajar untuk mengkaji\npergerakan molekul air secara osmosis.\nDiagram below shows the set-up of apparatus prepared by a student to study the movement of water\nmolecules by osmosis.\nAntara berikut, langkah manakah yang boleh digunakan untuk menurunkan aras larutan cecair berwarna di\ndalam kentang?\nWhich of the following steps can be used to lower the level of coloured liquid solution in potatoes?\nA. Menggantikan larutan sukrosa 20% berwarna dengan larutan sukrosa 30%\nReplacing a coloured 20% sucrose solution with a 30% sucrose solution\nB. Menggantikan larutan sukrosa 20% berwarna dengan larutan sukrosa 40%\nReplacing a coloured 20% sucrose solution with a 40% sucrose solution\nC. Menggantikan air suling dengan larutan sukrosa 40%\nReplacing distilled water with a 40% sucrose solution\nD. Menggantikan air suling dengan larutan sukrosa 20%\nReplacing distilled water with a 20% sucrose solution\n9.\n5\n", "Rajah di bawah menunjukkan dua proses pengangkutan bahan iaitu proses X dan proses Y.\nDiagram below shows two processes on how substance is transported, namely process X and process Y.\nX Y\nAntara pernyataan berikut, yang manakah menunjukkan persamaan di antara kedua-dua proses X dan Y?\nWhich of the following statements shows the similarities between the two processes X and Y?\ni. Kedua-dua proses X dan Y melibatkan pengangkutan bahan melalui protein liang.\nBoth processes X and Y involve the transport of substances through the pore proteins.\nii. Kedua-dua proses X dan Y melibatkan pengangkutan bahan melawan kecerunan kepekatan.\nBoth processes X and Y involve the transport of substances against the concentration gradient.\niii. Kedua-dua proses X dan Y melibatkan penggunaan protein pembawa.\nBoth processes X and Y involve the transport of substances through the carrier proteins.\niv. Kedua-dua proses X dan Y mengangkut bahan merentasi lapisan membran plasma.\nBoth processes X and Y transport substances across the plasma membrane.\nA. iii dan iv\niii and iv\nB. i dan iv\ni and iv\nC. i dan ii\ni and ii\nD. ii dan iii\nii and iii\n10.\n6\n", "Answers :\n1. (A)\nFosfolipid\nPhospholipid\n2. (B)\nResapan berbantu\nFacilitated diffusion\n3. (A)\nUntuk menstabilkan sifat bendalir membrane plasma\nTo stabilize the fluid properties of the plasma membrane\n4. (B)\nIon natrium\nSodium ion\n5. (C)\ni dan iv\ni and iv\n6. (A)\nD\n7. (D)\nLarutan X = Hipertonik\nSolution X = Hypertonic\nProses terlibat = Plasmolisis\nProcess involved = Plasmolysis\n8. (C)\nKepekatan sap sel timun yang lebih tinggi menyebabkan air meresap ke dalam vakuol\nHigher concentrations of cucumber cell sap cause water to diffuse into the vacuoles\n9. (C)\nMenggantikan air suling dengan larutan sukrosa 40%\nReplacing distilled water with a 40% sucrose solution\n10. (A)\niii dan iv\niii and iv\n7\n"], "qa": [{"question": "Pernyataan berikut merujuk kepada pergerakan bahan merentasi membrane plasma.\nThe following statements refer to the movement of substance across the plasma membrane.\nMengangkut molekul bersaiz besar yang larut air mengikut kecerunan kepekatan\nTransport large water -soluble molecules according to a concentration gradient\nMemerlukan protein pembawa\nRequires carrier protein\nApakah proses tersebut?\nWhat is the process?", "A": "Resapan ringkas\nSimple diffusion", "B": "Resapan berbantu\nFacilitated diffusion", "C": "Osmosis\nOsmosis", "D": "Pengangkutan aktif\nActive transport", "answer": "B"}, {"question": "Apakah fungsi molekul kolesterol dalam membrane plasma?\nWhat is the function of cholesterol in plasma membrane?", "A": "Untuk menstabilkan sifat bendalir membrane plasma\nTo stabilize the fluid properties of the plasma membrane", "B": "Untuk mengawal atur pergerakan bahan larut air seperti ion\nTo regulate the movement of water -soluble substances such as ions", "C": "Bertindak sebagai protein pembawa bagi mengangkut bahan merentasi membrane plasma melalui\npengangkutan aktif\nActs as a carrier protein to transport substances across the plasma membrane through active transport", "D": "Untuk menolong sel mengecam antara satu sama lain\nTo help cells recognize each other", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, proses manakah yang melibatkan resapan berbantu?\nWhich of the following processes involves facilitated diffusion?\ni. Penyerapan ion mineral ke dalam sel rambut akar tumbuhan-tumbuhan\nAbsorption of mineral ions into plant root hair cells\nii. Pertukaran gas antara alveolus dan kapilari darah\nGaseous exchange between the alveoli and blood capillaries\niii. Fruktosa diserap ke dalam vilus melalui protein pembawa merentasi membrane plasma\nFructose is absorbed into the villus via carrier proteins across the plasma membrane\niv. Glukosa diangkut ke dalam sel melalui protein pembawa\nGlucose is transported into cells via carrier proteins", "A": "ii dan iii\nii and iii", "B": "i dan ii\ni and ii", "C": "i dan iv\ni and iv", "D": "iii dan iv\niii and iv", "answer": "C"}, {"question": "Seorang surirumah mendapati bahawa hirisan timun yang direndam di dalam larutan sukrosa 0.2% menjadi\nk eras dan tegar selepas 2 jam. Proses manakah yang menyebabkan hirisan timun itu menjadi keras dan\ntegar?\nA housewife noticed that cucumber slices that have been immersed in 0.2% sucrose solution become hard\nand rigid after 2 hours. Which process causes the hardening of the cucumber slices?", "A": "Sap sel timun adalah hipotonik terhadap larutan sukrosa.\nThe cucumber cell sap is hypotonic to the sucrose solution.", "B": "Dinding sel timun bersifat tegar dan tidak mengecut\nCucumber cell walls are rigid and do not shrink", "C": "Kepekatan sap sel timun yang lebih tinggi menyebabkan air meresap ke dalam vakuol\nHigher concentrations of cucumber cell sap cause water to diffuse into the vacuoles", "D": "Dinding sel timun membenarkan sukrosa meresap ke dalam sel\nThe cell wall of the cucumber allows the sucrose to diffuse into the cells", "answer": "C"}]} +{"id": 145, "uuid": "7gypgg", "name": "Biologi F4 Bab 2", "description": "Latihan Topikal Biologi Bab 2", "details": "Biologi Sel dan Organisma Sel", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 17463, "totalQuestions": 11, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/cc0a8273-581a-41c4-b2fb-d581632c7d84.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/11739a8a-4685-4eed-a27c-95c05aae272c.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-15T09:22:29Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:48:43Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 13, "uuid": "biology", "name": "Biology", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/cc0a8273-581a-41c4-b2fb-d581632c7d84.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah menunjukkan satu sel haiwan.\nDiagram shows an animal cell.\nApakah organel P?\nWhat is organelle P?\nA. Jalinan endoplasma kasar\nRough endoplasmic reticulum\nB. Jasad Golgi\nGolgi body\nC. Lisosom\nLysosomes\nD. Nukleus\nNucleus\nApakah yang terkandung di dalam vakuol sel tumbuhan?\nWhat is the content of the vacuole in plant cell?\nA. Nukleoplasma\nNucleoplasm\nB. Sap sel\nCell sap\nC. Sitoplasma\nCytoplasm\nD. Rongga udara\nAir sac\n1.\n2.\n1\n", "Pernyataan berikut adalah ciri-ciri bagi organel P.\nThe following statements are the characteristics of organelle P.\nTerdapat dua lapisan membran\nHas a double membran\nDi bahagian dalam mengandungi larutan akues yang mempunyai enzim\nInterior contain aqueous solution the has enzyme\nTapak respirasi aerob\nSite for aerobic respiration\nApakah organel P?\nWhat is organelle P?\nA. Vakuol\nVacuole\nB. Kloroplas\nChloroplast\nC. Mitokondria\nMitochondrion\nD. Ribosom\nRibosome\n3.\n2\n", "Rajah menunjukkan satu carta palang bagi kepadatan organel X dalam dua jenis sel.\nDiagram shows a bar chart of the density of organelle X in two types of cells.\nApakah fungsi organel X?\nWhat is the function of organelle X?\nA. Menghasilkan tenaga dalam bentuk ATP\nProduces energy in the form of ATP\nB. Menghasilkan gentian gelendung\nForm spindle fibres\nC. Merembeskan mukus untuk melindungi membran mukus\nSecretes mucus to protect the mucous membranes\nD. Mengangkut enzim yang telah disintesiskan\nTransports synthesised enzymes.\nAntara yang berikut, yang manakah ialah tisu epitelium?\nWhich of the following is an epithelial tissue?\nA. \nB. \nC. \nD. \n4.\n5.\n3\n", "Antara komponen sel berikut, yang manakah terdapat dengan banyak dalam tisu otot?\nWhich of the following cell components is found in abundance in muscle tissues?\nA. \nB. \nC. \nD. \nRajah menunjukkan suatu proses yang berlaku dalam Amoeba sp.\nDiagram shows a process that occurs in Amoeba sp.\nApakah organel yang terlibat dalam proses ini?\nWhat is the organelle involved in this process?\nA. Jalinan endoplasma licin\nSmooth endoplasmic reticulum\nB. Lisosom\nLysosome\nC. Mitokondria\nMitochondrion\nD. Ribosom\nRibosome\n6.\n7.\n4\n", "Rajah menunjukkan struktur Paramecium sp. Yang hidup di air tawar.\nDiagram shows a Paramecium sp. that lives in freshwater.\nApakah yang akan berlaku kepada Paramecium sp. Sekiranya Y tidak berfungsi?\nWhat will happen to the Paramecium sp. If structure Y does not function?\nA. Meletus\nBurst\nB. Menetapkan bentuknya\nMaintain its shape\nC. Mengecut\nShrink\nD. Mengembang\nExpand\n8.\n5\n", "Berikut adalah organisasi sel dalam organisma multisel.\nThe following is cell organisation in a multicellular organism.\nAntara yang berikut, yang manakah contoh bagi R?\nWhich of the following is an example of R?\nA. \nB. \nC. \nD. \n9.\n6\n", "Rajah menunjukkan sel khusus yang dimiliki oleh suatu sistem.\nDiagram shows a specialised cell which belong to a system.\nApakah sistem itu ?\nWhat is the system ?\nA. Sistem pembiakan\nReproductive system\nB. Sistem respirasi\nRespiratory system\nC. Sistem pencernaan\nDigestive system\nD. Sistem peredaran\nCirculatory system\nRajah menunjukkan proses sintesis enzim dalam sel.\nDiagram shows enzymes synthesis inside a cell.\nApakah yang akan berlaku jika tiada struktur R?\nWhat happen if there is no structure of R?\nA. Enzim tidak dapat disintesiskan\nEnzymes cannot be synthesised\nB. Protein tidak dapat diangkut ke jasad Golgi\nProteins cannot be transported to Golgi apparatus\nC. Tenaga tidak dapat dihasilkan\nNo energy is produced\nD. Enzim tidak dapat diubahsuai\nEnzymes cannot be modified\n10.\n11.\n7\n", "Answers :\n1. (A)\nJalinan endoplasma kasar\nRough endoplasmic reticulum\n2. (B)\nSap sel\nCell sap\n3. (C)\nMitokondria\nMitochondrion\n4. (D)\nMengangkut enzim yang telah disintesiskan\nTransports synthesised enzymes.\n5. (B)\n6. (C)\n7. (B)\nLisosom\nLysosome\n8. (A)\nMeletus\nBurst\n9. (C)\n10. (D)\nSistem peredaran\nCirculatory system\n11. (D)\nEnzim tidak dapat diubahsuai\nEnzymes cannot be modified\n8\n"], "qa": [{"question": "Apakah organel P?\nWhat is organelle P?", "A": "Jalinan endoplasma kasar\nRough endoplasmic reticulum", "B": "Jasad Golgi\nGolgi body", "C": "Lisosom\nLysosomes", "D": "Nukleus\nNucleus", "answer": "A"}, {"question": "Apakah yang terkandung di dalam vakuol sel tumbuhan?\nWhat is the content of the vacuole in plant cell?", "A": "Nukleoplasma\nNucleoplasm", "B": "Sap sel\nCell sap", "C": "Sitoplasma\nCytoplasm", "D": "Rongga udara\nAir sac", "answer": "B"}, {"question": "Pernyataan berikut adalah ciri-ciri bagi organel P.\nThe following statements are the characteristics of organelle P.\nTerdapat dua lapisan membran\nHas a double membran\nDi bahagian dalam mengandungi larutan akues yang mempunyai enzim\nInterior contain aqueous solution the has enzyme\nTapak respirasi aerob\nSite for aerobic respiration\nApakah organel P?\nWhat is organelle P?", "A": "Vakuol\nVacuole", "B": "Kloroplas\nChloroplast", "C": "Mitokondria\nMitochondrion", "D": "Ribosom\nRibosome", "answer": "C"}]} +{"id": 135, "uuid": "mcxfcu", "name": "BM Kata Banyak Makna Darjah 6", "description": "Latihan Topikal BM Bab 2", "details": "Kata Banyak Makna", "type": "practice", "form": 6, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 786, "totalQuestions": 19, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9eb95ab0-146f-4786-b2dc-8ddb5f6337bf.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8d7fc725-c985-4abb-bdfd-43b5421d75af.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-14T02:11:44Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:45Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/9eb95ab0-146f-4786-b2dc-8ddb5f6337bf.pdf", "texts": ["Objective question\ni. Cahaya\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 hari ini hangat sekali.\nii. Tidak lama lagi, abang akan memperoleh seorang cahaya\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 mata.\niii. Tidak lama lagi, abang akan memperoleh seorang cahaya\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 mata.\niv. Air muka Sara cahaya\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 sekali setelah mendengar berita baik itu.\nA. i dan ii\nB. i dan iv\nC. ii dan iii\nD. iii dan iv\ni. Kawasan yang rendah\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 itu selalu dilanda banjir.\nii. Barang yang murah tidak semestinya bermutu \nrendah\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 .\niii. Harga kereta nasional lebih rendah\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 daripada harga kereta import.\niv. Kebanyakan murid daripada kelas ini rendah\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dalam mata pelajaran Sains.\nA. i, ii dan iii\nB. ii dan iii\nC. i, iii dan iv\nD. iii dan iv\ni. Dia diminta bentang\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 permaidani di ruang tamu.\nii. Bentang\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 yang ditarik oleh kerbau itu sudah reput.\niii. Kertas kerja ini akan kami bentang\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 pada petang ini.\niv. Penyakitnya bentang\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 kerana mengingkari arahan doktor.\nA. ii dan iii\nB. i dan ii\nC. i dan iv\nD. iii dan iv\nKami \n sejambak bunga kepada guru.\n1.\n2.\n3.\n1\n", "i. Kami sampai\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 sejambak bunga kepada guru.\nii. Paras banjir di Taman Tuna sudah sampai\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 aras bahaya\niii. Kereta api dari Johor akan \nsampai\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 pada pukul 8:00 malam\niv. Sampai\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 hari ini, dia masih belum memulangkan buku cerita itu.\nA. i, ii dan iii\nB. ii, iii dan iv\nC. i dan iii\nD. iii dan iv\ni. Pegawai yang makan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 suap itu telah ditangkap.\nii. Perjalanan kami tadi makan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 masa selama setengah jam.\niii. Letupan bom itu telah makan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 beberapa buah bangunan.\niv. Kemalangan itu berpunca daripada brek keretanya yang tidak \nmakan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 .\nA. i, ii dan iii\nB. ii, iii dan iv\nC. i, ii dan iv\nD. i, iii dan iv\ni. Beg itu ringan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dan mudah dibawa ke mana-mana.\nii. Usahlah dirisaukan dengan masalah yang ringan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 itu.\niii. Beberapa orang mendapat cedera ringan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dalam kemalangan itu.\niv. Soalan-soalan dalam ujian itu ringan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dan mudah diselesaikan.\nA. ii dan iii\nB. i dan iii\nC. i, ii dan iii\nD. ii, iii dan iv\nLiong baru sahaja \n daripada selesema.\n4.\n5.\n6.\n2\n", "i. Liong baru sahaja baik\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 daripada selesema.\nii. Hubungan Aida dengan Nurul memang \nbaik\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 .\niii. Almari buruk itu masih boleh \nbaik\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 dan dapat dijual.\niv. Kesihatannya masih baik\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 walaupun usianya telah lanjut.\nA. i, ii dan iv\nB. ii dan iii\nC. ii, iii dan iv\nD. i dan iv\ni. Bunga\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 tayar kereta itu melintang.\nii. Ailin suka memakai baju yang bunga\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 .\niii. Syarifah menghadiahkan sejambak bunga\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 kepada gurunya.\niv. Emak memperoleh banyak bunga\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 daripada wang simpanannya.\nA. i, iii dan iv\nB. ii, ii dan iii\nC. i dan iii\nD. iii dan iv\ni. Meja itu sudah siap bina\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 .\nii. Yoong ambil bina\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 terhadap nasihat gurunya.\niii. Lena mengikuti kursus seni bina\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 di universiti.\niv. Bangunan baharu itu akan kami bina\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 tidak lama lagi.\nA. iii dan iv\nB. i dan iii\nC. i dan ii\nD. ii dan iii\nUsianya \n lima tahun.\n7.\n8.\n9.\n3\n", "i. Usianya baru\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 lima tahun.\nii. Adik masuk ke bilik baru\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 tidur.\niii. Ayah Kamariah baru\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 balik dari pejabat.\niv. Kelvin baru\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 membeli sebuah basikal yang berwarna biru.\nA. i, iii dan iv\nB. i, ii dan iii\nC. i dan ii\nD. ii dan iii\ni. Akal\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 yang diberikan oleh murid kelas itu kurang memuaskan.\nii. Mereka sedang berbincang tentang akal\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 untuk masa depan.\niii. Mereka mencari akal\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 untuk melepaskan diri daripada penjahat itu.\niv. Kita harus menggunakan akal\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 yang waras apabila membuat keputusan.\nA. ii, iii dan iv\nB. iii dan iv\nC. i dan ii\nD. i dan iii\ni. Kaki\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 pelajar yang berhimpun telah bersurai.\nii. Kaki\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 Khairul terlalu besar untuk kasut itu\niii. Banyak kaki\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 yang diperoleh daripada perniagaannnya itu.\niv. Lembu Pak Samad ditambat di kaki\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 hutan.\nA. ii, iii dan iv\nB. ii dan iv\nC. i, ii dan iii\nD. i dan ii\nTingginya sama paras dengan saya\n10.\n11.\n12.\n4\n", "i. Tingginya sama paras\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dengan saya\nii. Curahkan bahan itu hingga \nparas\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 yang telah ditetapkan.\niii. Paras\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 wajahnya yang jelita membuatkan banyak jejaka yang terpaut hati.\niv. Hujan lebat selama dua hari menyebabkan paras\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 air sungai itu meningkat.\nA. ii dan iv\nB. i, ii dan iii\nC. i, iii dan iv\nD. i dan iv\ni. Dia laku\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dirinya seperti orang kaya.\nii. Seseorang yang buruk laku\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 akan dibenci orang.\niii. Nasi lemak Mak Munah sangat laku\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dan habis dijual setiap hari.\niv. Melihat laku\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 anak yang mabuk itu, Pak Dolah telah hilang sabar.\nA. i, iii dan iv\nB. ii, iii dan iv\nC. iii dan iv\nD. i dan ii\ni. Pakaian pengemis itu terlalu buruk\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 .\nii. Ibu membuang bunga mawar yang sudah buruk\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 .\niii. Niat buruk\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 Rosman telah diketahui oleh teman-temannya.\niv. Keadaan menjadi bertambah buruk\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 semenjak kami berpindah ke sini.\nA. i, ii dan iv\nB. ii dan iii\nC. i dan ii\nD. i, iii dan iv\nKadar \n huruf di negara kita telah meningkat.\n13.\n14.\n15.\n5\n", "i. Kadar celik\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 huruf di negara kita telah meningkat.\nii. Kita mestilah sentiasa celik\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 kalau tidak mahu ketinggalan.\niii. Encik Maniam celik\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 gambar perkahwinannya pada setiap hari.\niv. Walaupun Kim Chong buta, dia boleh membuat perkara-perkara yang dapat dilakukan orang-orang yang \ncelik\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 .\nA. i, ii dan iv\nB. ii, iii dan iv\nC. i dan iv\nD. i dan ii\ni. Malek Nor ingin merebut\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 kembali gelaran Raja Bina Badan Asia.\nii. Walaupun Johari cacat, dia berjaya merebut\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 hati gadis cantik itu.\niii. Kanak-kanak yang datang ke majlis perkahwinan itu merebut\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 bunga telur.\niv. Dengan cepat dia merebut\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 senjata itu daripada penjahat.\nA. i, ii dan iv\nB. i dan iii\nC. ii, iii dan iv\nD. i dan ii\ni. Wang simpanannya sesak\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 di bank.\nii. LRT itu sesak\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dengan penumpang.\niii. Jalan raya sesak\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 ketika musim perayaan.\niv. Datuk diserang sesak\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 nafas selepas berjoging di taman.\nA. ii dan iii\nB. ii, iii dan iv\nC. i, ii dan iii\nD. i dan ii\nBukalah \n hatimu untuk bertaubat.\n16.\n17.\n18.\n6\n", "i. Bukalah pintu\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 hatimu untuk bertaubat.\nii. Beberapa pintu\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 rumah kedai musnah dalam kebakaran itu.\niii. Zunika sedang duduk termenung di tepi pintu\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\niv. Pintu\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 komputer tidak dapat dibuka kerana tiada kata laluan\nA. i, ii dan iii\nB. i dan iii\nC. ii, iii dan iv\nD. i dan ii\n19.\n7\n", "Answers :\n1. (C)\nii dan iii\n2. (A)\ni, ii dan iii\n3. (A)\nii dan iii\n4. (B)\nii, iii dan iv\n5. (C)\ni, ii dan iv\n6. (B)\ni dan iii\n7. (A)\ni, ii dan iv\n8. (C)\ni dan iii\n9. (A)\niii dan iv\n10. (A)\ni, iii dan iv\n11. (B)\niii dan iv\n12. (B)\nii dan iv\n13. (C)\ni, iii dan iv\n14. (B)\nii, iii dan iv\n15. (D)\ni, iii dan iv\n16. (C)\ni dan iv\n17. (A)\ni, ii dan iv\n8\n", "18. (B)\nii, iii dan iv\n19. (A)\ni, ii dan iii\n9\n"], "qa": [{"question": "Cahaya \u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 hari ini hangat sekali.", "A": "i dan ii", "B": "i dan iv", "C": "ii dan iii", "D": "iii dan iv", "answer": "B"}, {"question": "Tidak lama lagi, abang akan memperoleh seorang cahaya\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 mata.", "A": "i dan ii", "B": "i dan iv", "C": "ii dan iii", "D": "iii dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Air muka Sara cahaya\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 sekali setelah mendengar berita baik itu.", "A": "i dan ii", "B": "i dan iv", "C": "ii dan iii", "D": "iii dan iv", "answer": "B"}, {"question": "Kawasan yang rendah\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 itu selalu dilanda banjir.", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii dan iii", "C": "i, iii dan iv", "D": "iii dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Barang yang murah tidak semestinya bermutu \nrendah\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 .", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii dan iii", "C": "i, iii dan iv", "D": "iii dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Harga kereta nasional lebih rendah\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 daripada harga kereta import.", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii dan iii", "C": "i, iii dan iv", "D": "iii dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Kebanyakan murid daripada kelas ini rendah\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dalam mata pelajaran Sains.", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii dan iii", "C": "i, iii dan iv", "D": "iii dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Dia diminta bentang\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 permaidani di ruang tamu.", "A": "ii dan iii", "B": "i dan ii", "C": "i dan iv", "D": "iii dan iv", "answer": "B"}, {"question": "Bentang\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 yang ditarik oleh kerbau itu sudah reput.", "A": "ii dan iii", "B": "i dan ii", "C": "i dan iv", "D": "iii dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Kertas kerja ini akan kami bentang\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 pada petang ini.", "A": "ii dan iii", "B": "i dan ii", "C": "i dan iv", "D": "iii dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Penyakitnya bentang\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 kerana mengingkari arahan doktor.", "A": "ii dan iii", "B": "i dan ii", "C": "i dan iv", "D": "iii dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Kami sampai\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 sejambak bunga kepada guru.", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i dan iii", "D": "iii dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Paras banjir di Taman Tuna sudah sampai\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 aras bahaya", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i dan iii", "D": "iii dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Kereta api dari Johor akan \nsampai\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 pada pukul 8:00 malam", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i dan iii", "D": "iii dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Sampai\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 hari ini, dia masih belum memulangkan buku cerita itu.", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i dan iii", "D": "iii dan iv", "answer": "B"}, {"question": "Pegawai yang makan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 suap itu telah ditangkap.", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i, ii dan iv", "D": "i, iii dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Perjalanan kami tadi makan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 masa selama setengah jam.", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i, ii dan iv", "D": "i, iii dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Letupan bom itu telah makan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 beberapa buah bangunan.", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i, ii dan iv", "D": "i, iii dan iv", "answer": "D"}, {"question": "Kemalangan itu berpunca daripada brek keretanya yang tidak \nmakan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 .", "A": "i, ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i, ii dan iv", "D": "i, iii dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Beg itu ringan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dan mudah dibawa ke mana-mana.", "A": "ii dan iii", "B": "i dan iii", "C": "i, ii dan iii", "D": "ii, iii dan iv", "answer": "B"}, {"question": "Usahlah dirisaukan dengan masalah yang ringan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 itu.", "A": "ii dan iii", "B": "i dan iii", "C": "i, ii dan iii", "D": "ii, iii dan iv", "answer": "D"}, {"question": "Beberapa orang mendapat cedera ringan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dalam kemalangan itu.", "A": "ii dan iii", "B": "i dan iii", "C": "i, ii dan iii", "D": "ii, iii dan iv", "answer": "D"}, {"question": "Soalan-soalan dalam ujian itu ringan\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dan mudah diselesaikan.", "A": "ii dan iii", "B": "i dan iii", "C": "i, ii dan iii", "D": "ii, iii dan iv", "answer": "B"}, {"question": "Liong baru sahaja baik\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 daripada selesema.", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Hubungan Aida dengan Nurul memang \nbaik\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 .", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Almari buruk itu masih boleh \nbaik\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 dan dapat dijual.", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Kesihatannya masih baik\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 walaupun usianya telah lanjut.", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Bunga\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 tayar kereta itu melintang.", "A": "i, iii dan iv", "B": "ii, ii dan iii", "C": "i dan iii", "D": "iii dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Ailin suka memakai baju yang bunga\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 .", "A": "i, iii dan iv", "B": "ii, ii dan iii", "C": "i dan iii", "D": "iii dan iv", "answer": "B"}, {"question": "Syarifah menghadiahkan sejambak bunga\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 kepada gurunya.", "A": "i, iii dan iv", "B": "ii, ii dan iii", "C": "i dan iii", "D": "iii dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Emak memperoleh banyak bunga\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 daripada wang simpanannya.", "A": "i, iii dan iv", "B": "ii, ii dan iii", "C": "i dan iii", "D": "iii dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Meja itu sudah siap bina\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 .", "A": "iii dan iv", "B": "i dan iii", "C": "i dan ii", "D": "ii dan iii", "answer": "B"}, {"question": "Yoong ambil bina\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 terhadap nasihat gurunya.", "A": "iii dan iv", "B": "i dan iii", "C": "i dan ii", "D": "ii dan iii", "answer": "D"}, {"question": "Lena mengikuti kursus seni bina\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 di universiti.", "A": "iii dan iv", "B": "i dan iii", "C": "i dan ii", "D": "ii dan iii", "answer": "A"}, {"question": "Bangunan baharu itu akan kami bina\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 tidak lama lagi.", "A": "iii dan iv", "B": "i dan iii", "C": "i dan ii", "D": "ii dan iii", "answer": "A"}, {"question": "Usianya baru\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 lima tahun.", "A": "i, iii dan iv", "B": "i, ii dan iii", "C": "i dan ii", "D": "ii dan iii", "answer": "A"}, {"question": "Adik masuk ke bilik baru\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 tidur.", "A": "i, iii dan iv", "B": "i, ii dan iii", "C": "i dan ii", "D": "ii dan iii", "answer": "B"}, {"question": "Ayah Kamariah baru\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 balik dari pejabat.", "A": "i, iii dan iv", "B": "i, ii dan iii", "C": "i dan ii", "D": "ii dan iii", "answer": "A"}, {"question": "Kelvin baru\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 membeli sebuah basikal yang berwarna biru.", "A": "i, iii dan iv", "B": "i, ii dan iii", "C": "i dan ii", "D": "ii dan iii", "answer": "A"}, {"question": "Akal\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 yang diberikan oleh murid kelas itu kurang memuaskan.", "A": "ii, iii dan iv", "B": "iii dan iv", "C": "i dan ii", "D": "i dan iii", "answer": "D"}, {"question": "Mereka sedang berbincang tentang akal\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 untuk masa depan.", "A": "ii, iii dan iv", "B": "iii dan iv", "C": "i dan ii", "D": "i dan iii", "answer": "A"}, {"question": "Mereka mencari akal\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 untuk melepaskan diri daripada penjahat itu.", "A": "ii, iii dan iv", "B": "iii dan iv", "C": "i dan ii", "D": "i dan iii", "answer": "B"}, {"question": "Kita harus menggunakan akal\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 yang waras apabila membuat keputusan.", "A": "ii, iii dan iv", "B": "iii dan iv", "C": "i dan ii", "D": "i dan iii", "answer": "B"}, {"question": "Kaki\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 pelajar yang berhimpun telah bersurai.", "A": "ii, iii dan iv", "B": "ii dan iv", "C": "i, ii dan iii", "D": "i dan ii", "answer": "D"}, {"question": "Kaki\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 Khairul terlalu besar untuk kasut itu", "A": "ii, iii dan iv", "B": "ii dan iv", "C": "i, ii dan iii", "D": "i dan ii", "answer": "B"}, {"question": "Banyak kaki\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 yang diperoleh daripada perniagaannnya itu.", "A": "ii, iii dan iv", "B": "ii dan iv", "C": "i, ii dan iii", "D": "i dan ii", "answer": "A"}, {"question": "Lembu Pak Samad ditambat di kaki\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 hutan.", "A": "ii, iii dan iv", "B": "ii dan iv", "C": "i, ii dan iii", "D": "i dan ii", "answer": "B"}, {"question": "Tingginya sama paras\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dengan saya", "A": "ii dan iv", "B": "i, ii dan iii", "C": "i, iii dan iv", "D": "i dan iv", "answer": "D"}, {"question": "Curahkan bahan itu hingga \nparas\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 yang telah ditetapkan.", "A": "ii dan iv", "B": "i, ii dan iii", "C": "i, iii dan iv", "D": "i dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Paras\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 wajahnya yang jelita membuatkan banyak jejaka yang terpaut hati.", "A": "ii dan iv", "B": "i, ii dan iii", "C": "i, iii dan iv", "D": "i dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Hujan lebat selama dua hari menyebabkan paras\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 air sungai itu meningkat.", "A": "ii dan iv", "B": "i, ii dan iii", "C": "i, iii dan iv", "D": "i dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Dia laku\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dirinya seperti orang kaya.", "A": "i, iii dan iv", "B": "ii, iii dan iv", "C": "iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "D"}, {"question": "Seseorang yang buruk laku\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 akan dibenci orang.", "A": "i, iii dan iv", "B": "ii, iii dan iv", "C": "iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "B"}, {"question": "Nasi lemak Mak Munah sangat laku\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dan habis dijual setiap hari.", "A": "i, iii dan iv", "B": "ii, iii dan iv", "C": "iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "C"}, {"question": "Melihat laku\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 anak yang mabuk itu, Pak Dolah telah hilang sabar.", "A": "i, iii dan iv", "B": "ii, iii dan iv", "C": "iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "A"}, {"question": "Pakaian pengemis itu terlalu buruk\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 .", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii dan iii", "C": "i dan ii", "D": "i, iii dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Ibu membuang bunga mawar yang sudah buruk\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 .", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii dan iii", "C": "i dan ii", "D": "i, iii dan iv", "answer": "C"}, {"question": "Niat buruk\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 Rosman telah diketahui oleh teman-temannya.", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii dan iii", "C": "i dan ii", "D": "i, iii dan iv", "answer": "D"}, {"question": "Keadaan menjadi bertambah buruk\n\u2013\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\n\u2013\u2013 semenjak kami berpindah ke sini.", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii dan iii", "C": "i dan ii", "D": "i, iii dan iv", "answer": "A"}, {"question": "Kadar celik\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 huruf di negara kita telah meningkat.", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "C"}, {"question": "Kita mestilah sentiasa celik\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 kalau tidak mahu ketinggalan.", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "B"}, {"question": "Encik Maniam celik\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 gambar perkahwinannya pada setiap hari.", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "B"}, {"question": "Walaupun Kim Chong buta, dia boleh membuat perkara-perkara yang dapat dilakukan orang-orang yang \ncelik\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 .", "A": "i, ii dan iv", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "C"}, {"question": "Malek Nor ingin merebut\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 kembali gelaran Raja Bina Badan Asia.", "A": "i, ii dan iv", "B": "i dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "A"}, {"question": "Walaupun Johari cacat, dia berjaya merebut\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 hati gadis cantik itu.", "A": "i, ii dan iv", "B": "i dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "D"}, {"question": "Kanak-kanak yang datang ke majlis perkahwinan itu merebut\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 bunga telur.", "A": "i, ii dan iv", "B": "i dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "C"}, {"question": "Dengan cepat dia merebut\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 senjata itu daripada penjahat.", "A": "i, ii dan iv", "B": "i dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "A"}, {"question": "Wang simpanannya sesak\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 di bank.", "A": "ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i, ii dan iii", "D": "i dan ii", "answer": "D"}, {"question": "LRT itu sesak\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 dengan penumpang.", "A": "ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i, ii dan iii", "D": "i dan ii", "answer": "B"}, {"question": "Jalan raya sesak\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 ketika musim perayaan.", "A": "ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i, ii dan iii", "D": "i dan ii", "answer": "B"}, {"question": "Datuk diserang sesak\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 nafas selepas berjoging di taman.", "A": "ii dan iii", "B": "ii, iii dan iv", "C": "i, ii dan iii", "D": "i dan ii", "answer": "B"}, {"question": "Bukalah pintu\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 hatimu untuk bertaubat.", "A": "i, ii dan iii", "B": "i dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "D"}, {"question": "Beberapa pintu\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 rumah kedai musnah dalam kebakaran itu.", "A": "i, ii dan iii", "B": "i dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "A"}, {"question": "Zunika sedang duduk termenung di tepi pintu\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013", "A": "i, ii dan iii", "B": "i dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "B"}, {"question": "Pintu\n\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013 komputer tidak dapat dibuka kerana tiada kata laluan", "A": "i, ii dan iii", "B": "i dan iii", "C": "ii, iii dan iv", "D": "i dan ii", "answer": "C"}]} +{"id": 134, "uuid": "swfgmq", "name": "BM Kata Seru Darjah 6", "description": "Latihan Topikal BM Bab 2", "details": "Kata Seru", "type": "practice", "form": 6, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 309, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/0513934a-3e10-4c1b-a63c-8d821ec2165d.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/877dd055-d01c-460f-b2f2-d2ddcfe17d62.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-14T02:09:04Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:57Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/0513934a-3e10-4c1b-a63c-8d821ec2165d.pdf", "texts": ["Objective question\n_____ , teriknya cahaya matahari sejak kebelakangan ini!\nA. syabas\nB. cis\nC. nah\nD. oh\n______ , cepatnya adik kamu mengira!\nA. aduh\nB. wah\nC. aduhai\nD. hai\n\u201c _____, berani kamu semua mengganggu keamanan kampung ini\u201d kata ketua kampung dengan marah.\nA. Oh\nB. Ah\nC. Cis\nD. Amboi\n_____, cantik sungguh gaun yang dipakai oleh pengantin itu!\nA. wah\nB. Oh\nC. Eh\nD. aduhai\n_____, malangnya mangsa kebakaran yang tinggal sehelai pinggang itu!\nA. aduhai\nB. ah\nC. aduh\nD. cis\n\u201c ____ , kumpulan kamu telah menjuarai pertandingan ini\u201d kata Cikgu Kumaran kepada Malek dan kawan-\nkawannya.\nA. wahai\nB. nah\nC. syabas\nD. oh\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "_____, ambilah buku cerita yang kamu mahu!\nA. amboi\nB. hai\nC. nah\nD. eh\n\u201c _____ murid-murid, ingatlah pesanan kedua-dua orang tua kamu!\u201d nasihat Cikgu Mark.\nA. wah\nB. hai\nC. eh\nD. wahai\n_____, sakitnya dahiku!\nA. wah\nB. aduh\nC. aduhai\nD. cis\n_____ , terimalah tumbukanku yang hebat ini!\nA. oh\nB. hai\nC. nah\nD. cis\n_____, Chee Han! Sudah lama tidak berjumpa dengan kamu.\nA. Wahai\nB. Amboi\nC. Nah\nD. Hai\n_____, aku tidak bersetuju dengan pendapat kamu itu!\nA. wah\nB. wahai\nC. hai\nD. ah\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "______, akhirnya kamu dinaikkan pangkat juga!\nA. Aduhai\nB. Syabas\nC. hai\nD. Cis\n\u201c ________ anak didikku, amalkan ilmu yang telah kamu pelajari selama ini\u201d, kata mahaguru itu.\nA. ah\nB. wah\nC. Wahai\nD. oh\n_____, gatalnya tapak kakiku!\nA. Eh\nB. Nah\nC. Wah\nD. Aduh\n13.\n14.\n15.\n3\n", "Answers :\n1. (D)\noh\n2. (B)\nwah\n3. (C)\nCis\n4. (A)\nwah\n5. (A)\naduhai\n6. (C)\nsyabas\n7. (C)\nnah\n8. (D)\nwahai\n9. (B)\naduh\n10. (C)\nnah\n11. (D)\nHai\n12. (D)\nah\n13. (B)\nSyabas\n14. (C)\nWahai\n15. (D)\nAduh\n4\n"], "qa": [{"question": "_____ , teriknya cahaya matahari sejak kebelakangan ini!", "A": "syabas", "B": "cis", "C": "nah", "D": "oh", "answer": "D"}, {"question": "______ , cepatnya adik kamu mengira!", "A": "aduh", "B": "wah", "C": "aduhai", "D": "hai", "answer": "B"}, {"question": "\u201c _____ , berani kamu semua mengganggu keamanan kampung ini\u201d kata ketua kampung dengan marah.", "A": "Oh", "B": "Ah", "C": "Cis", "D": "Amboi", "answer": "D"}, {"question": "_____ , cantik sungguh gaun yang dipakai oleh pengantin itu!", "A": "wah", "B": "Oh", "C": "Eh", "D": "aduhai", "answer": "A"}, {"question": "_____ , malangnya mangsa kebakaran yang tinggal sehelai pinggang itu!", "A": "aduhai", "B": "ah", "C": "aduh", "D": "cis", "answer": "A"}, {"question": "\u201c ____ , kumpulan kamu telah menjuarai pertandingan ini\u201d kata Cikgu Kumaran kepada Malek dan kawan-kawannya.", "A": "wahai", "B": "nah", "C": "syabas", "D": "oh", "answer": "C"}, {"question": "_____ , ambilah buku cerita yang kamu mahu!", "A": "amboi", "B": "hai", "C": "nah", "D": "eh", "answer": "C"}, {"question": "\u201c _____ murid-murid, ingatlah pesanan kedua-dua orang tua kamu!\u201d nasihat Cikgu Mark.", "A": "wah", "B": "hai", "C": "eh", "D": "wahai", "answer": "D"}, {"question": "_____ , terimalah tumbukanku yang hebat ini!", "A": "oh", "B": "hai", "C": "nah", "D": "cis", "answer": "C"}, {"question": "_____ , Chee Han! Sudah lama tidak berjumpa dengan kamu.", "A": "Wahai", "B": "Amboi", "C": "Nah", "D": "Hai", "answer": "D"}, {"question": "_____ , aku tidak bersetuju dengan pendapat kamu itu!", "A": "wah", "B": "wahai", "C": "hai", "D": "ah", "answer": "D"}, {"question": "______ , akhirnya kamu dinaikkan pangkat juga!", "A": "Aduhai", "B": "Syabas", "C": "hai", "D": "Cis", "answer": "B"}, {"question": "\u201c ________ anak didikku, amalkan ilmu yang telah kamu pelajari selama ini\u201d, kata mahaguru itu.", "A": "ah", "B": "wah", "C": "Wahai", "D": "oh", "answer": "C"}, {"question": "_____ , gatalnya tapak kakiku!", "A": "Eh", "B": "Nah", "C": "Wah", "D": "Aduh", "answer": "D"}]} +{"id": 120, "uuid": "m3tfki", "name": "BM Kata Banyak Makna Darjah 5", "description": "Latihan Topikal BM Bab 2", "details": "Kata Banyak Makna", "type": "practice", "form": 5, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 432, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/0972b2fc-f082-4eee-80ec-ddf92f18aea7.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ccf26386-b04e-440a-a6e5-a57fd8f4ae66.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T23:12:44Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:39Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/0972b2fc-f082-4eee-80ec-ddf92f18aea7.pdf", "texts": ["Objective question\nKetua kampung itu sedang mencari jalan untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh penduduk\nkampung.\nA. idea\nB. meriah\nC. maklumat\nD. kencang\nPersembahan tarian zapin itu telah mendapat sambutan yang \nhangat daripada penonton.\nA. idea\nB. maklumat\nC. meriah\nD. kencang\nMurid-murid mengeluarkan pen untuk mencatat isi penting yang disampaikan oleh guru.\nA. maklumat\nB. idea\nC. meriah\nD. kencang\nHaji Bahar curiga akan keselamatan cucunya yang masih belum pulang dari sekolah pada petang itu.\nA. sangsi\nB. malu\nC. pilu\nD. kesal\nPuan Zahrifah melumur ikan keli itu dengan serbuk kunyit dan garam terlebih dahulu sebelum\nmenggorengnya.\nA. menguli\nB. menyaluti\nC. menabur\nD. menabur\nDatin Ling masih was-was akan kejujuran dan keikhlasan pembantu rumah dari tanah seberang itu.\nA. gelisah\nB. sangsi\nC. samar\nD. segan\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Pak Harith sedang mengupas berpuluh-puluh biji kelapa tua yang baharu sahaja dikait tadi.\nA. memotong\nB. menanggalkan\nC. menghakis\nD. menarah\nAngin yang bertiup perlahan itu tiba-tiba menjadi \ngarang menyebabkan dedaun berguguran.\nA. maklumat\nB. idea\nC. kencang\nD. meriah\nMujahid pasang pelita kerana bekalan elektrik di rumahnya terputus.\nA. padankan\nB. cantumkan\nC. hidupkan\nD. tanggalkan\nIbu kelihatan resah kerana adik belum pulang dari sekolah sejak petang tadi.\nA. sukacita\nB. takut\nC. bimbang\n7.\n8.\n9.\n10.\n2\n", "Answers :\n1. (A)\nidea\n2. (C)\nmeriah\n3. (A)\nmaklumat\n4. (A)\nsangsi\n5. (B)\nmenyaluti\n6. (B)\nsangsi\n7. (B)\nmenanggalkan\n8. (C)\nkencang\n9. (C)\nhidupkan\n10. (C)\nbimbang\n3\n"], "qa": [{"question": "Ketua kampung itu sedang mencari jalan untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh penduduk\nkampung.", "A": "idea", "B": "meriah", "C": "maklumat", "D": "kencang", "answer": "A"}]} +{"id": 117, "uuid": "8dogvu", "name": "BM Kata Bilangan Darjah 5", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Bilangan", "type": "practice", "form": 5, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 138, "totalQuestions": 10, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/cfb8b4be-cd0d-454c-a716-6d824034cb15.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/af29a754-5a16-4827-a029-488ecff8d4c9.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T16:48:58Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:48:59Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/cfb8b4be-cd0d-454c-a716-6d824034cb15.pdf", "texts": ["Objective question\nKami _____ telah terpilih mewakili sekolah dalam pertandingan catur.\nA. kedua-dua\nB. berdua-dua\nC. kedua\nD. berdua\nJangkitan virus ini akan merebak ke ______negara Malaysia.\nA. segelintir\nB. beberapa\nC. sesetengah\nD. seluruh\nMona tinggal di wad itu selama _____ malam sebelum dibenarkan pulang.\nA. lima-lima\nB. kelima\nC. kelima-lima\nD. lima\nBahagikan semua makanan ini sama rata kepada _____ murid.\nA. setiap\nB. sesetengah\nC. segala\nD. beberapa\n_____ daripada kek itu telah dimakan oleh mereka.\nA. Sesetengah\nB. Sebahagian\nC. Semua\nD. Segelintir\nMasih ada _____ penumpang kereta yang tidak memakai tali pinggang keledar.\nA. semua\nB. segelintir\nC. seratus\nD. beberapa\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Semua murid membuka buka teks mereka ___________.\nA. sesetengah\nB. masing-masing\nC. seluruh\nD. sebahagian\nRohani dan Janet berkawan baik. Mereka _____ tinggal di Taman Sentosa.\nA. berdua\nB. kedua\nC. dua\nD. kedua-dua\n_____ murid tahun lima wajib menyertai acara Hari Sukan.\nA. Semua\nB. Para\nC. Segelintir\nD. Beberapa\nMurid Tahun Lima Kuning menjual _____ jenis kek cawan sempena Hari Kantin.\nA. pelbagai\nB. setiap\nC. separuh\nD. seluruh\n7.\n8.\n9.\n10.\n2\n", "Answers :\n1. (D)\nberdua\n2. (D)\nseluruh\n3. (D)\nlima\n4. (A)\nsetiap\n5. (B)\nSebahagian\n6. (B)\nsegelintir\n7. (B)\nmasing-masing\n8. (A)\nberdua\n9. (A)\nSemua\n10. (A)\npelbagai\n3\n"], "qa": [{"question": "Kami _____ telah terpilih mewakili sekolah dalam pertandingan catur.", "A": "kedua-dua", "B": "berdua-dua", "C": "kedua", "D": "berdua", "answer": "D"}, {"question": "Jangkitan virus ini akan merebak ke ______negara Malaysia.", "A": "segelintir", "B": "beberapa", "C": "sesetengah", "D": "seluruh", "answer": "D"}, {"question": "Mona tinggal di wad itu selama _____ malam sebelum dibenarkan pulang.", "A": "lima-lima", "B": "kelima", "C": "kelima-lima", "D": "lima", "answer": "D"}, {"question": "Bahagikan semua makanan ini sama rata kepada _____ murid.", "A": "setiap", "B": "sesetengah", "C": "segala", "D": "beberapa", "answer": "A"}, {"question": "_____ daripada kek itu telah dimakan oleh mereka.", "A": "Sesetengah", "B": "Sebahagian", "C": "Semua", "D": "Segelintir", "answer": "B"}, {"question": "Masih ada _____ penumpang kereta yang tidak memakai tali pinggang keledar.", "A": "semua", "B": "segelintir", "C": "seratus", "D": "beberapa", "answer": "B"}, {"question": "Semua murid membuka buka teks mereka ___________.", "A": "sesetengah", "B": "masing-masing", "C": "seluruh", "D": "sebahagian", "answer": "B"}, {"question": "Rohani dan Janet berkawan baik. Mereka _____ tinggal di Taman Sentosa.", "A": "berdua", "B": "kedua", "C": "dua", "D": "kedua-dua", "answer": "A"}, {"question": "_____ murid tahun lima wajib menyertai acara Hari Sukan.", "A": "Semua", "B": "Para", "C": "Segelintir", "D": "Beberapa", "answer": "A"}, {"question": "Murid Tahun Lima Kuning menjual _____ jenis kek cawan sempena Hari Kantin.", "A": "pelbagai", "B": "setiap", "C": "separuh", "D": "seluruh", "answer": "A"}]} +{"id": 114, "uuid": "fdmlte", "name": "BM Kata Penegas Darjah 5", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Penegas", "type": "practice", "form": 5, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 126, "totalQuestions": 13, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/0984fbef-f63a-493e-9da5-fbac8d7cd82a.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/487b2723-4e65-4000-bac2-c29983e5b992.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T16:39:06Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:03Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/0984fbef-f63a-493e-9da5-fbac8d7cd82a.pdf", "texts": ["Objective question\nSiapa pemuda yang kacak itu?\nA. Betul\nB. Salah\nApa _______ yang berlaku sehingga dia menjerit sekuat hati?\nA. pun\nB. kah\nC. tah\nD. lah\nMurid itu boleh menyertai perkhemahan ini, itu _______ jika dia hendak.\nA. kah\nB. pun\nC. tah\nD. lah\nIni ______ hadiah istimewa untuk ibu.\nA. lah\nB. kah\nC. tah\nD. pun\nDi dalam poketnya _______ ada segugus kunci rumahnya.\nA. lagi\nB. juga\nC. sahaja\nD. hanya\nSelain menyulam, Siti ______ pandai menggubah bunga.\nA. lagi\nB. juga\nC. memang\nD. sahaja\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Siapa _______ yang ingin bersenam pagi-pagi ini.\nA. pun\nB. lah\nC. tah\nD. kah\nSesiapa ____________ boleh menyertai Peraduan Teka Silang Kata itu.\nA. lagi\nB. lah\nC. sahaja\nD. kah\nKamu _____________ bangun awal pagi esok.\nA. akan\nB. belum\nC. mesti\nD. telah\nKetua saya yang tegas itu datang _____ ke majlis ini.\nA. hanya\nB. lah\nC. juga\nD. pun\n\u201cApa ______ dayaku yang miskin ini\u201d. Keluh lelaki tua itu.\nA. tah\nB. kah\nC. lah\nD. pun\nKita mesti mengamalkan budaya timur, apa _______ jika kita berada di perantauan.\nA. lah\nB. lagi\nC. jua\nD. tah\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Kita haruslah menunjukkan contoh yang baik, apa _____ lagi di hadapan kanakkanak atau orang yang lebih\nmuda.\nA. tah\nB. lah\nC. lagi\nD. jua\n13.\n3\n", "Answers :\n1. (B)\nSalah\n2. (B)\nkah\n3. (B)\npun\n4. (A)\nlah\n5. (D)\nhanya\n6. (B)\njuga\n7. (D)\nkah\n8. (C)\nsahaja\n9. (C)\nmesti\n10. (C)\njuga\n11. (C)\nlah\n12. (D)\ntah\n13. (A)\ntah\n4\n"], "qa": [{"question": "Apa _______ yang berlaku sehingga dia menjerit sekuat hati?", "A": "pun", "B": "kah", "C": "tah", "D": "lah", "answer": "B"}, {"question": "Murid itu boleh menyertai perkhemahan ini, itu _______ jika dia hendak.", "A": "kah", "B": "pun", "C": "tah", "D": "lah", "answer": "B"}, {"question": "Ini ______ hadiah istimewa untuk ibu.", "A": "lah", "B": "kah", "C": "tah", "D": "pun", "answer": "A"}, {"question": "Di dalam poketnya _______ ada segugus kunci rumahnya.", "A": "lagi", "B": "juga", "C": "sahaja", "D": "hanya", "answer": "D"}, {"question": "Selain menyulam, Siti ______ pandai menggubah bunga.", "A": "lagi", "B": "juga", "C": "memang", "D": "sahaja", "answer": "B"}, {"question": "Siapa _______ yang ingin bersenam pagi-pagi ini.", "A": "pun", "B": "lah", "C": "tah", "D": "kah", "answer": "D"}, {"question": "Sesiapa ____________ boleh menyertai Peraduan Teka Silang Kata itu.", "A": "lagi", "B": "lah", "C": "sahaja", "D": "kah", "answer": "C"}, {"question": "Kamu _____________ bangun awal pagi esok.", "A": "akan", "B": "belum", "C": "mesti", "D": "telah", "answer": "C"}, {"question": "Ketua saya yang tegas itu datang _____ ke majlis ini.", "A": "hanya", "B": "lah", "C": "juga", "D": "pun", "answer": "C"}, {"question": "\u201cApa ______ dayaku yang miskin ini\u201d. Keluh lelaki tua itu.", "A": "tah", "B": "kah", "C": "lah", "D": "pun", "answer": "C"}, {"question": "Kita mesti mengamalkan budaya timur, apa _______ jika kita berada di perantauan.", "A": "lah", "B": "lagi", "C": "jua", "D": "tah", "answer": "D"}, {"question": "Kita haruslah menunjukkan contoh yang baik, apa _____ lagi di hadapan kanakkanak atau orang yang lebih muda.", "A": "tah", "B": "lah", "C": "lagi", "D": "jua", "answer": "A"}]} +{"id": 108, "uuid": "g11iyn", "name": "BM Bina Ayat Darjah 4", "description": "Latihan Topikal BM Bab 3", "details": "Membina Ayat Aktif", "type": "practice", "form": 4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 543, "totalQuestions": 8, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f43aae5d-5f68-46d7-8dc2-d61ffc372fac.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/28cb2376-4e5d-4403-b268-ff1b5d740cbe.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T16:06:50Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:23Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/f43aae5d-5f68-46d7-8dc2-d61ffc372fac.pdf", "texts": ["Objective question\nPilih ayat aktif yang sesuai dengan gambar.\nA. Pokok bunga itu disiram oleh kakak.\nB. Kakak menyiram pokok bunga di halaman rumah.\nPilih ayat Aktif bagi gambar di atas.\nA. Ayah membeli sepasang kasut merah kepada adik.\nB. Kasut merah itu dibeli oleh ayah untuk adik.\nPilih ayat Aktif untuk gambar di atas.\nA. Televisyen itu ditonton oleh Ali dan adiknya pada waktu lapang.\nB. Ali dan adiknya menonton televisyen setelah menyiapkan kerja rumah.\n1.\n2.\n3.\n1\n", "Adakah ayat ini ayat aktif?\nAyah menebas rumput di halaman rumah.\nA. Ya\nB. Tidak\nAdakah ayat ini ayat aktif?\nKakak menatang segelas air untuk dberikan kepada ibu.\nA. Tidak\nB. Ya\nAdakah ayat ini adalah ayat aktif?\nBola itu ditendang oleh Amin.\nA. Tidak\nB. Ya\n4.\n5.\n6.\n2\n", "Ibu __________________ pakaian yang baru dibasuh di luar rumah.\nA. meletakkan\nB. menjemur\nC. mengemas\nD. mengangkat\nAiman ______________ pokok rambutan dengan berhati-hati supaya tidak terjatuh.\nA. memeluk\nB. mengengsot\nC. menaiki\nD. memanjat\n7.\n8.\n3\n", "Answers :\n1. (B)\nKakak menyiram pokok bunga di halaman rumah.\n2. (A)\nAyah membeli sepasang kasut merah kepada adik.\n3. (B)\nAli dan adiknya menonton televisyen setelah menyiapkan kerja rumah.\n4. (A)\nYa\n5. (B)\nYa\n6. (A)\nTidak\n7. (B)\nmenjemur\n8. (D)\nmemanjat\n4\n"], "qa": [{"question": "Ibu __________________ pakaian yang baru dibasuh di luar rumah.", "A": "meletakkan", "B": "menjemur", "C": "mengemas", "D": "mengangkat", "answer": "B"}, {"question": "Aiman ______________ pokok rambutan dengan berhati-hati supaya tidak terjatuh.", "A": "memeluk", "B": "mengengsot", "C": "menaiki", "D": "memanjat", "answer": "D"}]} +{"id": 104, "uuid": "j4teoh", "name": "BM Kata Majmuk Darjah 4", "description": "Latihan Topikal BM Bab 2", "details": "Kata Majmuk", "type": "practice", "form": 4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 312, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8c20ea12-ed91-4339-90f8-158fba19d0e4.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/11ec4fae-b11f-4bc2-8fcd-f81e96c13c46.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T15:10:38Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:44Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/8c20ea12-ed91-4339-90f8-158fba19d0e4.pdf", "texts": ["Objective question\nSiva menggunakan ......................................... ketika melalui jalan yang gelap itu.\nA. lampu suluh\nB. lampu jalan\nC. lampu isyarat\nD. lampu tidur\nLelaki itu dimasukkan ke .............................. kerana mengalami serangan jantung.\nA. rumah pangsa\nB. rumah rehat\nC. rumah panjang\nD. rumah sakit\nNana dan Wani menyertai acara ........................... yang dianjurkan oleh pusat sukan sekolah mereka.\nA. olahraga\nB. antarabangsa\nC. sukarela\nD. suruhanjaya\nPelbagai jenis ................................. cetak rompak dirampas dalam serbuan itu.\nA. jam tangan\nB. cakera padat\nC. jalan raya\nD. bom tangan\nProduk makanan kucing yang terkenal itu dihasilkan oleh sebuah syarikat ................................ .\nA. setiausaha\nB. bumiputera\nC. kerjasama\nD. kakitangan\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n1\n", "........................... yang dihidangkan pada majlis itu dimasak oleh Chef Zarul.\nA. Nasi minyak\nB. Air kopi\nC. Biskut kering\nD. Susu pekat\nPilih ayat-ayat yang menggunakan kata majmuk dengan betul.\ni. Kereta lembu merupakan pengangkutan utama pada zaman dahulu.\nii. Penduduk tidak menyedari bahawa air sungai di kawasan itu semakin tercemar.\niii. Barang-barang yang dijual di lebuh raya baharu itu tersusun kemas.\niv. Adik membuka peti besi lalu mengambil semangkuk aiskrim.\nA. ii dan ii\nB. iii dan iv\nC. i dan ii\nD. i dan iv\nPilih ayat-ayat yang menggunakan kata majmuk dengan betul.\ni. Pihak polis meminta tanggungjawab daripada orang ramai untuk membanteras jenayah.\nii. Beliau menurunkan tandatangannya pada borang itu.\niii. Ziana memindahkan pokok bunga itu supaya mendapat cahaya matahari.\niv. Fuzi menjalankan sukarela sebagai anak sulung dengan baiknya.\nA. i dan ii\nB. iii dan iv\nC. ii dan iii\nD. i dan iv\nSeng Yun mengulang kaji pelajaran dengan berpandukan .................................. yang baru dibelinya.\nA. buku catatan\nB. buku lima\nC. buku rujukan\nD. buku kedatangan\nHakim itu menggunakan .....................................nya semasa menjatuhkan hukuman kepada pesalah itu.\nA. balas budi\nB. budi pekerti\nC. budi bahasa\nD. budi bicara\n6.\n7.\n8.\n9.\n10.\n2\n", "Jejaka itu ternanti-nantikan .............................. dengan gadis idamannya pada minggu hadapan.\nA. temu bual\nB. temu ramah\nC. temu janji\nD. temu duga\nPerarakan Hari Kemerdekaan akan diadakan secara .............................. dari Dataran Merdeka.\nA. lintas langsung\nB. lintas akal\nC. litar pintas\nD. lalu lintas\n................................ yang dijaga oleh Khairul Fahmi tidak dibolosi sepanjang perlawanan itu berlangsung\nA. Pintu depan\nB. Pintu jendela\nC. Pintu keluar\nD. Pintu gol\nSuatu perhimpunan penduduk Kampung Selamat akan diadakan di ..........................pada malam ini.\nA. balai polis\nB. balai raya\nC. balai bomba\nD. balai tentera\nCikgu Jaafar menulis di ................................ dengan menggunakan sebatang kapur.\nA. papan hitam\nB. papan iklan\nC. papan pemotong\nD. papan tanda\n11.\n12.\n13.\n14.\n15.\n3\n", "Answers :\n1. (A)\nlampu suluh\n2. (D)\nrumah sakit\n3. (A)\nolahraga\n4. (B)\ncakera padat\n5. (B)\nbumiputera\n6. (A)\nNasi minyak\n7. (C)\ni dan ii\n8. (C)\nii dan iii\n9. (C)\nbuku rujukan\n10. (D)\nbudi bicara\n11. (C)\ntemu janji\n12. (A)\nlintas langsung\n13. (D)\nPintu gol\n14. (B)\nbalai raya\n15. (A)\npapan hitam\n4\n"], "qa": [{"question": "Siva menggunakan ......................................... ketika melalui jalan yang gelap itu.", "A": "lampu suluh", "B": "lampu jalan", "C": "lampu isyarat", "D": "lampu tidur", "answer": "A"}, {"question": "Lelaki itu dimasukkan ke .............................. kerana mengalami serangan jantung.", "A": "rumah pangsa", "B": "rumah rehat", "C": "rumah panjang", "D": "rumah sakit", "answer": "D"}, {"question": "Nana dan Wani menyertai acara ........................... yang dianjurkan oleh pusat sukan sekolah mereka.", "A": "olahraga", "B": "antarabangsa", "C": "sukarela", "D": "suruhanjaya", "answer": "A"}, {"question": "Pelbagai jenis ................................. cetak rompak dirampas dalam serbuan itu.", "A": "jam tangan", "B": "cakera padat", "C": "jalan raya", "D": "bom tangan", "answer": "B"}, {"question": "Produk makanan kucing yang terkenal itu dihasilkan oleh sebuah syarikat ................................ .", "A": "setiausaha", "B": "bumiputera", "C": "kerjasama", "D": "kakitangan", "answer": "B"}]} +{"id": 103, "uuid": "osbrwi", "name": "BM Kata Berimbuhan Darjah 4", "description": "Latihan Topikal BM Bab 2", "details": "Kata Berimbuhan ", "type": "practice", "form": 4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 429, "totalQuestions": 19, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d4eaae8d-1306-46f5-97ba-3487eae73c71.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/969cc9ef-30e5-4687-8d20-70728c18c540.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T15:07:34Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:57:01Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/d4eaae8d-1306-46f5-97ba-3487eae73c71.pdf", "texts": ["Objective question\nPuan Azizah diberi _______________________ atas usahanya memartabatkan industri seni tekat benang emas.\nA. pengiktirafan\nB. iktiraf\nC. ikhtirafan\nPuan Azizah masih menerima tempahan tekat benang emas menggunakan tangan bagi\n_______________________ keaslian seni tekat tradisonal .\nA. kekalkan\nB. mengekalkan\nC. kekal\n____________ cuaca dunia yang tidak menentu amat membimbangkan kita.\nA. Mengubah\nB. Berubah\nC. Perubahan\n1.\n2.\n3.\n1\n", "Puan Azizah mula _________________ kemahiran seni tekat benang emas sejak di bangku sekolah lagi.\nA. dalam\nB. mendalam\nC. mendalami\nPihak sekolah _______lawatan sambil belajar ke Melaka.\nA. mengadakan\nB. keadaan\nNaufal _____________ lagu hari jadi kepada adiknya.\nA. menyanyikan\nB. nyanyian\nC. bernyanyi\n4.\n5.\n6.\n2\n", "______ udara di negara kita semakin serius.\nA. Pencemaran\nB. Tercemar\nC. Mencemarkan\nNadim tertidur di atas sofa kerana ______________.\nA. keletihan\nB. letihkan\nC. meletihkan\nKumpulan BTS membuat ____________ di atas pentas.\nA. persembahan\nB. mempersembahkan\n7.\n8.\n9.\n3\n", "Ahmed Jamal _________ internet untuk mencari maklumat tentang tokoh Malaysia.\nA. melayarkan\nB. berlayar\nC. melayari\nNegara kita mempunyai banyak _________ yang membanggakan.\nA. istimewa\nB. keistimewaan\nDato Lee Chong Wei telah __________ nama negara Malaysia.\nA. mengharumkan\nB. mengharumi\nC. diharumkan\nAgnes telah __________ pertandingan syarahan peringkat sekolah .\nA. memenangkan\nB. memenangi\nC. dimenangi\n10.\n11.\n12.\n13.\n4\n", "__________________ kerja tangan Puan Azizah sering mendapat perhatian pihak istana\nA. Menghalusi\nB. Kehalusan\nC. Halusi\nCalon-calon UPSR di dalam dewan itu berasa resah sementara menunggu kertas peperiksaan ______________.\nA. diedarkan\nB. mengedarkan\nC. mengedar\nD. teredar\nAtlet itu __________ lariannya dengan pantas sekali.\nA. permulaan\nB. bermula\nC. memulakan\nD. dimulakan\n___________ bulanannya sebagai jurutera di syarikat itu amat lumayan.\nA. Mendapati\nB. Didapatkan\nC. Pendapatan\nD. Terdapat\nBuku-buku yang tidak digunakan itu __________ ke dalam kotak.\nA. masukkan\nB. termasuk\nC. dimasukkan\nD. memasukkan\nPuan Kam _______ nasi ke dalam mulut anaknya yang demam itu.\nA. memasukkan\nB. menghulurkan\nC. menyuapkan\nD. meletakkan\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n19.\n5\n", "Answers :\n1. (A)\npengiktirafan\n2. (B)\nmengekalkan\n3. (C)\nPerubahan\n4. (C)\nmendalami\n5. (A)\nmengadakan\n6. (A)\nmenyanyikan\n7. (A)\nPencemaran\n8. (A)\nkeletihan\n9. (A)\npersembahan\n10. (C)\nmelayari\n11. (B)\nkeistimewaan\n12. (A)\nmengharumkan\n13. (B)\nmemenangi\n14. (B)\nKehalusan\n15. (A)\ndiedarkan\n16. (C)\nmemulakan\n17. (C)\nPendapatan\n6\n", "18. (C)\ndimasukkan\n19. (C)\nmenyuapkan\n7\n"], "qa": [{"question": "Calon-calon UPSR di dalam dewan itu berasa resah sementara menunggu kertas peperiksaan ______________.", "A": "diedarkan", "B": "mengedarkan", "C": "mengedar", "D": "teredar", "answer": "A"}, {"question": "Atlet itu __________ lariannya dengan pantas sekali.", "A": "permulaan", "B": "bermula", "C": "memulakan", "D": "dimulakan", "answer": "C"}, {"question": "___________ bulanannya sebagai jurutera di syarikat itu amat lumayan.", "A": "Mendapati", "B": "Didapatkan", "C": "Pendapatan", "D": "Terdapat", "answer": "C"}, {"question": "Buku-buku yang tidak digunakan itu __________ ke dalam kotak.", "A": "masukkan", "B": "termasuk", "C": "dimasukkan", "D": "memasukkan", "answer": "C"}, {"question": "Puan Kam _______ nasi ke dalam mulut anaknya yang demam itu.", "A": "memasukkan", "B": "menghulurkan", "C": "menyuapkan", "D": "meletakkan", "answer": "C"}]} +{"id": 102, "uuid": "ypntsw", "name": "BM Kata Tugas Darjah 4", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Tugas", "type": "practice", "form": 4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 324, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/eab38da6-0a6c-4a40-894b-025d74ee8848.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c32d365c-2f2d-44b4-a114-f0fa331c3156.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T15:04:19Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:19Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/eab38da6-0a6c-4a40-894b-025d74ee8848.pdf", "texts": ["Objective question\nDia bersiap-siap lebih awal __________ tidak lewat tiba di sekolah.\nA. agar\nB. meskipun\nC. setelah\nD. jika\nPameran pertanian itu akan dilanjutkan tempohnya ______________ mendapat sambutan yang menggalakkan\ndaripada penduduk.\nA. ketika\nB. jika\nC. hingga\nD. sementara\nEncik Raihan memandu keretanya setiap hari __________ pejabatnya hanya dua meter dari rumahnya.\nA. setelah\nB. walaupun\nC. demi\nD. kerana\nJalil didenda oleh pengetua __________ bergaduh dengan Osman.\nA. jika\nB. kerana\nC. justeru\nD. yang\n__________ anda hendak berjaya dalam peperiksaan, ulang kajilah pelajaran anda setiap hari.\nA. Agar\nB. Bahawa\nC. Sekiranya\nD. Demi\nRedza dan emaknya akan bertolak sebentar lagi __________ ayahnya akan menyusul kemudian.\nA. agar\nB. bahawa\nC. manakala\nD. walaupun\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Buah-buah durian _________ dibelinya itu besar-besar semuanya!\nA. agar\nB. demi\nC. yang\nD. jika\n\u201c _____ main dengan alat-alat yang tajam itu,' tegah emak kepada adik.\nA. Tolong\nB. Jangan\nC. Harap\nD. Sila\n\u201c ___ para hadirin mengambil tempat masing-masing kerana tetamu kehormat akan tiba sebentar lagi, kata\njuruacara itu.\nA. Minta\nB. Tolong\nC. Usah\nD. Jangan\nPenonton telah bersorak dengan gemuruh __________ pasukan negara berjaya menjaringkan gol.\nA. bahawa\nB. walaupun\nC. setelah\nD. manakala\n_______, malang sungguh nasib anak kecil ini!\nA. Cis\nB. Wahai\nC. Aduhai\nD. Eh\n______________,ambil semua barang-barang kamu yang saya pinjam dahulu!\nA. Amboi\nB. Nah\nC. Wah\nD. Aduh\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "_____________________bermain di kawasan semak itu kerana mungkin ada ular di sana.\nA. Jangan\nB. Jemput\nC. Tolong\nD. Usah\nHadiah yang dibungkus dengan kemas itu akan diserahkan___________Alia.\nA. kepada\nB. dengan\nC. daripada\nD. terhadap\nAmirul bersenam pada setiap pagi ___________ kesihatannya sentiasa terjamin.\nA. demi\nB. untuk\nC. agar\nD. laksana\n_________makan dan minum apa-apa sahaja yang terhidang di atas meja ini.\nA. Harap\nB. Sila\nC. Minta\nD. Jangan\nPemimpin itu berucap dengan__________untuk menaikkan semangat orang ramai.\nA. lajunya\nB. kencangnya\nC. lantangnya\nD. kuatnya\nTini belajar dengan tekun__________dia mahu berjaya sepeti abang dan kakaknya.\nA. tetapi\nB. dalam\nC. kerana\nD. dengan\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "________________ , besar sungguh rumah Pak Cik Rahim!\nA. Syabas\nB. Wah\nC. Aduhai\nD. Aduh\n.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026ayahnya telah meninggal dunia lima tahun lalu, Azman masih terbayang-bayang akan wajahnya.\nA. Bagaimanapun\nB. Manakala\nC. Walaupun\nD. Lantas\n19.\n20.\n4\n", "Answers :\n1. (A)\nagar\n2. (B)\njika\n3. (B)\nwalaupun\n4. (B)\nkerana\n5. (C)\nSekiranya\n6. (C)\nmanakala\n7. (C)\nyang\n8. (B)\nJangan\n9. (A)\nMinta\n10. (C)\nsetelah\n11. (C)\nAduhai\n12. (B)\nNah\n13. (A)\nJangan\n14. (A)\nkepada\n15. (C)\nagar\n16. (B)\nSila\n17. (C)\nlantangnya\n5\n", "18. (C)\nkerana\n19. (B)\nWah\n20. (C)\nWalaupun\n6\n"], "qa": [{"question": "Dia bersiap-siap lebih awal __________ tidak lewat tiba di sekolah.", "A": "agar", "B": "meskipun", "C": "setelah", "D": "jika", "answer": "A"}, {"question": "Pameran pertanian itu akan dilanjutkan tempohnya ______________ mendapat sambutan yang menggalakkan daripada penduduk.", "A": "ketika", "B": "jika", "C": "hingga", "D": "sementara", "answer": "B"}]} +{"id": 101, "uuid": "am9chs", "name": "BM Kata Adjektif Darjah 4", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Adjektif ", "type": "practice", "form": 4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 300, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/93e2f834-fc0c-42f1-8358-5a3f04f4178b.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ae7779c5-9d85-45d2-8586-b314e4b9ad6c.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T15:00:42Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:49:39Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/93e2f834-fc0c-42f1-8358-5a3f04f4178b.pdf", "texts": ["Objective question\nApakah yang dimaksudkan dengan kata adjektif ?\nA. Kata yang menggantikan nama orang\nB. Kata yang menjadi inti dalam frasa adjektif\nC. Kata yang menunjukkan perbuatan seseorang\nD. Kata yang menanyakan sesuatu\nPilih ayat yang menunjukkan kata adjektif jenis waktu.\nA. Mohandas dan rakannya berjaya mendaki gunung yang paling tinggi\nB. Harga kain sutera itu sangat mahal\nC. Ayah pergi ke pejabat pada awal pagi\nD. Rumah Encik Ali sangat besar\nRasa buah limau itu ___________ seperti cuka.\nA. masam\nB. pahit\nC. manis\nD. masin\n1.\n2.\n3.\n1\n", "Ada ramai ibu bapa yang datang bertemu dengan saya untuk mengikhtiarkan masalah anak-anak mereka\nyang ___________ dan tidak mendengar nasihat mereka.\nA. berani\nB. degil\nC. peramah\nD. gembira\nKata adjektif dikenali sebagai :\nA. Kata tanya\nB. Kata sifat\nC. Kata kerja\nD. Kata ganti nama\nSampan kecil itu __________ dengan buah kelapa dan buah cempedak yang baru dipetik dari kebun Lebai\nMalau\nA. ketat\nB. muat\nC. berat\nD. sarat\nKerja yang dilakukan secara ___________ tidak akan sempurna jadinya.\nA. cepat\nB. gopoh\nC. cermat\nD. lampat\nPilih contoh jenis kata adjektif perasaan yang betul.\nA. jelita, baik, jahat, baik\nB. marah, sayang, cemburu, sedih\nC. biru, merah, kuning, hitam\nD. bulat, bujur, segi tiga, bengkok\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\n2\n", "Ayah memandu kereta agak ___ semasa hujan lebat.\nA. cemas\nB. ligat\nC. perlahan\nD. deras\nChua Lim mengalirkan air mata kerana terlalu __________________________ apabila diumumkan sebagai\npemenang pertandingan mendeklamasikan sajak.\nA. manja\nB. hairan\nC. sayu\nD. gembira\nCikgu Kamal berasa _________ akan murid-murid yang suka ponteng sekolah itu.\nA. terang\nB. ceria\nC. gembira\nD. marah\nBerikut merupakan contoh perkataan bagi kata adjektif pancaindera kecuali:\nA. Busuk\nB. Hodoh\nC. Lazat\nD. Biru\nLauk-pauk yang dijual di gerai Mak Midah sedap-sedap belaka walaupun ____________ .\nA. pedas\nB. kelat\nC. payau\nD. masin\nPetir berdentum dengan __________ menandakan hari hendak hujan.\nA. senyap\nB. perlahan\nC. kuat\nD. rakus\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\n14.\n3\n", "Pilih jenis kata adjektif yang betul bagi perkataan yang digariskan.\nArus sungai itu sangat deras\nA. Kata adjektif waktu\nB. Kata adjektif perasaan\nC. Kata adjektif cara\nD. Kata adjektif warna\n15.\n4\n", "Answers :\n1. (B)\nKata yang menjadi inti dalam frasa adjektif\n2. (C)\nAyah pergi ke pejabat pada awal pagi\n3. (A)\nmasam\n4. (B)\ndegil\n5. (B)\nKata sifat\n6. (B)\nmuat\n7. (A)\ncepat\n8. (B)\nmarah, sayang, cemburu, sedih\n9. (C)\nperlahan\n10. (D)\ngembira\n11. (D)\nmarah\n12. (D)\nBiru\n13. (A)\npedas\n14. (C)\nkuat\n15. (C)\nKata adjektif cara\n5\n"], "qa": [{"question": "Apakah yang dimaksudkan dengan kata adjektif ?", "A": "Kata yang menggantikan nama orang", "B": "Kata yang menjadi inti dalam frasa adjektif", "C": "Kata yang menunjukkan perbuatan seseorang", "D": "Kata yang menanyakan sesuatu", "answer": "B"}, {"question": "Pilih ayat yang menunjukkan kata adjektif jenis waktu.", "A": "Mohandas dan rakannya berjaya mendaki gunung yang paling tinggi", "B": "Harga kain sutera itu sangat mahal", "C": "Ayah pergi ke pejabat pada awal pagi", "D": "Rumah Encik Ali sangat besar", "answer": "C"}, {"question": "Rasa buah limau itu ___________ seperti cuka.", "A": "masam", "B": "pahit", "C": "manis", "D": "masin", "answer": "A"}]} +{"id": 99, "uuid": "qo55dq", "name": "BM Kata Nama Darjah 4", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Nama ", "type": "practice", "form": 4, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 612, "totalQuestions": 24, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ba13d3cd-e7ea-44c2-ab77-7eb1d439790d.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/4108c58b-58bf-4253-a842-87d469d12e53.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T14:53:39Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:05Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/ba13d3cd-e7ea-44c2-ab77-7eb1d439790d.pdf", "texts": ["Objective question\nPilih kata nama Am\nA. kucing\nB. Si Comel\nC. Bahasa Melayu\nD. Kuala Lumpur\nYang manakah BUKAN kata nama am ?\nA. Siti Aisyah\nB. cikgu\nC. murid\nD. sekolah\nYang manakah antara berikut merupakan contoh kata nama am?\nA. Sekolah Kebangsaan Taman Murni\nB. Klinik Ajwa\nC. Balai Polis Seri Aman\nD. klinik\nBeberapa ekor _________ sedang menghisap madu bunga.\nA. ulat\nB. lebah\nC. lalat\nD. labah\nBeberapa orang guru megawasi murid-murid yang sedang menjalani latihan sukan di __________ .\nA. padang\nB. makmal\nC. kantin\nD. taman\nMak Mah memberi makanan kepada ayam-ayamnya di _________.\nA. reban\nB. sangkar\nC. sarang\nD. kandang\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Pemandangan di _________ teh di Tanah Tinggi Cameron indah nian.\nA. ladang\nB. bukit\nC. hutan\nD. taman\nBeberapa ekor ______ sedang meragut rumput di padang yang luas.\nA. itik\nB. ayam\nC. kambing\nD. kucing\nBasri membawa beberapa naskhah _______ ketika melawat rakannya di Hospital Sungai Buloh.\nA. surat\nB. buku\nC. lukisan\nD. majalah\nBatrisya pergi ke _____ untuk membeli setem.\nA. Jabatan pendaftaran\nB. balai raya\nC. klinik\nD. pejabat pos\nMana satu bukan kata nama am ?\nA. rumah\nB. buku\nC. Sekolah Kebangsaan SRI Benut\nD. kucing\nSaya bermain bola di.................................sekolah.\nA. bilik darjah\nB. kantin\nC. padang\nD. makmal komputer\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Ibu saya seorang guru. Beliau mengajar di...........................\nA. pejabat\nB. sekolah\nC. hospital\nD. kedai\nZainon bekerja sebagai ____________ di syarikat penerbangan itu sejak tahun 1982.\nA. pramugari\nB. olahragawati\nC. siswi\nD. jururawat\nAlam persekolahan adik bermula di ______.\nA. Stesen Kuala Lumpur\nB. Tadika Gembira\nC. Dewan Perdana\nD. Bank Jaya\n______merupakan pensyarah Universiti kebangsaan Malaysia.\nA. Hang Tuah\nB. Sultan Mahmud\nC. Bahasa Malaysia\nD. Profesor Ali\n______merupakan lambang bagi negara Malaysia.\nA. Utusan Malaysia\nB. Jalur Gemilang\nC. Radio Televisyen Malaysia\nD. Sukan Malaysia\nHaiwan peliharaan Suzana, _____ suka makan ikan dan minum susu.\nA. Si Comel\nB. Sang kancil\nC. Si Kasut\nD. Sang semut\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "Tunku Abdul Rahman telah dianugerahi gelaran ________ .\nA. Bapa Kemerdekaan\nB. Bapa Keamanan\nC. Bapa Perpaduan\nD. Bapa Pemodenan\nMurid-murid menghadiahi guru-guru mereka pelbagai hadiah sempena sambutan ________ peringkat sekolah\nsetiap tahun.\nA. Hari Ibu\nB. Hari Guru\nC. Hari Bapa\nD. Hari Pekerja\n__________ disambut oleh masyarakat iban di negeri Sarawak.\nA. Hari Gawai\nB. Vasakhi\nC. Thaipusam\nD. Hari Natal\nPersembahan teater yang bertajuk \"Si Tanggang\" diadakan di ________.\nA. Pasar Budaya\nB. Pawagam Cathay\nC. Muzium Negara\nD. Istana Budaya\n19.\n20.\n21.\n22.\n4\n", "Salah satu mercu tanda negera Malaysia ialah _____________________ .\nA. Bulatan Putrajaya\nB. Sekolah Kebangsaan Seri Selangor\nC. Menara Berkembar Petronas\nD. Taman Botani\nMalaysia pernah menjulang ___________________ yang merupakan trofi keagungan badminton pada tahun\n1992.\nA. piala thomas\nB. Piala thomas\nC. Piala Thomas\nD. piala Thomas\n23.\n24.\n5\n", "Answers :\n1. (A)\nkucing\n2. (A)\nSiti Aisyah\n3. (D)\nklinik\n4. (B)\nlebah\n5. (A)\npadang\n6. (A)\nreban\n7. (A)\nladang\n8. (C)\nkambing\n9. (D)\nmajalah\n10. (D)\npejabat pos\n11. (C)\nSekolah Kebangsaan SRI Benut\n12. (C)\npadang\n13. (B)\nsekolah\n14. (A)\npramugari\n15. (B)\nTadika Gembira\n16. (D)\nProfesor Ali\n17. (B)\nJalur Gemilang\n6\n", "18. (A)\nSi Comel\n19. (A)\nBapa Kemerdekaan\n20. (B)\nHari Guru\n21. (A)\nHari Gawai\n22. (D)\nIstana Budaya\n23. (C)\nMenara Berkembar Petronas\n24. (C)\nPiala Thomas\n7\n"], "qa": [{"question": "Yang manakah BUKAN kata nama am ?", "A": "Siti Aisyah", "B": "cikgu", "C": "murid", "D": "sekolah", "answer": "A"}, {"question": "Yang manakah antara berikut merupakan contoh kata nama am?", "A": "Sekolah Kebangsaan Taman Murni", "B": "Klinik Ajwa", "C": "Balai Polis Seri Aman", "D": "klinik", "answer": "D"}, {"question": "Beberapa ekor _________ sedang menghisap madu bunga.", "A": "ulat", "B": "lebah", "C": "lalat", "D": "labah", "answer": "B"}, {"question": "Beberapa orang guru megawasi murid-murid yang sedang menjalani latihan sukan di __________ .", "A": "padang", "B": "makmal", "C": "kantin", "D": "taman", "answer": "A"}, {"question": "Mak Mah memberi makanan kepada ayam-ayamnya di _________.", "A": "reban", "B": "sangkar", "C": "sarang", "D": "kandang", "answer": "A"}, {"question": "Pemandangan di _________ teh di Tanah Tinggi Cameron indah nian.", "A": "ladang", "B": "bukit", "C": "hutan", "D": "taman", "answer": "A"}, {"question": "Beberapa ekor ______ sedang meragut rumput di padang yang luas.", "A": "itik", "B": "ayam", "C": "kambing", "D": "kucing", "answer": "C"}, {"question": "Basri membawa beberapa naskhah _______ ketika melawat rakannya di Hospital Sungai Buloh.", "A": "surat", "B": "buku", "C": "lukisan", "D": "majalah", "answer": "D"}, {"question": "Batrisya pergi ke _____ untuk membeli setem.", "A": "Jabatan pendaftaran", "B": "balai raya", "C": "klinik", "D": "pejabat pos", "answer": "D"}, {"question": "Mana satu bukan kata nama am ?", "A": "rumah", "B": "buku", "C": "Sekolah Kebangsaan SRI Benut", "D": "kucing", "answer": "C"}, {"question": "Saya bermain bola di.................................sekolah.", "A": "bilik darjah", "B": "kantin", "C": "padang", "D": "makmal komputer", "answer": "C"}, {"question": "Ibu saya seorang guru. Beliau mengajar di...........................", "A": "pejabat", "B": "sekolah", "C": "hospital", "D": "kedai", "answer": "B"}, {"question": "Zainon bekerja sebagai ____________ di syarikat penerbangan itu sejak tahun 1982.", "A": "pramugari", "B": "olahragawati", "C": "siswi", "D": "jururawat", "answer": "A"}, {"question": "Alam persekolahan adik bermula di ______.", "A": "Stesen Kuala Lumpur", "B": "Tadika Gembira", "C": "Dewan Perdana", "D": "Bank Jaya", "answer": "B"}, {"question": "______merupakan pensyarah Universiti kebangsaan Malaysia.", "A": "Hang Tuah", "B": "Sultan Mahmud", "C": "Bahasa Malaysia", "D": "Profesor Ali", "answer": "D"}, {"question": "______merupakan lambang bagi negara Malaysia.", "A": "Utusan Malaysia", "B": "Jalur Gemilang", "C": "Radio Televisyen Malaysia", "D": "Sukan Malaysia", "answer": "B"}, {"question": "Haiwan peliharaan Suzana, _____ suka makan ikan dan minum susu.", "A": "Si Comel", "B": "Sang kancil", "C": "Si Kasut", "D": "Sang semut", "answer": "A"}, {"question": "Tunku Abdul Rahman telah dianugerahi gelaran ________ .", "A": "Bapa Kemerdekaan", "B": "Bapa Keamanan", "C": "Bapa Perpaduan", "D": "Bapa Pemodenan", "answer": "A"}, {"question": "Murid-murid menghadiahi guru-guru mereka pelbagai hadiah sempena sambutan ________ peringkat sekolah setiap tahun.", "A": "Hari Ibu", "B": "Hari Guru", "C": "Hari Bapa", "D": "Hari Pekerja", "answer": "B"}, {"question": "__________ disambut oleh masyarakat iban di negeri Sarawak.", "A": "Hari Gawai", "B": "Vasakhi", "C": "Thaipusam", "D": "Hari Natal", "answer": "A"}, {"question": "Persembahan teater yang bertajuk \"Si Tanggang\" diadakan di ________.", "A": "Pasar Budaya", "B": "Pawagam Cathay", "C": "Muzium Negara", "D": "Istana Budaya", "answer": "D"}, {"question": "Salah satu mercu tanda negera Malaysia ialah _____________________ .", "A": "Bulatan Putrajaya", "B": "Sekolah Kebangsaan Seri Selangor", "C": "Menara Berkembar Petronas", "D": "Taman Botani", "answer": "C"}, {"question": "Malaysia pernah menjulang ___________________ yang merupakan trofi keagungan badminton pada tahun 1992.", "A": "piala thomas", "B": "Piala thomas", "C": "Piala Thomas", "D": "piala Thomas", "answer": "C"}]} +{"id": 96, "uuid": "kjbtwk", "name": "BM Kata Tanya Darjah 3", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Tanya", "type": "practice", "form": 3, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 249, "totalQuestions": 19, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ef448d03-ccce-437a-9555-4618a6fed3d2.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/14219d21-5d08-4d32-9908-c5d12fa7fc48.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T14:35:56Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:54:34Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/ef448d03-ccce-437a-9555-4618a6fed3d2.pdf", "texts": ["Objective question\n______________ murid yang didenda itu?\nA. Di manakah\nB. Bagaimanakah\nC. Siapakah\nD. Adakah\nJiran baru kamu itu dari _______________?\nA. apa\nB. bila\nC. siapa\nD. mana\n_____________ yang menyampaikan ceramah dengan begitu bersemangat itu?\nA. Mengapakah\nB. Adakah\nC. Apakah\nD. Siapakah\n_____________ pertandingan melukis ini akan bermula?\nA. Mengapakah\nB. Bilakah\nC. Adakah\nD. Bagaimanakah\n_____________ nama kakak kamu?\nA. Mengapakah\nB. Di manakah\nC. Siapakah\nD. Bagaimanakah\nHarga sebotol air ini ______________?\nA. apa\nB. berapa\nC. di mana\nD. bila\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "_______________ adik Aini kelihatan sedih?\nA. Adakah\nB. Berapakah\nC. Bagaimanakah\nD. Mengapakah\n______________ majlis hari jadi awak akan diadakan?\nA. Mengapakah\nB. Berapakah\nC. Bilakah\nD. Bagaimanakah\nApakah tanya yang wajib ada pada akhir setiap ayat tanya?\nA. Tanda ( ? )\nB. Tanya ( ! )\nC. Tanda ( , )\nD. Tanda ( . )\nKata tanya yang digunakan untuk bertanya tentang orang ialah...\nA. Bilakah\nB. Mengapakah\nC. Di manakah\nD. Siapakah\nKata tanya yang digunakan untuk bertanya tentang tempat/lokasi ialah...\nA. Di manakah\nB. Bilakah\nC. Mengapakah\nD. Adakah\nKata tanya yang digunakan untuk bertanya tentang cara ialah...\nA. Siapakah\nB. Apakah\nC. Adakah\nD. Bagaimanakah\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Kata tanya yang digunakan untuk bertanya tentang harga/bilangan ialah...\nA. Siapakah\nB. Apakah\nC. Berapakah\nD. Bagaimanakah\n_______________________ pekerjaaan bapa kamu? (benda)\nA. Siapakah\nB. Adakah\nC. Apakah\nD. Bagaimanakah\nManakah antara berikut BUKAN kata tanya?\nA. Siapakah\nB. Adakah\nC. Bagaimanakah\nD. Amboi\nKata Tanya ialah perkataan yang digunakan untuk menanyakan sesuatu.\nA. BETUL\nB. SALAH\nDi dalam kotak itu ada ______________?\nA. bila\nB. apa\nC. berapa\nD. siapa\n_____________ harga beg itu ?\nA. Berapakah\nB. Adakah\nC. Di manakah\nD. Siapakah\n________________ Muallim Hazim memanggil budak itu?\nA. Siapakah\nB. Di manakah\nC. Mengapakah\nD. Bilakah\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n19.\n3\n", "Answers :\n1. (C)\nSiapakah\n2. (D)\nmana\n3. (D)\nSiapakah\n4. (B)\nBilakah\n5. (C)\nSiapakah\n6. (B)\nberapa\n7. (D)\nMengapakah\n8. (C)\nBilakah\n9. (A)\nTanda ( ? )\n10. (D)\nSiapakah\n11. (A)\nDi manakah\n12. (D)\nBagaimanakah\n13. (C)\nBerapakah\n14. (C)\nApakah\n15. (D)\nAmboi\n16. (A)\nBETUL\n17. (B)\napa\n4\n", "18. (A)\nBerapakah\n19. (C)\nMengapakah\n5\n"], "qa": [{"question": "______________ murid yang didenda itu?", "A": "Di manakah", "B": "Bagaimanakah", "C": "Siapakah", "D": "Adakah", "answer": "C"}, {"question": "Jiran baru kamu itu dari _______________?", "A": "apa", "B": "bila", "C": "siapa", "D": "mana", "answer": "D"}, {"question": "_____________ yang menyampaikan ceramah dengan begitu bersemangat itu?", "A": "Mengapakah", "B": "Adakah", "C": "Apakah", "D": "Siapakah", "answer": "D"}, {"question": "_____________ pertandingan melukis ini akan bermula?", "A": "Mengapakah", "B": "Bilakah", "C": "Adakah", "D": "Bagaimanakah", "answer": "B"}, {"question": "_____________ nama kakak kamu?", "A": "Mengapakah", "B": "Di manakah", "C": "Siapakah", "D": "Bagaimanakah", "answer": "C"}, {"question": "Harga sebotol air ini ______________?", "A": "apa", "B": "berapa", "C": "di mana", "D": "bila", "answer": "B"}, {"question": "_______________ adik Aini kelihatan sedih?", "A": "Adakah", "B": "Berapakah", "C": "Bagaimanakah", "D": "Mengapakah", "answer": "D"}, {"question": "______________ majlis hari jadi awak akan diadakan?", "A": "Mengapakah", "B": "Berapakah", "C": "Bilakah", "D": "Bagaimanakah", "answer": "C"}, {"question": "Apakah tanya yang wajib ada pada akhir setiap ayat tanya?", "A": "Tanda ( ? )", "B": "Tanya ( ! )", "C": "Tanda ( , )", "D": "Tanda ( . )", "answer": "A"}, {"question": "Kata tanya yang digunakan untuk bertanya tentang orang ialah...", "A": "Bilakah", "B": "Mengapakah", "C": "Di manakah", "D": "Siapakah", "answer": "D"}, {"question": "Kata tanya yang digunakan untuk bertanya tentang tempat/lokasi ialah...", "A": "Di manakah", "B": "Bilakah", "C": "Mengapakah", "D": "Adakah", "answer": "A"}, {"question": "Kata tanya yang digunakan untuk bertanya tentang cara ialah...", "A": "Siapakah", "B": "Apakah", "C": "Adakah", "D": "Bagaimanakah", "answer": "D"}, {"question": "Kata tanya yang digunakan untuk bertanya tentang harga/bilangan ialah...", "A": "Siapakah", "B": "Apakah", "C": "Berapakah", "D": "Bagaimanakah", "answer": "C"}, {"question": "_______________________ pekerjaaan bapa kamu? (benda)", "A": "Siapakah", "B": "Adakah", "C": "Apakah", "D": "Bagaimanakah", "answer": "C"}, {"question": "Manakah antara berikut BUKAN kata tanya?", "A": "Siapakah", "B": "Adakah", "C": "Bagaimanakah", "D": "Amboi", "answer": "D"}, {"question": "Di dalam kotak itu ada ______________?", "A": "bila", "B": "apa", "C": "berapa", "D": "siapa", "answer": "B"}, {"question": "________________ Muallim Hazim memanggil budak itu?", "A": "Siapakah", "B": "Di manakah", "C": "Mengapakah", "D": "Bilakah", "answer": "C"}]} +{"id": 94, "uuid": "fg8lwd", "name": "BM Kata Hubung Darjah 3", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Hubung", "type": "practice", "form": 3, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 240, "totalQuestions": 30, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2385a4e3-7f5b-4cbd-805a-b6725543a2c9.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/bc8669db-e12f-4e6c-b7cd-c3289f135d7a.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T14:29:45Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:06Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/2385a4e3-7f5b-4cbd-805a-b6725543a2c9.pdf", "texts": ["Objective question\nJing En membuka kasut ...... masuk ke dalam rumah.\nA. dan\nB. lalu\nC. sambil\nD. tetapi\nRafferty........Zi Ling berkawan sejak kecil.\nA. atau\nB. kecuali\nC. lalu\nD. dan\nYi Jin menyikat rambutnya........kelihatan rapi.\nA. kerana\nB. supaya\nC. dan\nD. tetapi\nDia tidak kaya........ suka membantu orang miskin.\nA. tetapi\nB. dan\nC. sebab\nD. sambil\nKamu suka kek ........ roti?\nA. dan\nB. sambil\nC. lalu\nD. atau\nRay Homm menyikat rambutnya ........ memandang cermin.\nA. sambil\nB. dan\nC. tetapi\nD. kerana\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Ayah ........ abang akan menjemput saya pulang.\nA. atau\nB. supaya\nC. tetapi\nD. lalu\nDia seorang yang bijak ........ sombong.\nA. dan\nB. atau\nC. tetapi\nD. kerana\nEric mengambil satu tin biskut ........ membayarnya.\nA. untuk\nB. sambil\nC. supaya\nD. lalu\nIbu menambahkan sedikit perasa ke dalam sup itu ........ lebih sedap.\nA. supaya\nB. dan\nC. sambil\nD. kerana\nSemua murid telah menghantar buku latihan Bahasa Melayu ........ Raju.\nA. atau\nB. kecuali\nC. agar\nD. dan\nMata Mimi bengkak ........ digigit semut.\nA. apabila\nB. kerana\nC. sehingga\nD. agar\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Makanan itu tidak akan basi ........ disimpan di dalam peti sejuk.\nA. jika\nB. apabila\nC. sejak\nD. manakala\nMukanya pucat ........ ternampak lembaga putih di atas pokok.\nA. sejak\nB. sehingga\nC. manakala\nD. apabila\nEmak menbasuh baju ...... kakak memasak.\nA. manakala\nB. sambil\nC. dan\nD. tetapi\nSyakir berdiri ________________ menjawab soalan yang diberikan oleh Cikgu Mira.\nA. lalu\nB. tetapi\nC. sejak\nD. apabila\nNatasha suka makan ayam goreng __________________ tidak suka makan sayur.\nA. tetapi\nB. dan\nC. atau\nD. manakala\nLily sangat sedih _____________ kucing kesayangannya telah mati dilanggar oleh kereta.\nA. kerana\nB. sambil\nC. sehingga\nD. dan\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "Ibu mencedok sambal _____________________ abang membungkus nasi lemak.\nA. sambil\nB. sementara\nC. dan\nD. tetapi\nAyah berbual-bual dengan datuk ___________ menikmati minum petang.\nA. sambil\nB. manakala\nC. kerana\nD. agar\nKita mestilah menjaga kebersihan ____________ kesihatan kita terjamin.\nA. untuk\nB. agar\nC. kerana\nD. sebab\nSemoga urusan pernikahan Azmi _____ Afifah berjalan dengan lancar.\nA. dan\nB. atau\nC. tetapi\nD. manakala\nAyah hendak pergi ke pejabat __________hospital ?\nA. dan\nB. tetapi\nC. atau\nD. sambil\nSemua anak Haji Tahir telah pulang ke kampung _________ anak bongsunya yang belajar di luar negara.\nA. kerana\nB. tetapi\nC. kecuali\nD. dan\n19.\n20.\n21.\n22.\n23.\n24.\n4\n", "Encik Salleh cacat penglihatan ______________ terlibat dalam kemalangan.\nA. sementara\nB. sejak\nC. sehingga\nD. kerana\nWalaupun Aminah selalu dimarahi ibunya_________ dia tidak pernah ambil hati.\nA. sambil\nB. tetapi\nC. dan\nD. sehingga\nFiffy _____ Azmi bercinta selepas mendapat restu daripada ibu bapa mereka.\nA. atau\nB. dan\nC. sambil\nD. kerana\nHilman membuka pintu rumahnya ...... memberi salam.\nA. dan\nB. lalu\nC. sejak\nD. agar\nAlisya membetulkan tudungnya _____ kelihatan kemas dan cantik.\nA. untuk\nB. sejak\nC. agar\nD. manakala\nAlzie seorang pelajar yang bijak _____ baik hati.\nA. atau\nB. tetapi\nC. dan\nD. kerana\n25.\n26.\n27.\n28.\n29.\n30.\n5\n", "Answers :\n1. (B)\nlalu\n2. (D)\ndan\n3. (B)\nsupaya\n4. (A)\ntetapi\n5. (D)\natau\n6. (A)\nsambil\n7. (A)\natau\n8. (C)\ntetapi\n9. (D)\nlalu\n10. (A)\nsupaya\n11. (B)\nkecuali\n12. (B)\nkerana\n13. (A)\njika\n14. (D)\napabila\n15. (A)\nmanakala\n16. (A)\nlalu\n17. (A)\ntetapi\n6\n", "18. (A)\nkerana\n19. (B)\nsementara\n20. (A)\nsambil\n21. (B)\nagar\n22. (A)\ndan\n23. (C)\natau\n24. (C)\nkecuali\n25. (D)\nkerana\n26. (B)\ntetapi\n27. (B)\ndan\n28. (B)\nlalu\n29. (C)\nagar\n30. (C)\ndan\n7\n"], "qa": [{"question": "Jing En membuka kasut ...... masuk ke dalam rumah.", "A": "dan", "B": "lalu", "C": "sambil", "D": "tetapi", "answer": "B"}, {"question": "Rafferty........Zi Ling berkawan sejak kecil.", "A": "atau", "B": "kecuali", "C": "lalu", "D": "dan", "answer": "D"}, {"question": "Yi Jin menyikat rambutnya........kelihatan rapi.", "A": "kerana", "B": "supaya", "C": "dan", "D": "tetapi", "answer": "B"}, {"question": "Dia tidak kaya........ suka membantu orang miskin.", "A": "tetapi", "B": "dan", "C": "sebab", "D": "sambil", "answer": "A"}, {"question": "Ray Homm menyikat rambutnya ........ memandang cermin.", "A": "sambil", "B": "dan", "C": "tetapi", "D": "kerana", "answer": "A"}, {"question": "Ayah ........ abang akan menjemput saya pulang.", "A": "atau", "B": "supaya", "C": "tetapi", "D": "lalu", "answer": "A"}, {"question": "Dia seorang yang bijak ........ sombong.", "A": "dan", "B": "atau", "C": "tetapi", "D": "kerana", "answer": "C"}, {"question": "Eric mengambil satu tin biskut ........ membayarnya.", "A": "untuk", "B": "sambil", "C": "supaya", "D": "lalu", "answer": "D"}, {"question": "Ibu menambahkan sedikit perasa ke dalam sup itu ........ lebih sedap.", "A": "supaya", "B": "dan", "C": "sambil", "D": "kerana", "answer": "A"}, {"question": "Semua murid telah menghantar buku latihan Bahasa Melayu ........ Raju.", "A": "atau", "B": "kecuali", "C": "agar", "D": "dan", "answer": "B"}, {"question": "Mata Mimi bengkak ........ digigit semut.", "A": "apabila", "B": "kerana", "C": "sehingga", "D": "agar", "answer": "B"}]} +{"id": 93, "uuid": "m1mbsm", "name": "BM Kata Adjektif Darjah 3", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Adjektif ", "type": "practice", "form": 3, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 321, "totalQuestions": 30, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/125829cb-6b6d-4c7d-b73c-eaf27e8059d6.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a6b9af94-60a3-4a8f-bc98-a5e6b5a5ca44.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T14:10:13Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:35Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/125829cb-6b6d-4c7d-b73c-eaf27e8059d6.pdf", "texts": ["Objective question\nHarga kain sutera itu sungguh ___________ .\nA. cantik\nB. besar\nC. mahal\nD. banyak\nFikri _____________ dengan kemahiran lelaki itu membuat wau.\nA. malu\nB. bimbang\nC. kagum\nD. sedap\nPokok kelapa di hadapan rumah saya sangat _____________ .\nA. gemuk\nB. bijak\nC. tinggi\nD. luas\nMohandas dan rakannya berjaya mendaki gunung yang paling __________ di dunia.\nA. sejuk\nB. tinggi\nC. panas\nD. lebar\nAminah suka memakai baju yang berwarna __________ .\nA. cantik\nB. cerah\nC. cerdik\nD. bersih\n\"______________ sungguh buah tembikai ini,' kata Nazirah kepada ibunya.\nA. Sedap\nB. Indah\nC. Manis\nD. Baik\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Rumah Encik Shahrul sangat ___________ .\nA. putih\nB. besar\nC. pandai\nD. berat\n\"Amboi, __________nya harga motorsikal ini !\" kata Pak Cik Nizam.\nA. keras\nB. jahat\nC. mahal\nD. kedekut\n\"____________ sungguh udara di kampung ini,\" kata Cikgu Luthfi.\nA. Enak\nB. Pahit\nC. Marah\nD. Segar\nAnisah berasa sangat ___________ setelah memenangi pertandingan nyanyian.\nA. marah\nB. pilu\nC. malu\nD. gembira\n______________ murid di kelas itu sedang beratur di luar bilik darjah.\nA. Setengah\nB. Semua\nC. Segala\nEmak memberi _________________ kek itu kepada jiran kami.\nA. setiap\nB. separuh\nC. kedua\nKakak mendapat tempat ___________________ dalam pertandingan itu.\nA. tiga\nB. ketiga\nC. ketiga-tiga\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\n2\n", "____________________ jenis pakaian dijual di pasaraya itu.\nA. Banyak\nB. Pelbagai\nC. Masing-masing\nSudah ____________________________ saya menunggu Jamie di perhentian bas ini.\nA. berminggu-minggu\nB. berjam-jam\nC. berbulan-bulan\n_________________ penonton menyaksikan perlawanan bola sepak itu.\nA. Ribuan\nB. Setengah\nC. Separuh\nPenumpang dinasihati supaya memakai tali pinggang ___________________________ masa.\nA. kadangkala\nB. sedikit\nC. setiap\nDr. Deng hanya memberi cuti selama __________________ hari kepada Anita.\nA. minggu\nB. dua\nC. setiap\nRakyat Malaysia terdiri daripada __________ kaum.\nA. berbagai\nB. banyak\nC. pelbagai\nLembu peliharaan Pak Samad ada ______________ekor?\nA. berapa\nB. beberapa\nC. banyak\n_____________helai kertas melayang selepas ditiup angin.\nA. Beberapa\nB. Berapa\nC. Banyak\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n19.\n20.\n21.\n3\n", "_________________hujung bulan, dia ke pasar raya itu untuk membeli belah.\nA. Selalu\nB. Setiap\nC. Separuh\n_____________ murid di kelas itu sedang beratur di luar bilik darjah.\nA. Semua\nB. Setengah\nC. Segala\n______________ murid di kelas itu sedang beratur di luar bilik darjah\nA. Separuh\nB. Semua\nC. Ribuan\nBapa membawa balik _________________ makanan pulang dari kerja untuk kami.\nA. berjuta-juta\nB. banyak\nC. separuh\nDanny mendapat cuti sakit selama _________ daripada doktor.\nA. seminggu\nB. dua\nC. setengah\nBulan April mempunyai ________ hari.\nA. tiga puluh satu\nB. tiga puluh\nC. tiga puluh dua\nSetiap pagi, jalan raya sesak kerana orang ramai menuju ke tempat kerja ________.\nA. masing-masing\nB. sendiri\nC. tiap-tiap\n_________ orang warga asing yang tinggal di rumah itu telah ditahan kerana memasuki negara ini tanpa\ndokumen yang sah.\nA. Sebilangan\nB. Seratus\nC. Beberapa\n22.\n23.\n24.\n25.\n26.\n27.\n28.\n29.\n4\n", "_________ pelancong yang datang ke negara ini mestilah mempunyai dokumen perjalanan yang sah.\nA. Sekalian\nB. Sebahagian\nC. Setiap\n30.\n5\n", "Answers :\n1. (C)\nmahal\n2. (C)\nkagum\n3. (C)\ntinggi\n4. (B)\ntinggi\n5. (B)\ncerah\n6. (C)\nManis\n7. (B)\nbesar\n8. (C)\nmahal\n9. (D)\nSegar\n10. (D)\ngembira\n11. (B)\nSemua\n12. (B)\nseparuh\n13. (B)\nketiga\n14. (B)\nPelbagai\n15. (B)\nberjam-jam\n16. (A)\nRibuan\n17. (C)\nsetiap\n6\n", "18. (B)\ndua\n19. (C)\npelbagai\n20. (A)\nberapa\n21. (A)\nBeberapa\n22. (B)\nSetiap\n23. (A)\nSemua\n24. (B)\nSemua\n25. (B)\nbanyak\n26. (A)\nseminggu\n27. (B)\ntiga puluh\n28. (A)\nmasing-masing\n29. (C)\nBeberapa\n30. (C)\nSetiap\n7\n"], "qa": [{"question": "Harga kain sutera itu sungguh ___________ .", "A": "cantik", "B": "besar", "C": "mahal", "D": "banyak", "answer": "C"}, {"question": "Fikri _____________ dengan kemahiran lelaki itu membuat wau.", "A": "malu", "B": "bimbang", "C": "kagum", "D": "sedap", "answer": "C"}, {"question": "Pokok kelapa di hadapan rumah saya sangat _____________ .", "A": "gemuk", "B": "bijak", "C": "tinggi", "D": "luas", "answer": "C"}, {"question": "Mohandas dan rakannya berjaya mendaki gunung yang paling __________ di dunia.", "A": "sejuk", "B": "tinggi", "C": "panas", "D": "lebar", "answer": "B"}, {"question": "Aminah suka memakai baju yang berwarna __________ .", "A": "cantik", "B": "cerah", "C": "cerdik", "D": "bersih", "answer": "B"}, {"question": "\"______________ sungguh buah tembikai ini,' kata Nazirah kepada ibunya.", "A": "Sedap", "B": "Indah", "C": "Manis", "D": "Baik", "answer": "C"}, {"question": "Rumah Encik Shahrul sangat ___________ .", "A": "putih", "B": "besar", "C": "pandai", "D": "berat", "answer": "B"}, {"question": "\"Amboi, __________nya harga motorsikal ini !\" kata Pak Cik Nizam.", "A": "keras", "B": "jahat", "C": "mahal", "D": "kedekut", "answer": "C"}, {"question": "\"____________ sungguh udara di kampung ini,\" kata Cikgu Luthfi.", "A": "Enak", "B": "Pahit", "C": "Marah", "D": "Segar", "answer": "D"}, {"question": "Anisah berasa sangat ___________ setelah memenangi pertandingan nyanyian.", "A": "marah", "B": "pilu", "C": "malu", "D": "gembira", "answer": "D"}]} +{"id": 90, "uuid": "hilesv", "name": "BM Penanda Wacana Darjah 3", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Penanda Wacana ", "type": "practice", "form": 3, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 420, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/39f9da64-20cc-4757-9fce-9ff71fd9cad5.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/39f9da64-20cc-4757-9fce-9ff71fd9cad5.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T13:58:59Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:03Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/39f9da64-20cc-4757-9fce-9ff71fd9cad5.pdf", "texts": ["Objective question\nFitri murid yang bijak. .........., dia juga aktif bersukan.\nA. Oleh itu\nB. Sebaliknya\nC. Selain itu\nD. Namun begitu\nLapan orang peserta menarik diri. ______, program lawatan itu terpaksa dibatalkan.\nA. Justeru\nB. Sebaliknya\nC. Namun begitu\nD. Jadi\nDato\u2019 Khir menyampaikan ucapan. ______, beliau merasmikan laman web syarikat itu.\nA. Mungkin\nB. Sebaliknya\nC. Seterusnya\nD. Meskipun\nMula-mula, basuh beras itu bersih-bersih. ____________, sukat air secukupnya.\nA. Mungkin\nB. Kemudian\nC. Dengan demikian\nD. Namun\nPergi mandi dahulu. _______ bersedia untuk ke kelas piano.\nA. Tambahan pula\nB. Dengan demikian\nC. Selepas itu\nD. Oleh sebab itu\nSaya ingin sentiasa sihat dan cergas . _______________ , saya perlu bersenam.\nA. Semenjak itu\nB. Meskipun\nC. Oleh sebab itu\nD. Oleh itu\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Setelah tiga hari berturut-turut mendaki gunung itu,___________ mereka sampai juga di puncak.\nA. namun\nB. kemudian\nC. akhirnya\nD. semenjak itu\nAhmad Saiful kemalangan pagi tadi. ......................, dia hanya cedera ringan.\nA. Sehubungan itu\nB. Walaubagaimanapun\nC. Di samping itu\nD. Tambahan lagi\nPak Abu menternak ayam daging. ............., dia juga menternak kambing.\nA. Kesimpulannya\nB. Selain itu\nC. Di samping itu\nD. Tambahan lagi\nFarid batuk-batuk sejak pagi. .................., ibu membawanya ke klinik untuk membuat pemeriksaan.\nA. Namun demikian\nB. Akhirnya\nC. Seterusnya\nD. Oleh itu\nAmirul gigih mengulang kaji pelajaran. ................, dia berjaya dengan cemerlang dalam UPSR.\nA. Walaubagaimanapun\nB. Akhirnya\nC. Misalnya\nD. Sesungguhnya\nPak Halim mempunyai beberapa bidang sawah. .............., dia tidak mampu mengerjakannya kerana sudah\nuzur.\nA. Sementara itu\nB. Namun begitu\nC. Misalnya\nD. Sesungguhnya\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Pagi itu, hujan turun dengan lebatnya. ........................., Pak Deris tidak boleh menoreh getah.\nA. Sementara itu\nB. Jadi\nC. Kesimpulannya\nD. Akhirnya\n.........................., program motivasi tersebut sangat bermanfaat dan wajar diadakan lagi pada masa depan.\nA. Walaubagaimanapun\nB. Namun demikian\nC. Tambahan lagi\nD. Kesimpulannya\nBuku sangat penting untuk anak-anak. ..........................., ibu bapa perlu menggalakkan anak-anak membaca\nbuku.\nA. Oleh itu\nB. Pertama sekali\nC. Konklusinya\nD. Seharusnya\n13.\n14.\n15.\n3\n", "Answers :\n1. (C)\nSelain itu\n2. (D)\nJadi\n3. (C)\nSeterusnya\n4. (B)\nKemudian\n5. (C)\nSelepas itu\n6. (D)\nOleh itu\n7. (C)\nakhirnya\n8. (B)\nWalaubagaimanapun\n9. (B)\nSelain itu\n10. (D)\nOleh itu\n11. (B)\nAkhirnya\n12. (B)\nNamun begitu\n13. (B)\nJadi\n14. (D)\nKesimpulannya\n15. (A)\nOleh itu\n4\n"], "qa": [{"question": "Fitri murid yang bijak. .........., dia juga aktif bersukan.", "A": "Oleh itu", "B": "Sebaliknya", "C": "Selain itu", "D": "Namun begitu", "answer": "C"}, {"question": "Lapan orang peserta menarik diri. ______, program lawatan itu terpaksa dibatalkan.", "A": "Justeru", "B": "Sebaliknya", "C": "Namun begitu", "D": "Jadi", "answer": "D"}, {"question": "Dato\u2019 Khir menyampaikan ucapan. ______, beliau merasmikan laman web syarikat itu.", "A": "Mungkin", "B": "Sebaliknya", "C": "Seterusnya", "D": "Meskipun", "answer": "C"}, {"question": "Mula-mula, basuh beras itu bersih-bersih. ____________, sukat air secukupnya.", "A": "Mungkin", "B": "Kemudian", "C": "Dengan demikian", "D": "Namun", "answer": "B"}, {"question": "Pergi mandi dahulu. _______ bersedia untuk ke kelas piano.", "A": "Tambahan pula", "B": "Dengan demikian", "C": "Selepas itu", "D": "Oleh sebab itu", "answer": "C"}]} +{"id": 89, "uuid": "62vwe1", "name": "BM Kata Nama Darjah 3", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Nama", "type": "practice", "form": 3, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 324, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/fe93b376-ee01-4fcd-8d3d-13fac1e54c29.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/fe93b376-ee01-4fcd-8d3d-13fac1e54c29.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-13T12:17:51Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:48:22Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/fe93b376-ee01-4fcd-8d3d-13fac1e54c29.pdf", "texts": ["Objective question\nIbu menggunting kain itu _______________ sebilah gunting.\nA. dari\nB. pada\nC. untuk\nD. dengan\nAli membeli tiga batang pensel _______________ kedai itu.\nA. daripada\nB. pada\nC. untuk\nD. dari\nTembikar itu diperbuat _______________ tanah liat.\nA. daripada\nB. pada\nC. di\nD. dari\nZarif dan Mirul baik hati. ___________disukai oleh rakan-rakan.\nA. Mereka\nB. Kita\nC. Kami\nD. Kamu\nAziz ponteng sekolah. __________didenda oleh guru disiplin.\nA. Dia\nB. Beliau\nC. Awak\nD. Kita\nSahabat saya bernama Fitri. _________ sangat rajin membaca buku.\nA. Dia\nB. Beliau\nC. Baginda\nD. Kalian\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Saya dan Adam sering bermain badminton pada waktu petang. _______ gembira bermain bersama.\nA. Kamu\nB. Kita\nC. Kami\nD. Kalian\nCikgu Hasliza guru Bahasa Sejarah. _______ mengajar di sekolah kami.\nA. Kamu\nB. Kita\nC. Dia\nD. Beliau\nAli terpesona melihat __________________ .\nA. menara berkembar petronas\nB. MENARA BERKEMBAR PETRONAS\nC. menara berkembar Petronas\nD. Menara Berkembar Petronas\n7.\n8.\n9.\n2\n", "Nama bendera negara Malaysia ialah _________________.\nA. jalur gemilang\nB. JALUR GEMILANG\nC. Jalur Lebar\nD. Jalur Gemilang\nKakak membeli sepasang baju kurung di pasar raya ________.\nA. restoran\nB. Aeon\nC. kedai jahit\nD. kedai runcit\n.......... gemar bercerita kepada cucu-cucunya.\nA. Datuk\nB. Pak Cik Karim\nC. Abang Yum\nD. Mak Limah\nKanak-kanak leka melihat pertunjukan ..................... di Zoo Negara.\nA. gajah\nB. kereta\nC. lukisan\nD. baju\nKakak sedang memasak di ............\nA. ruang tamu\nB. bilik\nC. dapur\nD. tandas\n10.\n11.\n12.\n13.\n14.\n3\n", "Ayah dan abang memancing ikan di ................ .\nA. sungai\nB. hutan\nC. gurun\nD. rumah\n....................... yang cantik itu kepunyaan Encik Imran.\nA. Kandang\nB. Rumah\nC. Reban\nD. Pondok\nAyah membawa adik ke...... kerana adik mengalami demam panas.\nA. rumah\nB. klinik\nC. balai polis\nD. pejabat\nEric dan Zi Ling pergi ke ......dengan menunggang basikal.\nA. sekolah\nB. bandar\nC. pantai\nD. balai raya\nMajlis makan malam itu akan diadakan di ......itu.\nA. hospital\nB. balai bomba\nC. dewan\nD. padang\nInspektor Ali bertugas di ........ di Jalan Panglima.\nA. balai polis\nB. hospital\nC. balai bomba\nD. farmasi\n15.\n16.\n17.\n18.\n19.\n20.\n4\n", "Answers :\n1. (D)\ndengan\n2. (D)\ndari\n3. (D)\ndari\n4. (A)\nMereka\n5. (A)\nDia\n6. (A)\nDia\n7. (C)\nKami\n8. (D)\nBeliau\n9. (D)\nMenara Berkembar Petronas\n10. (D)\nJalur Gemilang\n11. (B)\nAeon\n12. (A)\nDatuk\n13. (A)\ngajah\n14. (C)\ndapur\n15. (A)\nsungai\n16. (B)\nRumah\n17. (B)\nklinik\n5\n", "18. (A)\nsekolah\n19. (C)\ndewan\n20. (A)\nbalai polis\n6\n"], "qa": [{"question": "Ibu menggunting kain itu _______________ sebilah gunting.", "A": "dari", "B": "pada", "C": "untuk", "D": "dengan", "answer": "D"}, {"question": "Ali membeli tiga batang pensel _______________ kedai itu.", "A": "daripada", "B": "pada", "C": "untuk", "D": "dari", "answer": "D"}]} +{"id": 84, "uuid": "fpvl1u", "name": "BM Kata Seru Darjah 2", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Seru", "type": "practice", "form": 2, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 135, "totalQuestions": 18, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/be90e0a1-c70f-4025-ad39-57c410b83e63.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/be90e0a1-c70f-4025-ad39-57c410b83e63.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T07:42:08Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:13Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/be90e0a1-c70f-4025-ad39-57c410b83e63.pdf", "texts": ["Objective question\n_____________, sakitnya perut aku ini !\nA. Eh\nB. Wah\nC. Aduh\nD. Aduhai\n_____________, ambillah wang ini !\nA. Syabas\nB. Wah\nC. Nah\nD. Aduhai\n_____________, cantiknya bunga ini !\nA. Syabas\nB. Wah\nC. Nah\nD. Aduhai\n_____________, berani kamu menggangu adikku !\nA. Aduhai\nB. Cis\nC. Nah\nD. Aduhai\n______________, adik-adikku, belajarlah bersungguh-sungguh demi masa depanmu!\nA. Wahai\nB. Cis\nC. Nah\nD. wah\n______________, mahal betul kereta itu!\nA. Cis\nB. Nah\nC. Amboi\nD. Syabas\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "______________, itu rupanya rumah kamu!\nA. Cis\nB. Oh\nC. Nah\nD. Aduhai\n______________, berani dia membuli kamu!\nA. Cis\nB. Oh\nC. Nah\nD. Aduhai\n______________, aku tidak mahu pergi lagi!\nA. Ah\nB. Oh\nC. Nah\nD. Aduhai\n______________, malang sungguh nasibku!\nA. Oh\nB. Nah\nC. Aduhai\nD. Ah\n______________, merahnya gincu di bibir kamu!\nA. Oh\nB. Amboi\nC. Aduhai\nD. Cis\n______________, indahnya pemandangan di bukit ini !\nA. Oh\nB. Wah\nC. Aduhai\nD. Cis\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "______________, begini caranya membuat kek lapis.\nA. Wah\nB. Aduhai\nC. Oh\nD. Cis\n______________, rupanya kamu berdua adiki-beradik!\nA. Wah\nB. Eh\nC. Aduhai\nD. Cis\n______________, ambillah buku ini!\nA. Eh\nB. Aduhai\nC. Nah\nD. Cis\n________________, lama betul kita tidak bersua!\nA. Nah\nB. Aduhai\nC. Cis\nD. Hai\n______________, Ali telah pulang ke kampung!\nA. Nah\nB. Eh\nC. Aduhai\nD. Cis\n______________, kamulah yang mencuri duit saya!\nA. Nah\nB. Aduhai\nC. Oh\nD. Cis\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "Answers :\n1. (C)\nAduh\n2. (C)\nNah\n3. (B)\nWah\n4. (B)\nCis\n5. (A)\nWahai\n6. (C)\nAmboi\n7. (B)\nOh\n8. (A)\nCis\n9. (A)\nAh\n10. (C)\nAduhai\n11. (B)\nAmboi\n12. (B)\nWah\n13. (C)\nOh\n14. (B)\nEh\n15. (C)\nNah\n16. (D)\nHai\n17. (B)\nEh\n4\n", "18. (C)\nOh\n5\n"], "qa": [{"question": "_____________, sakitnya perut aku ini !", "A": "Eh", "B": "Wah", "C": "Aduh", "D": "Aduhai", "answer": "C"}, {"question": "_____________, ambillah wang ini !", "A": "Syabas", "B": "Wah", "C": "Nah", "D": "Aduhai", "answer": "C"}, {"question": "_____________, cantiknya bunga ini !", "A": "Syabas", "B": "Wah", "C": "Nah", "D": "Aduhai", "answer": "B"}, {"question": "______________, adik-adikku, belajarlah bersungguh-sungguh demi masa depanmu!", "A": "Wahai", "B": "Cis", "C": "Nah", "D": "wah", "answer": "A"}, {"question": "______________, mahal betul kereta itu!", "A": "Cis", "B": "Nah", "C": "Amboi", "D": "Syabas", "answer": "C"}, {"question": "______________, itu rupanya rumah kamu!", "A": "Cis", "B": "Oh", "C": "Nah", "D": "Aduhai", "answer": "B"}, {"question": "______________, berani dia membuli kamu!", "A": "Cis", "B": "Oh", "C": "Nah", "D": "Aduhai", "answer": "A"}, {"question": "______________, aku tidak mahu pergi lagi!", "A": "Ah", "B": "Oh", "C": "Nah", "D": "Aduhai", "answer": "A"}, {"question": "______________, malang sungguh nasibku!", "A": "Oh", "B": "Nah", "C": "Aduhai", "D": "Ah", "answer": "C"}, {"question": "______________, merahnya gincu di bibir kamu!", "A": "Oh", "B": "Amboi", "C": "Aduhai", "D": "Cis", "answer": "B"}, {"question": "______________, indahnya pemandangan di bukit ini !", "A": "Oh", "B": "Wah", "C": "Aduhai", "D": "Cis", "answer": "B"}, {"question": "______________, begini caranya membuat kek lapis.", "A": "Wah", "B": "Aduhai", "C": "Oh", "D": "Cis", "answer": "C"}, {"question": "______________, rupanya kamu berdua adiki-beradik!", "A": "Wah", "B": "Eh", "C": "Aduhai", "D": "Cis", "answer": "B"}, {"question": "______________, ambillah buku ini!", "A": "Eh", "B": "Aduhai", "C": "Nah", "D": "Cis", "answer": "C"}, {"question": "________________, lama betul kita tidak bersua!", "A": "Nah", "B": "Aduhai", "C": "Cis", "D": "Hai", "answer": "D"}, {"question": "______________, Ali telah pulang ke kampung!", "A": "Nah", "B": "Eh", "C": "Aduhai", "D": "Cis", "answer": "B"}, {"question": "______________, kamulah yang mencuri duit saya!", "A": "Nah", "B": "Aduhai", "C": "Oh", "D": "Cis", "answer": "C"}]} +{"id": 83, "uuid": "lgc4yg", "name": "BM Kata Arah Darjah 2 ", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Arah", "type": "practice", "form": 2, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 204, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e4d775cd-c5ab-467e-80b2-a2353fab6bda.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e4d775cd-c5ab-467e-80b2-a2353fab6bda.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T06:44:48Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:03Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/e4d775cd-c5ab-467e-80b2-a2353fab6bda.pdf", "texts": ["Objective question\nBola itu terletak di _______________ meja.\nA. bawah\nB. atas\nC. belakang\nD. dalam\nBuku itu terletak di _____________ televisyen.\nA. atas\nB. bawah\nC. belakang\nD. dalam\n1.\n2.\n1\n", "Kakak meletakkan bunga di _________________ pasu.\nA. bawah\nB. dalam\nC. belakang\nD. atas\nDi ________________ rumah datuk ada dusun buah-buahan.\nA. bawah\nB. belakang\nC. dalam\nD. atas\nBasikal itu terletak di ___________ pagar.\nA. tepi\nB. bawah\nC. dalam\nD. atas\nPengadil berada di _____________ padang untuk memulakan perlawanan bola sepak.\nA. bawah\nB. dalam\nC. tengah\nD. atas\n3.\n4.\n5.\n6.\n2\n", "Murid - murid tahun dua beratur di _____________ kelas.\nA. luar\nB. bawah\nC. dalam\nD. atas\nLiza dan Nani duduk berehat di ______________ pokok.\nA. luar\nB. dalam\nC. atas\nD. bawah\nJamal memasukkan surat ke ___________ sampul surat sebelum mengeposnya.\nA. dalam\nB. luar\nC. bawah\nD. atas\n7.\n8.\n9.\n3\n", "Rumah Ahmad di _________________ rumah Alia.\nA. luar\nB. bawah\nC. sebela\nD. atas\n\"Lihat, kucing itu menyorok di _____________ pintu,\" kata ayah.\nA. bawah\nB. sebelah\nC. atas\nD. belakang\n\"Lihat, kucing itu menyorok di _____________ pintu,\" kata ayah.\nA. bawah\nB. sebelah\nC. belakang\nD. atas\nPinggan itu diletakkan di ____________ meja makan.\nA. atas\nB. bawah\nC. sebelah\nD. belakang\nAmira memasukkan duit syiling ke ______________ tabung.\nA. dalam\nB. bawah\nC. sebelah\nD. belakang\n10.\n11.\n12.\n13.\n14.\n4\n", "Burung itu hinggap di ______________ dahan pokok.\nA. bawah\nB. sebelah\nC. atas\nD. belakang\nSemua murid berada di ______________ dewan.\nA. bawah\nB. sebelah\nC. belakang\nD. dalam\n15.\n16.\n5\n", "Answers :\n1. (A)\nbawah\n2. (A)\natas\n3. (B)\ndalam\n4. (B)\nbelakang\n5. (A)\ntepi\n6. (C)\ntengah\n7. (A)\nluar\n8. (D)\nbawah\n9. (A)\ndalam\n10. (C)\nsebela\n11. (D)\nbelakang\n12. (C)\nbelakang\n13. (A)\natas\n14. (A)\ndalam\n15. (C)\natas\n16. (D)\ndalam\n6\n"], "qa": [{"question": "Bola itu terletak di _______________ meja.", "A": "bawah", "B": "atas", "C": "belakang", "D": "dalam", "answer": "A"}, {"question": "Buku itu terletak di _____________ televisyen.", "A": "atas", "B": "bawah", "C": "belakang", "D": "dalam", "answer": "A"}, {"question": "Kakak meletakkan bunga di _________________ pasu.", "A": "bawah", "B": "dalam", "C": "belakang", "D": "atas", "answer": "B"}, {"question": "Di ________________ rumah datuk ada dusun buah-buahan.", "A": "bawah", "B": "belakang", "C": "dalam", "D": "atas", "answer": "B"}, {"question": "Basikal itu terletak di ___________ pagar.", "A": "tepi", "B": "bawah", "C": "dalam", "D": "atas", "answer": "A"}, {"question": "Pengadil berada di _____________ padang untuk memulakan perlawanan bola sepak.", "A": "bawah", "B": "dalam", "C": "tengah", "D": "atas", "answer": "C"}, {"question": "Murid - murid tahun dua beratur di _____________ kelas.", "A": "luar", "B": "bawah", "C": "dalam", "D": "atas", "answer": "A"}, {"question": "Liza dan Nani duduk berehat di ______________ pokok.", "A": "luar", "B": "dalam", "C": "atas", "D": "bawah", "answer": "D"}, {"question": "Jamal memasukkan surat ke ___________ sampul surat sebelum mengeposnya.", "A": "dalam", "B": "luar", "C": "bawah", "D": "atas", "answer": "A"}, {"question": "Rumah Ahmad di _________________ rumah Alia.", "A": "luar", "B": "bawah", "C": "sebela", "D": "atas", "answer": "C"}, {"question": "\"Lihat, kucing itu menyorok di _____________ pintu,\" kata ayah.", "A": "bawah", "B": "sebelah", "C": "atas", "D": "belakang", "answer": "D"}, {"question": "\"Lihat, kucing itu menyorok di _____________ pintu,\" kata ayah.", "A": "bawah", "B": "sebelah", "C": "belakang", "D": "atas", "answer": "C"}, {"question": "Pinggan itu diletakkan di ____________ meja makan.", "A": "atas", "B": "bawah", "C": "sebelah", "D": "belakang", "answer": "A"}, {"question": "Amira memasukkan duit syiling ke ______________ tabung.", "A": "dalam", "B": "bawah", "C": "sebelah", "D": "belakang", "answer": "A"}, {"question": "Burung itu hinggap di ______________ dahan pokok.", "A": "bawah", "B": "sebelah", "C": "atas", "D": "belakang", "answer": "C"}, {"question": "Semua murid berada di ______________ dewan.", "A": "bawah", "B": "sebelah", "C": "belakang", "D": "dalam", "answer": "D"}]} +{"id": 82, "uuid": "3ihta9", "name": "BM Kata Sendi Nama Darjah 2", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Sendi Nama", "type": "practice", "form": 2, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 264, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a64c6bbd-2fba-4450-9a8b-50abe27cdfa4.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a64c6bbd-2fba-4450-9a8b-50abe27cdfa4.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T06:40:59Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:47:44Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/a64c6bbd-2fba-4450-9a8b-50abe27cdfa4.pdf", "texts": ["Objective question\nHong Soon pergi ______________ pasar membeli sayur\nA. pada\nB. ke\nC. dari\nD. di\nFang Zi memberi buku _______________ Aneza.\nA. pada\nB. dari\nC. kepada\nD. di\nShu Heng dan See Chuan berbasikal __________ taman.\nA. pada\nB. dari\nC. untuk\nD. di\nKerusi itu diperbuat _________________ kayu.\nA. daripada\nB. pada\nC. dari\nD. untuk\nJoey membeli hadiah __________ ibunya bersempena sambutan hari jadi ibunya.\nA. daripada\nB. kepada\nC. dari\nD. untuk\nMak Jah menunggu kepulangan anaknya _____________ pagi hingga ke malam.\nA. dari\nB. daripada\nC. ke\nD. kepada\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Dia menerima sepucuk surat ___________ abangnya.\nA. daripada\nB. dari\nC. ke\nD. kepada\nMak Cik Jayah menghantar kuih raya ___________ anaknya di Kuala Lumpur.\nA. dari\nB. ke\nC. kepada\nD. daripada\n\"Tolong berikan surat ini _________ Hanisah,\" kata Maimunah kepada Rosli.\nA. dari\nB. ke\nC. daripada\nD. kepada\nSaya tinggal ______ PPR Cochrane Perkasa.\nA. dari\nB. di\nC. ke\nD. daripada\nAdakah ayat ini betul?\nSaya tinggal daripada Taman Permata.\nA. betul\nB. salah\nAntara berikut, manakah kata sendi nama?\nA. cantik\nB. di\nC. indah\nD. gemuk\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "\"Letakkan buku ini ________ atas meja saya\" kata CIkgu Farhan kepada Iman Darwish.\nA. kepada\nB. dari\nC. daripada\nD. di\n\"Serahkan buku ini _________ Haqimi\" Kata CIkgu Farhan kepada Faiz Danial.\nA. di\nB. dari\nC. daripada\nD. kepada\nHisham berada \u2026 biliknya dari pukul 7 pagi hingga sekarang.\nA. kepada\nB. dari\nC. daripada\nD. di\nSemua orang mestilah berada \u2026 rumah semasa Perintah Kawalan Pergerakan.\nA. kepada\nB. dari\nC. di\nD. daripada\n13.\n14.\n15.\n16.\n3\n", "Answers :\n1. (B)\nke\n2. (C)\nkepada\n3. (D)\ndi\n4. (A)\ndaripada\n5. (B)\nkepada\n6. (A)\ndari\n7. (A)\ndaripada\n8. (C)\nkepada\n9. (D)\nkepada\n10. (B)\ndi\n11. (B)\nsalah\n12. (B)\ndi\n13. (D)\ndi\n14. (D)\nkepada\n15. (D)\ndi\n16. (C)\ndi\n4\n"], "qa": [{"question": "Hong Soon pergi ______________ pasar membeli sayur", "A": "pada", "B": "ke", "C": "dari", "D": "di", "answer": "B"}, {"question": "Fang Zi memberi buku _______________ Aneza.", "A": "pada", "B": "dari", "C": "kepada", "D": "di", "answer": "C"}, {"question": "Shu Heng dan See Chuan berbasikal __________ taman.", "A": "pada", "B": "dari", "C": "untuk", "D": "di", "answer": "D"}, {"question": "Kerusi itu diperbuat _________________ kayu.", "A": "daripada", "B": "pada", "C": "dari", "D": "untuk", "answer": "A"}, {"question": "Joey membeli hadiah __________ ibunya bersempena sambutan hari jadi ibunya.", "A": "daripada", "B": "kepada", "C": "dari", "D": "untuk", "answer": "B"}, {"question": "Mak Jah menunggu kepulangan anaknya _____________ pagi hingga ke malam.", "A": "dari", "B": "daripada", "C": "ke", "D": "kepada", "answer": "A"}, {"question": "Dia menerima sepucuk surat ___________ abangnya.", "A": "daripada", "B": "dari", "C": "ke", "D": "kepada", "answer": "A"}]} +{"id": 81, "uuid": "4cdpsp", "name": "BM Kata Hubung Darjah 2", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Hubung", "type": "practice", "form": 2, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 189, "totalQuestions": 19, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/3c45496c-ac4e-42f2-a0af-dbb2de29a3a5.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/3c45496c-ac4e-42f2-a0af-dbb2de29a3a5.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T06:36:35Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:47:57Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/3c45496c-ac4e-42f2-a0af-dbb2de29a3a5.pdf", "texts": ["Objective question\nNenek mamasak __________ mendengar radio.\nA. atau\nB. kerana\nC. sambil\nD. dan\nAwak hendak makan nasi lemak _______ nasi goreng ?\nA. atau\nB. sambil\nC. kerana\nD. dan\nAmir tidak hadir ke sekolah________ demam.\nA. sambil\nB. lalu\nC. kerana\nD. dan\nAdam sedang berfikir nak minum susu ___________ milo.\nA. sambil\nB. atau\nC. lalu\nD. dan\nBayi itu menangis ___________ lapar.\nA. kerana\nB. sambil\nC. lalu\nD. dan\nSuzi ________ ibunya membeli-belah di pasar raya.\nA. sambil\nB. lalu\nC. kerana\nD. dan\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Mei Ling tidak tahu sama ada hendak memakai baju biru ___________ merah.\nA. sambil\nB. lalu\nC. kerana\nD. atau\nSiti tidak boleh membaca ________ dia tidak tahu mengeja.\nA. kerana\nB. sambil\nC. lalu\nD. atau\nNabila mencuci tangan sebelum _________ selepas makan.\nA. sambil\nB. lalu\nC. atau\nD. dan\nFendi menangis _____________ dimarahi cikgu.\nA. sambil\nB. lalu\nC. atau\nD. kerana\nAwak hendak ikut kami main bola __________ tidak?\nA. sambil\nB. atau\nC. lalu\nD. dan\nMimi tidak hadir ke sekolah ____________ neneknya meninggal dunia.\nA. sambil\nB. lalu\nC. dan\nD. kerana\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Jamil, Guan Hong _________ Muthu sedang menonton filem di pawagam.\nA. sambil\nB. lalu\nC. dan\nD. kerana\nKakak berjalan ____________ menyanyi.\nA. sambil\nB. dan\nC. lalu\nD. kerana\nSaya makan nasi dengan sudu ___________ garpu.\nA. sambil\nB. lalu\nC. dan\nD. kerana\nDatuk membaca surat khabar _____________ minum kopi.\nA. dan\nB. sambil\nC. lalu\nD. kerana\nAriel bernyanyi _____________ main piano.\nA. sambil\nB. dan\nC. lalu\nD. kerana\nRumahnya besar _______________ kotor.\nA. dan\nB. lalu\nC. kerana\nD. tetapi\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "Abang berjoging _____________ mendengar lagu.\nA. dan\nB. sambil\nC. lalu\nD. kerana\n19.\n4\n", "Answers :\n1. (C)\nsambil\n2. (A)\natau\n3. (C)\nkerana\n4. (B)\natau\n5. (A)\nkerana\n6. (D)\ndan\n7. (D)\natau\n8. (A)\nkerana\n9. (D)\ndan\n10. (D)\nkerana\n11. (B)\natau\n12. (D)\nkerana\n13. (C)\ndan\n14. (A)\nsambil\n15. (C)\ndan\n16. (B)\nsambil\n17. (A)\nsambil\n5\n", "18. (D)\ntetapi\n19. (B)\nsambil\n6\n"], "qa": [{"question": "Nenek mamasak __________ mendengar radio.", "A": "atau", "B": "kerana", "C": "sambil", "D": "dan", "answer": "C"}, {"question": "Awak hendak makan nasi lemak _______ nasi goreng ?", "A": "atau", "B": "sambil", "C": "kerana", "D": "dan", "answer": "A"}, {"question": "Amir tidak hadir ke sekolah________ demam.", "A": "sambil", "B": "lalu", "C": "kerana", "D": "dan", "answer": "C"}, {"question": "Adam sedang berfikir nak minum susu ___________ milo.", "A": "sambil", "B": "atau", "C": "lalu", "D": "dan", "answer": "B"}, {"question": "Bayi itu menangis ___________ lapar.", "A": "kerana", "B": "sambil", "C": "lalu", "D": "dan", "answer": "A"}, {"question": "Suzi ________ ibunya membeli-belah di pasar raya.", "A": "sambil", "B": "lalu", "C": "kerana", "D": "dan", "answer": "D"}, {"question": "Mei Ling tidak tahu sama ada hendak memakai baju biru ___________ merah.", "A": "sambil", "B": "lalu", "C": "kerana", "D": "atau", "answer": "D"}, {"question": "Siti tidak boleh membaca ________ dia tidak tahu mengeja.", "A": "kerana", "B": "sambil", "C": "lalu", "D": "atau", "answer": "A"}, {"question": "Nabila mencuci tangan sebelum _________ selepas makan.", "A": "sambil", "B": "lalu", "C": "atau", "D": "dan", "answer": "D"}, {"question": "Fendi menangis _____________ dimarahi cikgu.", "A": "sambil", "B": "lalu", "C": "atau", "D": "kerana", "answer": "D"}, {"question": "Awak hendak ikut kami main bola __________ tidak?", "A": "sambil", "B": "atau", "C": "lalu", "D": "dan", "answer": "B"}, {"question": "Mimi tidak hadir ke sekolah ____________ neneknya meninggal dunia.", "A": "sambil", "B": "lalu", "C": "dan", "D": "kerana", "answer": "D"}, {"question": "Jamil, Guan Hong _________ Muthu sedang menonton filem di pawagam.", "A": "sambil", "B": "lalu", "C": "dan", "D": "kerana", "answer": "C"}, {"question": "Kakak berjalan ____________ menyanyi.", "A": "sambil", "B": "dan", "C": "lalu", "D": "kerana", "answer": "A"}, {"question": "Saya makan nasi dengan sudu ___________ garpu.", "A": "sambil", "B": "lalu", "C": "dan", "D": "kerana", "answer": "C"}, {"question": "Datuk membaca surat khabar _____________ minum kopi.", "A": "dan", "B": "sambil", "C": "lalu", "D": "kerana", "answer": "B"}, {"question": "Ariel bernyanyi _____________ main piano.", "A": "sambil", "B": "dan", "C": "lalu", "D": "kerana", "answer": "A"}, {"question": "Rumahnya besar _______________ kotor.", "A": "dan", "B": "lalu", "C": "kerana", "D": "tetapi", "answer": "D"}, {"question": "Abang berjoging _____________ mendengar lagu.", "A": "dan", "B": "sambil", "C": "lalu", "D": "kerana", "answer": "B"}]} +{"id": 77, "uuid": "ltu4gn", "name": "BM Kata Perintah Darjah 2", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Perintah ", "type": "practice", "form": 2, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1161, "totalQuestions": 19, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/57835e8e-ab51-4264-9175-5da8113d6f0a.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/57835e8e-ab51-4264-9175-5da8113d6f0a.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T06:17:20Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:23Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/57835e8e-ab51-4264-9175-5da8113d6f0a.pdf", "texts": ["Objective question\n__________________ bermain di tepi sungai yang deras.\nA. Tolong\nB. Jangan\nC. Minta\nD. Harap\n______________lah datang ke rumah saya.\nA. Tolong\nB. Minta\nC. Harap\nD. Jemput\n______________ sapukan lantai bilik darjah.\nA. Jemput\nB. Tolong\nC. Minta\nD. Harap\n____________lah masuk ke dalam.\nA. Jemput\nB. Sila\nC. Minta\nD. Harap\n______________ semua penonton bertenang.\nA. Jemput\nB. Minta\nC. Sila\nD. Harap\n______________ ambilkan saya segelas air suam\nA. Jemput\nB. Tolong\nC. Sila\nD. Harap\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "______________ kamu cari dompet itu lagi.\nA. Jemput\nB. Sila\nC. Harap\nD. Jangan\n______________ perlahankan radio itu kerana abang sedang mengulang kaji pelajaran.\nA. Jemput\nB. Jangan\nC. Harap\nD. Tolong\n______________lah pukul anak kucing itu.\nA. Jemput\nB. Jangan\nC. Tolong\nD. Harap\n______________ makan kek yang saya buat ini, mak cik.\nA. Jemput\nB. Jangan\nC. Tolong\nD. Harap\n______________ bersabar dan mengikut giliran.\nA. Jangan\nB. Tolong\nC. Harap\nD. Jemput\n______________ pijak rumput di taman itu.\nA. Harap\nB. Jangan\nC. Tolong\nD. Jemput\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "______________tutupkan suis kipas sebelum keluar dari kelas.\nA. Tolong\nB. Harap\nC. Jangan\nD. Jemput\n_______________ dengar dengan teliti.\nA. Harap\nB. Tolong\nC. Jangan\nD. Jemput\n______________ kamu dapat menyiapkan kerja-kerja yang saya berikan.\nA. Tolong\nB. Harap\nC. Jangan\nD. Jemput\n______________ jaga adik-adik dengan baik ketika ibu tiada di rumah, Yati.\nA. Tolong\nB. Harap\nC. Jangan\nD. Jemput\n______________ bercakap semasa berada di dalam perpustakaan.\nA. Harap\nB. Jangan\nC. Tolong\nD. Jemput\n_______________ kawal pintu pagar itu.\nA. Harap\nB. Tolong\nC. Jangan\nD. Jemput\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "________________ duduk di sini, cikgu.\nA. Harap\nB. Jangan\nC. Jemput\nD. Sila\n19.\n4\n", "Answers :\n1. (B)\nJangan\n2. (D)\nJemput\n3. (B)\nTolong\n4. (B)\nSila\n5. (B)\nMinta\n6. (B)\nTolong\n7. (D)\nJangan\n8. (D)\nTolong\n9. (B)\nJangan\n10. (A)\nJemput\n11. (C)\nHarap\n12. (B)\nJangan\n13. (A)\nTolong\n14. (A)\nHarap\n15. (B)\nHarap\n16. (A)\nTolong\n17. (B)\nJangan\n5\n", "18. (B)\nTolong\n19. (D)\nSila\n6\n"], "qa": [{"question": "__________________ bermain di tepi sungai yang deras.", "A": "Tolong", "B": "Jangan", "C": "Minta", "D": "Harap", "answer": "B"}, {"question": "______________lah datang ke rumah saya.", "A": "Tolong", "B": "Minta", "C": "Harap", "D": "Jemput", "answer": "D"}, {"question": "______________ sapukan lantai bilik darjah.", "A": "Jemput", "B": "Tolong", "C": "Minta", "D": "Harap", "answer": "B"}, {"question": "____________lah masuk ke dalam.", "A": "Jemput", "B": "Sila", "C": "Minta", "D": "Harap", "answer": "B"}, {"question": "______________ semua penonton bertenang.", "A": "Jemput", "B": "Minta", "C": "Sila", "D": "Harap", "answer": "C"}, {"question": "______________ ambilkan saya segelas air suam", "A": "Jemput", "B": "Tolong", "C": "Sila", "D": "Harap", "answer": "B"}, {"question": "______________ kamu cari dompet itu lagi.", "A": "Jemput", "B": "Sila", "C": "Harap", "D": "Jangan", "answer": "D"}, {"question": "______________ perlahankan radio itu kerana abang sedang mengulang kaji pelajaran.", "A": "Jemput", "B": "Jangan", "C": "Harap", "D": "Tolong", "answer": "D"}, {"question": "______________lah pukul anak kucing itu.", "A": "Jemput", "B": "Jangan", "C": "Tolong", "D": "Harap", "answer": "B"}, {"question": "______________ makan kek yang saya buat ini, mak cik.", "A": "Jemput", "B": "Jangan", "C": "Tolong", "D": "Harap", "answer": "A"}, {"question": "______________ bersabar dan mengikut giliran.", "A": "Jangan", "B": "Tolong", "C": "Harap", "D": "Jemput", "answer": "C"}, {"question": "______________ pijak rumput di taman itu.", "A": "Harap", "B": "Jangan", "C": "Tolong", "D": "Jemput", "answer": "B"}, {"question": "______________tutupkan suis kipas sebelum keluar dari kelas.", "A": "Tolong", "B": "Harap", "C": "Jangan", "D": "Jemput", "answer": "A"}, {"question": "_______________ dengar dengan teliti.", "A": "Harap", "B": "Tolong", "C": "Jangan", "D": "Jemput", "answer": "A"}, {"question": "______________ kamu dapat menyiapkan kerja-kerja yang saya berikan.", "A": "Tolong", "B": "Harap", "C": "Jangan", "D": "Jemput", "answer": "B"}, {"question": "______________ jaga adik-adik dengan baik ketika ibu tiada di rumah, Yati.", "A": "Tolong", "B": "Harap", "C": "Jangan", "D": "Jemput", "answer": "A"}, {"question": "______________ bercakap semasa berada di dalam perpustakaan.", "A": "Harap", "B": "Jangan", "C": "Tolong", "D": "Jemput", "answer": "B"}, {"question": "_______________ kawal pintu pagar itu.", "A": "Harap", "B": "Tolong", "C": "Jangan", "D": "Jemput", "answer": "B"}, {"question": "________________ duduk di sini, cikgu.", "A": "Harap", "B": "Jangan", "C": "Jemput", "D": "Sila", "answer": "D"}]} +{"id": 72, "uuid": "xbrldg", "name": "BM Kata Perintah Darjah 1", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Perintah ", "type": "practice", "form": 1, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 132, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/90a53741-605a-4ef3-b58d-c6490a2abdd5.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/90a53741-605a-4ef3-b58d-c6490a2abdd5.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T04:14:14Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:43Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/90a53741-605a-4ef3-b58d-c6490a2abdd5.pdf", "texts": ["Objective question\n__________________ bermain di tepi sungai yang deras.\nA. Minta\nB. Jangan\nC. Harap\nD. Tolong\n______________lah datang ke rumah saya.\nA. Jangan\nB. Harap\nC. Tolong\nD. Jemput\n______________ sapukan lantai bilik darjah.\nA. Jangan\nB. Harap\nC. Tolong\nD. Sila\n____________lah masuk ke dalam.\nA. Jangan\nB. Harap\nC. Tolong\nD. Sila\n______________ semua penonton bertenang.\nA. Jemput\nB. Harap\nC. Minta\nD. Tolong\n______________ ambilkan saya segelas air suam.\nA. Jemput\nB. Tolong\nC. Jangan\nD. Sila\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "______________ kamu cari perempuan itu lagi.\nA. Jemput\nB. Tolong\nC. Sila\nD. Jangan\n______________ buka kasut sebelum masuk ke dalam bilk komputer.\nA. Jemput\nB. Tolong\nC. Harap\nD. Jangan\n______________ perlahankan radio itu kerana abang sedang mengulang kaji pelajaran.\nA. Usah\nB. Tolong\nC. Harap\nD. Jangan\n______________lah pukul anak kucing itu.\nA. Usah\nB. Harap\nC. Jangan\nD. Tolong\n______________ makan kek yang saya buat ini, mak cik.\nA. Jemput\nB. Minta\nC. Harap\nD. Tolong\n______________ bersabar dan mengikut giliran.\nA. Harap\nB. Usah\nC. Jemput\nD. Tolong\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "______________ pijak rumput di taman itu.\nA. Harap\nB. Jemput\nC. Jangan\nD. Tolong\n______________tutupkan suis kipas sebelum keluar dari kelas.\nA. Tolong\nB. Sila\nC. Jemput\nD. Jangan\n_______________ dengar dengan teliti.\nA. Usah\nB. Harap\nC. Jemput\nD. Jangan\n______________ kamu dapat menyiapkan kerja-kerja yang saya berikan.\nA. Tolong\nB. Jemput\nC. Jangan\nD. Harap\n______________ jaga adik-adik dengan baik ketika ibu tiada di rumah, Yati.\nA. Minta\nB. Jemput\nC. Tolong\nD. Jangan\n______________ bercakap semasa berada di dalam perpustakaan.\nA. Tolong\nB. Jangan\nC. Jemput\nD. Sila\n13.\n14.\n15.\n16.\n17.\n18.\n3\n", "_______________ kawal pintu pagar itu.\nA. Jangan\nB. Jemput\nC. Tolong\nD. Sila\n________________ duduk di sini, cikgu.\nA. Jangan\nB. Minta\nC. Usah\nD. Sila\n19.\n20.\n4\n", "Answers :\n1. (B)\nJangan\n2. (D)\nJemput\n3. (C)\nTolong\n4. (D)\nSila\n5. (C)\nMinta\n6. (B)\nTolong\n7. (D)\nJangan\n8. (B)\nTolong\n9. (B)\nTolong\n10. (C)\nJangan\n11. (A)\nJemput\n12. (A)\nHarap\n13. (C)\nJangan\n14. (A)\nTolong\n15. (B)\nHarap\n16. (D)\nHarap\n17. (C)\nTolong\n5\n", "18. (B)\nJangan\n19. (C)\nTolong\n20. (D)\nSila\n6\n"], "qa": [{"question": "__________________ bermain di tepi sungai yang deras.", "A": "Minta", "B": "Jangan", "C": "Harap", "D": "Tolong", "answer": "B"}, {"question": "______________lah datang ke rumah saya.", "A": "Jangan", "B": "Harap", "C": "Tolong", "D": "Jemput", "answer": "D"}, {"question": "______________ sapukan lantai bilik darjah.", "A": "Jangan", "B": "Harap", "C": "Tolong", "D": "Sila", "answer": "C"}, {"question": "____________lah masuk ke dalam.", "A": "Jangan", "B": "Harap", "C": "Tolong", "D": "Sila", "answer": "D"}, {"question": "______________ semua penonton bertenang.", "A": "Jemput", "B": "Harap", "C": "Minta", "D": "Tolong", "answer": "C"}, {"question": "______________ ambilkan saya segelas air suam.", "A": "Jemput", "B": "Tolong", "C": "Jangan", "D": "Sila", "answer": "B"}, {"question": "______________ kamu cari perempuan itu lagi.", "A": "Jemput", "B": "Tolong", "C": "Sila", "D": "Jangan", "answer": "D"}, {"question": "______________ buka kasut sebelum masuk ke dalam bilk komputer.", "A": "Jemput", "B": "Tolong", "C": "Harap", "D": "Jangan", "answer": "B"}, {"question": "______________ perlahankan radio itu kerana abang sedang mengulang kaji pelajaran.", "A": "Usah", "B": "Tolong", "C": "Harap", "D": "Jangan", "answer": "B"}, {"question": "______________lah pukul anak kucing itu.", "A": "Usah", "B": "Harap", "C": "Jangan", "D": "Tolong", "answer": "C"}, {"question": "______________ makan kek yang saya buat ini, mak cik.", "A": "Jemput", "B": "Minta", "C": "Harap", "D": "Tolong", "answer": "A"}, {"question": "______________ bersabar dan mengikut giliran.", "A": "Harap", "B": "Usah", "C": "Jemput", "D": "Tolong", "answer": "A"}, {"question": "______________ pijak rumput di taman itu.", "A": "Harap", "B": "Jemput", "C": "Jangan", "D": "Tolong", "answer": "C"}, {"question": "______________tutupkan suis kipas sebelum keluar dari kelas.", "A": "Tolong", "B": "Sila", "C": "Jemput", "D": "Jangan", "answer": "A"}, {"question": "_______________ dengar dengan teliti.", "A": "Usah", "B": "Harap", "C": "Jemput", "D": "Jangan", "answer": "B"}, {"question": "______________ kamu dapat menyiapkan kerja-kerja yang saya berikan.", "A": "Tolong", "B": "Jemput", "C": "Jangan", "D": "Harap", "answer": "D"}, {"question": "______________ jaga adik-adik dengan baik ketika ibu tiada di rumah, Yati.", "A": "Minta", "B": "Jemput", "C": "Tolong", "D": "Jangan", "answer": "C"}, {"question": "______________ bercakap semasa berada di dalam perpustakaan.", "A": "Tolong", "B": "Jangan", "C": "Jemput", "D": "Sila", "answer": "B"}, {"question": "_______________ kawal pintu pagar itu.", "A": "Jangan", "B": "Jemput", "C": "Tolong", "D": "Sila", "answer": "C"}, {"question": "________________ duduk di sini, cikgu.", "A": "Jangan", "B": "Minta", "C": "Usah", "D": "Sila", "answer": "D"}]} +{"id": 71, "uuid": "sax4vb", "name": "BM Kata Seru Darjah 1", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Seru", "type": "practice", "form": 1, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 147, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/326dd406-2b4d-4f37-835f-1024d87dbdb8.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/326dd406-2b4d-4f37-835f-1024d87dbdb8.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T04:09:45Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:46Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/326dd406-2b4d-4f37-835f-1024d87dbdb8.pdf", "texts": ["Objective question\n_______ , sedapnya bau masakan ibu!\nA. Wah\nB. Eh\nC. Oh\nD. Amboi\n_______ , ayah di luar rupanya!\nA. Hai\nB. Amboi\nC. Wah\nD. Oh\n______, jangan mandi di kolam itu!\nA. Eh\nB. Hai\nC. Amboi\nD. Wah\n_______ , begitu caranya menanam pokok bunga!\nA. Oh\nB. Hai\nC. Amboi\nD. Wah\n_________ , apa khabar semua!\nA. Eh\nB. Amboi\nC. Wah\nD. Hai\n___________ , tingginya abang awak!\nA. Eh\nB. Wah\nC. Amboi\nD. Hai\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "____________ , cantiknya jam tangan!\nA. Eh\nB. Amboi\nC. Oh\nD. Hai\n____________ , bagaimana kamu ada di sini!\nA. Wah\nB. Oh\nC. Eh\nD. Hai\n___________ , nama saya Adam!\nA. Wah\nB. Amboi\nC. Eh\nD. Hai\n__________ , mahal sungguh harga kereta itu!\nA. Amboi\nB. Wah\nC. Hai\nD. Eh\n___________ , banyaknya makanan di atas meja!\nA. Amboi\nB. Oh\nC. Eh\nD. Wah\n____________ , itu rupanya rumah awak!\nA. Amboi\nB. Hai\nC. Oh\nD. Eh\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "____________ , Ahmad! Sudah lama kita tidak berbual.\nA. Amboi\nB. Hai\nC. Wah\nD. Eh\n____________ , Ahmad! Sudah lama kita tidak berbual.\nA. Amboi\nB. Hai\nC. Eh\nD. Wah\n___________ , enaknya masakan di restoran ini!\nA. Amboi\nB. Hai\nC. Eh\nD. Wah\n____________ , kenapa kaki adik berdarah!\nA. Hai\nB. Amboi\nC. Eh\nD. Wah\n13.\n14.\n15.\n16.\n3\n", "Answers :\n1. (A)\nWah\n2. (D)\nOh\n3. (A)\nEh\n4. (A)\nOh\n5. (D)\nHai\n6. (B)\nWah\n7. (B)\nAmboi\n8. (C)\nEh\n9. (D)\nHai\n10. (A)\nAmboi\n11. (D)\nWah\n12. (C)\nOh\n13. (D)\nEh\n14. (B)\nHai\n15. (A)\nAmboi\n16. (C)\nEh\n4\n"], "qa": [{"question": "_______ , sedapnya bau masakan ibu!", "A": "Wah", "B": "Eh", "C": "Oh", "D": "Amboi", "answer": "A"}, {"question": "_______ , ayah di luar rupanya!", "A": "Hai", "B": "Amboi", "C": "Wah", "D": "Oh", "answer": "D"}, {"question": "______, jangan mandi di kolam itu!", "A": "Eh", "B": "Hai", "C": "Amboi", "D": "Wah", "answer": "A"}, {"question": "_______ , begitu caranya menanam pokok bunga!", "A": "Oh", "B": "Hai", "C": "Amboi", "D": "Wah", "answer": "A"}, {"question": "___________ , tingginya abang awak!", "A": "Eh", "B": "Wah", "C": "Amboi", "D": "Hai", "answer": "B"}, {"question": "____________ , cantiknya jam tangan!", "A": "Eh", "B": "Amboi", "C": "Oh", "D": "Hai", "answer": "B"}, {"question": "____________ , bagaimana kamu ada di sini!", "A": "Wah", "B": "Oh", "C": "Eh", "D": "Hai", "answer": "C"}, {"question": "__________ , mahal sungguh harga kereta itu!", "A": "Amboi", "B": "Wah", "C": "Hai", "D": "Eh", "answer": "A"}, {"question": "___________ , banyaknya makanan di atas meja!", "A": "Amboi", "B": "Oh", "C": "Eh", "D": "Wah", "answer": "D"}, {"question": "____________ , itu rupanya rumah awak!", "A": "Amboi", "B": "Hai", "C": "Oh", "D": "Eh", "answer": "C"}, {"question": "____________ , Ahmad! Sudah lama kita tidak berbual.", "A": "Amboi", "B": "Hai", "C": "Wah", "D": "Eh", "answer": "D"}, {"question": "____________ , Ahmad! Sudah lama kita tidak berbual.", "A": "Amboi", "B": "Hai", "C": "Eh", "D": "Wah", "answer": "B"}, {"question": "___________ , enaknya masakan di restoran ini!", "A": "Amboi", "B": "Hai", "C": "Eh", "D": "Wah", "answer": "A"}, {"question": "____________ , kenapa kaki adik berdarah!", "A": "Hai", "B": "Amboi", "C": "Eh", "D": "Wah", "answer": "C"}]} +{"id": 70, "uuid": "cthadc", "name": "BM Kata Arah Darjah 1 ", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Arah", "type": "practice", "form": 1, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 135, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9816d614-335f-4bc3-bb3a-fc5491f48cd7.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9816d614-335f-4bc3-bb3a-fc5491f48cd7.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T04:05:10Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:50:58Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/9816d614-335f-4bc3-bb3a-fc5491f48cd7.pdf", "texts": ["Objective question\nKucing itu tidur di _____________ meja.\nA. bawah\nB. atas\nC. dalam\nD. belakang\nKucing itu tidur di _____________ meja.\nA. atas\nB. bawah\nC. dalam\nD. belakang\n1.\n2.\n1\n", "Aireen berdiri di _____________ kerusi.\nA. hadapan\nB. atas\nC. dalam\nD. belakang\nAi Ling berdiri di _____________ buku.\nA. atas\nB. dalam\nC. sisi\nD. belakang\n3.\n4.\n2\n", "Arun duduk di _____________ Wei Han.\nA. atas\nB. dalam\nC. depan\nD. tepi\nPony berdiri di _____________ kipas.\nA. atas\nB. depan\nC. dalam\nD. belakang\n5.\n6.\n3\n", "Bola itu terletak di _____________ sofa.\nA. depan\nB. atas\nC. dalam\nD. belakang\nKucing itu duduk di _____________ meja.\nA. depan\nB. dalam\nC. atas\nD. bawah\n7.\n8.\n4\n", "Ketua kelas berdiri di _____________ guru.\nA. bawah\nB. dalam\nC. sebelah\nD. atas\nKatak duduk di _____________ kerusi.\nA. bawah\nB. atas\nC. dalam\nD. tepi\nCikgu Tan berdiri di ____________ murid-murid.\nA. hadapan\nB. belakang\nC. dalam\nD. tepi\n9.\n10.\n11.\n5\n", "Mereka berdiri di _____________ sekolah.\nA. belakang\nB. hadapan\nC. dalam\nD. bawah\nRumah Ali di _____________ rumah saya.\nA. atas\nB. dalam\nC. sebelah\nD. bawah\n12.\n13.\n6\n", "Kakak berdiri di ______________ cermin\nA. hadapan\nB. belakang\nC. dalam\nD. bawah\nPeter membaca buku di _____________ pokok.\nA. depan\nB. dalam\nC. bawah\nD. atas\n14.\n15.\n7\n", "Answers :\n1. (B)\natas\n2. (B)\nbawah\n3. (A)\nhadapan\n4. (D)\nbelakang\n5. (D)\ntepi\n6. (B)\ndepan\n7. (B)\natas\n8. (D)\nbawah\n9. (C)\nsebelah\n10. (B)\natas\n11. (B)\nbelakang\n12. (B)\nhadapan\n13. (C)\nsebelah\n14. (A)\nhadapan\n15. (C)\nbawah\n8\n"], "qa": [{"question": "Kucing itu tidur di _____________ meja.", "A": "bawah", "B": "atas", "C": "dalam", "D": "belakang", "answer": "B"}, {"question": "Aireen berdiri di _____________ kerusi.", "A": "hadapan", "B": "atas", "C": "dalam", "D": "belakang", "answer": "A"}, {"question": "Arun duduk di _____________ Wei Han.", "A": "atas", "B": "dalam", "C": "depan", "D": "tepi", "answer": "D"}, {"question": "Bola itu terletak di _____________ sofa.", "A": "depan", "B": "atas", "C": "dalam", "D": "belakang", "answer": "B"}, {"question": "Ketua kelas berdiri di _____________ guru.", "A": "bawah", "B": "dalam", "C": "sebelah", "D": "atas", "answer": "C"}, {"question": "Katak duduk di _____________ kerusi.", "A": "bawah", "B": "atas", "C": "dalam", "D": "tepi", "answer": "B"}, {"question": "Cikgu Tan berdiri di ____________ murid-murid.", "A": "hadapan", "B": "belakang", "C": "dalam", "D": "tepi", "answer": "A"}, {"question": "Mereka berdiri di _____________ sekolah.", "A": "belakang", "B": "hadapan", "C": "dalam", "D": "bawah", "answer": "B"}, {"question": "Rumah Ali di _____________ rumah saya.", "A": "atas", "B": "dalam", "C": "sebelah", "D": "bawah", "answer": "C"}, {"question": "Kakak berdiri di ______________ cermin", "A": "hadapan", "B": "belakang", "C": "dalam", "D": "bawah", "answer": "A"}, {"question": "Peter membaca buku di _____________ pokok.", "A": "depan", "B": "dalam", "C": "bawah", "D": "atas", "answer": "C"}, {"question": "Kucing itu tidur di _____________ meja.", "A": "atas", "B": "bawah", "C": "dalam", "D": "belakang", "answer": "B"}, {"question": "Ai Ling berdiri di _____________ buku.", "A": "atas", "B": "dalam", "C": "sisi", "D": "belakang", "answer": "D"}, {"question": "Pony berdiri di _____________ kipas.", "A": "atas", "B": "depan", "C": "dalam", "D": "belakang", "answer": "B"}, {"question": "Kucing itu duduk di _____________ meja.", "A": "depan", "B": "dalam", "C": "atas", "D": "bawah", "answer": "D"}]} +{"id": 68, "uuid": "mtltvy", "name": "BM Kata Sendi Nama Darjah 1 ", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Sendi Nama", "type": "practice", "form": 1, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 198, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/af5c5b87-61f5-4381-86da-83f94a171cab.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/af5c5b87-61f5-4381-86da-83f94a171cab.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T03:56:00Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:05Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/af5c5b87-61f5-4381-86da-83f94a171cab.pdf", "texts": ["Objective question\nKek itu dibuat ____________ pisang.\nA. untuk\nB. kepada\nC. daripada\nD. di\nAmmar menaiki basikal ____________ sekolah.\nA. dari\nB. kepada\nC. di\nD. ke\nIbu memberikan hadiah _____________ Mariam.\nA. dari\nB. kepada\nC. untuk\nD. daripada\nAmin tidur _____________ pukul 10:00 malam hingga 6:30 pagi.\nA. daripada\nB. untuk\nC. kerana\nD. dari\nMak Cik Nora membeli sayur _________ pasar tani.\nA. di\nB. sebab\nC. untuk\nD. kerana\nRumah kawan saya terletak ______ Selangor.\nA. di\nB. dari\nC. untuk\nD. daripada\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "Sila kirimkan surat ini __________ Dania.\nA. kepada\nB. kerana\nC. untuk\nD. daripada\nPuan Laila baru pulang _____________ Pulau Langkawi.\nA. ke\nB. dari\nC. untuk\nD. daripada\nAyah memasukkan wang saku _______ dalam beg Aiman.\nA. di\nB. untuk\nC. sebab\nD. ke\nAntara berikut, manakah kata sendi nama?\nA. Jangan\nB. Kenapa\nC. Di mana\nD. Daripada\nBakul itu diperbuat ________ daun mengkuang.\nA. dari\nB. daripada\nC. sebab\nD. untuk\nMereka pulang _______ kampung pada cuti sekolah.\nA. kepada\nB. kerana\nC. untuk\nD. ke\n7.\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n2\n", "Abang baru pulang ________ perpustakaan.\nA. kepada\nB. kerana\nC. di\nD. dari\nBuku cerita itu diberikan _________ Haikal kerana dia rajin membaca buku.\nA. untuk\nB. kerana\nC. dari\nD. kepada\nGuru meminta murid berkumpul _______ padang sekolah.\nA. untuk\nB. kerana\nC. di\nD. dari\n13.\n14.\n15.\n3\n", "Answers :\n1. (C)\ndaripada\n2. (D)\nke\n3. (B)\nkepada\n4. (D)\ndari\n5. (A)\ndi\n6. (A)\ndi\n7. (A)\nkepada\n8. (B)\ndari\n9. (D)\nke\n10. (D)\nDaripada\n11. (B)\ndaripada\n12. (D)\nke\n13. (D)\ndari\n14. (D)\nkepada\n15. (C)\ndi\n4\n"], "qa": [{"question": "Kek itu dibuat ____________ pisang.", "A": "untuk", "B": "kepada", "C": "daripada", "D": "di", "answer": "C"}]} +{"id": 66, "uuid": "z1ptyq", "name": "BM Kata Adjektif Darjah 1 ", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Adjektif ", "type": "practice", "form": 1, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 864, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/aaf6f7ba-b6c1-4a0c-b494-eb261dd14c72.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/aaf6f7ba-b6c1-4a0c-b494-eb261dd14c72.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T03:47:27Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:26Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/aaf6f7ba-b6c1-4a0c-b494-eb261dd14c72.pdf", "texts": ["Objective question\nBunga mawar ini sangat _____________.\nA. cantik\nB. comel\nC. busuk\nD. kotor\nPenyapu itu sungguh __________\nA. pendek\nB. tinggi\nC. panjang\nD. rendah\nKuku yang ___________ tidak baik untuk kesihatan kita.\nA. bulat\nB. harum\nC. bersih\nD. panjang\n1.\n2.\n3.\n1\n", "Abu seorang budak yang ________ kerana dia tidak bersenam.\nA. kurus\nB. cantik\nC. bijak\nD. gemuk\nAyah menghadiahi saya kasut baru berwarna ___________\nA. biru\nB. merah\nC. biru\nD. hitam\nIbu melarang kami bermain pisau kerana pisau itu sungguh ________\nA. tajam\nB. malap\nC. tumpul\nD. licin\n4.\n5.\n6.\n2\n", "Pokok buluh itu warnanya _________ .\nA. kuning\nB. merah\nC. kelabu\nD. hijau\nPadang sekolah saya _____.\nA. rajin\nB. berat\nC. tebal\nD. luas\nRasa ubat itu sangat _____.\nA. nipis\nB. pahit\nC. biru\nD. perlahan\nRasa lemon itu sangat ______.\nA. masam\nB. manis\nC. pedas\nD. pahit\n7.\n8.\n9.\n10.\n3\n", "Kucing ini sangat _______ .\nA. garang\nB. jahat\nC. cantik\nD. comel\nBunga mawar ini _______ .\nA. harum\nB. licin\nC. hitam\nD. pandai\nRumah saya ________ .\nA. cerdik\nB. pantas\nC. besar\nD. baik\n11.\n12.\n13.\n4\n", "Pokok kelapa itu sangat ________ .\nA. kurus\nB. tinggi\nC. jahat\nD. bijak\nGula-gula itu _____.\nA. manis\nB. bersih\nC. cerdik\nD. hapak\nNyatakan bau tempat ini.\nA. Wangi\nB. Harum\nC. Busuk\nD. Bersih\n14.\n15.\n16.\n5\n", "Meja saya hijau.\nA. \nB. \nC. \n17.\n6\n", "Pilih kata adjektif yang sesuai berdasarkan gambar.\nA. Sedih\nB. Takut\nC. Marah\nD. Gembira\nAli merasa..................kerana kerana ibunya sakit.\nA. gembira\nB. sedih\nC. takut\nD. bangga\nKita mesti makan makanan yang berkhasiat supaya badan kita menjadi...\nA. gemuk\nB. sihat\nC. kurus\nD. tegap\n18.\n19.\n20.\n7\n", "Answers :\n1. (A)\ncantik\n2. (C)\npanjang\n3. (D)\npanjang\n4. (D)\ngemuk\n5. (B)\nmerah\n6. (A)\ntajam\n7. (D)\nhijau\n8. (D)\nluas\n9. (B)\npahit\n10. (A)\nmasam\n11. (D)\ncomel\n12. (A)\nharum\n13. (C)\nbesar\n14. (B)\ntinggi\n15. (A)\nmanis\n16. (C)\nBusuk\n17. (C)\n8\n", "18. (D)\nGembira\n19. (B)\nsedih\n20. (B)\nsihat\n9\n"], "qa": [{"question": "Bunga mawar ini sangat _____________.", "A": "cantik", "B": "comel", "C": "busuk", "D": "kotor", "answer": "A"}, {"question": "Penyapu itu sungguh __________", "A": "pendek", "B": "tinggi", "C": "panjang", "D": "rendah", "answer": "C"}, {"question": "Kuku yang ___________ tidak baik untuk kesihatan kita.", "A": "bulat", "B": "harum", "C": "bersih", "D": "panjang", "answer": "D"}, {"question": "Abu seorang budak yang ________ kerana dia tidak bersenam.", "A": "kurus", "B": "cantik", "C": "bijak", "D": "gemuk", "answer": "D"}, {"question": "Ibu melarang kami bermain pisau kerana pisau itu sungguh ________", "A": "tajam", "B": "malap", "C": "tumpul", "D": "licin", "answer": "A"}, {"question": "Pokok buluh itu warnanya _________ .", "A": "kuning", "B": "merah", "C": "kelabu", "D": "hijau", "answer": "D"}, {"question": "Pokok kelapa itu sangat ________ .", "A": "kurus", "B": "tinggi", "C": "jahat", "D": "bijak", "answer": "B"}, {"question": "Pilih kata adjektif yang sesuai berdasarkan gambar.\nA. Sedih\nB. Takut\nC. Marah\nD. Gembira", "A": "Sedih", "B": "Takut", "C": "Marah", "D": "Gembira", "answer": "D"}, {"question": "Ali merasa..................kerana kerana ibunya sakit.\nA. gembira\nB. sedih\nC. takut\nD. bangga", "A": "gembira", "B": "sedih", "C": "takut", "D": "bangga", "answer": "B"}, {"question": "Kita mesti makan makanan yang berkhasiat supaya badan kita menjadi...\nA. gemuk\nB. sihat\nC. kurus\nD. tegap", "A": "gemuk", "B": "sihat", "C": "kurus", "D": "tegap", "answer": "B"}]} +{"id": 65, "uuid": "mmazpy", "name": "BM Kata Kerja Darjah 1 ", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Kata Kerja", "type": "practice", "form": 1, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1161, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/309cbf39-94e4-4c5d-89c3-03fb758f9430.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/309cbf39-94e4-4c5d-89c3-03fb758f9430.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T03:43:29Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:55:56Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/309cbf39-94e4-4c5d-89c3-03fb758f9430.pdf", "texts": ["Objective question\nIbu sedang _____________.\nA. menjahit\nB. memotong\nC. memasak\nD. membasuh\nKakak sedang ___________.\nA. menyiram\nB. menyapu\nC. membancuh\nD. menari\n1.\n2.\n1\n", "Abang __________ basikal.\nA. memijak\nB. mengayuh\nC. menanam\nD. membaiki\nAdik __________ burger.\nA. minum\nB. makan\nC. buat\nD. beli\n3.\n4.\n2\n", "Opah dan kakak __________ congkak.\nA. membawa\nB. bermain\nC. membuang\nD. membaling\nAyah __________ televisyen.\nA. melihat\nB. menumbuk\nC. membeli\nD. menonton\n5.\n6.\n3\n", "Setiap hari Ahad, Kamil belajar __________ dengan kakaknya.\nA. menconteng\nB. melukis\nC. menulis\nD. mengira\nCik Joyce __________ mata pelajaran Bahasa Melayu di kelas 1 Biru.\nA. mencipta\nB. merawat\nC. menjaga\nD. mengajar\nIman ________ tangan untuk menjawab soalan yang dikemukakan oleh gurunya.\nA. menghulur\nB. mengangkat\nC. menyerahkan\nD. menurunkan\n7.\n8.\n9.\n4\n", "Meor ___________________ tangan adiknya ketika melintas jalan yang sibuk itu.\nA. menarik\nB. memimpin\nC. memegang\nD. menolak\nEncik Ahmad ______________ sampah.\nA. menyapu\nB. membuang\nC. mengutip\nD. mengumpul\n10.\n11.\n5\n", "Rayyan ____________ di padang sekolah\nA. merangkak\nB. berjalan\nC. berlari\nD. melompat\nImran sedang _____________________.\nA. mandi\nB. makan\nC. membasuh\nD. bermain\n12.\n13.\n6\n", "Mak dan adik sedang _______ kereta.\nA. mengecat\nB. mencuci\nC. mengotorkan\nD. makan\nZana suka ___________.\nA. menari\nB. menyanyi\nC. melukis\nD. mangira\nAtan ____________ susu setiap pagi.\nA. makan\nB. memerah\nC. minum\nD. membuang\n14.\n15.\n16.\n7\n", "Murid-murid sedang _____________ di padang.\nA. bersenam\nB. bermain\nC. berlari\nD. melompat\nIbu sedang __________ baju.\nA. mengoyak\nB. memakai\nC. menjahit\nD. mengukir\n17.\n18.\n8\n", "Alzie sedang ________ buku.\nA. membuang\nB. melihat\nC. merosakkan\nD. menyusun\nIrene hanya ______ beberapa jenis alat tulis mengikut keperluannya.\nA. membelek\nB. membeli\nC. mencari\nD. memilih\n19.\n20.\n9\n", "Answers :\n1. (C)\nmemasak\n2. (B)\nmenyapu\n3. (B)\nmengayuh\n4. (B)\nmakan\n5. (B)\nbermain\n6. (D)\nmenonton\n7. (B)\nmelukis\n8. (D)\nmengajar\n9. (B)\nmengangkat\n10. (B)\nmemimpin\n11. (A)\nmenyapu\n12. (C)\nberlari\n13. (A)\nmandi\n14. (B)\nmencuci\n15. (B)\nmenyanyi\n16. (C)\nminum\n17. (A)\nbersenam\n10\n", "18. (C)\nmenjahit\n19. (D)\nmenyusun\n20. (B)\nmembeli\n11\n"], "qa": [{"question": "Opah dan kakak __________ congkak.", "A": "membawa", "B": "bermain", "C": "membuang", "D": "membaling", "answer": "B"}, {"question": "Setiap hari Ahad, Kamil belajar __________ dengan kakaknya.", "A": "menconteng", "B": "melukis", "C": "menulis", "D": "mengira", "answer": "B"}, {"question": "Cik Joyce __________ mata pelajaran Bahasa Melayu di kelas 1 Biru.", "A": "mencipta", "B": "merawat", "C": "menjaga", "D": "mengajar", "answer": "D"}, {"question": "Iman ________ tangan untuk menjawab soalan yang dikemukakan oleh gurunya.", "A": "menghulur", "B": "mengangkat", "C": "menyerahkan", "D": "menurunkan", "answer": "B"}, {"question": "Meor ___________________ tangan adiknya ketika melintas jalan yang sibuk itu.", "A": "menarik", "B": "memimpin", "C": "memegang", "D": "menolak", "answer": "B"}, {"question": "Encik Ahmad ______________ sampah.", "A": "menyapu", "B": "membuang", "C": "mengutip", "D": "mengumpul", "answer": "A"}, {"question": "Rayyan ____________ di padang sekolah", "A": "merangkak", "B": "berjalan", "C": "berlari", "D": "melompat", "answer": "C"}, {"question": "Imran sedang _____________________.", "A": "mandi", "B": "makan", "C": "membasuh", "D": "bermain", "answer": "A"}, {"question": "Mak dan adik sedang _______ kereta.", "A": "mengecat", "B": "mencuci", "C": "mengotorkan", "D": "makan", "answer": "B"}, {"question": "Atan ____________ susu setiap pagi.", "A": "makan", "B": "memerah", "C": "minum", "D": "membuang", "answer": "C"}, {"question": "Murid-murid sedang _____________ di padang.", "A": "bersenam", "B": "bermain", "C": "berlari", "D": "melompat", "answer": "A"}, {"question": "Irene hanya ______ beberapa jenis alat tulis mengikut keperluannya.", "A": "membelek", "B": "membeli", "C": "mencari", "D": "memilih", "answer": "B"}]} +{"id": 63, "uuid": "tsqgig", "name": "BM Penjodoh Bilangan Darjah 1 ", "description": "Latihan Topikal BM Bab 1", "details": "Penjodoh Bilangan ", "type": "practice", "form": 1, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1521, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/53d75abf-ec43-4cb5-b1aa-3517b8abe335.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/53d75abf-ec43-4cb5-b1aa-3517b8abe335.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-10T03:28:42Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:21Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 7, "uuid": "bahasa-melayu", "name": "Bahasa Melayu", "languages": ["malay"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": true, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/53d75abf-ec43-4cb5-b1aa-3517b8abe335.pdf", "texts": ["Objective question\n__________ kerusi malas.\nA. Sebuah\nB. Seutas\nC. Sebiji\nD. Sebatang\n__________ tongkat.\nA. Sebatang\nB. Seutas\nC. Sebiji\nD. Sesisir\n_____ bola sepak.\nA. Seutas\nB. Sebuah\nC. Sebatang\nD. Sebiji\n__________ sapu tangan.\nA. Sehelai\nB. Seutas\nC. Sebuah\nD. Sebatang\n__________ hospital.\nA. Seutas\nB. Sehelai\nC. Sebuah\nD. Sebatang\n__________ sungai.\nA. Sebuah\nB. Sebatang\nC. Sehelai\nD. Serumpun\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n1\n", "__________ nanas.\nA. Sebuah\nB. Sehelai\nC. Serumpun\nD. Sebiji\n__________ daun.\nA. Sebuah\nB. Sehelai\nC. Seutas\nD. Serumpun\n__________ lori.\nA. Sebatang\nB. Seutas\nC. Sebuah\nD. Serumpun\n7.\n8.\n9.\n2\n", "__________ lilin.\nA. Sehelai\nB. Seutas\nC. Sebuah\nD. Sebatang\n__________ gaun.\nA. Sebatang\nB. Sebiji\nC. Sehelai\nD. Sebuah\n__________ kertas.\nA. Sebatang\nB. Sebiji\nC. Sebuah\nD. Sehelai\n10.\n11.\n12.\n3\n", "__________ telefon pintar.\nA. Sebuah\nB. Sebatang\nC. Sebiji\nD. Sehelai\n__________ pembaris\nA. Seutas\nB. Sebiji\nC. Sebatang\nD. Sehelai\n__________ tuala.\nA. Seutas\nB. Sebiji\nC. Sehelai\nD. Serumpun\n13.\n14.\n15.\n4\n", "__________ raket badminton.\nA. Seutas\nB. Sebiji\nC. Serumpun\nD. Sebatang\nChang You membeli se _________bola keranjang yang baharu.\nA. biji\nB. utas\nC. batang\nD. buah\nDatuk menanam se_____________pokok ciku di kebun.\nA. utas\nB. biji\nC. batang\nD. buah\nAyah saya memandu se___________kereta Proton Waja ke sekolah.\nA. buah\nB. batang\nC. biji\nD. helai\n16.\n17.\n18.\n19.\n5\n", "A. Buku-buku\nB. Banyak buku\nC. Sebuah buku\nD. Empat buah buku\n20.\n6\n", "Answers :\n1. (A)\nSebuah\n2. (A)\nSebatang\n3. (D)\nSebiji\n4. (A)\nSehelai\n5. (C)\nSebuah\n6. (B)\nSebatang\n7. (D)\nSebiji\n8. (B)\nSehelai\n9. (C)\nSebuah\n10. (D)\nSebatang\n11. (C)\nSehelai\n12. (D)\nSehelai\n13. (A)\nSebuah\n14. (C)\nSebatang\n15. (C)\nSehelai\n16. (D)\nSebatang\n17. (A)\nbiji\n7\n", "18. (C)\nbatang\n19. (A)\nbuah\n20. (D)\nEmpat buah buku\n8\n"], "qa": [{"question": "Chang You membeli se _________bola keranjang yang baharu.", "A": "biji", "B": "utas", "C": "batang", "D": "buah", "answer": "A"}, {"question": "Datuk menanam se_____________pokok ciku di kebun.", "A": "utas", "B": "biji", "C": "batang", "D": "buah", "answer": "C"}, {"question": "Ayah saya memandu se___________kereta Proton Waja ke sekolah.", "A": "buah", "B": "batang", "C": "biji", "D": "helai", "answer": "A"}]} +{"id": 60, "uuid": "ppyz9p", "name": "Fizik F5 BAB 7", "description": "Latihan Topikal Fizik Bab 7", "details": "Fizik Kuantum ", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1995, "totalQuestions": 3, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/4078696c-1952-4ca5-a067-2f4cb3f3fece.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/4078696c-1952-4ca5-a067-2f4cb3f3fece.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-09T07:32:13Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:57:26Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/4078696c-1952-4ca5-a067-2f4cb3f3fece.pdf", "texts": ["Objective question\nTenaga cahaya wujud dalam bentuk paket tenaga yang dikenali sebagai\nLight energy exists in the form of energy packets known as\nA. Spektrum selanjar\nContinuous spectrum\nB. Spektrum diskrit\nDiscrete spectrum\nC. Jasad hitam\nBlack body\nD. Foton\nPhoton\nAntara berikut, yang manakah benar mengenai kesan fotoelektrik?\nWhich of the following is true about the photoelectric effect?\ni. Pembebasan elektron tidak akan berlaku untuk keamatan cahaya yang sangat rendah\nThe emission of electrons will not occur for very low light intensity.\nii. Pengeluaran elektron dari permukaan logam melalui kesan fotoelektrik berlaku serta-merta.\nThe emission of electrons from a metal surface by a photoelectric effect is instantaneous.\niii. Kesan fotoelektrik adalah pelepasan elektron dari permukaan logam apabila disinari dengan pancaran\nelektromagnet.\nThe photoelectric effect is the release of electrons from the metal surface when irradiated with\nelectromagnetic radiation.\niv. Tenaga kinetik fotoelektron bergantung kepada keamatan cahaya.\nThe kinetic energy of a photoelectron depends on the intensity of light.\nA. i dan ii\ni and ii\nB. i, ii dan iii\ni, ii and iii\nC. i dan iii\ni and iii\nD. ii, iii dan iv\nii, iii and iv\n1.\n2.\n1\n", "Persamaan fotoelektrik Einstein dalam bentuk persamaan perkataan adalah...\nThe Einstein\u2019s photoelectric equation in the word equation is...\nA. Tenaga kinetik fotoelektron = Tenaga kinetik fotoelektron + Tenaga cahaya\nKinetic energy of photoelectron = Kinetic energy of photoelectron + Light energy\nB. Tenaga cahaya = Tenaga yang digunakan oleh elektron untuk melepaskan diri dari permukaan logam +\nTenaga kinetik fotoelektron\nLight energy = Energy used by electron to escape from metal surface + Kinetic energy of photoelectron\nC. Tenaga yang digunakan oleh elektron untuk melepaskan diri dari permukaan logam = Tenaga cahaya +\nTenaga kinetik fotoelektron\nEnergy used by electron to escape from metal surface = Light energy + Kinetic energy of photoelectron\n3.\n2\n", "Answers :\n1. (D)\nFoton\nPhoton\n2. (C)\ni dan iii\ni and iii\n3. (B)\nTenaga cahaya = Tenaga yang digunakan oleh elektron untuk melepaskan diri dari permukaan logam +\nTenaga kinetik fotoelektron\nLight energy = Energy used by electron to escape from metal surface + Kinetic energy of photoelectron\n3\n"], "qa": [{"question": "Tenaga cahaya wujud dalam bentuk paket tenaga yang dikenali sebagai\nLight energy exists in the form of energy packets known as", "A": "Spektrum selanjar\nContinuous spectrum", "B": "Spektrum diskrit\nDiscrete spectrum", "C": "Jasad hitam\nBlack body", "D": "Foton\nPhoton", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah benar mengenai kesan fotoelektrik?\nWhich of the following is true about the photoelectric effect?", "A": "i dan ii\ni and ii", "B": "i, ii dan iii\ni, ii and iii", "C": "i dan iii\ni and iii", "D": "ii, iii dan iv\nii, iii and iv", "answer": "C"}]} +{"id": 59, "uuid": "tfjnlg", "name": "Fizik F5 BAB 6", "description": "Latihan Topikal Fizik Bab 6", "details": "Fizik Moden", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2340, "totalQuestions": 30, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e6b142f6-5a7d-4782-b303-22c55f9489ee.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e6b142f6-5a7d-4782-b303-22c55f9489ee.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-09T07:30:08Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:08Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/e6b142f6-5a7d-4782-b303-22c55f9489ee.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah dibawah menunjukkan siri pereputan radioaktif.\nDiagram below shows a series of radioactive decay.\nTentukan sinar radioaktif yang dipancarkan dalam setiap peringkat siri pereputan di atas?\nDetermine the radioactive rays that are emitted in each stage of the above series of decay?\nA. \u03b2, \u03b1, \u03b1, \u03b2\nB. \u03b1, \u03b2, \u03b2, \u03b1\nC. \u03b2, \u03b3, \u03b3, \u03b2\nD. \u03b1, \u03b1, \u03b2, \u03b2\nDalam sesebuh reaktor nuklear, kadar tindak balas berantai dikawal oleh.\nIn a nuclear reactor, the rate of chain reaction is controlled by\nA. Rod uranium\nUranium rods\nB. Teras grafit\nGraphite core\nC. Rod boron\nBoron rods\nD. Pengadang konkrit\nConcrete shield\n1.\n2.\n1\n", "Nuklid P, Q, dan R mempunyai nombor proton dan nombor nukleon berikut\nThe nuclides P, Q and R have the following proton and nucleon numbers.\nNuklid-nuklid yang manakah merupakan isotop bagi unsur yang sama?\nWhich of the nuclides are isotopes of the same element?\nA. Q dan R\nQ and R\nB. P dan R\nP and R\nC. P dan Q\nP and Q\nD. P, Q dan R\nP, Q and R\nSuatu sampel radioaktif mempunyai aktiviti awal 1400 pembilang per minit. Selepas 54 hari, aktivitinya ialah\n175 pembilang per minit. Berapakah separuh hayat sampel radioaktif itu?\nA radioactive sample has an initial activity of 1400 count per minute. After 54 days, the activity is 175 counts\nper minute. What is the half life of the radioactive sample?\nA. 18 hari\n18 days\nB. 9 hari\n9 days\nC. 27 hari\n27 days\nD. 36 hari\n36 days\n3.\nNuklid\nNuclids\nNombor proton\nProton number\nNombor nukleon\nNucleon number\nP\n13\n29\nQ\n13\n30\nR\n14\n30\n4.\n2\n", "Persamaan berikut menerangkan proses pembelahan\nThe following equation explains a fission process.\nTenaga dibebaskan secara berterusan disebabkan oleh tindak balas berantai. Apakah penyebab tindak balas\nberantai?\nEnergy is released continuously due to the chain reaction. What is the cause of the chain reaction?\nA. Neutron yang dibebaskan itu mencetuskan pembelahan nukleus bersebelahan.\nThe neutrons released trigger the fission of the neighbouring nuclei.\nB. Tenaga yang dibebaskan ketika tindak balas nuklear tersebut sangat tinggi.\nThe energy released during the nuclear reaction is very high.\nC. U-235 adalah sangat radioaktif\nU-235 is highly radioactive.\nD. Mo-98 dan Xe-136 masih radioaktif\nThe two nuclei Mo-98 and Xe-139 are still radioactive.\nRajah dibawah menunjukkan model satu atom hidrogen, \n1\n5.\n3\n", "Rajah dibawah menunjukkan model satu atom hidrogen, \n1\n1H.\nDiagram below shows a model of hydrogen atom, \n1\n1H .\nKombinasi manakah adalah betul bagi isotop hidrogen, atom deuterium, \n2\n1H ?\nWhich of the combination is correct for isotope of hydrogen, deuterium atom, \n2\n1H ?\nA. Bilangan proton = 1\nNumber of proton = 1\nBilangan elektron = 2\nNumber of electron = 2\nBilangan neutron = 2\nNumber of neutron = 2\nB. Bilangan proton = 1\nNumber of proton = 1\nBilangan elektron = 1\nNumber of electron = 1\nBilangan neutron = 1\nNumber of neutron = 1\nC. Bilangan proton = 2\nNumber of proton = 2\nBilangan elektron = 1\nNumber of electron = 1\nBilangan neutron = 2\nNumber of neutron = 2\nD. Bilangan proton = 2\nNumber of proton = 2\nBilangan elektron = 2\nNumber of electron = 2\nBilangan neutron = 1\nNumber of neutron = 1\n6.\n4\n", "Rumus manakah yang betul bagi reputan radioaktif?\nWhich equation is correct for radioactive decay?\nA. 24\n11Na \u219224\n12 Mg +0\n\u22121 e\nB. 226\n88 Ra \u2192222\n86 Rn +0\n\u22121 e\nC. 210\n84 Po \u2192206\n82 Pb + \u03b3\nD. 14\n6 C \u219214\n7 N +4\n2 He\nRajah dibawah menunjukkan graf aktiviti melawan masa bagi satu radioisotop.\nDiagram below shows a graph activity against time of a radioisotope.\nPenggunaan manakah yang betul bagi radioisotop itu?\nWhich usage of the radioisotope is correct?\nA. Mengesan kedudukan darah beku di dalam salur darah\nDetect the position of blood clots in veins\nB. Menguji kebocoran paip bawah tanah\nTest for leakage of underground pipes\nC. Mengukur usia spesimen arkeologi\nMeasure the age of archaeological specimens\nD. Digunakan dalam pensterilan makanan\nUsed for food sterilization\n7.\n8.\n5\n", "Jisim unsur radioaktif 0.005 u telah ditukarkan kepada tenaga nuklear dalam 0.05 \n\u03bc s.\n0.005 u mass of a radioactive element is changed to nuclear energy in 0.05 \u03bc s.\nPenyataan manakah yang betul mengenai tindak balas pembelahan nuklear?\nWhich statement is correct about the nuclear fission reaction?\n[1u = 1.66 \u00d7 10\u221227kg, c = 3.00 \u00d7 108ms\u22121]\nA. Tenaga yang dibebaskan ialah 7.47 \u00d7 10\u221211J\nThe energy released is 7.47 \u00d7 10\u221211J\nB. Untuk setiap tindak balas pembelahan nukleus, nuklear helium dihasilkan.\nFor each reaction of nuclear fission, helium nucleus is formed.\nC. Kuasa pembelahan nukluar ialah 1.494 \u00d7 10\u22125W\nPower of the nuclear fission is 1.494 \u00d7 10\u22125W\nD. Pembelahan nuklear ialah suatu tindak balas yang mana dua atau lebih nukleus yang kecil dan ringan\nbergabung untuk membentuk nukleus yang lebih berat.\nNuclear fission is a reaction where two or more small and light nuclei combine to form a heavier nucleus.\nAntara berikut, yang manakah mempunyai sifat yang sama dengan zarah \u03b1\nWhich of the following has a similar characteristic to \u03b1 \u2013 particles?\nA. elektron\nelectron\nB. nukleus helium\nhelium nucleus\nC. neutron\nneutron\nD. gelombang elektromagnet\nelectromagnetic waves\nKenapa Kobalt - 60 digunakan dalam bidang perubatan?\nWhy Cobalt-60 is use in medical field?\nA. Mempunyai setengah hayat yang panjang\nHas a long half life\nB. Tiada kesan sampingan\nHas no side effect\nC. Memancarkan sinar gamma\nRadiates gamma rays\nD. Mereput secara spontan\nDecays spontaneously\n9.\n10.\n11.\n6\n", "Persamaan berikut mewakili pereputan nucleus uranium\nThe following equation represents a decay of a uranium nucleus\nBerapakah nilai x dan y?\nWhat are the values of x and y?\nA. x=1 y=1\nB. x=1 y=2\nC. x=2 y=1\nD. x=2 y=2\nAktiviti sampel P menjadi 3.125 % daripada nilai asal selepas 200 minit.\nThe activity of sample P becomes 3.125 % of its original value after 200 minutes.\nBerapakah separuh hayatnya?\nWhat is its half-life?\nA. 40 minit\n40 minutes\nB. 30 minit\n30 minutes\nC. 50 minit\n50 minutes\nD. 100 minit\n100 minutes\n12.\n13.\n7\n", "Jumlah tenaga yang besar dibebaskan semasa dua nukleus yang ringan bergabung membentuk satu nukleus\nyang berat. Apakah nama proses ini?\nA large amount of energy is released when two light nuclei combine to form a heavy nucleus. What is the\nname of this process?\nA. Tindak balas nuclear\nNuclear reaction\nB. Pembelahan nuclear\nNuclear fission\nC. Tindak balas berantai\nChain reaction\nD. Pelakuran nuklear\nNuclear fusion\nRajah dibawah menunjukkan suatu siri pereputan.\nDiagram below shows a decay series.\nSinaran yang dikeluarkan terdiri daripada\nThe radiation given out consists of\nA. satu zarah-\u03b1 dan dua zarah-\u03b2\none \u03b1-particle and two \u03b2-particles\nB. dua zarah-\u03b1 dan satu zarah-\u03b2\ntwo \u03b1-particles and one \u03b2-particle\nC. dua zarah-\u03b1 dan sinar gama\ntwo \u03b1-particles and gamma rays\nD. dua zarah-\u03b2 dan sinar gama\ntwo \u03b2-particles and gamma rays\n14.\n15.\n8\n", "Rajah dibawah menunjukkan lengkung pereputan bagi suatu sampel radioaktif.\nDiagram below shows the decay curve for a radioactive sample.\nBerapakah setengah hayat sampel radioaktif itu?\nWhat is the half-life of the radioactive sample?\nA. 4 minit\n4 minutes\nB. 6 minit\n6 minutes\nC. 8 minit\n8 minutes\nD. 10 minit\n10 minutes\nProses pembelahan satu nukleus yang lebih berat untuk membentuk dua nukleus yang lebih ringan dikenali\nsebagai\nThe process of a heavier nucleus splitting to form two lighter nuclei is known as\nA. pelakuran nuklear\nnuclear fusion\nB. pembelahan nuclear\nnuclear fission\nC. tindak balas berantai\nchain reaction\nD. pereputan radioaktif\nradioactive decay\nNukleus bagi unsur cobalt boleh diwakili oleh notasi simbol \n59\n . Antara yang berikut, yang manakah adalah\n16.\n17.\n9\n", "Nukleus bagi unsur cobalt boleh diwakili oleh notasi simbol \n59\n27Co . Antara yang berikut, yang manakah adalah\nbenar.\nThe nucleus of the cobalt element can be represented by symbol notation \n59\n27Co . Which of the following is\ntrue.\nA. Bilangan elektron = 27\nNumber of electron = 27\nBilangan proton = 27\nNumber of proton = 27\nBilangan neutron = 32\nNumber of neutron = 32\nB. Bilangan elektron = 27\nNumber of electron = 27\nBilangan proton = 27\nNumber of proton = 27\nBilangan neutron = 59\nNumber of neutron = 59\nC. Bilangan elektron = 59\nNumber of electron = 59\nBilangan proton = 59\nNumber of proton = 59\nBilangan neutron = 32\nNumber of neutron = 32\nD. Bilangan elektron = 59\nNumber of electron = 59\nBilangan proton = 59\nNumber of proton = 59\nBilangan neutron = 27\nNumber of neutron = 27\n18.\n10\n", "Setengah-hayat ialah masa untuk\nHalf-life is the time taken for\nA. isipadu bahan radioaktif menjadi setengah\nthe volume of a radioactive substance to be halved\nB. aktiviti bahan radioaktif menjadi setengah daripada aktiviti asal\nthe activity of a radioactive substance to be halved from the original activity\nC. elektron yang akan dipancarkan dari nukleus bahan radioaktif\nthe electrons to be released from the nucleus of a radioactive element\nD. unsur radioaktif reput sepenuhnya\nthe radioactive element to completely decay\nFungsi teras grafit dalam reaktor nuklear ialah untuk\nThe function of the graphite core in a nuclear reactor is to\nA. memperlahankan neutron yang laju\nslow down the fast neutrons\nB. mengalirkan arus elektrik.\nconduct electricity.\nC. bertindak sebagai pemangkin\nact as a catalyst\nD. menyerap haba yang dihasilkan\nabsorb heat produced\nPersamaan di bawah mewakili reputan radioaktif plumbum Pb.\nThe equation below represents the radioactive decay of lead Pb.\nApakah X dan Y?\nWhat are X and Y ?\nA. X = \u03b2\nY = \u03b1\nB. X = \u03b1\nY = \u03b2\nC. X = \u03b2\nY = \u03b3\nD. X = \u03b1\nY = \u03b3\n19.\n20.\n21.\n11\n", "Rajah dibawah menunjukkan fosil yang telah ditemui di Barat Laut Negara Argentina semasa kajian lapangan\ndiadakan.\nDiagram below shows the fossil was found in the Northwest of Argentina during a field trip.\nApakah isotop yang digunakan untuk menentukan usia fosil?\nWhat is the radioisotope used to determine the age of fossil?\nA. Radium-226\nRadium-226\nB. Kobalt-60\nCobalt-60\nC. Natrium-21\nSodium-21\nD. Karbon-14\nCarbon-14\nRajah dibawah menunjukkan bahan radioaktif Caesium-137.\nDiagram below shows radioactive material Caesium-137.\nCaesium-137 digunakan untuk menentukan kebocoran paip air bawah tanah kerana\nCaesium-137 is used to determine leakage in underground water pipes because\nA. ia memancarkan zarah-\u03b2\nit emits \u03b2 -particles\nB. ia tidak membahayakan manusia\nit is not harmful to human\nC. ia tidak berbau\nit is odourless\nD. ia tidak berwarna\nit is colourless\n22.\n23.\n12\n", "Persamaan berikut mewakili pereputan alfa.\nThe following equation represents a alpha decay.\nBerapakah tenaga yang dibebaskan semasa tindakbalas itu?\nWhat is the energy released in the reaction?\nDiberi,\nJisim radium-226 = 226.02540 u.j.a\nJisim radon-222 = 222.01757 u.j.a.\nJisim zarah alfa = 4.00260 u.j.a\n1 u.j.a = 1.66 x 10\n\u221227 kg\nGiven,\nMass of radium-226 = 226.02540 a.m.u.\nMass of radon-222 = 222.01757 a.m.u.\nMass of alpha particle = 4.00260 a.m.u.\n1 a.m.u = 1.66 x 10\n\u221227 kg\nA. 2.50x10\u22123J\nB. 3.22x10\u22123J\nC. 7.81x10\u221213J\nD. 5.23x10\u221213J\nRajah dibawah menunjukkan notasi nuklida satu unsur radioaktif Aktinium-227.\nDiagram below shows a nuclide notation Of radioactive element Actinium-227.\nBilangan neutron dalam elemen ialah\nNumber of neutron in the element is\nA. 138\nB. 89\nC. 227\nD. 316\n24.\n25.\n13\n", "Rajah dibawah menunjukkan persamaan bagi pereputan nukleus X.\nDiagram below shows the equation for the decaying of nucleus X.\nBerapakah bilangan proton dan neutron dalam nukleus X ?\nWhat is the number of protons and neutrons for nucleus X?\nA. Proton= 86\nProtons= 86\nNeutron= 140\nNeutrons= 140\nB. Proton= 86\nProtons= 86\nNeutron= 230\nNeutrons= 230\nC. Proton= 90\nProtons= 90\nNeutron= 140\nNeutrons= 140\nD. Proton= 90\nProtons= 90\nNeutron= 230\nNeutrons= 230\nSemasa pembelahan nuklear, jumlah tenaga yang dilepaskan ialah 1.650 x \n10\u22123 J. Apakah kecacatan jisim\ndalam tindak balas nuklear itu? (Laju cahaya, c = 3.00 x 108 m s\u22121 )\nDuring a nuclear fission, the amount of energy released is 1.650 x \n10\u22123 J. What is the mass defect in the\nnuclear reaction? (Speed of light, c = 3.00 x 108 m s\u22121 )\nA. 3. 025 x 10\u221223 kg\nB. 5.5 x 10\u221212 kg\nC. 1.833 x 10\u221220 kg\nD. 9.075 x 10\u221215 kg\n26.\n27.\n14\n", "Rajah dibawah menunjukkan lintasan sinaran radioaktif S dan T.\nDiagram below shows the path of radioactive rays, S and T.\nManakah antara berikut menunjukkan jenis sinar S dan sinar T?\nWhich of the following shows the type of ray S and ray T?\nA. Sinar S = \u03b1\nRay S = \u03b1\nSinar T =\u03b2\nRay T = \u03b2\nB. Sinar S = \u03b2\nRay S = \u03b2\nSinar T = \u03b3\nRay T = \u03b3\nC. Sinar S = \u03b1\nRay S =\u03b1\nSinar T = \u03b3\nRay T = \u03b3\nD. Sinar S = \u03b3\nRay S = \u03b3\nSinar T = \u03b2\nRay T = \u03b2\n28.\n15\n", "Rajah dibawah menunjukkan lengkung pereputan satu bahan radioaktif\nDiagram below shows decay curve of a radioactive material.\nBerapakah aktivitinya selepas 1 jam?\nWhat is the activity after 1 hour?\nA. 100\nB. 200\nC. 50\nD. 400\nPersamaan berikut mewakili pelakuran nuklear\nThe following equation represents a nuclear fusion.\nCacat jisim daripada tindak balas itu ialah 0.018863 u.j.a.\nBerapakah tenaga yang dibebaskan semasa tindak balas tersebut?\nThe mass defect from the reaction is 0.018863 a.m.u.\nWhat is the energy released in the reaction?\nDiberi : [ 1 u.j.a = 1.66 x 10\n\u221227 kg ]\nGiven : [ 1 a.m.u = 1.66 x 10\n\u221227 kg ]\nA. 5.66 x 106 J\nB. 1.70 x 1015 J\nC. 2.82 x 10\u221212 J\nD. 9.39 x 10\u221221 J\n29.\n30.\n16\n", "Answers :\n1. (B)\n\u03b1, \u03b2, \u03b2, \u03b1\n2. (C)\nRod boron\nBoron rods\n3. (C)\nP dan Q\nP and Q\n4. (A)\n18 hari\n18 days\n5. (A)\nNeutron yang dibebaskan itu mencetuskan pembelahan nukleus bersebelahan.\nThe neutrons released trigger the fission of the neighbouring nuclei.\n6. (B)\nBilangan proton = 1\nNumber of proton = 1\nBilangan elektron = 1\nNumber of electron = 1\nBilangan neutron = 1\nNumber of neutron = 1\n7. (A)\n24\n11Na \u219224\n12 Mg +0\n\u22121 e\n8. (D)\nDigunakan dalam pensterilan makanan\nUsed for food sterilization\n9. (C)\nKuasa pembelahan nukluar ialah 1.494 \u00d7 10\u22125W\nPower of the nuclear fission is 1.494 \u00d7 10\u22125W\n10. (C)\nneutron\nneutron\n11. (A)\nMempunyai setengah hayat yang panjang\nHas a long half life\n17\n", "12. (C)\nx=2 y=1\n13. (A)\n40 minit\n40 minutes\n14. (D)\nPelakuran nuklear\nNuclear fusion\n15. (B)\ndua zarah-\u03b1 dan satu zarah-\u03b2\ntwo \u03b1-particles and one \u03b2-particle\n16. (B)\n6 minit\n6 minutes\n17. (A)\npelakuran nuklear\nnuclear fusion\n18. (A)\nBilangan elektron = 27\nNumber of electron = 27\nBilangan proton = 27\nNumber of proton = 27\nBilangan neutron = 32\nNumber of neutron = 32\n19. (B)\naktiviti bahan radioaktif menjadi setengah daripada aktiviti asal\nthe activity of a radioactive substance to be halved from the original activity\n20. (A)\nmemperlahankan neutron yang laju\nslow down the fast neutrons\n21. (C)\nX = \u03b2\nY = \u03b3\n22. (D)\nKarbon-14\nCarbon-14\n18\n", "23. (A)\nia memancarkan zarah-\u03b2\nit emits \u03b2 -particles\n24. (C)\n7.81x10\u221213J\n25. (A)\n138\n26. (C)\nProton= 90\nProtons= 90\nNeutron= 140\nNeutrons= 140\n27. (C)\n1.833 x 10\u221220 kg\n28. (C)\nSinar S = \u03b1\nRay S =\u03b1\nSinar T = \u03b3\nRay T = \u03b3\n29. (C)\n50\n30. (C)\n2.82 x 10\u221212 J\n19\n"], "qa": [{"question": "Dalam sesebuh reaktor nuklear, kadar tindak balas berantai dikawal oleh.\nIn a nuclear reactor, the rate of chain reaction is controlled by", "A": "Rod uranium\nUranium rods", "B": "Teras grafit\nGraphite core", "C": "Rod boron\nBoron rods", "D": "Pengadang konkrit\nConcrete shield", "answer": "C"}, {"question": "Nuklid P, Q, dan R mempunyai nombor proton dan nombor nukleon berikut\nThe nuclides P, Q and R have the following proton and nucleon numbers.\nNuklid-nuklid yang manakah merupakan isotop bagi unsur yang sama?\nWhich of the nuclides are isotopes of the same element?\nNuklid\nNuclids\nNombor proton\nProton number\nNombor nukleon\nNucleon number\nP\n13\n29\nQ\n13\n30\nR\n14\n30", "A": "Q dan R\nQ and R", "B": "P dan R\nP and R", "C": "P dan Q\nP and Q", "D": "P, Q dan R\nP, Q and R", "answer": "C"}, {"question": "Suatu sampel radioaktif mempunyai aktiviti awal 1400 pembilang per minit. Selepas 54 hari, aktivitinya ialah\n175 pembilang per minit. Berapakah separuh hayat sampel radioaktif itu?\nA radioactive sample has an initial activity of 1400 count per minute. After 54 days, the activity is 175 counts\nper minute. What is the half life of the radioactive sample?", "A": "18 hari\n18 days", "B": "9 hari\n9 days", "C": "27 hari\n27 days", "D": "36 hari\n36 days", "answer": "A"}, {"question": "Persamaan berikut menerangkan proses pembelahan\nThe following equation explains a fission process.\nTenaga dibebaskan secara berterusan disebabkan oleh tindak balas berantai. Apakah penyebab tindak balas\nberantai?\nEnergy is released continuously due to the chain reaction. What is the cause of the chain reaction?", "A": "Neutron yang dibebaskan itu mencetuskan pembelahan nukleus bersebelahan.\nThe neutrons released trigger the fission of the neighbouring nuclei.", "B": "Tenaga yang dibebaskan ketika tindak balas nuklear tersebut sangat tinggi.\nThe energy released during the nuclear reaction is very high.", "C": "U-235 adalah sangat radioaktif\nU-235 is highly radioactive.", "D": "Mo-98 dan Xe-136 masih radioaktif\nThe two nuclei Mo-98 and Xe-139 are still radioactive.", "answer": "A"}, {"question": "Rumus manakah yang betul bagi reputan radioaktif?\nWhich equation is correct for radioactive decay?", "A": "24\n11Na \u219224\n12 Mg +0\n\u22121 e", "B": "226\n88 Ra \u2192222\n86 Rn +0\n\u22121 e", "C": "210\n84 Po \u2192206\n82 Pb + \u03b3", "D": "14\n6 C \u219214\n7 N +4\n2 He", "answer": "A"}, {"question": "Jisim unsur radioaktif 0.005 u telah ditukarkan kepada tenaga nuklear dalam 0.05 \n\u03bc s.\n0.005 u mass of a radioactive element is changed to nuclear energy in 0.05 \u03bc s.\nPenyataan manakah yang betul mengenai tindak balas pembelahan nuklear?\nWhich statement is correct about the nuclear fission reaction?\n[1u = 1.66 \u00d7 10\u221227kg, c = 3.00 \u00d7 108ms\u22121]", "A": "Tenaga yang dibebaskan ialah 7.47 \u00d7 10\u221211J\nThe energy released is 7.47 \u00d7 10\u221211J", "B": "Untuk setiap tindak balas pembelahan nukleus, nuklear helium dihasilkan.\nFor each reaction of nuclear fission, helium nucleus is formed.", "C": "Kuasa pembelahan nukluar ialah 1.494 \u00d7 10\u22125W\nPower of the nuclear fission is 1.494 \u00d7 10\u22125W", "D": "Pembelahan nuklear ialah suatu tindak balas yang mana dua atau lebih nukleus yang kecil dan ringan\nbergabung untuk membentuk nukleus yang lebih berat.\nNuclear fission is a reaction where two or more small and light nuclei combine to form a heavier nucleus.", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah mempunyai sifat yang sama dengan zarah \u03b1\nWhich of the following has a similar characteristic to \u03b1 \u2013 particles?", "A": "elektron\nelectron", "B": "nukleus helium\nhelium nucleus", "C": "neutron\nneutron", "D": "gelombang elektromagnet\nelectromagnetic waves", "answer": "B"}, {"question": "Kenapa Kobalt - 60 digunakan dalam bidang perubatan?\nWhy Cobalt-60 is use in medical field?", "A": "Mempunyai setengah hayat yang panjang\nHas a long half life", "B": "Tiada kesan sampingan\nHas no side effect", "C": "Memancarkan sinar gamma\nRadiates gamma rays", "D": "Mereput secara spontan\nDecays spontaneously", "answer": "C"}, {"question": "Persamaan berikut mewakili pereputan nucleus uranium\nThe following equation represents a decay of a uranium nucleus\nBerapakah nilai x dan y?\nWhat are the values of x and y?", "A": "x=1 y=1", "B": "x=1 y=2", "C": "x=2 y=1", "D": "x=2 y=2", "answer": "C"}, {"question": "Aktiviti sampel P menjadi 3.125 % daripada nilai asal selepas 200 minit.\nThe activity of sample P becomes 3.125 % of its original value after 200 minutes.\nBerapakah separuh hayatnya?\nWhat is its half-life?", "A": "40 minit\n40 minutes", "B": "30 minit\n30 minutes", "C": "50 minit\n50 minutes", "D": "100 minit\n100 minutes", "answer": "A"}, {"question": "Jumlah tenaga yang besar dibebaskan semasa dua nukleus yang ringan bergabung membentuk satu nukleus\nyang berat. Apakah nama proses ini?\nA large amount of energy is released when two light nuclei combine to form a heavy nucleus. What is the\nname of this process?", "A": "Tindak balas nuclear\nNuclear reaction", "B": "Pembelahan nuclear\nNuclear fission", "C": "Tindak balas berantai\nChain reaction", "D": "Pelakuran nuklear\nNuclear fusion", "answer": "D"}, {"question": "Proses pembelahan satu nukleus yang lebih berat untuk membentuk dua nukleus yang lebih ringan dikenali\nsebagai\nThe process of a heavier nucleus splitting to form two lighter nuclei is known as", "A": "pelakuran nuklear\nnuclear fusion", "B": "pembelahan nuclear\nnuclear fission", "C": "tindak balas berantai\nchain reaction", "D": "pereputan radioaktif\nradioactive decay", "answer": "B"}, {"question": "Nukleus bagi unsur cobalt boleh diwakili oleh notasi simbol \n59\n27Co . Antara yang berikut, yang manakah adalah\nbenar.\nThe nucleus of the cobalt element can be represented by symbol notation \n59\n27Co . Which of the following is\ntrue.", "A": "Bilangan elektron = 27\nNumber of electron = 27\nBilangan proton = 27\nNumber of proton = 27\nBilangan neutron = 32\nNumber of neutron = 32", "B": "Bilangan elektron = 27\nNumber of electron = 27\nBilangan proton = 27\nNumber of proton = 27\nBilangan neutron = 59\nNumber of neutron = 59", "C": "Bilangan elektron = 59\nNumber of electron = 59\nBilangan proton = 59\nNumber of proton = 59\nBilangan neutron = 32\nNumber of neutron = 32", "D": "Bilangan elektron = 59\nNumber of electron = 59\nBilangan proton = 59\nNumber of proton = 59\nBilangan neutron = 27\nNumber of neutron = 27", "answer": "A"}, {"question": "Setengah-hayat ialah masa untuk\nHalf-life is the time taken for", "A": "isipadu bahan radioaktif menjadi setengah\nthe volume of a radioactive substance to be halved", "B": "aktiviti bahan radioaktif menjadi setengah daripada aktiviti asal\nthe activity of a radioactive substance to be halved from the original activity", "C": "elektron yang akan dipancarkan dari nukleus bahan radioaktif\nthe electrons to be released from the nucleus of a radioactive element", "D": "unsur radioaktif reput sepenuhnya\nthe radioactive element to completely decay", "answer": "B"}, {"question": "Fungsi teras grafit dalam reaktor nuklear ialah untuk\nThe function of the graphite core in a nuclear reactor is to", "A": "memperlahankan neutron yang laju\nslow down the fast neutrons", "B": "mengalirkan arus elektrik.\nconduct electricity.", "C": "bertindak sebagai pemangkin\nact as a catalyst", "D": "menyerap haba yang dihasilkan\nabsorb heat produced", "answer": "A"}, {"question": "Persamaan di bawah mewakili reputan radioaktif plumbum Pb.\nThe equation below represents the radioactive decay of lead Pb.\nApakah X dan Y?\nWhat are X and Y ?", "A": "X = \u03b2\nY = \u03b1", "B": "X = \u03b1\nY = \u03b2", "C": "X = \u03b2\nY = \u03b3", "D": "X = \u03b1\nY = \u03b3", "answer": "C"}, {"question": "Persamaan berikut mewakili pereputan alfa.\nThe following equation represents a alpha decay.\nBerapakah tenaga yang dibebaskan semasa tindakbalas itu?\nWhat is the energy released in the reaction?\nDiberi,\nJisim radium-226 = 226.02540 u.j.a\nJisim radon-222 = 222.01757 u.j.a.\nJisim zarah alfa = 4.00260 u.j.a\n1 u.j.a = 1.66 x 10\n\u221227 kg\nGiven,\nMass of radium-226 = 226.02540 a.m.u.\nMass of radon-222 = 222.01757 a.m.u.\nMass of alpha particle = 4.00260 a.m.u.\n1 a.m.u = 1.66 x 10\n\u221227 kg", "A": "2.50x10\u22123J", "B": "3.22x10\u22123J", "C": "7.81x10\u221213J", "D": "5.23x10\u221213J", "answer": "C"}, {"question": "Semasa pembelahan nuklear, jumlah tenaga yang dilepaskan ialah 1.650 x \n10\u22123 J. Apakah kecacatan jisim\ndalam tindak balas nuklear itu? (Laju cahaya, c = 3.00 x 108 m s\u22121 )\nDuring a nuclear fission, the amount of energy released is 1.650 x \n10\u22123 J. What is the mass defect in the\nnuclear reaction? (Speed of light, c = 3.00 x 108 m s\u22121 )", "A": "3. 025 x 10\u221223 kg", "B": "5.5 x 10\u221212 kg", "C": "1.833 x 10\u221220 kg", "D": "9.075 x 10\u221215 kg", "answer": "C"}, {"question": "Persamaan berikut mewakili pelakuran nuklear\nThe following equation represents a nuclear fusion.\nCacat jisim daripada tindak balas itu ialah 0.018863 u.j.a.\nBerapakah tenaga yang dibebaskan semasa tindak balas tersebut?\nThe mass defect from the reaction is 0.018863 a.m.u.\nWhat is the energy released in the reaction?\nDiberi : [ 1 u.j.a = 1.66 x 10\n\u221227 kg ]\nGiven : [ 1 a.m.u = 1.66 x 10\n\u221227 kg ]", "A": "5.66 x 106 J", "B": "1.70 x 1015 J", "C": "2.82 x 10\u221212 J", "D": "9.39 x 10\u221221 J", "answer": "C"}]} +{"id": 58, "uuid": "qpbpy8", "name": "Fizik F5 BAB 5", "description": "Latihan Topikal Fizik Bab 5", "details": "Fizik Gunaan", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1578, "totalQuestions": 33, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/79c02306-4d95-47fa-ad8f-e4033a46a442.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/79c02306-4d95-47fa-ad8f-e4033a46a442.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-09T07:26:50Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:07Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/79c02306-4d95-47fa-ad8f-e4033a46a442.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah dibawah menunjukkan satu litar yang disambungkan kepada osiloskop sinar katod (OSK).\nDiagram below shows a circuit connected to a cathode ray oscilloscope (CRO).\nAntara surihan berikut, yang manakah surihan yang betul dipaparkan pada OSK apabila diod P disongsangkan\n?\nWhich of the following traces is correctly displayed on the OSK when the P diode is inverted?\nA. \nB. \nC. \n1.\n1\n", "D. \nRajah dibawah menunjukkan satu litar automatik yang menggunakan transistor\nDiagram below shows an automatic circuit using transistor.\nRintangan termistor berkurang jika suhu persekitaran bertambah. Loceng akan berbunyi apabila beza\nkeupayaan merentasi R adalah 4 V. Berapakah nilai rintangan termistor?\nThe resistance of the thermistor decreases as the surrounding temperature rises. The bell will ring when the\npotential difference across resistor R is 4 V. What is the resistance of the thermistor?\nA. 5 k\u03a9\nB. 4 k\u03a9\nC. 10 k\u03a9\nD. 16 k\u03a9\n2.\n2\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebuah tiub sinar katod\nDiagram below shows a cathode ray tube.\nAntara yang berikut, pernyataan manakah yang benar?\nWhich of the following statement is true?\nA. Elektron akan terus mengalir jika kekutuban voltan 500 V disongsangkan.\nElectrons will still flow if the polarity of the 500 V voltage is reversed.\nB. Elektron akan terus mengalir jika a.u 6 V a.c ditukarkan ke a.t 6 V.\nElectrons will sill flow if the 6 V a.c is changed to 6 V d.c\nC. Ruang di dalam tube diisi dengan gas argon.\nThe space inside the tube is filled with argon gas\nD. Elektron mengalir dalam tiub dari Q ke P\nElectrons flow in the tube from Q to P.\nRajah dibawah menunjukkan sebuah rajah litar\nDiagram below shows a circuit diagram.\nLitar itu setara dengan\nThe circuit is equivalent to\nA. Sebuah get DAN\nAn AND gate\nB. Sebuah get TAKDAN\nAn NAND gate\nC. Sebuah get TAKATAU\nAn NOR gate\nD. Sebuah get ATAU\nAn OR gate\n3.\n4.\n3\n", "Rajah A menunjukkan satu litar yang terdiri daripada satu kotak hitam dan satu perintang, R. Sebuah\nosiloskop sinar katod, O.S.K. dengan dasar-masa dihidupkan disambungkan merentasi perintang, R.\nDiagram A shows a circuit consisting of a black box and a resistor, R. A cathode ray oscilloscope, C.R.O. with\nits time-base switched on is connected across resistor, R.\nA B\nBerdasarkan paparan pada skrin O.S.K. dalam Rajah B, dapat disimpulkan bahawa kotak hitam itu mewakili\nsebuah\nBased on the display on the screen of the C.R.O. in Diagram B, it can be concluded that the black box\nrepresents a\nA. diod\ndiode\nB. kapasitor bercas\ncharged capacitor\nC. sel kering\ndry cell\nD. punca arus ulang-alik\nsource of alternating current\n5.\n4\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu gabungan get-get logik.\nDiagram below shows a combination of logic gates.\nSimbol manakah yang setara dengan gabungan get-get logik dalam Rajah diatas?\nWhich following symbol is equivalent to the combination of logic gates in Diagram above?\nA. \nB. \nC. \nD. \n6.\n5\n", "Rajah dibawah menunjukkan simbol sebuah transistor.\nDiagram below shows the symbol of a transistor.\nNamakah jenis transistor tersebut dan terminal P\nName the type of transistor and terminal P.\nA. Jenis = npn\nType = npn\nTerminal P = Pengeluar\nTerminal P = Emitter\nB. Jenis = pnp\nType = pnp\nTerminal P = Pengumpul\nTerminal P = Collector\nC. Jenis = pnp\nType = pnp\nTerminal P = Pengeluar\nTerminal P = Emitter\nD. Jenis = npn\nType = npn\nTerminal P = Tapak\nTerminal P = Base\nSebuah diod juga dikenali sebagai satu injap kerana ia\nA diode is also known as a valve because it\nA. menukarkan arus terus kepada arus ulang-alik\nconverts direct current to alternating current\nB. mengelakkan arus mengalir melaluinya\nprevents the current from flowing through it\nC. menguatkan arus yang mengalir melaluinya\namplifies the currect flowing through it\nD. membenarkan arus mengalir pada satu arah sahaja\nallows the current to flow in one direction only\n7.\n8.\n6\n", "Apakah fungsi diod?\nWhat is the function of diode ?\nA. Menukarkan arus terus ke arus ulang-alik.\nTo convert direct current to alternating current.\nB. Membenarkan arus mengalir satu hala sahaja.\nTo allow current flow in one direction only.\nC. Membesarkan beza keupayaan arus ulang-alik.\nTo raise the potential different of alternating current.\nD. Membesarkan beza keupayaan arus terus.\nTo raise the potential different of direct current.\nApakah kebaikan menggunakan arus ulang-alik semasa pemindahan arus elektrik?\nWhat is the advantages of using alternating current in the transmission of electricity?\nA. Arus ulang-alik lebih menjimatkan.\nAlternating current save cost.\nB. Arus ulang-alik kurang menghasilkan pencemaran.\nLess pollution are produce.\nC. Kehilangan tenaga dalam arus ulang-alik adalah kurang.\nLess energy loss in alternating current.\nD. Voltan mudah dibesarkan atau dikecilkan dengan transformer.\nThe voltage can be easily increased or decreased with transformers.\nFaktor yang mempengaruhi kadar pancaran termion adalah kecuali\nFactors that influence the rate of thermionic emission are \nexcept\nA. Jenis logam\nType of metal\nB. Suhu katod\nTemperature of the cathode\nC. Luas permukaan katod\nSurface area of the cathode\nD. Kekuatan medan magnet.\nThe strength of the magnetic field.\n9.\n10.\n11.\n7\n", "Pernyataan manakah yang betul tentang semikonduktor jenis-p?\nWhich statement is correct about p-type semiconductor?\nA. Didopkan dengan atom pentavalen\nDoped with pentavalent atom\nB. Atom bendasing yang didopkan bertindak sebagai atom penderma\nThe doped impurities atom acted as the donor atoms\nC. Elektron sebagai pembawa cas minoriti\nElectrons as minority charge carrier\nD. Lohong sebagai cas minoriti\nHoles as minority\n12.\n8\n", "Rajah menunjukkan dua tiub sinar katod yang serupa dengan nilai voltan yang dibekalkan berbeza.\nThe diagram shows two identical cathode ray tube with different values of voltage supply.\nAntara pernyataan berikut, yang manakah benar berdasarkan dua rajah di atas?\nWhich of the following statements is true based on two diagrams above?\ni. Semakin bertambah kekuatan medan elektrik, semakin bertambah pesongan sinar katod.\nThe higher the strength of electric field, the bigger the deflection of cathode ray.\nii. Semakin bertambah nilai voltan yang dibekalkan, semakin berkurang kekuatan medan elektrik.\nThe higher the value of voltage supply, the lower the strength of electric field.\niii. Semakin bertambah kekuatan medan elektrik, semakin berkurang pesongan sinar katod.\nThe higher the strength of electric field, the smaller the deflection of cathode ray.\niv. Semakin bertambah nilai voltan yang dibekalkan, semakin bertambah kekuatan medan elektrik.\nThe higher the value of voltage supply, the higher the strength of electric field.\nA. ii dan iii sahaja\nii and iii only\nB. i dan ii sahaja\ni and ii only\nC. i sahaja\ni only\nD. i dan iv sahaja\ni and iv only\n13.\n9\n", "Rajah menunjukkan satu simpang p-n diod. Apabila diod dalam sambungan pincang ke depan, lapisan\nsusutan menjadi lebih nipis.\nDiagram shows the depletion layer of a p-n junction diode. When it is in forward-bias, the depletion layer\nbecomes narrower.\nPernyataan manakah yang menerangkan situasi itu?\nWhich statement explains the situation?\nA. Elektron dan lohong ditarik menjauhi simpang p-n.\nElectrons and holes are pulled away from the p-n junction.\nB. Cas negatif mengalir dari terminal negatif ke semikonduktor jenis-p.\nNegative charges flow from the negative terminal to the p-type semiconductor.\nC. Cas positif mengalir dari terminal positif ke semikonduktor jenis-p.\nPositive charges flow from positive terminal to the p-type semiconductor.\nD. Elektron dari jenis-n ditarik merentasi simpang p-n.\nElectrons from the n-type are pulled across the p-n junction.\n14.\n10\n", "Rajah menunjukkan satu simbol elektronik yang mewakili satu komponen elektronik.\nDiagram shows an electronic symbol representing an electronic component.\nManakah antara berikut merupakan komponen elektronik tersebut?\nWhich of the following is the electronic component?\nA. diod\ndiode\nB. perintang\nresistor\nC. transistor pnp\npnp transistor\nD. transistor npn\nnpn transistor\n15.\n11\n", "Rajah dibawah menunjukkan bayang di atas skrin Tiub Palang Maltese apabila bekalan kuasa 6.3 V\ndihidupkan tetapi bekalan kuasa VLT dimatikan.\nDiagram below shows a shadow on the screen of a Maltese Cross Tube when the 6.3 V power supply is\nswitched on but the EHT power supply is off.\nApabila bekalan kuasa VLT dihidupkan, bayang itu kekal tetapi skrin pendarfluor menjadi berwarna hijau.\nPernyataan manakah tidak boleh diinferens daripada pemerhatian ini?\nWhen the EHT supply is switched on, the shadow remains but the fluorescent screen becomes green in\ncolour.\nWhich statement cannot be inferred from this observation?\nA. Sinar katod bergerak dalam satu garis lurus\nCathode rays move in a straight line\nB. Sinar katod berwarna hijau\nCathode rays are green in colour\nC. Sinar katod mempunyai tenaga kinetik\nCathode rays have kinetic energy\nD. Sinar katod bergerak pada laju tinggi\nCathode rays move at high speed\n16.\n12\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu simbol elektronik yang mewakili satu komponen elektronik.\nDiagram below shows an electronic symbol representing an electronic component.\nApakah komponen elektronik itu?\nWhat is the electronic component?\nA. Diod\nDiode\nB. Kapasitor\nCapacitor\nC. Perintang\nResistor\nD. Transistor\nTransistor\n17.\n13\n", "Rajah dibawah menunjukkan suatu litar transistor dengan sebuah termistor dan mentol.\nDiagram below shows a transistor circuit with a thermistor and a light bulb.\nApakah yang berlaku kepada rintangan termistor dan mentol itu apabila suhu di sekeliling termistor itu\nbertambah?\nWhat happens to the resistance of the thermistor and the light bulb when the temperature surrounding the\nthermistor increases?\nA. Rintangan termistor = Berkurang\nResistance of thermistor = Decreases\nMentol = Tidak menyala\nLight bulb = Does not light up\nB. Rintangan termistor = Bertambah\nResistance of thermistor = Increases\nMentol = Menyala\nLight bulb = Lights up\nC. Rintangan termistor = Berkurang\nResistance of thermistor = Decreases\nMentol = Menyala\nLight bulb = Lights up\nD. Rintangan termistor = Bertambah\nResistance of thermistor = Increases\nMentol = Tidak menyala\nLight bulb = Does not light up\n18.\n14\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu kombinasi get logik dengan input P, input Q, output S dan output T.\nDiagram below shows a combination of logic gates with input P, input Q, output S and output T.\nPasangan input dan output manakah yang betul bagi kombinasi get logik itu?\nWhich pairs of input and output of the logic gate combination is correct?\nA. P = 1\nQ = 0\nS = 1\nT = 0\nB. P = 0\nQ = 1\nS = 0\nT = 1\nC. P = 0\nQ = 0\nS = 1\nT = 0\nD. P = 1\nQ = 1\nS = 0\nT = 1\nProses pendopan semikonduktor tulen dengan unsur pentavalen akan\nThe doping process of pure semiconductor with pentavalent element will\nA. menghasilkan pembawa cas majoriti iaitu elektron\nproduce majority charged carrier which are electrons\nB. menyebabkan rintangan semikonduktor itu bertambah\ncause the resistance of the semiconductor to increase\nC. menghasilkan semikonduktor jenis p\nproduce p-type semiconductor\nD. menyebabkan semikonduktor itu bercas negatif\ncause the semiconductor to be negatively charged\n19.\n20.\n15\n", "Sebuah transistor boleh digunakan sebagai\nA transistor can be used as\nA. sebuah penjana arus\na current generator\nB. sebuah penyimpan cas elekrtik\nAn electrical charge storage\nC. sebuah suis automatik\nan automatic switch\nD. sebuah pengesan bagi pancaran radioaktif\na detector for radioactive emissions\nAntara yang berikut, yang manakah get TAKATAU?\nWhich of the following is NOR gate?\nA. \nB. \nC. \nD. \n21.\n22.\n16\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebuah termistor.\nThe diagram below shows a thermistor.\nPernyataan manakah yang betul?\nWhich statements is true?\nA. Rintangannya bertambah apabila keamatan cahaya yang kena ke atasnya bertambah\nIts resistance increases when the intensity of light falling on it increases\nB. Rintangannya berkurang apabila suhu bertambah\nIts resistance decreases when its temperatures increases\nC. Rintangannya berkurang apabila keamatan cahaya yang kena ke atasnya bertambah\nIts resistance decreases when the intensity of light falling on it increases\nD. Rintangannya bertambah apabila suhu bertambah\nIts resistance increases when its temperature increases\n23.\n17\n", "Litar manakah akan menghasilkan rektifikasi penuh gelombang?\nWhich of the following circuits will produce a full wave rectification?\nA. \nB. \nC. \nD. \n24.\n18\n", "Zarah manakah yang terbebas dari permukaan logam apabila dipanaskan pada suhu tinggi?\nWhich particle escapes from the surface of a metal when it is heated at high temperature?\nA. Nukleon\nNucleon\nB. Neutron\nNeutron\nC. Elektron\nElectron\nD. Proton\nProton\n25.\n19\n", "Rajah menunjukkan empat diod yang disambung untuk membentuk rektifier.\nDiagram hows four diodes which are connected to form a rectifier.\nCorak gelombang manakah yang dihasilkan pada skrin O.S.K. dalam rajah diatas?\nWhich wave pattern is produced on the C.R.O. screen on diagram above?\nA. \nB. \nC. \nD. \n26.\n20\n", "Apakah simbol untuk transistor n-p-n?\nWhat is the symbol for n-p-n transistor?\nA. \nB. \nC. \nD. \nRajah dibawah menunjukkan satu litar bertransistor.\nDiagram below shows a transistor circuit.\nApakah nilai beza keupayaan, V bila \nVT = 3 V dan V1 = 5 V?\nWhat is the value of the potential difference, V when \nVT = 3 V and V1 = 5 V?\nA. 5 V\nB. 2 V\nC. 3 V\nD. 8 V\n27.\n28.\n21\n", "Rajah menunjukkan satu kombinasi bagi tiga get logik. Isyarat P dan isyarat Q dibekalkan kepada input.\nDiagram shows a combination of three logic gates. Signal P and signal Q are supplied to the input.\nIsyarat output manakah dalam rajah dibawah yang betul?\nWhich output signal in diagram below is correct?\nA. \nB. \nC. \nD. \n29.\n22\n", "Rajah dibawah menunjukkan struktur sebuah osiloskop sinar katod.\nDiagram below shows the structure of a cathode ray oscilloscope.\nAntara komponen A, B, C atau D, manakah yang menyebabkan elektron dipecutkan?\nWhich component, A, B, C or D causes the electrons to accelerate?\nA. C\nB. D\nC. B\nD. A\n30.\n23\n", "Rajah dibawah menunjukkan suatu litar suis automatik untuk menyalakan mentol pada waktu malam.\nDiagram below shows an automatic switch circuit to light up a bulb at night.\nApakah perubahan yang perlu dilakukan untuk menyalakan mentol pada waktu siang?\nWhat changes should be done to light up the bulb during the day time?\nA. Ganti transistor npn dengan transistor pnp\nReplace the npn transistor with a pnp transistor\nB. Ganti perintang R3 dengan perintang yang lebih rendah rintangan\nReplace resistor R3 with a resistor of lower resistance\nC. Songsangkan terminal bateri\nReverse the terminals of the battery\nD. Tukar antara R1 dan R2\nInterchange R1 and R2\n31.\n24\n", "Rajah dibawah menunjukkan suatu litar yang mengandungi diod dan mentol. Apabila suis dihidupkan, mentol\ntidak menyala.\nDiagram below shows a circuit consisting of a diode and a bulb. When the switch is on, the bulb does not light\nup.\nApakah yang perlu dilakukan untuk menyalakan mentol tersebut?\nWhat needs to be done to light up the bulb?\nA. Menyambungkan satu perintang selari dengan mentol\nConnect a resistor parallel to the bulb\nB. Menggantikan mentol baru\nReplace with a new bulb\nC. Menambahkan bilangan sel kering\nIncrease the number of dry cells\nD. Menyongsangkan sambungan diod\nReverse the diode connection\n32.\n25\n", "Rajah dibawah menunjukkan kombinasi tiga get logik.\nDiagram below shows the combination of three logic gates.\nJadual kebenaran bagi kombinasi tiga get logik tersebut adalah seperti berikut :\nThe truth table for the combination of the three logic gates is as follows :\nApakah get X?\nWhat is gate X?\nA. TAKDAN\nNAND\nB. TAKATAU\nNOR\nC. DAN\nAND\nD. ATAU\nOR\n33.\nInput\nOutput\nP\nQ\nR\n0\n0\n1\n0\n1\n1\n1\n0\n1\n1\n1\n0\n26\n", "Answers :\n1. (B)\n2. (A)\n5 k\u03a9\n3. (B)\nElektron akan terus mengalir jika a.u 6 V a.c ditukarkan ke a.t 6 V.\nElectrons will sill flow if the 6 V a.c is changed to 6 V d.c\n4. (D)\nSebuah get ATAU\nAn OR gate\n5. (C)\nsel kering\ndry cell\n6. (B)\n7. (C)\nJenis = pnp\nType = pnp\nTerminal P = Pengeluar\nTerminal P = Emitter\n8. (D)\nmembenarkan arus mengalir pada satu arah sahaja\nallows the current to flow in one direction only\n9. (D)\nMembesarkan beza keupayaan arus terus.\nTo raise the potential different of direct current.\n10. (C)\nKehilangan tenaga dalam arus ulang-alik adalah kurang.\n27\n", "Less energy loss in alternating current.\n11. (C)\nLuas permukaan katod\nSurface area of the cathode\n12. (A)\nDidopkan dengan atom pentavalen\nDoped with pentavalent atom\n13. (D)\ni dan iv sahaja\ni and iv only\n14. (D)\nElektron dari jenis-n ditarik merentasi simpang p-n.\nElectrons from the n-type are pulled across the p-n junction.\n15. (D)\ntransistor npn\nnpn transistor\n16. (B)\nSinar katod berwarna hijau\nCathode rays are green in colour\n17. (A)\nDiod\nDiode\n18. (C)\nRintangan termistor = Berkurang\nResistance of thermistor = Decreases\nMentol = Menyala\nLight bulb = Lights up\n19. (A)\nP = 1\nQ = 0\nS = 1\nT = 0\n20. (A)\nmenghasilkan pembawa cas majoriti iaitu elektron\nproduce majority charged carrier which are electrons\n21. (C)\n28\n", "sebuah suis automatik\nan automatic switch\n22. (A)\n23. (B)\nRintangannya berkurang apabila suhu bertambah\nIts resistance decreases when its temperatures increases\n24. (A)\n25. (C)\nElektron\nElectron\n26. (B)\n27. (B)\n28. (D)\n8 V\n29. (D)\n29\n", "30. (B)\nD\n31. (D)\nTukar antara R1 dan R2\nInterchange R1 and R2\n32. (D)\nMenyongsangkan sambungan diod\nReverse the diode connection\n33. (A)\nTAKDAN\nNAND\n30\n"], "qa": [{"question": "Sebuah diod juga dikenali sebagai satu injap kerana ia\nA diode is also known as a valve because it", "A": "menukarkan arus terus kepada arus ulang-alik\nconverts direct current to alternating current", "B": "mengelakkan arus mengalir melaluinya\nprevents the current from flowing through it", "C": "menguatkan arus yang mengalir melaluinya\namplifies the currect flowing through it", "D": "membenarkan arus mengalir pada satu arah sahaja\nallows the current to flow in one direction only", "answer": "D"}, {"question": "Apakah fungsi diod?\nWhat is the function of diode ?", "A": "Menukarkan arus terus ke arus ulang-alik.\nTo convert direct current to alternating current.", "B": "Membenarkan arus mengalir satu hala sahaja.\nTo allow current flow in one direction only.", "C": "Membesarkan beza keupayaan arus ulang-alik.\nTo raise the potential different of alternating current.", "D": "Membesarkan beza keupayaan arus terus.\nTo raise the potential different of direct current.", "answer": "B"}, {"question": "Apakah kebaikan menggunakan arus ulang-alik semasa pemindahan arus elektrik?\nWhat is the advantages of using alternating current in the transmission of electricity?", "A": "Arus ulang-alik lebih menjimatkan.\nAlternating current save cost.", "B": "Arus ulang-alik kurang menghasilkan pencemaran.\nLess pollution are produce.", "C": "Kehilangan tenaga dalam arus ulang-alik adalah kurang.\nLess energy loss in alternating current.", "D": "Voltan mudah dibesarkan atau dikecilkan dengan transformer.\nThe voltage can be easily increased or decreased with transformers.", "answer": "C"}, {"question": "Faktor yang mempengaruhi kadar pancaran termion adalah kecuali\nFactors that influence the rate of thermionic emission are \nexcept", "A": "Jenis logam\nType of metal", "B": "Suhu katod\nTemperature of the cathode", "C": "Luas permukaan katod\nSurface area of the cathode", "D": "Kekuatan medan magnet.\nThe strength of the magnetic field.", "answer": "D"}, {"question": "Pernyataan manakah yang betul tentang semikonduktor jenis-p?\nWhich statement is correct about p-type semiconductor?", "A": "Didopkan dengan atom pentavalen\nDoped with pentavalent atom", "B": "Atom bendasing yang didopkan bertindak sebagai atom penderma\nThe doped impurities atom acted as the donor atoms", "C": "Elektron sebagai pembawa cas minoriti\nElectrons as minority charge carrier", "D": "Lohong sebagai cas minoriti\nHoles as minority", "answer": "D"}, {"question": "Proses pendopan semikonduktor tulen dengan unsur pentavalen akan\nThe doping process of pure semiconductor with pentavalent element will", "A": "menghasilkan pembawa cas majoriti iaitu elektron\nproduce majority charged carrier which are electrons", "B": "menyebabkan rintangan semikonduktor itu bertambah\ncause the resistance of the semiconductor to increase", "C": "menghasilkan semikonduktor jenis p\nproduce p-type semiconductor", "D": "menyebabkan semikonduktor itu bercas negatif\ncause the semiconductor to be negatively charged", "answer": "A"}, {"question": "Sebuah transistor boleh digunakan sebagai\nA transistor can be used as", "A": "sebuah penjana arus\na current generator", "B": "sebuah penyimpan cas elekrtik\nAn electrical charge storage", "C": "sebuah suis automatik\nan automatic switch", "D": "sebuah pengesan bagi pancaran radioaktif\na detector for radioactive emissions", "answer": "C"}, {"question": "Zarah manakah yang terbebas dari permukaan logam apabila dipanaskan pada suhu tinggi?\nWhich particle escapes from the surface of a metal when it is heated at high temperature?", "A": "Nukleon\nNucleon", "B": "Neutron\nNeutron", "C": "Elektron\nElectron", "D": "Proton\nProton", "answer": "C"}]} +{"id": 57, "uuid": "ol5mbw", "name": "Fizik F5 BAB 4", "description": "Latihan Topikal Fizik Bab 4", "details": "Keeletromagnetan", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2967, "totalQuestions": 33, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/805bad04-45f0-4f8f-a1c7-0a392f9524cb.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/805bad04-45f0-4f8f-a1c7-0a392f9524cb.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-09T07:22:52Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:55Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/805bad04-45f0-4f8f-a1c7-0a392f9524cb.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah dibawah menunjukkan seutas dawai yang membawa arus di antara kutub-kutub sepasang magnet\nkekal. Apakah arah daya pada dawai itu?\nDiagram below shows a current-carrying wire between the poles of a pair of permanent magnets. What is the\ndirection of the force on the wire?\nA. A\nB. C\nC. B\nD. D\nRajah dibawah menunjukkan sebatang magnet bar ditolak masuk ke dalam satu solenoid yang disambung\nkepada sebuah galvanometer berpusat sifar.\nDiagram below shows a bar magnet pushed into a solenoid connected to a zero-centered galvanometer\nApakah yang akan berlaku kepada jarum penunjuk galvanometer?\nWhat will happen to the galvanometer indicator pointer?\nA. terpesong dan kekal di situ\ndeflect and remain there\nB. terpesong dan kembali ke sifar\ndeflect and return to zero\nC. tidak terpesong\nnot deflect\n1.\n2.\n1\n", "Rajah dibawah menunjukkan bilangan lilitan pada pasangan terminal output suatu transformer. Pasangan\nterminal output yang manakah, voltan output adalah 12 V?\nDiagram below shows the number of turns on the output terminal pair of a transformer. Which pair of output\nterminals, the output voltage is 12 V?\nA. Q - R\nB. R - S\nC. P - Q\nD. P - R\nRajah dibawah menunjukkan satu transformer ringkas. Satu mentol disambungkan ke gegelung skunder\ntransformer tersebut.\nDiagram below shows a simple transformer. A bulb is connected to the secondary coil of the transformer.\nKecerahan mentol boleh ditingkatkan dengan.\nThe brightness of the bulb can be increased by\nA. Menambahkan bilangan lilitan dalam gegelung primer\nIncreasing the number of turns in the primary coil.\nB. Mengurangkan voltan input\nReducing the input voltage\nC. Mengurangkan luas permukaan teras besi lembut\nReducing surface area of the soft iron core.\nD. Menambahkan bilangan lilitan dalam gegelung skunder\nIncreasing the number of turns in the secondary coil\n3.\n4.\n2\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebuah elektromagnet yang digunakan untuk mengangkat keluar paku-paku besi\ndaripada bikar.\nDiagram below shows an electromagnet used to lift some iron nails from a beaker of nails.\nKetika suis S dibuka, sesetengah daripada paku-paku itu terjatuh, tetapi setengah daripada paku-paku\ntersebut masih terlekat pada teras besi. Bagaimana elektromagnet itu boleh diubahsuai supaya ketika suis\ndibuka, semua paku-paku itu terjatuh.\nWhen the S switch was opened, some of the nails fell, but half of the nails were still attached to the iron core.\nHow the electromagnetic can be modified so that when the switch is open, all the nails fall.\nA. Kurangkan bilangan lilitan dalam elektromagnet\nReduce the number of turns in the electromagnet.\nB. Gerakkan elektromagnet menjauhi bikar\nMove the electromagnet further from the beaker\nC. Gunakan sel dengan voltan yang rendah\nUse a cell of lower voltage.\nD. Gunakan teras besi lembut untuk gantikan teras besi keluli.\nUse a soft iron core instead of a steel core.\n5.\n3\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebatang rod kuprum yang digerakkan ke atas dan ke bawah di antara kutub-\nkutub sebuah magnet kekal.\nDiagram below shows a copper rod that is moving upwards and downwards between the poles of a\npermanent magnet.\nAntara yang berikut, kaedah manakah akan menambahkan pesongan jarum penunjuk galvanometer?\nWhich the following method will increase the deflection of the pointer of the galvanometer?\nA. Terbalikkan kekutub magnet.\nReverse the polarity of the magnet\nB. Gunakan magnet yang lebih kuat.\nUse a stronger magnet.\nC. Gunakan rod kuprum yang lebih panjang.\nUse a longer copper rod\nD. Tambahkan jarak di antara magnet yang berlainan kekutuban.\nIncrease the distance between the two magnets of different polarity.\nRajah dibawah menunjukkan suatu konduktor pembawa arus.\nDiagram below shows a current carrying conductor.\nRajah manakah yang menunjukkan corak medan magnet yang betul di atas kadbod?\nWhich diagram shows the correct magnetic field pattern on the cardboard?\n6.\n7.\n4\n", "A. \nB. \nC. \nD. \n5\n", "Rajah dibawah menunjukkan gerakan satu konduktor pembawa arus di antara dua magnet.\nDiagram below shows the movement of a current carrying conductor between two magnets.\nManakah akan menambah laju gerakan konduktor?\nWhich of the following will increase the speed of movement of the conductor?\nA. menggunakan sel kering yang lebih banyak\nuse more number of dry cells\nB. menggunakan konduktor yang lebih panjang\nuse longer conductor\nC. mengubah kekutuban magnet\nchange the polarity of the magnet\nD. menambah jarak di antara dua magnet\nincrease the distance between the two magnets\n8.\n6\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu magnet bar ditolak mendekati solenoid\nDiagram below shows a bar magnet being pushed towards a solenoid.\nArah pesongan jarum galvanometer boleh ditentukan oleh\nDirection of deflection of the galvanometer pointer can be determined by\nA. Hukum Faraday\nFaraday\u2019s law\nB. Petua tangan kiri Fleming\nFleming left hand rule\nC. Petua tangan kanan Fleming\nFleming right hand rule\nD. Hukum Lenz\nLenz\u2019s law\nRajah dibawah menunjukkan transformer injak naik.\nDiagram below shows a step up transformer.\nLangkah manakah yang akan meningkatkan kecekapan transformer itu?\nWhich step will increase the efficiency of the transformer?\nA. Menggunakan teras keluli berlamina\nUse laminated steel core\nB. Menggunakan wayar gegelung yang lebih tebal\nUse thicker coil wire\nC. Menambahkan bilangan lilitan gegelung primer\nIncrease the number of turns of the primary coil\nD. Mengurangkan bilangan lilitan gegelung sekunder\nDecrease the number of turns of the secondary coil\n9.\n10.\n7\n", "Rangkaian grid nasional ialah rangkaian kabel elektrik yang menyambungkan stesen janakuasa elektrik\nkepada pengguna. Tenaga elektrik dihantar kepada pengguna pada voltan tinggi sebelum diturunkan dengan\nmenggunakan transformer injak turun di substesen.\nThe national grid network is a network of electrical cables connecting the electrical power stations to the\nconsumers. Electrical energy is transmitted to the consumer at high voltage before being reduced with step\ndown transformers at substations.\nManakah yang berikut bukan merupakan kelebihan penghantaran tenaga elektrik dengan menggunakan voltan\ntinggi?\nWhich of the following is not the advantages of transmissions of electrical energy with high voltage?\nA. Mengurangkan kos penghasilan\nReduce the cost of production\nB. Meningkatkan kuasa elektrik yang dihantar\nIncrease the electrical power transmitted\nC. Meningkatkan kecekapan penghantaran\nIncrease the eficiency of the transmission\nD. Mengurangkan tenaga haba pada kabel elektrik\nReduce the heat energy of the electrical cable\nRajah manakah menunjukkan peraturan yang betul untuk menentukan medan magnet di sekeliling dawai\nlurus?\nWhich diagram shows the correct rule to determine the magnetic field around a straight wire?\nA. \nB. \nC. \nD. \n11.\n12.\n8\n", "Rajah dibawah menunjukkan arus diaruhkan apabila magnet bergerak ke arah gegelung.\nDiagram below shows a current is induced when a magnet moves towards a coil.\nMagnitud arus bertambah apabila\nThe magnitude of current increases when the\nA. rintangan gegelung dawai dikurangkan\nthe resistance of the coil wire is reduced\nB. gerakan relatif dikurangkan\nrelative motion is reduced\nC. bilangan lilitan gegelung dikurangkan\nnumber of turns of coil is reduced\nD. magnitud kekuatan magnet dikurangkan\nmagnitude of magnetic strength is reduced\nTeras besi lembut digunakan sebagai teras transformer kerana\nSoft iron core is used as the transformer core because\nA. Rintangan rendah\nLow resistance\nB. Magnet kekal\nPermanent magnet\nC. Mudah dimagnetkan dan dinyahmagnetkan\nEasy to magnetized and demagnetized\nD. Konduktor yang baik\nGood conductor\n13.\n14.\n9\n", "Yang manakah antara berikut bukan ciri-ciri transformer injak-naik ?\nWhich of the following is not the characteristic of step-up transformer ?\nA. Arus sekunder lebih besar daripada arus primer.\nSecondary current is more than primary current.\nB. Arus sekunder lebih kecil daripada arus primer\nSecondary current is less than primary current.\nC. Bilangan lilitan gegelung sekunder lebih dari bilangan lilitan gegelung primer.\nNumber of turns in the secondary coil is more than that in the primary coil.\nD. Voltan sekunder lebih besar daripada voltan primer.\nSecondary voltage is more than primary voltage.\nBilakah magnitud arus aruhan menjadi maksima ?\nWhen the magnitude of the induced current is maximum?\nA. Apabila punca bekalan bertambah.\nWhen the power supply increase.\nB. Apabila konduktor memotong medan magnet secara berserenjang.\nWhen the conductor cut across the magnetic field perpendicularly.\nC. Apabila konduktor memotong medan magnet secara selari.\nWhen the conductor cut across the magnetic field parallel.\nD. Apabila magnet digerakkan berjauhan.\nWhen the magnet is moved furher apart.\n15.\n16.\n10\n", "Rajah dibawah menunjukkan dua teras besi dililitkan dengan dawai kuprum dalam satu litar.\nDiagram below shows two iron cores wound with copper wire in a circuit.\nApabila suis ditutupkan,\nWhen the switch is closed,\nA. teras-teras besi menentang antara satu sama lain\nthe iron cores repel each other\nB. teras-teras besi menarik antara satu sama lain\nthe iron cores attract to each other\nC. teras-teras besi dipanaskan\nthe iron cores are heated up\nD. kekuatan medan magnet teras-teras besi adalah sama\nthe magnetic field strength for both iron cores is the same\nRajah dibawah menunjukkan petua genggaman tangan kanan Maxwell digunakan pada konduktor lurus yang\nmembawa arus.\nDiagram below shows the Maxwell\u2019s right hand grip rule used on a straight current carrying conductor.\nManakah antara kenyataan berikut adalah benar?\nWhich of the following statements is true?\nA. Ibu jari menunjukkan arah medan magnet di dalam konduktor.\nThe thumb points in the direction of the magnetic field inside the conductor.\nB. Empat jari yang lain menunjukkan arah daya.\nThe other four fingers point in the direction of the force.\nC. Empat jari yang lain menunjukkan arah medan magnet bagi solenoid\nThe other four fingers point in the direction of the magnetic field of the solenoid\nD. Ibu jari menunjukkan arah daya yang terhasil.\nThe thumb points in the direction of the force.\n17.\n18.\n11\n", "Rajah di bawah menunjukkan konduktor pembawa arus di dalam medan magnet.\nDiagram below shows a current-carrying conductor in a magnetic field.\nPada arah manakah daya itu bertindak ke atas konduktor?\nWhat is the direction of the force that acts on the conductor?\nA. K\nB. L\nC. M\nD. J\nRajah menunjukkan sebatang magnet yang dilepaskan dari satu ketinggian dan kemudian memasuki sebuah\ngegelung yang disambung ke sebuah galvanometer.\nDiagram shows a magnet which is released from a height and then enters a coil which is connected to a\ngalvanometer.\nPesongan jarum galvanometer akan bertambah apabila\nThe deflection of the pointer of the galvanometer increases when\nA. luas keratan rentas dawai bertambah\nthe cross-section area of the wire increases\nB. magnet itu dilepaskan dari kedudukan yang lebih tinggi\nthe magnet is released from a higher position\nC. kekutuban magnet bertambah\nthe polarity of the magnet increases\nD. lilitan pada gegelung dijarakkan\nthe turns of the coil are set further apart\n19.\n20.\n12\n", "Mengapakah teras besi lembut digunakan dalam sebuah transformer?\nWhy is a soft iron core used in a transformer?\nA. mengurangkan kehilangan histeris\nreduce the hystherisis loss\nB. mengurangkan kebocoran fluks magnet\nreduce magnetic flux leakage\nC. mengurangkan arus pusar\nreduce the eddy current\nRajah dibawah menunjukkan satu gelung membawa arus dalam medan magnet.\nDiagram below shows a current carrying coil in a magnetic field.\nAntara berikut yang manakah tidak mempengaruhi kelajuan putaran gegelung?\nWhich of the following will not affect the speed of rotation of the coil?\nA. Kekuatan medan magnet\nThe strength of the magnetic field\nB. Arus yang mengalir dalam gegelung\nThe current flowing in the coil\nC. Bilangan lilitan wayar dalam gegelung\nThe number of turns of wire in the coil\nD. Arah arus mengalir dalam gegelung\nThe direction of the current flowing in the coil\n21.\n22.\n13\n", "Rajah dibawah menunjukkan susunan radas untuk mengkaji medan magnet yang dihasilkan oleh arus dalam\ngegelung bulat.\nDiagram below shows the arrangement of apparatus to investigate the magnetic field produced by the current\nin a circular coil.\nApakah arah yang akan ditunjuk oleh jarum kompas X dan Y apabila suis K dihidupkan?\nWhat are the directions shown by the pointers of compass X and compass Y when K is switched on?\nA. Kompas X = Selatan\nCompass X = South\nKompas Y = Selatan\nCompass Y = South\nB. Kompas X = Selatan\nCompass X = South\nKompas Y = Utara\nCompass Y = North\nC. Kompas X = Utara\nCompass X = North\nKompas Y = Utara\nCompass Y = North\nD. Kompas X = Utara\nCompass X = North\nKompas Y = Selatan\nCompass Y = South\n23.\n14\n", "Ciri-ciri manakah paling sesuai untuk penghantaran elektrik melalui Rangkaian Grid Nasional?\nWhich characteristics are the most suitable for transmission of electricity through the National Grid Network?\nA. Jenis arus = Arus ulangalik\nType of current = Alternating current\nMagnitud voltan = Kecil\nMagnitude of voltage = Small\nB. Jenis arus = Arus ulangalik\nType of current = Alternating current\nMagnitud voltan = Sangat tinggi\nMagnitude of voltage = Very high\nC. Jenis arus = Arus terus\nType of current = Direct current\nMagnitud voltan = Kecil\nMagnitude of voltage = Small\nD. Jenis arus = Arus terus\nType of current = Direct current\nMagnitud voltan = Sangat tinggi\nMagnitude of voltage = Very high\n24.\n15\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebuah gegelung WXYZ yang membawa arus.\nDiagram below shows a coil WXYZ that is carrying a current.\nApakah arah daya magnet yang bertindak pada sisi WX dan YZ gegelung itu?\nWhat are the directions of the magnetic force acting on the sides WX and YZ of the coil?\nA. WX = Ke atas\nWX = Upwards\nYZ = Ke atas\nYZ = Upwards\nB. WX = Ke bawah\nWX = Downwards\nYZ = Ke bawah\nYZ = Downwards\nC. WX = Ke bawah\nWX = Downwards\nYZ = Ke atas\nYZ = Upwards\nD. WX = Ke atas\nWX = Upwards\nYZ = Ke bawah\nYZ = Downwards\n25.\n16\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebuah transformer.\nDiagram below shows a transformer.\nFungsi transformer dalam penghantaran elektrik ialah untuk\nThe function of the transformer in the transmission of electricity is to\nA. mengubah magnitud voltan\nchange the voltage magnitude\nB. menambahkan kuasa\nincrease the power\nC. menambahkan rintangan\nincrease the resistance\nD. mengurangkan masa untuk menghantar elektrik\nreduce the time to transmit the electricity\n26.\n17\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu electromagnet.\nDiagram below shows an elektromagnet.\nApakah kekutuban bahagian berlabel P dan Q?\nWhat are the polarities of the parts labelled P and Q?\nA. P = Utara\nP = North\nQ = Selatan\nQ = South\nB. P = Selatan\nP = South\nQ = Utara\nQ = North\nC. P = Utara\nP = North\nQ = Utara\nQ = North\nD. P = Selatan\nP = South\nQ = Selatan\nQ = South\n27.\n18\n", "Apakah fungsi transformer dalam sistem penghantaran tenaga elektrik?\nWhat is the function of a transformer in an electrical energy transmission system?\nA. Untuk merendahkan kuasa\nTo reduce the power\nB. Untuk meningkatkan kuasa\nTo increase the power\nC. Untuk mengubah beza keupayaan\nTo change the potential difference\nD. Untuk mempercepatkan penghantaran\nTo speed up the transmission\nRajah dibawah menunjukkan sebuah motor elektrik.\nDiagram below shows an electric motor.\nPerubahan manakah yang akan menambahkan magnitud daya F?\nWhich change will increase the magnitude of force F?\nA. Gunakan bateri dengan d.g.e. yang lebih rendah\nUse a battery with a lower e.m.f.\nB. Gunakan bateri dengan d.g.e. yang lebih tinggi\nUse a battery with a higher e.m.f.\nC. Kurangkan bilangan lilitan gegelung dawai\nDecrease the number of turns of the wire coil\nD. Kurangkan magnitud arus\nDecrease the magnitude of current\n28.\n29.\n19\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebuah transformer yang disambungkan kepada satu mentol.\nDiagram below shows a transformer connected to a bulb.\nBeza keupayaan merentasi mentol tersebut ialah\nThe potential difference across the bulb is\nA. 415 V\nB. 420 V\nC. 425 V\nD. 945 V\n30.\n20\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu dawai membawa arus, I ditempatkan di antara dua kutub magnet.\nDiagram below shows a wire carrying a current, I is placed between two magnetic poles.\nArah yang manakah menunjukkan arah daya bertindak ke atas wayar tersebut?\nWhich of the directions indicates the direction of the force acting on the wire?\nA. \nB. \nC. \nD. \n31.\n21\n", "Rajah dibawah menunjukkan suatu gegelung dawai dibalut mengelilingi rod besi lembut.\nDiagram below shows a coil of wire is wrapped round a soft iron rod.\nPernyataan yang manakah adalah benar?\nWhich of the following statement is true?\nA. Kekutuban pada hujung rod bergantung kepada kekuatan arus dalam litar\nThe polarity at the ends of the rod depends on the strength of the current in the circuit\nB. Hujung rod Y bertindak sebagai kutub magnet selatan\nEnd Y of the rod behaves as a south pole magnet\nC. Kekuatan magnet berkurang dengan peningkatan rintangan R\nThe strength of the magnet decreases by increasing the resistance of R\nD. Hujung rod Y bertindak sebagai kutub magnet utara\nEnd Y of the rod behaves as a north pole magnet\n32.\n22\n", "Rajah dibawah menunjukkan suatu transformer yang terdiri daripada gegelung primer 1000 lilitan dan suatu\ngegelung sekunder, dengan jumlah 100 lilitan, yang boleh dilaraskan pada pelbagai kedudukan.\nDiagram below shows a transformer consists of primary coil with 1000 turns and a secondary coil, with total\nof 100 turns, which can be adjusted at various position.\nPasangan terminal yang manakah sepatutnya disambungkan kepada suatu lampu 12V, 24 W supaya ia dapat\nmenyala dengan kecerahan biasa?\nWhich pair of terminals should be connected to a 12 V, 24 W lamp for it to be lit with normal brightness?\nA. PR\nB. PT\nC. RT\nD. QS\n33.\n23\n", "Answers :\n1. (B)\nC\n2. (B)\nterpesong dan kembali ke sifar\ndeflect and return to zero\n3. (B)\nR - S\n4. (D)\nMenambahkan bilangan lilitan dalam gegelung skunder\nIncreasing the number of turns in the secondary coil\n5. (D)\nGunakan teras besi lembut untuk gantikan teras besi keluli.\nUse a soft iron core instead of a steel core.\n6. (B)\nGunakan magnet yang lebih kuat.\nUse a stronger magnet.\n7. (C)\n8. (A)\nmenggunakan sel kering yang lebih banyak\nuse more number of dry cells\n9. (D)\nHukum Lenz\nLenz\u2019s law\n10. (B)\nMenggunakan wayar gegelung yang lebih tebal\nUse thicker coil wire\n11. (B)\nMeningkatkan kuasa elektrik yang dihantar\nIncrease the electrical power transmitted\n24\n", "12. (A)\n13. (A)\nrintangan gegelung dawai dikurangkan\nthe resistance of the coil wire is reduced\n14. (B)\nMagnet kekal\nPermanent magnet\n15. (B)\nArus sekunder lebih kecil daripada arus primer\nSecondary current is less than primary current.\n16. (A)\nApabila punca bekalan bertambah.\nWhen the power supply increase.\n17. (B)\nteras-teras besi menarik antara satu sama lain\nthe iron cores attract to each other\n18. (C)\nEmpat jari yang lain menunjukkan arah medan magnet bagi solenoid\nThe other four fingers point in the direction of the magnetic field of the solenoid\n19. (D)\nJ\n20. (B)\nmagnet itu dilepaskan dari kedudukan yang lebih tinggi\nthe magnet is released from a higher position\n21. (A)\nmengurangkan kehilangan histeris\nreduce the hystherisis loss\n22. (D)\nArah arus mengalir dalam gegelung\nThe direction of the current flowing in the coil\n23. (B)\n25\n", "Kompas X = Selatan\nCompass X = South\nKompas Y = Utara\nCompass Y = North\n24. (B)\nJenis arus = Arus ulangalik\nType of current = Alternating current\nMagnitud voltan = Sangat tinggi\nMagnitude of voltage = Very high\n25. (D)\nWX = Ke atas\nWX = Upwards\nYZ = Ke bawah\nYZ = Downwards\n26. (A)\nmengubah magnitud voltan\nchange the voltage magnitude\n27. (C)\nP = Utara\nP = North\nQ = Utara\nQ = North\n28. (C)\nUntuk mengubah beza keupayaan\nTo change the potential difference\n29. (B)\nGunakan bateri dengan d.g.e. yang lebih tinggi\nUse a battery with a higher e.m.f.\n30. (B)\n420 V\n31. (D)\n32. (D)\n26\n", "Hujung rod Y bertindak sebagai kutub magnet utara\nEnd Y of the rod behaves as a north pole magnet\n33. (D)\nQS\n27\n"], "qa": [{"question": "Rangkaian grid nasional ialah rangkaian kabel elektrik yang menyambungkan stesen janakuasa elektrik\nkepada pengguna. Tenaga elektrik dihantar kepada pengguna pada voltan tinggi sebelum diturunkan dengan\nmenggunakan transformer injak turun di substesen.\nThe national grid network is a network of electrical cables connecting the electrical power stations to the\nconsumers. Electrical energy is transmitted to the consumer at high voltage before being reduced with step\ndown transformers at substations.\nManakah yang berikut bukan merupakan kelebihan penghantaran tenaga elektrik dengan menggunakan voltan\ntinggi?\nWhich of the following is not the advantages of transmissions of electrical energy with high voltage?", "A": "Mengurangkan kos penghasilan\nReduce the cost of production", "B": "Meningkatkan kuasa elektrik yang dihantar\nIncrease the electrical power transmitted", "C": "Meningkatkan kecekapan penghantaran\nIncrease the eficiency of the transmission", "D": "Mengurangkan tenaga haba pada kabel elektrik\nReduce the heat energy of the electrical cable", "answer": "B"}, {"question": "Teras besi lembut digunakan sebagai teras transformer kerana\nSoft iron core is used as the transformer core because", "A": "Rintangan rendah\nLow resistance", "B": "Magnet kekal\nPermanent magnet", "C": "Mudah dimagnetkan dan dinyahmagnetkan\nEasy to magnetized and demagnetized", "D": "Konduktor yang baik\nGood conductor", "answer": "C"}, {"question": "Yang manakah antara berikut bukan ciri-ciri transformer injak-naik ?\nWhich of the following is not the characteristic of step-up transformer ?", "A": "Arus sekunder lebih besar daripada arus primer.\nSecondary current is more than primary current.", "B": "Arus sekunder lebih kecil daripada arus primer\nSecondary current is less than primary current.", "C": "Bilangan lilitan gegelung sekunder lebih dari bilangan lilitan gegelung primer.\nNumber of turns in the secondary coil is more than that in the primary coil.", "D": "Voltan sekunder lebih besar daripada voltan primer.\nSecondary voltage is more than primary voltage.", "answer": "A"}, {"question": "Bilakah magnitud arus aruhan menjadi maksima ?\nWhen the magnitude of the induced current is maximum?", "A": "Apabila punca bekalan bertambah.\nWhen the power supply increase.", "B": "Apabila konduktor memotong medan magnet secara berserenjang.\nWhen the conductor cut across the magnetic field perpendicularly.", "C": "Apabila konduktor memotong medan magnet secara selari.\nWhen the conductor cut across the magnetic field parallel.", "D": "Apabila magnet digerakkan berjauhan.\nWhen the magnet is moved furher apart.", "answer": "B"}, {"question": "Ciri-ciri manakah paling sesuai untuk penghantaran elektrik melalui Rangkaian Grid Nasional?\nWhich characteristics are the most suitable for transmission of electricity through the National Grid Network?", "A": "Jenis arus = Arus ulangalik\nType of current = Alternating current\nMagnitud voltan = Kecil\nMagnitude of voltage = Small", "B": "Jenis arus = Arus ulangalik\nType of current = Alternating current\nMagnitud voltan = Sangat tinggi\nMagnitude of voltage = Very high", "C": "Jenis arus = Arus terus\nType of current = Direct current\nMagnitud voltan = Kecil\nMagnitude of voltage = Small", "D": "Jenis arus = Arus terus\nType of current = Direct current\nMagnitud voltan = Sangat tinggi\nMagnitude of voltage = Very high", "answer": "B"}, {"question": "Apakah fungsi transformer dalam sistem penghantaran tenaga elektrik?\nWhat is the function of a transformer in an electrical energy transmission system?", "A": "Untuk merendahkan kuasa\nTo reduce the power", "B": "Untuk meningkatkan kuasa\nTo increase the power", "C": "Untuk mengubah beza keupayaan\nTo change the potential difference", "D": "Untuk mempercepatkan penghantaran\nTo speed up the transmission", "answer": "C"}]} +{"id": 56, "uuid": "qdriii", "name": "Fizik F5 BAB 3", "description": "Latihan Topikal Fizik Bab 3", "details": "Elektrik dan Keeletromagnetan", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 5520, "totalQuestions": 41, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9a2f9461-9a78-4f72-8414-2d716efb8f47.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9a2f9461-9a78-4f72-8414-2d716efb8f47.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-09T07:19:29Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:57:52Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/9a2f9461-9a78-4f72-8414-2d716efb8f47.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah dibawah menunjukkan sebuah mentol di mana filamennya dibuat daripada dawai tungsten\nbergegelung.\nDiagram below shows a bulb in which the filament is made of coiled tungsten wire.\nFungsi dawai tungsten bergegelung adalah untuk\nThe function of coiled tungsten wire is to\nA. Meningkatkan kerintangan\nIncrease the resistivity\nB. Meningkatkan arus\nIncrease the current\nC. Meningkatkan voltan\nIncrease the voltage\nD. Meningkatkan rintangan\nIncrese the resistance\nRajah dibawah menunjukkan label penggunaan tenaga yang dikeluarkan oleh Suruhanjaya Tenaga Malaysia\nbagi dua jenis peti sejuk iaitu Produk A dan Produk B.\nDiagram below shows the energy consumption labels issued by the Energy Commission of Malaysia for two\ntypes of refrigerator namely Product A and Product B.\n1.\n2.\n1\n", "Penyataan manakah paling sesuai bagi dua produk ini?\nWhich statement is most suitable for these two products?\nA. Penggunaan tenaga purata setahun adalah sama bagi Produk A dan Produk B\nAverage annual energy consumption is the same for Product A and Product B\nB. Kecekapan tenaga Produk B adalah lebih tinggi berbanding Produk\nA The energy efficiency of Product B is higher than Product A\nC. Tenaga haba yang terhasil pada Produk A lebih tinggi berbanding Produk B\nThe heat energy generated on Product A is higher than Product B\nD. Tenaga yang hilang Produk B lebih tinggi berbanding Produk A\nEnergy lost of Product B is higher than Product A\nSebuah sel dengan d.g.e 3 V dan rintangan dalam 0.5 \u03a9 disambungkan kepada satu perintang dengan\nrintangan 1.5 \u03a9. Arus dalam litar tersebut ialah.\nA cell of e.m.f 3 V and internal resistance 0.5 \u03a9 is connected to a resistor of 1.5 \u03a9. The current in the circuit is?\nA. 6.0 A\nB. 2.0 A\nC. 1.5 A\nD. 0.5 A\n3.\n2\n", "Sebuah perintang mempunyai rintangan sebesar 9 \u03a9. Arus yang mengalir dari perintang tersebut ialah 3 A.\nTentukan beza keupayaan merentasi perintang tersebut.\nA resistor has a resistance of 9 \u03a9. The current flowing through the resistor is 3 A. Determine the potential\ndifference across the resistor.\nA. 12 V\nB. 27 V\nC. 3 V\nD. 9 V\nJadual di bawah menunjukkan maklumat berkenaan penggunaan beberapa alat dalam sebuah rumah. Alat\nmanakah menggunakan tenaga yang paling sedikit.\nTable below shows information regarding the usage of some appliances in a household. Which of the\nappliances consume the least energy?\nA. Seterika elektrik\nElectric iron\nB. Kipas siling\nCeiling fan\nC. Pendingin hawa\nAir conditioner\nD. Lampu berpendaflour\nFluorescent lamp\n4.\n5.\nAlat\nAppliance\nKuasa (W)\nPower (W)\nMasa yang digunakan (hr)\nTime in use (hr)\nLampu berpendaflour\nFluorescent lamp\n40\n40\nSeterika elektrik\nElectric iron\n2000\n0.3\nPendingin hawa\nAir conditioner\n1000\n2\nKipas siling\nCeiling fan\n85\n15\n3\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu lilin yang menyala diletakkan di antara plat P dan Q. Kedua-dua plat itu\ndisambungkan kepada bekalan Voltan Lampau Tinggi (V.L.T.).\nDiagram below shows a lighted candle placed between plate P and Q. Both plates are connected to an Extra\nHigh Tension (E.H.T.) supply.\nPemerhatian manakah yang betul apabila suis dihidupkan?\nWhich observation is correct when the switch is on?\nA. \nB. \nC. \nD. \n6.\n4\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu litar elektrik. Mentol menyala apabila joki ditekan pada dawai konstantan di\natas pembaris meter.\nDiagram below shows an electric circuit. The light bulb lights up when the jockey is pressed at the constantan\nwire on metre rule.\nPerubahan manakah betul apabila joki digerakkan secara perlahan dari P ke Q?\nWhich changes are correct when the jockey is slowly moved from P to Q?\nA. Bacaan voltmeter = Bertambah\nReading of voltmeter = Increases\nKecerahan mentol = Lebih cerah\nBrightness of light bulb = Brighter\nB. Bacaan voltmeter = Bertambah\nReading of voltmeter = Increases\nKecerahan mentol = Lebih malap\nBrightness of light bulb = Dimmer\nC. Bacaan voltmeter = Berkurang\nReading of voltmeter = Decreases\nKecerahan mentol = Lebih cerah\nBrightness of light bulb = Brighter\nD. Bacaan voltmeter = Berkurang\nReading of voltmeter = Decreases\nKecerahan mentol = Lebih malap\nBrightness of light bulb = Dimmer\nSatu cerek elektrik dengan kadar kuasa \u2018240 V, 3000 W\u2019 disikan dengan 0.5 kg air paip sejuk pada 20 \n\u2218 C.\n7.\n5\n", "Satu cerek elektrik dengan kadar kuasa \u2018240 V, 3000 W\u2019 disikan dengan 0.5 kg air paip sejuk pada 20 \n\u2218 C.\nApabila cerek elektrik disambungkan ke bekalan kuasa 240 V, ia mengambil 1 minit 30 saat untuk\nmendidihkan air itu.\nAn electric kettle of power rating \u2018240 V, 3000 W\u2019 is filled with 0.5 kg of cold tap water at 20 \n\u2218 C. When the\nelectric kettle is connected to 240 V supply, it takes 1 minute and 30 seconds to boil the water.\nBerapakah tenaga haba yang hilang ke persekitaran dalam pemanasan itu? [Muatan haba tentu air = 4200 J\nkg\u22121 \u2218 C \u22121 ]\nWhat is the heat energy loss to the surroundings in the heating? [Specific heat capacity of water = 4200 J kg\n\u22121 \u2218 C \u22121 ]\nA. 168 000 J\nB. 228 000 J\nC. 102 000 J\nD. 270 000 J\n8.\n6\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu perintang, R dan dua mentol serupa, P dan Q disambungkan dalam tiga litar\nyang berlainan.\nDiagram below shows a resistor, R and two identical light bulbs, P and Q connected in three different circuits.\nPasangan manakah yang betul?\nWhich pair is correct?\nA. Mentol P dan Q sama kecerahan = Litar Z\nBulb P and Q same brightness = Circuit Z\nMentol P dan Q berbeza kecerahan = Litar X, Y\nBulb P and Q different brightness = Circuit X, Y\nB. Mentol P dan Q sama kecerahan = Litar X\nBulb P and Q same brightness = Circuit X\nMentol P dan Q berbeza kecerahan = Litar Y, Z\nBulb P and Q different brightness = Circuit Y, Z\nC. Mentol P dan Q sama kecerahan = Tiada\nBulb P and Q same brightness = None\nMentol P dan Q berbeza kecerahan = Litar X, Y, Z\nBulb P and Q different brightness = Circuit X, Y, Z\nD. Mentol P dan Q sama kecerahan = Litar X, Z\nBulb P and Q same brightness = Circuit X, Z\nMentol P dan Q berbeza kecerahan = Litar Y\nBulb P and Q different brightness = Circuit Y\nRajah A menunjukkan satu litar untuk mengkaji hubungan di antara beza keupayaan, V merentasi satu bateri\ndengan arus, I yang dibekalkan oleh bateri itu. Klip-klip buaya ditekan pada kedudukan P dan Q pada susunan\ndawai rintangan seperti dalam Rajah B dan bacaan ammeter dan voltmeter yang sepadan direkodkan.\nProsedur itu diulangi dengan menekan klipklip buaya pada PR, QS, PT dan graf beza keupayaan , V melawan\n9.\n10.\n7\n", "arus, I diplotkan.\nDiagram A shows an electric circuit to study the relationship between potential difference, V across a battery\nwith the current, I supplied by the battery. The crocodile clips are pressed on position P and Q on the\narrangement of resistance wires as shown in Diagram B and the corresponding readings of ammeter and\nvoltmeter are recorded. The procedures are repeated by pressing the crocodile clips on PR, QS, PT and a\ngraph of potential difference, V against current, I is plotted.\nA B\nGraf manakah yang betul?\nWhich graph is correct?\nA. \nB. \nC. \n8\n", "D. \nRajah A menunjukkan satu litar elektrik bagi menentukan daya gerak elektrik (d.g.e) dan rintangan dalam bagi\nsatu sel kering. Rajah B menunjukkan graf keputusan bagi beza keupayaan, V lawan arus elektrik, I.\nDiagram A shows an electric circuit to determine the electromotive force (e.m.f) and internal resistance of a\ndry cell. Diagram B shows the results of a graph of potential difference, V against current, I\nA B\nDaya gerak elektrik (d.g.e) boleh ditentukan daripada\nThe electromotive force (e.m.f) could be determined from\nA. kecerunan graf\ngradient of the graph\nB. pintasan pada V\nV-intercept\nC. pintasan pada I\nI-intercept\nD. luas di bawah graf\narea under the graph\nTiga perintang berbeza disambung secara bersiri. Pernyataan manakah adalah betul?\nThree different resistors are connected in series. Which statement is correct?\nA. Rintangan berkesan lebih kecil berbanding rintangan individu\nEffective resistance is smaller than individual resistance\nB. Kuasa dilesapkan oleh setiap perintang adalah sama\nPower dissipated by each resistor is the same\nC. Arus yang mengalir pada setiap perintang adalah sama\nThe current passing through each resistor is the same\nD. Beza keupayaan merentasi setiap perintang adalah sama\nPotential different across each resistor is the same\n11.\n12.\n9\n", "Graf manakah yang menunjukkan hubungan yang betul antara rintangan, R dengan panjang, l bagi konduktor?\nWhich graph shows the correct relationship between resistance, R and length, l for conductor?\nA. \nB. \nC. \nD. \n13.\n10\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu litar elektrik. Apabila suis dibuka bacaan voltmeter adalah 9.0 V. Rintangan\ndalam bagi sel adalah 1 \u03a9\nDiagram below shows an electric circuit. When the switch is off the voltmeter reading is 9.0 V. The internal\nresistance of the cell is 1 \u03a9.\nBerapakah bacaan ammeter apabila suis ditutup?\nWhat is the ammeter reading when the switch is on?\nA. 3.5 A\nB. 4.5 A\nC. 3.0 A\nD. 6.0 A\nRajah dibawah menunjukkan sebuah seterika elektrik, sebuah penyaman udara dan sebuah ketuhar\ngelombang mikro dengan spesifikasi masing \u2013 masing.\nDiagram below shows an iron, an air conditioner and a microwave with its respective specifications.\nAlat elektrik manakah menggunakan tenaga elektrik paling tinggi bila digunakan selama 1 jam setiap satunya?\nWhich electrical appliance uses the highest electrical energy when used for an hour each?\nA. seterika elektrik\niron\nB. ketuhar gelombang mikro\nmicrowave oven\nC. semua sama\nall the same\nD. penyaman udara\nair conditioner\n14.\n15.\n11\n", "Rajah manakah yang menunjukkan corak medan elektrik yang \nbetul?\nWhich diagram shows the correct electric field pattern?\nA. \nB. \nC. \nD. \n16.\n12\n", "Rajah diawah menunjukkan sebuah litar elektrik.\nDiagram below shows an electric circuit.\nAntara yang berikut, yang manakah betul?\nWhich of the following is correct?\nA. I1 = I2 = I3\nB. I1 > I2 = I3\nC. I1 > I2 < I3\nD. I1 = I2 < I3\n17.\n13\n", "Litar manakah boleh digunakan untuk menentukan daya gerak elektrik sebuah bateri?\nWhich circuit can be used to determine the electromotive force of a battery?\nA. \nB. \nC. \nD. \nSebuah motor elektrik 500 V, 6 000 W disambung kepada bekalan elektrik 500 V. Motor tersebut boleh\nmengangkat beban sebanyak 2 000 kg secara menegak dengan ketinggian 5 m dalam masa 20 saat.\nBerapakah kecekapan motor tersebut?\nAn electric motor rated 500 V, 6 000 W is connected to an electric supply of 500 V. It can lift a load of 2 000\nkg through a vertical height of 5 m in 20 seconds. What is the efficiency of the electric motor?\nA. 78.6 %\nB. 6.67 %\nC. 5 %\nD. 83.3 %\n18.\n19.\n14\n", "Jadual dibawah menunjukkan tarif penggunaan tenaga elektrik.\nTable below show the electrical energy consumption tariff.\nBerapakah kos bagi sebuah perkakas elektrik 8 kW untuk 187 jam?\nWhat is the cost for using 8 kW electric appliances for 187 hours?\nA. RM617.08\nB. RM478.08\nC. RM139.00\nD. RM64.00\nRajah menunjukkan eksperimen untuk mengkaji hubungan antara voltan dengan arus apabila rintangan tetap.\nHasil daripada eksperimen didapati voltan berkadar terus dengan arus.\nDiagram shows an experiment to study the relationship between voltage and current when the resistance is\nconstant. The results of the experiments found that the voltage is directly proportional to the current.\nAntara berikut manakah hukum yang berkaitan dengan eksperimen diatas?\nWhich of the following is the law related to the experiment above?\nA. Hukum Lenz\nLenz's law\nB. Hukum Faraday\nFaraday's Law\nC. Hukum Ohm\nOhm\u2019s Law\n20.\nUnit elekrik\nElectric units\nKos per unit (sen)\nCost per unit (sen)\n300 unit pertama\nFirst 300 units\n25\n200 unit kedua\nSecond 200 units\n32\nSetiap unit tambahan\nEach additional unit\n48\n21.\n15\n", "Rajah menunjukkan sebuah litar sebelum dan selepas suis ditutup.\nThe diagram shows a circuit before and after the switch is closed.\nTerdapat pengurangan pada bacaan voltmeter apabila suis ditutup kerana\nThere is a drop in the voltmeter reading when the switch is closed because\nA. Tenaga yang dibekalkan oleh sel kering digunakan untuk mengatasi rintangan dalam sel.\nThe energy supplied by the dry cell is used to overcome the resistance in the cell.\nB. Tenaga yang dibekalkan oleh sel kering digunakan untuk menggerakkan cas di dalam litar\nThe energy supplied by the dry cell is used to move the charge in the circuit.\nC. Tenaga yang dibekalkan oleh sel kering digunakan untuk mengatasi rintangan luar litar\nThe energy supplied by the dry cell is used to overcome the external resistance of the circuit\nD. Tenaga yang dibekalkan oleh sel kering digunakan untuk mengumpul cas di dalam sel\nThe energy supplied by the dry cell is used to accumulate charge in the cell\n22.\n16\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu lilin bernyala yang diletakkan diantara dua plat logam selari yang\ndisambungkan kepada bekalan voltan lampau tinggi (V.L.T).\nDiagram below shows a lighted candle placed between two parallel metal plates connected to Extra high\ntension (E.H.T) power supply.\nApakah yang berlaku kepada nyalaan lilin apabila V.L.T dihidupkan?\nWhat happens to the candle flame when the E.H.T power is switched on?\nA. Nyalaan lilin menyebar ke plat Q lebih besar\nThe spread of the flame towards plate Q is bigger\nB. Nyalaan lilin menyebar secara seragam ke dua arah yang bertentangan\nThe flame flattens and spread in two opposite direction evenly\nC. Nyalaan lilin adalah pegun\nThe flame is static\nD. Nyalaan lilin menyebar ke plat P lebih besar\nThe spread of the flame towards plate P is bigger\n23.\n17\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebuah pot termos elektrik dan label yang dibesarkan.\nDiagram below shows an electric thermos pot and an enlarged view of its label.\nApakah yang dimaksudkan dengan 800 W?\nWhat is the meaning of 800 W?\nA. Kadar perubahan arus ialah 800 ampere\nThe rate of change of current is 800 amperes\nB. Kadar perubahan tenaga ialah 800 joule\nThe rate of change of energy is 800 joules\nC. Kadar perubahan kuasa ialah 800 watt\nThe rate of change of power is 800 watts\nD. Kadar perubahan cas ialah 800 coulomb\nThe rate of change of charge is 800 coulombs\nRajah dibawah menunjukkan tiga perintang yang disambung dalam bersiri.\nDiagram below shows three resistors which are connected in series.\nAntara yang berikut, manakah betul?\nWhich of the following is correct?\nA. V1 = V3 < V2\nB. V1 = V3 > V2\nC. V1 = V2 = V3\nD. V3 > V2 > V1\n24.\n25.\n18\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu litar elektrik\nDiagram below shows an electric circuit\nApakah bacaan ammeter itu?\nWhat is the reading of the ammeter?\nA. 1.5 A\nB. 4.6 A\nC. 3. 0 A\nD. 6.0 A\nRajah dibawah ialah graf yang menunjukkan bagaimana beza keupayaan,V, merentasi terminal sebuah sel\nberubah dengan arus, I, melalui sel itu.\nDiagram below is a graph which shows how the potential difference, V, across the terminals of a cell changes\nwith the current, I, through the cell.\nBerapakah rintangan dalam sel itu?\nWhat is the internal resistance of the cell?\nA. 1.02\u03a9\nB. 1.25\u03a9\nC. 1.43\u03a9\nD. 6.00\u03a9\n26.\n27.\n19\n", "Rintangan suatu dawai logam bertambah apabila\nThe resistance of a metal wire increases when\nA. ketebalan dawai bertambah\nthe thickness of the wire increases\nB. panjang dawai bertambah\nthe length of the wire increases\nC. tekanan atmosfera bertambah\nthe atmospheric pressure increases\nD. suhu dawai berkurangan\nthe temperature of the wire decreases\nRajah dibawah menunjukkan empat mentol serupa yang disambungkan kepada sebuah sel 12V.\nDiagram below shows four identical bulbs connected to a 12V cell.\nMentol yang manakah A, B, C atau D akan menyala dengan paling terang?\nWhich bulb labelled A, B, C and D is the brightest?\nA. B\nB. A\nC. C\nD. D\nSebuah penghawa dingin dengan spesifikasi 240V, 1500W telah digunakan selama 6 jam. Jika tarifnya ialah\nRM0.25 seunit, berapakah kos menggunakan penghawa dingin?\nAn air conditioner with specification 240V, 1500W was used for 6 hours. If the tariff is RM0.25 per unit, what\nis the cost of using the air conditioner?\nA. RM 1.15\nB. RM 1.90\nC. RM 2.25\nD. RM 2.00\n28.\n29.\n30.\n20\n", "Satu mentol elektrik berlabel 240 V, 60 W. Berapakah tenaga elektrik yang digunakan oleh mentol itu dalam\nmasa 3 minit apabila disambungkan kepada bekalan 240 V?\nAn electric bulb is labeled 240 V, 60 W. How much energy is used by the bulb in 3 minutes when the bulb is\nconnected to a 240 V supply?\nA. 43 200 J\nB. 180 J\nC. 10 800 J\nD. 720 J\nRajah dibawah menunjukkan sebuah litar elektrik.\nDiagram below shows an electric circuit.\nBerapakah nilai perintang dalam apabila bekalan voltan adalah 4.5 V dan bacaan ammeter adalah 0.3 A?\nWhat is the value of the resistor when the voltage supply is 4.5 V and the ammeter reading is 0.3 A?\nA. 0.30\u03a9\nB. 15.00\u03a9\nC. 0.67\u03a9\nD. 4.50\u03a9\n31.\n32.\n21\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebuah litar elektrik.\nDiagram below shows an electric circuit.\nBerapakah kuasa yang dilesapkan dalam perintang apabila suis ditutupkan?\nHow much power is dissipated in the resistor when the switch is closed?\nA. 0.5 W\nB. 1.5 W\nC. 2.0 W\nD. 18.0 W\nRajah dibawah menunjukkan sebuah litar elektrik.\nDiagram below shows an electric circuit.\nBacaan voltmeter ialah 12 V. Berapakah arus yang mengalir melalui perintang R?\nThe voltmeter reading is 12 V. What is the current flowing through the resistor R?\nA. 2.0 A\nB. 3.0 A\nC. 4.0 A\nD. 5.0 A\nDaya gerak elektromotif suatu sel kering ialah\nThe electromotive force of a dry cell is\nA. tenaga yang dijanakan oleh sel kering\nthe energy generated by the dry cell\nB. arus yang dijanakan oleh sel kering\nthe current generated by the dry cell\nC. voltan yang dijanakan oleh sel kering\nthe voltage generated by the dry cell\nD. tenaga per cas yang dijanakan oleh sel kering\nthe energy per unit charge generated by the dry cell\n33.\n34.\n35.\n22\n", "Manakah susunan litar akan menghasilkan mentol tercerah?\nWhich arrangement of circuit will produce the brightest light in the bulb?\nA. \nB. \nC. \nD. \n36.\n23\n", "Rajah dibawah menunjukkan dua sfera bercas yang ringan, R dan S, digantung pada titik T menggunakan dua\nbenang yang sama panjang, diperbuat daripada bahan yang tidak mengkonduksi elektrik. Ia didapati bahawa\nsudut pesongan \u03b8 > a.\nDiagram below shows two light charged spheres, R and S, hung from point T by two threads of the same\nlength, made of a material that does not conduct electricity. It is found that the angle of deflection \u03b8 > a.\nPernyataan yang manakah adalah benar?\nWhich of the following statements is true?\nA. Jisim R lebih besar daripada jisim S\nThe mass of R is greater than the mass of S\nB. Jisim R kurang daripada jisim S\nThe mass of R is less than the mass of S\nC. Cas R kurang daripada cas S\nThe charge of R is less than the charge of S\nD. Cas R lebih besar daripada cas S\nThe charge of R is greater than the charge of S\n37.\n24\n", "Rajah dibawah menunjukkan tiga jenis dawai, X, Y dan Z dengan panjang dan ketebalan yang sama. X ialah\ndawai kuprum, Y ialah dawai besi dan Z ialah dawai konstantan.\nDiagram below shows three different types of wires, X, Y and Z with the same length and thickness. X is\ncopper wire, Y is iron wire and Z is constantan wire.\nSuis yang manakah harus dihidupkan untuk menghasilkan bacaan ammeter yang paling tinggi?\nWhich switch(es) should be switched on to get the highest reading of ammeter?\nA. P dan Q\nP and Q\nB. P dan R\nP and R\nC. P dan S\nP and S\nD. P sahaja\nP only\n38.\n25\n", "Rajah dibawah menunjukkan dua perintang R = 3 \u03a9 yang dipasang ke suatu sel kering yang mempunyai daya\ngerak elektrik, E = 12 V dan rintangan dalam 1.5 \u03a9.\nDiagram below shows two resistors R = 3 \u03a9 that are connected to a dry cell which has an electromotive force,\nE = 12 V and internal resistance 1.5 \u03a9.\nApakah arus yang mengalir melalui setiap perintang?\nWhat is the current flows through each resistor?\nA. 1 A\nB. 2 A\nC. 3 A\nD. 4 A\n39.\n26\n", "Rajah dibawah menunjukkan label pada pengering rambut mini.\nDiagram below shows label on the mini hair dryer.\nApakah yang dimaksudkan dengan 220 V, 200 W yang dilabelkan pada pengering rambut tersebut?\nWhat is the meaning of 220 V, 200 W labeled on the hair dryer?\nA. Apabila satu beza keupayaan 220 volt dibekalkan kepada pengering rambut, ia akan membebaskan\nkuasa pada 200 watt per saat\nWhen a potential difference of 220 volts is supplied to the hair dryer, it will release power at 200 watt per\nsecond\nB. Apabila satu kuasa 200 watt dibekalkan kepada pengering rambut, ia akan membebaskan beza\nkeupayaan pada 220 volt\nWhen a power of 200 watts is supplied to the hair dryer, it will release potential difference at 220 volts\nC. Apabila satu beza keupayaan 220 volt dibekalkan kepada pengering rambut, ia akan membebaskan\nkuasa pada 200 joule per saat\nWhen a potential difference of 220 volts is supplied to the hair dryer, it will release power at 200 joules\nper second\nD. Apabila satu beza keupayaan 200 watt dibekalkan kepada pengering rambut, ia akan membebaskan\nkuasa pada 220 volt per saat\nWhen a potential difference of 200 watts is supplied to the hair dryer, it will release power at 220 volts\nper second\n40.\n27\n", "Rangkaian Grid Nasional ialah suatu rangkaian kabel elektrik yang menghubungkan stesen kuasa elektrik\nkepada pengguna elektrik seperti yang ditunjukkan dalam rajah dibawah.\nThe National Grid Network is a network of electrical cables connecting electrical power stations to consumer\nof electricity as shown in diagram below.\nManakah yang berikut adalah ciri-ciri Rangkaian Grid Nasional dalam penghantaran tenaga elektrik?\nWhich of the following is the characteristic of the National Grid Network in electricity transmission?\nA. Tenaga elektrik boleh diagihkan pada beza keupayaan rendah semasa penggunaan elektrik pada waktu\npuncak\nThe electricity can be transmitted at low potential difference during peak hours of electricity usage\nB. Sebahagian stesen kuasa boleh ditutup semasa bukan waktu puncak untuk menjimatkan kos\nSome power stations can be closed during non-peak hours to cut cost\nC. Keseluruhan bekalan kuasa negara akan terganggu apabila sebuah stesen kuasa rosak\nThe whole country\u2019s electricity supply will be affected when one power station breaks down\nD. Semasa penggunaan elektrik pada bukan waktu puncak, sebahagian stesen kuasa tidak boleh\ndiberhentikan untuk tujuan pembaikan dan penyelenggaraan\nDuring non-peak hours of electricity usage, the operation of some power stations can not be stopped for\nrepair and maintenance purposes\n41.\n28\n", "Answers :\n1. (D)\nMeningkatkan rintangan\nIncrese the resistance\n2. (D)\nTenaga yang hilang Produk B lebih tinggi berbanding Produk A\nEnergy lost of Product B is higher than Product A\n3. (C)\n1.5 A\n4. (B)\n27 V\n5. (A)\nSeterika elektrik\nElectric iron\n6. (C)\n7. (A)\nBacaan voltmeter = Bertambah\nReading of voltmeter = Increases\nKecerahan mentol = Lebih cerah\nBrightness of light bulb = Brighter\n8. (C)\n102 000 J\n9. (D)\nMentol P dan Q sama kecerahan = Litar X, Z\nBulb P and Q same brightness = Circuit X, Z\nMentol P dan Q berbeza kecerahan = Litar Y\nBulb P and Q different brightness = Circuit Y\n10. (A)\n29\n", "11. (D)\nluas di bawah graf\narea under the graph\n12. (C)\nArus yang mengalir pada setiap perintang adalah sama\nThe current passing through each resistor is the same\n13. (C)\n14. (C)\n3.0 A\n15. (D)\npenyaman udara\nair conditioner\n16. (D)\n17. (A)\nI1 = I2 = I3\n18. (A)\n30\n", "19. (D)\n83.3 %\n20. (A)\nRM617.08\n21. (C)\nHukum Ohm\nOhm\u2019s Law\n22. (A)\nTenaga yang dibekalkan oleh sel kering digunakan untuk mengatasi rintangan dalam sel.\nThe energy supplied by the dry cell is used to overcome the resistance in the cell.\n23. (A)\nNyalaan lilin menyebar ke plat Q lebih besar\nThe spread of the flame towards plate Q is bigger\n24. (B)\nKadar perubahan tenaga ialah 800 joule\nThe rate of change of energy is 800 joules\n25. (A)\nV1 = V3 < V2\n26. (C)\n3. 0 A\n27. (B)\n1.25\u03a9\n28. (B)\npanjang dawai bertambah\nthe length of the wire increases\n29. (B)\nA\n30. (C)\nRM 2.25\n31. (C)\n31\n", "10 800 J\n32. (B)\n15.00\u03a9\n33. (B)\n1.5 W\n34. (A)\n2.0 A\n35. (D)\ntenaga per cas yang dijanakan oleh sel kering\nthe energy per unit charge generated by the dry cell\n36. (D)\n37. (B)\nJisim R kurang daripada jisim S\nThe mass of R is less than the mass of S\n38. (A)\nP dan Q\nP and Q\n39. (B)\n2 A\n40. (C)\nApabila satu beza keupayaan 220 volt dibekalkan kepada pengering rambut, ia akan membebaskan kuasa\npada 200 joule per saat\nWhen a potential difference of 220 volts is supplied to the hair dryer, it will release power at 200 joules per\nsecond\n41. (B)\nSebahagian stesen kuasa boleh ditutup semasa bukan waktu puncak untuk menjimatkan kos\nSome power stations can be closed during non-peak hours to cut cost\n32\n"], "qa": [{"question": "Sebuah sel dengan d.g.e 3 V dan rintangan dalam 0.5 \u03a9 disambungkan kepada satu perintang dengan\nrintangan 1.5 \u03a9. Arus dalam litar tersebut ialah.\nA cell of e.m.f 3 V and internal resistance 0.5 \u03a9 is connected to a resistor of 1.5 \u03a9. The current in the circuit is?", "A": "6.0 A", "B": "2.0 A", "C": "1.5 A", "D": "0.5 A", "answer": "C"}, {"question": "Sebuah perintang mempunyai rintangan sebesar 9 \u03a9. Arus yang mengalir dari perintang tersebut ialah 3 A.\nTentukan beza keupayaan merentasi perintang tersebut.\nA resistor has a resistance of 9 \u03a9. The current flowing through the resistor is 3 A. Determine the potential\ndifference across the resistor.", "A": "12 V", "B": "27 V", "C": "3 V", "D": "9 V", "answer": "B"}, {"question": "Jadual di bawah menunjukkan maklumat berkenaan penggunaan beberapa alat dalam sebuah rumah. Alat\nmanakah menggunakan tenaga yang paling sedikit.\nTable below shows information regarding the usage of some appliances in a household. Which of the\nappliances consume the least energy?", "A": "Seterika elektrik\nElectric iron", "B": "Kipas siling\nCeiling fan", "C": "Pendingin hawa\nAir conditioner", "D": "Lampu berpendaflour\nFluorescent lamp", "answer": "A"}, {"question": "Satu cerek elektrik dengan kadar kuasa \u2018240 V, 3000 W\u2019 disikan dengan 0.5 kg air paip sejuk pada 20 \n\u2218 C.\nSatu cerek elektrik dengan kadar kuasa \u2018240 V, 3000 W\u2019 disikan dengan 0.5 kg air paip sejuk pada 20 \n\u2218 C.\nApabila cerek elektrik disambungkan ke bekalan kuasa 240 V, ia mengambil 1 minit 30 saat untuk\nmendidihkan air itu.\nAn electric kettle of power rating \u2018240 V, 3000 W\u2019 is filled with 0.5 kg of cold tap water at 20 \n\u2218 C. When the\nelectric kettle is connected to 240 V supply, it takes 1 minute and 30 seconds to boil the water.\nBerapakah tenaga haba yang hilang ke persekitaran dalam pemanasan itu? [Muatan haba tentu air = 4200 J\nkg\u22121 \u2218 C \u22121 ]\nWhat is the heat energy loss to the surroundings in the heating? [Specific heat capacity of water = 4200 J kg\n\u22121 \u2218 C \u22121 ]", "A": "168 000 J", "B": "228 000 J", "C": "102 000 J", "D": "270 000 J", "answer": "C"}, {"question": "Tiga perintang berbeza disambung secara bersiri. Pernyataan manakah adalah betul?\nThree different resistors are connected in series. Which statement is correct?", "A": "Rintangan berkesan lebih kecil berbanding rintangan individu\nEffective resistance is smaller than individual resistance", "B": "Kuasa dilesapkan oleh setiap perintang adalah sama\nPower dissipated by each resistor is the same", "C": "Arus yang mengalir pada setiap perintang adalah sama\nThe current passing through each resistor is the same", "D": "Beza keupayaan merentasi setiap perintang adalah sama\nPotential different across each resistor is the same", "answer": "C"}, {"question": "Sebuah motor elektrik 500 V, 6 000 W disambung kepada bekalan elektrik 500 V. Motor tersebut boleh\nmengangkat beban sebanyak 2 000 kg secara menegak dengan ketinggian 5 m dalam masa 20 saat.\nBerapakah kecekapan motor tersebut?\nAn electric motor rated 500 V, 6 000 W is connected to an electric supply of 500 V. It can lift a load of 2 000\nkg through a vertical height of 5 m in 20 seconds. What is the efficiency of the electric motor?", "A": "78.6 %", "B": "6.67 %", "C": "5 %", "D": "83.3 %", "answer": "D"}, {"question": "Jadual dibawah menunjukkan tarif penggunaan tenaga elektrik.\nTable below show the electrical energy consumption tariff.\nBerapakah kos bagi sebuah perkakas elektrik 8 kW untuk 187 jam?\nWhat is the cost for using 8 kW electric appliances for 187 hours?", "A": "RM617.08", "B": "RM478.08", "C": "RM139.00", "D": "RM64.00", "answer": "A"}, {"question": "Rintangan suatu dawai logam bertambah apabila\nThe resistance of a metal wire increases when", "A": "ketebalan dawai bertambah\nthe thickness of the wire increases", "B": "panjang dawai bertambah\nthe length of the wire increases", "C": "tekanan atmosfera bertambah\nthe atmospheric pressure increases", "D": "suhu dawai berkurangan\nthe temperature of the wire decreases", "answer": "B"}, {"question": "Sebuah penghawa dingin dengan spesifikasi 240V, 1500W telah digunakan selama 6 jam. Jika tarifnya ialah\nRM0.25 seunit, berapakah kos menggunakan penghawa dingin?\nAn air conditioner with specification 240V, 1500W was used for 6 hours. If the tariff is RM0.25 per unit, what\nis the cost of using the air conditioner?", "A": "RM 1.15", "B": "RM 1.90", "C": "RM 2.25", "D": "RM 2.00", "answer": "C"}, {"question": "Satu mentol elektrik berlabel 240 V, 60 W. Berapakah tenaga elektrik yang digunakan oleh mentol itu dalam\nmasa 3 minit apabila disambungkan kepada bekalan 240 V?\nAn electric bulb is labeled 240 V, 60 W. How much energy is used by the bulb in 3 minutes when the bulb is\nconnected to a 240 V supply?", "A": "43 200 J", "B": "180 J", "C": "10 800 J", "D": "720 J", "answer": "C"}, {"question": "Daya gerak elektromotif suatu sel kering ialah\nThe electromotive force of a dry cell is", "A": "tenaga yang dijanakan oleh sel kering\nthe energy generated by the dry cell", "B": "arus yang dijanakan oleh sel kering\nthe current generated by the dry cell", "C": "voltan yang dijanakan oleh sel kering\nthe voltage generated by the dry cell", "D": "tenaga per cas yang dijanakan oleh sel kering\nthe energy per unit charge generated by the dry cell", "answer": "D"}]} +{"id": 53, "uuid": "ne6820", "name": "Fizik F4 BAB 6", "description": "Latihan Topikal Fizik Bab 6", "details": "Cahaya dan Optik", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 5700, "totalQuestions": 50, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b7bd189f-096f-4b36-bfff-2270e6547cae.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b7bd189f-096f-4b36-bfff-2270e6547cae.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-09T06:43:48Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:16Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/b7bd189f-096f-4b36-bfff-2270e6547cae.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah dibawah menunjukkan seorang pemerhati melihat imej seorang penyelam 2.0 m dari permukaan air.\nDiagram below shows an observer looking at the image of a diver 2.0 m from the water surface.\nBerapakah dalam sebenar penyelam itu?\nWhat is the actual depth of the diver?\nA. 2.86 m\nB. 1.40 m\nC. 2.67 m\nD. 1.50 m\nRajah dibawah menunjukkan satu sinar cahaya P, ditujukan kepada pusat, O satu bongkah kaca semibulatan.\nIndeks biasan kaca itu adalah 1.52.\nDiagram below shows a light ray, P is directed to the centre, O of semicircular glass block. Refractive index of\nthe glass is 1.52.\nArah manakah antara A, B, C atau D sinar itu merambat selepas titik O?\nAt which direction A, B, C or D does the light propagate after point O?\nA. D\nB. A\nC. C\nD. B\n1.\n2.\n1\n", "Rajah dibawah menunjukkan pembentukan imej daripada suatu objek oleh kanta cembung.\nDiagram below shows the formation of an image from an object by a convex lens\nBerapakah tinggi objek itu jika tinggi imejnya adalah 4cm?\nWhat is the height of the object if the height of its image is 4 cm?\nA. 3.0 cm\nB. 0.5 cm\nC. 1.0 cm\nD. 2.0 cm\nAntara pernyataan berikut manakah betul mengenai telescope astronomi?\nWhich of the following statement is true about the telescope?\nA. Kanta objektif dan kanta mata adalah kanta cekung\nThe objective lens and eyepiece are concave len\nB. Kuasa kanta objektif < kuasa kanta mata\nPower of objective lens < power of eyepiece\nC. Pelarasan normal > jarak fokas kanta mata + jarak focus kanta objektif\nNormal adjustment > focal length of eyepiece + focal length of objective lens\nD. Pelarasan normal < jarak fokus kanta mata + jarak focus kanta objektif\nNormal adjustment < focal length of eyepiece + focal length of objective lens\n3.\n4.\n2\n", "Rajah dibawah menunjukkan sinar cahaya selari ditujukan ke permukaan cermin cekung.\nDiagram below shows parallel light rays directed at the surface of a concave mirror.\nRajah yang manakah menunjukkan lintasan cahaya selepas terkena cermin itu?\nWhich diagram shows the path of the rays after striking the mirror?\nA. \nB. \nC. \nD. \n5.\n3\n", "Rajah dibawah menunjukkan seorang budak lelaki berdiri di antara seekor kucing dengan sebuah cermin.\nBudak lelaki itu melihat imej kucing di dalam cermin. Jarak di antara cermin dengan budak itu ialah 1 m.\nJarak di antara imej kucing dengan budak lelaki itu ialah 6 m.\nDiagram below shows a boy standing between a cat and a mirror. The boy sees the image of the cat in the\nmirror. The distance between the mirror and the boy is 1 m. The distance between the image of the cat and\nthe boy is 6 m\nBerapakah jarak di antara budak lelaki itu dengan kucing?\nWhat is the distance between the boy and the cat?\nA. 3 m\nB. 4 m\nC. 5 m\nD. 6 m\n6.\n4\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebahagian pensil di dalam segelas air\nDiagram below shows part a pencil inside a glass of water.\nPensil itu kelihatan \u201cpatah\u201d, fenomena cahaya manakah yang mengakibatkan kesan ini?\nThe pencil appears to be \u201cbroken\u201d, which light phenomenon causes this visual effect?\nA. Pantulan\nReflection\nB. Pembilauan\nDiffraction\nC. Pantulan dalam penuh\nTotal internal reflection\nD. Pembiasan\nRefraction\nRajah dibawah menunjukkan lintasan cahaya yang bergerak dari udara ke dalam kaca.\nDiagram below shows the path of light travelling from air into the glass\nIndeks biasan kaca itu ialah 1.54, berapakah sudut tuju?\nThe refractive index of the glass is 1.54. what is the angle of incidence?\nA. 35.6\u00ba\nB. 56.4\u00ba\nC. 40.6\u00ba\nD. 62.7\u00ba\n7.\n8.\n5\n", "Rajah dibawah menunjukkan sinar cahaya merambat di dalam satu blok kaca semi bulatan.\nDiagram below shows the ray of light propagates in a glass block.\nBerapakah indek biasan bagi blok kaca itu?\nWhat is the refractive index of the glass block?\nA. 1.66\nB. 1.55\nC. 1.25\nD. 1.33\nRajah dibawah menunjukkan alur cahaya yang bergerak merentasi sebuah bongkah kaca dengan indeks\nbiasan n.\nDiagram below shows a ray of light passing through a glass block with refractive index n.\nApakah indeks biasan bongkah kaca tersebut?\nWhat is the reflective index of the glass block?\nA. n = \nB. n = \nC. n = \nD. n = \n9.\n10.\ns\nq\np\nr\nsinp\nsinr\nsins\nsinq\n6\n", "Rajah dibawah menunjukkan sinar cahaya yang bergerak melalui gentian optik. Gentian optik itu mempunyai\nteras kaca. P, dengan indeks biasan, np dan suatu salutan kaca, Q, yang mempunyai indeks biasan nq .\nDiagram below shows a light ray travelling through an optical fibre. The optical fibre has a glass core, P, of\nrefractive index, np and a glass cladding, Q, of refractive index, nq\nAntara yang berikut, yang manakah adalah betul.\nWhich of the following is correct?\nA. np = nq\nB. np < nq\nC. np > nq\nD. np < 1, nq > 1\nRajah dibawah menunjukkan sebuah teleskop astronomi dalam pelarasan normal.\nDiagram below shows as astronomical telescope at normal adjustment.\nKanta objek : Kuasa = 4D\nObjective lens: Power = 4D\nKanta mata : Kuasa = 20D\nEyepiece : Power = 20D\nBerapakah panjang teleskop astronomi itu?\nWhat is the length of the astronomical telescope?\nA. 24.0 cm\nB. 30.0 cm\nC. 48 cm\nD. 60 cm\n11.\n12.\n7\n", "Graf manakah yang mematuhi hukum pantulan?\nWhich graph obeys the law of reflection?\nA. \nB. \nC. \nD. \n13.\n8\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu syiling dan imej yang terbentuk dalam sebuah bikar berisi air. Indeks biasan\nair adalah 1.33.\nDiagram below shows a coin and its image formed in a beaker filled with water. The refractive index of water\nis 1.33.\nKombinasi manakah yang betul?\nWhich combination is correct?\nA. Dalam nyata, D / cm = 6.8\nReal depth, D / cm = 6.8\nDalam ketara, d / cm = 5.0\nApparent depth, d / cm = 5.0\nB. Dalam nyata, D / cm = 7.6\nReal depth, D / cm = 7.6\nDalam ketara, d / cm = 5.4\nApparent depth, d / cm = 5.4\nC. Dalam nyata, D / cm = 8.8\nReal depth, D / cm = 8.8\nDalam ketara, d / cm = 6.6\nApparent depth, d / cm = 6.6\nD. Dalam nyata, D / cm = 9.2\nReal depth, D / cm = 9.2\nDalam ketara, d / cm = 7.1\nApparent depth, d / cm = 7.1\n14.\n9\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu sinar cahaya MN ditujukan ke arah satu blok semi bulatan yang lutsinar.\nSudut genting bagi blok lutsinar itu adalah 41\u00b0. Arah manakah sinar itu bergerak dari titik O?\nDiagram below shows a light ray MN directed to a transparent semicircular block. The critical angle of the\ntransparent block is 41\u00b0. Which direction does the ray move from point O?\nA. D\nB. A\nC. C\nD. B\nRajah dibawah menunjukkan sebuah teleskop astronomi. Panjang fokus kanta objektif dan kanta mata bagi\nteleskop tersebut masing-masing adalah fo dan fe . Panjang tiub teleskop itu adalah L.\nDiagram below shows an astronomical telescope. The focal length of the objective lens and eyepiece lens of\nthe telescope are fo and fe respectively. The length of the tube of the telescope is L.\nManakah yang betul untuk hubungan antara L, \nfo dan fe bagi teleskop astronomi pada pelarasan normal?\nWhich of the relationship between L, fo and fe is correct for the astronomical telescope at normal adjustment?\nA. L < fo + fe\nB. L > fo + fe\nC. L =fo + fe\nD. L = fo - fe\n15.\n16.\n10\n", "Rajah dibawah menunjukkan suatu objek, O diletakkan pada kedudukan 2F bagi satu kanta cekung.\nDiagram below shows an object, O placed at 2F of a concave lens.\nTitik A, B, C dan D, manakah merupakan kedudukan imej yang terbentuk?\nWhich point, A, B, C or D, is the position of the image formed?\nA. A\nB. D\nC. B\nD. C\nRajah dibawah menunjukkan kedudukan seorang kanak-kanak perempuan, seekor kucing dan sebuah cermin\nsatah.\nDiagram below shows the position of a girl, a cat and a plane mirror.\nBerapakah jarak dalam m, antara kucing dengan imej kanak-kanak perempuan itu?\nWhat is the distance, in m, between the cat and the image of the girl?\nA. 1\nB. 6\nC. 7\nD. 4\nKelajuan cahaya dalam medium X adalah 75% daripada kelajuannya dalam udara. Berapakah indeks biasan\nmedium X?\nThe speed of light in medium X is 75% of its speed in air. What is the refractive index of medium X?\nA. 1.00\nB. 1.25\nC. 1.75\nD. 1.33\n17.\n18.\n19.\n11\n", "Peralatan manakah yang menggunakan pantulan dalam penuh?\nWhich equipment uses total internal reflection?\nA. Binokular\nBinocular\nB. Projektor slaid\nSlide projector\nC. Teleskop\nTelescope\nD. Mikroskop\nMicroscope\nRajah dibawah menunjukkan satu objek di hadapan satu kanta cembung.\nDiagram below shows an object in front of a convex lens.\nBerapakah jarak imej?\nWhat is the image distance?\nA. 15 cm\nB. 25 cm\nC. 30 cm\nD. 20 cm\nRajah dibawah menunjukkan sinar cahaya menuju cermin satah PQ pada sudut i = 50\n\u2218 .\n20.\n21.\n12\n", "Rajah dibawah menunjukkan sinar cahaya menuju cermin satah PQ pada sudut i = 50\n\u2218 .\nDiagram below shows an incident ray of light directed to a plain mirror, PQ with i = 50\n\u2218 .\nSusun ketumpatan optik medium mengikut susunan menaik\nArrange the optical density for the medium in ascending order.\nA. Y, X, Z\nB. Z, X, Y\nC. Z, Y, X\nD. X, Y, Z\nSeekor ikan kelihatan pada kedalaman 1.4 m dari permukaan air dalam sebuah akuarium. Apakah kedalaman\nsebenar ikan tersebut? [Indeks biasa air = 1.33]\nA fish is seen at a depth of 1.4 m from the surface of water in an aquarium. What is the real depth of the fish?\n[Refractive index of water = 1.33]\nA. 0.95 m\nB. 1.92 m\nC. 2.00 m\nD. 1.86 m\n22.\n23.\n13\n", "Rajah A menunjukkan satu sinar cahaya merambat dari medium X ke medium Y manakala Rajah B\nmenunjukkan satu sinar cahaya merambat dari medium X ke medium Z.\nDiagram A shows a ray of light passing from medium X to medium Y while Diagram B shows a ray of light\npassing from medium X to medium Z.\nA B\nSusun ketumpatan optik medium mengikut susunan menaik\nArrange the optical density for the medium in ascending order.\nA. Y, X, Z\nB. Z, Y, X\nC. Z, X, Y\nD. X, Y, Z\nRajah dibawah menunjukkan satu objek diletakkan di hadapan sebuah cermin cekung di O. F ialah titik fokus\ndan C ialah pusat kelengkungan bagi cermin itu.\nDiagram below shows an object placed at O, in front of a concave mirror. F is the focal point and C is the\ncenter of curvature of the mirror.\nApakah ciri \u2013 ciri imej yang terbentuk?\nWhat the characteristics of the image formed?\nA. Nyata dan lebih besar daripada objek\nReal and bigger than the object.\nB. Maya dan lebih kecil daripada objek.\nVirtual and smaller than the object.\nC. Maya dan lebih besar daripada objek.\nVirtual and bigger than the object.\nD. Nyata dan lebih kecil daripada objek.\nReal and smaller than the object.\n24.\n25.\n14\n", "Rajah dibawah menunjukkan dua sinar cahaya melalui satu bongkah kaca.\nDiagram below shows two light rays passing into a glass block.\nHubungan yang manakah adalah betul?\nWhich relationship is correct?\nA. \n=\nB. \n=\nC. \n=\nD. sin p x sin r = sin q x sin s.\nHalaju cahaya di dalam vakum ialah 3 x 10\n8 m s \u22121 . Indeks biasan bagi air ialah 1.30. Berapakah halaju\ncahaya di dalam air?\nThe velocity of light in vacuum is 3 x 10\n8 m s \u22121 . The refractive index of water is 1.30. What is the velocity of\nlight in the water?\nA. 2.11 x 108 m s \u22121\nB. 3.11 x 108 m s \u22121\nC. 4.26 x108 m s \u22121\nD. 2.31 x 108 m s \u22121\n26.\np\nr\nq\ns\nsinp\nr\nsinq\ns\nsinp\nsinr\nsinq\nsins\n27.\n15\n", "Rajah menunjukkan satu serabut optik.\nDiagram shows a fiber optic.\nApakah fenomena gelombang yang berlaku?\nWhat is the wave\u2019s phenomenon occurs?\nA. Inteferens cahaya\nInterference of light\nB. Pantulan dalam penuh\nTotal internal reflection\nC. Pembelauan cahaya\nDiffraction of light\nD. Pembiasan cahaya\nRefraction of light\n28.\n16\n", "Rajah menunjukkan satu rajah sinar.\nDiagram shows a ray diagram.\nIni ialah sebuah rajah sinar bagi\nThis is a ray diagram of a\nA. Kanta Pembesar\nMagnifying glass\nB. Teleskop\nTelescope\nC. Mesin fotostat\nPhotostat machine\nD. Projektor\nProjector\nPanjang fokus kanta objektif dan kanta mata bagi sebuah teleskop astronomi masing-masing adalah f\no dan f\nm . Jarak antara kedua-dua kanta pula adalah L.\nThe focal length of the objective lens and the eyepiece lens of an astronomical telescope are f\no and fe\nrespectively. The distance between the two lenses is L.\nManakah antara hubungan berikut antara L , f\no dan fm adalah benar bagi teleskop astronomi pada pelarasan\nnormal?\nWhich of the relationship between L, f\no and fe is correct for the astronomical telescope at normal adjustment?\nA. L < fo + fm\nB. L = fo + fm\nC. L > fo + fm\n29.\n30.\n17\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu imej dihasilkan oleh satu cermin satah.\nDiagram below shows an image form by a plane mirror.\nDi manakah objek itu mesti diletakkan?\nWhere is the object placed?\nA. A\nB. B\nC. C\nD. D\nRajah dibawah menunjukkan satu sinar cahaya bergerak dalam air ke arah satu lapisan minyak.\nDiagram below shows a light ray moving in water towards a layer of oil.\nSinar manakah ialah sinar biasan dalam lapisan minyak?\nWhich ray is the refracted ray in the layer of oil?\nA. B\nB. A\nC. C\nD. D\nSudut genting bagi suatu jenis kaca ialah \n\u2218 .Apakah syarat untuk pantulan dalam penuh berlaku?\n31.\n32.\n18\n", "Sudut genting bagi suatu jenis kaca ialah \n40\u2218 .Apakah syarat untuk pantulan dalam penuh berlaku?\nThe critical angle of a type of glass is 40\u2218 . What are the conditions for total internal reflection to occur?\nA. Cahaya bergerak dari kaca ke arah udara; sudut tuju < \n40\u2218\nLight moving from glass towards air; angle of incidence < \n40\u2218\nB. Cahaya bergerak dari udara ke arah kaca; sudut tuju < \n40\u2218\nLight moving from air towards glass; angle of incidence < \n40\u2218\nC. Cahaya bergerak dari kaca ke arah udara; sudut tuju > \n40\u2218\nLight moving from glass towards air; angle of incidence > \n40\u2218\nD. Cahaya bergerak dari udara ke arah kaca; sudut tuju > \n40\u2218\nLight moving from air towards glass; angle of incidence > \n40\u2218\nRajah dibawah menunjukkan suatu objek diletakkan di hadapan satu kanta cembung.\nDiagram below shows an object placed in front of a convex lens.\nApakah ciri-ciri imej yang terbentuk?\nWhat are the characteristics of the image formed?\nA. Nyata, songsang, dikecilkan\nReal, inverted, diminished\nB. Nyata, songsang, dibesarkan\nReal, inverted, magnified\nC. Maya, tegak, dibesarkan\nVirtual, upright, magnified\nD. Nyata, songsang, sama saiz\nReal, inverted, same size\nDua kanta cembung dengan panjang fokus 4 cm dan 60 cm digunaan untuk membina sebuah teleskop\nastronomi pada pelarasan normal. Berapakah jarak antara dua kanta itu?\nTwo convex lenses of focal lengths 4 cm and 60 cm are used to construct an astronomical telescope at\nnormal adjustment. What is the distance between the two lenses?\nA. 15 cm\nB. 56 cm\nC. 240 cm\nD. 64 cm\n33.\n34.\n35.\n19\n", "Rajah dibawah menunjukkan seorang budak lelaki berdiri 3 m di hadapan sebuah cermin\nDiagram below shows a boy standing 3 m in front of a mirror.\nCermin itu digerak 1 m ke arah budak lelaki itu. Berapakah jarak di antara budak lelaki itu dengan imejnya?\nThe mirror is moved 1m towards the boy. What is the distance between the boy and his image?\nA. 4 m\nB. 3 m\nC. 2 m\nD. 1 m\nRajah A and rajah B menunjukkan seekor ikan melihat seekor kumbang pada kedudukan yang berbeza.\nDiagram A and diagram B show a fish seeing a beetle at different position.\nA B\nMengapakah berlaku perbezaan penglihatan oleh ikan itu antara Rajah A dan Rajah B?\nWhy does the difference in sighting occur by the fish between Diagram A and Diagram B?\nA. Jisim ikan dalam Rajah A adalah lebih besar\nThe mass offish in Diagram A is bigger.\nB. Penglihatan dalam Rajah B berlaku pada sudut normal.\nThe sighting in Diagram B is done at an angle to the normal.\nC. Jarak antara ikan dan kumbang dalam A adalah lebih jauh.\nThe distance between the fish and the beetle in Diagram A is further.\n36.\n37.\n20\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu periskop dengan dua prisma, X dan Y.\nDiagram below shows a periscope with two prisms, X and Y.\nBerdasarkan rajah diatas, susunan manakah yang betul bagi prisma X dan Y supaya pemerhati itu dapat\nmelihat imej objek itu?\nBased on diagram above, Which arrangement of prisms X and Y is correct so that the observer can see the\nimage of the object?\nA. \nB. \nC. \nD. \n38.\n21\n", "Satu objek diletakkan 15.0 cm di hadapan sebuah kanta cembung dengan panjang fokus 10.0 cm. Berapakah\njarak imej?\nAn object is placed 15.0 cm in front of a convex lens with a focal length of 10.0 cm. What is the image\ndistance?\nA. 150 cm\nB. 6 cm\nC. 30 cm\nD. 25 cm\nRajah dibawah menunjukkan sinar cahaya bergerak melalui suatu kanta cembung.\nDiagram below shows light rays passing through a convex lens.\nAntara titik A, B, C dan D, yang manakah adalah titik fokus ?\nWhich point, A, B, C or D, is the focal point?\nA. A\nB. C\nC. D\nD. B\nAntara yang berikut, yang manakah menyebabkan pembentukan imej oleh sebuah cermin satah?\nWhich of the following causes the formation of images on a plane mirror?\nA. Pembiasan cahaya\nRefraction of light\nB. Penyerapan cahaya\nAbsorption of light\nC. Penyerakan cahaya\nDispersion of light\nD. Pantulan cahaya\nReflection of light\n39.\n40.\n41.\n22\n", "Rajah dibawah menunjukkan suatu objek diletakkan di hadapan satu kanta cembung.\nDiagram below shows an object placed in front of a convex lens.\nApakah ciri-ciri imej yang terbentuk?\nWhat are the characteristics of the image formed?\nA. Nyata, songsang, sama saiz\nReal, inverted, same size\nB. Nyata, songsang, dikecilkan\nReal, inverted, diminished\nC. Nyata, songsang, dibesarkan\nReal, inverted, magnified\nD. Maya, tegak, dibesarkan\nVirtual, upright, magnified\nRajah dibawah menunjukkan sebuah objek yang berada di dasar kolam. Imej objek itu kelihatan pada\nkedalaman 3.0 m dari permukaan air.\nDiagram below show an object laying on the pond bed. The image of the object appears 3.0 m deep from the\nsurface of water.\nBerapakah dalam nyata objek itu?\n[Indeks biasan air = 1.33]\nWhat is the actual depth of the object?\n[Water refractive index = 1.33]\nA. 0.43 m\nB. 3.99 m\nC. 2.26 m\nD. 3.00 m\n42.\n43.\n23\n", "Apakah ciri-ciri imej terakhir yang dibentuk oleh sebuah mikroskop majmuk berbandingkan dengan objek?\nWhat is the characteristic of final image formed by a compound microscope compared to the object?\nA. Nyata, tegak dan sama saiz dengan objek.\nReal, upright and same size as the object.\nB. Maya, tegak dan sama saiz dengan objek.\nVirtual, upright and same size as the object.\nC. Maya, songsang dan lebih besar daripada objek.\nVirtual, inverted and bigger than the object.\nD. Nyata, songsang dan lebih besar daripada objek.\nReal, inverted and bigger than the object.\nSatu lintasan cahaya bergerak melalui sebuah prisma kaca. Antara rajah berikut, yang manakah menunjukkan\nlintasan cahaya yang betul?\nA ray of light passes through a glass prism. Which of the following figures shows the correct pathway of the\nray?\nA. \nB. \nC. \nD. \n44.\n45.\n24\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebuah cermin cekung\nDiagram below shows a concave mirror.\nJarak di antara P dan F ialah\nThe distance between P and F is\nA. diameter sfera di mana cermin dipotong.\nthe diameter of the sphere which the mirror was cut.\nB. jarak fokus cermin.\nthe focal length of the mirror.\nC. garis yang menyambung kutub dengan pusat lengkung.\nthe line joining the pole to the centre of curvature.\nD. jejari sfera di mana cermin dipotong\nthe radius of the sphere from which the mirror was cut.\n46.\n25\n", "Rajah dibawah menunjukkan imej-imej burung yang kelihatan di dalam air.\nDiagram below shows images of birds appear in water.\nImej-imej burung kelihatan disebabkan oleh\nImages of birds appear due to\nA. Pantulan dalam penuh\nTotal internal reflection\nB. Pantulan\nReflection\nC. Pembiasan\nRefraction\nD. Pembelauan\nDifraction\nRajah dibawah menunjukkan kedudukan lelaki,meja dan pasu di hadapan sebuah cermin satah.\nDiagram below shows position of man,table and vase in front of a plane mirror.\nBerapakah jarak antara imej meja yang dilihat oleh lelaki?\nWhat is the distance of table\u2019s image as seen by man?\nA. 5 m\nB. 8 m\nC. 4 m\nD. 2 m\n47.\n48.\n26\n", "Rajah dibawah menunjukkan pembentukan imej dalam mata manusia.\nDiagram below shows the formation of image in human eye.\nFenomena cahaya manakah yang menerangkan situasi ini?\nWhich light phenomenon explains this situation?\nA. Pembelauan\nDiffraction\nB. Penumpuan\nConvergence\nC. Pembiasan\nRefraction\nD. Pembalikan\nInversion\n49.\n27\n", "Rajah dibawah menunjukkan dua buah kereta, P dan Q, dari arah yang bertentangan melalui suatu selekoh\ntajam.\nDiagram below shows two cars, P and Q, travelling in the opposite directions, passing through a sharp bend.\nCermin yang manakah paling sesuai diletakkan di X supaya pemandu kereta P dapat melihat kereta Q?\nWhich mirror is the most suitable to be placed at X so that the driver in car P can see car Q?\nA. \nB. \nC. \nD. \n50.\n28\n", "Answers :\n1. (C)\n2.67 m\n2. (A)\nD\n3. (D)\n2.0 cm\n4. (B)\nKuasa kanta objektif < kuasa kanta mata\nPower of objective lens < power of eyepiece\n5. (C)\n6. (B)\n4 m\n7. (D)\nPembiasan\nRefraction\n8. (C)\n40.6\u00ba\n9. (A)\n1.66\n10. (B)\nn = \n11. (C)\nnp > nq\n12. (B)\n30.0 cm\n13. (A)\np\nr\n29\n", "14. (C)\nDalam nyata, D / cm = 8.8\nReal depth, D / cm = 8.8\nDalam ketara, d / cm = 6.6\nApparent depth, d / cm = 6.6\n15. (C)\nC\n16. (C)\nL =fo + fe\n17. (C)\nB\n18. (D)\n4\n19. (B)\n1.25\n20. (B)\nProjektor slaid\nSlide projector\n21. (D)\n20 cm\n22. (A)\nY, X, Z\n23. (D)\n1.86 m\n24. (C)\nZ, X, Y\n25. (C)\nMaya dan lebih besar daripada objek.\nVirtual and bigger than the object.\n30\n", "26. (C)\n=\n27. (D)\n2.31 x 108 m s \u22121\n28. (B)\nPantulan dalam penuh\nTotal internal reflection\n29. (A)\nKanta Pembesar\nMagnifying glass\n30. (B)\nL = fo + fm\n31. (A)\nA\n32. (D)\nD\n33. (C)\nCahaya bergerak dari kaca ke arah udara; sudut tuju > \n40\u2218\nLight moving from glass towards air; angle of incidence > \n40\u2218\n34. (A)\nNyata, songsang, dikecilkan\nReal, inverted, diminished\n35. (D)\n64 cm\n36. (A)\n4 m\n37. (B)\nPenglihatan dalam Rajah B berlaku pada sudut normal.\nThe sighting in Diagram B is done at an angle to the normal.\n38. (D)\nsinp\nsinr\nsinq\nsins\n31\n", "39. (C)\n30 cm\n40. (D)\nB\n41. (D)\nPantulan cahaya\nReflection of light\n42. (B)\nNyata, songsang, dikecilkan\nReal, inverted, diminished\n43. (B)\n3.99 m\n44. (C)\nMaya, songsang dan lebih besar daripada objek.\nVirtual, inverted and bigger than the object.\n45. (A)\n46. (B)\njarak fokus cermin.\nthe focal length of the mirror.\n47. (B)\nPantulan\nReflection\n48. (B)\n8 m\n49. (C)\nPembiasan\nRefraction\n50. (B)\n32\n", "33\n"], "qa": [{"question": "Antara pernyataan berikut manakah betul mengenai telescope astronomi?\n\nWhich of the following statement is true about the telescope?", "A": "Kanta objektif dan kanta mata adalah kanta cekung\n\nThe objective lens and eyepiece are concave len", "B": "Kuasa kanta objektif < kuasa kanta mata\n\nPower of objective lens < power of eyepiece", "C": "Pelarasan normal > jarak fokas kanta mata + jarak focus kanta objektif\n\nNormal adjustment > focal length of eyepiece + focal length of objective lens", "D": "Pelarasan normal < jarak fokus kanta mata + jarak focus kanta objektif\n\nNormal adjustment < focal length of eyepiece + focal length of objective lens", "answer": "B"}, {"question": "Kelajuan cahaya dalam medium X adalah 75% daripada kelajuannya dalam udara. Berapakah indeks biasan\nmedium X?\n\nThe speed of light in medium X is 75% of its speed in air. What is the refractive index of medium X?", "A": "1.00", "B": "1.25", "C": "1.75", "D": "1.33", "answer": "B"}, {"question": "Peralatan manakah yang menggunakan pantulan dalam penuh?\n\nWhich equipment uses total internal reflection?", "A": "Binokular\n\nBinocular", "B": "Projektor slaid\n\nSlide projector", "C": "Teleskop\n\nTelescope", "D": "Mikroskop\n\nMicroscope", "answer": "B"}, {"question": "Seekor ikan kelihatan pada kedalaman 1.4 m dari permukaan air dalam sebuah akuarium. Apakah kedalaman\nsebenar ikan tersebut? [Indeks biasa air = 1.33]\n\nA fish is seen at a depth of 1.4 m from the surface of water in an aquarium. What is the real depth of the fish?\n[Refractive index of water = 1.33]", "A": "0.95 m", "B": "1.92 m", "C": "2.00 m", "D": "1.86 m", "answer": "D"}, {"question": "Halaju cahaya di dalam vakum ialah 3 x 10\n8 m s \u22121 . Indeks biasan bagi air ialah 1.30. Berapakah halaju\ncahaya di dalam air?\n\nThe velocity of light in vacuum is 3 x 10\n8 m s \u22121 . The refractive index of water is 1.30. What is the velocity of\nlight in the water?", "A": "2.11 x 108 m s \u22121", "B": "3.11 x 108 m s \u22121", "C": "4.26 x108 m s \u22121", "D": "2.31 x 108 m s \u22121", "answer": "D"}, {"question": "Sudut genting bagi suatu jenis kaca ialah \n40\u2218 .Apakah syarat untuk pantulan dalam penuh berlaku?\n\nThe critical angle of a type of glass is 40\u2218 . What are the conditions for total internal reflection to occur?", "A": "Cahaya bergerak dari kaca ke arah udara; sudut tuju < \n40\u2218\n\nLight moving from glass towards air; angle of incidence < \n40\u2218", "B": "Cahaya bergerak dari udara ke arah kaca; sudut tuju < \n40\u2218\n\nLight moving from air towards glass; angle of incidence < \n40\u2218", "C": "Cahaya bergerak dari kaca ke arah udara; sudut tuju > \n40\u2218\n\nLight moving from glass towards air; angle of incidence > \n40\u2218", "D": "Cahaya bergerak dari udara ke arah kaca; sudut tuju > \n40\u2218\n\nLight moving from air towards glass; angle of incidence > \n40\u2218", "answer": "C"}, {"question": "Dua kanta cembung dengan panjang fokus 4 cm dan 60 cm digunaan untuk membina sebuah teleskop\nastronomi pada pelarasan normal. Berapakah jarak antara dua kanta itu?\n\nTwo convex lenses of focal lengths 4 cm and 60 cm are used to construct an astronomical telescope at\nnormal adjustment. What is the distance between the two lenses?", "A": "15 cm", "B": "56 cm", "C": "240 cm", "D": "64 cm", "answer": "D"}, {"question": "Satu objek diletakkan 15.0 cm di hadapan sebuah kanta cembung dengan panjang fokus 10.0 cm. Berapakah\njarak imej?\n\nAn object is placed 15.0 cm in front of a convex lens with a focal length of 10.0 cm. What is the image\ndistance?", "A": "150 cm", "B": "6 cm", "C": "30 cm", "D": "25 cm", "answer": "C"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah menyebabkan pembentukan imej oleh sebuah cermin satah?\n\nWhich of the following causes the formation of images on a plane mirror?", "A": "Pembiasan cahaya\n\nRefraction of light", "B": "Penyerapan cahaya\n\nAbsorption of light", "C": "Penyerakan cahaya\n\nDispersion of light", "D": "Pantulan cahaya\n\nReflection of light", "answer": "D"}, {"question": "Apakah ciri-ciri imej terakhir yang dibentuk oleh sebuah mikroskop majmuk berbandingkan dengan objek?\n\nWhat is the characteristic of final image formed by a compound microscope compared to the object?", "A": "Nyata, tegak dan sama saiz dengan objek.\n\nReal, upright and same size as the object.", "B": "Maya, tegak dan sama saiz dengan objek.\n\nVirtual, upright and same size as the object.", "C": "Maya, songsang dan lebih besar daripada objek.\n\nVirtual, inverted and bigger than the object.", "D": "Nyata, songsang dan lebih besar daripada objek.\n\nReal, inverted and bigger than the object.", "answer": "C"}]} +{"id": 52, "uuid": "xp5yma", "name": "Fizik F4 BAB 5", "description": "Latihan Topikal Fizik Bab 5", "details": "Gelombang ", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 6684, "totalQuestions": 46, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6b568a83-9418-4a1e-bf91-cf28d9fb78a6.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod-v2.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6b568a83-9418-4a1e-bf91-cf28d9fb78a6.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-12-09T06:39:30Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:51Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 11, "uuid": "physics", "name": "Physics", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["upper-form"], "isAvailLowerForm": false, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": false, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-06-15T07:03:27Z", "updatedAt": "2021-06-15T07:03:27Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/6b568a83-9418-4a1e-bf91-cf28d9fb78a6.pdf", "texts": ["Objective question\nRajah dibawah menunjukkan satu gelombang sinusoidal.\nDiagram below shows a sinusoidal wave.\nKira frekuensi gelombang itu.\nCalculate the frequency of the wave.\nA. 0.25 Hz\nB. 0.15 Hz\nC. 4 Hz\nD. 6 Hz\nRajah dibawah menunjukkan satu graf suatu sistem ayunan yang mengalami pelembapan.\nDiagram below shows a graph of an oscillation system experiences damping.\nYang mana di antara berikut tidak berubah?\nWhich of the following quantity does not change?\nA. Amplitud ayunan\nAmplitude of oscillation\nB. Tempoh ayunan\nPeriod of oscillation\nC. Saiz ayunan\nSize of oscillation\nD. Tenaga ayunan\nEnergy of oscillation\n1.\n2.\n1\n", "Rajah dibawah menunjukkan gelombang air merambat dari kawasan Y\nDiagram below shows a water waves move from region X to region Y\nAntara pernyataan berikut, yang manakah benar?\nWhich of the following statements is correct?\nA. Laju gelombang itu adalah malar apabila bergerak dari kawasan X ke kawasan Y\nThe speed of the waves is constant when it moves from region X to region Y\nB. Gelombang itu bergerak lebih laju di kawasan Y\nThe waves move faster in region Y\nC. Gelombang itu mempunyai frekuensi lebih besar di kawasan X\nThe waves have a bigger frequency at region X\nD. Gelombang itu mempunyai amplitud lebih tinggi di kawasan Y\nThe waves have a higher amplitude at region Y\nRajah di bawah menunjukkan sebuah peralatan memasak. Gelombang yang manakah digunakan oleh\nperalatan tersebut untuk memasak makanan?\nDiagram below shows a cooking utensil. Which type of wave is used by the cooking utensil to cook food?\nYang mana di antara berikut tidak berubah?\nWhich of the following quantity does not change?\nA. Gelombang mikro\nMircowaves\nB. Ultraungu\nUltraviolet\nC. Inframerah\nInfrared\nD. Sinaran gamma\nGamma rays\n3.\n4.\n2\n", "Rajah dibawah menunjukkan graf sesaran, s melawan masa, t.\nDiagram below shows the displacement, s against time, t\nBerapakah nilai amplitud gelombang tersebut?\nWhat is the amplitude of the wave?\nA. 0.2 cm\nB. 10 cm\nC. 0.6 cm\nD. 5.0 cm\nRajah dibawah menunjukkan muka gelombang yang terhasil di dalam suatu tangki riak. Berapakah panjang\ngelombang untuk gelombang air yang terhasil?\nDiagram below shows the wave fronts produce in a ripple tank. What is the wavelength of the water wave\nproduced?\nA. 8 cm\nB. 10 cm\nC. 4 cm\nD. 15 cm\n5.\n6.\n3\n", "Antara yang berikut yang manakah akan berkurang setelah satu gelombang mengalami pembelauan?\nWhich the following will decrease after a wave has undergone diffraction?\nA. Panjang gelombang\nWave length\nB. Halaju\nVelocity\nC. Frekuensi\nFrequency\nD. Amplitud\nAmplitude\nRajah dibawah menunjukkan dua puncak gelombang yang sedang bergerak ke arah bertentangan.\nDiagram below shows two crest of waves that are moving in oppose to each other.\nAntara yang berikut, yang manakah menunjukkan gelombang paduan ketika puncak-puncak itu bertemu di\ntitik X?\nWhich of the following diagram shows the resultant wave when the crests meet at point X?\nA. \nB. \nC. \nD. \nRajah dibawah menunjukkan satu eksperimen spring slinki. Laju getaran ialah 0.2 m s\n\u22121 .\n7.\n8.\n4\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu eksperimen spring slinki. Laju getaran ialah 0.2 m s\n\u22121 .\nDiagram below shows a slinky spring experiment. The speed of vibration is 0.2 m s\n\u22121 .\nBerapakah frekuensi getaran itu?\nWhat is the frequency of the vibration?\nA. 0.1 Hz\nB. 0.2 Hz\nC. 2.5 Hz\nD. 0.4 Hz\nRajah dibawah menunjukkan gelombang air merambat dari kawasan X ke kawasan Y. Halaju gelombang air\ndalam kawasan X ialah 18 cm s\u22121 .\nDiagram below shows water waves propagating from region X to region Y. The velocity of the water waves in\nregion X is 18 cm s\u22121 .\nBerapakah halaju gelombang air di kawasan Y?\nWhat is the velocity of the water waves in region Y?\nA. 4 cm s\u22121\nB. 12 cm s\u22121\nC. 18 cm s\u22121\nD. 27 cm s\u22121\n9.\n10.\n5\n", "Corak belauan manakah yang betul apabila gelombang melalui satu halangan?\nWhich diffraction pattern is correct when waves pass through an obstacle?\nA. \nB. \nC. \nD. \n11.\n6\n", "Rajah dibawah menunjukkan corak interferens gelombang air yang dihasilkan oleh 2 sumber yang koheren, A\ndan B.\nDiagram below shows the interference pattern of water waves produced by two coherent sources, A and B.\nGaris-garis manakah menunjukkan garis nod?\nWhich lines represent nodal lines?\nA. P dan R\nP and R\nB. R dan T\nR and T\nC. T dan Q\nT and Q\nD. Q dan S\nQ and S\nRajah dibawah menunjukkan gelombang bunyi yang dihasilkan oleh satu alat muzik\nDiagram below shows sound waves produced by a musical instrument.\nPernyataan manakah yang betul?\nWhich statement is correct?\nA. Q adalah paling nyaring\nQ is the loudest\nB. Q kurang nyaring daripada R\nQ is softer than R\nC. P lebih nyaring daripada Q\nP is louder than Q\nD. P dan Q mempunyai kenyaringan yang sama\nP and Q have the same loudness\n12.\n13.\n7\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebuah dron dan alat kawalan jauhnya.\nDiagram below shows a drone and its remote control.\nJadual dibawah menunjukkan satu spektrum gelombang elektromagnet.\nTable below shows the spectrum of electromagnetic waves.\nGelombang elektromagnet manakah digunakan oleh alat kawalan jauh itu?\nWhich electromagnetic wave is used by the remote control?\nA. R\nB. P\nC. Q\nD. S\n14.\nSinar Gama\nGamma ray\nP\nQ\nCahaya\nNampak\nVisible Light\nR\nS\nGelombang\nradio\nRadiowaves\n8\n", "Rajah dibawah menunjukkan seketul batu dijatuhkan ke dalam sebuah kolam yang tenang. Gelombang yang\nterhasil bergerak keluar sebagai bulatan yang mengembang bermula dari tengah tempat gangguan.\nDiagram below shows a stone dropped into a calm pond. The waves produced travelling outward in\nexpanding circles from the centre of the disturbance.\nPernyataan yang manakah yang betul berkenaan pergerakan zarah-zarah dalam air semasa perambatan\ngelombang?\nWhich statement is correct about the movement of the particles in the water during the propagation of the\nwave?\nA. Bergerak keluar dalam bentuk bulatan\nMoves outward in circle\nB. Bergetar secara mendatar\nVibrates horizontally\nC. Bergerak secara menegak dan mendatar\nMoves vertically and horizontally\nD. Bergetar secara menegak\nVibrates vertically\n15.\n9\n", "Rajah dibawah menunjukkan bandul ringkas berayun pada frekuensi aslinya. Sudut ayunan ialah \u019f\nDiagram below shows a simple pendulum oscillating at its natural frequency. The angle of oscillation is \u019f.\nSudut ayunan, \u019f kemudiannya ditambah. Kuantiti manakah turut bertambah?\nThe angle of oscillation, \u019f is then increased. Which quantity is also increased?\nA. Jisim\nMass\nB. Amplitud\nAmplitude\nC. Frekuensi\nFrequency\nD. Tempoh\nPeriod\nCahaya merah dengan panjang gelombang 7.0 x \n10\u22127 m melalui kaca dengan laju 2.0 x 108 m s\u22121 . Berapakah\nfrekuensi cahaya merah itu?\nA red light of wave length 7.0 x 10\u22127 m passes through a glass with a speed of 2.0 x 108 m s\u22121 . What is the\nfrequency of the red light?\nA. 3.5 x10\u221215 Hz\nB. 3.5 x101 Hz\nC. 2.9 x101 Hz\nD. 2.9 x 1014 Hz\n16.\n17.\n10\n", "Rajah dibawah menunjukkan satu corak interferens.\nDiagram below shows an interference pattern.\nApakah panjang gelombang bagi gelombang itu?\nWhat is the wavelength of the waves?\nA. 0.27 cm\nB. 0.71 cm\nC. 3.75 cm\nD. 1.88 cm\nSuatu alat muzik menghasilkan bunyi yang nyaring. Bunyi yang nyaring bermaksud\nA musical instrument produces a loud sound. A loud sound means\nA. panjang gelombang yang panjang\na long wavelength\nB. amplitud yang tinggi\na high amplitude\nC. frekuensi yang tinggi\na high frequency\nD. laju yang tinggi\na high speed\n18.\n19.\n11\n", "Rajah dibawah menunjukkan gelombang air merambat daripada kawasan dalam ke kawasan cetek.\nDiagram below shows water waves propagate from a deep area to a shallow area.\nApakah jarak gelombang bagi gelombang air itu dalam kawasan cetek?\nWhat is the wavelength of the water waves in the shallow area?\nA. 6.7 cm\nB. 0.6 cm\nC. 2.4 cm\nD. 1.5 cm\nRajah dibawah menunjukkan dua denyutan gelombang, X dan Y, berada sama jarak dari P.\nDiagram below shows two wave pulses, X and Y, are at the same distance from P.\nBentuk gelombang yang manakah diperhatikan di P?\nWhich waveform is observed at P?\nA. \nB. \nC. \nD. \n20.\n21.\n12\n", "Antara pernyataan berikut, yang manakah benar mengenai gelombang elektromagnet?\nWhich of the following statements is true about electromagnetic waves?\nA. Merupakan gelombang membujur\nThey are longitudinal waves\nB. Terdiri daripada kedua-dua medan magnet dan medan elektrik\nThey consist of both magnetic fields and electric fields\nC. Gelombang yang memerlukan medium untuk merambat\nThey are waves that require a medium to travel\nD. Halaju gelombang dipengaruhi oleh panjang gelombang\nThe velocity of the waves is influenced by the wavelength\nAntara gelombang berikut, yang manakah gelombang membujur?\nWhich of the following waves is longitudinal wave?\nA. Gelombang Radio\nRadio wave\nB. Gelombang air\nWater wave\nC. Gelombang Ultrasonic\nUltrasonic wave\nD. Gelombang cahaya\nLight wave\nAntara ciri gelombang berikut, yang manakah \ntidak akan berubah apabila gelombang merambat dari kawasan\ndalam ke kawasan cetek?\nWhich of the following characteristics of waves will \nnot change when the waves are move from deep water to\nshallow water\nA. Arah perambatan gelombang\nDirection of propagation\nB. Panjang gelombang\nWavelength\nC. Laju gelombang\nSpeed of wave\nD. Frekuensi\nFrequency\n22.\n23.\n24.\n13\n", "Jadual menunjukkan sebahagian spektrum gelombang electromagnet.\nThe table shows part of electromagnetic waves spectrum.\nKedudukan cahaya nampak adalah\nThe position of the visible light is\nA. di antara sinar gamma dan sinar ultraungu\nbetween gamma rays and ultraviolet rays\nB. di antara sinar inframerah dan sinar ultraungu\nbetween infrared rays and ultraviolet rays\nC. di antara gelombang mikro dan sinar inframerah\nbetween microwave and infrared rays\nD. di antara sinar ultraungu dan sinar-X\nbetween ultraviolet rays and X-rays\nRajah dibawah menunjukkan ombak sedang menuju ke sebuah pelabuhan.\nDiagram below shows water waves moving towards a harbour.\nPernyataan manakah yang betul mengenai ombak yang tiba di Y?\nWhich statement about the waves arriving at Y is correct?\nA. Kelajuan bertambah\nThe speed increases\nB. Panjang gelombang bertambah\nThe wavelength increases\nC. Frekuensi berkurang\nThe frequency decreases\nD. Tenaga gelombang berkurang.\nThe wave energy decreases\n25.\nGelombang mikro\nMicrowave\nSinar inframerah\nInfrared rays\nSinar ultraungu\nUltraviolet rays\nSinar-X\nX-rays\nSinar Gamma\nGamma rays\n26.\n14\n", "Rajah dibawah menunjukkan gelombang satah merambat melalui kawasan dengan kedalaman yang berbeza\ndi dalam sebuah tangki riak.\nDiagram below shows plane waves propagating at different depths in a ripple tank.\nJika kelajuan gelombang air di kawasan dalam ialah 15 cm s\n\u22121 , berapakah kelajuan di kawasan cetek?\nIf the speed of water waves in the deep area is 15 cm s\n\u22121 , what is its speed in the shallow area?\nA. 8.3 cm s\u22121\nB. 15.0 cm s\u22121\nC. 7.5 cm s\u22121\nD. 30.0 cm s\u22121\nMana di antara susunan berikut menunjukkan berbagai jenis gelombang elektromagnet disusun dalam\nturutan menurun dari segi frekuensi?\nWhich arrangement below shows the different types of electromagnetic waves in order of decreasing\nfrequency?\nA. Sinar--X, gelombang radio, gelombang mikro.\nX--rays, radio waves, microwaves\nB. Gelombang mikro, cahaya nampak, Sinar--X.\nmikrowaves, visible light, X--rays\nC. Sinar--X, ultraungu, sinar Gamma\nX--rays, ultraviolet, Gamma rays\nD. Sinar gamma, Sinar--X, gelombang radio\nGamma rays, X--rays, radio waves\n27.\n28.\n15\n", "Rajah dibawah menunjukkan imej janin yang diperolehi dengan menggunakan ultrabunyi.\nDiagram below shows an image of an unborn baby obtained by using an ultrasound.\nBerapakah panjang gelombang ultrabunyi itu di dalam rahim ibu?\n[Frekuensi ultrabunyi yang digunakan adalah 2x106 Hz dan laju ultrabunyi di dalam badan ialah 1500ms\u22121 ]\nWhat is the wave length of the ultrasound in mother\u2019s womb?\n[The frequency of the ultrasound used is 2x106 Hz and the speed of the ultrasound in the body is 1500ms\u22121 ]\nA. 7.5x10\u22126\nB. 7.5x10\u22124\nC. 7.5x104\nD. 7.5x105\nPernyataan manakah yang betul mengenai sifat-sifat gelombang elektromagnet?\nWhich statements is correct about the properties of electromagnetic waves?\nA. Gelombang elektromagnet memerlukan medium untuk merambat\nElectromagnetic waves require a medium to travel\nB. Gelombang elektromagnet terdiri daripada kedua-dua medan magnet dan medan elektrik\nElectromagnetic waves consist of both magnetic fields and electric fields\nC. Halaju gelombang elektromagnet dipengaruhi oleh panjang gelombang\nThe velocity of the electromagnetic waves is influenced by wavelength\nD. Gelombang elektromagnet ialah gelombang membujur\nElectromagnetic waves are longitudinal waves\n29.\n30.\n16\n", "Ciri manakah yang berubah apabila gelombang air dibiaskan?\nWhich of wave property changes when water waves is refracted?\nA. Frekuensi\nFrequency\nB. Laju\nSpeed\nC. Panjang gelombang\nWavelength\nD. Arah perambatan\nDirection of propagation\nSeorang budak lelaki dapat mendengar bunyi televisyen yang berada di dalam bilik lain tetapi tidak dapat\nmelihat televisyen itu. Apakah fenomena yang terlibat dalam situasi tersebut?\nA boy can hear the sound from a televisyen in another room but is unable to see the televisyen. What is the\nphenomenon involved in the situation?\nA. Interferens bunyi\nInterference of sound\nB. Pantulan bunyi\nReflection of sound\nC. Pembiasan bunyi\nRefraction of sound\nD. Pembelauan bunyi\nDiffraction of sound\n31.\n32.\n17\n", "Rajah dibawah menunjukkan corak interferens suatu gelombang air.\nDiagram below shows interference pattern of water wave.\nPanjang gelombang bagi air itu ialah\nThe wavelength of the water is\nA. 3.2 cm\nB. 0.8 cm\nC. 1.2 cm\nD. 5.0 cm\nKenyaringan bunyi bertambah jika\nThe loudness of a sound increases if its\nA. frekuensinya bertambah\nfrequency increases\nB. keamatannya bertambah\nintensity decreases\nC. amplitudnya bertambah\namplitude decreases\nD. panjang gelombangnya bertambah\nwavelength increases\n33.\n34.\n18\n", "Rajah dibawah menunjukkan corak muka gelombang yang dihasilkan oleh suatu pencelup bergetar di dalam\nsebuah tangki riak.\nDiagram below shows a wavefront pattern produced by a dipper vibrating in a ripple tank.\nDua titik yang manakah mewakili panjang gelombang?\nWhich two points represent the wavelength?\nA. W dan Y\nW and Y\nB. X dan Y\nX and Y\nC. X dan Z\nX and Z\nD. W dan X\nW and X\nAntara kuantiti fizik bagi suatu gelombang berikut, yang manakah akan berubah apabila gelombang itu\ndipantulkan?\nWhich of the following physical quantity of a wave will change when the wave is reflected?\nA. Frekuensi\nFrequency\nB. Amplitud\nAmplitude\nC. Arah perambatan\nDirection of propagation\nD. Panjang gelombang\nWavelength\n35.\n36.\n19\n", "Rajah dibawah menunjukkan sebuah bekas condong yang berisi air. Air dititiskan pada kadar sekata ke dalam\nbekas itu.\nDiagram below shows a tilted container with water. Water droplets are dripped at a constant rate into the\ncontainer.\nCorak muka gelombang yang manakah akan dihasilkan dalam bekas itu?\nWhich pattern of the wavefronts will be produced in the container?\nA. \nB. \nC. \nD. \n37.\n20\n", "Rajah dibawah menunjukkan corak gelombang interferens yang terbentuk daripada dua sumber gelombang\nyang koheren, S1 dan S2 .\nDiagram below shows the interference wave patterns formed by waves from two coherent sources, \nS1 and S2 .\nBentuk gelombang yang manakah berlaku pada titik Q?\nWhich form of wave happens at point Q?\nA. \nB. \nC. \nD. \n38.\n21\n", "Antara graf berikut, yang manakah mewakili gelombang yang betul apabila sebuah gitar menghasilkan bunyi\nyang langsing dan nyaring?\nWhich of the following graphs represents the correct wave when a guitar produces a loud and high pitch\nsound?\nA. \nB. \nC. \nD. \nRajah dibawah menunjukkan suatu gelombang\nDiagram below shows a wave.\nJarak gelombang ditunjukkan oleh\nWavelength is shown by\nA. Q\nB. R\nC. S\nD. P\n39.\n40.\n22\n", "Manakah antara berikut merupakan ciri-ciri gelombang terpantul?\nWhich of the following is the characteristic of reflected waves?\nA. Jarak gelombang bertambah\nWavelength increases\nB. Arah perambatan gelombang berubah\nDirection of propagation of waves changed\nC. Frekuensi gelombang bertambah\nFrequency of waves increases\nD. Halaju perambatan bertambah\nVelocity of propagation increases\nRajah dibawah menunjukkan gelombang air menghala ke arah sebuah pulau.\nDiagram below shows water waves heading towards an island.\nManakah antara fenomena berikut dialami oleh gelombang air?\nWhich of the following phenomenon experienced by the water waves?\nA. Interferens\nInterference\nB. Superposisi\nSuperposition\nC. Pembiasan\nRefraction\nD. Pembelauan\nDiffraction\n41.\n42.\n23\n", "Rajah menunjukkan isyarat audio di atas graf sesaran-masa yang berskala sama.Manakah graf yang\nmenunjukkan isyarat audio berkelangsingan paling tinggi?\nDiagram shows audio signals on the same scaled displacement-time graphs. Which graph shows the highest\npitch audio signal?\nA. \nB. \nC. \nD. \n43.\n24\n", "Rajah dibawah menunjukkan suatu corak gelombang air yang diperhatikan oleh seorang pelajar selepas dia\nmembalingkan seketul batu ke dalam sebuah tasik.\nDiagram below shows a pattern of water waves observed by a student after he threw a stone into a lake.\nManakah antara perbandingan berikut benar mengenai kawasan J dan kawasan K?\nWhich of the following comparisons is true about area J and area K?\nA. Jarak gelombang air di kawasan K lebih besar daripada kawasan J\nWavelength of water waves at area K is bigger than area J\nB. Frekuensi gelombang air di kawasan K lebih besar daripada kawasan J\nFrequency of water waves at area K is bigger than area J\nC. Halaju gelombang air di kawasan K lebih kecil daripada kawasan J\nVelocity of water waves at area K is smaller than area J\nD. Kawasan K lebih dalam daripada area J\nArea K is deeper than area J\n44.\n25\n", "Rajah dibawah menunjukkan corak interferens bagi tiga cahaya monokromatik.\nDiagram below shows interference patterns for three monochromatic lights.\nManakah antara berikut merupakan warna-warna bagi cahaya monokromatik tersebut?\nWhich of the following are the colours for the monochromatic lights?\nA. Cahaya P = Oren\nLight P = Orange\nCahaya Q = Kuning\nLight Q = Yellow\nCahaya R = Hijau\nLight R = Green\nB. Cahaya P = Merah\nLight P = Red\nCahaya Q = Ungu\nLight Q = Violet\nCahaya R = Kuning\nLight R = Yellow\nC. Cahaya P = Hijau\nLight P = Green\nCahaya Q = Merah\nLight Q = Red\nCahaya R = Biru\nLight R = Blue\nD. Cahaya P = Kuning\nLight P = Yellow\nCahaya Q = Hijau\nLight Q = Green\nCahaya R = Biru\nLight R = Blue\n45.\n26\n", "Rajah dibawah menunjukkan dua bunyi kuat berturutan yang kedengaran di sepanjang garis PQ pada jarak 3.0\nm dari dua buah pembesar suara yang serupa yang disambungkan kepada suatu penjana audio.\nTentukan jarak antara dua bunyi kuat yang berturutan di sepanjang garis RS pada kedudukan 1.0 m dari garis\nPQ.\nDiagram below shows two consecutives loud sounds heard along PQ line at 3.0 m from two similar loud\nspeakers connected to an audio generator.\nDetermine the distance between two consecutives loud sounds along RS line located 1.0 m from PQ line.\nA. 0.16 m\nB. 0.55 m\nC. 0.50 m\nD. 0.67 m\n46.\n27\n", "Answers :\n1. (A)\n0.25 Hz\n2. (B)\nTempoh ayunan\nPeriod of oscillation\n3. (B)\nGelombang itu bergerak lebih laju di kawasan Y\nThe waves move faster in region Y\n4. (A)\nGelombang mikro\nMircowaves\n5. (D)\n5.0 cm\n6. (C)\n4 cm\n7. (D)\nAmplitud\nAmplitude\n8. (D)\n9. (D)\n0.4 Hz\n10. (B)\n12 cm s\u22121\n11. (A)\n12. (D)\nQ dan S\nQ and S\n28\n", "13. (D)\nP dan Q mempunyai kenyaringan yang sama\nP and Q have the same loudness\n14. (D)\nS\n15. (D)\nBergetar secara menegak\nVibrates vertically\n16. (D)\nTempoh\nPeriod\n17. (A)\n3.5 x10\u221215 Hz\n18. (C)\n3.75 cm\n19. (B)\namplitud yang tinggi\na high amplitude\n20. (C)\n2.4 cm\n21. (C)\n22. (B)\nTerdiri daripada kedua-dua medan magnet dan medan elektrik\nThey consist of both magnetic fields and electric fields\n23. (C)\nGelombang Ultrasonic\nUltrasonic wave\n24. (D)\nFrekuensi\nFrequency\n25. (B)\ndi antara sinar inframerah dan sinar ultraungu\n29\n", "between infrared rays and ultraviolet rays\n26. (D)\nTenaga gelombang berkurang.\nThe wave energy decreases\n27. (C)\n7.5 cm s\u22121\n28. (D)\nSinar gamma, Sinar--X, gelombang radio\nGamma rays, X--rays, radio waves\n29. (A)\n7.5x10\u22126\n30. (B)\nGelombang elektromagnet terdiri daripada kedua-dua medan magnet dan medan elektrik\nElectromagnetic waves consist of both magnetic fields and electric fields\n31. (A)\nFrekuensi\nFrequency\n32. (D)\nPembelauan bunyi\nDiffraction of sound\n33. (B)\n0.8 cm\n34. (C)\namplitudnya bertambah\namplitude decreases\n35. (A)\nW dan Y\nW and Y\n36. (C)\nArah perambatan\nDirection of propagation\n37. (C)\n38. (A)\n30\n", "39. (B)\n40. (D)\nP\n41. (B)\nArah perambatan gelombang berubah\nDirection of propagation of waves changed\n42. (D)\nPembelauan\nDiffraction\n43. (C)\n44. (C)\nHalaju gelombang air di kawasan K lebih kecil daripada kawasan J\nVelocity of water waves at area K is smaller than area J\n45. (B)\nCahaya P = Merah\nLight P = Red\nCahaya Q = Ungu\nLight Q = Violet\nCahaya R = Kuning\nLight R = Yellow\n46. (D)\n0.67 m\n31\n"], "qa": [{"question": "Antara yang berikut yang manakah akan berkurang setelah satu gelombang mengalami pembelauan?\nWhich the following will decrease after a wave has undergone diffraction?", "A": "Panjang gelombang\nWave length", "B": "Halaju\nVelocity", "C": "Frekuensi\nFrequency", "D": "Amplitud\nAmplitude", "answer": "D"}, {"question": "Cahaya merah dengan panjang gelombang 7.0 x\n10\u22127 m melalui kaca dengan laju 2.0 x 108 m s\u22121 . Berapakah\nfrekuensi cahaya merah itu?\nA red light of wave length 7.0 x 10\u22127 m passes through a glass with a speed of 2.0 x 108 m s\u22121 . What is the\nfrequency of the red light?", "A": "3.5 x10\u221215 Hz", "B": "3.5 x101 Hz", "C": "2.9 x101 Hz", "D": "2.9 x 1014 Hz", "answer": "A"}, {"question": "Suatu alat muzik menghasilkan bunyi yang nyaring. Bunyi yang nyaring bermaksud\nA musical instrument produces a loud sound. A loud sound means", "A": "panjang gelombang yang panjang\na long wavelength", "B": "amplitud yang tinggi\na high amplitude", "C": "frekuensi yang tinggi\na high frequency", "D": "laju yang tinggi\na high speed", "answer": "B"}, {"question": "Antara pernyataan berikut, yang manakah benar mengenai gelombang elektromagnet?\nWhich of the following statements is true about electromagnetic waves?", "A": "Merupakan gelombang membujur\nThey are longitudinal waves", "B": "Terdiri daripada kedua-dua medan magnet dan medan elektrik\nThey consist of both magnetic fields and electric fields", "C": "Gelombang yang memerlukan medium untuk merambat\nThey are waves that require a medium to travel", "D": "Halaju gelombang dipengaruhi oleh panjang gelombang\nThe velocity of the waves is influenced by the wavelength", "answer": "B"}, {"question": "Antara gelombang berikut, yang manakah gelombang membujur?\nWhich of the following waves is longitudinal wave?", "A": "Gelombang Radio\nRadio wave", "B": "Gelombang air\nWater wave", "C": "Gelombang Ultrasonic\nUltrasonic wave", "D": "Gelombang cahaya\nLight wave", "answer": "C"}, {"question": "Antara ciri gelombang berikut, yang manakah \ntidak akan berubah apabila gelombang merambat dari kawasan\ndalam ke kawasan cetek?\nWhich of the following characteristics of waves will \nnot change when the waves are move from deep water to\nshallow water", "A": "Arah perambatan gelombang\nDirection of propagation", "B": "Panjang gelombang\nWavelength", "C": "Laju gelombang\nSpeed of wave", "D": "Frekuensi\nFrequency", "answer": "D"}, {"question": "Jadual menunjukkan sebahagian spektrum gelombang electromagnet.\nThe table shows part of electromagnetic waves spectrum.\nKedudukan cahaya nampak adalah\nThe position of the visible light is", "A": "di antara sinar gamma dan sinar ultraungu\nbetween gamma rays and ultraviolet rays", "B": "di antara sinar inframerah dan sinar ultraungu\nbetween infrared rays and ultraviolet rays", "C": "di antara gelombang mikro dan sinar inframerah\nbetween microwave and infrared rays", "D": "di antara sinar ultraungu dan sinar-X\nbetween ultraviolet rays and X-rays", "answer": "B"}, {"question": "Mana di antara susunan berikut menunjukkan berbagai jenis gelombang elektromagnet disusun dalam\nturutan menurun dari segi frekuensi?\nWhich arrangement below shows the different types of electromagnetic waves in order of decreasing\nfrequency?", "A": "Sinar--X, gelombang radio, gelombang mikro.\nX--rays, radio waves, microwaves", "B": "Gelombang mikro, cahaya nampak, Sinar--X.\nmikrowaves, visible light, X--rays", "C": "Sinar--X, ultraungu, sinar Gamma\nX--rays, ultraviolet, Gamma rays", "D": "Sinar gamma, Sinar--X, gelombang radio\nGamma rays, X--rays, radio waves", "answer": "D"}, {"question": "Pernyataan manakah yang betul mengenai sifat-sifat gelombang elektromagnet?\nWhich statements is correct about the properties of electromagnetic waves?", "A": "Gelombang elektromagnet memerlukan medium untuk merambat\nElectromagnetic waves require a medium to travel", "B": "Gelombang elektromagnet terdiri daripada kedua-dua medan magnet dan medan elektrik\nElectromagnetic waves consist of both magnetic fields and electric fields", "C": "Halaju gelombang elektromagnet dipengaruhi oleh panjang gelombang\nThe velocity of the electromagnetic waves is influenced by wavelength", "D": "Gelombang elektromagnet ialah gelombang membujur\nElectromagnetic waves are longitudinal waves", "answer": "B"}, {"question": "Ciri manakah yang berubah apabila gelombang air dibiaskan?\nWhich of wave property changes when water waves is refracted?", "A": "Frekuensi\nFrequency", "B": "Laju\nSpeed", "C": "Panjang gelombang\nWavelength", "D": "Arah perambatan\nDirection of propagation", "answer": "A"}, {"question": "Seorang budak lelaki dapat mendengar bunyi televisyen yang berada di dalam bilik lain tetapi tidak dapat\nmelihat televisyen itu. Apakah fenomena yang terlibat dalam situasi tersebut?\nA boy can hear the sound from a televisyen in another room but is unable to see the televisyen. What is the\nphenomenon involved in the situation?", "A": "Interferens bunyi\nInterference of sound", "B": "Pantulan bunyi\nReflection of sound", "C": "Pembiasan bunyi\nRefraction of sound", "D": "Pembelauan bunyi\nDiffraction of sound", "answer": "D"}, {"question": "Kenyaringan bunyi bertambah jika\nThe loudness of a sound increases if its", "A": "frekuensinya bertambah\nfrequency increases", "B": "keamatannya bertambah\nintensity decreases", "C": "amplitudnya bertambah\namplitude decreases", "D": "panjang gelombangnya bertambah\nwavelength increases", "answer": "C"}, {"question": "Antara kuantiti fizik bagi suatu gelombang berikut, yang manakah akan berubah apabila gelombang itu\ndipantulkan?\nWhich of the following physical quantity of a wave will change when the wave is reflected?", "A": "Frekuensi\nFrequency", "B": "Amplitud\nAmplitude", "C": "Arah perambatan\nDirection of propagation", "D": "Panjang gelombang\nWavelength", "answer": "C"}, {"question": "Manakah antara berikut merupakan ciri-ciri gelombang terpantul?\nWhich of the following is the characteristic of reflected waves?", "A": "Jarak gelombang bertambah\nWavelength increases", "B": "Arah perambatan gelombang berubah\nDirection of propagation of waves changed", "C": "Frekuensi gelombang bertambah\nFrequency of waves increases", "D": "Halaju perambatan bertambah\nVelocity of propagation increases", "answer": "B"}]} +{"id": 46, "uuid": "r7z8dh", "name": "F5 Sains: BAB 4", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 4", "details": "Kadar Tindak Balas", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2346, "totalQuestions": 21, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d343e8a5-cfd3-455c-a082-8270543a2a75.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6e4d5cf6-8fc7-48bd-8081-b6b37bcb5c25.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T18:31:37Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:19Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/d343e8a5-cfd3-455c-a082-8270543a2a75.pdf", "texts": ["Bab 4- Kadar Tindak Balas \n \nBab 4.1 Pengenalan Kadar Tindak Balas \n \n \n[MENILAI] \n \n1. Antara berikut, manakah contoh proses yang melibatkan kadar tindak balas yang tinggi? \nWhich of the following is an example of the process involving a rate of reaction? \n \nA. Pengoksidaan buah epal \nOxidation of an apple \n \nB. Pengaratan besi \nRusting of an iron \n \nC. Pembakaran bahan api \nBurning of fuel \n \nD. Pereputan bangkai rusa \nDecomposition of a dear \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n2. Antara berikut yang manakah mempunyai kadar tindak balas paling tinggi bagi \npertambahan isi padu gas terhadap masa? \nWhich of the following has the highest rate of reaction for the increment of gas volume \nagaisnt time? \n \nA. 1 cm\u00b3/s \n \nB. 0.1 cm\u00b3/s \n \nC. 0.001 cm\u00b3/s \n \nD. 0.0001 cm\u00b3/s \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n3. Apabila magnesium bertindak balas dengan asid hidroklorik, gas hidrogen dibebaskan. 45 \ncm\u00b3 gas hidrogen dibebaskan dalam masa dua minit. Berapakah kadar tindak balas \npurata? \nWhen magnesium reacts with hydrochloric acid, hydrogen gas is released. 45 cm\u00b3 gas is \nreleased in two minutes. What is the rate of reaction? \n \nA. 0.145 cm\u00b3s\u207b\u00b9 \n \nB. 0.350 cm\u00b3s\u207b\u00b9 \n \nC. 0.375 cm\u00b3s\u207b\u00b9 \n \nD. 0.180 cm\u00b3s\u207b\u00b9 \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n4. Rajah di bawah menunjukkan hasil tindak balas pita magnesium dengan asid hidroklorik \ncair. \nThe following diagram shows a reaction between magnesium and dilute hydrochloric \nacid. \n \nAntara berikut, yang manakah cara pengiraan kadar tindak balas bagi proses di atas? \nWhich of the following is the method of calculation of rate of reaction for the process \nabove? \n \nA. Pengurangan jisim magnesium / Masa \nReduction of the mass of magnesium / Time \n \nB. Penambahan jisim magnesium / Masa \nIncrement of the mass of magnesium / Time \n \nC. Isi padu gas yang terkumpul / Masa \nThe volume of collected gas / Time \n \nD. Pengaratan magnesium / Masa \nThe rusting of magnesium / Time \n \n", "[MENILAI] \n \n5. Graf di bawah menunjukkan isi padu gas yang terkumpul melawan masa dalam satu \nkadar tindak balas di antara zink dengan asid hidroklorik cair. \nThe following graph shows the volume of gas collected against time in a rate of reaction \nbetween zinc and dilute hydrochloric acid. \n \n \n \nAntara pernyataan berikut, yang manakah benar? \nWhich of the following is true? \n \nI. \nKadar tindak balas eksperimen I lebih tinggi berbanding II \nRate of reaction for experiment I is higher than II \nII. \nKadar tindak balas eksperimen II lebih tinggi berbanding I \nRate of reaction for experiment II is higher than I \nIII. \nEksperimen I mengambil masa yang lebih lama untuk mencapai isi padu \nmaksimum. \nExperiment I take a longer time to obtain maximum volume. \nIV. \nEksperimen II mengambil masa yang lebih lama untuk mencapai isi padgas \nmaksimum. \nExperiment II takes a longer time to obtain maximum volume of gas. \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. I dan III \nI and III \n \nC. II dan III \nII and III \n \nD. I dan IV \nI and IV \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n6. Rajah di bawah menunjukkan satu graf kadar tindak balas isipadu karbon dioksida yang \nterhasil melawan masa. \nThe following diagram shows a rate of reaction graph of the volume of carbon dioxide \nagainst time. \n \nAntara berikut, yang manakah diwakili oleh kecerunan di dalam graf tersebut? \nWhich of the following is represented by the gradient in the graph? \n \nA. Isipadu karbon dioksida \nThe volume of carbon dioxide \n \nB. Masa \nTime \n \nC. Kadar tindak balas pada masa t \nRate of reaction at time t \n \nD. Jisim karbon dioksida \nMass of carbon dioxide \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n7. Graf di bawah menunjukkan isipadu gas hidrogen melawan masa dalam satu kadar tindak \nbalas. \nThe following graph shows the volume of hydrogen gas against time in a rate of reaction. \n \n \nApakah kadar tindak balas purata dalam 1 minit pertama? \nWhat is the average rate of reaction in the first minute? \n \nDiberi formula: \nGiven the formula: \n \nKadar tindak balas purata = Jumlah isi padu gas hidrogen (cm3) / Masa tindak balas (s) \nAverage rate of reaction = The total volume of hydrogen (cm3) / Time (s) \n \n \nA. \n0.789 cm\u00b3/s \n \nB. \n0.667 cm\u00b3/s \n \nC. \n0.983 cm\u00b3/s \n \nD. \n0.192 cm\u00b3/s \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 4.2 Faktor Yang Mempengaruhi Kadar Tindak Balas \n \n \n[MENGINGAT] \n \n1. Faktor manakah yang tidak mempengaruhi kadar tindak balas? \nWhich factor does not affect the rate of reaction? \n \nA. Isipadu bahan tindak balas \nVolume of reactant \n \nB. Kepekatan bahan tindak balas \nConcentration of reactant \n \nC. Suhu bahan tindak balas \nTemperature of reactant \n \nD. Saiz pepejal bahan tindak balas \nSize of solid reactant \n \n \n[MENGAPLIKASI] \n2. Graf di bawah menunjukkan graf tindak balas endotermik. \nThe following graph shows an endothermic reaction. \n \nApakah yang dapat disimpulkan daripada graf ini? \nWhat can be concluded from the graph? \n \nA. Kehadiran mangkin meningkatkan kadar tindak balas. \nThe presence of a catalyst increases the rate of reaction. \n \nB. Kehadiran mangkin menggunakan tenaga yang lebih tinggi untuk bertindak balas. \nThe presence of a catalyst uses a higher energy to react. \n \nC. Kehadiran mangkin menghasilkan produk yang lebih banyak. \nThe presence of a catalyst produces more products. \n \nD. Kehadiran mangkin melambatkan proses ini. \nThe presence of a catalyst slows down the process. \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n3. Rajah di bawah menunjukkan ikan yang dibekukan di dalam peti sejuk. \nThe following diagram shows fish that are frozen in the fridge. \n \nIkan tersebut didapati lebih lambat rosak berbanding ikan yang disimpan di luar peti \nsejuk. Apakah faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas dalam situasi berikut? \nThe fish are found to last longer as compared to the fish kept outside of the fridge. What \nis the factor that influences the rate of reaction in the situation? \n \nA. Saiz \nSize \n \nB. Suhu \nTemperature \n \nC. Tekanan \nPressure \n \nD. Mangkin \nCatalyst \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n4. Gambar di bawah menunjukkan periuk tekanan yang digunakan untuk melembutkan \ndaging dalam masa yang singkat. \nThe following picture shows a pressure cooker used to soften the meat in a short amount \nof time. \n \n \n \nAntara berikut, yang manakah benar tentang situasi di atas? \nWhich of the following is correct about the situation above? \n \nA. Daging lebih cepat masak kerana kehadiran mangkin. \nMeat cooked faster because of the presence of a catalyst. \n \nB. Daging lebih cepat masak kerana tekanan yang tinggi. \nMeat cooked faster because of the high pressure. \n \nC. Daging lebih cepat masak kerana saiznya yang kecil. \nMeat cooked faster because of its small size. \n \nD. Daging lebih cepat masak kerana kepekatannya yang tinggi. \nMeat cooked faster because of its high concentration. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n5. Gambar di bawah menunjukkan beberapa kepingan daging untuk hidangan makan malam \nSarah. \nThe following diagram shows a few pieces of meat for Sarah\u2019s dinner. \n \n \nApakah cara yang boleh dilakukan supaya daging di atas cepat masak? \nWhat can be done to the meat so it cooks faster? \n \nA. Menyalut daging dengan perapan yang banyak. \nCoat the meat with a lot of marinade. \n \nB. Memastikan daging dipotong dengan saiz yang sama. \nEnsure the meat is cut into similar sizes. \n \nC. Memastikan daging dipotong kecil-kecil. \nEnsure the meat is cut into smaller pieces. \n \nD. Menambah air yang banyak semasa merebus daging. \nEnsure a lot of water is added while the meat is heated. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n6. Rajah di bawah menunjukkan satu eksperimen yang dijalankan oleh seorang pelajar untuk \nmengkaji kesan suhu terhadap kadar tindak balas. \nThe following diagram shows an experiment done by a student to determine the effect of \ntemperature on the rate of reaction. \n \n \nAntara berikut, yang manakah merupakan pemboleh ubah bergerak balas yang paling \nsesuai bagi eksperimen ini? \nWhich of the following is the most suitable responding variable in this experiment? \n \nA. Masa diambil untuk mengumpul 10cm\u00b3 gas. \nThe time taken to collect 10cm\u00b3 of gas. \n \nB. Masa diambil untuk suhu campuran menjadi 100\u00baC. \nThe time taken for the temperature of the mixture to become 100\u00baC. \n \nC. Masa diambil untuk tanda X pada kertas tidak kelihatan. \nThe time taken for the cross to disappear. \n \nD. Masa diambil untuk campuran menjadi jernih. \nThe time taken for the mixture to become clear. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENILAI] \n \n7. Mengapakah serbuk zink lebih cepat bertindak balas berbanding ketulan zink yang besar? \nWhy does zinc powder react more quickly as compared to big pieces of zinc? \n \nA. Serbuk zink mempunyai lebih luas permukaan yang terdedah kepada udara daripada \nketulan zink. \nZinc powder has a bigger surface area that is exposed to air as compared to the \npieces of zinc. \n \nB. Serbuk zink lebih ringan berbanding dengan ketulan zink. \nZinc powder is lighter as compared to pieces of zinc. \n \nC. Serbuk zink lebih kering berbanding ketulan zink. \nZinc powder is drier than pieces of zinc. \n \nD. Serbuk zink menerima haba dengan lebih cepat berbanding dengan ketulan zink. \nZinc powder receives heat more quickly as compared to pieces of zinc. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 4.3 Aplikasi Konsep Kadar Tindak Balas \n \n[MENGINGAT] \n \n1. Pernyataan di bawah merujuk kepada aplikasi konsep kadar tindak balas. \nThe following statement refers to the application of the rate of reaction. \n \nDalam proses ini, campuran gas nitrogen dan gas hidrogen dalam nisbah isipadu 1:3 pada suhu \n450 darjah Celcius hingga 550 darjah Celcius. \nIn this process, the mixture of nitrogen and hydrogen gas are in the ratio of 1:3 at the \ntemperature 450 degree Celsius until 550 Celsius. \n \nPernyataan di atas adalah berkenaan\u2026 \nThe statement above is about\u2026 \n \nA. Proses Pembekuan \nFreezing Process \n \nB. Proses Haber \nHaber Process \n \nC. Proses Sentuh \nContact Process \n \nD. Proses Peleburan \nMelting Process \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Soalan 2 dan 3 adalah berkaitan rajah di bawah. \nQuestion 2 and 3 are related to the following diagram. \n \nRajah menunjukkan Proses Haber. \nThe diagram shows the Haber Process. \n \n[MENGINGAT] \n \n2. Apakah hasil akhir bagi proses ini? \nWhat is the final product for this process? \n \nA. Gas nitrogen \nNitrogen gas \n \nB. Cecair ammonia \nLiquid ammonia \n \nC. Gas ammonia \nAmmonia gas \n \nD. Air \nWater \n \n[MENGINGAT] \n \n3. Apakah suhu yang diperlukan bagi penghasilan produk proses ini? \nWhat is the temperature needed to produce the final product of this process? \n \nA. 100\u2070C \n \nB. 200\u2070C \n \nC. 350\u2070C \n \nD. 450\u2070C \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n4. Antara berikut, yang manakah merupakan ciri-ciri proses Haber yang membantu \nmeningkatkan kadar tindak balas? \nWhich of the following are the characteristics of the Haber Process that helps increase its \nrate of reaction? \n \nI. \nSuhu yang tinggi \nHigh temperature \nII. \nTekanan yang tinggi \nHigh pressure \nIII. \nKehadiran mangkin \nThe presence of a catalyst \nIV. \nSaiz molekul nitrogen yang kecil \nThe small size of nitrogen molecules. \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. II, III dan IV \nII, III and IV \n \nD. I, II dan IV \nI, II and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Soalan 5 dan 6 adalah berkenaan rajah di bawah. \nQuestions 5 and 6 are related to the diagram below. \n \nRajah di bawah menunjukkan Proses Sentuh. \nThe diagram shows the Contact Process. \n \n[MENINGAT] \n \n5. Antara berikut, yang manakah merupakan mangkin yang digunakan dalam tindak balas \nini? \nWhich of the following is the catalyst used in this reaction? \n \nA. Vanadium (V) Oksida \nVanadium (V) Oxide \n \nB. Oleum \nOleum \n \nC. Asid sulfuric \nSulphuric acid \n \nD. Air \nWater \n \n[MENGINGAT] \n \n6. Berapakah tekanan yang diperlukan dalam proses ini? \nHow much pressure is needed in this process \n \nA. 1 atm \n \nB. 50 atm \n \nC. 100 atm \n \nD. 400 atm \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n7. Bahan utama yang dihasilkan dalam Proses Sentuh ialah\u2026 \nThe main final product in the Contact Process is\u2026 \n \nA. Asid sulfuric \nSulphuric acid \n \nB. Udara Kering \nDry air \n \nC. Oleum \nOleum \n \nD. Vanadium (V) Oksida \nVanadium (V) Oxide \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \nBAB 4.1 \n1. C \n2. A \n3. C \n4. A \n5. D \n6. C \n7. B \nBAB 4.2 \n1. A \n2. A \n3. B \n4. B \n5. C \n6. C \n7. A \nBAB 4.3 \n1. B \n2. B \n3. D \n4. A \n5. A \n6. A \n7. A \n"], "qa": [{"question": "Antara berikut, manakah contoh proses yang melibatkan kadar tindak balas yang tinggi?\nWhich of the following is an example of the process involving a rate of reaction?", "A": "Pengoksidaan buah epal\nOxidation of an apple", "B": "Pengaratan besi\nRusting of an iron", "C": "Pembakaran bahan api\nBurning of fuel", "D": "Pereputan bangkai rusa\nDecomposition of a dear", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut yang manakah mempunyai kadar tindak balas paling tinggi bagi pertambahan isi padu gas terhadap masa?\nWhich of the following has the highest rate of reaction for the increment of gas volume\nagaisnt time?", "A": "1 cm\u00b3/s", "B": "0.1 cm\u00b3/s", "C": "0.001 cm\u00b3/s", "D": "0.0001 cm\u00b3/s", "answer": "A"}, {"question": "Apabila magnesium bertindak balas dengan asid hidroklorik, gas hidrogen dibebaskan. 45\ncm\u00b3 gas hidrogen dibebaskan dalam masa dua minit. Berapakah kadar tindak balas\npurata?\nWhen magnesium reacts with hydrochloric acid, hydrogen gas is released. 45 cm\u00b3 gas is\nreleased in two minutes. What is the rate of reaction?", "A": "0.145 cm\u00b3s\u207b\u00b9", "B": "0.350 cm\u00b3s\u207b\u00b9", "C": "0.375 cm\u00b3s\u207b\u00b9", "D": "0.180 cm\u00b3s\u207b\u00b9", "answer": "C"}, {"question": "Graf di bawah menunjukkan isi padu gas yang terkumpul melawan masa dalam satu\nkadar tindak balas di antara zink dengan asid hidroklorik cair.\nThe following graph shows the volume of gas collected against time in a rate of reaction\nbetween zinc and dilute hydrochloric acid.\n \n \nAntara pernyataan berikut, yang manakah benar?\nWhich of the following is true?\n\nI.\nKadar tindak balas eksperimen I lebih tinggi berbanding II\nRate of reaction for experiment I is higher than II\nII.\nKadar tindak balas eksperimen II lebih tinggi berbanding I\nRate of reaction for experiment II is higher than I\nIII.\nEksperimen I mengambil masa yang lebih lama untuk mencapai isi padu \nmaksimum.\nExperiment I take a longer time to obtain maximum volume.\nIV.\nEksperimen II mengambil masa yang lebih lama untuk mencapai isi padgas\nmaksimum.\nExperiment II takes a longer time to obtain maximum volume of gas.", "A": "I dan II\nI and II", "B": "I dan III\nI and III", "C": "II dan III\nII and III", "D": "I dan IV\nI and IV", "answer": "D"}, {"question": "Graf di bawah menunjukkan isipadu gas hidrogen melawan masa dalam satu kadar tindak\nbalas.\nThe following graph shows the volume of hydrogen gas against time in a rate of reaction.\n\nApakah kadar tindak balas purata dalam 1 minit pertama?\nWhat is the average rate of reaction in the first minute?\n\nDiberi formula:\nGiven the formula:\n\nKadar tindak balas purata = Jumlah isi padu gas hidrogen (cm3) / Masa tindak balas (s)\nAverage rate of reaction = The total volume of hydrogen (cm3) / Time (s)", "A": "0.789 cm\u00b3/s", "B": "0.667 cm\u00b3/s", "C": "0.983 cm\u00b3/s", "D": "0.192 cm\u00b3/s", "answer": "B"}, {"question": "Faktor manakah yang tidak mempengaruhi kadar tindak balas?\nWhich factor does not affect the rate of reaction?", "A": "Isipadu bahan tindak balas\nVolume of reactant", "B": "Kepekatan bahan tindak balas\nConcentration of reactant", "C": "Suhu bahan tindak balas\nTemperature of reactant", "D": "Saiz pepejal bahan tindak balas\nSize of solid reactant", "answer": "A"}, {"question": "Graf di bawah menunjukkan graf tindak balas endotermik.\nThe following graph shows an endothermic reaction.\n\nApakah yang dapat disimpulkan daripada graf ini?\nWhat can be concluded from the graph?", "A": "Kehadiran mangkin meningkatkan kadar tindak balas.\nThe presence of a catalyst increases the rate of reaction.", "B": "Kehadiran mangkin menggunakan tenaga yang lebih tinggi untuk bertindak balas.\nThe presence of a catalyst uses a higher energy to react.", "C": "Kehadiran mangkin menghasilkan produk yang lebih banyak.\nThe presence of a catalyst produces more products.", "D": "Kehadiran mangkin melambatkan proses ini.\nThe presence of a catalyst slows down the process.", "answer": "A"}, {"question": "Gambar di bawah menunjukkan periuk tekanan yang digunakan untuk melembutkan\ndaging dalam masa yang singkat.\nThe following picture shows a pressure cooker used to soften the meat in a short amount\nof time.\n\n\nAntara berikut, yang manakah benar tentang situasi di atas?\nWhich of the following is correct about the situation above?", "A": "Daging lebih cepat masak kerana kehadiran mangkin.\nMeat cooked faster because of the presence of a catalyst.", "B": "Daging lebih cepat masak kerana tekanan yang tinggi.\nMeat cooked faster because of the high pressure.", "C": "Daging lebih cepat masak kerana saiznya yang kecil.\nMeat cooked faster because of its small size.", "D": "Daging lebih cepat masak kerana kepekatannya yang tinggi.\nMeat cooked faster because of its high concentration.", "answer": "B"}, {"question": "Mengapakah serbuk zink lebih cepat bertindak balas berbanding ketulan zink yang besar?\nWhy does zinc powder react more quickly as compared to big pieces of zinc?", "A": "Serbuk zink mempunyai lebih luas permukaan yang terdedah kepada udara daripada\nketulan zink.\nZinc powder has a bigger surface area that is exposed to air as compared to the\npieces of zinc.", "B": "Serbuk zink lebih ringan berbanding dengan ketulan zink.\nZinc powder is lighter as compared to pieces of zinc.", "C": "Serbuk zink lebih kering berbanding ketulan zink.\nZinc powder is drier than pieces of zinc.", "D": "Serbuk zink menerima haba dengan lebih cepat berbanding dengan ketulan zink.\nZinc powder receives heat more quickly as compared to pieces of zinc.", "answer": "A"}, {"question": "Pernyataan di bawah merujuk kepada aplikasi konsep kadar tindak balas.\nThe following statement refers to the application of the rate of reaction.\n\nDalam proses ini, campuran gas nitrogen dan gas hidrogen dalam nisbah isipadu 1:3 pada suhu\n450 darjah Celcius hingga 550 darjah Celcius.\nIn this process, the mixture of nitrogen and hydrogen gas are in the ratio of 1:3 at the\ntemperature 450 degree Celsius until 550 Celsius.\n\nPernyataan di atas adalah berkenaan\u2026\nThe statement above is about\u2026", "A": "Proses Pembekuan\nFreezing Process", "B": "Proses Haber\nHaber Process", "C": "Proses Sentuh\nContact Process", "D": "Proses Peleburan\nMelting Process", "answer": "B"}, {"question": "Apakah hasil akhir bagi proses ini?\nWhat is the final product for this process?", "A": "Gas nitrogen\nNitrogen gas", "B": "Cecair ammonia\nLiquid ammonia", "C": "Gas ammonia\nAmmonia gas", "D": "Air\nWater", "answer": "B"}, {"question": "Apakah suhu yang diperlukan bagi penghasilan produk proses ini?\nWhat is the temperature needed to produce the final product of this process?", "A": "100\u2070C", "B": "200\u2070C", "C": "350\u2070C", "D": "450\u2070C", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan ciri-ciri proses Haber yang membantu\nmeningkatkan kadar tindak balas?\nWhich of the following are the characteristics of the Haber Process that helps increase its\nrate of reaction?\n\nI.\nSuhu yang tinggi\nHigh temperature\nII.\nTekanan yang tinggi\nHigh pressure\nIII.\nKehadiran mangkin\nThe presence of a catalyst\nIV.\nSaiz molekul nitrogen yang kecil\nThe small size of nitrogen molecules.", "A": "I, II dan III\nI, II and III", "B": "I, III dan IV\nI, III and IV", "C": "II, III dan IV\nII, III and IV", "D": "I, II dan IV\nI, II and IV", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan mangkin yang digunakan dalam tindak balas\nini?\nWhich of the following is the catalyst used in this reaction?", "A": "Vanadium (V) Oksida\nVanadium (V) Oxide", "B": "Oleum", "C": "Asid sulfuric\nSulphuric acid", "D": "Air\nWater", "answer": "A"}, {"question": "Berapakah tekanan yang diperlukan dalam proses ini?\nHow much pressure is needed in this process", "A": "1 atm", "B": "50 atm", "C": "100 atm", "D": "400 atm", "answer": "A"}, {"question": "Bahan utama yang dihasilkan dalam Proses Sentuh ialah\u2026\nThe main final product in the Contact Process is\u2026", "A": "Asid sulfuric\nSulphuric acid", "B": "Udara Kering\nDry air", "C": "Oleum", "D": "Vanadium (V) Oksida\nVanadium (V) Oxide", "answer": "A"}]} +{"id": 44, "uuid": "1xaw2h", "name": "F5 Sains: BAB 2", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 2", "details": "Nutrisi dan Teknologi Makanan", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 4560, "totalQuestions": 24, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/eb807043-9652-4b94-bef0-6dc56ad693c8.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/01b86c33-344e-46bf-a6a5-21677573a8b3.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T18:29:31Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:47:22Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/eb807043-9652-4b94-bef0-6dc56ad693c8.pdf", "texts": ["Bab 2 - Nutrisi Dan Teknologi Makanan \n \nBab 2.1 Gizi Seimbang Dan Nilai Kalori \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n1. Rajah di bawah menunjukkan gambar seorang kanak-kanak yang menghidap penyakit \nmalnutrisi. \nThe following diagram shows a kid that has malnutrition. \n \n \n \nApakah punca penyakit tersebut? \nWhat is the factor of the disease? \n \nA. Kekurangan hormon iodin \nLack hormone iodine \n \nB. Kekurangan tekanan darah \nHypoglycemia \n \nC. Kekurangan nutrisi seimbang \nLack balanced nutrition \n \nD. Kekurangan gula dalam darah. \nLacks of sugar in the blood. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n2. Antara pernyataan berikut, yang manakah benar tentang konsep pinggan sihat? \nWhich of the following is correct about the concept of a healthy plate? \n \nI. \nSuku pinggan diisi dengan karbohidrat. \nA quarter of the plate is filled with carbohydrates. \nII. \nSuku pinggan diisi dengan protein. \nA quarter of the plate is filled with protein. \nIII. \nSetengah pinggan diisi dengan buah dan sayur. \nHalf of the plate is filled with fruit and vegetables. \nIV. \nSetengah pinggan diisi dengan lemak. \nHalf of the plate is filled with fat. \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nD. II, III dan IV \nII, III and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n3. Jadual berikut menunjukkan kelas makanan serta nilai kalori masing-masing. \nThe following table shows the class food with its caloric value. \n \nKelas makanan \nFood class \nNilai kalori (kJ/g) \nCaloric value (kJ/g) \nKarbohidrat \nCarbohydrate \n17 \nProtein \nProtein \n17 \nLemak \nFat \n39 \n \nMakanan tengah hari Amin mengandungi 100-gram karbohidrat, 18-gram protein dan 16-\ngram lemak. Berapa banyakkah tenaga yang terdapat di dalam hidangan makan tengah \nharinya? \nAmin\u2019s lunch contains 100 grams of carbohydrate, 18-gram protein and 16 grams of fat. \nHow much energy is contained in his lunch? \n \nA. \n2000 J \n \nB. \n2630 J \n \nC. \n3500 J \n \nD. \n3940 J \n \n \n \n[MENILAI] \n \n4. Antara berikut, yang manakah BUKAN kesan pengambilan makanan berlemak dan \nberkolestrol tinggi yang berlebihan? \nWhich of the following is NOT the effect of high intake of fatty and high cholesterol? \n \nA. Obesiti \nObesity \n \nB. Tekanan darah tinggi \nHigh blood pressure \n \nC. Aterosklerosis \nAterosklerosis \n \nD. Anoreksia nervosa \nAnorexia nervosa \n", "Bab 2.2 Keperluan Nutrien Oleh Tumbuhan \n \n \n[MENGINGAT] \n \n1. Antara berikut, yang manakah dapat dikelaskan kepada makronutrien? \nWhich of the following can be classified as macronutrient? \n \nI. \nNitrogen \nNitrogen \nII. \nOksigen \nOxygen \nIII. \nKalium \nKalium \nIV. \nZink \nZinc \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. II, III dan IV \nII, III and IV \n \nD. I, II, III dan IV \nI, II, III and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n2. Tumbuhan yang ditanam Sarah mengalami masalah berikut: \nThe plant planted by Sarah has the following problems: \n \n\uf0b7 Pertumbuhan terbantut \nStunted growth \n\uf0b7 Daun kecil \nSmall leaves \n\uf0b7 Daun kekuningan \nYellow leaves \n \nNutrien manakah yang kekurangan pada tumbuhan ini? \nThese nutrient lacks which nutrient? \n \nA. Nitrogen \nNitrogen \n \nB. Magnesium \nMagnesium \n \nC. Fosforus \nPhosphorus \n \nD. Kalsium \nCalcium \n \n \n[MENGANALISIS] \n \n3. Qayyum mendapati pokok duriannya menghasilkan buah yang lambat masak. Nutrien \nmanakah yang perlu ditambah pada baja untuk menyelesaikan masalah ini? \nQayyum finds out that his durian tree is slow to produce fruit. Which nutrient needs to be \nadded to the fertiliser to solve this issue? \n \nA. Kalsium \nCalcium \n \nB. Magnesium \nMagnesium \n \nC. Kalium \nKalium \n \nD. Fosforus \nPhosphorus \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n4. Seorang murid menjalankan eksperimen untuk mengkaji kesan kekurangan nutrien \nterhadap pertumbuhan anak benih kacang. \nA student does an experiment to investigate the effect of nutrient deficiency to a seedling\u2019s \ngrowth. \n \n \nAntara berikut, yang manakah BUKAN pemerhatian yang dapat dilihat daripada rajah di \natas? \nWhich of the following is NOT the observation that can be seen from the diagram? \n \nA. Bilangan daun dalam larutan kultur lengkap lebih banyak. \nThere is a higher number of leaves in the complete culture solution. \n \nB. Akar dalam larutan kultur tanpa fosforus lebih kecil. \nThe roots in the culture solution without phosphorus are smaller. \n \nC. Anak benih dalam larutan kultur lengkap terbantut. \nThe seedling in the complete culture solution is stunted. \n \nD. Akar dalam larutan kultur lengkap lebih banyak. \nThere is a higher number of roots in the complete culture solution. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 2.3 Kitar Nitrogen \n \n \n[MENILAI] \n \n1. Kitar Nitrogen adalah proses yang penting untuk... \nNitrogen cycle is an important process to ensure\u2026 \n \nA. Meningkatkan kesuburan tanah \nIncreases the soil fertility \n \nB. Menjimatkan masa petani \nSaves the farmer\u2019s time \n \nC. Mengurangkan pencemaran udara \nReduce air pollution \n \nD. Menambah kandungan nitrogen di udara \nIncrease the nitrogen content in the air \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n2. Gambar menunjukkan satu nodus akar yang mengandungi bakteria pengikat nitrogen \nyang dapat menukarkan nitrogen kepada nitrat. \nThe picture below shows a root nodule that contains nitrogen fixing bacteria that can \nconvert nitrogen into nitrate. \n \n \n \nAntara berikut, yang manakah tanaman yang mengandungi nodus akar tersebut? \nWhich of the following is the plant that has the root nodules? \n \nA. Pokok tomato \nTomato tree \n \nB. Pokok kekacang \nNut tree \n \nC. Pokok belimbing \nStarfruit tree \n \nD. Pokok terung \nEggplant tree \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n3. Antara berikut, proses manakah yang terlibat dalam penambahan ion nitrat dalam tanah? \nWhich of the following is the process involved in the addition of nitrate ions in the soil? \n \nI. \nMenambah baja bernitrogen \nAdding nitrogen-rich fertiliser \nII. \nTindak balas pengikatan nitrogen \nNitrogen fixing reaction \nIII. \nTindakan kilat \nLightning \nIV. \nPenguraian \nDecomposition \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. II, III dan IV \nII, III and IV \n \nD. I, II, III dan IV \nI, II, III and IV \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n4. Pernyataan di bawah adalah berkenaan Kitar Nitrogen. \nThe following statement is on the Nitrogen Cycle. \n \nNitrat ditukar menjadi nitrogen. \nNitrate is converted into nitrogen. \n \nAntara berikut, yang manakah bakteria yang terlibat di dalam proses di atas? \nWhich of the following is the bacteria involved in the above process? \n \nA. Bakteria Pendenitritan \nDenitrification bacteria \n \nB. Bakteria Penitritan \nNitrification bacteria \n \nC. Bakteria Pereputan \nDecomposition bacteria \n \nD. Bakteria Pengikat nitrogen \nNitrogen-fixing bacteria \n", "Bab 2.4 Teknologi Pengeluaran Makanan \n \n \n[MENILAI] \n \n1. Antara berikut yang manakah BUKAN kepentingan teknologi pengeluaran makanan? \nWhich of the following is NOT the importance of food production technology? \n \nA. Meningkatkan kualiti makanan \nIncrease the food quality \n \nB. Mengurangkan persaingan \nDecrease competition \n \nC. Menghasilkan baka yang bermutu \nProduce good breeds \n \nD. Meningkatkan kuantiti makanan \nIncrease the quality of food \n \n \n[MENGAPLIKASI] \n \n2. Antara berikut yang manakah BUKAN cara meningkatkan kualiti dan kuantiti \npengeluaran makanan negara? \nWhich of the following is NOT the way to increase the quantity and quality of the \ncountry\u2019s food production quantity? \n \nA. Penggunaan teknologi moden \nThe use of modern technology \n \nB. Pengurusan tanah yang cekap \nEfficient soil management \n \nC. Penggunaan baja berlebihan \nExcessive use of fertiliser \n \nD. Penyelidikan dan pembangunan \nResearch and development \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENILAI] \n \n3. Seorang petani mendapati sawah padinya telah diserang oleh tikus. Apakah kaedah yang \npaling sesuai untuk mengurangkan populasi tikus itu tanpa mencemarkan alam sekitar? \nA farmer found that his paddy field was being attacked by rats. What is the best method to \nreduce the rat population without polluting the environment? \n \nA. Menggunakan racun perosak \nUsing pesticide \n \nB. Pelihara burung hantu di kawasan tersebut \nKeep an owl in the area \n \nC. Mengeringkan kawasan pengairan \nDry off the irrigation area \n \nD. Mengamalkan tanaman bergilir \nPractise crop rotation \n \n \n[MENILAI] \n \n4. Apakah kaedah yang TIDAK sesuai untuk menguruskan tanah dengan cekap? \nWhat is the method that is NOT suitable to manage soil efficiently? \n \nA. Menggunakan pestisid \nUsing pesticide \n \nB. Mengamalkan tanaman giliran \nPractise rotating crop \n \nC. Mengamalkan penanaman teres \nPractise terraced planting \n \nD. Menggalakkan tanaman campuran \nPractise intercrop planting \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 2.5 Teknologi Pemprosesan Makanan \n \n \n[MENGAPLIKASI] \n \n1. Rajah di bawah menunjukkan bahan mentah seperti daging, ayam dan makanan laut. \nThe following diagram shows raw food such as meat, chicken and seafood. \n \n \n \nAntara berikut, yang manakah kaedah yang paling sesuai untuk menyimpan makanan ini? \nWhich of the following is the correct method to keep the food? \n \nA. Pendinginan \nChilling \n \nB. Penyejukbekuan \nFreezing \n \nC. Pengetinan \nCanning \n \nD. Penapaian \nFermentation \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n2. Rajah di bawah menunjukkan proses pempasteuran. \nThe following diagram shows the pasteurisation process. \n \n \n \nAntara berikut, yang manakah suhu yang digunakan untuk memanaskan makanan \ntersebut? \nWhich of the following is the temperature used to heat the food up? \n \nA. 63\u00baC \n \nB. 56\u00baC \n \nC. 100\u00baC \n \nD. 0\u00baC \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n3. Mengapakah mikroorganisma tidak dapat hidup dalam makanan yang dibungkus vakum? \nWhy do microorganisms die in vacuum-packed food? \n \nA. Kerana tiada air \nBecause there is no water \n \nB. Kerana tiada udara \nBecause there is no air \n \nC. Kerana tiada cahaya \nBecause there is no light \n \nD. Kerana tiada nutrient \nBecause there is no nutrient \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n4. Apakah yang terjadi kepada mikroorganisma dalam makanan yang didinginkan di dalam \npeti sejuk? \nWhat happens to microorganisms in the food that is chilled in the refrigerator? \n \nA. Mikroorganisma mati \nMicroorganism dies \n \nB. Mikroorganisma akan menjadi tidak aktif \nMicroorganism will become inactive \n \nC. Mikroorganisma akan menjadi lebih kecil \nMicroorganism will become smaller \n \nD. Spora akan mati \nThe spores will die \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 2.6 Makanan Kesihatan Dan Suplemen Kesihatan \n \n \n[MENGINGAT] \n \n1. Maklumat yang manakah mesti ditunjukkan pada label makanan mengikut Peraturan \nMakanan 1985? \nWhich of the following information must be shown on the food label according to the \nFood Rule 1985 \n \nA. Harga \nPrice \n \nB. Tanda halal \nHalal sign \n \nC. Tarikh luput \nExpiry date \n \nD. Nilai kalori \nCaloric value \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENILAI] \n \n2. Rajah di bawah menunjukkan logo halal pada makanan. \nThe following diagram shows a halal logo on a food. \n \nPernyataan di bawah merupakan penerangan terhadap logo yang benar KECUALI\u2026 \nThe following statement is true about the logo EXCEPT\u2026 \n \nA. Makanan tersebut daripada sumber yang baik dan bersih. \nThe food source is good and clean. \n \nB. Makanan tersebut tidak mengandungi bahan beralkohol. \nThe food does not contain alcohol. \n \nC. Makanan tersebut dihasilkan oleh orang Islam. \nThe food is produced by Muslims. \n \nD. Makanan tersebut tidak mengandungi lemak haiwan yang tidak dibenarkan. \nThe food does not contain illegal animal fat. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENILAI] \n \n3. Rajah di bawah menunjukkan fakta nutrisi yang terdapat pada sebuah kotak bijirin. \nThe following diagram shows a nutritional fact on a cereal\u2019s box. \n \n \nAntara berikut, apakah tujuan fakta nutrisi tersebut diletakkan? \nWhich of the following is the function of the nutritional fact label? \n \nA. Supaya pengguna dapat mengetahui kandungan aditif yang terdapat dalam makanan. \nSo that the consumers can be informed about the additive content in the food. \n \nB. Supaya pengguna dapat mengetahui tarikh luput makanan. \nSo that the consumers can be informed about the expiry date of the food. \n \nC. Supaya pengguna dapat mengetahui kelas dan nilai kandungan makanan. \nSo that the consumers can be informed with the class and content value of the food. \n \nD. Supaya pengguna dapat menyimpan makanan mengikut saranan. \nSo that the consumers can keep the food properly according to the recommendation. \n \n \n \n \n \n", "[MENILAI] \n \n4. Antara berikut, yang manakah pernyataan yang KURANG TEPAT berkaitan suplemen \nkesihatan? \nWhich of the following is the INCORRECT statement about health supplements? \n \nA. Antara bahan nutrien dalam suplemen ialah vitamin, mineral dan pelawas. \nVitamins, minerals and fibre are among the nutritional content in the supplements. \n \nB. Nutrien dalam suplemen adalah dalam kuantiti yang kecil. \nThe nutrient in the supplement is in a small quantity. \n \nC. Nutrien dalam suplemen adalah dalam kepekatan yang tinggi. \nThe nutrient in the supplement is in a high concentration. \n \nD. Pengambilan suplemen yang berlebihan tidak akan menjejaskan kesihatan. \nThe excessive intake of supplements will not affect one\u2019s health. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \nBAB 2.1 \n1. C \n2. A \n3. B \n4. D \nBAB 2.2 \n1. A \n2. A \n3. D \n4. C \nBAB 2.3 \n1. A \n2. B \n3. D \n4. A \nBAB 2.4 \n1. B \n2. C \n3. B \n4. A \nBAB 2.5 \n1. B \n2. A \n3. B \n4. B \nBAB 2.6 \n1. C \n2. C \n3. C \n4. D \n"], "qa": [{"question": "Apakah punca penyakit tersebut?\nWhat is the factor of the disease?", "A": "Kekurangan hormon iodin\nLack hormone iodine", "B": "Kekurangan tekanan darah\nHypoglycemia", "C": "Kekurangan nutrisi seimbang\nLack balanced nutrition", "D": "Kekurangan gula dalam darah.\nLacks of sugar in the blood.", "answer": "C"}, {"question": "Makanan tengah hari Amin mengandungi 100-gram karbohidrat, 18-gram protein dan 16-\ngram lemak. Berapa banyakkah tenaga yang terdapat di dalam hidangan makan tengah\nharinya?\nAmin\u2019s lunch contains 100 grams of carbohydrate, 18-gram protein and 16 grams of fat.\nHow much energy is contained in his lunch?", "A": "2000 J", "B": "2630 J", "C": "3500 J", "D": "3940 J", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah BUKAN kesan pengambilan makanan berlemak dan\nberkolestrol tinggi yang berlebihan?\nWhich of the following is NOT the effect of high intake of fatty and high cholesterol?", "A": "Obesiti\nObesity", "B": "Tekanan darah tinggi\nHigh blood pressure", "C": "Aterosklerosis\nAterosklerosis", "D": "Anoreksia nervosa\nAnorexia nervosa", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah dapat dikelaskan kepada makronutrien?\nWhich of the following can be classified as macronutrient?", "A": "I, II dan III\nI, II and III", "B": "I, III dan IV\nI, III and IV", "C": "II, III dan IV\nII, III and IV", "D": "I, II, III dan IV\nI, II, III and IV", "answer": "A"}, {"question": "Tumbuhan yang ditanam Sarah mengalami masalah berikut:\nThe plant planted by Sarah has the following problems:\n\n\uf0b7 Pertumbuhan terbantut\nStunted growth\n\uf0b7 Daun kecil\nSmall leaves\n\uf0b7 Daun kekuningan\nYellow leaves\n\nNutrien manakah yang kekurangan pada tumbuhan ini?\nThese nutrient lacks which nutrient?", "A": "Nitrogen\nNitrogen", "B": "Magnesium\nMagnesium", "C": "Fosforus\nPhosphorus", "D": "Kalsium\nCalcium", "answer": "A"}, {"question": "Qayyum mendapati pokok duriannya menghasilkan buah yang lambat masak. Nutrien\nmanakah yang perlu ditambah pada baja untuk menyelesaikan masalah ini?\nQayyum finds out that his durian tree is slow to produce fruit. Which nutrient needs to be\nadded to the fertiliser to solve this issue?", "A": "Kalsium\nCalcium", "B": "Magnesium\nMagnesium", "C": "Kalium\nKalium", "D": "Fosforus\nPhosphorus", "answer": "D"}, {"question": "Kitar Nitrogen adalah proses yang penting untuk...\nNitrogen cycle is an important process to ensure\u2026", "A": "Meningkatkan kesuburan tanah\nIncreases the soil fertility", "B": "Menjimatkan masa petani\nSaves the farmer\u2019s time", "C": "Mengurangkan pencemaran udara\nReduce air pollution", "D": "Menambah kandungan nitrogen di udara\nIncrease the nitrogen content in the air", "answer": "A"}, {"question": "Gambar menunjukkan satu nodus akar yang mengandungi bakteria pengikat nitrogen\nyang dapat menukarkan nitrogen kepada nitrat.\nThe picture below shows a root nodule that contains nitrogen fixing bacteria that can\nconvert nitrogen into nitrate.\n\nAntara berikut, yang manakah tanaman yang mengandungi nodus akar tersebut?\nWhich of the following is the plant that has the root nodules?", "A": "Pokok tomato\nTomato tree", "B": "Pokok kekacang\nNut tree", "C": "Pokok belimbing\nStarfruit tree", "D": "Pokok terung\nEggplant tree", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, proses manakah yang terlibat dalam penambahan ion nitrat dalam tanah?\nWhich of the following is the process involved in the addition of nitrate ions in the soil?", "A": "I, II dan III\nI, II and III", "B": "I, III dan IV\nI, III and IV", "C": "II, III dan IV\nII, III and IV", "D": "I, II, III dan IV\nI, II, III and IV", "answer": "D"}, {"question": "Pernyataan di bawah adalah berkenaan Kitar Nitrogen.\nThe following statement is on the Nitrogen Cycle.\n\nNitrat ditukar menjadi nitrogen.\nNitrate is converted into nitrogen.\n\nAntara berikut, yang manakah bakteria yang terlibat di dalam proses di atas?\nWhich of the following is the bacteria involved in the above process?", "A": "Bakteria Pendenitritan\nDenitrification bacteria", "B": "Bakteria Penitritan\nNitrification bacteria", "C": "Bakteria Pereputan\nDecomposition bacteria", "D": "Bakteria Pengikat nitrogen\nNitrogen-fixing bacteria", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut yang manakah BUKAN kepentingan teknologi pengeluaran makanan?\nWhich of the following is NOT the importance of food production technology?", "A": "Meningkatkan kualiti makanan\nIncrease the food quality", "B": "Mengurangkan persaingan\nDecrease competition", "C": "Menghasilkan baka yang bermutu\nProduce good breeds", "D": "Meningkatkan kuantiti makanan\nIncrease the quality of food", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut yang manakah BUKAN cara meningkatkan kualiti dan kuantiti\npengeluaran makanan negara?\nWhich of the following is NOT the way to increase the quantity and quality of the\ncountry\u2019s food production quantity?", "A": "Penggunaan teknologi moden\nThe use of modern technology", "B": "Pengurusan tanah yang cekap\nEfficient soil management", "C": "Penggunaan baja berlebihan\nExcessive use of fertiliser", "D": "Penyelidikan dan pembangunan\nResearch and development", "answer": "C"}, {"question": "Seorang petani mendapati sawah padinya telah diserang oleh tikus. Apakah kaedah yang\npaling sesuai untuk mengurangkan populasi tikus itu tanpa mencemarkan alam sekitar?\nA farmer found that his paddy field was being attacked by rats. What is the best method to\nreduce the rat population without polluting the environment?", "A": "Menggunakan racun perosak\nUsing pesticide", "B": "Pelihara burung hantu di kawasan tersebut\nKeep an owl in the area", "C": "Mengeringkan kawasan pengairan\nDry off the irrigation area", "D": "Mengamalkan tanaman bergilir\nPractise crop rotation", "answer": "B"}, {"question": "Apakah kaedah yang TIDAK sesuai untuk menguruskan tanah dengan cekap?\nWhat is the method that is NOT suitable to manage soil efficiently?", "A": "Menggunakan pestisid\nUsing pesticide", "B": "Mengamalkan tanaman giliran\nPractise rotating crop", "C": "Mengamalkan penanaman teres\nPractise terraced planting", "D": "Menggalakkan tanaman campuran\nPractise intercrop planting", "answer": "A"}, {"question": "Mengapakah mikroorganisma tidak dapat hidup dalam makanan yang dibungkus vakum?\nWhy do microorganisms die in vacuum-packed food?", "A": "Kerana tiada air\nBecause there is no water", "B": "Kerana tiada udara\nBecause there is no air", "C": "Kerana tiada cahaya\nBecause there is no light", "D": "Kerana tiada nutrient\nBecause there is no nutrient", "answer": "B"}, {"question": "Apakah yang terjadi kepada mikroorganisma dalam makanan yang didinginkan di dalam\npeti sejuk?\nWhat happens to microorganisms in the food that is chilled in the refrigerator?", "A": "Mikroorganisma mati\nMicroorganism dies", "B": "Mikroorganisma akan menjadi tidak aktif\nMicroorganism will become inactive", "C": "Mikroorganisma akan menjadi lebih kecil\nMicroorganism will become smaller", "D": "Spora akan mati\nThe spores will die", "answer": "B"}, {"question": "Maklumat yang manakah mesti ditunjukkan pada label makanan mengikut Peraturan\nMakanan 1985?\nWhich of the following information must be shown on the food label according to the\nFood Rule 1985", "A": "Harga\nPrice", "B": "Tanda halal\nHalal sign", "C": "Tarikh luput\nExpiry date", "D": "Nilai kalori\nCaloric value", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah pernyataan yang KURANG TEPAT berkaitan suplemen\nkesihatan?\nWhich of the following is the INCORRECT statement about health supplements?", "A": "Antara bahan nutrien dalam suplemen ialah vitamin, mineral dan pelawas.\nVitamins, minerals and fibre are among the nutritional content in the supplements.", "B": "Nutrien dalam suplemen adalah dalam kuantiti yang kecil.\nThe nutrient in the supplement is in a small quantity.", "C": "Nutrien dalam suplemen adalah dalam kepekatan yang tinggi.\nThe nutrient in the supplement is in a high concentration.", "D": "Pengambilan suplemen yang berlebihan tidak akan menjejaskan kesihatan.\nThe excessive intake of supplements will not affect one\u2019s health.", "answer": "D"}]} +{"id": 43, "uuid": "zwid80", "name": "F5 Sains: BAB 1", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 1", "details": "Mikroorganisma", "type": "practice", "form": 11, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 19947, "totalQuestions": 17, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/bb2db8b9-fadf-4926-9cca-bb4b507711fa.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8b48041e-4f72-4c7a-b24c-b4d14ae3d116.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T18:28:25Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:56Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/bb2db8b9-fadf-4926-9cca-bb4b507711fa.pdf", "texts": ["BAB 1 - MIKROORGANISMA \n \nBab 1.1 Dunia Mikroorganisma \n \n \n[MENGANALISIS] \n \n1. Antara ciri berikut, yang manakah benar tentang kulat? \nWhich of the following characteristics is true about fungi? \n \nI. \nKulat bernafas \nFungi respire \nII. \nKulat menghasilkan makanan melalui fotosintesis \nFungi produces food through photosynthesis \nIII. \nKulat membiak melalui pembentukan spora \nFungi reproduce through spore formation \nIV. \nKulat bertumbuh dalam habitat yang lembab \nFungi grow in a damp habitat \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. II, III dan IV \nII, III and IV \n \nD. I, II dan IV \nI, II and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGATI] \n \n2. Rajah berikut merupakan gambar sejenis mikroorganisma yang dijumpai di dalam air. \nThe following figure shows a microorganism that is found in the water. \n \n. \n \nApakah jenis mikroorganisma di dalam rajah tersebut? \nWhat is the type of microorganism in the figure? \n \nA. Kulat \nFungi \n \nB. Alga \nAlgae \n \nC. Virus \nVirus \n \nD. Bakteria \nBacteria \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGATI] \n \n3. Pernyataan di bawah adalah mengenai sejenis mikroorganisma. \nThe following statement is about a type of microorganism \n \n\uf0b7 Cendawan \nMushroom \n\uf0b7 Yis \nYeast \n\uf0b7 Mukor \nMucor \n \nKetiga contoh mikroorganisma di atas tergolong dalam jenis mikroorganisma yang mana? \nThe three examples of microorganism above are classified as which type of organism? \n \nA. Kulat \nFungi \n \nB. Alga \nAlgae \n \nC. Virus \nVirus \n \nD. Bakteria \nBacteria \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGATI] \n \n4. Rajah di bawah menunjukkan mikroorganisma yang membiak pada permukaan sekeping \nroti. \nThe diagram below shows microorganism that reproduce on a piece of a bread. \n \n \n \nBagaimanakah mikroorganisma jenis ini membiak? \nHow does this microorganism reproduce? \n \nA. Konjugasi \nConjugation \n \nB. Pertunasan \nBudding \n \nC. Pembentukan spora \nSpore formation \n \nD. Belahan dedua \nBinary fission \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n5. Rajah di bawah menunjukkan sebuah tasik yang dipenuhi dengan alga: \nThe following figure shows a lake that is full of algae: \n \n \n \nApakah habitat lain mikroorganisma ini selain yang ditunjukkan oleh gambar? \nWhat is the habitat for this microorganism aside from shown above? \n \nI. \nTanah lembap \nDamp soil \nII. \nKulit pokok \nTree bark \nIII. \nDi dalam badan manusia \nInside of a human\u2019s body \nIV. \nMakanan \nFood \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. I dan III \nI and III \n \nC. II dan III \nII and III \n \nD. I dan IV \nI and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n6. Rajah di bawah menunjukkan proses fagositosis oleh protozoa. \nThe following figure shows the phagocytosis process by a protozoan. \n \nApakah tujuan proses tersebut dijalankan? \nWhat is the function of this process? \n \nA. Respirasi \nRespiration \n \nB. Fotosintesis \nPhotosynthesis \n \nC. Mendapatkan makanan \nGetting food \n \nD. Reproduksi \nReproduction \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGATI] \n \n7. Rajah berikut menunjukkan gambar sejenis mikroorganisma. \nThe following diagram shows a type of microorganism. \n \n \n \nAntara berikut, di manakah mikroorganisma ini dapat ditemui? \nIn which of the following habitats can this microorganism be found? \n \nI. \nUdara \nAir \nII. \nAir \nWater \nIII. \nTanah \nSoil \nIV. \nOrganisma yang mereput \nDecaying organisms \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. II, III dan IV \nII, III and IV \n \nD. I, II, III dan IV \nI, II, III and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n8. Rajah di bawah menunjukkan graf bilangan koloni bakteria melawan suhu. \nThe following diagram shows a graph of number of bacterial colonies against \ntemperature. \n \n \n \nApakah suhu optimum untuk pertumbuhan bakteria? \nWhat is the optimum temperature for the bacterial growth? \n \nA. 0\u00baC \n \nB. 10\u00baC \n \nC. 37\u00baC \n \nD. 45\u00baC \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n9. Bakteria boleh tumbuh dengan baik di dalam mulut manusia kerana\u2026 \nBacteria can grow well in a human\u2019s mouth because\u2026 \n \n \n \n \nI. \nSuhu optimum \nOptimum temperature \nII. \nKeadaan lembap \nHumid condition \nIII. \nTerdapat nutrient \nHas nutrient \nIV. \nMempunyai cahaya \nHas light \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. II, III dan IV \nII, III and IV \n \nD. I, II, III dan IV \nI, II, III and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n10. Jadual menunjukkan keadaan tabung uji A, B C dan D yang mengandungi kultur bakteria \nyang diletakkan pada suhu berbeza. \nThe following table shows the condition of test tube A, B, C and D that contain bacteria \ncultures that are put in different temperature. \n \nTabung uji \nTest tube \nSuhu \n Temperature \nNutrien \nNutrient \nA \n5 \nAda \nPresent \nB \n37 \nAda \nPresent \nC \n37 \nTiada \nAbsent \nD \n50 \nAda \nPresent \n \nAntara kandungan tabung uji A, B, C dan D yang manakah akan mempunyai tompok hitam \npaling banyak selepas 2 hari? \nWhich of the contents of test tubes A, B, C and D will have the blackest spots after 2 days? \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 1.2 Mikroorganisma Berfaedah \n \n \n[MENGAPLIKASI] \n \nRajah di bawah menunjukkan salah satu kegunaan mikroorganisma berfaedah. \nThe following diagram shows one of the applications of beneficial microorganism. \n \n \n \n1. Antara berikut, yang manakah mikroorganisma yang terlibat dalam proses pembuatan \nproduk ini? \nWhich of the following is the microorganism involved in the making process of this \nproduct? \n \nA. Kulat \nFungi \n \nB. Virus \nVirus \n \nC. Alga \nAlgae \n \nD. Protozoa \nProtozoa \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \nPernyataan berikut merupakan contoh virus yang berfaedah kepada manusia. \nWhich of the following is an example of a beneficial virus to humans? \n \n\uf0b7 Rotavirus \nRotavirus \n\uf0b7 Salmonella sp. \nSalmonella sp. \n\uf0b7 Poliovirus \nPoliovirus \n \n2. Apakah kegunaan virus-virus jenis ini kepada manusia? \nWhat is the application of these viruses to humans? \n \nA. Penghasilan minuman \nThe production of drinks \n \nB. Penghasilan hormone \nThe production of hormones \n \nC. Penghasilan antibiotic \nThe production of antibiotic \n \nD. Penghasilan vaksin \nThe production of vaccine \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n3. Antara berikut, yang manakah merupakan aplikasi mikroorganisma berfaedah? \nWhich of the following is the application of beneficial microorganism? \n \nI. \nPembuatan barangan kulit \nThe making of leather items \nII. \nPerubatan \nMedicine \nIII. \nPencernaan \nDigestion \nIV. \nPenghasilan vaccine \nThe production of vaccine \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. II, III dan IV \nII, III and IV \n \nD. I, II, III dan IV \nI, II, III and IV \n \n \n[MENILAI] \n \n4. Yang manakah antara berikut merupakan kelebihan larutan pembersih ekoenzim? \nWhich of the following is the advantage of eco enzyme cleaning solution? \n \nA. Menggunakan bahan kimia \nUses chemical substances \n \nB. Mesra alam \nEco friendly \n \nC. Memerlukan kos yang tinggi \nRequires a high cost \n \nD. Buih yang dihasilkan akan menyumbatkan saliran \nThe bubbles produced will clog the drain \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 1.3 Pencegahan Dan Rawatan Penyakit Yang Disebabkan \nOleh Mikroorganisma \n \n \n[MENGANALISIS] \n \n1. Antara berikut, yang manakah merupakan fungsi teknik antiseptik? \nWhich of the following is the function of antiseptic techniques? \n \nA. Mencegah jangkitan patogen. \nPrevent from a pathogen infection. \n \nB. Melambatkan pertumbuhan pathogen \nSlows down the growth of pathogen \n \nC. Merawat penyakit disebabkan pathogen \nHeal a disease caused by pathogen \n \nD. Menambah keimunan badan daripada penyakit \nAdd immunity in the body from diseases \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n2. Antara berikut, yang manakah merupakan contoh teknik antiseptik? \nWhich of the following is an example of an antiseptic technique? \n \nI. \nPensterilan \nSterilisation \nII. \nPendidihan \nBoiling \nIII. \nPenggunaan antiseptik \nUsing antiseptic \nIV. \nPenggunaan antibiotik \nUsing antibiotic \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. II, III dan IV \nII, III and IV \n \nD. I, II, III dan IV \nI, II, III and IV \n \n \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n3. Rajah berikut menunjukkan teknik pendidihan yang digunakan untuk membunuh \nmikroorganisma. \nThe following diagram shows a boiling technique used to kill microorganism. \n \n \n \nApakah contoh item yang boleh menggunakan teknik ini? \nWhat are the examples of items that can apply this technique? \n \nI. \nBotol susu \nMilk bottle \nII. \nBarang elektrik \nElectrical appliances \nIII. \nJarum suntikan \nInjection needle \nIV. \nPeralatan doktor gigi \nDental tools \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. II, III dan IV \nII, III and IV \n \nD. I, II, III dan IV \nI, II, III and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n4. Gambar di bawah menunjukkan salah satu teknik antiseptik. \nThe following diagram shows one of the antiseptic techniques. \n \nAntara berikut, pernyataan manakah yang tidak benar mengenai teknik jenis ini? \nWhich of the following statements is incorrect about this technique? \n \nA. Teknik ini menggunakan bahan disinfektan. \nThis technique uses disinfectant items. \n \nB. Teknik ini sesuai digunakan pada kulit. \nThis technique is suitable to use on skin. \n \nC. Teknik ini digunakan pada kolam renang dan tandas \nThis technique is used in the swimming pool and toilet. \n \nD. Teknik ini dapat membunuh mikroorganisma. \nThis technique can kill microorganism. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n5. Gambar di bawah menunjukkan salah satu teknik antiseptik menggunakan sinaran. \nThe following figure shows one of the antiseptic techniques using a ray. \n \n \n \nApakah contoh sinaran yang boleh digunakan bagi teknik ini? \nWhat is the example of rays that can be used for these techniques? \n \nI. \nSinar radio \nRadio ray \nII. \nSinar ultraungu \nUltraviolet ray \nIII. \nSinar gama \nGamma ray \nIV. \nSinar X \nX ray \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. II, III dan IV \nII, III and IV \n \nD. I, II, III dan IV \nI, II, III and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENILAI] \n \n6. Antara berikut, yang manakah yang tidak benar mengenai antibiotik? \nWhich of the following is not true about antibiotic? \n \nA. Antibiotik ialah ubat yang digunakan untuk merawat penyakit jangkitan disebabkan \noleh bakteria. \nAntibiotics are medicine used to heal infectious diseases caused by bacteria. \n \nB. Kerintangan antibiotik berlaku apabila ia hilang keupayaan untuk membunuh \nbakteria. \nAntibiotic resistance happens when it loses the ability to kill bacteria. \n \nC. Kerintangan antibiotik akan menyebabkan kita lebih mudah terdedah kepada \npenyakit. \nAntibiotic resistance will make us more susceptible to diseases. \n \nD. Antibiotik dapat mencegah kita daripada mendapat penyakit berjangkit. \nAntibiotics will prevent us from getting infectious diseases. \n \n \n[MENGINGAT] \n \n7. Rajah di bawah menunjukkan penyakit athlete\u2019s foot disebabkan oleh jangkitan kulat. \nThe following diagram shows the disease athlete\u2019s foot caused by an infection from fungi. \n \n \nAntara berikut, yang manakah merupakan rawatan yang sesuai bagi penyakit ini? \nWhich of the following is the correct remedy for this disease? \n \nA. Antibiotik \nAntibiotic \n \nB. Antifungal \nAntifungal \n \nC. Antiviral \nAntiviral \n \nD. Vaksin \nVaccine \n \n \n \n", "Jawapan \n \nBAB 1.1 \n \n1. B \n2. B \n3. A \n4. C \n5. A \n6. C \n7. D \n8. C \n9. A \n10. A \n \nBAB 1.2 \n \n1. A \n2. D \n3. D \n4. B \n \nBAB 1.3 \n \n1. A \n2. A \n3. B \n4. B \n5. C \n6. D \n7. B \n \n \n \n \n \n \n \n"], "qa": [{"question": "Antara ciri berikut, yang manakah benar tentang kulat?\nWhich of the following characteristics is true about fungi?", "A": "I, II dan III\nI, II and III", "B": "I, III dan IV\nI, III and IV", "C": "II, III dan IV\nII, III and IV", "D": "I, II dan IV\nI, II and IV", "answer": "B"}, {"question": "Pernyataan di bawah adalah mengenai sejenis mikroorganisma.\nThe following statement is about a type of microorganism\n\n\uf0b7 Cendawan\nMushroom\n\uf0b7 Yis\nYeast\n\uf0b7 Mukor\nMucor\n\nKetiga contoh mikroorganisma di atas tergolong dalam jenis mikroorganisma yang mana?\nThe three examples of microorganism above are classified as which type of organism?", "A": "Kulat\nFungi", "B": "Alga\nAlgae", "C": "Virus\nVirus", "D": "Bakteria\nBacteria", "answer": "A"}, {"question": "Bakteria boleh tumbuh dengan baik di dalam mulut manusia kerana\u2026\nBacteria can grow well in a human\u2019s mouth because\u2026\n\n\n\n", "A": "I, II dan III\nI, II and III", "B": "I, III dan IV\nI, III and IV", "C": "II, III dan IV\nII, III and IV", "D": "I, II, III dan IV\nI, II, III and IV", "answer": "A"}, {"question": "Pernyataan berikut merupakan contoh virus yang berfaedah kepada manusia.\nWhich of the following is an example of a beneficial virus to humans?\n\n\uf0b7 Rotavirus\nRotavirus\n\uf0b7 Salmonella sp.\nSalmonella sp.\n\uf0b7 Poliovirus\nPoliovirus\n\nApakah kegunaan virus-virus jenis ini kepada manusia?\nWhat is the application of these viruses to humans?", "A": "Penghasilan minuman\nThe production of drinks", "B": "Penghasilan hormone\nThe production of hormones", "C": "Penghasilan antibiotic\nThe production of antibiotic", "D": "Penghasilan vaksin\nThe production of vaccine", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan aplikasi mikroorganisma berfaedah?\nWhich of the following is the application of beneficial microorganism?", "A": "I, II dan III\nI, II and III", "B": "I, III dan IV\nI, III and IV", "C": "II, III dan IV\nII, III and IV", "D": "I, II, III dan IV\nI, II, III and IV", "answer": "D"}, {"question": "Yang manakah antara berikut merupakan kelebihan larutan pembersih ekoenzim?\nWhich of the following is the advantage of eco enzyme cleaning solution?", "A": "Menggunakan bahan kimia\nUses chemical substances", "B": "Mesra alam\nEco friendly", "C": "Memerlukan kos yang tinggi\nRequires a high cost", "D": "Buih yang dihasilkan akan menyumbatkan saliran\nThe bubbles produced will clog the drain", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan fungsi teknik antiseptik?\nWhich of the following is the function of antiseptic techniques?", "A": "Mencegah jangkitan patogen.\nPrevent from a pathogen infection.", "B": "Melambatkan pertumbuhan pathogen\nSlows down the growth of pathogen", "C": "Merawat penyakit disebabkan pathogen\nHeal a disease caused by pathogen", "D": "Menambah keimunan badan daripada penyakit\nAdd immunity in the body from diseases", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan contoh teknik antiseptik?\nWhich of the following is an example of an antiseptic technique?", "A": "I, II dan III\nI, II and III", "B": "I, III dan IV\nI, III and IV", "C": "II, III dan IV\nII, III and IV", "D": "I, II, III dan IV\nI, II, III and IV", "answer": "A"}, {"question": "Gambar di bawah menunjukkan salah satu teknik antiseptik menggunakan sinaran.\nThe following figure shows one of the antiseptic techniques using a ray.\n\n\n\nApakah contoh sinaran yang boleh digunakan bagi teknik ini?\nWhat is the example of rays that can be used for these techniques?", "A": "I, II dan III\nI, II and III", "B": "I, III dan IV\nI, III and IV", "C": "II, III dan IV\nII, III and IV", "D": "I, II, III dan IV\nI, II, III and IV", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah yang tidak benar mengenai antibiotik?\nWhich of the following is not true about antibiotic?", "A": "Antibiotik ialah ubat yang digunakan untuk merawat penyakit jangkitan disebabkan \noleh bakteria.\nAntibiotics are medicine used to heal infectious diseases caused by bacteria.", "B": "Kerintangan antibiotik berlaku apabila ia hilang keupayaan untuk membunuh \nbakteria.\nAntibiotic resistance happens when it loses the ability to kill bacteria.", "C": "Kerintangan antibiotik akan menyebabkan kita lebih mudah terdedah kepada \npenyakit.\nAntibiotic resistance will make us more susceptible to diseases.", "D": "Antibiotik dapat mencegah kita daripada mendapat penyakit berjangkit.\nAntibiotics will prevent us from getting infectious diseases.", "answer": "D"}]} +{"id": 42, "uuid": "trii9q", "name": "F4 Sains: BAB 7", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 7", "details": "Koordinasi Badan", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3207, "totalQuestions": 6, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a01ff883-b973-45fe-8473-e1257b01d65d.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/dfd83c35-7ece-40fa-80e1-4257663b851a.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T18:25:37Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:19Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/a01ff883-b973-45fe-8473-e1257b01d65d.pdf", "texts": ["Bab 7: Koordinasi Badan \nBab 7.1: Sistem Endokrin Manusia \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n1. Kelenjar apakah yang dikenali sebagai kelenjar induk? \nWhat gland is known as the parent gland? \n \nA. Adrenal \nAdrenal \n \nB. Pankreas \nPancreas \n \nC. Pituitari \nPituitary \n \nD. Tiroid \nThyroid \n \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n2. Namakan hormon yang dihasilkan oleh pancreas. \nName the hormones produced by the pancreas. \n \nA. Tiroksina \nThyroxine \n \nB. Insulin \nInsulin \n \nC. Adrenalina \nAdrenaline \n \nD. GH \nGH \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n3. Namakan penyakit yang mungkin dihadapi sekiranya kelenjar pankreas tidak berfungsi? \nName the diseases that may be faced if the pancreas gland does not function? \n \nA. Darah tinggi \nHigh blood pressure \n \nB. Diabetes \nDiabetes \n \nC. Sakit jantung \nHeart attack \n \nD. Kekerdilan \nDwarfism \n \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n4. Apakah yang berlaku sekiranya hormon GH berlebihan? \nWhat happens if there is an excess of GH hormones? \n \nA. air dalam badan berkurang \nwater in the body is reduced \n \nB. kekerdilan \ndwarfism \n \nC. Akromegali \nAcromegaly \n \nD. pertumbuhan terbantut \nstunted growth \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n5. Apakah hormon yang menyediakan badan ketika menghadapi kecemasan? \nWhat hormones does the body prepare for in the face of anxiety? \n \nA. Tiroksina \nThyroxine \n \nB. Insulin \nInsulin \n \nC. Adrenalina \nAdrenaline \n \nD. GH \nGH \n \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n6. Johan mengalami pembengkakan di bahagian lehernya. Kelenjar yang manakah \nmenyebabkan masalah ini? \nJohan experienced swelling in his neck. Which gland causes this problem? \n \nA. Pankreas \nPancreas \n \nB. Tiroid \nThyroid \n \nC. Adrenal \nAdrenal \n \nD. Pituitari \nPituitary \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \nBAB 7.1 \n1. C \n2. B \n3. B \n4. C \n5. C \n6. B \n"], "qa": [{"question": "Kelenjar apakah yang dikenali sebagai kelenjar induk?", "A": "Adrenal", "B": "Pankreas", "C": "Pituitari", "D": "Tiroid", "answer": "C"}, {"question": "Namakan hormon yang dihasilkan oleh pancreas.", "A": "Tiroksina", "B": "Insulin", "C": "Adrenalina", "D": "GH", "answer": "B"}, {"question": "Namakan penyakit yang mungkin dihadapi sekiranya kelenjar pankreas tidak berfungsi?", "A": "Darah tinggi", "B": "Diabetes", "C": "Sakit jantung", "D": "Kekerdilan", "answer": "B"}, {"question": "Apakah yang berlaku sekiranya hormon GH berlebihan?", "A": "air dalam badan berkurang", "B": "kekerdilan", "C": "Akromegali", "D": "pertumbuhan terbantut", "answer": "C"}, {"question": "Apakah hormon yang menyediakan badan ketika menghadapi kecemasan?", "A": "Tiroksina", "B": "Insulin", "C": "Adrenalina", "D": "GH", "answer": "C"}, {"question": "Johan mengalami pembengkakan di bahagian lehernya. Kelenjar yang manakah menyebabkan masalah ini?", "A": "Pankreas", "B": "Tiroid", "C": "Adrenal", "D": "Pituitari", "answer": "B"}]} +{"id": 41, "uuid": "zouepj", "name": "F4 Sains: BAB 6", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 6", "details": "Sokongan, Pergerakan dan Pertumbuhan", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 7584, "totalQuestions": 18, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/cabd0092-708a-4921-ac27-9687d7a92ee9.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/1de4b2c3-1761-4aa5-a3e5-3a523c214f1a.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T18:22:54Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:48Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/cabd0092-708a-4921-ac27-9687d7a92ee9.pdf", "texts": ["Bab 6: Sokongan, Pergerakan dan Pertumbuhan \nBab 6.1: Sokongan, Pergerakan dan Pertumbuhan Haiwan \n \n \n[MEMAHAMI] \n \nRajah menunjukkan rangka dalam bagi ikan paus lebih kecil dari gajah berbanding jisim \nbadan mereka. \nThe figure shows the inner skeleton of whales smaller than elephants in terms of their body \nmass. \n \n1. Antara berikut yang manakah menerangkan fenomena tersebut? \nWhich of the following describes the phenomenon? \n \nA. Tulang rangka terlalu lemah \nThe skeleton is too weak \n \nB. Daya keapungan air menyokong ikan paus \nThe buoyancy of the water supports the whale \n \nC. Ia menghadkan tumbesan haiwan \nIt limits the reproduction of animals \n \nD. Ikan paus boleh bergerak semula ke laut apabila terdampar di pantai \nWhales can move back into the sea when stranded on the beach \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n2. Antara berikut yang manakah bukan contoh rangka hidrostatik? \nWhich of the following is not an example of a hydrostatic skeleton? \n \nA. \n \n \nB. \n \n \nC. \n \n \nD. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n3. Tindakan otot lingkar dan otot membujur yang bergerak secara berantagonis \nmenghasilkan tekanan hidrostatik pada bendalir di dalam badan haiwan P. Apakah \nhaiwan P? \nThe action of the circular muscles and the longitudinal muscles moving antagonically \nproduces hydrostatic pressure on the fluid in the body of the animal P. What is animal P? \n \nA. \n \n \nB. \n \n \nC. \n \nD. \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n4. Apakah proses yang dilalui oleh haiwan berangka luar semasa penanggalan kulit? \nWhat is the process that externally numbered animals go through during skin peeling? \n \nA. Proses ganti kulit \nThe process of changing the skin \n \nB. Proses ekdisis \nThe process of ecdysis \n \nC. Proses ekpidisi \nExpedition process \n \nD. Proses pertumbuhan \nThe process of growth \n \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n5. Apakah yang mempengaruhi kestabilan kanggaru? \nWhat affects the stability of a kangaroo? \n \nA. Bentuk kaki kanggaru \nThe shape of a kangaroo's foot \n \nB. Pusat graviti kanggaru \nKangaroo centre of gravity \n \nC. Kaki hadapan kanggaru \nKangaroo front legs \n \nD. Ekor kanggaru \nKangaroo tail \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n6. Apakah fungsi sendi yang terdapat dalam tubuh badan haiwan vertebrata? \nWhat are the functions of joints found in the body of vertebrate animals? \n \nA. Menyambung dua bahagian tulang \nConnect the two parts of the bone \n \nB. Menyambung otot dengan tulang \nConnecting muscles with bones \n \nC. Membenarkan pergerakan dua bahagian angota yang bersambung \nAllows movement of two connected limb parts \n \nD. Membenarkan otot melakukan kerja \nAllows the muscles to do the work \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 6.2: pergerakan dan pertumbuhan manusia \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n1. Yang manakah benar tentang sendi? \nWhich of the following is true about joints? \n \nI. \nTempat perlekatan otot \nThe place of muscle attachment \nII. \nTempat pertemuan antara dua atau lebih tulang \nThe meeting place between two or more bones \nIII. \nTerdiri daripada sendi bergerak dan sendi tidak bergerak \nConsists of moving joints and immobile joints \nIV. \nTerhakis apabila kekurangan kalsium \nEroded when calcium is deficient \n \n \nA. III dan IV \nIII and IV \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan II \nI and II \n \nD. I dan IV \nI and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n2. Apakah langkah-langkah yang boleh dilakukan atlet sukan untuk mengelakkan \nkecederaan? \nWhat are the steps that sports athletes can take to prevent injury? \n \nI. \nSentiasa menggunakan teknik yang betul semasa Latihan \nAlways use proper technique during training \nII. \nMenggunakan kasut yang sesuai semasa melakukan Latihan \nUse appropriate footwear while exercising \nIII. \nTidak melakukan latihan di hujung minggu \nDo not exercise on the weekends \nIV. \nSentiasa melakukan aktiviti regangan dan penyejukan badan \nAlways do stretching and body cooling activities \n \nA. I, II dan IV \nI, II and IV \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. I, II dan III \nI, II and III \n \nD. II, III dan IV \nII, III and IV \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n3. Mengapakah proses pertumbuhan manusia dikatakan 'Tidak Berbalik'? \nWhy is the process of human growth said to be \u201cNot Reversible\u201d? \n \nA. Bilangan sel sentiasa menurun \nThe number of cells is constantly decreasing \n \nB. Bilangan sel sentiasa sama \nThe number of cells is always the same \n \nC. Bilangan sel sentiasa bertambah \nThe number of cells is constantly increasing \n \nD. Bilangan sel sentiasa berubah \nThe number of cells is constantly changing \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n \n4. Rajah di atas menunjukkan suntikan cairan sinovial ke otot lutut. Fungsi cairan sinovial \nadalah \nThe diagram above shows the injection of synovial fluid into the knee muscle. The \nfunction of synovial fluid is \n \nI. \nMelicinkan pergerakan sendi \nSmooth joint movement \nII. \nMembekalkan nutrien kepada tulang \nSupply nutrients to bones \nIII. \nMembekalkan nutrien kepada rawan \nSupply nutrients to cartilage \nIV. \nPelincir dalam sendi \nLubricant in the joints \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nC. I, II dan IV \nI, II and IV \n \nD. II, III dan III \nII, III and III \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n5. Apakah fungsi rawan? \nWhat is the prone function? \n \nA. mengurangkan geseran \nreduce friction \n \nB. bertindak sebagai pelincir \nacts as a lubricant \n \nC. mengikat dan memaut tulang \nbinding and tying bones \n \nD. menyambungkan otot pada tulang \nconnecting muscles to bones \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n6. Namakan peringkat pertumbuhan manusia pada kadar pertumbuhan negatif. \nName the stage of human growth at a negative growth rate. \n \nA. Peringkat Bayi \nInfant stage \n \nB. Peringkat Kanak-kanak \nChild Stage \n \nC. Peringkat Dewasa \nAdult stage \n \nD. Peringkat Tua \nElder stage \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 6.3: Sokongan, Pertumbhuan Dan Kestabilan Dalam \nTumbuhan \n \n \n[MENGINGATI] \n \n1. Sokongan utama bagi tumbuhan ialah \nThe main support for the plant is \n \nA. batang dan daun \nstem and leaves \n \nB. batang dan akar \nstems and roots \n \nC. akar dan daun \nthe root and leaves \n \nD. daun dan ranting \nleaves and branches \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n2. Antara tujuan sokongan kepada tumbuhan adalah \nAmong the purposes of plant support are \n \nI. \nBerdiri tegak bagi mendapatkan cahaya \nStand up straight for the light \nII. \nMenampung berat tumbuhan supaya tidak tumbang ditiup angin \nTo accommodate the weight of the plant so that it does not fall blown by the wind \nIII. \nMendapatkan air \nGet water \nIV. \nMendapatkan oksigen dan membebaskan karbon dioksida \nGets oxygen and releases carbon dioxide \n \nA. III dan IV \nIII and IV \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan II \nI and II \n \nD. I dan IV \nI and IV \n \n \n", "[MENGINGATI] \n \n3. Tumbuhan darat boleh dibahagikan kepada tumbuhan berkayu dan herba. Apakah ciri-ciri \ntumbuhan berkayu? \nTerrestrial plants can be divided into woody and herbaceous plants. What are the \ncharacteristics of woody plants? \n \nI. \nisu berkayu yang keras \nHard woody tissue \nII. \nTisu dibina daripada lignin \nTissue is constructed of lignin \nIII. \nTisu yang lembut \nSoft tissue \nIV. \nTumbuh di dalam air \nGrows in water \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. III dan IV \nIII and IV \n \nC. II dan III \nII and III \n \nD. I dan IV \nI and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n4. Berdasarkan rajah di atas, berapakah usia pokok ini? \nBased on the diagram above, how old is this tree? \n \nA. 22 tahun \n22 years old \n \nB. 23 tahun \n23 years old \n \nC. 24 tahun \n24 years old \n \nD. 25 tahun \n25 ears old \n \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n5. Mengapakah kaedah pengiraan umur pokok ini lebih baik berbanding cara konvensional? \nWhy is this method of calculating the age of a tree better than the conventional method? \n \nA. Pokok perlu ditanam semula \nTrees need to be replanted \n \nB. Pokok tidak perlu ditebang \nTrees do not need to be cut down \n \nC. Pokok menjadi lebih segar \nThe tree becomes fresher \n \nD. Pokok berbatang lembut \nA tree with soft stems \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n6. Rajah di atas menunjukkan suatu tumbuhan.tumbuhan di atas mendapat sokongan melalui \nThe diagram above shows a plant.the above plant gets support through \n \nA. Batang \nStick \n \nB. Cahaya \nLight \n \nC. Kesegahan sel \nCell viability \n \nD. Udara \nAir \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \n \nBAB 6.1 \n1. B \n2. B \n3. D \n4. B \n5. B \n6. C \nBAB 6.2 \n1. B \n2. A \n3. C \n4. B \n5. A \n6. D \nBAB 6.3 \n1. B \n2. C \n3. A \n4. C \n5. B \n6. C \n \n"], "qa": [{"question": "Antara berikut yang manakah menerangkan fenomena tersebut?\nWhich of the following describes the phenomenon?", "A": "Tulang rangka terlalu lemah\nThe skeleton is too weak", "B": "Daya keapungan air menyokong ikan paus\nThe buoyancy of the water supports the whale", "C": "Ia menghadkan tumbesan haiwan\nIt limits the reproduction of animals", "D": "Ikan paus boleh bergerak semula ke laut apabila terdampar di pantai\nWhales can move back into the sea when stranded on the beach", "answer": "B"}, {"question": "Apakah proses yang dilalui oleh haiwan berangka luar semasa penanggalan kulit?\nWhat is the process that externally numbered animals go through during skin peeling?", "A": "Proses ganti kulit\nThe process of changing the skin", "B": "Proses ekdisis\nThe process of ecdysis", "C": "Proses ekpidisi\nExpedition process", "D": "Proses pertumbuhan\nThe process of growth", "answer": "B"}, {"question": "Apakah yang mempengaruhi kestabilan kanggaru?\nWhat affects the stability of a kangaroo?", "A": "Bentuk kaki kanggaru\nThe shape of a kangaroo's foot", "B": "Pusat graviti kanggaru\nKangaroo centre of gravity", "C": "Kaki hadapan kanggaru\nKangaroo front legs", "D": "Ekor kanggaru\nKangaroo tail", "answer": "B"}, {"question": "Apakah fungsi sendi yang terdapat dalam tubuh badan haiwan vertebrata?\nWhat are the functions of joints found in the body of vertebrate animals?", "A": "Menyambung dua bahagian tulang\nConnect the two parts of the bone", "B": "Menyambung otot dengan tulang\nConnecting muscles with bones", "C": "Membenarkan pergerakan dua bahagian angota yang bersambung\nAllows movement of two connected limb parts", "D": "Membenarkan otot melakukan kerja\nAllows the muscles to do the work", "answer": "C"}, {"question": "Yang manakah benar tentang sendi?\nWhich of the following is true about joints?", "A": "III dan IV\nIII and IV", "B": "II dan III\nII and III", "C": "I dan II\nI and II", "D": "I dan IV\nI and IV", "answer": "B"}, {"question": "Apakah langkah-langkah yang boleh dilakukan atlet sukan untuk mengelakkan\nkecederaan?\nWhat are the steps that sports athletes can take to prevent injury?", "A": "I, II dan IV\nI, II and IV", "B": "I, III dan IV\nI, III and IV", "C": "I, II dan III\nI, II and III", "D": "II, III dan IV\nII, III and IV", "answer": "A"}, {"question": "Mengapakah proses pertumbuhan manusia dikatakan 'Tidak Berbalik'?\nWhy is the process of human growth said to be \u201cNot Reversible\u201d?", "A": "Bilangan sel sentiasa menurun\nThe number of cells is constantly decreasing", "B": "Bilangan sel sentiasa sama\nThe number of cells is always the same", "C": "Bilangan sel sentiasa bertambah\nThe number of cells is constantly increasing", "D": "Bilangan sel sentiasa berubah\nThe number of cells is constantly changing", "answer": "C"}, {"question": "Apakah fungsi rawan?\nWhat is the prone function?", "A": "mengurangkan geseran\nreduce friction", "B": "bertindak sebagai pelincir\nacts as a lubricant", "C": "mengikat dan memaut tulang\nbinding and tying bones", "D": "menyambungkan otot pada tulang\nconnecting muscles to bones", "answer": "A"}, {"question": "Namakan peringkat pertumbuhan manusia pada kadar pertumbuhan negatif.\nName the stage of human growth at a negative growth rate.", "A": "Peringkat Bayi\nInfant stage", "B": "Peringkat Kanak-kanak\nChild Stage", "C": "Peringkat Dewasa\nAdult stage", "D": "Peringkat Tua\nElder stage", "answer": "D"}, {"question": "Sokongan utama bagi tumbuhan ialah\nThe main support for the plant is", "A": "batang dan daun\nstem and leaves", "B": "batang dan akar\nstems and roots", "C": "akar dan daun\nthe root and leaves", "D": "daun dan ranting\nleaves and branches", "answer": "B"}, {"question": "Antara tujuan sokongan kepada tumbuhan adalah\nAmong the purposes of plant support are", "A": "III dan IV\nIII and IV", "B": "II dan III\nII and III", "C": "I dan II\nI and II", "D": "I dan IV\nI and IV", "answer": "C"}, {"question": "Tumbuhan darat boleh dibahagikan kepada tumbuhan berkayu dan herba. Apakah ciri-ciri\ntumbuhan berkayu?\nTerrestrial plants can be divided into woody and herbaceous plants. What are the\ncharacteristics of woody plants?", "A": "I dan II\nI and II", "B": "III dan IV\nIII and IV", "C": "II dan III\nII and III", "D": "I dan IV\nI and IV", "answer": "A"}, {"question": "Mengapakah kaedah pengiraan umur pokok ini lebih baik berbanding cara konvensional?\nWhy is this method of calculating the age of a tree better than the conventional method?", "A": "Pokok perlu ditanam semula\nTrees need to be replanted", "B": "Pokok tidak perlu ditebang\nTrees do not need to be cut down", "C": "Pokok menjadi lebih segar\nThe tree becomes fresher", "D": "Pokok berbatang lembut\nA tree with soft stems", "answer": "B"}]} +{"id": 40, "uuid": "iqcylp", "name": "F4 Sains: BAB 5", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 5", "details": "Genetik", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 12432, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d0156e09-eae1-47f3-808c-76b6230903dd.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/4006023f-a8f7-437d-9508-5f497f526fa7.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T18:21:09Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:36Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/d0156e09-eae1-47f3-808c-76b6230903dd.pdf", "texts": ["Bab 5: Genetik \nBab 5.1: Pembahagian Sel \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n1. Apakah fungsi kromosom? \nWhat is the function of chromosomes? \n \nA. untuk menghasilkan sel baharu \nto generate new cells \n \nB. untuk mengawal pembahagian sel \nto control cell division \n \nC. untuk membawa bahan genetic \nto carry genetic material \n \nD. untuk mengawal mitosis dan meiosis \nto control mitosis and meiosis \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n2. Mengapakah mitosis penting kepada manusia? \nWhy is mitosis important to humans? \n \nA. untuk menghasilkan gamet \nto produce gametes \n \nB. untuk menentukan jantina bayi \nto determine the sex of the baby \n \nC. untuk menghasilkan variasi baharu dalam manusia \nto produce new variations in humans \n \nD. untuk menghasilkan sel baharu bagi menggantikan sel yang lama dan rosak. \nto produce new cells to replace old and damaged cells. \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n3. Satu organisma P mempunyai 44 kromosom dalam sel kulit. Berapakah bilangan \nkromosom dalam sel sperma untuk organisma itu? \nAn organism P has 44 chromosomes in skin cells. What is the number of chromosomes in \na sperm cell for that organism? \n \nA. 22 \n \nB. 44 \n \nC. 66 \n \nD. 88 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 5.2 Pewarisan \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n1. Pernyataan yang manakah paling tepat menerangkan maksud 'pewarisan'? \nWhich statement most accurately describes the meaning of \u2018inheritance\u2019? \n \nA. Prinsip asas dalam genetik yang menerangkan bagaimana ciri dipindahkan daripada \nsatu generasi ke generasi lain \nBasic principles in genetics that describe how traits are transferred from one \ngeneration to another \n \nB. Berlaku disebabkan bahan genetik dalam bentuk RNA yang dipindahkan dari induk \nke anak \nOccurs due to genetic material in the form of RNA being transferred from parent to \nchild \n \nC. Boleh dipindahkan melalui induk tunggal atau kedua-dua induk \nCan be transferred via a single parent or both parents \n \nD. Prinsip asas dalam genetik yang menerangkan bagaimana alel dipindahkan dari satu \ngenerasi lain \nBasic principles in genetics that describe how alleles are transferred from one \ngeneration to another \n \n \n[MENGAPLIKASI] \n \n2. Alel bagi bunga ros warna merah adalah dominan terhadap warna kuning.Dua pokok ros \nyang heterozigot dikacukkan.Apakah peratusan anak yang berhasilkan warna kuning? \nThe allele for red roses is dominant over yellow. Two heterozygous roses are crossed. \nWhat is the percentage of children that produce yellow? \n \nA. 0% \n \nB. 25% \n \nC. 50% \n \nD. 75% \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n3. Antara berikut, yang manakah mewakili alel homozigot dominan? \nWhich of the following represents the dominant homozygous allele? \n \nA. AaBb \n \nB. aABBD \n \nC. aabb \n \nD. AABB \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 5.3 Mutasi \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n1. Berikut adalah Mutasi kromosom kecuali \nThe following are chromosomal mutations except \n \nA. Sindrom Down \nDown syndrome \n \nB. Sindrom Turner \nTurner syndrome \n \nC. Sindrom Klinefelter \nKlinefelter syndrome \n \nD. Buta warna \nColour-blind \n \n \n \n[MENGANALISIS]] \n \n2. Bilakah mutasi Kromosom berlaku? \nWhen do Chromosome Mutations Occur? \n \nA. Apabila terdapat perubahan dalam bilangan atau struktur kromosom \nWhen there is a change in the number or structure of chromosomes \n \nB. Apabila terdapat lebihan dalam bilangan atau struktur kromosom \nWhen there is an excess in the number or structure of chromosomes \n \nC. Apabila terdapat perubahan dalam susunan dan orientasi kedudukan alel dalam \nkromosom \nWhen there is a change in the arrangement and orientation of the position of alleles \nin a chromosome \n \nD. Apabila terdapat perubahan keadaan kedudukan gen dalam kromosom \nWhen there is a change in the position of the gene in the chromosome \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n3. Pesakit mengalami kesukaran darah untuk membeku. Ini disebabkan berlakunya mutasi \npada gen yang menghasilkan faktor pembekuan darah. Individu ini amat berisiko jika \nluka atau cedera kerana darah tidak membeku. Apakah nama penyakit ini? \nThe patient has difficulty clotting the blood. This is due to mutations in genes that \nproduce blood clotting factors. These individuals are particularly at risk if they are \ninjured or injured because the blood does not clot. What is the name of this disease? \n \nA. Buta warna \nColour-blind \n \nB. Anaemia sel sabit \nSickle cell anaemia \n \nC. Talesemia \nThalassemia \n \nD. Hemofilia \nHaemophilia \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 5.4 Teknologi Kejuruteraan Genetik \n \n \n[MENILAI] \n \n1. Antara berikut, yang manakah BUKAN kebaikan menggunakan organisma termodifikasi \ngenetik dalam penghasilan makanan? \nWhich of the following is NOT a benefit of using genetically modified organisms in food \nproduction? \n \nA. meningkatkan hasil tanaman \nincrease crop yields \n \nB. meningkatkan nilai nutrisi \nincrease nutritional value \n \nC. meningkatkan lebihan dan kos \nincrease surpluses and costs \n \nD. meningkatkan rasa dan tekstur makanan \nimprove the taste and texture of food \n \n \n[MENGAPLIKASI] \n \n2. Insulin boleh dihasilkan melalui kejuruteraan genetik melalui bakteria termodifikasi \ngenetik X. Apakah bakteria X? \nInsulin can be produced through genetic engineering through genetically modified \nbacteria X. What is bacterium X? \n \nA. Escherichia coli \n \nB. Bacillus subtilis \n \nC. Streptococcus mutans \n \nD. Bacillus thuringiensis \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n3. Antara yang berikut, teknik yang manakah digunakan untuk memindahkan gen dari DNA \nsuatu spesies ke spesies yang lain? \nWhich of the following techniques is used to transfer genes from the DNA of one species \nto another? \n \nA. Pengklonan \nCloning \n \nB. kacukan dihybrid \nhybrids \n \nC. kacukan monohybrid \nmonohybrid hybrids \n \nD. kejuruteraan genetic \ngenetic engineering \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 5.5: Variasi \n \n \n[MENILAI] \n \n1. Antara yang berikut, yang manakah contoh bagi variasi selanjar? \nWhich of the following is an example of continuous variation? \n \nA. Ketinggian \nHeight \n \nB. Warna mata \nEye colour \n \nC. Kumpulan darah \nBlood group \n \nD. Bentuk cuping telinga \nShape of ear lobe \n \n \n[MENILAI] \n \n2. Pernyataan manakah yang betul mengenai variasi tak selanjar? \nWhich statement is correct about discontinuous variation? \n \nA. Ia merupakan variasi kuantitatif. \nIt is a quantitative variation. \n \nB. Ketinggian ialah suatu contoh. \nHeight is an example. \n \nC. Ciri-ciri dalam variasi ini tergolong dalam kategori-kategori yang ketara. \nThe features in this variation belong to significant categories. \n \nD. Ia dipengaruhi oleh faktor genetik dan persekitaran. \nIt is influenced by genetic and environmental factors. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENILAI] \n \n3. Antara yang berikut, yang manakah tidak menyebabkan variasi? \nWhich of the following does not cause variation? \n \nA. Pindah silang \nCross over \n \nB. Persenyawaan rawak \nRandom fertilisation \n \nC. Pemisahan kromatid beradik \nSibling chromatid separation \n \nD. Penyusunan kromosom secara bebas \nChromosome arrangement independently \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \n \nBAB 5.1 \n \n1. C \n2. D \n3. A \n \nBAB 5.2 \n \n1. A \n2. B \n3. C \n \nBAB 5.3 \n \n1. D \n2. C \n3. D \n \nBAB 5.4 \n \n1. C \n2. A \n3. D \n \nBAB 5.5 \n \n1. A \n2. C \n3. C \n \n \n \n \n"], "qa": [{"question": "Apakah fungsi kromosom?\nWhat is the function of chromosomes?", "A": "untuk menghasilkan sel baharu \nto generate new cells", "B": "untuk mengawal pembahagian sel\nto control cell division", "C": "untuk membawa bahan genetic\nto carry genetic material", "D": "untuk mengawal mitosis dan meiosis\nto control mitosis and meiosis", "answer": "C"}, {"question": "Mengapakah mitosis penting kepada manusia?\nWhy is mitosis important to humans?", "A": "untuk menghasilkan gamet\nto produce gametes", "B": "untuk menentukan jantina bayi\nto determine the sex of the baby", "C": "untuk menghasilkan variasi baharu dalam manusia\nto produce new variations in humans", "D": "untuk menghasilkan sel baharu bagi menggantikan sel yang lama dan rosak.\nto produce new cells to replace old and damaged cells.", "answer": "D"}, {"question": "Satu organisma P mempunyai 44 kromosom dalam sel kulit. Berapakah bilangan \nkromosom dalam sel sperma untuk organisma itu?\nAn organism P has 44 chromosomes in skin cells. What is the number of chromosomes in \na sperm cell for that organism?", "A": "22", "B": "44", "C": "66", "D": "88", "answer": "A"}, {"question": "Pernyataan yang manakah paling tepat menerangkan maksud 'pewarisan'?\nWhich statement most accurately describes the meaning of \u2018inheritance\u2019?", "A": "Prinsip asas dalam genetik yang menerangkan bagaimana ciri dipindahkan daripada \nsatu generasi ke generasi lain\nBasic principles in genetics that describe how traits are transferred from one \ngeneration to another", "B": "Berlaku disebabkan bahan genetik dalam bentuk RNA yang dipindahkan dari induk \nke anak\nOccurs due to genetic material in the form of RNA being transferred from parent to \nchild", "C": "Boleh dipindahkan melalui induk tunggal atau kedua-dua induk\nCan be transferred via a single parent or both parents", "D": "Prinsip asas dalam genetik yang menerangkan bagaimana alel dipindahkan dari satu \ngenerasi lain\nBasic principles in genetics that describe how alleles are transferred from one \ngeneration to another", "answer": "A"}, {"question": "Alel bagi bunga ros warna merah adalah dominan terhadap warna kuning.Dua pokok ros \nyang heterozigot dikacukkan.Apakah peratusan anak yang berhasilkan warna kuning?\nThe allele for red roses is dominant over yellow. Two heterozygous roses are crossed. \nWhat is the percentage of children that produce yellow?", "A": "0%", "B": "25%", "C": "50%", "D": "75%", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah mewakili alel homozigot dominan?\nWhich of the following represents the dominant homozygous allele?", "A": "AaBb", "B": "aABBD", "C": "aabb", "D": "AABB", "answer": "D"}, {"question": "Berikut adalah Mutasi kromosom kecuali\nThe following are chromosomal mutations except", "A": "Sindrom Down\nDown syndrome", "B": "Sindrom Turner\nTurner syndrome", "C": "Sindrom Klinefelter\nKlinefelter syndrome", "D": "Buta warna\nColour-blind", "answer": "D"}, {"question": "Bilakah mutasi Kromosom berlaku?\nWhen do Chromosome Mutations Occur?", "A": "Apabila terdapat perubahan dalam bilangan atau struktur kromosom\nWhen there is a change in the number or structure of chromosomes", "B": "Apabila terdapat lebihan dalam bilangan atau struktur kromosom\nWhen there is an excess in the number or structure of chromosomes", "C": "Apabila terdapat perubahan dalam susunan dan orientasi kedudukan alel dalam \nkromosom\nWhen there is a change in the arrangement and orientation of the position of alleles \nin a chromosome", "D": "Apabila terdapat perubahan keadaan kedudukan gen dalam kromosom\nWhen there is a change in the position of the gene in the chromosome", "answer": "C"}, {"question": "Pesakit mengalami kesukaran darah untuk membeku. Ini disebabkan berlakunya mutasi \npada gen yang menghasilkan faktor pembekuan darah. Individu ini amat berisiko jika \nluka atau cedera kerana darah tidak membeku. Apakah nama penyakit ini?\nThe patient has difficulty clotting the blood. This is due to mutations in genes that \nproduce blood clotting factors. These individuals are particularly at risk if they are \ninjured or injured because the blood does not clot. What is the name of this disease?", "A": "Buta warna\nColour-blind", "B": "Anaemia sel sabit\nSickle cell anaemia", "C": "Talesemia\nThalassemia", "D": "Hemofilia\nHaemophilia", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah BUKAN kebaikan menggunakan organisma termodifikasi \ngenetik dalam penghasilan makanan?\nWhich of the following is NOT a benefit of using genetically modified organisms in food \nproduction?", "A": "meningkatkan hasil tanaman\nincrease crop yields", "B": "meningkatkan nilai nutrisi\nincrease nutritional value", "C": "meningkatkan lebihan dan kos\nincrease surpluses and costs", "D": "meningkatkan rasa dan tekstur makanan\nimprove the taste and texture of food", "answer": "C"}, {"question": "Insulin boleh dihasilkan melalui kejuruteraan genetik melalui bakteria termodifikasi \ngenetik X. Apakah bakteria X?\nInsulin can be produced through genetic engineering through genetically modified \nbacteria X. What is bacterium X?", "A": "Escherichia coli", "B": "Bacillus subtilis", "C": "Streptococcus mutans", "D": "Bacillus thuringiensis", "answer": "A"}, {"question": "Antara yang berikut, teknik yang manakah digunakan untuk memindahkan gen dari DNA \nsuatu spesies ke spesies yang lain?\nWhich of the following techniques is used to transfer genes from the DNA of one species \nto another?", "A": "Pengklonan\nCloning", "B": "kacukan dihybrid\nhybrids", "C": "kacukan monohybrid\nmonohybrid hybrids", "D": "kejuruteraan genetic\ngenetic engineering", "answer": "D"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah contoh bagi variasi selanjar?\nWhich of the following is an example of continuous variation?", "A": "Ketinggian\nHeight", "B": "Warna mata\nEye colour", "C": "Kumpulan darah\nBlood group", "D": "Bentuk cuping telinga\nShape of ear lobe", "answer": "A"}, {"question": "Pernyataan manakah yang betul mengenai variasi tak selanjar?\nWhich statement is correct about discontinuous variation?", "A": "Ia merupakan variasi kuantitatif.\nIt is a quantitative variation.", "B": "Ketinggian ialah suatu contoh.\nHeight is an example.", "C": "Ciri-ciri dalam variasi ini tergolong dalam kategori-kategori yang ketara.\nThe features in this variation belong to significant categories.", "D": "Ia dipengaruhi oleh faktor genetik dan persekitaran.\nIt is influenced by genetic and environmental factors.", "answer": "C"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah tidak menyebabkan variasi?\nWhich of the following does not cause variation?", "A": "Pindah silang\nCross over", "B": "Persenyawaan rawak\nRandom fertilisation", "C": "Pemisahan kromatid beradik\nSibling chromatid separation", "D": "Penyusunan kromosom secara bebas\nChromosome arrangement independently", "answer": "C"}]} +{"id": 38, "uuid": "bzndx8", "name": "F4 Sains: BAB 3", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 3", "details": "Teknik Mengukur Parameter Kesihatan Badan", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 6198, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/ccd7ed3c-6c0d-4646-803b-94c0884392e4.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/e3d63925-1a02-4fc4-84e5-36c81436f268.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T18:11:40Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:50:36Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/ccd7ed3c-6c0d-4646-803b-94c0884392e4.pdf", "texts": ["Bab 3: Teknik Mengukur Parameter Kesihatan \nBadan \nBab 3.1 Suhu Badan \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n1. Apakah alat yang digunakan untuk mengukur suhu badan? \nWhat is the instrument used to measure body temperature? \n \nA. Ammeter \nAmmeter \n \nB. Voltmeter \nVoltmeter \n \nC. Termometer \nThermometer \n \nD. Multimeter \nMultimeter \n \n \n \n[MENGINGATI] \n \n2. Berapakah nilai suhu badan normal manusia? \nWhat is the normal human body temperature? \n \nA. \n37.5\u00b0C \n \nB. \n35.5\u00b0C \n \nC. \n36.9\u00b0C \n \nD. \n36.5\u00b0C \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n3. Termometer klinik diletakkan di ...... dan .........selama 2 hingga 3 minit sehingga \nkedengaran bunyi \"bip\" \nThe clinic thermometer is placed at ...... and ......... for 2 to 3 minutes until a \"beep\" sound \nis heard \n \nA. bawah ketiak dan dalam mulut \nunder the armpits and in the mouth \n \nB. dalam mulut dan di tangan \nin the mouth and in the hands \n \nC. di dahi dan di tangan \non the forehead and on the hands \n \nD. di tangan dan bawah ketiak \nin the hands and under the armpits \n \n \n \n[MENGINGATI] \n \n4. Berapakah julat suhu yang diukur oleh termometer klinik? \nWhat is the temperature range measured by the clinical thermometer? \n \nA. 20-30 0C \n \nB. 30-34 0C \n \nC. 35-42 0C \n \nD. 40-500C \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 3.2 Kadar Denyutan Nadi \n \n \n[MENGINGATI] \n \n1. Berapakan bilangan titik nadi pada badan manusia? \nWhat is the number of pulse points in the human body? \n \nA. 7 \n \nB. 9 \n \nC. 8 \n \nD. 6 \n \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n2. Apakah unit pengukuran untuk kadar denyutan nadi manusia? \nWhat is the unit of measurement for the human pulse rate? \n \nA. \nBpm \n \nB. \nBp \n \nC. \nPm \n \nD. \nNpm \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n3. Antara berikut, yang manakah bukan tempat denyutan nadi boleh di ambil \nWhich of the following is not a place where the pulse can be taken \n \nA. Tapak tangan \nPalm \n \nB. Lutut \nKnee \n \nC. Pergelangan tangan \nWrist \n \nD. Leher \nNeck \n \n \n[MENGANALISIS] \n \n4. Seorang pelajar baru sahaja selesai berlari. Apakah kemungkinan bacaan nadi pelajar ini? \nA student had just finished running. What are the possible pulse readings of this student? \n \nA. 45 per minit \n45 per minute \n \nB. 65 per minit \n65 per minute \n \nC. 85 per minit \n85 per minute \n \nD. 105 per minit \n105 per minute \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 3.3 Tekanan Darah \n \n \n[MENGANALISIS] \n \n1. ___ ialah alat untuk mengukur tekanan darah. \n___ is a device for measuring blood pressure. \n \nA. Sfigmomanometer \nSphygmomanometer \n \nB. Stetoskop \nStethoscope \n \nC. Teleskop \nTelescope \n \nD. Termometer \nThermometer \n \n \n \n[MENILAI] \n \n2. Bacaan tekanan darah normal bagi seorang pemuda ialah \nThe normal blood pressure reading for a young man is \n \nA. 120/90 mmHg \n \nB. 150/70 mmHg \n \nC. 120/70 mmHg \n \nD. 150/80 mmHg \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISISI] \n \n3. Denyutan nadi dihasilkan oleh pengecutan dan pengenduran \nPulse is produced by contraction and relaxation \n \nA. dinding vena yang berinjap \nswollen vein wall \n \nB. dinding ventrikel jantung \nheart ventricular wall \n \nC. dinding atrium jantung \nheart atrial wall \n \nD. dinding arteri yang berotot \nmuscular artery walls \n \n \n \n[MENILAI] \n \n4. Mengapakah kadar denyutan nadi lelaki lebih rendah daripada perempuan? \nWhy is the pulse rate of men lower than women? \n \nA. Saiz jantung lelaki lebih besar \nThe size of a man's heart is larger \n \nB. Saiz jantung perempuan lebih besar \nThe size of a woman's heart is larger \n \nC. Saiz badan lelaki lebih besar \nMale body size is larger \n \nD. Saiz badan perempuan lebih kecil \nFemale body size is smaller \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 3.4 Indeks Jisim Badan \n \n \n[MENGAPLIKASI] \n \n1. Hitungkan Indeks Jisim Badan bagi Ahmad yang mempunyai ketinggian 161 cm dan \njisim 78 kg. \nCalculate the Body Mass Index for Ahmad who has a height of 161 cm and a mass of 78 \nkg. \n \nA. 31.09 \n \nB. 30.09 \n \nC. 30.1 \n \nD. 29.1 \n \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n2. Berikut merupakan cara-cara menambah jisim badan kecuali \nHere are ways to increase body mass except \n \nA. Mengamalkan pemakanan yang sihat dan seimbang berpandukan piramid makanan \nMalaysia dan Pinggan Sihat Malaysia \nPractising a healthy and balanced diet based on the Malaysian food pyramid and \nPinggan Sihat Malaysia \n \nB. Makan mengikut waktu yang tetap \nEat at regular intervals \n \nC. Ambil snek yang padat dengan nutrien bagi menambah kalori \nTake nutrient -dense snacks to add calories \n \nD. Makan makanan yang berkhasiat kurang daripada biasa \nEat less nutritious food than usual \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n[MENGAPLIKASI] \n \n3. Antara berikut, yang manakah cara menurunkan jisim badan? \nWhich of the following is a way to lose body mass? \n \nA. Tetapkan sasaran yang realistik seperti menurunkan setengah kilogram dalam \nseminggu. \nSet realistic goals such as losing half a pound in a week. \n \nB. Pantau dan rekod jisim badan anda setahun sekali \nMonitor and record your body mass once a year \n \nC. Makan makanan yang sihat secara berlebihan \nEat healthy foods in excess \n \nD. Tidak membuat perubahan dalam cara pemakanan \nDo not make changes in diet \n \n \n[MENGANALISIS] \n \n4. Haninah mempunyai ketinggian 1.83 m dan jisim badan 90 kg. Apakah kategori BMI \nbagi Haninah? \nHaninah has a height of 1.83 m and a body mass of 90 kg. What is the BMI category for \nHaninah? \n \nA. Kurang jisim badan \nLack of body mass \n \nB. Jisim badan unggul \nSuperior body mass \n \nC. Berlebihan jisim badan \nExcessive body mass \n \nD. Obesiti \nObesity \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \nBAB 3.1 \n1. C \n2. C \n3. A \n4. C \n \nBAB 3.2 \n1. C \n2. A \n3. A \n4. D \n \nBAB 3.3 \n1. A \n2. C \n3. D \n4. A \n \nBAB 3.4 \n1. B \n2. D \n3. A \n4. C \n \n"], "qa": [{"question": "Apakah alat yang digunakan untuk mengukur suhu badan?", "A": "Ammeter", "B": "Voltmeter", "C": "Termometer", "D": "Multimeter", "answer": "C"}, {"question": "Berapakah nilai suhu badan normal manusia?", "A": "37.5\u00b0C", "B": "35.5\u00b0C", "C": "36.9\u00b0C", "D": "36.5\u00b0C", "answer": "C"}, {"question": "Termometer klinik diletakkan di ...... dan .........selama 2 hingga 3 minit sehingga kedengaran bunyi \"bip\"", "A": "bawah ketiak dan dalam mulut", "B": "dalam mulut dan di tangan", "C": "di dahi dan di tangan", "D": "di tangan dan bawah ketiak", "answer": "A"}, {"question": "Berapakah julat suhu yang diukur oleh termometer klinik?", "A": "20-30 0C", "B": "30-34 0C", "C": "35-42 0C", "D": "40-500C", "answer": "C"}, {"question": "Berapakan bilangan titik nadi pada badan manusia?", "A": "7", "B": "9", "C": "8", "D": "6", "answer": "C"}, {"question": "Apakah unit pengukuran untuk kadar denyutan nadi manusia?", "A": "Bpm", "B": "Bp", "C": "Pm", "D": "Npm", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah bukan tempat denyutan nadi boleh di ambil?", "A": "Tapak tangan", "B": "Lutut", "C": "Pergelangan tangan", "D": "Leher", "answer": "A"}, {"question": "Seorang pelajar baru sahaja selesai berlari. Apakah kemungkinan bacaan nadi pelajar ini?", "A": "45 per minit", "B": "65 per minit", "C": "85 per minit", "D": "105 per minit", "answer": "D"}, {"question": "___ ialah alat untuk mengukur tekanan darah.", "A": "Sfigmomanometer", "B": "Stetoskop", "C": "Teleskop", "D": "Termometer", "answer": "A"}, {"question": "Bacaan tekanan darah normal bagi seorang pemuda ialah", "A": "120/90 mmHg", "B": "150/70 mmHg", "C": "120/70 mmHg", "D": "150/80 mmHg", "answer": "C"}, {"question": "Denyutan nadi dihasilkan oleh pengecutan dan pengenduran", "A": "dinding vena yang berinjap", "B": "dinding ventrikel jantung", "C": "dinding atrium jantung", "D": "dinding arteri yang berotot", "answer": "D"}, {"question": "Mengapakah kadar denyutan nadi lelaki lebih rendah daripada perempuan?", "A": "Saiz jantung lelaki lebih besar", "B": "Saiz jantung perempuan lebih besar", "C": "Saiz badan lelaki lebih besar", "D": "Saiz badan perempuan lebih kecil", "answer": "A"}, {"question": "Hitungkan Indeks Jisim Badan bagi Ahmad yang mempunyai ketinggian 161 cm dan jisim 78 kg.", "A": "31.09", "B": "30.09", "C": "30.1", "D": "29.1", "answer": "B"}, {"question": "Berikut merupakan cara-cara menambah jisim badan kecuali", "A": "Mengamalkan pemakanan yang sihat dan seimbang berpandukan piramid makanan Malaysia dan Pinggan Sihat Malaysia", "B": "Makan mengikut waktu yang tetap", "C": "Ambil snek yang padat dengan nutrien bagi menambah kalori", "D": "Makan makanan yang berkhasiat kurang daripada biasa", "answer": "D"}]} +{"id": 36, "uuid": "ahqbge", "name": "F4 Sains: BAB 1", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 1", "details": "Kaedah Saintifik", "type": "practice", "form": 10, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 64563, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/de461958-aee7-4aff-9356-fa5f994d0933.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/0ea36378-4bb3-43c8-bfdf-f222ba2a7963.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T18:06:55Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:49:33Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/de461958-aee7-4aff-9356-fa5f994d0933.pdf", "texts": ["Tema 1: Kaedah Santifik \nBAB 1 Langkah Keselamatan Dalam Makmal \nBAB 1.1 Peralatan Perlindungan Diri \n \n \n[MEMAHAMI] \n \nRajah di bawah menunjukkan sebuah peralatan. \nDiagram below shows the equipment. \n \n1. Apakah fungsi peralatan di dalam makmal tersebut? \nWhat is the function of the apparatus inside the lab? \n \nA. Untuk mengelakkan kontaminasi semasa aktiviti berkaitan mikrobiologi dijalankan \nTo avoid contamination during microbiological related activities carried out \n \nB. Untuk menjalankan amali menggunakan bahan meruap, mudah terbakar, beracun dan \nmenghakis \nTo conduct practicals using volatile, flammable, toxic and corrosive materials \n \nC. Untuk membersihkan dan membilas bahagian badan yan terkena bahan kimia dengan \nsegera \nTo clean and rinse parts of the body that have been exposed to chemicals immediately \n \nD. Untuk membilas mata dan mencuci mata yang terkena bahan kimia dengan segera \nTo rinse eyes and wash eyes exposed to chemicals immediately \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n2. Manakah padanan peralatan perlindungan diri berikut di dalam makmal adalah tidak \nbetul? \nWhich of the following protective equipment inside the lab is falsely matched? \n \nA. Q \nB. T \nC. P \nD. S \n \n \n[MENGINGATI] \nRajah di bawah menunjukkan sebuah peralatan. \nDiagram below shows the equipment. \n \n3. Namakan alat perlindungan diri di dalam makmal yang betul. \nName the protective equipment correctly. \n \nA. Baju makmal \nLab coat \n \nB. Sarung tangan \nGloves \n \nC. Gogal \nGoggles \n \nD. Kasut makmal \nLab shoes \n \n \n", "[MENGINGATI] \n4. Apakah nama peralatan yang digunakan untuk mengelakkan pencemaran semasa \naktiviti berkaitan mikrobiologi dijalankan? \nApakah nama peralatan yang digunakan untuk mengelakkan pencemaran semasa \naktiviti berkaitan mikrobiologi dijalankan? \n \nA. Kebuk wasap \nFume chamber \n \nB. Kabinet aliran laminar \nLaminar flow cabinet \n \nC. Penyiram kecemasan \nSafety shower \n \nD. Pembilas mata \nEyewash station \n \n \n[MENGINGATI] \n \n5. Namakan alat perlindungan diri di dalam makmal yang betul \nName the personal protective equipment in the laboratory \n \nI. \nGogal \nGoggles \nII. \nSarung tangan \nGloves \nIII. \nTopeng muka \nMasks \nIV. \nBaju makmal \nLab coat \n \nA. I, II dan III \nI, II and III \n \nB. I, II dan IV \nI, II and IV \n \nC. I, III dan IV \nI, III and IV \n \nD. I, II, III dan IV \nI, II, III and IV \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n6. Untuk menjalankan amali menggunakan bahan meruap, mudah terbakar, beracun dan \nmenghakis. Apakah jenis peralatan yang digunakan? \nTo conduct practicals using volatile, flammable, toxic and corrosive materials. What \nequipment is used during the practical? \n \n \nA. \n \n \nB. \n \n \nC. \n \n \nD. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGAPLIKASI] \n \n7. Satu eksperimen melibatkan tindak balas antara asid hidroklorik pekat dengan larutan \namonia pekat. Di manakah tempat yang sesuai untuk melakukan amali ini \nOne experiment involved a reaction between concentrated hydrochloric acid and a \nconcentrated ammonia solution. Where is the right place to do this practical? \n \nA. \n \n \nB. \n \n \nC. \n \n \nD. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENILAI] \n \n8. Antara yang berikut, yang manakah fungsi kebuk wasap? \nWhich of the following is the function of the fume chamber? \n \nA. Perlindungan terhadap wasap toksik dan wap \nProtection against toxic fumes and vapours \n \nB. Tempat menyimpan bahan kimia \nStore chemicals \n \nC. Tempat menyimpan radas kaca yang mahal \nA place to store expensive glass apparatus \n \nD. Perlindungan terhadap haba tinggi \nProtection against high heat \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 1.2 Pembuangan Bahan Sisa \n \n[MENGINGATI] \n \n1. Antara yang berikut yang manakah digunakan untuk menyekat tumpahan merkuri? \nWhich of the following is used to block mercury spills? \n \nA. Pasir \nSand \n \nB. Air \nWater \n \nC. Garam \nSalt \n \nD. Serbuk sulfur \nSulfur powder \n \n \n \n[MENGANALISIS] \nPernyataan di bawah merujuk kepada bahan sisa buangan X. \nThe statement below refers to waste material X. \n. \nCara pelupusan: \nDisposal methods: \n1. Dibungkus dan dimasukkan ke dalam bag plastik biobahaya \nPacked and put in a biohazard plastic bag \n1. Perlu diniyah kontaminasi secara autoklaf \nNeeds to be decontaminated by autoclave \n \n2. Apakah bahan X? \nWhat is material X? \n \nA. Bahan buangan organ \nOrgan waste \n \nB. Bahan buangan pepejal \nSolid waste \n \nC. Bahan buangan biologi \nBiological wastes \n \nD. Bahan buangan cecair \nLiquid waste \n \n \n", "[MENILAII] \n \n3. Apakah yang dimaksudkan dengan pernyataan di atas? \nWhat is meant by the above statement? \n \nA. Bahan buangan kimia akan menyebabkan pencemaran air \nChemical waste will cause water pollution \n \nB. Bahan buang kimia akan meletup \nChemical waste will explode \n \nC. Bahan buang kimia akan menyerap dalam tanah \nChemical waste will absorb into the soil \n \nD. Bahan buang kimia akan bertindakbalas dengan bahan-bahan lain \nChemical waste will react with other materials \n \n \n[MENGAPLIKASI] \n \n4. Apakah tindakan awal yang perlu diambil apabila berlaku kemalangan semasa \nmenjalankan uji kaji? \nWhat is the initial action to be taken in the event of an accident while conducting an \nexperiment? \n \nA. Kendalikan bahan tumpahan kimia menggunakan tanga \nHandle chemical spills by hand \n \nB. Jadikan kawasan tumpahan sebagai kawasan laranga \nMake the spill area a restricted area \n \nC. Sekat tumpahan daripada merebak menggunakan pasir untuk membentuk sempadan \nPrevent spills from spreading using sand to form boundaries \n \nD. Segera memberitahu guru atau pembantu makmal jika berlaku sebarang kemalangan \nImmediately notify the teacher or laboratory assistant in the event of any accidents \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nBahan buangan kimia merupakan bahan yang tidak boleh dibuang ke dalam sinki \nChemical waste is material that should not be thrown into the sink \n \n", "[MENILAI] \n \n5. Berikut adalah perkara yang perlu dilakukan jika ada berlaku tumpahan merkuri \nakibat termometer jatuh atau pecah di dalam makmal KECUALI \nHere are the things to do if there is a mercury spill due to a falling or breaking \nthermometer in the laboratory EXCEPT \n \nA. Segera memberitahu guru atau pembantu makmal \nImmediately notify the teacher or lab assistant \n \nB. Menjerit sekuat hati agar didengari orang ramai \nScream as loud as you can to be heard by the people \n \nC. Hubungi Jabatan Bomba dan penyelamat \nContact the Fire and Rescue Department \n \nD. Tabur serbuk sulfur untuk menutupi tumpahan \nSprinkle sulfur powder to cover spills \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n6. Manakah antara yang berikut,bahan yang boleh dibuang ke dalam sinki? \nWhich of the following is a substance that should be thrown into the sink? \n \nA. Bahan buangan organ \nOrgan waste \nB. Bahan buangan pepejal \nSolid waste \nC. Bahan buangan biologi \nBiological wastes \nD. Bahan buangan cecair \nLiquid waste \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Bab 1.3 Pemadam Kebakaran \n \n \n[MENCIPTA] \n \n1. Apakah bahan-bahan yang digunakan untuk membina selimut kebakaran? \nWhat are the materials used to build a fire blanket? \n \nA. Dua lapisan gentian kaca \nTwo layers of fiberglass \n \nB. Beberapa lapisan bulu biri-biri \nSeveral layers of fleece \n \nC. Kain kapas yang disulam tebal \nThick embroidered cotton fabric \n \nD. Plastik tebal yang diperbuat daripada polimer \nThick plastic made of polymer \n \n \n \n[MEMAHAMI] \n \n2. Apakah kelebihan alat pemadam api jenis serbuk kering \nWhat are the advantages of dry powder type fire extinguisher? \n \nA. Boleh memadam semua jenis kebakaran \nCan extinguish all types of fires \n \nB. Hanya memadam kebakaran yang disebabkan oleh elektrik \nOnly extinguish fires caused by electricity \n \nC. Hanya memadam kebakaran yang disebabkan oleh pepejal \nOnly extinguish fires caused by solids \n \nD. Boleh memadam kebakaran jenis cecair \nCan extinguish liquid type fires \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n3. Manakah yang berikut alat pemadam api yang memadamkan semua jenis kebakaran? \nWhich of the following is a fire extinguisher that puts out all types of fires? \nA. \n \n \nB. \n \n \nC. \n \n \nD. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n4. Manakah yang berikut alat pemadam api yang memadamkan kebakaran yang melibatkan \nelektrik, gas dan wap? \nWhich of the following is a fire extinguisher that puts out fires involving electricity, gas \nand steam? \n \nI. \n \nII. \n \nIII. \n \nIV. \n \n \n \nA. I dan III \nI and III \n \nB. I,IIdan III \nI, II and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. Semua di atas \nAll of the above \n", "[MENGANALISIS] \n \n5. Manakah yang berikut alat pemadam api yang memadamkan kebakaran melibatkan bahan \npepejal seperti kayu, kertas serta jenis cecair atau gas yang mudah terbakar seperti \nminyak, gris, cat dan gas asli? \nWhich of the following fire extinguishers involves solid materials such as wood, paper \nand flammable liquids or gases such as oil, grease, paint and natural gas? \nI. \n \nII. \n \nIII. \n \nIV. \n \n \nA. I dan III \nI and III \n \nB. I,IIdan III \nI, II and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. Semua di atas \nAll of the above \n", "[MENGANALISIS] \n \n6. Manakah yang berikut alat pemadam api yang memadamkan kebakaran melibatkan bahan \npepejal seperti kain, kertas dan tisu? \nWhich of the following fire extinguishers involves solid materials such as cloth, paper and \ntissue? \nI. \n \nII. \n \nIII. \n \nIV. \n \n \nA. I dan III \nI and III \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. Semua di atas \nAll of the above \n", "Jawapan \n \nBAB 1.1 \n \n1. D \n2. A \n3. C \n4. B \n5. D \n6. D \n7. C \n8. A \n \nBAB 1.2 \n \n1. D \n2. C \n3. D \n4. D \n5. B \n6. D \n \nBAB 1.3 \n \n1. A \n2. A \n3. C \n4. C \n5. A \n6. B \n \n \n"], "qa": [{"question": "Apakah fungsi peralatan di dalam makmal tersebut?\nWhat is the function of the apparatus inside the lab?", "A": "Untuk mengelakkan kontaminasi semasa aktiviti berkaitan mikrobiologi dijalankan \nTo avoid contamination during microbiological related activities carried out", "B": "Untuk menjalankan amali menggunakan bahan meruap, mudah terbakar, beracun dan \nmenghakis \nTo conduct practicals using volatile, flammable, toxic and corrosive materials", "C": "Untuk membersihkan dan membilas bahagian badan yan terkena bahan kimia dengan \nsegera \nTo clean and rinse parts of the body that have been exposed to chemicals immediately", "D": "Untuk membilas mata dan mencuci mata yang terkena bahan kimia dengan segera \nTo rinse eyes and wash eyes exposed to chemicals immediately", "answer": "D"}, {"question": "Manakah padanan peralatan perlindungan diri berikut di dalam makmal adalah tidak \nbetul?\nWhich of the following protective equipment inside the lab is falsely matched?", "A": "Q", "B": "T", "C": "P", "D": "S", "answer": "A"}, {"question": "Namakan alat perlindungan diri di dalam makmal yang betul.\nName the protective equipment correctly.", "A": "Baju makmal \nLab coat", "B": "Sarung tangan \nGloves", "C": "Gogal \nGoggles", "D": "Kasut makmal \nLab shoes", "answer": "C"}, {"question": "Apakah nama peralatan yang digunakan untuk mengelakkan pencemaran semasa \naktiviti berkaitan mikrobiologi dijalankan?\nApakah nama peralatan yang digunakan untuk mengelakkan pencemaran semasa \naktiviti berkaitan mikrobiologi dijalankan?", "A": "Kebuk wasap \nFume chamber", "B": "Kabinet aliran laminar \nLaminar flow cabinet", "C": "Penyiram kecemasan \nSafety shower", "D": "Pembilas mata \nEyewash station", "answer": "B"}, {"question": "Namakan alat perlindungan diri di dalam makmal yang betul\nName the personal protective equipment in the laboratory", "A": "I, II dan III\nI, II and III", "B": "I, II dan IV\nI, II and IV", "C": "I, III dan IV\nI, III and IV", "D": "I, II, III dan IV\nI, II, III and IV", "answer": "D"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah fungsi kebuk wasap?\nWhich of the following is the function of the fume chamber?", "A": "Perlindungan terhadap wasap toksik dan wap\nProtection against toxic fumes and vapours", "B": "Tempat menyimpan bahan kimia\nStore chemicals", "C": "Tempat menyimpan radas kaca yang mahal\nA place to store expensive glass apparatus", "D": "Perlindungan terhadap haba tinggi\nProtection against high heat", "answer": "A"}, {"question": "Antara yang berikut yang manakah digunakan untuk menyekat tumpahan merkuri?\nWhich of the following is used to block mercury spills?", "A": "Pasir\nSand", "B": "Air\nWater", "C": "Garam\nSalt", "D": "Serbuk sulfur\nSulfur powder", "answer": "D"}, {"question": "Pernyataan di bawah merujuk kepada bahan sisa buangan X.\nThe statement below refers to waste material X.\n.\nCara pelupusan:\nDisposal methods:\n1. Dibungkus dan dimasukkan ke dalam bag plastik biobahaya\nPacked and put in a biohazard plastic bag\n1. Perlu diniyah kontaminasi secara autoklaf\nNeeds to be decontaminated by autoclave\n\n2. Apakah bahan X?\nWhat is material X?", "A": "Bahan buangan organ\nOrgan waste", "B": "Bahan buangan pepejal\nSolid waste", "C": "Bahan buangan biologi\nBiological wastes", "D": "Bahan buangan cecair\nLiquid waste", "answer": "C"}, {"question": "Apakah yang dimaksudkan dengan pernyataan di atas?\nWhat is meant by the above statement?", "A": "Bahan buangan kimia akan menyebabkan pencemaran air\nChemical waste will cause water pollution", "B": "Bahan buang kimia akan meletup\nChemical waste will explode", "C": "Bahan buang kimia akan menyerap dalam tanah\nChemical waste will absorb into the soil", "D": "Bahan buang kimia akan bertindakbalas dengan bahan-bahan lain\nChemical waste will react with other materials", "answer": "D"}, {"question": "Apakah tindakan awal yang perlu diambil apabila berlaku kemalangan semasa \nmenjalankan uji kaji?\nWhat is the initial action to be taken in the event of an accident while conducting an \nexperiment?", "A": "Kendalikan bahan tumpahan kimia menggunakan tanga\nHandle chemical spills by hand", "B": "Jadikan kawasan tumpahan sebagai kawasan laranga\nMake the spill area a restricted area", "C": "Sekat tumpahan daripada merebak menggunakan pasir untuk membentuk sempadan\nPrevent spills from spreading using sand to form boundaries", "D": "Segera memberitahu guru atau pembantu makmal jika berlaku sebarang kemalangan\nImmediately notify the teacher or laboratory assistant in the event of any accidents", "answer": "D"}, {"question": "Berikut adalah perkara yang perlu dilakukan jika ada berlaku tumpahan merkuri \nakibat termometer jatuh atau pecah di dalam makmal KECUALI\nHere are the things to do if there is a mercury spill due to a falling or breaking \nthermometer in the laboratory EXCEPT", "A": "Segera memberitahu guru atau pembantu makmal\nImmediately notify the teacher or lab assistant", "B": "Menjerit sekuat hati agar didengari orang ramai\nScream as loud as you can to be heard by the people", "C": "Hubungi Jabatan Bomba dan penyelamat\nContact the Fire and Rescue Department", "D": "Tabur serbuk sulfur untuk menutupi tumpahan\nSprinkle sulfur powder to cover spills", "answer": "B"}, {"question": "Manakah antara yang berikut,bahan yang boleh dibuang ke dalam sinki?\nWhich of the following is a substance that should be thrown into the sink?", "A": "Bahan buangan organ\nOrgan waste", "B": "Bahan buangan pepejal\nSolid waste", "C": "Bahan buangan biologi\nBiological wastes", "D": "Bahan buangan cecair\nLiquid waste", "answer": "D"}, {"question": "Apakah bahan-bahan yang digunakan untuk membina selimut kebakaran?\nWhat are the materials used to build a fire blanket?", "A": "Dua lapisan gentian kaca\nTwo layers of fiberglass", "B": "Beberapa lapisan bulu biri-biri\nSeveral layers of fleece", "C": "Kain kapas yang disulam tebal\nThick embroidered cotton fabric", "D": "Plastik tebal yang diperbuat daripada polimer\nThick plastic made of polymer", "answer": "A"}, {"question": "Apakah kelebihan alat pemadam api jenis serbuk kering\nWhat are the advantages of dry powder type fire extinguisher?", "A": "Boleh memadam semua jenis kebakaran\nCan extinguish all types of fires", "B": "Hanya memadam kebakaran yang disebabkan oleh elektrik\nOnly extinguish fires caused by electricity", "C": "Hanya memadam kebakaran yang disebabkan oleh pepejal\nOnly extinguish fires caused by solids", "D": "Boleh memadam kebakaran jenis cecair\nCan extinguish liquid type fires", "answer": "A"}, {"question": "Manakah yang berikut alat pemadam api yang memadamkan kebakaran yang melibatkan \nelektrik, gas dan wap?\nWhich of the following is a fire extinguisher that puts out fires involving electricity, gas \nand steam?", "A": "I dan III\nI and III", "B": "I,IIdan III\nI, II and III", "C": "I dan IV\nI and IV", "D": "Semua di atas\nAll of the above", "answer": "C"}, {"question": "Manakah yang berikut alat pemadam api yang memadamkan kebakaran melibatkan bahan \npepejal seperti kayu, kertas serta jenis cecair atau gas yang mudah terbakar seperti \nminyak, gris, cat dan gas asli?\nWhich of the following fire extinguishers involves solid materials such as wood, paper \nand flammable liquids or gases such as oil, grease, paint and natural gas?", "A": "I dan III\nI and III", "B": "I,IIdan III\nI, II and III", "C": "I dan IV\nI and IV", "D": "Semua di atas\nAll of the above", "answer": "A"}, {"question": "Manakah yang berikut alat pemadam api yang memadamkan kebakaran melibatkan bahan \npepejal seperti kain, kertas dan tisu?\nWhich of the following fire extinguishers involves solid materials such as cloth, paper and \ntissue?", "A": "I dan III\nI and III", "B": "II dan III\nII and III", "C": "I dan IV\nI and IV", "D": "Semua di atas\nAll of the above", "answer": "B"}]} +{"id": 35, "uuid": "w0nwia", "name": "F3 Sains: BAB 10", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 10", "details": "Penerokaan Angkasa Lepas", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 5295, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/0a4c1414-a2cf-4dab-b81b-fb975b6ecd91.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b1a96d32-efec-4c56-b27d-1bac2cf525c2.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T09:28:57Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:14Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/0a4c1414-a2cf-4dab-b81b-fb975b6ecd91.pdf", "texts": ["Bab 10 Penerokaan Angkasa Lepas \n10.1 Perkembangan dalam astronomi \n \n[MENGINGAT] \n1. Berdasarkan pernyataan diatas, siapakah tokoh yang dimaksudkan? \nBased on his statement above, who is the figure in question? \n \nA. Ptolemy \n \nB. Copernicus \n \nC. Kepler \n \nD. Galileo Galilei \n \n[MENGINGAT] \n \n2. Siapakah tokoh yang melakar model suria di atas? \nWho is the figure who drew the solar model above? \n \nA. Ptolemy \n \nB. Copernicus \n \nC. Kepler \n \nD. Galileo Galilei \n \n \nMembina model heliosentrik dengan Matahari pada pusat dan orbit yang \nmembulat \nConstruct a heliocentric model with the Sun in a circular centre and orbit \n \n", "[MENGINGAT] \n3. Berdasarkan gambar rajah di atas, apakah ciri yang terdapat pada model suria tersebut? \nBased on the diagram above, what are the features of the solar model? \n \nA. Bumi dalam keadaan pegun \nThe Earth is stationary \n \nB. Matahari pada titik focus sepunya \nThe sun at a common focal point \n \nC. Matahari pada pusat sistem Suria \nThe Sun at the centre of the Solar system \n \nD. Planet lain mengorbit mengelilingi Bumi dalam orbit yang membulat \nOther planets orbit the Earth in a circular orbit \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n4. Berdasarkan gambar tokoh tersebut, apakah ciri yang terdapat dalam model suria beliau? \nBased on the picture of the figure, what features are found in his solar model? \n \nA. Bumi dalam keadaan pegun \nThe Earth is stationary \n \nB. Matahari pada titik focus sepunya \nThe sun at a common focal point \n \nC. Matahari pada pusat sistem Suria \nThe Sun at the centre of the Solar system \n \nD. Planet lain mengorbit mengelilingi Bumi dalam orbit yang membulat \nOther planets orbit the Earth in a circular orbit \n \n \n[MENGINGAT] \n5. Apakah persamaan model Sistem Suria yang dibina oleh Copernicus dan Kepler? \nWhat are the similarities between the model of the Solar System built by Copernicus and \nKepler? \n \nA. Bumi berpusat pada sistem Suria \nEarth at the centre of the Solar system \n \nB. Bumi dalam keadaan pegun \nThe Earth is stationary \n \nC. Bumi berputar pada paksinya \nThe earth rotates on its axis \n \nD. Kedua-dua model adalah model heliosentrik \nBoth models are heliocentric models \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \nRAJAH 1 \n \n6. Berdasarkan Rajah 1, apakah nama planet yang bernombor 8? \nBased on Figure 1, what is the name of planet number 8? \n \nA. Neptun \nNeptune \n \nB. Marikh \nMars \n \nC. Musytari \nJupiter \n \nD. Zuhal \nSaturn \n \n \n7. Berdasarkan Rajah 1, apakah nama planet yang bernombor 2? \nBased on Figure 1, what is the name of planet number 2? \n \nA. Utarid \nMercury \n \nB. Zuhrah \nVenus \n \nC. Bumi \nEarth \n \nD. Uranus \nUranus \n \n \n \n \n \n \n \n", "8. Berdasarkan Rajah 1, planet Zuhrah berkedudukan nombor berapa? \nBased on Figure 1, what is the position of the planet Venus? \n \n1. 1 \n \n2. 3 \n \n3. 2 \n \n4. 5 \n \n \n9. Berdasarkan Rajah 1, planet Marikh berkedudukan nombor berapa? \nBased on Figure 1, what is the position of the planet Mars? \n \n1. 4 \n \n2. 6 \n \n3. 7 \n \n4. 5 \n \n \n \n10. Apakah yang akan terjadi jika Bumi berada pada kedudukan 1 seperti dalam Rajah 1? \nWhat would happen if the Earth were at position 1 as in Figure 1? \n \nA. Bumi akan menerima sinaran Matahari sepanjang tahun tanpa malam \nThe Earth will receive the Sun's rays all year round without night \n \nB. Bumi akan dilanda cuaca panas dan kering kontang \nThe earth will be hit by hot and dry weather \n \nC. Hidupan dan manusia di Bumi masih meneruskan kehidupan seperti biasa \nLife and humans on Earth are still going on as usual \n \nD. Tiada hidupan yang mampu hidup dan Bumi akan menjadi planet mati \nNo life is capable of living and the Earth will be a dead planet \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "10.2 Perkembangan Teknologi Dan Aplikasinya Dalam \nEksplorasi Angkasa Lepas \n \n[MENGINGAT] \n1. Apakah satelit pertama yang dilancarkan ke angkasa lepas? \nWhat was the first satellite launched into space? \n \nA. USSR Vostok-1 \n \nB. US Apollo 1 \n \nC. USSR Sputnik \n \nD. US Pioneer 10 \n \n \n[MENGINGAT] \n2. Siapakah manusia pertama yang berada di orbit? \nWho was the first human to be in orbit? \n \nA. Yuri Gagarin \n \nB. Neil Armstrong \n \nC. Valentina Gagarina \n \nD. Yelena Yurievna \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n3. Gambar di atas menunjukkan Discovery dihantar ke angkasa lepas oleh Hape. Apakah \nDiscovery? \nThe picture above shows Discovery being sent into space by Hape. What is Discovery? \n \nA. Sebuah roket untuk ke angkasa lepas \nA rocket to go into space \n \nB. Sebuah kapal angkasa untuk menghantar satelit \nA spaceship to send satellites \n \nC. Sebuah kapal angkasa ulang-alik. \nA back-to-back spaceship \n \nD. Roket yang besar dan mampu untuk mengorbit Bumi. \nA big rocket that can orbit around Earth \n \n \n \n[MENGINGAT] \n \n4. Apakah Hape? \nWhat is Hape? \n \nA. Tangki minyak Discovery \nDiscovery oil tank \n \nB. Roket yang menghantar Discovery ke angkasa lepas \nA rocket that sends Discovery to space \n \nC. Tapak Discovery ketika pelancaran \nDiscovery tracks when launching \n \nD. Roket yang akan membawa Discovery pulang balik ke Bumi \nA rocket that will bring Discovery back to Earth \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n5. Apakah alat teknologi pertama digunakan dalam penerokaan angkasa lepas? \nWhat is the first technology that was used in space exploration? \n \nA. Satelit \nSatellites \n \nB. Roket \nRockets \n \nC. Sekstan \nSextan \n \nD. Teleskop \nTelescope \n \n \n[MENGINGAT] \n \n6. Apakah fungsi alat di atas dalam penerokaan angkasa lepas? \nWhat is the function of the above device in space exploration? \n \nA. Mengukur altitude bintang \nMeasure the star\u2019s altitude \n \nB. Mengesan gelombang radio dari angkasa lepas \nDetect radio waves from space \n \nC. Mengumpul maklumat dan menghantar balik ke Bumi \nCollect information and send it back to Earth \n \nD. Merekod dan mengumpul maklumat dari jarak jauh \nRecords and collect data from far distance \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n7. Pada tahun 2000, Malaysia telah melancarkan mikrosatelit Negara yang pertama iaitu \n______________. \nIn 2000, Malaysia launched its first national microsatellite, ______________. \n \nA. MEASAT 1 \n \nB. MEASAT 2 \n \nC. TiungSAT-1 \n \nD. US Pioneer 10 \n \n[MENGINGAT] \n8. Apakah peranan yang dimainkan oleh Agensi Remote Sensing Malaysia (MACRES)? \nWhat is the role played by the Malaysian Remote Sensing Agency (MACRES)? \n \nA. Bertanggungjawab terhadap semua projek penderiaan jarak jauh di Malaysia \nResponsible for all remote sensing projects in Malaysia \n \nB. Menerima dan mengesan data yang diterima dari satelit Negara \nReceive and track data received from National satellites \n \nC. Mengesan lokasi seperti sumber mineral, susutan jisim dan susutan darat \nDetect locations such as mineral resources, mass depletion and land depletion \n \nD. Mengesan pencerobohan kapal, pesawat udara dan kenderaan musuh \nDetect the intrusion of enemy ships, aircraft and vehicles \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n9. Apakah teknologi yang digunakan untuk mengambil gambar aerial? \nWhat technology is used to take aerial images? \n \nA. Prob angkasa \nSpace probe \n \nB. Satelit \nSatellite \n \nC. Penderiaan jauh \nRemote sensing \n \nD. Roket \nRocket \n \n \n \n[MENGINGAT] \n10. Apakah satelit yang mengumpul data nyalaan suria? \nWhat satellite that collects solar flare data? \n \nA. Hubble \n \nB. Atlas V \n \nC. Long March 2F \n \nD. GOES-16 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \nBAB 10.1 \n1. B \n2. A \n3. C \n4. B \n5. D \n6. A \n7. B \n8. C \n9. A \n10. D \nBAB 10.2 \n1. C \n2. A \n3. C \n4. B \n5. D \n6. A \n7. C \n8. A \n9. C \n10. D \n \n \n"], "qa": [{"question": "Berdasarkan pernyataan diatas, siapakah tokoh yang dimaksudkan?\nBased on his statement above, who is the figure in question?", "A": "Ptolemy", "B": "Copernicus", "C": "Kepler", "D": "Galileo Galilei", "answer": "B"}, {"question": "Siapakah tokoh yang melakar model suria di atas?\nWho is the figure who drew the solar model above?", "A": "Ptolemy", "B": "Copernicus", "C": "Kepler", "D": "Galileo Galilei", "answer": "A"}, {"question": "Berdasarkan gambar tokoh tersebut, apakah ciri yang terdapat dalam model suria beliau?\nBased on the picture of the figure, what features are found in his solar model?", "A": "Bumi dalam keadaan pegun\nThe Earth is stationary", "B": "Matahari pada titik focus sepunya\nThe sun at a common focal point", "C": "Matahari pada pusat sistem Suria\nThe Sun at the centre of the Solar system", "D": "Planet lain mengorbit mengelilingi Bumi dalam orbit yang membulat\nOther planets orbit the Earth in a circular orbit", "answer": "B"}, {"question": "Apakah persamaan model Sistem Suria yang dibina oleh Copernicus dan Kepler?\nWhat are the similarities between the model of the Solar System built by Copernicus and Kepler?", "A": "Bumi berpusat pada sistem Suria\nEarth at the centre of the Solar system", "B": "Bumi dalam keadaan pegun\nThe Earth is stationary", "C": "Bumi berputar pada paksinya\nThe earth rotates on its axis", "D": "Kedua-dua model adalah model heliosentrik\nBoth models are heliocentric models", "answer": "D"}, {"question": "Apakah satelit pertama yang dilancarkan ke angkasa lepas?\nWhat was the first satellite launched into space?", "A": "USSR Vostok-1", "B": "US Apollo 1", "C": "USSR Sputnik", "D": "US Pioneer 10", "answer": "C"}, {"question": "Siapakah manusia pertama yang berada di orbit?\nWho was the first human to be in orbit?", "A": "Yuri Gagarin", "B": "Neil Armstrong", "C": "Valentina Gagarina", "D": "Yelena Yurievna", "answer": "A"}, {"question": "Gambar di atas menunjukkan Discovery dihantar ke angkasa lepas oleh Hape. Apakah Discovery?\nThe picture above shows Discovery being sent into space by Hape. What is Discovery?", "A": "Sebuah roket untuk ke angkasa lepas\nA rocket to go into space", "B": "Sebuah kapal angkasa untuk menghantar satelit\nA spaceship to send satellites", "C": "Sebuah kapal angkasa ulang-alik.\nA back-to-back spaceship", "D": "Roket yang besar dan mampu untuk mengorbit Bumi.\nA big rocket that can orbit around Earth", "answer": "C"}, {"question": "Apakah alat teknologi pertama digunakan dalam penerokaan angkasa lepas?\nWhat is the first technology that was used in space exploration?", "A": "Satelit\nSatellites", "B": "Roket\nRockets", "C": "Sekstan\nSextan", "D": "Teleskop\nTelescope", "answer": "D"}, {"question": "Apakah fungsi alat di atas dalam penerokaan angkasa lepas?\nWhat is the function of the above device in space exploration?", "A": "Mengukur altitude bintang\nMeasure the star\u2019s altitude", "B": "Mengesan gelombang radio dari angkasa lepas\nDetect radio waves from space", "C": "Mengumpul maklumat dan menghantar balik ke Bumi\nCollect information and send it back to Earth", "D": "Merekod dan mengumpul maklumat dari jarak jauh\nRecords and collect data from far distance", "answer": "A"}, {"question": "Pada tahun 2000, Malaysia telah melancarkan mikrosatelit Negara yang pertama iaitu ______________.\nIn 2000, Malaysia launched its first national microsatellite, ______________.", "A": "MEASAT 1", "B": "MEASAT 2", "C": "TiungSAT-1", "D": "US Pioneer 10", "answer": "C"}, {"question": "Apakah peranan yang dimainkan oleh Agensi Remote Sensing Malaysia (MACRES)?\nWhat is the role played by the Malaysian Remote Sensing Agency (MACRES)?", "A": "Bertanggungjawab terhadap semua projek penderiaan jarak jauh di Malaysia\nResponsible for all remote sensing projects in Malaysia", "B": "Menerima dan mengesan data yang diterima dari satelit Negara\nReceive and track data received from National satellites", "C": "Mengesan lokasi seperti sumber mineral, susutan jisim dan susutan darat\nDetect locations such as mineral resources, mass depletion and land depletion", "D": "Mengesan pencerobohan kapal, pesawat udara dan kenderaan musuh\nDetect the intrusion of enemy ships, aircraft and vehicles", "answer": "A"}, {"question": "Apakah teknologi yang digunakan untuk mengambil gambar aerial?\nWhat technology is used to take aerial images?", "A": "Prob angkasa\nSpace probe", "B": "Satelit\nSatellite", "C": "Penderiaan jauh\nRemote sensing", "D": "Roket\nRocket", "answer": "C"}, {"question": "Apakah satelit yang mengumpul data nyalaan suria?\nWhat satellite that collects solar flare data?", "A": "Hubble", "B": "Atlas V", "C": "Long March 2F", "D": "GOES-16", "answer": "D"}]} +{"id": 34, "uuid": "pocl1b", "name": "F3 Sains: BAB 9", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 9", "details": "Cuaca dan Angkasa Lepas", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3021, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b453ed9c-f12a-4f60-932c-0e13280476cc.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/74020e57-685d-47e9-94b7-34fbb3ce49b7.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T09:28:01Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:57:25Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/b453ed9c-f12a-4f60-932c-0e13280476cc.pdf", "texts": ["Bab 9 Cuaca Dan Angkasa Lepas \n9.1 Aktiviti Matahari Yang Memberi Kesan Kepada Bumi \n \n[MENGINGAT] \n1. Matahari merupakan bebola gas yang membara. Apakah lapisan yang membentuk \natmosfera Matahari? \nThe sun is a burning ball of gas. What are the layers that make up the atmosphere of the \nSun? \n \nI. \nKromosfera \nChromosphere \nII. \nKorona \nCorona \nIII. \nZon radiasi \nRadiation zone \nIV. \nZon perolakan \nConvection zone \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n2. Fotosfera dalam atmosfera Matahari terdiri daripada granul yang kelihatan berbutir. \nApakah pengertian granul? \nThe photosphere in the Sun's atmosphere is made up of granules that appear granular. \nWhat is the meaning of granules? \n \nA. Letusan yang berbentuk lajur dan kerap berlaku berdekatan dengan tompok hitam \nMatahari \nEruptions that are column-shaped and occur frequently near the black spots of the \nSun. \n \nB. Bahagian atas zon perolakan bagi plasma yang sangat panas \nThe top of the convection zone for very hot plasma \n \nC. Gelungan yang besar atau lajur melengkung yang terdiri daripada gas \nA large loop or curved column consisting of gas \n \nD. Kawasan gelap yang kelihatan pada permukaan Matahari \nDark areas visible on the surface of the Sun. \n \n \n \n[MENGINGAT] \n \n3. Terdapat pelbagai fenomena yang berlaku di permukaan Matahari. Gambar berikut adalah \nsalah satu fenomena yang berlaku di permukaan Matahari. Apakah fenomena tersebut? \nThere are various phenomena that occur on the surface of the Sun. The following picture \nis one of the phenomena that occur on the surface of the Sun. What is the phenomenon? \n \nA. Angin suria \nSolar wind \n \nB. Semarak suria \nSunny sun \n \nC. Lentingan jisim korona \nThe mass of the crown \n \nD. Nyalaan suria \nSolar lighting \n \n", "[MENGINGAT] \n \n4. Bagaimanakah magnetosfera Bumi terbentuk? \nHow is the Earth's magnetosphere formed? \n \nA. Letusan jirim korona yang membawa medan magnet yang tinggi sehingga mencapai \nmedan magnet Bumi \nThe eruption of corona matter that carries a high magnetic field that reaches the \nEarth's magnetic field \n \nB. Letusan dari Matahari dan membentuk angin suria lalu berinteraksi dengan tarikan \ngraviti Bumi \nEruption from the Sun and form the solar wind then interact with the gravitational \npull of the Earth \n \nC. Medan magnet yang menyelaputi Bumi hasil daripada tarikan graviti \nThe magnetic field that envelops the Earth as a result of gravitational pull \n \nD. Interaksi antara medan magnet yang dibawa oleh angin suria dengan medan magnet \nBumi \nThe interaction between the magnetic field carried by the solar wind and the Earth's \nmagnetic field \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n5. Apakah kepentingan magentosfera Bumi? \nWhat is the importance of the Earth's magnetosphere? \n \nI. \nMelindungi Bumi daripada hentakan komet \nProtect the Earth from comet strikes \nII. \nMengurangkan tekanan dari angin suria terhadap atmosfera Bumi \nReduces the pressure from the solar wind on the Earth's atmosphere \nIII. \nBerfungsi sebagai sekatan biologi yang melindungi hidupan di Bumi \nServes as a biological barrier that protects life on Earth \nIV. \nMenghalang sinaran ultraviolet yang berlebihan daripada menembusi \natmosfera \nPrevents excessive ultraviolet radiation from penetrating the atmosphere \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n \n[MENGINGAT] \n6. Apakah yang mempengaruhi bentuk magnetosfera? \nWhat influences the shape of the magnetosphere? \n \nA. Tekanan dari angin suria terhadap atmosfera Bumi \nPressure from the solar wind at Earth's atmosphere \n \nB. Bilangan dan tenaga dalam zarah yang dibawa oleh angin suria berubah-ubah \nThe quantity and energy in solar wind\u2019s particles that always changing \n \nC. Sinaran ultraviolet yang menembusi atmosfera \nUltraviolet radiation that penetrates the atmosphere \n \nD. Letusan dari Matahari dan membentuk angin suria lalu berinteraksi dengan tarikan \ngraviti Bumi \nEruption from the Sun and form the solar wind then interact with the gravitational \npull of the Earth \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n7. Apakah fenomena yang berlaku di permukaan Matahari di mana gas bercas banyak \nmeletus daripada Matahari. \nWhat phenomenon occurred on the surface of the Sun where charged gases always \nexplode on the Sun? \n \nA. Angin suria \nSolar wind \n \nB. Tompok Matahari \nSun\u2019s spot \n \nC. Semarak suria \nSunny sun \n \nD. Kitaran suria \nSolar cycle \n \n \n \n[MENGINGAT] \n8. Apakah tugas ahli sains solar? \nWhat is the duty of a solar scientist? \n \nA. Mencipta alat aplikasi tenaga solar \nProduce solar application device \n \nB. Mengkaji dan membuat ramalan cuaca di Bumi \nInvestigate and make weather forecast at Earth \n \nC. Mengkaji angkasa lepas dan Bumi \nInvestigate outer space and Earth \n \nD. Membuat ramalan angkasa lepas dan komet \nMake prediction on outer space and comets \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n9. Apakah kesan daripada lentingan jisim korona? \nWhat is the effect of the mass of the crown to Earth? \n \nA. Menyebabkan pasang surut air laut Bumi terganggu \nCaused the Earth\u2019s tidal disturbed \n \nB. Haiwan dan binatang lain akan panic dan terganggu \nAnimals and other creatures will panic and disturbed \n \nC. Gangguan sistem navigasi dan telekomunikasi \nMalfunction of navigation and telecommunication system \n \nD. Gempa bumi kecil berlaku di seluruh kawasan Bumi \nSmall earthquake happened around Earth \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n10. Antara berikut, yang manakah adalah fenomena nyalaan suria? \nBased on the following, which phenomenon is solar lighting? \nA. \n \nB. \n \nC. \n \nD. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "9.2 Cuaca Angkasa \n \n[MENGINGAT] \n1. Apakah definisi cuaca angkasa lepas? \nWhat is the definition of outer space weather? \n \nA. Fenomena yang berlaku di permukaan Matahari dan angkasa lepas \nThe phenomenon that occurred on Sun\u2019s surface and outer space \n \nB. Pembentukan fenomena yang ganjil di Bumi \nCreation of weird phenomenon on Earth \n \nC. Pelepasan satelit dan roket untuk mengkaji cuaca angkasa lepas \nDischarge of satellite and rockets to investigate outer space weather \n \nD. Fenomena yang berlaku di angkasa lepas akibat daripada aktiviti-aktiviti Matahari \nThe phenomenon that happened in outer space due to Sun\u2019s activities \n \n \n[MENGINGAT] \n2. Antara berikut, yang manakah kesan cuaca angkasa lepas terhadap Bumi? \nBased on the following, which is the effect of outer space weather on Earth? \n \nI. \nPasang surut air laut \nTidal waves \nII. \nPembentukan aurora \nCreation of aurora \nIII. \nGangguan talian elektrik \nElectrical disturbance \nIV. \nGempa bumi kecil \nSmall earthquake \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. III dan IV \nIII and IV \n \nD. I dan IV \nI and IV \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n3. Apakah perkaitan antara peningkatan lentingan jisim korona dengan bilangan tompok \nMatahari? \nWhat is the relationship between the increase of the crown's mass and the number of \nSun\u2019s spots? \n \nA. Apabila lentingan jisim korona bertambah, bilangan tompok Matahari akan \nberkurangan \nWhen the crown\u2019s mass increased, the number of Sun\u2019s spot will reduce \n \nB. Apabila tompok Matahari bertambah, lentingan jisim korona akan berkurangan \nWhen the number of Sun\u2019s spot increased, the crown\u2019s mass will decrease \n \nC. Apabila bilangan tompok Matahari bertambah, lentingan jisim Matahari akan \ndipertingkatkan \nWhen the Sun's spot increased, the crown\u2019s mass will greatly increase \n \nD. Apabila bilangan tompok Matahari bertambah, lentingan jisim Matahari akan \nberkurangan \nWhen the Sun's spot increased, the crown\u2019s mass will greatly reduce \n \n \n[MENGINGAT] \n4. Apakah kegunaan data angkasa lepas? \nWhat is the use of outer space data? \n \nA. Meramal bila berlakunya lentingan jisim korona di Matahari \nPredict when will the crown\u2019s mass occurred at the Sun \n \nB. Menentukan sebab berlakunya magnetosfera Bumi \nDetermine the cause of Earth's magnetosphere \n \nC. Memudahkan ramalan cuaca di Bumi \nMake weather forecast more convenient \n \nD. Menentukan sebab berlakunya angina suria di permukaan Matahari \nDetermine the cause of solar lighting on the surface of the Sun \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n5. Antara berikut, yang manakah fenomena yang berlaku di angkasa lepas? \nBased on the following, which phenomenon occurred in outer space? \n \nI. \nProminen \nProminen \nII. \nTompok Matahari \nSun\u2019s spot \nIII. \nAngin suria \nSolar wind \nIV. \nRibut geomagnet \nGeomagnetic storm \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. III dan IV \nIII and IV \n \nD. I dan IV \nI and IV \n \n \n[MENGINGAT] \n6. Antara berikut, yang manakah fenomena yang berlaku di permukaan Matahari? \nBased on the following, which phenomenon occurred on the Sun's surface? \n \nA. Angin suria \nSolar flare \n \nB. Ribut geomagnet \nGeomagnetic storm \n \nC. Ribut pancaran suria \nSolar emission storm \n \nD. Prominen \nProminen \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n7. Gambar di atas menunjukkan satu fenomena yang terjadi apabila bintang ini berada \nsebaris dengan Bulan dan Bumi. Antara berikut, yang manakah bukan fenomena yang \nberlaku pada permukaan bintang tersebut? \nThe picture above shows a phenomenon occurring when this star is in a straight line with \nthe Moon and the Earth. Which of the following is not a phenomenon that occurred on the \nsurface of this star? \n \nA. Aurora \nAurora \n \nB. Angin suria \nSolar wind \n \nC. Prominen \nProminences \n \nD. Lentingan jisim korona \nCoronal mass ejection \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \nBaca maklumat berikut: \n \nI. \nKerap berlaku berdekatan dengan tompok Matahari \nAlways occurred near the Sun\u2019s spot \nII. \nselepas beberapa minit atau beberapa jam \nDim after a few minutes or a few hours \nIII. \nTerdiri daripada plasma yang meletus daripada Matahari \nConsists of plasma that explode from the Sun \nIV. \nKelihatan sebagai sebuah awan yang mengembang \nLook like an expandable cloud \n \n8. Antara maklumat berikut, yang manakah menerangkan nyalaan suria? \nWhich of the following information describes the solar flare? \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. III dan IV \nIII and IV \n \nD. I dan IV \nI and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n9. Berdasarkan gambar di atas, yang manakah jawaban berikut menerangkan prominen? \nBased on the above picture, which answer describes prominences? \n \nA. Kawasan gelap yang kelihatan pada permukaan Matahari \nDark spot on the surface of the Sun \n \nB. Mencapai tahap kecerahan maksimumnya dalam masa beberapa saat atau beberapa \nminit \nReach its peak bright maximum in a few seconds or minutes \n \nC. Letusan zarah gas yang bermagnet \nExplosion of magnetic particles \n \nD. Mencapai ketinggian beratus-ratus ribu kilometer dan mungkin kekal selama beberapa \nhari atau beberapa bulan \nReach a height of hundred thousand kilometres and may lasting in days or months \n \n \n \n[MENGINGAT] \n \n10. Apakah medan yang melindungi Bumi daripada kesan buruk yang disebabkan oleh zarah \nyang berbahaya daripada Matahari atau jasad lain dalam Alam Semesta? \nWhat is the field that protects Earth from bad impact from the dangerous Sun\u2019s particles \nor other outer space organisms? \n \nA. Ribut geomagnet \nGeomagnetic storm \n \nB. Magnetosfera Bumi \nEarth's magnetosphere \n \nC. Angin suria \nSolar wind \n \nD. Garisan medan magnet \nMagnetic field lines \n", "Jawapan \n \nBAB 9.1 \n1. A \n2. B \n3. C \n4. D \n5. B \n6. B \n7. C \n8. A \n9. C \n10. D \n \nBAB 9.2 \n1. A \n2. B \n3. C \n4. A \n5. C \n6. D \n7. A \n8. A \n9. D \n10. B \n \n \n"], "qa": [{"question": "1. Matahari merupakan bebola gas yang membara. Apakah lapisan yang membentuk atmosfera Matahari?\nThe sun is a burning ball of gas. What are the layers that make up the atmosphere of the Sun?", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan III\nII and III", "C": "I dan IV\nI and IV", "D": "III dan IV\nIII and IV", "answer": "A"}, {"question": "2. Fotosfera dalam atmosfera Matahari terdiri daripada granul yang kelihatan berbutir. Apakah pengertian granul?\nThe photosphere in the Sun's atmosphere is made up of granules that appear granular. What is the meaning of granules?", "A": "Letusan yang berbentuk lajur dan kerap berlaku berdekatan dengan tompok hitam Matahari\nEruptions that are column-shaped and occur frequently near the black spots of the Sun.", "B": "Bahagian atas zon perolakan bagi plasma yang sangat panas\nThe top of the convection zone for very hot plasma", "C": "Gelungan yang besar atau lajur melengkung yang terdiri daripada gas\nA large loop or curved column consisting of gas", "D": "Kawasan gelap yang kelihatan pada permukaan Matahari\nDark areas visible on the surface of the Sun.", "answer": "B"}, {"question": "3. Terdapat pelbagai fenomena yang berlaku di permukaan Matahari. Gambar berikut adalah salah satu fenomena yang berlaku di permukaan Matahari. Apakah fenomena tersebut?\nThere are various phenomena that occur on the surface of the Sun. The following picture is one of the phenomena that occur on the surface of the Sun. What is the phenomenon?", "A": "Angin suria\nSolar wind", "B": "Semarak suria\nSunny sun", "C": "Lentingan jisim korona\nThe mass of the crown", "D": "Nyalaan suria\nSolar lighting", "answer": "C"}, {"question": "4. Bagaimanakah magnetosfera Bumi terbentuk?\nHow is the Earth's magnetosphere formed?", "A": "Letusan jirim korona yang membawa medan magnet yang tinggi sehingga mencapai medan magnet Bumi\nThe eruption of corona matter that carries a high magnetic field that reaches the Earth's magnetic field", "B": "Letusan dari Matahari dan membentuk angin suria lalu berinteraksi dengan tarikan graviti Bumi\nEruption from the Sun and form the solar wind then interact with the gravitational pull of the Earth", "C": "Medan magnet yang menyelaputi Bumi hasil daripada tarikan graviti\nThe magnetic field that envelops the Earth as a result of gravitational pull", "D": "Interaksi antara medan magnet yang dibawa oleh angin suria dengan medan magnet Bumi\nThe interaction between the magnetic field carried by the solar wind and the Earth's magnetic field", "answer": "D"}, {"question": "5. Apakah kepentingan magentosfera Bumi?\nWhat is the importance of the Earth's magnetosphere?", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan III\nII and III", "C": "I dan IV\nI and IV", "D": "III dan IV\nIII and IV", "answer": "B"}, {"question": "6. Apakah yang mempengaruhi bentuk magnetosfera?\nWhat influences the shape of the magnetosphere?", "A": "Tekanan dari angin suria terhadap atmosfera Bumi\nPressure from the solar wind at Earth's atmosphere", "B": "Bilangan dan tenaga dalam zarah yang dibawa oleh angin suria berubah-ubah\nThe quantity and energy in solar wind\u2019s particles that always changing", "C": "Sinaran ultraviolet yang menembusi atmosfera\nUltraviolet radiation that penetrates the atmosphere", "D": "Letusan dari Matahari dan membentuk angin suria lalu berinteraksi dengan tarikan graviti Bumi\nEruption from the Sun and form the solar wind then interact with the gravitational pull of the Earth", "answer": "B"}, {"question": "7. Apakah fenomena yang berlaku di permukaan Matahari di mana gas bercas banyak meletus daripada Matahari.\nWhat phenomenon occurred on the surface of the Sun where charged gases always explode on the Sun?", "A": "Angin suria\nSolar wind", "B": "Tompok Matahari\nSun\u2019s spot", "C": "Semarak suria\nSunny sun", "D": "Kitaran suria\nSolar cycle", "answer": "C"}, {"question": "8. Apakah tugas ahli sains solar?\nWhat is the duty of a solar scientist?", "A": "Mencipta alat aplikasi tenaga solar\nProduce solar application device", "B": "Mengkaji dan membuat ramalan cuaca di Bumi\nInvestigate and make weather forecast at Earth", "C": "Mengkaji angkasa lepas dan Bumi\nInvestigate outer space and Earth", "D": "Membuat ramalan angkasa lepas dan komet\nMake prediction on outer space and comets", "answer": "A"}, {"question": "9. Apakah kesan daripada lentingan jisim korona?\nWhat is the effect of the mass of the crown to Earth?", "A": "Menyebabkan pasang surut air laut Bumi terganggu\nCaused the Earth\u2019s tidal disturbed", "B": "Haiwan dan binatang lain akan panic dan terganggu\nAnimals and other creatures will panic and disturbed", "C": "Gangguan sistem navigasi dan telekomunikasi\nMalfunction of navigation and telecommunication system", "D": "Gempa bumi kecil berlaku di seluruh kawasan Bumi\nSmall earthquake happened around Earth", "answer": "C"}, {"question": "1. Apakah definisi cuaca angkasa lepas?\nWhat is the definition of outer space weather?", "A": "Fenomena yang berlaku di permukaan Matahari dan angkasa lepas\nThe phenomenon that occurred on Sun\u2019s surface and outer space", "B": "Pembentukan fenomena yang ganjil di Bumi\nCreation of weird phenomenon on Earth", "C": "Pelepasan satelit dan roket untuk mengkaji cuaca angkasa lepas\nDischarge of satellite and rockets to investigate outer space weather", "D": "Fenomena yang berlaku di angkasa lepas akibat daripada aktiviti-aktiviti Matahari\nThe phenomenon that happened in outer space due to Sun\u2019s activities", "answer": "A"}, {"question": "2. Antara berikut, yang manakah kesan cuaca angkasa lepas terhadap Bumi?\nBased on the following, which is the effect of outer space weather on Earth?", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan III\nII and III", "C": "III dan IV\nIII and IV", "D": "I dan IV\nI and IV", "answer": "B"}, {"question": "3. Apakah perkaitan antara peningkatan lentingan jisim korona dengan bilangan tompok Matahari?\nWhat is the relationship between the increase of the crown's mass and the number of Sun\u2019s spots?", "A": "Apabila lentingan jisim korona bertambah, bilangan tompok Matahari akan berkurangan\nWhen the crown\u2019s mass increased, the number of Sun\u2019s spot will reduce", "B": "Apabila tompok Matahari bertambah, lentingan jisim korona akan berkurangan\nWhen the number of Sun\u2019s spot increased, the crown\u2019s mass will decrease", "C": "Apabila bilangan tompok Matahari bertambah, lentingan jisim Matahari akan dipertingkatkan\nWhen the Sun's spot increased, the crown\u2019s mass will greatly increase", "D": "Apabila bilangan tompok Matahari bertambah, lentingan jisim Matahari akan berkurangan\nWhen the Sun's spot increased, the crown\u2019s mass will greatly reduce", "answer": "C"}, {"question": "4. Apakah kegunaan data angkasa lepas?\nWhat is the use of outer space data?", "A": "Meramal bila berlakunya lentingan jisim korona di Matahari\nPredict when will the crown\u2019s mass occurred at the Sun", "B": "Menentukan sebab berlakunya magnetosfera Bumi\nDetermine the cause of Earth's magnetosphere", "C": "Memudahkan ramalan cuaca di Bumi\nMake weather forecast more convenient", "D": "Menentukan sebab berlakunya angina suria di permukaan Matahari\nDetermine the cause of solar lighting on the surface of the Sun", "answer": "A"}, {"question": "5. Antara berikut, yang manakah fenomena yang berlaku di angkasa lepas?\nBased on the following, which phenomenon occurred in outer space?", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan III\nII and III", "C": "III dan IV\nIII and IV", "D": "I dan IV\nI and IV", "answer": "C"}, {"question": "6. Antara berikut, yang manakah fenomena yang berlaku di permukaan Matahari?\nBased on the following, which phenomenon occurred on the Sun's surface?", "A": "Angin suria\nSolar flare", "B": "Ribut geomagnet\nGeomagnetic storm", "C": "Ribut pancaran suria\nSolar emission storm", "D": "Prominen\nProminen", "answer": "D"}, {"question": "7. Gambar di atas menunjukkan satu fenomena yang terjadi apabila bintang ini berada sebaris dengan Bulan dan Bumi. Antara berikut, yang manakah bukan fenomena yang berlaku pada permukaan bintang tersebut?\nThe picture above shows a phenomenon occurring when this star is in a straight line with the Moon and the Earth. Which of the following is not a phenomenon that occurred on the surface of this star?", "A": "Aurora\nAurora", "B": "Angin suria\nSolar wind", "C": "Prominen\nProminences", "D": "Lentingan jisim korona\nCoronal mass ejection", "answer": "A"}, {"question": "8. Antara maklumat berikut, yang manakah menerangkan nyalaan suria?\nWhich of the following information describes the solar flare?", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan III\nII and III", "C": "III dan IV\nIII and IV", "D": "I dan IV\nI and IV", "answer": "A"}, {"question": "9. Berdasarkan gambar di atas, yang manakah jawaban berikut menerangkan prominen?\nBased on the above picture, which answer describes prominences?", "A": "Kawasan gelap yang kelihatan pada permukaan Matahari\nDark spot on the surface of the Sun", "B": "Mencapai tahap kecerahan maksimumnya dalam masa beberapa saat atau beberapa minit\nReach its peak bright maximum in a few seconds or minutes", "C": "Letusan zarah gas yang bermagnet\nExplosion of magnetic particles", "D": "Mencapai ketinggian beratus-ratus ribu kilometer dan mungkin kekal selama beberapa hari atau beberapa bulan\nReach a height of hundred thousand kilometres and may lasting in days or months", "answer": "D"}, {"question": "10. Apakah medan yang melindungi Bumi daripada kesan buruk yang disebabkan oleh zarah yang berbahaya daripada Matahari atau jasad lain dalam Alam Semesta?\nWhat is the field that protects Earth from bad impact from the dangerous Sun\u2019s particles or other outer space organisms?", "A": "Ribut geomagnet\nGeomagnetic storm", "B": "Magnetosfera Bumi\nEarth's magnetosphere", "C": "Angin suria\nSolar wind", "D": "Garisan medan magnet\nMagnetic field lines", "answer": "B"}]} +{"id": 33, "uuid": "5pe4aj", "name": "F3 Sains: BAB 8", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 8", "details": "Keradioaktifan", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 5592, "totalQuestions": 20, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/d281bfe4-c978-4161-9fb6-0afcecaf82f4.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/47bbe011-552b-4f2b-96f0-f40740da00ec.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T09:27:02Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:48:16Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/d281bfe4-c978-4161-9fb6-0afcecaf82f4.pdf", "texts": ["Bab 8 Keradioaktifan \n8.1 Sejarah Penemuan Keradioaktifan \n \n[MENGINGAT] \n1. Siapakah tokoh yang berjaya menemukan keradioaktifan? \nWho is the person who managed to find radioactivity? \n \nA. Pierre Curie \n \nB. Marie Curie \n \nC. Wilhelm Conrad Roentgen \n \nD. Antoine Henri Becquerel \n \n[MEINGINGAT] \n2. Siapakah tokoh pertama yang menemukan sinar-X? \nWho was the first person to discover X-rays? \n \nA. Pierre Curie \n \nB. Marie Curie \n \nC. Wilhelm Conrad Roentgen \n \nD. Antoine Henri Becquerel \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEINGINGAT] \n3. Apakah definisi keradioaktifan? \nWhat is the definition of radioactivity? \n \nA. Tempoh masa yang diambil untuk bilangan nukleus yang belum mereput berkurang \nmenjadi setengah daripada nilai asalnya \nThe period of time taken for the number of undecomposed nuclei is reduced to half of \nits original value \n \nB. Kadar pereputan nucleus yang tidak stabil (atau keaktifan dalam pereputan nukleus) \nUnstable rate of nucleus decay (or activity in nucleus decay) \n \nC. Proses pereputan secara rawak dan spontan bagi nukleus yang tidak stabil dengan \nmemancarkan sinaran radioaktif \nThe process of random and spontaneous decay of unstable nuclei by emitting \nradioactive radiation \n \nD. Nukleus yang tidak stabil memancarkan sinaran radioaktif sehingga nukleus tersebut \nmenjadi lebih stabil \nAn unstable nucleus emits radioactive radiation until the nucleus becomes more \nstable \n \n \n \n[MEINGINGAT] \n4. Pada penghujung tahun 1897, Marie dan Pierre Curie, berjaya mengesan pancaran \nradioaktif melalui kuasa pengionannya iaitu __________ dan ______________. \nAt the end of 1897, Marie and Pierre Curie, successfully detected radioactive radiation \nthrough their ionizing power, namely __________ and ______________. \n \nA. Polonium, radium \nPolonium, radium \n \nB. Uranium, polonium \nUranium, polonium \n \nC. Torium, radium \nTorium, radium \n \nD. Radon, karbon \nRadon, carbon \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n[MENGANALISIS] \n \n5. Torium-234 (Th-234) mereput menjadi Uranium-222 (U-222) dengan separuh hayat, T\u00bd, \n6 jam. Hitungkan jisim Th-234 selepas 24 jam dengan jisim asalnya 100 g. \nThorium-234 (Th-234) decomposes into Uranium-222 (U-222) with a half-life, T\u00bd, 6 \nhours. Calculate the mass of Th-234 after 24 hours with its original mass of 100 g. \n \nA. 6.25 g \n \nB. 12.5 g \n \nC. 3.125 g \n \nD. 1.5625 g \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "8.2 Atom dan Nukleus \n \n[MENGINGAT] \n1. Apakah atom mengikut Teori Atom Dalton. \nWhat is an atom according to Dalton Atomic Theory. \n \nA. Atom berasal dari perkataan 'atomos' iaitu tidak boleh dibahagi \nAtoms are derived from the word 'atomos' which is indivisible \n \nB. Atom ialah zarah terkecil yang tidak boleh dibahagi \nAtoms are the smallest particles that cannot be divided \n \nC. Atom terdiri daripada proton, elektron dan neutron \nAtoms are made up of protons, electrons and neutrons \n \nD. Atom yang lebih bercas positif disebut kation \nA more positively charged atom is called a cation \n \n \n \n[MEMAHAMI] \n2. Bagaimanakah ion negative (anion) terbentuk? \nHow are negative ions (anions) formed? \n \nA. Atom yang menderma elektron membentuk ion positif (kation). \nAtoms that donate electrons form positive ions (cations). \n \nB. Atom yang menerima elektron membentuk ion negatif (anion). \nAtoms that receive electrons form negative ions (anions). \n \nC. Atom yang menderma elektron membentuk ion negatif (anion). \nAtoms that donate electrons form negative ions (anions). \n \nD. Atom yang menerima elektron membentuk ion positif (kation). \nAtoms that receive electrons form positive ions (cations). \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \nJADUAL 1 TABLE 1 \n3. Berdasarkan jadual di atas, zarah manakah adalah neutral? \nBased on the table above, which particle is neutral? \n \nA. W \n \nB. X \n \nC. Y \n \nD. Z \n \n4. Berdasarkan jadual di atas, zarah manakah adalah ion positif? \nBased on the table above, which particle is positive ions? \n \nA. W \n \nB. X \n \nC. Y \n \nD. Z \n \n \n5. Berdasarkan jadual di atas, zarah manakah adalah ion negatif? \nBased on the table above, which particle is negative ions? \n \nA. W, Z \n \nB. X, W \n \nC. Y, Z \n \nD. Z, X \n \n \n \n \n", "8.3 Sinaran Mengion dan Sinaran Tidak Mengion \n \n[MENGINGAT] \n1. Apakah jenis sinaran radioaktif berdasarkan maklumat di atas? \nWhat type of radioactive radiation is based on the above information? \n \nA. Sinar alfa, \u03b1 \nAlpha rays, \u03b1 \n \nB. Sinar beta, \u03b2 \nBeta rays, \u03b2 \n \nC. Sinar gamma, \u03b3 \nGamma rays, \u03b3 \n \nD. Sinar delta, \u03b4 \nDelta rays, \u03b4 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\uf0b7 gelombang elektromaknet \nelectromagnetic waves \n\uf0b7 kuasa pengionan rendah \nlow ionization power \n \n", " \n[MENGANALISIS] \n2. Sumber sinaran mengion dikelaskan kepada sumber sinaran mengion semula jadi dan \nbuatan manusia. Apakah contoh sinaran mengion semula jadi? \nSources of ionizing radiation are classified into natural and man-made sources of \nionizing radiation. What are examples of natural ionizing radiation? \n \nI. \nUjian nuclear \nNuclear test \nII. \nPenggunaan radioisotope \nUse of radioisotopes \nIII. \nSinaran kosmik \nCosmic rays \nIV. \nSinaran latar belakang \nBackground radiation \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n[MENGANALISIS] \n3. Peter telah menonton televisyen setiap hari selama 2 jam. Hitung dos sinaran mengion \nyang telah Peter tcrima selama 5 hari. \n(Dos sinaran mengion televisyen = 0.01 mSv/j) \nPeter has been watching television every day for 2 hours. Calculate the dose of ionizing \nradiation that Peter has received for 5 days. \n(Dosage of television radiation = 0.01 mSv / h) \n \nA. 1.0 mSv \n \nB. 0.8 mSv \n \nC. 0.5 mSv \n \nD. 0.1 mSv \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n4. Apakah definisi sinaran kosmik? \nWhat is the definition of cosmic ray? \n \nA. Sinaran bertenaga tinggi yang dihasilkan di luar Sistem Suria atau dari galaksi yang \nlain. \nHigh -energy radiation produced outside the Solar System or from other galaxies. \n \nB. Terdiri daripada pelbagai jenis sinaran mengion dalam alam sekitar. \nConsists of various types of ionizing radiation in the environment. \n \nC. Dihasilkan daripada pelbagai sumber termasuklah sumber semula jadi dan sumber \nbuatan manusia. \nProduced from a variety of sources including natural and man -made resources. \n \nD. Tahap penyerapan sinaran mengion oleh badan manusia. \nThe degree of absorption of ionizing radiation by the human body \n \n \n \n[MENGINGAT] \n5. Berapakah dos sinaran latar belakang yang selamat? \nWhat is a safe dose of background radiation? \n \nA. < 0.275 \u03bcSv/j \n \nB. < 0.2325 \u03bcSv/j \n \nC. < 1.752 \u03bcSv/tahun \n \nD. < 1.752 Sv/tahun \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "8.4 Kegunaan Sinaran Radioaktif \n \n[MENGINGAT] \n1. Apakah sinaran radioaktif yang digunakan untuk membunuh sel kanser? \nWhat radioactive radiation is used to kill cancer cells? \n \nA. Cesium-137 (Cs-137) \nCesium-137 (Cs-137) \n \nB. Natrium-24 (Na-24) \nNatrium-24 (Na-24) \n \nC. Iodin-131 (I-131) \nIodine-131 (I-131) \n \nD. Karbon-14 (C-14) \nCarbon-14 (C-14) \n \n \n[MENGINGAT] \n2. Sinaran radioaktif digunakan dalam pelbagai bidang. Fosforus-32 digunakan dalam \nbidang _______________. \nRadioactive radiation is used in many fields. Phosphorus-32 is used in the field of \n_______________. \n \nA. Perubatan \nMedicine \n \nB. Pertanian \nAgriculture \n \nC. Perindustrian \nIndustrial \n \nD. Pengawetan makanan \nFood preservation \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n3. Apakah logam yang digunakan untuk menghalang sinaran radioaktif? \nWhat metal is used to block radioactive radiation? \n \nA. Kobalt \nCobalt \n \nB. Radium \nRadium \n \nC. Plumbum \nPlumbum \n \nD. Uranium \nUranium \n \n \n[MENGANALISIS] \n4. Pa-234 mereput menjadi U-234 dengan memancarkan sinar beta. Iika separuh hayat bagi \nPa-234 ialah 5.2 jam, berapakah jisim Pa-234 yang tinggal selepas 20.8 jam dengan jisim \nasalnya 32 g? \nPa-234 decomposes into U-234 by emitting beta rays. It's half-life for Pa-234 is 5.2 \nhours, how much mass does Pa-234 have left after 20.8 hours with its original mass of 32 \ng? \n \nA. 5 g \n \nB. 1 g \n \nC. 8 g \n \nD. 2 g \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n5. Apakah unsur radioaktif buatan yang pertama dicipta oleh manusia? \nWhat was the first artificial radioactive element created by humans? \n \nA. Fosforus-30 (P-30) \nPhosporus-30 (P-30) \n \nB. Kobalt-60 (Co-60) \nCobalt-60 (Co-60) \n \nC. Natrium-24 (Na-24) \nNatrium-24 (Na-24) \n \nD. Fosforus-32 (P-32) \nPhosphorus-32 (P-32) \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \nBAB 8.1 \n1. D \n2. C \n3. C \n4. A \n5. A \nBAB 8.2 \n1. B \n2. B \n3. A \n4. B \n5. C \nBAB 8.3 \n1. C \n2. D \n3. D \n4. A \n5. C \nBAB 8.4 \n1. A \n2. B \n3. C \n4. D \n5. A \n \n"], "qa": [{"question": "Siapakah tokoh yang berjaya menemukan keradioaktifan?\nWho is the person who managed to find radioactivity?", "A": "Pierre Curie", "B": "Marie Curie", "C": "Wilhelm Conrad Roentgen", "D": "Antoine Henri Becquerel", "answer": "D"}, {"question": "Siapakah tokoh pertama yang menemukan sinar-X?\nWho was the first person to discover X-rays?", "A": "Pierre Curie", "B": "Marie Curie", "C": "Wilhelm Conrad Roentgen", "D": "Antoine Henri Becquerel", "answer": "C"}, {"question": "Apakah definisi keradioaktifan?\nWhat is the definition of radioactivity?", "A": "Tempoh masa yang diambil untuk bilangan nukleus yang belum mereput berkurang \nmenjadi setengah daripada nilai asalnya\nThe period of time taken for the number of undecomposed nuclei is reduced to half of \nits original value", "B": "Kadar pereputan nucleus yang tidak stabil (atau keaktifan dalam pereputan nukleus)\nUnstable rate of nucleus decay (or activity in nucleus decay)", "C": "Proses pereputan secara rawak dan spontan bagi nukleus yang tidak stabil dengan \nmemancarkan sinaran radioaktif\nThe process of random and spontaneous decay of unstable nuclei by emitting \nradioactive radiation", "D": "Nukleus yang tidak stabil memancarkan sinaran radioaktif sehingga nukleus tersebut \nmenjadi lebih stabil\nAn unstable nucleus emits radioactive radiation until the nucleus becomes more \nstable", "answer": "C"}, {"question": "Pada penghujung tahun 1897, Marie dan Pierre Curie, berjaya mengesan pancaran \nradioaktif melalui kuasa pengionannya iaitu __________ dan ______________.\nAt the end of 1897, Marie and Pierre Curie, successfully detected radioactive radiation \nthrough their ionizing power, namely __________ and ______________.", "A": "Polonium, radium\nPolonium, radium", "B": "Uranium, polonium\nUranium, polonium", "C": "Torium, radium\nTorium, radium", "D": "Radon, karbon\nRadon, carbon", "answer": "A"}, {"question": "Torium-234 (Th-234) mereput menjadi Uranium-222 (U-222) dengan separuh hayat, T\u00bd, \n6 jam. Hitungkan jisim Th-234 selepas 24 jam dengan jisim asalnya 100 g.\nThorium-234 (Th-234) decomposes into Uranium-222 (U-222) with a half-life, T\u00bd, 6 \nhours. Calculate the mass of Th-234 after 24 hours with its original mass of 100 g.", "A": "6.25 g", "B": "12.5 g", "C": "3.125 g", "D": "1.5625 g", "answer": "A"}, {"question": "Apakah atom mengikut Teori Atom Dalton.\nWhat is an atom according to Dalton Atomic Theory.", "A": "Atom berasal dari perkataan 'atomos' iaitu tidak boleh dibahagi\nAtoms are derived from the word 'atomos' which is indivisible", "B": "Atom ialah zarah terkecil yang tidak boleh dibahagi\nAtoms are the smallest particles that cannot be divided", "C": "Atom terdiri daripada proton, elektron dan neutron\nAtoms are made up of protons, electrons and neutrons", "D": "Atom yang lebih bercas positif disebut kation\nA more positively charged atom is called a cation", "answer": "B"}, {"question": "Bagaimanakah ion negative (anion) terbentuk?\nHow are negative ions (anions) formed?", "A": "Atom yang menderma elektron membentuk ion positif (kation).\nAtoms that donate electrons form positive ions (cations).", "B": "Atom yang menerima elektron membentuk ion negatif (anion).\nAtoms that receive electrons form negative ions (anions).", "C": "Atom yang menderma elektron membentuk ion negatif (anion).\nAtoms that donate electrons form negative ions (anions).", "D": "Atom yang menerima elektron membentuk ion positif (kation).\nAtoms that receive electrons form positive ions (cations).", "answer": "B"}, {"question": "Berdasarkan jadual di atas, zarah manakah adalah neutral?\nBased on the table above, which particle is neutral?", "A": "W", "B": "X", "C": "Y", "D": "Z", "answer": "A"}, {"question": "Berdasarkan jadual di atas, zarah manakah adalah ion positif?\nBased on the table above, which particle is positive ions?", "A": "W", "B": "X", "C": "Y", "D": "Z", "answer": "B"}, {"question": "Berdasarkan jadual di atas, zarah manakah adalah ion negatif?\nBased on the table above, which particle is negative ions?", "A": "W, Z", "B": "X, W", "C": "Y, Z", "D": "Z, X", "answer": "C"}, {"question": "Apakah jenis sinaran radioaktif berdasarkan maklumat di atas?\nWhat type of radioactive radiation is based on the above information?\n\n\uf0b7 gelombang elektromaknet\nelectromagnetic waves\n\uf0b7 kuasa pengionan rendah\nlow ionization power", "A": "Sinar alfa, \u03b1\nAlpha rays, \u03b1", "B": "Sinar beta, \u03b2\nBeta rays, \u03b2", "C": "Sinar gamma, \u03b3\nGamma rays, \u03b3", "D": "Sinar delta, \u03b4\nDelta rays, \u03b4", "answer": "C"}, {"question": "Sumber sinaran mengion dikelaskan kepada sumber sinaran mengion semula jadi dan \nbuatan manusia. Apakah contoh sinaran mengion semula jadi?\nSources of ionizing radiation are classified into natural and man-made sources of \nionizing radiation. What are examples of natural ionizing radiation?\n\nI.\nUjian nuclear\nNuclear test\nII.\nPenggunaan radioisotope\nUse of radioisotopes\nIII.\nSinaran kosmik\nCosmic rays\nIV.\nSinaran latar belakang\nBackground radiation", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan III\nII and III", "C": "I dan IV\nI and IV", "D": "III dan IV\nIII and IV", "answer": "D"}, {"question": "Peter telah menonton televisyen setiap hari selama 2 jam. Hitung dos sinaran mengion \nyang telah Peter tcrima selama 5 hari. \n(Dos sinaran mengion televisyen = 0.01 mSv/j)\nPeter has been watching television every day for 2 hours. Calculate the dose of ionizing \nradiation that Peter has received for 5 days. \n(Dosage of television radiation = 0.01 mSv / h)", "A": "1.0 mSv", "B": "0.8 mSv", "C": "0.5 mSv", "D": "0.1 mSv", "answer": "D"}, {"question": "Apakah definisi sinaran kosmik?\nWhat is the definition of cosmic ray?", "A": "Sinaran bertenaga tinggi yang dihasilkan di luar Sistem Suria atau dari galaksi yang \nlain.\nHigh -energy radiation produced outside the Solar System or from other galaxies.", "B": "Terdiri daripada pelbagai jenis sinaran mengion dalam alam sekitar.\nConsists of various types of ionizing radiation in the environment.", "C": "Dihasilkan daripada pelbagai sumber termasuklah sumber semula jadi dan sumber \nbuatan manusia.\nProduced from a variety of sources including natural and man -made resources.", "D": "Tahap penyerapan sinaran mengion oleh badan manusia.\nThe degree of absorption of ionizing radiation by the human body", "answer": "A"}, {"question": "Berapakah dos sinaran latar belakang yang selamat?\nWhat is a safe dose of background radiation?", "A": "< 0.275 \u03bcSv/j", "B": "< 0.2325 \u03bcSv/j", "C": "< 1.752 \u03bcSv/tahun", "D": "< 1.752 Sv/tahun", "answer": "C"}, {"question": "Apakah sinaran radioaktif yang digunakan untuk membunuh sel kanser?\nWhat radioactive radiation is used to kill cancer cells?", "A": "Cesium-137 (Cs-137)\nCesium-137 (Cs-137)", "B": "Natrium-24 (Na-24)\nNatrium-24 (Na-24)", "C": "Iodin-131 (I-131)\nIodine-131 (I-131)", "D": "Karbon-14 (C-14)\nCarbon-14 (C-14)", "answer": "A"}, {"question": "Sinaran radioaktif digunakan dalam pelbagai bidang. Fosforus-32 digunakan dalam \nbidang _______________.\nRadioactive radiation is used in many fields. Phosphorus-32 is used in the field of \n_______________.", "A": "Perubatan\nMedicine", "B": "Pertanian\nAgriculture", "C": "Perindustrian\nIndustrial", "D": "Pengawetan makanan\nFood preservation", "answer": "B"}, {"question": "Apakah logam yang digunakan untuk menghalang sinaran radioaktif?\nWhat metal is used to block radioactive radiation?", "A": "Kobalt\nCobalt", "B": "Radium\nRadium", "C": "Plumbum\nPlumbum", "D": "Uranium\nUranium", "answer": "C"}, {"question": "Pa-234 mereput menjadi U-234 dengan memancarkan sinar beta. Iika separuh hayat bagi \nPa-234 ialah 5.2 jam, berapakah jisim Pa-234 yang tinggal selepas 20.8 jam dengan jisim \nasalnya 32 g?\nPa-234 decomposes into U-234 by emitting beta rays. It's half-life for Pa-234 is 5.2 \nhours, how much mass does Pa-234 have left after 20.8 hours with its original mass of 32 \ng?", "A": "5 g", "B": "1 g", "C": "8 g", "D": "2 g", "answer": "D"}, {"question": "Apakah unsur radioaktif buatan yang pertama dicipta oleh manusia?\nWhat was the first artificial radioactive element created by humans?", "A": "Fosforus-30 (P-30)\nPhosporus-30 (P-30)", "B": "Kobalt-60 (Co-60)\nCobalt-60 (Co-60)", "C": "Natrium-24 (Na-24)\nNatrium-24 (Na-24)", "D": "Fosforus-32 (P-32)\nPhosphorus-32 (P-32)", "answer": "A"}]} +{"id": 29, "uuid": "7p8nyz", "name": "F3 Sains: BAB 4", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 4", "details": "Kereaktifan Logam", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 14058, "totalQuestions": 21, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/311217f1-128b-4687-8560-0dd846b1e6e6.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c1cd4f18-34a2-46be-8de5-7557a0ff5a46.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T09:23:04Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:48:49Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/311217f1-128b-4687-8560-0dd846b1e6e6.pdf", "texts": ["Bab 4 Kereaktifan Logam \n4.1 Kepelbagaian Mineral \n \n[MENGINGATI] \n1. Apakah definisi mineral? \nWhat is the definition of minerals? \n \nA. Sebatian yang wujud secara semulajadi dengan struktur hablur tertentu \nCompounds that exist naturally with certain crystal structures \n \nB. Unsur atau sebatian yang wujud secara semulajadi dengan struktur hablur dan \nkomposisi kimia tertentu \nAn element or compound that exists naturally with a specific crystal structure and \nchemical composition \n \nC. Unsur yang wujud secara semulajadi dengan struktur hablur tertentu \nAn element that exists naturally with a specific crystal structure \n \nD. Batuan yang terkandung dalam kerak Bumi \nRocks contained in the Earth's crust \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n[MENGINGATI] \n2. Mineral terdiri daripada unsur atau sebatian yang ditemukan di dalam kerak Bumi. \nBerikan contoh sebatian. \nMinerals consist of elements or compounds found in the Earth's crust. Give an \nexample of a compound. \n \nI. \nBauksit \nBauxite \nII. \nEmas \nGold \nIII. \nBerlian \nDiamond \nIV. \nGalena \nGalena \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n \n[MENGINGATI] \n3. Antara jawapan berikut, yang manakah adalah unsur? \nBased on the following answer, which is an element? \n \nA. Emas \nGold \n \nB. Pirat \nPyrite \n \nC. Galena \nGalena \n \nD. Hematit \nHematite \n \n \n \n", "[MENGINGATI] \n4. ____________________ merupakan suatu bidang sains yang aktif kerana bilangan \nmineral dan ciri mineral semakin bertambah. \n____________________ _ is an active science course because of how much minerals \nand their types always increase. \n \nA. Mineralogi \nMineralogy \n \nB. Biologi \nBiology \n \nC. Fizik \nPhysics \n \nD. Anatomi \nAnatomy \n \n \n[MENGANALISIS] \n5. Apakah mineral yang dapat menghasilkan bateri yang tahan lama? \nWhat minerals that can produce a long-lasting battery? \n \nA. Emas, kuprum \nGold, cuprum \n \nB. Galena, hematit \nGalena, hematite \n \nC. Litium, kobalt \nLithium, cobalt \n \nD. Perak, gangsa \nSilver, bronze \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n[MENGINGATI] \n6. Apakah nama saintifik bagi galena (bijih plumbum)? \nWhat is the scientific name for galena (plumbum ore)? \n \nA. Ferum sulfida \nFerum sulphide \n \nB. Plumbum (II) sulfida \nPlumbum (II) sulphide \n \nC. Silikon dioksida \nSilicon dioxide \n \nD. Aluminium oksida \nAluminium oxide \n \n \n \n[MENGINGATI] \n7. Gabungan unsur antara ferum dan oksigen menghasilkan sebatian yang dipanggil \n____________________. \nThe combination of elements between ferum and oxygen will produce a compound \ncalled _____________________. \n \nA. Kasiterit \nCassiterite \n \nB. Galena \nGalena \n \nC. Pirit \nPyrite \n \nD. Hematit \nHematite \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "4.2 Siri Kereaktifan Logam \n \n \n[MENGINGATI] \n1. Apakah maksud siri kereaktifan logam? \nWhat is the meaning of metal reactivity series? \n \nA. Logam yang kurang reaktif terhadap oksigen \nMetals that are less reactive to oxygen \nB. Logam yang lebih reaktif terhadap oksigen \nMetals that are more reactive to oxygen \nC. Susunan logam mengikut kereaktifannya terhadap oksigen \nThe arrangement of metals according to their reactivity to oxygen \nD. Kedudukan logam siri kereaktifan logam \nMetal position of metal reactivity series \n \n \n \n[MENGINGATI] \n2. Antara berikut, logam manakah yang sangat aktif terhadap oksigen? \nBased on the following, which metal that reacts actively with oxygen? \nA. Kalium \nCallium \n \nB. Natrium \nNatrium \n \nC. Zink \nZink \n \nD. Argentum \nArgentum \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGATI] \n3. Apakah logam yang paling tidak reaktif dalam siri kereaktifan logam? \nWhat metals that so not reactive in metal reactive series? \n \nA. Emas \nGold \nB. Merkuri \nMercury \nC. Timah \nLead \nD. Aluminium \nAluminium \n \n \n \n[MENGINGATI] \n4. Apakah dua unsur bukan logam yang dimasukkan dalam siri kereaktifan logam? \nWhat are two non-metal elements that are included in metal reactive series? \n \nA. Hidrogen, oksigen \nHydrogen, oxygen \n \nB. Karbon, hydrogen \nCarbon, hydrogen \n \nC. Karbon dioksida, sulphur \nCarbon dioxide, sulphur \n \nD. Karbon monoksida, hydrogen \nCarbon monoxide, hydrogen \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n[MENGANALISIS] \n5. Apakah yang terhasil apabila ferum (II) oksida dibakar bersama dengan hydrogen? \nWhat will produce when ferum (II) oxide burns with hydrogen? \n \nA. Serbuk perang kemerahan berubah menjadi kelabu berkilat. \nRed-brownish powder turned to shiny grey. \n \nB. Ferum (II) oksida berubah menjadi kuning semasa panas. \nFerum (II) oxide changes to yellow when heated. \n \nC. Ferum (II) oksida terbakar dengan terang. \nFerum (II) oxide burned brightly. \n \nD. Serbuk hitam berubah menjadi perang. \nBlack powder turned to brown. \n \n \n \n[MENGANALISIS] \n6. Bahan X terbakar dengan terang. Serbuk perang kemerahan berubah menjadi kelabu \nberkilat. Apakah logam yang dihasilkan daripada proses tersebut? \nSubstance X burned brightly. A red-brownish powder changed to shiny grey. What \nmetal will be produced from this process? \n \nA. Aluminum \nAluminium \n \nB. Plumbum \nPlumbum \n \nC. Ferum \nFerum \n \nD. Kuprum \nCopper \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGATI] \n7. Berdasarkan pilihan jawapan berikut, pilih susunan yang tepat berdasarkan \nkereaktifan logam terhadap oksigen yang semakin rendah. \nBased on multiple answers below, choose the correct arrangement based on the \nlowest metal reactive series with oxygen. \n \nA. Au, Ag, Cu, Sn \nAu, Ag, Cu, Sn \n \nB. Mg, Ca, Zn, Au \nMg, Ca, Zn, Au \n \nC. Zn, Sn, Mg, K \nZn, Sn, Mg, K \n \nD. Al, Fe, Pb, Hg \nAl, Fe, Pb, Hg \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "4.3 Pengekstrakan Logam Dari Bijihnya \n \n[MENGINGATI] \n1. Pengekstrakan logam ialah proses untuk memperoleh sesuatu logam daripada \nbijihnya. Apakah proses untuk memperoleh logam yang lebih tinggi daripada karbon \ndalam siri kereaktifan logam? \nMetal extraction is the process of obtaining a metal from its ore. What is the process \nfor obtaining metals higher than carbon in the metal reactivity series? \n \nA. Elektrolisis \nElectrolysis \n \nB. Penurunan oksida logam \nReduction of metal oxides \n \nC. Pemanasan terus \nContinuous heating \n \nD. Penapisan \nFiltration \n \n[MEMAHAMI] \n2. Berikan contoh logam yang diekstrak melalui proses penurunan oksida. \nGive examples of a metal extracted through the oxidation process. \n \nI. \nZink \nZinc \nII. \nFerum \nFerum \nIII. \nMagnesium \nMagnesium \nIV. \nAluminium \nAluminium \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n", "[MEMAHAMI] \n \n3. Di manakah proses pengekstrakan logam besi dilakukan? \nWhere did the processes of extraction of metal incurred? \n \nA. Makmal \nLaboratory \n \nB. Relau bagas \nBlast furnace \n \nC. Kilang besi \nMetal factory \n \nD. Kawasan perindustrian \nIndustrial area \n \n \n[MEMAHAMI] \n4. Logam manakah antara berikut yang melalui proses penurunan dengan karbon? \nWhich of the following metals undergo a carbon reduction process? \n \nA. Kalium \nCalium \n \nB. Aluminium \nAluminium \n \nC. Timah \nTin \n \nD. Magnesium \nMagnesium \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n[MEMAHAMI] \n5. Antara berikut, logam manakah yang melalui proses elektrolisis? \nBased on the following, which metal undergoes the electrolysis process? \n \nI. \nFerum \nFerum \nII. \nPlumbum \nPlumbum \nIII. \nMagnesium \nMagnesium \nIV. \nKalsium \nCalcium \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n \n[MENGINGATI] \n6. Apakah bahan yang dimasukkan ke bahagian atas relau bagas? \nWhat substance added to the top area of the blast furnace? \n \nA. Sanga \nDross \n \nB. Timah \nTin \n \nC. Batu kapur \nLimestone \n \nD. Besi \nMetal \n \n \n \n \n \n", " \n \n[MENGINGATI] \n7. Apakah impak kepada alam sekitar dalam industri perlombongan di Malaysia? \nWhat is the impact to nature in the mining industry in Malaysia? \n \nA. Penggunaan tenaga elektrik yang banyak \nUsed of excessively electricity \nB. Pencemaran bunyi oleh jentera perlombongan \nSound pollution by mining machinery \nC. Hakisan tanah akibat penggalian bijih \nSoil erosion due to ore mining \nD. Menyebabkan pembentukan habuk yang tebal \nCause the form of thick dust \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \nBAB 4.1 \n1. B \n2. D \n3. A \n4. A \n5. C \n6. B \n7. D \nBAB 4.2 \n1. C \n2. A \n3. A \n4. B \n5. A \n6. C \n7. D \nBAB 4.3 \n1. A \n2. A \n3. B \n4. C \n5. D \n6. C \n7. C \n"], "qa": [{"question": "Apakah definisi mineral?\nWhat is the definition of minerals?", "A": "Sebatian yang wujud secara semulajadi dengan struktur hablur tertentu\nCompounds that exist naturally with certain crystal structures", "B": "Unsur atau sebatian yang wujud secara semulajadi dengan struktur hablur dan komposisi kimia tertentu\nAn element or compound that exists naturally with a specific crystal structure and chemical composition", "C": "Unsur yang wujud secara semulajadi dengan struktur hablur tertentu\nAn element that exists naturally with a specific crystal structure", "D": "Batuan yang terkandung dalam kerak Bumi\nRocks contained in the Earth's crust", "answer": "B"}, {"question": "Mineral terdiri daripada unsur atau sebatian yang ditemukan di dalam kerak Bumi. Berikan contoh sebatian.\nMinerals consist of elements or compounds found in the Earth's crust. Give an example of a compound.", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan III\nII and III", "C": "I dan IV\nI and IV", "D": "III dan IV\nIII and IV", "answer": "D"}, {"question": "Antara jawapan berikut, yang manakah adalah unsur?\nBased on the following answer, which is an element?", "A": "Emas\nGold", "B": "Pirat\nPyrite", "C": "Galena\nGalena", "D": "Hematit\nHematite", "answer": "A"}, {"question": "____________________ merupakan suatu bidang sains yang aktif kerana bilangan mineral dan ciri mineral semakin bertambah.\n____________________ _ is an active science course because of how much minerals and their types always increase.", "A": "Mineralogi\nMineralogy", "B": "Biologi\nBiology", "C": "Fizik\nPhysics", "D": "Anatomi\nAnatomy", "answer": "A"}, {"question": "Apakah mineral yang dapat menghasilkan bateri yang tahan lama?\nWhat minerals that can produce a long-lasting battery?", "A": "Emas, kuprum\nGold, cuprum", "B": "Galena, hematit\nGalena, hematite", "C": "Litium, kobalt\nLithium, cobalt", "D": "Perak, gangsa\nSilver, bronze", "answer": "C"}, {"question": "Apakah nama saintifik bagi galena (bijih plumbum)?\nWhat is the scientific name for galena (plumbum ore)?", "A": "Ferum sulfida\nFerum sulphide", "B": "Plumbum (II) sulfida\nPlumbum (II) sulphide", "C": "Silikon dioksida\nSilicon dioxide", "D": "Aluminium oksida\nAluminium oxide", "answer": "B"}, {"question": "Gabungan unsur antara ferum dan oksigen menghasilkan sebatian yang dipanggil ____________________.\nThe combination of elements between ferum and oxygen will produce a compound called _____________________.", "A": "Kasiterit\nCassiterite", "B": "Galena\nGalena", "C": "Pirit\nPyrite", "D": "Hematit\nHematite", "answer": "D"}, {"question": "Apakah maksud siri kereaktifan logam?\nWhat is the meaning of metal reactivity series?", "A": "Logam yang kurang reaktif terhadap oksigen\nMetals that are less reactive to oxygen", "B": "Logam yang lebih reaktif terhadap oksigen\nMetals that are more reactive to oxygen", "C": "Susunan logam mengikut kereaktifannya terhadap oksigen\nThe arrangement of metals according to their reactivity to oxygen", "D": "Kedudukan logam siri kereaktifan logam\nMetal position of metal reactivity series", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, logam manakah yang sangat aktif terhadap oksigen?\nBased on the following, which metal that reacts actively with oxygen?", "A": "Kalium\nCallium", "B": "Natrium\nNatrium", "C": "Zink\nZink", "D": "Argentum\nArgentum", "answer": "A"}, {"question": "Apakah logam yang paling tidak reaktif dalam siri kereaktifan logam?\nWhat metals that so not reactive in metal reactive series?", "A": "Emas\nGold", "B": "Merkuri\nMercury", "C": "Timah\nLead", "D": "Aluminium\nAluminium", "answer": "A"}, {"question": "Apakah dua unsur bukan logam yang dimasukkan dalam siri kereaktifan logam?\nWhat are two non-metal elements that are included in metal reactive series?", "A": "Hidrogen, oksigen\nHydrogen, oxygen", "B": "Karbon, hydrogen\nCarbon, hydrogen", "C": "Karbon dioksida, sulphur\nCarbon dioxide, sulphur", "D": "Karbon monoksida, hydrogen\nCarbon monoxide, hydrogen", "answer": "B"}, {"question": "Apakah yang terhasil apabila ferum (II) oksida dibakar bersama dengan hydrogen?\nWhat will produce when ferum (II) oxide burns with hydrogen?", "A": "Serbuk perang kemerahan berubah menjadi kelabu berkilat.\nRed-brownish powder turned to shiny grey.", "B": "Ferum (II) oksida berubah menjadi kuning semasa panas.\nFerum (II) oxide changes to yellow when heated.", "C": "Ferum (II) oksida terbakar dengan terang.\nFerum (II) oxide burned brightly.", "D": "Serbuk hitam berubah menjadi perang.\nBlack powder turned to brown.", "answer": "A"}, {"question": "Bahan X terbakar dengan terang. Serbuk perang kemerahan berubah menjadi kelabu berkilat. Apakah logam yang dihasilkan daripada proses tersebut?\nSubstance X burned brightly. A red-brownish powder changed to shiny grey. What metal will be produced from this process?", "A": "Aluminum\nAluminium", "B": "Plumbum\nPlumbum", "C": "Ferum\nFerum", "D": "Kuprum\nCopper", "answer": "C"}, {"question": "Berdasarkan pilihan jawapan berikut, pilih susunan yang tepat berdasarkan kereaktifan logam terhadap oksigen yang semakin rendah.\nBased on multiple answers below, choose the correct arrangement based on the lowest metal reactive series with oxygen.", "A": "Au, Ag, Cu, Sn\nAu, Ag, Cu, Sn", "B": "Mg, Ca, Zn, Au\nMg, Ca, Zn, Au", "C": "Zn, Sn, Mg, K\nZn, Sn, Mg, K", "D": "Al, Fe, Pb, Hg\nAl, Fe, Pb, Hg", "answer": "A"}, {"question": "Pengekstrakan logam ialah proses untuk memperoleh sesuatu logam daripada bijihnya. Apakah proses untuk memperoleh logam yang lebih tinggi daripada karbon dalam siri kereaktifan logam?\nMetal extraction is the process of obtaining a metal from its ore. What is the process for obtaining metals higher than carbon in the metal reactivity series?", "A": "Elektrolisis\nElectrolysis", "B": "Penurunan oksida logam\nReduction of metal oxides", "C": "Pemanasan terus\nContinuous heating", "D": "Penapisan\nFiltration", "answer": "A"}, {"question": "Berikan contoh logam yang diekstrak melalui proses penurunan oksida.\nGive examples of a metal extracted through the oxidation process.", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan III\nII and III", "C": "I dan IV\nI and IV", "D": "III dan IV\nIII and IV", "answer": "A"}, {"question": "Di manakah proses pengekstrakan logam besi dilakukan?\nWhere did the processes of extraction of metal incurred?", "A": "Makmal\nLaboratory", "B": "Relau bagas\nBlast furnace", "C": "Kilang besi\nMetal factory", "D": "Kawasan perindustrian\nIndustrial area", "answer": "B"}, {"question": "Logam manakah antara berikut yang melalui proses penurunan dengan karbon?\nWhich of the following metals undergo a carbon reduction process?", "A": "Kalium\nCalium", "B": "Aluminium\nAluminium", "C": "Timah\nTin", "D": "Magnesium\nMagnesium", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, logam manakah yang melalui proses elektrolisis?\nBased on the following, which metal undergoes the electrolysis process?", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan III\nII and III", "C": "I dan IV\nI and IV", "D": "III dan IV\nIII and IV", "answer": "D"}, {"question": "Apakah bahan yang dimasukkan ke bahagian atas relau bagas?\nWhat substance added to the top area of the blast furnace?", "A": "Sanga\nDross", "B": "Timah\nTin", "C": "Batu kapur\nLimestone", "D": "Besi\nMetal", "answer": "C"}, {"question": "Apakah impak kepada alam sekitar dalam industri perlombongan di Malaysia?\nWhat is the impact to nature in the mining industry in Malaysia?", "A": "Penggunaan tenaga elektrik yang banyak\nUsed of excessively electricity", "B": "Pencemaran bunyi oleh jentera perlombongan\nSound pollution by mining machinery", "C": "Hakisan tanah akibat penggalian bijih\nSoil erosion due to ore mining", "D": "Menyebabkan pembentukan habuk yang tebal\nCause the form of thick dust", "answer": "C"}]} +{"id": 28, "uuid": "yduhdk", "name": "F3 Sains: BAB 3", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 3", "details": "Pengangkutan", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 27567, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9e980e17-dc4b-48a3-81ae-edc5d63dd2e0.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/a21f5832-0a7d-4129-8234-5808645d0b09.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T09:22:04Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:07Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/9e980e17-dc4b-48a3-81ae-edc5d63dd2e0.pdf", "texts": ["Bab 3 Pengangkutan \n \n3.1 Sistem Pengangkutan Dalam Organisma \n \n[MEMAHAMI] \n1. Apakah kepentingan fungsi sistem pengangkutan dalam organisma? \nWhat is the importance of the function of the transport system in the organism? \n \nI. \nMengangkut bahan keperluan sel seperti oksigen dan nutrien untuk menghasilkan \ntenaga \nTransport cellular necessities such as oxygen and nutrients to produce energy \nII. \nUntuk melancarkan pergerakan tubuh badan organisma dalam kehidupan seharian \nTo facilitate the movement of the body of the organism in daily life \nIII. \nSupaya organisma dapat membiak dan memastikan ketahanan sepsis \nSo that the organism can reproduce and ensure the resilience of the species \nIV. \nMenyingkirkan bahan kumuh yang bertoksik keluar dari badan organisma \nRemoves toxic waste products from the body of the organism \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n2. Antara berikut, yang manakah adalah contoh organisma ringkas? \nWhich of the following is an example of a simple organism? \n \nI. \nParamecium sp. \nParamecium sp. \nII. \nEuglena sp. \nEuglena sp. \nIII. \nPokok tomato \nTomatoes tree \nIV. \nPokok betik \nPapaya tree \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n3. Antara berikut, apakah bahan keperluan dalam sistem pengangkutan sel tumbuhan? \nBased on the following, what is the requirement substance in plants transportation \nsystem? \n \nI. \nAir \nWater \nII. \nGaram mineral \nSalt mineral \nIII. \nOksigen \nOxygen \nIV. \nCahaya matahari \nSunlight \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n[MENILAI] \n4. Apakah yang berlaku sekiranya sistem pengangkutan organisma tidak dapat berfungsi \ndengan baik? \nWhat will happen if the organism transportation systems fail to function properly? \n \nA. Gagal untuk menghasilkan tenaga untuk proses dalam badan organisma. \nFail to produce energy in the organism's body. \n \nB. Akan meracuni badan dan membunuh organisme tersebut. \nWill poisoned and killed the organism. \n \nC. Proses fotosintesis dalam tumbuhan gagal dilaksanakan. \nPhotosynthesis process fails to function. \n \nD. Organisma masih dapat menjalankan kehidupan seharian dengan biasa. \nThe organisms still maintain their daily life like usual. \n \n", "3.2 Sistem Peredaran Darah \n \n[MEMAHAMI] \n1. Sistem peredaran darah bagi manusia dan haiwan vertebra sentiasa mengalir melalui \nsalur darah dalam satu kitaran lengkap melalui ______________. \nThe circulatory system of humans and vertebral animals constantly flows through the \nblood vessels in a complete cycle through ______________. \n \nA. Alveolus \nAlveolus \n \nB. Urat \nVeins \n \nC. Paru-paru \nLung \n \nD. Jantung \nHeart \n \n[MEMAHAMI] \n2. Jantung manusia mempunyai empat ruang iaitu dua atrium dan 2 ventrikel. Darah \nberoksigen dari paru-paru akan memasuki bahagian jantung yang mana? \nThe human heart has four chambers, two atriums and 2 ventricles. Oxygenated blood \nfrom the lungs will enter which part of the heart? \n \nA. Atrium kiri \nLeft atrium \n \nB. Ventrikel kiri \nLeft ventricle \n \nC. Atrium kanan \nRight atrium \n \nD. Ventrikel kanan \nRight ventricle \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n3. Apakah fungsi septum dalam jantung? \nWhat is the function of the septum in the heart? \n \nA. Menghalang darah beroksigen dari bercampur dengan darah terdeoksigen \nPrevents oxygenated blood from mixing with deoxygenated blood \n \nB. Mengepam darah beroksigen ke dalam aorta \nPump oxygenated blood into the aorta \n \nC. Hanya membenarkan pengaliran darah satu hala dari atrium kiri ke ventrikel kiri \nOnly allows one-way blood flow from the left atrium to the left ventricle \n \nD. Memastikan darah mengalir satu hala dan tidak berpatah balik ke ventrikel \nEnsure blood flows one way and does not turn back into the ventricles \n \n[MENGINGAT] \n4. Apakah jenis salur darah seperti pernyataan di atas? \nWhat is the type of blood vessel like the statement above? \n \nA. Aorta \nAorta \n \nB. Arteri \nArteries \n \nC. Kapilari \nCapillaries \n \nD. Vena \nVena \n \n \n \n \n\uf0b7 dinding tebal, berotot dan banyak tisu \nthick, muscular walls and many tissues \n\uf0b7 tiada injap \nno valve \n\uf0b7 saiz lumen kecil \nsmall lumen size \n \n", "3.3 Darah Manusia \n \n[MENGINGAT] \n1. Darah merupakan sejenis campuran. Apakah komponen yang terdapat dalam darah \nmanusia? \nBlood is a mixture. What are the components found in human blood? \n \nI. \nZat besi \nIron \nII. \nPlatelet \nPlatelet \nIII. \nSel darah putih \nWhite blood cell \nIV. \nGas karbon dioksida \nCarbon dioxide gas \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n2. Pesakit X berdarah O dan sangat memerlukan penderma. Kumpulan darah yang \nmanakah boleh menderma kepada pesakit X? \nPatient X has blood type O and desperately needs a donor. Which blood group can \ndonate to patient X? \n \nA. Individu yang berdarah A \nIndividuals with blood type A \n \nB. Individu yang berdarah B \nIndividuals with blood type B \n \nC. Individu yang berdarah AB \nIndividuals with blood type AB \n \nD. Individu yang berdarah O \nIndividuals with blood type O \n \n[MEMAHAMI] \n3. Mengapakah individu dengan kumpulan darah AB dikenali sebagai penerima \nuniversal? \nWhy are individuals with blood group AB as universal recipients? \n \nA. Kerana boleh mendermakan darahnya kepada semua jenis kumpulan darah \nBecause it can donate its blood to all types of blood groups \n \nB. Kerana tiada antibodi dalam darahnya \nBecause there are no antibodies in his blood \n \nC. Kerana mempunyai antibodi Anti-B \nBecause it has Anti-B antibodies \n \nD. Kerana mempunyai antibodi Anti-A \nBecause it has Anti-A antibodies \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENILAI] \n4. Apakah kepentingan menderma darah? \nWhat is the significance of blood donating? \n \nA. Badan individu tersebut akan menjadi lebih bertenaga dan dapat berfungsi \ndengan lebih baik. \nThe individual's body will become more energetic and be able to function better. \n \nB. Badan individu tersebut akan menjadi lebih lemah dan gagal berfungsi dengan \nlebih baik. \nThe individual's body will become weaker and fail to function better. \n \nC. Individu tersebut akan mengalami simptom-simptom seperti pening, mata kabur \ndan hamper pitam \nThe individual will experience symptoms such as dizziness, blurred vision and almost \nfainting \n \nD. Metabolisme individu tersebut akan menjadi lebih tinggi. \nThe individual's metabolism will be higher. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "3.4 Pengangkutan Dalam Tumbuhan \n \n[MENGINGATI] \n1. Apakah proses yang dimaksudkan di atas? \nWhat is the process referred to above? \n \nA. Pemejalwapan \nSublimation \n \nB. Pengewapan \nEvaporation \n \nC. Tranpirasi \nTranspiration \n \nD. Kondensasi \nCondensation \n \n[MEMAHAMI] \n2. Bahagian tumbuhan manakah yang banyak kehilangan air semasa proses transpirasi \nberlaku? \nWhich part of the plant loses the most water during the transpiration process? \n \nA. Pucuk \nShoots \n \nB. Batang \nTrunk \n \nC. Daun \nLeaves \n \nD. Akar \nRoots \n \n \nSuatu proses kehilangan air dalam bentuk wap air dari permukaan daun ke \nudara secara penyejatan. \nA process of water loss in the form of water vapour from the leaf surface to the \nair by evaporation. \n \n", "[MENGINGATI] \n3. Gambar di bawah menunjukkan keratan rentas daun. Apakah X? \nThe picture below shows a cross section of leaves. What is X? \n \nA. Kutikel \nCuticle \n \nB. Stoma \nStoma \n \nC. Floem \nFloem \n \nD. Xilem \nXilem \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGATI] \n4. Selain kehilangan air daripada tumbuhan semasa proses transpirasi, air juga hilang \nmelalui pelembakan atau gutasi. Apakah maksud pelembakan atau gutasi? \nIn addition to the loss of water from plants during the transpiration process, water is \nalso lost through drainage or gut. What is the meaning of weakening or guttation? \n \nA. Proses kehilangan air daripada tumbuhan dalam bentuk cecair melalui hidatod \nyang sentiasa terbuka di pinggir daun \nThe process of losing water from plants in liquid form through hydathodes that are \nalways open at the edges of leaves \n \nB. Proses kehilangan air dalam bentuk wap air dari permukaan daun ke udara \nThe process of losing water in the form of water vapor from the leaf surface to the air \n \nC. Proses fotosintesis yang berlaku semasa liang stoma terbuka \nThe process of photosynthesis that occurs during open stoma pores \n \nD. Proses kondensasi wap air di atmosfera kepada \nThe process of condensation of water vapour in the atmosphere to water \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "3.5 Sistem Peredaran Darah Dalam Haiwan Dan Sistem \nPengangkutan Dalam Tumbuhan \n \n[MENGINGATI] \n1. Apakah persamaan antara sistem peredaran darah dalam haiwan dengan system \npengangkutan dalam tumbuhan? \nWhat is the similarity between the blood transportation system in animals and \ntransportation system in plants? \n \nA. Kedua-duanya wujud dalam organisma yang kompleks \nBoth exist in complex organisms \n \nB. Kedua-duanya mempunyai salur darah \nBoth have blood capillaries \n \nC. Saluran darah bersambung menjadi satu salur yang berterusan \nBlood capillaries are combined into one continuous capillary \n \nD. Keduanya mengangkut air dan nutrient \nBoth carries water and nutrient \n \n[MENGINGATI] \n2. Apakah bentuk struktur dalam sistem pengangkutan tumbuhan? \nWhat is the structure of a plant's transportation system? \n \nA. Sistem bertiup seperti jantung \nWhiffle system such as heart \n \nB. Sistem bersalur tanpa injap dan pam \nVessel system without valve and pump \n \nC. Sistem saluran yang berterusan \nContinuous vessels system \n \nD. Mempunyai tiga jenis salur \nHave three types of vessels \n \n \n \n \n", "[MENGINGATI] \n3. Apakah jenis saluran yang terdapat dalam sistem peredaran darah haiwan dan \nmanusia? \nWhat vessels exist in animals and human transportation systems? \n \nA. Xilem \nXilem \n \nB. Floem \nFloem \n \nC. Arteri \nArterries \n \nD. Kutikel \nCuticel \n \n[MEMAHAMI] \n4. Berdasarkan pernyataan dia atas, apakah organisma yang menepati kriteria tersebut? \nBased on the above statement, what organisms precisely mark the criteria? \n \nA. Bunga ros \nRoses \nB. Kucing \nCat \nC. Anjing \nDog \nD. Ikan \nFish \n \n \n \n \n \n \n\uf0b7 Mempunyai dua jenis salur iaitu xylem dan floem \nHave two types of vessels which is xylem and phloem \n\uf0b7 Sistem bersalur tanpa injap dan pam \nVessel system without valve and pump \n \n", "Jawapan \nBAB 3.1 \n1. C \n2. A \n3. A \n4. B \nBAB 3.2 \n1. D \n2. A \n3. A \n4. B \nBAB 3.3 \n1. B \n2. D \n3. B \n4. A \nBAB 3.4 \n1. C \n2. C \n3. D \n4. A \nBAB 3.5 \n1. A \n2. B \n3. C \n4. A \n"], "qa": [{"question": "Apakah kepentingan fungsi sistem pengangkutan dalam organisma?\nWhat is the importance of the function of the transport system in the organism?", "A": "I. Mengangkut bahan keperluan sel seperti oksigen dan nutrien untuk menghasilkan tenaga \nTransport cellular necessities such as oxygen and nutrients to produce energy\nII. Untuk melancarkan pergerakan tubuh badan organisma dalam kehidupan seharian\nTo facilitate the movement of the body of the organism in daily life", "B": "II. Untuk melancarkan pergerakan tubuh badan organisma dalam kehidupan seharian \nTo facilitate the movement of the body of the organism in daily life \nIII. Supaya organisma dapat membiak dan memastikan ketahanan sepsis \nSo that the organism can reproduce and ensure the resilience of the species", "C": "I. Mengangkut bahan keperluan sel seperti oksigen dan nutrien untuk menghasilkan tenaga\nTransport cellular necessities such as oxygen and nutrients to produce energy\nIV. Menyingkirkan bahan kumuh yang bertoksik keluar dari badan organisma\nRemoves toxic waste products from the body of the organism", "D": "III. Supaya organisma dapat membiak dan memastikan ketahanan sepsis\nSo that the organism can reproduce and ensure the resilience of the species\nIV. Menyingkirkan bahan kumuh yang bertoksik keluar dari badan organisma\nRemoves toxic waste products from the body of the organism", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah adalah contoh organisma ringkas?\nWhich of the following is an example of a simple organism?", "A": "I. Paramecium sp.\nParamecium sp. \nII. Euglena sp.\nEuglena sp.", "B": "II. Euglena sp.\nEuglena sp. \nIII. Pokok tomato \nTomatoes tree", "C": "I. Paramecium sp. \nParamecium sp.\nIV. Pokok betik \nPapaya tree", "D": "III. Pokok tomato\nTomatoes tree\nIV. Pokok betik\nPapaya tree", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, apakah bahan keperluan dalam sistem pengangkutan sel tumbuhan? \nBased on the following, what is the requirement substance in plants transportation system?", "A": "I. Air\nWater\nII. Garam mineral\nSalt mineral", "B": "II. Garam mineral\nSalt mineral\nIII. Oksigen\nOxygen", "C": "I. Air\nWater\nIV. Cahaya matahari\nSunlight", "D": "III. Oksigen\nOxygen\nIV. Cahaya matahari\nSunlight", "answer": "A"}, {"question": "Apakah yang berlaku sekiranya sistem pengangkutan organisma tidak dapat berfungsi dengan baik? \nWhat will happen if the organism transportation systems fail to function properly?", "A": "Gagal untuk menghasilkan tenaga untuk proses dalam badan organisma.\nFail to produce energy in the organism's body.", "B": "Akan meracuni badan dan membunuh organisme tersebut.\nWill poisoned and killed the organism.", "C": "Proses fotosintesis dalam tumbuhan gagal dilaksanakan.\nPhotosynthesis process fails to function.", "D": "Organisma masih dapat menjalankan kehidupan seharian dengan biasa.\nThe organisms still maintain their daily life like usual.", "answer": "B"}, {"question": "Sistem peredaran darah bagi manusia dan haiwan vertebra sentiasa mengalir melalui salur darah dalam satu kitaran lengkap melalui ______________. \nThe circulatory system of humans and vertebral animals constantly flows through the blood vessels in a complete cycle through ______________.", "A": "Alveolus\nAlveolus", "B": "Urat\nVeins", "C": "Paru-paru\nLung", "D": "Jantung\nHeart", "answer": "D"}, {"question": "Jantung manusia mempunyai empat ruang iaitu dua atrium dan 2 ventrikel. Darah beroksigen dari paru-paru akan memasuki bahagian jantung yang mana?\nThe human heart has four chambers, two atriums and 2 ventricles. Oxygenated blood from the lungs will enter which part of the heart?", "A": "Atrium kiri\nLeft atrium", "B": "Ventrikel kiri\nLeft ventricle", "C": "Atrium kanan\nRight atrium", "D": "Ventrikel kanan\nRight ventricle", "answer": "A"}, {"question": "Apakah fungsi septum dalam jantung?\nWhat is the function of the septum in the heart?", "A": "Menghalang darah beroksigen dari bercampur dengan darah terdeoksigen\nPrevents oxygenated blood from mixing with deoxygenated blood", "B": "Mengepam darah beroksigen ke dalam aorta\nPump oxygenated blood into the aorta", "C": "Hanya membenarkan pengaliran darah satu hala dari atrium kiri ke ventrikel kiri\nOnly allows one-way blood flow from the left atrium to the left ventricle", "D": "Memastikan darah mengalir satu hala dan tidak berpatah balik ke ventrikel\nEnsure blood flows one way and does not turn back into the ventricles", "answer": "A"}, {"question": "Apakah jenis salur darah seperti pernyataan di atas?\nWhat is the type of blood vessel like the statement above?\n\n\uf0b7 dinding tebal, berotot dan banyak tisu \nthick, muscular walls and many tissues \n\uf0b7 tiada injap \nno valve \n\uf0b7 saiz lumen kecil \nsmall lumen size", "A": "Aorta\nAorta", "B": "Arteri\nArteries", "C": "Kapilari\nCapillaries", "D": "Vena\nVena", "answer": "B"}, {"question": "Darah merupakan sejenis campuran. Apakah komponen yang terdapat dalam darah manusia? \nBlood is a mixture. What are the components found in human blood?", "A": "I. Zat besi\nIron\nII. Platelet\nPlatelet", "B": "II. Platelet\nPlatelet\nIII. Sel darah putih\nWhite blood cell", "C": "I. Zat besi\nIron\nIV. Gas karbon dioksida\nCarbon dioxide gas", "D": "III. Sel darah putih\nWhite blood cell\nIV. Gas karbon dioksida\nCarbon dioxide gas", "answer": "B"}, {"question": "Pesakit X berdarah O dan sangat memerlukan penderma. Kumpulan darah yang manakah boleh menderma kepada pesakit X?\nPatient X has blood type O and desperately needs a donor. Which blood group can donate to patient X?", "A": "Individu yang berdarah A\nIndividuals with blood type A", "B": "Individu yang berdarah B\nIndividuals with blood type B", "C": "Individu yang berdarah AB\nIndividuals with blood type AB", "D": "Individu yang berdarah O\nIndividuals with blood type O", "answer": "D"}, {"question": "Mengapakah individu dengan kumpulan darah AB dikenali sebagai penerima universal?\nWhy are individuals with blood group AB as universal recipients?", "A": "Kerana boleh mendermakan darahnya kepada semua jenis kumpulan darah\nBecause it can donate its blood to all types of blood groups", "B": "Kerana tiada antibodi dalam darahnya\nBecause there are no antibodies in his blood", "C": "Kerana mempunyai antibodi Anti-B\nBecause it has Anti-B antibodies", "D": "Kerana mempunyai antibodi Anti-A\nBecause it has Anti-A antibodies", "answer": "B"}, {"question": "Apakah kepentingan menderma darah?\nWhat is the significance of blood donating?", "A": "Badan individu tersebut akan menjadi lebih bertenaga dan dapat berfungsi dengan lebih baik.\nThe individual's body will become more energetic and be able to function better.", "B": "Badan individu tersebut akan menjadi lebih lemah dan gagal berfungsi dengan lebih baik.\nThe individual's body will become weaker and fail to function better.", "C": "Individu tersebut akan mengalami simptom-simptom seperti pening, mata kabur dan hamper pitam\nThe individual will experience symptoms such as dizziness, blurred vision and almost fainting", "D": "Metabolisme individu tersebut akan menjadi lebih tinggi.\nThe individual's metabolism will be higher.", "answer": "A"}, {"question": "Apakah proses yang dimaksudkan di atas?\nWhat is the process referred to above?\n\nSuatu proses kehilangan air dalam bentuk wap air dari permukaan daun ke udara secara penyejatan.\nA process of water loss in the form of water vapour from the leaf surface to the air by evaporation.", "A": "Pemejalwapan\nSublimation", "B": "Pengewapan\nEvaporation", "C": "Tranpirasi\nTranspiration", "D": "Kondensasi\nCondensation", "answer": "C"}, {"question": "Bahagian tumbuhan manakah yang banyak kehilangan air semasa proses transpirasi berlaku?\nWhich part of the plant loses the most water during the transpiration process?", "A": "Pucuk\nShoots", "B": "Batang\nTrunk", "C": "Daun\nLeaves", "D": "Akar\nRoots", "answer": "C"}, {"question": "Gambar di bawah menunjukkan keratan rentas daun. Apakah X?\nThe picture below shows a cross section of leaves. What is X?", "A": "Kutikel\nCuticle", "B": "Stoma\nStoma", "C": "Floem\nFloem", "D": "Xilem\nXilem", "answer": "D"}, {"question": "Selain kehilangan air daripada tumbuhan semasa proses transpirasi, air juga hilang melalui pelembakan atau gutasi. Apakah maksud pelembakan atau gutasi?\nIn addition to the loss of water from plants during the transpiration process, water is also lost through drainage or gut. What is the meaning of weakening or guttation?", "A": "Proses kehilangan air daripada tumbuhan dalam bentuk cecair melalui hidatod yang sentiasa terbuka di pinggir daun\nThe process of losing water from plants in liquid form through hydathodes that are always open at the edges of leaves", "B": "Proses kehilangan air dalam bentuk wap air dari permukaan daun ke udara\nThe process of losing water in the form of water vapor from the leaf surface to the air", "C": "Proses fotosintesis yang berlaku semasa liang stoma terbuka\nThe process of photosynthesis that occurs during open stoma pores", "D": "Proses kondensasi wap air di atmosfera kepada\nThe process of condensation of water vapour in the atmosphere to water", "answer": "A"}, {"question": "Apakah persamaan antara sistem peredaran darah dalam haiwan dengan system pengangkutan dalam tumbuhan?\nWhat is the similarity between the blood transportation system in animals and transportation system in plants?", "A": "Kedua-duanya wujud dalam organisma yang kompleks\nBoth exist in complex organisms", "B": "Kedua-duanya mempunyai salur darah\nBoth have blood capillaries", "C": "Saluran darah bersambung menjadi satu salur yang berterusan\nBlood capillaries are combined into one continuous capillary", "D": "Keduanya mengangkut air dan nutrient\nBoth carries water and nutrient", "answer": "A"}, {"question": "Apakah bentuk struktur dalam sistem pengangkutan tumbuhan?\nWhat is the structure of a plant's transportation system?", "A": "Sistem bertiup seperti jantung\nWhiffle system such as heart", "B": "Sistem bersalur tanpa injap dan pam\nVessel system without valve and pump", "C": "Sistem saluran yang berterusan\nContinuous vessels system", "D": "Mempunyai tiga jenis salur\nHave three types of vessels", "answer": "B"}, {"question": "Apakah jenis saluran yang terdapat dalam sistem peredaran darah haiwan dan manusia?\nWhat vessels exist in animals and human transportation systems?", "A": "Xilem\nXilem", "B": "Floem\nFloem", "C": "Arteri\nArterries", "D": "Kutikel\nCuticel", "answer": "C"}, {"question": "Berdasarkan pernyataan dia atas, apakah organisma yang menepati kriteria tersebut?\nBased on the above statement, what organisms precisely mark the criteria?\n\n\uf0b7 Mempunyai dua jenis salur iaitu xylem dan floem\nHave two types of vessels which is xylem and phloem\n\uf0b7 Sistem bersalur tanpa injap dan pam\nVessel system without valve and pump", "A": "Bunga ros\nRoses", "B": "Kucing\nCat", "C": "Anjing\nDog", "D": "Ikan\nFish", "answer": "A"}]} +{"id": 26, "uuid": "o3ldj6", "name": "F3 Sains: BAB 1", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 1", "details": "Rangsangan dan Gerak Balas", "type": "practice", "form": 9, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 88689, "totalQuestions": 35, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c9c3c00e-523a-45e3-b432-f4674b7224c5.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/8ec3cb91-a1dd-446a-a1e4-82b96d1b10c2.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T09:19:53Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:56:46Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/c9c3c00e-523a-45e3-b432-f4674b7224c5.pdf", "texts": ["Bab 1 Rangsangan Dan Gerak Balas \n1.1 Sistem Saraf Manusia \n \n \n[MENGINGAT] \n1. Antara berikut, yang manakah termasuk dalam system saraf manusia? \nWhich of the following is included in the human nervous system? \n \nI. \nOtak \nBrain \nII. \nSaraf tunjang \nSpinal cord \nIII. \nJantung \nHeart \nIV. \nParu-paru \nLungs \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n2. Apakah fungsi sistem saraf manusia? \nWhat is the function of human nerve system? \n \nA. Menghantar impuls saraf ke otak \nSends nerve impulses to the brain \n \nB. Mengesan dan menukar getaran bunyi kepada impuls saraf \nDetects and converts sound vibrations to nerve impulses \n \nC. Merangsang reseptor untuk menghasilkan impuls saraf \nStimulates receptors to produce nerve impulses \n \nD. Mengawal dan mengkoordinasi organ dan bahagian badan \nControl and coordinate organs and body parts \n \n \n \n[MENGINGATI] \n3. Rajah berikut menunjukkan urutan aliran impuls dalam tindakan terkawal. Apakah \nX? \nThe following figure shows the sequence of impulse flow in controlled action. What is \nX? \n \nA. Penghiduan \nSmelling \n \nB. Gerak balas \nReaction \n \nC. Pendengaran \nHearing \n \nD. Penglihatan \nVision \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n4. Yang manakah situasi berikut menunjukkan tindakan luar kawal? \nWhich of the following situations indicates an out-of-control action? \n \nI. \nAmirul sedang meminum segelas air \nAmirul was drinking a glass of water \nII. \nAhmad tengah menulis sebuah novel \nAhmad is writing a novel \nIII. \nSyah terbersin ketika membersihkan bilik \nSyah sneeze suddenly when cleaning his room \nIV. \nFifi terpegang kuali yang masih panas. \nFifi accidently touched a hot pot \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. I dan IV \nI and IV \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n \n[MENGINGAT] \n5. ______________________________ ialah tindakan luar kawal yang melibatkan \nmedula oblongata. \n______________________________ is an out-of-control action that involves medulla \noblongata. \n \nA. Terbersin \nSneezed \n \nB. Menarik kaki apabila terpijak sesuatu yang tajam \nPull out leg when stepped on something sharp \n \nC. Denyutan jantung \nHeart beat \n \nD. Segera bertindak balas apabila tersentuh benda panas \nReact fast when suddenly touch something hot \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n6. Apakah definisi tindakan terkawal? \nWhat is the definition of controlled action? \n \nA. Tindakan yang berlaku secara serta-merta tanpa disedari atau difikirkan terlebih \ndahulu. \nActions that take place immediately without being noticed or thought of first. \n \nB. Tindakan yang disedari dan dilakukan mengikut kehendak seseorang. \nActions that are realized and performed according to one\u2019s will. \n \nC. Tindakan yang dikawal oleh otak seperti membaca dan menulis. \nActions that are controlled by brain like reading and writing. \n \nD. Tindakan yang melibatkan saraf tunjang. \nActions that involve of spinal cord. \n \n \n[MENGANALISA] \n7. Peter terpijak paku namun dia segera mengangkat kakinya sebelum berlaku \nkecederaan. Tindakan tersebut melibatkan ____________________. \nPeter stepped on a nail but he hurriedly pulled his leg before he hurt his leg. That \naction consists of _________________________. \n \nA. Denyutan jantung \nHeart beat \n \nB. Saraf tunjang \nSpinal cord \n \nC. Otak \nBrain \n \nD. Pernafasan \nBreathing \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALISIS] \n \n8. Seorang penunggang basikal terlibat dalam kemalangan dan didiagnosis sebagai \nlumpuh separuh badan selama-lamanya. Dia tidak dapat menggerakkan anggota badan \ndaripada pinggang dan ke bawah. Apakah bantuan yang dapat diberikan kepada \npesakit malang tersebut? \nA cyclist is involved in an accident and is diagnosed as partially paralyzed forever. \nHe was unable to move his limbs from the waist up and down. What help can be given \nto the unfortunate patient? \n \nA. Bantuan kewangan \nFinancial assistance \n \nB. Kerusi roda \nWheelchair \n \nC. Kata-kata semangat \nMoral support \n \nD. Bantuan perubatan \nMedical assistance \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n[MENILAI] \n9. 1 Liter of Tears ialah drama televisyen Jepun pada tahun 2005 yang berdasarkan kisah \nbenar seorang gadis berusia 15 tahun bernama Aya Kit\u014d, yang menderita penyakit \ndegeneratif ataxia spinocerebellar, penyakit sukar dikawal yang secara beransur-ansur \nmenghilangkan kebebasan anggota badan dan bercakap dan akhirnya menyebabkan \nkehilangan semua fungsi motor badan. Apakah pengajaran yang dapat kita ambil \ndaripada drama tersebut? \n1 Liter of Tears is a 2005 Japanese television drama based on the true story of a 15-\nyear-old girl named Aya Kit\u014d, who suffers from degenerative spinocerebellar ataxia, \nan uncontrollable disease that gradually deprives the limbs of freedom of speech and \neventually causes loss of all motor functions of the body. What lessons can we learn \nfrom the drama? \n \nA. Pasrah dan reda dengan takdir diri sendiri dan berhenti berharap akan keajaiban. \nSurrender and give up on your own destiny and stop hoping for miracles. \n \nB. Meminta sedekah dan belas kasihan daripada orang sekeliling untuk meneruskan \nkelangsungan hidup. \nAsk for alms and compassion from people around to continue survival. \n \nC. Manusia yang dikurniakan oleh Tuhan dengan sistem saraf haruslah menggunakan \ndan menjaganya dengan baik. \nHumans who are endowed by God with a nervous system must use and take good care \nof it. \n \nD. Kesihatan yang ada tidak akan kekal lama dan pada bila-bila masa manusia akan jatuh \nsakit. \nExisting health will not last long and at any time man will fall ill. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "1.2 Rangsangan Dan Gerak Balas Dalam Manusia \n \n \n[MENGINGAT] \n1. Rajah menunjukkan lintasan impuls dalam koordinasi saraf. Antara yang berikut, \nyang manakah mewakili X? \nThe diagram shows the impulse trajectory in nerve coordination. Which of the \nfollowing represents X? \n \nA. Otak \nBrain \n \nB. Otot \nMuscles \n \nC. Kelenjar \nGlands \n \nD. Mata \nEye \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n2. Rajah menunjukkan lintasan impuls dalam sentakan lutut manusia. Apakah Y? \nThe figure shows the impulse trajectory in a human knee jerk. What is Y \n \nA. Otak \nBrain \n \nB. Saraf tunjang \nSpinal cord \n \nC. Otot \nMuscles \n \nD. Saraf \nNerves \n \n \n[MENGINGAT] \n3. Apakah fungsi sklera dalam mata manusia? \nWhat is the function of sclera in the human eye? \nA. Lapisan hitam yang mencegah pantulan cahaya dalam mata \nA black layer that prevents light reflection in the mat \n \nB. Lapisan yang membekalkan oksigen kepada mata \nA layer that supplies oxygen to the eyes \n \nC. Lapisan yang mengandungi fotoreseptor \nLayer containing photoreceptor \n \nD. Lapisan teguh yang mengekalkan bentuk dan melindungi mata \nA firm layer that maintains shape and protects the eyes \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n \n4. Berdasarkan pernyataan di atas, apakah bahagian mata tersebut? \nBased on the above statement, what is the point of the eye? \n \nA. Retina \nRetina \n \nB. Koroid \nCoroid \n \nC. Kornea \nCornea \n \nD. Bintik kuning \nYellow spot \n \n \n \n[MENGINGAT] \n5. Sistem saraf __________ terdiri daripada otak dan saraf tunjang. \nThe __________ nervous system is made up of the brain and spinal cord. \nA. Spina \nSpina \n \nB. Periperi \nPeripheral \n \nC. Pusat \nCentre \n \nD. Kranium \nCranium \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nLapisan yang mengandungi fotoreseptor yang mengesan cahaya dan \nmenghasilkan impuls saraf. \nA layer containing photoreceptor that detects light and produce nerve impulses. \n \n", "[MENGINGAT] \n6. Sel kon peka kepada warna cahaya dalam keadaan cerah. Terdapat 3 jenis sel kon \niaitu sel kon yang peka terhadap cahaya ______________________. \nCone cells are sensitive to light colors in bright conditions. There are 3 types of cone \ncells, namely cone cells that are sensitive to ________________________ light. \nA. Hijau, Hitam, Biru \nGreen, Black, Blue \nB. Biru, hijau, Kuning \nBlue, green, yellow \nC. Putih, kuning, hijau \nWhite, yellow, green \nD. Merah, biru, hijau \nRed, blue, green \n \n \n \n[MENGINGAT] \n7. Apakah bahagian mata yang mengawal saiz pupil? \nWhat part of the eye that controls pupil size? \nA. Iris \nIris \n \nB. Pupil \nPupil \n \nC. Kanta mata \nEye lense \n \nD. Ligamen penggantung \nHanging ligament \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n8. Berdasarkan pernyataan di atas, apakah bahagian mata tersebut? \nBased on the above statement, what is the point of the eye? \nA. Sklera \nSchlera \n \nB. Konjunktiva \nConjunctive \n \nC. Iris \nIris \n \nD. Kornea \nCornea \n \n \n \n[MENGINGAT] \n9. Berdasarkan pernyataan di atas, apakah bahagian mata tersebut? \nBased on the above statement, what is the point of the eye? \nA. Bintik kuning \nYellow spot \n \nB. Kornea \nCornea \n \nC. Koroid \nCoroid \n \nD. Pupil \nPupil \n \n \n \n \n \n \n \nLapisan yang yang mengekalkan bentuk dan melindungi mata. \nA layer that kept firm and protect the eyes. \n \nLapisan lutsinar yang membiaskan dan memfokuskan cahaya ke retina. \nTransparent layer that refracts and focus light on the retina. \n \n", "[MENGINGAT] \n10. _______________ ialah bahagian mata yang paling peka terhadap cahaya kerana \nterdapat banyak fotoresptor. \n_______________ is the part of the eye that is most sensitive to light because there \nare so many photoresptors. \nA. Kanta mata \nEye lense \n \nB. Konjuktiva \nConjuctive \n \nC. Bintik kuning \nYellow spot \n \nD. Retina \nRetina \n \n \n[MENGINGAT] \n11. Apakah fungsi kanta mata dalam mata manusia? \nWhat is the function of an eye lense in the human eye? \nA. Lapisan teguh yang mengekalkan bentuk dan melindungi mata. \nA firm layer that maintains shape and protects the eyes. \n \nB. Kanta cembung lut sinar dan kenyal yang memfokuskan cahaya ke mata. \nTransparent convex lens and elasticity that focuses light on the eyes. \n \nC. Lapisan lutsinar yang membiaskan dan memfokuskan cahaya ke retina. \nTransparent layer that refracts and focuses light on the retina. \n \nD. Bahagian berwarna mata yang mengawal saiz pupil. \nBahagian berwarna mata yang mengawal saiz pupil. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n12. Bahagian telinga manusia terbahagi kepada 3 iaitu telinga luar, telinga tengah dan \ntelinga dalam. Antara berikut, yang manakah bahagian telinga tengah? \nThe part of the human ear is divided into 3, namely the outer ear, middle ear and \ninner ear. Which of the following is the middle ear? \n \nI. \nOsikel \nOsciles \nII. \nTiub Eustachio \nEustachio tube \nIII. \nKoklea \nCochlea \nIV. \nSaraf auditori \nAuditory nerves \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan III \nII and III \n \nC. III dan IV \nIII and IV \n \nD. I dan IV \nI and IV \n \n \n[MENGINGAT] \n13. Apakah bahagian telinga seperti pernyataan di atas? \nWhat is the part of the ear like the statement above? \nA. Gegendang telinga \nEar drum \n \nB. Osikel \nOsciles \n \nC. Salur separuh bulat \nSemi-circular duct \n \nD. Tiub Eustachio \nEustachio tube \n \nMengesan kedudukan kepala dan membantu mengawal keseimbangan badan. \nDetects head position and helps control body balance. \n \n", "[MENGINGAT] \n14. ________________ berfungsi sebagai pengimbang udara di kedua-dua belah \ngegedang telinga. \n________________ serves as an air balancer on both sides of the eardrum. \nA. Saraf auditori \nAuditory nerves \n \nB. Jendela bujur \nOval window \n \nC. Koklea \nCochlea \n \nD. Tiub Eustachio \nEustachio tube \n \n \n \n[MENGINGAT] \n15. Apakah fungsi koklea dalam telinga manusia? \nWhat is the function of the cochlea in the human ear? \nA. Menguatkan getaran bunyi lalu memindahkannya ke jendela bujur. \nAmplifies sound vibrations and transfers them to an oval window. \n \nB. Menghantar impuls saraf ke otak. \nSends nerve impulses to the brain. \n \nC. Mengimbangkan tekanan udara di kedau-dua belah telinga. \nBalance the air pressure on both sides of the ear. \n \nD. Mengesan dan menukar getaran bunyi kepada impuls saraf. \nDetects and converts sound vibrations to nerve impulses. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGINGAT] \n16. Hidung ialah organ deria bau. Sel deria bau sangat halus dan diselaputi dengan lapisan \n____________. \nThe nose is an organ of sense of smell. The sense of smell cells are very delicate and \ncoated with a ____________ layer. \nA. Mukus \nMucus \n \nB. Air liur \nSaliva \n \nC. Saraf \nNerves \n \nD. Reseptor rasa \nTaste receptor \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "1.3 Rangsangan Dan Gerak Balas Dalam Tumbuhan \n \n \n[MENGINGAT] \n \n1. Maklumat di atas menunjukkan sejenis gerak balas dalam tumbuhan. Apakah nama \ngerak balas tersebut? \nThe above information indicates a type of response in plants. What is the name of the \nresponse? \n \nA. Geotropisme \nGeotropism \n \nB. Gerak balas nastic \nNastic response \n \nC. Tigmotropisme \nThigmotropism \n \nD. Fototropisme \nPhototropism \n \n \n \n[MENGINGAT] \n2. Apakah yang dimaksudkan dengan gerak balas nastik tumbuhan? \nWhat is meant by plant nastic response? \n \nA. Gerak balas terhadap sentuhan \nResponse to touch \n \nB. Gerak balas terhadap gravity \nResponse to gravity \n \nC. Gerak balas terhadap rangsangan \nResponse to stimuli \n \nD. Gerak balas terhadap air \nReaction to water \n \n \n \n\uf0b7 sulur paut \nlink pull \n\uf0b7 batang melilit \ntwisted rod \n \n", "[MENGINGAT] \n3. Pucuk dan daun tumbuhan menunjukkan ____________________. \nShoots and leaves of plants show ____________________. \n \nA. Hidrotropisme positif \nPositive hydrotropism \n \nB. Geotropisme negative \nNegative geotropism \n \nC. Fototropisme positif \nPositive phototropism \n \nD. Gerak balas nastic \nNastic response \n \n \n[MENGINGAT] \n4. Apakah definisi tropisme? \nWhat is the definition of tropism? \n \nA. Gerak balas terarah tumbuhan terhadap rangsangan \nPlant reaction to stimulation \n \nB. Bahagian tumbuhan yang tumbuh ke arah rangsangan \nPlant\u2019s part that reacts to stimulation \n \nC. Bahagian tumbuhan yang tumbuh menjauhi rangsangan \nPlant\u2019s part that unreact to stimulation \n \nD. Rangsangan yang dikesan oleh tumbuhan seperti cahaya, air, graviti dan sentuhan. \nStimulations that are detected by plants such as light, water, gravity and touch. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "[MENGANALIS] \n5. Pernyataan menunjukkan _______________________. \nThe above statement shows ________________________. \n \nA. Geotropisme positif \nPositive geotropism \n \nB. Geotropisme negative \nNegative geotropism \n \nC. Tigmotropisme \nThigmotropism \n \nD. Hidrotropisme \nHydrotropism \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nPucuk dan daun tumbuhan tumbuh tegak ke atas bagi mendapatkan cahaya \nmatahari untuk proses fotosintesis. \nShoots and leaves plant grow upwards to have sunlight for the photosynthesis \nprocess. \n \n", "1.4 Kepentingan Gerak Balas Terhadap Rangsangan Dalam \nHaiwan Lain \n \n[MENGANALIS] \n1. Haiwan mempunyai 2 jenis penglihatan iaitu stereoskopik dan monokular. Pilih \nhaiwan yang mempunyai penglihatan monokular. \nAnimals have 2 types of vision namely stereoscopic and monocular. Select animals \nthat have monocular vision. \n \nI. \nI Ular \nSnake \nII. \nII Kucing \nCats \nIII. \nIII Tikus \nRats \nIV. \nIV Ayam \nChicken \n \nA. I dan II \nI and II \nB. II dan III \nII and III \nC. I dan IV \nI and IV \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n \n[MEMAHAMI] \n2. Apakah ciri penglihatan steroskopik yang penting untuk haiwan pemangsa? \nWhat are the important features of stereoscopic vision for predatory animals? \n \nA. Imej 3 dimensi yang terbentuk di medan penglihatan \n3-dimensional image formed in the field of vision \n \nB. Imej 2 dimensi yang terbentuk di medan penglihatan \n2-dimensional image formed in the field of vision \n \nC. Medan penglihatan yang luas \nBroad field of vision \n \nD. Medan penglihatan yang tidak bertindih \nNon-overlapping field of vision \n \n \n \n", "[MEMAHAMI] \n3. Apakah haiwan yang mempunyai ciri-ciri penglihatan di atas? \nWhich animals have the above characteristics? \nA. Helang \nEagle \nB. Hamster \nHamster \nC. Kucing \nCat \nD. Anjing \nDog \n \n \n[MENGINGAT] \n4. Berapakah frekuensi bunyi yang dapat dikesan oleh telinga manusia? \nHow much sound frequency can be detected by a human's ear? \n \nA. 20 Hz - 20 000 Hz \n20 Hz - 20 000 Hz \n \nB. 16 - 12 000 Hz \n16 - 12 000 Hz \n \nC. 67 - 45 000 Hz \n67 - 45 000 Hz \n \nD. 40 - 100 000 Hz \n40 - 100 000 Hz \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\uf0b7 Medan penglihatan yang luas \nBroad field of vision \n\uf0b7 Imej dua dimensi \n2-dimensional image \n \n", " \n[MENGAPLIKASI] \n5. Semasa bekalan elektrik terputus, Lesley mampu menentukan lokasi seekor anak \nanjing yang sedang menggonggong adalah di hadapannya. Bagaimanakah Lesley \nboleh menentukan arah lokasi anak anjing yang sedang menggonggong itu. \nDuring blackout, Lesley is able to determine the location of a puppy barking in front \nof her. How was she able to determine the location of the puppy\u2019s bark? \n \nA. Lesley menggunakan kedua-dua belah telinganya untuk menentukan lokasi anak \nanjing tersebut. \nLesley is using both of her ears to determine the puppy\u2019s location. \n \nB. Pendengaran stereofonik Lesley membantu untuk menentukan lokasi anak anjing \ntersebut. \nLesley\u2019s stereophonic hearing help her to determine the puppy\u2019s location \n \nC. Anak anjing tersebut menyalak dengan kuat. \nThe puppy barks so loud. \n \nD. Pendengaran Lesley sangat bagus dan sempurna. \nLesley\u2019s hearing is so good and perfect. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \nBAB 1.1 \n1. A \n2. D \n3. B \n4. D \n5. C \n6. B \n7. B \n8. B \n9. C \nBAB 1.2 \n1. A \n2. B \n3. D \n4. A \n5. C \n6. D \n7. A \n8. A \n9. B \n10. C \n11. B \n12. A \n13. C \n14. D \n15. D \n16. A \nBAB 1.3 \n1. C \n2. C \n3. C \n4. A \n5. B \nBAB 1.4 \n1. D \n2. A \n3. B \n4. A \n5. B \n"], "qa": [{"question": "Antara berikut, yang manakah termasuk dalam system saraf manusia?\nWhich of the following is included in the human nervous system?", "A": "I. Otak\nBrain\nII. Saraf tunjang\nSpinal cord", "B": "II. Saraf tunjang\nSpinal cord\nIII. Jantung\nHeart", "C": "I. Otak\nBrain\nIV. Paru-paru\nLungs", "D": "III. Jantung\nHeart\nIV. Paru-paru\nLungs", "answer": "A"}, {"question": "Apakah fungsi sistem saraf manusia?\nWhat is the function of human nerve system?", "A": "Menghantar impuls saraf ke otak\nSends nerve impulses to the brain", "B": "Mengesan dan menukar getaran bunyi kepada impuls saraf\nDetects and converts sound vibrations to nerve impulses", "C": "Merangsang reseptor untuk menghasilkan impuls saraf\nStimulates receptors to produce nerve impulses", "D": "Mengawal dan mengkoordinasi organ dan bahagian badan\nControl and coordinate organs and body parts", "answer": "D"}, {"question": "Yang manakah situasi berikut menunjukkan tindakan luar kawal?\nWhich of the following situations indicates an out-of-control action?", "A": "I. Amirul sedang meminum segelas air\nAmirul was drinking a glass of water\nII. Ahmad tengah menulis sebuah novel\nAhmad is writing a novel", "B": "II. Ahmad tengah menulis sebuah novel\nAhmad is writing a novel\nIII. Syah terbersin ketika membersihkan bilik\nSyah sneeze suddenly when cleaning his room", "C": "I. Amirul sedang meminum segelas air\nAmirul was drinking a glass of water\nIV. Fifi terpegang kuali yang masih panas.\nFifi accidently touched a hot pot", "D": "III. Syah terbersin ketika membersihkan bilik\nSyah sneeze suddenly when cleaning his room\nIV. Fifi terpegang kuali yang masih panas.\nFifi accidently touched a hot pot", "answer": "D"}, {"question": "______________________________ ialah tindakan luar kawal yang melibatkan medula oblongata.\n______________________________ is an out-of-control action that involves medulla oblongata.", "A": "Terbersin\nSneezed", "B": "Menarik kaki apabila terpijak sesuatu yang tajam\nPull out leg when stepped on something sharp", "C": "Denyutan jantung\nHeart beat", "D": "Segera bertindak balas apabila tersentuh benda panas\nReact fast when suddenly touch something hot", "answer": "C"}, {"question": "Apakah definisi tindakan terkawal?\nWhat is the definition of controlled action?", "A": "Tindakan yang berlaku secara serta-merta tanpa disedari atau difikirkan terlebih dahulu.\nActions that take place immediately without being noticed or thought of first.", "B": "Tindakan yang disedari dan dilakukan mengikut kehendak seseorang.\nActions that are realized and performed according to one\u2019s will.", "C": "Tindakan yang dikawal oleh otak seperti membaca dan menulis.\nActions that are controlled by brain like reading and writing.", "D": "Tindakan yang melibatkan saraf tunjang.\nActions that involve of spinal cord.", "answer": "B"}, {"question": "Peter terpijak paku namun dia segera mengangkat kakinya sebelum berlaku kecederaan. Tindakan tersebut melibatkan ____________________.\nPeter stepped on a nail but he hurriedly pulled his leg before he hurt his leg. That action consists of _________________________.", "A": "Denyutan jantung\nHeart beat", "B": "Saraf tunjang\nSpinal cord", "C": "Otak\nBrain", "D": "Pernafasan\nBreathing", "answer": "B"}, {"question": "Seorang penunggang basikal terlibat dalam kemalangan dan didiagnosis sebagai lumpuh separuh badan selama-lamanya. Dia tidak dapat menggerakkan anggota badan daripada pinggang dan ke bawah. Apakah bantuan yang dapat diberikan kepada pesakit malang tersebut?\nA cyclist is involved in an accident and is diagnosed as partially paralyzed forever. He was unable to move his limbs from the waist up and down. What help can be given to the unfortunate patient?", "A": "Bantuan kewangan\nFinancial assistance", "B": "Kerusi roda\nWheelchair", "C": "Kata-kata semangat\nMoral support", "D": "Bantuan perubatan\nMedical assistance", "answer": "B"}, {"question": "1 Liter of Tears ialah drama televisyen Jepun pada tahun 2005 yang berdasarkan kisah benar seorang gadis berusia 15 tahun bernama Aya Kit\u014d, yang menderita penyakit degeneratif ataxia spinocerebellar, penyakit sukar dikawal yang secara beransur-ansur menghilangkan kebebasan anggota badan dan bercakap dan akhirnya menyebabkan kehilangan semua fungsi motor badan. Apakah pengajaran yang dapat kita ambil daripada drama tersebut?\n1 Liter of Tears is a 2005 Japanese television drama based on the true story of a 15-year-old girl named Aya Kit\u014d, who suffers from degenerative spinocerebellar ataxia, an uncontrollable disease that gradually deprives the limbs of freedom of speech and eventually causes loss of all motor functions of the body. What lessons can we learn from the drama?", "A": "Pasrah dan reda dengan takdir diri sendiri dan berhenti berharap akan keajaiban.\nSurrender and give up on your own destiny and stop hoping for miracles.", "B": "Meminta sedekah dan belas kasihan daripada orang sekeliling untuk meneruskan kelangsungan hidup.\nAsk for alms and compassion from people around to continue survival.", "C": "Manusia yang dikurniakan oleh Tuhan dengan sistem saraf haruslah menggunakan dan menjaganya dengan baik.\nHumans who are endowed by God with a nervous system must use and take good care of it.", "D": "Kesihatan yang ada tidak akan kekal lama dan pada bila-bila masa manusia akan jatuh sakit.\nExisting health will not last long and at any time man will fall ill.", "answer": "C"}, {"question": "Apakah fungsi sklera dalam mata manusia?\nWhat is the function of sclera in the human eye?", "A": "Lapisan hitam yang mencegah pantulan cahaya dalam mata\nA black layer that prevents light reflection in the mat", "B": "Lapisan yang membekalkan oksigen kepada mata\nA layer that supplies oxygen to the eyes", "C": "Lapisan yang mengandungi fotoreseptor\nLayer containing photoreceptor", "D": "Lapisan teguh yang mengekalkan bentuk dan melindungi mata\nA firm layer that maintains shape and protects the eyes", "answer": "D"}, {"question": "Berdasarkan pernyataan di atas, apakah bahagian mata tersebut?\nBased on the above statement, what is the point of the eye?\n\nLapisan yang mengandungi fotoreseptor yang mengesan cahaya dan menghasilkan impuls saraf.\nA layer containing photoreceptor that detects light and produce nerve impulses.", "A": "Retina\nRetina", "B": "Koroid\nCoroid", "C": "Kornea\nCornea", "D": "Bintik kuning\nYellow spot", "answer": "A"}, {"question": "Sistem saraf __________ terdiri daripada otak dan saraf tunjang.\nThe __________ nervous system is made up of the brain and spinal cord.", "A": "Spina\nSpina", "B": "Periperi\nPeripheral", "C": "Pusat\nCentre", "D": "Kranium\nCranium", "answer": "C"}, {"question": "Sel kon peka kepada warna cahaya dalam keadaan cerah. Terdapat 3 jenis sel kon iaitu sel kon yang peka terhadap cahaya ______________________.\nCone cells are sensitive to light colors in bright conditions. There are 3 types of cone cells, namely cone cells that are sensitive to ________________________ light.", "A": "Hijau, Hitam, Biru\nGreen, Black, Blue", "B": "Biru, hijau, Kuning\nBlue, green, yellow", "C": "Putih, kuning, hijau\nWhite, yellow, green", "D": "Merah, biru, hijau\nRed, blue, green", "answer": "D"}, {"question": "Apakah bahagian mata yang mengawal saiz pupil?\nWhat part of the eye that controls pupil size?", "A": "Iris\nIris", "B": "Pupil\nPupil", "C": "Kanta mata\nEye lense", "D": "Ligamen penggantung\nHanging ligament", "answer": "A"}, {"question": "Berdasarkan pernyataan di atas, apakah bahagian mata tersebut?\nBased on the above statement, what is the point of the eye?\n\nLapisan yang yang mengekalkan bentuk dan melindungi mata.\nA layer that kept firm and protect the eyes.", "A": "Sklera\nSchlera", "B": "Konjunktiva\nConjunctive", "C": "Iris\nIris", "D": "Kornea\nCornea", "answer": "A"}, {"question": "Berdasarkan pernyataan di atas, apakah bahagian mata tersebut?\nBased on the above statement, what is the point of the eye?\n\nLapisan lutsinar yang membiaskan dan memfokuskan cahaya ke retina.\nTransparent layer that refracts and focus light on the retina.", "A": "Bintik kuning\nYellow spot", "B": "Kornea\nCornea", "C": "Koroid\nCoroid", "D": "Pupil\nPupil", "answer": "B"}, {"question": "_______________ ialah bahagian mata yang paling peka terhadap cahaya kerana terdapat banyak fotoresptor.\n_______________ is the part of the eye that is most sensitive to light because there are so many photoresptors.", "A": "Kanta mata\nEye lense", "B": "Konjuktiva\nConjuctive", "C": "Bintik kuning\nYellow spot", "D": "Retina\nRetina", "answer": "C"}, {"question": "Apakah fungsi kanta mata dalam mata manusia?\nWhat is the function of an eye lense in the human eye?", "A": "Lapisan teguh yang mengekalkan bentuk dan melindungi mata.\nA firm layer that maintains shape and protects the eyes.", "B": "Kanta cembung lut sinar dan kenyal yang memfokuskan cahaya ke mata.\nTransparent convex lens and elasticity that focuses light on the eyes.", "C": "Lapisan lutsinar yang membiaskan dan memfokuskan cahaya ke retina.\nTransparent layer that refracts and focuses light on the retina.", "D": "Bahagian berwarna mata yang mengawal saiz pupil.\nBahagian berwarna mata yang mengawal saiz pupil.", "answer": "B"}, {"question": "Bahagian telinga manusia terbahagi kepada 3 iaitu telinga luar, telinga tengah dan telinga dalam. Antara berikut, yang manakah bahagian telinga tengah?\nThe part of the human ear is divided into 3, namely the outer ear, middle ear and inner ear. Which of the following is the middle ear?", "A": "I. Osikel\nOsciles\nII. Tiub Eustachio\nEustachio tube", "B": "II. Tiub Eustachio\nEustachio tube\nIII. Koklea\nCochlea", "C": "III. Koklea\nCochlea\nIV. Saraf auditori\nAuditory nerves", "D": "I. Osikel\nOsciles\nIV. Saraf auditori\nAuditory nerves", "answer": "A"}, {"question": "Apakah bahagian telinga seperti pernyataan di atas?\nWhat is the part of the ear like the statement above?\n\nMengesan kedudukan kepala dan membantu mengawal keseimbangan badan.\nDetects head position and helps control body balance.", "A": "Gegendang telinga\nEar drum", "B": "Osikel\nOsciles", "C": "Salur separuh bulat\nSemi-circular duct", "D": "Tiub Eustachio\nEustachio tube", "answer": "C"}, {"question": "________________ berfungsi sebagai pengimbang udara di kedua-dua belah gegedang telinga.\n________________ serves as an air balancer on both sides of the eardrum.", "A": "Saraf auditori\nAuditory nerves", "B": "Jendela bujur\nOval window", "C": "Koklea\nCochlea", "D": "Tiub Eustachio\nEustachio tube", "answer": "D"}, {"question": "Apakah fungsi koklea dalam telinga manusia?\nWhat is the function of the cochlea in the human ear?", "A": "Menguatkan getaran bunyi lalu memindahkannya ke jendela bujur.\nAmplifies sound vibrations and transfers them to an oval window.", "B": "Menghantar impuls saraf ke otak.\nSends nerve impulses to the brain.", "C": "Mengimbangkan tekanan udara di kedau-dua belah telinga.\nBalance the air pressure on both sides of the ear.", "D": "Mengesan dan menukar getaran bunyi kepada impuls saraf.\nDetects and converts sound vibrations to nerve impulses.", "answer": "D"}, {"question": "Hidung ialah organ deria bau. Sel deria bau sangat halus dan diselaputi dengan lapisan ____________.\nThe nose is an organ of sense of smell. The sense of smell cells are very delicate and coated with a ____________ layer.", "A": "Mukus\nMucus", "B": "Air liur\nSaliva", "C": "Saraf\nNerves", "D": "Reseptor rasa\nTaste receptor", "answer": "A"}, {"question": "Maklumat di atas menunjukkan sejenis gerak balas dalam tumbuhan. Apakah nama gerak balas tersebut?\nThe above information indicates a type of response in plants. What is the name of the response?\n\n\uf0b7 sulur paut\nlink pull\n\uf0b7 batang melilit\ntwisted rod", "A": "Geotropisme\nGeotropism", "B": "Gerak balas nastic\nNastic response", "C": "Tigmotropisme\nThigmotropism", "D": "Fototropisme\nPhototropism", "answer": "C"}, {"question": "Apakah yang dimaksudkan dengan gerak balas nastik tumbuhan?\nWhat is meant by plant nastic response?", "A": "Gerak balas terhadap sentuhan\nResponse to touch", "B": "Gerak balas terhadap gravity\nResponse to gravity", "C": "Gerak balas terhadap rangsangan\nResponse to stimuli", "D": "Gerak balas terhadap air\nReaction to water", "answer": "C"}, {"question": "Pucuk dan daun tumbuhan menunjukkan ____________________.\nShoots and leaves of plants show ____________________.", "A": "Hidrotropisme positif\nPositive hydrotropism", "B": "Geotropisme negative\nNegative geotropism", "C": "Fototropisme positif\nPositive phototropism", "D": "Gerak balas nastic\nNastic response", "answer": "C"}, {"question": "Apakah definisi tropisme?\nWhat is the definition of tropism?", "A": "Gerak balas terarah tumbuhan terhadap rangsangan\nPlant reaction to stimulation", "B": "Bahagian tumbuhan yang tumbuh ke arah rangsangan\nPlant\u2019s part that reacts to stimulation", "C": "Bahagian tumbuhan yang tumbuh menjauhi rangsangan\nPlant\u2019s part that unreact to stimulation", "D": "Rangsangan yang dikesan oleh tumbuhan seperti cahaya, air, graviti dan sentuhan.\nStimulations that are detected by plants such as light, water, gravity and touch.", "answer": "A"}, {"question": "Pernyataan menunjukkan _______________________.\nThe above statement shows ________________________.\n\nPucuk dan daun tumbuhan tumbuh tegak ke atas bagi mendapatkan cahaya matahari untuk proses fotosintesis.\nShoots and leaves plant grow upwards to have sunlight for the photosynthesis process.", "A": "Geotropisme positif\nPositive geotropism", "B": "Geotropisme negative\nNegative geotropism", "C": "Tigmotropisme\nThigmotropism", "D": "Hidrotropisme\nHydrotropism", "answer": "B"}, {"question": "Haiwan mempunyai 2 jenis penglihatan iaitu stereoskopik dan monokular. Pilih haiwan yang mempunyai penglihatan monokular.\nAnimals have 2 types of vision namely stereoscopic and monocular. Select animals that have monocular vision.", "A": "I. Ular\nSnake\nII. Kucing\nCats", "B": "II. Kucing\nCats\nIII. Tikus\nRats", "C": "I. Ular\nSnake\nIV. Ayam\nChicken", "D": "III. Tikus\nRats\nIV. Ayam\nChicken", "answer": "D"}, {"question": "Apakah ciri penglihatan steroskopik yang penting untuk haiwan pemangsa?\nWhat are the important features of stereoscopic vision for predatory animals?", "A": "Imej 3 dimensi yang terbentuk di medan penglihatan\n3-dimensional image formed in the field of vision", "B": "Imej 2 dimensi yang terbentuk di medan penglihatan\n2-dimensional image formed in the field of vision", "C": "Medan penglihatan yang luas\nBroad field of vision", "D": "Medan penglihatan yang tidak bertindih\nNon-overlapping field of vision", "answer": "A"}, {"question": "Apakah haiwan yang mempunyai ciri-ciri penglihatan di atas?\nWhich animals have the above characteristics?\n\n\uf0b7 Medan penglihatan yang luas\nBroad field of vision\n\uf0b7 Imej dua dimensi\n2-dimensional image", "A": "Helang\nEagle", "B": "Hamster\nHamster", "C": "Kucing\nCat", "D": "Anjing\nDog", "answer": "B"}, {"question": "Berapakah frekuensi bunyi yang dapat dikesan oleh telinga manusia?\nHow much sound frequency can be detected by a human's ear?", "A": "20 Hz - 20 000 Hz\n20 Hz - 20 000 Hz", "B": "16 - 12 000 Hz\n16 - 12 000 Hz", "C": "67 - 45 000 Hz\n67 - 45 000 Hz", "D": "40 - 100 000 Hz\n40 - 100 000 Hz", "answer": "A"}, {"question": "Semasa bekalan elektrik terputus, Lesley mampu menentukan lokasi seekor anak anjing yang sedang menggonggong adalah di hadapannya. Bagaimanakah Lesley boleh menentukan arah lokasi anak anjing yang sedang menggonggong itu.\nDuring blackout, Lesley is able to determine the location of a puppy barking in front of her. How was she able to determine the location of the puppy\u2019s bark?", "A": "Lesley menggunakan kedua-dua belah telinganya untuk menentukan lokasi anak anjing tersebut.\nLesley is using both of her ears to determine the puppy\u2019s location.", "B": "Pendengaran stereofonik Lesley membantu untuk menentukan lokasi anak anjing tersebut.\nLesley\u2019s stereophonic hearing help her to determine the puppy\u2019s location", "C": "Anak anjing tersebut menyalak dengan kuat.\nThe puppy barks so loud.", "D": "Pendengaran Lesley sangat bagus dan sempurna.\nLesley\u2019s hearing is so good and perfect.", "answer": "B"}]} +{"id": 23, "uuid": "rhqyl3", "name": "F2 Sains: BAB 11", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 11", "details": "Bintang dan Galaksi dalam Alam Semesta", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 1452, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/6150a49f-54d1-4496-95e3-172ac257d34a.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/c12db658-c6de-4a27-bdbc-399ed1b64619.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T09:12:18Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:28Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/6150a49f-54d1-4496-95e3-172ac257d34a.pdf", "texts": ["Bab 11 Bintang Dan Galaksi Dalam Alam Semesta \nSubtopik: 11.1 Bintang Dan Galaksi Dalam Alam Semesta \n \n1. Antara berikut manakah bukan ciri-ciri pengelasan bintang? \nWhich of the following is not the characteristic to classify stars? \n \nA. Warna \nColour \n \nB. Saiz \nSize \n \nC. Kecerahan \nBrightness \n \nD. Jenis galaksi \nType of galaxy \n \n \n \n2. Istilah Big Bang merujuk kepada \nThe term Big Bang refers to \n \nA. Letupan gunung berapi \nVolcanic eruption \n \nB. Permulaan alam semesta \nThe origin of the universe \n \nC. Pembentukan matahari \nFormation of the sun \n \nD. Penamatan alam semesta \nThe end of the universe \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "3. Apakah alat yang digunakan untuk melihat bintang dan galaksi? \nWhat equipment can be used to see stars and galaxies? \n \nA. \n \n \nB. \n \n \n \nC. \n \n \nD. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "4. Apakah yang dimaksudkan dengan galaksi? \nWhat is the meaning of galaxy? \nA. Satu himpunan jasad yang terdiri daripada planet dan matahari \nA set of bodies consisting of planets and the sun \n \nB. Satu himpunan jasad yang terdiri daripada jutaan debu dan matahari \nA set of bodies consisting of millions of dust particles and the sun \n \nC. Satu himpunan jasad yang terdiri daripada jutaan bintang, debu dan gas \nA set of bodies consisting of millions of stars, dust particles and gases \n \nD. Satu himpunan jasad yang terdiri daripada jutaan bintang dan planet \nA set of bodies consisting of millions of stars and planets. \n \n \n \n5. Apakah warna bintang yang paling panas? \nWhat is the colour of the hottest star? \n \nA. \n C. \n \n \nB. \n D. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "6. Apakah bintang yang paling terang di langit? \nWhat is the brightest star in the sky? \n \nA. Kerdil \nDwarf \n \nB. Bima sakti \nMilky way \n \nC. Sirius \nSirius \n \nD. Matahari \nSun \n \n \n \n7. Antara berikut, yang manakah jenis-jenis galaksi? \n Which of the following are types of galaxies? \n \nI. \nBerpilin \nSpiral \n \nII. \nElips \nElliptical \n \nIII. \nTidak seragam \nIrregular \n \nIV. \nSeragam \nRegular \n \nA. I, II dan IV \nI, II and IV \n \nB. I, II dan III \nI, II and III \n \nC. II, III dan IV \nII, III and IV \n \nD. I, II, III dan IV \nI, II, III and IV \n \n \n \n \n \n \n \n", "Rajah berikut menunjukkan sebuah galaksi. \nDiagram below shows a galaxy. \n \n \n \n \n8. Manakah yang benar tentang galaksi di atas? \nWhich is true about the above galaxy? \n \nA. Mempunyai beratus-ratus galaksi \nIt has hundreds of galaksi \n \nB. Membentuk bulatan \nForms a circle \n \nC. Dikenali sebagai Bima Sakit \nKnown as the Milky Way \n \nD. Bumi berada di tengah galaksi \nThe earth is at the centre \n \n \n \n9. Bintang Z mempunyai suhu 8 000 K. Apakah warna bintang X? \nStar Z has the temperature of 8 000 K. what colour is star Z? \n \nA. Biru \nBlue \n \nB. Putih \nWhite \n \nC. Kuning \nKuning \n \nD. Merah \nMerah \n \n \n \n \n \n \n", "10. Antara yang berikut manakah kategori bagi Matahari? \nWhich of the following is the sun\u2019s category? \n \nA. Galaksi \nGalaxy \n \nB. Alam semesta \nUniverse \n \nC. Bintang \nStar \n \nD. Satelit \nSatelite \n \n \n \n11. Apakah yang terbentuk sekiranya bintang besar musnah? \nWhat will happen when a massive star collapse? \n \nA. Kerdil putih \nWhite dwarf \n \nB. Lohong hitam \nBlack hole \n \nC. Bintang neutron \nNeutron star \n \nD. Raksasa merah \nRed giant \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n12. Berikut adalah urutan dalam kelahiran dan kematian bintang. \nThe sequence of birth and death of a star are as follows. \n \nNebula - Bintang Besar \u2013 X - Super Raksasa \u2013 Supernova - Bintang Neutron \nNebula - Large Star - X - Super Giant - Supernova - Neutron Star \n \nApakah yang diwakili dengan X? \nWhat does X represent? \n \nA. Kerdil putih \nWhite dwarf \n \nB. Bintang besar \nLarge star \n \nC. Lohong hitam \nBlack hole \n \nD. Super Raksasa \nSuper giant \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n13. Manakah yang berikut benar tentang nebula? \nWhich of the following is true about nebula? \n \nI. \nBintang terbentuk daripada nebula \nStars are formed from nebula \n \nII. \nNebula terdiri daripada debu dan gas \nNebula consists of dust and gas \n \nIII. \nNebula merupakan bintang saiz sederhana \nNebula is a medium sized star \n \nIV. \nAndromeda adalah sebuah nebula \nAndromeda is a nebula \n \nA. I dan II \nI and II \n \nB. II dan IV \nII and IV \n \nC. I dan III \nI and III \n \nD. III dan IV \nIII and IV \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n14. Di Antara yang berikut, manakah ciri-ciri pengelasan bintang? \nWhich of the following are the characteristic to classify stars? \n \nI. \nSuhu \nTemperature \nII. \nJarak \nDistance \nIII. \nKetebalan \nThickness \nIV. \nCara terbentuk \nWays of formation \n \n \nA. I dan III \nI and III \n \nB. I dan II \nI and II \n \nC. II dan III \nII and III \n \nD. I dan IV \nI and IV \n \n \n \n15. Dimanakah bintang terbentuk? \nWhere are stars formed? \n \nA. Supernova \nSupernova \n \nB. Nebula \nNebula \n \nC. Ursa mayor \nUrsa mayor \n \nD. Sirius \nSirius \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "16. Manakah yang berikut bukan sejenis galaksi? \nWhich of these is not a type of galaxy? \n \nA. Galaksi Kincir \nPinwheel galaxy \n \nB. Galaksi elips \nElliptical galaxies \n \nC. Galaksi berpilin \nSpiral galaxy \n \nD. Galaksi tidak seragam \nIrregular galaxies \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \n \nBAB 11.1 \n \n1. D \n2. B \n3. A \n4. C \n5. D \n6. C \n7. B \n8. C \n9. B \n10. C \n11. B \n12. B \n13. A \n14. B \n15. B \n16. A \n"], "qa": [{"question": "Antara berikut manakah bukan ciri-ciri pengelasan bintang?\nWhich of the following is not the characteristic to classify stars?", "A": "Warna\nColour", "B": "Saiz\nSize", "C": "Kecerahan\nBrightness", "D": "Jenis galaksi\nType of galaxy", "answer": "D"}, {"question": "Istilah Big Bang merujuk kepada\nThe term Big Bang refers to", "A": "Letupan gunung berapi\nVolcanic eruption", "B": "Permulaan alam semesta\nThe origin of the universe", "C": "Pembentukan matahari\nFormation of the sun", "D": "Penamatan alam semesta\nThe end of the universe", "answer": "B"}, {"question": "Apakah yang dimaksudkan dengan galaksi?\nWhat is the meaning of galaxy?", "A": "Satu himpunan jasad yang terdiri daripada planet dan matahari\nA set of bodies consisting of planets and the sun", "B": "Satu himpunan jasad yang terdiri daripada jutaan debu dan matahari\nA set of bodies consisting of millions of dust particles and the sun", "C": "Satu himpunan jasad yang terdiri daripada jutaan bintang, debu dan gas\nA set of bodies consisting of millions of stars, dust particles and gases", "D": "Satu himpunan jasad yang terdiri daripada jutaan bintang dan planet\nA set of bodies consisting of millions of stars and planets.", "answer": "C"}, {"question": "Apakah bintang yang paling terang di langit?\nWhat is the brightest star in the sky?", "A": "Kerdil\nDwarf", "B": "Bima sakti\nMilky way", "C": "Sirius\nSirius", "D": "Matahari\nSun", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah jenis-jenis galaksi?\nWhich of the following are types of galaxies?", "A": "I, II dan IV\nI, II and IV", "B": "I, II dan III\nI, II and III", "C": "II, III dan IV\nII, III and IV", "D": "I, II, III dan IV\nI, II, III and IV", "answer": "B"}, {"question": "Manakah yang benar tentang galaksi di atas?\nWhich is true about the above galaxy?", "A": "Mempunyai beratus-ratus galaksi\nIt has hundreds of galaksi", "B": "Membentuk bulatan\nForms a circle", "C": "Dikenali sebagai Bima Sakit\nKnown as the Milky Way", "D": "Bumi berada di tengah galaksi\nThe earth is at the centre", "answer": "C"}, {"question": "Bintang Z mempunyai suhu 8 000 K. Apakah warna bintang X?\nStar Z has the temperature of 8 000 K. what colour is star Z?", "A": "Biru\nBlue", "B": "Putih\nWhite", "C": "Kuning\nKuning", "D": "Merah\nMerah", "answer": "B"}, {"question": "Antara yang berikut manakah kategori bagi Matahari?\nWhich of the following is the sun\u2019s category?", "A": "Galaksi\nGalaxy", "B": "Alam semesta\nUniverse", "C": "Bintang\nStar", "D": "Satelit\nSatelite", "answer": "C"}, {"question": "Apakah yang terbentuk sekiranya bintang besar musnah?\nWhat will happen when a massive star collapse?", "A": "Kerdil putih\nWhite dwarf", "B": "Lohong hitam\nBlack hole", "C": "Bintang neutron\nNeutron star", "D": "Raksasa merah\nRed giant", "answer": "B"}, {"question": "Berikut adalah urutan dalam kelahiran dan kematian bintang.\nThe sequence of birth and death of a star are as follows.\n\nNebula - Bintang Besar \u2013 X - Super Raksasa \u2013 Supernova - Bintang Neutron\nNebula - Large Star - X - Super Giant - Supernova - Neutron Star\n\nApakah yang diwakili dengan X?\nWhat does X represent?", "A": "Kerdil putih\nWhite dwarf", "B": "Bintang besar\nLarge star", "C": "Lohong hitam\nBlack hole", "D": "Super Raksasa\nSuper giant", "answer": "B"}, {"question": "Manakah yang berikut benar tentang nebula?\nWhich of the following is true about nebula?", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan IV\nII and IV", "C": "I dan III\nI and III", "D": "III dan IV\nIII and IV", "answer": "A"}, {"question": "Di Antara yang berikut, manakah ciri-ciri pengelasan bintang?\nWhich of the following are the characteristic to classify stars?", "A": "I dan III\nI and III", "B": "I dan II\nI and II", "C": "II dan III\nII and III", "D": "I dan IV\nI and IV", "answer": "B"}, {"question": "Dimanakah bintang terbentuk?\nWhere are stars formed?", "A": "Supernova\nSupernova", "B": "Nebula\nNebula", "C": "Ursa mayor\nUrsa mayor", "D": "Sirius\nSirius", "answer": "B"}, {"question": "Manakah yang berikut bukan sejenis galaksi?\nWhich of these is not a type of galaxy?", "A": "Galaksi Kincir\nPinwheel galaxy", "B": "Galaksi elips\nElliptical galaxies", "C": "Galaksi berpilin\nSpiral galaxy", "D": "Galaksi tidak seragam\nIrregular galaxies", "answer": "A"}]} +{"id": 20, "uuid": "j2opz5", "name": "F2 Sains: BAB 8", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 8", "details": "Daya dan Gerakan", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 5121, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/32970bc4-f6b8-415f-827f-b3040356266f.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/1f6d1e2c-1921-40e0-b4c0-2aeff05c5283.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T09:07:37Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:53:43Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/32970bc4-f6b8-415f-827f-b3040356266f.pdf", "texts": ["Bab 8: Daya dan Gerakan \nSubtopik: 8.1 Daya \n \n1. Rajah dibawah menunjukkan salah satu contoh daya. \nDiagram below shows one example of force. \n \n \nApakah jenis daya yang ditunjukkan oleh rajah tersebut? \nWhat type of force is shown by the diagram? \n \nA. Daya normal \nNormal force \n \nB. Daya apungan \nBuoyant force \n \nC. Daya geseran \nFrictional force \n \nD. Daya gravity \nGravitational force \n \n \n2. Sebiji pelampung mempunyai berat 20 N. Apabila direndamkan di dalam air, beratnya \nialah 15 N. Berapakah daya apungan yang bertindak ke atas pelampung itu? \nA buoy has a weight of 20 N. When immersed in water, its weight is 15 N. what is the \nbuoyant force acting on the stone? \n \nA. 1 N \n \nB. 0 N \n \nC. 5 N \n \nD. 10 N \n \n \n", " \n3. Rajah di bawah menunjukkan kesan daya ke atas permukaan tayar. \nDiagram below shows the effect of force onto the surface of tyre. \n \n \n \n \nApakah yang menyebabkan permukaan tayar jadi seperti di dalam rajah? \nWhat causes the tyre\u2019s surface to become as shown in the diagram? \n \nA. Daya apungan \nBuoyant force \n \nB. Daya normal \nNormal force \n \nC. Daya geseran \nFrictional force \n \nD. Daya elastic \nElastic force \n \n \n \n4. Apakah yang dimaksudkan dengan daya? \nWhat does force mean? \n \nA. Tarikan atau tolakan yang dikenakan ke atas suatu objek \nA pull or a push upon an object \n \nB. Daya menentang gerakan suatu objek \nA force that resists movement of an object \n \nC. Tarikan yang menyebabkan sesuatu objek jatuh \nA pull that causes an object to fall \n \nD. Daya yang menyebabkan suatu objek tenggelam \nA force that causes an object to sink \n \n \n \n \n", " \n \n \n \n5. Antara yang berikut manakah aktiviti yang melibatkan daya elastik? \nWhich of the following activities involves an elastic force? \n \nA. \n B. \n \n \nC. \n D. \n \n \n \n \n6. Daya ialah kuantiti vektor yang mempunyai \nForce is a vector quantity that has \n \nA. Tenaga, jisim dan titik aplikasi \nEnergy,mass and application point \n \nB. Magnitud, arah dan titik aplikasi \nMagnitude, direction and application point \n \nC. Jisim, berat dan tenaga \nMass, weigh and energy \n \nD. Masa, arah dan titik henti \nTime, direction and stop point. \n \n \n \n \n \n \n \n \n", " \n \n \n \n \n7. Unit ukuran bagi daya ialah \nMeasurement unit for force is \n \nA. (N) Newton \n \nB. (m/s) Metre per Second \n \nC. (km) kilometre \n \nD. (kg)kilogram \n \n \n \n8. Rajah di bawah menunjukkan satu alat pengukuran. \nDiagram shows a measuring tool. \n \n \nApakah kegunaan alat pengukur ini? \nWhat is the use of this measuring tool? \n \nA. Mengukur kadar berat objek \nTo measure an object\u2019s weight \n \nB. Untuk mengukur daya yang diberikan kepada objek \nTo measure the force exerted on an object \n \nC. Mengenalpasti jenis daya \nIdentify type of force \n \nD. Untuk mengukur daya gravity pada objek \nTo measure gravity force of an object \n \n \n \n \n \n \n", "Subtopik 8.2 kesan daya \n \n1. Antara yang berikut, yang manakah bukan kesan daya? \nWhich of the following is not an effect of force? \n \nA. Mengubah size suatu objek \nChange the size of an object \n \nB. Mengubah komponen suatu objek \nChange the components of an object \n \nC. Mengubah arah gerakan objek \nChange the direction of a moving object \n \nD. Menghentikan suatu objek bergerak \nStop a moving object \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "2. Akuarium Ali perlu ditukar air. Apakah Alat yang paling sesuai digunakan untuk \nmengeluarkan air kotor? \nAli\u2019s aquarium needs a water change. What is the most suitable tool to flow out dirty \nwater from the aquarium? \n \nA. \n \n \n \nB. \n \n \n \n \nC. \n \n \n \nD. \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "3. Rajah dibawah menunjukkan seorang penyelam di dasar laut. \nDiagram below shows a diver, diving at the sea floor. \n \n \n \n \nKenapa pentingnya penyelam menggunakan suit selam ketika menyelam? \nWhy is it important for the diver to use a diving suit when diving? \n \nA. Untuk pastikan tidak basah ketika berenang \nTo make sure he does get wet \n \nB. Untuk menakutkan ikan pemangsa \nTo scare off predator fish \n \nC. Untuk menahan tekanan yang rendah \nWithstand low water pressure \n \nD. Menahan tekanan yang tinggi. \nWithstand high water pressure. \n \n \n \nSebuah palang yang berputar pada satu titik yang tetap. \nA bar that rotates on a fixed point. \n \n4. Kenyataan tersebut merujuk kepada? \nWhat does the statement refer to? \n \nA. Fulkrum \nFulcrum \n \nB. Daya \nForce \n \nC. Tuas \nLever \n \nD. Beban \nLoad \n \n \n \n", "5. Antara yang berikut, manakah kasut yang memberi tekanan tinggi? \n Which of the following shoes gives the greatest pressure? \n \nA. \n \n \nB. \n \n \n \nC. \n \n \nD. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "6. Manakah yang berikut mempengaruhi tekanan udara? \nWhich of the following influences air pressure? \n \nA. Isi padu dan kedalaman \nVolume and depth \n \nB. Altitud dan kedalaman \nAltitude and depth \n \nC. Suhu dan isi padu \nTemperature and volume \n \nD. Suhu dan kedalaman \nTemperature and depth \n \n \n \n7. Rajah dibawah menunjukkan sebuah alatan yang menggunakan tuas. \nThe diagram below shows a tool that uses lever. \n \n \n \nApakah jenis kelas tuas bagi rajah di atas? \nWhat is the class of lever for the diagram above? \n \nA. Tuas kelas pertama \nFirst class lever \n \nB. Tuas kelas kedua \nSecond class lever \n \nC. Tuas kelas ketiga \nThird class lever \n \nD. Tuas kelas keempat \nFourth class lever \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "8. Objek manakah merupakan contoh kelas tuas di atas? \nWhich object is the example of the class of lever as above? \n \nA. \n \n \nB. \n \n \nC. \n \n \n \nD. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n", "Jawapan \n \nBAB 8.1 \n \n \n1. D \n2. C \n3. C \n4. A \n5. B \n6. B \n7. A \n8. B \n \nBAB 8.2 \n \n1. B \n2. C \n3. D \n4. C \n5. C \n6. C \n7. A \n8. D \n"], "qa": [{"question": "Sebiji pelampung mempunyai berat 20 N. Apabila direndamkan di dalam air, beratnya ialah 15 N. Berapakah daya apungan yang bertindak ke atas pelampung itu?\nA buoy has a weight of 20 N. When immersed in water, its weight is 15 N. what is the buoyant force acting on the stone?", "A": "1 N", "B": "0 N", "C": "5 N", "D": "10 N", "answer": "C"}, {"question": "Apakah yang dimaksudkan dengan daya?\nWhat does force mean?", "A": "Tarikan atau tolakan yang dikenakan ke atas suatu objek\nA pull or a push upon an object", "B": "Daya menentang gerakan suatu objek\nA force that resists movement of an object", "C": "Tarikan yang menyebabkan sesuatu objek jatuh\nA pull that causes an object to fall", "D": "Daya yang menyebabkan suatu objek tenggelam\nA force that causes an object to sink", "answer": "A"}, {"question": "Daya ialah kuantiti vektor yang mempunyai\nForce is a vector quantity that has", "A": "Tenaga, jisim dan titik aplikasi\nEnergy,mass and application point", "B": "Magnitud, arah dan titik aplikasi\nMagnitude, direction and application point", "C": "Jisim, berat dan tenaga\nMass, weigh and energy", "D": "Masa, arah dan titik henti\nTime, direction and stop point.", "answer": "B"}, {"question": "Unit ukuran bagi daya ialah\nMeasurement unit for force is", "A": "(N) Newton", "B": "(m/s) Metre per Second", "C": "(km) kilometre", "D": "(kg)kilogram", "answer": "A"}, {"question": "Apakah kegunaan alat pengukur ini?\nWhat is the use of this measuring tool?", "A": "Mengukur kadar berat objek\nTo measure an object\u2019s weight", "B": "Untuk mengukur daya yang diberikan kepada objek\nTo measure the force exerted on an object", "C": "Mengenalpasti jenis daya\nIdentify type of force", "D": "Untuk mengukur daya gravity pada objek\nTo measure gravity force of an object", "answer": "B"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah bukan kesan daya?\nWhich of the following is not an effect of force?", "A": "Mengubah size suatu objek\nChange the size of an object", "B": "Mengubah komponen suatu objek\nChange the components of an object", "C": "Mengubah arah gerakan objek\nChange the direction of a moving object", "D": "Menghentikan suatu objek bergerak\nStop a moving object", "answer": "B"}, {"question": "Kenapa pentingnya penyelam menggunakan suit selam ketika menyelam?\nWhy is it important for the diver to use a diving suit when diving?", "A": "Untuk pastikan tidak basah ketika berenang\nTo make sure he does get wet", "B": "Untuk menakutkan ikan pemangsa\nTo scare off predator fish", "C": "Untuk menahan tekanan yang rendah\nWithstand low water pressure", "D": "Menahan tekanan yang tinggi.\nWithstand high water pressure.", "answer": "D"}, {"question": "Sebuah palang yang berputar pada satu titik yang tetap.\nA bar that rotates on a fixed point.\nKenyataan tersebut merujuk kepada?\nWhat does the statement refer to?", "A": "Fulkrum\nFulcrum", "B": "Daya\nForce", "C": "Tuas\nLever", "D": "Beban\nLoad", "answer": "C"}, {"question": "Manakah yang berikut mempengaruhi tekanan udara?\nWhich of the following influences air pressure?", "A": "Isi padu dan kedalaman\nVolume and depth", "B": "Altitud dan kedalaman\nAltitude and depth", "C": "Suhu dan isi padu\nTemperature and volume", "D": "Suhu dan kedalaman\nTemperature and depth", "answer": "C"}]} +{"id": 18, "uuid": "xo18aw", "name": "F2 Sains: BAB 6", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 6", "details": "Asid dan Alkali", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 3918, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/5e5c2fbd-4df6-4979-a4ed-c699b90e373b.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/63bd750d-8152-4c50-a6e0-4b2437950d28.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T09:04:42Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:50Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/5e5c2fbd-4df6-4979-a4ed-c699b90e373b.pdf", "texts": ["BAB 6: ASID DAN ALKALI\n6.1: SIFAT ASID DAN ALKALI\n1.\nManakah di antara yang berikut, bersifat asid?\nWhich of the following is acidic?\nA.\nB.\nC.\nD.\n2.\nRajah di bawah menunjukkan sejenis asid yang kuat.\nDiagram below shows a type of strong acid.\nApakah nilai pH untuk asid tersebut?\nWhat is the acid\u2019s pH value?\nA. pH 0\nB. pH 7\nC. pH 11\nD. pH 3\n", "3. Adi disengat seekor tebuan.\nAdi was stung by a wasp.\nYang manakah antara yang berikut dapat mengurangkan kesakitan sengatan\ntebuan?\nWhich of these following can relieve the pain of wasp venom?\nA. Susu\nMilk\nB. Serbuk penaik\nBaking powder\nC. Cuka epal sider\nApple Cider vinegar\nD. Ammonia\nAmmonia\n4. Asid dan alkali hanya menunjukkan sifat dengan kehadiran _______.\nAcid and alkaline only show their properties in the presence of _______.\nA. Kertas litmus\nLitmus paper\nB. Logam\nMetal\nC. Penunjuk universal\nUniversal indicator\nD. Air\nWater\n5. Apakah persamaan sifat asid dan sifat alkali?\nWhat's the similarities between acidic and alkaline?\nA. Keduanya bersifat menghakis bila pekat\nBoth are corrosive when dilute\nB. Keduanya bertindak balas dengan logam\nBoth have a reaction towards metal\nC. mempunyai nilai pH lebih 7\npH value more than 7.\nD. Keduanya rasa masam\nBoth taste sour\n", "M- Asid hidroklorik\nHydrochloric acid\nN- Americano\nAmericano\nL- Ammonia\nAmmonia\nO- Pencuci longkang\nDrain wash\nP- Hujan asid\nAcid rain\n6. Antara yang berikut manakah susunan yang betul mengikut nilai pH 1 hingga\n14?\nWhich of the following is the correct order according to their pH level of 1 to 14?\nA. P-M-L-N-O\nB. M-P-N-L-O\nC. O-M-N-L-P\nD. L-O-N-P-M\n7. Antara yang berikut manakah kenyataan yang salah mengenai N?\nWhich of the statements is false about N?\nA. Mempunyai nilai pH kurang 7\npH value less than 7\nB. Menukarkan kertas litmus dari biru ke merah\nChanges litmus paper from blue to red\nC. Rasa pahit\nTaste bitter\nD. Mengandungi ion hydrogen\nContains hydrogen ion\n8. Apakah nilai pH yang ideal untuk badan manusia?\nWhat is the ideal pH value for human\u2019s body?\nA. 7.34 pH - 7.45 pH\nB. 12.25 pH\nC. 4.5 pH - 6.0 pH\nD. 0 pH\n", "6.2 PENEUTRALAN\n1.\nApakah petunjuk yang digunakan dalam tindak balas penuetralan?\nWhat is the indicator used in the neutralisation reaction?\nA.\nB.\nC.\nD.\n2.\nApakah kegunaan asid nitrik?\nWhat is the use of nitric acid?\nA.\nB.\nC.\nD.\n", "Rajah di bawah menunjukkan kesan bacteria pada gigi.\nDiagram below shows the effect of bacteria on the teeth.\n3.\nApakah yang boleh dilakukan untuk menetralkan bacteria yang ada pada gigi?\nWhat can we do to neutralise the bacteria in the teeth?\nA. Menggunakan ubat gigi\nUse toothpaste\nB. Menggunakan baja\nUse fertiliser\nC. Menggunakan pes lemon\nUse lemon paste\nD. Berkumur-kumur\nRinsing\n4. Apakah kaedah yang digunakan untuk tindak balas peneutralan?\nWhat is the method used for neutralisation reaction?\nA.\nPenyulingan\nDistillation\nB. Pendidihan\nBoiling\nC. Pentitratan\nExtraction\nD. Penggumpalan\nCoagulation\n", "Tindak balas antara asid dengan alkali membentuk garam dan air.\nReactions between acid and alkaline produce water and salt .\n5. Pernyataan diatas merujuk kepada\nThe above statement refers to\nA. Pentitratan\nTitration\nB. Peneutralan\nNeutralisation\nC. Pengasidan\nAcidification\nD. Pengalkalian\nAklination\n6. Apakah contoh penetralan dalam kehidupan seharian kita?\nWhat are the examples of neutralisation in our daily life?\nA. Menyebabkan bau ikan bertambah hanyir\nIncrease the rancid smell of fish\nB. Menambahkan keasidan tanah\nIncrease the soil acidity\nC. Meneutralkan asid berlebihan dalam perut dan menghilangkan kesakitan\nTo neutralise excess acid in the stomach and reduce pain\nD. Menyebabkan pembiakan bakteria pada gigi\nCause bacteria growth in teeth\n", "7. Rajah di bawah menunjukkan suatu penyiasatan untuk sifat bahan\nDiagram below shows an investigation to identify the property of a substance.\nManakah kenyataan yang betul berdasarkan rajah di atas?\nWhich statement is true according to the diagram above?\nA. Warna pencelup semesta akan menjadi hijau bila di celup.\nThe universal indicator will be green in colour when dip.\nB. Warna pencelup semesta akan menjadi biru bila di celup.\nThe universal indicator will be blue in colour when dip.\nC. Warna pencelup semesta akan menjadi merah bila di celup.\nThe universal indicator will be red in colour when dip.\nD. Warna pencelup semesta akan menjadi tiada warna bila di celup.\nThe universal indicator will be colourless in colour when dip.\n8. Apakah warna penunjuk semesta sekiranya dicelup dalam air suling?\nWhat is the colour shown by the universal indicator if it is dipped in distilled water?\nA. Biru\nBlue\nB. Kuning\nYellow\nC. Merah\nRed\nD. Hijau\nGreen\n", "Jawapan\nBAB 6.1\n1.\nD\n2.\nA\n3.\nC\n4.\nD\n5.\nA\n6.\nB\n7.\nC\n8.\nA\nBAB 6.2\n1.\nA\n2.\nB\n3.\nD\n4.\nD\n5.\nB\n6.\nC\n7.\nC\n8.\nD\n"], "qa": [{"question": "Adi disengat seekor tebuan.\nAdi was stung by a wasp.\nYang manakah antara yang berikut dapat mengurangkan kesakitan sengatan\ntebuan?\nWhich of these following can relieve the pain of wasp venom?", "A": "Susu\nMilk", "B": "Serbuk penaik\nBaking powder", "C": "Cuka epal sider\nApple Cider vinegar", "D": "Ammonia\nAmmonia", "answer": "C"}, {"question": "Asid dan alkali hanya menunjukkan sifat dengan kehadiran _______.\nAcid and alkaline only show their properties in the presence of _______.", "A": "Kertas litmus\nLitmus paper", "B": "Logam\nMetal", "C": "Penunjuk universal\nUniversal indicator", "D": "Air\nWater", "answer": "D"}, {"question": "Apakah persamaan sifat asid dan sifat alkali?\nWhat's the similarities between acidic and alkaline?", "A": "Keduanya bersifat menghakis bila pekat\nBoth are corrosive when dilute", "B": "Keduanya bertindak balas dengan logam\nBoth have a reaction towards metal", "C": "mempunyai nilai pH lebih 7\npH value more than 7.", "D": "Keduanya rasa masam\nBoth taste sour", "answer": "A"}, {"question": "Antara yang berikut manakah susunan yang betul mengikut nilai pH 1 hingga\n14?\nWhich of the following is the correct order according to their pH level of 1 to 14?", "A": "P-M-L-N-O", "B": "M-P-N-L-O", "C": "O-M-N-L-P", "D": "L-O-N-P-M", "answer": "B"}, {"question": "Antara yang berikut manakah kenyataan yang salah mengenai N?\nWhich of the statements is false about N?", "A": "Mempunyai nilai pH kurang 7\npH value less than 7", "B": "Menukarkan kertas litmus dari biru ke merah\nChanges litmus paper from blue to red", "C": "Rasa pahit\nTaste bitter", "D": "Mengandungi ion hydrogen\nContains hydrogen ion", "answer": "C"}, {"question": "Apakah nilai pH yang ideal untuk badan manusia?\nWhat is the ideal pH value for human\u2019s body?", "A": "7.34 pH - 7.45 pH", "B": "12.25 pH", "C": "4.5 pH - 6.0 pH", "D": "0 pH", "answer": "A"}, {"question": "Apakah kaedah yang digunakan untuk tindak balas peneutralan?\nWhat is the method used for neutralisation reaction?", "A": "Penyulingan\nDistillation", "B": "Pendidihan\nBoiling", "C": "Pentitratan\nExtraction", "D": "Penggumpalan\nCoagulation", "answer": "D"}, {"question": "Tindak balas antara asid dengan alkali membentuk garam dan air.\nReactions between acid and alkaline produce water and salt .\nPernyataan diatas merujuk kepada\nThe above statement refers to", "A": "Pentitratan\nTitration", "B": "Peneutralan\nNeutralisation", "C": "Pengasidan\nAcidification", "D": "Pengalkalian\nAklination", "answer": "B"}, {"question": "Apakah contoh penetralan dalam kehidupan seharian kita?\nWhat are the examples of neutralisation in our daily life?", "A": "Menyebabkan bau ikan bertambah hanyir\nIncrease the rancid smell of fish", "B": "Menambahkan keasidan tanah\nIncrease the soil acidity", "C": "Meneutralkan asid berlebihan dalam perut dan menghilangkan kesakitan\nTo neutralise excess acid in the stomach and reduce pain", "D": "Menyebabkan pembiakan bakteria pada gigi\nCause bacteria growth in teeth", "answer": "C"}, {"question": "Apakah warna penunjuk semesta sekiranya dicelup dalam air suling?\nWhat is the colour shown by the universal indicator if it is dipped in distilled water?", "A": "Biru\nBlue", "B": "Kuning\nYellow", "C": "Merah\nRed", "D": "Hijau\nGreen", "answer": "D"}]} +{"id": 17, "uuid": "orsass", "name": "F2 Sains: BAB 5", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 5", "details": "Air dan Larutan", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 9306, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/9dc174f3-cfce-45a5-824e-7f0add5257f1.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/80328a48-fdb9-4409-acb1-cd42f63aa922.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T09:03:44Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:57:00Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/9dc174f3-cfce-45a5-824e-7f0add5257f1.pdf", "texts": ["BAB 5: AIR DAN LARUTAN\n5.1 SIFAT FIZIK AIR\n1.\nRajah di bawah menunjukkan sebikar air dipanaskan.\nDiagram below shows a beaker of water being heated.\nApakah yang akan berlaku sekiranya air ditambah garam?\nWhat will happen if salt is added to the water?\nA. Air menjadi asidik\nThe water becomes acidic\nB. Air mendidih lebih daripada 100\u00baC\nWater will boil above 100\u00baC\nC. Air menjadi beku\nWater will freeze\nD. Air menjadi manis\nWater will be sweet\n2. Berdasarkan rajah dibawah, namakan proses tersebut.\nRefer to the diagram below, name the process.\nA. Penyejatan\nEvaporation\nB. Pembekuan\nFreezing\n", "C. Pemejalwapan\nSublimation\nD. Kondensasi\nCondensation\n3. Ramalkan takat didih bagi sup tulang.\nPredict the boiling point of beef bone stew.\nA. 110\u00baC\nB. 80\u00baC\nC. 100\u00baC\nD. 95\u00baC\n4. Faktor manakah yang mempengaruhi kadar penyejatan?\nWhat are the factors that affect the rate of evaporation?\nI.\nSuhu persekitaran\nSurrounding temperature\nII.\nJenis jirim\nType of matter\nIII.\nPergerakan udara\nAir movement\nIV.\nSaiz molekul\nMolecule size.\nA. I dan I\nI and IV\nB. II dan III\nII and III\nC. III dan IV\nIII and IV\nD. I dan III\nI and III\n5. Apakah sifat fizik air?\nWhat are the physical properties of water?\nI.\nMempunyai tegangan permukaan.\nHas a high surface tension\nII.\nTakat didih air adalah 100\u00baC\nBoiling point of water is 100\u00baC\nIII.\nTakat beku air adalah -10\u00baC\nFreezing point of water is -10\u00baC\nIV.\nKetumpatan air ialah 0.1gcm-3\nDensity of water is 0.1gcm-3\nA. I dan II\nI and II\n", "B. III dan IV\nIII and IV\nC. II dan III\nII and III\nD. I dan IV\nI and IV\n5.2 LARUTAN DAN KADAR KELARUTAN.\n1.\nApakah faktor yang tidak mempengaruhi keterlarutan?\nWhat factors do not affect solubility?\nA. Kadar kacau\nThe rate of stirring\nB. Saiz zat terlarut\nThe size of solute\nC. Suhu pelarut\nSolvent temperature\nD. Jumlah koloid yang ditambah\nAmount of colloid added\nZat terlarut yang banyak tetapi masih boleh melarutkan sedikit zat terlarut\nContains a large amount of solute but it can still dissolve less solute.\n2. Kenyataan tersebut merujuk kepada\nThe statements refer to\nA. Koloid\nColloid\nB. Larutan tepu\nSaturated solution\nC. Larutan pekat\nConcentrated solution\nD. Larutan cair\nDilute solution\n", "Rajah dibawah menunjukkan campuran.\nDiagram below shows a mixture.\n3. Apakah jenis campuran tersebut?\nWhat is the type of mixture?\nA. Koloid\nColloid\nB. Ampaian\nSuspension\nC. Larutan cair\nDilute solution\nD. Larutan pekat\nConcentrated solution\n4. Apakah maksud zat terlarut?\nWhat is the meaning of the solution?\nA. Hasil campuran yang terbentuk apabila zat terlarut di dalam pelarut\nA mixture formed when a solute dissolves in a solvent\nB. Bahan yang boleh larut di dalam cecair\nA substance that can be dissolve in a liquid\nC. Cecair yang boleh melarutkan bahan\nA liquid that can dissolve a substance\nD. Larutan yang tidak boleh melarutkan bahan lagi\nA solution that cannot dissolve any more substance\n5. Manakah antara yang berikut merupakan bukan pelarut bukan air.\nWhich of these are not organic solvent.\nA.\nC.\n", "B.\nD.\n5.3 PEMBERSIHAN DAN PEMBEKALAN AIR\n1.\nApakah kepentingan pengklorinan dalam proses pembersihan air?\nWhat is the essential of chlorination in the water purification process?\nA. Menjadikan air rasa masin\nMake the water taste salty\nB. Menyingkirkan bendasing\nRemoves impurities\nC. Membunuh mikroorganisma\nKill microorganisms\nD. Menjernihkan warna air\nClear the water\nRajah di bawah adalah bahan x.\nDiagram below shows substance x.\n2. Apakah fungsi menambah bahan x dalam proses pembersihan air?\nWhat is the function of adding substance x in the water purification process?\nA. Membunuh mikroorganisma\nKill microorganisms\nB. Mengurangkan keasidan air\nReduce the acidity of water\nC. Mengelakkan pereputan gigi\nPrevent tooth decay\nD. Menambah kandungan oksigen di dalam air\nIncrease oxygen content in water\n", "3. Rajah di bawah atas menunjukkan sebuah loji rawatan air.\nDiagram below shows a water treatment plant.\nDiantara berikut manakah susunan yang betul?\nWhich of the following is the correct sequence?\nA. Penggenapan-penapisan-pengklorinan-penggumpalan\nSedimentation-filtration-chlorination-congulation\nB.\nPenggumpalan-pengklorinan-penggenapan-penapisan\nCoagulation-chlorination-sedimentation-filtration\nC. Penapisan-penggumpalan\u2013penggenapan-pengklorinan\nFiltration-coagulation-sedimentation-chlorination\nD. Pengklorinan-penggenapan-penapisan-penggumpalan\nChlorination-sedimentation-filtration-coagulation\n4. Peringkat process manakah yang membiarkan zarah terampai mendap di dasar tangki?\nWhich process allows the suspended particles to deposit at the bottom tank?\nA. Penapisan\nFiltration\nB. Penggenapan\nSedimentation\nC. Pengklorinan\nChlorination\nD. Penggumpalan\nCoagulation\n5. Manakah kaedah-kaedah pembersihan air yang tidak membunuh mikroorganisme?\nWhich water purification methods do not kill microorganisms?\nA.\nB.\n", "C.\nD.\n6. Apakah proses digunakan di loji rawatan air untuk menghilangkan bau dan rasa air\nrawatan?\nWhat process is used in the water treatment plant to eliminate the taste and smell of\ntreated water?\nA. Penapisan\nFiltration\nB. Pengoksidaan\nOxidation\nC. Penurasan\nPercolation\nD. Pemfluoridaan\nFluoridation\n", "Jawapan\nBAB 5.1\n1.\nB\n2.\nC\n3.\nA\n4.\nD\n5.\nA\nBAB 5.2\n1.\nD\n2.\nC\n3.\nA\n4.\nB\n5.\nA\nBAB 5.3\n1.\nC\n2.\nB\n3.\nC\n4.\nB\n5.\nC\n6.\nB\n"], "qa": [{"question": "Apakah yang akan berlaku sekiranya air ditambah garam?\nWhat will happen if salt is added to the water?", "A": "Air menjadi asidik\nThe water becomes acidic", "B": "Air mendidih lebih daripada 100\u00baC\nWater will boil above 100\u00baC", "C": "Air menjadi beku\nWater will freeze", "D": "Air menjadi manis\nWater will be sweet", "answer": "B"}, {"question": "Ramalkan takat didih bagi sup tulang.\nPredict the boiling point of beef bone stew.", "A": "110\u00baC", "B": "80\u00baC", "C": "100\u00baC", "D": "95\u00baC", "answer": "A"}, {"question": "Faktor manakah yang mempengaruhi kadar penyejatan?\nWhat are the factors that affect the rate of evaporation?", "A": "I dan I\nI and IV", "B": "II dan III\nII and III", "C": "III dan IV\nIII and IV", "D": "I dan III\nI and III", "answer": "D"}, {"question": "Apakah sifat fizik air?\nWhat are the physical properties of water?", "A": "I dan II\nI and II", "B": "III dan IV\nIII and IV", "C": "II dan III\nII and III", "D": "I dan IV\nI and IV", "answer": "A"}, {"question": "Apakah faktor yang tidak mempengaruhi keterlarutan?\nWhat factors do not affect solubility?", "A": "Kadar kacau\nThe rate of stirring", "B": "Saiz zat terlarut\nThe size of solute", "C": "Suhu pelarut\nSolvent temperature", "D": "Jumlah koloid yang ditambah\nAmount of colloid added", "answer": "D"}, {"question": "Zat terlarut yang banyak tetapi masih boleh melarutkan sedikit zat terlarut\nContains a large amount of solute but it can still dissolve less solute.\nKenyataan tersebut merujuk kepada\nThe statements refer to", "A": "Koloid\nColloid", "B": "Larutan tepu\nSaturated solution", "C": "Larutan pekat\nConcentrated solution", "D": "Larutan cair\nDilute solution", "answer": "C"}, {"question": "Apakah maksud zat terlarut?\nWhat is the meaning of the solution?", "A": "Hasil campuran yang terbentuk apabila zat terlarut di dalam pelarut\nA mixture formed when a solute dissolves in a solvent", "B": "Bahan yang boleh larut di dalam cecair\nA substance that can be dissolve in a liquid", "C": "Cecair yang boleh melarutkan bahan\nA liquid that can dissolve a substance", "D": "Larutan yang tidak boleh melarutkan bahan lagi\nA solution that cannot dissolve any more substance", "answer": "B"}, {"question": "Apakah kepentingan pengklorinan dalam proses pembersihan air?\nWhat is the essential of chlorination in the water purification process?", "A": "Menjadikan air rasa masin\nMake the water taste salty", "B": "Menyingkirkan bendasing\nRemoves impurities", "C": "Membunuh mikroorganisma\nKill microorganisms", "D": "Menjernihkan warna air\nClear the water", "answer": "C"}, {"question": "Peringkat process manakah yang membiarkan zarah terampai mendap di dasar tangki?\nWhich process allows the suspended particles to deposit at the bottom tank?", "A": "Penapisan\nFiltration", "B": "Penggenapan\nSedimentation", "C": "Pengklorinan\nChlorination", "D": "Penggumpalan\nCoagulation", "answer": "B"}, {"question": "Apakah proses digunakan di loji rawatan air untuk menghilangkan bau dan rasa air rawatan?\nWhat process is used in the water treatment plant to eliminate the taste and smell of treated water?", "A": "Penapisan\nFiltration", "B": "Pengoksidaan\nOxidation", "C": "Penurasan\nPercolation", "D": "Pemfluoridaan\nFluoridation", "answer": "B"}]} +{"id": 15, "uuid": "vizzdy", "name": "F2 Sains: BAB 3", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 3", "details": "Nutrisi", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 15720, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/1afda77b-8599-4cda-ab8f-d2d27dd712f2.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b46375bd-d138-44fd-a799-c3cbb6f2bad4.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T09:00:49Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:00:06Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/1afda77b-8599-4cda-ab8f-d2d27dd712f2.pdf", "texts": ["BAB 3: NUTRISI\n3.1 KELAS MAKANAN\n1.\nApakah makanan yang mengandungi karbohidrat, protein dan lemak?\nWhat food contains carbohydrates, protein and fats?\nA. Pizza\nPizza\nB. Bijirin\nCereal\nC. Oren\nOrange\nD. Planta\nButter\n2.\nKelas makanan manakah dipadankan dengan contoh yang salah?\nWhich class of food is incorrectly matched to its example?\nA. Lemak : marjerin\nFats : margarine\nB. Protein: nasi\nProtein: rice\nC. Karbohidrat: ubi kentang\nCarbohydrate: potatoes\nD. Pelawas: bijirin\nFibre: cereals\n3. Antara yang berikut, yang manakah betul tentang vitamin B?\nWhich of the following is correct about vitamin B?\nA. Buah-buahan dan sayur-sayuran adalah contoh vitamin B\nFruits and vegetables are the examples of vitamin B\nB. Seseorang akan mengalami sakit buah pinggang kerana kekurangan vitamin B\nA person will suffer kidney problems if they have vitamin B deficiency\nC. Vitamin B penting untuk menghasilkan sel darah merah\nVitamin B is important for red blood cells production\nD. Obesiti berpunca daripada vitamin B yang berlebihan\nObesity is cause from excessive vitamin B\n", "4. Apakah fungsi ujian benedict?\nWhat is the function of Benedict's test?\nA. Menguji kehadiran kanji\nTest for presence of starch\nB. Menguji kehadiran karbohidrat\nTest for presence of carbohydrates\nC. Menguji kehadiran protein\nTest for presence of protein\nD.\nMenguji kehadiran lemak\nTest for presence of fats\n3.2 KEPENTINGAN GIZI SEIMBANG\n1. Antara yang berikut, yang manakah kesan daripada kekurangan vitamin D?\nWhich of these following is the effect of vitamin D deficiency?\nA.\nB.\nC.\nD.\n2. Apakah faktor yang mempengaruhi keperluan kalori?\nWhat are the factors that influence calorie intake?\nI.\nUmur\nAge\nII.\nJantina\nGender\nIII.\nKelas makanan\nClass of food\n", "IV.\nNama makanan\nFood name\nA. I dan II\nI and II\nB. II dan III\nII and III\nC. I dan IV\nI and IV\nD. III dan IV\nIII and IV\n3. Rajah di bawah menunjukkan satu masalah kesihatan akibat malnutrisi\nDiagram below shows a health problem caused by malnutrition\nApakah punca malnutrisi tersebut?\nWhat caused the malnutrition?\nA. Gula berlebihan\nExcess sugar\nB. Kekurangan protein\nLack of protein\nC. Vitamin D yang berlebihan\nExcess of vitamin D\nD. Kekurangan kalsium\nCalcium deficiency\n4. Nilai kalori bagi sepotong kek ialah 150 kJ/g. Berapakah nilai kalori untuk sebiji kek\n500g?\nThe calorific value of a slice of cake is 150 kJ/g. What is the value of a whole 500g\ncake?\nA. 750 kJ/g\nB. 3.3 kJ/g\nC. 75 000 kJ/g\nD. 3300 kJ/g\n", "3.3 SISTEM PENCERNAAN MANUSIA\n1.\nRajah menunjukkan satu organ penghadaman manusia.\nDiagram shows a human digestive system.\nEnzim apakah yang dirembeskan oleh organ ini?\nWhat enzyme is secreted by the organ?\nI.\nAmilase\nAmylase\nII.\nLipase\nLipase\nIII.\nProtease\nProtease\nIV.\nTripsin\nTripsin\nA. I dan II\nI and II\nB. I,II dan III\nI,II, and III\nC. I,II,III dan IV\nI,II,III and IV\nD. III dan IV\nIII and IV\n2. Apakah hasil akhir bagi pencernaan oleh enzim protease?\nWhat are the end products of protease enzyme digestion?\nA. Asid amino\nAmino acid\nB. Asid lemak dan gliserol\nFatty acid and glycerol\nC. Polipeptida dan dipeptida\nPolypeptide and dipeptide\nD. Glukosa\nGlucose\n", "Rajah menunjukkan aliran saluran pencernaan makanan\nDiagram below shows the flow of digestive system\n3.Dimanakah aktiviti mengemulsikan lemak dijalankan?\nWhere does the activity to emulsify fats is conducted?\nA. Hati\nLiver\nB. Pundi hempedu\nGallbladder\nC. Perut\nStomach\nD. Pankreas\nPancreas\n4.\nPemecahan mekanikal makanan kepada cebisan kecil serta peristalsis yang menolak\nmakanan ke saluran pencernaan\nMechanical breakdown of foods into small scraps and the peristaltic actions that pushes\nfood down the digestive tract.\nManakah kenyataan yang betul berdasarkan fakta tersebut?\nWhich statements are true based on the facts above?\nA. Berlaku di dalam kaviti oral\nHappens in oral cavity\nB. Pencernaan kimia\nChemical digestion\nC. Penghasilan hempedu\nBile production\nD. Protease membantu untuk mencerna makanan kepada polypeptide\nProtease helps to digest food into polypeptide\n", "3.4 PROSES PENYERAPAN DAN PENGANGKUTAN HASIL\nPENCERNAAN DAN PENYAHTINJAAN.\n1.\nPenyerapan semula air, vitamin, dan mineral terlarut berlaku di _______.\nReabsorption of water,vitamins, and minerals occurs in the __________.\nA. Dubur\nAnus\nB. Usus kecil\nSmall intestine\nC. Rektum\nRectum\nD. Usus besar\nLarge intestine\n2. Di manakah tinja di simpan sebelum disingkirkan dari badan?\nWhere is the faeces stored before being removed from the body?\nA. Dubur\nAnus\nB. Usus besar\nLarge intestine\nC. Rektum\nRectum\nD. Usus kecil\nSmall intestine\n3. Aiman mempunyai kesukaran membuang air besar. Apakah yang boleh dilakukan\nAiman untuk mengelak daripada menghadapi masalah ini?\nAiman has constipation. What can he do to avoid having the same problem?\nA. Makan lebih serat\nEat more fibre\nB. Duduk ketika membuang air besar\nSit while pass motion\nC. Kurangkan pengambilan air\nDecrease water intake\nD. Kurangkan gerakan badan\nMove less\n", "4. Rajah di bawah menunjukkan villus\nDiagram below shows villi\nManakah kenyataan yang benar?\nWhich statements are true?\nI.\nVillus menutupi permukaan usus kecil\nVillis covers the surface of small intestine\nII.\nMeningkatkan permukaan serapan nutrien\nIncrease the food absorption surface\nIII.\nMenghasilkan rembesan pencernaan\nProduce digestive secretion\nIV.\nMenghasilkan imuniti kepada usus kecil\nProduce imuniti for the small intestine.\nA. I dan II\nI and II\nB. III dan IV\nIII and IV\nC. Kesemua di atas\nAll of above\nD. I,II, dan III\nI,II and III\n", "Jawapan\nBAB 3.1\n1.\nA\n2.\nB\n3.\nC\n4.\nB\nBAB 3.2\n1.\nC\n2.\nA\n3.\nB\n4.\nC\nBAB 3.3\n1.\nC\n2.\nA\n3.\nB\n4.\nA\nBAB 3.4\n1.\nD\n2.\nC\n3.\nA\n4.\nC\n"], "qa": [{"question": "Apakah makanan yang mengandungi karbohidrat, protein dan lemak?\nWhat food contains carbohydrates, protein and fats?", "A": "Pizza\nPizza", "B": "Bijirin\nCereal", "C": "Oren\nOrange", "D": "Planta\nButter", "answer": "A"}, {"question": "Kelas makanan manakah dipadankan dengan contoh yang salah?\nWhich class of food is incorrectly matched to its example?", "A": "Lemak : marjerin\nFats : margarine", "B": "Protein: nasi\nProtein: rice", "C": "Karbohidrat: ubi kentang\nCarbohydrate: potatoes", "D": "Pelawas: bijirin\nFibre: cereals", "answer": "B"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah betul tentang vitamin B?\nWhich of the following is correct about vitamin B?", "A": "Buah-buahan dan sayur-sayuran adalah contoh vitamin B\nFruits and vegetables are the examples of vitamin B", "B": "Seseorang akan mengalami sakit buah pinggang kerana kekurangan vitamin B\nA person will suffer kidney problems if they have vitamin B deficiency", "C": "Vitamin B penting untuk menghasilkan sel darah merah\nVitamin B is important for red blood cells production", "D": "Obesiti berpunca daripada vitamin B yang berlebihan\nObesity is cause from excessive vitamin B", "answer": "C"}, {"question": "Apakah fungsi ujian benedict?\nWhat is the function of Benedict's test?", "A": "Menguji kehadiran kanji\nTest for presence of starch", "B": "Menguji kehadiran karbohidrat\nTest for presence of carbohydrates", "C": "Menguji kehadiran protein\nTest for presence of protein", "D": "Menguji kehadiran lemak\nTest for presence of fats", "answer": "B"}, {"question": "Apakah faktor yang mempengaruhi keperluan kalori?\nWhat are the factors that influence calorie intake?\nI. Umur\nAge\nII. Jantina\nGender\nIII. Kelas makanan\nClass of food\nIV. Nama makanan\nFood name", "A": "I dan II\nI and II", "B": "II dan III\nII and III", "C": "I dan IV\nI and IV", "D": "III dan IV\nIII and IV", "answer": "A"}, {"question": "Nilai kalori bagi sepotong kek ialah 150 kJ/g. Berapakah nilai kalori untuk sebiji kek 500g?\nThe calorific value of a slice of cake is 150 kJ/g. What is the value of a whole 500g cake?", "A": "750 kJ/g", "B": "3.3 kJ/g", "C": "75 000 kJ/g", "D": "3300 kJ/g", "answer": "C"}, {"question": "Apakah hasil akhir bagi pencernaan oleh enzim protease?\nWhat are the end products of protease enzyme digestion?", "A": "Asid amino\nAmino acid", "B": "Asid lemak dan gliserol\nFatty acid and glycerol", "C": "Polipeptida dan dipeptida\nPolypeptide and dipeptide", "D": "Glukosa\nGlucose", "answer": "A"}, {"question": "Pemecahan mekanikal makanan kepada cebisan kecil serta peristalsis yang menolak makanan ke saluran pencernaan\nMechanical breakdown of foods into small scraps and the peristaltic actions that pushes food down the digestive tract.\nManakah kenyataan yang betul berdasarkan fakta tersebut?\nWhich statements are true based on the facts above?", "A": "Berlaku di dalam kaviti oral\nHappens in oral cavity", "B": "Pencernaan kimia\nChemical digestion", "C": "Penghasilan hempedu\nBile production", "D": "Protease membantu untuk mencerna makanan kepada polypeptide\nProtease helps to digest food into polypeptide", "answer": "A"}, {"question": "Penyerapan semula air, vitamin, dan mineral terlarut berlaku di _______.\nReabsorption of water,vitamins, and minerals occurs in the __________. ", "A": "Dubur\nAnus", "B": "Usus kecil\nSmall intestine", "C": "Rektum\nRectum", "D": "Usus besar\nLarge intestine", "answer": "D"}, {"question": "Di manakah tinja di simpan sebelum disingkirkan dari badan?\nWhere is the faeces stored before being removed from the body?", "A": "Dubur\nAnus", "B": "Usus besar\nLarge intestine", "C": "Rektum\nRectum", "D": "Usus kecil\nSmall intestine", "answer": "C"}, {"question": "Aiman mempunyai kesukaran membuang air besar. Apakah yang boleh dilakukan Aiman untuk mengelak daripada menghadapi masalah ini?\nAiman has constipation. What can he do to avoid having the same problem?", "A": "Makan lebih serat\nEat more fibre", "B": "Duduk ketika membuang air besar\nSit while pass motion", "C": "Kurangkan pengambilan air\nDecrease water intake", "D": "Kurangkan gerakan badan\nMove less", "answer": "A"}]} +{"id": 14, "uuid": "scnrzt", "name": "F2 Sains: BAB 2", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 2", "details": "Ekosistem", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 17112, "totalQuestions": 16, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2a4797f7-0ef2-423d-82d1-1edd633bca43.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2a4797f7-0ef2-423d-82d1-1edd633bca43.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T08:58:31Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:58:47Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/2a4797f7-0ef2-423d-82d1-1edd633bca43.pdf", "texts": ["BAB 2: EKOSISTEM\n2.1 ALIRAN TENAGA DALAM EKOSISTEM\nSoalan 1 dan 2 berpandukan rajah di bawah.\nQuestion 1 and 2 refer to the diagram below\n1.\nAntara yang berikut, kombinasi manakah yang betul?\nWhich of the following combinations is true?\nPengeluar\nProducer\nPengguna primer\nPrimary consumer\nPengguna sekunder\nSecondary consumer\nPengguna tertier\nTertiary consumer\nA. Helang\nEagle\nTikus\nMouse\nTumbuhan\nPlant\nUlar\nSnake\nB. Ular\nSnake\nTumbuhan\nPlant\nTikus\nMouse\nHelang\nEagle\nC. Tumbuhan\nPlant\nTikus\nMouse\nUlar\nSnake\nHelang\nEagle\nD. Tikus\nMouse\nHelang\nEagle\nUlar\nSnake\nTumbuhan\nPlant\n2. Apakah hubungan makanan antara organisme di dalam rajah di atas?\nWhat is the feeding relationship between the organisms in the above diagram?\nA. Aliran tenaga\nEnergy flow\nB. Rantai makanan\nFood chain\nC. Siratan makanan\nFood web\nD. Persaingan\nCompetition\n", "3. Rajah di bawah menunjuk sebuah ekosistem\nDiagram below shows an ecosystem\nOrganisma manakah yang wujud dalam ekosistem ini?\nWhich organisms exist in this ecosystem?\nI.\nPokok bakau\nMangroves tree\nII.\nIkan\nFish\nIII.\nMatahari\nSun\nIV.\nBuaya\nAlligator\nA. I,II dan III\nI,II and III\nB. I dan III\nI and III\nC. I,II dan IV\nI, II, and IV\nD. Kesemua diatas\nAll of the above\n4. Rajah di atas menunjukkan ladang rumpai laut. Apakah peranan rumpai laut dalam\necosystem ini?\nDiagram above shows a seaweed farm. What is the seaweed\u2019s role in this ecosystem?\nA. Habitat\nHabitat\nB. Punca makanan\nSource of food\n", "C. Pengguna\nConsumer\nD. Pengurai\nDecomposer\n2.2 KITAR NUTRIEN DALAM EKOSISTEM\n1. Apakah aktiviti yang tidak mengganggu kitar nutrien?(memahami)\nWhat activity does not disturb the nutrient cycle?\nA. Peningkatan haiwan dalam satu habitat.\nThe increase of animals in a habitat.\nB. Penebangan hutan dan pembalakan berlebihan\nDeforestation and excessive logging\nC. Pembakaran bahan api fosil\nBurning of fossil fuel\nD. Menggunakan kenderaan sendiri\nUsing personal transportation\nSoalan 2 & 3 berdasarkan rajah di bawah\nQuestion 2 & 3refer to the diagram below\n2. Apakah kesan peningkatan daripada aktiviti tersebut?\nWhat is the effect of the activity above?(menganalisis)\nI.\nPeningkatan karbon dioksida\nCarbon dioxide\nII.\nKemerosotan hutan\nForest degradation\nIII.\nKehancuran biodiversiti\nLoss of biodiversity\nIV.\nPeningkatan kadar fotosintesis\nIncrease of photosynthesis\nA. I,II, dan IV\nI,II and IV\nB. II,III, dan IV\nII,III and IV\n", "C. II dan III\nII and III\nD. I,II dan III\nI,II and III\n3. Bagaimanakah cara untuk menyelesaikan gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti\nmanusia?(mengaplikasi)\nWhat ways can humans apply to solve the disruption of the carbon cycle due to human\nactivity?\nI.\nMemperketatkan undang-undang\nTighten the law\nII.\nMerancang sistem agrikultur\nPlant agriculture system\nIII.\nMenanam semula pokok\nReplant trees\nIV.\nMenggunakan air secara berlebihan\nOverconsumption of water\nA. I dan III\nI and III\nB. II,III dan IV\nII,III and IV\nC. I,II dan III\nI,II and III\nD. I dan IV\nI and IV\nRajah di bawah menunjukkan keadaan trafik\nDiagram below shows a traffic jam\n4. Apakah akibat terhadap kitaran nutrien daripada aktiviti di atas?\nWhat is the effect towards the nutrient cycle from the activity above?\nA. Fotosintesis\nPhotosynthesis\nB. Penyimpanan air\nWater reservation\nC. Kesan rumah hijau\nGreenhouse effect\nD. Pembalakan hutan\nForest logging\n", "2.3 SALING BERSANDARAN DAN INTERAKSI ANTARA\nORGANISMA DAN ANTARA ORGANISMA PERSEKITARAN.\n1.\nAntara berikut, manakah agen kawalan biologi?\nWhich of the following is a biological control agent?\nI.\nIII.\nII.\nIV.\nA. I,II dan III\nI,II and III\nB. II,III dan IV\nII,III and IV\nC. I,II dan IV\nI,II and IV\nD. II dan IV\nII and IV\nRajah di bawah menunjukkan satu interaksi antara dua organisma.\nDiagram below shows an interaction between two organisms.\n", "2. Apakah jenis interaksi antara organisma itu?\nWhat is the type of interaction between the organisms?\nA. Mutualisme\nMutualism\nB. Komensalisme\nCommensalism\nC. Paratilisme\nParasitism\nD. Mangsa-pemangsa\nPrey-predator\n3.Apakah kebaikan kawalan biologi?\nWhat are the advantages of biological control?\nA. Kehadiran pemangsa\nPresence of predator\nB. Mengurangkan masalah pencemaran alam sekitar\nReduces environmental pollution\nC. Serangan penyakit\nDiseases\nD. Menjamin kesihatan haiwan\nAnimal health is assured\nHubungan antara dua organisme yang berlainan spesies yang hidup bersama\nThe relationship between two different species of organisms that live together\n4. Pernyataan diatas menerangkan interaksi antara organisma iaitu:\nStatement above describes the interaction between organisms, that is:\nA. Simbiosis\nSymbiosis\nB. Mutualisme\nMutualisms\nC. Komensalisme\nCommensalism\nD. Parasitisme\nParasitism\n", "2.4 PERANAN MANUSIA DALAM KESEIMBANGAN ALAM\n1.\nKeseimbangan alam boleh dikekalkan melalui\nA balanced nature can be maintained through\nI.\nPemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar\nPreservation and conservation of the environment\nII.\nPengurusan sumber alam yang efektif\nEffective management of natural resources\nIII.\nPengawalan pencemaran alam sekitar\nEnvironmental pollution control\nIV.\nPembakaran fosil secara terbuka\nOpen combustion of fossil\nA. I dan III\nI and III\nB. II,III dan IV\nII,III and IV\nC. II dan IV\nII and IV\nD. I,II dan III\nI.II and III\n2. Apakah kesan pemanasan global?\nWhat is the effect of global warming?\nA.\nB.\nC.\nD.\n", "Mengambil inisiatif untuk memelihara dan memulihara alam sekitar melalui pendidikan,\nkempen dan program kitar semula.\nTake initiative to preserve and conserve the environment through education,campaigns\nand recycling programs.\n3. Agensi manakah yang memainkan peranan tersebut?\nWhat agency plays the above roles?\nA. JABATAN ALAM SEKITAR (JAS)\nDEPARTMENT OF ENVIRONMENT\nB. JABATAN PERHUTANAN SEMENANJUNG MALAYSIA (JPSM)\nFORESTRY DEPARTMENT PENINSULAR MALAYSIA\nC. PERSATUAN PENCINTA ALAM MALAYSIA (MNS)\nMALAYSIA NATURE SOCIETY\nD. INSTITUT PENYELIDIKAN PERHUTANAN MALAYSIA (FRIM)\nFOREST RESEARCH INSTITUTE MALAYSIA\n4. Agensi manakah yang boleh kita adukan aktiviti pembalakan haram?\nWhich agency can we report to for illegal logging?\nA.\nB.\nC.\nD.\n", "Jawapan\nBAB 2.1\n1.\nC\n2.\nB\n3.\nD\n4.\nB\nBAB 2.2\n1.\nA\n2.\nD\n3.\nC\n4.\nC\nBAB 2.3\n1.\nC\n2.\nA\n3.\nB\n4.\nA\nBAB 2.4\n1.\nD\n2.\nC\n3.\nC\n4.\nA\n"], "qa": [{"question": "Antara yang berikut, kombinasi manakah yang betul?\nWhich of the following combinations is true?", "A": "Helang\nEagle\nTikus\nMouse\nTumbuhan\nPlant\nUlar\nSnake", "B": "Ular\nSnake\nTumbuhan\nPlant\nTikus\nMouse\nHelang\nEagle", "C": "Tumbuhan\nPlant\nTikus\nMouse\nUlar\nSnake\nHelang\nEagle", "D": "Tikus\nMouse\nHelang\nEagle\nUlar\nSnake\nTumbuhan\nPlant", "answer": "C"}, {"question": "Organisma manakah yang wujud dalam ekosistem ini?\nWhich organisms exist in this ecosystem?", "A": "I,II dan III\nI,II and III", "B": "I dan III\nI and III", "C": "I,II dan IV\nI, II, and IV", "D": "Kesemua diatas\nAll of the above", "answer": "D"}, {"question": "Apakah aktiviti yang tidak mengganggu kitar nutrien?(memahami)\nWhat activity does not disturb the nutrient cycle?", "A": "Peningkatan haiwan dalam satu habitat.\nThe increase of animals in a habitat.", "B": "Penebangan hutan dan pembalakan berlebihan\nDeforestation and excessive logging", "C": "Pembakaran bahan api fosil\nBurning of fossil fuel", "D": "Menggunakan kenderaan sendiri\nUsing personal transportation", "answer": "A"}, {"question": "Apakah kesan peningkatan daripada aktiviti tersebut?\nWhat is the effect of the activity above?(menganalisis)", "A": "I,II, dan IV\nI,II and IV", "B": "II,III, dan IV\nII,III and IV", "C": "II dan III\nII and III", "D": "I,II dan III\nI,II and III", "answer": "D"}, {"question": "Bagaimanakah cara untuk menyelesaikan gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti\nmanusia?(mengaplikasi)\nWhat ways can humans apply to solve the disruption of the carbon cycle due to human\nactivity?", "A": "I dan III\nI and III", "B": "II,III dan IV\nII,III and IV", "C": "I,II dan III\nI,II and III", "D": "I dan IV\nI and IV", "answer": "C"}, {"question": "Apakah akibat terhadap kitaran nutrien daripada aktiviti di atas?\nWhat is the effect towards the nutrient cycle from the activity above?", "A": "Fotosintesis\nPhotosynthesis", "B": "Penyimpanan air\nWater reservation", "C": "Kesan rumah hijau\nGreenhouse effect", "D": "Pembalakan hutan\nForest logging", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, manakah agen kawalan biologi?\nWhich of the following is a biological control agent?", "A": "I,II dan III\nI,II and III", "B": "II,III dan IV\nII,III and IV", "C": "I,II dan IV\nI,II and IV", "D": "II dan IV\nII and IV", "answer": "C"}, {"question": "Apakah jenis interaksi antara organisma itu?\nWhat is the type of interaction between the organisms?", "A": "Mutualisme\nMutualism", "B": "Komensalisme\nCommensalism", "C": "Paratilisme\nParasitism", "D": "Mangsa-pemangsa\nPrey-predator", "answer": "A"}, {"question": "Apakah kebaikan kawalan biologi?\nWhat are the advantages of biological control?", "A": "Kehadiran pemangsa\nPresence of predator", "B": "Mengurangkan masalah pencemaran alam sekitar\nReduces environmental pollution", "C": "Serangan penyakit\nDiseases", "D": "Menjamin kesihatan haiwan\nAnimal health is assured", "answer": "B"}, {"question": "Hubungan antara dua organisme yang berlainan spesies yang hidup bersama\nThe relationship between two different species of organisms that live together\nPernyataan diatas menerangkan interaksi antara organisma iaitu:\nStatement above describes the interaction between organisms, that is:", "A": "Simbiosis\nSymbiosis", "B": "Mutualisme\nMutualisms", "C": "Komensalisme\nCommensalism", "D": "Parasitisme\nParasitism", "answer": "A"}, {"question": "Keseimbangan alam boleh dikekalkan melalui\nA balanced nature can be maintained through", "A": "I dan III\nI and III", "B": "II,III dan IV\nII,III and IV", "C": "II dan IV\nII and IV", "D": "I,II dan III\nI.II and III", "answer": "D"}, {"question": "Agensi manakah yang memainkan peranan tersebut?\nWhat agency plays the above roles?", "A": "JABATAN ALAM SEKITAR (JAS)\nDEPARTMENT OF ENVIRONMENT", "B": "JABATAN PERHUTANAN SEMENANJUNG MALAYSIA (JPSM)\nFORESTRY DEPARTMENT PENINSULAR MALAYSIA", "C": "PERSATUAN PENCINTA ALAM MALAYSIA (MNS)\nMALAYSIA NATURE SOCIETY", "D": "INSTITUT PENYELIDIKAN PERHUTANAN MALAYSIA (FRIM)\nFOREST RESEARCH INSTITUTE MALAYSIA", "answer": "C"}]} +{"id": 13, "uuid": "ymo1ee", "name": "F2 Sains: BAB 1", "description": "Latihan Topikal Sains Bab 1", "details": "Biodiversiti", "type": "practice", "form": 8, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 43986, "totalQuestions": 15, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/317c5254-ea5b-48f1-85a4-bab87e9e7b12.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/317c5254-ea5b-48f1-85a4-bab87e9e7b12.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-14T08:38:28Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:16Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 18, "firstName": "Mohd Azmi", "lastName": "Hutbah", "email": "azmihut94@gmail.com", "school": "mjsc", "avatar": null, "phoneNumber": "+60148556849", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "free", "source": null, "createdAt": "2021-05-07T02:23:40Z", "updatedAt": "2022-06-28T08:17:55Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/317c5254-ea5b-48f1-85a4-bab87e9e7b12.pdf", "texts": ["BAB 1: BIODIVERSITI\n1.1 KEPELBAGAIAN ORGANISMA\n[Memahami]\n1. Apakah maksud biodiversiti ?\nWhat does biodiversity mean?\nA. Kepelbagaian habitat mikroorganisme\nVariety of microorganism\u2019s habitat\nB. Mikroorganisme yang hidup di Bumi\nMicroorganisms that live on Earth\nC. Kepelbagaian organisma hidup di Bumi dalam habitat atau ekosistem\nVariety living organisms on Earth in a habitat or ecosystem\nD. Habitat atau ekosistem yang wujud di muka Bumi\nThe habitat or ecosystem that exists on Earth.\n[Memahami]\n2. Biodiversiti wujud disebabkan kepelbagaian _________ dan ________.\nBiodiversity exists due to the variety of _________and_________.\nA. Habitat dan Iklim\nClimate and habitat\nB. Mikroorganisme dan organisme hidup\nMicroorganisms and living organisms\nC. Ekosistem dan organisme\nEcosystem and organisms\nD. Makanan dan Suhu\nFood and temperature\n[Mengaplikasi]\n3. Apakah antara cara untuk memelihara dan memulihara biodiversiti?\nWhat are the ways to maintain and conserve biodiversity?\nI.\nPenyahhutanan\nDeforestation\nII.\nMenggalakkan penjualan telur penyu\nEncourage sales of turtle eggs\nIII.\nPenghutanan semula\nReforestation\nIV.\nMenganjurkan program pembiakbakaan\nCarry out breeding programs\n", "A. I dan II\nI and II\nB. III dan IV\nIII and IV\nC. II dan III\nII and III\nD. I and IV\nI and IV\n[Mengaplikasi]\n4.Manakah antara yang berikut bukan ancaman terhadap biodiversiti?\nWhich of one these isn\u2019t a threat to biodiversity?\nA. Perubahan iklim dan pencemaran\nClimate change and pollution.\nB. Perburuan dan penangkapan ikan yang berlebihan\nExcessive hunting and fishing\nC. Penghutanan semula\nDeforestation\nD. Serangan spesies asing\nInvasive foreign species\n[Mengaplikasi]\n5.Apakah langkah untuk pemeliharaan dan pemuliharaan sumber hutan hujan tropika?\nWhat are the ways for conservation and preservation of tropical rainforest?\nI\nIII\nII\nIV\nA. I,II,dan IV\nI,II and IV\nB. II,III, and IV\nII,III and IV\n", "C. III dan IV\nIII and IV\nD. I,II dan III\nI,II and III\n[Memahami]\n6. Manakah antara organisma ini spesies endemik?\nWhich one of these organisms is an endemic species?\nI.\nIII.\nII.\nIV.\nA. I dan II\nI and II\nB. I,II, dan IV\nI,II and IV\nC. III dan IV\nIII and IV\nD. Semua di atas\nAll of the above\n[Mengingat]\n7. Apakah maksud spesies terancam?\nWhat does endangered species mean?\nA. Spesies yang hidup berkelompok di habitat yang terbatas di sebuah lokasi tertentu.\nSpecies that live in groups in limited habitats in a particular location.\nB. Organisma yang menghadapi risiko kepupusan\nOrganisms at the risk of extinction\nC. Organisme yang hidup di suatu habitat dengan organisme yang lain\nOrganisms that live in a habitat with other organisms\nD. Organisme yang berhijrah ke suatu kawasan\nOrganisms that migrate to another place.\n", "[Menganalisis]\n8. Rajah di bawah menunjukkan sebuah habitat.\nDiagram below shows a habitat.\nApakah kepentingan biodiversiti tersebut?\nWhat is the importance of this biodiversity?\nA. Menjana ekonomi melalui pelancongan,perubatan dan bahan mentah industri\nGenerates economy through tourism, medicine and industrial raw material\nB. Pengenalan spesies asing\nIntroduction of foreign species\nC. Eksploitasi dan kemusnahan sumber bahan mentah\nExploitation and destruction of raw material\nD. Membekalkan udara kotor dan tercemar\nProvides polluted air\n1.2 PENGELASAN ORGANISMA\n[Mengingat]\n1. Pengelasan organisma ialah pengumpulan berdasarkan _________\nClassification of organisms is the grouping based on _________\nA. Habitat\nHabitat\nB. Pemakanan\nFood habits\nC. Ciri sepunya\nCommon characteristic\nD. Pemburuan\nHunting\n[Mengingat]\n2. Vertebrata boleh dikelaskan kepada lima kumpulan :\nVertebrates can be classified into five groups:\nA. Ikan, amfibia, reptilia, burung, dan mamalia.\nFish , amphibians,reptiles, birds and mammals.\nB. Vertebrata berkaki, ikan, reptilia dan burung.\nVertebrates with legs, fish, reptiles and birds.\nC. Ikan, amfibia, vertebrata tidak berkaki,mamalia dan reptilia.\n", "Fish , amphibians, vertebrates without legs, mammals and reptiles.\nD. Ikan ,amfibia, reptilia dan mamalia\nFish ,amphibians,reptiles and mammals\n[Memahami]\n3. Berikut adalah contoh tumbuhan tidak berbunga\nThese are the examples of non-flowering plant\nA. Pisang ,paku pakis,lumut dan jagung\nBananas ,fern,moss and corns\nB. Paku pakis, lumut dan konifer\nFern ,moss and conifer.\nC. Mawar ,pisang dan jagung\nRoses,bananas and corns\nD. Konifer, jagung, lumut dan paku pakis.\nConifer, corn, moss and ferns.\n[Menganalisis]\n4. Rajah di bawah menunjukkan seekor rusa.\nDiagram below shows a deer.\nAntara berikut, manakah haiwan yang sama kelas dengan rusa tersebut\nWhich one of these animals is the same class as the deer?\nA. Ular\nSnake\nB. Ikan paus\nWhale\nC. Semut\nAnt\nD. Katak\nFrog\n", "[Menilai]\n6. Organisma mana yang dipadankan dengan kumpulan yang salah?\nWhich organisms are wrongly matched?\nOrganisma\nOrganisms\nKumpulan\nGroup\nSalamander\nSalamander\nReptilia\nReptile\nPenyu\nTurtle\nAmfibia\nAmphibian\nIkan paus\nWhale\nMamalia\nMammal\nBuaya\nCrocodile\nReptilia\nReptile\nA. Penyu\nTurtle\nB. Salamander dan buaya\nSalamander and crocodile\nC. Penyu dan salamander\nPenyu and salamander\nD. Ikan paus, salamander dan penyu\nWhale,salamander and turtle\n[Menganalisis]\n7. Apakah persamaan antara dua pokok ini?\nWhat are the similarities between these trees?\nI.\nMempunyai akar tunjang\nHas tap roots\nII.\nMempunyai urat daun jejala\nHas network-like veins leaves\nIII.\nMempunyai batang berkayu\nHas woody stem\nIV.\nDikotiledon\nDicotyledons\n", "A. I dan IV\nI and IV\nB. I,II dan III\nI,II and III\nC. Semua di atas\nAll of the above\nD. II dan III\nII and III\n[Mengingat]\n8. ____________ ialah beberapa organisme yang hidup dalam satu habitat dan\nberinteraksi antara satu sama lain.\n_____________ is a few organisms that live together in a habitat and have mutual\ninteractions with one another\nA. Spesies\nSpecies\nB. Populasi\nPopulation\nC. Komuniti\nKomuniti\nD. Ekosistem\nEcosystem\n", "Jawapan\nBAB 1.1\n1.\nC\n2.\nA\n3.\nB\n4.\nC\n5.\nD\n6.\nD\n7.\nB\n8.\nA\nBAB 1.2\n1.\nC\n2.\nA\n3.\nB\n4.\nB\n5.\nC\n6.\nB\n7.\nC\n"], "qa": [{"question": "Biodiversiti wujud disebabkan kepelbagaian _________ dan _________.", "A": "Habitat dan Iklim", "B": "Mikroorganisme dan organisme hidup", "C": "Ekosistem dan organisme", "D": "Makanan dan Suhu", "answer": "A"}, {"question": "Apakah antara cara untuk memelihara dan memulihara biodiversiti?", "A": "I dan II", "B": "III dan IV", "C": "II dan III", "D": "I and IV", "answer": "B"}, {"question": "Manakah antara yang berikut bukan ancaman terhadap biodiversiti?", "A": "Perubahan iklim dan pencemaran", "B": "Perburuan dan penangkapan ikan yang berlebihan", "C": "Penghutanan semula", "D": "Serangan spesies asing", "answer": "C"}, {"question": "Apakah langkah untuk pemeliharaan dan pemuliharaan sumber hutan hujan tropika?", "A": "I,II,dan IV", "B": "II,III, and IV", "C": "III dan IV", "D": "I,II dan III", "answer": "D"}, {"question": "Manakah antara organisma ini spesies endemik?", "A": "I dan II", "B": "I,II, dan IV", "C": "III dan IV", "D": "Semua di atas", "answer": "D"}, {"question": "Apakah maksud spesies terancam?", "A": "Spesies yang hidup berkelompok di habitat yang terbatas di sebuah lokasi tertentu.", "B": "Organisma yang menghadapi risiko kepupusan", "C": "Organisma yang hidup di suatu habitat dengan organisme yang lain", "D": "Organisme yang berhijrah ke suatu kawasan", "answer": "B"}, {"question": "Apakah kepentingan biodiversiti tersebut?", "A": "Menjana ekonomi melalui pelancongan,perubatan dan bahan mentah industri", "B": "Pengenalan spesies asing", "C": "Eksploitasi dan kemusnahan sumber bahan mentah", "D": "Membekalkan udara kotor dan tercemar", "answer": "A"}, {"question": "Pengelasan organisma ialah pengumpulan berdasarkan _________", "A": "Habitat", "B": "Pemakanan", "C": "Ciri sepunya", "D": "Pemburuan", "answer": "C"}, {"question": "Vertebrata boleh dikelaskan kepada lima kumpulan :", "A": "Ikan, amfibia, reptilia, burung, dan mamalia.", "B": "Vertebrata berkaki, ikan, reptilia dan burung.", "C": "Ikan, amfibia, vertebrata tidak berkaki,mamalia dan reptilia.", "D": "Ikan ,amfibia, reptilia dan mamalia", "answer": "A"}, {"question": "Berikut adalah contoh tumbuhan tidak berbunga", "A": "Pisang ,paku pakis,lumut dan jagung", "B": "Paku pakis, lumut dan konifer", "C": "Mawar ,pisang dan jagung", "D": "Konifer, jagung, lumut dan paku pakis.", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, manakah haiwan yang sama kelas dengan rusa tersebut", "A": "Ular", "B": "Ikan paus", "C": "Semut", "D": "Katak", "answer": "B"}, {"question": "Organisma mana yang dipadankan dengan kumpulan yang salah?", "A": "Penyu", "B": "Salamander dan buaya", "C": "Penyu dan salamander", "D": "Ikan paus, salamander dan penyu", "answer": "B"}, {"question": "Apakah persamaan antara dua pokok ini?", "A": "I dan IV", "B": "I,II dan III", "C": "Semua di atas", "D": "II dan III", "answer": "C"}, {"question": "____________ ialah beberapa organisme yang hidup dalam satu habitat dan\nberinteraksi antara satu sama lain.", "A": "Spesies", "B": "Populasi", "C": "Komuniti", "D": "Ekosistem", "answer": "C"}]} +{"id": 12, "uuid": "xzcftk", "name": "Sains: Bab 9", "description": "Latihan topikal Sains Bab 9", "details": "Bumi", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2523, "totalQuestions": 41, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/10015171-8357-4a8b-9621-0a30a857adcc.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/10015171-8357-4a8b-9621-0a30a857adcc.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-08T05:30:59Z", "updatedAt": "2024-01-02T02:01:01Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 2, "firstName": "Mohd Afiq Qayyum", "lastName": "Karim", "email": "afiqqayyum63@gmail.com", "school": "Cuti", "avatar": null, "phoneNumber": "+60162238586", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "canceled", "source": null, "createdAt": "2021-02-07T09:15:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T22:24:07Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/10015171-8357-4a8b-9621-0a30a857adcc.pdf", "texts": ["BAB 9\n9.1 Sistem dan Struktur Bumi\n[MENGINGAT]\n1. Berikut merupakan empat komponen utama bagi sistem bumi kecuali\u2026\nThe following are the four components of an earth system except for\u2026\nA. Geosfera\nGeosphere\nB. Hidrosfera\nHydrosphere\nC. Biosfera\nBiosphere\nD. Stratosfera\nStratosphere\n[MENGINGAT]\n2. Pernyataan di bawah merupakan maklumat tentang salah satu komponen utama sistem\nbumi.\nThe following is the information about one of the main components of the earth system.\nZon udara yang menyeliputi permukaan bumi.\nThe air zone that covers the surface of the earth.\nAntara berikut, yang manakah komponen yang dinyatakan di atas?\nWhich of the following is the component stated above?\nA. Geosfera\nGeosphere\nB. Hidrosfera\nHydrosphere\nC. Biosfera\nBiosphere\nD. Atmosfera\nAtmosphere\n[MENGINGAT]\n3. Antara berikut, yang manakah pernyataan yang benar mengenai geosfera?\nWhich of the following is true about the geosphere?\nA. Zon air yang merangkumi sungai, tasik dan lautan.\nThe water zone that covers river, ponds and seas.\nB. Zon udara yang menyeliputi bumi.\nThe air zone that covers the earth.\nC. Zon batu dan tanah di atas permukaan bumi.\nThe rock and land zone on top of the earth\u2019s surface.\nD. Zon hidupan yang terdiri daripada beraneka hidupan.\nThe living zone that consists of the variety of life.\n", "[MENGINGAT]\n4. Pernyataan di bawah merupakan maklumat tentang salah satu lapisan atmosfera.\nThe statement below is the information about one of the atmosphere.\nTerdapat satu lapisan atmosfera yang turut dikenali sebagai ionosfera kerana mempunyai\nion-ion yang dapat memantulkan gelombang radio.\nThere is an atmospheric layer that is also known as ionosphere because it has the ions\nthat can reflect the radio wave.\nApakah nama lapisan ini?\nWhat is the name of this layer?\nA. Troposfera\nTroposphere\nB. Stratosfera\nStratosphere\nC. Mesosfera\nMesosphere\nD. Termosfera\nThermosphere\n[MENGINGAT]\n5. Antara berikut, lapisan yang manakah sesuai untuk penerbangan kapal terbang?\nWhich of the following is the suitable layer for the airplanes to fly in?\nA. Troposfera\nTroposphere\nB. Stratosfera\nStratosphere\nC. Mesosfera\nMesosphere\nD. Termosfera\nThermosphere\n[MENGINGAT]\n6. Rajah di bawah merupakan fenomena kejadian aurora.\nThe following figure is the phenomenon of aurora.\nDi lapisan atmosfera manakah fenomena ini berlaku?\nIn which layer of atmosphere does this phenomenon happen in?\n", "A. Troposfera\nTroposphere\nB. Stratosfera\nStratosphere\nC. Mesosfera\nMesosphere\nD. Termosfera\nThermosphere\n[MENGINGAT]\n7. Lautan dibahagikan kepada tiga zon. Zon manakah yang menjadi tempat tinggal haiwan\nlaut yang mempunyai badan yang berkilau dan bersinar?\nThe sea is divided into three zones. In which zone becomes the habitat for the sea animals\nthat have shiny and illuminating bodies?\nA. Zon permukaan\nSurface zone\nB. Zon senja\nDawn zone\nC. Zon gelap\nDark zone\nD. Zon cerah\nBright zone\n[MENILAI]\n8. Zon permukaan merupakan zon lautan yang sesuai untuk habitat tumbuhan. Berikan\npenjelasan anda bagi pernyataan ini.\nThe surface zone is the suitable sea zone for the habitat of plants. Give one explanation for\nthis.\nA. Tumbuhan memerlukan cahaya matahari untuk melakukan fotosintesis.\nPlants need the sunlight to do photosynthesis.\nB. Tumbuhan kekurangan oksigen untuk bernafas.\nPlants lack oxygen to breathe.\nC. Tumbuhan tidak tahan akan tekanan dalam lautan yang dalam.\nPlants cannot withstand the high pressure of the deep sea.\nD. Tumbuhan akan mati sekiranya tidak mendapat karbon dioksida.\nPlants will die if they do not get carbon dioxide.\n[MENGANALISIS]\n9. Rajah di bawah menunjukkan proses yang berlaku dalam kitar air.\nThe following figure shows the process that happens in the water cycle.\n", "Antara berikut, yang manakah proses yang terlibat dalam kitar air?\nWhich of the following are the processes that are involved in the water cycle?\nI - Penyejatan\nEvaporation\nII - Kondensasi\nCondensation\nIII - Pembekuan\nFreezing\nIV - Peleburan\nBoiling\nA. I dan II\nB. II dan III\nC. I dan IV\nD. II dan IV\n[MENGINGAT]\n10. Rajah di bawah menunjukkan rajah lapisan utama bumi.\nThe following figure shows the main layers of the earth.\nYang manakah ialah mantel?\nWhich of these is the mantel?\n[MENILAI]\n11. Yang manakah antara berikut merupakan fungsi utama lapisan ozon di atmosfera?\nWhich of the following is the main function of the ozone layer in the atmosphere?\nA. Melindungi Bumi dari meteor.\nTo protect the earth from the meteor.\nB. Melindungi Bumi dari sinar ultraungu.\nTo protect the earth from the ultraviolet rays.\nC. Memastikan suhu bumi tidak terlalu panas.\nTo ensure the temperature of the earth does not get too hot.\nD. Sebagai pemantul gelombang radio.\nAs the radio wave reflector.\n", "[MENGINGAT]\n12. Pembakaran meteorit berlaku di lapisan\u2026\nThe burning of meteorites happens at which layer?\nA. Eksosfera\nExosphere\nB. Termosfera\nThermosphere\nC. Mesosfera\nMesosphere\nD. Stratosfera\nStratosphere\n[MENGANALISIS]\n13. Rajah di bawah menunjukkan pemandangan gunung yang berada pada altitud yang\ntinggi.\nThe following figure shows the scenery of a mountain that is located on a high altitude.\nAntara berikut, yang manakah benar mengenai keadaan di atas?\nWhich of the following is true about the above condition?\nA. Semakin meningkat altitud, semakin tinggi tekanan udara\nThe higher the altitude the higher the air pressure\nB. Semakin meningkat altitud, semakin rendah suhu\nThe higher the altitude the lower the temperature\nC. Semakin rendah tekanan udara, semakin tinggi suhu\nThe lower the air pressure, the higher the temperature\nD. Semakin rendah altitud, semakin rendah tekanan udara\nThe lower the altitude, the lower the air pressure\n", "9.2 Bahan Bumi\n[MEMAHAMI]\n1. Pernyataan berikut adalah tentang sejenis batuan.\nThe following statement is about a type of rock.\nBatuan ini terbentuk daripada mampatan bahan enapan yang dibawa sungai, glasier atau\nangin.\nThis rock is formed by compression of deposited materials carried by the rivers, glaciers\nand wind.\nPernyataan tersebut adalah mengenai batuan\u2026\nThe following statement is about the rock type\u2026\nA. Igneus\nIgneous\nB. Sedimen\nSediments\nC. Metamorfik\nMetamorphic\nD. Hakisan\nErosion\n[MEMAHAMI]\n2. Gambar di bawah menunjukkan variasi sejenis batuan.\nThe following picture shows a variation of rocks.\nJenis-jenis batuan igneus di atas terhasil daripada proses...\nThe different types of igneous rock are formed from the process\u2026\nA. Mampatan bahan-bahan enapan yang dibawa oleh sungai.\nCompression of deposited materials carried by the river.\nB. Penyejukan dan pembekuan magma yang mengalir keluar dari lapisan mantel.\nCooling and freezing of magma that flows out of the mantle.\nC. Hakisan dibawah tekanan dan haba yang tinggi.\nErosion under a high pressure and temperature.\nD. Lapisan berongga dan mengandungi fosil yang terenap.\nHollow layers that contain deposited fossils.\n", "[MEMAHAMI]\n3. Metamorfik merupakan sejenis batuan\u2026\nMetamorphic is the type of rock\u2026\nA. Yang terhasil daripada mampatan bahan enapan.\nThat is formed from the compression of deposited materials.\nB. Yang terbentuk apabila batuan sedimen terdedah kepada tekanan dan suhu yang\ntinggi.\nThat is formed when the sediments are exposed to very high pressure and\ntemperature.\nC. Yang terbentuk apabila magma menyejuk.\nThat is formed when the magma cools down.\nD. Yang mengandungi pelbagai bahan mineral.\nThat contains various minerals.\n[MENILAI]\n4. Antara berikut, yang manakah benar mengenai batuan sedimen?\nWhich of the following is correct about the sediments?\nI - Terbentuk daripada mampatan bahan enapan.\nFormed from the compression of deposited materials.\nII - Terbentuk apabila terdedah kepada suhu dan tekanan tinggi.\nFormed when exposed to very high temperature and pressure.\nIII - Dibawa oleh sungai, glasier dan angin.\nCarried by the rivers, glaciers and wind.\nIV - Mengalir keluar daripada lapisan mantel.\nFlow out of the mantle.\nA. I dan II\nB. I dan III\nC. II dan III\nD. I dan IV\n9.3 Proses Utama Bumi\n[MENGINGAT]\n1. Terbentuk apabila terdedah kepada suhu dan tekanan yang sangat tinggi.\nFormed when exposed to very high temperature and pressure.\nBerikut adalah pernyataan mengenai batuan?\nWhich of the following is true about the rock type?\nA. Igneus\nIgneous\nB. Sedimen\nSediments\nC. Metamorfik\nMetamorphic\nD. Stones\nBatuan\n", "[MENGINGAT]\n2. Proses eksogen berlaku di\u2026\nExogenic process happens on\u2026\nA. Darat\nLand\nB. Laut\nSea\nC. Bumi\nEarth\nD. Udara\nAir\n[MEMAHAMI]\n3. Antara berikut, yang manakah contoh proses endogen?\nWhich of the following is an example of an endogenic process?\nA. Luluhawa\nWeathering\nB. Plat tektonik\nPlate tectonics\nC. Pengenapan\nSedimentation\nD. Susutan jisim\nMass depletion\n[MEMAHAMI]\n4. Apakah agen bergerak yang menghasilkan hakisan?\nWhat are the moving agents that will cause erosion?\nI - Air\nWater\nII - Tarikan graviti\nGravitational pull\nIII - Angin\nWind\nIV - Ombak\nWaves\nA. I, II dan III\nB. I, III dan IV\nC. II, III dan IV\nD. I, II dan IV\n", "[MEMAHAMI]\n5. Rajah di bawah menunjukkan satu proses eksogen.\nThe following figure shows an exogenic process.\nProses apakah yang ditunjukkan dalam gambar?\nWhich process is shown in the photo?\nA. Hakisan\nErosion\nB. Luluhawa\nWeathering\nC. Angkutan\nTransportation\nD. Pengenapan\nSedimentation\n9.4 Fenomena Geobencana\n[MEMAHAMI]\n1. Antara berikut, yang manakah fenomena yang ditunjukkan dalam gambar di bawah?\nWhich of the following is the phenomenon shown in the picture?\nA. Pemanasan global\nGlobal warming\nB. Gunung berapi\n", "Volcano eruption\nC. Tsunami\nTsunami\nD. Gempa bumi\nEarthquake\n[MENILAI]\n2. Antara fenomena geobencana berikut, yang manakah terhasil akibat gempa bumi di dasar\nlaut?\nWhich of the following geohazard phenomena is caused by the earthquake that happens on\nthe seabed?\nA. Pemanasan global\nGlobal warming\nB. Gunung berapi\nVolcano eruption\nC. Tsunami\nTsunami\nD. Gempa bumi\nEarthquake\n[MENGANALISIS]\n3. Pemanasan global adalah disebabkan oleh\u2026\nGlobal warming is caused by\u2026\nI. Penggunaan gas CFC.\nThe usage of CFC gas.\nII. Pembakaran bahan api dan fosil.\nThe burning of fossil fuels.\nIII. Kesan rumah hijau.\nGreenhouse effect.\nIV. Hujan lebat.\nHeavy rain.\nA. I, II dan III\nB. I, III dan IV\nC. II, III dan IV\nD. I, II dan IV\n[MENGANALISIS]\n4. Di manakah hujan asid biasanya berlaku?\nWhere does acid rain usually happen?\nA. Kawasan hutan hujan\nRainforest area\nB. Kawasan perindustrian\nIndustrial area\nC. Kawasan kampung\nVillage area\nD. Kawasan gunung\nMountainous area\n", "[MEMAHAMI]\n5. Gambar di bawah menunjukkan satu alat yang digunakan untuk mengesan fenomena\ngeobencana\u2026\nThe figure below shows a tool that is used to detect the geohazard phenomenon\u2026\nA. Pemanasan global\nGlobal warming\nB. Gunung berapi\nVolcano eruption\nC. Tsunami\nTsunami\nD. Gempa bumi\nEarthquake\n[MENGANALISIS]\n6. Antara berikut, yang manakah bukan kesan fenomena geobencana?\nWhich of the following is not the effect of geohazard phenomena?\nA. Tanah bertambah subur.\nThe soil becomes fertile.\nB. Kehilangan nyawa.\nLoss of lives.\nC. Penyakit.\nDiseases.\nD. Kerosakan harta benda.\nDestruction of property.\n9.5 Usia Bumi\n[MENGINGAT]\n1. Antara berikut, yang manakah merupakan bidang kajian untuk usia bumi?\nWhich of the following is the research area for the age of earth?\nA. Arkitek\nArchitecture\nB. Falsafah\nPhilosophy\nC. Arkeologi\nArcheology\nD. Geografi\n", "Geography\n[MENILAI]\n2. Gambar di bawah menunjukkan contoh fosil.\nThe picture below shows an example of a fossil.\nAntara berikut, yang manakah bukan merupakan kepentingan fosil?\nWhich of the following is not the importance of fossils?\nA. Memberikan maklumat tentang spesies yang telah pupus dari bumi.\nProvide the information on the extinct species from the earth.\nB. Memberikan petanda masa depan kepada manusia.\nProvide the clues for what will happen in the future to mankind.\nC. Memberikan maklumat tentang asal usul manusia.\nProvide information on the origin of mankind.\nD. Memberikan maklumat tentang cara spesies haiwan dan tumbuhan berubah\nmerentas tahun.\nProvide the information on the way the animal and plant species change across the\nyears.\n[MENGINGAT]\n3. Apakah unsur yang digunakan untuk mengkaji usia artifak purba?\nWhat is the element used to investigate the age of an ancient artifact?\nA. Karbon-14\nCarbon-14\nB. Karbon-4\nCarbon-4\nC. Karbon-20\nCarbon-20\nD. Karbon-41\nCarbon-41\n[MENGINGAT]\n4. Antara berikut, yang manakah merupakan organisma yang wujud paling awal di bumi?\nWhich of the following is the earliest existing organism on the earth?\nA. Bakteria\nBacteria\nB. Rumpai laut\nSeaweed\nC. Ikan\nFish\nD. Serangga\nInsects\n", "[MENGINGAT]\n5. Antara berikut, yang manakah merupakan organisma yang wujud paling lewat di bumi?\nWhich of the following is the latest existing organism on the earth?\nA. Protozoa\nProtozoa\nB. Rumpai laut\nSeaweed\nC. Dinosaur\nDinosaur\nD. Tumbuhan berbunga\nFlowering plants\n[MENGINGAT]\n6. Anggaran usia Bumi adalah\nThe estimate of the earth\u2019s age is\nA. 4.5 billion tahun\n4.5 billion years\nB. 4.5 million tahun\n4.5 million years\nC. 4500 tahun\n4500 years\nD. 450 tahun\n450 years\n[MEMAHAMI]\n7. Terma di bawah adalah berkaitan usia bumi.\nThe terms below are related to the earth\u2019s age.\n\u25cf\nPaleozoik\nPaleozoic\n\u25cf\nMesozoik\nMesozoic\n\u25cf\nSenozoik\nSenozoic\nTerma di atas merujuk kepada\u2026\nThe terms above refer to\u2026\nA. Asal usul\nOrigin\nB. Tempoh\nPeriod\nC. Era\nEra\nD. Benda hidup\nThe living things\n", "9.6 Sumber bumi dan Geologi Gunaan\n[MENILAI]\n1. Antara berikut yang manakah sumber risiko air permukaan?\nWhich of the following are the risk factors of surface water?\nI - Pencemaran air\nWater pollution\nII - Perubahan iklim\nClimate change\nIII - Penggunaan tidak lestari\nNon-sustainable usage\nIV - Penjimatan air\nWater saving\nA. I, II dan III\nB. I, II dan IV\nC. I, III dan IV\nD. II, III dan IV\n[MENILAI]\n2. Gambar berikut menunjukkan sumber air bawah tanah.\nThe following figure shows the underground water source.\nDari manakah sumber risiko pencemaran yang dihadapi oleh air bawah tanah?\nWhere does the source of pollution faced by the underground water come from?\nI - Baja bahan kimia\nChemical fertilizers\nII - Racun perosak daripada pertanian\nPesticides from the agriculture\nIII - Bahan buangan daripada perindustrian.\nWaste from industrialization.\nIV - Air hujan yang meresap ke dalam tanah.\nRainwater that sip into the ground.\nA. I, II dan III\nB. I, II dan IV\nC. I, III dan IV\nD. II, III dan IV\n", "[MENGINGAT]\n3. Antara berikut, yang manakah BUKAN contoh mineral logam?\nWhich of the following is NOT an example of metal minerals?\nA. Bijih besi\nIron ore\nB. Bijih timah\nTin ore\nC. Emas\nGold\nD. Arang batu\nCoal\n[MEMAHAMI]\n4. Antara berikut, yang manakah merupakan mineral yang digunakan sebagai bahan api?\nWhich of the following is the mineral that is used as fuel?\nI - Emas\nGold\nII - Petroleum\nPetroleum\nIII - Arang batu\nCoal\nIV - Bijih timah\nTin ore\nA. I dan II\nB. II dan III\nC. I dan III\nD. II dan IV\n[MENGINGAT]\n5.\nDihasilkan oleh air panas terutamanya air yang dipanaskan oleh haba daripada\nbahagian dalam Bumi. Tenaga boleh digunakan untuk menjana tenaga elektrik.\nProduced by the hot water that is heated up from the core of the earth. The energy\nproduced can be used to generate electricity.\nPernyataan di atas merujuk kepada\u2026\nThe statement above refers to\u2026\nA. Hidraulik\nHydraulic\nB. Hidroterma\nHydrotherm\nC. Hidroelektrik\nHydroelectric\nD. Hidrokarbon\nHydrocarbon\n", "[MENILAI]\n6. Gambar di bawah menunjukkan contoh aktiviti manusia.\nThe following picture shows an example of human activity.\nAntara berikut, yang manakah BUKAN merupakan kesan buruk daripada aktiviti tersebut?\nWhich of the following is NOT the bad effect from the stated activity?\nA. Pencemaran air\nWater pollution\nB. Pencemaran udara\nAir pollution\nC. Pemanasan global\nGlobal warming\nD. Banjir kilat\nFlash flood\n", "Jawapan\nBAB 9.1\n1.\nD\n2.\nD\n3.\nC\n4.\nD\n5.\nB\n6.\nD\n7.\nC\n8.\nA\n9.\nA\n10. B\n11. B\n12. C\n13. B\nBAB 9.2\n1.\nB\n2.\nB\n3.\nB\n4.\nB\nBAB 9.3\n1.\nC\n2.\nC\n3.\nB\n4.\nB\n5.\nA\nBAB 9.4\n1.\nB\n2.\nC\n3.\nA\n4.\nB\n5.\nC\n6.\nC\nBAB 9.5\n1.\nC\n2.\nB\n3.\nA\n4.\nA\n5.\nD\n6.\nA\n7.\nC\nBAB 9.6\n1.\nA\n2.\nA\n3.\nD\n4.\nB\n5.\nB\n6.\nD\n"], "qa": [{"question": "Berikut merupakan empat komponen utama bagi sistem bumi kecuali\u2026\nThe following are the four components of an earth system except for\u2026", "A": "Geosfera\nGeosphere", "B": "Hidrosfera\nHydrosphere", "C": "Biosfera\nBiosphere", "D": "Stratosfera\nStratosphere", "answer": "D"}, {"question": "Pernyataan di bawah merupakan maklumat tentang salah satu komponen utama sistem\nbumi.\nThe following is the information about one of the main components of the earth system.\nZon udara yang menyeliputi permukaan bumi.\nThe air zone that covers the surface of the earth.\nAntara berikut, yang manakah komponen yang dinyatakan di atas?\nWhich of the following is the component stated above?", "A": "Geosfera\nGeosphere", "B": "Hidrosfera\nHydrosphere", "C": "Biosfera\nBiosphere", "D": "Atmosfera\nAtmosphere", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah pernyataan yang benar mengenai geosfera?\nWhich of the following is true about the geosphere?", "A": "Zon air yang merangkumi sungai, tasik dan lautan.\nThe water zone that covers river, ponds and seas.", "B": "Zon udara yang menyeliputi bumi.\nThe air zone that covers the earth.", "C": "Zon batu dan tanah di atas permukaan bumi.\nThe rock and land zone on top of the earth\u2019s surface.", "D": "Zon hidupan yang terdiri daripada beraneka hidupan.\nThe living zone that consists of the variety of life.", "answer": "C"}, {"question": "Pernyataan di bawah merupakan maklumat tentang salah satu lapisan atmosfera.\nThe statement below is the information about one of the atmosphere.\nTerdapat satu lapisan atmosfera yang turut dikenali sebagai ionosfera kerana mempunyai\nion-ion yang dapat memantulkan gelombang radio.\nThere is an atmospheric layer that is also known as ionosphere because it has the ions\nthat can reflect the radio wave.\nApakah nama lapisan ini?\nWhat is the name of this layer?", "A": "Troposfera\nTroposphere", "B": "Stratosfera\nStratosphere", "C": "Mesosfera\nMesosphere", "D": "Termosfera\nThermosphere", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, lapisan yang manakah sesuai untuk penerbangan kapal terbang?\nWhich of the following is the suitable layer for the airplanes to fly in?", "A": "Troposfera\nTroposphere", "B": "Stratosfera\nStratosphere", "C": "Mesosfera\nMesosphere", "D": "Termosfera\nThermosphere", "answer": "B"}, {"question": "Lautan dibahagikan kepada tiga zon. Zon manakah yang menjadi tempat tinggal haiwan\nlaut yang mempunyai badan yang berkilau dan bersinar?\nThe sea is divided into three zones. In which zone becomes the habitat for the sea animals\nthat have shiny and illuminating bodies?", "A": "Zon permukaan\nSurface zone", "B": "Zon senja\nDawn zone", "C": "Zon gelap\nDark zone", "D": "Zon cerah\nBright zone", "answer": "C"}, {"question": "Zon permukaan merupakan zon lautan yang sesuai untuk habitat tumbuhan. Berikan\npenjelasan anda bagi pernyataan ini.\nThe surface zone is the suitable sea zone for the habitat of plants. Give one explanation for\nthis.", "A": "Tumbuhan memerlukan cahaya matahari untuk melakukan fotosintesis.\nPlants need the sunlight to do photosynthesis.", "B": "Tumbuhan kekurangan oksigen untuk bernafas.\nPlants lack oxygen to breathe.", "C": "Tumbuhan tidak tahan akan tekanan dalam lautan yang dalam.\nPlants cannot withstand the high pressure of the deep sea.", "D": "Tumbuhan akan mati sekiranya tidak mendapat karbon dioksida.\nPlants will die if they do not get carbon dioxide.", "answer": "A"}, {"question": "Yang manakah antara berikut merupakan fungsi utama lapisan ozon di atmosfera?\nWhich of the following is the main function of the ozone layer in the atmosphere?", "A": "Melindungi Bumi dari meteor.\nTo protect the earth from the meteor.", "B": "Melindungi Bumi dari sinar ultraungu.\nTo protect the earth from the ultraviolet rays.", "C": "Memastikan suhu bumi tidak terlalu panas.\nTo ensure the temperature of the earth does not get too hot.", "D": "Sebagai pemantul gelombang radio.\nAs the radio wave reflector.", "answer": "B"}, {"question": "Pembakaran meteorit berlaku di lapisan\u2026\nThe burning of meteorites happens at which layer?", "A": "Eksosfera\nExosphere", "B": "Termosfera\nThermosphere", "C": "Mesosfera\nMesosphere", "D": "Stratosfera\nStratosphere", "answer": "C"}, {"question": "Pernyataan berikut adalah tentang sejenis batuan.\nThe following statement is about a type of rock.\nBatuan ini terbentuk daripada mampatan bahan enapan yang dibawa sungai, glasier atau\nangin.\nThis rock is formed by compression of deposited materials carried by the rivers, glaciers\nand wind.\nPernyataan tersebut adalah mengenai batuan\u2026\nThe following statement is about the rock type\u2026", "A": "Igneus\nIgneous", "B": "Sedimen\nSediments", "C": "Metamorfik\nMetamorphic", "D": "Hakisan\nErosion", "answer": "B"}, {"question": "Gambar di bawah menunjukkan variasi sejenis batuan.\nThe following picture shows a variation of rocks.\nJenis-jenis batuan igneus di atas terhasil daripada proses...\nThe different types of igneous rock are formed from the process\u2026", "A": "Mampatan bahan-bahan enapan yang dibawa oleh sungai.\nCompression of deposited materials carried by the river.", "B": "Penyejukan dan pembekuan magma yang mengalir keluar dari lapisan mantel.\nCooling and freezing of magma that flows out of the mantle.", "C": "Hakisan dibawah tekanan dan haba yang tinggi.\nErosion under a high pressure and temperature.", "D": "Lapisan berongga dan mengandungi fosil yang terenap.\nHollow layers that contain deposited fossils.", "answer": "B"}, {"question": "Metamorfik merupakan sejenis batuan\u2026\nMetamorphic is the type of rock\u2026", "A": "Yang terhasil daripada mampatan bahan enapan.\nThat is formed from the compression of deposited materials.", "B": "Yang terbentuk apabila batuan sedimen terdedah kepada tekanan dan suhu yang\ntinggi.\nThat is formed when the sediments are exposed to very high pressure and\ntemperature.", "C": "Yang terbentuk apabila magma menyejuk.\nThat is formed when the magma cools down.", "D": "Yang mengandungi pelbagai bahan mineral.\nThat contains various minerals.", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah benar mengenai batuan sedimen?\nWhich of the following is correct about the sediments?\nI - Terbentuk daripada mampatan bahan enapan.\nFormed from the compression of deposited materials.\nII - Terbentuk apabila terdedah kepada suhu dan tekanan tinggi.\nFormed when exposed to very high temperature and pressure.\nIII - Dibawa oleh sungai, glasier dan angin.\nCarried by the rivers, glaciers and wind.\nIV - Mengalir keluar daripada lapisan mantel.\nFlow out of the mantle.", "A": "I dan II", "B": "I dan III", "C": "II dan III", "D": "I dan IV", "answer": "B"}, {"question": "Terbentuk apabila terdedah kepada suhu dan tekanan yang sangat tinggi.\nFormed when exposed to very high temperature and pressure.\nBerikut adalah pernyataan mengenai batuan?\nWhich of the following is true about the rock type?", "A": "Igneus\nIgneous", "B": "Sedimen\nSediments", "C": "Metamorfik\nMetamorphic", "D": "Stones\nBatuan", "answer": "C"}, {"question": "Proses eksogen berlaku di\u2026\nExogenic process happens on\u2026", "A": "Darat\nLand", "B": "Laut\nSea", "C": "Bumi\nEarth", "D": "Udara\nAir", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah contoh proses endogen?\nWhich of the following is an example of an endogenic process?", "A": "Luluhawa\nWeathering", "B": "Plat tektonik\nPlate tectonics", "C": "Pengenapan\nSedimentation", "D": "Susutan jisim\nMass depletion", "answer": "B"}, {"question": "Apakah agen bergerak yang menghasilkan hakisan?\nWhat are the moving agents that will cause erosion?\nI - Air\nWater\nII - Tarikan graviti\nGravitational pull\nIII - Angin\nWind\nIV - Ombak\nWaves", "A": "I, II dan III", "B": "I, III dan IV", "C": "II, III dan IV", "D": "I, II dan IV", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah fenomena yang ditunjukkan dalam gambar di bawah?\nWhich of the following is the phenomenon shown in the picture?", "A": "Pemanasan global\nGlobal warming", "B": "Gunung berapi\n\nVolcano eruption", "C": "Tsunami\nTsunami", "D": "Gempa bumi\nEarthquake", "answer": "B"}, {"question": "Antara fenomena geobencana berikut, yang manakah terhasil akibat gempa bumi di dasar\nlaut?\nWhich of the following geohazard phenomena is caused by the earthquake that happens on\nthe seabed?", "A": "Pemanasan global\nGlobal warming", "B": "Gunung berapi\nVolcano eruption", "C": "Tsunami\nTsunami", "D": "Gempa bumi\nEarthquake", "answer": "C"}, {"question": "Pemanasan global adalah disebabkan oleh\u2026\nGlobal warming is caused by\u2026\nI. Penggunaan gas CFC.\nThe usage of CFC gas.\nII. Pembakaran bahan api dan fosil.\nThe burning of fossil fuels.\nIII. Kesan rumah hijau.\nGreenhouse effect.\nIV. Hujan lebat.\nHeavy rain.", "A": "I, II dan III", "B": "I, III dan IV", "C": "II, III dan IV", "D": "I, II dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Di manakah hujan asid biasanya berlaku?\nWhere does acid rain usually happen?", "A": "Kawasan hutan hujan\nRainforest area", "B": "Kawasan perindustrian\nIndustrial area", "C": "Kawasan kampung\nVillage area", "D": "Kawasan gunung\nMountainous area", "answer": "B"}, {"question": "Gambar di bawah menunjukkan satu alat yang digunakan untuk mengesan fenomena\ngeobencana\u2026\nThe figure below shows a tool that is used to detect the geohazard phenomenon\u2026", "A": "Pemanasan global\nGlobal warming", "B": "Gunung berapi\nVolcano eruption", "C": "Tsunami\nTsunami", "D": "Gempa bumi\nEarthquake", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah bukan kesan fenomena geobencana?\nWhich of the following is not the effect of geohazard phenomena?", "A": "Tanah bertambah subur.\nThe soil becomes fertile.", "B": "Kehilangan nyawa.\nLoss of lives.", "C": "Penyakit.\nDiseases.", "D": "Kerosakan harta benda.\nDestruction of property.", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan bidang kajian untuk usia bumi?\nWhich of the following is the research area for the age of earth?", "A": "Arkitek\nArchitecture", "B": "Falsafah\nPhilosophy", "C": "Arkeologi\nArcheology", "D": "Geografi\nGeography", "answer": "C"}, {"question": "Gambar di bawah menunjukkan contoh fosil.\nThe picture below shows an example of a fossil.\nAntara berikut, yang manakah bukan merupakan kepentingan fosil?\nWhich of the following is not the importance of fossils?", "A": "Memberikan maklumat tentang spesies yang telah pupus dari bumi.\nProvide the information on the extinct species from the earth.", "B": "Memberikan petanda masa depan kepada manusia.\nProvide the clues for what will happen in the future to mankind.", "C": "Memberikan maklumat tentang asal usul manusia.\nProvide information on the origin of mankind.", "D": "Memberikan maklumat tentang cara spesies haiwan dan tumbuhan berubah\nmerentas tahun.\nProvide the information on the way the animal and plant species change across the\nyears.", "answer": "B"}, {"question": "Apakah unsur yang digunakan untuk mengkaji usia artifak purba?\nWhat is the element used to investigate the age of an ancient artifact?", "A": "Karbon-14\nCarbon-14", "B": "Karbon-4\nCarbon-4", "C": "Karbon-20\nCarbon-20", "D": "Karbon-41\nCarbon-41", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan organisma yang wujud paling awal di bumi?\nWhich of the following is the earliest existing organism on the earth?", "A": "Bakteria\nBacteria", "B": "Rumpai laut\nSeaweed", "C": "Ikan\nFish", "D": "Serangga\nInsects", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan organisma yang wujud paling lewat di bumi?\nWhich of the following is the latest existing organism on the earth?", "A": "Protozoa\nProtozoa", "B": "Rumpai laut\nSeaweed", "C": "Dinosaur\nDinosaur", "D": "Tumbuhan berbunga\nFlowering plants", "answer": "D"}, {"question": "Anggaran usia Bumi adalah\nThe estimate of the earth\u2019s age is", "A": "4.5 billion tahun\n4.5 billion years", "B": "4.5 million tahun\n4.5 million years", "C": "4500 tahun\n4500 years", "D": "450 tahun\n450 years", "answer": "A"}, {"question": "Terma di bawah adalah berkaitan usia bumi.\nThe terms below are related to the earth\u2019s age.\n\u25cf\nPaleozoik\nPaleozoic\n\u25cf\nMesozoik\nMesozoic\n\u25cf\nSenozoik\nSenozoic\nTerma di atas merujuk kepada\u2026\nThe terms above refer to\u2026", "A": "Asal usul\nOrigin", "B": "Tempoh\nPeriod", "C": "Era\nEra", "D": "Benda hidup\nThe living things", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut yang manakah sumber risiko air permukaan?\nWhich of the following are the risk factors of surface water?\nI - Pencemaran air\nWater pollution\nII - Perubahan iklim\nClimate change\nIII - Penggunaan tidak lestari\nNon-sustainable usage\nIV - Penjimatan air\nWater saving", "A": "I, II dan III", "B": "I, II dan IV", "C": "I, III dan IV", "D": "II, III dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Gambar berikut menunjukkan sumber air bawah tanah.\nThe following figure shows the underground water source.\nDari manakah sumber risiko pencemaran yang dihadapi oleh air bawah tanah?\nWhere does the source of pollution faced by the underground water come from?\nI - Baja bahan kimia\nChemical fertilizers\nII - Racun perosak daripada pertanian\nPesticides from the agriculture\nIII - Bahan buangan daripada perindustrian.\nWaste from industrialization.\nIV - Air hujan yang meresap ke dalam tanah.\nRainwater that sip into the ground.", "A": "I, II dan III", "B": "I, II dan IV", "C": "I, III dan IV", "D": "II, III dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah BUKAN contoh mineral logam?\nWhich of the following is NOT an example of metal minerals?", "A": "Bijih besi\nIron ore", "B": "Bijih timah\nTin ore", "C": "Emas\nGold", "D": "Arang batu\nCoal", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan mineral yang digunakan sebagai bahan api?\nWhich of the following is the mineral that is used as fuel?\nI - Emas\nGold\nII - Petroleum\nPetroleum\nIII - Arang batu\nCoal\nIV - Bijih timah\nTin ore", "A": "I dan II", "B": "II dan III", "C": "I dan III", "D": "II dan IV", "answer": "B"}, {"question": "Dihasilkan oleh air panas terutamanya air yang dipanaskan oleh haba daripada\nbahagian dalam Bumi. Tenaga boleh digunakan untuk menjana tenaga elektrik.\nProduced by the hot water that is heated up from the core of the earth. The energy\nproduced can be used to generate electricity.\nPernyataan di atas merujuk kepada\u2026\nThe statement above refers to\u2026", "A": "Hidraulik\nHydraulic", "B": "Hidroterma\nHydrotherm", "C": "Hidroelektrik\nHydroelectric", "D": "Hidrokarbon\nHydrocarbon", "answer": "B"}, {"question": "Gambar di bawah menunjukkan contoh aktiviti manusia.\nThe following picture shows an example of human activity.\nAntara berikut, yang manakah BUKAN merupakan kesan buruk daripada aktiviti tersebut?\nWhich of the following is NOT the bad effect from the stated activity?", "A": "Pencemaran air\nWater pollution", "B": "Pencemaran udara\nAir pollution", "C": "Pemanasan global\nGlobal warming", "D": "Banjir kilat\nFlash flood", "answer": "D"}]} +{"id": 11, "uuid": "fe9bhf", "name": "Sains: Bab 8", "description": "Latihan topikal Sains Bab 8", "details": "Cahaya dan Optik", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 2118, "totalQuestions": 28, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/eca16e6d-57a0-400e-a133-722b711a42fb.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/2f1ad1a9-b0c4-4d52-aeda-321a526e3968.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-08T05:29:40Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:04Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 2, "firstName": "Mohd Afiq Qayyum", "lastName": "Karim", "email": "afiqqayyum63@gmail.com", "school": "Cuti", "avatar": null, "phoneNumber": "+60162238586", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "canceled", "source": null, "createdAt": "2021-02-07T09:15:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T22:24:07Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/eca16e6d-57a0-400e-a133-722b711a42fb.pdf", "texts": ["BAB 8\n8.1 Penggunaan Cermin\n[MEMAHAMI]\n1.\nRajah menunjukkan sejenis cermin.\nThe figure below shows a mirror.\nApakah ciri-ciri imej yang dihasilkan oleh cermin ini?\nWhat are the characteristics of the image formed on this mirror?\nI - Tegak\nUpright\nII - Sahih\nReal\nIII - Dibesarkan\nMagnified\nIV - Sama saiz\nSame size\nA. I dan II\nB. I dan III\nC. I dan IV\nD. II dan III\n[MENGAPLIKASI]\n2. Antara berikut, yang manakah merupakan aplikasi cermin cekung dalam kehidupan\nseharian?\nWhich of the following is the application of concave mirrors in daily life?\nA. Cermin yang digunakan doktor gigi\nThe mirror used by dentists\nB. Cermin di pasar raya\nThe mirror in supermarkets\nC. Cermin di tepi jalan raya\nThe mirror on a roadside\nD. Cermin kaleidoskop\nKaleidoscope mirror\n", "[MEMAHAMI]\n3. Rajah menunjukkan sebuah periskop yang digunakan oleh pemandu kapal selam.\nThe following shows a periscope used by a submarine driver.\nAntara berikut, yang manakah merupakan konsep optik yang digunakan oleh periskop?\nWhich of the following is the optical concept that is used in a periscope?\nA. Pembiasan cahaya\nRefraction of light\nB. Penembusan cahaya\nPenetration of light\nC. Pantulan cahaya\nReflection of light\nD. Penyebaran cahaya\nDispersion of light\n8.2 Sifat Cahaya\n[MENGINGAT]\n1. Antara berikut, yang manakah BUKAN merupakan sifat cahaya?\nWhich of the following is NOT a characteristic of light?\nA. Cahaya bergerak lurus.\nLight travels in a straight line.\nB. Cahaya dapat menembusi objek legap.\nLight can penetrate through a solid object.\nC. Cahaya boleh dibiaskan.\nLight can be refracted.\nD. Cahaya boleh dipantulkan.\nLight can be reflected.\n", "[MENGINGAT]\n2. Pernyataan di bawah adalah berkaitan hukum cahaya.\nThe following statement is about a law regarding light.\n\u25cf\nSudut tuju, sinar pantulan dan garis normal semuanya berada pada satah yang\nsama.\nThe incident angle, the refracted ray and the normal line are all on the same plane.\n\u25cf\nSudut tuju ialah sama dengan sudut pantulan.\nThe incident angle is equal to the reflected angle.\nAntara berikut, apakah nama hukum berkaitan cahaya tersebut?\nWhich of the following is the name of the law regarding light mentioned above?\nA. Hukum pembiasan.\nLaw of refraction.\nB. Hukum pantulan.\nLaw of reflection.\nC. Hukum penembusan.\nLaw of penetration.\nD. Hukum optik.\nLaw of optics.\n8.3 Pantulan Cahaya\n[MENGAPLIKASI]\n1. Alatan optik manakah yang TIDAK menggunakan konsep pantulan cahaya?\nWhich optical instrument does NOT use the concept of light reflection?\nA. Kaleidoskop\nCaleidoscope\nB. Periskop\nPeriscope\nC. Mikroskop\nMicroscope\nD. Cermin\nMirror\n[MENGAPLIKASI]\n2. Gambar di bawah menunjukkan sehelai jaket keselamatan.\nThe following picture shows a safety vest.\n", "Konsep cahaya apakah yang digunakan oleh jaket keselamatan ini?\nWhat light concept is used by this safety vest?\nA. Pantulan cahaya\nReflection of light\nB. Pembiasan cahaya\nRefraction of light\nC. Penyebaran cahaya\nDispersion of light\nD. Penyerakan cahaya\nScattering of light\n[MENGINGAT]\n3. Antara berikut, yang manakah hukum pantulan cahaya?\nWhich of the following is the law of reflection of light.\nI - Sinar tuju, sinar pantulan dan garis normal berada pada satah yang sama.\nIncident ray, reflected ray and normal line are all on the same plane.\nII - Sudut tuju adalah sama dengan sudut pantulan.\nIncident angle is equal to reflected angle.\nIII - Sudut tuju melebihi 50 darjah.\nIncident angle exceeds 50 degrees.\nIV - Sinar tuju dan pantulan mestilah bersudut tegak antara satu sama lain.\nIncident ray and reflected ray have to be right angled to each other.\nA. I dan II\nB. I dan III\nC. II dan III\nD. I dan IV\n8.4 Pembiasan Cahaya\n[MENGAPLIKASI]\n1. Antara berikut, yang manakah situasi yang menerangkan fenomena pembiasan cahaya?\nWhich of the following is the situation that explains the phenomena of light refraction?\nA. Imej terbentuk di cermin.\nThe image formed on a mirror.\nB. Pensil kelihatan bengkok di dalam gelas berisi air.\nA pencil looks bent in a glass full of water.\nC. Pembentukan pelangi.\nThe formation of a rainbow.\nD. Kejadian matahari terbit dan terbenam.\nThe sunrise and sunset.\n", "[MENGANALISIS]\n2. Rajah menunjukkan cahaya yang kelihatan bengkok apabila melalui medium yang\nberbeza.\nThe diagram belows shows a light that looks bent when it goes through a different medium.\nTerangkan sebab mengapa ini berlaku?\nExplain why this happens?\nA. Cahaya bertambah kelajuan kerana melalui medium yang lebih tumpat.\nLight increases in speed because it is going through a more dense medium.\nB. Cahaya berkurang kelajuan kerana melalui medium yang lebih tumpat.\nLight decreases in speed because it is going through a more dense medium.\nC. Cahaya bertambah kelajuan kerana melalui medium yang kurang tumpat.\nLight increases in speed because it is going through a less dense medium.\nD. Cahaya berkurang kelajuan kerana melalui medium yang kurang tumpat.\nLight decreases in speed because it is going through a less dense medium.\n[MENGANALISIS]\n3. Apakah yang akan berlaku kepada sinar cahaya apabila sinar itu bergerak dari medium\nlebih tumpat ke medium kurang tumpat?\nWhat happens to the light ray when it is moving from a more dense medium to a less dense\nmedium?\nI - Cahaya bergerak lurus\nLight travels in a straight line\nII - Cahaya bergerak dengan kelajuan sama\nLight travels with the same speed\nIII - Cahaya bergerak semakin laju\nLight travels with a higher speed\nIV - Cahaya bergerak menjauhi garis normal\nLight travels away from the normal line\nA. I dan II\nB. II dan III\nC. III dan IV\nD. I dan IV\n", "8.5 Penyebaran Cahaya\n[MENGANALISIS]\n1. Antara berikut, yang manakah benar tentang cahaya:\nWhich of the following is true about light:\nI - Cahaya putih terdiri daripada tujuh warna.\nWhite light consists of seven colors.\nII - Setiap warna akan bergerak dengan kelajuan berbeza.\nEvery color will move with a different speed.\nIII - Cahaya merah mempunyai kelajuan paling rendah.\nRed light has the lowest speed.\nIV - Cahaya ungu mempunyai kelajuan paling tinggi.\nPurple light has the highest speed.\nA. I dan II\nB. I dan III\nC. II dan III\nD. I dan IV\n[MENGANALISIS]\n2. Antara pernyataan berikut, yang manakah menerangkan tentang pembentukan pelangi\ndengan betul?\nWhich of the following explains the formation of the rainbow correctly.\nA. Pembentukan pelangi disebabkan pantulan cahaya di langit.\nThe formation of a rainbow is caused by the reflection of light in the sky.\nB. Pembentukan pelangi disebabkan oleh pembiasan dan penyebaran cahaya di langit.\nThe formation of a rainbow is caused by refraction and dispersion of light in the sky.\nC. Pembentukan pelangi disebabkan oleh penyerakan cahaya di langit.\nThe formation of a rainbow is caused by scattering of light in the sky.\nD. Pembentukan pelangi disebabkan oleh campuran warna di langit.\nThe formation of a rainbow is caused by a mixture of colors in the sky.\nSoalan 3 dan 4 adalah berpandukan gambar rajah di bawah.\nQuestion 3 and 4 are based on the following diagram.\nGambar rajah di bawah menunjukkan penyebaran cahaya oleh prisma.\nThe diagram below shows a dispersion of light by a prism.\n[MENGANALISIS]\n3. Antara berikut, terangkan mengapa sinar cahaya putih dipecahkan menjadi komponen\nwarna berbeza apabila melalui prisma?\n", "Which of the following explains why the light ray is broken into different color components\nwhen passing through prism.\nA. Komponen warna mempunyai kelajuan yang berbeza apabila melalui medium\nprisma.\nColor components have different speeds when passing through a prism medium.\nB. Komponen warna tersebar disebabkan ketumpatan yang berbeza.\nColor components spread because of the different densities.\nC. Komponen warna terserak disebabkan pantulan cahaya yang berbeza.\nColor components scatter because of the different reflection of light.\nD. Komponen warna mempunyai suhu yang berbeza.\nColor components have different temperatures.\n[MENILAI]\n4. Antara berikut, yang manakah susunan yang benar mengenai kelajuan spektrum warna\npaling laju ke spektrum warna paling rendah?\nWhich of the following is the correct chronological order about the speed of the color\nspectrum from the highest speed to the lowest speed?\nA. Ungu, Hijau, Kuning, Merah.\nPurple, Green, Yellow, Red.\nB. Hijau, Kuning, Merah, Ungu.\nGreen, Yellow, Red, Purple.\nC. Merah, Kuning, Hijau, Ungu.\nRed, Yellow, Green, Purple.\nD. Kuning, Merah, Hijau, Ungu.\nYellow, Red, Green, Purple.\n8.6 Penyerakan Cahaya\n[MEMAHAMI]\n1. Mengapakah langit kelihatan kebiruan pada waktu tengah hari dan kemerahan pada\nwaktu senja?\nWhy does the sky look bluish at noon and reddish during the dawn?\nA. Fenomena pembiasan cahaya\nLight refraction phenomenon\nB. Fenomena pantulan cahaya\nLight reflection phenomenon\nC. Fenomena penyerakan cahaya\nLight scattering phenomenon\nD. Fenomena penambah cahaya\nLight addition phenomenon\n[MENGINGAT]\n2. Antara berikut, cahaya warna apakah yang paling banyak diserak?\nWhich of the following color is scattered the most?\nA. Cahaya biru\nBlue right\nB. Cahaya merah\nRed light\nC. Cahaya jingga\nOrange light\n", "D. Cahaya ungu\nPurple light\n[MENGANALISIS]\n3. Mengapakah langit pada waktu senja kelihatan kemerahan?\nWhy does the sky look reddish during the dawn?\nA. Cahaya merah paling kurang diserak.\nRed light is the least scattered.\nB. Cahaya merah melalui atmosfera dengan banyak gangguan.\nRed light passes through the atmosphere with a lot of interference.\nC. Cahaya merah hilang daripada lintasan cahaya asal.\nRed light disappears from the original light track.\nD. Cahaya merah bersinar secara menegak pada waktu senja.\nRed light shines upright during the dawn.\n[MENGANALISIS]\n4. Rajah di bawah menunjukkan eksperimen penyerakan cahaya.\nThe figure below shows an experiment on light scattering.\nEksperimen ini dilakukan dalam keadaan gelap. Selepas kotak sinar dihidupkan, beberapa\nsudu serbuk susu dimasukkan ke dalam air sebelum dikacau dan dilihat alur cahaya yang\nmelalui cecair.\nThis experiment is done in the dark. After the ray box is turned on, a few spoons of milk\npowder are inserted into the water before being mixed and the light ray is seen through the\nliquid.\nMenurut pernyataan di atas, apakah fungsi penambahan serbuk susu ke dalam air?\nBased on the statement above, what is the function of the addition of milk powder into the\nwater?\nA. Serbuk susu sebagai penghalang sinar cahaya.\nMilk powder blocks the light ray.\nB. Serbuk susu memastikan ketumpatan air berkurang.\nMilk powder will ensure the reduction of the water\u2019s density.\nC. Serbuk susu mewakili zarah udara, habuk dan debu.\nMilk powder represents air powder, dust and dirt.\nD. Serbuk susu mewakili mikroorganisma di udara.\nMilk powder represents the microorganism in the air.\n", "8.7 Penambahan dan Penolakan Cahaya\n[MENILAI]\n1. Antara berikut, yang manakah pernyataan yang benar mengenai cahaya berwarna?\nWhich of the following is true about colored light?\nA. Warna boleh dikategorikan kepada tiga jenis iaitu warna primer, sekunder dan tertier.\nColor can be categorized into three types which are primer, secunder and tertier.\nB. Warna sekunder ialah warna asas yang tidak boleh dihasilkan melalui pencampuran\nwarna.\nSecondary color is the basic color that cannot be produced through a mixture of\ncolors.\nC. Warna primer ialah merah, biru dan hijau.\nPrimer colors are red, blue and green.\nD. Warna sekunder ialah kuning, sian dan ungu.\nSecondary colors are yellow, cyan and purple.\nSoalan 2 dan 3 adalah berdasarkan rajah di bawah.\nQuestion 2 and 3 are based on the figure below.\nRajah di bawah merupakan penambahan cahaya.\nThe following figure shows the addition of light.\n[MEMAHAMI]\n2. Antara berikut, yang manakah warna primer berdasarkan rajah di atas?\nWhich of the following are primary colors based on the figure above?\nA. Merah, hijau dan biru.\nRed, green and blue.\nB. Merah, kuning dan cyan.\nRed, yellow and cyan.\nC. Hijau, biru dan magenta.\nGreen, blue and magenta.\nD. Hijau, biru dan magenta.\nGreen, cyan and red.\n[MENGANALISIS]\n3. Bagaimanakah cara untuk menghasilkan warna kuning?\nHow to produce a yellow color?\nA. Menambah warna merah dengan biru.\nBy adding red to blue color.\nB. Menambah ketiga-tiga warna merah, hijau dan biru.\nBy adding the three colors red, green and blue.\nC. Menambah warna biru dengan hijau.\nBy adding blue to green color.\nD. Menambah warna hijau dengan merah.\nBy adding green to red color.\n", "[MENGINGAT]\n4. Maksud penambahan cahaya:\nThe meaning of addition of light:\nA. Proses penolakan cahaya berlainan warna untuk menghasilkan cahaya berwarna\nbaharu.\nThe process of subtracting different colors to produce new colors\nB. Proses penambahan cahaya berlainan warna untuk menghasilkan cahaya berwarna\nbaharu.\nThe process of addition of different colors to create new colors\nC. Proses penyebaran cahaya berwarna\nLight dispersion process\nD. Proses penyerakan cahaya putih kepada 7 juzuk warna\nWhite light scattering process to 7 color constituents\n[MENGINGAT]\n5. Antara berikut, yang mana BUKAN warna sekunder?\nWhich of the following is NOT a secondary color?\nA. Magenta / Magenta\nB. Kuning / Yellow\nC. Merah / Red\nD. Sian / Cyan\n[MENGINGAT]\n6. Penambahan cahaya merah, biru dan hijau akan menghasilkan cahaya berwarna\n_______.\nThe addition of red, blue and green light produces _______ light.\nA. Merah / red\nB. Magenta / magenta\nC. Putih / white\nD. Hitam / black\n[MENGINGAT]\n7. Yang manakah akan menghasilkan warna magenta?\nWhich light addition will produce magenta?\nA. Merah + Biru\nRed + Blue\nB. Merah + Hijau\nRed + Green\nC. Biru + Hijau\nBlue + Green\nD. Biru + Magenta\nBlue + Magenta\n[MEMAHAMI]\n8. Rajah diatas menunjukkan cahaya putih yang melalui penapis sian dan penapis\nkuning.Apakah warna yang keluar daripada penapis kuning?\nDiagram shows a white light passing through a cyan filter and a yellow filter. What color is\ncoming out from the yellow filter?\n", "A. Blue/ Biru\nB. Black/ Hitam\nC. Green / Hijau\nD. Red/ Merah\n[MEMAHAMI]\n9. Rajah diatas menunjukkan cahaya putih melalui penapis X. Diperhatikan bahawa cahaya\nputih keluar daripada penapis X.\nDiagram above shows a white light passing through the yellow filter and then filter X. It is\nobserved that white light is coming out from filter X.\nA. Hitam / Black\nB. Sian / Cyan\nC. Biru / Blue\nD. Hijau / Green\n", "Jawapan\nBAB 8.1\n1.\nC\n2.\nA\n3.\nC\nBAB 8.2\n1.\nB\n2.\nB\nBAB 8.3\n1.\nC\n2.\nA\n3.\nA\nBAB 8.4\n1.\nB\n2.\nB\n3.\nC\nBAB 8.5\n1.\nA\n2.\nB\n3.\nA\n4.\nC\nBAB 8.6\n1.\nC\n2.\nA\n3.\nA\n4.\nC\nBAB 8.7\n1.\nC\n2.\nA\n3.\nD\n4.\nB\n5.\nC\n6.\nC\n7.\nA\n8.\nC\n9.\nC\n"], "qa": [{"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan aplikasi cermin cekung dalam kehidupan seharian?\nWhich of the following is the application of concave mirrors in daily life?", "A": "Cermin yang digunakan doktor gigi\nThe mirror used by dentists", "B": "Cermin di pasar raya\nThe mirror in supermarkets", "C": "Cermin di tepi jalan raya\nThe mirror on a roadside", "D": "Cermin kaleidoskop\nKaleidoscope mirror", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah BUKAN merupakan sifat cahaya?\nWhich of the following is NOT a characteristic of light?", "A": "Cahaya bergerak lurus.\nLight travels in a straight line.", "B": "Cahaya dapat menembusi objek legap.\nLight can penetrate through a solid object.", "C": "Cahaya boleh dibiaskan.\nLight can be refracted.", "D": "Cahaya boleh dipantulkan.\nLight can be reflected.", "answer": "B"}, {"question": "Pernyataan di bawah adalah berkaitan hukum cahaya.\nThe following statement is about a law regarding light.\n\u25cf\nSudut tuju, sinar pantulan dan garis normal semuanya berada pada satah yang\nsama.\nThe incident angle, the refracted ray and the normal line are all on the same plane.\n\u25cf\nSudut tuju ialah sama dengan sudut pantulan.\nThe incident angle is equal to the reflected angle.\nAntara berikut, apakah nama hukum berkaitan cahaya tersebut?\nWhich of the following is the name of the law regarding light mentioned above?", "A": "Hukum pembiasan.\nLaw of refraction.", "B": "Hukum pantulan.\nLaw of reflection.", "C": "Hukum penembusan.\nLaw of penetration.", "D": "Hukum optik.\nLaw of optics.", "answer": "B"}, {"question": "Alatan optik manakah yang TIDAK menggunakan konsep pantulan cahaya?\nWhich optical instrument does NOT use the concept of light reflection?", "A": "Kaleidoskop\nCaleidoscope", "B": "Periskop\nPeriscope", "C": "Mikroskop\nMicroscope", "D": "Cermin\nMirror", "answer": "C"}, {"question": "Gambar di bawah menunjukkan sehelai jaket keselamatan.\nThe following picture shows a safety vest.\nKonsep cahaya apakah yang digunakan oleh jaket keselamatan ini?\nWhat light concept is used by this safety vest?", "A": "Pantulan cahaya\nReflection of light", "B": "Pembiasan cahaya\nRefraction of light", "C": "Penyebaran cahaya\nDispersion of light", "D": "Penyerakan cahaya\nScattering of light", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah hukum pantulan cahaya?\nWhich of the following is the law of reflection of light.", "A": "I dan II", "B": "I dan III", "C": "II dan III", "D": "I dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah situasi yang menerangkan fenomena pembiasan cahaya?\nWhich of the following is the situation that explains the phenomena of light refraction?", "A": "Imej terbentuk di cermin.\nThe image formed on a mirror.", "B": "Pensil kelihatan bengkok di dalam gelas berisi air.\nA pencil looks bent in a glass full of water.", "C": "Pembentukan pelangi.\nThe formation of a rainbow.", "D": "Kejadian matahari terbit dan terbenam.\nThe sunrise and sunset.", "answer": "B"}, {"question": "Apakah yang akan berlaku kepada sinar cahaya apabila sinar itu bergerak dari medium lebih tumpat ke medium kurang tumpat?\nWhat happens to the light ray when it is moving from a more dense medium to a less dense medium?", "A": "I dan II", "B": "II dan III", "C": "III dan IV", "D": "I dan IV", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah benar tentang cahaya:\nWhich of the following is true about light:", "A": "I dan II", "B": "I dan III", "C": "II dan III", "D": "I dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Antara pernyataan berikut, yang manakah menerangkan tentang pembentukan pelangi dengan betul?\nWhich of the following explains the formation of the rainbow correctly.", "A": "Pembentukan pelangi disebabkan pantulan cahaya di langit.\nThe formation of a rainbow is caused by the reflection of light in the sky.", "B": "Pembentukan pelangi disebabkan oleh pembiasan dan penyebaran cahaya di langit.\nThe formation of a rainbow is caused by refraction and dispersion of light in the sky.", "C": "Pembentukan pelangi disebabkan oleh penyerakan cahaya di langit.\nThe formation of a rainbow is caused by scattering of light in the sky.", "D": "Pembentukan pelangi disebabkan oleh campuran warna di langit.\nThe formation of a rainbow is caused by a mixture of colors in the sky.", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, terangkan mengapa sinar cahaya putih dipecahkan menjadi komponen warna berbeza apabila melalui prisma?\nWhich of the following explains why the light ray is broken into different color components when passing through prism.", "A": "Komponen warna mempunyai kelajuan yang berbeza apabila melalui medium prisma.\nColor components have different speeds when passing through a prism medium.", "B": "Komponen warna tersebar disebabkan ketumpatan yang berbeza.\nColor components spread because of the different densities.", "C": "Komponen warna terserak disebabkan pantulan cahaya yang berbeza.\nColor components scatter because of the different reflection of light.", "D": "Komponen warna mempunyai suhu yang berbeza.\nColor components have different temperatures.", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah susunan yang benar mengenai kelajuan spektrum warna paling laju ke spektrum warna paling rendah?\nWhich of the following is the correct chronological order about the speed of the color spectrum from the highest speed to the lowest speed?", "A": "Ungu, Hijau, Kuning, Merah.\nPurple, Green, Yellow, Red.", "B": "Hijau, Kuning, Merah, Ungu.\nGreen, Yellow, Red, Purple.", "C": "Merah, Kuning, Hijau, Ungu.\nRed, Yellow, Green, Purple.", "D": "Kuning, Merah, Hijau, Ungu.\nYellow, Red, Green, Purple.", "answer": "A"}, {"question": "Mengapakah langit kelihatan kebiruan pada waktu tengah hari dan kemerahan pada waktu senja?\nWhy does the sky look bluish at noon and reddish during the dawn?", "A": "Fenomena pembiasan cahaya\nLight refraction phenomenon", "B": "Fenomena pantulan cahaya\nLight reflection phenomenon", "C": "Fenomena penyerakan cahaya\nLight scattering phenomenon", "D": "Fenomena penambah cahaya\nLight addition phenomenon", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, cahaya warna apakah yang paling banyak diserak?\nWhich of the following color is scattered the most?", "A": "Cahaya biru\nBlue right", "B": "Cahaya merah\nRed light", "C": "Cahaya jingga\nOrange light", "D": "Cahaya ungu\nPurple light", "answer": "A"}, {"question": "Mengapakah langit pada waktu senja kelihatan kemerahan?\nWhy does the sky look reddish during the dawn?", "A": "Cahaya merah paling kurang diserak.\nRed light is the least scattered.", "B": "Cahaya merah melalui atmosfera dengan banyak gangguan.\nRed light passes through the atmosphere with a lot of interference.", "C": "Cahaya merah hilang daripada lintasan cahaya asal.\nRed light disappears from the original light track.", "D": "Cahaya merah bersinar secara menegak pada waktu senja.\nRed light shines upright during the dawn.", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah pernyataan yang benar mengenai cahaya berwarna?\nWhich of the following is true about colored light?", "A": "Warna boleh dikategorikan kepada tiga jenis iaitu warna primer, sekunder dan tertier.\nColor can be categorized into three types which are primer, secunder and tertier.", "B": "Warna sekunder ialah warna asas yang tidak boleh dihasilkan melalui pencampuran warna.\nSecondary color is the basic color that cannot be produced through a mixture of colors.", "C": "Warna primer ialah merah, biru dan hijau.\nPrimer colors are red, blue and green.", "D": "Warna sekunder ialah kuning, sian dan ungu.\nSecondary colors are yellow, cyan and purple.", "answer": "C"}, {"question": "Bagaimanakah cara untuk menghasilkan warna kuning?\nHow to produce a yellow color?", "A": "Menambah warna merah dengan biru.\nBy adding red to blue color.", "B": "Menambah ketiga-tiga warna merah, hijau dan biru.\nBy adding the three colors red, green and blue.", "C": "Menambah warna biru dengan hijau.\nBy adding blue to green color.", "D": "Menambah warna hijau dengan merah.\nBy adding green to red color.", "answer": "D"}, {"question": "Maksud penambahan cahaya:\nThe meaning of addition of light:", "A": "Proses penolakan cahaya berlainan warna untuk menghasilkan cahaya berwarna baharu.\nThe process of subtracting different colors to produce new colors", "B": "Proses penambahan cahaya berlainan warna untuk menghasilkan cahaya berwarna baharu.\nThe process of addition of different colors to create new colors", "C": "Proses penyebaran cahaya berwarna\nLight dispersion process", "D": "Proses penyerakan cahaya putih kepada 7 juzuk warna\nWhite light scattering process to 7 color constituents", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang mana BUKAN warna sekunder?\nWhich of the following is NOT a secondary color?", "A": "Magenta / Magenta", "B": "Kuning / Yellow", "C": "Merah / Red", "D": "Sian / Cyan", "answer": "C"}, {"question": "Penambahan cahaya merah, biru dan hijau akan menghasilkan cahaya berwarna _______.\nThe addition of red, blue and green light produces _______ light.", "A": "Merah / red", "B": "Magenta / magenta", "C": "Putih / white", "D": "Hitam / black", "answer": "C"}, {"question": "Yang manakah akan menghasilkan warna magenta?\nWhich light addition will produce magenta?", "A": "Merah + Biru\nRed + Blue", "B": "Merah + Hijau\nRed + Green", "C": "Biru + Hijau\nBlue + Green", "D": "Biru + Magenta\nBlue + Magenta", "answer": "A"}]} +{"id": 10, "uuid": "pp93xl", "name": "Sains: Bab 7", "description": "Latihan topikal Sains Bab 7", "details": "Udara", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 4158, "totalQuestions": 19, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/b0989728-c7b2-4948-83f9-98b3c3ea1423.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/3982c904-c1c5-4722-b357-a116bcc29534.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-08T05:28:35Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:57:26Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 2, "firstName": "Mohd Afiq Qayyum", "lastName": "Karim", "email": "afiqqayyum63@gmail.com", "school": "Cuti", "avatar": null, "phoneNumber": "+60162238586", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "canceled", "source": null, "createdAt": "2021-02-07T09:15:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T22:24:07Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/b0989728-c7b2-4948-83f9-98b3c3ea1423.pdf", "texts": ["BAB 7\n7.1 Komposisi Udara\n[MENILAI]\n1. Rajah di bawah menunjukkan eksperimen yang dijalankan untuk menentukan peratusan\noksigen dalam udara.\nThe following diagram shows an experiment that is carried out to determine the percentage\nof oxygen in the air.\nAntara berikut, yang manakah tidak benar mengenai eksperimen tersebut?\nWhich of the following is not true about the experiment?\nA. Lilin akan terpadam setelah oksigen habis digunakan.\nThe candle\u2019s flame is put out after all of the oxygen is used up.\nB. Peratusan oksigen di dalam balang ialah satu perlima atau 25%.\nThe percentage of oxygen in the container is one fifth or 25%.\nC. Oksigen diperlukan untuk lilin kekal menyala.\nOxygen is needed for the candle\u2019s flame to stay burning.\nD. Aras air yang semakin tinggi yang memadamkan lilin yang menyala.\nThe increasing level of water will put out the burning candle\u2019s flame.\n[MENGANALISIS]\n2. Antara berikut, yang manakah merupakan kepentingan karbon dioksida?\nWhich of the following is the importance of carbon dioxide?\nA.\nFotosintesis\nPhotosynthesis\nB. Pernafasan\nRespiration\nC. Penghasilan asid nitrik dan ammonia\nThe production of nitric acid and ammonia.\nD. Digunakan dalam lampu iklan.\nIs used in the advertisement light.\n", "[MENGAPLIKASI]\n3. Rajah di bawah menunjukkan kitar karbon.\nThe following figure shows a carbon cycle.\nAntara berikut, yang manakah merupakan proses yang terlibat dalam kitar karbon?\nWhich of the following is the process that is involved in the carbon cycle?\nP\nQ\nR\nA.\nRespirasi\nRespiration\nFotosintesis\nPhotosynthesis\nPembakaran\nBurning\nB.\nPereputan\nDecaying\nPembakaran\nBurning\nRespirasi\nRespiration\nC.\nFotosintesis\nPhotosynthesis\nRespirasi\nRespiration\nPembakaran\nBurning\nD.\nPembakaran\nBurning\nPembakaran\nBurning\nFotosintesis\nPhotosynthesis\n[MEMAHAMI]\n4. Antara berikut, yang manakah proses yang menggunakan oksigen dalam atmosfera?\nWhich of the following is a process that uses oxygen in the atmosphere?\nI - Fotosintesis\nPhotosynthesis\nII - Pengaratan\nRusting\nIII - Pembakaran\nBurning\nIV - Respirasi\nRespiration\nA. I, II, dan III\nB. II, III dan IV\nC. I, III dan IV\nD. I, II dan IV\n", "[MENILAI]\n5. Antara berikut, yang manakah bukan merupakan langkah yang boleh dilakukan untuk\nmengekalkan kitar oksigen dan kitar karbon yang stabil?\nWhich of the following is not a step that we can do to keep the oxygen and carbon cycles\nstable?\nA. Tidak melakukan pembakaran hutan.\nDo not do forest burning.\nB. Berkongsi kenderaan.\nCarpooling.\nC. Menebang pokok.\nDeforestation.\nD. Mengelakkan penggunaan racun serangga.\nAvoid using pesticides.\n7.2 Pembakaran\n[MENGINGAT]\n1. Apakah elemen yang diperlukan untuk proses pembakaran?\nWhat are the elements needed for the burning process to happen?\nI - Oksigen\nOxygen\nII - Karbon dioksida\nCarbon dioxide\nIII - Bahan api\nFuel\nIV - Haba\nHeat\nA. I, II dan III\nB. I, II dan IV\nC. I, III dan IV\nD. II, III dan IV\n[MENILAI]\n2. Antara berikut, yang manakah pemadam api yang TIDAK sesuai digunakan untuk\nmemadamkan kebakaran yang berpunca daripada litar pintas?\nWhich of the following is NOT a suitable fire extinguisher to be used to extinguish fire coming\nfrom a short circuit?\nA. Pemadam api serbuk kering.\nDry powder fire extinguisher.\nB. Pemadam api karbon dioksida.\nCarbon dioxide fire extinguisher.\nC. Pemadam api air.\nWater fire extinguisher.\nD. Pemadam api pasir kering.\nDry sand fire extinguisher.\n", "[MENILAI]\n3. Pilih amalan berjaga-jaga yang perlu dilakukan untuk mengelakkan kebakaran.\nChoose a precautionary practice that should be done to avoid burning.\nA. Mendekatkan bahan yang mudah terbakar dengan api.\nPut a flammable material near the fire.\nB. Memasang alat pengesan asap dan panggera kebakaran di rumah.\nInstall a smoke detector and fire alarm in the house.\nC. Membuang pantang rokok ketika apinya masih menyala.\nThrow away a cigarette bud that is not completely extinguished.\nD. Meletakkan terlalu banyak beban pada satu sumber elektrik.\nPutting too much load on an electric source.\n[MENGAPLIKASI]\n4. Jika kebakaran berpunca daripada kain langsir, dua jenis alat pemadam api yang boleh\ndigunakan ialah ....\nIf the fire starts from a curtain, two types of extinguishers that can be used are\u2026\nI - Air\nWater\nII - Busa\nFoam\nIII - Serbuk kering\nDry powder\nIV - Karbon dioksida\nCarbon dioxide\nA. I dan II\nB. I dan III\nC. I dan IV\nD. II dan III\n[MEMAHAMI]\n5. Semasa pembakaran, gas P digunakan manakala gas Q dibebaskan.\nWhile burning, gas P is used up and gas Q is released.\nAntara berikut, yang manakah gas yang betul bagi P dan Q.\nWhich of the following gases are correct for P and Q?/\nA. P: Oksigen, Q: Karbon dioksida\nP: Oxygen, Q: Carbon dioxide\nB. P: Karbon dioksida, Q: Oksigen\nP: Carbon dioxide, Q: Oxygen\nC. P: Nitrogen, Q: Oksigen\nP: Nitrogen, Q: Oxygen\nD. P: Oksigen, Q: Nitrogen\nP: Oxygen, Q: Nitrogen\n[MENGAPLIKASI]\n6. Yang manakah antara sikap berjaga-jaga untuk mengelakkan kebakaran?\nWhich of the following is the precautionary step to avoid a fire?\nA. Membuang puntung rokok ketika api masih menyala.\nThrowing out glowing cigarette buds.\nB. Meletakkan bahan yang mudah terbakar jauh daripada sumber api.\nPut flammable materials away from the fire source.\n", "C. Memasang terlalu banyak peralatan elektrik pada satu sumber elektrik\nUsing too many electrical appliances on one electrical source.\nD. Memasang gas dapur terlalu lama\nPutting on the heat stove for too long\n[MENGAPLIKASI]\n7. Antara berikut, alat pemadam api manakah yang tidak boleh digunakan untuk memadam\napi berpunca dari bahan cecair dan gas mudah terbakar seperti cat, minyak dan gas asli?\nWhich of the following, which fire extinguisher that cannot be used to extinguish fire that is\nstarted from the flammable liquid and gas like paint, oil and natural gas?\nA. Air\nWater\nB. Busa\nFoam\nC. Serbuk kering\nDry powder\nD. Karbon dioksida\nCarbon dioxide\n7.3 Pencemaran Udara\n[MENGANALISIS]\n1. Pernyataan di bawah merupakan contoh bahan pencemar yang boleh menyebabkan\npencemaran udara.\nThe following statement is an example of pollutants that can cause air pollution.\n\u25cf\nAsap\nSmoke\n\u25cf\nJelaga\nSoot\n\u25cf\nKarbon monoksida\nCarbon monoxide\nAntara berikut, yang manakah merupakan punca kepada pelepasan bahan pencemar\ntersebut?\nWhich of the following is the cause of release of these pollutants?\nA. Ekzos kenderaan\nCar exhaust\nB. Pembakaran hutan\nForest burning\nC. Aktivit pertanian\nFarming activities\nD. Loji kuasa nuklear.\nNuclear reactor.\n", "[MENGANALISIS]\n2. Rajah di bawah menunjukkan kesan yang dialami oleh ukiran batu disebabkan satu\nfenomena.\nThe following figure shows the impact that can be seen on a rock carving caused by a\nphenomenon.\nApakah fenomena tersebut?\nWhat is the phenomenon?\nA. Banjir\nFlooding\nB. Hujan Asid\nAcid rain\nC. Pemanasan global\nGlobal warming\nD. Penipisan lapisan ozon\nThe thinning of ozone layer\n[MEMAHAMI]\n3. Pernyataan di bawah merupakan contoh bahan pencemar yang boleh menyebabkan\npencemaran udara.\nThe following statement is an example of pollutants that can cause air pollution.\n\u25cf\nAsap dan jelaga\nSmoke and soot\n\u25cf\nSulfur dioksida\nSulphur dioxide\n\u25cf\nKarbon monoksida\nCarbon monoxide\nAntara berikut, yang manakah merupakan kesan kepada kesihatan manusia akibat\npendedahan terhadap bahan kimia di atas?\nWhich of the following are the consequences to human health caused by the exposure of the\nchemical substances above?\nI - Kanser paru-paru\nLung cancer\nII - Kesesakan nafas\nShortness of breath\nIII - Sakit kepala\n", "Headache\nIV - Obesiti\nObesity\nA. I, II dan III\nB. I, III dan IV\nC. II, III dan IV\nD. I, II, III dan IV\n[MENGAPLIKASI]\n4. Antara berikut, apakah langkah yang perlu dilakukan untuk mengurangkan kadar\npencemaran udara?\nWhich of the following is the step needed to be taken to reduce the rate of air pollution?\nA. Menggunakan teknologi klorofluorokarbon (CFC)\nUsing chlorofluorocarbon technology (CFC)\nB. Menggunakan kenderaan elektrik\nUse electric cars\nC. Menggunakan kaedah racun serangga\nUse the pesticide methods\nD. Menggunakan arang batu sebagai sumber tenaga elektrik\nUse coal as the source of electrical energy\n[MENILAI]\n5. Pernyataan berikut merupakan kesan daripada pencemaran udara.\nThe following statement is the effect of air pollution.\nAsap dan jerebu menyebabkan kadar fotosintesis rendah.\nSmoke and haze will reduce the rate of photosynthesis.\nApakah kesannya?\nWhat are the effects?\nI - Kandungan oksigen dalam udara bertambah\nThe oxygen content in the air increases\nII - Kandungan karbon dioksida dalam udara bertambah\nThe carbon dioxide content in the air increases\nIII - Kandungan oksigen dalam udara berkurang\nThe oxygen content in the air decreases\nIV - Kandungan karbon dioksida dalam udara berkurang\nThe carbon dioxide content in the air decreases\nA. I dan II\nB. I dan III\nC. II dan III\nD. I dan IV\n[MEMAHAMI]\n6. Antara berikut, apakah faktor terjadinya kesan rumah hijau?\nWhich of the following is the factor for the greenhouse effect?\nA. Penggunaan klorofluorokarbon yang berlebihan\nThe use of excessive chlorofluorocarbon\nB. Pelepasan sulfur dioksida yang berlebihan\nThe emission of excessive sulphur dioxide\n", "C. Pelepasan karbon dioksida yang berlebihan\nThe emission of excessive carbon dioxide\nD. Pelepasan nitrogen dioksida berlebihan\nThe emission of excessive nitrogen dioxide\n[MENGAPLIKASI]\n7. Rajah di bawah menunjukkan penggunaan pestisid.\nThe following diagram shows the usage of pesticide.\nPenggunaan pestisid boleh menyebabkan pencemaran udara. Apakah langkah yang boleh\ndiambil untuk mengatasinya?\nThe usage of pesticide can cause air pollution. What is the step that can be taken to\novercome this?\nA. Menggunakan perangkap haiwan.\nUsing an animal trap.\nB. Menggunakan kaedah kawalan biologi.\nUsing the method of biological control.\nC. Menggunakan baja bahan kimia.\nUsing chemical fertilisers.\nD. Membalut tanaman menggunakan plastik.\nWrapping the plants with plastic.\n", "Jawapan\nBAB 7.1\n1.\nD\n2.\nA\n3.\nC\n4.\nB\n5.\nC\nBAB 7.2\n1.\nC\n2.\nC\n3.\nB\n4.\nB\n5.\nA\n6.\nB\n7.\nA\nBAB 7.3\n1.\nA\n2.\nB\n3.\nA\n4.\nB\n5.\nC\n6.\nC\n7.\nD\n"], "qa": [{"question": "Antara berikut, yang manakah tidak benar mengenai eksperimen tersebut?\nWhich of the following is not true about the experiment?", "A": "Lilin akan terpadam setelah oksigen habis digunakan.\nThe candle\u2019s flame is put out after all of the oxygen is used up.", "B": "Peratusan oksigen di dalam balang ialah satu perlima atau 25%.\nThe percentage of oxygen in the container is one fifth or 25%.", "C": "Oksigen diperlukan untuk lilin kekal menyala.\nOxygen is needed for the candle\u2019s flame to stay burning.", "D": "Aras air yang semakin tinggi yang memadamkan lilin yang menyala.\nThe increasing level of water will put out the burning candle\u2019s flame.", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan kepentingan karbon dioksida?\nWhich of the following is the importance of carbon dioxide?", "A": "Fotosintesis\nPhotosynthesis", "B": "Pernafasan\nRespiration", "C": "Penghasilan asid nitrik dan ammonia\nThe production of nitric acid and ammonia.", "D": "Digunakan dalam lampu iklan.\nIs used in the advertisement light.", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan proses yang terlibat dalam kitar karbon?\nWhich of the following is the process that is involved in the carbon cycle?\nP\nQ\nR", "A": "Respirasi\nRespiration\nFotosintesis\nPhotosynthesis\nPembakaran\nBurning", "B": "Pereputan\nDecaying\nPembakaran\nBurning\nRespirasi\nRespiration", "C": "Fotosintesis\nPhotosynthesis\nRespirasi\nRespiration\nPembakaran\nBurning", "D": "Pembakaran\nBurning\nPembakaran\nBurning\nFotosintesis\nPhotosynthesis", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah proses yang menggunakan oksigen dalam atmosfera?\nWhich of the following is a process that uses oxygen in the atmosphere?\nI - Fotosintesis\nPhotosynthesis\nII - Pengaratan\nRusting\nIII - Pembakaran\nBurning\nIV - Respirasi\nRespiration", "A": "I, II, dan III", "B": "II, III dan IV", "C": "I, III dan IV", "D": "I, II dan IV", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah bukan merupakan langkah yang boleh dilakukan untuk\nmengekalkan kitar oksigen dan kitar karbon yang stabil?\nWhich of the following is not a step that we can do to keep the oxygen and carbon cycles\nstable?", "A": "Tidak melakukan pembakaran hutan.\nDo not do forest burning.", "B": "Berkongsi kenderaan.\nCarpooling.", "C": "Menebang pokok.\nDeforestation.", "D": "Mengelakkan penggunaan racun serangga.\nAvoid using pesticides.", "answer": "C"}, {"question": "Apakah elemen yang diperlukan untuk proses pembakaran?\nWhat are the elements needed for the burning process to happen?\nI - Oksigen\nOxygen\nII - Karbon dioksida\nCarbon dioxide\nIII - Bahan api\nFuel\nIV - Haba\nHeat", "A": "I, II dan III", "B": "I, II dan IV", "C": "I, III dan IV", "D": "II, III dan IV", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah pemadam api yang TIDAK sesuai digunakan untuk\nmemadamkan kebakaran yang berpunca daripada litar pintas?\nWhich of the following is NOT a suitable fire extinguisher to be used to extinguish fire coming\nfrom a short circuit?", "A": "Pemadam api serbuk kering.\nDry powder fire extinguisher.", "B": "Pemadam api karbon dioksida.\nCarbon dioxide fire extinguisher.", "C": "Pemadam api air.\nWater fire extinguisher.", "D": "Pemadam api pasir kering.\nDry sand fire extinguisher.", "answer": "C"}, {"question": "Pilih amalan berjaga-jaga yang perlu dilakukan untuk mengelakkan kebakaran.\nChoose a precautionary practice that should be done to avoid burning.", "A": "Mendekatkan bahan yang mudah terbakar dengan api.\nPut a flammable material near the fire.", "B": "Memasang alat pengesan asap dan panggera kebakaran di rumah.\nInstall a smoke detector and fire alarm in the house.", "C": "Membuang pantang rokok ketika apinya masih menyala.\nThrow away a cigarette bud that is not completely extinguished.", "D": "Meletakkan terlalu banyak beban pada satu sumber elektrik.\nPutting too much load on an electric source.", "answer": "B"}, {"question": "Jika kebakaran berpunca daripada kain langsir, dua jenis alat pemadam api yang boleh\ndigunakan ialah ....\nIf the fire starts from a curtain, two types of extinguishers that can be used are\u2026\nI - Air\nWater\nII - Busa\nFoam\nIII - Serbuk kering\nDry powder\nIV - Karbon dioksida\nCarbon dioxide", "A": "I dan II", "B": "I dan III", "C": "I dan IV", "D": "II dan III", "answer": "B"}, {"question": "Semasa pembakaran, gas P digunakan manakala gas Q dibebaskan.\nWhile burning, gas P is used up and gas Q is released.\nAntara berikut, yang manakah gas yang betul bagi P dan Q.\nWhich of the following gases are correct for P and Q?/", "A": "P: Oksigen, Q: Karbon dioksida\nP: Oxygen, Q: Carbon dioxide", "B": "P: Karbon dioksida, Q: Oksigen\nP: Carbon dioxide, Q: Oxygen", "C": "P: Nitrogen, Q: Oksigen\nP: Nitrogen, Q: Oxygen", "D": "P: Oksigen, Q: Nitrogen\nP: Oxygen, Q: Nitrogen", "answer": "A"}, {"question": "Yang manakah antara sikap berjaga-jaga untuk mengelakkan kebakaran?\nWhich of the following is the precautionary step to avoid a fire?", "A": "Membuang puntung rokok ketika api masih menyala.\nThrowing out glowing cigarette buds.", "B": "Meletakkan bahan yang mudah terbakar jauh daripada sumber api.\nPut flammable materials away from the fire source.", "C": "Memasang terlalu banyak peralatan elektrik pada satu sumber elektrik\nUsing too many electrical appliances on one electrical source.", "D": "Memasang gas dapur terlalu lama\nPutting on the heat stove for too long", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, alat pemadam api manakah yang tidak boleh digunakan untuk memadam\napi berpunca dari bahan cecair dan gas mudah terbakar seperti cat, minyak dan gas asli?\nWhich of the following, which fire extinguisher that cannot be used to extinguish fire that is\nstarted from the flammable liquid and gas like paint, oil and natural gas?", "A": "Air\nWater", "B": "Busa\nFoam", "C": "Serbuk kering\nDry powder", "D": "Karbon dioksida\nCarbon dioxide", "answer": "A"}, {"question": "Pernyataan di bawah merupakan contoh bahan pencemar yang boleh menyebabkan\npencemaran udara.\nThe following statement is an example of pollutants that can cause air pollution.\n\u25cf\nAsap\nSmoke\n\u25cf\nJelaga\nSoot\n\u25cf\nKarbon monoksida\nCarbon monoxide\nAntara berikut, yang manakah merupakan punca kepada pelepasan bahan pencemar\ntersebut?\nWhich of the following is the cause of release of these pollutants?", "A": "Ekzos kenderaan\nCar exhaust", "B": "Pembakaran hutan\nForest burning", "C": "Aktivit pertanian\nFarming activities", "D": "Loji kuasa nuklear.\nNuclear reactor.", "answer": "A"}, {"question": "Pernyataan di bawah merupakan contoh bahan pencemar yang boleh menyebabkan\npencemaran udara.\nThe following statement is an example of pollutants that can cause air pollution.\n\u25cf\nAsap dan jelaga\nSmoke and soot\n\u25cf\nSulfur dioksida\nSulphur dioxide\n\u25cf\nKarbon monoksida\nCarbon monoxide\nAntara berikut, yang manakah merupakan kesan kepada kesihatan manusia akibat\npendedahan terhadap bahan kimia di atas?\nWhich of the following are the consequences to human health caused by the exposure of the\nchemical substances above?\nI - Kanser paru-paru\nLung cancer\nII - Kesesakan nafas\nShortness of breath\nIII - Sakit kepala\n\nHeadache\nIV - Obesiti\nObesity", "A": "I, II dan III", "B": "I, III dan IV", "C": "II, III dan IV", "D": "I, II, III dan IV", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, apakah langkah yang perlu dilakukan untuk mengurangkan kadar\npencemaran udara?\nWhich of the following is the step needed to be taken to reduce the rate of air pollution?", "A": "Menggunakan teknologi klorofluorokarbon (CFC)\nUsing chlorofluorocarbon technology (CFC)", "B": "Menggunakan kenderaan elektrik\nUse electric cars", "C": "Menggunakan kaedah racun serangga\nUse the pesticide methods", "D": "Menggunakan arang batu sebagai sumber tenaga elektrik\nUse coal as the source of electrical energy", "answer": "B"}, {"question": "Pernyataan berikut merupakan kesan daripada pencemaran udara.\nThe following statement is the effect of air pollution.\nAsap dan jerebu menyebabkan kadar fotosintesis rendah.\nSmoke and haze will reduce the rate of photosynthesis.\nApakah kesannya?\nWhat are the effects?\nI - Kandungan oksigen dalam udara bertambah\nThe oxygen content in the air increases\nII - Kandungan karbon dioksida dalam udara bertambah\nThe carbon dioxide content in the air increases\nIII - Kandungan oksigen dalam udara berkurang\nThe oxygen content in the air decreases\nIV - Kandungan karbon dioksida dalam udara berkurang\nThe carbon dioxide content in the air decreases", "A": "I dan II", "B": "I dan III", "C": "II dan III", "D": "I dan IV", "answer": "C"}, {"question": "Antara berikut, apakah faktor terjadinya kesan rumah hijau?\nWhich of the following is the factor for the greenhouse effect?", "A": "Penggunaan klorofluorokarbon yang berlebihan\nThe use of excessive chlorofluorocarbon", "B": "Pelepasan sulfur dioksida yang berlebihan\nThe emission of excessive sulphur dioxide", "C": "Pelepasan karbon dioksida yang berlebihan\nThe emission of excessive carbon dioxide", "D": "Pelepasan nitrogen dioksida berlebihan\nThe emission of excessive nitrogen dioxide", "answer": "C"}]} +{"id": 9, "uuid": "giqj15", "name": "Sains: Bab 6", "description": "Latihan topikal Sains Bab 6", "details": "Jadual Berkala", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 8352, "totalQuestions": 18, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/f2f12e34-c9cd-46cb-a9d0-7606ec8f200b.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/05be214f-3e4c-4b39-94d0-d194b3e98b82.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-08T05:16:03Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:52:37Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 2, "firstName": "Mohd Afiq Qayyum", "lastName": "Karim", "email": "afiqqayyum63@gmail.com", "school": "Cuti", "avatar": null, "phoneNumber": "+60162238586", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "canceled", "source": null, "createdAt": "2021-02-07T09:15:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T22:24:07Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/f2f12e34-c9cd-46cb-a9d0-7606ec8f200b.pdf", "texts": ["BAB 6\n6.1 Pengelasan Unsur\nSoalan 1 dan 2 merujuk kepada rajah di bawah.\nQuestion 1 and 2 refer to the diagram below.\nRajah di bawah menunjukkan struktur atom.\nThe diagram below shows the structure of an atom.\n[MENGINGAT]\n1. Antara berikut yang manakah membentuk nukleus?\nWhich of the following forms a nucleus?\nA. Elektron dan proton\nElectron and proton\nB. Proton dan neutron\nProton and neutron\nC. Elektron dan neutron\nElectron and neutron\nD. Proton, elektron dan neutron\nProton, electron and neutron\n[MENGINGAT]\n2. Antara berikut, yang manakah benar tentang proton?\nWhich of the following is true about proton?\nA. Bercas positif\nPositively charged\nB. Bercas negatif\nNegatively charged\nC. Bercas neutral\nNeutral\nD. Tidak bercas\nNo charge\n", "6.2 Campuran\n[MENGINGAT]\n1. Apakah yang dimaksudkan dengan campuran?\nWhat is meant by mixture?\nA. Dua atau lebih unsur/sebatian yang bercampur secara fizikal.\nTwo or more elements / compounds that mix physically.\nB. Dua atau lebih sebatian bercampur menjadi unsur.\nTwo or more compounds that mix to become an element.\nC. Dua atau lebih unsur menjadi sebatian.\nTwo or more elements to become a compound.\nD. Dua atau lebih unsur bercampur secara tindak balas kimia.\nTwo or more elements mix chemically.\n[MENILAI]\n2. Apakah kaedah pengasingan yang betul bagi campuran air dan etanol?\nWhat is the correct separation method for water and ethanol?\nA. Pengapungan\nFloatation\nB. Pemisahan menggunakan magnet\nSeparation using magnet\nC. Kromatografi\nChromatography\nD. Penyulingan\nDistillation\n[MENILAI]\n3. Antara contoh berikut, yang manakah BUKAN merupakan campuran?\nWhich of the following is NOT an example of mixture?\nA. Koktel\nCocktail\nB. Air batu campur\nMixed ice water\nC. Sandwich\nSandwich\nD. Jubin\nTiles\n[MENGAPLIKASI]\n4. Pernyataan di bawah adalah berkaitan kaedah campuran.\nThe statement below is about a method of mixture.\nKaedah ini biasanya digunakan untuk memeriksa pemalsuan dokumen dengan\nmengasingkan pewarna dalam dakwat pen.\nThis method is usually used to detect counterfeit documents by separating colouring in the\npen ink.\n", "Kaedah yang dimaksudkan ialah\u2026\nThe method stated above is\u2026\nA. Pengapungan\nFloatation\nB. Kromatografi\nChromatography\nC. Penyulingan\nDistillation\nD. Pengenapan\nSedimentation\n[MENGANALISIS]\n5. Gambar di bawah menunjukkan kaedah pemisahan campuran menggunakan\npengapungan.\nThe following picture shows a method of mixture using floatation.\nMengapakah bahan tersebut dapat diasingkan menggunakan kaedah tersebut?\nWhy can the liquids be separated using the method?\nA. Kerana minyak mempunyai ketumpatan yang lebih tinggi dari air.\nBecause oil has a higher density than water.\nB. Kerana minyak mempunyai ketumpatan yang lebih rendah dari air.\nBecause oil has a lower density than water.\nC. Kerana air memiliki tegangan permukaan tegangan lebih tinggi.\nBecause water has high water surface retention.\nD. Kerana minyak tidak larut dalam air.\nBecause oil does not dissolve in the water.\n", "[MENILAI]\n6. Apakah kaedah yang sesuai untuk mengasingkan paku besi dengan serpihan kaca?\nWhat is the correct method to separate metal nails from pieces of glass?\nA. Pengapungan\nFloatation\nB. Pemisahan menggunakan magnet\nSeparation using magnet\nC. Kromatografi\nChromatography\nD. Penyulingan\nDistillation\n[MEMAHAMI]\n7. Gambar berikut merupakan satu kaedah pengasingan campuran.\nThe following picture is a method of separation of a mixture.\nApakah nama kaedah tersebut?\nWhat is the name of this method?\nA. Pengenapan\nSedimentation\nB. Pemisahan menggunakan magnet\nSeparation using magnet\nC. Penyulingan\nDistillation\nD. Pengapungan\nFloatation\n", "[MENGAPLIKASI]\n8. Gambar berikut menunjukkan kaedah pengasingan campuran.\nThe picture below shows a method of separating a mixture.\nApakah nama kaedah tersebut?\nWhat is the name of the method?\nA. Penyulingan\nDistillation\nB. Kromatografi\nChromatography\nC. Penurasan\nFiltration\nD. Pengenapan\nSedimentation\n6.3 Sebatian\n[MENGINGAT]\n1. Pernyataan berikut merupakan satu definisi bagi terma Sains.\nThe statement below is a definition for a Scientific term.\nTerdiri daripada dua atau lebih unsur yang bercampur secara kimia.\nConsists of two or more elements that are mixed chemically.\nApakah yang dimaksudkan dengan definisi tersebut?\nWhat is meant by the definition?\nA. Unsur\nElement\nB. Sebatian\nCompound\nC. Campuran\nMixture\nD. Jadual berkala\nPeriodic table\n", "[MENGINGAT]\n2. Yang manakah diantara berikut merupakan contoh bagi sebatian.\nWhich of the following are examples of compounds?\nA. Koktel\nCocktail\nB. Garam biasa\nTable salt\nC. Larutan minyak dan air\nOil and water solution\nD. Larutan gula\nSugar solution\n[MEMAHAMI]\n3. Pernyataan berikut adalah berkaitan sebatian.\nThe following statement is about a compound.\nUnsur logam dan oksigen bergabung secara kimia membentuk suatu sebatian.\nMetal and oxygen combine chemically to form a compound.\nPilih sebatian yang bertepatan dengan pernyataan di atas.\nChoose the correct compounds that match with the above statement.\nA. Kuprum + Oksigen \u2192 Kuprum Bromida\nCuprum + Oxygen \u2192Cuprum Bromide\nB. Magnesium + Oksigen \u2192 Magnesium Oksida\nMagnesium + Oxygen \u2192Magnesium Oxide\nC. Zink + Oksigen \u2192 Zink Klorida\nZinc + Oxygen \u2192Zinc Chloride\nD. Ferum + Oksigen \u2192 Ferum Nitrat\nFerum + Oxygen \u2192Ferum Nitrate\n[MENGINGAT]\n4. Gambar di bawah menunjukkan satu proses pengasingan sebatian.\nThe following picture shows a process to separate a compound.\n", "Apakah nama kaedah tersebut?\nWhat is the method called?\nA. Penurasan\nFiltration\nB. Penyulingan\nDistillation\nC. Pembakaran\nBurning\nD. Elektrolisis\nElectrolysis\n[MEMAHAMI]\n5. Pernyataan berikut adalah mengenai proses pemisahan sebatian\nThe following statement is about the process of separating a compound.\nProses penguraian sesuatu sebatian kepada unsur-unsurnya apabila arus elektrik\nmengalir melaluinya.\nThe decomposition of a compound into its elements when an electric current passes\nthrough it.\nPenyataan di atas merujuk kepada\u2026\nThe statement above refers to\u2026\nA. Pemanasan\nBurning\nB. Penyulingan\nDistillation\nC. Elektrolisis\nElectrolysis\nD. Pengenapan\nSedimentation\n", "[MENGANALISIS]\n6. Gambar di bawah menunjukkan proses elektrolisis.\nThe following picture shows an electrolysis process.\nAntara berikut, yang manakah benar mengenai gas yang terhasil melalui proses elektrolisis?\nWhich of the following is true about the gas produced through electrolysis?\nA. Gas P ialah karbon dioksida manakala gas Q ialah oksigen.\nGas P is carbon dioxide while gas Q is oxygen.\nB. Gas P ialah oksigen manakala gas Q ialah hidrogen.\nGas P is oxygen while gas Q is hydrogen.\nC. Gas P ialah hidrogen manakala gas Q ialah oksigen.\nGas P is hydrogen while gas Q is oxygen.\nD. Gas P ialah hidrogen manakala gas Q ialah karbon dioksida.\nGas P is hydrogen while gas Q is carbon dioxide.\n[MENILAI]\n7. Antara berikut, yang manakah benar mengenai perubahan kimia?\nWhich of the following is true about chemical changes?\nA. Tidak membentuk bahan baru.\nDoes not form a new material.\nB. Memerlukan tenaga yang sedikit.\nRequires very little energy.\nC. Sifat bahan dan hasil berbeza.\nThe characteristics of material and the products are different.\nD. Tidak berlaku perubahan tenaga.\nChange in energy does not happen.\n", "[MENILAI]\n8. Pernyataan berikut merupakan ciri ciri satu perubahan.\nThe following statement is the characteristics of a change.\n\u25cf\nTidak membentuk bahan baru.\nDoes not form a new material.\n\u25cf\nMemerlukan tenaga yang sikit.\nRequires very little energy.\n\u25cf\nKomposisi kimia bahan dan hasil adalah sama.\nThe composition of material and the products are the same.\nCiri-ciri tersebut merujuk kepada\u2026\nThe characteristics refer to\u2026\nA. Perubahan unsur.\nChange in element.\nB. Perubahan kimia.\nChemical change.\nC. Perubahan fizikal\nPhysical change.\nD. Perubahan komposisi.\nChange in composition.\n", "Jawapan\nBAB 6.1\n1.\nB\n2.\nA\nBAB 6.2\n1.\nA\n2.\nD\n3.\nD\n4.\nB\n5.\nB\n6.\nB\n7.\nA\n8.\nC\nBAB 6.3\n1.\nB\n2.\nB\n3.\nB\n4.\nD\n5.\nC\n6.\nC\n7.\nC\n8.\nC\n"], "qa": [{"question": "Antara berikut yang manakah membentuk nukleus?", "A": "Elektron dan proton", "B": "Proton dan neutron", "C": "Elektron dan neutron", "D": "Proton, elektron dan neutron", "answer": "B"}]} +{"id": 8, "uuid": "c3wv3n", "name": "Sains: Bab 5", "description": "Latihan topikal Sains Bab 5", "details": "Pembiakan", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 8904, "totalQuestions": 19, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/3a758e45-3c69-48ae-ac15-cf4d722897ad.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/741a6a66-a041-4b85-89b9-1a4e3bb5babc.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-08T05:14:08Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:50:40Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 2, "firstName": "Mohd Afiq Qayyum", "lastName": "Karim", "email": "afiqqayyum63@gmail.com", "school": "Cuti", "avatar": null, "phoneNumber": "+60162238586", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "canceled", "source": null, "createdAt": "2021-02-07T09:15:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T22:24:07Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/3a758e45-3c69-48ae-ac15-cf4d722897ad.pdf", "texts": ["BAB 5\nBAB 5.1 JIRIM DALAM ALAM\n[MENGINGAT]\n1. Antara berikut, yang manakah ciri-ciri jirim?\nWhich of the following are the characteristics of matter?\nI - Merupakan benda hidup\nConsists of living things\nII - Merupakan benda bukan hidup\nConsists of non-living things\nIII - Memenuhi ruang\nOccupies space\nIV - Mempunyai jisim\nHas mass\nA. I dan II\nB. II dan III\nC. I dan IV\nD. III dan IV\n[MENGAPLIKASI]\n2. Antara berikut, yang manakah merupakan contoh jirim?\nWhich of the following is an example of matter?\nI - Air\nWater\nII - Haiwan\nAnimal\nIII - Cahaya\nLight\nIV - Batu\nRocks\nA. I,II dan III\nB. I,II dan IV\nC. I,III dan IV\nD. II, III dan IV\n[MENGANALISIS]\n3. Yang manakah antara berikut bukan merupakan contoh sifat fizik jirim?\nWhich of the following is NOT an example of physical properties of matter?\nA. Kekonduksian haba\nHeat conductivity\nB. Takat lebur\nMelting point\nC. Takat didih\nBoiling point\nD. Pembakaran\nBurning\n", "[MENGAPLIKASI]\n4. Rajah menunjukkan lapisan minyak dan air di dalam segelas cawan.\nThe figure below shows layers of oil and water in a glass.\nAntara berikut, yang manakah ciri-ciri fizik bahan yang boleh dikenal pasti daripada rajah di\natas?\nWhich of the following is the physical property that can be determined from the figure?\nA. Ketumpatan\nDensity\nB. Takat lebur\nMelting point\nC. Takat didih\nBoiling point\nD. Keterlarutan\nSolubility\n[MEMAHAMI]\n5. Pernyataan di bawah merujuk kepada sifat fizikal bahan.\nStatement below refers to a physical property of matter.\nSuhu apabila keadaan cecair berubah menjadi gas.\nThe temperature when the state of liquid becomes gas.\nAntara berikut, yang manakah sifat fizik yang tepat mengenai pernyataan di atas?\nWhich of the following is the physical property that correctly describes the above statement?\nA. Takat lebur\nMelting point\nB. Takat didih\nBoiling point\nC. Takat beku\nFreezing point\nD. Kadar suhu\nTemperature range\n", "[MEMAHAMI]\n6. Teori kinetik jirim menerangkan bahawa\u2026\nKinetic theory of matter explains that \u2026\nA. Jirim terdiri daripada zarah-zarah yang kecil dan diskret yang sentiasa berubah saiz\nMatter consists of particles that are small, discrete and always changing in size.\nB. Jirim terdiri daripada zarah-zarah yang besar yang sentiasa kekal berada di\nkedudukannya\nMatter consists of big particles that stay stationary at its place.\nC. Jirim terdiri daripada zarah-zarah yang halus dan diskret yang sentiasa bergerak\npada semua arah\nMatter consists of small, discrete particles that always move in every direction.\nD. Jirim terdiri daripada zarah-zarah yang besar yang sentiasa bergerak pada semua\narah\nMatter consists of big particles that always move in every direction.\n[MENILAI]\n7. Rajah menunjukkan lapisan minyak dan air di dalam segelas cawan.\nThe figure below shows layers of oil and water in a glass.\nApakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada rajah di atas?\nWhat is the conclusion that can be drawn from the above diagram?\nA. Minyak lebih tumpat daripada air.\nOil is denser than water.\nB. Minyak kurang tumpat daripada air.\nOil is less dense than water.\nC. Takat lebur minyak lebih rendah daripada air.\nBoiling point of oil is lower than water.\nD. Takat lebur minyak lebih tinggi daripada air.\nBoiling point of oil is higher than water.\n", "[MENILAI]\n8. Rajah di bawah menunjukkan sebelum dan selepas belon itu dicucuk dengan jarum dan\nkehilangan angginnya.\nThe following diagram shows before and after the balloon is poked with a needle and lost it\u2019s\nair.\nAntara berikut, yang manakah boleh dibuktikan berdasarkan pemerhatian eksperimen di\natas?\nWhich of the following can be proven based on the observation made in this experiment?\nA. Gas memenuhi ruang.\nGas fills up space.\nB. Gas mempunyai bentuk.\nGas has a shape.\nC. Gas tidak berbunyi.\nGas makes no sound.\nD. Gas mempunyai jisim.\nGas has mass.\nBAB 5.2 TIGA KEADAAN JIRIM\n[MENGANALISIS]\n1. Pernyataan berikut merupakan ciri-ciri satu keadaan jirim.\nThe following statement is the characteristics of a state of matter.\n\u25cf\nMempunyai bentuk tetap\nHas a fixed shape\n\u25cf\nMempunyai jisim tetap\nHas a fixed mass\n\u25cf\nMempunyai isipadu tetap\nHas a fixed volume\n\u25cf\nTidak boleh dimampatkan\nIncompressible\nAntara berikut, yang manakah merujuk kepada pernyataan di atas?\nWhich of the following refers to the above statement?\nA. Pepejal\nSolid\nB. Cecair\nLiquid\nC. Gas\nGas\nD. Logam\nMetal\n", "[MENILAI]\n2. Resapan merupakan proses pergerakan zarah zarah jirim dari kawasan berkepekatan\ntinggi ke kawasan yang berkepekatan rendah.\nAbsorption is a process in which the particles of a matter move from a region of high\nconcentration to a region of low concentration.\nAntara berikut, yang manakah merupakan susunan keadaan yang mempunyai kadar\nresapan paling tinggi ke kadar resapan paling rendah?\nWhich of the following is the correct arrangement of state of matter that has the highest rate\nof absorption to the lowest rate of absorption.\nA. Gas, cecair, pepejal\nGas, liquid, solid\nB. Gas, pepejal, cecair\nGas, solid, liquid\nC. Pepejal, cecair, gas\nSolid, liquid, gas\nD. Cecair, pepejal, gas\nLiquid, solid, gas\n[MENGAPLIKASI]\n3. Rajah di bawah merupakan satu proses perubahan jirim.\nFollowing figure shows a change of process of a matter.\nAntara berikut, apakah proses perubahan jirim yang boleh dilihat?\nWhich of the following is the changing process of matter that can be seen?\nA. Peleburan\nMelting\nB. Pendidihan\nBoiling\nC. Kondensasi\nCondensation\nD. Penyejatan\nEvaporation\n", "[MENGAPLIKASI]\n4. Rajah di bawah menunjukkan gambar bebola logam sebelum dan selepas dipanaskan.\nThe following figure shows a metal ball before and after heated.\nApakah yang berlaku kepada bebola logam itu selepas dipanaskan?\nWhat happens to the metal ball after it is heated?\nA. Bebola logam mengembang kerana menyerap haba.\nThe metal ball expands because it absorbs heat.\nB. Bebola logam mengecut kerana menyerap haba.\nThe metal ball shrinks because it absorbs heat.\nC. Bebola logam mengembang kerana melepaskan haba.\nThe metal ball expands because it releases heat.\nD. Bebola logam mengecut kerana menyerap haba.\nThe metal ball shrinks because it releases heat.\n[MENGAPLIKASI]\n5. Antara berikut, yang manakah contoh perubahan keadaan jirim dalam kehidupan\nseharian?\nWhich of the following is an example of a changing state of matter in a daily life situation?\nI - Aiskrim mencair di hari yang panas\nIce cream melts on a hot day\nII - Embun terbentuk\nDews are formed\nIII - Ubat gegat untuk membunuh serangga lipas\nMothballs to kill insects like cockroach\nIV - Pakaian yang basah menjadi kering apabila dijemur di tengah panas\nWet clothes become dry when hanged on a hot day\nA. I, II dan III\nB. I, III dan IV\nC. II, III dan IV\nD. I, II, III dan IV\n[MENILAI]\n6. Bagaimana bau terbakar boleh merebak ke seluruh ruang di dalam satu bilik?\nHow does a burning smell spread through a space in a room?\nA. Bau terbakar merebak melalui resapan zarah-zarah bau masakan ke dalam\nzarah-zarah cecair.\nThe burning smell spread through diffusion of smell particles into the liquid particles.\nB. Bau terbakar merebak melalui resapan zarah-zarah bau terbakar ke dalam\nzarah-zarah udara.\nThe burning smell spread through diffusion of smell particles into the gas particles.\nC. Bau terbakar merebak melalui resapan zarah-zarah bau terbakar ke dalam\nzarah-zarah pepejal.\n", "The burning smell spread through absorption of smell particles into the solid\nparticles.\nD. Zarah-zarah terbakar terbebas kerana haba dan merebak ke seluruh ruang.\nThe burning particles are released because of the heat and spread throughout the\nspace.\n[MENGANALISIS]\n7. Rajah di bawah menunjukkan zarah-zarah pepejal.\nThe following figure shows solid particles.\nMengapakah pepejal mempunyai bentuk yang tetap?\nWhy does a solid have a fixed shape?\nA. Kerana terdapat ruang yang besar antara zarah-zarahnya.\nBecause there is a big space in between the particles.\nB. Kerana daya tarikan antara zarahnya lemah, maka zarah-zarahnya tidak bebas\nbergerak dan hanya bergetar sahaja.\nBecause the attraction between the particles is weak, so the particles are not free to\nmove and only vibrate.\nC. Kerana daya tarikan antara zarahnya sangat kuat, maka zarah-zarahnya tidak bebas\nbergerak dan hanya bergetar sahaja.\nBecause the attraction force between the particles is strong so the particles are not\nfree to move and only vibrate.\nD. Pepejal mempunyai bentuk yang tetap kerana pepejal mudah dimampatkan.\nThe solid has a fixed shape because the solid is compressible easily.\n[MENGANALISIS]\n8. Jelaskan mengapa gas mudah dimampatkan?\nExplain why gas is easy to compress?\nA. Kerana gas tidak mempunyai zarah-zarah.\nBecause gas does not have particles.\nB. Kerana gas tidak mempunyai isipadu.\nBecause gas does not have volume.\nC. Kerana zarah-zarah gas lebih kecil dan ringan.\nBecause the gas particles are smaller and lighter.\nD. Kerana terdapat ruang yang besar antara zarah-zarahnya.\nBecause there is a big space between the particles.\n", "[MENILAI]\n9. Rajah di bawah menunjukkan perubahan keadaan zarah.\nThe following figure shows a change in the state of particles.\nRajah 1 menunjukkan tiga keadaan jirim. Apakah proses X dan Y?\nWhat is process X and Y?\nA. X: Peleburan, Y: Pembekuan\nX: Melting, Y: Freezing\nB. X: Peleburan, Y: Pendidihan\nX: Melting, Y: Boiling\nC. X: Kondensasi, Y: Peleburan\nX: Condensation, Y: Melting\nD. X: Pendidihan, Y: Pemejalwapan\nX: Boiling, Y: Sublimation\n[MEMAHAMI]\n10. Rajah di bawah menunjukkan satu keadaan jirim.\nThe following figure shows the state of the matter.\nApakah keadaan jirim di atas?\nWhat is the state of the particles above?\nA. Pepejal\nSolid\nB. Cecair\nLiquid\nC. Gas\nGas\nD. Cecair dan gas\nLiquid and gas\n", "[Memahami]\n11. Rajah diatas menunjukkan perubahan keadaan jirim.\nDiagram above shows the interconversion of states of matter.\nProses yang manakah melibatkan penyerapan haba?\nWhich of the processes involve absorption of heat?\nA. P, R dan T\nB. Q, S dan T\nC. P, S dan T\nD. Q, R dan U\n", "Jawapan\nBAB 5.1\n1.\nD\n2.\nB\n3.\nD\n4.\nA\n5.\nB\n6.\nC\n7.\nB\n8.\nD\nBAB 5.2\n1.\nA\n2.\nA\n3.\nA\n4.\nA\n5.\nD\n6.\nB\n7.\nC\n8.\nD\n9.\nC\n10. C\n11. D\n"], "qa": [{"question": "Antara berikut, yang manakah ciri-ciri jirim?\nWhich of the following are the characteristics of matter?", "A": "I - Merupakan benda hidup\nConsists of living things", "B": "II - Merupakan benda bukan hidup\nConsists of non-living things", "C": "I dan IV", "D": "III dan IV", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan contoh jirim?\nWhich of the following is an example of matter?", "A": "I,II dan III", "B": "I,II dan IV", "C": "I,III dan IV", "D": "II, III dan IV", "answer": "B"}, {"question": "Yang manakah antara berikut bukan merupakan contoh sifat fizik jirim?\nWhich of the following is NOT an example of physical properties of matter?", "A": "Kekonduksian haba\nHeat conductivity", "B": "Takat lebur\nMelting point", "C": "Takat didih\nBoiling point", "D": "Pembakaran\nBurning", "answer": "D"}, {"question": "Pernyataan di bawah merujuk kepada sifat fizikal bahan.\nStatement below refers to a physical property of matter.\nSuhu apabila keadaan cecair berubah menjadi gas.\nThe temperature when the state of liquid becomes gas.\nAntara berikut, yang manakah sifat fizik yang tepat mengenai pernyataan di atas?\nWhich of the following is the physical property that correctly describes the above statement?", "A": "Takat lebur\nMelting point", "B": "Takat didih\nBoiling point", "C": "Takat beku\nFreezing point", "D": "Kadar suhu\nTemperature range", "answer": "B"}, {"question": "Teori kinetik jirim menerangkan bahawa\u2026\nKinetic theory of matter explains that \u2026", "A": "Jirim terdiri daripada zarah-zarah yang kecil dan diskret yang sentiasa berubah saiz\nMatter consists of particles that are small, discrete and always changing in size.", "B": "Jirim terdiri daripada zarah-zarah yang besar yang sentiasa kekal berada di\nkedudukannya\nMatter consists of big particles that stay stationary at its place.", "C": "Jirim terdiri daripada zarah-zarah yang halus dan diskret yang sentiasa bergerak\npada semua arah\nMatter consists of small, discrete particles that always move in every direction.", "D": "Jirim terdiri daripada zarah-zarah yang besar yang sentiasa bergerak pada semua\narah\nMatter consists of big particles that always move in every direction.", "answer": "C"}, {"question": "Pernyataan berikut merupakan ciri-ciri satu keadaan jirim.\nThe following statement is the characteristics of a state of matter.\n\u25cf\nMempunyai bentuk tetap\nHas a fixed shape\n\u25cf\nMempunyai jisim tetap\nHas a fixed mass\n\u25cf\nMempunyai isipadu tetap\nHas a fixed volume\n\u25cf\nTidak boleh dimampatkan\nIncompressible\nAntara berikut, yang manakah merujuk kepada pernyataan di atas?\nWhich of the following refers to the above statement?", "A": "Pepejal\nSolid", "B": "Cecair\nLiquid", "C": "Gas\nGas", "D": "Logam\nMetal", "answer": "A"}, {"question": "Resapan merupakan proses pergerakan zarah zarah jirim dari kawasan berkepekatan\ntinggi ke kawasan yang berkepekatan rendah.\nAbsorption is a process in which the particles of a matter move from a region of high\nconcentration to a region of low concentration.\nAntara berikut, yang manakah merupakan susunan keadaan yang mempunyai kadar\nresapan paling tinggi ke kadar resapan paling rendah?\nWhich of the following is the correct arrangement of state of matter that has the highest rate\nof absorption to the lowest rate of absorption.", "A": "Gas, cecair, pepejal\nGas, liquid, solid", "B": "Gas, pepejal, cecair\nGas, solid, liquid", "C": "Pepejal, cecair, gas\nSolid, liquid, gas", "D": "Cecair, pepejal, gas\nLiquid, solid, gas", "answer": "A"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah contoh perubahan keadaan jirim dalam kehidupan\nseharian?\nWhich of the following is an example of a changing state of matter in a daily life situation?", "A": "I, II dan III", "B": "I, III dan IV", "C": "II, III dan IV", "D": "I, II, III dan IV", "answer": "D"}, {"question": "Bagaimana bau terbakar boleh merebak ke seluruh ruang di dalam satu bilik?\nHow does a burning smell spread through a space in a room?", "A": "Bau terbakar merebak melalui resapan zarah-zarah bau masakan ke dalam\nzarah-zarah cecair.\nThe burning smell spread through diffusion of smell particles into the liquid particles.", "B": "Bau terbakar merebak melalui resapan zarah-zarah bau terbakar ke dalam\nzarah-zarah udara.\nThe burning smell spread through diffusion of smell particles into the gas particles.", "C": "Bau terbakar merebak melalui resapan zarah-zarah bau terbakar ke dalam\nzarah-zarah pepejal.\n\nThe burning smell spread through absorption of smell particles into the solid\nparticles.", "D": "Zarah-zarah terbakar terbebas kerana haba dan merebak ke seluruh ruang.\nThe burning particles are released because of the heat and spread throughout the\nspace.", "answer": "B"}, {"question": "Jelaskan mengapa gas mudah dimampatkan?\nExplain why gas is easy to compress?", "A": "Kerana gas tidak mempunyai zarah-zarah.\nBecause gas does not have particles.", "B": "Kerana gas tidak mempunyai isipadu.\nBecause gas does not have volume.", "C": "Kerana zarah-zarah gas lebih kecil dan ringan.\nBecause the gas particles are smaller and lighter.", "D": "Kerana terdapat ruang yang besar antara zarah-zarahnya.\nBecause there is a big space between the particles.", "answer": "D"}]} +{"id": 4, "uuid": "ucapjk", "name": "Sains: Bab 1", "description": "Latihan topikal Sains Bab 1", "details": "Pengenalan Kepada Sains", "type": "practice", "form": 7, "year": 2022, "price": "0", "downloadCount": 165441, "totalQuestions": 19, "coupons": null, "pdfLink": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/433e7df9-6b9c-4d2c-b0bc-6a6fcacbf4c7.pdf", "pdfLinkPreview": "https://mysoalan-prod.s3.ap-southeast-1.amazonaws.com/pre-collection/06bd754e-8411-4a5d-87d5-d4e37d54dd36.pdf", "isDraft": false, "isPremium": false, "thumbnail": "TOPIKAL", "createdAt": "2022-11-08T04:42:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T01:59:29Z", "collection": null, "paperGenerated": null, "subject": {"id": 5, "uuid": "science", "name": "Science", "languages": ["malay", "english"], "subjectTypes": ["lower-form", "upper-form", "elementary"], "isAvailLowerForm": true, "isAvailUpperForm": true, "isAvailElementary": true, "isNoLevel": null, "createdAt": "2021-05-29T17:52:11Z", "updatedAt": "2021-05-29T17:52:11Z"}, "user": {"id": 2, "firstName": "Mohd Afiq Qayyum", "lastName": "Karim", "email": "afiqqayyum63@gmail.com", "school": "Cuti", "avatar": null, "phoneNumber": "+60162238586", "profession": null, "role": "super-admin", "status": "canceled", "source": null, "createdAt": "2021-02-07T09:15:46Z", "updatedAt": "2024-01-02T22:24:07Z"}, "course": null, "local_filename": "mysoalan.com-pdf/433e7df9-6b9c-4d2c-b0bc-6a6fcacbf4c7.pdf", "texts": ["BAB 1\nBAB 1.1 SAINS ADALAH SEBAHAGIAN DARIPADA\nKEHIDUPAN SEHARIAN\n[MENGINGAT]\n1. Pernyataan berikut merupakan definisi kepada satu terma.\nThe following statement is a definition of a term.\nDisiplin ilmu yang melibatkan pemerhatian dan eksperimen yang sistematik terhadap\nfenomena alam semula jadi.\nA discipline that involves observations and systematic experimentation on the natural\nphenomena.\nPernyataan berikut merupakan definisi\u2026\nThe following statement is the definition of\u2026\nA. Psikologi\nPsychology\nB. Sains\nScience\nC. Matematik\nMathematics\nD. Agama Islam\nIslamic studies\n[MENGINGAT]\n2. Antara berikut, yang manakah BUKAN merupakan bidang Sains?\nWhich of the following is NOT a branch of Science?\nA. Fizik\nPhysics\nB. Biologi\nBiology\nC. Geologi\nGeology\nD. Ekonomi\nEconomy\n[MENGINGAT]\n3. Antara berikut, yang manakah merupakan kerjaya dalam bidang Sains?\nWhich of the following is a career path in the field of Science?\nI - Ahli astronomi\nAstronomer\n", "II - Ahli meteorologi\nMeteorologist\nIII - Wartawan\nJournalist\nIV - Ahli forensik\nForensic\nA. I, II dan III\nB. I, II dan IV\nC. II, III dan IV\nD. I, III dan IV\nBAB 1.2 MAKMAL SAINS ANDA\n[MEMAHAMI]\n1. Rajah di bawah menunjukkan satu simbol amaran.\nFigure below shows a warning symbol.\nAntara berikut, yang manakah merupakan maksud simbol yang betul?\nWhich of the answers gives the correct meaning of the symbol?\nA. Mudah terbakar\nHighly flammable\nB. Mudah meletup\nExplosive\nC. Menghakis\nCorrosive\nD. Beracun\nPoisonous\n[MENGAPLIKASI]\n2. Rajah di bawah menunjukkan simbol amaran radioaktif.\n", "Figure below shows a radioactive warning symbol.\nAntara bahan berikut, yang manakah merupakan bahan yang mempunyai ciri berbahaya ini?\nWhich of the following has such dangerous properties?\nA. Nitrogen\nNitrogen\nB. Asid\nAcid\nC. Uranium\nUranium\nD. Petrol\nPetrol\n[Menganalisis]\n3. Rajah di bawah menunjukkan simbol amaran.\nFigure below shows a warning symbol.\nSimbol amaran bahaya dalam rajah di atas diletakkan pada bahan berbahaya seperti aseton\ndan alkohol. Apakah langkah keselamatan yang patut diambil apabila menggunakan bahan\nberbahaya tersebut?\nThe warning sign above is put on dangerous chemicals like acetone and alcohol. What is the\nprecautionary step that should be taken when handling such chemicals?\nA. Jangan sentuh bahan tersebut.\nDo not touch the chemicals.\nB. Jauhkan bahan tersebut daripada sumber api atau haba.\n", "Keep the chemicals away from heat or fire source.\nC. Jika terkena pada kulit perlu dicuci dengan air.\nIf the skin touches the chemicals, wash with water.\nD. Jangan makan atau minum bahan tersebut.\nDo not consume the chemicals.\nBAB 1.3 KUANTITI FIZIK DAN UNITNYA\n[MENGAPLIKASI]\n1. Nani ingin membeli kain. Nyatakan alat pengukur yang boleh digunakan olehnya untuk\nmengukur panjang kain tersebut.\nNani wants to buy a cloth. Name a measuring instrument that she can use to measure the\nlength of the cloth.\nA. Pembaris meter\nMetre ruler\nB. Mesin penimbang berat\nWeighing scale\nC. Ammeter\nAmmeter\nThermometer\ner\nD. Termometer\n[MEMAHAMI]\n2. Rajah di bawah menunjukkan satu alat pengukur.\nFigure below shows a measuring instrument.\nAntara berikut, yang manakah kuantiti yang dapat diukur menggunakan alat ini?\nWhich of the following is the quantity that this instrument can measure?\nA. Tekanan\nPressure\n", "B. Masa\nTime\nC. Suhu\nTemperature\nD. Panjang\nLength\n[MENGINGAT]\n3. Antara yang berikut, yang manakah bukan antara 5 kuantiti fizik asas?\nWhich of the following is not among the 5 physical quantities?\nA. Panjang\nLength\nB. Tenaga\nEnergy\nC. Arus elektrik\nElectric current\nD. Jisim\nMass\nBAB 1.4 PENGGUNAAN ALAT PENGUKUR, KEJITUAN,\nKEPERSISAN, KEPEKAAN DAN RALAT\n[MENGANALISIS]\n1. Rajah menunjukkan satu alat pengukur.\nFigure below shows a measuring instrument.\nBerapakah bacaan isipadu air itu?\nWhat is the reading of the water volume?\nA. 35 ml\nB. 36 ml\nC. 37 ml\nD. 38 ml\n[MENGANALISIS]\n", "2. Rajah menunjukkan satu alat pengukur.\nFigure below shows a measuring instrument.\nBerapakah bacaan yang ditunjukkan tolok skru mikrometer itu?\nWhat is the reading of the micrometer screw gauge?\nA. 7.70 mm\nB. 7.18 mm\nC. 7.54 mm\nD. 7.74 mm\n[MENGANALISIS]\n3. Rajah menunjukkan satu alat pengukur.\nFigure below shows a measuring instrument.\nBerapakah bacaan yang ditunjukkan termometer itu?\nWhat is the reading of the thermometer?\nA. 68\u00b0C\nB. 69\u00b0C\nC. 70\u00b0C\nD. 71\u00b0C\nBAB 1.5 KETUMPATAN\n[MENGANALISIS]\n1. Bahan P mempunyai isi padu 1 cm3 dan jisim 10 g. Berapakah ketumpatan bahan P?\nMaterial P has a volume of 10cm3 and mass of 1g. What is its density?\n", "A. 0.01 gcm-3\nB. 0.1 gcm-3\nC. 1.0 gcm-3\nD. 10.0 gcm-3\n[MENILAI]\n2. Maklumat di bawah merujuk kepada ketumpatan objek A.\nThe information below refers to the density of object A.\nObjek A tenggelam di dalam air tetapi terapung di permukaan merkuri.\nObject A sinks in the water but floats on the surface of mercury.\nBerdasarkan maklumat di atas, terangkan ketumpatan objek A.\nBased on the above information, explain the density of object A.\nA. Objek A kurang tumpat berbanding air dan merkuri.\nObject A is less dense than water and mercury.\nB. Objek A lebih tumpat berbanding air dan merkuri.\nObject A is more dense than water and mercury.\nC. Objek A lebih tumpat berbanding air tetapi kurang tumpat berbanding merkuri.\nObject A is more dense than water but less dense than mercury.\nD. Objek A kurang tumpat berbanding air tetapi lebih tumpat berbanding merkuri.\nObject A is less dense than water but more dense than mercury.\n[MENILAI]\n3. Rajah di bawah menunjukkan sebiji telur yang tenggelam di dalam air.\nFigure below shows an egg that sinks in the water.\nCadangkan satu cara untuk mengapungkan telur di permukaan air.\nSuggest one way to get the egg to float on the water surface.\nA. Menambah garam ke dalam air.\nAdd salt into the water.\nB. Mengurangkan isipadu air.\nReduce the water volume.\nC. Menambah pewarna ke dalam air.\n", "Add coloring in the water.\nD. Mengacau telur di dalam air.\nStir the egg in the water.\nBAB 1.6 LANGKAH-LANGKAH DALAM PENYIASATAN\nSAINTIFIK\n[MEMAHAMI]\n1. Penyataan di bawah merupakan kaedah saintifik yang terlibat bagi menyelesaikan\nmasalah dalam sains.\nThe statements below are the scientific methods used in solving a scientific problem.\nP: Merancang dan menjalankan eksperimen.\nP: Planning and executing an experiment.\nQ: Mengawal pemboleh ubah.\nQ: Control variables.\nR: Mengenal pasti masalah.\nR: Identifying problem.\nS: Membina hipotesis.\nS: Making a hypothesis.\nSusun langkah-langkah di atas dengan susunan yang betul.\nArrange the steps above with the right chronological order.\nA. S, P, Q, R\nB. P, Q, S, R\nC. R, S, Q, P\nD. R, S, P, Q\n[MENILAI]\n2. Di dalam proses mengumpul data bagi sesuatu eksperimen, yang manakah bukan\nmerupakan langkah berjaga-jaga yang boleh dilakukan bagi memastikan data yang\ndiperoleh tepat dan jitu?\nIn the process of gathering the data for an experiment, which of the following is not a\nprecautionary step that can be taken to ensure that our data is correct and accurate.\nA. Menggunakan alat yang sesuai bagi mengukur hasil eksperimen.\n", "Using the right apparatus to measure the outcome of the experiment.\nB. Memastikan tiada ralat paralaks semasa membaca ukuran pada radas.\nEnsure there is no parallax error while doing measurement on the apparatus.\nC. Memastikan ukuran eksperimen diulang sekurang-kurangnya tiga kali.\nEnsure the measurement of the experiment is repeated at least three times.\nD. Memastikan radas yang digunakan merupakan radas baru.\nEnsure that the apparatus used are new.\nBAB 1.7 SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI DALAM\nMENJALANKAN PENYIASATAN SAINTIFIK\n[MEMAHAMI]\n1. Antara berikut, yang manakah antara sikap saintifik yang perlu diamalkan semasa\nmenjalankan penyiasatan?\nWhich of the following is among the scientific attitudes that should be practiced when\nundergoing an investigation?\nA. Minat dan bersifat ingin tahu.\nInterest and curiosity.\nB. Tidak jujur dalam merekod data.\nNot being honest in recording the data.\nC. Melakukan penyiasatan dengan cuai.\nDoing the investigation carelessly.\nD. Tidak menjalankan penyiasatan dengan selamat.\nNot doing the investigation safely.\n[MENILAI]\n2. Mengapakah seorang ahli Sains yang ingin memahami kejadian jerebu yang menjadi\npunca pencemaran udara perlu mengamalkan sikap saintifik?\nWhy does a Scientist that wants to understand the haze phenomenon that becomes the\nsource of air pollution need to practise the scientific attitudes?\nA. Supaya pencemaran dapat dikurangkan.\nSo pollution can be reduced.\nB. Supaya keselamatan dan kesihatannya dapat dijamin.\nSo safety and health can be guaranteed.\nC. Supaya mendapat keputusan yang tidak tepat.\nSo he can get an inaccurate answer.\nD. Supaya jerebu tidak lagi berlaku.\nSo haze will not happen again.\n", "Jawapan\nBAB 1.1\n1.\nB\n2.\nD\n3.\nB\nBAB 1.2\n1.\nC\n2.\nC\n3.\nB\nBAB 1.3\n1.\nA\n2.\nB\n3.\nB\nBAB 1.4\n1.\nB\n2.\nD\n3.\nB\nBAB 1.5\n1.\nD\n2.\nC\n3.\nA\nBAB 1.6\n1.\nC\n2.\nD\nBAB 1.7\n1.\nA\n2.\nB\n"], "qa": [{"question": "Pernyataan berikut merupakan definisi kepada satu terma.\nThe following statement is a definition of a term.\nDisiplin ilmu yang melibatkan pemerhatian dan eksperimen yang sistematik terhadap\nfenomena alam semula jadi.\nA discipline that involves observations and systematic experimentation on the natural\nphenomena.\nPernyataan berikut merupakan definisi\u2026\nThe following statement is the definition of\u2026", "A": "Psikologi\nPsychology", "B": "Sains\nScience", "C": "Matematik\nMathematics", "D": "Agama Islam\nIslamic studies", "answer": "B"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah BUKAN merupakan bidang Sains?\nWhich of the following is NOT a branch of Science?", "A": "Fizik\nPhysics", "B": "Biologi\nBiology", "C": "Geologi\nGeology", "D": "Ekonomi\nEconomy", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah merupakan kerjaya dalam bidang Sains?\nWhich of the following is a career path in the field of Science?\nI - Ahli astronomi\nAstronomer\n\nII - Ahli meteorologi\nMeteorologist\nIII - Wartawan\nJournalist\nIV - Ahli forensik\nForensic", "A": "I, II dan III", "B": "I, II dan IV", "C": "II, III dan IV", "D": "I, III dan IV", "answer": "B"}, {"question": "Nani ingin membeli kain. Nyatakan alat pengukur yang boleh digunakan olehnya untuk\nmengukur panjang kain tersebut.\nNani wants to buy a cloth. Name a measuring instrument that she can use to measure the\nlength of the cloth.", "A": "Pembaris meter\nMetre ruler", "B": "Mesin penimbang berat\nWeighing scale", "C": "Ammeter\nAmmeter\nThermometer\ner", "D": "Termometer", "answer": "A"}, {"question": "Antara yang berikut, yang manakah bukan antara 5 kuantiti fizik asas?\nWhich of the following is not among the 5 physical quantities?", "A": "Panjang\nLength", "B": "Tenaga\nEnergy", "C": "Arus elektrik\nElectric current", "D": "Jisim\nMass", "answer": "B"}, {"question": "Bahan P mempunyai isi padu 1 cm3 dan jisim 10 g. Berapakah ketumpatan bahan P?\nMaterial P has a volume of 10cm3 and mass of 1g. What is its density?", "A": "0.01 gcm-3", "B": "0.1 gcm-3", "C": "1.0 gcm-3", "D": "10.0 gcm-3", "answer": "D"}, {"question": "Maklumat di bawah merujuk kepada ketumpatan objek A.\nThe information below refers to the density of object A.\nObjek A tenggelam di dalam air tetapi terapung di permukaan merkuri.\nObject A sinks in the water but floats on the surface of mercury.\nBerdasarkan maklumat di atas, terangkan ketumpatan objek A.\nBased on the above information, explain the density of object A.", "A": "Objek A kurang tumpat berbanding air dan merkuri.\nObject A is less dense than water and mercury.", "B": "Objek A lebih tumpat berbanding air dan merkuri.\nObject A is more dense than water and mercury.", "C": "Objek A lebih tumpat berbanding air tetapi kurang tumpat berbanding merkuri.\nObject A is more dense than water but less dense than mercury.", "D": "Objek A kurang tumpat berbanding air tetapi lebih tumpat berbanding merkuri.\nObject A is less dense than water but more dense than mercury.", "answer": "C"}, {"question": "Penyataan di bawah merupakan kaedah saintifik yang terlibat bagi menyelesaikan\nmasalah dalam sains.\nThe statements below are the scientific methods used in solving a scientific problem.\nP: Merancang dan menjalankan eksperimen.\nP: Planning and executing an experiment.\nQ: Mengawal pemboleh ubah.\nQ: Control variables.\nR: Mengenal pasti masalah.\nR: Identifying problem.\nS: Membina hipotesis.\nS: Making a hypothesis.\nSusun langkah-langkah di atas dengan susunan yang betul.\nArrange the steps above with the right chronological order.", "A": "S, P, Q, R", "B": "P, Q, S, R", "C": "R, S, Q, P", "D": "R, S, P, Q", "answer": "C"}, {"question": "Di dalam proses mengumpul data bagi sesuatu eksperimen, yang manakah bukan\nmerupakan langkah berjaga-jaga yang boleh dilakukan bagi memastikan data yang\ndiperoleh tepat dan jitu?\nIn the process of gathering the data for an experiment, which of the following is not a\nprecautionary step that can be taken to ensure that our data is correct and accurate.", "A": "Menggunakan alat yang sesuai bagi mengukur hasil eksperimen.\n\nUsing the right apparatus to measure the outcome of the experiment.", "B": "Memastikan tiada ralat paralaks semasa membaca ukuran pada radas.\nEnsure there is no parallax error while doing measurement on the apparatus.", "C": "Memastikan ukuran eksperimen diulang sekurang-kurangnya tiga kali.\nEnsure the measurement of the experiment is repeated at least three times.", "D": "Memastikan radas yang digunakan merupakan radas baru.\nEnsure that the apparatus used are new.", "answer": "D"}, {"question": "Antara berikut, yang manakah antara sikap saintifik yang perlu diamalkan semasa\nmenjalankan penyiasatan?\nWhich of the following is among the scientific attitudes that should be practiced when\nundergoing an investigation?", "A": "Minat dan bersifat ingin tahu.\nInterest and curiosity.", "B": "Tidak jujur dalam merekod data.\nNot being honest in recording the data.", "C": "Melakukan penyiasatan dengan cuai.\nDoing the investigation carelessly.", "D": "Tidak menjalankan penyiasatan dengan selamat.\nNot doing the investigation safely.", "answer": "A"}, {"question": "Mengapakah seorang ahli Sains yang ingin memahami kejadian jerebu yang menjadi\npunca pencemaran udara perlu mengamalkan sikap saintifik?\nWhy does a Scientist that wants to understand the haze phenomenon that becomes the\nsource of air pollution need to practise the scientific attitudes?", "A": "Supaya pencemaran dapat dikurangkan.\nSo pollution can be reduced.", "B": "Supaya keselamatan dan kesihatannya dapat dijamin.\nSo safety and health can be guaranteed.", "C": "Supaya mendapat keputusan yang tidak tepat.\nSo he can get an inaccurate answer.", "D": "Supaya jerebu tidak lagi berlaku.\nSo haze will not happen again.", "answer": "B"}]}